教學經(jīng)驗心得(精選20篇)

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    總結(jié)能夠幫助我們更好地理解事物的規(guī)律性,提高我們的認知水平。在寫總結(jié)之前,我們應該先梳理好需要總結(jié)的內(nèi)容和重點。以下是小編為大家介紹的心理健康知識,幫助大家更好地管理自己的情緒和心態(tài)。
    教學經(jīng)驗心得篇一
    時間過得很快,轉(zhuǎn)眼間,一年時間即將過去了?;叵脒@段時間的學習歷程,雖然有時覺得很累,但在累中也有了很多的收獲,也就覺得挺充實,挺快樂的了!就此對我一年的學習做如下總結(jié):
    一是計算機:以前在讀書的時候是學過一點,但當我一走上教師這一平臺到現(xiàn)在幾乎就沒用過,也可說是一竅不通了。這次有這個機會又給我再次學到了計算機的知識,及《英特爾·未來教育》,并能運用所學的計算機知識制作教學課件,而且通過網(wǎng)絡搜索資料,從中學到更多的知識;同時又學會了運用計算機知識來申請博客,并能在博客上發(fā)表自己的文章或收藏自己想要的文章。
    二是普通話:以前覺得自己的普通話還算不錯,但到培訓院后跟著曹老師學習,才知道原來自己還有很多字不是發(fā)音錯誤就是缺陷音,經(jīng)過曹老師的細心指導,我有了很大的進步。
    三是硬筆字:我們這次重點是訓練了鋼筆字,粉筆字。通過跟陳老師的學習,我才知道原來平時我寫的字很多都是不規(guī)范的(例筆畫筆順不對、別字等)。通過陳老師的耐心指導,我改進了很多。
    四是教師理論知識:學院為我們安排了《教育學》、《小學班主任專題》、《當代教師榮辱觀》、《教師新職業(yè)道德》等理論知識,讓我們進一步提高了我們的專業(yè)素質(zhì),道德素養(yǎng)等。
    五是跟班學習:雖是一段短的跟班學習時間,但受益匪淺。在那可以學到她們好的教學經(jīng)驗;有效的教學管理方法;如何組織學生的課堂紀律,使自己的課堂教學效率更高;學會如何去評別人的課等。
    六校本研修學習:能通過互相聽評課,網(wǎng)絡研修中成長,進步。
    總之,通過這一年的學習,提高了自身的素質(zhì),拓寬了專業(yè)基礎知識,提高了教育教學理論和專業(yè)素養(yǎng),加強了自身的基本功,但在收獲中也還是存在好多的不足,比如在教學方面還存在幾點困惑:
    (1)如何把教學中每個環(huán)節(jié)落實到位;
    (2)如何使自己課堂教學更有特色;
    (3)如何管好班中學生的紀律問題等等。因此,在今后的教學工作中本人將繼續(xù)努力的學習,要本著虛心、求實的原則,認真學習,努力實踐,使自己的教育教學能力達到一個新的臺階。
    教學經(jīng)驗心得篇二
    這一次的《骨干教師談教學》是由張宇華主任為我們講解的,與其說是講解,不如說是分享。我聽后第一個感覺就是:如果我是學生,能有這樣一位老師一定很幸福。張主任用她動聽的聲音,簡潔精煉的語言向我們娓娓道來,講述她十幾年的教學經(jīng)驗和歷程,毫無保留的與我們分享,教育的智慧盡顯其中。
    張主任不僅僅給我們分享了許多成功的經(jīng)驗,更讓我們看到了一個努力的、勤奮的、不服輸?shù)?、樂于學習敢于嘗試的班主任的成長歷程,從一個懵懂的小姑娘成長為一名資歷深厚教學經(jīng)驗豐富的骨干教師,與她多年來的不斷學習,刻苦努力是分不開的,并且她的講座之所以講的如此打動人心,得益于她那一個個發(fā)人深省的小故事,那一段段記錄著青春歲月的往事,看著那一篇篇發(fā)黃的教學筆記,我仿佛看到了當年那個在燈下一筆一畫寫下自己內(nèi)心感受的年輕教師,也看到了孩子們純真的笑臉,他們現(xiàn)在可能已經(jīng)為人父母了,但無論歲月如何變遷,他們一定會記得當年有那樣一個特別的學校,有那樣一位特別的班主任,教給他們一項特別的技能,老師的`一句鼓勵的話語還言猶在耳,那段經(jīng)歷可能會永遠的留在他們的記憶深處。
    這也讓我深刻的感受到了教育的魅力,更體會到我們勞技教師與基層學校小學科教師的不同之處,老師將一句句普普通通的道理講得那么生動,那么真切,那么讓人信服,讓這些枯燥的大道理變得鮮活而充滿生命力,并像烙印一樣深深地印入人心。由此,我認為當教師就要能抓住風的一瞬并讓它變成能量,在張主任的身上我知道了原來用心積累,用心學習,用心感受也是一種學習,有底蘊的老師才有魅力!
    張主任的講座給我的感觸太多,我無法一一述說。作為新時期的班主任,我們每個人都擁有很多的機遇,同樣也面臨著更多的挑戰(zhàn)。如何去面對挑戰(zhàn)?如何能夠真正的勝任新時期的班主任工作?這就要求我們老師必須要耐得住寂寞,能夠沉下心來,去讀一些書,去慢慢積累自己的經(jīng)驗,并要善于總結(jié)和反思,為我所用。因為隨著歲月的流逝,那些陳年往事可能都會被我們淡忘,那顆年輕的心也會慢慢沉淀,但是對教育的熱情將永存我們心中,那些曾經(jīng)努力的過往將是我們奮斗的見證,也會伴著我們逐漸成熟、成長。
    教學經(jīng)驗心得篇三
    本學期我任教八年級170、171班的物理教學工作。這一學期即將過去,總體上我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改變教學方法。把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結(jié)合起來,收到較好的效果?,F(xiàn)將本學期的教育教學心得如下:
    課前認真熟讀新課程標準及新教材,透徹理解并掌握新課程標準,制定具體的教學方案,在上每個一節(jié)課前,精心準備、認真?zhèn)湔n,充分了解學生的學習狀況,最大限度的吃透教材,認真撰寫教案,做到教學中有的放矢,不打無準備之仗。課前查閱大量的資料根據(jù)學生的`基礎制定教學計劃、方案、教學設計等。
    八年級學生兩極分化比較嚴重、部分學生對學習失去興趣,特別是難度較大的數(shù)理兩學科。對此,我狠抓學風,在班級里提倡一種認真、求實的學風,嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時,為了提高學生的學習積極性,開展了學習競賽活動,在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。我從各方面培養(yǎng)學習興趣,對那些基礎太差后進生,我找他們來,了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學習物理的重要性,跟他們講一些有趣的物理故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學,我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學習目標,時時督促他們,幫助他們;給他們進行課外輔導。
    一學期來,本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教學任務。
    但是,“金無足赤,人無完人”,在教學工作中難免有缺陷、不足和困惑:如何減小兩極分化;怎樣更好的提高學生學習興趣;怎樣提高課堂教學效率等都值得深思。
    總之,新課改教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為教育奉獻自己的力量。
    教學經(jīng)驗心得篇四
    xx年10月23日下午,我校舉辦了08屆畢業(yè)班教師經(jīng)驗交流會,能聽到八位教師對自己在教學工作中的經(jīng)驗我感到非常非常的榮幸.下面我就針對四位教師的經(jīng)驗談一談自己的一些點滴體會。
    一、注重培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習慣,促進學生的全面發(fā)展。
    運用多種途徑,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在學習中積極的采用適合學生個人特點的教育方法激發(fā)學生的學習興趣和熱情。同時讓學生懂得學習的重要性,動之以情,曉之以理,鼓勵他們,讓他們樹立學習的自信心,促進學生的全面發(fā)展。
    二、課堂教學中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學效率。
    課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。因此為了上好每一節(jié)課,首先必須認真?zhèn)湔n,認真鉆研教材,吃透教材,同時還要把握學生的學習動態(tài)并結(jié)合本班學生的實際特點,采用生動活潑的教學形式,激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍,鼓勵學生踴躍發(fā)言。以學生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學生的嘗試因素,引導主動探究,自主獲取知識。提高學生的能力。此外,注重鼓勵學困生,提供更多的機會給他們,使他們也能取得進步,產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
    三、加強培優(yōu)輔差工作,促進全體學生得以發(fā)展。
    由于學生家庭原因,有些孩子得不到父母對自己學習和生活上的關心和幫助,導致孩子在學習上的放松,久而久之改變了孩子對學習的態(tài)度,致使其成為學困生。為此做好學困生的輔導工作,首先要轉(zhuǎn)化學生的思想,其次為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,我認為經(jīng)驗教師的“一幫一,一對紅”的方法很值得借鑒,以優(yōu)生來帶動學困生。課外加強輔導工作,課堂中創(chuàng)設機會,給予鼓勵,樹立學困生的信心,培養(yǎng)學生的學習興趣,促使每一位學生都有提高。
    四、親近學生,和學生融洽相處是進行師生交流的有效途徑。
    我認為只有讓學生從心里上接納了老師,愿意親近老師,他才會大膽地把自己的想法說給老師聽,有利于教師了解孩子的思想動態(tài),更有利于教師針對孩子的個人情況采取有效的教育方法進行教學。所以充當學生的知心朋友,和學生進行感情的交流是很重要的。
    今后,我要努力學習先進的教育理論,要多向有經(jīng)驗的教師請教,提高自己的教育教學水平,在工作中要戒驕戒躁,并在教學改革的道路上要與時俱進,不斷創(chuàng)新,爭取能有一定的提高。
    教學經(jīng)驗心得篇五
    自從事教育行業(yè)以后一直都有這種說法:沒有學不會的孩子,只有教不好的老師。起初我聽了這句話的時候很氣憤,心想:不是你當老師,直接面對學生,脫離實際。我們做老師的,誰不希望自己的學生有出息,有哪個老師不希望自己的學生將來能成材,我們總是在盡心盡力地教,可他們不學啊?我們有什么辦法,有的時候真恨不得能代替他去學。
    前些天,學校的校長和主任一起給我們80后的年輕老師做了一下交流。聽了田主任的《教育教學管理和課堂中的技巧》后,我覺得有些地方確實是很實用的,他能讓我們能更好的加強課堂管理和更好地解決師生間在課堂上的矛盾。就學習簡單的說說我的幾點感受:
    1.學生之所以不愛學習這一學科,確實是基于教師沒有吸引力。有一天中午,我沒有回家,在辦公室時發(fā)現(xiàn)有個學生在辦公室,就隨便和她聊聊,得知她是很樂于學物理,問其原因,她說:“物理要是學不好就覺得對不起田老師”一句話使我深深地感覺到了田老師的人格魅力對學生的影響。如果每一個學生都抱著這種態(tài)度學習的話,還怕學不好嗎?這正是“親其師,而信其道”的道理。
    2、學生自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦,那么他就會對這個老師產(chǎn)生抵抗心理,進而就會影響學習。我自己本身就是個很好的例子。我在中學的時候物理可以說是學的比較不錯的,經(jīng)常研究一些題目的新解法或者是較為簡單的解法,我也經(jīng)常找物理老師去探討,有時經(jīng)常和老師爭論。后來上課時老師總說自己講的是最笨的方法。后來我經(jīng)常是他講課的時候,我不聽講。長大后才發(fā)現(xiàn)自己當時的愚蠢。
    3、教師缺乏課堂管理的技巧,沒有建立新的課堂學生行為規(guī)范,如有的老師發(fā)現(xiàn)學生上課不專心,明知學生因為不專心答不上來,就故意提高嗓門:“某某同學,你回答一下我我的這個問題?!泵髅髦浪麤]有聽講還故意讓他回答,這樣做可以說什么目的也達不到,如果再跟上一句:“我剛講過的問題怎么就不會呢?”這樣很有可能就會激發(fā)師生間的矛盾,導致課堂教學難以進行下去。
    4、如果課堂過于死板,就激發(fā)不起學生的學習興趣。我在教學生做excel中的用公式法和函數(shù)法計算的時候,剛開始是我也是按照教材中練習開始的,我發(fā)現(xiàn),有的學生始終都是用函數(shù)法進行計算的,用公式法計算只知道“求和”的利用,簡單操作后,學生的操作興趣明顯下降了,尤其是利用公式法。我靈機一動,把某單位工資表格給學生讓他們計算每個成員的工資,很明顯學生的積極性提高了。因為這個練習既講明了公式法的好處,并且使學生意識到學有所用。
    所以為了做一個好老師,一個能被學生認同的好老師真是太不容易了,首先要不斷學習增強自己的教育教學素質(zhì),要想給學生“一碗水”,教師自己要有“一桶水”;其次還要營造一個好的學習氛圍,這樣學生才能進入專心的學習狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,不能把課堂管死(畢竟愛玩是孩子的天性),但是課堂的學習行為規(guī)范必須使其明確;然后接著要在課堂上確立合理的教學內(nèi)容,中學生的注意力最多也就20分鐘,所以必須要抓住這有限的時間把具體任務交代下去,這樣才能讓學生自覺控制注意力。當然還要多設計一些學生感興趣的操作練習;還有就是對課堂問題的處理要機智巧妙,比如:穿插法、停頓休整法、個別提醒法以及幽默調(diào)侃法都值得借鑒的。最后是對學生的評價,在評價時要準確,肯定評價多于否定評價,只有這樣,學生才能更為專注地投入到學習中來。因為我認為任何一個人的在肯定中才會的更快、更好的成長。
    只有努力做到了這些,能被學生所認可、接受,那么教育教學想必應該不算是件難事了。
    教學經(jīng)驗心得篇六
    20xx年xx月,xx縣教師進修學校干訓部組織全縣業(yè)務領導到東街校,參加了關于教學常規(guī)管理----聽評課培訓。學習中由通化第13中學業(yè)務副校長王玉同志。結(jié)合13中的常規(guī)管理,詳細的進行了講解和培訓。通過學習使我受益匪淺,為提高我校的教學管理的水平,提升教育教學質(zhì)量,在今后的工作中,我將從以下幾個方面入手,強化管理:
    1、備課、上課。
    教師備課要一課一案,不準無教案上課,教案應項目齊全,體現(xiàn)知識性、思想性和能力性的統(tǒng)一。
    教師要按時上下課,組織教學嚴謹并貫穿課堂的始終,對學生嚴格要求,始終關注學生的學習狀態(tài),出現(xiàn)問題及時解決或課后與班主任溝通。認真按授課的基本環(huán)節(jié)去做:
    (1)導入。
    (2)回憶舊知識。
    (3)呈現(xiàn)有組織的新知識或信息。
    (4)聯(lián)系新舊知識。
    (5)遷移與運用。
    教師要積極利用多種教學輔助手段等,積極創(chuàng)設環(huán)境,激活學生思維。
    2、作業(yè)的布置和修改。
    教師布置作業(yè)要適度、精選,不能隨心所欲,作業(yè)教師必須先做,作業(yè)要有層次性。教師布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確要求,并規(guī)定完成時間,要按時收作業(yè),不得讓學生代批作業(yè)、試卷等。發(fā)現(xiàn)錯誤要及時在錯題集上記錄,并及時講解。
    3、聽課、評課的開展。
    聽課堅持學校統(tǒng)一安排與領導隨堂聽課相結(jié)合的原則,每位教師每學期必須上一節(jié)公開課,教師聽課要求以本學科為主,校長、業(yè)務主任不得少于60節(jié),教師不得少于15節(jié),組內(nèi)研討課要求本組教師必須聽;各類校級公開課要求同組教師,同學科教師必須聽。其他沒有課的教師必須聽。每學期學校組織教師,到其他學校聽課一次,學人之長,補己之短。研討課、公開課、調(diào)研課等課上完后,各教研組要組織本組教師進行評課,評課要真正指出缺點、發(fā)揚優(yōu)點,切記流于形式,并寫出想應的總結(jié)。
    4、常規(guī)檢查落實。
    教師教案、聽課記錄、政治學習筆記、業(yè)務學習筆記由教研組長每月檢查一次,教務處每學期檢查一次。并做好相應的記錄和評價,同時,把檢查結(jié)果和教師考核結(jié)合起來,真正做到獎優(yōu)罰劣。
    今后的教學之路還很長,我們要做的工作和很多,教學常規(guī)是學校教學工作的核心,是學校的立足之本。在檢查中總結(jié),在總結(jié)中反思,在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學校的管理水平,促進學校教育教學水平的不斷提高。在下階段的教學中,我校將緊緊圍繞這次培訓的精神,按照教育局要求,扎實有效開展各項工作,力爭把我校的教學常規(guī)工作買上一個新臺階.
    教學經(jīng)驗心得篇七
    本學年我任教八年級三個班的物理教學工作,這一學年已過去,總體看,我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,轉(zhuǎn)變思想,用心探索,改變教學方法。把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,用心探索,改革教學,收到較好的效果?,F(xiàn)將本學期的教育教學心得如下:
    全面了解和把握新課程標準通過學習我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱,課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料,透徹理解并掌握新課程標準,力爭在每節(jié)課前仔細閱讀然后制定具體的教學方案,在上每個一節(jié)課前,精心準備、認真?zhèn)湔n,充分了解學生的學習狀況,做到教學中有的放矢,不打無準備之仗。課前查閱超多的資料根據(jù)學生的的基礎制定教學計劃、方案、教學設計等。
    本學年我深知作為物理教師應是課堂教學的實踐者,為保證新課程標準的落實,我把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環(huán)境,把學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想,把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發(fā)展的過程,我們進行了群眾備課,緊扣新課程標準,和我?!白灾鳌獎?chuàng)新”的探究式教學模式。最大限限度的吃透教材,認真撰寫教案。進行了實驗探索問題的實踐。
    八年級學生兩極分化比較嚴重、部分學生對學習失去興趣,特別是難度較大的數(shù)理兩學科。大部分學生由于是獨生子女比較嬌慣,少數(shù)學生學習和紀律都很不好。對此,我狠抓學風,在班級里提倡一種認真、求實的學風,嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時,為了提高同學的學習積極性,開展了學習競賽活動,在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。我從各方面培養(yǎng)學習興趣,對那些基礎太差后進生,我找他們來,了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學習物理的重要性,跟他們講一些搞笑的物理故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學,我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學習目標,時時督促他們,幫忙他們;給他們進行課外輔導。
    怎樣提高學生學習成績,我把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改善教學的有力手段,對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關注學生物理學習的結(jié)果,更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,多鼓勵肯定學生少批評學生。本學年物理教學,雖認真落實學校教學常規(guī),努力完成教學工作任務,仍有很多不足和困惑:如何減小兩極分化;怎樣更好的提高學生學習興趣;怎樣提高課堂教學效率等都值得深思。
    教學經(jīng)驗心得篇八
    本學期,在學校的安排下,我擔任了八年級兩個班的英語教學工作?,F(xiàn)對本學期教學心得如下:
    1、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認真研究教材,力求準確把握重點,難點。并注重參閱各種資料,制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調(diào)重點。教案編寫認真,并不斷歸納總結(jié)提高教學水平。
    2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
    3、認真及時批改作業(yè),注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況,并有目的的對學生進行輔導。
    4、堅持聽課,注意學習其他老師的教學經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學模式。本學年平均每周聽課一節(jié),對自己的教學促進很大。不僅如此,還抓住難得學習的機會,積極參加國培培訓,取長補短,收獲不少。
    5、注重教育理論的學習,并注意把一些先進的理論應用于課堂,做到學有所用。一學期來,我在學校多次上公開課。通過開公開課,使自己的教學水平得到很大的提高,但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處。
    6、做好課后輔導工作,注意分層教學。
    在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
    總之,這學期在教學中還存在很多不足。只有處處為學生著想,以學生為主題,才能做好本職工作。在今后的日子里,我還有很多地方需要改進的,學習先進的教學方法,繼續(xù)提高課堂氣氛,課后更多地了解學生,進行透徹的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
    教學經(jīng)驗心得篇九
    帶著一份期待,12月16日早,我們鎮(zhèn)舉行了第一屆教師論壇會議。8時20分,會議在鐵營鎮(zhèn)中心小學六年級教室召開。來自全鎮(zhèn)四個小學的教師們參加了會議,會議共持續(xù)了3個半小時。會上,還專門安排了本鎮(zhèn)的十一名骨干教師進行了發(fā)言,并對他們進行了表揚。老師們的博文廣識、生動演講、精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象,我只恨自己才疏學淺、文筆糟糕,不能夠?qū)⑺械母杏|都通過文字顯然于紙上。但是我還是盡力絞盡腦汁,以祈求能將論壇完后心中所想所獲能表達出來。市局的`兩位領導也參加了本次論壇,并對本鎮(zhèn)的骨干教師進行了肯定,還對本鎮(zhèn)教學的優(yōu)點和不足總結(jié)了得失;運用數(shù)據(jù)分析法,分析了本鎮(zhèn)成績的定性評價;給各科教師提供了可參考的數(shù)據(jù)。要求全體老師認真分析各項數(shù)據(jù),以質(zhì)量為中心,調(diào)整教學思路,加強輔導,提高教學效率,為奪取進一步提升我鎮(zhèn)的教學質(zhì)量而努力。
    在這次論壇上,我學到了應該如何發(fā)揮自己的情商,處理好與他人的關系。如何讓自己以后的一言一行更加具有素質(zhì)與修養(yǎng)。讓自己在為人處事方面慢慢走向成熟與穩(wěn)重;還學會了以后在應該怎么好好的去工作。主要是要靠自己的聰明才智,勤奮刻苦,細心嚴謹?shù)膽B(tài)度,這樣才能慢慢在工作中磨練自己,成長自己。
    這次教學論壇,我收獲頗豐。短短時間讓我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中,我會時刻本著吃透教材,吃透學生,朝著提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng),亮麗自己的教學生涯。
    教學經(jīng)驗心得篇十
    前半學期,我校教學教研工作在學校的直接引領下,以教學教研工作計劃和學校工作思路為指導,認真落實學校教學教研工作計劃。緊緊圍繞學校教研工作重點開展教研活動,加強管理,強化過程,嚴格要求,積極實施素質(zhì)教育,充分發(fā)揮教導處教學研究,教學指導,教學管理和教學服務的職能作用,積極探索課改的新經(jīng)驗,新方法,以教學質(zhì)量建設為中心開展工作。前半學期我校各項教學教研工作開展得有聲有色,始終以提高教學質(zhì)量為中心,較好地完成期初制定的各項任務,現(xiàn)就前半學期的教學教研工作匯報如下:
    一、求真務實,加強了學校教學常規(guī)工作的管理。
    抓好常規(guī)管理是提高學校教學質(zhì)量的基礎。抓好教學常規(guī)管理是順利地進行一切教學活動的前提。開學初,要求每位教師制定工作目標,特別是制定出所任學科在全鎮(zhèn)的位次目標。學校再根據(jù)班情、生情明確細化工作目標。期末,對達到目標的教師進行重重獎勵,對未達到目標的教師進行重重懲罰。樹立教學榜樣,增強教師間的競爭意識。開學前要求教師有計劃,期末有總結(jié),有學生成績記載和試卷分析。學校前半學期分別對語文、數(shù)學、英語學科進行了專題教研,每次教研都精心安排,合理規(guī)劃。上課前老師們都踴躍按一節(jié)課“兩設計三反思”的模式,積極備課,大家出謀劃策,查漏補缺,再修改教案,課后評課再交流經(jīng)驗,總結(jié)成果,提高教育教學水平,真正達到示范課的示范作用。
    業(yè)務學習、備課、上課、輔導、作業(yè)的布置與批改以及聽課、評課、考查,均是教學管理的一部分,本學期,我校規(guī)范了教師的教學行為,建立良好的教學秩序,推動了課改的發(fā)展。
    1、前半學期開學前學校教導處根據(jù)新課程標準和教材要求,制定出本期切實可行的教育教學與教研工作計劃,開學就組織全體教師學習、討論,使全體教師在具體的教育教學與教研工作中做到心中有數(shù),有的放矢,明明白白地進行教育教學教研。我們還堅持利用教研時間或例會加強對教育教學教研工作的指導。
    2、嚴格執(zhí)行課程計劃,按計劃開齊課程,開正開足課時,合理安排好活動課(活動課中安排了學科活動課與興趣活動課及科技文體、藝術等活動課),配齊了各科教師,成立了教研組、興趣組。
    3、在備、講、輔、批、改、評、考各教學環(huán)節(jié)上對教師的要求及監(jiān)督檢查,都作了明確而且具體的規(guī)定,規(guī)范了教師的教學行為,使教師主動自覺地遵照執(zhí)行,使每個教師認真做到教學紀律嚴明,教學行為嚴謹,教學秩序嚴格。促使學校教師認真?zhèn)湔n、認真上課、認真輔導、認真批改、認真組織考評。
    4、規(guī)范了教師的教學行為,教導處堅持每周檢查各科組教師的工作計劃落實情況,教導處還規(guī)范了教師的備課,要求教師提前候課,遵守課堂教學要求,杜絕了教師在教學上的盲目性和隨意性。
    四、廣泛開展教學研究,提高教研質(zhì)量。
    1、更新教師課堂教學觀念。本學期認真組織教師參加新教材、新課標培訓,組織教師學習有關教研教改方面的材料,研究新課程標準、教材與教法,提高課堂教學水平,學習研究教育理論和專業(yè)知識。語、數(shù)、英語三組每月開展一次集體備課,教研課活動。
    2、第10周,教導處對各班各科進行期中檢測摸底,深入分析各班現(xiàn)狀。根據(jù)各班教學質(zhì)量的實際情況,找出存在的問題,分析問題的根源,增強教師的質(zhì)量意識,尋求科學合理、切實有效的提高教學質(zhì)量的對策。
    3、本學期選拔了一些教師參加區(qū)“課題研究教學大比武”評選活動,賀書娟、梁雙建老師分別獲英語組、數(shù)學組一等獎,成績可喜。組織了校級教學研討課,35周歲的老師每人每月都要開展“一次邀請式聽評課”活動,每一位相關老師都能積極參加聽課和評課,效果較好。
    4、教研組每月進行一次備課、作業(yè)等常規(guī)的教學檢查,定期召開教師座談會,全方位了解教師的教學情況。嚴格執(zhí)行質(zhì)量檢測、分析制度,表彰先進,加大宣傳力度,讓“質(zhì)量是生命線”的口號深入人心,把教學質(zhì)量與評優(yōu)、考核聯(lián)系起來,強化教師的質(zhì)量意識和責任意識。
    五、加強學科質(zhì)量監(jiān)控,營造良好的競爭氛圍。
    教學質(zhì)量是學校的生命線。本學期,我們經(jīng)過充分醞釀,精心籌劃,嚴格把關,對全校各科進行嚴格的全面期末考核,考試采取全學區(qū)交叉監(jiān)考,全區(qū)教師集中評卷,嚴格按照評分標準,統(tǒng)一盡度,保證成績的真實性、可信性。健全和完善激勵機制,對成績優(yōu)異或有進步的班科任教師不僅給予精神鼓勵和榮譽表彰,同時給予物質(zhì)獎勵,提高教師們的競爭意識,營造良好的教育教學氛圍,進一步調(diào)動全體教師的工作積極性,促進學校各項工作健康、有序、協(xié)調(diào)發(fā)展。對于薄弱的水平較低的教師,成績較差的班級,及時督促,幫助他們尋找原因,并進行有效調(diào)整,優(yōu)化組合,努力提高教育教學質(zhì)量。監(jiān)控的結(jié)果表明,各個年級語數(shù)平均成績穩(wěn)中有升,學生掌握基礎知識比較扎實,優(yōu)秀生比較突出。同時進行認真的質(zhì)量分析,分析錯題原因,針對學生的知識薄弱點,提出合理有效的建議,尋找補救措施,為今后全面提高教學質(zhì)量奠定基礎。
    六、開展各類活動,重視學生素質(zhì)培養(yǎng)。
    開展“校園讀書活動”。為了營造一個充滿濃郁文化氣息的“書香校園”,學校為不同年級的學生推薦了閱讀書目,并開設了閱讀指導課程,開展課外閱讀知識大比拼、百科知識有獎競賽、“讀書小博士”評選等活動,激發(fā)學生閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。學生在讀書活動中,拓展了視野,擴大了知識面,寫作能力也有了不同程度的提高。
    一分耕耘,一分收獲,一學期來,從課改實驗中取的成效,到深入課堂與老師交流探討;從培養(yǎng)學生知識技能的各項競賽,到期末檢驗學校教學效果的質(zhì)量監(jiān)控;從人力到物力,我們做了大量的工作,老師們也付出了辛勤的勞動,取得的成績有目共睹,教師們的士氣高漲,學校的教學風氣煥然一新。
    當然,成績只能說明過去,我們在肯定成績的同時,更看到了存在的差異和不足。教師的自身素質(zhì)和綜合能力參差不齊,教師資源的分配不盡合理,個別班個別科的教學質(zhì)量還有待提高。教研工作停滯不前,缺乏創(chuàng)新性,常規(guī)教學管理不夠嚴格等。在今后的工作中,我們還必須繼續(xù)努力,發(fā)揚優(yōu)點,正視不足,克服困難,迎難而上,努力把教學教研工作做得更好更扎實。相信有上級領導的關心和支持,有全體老師的協(xié)力配合,我們的目標一定實現(xiàn),今后,我們將一如既往勤勉,務實地工作,為教育事業(yè)譜寫出新的篇章!
    2、加強畢業(yè)班管理。
    畢業(yè)班工作是學校工作的重點。為了讓每一名學生都順利畢業(yè),合格升入初中,學校領導高度重視,開學初,學校領導班子經(jīng)過認真研究,加強了教師的力量,用具有豐富教學經(jīng)驗的教師來擔任六年級的教育教學工作,并把畢業(yè)班工作列入重點工作之一。及時召開畢業(yè)班教師會、學生會、家長會,了解學生狀況。要求教師以教材為主,打好學生雙基,制定系統(tǒng)的、科學的、周密合理的教育教學計劃和復習計劃,采用抓兩頭帶中間的辦法,認真上好每一節(jié)課,特別對過去學習底子薄的孩子,教師更是關心照顧,早來晚走,利用課余時間不計報酬為孩子們輔導。另外,注重過程性質(zhì)量的監(jiān)控。六年級年級組繼續(xù)建立語文、數(shù)學學科單元檢測與分析制度。每次單元檢測由年級組統(tǒng)一組織,每次檢測后組織學科教師集中交流,進行質(zhì)量分析,及時查找存在的問題,及時診斷,及時調(diào)整教學策略。期中期末檢測由教導處統(tǒng)一組織,各年級組及時上報檢測結(jié)果,由教導處組織進行質(zhì)量分析。除此以外,本學年教導處還將隨機進行一些診斷性的檢測。
    3、加強教學常規(guī)管理。
    為了確保學校教學秩序的正常進行,我們建立健全了教學管理制度和教學質(zhì)量的綜合評價體系,加強了學校內(nèi)部各項教學工作的科學管理和考核獎懲力度。在宏觀上體現(xiàn)管理的目標是“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展,從微觀上,對學校的授課計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等項教學規(guī)章制度,做到嚴格要求,嚴格管理。本學期,學校堅持除每半期的常規(guī)檢查外,還重點對校本課程的落實情況進行了專項抽查,保證課程計劃的整體有效的落實。
    4、加強教研組的工作管理,上交各科教研組計劃。探索“年級組長負責制”的管理新模式,細化教學過程管理。教學管理是學校管理的重要環(huán)節(jié),是教學工作有效實施的重要保證,它直接關系著學校的生存和發(fā)展,加強教學過程的管理是提高教學實效的重要保證。結(jié)合我校年級組長負責制管理新模式的實施,本學年著力抓好以下幾方面的工作。(1)、抓實常態(tài)教學的隨機視導。各年級組長要經(jīng)常性地深入課堂隨堂聽課、巡課,行政領導隨機抽查年段教師的教學情況。(2)、發(fā)揮優(yōu)秀教研組長和優(yōu)秀教研組的作用,向市推薦優(yōu)秀教研組,在校內(nèi)豎榜樣,互相學習。組織三年級教研組參加市優(yōu)秀教研組的評選。各語文教研組成功進行“語文一課多上”的教研活動。更換學校櫥窗墻報,收集教研教改縮影。
    5、裝備與實驗教學工作上臺階。抓多功能教室管理員工作,發(fā)放多功能教室登記表,簽訂多功能教室管理員責任狀。在現(xiàn)代技術教育實驗校五年復驗中取得優(yōu)異的成績。
    6、加強對校本課程“中華美文課堂”的檢查。
    教學經(jīng)驗心得篇十一
    教育在整個國民教育體系的所處的地位和作用決定了全面加快推進高等教育的緊迫性和艱巨性。由于長期以來,我國教育理念和教育思路偏向了重視學歷教育,對全日制本科教育投入的時間、精力和財力一直比對高等教育更多。但是,隨著人才市場的供需矛盾越來越突出,學歷教育與職場需求的結(jié)構(gòu)性矛盾越來越凸顯,人們不得不反思教育思路和理念的偏差,進而更加重視高等教育。
    二、當前學校教學管理存在的主要問題。
    (一)教學管理體制機制科學化水平不高。
    一是民主管理意識不夠自覺。一些高等院校缺乏對民主管理的主動意識,有些高等院校的管理者甚至認為民主管理會給學校的教學管理帶來不可預知的風險。引來不必要的不穩(wěn)定因素,因此,推進教學民主管理的內(nèi)在動力不足。二是中高層管理者與基層一線教師互動不夠。一些院校管理者習慣了行政命令式的管理,在院校升級創(chuàng)建、課程改革、教學研究、教材開發(fā)等方面,基本都是按照自上而下的程序進行的,制定重大教學活動政策文件,缺乏必要的征求意見環(huán)節(jié)、科學性。三是決策政策的執(zhí)行,對基層一線的教師宣傳發(fā)動不夠,不重視對基層一線實施意見、實施評價的反饋和收集,對實施過程的失誤缺乏糾錯機制。
    (二)教學管理人才隊伍建設科學化水平不夠。
    實際教學管理中,很多高等院校普遍對教學管理人才隊伍建設不夠重視,一些院校認為,學校的發(fā)展壯大,關鍵在教學,核心在教師,根本在投入,對屬于管理層面的重視程度非常輕,學校普遍將大量的人力物力財力投入到教師人才隊伍的建設和教材、教學研究工作領域。更為嚴重的是,有些高等院校領導層教學管理人才隊伍存在某種偏見,不利于調(diào)動教師教學的積極性,給整個院校的發(fā)展產(chǎn)生了非常不好的導向作用。此外,從政治待遇和經(jīng)濟待遇上分析,教學管理隊伍的經(jīng)濟待遇普遍比教師低,在評優(yōu)評先、政務晉升、提拔重用等方面,院校往往優(yōu)先考慮教師。
    (三)教學管理人員與師生之間的互動不夠。
    一方面,教學管理人員由于處于教學行政管理崗位,往往容易產(chǎn)生一些“官本位”思想,對服務教師、服務學生的理念理解不夠、貫徹不夠,難以身體力行地深入到廣大教師和學生中間去開展教學管理工作,甚至對本應服務師生的事項采取“吃拿卡要”的方式,有意甚至障礙和關卡,極大地損害了教學管理人員的形象和威信。這當然與整個教學管理隊伍素質(zhì)結(jié)構(gòu)不合理有很大關系,總體來講,當前高等院校的教學管理人才高素質(zhì)、高學歷的偏少,擁有先進管理經(jīng)驗的人才較少(如圖一)。另一方面,教師往往認為教學管理人員能力不如自己、素質(zhì)不如自己,對他們身處管理崗位有不服、不滿、抵觸情緒,而在內(nèi)心也有某種程度的“看不起”心理,此外,教學管理人員和廣大教師在平時的交流溝通時,沒有恰當?shù)臏贤ń涣鞣绞?,這是造成兩者之間產(chǎn)生矛盾糾紛的重要原因。
    三、解決存在問題的對策建議。
    (一)切實提升教學管理民主化水平。
    高等院校要切實從過去的依靠計劃組追、行政命令管理院校教育教學中解放出來,加快推進高等院校教學管理理念、思路和制度的轉(zhuǎn)型升級。要高度重視制度建設,在民主教學管理、重大決策集中民主進行、重大校務信息全程等領域建立科學、合理、規(guī)范的規(guī)章制度。要細化各項教學管理制度,將教學管理職能和責任進行逐級分解,建立科學高效的教學管理責任落實體系,將教學管理民主化通過各級各部門的高效落實來實現(xiàn),從而不斷提高教學管理質(zhì)量和綜合效益。
    (二)切實加強教學管理隊伍的培育工作。
    一是本科院校的領導層要在教師隊伍教育培養(yǎng)和教學管理隊伍的教育培養(yǎng)之間選擇最佳平衡點,既要一如既往地加大對教師隊伍的教育培養(yǎng)投入力度,也要高度重視對教學管理隊伍的培養(yǎng)工作。當前,尤其要將教學管理隊伍建設與教師隊伍建設同等對待,在進修培訓、外出考察、經(jīng)濟待遇等方面,要多向表現(xiàn)優(yōu)秀、業(yè)績突出的人員和崗位傾斜。
    二是有針對性地加強對教學管理隊伍的培訓工作。要將教學管理人員的培訓納入年度院校財政預算,在崗前培訓、進修培養(yǎng)等方面,分批分期分崗位對教學管理人員進行輪訓,將教學管理的最新理論、先進經(jīng)驗等第一時間為廣大教學管理人員掌握。三是高等院校要加大教學管理人員創(chuàng)新能力建設。要善于打破條條框框,對不合理、不科學的教學管理制度,要進行大膽的革新,并通過建立健全創(chuàng)新激勵機制,鼓勵廣教學管理人員大膽探索創(chuàng)新,營造敢于創(chuàng)新、銳意進取的濃厚氛圍。
    (三)切實加強教學管理人員與師生的互動交流。
    一方面,院校領導層在制定重大決策政策時,要注重聽取和采納廣大師生的意見建議,并在決策實施過程,要實時跟進決策的實施效果和問題,注重師生對決策實施情況的反饋,從而讓每一項政策都能夠在全校上下高效貫徹落實,抓出成效。另一方面,教學管理人員要轉(zhuǎn)變服務理念,改進服務方式,提升服務效能,切實當好廣大師生的“服務員”,為他們提供周到、細致、全面的服務,讓他們在教學一線能夠全身心投入工作中去。同時,教學管理人員與廣大師生也要互相加強溝通交流,尤其在崗位鍛煉方面,可以建立管理崗位與教學崗位互相掛職鍛煉,讓優(yōu)秀的管理人才成為優(yōu)秀的教學人才,讓優(yōu)秀的教學人才成為優(yōu)秀的管理人才。
    四.結(jié)語。
    總是,新形勢下,加強和改進高等院校的教學管理工作,是一項系統(tǒng)復雜的系統(tǒng)工程,在實際的推進過程中,一定要遵循因地制宜、循序漸進的原則,積極穩(wěn)妥地把學校教學管理中存在的突出困難和問題一一予以妥善化解。當然,學校教學管理工作的改進僅僅依靠學校的力量的不夠的,這需要包括政府、教育部門在內(nèi)的社會各界通力配合、協(xié)力合作。
    教學經(jīng)驗心得篇十二
    大家好!我是xx,魯村中學的一名青年教師,任初二級(1、2)班語文老師兼語文組備課組長。在上學期的期末考試中,1班成績較為突出,2班成績穩(wěn)步提升,受到領導和同事們的一致好評,也得到家長及同學們的肯定。
    新學期,本該熱鬧的校園悄靜孤寂,看不到操場上飄揚的國旗,感受不到老師們講課的慷慨激昂,聽不到孩子們在走廊上的嬉鬧喧嘩,恍然,是疫情讓這一切延期了。
    根據(jù)教體局文件精神,我們采取“停課不停學”的方式,在線上教學。這學期對于社會,對于家長,對于學生都是一個重大的考驗,對于我們這些從來沒有過網(wǎng)絡授課經(jīng)驗的老師來說,也是一次挑戰(zhàn)。從2月9日至今,根據(jù)要求,已經(jīng)進行了六周多的線上教學,現(xiàn)將自己的心得分享如下:
    線上教學工作開始前,我們都擔心該如何使用釘釘,畢竟網(wǎng)絡授課有許多未知,幸好教務處王主任給我們送來了一場及時雨--培訓老師們?nèi)绾问褂冕斸斎?。之后在準備直播課的過程中,我和學校里另外兩位教師組建了一個釘釘群,討論準備的過程和遇到的問題,并通過這個群,多次試播,互相幫忙檢查。
    我第一次發(fā)起直播時,初二級班主任老師、語文老師都全程在線觀看,發(fā)現(xiàn)連接不穩(wěn)定、聲音不清晰的情況及時與我電話聯(lián)系,進行調(diào)整??傊?,上直播課的前期階段,不少老師都出現(xiàn)了網(wǎng)絡不穩(wěn)定、卡頓、延時嚴重的問題,直播結(jié)束,我們商量討論可能造成這些問題的原因,并及時詢問了學校技術老師魏老師。
    俗話說:巧婦難為無米之炊。線上教學需要準備諸多事宜,但最關鍵的就是要保證家里網(wǎng)絡暢通,準備好用的電腦、耳機等設備,條件允許的話,還可以多準備一臺電腦或者手機以備不時之需。
    凡事預則立,不預則廢。我們初二語文備課組共4名教師,為了保證線上教學質(zhì)量,我們每周六都按時發(fā)起視頻會議,主要是討論以下內(nèi)容:
    首先,傳達學校里的會議精神及要求等,并由一位老師進行主備課,其他老師提問補充,且集中討論解決在直播課中遇到的問題,如《老山界》篇幅較長,網(wǎng)上授課一些教學環(huán)節(jié)學生可能會跟不上,組內(nèi)的老師紛紛發(fā)表意見,最終我們決定:遵守縣教學進度的前提下,先講授文言文、古詩,再講授重點篇目,對于篇幅長、學生理解有難度的文章,需讓學生提前熟讀,查清字詞等,充分預習,以此來保證教學效果。
    其次,縣里每周推送的課程與我們的教學進度并不盡一致,面對這種情況,備課組召開視頻會議,群策群力,大家初步達成一致意見:語文的第一堂課安排縣里的錄播課,當天的第二堂課老師根據(jù)自己的進度開授新課,原則就是既不耽誤教學進度,又及時學習縣里推送的課程。
    直播課與我們面對面授課有巨大差別,在上課之前我們自己要想清楚幾個問題:
    1、如何引導自己和學生快速進入上課狀態(tài)?
    2、如何抓住學生們的注意力?(核心難點,重中之重)。
    對于第一條我們可以這樣處理:提前6分鐘開始直播,調(diào)試聲音。也可以布置課前的預習內(nèi)容,或者和同學們聊聊學習生活,使自己和學生們都能快速進入角色。
    進入直播后,如何能一直抓住學生的注意力,我覺得可以從以下幾個方面入手:
    1、多引有趣的話題??粗辈ナ且粋€比較枯燥的事,課前我會準備一些繞口令,讓同學們一起對著屏幕說,我自己也會參與其中,笑點頻出。上課期間也可以講一些自己身上或者某同學的小故事,甚至引入一些聊天,視頻材料,時刻抓住學生們的注意力。
    2、多念學生的名字。在直播的時候被念到名字是一件很受寵若驚的事情,作為老師更要把這個功能發(fā)揮出來,當學生互動時,盡可能的把它們的名字念出來,并做簡短的互動,能讓直播間的氣氛很好。其次,上課期間不定時地抽勤。為防止有些學生打開直播后溜之大吉,上課過程中,我時常念他們的名字,讓他們答到,不在的同學就要課代表記下來,課后我根據(jù)情況具體處理。
    3、多關注學生心理變化。在家里上網(wǎng)課時間久了,學生會出現(xiàn)不同程度的焦躁、厭學等情緒,這和他們共處在一個教室里的大環(huán)境是不一樣的,所以也是情理之中。我在課前一般會跟他們聊聊天、進行一些心理疏導。對于在釘釘上聽課時間不足的同學,就需要引起我們的足夠關注,我們可以先私下和家長聯(lián)系,了解學生在家情況,然后再有針對性地單線聯(lián)系學生,盡量將問題消滅在萌芽之中。
    總之,直播過程中我們要遵循多與學生互動的原則,抓住學生的注意力,切實保證教學效果。
    1、家校共育。起初一二班的學生完成作業(yè)情況比較認真,大約第二周時開始有明顯的滑坡。當機立斷,我給學生及家長們發(fā)起了一場關于課下作業(yè)要求的直播,既說明了我的要求,也給家長們灌輸了觀念:家長是孩子的第一任老師,家校共育擰成一股繩形成一股合力,學生的學習才可以保障。自此,我會通過微信群、釘釘群、電話等方式及時與家長聯(lián)系溝通孩子的學習情況。
    2、發(fā)揮好課代表的作用。課代表在學生心目中都有一定的威望,我建立了課代表微信群,有事會直接在群里跟他們說,課代表會通過qq群及時督促同學們完成作業(yè),這股力量不容小覷。
    3、充分挖掘釘釘?shù)墓δ堋?BR>    其一,語文有早自習,起初采用打卡的方式,后來我嘗試發(fā)起視頻會議,沒想到如此一來他們的學習積極陡然提升。
    其二,釘釘除了家校本還有個不錯的“班級圈”,在這里老師可以讓同學們把大家的聽課筆記拍照上傳,不僅瀏覽方便,而且也能輕松地掌握學生的聽課情況。
    其三,改變批作業(yè)的傳統(tǒng)模式。起初,批作業(yè)的時候我都是利用課下時間,后來嘗試著課前幾分鐘打開家校本,讓學生和我一起批改作業(yè),有問題直接指出,自此學生寫作業(yè)的態(tài)度明顯端正了許多,不過這里要注意把握課上時間的分配。
    4、注意獎懲的方式。對于學生的閃光點,要在家長群、直播課中大家表揚,對于學生的錯誤,要先與學生聯(lián)系,與他們溝通后他們能及時改正就要給予肯定,這樣既可以保護學生的自尊心,也會讓他們信賴你。屢教不改的情況下就需要與家長合力,共同教育。
    停課不停學,我們在行動??共《緫?zhàn)疫情,園丁們責無旁貸!春天已然來臨,希望就在眼前!
    教學經(jīng)驗心得篇十三
    我認為任何一門學科的傳授都必須建立在有一個良好的課堂心理環(huán)境。我所指的課堂心理環(huán)境是指在課堂教學中影響學生認知效率的`師生心理互動環(huán)境,它是由學生學的心理環(huán)境,教師教的心理環(huán)境構(gòu)成的。課堂心理環(huán)境融洽還是冷漠,活躍還是沉悶,將對整個課堂教學過程產(chǎn)生積極或者消極影響。那么對化學課堂心理環(huán)境應如何更好的營造與引導呢?在此我認為我們應做好以下幾點:
    一、注意初、高中知識的相互銜接。
    注重高一化學的起始復習是搞好初、高中接軌教學的必要前提。有必要在摸清學生底細的前提下,采用集中與分散相結(jié)合的復習方法,對學生存在的漏洞"對癥下藥地進行修補整理,通過對知識的再理解、再挖掘、再提高,使學生作好學高中化學的知識與心理準備。
    二、注重在課堂教學中培養(yǎng)學生能力。
    充分運用啟發(fā)式教學,給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生為主體,教師為主導的教學原則,讓大多數(shù)學生積極參與,保證課堂教學的時效性。
    三、培養(yǎng)良好的學習習慣。
    幫助學生掌握基本的學習方法,是一項重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學的各個環(huán)節(jié),研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑,比如:預習、聽課、記筆記、做實驗、做作業(yè)和復習小結(jié)等,針對每個環(huán)節(jié)的特點,加以指導,讓學生形成良好的學習習慣,這方面的訓練,要有一定的計劃性和約束性,要在"嚴"字上下功夫,真正做到落實,使學生終身受益。
    四、加強實驗、深化概念。
    高中化學安排了一定數(shù)量的演示實驗和學生實驗,同時還有相當數(shù)量可利用實物、圖片、模型,通過觀察培養(yǎng)和教給學生從大量感性認識中加深對概念和原理的理解。加強直觀性教學,不僅能給學生以啟示,激發(fā)他們的興趣,調(diào)動他們的學習積極性,而且還可使抽象要領具體化加深對概念的理解和記憶。
    五、抓住關鍵,精講多練。
    在課堂教學中充分發(fā)揮教師的主導作用,既不搞面面俱到,處處設防,講得過細過全,也不能盲目讓學生泛泛做題,以做代講,而應抓住關鍵,應用啟發(fā)式,講其當講,練其當練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈,使學生透過表面現(xiàn)象,抓住本質(zhì)屬性,弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對概念、定律的鞏固和應用,培養(yǎng)學生應用所學知識的能力。如摩爾濃度一節(jié),一是講清定義、導出數(shù)學表達式;二是做好演示實驗,獲得感性認識,加深對概念的理解;三是引導啟發(fā)學生掌握有關摩爾濃度計算的幾種基本類型,精選習題,通過練習加深對摩爾濃度概念及有關的理解和掌握。
    六、抓住典型,探索規(guī)律。
    要使學生學好高中化學,不再于教師講得多,學生做得多,重要一環(huán)是要引導學生抓住典型,總結(jié)歸納,這能使學生在點多、面廣的化學學習中自己去獲取和掌握知識。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律,把思考問題的方法和步驟教給學生,使學生的思維逐漸發(fā)散開來,能舉一反三,觸類旁通,取得事半功倍的效果。
    葉瀾教授指出:"一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思有可能成為名師"。新課改的路程還很漫長,唯有經(jīng)過實踐、積累、反思、總結(jié),我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟,立于不敗之地。
    化學教學經(jīng)驗的文章篇三
    課堂教學既體現(xiàn)了教師的素質(zhì),也體現(xiàn)了教師的智慧。如何更好地提高課堂教學的效率,優(yōu)化課堂教學的效果,這是每位教師都必須思考的現(xiàn)實問題。
    1、注意知識的積累與文化的積淀。
    教師是一個很累的職業(yè),在教學工作之外,無論文科、理科,都還要時刻注意學習,閱讀大量的參考書,不斷充實自我,否則就會跟不上學科的發(fā)展,跟不上時代的步伐。人人都諳熟“給學生一滴水,你就要有一碗水;給學生一碗水,你就要有一桶水”這一教育工作的準則。新課標對教師的要求更高了,教師的負擔也更重了,壓力更大了。當別人休息、娛樂的時候,教師們可能正在學習,而這也正是教師們要想把課上得精彩所必須的。既然當了教師,就要注意知識的積累,在不斷渉獵各種知識的同時,不斷加深、加厚文化積淀,只有這樣刻苦鉆研、嚴謹篤學,崇尚科學精神,拓寬知識視野,才能不斷提高教學質(zhì)量和教書育人的本領,才能上好每一堂課。
    2、要突出學生的主體,要體現(xiàn)教師的主導。
    在教學中不能過度預設,并不意味著放棄預設。沒有精心的預設,教師就無法發(fā)揮主導作用。學生的主動性、學生的自我體驗是使思維產(chǎn)生激烈的碰撞,使課堂教學煥發(fā)生命活力的最具積極意義的因素。同時,教師的主導地位始終不能放棄,并且更需要引起重視,尤其是在面對課堂上突如其來的事件、與眾不同的聲音、始料不及的意外時。在一堂課中,如果教師把“發(fā)揮學生的主體作用”作為一種形式去生搬硬套,就會迷失在教學中,找不到方向。
    3、要把握好課堂教學的黃金切割線(時間安排)。
    教師要在45分鐘之內(nèi)把一堂課的內(nèi)容傳授給學生,其中最關鍵、最重要的知識點,要選擇最合適的時機出現(xiàn)。這里面有“黃金切割”的問題,必須對自己的45分鐘有很好的分配,才能使學生更好地掌握知識。一方面,不要寄希望于學生一堂課能掌握所有的知識點;另一方面,對于課堂中無法解決的問題,可以留給學生課外思考解決,不要浪費有效的教學時間。如果讓學生討論一個問題就占去了一堂課之中大半的時間,那么就不可能在重要的知識點上給學生留下深刻印象。杜郎口中學和洋思中學把教師的講解控制在10分鐘之內(nèi)。
    4、信息技術要為教師的教學服務。
    充分利用計算機、網(wǎng)絡、多媒體等新時代的高科技手段,有效改進教學方法,提高學生學習效率,是教師教學工作的應有之義。然而科學的發(fā)展、信息技術的進步,一定要“為我服務、為我所用”。教育的最終目標是要培養(yǎng)學生的探索能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,以及創(chuàng)造性思維能力。在實現(xiàn)上述目標的教學中,信息技術扮演著“研發(fā)工具”的角色,為教學和學習提供支持。我們要始終明確,教與學才是課堂的中心,一切技術都應為這個中心服務。當今,學校的硬件建設有了很大的發(fā)展,教師必須根據(jù)課程內(nèi)容,把握好使用的“度”,不可本末倒置。
    5、要留給學生思考的空間和時間。
    在課堂教學中,教師要學會留給學生思考的空間,即教學設計需要有彈性和留白。當然,這要針對不同年齡段學生的特點,視具體情況而定。隨著年齡的增長,學生從感性認識,逐漸變換為理性思考,教師們就要更多地留給他們思考的空間。課標是依據(jù),而教材則可以大膽地取舍增刪,在涉及情感、態(tài)度、價值觀的問題上,更需點到為止,不應該生硬地把窗戶紙捅破。很多問題都需要讓學生自己去思考,在領悟的過程中學習、理解和掌握。
    6、講課要有自己的個性。
    無論是循循善誘,還是麻辣、另類,教師們講課都應該有自己的個性。教學個性是教育創(chuàng)新發(fā)展的強大動力。每個教師都要去尋求自己教學過程中的個性,思考別出心裁的研究側(cè)重,挖掘新穎獨特的切入角度,設計獨樹一幟的教學思路,形成與眾不同的教育藝術,塑造特色鮮明的授課風格,展現(xiàn)別具一格的學術品位。
    上述問題看似簡單平常,實則是日常課堂教學必須注意的。聚沙成塔,集腋成裘。
    7、課堂教學七忌:一忌隔;二忌俗;三忌亂;四忌舊;五忌虛;六忌濫;七忌拖。
    8、課堂教學十二要:
    (1)不僅要教書,首先要育人。
    (2)要有學生意識(以學生為中心)。教師的威信是建立在人格魅力上,而不是建立在權(quán)力的基礎上。擺正師生的地位,明確不是學生配合教師上課,而是教師要為學生的發(fā)展提供服務。要把講臺搬到學生中間去;要蹲(彎)下來和學生談話;要讓學生體面坐下;要微笑對待學生;要多用贊美婉轉(zhuǎn)的語言;要讓學生把話說完;不給學生分數(shù)排名次公布;不向家長告學生的狀。
    (3)教師要為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性運用語言提供有效的和足量的實踐機會。
    (4)教師要廣學博覽;要有創(chuàng)造力、聯(lián)想力和想象力;要有表達能力;隨機應變能力;以及善于理解所教對象。
    (5)要了解學生。了解學生學習的全過程,要了解學生的學習困難。要給學生留出足夠的時間對所學的內(nèi)容進行心理加工,如感受、觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、體驗、練習、討論、表達自己的見解和意見、與別人進行交流,得到別人的回應,肯定或贊賞。
    (6)活動設計要適合學生的不同水平,層次要分明,要講究實際效益,使不同的學生都能比較容易地獲得成功。
    (7)教師不是什么難就講什么,也不是見什么就講什么。
    (8)在學生完成任務的過程中,教師不要充當“檢查官”的角色,要給學生意識自己錯誤的機會。
    (9)學習內(nèi)容的難度應該適合學生的語言水平,不要苛求一步到位,要逐步到位。
    (10)要選擇學生感興趣的話題,設計適合學生年齡特點的活動形式。
    (11)凡是學生能做到的,教師不要做過多的解釋。凡是學生能夠通過語言實踐可以掌握的,決不采取講授的途徑。
    (12)要了解學生的生活。設計能發(fā)揮學生創(chuàng)造性的學習任務,有意識地給學生創(chuàng)造能力的發(fā)展留出空間,為他們的成功創(chuàng)造條件。
    9、課堂教學要滿足學生:走進孩子的心靈,滿足學生的發(fā)展需要;了解學生成長的需要;尊重學生成長的需要;信任學生成長的需要;理解學生成長的需要;學生成長需要激勵;學生成長需要寬容;學生成長需要提醒;學生成長需要喚醒。
    10、課堂教學要學會:學會激勵,掌握激勵方式;學會寬容,寬容學生;學會批評,講究批評的藝術,遵循懲罰的原則。
    (1)學會解放:解放兒童的頭腦,使他們敢想,必須撕下束縛創(chuàng)造力的層層裹頭布;解放兒童的雙手,使他們能干,雙手要接受頭腦的命令;解放兒童的眼睛,使他們能看,看清事物的真實面目;解放兒童的嘴巴,使他們能說,多問幾個為什么;解放兒童的空間,使他們能到大自然里去,擴大認識,豐富眼界;解放兒童的時間,使他們有空閑的時間干自己高興干的事。
    (2)學會做人、學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存、學會創(chuàng)造、學會創(chuàng)新學習。
    11、課堂教學要嚴格要求,率先垂范。嚴而有格;嚴而有度;嚴而有恒;嚴而有方;嚴而有情;嚴而有愛。
    教學經(jīng)驗心得篇十四
    只有收集到足夠的素材才能寫得出好文章。沒有足夠的素材積累,寫出的作文就是空洞的、沒有思想的。所以,想要提高學生的寫作能力,就要培養(yǎng)學生收集、整理素材的.能力。培養(yǎng)學生積累寫作素材應該從語文課堂教學做起。
    1.要構(gòu)建趣味性的課堂,提高學生參與的積極性。
    如何才能做到課堂的趣味性例如,每堂課開始的十分鐘,讓學生在課堂上講述生活中每天發(fā)生的有趣小故事,讓學生大膽發(fā)言,這樣做的好處即能使學生有興趣參與到教學中,還鍛煉了學生語言表達能力。
    2.教師要注重培養(yǎng)學生的觀察能力。
    語文存在生活中的每個地方,學會觀察生活,是提高學生語文能力的好方法。教師要鼓勵學生在生活中多讀、多看、多說、多想,以此來提高學生積累素材、提升自我的能力。
    提高小學生的作文能力,教師對學生的作文評價是極其重要的。盲目贊揚學生的作文,學生會誤以為自己的作文能力很好,不能發(fā)現(xiàn)作文中的不足之處。然而,只有批評沒有贊揚的作文評價也不行,這會使學生寫作的熱情蕩然無存。
    筆者認為,對于學生的作文做得好的評價是多彩評價。何為多彩評價在學生的一篇作文中,從作文的開頭結(jié)尾是否精彩、語句是否連貫、用詞是否準確、中心是否突出、是否有錯別字這幾個方面來做評價。
    對于作文中的缺陷之處給予標明,并指出改進的方法,對于作文中的精彩之處也該標明,并做出相應的肯定、贊揚。這樣學生就能清楚地知道自己的長處和短處,就能在以后的作文中彌補不足、發(fā)揚長處。
    教學經(jīng)驗心得篇十五
    課堂上我們要認清自己的角色,尊重每一個學生,更要尊重學生的不同的思維模式,對一篇文章有不同的見解、不同的思考,師生可以一起談看法。在平和的氣氛中,師生一起學習,一起去發(fā)現(xiàn)、探求和創(chuàng)造。重建和諧的、平等的師生關系是課程改革的一項重要任務。新課程改革把“一切為了每一個學生的發(fā)展”作為核心理念,就是要強調(diào)教育要面向全體學生,為了全體學生的發(fā)展,使學生的各個方面的素質(zhì)得到全面、均衡、和諧的發(fā)展。要善于傾聽學生的發(fā)言,關注學生成長與發(fā)展的每一點進步,幫助學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。賞識學生不能只憑自己的預先設計進行,要關注一些小事。既要關注和賞識學生對知識的掌握和能力的提高,又要關注和賞識學生在學習過程中表現(xiàn)出的優(yōu)良行為,還要關注和賞識學生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。課堂活動的`主體對象是學生。在小學語文課堂教學活動中,要引導學生討論,力爭讓更多學生有發(fā)言機會。教師要認真聽取學生的發(fā)言,讓學生覺得自己在和老師平等的討論問題,師生之間是和諧相處的關系。教師要讓學生知道,是自己通過思考把問題搞懂了,而不是教師強加給自己的知識。實現(xiàn)師生之間、學生之間、教學內(nèi)容的難易之間的和諧,使課堂成為教學思想萌發(fā)的源泉。
    新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此,我準確把握學生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。讓學生“自主”地確定學習內(nèi)容、選擇學習方法、尋找學習伙伴和評價學習效果等。這樣教學,課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂,學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。師生互動,生生互動,在有限的時間內(nèi),每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,讓學生成為課堂上真正的主人。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
    由于我班學生外來子弟較多,學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能,我在充分了解學生的基礎上對癥下藥,因材施教,不斷提高學生的知識水平。比如,在書寫方面,我大力強調(diào)規(guī)范性,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯別字,如:“拜”字右邊該四橫而非三橫等,類似的問題我進行了大力糾正。又如,對修辭手法的判斷運用,對各種句式的變換,對病句的修改,對生字新詞的理解運用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進行講解或強調(diào),以提高學生的基本技能和語文能力。
    采用多種教學組織形式:集體授課學習、小組合作學習、學生個人自學,都進入了課堂,要創(chuàng)設有利于學生參與學習、交流信息、互相啟發(fā)的機會,培養(yǎng)學生的自學能力和合作精神。這就務必要有大量的實踐活動,有充足的訓練時間。因此,每節(jié)課都要精心設計安排、研究討論,扎扎實實地投入到學習中去。用扎實多樣的訓練,多方面提高學生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力,使學生獲得一定的終身學習的本領。為此,我針對不同的知識版塊,采取不同的訓練方法:夯實基礎——字詞、背誦緊抓不放;擴大積累——課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記);訓練能力——閱讀理解,從總體方法到解題技巧;作文訓練——循序漸進,小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵學生放飛思想,大膽發(fā)揮……教學有法,教無定法,從基礎入手到提高能力直至學以致用,生動、活潑,扎實、系統(tǒng),有序、有恒的訓練,使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學習效率,初步獲得了一些基本的語文實踐能力。
    教師是課堂教學的組織者、指導者,學生是課堂學習的主人。要使學生在有限的學習時間內(nèi)獲得最大的收益,教師就必須不斷地優(yōu)化組織學生學習的形式,使之適應學生學習的需要。要做到這一點,就必須充分地了解學生的知識水平、對本學科的了解、對教師的評價等??梢詮囊韵聨追矫嬖囋嚕簻y試、觀察、談心、走訪等等。我經(jīng)常喜歡在課下和學生談心,不僅拉近了師生之間的距離,也了解了學生的語言表達能力和知識水平,全面提高了課堂教學效率,彈奏出和諧之音。
    教學經(jīng)驗心得篇十六
    我們知道“傷心而哭、生氣就發(fā)火、幸福就笑……”,這就是迄今為止我們所了解的情緒和表情的關系。湯姆金斯利用“面部回饋”的假設,發(fā)表了一個特殊的看法,他說不是“因幸福而笑”,而是“因笑而幸?!薄5聡纳鐣睦韺W家弗里茨。斯特勞克進行了一次于此相關的實驗。他將實驗參試者分成兩組,讓a組用牙齒叼著筆看漫畫書;讓b組用嘴唇叼著筆看漫畫書。讓他們一不同的方式叼著筆,是因為不讓參試者看出破綻來,使得a的人員做出了微笑的表情,而b組人則做出了不滿意的表情。等兩個組的人員看完漫畫書,問他們讀完漫畫書有何感想。用牙齒叼筆的組,也就是微笑著讀完漫畫書的a組參試者評價比b組參試者的評價更積極,說漫畫書很好看。之所以會出現(xiàn)這種情況,是因為我們的大腦,在我們微笑的時候,根據(jù)這種表情判斷當時的情況。既,根據(jù)“面部表情回饋論”可以知道,強作微笑狀,也可以轉(zhuǎn)換情緒和心情。
    作為老師,尤其是班主任,瑣碎的事情特別多,總會影響我們的心情和情緒,據(jù)教育專家認為,教師的心理問題絕不僅僅是教師個人的事,它將直接影響學生的心理健康。教師樂觀、豁達、幽默、耐心、寬容、富有同情心等情緒特征對學生的影響極大。教師心理健康,可以使自卑怯懦的孩子高昂起自信的頭,使孤僻多疑的`孩子綻放笑臉,使暴躁易生氣的孩子擁有一顆平和的心態(tài)……,相反,教師遇事急噪,學生的情緒就不穩(wěn)定。教師心理不健康,就會把不良情緒帶到課堂,甚至采取不正當?shù)姆绞襟w罰學生。所以,教師一時的情緒發(fā)泄,帶給學生的不僅是一時的影響,而且可能會影響他們的一生。記得著名教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過:“不能控制自己情緒的人,不能成為好教師?!敝男睦韺W家艾里克森曾指出過:不良的師生關系會導致學生的心理疾病,好的師生關系可以治病,如果遇到一位好的教師,學生由于家境等造成的不健康心理可以得到改變。所以教師的心態(tài)將帶給學生巨大的影響。
    所以,親愛的老師,更是親愛的班主任們,我們?nèi)绻氆@得教書的幸福,讓我們多笑幾次吧,那些微笑肯定會給你帶來意想不到的幸福。
    開學初,對教師的整潔再次來個要求,尤其規(guī)定孩子不能把飲水杯放在桌子下面。但張偉始終不配合,他的飲水杯一直很傲氣地挺立在桌子底下,一不留神總會踢到它,于是水就淅瀝嘩啦地流……幾次教育,但老毛病就是不改。終于忍不住了,拿起他的茶杯往垃圾桶邊放,說:“既然茶杯放在地上就說明是一個垃圾了,丟掉算了?!边@件事就這樣過去了。下午,張偉來到我辦公室,問:“老師,你能借我一個一次性的茶杯嗎?”“你的茶杯呢?”不是被你丟掉了嘛?”我一愣,忽然醒悟,脫口而出:“哎呀,傻小子,你不會去拿回來呀?老師只是希望你能記住不要把茶杯放在地上,那樣多不衛(wèi)生呀!”說著說著,自己竟然笑了起來,張偉也跟著笑了起來。當然,張偉的茶杯進了學校的大垃圾桶里,再也找不回來了。罪魁禍首是自己,我也只能樂顛樂顛地給張偉買一個新的一模一樣的茶杯了。雖然這次我是“賠了夫人又折兵”,但說真話,張偉的這個習慣卻在慢慢地改正,扔了他的茶杯,并沒有使他害怕我,反而一到下課他就樂顛樂顛地給我倒開水。我想這就是“因笑而幸?!卑桑?BR>    二、
    從前有個好奇心特別強的國王。國王對在非常遙遠的從前,各個國家沒有課使用的語言的時候,人們應該使用過的“始族語言”產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了解決這個好奇心,國王把孩子們從文明的社會環(huán)境中隔離開撫養(yǎng)長大,觀察孩子們在成長的過程中使用的語言。按照他的命令,所有的侍從和侍女們在最好的溫度、飲食、睡房等環(huán)境下?lián)狃B(yǎng)了孩子。那么孩子們在成長的時候,都使用了怎樣的語言了呢?可惜的是,在國王還沒有解開這個謎底前,參加國王實驗的所有的嬰兒,都沒能活過一年,大部分都死亡,或者患了莫名其妙的疾病。最終,國王只能放棄實驗。實驗中活下來的幾個孩子被違背國王的命令的侍女們偷偷地撫摸過??上攵?,環(huán)境條件固然很重要,但親密的接觸對孩子成長及其重要,而且是必須的。
    于是,我在想,我們學校是全封閉式的學校。我們和孩子朝夕相處的過程中,我們住校的孩子是不是更需要輕微的身體接觸呢?摸摸頭、拉拉手,輕輕的抱一抱,也許會起到更好的教育作用。上個星期我們班的黃心怡拿了一張紙條,上面寫著:黃心怡我要把你揍死等臟話。我一看字跡絕對是我們班的吳昊歷寫的,真是火冒三丈,真想馬上把他給糾出來,好好地訓一段。但一看時間已經(jīng)下課了,心想明天好好地訓一頓吧。晚上也很湊巧,看到了吳昊歷空間里的照片,著家伙笑得多純真、可愛。忽然心中一陣柔柔地觸動,開學至今,還未表揚他一句,更多的是一聲聲的提醒,更別說拉一下他的手,摸一下他的頭。其實這家伙還是很粘人的。第二天,我叫來的吳昊歷,拉著她的手,調(diào)出了他空間里的照片,故意問:“這家伙是誰呀?笑得真好看。我喜歡!”吳昊歷臉紅了,說:“是我?!睆牡偷偷穆曇衾锟梢月牫鏊南矏偂N颐艘幌滤哪樀?,又說:“可是這么可愛的臉應該最文明的,對不對?”吳昊歷的臉更紅了,不過這次紅的理由肯定不一樣了?!澳阒涝趺醋鰡??”下午去問黃心怡,吳昊歷真的去道歉了。我開心地笑了,更讓我開心的是吳昊歷開學至今上課一直無精打采的狀況竟也消失了,沒想到起到一石二鳥。
    有時,讓我們平和對待孩子們的事情,真的會因笑而幸福??!
    教學經(jīng)驗心得篇十七
    今天有幸坐在這里和大家共同交流教學經(jīng)驗,我感到萬分的榮幸,感謝老師們能給我這樣一次機會。
    回顧自己十幾年來在教育教學中的點點滴滴,感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗”存在,有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態(tài)度,教學工作包含的內(nèi)容太廣泛了,以下是我自己在作文教學實踐中的一些做法和感悟,不能稱之為經(jīng)驗,算作上與老師們的探討和交流吧。
    學習語文的目的是為了學生能很好地進行閱讀寫作,因此作文教學是語文教學的重中之重,為此,在作文教學中,為了激發(fā)學生的寫作興趣,我想了一些小方法,效果還是不錯的,與大家交流一下。在學生學習寫作的過程中,一些寫作的基本技巧要陸續(xù)教給他們,目的是盡快使學生的寫作規(guī)范化。如:標點的正確使用;習作正確的書寫格式;如何開頭和結(jié)尾;一些修辭手法的認識和運用;說明方法的使用等。其實以上這些,在課文的學習中都會逐漸的涉及到,我們在教學的時候要有重點的教給學生,通過文后的`小練筆,讀書筆記,日記等方式進行專項的訓練,只要堅持不懈,學生的進步是會讓我們對寫作教學充滿信心的。(一)強化單元作文教學:
    每一單元的寫作任務都是與單元學習主題相一致的,我們在教學課文的時候,在寫作方法,表達特點,觀察方法等方面要有的放矢的進行講解,為學生本單元的寫作鋪好路子。學生再寫的時候,心里就會有些譜了。我在教材單元作文教學中一般是先提前幾天與學生一起把寫作的任務學習一下,明確內(nèi)容,安排學生通過各種途徑搜集寫作材料,寫出作文提綱和素材準備。課上,先拿出一些時間以小組為單位交流自己的作文內(nèi)容,請一部分學生在講臺前說作文,其他學生提出自己的意見或建議,教師針對學生集中出現(xiàn)的問題進行疏導,提出自己的意見與要求。學生成文后,再通過小組間互相修改,有時也會全班性的交流學生的成文。最后,往作業(yè)本上謄抄前強調(diào)書寫和作文抄寫方面的注意事項。這樣通過幾個階段的交流,學生間的互通也帶動了一部分作文較差的學生的積極性,看似麻煩,其實形成習慣以后,學生能熟練的自己完成細節(jié)方面的工作,教師負責協(xié)調(diào),處理大面積存在的問題,強調(diào)注意事項等。學生掌握了寫作方法之后,我再因勢利導,根據(jù)單元訓練題材多方位練習,大大提高了學生的習作水平。
    想提高作文水平僅靠教材上的單元習作訓練是遠遠不夠的。因此結(jié)合學生的生活,進行系列作文訓練是提高學生習作水平的又一有效辦法。
    如新學期剛接住新班,師生都不太了解,為了盡快了解學生,摸清他們的寫作水平,我特意制定了一些新的班規(guī)班紀,定下總題目,《瞧,我們的新學期》然后分別以《我們班的變化》《我們的新班主任》《新學期新打算》為題進行系列習作練習。讓他們用自己的眼睛觀察新學期的變化寫自己的感受,寫好后從中選出幾篇特別出色的文章在全班同學面前范讀,結(jié)果通過這項活動,調(diào)動了學生的寫作積極性,從而打開了學生的寫作思路,大大提高了學生的寫作水平。同時,也是我很快摸清了學生們的寫作水平,以便今后有的放矢的進行習作輔導。在生活中善于抓住一些重要日子進行習作練習。如在學生過生日時,布置一道作文題回家詢問父母自己出生前后的故事及名字的故事,然后把自己從父母那里了解到的寫下來。這種習作練習不但起到了練筆的作用,而且還是學生通過從父母那里的了解,知道生命的來之不易,父母對自己的付出,從而進行感恩教育。平時學校舉行的重大活動,文藝比賽,書畫展覽,,開學典禮等等,這些都是很好的練筆機會,學生都參加啦,我們只需要稍加指導,學生就能寫成一篇很好的文章。
    另外善于抓住天氣的變化進行寫自然景物的寫作訓練,如春天到了,讓學生在上學路上留心春天的變化,然后教師再指導抓住春天的特點寫一篇,同樣方法可以練習夏天,秋天和冬天。還可以在有霧的天氣,下雪時讓學生觀察,然后通過上網(wǎng)或查資料了解,教師再做適當?shù)狞c撥并寫下來,這樣寫出的文章肯定比坐在教室里憑想象寫出的要生動。
    作文題材比較單一,一般以寫人記事為主,還有讀后感,還有一些想象的作文,如我的夢,二十年后的我,假如我會克隆,在教學中我們可以進行強化層次系列訓練。
    如在教學寫人的文章時,我們首先讓學生掌握寫人文章中通過人物的語言,動作,神態(tài)和典型事例來刻畫人物形象,突出人物品質(zhì),掌握了寫作方法之后,接著從寫自己開始,然后寫親人,如爸爸,媽媽,爺爺,奶奶,再到熟悉的人,如老師,同桌,最后練習寫不熟悉但給自己留下深刻印象的人,如清潔工,售票員,交警叔叔,通過這樣的層次系列訓練,大大提高學生的寫作水平。
    在作文教學中讓學生進行同一題材的系列習作訓練,不但避免了學生同一題材作文的千人一面,而且通過多寫多練,大大提高了學生的寫作水平,起到了事半功倍的作用。
    以上是我在平時的習作教學中的一點小小的嘗試,說得不當之處還往各位老師批評指出。
    教學經(jīng)驗心得篇十八
    在幾年的教學過程中,我摸索出了以下幾個能提高課堂效率,提高學生接受新知識積極性的辦法,現(xiàn)與大家共同分享。
    很多實踐表明,課堂上,老師對學生的期待是通過微笑來傳遞的,而學生會在這種愛的感召下,受到鼓舞,從而親其師,信其道。平等的氛圍可以消除師生之間的鴻溝,讓學生感覺到師生之間是朋友而不是警察與小偷的關系,學生在課堂上就不會感到壓抑,學生的個性就有機會得到發(fā)展。這樣的課堂少一些拘謹,多了一些活潑;少了一些灌輸,多了一些學生的探索。學生在民主和諧的課堂氛圍中學習,心情舒暢,才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造,正如陶行知先生說的“只有民主,才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力,而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。在課堂上,只有充分的發(fā)揮學生的主體作用,還民主于學生,杜絕“一言堂”“滿堂灌”的教學方法,才能激活課堂氣氛的,才能點燃學生智慧的火花。
    數(shù)學是一門自然學科,觀察探究猜想和證明是學好數(shù)學和重要手段。動手實踐具有綜合的教育功能,它不僅為學生提供具體、生動的感性材料,構(gòu)建輕松愉快的和諧課堂,而且還能培養(yǎng)學生的操作技能,了解和探究學習數(shù)學的科學方法。
    題,往往能有效地加以解決。他們似乎變得聰明了。
    青少年學生是可塑性很強的個體,不同的教育方式會產(chǎn)生不同的教育結(jié)果。相信學生,給他適當?shù)乃季S空間,讓他充分發(fā)揮自己的想像,也許你就會發(fā)現(xiàn)一個嶄新的課堂面貌,學生活躍了,不用再逼著學生去學了;學生記得深刻了,不用再恨鐵不成鋼了;學生提出的問題也多了,不再是沉悶不振了??一個輕松愉悅的課堂離不開學生的積極投入,而學生的積極投入又離不開老師的鼓勵。所以教師要積極鼓勵學生善思多問,鼓勵學生發(fā)表不同的見解,允許學生“別出心裁”、“標新立異”,鼓勵學生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。在教學中,為了鼓勵學生善思多問,我特地設立了“愛動腦筋的好學生”獎項,獎品是一本課堂作業(yè)本。對學生發(fā)言中,有新意,有獨特見解的及時給予評價,課后頒發(fā)獎品。這樣做不僅營造和諧的課堂氣氛,而且極大地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
    教學經(jīng)驗心得篇十九
    通過教學改革,教師要具備對自己的教學行為進行及時的反思和改進的能力,不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富教學方法。下面是本站小編整理教學改革經(jīng)驗心得的范文,歡迎閱讀!
    很榮幸能和各校的老師一起參加這次的初中英語新課標和教材的培訓,經(jīng)過這兩天的培訓,對新課改有了一定的了解與認識。新課改對我們每一個老師來說都是一種挑戰(zhàn),通過這次的培訓,我相信在這次課改中能有新的發(fā)展和突破。以下是我通過幾方面考慮得來的心得。
    一、明確目標。我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略,發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時,提倡教學中要以“口語交際”為主,培養(yǎng)學生的口語能力,使每一個學生都能開口說英語,達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。
    二、改變英語教學方法。過去的在英語教學中總是老師講,學生記。教師是課堂的主角,學生是聽眾,學生自由練習很少,口語、聽力非常差?,F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式,在課堂上以學生為主體,把主動權(quán)還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位,提高學習效率呢?可以從以下四方面入手:。
    1、在教學中應把時間和空間多留給學生。合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習,合作學習將流于形式,質(zhì)量不高。有準備的討論交流,才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個探究性的問題,給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中,時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配,直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間,否則就是一句空話。
    2、精心設計教學環(huán)節(jié),激發(fā)學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學生消除心理障礙后,就需要老師精心設計教學的各個教學環(huán)節(jié),設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問,激發(fā)學生學習英語的興趣,激活學生的思維,激起學生的情感,使學生全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限,但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。
    3、充分利用學生的差異。在以往的課堂上,教師對學生的要求是整齊劃一,束縛了學生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學生的個性,滿足學生的不同需求。因此,我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生,那是不現(xiàn)實的,也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識,讓課堂成為學生發(fā)揮個性的天地,成為自我賞識的樂園。
    4、創(chuàng)造性運用教材。新課程倡導教師“用教材教”,而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西,而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)別,以往的教學只是要求講解知識點,而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導學生學會觀察,學會思考,學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發(fā)生了變化,從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學生的學習方式發(fā)生了變化,從獨立學習轉(zhuǎn)向了合作學習;學生的學習態(tài)度發(fā)生了變化,從接受學習轉(zhuǎn)向探究式學習。5、要讓課堂“活”起來,學生“動”起來。怎樣能使學生動起來:(1)激發(fā)學生在課前準備階段動起來。這就要求我們老師在備課的時候,要認真地鉆研教材,研究學生,設計教法。我們在備課時,不僅僅局限于我們老師自己備,同時也可要求學生參與。(2)引導學生在導入新課階段動起來。是否成功地導入新課直接關系到這堂課的順利進行。我通常都是都是通過值日報告來導入,一方面鍛煉學生的口語,一方面訓練其他學生的聽力。這種方法有一定的效果,但每天如此會引起學生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣,變換一下方式的話,學生的注意力一定會保持集中。如可以小競賽、講故事、做游戲等等。(3)鼓勵學生在練習中動起來。讓學生在生動、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學的知識。新課程改革強調(diào)能力,但更應注重基礎。處于基礎教育階段的初中英語教育,可謂是英語學習基礎的基礎。初中英語基本上是大部分地區(qū)英語教育的啟蒙教育,其目的應是學習一些基本知識和培養(yǎng)一些基本技能,為學生進一步學習打下較好的基礎,而不應是重在培養(yǎng)學生的實際運用能力。
    教師以學生的英語學習為中心,扎實抓好課堂教學,讓學習落到實處。以“學生為中心”,把學習的主動權(quán)交給學生。但是初中學生連英語的皮毛都尚未弄懂且情緒極易波動,他們不是很明白教學的重難點,所以我個人覺得課堂的主動權(quán)還是應該屬于老師的,老師來安排和調(diào)節(jié)課堂教學活動,監(jiān)控教學過程。
    新課程改革,是一次深刻的改革,新課改倡導全人教育,強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和終身學習的能力,新課改倡導建設性學習,注重科學探究的學習,提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習,課程改革的成敗關鍵在于教師,教師是課程改革的實施者,作為教師,必須做好充分的準備,學習新課程改革理論,更新教學觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。英語教學的目標是要通過聽、說、讀、寫訓練,幫助學生學會如何正確使用英語,并具備一定的英語口頭表達能力。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中,聽、說訓練尤為重要,訓練的途徑也是多樣化的。學習外語的方式應該有所不同。他們喜歡玩,喜歡唱歌、畫畫,喜歡表演和游戲;他們喜歡動手操作,喜歡探究和想象。所以,英語教學必須根據(jù)學生的年齡階段和性格特征,因材施教,因人施教;并且在教學過程中要聯(lián)系實際,不斷探索、不斷實踐、不斷反思,這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。下面簡單地總結(jié)一下近幾年來英語教學工作中的體會。
    一、面向全體學生,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
    創(chuàng)設各種情景,鼓勵學生大膽地使用英語,對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學過程中盡可能少地說漢語,而是以英語為主體,利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫助學生理解教學內(nèi)容;并且在教學過程中創(chuàng)設各種情景對話,通過直接的語言交流來幫助學生建立語感。通過這種方式組織教學,能增加學生的語言實踐機會,營造語言氛圍,培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的習慣。
    為學生提供自主學習和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。英語作為一種語言,其教學應該融入一定的情境之中??赏ㄟ^課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境,給學生營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學生提供自主學習和交流的機會,給每位學生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學生在學校見到老師、同學,用英語打招呼;在英語課堂,盡可能用英語進行交流;在課外,也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環(huán)節(jié),讓學習成為生活的一部分,讓生活成為學習的延續(xù)。
    二、關注學生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。
    學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學習的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語學習的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間。
    尊重每個學生,積極鼓勵他們在學習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學生,盡可能地為他們創(chuàng)造語言表達的機會。把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學習的活動,促進學生互相學習,互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。及時發(fā)現(xiàn)他們的進步并給予相應的表揚,保護他們的自尊心和積極性。創(chuàng)設各種合作學習活動,促進學生互相學習、互相幫助、體驗成功、合作發(fā)展。關注后進生和性格內(nèi)向的學生,盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機會,讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。
    三、讓學生對自己有自信心,提高他們的學習動力。
    在農(nóng)村中學,學生大部分基礎都很差,教學內(nèi)容只能理解和掌握一部分,對老師的提問沒有勇氣回答,甚至連學過的課文也沒有幾個同學能準確流利地讀下來,課堂氣氛很不活躍。為了提高他們的學習動力,我認為應該讓他們對自己有自信心,讓他們意識到自己也能和別人一樣開口流利地講英語。因此我鼓勵學生們大聲朗讀課文,給出學生英語句式讓學生們模仿,在課堂上重復老師講過的例句等大家都能接受的方式,盡可能給更多的同學都提供當眾開口的機會。在糾正不標準發(fā)音的同時,告訴學生學英語就是要勇于不斷在犯錯中學會。并且告訴大家和自己比,人人都要爭取自己的進步。經(jīng)過如此的激勵和練習,我認為大部分同學在課堂上都能積極配合,而不至于逃避或者排斥學習英語,對自己學好英語的信心會有所增強。
    四、從整體上把握英語學習要點,幫學生提高學習效率。
    大多學生滿足于課堂上學幾個單詞、短語、句型,而忽視了文章的整體性,“撿了芝麻卻丟了西瓜”,老師在課堂上應從整體上把握文章,引導學生從詞、句層次上升到語篇層次。曾經(jīng)在教學過程中,發(fā)現(xiàn)有些學生非常熱衷于記下與課文單詞相關的各種詞組短語,而且記得越多越有成就感,于是我就問這部分學生記在筆記本上的東西是否都能消化,學生告訴我先記下來然后慢慢消化。通過交談,告訴學生應該學習語篇的整體內(nèi)容,即使記單詞,放在特定的語言環(huán)境里也會變得更加容易。
    五、加強實用應用文寫作的訓練。
    六、充分鉆研教材,認真?zhèn)湔n,在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。
    對學習材料和內(nèi)容的處理,一般是由易到難,同時也要考慮到學生的興趣,使學生的思想處于一種積極的狀態(tài)。要想辦法為學生創(chuàng)設新穎有意義的情景,再由該情景過渡到課本中所展現(xiàn)的情景中。同時,利用多媒體。
    課件。
    讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文講授時,用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動聽的語言和音樂來豐富學生的想象力,刺激學生的興趣和求知欲,增強學生的記憶效果,達到事半功倍的效果。反饋信息,即時鞏固。英語的聽、說訓練一定要做到反饋及時。在教學中,學生對剛學的內(nèi)容記憶猶新,印象深刻,但若不及時鞏固,不僅會很快遺忘,而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正,以至形成錯誤的思維定勢和語言習慣。
    七、對學生進行有效的評價。
    評價可以使學生認識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學習過程,評價或采用測驗及非測驗形式,平時重視形成性評價,對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法,充分發(fā)覺學生的進步,鼓勵學生自我反思,自我提高,測驗以學生綜合運用能力為目標,側(cè)重于學生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過評價學生學會分析自己的成績和不足,明確努力方向。
    大家知道:未來的文盲不是那些不識字的人,而是那些沒有學會怎樣學習的人。所以“l(fā)earnhowtolearn”成了21世紀的重大課題。首先,作為一個語言學習者應有的學習策略是:一個積極的參與者,在有可能的環(huán)境大膽說英語;一個有收集分析處理信息能力的人,善于自學,會使用工具書;一個不怕輸?shù)娜瞬慌麓煺酆褪?,堅信錯誤會在練習中減少;一個敢于實踐的學習者。知識只有通過實踐才能轉(zhuǎn)化為技能?,F(xiàn)在我們英語提倡“任務型教學”模式,即:task-basedlearning(tbl),簡單地講,它是讓學生用所學知識在模擬真實的環(huán)境中完成一項交際任務。因為我們知道:languageisfordoingthings.英語方面的自主學習可從以下幾方面入手:改錯記錄、單元總結(jié)、課后錄音、合作寫作、課外閱讀、課外聽力、收集課外內(nèi)容(單詞)、口語練習另外,對于課程的開發(fā),如:英文歌曲,英文短劇表演,英文寫作等方面,其實我們也可做適當嘗試。
    總之,面對課改,我們教師應學習新的教育理念并不停地進行終身學習;注重知識的更新與多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng);運用多媒體知識;恰當?shù)剡x擇和調(diào)整教育教學策略,設計恰當?shù)谋M量真實的語言情景和豐富多樣的語言實踐活動,吸引學生主動參與語言實踐活動;提高口語水平;盡可能變換教學方式;聯(lián)系課堂內(nèi)容,開展小組活動;要具備對自己的教學行為進行及時的反思和改進的能力,不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富英語教學方法;給予特殊學生以特殊關心;新課程改革不是紙上談兵,必須要與實踐相結(jié)合,還將努力學習,積極進取,積極參與課程改革,在課改中不斷學習,不斷實踐,不斷反思,愿與新課程共同成長。
    教學過程中對教材的一個爭論就是:這套教材到底適不適合農(nóng)村學校的學生?部分教師認為這套教材具有強烈的時代感,知識內(nèi)容切合學生的英語學習需要---口語交際形式多樣,內(nèi)容豐富,符合當前英語習慣的純正英語。而部分教師則認為這套英語教材不適合農(nóng)村學校的學生,因為這套英語教材要有六年的小學英語基礎學生才能開始學習。而我們的小學生大部分在小學沒有學過英語。教師又沒有足夠的時間來彌補。再者,這套教材詞匯量多,對于沒一點英語基礎的學生來說難度太大。教師在教學進度上根本達不到新課標的要求。在爭論的最后,各位英語教師達成一致的看法:新課程更應關注學生的學習過程,教師更要加強教學反思,要把教學反思落到細處、實處,注意課堂知識的構(gòu)建,注重學生的實際能力的考察。下面就新課改談談個人體會:
    一、新課改,新變化。
    隨著新課改的逐步深入,將會給整個基礎教育帶來新的變化。
    1、新的課程目標基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎,培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力。此次課改的重點是一改過去過分重視語法和詞匯知識講解與傳授,忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的趨向,強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),采用任務型的教學途徑,讓學生在體驗、實踐、參與和交流中發(fā)展綜合語言運用能力。新課標增加了情感因素、學習策略以及文化意識和跨文化交際能力等方面,體現(xiàn)了以人為本的教育觀念,培養(yǎng)學生的終生學習能力,培養(yǎng)學生健全的人格和技能發(fā)展能力,提到了教育成功的核心。
    2、新的教學模式本課程倡導任務型的教學模式,教學過程應該形成一種師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。應該形成一種民主、開放的課堂教學氛圍。讓學生在教師的指導下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務的目標,感受成功。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學習態(tài)度,促進語言實際運用能力的提高。
    3、新的評價機制新的評價體系更加科學、全面和完整,不但沒有忽視結(jié)果性評價,而且著重形成性評價。新標準認為,評價應有利于培養(yǎng)和激發(fā)學生學習積極性和自信心。考試檢測要有利于促進學生綜合語言運用能力的提高。評價機制應包括對課程的評價,對學生學習狀況的檢測,對教師教學的檢測等。
    二、課改教學中存在的問題。
    課改形勢是好的,但是在實際教學過程中卻存在這樣那樣的問題.只要表現(xiàn)為:。
    1、課堂教學方面的具體問題在課堂教學活動中,也反映出不少的問題。有的緣于教學觀念,有的緣于教學能力,有的緣于教學條件。余文森教授在《新課程教學改革的成績與問題反思》(《課程.教材.教法》20xx年第5期)一文中談到的四大問題,在我們的課堂中也不同程度的存在。具體談四點:教學目標的虛化、教學內(nèi)容的泛化、教學過程的形式化、教學手段的不合理。
    1.1教學目標虛化新課程確立了知識、技能,過程、方法,情感、態(tài)度、價值觀三位一體的課程與教學目標,這是發(fā)展性教學的核心內(nèi)涵,也是新課程推進素質(zhì)教育的集中體現(xiàn)。新課程的課堂教學十分注重追求三維目標的有機整合,在知識教學的同時,關注過程方法和情感體驗。但是,由于對三維目標的設計和操作缺乏理論指導和實踐經(jīng)驗,在實施層面上便出現(xiàn)了教學目標的虛化現(xiàn)象。突出表現(xiàn)在以下三方面。第一,知識、技能目標,該實的不實。知識、技能目標是三維目標中的基礎性目標,然而,由于認識上的片面和觀念上的偏差,在不少課堂上,最應該明確的知識、技能目標,反而出現(xiàn)缺失或者變得含糊。第二,過程、方法目標,出現(xiàn)了“游離”的現(xiàn)象。首先,由于“過程、方法”這一維度的目標,是以往課堂教學所忽略的新要求,一般教師設計這類目標的意識不強,有些教師是有明確的意識,卻在設計和操作中明顯地出現(xiàn)了“游離"現(xiàn)象:游離于知識、技能目標之外,游離于教學內(nèi)容和教學任務之外,游離于學生發(fā)展之外,從而使過程、方法的價值喪失殆盡。第三,情感、態(tài)度、價值觀目標,出現(xiàn)了“貼標簽”的現(xiàn)象??傊?,目標的多維化以及對目標的不當定位,致使教師教學中常常出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。
    1.2教學內(nèi)容泛化由于對課程資源的開發(fā)和利用缺乏有效把握的經(jīng)驗,在實施層面上便出現(xiàn)了教學內(nèi)容的泛化現(xiàn)象。突出表現(xiàn)在以下三點:第一,教材受到了冷落。不少教師在課堂教學中卻忽視了學生對文本的閱讀理解,過早或過多地補充內(nèi)容,海闊天空,甚至偏離文本而大談從網(wǎng)上查閱到的資料,大量補充學生感興趣的生活素材,教材受到了冷落,教學活動失去了認知的支撐。第二,為了情境化而設置情境。情境設置應該自然的,而不能“為了情境化而設置情境”。第三,聯(lián)系實際變成了一種裝飾。教學內(nèi)容所聯(lián)系的實際,必須是真正的實際,而不是給知識教1.3教學過程形式化新課程課堂教學方式出現(xiàn)了多樣化的景觀,但不可否認的是,在多樣化的背后,透露出浮躁、盲從和形式化傾向,學生內(nèi)在的情感和思維并沒有真正被激活。
    第一,“對話”變成“問答”??梢哉f,新課程所提倡的對話教學是對傳統(tǒng)獨自式教學的超越。但實踐上,卻有不少教師把對話等同于師生問答。實際上,發(fā)生在課堂上的有些師生問答,其實并非真正的教學對話。第二,合作有形式卻無實質(zhì)。當前大多數(shù)課堂里小組合作學習處于一種自發(fā)階段和隨意狀況,不少教師在應用小組合作學習這一組織形式時偏重于形式,缺乏對其內(nèi)涵的深刻認識和反思。第三,有探究之形,卻無探究之實。應該承認,這也是當前探究學習和教學實踐中存在的突出問題。1.4教學手段不合理表現(xiàn)為現(xiàn)代教育技術不用或濫用。農(nóng)村學校教學手段的運用方面進步不大,甚至有走下坡路的傾向。非但計算機輔助教學未能跟上,就連原有的幻燈、錄音機的使用也越來越少。信息技術的運用極大地改變了傳統(tǒng)意義上的學科教學。但也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題,集中表現(xiàn)為刻意追求多媒體運用而帶來的課件泛濫,在多媒體課堂,有的課成了一張張幻燈片的播放,一放到底,把過去的“人灌”變成了現(xiàn)在的“電灌”;有的課儼然成了“網(wǎng)吧”,學生各自為陣。我們發(fā)現(xiàn),在課堂上明明是可以讓學生動手操作,親自實驗完成的,結(jié)果卻被課件的模擬演示所代替;明明是需要學生通過文本描述來實現(xiàn)自我想像、聯(lián)想、體驗與感悟的,卻被教師精心制作的多媒體畫面同化到一種認知與體驗上去。這些認識上的偏差,亟待澄清;信息技術與學科教學整合的有效途徑、方法亟待研究。
    2、從學生學習狀態(tài)中反映的問題。
    2.1初中學生兩極分化十分嚴重在某些學校的課堂觀察中發(fā)現(xiàn),一節(jié)課中毫無反應的學生有近20%,似聽非學的也有近20%,只聽不寫的有約40%,只有10%-20%的學生臉上有積極參與的神色。從這樣的情況粗略地估計,40%的學生的學習困難是態(tài)度原因,另有40%學生的學習困難是方法原因,這樣的學習狀態(tài)令人憂慮是不言而喻的。
    2.2學習心理負擔重學生問卷調(diào)查顯示:有近70%的學生認為學習負擔過重。其實,學生不僅因為數(shù)量而負擔重,也是因為對學習內(nèi)容不大感興趣,而導致的學習心理負擔重。其原因主要有:教師的教學不能較好地聯(lián)系學生的生活實際,學生體會不到知識的來源與價值;課堂教學、作業(yè)從內(nèi)容到形式都顯得單調(diào)枯燥;家長和教師過于看重考試成績導致學生心理壓力大和逆反心理。
    2.3初中學生心理健康問題嚴重初中階段是學生身心發(fā)展變化最快的時期。目前教師對學生的心理發(fā)展規(guī)律和心理健康了解不夠,也缺少該方面的教育能力,往往采用簡單的教化去面對有著紛繁原因的心理問題,導致學生的心理抵觸,早戀、出走現(xiàn)象時有發(fā)生。加上家庭教育輔導等方面的欠缺,使得“育人”沒有很好地與“授知”形成配合。
    三、建議與對策。
    從調(diào)研中,我們深深感到我市初中課程改革的艱巨與困難,思考并尋求對策是責無旁貸的,本人建議:
    1、改變學生學習方式我們今天的教育是為學生的繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定堅實的基礎。新課程的另一目標是要改變學生的學習方式。強調(diào)培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習和探究性學習方式。
    2、改變教師角色新課程要求我們改變學生的學習方式,為他們構(gòu)建一個自主、體驗、探究、合作、交往的學習平臺。那么學習方式的改變關鍵是教學模式的改變,教學模式的改變又在于教師角色的改變,新課程倡導“任務型”教學模式。要讓學生為完成學習任務而自主、合作、探究性地參與教學活動。在這種模式下,就要轉(zhuǎn)變教師的角色,才能建立起一種民主的、師生平等的、情感交融的新的學生觀和師生關系。因此對學生來說,教師的角色要由:管理者變?yōu)榻M織者;傳授者變?yōu)閰⑴c者;控制者變?yōu)閹椭?主導者變?yōu)橐龑д?仲裁者變?yōu)榇龠M者。對于課程與教師的自身發(fā)展來看,教師的角色要由:教書匠變?yōu)檠芯空?,教師要學會反思和創(chuàng)新;實施者變?yōu)殚_發(fā)者,既是課程的實施者又是課程的開發(fā)者;執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者。
    3、正確看待“差生”不少老師會抱怨班上的“差生”太多,自覺不自覺地表現(xiàn)對“差生”的厭惡。這是一種可怕的誤區(qū)。要正確對待差生,教師對待差生重要的是要有兩個心。一是愛心,每一個差生都有其閃光之點,可愛之處,只有你用心去愛,具備了愛心,才會真正地關心差生,努力地轉(zhuǎn)化差生;二是耐心,差生的轉(zhuǎn)化是一個十分復雜艱難的過程。在教育過程中,還常常會出現(xiàn)反復,因此一定要持之以恒地抓,堅持不懈地抓,才能收到實效。新課程改革關注學生的全面發(fā)展,不僅僅關注學生的知識和技能的。
    4、重視教學反思,促進教師教學觀念的更新反思即研究,教學反思是促進教師專業(yè)成長的核心途徑,這已成為大家的共識。教師教學反思的自覺性也及到了明顯地加深,但不可否認,在課改不斷深入的過程中,也出現(xiàn)了一些“假反思”的現(xiàn)象,要把教學反思做真、做實。首先,教學反思應符合新課程要求,尤其是以課標為依據(jù)。以課標為依據(jù),組織教師對傳統(tǒng)教學方法的反思,也要對新課程理念下新的教學方法的反思,處理好教學方法繼承與創(chuàng)新的關系。其次,教學反思重點應在學生學習上。關注學生的學習積極性調(diào)動了沒有?學生的學習方式改變了沒有?學生的思維得到了訓練沒有?學生的情感意志得到了培養(yǎng)沒有?第三,教學反思的形式應靈活多樣,“說”和“寫”是兩種有效方式?!罢f”:說成功經(jīng)驗,說不足之處,說問題與困惑。引起大家的共鳴,思維碰撞,產(chǎn)生火花,問題會漸漸明朗,思路會漸趨清晰?!皩憽保簩懡虒W案例,寫教學日志,寫教學反思,寫教學故事,寫研究報告,提升個人理性經(jīng)驗,也讓同伴共享反思成果。
    總之,新課程改革關注學生的全面發(fā)展,不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況,更關注學生學習的過程、方法以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康、有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。通過實踐和反思,充分證實適時的師生、生生之間的相互欣賞與激勵評價,可以充分調(diào)動孩子的學習熱情與應用英語進行交流的創(chuàng)新激情,同時使學生學會合作與交流,從而為起終身發(fā)展奠定良好的基礎。
    教學經(jīng)驗心得篇二十
    魏書生以他對教育事業(yè)的執(zhí)著和博大精深的教育思想成為現(xiàn)代教師遵奉的典范,他的先進的教育思想,成功的管理給當代教師們指出了一個方向,他的人格魅力也成為人們對他的尊敬的又一個重要的原因。
    杜郎口中學以一群落后的教師、很差的辦學條件、在極其艱苦的形勢下創(chuàng)造了農(nóng)村教育的奇跡。
    我們似乎很難將他們聯(lián)系到一起,杜郎口的崔其升校長似乎很難與魏書生老師站在同一個平面。但分析他們的成功,又不難找到他們的共通之處,那就是以學生為教育的主體,承認學生的個體的重要性,讓學生充分參與,使每一個學生都成為教育集體中不可或缺的一分子。這使學生都有了各自的價值,他們成了發(fā)展的群體中的一個元件,只要每一個元件的共同發(fā)展才有了集體的發(fā)展。而個人的發(fā)展成為學生內(nèi)在的需求,因此學生可以在內(nèi)在的積極性的激勵下自覺地充實,不斷地完善。
    杜郎口中學對課堂教學的巔覆性改革,也是他們經(jīng)驗的一大亮點。他們的成功之處主要在于以下幾個方面:
    一、相信學生。我們習慣了秩序化的教育生活,課堂上不準交頭接耳,發(fā)言先舉手是寫在校規(guī)或班規(guī)里的,若要違反,就要批評或處罰。為什么?答案很簡單,課堂紀律是學習質(zhì)量的保障。然而在杜郎口的課堂,學生交頭接耳,粗聲大嗓,隨便插話、信口開河成了課堂紀律,不這樣做反倒受批評。因為老師認為這種課堂紀律,才真正能保證學習質(zhì)量。實踐證明,學生在看起來無秩序的氛圍中,沒有打鬧,沒有起哄,沒有偷懶,學習積極性高,主動性強了,視野開闊了,思維活躍了。在課堂中,老師點評的話還未停,學生們就操起就近書桌上的粉筆頭,沖上去呼呼啦啦的搶著爬黑板,先在黑板的最上方寫出自己的名子然后再根據(jù)自己的理解板書課堂上學過的知識點。雖然教室三面都是黑板,但還是有沒有搶到黑板的.同學,不過他們也不閑著,拿著粉筆頭蹲在地上寫,老師既不制止,也不呵斥。
    二、轉(zhuǎn)換角色。杜郎口的教師不是把我知道的告訴學生,學生被動聽,被動接受。而是讓學生主動的發(fā)現(xiàn)知識,構(gòu)建知識,學生獲取知識的過程有了親歷,有了體驗,形成了生成的能力。杜郎口中學的教師,作為管理者,主導確立學習目標,客調(diào)控學習內(nèi)容,學習進度和學習方式,作為合作者,主動彌補,豐富學生知識,為學生提供咨詢。從教師作用的領域和顯隱程度來說,教師從微觀退到了宏觀,從過去的凸顯退到了時隱時現(xiàn)。杜郎口中學教師沒有消失,而是成功進行了角色轉(zhuǎn)換。
    三、放而不亂。這里的放不是放任自流,漫無目的。他們的課堂真正解決了一放就亂、一統(tǒng)就死的問題。這就要把握一個準確的度。衡量這個度的標準就是學生活動時空的必要性和必需性。與此相對的,還有老師干預時空的必要性和必需性,兩相結(jié)合。找到了一個最佳的結(jié)合點,10+30這個師生課堂活動的時間比,是對這種度的把握的經(jīng)典表述。還有研究放的同時,要研究收,不該放的堅決不能放,只有給放規(guī)定一個邊界線,才能保證放的效果。
    杜郎口學生的自主學習獨具特色。傳統(tǒng)的課堂,教師是權(quán)威是真理的化身,學生的思維要圍繞教師轉(zhuǎn)。杜郎口中學的學生實現(xiàn)了我的課堂我主宰、我的霸氣誰能敵,快樂課堂我稱帝。在學習面前充滿自信,展示自主,笑對人生。他們成功了。
    老師唱主角,說得多,學生動得少,杜郎口中學的10+30的教學模式給我們做了很好的示范。
    我認為杜郎口中學的成功啟示我們:在教學中,要給學生一個足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,就要把課堂還給學生,讓他們在學習中獲得成功地快樂,進一步激發(fā)求知的欲望,從而提高教育教學效率。杜郎口中學不論語文、數(shù)學、英語課,他們的模式都是一樣的,這樣的課堂真正成了學生的天下,把學生的水平發(fā)揮得淋漓盡致,真正把知識的學習和能力的培養(yǎng)融為一體。首先,互相幫助。這種討論式的學習,使問題可以通過學生間平等的合作討論來解決,使學生的成績不會有太大的差距,都能學得會、聽得懂。其次,自由。他們上課討論,坐、站均可,聽講都集中到前面,使他們的好動得到宣泄。再次,輕松。上課學得會,氣氛和諧,不是端坐在那里一動不動的被動的聽,這樣,就不會感覺乏味和疲憊,而是一種愉快學習。學生得到充分尊重了,每個人都有了學習的信心,學習的積極性被充分地調(diào)動了起來。它的成功我想就是源于此吧。