無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
幼兒園教師師德師風自我鑒定200字篇一
接著學習了孟江濤老師的《心懷夢想，一路同行》，這位老師對于教育事業(yè)的執(zhí)著、近乎瘋狂的熱愛，讓我不僅思量自己的教學，是否在一路上讓學生們都心懷夢想，充滿快樂與希望?孟老師告訴我們，教育不僅需要溫度的浸潤，更需要個性的張揚。我們對教育、對學生要充滿年輕的心。更應該每天都與學生并肩前行，一路成長。
回想起我們班的學生，九月份剛剛入學，便遇到各種困難：
可愛的葉林燕說：“老師我水杯沒有熱水了，你幫我接點吧!”說著舉起她那空空的小水瓶。
帶點小淘氣的徐銘遠說：“老師，劉浩說我以后不是他的好朋友了?！闭f著說著竟委屈的流下了珍貴的、由于害怕失去友情的眼淚。
好學的黃旭說：“老師，拼音好難啊我都學不會，你再教教我吧!”
聽到這些我力所能及的困難，我總是盡力幫助和安慰，看到他們滿意的笑臉，我的心里只感到股股暖流。聽到他們感謝的話語，我的心中竟是無比的喜悅與驕傲。或許作為一名老師，有這群孩子們的陪伴，足矣。我會堅定“愛一切學生，并愛著他們的一切”的信念。與孩子們共同成長，培養(yǎng)他們良好的品德。
看完各位老師的教學經(jīng)歷，我深受感染，并下定決心要向這幾位老師學習?！罢l愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”做教師的我們要愛每個學生，不僅要愛白天鵝，還要愛丑小鴨。把機會讓給每個學生，讓他們得到鍛煉，才會發(fā)現(xiàn)原來每個學生都有閃光的地方，都如此美麗無比。
教師自我鑒定 | 教師實習自我鑒定 | 教師考核自我鑒定 | 幼兒教師自我鑒定 | 小學教師自我鑒定
幼兒園教師師德師風自我鑒定200字篇二
參加工作四年來，我已成為一名受到孩子們愛戴的老師，現(xiàn)將本人的自我評價如下：
四年來，我曾在兩所不同的幼兒園工作過，雖然不是很穩(wěn)定，但也提高了自己盡快適應新環(huán)境的能力。從環(huán)境布置到各種教學活動展示，每個幼兒園的風格都有所不同。
我看在眼里，記在心里，努力把學到的知識內(nèi)化為自己的東西。在各幼兒園，從教研活動、展示、評比等一系列活動中，我看到了每位教師的風采與特色，深知自己與她們有著一定的差距，于是我虛心地向經(jīng)驗豐富的老教師請教問題。
在幼兒園的領導安排下，我非常有幸地與幼兒園的骨干教師拜師結對。從每位師傅身上，我學到了很多，前輩們的業(yè)務知識及為人師表的品德修養(yǎng)，都是我的學習榜樣。
＂努力成為孩子們喜歡的老師＂，是我的工作目標。有這樣一句名言：＂教育者沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣。＂沒有水不能稱之為池塘，而沒有愛，也就不能成為教育者。
實際工作中，我努力為孩子們創(chuàng)設一個充滿愛的＂池塘＂，我以大姐姐的身份與孩子們建立了伙伴、朋友的關系，用愛去滋潤孩子們的心田。孩子們不小心撞到了別人，我耐心地告訴他今后要當心；孩子搶玩具，我就給他講個故事，讓孩子明白要團結友愛；孩子午睡搗亂，我就陪著他，拍著哄他進入夢鄉(xiāng)。在歡樂平和的氛圍之中，孩子們特別開心，常常帶給我意想不到的快樂。
孩子的想法是天真的，充滿童趣的，我努力保護著他們的這種發(fā)散性思維。
在這四年里，我?guī)н^小、中、大班的孩子，對于不同年齡階段的孩子，其表現(xiàn)出的特點也是不同的。設計教學活動時，我注意做到有針對性。設計活動目標時，以孩子為主體，以孩子的終身發(fā)展為前提，讓孩子能跳一跳摘到屬于自己的那顆果實。
要成為一位優(yōu)秀教師，必須有刻苦鉆研的精神，只有這樣，業(yè)務技能、科研能力才會不斷地提升。本著這個信念，剛參加工作不久，我就報名參加了xx的大專班，刻苦鉆研業(yè)務知識，提高自己的業(yè)務素質(zhì)。我知道，要讓學生有一斗水，自己必須要有一桶水。為此我放棄了平時的雙休日休息，堅持上課。
百年大計教育為本，教育大計系教師為本，教師大計則師德為本，要培養(yǎng)適合時代需要的高素質(zhì)人才，教師是否具有良好的道德修養(yǎng)至關重要。
幼兒園教師師德師風自我鑒定200字篇三
經(jīng)過本章節(jié)的學習，讓我深深的明白：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本?！边@句話的內(nèi)涵。教師的職責是教書育人，教師是知識的傳授者，更是引導學生如何做人的引路人。
能夠說，教師是除家長外，對學生的成長影響最大的人。作為一個幼兒園教師，最重要的就是愛，教師應當用愛來溫暖每一個孩子。首先熱愛學生、教書育人是師德的核心，所以要熱愛和尊重每位幼兒。走進孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特點，感情世界和家庭情景。用平等的眼光去對待每位孩子，使孩子同時也喜歡你，愿意和你玩，在愉快的氛圍中學習。
在一日活動中要時時關注他們。哪怕一個鼓勵的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著我們對孩子的愛。我們還采用多鼓勵、多表揚的方式，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點。在教育活動中及時給予孩子鑒定，樹立孩子的自信心，同時也是對孩子的一種肯定。愛是建立良好師幼關系的`“基石”，是打開教育之門的“金鑰匙”，是促進孩子健康成長的“滋補品”，而作為新世紀的幼兒教師，我們要從多個方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的發(fā)展。
用慈母般的愛去溫暖孩子的心靈，用真誠的微笑應對每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛”的橋梁。如果孩子生活在批評中，他便學會譴責；如果孩子生活在恐懼中，他便會憂心忡忡；如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信；如果孩子生活在受歡迎的生活環(huán)境中，他便學會鐘愛別人；如果孩子生活在友誼中，他便會覺得生活在一個多么完美的世界。
那么，如果一個孩子生活在歡樂的環(huán)境中呢我想，他的心境必須是歡樂的。在教學過程中，我們是營造歡樂環(huán)境的根本，我們的一舉一動，一言一行，甚至只是一個小小的眼神，都是孩子歡樂的源泉。
高爾基以往說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，僅有愛孩子的人，才能教育孩子。”也有人說：愛自我的孩子是人，愛別人的孩子是神。愛自我的孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能，而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。教師的愛是良好師生關系的潤滑劑，教師的愛是教育工作的靈魂。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，我們之間就能以誠相待、心心相印。有了愛，師生就能夠無障礙地溝通；有了愛，在師生和諧的氛圍中，就能夠開展教學互動，提高教育的實效性。
在教育實踐中我深深地體會到愛孩子，首先要尊重孩子，要平等民主地對待幼兒，尊重幼兒發(fā)展的進取因素，讓幼兒主動地發(fā)展。孩子從出生就是一個獨立的個體，有自我獨立的意愿和個性，無論父母還是教師都沒有特權去支配或限制他們的行為。每當孩子有事情跟我來講時，我都認真地聽，并且同個別幼兒對話時，我一般都蹲下來，使孩子感到教師是尊重他的，孩子們已把我當成了‘大朋友’，有什么事情都愿意跟我講。
幼兒園，班團體是一個溫暖的大家庭，而孩子們個個都是小主人，而我則只是一個大主人。愛孩子要面向全體幼兒，關注每個幼兒，要以正面教育為主，關注到幼兒的點滴提高并予以肯定，如“我明白你能做”、“你能這樣做，教師心里很高興”等等。幼兒就會感到教師是愛我的，自我是被教師關心的，并且是能干的，只要自我有提高，教師總會很高興，從而進一步引發(fā)幼兒學習的內(nèi)在動機，使之能夠簡便愉快自信地去學習。
然而在知識經(jīng)濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學習狀態(tài)，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發(fā)展步伐。
幼兒園教師師德師風自我鑒定200字篇一
接著學習了孟江濤老師的《心懷夢想，一路同行》，這位老師對于教育事業(yè)的執(zhí)著、近乎瘋狂的熱愛，讓我不僅思量自己的教學，是否在一路上讓學生們都心懷夢想，充滿快樂與希望?孟老師告訴我們，教育不僅需要溫度的浸潤，更需要個性的張揚。我們對教育、對學生要充滿年輕的心。更應該每天都與學生并肩前行，一路成長。
回想起我們班的學生，九月份剛剛入學，便遇到各種困難：
可愛的葉林燕說：“老師我水杯沒有熱水了，你幫我接點吧!”說著舉起她那空空的小水瓶。
帶點小淘氣的徐銘遠說：“老師，劉浩說我以后不是他的好朋友了?！闭f著說著竟委屈的流下了珍貴的、由于害怕失去友情的眼淚。
好學的黃旭說：“老師，拼音好難啊我都學不會，你再教教我吧!”
聽到這些我力所能及的困難，我總是盡力幫助和安慰，看到他們滿意的笑臉，我的心里只感到股股暖流。聽到他們感謝的話語，我的心中竟是無比的喜悅與驕傲。或許作為一名老師，有這群孩子們的陪伴，足矣。我會堅定“愛一切學生，并愛著他們的一切”的信念。與孩子們共同成長，培養(yǎng)他們良好的品德。
看完各位老師的教學經(jīng)歷，我深受感染，并下定決心要向這幾位老師學習?！罢l愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”做教師的我們要愛每個學生，不僅要愛白天鵝，還要愛丑小鴨。把機會讓給每個學生，讓他們得到鍛煉，才會發(fā)現(xiàn)原來每個學生都有閃光的地方，都如此美麗無比。
教師自我鑒定 | 教師實習自我鑒定 | 教師考核自我鑒定 | 幼兒教師自我鑒定 | 小學教師自我鑒定
幼兒園教師師德師風自我鑒定200字篇二
參加工作四年來，我已成為一名受到孩子們愛戴的老師，現(xiàn)將本人的自我評價如下：
四年來，我曾在兩所不同的幼兒園工作過，雖然不是很穩(wěn)定，但也提高了自己盡快適應新環(huán)境的能力。從環(huán)境布置到各種教學活動展示，每個幼兒園的風格都有所不同。
我看在眼里，記在心里，努力把學到的知識內(nèi)化為自己的東西。在各幼兒園，從教研活動、展示、評比等一系列活動中，我看到了每位教師的風采與特色，深知自己與她們有著一定的差距，于是我虛心地向經(jīng)驗豐富的老教師請教問題。
在幼兒園的領導安排下，我非常有幸地與幼兒園的骨干教師拜師結對。從每位師傅身上，我學到了很多，前輩們的業(yè)務知識及為人師表的品德修養(yǎng)，都是我的學習榜樣。
＂努力成為孩子們喜歡的老師＂，是我的工作目標。有這樣一句名言：＂教育者沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣。＂沒有水不能稱之為池塘，而沒有愛，也就不能成為教育者。
實際工作中，我努力為孩子們創(chuàng)設一個充滿愛的＂池塘＂，我以大姐姐的身份與孩子們建立了伙伴、朋友的關系，用愛去滋潤孩子們的心田。孩子們不小心撞到了別人，我耐心地告訴他今后要當心；孩子搶玩具，我就給他講個故事，讓孩子明白要團結友愛；孩子午睡搗亂，我就陪著他，拍著哄他進入夢鄉(xiāng)。在歡樂平和的氛圍之中，孩子們特別開心，常常帶給我意想不到的快樂。
孩子的想法是天真的，充滿童趣的，我努力保護著他們的這種發(fā)散性思維。
在這四年里，我?guī)н^小、中、大班的孩子，對于不同年齡階段的孩子，其表現(xiàn)出的特點也是不同的。設計教學活動時，我注意做到有針對性。設計活動目標時，以孩子為主體，以孩子的終身發(fā)展為前提，讓孩子能跳一跳摘到屬于自己的那顆果實。
要成為一位優(yōu)秀教師，必須有刻苦鉆研的精神，只有這樣，業(yè)務技能、科研能力才會不斷地提升。本著這個信念，剛參加工作不久，我就報名參加了xx的大專班，刻苦鉆研業(yè)務知識，提高自己的業(yè)務素質(zhì)。我知道，要讓學生有一斗水，自己必須要有一桶水。為此我放棄了平時的雙休日休息，堅持上課。
百年大計教育為本，教育大計系教師為本，教師大計則師德為本，要培養(yǎng)適合時代需要的高素質(zhì)人才，教師是否具有良好的道德修養(yǎng)至關重要。
幼兒園教師師德師風自我鑒定200字篇三
經(jīng)過本章節(jié)的學習，讓我深深的明白：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本?！边@句話的內(nèi)涵。教師的職責是教書育人，教師是知識的傳授者，更是引導學生如何做人的引路人。
能夠說，教師是除家長外，對學生的成長影響最大的人。作為一個幼兒園教師，最重要的就是愛，教師應當用愛來溫暖每一個孩子。首先熱愛學生、教書育人是師德的核心，所以要熱愛和尊重每位幼兒。走進孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特點，感情世界和家庭情景。用平等的眼光去對待每位孩子，使孩子同時也喜歡你，愿意和你玩，在愉快的氛圍中學習。
在一日活動中要時時關注他們。哪怕一個鼓勵的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著我們對孩子的愛。我們還采用多鼓勵、多表揚的方式，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點。在教育活動中及時給予孩子鑒定，樹立孩子的自信心，同時也是對孩子的一種肯定。愛是建立良好師幼關系的`“基石”，是打開教育之門的“金鑰匙”，是促進孩子健康成長的“滋補品”，而作為新世紀的幼兒教師，我們要從多個方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的發(fā)展。
用慈母般的愛去溫暖孩子的心靈，用真誠的微笑應對每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛”的橋梁。如果孩子生活在批評中，他便學會譴責；如果孩子生活在恐懼中，他便會憂心忡忡；如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信；如果孩子生活在受歡迎的生活環(huán)境中，他便學會鐘愛別人；如果孩子生活在友誼中，他便會覺得生活在一個多么完美的世界。
那么，如果一個孩子生活在歡樂的環(huán)境中呢我想，他的心境必須是歡樂的。在教學過程中，我們是營造歡樂環(huán)境的根本，我們的一舉一動，一言一行，甚至只是一個小小的眼神，都是孩子歡樂的源泉。
高爾基以往說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，僅有愛孩子的人，才能教育孩子。”也有人說：愛自我的孩子是人，愛別人的孩子是神。愛自我的孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能，而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。教師的愛是良好師生關系的潤滑劑，教師的愛是教育工作的靈魂。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，我們之間就能以誠相待、心心相印。有了愛，師生就能夠無障礙地溝通；有了愛，在師生和諧的氛圍中，就能夠開展教學互動，提高教育的實效性。
在教育實踐中我深深地體會到愛孩子，首先要尊重孩子，要平等民主地對待幼兒，尊重幼兒發(fā)展的進取因素，讓幼兒主動地發(fā)展。孩子從出生就是一個獨立的個體，有自我獨立的意愿和個性，無論父母還是教師都沒有特權去支配或限制他們的行為。每當孩子有事情跟我來講時，我都認真地聽，并且同個別幼兒對話時，我一般都蹲下來，使孩子感到教師是尊重他的，孩子們已把我當成了‘大朋友’，有什么事情都愿意跟我講。
幼兒園，班團體是一個溫暖的大家庭，而孩子們個個都是小主人，而我則只是一個大主人。愛孩子要面向全體幼兒，關注每個幼兒，要以正面教育為主，關注到幼兒的點滴提高并予以肯定，如“我明白你能做”、“你能這樣做，教師心里很高興”等等。幼兒就會感到教師是愛我的，自我是被教師關心的，并且是能干的，只要自我有提高，教師總會很高興，從而進一步引發(fā)幼兒學習的內(nèi)在動機，使之能夠簡便愉快自信地去學習。
然而在知識經(jīng)濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學習狀態(tài)，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發(fā)展步伐。