總結(jié)是對過去的一種回顧，也是對未來的一種規(guī)劃。一個完美的總結(jié)應(yīng)該包括對過去一段時間工作和學(xué)習的全面概括和評估。以下是小編為大家搜集的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
小學(xué)生如何提高數(shù)學(xué)成績的發(fā)言稿篇一
一、課內(nèi)重視聽講，課后及時復(fù)習。
新知識的接受、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習效率，尋求正確的學(xué)習方法。上課時要跟緊老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習，課后及時復(fù)習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識回憶一遍，盡量回憶而不采用不清楚，在每個階段的學(xué)習中要進行整理和歸納總結(jié)。
二、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣。
要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，要熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習題為準，反復(fù)練習打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程，在平時要養(yǎng)成良好的解題習慣。如果平時解題時隨便、粗心、大意…..這些現(xiàn)象往往在大考中充分顯露出來。可見，平時養(yǎng)成良好解題習慣是非常重要的。
三、調(diào)整心態(tài)，正確對待考試。
首先，孩子應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，之后再把那些難題去認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，克服浮躁的情緒。在考試前要做好準備，練習常規(guī)題，把自己的思路展開，對于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分;對于一些難題，也要盡量拿分?？荚囍幸獙W(xué)會嘗試得分，讓自己的水平正常發(fā)揮。
小學(xué)生如何提高數(shù)學(xué)成績的發(fā)言稿篇二
如何提高小學(xué)生的學(xué)習成績小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，很多東西都還是一篇的空白，再加上對學(xué)習的不了解，學(xué)習成績難免落下。學(xué)習成績落下的同學(xué)認為自己學(xué)習成績不好而自暴自棄，導(dǎo)致學(xué)習成績一落再落。那么要如何去提高學(xué)習成績呢?編者為大家介紹五點方法。
學(xué)習成績的好壞一定程度上取決于一個學(xué)生是否好問。在學(xué)習的道路中我們一定要秉著一顆謙虛好學(xué)不恥下問的心，遇到不懂的問題及時的問老師問同學(xué)，堅信三人行必有我?guī)?，在通過不斷問的過程，問懂的結(jié)果。你就會慢慢發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習成績在不斷的提高。二：把握好第一次考試。
小學(xué)生的第一次考試很重要，這會對你以后的學(xué)習成績的的自信心。編輯建議是學(xué)習成績是判斷學(xué)習效果的好壞，但不是判定一個人的好壞。所以學(xué)習成績不好的同學(xué)也不必灰心喪氣，這樣下去只會更加的喪失自己的信息，我要現(xiàn)在要做的就是重拾信息，讓學(xué)習成績迎頭趕上。
三：放松學(xué)習心態(tài)。
告別了不上學(xué)時的無憂無慮時代，上了小學(xué)就要學(xué)會踏踏實實，一步一個腳印。學(xué)習的道路中沒有投機取巧的可能，唯一一步一個腳印，我們的學(xué)習成績才能穩(wěn)步提升。不要想著一步登天，學(xué)習成績是一步一步慢慢上去的，首先要有踏實的基礎(chǔ)。
五：堅定信心。
學(xué)習生活中會產(chǎn)生很多的事情，比如說課堂的紀律，作業(yè)等等。那么這個時候一定要學(xué)會堅定。什么時候該干嘛就干嘛，不可人云亦云。別人玩的時候你認真學(xué)習，下課了就痛痛快快的玩。這樣堅持下去你會發(fā)現(xiàn)你的學(xué)習成績一直在提高。
以上五點，希望對小學(xué)生的學(xué)習成績提高有所幫助。但是謹記一點，學(xué)習成績不能判斷一個人的好壞，最重要的是如何做好一個人。學(xué)習成績差的同學(xué)不要對自己失去信心而自暴自棄。未來還在遠方等著你們?nèi)ヌ剿?。學(xué)習成績只能代表你在學(xué)校的情況，但是未來的事情并不是學(xué)習成績說明的了的。我們要相信自己，鼓勵自己，做好自己，活在當下。
小學(xué)生如何提高數(shù)學(xué)成績的發(fā)言稿篇三
數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴謹?shù)倪壿嬓院蛻?yīng)用的廣泛性。隨著九年義務(wù)教育的發(fā)展，中學(xué)階段不可避免地出現(xiàn)了相當一部分“差生”，嚴重影響了數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高。下面就如何轉(zhuǎn)化“差生”，大面積提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，談一點粗淺意見。
一般來說，差生的自尊心是很脆弱的，經(jīng)受不住刺激，渴望老師對自己“以誠相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短。差生有一個怕遭冷落的共同心理。因此，只有對差生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的師生關(guān)系。熱愛學(xué)生，融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化差生的思想基礎(chǔ)和前提。在教學(xué)過程中，要把愛生的情感投射到學(xué)生心里。比如，在數(shù)學(xué)課堂上，老師提出問題時，隨之對差生投去一個充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會在他們心中掀起波濤。老師心中有“差生”，“差生”心中才會有老師，師生感情上的一致性，會引起雙方信息的共振，此時學(xué)生的接受能力最強，教學(xué)效果最佳。
差生認識前提差、思維能力差，因此根據(jù)教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變。講課時要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學(xué)習坡度，分散難點，給予模仿性練習的機會。還要加強變式訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握知識情況及時得到反饋。講授速度要適合差生的接受情況，必要時應(yīng)該放慢鏡頭。講課語言應(yīng)盡量通俗易懂，生動活潑。另外特別應(yīng)加強直觀教學(xué)，凡能利用直觀教具的應(yīng)盡量利用。比如，在講三角形內(nèi)角和定理時，可讓學(xué)生自己動手做一個三角形，再把三個角剪下來拼湊成一平角，從而發(fā)現(xiàn)定理。另外，教師在課堂教學(xué)時對差生要優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先檢查評價。評價時，特別應(yīng)注意差生的進步處和閃光點，及時予以鼓勵，耐心激勵差生上進，增強學(xué)會的信心。
此外，在教學(xué)過程中，還要善于利用學(xué)生感興趣的具體事物去說明數(shù)學(xué)知識，用數(shù)學(xué)知識去解答學(xué)生感興趣的實際問題。比如，講相似三角形這一章時，結(jié)合學(xué)生們喜歡的戰(zhàn)斗故事，問學(xué)生“炮兵是怎樣擊中敵人目標的，站在大炮前面擺小旗的人起什么作用？”還可以告訴學(xué)生，學(xué)習了相似形的知識，我們不用過河就可以測出河對岸兩物體之間的距離，只用一根標桿就可以測出某建筑物的高度，等等。從這些學(xué)生常見又感興趣的事物中提出他們沒有想到或解答不了的問題，能有效地激發(fā)求知欲望。教師在教學(xué)過程中，加強對數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的培養(yǎng)是必不可少的一個環(huán)節(jié)。
一般說來，差生的學(xué)習動力不足，他們往往缺乏學(xué)習的自覺性和主動性，經(jīng)常處于被動的學(xué)習狀態(tài)，也缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志，更缺乏學(xué)習的信心，認為“努力也學(xué)不會”有破罐子破摔的思想。因此，對于差生學(xué)習動力的培養(yǎng)和激發(fā)有著特殊重要的意義。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進行理想教育，介紹張海迪頑強學(xué)習的事跡，介紹我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚逆境成才的故事等，幫助他們樹立正確的學(xué)習目的，激發(fā)他們的學(xué)習動力，激發(fā)他們?yōu)樽鎳幕ㄔO(shè)而學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。
對于數(shù)學(xué)作業(yè)，應(yīng)以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。題量要適中，可以結(jié)合學(xué)生能力，拉開檔次，不搞一刀切。注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學(xué)習方法和思維方法。數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，但其規(guī)律和類型都是有限的。引導(dǎo)學(xué)生抓解題規(guī)律，用規(guī)律指導(dǎo)練習是搞高質(zhì)量，減輕作業(yè)負擔的根本途徑。如幾何題目繁多，就其類型來講不過證直線的垂直和平行、證角的相等和不等、證線段的相等和不等、證比例式和等積式、證三點共線和四點共圓等等。而每類證明題都是有其內(nèi)部規(guī)律的。
小學(xué)生如何提高數(shù)學(xué)成績的發(fā)言稿篇四
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這樣的情況：有些思維較為活躍的學(xué)生，由于未養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，如書寫潦草、審題不認真、作業(yè)馬虎，常把數(shù)字、運算符號、書寫格式寫錯;相反，另一些學(xué)生雖然他們的智力并不突出，學(xué)習能力屬于中等，但他們的學(xué)習態(tài)度較認真，結(jié)果他們的學(xué)習成績往往超過前者。由此可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生認真負責的學(xué)習態(tài)度和習慣至關(guān)重要。
認真審題是正確解題、準確計算的前提。小學(xué)生因?qū)忣}不嚴而導(dǎo)致錯誤的現(xiàn)象較重，原因是一方面學(xué)生識字量少，理解水平低;另一方面是做題急于求成，不愿審題。因此，教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生認識審題的重要性，增強審題意識。同時，還要教給學(xué)生審題方法，建立解題的基本程序如審題—列式—計算—驗算—作答等，把審題擺在解題過程的第一位。
在解題過程中，要培養(yǎng)認真驗算的習慣，這是保證解題正確性的.關(guān)鍵。教師在教學(xué)中要把驗算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一。加強訓(xùn)練，嚴格要求和督促學(xué)生去做，要向?qū)W生講清什么叫驗算以及驗算的方法、意義等。
估算是保障計算準確的快捷手段，但現(xiàn)在不少教師認為估算很少作為考試內(nèi)容而不予重視，這是十分錯誤的。教師要抓住各種時機，有意識的讓學(xué)生掌握估算方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些和、差、積、商的規(guī)律。如2040÷40，估算時將2040看作2000，把2040÷40看作2000÷40來估算，可用來檢驗計算的最高位是否正確，讓學(xué)生明白估算的重要性。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)較多，一些能力強的同學(xué)做的快、算的準，他們做完后便迫不及待的報出解題方法和結(jié)果。這使得一部分做題較慢的同學(xué)不假思索的照抄他們的結(jié)果，時間長了，這部分同學(xué)就養(yǎng)成了懶于思考的不良習慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)的習慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。
學(xué)生在學(xué)習中要多動腦筋，勤于思考。對概念、公式、定律等不要滿足于會背誦，更要力求理解。質(zhì)疑問難是一種可貴的學(xué)習品質(zhì)，能使學(xué)生在學(xué)習中刻苦鉆研、勤于思考、主動進取。遇到不懂的問題主動請教，不恥下問，和同學(xué)展開討論，不弄清問題決不罷休，當問題得到解決時，學(xué)生就會享受到成功的喜悅，提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)生在學(xué)習中，必然會出現(xiàn)差錯，對此，老師不能等閑視之。因為學(xué)生出現(xiàn)差錯的地方，正是學(xué)生掌握知識的薄弱點，并且可能是典型的、普遍的。教師應(yīng)有針對性地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，用自己學(xué)到的檢驗方法去找出錯誤。在對比中把握問題的關(guān)鍵，力求自己發(fā)現(xiàn)并改正錯誤，提高解題技巧。
總之，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣可以使學(xué)生受益終身。培養(yǎng)學(xué)生的良好習慣應(yīng)常抓不懈，才能提高教學(xué)質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育，完成教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)生如何提高數(shù)學(xué)成績的發(fā)言稿篇五
數(shù)學(xué)是以抽象思維為主要特征的學(xué)科，但它也源于人類的生活實踐和生產(chǎn)實踐。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容都是最基礎(chǔ)的東西，如：對數(shù)概念的認識，數(shù)大小的比較，數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，長度、重量、時間等計量單位，等等。讓孩子借助實物，來看一看，畫一畫，量一量，比一比，找一找，抽象的東西就具體化了，復(fù)雜的問題就簡單化了。不僅低年級的整數(shù)加、減、乘、除四則運算題如此，高年級的分數(shù)題、統(tǒng)計題、幾何圖形和體積的計算題也是如此。
學(xué)數(shù)學(xué)離不開四則運算，運算首先要講究準確性，同時也要講究速度。要讓孩子計算得又對又快，就要重視運算技能訓(xùn)練。
一要教會孩子看題，做到“不看錯”。最好的辦法是訓(xùn)練孩子，養(yǎng)成每題至少讀兩遍的習慣。第一遍讀題就用“筆尖引導(dǎo)法”控制住速度，做到不讀錯、不讀漏一個字，并在關(guān)鍵詞語、數(shù)字、字母、符號處，放慢筆尖移動速度。特別要注意的是“誰比誰多還是少”，“誰是誰的'幾倍或幾分之幾”，“應(yīng)用題中單位是不是一致”，“豎式運算中的數(shù)位對齊”，“小數(shù)運算中小數(shù)點的位置”，等等，讓自己加深印象。之后，不要急著去做，再把題認真看一遍，邊讀邊對題型做出初步判斷，找出題目中的數(shù)量關(guān)系，形成解題思路?；竟υ鷮嵙?，運算就不會錯了。
二要充分利用小學(xué)生仍然擅長“影印記憶”的優(yōu)勢，讓他們把一些基本的數(shù)字運算關(guān)系連同結(jié)果一道背記下來，熟到一見就能寫出得數(shù)的程度，如低年級的“100以內(nèi)加減法”，高年級的“湊十、湊百、湊千”的簡便計算，一些特殊的乘、除運算，等等，這可以大大加快運算速度和準確度。
練習應(yīng)當重在見識題型，會做的題沒有必要反復(fù)去做。選一本適合自己孩子水平的練習冊，把它認真做透，問題就能解決80%。其它練習冊，只需拿過來找一找有沒有新題型，看看會不會。對孩子來說，應(yīng)用題檢查的是數(shù)學(xué)學(xué)習上的綜合能力，通常對需要兩步三步計算的應(yīng)用題，感到分析起來有困難。家長要按一般應(yīng)用題和典型應(yīng)用題，分類輔導(dǎo)孩子做練習;應(yīng)當先把教科書上的題目做熟，不要放棄教科書，只做買來的各種練習冊;遇到孩子不會做的題，不要直截了當告訴他，要提示相關(guān)知識點，先啟發(fā)孩子自己思考;遇到非講解不可的題目，要“一題講透”，直到孩子不僅會做，還能講清“算理”為止。
要提高孩子的數(shù)學(xué)成績，還要提高孩子的糾錯能力。孩子做練習時不可能不出錯，關(guān)鍵是出了錯以后要讓他找準原因，避免以后再錯。孩子錯題的原因一般有三類：一類是老師講題時就自己就沒聽懂，屬于完全不會;一類是學(xué)的時候好像會了，可是掌握不牢，一到做時就不會了;還有一類是的確會做，是因為馬虎做錯的。三種類型，三種解決辦法。
最好能讓孩子建立一本《錯題集》，因為在卷紙上改的東西，是聽老師講了以后做的，不一定真會了。把做“錯了的題”另抄在一個本上重做一次，才能真正檢驗出現(xiàn)在會沒會。其中不會、不熟的題目，不僅要做到真的會了，還要找來類似的題再練幾道。另外，要讓孩子對一些常識性的數(shù)量有個了解，比如：人每小時能行多少米，汽車、火車、飛機的速度大致是多少。對待做錯的題目，不要讓孩子總是用“馬虎了”來開脫，家長更不能也認為孩子“只是愛馬虎”。因為，“馬虎”的實質(zhì)還是知識點沒掌握牢，不及時把沒掌握好的知識點補上，下次還會犯同樣的錯誤。
有些數(shù)學(xué)題可能有兩種以上的解法。孩子在做這種練習時，不要讓他滿足于用其中一種解法做出了答案，而要讓他同時想出其它解法。這樣做，可以解一題復(fù)習多個知識點，孩子能從比較中提高思維活動的敏捷度。
這三點都是一個好學(xué)生必須具備的良好學(xué)習習慣，也是培養(yǎng)、提高孩子思維深度、廣度、精密度必不可少的條件。有的孩子很聰明，可是學(xué)習上不求甚解，做題馬馬虎虎，要提高數(shù)學(xué)能力，一定要改掉這種毛病。
小學(xué)生如何提高數(shù)學(xué)成績的發(fā)言稿篇六
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這樣的情況：有些思維較為活躍的學(xué)生，由于未養(yǎng)成良好的
學(xué)習
習慣，如書寫潦草、審題不認真、作業(yè)馬虎，常把數(shù)字、運算符號、書寫格式寫錯;相反，另一些學(xué)生雖然他們的智力并不突出，學(xué)習能力屬于中等，但他們的學(xué)習態(tài)度較認真，結(jié)果他們的學(xué)習
成績
往往超過前者。由此可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生認真負責的學(xué)習態(tài)度和習慣至關(guān)重要。
認真審題是正確解題、準確計算的前提。
小學(xué)
生因?qū)忣}不嚴而導(dǎo)致錯誤的現(xiàn)象較重，原因是一方面學(xué)生識字量少，理解水平低;另一方面是做題急于求成，不愿審題。因此，教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生認識審題的重要性，增強審題意識。同時，還要教給學(xué)生審題方法，建立解題的基本程序如審題—列式—計算—驗算—作答等，把審題擺在解題過程的第一位。
在解題過程中，要培養(yǎng)認真驗算的習慣，這是保證解題正確性的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中要把驗算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一。加強訓(xùn)練，嚴格要求和督促學(xué)生去做，要向?qū)W生講清
什么
叫驗算以及驗算的方法、意義等。
估算是保障計算準確的快捷手段，但現(xiàn)在不少教師認為估算很少作為考試內(nèi)容而不予重視，這是十分錯誤的。教師要抓住各種時機，有意識的`讓學(xué)生掌握估算方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些和、差、積、商的規(guī)律。如2040÷40，估算時將2040看作2000，把2040÷40看作2000÷40來估算，可用來檢驗計算的最高位是否正確，讓學(xué)生明白估算的重要性。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)較多，一些能力強的
同學(xué)
做的快、算的準，他們做完后便迫不及待的報出解題方法和結(jié)果。這使得一部分做題較慢的同學(xué)不假思索的照抄他們的結(jié)果，時間長了，這部分同學(xué)就養(yǎng)成了懶于思考的不良習慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)的習慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。
學(xué)生在學(xué)習中要多動腦筋，勤于思考。對概念、公式、定律等不要滿足于會背誦，更要力求理解。質(zhì)疑問難是一種可貴的學(xué)習品質(zhì)，能使學(xué)生在學(xué)習中刻苦鉆研、勤于思考、主動進取。遇到不懂的問題主動請教，不恥下問，和同學(xué)展開討論，不弄清問題決不罷休，當問題得到解決時，學(xué)生就會享受到成功的喜悅，提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)生在學(xué)習中，必然會出現(xiàn)差錯，對此，老師不能等閑視之。因為學(xué)生出現(xiàn)差錯的地方，正是學(xué)生掌握知識的薄弱點，并且可能是典型的、普遍的。教師應(yīng)有針對性地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，用自己學(xué)到的檢驗方法去找出錯誤。在對比中把握問題的關(guān)鍵，力求自己發(fā)現(xiàn)并改正錯誤，提高解題技巧。
總之，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣可以使學(xué)生受益終身。培養(yǎng)學(xué)生的良好習慣應(yīng)常抓不懈，才能提高教學(xué)質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育，完成教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)生如何提高數(shù)學(xué)成績的發(fā)言稿篇七
1.調(diào)整好狀態(tài)，控制好自我。
(1)保持清醒。數(shù)學(xué)的考試時間在下午，建議同學(xué)們中午最好休息半個小時或1個小時，其間盡量放松自己，從心理上暗示自己：只有靜心休息才能確?？荚嚂r清醒。
2.通覽試卷，樹立自信。
剛拿到試卷，一般心情比較緊張，此時不易匆忙作答，應(yīng)從頭到尾、通覽全卷，哪些是一定會做的題要心中有數(shù)，先易后難，穩(wěn)定情緒。答題時，見到簡單題，要細心，莫忘乎所以。面對偏難的題，要耐心，不能急。
3.提高解選擇題的速度、填空題的準確度。
數(shù)學(xué)選擇題要求知識靈活運用，解題要求是只要結(jié)果、不要過程。因此，逆代法、估算法、特例法、排除法、數(shù)形結(jié)合法……盡顯威力。12個選擇題，若能把握得好，容易的一分鐘一題，難題也不超過五分鐘。
由于選擇題的特殊性，由此提出解選擇題要求“快、準、巧”，忌諱“小題大做”。填空題也是只要結(jié)果、不要過程，因此要力求“完整、嚴密”。
4.審題要慢，做題要快，下手要準。
題目本身就是解除這道題的信息源，所以審題一定要逐字逐句看清楚，只有細致地審題才能從題目本身獲得盡可能多的信息。
找到解題方法后，書寫要簡明扼要，快速規(guī)范，不拖泥帶水，牢記高考評分標準是按步給分，關(guān)鍵步驟不能丟，但允許合理省略非關(guān)鍵步驟。答題時，盡量使用數(shù)學(xué)語言、符號，這比文字敘述要節(jié)省而嚴謹。
5.保質(zhì)保量拿下中下等題目。
中下題目通常占全卷的80%以上，是試題的主要部分，是考生得分的主要來源。誰能保質(zhì)保量地拿下這些題目，就已算是打了個勝仗，有了勝利在握的心理，對攻克高難題會更放得開。
6.要牢記分段得分的原則，規(guī)范答題。
會做的題目要特別注意表達的準確、考慮的周密、書寫的規(guī)范、語言的科學(xué)，
今年仍是網(wǎng)上閱卷，望同學(xué)們規(guī)范答題，減少隱形失分。
7.遇到難題要學(xué)會：
(1)缺步解答：聰明的解題策略是，將它們分解為一系列的步驟，或者是一個個小問題，能解決多少就解決多少，能演算幾步就寫幾步。特別是那些解題層次明顯的題目，或者是已經(jīng)程序化了的方法，每進行一步得分點的演算都可以得分，最后結(jié)論雖然未得出，但分數(shù)卻已過半。
(2)跳步答題：解題過程卡在某一過渡環(huán)節(jié)上是常見的。這時，我們可以假定某些結(jié)論是正確的往后推，看能否得到結(jié)論，或從結(jié)論出發(fā)，看使結(jié)論成立需要什么條件。如果方向正確，就回過頭來，集中力量攻克這一“卡殼處”。
如果時間不允許，那么可以把前面的寫下來，再寫出“證實某步之后，繼續(xù)有……”一直做到底，這就是跳步解答。
也許，后來中間步驟又想出來，這時不要亂七八糟插上去，可補在后面。若題目有兩問，第一問想不出來，可把第一問作“已知”，“先做第二問”，這也是跳步解答。
“自信”和“方法”相輔相成。沒有“自信”，好方法將打折扣;沒有“方法”，很難建立自信。實際教學(xué)中方法更重要，方法是得高分的保障。好的方法很多，這里介紹一種適用范圍廣、見效明顯的方法，正是這種方法使多個學(xué)生成績從90分以下提升到135分以上，希望能使更多的考生明顯提高數(shù)學(xué)成績。
第一部分：學(xué)習方法。
一、預(yù)習是聰明的選擇。
最好老師指定預(yù)習內(nèi)容，每天不超過十分鐘，預(yù)習的目的就是強制記憶基本概念。
二、基本概念是根本。
基本概念要一個字一個字理解并記憶，要準確掌握基本概念的內(nèi)涵外延。只有思維鉆進去才能了解內(nèi)涵，思維要發(fā)散才能了解外延。只有概念過關(guān)，作題才能又快又準。
三、作業(yè)可鞏固所學(xué)知識。
作業(yè)一定要認真做，不要為節(jié)約時間省步驟，作業(yè)不要自檢，全面暴露存在的問題是好事。
四、難題要獨立完成。
想得高分一定要過難題關(guān)，難題的關(guān)鍵是學(xué)會三種語言的熟練轉(zhuǎn)換。(文字語言、符號語言、圖形語言)。
第二部分：復(fù)習方法。
一、加倍遞減訓(xùn)練法。
通過訓(xùn)練，從心理上、精力上、準確度上逐漸調(diào)整到考試的最佳狀態(tài)，該訓(xùn)練一定要在專業(yè)人員指導(dǎo)下進行，否則達不到效果。
二、考前不要做新題。
考前找到你近期做過的試卷，把錯的題重做一遍，這才是有的放矢的復(fù)習方法。
第三部分：考試方法。
一、良好心態(tài)。
考生要自信，要有客觀的考試目標。追求正常發(fā)揮，而不要期望自己超長表現(xiàn)，這樣心態(tài)會放的很平和。沉著冷靜的同時也要適度緊張，要使大腦處于最佳活躍狀態(tài)。
二、考試從審題開始。
審題要避免“猜”、“漏”兩種不良習慣，為此審題要從字到詞再到句。
三、學(xué)會使用演算紙。
要把演算紙看成是試卷的一部分，要工整有序，為了方便檢查要寫上題號。
四、正確對待難題。
難題是用來拉開分數(shù)的，不管你水平高低，都應(yīng)該學(xué)會繞開難題最后做，不要被難題搞亂思緒，只有這樣才能保證無論什么考試，你都能排前幾名。
高三數(shù)學(xué)學(xué)習方法。
小學(xué)生如何提高數(shù)學(xué)成績的發(fā)言稿篇八
我們知道：新課標、新理念、新教材引領(lǐng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)與我們小時候的數(shù)學(xué)教學(xué)大不一樣了，所以我們必須加強自身的學(xué)習、研究、嘗試。有一個專家曾經(jīng)說過：“我們的數(shù)學(xué)研究，都必須在考得好的前提下進行。”其實，新課標的要求與考得好并不矛盾。下面我將從三個方面談?wù)勎业睦斫?，談一下我在教學(xué)實踐的中的一些做法：
一、課堂是實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的主陣地。
課堂是教師實現(xiàn)自我，展現(xiàn)自己的舞臺;是學(xué)生學(xué)習知識，不斷成長的圣地，是師生共同努力提高教學(xué)成績的主陣地、主戰(zhàn)場?！爸鲬?zhàn)場”的仗打好了，教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量都有了。要想在課堂上獲得上佳的效率，在教學(xué)工作中我覺得要做好以下幾點。
1、認真研讀教材，注意新舊教材之間的聯(lián)系，了解低年級教材編寫特點，了解低年級學(xué)生的認知特點。最好能深層次的了解編寫教材者的意圖。對每一部分內(nèi)容，我們都要了解其在生活中的原型，了解它在現(xiàn)實生活中的價值。只有了解了它在生活中的價值和意義，我們才會被這些內(nèi)容所感動。試想一下，如果老師都沒有被感動過，怎么能在教學(xué)中讓學(xué)生也被這樣的內(nèi)容感動呢?學(xué)生能學(xué)好這些內(nèi)容嗎?因此，不去上一節(jié)無準備的課是我們每一位教師都該做到的。
2、利用密切聯(lián)系兒童生活，生動有趣的素材，讓兒童在具體的情景中學(xué)習數(shù)學(xué)。
西師版一年級數(shù)學(xué)教材十分重視貼近學(xué)生生活選擇，用兒童的生活經(jīng)驗激發(fā)兒童學(xué)習的積極性，幾乎每個課題都以學(xué)生的生活原型中引入課題的。建構(gòu)主義教學(xué)論原則明確地指出：“復(fù)雜的學(xué)習領(lǐng)域應(yīng)針對學(xué)習者先前的經(jīng)驗和學(xué)習者的興趣，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)習者的學(xué)習積極性，學(xué)習才可能是主動的”。由此可見，學(xué)生學(xué)習主動性的激發(fā)與貼近學(xué)生實際選擇學(xué)習材料有很大的關(guān)系。
西師版一年級數(shù)學(xué)教材每個單元都設(shè)置了很多的圖畫，目的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在教學(xué)某個知識點時，力求形式新穎，寓教于樂。盡量減少機械的程序，增強學(xué)生學(xué)習的興趣。如采用色彩鮮艷的教具，新穎的謎語，有趣的故事，迷人的游戲。盡可能讓學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力。如，我在教學(xué)時、分的認識時，我設(shè)計了一首兒歌：“嘀嗒、嘀嗒，會說沒有嘴，會走沒有腿，它會告訴我們什么時候睡，什么時候起?！闭垖W(xué)生猜猜是什么?通過猜謎語自然導(dǎo)入課題。學(xué)生的注意力很快被吸引到學(xué)習上。學(xué)習興趣盎然，學(xué)習效果極佳。
3、給學(xué)生提供探索空間，引導(dǎo)兒童獨立思考與合作交流。
“人的認識不是被動地接受的，而是通過自己的經(jīng)驗主動地建構(gòu)的。”教材尊循這一教學(xué)理念，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生自己進行知識建構(gòu)，在知識建構(gòu)過程中讓學(xué)生體驗學(xué)習過程。
引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)知識，主要采取了以下幾條措施。
(1)為學(xué)生搭建認知平臺。
學(xué)生的建構(gòu)是通過學(xué)生自己的經(jīng)驗來學(xué)習的，沒有或缺失必要的經(jīng)驗，必要的經(jīng)驗，必然影響學(xué)生主動建構(gòu)的興趣，甚至無法主動建構(gòu)，學(xué)生的經(jīng)驗主要由以下幾方面組成：
a、生活經(jīng)驗。
b、知識認知基礎(chǔ)。
c、認知策略。
為此，我積極幫助學(xué)生作好認知準備，比如在教學(xué)11~20數(shù)的認識和進位加法之前，強化10的認識等，還積極利用學(xué)生的生活經(jīng)驗組織學(xué)生參與學(xué)習活動，如“元、角、分的認識”、“認識鐘表”等就直接將學(xué)生的生活經(jīng)驗作用于新知識的學(xué)習。還注重認知策略的培養(yǎng)，如引導(dǎo)學(xué)生思考新知識與原有知識的聯(lián)系和區(qū)別，利用原有知識來推動新知識的學(xué)習等。
小學(xué)生如何提高數(shù)學(xué)成績的發(fā)言稿篇九
每到這個時候很多同學(xué)總會出現(xiàn)些或輕或重的緊張心理現(xiàn)象,嚴重者甚至失眠,從而干擾了復(fù)習的順利進行,因此,要盡量調(diào)整心態(tài),用一顆平常心對待高考,所謂平常心,無非就是我易人亦易,我難人更難,只要盡力了,結(jié)果自然不會太差.
同時身體健康很重要,要學(xué)會勞逸結(jié)合,適當?shù)膮⒓右恍w育鍛煉,[這些都是考前一個月首先要做好的.
第二步制定適合自己的復(fù)習計劃,切記跟風。
按照慣例,到了最后的一個月,老師引導(dǎo)的數(shù)輪復(fù)習已經(jīng)結(jié)束,已經(jīng)到了查漏補缺的階段,因此根據(jù)自己的實際情況,找準自己的數(shù)學(xué)學(xué)習的薄弱模塊,制定好每一周,每一天的復(fù)習計劃,踏踏實實的一天一天的去執(zhí)行,既是最高效的復(fù)習方法,也是最能平衡心態(tài)的方法,切忌跟風,看著別人復(fù)習什么,自己就復(fù)習什么.
第三步回歸教材,注重基礎(chǔ)。
高考數(shù)學(xué)考試大綱中明確提出高考注重考查基本概念,基本能力,基本方法,用最為寶貴的時間去復(fù)習這些最為重要的東西是最好的策略,數(shù)學(xué)中的基本概念,基本能力,基本方法都在課本上.因此,在教師的指導(dǎo)下,對照考綱,重新溫習概念,公式,定理等,在教材重點,高考熱點,高頻考點上著重加強,并針對知識盲點及時查缺補漏,梳理常見的解題方法,就顯得非常必要.
第四步看做過的模擬題真題錯題。
第五步保持每天適量的練習。
熟能生巧的道理大家都懂,三天不練習就會手生.因此每天保持適量的練習是非常必要的.要注意的是練習時題目的難度要適中,建議練習歷年的高考真題.通過練習,達到鞏固基本知識,把握基本方法,熟練基本技能,訓(xùn)練解題速度,提高解題準確率,基礎(chǔ)好的考生應(yīng)多解綜合型題,基礎(chǔ)比較薄弱的考生還應(yīng)以復(fù)習基礎(chǔ)題為主.
小學(xué)生如何提高數(shù)學(xué)成績的發(fā)言稿篇十
課本是學(xué)習的根本，這是許多數(shù)學(xué)家、特級數(shù)學(xué)教師以及大量的一線教師所認可的，在平時的教學(xué)中也重視課本的講解。但是由于教學(xué)壓力的存在，部分老師忽視了對課本基本知識點的講解，講課時對課本一帶而過，然后就是題海戰(zhàn)術(shù)，通過大量的做題來提高，但是這樣確實事倍功半。只要掌握了課本，掌握了基本知識點，高考中數(shù)學(xué)考150分完全不是問題。但為什么好多學(xué)生做了那么多題目，最后反而成績不理想，甚至連該得的分也失掉了呢?關(guān)鍵的就是沒有把握課本，沒有掌握課本上的知識點，沒有做到舉一反三。學(xué)習課本，首先應(yīng)該把定義和概念背熟，定義和概念是數(shù)學(xué)專家經(jīng)過精心研究，通過精煉的語言對數(shù)學(xué)做的準確的總結(jié)，如果連這些定義和概念都不熟，還談何做題。
定義和概念就如同蓋房子的磚瓦，如果連磚瓦都是劣質(zhì)的，談何蓋起好的建筑。另外就是要重視課本例題，尤其要重視證明題，許多高考真題就是根據(jù)這些證明題命的題，真題源于課本。最后就是一定不能忽視課本的課后練習，要認真分析課后練習題的命題目的。課后練習題簡單，但是每一道題目都是精心設(shè)計的。如果認真分析，都可以擴展，都可以總結(jié)，都可以做到舉一反三。以簡單的直線為例。x+y=1，x-y=1，-x+y=1，-x-y=1這四條直線的圖形估計沒有任何學(xué)生會覺得難，但是通過這四條直線還能總結(jié)出其他知識嗎?如果熟練掌握了上面四條直線，那么ax+by=1對于學(xué)生來說就太容易了，無非是將a、b分正負討論而已。如果這條直線掌握了，那么ax+by=-1也就會畫了。同理，如果上面兩條直線都會了，那么是不是ax+by=c也就會了。高考也不過就是這樣擴展的呀?其實高考真題很簡單，我經(jīng)常跟學(xué)生講，高考題不可怕，高考題就是課本上的題換了個馬甲，如果真的將課本掌握了，考試的時候就可以說“小樣，換了個馬甲我照樣認識你”。
平時細心總結(jié)，形成自己學(xué)習方法。
學(xué)習歸根結(jié)底是學(xué)生自己的事情，不是老師的事情，古語講得好“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，“師者，傳道授業(yè)解惑也”，老師所起的作用只能是引路人，只能講授基礎(chǔ)的學(xué)習方法。而每個人的思維方式不一樣，所以每個人都應(yīng)該養(yǎng)成自己的學(xué)習方法。因為這要靠學(xué)生自己去琢磨，所以在此不便多講，但是還是有一些基本的規(guī)律是可以遵循的。
第一是認真對待課本，不能因為例題和課后題簡單就不做，其實這些題正是學(xué)生應(yīng)該掌握的基本知識點，也是引導(dǎo)學(xué)生舉一反三的最好導(dǎo)師。第二要建立錯題本，對于考試中出現(xiàn)的錯誤，對于錯誤中涉及到的知識點要認真分析，同時要從每一道錯題中引申出該知識點可能涉及的其他題目。第三是千萬不要用計算器。要在平時的學(xué)習中能口算的不動筆，只有這樣才能培養(yǎng)對數(shù)字的敏感度，同時也能提高做題速度。其實還有許多方法，這要在以后課本的教案中認真講解，但最重要的還是學(xué)習自己。
2數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
(一)和諧師生關(guān)系是良好“教與學(xué)”的基礎(chǔ)。
(二)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)是良好“教與學(xué)”的條件。
我們都知道，數(shù)學(xué)重視邏輯與思維能力，沒有好的邏輯與思維能力是很難學(xué)好數(shù)學(xué)的。換句話說，要學(xué)好數(shù)學(xué)需要具備一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，如果學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就會對教師所教授的知識進行很好地理解、吸收、融會貫通并學(xué)以致用，達到了“學(xué)”的最好效果。無疑，這時的“教”與“學(xué)”是最完美的。
同時，小學(xué)是學(xué)生最重要的知識啟蒙階段，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師在教學(xué)的過程中一定要注重學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，這有利于提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的能力，也有利于教師教學(xué)目的順利達成?？傊?，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂良好“教與學(xué)”的重要條件。
(三)多元化數(shù)學(xué)教學(xué)是良好“教與學(xué)”的關(guān)鍵。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師以自我為中心的“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生被動知識積累，整個教、學(xué)過程單調(diào)、枯燥、乏味，嚴重制約了“教與學(xué)”的實際收效，而且還導(dǎo)致了“教與學(xué)”的矛盾加劇。最近幾年，隨著教學(xué)現(xiàn)代化改革，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式不斷被顛覆，逐漸融入了啟發(fā)教學(xué)、情境教學(xué)、生活實踐教學(xué)等模式，極大豐富了“教”的形式，而且更具人性化、科學(xué)化。結(jié)果表明，這種多元化的教學(xué)模式，有效培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，變被動學(xué)為主動學(xué)，成功緩解了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上“教與學(xué)”的矛盾，而且促使二者更加和諧統(tǒng)一。因此，現(xiàn)代多元化的教學(xué)模式是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂良好“教與學(xué)”的關(guān)鍵。
3數(shù)學(xué)學(xué)習興趣培養(yǎng)。
創(chuàng)設(shè)探索性情境，激發(fā)學(xué)習興趣。
現(xiàn)代教育理論曾提出過“三主”的觀點：即課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為主線，以學(xué)生探索性的學(xué)為主體，以教師創(chuàng)造性的教為主導(dǎo)。所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個探索性的學(xué)習情境，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度，各個側(cè)面不同方向去思考問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)習興趣。
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和小學(xué)生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，設(shè)置游戲性情境，把數(shù)學(xué)新知寓于游戲活動之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)新知的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時，組織60秒搶答游戲。教師準備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識，并受到正確的數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動學(xué)習興趣。
根據(jù)小學(xué)生好動、好奇的心理特點，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動手動腦獲得學(xué)習成效，既能鞏固和靈活運用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。例如，在講“軸對稱圖形”內(nèi)容時，教師提前讓學(xué)生準備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓學(xué)生試做每個圖形的對折，使圖形對折后能完全重合。學(xué)生通過操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合有些圖形不能完全重合。
4學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力與學(xué)習計算方法和掌握解題方法密不可分，同樣需要練習進行，而且思維與解題過程是緊密相聯(lián)的。培養(yǎng)思維能力的最有效辦法是通過解題的練習來實現(xiàn)。因此，習題設(shè)計的好壞則是能否促進學(xué)生思維能力發(fā)展的關(guān)鍵。在教學(xué)中，一定要根據(jù)班級差異和學(xué)生特點進行合理布置課堂和課后習題，要做到訓(xùn)練題必須有針對性和實效性。
激發(fā)學(xué)生“問題解決”的能力也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力的有效途徑。解決問題是數(shù)學(xué)的核心，解決問題的能力是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標志。在教學(xué)時，教師應(yīng)著眼于學(xué)生的生活經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，開啟學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生學(xué)習的空間，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，從而使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和形成解決問題的策略。
波利亞曾說過，學(xué)生獲得任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律與聯(lián)系。為此，在課堂教學(xué)過程中，老師要充分引領(lǐng)，更重要的是給學(xué)生足夠的時間去思考和體驗，使學(xué)生的學(xué)習過程成為一個動態(tài)生成的過程，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，主動地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)，使其在探究中掌握解決問題的策略，體驗解決問題策略的多樣性，提高解決實際問題的能力。
思維的概括性、問題性、邏輯性是學(xué)生思維能力的重要表現(xiàn)。因此，在教學(xué)中抓住每一個環(huán)節(jié)，下工夫培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為問題解決的學(xué)習提供強有力的載體。學(xué)生的思維能力會隨著其年齡的增長而不斷發(fā)展，而學(xué)生的問題解決能力和數(shù)學(xué)思維能力又是相輔相成，不可分割的。問題解決能力的提高會促進思維能力的發(fā)展，同時，思維能力的發(fā)展也會使學(xué)生問題解決能力更上一層樓。所以，我們要把對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的始終。這種貫穿要從課堂內(nèi)延伸到課堂外，從低年級延伸到高年級，使之成為一個連貫的整體，從而達到使學(xué)生思維能力得到培養(yǎng)的目的，加強對學(xué)生思維策略的指導(dǎo)。
小學(xué)生如何提高數(shù)學(xué)成績的發(fā)言稿篇十一
課程改革已整整六年，常聽不少教師談起，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)成績有比較明顯的差異。我有幸參與小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)，真是感觸頗多，學(xué)生成績的差異為何如此顯著?尤其是數(shù)學(xué)思維方面反差更甚。究竟是什么原因呢?為此作為一線教師的我在教學(xué)實踐中，通過了解學(xué)生，鉆研教材，查找資料。覺得造成低年級數(shù)學(xué)成績差異很大的原因，有教材的問題，更有教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的問題。
首先我認為，課堂上紀律問題是外因之一。一方面，如今的學(xué)生生活在“蜜罐里”，整天“順毛捋”的家庭影響，造成大部分學(xué)生以我為中心的思想意識嚴重，行為自律性差;另一方面課程改革提倡教學(xué)民主，倡導(dǎo)營造民主、和諧、寬松的課堂氛圍，對學(xué)生自主探索、合作學(xué)習等學(xué)習活動組織不當，指導(dǎo)不力，致使學(xué)生學(xué)習無序，由于課堂吵鬧，教師的講解、同學(xué)的發(fā)言常常無法聽清。而有些學(xué)生卻游離于合作學(xué)習之外，不傾聽別人的發(fā)言，思想開小差，做小動作，甚至有個別學(xué)生由于自控能力差，不僅使教師教學(xué)費勁，而且使教學(xué)效果大打折扣。
其次我覺得外因還有新教材難度明降暗升。課程標準指出，要改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”的狀況，因此在計算知識和技能等方面的難度的確有所降低，但知識領(lǐng)域有所擴大。如一二年級數(shù)學(xué)教材增加了圖形與變換、圖形與位置以及統(tǒng)計與概率等方面的新知識，而學(xué)生卻由于空間觀念薄弱，接受起來往往有一定的困難。還有知識呈現(xiàn)形式過于多樣化。如教材較多的題目采用圖畫方式呈現(xiàn)，表面上看起來具體、形象，學(xué)生似乎易于接受，但由于低年級學(xué)生的觀察能力不強，加之教材中有些畫面過小而不清晰，學(xué)校又在硬件方面無法為教學(xué)提供條件，反而給學(xué)生學(xué)習帶來了一定的困難。更有強化數(shù)學(xué)思考的開放性題目。為了培養(yǎng)學(xué)生提出、分析和解決實際問題的能力，開放性題目對發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識與推理能力確有好處，但對于中下水平學(xué)生的學(xué)習卻有較大的難度。
為使每個學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展，根據(jù)上述產(chǎn)生的原因，我認為，低年級數(shù)學(xué)教學(xué)，課堂教學(xué)應(yīng)求實求真。我認為必須采取以下幾項措施：
一、要從小抓好課堂紀律，真章中見活力。良好的學(xué)習紀律是提高課堂教學(xué)效果的重要保證，小學(xué)一、二年級是培養(yǎng)學(xué)生遵守課堂紀律的關(guān)鍵時期。從小學(xué)一年級起要根據(jù)兒童的年齡與生理特征和變革教學(xué)方式后的新情況，就要十分重視和切實加強紀律教育，認真研究與制訂加強紀律性的新措施。一是要花精力建立良好的課堂常規(guī)。教育學(xué)生懂得遵守課堂紀律是學(xué)好功課的重要保證。懂得既要讓自己學(xué)得主動積極，又不影響別人學(xué)習;既要自由地參與學(xué)習活動，又要自覺地遵守紀律。懂得在課堂學(xué)習中該怎樣做，不該做什么。二是要訓(xùn)練學(xué)習活動的有序性。講秩序是守紀律的一個重要方面。要通過明確分工、嚴格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自控力;要積極營造既生動活潑又秩序井然的學(xué)習氛圍。三是要有條不紊地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。也就是培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀，專心聽講、傾聽同學(xué)意見、虛心與別人合作、獨立完成作業(yè)等良好的學(xué)習習慣，不斷提高學(xué)生遵守課堂紀律的自覺性。
二、教師要對教材要適當修改變通，或者借鑒其他版本教材的優(yōu)點。根據(jù)低年級學(xué)生的認知水平和接受能力，適當縮小知識領(lǐng)域，減少知識點。適當簡化呈現(xiàn)形式。改變以圖為主的做法，特別是減少那種畫面情境比較復(fù)雜、條件比較隱蔽的表達方式，適當降低學(xué)生通過觀察收集信息的要求。適當減少開放性題目，對一題多變、一題多解的題目適當控制解題步數(shù)及難度，或者通過星號作為思考題、選做題。
三、教學(xué)方式既要積極大膽變革，又要繼承與運用過去行之有效的傳統(tǒng)教學(xué)方式，課堂教學(xué)要樸實?！稊?shù)學(xué)課程標準》倡導(dǎo)動手實踐、自主探索與合作交流的學(xué)習方式，但并不否定有意義的接受式學(xué)習。有意義的接受式學(xué)習，既可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又可以讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握較多的知識。因此，在課堂上，教師應(yīng)講授的應(yīng)大膽去講：學(xué)生既無已有經(jīng)驗和舊知作基礎(chǔ)的新知，教師應(yīng)當講;學(xué)生學(xué)習中的疑惑，自己無法解決的，教師應(yīng)當講;在自主探索、合作學(xué)習中優(yōu)生雖已講出意思，但不準確、沒講完整的，教師也應(yīng)當講，尤其是關(guān)鍵或重要的知識。當然，教師的講要講究點撥引導(dǎo)。舉個例子，在教學(xué)20以內(nèi)退位減法的知識時，教材第二冊p15中13-8=?(條)的算法多樣化的教學(xué)，學(xué)生匯報的方法有很多：a、10-8=2，3+2=5;b、8+5=13，13-8=5;c、13-3=10，10-5=5…在獨立探究，合作交流的基礎(chǔ)上，教師就點撥學(xué)生對比選擇合理快捷的算法，引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)系，把想加算減的口算優(yōu)越性和破十法對筆算的優(yōu)越性，進行訓(xùn)練和對比，學(xué)會正確選擇，是教師應(yīng)當強調(diào)講的。
四、教學(xué)過程要兼顧學(xué)生差異。在教學(xué)活動中，我們要面向全體學(xué)生，盡量調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生都有參與的機會，都能享受成功的體驗，確保不同水平的學(xué)生在學(xué)習活動中都能得到不同的發(fā)展。特別是自主探索、合作交流的學(xué)習活動，教師務(wù)必精心組織引導(dǎo)，讓每個學(xué)生都有動手、動腦、動口的機會。要對優(yōu)等生提出更高的要求，鼓勵他們?nèi)ヌ剿鞲挥刑魬?zhàn)性的較活較難的問題。對接受能力較弱的學(xué)困生要適當傾斜，多加關(guān)注，鼓勵和幫助他們自己解決經(jīng)過努力可以解決的問題。這樣，兼顧差異，促使不同水平的學(xué)生都得到主動發(fā)展。
五、發(fā)展鞏固學(xué)生的思維訓(xùn)練，就要精選作業(yè)內(nèi)容，讓訓(xùn)練扎實有效。切實加強課堂作業(yè)與訓(xùn)練，是學(xué)生掌握知識、形成能力的有效途徑。在課堂上要確保練習的時間，要防止創(chuàng)設(shè)情境、動手操作、小組合作占用過多的時間，確保有時間讓學(xué)生當堂去完成教材上的和作業(yè)本上的習題。扎實有效的訓(xùn)練還要增強練習的獨立性，凡學(xué)生自己可以獨立完成的題目，一定要堅持讓學(xué)生自己獨立去做，即使是合作學(xué)習，也要堅持讓學(xué)生自己先獨立思考，再討論交流。教師更要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習狀況，適當補充少量鮮活的訓(xùn)練題目。教師要聯(lián)系生活實際，針對薄弱環(huán)節(jié)，根據(jù)需要，通過新編改編，適當補充一些鮮活的題目讓學(xué)生去練習，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，發(fā)展能力。
總之，課堂教學(xué)一定要扎實地進行思維訓(xùn)練，對絕大多數(shù)學(xué)生來說，往往選擇又好又快的思維方式，因此教學(xué)就要求實求真。但也要拓展思維，突出主體地位，給個別學(xué)生以廣闊的空間。
小學(xué)生如何提高數(shù)學(xué)成績的發(fā)言稿篇十二
第一，重視聽講。在課堂上，老師講授的一般都是新的知識內(nèi)容，所以要緊跟著老師的思路走，積極的開展自己的思維，看看老師講的解題思路與自己所想的有什么不同，通過思考進一步的去提高自己的數(shù)學(xué)能力。
第二，及時復(fù)習。復(fù)習的時候要把老師當天講的內(nèi)容都消化掉，做到不堆積問題，把老師在課上講的知識點都去回顧一遍，熟練掌握公式的推理過程，盡量通過自己的記憶去回顧，實在搞不懂就去翻下書。
第三，多做題。學(xué)好數(shù)學(xué)就必須多做題，這是為了掌握各種不同題型的解題思路，剛開始可以不用那么著急，可以從簡單的入手，主要以課本的習題為主，如果課本里的習題能解答好，就是把基礎(chǔ)打扎實。
基礎(chǔ)知識牢固了，就可以去找一些課外的習題，或者試題來練練手，多幫助自己開拓思維，尋找新思路，提高對解決問題的分析能力，題目做的多了，多多少少就能知道一些解題規(guī)律，也就能總結(jié)出一套自己的解題方法。
第四，不懂就問。學(xué)習的時候多少都會遇到自己難以解決的問題，這時候就要積極提問、討論，不要因為害怕膽小，就憋著問題或者略過問題，這樣只會造成你在學(xué)習上的隱患。
對于那些比較難的問題，可以去向老師提問，或者跟其他同學(xué)討論，你就可能從別人那里學(xué)習到好的的方法和技巧。要知道，學(xué)習的基礎(chǔ)是勤學(xué)，學(xué)習的關(guān)鍵是好問。
第五，實戰(zhàn)培養(yǎng)。有的同學(xué)在平時的學(xué)習過程中，表現(xiàn)都很好，作業(yè)也完成的很不錯，可是一到了考試的時候，成績就不那么理想了，所以在平時，大家要把作業(yè)當成考試，然后在考試時，就把它當成作業(yè)，適時的去調(diào)整方法。
第六，把握良機。如果在一定時間過后，沒有對知識點進行復(fù)習，就會遺忘。每個人記憶的時長都是不一樣的，可以根據(jù)自己遺忘的規(guī)律去復(fù)習功課，這樣就能保證牢牢的掌握好知識點了。
小學(xué)生如何提高數(shù)學(xué)成績的發(fā)言稿篇一
一、課內(nèi)重視聽講，課后及時復(fù)習。
新知識的接受、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習效率，尋求正確的學(xué)習方法。上課時要跟緊老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習，課后及時復(fù)習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識回憶一遍，盡量回憶而不采用不清楚，在每個階段的學(xué)習中要進行整理和歸納總結(jié)。
二、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣。
要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，要熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習題為準，反復(fù)練習打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程，在平時要養(yǎng)成良好的解題習慣。如果平時解題時隨便、粗心、大意…..這些現(xiàn)象往往在大考中充分顯露出來。可見，平時養(yǎng)成良好解題習慣是非常重要的。
三、調(diào)整心態(tài)，正確對待考試。
首先，孩子應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，之后再把那些難題去認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，克服浮躁的情緒。在考試前要做好準備，練習常規(guī)題，把自己的思路展開，對于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分;對于一些難題，也要盡量拿分?？荚囍幸獙W(xué)會嘗試得分，讓自己的水平正常發(fā)揮。
小學(xué)生如何提高數(shù)學(xué)成績的發(fā)言稿篇二
如何提高小學(xué)生的學(xué)習成績小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，很多東西都還是一篇的空白，再加上對學(xué)習的不了解，學(xué)習成績難免落下。學(xué)習成績落下的同學(xué)認為自己學(xué)習成績不好而自暴自棄，導(dǎo)致學(xué)習成績一落再落。那么要如何去提高學(xué)習成績呢?編者為大家介紹五點方法。
學(xué)習成績的好壞一定程度上取決于一個學(xué)生是否好問。在學(xué)習的道路中我們一定要秉著一顆謙虛好學(xué)不恥下問的心，遇到不懂的問題及時的問老師問同學(xué)，堅信三人行必有我?guī)?，在通過不斷問的過程，問懂的結(jié)果。你就會慢慢發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習成績在不斷的提高。二：把握好第一次考試。
小學(xué)生的第一次考試很重要，這會對你以后的學(xué)習成績的的自信心。編輯建議是學(xué)習成績是判斷學(xué)習效果的好壞，但不是判定一個人的好壞。所以學(xué)習成績不好的同學(xué)也不必灰心喪氣，這樣下去只會更加的喪失自己的信息，我要現(xiàn)在要做的就是重拾信息，讓學(xué)習成績迎頭趕上。
三：放松學(xué)習心態(tài)。
告別了不上學(xué)時的無憂無慮時代，上了小學(xué)就要學(xué)會踏踏實實，一步一個腳印。學(xué)習的道路中沒有投機取巧的可能，唯一一步一個腳印，我們的學(xué)習成績才能穩(wěn)步提升。不要想著一步登天，學(xué)習成績是一步一步慢慢上去的，首先要有踏實的基礎(chǔ)。
五：堅定信心。
學(xué)習生活中會產(chǎn)生很多的事情，比如說課堂的紀律，作業(yè)等等。那么這個時候一定要學(xué)會堅定。什么時候該干嘛就干嘛，不可人云亦云。別人玩的時候你認真學(xué)習，下課了就痛痛快快的玩。這樣堅持下去你會發(fā)現(xiàn)你的學(xué)習成績一直在提高。
以上五點，希望對小學(xué)生的學(xué)習成績提高有所幫助。但是謹記一點，學(xué)習成績不能判斷一個人的好壞，最重要的是如何做好一個人。學(xué)習成績差的同學(xué)不要對自己失去信心而自暴自棄。未來還在遠方等著你們?nèi)ヌ剿?。學(xué)習成績只能代表你在學(xué)校的情況，但是未來的事情并不是學(xué)習成績說明的了的。我們要相信自己，鼓勵自己，做好自己，活在當下。
小學(xué)生如何提高數(shù)學(xué)成績的發(fā)言稿篇三
數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴謹?shù)倪壿嬓院蛻?yīng)用的廣泛性。隨著九年義務(wù)教育的發(fā)展，中學(xué)階段不可避免地出現(xiàn)了相當一部分“差生”，嚴重影響了數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高。下面就如何轉(zhuǎn)化“差生”，大面積提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，談一點粗淺意見。
一般來說，差生的自尊心是很脆弱的，經(jīng)受不住刺激，渴望老師對自己“以誠相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短。差生有一個怕遭冷落的共同心理。因此，只有對差生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的師生關(guān)系。熱愛學(xué)生，融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化差生的思想基礎(chǔ)和前提。在教學(xué)過程中，要把愛生的情感投射到學(xué)生心里。比如，在數(shù)學(xué)課堂上，老師提出問題時，隨之對差生投去一個充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會在他們心中掀起波濤。老師心中有“差生”，“差生”心中才會有老師，師生感情上的一致性，會引起雙方信息的共振，此時學(xué)生的接受能力最強，教學(xué)效果最佳。
差生認識前提差、思維能力差，因此根據(jù)教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變。講課時要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學(xué)習坡度，分散難點，給予模仿性練習的機會。還要加強變式訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握知識情況及時得到反饋。講授速度要適合差生的接受情況，必要時應(yīng)該放慢鏡頭。講課語言應(yīng)盡量通俗易懂，生動活潑。另外特別應(yīng)加強直觀教學(xué)，凡能利用直觀教具的應(yīng)盡量利用。比如，在講三角形內(nèi)角和定理時，可讓學(xué)生自己動手做一個三角形，再把三個角剪下來拼湊成一平角，從而發(fā)現(xiàn)定理。另外，教師在課堂教學(xué)時對差生要優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先檢查評價。評價時，特別應(yīng)注意差生的進步處和閃光點，及時予以鼓勵，耐心激勵差生上進，增強學(xué)會的信心。
此外，在教學(xué)過程中，還要善于利用學(xué)生感興趣的具體事物去說明數(shù)學(xué)知識，用數(shù)學(xué)知識去解答學(xué)生感興趣的實際問題。比如，講相似三角形這一章時，結(jié)合學(xué)生們喜歡的戰(zhàn)斗故事，問學(xué)生“炮兵是怎樣擊中敵人目標的，站在大炮前面擺小旗的人起什么作用？”還可以告訴學(xué)生，學(xué)習了相似形的知識，我們不用過河就可以測出河對岸兩物體之間的距離，只用一根標桿就可以測出某建筑物的高度，等等。從這些學(xué)生常見又感興趣的事物中提出他們沒有想到或解答不了的問題，能有效地激發(fā)求知欲望。教師在教學(xué)過程中，加強對數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的培養(yǎng)是必不可少的一個環(huán)節(jié)。
一般說來，差生的學(xué)習動力不足，他們往往缺乏學(xué)習的自覺性和主動性，經(jīng)常處于被動的學(xué)習狀態(tài)，也缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志，更缺乏學(xué)習的信心，認為“努力也學(xué)不會”有破罐子破摔的思想。因此，對于差生學(xué)習動力的培養(yǎng)和激發(fā)有著特殊重要的意義。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進行理想教育，介紹張海迪頑強學(xué)習的事跡，介紹我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚逆境成才的故事等，幫助他們樹立正確的學(xué)習目的，激發(fā)他們的學(xué)習動力，激發(fā)他們?yōu)樽鎳幕ㄔO(shè)而學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。
對于數(shù)學(xué)作業(yè)，應(yīng)以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。題量要適中，可以結(jié)合學(xué)生能力，拉開檔次，不搞一刀切。注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學(xué)習方法和思維方法。數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，但其規(guī)律和類型都是有限的。引導(dǎo)學(xué)生抓解題規(guī)律，用規(guī)律指導(dǎo)練習是搞高質(zhì)量，減輕作業(yè)負擔的根本途徑。如幾何題目繁多，就其類型來講不過證直線的垂直和平行、證角的相等和不等、證線段的相等和不等、證比例式和等積式、證三點共線和四點共圓等等。而每類證明題都是有其內(nèi)部規(guī)律的。
小學(xué)生如何提高數(shù)學(xué)成績的發(fā)言稿篇四
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這樣的情況：有些思維較為活躍的學(xué)生，由于未養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，如書寫潦草、審題不認真、作業(yè)馬虎，常把數(shù)字、運算符號、書寫格式寫錯;相反，另一些學(xué)生雖然他們的智力并不突出，學(xué)習能力屬于中等，但他們的學(xué)習態(tài)度較認真，結(jié)果他們的學(xué)習成績往往超過前者。由此可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生認真負責的學(xué)習態(tài)度和習慣至關(guān)重要。
認真審題是正確解題、準確計算的前提。小學(xué)生因?qū)忣}不嚴而導(dǎo)致錯誤的現(xiàn)象較重，原因是一方面學(xué)生識字量少，理解水平低;另一方面是做題急于求成，不愿審題。因此，教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生認識審題的重要性，增強審題意識。同時，還要教給學(xué)生審題方法，建立解題的基本程序如審題—列式—計算—驗算—作答等，把審題擺在解題過程的第一位。
在解題過程中，要培養(yǎng)認真驗算的習慣，這是保證解題正確性的.關(guān)鍵。教師在教學(xué)中要把驗算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一。加強訓(xùn)練，嚴格要求和督促學(xué)生去做，要向?qū)W生講清什么叫驗算以及驗算的方法、意義等。
估算是保障計算準確的快捷手段，但現(xiàn)在不少教師認為估算很少作為考試內(nèi)容而不予重視，這是十分錯誤的。教師要抓住各種時機，有意識的讓學(xué)生掌握估算方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些和、差、積、商的規(guī)律。如2040÷40，估算時將2040看作2000，把2040÷40看作2000÷40來估算，可用來檢驗計算的最高位是否正確，讓學(xué)生明白估算的重要性。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)較多，一些能力強的同學(xué)做的快、算的準，他們做完后便迫不及待的報出解題方法和結(jié)果。這使得一部分做題較慢的同學(xué)不假思索的照抄他們的結(jié)果，時間長了，這部分同學(xué)就養(yǎng)成了懶于思考的不良習慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)的習慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。
學(xué)生在學(xué)習中要多動腦筋，勤于思考。對概念、公式、定律等不要滿足于會背誦，更要力求理解。質(zhì)疑問難是一種可貴的學(xué)習品質(zhì)，能使學(xué)生在學(xué)習中刻苦鉆研、勤于思考、主動進取。遇到不懂的問題主動請教，不恥下問，和同學(xué)展開討論，不弄清問題決不罷休，當問題得到解決時，學(xué)生就會享受到成功的喜悅，提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)生在學(xué)習中，必然會出現(xiàn)差錯，對此，老師不能等閑視之。因為學(xué)生出現(xiàn)差錯的地方，正是學(xué)生掌握知識的薄弱點，并且可能是典型的、普遍的。教師應(yīng)有針對性地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，用自己學(xué)到的檢驗方法去找出錯誤。在對比中把握問題的關(guān)鍵，力求自己發(fā)現(xiàn)并改正錯誤，提高解題技巧。
總之，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣可以使學(xué)生受益終身。培養(yǎng)學(xué)生的良好習慣應(yīng)常抓不懈，才能提高教學(xué)質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育，完成教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)生如何提高數(shù)學(xué)成績的發(fā)言稿篇五
數(shù)學(xué)是以抽象思維為主要特征的學(xué)科，但它也源于人類的生活實踐和生產(chǎn)實踐。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容都是最基礎(chǔ)的東西，如：對數(shù)概念的認識，數(shù)大小的比較，數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，長度、重量、時間等計量單位，等等。讓孩子借助實物，來看一看，畫一畫，量一量，比一比，找一找，抽象的東西就具體化了，復(fù)雜的問題就簡單化了。不僅低年級的整數(shù)加、減、乘、除四則運算題如此，高年級的分數(shù)題、統(tǒng)計題、幾何圖形和體積的計算題也是如此。
學(xué)數(shù)學(xué)離不開四則運算，運算首先要講究準確性，同時也要講究速度。要讓孩子計算得又對又快，就要重視運算技能訓(xùn)練。
一要教會孩子看題，做到“不看錯”。最好的辦法是訓(xùn)練孩子，養(yǎng)成每題至少讀兩遍的習慣。第一遍讀題就用“筆尖引導(dǎo)法”控制住速度，做到不讀錯、不讀漏一個字，并在關(guān)鍵詞語、數(shù)字、字母、符號處，放慢筆尖移動速度。特別要注意的是“誰比誰多還是少”，“誰是誰的'幾倍或幾分之幾”，“應(yīng)用題中單位是不是一致”，“豎式運算中的數(shù)位對齊”，“小數(shù)運算中小數(shù)點的位置”，等等，讓自己加深印象。之后，不要急著去做，再把題認真看一遍，邊讀邊對題型做出初步判斷，找出題目中的數(shù)量關(guān)系，形成解題思路?；竟υ鷮嵙?，運算就不會錯了。
二要充分利用小學(xué)生仍然擅長“影印記憶”的優(yōu)勢，讓他們把一些基本的數(shù)字運算關(guān)系連同結(jié)果一道背記下來，熟到一見就能寫出得數(shù)的程度，如低年級的“100以內(nèi)加減法”，高年級的“湊十、湊百、湊千”的簡便計算，一些特殊的乘、除運算，等等，這可以大大加快運算速度和準確度。
練習應(yīng)當重在見識題型，會做的題沒有必要反復(fù)去做。選一本適合自己孩子水平的練習冊，把它認真做透，問題就能解決80%。其它練習冊，只需拿過來找一找有沒有新題型，看看會不會。對孩子來說，應(yīng)用題檢查的是數(shù)學(xué)學(xué)習上的綜合能力，通常對需要兩步三步計算的應(yīng)用題，感到分析起來有困難。家長要按一般應(yīng)用題和典型應(yīng)用題，分類輔導(dǎo)孩子做練習;應(yīng)當先把教科書上的題目做熟，不要放棄教科書，只做買來的各種練習冊;遇到孩子不會做的題，不要直截了當告訴他，要提示相關(guān)知識點，先啟發(fā)孩子自己思考;遇到非講解不可的題目，要“一題講透”，直到孩子不僅會做，還能講清“算理”為止。
要提高孩子的數(shù)學(xué)成績，還要提高孩子的糾錯能力。孩子做練習時不可能不出錯，關(guān)鍵是出了錯以后要讓他找準原因，避免以后再錯。孩子錯題的原因一般有三類：一類是老師講題時就自己就沒聽懂，屬于完全不會;一類是學(xué)的時候好像會了，可是掌握不牢，一到做時就不會了;還有一類是的確會做，是因為馬虎做錯的。三種類型，三種解決辦法。
最好能讓孩子建立一本《錯題集》，因為在卷紙上改的東西，是聽老師講了以后做的，不一定真會了。把做“錯了的題”另抄在一個本上重做一次，才能真正檢驗出現(xiàn)在會沒會。其中不會、不熟的題目，不僅要做到真的會了，還要找來類似的題再練幾道。另外，要讓孩子對一些常識性的數(shù)量有個了解，比如：人每小時能行多少米，汽車、火車、飛機的速度大致是多少。對待做錯的題目，不要讓孩子總是用“馬虎了”來開脫，家長更不能也認為孩子“只是愛馬虎”。因為，“馬虎”的實質(zhì)還是知識點沒掌握牢，不及時把沒掌握好的知識點補上，下次還會犯同樣的錯誤。
有些數(shù)學(xué)題可能有兩種以上的解法。孩子在做這種練習時，不要讓他滿足于用其中一種解法做出了答案，而要讓他同時想出其它解法。這樣做，可以解一題復(fù)習多個知識點，孩子能從比較中提高思維活動的敏捷度。
這三點都是一個好學(xué)生必須具備的良好學(xué)習習慣，也是培養(yǎng)、提高孩子思維深度、廣度、精密度必不可少的條件。有的孩子很聰明，可是學(xué)習上不求甚解，做題馬馬虎虎，要提高數(shù)學(xué)能力，一定要改掉這種毛病。
小學(xué)生如何提高數(shù)學(xué)成績的發(fā)言稿篇六
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這樣的情況：有些思維較為活躍的學(xué)生，由于未養(yǎng)成良好的
學(xué)習
習慣，如書寫潦草、審題不認真、作業(yè)馬虎，常把數(shù)字、運算符號、書寫格式寫錯;相反，另一些學(xué)生雖然他們的智力并不突出，學(xué)習能力屬于中等，但他們的學(xué)習態(tài)度較認真，結(jié)果他們的學(xué)習
成績
往往超過前者。由此可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生認真負責的學(xué)習態(tài)度和習慣至關(guān)重要。
認真審題是正確解題、準確計算的前提。
小學(xué)
生因?qū)忣}不嚴而導(dǎo)致錯誤的現(xiàn)象較重，原因是一方面學(xué)生識字量少，理解水平低;另一方面是做題急于求成，不愿審題。因此，教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生認識審題的重要性，增強審題意識。同時，還要教給學(xué)生審題方法，建立解題的基本程序如審題—列式—計算—驗算—作答等，把審題擺在解題過程的第一位。
在解題過程中，要培養(yǎng)認真驗算的習慣，這是保證解題正確性的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中要把驗算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一。加強訓(xùn)練，嚴格要求和督促學(xué)生去做，要向?qū)W生講清
什么
叫驗算以及驗算的方法、意義等。
估算是保障計算準確的快捷手段，但現(xiàn)在不少教師認為估算很少作為考試內(nèi)容而不予重視，這是十分錯誤的。教師要抓住各種時機，有意識的`讓學(xué)生掌握估算方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些和、差、積、商的規(guī)律。如2040÷40，估算時將2040看作2000，把2040÷40看作2000÷40來估算，可用來檢驗計算的最高位是否正確，讓學(xué)生明白估算的重要性。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)較多，一些能力強的
同學(xué)
做的快、算的準，他們做完后便迫不及待的報出解題方法和結(jié)果。這使得一部分做題較慢的同學(xué)不假思索的照抄他們的結(jié)果，時間長了，這部分同學(xué)就養(yǎng)成了懶于思考的不良習慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)的習慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。
學(xué)生在學(xué)習中要多動腦筋，勤于思考。對概念、公式、定律等不要滿足于會背誦，更要力求理解。質(zhì)疑問難是一種可貴的學(xué)習品質(zhì)，能使學(xué)生在學(xué)習中刻苦鉆研、勤于思考、主動進取。遇到不懂的問題主動請教，不恥下問，和同學(xué)展開討論，不弄清問題決不罷休，當問題得到解決時，學(xué)生就會享受到成功的喜悅，提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)生在學(xué)習中，必然會出現(xiàn)差錯，對此，老師不能等閑視之。因為學(xué)生出現(xiàn)差錯的地方，正是學(xué)生掌握知識的薄弱點，并且可能是典型的、普遍的。教師應(yīng)有針對性地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，用自己學(xué)到的檢驗方法去找出錯誤。在對比中把握問題的關(guān)鍵，力求自己發(fā)現(xiàn)并改正錯誤，提高解題技巧。
總之，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣可以使學(xué)生受益終身。培養(yǎng)學(xué)生的良好習慣應(yīng)常抓不懈，才能提高教學(xué)質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育，完成教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)生如何提高數(shù)學(xué)成績的發(fā)言稿篇七
1.調(diào)整好狀態(tài)，控制好自我。
(1)保持清醒。數(shù)學(xué)的考試時間在下午，建議同學(xué)們中午最好休息半個小時或1個小時，其間盡量放松自己，從心理上暗示自己：只有靜心休息才能確?？荚嚂r清醒。
2.通覽試卷，樹立自信。
剛拿到試卷，一般心情比較緊張，此時不易匆忙作答，應(yīng)從頭到尾、通覽全卷，哪些是一定會做的題要心中有數(shù)，先易后難，穩(wěn)定情緒。答題時，見到簡單題，要細心，莫忘乎所以。面對偏難的題，要耐心，不能急。
3.提高解選擇題的速度、填空題的準確度。
數(shù)學(xué)選擇題要求知識靈活運用，解題要求是只要結(jié)果、不要過程。因此，逆代法、估算法、特例法、排除法、數(shù)形結(jié)合法……盡顯威力。12個選擇題，若能把握得好，容易的一分鐘一題，難題也不超過五分鐘。
由于選擇題的特殊性，由此提出解選擇題要求“快、準、巧”，忌諱“小題大做”。填空題也是只要結(jié)果、不要過程，因此要力求“完整、嚴密”。
4.審題要慢，做題要快，下手要準。
題目本身就是解除這道題的信息源，所以審題一定要逐字逐句看清楚，只有細致地審題才能從題目本身獲得盡可能多的信息。
找到解題方法后，書寫要簡明扼要，快速規(guī)范，不拖泥帶水，牢記高考評分標準是按步給分，關(guān)鍵步驟不能丟，但允許合理省略非關(guān)鍵步驟。答題時，盡量使用數(shù)學(xué)語言、符號，這比文字敘述要節(jié)省而嚴謹。
5.保質(zhì)保量拿下中下等題目。
中下題目通常占全卷的80%以上，是試題的主要部分，是考生得分的主要來源。誰能保質(zhì)保量地拿下這些題目，就已算是打了個勝仗，有了勝利在握的心理，對攻克高難題會更放得開。
6.要牢記分段得分的原則，規(guī)范答題。
會做的題目要特別注意表達的準確、考慮的周密、書寫的規(guī)范、語言的科學(xué)，
今年仍是網(wǎng)上閱卷，望同學(xué)們規(guī)范答題，減少隱形失分。
7.遇到難題要學(xué)會：
(1)缺步解答：聰明的解題策略是，將它們分解為一系列的步驟，或者是一個個小問題，能解決多少就解決多少，能演算幾步就寫幾步。特別是那些解題層次明顯的題目，或者是已經(jīng)程序化了的方法，每進行一步得分點的演算都可以得分，最后結(jié)論雖然未得出，但分數(shù)卻已過半。
(2)跳步答題：解題過程卡在某一過渡環(huán)節(jié)上是常見的。這時，我們可以假定某些結(jié)論是正確的往后推，看能否得到結(jié)論，或從結(jié)論出發(fā)，看使結(jié)論成立需要什么條件。如果方向正確，就回過頭來，集中力量攻克這一“卡殼處”。
如果時間不允許，那么可以把前面的寫下來，再寫出“證實某步之后，繼續(xù)有……”一直做到底，這就是跳步解答。
也許，后來中間步驟又想出來，這時不要亂七八糟插上去，可補在后面。若題目有兩問，第一問想不出來，可把第一問作“已知”，“先做第二問”，這也是跳步解答。
“自信”和“方法”相輔相成。沒有“自信”，好方法將打折扣;沒有“方法”，很難建立自信。實際教學(xué)中方法更重要，方法是得高分的保障。好的方法很多，這里介紹一種適用范圍廣、見效明顯的方法，正是這種方法使多個學(xué)生成績從90分以下提升到135分以上，希望能使更多的考生明顯提高數(shù)學(xué)成績。
第一部分：學(xué)習方法。
一、預(yù)習是聰明的選擇。
最好老師指定預(yù)習內(nèi)容，每天不超過十分鐘，預(yù)習的目的就是強制記憶基本概念。
二、基本概念是根本。
基本概念要一個字一個字理解并記憶，要準確掌握基本概念的內(nèi)涵外延。只有思維鉆進去才能了解內(nèi)涵，思維要發(fā)散才能了解外延。只有概念過關(guān)，作題才能又快又準。
三、作業(yè)可鞏固所學(xué)知識。
作業(yè)一定要認真做，不要為節(jié)約時間省步驟，作業(yè)不要自檢，全面暴露存在的問題是好事。
四、難題要獨立完成。
想得高分一定要過難題關(guān)，難題的關(guān)鍵是學(xué)會三種語言的熟練轉(zhuǎn)換。(文字語言、符號語言、圖形語言)。
第二部分：復(fù)習方法。
一、加倍遞減訓(xùn)練法。
通過訓(xùn)練，從心理上、精力上、準確度上逐漸調(diào)整到考試的最佳狀態(tài)，該訓(xùn)練一定要在專業(yè)人員指導(dǎo)下進行，否則達不到效果。
二、考前不要做新題。
考前找到你近期做過的試卷，把錯的題重做一遍，這才是有的放矢的復(fù)習方法。
第三部分：考試方法。
一、良好心態(tài)。
考生要自信，要有客觀的考試目標。追求正常發(fā)揮，而不要期望自己超長表現(xiàn)，這樣心態(tài)會放的很平和。沉著冷靜的同時也要適度緊張，要使大腦處于最佳活躍狀態(tài)。
二、考試從審題開始。
審題要避免“猜”、“漏”兩種不良習慣，為此審題要從字到詞再到句。
三、學(xué)會使用演算紙。
要把演算紙看成是試卷的一部分，要工整有序，為了方便檢查要寫上題號。
四、正確對待難題。
難題是用來拉開分數(shù)的，不管你水平高低，都應(yīng)該學(xué)會繞開難題最后做，不要被難題搞亂思緒，只有這樣才能保證無論什么考試，你都能排前幾名。
高三數(shù)學(xué)學(xué)習方法。
小學(xué)生如何提高數(shù)學(xué)成績的發(fā)言稿篇八
我們知道：新課標、新理念、新教材引領(lǐng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)與我們小時候的數(shù)學(xué)教學(xué)大不一樣了，所以我們必須加強自身的學(xué)習、研究、嘗試。有一個專家曾經(jīng)說過：“我們的數(shù)學(xué)研究，都必須在考得好的前提下進行。”其實，新課標的要求與考得好并不矛盾。下面我將從三個方面談?wù)勎业睦斫?，談一下我在教學(xué)實踐的中的一些做法：
一、課堂是實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的主陣地。
課堂是教師實現(xiàn)自我，展現(xiàn)自己的舞臺;是學(xué)生學(xué)習知識，不斷成長的圣地，是師生共同努力提高教學(xué)成績的主陣地、主戰(zhàn)場?！爸鲬?zhàn)場”的仗打好了，教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量都有了。要想在課堂上獲得上佳的效率，在教學(xué)工作中我覺得要做好以下幾點。
1、認真研讀教材，注意新舊教材之間的聯(lián)系，了解低年級教材編寫特點，了解低年級學(xué)生的認知特點。最好能深層次的了解編寫教材者的意圖。對每一部分內(nèi)容，我們都要了解其在生活中的原型，了解它在現(xiàn)實生活中的價值。只有了解了它在生活中的價值和意義，我們才會被這些內(nèi)容所感動。試想一下，如果老師都沒有被感動過，怎么能在教學(xué)中讓學(xué)生也被這樣的內(nèi)容感動呢?學(xué)生能學(xué)好這些內(nèi)容嗎?因此，不去上一節(jié)無準備的課是我們每一位教師都該做到的。
2、利用密切聯(lián)系兒童生活，生動有趣的素材，讓兒童在具體的情景中學(xué)習數(shù)學(xué)。
西師版一年級數(shù)學(xué)教材十分重視貼近學(xué)生生活選擇，用兒童的生活經(jīng)驗激發(fā)兒童學(xué)習的積極性，幾乎每個課題都以學(xué)生的生活原型中引入課題的。建構(gòu)主義教學(xué)論原則明確地指出：“復(fù)雜的學(xué)習領(lǐng)域應(yīng)針對學(xué)習者先前的經(jīng)驗和學(xué)習者的興趣，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)習者的學(xué)習積極性，學(xué)習才可能是主動的”。由此可見，學(xué)生學(xué)習主動性的激發(fā)與貼近學(xué)生實際選擇學(xué)習材料有很大的關(guān)系。
西師版一年級數(shù)學(xué)教材每個單元都設(shè)置了很多的圖畫，目的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在教學(xué)某個知識點時，力求形式新穎，寓教于樂。盡量減少機械的程序，增強學(xué)生學(xué)習的興趣。如采用色彩鮮艷的教具，新穎的謎語，有趣的故事，迷人的游戲。盡可能讓學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力。如，我在教學(xué)時、分的認識時，我設(shè)計了一首兒歌：“嘀嗒、嘀嗒，會說沒有嘴，會走沒有腿，它會告訴我們什么時候睡，什么時候起?！闭垖W(xué)生猜猜是什么?通過猜謎語自然導(dǎo)入課題。學(xué)生的注意力很快被吸引到學(xué)習上。學(xué)習興趣盎然，學(xué)習效果極佳。
3、給學(xué)生提供探索空間，引導(dǎo)兒童獨立思考與合作交流。
“人的認識不是被動地接受的，而是通過自己的經(jīng)驗主動地建構(gòu)的。”教材尊循這一教學(xué)理念，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生自己進行知識建構(gòu)，在知識建構(gòu)過程中讓學(xué)生體驗學(xué)習過程。
引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)知識，主要采取了以下幾條措施。
(1)為學(xué)生搭建認知平臺。
學(xué)生的建構(gòu)是通過學(xué)生自己的經(jīng)驗來學(xué)習的，沒有或缺失必要的經(jīng)驗，必要的經(jīng)驗，必然影響學(xué)生主動建構(gòu)的興趣，甚至無法主動建構(gòu)，學(xué)生的經(jīng)驗主要由以下幾方面組成：
a、生活經(jīng)驗。
b、知識認知基礎(chǔ)。
c、認知策略。
為此，我積極幫助學(xué)生作好認知準備，比如在教學(xué)11~20數(shù)的認識和進位加法之前，強化10的認識等，還積極利用學(xué)生的生活經(jīng)驗組織學(xué)生參與學(xué)習活動，如“元、角、分的認識”、“認識鐘表”等就直接將學(xué)生的生活經(jīng)驗作用于新知識的學(xué)習。還注重認知策略的培養(yǎng)，如引導(dǎo)學(xué)生思考新知識與原有知識的聯(lián)系和區(qū)別，利用原有知識來推動新知識的學(xué)習等。
小學(xué)生如何提高數(shù)學(xué)成績的發(fā)言稿篇九
每到這個時候很多同學(xué)總會出現(xiàn)些或輕或重的緊張心理現(xiàn)象,嚴重者甚至失眠,從而干擾了復(fù)習的順利進行,因此,要盡量調(diào)整心態(tài),用一顆平常心對待高考,所謂平常心,無非就是我易人亦易,我難人更難,只要盡力了,結(jié)果自然不會太差.
同時身體健康很重要,要學(xué)會勞逸結(jié)合,適當?shù)膮⒓右恍w育鍛煉,[這些都是考前一個月首先要做好的.
第二步制定適合自己的復(fù)習計劃,切記跟風。
按照慣例,到了最后的一個月,老師引導(dǎo)的數(shù)輪復(fù)習已經(jīng)結(jié)束,已經(jīng)到了查漏補缺的階段,因此根據(jù)自己的實際情況,找準自己的數(shù)學(xué)學(xué)習的薄弱模塊,制定好每一周,每一天的復(fù)習計劃,踏踏實實的一天一天的去執(zhí)行,既是最高效的復(fù)習方法,也是最能平衡心態(tài)的方法,切忌跟風,看著別人復(fù)習什么,自己就復(fù)習什么.
第三步回歸教材,注重基礎(chǔ)。
高考數(shù)學(xué)考試大綱中明確提出高考注重考查基本概念,基本能力,基本方法,用最為寶貴的時間去復(fù)習這些最為重要的東西是最好的策略,數(shù)學(xué)中的基本概念,基本能力,基本方法都在課本上.因此,在教師的指導(dǎo)下,對照考綱,重新溫習概念,公式,定理等,在教材重點,高考熱點,高頻考點上著重加強,并針對知識盲點及時查缺補漏,梳理常見的解題方法,就顯得非常必要.
第四步看做過的模擬題真題錯題。
第五步保持每天適量的練習。
熟能生巧的道理大家都懂,三天不練習就會手生.因此每天保持適量的練習是非常必要的.要注意的是練習時題目的難度要適中,建議練習歷年的高考真題.通過練習,達到鞏固基本知識,把握基本方法,熟練基本技能,訓(xùn)練解題速度,提高解題準確率,基礎(chǔ)好的考生應(yīng)多解綜合型題,基礎(chǔ)比較薄弱的考生還應(yīng)以復(fù)習基礎(chǔ)題為主.
小學(xué)生如何提高數(shù)學(xué)成績的發(fā)言稿篇十
課本是學(xué)習的根本，這是許多數(shù)學(xué)家、特級數(shù)學(xué)教師以及大量的一線教師所認可的，在平時的教學(xué)中也重視課本的講解。但是由于教學(xué)壓力的存在，部分老師忽視了對課本基本知識點的講解，講課時對課本一帶而過，然后就是題海戰(zhàn)術(shù)，通過大量的做題來提高，但是這樣確實事倍功半。只要掌握了課本，掌握了基本知識點，高考中數(shù)學(xué)考150分完全不是問題。但為什么好多學(xué)生做了那么多題目，最后反而成績不理想，甚至連該得的分也失掉了呢?關(guān)鍵的就是沒有把握課本，沒有掌握課本上的知識點，沒有做到舉一反三。學(xué)習課本，首先應(yīng)該把定義和概念背熟，定義和概念是數(shù)學(xué)專家經(jīng)過精心研究，通過精煉的語言對數(shù)學(xué)做的準確的總結(jié)，如果連這些定義和概念都不熟，還談何做題。
定義和概念就如同蓋房子的磚瓦，如果連磚瓦都是劣質(zhì)的，談何蓋起好的建筑。另外就是要重視課本例題，尤其要重視證明題，許多高考真題就是根據(jù)這些證明題命的題，真題源于課本。最后就是一定不能忽視課本的課后練習，要認真分析課后練習題的命題目的。課后練習題簡單，但是每一道題目都是精心設(shè)計的。如果認真分析，都可以擴展，都可以總結(jié)，都可以做到舉一反三。以簡單的直線為例。x+y=1，x-y=1，-x+y=1，-x-y=1這四條直線的圖形估計沒有任何學(xué)生會覺得難，但是通過這四條直線還能總結(jié)出其他知識嗎?如果熟練掌握了上面四條直線，那么ax+by=1對于學(xué)生來說就太容易了，無非是將a、b分正負討論而已。如果這條直線掌握了，那么ax+by=-1也就會畫了。同理，如果上面兩條直線都會了，那么是不是ax+by=c也就會了。高考也不過就是這樣擴展的呀?其實高考真題很簡單，我經(jīng)常跟學(xué)生講，高考題不可怕，高考題就是課本上的題換了個馬甲，如果真的將課本掌握了，考試的時候就可以說“小樣，換了個馬甲我照樣認識你”。
平時細心總結(jié)，形成自己學(xué)習方法。
學(xué)習歸根結(jié)底是學(xué)生自己的事情，不是老師的事情，古語講得好“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，“師者，傳道授業(yè)解惑也”，老師所起的作用只能是引路人，只能講授基礎(chǔ)的學(xué)習方法。而每個人的思維方式不一樣，所以每個人都應(yīng)該養(yǎng)成自己的學(xué)習方法。因為這要靠學(xué)生自己去琢磨，所以在此不便多講，但是還是有一些基本的規(guī)律是可以遵循的。
第一是認真對待課本，不能因為例題和課后題簡單就不做，其實這些題正是學(xué)生應(yīng)該掌握的基本知識點，也是引導(dǎo)學(xué)生舉一反三的最好導(dǎo)師。第二要建立錯題本，對于考試中出現(xiàn)的錯誤，對于錯誤中涉及到的知識點要認真分析，同時要從每一道錯題中引申出該知識點可能涉及的其他題目。第三是千萬不要用計算器。要在平時的學(xué)習中能口算的不動筆，只有這樣才能培養(yǎng)對數(shù)字的敏感度，同時也能提高做題速度。其實還有許多方法，這要在以后課本的教案中認真講解，但最重要的還是學(xué)習自己。
2數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
(一)和諧師生關(guān)系是良好“教與學(xué)”的基礎(chǔ)。
(二)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)是良好“教與學(xué)”的條件。
我們都知道，數(shù)學(xué)重視邏輯與思維能力，沒有好的邏輯與思維能力是很難學(xué)好數(shù)學(xué)的。換句話說，要學(xué)好數(shù)學(xué)需要具備一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，如果學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就會對教師所教授的知識進行很好地理解、吸收、融會貫通并學(xué)以致用，達到了“學(xué)”的最好效果。無疑，這時的“教”與“學(xué)”是最完美的。
同時，小學(xué)是學(xué)生最重要的知識啟蒙階段，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師在教學(xué)的過程中一定要注重學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，這有利于提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的能力，也有利于教師教學(xué)目的順利達成?？傊?，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂良好“教與學(xué)”的重要條件。
(三)多元化數(shù)學(xué)教學(xué)是良好“教與學(xué)”的關(guān)鍵。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師以自我為中心的“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生被動知識積累，整個教、學(xué)過程單調(diào)、枯燥、乏味，嚴重制約了“教與學(xué)”的實際收效，而且還導(dǎo)致了“教與學(xué)”的矛盾加劇。最近幾年，隨著教學(xué)現(xiàn)代化改革，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式不斷被顛覆，逐漸融入了啟發(fā)教學(xué)、情境教學(xué)、生活實踐教學(xué)等模式，極大豐富了“教”的形式，而且更具人性化、科學(xué)化。結(jié)果表明，這種多元化的教學(xué)模式，有效培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，變被動學(xué)為主動學(xué)，成功緩解了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上“教與學(xué)”的矛盾，而且促使二者更加和諧統(tǒng)一。因此，現(xiàn)代多元化的教學(xué)模式是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂良好“教與學(xué)”的關(guān)鍵。
3數(shù)學(xué)學(xué)習興趣培養(yǎng)。
創(chuàng)設(shè)探索性情境，激發(fā)學(xué)習興趣。
現(xiàn)代教育理論曾提出過“三主”的觀點：即課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為主線，以學(xué)生探索性的學(xué)為主體，以教師創(chuàng)造性的教為主導(dǎo)。所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個探索性的學(xué)習情境，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度，各個側(cè)面不同方向去思考問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)習興趣。
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和小學(xué)生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，設(shè)置游戲性情境，把數(shù)學(xué)新知寓于游戲活動之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)新知的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時，組織60秒搶答游戲。教師準備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識，并受到正確的數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動學(xué)習興趣。
根據(jù)小學(xué)生好動、好奇的心理特點，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動手動腦獲得學(xué)習成效，既能鞏固和靈活運用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。例如，在講“軸對稱圖形”內(nèi)容時，教師提前讓學(xué)生準備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓學(xué)生試做每個圖形的對折，使圖形對折后能完全重合。學(xué)生通過操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合有些圖形不能完全重合。
4學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力與學(xué)習計算方法和掌握解題方法密不可分，同樣需要練習進行，而且思維與解題過程是緊密相聯(lián)的。培養(yǎng)思維能力的最有效辦法是通過解題的練習來實現(xiàn)。因此，習題設(shè)計的好壞則是能否促進學(xué)生思維能力發(fā)展的關(guān)鍵。在教學(xué)中，一定要根據(jù)班級差異和學(xué)生特點進行合理布置課堂和課后習題，要做到訓(xùn)練題必須有針對性和實效性。
激發(fā)學(xué)生“問題解決”的能力也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力的有效途徑。解決問題是數(shù)學(xué)的核心，解決問題的能力是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標志。在教學(xué)時，教師應(yīng)著眼于學(xué)生的生活經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，開啟學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生學(xué)習的空間，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，從而使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和形成解決問題的策略。
波利亞曾說過，學(xué)生獲得任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律與聯(lián)系。為此，在課堂教學(xué)過程中，老師要充分引領(lǐng)，更重要的是給學(xué)生足夠的時間去思考和體驗，使學(xué)生的學(xué)習過程成為一個動態(tài)生成的過程，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，主動地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)，使其在探究中掌握解決問題的策略，體驗解決問題策略的多樣性，提高解決實際問題的能力。
思維的概括性、問題性、邏輯性是學(xué)生思維能力的重要表現(xiàn)。因此，在教學(xué)中抓住每一個環(huán)節(jié)，下工夫培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為問題解決的學(xué)習提供強有力的載體。學(xué)生的思維能力會隨著其年齡的增長而不斷發(fā)展，而學(xué)生的問題解決能力和數(shù)學(xué)思維能力又是相輔相成，不可分割的。問題解決能力的提高會促進思維能力的發(fā)展，同時，思維能力的發(fā)展也會使學(xué)生問題解決能力更上一層樓。所以，我們要把對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的始終。這種貫穿要從課堂內(nèi)延伸到課堂外，從低年級延伸到高年級，使之成為一個連貫的整體，從而達到使學(xué)生思維能力得到培養(yǎng)的目的，加強對學(xué)生思維策略的指導(dǎo)。
小學(xué)生如何提高數(shù)學(xué)成績的發(fā)言稿篇十一
課程改革已整整六年，常聽不少教師談起，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)成績有比較明顯的差異。我有幸參與小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)，真是感觸頗多，學(xué)生成績的差異為何如此顯著?尤其是數(shù)學(xué)思維方面反差更甚。究竟是什么原因呢?為此作為一線教師的我在教學(xué)實踐中，通過了解學(xué)生，鉆研教材，查找資料。覺得造成低年級數(shù)學(xué)成績差異很大的原因，有教材的問題，更有教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的問題。
首先我認為，課堂上紀律問題是外因之一。一方面，如今的學(xué)生生活在“蜜罐里”，整天“順毛捋”的家庭影響，造成大部分學(xué)生以我為中心的思想意識嚴重，行為自律性差;另一方面課程改革提倡教學(xué)民主，倡導(dǎo)營造民主、和諧、寬松的課堂氛圍，對學(xué)生自主探索、合作學(xué)習等學(xué)習活動組織不當，指導(dǎo)不力，致使學(xué)生學(xué)習無序，由于課堂吵鬧，教師的講解、同學(xué)的發(fā)言常常無法聽清。而有些學(xué)生卻游離于合作學(xué)習之外，不傾聽別人的發(fā)言，思想開小差，做小動作，甚至有個別學(xué)生由于自控能力差，不僅使教師教學(xué)費勁，而且使教學(xué)效果大打折扣。
其次我覺得外因還有新教材難度明降暗升。課程標準指出，要改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”的狀況，因此在計算知識和技能等方面的難度的確有所降低，但知識領(lǐng)域有所擴大。如一二年級數(shù)學(xué)教材增加了圖形與變換、圖形與位置以及統(tǒng)計與概率等方面的新知識，而學(xué)生卻由于空間觀念薄弱，接受起來往往有一定的困難。還有知識呈現(xiàn)形式過于多樣化。如教材較多的題目采用圖畫方式呈現(xiàn)，表面上看起來具體、形象，學(xué)生似乎易于接受，但由于低年級學(xué)生的觀察能力不強，加之教材中有些畫面過小而不清晰，學(xué)校又在硬件方面無法為教學(xué)提供條件，反而給學(xué)生學(xué)習帶來了一定的困難。更有強化數(shù)學(xué)思考的開放性題目。為了培養(yǎng)學(xué)生提出、分析和解決實際問題的能力，開放性題目對發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識與推理能力確有好處，但對于中下水平學(xué)生的學(xué)習卻有較大的難度。
為使每個學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展，根據(jù)上述產(chǎn)生的原因，我認為，低年級數(shù)學(xué)教學(xué)，課堂教學(xué)應(yīng)求實求真。我認為必須采取以下幾項措施：
一、要從小抓好課堂紀律，真章中見活力。良好的學(xué)習紀律是提高課堂教學(xué)效果的重要保證，小學(xué)一、二年級是培養(yǎng)學(xué)生遵守課堂紀律的關(guān)鍵時期。從小學(xué)一年級起要根據(jù)兒童的年齡與生理特征和變革教學(xué)方式后的新情況，就要十分重視和切實加強紀律教育，認真研究與制訂加強紀律性的新措施。一是要花精力建立良好的課堂常規(guī)。教育學(xué)生懂得遵守課堂紀律是學(xué)好功課的重要保證。懂得既要讓自己學(xué)得主動積極，又不影響別人學(xué)習;既要自由地參與學(xué)習活動，又要自覺地遵守紀律。懂得在課堂學(xué)習中該怎樣做，不該做什么。二是要訓(xùn)練學(xué)習活動的有序性。講秩序是守紀律的一個重要方面。要通過明確分工、嚴格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自控力;要積極營造既生動活潑又秩序井然的學(xué)習氛圍。三是要有條不紊地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。也就是培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀，專心聽講、傾聽同學(xué)意見、虛心與別人合作、獨立完成作業(yè)等良好的學(xué)習習慣，不斷提高學(xué)生遵守課堂紀律的自覺性。
二、教師要對教材要適當修改變通，或者借鑒其他版本教材的優(yōu)點。根據(jù)低年級學(xué)生的認知水平和接受能力，適當縮小知識領(lǐng)域，減少知識點。適當簡化呈現(xiàn)形式。改變以圖為主的做法，特別是減少那種畫面情境比較復(fù)雜、條件比較隱蔽的表達方式，適當降低學(xué)生通過觀察收集信息的要求。適當減少開放性題目，對一題多變、一題多解的題目適當控制解題步數(shù)及難度，或者通過星號作為思考題、選做題。
三、教學(xué)方式既要積極大膽變革，又要繼承與運用過去行之有效的傳統(tǒng)教學(xué)方式，課堂教學(xué)要樸實?！稊?shù)學(xué)課程標準》倡導(dǎo)動手實踐、自主探索與合作交流的學(xué)習方式，但并不否定有意義的接受式學(xué)習。有意義的接受式學(xué)習，既可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又可以讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握較多的知識。因此，在課堂上，教師應(yīng)講授的應(yīng)大膽去講：學(xué)生既無已有經(jīng)驗和舊知作基礎(chǔ)的新知，教師應(yīng)當講;學(xué)生學(xué)習中的疑惑，自己無法解決的，教師應(yīng)當講;在自主探索、合作學(xué)習中優(yōu)生雖已講出意思，但不準確、沒講完整的，教師也應(yīng)當講，尤其是關(guān)鍵或重要的知識。當然，教師的講要講究點撥引導(dǎo)。舉個例子，在教學(xué)20以內(nèi)退位減法的知識時，教材第二冊p15中13-8=?(條)的算法多樣化的教學(xué)，學(xué)生匯報的方法有很多：a、10-8=2，3+2=5;b、8+5=13，13-8=5;c、13-3=10，10-5=5…在獨立探究，合作交流的基礎(chǔ)上，教師就點撥學(xué)生對比選擇合理快捷的算法，引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)系，把想加算減的口算優(yōu)越性和破十法對筆算的優(yōu)越性，進行訓(xùn)練和對比，學(xué)會正確選擇，是教師應(yīng)當強調(diào)講的。
四、教學(xué)過程要兼顧學(xué)生差異。在教學(xué)活動中，我們要面向全體學(xué)生，盡量調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生都有參與的機會，都能享受成功的體驗，確保不同水平的學(xué)生在學(xué)習活動中都能得到不同的發(fā)展。特別是自主探索、合作交流的學(xué)習活動，教師務(wù)必精心組織引導(dǎo)，讓每個學(xué)生都有動手、動腦、動口的機會。要對優(yōu)等生提出更高的要求，鼓勵他們?nèi)ヌ剿鞲挥刑魬?zhàn)性的較活較難的問題。對接受能力較弱的學(xué)困生要適當傾斜，多加關(guān)注，鼓勵和幫助他們自己解決經(jīng)過努力可以解決的問題。這樣，兼顧差異，促使不同水平的學(xué)生都得到主動發(fā)展。
五、發(fā)展鞏固學(xué)生的思維訓(xùn)練，就要精選作業(yè)內(nèi)容，讓訓(xùn)練扎實有效。切實加強課堂作業(yè)與訓(xùn)練，是學(xué)生掌握知識、形成能力的有效途徑。在課堂上要確保練習的時間，要防止創(chuàng)設(shè)情境、動手操作、小組合作占用過多的時間，確保有時間讓學(xué)生當堂去完成教材上的和作業(yè)本上的習題。扎實有效的訓(xùn)練還要增強練習的獨立性，凡學(xué)生自己可以獨立完成的題目，一定要堅持讓學(xué)生自己獨立去做，即使是合作學(xué)習，也要堅持讓學(xué)生自己先獨立思考，再討論交流。教師更要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習狀況，適當補充少量鮮活的訓(xùn)練題目。教師要聯(lián)系生活實際，針對薄弱環(huán)節(jié)，根據(jù)需要，通過新編改編，適當補充一些鮮活的題目讓學(xué)生去練習，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，發(fā)展能力。
總之，課堂教學(xué)一定要扎實地進行思維訓(xùn)練，對絕大多數(shù)學(xué)生來說，往往選擇又好又快的思維方式，因此教學(xué)就要求實求真。但也要拓展思維，突出主體地位，給個別學(xué)生以廣闊的空間。
小學(xué)生如何提高數(shù)學(xué)成績的發(fā)言稿篇十二
第一，重視聽講。在課堂上，老師講授的一般都是新的知識內(nèi)容，所以要緊跟著老師的思路走，積極的開展自己的思維，看看老師講的解題思路與自己所想的有什么不同，通過思考進一步的去提高自己的數(shù)學(xué)能力。
第二，及時復(fù)習。復(fù)習的時候要把老師當天講的內(nèi)容都消化掉，做到不堆積問題，把老師在課上講的知識點都去回顧一遍，熟練掌握公式的推理過程，盡量通過自己的記憶去回顧，實在搞不懂就去翻下書。
第三，多做題。學(xué)好數(shù)學(xué)就必須多做題，這是為了掌握各種不同題型的解題思路，剛開始可以不用那么著急，可以從簡單的入手，主要以課本的習題為主，如果課本里的習題能解答好，就是把基礎(chǔ)打扎實。
基礎(chǔ)知識牢固了，就可以去找一些課外的習題，或者試題來練練手，多幫助自己開拓思維，尋找新思路，提高對解決問題的分析能力，題目做的多了，多多少少就能知道一些解題規(guī)律，也就能總結(jié)出一套自己的解題方法。
第四，不懂就問。學(xué)習的時候多少都會遇到自己難以解決的問題，這時候就要積極提問、討論，不要因為害怕膽小，就憋著問題或者略過問題，這樣只會造成你在學(xué)習上的隱患。
對于那些比較難的問題，可以去向老師提問，或者跟其他同學(xué)討論，你就可能從別人那里學(xué)習到好的的方法和技巧。要知道，學(xué)習的基礎(chǔ)是勤學(xué)，學(xué)習的關(guān)鍵是好問。
第五，實戰(zhàn)培養(yǎng)。有的同學(xué)在平時的學(xué)習過程中，表現(xiàn)都很好，作業(yè)也完成的很不錯，可是一到了考試的時候，成績就不那么理想了，所以在平時，大家要把作業(yè)當成考試，然后在考試時，就把它當成作業(yè)，適時的去調(diào)整方法。
第六，把握良機。如果在一定時間過后，沒有對知識點進行復(fù)習，就會遺忘。每個人記憶的時長都是不一樣的，可以根據(jù)自己遺忘的規(guī)律去復(fù)習功課，這樣就能保證牢牢的掌握好知識點了。