通過總結(jié)，我們可以將繁雜的信息整理成有系統(tǒng)和條理性的形式。為了寫一篇完美的總結(jié)，我們需要先梳理思路，明確總結(jié)的目標和重點。閱讀總結(jié)范文可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在寫作中的不足和提升的空間。
課堂教學研討活動總結(jié)篇一
根據(jù)“毛都站鎮(zhèn)中學教師高效課堂研討課活動方案”，我校從9月16日開始舉行了實驗課題研討課活動。此次活動得到了包校長等校級領(lǐng)導班子的高度重視，在教導處的精心策劃下，承蒙各位教研組長的認真組織，各位老師的大力支持，使這次活動圓滿地落下來帷幕。結(jié)合課題研究方案和2012年度研究計劃，備課組教師圍繞每節(jié)“研討課”進行集體備課、上課、評課活動。現(xiàn)對本學期開展的“高效課堂教學研討課”活動作以下總結(jié)：
一、本次研討課的特點。
1、領(lǐng)導親自參與，認真聽評每一節(jié)課。
包校長開學初提出教學是學校發(fā)展的生命線.課堂教學時提高教學質(zhì)量的主陣地。于是大膽改革，結(jié)合課題研究工作，取消了匯報課，變成研討課。以教研組為單位，領(lǐng)導分工參與其中進行了備課、聽課、評課活動。
2、作課教師勇挑重擔，在磨礪中提升自己。
本次研討課，共有10為教師參與講課，這些教師勇于承擔研討課的重擔。在講課過程中更是大放異彩，給我們展示了講課的技巧，方法和駕于課堂的能力。
3、其他教師認真聽課，積極研討。
在組內(nèi)備課試講階段，教師在組長的帶領(lǐng)下，都能主動調(diào)課，加本組教師的試講活動，課后針對課堂中存在的一些不足，認真的提出合理建議，不斷完善教學設計。在研討課展示過程中，每位老師能認真聽課，積極思索。評課時，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學中的優(yōu)點，還能及時指出存在的問題。
二、本次研討課的亮點。
這次研討課，我們一方面是以集體備課來促使教師關(guān)注“三備”，即備教材，備學生，備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺，創(chuàng)造互相學習、互相交流的機會，從而在切磋、研討中，相互學習，共同提高。總之，通過這次以課題研究探索為主的研討課，我覺得有兩大優(yōu)點。
1、教學理念的變化。在這次高效課堂研討課中我們的作課教師都能根據(jù)本校學情設計出適合學生接受的教學方案。以上好常態(tài)課為標桿，避免走形式，浮華的高效課堂。例如小黑板代替了拖沓冗長的幻燈片，當堂檢測分擔了課下作業(yè)多的壓力，課堂上能讓學生解決的問題放手讓學生解決，例如趙利民、鄒繼柱、董鳳燕、包宇峰、包殿云等幾位老師使用了小黑板出示問題或練習收到較好的效果。包景峰老師出示問題讓學生討論、尊重學生的個性體驗。徐艷芳老師引導學生互相出題強化了重點，分解了難點。這些老師的課無形中與新課程所提倡的自主、探究、合作的教學理念象潤物細無聲般的得到了滲透。
2、教學模式的變化。
這次的高效課堂研討課，以抓好“三習”（課前預習、課堂學習、課后復習）教學模式為目標，引領(lǐng)學生逐步學會自主學習。例如，馬池玉老師的化學課，他能根據(jù)化學課半文半理的特點從布置預習、課堂精講解、課下及時鞏固三個環(huán)節(jié)進行教學；冷玉華老師的政治課課前的復習提問全面、具體對學生的學習具有一定的引領(lǐng)性，同時也表現(xiàn)出教師有深厚的教學功底。劉英來老師的語文課課堂氣氛寬松和諧、學生積極思考參與、樂于學習。
三、存在的問題。
當然，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)，我們在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的同時，也不應忽視問題的存在。
1、教學內(nèi)容設計過難、過多。知識的過渡與銜接不好，沒能將知識織成網(wǎng)、穿成線、分成類，基本技能練習沒有目的性，基本方法缺乏指導性，基本思想滲透不到位，基本活動經(jīng)驗缺乏示范、模仿和提升。
2、教法學法的設置要注重有效性。千法萬法都是一個目的，讓學生學知識長智慧，所以我們要站在學生的角度去設計教學過程，設計課堂提問。問題的設計缺乏預見性，有的離學生太遠，有的太難，有的不夠嚴密容易答偏。
3、在教學中培養(yǎng)學生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識，更重要的是培養(yǎng)學生的能力，讓學生會學習，會思考。本次高效課堂研討課最大的不足之處是學生的自學過程完成的不好。有的老師沒有布置或只是隨便說一句預習下一節(jié)內(nèi)容，學生也很迷惑拿起書來隨意翻翻，就算應付了事，沒有任何時效性。
總之，這次研討課凝結(jié)著全體教師的智慧、汗水，更為課題的下一步研究做好了鋪墊，尤其是十位作課教師更是功不可沒。在這里再一次表示感謝。希望我們在以后的教學和課題研究中深挖教材、精讀課標、合理設計教法學法。為本課題的研究和我校的教學工作上一個新臺階貢獻力量。
毛都站鎮(zhèn)中學2012年11月2日。
課堂教學研討活動總結(jié)篇二
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結(jié)論的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編為大家收集的市優(yōu)質(zhì)課堂教學系列研討活動總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課堂教學是落實課程方案、實施素質(zhì)教育的主渠道。改革課堂教學，提高教學效率，是全面提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，教育局一直十分重視轉(zhuǎn)變干部教師的教育教學觀念，大力開展課堂教學改革。結(jié)合素質(zhì)教育的新要求和本市優(yōu)質(zhì)教學研究實際，上學期相繼開展了兩次大型全市性課堂教學研討活動。
7月27日全市教學工作會議期間，全市教育干部在倫鎮(zhèn)中學集中觀摩了兩節(jié)示范課（__中學孫__老師和__中學韓__老師分別執(zhí)教）。課后執(zhí)教人簡談教學感受，與會人員現(xiàn)場聽課、評課、交流、研討，通過研討達成了許多共識，認為兩位老師的課既樸素扎實又較好地體現(xiàn)了新課改精神，達到了減負增效、自主高效的目的。孫海忠老師“三線并進”的作文教學改革新思路，將課堂教學線、課外閱讀線和寫作訓練線有機結(jié)合，重視讀寫相長，有效地提升了學生的語文素養(yǎng)。袁營中學韓紅連老師積極探索“和諧探究教學法”，注重營造和諧的教學環(huán)境，堅持“和顏相對”、“耐心傾聽”和“容忍錯誤”，敢于給學生提供參與的機會，強調(diào)“三注重”，即“注重課堂提問”、“注重學生自主探究”和“注重小組合作學習”，最大限度地保護學生的好奇心和積極性，較好地實現(xiàn)了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。
8月24日，教育局在__中學組織舉辦了“__市初中數(shù)學課堂教學研討會”，參加會議的有教育局全體班子成員、教研室全體人員；教辦主任、教研室主任；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學任課的業(yè)務校長（或教導主任）、全體數(shù)學教師；__一中、__高中校長；__中學和__私立學校校長、任課的業(yè)務校長（或教導主任）、全體數(shù)學教師，共計200余人。
這次活動的主要目的是圍繞數(shù)學學科課堂教學的有效性要求（有效果、有效率、有效益和優(yōu)質(zhì)課堂教學八個原則），通過課堂觀摩交流和課后研究探討，進一步明確在素質(zhì)教育和規(guī)范辦學形勢下我市初中數(shù)學課堂教學的基本要求和基本模式，重點研究新課程理念指導下，如何激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，進而提高學生用數(shù)學思維和方法解決實際問題的能力；如何駕馭教材，以教材的知識體系為載體，真正做到用教材而不是教教材，培養(yǎng)學生掌握系統(tǒng)的數(shù)學知識的能力；如何解決課堂中教為主導、學為主體的關(guān)系問題，以培養(yǎng)學生主動學習、自主學習的能力為課堂教學的有效方法，以學生的數(shù)學素質(zhì)的提高作為課堂的終極目標。進一步制定完善初中數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂標準，優(yōu)化課堂教學行為，提高教學效率；大興教研之風，努力營造全市大教研氛圍；落實“三基”要求，深入基層、深入課堂、大練基本功，促進城鄉(xiāng)初中學校均衡、健康發(fā)展。
這項活動是倫鎮(zhèn)課堂教學研討活動的繼續(xù)和發(fā)展?；顒悠陂g，先由三名教師與三個班的學生分別執(zhí)教一節(jié)內(nèi)容相同的數(shù)學課，再由執(zhí)教教師說課，最后與會人員進行評課研討。由于教育干部和一線教師發(fā)言踴躍，原定半天的會議，一直延續(xù)到下午四點多才結(jié)束，經(jīng)過現(xiàn)場充分交流達成了很多共識。會后教研室及時研制了《__市初中數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂標準》，提出在課堂教學方面要努力實現(xiàn)八個轉(zhuǎn)變，即：從在教學目標上由一維的課堂教學目標向三維目標轉(zhuǎn)變；在學生要求上由過分強調(diào)統(tǒng)一規(guī)格教育向差異教育轉(zhuǎn)變；在教學內(nèi)容上由“以教定學”向“以學定教”轉(zhuǎn)變；在教學方法上由以知識傳授為中心向以學生發(fā)展為中心的轉(zhuǎn)變；在教學活動上由過分重視結(jié)果教學向重視過程教學轉(zhuǎn)變；在師生關(guān)系上由不夠民主、不夠和諧向平等融洽的新型師生關(guān)系轉(zhuǎn)變；在教學手段上由比較單一向豐富多樣轉(zhuǎn)變；在學生評價上由評價過于強調(diào)學生成績、甄別考試選拔的功能向促進學生全面發(fā)展的評價轉(zhuǎn)變。
為了全面推進課堂教學改革，上學期還及時在全市范圍內(nèi)廣泛開展了“每人一節(jié)匯報課”活動。開展全市中小學“每人一節(jié)匯報課”活動是深化我市優(yōu)質(zhì)教學研究的重要組成部分，其目的是全面強化干部教師的`教育科研意識，充分調(diào)動廣大干部教師從事課堂教學改革和教學研究的積極性、主動性與創(chuàng)造性，優(yōu)化教科研方式和教學管理方法，提高教師備課水平與授課能力，促使優(yōu)秀教師脫穎而出，全面提高全市中小學課堂教學效率和教育教學質(zhì)量，扎扎實實地推進素質(zhì)教育。
這項活動已在8月底全面結(jié)束，已收到了明顯成效。開展本項活動，要求圍繞“以學為主”設計教學全過程，在課堂教學中要堅持一個宗旨（減負增效）、兩個目的（自主、高效）、八項原則（參與度、親合度、自由度、整合度、展示度、練習度、延展度、技能度）。各單位對此項活動都十分重視，做了精心的準備，強化了領(lǐng)導，制定了細則，強化了過程，通過發(fā)動、學習、指導備課、講課、聽課、評課、總結(jié)表彰等一系列步驟，優(yōu)化了課堂授課模式，學生的精神面貌學生有了明顯變化，學生主動學習、自主學習、高效學習的熱情增高。
這次匯報課活動還有效地激勵了青年教師的競爭意識，展示了青年教師良好的教學藝術(shù)，加強了骨干教師和青年教師的對話與交流，提高了青年教師的教學水平和能力。教學觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，特別是優(yōu)質(zhì)教學研究下的課堂教學有了較大進步，教與學雙邊關(guān)系進一步趨向合理，師生關(guān)系逐步和諧，教學民主得到了體現(xiàn)，課堂教學結(jié)構(gòu)得到了進一步的優(yōu)化，摒棄了過去一些不合理的教學程序，課堂教學普遍重視了學生基本能力的訓練，重視了學生思維能力及實際應用能力的提高訓練，課堂上初步體現(xiàn)了優(yōu)教優(yōu)學的原則。
課堂教學研討活動總結(jié)篇三
十月中旬開始，我校教務處按照學期初教學工作計劃，進行了全校性的高效課堂教學評比工作。這項工作前后歷時一個多月，共分成兩個階段，即第一階段：青年教師課堂教學展示；第二階段：中年教師高效課堂教學評比。評比由教務處統(tǒng)一安排，制訂了評比細則，安排上課時間，整個過程要求廣大教師積極學習，參與評課。以領(lǐng)導為主進行公平打分。從過程上看，這項活動得以順利完成。那么這項活動是否取得了成功呢？是否有很大的收獲呢？我想通過我的簡要總結(jié)，以求得廣大同仁有所反思。
一、本次活動的主旨。本次活動是近兩年來，市縣兩級教育行政部門課堂教學工作的一個中心工作，旨在打造一個“高效、興趣、思維活躍”的教學模式。我們做這項工作一是實施課堂教學的一個改革，同時也為廣大教師提供互相學習的空間。從而實現(xiàn)課堂教學的高效。
二、取得的成績。本次活動歷時月余，相關(guān)的領(lǐng)導、同志們付出了巨大的代價，之所以這樣說，從教師的角度，準備上課、實施課堂教學、進行課后反思、參與聽課評課…….從領(lǐng)導的角度，每天除了自己的教學任務之外，還要聽課二、三、四節(jié)不等，進行評課，辛苦至極。有句話說，痛并快樂著。廣大教師通過課前設計，課堂教學實施和課后反思，基本實現(xiàn)了化繭成蝶的蛻變。絕大多數(shù)年青同志認真準備，課堂教學設計合理，過程有新意，信息技術(shù)的應用十分嫻熟，原來不會的，也有一定提高，基本實現(xiàn)了本節(jié)課的課堂教學的高效。其他教師也積極參與聽課評課，最多時我們有近三十人到現(xiàn)場聽課，占一線教師的四分之三，這個數(shù)字也就是說除了我們有13個班級上課的老師外，其他同志全都到了聽課現(xiàn)場。通過這次活動，我們發(fā)現(xiàn)，多年來一直走在課改前沿的“老”同志技藝更加完美，如謝志旭、潘旭、王麗娟、劉仕杰……李國明、馬姣、盧海皎、胡鵬君等老師的課堂教學也有了很大的突破。這些都利益于我校經(jīng)常開展相關(guān)的教學工作，是具體實施基礎(chǔ)教育課程改革取得的成果。為一些同志參與省、市、縣級教學打下了良好的基礎(chǔ)。
三、存在的問題我們這個活動搞的雖然不能說是轟轟烈烈，但也是戰(zhàn)火硝煙、全員上陣，似乎很有些成績。齊校長很久以來就和說，要搞一個專題的總結(jié)。其實，我一直沒有總結(jié)的原因我自己知道，因為我們這個活動固然取得了一定的成績，但也存在著很多問題。這樣說好像我們的活動沒有什么意義了。這倒不是，這項活動不管成功也好，失敗也好，廣大教師同志們都受益了。而如果說存在問題，則主要是組織過程中有一定問題。
2、對高效課堂的認識從一開始就太狹隘了。包括我在內(nèi)，以為高效課堂就是單一的課堂教學。對于高效課堂的實質(zhì)，我們還沒掌握。高效課堂的實質(zhì)到底應該是什么呢。有專家認為，高效課堂的實質(zhì)應重點專注于學生能否在課堂教學中進行積極的、有效的學習！一是針對學情選擇適當?shù)膶W習內(nèi)容。教師要針對學情精心處理教材，切忌“偏、難、怪”，杜絕片面追求課堂知識的大容量和拒絕機械的照搬教材和教參的內(nèi)容與設計。什么樣的內(nèi)容才是適當?shù)?？首先必須是學生易于接受和理解的方式對知識進行闡釋，其次是考慮學生能夠接受的知識容量。二是根據(jù)教學內(nèi)容設計科學的教學方案。一堂效益高的課一定會是顯現(xiàn)個人特色的教學設計，教學活動是有效性和生動性的。教材與教參只是作為教學活動重要的參考資料，而并非唯一依據(jù)，教師必須根據(jù)教學環(huán)境、學生實際，結(jié)合自身對教材的透徹理解，加以靈活的處理，設計出獨具匠心的教案，才能保證教學活動的有效性和生動性。三要依據(jù)教學設計創(chuàng)設寬松的教學環(huán)境。教學設計能否充分得到實施，這與施教者能否在課堂中創(chuàng)設一種利于發(fā)揮學生主體性的環(huán)境，能否通過課前精心設計與課堂中的恰當引導，構(gòu)建一個流暢自然的教學過程密切相關(guān)。只有寬松的環(huán)境，才能讓學生在不知不覺中輕松而又緊湊地參與學習與思考，較大限度地開發(fā)學生的情感、情趣等因素。四是根據(jù)教學計劃組織學生進行有目的、有計劃的有效學習的活動。首先教學是教學相長過程，它是一個動態(tài)的、不斷發(fā)生變化的過程，是一種涉及兩個人以上的實踐活動，杜絕課堂上教師唱“獨角戲”，杜絕“點卯”式的提問方式。其次是學生學習的活動，其本質(zhì)上應該是學而不是教。課堂上活動的主體是學生，沒有學生的學習活動，就沒有現(xiàn)代意義的教學。大量利用多媒體體，弄得熱熱鬧鬧的不是教學，那是“做秀”，教師賣力地講而聽者乏，聲嘶力竭之后沒幾人聽懂的也不是教學，只有在教師組織下學生實現(xiàn)了有效學習，才是真正的教學活動。第三要認清教學是一種特殊的學習活動，它是有目的、有計劃的學習活動，是一種指向性很強的學習活動。安排學生隨意閱讀而無具體的指導或引導不是教學，學生自主選擇學習感興趣的東西而缺乏主觀意識和總體方向也不是教學。
3、戰(zhàn)線過長，領(lǐng)導參與不齊。我校領(lǐng)導較多，業(yè)務水平大都過硬。但各位同志不但有個人的業(yè)務，而且大多有課，再加上開會、活動等，參與所有同志的課堂教學評價的確有太大的難度。我們也試圖比廣大教師當中抽取一些骨干力量，但考慮大家工作量會太大，而且勢必要沖擊教學工作，沒有成行。我們會在以后的工作中逐步克服。
四、以后工作的方向。
進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，構(gòu)建高效課堂教學模式，是本學期縣教育局關(guān)于教學工作的'一個重點工作。這項工作也是省市有關(guān)教育行政部門要求落實探索的重要工作。因此，我們必須考慮如何進行高效課堂教學。形成一種有效的模式，并應用于我們的教學之中。具體工作思路如下：
1、廣大教師必須加強理論學習，深刻認識課程改革的重要性。根據(jù)研究表明，我們國家十年的課程改革，雖然說不是一步未前，但取得的成效也不大，主要原因是廣大教師同志們不沒有轉(zhuǎn)變觀念，沒有改革教育教學方法，思想上和行動上還停步不前。從而造成了目前這種現(xiàn)狀：課程改了，教師不知道教什么了。學生不知道學什么了，兩極分化現(xiàn)象極為嚴重，學生的厭學情緒日益高漲。教師似乎無能為力了。再有，就是課堂教學模式也變得模糊不清了，課堂上放不敢放，收收不回。因此，我們必須加強理論學習，領(lǐng)會高效課堂教學的實質(zhì)。實施高效課堂教學，要從多方面入手。課堂教學的高效，是以多種因素為依托的。
（1）充分研讀教材，領(lǐng)會課程標準。
（2）優(yōu)化教學設計?；疽螅阂蠼處熞?guī)范備課、有效備課。學校提出一個總體教學設計思路，即“設疑自學點撥訓練”。各學科教師根據(jù)學科特點，開始思考，你的學科課堂教學教學模式應該是什么樣的。這是一道假期作業(yè)題，開學第一天，我們就要分學科組進行了研究，每一個學科都必須有一套具有學科特色的教學設計模式。這個模式不是單一的樣子模式，而是可以真正提高課堂教學效果的教學模式。
（3）構(gòu)建高效課堂，讓賞識教育推動課堂的有效高效發(fā)展。
課堂上鼓勵每一位學生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機會，必須打破按學習成績排座位的方法，各班級要將不同層次的學生均衡分組。讓所有的學生都參與到學習活動之中來。特別是性格內(nèi)向和學困生，目的是讓更多的學生參與到課堂中來。學生的學習有了興趣，就有了熱情，有了熱情學習成績自然也就上來了。學生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學生的主體地位，才有可能是自主學習。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學生并沒有完全地參與到課堂的教學中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學中，我們教師應積極調(diào)動學生的學習興趣，讓學生大膽地講，大膽地說，讓學生積極地參與到學習當中，在“動”中學。我們教師的任務并不僅僅為教給學生知識，更重要的是教會學生如何學習，只有這樣，才能實現(xiàn)我們新課改的目的！反思自己的課堂教學，我認為：下一步的一項非常重要的任務，就是想盡一切辦法挖掘?qū)W生們的潛能，讓他們的潛能在課堂上得以釋放。
（4）規(guī)范學生學習習慣。
基本要求：通過一個階段的訓練，要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。如良好的預習習慣、上課認真聽課的習慣、善于合作交流的習慣、邊思邊寫的習慣、敢于質(zhì)疑的習慣、認真規(guī)范答題的習慣、獨立思考的習慣、課后復習鞏固的習慣等。
高效課堂教學到目前為止，哪一個專家也好，哪一個部門也好，也都在探索和研究，尚無固定的教學模式，而且永遠也不可能形成一種不變的模式，高效課堂教學是一種仁者見仁、智者見智的東西。我只希望我們大家能真正的認真思考和反思一下，如何讓我們的課堂變得“高效、興趣、思維活躍”！
謝謝大家！
20xx.1.
課堂教學研討活動總結(jié)篇四
20xx年x月xx日我參加了xx鎮(zhèn)高效課堂教學觀摩研討活動。在這短短的半天的時間里，我觀摩了兩節(jié)小學數(shù)學高效課。先進的教學理念，不同的設計思路和豐富的教學手段讓我真實地感受到兩位老師扎實的基本功。再加上各位老師精彩的點評，我覺得這次的高效課堂教學觀摩讓我受益匪淺?，F(xiàn)將我的心得體會總結(jié)如下：
一、尊重學生，營造和諧氛圍。
這兩位年輕老師他們尊重學生、信任學生，把信任的目光投向每一位學生，把尊重的語言送給每一位學生，把和藹的微笑撒向全體學生，創(chuàng)造出了一種寬松和諧，相互尊重的教學氛圍。，如葉坪小學的唐雪梅老師，讓孩子們在笑聲中體會到數(shù)學課堂也可以是輕松愉快的。接下來的的一系列教學過程，唐老師更是幽默風趣，讓學生在輕松愉快的'氛圍中學習知識，也發(fā)展了學生的數(shù)學思維能力，教學效果十分顯著，給聽課老師留下了深刻的影響。還有的老師課堂上不是直接讓學生回答數(shù)學問題，而是和學生展開活動，如橋亭小學的劉照軍在教學中看似平常的語言，讓學生感到無比的親切。雖然數(shù)學課不像語文課那樣生動有趣，但是作為一名數(shù)學老師，我覺得數(shù)學語言要講究藝術(shù)性，怎樣提高自己的語言藝術(shù)呢?這就需要我們不斷的給自己充電。
二、有效活動，經(jīng)歷學習過程。
這兩位老師不僅能吃透教材，而且能多角度地理解教材，關(guān)注學生的表現(xiàn)，并能充分地展示學生學習的全過程。比如在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這一課中，xx小學的唐雪梅老師圍繞教學重難點，設計了一系列的練習，把教材中的筆算乘法算理和計算方法落實到位，使學生真正地掌握了本節(jié)課中的教學目標和基本技能，學生有了這樣的知識基礎(chǔ)，才能更好地學習下節(jié)課的教學內(nèi)容。整個課堂教學充實、扎實、有效，也體現(xiàn)了高效課堂的特點。
三、注重實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實驗、猜想、推理、交流等“做數(shù)學”的形式，十分重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。俗話說：心靈手巧，要想真正的學好知識就是要孩子們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最喜愛的學習活動。如橋亭小學劉照軍老師，運用自制的教具讓學生動操作，培養(yǎng)了學生的實踐能力，教學《三角形的特性》一課他在課堂上的大部分時間都是讓學生自己通過擺三角形學具，并且通過比較的方法，讓學生加深對三角形的認識。學生在老師的指導下動手操作、大膽實踐、自主探究、合作交流地學習知識，讓學生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開發(fā)。
四、扎實練習，發(fā)展數(shù)學思維。
兩位教師在練習設計上動了不少腦筋，做到有效地幫助學生鞏固知識，發(fā)展學生能力。橋亭小學劉照軍老師執(zhí)教《三角形的特性》一課時，練習有趣味性、實踐性、發(fā)展性。如：比一比、猜一猜以及開放性的練習，既鞏固了三角形的知識，又發(fā)展了學生能力，訓練思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的意識。學生學得輕松，教師教得扎實。
總之，通過參加這次高效課堂觀摩活動，兩位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點遠不止這些，他們扎實的教學基本功，較強的課堂調(diào)控能力，精美的教學課件，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，我再聯(lián)想自己以往的教育教學工作，我深深地感到自己的不足，在今后的教學工作中一定要加倍努力，找出自己教育教學方面的差距，并且虛心向年輕的優(yōu)秀老師學習，學海無涯，在以后的教學中，我將以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
課堂教學研討活動總結(jié)篇五
高效課堂，依其標準，就目前的實際情況來說，對于我校還只能說是我們追求的目標。我們還不敢說我們已經(jīng)掌握了高效課堂教學的策略。因此，本次研討課的主題只定在“課堂教學策略”之上。這樣的說法還是比較實際一些。
這次研討課是繼匯報課之后，針對市主導課題“構(gòu)建高效課堂行動策略研究”的子課題，確定了4節(jié)有可研究性的課堂，進行以教研組為單位地研究討論和課堂展示探究的活動。下面我對這次研討課活動進行總結(jié)：
一、教學方法使用，能夠盡最大程度調(diào)動學生的學習積極性。這節(jié)課，做課老師的教學方法運用的比較科學，主要是真正調(diào)動了學生學習的積極性，更多的學生積極地參與到課堂活動中來，并從活動中有所收獲有所成長。
中華老師的“發(fā)現(xiàn)式”教學法，讓學生自己在完成教師有意安排的訓練題中發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的特殊結(jié)果，在教師的指導下進一步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而得出“平方差公式”。一般來說，公式得出之后，便是應用，中華老師并沒有急于讓學生直接練習解題，而是引導學生觀察公示一般式的構(gòu)成特點，然后，在寫出命題中經(jīng)常出現(xiàn)的幾種類型的變形，以理解公式中等號左邊兩個因式和等號右邊的式子的特點，這樣學生利用公式解決問題時，就不會因不熟悉公式而出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象。這種以發(fā)現(xiàn)規(guī)律而形成知識，自會給學生深刻的印象。
昱瑩老師分組實驗探究，讓學生在可觸及的實驗中感知到光在通
過兩種不同介質(zhì)的界面時，發(fā)生折射現(xiàn)象，并且還能直觀地看到折射角與入射角之間的關(guān)系，這樣的教學方法要比教師講授實驗或直接告訴結(jié)果，給學生的印象要深得多。在這個時候，教師幫助學生把光的折射表述出來，并在關(guān)鍵性詞語上有所標記，加深學生的印象。
張莉莉老師所用的“導學案”帶著學生進行了自主學習，這樣學生能夠在“導學案”確定的目標下自主學習，“導學案”不僅確定了目標，而且，提示了學生應該按怎樣的思路進行自主學習，可以養(yǎng)成學生自主學習的習慣和學習的方法、思路。
亞男老師的這節(jié)課所運用的教學方法比較多樣，單說導入就已別開生面了，利用哈佛大學心理學院對學生消費心理的測試問卷導入課堂學習，激起了學生的學習熱情。接下來，以自己要購置手機，請同學們?yōu)樽约和扑]手機的相關(guān)信息，如此的接近學生生活，學生的參與意識被激發(fā)得極為強烈了。同時也逐漸的讓學生認識到生活中消費種類繁多，但是，消費者的需求和購買能力總是有限的。至此，再以小品《不差錢》中，小沈陽的“經(jīng)典”消費觀過渡到合理消費的學習中來。課堂上學生對生活現(xiàn)象的表演，學生對教材中資料解讀與理解，加之對自己手頭的費用支付方式及結(jié)果，教師給以及時的指導，讓學生認識到理財?shù)囊饬x。樹立了學生的正確的消費觀念——不攀比、不盲目消費，要綠色消費、要環(huán)保消費。
的習慣、探究自然奧秘的興致和意識；思品學科旨在樹立學生的正確價值觀和世界觀。
常中華老師的這節(jié)課就緊緊地把握了數(shù)學的學科特點，注重了學生思維的開發(fā)，他依據(jù)學生的年齡特征設計了這節(jié)課，循序漸進地引導學生的思維發(fā)展，以此，不斷地刺激學生的思維的活躍性，最終完成了本節(jié)課學生的思維所應達到的活躍度。特別突出的是他的習題的設計，既有層次，又有梯度，利于學生的思維度逐漸加深。
李昱瑩老師組織學生動手實驗，通過實驗觀察，將抽象知識形象化，將理論知識直觀化。抓住自然科學的特征，有效的認為的模擬創(chuàng)造自然現(xiàn)象，再通過思維的逆向整理，把生活現(xiàn)象抽象化、理論化，加強了學生的理論理解能力和對自然現(xiàn)象的正確理解和認識，同時激發(fā)了學生的學習興趣和對自然的熱愛的情懷。
張莉莉老師清楚語文學科的工具性和人文性特點，以語言的載體傳遞人文的情感。在教師的指導和引導下，學生通過閱讀，與古人交流人文思想，在感受到語言之美、之氣勢、之濃情，又體會到作者內(nèi)心對美好生活的向往，對生活的熱愛之情。教師在教學時，落實于關(guān)鍵字詞的理解，幫助學生認識古代的語言與現(xiàn)代的異同，穿越時空，虛擬還原現(xiàn)場。體會作者現(xiàn)實的情感世界，激發(fā)學生對現(xiàn)實生活的熱愛，及對美好未來的憧憬。
非，在明辨是非的過程中正確認識人的價值取向——在本課中，便是正確的消費觀念。教學過程中，教師的對知識和學生感受知識的對接點找得很準，觸動了學生的敏感部位，所以，學生學習得非常的興奮，以至于本節(jié)課幾乎沒有教學的死角。而且教學中教師富有激情得導學，更激起了學生的情緒。教師語言節(jié)奏明快，都使學生產(chǎn)生情感的共鳴。這就像“搔癢”，一要找準部位，二要有合適的力度才會止癢。
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課堂教學研討活動總結(jié)篇六
這是我工作后參加的第二個研討月活動，相對于第一次講公開課來說多少有了一些經(jīng)驗，也不像開始那么緊張了！作為新人要學的東西還有很多，如課前如何深挖教材，如何安排課堂上的活動，如何將學生的學習興趣激發(fā)出來，如何組織課堂教學等等，這次研討月活動讓我受益匪淺。
本次活動依然采取了上一次的課前教研組集體備課說課，集體說課讓我的課堂教學活動豐富，并且將課前準備盡量做到充足。我認為這種形式對于任何一個老師來說都是非常有益的，俗話說得好，三個臭皮匠能頂一個諸葛亮，幾個老師為一節(jié)課出謀劃策，比自己一個為一節(jié)課冥思苦想的效果要好得多，集體的智慧碰撞出了一個又一個的火花。這也充分體現(xiàn)了每位老師都在積極的思考，所有的老師團結(jié)一心要將我們的教育教學工作提升到新的高度。
較上次公開課來講，我認為我在某些方面還是取得了一些進步的，首先從心理上來講，沒有第一次那么緊張，面對各位領(lǐng)導和老師也能自如的站在講臺上，象平時上課一樣的泰然自若。其次在備課方面也基本上能做到重難點突出，讓學生在課上進行大量的口頭練習，使他們能夠真正的做到將英語說出來！第三注重將所學知識與學生的生活結(jié)合起來，讓他們感受到學英語是有價值有意義的。
但本節(jié)課還是存在著許多的不足之處：
一備課時缺乏對學生的深入了解。
本課要求會詢問和表達時間，并在第一課時學習了整點的表達方法，整點相對于本節(jié)課的幾時幾分的表達要容易很多，且在對表的認識上也比較簡單，在課前我忽略了學生在認表方面的能力，有些學生在看到表時不能很快的正確反應出準確的時間，例如三點四十五，有些學生看到時針在三和四中間時就不能正確的說出是三點四十五，有些學生錯認為是四點四十五。
二對與本課相關(guān)的知識復習不到位。
學生在練習時間表達的時候還出現(xiàn)了一個問題，有些學生對十以上的數(shù)字不夠熟悉，但本課的開始復習數(shù)字時我又沒有對這些數(shù)字進行復習，只對一到十二進行了復習，這就導致有很多學生在進行時間的表達時不能很快的反應出正確的數(shù)字，如十五，三十，四十五等。
三沒有充分的發(fā)揮學生知識遷移的能力。
在練習句子時牽扯到了很多之前學習過的動詞短語，如getup,gotobed,gotoschool等，我當時只是直接給出了這幾個短語，并沒有讓學生說出他們能夠想到的短語，如果能讓他們說出自己知道的動詞短語，那么他們在練習句子的時候就可以有更多的選擇。
四對后進生關(guān)注不夠。
上課的過程中有幾個后進生很少舉手回答問題，他們對英語學習缺乏自信，更不敢回答問題，在今后的教學中要更加注重激發(fā)后進生學習英語的興趣，讓每一個學生在英語課上都能找到樂趣。
無論是課前集體說課備課，還是課后的集體評課，我都從中學到了許多教育教學的經(jīng)驗和方法，我會將這些經(jīng)驗和方法運用到我今后的工作中，努力取得進步！最后，感謝一直幫助我和支持我的各位領(lǐng)導以及老師，是你們讓我在這么短的時間內(nèi)學到了這么多的經(jīng)驗和方法，謝謝！
課堂教學研討活動總結(jié)篇七
3月12日，在黨灣鎮(zhèn)二小的多媒體教室里，正在舉行“塘里塘外”發(fā)展共同體語文課堂教學研討活動。參加此次研討活動的有來自黨灣二小、瓜瀝明德學校、坎山聯(lián)興小學三所學校的中高段語文老師，區(qū)教研室語文教研員朱華賢老師現(xiàn)場指導。
成立“塘里塘外”發(fā)展共同體，是三所學校的共同舞臺，此次的語文教學研討活動，是共同體成立以來的首次課堂教學研討活動，讓老師在課堂中研究，在課堂中反思，在課堂中提高，在課堂中見證成長。
在此次的研討活動中，黨灣二小的徐彬彬老師、馬燕芳老師、王琳老師，分別為大家展示了各具特色的課堂教學。按照教研員朱老師的觀點，徐老師的課充滿詩意、馬老師的.課充滿熱情、王老師的課充滿想象。她們的課堂教學，不僅為本校的語文老師提供了研究的素材，同時，也向明德學校、聯(lián)興小學的老師，展示了黨灣二小語文教師的風采。
下午，教研員朱老師就三堂課進行了點評，在充分肯定的基礎(chǔ)上，朱老師強調(diào)：語文課，必須引導學生對語言有更為深入細致地解讀，課堂問題的設置，必須具有更為明確的指向性。之后，朱老師就當前以及今后小學語文教學的課堂規(guī)范，分16點進行了詳細地解說，給了老師們更為清晰、更具操作性的課堂常規(guī)準則。
課堂教學研討活動總結(jié)篇八
9月28日，伴隨著連綿細雨，我們一行人踏上了前去xx中學學習的路程。此次參加的是xx市初中歷史高效課堂教學觀摩會，聽聞渤海中學的歷史成績連續(xù)四年全市第一，學校的教學管理水平更是一流。力求通過這次活動，能夠發(fā)現(xiàn)自己在教學中的缺失，總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足。來到xx中學我們先后聽了賈xx老師的《洋務運動》、高xx老師的《蒸汽時代的到來》兩節(jié)新授課和這兩位老師的說課。
二、秋陽高照暖心田。
首先是賈老師的《洋務運動》這節(jié)課，她的特點主要是精講。賈老師完全遵循“四不講”原則，做到了精講。洋務運動的目的、失敗原因、局限性是她重點講的。其它類似洋務派的名稱、代表人物、創(chuàng)辦軍事和民用工業(yè)等基礎(chǔ)知識基本上由學生閱讀后并整理。而對洋務運動的積極作用中“民族資本主義”的概念只是一帶而過，因為這屬于講了學生也不理解的范疇。通過這樣的處理，既節(jié)省了課堂時間，給學生留足了背誦的時間，又讓學生明確把握了重難點。而我在上課時卻不能完全做到精講，總是瞻前顧后，總是擔心萬一講不到再使學生不明白，這樣的結(jié)果就是自己越講越多，學生越來越?jīng)]有興趣。
然后是高老師的《蒸汽時代的到來》這節(jié)課，給我印象最深的.是高老師的分塊記憶法。不同于我們常規(guī)處理完教材再讓學生背誦的做法，他把工業(yè)革命分成了三塊：“珍妮機的發(fā)明”、“瓦特改良蒸汽機”和“交通工具的革新”。每學完一個版塊的知識點，便要求學生在規(guī)定時間內(nèi)背誦。這種邊學邊記的做法，不僅可以降低記憶難度，便于學生掌握。也有利于課后對整體知識的梳理，提高了學習效率。
除此之外，這兩位老師還有許多做法值得我們借鑒。例如：導學案教學法、大班額下的小組合作等。都為我以后的教學指明了方向，理順了思路。
三、秋意濃濃引深思。
在學習臨近結(jié)束之際，宋xx老師提到了教學中教師要具備的“四種意識”。即：課標意識、審題意識、史料意識、知識整合意識等。課標意識是指教師要熟知課標，按照要求備課，分清哪些內(nèi)容是需要記憶的，哪些只需要了解的。教師不必眉毛胡子一把抓，這樣做可以減輕學生背誦負擔，縮短講課時間。審題意識和史料意識是指每次做題時都要向?qū)W生強調(diào)審題的重要性，同時培養(yǎng)學生做題前要讀史料的習慣，以免答非所問，從而提高答題的準確性。知識整合意識是指教師要做到課課小結(jié)，做好知識歸納，便于學生理清線索，形成整體脈絡，更有利于知識的儲存和前后聯(lián)系。這四種意識其實是對教師的基本要求，但是就我而言，并未真正做到，時常忽略或者遺漏。教書十余年，有遺憾、有疑惑，如何擺脫瓶頸，燃起熱情，是我下一步要去反省和考慮的。
總之，此次xx之行讓我受益匪淺?？偨Y(jié)經(jīng)驗后，更要投入到真正的教學活動中，力爭在最短的時間內(nèi)完善自己的課堂，改變教學方式，提高課堂效率。
xx-10-7。
課堂教學研討活動總結(jié)篇九
（一）健全組織，加強領(lǐng)導，強化落實。
本次生本課堂教學研討活動組織得力，管理有序，學校成立了以王文波校長為組長，學校副校級領(lǐng)導為副組長，各處室主任和教研組長為成員的生本課堂教學研討活動領(lǐng)導小組。成立了語文（杜永生書記負責）、數(shù)學（王文波校長負責）、綜合（張德勇副校長負責）三個學科組，再加上中層領(lǐng)導和教研組長為成員的生本課堂教學研討活動指導和評委小組，具體負責每個學科組的活動開展、指導和評價。從活動方案的制定到活動過程中的實施以及后期的全面總結(jié)都得到了學校領(lǐng)導的詳細指導和老師的大力支持，王文波校長親自走進課堂，全程參與教研活動，為本次教學研討活動提供了堅實的保障；分管教學的張德勇副校長親自部署，以身作則，給老師的生本課堂教學提出了很多切實可行的意見和建議；杜永生書記以語文生本課堂為切入點，為語文教學指明了方向。其它各位領(lǐng)導各負其責，參與聽課、評課活動，全力配合、團結(jié)一致、互相支持、通力合作，使本次教研活動有條不紊地進行；各教研組長帶領(lǐng)本組同志學理論、重實踐、抓常規(guī)、練實戰(zhàn)、厚積薄發(fā)，通過交流困惑、經(jīng)驗、反思等形成了濃郁的教研氛圍。各領(lǐng)導、教研組長和骨干教師或拋磚引玉，或雪中送炭，用智慧和汗水為幼小的生命搭建了盡情綻放的樂園。
（二）全員參與，注重實效，分層推進。
本次生本教學研討活動，我們更加注重實效性。根據(jù)教師的年齡特點和個性需求，采取全員參與、分層推進的原則。45歲以下教師人人上一堂生本教學研討課，45歲以上教師，年富力強、教學經(jīng)驗豐富的，負責指導本組教師的公開課，然后共同參與備課、聽課和評課，并認真填寫評課記錄表。爭取人人能做事，人人有事做，人人有進步。
（三）評課落實，指導到位，教研有效。
此次生本教學研討活動歷時六周，教科室周周有簡報，周周有總結(jié)，給老師們營造濃郁的教研氛圍。每周二、四的業(yè)務學習時間，各教研組齊聚電教室，對本周的生本研討課進行評課、評價，同事間就生本研討中遇到的困惑，各抒己見、坦誠相見、群策群力、相互協(xié)調(diào)、共同促進、共同提高。本次教研活動，把研討的基本點放在課堂教學中教師所遇到的實際問題上，把著眼點放在生本理論與課堂實踐的結(jié)合上，把切入點放在教師的教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上，把生長點放在教師自我成長和學生能力提升上。
二、目標達成，步驟清晰，效果顯著。
本次生本教學研討活動按照學校教科室的活動方案，完成了既定任務，做到了“五個有”，學生有發(fā)展，教師有提升，課堂有轉(zhuǎn)變，理念有更新，質(zhì)量有提高。每項活動都能按日程表有序進行，教師的課堂教學模式得到了徹底轉(zhuǎn)變，楊建清、羅彩芳、張彩蓉、程玉芹等老師的課堂，生本教育理念運用嫻熟，小組訓練到位，學生課堂展示精彩。趙宇霞、沈江艷、李秀瓊等教師課堂前置小研究設計科學、合理，做到了簡單、根本、開放，給學生提供了有效的自主學習的平臺。趙曉梅、劉天秀、田春梅、楊小莉等從不同側(cè)面、不同角度、不同層次闡述了生本教育實踐中取得的成績以及遇到的困惑，給生本教學研討提供了有價值的參考意見。
三、生本課堂，精彩紛呈。
此次生本課堂教學研討活動，共上公開課24節(jié)，語文9節(jié)，數(shù)學11節(jié)，英語3節(jié)，美術(shù)1節(jié)。縱觀各位教師的公開課，在生本理念的指導下，各有特色，各有千秋，生本課堂教學模式已基本形成。
（一）從教學目標來看。
每個上課教師都能準確制定教學目標，確立本節(jié)課的出發(fā)點和歸宿，目標制定全面、具體、落實，每個教學環(huán)節(jié)都能緊扣教學目標進行，知識點得到了強化，教學重、難點得到了突破。
（二）從教材處理來看。
每位上課教師都能在課前根據(jù)學情對教材進行精心整合，合理的調(diào)整、充實與處理、科學安排、適度拓展，選擇合理的教學方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學系統(tǒng)。
（三）從前置研究來看。
每位教師都能在對教材進行科學整合的基礎(chǔ)上，設計科學、合理的課堂前置學習任務，本著“簡單、根本、開放”的原則，最大限度地調(diào)動學生的自主探究學習積極性。
（四）從教學模式來看。
每位上課教師都能以生本教育理論為支撐，將教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的學。課堂上，老師們盡量克服了“一言堂”“滿堂灌”，盡可能地給學生提供充足的.學習時間，教師的角色能夠進行準確定位，學生成了課堂的主人，回歸了教學本位。
（五）從教師基本功看。
上課教師教態(tài)自然，舉止從容；教學語言規(guī)范、普通話標準、表述準確、言簡意賅；板書設計科學合理，正確美觀；駕馭課堂的能力較強，對課堂能收放自如，適時點撥。教師的教學基本功提升也是我校一直以來教師專業(yè)化培訓的重點。
（六）從能力培養(yǎng)上看。
生本課堂教學，給學生提供了自主探究學習的空間，營造了交流、學習的氛圍，搭建了盡情展示的舞臺，學生的思維能力得到提升，合作學習能力得到了鍛煉，口語表達能力得到了展示等，學生的綜合能力在生本課堂上得到全面提升。
總之，24節(jié)生本研討課，匠心獨具、精彩紛呈，既給我們提供了一頓豐盛的視覺大餐，又加快了教師專業(yè)化成長的進程。
四、存在不足和努力方向。
在整個活動期間，還是有個別教師學習熱情不夠，參與聽、評課不夠積極，對生本教育理念還不能全面接受，還停留在老式的師本教學模式中，固執(zhí)地堅持己見。
對于公開課研討活動，個別教師認識還不到位，認為這是擺樣子，走形式，我們還要加強這方面的宣傳和教育，開展教研活動的根本目的就是為了優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提升課堂教學質(zhì)量。今后這類活動還要經(jīng)常開展，切實提升教師教學能力，提高教育教學質(zhì)量。
總之，本次我校開展的“生本課堂教學研討”活動，在王文波校長的正確領(lǐng)導下，在全體教師的積極參與下，取得了階段性成果，實踐了生本教育理論指導下的課堂教學，提高了課堂教學效率，為學校的可持續(xù)性發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。在今后的工作中，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗，克服不足，強化細節(jié)，夯實基礎(chǔ)，著力提高教師素質(zhì)和教學實戰(zhàn)能力，營造濃厚的學校教研氛圍，推進學校教育教學工作向更高、更快、更強的方向發(fā)展。
課堂教學研討活動總結(jié)篇十
一、指導思想。
本學期，按照區(qū)教育局相關(guān)要求，結(jié)合學校實際和我?！笆の濉绷㈨椀氖〖壵n題“農(nóng)村中學高效課堂教學現(xiàn)狀與對策的研究”的開展情況，學校決定舉辦“高效課堂教學研討活動”，以規(guī)范課堂教學行為為基礎(chǔ)，以教育教學中的突出問題為切入點，以“高效課堂教學”為核心，向45分鐘要效益，注重課堂教學的實效性，減少盲目性、隨意性，解決教學工作中的實際問題，進一步推進我校課堂教學模式，用課堂教學的實效性來引領(lǐng)教學實踐，提高每一位教師的課堂教學效率。通過實效性的課堂教學模式來來切實提高我校的課堂教學水平；通過交流研討，提升教師自我反思的意識和能力，改進自身的教學行為，深化課堂教學改革，提高教育教學質(zhì)量，進一步推動課程改革向縱深發(fā)展，促進全校教師進一步樹立新的教學理念，鼓勵廣大教師深入開展課堂教學研究，改進課堂教學方式，不斷提升課堂教學的實效性，促進教師專業(yè)化水平的提高，切實的把“打造高效課堂”活動落到實處。
二、活動目標。
1、通過開展高效性課堂教學系列研討活動，讓“有效課堂教學”成為現(xiàn)實，讓“反思課堂”成為習慣，讓“高效課堂”成為目標。
2、通過教學研討活動，實現(xiàn)課堂教學的高質(zhì)高效，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
3、探討學生學習的有效方法和教師教學方式實效性。
4、通過這次活動結(jié)合課題研究，進一步探索農(nóng)村初中高效課堂教學的特征、要素和內(nèi)涵。為下一步探索適合我校的“高效課堂模式”做好鋪墊。
三、活動措施：
（一）以教導處為中心，層層負責，逐級推進，學校教學領(lǐng)導分工到教研組，參加教研組集體備課活動，提出指導性意見和建議。
（二）由教研組教師做匯報課，本教研組教師全員性參與，講課中關(guān)注課堂教學實效、關(guān)注學生所學的結(jié)果，研討課堂的有效教學。
（三）通過有針對性的教研組討論與評課，找出教學中主要存在的問題，研究教學過程本身如何進行更為有效，研究怎樣運用多樣的教學方式進行教學，研究怎樣能夠使學生積極參與到教學過程中來，課后跟蹤測試；評課中關(guān)注課堂教學實效、關(guān)注學生所學的結(jié)果，最后由業(yè)務領(lǐng)導點評、提升。教師形成教學反思，部分教師寫出經(jīng)驗介紹材料。
四、幾點要求。
（一）教學方式要立足常態(tài)課；
（二）堅持、不放棄每一位學生（面向全體）。
（三）對學生的預習要有目的的督促，知識點講解要做到清楚每一節(jié)課教會學生什么知識，也就是要做到課堂教學目標的達成。（目標達成）。
（四）課堂教學內(nèi)容不宜太多，本節(jié)課內(nèi)容盡量在本節(jié)完成，不要放到課后，向45分鐘要效益。（精講多練）。
寧江區(qū)毛都站鎮(zhèn)中學。
2012年8月。
課堂教學研討活動總結(jié)篇十一
經(jīng)過這幾天在診斷中與孩子以及爸爸媽媽們的交流，了解了孩子們在奧數(shù)學習乃至數(shù)學學習中的一些情況，了解了他們的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)了一些不足。我們希望通過這樣的方式，孩子們能夠針對自己經(jīng)常犯的一些小錯誤、小毛病加強訓練，有效地提高解題技巧，在平時和有決定意義的考試提高數(shù)學成績。而對于有志沖擊杯賽的孩子，則能更詳細地指出他們在奧數(shù)知識模塊中的瑕疵，針對瑕疵做突破性的練習，提高杯賽成績。
很多家長認為，孩子做錯題并不是不會做，他們是掌握了知識點的；對于出錯的地方，只要老師一提醒，他就立刻知道錯在哪兒？都是因為粗心造成的。而實際上，如果我們把這個原因僅僅歸因于粗心，而忽略了導致粗心的真正原因、不從根本上改正的話，則是對孩子的不負責任。而導致所謂的“粗心”可能有更深層次的原因，通過診斷，結(jié)合我們以前的經(jīng)驗，總結(jié)如下：
孩子對概念的把握還不夠準確，這是他們這個年齡段普遍具有的特點。例如，正方形是不是長方形呢？有的孩子可能覺得，長方形的長和寬不等，而正方形的各條邊相等，就不是長方形。而我們的教材中明確說到了，“正方形是特殊的長方形”。這就是我們要搞清楚的一些概念方面的細節(jié)。
這些具體的數(shù)字都沒問題。但是一旦歸納成為。
他們就得花一些時間去理解，后者就是典型的代數(shù)語言——從特殊歸納到一般。而這樣的主動歸納的代數(shù)思維，正是這個年齡段的孩子所缺乏的。
例如我們的診斷題中有一個求幾何體的表面積：
我們講過，求幾何體表面的時候要用“三視圖法”，這道題也是可以用的。但是忽略我們“三視圖法”成立的一個條件：不能有凹槽。而這個題中就出現(xiàn)了一個凹槽，在“左右看”的時候就會被擋住一部分面積，而這部分的面積應該在三視圖法求出的答案之后再加上。
無論是希望杯、華杯賽的解答題，還是我們平常數(shù)學考試的解答題，都要求給出解題過程。而這幾天診斷的孩子中，大多數(shù)孩子都把這些過程給忽略了，認為給出答案就行了。但實際上，如果不給出解題步驟，不僅僅在考試中會丟分，比如說單位忘了寫，解方程的未知數(shù)和所求答案對不上號；而且對養(yǎng)成嚴密的邏輯思維和良好的學習習慣，也是很不利的——有了步驟，我們才能更清晰的發(fā)現(xiàn)思維中的漏洞，才能及時有效地改正。
我們在解應用題，尤其是行程問題這樣的重難點問題的時候，很多孩子，即使是非常優(yōu)秀的孩子也會犯一個毛病，就是缺乏把文字語言“翻譯”成數(shù)學語言的能力，就是我們平常說的“讀不懂題”。這就是一個思維轉(zhuǎn)換的問題，應用題是用文字語言描述的，而文字語言中形象思維居多；但是應用題表述的內(nèi)容卻是一些數(shù)字關(guān)系，這是數(shù)學思維。這就需要我們一邊讀題，一邊在兩種思維間轉(zhuǎn)換，把題目給的條件，用示意圖表示出來。這時候，多復雜的題目也可以迎刃而解了。
課堂教學研討活動總結(jié)篇十二
1、教師的教學觀念在發(fā)生了變化，教師能夠運用《英語課程標準》中新的教學理念進行授課。新理念意識不斷提高，能充分調(diào)動兒童的習得語言能力。也就是說，教師能從關(guān)注教開始轉(zhuǎn)向關(guān)注學，從關(guān)注自己開始轉(zhuǎn)向關(guān)注學生，實現(xiàn)了師生之間更加親切的交流和真實有效的互動，練習形式多樣，教法靈活多變，適合小學生的心里特點。如蓋秋芳老師的課給人留下了深刻的印象，教師親切的語言，自始至終給人營造一種鮮活、祥和、靈動的課堂氛圍。
2、教師能夠創(chuàng)設多種形式激發(fā)學生的學習興趣。如歌曲、吟唱、游戲等對學生進行及時的鼓勵，積極促進學生進行參與。如蓋老師生動的動物圖畫給學生一種美的享受，張帆老師的盲畫的游戲，讓學生體會殘疾人的生活，意義久遠。
3、教師們在教學中都能注意語境的創(chuàng)設，四位教師都使用了課件，課件制作非常有利于教材的處理，調(diào)動起了學生的學習興趣，如，王麗媛老師的課，用猜謎的形式，把孩子們帶到動物的樂園；翟望英老師課上的“小兔子拔蘿卜”，把孩子們學會單詞的活動，形象的比做收獲蘿卜。4、教學充分體現(xiàn)了學生的潛力。學生體驗到了成功的樂趣和喜悅，有進一步探索的欲望，反映了兒童本身對于語言學習的興趣、自信、潛力和創(chuàng)造力。
1、教學目標的確定：要具體可測，學優(yōu)生達到的，學困生要了解、掌握的，教師要心中有數(shù)。
2、關(guān)注學生方面。只有認真傾聽學生才能真正構(gòu)成學生與老師的交流，不僅僅是言語交流，還包括情感交流，也只有這樣的交流才是有效的。
3、教師在授課時交流要全方位，要面向全體學生。
4、評價的激勵作用。要利用豐富真實的情態(tài)，用多樣的語言，而不是為了評價而評價。
5、課前，要充分了解學生的學情，課上才能應對自如，有的放矢。
6、教師的課堂設計要體現(xiàn)低起點、高落點、快節(jié)奏、大密度、多變化的特點。
課堂教學研討活動總結(jié)篇十三
賈河口中學慶“六一”暨學生“雙愛好”才藝展示賽成功落下了帷幕，我們大家伴著歡歌笑語度過了一段快樂、美好的時光。同學們精彩的節(jié)目帶給我們的歡笑、興奮依然縈繞在耳邊，全場四十多個節(jié)目，形式多樣，異彩紛呈。同學們在學習之余，在訓練之后，用圓潤的嗓音唱出優(yōu)美的歌聲，用柔美的身姿舞出繽紛的瞬間，用高超的技藝展現(xiàn)完美的一刻，用精彩的語言謳歌美好的生活。我們的教師在辛苦的教學之余指導、編排、演練，在這里我代表賈河口中學領(lǐng)導班向全體演員們、向精心指導節(jié)目的教師們致以誠摯的`敬意和深深的謝意！
老師們、同學們，慶“六一”才藝展示活動是我們打造快樂教育，深入開展“雙愛好”活動和豐富校園文化的具體行動，是為全體教師強健體魄，展示個性特長，為廣大學生快樂成長、全面和諧發(fā)展提供的舞臺。從同學們剛才精彩絕倫、形式各異的表演中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們賈河口中學的“雙愛好”活動已經(jīng)取得了階段性成果，這必將為我校打造快樂教育、快樂校園奠定堅實的基礎(chǔ)。我希望各班要繼續(xù)抓好“雙愛好”社團活動的開展，繼續(xù)扎實推進快樂校園的打造，為廣大師生創(chuàng)建一個和諧、健康，洋溢著歡歌笑語的校園！
同學們，后天就是“六一”兒童節(jié)，在這歡樂的節(jié)日里，愿幸福與你同行，愿快樂與你相伴，愿你們永遠充滿歌聲與微笑！
最后，祝大家快樂、幸福、健康、順利！謝謝大家！
課堂教學研討活動總結(jié)篇十四
摘要：所謂卓越就是非常優(yōu)秀，超出一般，是一種極端的理想境界。但它是可以追求的，是可以努力探尋的。作為一線的教師，要在充分認識和理解卓越課堂的特點的基礎(chǔ)上，把我們該做的事做好，扎扎實實做到具備充沛的真摯情感、豐富生動的教學媒體、讀寫結(jié)合的學習方式。
關(guān)鍵詞：卓越；語文；特點；情感；媒體；結(jié)合。
《義務教育語文新課程標準》明確指出：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。由此我們可以清楚看出，新課標強調(diào)課程的目標和內(nèi)容須聚焦于“語言文字運用”，突出“實踐性”、“綜合性”特點，教學目標和內(nèi)容都必須圍繞一個核心。卓越的課堂是按照新課程改革的要求，堅持德育為先、全面發(fā)展、能力為重、以人為本、與時俱進，突出“一切為了每一位孩子的發(fā)展”的核心理念，轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式，建立師生學習共同體，彰顯多元、開放、包容的課堂教學文化，卓越的課堂是一種卓越的領(lǐng)先教學觀。
（1）生命性。卓越的課堂是充分尊重師生生命的、釋放師生生命激情的課堂。
（2）互動性。卓越的課堂不是教師“一言堂”，也不是少數(shù)學生的“多言堂”，而是在教師指導下全體學生進行充分的表達、交流、思維、分享的師生、生生之間多維互動的課堂。
（3）知識性。卓越的課堂絕不能丟掉我國“雙基”教學的優(yōu)良傳統(tǒng)，尤其要重視人類經(jīng)典知識的學習與掌握。
（4）智慧性。卓越的課堂不僅追求知識技能的掌握，而且特別重視智慧和情感教育。
（5）生成性。卓越的課堂相對于傳統(tǒng)課程的載體——教材而言，學生在課堂中學到的知識具有增值性。這里的“增值”既來源于學生課外學習知識與經(jīng)驗的分享，更來源于師生、生生互動中發(fā)現(xiàn)的“新知識”。
（6）超越性。正如海明威所言：“優(yōu)于別人并不高貴，真正的高貴應該是優(yōu)于過去的自己?！弊吭降恼n堂是師生共同創(chuàng)造的不斷超越自我的課堂。
（7）個性化。卓越的課堂必然深刻地打上教師本人獨特的個性與風格。越是張揚教師個性的課堂，越是教師智慧潛能發(fā)揮到極致的課堂，越是具有卓越品質(zhì)的課堂。
學生的學習活動是教師和學生雙向互動的結(jié)果。要想讓學生真正成為學習的主人，教師在課堂上進行有效的調(diào)控顯得至關(guān)重要。提高小學語文教師的課堂調(diào)控能力，可以從這幾方面入手：
（1）具備充沛的真摯情感。語文是一門充滿感受和體驗的學科。在教學中除了教師要精心設計各個教學環(huán)節(jié)、運用不同教學策略，更要投入充沛的情感，激發(fā)學生的求知欲望。在小學語文教學中，教師不僅對教材要飽含情感，對學生更是如此。由于人容易受到情緒的感染，教師的情緒也直接影響著學生的情緒。當教師帶著飽滿的熱情講課，目光炯炯、激情飛揚，那么學生就會以一種輕松愉快的心態(tài)進入課堂，以興奮樂觀的情緒參與教學活動，精力自然就容易集中，學習的效率自然就高。反之，如果這個老師情緒低落，這堂課無論多么重要，學生失去學習興趣，注意力就容易分散，更體會不到語言文字的魅力和美感，教學效果也會大打折扣。
課堂教學中的情感調(diào)控不僅表現(xiàn)為感情強弱的變化，更表現(xiàn)為各種不同感情的轉(zhuǎn)換和變化，如有時慷慨激昂，有時平靜如水，有時傷心欲絕、惆悵滿懷，有時熱情如火，有時悠閑自得，有時義憤填膺……這種種的感情變化會對學生產(chǎn)生各種不同的感染效果。
在教《搭石》這篇課文的時候，我在學生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設情境，進行配樂朗誦。文章寫了幾個不同的場景，隨著感情的起伏，音調(diào)節(jié)奏的停頓、變化，學生也被深深地感染了，也不知不覺地跟著一起讀，并對家鄉(xiāng)人走搭石，搭建搭石的美好心靈留下深刻印象。老師被作者的創(chuàng)作感動，進而將它轉(zhuǎn)化為深情的朗誦；學生被老師的深情打動，喚起學生對“心靈美”的向往和追求，達到情感的共鳴。這樣文章的內(nèi)涵得到了充分的體現(xiàn)，課堂教學也產(chǎn)生最佳的藝術(shù)效果。
當然，教師充沛的情感，它還必須和文章蘊含的情感相一致，和課堂預期的情感目標相吻合，和當前的課堂氣氛、學生情感相融合。是喜是憂，是悲是怒，都要“披文入情”，離開情感的解讀，只是肢解文章，很難達到理想的教學效果。
（2）豐富生動的教學媒體。興趣是最好的老師，著名教育學家皮亞杰曾經(jīng)說過“兒童不是被動地接受知識，也不是被動的接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配”。創(chuàng)設良好的教學環(huán)境是喚醒學生主體意識、產(chǎn)生強烈探究欲望的“敲門磚”?！鞍喟嗤ā爆F(xiàn)代教育技術(shù)具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的特點，集文字、聲音、圖象、圖形于一體，它在處理圖文、動畫、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學生視聽感官的需要，更好地激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的積極性，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成良好的學習動機，產(chǎn)生良好的學習效果。
在教學《晏子使楚》一課時，揭題時采用了播放“晏子使楚”的的電影片段。在播放過程中，學生表現(xiàn)出極大的興趣，眼睛緊緊地盯著屏幕，生怕看漏了什么，然后讓學生從生動的故事中，體會晏子高超的語言藝術(shù)，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神，體會人物的特點，了解作者通過人物對話來刻畫人物特點的表達方式。學生因而變得非常專注，對于教師的問題顯得很感興趣，這時教師適機地深入提問點拔，學生們暢所欲言，把老師的問題較輕松地回答了，對于文章的內(nèi)容也有了較清晰的認識。達到了教育教學的目的，在這次教學活動中，不僅學生們有了較新的感受、參與教師也有同感。有的教師說“這樣的課堂，時時有動畫相伴，節(jié)節(jié)有音樂相隨，孩子們又怎么不極感興趣呢”。
（3）讀寫結(jié)合的學習方式。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三地練習閱讀和作文熟練技巧，因此教師就要朝著促進學生?舉一反三?這個目標，精要地講、務必啟動學生的能動性，引導他們盡可能自己去探索。”他的話提示了從讀到寫、以寫促讀的語文教學規(guī)律，課堂模仿練筆正是遵循這樣的一個規(guī)律。
學生在課堂上學習了方法，一定要進行適當?shù)木毩暋Ｒ驗閷W生課堂上的學習僅僅是一種感悟、領(lǐng)會，還僅僅停留在認識的層面。只有通過練習實踐才能學會運用，內(nèi)化為自己的能力、技巧。學了拼讀就應讓學生練習拼讀相應的詞、句、段、篇，孰能生巧，才能借助拼音快速閱讀。課文中學了兒歌讓孩子們仿造去編、去補充，才能逐步掌握語言運用的技巧。
總之，教師在創(chuàng)建卓越課堂時，必須重新審視合作學習的價值，積極營造適合學生進行合作學習的環(huán)境，將語文知識轉(zhuǎn)化為能力，促進學生思維和智力的發(fā)展，加深學生對情境的情感體驗，充實語文課堂的內(nèi)涵，真正實現(xiàn)語文教學的卓越課堂。
課堂教學研討活動總結(jié)篇十五
感動于所有老師熱情的參與、認真的學習精神，大家辛苦了!認同立冬的備課就是把教師自己的感受用適當?shù)姆椒▊鬟_給學生的觀點;喜歡迎春有深度、有味道的語文課堂;欣賞迎新培養(yǎng)學生良好學習習慣的獨具匠心;佩服小明主任高屋建瓴的專業(yè)指導?？傊矣X得這次活動時成功的!
為期一個月的“展現(xiàn)個人風采，打造高效課堂”教學比武活動，在全體參賽教師的共同努力下，已經(jīng)落下了帷幕。在這次活動中為我們呈現(xiàn)出了28節(jié)各具風采的語文課。涉及到低中高每個學段，從課堂效果來看，每一位參賽教師都做到了高度重視，精心準備，力爭展示出自己的最高水平和教學特色;一路走來異彩紛呈，精彩不斷。所以老師都能夠在自己的原有水平上有所進步，有所提升，特別是像王xx、宮xx、李xx、劉xx等幾位老師進步很大。讓我們看到了大家在40分鐘之外所付出的努力，在這不再一一的表楊肯定，謹代表全體評委組對老師們在活動中所表現(xiàn)出來的認真的態(tài)度、不懈的努力，表示衷心的感謝!
剛才吳xx、李xx兩位老師為我們呈現(xiàn)了低段和高段兩節(jié)示范引路課，并詳細解讀了以及在備課的過程中是如何深挖文本，設計教學的，裴主任也結(jié)合學科特點進行了指導，比較細致，站位也很高，希望老師回去之后認真反思，找差距，不斷提升自己的教學藝術(shù)水平。專業(yè)領(lǐng)域的東西我不再多說，借這個機會向老師們提四點要求：
1.作為一名語文教師，首先要具備四項功夫：對文本深刻透徹的解讀功夫;字正腔圓、聲情并茂的誦讀功夫;準確生動、引人入勝的表達功夫;規(guī)范美觀的板書功夫。這是作為一名語文教師自身應具備的基本素養(yǎng)，只有自己功夫硬，才能引領(lǐng)學生把我們的語文課堂上得扎實、飽滿、有根基。
2.對于課堂教學設計的出發(fā)點和立足點送給大家一句話：“放手就是愛，等待就是愛?！毕Ｍ蠹夷軌蛘嬲陌押⒆赢斪鰧W習的主體，知道孩子的需要，理解孩子的感受，還給孩子更多的自主的學習空間。
3.在今后教研活動時，評價一節(jié)課的水平高低，除了要看教師理解文本的深度，設計教學環(huán)節(jié)的合理性之外，更要看學生的學習狀態(tài)是否高漲，要看學生的參與度、開口度達到了多少，課堂是學生的，如果學生不參與，學生不開口，何來高效的課堂。老師多優(yōu)秀，講的多精彩學生不參與課堂又有什么用呢?給我印象最深的是郭迎新老師的課堂，在中高年級所聽的幾節(jié)課中，他們的學生參與度和開口度是最高的，全班學生基本上都能做到和老師一起來完成教學任務，而不是老師和一部分學生唱獨角戲。
4.今天由于時間關(guān)系我們僅僅展示了兩節(jié)課，但是我們不光要看單獨這一節(jié)課展示出來的內(nèi)容，還要善于思考課例背后的東西，是如何承載到課堂中的，只有老師平時下足了功夫，才有了課堂上的水到渠成。
二等獎：郭xx。
當然獲獎的課也并不是完美的，沒獲獎的課也同樣有精彩之處，希望大家辯證的看待，在以后的教學工作中，繼續(xù)放大和保持自己的特長，使二小的課堂充滿生機。
課堂教學研討活動總結(jié)篇十六
xx月20日天氣雖然春雨蒙蒙，可我的心里卻格外晴朗。因為我們xx鄉(xiāng)中心學校正在舉行“小學英語教師課堂教學技能比賽”初賽活動。本次活動參加講課的教師有來自中心學校的xx老師、xx老師，xx教學點的xx老師、xx小學的xx老師和xx小學的xx老師。擔任評委的是初中部的英語教師xx老師、xx老師、王宇老師、xx老師和龔杰老師。雖然初中英語和小學英語在教學設計、課堂環(huán)節(jié)安排有一定的不同，但是我認為這樣的活動對我們xx鄉(xiāng)所有的英語教師都有促進和提高。
按照比賽的程序，我們分別聽了xx老師、xx老師、xx老師、xx老師和xx老師的公開課。這五位教師充滿活力朝氣課堂都給我們展示了她們教學的風采，可以說她們都是優(yōu)秀的英語教師，她們的準備是充分的，她們的課堂是精彩紛呈的，下面我將要從兩個方面對她們的課堂進行一些點評。
呈現(xiàn)的亮點：xx老師對于學生基礎(chǔ)知識的掌握比較嚴格，單詞是學生學好英語的關(guān)鍵，她從學生讀記單詞入手，使學生能夠?qū)W習語法句式奠定好基礎(chǔ)；xx老師作為新老師，對于我校“先學后教、三疑三探”的教學模式掌握的非常好，設疑自探、解疑合探和質(zhì)疑再探貫穿于她的課堂教學流程之中，使課堂各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層推進，井然有序；xx老師良好的英語口語，教學手段激情投入，將學生迅速帶入學習英語的氛圍之中，善于和學生進行互動，實現(xiàn)了動態(tài)英語課堂；xx老師自然、親切的教態(tài)，充滿親和力，拉近了與學生的距離。她的課堂思路清晰，教學環(huán)節(jié)運用得當；xx老師善于處理教學中遇到的突發(fā)事件，當電子白板設備突出故障時處變不驚，她用自己美妙的歌聲給我們所有人帶來了美的享受，她極具親和力，教學感染力強，課堂評價激勵獨特，激發(fā)了學生學習興趣，教師和學生通過游戲環(huán)節(jié)進行互動，贏得了評委的一致好評。
一、單詞的教學。我們說了，單詞發(fā)音是學好英語的基礎(chǔ)。如果基礎(chǔ)打好了，教學目標水到渠成。所以教師在平時的單詞教學實踐中，一定要對單詞的發(fā)音強化訓練指導，元音音素對于學生記憶單詞有很大的幫助，所以要適當?shù)慕桃恍┰粢羲兀寣W生會讀、會拼、會寫。
二、教師的板書。教師的精煉板書就是課堂教學的知識骨架，所以授課的教師需要精心認真地設計自己的板書，給學生呈現(xiàn)明確的知識要點和目標。
三、小組的學習。教師要培養(yǎng)學生自主學習和小組合作學習的好習慣，不能流于形勢。一堂課由教師和所有的學生共同組成，所以教師要在適當?shù)臅r候放手讓學生自學，發(fā)揮學生的主觀能動性。并且將小組合作視為課堂教學重要的環(huán)節(jié)，讓學生自主合作學習，教師應是學生合作學習引導者，而不是教師一味地講授。
四、教學的語言。教師課堂用語力求規(guī)范精煉，評價學生風趣幽默且富有鼓舞性。一節(jié)課，肯定有表現(xiàn)非常出色的學生，這種表現(xiàn)出色，包擴學生積極主動的回答教師提出的問題，也包括學生對于知識的遷移再生。所以教師一定要給予他們更多的語言鼓勵，使他們課堂表現(xiàn)更為積極，學習英語的興趣更高。
五、技能的培養(yǎng)。學生學習英語的基本技能就要從培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的良好習慣開始，聽、說、讀、寫這四步在英語課堂是缺一不可的。教師在教學中需要將這四方面各個環(huán)節(jié)都要落實到位，每一節(jié)課都要訓練到。學習英語是一個日積月累的過程，要凸顯英語教學成效就要從打牢基礎(chǔ)知識、掌握基本技能開始。
教學設計是英語教學活動的總布局，它體現(xiàn)了教師關(guān)于教學目標、教學內(nèi)容、教學步驟和教學措施等要素的預設。它一旦付諸實施，就成為指導教師教學活動的基本依據(jù)，是小學英語有效教學的重要前提和保證。小學英語教師要實現(xiàn)教學目的，完成教學任務，必須要做好教學設計工作。具體體現(xiàn)在：有效激發(fā)學生學習興趣策略；有效創(chuàng)設教學情境形式；有效的教學方法選擇運用。
小學英語有效教學課堂的構(gòu)建，僅靠高效的教學設計是不夠的，更重要的是課堂教學方法科學有效。有效課堂教學的構(gòu)建是英語教學的基本形式，也是學生獲取英語基礎(chǔ)知識、基本技能和運用英語進行交際的主要途徑，因此，課堂教學方法選擇運用決定整個英語教學過程的效率。作為一名小學英語教師，要想提高英語教學質(zhì)量，就必須在有效教學課堂的構(gòu)建上下功夫，在有限的時間里獲取課堂效益的最優(yōu)化，課堂教學必須把握好以下幾個環(huán)節(jié)：有效地組織教學；有效地導入新課；有效地進行操練；有效地開展師生互動、生生互動活動。
總之，本次活動給我們帶來的是英語教學研究的巨大正能量。感謝學校領(lǐng)導的關(guān)心，你們的支持是我們工作的最大的動力；感謝講課的教師，是你們給了學生如此精彩的課堂；感謝評委，你們的真知灼見是今后課堂教學改革的寶貴財富。相信這樣的活動不斷刷新天中教改的康莊大道！
課堂教學研討活動總結(jié)篇十七
我校一直重視校園文化建設，以社團為載體帶動學生活動的開展，由建校初期單一的社團發(fā)展到現(xiàn)在的擁有阡陌文學社、尚舞拉丁社、舞動社團、飄零文學社等二十幾個社團。堅持以生為本的個體差異發(fā)展教育理念為指導，以“追求個本的生命活力，追求個體的做人成功，追求個體的學業(yè)成功”為培養(yǎng)目標，形成了“百花齊放、百家爭鳴”的校園主流文化發(fā)展態(tài)勢，取得了較為明顯的育人效果。
為了更好的促進社團健康蓬勃的發(fā)展，互相學習，取長補短，社團理事會決定于5月20日——22日在學校主校道舉辦了社團風采成果集中展示活動。
在成果展現(xiàn)場，各社團同學都拿出自己的絕活，認真出展報，充分展示本社團的特色。為了讓自己的社團更有亮點和更具人氣,有的社團還貼出社團開展活動的照片，真可謂是讓同學們大開眼界了?？粗β档纳鐔T們，整個校園在同學們的自主展示中呈現(xiàn)出和諧、青春、活潑、向上的氛圍，同時也讓同學們感受到了學校既是校園、樂園更是家園。
在此，范文top100我代表社聯(lián)，感謝悉心指導，大力支持我們的劉sir、張老師。感謝努力創(chuàng)新、認真負責的各社團社長和社員們！是你們用辛勤的汗水和團隊精神，熔爐出這次的社團成果，在此，深深的說一聲：你們辛苦了！謝謝你們了！
這次社團成果的成功展示，也感謝學校領(lǐng)導，是你們?yōu)槲覀儗W生，提供和搭建鍛煉綜合能力的平臺。是你們的辦學理念，讓我們自主、大膽的去創(chuàng)造！所以再次對你們說聲謝謝！在此，我們還要感謝社聯(lián)各位干部，是你們在背后默默的支持與付出，才保證了這此社團成果展示的'井然有序！
課堂教學研討活動總結(jié)篇十八
5月我校迎來了課堂教學改革比賽活動。在本次活動中，各位授課教師都做了精心的準備，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色，不拘一格的課堂，讓同學們和聽課的老師們在迷人的畫面中，在優(yōu)美的音樂聲中，在老師聲情并茂的解說中，解讀課堂，感受課堂傳達的情意，真是大有收獲！通過聽課，發(fā)現(xiàn)有好多老師的課、好多環(huán)節(jié)、細節(jié)給我留下了很深的印象，值得我學習。
現(xiàn)將本次活動的點滴心得總結(jié)如下。
一、努力嘗試體現(xiàn)學生的主體性，初步體現(xiàn)了學生作為課堂主人的地位。學生是學習的主人，一切教學活動都要經(jīng)過學生的內(nèi)化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。
課堂教學的一切活動都是為了學生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。這些，表明教師們開始關(guān)注學生的需要、興趣、個性，力圖幫助學生在原來的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學行為的變化，學生正逐漸成為課堂的主人。
織作用。例如：教師指導學生讀書時，教師示范，師生互評，然后再改正不足，學一學讀得好的地方。教師和學生完全是在平等地切磋、研討、交流。學生沒有心理負擔，但是往往又受著教師的知識、經(jīng)驗和人格魅力的影響。另外老師在學生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導學生進一步深入思考。
三、比較注重扎扎實實的教材基礎(chǔ)知識的學習。
《課程標準》強調(diào)一定要扎扎實實打好基礎(chǔ)知識的學習。這是我們教學傳統(tǒng)的優(yōu)勢，決不能放棄。課程改革只能加強基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學老師基本都注重了基礎(chǔ)知識的學習。
四、都能熟練的應用現(xiàn)代信息技術(shù)進行輔助教學，創(chuàng)設情境，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，擴展課堂容量，提高教學效率，提高文化品位和審美情趣。
五、課堂氣氛發(fā)生了變化。
在這些課中，我們整個的課堂活了起來，學生在老師的激情引導和活動設計下，動了起來，爭先恐后地動手、動口、動眼、動腦，完全改變了以前那種死氣沉沉、萎靡不振、昏昏欲睡、一潭死水的舊狀態(tài)。
這些變化的發(fā)生，將必然會促進學生自主學習能力的提高，就像一把火炬，一旦被老師點燃，他會永不停息的熊熊燃燒下去，收益終生；這些變化的發(fā)生，也必將進一步提高教學效率，有效地解決了“如何向45分鐘要效率”的老問題。
在這次聽課中，也存在一些不足，這也是我今后努力改進的方向，如：教學目標的制定和實施不能以學生的狀況而制定和調(diào)整，挖掘教材不深、問題太細沒有價值影響了課堂教學效率等。
但既然教學改革是在探索中前進的，這都是不可避免的，是小節(jié)，是支流，它不影響主流的進步。
最后，希望大家再接再厲，把這種教育教學改革堅持不懈地進行下去，使自身在教師專業(yè)化成長之路上日臻卓越，使廣大莘莘學子在成才之路上收獲快樂，也使我們的特色學校建設最終取得更加豐碩的成果。
課堂教學研討活動總結(jié)篇十九
各位老師，我校本學期課堂教學比武活動今天正式落下惟幕，我非常高興在今天就這個活動來做個總結(jié)，其實我一直以來有種想表達的沖動，尤其是這次活動結(jié)束之后，我越發(fā)覺得有很多話想說。對于學校的教學活動來說，過程遠遠比結(jié)果重要，師校長在開幕式上也說了，不管結(jié)果如何，每一個來參賽的老師都是好樣的。所以今天我和大家談比賽結(jié)果，我想與大家一起談談我們的教育，對我校教育教學工作的思考。
對于課堂教學，我的發(fā)言權(quán)并不多，在座的各位，有的教學經(jīng)驗豐富，有的教學理念先進，有的教學機智過人，有的駕馭課堂得心應手，我在各位老師面前，只有學習的份。但站在學校教育教學這個角度，我還是想談談自己的感受。這次比賽活動，總體來講是很成功的，成功之處從幾以下幾個方面來體現(xiàn)：氛圍、態(tài)度、效果、成績。首先，教研氛圍非常濃厚。這次活動較之上一次，較之我們以前的教學研討活動，氛圍顯得特別濃厚一些。大家在這次比賽活動中應該也能感受到，每一位老師的心態(tài)都擺得很好，我們沒有帶著負擔來上比賽課，我們是懷著相互學習、相互促進、共同提高的心態(tài)上課，沒有任何的心理負擔。這也反應我們老師在內(nèi)心深處有一種需要，需要通過這種比賽活動的平臺來促進自己教學水平的提高，需要在這樣的活動歷煉自己，通過同事的互相聽課，通過專家的點評，來發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，繼而場長避短，使自己的課堂教學日趨完美。
學生在思想上得到積極的影響，感受人性的無私與美麗，說明雷老師對課文的分析很到位，很入微。蔣國風老師執(zhí)教紀昌學射，紀昌的人物形象在學生的反復讀反復體會中變得非常明朗，這堂課注重學生的朗讀、注重學生的表達、注重學生詞匯的積累，語文課的特點非常明顯。彭朝麗老師抓住課文中的重點段落、重點詞句、人物語言反復體會，逐層推進，將吝嗇的嚴監(jiān)生分析得細致入微，學生的體會非常到位，輔以適當?shù)拈喿x材料，更加突顯語文的學科特點。譚桃英老師執(zhí)教動物模仿操，自創(chuàng)題材很新穎，符合體育學科的特點，教學中老師非常投入，動作惟妙惟肖，學生學得非常開心，從課堂中的組織教學和學生基本功的表現(xiàn)，看得出譚老師平時抓得很扎實。熊老師執(zhí)教《whatareyoudoing?》，課堂設計新穎，氣氛活躍，注重口語訓練，寓教于樂，輕松、開心是課堂最主要的特征。非常對不起，另三堂數(shù)學課我不能談自己的印象，相信一樣精彩紛呈。
為教學服務這一要求。還值得一提的是，這些課件完全由執(zhí)教老師自己制作，沒有一個人提出我?guī)退瓿烧n件，這說明老師們的應用水平越來越高，已經(jīng)拿到課堂教學的全部自主權(quán)。
盡管已經(jīng)非常不錯，但還有幾個方面，我想和大家一起交流：一、面向全體學生做得還不夠，課堂上，特別是像這樣的比賽課，我們往往忽視那些弱勢群體，盡管這次整班的每一位學生都參與課堂，但老師照顧得并不周到。所以在我們的課堂上，特別是平時的常規(guī)課上，一定要多加關(guān)注，要讓他們有表達的機會，要通過正面的引導、施以積極的影響，縮小他們在知識、能力、情感上的差距，最大限度地降低“學困生、后進生”的產(chǎn)生率。二是教學的創(chuàng)新還有空間。要在落實新課標三維目標的基礎(chǔ)上，建立平等、和諧、快樂的課堂，不必拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，在教學環(huán)節(jié)設計上可創(chuàng)新、教學方法手段上可創(chuàng)新、教學內(nèi)容形式上可以創(chuàng)新，舊的內(nèi)容還可以上出新意來，只有推陳出新，教學才會有生命力。也許老師們會說，你站著說話不腰疼，創(chuàng)新是那么容易做到嗎？是的，創(chuàng)新是一種智慧，也許還需要靈感，更需要我們有深厚的功底，但這是我們努力的方向，我想只有我們朝著這個目標努力了，才會與這個目標越來越近。
老師們，學無止境、教學止境。教學本相長，在教與學的過程中，我們會逐步成長起來的。我希望我們老師有更多的機會、更多的渠道共同探討，共同促進，在教育教學的道路上，不妨做個拾荒者，或許在21世紀的某一天，雙新會出幾個教育實踐家！我的總結(jié)或許有不中肯，甚至有不對的地方，請大家批評指正。謝謝！
課堂教學研討活動總結(jié)篇二十
課堂。
教學。
總結(jié)。
由本站會員“szzzyxx”投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧?？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編收集整理的課堂教學改革研討工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
本學期，學校決定在全校范圍內(nèi)進行課堂教學改革，并把它作為本學期的一項重點工作。為此，教處和教科研處負責組織落實。本項工作已實施三個階段，現(xiàn)將活動情況作如下總結(jié)。
一、第一階段，以啟動為目標。
學校成立課堂教學改革領(lǐng)導機構(gòu)，朱校長親自掛帥，全體學校中層以上領(lǐng)導干部參加。以年級為單位組織學習了《e中學課堂教學改革實施方案》。還明確了該方案由教務處和教科研處牽頭組織各教研組落實實施。
二、第二階段，動員為主。
學校把“探索課堂教學模式，實現(xiàn)有效教學”作為學校教研和教改的中心工作，開展了教學專題講座等校本教研和校本培訓活動，如印發(fā)了部分學習材料供教師學習，校園網(wǎng)上推出了“洋思”“東蘆”“杜郎口”的做法和經(jīng)驗。1、明確重點學習洋思中學“先學后教，先練后講”的課堂教學模式，認識到它有利于因材施教、循序漸進，能較好地處理好教與學的關(guān)系，較符合學生的學習規(guī)律。2、學習東蘆中學的個性化辦學特色即“講學稿”的設置————這是東蘆中學制勝的法寶。東蘆的老師們會提前一天把講學稿發(fā)到每一個學生手中。講學稿既是教師的教案，也是學生課堂學習及課后預、復習所用的學案，它確保了學生能根據(jù)老師的教學目標有針對性的預習、復習與聽課，因而大大提高薄弱生的學習效率。3、學習杜郎口中學以人為本讓學生動起來的做法，學習他們進行“小組合作學習”的做法，學習他們師生互動、生生互動的做法。通過學習“洋思”“東蘆”“杜郎口”經(jīng)驗，多數(shù)教師統(tǒng)一了思想，統(tǒng)了一認識，明確了課改的必要性和緊迫性。部分教師開始有意識地轉(zhuǎn)變教學觀念，優(yōu)化課堂教學策略，提高課堂教學效率，改革課堂教學模式。
三、
第三階段，以研討為主。
各教研組分別推出至少一名教師上研討課，全校共37位教師上了研討課（附件一），有的課教室爆滿，聽課人數(shù)眾多；課后教研組長牽頭本學科全體教師進行研討，學校也組織教研組長進行研討，研討氛圍較濃。20xx年11－12月，在借鑒多種教學模式的基礎(chǔ)上，37名年輕教師嘗試突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，他們大膽進行課堂教學改革，嘗試先進學校的課堂教學模式，呈現(xiàn)了多種風格的課堂教學狀態(tài)。基礎(chǔ)性新課、提高性新課、復習總結(jié)課、講評試卷課都有一定的體現(xiàn)。課堂上出現(xiàn)了一些令人欣喜的變化，如學生成為課堂的主角，學會自主學習、小組合作學習占據(jù)課堂大部分時間，多邊互動，合作探究成為課堂的亮點。
四、幾點成績。
在研討課后，各組積極開展評課研討活動。教師們暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的看法和觀點，提出意見和建議，也得出了一些相對統(tǒng)一的認識：
1、課堂教學的效率觀的變化：注意解決教書與育人的關(guān)系；既注意顯性知識，更注意隱性知識；不僅追求問題的解決，更要追求解決問題的策略；不加重學生的課外負擔，讓學生課外有更多的自由支配時間。
2、教學觀的變化：教學活動是師生共同參與的過程；是學生自我建構(gòu)的過程，讓學生成為知識的探索者。
3、學生觀的變化，學生才是學習數(shù)學的主人——全員參與，在參與中自我探索，課堂上給學生充分發(fā)表自己意見的機會，引導學生再發(fā)現(xiàn)；教學設計要貼近學生的實際，教學內(nèi)容更多的強調(diào)學生的感受與體驗，尤其要讓學生體會到學習的快樂，感受到階段性的成功。
4、最大的收獲當是相當一部分老師動起來了。37位教師作為試驗員已付之行動，他們開了好頭必然會影響其他教師。從老師座談和學生座談中得到反映，相當一部分年輕老師對課堂教學改革有熱情有信心（附件二），認為是一個提高自己的良好契機。從學科整體對研討課的重視和準備程度，組織老師聽課和研討，撰寫研討總結(jié)等情況綜合比較，下面學科教研組做得較好：初中語文組、初中數(shù)學組、初中英語組、高中語文組、高中化學組、高中英語組等。這些為學校繼續(xù)探討課堂教學改革樹立了信心，也為學校課堂教學改革的成功奠定了基礎(chǔ)。
五、存在問題。
在研討階段還存在較多問題，一是領(lǐng)導干部參與力度有限，重視程度不夠，這在一定程度上影響了教師的積極性。二是聽課和研討的參與度前后有別，相對的后期好于前期，初中的積極性高于高中。三是研討的組織有所欠缺，教研組長對教師的引導還有偏差，多數(shù)還停留在評價階段，沒有去找課堂上的問題，如怎樣組織預習，學生是否愿意學，是否會學，學生能不能自己學。對新課堂效率的探討也不夠。四是各學科開展研討活動很不平衡，從研討課的重視和準備程度，組織老師聽課和研討，撰寫研討總結(jié)等情況綜合比較，總體上初中好于高中，大學科好于小學科。
六、困惑和感悟。
當然也暴露出一些問題，引發(fā)了一些爭論，如教師的主導地位如何體現(xiàn)，預習的必要性和實效性究竟多大，小組評價該如何科學合理更有激勵性等，這些課堂上生成的“小問題”實際是課堂教學改革中的大問題，對于下一步的模式探索十分有益。
1、教材內(nèi)容與課時不足的矛盾。
新課程改革對傳統(tǒng)教材進行了重新的整合，由于增加了選修課的內(nèi)容而高中三年課時基本不變，因此，絕大部分教材內(nèi)容跟傳統(tǒng)教材相比壓縮了很多，有的.甚至是將本來一個學年才完成的教學任務壓縮為一個學期來完成。而我們的教師往往擔心不能完成教學任務，具體到每節(jié)課則擔心不能完成教學計劃，出現(xiàn)了第一個矛盾——教材內(nèi)容與課時不足的矛盾。
2、教學方式轉(zhuǎn)變與課時不足的矛盾。新課改要求學生能有更多的自主空間，往往對于一個問題必須采取探究式的授課方式來達到促使學生全面提高的目的，可實際情況往往是一個問題還沒探究完課就結(jié)束了，教師甚至于連點評的時間都沒有。同時有的課程就是以老師講為主，還要擔心課時不夠用，總擔心進度有壓力。
3、傳統(tǒng)教學方式與新課堂教學模式的矛盾，多數(shù)研討課還是以傳統(tǒng)教學方式為主，對新的模式只是淺嘗輒止，涉水不深。
4、教學手段豐富與學校硬件設施的矛盾，很多課需要展示，卻缺少多媒體設備。目前，在重點班實施新課型的條件基本具備，在平行班實施存在較大困難，這主要是由其基礎(chǔ)薄弱與否決定的。
5、新課改帶來的學生自主。
性的提升對重點中學的學生是個好處，但對于絕大部分學生而言，在管理上是個巨大的挑戰(zhàn)。
6、新課改的推行需要全體教師的參與和配合，研討前期聽課人數(shù)較少，參與研討的人數(shù)更少，后期跟蹤檢查督促較緊，參與聽課和研討的人數(shù)終于多起來了，有了一種氛圍。但是，有的教師對課堂教學改革的認識還比較模糊，也就是對課堂教學改革的目標認識不清。這在研討時有所表現(xiàn)，這跟一些教研組長對研討課的研討要求認識不到位有關(guān)。
7、新課程課堂教學改革需要建立比較完善的教師、學生評價機制，只看考試成績，不全面反映學生的學習實際。如有的教師提出初中地理課是否可以采用新的評價方法，把學生的考試成績和平時課堂表現(xiàn)結(jié)合起來，各自占一定比例，這對學生的學習熱情也許有所觸動。
七、今后努力方向。
一是要把如何提高課堂教學效率作為一個教研課題來研究，在全校范圍內(nèi)以教研組或備課組為單位廣泛深入開展研討活動。
二是可以組織部分教學管理人員和有志于通過課堂教學改革提高自己提高課堂效率的中青年教師到先進學校學習考察。老師外出學習必然帶回寶貴的經(jīng)驗，并堅持在教學中實踐，不但能豐富和提高自己的業(yè)務水平，也帶動組內(nèi)其他教師一同進步。
三是學?？善刚埥萄胁块T領(lǐng)導和外校名師、骨干前來送課、研討和交流，把好的經(jīng)驗和做法及時的傳遞給一線教師，使教師不出校門也能學到很多東西。
四是把開展課堂教學改革，提高課堂效率的意識貫穿教學始終，每學年或每學期舉辦一次教學比武活動，讓更多的老師參與進來。
五是要加強教研組在學科建設和教學管理中的核心作用。
六是與上述四種模式相配套，學校要改革教案書寫模式，變教案為“導學案”，讓教師備課在導學上下功夫。同時盡快實現(xiàn)“班班通”，推行電子教案實驗，讓教師有更多的時間用于教學研究。
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課堂教學研討活動總結(jié)篇一
根據(jù)“毛都站鎮(zhèn)中學教師高效課堂研討課活動方案”，我校從9月16日開始舉行了實驗課題研討課活動。此次活動得到了包校長等校級領(lǐng)導班子的高度重視，在教導處的精心策劃下，承蒙各位教研組長的認真組織，各位老師的大力支持，使這次活動圓滿地落下來帷幕。結(jié)合課題研究方案和2012年度研究計劃，備課組教師圍繞每節(jié)“研討課”進行集體備課、上課、評課活動。現(xiàn)對本學期開展的“高效課堂教學研討課”活動作以下總結(jié)：
一、本次研討課的特點。
1、領(lǐng)導親自參與，認真聽評每一節(jié)課。
包校長開學初提出教學是學校發(fā)展的生命線.課堂教學時提高教學質(zhì)量的主陣地。于是大膽改革，結(jié)合課題研究工作，取消了匯報課，變成研討課。以教研組為單位，領(lǐng)導分工參與其中進行了備課、聽課、評課活動。
2、作課教師勇挑重擔，在磨礪中提升自己。
本次研討課，共有10為教師參與講課，這些教師勇于承擔研討課的重擔。在講課過程中更是大放異彩，給我們展示了講課的技巧，方法和駕于課堂的能力。
3、其他教師認真聽課，積極研討。
在組內(nèi)備課試講階段，教師在組長的帶領(lǐng)下，都能主動調(diào)課，加本組教師的試講活動，課后針對課堂中存在的一些不足，認真的提出合理建議，不斷完善教學設計。在研討課展示過程中，每位老師能認真聽課，積極思索。評課時，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學中的優(yōu)點，還能及時指出存在的問題。
二、本次研討課的亮點。
這次研討課，我們一方面是以集體備課來促使教師關(guān)注“三備”，即備教材，備學生，備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺，創(chuàng)造互相學習、互相交流的機會，從而在切磋、研討中，相互學習，共同提高。總之，通過這次以課題研究探索為主的研討課，我覺得有兩大優(yōu)點。
1、教學理念的變化。在這次高效課堂研討課中我們的作課教師都能根據(jù)本校學情設計出適合學生接受的教學方案。以上好常態(tài)課為標桿，避免走形式，浮華的高效課堂。例如小黑板代替了拖沓冗長的幻燈片，當堂檢測分擔了課下作業(yè)多的壓力，課堂上能讓學生解決的問題放手讓學生解決，例如趙利民、鄒繼柱、董鳳燕、包宇峰、包殿云等幾位老師使用了小黑板出示問題或練習收到較好的效果。包景峰老師出示問題讓學生討論、尊重學生的個性體驗。徐艷芳老師引導學生互相出題強化了重點，分解了難點。這些老師的課無形中與新課程所提倡的自主、探究、合作的教學理念象潤物細無聲般的得到了滲透。
2、教學模式的變化。
這次的高效課堂研討課，以抓好“三習”（課前預習、課堂學習、課后復習）教學模式為目標，引領(lǐng)學生逐步學會自主學習。例如，馬池玉老師的化學課，他能根據(jù)化學課半文半理的特點從布置預習、課堂精講解、課下及時鞏固三個環(huán)節(jié)進行教學；冷玉華老師的政治課課前的復習提問全面、具體對學生的學習具有一定的引領(lǐng)性，同時也表現(xiàn)出教師有深厚的教學功底。劉英來老師的語文課課堂氣氛寬松和諧、學生積極思考參與、樂于學習。
三、存在的問題。
當然，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)，我們在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的同時，也不應忽視問題的存在。
1、教學內(nèi)容設計過難、過多。知識的過渡與銜接不好，沒能將知識織成網(wǎng)、穿成線、分成類，基本技能練習沒有目的性，基本方法缺乏指導性，基本思想滲透不到位，基本活動經(jīng)驗缺乏示范、模仿和提升。
2、教法學法的設置要注重有效性。千法萬法都是一個目的，讓學生學知識長智慧，所以我們要站在學生的角度去設計教學過程，設計課堂提問。問題的設計缺乏預見性，有的離學生太遠，有的太難，有的不夠嚴密容易答偏。
3、在教學中培養(yǎng)學生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識，更重要的是培養(yǎng)學生的能力，讓學生會學習，會思考。本次高效課堂研討課最大的不足之處是學生的自學過程完成的不好。有的老師沒有布置或只是隨便說一句預習下一節(jié)內(nèi)容，學生也很迷惑拿起書來隨意翻翻，就算應付了事，沒有任何時效性。
總之，這次研討課凝結(jié)著全體教師的智慧、汗水，更為課題的下一步研究做好了鋪墊，尤其是十位作課教師更是功不可沒。在這里再一次表示感謝。希望我們在以后的教學和課題研究中深挖教材、精讀課標、合理設計教法學法。為本課題的研究和我校的教學工作上一個新臺階貢獻力量。
毛都站鎮(zhèn)中學2012年11月2日。
課堂教學研討活動總結(jié)篇二
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結(jié)論的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編為大家收集的市優(yōu)質(zhì)課堂教學系列研討活動總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課堂教學是落實課程方案、實施素質(zhì)教育的主渠道。改革課堂教學，提高教學效率，是全面提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，教育局一直十分重視轉(zhuǎn)變干部教師的教育教學觀念，大力開展課堂教學改革。結(jié)合素質(zhì)教育的新要求和本市優(yōu)質(zhì)教學研究實際，上學期相繼開展了兩次大型全市性課堂教學研討活動。
7月27日全市教學工作會議期間，全市教育干部在倫鎮(zhèn)中學集中觀摩了兩節(jié)示范課（__中學孫__老師和__中學韓__老師分別執(zhí)教）。課后執(zhí)教人簡談教學感受，與會人員現(xiàn)場聽課、評課、交流、研討，通過研討達成了許多共識，認為兩位老師的課既樸素扎實又較好地體現(xiàn)了新課改精神，達到了減負增效、自主高效的目的。孫海忠老師“三線并進”的作文教學改革新思路，將課堂教學線、課外閱讀線和寫作訓練線有機結(jié)合，重視讀寫相長，有效地提升了學生的語文素養(yǎng)。袁營中學韓紅連老師積極探索“和諧探究教學法”，注重營造和諧的教學環(huán)境，堅持“和顏相對”、“耐心傾聽”和“容忍錯誤”，敢于給學生提供參與的機會，強調(diào)“三注重”，即“注重課堂提問”、“注重學生自主探究”和“注重小組合作學習”，最大限度地保護學生的好奇心和積極性，較好地實現(xiàn)了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。
8月24日，教育局在__中學組織舉辦了“__市初中數(shù)學課堂教學研討會”，參加會議的有教育局全體班子成員、教研室全體人員；教辦主任、教研室主任；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學任課的業(yè)務校長（或教導主任）、全體數(shù)學教師；__一中、__高中校長；__中學和__私立學校校長、任課的業(yè)務校長（或教導主任）、全體數(shù)學教師，共計200余人。
這次活動的主要目的是圍繞數(shù)學學科課堂教學的有效性要求（有效果、有效率、有效益和優(yōu)質(zhì)課堂教學八個原則），通過課堂觀摩交流和課后研究探討，進一步明確在素質(zhì)教育和規(guī)范辦學形勢下我市初中數(shù)學課堂教學的基本要求和基本模式，重點研究新課程理念指導下，如何激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，進而提高學生用數(shù)學思維和方法解決實際問題的能力；如何駕馭教材，以教材的知識體系為載體，真正做到用教材而不是教教材，培養(yǎng)學生掌握系統(tǒng)的數(shù)學知識的能力；如何解決課堂中教為主導、學為主體的關(guān)系問題，以培養(yǎng)學生主動學習、自主學習的能力為課堂教學的有效方法，以學生的數(shù)學素質(zhì)的提高作為課堂的終極目標。進一步制定完善初中數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂標準，優(yōu)化課堂教學行為，提高教學效率；大興教研之風，努力營造全市大教研氛圍；落實“三基”要求，深入基層、深入課堂、大練基本功，促進城鄉(xiāng)初中學校均衡、健康發(fā)展。
這項活動是倫鎮(zhèn)課堂教學研討活動的繼續(xù)和發(fā)展?；顒悠陂g，先由三名教師與三個班的學生分別執(zhí)教一節(jié)內(nèi)容相同的數(shù)學課，再由執(zhí)教教師說課，最后與會人員進行評課研討。由于教育干部和一線教師發(fā)言踴躍，原定半天的會議，一直延續(xù)到下午四點多才結(jié)束，經(jīng)過現(xiàn)場充分交流達成了很多共識。會后教研室及時研制了《__市初中數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂標準》，提出在課堂教學方面要努力實現(xiàn)八個轉(zhuǎn)變，即：從在教學目標上由一維的課堂教學目標向三維目標轉(zhuǎn)變；在學生要求上由過分強調(diào)統(tǒng)一規(guī)格教育向差異教育轉(zhuǎn)變；在教學內(nèi)容上由“以教定學”向“以學定教”轉(zhuǎn)變；在教學方法上由以知識傳授為中心向以學生發(fā)展為中心的轉(zhuǎn)變；在教學活動上由過分重視結(jié)果教學向重視過程教學轉(zhuǎn)變；在師生關(guān)系上由不夠民主、不夠和諧向平等融洽的新型師生關(guān)系轉(zhuǎn)變；在教學手段上由比較單一向豐富多樣轉(zhuǎn)變；在學生評價上由評價過于強調(diào)學生成績、甄別考試選拔的功能向促進學生全面發(fā)展的評價轉(zhuǎn)變。
為了全面推進課堂教學改革，上學期還及時在全市范圍內(nèi)廣泛開展了“每人一節(jié)匯報課”活動。開展全市中小學“每人一節(jié)匯報課”活動是深化我市優(yōu)質(zhì)教學研究的重要組成部分，其目的是全面強化干部教師的`教育科研意識，充分調(diào)動廣大干部教師從事課堂教學改革和教學研究的積極性、主動性與創(chuàng)造性，優(yōu)化教科研方式和教學管理方法，提高教師備課水平與授課能力，促使優(yōu)秀教師脫穎而出，全面提高全市中小學課堂教學效率和教育教學質(zhì)量，扎扎實實地推進素質(zhì)教育。
這項活動已在8月底全面結(jié)束，已收到了明顯成效。開展本項活動，要求圍繞“以學為主”設計教學全過程，在課堂教學中要堅持一個宗旨（減負增效）、兩個目的（自主、高效）、八項原則（參與度、親合度、自由度、整合度、展示度、練習度、延展度、技能度）。各單位對此項活動都十分重視，做了精心的準備，強化了領(lǐng)導，制定了細則，強化了過程，通過發(fā)動、學習、指導備課、講課、聽課、評課、總結(jié)表彰等一系列步驟，優(yōu)化了課堂授課模式，學生的精神面貌學生有了明顯變化，學生主動學習、自主學習、高效學習的熱情增高。
這次匯報課活動還有效地激勵了青年教師的競爭意識，展示了青年教師良好的教學藝術(shù)，加強了骨干教師和青年教師的對話與交流，提高了青年教師的教學水平和能力。教學觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，特別是優(yōu)質(zhì)教學研究下的課堂教學有了較大進步，教與學雙邊關(guān)系進一步趨向合理，師生關(guān)系逐步和諧，教學民主得到了體現(xiàn)，課堂教學結(jié)構(gòu)得到了進一步的優(yōu)化，摒棄了過去一些不合理的教學程序，課堂教學普遍重視了學生基本能力的訓練，重視了學生思維能力及實際應用能力的提高訓練，課堂上初步體現(xiàn)了優(yōu)教優(yōu)學的原則。
課堂教學研討活動總結(jié)篇三
十月中旬開始，我校教務處按照學期初教學工作計劃，進行了全校性的高效課堂教學評比工作。這項工作前后歷時一個多月，共分成兩個階段，即第一階段：青年教師課堂教學展示；第二階段：中年教師高效課堂教學評比。評比由教務處統(tǒng)一安排，制訂了評比細則，安排上課時間，整個過程要求廣大教師積極學習，參與評課。以領(lǐng)導為主進行公平打分。從過程上看，這項活動得以順利完成。那么這項活動是否取得了成功呢？是否有很大的收獲呢？我想通過我的簡要總結(jié)，以求得廣大同仁有所反思。
一、本次活動的主旨。本次活動是近兩年來，市縣兩級教育行政部門課堂教學工作的一個中心工作，旨在打造一個“高效、興趣、思維活躍”的教學模式。我們做這項工作一是實施課堂教學的一個改革，同時也為廣大教師提供互相學習的空間。從而實現(xiàn)課堂教學的高效。
二、取得的成績。本次活動歷時月余，相關(guān)的領(lǐng)導、同志們付出了巨大的代價，之所以這樣說，從教師的角度，準備上課、實施課堂教學、進行課后反思、參與聽課評課…….從領(lǐng)導的角度，每天除了自己的教學任務之外，還要聽課二、三、四節(jié)不等，進行評課，辛苦至極。有句話說，痛并快樂著。廣大教師通過課前設計，課堂教學實施和課后反思，基本實現(xiàn)了化繭成蝶的蛻變。絕大多數(shù)年青同志認真準備，課堂教學設計合理，過程有新意，信息技術(shù)的應用十分嫻熟，原來不會的，也有一定提高，基本實現(xiàn)了本節(jié)課的課堂教學的高效。其他教師也積極參與聽課評課，最多時我們有近三十人到現(xiàn)場聽課，占一線教師的四分之三，這個數(shù)字也就是說除了我們有13個班級上課的老師外，其他同志全都到了聽課現(xiàn)場。通過這次活動，我們發(fā)現(xiàn)，多年來一直走在課改前沿的“老”同志技藝更加完美，如謝志旭、潘旭、王麗娟、劉仕杰……李國明、馬姣、盧海皎、胡鵬君等老師的課堂教學也有了很大的突破。這些都利益于我校經(jīng)常開展相關(guān)的教學工作，是具體實施基礎(chǔ)教育課程改革取得的成果。為一些同志參與省、市、縣級教學打下了良好的基礎(chǔ)。
三、存在的問題我們這個活動搞的雖然不能說是轟轟烈烈，但也是戰(zhàn)火硝煙、全員上陣，似乎很有些成績。齊校長很久以來就和說，要搞一個專題的總結(jié)。其實，我一直沒有總結(jié)的原因我自己知道，因為我們這個活動固然取得了一定的成績，但也存在著很多問題。這樣說好像我們的活動沒有什么意義了。這倒不是，這項活動不管成功也好，失敗也好，廣大教師同志們都受益了。而如果說存在問題，則主要是組織過程中有一定問題。
2、對高效課堂的認識從一開始就太狹隘了。包括我在內(nèi)，以為高效課堂就是單一的課堂教學。對于高效課堂的實質(zhì)，我們還沒掌握。高效課堂的實質(zhì)到底應該是什么呢。有專家認為，高效課堂的實質(zhì)應重點專注于學生能否在課堂教學中進行積極的、有效的學習！一是針對學情選擇適當?shù)膶W習內(nèi)容。教師要針對學情精心處理教材，切忌“偏、難、怪”，杜絕片面追求課堂知識的大容量和拒絕機械的照搬教材和教參的內(nèi)容與設計。什么樣的內(nèi)容才是適當?shù)?？首先必須是學生易于接受和理解的方式對知識進行闡釋，其次是考慮學生能夠接受的知識容量。二是根據(jù)教學內(nèi)容設計科學的教學方案。一堂效益高的課一定會是顯現(xiàn)個人特色的教學設計，教學活動是有效性和生動性的。教材與教參只是作為教學活動重要的參考資料，而并非唯一依據(jù)，教師必須根據(jù)教學環(huán)境、學生實際，結(jié)合自身對教材的透徹理解，加以靈活的處理，設計出獨具匠心的教案，才能保證教學活動的有效性和生動性。三要依據(jù)教學設計創(chuàng)設寬松的教學環(huán)境。教學設計能否充分得到實施，這與施教者能否在課堂中創(chuàng)設一種利于發(fā)揮學生主體性的環(huán)境，能否通過課前精心設計與課堂中的恰當引導，構(gòu)建一個流暢自然的教學過程密切相關(guān)。只有寬松的環(huán)境，才能讓學生在不知不覺中輕松而又緊湊地參與學習與思考，較大限度地開發(fā)學生的情感、情趣等因素。四是根據(jù)教學計劃組織學生進行有目的、有計劃的有效學習的活動。首先教學是教學相長過程，它是一個動態(tài)的、不斷發(fā)生變化的過程，是一種涉及兩個人以上的實踐活動，杜絕課堂上教師唱“獨角戲”，杜絕“點卯”式的提問方式。其次是學生學習的活動，其本質(zhì)上應該是學而不是教。課堂上活動的主體是學生，沒有學生的學習活動，就沒有現(xiàn)代意義的教學。大量利用多媒體體，弄得熱熱鬧鬧的不是教學，那是“做秀”，教師賣力地講而聽者乏，聲嘶力竭之后沒幾人聽懂的也不是教學，只有在教師組織下學生實現(xiàn)了有效學習，才是真正的教學活動。第三要認清教學是一種特殊的學習活動，它是有目的、有計劃的學習活動，是一種指向性很強的學習活動。安排學生隨意閱讀而無具體的指導或引導不是教學，學生自主選擇學習感興趣的東西而缺乏主觀意識和總體方向也不是教學。
3、戰(zhàn)線過長，領(lǐng)導參與不齊。我校領(lǐng)導較多，業(yè)務水平大都過硬。但各位同志不但有個人的業(yè)務，而且大多有課，再加上開會、活動等，參與所有同志的課堂教學評價的確有太大的難度。我們也試圖比廣大教師當中抽取一些骨干力量，但考慮大家工作量會太大，而且勢必要沖擊教學工作，沒有成行。我們會在以后的工作中逐步克服。
四、以后工作的方向。
進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，構(gòu)建高效課堂教學模式，是本學期縣教育局關(guān)于教學工作的'一個重點工作。這項工作也是省市有關(guān)教育行政部門要求落實探索的重要工作。因此，我們必須考慮如何進行高效課堂教學。形成一種有效的模式，并應用于我們的教學之中。具體工作思路如下：
1、廣大教師必須加強理論學習，深刻認識課程改革的重要性。根據(jù)研究表明，我們國家十年的課程改革，雖然說不是一步未前，但取得的成效也不大，主要原因是廣大教師同志們不沒有轉(zhuǎn)變觀念，沒有改革教育教學方法，思想上和行動上還停步不前。從而造成了目前這種現(xiàn)狀：課程改了，教師不知道教什么了。學生不知道學什么了，兩極分化現(xiàn)象極為嚴重，學生的厭學情緒日益高漲。教師似乎無能為力了。再有，就是課堂教學模式也變得模糊不清了，課堂上放不敢放，收收不回。因此，我們必須加強理論學習，領(lǐng)會高效課堂教學的實質(zhì)。實施高效課堂教學，要從多方面入手。課堂教學的高效，是以多種因素為依托的。
（1）充分研讀教材，領(lǐng)會課程標準。
（2）優(yōu)化教學設計?；疽螅阂蠼處熞?guī)范備課、有效備課。學校提出一個總體教學設計思路，即“設疑自學點撥訓練”。各學科教師根據(jù)學科特點，開始思考，你的學科課堂教學教學模式應該是什么樣的。這是一道假期作業(yè)題，開學第一天，我們就要分學科組進行了研究，每一個學科都必須有一套具有學科特色的教學設計模式。這個模式不是單一的樣子模式，而是可以真正提高課堂教學效果的教學模式。
（3）構(gòu)建高效課堂，讓賞識教育推動課堂的有效高效發(fā)展。
課堂上鼓勵每一位學生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機會，必須打破按學習成績排座位的方法，各班級要將不同層次的學生均衡分組。讓所有的學生都參與到學習活動之中來。特別是性格內(nèi)向和學困生，目的是讓更多的學生參與到課堂中來。學生的學習有了興趣，就有了熱情，有了熱情學習成績自然也就上來了。學生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學生的主體地位，才有可能是自主學習。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學生并沒有完全地參與到課堂的教學中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學中，我們教師應積極調(diào)動學生的學習興趣，讓學生大膽地講，大膽地說，讓學生積極地參與到學習當中，在“動”中學。我們教師的任務并不僅僅為教給學生知識，更重要的是教會學生如何學習，只有這樣，才能實現(xiàn)我們新課改的目的！反思自己的課堂教學，我認為：下一步的一項非常重要的任務，就是想盡一切辦法挖掘?qū)W生們的潛能，讓他們的潛能在課堂上得以釋放。
（4）規(guī)范學生學習習慣。
基本要求：通過一個階段的訓練，要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。如良好的預習習慣、上課認真聽課的習慣、善于合作交流的習慣、邊思邊寫的習慣、敢于質(zhì)疑的習慣、認真規(guī)范答題的習慣、獨立思考的習慣、課后復習鞏固的習慣等。
高效課堂教學到目前為止，哪一個專家也好，哪一個部門也好，也都在探索和研究，尚無固定的教學模式，而且永遠也不可能形成一種不變的模式，高效課堂教學是一種仁者見仁、智者見智的東西。我只希望我們大家能真正的認真思考和反思一下，如何讓我們的課堂變得“高效、興趣、思維活躍”！
謝謝大家！
20xx.1.
課堂教學研討活動總結(jié)篇四
20xx年x月xx日我參加了xx鎮(zhèn)高效課堂教學觀摩研討活動。在這短短的半天的時間里，我觀摩了兩節(jié)小學數(shù)學高效課。先進的教學理念，不同的設計思路和豐富的教學手段讓我真實地感受到兩位老師扎實的基本功。再加上各位老師精彩的點評，我覺得這次的高效課堂教學觀摩讓我受益匪淺?，F(xiàn)將我的心得體會總結(jié)如下：
一、尊重學生，營造和諧氛圍。
這兩位年輕老師他們尊重學生、信任學生，把信任的目光投向每一位學生，把尊重的語言送給每一位學生，把和藹的微笑撒向全體學生，創(chuàng)造出了一種寬松和諧，相互尊重的教學氛圍。，如葉坪小學的唐雪梅老師，讓孩子們在笑聲中體會到數(shù)學課堂也可以是輕松愉快的。接下來的的一系列教學過程，唐老師更是幽默風趣，讓學生在輕松愉快的'氛圍中學習知識，也發(fā)展了學生的數(shù)學思維能力，教學效果十分顯著，給聽課老師留下了深刻的影響。還有的老師課堂上不是直接讓學生回答數(shù)學問題，而是和學生展開活動，如橋亭小學的劉照軍在教學中看似平常的語言，讓學生感到無比的親切。雖然數(shù)學課不像語文課那樣生動有趣，但是作為一名數(shù)學老師，我覺得數(shù)學語言要講究藝術(shù)性，怎樣提高自己的語言藝術(shù)呢?這就需要我們不斷的給自己充電。
二、有效活動，經(jīng)歷學習過程。
這兩位老師不僅能吃透教材，而且能多角度地理解教材，關(guān)注學生的表現(xiàn)，并能充分地展示學生學習的全過程。比如在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這一課中，xx小學的唐雪梅老師圍繞教學重難點，設計了一系列的練習，把教材中的筆算乘法算理和計算方法落實到位，使學生真正地掌握了本節(jié)課中的教學目標和基本技能，學生有了這樣的知識基礎(chǔ)，才能更好地學習下節(jié)課的教學內(nèi)容。整個課堂教學充實、扎實、有效，也體現(xiàn)了高效課堂的特點。
三、注重實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實驗、猜想、推理、交流等“做數(shù)學”的形式，十分重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。俗話說：心靈手巧，要想真正的學好知識就是要孩子們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最喜愛的學習活動。如橋亭小學劉照軍老師，運用自制的教具讓學生動操作，培養(yǎng)了學生的實踐能力，教學《三角形的特性》一課他在課堂上的大部分時間都是讓學生自己通過擺三角形學具，并且通過比較的方法，讓學生加深對三角形的認識。學生在老師的指導下動手操作、大膽實踐、自主探究、合作交流地學習知識，讓學生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開發(fā)。
四、扎實練習，發(fā)展數(shù)學思維。
兩位教師在練習設計上動了不少腦筋，做到有效地幫助學生鞏固知識，發(fā)展學生能力。橋亭小學劉照軍老師執(zhí)教《三角形的特性》一課時，練習有趣味性、實踐性、發(fā)展性。如：比一比、猜一猜以及開放性的練習，既鞏固了三角形的知識，又發(fā)展了學生能力，訓練思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的意識。學生學得輕松，教師教得扎實。
總之，通過參加這次高效課堂觀摩活動，兩位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點遠不止這些，他們扎實的教學基本功，較強的課堂調(diào)控能力，精美的教學課件，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，我再聯(lián)想自己以往的教育教學工作，我深深地感到自己的不足，在今后的教學工作中一定要加倍努力，找出自己教育教學方面的差距，并且虛心向年輕的優(yōu)秀老師學習，學海無涯，在以后的教學中，我將以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
課堂教學研討活動總結(jié)篇五
高效課堂，依其標準，就目前的實際情況來說，對于我校還只能說是我們追求的目標。我們還不敢說我們已經(jīng)掌握了高效課堂教學的策略。因此，本次研討課的主題只定在“課堂教學策略”之上。這樣的說法還是比較實際一些。
這次研討課是繼匯報課之后，針對市主導課題“構(gòu)建高效課堂行動策略研究”的子課題，確定了4節(jié)有可研究性的課堂，進行以教研組為單位地研究討論和課堂展示探究的活動。下面我對這次研討課活動進行總結(jié)：
一、教學方法使用，能夠盡最大程度調(diào)動學生的學習積極性。這節(jié)課，做課老師的教學方法運用的比較科學，主要是真正調(diào)動了學生學習的積極性，更多的學生積極地參與到課堂活動中來，并從活動中有所收獲有所成長。
中華老師的“發(fā)現(xiàn)式”教學法，讓學生自己在完成教師有意安排的訓練題中發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的特殊結(jié)果，在教師的指導下進一步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而得出“平方差公式”。一般來說，公式得出之后，便是應用，中華老師并沒有急于讓學生直接練習解題，而是引導學生觀察公示一般式的構(gòu)成特點，然后，在寫出命題中經(jīng)常出現(xiàn)的幾種類型的變形，以理解公式中等號左邊兩個因式和等號右邊的式子的特點，這樣學生利用公式解決問題時，就不會因不熟悉公式而出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象。這種以發(fā)現(xiàn)規(guī)律而形成知識，自會給學生深刻的印象。
昱瑩老師分組實驗探究，讓學生在可觸及的實驗中感知到光在通
過兩種不同介質(zhì)的界面時，發(fā)生折射現(xiàn)象，并且還能直觀地看到折射角與入射角之間的關(guān)系，這樣的教學方法要比教師講授實驗或直接告訴結(jié)果，給學生的印象要深得多。在這個時候，教師幫助學生把光的折射表述出來，并在關(guān)鍵性詞語上有所標記，加深學生的印象。
張莉莉老師所用的“導學案”帶著學生進行了自主學習，這樣學生能夠在“導學案”確定的目標下自主學習，“導學案”不僅確定了目標，而且，提示了學生應該按怎樣的思路進行自主學習，可以養(yǎng)成學生自主學習的習慣和學習的方法、思路。
亞男老師的這節(jié)課所運用的教學方法比較多樣，單說導入就已別開生面了，利用哈佛大學心理學院對學生消費心理的測試問卷導入課堂學習，激起了學生的學習熱情。接下來，以自己要購置手機，請同學們?yōu)樽约和扑]手機的相關(guān)信息，如此的接近學生生活，學生的參與意識被激發(fā)得極為強烈了。同時也逐漸的讓學生認識到生活中消費種類繁多，但是，消費者的需求和購買能力總是有限的。至此，再以小品《不差錢》中，小沈陽的“經(jīng)典”消費觀過渡到合理消費的學習中來。課堂上學生對生活現(xiàn)象的表演，學生對教材中資料解讀與理解，加之對自己手頭的費用支付方式及結(jié)果，教師給以及時的指導，讓學生認識到理財?shù)囊饬x。樹立了學生的正確的消費觀念——不攀比、不盲目消費，要綠色消費、要環(huán)保消費。
的習慣、探究自然奧秘的興致和意識；思品學科旨在樹立學生的正確價值觀和世界觀。
常中華老師的這節(jié)課就緊緊地把握了數(shù)學的學科特點，注重了學生思維的開發(fā)，他依據(jù)學生的年齡特征設計了這節(jié)課，循序漸進地引導學生的思維發(fā)展，以此，不斷地刺激學生的思維的活躍性，最終完成了本節(jié)課學生的思維所應達到的活躍度。特別突出的是他的習題的設計，既有層次，又有梯度，利于學生的思維度逐漸加深。
李昱瑩老師組織學生動手實驗，通過實驗觀察，將抽象知識形象化，將理論知識直觀化。抓住自然科學的特征，有效的認為的模擬創(chuàng)造自然現(xiàn)象，再通過思維的逆向整理，把生活現(xiàn)象抽象化、理論化，加強了學生的理論理解能力和對自然現(xiàn)象的正確理解和認識，同時激發(fā)了學生的學習興趣和對自然的熱愛的情懷。
張莉莉老師清楚語文學科的工具性和人文性特點，以語言的載體傳遞人文的情感。在教師的指導和引導下，學生通過閱讀，與古人交流人文思想，在感受到語言之美、之氣勢、之濃情，又體會到作者內(nèi)心對美好生活的向往，對生活的熱愛之情。教師在教學時，落實于關(guān)鍵字詞的理解，幫助學生認識古代的語言與現(xiàn)代的異同，穿越時空，虛擬還原現(xiàn)場。體會作者現(xiàn)實的情感世界，激發(fā)學生對現(xiàn)實生活的熱愛，及對美好未來的憧憬。
非，在明辨是非的過程中正確認識人的價值取向——在本課中，便是正確的消費觀念。教學過程中，教師的對知識和學生感受知識的對接點找得很準，觸動了學生的敏感部位，所以，學生學習得非常的興奮，以至于本節(jié)課幾乎沒有教學的死角。而且教學中教師富有激情得導學，更激起了學生的情緒。教師語言節(jié)奏明快，都使學生產(chǎn)生情感的共鳴。這就像“搔癢”，一要找準部位，二要有合適的力度才會止癢。
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課堂教學研討活動總結(jié)篇六
這是我工作后參加的第二個研討月活動，相對于第一次講公開課來說多少有了一些經(jīng)驗，也不像開始那么緊張了！作為新人要學的東西還有很多，如課前如何深挖教材，如何安排課堂上的活動，如何將學生的學習興趣激發(fā)出來，如何組織課堂教學等等，這次研討月活動讓我受益匪淺。
本次活動依然采取了上一次的課前教研組集體備課說課，集體說課讓我的課堂教學活動豐富，并且將課前準備盡量做到充足。我認為這種形式對于任何一個老師來說都是非常有益的，俗話說得好，三個臭皮匠能頂一個諸葛亮，幾個老師為一節(jié)課出謀劃策，比自己一個為一節(jié)課冥思苦想的效果要好得多，集體的智慧碰撞出了一個又一個的火花。這也充分體現(xiàn)了每位老師都在積極的思考，所有的老師團結(jié)一心要將我們的教育教學工作提升到新的高度。
較上次公開課來講，我認為我在某些方面還是取得了一些進步的，首先從心理上來講，沒有第一次那么緊張，面對各位領(lǐng)導和老師也能自如的站在講臺上，象平時上課一樣的泰然自若。其次在備課方面也基本上能做到重難點突出，讓學生在課上進行大量的口頭練習，使他們能夠真正的做到將英語說出來！第三注重將所學知識與學生的生活結(jié)合起來，讓他們感受到學英語是有價值有意義的。
但本節(jié)課還是存在著許多的不足之處：
一備課時缺乏對學生的深入了解。
本課要求會詢問和表達時間，并在第一課時學習了整點的表達方法，整點相對于本節(jié)課的幾時幾分的表達要容易很多，且在對表的認識上也比較簡單，在課前我忽略了學生在認表方面的能力，有些學生在看到表時不能很快的正確反應出準確的時間，例如三點四十五，有些學生看到時針在三和四中間時就不能正確的說出是三點四十五，有些學生錯認為是四點四十五。
二對與本課相關(guān)的知識復習不到位。
學生在練習時間表達的時候還出現(xiàn)了一個問題，有些學生對十以上的數(shù)字不夠熟悉，但本課的開始復習數(shù)字時我又沒有對這些數(shù)字進行復習，只對一到十二進行了復習，這就導致有很多學生在進行時間的表達時不能很快的反應出正確的數(shù)字，如十五，三十，四十五等。
三沒有充分的發(fā)揮學生知識遷移的能力。
在練習句子時牽扯到了很多之前學習過的動詞短語，如getup,gotobed,gotoschool等，我當時只是直接給出了這幾個短語，并沒有讓學生說出他們能夠想到的短語，如果能讓他們說出自己知道的動詞短語，那么他們在練習句子的時候就可以有更多的選擇。
四對后進生關(guān)注不夠。
上課的過程中有幾個后進生很少舉手回答問題，他們對英語學習缺乏自信，更不敢回答問題，在今后的教學中要更加注重激發(fā)后進生學習英語的興趣，讓每一個學生在英語課上都能找到樂趣。
無論是課前集體說課備課，還是課后的集體評課，我都從中學到了許多教育教學的經(jīng)驗和方法，我會將這些經(jīng)驗和方法運用到我今后的工作中，努力取得進步！最后，感謝一直幫助我和支持我的各位領(lǐng)導以及老師，是你們讓我在這么短的時間內(nèi)學到了這么多的經(jīng)驗和方法，謝謝！
課堂教學研討活動總結(jié)篇七
3月12日，在黨灣鎮(zhèn)二小的多媒體教室里，正在舉行“塘里塘外”發(fā)展共同體語文課堂教學研討活動。參加此次研討活動的有來自黨灣二小、瓜瀝明德學校、坎山聯(lián)興小學三所學校的中高段語文老師，區(qū)教研室語文教研員朱華賢老師現(xiàn)場指導。
成立“塘里塘外”發(fā)展共同體，是三所學校的共同舞臺，此次的語文教學研討活動，是共同體成立以來的首次課堂教學研討活動，讓老師在課堂中研究，在課堂中反思，在課堂中提高，在課堂中見證成長。
在此次的研討活動中，黨灣二小的徐彬彬老師、馬燕芳老師、王琳老師，分別為大家展示了各具特色的課堂教學。按照教研員朱老師的觀點，徐老師的課充滿詩意、馬老師的.課充滿熱情、王老師的課充滿想象。她們的課堂教學，不僅為本校的語文老師提供了研究的素材，同時，也向明德學校、聯(lián)興小學的老師，展示了黨灣二小語文教師的風采。
下午，教研員朱老師就三堂課進行了點評，在充分肯定的基礎(chǔ)上，朱老師強調(diào)：語文課，必須引導學生對語言有更為深入細致地解讀，課堂問題的設置，必須具有更為明確的指向性。之后，朱老師就當前以及今后小學語文教學的課堂規(guī)范，分16點進行了詳細地解說，給了老師們更為清晰、更具操作性的課堂常規(guī)準則。
課堂教學研討活動總結(jié)篇八
9月28日，伴隨著連綿細雨，我們一行人踏上了前去xx中學學習的路程。此次參加的是xx市初中歷史高效課堂教學觀摩會，聽聞渤海中學的歷史成績連續(xù)四年全市第一，學校的教學管理水平更是一流。力求通過這次活動，能夠發(fā)現(xiàn)自己在教學中的缺失，總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足。來到xx中學我們先后聽了賈xx老師的《洋務運動》、高xx老師的《蒸汽時代的到來》兩節(jié)新授課和這兩位老師的說課。
二、秋陽高照暖心田。
首先是賈老師的《洋務運動》這節(jié)課，她的特點主要是精講。賈老師完全遵循“四不講”原則，做到了精講。洋務運動的目的、失敗原因、局限性是她重點講的。其它類似洋務派的名稱、代表人物、創(chuàng)辦軍事和民用工業(yè)等基礎(chǔ)知識基本上由學生閱讀后并整理。而對洋務運動的積極作用中“民族資本主義”的概念只是一帶而過，因為這屬于講了學生也不理解的范疇。通過這樣的處理，既節(jié)省了課堂時間，給學生留足了背誦的時間，又讓學生明確把握了重難點。而我在上課時卻不能完全做到精講，總是瞻前顧后，總是擔心萬一講不到再使學生不明白，這樣的結(jié)果就是自己越講越多，學生越來越?jīng)]有興趣。
然后是高老師的《蒸汽時代的到來》這節(jié)課，給我印象最深的.是高老師的分塊記憶法。不同于我們常規(guī)處理完教材再讓學生背誦的做法，他把工業(yè)革命分成了三塊：“珍妮機的發(fā)明”、“瓦特改良蒸汽機”和“交通工具的革新”。每學完一個版塊的知識點，便要求學生在規(guī)定時間內(nèi)背誦。這種邊學邊記的做法，不僅可以降低記憶難度，便于學生掌握。也有利于課后對整體知識的梳理，提高了學習效率。
除此之外，這兩位老師還有許多做法值得我們借鑒。例如：導學案教學法、大班額下的小組合作等。都為我以后的教學指明了方向，理順了思路。
三、秋意濃濃引深思。
在學習臨近結(jié)束之際，宋xx老師提到了教學中教師要具備的“四種意識”。即：課標意識、審題意識、史料意識、知識整合意識等。課標意識是指教師要熟知課標，按照要求備課，分清哪些內(nèi)容是需要記憶的，哪些只需要了解的。教師不必眉毛胡子一把抓，這樣做可以減輕學生背誦負擔，縮短講課時間。審題意識和史料意識是指每次做題時都要向?qū)W生強調(diào)審題的重要性，同時培養(yǎng)學生做題前要讀史料的習慣，以免答非所問，從而提高答題的準確性。知識整合意識是指教師要做到課課小結(jié)，做好知識歸納，便于學生理清線索，形成整體脈絡，更有利于知識的儲存和前后聯(lián)系。這四種意識其實是對教師的基本要求，但是就我而言，并未真正做到，時常忽略或者遺漏。教書十余年，有遺憾、有疑惑，如何擺脫瓶頸，燃起熱情，是我下一步要去反省和考慮的。
總之，此次xx之行讓我受益匪淺?？偨Y(jié)經(jīng)驗后，更要投入到真正的教學活動中，力爭在最短的時間內(nèi)完善自己的課堂，改變教學方式，提高課堂效率。
xx-10-7。
課堂教學研討活動總結(jié)篇九
（一）健全組織，加強領(lǐng)導，強化落實。
本次生本課堂教學研討活動組織得力，管理有序，學校成立了以王文波校長為組長，學校副校級領(lǐng)導為副組長，各處室主任和教研組長為成員的生本課堂教學研討活動領(lǐng)導小組。成立了語文（杜永生書記負責）、數(shù)學（王文波校長負責）、綜合（張德勇副校長負責）三個學科組，再加上中層領(lǐng)導和教研組長為成員的生本課堂教學研討活動指導和評委小組，具體負責每個學科組的活動開展、指導和評價。從活動方案的制定到活動過程中的實施以及后期的全面總結(jié)都得到了學校領(lǐng)導的詳細指導和老師的大力支持，王文波校長親自走進課堂，全程參與教研活動，為本次教學研討活動提供了堅實的保障；分管教學的張德勇副校長親自部署，以身作則，給老師的生本課堂教學提出了很多切實可行的意見和建議；杜永生書記以語文生本課堂為切入點，為語文教學指明了方向。其它各位領(lǐng)導各負其責，參與聽課、評課活動，全力配合、團結(jié)一致、互相支持、通力合作，使本次教研活動有條不紊地進行；各教研組長帶領(lǐng)本組同志學理論、重實踐、抓常規(guī)、練實戰(zhàn)、厚積薄發(fā)，通過交流困惑、經(jīng)驗、反思等形成了濃郁的教研氛圍。各領(lǐng)導、教研組長和骨干教師或拋磚引玉，或雪中送炭，用智慧和汗水為幼小的生命搭建了盡情綻放的樂園。
（二）全員參與，注重實效，分層推進。
本次生本教學研討活動，我們更加注重實效性。根據(jù)教師的年齡特點和個性需求，采取全員參與、分層推進的原則。45歲以下教師人人上一堂生本教學研討課，45歲以上教師，年富力強、教學經(jīng)驗豐富的，負責指導本組教師的公開課，然后共同參與備課、聽課和評課，并認真填寫評課記錄表。爭取人人能做事，人人有事做，人人有進步。
（三）評課落實，指導到位，教研有效。
此次生本教學研討活動歷時六周，教科室周周有簡報，周周有總結(jié)，給老師們營造濃郁的教研氛圍。每周二、四的業(yè)務學習時間，各教研組齊聚電教室，對本周的生本研討課進行評課、評價，同事間就生本研討中遇到的困惑，各抒己見、坦誠相見、群策群力、相互協(xié)調(diào)、共同促進、共同提高。本次教研活動，把研討的基本點放在課堂教學中教師所遇到的實際問題上，把著眼點放在生本理論與課堂實踐的結(jié)合上，把切入點放在教師的教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上，把生長點放在教師自我成長和學生能力提升上。
二、目標達成，步驟清晰，效果顯著。
本次生本教學研討活動按照學校教科室的活動方案，完成了既定任務，做到了“五個有”，學生有發(fā)展，教師有提升，課堂有轉(zhuǎn)變，理念有更新，質(zhì)量有提高。每項活動都能按日程表有序進行，教師的課堂教學模式得到了徹底轉(zhuǎn)變，楊建清、羅彩芳、張彩蓉、程玉芹等老師的課堂，生本教育理念運用嫻熟，小組訓練到位，學生課堂展示精彩。趙宇霞、沈江艷、李秀瓊等教師課堂前置小研究設計科學、合理，做到了簡單、根本、開放，給學生提供了有效的自主學習的平臺。趙曉梅、劉天秀、田春梅、楊小莉等從不同側(cè)面、不同角度、不同層次闡述了生本教育實踐中取得的成績以及遇到的困惑，給生本教學研討提供了有價值的參考意見。
三、生本課堂，精彩紛呈。
此次生本課堂教學研討活動，共上公開課24節(jié)，語文9節(jié)，數(shù)學11節(jié)，英語3節(jié)，美術(shù)1節(jié)。縱觀各位教師的公開課，在生本理念的指導下，各有特色，各有千秋，生本課堂教學模式已基本形成。
（一）從教學目標來看。
每個上課教師都能準確制定教學目標，確立本節(jié)課的出發(fā)點和歸宿，目標制定全面、具體、落實，每個教學環(huán)節(jié)都能緊扣教學目標進行，知識點得到了強化，教學重、難點得到了突破。
（二）從教材處理來看。
每位上課教師都能在課前根據(jù)學情對教材進行精心整合，合理的調(diào)整、充實與處理、科學安排、適度拓展，選擇合理的教學方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學系統(tǒng)。
（三）從前置研究來看。
每位教師都能在對教材進行科學整合的基礎(chǔ)上，設計科學、合理的課堂前置學習任務，本著“簡單、根本、開放”的原則，最大限度地調(diào)動學生的自主探究學習積極性。
（四）從教學模式來看。
每位上課教師都能以生本教育理論為支撐，將教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的學。課堂上，老師們盡量克服了“一言堂”“滿堂灌”，盡可能地給學生提供充足的.學習時間，教師的角色能夠進行準確定位，學生成了課堂的主人，回歸了教學本位。
（五）從教師基本功看。
上課教師教態(tài)自然，舉止從容；教學語言規(guī)范、普通話標準、表述準確、言簡意賅；板書設計科學合理，正確美觀；駕馭課堂的能力較強，對課堂能收放自如，適時點撥。教師的教學基本功提升也是我校一直以來教師專業(yè)化培訓的重點。
（六）從能力培養(yǎng)上看。
生本課堂教學，給學生提供了自主探究學習的空間，營造了交流、學習的氛圍，搭建了盡情展示的舞臺，學生的思維能力得到提升，合作學習能力得到了鍛煉，口語表達能力得到了展示等，學生的綜合能力在生本課堂上得到全面提升。
總之，24節(jié)生本研討課，匠心獨具、精彩紛呈，既給我們提供了一頓豐盛的視覺大餐，又加快了教師專業(yè)化成長的進程。
四、存在不足和努力方向。
在整個活動期間，還是有個別教師學習熱情不夠，參與聽、評課不夠積極，對生本教育理念還不能全面接受，還停留在老式的師本教學模式中，固執(zhí)地堅持己見。
對于公開課研討活動，個別教師認識還不到位，認為這是擺樣子，走形式，我們還要加強這方面的宣傳和教育，開展教研活動的根本目的就是為了優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提升課堂教學質(zhì)量。今后這類活動還要經(jīng)常開展，切實提升教師教學能力，提高教育教學質(zhì)量。
總之，本次我校開展的“生本課堂教學研討”活動，在王文波校長的正確領(lǐng)導下，在全體教師的積極參與下，取得了階段性成果，實踐了生本教育理論指導下的課堂教學，提高了課堂教學效率，為學校的可持續(xù)性發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。在今后的工作中，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗，克服不足，強化細節(jié)，夯實基礎(chǔ)，著力提高教師素質(zhì)和教學實戰(zhàn)能力，營造濃厚的學校教研氛圍，推進學校教育教學工作向更高、更快、更強的方向發(fā)展。
課堂教學研討活動總結(jié)篇十
一、指導思想。
本學期，按照區(qū)教育局相關(guān)要求，結(jié)合學校實際和我?！笆の濉绷㈨椀氖〖壵n題“農(nóng)村中學高效課堂教學現(xiàn)狀與對策的研究”的開展情況，學校決定舉辦“高效課堂教學研討活動”，以規(guī)范課堂教學行為為基礎(chǔ)，以教育教學中的突出問題為切入點，以“高效課堂教學”為核心，向45分鐘要效益，注重課堂教學的實效性，減少盲目性、隨意性，解決教學工作中的實際問題，進一步推進我校課堂教學模式，用課堂教學的實效性來引領(lǐng)教學實踐，提高每一位教師的課堂教學效率。通過實效性的課堂教學模式來來切實提高我校的課堂教學水平；通過交流研討，提升教師自我反思的意識和能力，改進自身的教學行為，深化課堂教學改革，提高教育教學質(zhì)量，進一步推動課程改革向縱深發(fā)展，促進全校教師進一步樹立新的教學理念，鼓勵廣大教師深入開展課堂教學研究，改進課堂教學方式，不斷提升課堂教學的實效性，促進教師專業(yè)化水平的提高，切實的把“打造高效課堂”活動落到實處。
二、活動目標。
1、通過開展高效性課堂教學系列研討活動，讓“有效課堂教學”成為現(xiàn)實，讓“反思課堂”成為習慣，讓“高效課堂”成為目標。
2、通過教學研討活動，實現(xiàn)課堂教學的高質(zhì)高效，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
3、探討學生學習的有效方法和教師教學方式實效性。
4、通過這次活動結(jié)合課題研究，進一步探索農(nóng)村初中高效課堂教學的特征、要素和內(nèi)涵。為下一步探索適合我校的“高效課堂模式”做好鋪墊。
三、活動措施：
（一）以教導處為中心，層層負責，逐級推進，學校教學領(lǐng)導分工到教研組，參加教研組集體備課活動，提出指導性意見和建議。
（二）由教研組教師做匯報課，本教研組教師全員性參與，講課中關(guān)注課堂教學實效、關(guān)注學生所學的結(jié)果，研討課堂的有效教學。
（三）通過有針對性的教研組討論與評課，找出教學中主要存在的問題，研究教學過程本身如何進行更為有效，研究怎樣運用多樣的教學方式進行教學，研究怎樣能夠使學生積極參與到教學過程中來，課后跟蹤測試；評課中關(guān)注課堂教學實效、關(guān)注學生所學的結(jié)果，最后由業(yè)務領(lǐng)導點評、提升。教師形成教學反思，部分教師寫出經(jīng)驗介紹材料。
四、幾點要求。
（一）教學方式要立足常態(tài)課；
（二）堅持、不放棄每一位學生（面向全體）。
（三）對學生的預習要有目的的督促，知識點講解要做到清楚每一節(jié)課教會學生什么知識，也就是要做到課堂教學目標的達成。（目標達成）。
（四）課堂教學內(nèi)容不宜太多，本節(jié)課內(nèi)容盡量在本節(jié)完成，不要放到課后，向45分鐘要效益。（精講多練）。
寧江區(qū)毛都站鎮(zhèn)中學。
2012年8月。
課堂教學研討活動總結(jié)篇十一
經(jīng)過這幾天在診斷中與孩子以及爸爸媽媽們的交流，了解了孩子們在奧數(shù)學習乃至數(shù)學學習中的一些情況，了解了他們的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)了一些不足。我們希望通過這樣的方式，孩子們能夠針對自己經(jīng)常犯的一些小錯誤、小毛病加強訓練，有效地提高解題技巧，在平時和有決定意義的考試提高數(shù)學成績。而對于有志沖擊杯賽的孩子，則能更詳細地指出他們在奧數(shù)知識模塊中的瑕疵，針對瑕疵做突破性的練習，提高杯賽成績。
很多家長認為，孩子做錯題并不是不會做，他們是掌握了知識點的；對于出錯的地方，只要老師一提醒，他就立刻知道錯在哪兒？都是因為粗心造成的。而實際上，如果我們把這個原因僅僅歸因于粗心，而忽略了導致粗心的真正原因、不從根本上改正的話，則是對孩子的不負責任。而導致所謂的“粗心”可能有更深層次的原因，通過診斷，結(jié)合我們以前的經(jīng)驗，總結(jié)如下：
孩子對概念的把握還不夠準確，這是他們這個年齡段普遍具有的特點。例如，正方形是不是長方形呢？有的孩子可能覺得，長方形的長和寬不等，而正方形的各條邊相等，就不是長方形。而我們的教材中明確說到了，“正方形是特殊的長方形”。這就是我們要搞清楚的一些概念方面的細節(jié)。
這些具體的數(shù)字都沒問題。但是一旦歸納成為。
他們就得花一些時間去理解，后者就是典型的代數(shù)語言——從特殊歸納到一般。而這樣的主動歸納的代數(shù)思維，正是這個年齡段的孩子所缺乏的。
例如我們的診斷題中有一個求幾何體的表面積：
我們講過，求幾何體表面的時候要用“三視圖法”，這道題也是可以用的。但是忽略我們“三視圖法”成立的一個條件：不能有凹槽。而這個題中就出現(xiàn)了一個凹槽，在“左右看”的時候就會被擋住一部分面積，而這部分的面積應該在三視圖法求出的答案之后再加上。
無論是希望杯、華杯賽的解答題，還是我們平常數(shù)學考試的解答題，都要求給出解題過程。而這幾天診斷的孩子中，大多數(shù)孩子都把這些過程給忽略了，認為給出答案就行了。但實際上，如果不給出解題步驟，不僅僅在考試中會丟分，比如說單位忘了寫，解方程的未知數(shù)和所求答案對不上號；而且對養(yǎng)成嚴密的邏輯思維和良好的學習習慣，也是很不利的——有了步驟，我們才能更清晰的發(fā)現(xiàn)思維中的漏洞，才能及時有效地改正。
我們在解應用題，尤其是行程問題這樣的重難點問題的時候，很多孩子，即使是非常優(yōu)秀的孩子也會犯一個毛病，就是缺乏把文字語言“翻譯”成數(shù)學語言的能力，就是我們平常說的“讀不懂題”。這就是一個思維轉(zhuǎn)換的問題，應用題是用文字語言描述的，而文字語言中形象思維居多；但是應用題表述的內(nèi)容卻是一些數(shù)字關(guān)系，這是數(shù)學思維。這就需要我們一邊讀題，一邊在兩種思維間轉(zhuǎn)換，把題目給的條件，用示意圖表示出來。這時候，多復雜的題目也可以迎刃而解了。
課堂教學研討活動總結(jié)篇十二
1、教師的教學觀念在發(fā)生了變化，教師能夠運用《英語課程標準》中新的教學理念進行授課。新理念意識不斷提高，能充分調(diào)動兒童的習得語言能力。也就是說，教師能從關(guān)注教開始轉(zhuǎn)向關(guān)注學，從關(guān)注自己開始轉(zhuǎn)向關(guān)注學生，實現(xiàn)了師生之間更加親切的交流和真實有效的互動，練習形式多樣，教法靈活多變，適合小學生的心里特點。如蓋秋芳老師的課給人留下了深刻的印象，教師親切的語言，自始至終給人營造一種鮮活、祥和、靈動的課堂氛圍。
2、教師能夠創(chuàng)設多種形式激發(fā)學生的學習興趣。如歌曲、吟唱、游戲等對學生進行及時的鼓勵，積極促進學生進行參與。如蓋老師生動的動物圖畫給學生一種美的享受，張帆老師的盲畫的游戲，讓學生體會殘疾人的生活，意義久遠。
3、教師們在教學中都能注意語境的創(chuàng)設，四位教師都使用了課件，課件制作非常有利于教材的處理，調(diào)動起了學生的學習興趣，如，王麗媛老師的課，用猜謎的形式，把孩子們帶到動物的樂園；翟望英老師課上的“小兔子拔蘿卜”，把孩子們學會單詞的活動，形象的比做收獲蘿卜。4、教學充分體現(xiàn)了學生的潛力。學生體驗到了成功的樂趣和喜悅，有進一步探索的欲望，反映了兒童本身對于語言學習的興趣、自信、潛力和創(chuàng)造力。
1、教學目標的確定：要具體可測，學優(yōu)生達到的，學困生要了解、掌握的，教師要心中有數(shù)。
2、關(guān)注學生方面。只有認真傾聽學生才能真正構(gòu)成學生與老師的交流，不僅僅是言語交流，還包括情感交流，也只有這樣的交流才是有效的。
3、教師在授課時交流要全方位，要面向全體學生。
4、評價的激勵作用。要利用豐富真實的情態(tài)，用多樣的語言，而不是為了評價而評價。
5、課前，要充分了解學生的學情，課上才能應對自如，有的放矢。
6、教師的課堂設計要體現(xiàn)低起點、高落點、快節(jié)奏、大密度、多變化的特點。
課堂教學研討活動總結(jié)篇十三
賈河口中學慶“六一”暨學生“雙愛好”才藝展示賽成功落下了帷幕，我們大家伴著歡歌笑語度過了一段快樂、美好的時光。同學們精彩的節(jié)目帶給我們的歡笑、興奮依然縈繞在耳邊，全場四十多個節(jié)目，形式多樣，異彩紛呈。同學們在學習之余，在訓練之后，用圓潤的嗓音唱出優(yōu)美的歌聲，用柔美的身姿舞出繽紛的瞬間，用高超的技藝展現(xiàn)完美的一刻，用精彩的語言謳歌美好的生活。我們的教師在辛苦的教學之余指導、編排、演練，在這里我代表賈河口中學領(lǐng)導班向全體演員們、向精心指導節(jié)目的教師們致以誠摯的`敬意和深深的謝意！
老師們、同學們，慶“六一”才藝展示活動是我們打造快樂教育，深入開展“雙愛好”活動和豐富校園文化的具體行動，是為全體教師強健體魄，展示個性特長，為廣大學生快樂成長、全面和諧發(fā)展提供的舞臺。從同學們剛才精彩絕倫、形式各異的表演中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們賈河口中學的“雙愛好”活動已經(jīng)取得了階段性成果，這必將為我校打造快樂教育、快樂校園奠定堅實的基礎(chǔ)。我希望各班要繼續(xù)抓好“雙愛好”社團活動的開展，繼續(xù)扎實推進快樂校園的打造，為廣大師生創(chuàng)建一個和諧、健康，洋溢著歡歌笑語的校園！
同學們，后天就是“六一”兒童節(jié)，在這歡樂的節(jié)日里，愿幸福與你同行，愿快樂與你相伴，愿你們永遠充滿歌聲與微笑！
最后，祝大家快樂、幸福、健康、順利！謝謝大家！
課堂教學研討活動總結(jié)篇十四
摘要：所謂卓越就是非常優(yōu)秀，超出一般，是一種極端的理想境界。但它是可以追求的，是可以努力探尋的。作為一線的教師，要在充分認識和理解卓越課堂的特點的基礎(chǔ)上，把我們該做的事做好，扎扎實實做到具備充沛的真摯情感、豐富生動的教學媒體、讀寫結(jié)合的學習方式。
關(guān)鍵詞：卓越；語文；特點；情感；媒體；結(jié)合。
《義務教育語文新課程標準》明確指出：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。由此我們可以清楚看出，新課標強調(diào)課程的目標和內(nèi)容須聚焦于“語言文字運用”，突出“實踐性”、“綜合性”特點，教學目標和內(nèi)容都必須圍繞一個核心。卓越的課堂是按照新課程改革的要求，堅持德育為先、全面發(fā)展、能力為重、以人為本、與時俱進，突出“一切為了每一位孩子的發(fā)展”的核心理念，轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式，建立師生學習共同體，彰顯多元、開放、包容的課堂教學文化，卓越的課堂是一種卓越的領(lǐng)先教學觀。
（1）生命性。卓越的課堂是充分尊重師生生命的、釋放師生生命激情的課堂。
（2）互動性。卓越的課堂不是教師“一言堂”，也不是少數(shù)學生的“多言堂”，而是在教師指導下全體學生進行充分的表達、交流、思維、分享的師生、生生之間多維互動的課堂。
（3）知識性。卓越的課堂絕不能丟掉我國“雙基”教學的優(yōu)良傳統(tǒng)，尤其要重視人類經(jīng)典知識的學習與掌握。
（4）智慧性。卓越的課堂不僅追求知識技能的掌握，而且特別重視智慧和情感教育。
（5）生成性。卓越的課堂相對于傳統(tǒng)課程的載體——教材而言，學生在課堂中學到的知識具有增值性。這里的“增值”既來源于學生課外學習知識與經(jīng)驗的分享，更來源于師生、生生互動中發(fā)現(xiàn)的“新知識”。
（6）超越性。正如海明威所言：“優(yōu)于別人并不高貴，真正的高貴應該是優(yōu)于過去的自己?！弊吭降恼n堂是師生共同創(chuàng)造的不斷超越自我的課堂。
（7）個性化。卓越的課堂必然深刻地打上教師本人獨特的個性與風格。越是張揚教師個性的課堂，越是教師智慧潛能發(fā)揮到極致的課堂，越是具有卓越品質(zhì)的課堂。
學生的學習活動是教師和學生雙向互動的結(jié)果。要想讓學生真正成為學習的主人，教師在課堂上進行有效的調(diào)控顯得至關(guān)重要。提高小學語文教師的課堂調(diào)控能力，可以從這幾方面入手：
（1）具備充沛的真摯情感。語文是一門充滿感受和體驗的學科。在教學中除了教師要精心設計各個教學環(huán)節(jié)、運用不同教學策略，更要投入充沛的情感，激發(fā)學生的求知欲望。在小學語文教學中，教師不僅對教材要飽含情感，對學生更是如此。由于人容易受到情緒的感染，教師的情緒也直接影響著學生的情緒。當教師帶著飽滿的熱情講課，目光炯炯、激情飛揚，那么學生就會以一種輕松愉快的心態(tài)進入課堂，以興奮樂觀的情緒參與教學活動，精力自然就容易集中，學習的效率自然就高。反之，如果這個老師情緒低落，這堂課無論多么重要，學生失去學習興趣，注意力就容易分散，更體會不到語言文字的魅力和美感，教學效果也會大打折扣。
課堂教學中的情感調(diào)控不僅表現(xiàn)為感情強弱的變化，更表現(xiàn)為各種不同感情的轉(zhuǎn)換和變化，如有時慷慨激昂，有時平靜如水，有時傷心欲絕、惆悵滿懷，有時熱情如火，有時悠閑自得，有時義憤填膺……這種種的感情變化會對學生產(chǎn)生各種不同的感染效果。
在教《搭石》這篇課文的時候，我在學生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設情境，進行配樂朗誦。文章寫了幾個不同的場景，隨著感情的起伏，音調(diào)節(jié)奏的停頓、變化，學生也被深深地感染了，也不知不覺地跟著一起讀，并對家鄉(xiāng)人走搭石，搭建搭石的美好心靈留下深刻印象。老師被作者的創(chuàng)作感動，進而將它轉(zhuǎn)化為深情的朗誦；學生被老師的深情打動，喚起學生對“心靈美”的向往和追求，達到情感的共鳴。這樣文章的內(nèi)涵得到了充分的體現(xiàn)，課堂教學也產(chǎn)生最佳的藝術(shù)效果。
當然，教師充沛的情感，它還必須和文章蘊含的情感相一致，和課堂預期的情感目標相吻合，和當前的課堂氣氛、學生情感相融合。是喜是憂，是悲是怒，都要“披文入情”，離開情感的解讀，只是肢解文章，很難達到理想的教學效果。
（2）豐富生動的教學媒體。興趣是最好的老師，著名教育學家皮亞杰曾經(jīng)說過“兒童不是被動地接受知識，也不是被動的接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配”。創(chuàng)設良好的教學環(huán)境是喚醒學生主體意識、產(chǎn)生強烈探究欲望的“敲門磚”?！鞍喟嗤ā爆F(xiàn)代教育技術(shù)具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的特點，集文字、聲音、圖象、圖形于一體，它在處理圖文、動畫、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學生視聽感官的需要，更好地激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的積極性，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成良好的學習動機，產(chǎn)生良好的學習效果。
在教學《晏子使楚》一課時，揭題時采用了播放“晏子使楚”的的電影片段。在播放過程中，學生表現(xiàn)出極大的興趣，眼睛緊緊地盯著屏幕，生怕看漏了什么，然后讓學生從生動的故事中，體會晏子高超的語言藝術(shù)，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神，體會人物的特點，了解作者通過人物對話來刻畫人物特點的表達方式。學生因而變得非常專注，對于教師的問題顯得很感興趣，這時教師適機地深入提問點拔，學生們暢所欲言，把老師的問題較輕松地回答了，對于文章的內(nèi)容也有了較清晰的認識。達到了教育教學的目的，在這次教學活動中，不僅學生們有了較新的感受、參與教師也有同感。有的教師說“這樣的課堂，時時有動畫相伴，節(jié)節(jié)有音樂相隨，孩子們又怎么不極感興趣呢”。
（3）讀寫結(jié)合的學習方式。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三地練習閱讀和作文熟練技巧，因此教師就要朝著促進學生?舉一反三?這個目標，精要地講、務必啟動學生的能動性，引導他們盡可能自己去探索。”他的話提示了從讀到寫、以寫促讀的語文教學規(guī)律，課堂模仿練筆正是遵循這樣的一個規(guī)律。
學生在課堂上學習了方法，一定要進行適當?shù)木毩暋Ｒ驗閷W生課堂上的學習僅僅是一種感悟、領(lǐng)會，還僅僅停留在認識的層面。只有通過練習實踐才能學會運用，內(nèi)化為自己的能力、技巧。學了拼讀就應讓學生練習拼讀相應的詞、句、段、篇，孰能生巧，才能借助拼音快速閱讀。課文中學了兒歌讓孩子們仿造去編、去補充，才能逐步掌握語言運用的技巧。
總之，教師在創(chuàng)建卓越課堂時，必須重新審視合作學習的價值，積極營造適合學生進行合作學習的環(huán)境，將語文知識轉(zhuǎn)化為能力，促進學生思維和智力的發(fā)展，加深學生對情境的情感體驗，充實語文課堂的內(nèi)涵，真正實現(xiàn)語文教學的卓越課堂。
課堂教學研討活動總結(jié)篇十五
感動于所有老師熱情的參與、認真的學習精神，大家辛苦了!認同立冬的備課就是把教師自己的感受用適當?shù)姆椒▊鬟_給學生的觀點;喜歡迎春有深度、有味道的語文課堂;欣賞迎新培養(yǎng)學生良好學習習慣的獨具匠心;佩服小明主任高屋建瓴的專業(yè)指導?？傊矣X得這次活動時成功的!
為期一個月的“展現(xiàn)個人風采，打造高效課堂”教學比武活動，在全體參賽教師的共同努力下，已經(jīng)落下了帷幕。在這次活動中為我們呈現(xiàn)出了28節(jié)各具風采的語文課。涉及到低中高每個學段，從課堂效果來看，每一位參賽教師都做到了高度重視，精心準備，力爭展示出自己的最高水平和教學特色;一路走來異彩紛呈，精彩不斷。所以老師都能夠在自己的原有水平上有所進步，有所提升，特別是像王xx、宮xx、李xx、劉xx等幾位老師進步很大。讓我們看到了大家在40分鐘之外所付出的努力，在這不再一一的表楊肯定，謹代表全體評委組對老師們在活動中所表現(xiàn)出來的認真的態(tài)度、不懈的努力，表示衷心的感謝!
剛才吳xx、李xx兩位老師為我們呈現(xiàn)了低段和高段兩節(jié)示范引路課，并詳細解讀了以及在備課的過程中是如何深挖文本，設計教學的，裴主任也結(jié)合學科特點進行了指導，比較細致，站位也很高，希望老師回去之后認真反思，找差距，不斷提升自己的教學藝術(shù)水平。專業(yè)領(lǐng)域的東西我不再多說，借這個機會向老師們提四點要求：
1.作為一名語文教師，首先要具備四項功夫：對文本深刻透徹的解讀功夫;字正腔圓、聲情并茂的誦讀功夫;準確生動、引人入勝的表達功夫;規(guī)范美觀的板書功夫。這是作為一名語文教師自身應具備的基本素養(yǎng)，只有自己功夫硬，才能引領(lǐng)學生把我們的語文課堂上得扎實、飽滿、有根基。
2.對于課堂教學設計的出發(fā)點和立足點送給大家一句話：“放手就是愛，等待就是愛?！毕Ｍ蠹夷軌蛘嬲陌押⒆赢斪鰧W習的主體，知道孩子的需要，理解孩子的感受，還給孩子更多的自主的學習空間。
3.在今后教研活動時，評價一節(jié)課的水平高低，除了要看教師理解文本的深度，設計教學環(huán)節(jié)的合理性之外，更要看學生的學習狀態(tài)是否高漲，要看學生的參與度、開口度達到了多少，課堂是學生的，如果學生不參與，學生不開口，何來高效的課堂。老師多優(yōu)秀，講的多精彩學生不參與課堂又有什么用呢?給我印象最深的是郭迎新老師的課堂，在中高年級所聽的幾節(jié)課中，他們的學生參與度和開口度是最高的，全班學生基本上都能做到和老師一起來完成教學任務，而不是老師和一部分學生唱獨角戲。
4.今天由于時間關(guān)系我們僅僅展示了兩節(jié)課，但是我們不光要看單獨這一節(jié)課展示出來的內(nèi)容，還要善于思考課例背后的東西，是如何承載到課堂中的，只有老師平時下足了功夫，才有了課堂上的水到渠成。
二等獎：郭xx。
當然獲獎的課也并不是完美的，沒獲獎的課也同樣有精彩之處，希望大家辯證的看待，在以后的教學工作中，繼續(xù)放大和保持自己的特長，使二小的課堂充滿生機。
課堂教學研討活動總結(jié)篇十六
xx月20日天氣雖然春雨蒙蒙，可我的心里卻格外晴朗。因為我們xx鄉(xiāng)中心學校正在舉行“小學英語教師課堂教學技能比賽”初賽活動。本次活動參加講課的教師有來自中心學校的xx老師、xx老師，xx教學點的xx老師、xx小學的xx老師和xx小學的xx老師。擔任評委的是初中部的英語教師xx老師、xx老師、王宇老師、xx老師和龔杰老師。雖然初中英語和小學英語在教學設計、課堂環(huán)節(jié)安排有一定的不同，但是我認為這樣的活動對我們xx鄉(xiāng)所有的英語教師都有促進和提高。
按照比賽的程序，我們分別聽了xx老師、xx老師、xx老師、xx老師和xx老師的公開課。這五位教師充滿活力朝氣課堂都給我們展示了她們教學的風采，可以說她們都是優(yōu)秀的英語教師，她們的準備是充分的，她們的課堂是精彩紛呈的，下面我將要從兩個方面對她們的課堂進行一些點評。
呈現(xiàn)的亮點：xx老師對于學生基礎(chǔ)知識的掌握比較嚴格，單詞是學生學好英語的關(guān)鍵，她從學生讀記單詞入手，使學生能夠?qū)W習語法句式奠定好基礎(chǔ)；xx老師作為新老師，對于我校“先學后教、三疑三探”的教學模式掌握的非常好，設疑自探、解疑合探和質(zhì)疑再探貫穿于她的課堂教學流程之中，使課堂各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層推進，井然有序；xx老師良好的英語口語，教學手段激情投入，將學生迅速帶入學習英語的氛圍之中，善于和學生進行互動，實現(xiàn)了動態(tài)英語課堂；xx老師自然、親切的教態(tài)，充滿親和力，拉近了與學生的距離。她的課堂思路清晰，教學環(huán)節(jié)運用得當；xx老師善于處理教學中遇到的突發(fā)事件，當電子白板設備突出故障時處變不驚，她用自己美妙的歌聲給我們所有人帶來了美的享受，她極具親和力，教學感染力強，課堂評價激勵獨特，激發(fā)了學生學習興趣，教師和學生通過游戲環(huán)節(jié)進行互動，贏得了評委的一致好評。
一、單詞的教學。我們說了，單詞發(fā)音是學好英語的基礎(chǔ)。如果基礎(chǔ)打好了，教學目標水到渠成。所以教師在平時的單詞教學實踐中，一定要對單詞的發(fā)音強化訓練指導，元音音素對于學生記憶單詞有很大的幫助，所以要適當?shù)慕桃恍┰粢羲兀寣W生會讀、會拼、會寫。
二、教師的板書。教師的精煉板書就是課堂教學的知識骨架，所以授課的教師需要精心認真地設計自己的板書，給學生呈現(xiàn)明確的知識要點和目標。
三、小組的學習。教師要培養(yǎng)學生自主學習和小組合作學習的好習慣，不能流于形勢。一堂課由教師和所有的學生共同組成，所以教師要在適當?shù)臅r候放手讓學生自學，發(fā)揮學生的主觀能動性。并且將小組合作視為課堂教學重要的環(huán)節(jié)，讓學生自主合作學習，教師應是學生合作學習引導者，而不是教師一味地講授。
四、教學的語言。教師課堂用語力求規(guī)范精煉，評價學生風趣幽默且富有鼓舞性。一節(jié)課，肯定有表現(xiàn)非常出色的學生，這種表現(xiàn)出色，包擴學生積極主動的回答教師提出的問題，也包括學生對于知識的遷移再生。所以教師一定要給予他們更多的語言鼓勵，使他們課堂表現(xiàn)更為積極，學習英語的興趣更高。
五、技能的培養(yǎng)。學生學習英語的基本技能就要從培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的良好習慣開始，聽、說、讀、寫這四步在英語課堂是缺一不可的。教師在教學中需要將這四方面各個環(huán)節(jié)都要落實到位，每一節(jié)課都要訓練到。學習英語是一個日積月累的過程，要凸顯英語教學成效就要從打牢基礎(chǔ)知識、掌握基本技能開始。
教學設計是英語教學活動的總布局，它體現(xiàn)了教師關(guān)于教學目標、教學內(nèi)容、教學步驟和教學措施等要素的預設。它一旦付諸實施，就成為指導教師教學活動的基本依據(jù)，是小學英語有效教學的重要前提和保證。小學英語教師要實現(xiàn)教學目的，完成教學任務，必須要做好教學設計工作。具體體現(xiàn)在：有效激發(fā)學生學習興趣策略；有效創(chuàng)設教學情境形式；有效的教學方法選擇運用。
小學英語有效教學課堂的構(gòu)建，僅靠高效的教學設計是不夠的，更重要的是課堂教學方法科學有效。有效課堂教學的構(gòu)建是英語教學的基本形式，也是學生獲取英語基礎(chǔ)知識、基本技能和運用英語進行交際的主要途徑，因此，課堂教學方法選擇運用決定整個英語教學過程的效率。作為一名小學英語教師，要想提高英語教學質(zhì)量，就必須在有效教學課堂的構(gòu)建上下功夫，在有限的時間里獲取課堂效益的最優(yōu)化，課堂教學必須把握好以下幾個環(huán)節(jié)：有效地組織教學；有效地導入新課；有效地進行操練；有效地開展師生互動、生生互動活動。
總之，本次活動給我們帶來的是英語教學研究的巨大正能量。感謝學校領(lǐng)導的關(guān)心，你們的支持是我們工作的最大的動力；感謝講課的教師，是你們給了學生如此精彩的課堂；感謝評委，你們的真知灼見是今后課堂教學改革的寶貴財富。相信這樣的活動不斷刷新天中教改的康莊大道！
課堂教學研討活動總結(jié)篇十七
我校一直重視校園文化建設，以社團為載體帶動學生活動的開展，由建校初期單一的社團發(fā)展到現(xiàn)在的擁有阡陌文學社、尚舞拉丁社、舞動社團、飄零文學社等二十幾個社團。堅持以生為本的個體差異發(fā)展教育理念為指導，以“追求個本的生命活力，追求個體的做人成功，追求個體的學業(yè)成功”為培養(yǎng)目標，形成了“百花齊放、百家爭鳴”的校園主流文化發(fā)展態(tài)勢，取得了較為明顯的育人效果。
為了更好的促進社團健康蓬勃的發(fā)展，互相學習，取長補短，社團理事會決定于5月20日——22日在學校主校道舉辦了社團風采成果集中展示活動。
在成果展現(xiàn)場，各社團同學都拿出自己的絕活，認真出展報，充分展示本社團的特色。為了讓自己的社團更有亮點和更具人氣,有的社團還貼出社團開展活動的照片，真可謂是讓同學們大開眼界了?？粗β档纳鐔T們，整個校園在同學們的自主展示中呈現(xiàn)出和諧、青春、活潑、向上的氛圍，同時也讓同學們感受到了學校既是校園、樂園更是家園。
在此，范文top100我代表社聯(lián)，感謝悉心指導，大力支持我們的劉sir、張老師。感謝努力創(chuàng)新、認真負責的各社團社長和社員們！是你們用辛勤的汗水和團隊精神，熔爐出這次的社團成果，在此，深深的說一聲：你們辛苦了！謝謝你們了！
這次社團成果的成功展示，也感謝學校領(lǐng)導，是你們?yōu)槲覀儗W生，提供和搭建鍛煉綜合能力的平臺。是你們的辦學理念，讓我們自主、大膽的去創(chuàng)造！所以再次對你們說聲謝謝！在此，我們還要感謝社聯(lián)各位干部，是你們在背后默默的支持與付出，才保證了這此社團成果展示的'井然有序！
課堂教學研討活動總結(jié)篇十八
5月我校迎來了課堂教學改革比賽活動。在本次活動中，各位授課教師都做了精心的準備，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色，不拘一格的課堂，讓同學們和聽課的老師們在迷人的畫面中，在優(yōu)美的音樂聲中，在老師聲情并茂的解說中，解讀課堂，感受課堂傳達的情意，真是大有收獲！通過聽課，發(fā)現(xiàn)有好多老師的課、好多環(huán)節(jié)、細節(jié)給我留下了很深的印象，值得我學習。
現(xiàn)將本次活動的點滴心得總結(jié)如下。
一、努力嘗試體現(xiàn)學生的主體性，初步體現(xiàn)了學生作為課堂主人的地位。學生是學習的主人，一切教學活動都要經(jīng)過學生的內(nèi)化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。
課堂教學的一切活動都是為了學生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。這些，表明教師們開始關(guān)注學生的需要、興趣、個性，力圖幫助學生在原來的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學行為的變化，學生正逐漸成為課堂的主人。
織作用。例如：教師指導學生讀書時，教師示范，師生互評，然后再改正不足，學一學讀得好的地方。教師和學生完全是在平等地切磋、研討、交流。學生沒有心理負擔，但是往往又受著教師的知識、經(jīng)驗和人格魅力的影響。另外老師在學生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導學生進一步深入思考。
三、比較注重扎扎實實的教材基礎(chǔ)知識的學習。
《課程標準》強調(diào)一定要扎扎實實打好基礎(chǔ)知識的學習。這是我們教學傳統(tǒng)的優(yōu)勢，決不能放棄。課程改革只能加強基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學老師基本都注重了基礎(chǔ)知識的學習。
四、都能熟練的應用現(xiàn)代信息技術(shù)進行輔助教學，創(chuàng)設情境，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，擴展課堂容量，提高教學效率，提高文化品位和審美情趣。
五、課堂氣氛發(fā)生了變化。
在這些課中，我們整個的課堂活了起來，學生在老師的激情引導和活動設計下，動了起來，爭先恐后地動手、動口、動眼、動腦，完全改變了以前那種死氣沉沉、萎靡不振、昏昏欲睡、一潭死水的舊狀態(tài)。
這些變化的發(fā)生，將必然會促進學生自主學習能力的提高，就像一把火炬，一旦被老師點燃，他會永不停息的熊熊燃燒下去，收益終生；這些變化的發(fā)生，也必將進一步提高教學效率，有效地解決了“如何向45分鐘要效率”的老問題。
在這次聽課中，也存在一些不足，這也是我今后努力改進的方向，如：教學目標的制定和實施不能以學生的狀況而制定和調(diào)整，挖掘教材不深、問題太細沒有價值影響了課堂教學效率等。
但既然教學改革是在探索中前進的，這都是不可避免的，是小節(jié)，是支流，它不影響主流的進步。
最后，希望大家再接再厲，把這種教育教學改革堅持不懈地進行下去，使自身在教師專業(yè)化成長之路上日臻卓越，使廣大莘莘學子在成才之路上收獲快樂，也使我們的特色學校建設最終取得更加豐碩的成果。
課堂教學研討活動總結(jié)篇十九
各位老師，我校本學期課堂教學比武活動今天正式落下惟幕，我非常高興在今天就這個活動來做個總結(jié)，其實我一直以來有種想表達的沖動，尤其是這次活動結(jié)束之后，我越發(fā)覺得有很多話想說。對于學校的教學活動來說，過程遠遠比結(jié)果重要，師校長在開幕式上也說了，不管結(jié)果如何，每一個來參賽的老師都是好樣的。所以今天我和大家談比賽結(jié)果，我想與大家一起談談我們的教育，對我校教育教學工作的思考。
對于課堂教學，我的發(fā)言權(quán)并不多，在座的各位，有的教學經(jīng)驗豐富，有的教學理念先進，有的教學機智過人，有的駕馭課堂得心應手，我在各位老師面前，只有學習的份。但站在學校教育教學這個角度，我還是想談談自己的感受。這次比賽活動，總體來講是很成功的，成功之處從幾以下幾個方面來體現(xiàn)：氛圍、態(tài)度、效果、成績。首先，教研氛圍非常濃厚。這次活動較之上一次，較之我們以前的教學研討活動，氛圍顯得特別濃厚一些。大家在這次比賽活動中應該也能感受到，每一位老師的心態(tài)都擺得很好，我們沒有帶著負擔來上比賽課，我們是懷著相互學習、相互促進、共同提高的心態(tài)上課，沒有任何的心理負擔。這也反應我們老師在內(nèi)心深處有一種需要，需要通過這種比賽活動的平臺來促進自己教學水平的提高，需要在這樣的活動歷煉自己，通過同事的互相聽課，通過專家的點評，來發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，繼而場長避短，使自己的課堂教學日趨完美。
學生在思想上得到積極的影響，感受人性的無私與美麗，說明雷老師對課文的分析很到位，很入微。蔣國風老師執(zhí)教紀昌學射，紀昌的人物形象在學生的反復讀反復體會中變得非常明朗，這堂課注重學生的朗讀、注重學生的表達、注重學生詞匯的積累，語文課的特點非常明顯。彭朝麗老師抓住課文中的重點段落、重點詞句、人物語言反復體會，逐層推進，將吝嗇的嚴監(jiān)生分析得細致入微，學生的體會非常到位，輔以適當?shù)拈喿x材料，更加突顯語文的學科特點。譚桃英老師執(zhí)教動物模仿操，自創(chuàng)題材很新穎，符合體育學科的特點，教學中老師非常投入，動作惟妙惟肖，學生學得非常開心，從課堂中的組織教學和學生基本功的表現(xiàn)，看得出譚老師平時抓得很扎實。熊老師執(zhí)教《whatareyoudoing?》，課堂設計新穎，氣氛活躍，注重口語訓練，寓教于樂，輕松、開心是課堂最主要的特征。非常對不起，另三堂數(shù)學課我不能談自己的印象，相信一樣精彩紛呈。
為教學服務這一要求。還值得一提的是，這些課件完全由執(zhí)教老師自己制作，沒有一個人提出我?guī)退瓿烧n件，這說明老師們的應用水平越來越高，已經(jīng)拿到課堂教學的全部自主權(quán)。
盡管已經(jīng)非常不錯，但還有幾個方面，我想和大家一起交流：一、面向全體學生做得還不夠，課堂上，特別是像這樣的比賽課，我們往往忽視那些弱勢群體，盡管這次整班的每一位學生都參與課堂，但老師照顧得并不周到。所以在我們的課堂上，特別是平時的常規(guī)課上，一定要多加關(guān)注，要讓他們有表達的機會，要通過正面的引導、施以積極的影響，縮小他們在知識、能力、情感上的差距，最大限度地降低“學困生、后進生”的產(chǎn)生率。二是教學的創(chuàng)新還有空間。要在落實新課標三維目標的基礎(chǔ)上，建立平等、和諧、快樂的課堂，不必拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，在教學環(huán)節(jié)設計上可創(chuàng)新、教學方法手段上可創(chuàng)新、教學內(nèi)容形式上可以創(chuàng)新，舊的內(nèi)容還可以上出新意來，只有推陳出新，教學才會有生命力。也許老師們會說，你站著說話不腰疼，創(chuàng)新是那么容易做到嗎？是的，創(chuàng)新是一種智慧，也許還需要靈感，更需要我們有深厚的功底，但這是我們努力的方向，我想只有我們朝著這個目標努力了，才會與這個目標越來越近。
老師們，學無止境、教學止境。教學本相長，在教與學的過程中，我們會逐步成長起來的。我希望我們老師有更多的機會、更多的渠道共同探討，共同促進，在教育教學的道路上，不妨做個拾荒者，或許在21世紀的某一天，雙新會出幾個教育實踐家！我的總結(jié)或許有不中肯，甚至有不對的地方，請大家批評指正。謝謝！
課堂教學研討活動總結(jié)篇二十
課堂。
教學。
總結(jié)。
由本站會員“szzzyxx”投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧?？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編收集整理的課堂教學改革研討工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
本學期，學校決定在全校范圍內(nèi)進行課堂教學改革，并把它作為本學期的一項重點工作。為此，教處和教科研處負責組織落實。本項工作已實施三個階段，現(xiàn)將活動情況作如下總結(jié)。
一、第一階段，以啟動為目標。
學校成立課堂教學改革領(lǐng)導機構(gòu)，朱校長親自掛帥，全體學校中層以上領(lǐng)導干部參加。以年級為單位組織學習了《e中學課堂教學改革實施方案》。還明確了該方案由教務處和教科研處牽頭組織各教研組落實實施。
二、第二階段，動員為主。
學校把“探索課堂教學模式，實現(xiàn)有效教學”作為學校教研和教改的中心工作，開展了教學專題講座等校本教研和校本培訓活動，如印發(fā)了部分學習材料供教師學習，校園網(wǎng)上推出了“洋思”“東蘆”“杜郎口”的做法和經(jīng)驗。1、明確重點學習洋思中學“先學后教，先練后講”的課堂教學模式，認識到它有利于因材施教、循序漸進，能較好地處理好教與學的關(guān)系，較符合學生的學習規(guī)律。2、學習東蘆中學的個性化辦學特色即“講學稿”的設置————這是東蘆中學制勝的法寶。東蘆的老師們會提前一天把講學稿發(fā)到每一個學生手中。講學稿既是教師的教案，也是學生課堂學習及課后預、復習所用的學案，它確保了學生能根據(jù)老師的教學目標有針對性的預習、復習與聽課，因而大大提高薄弱生的學習效率。3、學習杜郎口中學以人為本讓學生動起來的做法，學習他們進行“小組合作學習”的做法，學習他們師生互動、生生互動的做法。通過學習“洋思”“東蘆”“杜郎口”經(jīng)驗，多數(shù)教師統(tǒng)一了思想，統(tǒng)了一認識，明確了課改的必要性和緊迫性。部分教師開始有意識地轉(zhuǎn)變教學觀念，優(yōu)化課堂教學策略，提高課堂教學效率，改革課堂教學模式。
三、
第三階段，以研討為主。
各教研組分別推出至少一名教師上研討課，全校共37位教師上了研討課（附件一），有的課教室爆滿，聽課人數(shù)眾多；課后教研組長牽頭本學科全體教師進行研討，學校也組織教研組長進行研討，研討氛圍較濃。20xx年11－12月，在借鑒多種教學模式的基礎(chǔ)上，37名年輕教師嘗試突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，他們大膽進行課堂教學改革，嘗試先進學校的課堂教學模式，呈現(xiàn)了多種風格的課堂教學狀態(tài)。基礎(chǔ)性新課、提高性新課、復習總結(jié)課、講評試卷課都有一定的體現(xiàn)。課堂上出現(xiàn)了一些令人欣喜的變化，如學生成為課堂的主角，學會自主學習、小組合作學習占據(jù)課堂大部分時間，多邊互動，合作探究成為課堂的亮點。
四、幾點成績。
在研討課后，各組積極開展評課研討活動。教師們暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的看法和觀點，提出意見和建議，也得出了一些相對統(tǒng)一的認識：
1、課堂教學的效率觀的變化：注意解決教書與育人的關(guān)系；既注意顯性知識，更注意隱性知識；不僅追求問題的解決，更要追求解決問題的策略；不加重學生的課外負擔，讓學生課外有更多的自由支配時間。
2、教學觀的變化：教學活動是師生共同參與的過程；是學生自我建構(gòu)的過程，讓學生成為知識的探索者。
3、學生觀的變化，學生才是學習數(shù)學的主人——全員參與，在參與中自我探索，課堂上給學生充分發(fā)表自己意見的機會，引導學生再發(fā)現(xiàn)；教學設計要貼近學生的實際，教學內(nèi)容更多的強調(diào)學生的感受與體驗，尤其要讓學生體會到學習的快樂，感受到階段性的成功。
4、最大的收獲當是相當一部分老師動起來了。37位教師作為試驗員已付之行動，他們開了好頭必然會影響其他教師。從老師座談和學生座談中得到反映，相當一部分年輕老師對課堂教學改革有熱情有信心（附件二），認為是一個提高自己的良好契機。從學科整體對研討課的重視和準備程度，組織老師聽課和研討，撰寫研討總結(jié)等情況綜合比較，下面學科教研組做得較好：初中語文組、初中數(shù)學組、初中英語組、高中語文組、高中化學組、高中英語組等。這些為學校繼續(xù)探討課堂教學改革樹立了信心，也為學校課堂教學改革的成功奠定了基礎(chǔ)。
五、存在問題。
在研討階段還存在較多問題，一是領(lǐng)導干部參與力度有限，重視程度不夠，這在一定程度上影響了教師的積極性。二是聽課和研討的參與度前后有別，相對的后期好于前期，初中的積極性高于高中。三是研討的組織有所欠缺，教研組長對教師的引導還有偏差，多數(shù)還停留在評價階段，沒有去找課堂上的問題，如怎樣組織預習，學生是否愿意學，是否會學，學生能不能自己學。對新課堂效率的探討也不夠。四是各學科開展研討活動很不平衡，從研討課的重視和準備程度，組織老師聽課和研討，撰寫研討總結(jié)等情況綜合比較，總體上初中好于高中，大學科好于小學科。
六、困惑和感悟。
當然也暴露出一些問題，引發(fā)了一些爭論，如教師的主導地位如何體現(xiàn)，預習的必要性和實效性究竟多大，小組評價該如何科學合理更有激勵性等，這些課堂上生成的“小問題”實際是課堂教學改革中的大問題，對于下一步的模式探索十分有益。
1、教材內(nèi)容與課時不足的矛盾。
新課程改革對傳統(tǒng)教材進行了重新的整合，由于增加了選修課的內(nèi)容而高中三年課時基本不變，因此，絕大部分教材內(nèi)容跟傳統(tǒng)教材相比壓縮了很多，有的.甚至是將本來一個學年才完成的教學任務壓縮為一個學期來完成。而我們的教師往往擔心不能完成教學任務，具體到每節(jié)課則擔心不能完成教學計劃，出現(xiàn)了第一個矛盾——教材內(nèi)容與課時不足的矛盾。
2、教學方式轉(zhuǎn)變與課時不足的矛盾。新課改要求學生能有更多的自主空間，往往對于一個問題必須采取探究式的授課方式來達到促使學生全面提高的目的，可實際情況往往是一個問題還沒探究完課就結(jié)束了，教師甚至于連點評的時間都沒有。同時有的課程就是以老師講為主，還要擔心課時不夠用，總擔心進度有壓力。
3、傳統(tǒng)教學方式與新課堂教學模式的矛盾，多數(shù)研討課還是以傳統(tǒng)教學方式為主，對新的模式只是淺嘗輒止，涉水不深。
4、教學手段豐富與學校硬件設施的矛盾，很多課需要展示，卻缺少多媒體設備。目前，在重點班實施新課型的條件基本具備，在平行班實施存在較大困難，這主要是由其基礎(chǔ)薄弱與否決定的。
5、新課改帶來的學生自主。
性的提升對重點中學的學生是個好處，但對于絕大部分學生而言，在管理上是個巨大的挑戰(zhàn)。
6、新課改的推行需要全體教師的參與和配合，研討前期聽課人數(shù)較少，參與研討的人數(shù)更少，后期跟蹤檢查督促較緊，參與聽課和研討的人數(shù)終于多起來了，有了一種氛圍。但是，有的教師對課堂教學改革的認識還比較模糊，也就是對課堂教學改革的目標認識不清。這在研討時有所表現(xiàn)，這跟一些教研組長對研討課的研討要求認識不到位有關(guān)。
7、新課程課堂教學改革需要建立比較完善的教師、學生評價機制，只看考試成績，不全面反映學生的學習實際。如有的教師提出初中地理課是否可以采用新的評價方法，把學生的考試成績和平時課堂表現(xiàn)結(jié)合起來，各自占一定比例，這對學生的學習熱情也許有所觸動。
七、今后努力方向。
一是要把如何提高課堂教學效率作為一個教研課題來研究，在全校范圍內(nèi)以教研組或備課組為單位廣泛深入開展研討活動。
二是可以組織部分教學管理人員和有志于通過課堂教學改革提高自己提高課堂效率的中青年教師到先進學校學習考察。老師外出學習必然帶回寶貴的經(jīng)驗，并堅持在教學中實踐，不但能豐富和提高自己的業(yè)務水平，也帶動組內(nèi)其他教師一同進步。
三是學?？善刚埥萄胁块T領(lǐng)導和外校名師、骨干前來送課、研討和交流，把好的經(jīng)驗和做法及時的傳遞給一線教師，使教師不出校門也能學到很多東西。
四是把開展課堂教學改革，提高課堂效率的意識貫穿教學始終，每學年或每學期舉辦一次教學比武活動，讓更多的老師參與進來。
五是要加強教研組在學科建設和教學管理中的核心作用。
六是與上述四種模式相配套，學校要改革教案書寫模式，變教案為“導學案”，讓教師備課在導學上下功夫。同時盡快實現(xiàn)“班班通”，推行電子教案實驗，讓教師有更多的時間用于教學研究。
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