通過總結,我們可以更清晰地了解自己的成長和進步??偨Y應該具備簡明扼要、言之有物的特點,不要冗長和啰嗦。以下是一些優(yōu)秀的總結范文,供大家參考學習。
二年級寫字教學工作總結篇一
轉眼間,一個學期過去了,本學期中我任二年級(1)班的寫字教學工作。在我們師生的共同努力下,順利地完成了本學期的寫字教學任務,實現了本學期制定的教學目標,下面就我的寫字教學作總結如下:
寫字教學要激發(fā)學生的寫字興趣,學生有興趣,才能自覺練字;沒有興趣,就容易寫得潦潦草草,敷衍了事。我在教學中利用各種方法來激發(fā)學生的寫字興趣,如教師先示范,教字的筆順、筆畫,每個字的起筆,間架結構,然后讓學生練習寫,最后把寫得較好的進行展示等。課堂上創(chuàng)設良好的課堂氣氛,對寫字教學來說是至關重要的,只有使寫字教學活動在興趣盎然、情緒高漲中進行,才能收到良好的教學效果。
“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導,引導學生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習慣?!毙W生寫字姿勢不正確,影響寫字質量,養(yǎng)成不良習慣,不利于身心健康。我向學生講清楚寫字姿勢不正確的危害性,做到姿勢不規(guī)范不動筆;找原因,進行個別指導做到要求一致,從而有效地規(guī)范了學生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法、愛惜寫字用具和認真寫字的良好習慣與態(tài)度,使學生普遍形成了較好的書寫習慣。
寫字教學引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣,養(yǎng)成正確的寫字姿勢和學會具有基本規(guī)范的寫字技能。我對班里的寫字評價,特別關注認真書寫態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng),注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握,重視書寫的正確、端正、整潔。而不是簡單的只看到他寫出的字就下個結論。只要學生有進步,哪怕微不足道,哪怕和其他學生比,還有很大的差距,哪怕只是姿勢方面,我也會及時表揚,讓學生體會到自己的努力,自己有了收獲。
有些學生無論在什么情況下,寫字都很工整,而有些學生,只有在書面作業(yè)時,才會認真,否則,寫出的字潦潦草草。我經常告訴學生,要練一手好字,很重要,但覺不是一兩天的事,每一次寫字,都要寫出最棒的。只有這樣,才會不斷進步,才會有收獲,沒有好的寫字態(tài)度,是寫不出漂亮的字。在平時的寫字訓練中,經常和學生說:寫字得一筆一畫的寫,不能急,注意每個字的筆畫、筆順,字的間架結構,在學生練習中來回巡視,發(fā)現問題及時采取措施,指導并幫助其改正。另外,每次寫字指導,我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位,哪些筆畫要突出,哪些筆畫有變化,都要注意到。特別是對于我們低年級的同學,只有認真把握每一筆的落筆位,才會把每一個字寫美觀、勻稱。班里剛開始有幾個學生老是不會寫,總是潦潦草草,字不像字;有的在田字格中把字寫在左上角或右上角等,看起來很不協調。我經常對他們說“要上留天,下留地”,嚴格督促他們,后來這種情況有了好轉。
雖然全班同學經過努力取得了一定的成績,但是也還存在有許多的不足之處,比如有個別同學的字寫得潦潦草草,寫得不太認真,基礎不夠扎實,這是今后寫字教學工作的努力的方向。
二年級寫字教學工作總結篇二
學年度下學期一學期已經過去,可以說緊張忙碌而收獲多多。能認真執(zhí)行學校教育教學,積極探索,改革教學,把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來,從各方面嚴格要求自己,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。現在對本學期教學工作做出以下幾方面:
認真?zhèn)湔n,不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課做出總結,寫好教學反饋,認真搜集每課書的知識要點。
增強上課技能,提高教學質量,使講解清晰化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層分明,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的自主性,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層的學生學習需求和學習能力,讓各個層的學生都得到提高。
在教學上,有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足。經常閱讀教育教學,提高業(yè)務水平方面。
在布置作業(yè)時爭取做到有針對性,批改作業(yè)時努力做到面批面改。讓學生的練習有針對性,有層性。對學生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
除了在課堂上進行輔導外,在課后為不同層的學生進行相應的輔導,以滿足不同層的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為]他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉化工作同時,要特別注意給予輔導,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
應調動學生更大的積極性,在教學中進一步的做到精講多練,在教學方法上形式在多樣一些,在教學水平上繼續(xù)提高,今后我將針對工作的不足有的放矢的去改進,不斷提高。
二年級寫字教學工作總結篇三
本學期我擔任二年級的數學教學工作。匆匆忙忙又一學年,本學期的各項工作都畫上了句號。平心靜氣坐下來反思這一學期的教學情況,有苦、有甜,而更多的是思考!不過在與學生們一起相處、教學相長過程中,也有不少的收獲。為了能從本學期的教學工作中總結經驗教訓,也為了使自己的教學水平有所提高,在此特將本學期的數學教學工作做一個全面、系統的回顧與總結。希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結經驗教訓,促進教學工作更上一層樓。
認真?zhèn)湔n,不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,擬定采用的教學方法,認真寫好教案。每一課都做到&“有備而來&”,每堂課都在課前做好充分的準備,上一學年的時候,由于剛接觸教學不知道怎么去備課,一切都是依據教師用書上的方法為準,但是這學期我在備課上有了自己的想法,知道了用什么方法才能使學生更好的掌握知識,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,并認真按搜集每課書的知識要點,歸納總結。
可以說,如果在實際生活中,你拿課本的應用題來考學生,保證他們都會,但為什么測驗時他們有時就是解不出來呢?《新課標》中強調小學數學特別是低年級的數學應給生活化,如果我們能從他們的生活實際出發(fā),把現實生活的問題聯系到學習的知識來,這樣可以提高學生學習的效率,也可以提高他們學習的興趣。如有這樣的一道應用題:小紅做了23朵紙花,送給同學們18朵,還剩下多少朵?這道是兩位數減兩位數的應用題,如果要二年級的學生做出來,有的同學們可以很快就可以做出來,但有一些同學連題意都不明白。這時,如果我們從實際的生活出發(fā),具體地給出這道題的實際意思,再根據結果和減法的意義,就可以很容易讓學生明白這道題的意思,這樣比較容易解決問題,因為本來他們就知道結果,只不過不會用數學知識來解答罷了。所以說,有一些應用題中,如果能從實際生活出發(fā),先用學生的生活經歷來解答,再用數學知識來解答,這樣就可以使學生理解題意。也可以給學生帶來學習的樂趣。
復習是乏味的,幾節(jié)課下來,學生都跟跑了氣的氣球一樣,一個個無精打采的,沒有一點生機??丛谘劾铮沂呛蒙鷼?,也好同情孩子們。我仔細思索了一下,一個好辦法涌入心頭。就來個老師,學生大變身。讓學生們來做老師,我來提問,讓他們能在娛樂中,更好的復習。這個方法真不錯,剛一提出來,學生們就興奮了。一個個都來個精神,爭先恐后的上臺,都想過過做老師的癮。一個人上去,下邊就一堆問題,接踵而至,小老師們講的還真不錯,我在臺下,也當了次好學生,一直問他們問題,遇到不容易解決的,我便上臺為他們慢慢講解,學生們聽的都很認真,這樣,大家就都能再復習一下。而且,他們不會感覺到累,反而每個都很精神。
通過這次活動,我明白,適當的娛樂,能給學生增加學習的興趣,并且,能讓學生們在娛樂中得到更多的知識,以后,我要多去運用這樣的方法,讓孩子們能開開心心的去接受科學知識,并且能把科學知識加以運用。
在教學上,有疑必問。在各個章節(jié)的學習上如果有不懂的地方,就及時地去問其他的老師,他們都會不厭其煩的去給我講解。給我的幫助非常大。同時,多聽其他老師的課,做到邊聽邊學習,學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足。讓自己的教學水平更上一層樓。
培優(yōu)扶差是一個學期教學工作的重頭戲,因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生,我總是給予特殊的照顧,首先是課堂上多提問,多巡視,多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚,課后多找他們談心、交朋友,使他們懂得老師沒有把他們"看扁",樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數學的興趣。
在作業(yè)、測試卷中,增加體現學生思維過程的試題。在評講試卷時,打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類講解。如:將試卷中有關概念的歸為一類進行講解,也可以是讓學生自己對錯誤的題目進行講解,因為有的只是由于考試粗心導致的,讓他們自己擔任試卷講評的小老師,并給予指導。
一份耕耘,一份收獲,我想,只要我付出雙倍的努力,肯定會有很大的收獲的。
二年級寫字教學工作總結篇四
寫字是小學階段一項重要的基本功訓練,把漢字寫得正確、工整、美觀,可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。對小學生進行寫字教育,不僅僅是培養(yǎng)學生寫得好字,更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養(yǎng)。認識到寫字教學的重要性,在本學期我加大對學生寫字工作的指導,下面我具體談談平時是如何做的。
愛因斯坦說:“教育應當使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來接受,而不是作為一種艱苦的任務要他去負擔?!笨梢?,寫字教學要激發(fā)學生的寫字興趣,學生有興趣,才能自覺練字;沒有興趣,就容易寫得潦潦草草,敷衍了事。我在教學中利用各種方法來激發(fā)學生的寫字興趣,如向他們介紹我國書法家勤學苦練的故事;舉辦作業(yè)展覽、書法展覽等。創(chuàng)設良好的課堂氣氛,對寫字教學來說是至關重要的,只有使寫字教學活動在興趣盎然、情緒高漲中進行,才能收到良好的教學效果。
《新課程標準》指出:“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導,引導學生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習慣?!毙W生寫字姿勢不正確,危害不小,影響寫字質量,養(yǎng)成不良習慣;還影響生長發(fā)育、不利于身心健康。我采取了一系列規(guī)范指導措施:向學生講明危姿勢不正確的危害性,做到姿勢不規(guī)范不動筆;找原因,進行針對性個別指導;尋求家長的配合,做到要求一致;同桌相互監(jiān)督,隨時提醒。從而有效地規(guī)范了學生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法、愛惜寫字用具和認真寫字的良好習慣與態(tài)度,使學生形成了較好的書寫習慣。
寫字教學評價應有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣,養(yǎng)成正確的寫字姿勢和學會具有基本規(guī)范的寫字技能。我對班里的寫字評價,特別關注認真書寫態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng),注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握,重視書寫的'正確、端正、整潔。而不是簡單的只看到他寫出的字就下個結論。只要學生有進步,哪怕微不足道,哪怕和其他學生比,還有很大的差距,哪怕只是姿勢方面,我也會即使表揚,讓學生體會到自己的努力,自己有了收獲。
很多老師會有同感,有些學生無論在什么情況下,寫字都很工整,而有些學生,只有在書面作業(yè)時,才會認真,否則,寫出的字像了個人。我經常告訴學生,要練一手好字,很重要,但覺不是一兩天的事,每一次寫字,都要寫出最棒的。只有這樣,才會不斷進步,才會有收獲,沒有好的寫字態(tài)度,是寫不出漂亮的字。在平時的寫字訓練中,我常在學生中來回巡視,發(fā)現問題及時采取措施,指導并幫助其改正。另外,每次寫字指導,我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置,哪些筆畫要突出,哪些筆畫有變化,都要注意到。特別是對于我們低年級的同學,只有認真把握每一筆的落筆位置,才會把每一個字寫美觀、勻稱。班里剛開始有幾個學生老是靠著田子格的下部分寫,上部分空出很多,看起來很不協調。我經常對他們說“要上留天,下留地”,嚴格督促他們,后來這種情況有了好轉。
我在班上樹立寫字標兵,表彰寫字能手,定期舉行作業(yè)展覽,請“寫字能手”介紹經驗,給予重獎,形成你追我趕,后浪推前浪的局勢。另外,開學初,我鼓勵學生,要比一比誰作業(yè)本上的“優(yōu)”多,誰學期結束就是班上的寫字能手,誰進步大,就能評上進步獎。為了更好的激勵學生,看到自己的進步,我讓孩子們每周對上一周的字進行比較,認識到自己的收獲。從第一張到最后一張,孩子們真真切切看到了自己在成長,在進步,體會到了汗水沒有白流,體驗到了寫字的樂趣。
看到孩子們的進步,我也從內心感到了自己工作的快樂,今后會更好的耕耘在寫字指導這塊土地上。
二年級寫字教學工作總結篇五
本我擔任二年級的語文工作。經過半年的努力,取得一些進步,同時,我也收獲頗多。在這一學期的工作中,有成績,也有失誤;有經驗,也有教訓?,F就本學期的具體教學情況總結如下:
每一節(jié)課,我課前鉆研教材,結合本班學生的實際,采用生動活潑的教學形式,激發(fā)學生的興趣,課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍,鼓勵學生踴躍發(fā)言,形成群言堂,以學生為主體,構建探究式課堂模式,挖掘教材與學生的嘗試因素,引導學生主動探究,自主獲取知識,提高學生的能力。此外,注重鼓勵后進生,提供更多的機會給他們,使他們也能取得進步,產生濃厚的學習興趣。
(一)運用多種途徑,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。二年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。由于孩子年齡小,自覺性較差,剛開學時早上來得早,很少有人自覺讀書、學習,總需要老師督促、提醒。針對這一情況,我在班內選出一名責任心較強,在同學中威信較高的學生來組織早到學生的`紀律,并且一到校就組織同學們讀生字,讀課文,學生已形成了一種規(guī)律,每天早晨一到校就能按部就班的讀生字和課文。
(二)通過多種方法,培養(yǎng)學生愛讀書的良好習慣,提高學生的寫作能力。二年級是學生寫作的開始階段。首先為激發(fā)學生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫童話、想象文為主,適合二年級學生的思維特點。另外,積累大量的詞匯是寫好作文的關鍵,我充分利用課前三分鐘、借助講故事、背誦作文片斷,讓學生邊聽邊記好詞好句,每天輪流。經過一學期的嘗試,學生的詞匯量大大增加,對寫作能力的提高有一定的促進作用。
(三)加強寫字指導,提高學生的寫字能力。二年級的寫字教學往往被老師忽視。本學期,我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒學生的寫字姿勢和坐姿,課外也嚴格要求學生認真書寫。因此,在家長會時家長們對自己孩子生字的書寫表示滿意。
本班學生存在著很大的差異,為促使每位學生能在原有的基礎上有所發(fā)展,我抓兩頭、扶中間,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長。同時,在班中成立互助小組,利用結對子形式,以優(yōu)生帶動差生,課外加強輔導工作,課堂中創(chuàng)設機會,給予鼓勵,樹立后進生的信心,培養(yǎng)學生的學習興趣,促使每一位學生都有提高。
為提高自身的業(yè)務水平,本學期我積極參加各教研活動。
這次期末考試,全部28名學生都參加了考試,27名學生發(fā)揮了正常水平,僅有一名學生沒有發(fā)揮出正常水平。及格率:85.7%、平均分:72.98、優(yōu)秀率:25%.在新的一學期,我將與二年級學生同甘共苦,取得更優(yōu)異得成績,力爭平均分達到80分。
總之,本學期以來,我盡心盡力做好自己的工作,不斷嚴格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學理念。并運用到自己的教學實踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果,使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
二年級寫字教學工作總結篇六
本學期我擔任二年級2班語文課教學,作為教師,我感受到自己肩上的擔子之重。由于以前一直從事語文教學,在數學教學方面經驗尚淺,因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心學習。立足現在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作作一工作總結,希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結經驗教訓,繼往開來,以促進教學工作更上一層樓。
一、以課堂教學為核心:。
1、備課:學期初,我認真鉆研了《數學課程標準》及教材,教參,對學期教學內容做到心中有數。學期中,著重進行單元備課,掌握每一部分知識在單元中,在整冊書中的地位,作用。思考學生怎樣學,學生將會產生什么疑難,該怎樣解決。根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,寫好教學反思。
2、上課:課堂上我極力創(chuàng)設各種情境,激發(fā)學生思考。然后放手讓學生探究,動手,動口,動眼,動腦。針對教學重,難點,選擇學生的探究結果,讓學生進行比較,交流,從中掌握知識,培養(yǎng)能力。接著,讓學生練習不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識,發(fā)展思維。最后,盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法增強上課技能。為提高教學質量,我盡量使講解清晰化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。其次是開展競賽、游戲活動,提高課堂學習氣氛?;诘湍昙墝W生的特點,引進競賽、游戲活動,學生積極性高,效果好。寓教于樂。第三運用表揚鼓勵學生,加強學生的學習信心。課堂上以表揚為主,分個人、小組進行表揚,經常運用贊揚的語言鼓勵學生,如你真棒!你的眼睛真雪亮!你真聰明!你們小組合作得很好等等,大大加強了學生學習的信心和集體的凝聚力,讓學生學得輕松,學得愉快;現在學生普遍對數學課感興趣,參與性高,為學好數學邁出了堅實的一步。
及時復習。根據愛賓浩斯遺忘規(guī)律,新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此,我的做法是:新授知識基本是當天復習或第二天復習,以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快,不會復習的特點。
3、批改作業(yè):批改作業(yè)時,我只點出錯題,不指明錯處,讓學生自己查找錯誤,不同的練習錯誤,進行面批,指出個性問題,集體訂正共性問題,增強學生的分析能力。學生訂正之后,仍給滿分,鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣,對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。由于我擔任兩個班的數學,作業(yè)數量較多,每天放學后都要多花一小時來批閱作業(yè),盡管很累,但我從不松懈。對學生依然認真負責。
二、做好課后輔導工作。
要提高教學質量,還要做好課后輔導工作,在課后,我為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。一年級學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業(yè),有的學生抄襲作業(yè)。針對這種問題,在后進生的轉化上,我對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著手,只要他們有一點點進步,我都會給予肯定和贊揚,好多學生都是在表揚聲中漸漸喜歡學數學的。還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足。再通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來,使學習成為他們自我意識力的一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。付出就有回報,在我的耐心輔導下有四名后進生考出了優(yōu)異的成績,值得欣慰。
三、博采眾長,提高教學水平。
欲給學生一滴水,老師先要有一桶水,尤其是在當今知識更新非常迅速的年代,為更好地適應教學工作。我明白:今天的學習就是為了明天的工作,教師自身素質的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老,學到老,才會永遠站在教育領域的前端。在教學中,我虛心請教其他老師,在教學上,有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊記,學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足,以改進工作。
四、一份耕耘,一份收獲。
本學期,我積極參與課改研討,認真閱讀教科研論文并結合自己的教學體驗,撰寫的論文在《涼州教育》上發(fā)表,雖說不足掛齒但也是自己的一點勞動成果。經過一個學期的努力,我所帶的兩個班級在期末考試中成績樂觀,均高于年級平均成績,優(yōu)良率為86%,無論成績高低,都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學期后如何自我提高,如何共同提高學生的數學水平。
因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學習,爭取進步。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位領導老師的指導下,取得更好成績。
二年級寫字教學工作總結篇七
對于綜合實踐活動課,學校領導及老師們都給予了高度的重視,課題及指導教師確定后,學校為每一課題制定了詳細的工作分配,指導按工作分配采取課時集中與分散相結合的方式,自主的組織活動,大部分學生參加了課題的研究。在活動中,強調學生的親身經歷,要求全體學生積極參與到各項活動中,在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中,發(fā)現和解決問題,體驗和感受生活,發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
我校地處沙江鎮(zhèn)內,實際情況決定了我校綜合實踐活動課程的目標、內容、形式的多樣性、多層次性。為此我設計以“陣地建設、參與活動”為突破口,以“熱愛家鄉(xiāng)、走進自然”為主題,多層次、多角度地進行主題式綜合實踐活動。開展了多種主題活動有《我為學校制作警示語》、《春節(jié)知多少》、《紙的研究》等。根據方案的設計,我們充分挖掘校內外課程資源,進行富有本地區(qū)、本校特色的主題式綜合實踐活動。
本著“為孩子的`幸福人生奠基”的理念,我班綜合實踐活動課的開發(fā),充分以學生的發(fā)展為本,讓每一個學生都從學校走進家庭、社會、大自然等,更為生動、廣闊的課堂中,邊實踐,邊學習,并整合學科知識和德育、智育、體育、藝術等方面的活動,綜合運用課內外知識進行探究、實踐。為此我們開展了《學生雙休日調查活動》、《校園調查》等活動,讓學生利用課內外時間,圍繞活動主題,以個人或小組合作的方式積極參與各項活動。
目睹孩子們一學期來參加綜合實踐活動取得的成效,讓我們深深地體會到綜合實踐活動不僅能培養(yǎng)學生的綜合實踐能力,更能教育孩子怎樣做人,培養(yǎng)他們的家庭、社會責任感。這些活動既培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)作設計能力,動手操作能力,合作探究意識,又鍛煉了孩子的意志,豐富了孩子們的想象力,讓孩子在自己動腦創(chuàng)作,動手操作和探究中體驗快樂與成功,從而全方位培養(yǎng)了孩子們的綜合實踐能力。
展望未來,希望通過綜合實踐活動課,進一步更新教師的教育觀念,徹底轉化陳舊的教學模式,用開放性學習激發(fā)學生的研究興趣,激勵學生的研究功能,激活學生的研究思維,使他們在問題意識、探索興趣、及素養(yǎng)方面、能力方面都能得到一定程度的提高。
二年級寫字教學工作總結篇八
本學期的工作按照計劃已有條不紊地完成了。希望在期末考試中本班成績能上一個新臺階。
一、指導思想。
以《語文課程標準》為指導,以陽光課堂為主渠道,努力打造陽光語文教學,全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,促進學生的全面發(fā)展。
二、學生情況分析。
一年半的語文學習,學生學會了一些學習語文的基本方法,有了閱讀的興趣,整體語文能力有了顯著提高,語文實踐活動開展的豐富多彩,在生活中學語文,用語文。還有少部分學生學習語文還有些吃力,需要加強點撥,指導,增強學習語文的信心。
三、教材分析。
四、教學目標。
提高學生的認識水平,擴大知識面,掌握常用的文字和最基本的聽說讀寫的技能技巧,使學生具有一定的聽說讀寫能力。在學習知識的同時,對學生進行政治思想教育。發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式,以全面提高學生的語文綜合素質,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進每個學生的全面發(fā)展為目標。
(一)閱讀教學。
二年級下期的閱讀教學,仍要堅持以讀為主,讀中感悟。要進一步加強朗讀教學,要注意教學的層次性,首先要指導學生讀準字音,把句子讀流利;再指導讀出語氣,讀出適當的停頓,讀出對句子的初步理解;最后才要求讀出感情。要循序漸進地培養(yǎng)學生默讀課文的能力,逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣,為進入中年級的學習打好基礎。
要挖掘課文的人文內涵,引導學生在讀中探究、感悟,從中受到人文熏陶,豐富精神世界。要重視學生個人的閱讀感受,要鼓勵學生質疑問難,在閱讀過程中注意引發(fā)學生的情感體驗,享受審美樂趣。要鼓勵學生聯系生活,廣泛閱讀,學習查找、收集資料。
(二)關于識字寫字。
本冊識字寫字的編排仍貫徹識寫分步,多識少寫的原則。全冊要求會認的字420個,要求會寫的字240個。生字的教學有的結合閱讀進行,有的在專設的識字課教學。識字教學要關注學生個別差異,做到上不封頂,下要保底。
大量閱讀是學生增識漢字的重要途徑,不同的學生個體,由于感知特點和學習方法的不同,課外接觸到的具體的漢字不同,識字的效果是有區(qū)別的。所以,只要學生的識字量達到了課程標準的要求,具體會認哪些字,允許有個性差異。這樣有利于發(fā)揮學生學習漢字的自主性、積極性,也符合學生的學習實際和認知規(guī)律。
(三)關于語文百花園。
本冊“語文百花園”安排了字詞句練習、讀讀背背、能說會道(口語交際)、寫話、我的采集本和語文大課堂(綜合性學習)等欄目。
1、字詞句方面。
安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁組字等。要引導學生從字的音形義等方面進行整理復習,掌握識字方法,鼓勵學生拓展識字;安排讀一讀、比一比、連一連、說一說、填一填等詞語和句子的練習,目的是幫助學生擴展詞匯,提高遣詞造句的能力。
2、讀讀背背。
安排了讀背淺近的古詩、兒童詩、諺語、寓言、小故事、短文等,引導學生豐富語言積累,培養(yǎng)閱讀能力,增加文化底蘊,陶冶情操。教學中對不同的內容,要區(qū)別對待,詩歌、諺語重在朗讀,熟讀成誦;有的短文在充分朗讀的基礎上增加一些思考。
3、能說會道。
以口語交際為主要任務。口語交際的話題有的選自兒童喜歡的童話故事,如《聰明的小羊》《幫助小白兔過河》;有的密切聯系學生生活,如《我的小制作》《道歉》《夸夸自己》等。這些內容便于創(chuàng)設口語交際的情景,并給學生留出了想像的空間,有利于培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識。
教學中要注意挖掘課程資源,創(chuàng)設情景,引發(fā)兒童口頭表達和交流的欲望??赏ㄟ^鍛煉提示、評價、討論等方式,讓學生明白口語交際的要求,鍛煉表達、傾聽、應對的能力,養(yǎng)成文明和諧地進行人際交往的良好習慣。
4、寫話。
為了發(fā)展學生的表達能力,促進兒童口頭語言向書面語言轉化,本冊在語文百花園安排了4次“說話寫話”練習,從說到寫,說寫結合。從引導學生觀察、想像入手,激發(fā)寫話興趣,鼓勵自由表達。另外,在閱讀教學中安排了小練筆(1次),結合口語交際和語文大課堂安排了寫話練習5次。
為了提高學生生活中應用語文的能力,教材特安排了一次應用文寫話練習——學寫留言條。寫話教學要尊重學生主體,因勢利導。重在激發(fā)學生表達的欲望,培養(yǎng)寫話的興趣,并樂于運用自己學到的詞語。不刻意追求篇幅和形式??谡Z交際和語文大課堂安排的寫話練習,教師可根據學生實際情況靈活掌握。如果沒有時間可以不寫。
5、我的采集本。
是培養(yǎng)學生搜集資料,豐富語言積累的一種方式?!安杉尽被顒雍驼n后的“詞語花籃”“學習鏈接”結合,充分發(fā)揮學生的學習主體作用,不僅是為了擴展知識,豐富積累,更是為了培養(yǎng)學生欣賞和熱愛中華民族的優(yōu)秀文化,提高學生學習語文的興趣,樹立從生活中學語文的意識。
要對學生的采集作業(yè)多鼓勵,及時組織交流,探索一些方法,培養(yǎng)收集和整理信息的能力。
6、語文大課堂。
通過活動,引導學生觀察周圍事物、積極參加校內外活動,開展閱讀活動,搜集資料,并用口頭和圖文等方式表達自己的見聞和想法,全面提高語文綜合素養(yǎng)。
五、本冊具體教學要求。
1、借助漢語拼音識字,學習普通話。能用音序和部首檢字法查字典,能用各種方法主動識字,增識常用漢字420個,其中會寫240個。1-4冊累計認識漢字1600個左右,會寫800個左右。
2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,按筆順規(guī)則寫字,注意間架結構,初步感受漢字的形體美;掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、繼續(xù)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀課文。背誦指定的課文。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
4、閱讀淺近的兒童讀物,感受閱讀的樂趣,受到美好情感的熏陶,積累自己感興趣的成語和格言警句。課外閱讀量累計達到課程標準提出的第一學段的要求。
5、認識常見的標點符號,在閱讀中體會句號、問好、感嘆號所表達的不同語氣。
6、培養(yǎng)寫話興趣,樂于把自己觀察到的、想到的寫下來。學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
7、根據一定的情境或看圖講小故事,講述簡單的見聞。認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。愿意與別人交流,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,大膽發(fā)表自己的意見。
8、熱心參加各種活動,觀察周圍事物,就感興趣內容提出問題,搜集材料,和同學討論,并用口頭或圖文等方式表達自己的學習收獲。
六、提高教學質量措施:
1、讓學生借助漢語拼音讀準字音,分析記憶字形,看圖或聯系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,設計活潑多樣的教學方法,在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢,培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、重視朗讀指導,采用多種方法,每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,充分利用插圖,聯系生活實際,幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每組教材在內容上的聯系,從整體上把握教材內容,設計教學方案,創(chuàng)造性地使用教材。
二年級寫字教學工作總結篇九
小學數學課堂中的提問是課堂教學的重要組成部分,是教學中使用頻率最高的教學方法之一。經過教師精心設計、恰到好處的課堂提問,能有效地激發(fā)學生的好奇心和想象力,燃起學生對知識的探究熱情,從而極大地提升課堂教學質量。但在日常教學中,教師的課堂提問仍然存在著一些問題。
1.提問“只顧數量,不求質量”。課堂中過多的一問一答,常常使學生缺少思維的空間和思考時間,表面上很熱鬧,但是實際上學生處于較低的認知和思維水平。
2.答案被老師完全控制。有時候,我們在不知不覺中,即使給了學生回答問題的機會,但是仍然會很不放心地打斷學生的回答,或者草率地加入個人的評價,左右學生個人想法的表達。
3.候答時間過短。學生回答問題需要醞釀和思考的時間,教師在極短的時間就叫停,學生的思維無法進入真正的思考狀態(tài)。
4.不注重利用課堂生成資源。教師不僅要會問,而且要會聽,會傾聽學生的回答,才能捕捉可利用的生成性資源,否則,問題就失去了它應有的意義。
上述問題的存在,嚴重制約著課堂提問的有效性,使其低效甚至無效。
有效提問是相對“低效提問”和“無效提問”而提出來的。所謂“有效”,《現代漢語詞典》對其解釋是:“能實現預期目的;有效果?!薄坝行釂枴?,意味著教師提出的問題能夠引起學生的回應或回答,且這種回應或回答讓學生更積極地參與學習,由此獲得具體的進步和發(fā)展。
有效提問包含兩個層面的含義:一是有效的問題;二是有效的提問策略。為了達到“教學過程最優(yōu)化”,充分體現課堂提問的科學性與有效性,我們在實踐中應注意以下幾點。
1.備教材要“懂、透、化”
這一點是絕大多數老師都知道的,但是,能否真正做到“深入”,卻是我們每個老師需要反思的。筆者認為,對教材的研究,要達到“懂、透、化”的目標。
“懂”,就是要理解教材,只有理解了教材,我們才能分清哪些問題是基礎性的問題,我們就可以用“是什么”“怎么樣”來提問;哪些問題是拓展性問題,我們就可以用“你是怎么想的”來提問;哪些問題是探究性問題,有必要讓學生討論、探究。
“透”,就是要掌握教材的系統性、重點和難點,做到透徹掌握,融會貫通。
“化”,就是要使自己不僅能夠站在教師的角度,而且能夠站在學生的角度去體會、感受學生的學。只有做到這樣,教師才能游刃有余地提出問題引導學生思考,才能更大限度地提高教學質量。
2.備學生要“實”
我們常說,“我們教師備課,不僅要備教材、備教法,而且要備學生、備學法”。
所謂“實”,是指教師必須深入實際,了解自己所教學生的基礎知識、接受能力、思維習慣,以及學習中的困難和問題等。只有真正了解了學生,才能有針對性地提問,恰當地把握問題的難易度,使得提問更加有效。
比如,筆者在執(zhí)教三年級數學第五冊“可能性”一課時,針對可能性有大有小這一知識點,想在課堂教學中加入一些生活中常用的成語,這些成語能夠巧妙地體現可能性的大小。第一次試講,本以為很簡單的成語,很多學生竟然沒有聽說過,更別說聯系數學內容了。下課后,我及時反思自己,找來一部分學生,和他們聊天,了解他們對成語的認識和掌握情況。最后,我根據學生的情況,調整了要提問的成語內容。再上課時,學生很順利地解釋了成語的內容,同時緊密聯系到了課上所學的內容。課下,不少學生都對這一環(huán)節(jié)印象深刻,追著老師想要再說說。
3.提問過程要突出學生主體
思維來自疑問。一般教師只看到讓學生解答疑難是對學生的一種訓練,其實,應答還是被動的。要求學生自己提出疑問,自己發(fā)掘問題,是一種更高要求的訓練。教師在設疑時應設法讓學生在疑的基礎上再生疑,然后鼓勵、引導他們去質疑、解疑。從而提高學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。
在實際教學中,我們經常會很自然地問一問學生:“還有什么問題嗎?”學生也往往很配合地回答:“沒問題?!比绻偸恰皼]問題”,那這一現象就極不正常了,恐怕就真的“有問題”了。對任何一個數學問題的認識,都永遠不可能所有的人始終保持在同一個水平上,必然有高有低,有學得輕松的,也有學得困難的。也就是說,應該“有問題”。
“沒問題”的問題,反映了教師的一種教育觀念,似乎只有順順利利的一節(jié)課才是好課。其實不然,課上的這種“順利”,只會培養(yǎng)出唯書唯上的人,不利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展;課上的這種“順利”也會使學生缺少一種精神,一種實事求是、刨根問底的精神。
那么,如何解決這一問題呢?
(1)改變觀念,樹立“問題”意識。教師要清楚地認識到:數學修養(yǎng)很重要的一條就是問題意識。因此,培養(yǎng)學生敢于提問題、善于提問題的習慣和能力,是數學教師肩負的責任之一,也是評價數學教學質量的標準之一。
(2)為學生創(chuàng)造機會,使學生去思、去想、去問。教師不僅要在每節(jié)課堂上創(chuàng)造質疑機會,還要使學生真正開動腦筋想問題,能提出有價值的問題或自己不懂的問題。把這一時間真正利用起來,而不是走走過場而已。為了使學生會提問題,教師可以有意識地進行一些訓練,可以站在學生的立場上,以學生的身份去示范提問題。比如,二年級教材學習了“角的認識”,對于什么叫角,角各部分名稱,“角的大小與邊的長短無關”這些內容,學生已經知道了?!斑€有什么問題嗎?”學生答道“沒問題”。真的沒問題了嗎?“那我來問個問題”我提出了一個問題:“角的大小為什么與邊的長短無關呢?”經過討論,大家明白了,角的邊是射線,射線是沒有長短的,所以,角的大小與邊的長短無關。角的大小決定于兩條邊張開的程度。教師從學生的角度示范提問題,久而久之,也就讓學生有了提問題的意識,在引導學生提問題的同時,也培養(yǎng)了學生積極思考問題和解決問題的能力。
(3)“善待”學生的提問和回答。無論學生提什么樣的問題,無論學生提的問題是否有價值,只要是學生真實的想法,教師都應該首先對孩子敢于提問題給予充分的肯定,然后對問題本身采取有效的方法予以解決,或請其他學生解答。對于頗有新意的問題或有獨到的見解,不僅表揚他勇于提出問題,還要表揚他善于提出問題,更要表揚他提出問題的價值所在,進而引導大家學會如何去深層次地思考問題。只有這樣,學生才能從提問題中感受到更大的收獲,才會對提問題有安全感,才會越來越愛提問題,越來越會提問題。對于學生的回答,我們要慎用諸如“很好”、“非常好”、“不是,不對”等習慣性的評價。這樣的評價過于強化對與錯,天長日久,學生的注意力會集中于教師想要的東西上。我們可以適當地多使用一些中性的、接納性的或者探究性的評價。比如:“噢,這是一種有道理的思路,還有其他思路嗎?”“這個想法不錯,我們還能補充點什么?”“很好的主意,但是我們怎么知道……”有針對性地鼓勵學生,滿足學生的需要,鼓勵學生繼續(xù)學習。
總之,在實踐中,教師要聯系實際,優(yōu)化提問內容,把握提問時機,講究提問技巧,不斷提高自己提問的能力,同時也要培養(yǎng)學生提出問題和發(fā)現問題的能力,真正提高課堂教學質量。
二年級寫字教學工作總結篇十
20xx—20xx第一學期我以學校工作計劃、教導處工作計劃、學校語文能力實施方案為指導,認真、踏實地完成了本學期的語文教學工作。具體工作總結如下:
一、認真?zhèn)湔n,根據本班學生的特點,認真鉆研教材,把握教材的重點、難點,備好課、上好課、寫好活頁教案,按時批改作業(yè)及時反饋、講解。
二、高效利用課堂時間完成課本內容的教學,努力做到當日事,當日畢。
三、虛心向右經驗的老師請教,取長補短。
1、做好準備:為進一步提高自身的認識,上網查找資料深入感知“讀書”的重要性;學習他人指導學生讀書的方法。
2、加強與家長溝通,爭取在“讀書”的問題上達成共識,進而得到家長的積極支持。事實證明,這項工作很有效,很多的家長都主動參與到此項活動中來了,管延續(xù)家長做得尤為突出。
3、讓學生明白讀書的重要性。
4、多種方法激發(fā)和培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
(1)講故事——感受書的神奇。
(2)設懸念——調動讀書的欲望。
(3)演故事——感悟故事情節(jié)。
5、保證孩子的閱讀時間———早晨、中午,專時專用。
6、將“讀書”納入作業(yè)中,逐漸讓學生在家養(yǎng)成讀書的習慣。
7、加強總結、評比,達到激勵或鞭策學生的目的。
1、明確朗讀的要求:要他們讀書時做到眼到,口到,心到。不可急于求成,嚴格要求做到不丟字,不添字,不錯字,不重復,不唱讀,不讀破句子。進一步做到———讀時,有高有低、有急有緩、有快有慢。
2、教師做好范讀,每篇課文我都練習很多遍,努力達到用聲音正確表達課文內容,給學生很好的導向。
3、抓住典型課文,逐句指導學生。
4、舉行朗讀比賽,激發(fā)學生朗讀興趣。
5、做好差生輔導。
背誦能幫助小學生積累語文基礎、豐富知識,俗話說:“讀書破萬卷,下筆如有神”,“熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會吟”,可見,背誦是學生語文能力、提高語文教學質量的有效途徑。
為了保質保量地完成背誦任務,檢查這一關更不敢放松。動員家長在家里檢查,到校學生查,老師查。不僅要求聲音響亮、吐字清晰,就連平翹舌也是一個一個糾正的。
利用課堂教學時間,認真指導學生寫字。課堂上從基本筆畫教起,每篇課文的生字,我都一筆一劃的示范,甚至開始的一個月每堂課我都給學生逐個地寫字頭。還上網下載寫字課件,讓學生感受字型,記住筆畫。有付出就一定會有收獲,這一點在低年級學生的身上表現得就更為明顯。學生寫字越來越好,我由衷地感到高興。
學完一課就及時做練習冊,本學期練習冊基本是在學校,在老師的指導下完成的。對練習冊即時批改,及時發(fā)現問題,即時解決,反復訓練,直到吃透弄懂為止。
每次布置作業(yè)都非常用心,做到有針對性,有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,注重分析學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
總之,本學期師生共同努力下,學生有了很大進步。我內心感到非常充實、安慰。我會繼續(xù)努力!
二年級寫字教學工作總結篇十一
本學期我擔任二年一班的語文教學工作。在工作中,我認真學習新課程標準及相關的理論知識,在已有教學經驗和教學方法的基礎上,深入研究和學習各種新的教學方法。在工作中不斷探索,不斷反思,不斷總結,不斷改進自己的教學方法,認識自己的不足,找出自己與優(yōu)秀教師的差距,虛心向經驗豐富和具有先進教學方法的教師學習,取長補短,力求使自己在較短的時間里縮短與他人的距離,不斷進步。經過一個學期的努力,我獲取了很多寶貴的教學經驗和點滴的教學進步。現將一學期以來的具體情況總結如下:
1、精心備課。積極參加教研組組織的教研活動,認真的準備說課、備課。提前備好課,寫好學校規(guī)定的標準的教案。備課時認真鉆研教材、教參,學習好大綱,虛心向其他老師學習、請教。力求吃透教材,找準重點、難點。為了上好一節(jié)課,我經常的上網查閱資料,集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路,時常和有經驗的老教師研究教學環(huán)節(jié)。
2、認真上課。做好課前準備。上課時認真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。從學生的實際出發(fā),調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維。做到因材施教,教學方法受到學生的喜愛。和學生積極的融合在一起學生的學習效果比較的理想。
3、及時輔導。對學困生進行輔導,給他們進行強化訓練,使他們不斷進步。
4、作業(yè)合理。根據減負的要求,我與同年級的老師經過精心地挑選,適當地留一些有利于學生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。對學生的作業(yè)仔細的批改,對好的學生進行表揚,不好的學生進行教育。對存在的問題進行集中講解。
5、資料拓展。這學期注重教給學生搜集資料的方法,讓學生在生活中學語文,通過上網、詢問、圖書等方法,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,大大提高了學生的語文綜合能力。
1、用全新的教育教學理念,改革課堂教學。
隨著實施課程改革以來,我努力學習有關的教育教學理論,深刻領會新課標精神,認真反思自身教學實際,研究學生,探究教法,在教學實踐中積極探索學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式,實行以感知探究體會延伸為主線的學習法,探索以合作探究創(chuàng)新為核心的語文活動課,收到了較好的教學效果。
2、用生動靈活的教學方式,煥發(fā)課堂活力。
重視,師生互動,生生互動,組組互動,環(huán)境互動,在有限的時間內,每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。師生的情感與個性融在其中,現實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中,每當學到了適合角色表演的課文,我都充分調動孩子們的積極性來進行表演,孩子們喜歡表演,樂于表演真正地投入到了課文的角色中,學生語文學習興趣大增。
3、注重平時的積累與寫作。
本學期我教學生積累好詞好句,成語、諺語、歇后語、名人名言等等,內容很多樣,在積累的同時,特別是積極響應學校倡導的每天讀書半小時,扎扎實實用好學校下發(fā)的讀書卡和學生的循環(huán)日記,現在我班孩子在寫作及回答問題時表達能力強,都與平時的積累有著緊密的關系。
4、用與家長的合作交流,創(chuàng)設和諧家?;印?BR> 根據學生的表現,及時與家長聯系,了解學生在家的學習表現,根據不同學生的學習情況和家庭實際情況,采取相對應的教學措施,力圖與家長建立有效的合作機制,使學生在家也能形成自然的學習氛圍,為鞏固提高在校的知識提供堅實的后盾。
同時,在教學中還存在著不少的問題,主要有:
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。
本班學生生性活潑好動,其中有一些學生在習慣方面存在著的問題,如寫字習慣很差,寫字姿勢不正確,不能自覺地完成作業(yè),還有個別學生字跡潦草;還有的學生遇到難題沒有堅強的意志,不會主動克服解決,也沒有不懂就問的好習慣。
2、寫話方面水平差異太大。
班中學生的寫作興趣比較濃厚,但優(yōu)生與差生的差異比較大,導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學中,應該加以克服。
3、班級發(fā)展不平衡,我班的學法指導工作還有待進一步加強,教學成績仍然欠突出,還需提高。
二年級寫字教學工作總結篇十二
本學期的工作按照計劃已有條不紊地完成了。希望在期末考試中本班成績能上一個新臺階。
一、指導思想。
以《語文課程標準》為指導,以陽光課堂為主渠道,努力打造陽光語文教學,全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,促進學生的全面發(fā)展。
二、學生情況分析。
一年半的語文學習,學生學會了一些學習語文的基本方法,有了閱讀的興趣,整體語文能力有了顯著提高,語文實踐活動開展的豐富多彩,在生活中學語文,用語文。還有少部分學生學習語文還有些吃力,需要加強點撥,指導,增強學習語文的信心。
三、教材分析。
四、教學目標。
提高學生的認識水平,擴大知識面,掌握常用的文字和最基本的聽說讀寫的技能技巧,使學生具有一定的聽說讀寫能力。在學習知識的同時,對學生進行政治思想教育。發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式,以全面提高學生的語文綜合素質,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進每個學生的全面發(fā)展為目標。
(一)閱讀教學。
二年級下期的閱讀教學,仍要堅持以讀為主,讀中感悟。要進一步加強朗讀教學,要注意教學的層次性,首先要指導學生讀準字音,把句子讀流利;再指導讀出語氣,讀出適當的停頓,讀出對句子的初步理解;最后才要求讀出感情。要循序漸進地培養(yǎng)學生默讀課文的能力,逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣,為進入中年級的學習打好基礎。
要挖掘課文的人文內涵,引導學生在讀中探究、感悟,從中受到人文熏陶,豐富精神世界。要重視學生個人的閱讀感受,要鼓勵學生質疑問難,在閱讀過程中注意引發(fā)學生的情感體驗,享受審美樂趣。要鼓勵學生聯系生活,廣泛閱讀,學習查找、收集資料。
(二)關于識字寫字。
本冊識字寫字的編排仍貫徹識寫分步,多識少寫的原則。全冊要求會認的字420個,要求會寫的字240個。生字的教學有的結合閱讀進行,有的在專設的識字課教學。識字教學要關注學生個別差異,做到上不封頂,下要保底。
大量閱讀是學生增識漢字的重要途徑,不同的學生個體,由于感知特點和學習方法的不同,課外接觸到的具體的漢字不同,識字的效果是有區(qū)別的。所以,只要學生的識字量達到了課程標準的要求,具體會認哪些字,允許有個性差異。這樣有利于發(fā)揮學生學習漢字的自主性、積極性,也符合學生的學習實際和認知規(guī)律。
(三)關于語文百花園。
本冊“語文百花園”安排了字詞句練習、讀讀背背、能說會道(口語交際)、寫話、我的采集本和語文大課堂(綜合性學習)等欄目。
1、字詞句方面。
安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁組字等。要引導學生從字的音形義等方面進行整理復習,掌握識字方法,鼓勵學生拓展識字;安排讀一讀、比一比、連一連、說一說、填一填等詞語和句子的練習,目的是幫助學生擴展詞匯,提高遣詞造句的能力。
2、讀讀背背。
安排了讀背淺近的古詩、兒童詩、諺語、寓言、小故事、短文等,引導學生豐富語言積累,培養(yǎng)閱讀能力,增加文化底蘊,陶冶情操。教學中對不同的內容,要區(qū)別對待,詩歌、諺語重在朗讀,熟讀成誦;有的短文在充分朗讀的基礎上增加一些思考。
3、能說會道。
以口語交際為主要任務。口語交際的話題有的選自兒童喜歡的童話故事,如《聰明的小羊》《幫助小白兔過河》;有的密切聯系學生生活,如《我的小制作》《道歉》《夸夸自己》等。這些內容便于創(chuàng)設口語交際的情景,并給學生留出了想像的空間,有利于培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識。
教學中要注意挖掘課程資源,創(chuàng)設情景,引發(fā)兒童口頭表達和交流的欲望。可通過鍛煉提示、評價、討論等方式,讓學生明白口語交際的要求,鍛煉表達、傾聽、應對的能力,養(yǎng)成文明和諧地進行人際交往的良好習慣。
4、寫話。
為了發(fā)展學生的表達能力,促進兒童口頭語言向書面語言轉化,本冊在語文百花園安排了4次“說話寫話”練習,從說到寫,說寫結合。從引導學生觀察、想像入手,激發(fā)寫話興趣,鼓勵自由表達。另外,在閱讀教學中安排了小練筆(1次),結合口語交際和語文大課堂安排了寫話練習5次。
為了提高學生生活中應用語文的能力,教材特安排了一次應用文寫話練習——學寫留言條。寫話教學要尊重學生主體,因勢利導。重在激發(fā)學生表達的欲望,培養(yǎng)寫話的興趣,并樂于運用自己學到的詞語。不刻意追求篇幅和形式??谡Z交際和語文大課堂安排的寫話練習,教師可根據學生實際情況靈活掌握。如果沒有時間可以不寫。
5、我的采集本。
是培養(yǎng)學生搜集資料,豐富語言積累的一種方式。“采集本”活動和課后的“詞語花籃”“學習鏈接”結合,充分發(fā)揮學生的學習主體作用,不僅是為了擴展知識,豐富積累,更是為了培養(yǎng)學生欣賞和熱愛中華民族的優(yōu)秀文化,提高學生學習語文的興趣,樹立從生活中學語文的意識。
要對學生的采集作業(yè)多鼓勵,及時組織交流,探索一些方法,培養(yǎng)收集和整理信息的能力。
6、語文大課堂。
通過活動,引導學生觀察周圍事物、積極參加校內外活動,開展閱讀活動,搜集資料,并用口頭和圖文等方式表達自己的見聞和想法,全面提高語文綜合素養(yǎng)。
五、本冊具體教學要求。
1、借助漢語拼音識字,學習普通話。能用音序和部首檢字法查字典,能用各種方法主動識字,增識常用漢字420個,其中會寫240個。1-4冊累計認識漢字1600個左右,會寫800個左右。
2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,按筆順規(guī)則寫字,注意間架結構,初步感受漢字的形體美;掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、繼續(xù)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀課文。背誦指定的課文。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
4、閱讀淺近的兒童讀物,感受閱讀的樂趣,受到美好情感的熏陶,積累自己感興趣的成語和格言警句。課外閱讀量累計達到課程標準提出的第一學段的要求。
5、認識常見的標點符號,在閱讀中體會句號、問好、感嘆號所表達的不同語氣。
6、培養(yǎng)寫話興趣,樂于把自己觀察到的、想到的寫下來。學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
7、根據一定的情境或看圖講小故事,講述簡單的見聞。認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。愿意與別人交流,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,大膽發(fā)表自己的意見。
8、熱心參加各種活動,觀察周圍事物,就感興趣內容提出問題,搜集材料,和同學討論,并用口頭或圖文等方式表達自己的學習收獲。
六、提高教學質量措施:
1、讓學生借助漢語拼音讀準字音,分析記憶字形,看圖或聯系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,設計活潑多樣的教學方法,在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢,培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、重視朗讀指導,采用多種方法,每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,充分利用插圖,聯系生活實際,幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每組教材在內容上的聯系,從整體上把握教材內容,設計教學方案,創(chuàng)造性地使用教材。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
二年級寫字教學工作總結篇一
轉眼間,一個學期過去了,本學期中我任二年級(1)班的寫字教學工作。在我們師生的共同努力下,順利地完成了本學期的寫字教學任務,實現了本學期制定的教學目標,下面就我的寫字教學作總結如下:
寫字教學要激發(fā)學生的寫字興趣,學生有興趣,才能自覺練字;沒有興趣,就容易寫得潦潦草草,敷衍了事。我在教學中利用各種方法來激發(fā)學生的寫字興趣,如教師先示范,教字的筆順、筆畫,每個字的起筆,間架結構,然后讓學生練習寫,最后把寫得較好的進行展示等。課堂上創(chuàng)設良好的課堂氣氛,對寫字教學來說是至關重要的,只有使寫字教學活動在興趣盎然、情緒高漲中進行,才能收到良好的教學效果。
“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導,引導學生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習慣?!毙W生寫字姿勢不正確,影響寫字質量,養(yǎng)成不良習慣,不利于身心健康。我向學生講清楚寫字姿勢不正確的危害性,做到姿勢不規(guī)范不動筆;找原因,進行個別指導做到要求一致,從而有效地規(guī)范了學生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法、愛惜寫字用具和認真寫字的良好習慣與態(tài)度,使學生普遍形成了較好的書寫習慣。
寫字教學引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣,養(yǎng)成正確的寫字姿勢和學會具有基本規(guī)范的寫字技能。我對班里的寫字評價,特別關注認真書寫態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng),注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握,重視書寫的正確、端正、整潔。而不是簡單的只看到他寫出的字就下個結論。只要學生有進步,哪怕微不足道,哪怕和其他學生比,還有很大的差距,哪怕只是姿勢方面,我也會及時表揚,讓學生體會到自己的努力,自己有了收獲。
有些學生無論在什么情況下,寫字都很工整,而有些學生,只有在書面作業(yè)時,才會認真,否則,寫出的字潦潦草草。我經常告訴學生,要練一手好字,很重要,但覺不是一兩天的事,每一次寫字,都要寫出最棒的。只有這樣,才會不斷進步,才會有收獲,沒有好的寫字態(tài)度,是寫不出漂亮的字。在平時的寫字訓練中,經常和學生說:寫字得一筆一畫的寫,不能急,注意每個字的筆畫、筆順,字的間架結構,在學生練習中來回巡視,發(fā)現問題及時采取措施,指導并幫助其改正。另外,每次寫字指導,我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位,哪些筆畫要突出,哪些筆畫有變化,都要注意到。特別是對于我們低年級的同學,只有認真把握每一筆的落筆位,才會把每一個字寫美觀、勻稱。班里剛開始有幾個學生老是不會寫,總是潦潦草草,字不像字;有的在田字格中把字寫在左上角或右上角等,看起來很不協調。我經常對他們說“要上留天,下留地”,嚴格督促他們,后來這種情況有了好轉。
雖然全班同學經過努力取得了一定的成績,但是也還存在有許多的不足之處,比如有個別同學的字寫得潦潦草草,寫得不太認真,基礎不夠扎實,這是今后寫字教學工作的努力的方向。
二年級寫字教學工作總結篇二
學年度下學期一學期已經過去,可以說緊張忙碌而收獲多多。能認真執(zhí)行學校教育教學,積極探索,改革教學,把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來,從各方面嚴格要求自己,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。現在對本學期教學工作做出以下幾方面:
認真?zhèn)湔n,不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課做出總結,寫好教學反饋,認真搜集每課書的知識要點。
增強上課技能,提高教學質量,使講解清晰化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層分明,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的自主性,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層的學生學習需求和學習能力,讓各個層的學生都得到提高。
在教學上,有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足。經常閱讀教育教學,提高業(yè)務水平方面。
在布置作業(yè)時爭取做到有針對性,批改作業(yè)時努力做到面批面改。讓學生的練習有針對性,有層性。對學生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
除了在課堂上進行輔導外,在課后為不同層的學生進行相應的輔導,以滿足不同層的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為]他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉化工作同時,要特別注意給予輔導,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
應調動學生更大的積極性,在教學中進一步的做到精講多練,在教學方法上形式在多樣一些,在教學水平上繼續(xù)提高,今后我將針對工作的不足有的放矢的去改進,不斷提高。
二年級寫字教學工作總結篇三
本學期我擔任二年級的數學教學工作。匆匆忙忙又一學年,本學期的各項工作都畫上了句號。平心靜氣坐下來反思這一學期的教學情況,有苦、有甜,而更多的是思考!不過在與學生們一起相處、教學相長過程中,也有不少的收獲。為了能從本學期的教學工作中總結經驗教訓,也為了使自己的教學水平有所提高,在此特將本學期的數學教學工作做一個全面、系統的回顧與總結。希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結經驗教訓,促進教學工作更上一層樓。
認真?zhèn)湔n,不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,擬定采用的教學方法,認真寫好教案。每一課都做到&“有備而來&”,每堂課都在課前做好充分的準備,上一學年的時候,由于剛接觸教學不知道怎么去備課,一切都是依據教師用書上的方法為準,但是這學期我在備課上有了自己的想法,知道了用什么方法才能使學生更好的掌握知識,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,并認真按搜集每課書的知識要點,歸納總結。
可以說,如果在實際生活中,你拿課本的應用題來考學生,保證他們都會,但為什么測驗時他們有時就是解不出來呢?《新課標》中強調小學數學特別是低年級的數學應給生活化,如果我們能從他們的生活實際出發(fā),把現實生活的問題聯系到學習的知識來,這樣可以提高學生學習的效率,也可以提高他們學習的興趣。如有這樣的一道應用題:小紅做了23朵紙花,送給同學們18朵,還剩下多少朵?這道是兩位數減兩位數的應用題,如果要二年級的學生做出來,有的同學們可以很快就可以做出來,但有一些同學連題意都不明白。這時,如果我們從實際的生活出發(fā),具體地給出這道題的實際意思,再根據結果和減法的意義,就可以很容易讓學生明白這道題的意思,這樣比較容易解決問題,因為本來他們就知道結果,只不過不會用數學知識來解答罷了。所以說,有一些應用題中,如果能從實際生活出發(fā),先用學生的生活經歷來解答,再用數學知識來解答,這樣就可以使學生理解題意。也可以給學生帶來學習的樂趣。
復習是乏味的,幾節(jié)課下來,學生都跟跑了氣的氣球一樣,一個個無精打采的,沒有一點生機??丛谘劾铮沂呛蒙鷼?,也好同情孩子們。我仔細思索了一下,一個好辦法涌入心頭。就來個老師,學生大變身。讓學生們來做老師,我來提問,讓他們能在娛樂中,更好的復習。這個方法真不錯,剛一提出來,學生們就興奮了。一個個都來個精神,爭先恐后的上臺,都想過過做老師的癮。一個人上去,下邊就一堆問題,接踵而至,小老師們講的還真不錯,我在臺下,也當了次好學生,一直問他們問題,遇到不容易解決的,我便上臺為他們慢慢講解,學生們聽的都很認真,這樣,大家就都能再復習一下。而且,他們不會感覺到累,反而每個都很精神。
通過這次活動,我明白,適當的娛樂,能給學生增加學習的興趣,并且,能讓學生們在娛樂中得到更多的知識,以后,我要多去運用這樣的方法,讓孩子們能開開心心的去接受科學知識,并且能把科學知識加以運用。
在教學上,有疑必問。在各個章節(jié)的學習上如果有不懂的地方,就及時地去問其他的老師,他們都會不厭其煩的去給我講解。給我的幫助非常大。同時,多聽其他老師的課,做到邊聽邊學習,學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足。讓自己的教學水平更上一層樓。
培優(yōu)扶差是一個學期教學工作的重頭戲,因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生,我總是給予特殊的照顧,首先是課堂上多提問,多巡視,多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚,課后多找他們談心、交朋友,使他們懂得老師沒有把他們"看扁",樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數學的興趣。
在作業(yè)、測試卷中,增加體現學生思維過程的試題。在評講試卷時,打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類講解。如:將試卷中有關概念的歸為一類進行講解,也可以是讓學生自己對錯誤的題目進行講解,因為有的只是由于考試粗心導致的,讓他們自己擔任試卷講評的小老師,并給予指導。
一份耕耘,一份收獲,我想,只要我付出雙倍的努力,肯定會有很大的收獲的。
二年級寫字教學工作總結篇四
寫字是小學階段一項重要的基本功訓練,把漢字寫得正確、工整、美觀,可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。對小學生進行寫字教育,不僅僅是培養(yǎng)學生寫得好字,更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養(yǎng)。認識到寫字教學的重要性,在本學期我加大對學生寫字工作的指導,下面我具體談談平時是如何做的。
愛因斯坦說:“教育應當使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來接受,而不是作為一種艱苦的任務要他去負擔?!笨梢?,寫字教學要激發(fā)學生的寫字興趣,學生有興趣,才能自覺練字;沒有興趣,就容易寫得潦潦草草,敷衍了事。我在教學中利用各種方法來激發(fā)學生的寫字興趣,如向他們介紹我國書法家勤學苦練的故事;舉辦作業(yè)展覽、書法展覽等。創(chuàng)設良好的課堂氣氛,對寫字教學來說是至關重要的,只有使寫字教學活動在興趣盎然、情緒高漲中進行,才能收到良好的教學效果。
《新課程標準》指出:“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導,引導學生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習慣?!毙W生寫字姿勢不正確,危害不小,影響寫字質量,養(yǎng)成不良習慣;還影響生長發(fā)育、不利于身心健康。我采取了一系列規(guī)范指導措施:向學生講明危姿勢不正確的危害性,做到姿勢不規(guī)范不動筆;找原因,進行針對性個別指導;尋求家長的配合,做到要求一致;同桌相互監(jiān)督,隨時提醒。從而有效地規(guī)范了學生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法、愛惜寫字用具和認真寫字的良好習慣與態(tài)度,使學生形成了較好的書寫習慣。
寫字教學評價應有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣,養(yǎng)成正確的寫字姿勢和學會具有基本規(guī)范的寫字技能。我對班里的寫字評價,特別關注認真書寫態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng),注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握,重視書寫的'正確、端正、整潔。而不是簡單的只看到他寫出的字就下個結論。只要學生有進步,哪怕微不足道,哪怕和其他學生比,還有很大的差距,哪怕只是姿勢方面,我也會即使表揚,讓學生體會到自己的努力,自己有了收獲。
很多老師會有同感,有些學生無論在什么情況下,寫字都很工整,而有些學生,只有在書面作業(yè)時,才會認真,否則,寫出的字像了個人。我經常告訴學生,要練一手好字,很重要,但覺不是一兩天的事,每一次寫字,都要寫出最棒的。只有這樣,才會不斷進步,才會有收獲,沒有好的寫字態(tài)度,是寫不出漂亮的字。在平時的寫字訓練中,我常在學生中來回巡視,發(fā)現問題及時采取措施,指導并幫助其改正。另外,每次寫字指導,我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置,哪些筆畫要突出,哪些筆畫有變化,都要注意到。特別是對于我們低年級的同學,只有認真把握每一筆的落筆位置,才會把每一個字寫美觀、勻稱。班里剛開始有幾個學生老是靠著田子格的下部分寫,上部分空出很多,看起來很不協調。我經常對他們說“要上留天,下留地”,嚴格督促他們,后來這種情況有了好轉。
我在班上樹立寫字標兵,表彰寫字能手,定期舉行作業(yè)展覽,請“寫字能手”介紹經驗,給予重獎,形成你追我趕,后浪推前浪的局勢。另外,開學初,我鼓勵學生,要比一比誰作業(yè)本上的“優(yōu)”多,誰學期結束就是班上的寫字能手,誰進步大,就能評上進步獎。為了更好的激勵學生,看到自己的進步,我讓孩子們每周對上一周的字進行比較,認識到自己的收獲。從第一張到最后一張,孩子們真真切切看到了自己在成長,在進步,體會到了汗水沒有白流,體驗到了寫字的樂趣。
看到孩子們的進步,我也從內心感到了自己工作的快樂,今后會更好的耕耘在寫字指導這塊土地上。
二年級寫字教學工作總結篇五
本我擔任二年級的語文工作。經過半年的努力,取得一些進步,同時,我也收獲頗多。在這一學期的工作中,有成績,也有失誤;有經驗,也有教訓?,F就本學期的具體教學情況總結如下:
每一節(jié)課,我課前鉆研教材,結合本班學生的實際,采用生動活潑的教學形式,激發(fā)學生的興趣,課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍,鼓勵學生踴躍發(fā)言,形成群言堂,以學生為主體,構建探究式課堂模式,挖掘教材與學生的嘗試因素,引導學生主動探究,自主獲取知識,提高學生的能力。此外,注重鼓勵后進生,提供更多的機會給他們,使他們也能取得進步,產生濃厚的學習興趣。
(一)運用多種途徑,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。二年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。由于孩子年齡小,自覺性較差,剛開學時早上來得早,很少有人自覺讀書、學習,總需要老師督促、提醒。針對這一情況,我在班內選出一名責任心較強,在同學中威信較高的學生來組織早到學生的`紀律,并且一到校就組織同學們讀生字,讀課文,學生已形成了一種規(guī)律,每天早晨一到校就能按部就班的讀生字和課文。
(二)通過多種方法,培養(yǎng)學生愛讀書的良好習慣,提高學生的寫作能力。二年級是學生寫作的開始階段。首先為激發(fā)學生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫童話、想象文為主,適合二年級學生的思維特點。另外,積累大量的詞匯是寫好作文的關鍵,我充分利用課前三分鐘、借助講故事、背誦作文片斷,讓學生邊聽邊記好詞好句,每天輪流。經過一學期的嘗試,學生的詞匯量大大增加,對寫作能力的提高有一定的促進作用。
(三)加強寫字指導,提高學生的寫字能力。二年級的寫字教學往往被老師忽視。本學期,我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒學生的寫字姿勢和坐姿,課外也嚴格要求學生認真書寫。因此,在家長會時家長們對自己孩子生字的書寫表示滿意。
本班學生存在著很大的差異,為促使每位學生能在原有的基礎上有所發(fā)展,我抓兩頭、扶中間,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長。同時,在班中成立互助小組,利用結對子形式,以優(yōu)生帶動差生,課外加強輔導工作,課堂中創(chuàng)設機會,給予鼓勵,樹立后進生的信心,培養(yǎng)學生的學習興趣,促使每一位學生都有提高。
為提高自身的業(yè)務水平,本學期我積極參加各教研活動。
這次期末考試,全部28名學生都參加了考試,27名學生發(fā)揮了正常水平,僅有一名學生沒有發(fā)揮出正常水平。及格率:85.7%、平均分:72.98、優(yōu)秀率:25%.在新的一學期,我將與二年級學生同甘共苦,取得更優(yōu)異得成績,力爭平均分達到80分。
總之,本學期以來,我盡心盡力做好自己的工作,不斷嚴格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學理念。并運用到自己的教學實踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果,使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
二年級寫字教學工作總結篇六
本學期我擔任二年級2班語文課教學,作為教師,我感受到自己肩上的擔子之重。由于以前一直從事語文教學,在數學教學方面經驗尚淺,因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心學習。立足現在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作作一工作總結,希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結經驗教訓,繼往開來,以促進教學工作更上一層樓。
一、以課堂教學為核心:。
1、備課:學期初,我認真鉆研了《數學課程標準》及教材,教參,對學期教學內容做到心中有數。學期中,著重進行單元備課,掌握每一部分知識在單元中,在整冊書中的地位,作用。思考學生怎樣學,學生將會產生什么疑難,該怎樣解決。根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,寫好教學反思。
2、上課:課堂上我極力創(chuàng)設各種情境,激發(fā)學生思考。然后放手讓學生探究,動手,動口,動眼,動腦。針對教學重,難點,選擇學生的探究結果,讓學生進行比較,交流,從中掌握知識,培養(yǎng)能力。接著,讓學生練習不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識,發(fā)展思維。最后,盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法增強上課技能。為提高教學質量,我盡量使講解清晰化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。其次是開展競賽、游戲活動,提高課堂學習氣氛?;诘湍昙墝W生的特點,引進競賽、游戲活動,學生積極性高,效果好。寓教于樂。第三運用表揚鼓勵學生,加強學生的學習信心。課堂上以表揚為主,分個人、小組進行表揚,經常運用贊揚的語言鼓勵學生,如你真棒!你的眼睛真雪亮!你真聰明!你們小組合作得很好等等,大大加強了學生學習的信心和集體的凝聚力,讓學生學得輕松,學得愉快;現在學生普遍對數學課感興趣,參與性高,為學好數學邁出了堅實的一步。
及時復習。根據愛賓浩斯遺忘規(guī)律,新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此,我的做法是:新授知識基本是當天復習或第二天復習,以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快,不會復習的特點。
3、批改作業(yè):批改作業(yè)時,我只點出錯題,不指明錯處,讓學生自己查找錯誤,不同的練習錯誤,進行面批,指出個性問題,集體訂正共性問題,增強學生的分析能力。學生訂正之后,仍給滿分,鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣,對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。由于我擔任兩個班的數學,作業(yè)數量較多,每天放學后都要多花一小時來批閱作業(yè),盡管很累,但我從不松懈。對學生依然認真負責。
二、做好課后輔導工作。
要提高教學質量,還要做好課后輔導工作,在課后,我為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。一年級學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業(yè),有的學生抄襲作業(yè)。針對這種問題,在后進生的轉化上,我對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著手,只要他們有一點點進步,我都會給予肯定和贊揚,好多學生都是在表揚聲中漸漸喜歡學數學的。還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足。再通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來,使學習成為他們自我意識力的一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。付出就有回報,在我的耐心輔導下有四名后進生考出了優(yōu)異的成績,值得欣慰。
三、博采眾長,提高教學水平。
欲給學生一滴水,老師先要有一桶水,尤其是在當今知識更新非常迅速的年代,為更好地適應教學工作。我明白:今天的學習就是為了明天的工作,教師自身素質的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老,學到老,才會永遠站在教育領域的前端。在教學中,我虛心請教其他老師,在教學上,有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊記,學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足,以改進工作。
四、一份耕耘,一份收獲。
本學期,我積極參與課改研討,認真閱讀教科研論文并結合自己的教學體驗,撰寫的論文在《涼州教育》上發(fā)表,雖說不足掛齒但也是自己的一點勞動成果。經過一個學期的努力,我所帶的兩個班級在期末考試中成績樂觀,均高于年級平均成績,優(yōu)良率為86%,無論成績高低,都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學期后如何自我提高,如何共同提高學生的數學水平。
因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學習,爭取進步。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位領導老師的指導下,取得更好成績。
二年級寫字教學工作總結篇七
對于綜合實踐活動課,學校領導及老師們都給予了高度的重視,課題及指導教師確定后,學校為每一課題制定了詳細的工作分配,指導按工作分配采取課時集中與分散相結合的方式,自主的組織活動,大部分學生參加了課題的研究。在活動中,強調學生的親身經歷,要求全體學生積極參與到各項活動中,在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中,發(fā)現和解決問題,體驗和感受生活,發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
我校地處沙江鎮(zhèn)內,實際情況決定了我校綜合實踐活動課程的目標、內容、形式的多樣性、多層次性。為此我設計以“陣地建設、參與活動”為突破口,以“熱愛家鄉(xiāng)、走進自然”為主題,多層次、多角度地進行主題式綜合實踐活動。開展了多種主題活動有《我為學校制作警示語》、《春節(jié)知多少》、《紙的研究》等。根據方案的設計,我們充分挖掘校內外課程資源,進行富有本地區(qū)、本校特色的主題式綜合實踐活動。
本著“為孩子的`幸福人生奠基”的理念,我班綜合實踐活動課的開發(fā),充分以學生的發(fā)展為本,讓每一個學生都從學校走進家庭、社會、大自然等,更為生動、廣闊的課堂中,邊實踐,邊學習,并整合學科知識和德育、智育、體育、藝術等方面的活動,綜合運用課內外知識進行探究、實踐。為此我們開展了《學生雙休日調查活動》、《校園調查》等活動,讓學生利用課內外時間,圍繞活動主題,以個人或小組合作的方式積極參與各項活動。
目睹孩子們一學期來參加綜合實踐活動取得的成效,讓我們深深地體會到綜合實踐活動不僅能培養(yǎng)學生的綜合實踐能力,更能教育孩子怎樣做人,培養(yǎng)他們的家庭、社會責任感。這些活動既培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)作設計能力,動手操作能力,合作探究意識,又鍛煉了孩子的意志,豐富了孩子們的想象力,讓孩子在自己動腦創(chuàng)作,動手操作和探究中體驗快樂與成功,從而全方位培養(yǎng)了孩子們的綜合實踐能力。
展望未來,希望通過綜合實踐活動課,進一步更新教師的教育觀念,徹底轉化陳舊的教學模式,用開放性學習激發(fā)學生的研究興趣,激勵學生的研究功能,激活學生的研究思維,使他們在問題意識、探索興趣、及素養(yǎng)方面、能力方面都能得到一定程度的提高。
二年級寫字教學工作總結篇八
本學期的工作按照計劃已有條不紊地完成了。希望在期末考試中本班成績能上一個新臺階。
一、指導思想。
以《語文課程標準》為指導,以陽光課堂為主渠道,努力打造陽光語文教學,全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,促進學生的全面發(fā)展。
二、學生情況分析。
一年半的語文學習,學生學會了一些學習語文的基本方法,有了閱讀的興趣,整體語文能力有了顯著提高,語文實踐活動開展的豐富多彩,在生活中學語文,用語文。還有少部分學生學習語文還有些吃力,需要加強點撥,指導,增強學習語文的信心。
三、教材分析。
四、教學目標。
提高學生的認識水平,擴大知識面,掌握常用的文字和最基本的聽說讀寫的技能技巧,使學生具有一定的聽說讀寫能力。在學習知識的同時,對學生進行政治思想教育。發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式,以全面提高學生的語文綜合素質,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進每個學生的全面發(fā)展為目標。
(一)閱讀教學。
二年級下期的閱讀教學,仍要堅持以讀為主,讀中感悟。要進一步加強朗讀教學,要注意教學的層次性,首先要指導學生讀準字音,把句子讀流利;再指導讀出語氣,讀出適當的停頓,讀出對句子的初步理解;最后才要求讀出感情。要循序漸進地培養(yǎng)學生默讀課文的能力,逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣,為進入中年級的學習打好基礎。
要挖掘課文的人文內涵,引導學生在讀中探究、感悟,從中受到人文熏陶,豐富精神世界。要重視學生個人的閱讀感受,要鼓勵學生質疑問難,在閱讀過程中注意引發(fā)學生的情感體驗,享受審美樂趣。要鼓勵學生聯系生活,廣泛閱讀,學習查找、收集資料。
(二)關于識字寫字。
本冊識字寫字的編排仍貫徹識寫分步,多識少寫的原則。全冊要求會認的字420個,要求會寫的字240個。生字的教學有的結合閱讀進行,有的在專設的識字課教學。識字教學要關注學生個別差異,做到上不封頂,下要保底。
大量閱讀是學生增識漢字的重要途徑,不同的學生個體,由于感知特點和學習方法的不同,課外接觸到的具體的漢字不同,識字的效果是有區(qū)別的。所以,只要學生的識字量達到了課程標準的要求,具體會認哪些字,允許有個性差異。這樣有利于發(fā)揮學生學習漢字的自主性、積極性,也符合學生的學習實際和認知規(guī)律。
(三)關于語文百花園。
本冊“語文百花園”安排了字詞句練習、讀讀背背、能說會道(口語交際)、寫話、我的采集本和語文大課堂(綜合性學習)等欄目。
1、字詞句方面。
安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁組字等。要引導學生從字的音形義等方面進行整理復習,掌握識字方法,鼓勵學生拓展識字;安排讀一讀、比一比、連一連、說一說、填一填等詞語和句子的練習,目的是幫助學生擴展詞匯,提高遣詞造句的能力。
2、讀讀背背。
安排了讀背淺近的古詩、兒童詩、諺語、寓言、小故事、短文等,引導學生豐富語言積累,培養(yǎng)閱讀能力,增加文化底蘊,陶冶情操。教學中對不同的內容,要區(qū)別對待,詩歌、諺語重在朗讀,熟讀成誦;有的短文在充分朗讀的基礎上增加一些思考。
3、能說會道。
以口語交際為主要任務。口語交際的話題有的選自兒童喜歡的童話故事,如《聰明的小羊》《幫助小白兔過河》;有的密切聯系學生生活,如《我的小制作》《道歉》《夸夸自己》等。這些內容便于創(chuàng)設口語交際的情景,并給學生留出了想像的空間,有利于培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識。
教學中要注意挖掘課程資源,創(chuàng)設情景,引發(fā)兒童口頭表達和交流的欲望??赏ㄟ^鍛煉提示、評價、討論等方式,讓學生明白口語交際的要求,鍛煉表達、傾聽、應對的能力,養(yǎng)成文明和諧地進行人際交往的良好習慣。
4、寫話。
為了發(fā)展學生的表達能力,促進兒童口頭語言向書面語言轉化,本冊在語文百花園安排了4次“說話寫話”練習,從說到寫,說寫結合。從引導學生觀察、想像入手,激發(fā)寫話興趣,鼓勵自由表達。另外,在閱讀教學中安排了小練筆(1次),結合口語交際和語文大課堂安排了寫話練習5次。
為了提高學生生活中應用語文的能力,教材特安排了一次應用文寫話練習——學寫留言條。寫話教學要尊重學生主體,因勢利導。重在激發(fā)學生表達的欲望,培養(yǎng)寫話的興趣,并樂于運用自己學到的詞語。不刻意追求篇幅和形式??谡Z交際和語文大課堂安排的寫話練習,教師可根據學生實際情況靈活掌握。如果沒有時間可以不寫。
5、我的采集本。
是培養(yǎng)學生搜集資料,豐富語言積累的一種方式?!安杉尽被顒雍驼n后的“詞語花籃”“學習鏈接”結合,充分發(fā)揮學生的學習主體作用,不僅是為了擴展知識,豐富積累,更是為了培養(yǎng)學生欣賞和熱愛中華民族的優(yōu)秀文化,提高學生學習語文的興趣,樹立從生活中學語文的意識。
要對學生的采集作業(yè)多鼓勵,及時組織交流,探索一些方法,培養(yǎng)收集和整理信息的能力。
6、語文大課堂。
通過活動,引導學生觀察周圍事物、積極參加校內外活動,開展閱讀活動,搜集資料,并用口頭和圖文等方式表達自己的見聞和想法,全面提高語文綜合素養(yǎng)。
五、本冊具體教學要求。
1、借助漢語拼音識字,學習普通話。能用音序和部首檢字法查字典,能用各種方法主動識字,增識常用漢字420個,其中會寫240個。1-4冊累計認識漢字1600個左右,會寫800個左右。
2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,按筆順規(guī)則寫字,注意間架結構,初步感受漢字的形體美;掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、繼續(xù)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀課文。背誦指定的課文。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
4、閱讀淺近的兒童讀物,感受閱讀的樂趣,受到美好情感的熏陶,積累自己感興趣的成語和格言警句。課外閱讀量累計達到課程標準提出的第一學段的要求。
5、認識常見的標點符號,在閱讀中體會句號、問好、感嘆號所表達的不同語氣。
6、培養(yǎng)寫話興趣,樂于把自己觀察到的、想到的寫下來。學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
7、根據一定的情境或看圖講小故事,講述簡單的見聞。認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。愿意與別人交流,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,大膽發(fā)表自己的意見。
8、熱心參加各種活動,觀察周圍事物,就感興趣內容提出問題,搜集材料,和同學討論,并用口頭或圖文等方式表達自己的學習收獲。
六、提高教學質量措施:
1、讓學生借助漢語拼音讀準字音,分析記憶字形,看圖或聯系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,設計活潑多樣的教學方法,在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢,培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、重視朗讀指導,采用多種方法,每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,充分利用插圖,聯系生活實際,幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每組教材在內容上的聯系,從整體上把握教材內容,設計教學方案,創(chuàng)造性地使用教材。
二年級寫字教學工作總結篇九
小學數學課堂中的提問是課堂教學的重要組成部分,是教學中使用頻率最高的教學方法之一。經過教師精心設計、恰到好處的課堂提問,能有效地激發(fā)學生的好奇心和想象力,燃起學生對知識的探究熱情,從而極大地提升課堂教學質量。但在日常教學中,教師的課堂提問仍然存在著一些問題。
1.提問“只顧數量,不求質量”。課堂中過多的一問一答,常常使學生缺少思維的空間和思考時間,表面上很熱鬧,但是實際上學生處于較低的認知和思維水平。
2.答案被老師完全控制。有時候,我們在不知不覺中,即使給了學生回答問題的機會,但是仍然會很不放心地打斷學生的回答,或者草率地加入個人的評價,左右學生個人想法的表達。
3.候答時間過短。學生回答問題需要醞釀和思考的時間,教師在極短的時間就叫停,學生的思維無法進入真正的思考狀態(tài)。
4.不注重利用課堂生成資源。教師不僅要會問,而且要會聽,會傾聽學生的回答,才能捕捉可利用的生成性資源,否則,問題就失去了它應有的意義。
上述問題的存在,嚴重制約著課堂提問的有效性,使其低效甚至無效。
有效提問是相對“低效提問”和“無效提問”而提出來的。所謂“有效”,《現代漢語詞典》對其解釋是:“能實現預期目的;有效果?!薄坝行釂枴?,意味著教師提出的問題能夠引起學生的回應或回答,且這種回應或回答讓學生更積極地參與學習,由此獲得具體的進步和發(fā)展。
有效提問包含兩個層面的含義:一是有效的問題;二是有效的提問策略。為了達到“教學過程最優(yōu)化”,充分體現課堂提問的科學性與有效性,我們在實踐中應注意以下幾點。
1.備教材要“懂、透、化”
這一點是絕大多數老師都知道的,但是,能否真正做到“深入”,卻是我們每個老師需要反思的。筆者認為,對教材的研究,要達到“懂、透、化”的目標。
“懂”,就是要理解教材,只有理解了教材,我們才能分清哪些問題是基礎性的問題,我們就可以用“是什么”“怎么樣”來提問;哪些問題是拓展性問題,我們就可以用“你是怎么想的”來提問;哪些問題是探究性問題,有必要讓學生討論、探究。
“透”,就是要掌握教材的系統性、重點和難點,做到透徹掌握,融會貫通。
“化”,就是要使自己不僅能夠站在教師的角度,而且能夠站在學生的角度去體會、感受學生的學。只有做到這樣,教師才能游刃有余地提出問題引導學生思考,才能更大限度地提高教學質量。
2.備學生要“實”
我們常說,“我們教師備課,不僅要備教材、備教法,而且要備學生、備學法”。
所謂“實”,是指教師必須深入實際,了解自己所教學生的基礎知識、接受能力、思維習慣,以及學習中的困難和問題等。只有真正了解了學生,才能有針對性地提問,恰當地把握問題的難易度,使得提問更加有效。
比如,筆者在執(zhí)教三年級數學第五冊“可能性”一課時,針對可能性有大有小這一知識點,想在課堂教學中加入一些生活中常用的成語,這些成語能夠巧妙地體現可能性的大小。第一次試講,本以為很簡單的成語,很多學生竟然沒有聽說過,更別說聯系數學內容了。下課后,我及時反思自己,找來一部分學生,和他們聊天,了解他們對成語的認識和掌握情況。最后,我根據學生的情況,調整了要提問的成語內容。再上課時,學生很順利地解釋了成語的內容,同時緊密聯系到了課上所學的內容。課下,不少學生都對這一環(huán)節(jié)印象深刻,追著老師想要再說說。
3.提問過程要突出學生主體
思維來自疑問。一般教師只看到讓學生解答疑難是對學生的一種訓練,其實,應答還是被動的。要求學生自己提出疑問,自己發(fā)掘問題,是一種更高要求的訓練。教師在設疑時應設法讓學生在疑的基礎上再生疑,然后鼓勵、引導他們去質疑、解疑。從而提高學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。
在實際教學中,我們經常會很自然地問一問學生:“還有什么問題嗎?”學生也往往很配合地回答:“沒問題?!比绻偸恰皼]問題”,那這一現象就極不正常了,恐怕就真的“有問題”了。對任何一個數學問題的認識,都永遠不可能所有的人始終保持在同一個水平上,必然有高有低,有學得輕松的,也有學得困難的。也就是說,應該“有問題”。
“沒問題”的問題,反映了教師的一種教育觀念,似乎只有順順利利的一節(jié)課才是好課。其實不然,課上的這種“順利”,只會培養(yǎng)出唯書唯上的人,不利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展;課上的這種“順利”也會使學生缺少一種精神,一種實事求是、刨根問底的精神。
那么,如何解決這一問題呢?
(1)改變觀念,樹立“問題”意識。教師要清楚地認識到:數學修養(yǎng)很重要的一條就是問題意識。因此,培養(yǎng)學生敢于提問題、善于提問題的習慣和能力,是數學教師肩負的責任之一,也是評價數學教學質量的標準之一。
(2)為學生創(chuàng)造機會,使學生去思、去想、去問。教師不僅要在每節(jié)課堂上創(chuàng)造質疑機會,還要使學生真正開動腦筋想問題,能提出有價值的問題或自己不懂的問題。把這一時間真正利用起來,而不是走走過場而已。為了使學生會提問題,教師可以有意識地進行一些訓練,可以站在學生的立場上,以學生的身份去示范提問題。比如,二年級教材學習了“角的認識”,對于什么叫角,角各部分名稱,“角的大小與邊的長短無關”這些內容,學生已經知道了?!斑€有什么問題嗎?”學生答道“沒問題”。真的沒問題了嗎?“那我來問個問題”我提出了一個問題:“角的大小為什么與邊的長短無關呢?”經過討論,大家明白了,角的邊是射線,射線是沒有長短的,所以,角的大小與邊的長短無關。角的大小決定于兩條邊張開的程度。教師從學生的角度示范提問題,久而久之,也就讓學生有了提問題的意識,在引導學生提問題的同時,也培養(yǎng)了學生積極思考問題和解決問題的能力。
(3)“善待”學生的提問和回答。無論學生提什么樣的問題,無論學生提的問題是否有價值,只要是學生真實的想法,教師都應該首先對孩子敢于提問題給予充分的肯定,然后對問題本身采取有效的方法予以解決,或請其他學生解答。對于頗有新意的問題或有獨到的見解,不僅表揚他勇于提出問題,還要表揚他善于提出問題,更要表揚他提出問題的價值所在,進而引導大家學會如何去深層次地思考問題。只有這樣,學生才能從提問題中感受到更大的收獲,才會對提問題有安全感,才會越來越愛提問題,越來越會提問題。對于學生的回答,我們要慎用諸如“很好”、“非常好”、“不是,不對”等習慣性的評價。這樣的評價過于強化對與錯,天長日久,學生的注意力會集中于教師想要的東西上。我們可以適當地多使用一些中性的、接納性的或者探究性的評價。比如:“噢,這是一種有道理的思路,還有其他思路嗎?”“這個想法不錯,我們還能補充點什么?”“很好的主意,但是我們怎么知道……”有針對性地鼓勵學生,滿足學生的需要,鼓勵學生繼續(xù)學習。
總之,在實踐中,教師要聯系實際,優(yōu)化提問內容,把握提問時機,講究提問技巧,不斷提高自己提問的能力,同時也要培養(yǎng)學生提出問題和發(fā)現問題的能力,真正提高課堂教學質量。
二年級寫字教學工作總結篇十
20xx—20xx第一學期我以學校工作計劃、教導處工作計劃、學校語文能力實施方案為指導,認真、踏實地完成了本學期的語文教學工作。具體工作總結如下:
一、認真?zhèn)湔n,根據本班學生的特點,認真鉆研教材,把握教材的重點、難點,備好課、上好課、寫好活頁教案,按時批改作業(yè)及時反饋、講解。
二、高效利用課堂時間完成課本內容的教學,努力做到當日事,當日畢。
三、虛心向右經驗的老師請教,取長補短。
1、做好準備:為進一步提高自身的認識,上網查找資料深入感知“讀書”的重要性;學習他人指導學生讀書的方法。
2、加強與家長溝通,爭取在“讀書”的問題上達成共識,進而得到家長的積極支持。事實證明,這項工作很有效,很多的家長都主動參與到此項活動中來了,管延續(xù)家長做得尤為突出。
3、讓學生明白讀書的重要性。
4、多種方法激發(fā)和培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
(1)講故事——感受書的神奇。
(2)設懸念——調動讀書的欲望。
(3)演故事——感悟故事情節(jié)。
5、保證孩子的閱讀時間———早晨、中午,專時專用。
6、將“讀書”納入作業(yè)中,逐漸讓學生在家養(yǎng)成讀書的習慣。
7、加強總結、評比,達到激勵或鞭策學生的目的。
1、明確朗讀的要求:要他們讀書時做到眼到,口到,心到。不可急于求成,嚴格要求做到不丟字,不添字,不錯字,不重復,不唱讀,不讀破句子。進一步做到———讀時,有高有低、有急有緩、有快有慢。
2、教師做好范讀,每篇課文我都練習很多遍,努力達到用聲音正確表達課文內容,給學生很好的導向。
3、抓住典型課文,逐句指導學生。
4、舉行朗讀比賽,激發(fā)學生朗讀興趣。
5、做好差生輔導。
背誦能幫助小學生積累語文基礎、豐富知識,俗話說:“讀書破萬卷,下筆如有神”,“熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會吟”,可見,背誦是學生語文能力、提高語文教學質量的有效途徑。
為了保質保量地完成背誦任務,檢查這一關更不敢放松。動員家長在家里檢查,到校學生查,老師查。不僅要求聲音響亮、吐字清晰,就連平翹舌也是一個一個糾正的。
利用課堂教學時間,認真指導學生寫字。課堂上從基本筆畫教起,每篇課文的生字,我都一筆一劃的示范,甚至開始的一個月每堂課我都給學生逐個地寫字頭。還上網下載寫字課件,讓學生感受字型,記住筆畫。有付出就一定會有收獲,這一點在低年級學生的身上表現得就更為明顯。學生寫字越來越好,我由衷地感到高興。
學完一課就及時做練習冊,本學期練習冊基本是在學校,在老師的指導下完成的。對練習冊即時批改,及時發(fā)現問題,即時解決,反復訓練,直到吃透弄懂為止。
每次布置作業(yè)都非常用心,做到有針對性,有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,注重分析學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
總之,本學期師生共同努力下,學生有了很大進步。我內心感到非常充實、安慰。我會繼續(xù)努力!
二年級寫字教學工作總結篇十一
本學期我擔任二年一班的語文教學工作。在工作中,我認真學習新課程標準及相關的理論知識,在已有教學經驗和教學方法的基礎上,深入研究和學習各種新的教學方法。在工作中不斷探索,不斷反思,不斷總結,不斷改進自己的教學方法,認識自己的不足,找出自己與優(yōu)秀教師的差距,虛心向經驗豐富和具有先進教學方法的教師學習,取長補短,力求使自己在較短的時間里縮短與他人的距離,不斷進步。經過一個學期的努力,我獲取了很多寶貴的教學經驗和點滴的教學進步。現將一學期以來的具體情況總結如下:
1、精心備課。積極參加教研組組織的教研活動,認真的準備說課、備課。提前備好課,寫好學校規(guī)定的標準的教案。備課時認真鉆研教材、教參,學習好大綱,虛心向其他老師學習、請教。力求吃透教材,找準重點、難點。為了上好一節(jié)課,我經常的上網查閱資料,集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路,時常和有經驗的老教師研究教學環(huán)節(jié)。
2、認真上課。做好課前準備。上課時認真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。從學生的實際出發(fā),調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維。做到因材施教,教學方法受到學生的喜愛。和學生積極的融合在一起學生的學習效果比較的理想。
3、及時輔導。對學困生進行輔導,給他們進行強化訓練,使他們不斷進步。
4、作業(yè)合理。根據減負的要求,我與同年級的老師經過精心地挑選,適當地留一些有利于學生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。對學生的作業(yè)仔細的批改,對好的學生進行表揚,不好的學生進行教育。對存在的問題進行集中講解。
5、資料拓展。這學期注重教給學生搜集資料的方法,讓學生在生活中學語文,通過上網、詢問、圖書等方法,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,大大提高了學生的語文綜合能力。
1、用全新的教育教學理念,改革課堂教學。
隨著實施課程改革以來,我努力學習有關的教育教學理論,深刻領會新課標精神,認真反思自身教學實際,研究學生,探究教法,在教學實踐中積極探索學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式,實行以感知探究體會延伸為主線的學習法,探索以合作探究創(chuàng)新為核心的語文活動課,收到了較好的教學效果。
2、用生動靈活的教學方式,煥發(fā)課堂活力。
重視,師生互動,生生互動,組組互動,環(huán)境互動,在有限的時間內,每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。師生的情感與個性融在其中,現實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中,每當學到了適合角色表演的課文,我都充分調動孩子們的積極性來進行表演,孩子們喜歡表演,樂于表演真正地投入到了課文的角色中,學生語文學習興趣大增。
3、注重平時的積累與寫作。
本學期我教學生積累好詞好句,成語、諺語、歇后語、名人名言等等,內容很多樣,在積累的同時,特別是積極響應學校倡導的每天讀書半小時,扎扎實實用好學校下發(fā)的讀書卡和學生的循環(huán)日記,現在我班孩子在寫作及回答問題時表達能力強,都與平時的積累有著緊密的關系。
4、用與家長的合作交流,創(chuàng)設和諧家?;印?BR> 根據學生的表現,及時與家長聯系,了解學生在家的學習表現,根據不同學生的學習情況和家庭實際情況,采取相對應的教學措施,力圖與家長建立有效的合作機制,使學生在家也能形成自然的學習氛圍,為鞏固提高在校的知識提供堅實的后盾。
同時,在教學中還存在著不少的問題,主要有:
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。
本班學生生性活潑好動,其中有一些學生在習慣方面存在著的問題,如寫字習慣很差,寫字姿勢不正確,不能自覺地完成作業(yè),還有個別學生字跡潦草;還有的學生遇到難題沒有堅強的意志,不會主動克服解決,也沒有不懂就問的好習慣。
2、寫話方面水平差異太大。
班中學生的寫作興趣比較濃厚,但優(yōu)生與差生的差異比較大,導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學中,應該加以克服。
3、班級發(fā)展不平衡,我班的學法指導工作還有待進一步加強,教學成績仍然欠突出,還需提高。
二年級寫字教學工作總結篇十二
本學期的工作按照計劃已有條不紊地完成了。希望在期末考試中本班成績能上一個新臺階。
一、指導思想。
以《語文課程標準》為指導,以陽光課堂為主渠道,努力打造陽光語文教學,全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,促進學生的全面發(fā)展。
二、學生情況分析。
一年半的語文學習,學生學會了一些學習語文的基本方法,有了閱讀的興趣,整體語文能力有了顯著提高,語文實踐活動開展的豐富多彩,在生活中學語文,用語文。還有少部分學生學習語文還有些吃力,需要加強點撥,指導,增強學習語文的信心。
三、教材分析。
四、教學目標。
提高學生的認識水平,擴大知識面,掌握常用的文字和最基本的聽說讀寫的技能技巧,使學生具有一定的聽說讀寫能力。在學習知識的同時,對學生進行政治思想教育。發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式,以全面提高學生的語文綜合素質,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進每個學生的全面發(fā)展為目標。
(一)閱讀教學。
二年級下期的閱讀教學,仍要堅持以讀為主,讀中感悟。要進一步加強朗讀教學,要注意教學的層次性,首先要指導學生讀準字音,把句子讀流利;再指導讀出語氣,讀出適當的停頓,讀出對句子的初步理解;最后才要求讀出感情。要循序漸進地培養(yǎng)學生默讀課文的能力,逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣,為進入中年級的學習打好基礎。
要挖掘課文的人文內涵,引導學生在讀中探究、感悟,從中受到人文熏陶,豐富精神世界。要重視學生個人的閱讀感受,要鼓勵學生質疑問難,在閱讀過程中注意引發(fā)學生的情感體驗,享受審美樂趣。要鼓勵學生聯系生活,廣泛閱讀,學習查找、收集資料。
(二)關于識字寫字。
本冊識字寫字的編排仍貫徹識寫分步,多識少寫的原則。全冊要求會認的字420個,要求會寫的字240個。生字的教學有的結合閱讀進行,有的在專設的識字課教學。識字教學要關注學生個別差異,做到上不封頂,下要保底。
大量閱讀是學生增識漢字的重要途徑,不同的學生個體,由于感知特點和學習方法的不同,課外接觸到的具體的漢字不同,識字的效果是有區(qū)別的。所以,只要學生的識字量達到了課程標準的要求,具體會認哪些字,允許有個性差異。這樣有利于發(fā)揮學生學習漢字的自主性、積極性,也符合學生的學習實際和認知規(guī)律。
(三)關于語文百花園。
本冊“語文百花園”安排了字詞句練習、讀讀背背、能說會道(口語交際)、寫話、我的采集本和語文大課堂(綜合性學習)等欄目。
1、字詞句方面。
安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁組字等。要引導學生從字的音形義等方面進行整理復習,掌握識字方法,鼓勵學生拓展識字;安排讀一讀、比一比、連一連、說一說、填一填等詞語和句子的練習,目的是幫助學生擴展詞匯,提高遣詞造句的能力。
2、讀讀背背。
安排了讀背淺近的古詩、兒童詩、諺語、寓言、小故事、短文等,引導學生豐富語言積累,培養(yǎng)閱讀能力,增加文化底蘊,陶冶情操。教學中對不同的內容,要區(qū)別對待,詩歌、諺語重在朗讀,熟讀成誦;有的短文在充分朗讀的基礎上增加一些思考。
3、能說會道。
以口語交際為主要任務。口語交際的話題有的選自兒童喜歡的童話故事,如《聰明的小羊》《幫助小白兔過河》;有的密切聯系學生生活,如《我的小制作》《道歉》《夸夸自己》等。這些內容便于創(chuàng)設口語交際的情景,并給學生留出了想像的空間,有利于培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識。
教學中要注意挖掘課程資源,創(chuàng)設情景,引發(fā)兒童口頭表達和交流的欲望。可通過鍛煉提示、評價、討論等方式,讓學生明白口語交際的要求,鍛煉表達、傾聽、應對的能力,養(yǎng)成文明和諧地進行人際交往的良好習慣。
4、寫話。
為了發(fā)展學生的表達能力,促進兒童口頭語言向書面語言轉化,本冊在語文百花園安排了4次“說話寫話”練習,從說到寫,說寫結合。從引導學生觀察、想像入手,激發(fā)寫話興趣,鼓勵自由表達。另外,在閱讀教學中安排了小練筆(1次),結合口語交際和語文大課堂安排了寫話練習5次。
為了提高學生生活中應用語文的能力,教材特安排了一次應用文寫話練習——學寫留言條。寫話教學要尊重學生主體,因勢利導。重在激發(fā)學生表達的欲望,培養(yǎng)寫話的興趣,并樂于運用自己學到的詞語。不刻意追求篇幅和形式??谡Z交際和語文大課堂安排的寫話練習,教師可根據學生實際情況靈活掌握。如果沒有時間可以不寫。
5、我的采集本。
是培養(yǎng)學生搜集資料,豐富語言積累的一種方式。“采集本”活動和課后的“詞語花籃”“學習鏈接”結合,充分發(fā)揮學生的學習主體作用,不僅是為了擴展知識,豐富積累,更是為了培養(yǎng)學生欣賞和熱愛中華民族的優(yōu)秀文化,提高學生學習語文的興趣,樹立從生活中學語文的意識。
要對學生的采集作業(yè)多鼓勵,及時組織交流,探索一些方法,培養(yǎng)收集和整理信息的能力。
6、語文大課堂。
通過活動,引導學生觀察周圍事物、積極參加校內外活動,開展閱讀活動,搜集資料,并用口頭和圖文等方式表達自己的見聞和想法,全面提高語文綜合素養(yǎng)。
五、本冊具體教學要求。
1、借助漢語拼音識字,學習普通話。能用音序和部首檢字法查字典,能用各種方法主動識字,增識常用漢字420個,其中會寫240個。1-4冊累計認識漢字1600個左右,會寫800個左右。
2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,按筆順規(guī)則寫字,注意間架結構,初步感受漢字的形體美;掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、繼續(xù)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀課文。背誦指定的課文。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
4、閱讀淺近的兒童讀物,感受閱讀的樂趣,受到美好情感的熏陶,積累自己感興趣的成語和格言警句。課外閱讀量累計達到課程標準提出的第一學段的要求。
5、認識常見的標點符號,在閱讀中體會句號、問好、感嘆號所表達的不同語氣。
6、培養(yǎng)寫話興趣,樂于把自己觀察到的、想到的寫下來。學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
7、根據一定的情境或看圖講小故事,講述簡單的見聞。認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。愿意與別人交流,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,大膽發(fā)表自己的意見。
8、熱心參加各種活動,觀察周圍事物,就感興趣內容提出問題,搜集材料,和同學討論,并用口頭或圖文等方式表達自己的學習收獲。
六、提高教學質量措施:
1、讓學生借助漢語拼音讀準字音,分析記憶字形,看圖或聯系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,設計活潑多樣的教學方法,在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢,培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、重視朗讀指導,采用多種方法,每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,充分利用插圖,聯系生活實際,幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每組教材在內容上的聯系,從整體上把握教材內容,設計教學方案,創(chuàng)造性地使用教材。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。