閱讀是一種享受，通過閱讀我們可以感受到文字的力量和魅力。在寫總結之前，我們可以參考一些相關的范文和案例，以便更好地理解總結的要點。下面是一些相關的案例，可以為我們提供更多的啟示和參考。
八上第一單元說課稿篇一
《胡楊贊》是義務教育課程標準實驗教科書西師大版語文第十冊第六單元的一篇講讀課文。這篇課文在開頭就用了維吾爾族的俗語“胡楊三千年”抒發(fā)人們對胡楊頑強生命力的贊美心情。從胡楊的眼淚、胡楊獨特的長相、胡楊獨特的生存環(huán)境，以及胡楊對人的貢獻四個方面講述了我鐘情于胡楊、心動于胡楊的原因。
這一單元以“熱愛生命，共筑和諧”為主題，內容豐富、情感生動、引人思索，教學時要讓學生認真品讀課文，細細體會。贊揚了胡楊有著千年不死的生命、千年不倒的毅力、千年不腐的意志，讓人感到震撼。作者采用象征的手法托物言志，借物喻人，更贊美那些像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中默默奉獻的人。表達了作者對胡楊無比敬佩之情。
2、教學目標。
根據教材內容和學生實際，確立了以下教學目標：
知識與能力：
通過閱讀課文，理解作者對胡楊鐘情的原因，交流胡楊所擁有的高尚品德，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
過程與方法：
品讀課文，找出作者所用的修辭手法以及帶來的感受，抓住重點詞句進行理解討論，對胡楊進一步的理解。
情感態(tài)度與價值觀：
體會作者贊美胡楊不畏艱險、無私奉獻的精神，激勵學生長大后做名像胡楊一樣的人。
3、教學重、難點。
重點：
體會作者對胡楊的深情，并引導學生感受胡楊的精神，激發(fā)學生對胡楊的憧憬、贊美之情。
難點：
引導學生領悟象征手法在表情達意上的作用。
如何引導學生感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神，最終激發(fā)學生對胡楊的崇敬贊美之情，達到陶冶情操的目的。
因為這篇課文是借物喻人的散文既有蓬勃的激情，又有優(yōu)美的文筆，所以適宜學生通過朗讀品悟（引讀——品讀——悟讀——拓讀）、賞析詞句、多元互動等方法以讀代講、以讀促思、以讀悟情來深入文本，進而讓學生在讀中發(fā)現(xiàn)、讀中理解、讀中感悟、讀中升華思想。采用引導法，以作者對胡楊的深情為切入點引發(fā)學生思考，然后組織學生自主閱讀、探究的形式來進行本課的教學，真正體現(xiàn)教師的指導地位、學生的主體地位，讓學生成為學習的主人。
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)文素養(yǎng)，以及合作探究精神和創(chuàng)新意識是《新課程標準》的重要理念，用自主品讀法、合作悟情法、探究拓深法既能發(fā)揮教師的主導作用，又能發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生獨立學生的能力和合作學習的能力，讓學生在合作探究的過程中，學會學習、學會合作、學會做人、學會生活。
1、問題導入，自主探究：
著名教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢吸引住?！?BR> 出示胡楊的景物并結合語言：”在茫茫的大沙漠，當黃沙襲來的時候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐之中。河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被淹沒了……然而，有一個綠色精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風暴搏斗，生生不息。它就是——胡楊。讓我們一同走進《胡楊贊》這篇課文，去領略沙漠中的生命之魂——胡楊”
2、師生互動，合作探究。
通過自己喜歡的讀書方式，采取不同的學習方式，讀讀這篇贊美的文字看看作者鐘情于哪些地方。使每個學生都能夠得到發(fā)展。
a、抓“眼淚”，品讀“無人關照”的胡楊。
【設計意圖】：本環(huán)節(jié)對胡楊“無人關照”特點的感悟，是通過引導學生抓住關鍵詞“眼淚”進行品讀。學生在領悟胡楊的“無人關照、自生自滅”特點后，又通過回讀的形式，品讀第6自然段，讓學生深入體會“無人關照”這一特點是作者鐘情于胡楊的原因之一。
b、抓“慘不忍睹”，品讀“弓腰駝背”的胡楊。
說說“慘不忍睹”的意思。結合課文觀察圖片為什么說胡楊的長相“慘不忍睹”？
【設計理念】：本環(huán)節(jié)聚焦于有著豐富意象的詞語“慘不忍睹”進行品讀，引導學生感悟胡楊“弓腰駝背”的.特點。
c、抓生存環(huán)境，品讀“粗茶淡飯”的胡楊。
長著這么一副丑樣子的胡楊，卻被維吾爾族人稱為“托乎拉克”，意思是“美麗的樹”。為什么，這得從它長成這種樣子的原因說起。胡楊獨特的生存環(huán)境是怎樣的？從而讓學生進一步的認識胡楊，對它的葉子、習性的理解。
【設計意圖】使學生更好的認識胡楊，培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，學習胡楊的高尚品德。
3、總結引導，知識生成。
（1）、作者想贊頌的僅僅是胡楊嗎？
（2）在我們身邊也有這樣的人嗎？你想做一個這樣的人嗎？利用一些例子來訓練學生運用學習象征的手法。
4、科學訓練，提高能力。
結合圖片音樂朗誦這篇課文，再次的感受這多么頑強的生命力，它感動個作者，作者用雋永的文字感動了我們。我們感動它的默默奉獻、自強不息。讓學生用自己的話語寫出來贊美胡楊。
【設計意圖】閱讀有助于學生更好的體現(xiàn)課本所呈現(xiàn)的思想感情，從而是學生更好的感悟、理解。練習可以使學生得到很好的鍛煉，可以看到學生們對這篇課文的理解和他們的心聲，更好地提高他們的素質水平。
八上第一單元說課稿篇二
小數除法單元備課。
（主備人：區(qū)實小鄧云峰五年級上學期數學第2章）。
(一)教學目標。
1．使學生掌握小數除法的計算方法，能正確地進行計算。
2．使學生會用“四舍五入法”截取商是小數的近似值，能結合實際情況用“進一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步認識循環(huán)小數、有限小數和無限小數。
3．使學生能用計算器探索計算規(guī)律，能應用探索出的規(guī)律進行一些小數乘除法的計算。
4．使學生會解決有關小數除法的簡單實際問題，體會小數除法的應用價值。
(二)教材說明。
1．本單元的內容結構及地位作用。
本單元的主要內容有：小數除以整數、一個數除以小數、商的近似值、循環(huán)小數、用計算器探索規(guī)律、解決問題。
小數除法可以根據小數點處理方法不同，分成兩種情況：一種是除數是整數的小數除法，另一種是除數是小數的小數除法。由于除數是小數的除法要通過商不變的性質轉化成除數是整數的小數除法來計算，所以小數除以整數是學習小數除法計算的基礎，一定要讓學生弄清算理，切實掌握。除數是小數的除法是小數除法的重點內容，教材在編排時重點突出怎樣把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法。
商的近似值和循環(huán)小數都是進一步研究商，通過學習學生可以根據具體情況靈活地處理商，并認識循環(huán)小數等有關概念。
用計算器探索規(guī)律，既可使學生學習借助計算工具探索數學規(guī)律，又可激發(fā)學生的學習興趣。
(三)本單元教材的編寫特點。
（1）展示學生對小數除法計算方法的探究過程。
首先在小數除以整數中，教材讓學生根據已有的知識經驗對小數除以整數進行探究，呈現(xiàn)了把千米數改寫成米數，將小數除以整數轉化為整數除法來計算的方法，通過與小數除以整數的一般方法的對比，使學生看到兩種方法的聯(lián)系。其次組織學生對一些關鍵問題進行討論，比如在除數和被除數同時擴大相同的倍數時，被除數位數不夠怎么辦？商的整數部分不夠商“1”時，為什么要寫“0”，通過對這些關鍵問題的探討，幫助學生掌握小數除法的計算方法。第三是小數除法的計算方法都是引導學生自己進行歸納總結。
（2）計算內容緊密結合現(xiàn)實情景。
數學與生活有著密切的聯(lián)系，計算內容更是如此，因此教材注意從現(xiàn)實情景中引出計算內容，在計算練習中，也盡可能選擇貼近學生生活實際的內容，比如購物、乘車、計算用水量等，讓學生體會計算的現(xiàn)實意義，同時提高解決實際問題的能力。
（3）適時引入計算器。
小數除法計算的步驟比較多，適宜使用計算器。教材把握時機，不僅在新授內容和練習中讓學生適時使用計算器，而且還專門安排用計算器探索規(guī)律的內容。使學生通過親身體驗，感受到計算器的作用和優(yōu)勢，同時培養(yǎng)靈活選擇計算方法和工具的意識。
(四)教學建議。
1．抓住新舊知識的連接點，為小數除法的學習架設認知橋梁。
本單元內容與舊知識聯(lián)系十分緊密。小數除法的計算法則是以整數除法中被除數和除數同時乘上相同的數（0除外）商不變，以及小數點位置移動規(guī)律等知識為基礎來說明的。小數除法的試商方法，除的步驟和整數除法基本相同，不同的只是小數點的處理問題。因此，要注意復習和運用整數除法的有關知識，為新知識的學習奠定好基礎。
2.聯(lián)系數的含義進行算理指導，幫助學生掌握小數除法的計算方法。
小數除法的重點是突出小數點的處理問題，而商的小數點為什么要和被除數的小數點對齊要涉及數的含義。
(五)課時安排：
本單元可安排11課時進行教學。
（六）知識點整理。
知識點我的例子提醒（注意）。
除數是整數的除法。
83.2÷26=78÷65=。
39.6÷48=1、小數點怎么辦？
2、被除數的末尾仍然有余數怎么辦？
除數是小數的除法51．3÷2.7=。
91．2÷0.57=1、小數點怎么移動？
2、商的小數點應該與移動后的還是與移動前的對齊？
商的近似數寫出下面各循環(huán)小數的近似值（保留三位小數）。
0.3333……≈13.67373……≈。
循環(huán)小數舉例子、有限小數、無限小數、
純循環(huán)小數、混循環(huán)小數、循環(huán)節(jié)。
※1.5÷7的商是循環(huán)小數，記作0.2142857142857……，這個循環(huán)小數的小數點后第40位上的數是（）。
2、循環(huán)小數和無限小數怎么讀？
3、小數的分類中包含與被包含的關系。
1、一般的三步應用題。
2、審題（劃關鍵詞語）。
3、畫線段圖幫助分析。
4、寫思路或者數量關系。
小數除以整數（一）。
（主備人：區(qū)實小鄧云峰五年級上學期數學第2章第1節(jié)）。
一、教學目標：
2．培養(yǎng)學生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力．。
二、重點難點：正確計算小數除法，提高計算的正確率。
三、教法學法：教法：講授法情景教學法。
學法：觀察法練習法。
四、課前準備：視頻展示臺。
五、教學內容：
一、復習準備。
出示224÷4，讓學生明確，每次除的被除數和商是多少個百，多少個十?；蚨嗌賯€一。（學生獨立完成，再集體反饋。）。
二、導入新課：
2、出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）板書課題：“小數除以整數”。
三．教學新課:。
教師：想一想，被除數是小數該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：
（2）還可以列豎式計算。
1、請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。
2、指名學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？
3、學生思考：小數點位置與被除數小數點的位置有什么關系？
4、分小組討論小數除以整數的計算方法，教師總結。
四、鞏固練習。
完成“做一做”：25.2÷634.5÷15。
五、課堂小結。
六、課堂作業(yè)：練習三的第1、2題。
七、板書設計：
小數除以整數（一）。
22.4÷4=5.6(千米）。
答：王鵬平均每周應跑5.6千米。
八上第一單元說課稿篇三
課中，教師采用多種方法：聽——哼——問——游戲等，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生聽覺、節(jié)奏感、識五線譜、視唱旋律、表演唱等各方面的綜合能力。
比如：第一環(huán)節(jié)，聽聽《春天在哪里》和《小燕子》，那形象鮮明的音樂較吸引學生。這時，教師引導學生學學動作、拍拍凳子、走走步子，學會感受音樂的節(jié)奏與音樂所描繪的動物形象。學生在游戲中，學生學會了聽音樂、學會根據音樂節(jié)奏做拍擊動作。這樣的方式，既提高了學生學習的興趣，又使學習變得輕松、活潑、有趣。
評課堂中情境的設計。
在學習過程中，教師給學生較多啟發(fā)的東西，而且，情景交融，學生學得開心、有趣、有味、有效果。恰當的情境設計——《布谷》，可以營造與樂曲、歌曲相適應的氣氛，使學生做好聽賞音樂的心理準備。多媒體栩栩如生的畫面使學生從直觀的視、聽形象中感受樂曲所表現(xiàn)的情緒，幫助學生理解音樂，激發(fā)學生聽賞音樂的欲望，并與樂曲產生共鳴。另外，教師的語言親切、和藹、生動，使學生學習與聽賞的欲望，這樣，教學也就取得了較好的效果。
二、評注重感性的培養(yǎng)到理性的認識。
聽樂曲——入情這一環(huán)節(jié)是讓學生在對教學內容進行理性加工的同時，獲得情感上的陶冶。隨著教學的進行，學生在接觸教學內容的過程中，必然是從感性認識上升到理性認識，從初步認知加深到音樂元素的理解和分析。對樂曲的情緒、速度、力度等進行比較，有了一定的知識性。于是也就可以更好地去理解音樂作品。
在聽賞時，教師能根據學生年齡小，好動的特點，加入了身體動作和拍擊凳子的.動作，幫助學生感受樂的曲情緒、節(jié)奏、力度以及所要表現(xiàn)的情景，加深對音樂的理解與感受。
三、評教學環(huán)節(jié)與教學過程。
本課從設計到執(zhí)教，體現(xiàn)了如下幾個特點：
（一）、教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，活動目的清晰明確，環(huán)環(huán)都能落實。（二）、教學過程循序漸進。教學過程實質上是由許多個教學活動組織起來的，各活動之間一般是并列關系或遞進關系。本課教學設計十分注重循序漸進，盡量使學生在每個活動中都有收獲，并且不斷地逼近本課的全面目標。
四、評教師對學生的學法指導。
課堂教學是一個師生雙邊活動的過程，為了學生的學而教，最終是為了不教而教，因而，在學生的學習過程中，給予學習方法的指導是很有必要的。學生每次活動后有恰如其份的評價和點拔，都體現(xiàn)了教師指導的有效性?？梢哉f，點在學生困難時，導在學生需要處，就是教學中的一種藝術。
五、教學改進建議。
課的開始部分，學生表演唱《小雨沙沙》，教師為了及時評價與激勵學生，對表演好的學生發(fā)小雨點、小草芽頭飾以示獎勵。學生確實很起勁，但個別學生沒有拿到頭飾的則會影響他整個一節(jié)課的情緒。獎勵還是放在后面較好。
最后部分，對學生的表演要求老師出示了流程圖：感情——創(chuàng)意——樂感，板書看上去確實明了，但對低年級學生來說，是乎成人化了，太專業(yè)了，形式可以有趣、形象、直觀一些、兒童化些就更好。
八上第一單元說課稿篇四
日積月累部分包括學寫讀書筆記、讀名言警句兩項內容，暢所欲言部分的話題是說說我們的老師，開卷有益部分有兩篇文章《爸爸的老師》《一位影響了我一生的教師》，《綜合理論》部分是讓學生給老師做賀卡。
教學目。
的要求。
引導學生通過學寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學習積聚詞句的方法，激發(fā)學生敬師愛師的感情。通過暢所欲言、開卷有益、初顯本領等環(huán)節(jié)的練習，結合四年級學生的特點，使學生在語文理論活動中體驗師生間真摯的情意，并學會表達自己的感情。金鑰匙環(huán)節(jié)的交流練習，讓學生初步學會作為重點發(fā)言人，應該怎樣準備自己的發(fā)言，想想說什么，應該怎樣說。
教學重點難點通過摘錄筆記和閱讀名句格言等學習積聚詞句的方法，激發(fā)學生敬師愛師的感情。學會表達自己的感情。初步學會作為重點發(fā)言人。
教具。
學具錄音機。
板書。
設計語文天地。
日積月累暢所欲言開卷有益初顯本領。
課后。
反思。
教學過程。
教師活動學生活動。
第一課時。
1.學寫摘抄筆記。
學生已經開始寫摘抄筆記了，所以在本環(huán)節(jié)可以組織學生把自己的摘抄筆記展示給同學們看。互相交流，學習。
2.讀名言警句：
第一句話選自《論語》；第二句選自《師說》；
第三句選自亞里士多德的名句。
在讀這幾句話時，可以引導學生先理解、再抄寫。開卷有益：《爸爸的老師》。
1．學生默讀詩歌，自己解決不認識的生字。
2．分組讀詩歌。邊讀邊思考爸爸為什么去看望老師？引導學生體會爸爸的心理活動。
3．配樂朗讀詩歌。
作業(yè)：拜訪教過自己的老師，寫在自己的日記中。
展示交流。
讀，講意思。
思考回答。
教學過程。
教師活動學生活動。
第二課時。
暢所欲言：說說我們的老師。
1.自己獨立閱讀《一位影響了我一生的老師》這篇文章。邊讀邊思考，這位老師為什么影響了我的一生。在閱讀中，引導學生學習金鑰匙的內容：作為重點發(fā)言人，該做什么？要有準備，想想該說什么怎么說，對學生進行指導。
2.出示口語交際的內容：說說我們的老師。
這個話題貼近學生，使學生們有話可說。學生可以根據課文的提示來說，也可以進行拓寬，說說里面的老師，以前的老師、親屬的老師等等。
初顯本領：教師節(jié)來臨之際，自己制作小卡片，把要對老師說的話寫下來，送給老師。
思考。
閱讀準備。
（學生準備，小組交流后，在班內交流）。
八上第一單元說課稿篇五
您好！今天我說課的課題是歷史必修第一冊第一個單元第三課明清君主專制的加強，我國封建中央集權制度，經過秦漢、隋唐、宋元等階段的不斷發(fā)展至明清時期達到頂峰，皇權兼并了相權，使皇權發(fā)展到頂端，也使中國在政治上大大落后于同時代的西方國家，逐步走向沒落。下面我就對這節(jié)課的教學構思做一概括的闡述。
（一）整體感知。
本課引言指出了這節(jié)課知識內容的關鍵：丞相制度的廢除使君主專制制度達到頂峰，并引用黃宗羲的“明之無善治”對廢丞相進行評價同時提出本課需要解決的兩個問題明清兩朝在政治制度上是怎樣強化君主專制的？君主專制的加強對中國社會產生了什么影響？兩個概念：內閣，軍機處。
（二）教學目標。
1、基礎知識：廢行省，設三司廢丞相權分六部，內閣制的創(chuàng)立和發(fā)展及清初政治制度的變化，軍機處的設置。
2、能力目標：理解內閣制和宰相制的區(qū)別；探究中西君主制度演變的區(qū)別。
3、情感目標：建立正確的價值觀讓同學們從兩方面了解明清君主專制制度強化的正面和負面影響。
（三）教學的重點和難點。
重點是明清加強君主專制的措施，難點是內閣制與宰相制的區(qū)別和明清加強君主專制的影響。
主要以講解法、問題教學法和啟發(fā)教導式。
根據高一學生的`心理特征以及我校學生的具體情況而采用以上的講授法、啟發(fā)式教學法、圖示法，即：同初中階段相比，高中學生的抽象能力和對某些歷史理論的理解能力都有較大程度的提高，也不能過高估計他們對歷史理論問題的理解能力。因為大多學生在初中時都不重視歷史課的教學，歷史知識儲備和認知水平有限，所以老師仍需根據學生的理解能力和已有的知識，采取深入淺出、形象生動的方法進行因勢利導，不斷啟發(fā)，點撥和矯正。
（一）導入新課。
引導學生回憶本單元的舊知識，在歸納、總結明朝建立前中央集權制度發(fā)展趨勢的基礎上，開始本課學習。然后利用導言，黃宗羲對明太祖廢宰相的評價導入，向學生提出問題“為什么黃宗羲認為從明朝開始就無善治了？”。
（二）講授新課。
根據引言中所提出的問題來具體看這三大部分內容解決問題，宰相制度的廢除，主要是讓學生了解宰相制度被廢除的簡要過程，認識到宰相制度被廢除是中國中央制度的重大變化。這種變化的直接結果是皇帝獨裁政事，君主專制發(fā)展到前所未有的程度，可引導學生閱讀教材，概括明太祖加強中央集權的主要措施組織學生對明太祖廢除丞相制度的作用進行討論。
內閣的創(chuàng)立需要學生掌握創(chuàng)立內閣的原因，制度的形成，發(fā)展，性質，旨在讓學生了解內閣制度的同時，認識到內閣是皇權專制的產物，它維系了君主的絕對權利，保證了君主對全國有效的統(tǒng)治，需要引導學生注意區(qū)分明朝內閣制度與西方近代內閣制的本質不同，學習內閣的形成區(qū)分宰相制和內閣制。學習君主專制制度的頂峰時，將雍正帝設軍機處的過程簡單介紹，突出其職能，讓學生了解清代加強君主專制的基本情況，認識君主專制的加強對中國社會產生的影響。君主專制的加強對中國社會產生了什么影響，是本課探究的主要問題之一，也是難點，可組織討論，引導學生從多角度分析評價專制主義中央集權制度強化和完備的影響，引導學生辨證地觀察其作用，積極和消極兩方面的作用。
八上第一單元說課稿篇六
《觸摸春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊》的一篇新教材。這是一個反映對生命的思考，抒發(fā)對人生的感悟。蘊含著豐富的人文精神，使學生在思想上得到啟迪，情感上受到感染和熏陶的課文。
整堂課下來林老師聲音甜美，面帶微笑，充滿了親切感。下面我談談自己的一些想法：
林老師用簡單的導入語引出了課題《觸摸春天》，我發(fā)現(xiàn)了林老師在板書題目時，叫學生一起書空，這不僅集中了學生的注意力也幫助他們鞏固識字能力。
能抓住重點詞句，突破重難點。例如抓住“及其準確”一詞體會安靜的動作，抓住“流暢”一詞感受安靜對花園的喜愛和對生命的熱愛。“慢慢地”一詞來感受蝴蝶的存在。通過對這些關鍵字詞的把握，把學生帶進了安靜的心靈。
但是，這堂課中，學生的主體地位并不能充分體現(xiàn)出來。比如對于“真是一個奇跡！”這句話，林老師自己說有個感嘆號，所以要用驚嘆的語氣來讀，而不是讓學生自主地去發(fā)現(xiàn)。我想如果讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，那么學生讀出來的效果會更好。
另外，一問一答式的課堂教學有些單一，課堂氣氛自然也不活躍了。
以上幾點是我的幾點看法。如有不當，請指正！謝謝！
八上第一單元說課稿篇七
本組是本冊的第一部分看圖學詞學句，共有五篇課文。本組安排了單幅圖的三篇：《春天》《泉水小溪》和《熱愛中國共產黨》；多幅圖的兩篇：《花園果園》《祖國多么廣大》。還有一個基礎訓練。
本組的課文和圖畫的內容，接近小學生的生活環(huán)境，多是他們熟悉的事物，便于學生利用圖畫展開想象，培養(yǎng)觀察能力及思維能力。
本組的課文內容及編排，盡可能地體現(xiàn)了自然界事物之間的聯(lián)系；體現(xiàn)了文與句、詞與字、詞與詞、句與句之間的聯(lián)系。便于向小學生滲透辯證唯物主義的認識方法的教育。
本組課文多是采用了擬人和對偶的手法，讀起來上口、有趣，適合兒童的學習心理，便于學生以愉快的心態(tài)積極獲取知識，發(fā)展語言。
教學本組課文，要讓學生學會36個生字和36個詞，學會9種新偏旁，復習從上到下的筆順規(guī)則。
教學本組課文，要讓學生認識三種句式，并練習說話寫句子。一是主謂結構的基本句式，如冰雪化了（《春天》），雪花多么白（《祖國多么廣大》）；一是較復雜的主謂結構的句式，如江水和河水都流進海洋里（《泉水小溪》），鳥兒在天上飛（《熱愛中國共產黨》）；一是簡單的復句，如桃花開了，蘋果花也開了（《花園果園》）。
教學本組課文，要讓學生通過觀察圖，閱讀課文和觀察自然景象，認識春天的特征，認識一些自然現(xiàn)象，懂得一些事物之間是相互聯(lián)系著的，初步滲透一點辯證唯物主義的認識方法，教育學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，熱愛中國共產黨；熱愛大自然。
教學本組課文，要讓學生練習正確、流利、有感情地朗讀課文，尤其是長句子的朗讀；練習用適當的語氣讀對話。
看圖學詞學句中圖、句、詞關系密切。教學這組課文主要是借助圖畫，把語言文字和具體事物結合起來，把詞和句緊密地聯(lián)系起來。從而在發(fā)展語言的同時，學習字、詞、句，進一步建立詞和句的概念，懂得每個字，每個詞，每句話都是具體事物的反映；懂得學習語文時，要掌握字不離詞，詞不離句的原則。這類課文的教學目的是進行初步的閱讀訓練，培養(yǎng)一定的觀察能力，發(fā)展思維。
這組課文的教學重點是詞和句的訓練。
首先要從圖入手，引導學生認真地觀察圖畫，不僅要學會觀察圖畫的方法，看懂圖意，更重要的是把圖畫的內容和語言文字聯(lián)系，準確地理解詞句的意思。如《泉水小溪》一課，教學時，要引導學生仔細地觀察圖畫，從圖中小溪、江河、海洋的水域來區(qū)別認識這些詞。
還要利用漢語拼音反復讀短文，加深對詞句的理解，培養(yǎng)初步的閱讀能力。如《春天》一課中，什么一詞的理解，要先讓學生結合圖，聯(lián)系每小節(jié)第二節(jié)中的化了綠了開了具體理解春姑娘跟冰雪、小草、花兒說了什么話，再概括理解什么是代表某一具體內容的詞。
最后在讀懂短文的基礎上再學習提出來的詞和字。運用已經學過的漢字知識分析、記憶字形，弄清字的音、形、義和詞語在句子中表達的意思。
教學本組課文，還要注意在理解課文內容的基礎上，結合圖，懂得擬人的寫法是怎么回事，找一找具體體現(xiàn)擬人寫法的詞語。
教學本組課文，建議用13課時。15課各2課時，基礎訓練3課時，其中說話、寫字各占1課時。
八上第一單元說課稿篇八
各位領導老師：
大家好！
我是越河鄉(xiāng)康各莊小學的英語教師鄭麗娟，畢業(yè)于河北唐師，教齡六年。今天說課的內容是小學英語第一冊lesson24，如有不妥之處請各位教師多加以指導。
我針對三年級學生生理和心理特點，遵循語言學習的規(guī)律而設計本課教學內容。通過這節(jié)課的教學，學生掌握身體部位單詞并能熟練地說出來；掌握相應的反義詞eg:cold―hot、happy―sad、long―short;另外學生還能用howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?whatisthis?areyouhappy?來進行相應的回答。本節(jié)課的教學重點和難點是掌握身體部位及用問句問問題并作出回答。學生通過本節(jié)課的學習，能夠在現(xiàn)實生活中自如運用所學。完成這一教學任務，所需時間為1課時，所需教具為提線木偶danny，需要五張臉部圖畫用簡單的表情表明高興、悲傷、熱、冷、累及這節(jié)課相關的課件。確立教學目標的依據：根據英語教學大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好基礎。此外，根據我國國情，現(xiàn)階段英語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的素質教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
說教法：以學生的生活經驗和興趣為出發(fā)點，采用任務型教學途徑（任務型教學法是英語新課標中大力倡導的一種教學途徑），讓學生在真實的交流中使用英語，解決本課難點，完成學習任務。
說學法：結合三年級學生的心理特點，我主要是采取游戲的方式來進行教學。此舉符合新課標的要求“英語新課標倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，感受成功?！蓖ㄟ^猜一猜，說一說，選一選，采訪等活動，讓學生在動靜交錯，個人與小組相結合，練習與競爭相融合的活動中學習了語言，訓練了語言，應用了語言。學生不但習得了語言，而且形成了積極的學習態(tài)度。
說教程：在具體的教學過程中，我采取了這樣的方法：首先通過歌曲來創(chuàng)造英語氛圍，從而為進行英語教學坐下鋪墊；然后用danny張貼畫來復習身體部位，從而激發(fā)學生的興趣引出為小動物們找身體部位，并通過猜測游戲活動，進一步鞏固了身體部位。利用表情的張貼畫來演示復習howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?等句型，接著通過看口形猜單詞，利用學生的好奇心急于求解讓學生在完成任務的過程中練習這一難點句型，效果遠勝于教師一味地領讀。游戲聽音畫畫更是讓本節(jié)課的學習達到一個高潮，通過自己的話來描述聽到的內容這樣既鍛煉了聽的能力又鍛煉了說得能力。但這個活動不是嘩眾取寵，為活動而活動，仍然還是與實際的教學有關的?？ㄆM合讓本節(jié)課的學習達到可又一個高潮，五花八門的組合，讓學生心中充滿了懸念，我還讓學生在小組間通過合作邊學習邊使用語言。家庭作業(yè)我采用了作業(yè)超市的形式，分層次性進而讓不同層次的學生都能得到相應的鍛煉，讓他們感到成功的喜悅。
說板書：板書分為兩部分，一部分是所鞏固的英語單詞卡，圖文并茂；一部分是本節(jié)課重點操練的句型問答，讓學生一目了然地看清所學習的內容。整個板書重點突出，簡潔易記。
總而言之，在這節(jié)課上，我始終關注學生的情感，營造出寬松、民主、和諧的教學氛圍，通過提供趣味性較強的活動和內容，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機。聯(lián)系學生的實際生活，我設置了盡量真實的語言運用情景，組織有交際意義的語言實踐活動，并創(chuàng)設出各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，發(fā)展合作精神。
本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面是學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。
由于缺少經驗，在教學過程中如有不足，敬請各位老師不吝賜教。
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八上第一單元說課稿篇九
教學目標：
1、使學生經歷非整十的兩位數除以一位數商末位有0的除法筆算方法的探索過程，掌握這種筆算方法。
2、培養(yǎng)學生主動嘗試用自己的方法去進行解決，讓學生體會數學活動充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹立起學好數學的信心。
教學重點：不夠商1寫0。
教學難點：商的個位上為什么寫0。
教學對策：給出具體情景，觀察畫面和實際操作相結合，聯(lián)系生活，為豎式計算的思維過程提高形象的支撐。
教學準備：掛圖。
教學過程設計：
一、復習。
1、用豎式計算，并驗算.
二、新授。
1、教學例題。
(1)出示例題：有62個羽毛球，平均分給3個班，每班能分到多少個？
(2)列式計算：62÷3=()……()。
(3)出示實物圖，討論算理。
想:：6筒羽毛球每個班只能分到2筒，是20個，還剩2個，不能再分了。
(4)用豎式計算：
20。
3）62商的個位上為什么要寫0？
60把你的想法在小組里說一說。
2?
(5)驗算:20÷3=6060+2=62。
(6)小結:個位上商不夠1，必須寫0。
三、鞏固練習。
1、想想做做。
2、改錯:：p10第3題。
3、p10第5題。
四、課堂作業(yè)。
p10第4、6題。
板書設計：
62÷3=（）……（）。
20。
3）62。
6
2
課前思考：
本課教學商末尾有0且有余數的兩位數除以一位數的除法，學生在計算此類題目的過程中比較容易出錯，加上“除到被除數的某一位時，不夠商1要商0”也是一個重要的知識點，因此教材上單獨的一道例題處理時要細膩。
在教學時，要使學生認識到：如果商的個位上不寫0，就容易使人誤解計算的結果。還要提醒學生通過驗算進一步確認上述算法。
課后反思1：
在教學新知識的過程中，學生經過嘗試，自主發(fā)現(xiàn)在列62÷3豎式時，出現(xiàn)了與已學知識不同的疑問，于是師生共同探索，找到了末位有0的除法的計算方法。學生初步理解算理，但要加強與前兩天學習的知識的比較。在鞏固練習中按照“想想做做”題目的設計意圖，用恰當的方式組織練習，并巧妙地提問、點撥，達到鞏固知識的目的。在作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)部分學生今天的知識與前兩天的知識仍有混淆之處，教師需要多引導，幫助他們理解除法中各類豎式的算理。
課后反思2：
在教學這部分內容時，我先出示了教材提供的情景圖，部分學生就在下面說這張圖跟上節(jié)課的那張是一樣的，過后又有學生發(fā)現(xiàn)說不一樣，借此引導學生仔細觀察情景圖，學生自主認識并發(fā)現(xiàn)其中的不同點，并根據圖闡述分配過程，再要求學生列式解答，經過巡視發(fā)現(xiàn)大多學生都能解出答案，但問到怎么想時，好多同學都沒明白算理，就此引導學生理解商末尾為什么要寫0。經過相關的練習使學生明白在什么情況下商的末尾要商0。
但這部分內容仍有學生和前兩節(jié)內容的計算有混淆，所以還需要相關練習及教師的輔導。
課后反思3：
根據分羽毛球的具體情境，讓學生交流分法，在分的過程中，就建立了與豎式的關系，并將“商1不夠，就商0”這一重點語句的引出，將它置于這一情景中，讓學生有一定的形象思維，體會到一個也沒分到，就是0個，即滲透了這一位上應該商0，并結合剛才的分法進行講解，學生很清晰，這時總結了“商1不夠，就商0”。這樣，學生在有了感性認識的基礎學習新知，掌握很扎實，從改錯題中可以看出，學生能用自己學到的知識尋找別人出錯的地方，而且思路很清晰，哪怕是幾種類型的除法放在一起，他們也能很快地辨別。但是在練習中出現(xiàn)了幾種題型，有混淆，經輔導后有進步。
八上第一單元說課稿篇十
英語學科的最終目的不僅是讓學生學習語言知識，更重要的是通過英語學習掌握外語學習的方法，并具有良好的學習心態(tài)，為今后更漫長的終身學習奠定基礎。特別是六年級的學生，面臨的是畢業(yè)升中，為的是打好鋪墊，能順利過渡到初一。整個單元以來，我認為這節(jié)課是比較成功的，達到了我預期的目的。學生在整節(jié)課中始終能保持良好的心態(tài)，積極參與教學的每個環(huán)節(jié)。在游戲中學生表現(xiàn)得非?；钴S，搶答中學生表現(xiàn)得盡情投入。在新授課中學生表現(xiàn)得積極主動，受到的效果是可喜的。課后學生對生詞的發(fā)音及句型的運用都記得準而牢，同時學生還能靈活運用本節(jié)課所學句型進行交際。
這堂英語課是積極、成功的，它留給我兩點重要的提示：
英語課務必求活。課堂上我們必須抓住點滴時間，在盡量少的時間內做盡量多的事情，而要做到這一點，我們應該善于運用多種靈活、有趣的教學方法，營造輕松、愉快的課堂氣氛，形成緊湊、有序的教學結構。抓住不可多得的教學契機最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，發(fā)揮學生的主體地位，引導學生自覺地、主動地、有創(chuàng)造性的學習。如：在本節(jié)課最后一個活動中，我設計了，讓學生做一個調查，讓他們自己記錄一下，全班同學的身高、年齡與體重，并且能跟自己的好朋友進行比較，以表格的形式記錄下來，最后在班上貼出我做的統(tǒng)計表，并讓小組長分別填寫各個小組的調查情況。學生對此興趣勃然，能用英語進行交際，就連平時不敢開口說英語的小王也能夠主動參與，真是非常難得。
英語課務必實。課堂上的“活”最終還是要體現(xiàn)為效果上的“實”，所以，我們要充分利用寶貴的40分鐘，科學地選擇適合自己學生的教學方法。精心設計教學的每一個環(huán)節(jié)，切不可搞形式主義。不要為追求表面上熱熱鬧鬧的課堂氣氛而忽視扎扎實實的課堂訓練，我們更要簡化教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂結構，提高教學效率。如：在課一開始時，我?guī)е鴮W生唱了一首歌，在教單詞時，我跟學生玩的兩個游戲，但是，學生對單詞還是掌握得不好，通過10分鐘的游戲學習，學生還不能很好地拼讀單詞，其實也是，六年級的學生應該不能光是看表面的玩玩就可以了，他們更喜歡的是動腦和親身體驗的一些有意義的活動，所以在最后一個活動中，我給了學生更多的時間進行調查，讓學生發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢，把本節(jié)課的知識學得更牢。
另外，本節(jié)課也存在了一些問題：
如：教新單詞時沒有必要花10分鐘在游戲上，可以有游戲，但要適合學生年齡特點的，我設計的“吊死鬼”游戲似乎有點過于簡單，所以效果不是很好。又如：在呈現(xiàn)新句型時，可以不那么復雜，直接用tpr把一系列的內容邊說邊做，在約5分鐘就可以讓學生了解這些短語的意思了。還有的就是：在最后一個調查活動中，如果我能時刻提醒學生學習的目的，讓這個目標成為各種活動的線索，整個課堂就會顯得更緊湊了。
八上第一單元說課稿篇十一
我愛我的家鄉(xiāng)—浙江杭州，它是馳名世界四大名茶之一“龍井”的產地。每當我聽到“采茶舞曲”，總是無比歡樂和激動。觸動我情感的，不僅僅是那優(yōu)美的旋律、輕快的節(jié)奏，總覺得，還有陣陣醉人的茶葉清香。仿佛置身于云霧繚繞，碧綠如染的茶園，如臨仙境;那兒，茶山與云天相接，茶蓬與桃李爭艷。
龍井茶素以“色綠、香郁、味醇、形美”四絕著稱，這與它得天獨厚的自然條件密切相關。據當地茶農說，龍井茶區(qū)氣候溫和，四季分明，風調雨順。此外，茶園分布在傍溪靠潤的谷地、山坡，沙質土壤通氣透水，富含有效磷酸，利于茶樹生長發(fā)育。大自然慷概有情，茶農更是人勤手巧。采制茶葉的時節(jié).茶農在特制的鍋中用雙手不停地翻撥芽葉。炒制茶葉的傳統(tǒng)手勢有抖、帶、擠、甩、挺、拓、扣、抓、壓、磨，號稱“十大手法”。妙制中還必須根據鮮葉的老、嫩和鍋中茶坯成熟程度，不時變換手法，才能制成外形內質俱佳的高級珍品。有人統(tǒng)計過，一斤明前龍井，須翻炒三萬五至四萬個芽頭!
明前龍井味道究竟如何，我過去一直無緣品嘗。最近，我有幸認識了浙江茶葉專家莊晚芳爺爺，他興致勃勃地告訴我，龍并茶香峨萬里，聲名傳九州。如今已有100多個國家、地區(qū)的友人，慕名前往龍井品茗。那年尼克松來訪，帶回一些禮品茶，不料在返國的收音機上就讓同行的工作人員分享一空。說到興頭土.莊爺爺在玻璃杯里沏上一杯明前茶，笑呵呵地指著說:“你瞧，這茶葉嫩勻成朵，交錯相映，芽芽直立，栩栩如生。一百聞不如一嘗，你細細地品品味吧!”我慢慢地吸了一口，初嘗似乎無味，但不一會兒，只覺得有股清香、甘甜留于齒隙之間，回味無窮，真是一種美的.享受。
我陶醉于幽香，回味著厚醉的茶水，不禁為我家鄉(xiāng)的山山水水能孕育龍井茶感到由衷的自豪。如果說，明珠般的西湖以它那秀麗、恬靜的湖光麗色使中外游客神悄愉快流連忘返，那么，龍井茶則以它那縷縷清香職洋過海，為家鄉(xiāng)增色添輝。
啊，我愛家鄉(xiāng)，更愛家鄉(xiāng)奉獻給世界的瑰寶—龍井茶。
八上第一單元說課稿篇十二
知識目標：
知道責任的含義；知道的責任的來源 ；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該自己對自己負責；知道負責任的表現(xiàn)和意義，了解不負責任的后果；懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。
能力目標：
能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節(jié)角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責；能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。
情感態(tài)度和價值觀目標：
對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任；以積極的態(tài)度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。
責任的概念；責任的來源；履行責任對于他人和自己的好處；履行責任的代價；關于責任沖突。
多媒體課 課前準備：在上課前，了解學生在家庭、學校等方面承擔責任方面的情況，可以事先召集部分同學進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學生結合具體事例，分析負責任的表現(xiàn)及不負責任的后果；讓學生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。
探究；活動情感激勵法；討論法；小品表演法；
4課時，每框2課時
第一框《我對誰負責 誰對我負責》教案
知識目標：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該對自己負責；知道負責任的表現(xiàn)和意義，了解不負責任的后果。
能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節(jié)角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責。
情感態(tài)度價值觀目標：對自己的責任有明確的認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情。
1、關于責任的概念。（通過舉例，讓學生理解責任的兩層含義：“應該”和“不應該”做的事情。）
2、關于責任的來源。（舉例說明。強調許多責任不只有一個來源。） 教學手段：多媒體課 課前準備： 在上課前，了解學生在家庭、學校等方面承擔責任方面的情況，可以事先召集部分同學進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學生結合具體事例，分析負責任的表現(xiàn)及不負責任的后果；讓學生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。
2課時
這是我們生活中常見的一個場景，提問：（1）小方面臨的問題是什么？ （答：在履行責任的時候，往往會面臨這樣或那樣的沖突。） （2）你認為應該由誰來決定做哪一件事？為什么？ （答：應該由自己作出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。） （3）如果你是小方，你會如何決定？ （答：當多種責任發(fā)生沖突時，可根據事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再做重要的，不需要馬上做的，最后做自己愛好的事情。）
八上第一單元說課稿篇十三
體現(xiàn)新課標思想：
語文課程應培育學生熱愛祖國文化的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國文化，欣賞祖國的優(yōu)美語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，注重學生學習過程的體驗，發(fā)表不同見解，并且重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和寫作習慣。
教學內容：
《古詩四首》、《詹天佑》、《賣火柴的小女孩》、《小雨點》、練習1。
教學目標：
學會本單元的生字及新詞。了解課文內容。能有感情的朗讀并背誦指定的課文或段落,積累課文中優(yōu)美的語句。指導學生正確的理解和運用祖國文化，欣賞祖國的優(yōu)美語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，注重學生學習過程的體驗，發(fā)表不同見解,掌握動口、動腦、動手的學習方法。教育學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
教學重點：
1、學會本單元的生字及新詞。了解課文內容。
2、掌握動口、動腦、動手的學習方法。
3、能有感情的朗讀并背誦指定的課文或段落,養(yǎng)成積累古詩的習慣。
教學難點：
想象詩所描寫的情景，體會詩人的感情,通過學習詹天佑產生熱愛祖國,立志為祖國做貢獻的思想感情.
教具準備：課件和實物投影。
教學時間：9課時。
八上第一單元說課稿篇十四
教學目標：
1、進行函數初步知識滲透。
1.在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數對表示物體的位置。
2.使學生能在方格紙上用數對確定位置。
教學重點：能用數對表示物體的位置。
教學難點：能用數對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
教學過程：
一、導入。
2、學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。
二、新授。
1、教學例1。
（2）學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。（注意強調先說列后說行）。
（3）教學寫法：××同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答）。
2、小結例1：
（1）確定一個同學的位置，用了幾個數據？（2個）。
（2）我們習慣先說列，后說行，所以第一個數據表示列，第二個數據表示行。如果這兩個數據的順序不同，那么表示的位置也就不同。
3、練習：
（1）教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。
（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。
4、教學例2。
（1）我們剛剛已經懂得如果表示班上同學所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。
（2）依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）。
（3）同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。
（4）學生根據書上所給的數據，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）。
三、練習。
1、練習一第4題。
（1）學生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。
（2）學生依據所給的數據標出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。
2、練習一第3題：引導學生懂得要先看頁碼，在依照數據找出相應的位置。
3、練習一第6題。
（1）獨立寫出圖上各頂點的位置。
（3）照點a的方法平移點b和點c，得出平移后完整的三角形。
（4）觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時列也就是第一個數據發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數據發(fā)生改變）。
四、總結。
我們今天學了哪些內容？你覺得自己掌握的情況如何？
五、作業(yè)。
練習一第1、2、5、7、8題。
教學后記：
本節(jié)教學充分利用學生已有的生活經驗和知識，從學生熟悉的座位順序出發(fā)，在讓學生在口述“第幾組幾個”的練習過程中，潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念，讓學生從習慣上培養(yǎng)起先說“列”后說“行”的習慣。然后再過度到用網格圖來表示位置，讓學生懂得從網格坐標上找到相應的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學習特點，效果比較理想。
八上第一單元說課稿篇十五
教學目標：
1、通過補充不同類型的題目，能對除法這一單元的內容有進一步的、深層次的認識，能解答各種不同除法題目。
2、進一步運用所學知識解決實際問題，提高解決實際問題的能力。
3、在解決問題中，激發(fā)學生解題的積極性，培養(yǎng)他們喜愛數學，樹立學好數學的信心。
教學重點：能根據不同類型題目的特點，正確的解答。
教學難點：對于類似題目，進行必要的比較，學會思考并選擇正確的方法進行解答。
對策：通過對題目的分析，滲透分析問題的方法。
教學過程設計：
一、談話導入，明確要求。
二、基本練習，掌握技能。
1、連一連。
46÷292÷439÷393÷3。
52÷462÷269÷326÷2。
132331。
2、估一估，算一算，比一比。
請你先估計得數是幾十多，再算一算。（學生完成在作業(yè)紙上，指名板演）。
說說這些題目有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
觀察題目，從中你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、拓展練習，深化知識。
1、第6題。
（1）算一算，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
師根據學生回答小結：一個數連續(xù)除以兩個數等于這個數除以這兩個數的乘積。
（2）你能用這樣的規(guī)律也出道題嗎?（師可以先給出范例）。
（3）用這樣的規(guī)律,你能解答這道題嗎?
80÷16。
2、第7題。
（1）先指名說出已知條件和問題。
（2）思路訓練。想：要求一共分成多少組，
只要把（總人數）除以（每組的人數），
（每組的人數）已經知道，（總人數）還不知道，
所以關鍵先要求出（總人數）。
（3）列式計算：38+34=72（人）。
72÷6=12（組）。
3、你用這樣分析問題的方法自己來解決第8題嗎？
學生獨立解決，指名板書，集體講評。
4、解決問題。
（1）三(1)班有47人，每兩人一套桌椅，這個班要多少套桌椅？
余下的1人也要坐一套桌椅，因此，要用商加1。
（2）每本筆記本4元，小明帶了50元，最多能買幾本？
解答過程中,余下2元不夠買一本，不用考慮。
比較這兩題的不同點,尤其是在解答過程中,明確一定要符合實際生活。
5、第9題。
學生自己獨立完成在書上，同桌可以進行討論，交流，師板書：
（1）全部坐小船：42÷3=14（條）14×5=70（元）。
（2）全部坐大船：
42÷4=10（條）……2（人）11×6=66（元）。
（3）10條大船和1條小船：10×6+5=65（元）。
（4）9條大船和2條小船：9×6+2×5=64（元）。
比較哪種租船的方法最合理？
6、機動題。
注意題目中的隱含條件，一周即7天。
要明確80只籃球是多余條件，要有不是所有的條件都需要的意識。
7、思考題。
學生獨立解決，交流時，說說你是怎么填的？你是根據哪個數來推想的？
四、全課總結，反思內化。
板書設計：數學樂園。
——兩位數除以一位數的除法復習。
想：要求一共分成多少組，
只要把（總人數）除以（每組的人數），
（每組的人數）已經知道，（總人數）還不知道，
所以關鍵先要求出（總人數）。
（1）全部坐小船：42÷3=14（條）14×5=70（元）。
（2）全部坐大船：
42÷4=10（條）……2（人）11×6=66（元）。
（3）10條大船和1條小船：10×6+5=65（元）。
（4）9條大船和2條小船：9×6+2×5=64（元）。
課前思考：
復習第2課時完成6~9題。第6題可以先讓學生觀察每組中的兩道算式，說說它們有什么聯(lián)系，再讓學生逐組進行計算。第7、8題都可以先讓學生看圖說說已知條件有哪些，要求什么問題，再讓學生各自列式解答。第9題可以先讓學生在小組內討論租船方案，再通過不同租船方案的交流和比較，從中選出較為合理的方案。思考題學生獨立思考，再進行適當的點撥。這樣的練習既有利于學生加深對除法筆算方法的理解，也有利于鍛煉學生思維的靈活性，體會解決問題的一些有效策略。
課后反思1：
學生能從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些與除法計算有關的實際問題。在教師的引導下，學生能著眼于已知條件與所求問題的聯(lián)系，初步學會分析數量關系并確定解題思路。第9題是開放題，學生在課堂上各抒已見，自行設計出租船的方案，只要學生給出的租船方案相對合理就可以了，在與同學的交流中，開拓了自己的思路。思考題關鍵是要引導學生從關鍵地方入手，讓學生積極主動地參與探索算法。通過第1小題的探索后，學生形成了一定的思路，能夠自己思考完成第2小題。
課后反思3：
本節(jié)內容是復習課的第二部分內容，所以在相比第一部分會更深入，更靈活，從而提高學生觀察思維能力。其中在教學第6題時，首先出示了三個兩位數連續(xù)除以兩個一位數，幫助學生解答，再出示下面三個兩位數除以一位數，使學生通過觀察、對比初步體會除法運算的性質；第9題創(chuàng)設的情景比較復雜，提出的問題也具有一定的開放性，需要學生積極開動腦筋，各抒己見，還涉及到了多種運算，解決這樣的問題也培養(yǎng)了學生綜合運用數學知識解決問題的能力。
課后反思4：
今天聽了袁老師的公開課，講的內容是對一單元的復習，先回顧了兩位數除以一位數（首位能整除）（首位不能整除）還有商末尾是0的除法和除法的驗算，這些都是本單元的重點和難點，今天前兩題就是圍繞這些問題展開的，如：連一連、估一估、算一算、比一比等，讓學生靈活運用，接下來的三題是讓學生進一步運用所學知識解決實際問題，發(fā)展應用意識，提高解決簡單的實際問題的能力，關鍵是讀題目，用“要求什么，先要求什么”來分析題目，思路清晰，學生易懂。
八上第一單元說課稿篇一
《胡楊贊》是義務教育課程標準實驗教科書西師大版語文第十冊第六單元的一篇講讀課文。這篇課文在開頭就用了維吾爾族的俗語“胡楊三千年”抒發(fā)人們對胡楊頑強生命力的贊美心情。從胡楊的眼淚、胡楊獨特的長相、胡楊獨特的生存環(huán)境，以及胡楊對人的貢獻四個方面講述了我鐘情于胡楊、心動于胡楊的原因。
這一單元以“熱愛生命，共筑和諧”為主題，內容豐富、情感生動、引人思索，教學時要讓學生認真品讀課文，細細體會。贊揚了胡楊有著千年不死的生命、千年不倒的毅力、千年不腐的意志，讓人感到震撼。作者采用象征的手法托物言志，借物喻人，更贊美那些像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中默默奉獻的人。表達了作者對胡楊無比敬佩之情。
2、教學目標。
根據教材內容和學生實際，確立了以下教學目標：
知識與能力：
通過閱讀課文，理解作者對胡楊鐘情的原因，交流胡楊所擁有的高尚品德，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
過程與方法：
品讀課文，找出作者所用的修辭手法以及帶來的感受，抓住重點詞句進行理解討論，對胡楊進一步的理解。
情感態(tài)度與價值觀：
體會作者贊美胡楊不畏艱險、無私奉獻的精神，激勵學生長大后做名像胡楊一樣的人。
3、教學重、難點。
重點：
體會作者對胡楊的深情，并引導學生感受胡楊的精神，激發(fā)學生對胡楊的憧憬、贊美之情。
難點：
引導學生領悟象征手法在表情達意上的作用。
如何引導學生感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神，最終激發(fā)學生對胡楊的崇敬贊美之情，達到陶冶情操的目的。
因為這篇課文是借物喻人的散文既有蓬勃的激情，又有優(yōu)美的文筆，所以適宜學生通過朗讀品悟（引讀——品讀——悟讀——拓讀）、賞析詞句、多元互動等方法以讀代講、以讀促思、以讀悟情來深入文本，進而讓學生在讀中發(fā)現(xiàn)、讀中理解、讀中感悟、讀中升華思想。采用引導法，以作者對胡楊的深情為切入點引發(fā)學生思考，然后組織學生自主閱讀、探究的形式來進行本課的教學，真正體現(xiàn)教師的指導地位、學生的主體地位，讓學生成為學習的主人。
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)文素養(yǎng)，以及合作探究精神和創(chuàng)新意識是《新課程標準》的重要理念，用自主品讀法、合作悟情法、探究拓深法既能發(fā)揮教師的主導作用，又能發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生獨立學生的能力和合作學習的能力，讓學生在合作探究的過程中，學會學習、學會合作、學會做人、學會生活。
1、問題導入，自主探究：
著名教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢吸引住?！?BR> 出示胡楊的景物并結合語言：”在茫茫的大沙漠，當黃沙襲來的時候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐之中。河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被淹沒了……然而，有一個綠色精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風暴搏斗，生生不息。它就是——胡楊。讓我們一同走進《胡楊贊》這篇課文，去領略沙漠中的生命之魂——胡楊”
2、師生互動，合作探究。
通過自己喜歡的讀書方式，采取不同的學習方式，讀讀這篇贊美的文字看看作者鐘情于哪些地方。使每個學生都能夠得到發(fā)展。
a、抓“眼淚”，品讀“無人關照”的胡楊。
【設計意圖】：本環(huán)節(jié)對胡楊“無人關照”特點的感悟，是通過引導學生抓住關鍵詞“眼淚”進行品讀。學生在領悟胡楊的“無人關照、自生自滅”特點后，又通過回讀的形式，品讀第6自然段，讓學生深入體會“無人關照”這一特點是作者鐘情于胡楊的原因之一。
b、抓“慘不忍睹”，品讀“弓腰駝背”的胡楊。
說說“慘不忍睹”的意思。結合課文觀察圖片為什么說胡楊的長相“慘不忍睹”？
【設計理念】：本環(huán)節(jié)聚焦于有著豐富意象的詞語“慘不忍睹”進行品讀，引導學生感悟胡楊“弓腰駝背”的.特點。
c、抓生存環(huán)境，品讀“粗茶淡飯”的胡楊。
長著這么一副丑樣子的胡楊，卻被維吾爾族人稱為“托乎拉克”，意思是“美麗的樹”。為什么，這得從它長成這種樣子的原因說起。胡楊獨特的生存環(huán)境是怎樣的？從而讓學生進一步的認識胡楊，對它的葉子、習性的理解。
【設計意圖】使學生更好的認識胡楊，培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，學習胡楊的高尚品德。
3、總結引導，知識生成。
（1）、作者想贊頌的僅僅是胡楊嗎？
（2）在我們身邊也有這樣的人嗎？你想做一個這樣的人嗎？利用一些例子來訓練學生運用學習象征的手法。
4、科學訓練，提高能力。
結合圖片音樂朗誦這篇課文，再次的感受這多么頑強的生命力，它感動個作者，作者用雋永的文字感動了我們。我們感動它的默默奉獻、自強不息。讓學生用自己的話語寫出來贊美胡楊。
【設計意圖】閱讀有助于學生更好的體現(xiàn)課本所呈現(xiàn)的思想感情，從而是學生更好的感悟、理解。練習可以使學生得到很好的鍛煉，可以看到學生們對這篇課文的理解和他們的心聲，更好地提高他們的素質水平。
八上第一單元說課稿篇二
小數除法單元備課。
（主備人：區(qū)實小鄧云峰五年級上學期數學第2章）。
(一)教學目標。
1．使學生掌握小數除法的計算方法，能正確地進行計算。
2．使學生會用“四舍五入法”截取商是小數的近似值，能結合實際情況用“進一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步認識循環(huán)小數、有限小數和無限小數。
3．使學生能用計算器探索計算規(guī)律，能應用探索出的規(guī)律進行一些小數乘除法的計算。
4．使學生會解決有關小數除法的簡單實際問題，體會小數除法的應用價值。
(二)教材說明。
1．本單元的內容結構及地位作用。
本單元的主要內容有：小數除以整數、一個數除以小數、商的近似值、循環(huán)小數、用計算器探索規(guī)律、解決問題。
小數除法可以根據小數點處理方法不同，分成兩種情況：一種是除數是整數的小數除法，另一種是除數是小數的小數除法。由于除數是小數的除法要通過商不變的性質轉化成除數是整數的小數除法來計算，所以小數除以整數是學習小數除法計算的基礎，一定要讓學生弄清算理，切實掌握。除數是小數的除法是小數除法的重點內容，教材在編排時重點突出怎樣把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法。
商的近似值和循環(huán)小數都是進一步研究商，通過學習學生可以根據具體情況靈活地處理商，并認識循環(huán)小數等有關概念。
用計算器探索規(guī)律，既可使學生學習借助計算工具探索數學規(guī)律，又可激發(fā)學生的學習興趣。
(三)本單元教材的編寫特點。
（1）展示學生對小數除法計算方法的探究過程。
首先在小數除以整數中，教材讓學生根據已有的知識經驗對小數除以整數進行探究，呈現(xiàn)了把千米數改寫成米數，將小數除以整數轉化為整數除法來計算的方法，通過與小數除以整數的一般方法的對比，使學生看到兩種方法的聯(lián)系。其次組織學生對一些關鍵問題進行討論，比如在除數和被除數同時擴大相同的倍數時，被除數位數不夠怎么辦？商的整數部分不夠商“1”時，為什么要寫“0”，通過對這些關鍵問題的探討，幫助學生掌握小數除法的計算方法。第三是小數除法的計算方法都是引導學生自己進行歸納總結。
（2）計算內容緊密結合現(xiàn)實情景。
數學與生活有著密切的聯(lián)系，計算內容更是如此，因此教材注意從現(xiàn)實情景中引出計算內容，在計算練習中，也盡可能選擇貼近學生生活實際的內容，比如購物、乘車、計算用水量等，讓學生體會計算的現(xiàn)實意義，同時提高解決實際問題的能力。
（3）適時引入計算器。
小數除法計算的步驟比較多，適宜使用計算器。教材把握時機，不僅在新授內容和練習中讓學生適時使用計算器，而且還專門安排用計算器探索規(guī)律的內容。使學生通過親身體驗，感受到計算器的作用和優(yōu)勢，同時培養(yǎng)靈活選擇計算方法和工具的意識。
(四)教學建議。
1．抓住新舊知識的連接點，為小數除法的學習架設認知橋梁。
本單元內容與舊知識聯(lián)系十分緊密。小數除法的計算法則是以整數除法中被除數和除數同時乘上相同的數（0除外）商不變，以及小數點位置移動規(guī)律等知識為基礎來說明的。小數除法的試商方法，除的步驟和整數除法基本相同，不同的只是小數點的處理問題。因此，要注意復習和運用整數除法的有關知識，為新知識的學習奠定好基礎。
2.聯(lián)系數的含義進行算理指導，幫助學生掌握小數除法的計算方法。
小數除法的重點是突出小數點的處理問題，而商的小數點為什么要和被除數的小數點對齊要涉及數的含義。
(五)課時安排：
本單元可安排11課時進行教學。
（六）知識點整理。
知識點我的例子提醒（注意）。
除數是整數的除法。
83.2÷26=78÷65=。
39.6÷48=1、小數點怎么辦？
2、被除數的末尾仍然有余數怎么辦？
除數是小數的除法51．3÷2.7=。
91．2÷0.57=1、小數點怎么移動？
2、商的小數點應該與移動后的還是與移動前的對齊？
商的近似數寫出下面各循環(huán)小數的近似值（保留三位小數）。
0.3333……≈13.67373……≈。
循環(huán)小數舉例子、有限小數、無限小數、
純循環(huán)小數、混循環(huán)小數、循環(huán)節(jié)。
※1.5÷7的商是循環(huán)小數，記作0.2142857142857……，這個循環(huán)小數的小數點后第40位上的數是（）。
2、循環(huán)小數和無限小數怎么讀？
3、小數的分類中包含與被包含的關系。
1、一般的三步應用題。
2、審題（劃關鍵詞語）。
3、畫線段圖幫助分析。
4、寫思路或者數量關系。
小數除以整數（一）。
（主備人：區(qū)實小鄧云峰五年級上學期數學第2章第1節(jié)）。
一、教學目標：
2．培養(yǎng)學生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力．。
二、重點難點：正確計算小數除法，提高計算的正確率。
三、教法學法：教法：講授法情景教學法。
學法：觀察法練習法。
四、課前準備：視頻展示臺。
五、教學內容：
一、復習準備。
出示224÷4，讓學生明確，每次除的被除數和商是多少個百，多少個十?；蚨嗌賯€一。（學生獨立完成，再集體反饋。）。
二、導入新課：
2、出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）板書課題：“小數除以整數”。
三．教學新課:。
教師：想一想，被除數是小數該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：
（2）還可以列豎式計算。
1、請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。
2、指名學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？
3、學生思考：小數點位置與被除數小數點的位置有什么關系？
4、分小組討論小數除以整數的計算方法，教師總結。
四、鞏固練習。
完成“做一做”：25.2÷634.5÷15。
五、課堂小結。
六、課堂作業(yè)：練習三的第1、2題。
七、板書設計：
小數除以整數（一）。
22.4÷4=5.6(千米）。
答：王鵬平均每周應跑5.6千米。
八上第一單元說課稿篇三
課中，教師采用多種方法：聽——哼——問——游戲等，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生聽覺、節(jié)奏感、識五線譜、視唱旋律、表演唱等各方面的綜合能力。
比如：第一環(huán)節(jié)，聽聽《春天在哪里》和《小燕子》，那形象鮮明的音樂較吸引學生。這時，教師引導學生學學動作、拍拍凳子、走走步子，學會感受音樂的節(jié)奏與音樂所描繪的動物形象。學生在游戲中，學生學會了聽音樂、學會根據音樂節(jié)奏做拍擊動作。這樣的方式，既提高了學生學習的興趣，又使學習變得輕松、活潑、有趣。
評課堂中情境的設計。
在學習過程中，教師給學生較多啟發(fā)的東西，而且，情景交融，學生學得開心、有趣、有味、有效果。恰當的情境設計——《布谷》，可以營造與樂曲、歌曲相適應的氣氛，使學生做好聽賞音樂的心理準備。多媒體栩栩如生的畫面使學生從直觀的視、聽形象中感受樂曲所表現(xiàn)的情緒，幫助學生理解音樂，激發(fā)學生聽賞音樂的欲望，并與樂曲產生共鳴。另外，教師的語言親切、和藹、生動，使學生學習與聽賞的欲望，這樣，教學也就取得了較好的效果。
二、評注重感性的培養(yǎng)到理性的認識。
聽樂曲——入情這一環(huán)節(jié)是讓學生在對教學內容進行理性加工的同時，獲得情感上的陶冶。隨著教學的進行，學生在接觸教學內容的過程中，必然是從感性認識上升到理性認識，從初步認知加深到音樂元素的理解和分析。對樂曲的情緒、速度、力度等進行比較，有了一定的知識性。于是也就可以更好地去理解音樂作品。
在聽賞時，教師能根據學生年齡小，好動的特點，加入了身體動作和拍擊凳子的.動作，幫助學生感受樂的曲情緒、節(jié)奏、力度以及所要表現(xiàn)的情景，加深對音樂的理解與感受。
三、評教學環(huán)節(jié)與教學過程。
本課從設計到執(zhí)教，體現(xiàn)了如下幾個特點：
（一）、教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，活動目的清晰明確，環(huán)環(huán)都能落實。（二）、教學過程循序漸進。教學過程實質上是由許多個教學活動組織起來的，各活動之間一般是并列關系或遞進關系。本課教學設計十分注重循序漸進，盡量使學生在每個活動中都有收獲，并且不斷地逼近本課的全面目標。
四、評教師對學生的學法指導。
課堂教學是一個師生雙邊活動的過程，為了學生的學而教，最終是為了不教而教，因而，在學生的學習過程中，給予學習方法的指導是很有必要的。學生每次活動后有恰如其份的評價和點拔，都體現(xiàn)了教師指導的有效性?？梢哉f，點在學生困難時，導在學生需要處，就是教學中的一種藝術。
五、教學改進建議。
課的開始部分，學生表演唱《小雨沙沙》，教師為了及時評價與激勵學生，對表演好的學生發(fā)小雨點、小草芽頭飾以示獎勵。學生確實很起勁，但個別學生沒有拿到頭飾的則會影響他整個一節(jié)課的情緒。獎勵還是放在后面較好。
最后部分，對學生的表演要求老師出示了流程圖：感情——創(chuàng)意——樂感，板書看上去確實明了，但對低年級學生來說，是乎成人化了，太專業(yè)了，形式可以有趣、形象、直觀一些、兒童化些就更好。
八上第一單元說課稿篇四
日積月累部分包括學寫讀書筆記、讀名言警句兩項內容，暢所欲言部分的話題是說說我們的老師，開卷有益部分有兩篇文章《爸爸的老師》《一位影響了我一生的教師》，《綜合理論》部分是讓學生給老師做賀卡。
教學目。
的要求。
引導學生通過學寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學習積聚詞句的方法，激發(fā)學生敬師愛師的感情。通過暢所欲言、開卷有益、初顯本領等環(huán)節(jié)的練習，結合四年級學生的特點，使學生在語文理論活動中體驗師生間真摯的情意，并學會表達自己的感情。金鑰匙環(huán)節(jié)的交流練習，讓學生初步學會作為重點發(fā)言人，應該怎樣準備自己的發(fā)言，想想說什么，應該怎樣說。
教學重點難點通過摘錄筆記和閱讀名句格言等學習積聚詞句的方法，激發(fā)學生敬師愛師的感情。學會表達自己的感情。初步學會作為重點發(fā)言人。
教具。
學具錄音機。
板書。
設計語文天地。
日積月累暢所欲言開卷有益初顯本領。
課后。
反思。
教學過程。
教師活動學生活動。
第一課時。
1.學寫摘抄筆記。
學生已經開始寫摘抄筆記了，所以在本環(huán)節(jié)可以組織學生把自己的摘抄筆記展示給同學們看。互相交流，學習。
2.讀名言警句：
第一句話選自《論語》；第二句選自《師說》；
第三句選自亞里士多德的名句。
在讀這幾句話時，可以引導學生先理解、再抄寫。開卷有益：《爸爸的老師》。
1．學生默讀詩歌，自己解決不認識的生字。
2．分組讀詩歌。邊讀邊思考爸爸為什么去看望老師？引導學生體會爸爸的心理活動。
3．配樂朗讀詩歌。
作業(yè)：拜訪教過自己的老師，寫在自己的日記中。
展示交流。
讀，講意思。
思考回答。
教學過程。
教師活動學生活動。
第二課時。
暢所欲言：說說我們的老師。
1.自己獨立閱讀《一位影響了我一生的老師》這篇文章。邊讀邊思考，這位老師為什么影響了我的一生。在閱讀中，引導學生學習金鑰匙的內容：作為重點發(fā)言人，該做什么？要有準備，想想該說什么怎么說，對學生進行指導。
2.出示口語交際的內容：說說我們的老師。
這個話題貼近學生，使學生們有話可說。學生可以根據課文的提示來說，也可以進行拓寬，說說里面的老師，以前的老師、親屬的老師等等。
初顯本領：教師節(jié)來臨之際，自己制作小卡片，把要對老師說的話寫下來，送給老師。
思考。
閱讀準備。
（學生準備，小組交流后，在班內交流）。
八上第一單元說課稿篇五
您好！今天我說課的課題是歷史必修第一冊第一個單元第三課明清君主專制的加強，我國封建中央集權制度，經過秦漢、隋唐、宋元等階段的不斷發(fā)展至明清時期達到頂峰，皇權兼并了相權，使皇權發(fā)展到頂端，也使中國在政治上大大落后于同時代的西方國家，逐步走向沒落。下面我就對這節(jié)課的教學構思做一概括的闡述。
（一）整體感知。
本課引言指出了這節(jié)課知識內容的關鍵：丞相制度的廢除使君主專制制度達到頂峰，并引用黃宗羲的“明之無善治”對廢丞相進行評價同時提出本課需要解決的兩個問題明清兩朝在政治制度上是怎樣強化君主專制的？君主專制的加強對中國社會產生了什么影響？兩個概念：內閣，軍機處。
（二）教學目標。
1、基礎知識：廢行省，設三司廢丞相權分六部，內閣制的創(chuàng)立和發(fā)展及清初政治制度的變化，軍機處的設置。
2、能力目標：理解內閣制和宰相制的區(qū)別；探究中西君主制度演變的區(qū)別。
3、情感目標：建立正確的價值觀讓同學們從兩方面了解明清君主專制制度強化的正面和負面影響。
（三）教學的重點和難點。
重點是明清加強君主專制的措施，難點是內閣制與宰相制的區(qū)別和明清加強君主專制的影響。
主要以講解法、問題教學法和啟發(fā)教導式。
根據高一學生的`心理特征以及我校學生的具體情況而采用以上的講授法、啟發(fā)式教學法、圖示法，即：同初中階段相比，高中學生的抽象能力和對某些歷史理論的理解能力都有較大程度的提高，也不能過高估計他們對歷史理論問題的理解能力。因為大多學生在初中時都不重視歷史課的教學，歷史知識儲備和認知水平有限，所以老師仍需根據學生的理解能力和已有的知識，采取深入淺出、形象生動的方法進行因勢利導，不斷啟發(fā)，點撥和矯正。
（一）導入新課。
引導學生回憶本單元的舊知識，在歸納、總結明朝建立前中央集權制度發(fā)展趨勢的基礎上，開始本課學習。然后利用導言，黃宗羲對明太祖廢宰相的評價導入，向學生提出問題“為什么黃宗羲認為從明朝開始就無善治了？”。
（二）講授新課。
根據引言中所提出的問題來具體看這三大部分內容解決問題，宰相制度的廢除，主要是讓學生了解宰相制度被廢除的簡要過程，認識到宰相制度被廢除是中國中央制度的重大變化。這種變化的直接結果是皇帝獨裁政事，君主專制發(fā)展到前所未有的程度，可引導學生閱讀教材，概括明太祖加強中央集權的主要措施組織學生對明太祖廢除丞相制度的作用進行討論。
內閣的創(chuàng)立需要學生掌握創(chuàng)立內閣的原因，制度的形成，發(fā)展，性質，旨在讓學生了解內閣制度的同時，認識到內閣是皇權專制的產物，它維系了君主的絕對權利，保證了君主對全國有效的統(tǒng)治，需要引導學生注意區(qū)分明朝內閣制度與西方近代內閣制的本質不同，學習內閣的形成區(qū)分宰相制和內閣制。學習君主專制制度的頂峰時，將雍正帝設軍機處的過程簡單介紹，突出其職能，讓學生了解清代加強君主專制的基本情況，認識君主專制的加強對中國社會產生的影響。君主專制的加強對中國社會產生了什么影響，是本課探究的主要問題之一，也是難點，可組織討論，引導學生從多角度分析評價專制主義中央集權制度強化和完備的影響，引導學生辨證地觀察其作用，積極和消極兩方面的作用。
八上第一單元說課稿篇六
《觸摸春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊》的一篇新教材。這是一個反映對生命的思考，抒發(fā)對人生的感悟。蘊含著豐富的人文精神，使學生在思想上得到啟迪，情感上受到感染和熏陶的課文。
整堂課下來林老師聲音甜美，面帶微笑，充滿了親切感。下面我談談自己的一些想法：
林老師用簡單的導入語引出了課題《觸摸春天》，我發(fā)現(xiàn)了林老師在板書題目時，叫學生一起書空，這不僅集中了學生的注意力也幫助他們鞏固識字能力。
能抓住重點詞句，突破重難點。例如抓住“及其準確”一詞體會安靜的動作，抓住“流暢”一詞感受安靜對花園的喜愛和對生命的熱愛。“慢慢地”一詞來感受蝴蝶的存在。通過對這些關鍵字詞的把握，把學生帶進了安靜的心靈。
但是，這堂課中，學生的主體地位并不能充分體現(xiàn)出來。比如對于“真是一個奇跡！”這句話，林老師自己說有個感嘆號，所以要用驚嘆的語氣來讀，而不是讓學生自主地去發(fā)現(xiàn)。我想如果讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，那么學生讀出來的效果會更好。
另外，一問一答式的課堂教學有些單一，課堂氣氛自然也不活躍了。
以上幾點是我的幾點看法。如有不當，請指正！謝謝！
八上第一單元說課稿篇七
本組是本冊的第一部分看圖學詞學句，共有五篇課文。本組安排了單幅圖的三篇：《春天》《泉水小溪》和《熱愛中國共產黨》；多幅圖的兩篇：《花園果園》《祖國多么廣大》。還有一個基礎訓練。
本組的課文和圖畫的內容，接近小學生的生活環(huán)境，多是他們熟悉的事物，便于學生利用圖畫展開想象，培養(yǎng)觀察能力及思維能力。
本組的課文內容及編排，盡可能地體現(xiàn)了自然界事物之間的聯(lián)系；體現(xiàn)了文與句、詞與字、詞與詞、句與句之間的聯(lián)系。便于向小學生滲透辯證唯物主義的認識方法的教育。
本組課文多是采用了擬人和對偶的手法，讀起來上口、有趣，適合兒童的學習心理，便于學生以愉快的心態(tài)積極獲取知識，發(fā)展語言。
教學本組課文，要讓學生學會36個生字和36個詞，學會9種新偏旁，復習從上到下的筆順規(guī)則。
教學本組課文，要讓學生認識三種句式，并練習說話寫句子。一是主謂結構的基本句式，如冰雪化了（《春天》），雪花多么白（《祖國多么廣大》）；一是較復雜的主謂結構的句式，如江水和河水都流進海洋里（《泉水小溪》），鳥兒在天上飛（《熱愛中國共產黨》）；一是簡單的復句，如桃花開了，蘋果花也開了（《花園果園》）。
教學本組課文，要讓學生通過觀察圖，閱讀課文和觀察自然景象，認識春天的特征，認識一些自然現(xiàn)象，懂得一些事物之間是相互聯(lián)系著的，初步滲透一點辯證唯物主義的認識方法，教育學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，熱愛中國共產黨；熱愛大自然。
教學本組課文，要讓學生練習正確、流利、有感情地朗讀課文，尤其是長句子的朗讀；練習用適當的語氣讀對話。
看圖學詞學句中圖、句、詞關系密切。教學這組課文主要是借助圖畫，把語言文字和具體事物結合起來，把詞和句緊密地聯(lián)系起來。從而在發(fā)展語言的同時，學習字、詞、句，進一步建立詞和句的概念，懂得每個字，每個詞，每句話都是具體事物的反映；懂得學習語文時，要掌握字不離詞，詞不離句的原則。這類課文的教學目的是進行初步的閱讀訓練，培養(yǎng)一定的觀察能力，發(fā)展思維。
這組課文的教學重點是詞和句的訓練。
首先要從圖入手，引導學生認真地觀察圖畫，不僅要學會觀察圖畫的方法，看懂圖意，更重要的是把圖畫的內容和語言文字聯(lián)系，準確地理解詞句的意思。如《泉水小溪》一課，教學時，要引導學生仔細地觀察圖畫，從圖中小溪、江河、海洋的水域來區(qū)別認識這些詞。
還要利用漢語拼音反復讀短文，加深對詞句的理解，培養(yǎng)初步的閱讀能力。如《春天》一課中，什么一詞的理解，要先讓學生結合圖，聯(lián)系每小節(jié)第二節(jié)中的化了綠了開了具體理解春姑娘跟冰雪、小草、花兒說了什么話，再概括理解什么是代表某一具體內容的詞。
最后在讀懂短文的基礎上再學習提出來的詞和字。運用已經學過的漢字知識分析、記憶字形，弄清字的音、形、義和詞語在句子中表達的意思。
教學本組課文，還要注意在理解課文內容的基礎上，結合圖，懂得擬人的寫法是怎么回事，找一找具體體現(xiàn)擬人寫法的詞語。
教學本組課文，建議用13課時。15課各2課時，基礎訓練3課時，其中說話、寫字各占1課時。
八上第一單元說課稿篇八
各位領導老師：
大家好！
我是越河鄉(xiāng)康各莊小學的英語教師鄭麗娟，畢業(yè)于河北唐師，教齡六年。今天說課的內容是小學英語第一冊lesson24，如有不妥之處請各位教師多加以指導。
我針對三年級學生生理和心理特點，遵循語言學習的規(guī)律而設計本課教學內容。通過這節(jié)課的教學，學生掌握身體部位單詞并能熟練地說出來；掌握相應的反義詞eg:cold―hot、happy―sad、long―short;另外學生還能用howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?whatisthis?areyouhappy?來進行相應的回答。本節(jié)課的教學重點和難點是掌握身體部位及用問句問問題并作出回答。學生通過本節(jié)課的學習，能夠在現(xiàn)實生活中自如運用所學。完成這一教學任務，所需時間為1課時，所需教具為提線木偶danny，需要五張臉部圖畫用簡單的表情表明高興、悲傷、熱、冷、累及這節(jié)課相關的課件。確立教學目標的依據：根據英語教學大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好基礎。此外，根據我國國情，現(xiàn)階段英語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的素質教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
說教法：以學生的生活經驗和興趣為出發(fā)點，采用任務型教學途徑（任務型教學法是英語新課標中大力倡導的一種教學途徑），讓學生在真實的交流中使用英語，解決本課難點，完成學習任務。
說學法：結合三年級學生的心理特點，我主要是采取游戲的方式來進行教學。此舉符合新課標的要求“英語新課標倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，感受成功?！蓖ㄟ^猜一猜，說一說，選一選，采訪等活動，讓學生在動靜交錯，個人與小組相結合，練習與競爭相融合的活動中學習了語言，訓練了語言，應用了語言。學生不但習得了語言，而且形成了積極的學習態(tài)度。
說教程：在具體的教學過程中，我采取了這樣的方法：首先通過歌曲來創(chuàng)造英語氛圍，從而為進行英語教學坐下鋪墊；然后用danny張貼畫來復習身體部位，從而激發(fā)學生的興趣引出為小動物們找身體部位，并通過猜測游戲活動，進一步鞏固了身體部位。利用表情的張貼畫來演示復習howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?等句型，接著通過看口形猜單詞，利用學生的好奇心急于求解讓學生在完成任務的過程中練習這一難點句型，效果遠勝于教師一味地領讀。游戲聽音畫畫更是讓本節(jié)課的學習達到一個高潮，通過自己的話來描述聽到的內容這樣既鍛煉了聽的能力又鍛煉了說得能力。但這個活動不是嘩眾取寵，為活動而活動，仍然還是與實際的教學有關的?？ㄆM合讓本節(jié)課的學習達到可又一個高潮，五花八門的組合，讓學生心中充滿了懸念，我還讓學生在小組間通過合作邊學習邊使用語言。家庭作業(yè)我采用了作業(yè)超市的形式，分層次性進而讓不同層次的學生都能得到相應的鍛煉，讓他們感到成功的喜悅。
說板書：板書分為兩部分，一部分是所鞏固的英語單詞卡，圖文并茂；一部分是本節(jié)課重點操練的句型問答，讓學生一目了然地看清所學習的內容。整個板書重點突出，簡潔易記。
總而言之，在這節(jié)課上，我始終關注學生的情感，營造出寬松、民主、和諧的教學氛圍，通過提供趣味性較強的活動和內容，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機。聯(lián)系學生的實際生活，我設置了盡量真實的語言運用情景，組織有交際意義的語言實踐活動，并創(chuàng)設出各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，發(fā)展合作精神。
本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面是學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。
由于缺少經驗，在教學過程中如有不足，敬請各位老師不吝賜教。
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八上第一單元說課稿篇九
教學目標：
1、使學生經歷非整十的兩位數除以一位數商末位有0的除法筆算方法的探索過程，掌握這種筆算方法。
2、培養(yǎng)學生主動嘗試用自己的方法去進行解決，讓學生體會數學活動充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹立起學好數學的信心。
教學重點：不夠商1寫0。
教學難點：商的個位上為什么寫0。
教學對策：給出具體情景，觀察畫面和實際操作相結合，聯(lián)系生活，為豎式計算的思維過程提高形象的支撐。
教學準備：掛圖。
教學過程設計：
一、復習。
1、用豎式計算，并驗算.
二、新授。
1、教學例題。
(1)出示例題：有62個羽毛球，平均分給3個班，每班能分到多少個？
(2)列式計算：62÷3=()……()。
(3)出示實物圖，討論算理。
想:：6筒羽毛球每個班只能分到2筒，是20個，還剩2個，不能再分了。
(4)用豎式計算：
20。
3）62商的個位上為什么要寫0？
60把你的想法在小組里說一說。
2?
(5)驗算:20÷3=6060+2=62。
(6)小結:個位上商不夠1，必須寫0。
三、鞏固練習。
1、想想做做。
2、改錯:：p10第3題。
3、p10第5題。
四、課堂作業(yè)。
p10第4、6題。
板書設計：
62÷3=（）……（）。
20。
3）62。
6
2
課前思考：
本課教學商末尾有0且有余數的兩位數除以一位數的除法，學生在計算此類題目的過程中比較容易出錯，加上“除到被除數的某一位時，不夠商1要商0”也是一個重要的知識點，因此教材上單獨的一道例題處理時要細膩。
在教學時，要使學生認識到：如果商的個位上不寫0，就容易使人誤解計算的結果。還要提醒學生通過驗算進一步確認上述算法。
課后反思1：
在教學新知識的過程中，學生經過嘗試，自主發(fā)現(xiàn)在列62÷3豎式時，出現(xiàn)了與已學知識不同的疑問，于是師生共同探索，找到了末位有0的除法的計算方法。學生初步理解算理，但要加強與前兩天學習的知識的比較。在鞏固練習中按照“想想做做”題目的設計意圖，用恰當的方式組織練習，并巧妙地提問、點撥，達到鞏固知識的目的。在作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)部分學生今天的知識與前兩天的知識仍有混淆之處，教師需要多引導，幫助他們理解除法中各類豎式的算理。
課后反思2：
在教學這部分內容時，我先出示了教材提供的情景圖，部分學生就在下面說這張圖跟上節(jié)課的那張是一樣的，過后又有學生發(fā)現(xiàn)說不一樣，借此引導學生仔細觀察情景圖，學生自主認識并發(fā)現(xiàn)其中的不同點，并根據圖闡述分配過程，再要求學生列式解答，經過巡視發(fā)現(xiàn)大多學生都能解出答案，但問到怎么想時，好多同學都沒明白算理，就此引導學生理解商末尾為什么要寫0。經過相關的練習使學生明白在什么情況下商的末尾要商0。
但這部分內容仍有學生和前兩節(jié)內容的計算有混淆，所以還需要相關練習及教師的輔導。
課后反思3：
根據分羽毛球的具體情境，讓學生交流分法，在分的過程中，就建立了與豎式的關系，并將“商1不夠，就商0”這一重點語句的引出，將它置于這一情景中，讓學生有一定的形象思維，體會到一個也沒分到，就是0個，即滲透了這一位上應該商0，并結合剛才的分法進行講解，學生很清晰，這時總結了“商1不夠，就商0”。這樣，學生在有了感性認識的基礎學習新知，掌握很扎實，從改錯題中可以看出，學生能用自己學到的知識尋找別人出錯的地方，而且思路很清晰，哪怕是幾種類型的除法放在一起，他們也能很快地辨別。但是在練習中出現(xiàn)了幾種題型，有混淆，經輔導后有進步。
八上第一單元說課稿篇十
英語學科的最終目的不僅是讓學生學習語言知識，更重要的是通過英語學習掌握外語學習的方法，并具有良好的學習心態(tài)，為今后更漫長的終身學習奠定基礎。特別是六年級的學生，面臨的是畢業(yè)升中，為的是打好鋪墊，能順利過渡到初一。整個單元以來，我認為這節(jié)課是比較成功的，達到了我預期的目的。學生在整節(jié)課中始終能保持良好的心態(tài)，積極參與教學的每個環(huán)節(jié)。在游戲中學生表現(xiàn)得非?；钴S，搶答中學生表現(xiàn)得盡情投入。在新授課中學生表現(xiàn)得積極主動，受到的效果是可喜的。課后學生對生詞的發(fā)音及句型的運用都記得準而牢，同時學生還能靈活運用本節(jié)課所學句型進行交際。
這堂英語課是積極、成功的，它留給我兩點重要的提示：
英語課務必求活。課堂上我們必須抓住點滴時間，在盡量少的時間內做盡量多的事情，而要做到這一點，我們應該善于運用多種靈活、有趣的教學方法，營造輕松、愉快的課堂氣氛，形成緊湊、有序的教學結構。抓住不可多得的教學契機最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，發(fā)揮學生的主體地位，引導學生自覺地、主動地、有創(chuàng)造性的學習。如：在本節(jié)課最后一個活動中，我設計了，讓學生做一個調查，讓他們自己記錄一下，全班同學的身高、年齡與體重，并且能跟自己的好朋友進行比較，以表格的形式記錄下來，最后在班上貼出我做的統(tǒng)計表，并讓小組長分別填寫各個小組的調查情況。學生對此興趣勃然，能用英語進行交際，就連平時不敢開口說英語的小王也能夠主動參與，真是非常難得。
英語課務必實。課堂上的“活”最終還是要體現(xiàn)為效果上的“實”，所以，我們要充分利用寶貴的40分鐘，科學地選擇適合自己學生的教學方法。精心設計教學的每一個環(huán)節(jié)，切不可搞形式主義。不要為追求表面上熱熱鬧鬧的課堂氣氛而忽視扎扎實實的課堂訓練，我們更要簡化教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂結構，提高教學效率。如：在課一開始時，我?guī)е鴮W生唱了一首歌，在教單詞時，我跟學生玩的兩個游戲，但是，學生對單詞還是掌握得不好，通過10分鐘的游戲學習，學生還不能很好地拼讀單詞，其實也是，六年級的學生應該不能光是看表面的玩玩就可以了，他們更喜歡的是動腦和親身體驗的一些有意義的活動，所以在最后一個活動中，我給了學生更多的時間進行調查，讓學生發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢，把本節(jié)課的知識學得更牢。
另外，本節(jié)課也存在了一些問題：
如：教新單詞時沒有必要花10分鐘在游戲上，可以有游戲，但要適合學生年齡特點的，我設計的“吊死鬼”游戲似乎有點過于簡單，所以效果不是很好。又如：在呈現(xiàn)新句型時，可以不那么復雜，直接用tpr把一系列的內容邊說邊做，在約5分鐘就可以讓學生了解這些短語的意思了。還有的就是：在最后一個調查活動中，如果我能時刻提醒學生學習的目的，讓這個目標成為各種活動的線索，整個課堂就會顯得更緊湊了。
八上第一單元說課稿篇十一
我愛我的家鄉(xiāng)—浙江杭州，它是馳名世界四大名茶之一“龍井”的產地。每當我聽到“采茶舞曲”，總是無比歡樂和激動。觸動我情感的，不僅僅是那優(yōu)美的旋律、輕快的節(jié)奏，總覺得，還有陣陣醉人的茶葉清香。仿佛置身于云霧繚繞，碧綠如染的茶園，如臨仙境;那兒，茶山與云天相接，茶蓬與桃李爭艷。
龍井茶素以“色綠、香郁、味醇、形美”四絕著稱，這與它得天獨厚的自然條件密切相關。據當地茶農說，龍井茶區(qū)氣候溫和，四季分明，風調雨順。此外，茶園分布在傍溪靠潤的谷地、山坡，沙質土壤通氣透水，富含有效磷酸，利于茶樹生長發(fā)育。大自然慷概有情，茶農更是人勤手巧。采制茶葉的時節(jié).茶農在特制的鍋中用雙手不停地翻撥芽葉。炒制茶葉的傳統(tǒng)手勢有抖、帶、擠、甩、挺、拓、扣、抓、壓、磨，號稱“十大手法”。妙制中還必須根據鮮葉的老、嫩和鍋中茶坯成熟程度，不時變換手法，才能制成外形內質俱佳的高級珍品。有人統(tǒng)計過，一斤明前龍井，須翻炒三萬五至四萬個芽頭!
明前龍井味道究竟如何，我過去一直無緣品嘗。最近，我有幸認識了浙江茶葉專家莊晚芳爺爺，他興致勃勃地告訴我，龍并茶香峨萬里，聲名傳九州。如今已有100多個國家、地區(qū)的友人，慕名前往龍井品茗。那年尼克松來訪，帶回一些禮品茶，不料在返國的收音機上就讓同行的工作人員分享一空。說到興頭土.莊爺爺在玻璃杯里沏上一杯明前茶，笑呵呵地指著說:“你瞧，這茶葉嫩勻成朵，交錯相映，芽芽直立，栩栩如生。一百聞不如一嘗，你細細地品品味吧!”我慢慢地吸了一口，初嘗似乎無味，但不一會兒，只覺得有股清香、甘甜留于齒隙之間，回味無窮，真是一種美的.享受。
我陶醉于幽香，回味著厚醉的茶水，不禁為我家鄉(xiāng)的山山水水能孕育龍井茶感到由衷的自豪。如果說，明珠般的西湖以它那秀麗、恬靜的湖光麗色使中外游客神悄愉快流連忘返，那么，龍井茶則以它那縷縷清香職洋過海，為家鄉(xiāng)增色添輝。
啊，我愛家鄉(xiāng)，更愛家鄉(xiāng)奉獻給世界的瑰寶—龍井茶。
八上第一單元說課稿篇十二
知識目標：
知道責任的含義；知道的責任的來源 ；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該自己對自己負責；知道負責任的表現(xiàn)和意義，了解不負責任的后果；懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。
能力目標：
能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節(jié)角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責；能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。
情感態(tài)度和價值觀目標：
對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任；以積極的態(tài)度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。
責任的概念；責任的來源；履行責任對于他人和自己的好處；履行責任的代價；關于責任沖突。
多媒體課 課前準備：在上課前，了解學生在家庭、學校等方面承擔責任方面的情況，可以事先召集部分同學進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學生結合具體事例，分析負責任的表現(xiàn)及不負責任的后果；讓學生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。
探究；活動情感激勵法；討論法；小品表演法；
4課時，每框2課時
第一框《我對誰負責 誰對我負責》教案
知識目標：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該對自己負責；知道負責任的表現(xiàn)和意義，了解不負責任的后果。
能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節(jié)角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責。
情感態(tài)度價值觀目標：對自己的責任有明確的認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情。
1、關于責任的概念。（通過舉例，讓學生理解責任的兩層含義：“應該”和“不應該”做的事情。）
2、關于責任的來源。（舉例說明。強調許多責任不只有一個來源。） 教學手段：多媒體課 課前準備： 在上課前，了解學生在家庭、學校等方面承擔責任方面的情況，可以事先召集部分同學進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學生結合具體事例，分析負責任的表現(xiàn)及不負責任的后果；讓學生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。
2課時
這是我們生活中常見的一個場景，提問：（1）小方面臨的問題是什么？ （答：在履行責任的時候，往往會面臨這樣或那樣的沖突。） （2）你認為應該由誰來決定做哪一件事？為什么？ （答：應該由自己作出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。） （3）如果你是小方，你會如何決定？ （答：當多種責任發(fā)生沖突時，可根據事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再做重要的，不需要馬上做的，最后做自己愛好的事情。）
八上第一單元說課稿篇十三
體現(xiàn)新課標思想：
語文課程應培育學生熱愛祖國文化的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國文化，欣賞祖國的優(yōu)美語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，注重學生學習過程的體驗，發(fā)表不同見解，并且重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和寫作習慣。
教學內容：
《古詩四首》、《詹天佑》、《賣火柴的小女孩》、《小雨點》、練習1。
教學目標：
學會本單元的生字及新詞。了解課文內容。能有感情的朗讀并背誦指定的課文或段落,積累課文中優(yōu)美的語句。指導學生正確的理解和運用祖國文化，欣賞祖國的優(yōu)美語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，注重學生學習過程的體驗，發(fā)表不同見解,掌握動口、動腦、動手的學習方法。教育學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
教學重點：
1、學會本單元的生字及新詞。了解課文內容。
2、掌握動口、動腦、動手的學習方法。
3、能有感情的朗讀并背誦指定的課文或段落,養(yǎng)成積累古詩的習慣。
教學難點：
想象詩所描寫的情景，體會詩人的感情,通過學習詹天佑產生熱愛祖國,立志為祖國做貢獻的思想感情.
教具準備：課件和實物投影。
教學時間：9課時。
八上第一單元說課稿篇十四
教學目標：
1、進行函數初步知識滲透。
1.在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數對表示物體的位置。
2.使學生能在方格紙上用數對確定位置。
教學重點：能用數對表示物體的位置。
教學難點：能用數對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
教學過程：
一、導入。
2、學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。
二、新授。
1、教學例1。
（2）學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。（注意強調先說列后說行）。
（3）教學寫法：××同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答）。
2、小結例1：
（1）確定一個同學的位置，用了幾個數據？（2個）。
（2）我們習慣先說列，后說行，所以第一個數據表示列，第二個數據表示行。如果這兩個數據的順序不同，那么表示的位置也就不同。
3、練習：
（1）教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。
（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。
4、教學例2。
（1）我們剛剛已經懂得如果表示班上同學所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。
（2）依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）。
（3）同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。
（4）學生根據書上所給的數據，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）。
三、練習。
1、練習一第4題。
（1）學生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。
（2）學生依據所給的數據標出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。
2、練習一第3題：引導學生懂得要先看頁碼，在依照數據找出相應的位置。
3、練習一第6題。
（1）獨立寫出圖上各頂點的位置。
（3）照點a的方法平移點b和點c，得出平移后完整的三角形。
（4）觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時列也就是第一個數據發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數據發(fā)生改變）。
四、總結。
我們今天學了哪些內容？你覺得自己掌握的情況如何？
五、作業(yè)。
練習一第1、2、5、7、8題。
教學后記：
本節(jié)教學充分利用學生已有的生活經驗和知識，從學生熟悉的座位順序出發(fā)，在讓學生在口述“第幾組幾個”的練習過程中，潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念，讓學生從習慣上培養(yǎng)起先說“列”后說“行”的習慣。然后再過度到用網格圖來表示位置，讓學生懂得從網格坐標上找到相應的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學習特點，效果比較理想。
八上第一單元說課稿篇十五
教學目標：
1、通過補充不同類型的題目，能對除法這一單元的內容有進一步的、深層次的認識，能解答各種不同除法題目。
2、進一步運用所學知識解決實際問題，提高解決實際問題的能力。
3、在解決問題中，激發(fā)學生解題的積極性，培養(yǎng)他們喜愛數學，樹立學好數學的信心。
教學重點：能根據不同類型題目的特點，正確的解答。
教學難點：對于類似題目，進行必要的比較，學會思考并選擇正確的方法進行解答。
對策：通過對題目的分析，滲透分析問題的方法。
教學過程設計：
一、談話導入，明確要求。
二、基本練習，掌握技能。
1、連一連。
46÷292÷439÷393÷3。
52÷462÷269÷326÷2。
132331。
2、估一估，算一算，比一比。
請你先估計得數是幾十多，再算一算。（學生完成在作業(yè)紙上，指名板演）。
說說這些題目有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
觀察題目，從中你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、拓展練習，深化知識。
1、第6題。
（1）算一算，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
師根據學生回答小結：一個數連續(xù)除以兩個數等于這個數除以這兩個數的乘積。
（2）你能用這樣的規(guī)律也出道題嗎?（師可以先給出范例）。
（3）用這樣的規(guī)律,你能解答這道題嗎?
80÷16。
2、第7題。
（1）先指名說出已知條件和問題。
（2）思路訓練。想：要求一共分成多少組，
只要把（總人數）除以（每組的人數），
（每組的人數）已經知道，（總人數）還不知道，
所以關鍵先要求出（總人數）。
（3）列式計算：38+34=72（人）。
72÷6=12（組）。
3、你用這樣分析問題的方法自己來解決第8題嗎？
學生獨立解決，指名板書，集體講評。
4、解決問題。
（1）三(1)班有47人，每兩人一套桌椅，這個班要多少套桌椅？
余下的1人也要坐一套桌椅，因此，要用商加1。
（2）每本筆記本4元，小明帶了50元，最多能買幾本？
解答過程中,余下2元不夠買一本，不用考慮。
比較這兩題的不同點,尤其是在解答過程中,明確一定要符合實際生活。
5、第9題。
學生自己獨立完成在書上，同桌可以進行討論，交流，師板書：
（1）全部坐小船：42÷3=14（條）14×5=70（元）。
（2）全部坐大船：
42÷4=10（條）……2（人）11×6=66（元）。
（3）10條大船和1條小船：10×6+5=65（元）。
（4）9條大船和2條小船：9×6+2×5=64（元）。
比較哪種租船的方法最合理？
6、機動題。
注意題目中的隱含條件，一周即7天。
要明確80只籃球是多余條件，要有不是所有的條件都需要的意識。
7、思考題。
學生獨立解決，交流時，說說你是怎么填的？你是根據哪個數來推想的？
四、全課總結，反思內化。
板書設計：數學樂園。
——兩位數除以一位數的除法復習。
想：要求一共分成多少組，
只要把（總人數）除以（每組的人數），
（每組的人數）已經知道，（總人數）還不知道，
所以關鍵先要求出（總人數）。
（1）全部坐小船：42÷3=14（條）14×5=70（元）。
（2）全部坐大船：
42÷4=10（條）……2（人）11×6=66（元）。
（3）10條大船和1條小船：10×6+5=65（元）。
（4）9條大船和2條小船：9×6+2×5=64（元）。
課前思考：
復習第2課時完成6~9題。第6題可以先讓學生觀察每組中的兩道算式，說說它們有什么聯(lián)系，再讓學生逐組進行計算。第7、8題都可以先讓學生看圖說說已知條件有哪些，要求什么問題，再讓學生各自列式解答。第9題可以先讓學生在小組內討論租船方案，再通過不同租船方案的交流和比較，從中選出較為合理的方案。思考題學生獨立思考，再進行適當的點撥。這樣的練習既有利于學生加深對除法筆算方法的理解，也有利于鍛煉學生思維的靈活性，體會解決問題的一些有效策略。
課后反思1：
學生能從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些與除法計算有關的實際問題。在教師的引導下，學生能著眼于已知條件與所求問題的聯(lián)系，初步學會分析數量關系并確定解題思路。第9題是開放題，學生在課堂上各抒已見，自行設計出租船的方案，只要學生給出的租船方案相對合理就可以了，在與同學的交流中，開拓了自己的思路。思考題關鍵是要引導學生從關鍵地方入手，讓學生積極主動地參與探索算法。通過第1小題的探索后，學生形成了一定的思路，能夠自己思考完成第2小題。
課后反思3：
本節(jié)內容是復習課的第二部分內容，所以在相比第一部分會更深入，更靈活，從而提高學生觀察思維能力。其中在教學第6題時，首先出示了三個兩位數連續(xù)除以兩個一位數，幫助學生解答，再出示下面三個兩位數除以一位數，使學生通過觀察、對比初步體會除法運算的性質；第9題創(chuàng)設的情景比較復雜，提出的問題也具有一定的開放性，需要學生積極開動腦筋，各抒己見，還涉及到了多種運算，解決這樣的問題也培養(yǎng)了學生綜合運用數學知識解決問題的能力。
課后反思4：
今天聽了袁老師的公開課，講的內容是對一單元的復習，先回顧了兩位數除以一位數（首位能整除）（首位不能整除）還有商末尾是0的除法和除法的驗算，這些都是本單元的重點和難點，今天前兩題就是圍繞這些問題展開的，如：連一連、估一估、算一算、比一比等，讓學生靈活運用，接下來的三題是讓學生進一步運用所學知識解決實際問題，發(fā)展應用意識，提高解決簡單的實際問題的能力，關鍵是讀題目，用“要求什么，先要求什么”來分析題目，思路清晰，學生易懂。