教案是教師備課的重要步驟,它能夠幫助教師有計劃、有條理地進(jìn)行教學(xué)。在編寫教案時,應(yīng)充分考慮學(xué)生的思維方式和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,選擇適合他們的教學(xué)方法。如果你對教案的編寫和使用還不太熟悉,可以參考下面的教案范文進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒。
七年級數(shù)學(xué)整式第一課時教案篇一
(1)能用代數(shù)式表示實際問題中的數(shù)量關(guān)系.
(2)理解單項式、單項式的次數(shù),系數(shù)等概念,會指出單項式的次數(shù)和系數(shù).
講授法、談話法、討論法。
【教學(xué)重點】。
單項式的有關(guān)概念。
【教學(xué)難點】。
負(fù)系數(shù)的確定以及準(zhǔn)確確定一個單項式的次數(shù)。
【課前準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備教學(xué)用課件。
【教學(xué)過程】。
一、新課引入。
教師操作課件,展示章前圖案以及字幕,學(xué)生觀看并思考下列問題:
1.青藏鐵路線上,在格爾木到拉薩之間有一段很長的凍土地段,列車在凍土地段的行駛速度是100千米/時,在非凍土地段的行駛速度可以達(dá)到120千米/時,請根據(jù)這些數(shù)據(jù)回答下列問題:
(1)列車在凍土地段行駛時,2小時能行駛多少千米?3小時呢?t小時呢?
分析:(1)根據(jù)速度、時間和路程之間的關(guān)系:路程=速度×?xí)r間.列車在凍土地段2小時行駛的路程是100×2=200(千米),3小時行駛的路程為100×3=300(千米),t小時行駛的路程為100×t=100t(千米).
(2)列車通過非凍土地段所需時間為2.1t小時,行駛的路程為120×2.1t(千米);列車通過凍土地段的路程為100t,因此這段鐵路的全長為120×2.1t+100t(千米).
(3)在格里木到拉薩路段,列車通過凍土地段要u小時,那么通過非凍土地段要(u-0.5)小時,凍土地段的路程為100u千米,非凍土地段的路程為120(u-0.5)千米,這段鐵路的全長為[100u+120(u-0.5)]千米,凍土地段與非凍土地段相差為[100u-120(u-0.5)]千米.
思路點撥:上述問題(1)可由學(xué)生自己完成,問題(2)、(3)先由學(xué)生思考、交流的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生分析怎樣列式.
上述的3個問題中的數(shù)量關(guān)系我們分別用含有字母的式子表示,通過本章學(xué)習(xí),我們還可以將上述問題(2)、(3)進(jìn)行加減運算,化簡.
kb2.下面,我們再來看幾個用含字母的式子表示數(shù)量關(guān)系的問題.
用含有字母的式子填空,看看列出的式子有什么特點.
(1)邊長為a的正方體的表面積為______,體積為_______.
(2)鉛筆的單價是x元,圓珠筆的單價是鉛筆的單價的2.5倍圓珠筆的單價是_______元.
(3)一輛汽車的速度是v千米/時,它t小時行駛的路程為_______千米.
(4)數(shù)n的相反數(shù)是_______.
教師課堂巡視,關(guān)注中下程度的學(xué)生,及時引導(dǎo),學(xué)生探究交流.
上面各問題的代數(shù)式分別是:6a2,a3,2.5x,vt,-n.
觀察上面各式中運算有什么共同特點?
上面各式中,數(shù)字與字母之間,字母與字母之間都是乘法運算,它們都是數(shù)字與字母的積,例如:6a2表示6×a2,a3表示1×a3,2.5x表示2.5×x,vt表示1×v×t,-n表示-1×n.
像上面這樣,只含有數(shù)與字母的積的式子叫做單項式.單獨的一個數(shù)或一個字母也是單項式.如:-2,a,,都是單項式,而,1+x都不是單項.
單項式中的數(shù)字因數(shù)叫做這個單項式的系數(shù),例如:6a2的系數(shù)是6,a3的系數(shù)是1,-n的系數(shù)是-1,-的系數(shù)是-.
單項式表示數(shù)字與字母相乘時,通常把數(shù)字寫成前面,當(dāng)一個單項式的系數(shù)是1或-1時通常省略不寫.
一個單項式中,所有字母的指數(shù)的和叫做這個單項式的次數(shù).例如,2.5x中字母x的指數(shù)是1,2.5x是一次單項式;vt中字母v與t的指數(shù)和是2,vt是二次單項式,-ab2c中字母a、b、c的指數(shù)和是4,-ab2c是4次單項式.
七年級數(shù)學(xué)整式第一課時教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)校生活中出現(xiàn)的問題,培養(yǎng)學(xué)生積極參與解決問題的意識。
2.知道共同的生活需要規(guī)則,通過制定班級公約,培養(yǎng)初步的民主意識、規(guī)則意識。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語。
小朋友,從你們進(jìn)校以來,你們的學(xué)習(xí)、生活興趣各方面有什么進(jìn)步?
二、出示畫面。
討論:圖中這些小朋友在干什么?他們做得對嗎?
出現(xiàn)這些問題的原因是什么?
你們有什么好辦法來解決這些問題?
小結(jié):學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)校生活中出現(xiàn)的問題,培養(yǎng)學(xué)生積極參與解決問題的意識。學(xué)生要針對問題多角度地思考,尋求多種解決問題的途徑,不求最好,只求更好的,鼓勵大家相互啟發(fā),相互完善。
四、在學(xué)習(xí)方面,小朋友對老師有什么意見或要求,請大家提出來。
五、總結(jié)。
一起解決問題(二)。
教學(xué)目標(biāo):
知道共同的生活需要規(guī)則,通過制定班級公約,培養(yǎng)初步的民主意識、規(guī)則意識。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
二、制定班級公約。
1.制定班級公約要民主。就是要大家共同參與。
2.班級公約的內(nèi)容要大家照著去做。
三、小組討論班級公約的內(nèi)容。
四、修改班級公約的內(nèi)容。
五、公布班級公約的內(nèi)容。
七年級數(shù)學(xué)整式第一課時教案篇三
本節(jié)的重點是菱形的性質(zhì)和判定定理。菱形是在平行四邊形的前提下定義的,首先她是平行四邊形,但它是特殊的平行四邊形,特殊之處就是“有一組鄰邊相等”,因而就增加了一些特殊的性質(zhì)和不同于平行四邊形的判定方法。菱形的這些性質(zhì)和判定定理即是平行四邊形性質(zhì)與判定的延續(xù),又是以后要學(xué)習(xí)的正方形的基礎(chǔ)。
本節(jié)的難點是菱形性質(zhì)的靈活應(yīng)用。由于菱形是特殊的平行四邊形,所以它不但具有平行四邊形的性質(zhì),同時還具有自己獨特的性質(zhì)。如果得到一個平行四邊形是菱形,就可以得到許多關(guān)于邊、角、對角線的條件,在實際解題中,應(yīng)該應(yīng)用哪些條件,怎樣應(yīng)用這些條件,常常讓許多學(xué)生手足無措,教師在教學(xué)過程中應(yīng)給予足夠重視。
七年級數(shù)學(xué)整式第一課時教案篇四
“臺上三分鐘,臺下十年功”,站在講臺上只有四五十分鐘,但課下的準(zhǔn)備工作則有n長時間。精心準(zhǔn)備可以使自己從中學(xué)到很多東西,講完課后我們的教學(xué)反思,老師的評價更能讓我們吸取不少經(jīng)驗,進(jìn)一步提升教學(xué)技能。
這一周,師大的馬老師、駐縣李老師以及雙語學(xué)校的郁校長對我們的'講課進(jìn)行評價,從中受益匪淺。郁校長說“沒有問題的課堂是不存在的”,的確,我在課堂中還是存在著很多問題,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,才能進(jìn)一步鍛煉,提升自我。
盡管課前已經(jīng)準(zhǔn)備充分,但面對幾位老師的聽課,仍有些緊張,明顯還是缺乏經(jīng)驗,缺乏鍛煉。我這節(jié)課,講課主題是《俄羅斯》第一課時。利用俄羅斯方塊,俄羅斯套娃以及俄羅斯的城市風(fēng)光圖片進(jìn)行導(dǎo)入,吸引學(xué)生興趣。教學(xué)內(nèi)容是俄羅斯的地理位置,主要鄰國、地形、河流以及氣候。
課后,老師指出了我講課的不足:1.講課進(jìn)度太快,內(nèi)容安排太多,沒有給學(xué)生足夠的思考消化的時間,沒有調(diào)動學(xué)生的主動性。2.應(yīng)該做到關(guān)注全體學(xué)生,關(guān)注一些基本方面,比如學(xué)生回答問題正確要給予肯定,鼓勵,激勵,其次是關(guān)注差生,一點點的鼓勵可能會改變一個學(xué)生的一生。3.制作的ppt圖片量大,學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞。4.重點不夠突出,導(dǎo)致整個課堂被卡的滿滿當(dāng)當(dāng),沒有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間,沒有運用新課標(biāo)的一些理念。
所以,作為一個老師,抓住學(xué)生的心多么不容易,另外教學(xué)設(shè)計也是至關(guān)重要,教學(xué)設(shè)計決定了你這節(jié)課的效果,任務(wù)應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣,讓學(xué)生動起來,不斷激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī),才能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性,做課堂的主人。總之,不斷反思教學(xué)問題,才能不斷提升,彌補不足。
第二十二期頂崗實習(xí)威臨清分隊清河六中劉峰。
七年級數(shù)學(xué)整式第一課時教案篇五
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點和與平行四邊形的關(guān)系,建議教師在教學(xué)過程中注意以下問題:
1.菱形的知識,學(xué)生在小學(xué)時接觸過一些,可由小學(xué)學(xué)過的知識作為引入。
2.菱形在現(xiàn)實中的實例較多,在講解菱形的性質(zhì)和判定時,教師可自行準(zhǔn)備或由學(xué)生準(zhǔn)備一些生活實例來進(jìn)行判別應(yīng)用了哪些性質(zhì)和判定,既增加了學(xué)生的參與感又鞏固了所學(xué)的知識.
3.如果條件允許,教師在講授這節(jié)內(nèi)容前,可指導(dǎo)學(xué)生按照教材148頁圖4-33所示,制作一個平行四邊形作為教學(xué)過程中的道具,既增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力和參與感,有在教學(xué)中有切實的體例,使學(xué)生對知識的掌握更輕松些.
4.在對性質(zhì)的講解中,教師可將學(xué)生分成若干組,每個學(xué)生分別對事先準(zhǔn)備后的圖形進(jìn)行邊、角、對角線的測量,然后在組內(nèi)進(jìn)行整理、歸納.
5.由于菱形和菱形的性質(zhì)定理證明比較簡單,教師可引導(dǎo)學(xué)生分析思路,由學(xué)生來進(jìn)行具體的證明.
6.在菱形性質(zhì)應(yīng)用講解中,為便于理解掌握,教師要注意題目的層次安排。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.掌握菱形概念,知道菱形與平行四邊形的關(guān)系.
2.掌握菱形的性質(zhì).
3.通過運用菱形知識解決具體問題,提高分析能力和觀察能力.
4.通過教具的演示培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
5.根據(jù)平行四邊形與矩形、菱形的從屬關(guān)系,通過畫圖向?qū)W生滲透集合思想.
6.通過菱形性質(zhì)的學(xué)習(xí),體會菱形的圖形美.
二、教法設(shè)計。
觀察分析討論相結(jié)合的方法。
三、重點·難點·疑點及解決辦法。
1.教學(xué)重點:菱形的性質(zhì)定理.
2.教學(xué)難點:把菱形的性質(zhì)和直角三角形的知識綜合應(yīng)用.
3.疑點:菱形與矩形的性質(zhì)的區(qū)別.
四、課時安排。
1課時。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
教具(做一個短邊可以運動的平行四邊形)、投影儀和膠片,常用畫圖工具。
六、師生互動活動設(shè)計。
教師演示教具、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課,學(xué)生觀察討論;學(xué)生分析論證方法,教師適時點撥。
七、教學(xué)步驟。
【復(fù)習(xí)提問】。
七年級數(shù)學(xué)整式第一課時教案篇六
(4)設(shè)n是一個數(shù),則它的相反數(shù)是________.
(5)小明從每月的零花錢中貯存x元錢捐給希望工程,一年下來小明捐款元。
2.請學(xué)生說出所列代數(shù)式的意義。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生會用單項式表示現(xiàn)實生活中的數(shù)量關(guān)系,進(jìn)一步感悟用字母表示數(shù)的簡潔、方便,使用的廣泛性。)。
3.請學(xué)生觀察所列代數(shù)式包含哪些運算,有何共同運算特征。
(由小組討論后,經(jīng)小組推薦人員回答)。
(設(shè)計意圖:教師提出問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望、學(xué)習(xí)的積極性、主動性,以此為載體感悟單項式的特征,為歸納單項式概念作好準(zhǔn)備)。
二、新授內(nèi)容。
1、單項式。
通過上述特征的描述,從而概括單項式的概念,:
單項式:即由_____與______的乘積組成的代數(shù)式稱為單項式。
補充:單獨_________或___________也是單項式,如a,5。
2.練習(xí):判斷下列各代數(shù)式哪些是單項式?
(1);(2)abc;(3)b2;(4)-5ab2;(5)y+x;(6)-xy2;(7)-5。
解:是單項式的有(填序號):________________________。
七年級數(shù)學(xué)整式第一課時教案篇七
(1)能用代數(shù)式表示實際問題中的數(shù)量關(guān)系。
(2)理解單項式、單項式的次數(shù),系數(shù)等概念,會指出單項式的次數(shù)和系數(shù)。
講授法、談話法、討論法。
【教學(xué)重點】。
單項式的有關(guān)概念。
【教學(xué)難點】。
負(fù)系數(shù)的確定以及準(zhǔn)確確定一個單項式的次數(shù)。
【課前準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備教學(xué)用課件。
【教學(xué)過程】。
一、新課引入。
教師操作課件,展示章前圖案以及字幕,學(xué)生觀看并思考下列問題:
1、青藏鐵路線上,在格爾木到拉薩之間有一段很長的凍土地段,列車在凍土地段的行駛速度是100千米/時,在非凍土地段的行駛速度可以達(dá)到120千米/時,請根據(jù)這些數(shù)據(jù)回答下列問題:
(1)列車在凍土地段行駛時,2小時能行駛多少千米?3小時呢?t小時呢?
分析:(1)根據(jù)速度、時間和路程之間的關(guān)系:路程=速度×?xí)r間。列車在凍土地段2小時行駛的路程是100×2=200(千米),3小時行駛的路程為100×3=300(千米),t小時行駛的路程為100×t=100t(千米)。
(2)列車通過非凍土地段所需時間為2.1t小時,行駛的路程為120×2.1t(千米);列車通過凍土地段的路程為100t,因此這段鐵路的全長為120×2.1t+100t(千米)。
(3)在格里木到拉薩路段,列車通過凍土地段要u小時,那么通過非凍土地段要(u-0.5)小時,凍土地段的路程為100u千米,非凍土地段的路程為120(u-0.5)千米,這段鐵路的全長為[100u+120(u-0.5)]千米,凍土地段與非凍土地段相差為[100u-120(u-0.5)]千米。
思路點撥:上述問題(1)可由學(xué)生自己完成,問題(2)、(3)先由學(xué)生思考、交流的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生分析怎樣列式。
上述的3個問題中的數(shù)量關(guān)系我們分別用含有字母的式子表示,通過本章學(xué)習(xí),我們還可以將上述問題(2)、(3)進(jìn)行加減運算,化簡。
kb2.下面,我們再來看幾個用含字母的式子表示數(shù)量關(guān)系的問題。
用含有字母的式子填空,看看列出的式子有什么特點。
(1)邊長為a的正方體的表面積為______,體積為_______.
(2)鉛筆的單價是x元,圓珠筆的單價是鉛筆的單價的2.5倍圓珠筆的單價是_______元。
(3)一輛汽車的速度是v千米/時,它t小時行駛的路程為_______千米。
(4)數(shù)n的相反數(shù)是_______.
教師課堂巡視,關(guān)注中下程度的學(xué)生,及時引導(dǎo),學(xué)生探究交流。
上面各問題的代數(shù)式分別是:6a2,a3,2.5x,vt,-n.
觀察上面各式中運算有什么共同特點?
上面各式中,數(shù)字與字母之間,字母與字母之間都是乘法運算,它們都是數(shù)字與字母的積,例如:6a2表示6×a2,a3表示1×a3,2.5x表示2.5×x,vt表示1×v×t,-n表示-1×n.
像上面這樣,只含有數(shù)與字母的積的式子叫做單項式。單獨的一個數(shù)或一個字母也是單項式。如:-2,a,,都是單項式,而,1+x都不是單項。
單項式中的數(shù)字因數(shù)叫做這個單項式的系數(shù),例如:6a2的系數(shù)是6,a3的系數(shù)是1,-n的系數(shù)是-1,-的系數(shù)是-。
單項式表示數(shù)字與字母相乘時,通常把數(shù)字寫成前面,當(dāng)一個單項式的系數(shù)是1或-1時通常省略不寫。
七年級數(shù)學(xué)整式第一課時教案篇八
授課時間:年月日授課班級七年一班編號:
課題。
教
學(xué)
目
標(biāo)知識與技能:閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
過程與方法:誦讀課文,積累文言詞語。
情感、態(tài)度與價值觀:了解古代誠信故事,學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信,尊重他人的美德。
教學(xué)重點:誦讀課文理解主要內(nèi)容,積累文言詞語。
教學(xué)難點:誦讀課文理解主要內(nèi)容,積累文言詞語。
教學(xué)手段:自主探究、分組合作相結(jié)合多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過程:
教師活動。
一、課前活動。
1、學(xué)生講述誠信故事或古代聰明機(jī)智孩子的故事。
一、課前活動。
1學(xué)生講述誠信故事或古代聰明機(jī)智孩子的故事。
2、回顧上一節(jié)文言文的學(xué)習(xí)方法。
文言文三步習(xí)讀法。
(1)認(rèn)讀:辨讀字詞,朗讀課文;。
(2)品讀:理解文意,推究主旨;。
(3)創(chuàng)讀:審美評價,延伸創(chuàng)造。
三、師生互動合作探究。
1、的自主、探究能力,也要看看你們團(tuán)結(jié)合作的精神。
三、師生互動合作探究。
1、指名朗讀課文,師生共同修正,齊讀課文。
2、品讀。分組合作。
(1)課文朗讀展示。(2)字句理解展示。
1、”華歆、王朗俱乘船避難“中的”避“是什么意思?
2、”幸尚寬“中的”幸“是什么意思?
3、”王欲舍所攜人“的”舍“與”太丘舍去。的“舍”意思一樣嗎?
4、“寧可以急相棄邪?”是設(shè)問還是反問?
(3)故事復(fù)述、清潔探究展示。
(4)故事內(nèi)涵展示?!冻舜纷屓嗣靼滓粋€怎樣的道理了?你怎樣評價兩個人的優(yōu)劣?
(5)評價審美展示。
課堂小結(jié):教師對各組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評點從鼓勵的角度,肯定各小組的學(xué)習(xí)成果。1、指名朗讀課文,師生共同修正,齊讀課文。
2、品讀。分組合作。
(1)課文朗讀展示。
(2)字句理解展示。
(3)故事復(fù)述情節(jié)探究展示。
第一層:(開頭到“何為不可”)寫二人對別人搭船一事各持己見。(故事開端,起因)第二層:(“后賊追至”到“遂攜拯如初”)寫王郎欲毀約,華歆堅守諾言。(故事發(fā)展、高潮)第三層(末一句)寫世人以此事評定二人品行。(結(jié)局)。
(4)故事內(nèi)涵展示。故事內(nèi)涵:這個故事告訴人們,一個人要對自己說過的話負(fù)責(zé),不能輕諾寡信。
(5)評價審美展示。
板書設(shè)計:
乘船。
開端:二人對別人搭船一事各持己見。
發(fā)展、高潮:王朗欲毀約,華歆堅守諾言。結(jié)局:寫世人以此事評定二人品行。
孫恒。
七年級數(shù)學(xué)整式第一課時教案篇九
3、通過第二個判定定理的推導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生分析問題、進(jìn)行推理的能力、
1、教師教法:啟發(fā)式引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、
2、學(xué)生學(xué)法:積極參與、主動發(fā)現(xiàn)、發(fā)展思維、
(一)重點。
判定定理的推導(dǎo)和例題的解答、
(二)難點。
使用符號語言進(jìn)行推理、
(三)解決辦法。
1、通過教師正確引導(dǎo),學(xué)生積極思維,發(fā)現(xiàn)定理,解決重點、
2、通過教師指導(dǎo),學(xué)生自行完成推理過程,解決難點及疑點、
1課時。
三角板、投影儀、自制膠片、
1、通過設(shè)計練習(xí),復(fù)習(xí)基礎(chǔ),創(chuàng)造情境,引入新課、
2、通過教師指導(dǎo),學(xué)生探索新知,練習(xí)鞏固,完成新授、
3、通過學(xué)生自己總結(jié)完成小結(jié)、
(一)明確目標(biāo)。
(二)整體感知。
(三)教學(xué)過程。
創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入。
學(xué)生活動:學(xué)生口答第1.2題、
師:你能說出有什么條件,就可以判定兩條直線平行呢?
教師將第3題圖形畫在黑板上、
學(xué)生活動:學(xué)生口答理由,同角的補角相等、
師:要求學(xué)生寫出符號推理過程,并板書、
師:第4題是一個實際問題,題目中已知的兩個角是什么位置關(guān)系角?
學(xué)生活動:同分內(nèi)角、
師:它們有什么關(guān)系、
學(xué)生活動:互補、
七年級數(shù)學(xué)整式第一課時教案篇十
九大行星的名稱和順序。
【課前準(zhǔn)備】。
學(xué)生課前準(zhǔn)備:收集隕星的報道及圖片。
教學(xué)器材:各種星體圖片相關(guān)的視頻資料。
【教學(xué)過程】。
(教師提問)宇宙中除了地球、太陽和月亮外,還有哪些天體?
(學(xué)生分組討論回答)。
(教師講述)太陽和圍繞太陽轉(zhuǎn)動的各種星體,共同組成了太陽系。今天,我們來了解太陽系的居民們。地球有八個個頭不同的兄弟,圍繞太陽旋轉(zhuǎn),這就是九大行星。
(圖片展示)教師依次顯示九大行星的圖片,并請學(xué)生描述看到的行星面貌。
(展示視頻資料)播放相關(guān)的太陽系錄像,引導(dǎo)學(xué)生對太陽系有一個整體認(rèn)識。
(學(xué)生活動)1.觀察教材提供的“太陽系示意圖”
2.回答圖下面的問題。
(教師講解)。
(承轉(zhuǎn))九大行星中,我們可以用肉眼看到幾顆呢?
(學(xué)生根據(jù)日常經(jīng)驗討論回答)。
(講授)教師講解人類觀察太陽系的歷史,介紹伽利略和他的天文望遠(yuǎn)鏡,以及現(xiàn)在的航天探測器。除了九大行星外,還有一些夜空中的不速之客,比如彗星和隕星。
(圖片展示)哈雷彗星。
(展示視頻資料)彗星。
(講授)教師講解哈雷慧星的周期性現(xiàn)象,隕星是太陽系中的一些固體塊落到地球表面的流星體,由巖石組成的.叫做隕石。
(講授)教師介紹世界上最大的隕石,并聯(lián)系恐龍的絕滅,啟發(fā)學(xué)生思考兩者的關(guān)系。
(學(xué)生討論)。
教案點評:
太陽系這一段落的內(nèi)容編排,是依次介紹其中的各種天體——九大行星、小行星、彗星以及隕星。教師在講述過程中,重點要學(xué)生注意各種天體形狀、大小、組成、軌道上的區(qū)別。本節(jié)可在設(shè)計時注意了配以豐富的圖片,使學(xué)生認(rèn)識這些星體,并產(chǎn)生探索宇宙的興趣。
七年級數(shù)學(xué)整式第一課時教案篇十一
主要星座、恒星的位置和形狀。
【難點】。
北極星指示正北方向的緣由。
【課前準(zhǔn)備】。
學(xué)生課前準(zhǔn)備:收集關(guān)于著名星座的傳說。
教學(xué)器材:星空圖。
教學(xué)課件:無。
【教學(xué)過程】。
(教師提問)“哪位同學(xué)能夠告訴同學(xué)們,天上的星星有多少顆?”
(學(xué)生回答)。
(教師總結(jié))每顆星星的亮度是不同的,人們用肉眼可以觀察到的星星,全天大約有6000顆,由于南北半球、空氣質(zhì)量、人眼視力等原因,我們每天晚上在夜空中能夠觀察到的星星數(shù)目還要小很多。即便如此,我們在夜晚也很難將星空中的星星數(shù)清楚。
古代人為了明確星星的位置,展開豐富的想象,將星空連接成各種圖案,并賦予它們神話的形象,這就是星座。
(展示)教師展示一個星座的實際星圖和星座想象圖。
(簡要講解)教師介紹古代巴比倫人的十二星座,并從科學(xué)的角度解釋星座的名稱只是人類的想象。教師提及古希臘人的四十八星座和中國的二十八星宿。
現(xiàn)在,國際上將星空劃分為88個區(qū)域,命名成88個星座。在北半球的人們,只能看到北天的星座;在南半球的人們,只能看到南天的星座。
(學(xué)生活動)請同學(xué)們觀察教材提供的北天、南天星空圖,回答第1題和第2題,并描述那些星座的形狀。
(教師講解)這些明亮的星星都是恒星,每個星座包括了許多恒星,而我們經(jīng)常說的北極星、織女星等都是單一的恒星,它們是星座中的一顆恒星。
(提問)請同學(xué)們說出第2題的恒星都屬于哪個星座。
(簡要講解)教師講解北斗七星、大熊座、北極星的關(guān)系。請同學(xué)們觀察北天星圖,明確北極星的位置。
(學(xué)生討論)。
(同學(xué)討論)(下節(jié)課教師講述)。
(新課結(jié)束,復(fù)習(xí)反饋)當(dāng)堂完成教材提供的練習(xí)1、2。
教案點評:
本節(jié)課的內(nèi)容,重點在于空間想象和星座的形狀。學(xué)生需要在頭腦中形成三維空間的宇宙印象,以及記住一些重要星座的形狀,并能夠在夜空中獨立尋找出這些星座。由于生活中預(yù)測命運的“十二星座”的影響,使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容即好奇,又有偏見。因此,教學(xué)設(shè)計以先從星座的產(chǎn)生導(dǎo)入,澄清一些知識點,然后將空間的概念和形狀的概念滲透到教學(xué)中,重點是夜空中的主要恒星和主要星座的位置或形狀。星空的季節(jié)變化在本節(jié)結(jié)尾處點出,為下節(jié)課做準(zhǔn)備。
七年級數(shù)學(xué)整式第一課時教案篇十二
由于學(xué)習(xí)方式的改變,學(xué)生自主探究的時間多了,機(jī)械模仿的時間少了。因為自主探究需要一定的基礎(chǔ),由于學(xué)生的知識層次不同,探索實際上給知識基礎(chǔ)好的學(xué)生創(chuàng)造了思維空間,但對于學(xué)困生原本就差的知識基礎(chǔ)卻成為他們參與課堂探索的障礙,探索只是一種形式上的參與,實際收效并不大。因此,在教學(xué)中我就采用逆問我答的游戲為他們創(chuàng)造了切實參與學(xué)習(xí)的機(jī)會。有意的讓他們與其他同學(xué)組對,先讓他們提問,然后傾聽他人的回答,從中讓他們能逐步學(xué)會識別同類項,然后再把回答的次序倒過來。在出現(xiàn)問題的時候多激勵,排除他們學(xué)習(xí)中的障礙,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,使他們能積極主動地參與學(xué)習(xí)。如果他們的學(xué)習(xí)每天都能得到及時的輔導(dǎo),將減少學(xué)生的兩極分化。這種做法體現(xiàn)了人人獲得數(shù)學(xué)知識的思想。
當(dāng)然,本節(jié)課也有一些不足之處,比如對活動時間的把控上,活動的時間過長,以致后面的教學(xué)實踐不足,進(jìn)行的有些倉卒;評價的方式有些單一,不能全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程。
因此,今后應(yīng)注意:
1.要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,更新教學(xué)觀念,使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生,實現(xiàn)――人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
2.注意評價的多元化,全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立信心。
七年級數(shù)學(xué)整式第一課時教案篇十三
1.使學(xué)生理解單項式及單項系數(shù)、次數(shù)的概念,并會找出單項式的系數(shù)、次數(shù).
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和歸納概括的能力,使學(xué)生初步認(rèn)識特殊與一般的辯證關(guān)系.
重點。
掌握單項式及單項式系數(shù)、次數(shù)的概念,并會找出單項式的系數(shù)、次數(shù).
難點。
識別單項式的系數(shù)和次數(shù).
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:出示圖片.
青藏鐵路線上,在格爾木到拉薩之間有段很長的凍土地段,列車在凍土地段的行駛速度是100千米/小時,在非凍土地段的行駛速度可以達(dá)到120千米/小時,請根據(jù)這些數(shù)據(jù)回答:
(2)t小時呢?
二、推進(jìn)新課。
(一)用含字母的式子表示數(shù)量關(guān)系.
師:出示第54頁例1.
生:解答例1后,討論問題,用字母表示數(shù)有什么意義?
學(xué)生經(jīng)過討論得出一定的答案,但可能不會太規(guī)范,教師總結(jié).
師:用字母表示數(shù),在具有某些共性的問題上具有更廣泛的意義,在形式上更簡單,使用上更方便(可考慮補充:像這樣的用運算符號把數(shù)或字母連接起來的式子叫做代數(shù)式.一個數(shù)或表示數(shù)的字母也是代數(shù)式).
師生共同完成例2,進(jìn)一步體會用字母表示數(shù)的意義.
鞏固練習(xí):第56頁練習(xí).
(二)單項式的概念.
師:出示問題.
引言與例1中的式子100t,0.8p,mn,a2h,-n這些式子有什么特點?
生:通過觀察、對比、討論得出,各式都是數(shù)或字母的積.
師:指出單項式的概念,特別地,單獨的一個數(shù)或字母也是單項式.
鞏固練習(xí):下列各式是單項式的式子是____________.
七年級數(shù)學(xué)整式第一課時教案篇十四
活動星圖的制作和使用。
【難點】。
星等的規(guī)定;活動星圖的制作和使用。
【課前準(zhǔn)備】。
學(xué)生課前準(zhǔn)備:按教材中的說明制作活動星圖。
教學(xué)器材:活動星圖;蠟燭若干。
教學(xué)課件:無。
【教學(xué)設(shè)計】。
【教學(xué)過程】。
(導(dǎo)入)我們知道,太陽有東升西落的現(xiàn)象,月亮在夜空中也在緩慢地移動,那么星星呢?上節(jié)課我們知道了大熊座在四季天空中的位置是不同的,其實,星星也在夜空中緩慢地移動。
(學(xué)生活動)們觀察教材的“星星的周日視運動”圖,教師講解星星的運動。
(提問)太陽的東升西落是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果,那么星星的運動呢?
(學(xué)生討論)。
(教師總結(jié))星星是恒星,它們的運動是人類的觀察結(jié)果,因此也是由于地球自轉(zhuǎn)引起的。
天空中的繁星位置雖然在變化,但是人類還是可以找出規(guī)律的。古代人試圖將夜空中的星座繪制出來,給航海者指示方向。這就是星圖的來歷。人們不僅將星星的位置標(biāo)在星圖上,還將星星的明亮程度也表示在圖上,這就是星等。
星等是1850年由英國天文學(xué)家普森提出的,用來衡量天體的亮度。每相差一個星等,亮度差2.512倍,比如5等星比6等星亮2.512倍。因此如果星等相差五等,亮度便差了約100倍。由于星等范圍太小,后來人們又引入了負(fù)星等,來衡量極亮的天體。太陽的亮度是-26.7星等。
星等只是地球上人的觀察結(jié)果,恒星實際的明亮程度與我們看到的一樣嗎?學(xué)生討論。教師點燃兩支同樣的蠟燭,請同學(xué)們觀察不同距離下蠟燭的明亮程度,說出自己的感受。教師總結(jié):真實亮度相同的恒星,距離越遠(yuǎn),我們看過去它就越暗,它的星等就越大。因此,這種星等也叫做視星等,只是人類的視覺感受。
(提問)星星距離我們是有遠(yuǎn)有近的嗎?
請同學(xué)們觀察教材的“北斗七星在天空中的.位置”圖,教師講解星星的實際位置是有遠(yuǎn)有近的,并介紹光年的含義。
在星圖上,我們不需要表示出星星到地球的距離,只要將它們繪制在一個平面上就行了。由于星空是不斷變化的,因此為了更準(zhǔn)確地反映某地某時的星空,人們發(fā)明了活動星圖。
(學(xué)生活動)教師講解活動星圖的使用方法、制作方法。學(xué)生當(dāng)堂完成活動星圖的制作。教師提醒學(xué)生注意日期和方向的確定,使用星圖時應(yīng)該舉過頭頂,對照觀察星空。
(學(xué)生活動)當(dāng)堂完成練習(xí)3、4。
(教師總結(jié))。
教案點評:
本節(jié)課的內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)習(xí)星圖的知識,連帶介紹星等的概念。本課要讓學(xué)生培養(yǎng)起恒星在空間的運動和距離的概念,這是星圖制作的背景知識。因此教案設(shè)計一開始,從日、月的運動引出恒星的視運動;然后,通過探討星體亮度,引入星等的知識,進(jìn)而讓學(xué)生了解恒星距離地球是遠(yuǎn)近不同的。最后,介紹星圖,并指導(dǎo)學(xué)生制作活動星圖。
七年級數(shù)學(xué)整式第一課時教案篇十五
使學(xué)生理解多項式、整式的概念,會準(zhǔn)確確定一個多項式的項數(shù)和次數(shù)。
二、過程與方法。
通過實例列整式,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
三、情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度,合作交流意識,了解整式的實際背景,進(jìn)一步感受字母表示數(shù)的意義。
教學(xué)重、難點與關(guān)鍵。
1.重點:多項式以及有關(guān)概念。
2.難點:準(zhǔn)確確定多項式的次數(shù)和項。
3.關(guān)鍵:掌握單項式和多項式次數(shù)之間的區(qū)別和聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備投影儀。
四、課堂引入。
一、復(fù)習(xí)提問1.什么叫單項式?舉例說明。
2.怎樣確定一個單項式的系數(shù)和次數(shù)?-的系數(shù)、次數(shù)分別是多少?
3.列式表示下列問題:
(1)一個數(shù)比數(shù)x的2倍小3,則這個數(shù)為________.
(2)買一個籃球需要x(元),買一個排球需要y(元),買一個足球需要z(元),買3個籃球,5個排球,2個足球共需________元。
(3)如圖1,三角尺的面積為________.
(4)如圖2是一所住宅的建筑平面圖,這所住宅的建筑面積是________平方米。
單項式和多項式統(tǒng)稱為整式。
1.單項式:1)數(shù)與字母的乘積這樣的代數(shù)式叫做單項式。單獨的一個數(shù)或字母(可以是兩個數(shù)字或字母相乘)也是單項式。
2)單項式的系數(shù):單項式中的數(shù)字因數(shù)及性質(zhì)符號叫做單項式的系數(shù)。
3)單項式的次數(shù):一個單項式中,所有字母的指數(shù)的和叫做這個單項式的次數(shù)。
2.多項式:1)幾個單項式的和叫做多項式。在多項式中,每個單項式叫做多項式的項,其中不含字母的項叫做常數(shù)項。一個多項式有幾項就叫做幾項式。
2)多項式的次數(shù):多項式中,次數(shù)最高的項的次數(shù),就是這個多項式的次數(shù)。
3.多項式的排列:
1)把一個多項式按某一個字母的指數(shù)從大到小的順序排列起來,叫做把多項式按這個字母降冪排列。
2)把一個多項式按某一個字母的指數(shù)從小到大的順序排列起來,叫做把多項式按這個字母升冪排列。
由于單項式的項,包括它前面的性質(zhì)符號,因此在排列時,仍需把每一項的性質(zhì)符號看作是這一項的一部分,一起移動。
單項式和多項式統(tǒng)稱為整式。
1.單項式:1)數(shù)與字母的乘積這樣的代數(shù)式叫做單項式。單獨的一個數(shù)或字母(可以是兩個數(shù)字或字母相乘)也是單項式。
2)單項式的系數(shù):單項式中的數(shù)字因數(shù)及性質(zhì)符號叫做單項式的系數(shù)。
3)單項式的次數(shù):一個單項式中,所有字母的指數(shù)的和叫做這個單項式的次數(shù)。
2.多項式:1)幾個單項式的和叫做多項式。在多項式中,每個單項式叫做多項式的項,其中不含字母的項叫做常數(shù)項。一個多項式有幾項就叫做幾項式。
2)多項式的次數(shù):多項式中,次數(shù)最高的項的次數(shù),就是這個多項式的次數(shù)。
3.多項式的排列:
1)把一個多項式按某一個字母的指數(shù)從大到小的順序排列起來,叫做把多項式按這個字母降冪排列。
2)把一個多項式按某一個字母的指數(shù)從小到大的順序排列起來,叫做把多項式按這個字母升冪排列。
由于單項式的項,包括它前面的性質(zhì)符號,因此在排列時,仍需把每一項的性質(zhì)符號看作是這一項的一部分,一起移動。
七年級數(shù)學(xué)整式第一課時教案篇十六
授課時間:年月日授課班級七年一班編號:
課題。
教
學(xué)
目
標(biāo)知識與技能:閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
過程與方法:誦讀課文,積累文言詞語。
情感、態(tài)度與價值觀:了解古代誠信故事,學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信,尊重他人的美德。
教學(xué)重點:誦讀課文理解主要內(nèi)容,積累文言詞語。
教學(xué)難點:誦讀課文理解主要內(nèi)容,積累文言詞語。
教學(xué)手段:自主探究、分組合作相結(jié)合多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過程:
教師活動。
一、課前活動。
1、學(xué)生講述曾子殺豬的故事(出示古文)。
曾子之妻之市,其子隨之而泣。其母曰:“汝還,顧反為汝殺彘。
妻適市來,曾子欲捕彘殺之,妻止之曰:”特與嬰兒戲耳?!啊?BR> 遂烹彘也。
適:剛好,恰逢欲:想要是:這樣。
遂:于是。汝還:你回去吧顧:我從街上回來之:他適:剛從彘:豬特:不過,只是非與戲:不可同......開玩笑子:你,對對方的稱呼而:則;就(學(xué)生翻譯講述)。
2、探究事件意義。
學(xué)生活動。
一、課前活動。
1、學(xué)生講述曾子殺豬的故事(出示古文)(學(xué)生翻譯講述)。
說完,他就把豬殺了,真的讓孩子吃上了豬肉。
2、探究事件意義。
寓意:父母親是孩子的第一任教師。任何時候都要注意自己的一言一行。
啟示:做人要講誠信,言出必行,大人更應(yīng)該給孩子們做榜樣。
3、我們中華民族歷來就是一個崇尚誠信的民族,在我國五干多年的歷史長河中,流淌著許許多多的像“曾子殺豬”這樣的'誠信故事。今天,就讓我們擷取其中的兩朵小浪花,伴隨著古人的足跡,去尋訪誠信的真諦吧!
二、展示預(yù)習(xí)成果1)、作者2)、作品。
3)、關(guān)于學(xué)習(xí)文言小說的一般方法。
引語:你們覺得文言文要怎樣學(xué)?
2、學(xué)生交流,歸納。
3、文言文三步習(xí)讀法。
三、師生互動和座探究。
學(xué)習(xí)《期行》。
1指名朗讀課文,師生共同修正,齊讀課文。
2品讀。
(1)疏通文意。學(xué)生借助注釋理解文章大意。重點詞語教師予以點撥。
(2)通過討論,理清故事情節(jié)。
(3)同桌互述故事,推薦優(yōu)秀者上講臺表演。
(4)探究主旨:《期行》讓人明白一個怎樣的道理了二、展示預(yù)習(xí)成果。
1)、作者。
(世說新語)作者劉義慶(403一-牡u,彭城(今江蘇徐州)人,南朝宋武帝劉裕的宗親,襲封臨川王,曾主管京城地方事務(wù),任荊州刺史等職,有政績。為人簡素,愛好文學(xué)。身邊聚集了不少文人學(xué)士。
2)、作品。
《世說新語》是他和手下人雜采眾書編纂而成,是我國最早的筆記小說。全文分德行、言語、政事、文學(xué)等36個門類。記載了從漢末到東晉豪門貴族和官僚士大夫階層的軼事,較為集中地反映了當(dāng)時社會上層人物的精神狀態(tài)和生活情況。
3)、(1)認(rèn)讀:辨讀字詞,朗讀課文;。
(2)品讀:理解文意,推究主旨;。
(3)創(chuàng)讀:審美評價,延伸創(chuàng)造。
三、師生互動合作探究。
學(xué)習(xí)《期行》。
1指名朗讀課文,師生共同修正,齊讀課文。
2品讀。
(要點提示:告訴人們誠信是立世之本,要人們做一個守信的人)。
小結(jié)。
板書設(shè)計:
期行。
作者:劉義慶選自《世說新語》。
啟示:告訴人們誠信是立世之本,要人們做一個守信的人。
孫恒。
七年級數(shù)學(xué)整式第一課時教案篇十七
1.總體感知課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)作者對事物的細(xì)致觀察和抓住春的特點用生動的語言描寫的方法。
3.培養(yǎng)審美能力,春(第一課時)。
教學(xué)重點。
目標(biāo)2。
教學(xué)難點。
寫評析。
教學(xué)用具。
教
學(xué)
過
程
[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]。
1.熟讀課文,背誦全文。
2.查字典,解決生字詞的'音形義。
[三分鐘演講]。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
請二位同學(xué)即興描繪窗外的田野景色,由其中的不足來提醒學(xué)生要抓住一些特征進(jìn)行描繪,并向本課學(xué)習(xí)寫法。
二、檢查預(yù)習(xí):
1.三人抽查背誦片斷,
2.二人上黑板默寫字詞。
三、范讀課文(有感情地朗誦,給學(xué)生以美的啟迪)。
學(xué)生結(jié)合練習(xí)一聽讀時思考給課文分成盼春、繪春、贊春三部分。
四、理清文章層次結(jié)構(gòu):
1.抽簽提問二生三分法的起止,其它有異議的學(xué)生補充后教師評議,初中一年級語文教案《春(第一課時)》。
2.請學(xué)生思考第二段與后面各自然段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。并說明理由。
采用自由發(fā)言式。(總分)。
五、共同分析第二部分的春花圖春草圖:
1.請一學(xué)生速讀課文,分別用兩個字概括3-7段的內(nèi)容:
2.抽查提問,
3.師生共同歸納。
五幅圖:春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖。
4.解決以下幾個問題:
(1)讀春草圖,指出文章中分別從小草的哪一方面寫的?
(2)其中的人物是什么的人?有何情趣?
(3)讀春花圖,寫100字左右的分析短文.
第一二個問題口頭練習(xí),第三問題寫完后由幾位同學(xué)朗讀.
后教師歸納:(此問題間接培養(yǎng)審判能力.)。
布置作業(yè):。
六、布置作業(yè):
在家庭本上練習(xí)完成課后練習(xí)二(a)。
說課精要。
分析短文一項對于快班的學(xué)生非常必要,把寫作訓(xùn)練變成學(xué)生日常必的經(jīng)常。
七年級數(shù)學(xué)整式第一課時教案篇十八
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:
1.理解單項式及單項式系數(shù)、次數(shù)的概念。
2.會準(zhǔn)確迅速地確定一個單項式的系數(shù)和次數(shù)。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括等思維能力和應(yīng)用意識。
【重點難點】重點:掌握單項式及單項式的系數(shù)、次數(shù)的概念。
難點:區(qū)別單項式的系數(shù)和次數(shù)。
【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】:
一.知識鏈接:。
1.列代數(shù)式。
(1)若邊長為a的正方體的表面積為________,體積為_____;。
(3)一輛汽車的速度是v千米/小時,行駛t小時所走的路程是_______千米;。
(4)設(shè)n是一個數(shù),則它的相反數(shù)是________.
2.請學(xué)生說出所列代數(shù)式的意義。
3.請學(xué)生觀察所列代數(shù)式包含哪些運算,有何共同運算特征。
七年級數(shù)學(xué)整式第一課時教案篇一
(1)能用代數(shù)式表示實際問題中的數(shù)量關(guān)系.
(2)理解單項式、單項式的次數(shù),系數(shù)等概念,會指出單項式的次數(shù)和系數(shù).
講授法、談話法、討論法。
【教學(xué)重點】。
單項式的有關(guān)概念。
【教學(xué)難點】。
負(fù)系數(shù)的確定以及準(zhǔn)確確定一個單項式的次數(shù)。
【課前準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備教學(xué)用課件。
【教學(xué)過程】。
一、新課引入。
教師操作課件,展示章前圖案以及字幕,學(xué)生觀看并思考下列問題:
1.青藏鐵路線上,在格爾木到拉薩之間有一段很長的凍土地段,列車在凍土地段的行駛速度是100千米/時,在非凍土地段的行駛速度可以達(dá)到120千米/時,請根據(jù)這些數(shù)據(jù)回答下列問題:
(1)列車在凍土地段行駛時,2小時能行駛多少千米?3小時呢?t小時呢?
分析:(1)根據(jù)速度、時間和路程之間的關(guān)系:路程=速度×?xí)r間.列車在凍土地段2小時行駛的路程是100×2=200(千米),3小時行駛的路程為100×3=300(千米),t小時行駛的路程為100×t=100t(千米).
(2)列車通過非凍土地段所需時間為2.1t小時,行駛的路程為120×2.1t(千米);列車通過凍土地段的路程為100t,因此這段鐵路的全長為120×2.1t+100t(千米).
(3)在格里木到拉薩路段,列車通過凍土地段要u小時,那么通過非凍土地段要(u-0.5)小時,凍土地段的路程為100u千米,非凍土地段的路程為120(u-0.5)千米,這段鐵路的全長為[100u+120(u-0.5)]千米,凍土地段與非凍土地段相差為[100u-120(u-0.5)]千米.
思路點撥:上述問題(1)可由學(xué)生自己完成,問題(2)、(3)先由學(xué)生思考、交流的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生分析怎樣列式.
上述的3個問題中的數(shù)量關(guān)系我們分別用含有字母的式子表示,通過本章學(xué)習(xí),我們還可以將上述問題(2)、(3)進(jìn)行加減運算,化簡.
kb2.下面,我們再來看幾個用含字母的式子表示數(shù)量關(guān)系的問題.
用含有字母的式子填空,看看列出的式子有什么特點.
(1)邊長為a的正方體的表面積為______,體積為_______.
(2)鉛筆的單價是x元,圓珠筆的單價是鉛筆的單價的2.5倍圓珠筆的單價是_______元.
(3)一輛汽車的速度是v千米/時,它t小時行駛的路程為_______千米.
(4)數(shù)n的相反數(shù)是_______.
教師課堂巡視,關(guān)注中下程度的學(xué)生,及時引導(dǎo),學(xué)生探究交流.
上面各問題的代數(shù)式分別是:6a2,a3,2.5x,vt,-n.
觀察上面各式中運算有什么共同特點?
上面各式中,數(shù)字與字母之間,字母與字母之間都是乘法運算,它們都是數(shù)字與字母的積,例如:6a2表示6×a2,a3表示1×a3,2.5x表示2.5×x,vt表示1×v×t,-n表示-1×n.
像上面這樣,只含有數(shù)與字母的積的式子叫做單項式.單獨的一個數(shù)或一個字母也是單項式.如:-2,a,,都是單項式,而,1+x都不是單項.
單項式中的數(shù)字因數(shù)叫做這個單項式的系數(shù),例如:6a2的系數(shù)是6,a3的系數(shù)是1,-n的系數(shù)是-1,-的系數(shù)是-.
單項式表示數(shù)字與字母相乘時,通常把數(shù)字寫成前面,當(dāng)一個單項式的系數(shù)是1或-1時通常省略不寫.
一個單項式中,所有字母的指數(shù)的和叫做這個單項式的次數(shù).例如,2.5x中字母x的指數(shù)是1,2.5x是一次單項式;vt中字母v與t的指數(shù)和是2,vt是二次單項式,-ab2c中字母a、b、c的指數(shù)和是4,-ab2c是4次單項式.
七年級數(shù)學(xué)整式第一課時教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)校生活中出現(xiàn)的問題,培養(yǎng)學(xué)生積極參與解決問題的意識。
2.知道共同的生活需要規(guī)則,通過制定班級公約,培養(yǎng)初步的民主意識、規(guī)則意識。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語。
小朋友,從你們進(jìn)校以來,你們的學(xué)習(xí)、生活興趣各方面有什么進(jìn)步?
二、出示畫面。
討論:圖中這些小朋友在干什么?他們做得對嗎?
出現(xiàn)這些問題的原因是什么?
你們有什么好辦法來解決這些問題?
小結(jié):學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)校生活中出現(xiàn)的問題,培養(yǎng)學(xué)生積極參與解決問題的意識。學(xué)生要針對問題多角度地思考,尋求多種解決問題的途徑,不求最好,只求更好的,鼓勵大家相互啟發(fā),相互完善。
四、在學(xué)習(xí)方面,小朋友對老師有什么意見或要求,請大家提出來。
五、總結(jié)。
一起解決問題(二)。
教學(xué)目標(biāo):
知道共同的生活需要規(guī)則,通過制定班級公約,培養(yǎng)初步的民主意識、規(guī)則意識。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
二、制定班級公約。
1.制定班級公約要民主。就是要大家共同參與。
2.班級公約的內(nèi)容要大家照著去做。
三、小組討論班級公約的內(nèi)容。
四、修改班級公約的內(nèi)容。
五、公布班級公約的內(nèi)容。
七年級數(shù)學(xué)整式第一課時教案篇三
本節(jié)的重點是菱形的性質(zhì)和判定定理。菱形是在平行四邊形的前提下定義的,首先她是平行四邊形,但它是特殊的平行四邊形,特殊之處就是“有一組鄰邊相等”,因而就增加了一些特殊的性質(zhì)和不同于平行四邊形的判定方法。菱形的這些性質(zhì)和判定定理即是平行四邊形性質(zhì)與判定的延續(xù),又是以后要學(xué)習(xí)的正方形的基礎(chǔ)。
本節(jié)的難點是菱形性質(zhì)的靈活應(yīng)用。由于菱形是特殊的平行四邊形,所以它不但具有平行四邊形的性質(zhì),同時還具有自己獨特的性質(zhì)。如果得到一個平行四邊形是菱形,就可以得到許多關(guān)于邊、角、對角線的條件,在實際解題中,應(yīng)該應(yīng)用哪些條件,怎樣應(yīng)用這些條件,常常讓許多學(xué)生手足無措,教師在教學(xué)過程中應(yīng)給予足夠重視。
七年級數(shù)學(xué)整式第一課時教案篇四
“臺上三分鐘,臺下十年功”,站在講臺上只有四五十分鐘,但課下的準(zhǔn)備工作則有n長時間。精心準(zhǔn)備可以使自己從中學(xué)到很多東西,講完課后我們的教學(xué)反思,老師的評價更能讓我們吸取不少經(jīng)驗,進(jìn)一步提升教學(xué)技能。
這一周,師大的馬老師、駐縣李老師以及雙語學(xué)校的郁校長對我們的'講課進(jìn)行評價,從中受益匪淺。郁校長說“沒有問題的課堂是不存在的”,的確,我在課堂中還是存在著很多問題,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,才能進(jìn)一步鍛煉,提升自我。
盡管課前已經(jīng)準(zhǔn)備充分,但面對幾位老師的聽課,仍有些緊張,明顯還是缺乏經(jīng)驗,缺乏鍛煉。我這節(jié)課,講課主題是《俄羅斯》第一課時。利用俄羅斯方塊,俄羅斯套娃以及俄羅斯的城市風(fēng)光圖片進(jìn)行導(dǎo)入,吸引學(xué)生興趣。教學(xué)內(nèi)容是俄羅斯的地理位置,主要鄰國、地形、河流以及氣候。
課后,老師指出了我講課的不足:1.講課進(jìn)度太快,內(nèi)容安排太多,沒有給學(xué)生足夠的思考消化的時間,沒有調(diào)動學(xué)生的主動性。2.應(yīng)該做到關(guān)注全體學(xué)生,關(guān)注一些基本方面,比如學(xué)生回答問題正確要給予肯定,鼓勵,激勵,其次是關(guān)注差生,一點點的鼓勵可能會改變一個學(xué)生的一生。3.制作的ppt圖片量大,學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞。4.重點不夠突出,導(dǎo)致整個課堂被卡的滿滿當(dāng)當(dāng),沒有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間,沒有運用新課標(biāo)的一些理念。
所以,作為一個老師,抓住學(xué)生的心多么不容易,另外教學(xué)設(shè)計也是至關(guān)重要,教學(xué)設(shè)計決定了你這節(jié)課的效果,任務(wù)應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣,讓學(xué)生動起來,不斷激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī),才能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性,做課堂的主人。總之,不斷反思教學(xué)問題,才能不斷提升,彌補不足。
第二十二期頂崗實習(xí)威臨清分隊清河六中劉峰。
七年級數(shù)學(xué)整式第一課時教案篇五
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點和與平行四邊形的關(guān)系,建議教師在教學(xué)過程中注意以下問題:
1.菱形的知識,學(xué)生在小學(xué)時接觸過一些,可由小學(xué)學(xué)過的知識作為引入。
2.菱形在現(xiàn)實中的實例較多,在講解菱形的性質(zhì)和判定時,教師可自行準(zhǔn)備或由學(xué)生準(zhǔn)備一些生活實例來進(jìn)行判別應(yīng)用了哪些性質(zhì)和判定,既增加了學(xué)生的參與感又鞏固了所學(xué)的知識.
3.如果條件允許,教師在講授這節(jié)內(nèi)容前,可指導(dǎo)學(xué)生按照教材148頁圖4-33所示,制作一個平行四邊形作為教學(xué)過程中的道具,既增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力和參與感,有在教學(xué)中有切實的體例,使學(xué)生對知識的掌握更輕松些.
4.在對性質(zhì)的講解中,教師可將學(xué)生分成若干組,每個學(xué)生分別對事先準(zhǔn)備后的圖形進(jìn)行邊、角、對角線的測量,然后在組內(nèi)進(jìn)行整理、歸納.
5.由于菱形和菱形的性質(zhì)定理證明比較簡單,教師可引導(dǎo)學(xué)生分析思路,由學(xué)生來進(jìn)行具體的證明.
6.在菱形性質(zhì)應(yīng)用講解中,為便于理解掌握,教師要注意題目的層次安排。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.掌握菱形概念,知道菱形與平行四邊形的關(guān)系.
2.掌握菱形的性質(zhì).
3.通過運用菱形知識解決具體問題,提高分析能力和觀察能力.
4.通過教具的演示培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
5.根據(jù)平行四邊形與矩形、菱形的從屬關(guān)系,通過畫圖向?qū)W生滲透集合思想.
6.通過菱形性質(zhì)的學(xué)習(xí),體會菱形的圖形美.
二、教法設(shè)計。
觀察分析討論相結(jié)合的方法。
三、重點·難點·疑點及解決辦法。
1.教學(xué)重點:菱形的性質(zhì)定理.
2.教學(xué)難點:把菱形的性質(zhì)和直角三角形的知識綜合應(yīng)用.
3.疑點:菱形與矩形的性質(zhì)的區(qū)別.
四、課時安排。
1課時。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
教具(做一個短邊可以運動的平行四邊形)、投影儀和膠片,常用畫圖工具。
六、師生互動活動設(shè)計。
教師演示教具、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課,學(xué)生觀察討論;學(xué)生分析論證方法,教師適時點撥。
七、教學(xué)步驟。
【復(fù)習(xí)提問】。
七年級數(shù)學(xué)整式第一課時教案篇六
(4)設(shè)n是一個數(shù),則它的相反數(shù)是________.
(5)小明從每月的零花錢中貯存x元錢捐給希望工程,一年下來小明捐款元。
2.請學(xué)生說出所列代數(shù)式的意義。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生會用單項式表示現(xiàn)實生活中的數(shù)量關(guān)系,進(jìn)一步感悟用字母表示數(shù)的簡潔、方便,使用的廣泛性。)。
3.請學(xué)生觀察所列代數(shù)式包含哪些運算,有何共同運算特征。
(由小組討論后,經(jīng)小組推薦人員回答)。
(設(shè)計意圖:教師提出問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望、學(xué)習(xí)的積極性、主動性,以此為載體感悟單項式的特征,為歸納單項式概念作好準(zhǔn)備)。
二、新授內(nèi)容。
1、單項式。
通過上述特征的描述,從而概括單項式的概念,:
單項式:即由_____與______的乘積組成的代數(shù)式稱為單項式。
補充:單獨_________或___________也是單項式,如a,5。
2.練習(xí):判斷下列各代數(shù)式哪些是單項式?
(1);(2)abc;(3)b2;(4)-5ab2;(5)y+x;(6)-xy2;(7)-5。
解:是單項式的有(填序號):________________________。
七年級數(shù)學(xué)整式第一課時教案篇七
(1)能用代數(shù)式表示實際問題中的數(shù)量關(guān)系。
(2)理解單項式、單項式的次數(shù),系數(shù)等概念,會指出單項式的次數(shù)和系數(shù)。
講授法、談話法、討論法。
【教學(xué)重點】。
單項式的有關(guān)概念。
【教學(xué)難點】。
負(fù)系數(shù)的確定以及準(zhǔn)確確定一個單項式的次數(shù)。
【課前準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備教學(xué)用課件。
【教學(xué)過程】。
一、新課引入。
教師操作課件,展示章前圖案以及字幕,學(xué)生觀看并思考下列問題:
1、青藏鐵路線上,在格爾木到拉薩之間有一段很長的凍土地段,列車在凍土地段的行駛速度是100千米/時,在非凍土地段的行駛速度可以達(dá)到120千米/時,請根據(jù)這些數(shù)據(jù)回答下列問題:
(1)列車在凍土地段行駛時,2小時能行駛多少千米?3小時呢?t小時呢?
分析:(1)根據(jù)速度、時間和路程之間的關(guān)系:路程=速度×?xí)r間。列車在凍土地段2小時行駛的路程是100×2=200(千米),3小時行駛的路程為100×3=300(千米),t小時行駛的路程為100×t=100t(千米)。
(2)列車通過非凍土地段所需時間為2.1t小時,行駛的路程為120×2.1t(千米);列車通過凍土地段的路程為100t,因此這段鐵路的全長為120×2.1t+100t(千米)。
(3)在格里木到拉薩路段,列車通過凍土地段要u小時,那么通過非凍土地段要(u-0.5)小時,凍土地段的路程為100u千米,非凍土地段的路程為120(u-0.5)千米,這段鐵路的全長為[100u+120(u-0.5)]千米,凍土地段與非凍土地段相差為[100u-120(u-0.5)]千米。
思路點撥:上述問題(1)可由學(xué)生自己完成,問題(2)、(3)先由學(xué)生思考、交流的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生分析怎樣列式。
上述的3個問題中的數(shù)量關(guān)系我們分別用含有字母的式子表示,通過本章學(xué)習(xí),我們還可以將上述問題(2)、(3)進(jìn)行加減運算,化簡。
kb2.下面,我們再來看幾個用含字母的式子表示數(shù)量關(guān)系的問題。
用含有字母的式子填空,看看列出的式子有什么特點。
(1)邊長為a的正方體的表面積為______,體積為_______.
(2)鉛筆的單價是x元,圓珠筆的單價是鉛筆的單價的2.5倍圓珠筆的單價是_______元。
(3)一輛汽車的速度是v千米/時,它t小時行駛的路程為_______千米。
(4)數(shù)n的相反數(shù)是_______.
教師課堂巡視,關(guān)注中下程度的學(xué)生,及時引導(dǎo),學(xué)生探究交流。
上面各問題的代數(shù)式分別是:6a2,a3,2.5x,vt,-n.
觀察上面各式中運算有什么共同特點?
上面各式中,數(shù)字與字母之間,字母與字母之間都是乘法運算,它們都是數(shù)字與字母的積,例如:6a2表示6×a2,a3表示1×a3,2.5x表示2.5×x,vt表示1×v×t,-n表示-1×n.
像上面這樣,只含有數(shù)與字母的積的式子叫做單項式。單獨的一個數(shù)或一個字母也是單項式。如:-2,a,,都是單項式,而,1+x都不是單項。
單項式中的數(shù)字因數(shù)叫做這個單項式的系數(shù),例如:6a2的系數(shù)是6,a3的系數(shù)是1,-n的系數(shù)是-1,-的系數(shù)是-。
單項式表示數(shù)字與字母相乘時,通常把數(shù)字寫成前面,當(dāng)一個單項式的系數(shù)是1或-1時通常省略不寫。
七年級數(shù)學(xué)整式第一課時教案篇八
授課時間:年月日授課班級七年一班編號:
課題。
教
學(xué)
目
標(biāo)知識與技能:閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
過程與方法:誦讀課文,積累文言詞語。
情感、態(tài)度與價值觀:了解古代誠信故事,學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信,尊重他人的美德。
教學(xué)重點:誦讀課文理解主要內(nèi)容,積累文言詞語。
教學(xué)難點:誦讀課文理解主要內(nèi)容,積累文言詞語。
教學(xué)手段:自主探究、分組合作相結(jié)合多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過程:
教師活動。
一、課前活動。
1、學(xué)生講述誠信故事或古代聰明機(jī)智孩子的故事。
一、課前活動。
1學(xué)生講述誠信故事或古代聰明機(jī)智孩子的故事。
2、回顧上一節(jié)文言文的學(xué)習(xí)方法。
文言文三步習(xí)讀法。
(1)認(rèn)讀:辨讀字詞,朗讀課文;。
(2)品讀:理解文意,推究主旨;。
(3)創(chuàng)讀:審美評價,延伸創(chuàng)造。
三、師生互動合作探究。
1、的自主、探究能力,也要看看你們團(tuán)結(jié)合作的精神。
三、師生互動合作探究。
1、指名朗讀課文,師生共同修正,齊讀課文。
2、品讀。分組合作。
(1)課文朗讀展示。(2)字句理解展示。
1、”華歆、王朗俱乘船避難“中的”避“是什么意思?
2、”幸尚寬“中的”幸“是什么意思?
3、”王欲舍所攜人“的”舍“與”太丘舍去。的“舍”意思一樣嗎?
4、“寧可以急相棄邪?”是設(shè)問還是反問?
(3)故事復(fù)述、清潔探究展示。
(4)故事內(nèi)涵展示?!冻舜纷屓嗣靼滓粋€怎樣的道理了?你怎樣評價兩個人的優(yōu)劣?
(5)評價審美展示。
課堂小結(jié):教師對各組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評點從鼓勵的角度,肯定各小組的學(xué)習(xí)成果。1、指名朗讀課文,師生共同修正,齊讀課文。
2、品讀。分組合作。
(1)課文朗讀展示。
(2)字句理解展示。
(3)故事復(fù)述情節(jié)探究展示。
第一層:(開頭到“何為不可”)寫二人對別人搭船一事各持己見。(故事開端,起因)第二層:(“后賊追至”到“遂攜拯如初”)寫王郎欲毀約,華歆堅守諾言。(故事發(fā)展、高潮)第三層(末一句)寫世人以此事評定二人品行。(結(jié)局)。
(4)故事內(nèi)涵展示。故事內(nèi)涵:這個故事告訴人們,一個人要對自己說過的話負(fù)責(zé),不能輕諾寡信。
(5)評價審美展示。
板書設(shè)計:
乘船。
開端:二人對別人搭船一事各持己見。
發(fā)展、高潮:王朗欲毀約,華歆堅守諾言。結(jié)局:寫世人以此事評定二人品行。
孫恒。
七年級數(shù)學(xué)整式第一課時教案篇九
3、通過第二個判定定理的推導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生分析問題、進(jìn)行推理的能力、
1、教師教法:啟發(fā)式引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、
2、學(xué)生學(xué)法:積極參與、主動發(fā)現(xiàn)、發(fā)展思維、
(一)重點。
判定定理的推導(dǎo)和例題的解答、
(二)難點。
使用符號語言進(jìn)行推理、
(三)解決辦法。
1、通過教師正確引導(dǎo),學(xué)生積極思維,發(fā)現(xiàn)定理,解決重點、
2、通過教師指導(dǎo),學(xué)生自行完成推理過程,解決難點及疑點、
1課時。
三角板、投影儀、自制膠片、
1、通過設(shè)計練習(xí),復(fù)習(xí)基礎(chǔ),創(chuàng)造情境,引入新課、
2、通過教師指導(dǎo),學(xué)生探索新知,練習(xí)鞏固,完成新授、
3、通過學(xué)生自己總結(jié)完成小結(jié)、
(一)明確目標(biāo)。
(二)整體感知。
(三)教學(xué)過程。
創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入。
學(xué)生活動:學(xué)生口答第1.2題、
師:你能說出有什么條件,就可以判定兩條直線平行呢?
教師將第3題圖形畫在黑板上、
學(xué)生活動:學(xué)生口答理由,同角的補角相等、
師:要求學(xué)生寫出符號推理過程,并板書、
師:第4題是一個實際問題,題目中已知的兩個角是什么位置關(guān)系角?
學(xué)生活動:同分內(nèi)角、
師:它們有什么關(guān)系、
學(xué)生活動:互補、
七年級數(shù)學(xué)整式第一課時教案篇十
九大行星的名稱和順序。
【課前準(zhǔn)備】。
學(xué)生課前準(zhǔn)備:收集隕星的報道及圖片。
教學(xué)器材:各種星體圖片相關(guān)的視頻資料。
【教學(xué)過程】。
(教師提問)宇宙中除了地球、太陽和月亮外,還有哪些天體?
(學(xué)生分組討論回答)。
(教師講述)太陽和圍繞太陽轉(zhuǎn)動的各種星體,共同組成了太陽系。今天,我們來了解太陽系的居民們。地球有八個個頭不同的兄弟,圍繞太陽旋轉(zhuǎn),這就是九大行星。
(圖片展示)教師依次顯示九大行星的圖片,并請學(xué)生描述看到的行星面貌。
(展示視頻資料)播放相關(guān)的太陽系錄像,引導(dǎo)學(xué)生對太陽系有一個整體認(rèn)識。
(學(xué)生活動)1.觀察教材提供的“太陽系示意圖”
2.回答圖下面的問題。
(教師講解)。
(承轉(zhuǎn))九大行星中,我們可以用肉眼看到幾顆呢?
(學(xué)生根據(jù)日常經(jīng)驗討論回答)。
(講授)教師講解人類觀察太陽系的歷史,介紹伽利略和他的天文望遠(yuǎn)鏡,以及現(xiàn)在的航天探測器。除了九大行星外,還有一些夜空中的不速之客,比如彗星和隕星。
(圖片展示)哈雷彗星。
(展示視頻資料)彗星。
(講授)教師講解哈雷慧星的周期性現(xiàn)象,隕星是太陽系中的一些固體塊落到地球表面的流星體,由巖石組成的.叫做隕石。
(講授)教師介紹世界上最大的隕石,并聯(lián)系恐龍的絕滅,啟發(fā)學(xué)生思考兩者的關(guān)系。
(學(xué)生討論)。
教案點評:
太陽系這一段落的內(nèi)容編排,是依次介紹其中的各種天體——九大行星、小行星、彗星以及隕星。教師在講述過程中,重點要學(xué)生注意各種天體形狀、大小、組成、軌道上的區(qū)別。本節(jié)可在設(shè)計時注意了配以豐富的圖片,使學(xué)生認(rèn)識這些星體,并產(chǎn)生探索宇宙的興趣。
七年級數(shù)學(xué)整式第一課時教案篇十一
主要星座、恒星的位置和形狀。
【難點】。
北極星指示正北方向的緣由。
【課前準(zhǔn)備】。
學(xué)生課前準(zhǔn)備:收集關(guān)于著名星座的傳說。
教學(xué)器材:星空圖。
教學(xué)課件:無。
【教學(xué)過程】。
(教師提問)“哪位同學(xué)能夠告訴同學(xué)們,天上的星星有多少顆?”
(學(xué)生回答)。
(教師總結(jié))每顆星星的亮度是不同的,人們用肉眼可以觀察到的星星,全天大約有6000顆,由于南北半球、空氣質(zhì)量、人眼視力等原因,我們每天晚上在夜空中能夠觀察到的星星數(shù)目還要小很多。即便如此,我們在夜晚也很難將星空中的星星數(shù)清楚。
古代人為了明確星星的位置,展開豐富的想象,將星空連接成各種圖案,并賦予它們神話的形象,這就是星座。
(展示)教師展示一個星座的實際星圖和星座想象圖。
(簡要講解)教師介紹古代巴比倫人的十二星座,并從科學(xué)的角度解釋星座的名稱只是人類的想象。教師提及古希臘人的四十八星座和中國的二十八星宿。
現(xiàn)在,國際上將星空劃分為88個區(qū)域,命名成88個星座。在北半球的人們,只能看到北天的星座;在南半球的人們,只能看到南天的星座。
(學(xué)生活動)請同學(xué)們觀察教材提供的北天、南天星空圖,回答第1題和第2題,并描述那些星座的形狀。
(教師講解)這些明亮的星星都是恒星,每個星座包括了許多恒星,而我們經(jīng)常說的北極星、織女星等都是單一的恒星,它們是星座中的一顆恒星。
(提問)請同學(xué)們說出第2題的恒星都屬于哪個星座。
(簡要講解)教師講解北斗七星、大熊座、北極星的關(guān)系。請同學(xué)們觀察北天星圖,明確北極星的位置。
(學(xué)生討論)。
(同學(xué)討論)(下節(jié)課教師講述)。
(新課結(jié)束,復(fù)習(xí)反饋)當(dāng)堂完成教材提供的練習(xí)1、2。
教案點評:
本節(jié)課的內(nèi)容,重點在于空間想象和星座的形狀。學(xué)生需要在頭腦中形成三維空間的宇宙印象,以及記住一些重要星座的形狀,并能夠在夜空中獨立尋找出這些星座。由于生活中預(yù)測命運的“十二星座”的影響,使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容即好奇,又有偏見。因此,教學(xué)設(shè)計以先從星座的產(chǎn)生導(dǎo)入,澄清一些知識點,然后將空間的概念和形狀的概念滲透到教學(xué)中,重點是夜空中的主要恒星和主要星座的位置或形狀。星空的季節(jié)變化在本節(jié)結(jié)尾處點出,為下節(jié)課做準(zhǔn)備。
七年級數(shù)學(xué)整式第一課時教案篇十二
由于學(xué)習(xí)方式的改變,學(xué)生自主探究的時間多了,機(jī)械模仿的時間少了。因為自主探究需要一定的基礎(chǔ),由于學(xué)生的知識層次不同,探索實際上給知識基礎(chǔ)好的學(xué)生創(chuàng)造了思維空間,但對于學(xué)困生原本就差的知識基礎(chǔ)卻成為他們參與課堂探索的障礙,探索只是一種形式上的參與,實際收效并不大。因此,在教學(xué)中我就采用逆問我答的游戲為他們創(chuàng)造了切實參與學(xué)習(xí)的機(jī)會。有意的讓他們與其他同學(xué)組對,先讓他們提問,然后傾聽他人的回答,從中讓他們能逐步學(xué)會識別同類項,然后再把回答的次序倒過來。在出現(xiàn)問題的時候多激勵,排除他們學(xué)習(xí)中的障礙,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,使他們能積極主動地參與學(xué)習(xí)。如果他們的學(xué)習(xí)每天都能得到及時的輔導(dǎo),將減少學(xué)生的兩極分化。這種做法體現(xiàn)了人人獲得數(shù)學(xué)知識的思想。
當(dāng)然,本節(jié)課也有一些不足之處,比如對活動時間的把控上,活動的時間過長,以致后面的教學(xué)實踐不足,進(jìn)行的有些倉卒;評價的方式有些單一,不能全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程。
因此,今后應(yīng)注意:
1.要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,更新教學(xué)觀念,使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生,實現(xiàn)――人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
2.注意評價的多元化,全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立信心。
七年級數(shù)學(xué)整式第一課時教案篇十三
1.使學(xué)生理解單項式及單項系數(shù)、次數(shù)的概念,并會找出單項式的系數(shù)、次數(shù).
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和歸納概括的能力,使學(xué)生初步認(rèn)識特殊與一般的辯證關(guān)系.
重點。
掌握單項式及單項式系數(shù)、次數(shù)的概念,并會找出單項式的系數(shù)、次數(shù).
難點。
識別單項式的系數(shù)和次數(shù).
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:出示圖片.
青藏鐵路線上,在格爾木到拉薩之間有段很長的凍土地段,列車在凍土地段的行駛速度是100千米/小時,在非凍土地段的行駛速度可以達(dá)到120千米/小時,請根據(jù)這些數(shù)據(jù)回答:
(2)t小時呢?
二、推進(jìn)新課。
(一)用含字母的式子表示數(shù)量關(guān)系.
師:出示第54頁例1.
生:解答例1后,討論問題,用字母表示數(shù)有什么意義?
學(xué)生經(jīng)過討論得出一定的答案,但可能不會太規(guī)范,教師總結(jié).
師:用字母表示數(shù),在具有某些共性的問題上具有更廣泛的意義,在形式上更簡單,使用上更方便(可考慮補充:像這樣的用運算符號把數(shù)或字母連接起來的式子叫做代數(shù)式.一個數(shù)或表示數(shù)的字母也是代數(shù)式).
師生共同完成例2,進(jìn)一步體會用字母表示數(shù)的意義.
鞏固練習(xí):第56頁練習(xí).
(二)單項式的概念.
師:出示問題.
引言與例1中的式子100t,0.8p,mn,a2h,-n這些式子有什么特點?
生:通過觀察、對比、討論得出,各式都是數(shù)或字母的積.
師:指出單項式的概念,特別地,單獨的一個數(shù)或字母也是單項式.
鞏固練習(xí):下列各式是單項式的式子是____________.
七年級數(shù)學(xué)整式第一課時教案篇十四
活動星圖的制作和使用。
【難點】。
星等的規(guī)定;活動星圖的制作和使用。
【課前準(zhǔn)備】。
學(xué)生課前準(zhǔn)備:按教材中的說明制作活動星圖。
教學(xué)器材:活動星圖;蠟燭若干。
教學(xué)課件:無。
【教學(xué)設(shè)計】。
【教學(xué)過程】。
(導(dǎo)入)我們知道,太陽有東升西落的現(xiàn)象,月亮在夜空中也在緩慢地移動,那么星星呢?上節(jié)課我們知道了大熊座在四季天空中的位置是不同的,其實,星星也在夜空中緩慢地移動。
(學(xué)生活動)們觀察教材的“星星的周日視運動”圖,教師講解星星的運動。
(提問)太陽的東升西落是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果,那么星星的運動呢?
(學(xué)生討論)。
(教師總結(jié))星星是恒星,它們的運動是人類的觀察結(jié)果,因此也是由于地球自轉(zhuǎn)引起的。
天空中的繁星位置雖然在變化,但是人類還是可以找出規(guī)律的。古代人試圖將夜空中的星座繪制出來,給航海者指示方向。這就是星圖的來歷。人們不僅將星星的位置標(biāo)在星圖上,還將星星的明亮程度也表示在圖上,這就是星等。
星等是1850年由英國天文學(xué)家普森提出的,用來衡量天體的亮度。每相差一個星等,亮度差2.512倍,比如5等星比6等星亮2.512倍。因此如果星等相差五等,亮度便差了約100倍。由于星等范圍太小,后來人們又引入了負(fù)星等,來衡量極亮的天體。太陽的亮度是-26.7星等。
星等只是地球上人的觀察結(jié)果,恒星實際的明亮程度與我們看到的一樣嗎?學(xué)生討論。教師點燃兩支同樣的蠟燭,請同學(xué)們觀察不同距離下蠟燭的明亮程度,說出自己的感受。教師總結(jié):真實亮度相同的恒星,距離越遠(yuǎn),我們看過去它就越暗,它的星等就越大。因此,這種星等也叫做視星等,只是人類的視覺感受。
(提問)星星距離我們是有遠(yuǎn)有近的嗎?
請同學(xué)們觀察教材的“北斗七星在天空中的.位置”圖,教師講解星星的實際位置是有遠(yuǎn)有近的,并介紹光年的含義。
在星圖上,我們不需要表示出星星到地球的距離,只要將它們繪制在一個平面上就行了。由于星空是不斷變化的,因此為了更準(zhǔn)確地反映某地某時的星空,人們發(fā)明了活動星圖。
(學(xué)生活動)教師講解活動星圖的使用方法、制作方法。學(xué)生當(dāng)堂完成活動星圖的制作。教師提醒學(xué)生注意日期和方向的確定,使用星圖時應(yīng)該舉過頭頂,對照觀察星空。
(學(xué)生活動)當(dāng)堂完成練習(xí)3、4。
(教師總結(jié))。
教案點評:
本節(jié)課的內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)習(xí)星圖的知識,連帶介紹星等的概念。本課要讓學(xué)生培養(yǎng)起恒星在空間的運動和距離的概念,這是星圖制作的背景知識。因此教案設(shè)計一開始,從日、月的運動引出恒星的視運動;然后,通過探討星體亮度,引入星等的知識,進(jìn)而讓學(xué)生了解恒星距離地球是遠(yuǎn)近不同的。最后,介紹星圖,并指導(dǎo)學(xué)生制作活動星圖。
七年級數(shù)學(xué)整式第一課時教案篇十五
使學(xué)生理解多項式、整式的概念,會準(zhǔn)確確定一個多項式的項數(shù)和次數(shù)。
二、過程與方法。
通過實例列整式,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
三、情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度,合作交流意識,了解整式的實際背景,進(jìn)一步感受字母表示數(shù)的意義。
教學(xué)重、難點與關(guān)鍵。
1.重點:多項式以及有關(guān)概念。
2.難點:準(zhǔn)確確定多項式的次數(shù)和項。
3.關(guān)鍵:掌握單項式和多項式次數(shù)之間的區(qū)別和聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備投影儀。
四、課堂引入。
一、復(fù)習(xí)提問1.什么叫單項式?舉例說明。
2.怎樣確定一個單項式的系數(shù)和次數(shù)?-的系數(shù)、次數(shù)分別是多少?
3.列式表示下列問題:
(1)一個數(shù)比數(shù)x的2倍小3,則這個數(shù)為________.
(2)買一個籃球需要x(元),買一個排球需要y(元),買一個足球需要z(元),買3個籃球,5個排球,2個足球共需________元。
(3)如圖1,三角尺的面積為________.
(4)如圖2是一所住宅的建筑平面圖,這所住宅的建筑面積是________平方米。
單項式和多項式統(tǒng)稱為整式。
1.單項式:1)數(shù)與字母的乘積這樣的代數(shù)式叫做單項式。單獨的一個數(shù)或字母(可以是兩個數(shù)字或字母相乘)也是單項式。
2)單項式的系數(shù):單項式中的數(shù)字因數(shù)及性質(zhì)符號叫做單項式的系數(shù)。
3)單項式的次數(shù):一個單項式中,所有字母的指數(shù)的和叫做這個單項式的次數(shù)。
2.多項式:1)幾個單項式的和叫做多項式。在多項式中,每個單項式叫做多項式的項,其中不含字母的項叫做常數(shù)項。一個多項式有幾項就叫做幾項式。
2)多項式的次數(shù):多項式中,次數(shù)最高的項的次數(shù),就是這個多項式的次數(shù)。
3.多項式的排列:
1)把一個多項式按某一個字母的指數(shù)從大到小的順序排列起來,叫做把多項式按這個字母降冪排列。
2)把一個多項式按某一個字母的指數(shù)從小到大的順序排列起來,叫做把多項式按這個字母升冪排列。
由于單項式的項,包括它前面的性質(zhì)符號,因此在排列時,仍需把每一項的性質(zhì)符號看作是這一項的一部分,一起移動。
單項式和多項式統(tǒng)稱為整式。
1.單項式:1)數(shù)與字母的乘積這樣的代數(shù)式叫做單項式。單獨的一個數(shù)或字母(可以是兩個數(shù)字或字母相乘)也是單項式。
2)單項式的系數(shù):單項式中的數(shù)字因數(shù)及性質(zhì)符號叫做單項式的系數(shù)。
3)單項式的次數(shù):一個單項式中,所有字母的指數(shù)的和叫做這個單項式的次數(shù)。
2.多項式:1)幾個單項式的和叫做多項式。在多項式中,每個單項式叫做多項式的項,其中不含字母的項叫做常數(shù)項。一個多項式有幾項就叫做幾項式。
2)多項式的次數(shù):多項式中,次數(shù)最高的項的次數(shù),就是這個多項式的次數(shù)。
3.多項式的排列:
1)把一個多項式按某一個字母的指數(shù)從大到小的順序排列起來,叫做把多項式按這個字母降冪排列。
2)把一個多項式按某一個字母的指數(shù)從小到大的順序排列起來,叫做把多項式按這個字母升冪排列。
由于單項式的項,包括它前面的性質(zhì)符號,因此在排列時,仍需把每一項的性質(zhì)符號看作是這一項的一部分,一起移動。
七年級數(shù)學(xué)整式第一課時教案篇十六
授課時間:年月日授課班級七年一班編號:
課題。
教
學(xué)
目
標(biāo)知識與技能:閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
過程與方法:誦讀課文,積累文言詞語。
情感、態(tài)度與價值觀:了解古代誠信故事,學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信,尊重他人的美德。
教學(xué)重點:誦讀課文理解主要內(nèi)容,積累文言詞語。
教學(xué)難點:誦讀課文理解主要內(nèi)容,積累文言詞語。
教學(xué)手段:自主探究、分組合作相結(jié)合多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過程:
教師活動。
一、課前活動。
1、學(xué)生講述曾子殺豬的故事(出示古文)。
曾子之妻之市,其子隨之而泣。其母曰:“汝還,顧反為汝殺彘。
妻適市來,曾子欲捕彘殺之,妻止之曰:”特與嬰兒戲耳?!啊?BR> 遂烹彘也。
適:剛好,恰逢欲:想要是:這樣。
遂:于是。汝還:你回去吧顧:我從街上回來之:他適:剛從彘:豬特:不過,只是非與戲:不可同......開玩笑子:你,對對方的稱呼而:則;就(學(xué)生翻譯講述)。
2、探究事件意義。
學(xué)生活動。
一、課前活動。
1、學(xué)生講述曾子殺豬的故事(出示古文)(學(xué)生翻譯講述)。
說完,他就把豬殺了,真的讓孩子吃上了豬肉。
2、探究事件意義。
寓意:父母親是孩子的第一任教師。任何時候都要注意自己的一言一行。
啟示:做人要講誠信,言出必行,大人更應(yīng)該給孩子們做榜樣。
3、我們中華民族歷來就是一個崇尚誠信的民族,在我國五干多年的歷史長河中,流淌著許許多多的像“曾子殺豬”這樣的'誠信故事。今天,就讓我們擷取其中的兩朵小浪花,伴隨著古人的足跡,去尋訪誠信的真諦吧!
二、展示預(yù)習(xí)成果1)、作者2)、作品。
3)、關(guān)于學(xué)習(xí)文言小說的一般方法。
引語:你們覺得文言文要怎樣學(xué)?
2、學(xué)生交流,歸納。
3、文言文三步習(xí)讀法。
三、師生互動和座探究。
學(xué)習(xí)《期行》。
1指名朗讀課文,師生共同修正,齊讀課文。
2品讀。
(1)疏通文意。學(xué)生借助注釋理解文章大意。重點詞語教師予以點撥。
(2)通過討論,理清故事情節(jié)。
(3)同桌互述故事,推薦優(yōu)秀者上講臺表演。
(4)探究主旨:《期行》讓人明白一個怎樣的道理了二、展示預(yù)習(xí)成果。
1)、作者。
(世說新語)作者劉義慶(403一-牡u,彭城(今江蘇徐州)人,南朝宋武帝劉裕的宗親,襲封臨川王,曾主管京城地方事務(wù),任荊州刺史等職,有政績。為人簡素,愛好文學(xué)。身邊聚集了不少文人學(xué)士。
2)、作品。
《世說新語》是他和手下人雜采眾書編纂而成,是我國最早的筆記小說。全文分德行、言語、政事、文學(xué)等36個門類。記載了從漢末到東晉豪門貴族和官僚士大夫階層的軼事,較為集中地反映了當(dāng)時社會上層人物的精神狀態(tài)和生活情況。
3)、(1)認(rèn)讀:辨讀字詞,朗讀課文;。
(2)品讀:理解文意,推究主旨;。
(3)創(chuàng)讀:審美評價,延伸創(chuàng)造。
三、師生互動合作探究。
學(xué)習(xí)《期行》。
1指名朗讀課文,師生共同修正,齊讀課文。
2品讀。
(要點提示:告訴人們誠信是立世之本,要人們做一個守信的人)。
小結(jié)。
板書設(shè)計:
期行。
作者:劉義慶選自《世說新語》。
啟示:告訴人們誠信是立世之本,要人們做一個守信的人。
孫恒。
七年級數(shù)學(xué)整式第一課時教案篇十七
1.總體感知課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)作者對事物的細(xì)致觀察和抓住春的特點用生動的語言描寫的方法。
3.培養(yǎng)審美能力,春(第一課時)。
教學(xué)重點。
目標(biāo)2。
教學(xué)難點。
寫評析。
教學(xué)用具。
教
學(xué)
過
程
[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]。
1.熟讀課文,背誦全文。
2.查字典,解決生字詞的'音形義。
[三分鐘演講]。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
請二位同學(xué)即興描繪窗外的田野景色,由其中的不足來提醒學(xué)生要抓住一些特征進(jìn)行描繪,并向本課學(xué)習(xí)寫法。
二、檢查預(yù)習(xí):
1.三人抽查背誦片斷,
2.二人上黑板默寫字詞。
三、范讀課文(有感情地朗誦,給學(xué)生以美的啟迪)。
學(xué)生結(jié)合練習(xí)一聽讀時思考給課文分成盼春、繪春、贊春三部分。
四、理清文章層次結(jié)構(gòu):
1.抽簽提問二生三分法的起止,其它有異議的學(xué)生補充后教師評議,初中一年級語文教案《春(第一課時)》。
2.請學(xué)生思考第二段與后面各自然段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。并說明理由。
采用自由發(fā)言式。(總分)。
五、共同分析第二部分的春花圖春草圖:
1.請一學(xué)生速讀課文,分別用兩個字概括3-7段的內(nèi)容:
2.抽查提問,
3.師生共同歸納。
五幅圖:春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖。
4.解決以下幾個問題:
(1)讀春草圖,指出文章中分別從小草的哪一方面寫的?
(2)其中的人物是什么的人?有何情趣?
(3)讀春花圖,寫100字左右的分析短文.
第一二個問題口頭練習(xí),第三問題寫完后由幾位同學(xué)朗讀.
后教師歸納:(此問題間接培養(yǎng)審判能力.)。
布置作業(yè):。
六、布置作業(yè):
在家庭本上練習(xí)完成課后練習(xí)二(a)。
說課精要。
分析短文一項對于快班的學(xué)生非常必要,把寫作訓(xùn)練變成學(xué)生日常必的經(jīng)常。
七年級數(shù)學(xué)整式第一課時教案篇十八
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:
1.理解單項式及單項式系數(shù)、次數(shù)的概念。
2.會準(zhǔn)確迅速地確定一個單項式的系數(shù)和次數(shù)。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括等思維能力和應(yīng)用意識。
【重點難點】重點:掌握單項式及單項式的系數(shù)、次數(shù)的概念。
難點:區(qū)別單項式的系數(shù)和次數(shù)。
【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】:
一.知識鏈接:。
1.列代數(shù)式。
(1)若邊長為a的正方體的表面積為________,體積為_____;。
(3)一輛汽車的速度是v千米/小時,行駛t小時所走的路程是_______千米;。
(4)設(shè)n是一個數(shù),則它的相反數(shù)是________.
2.請學(xué)生說出所列代數(shù)式的意義。
3.請學(xué)生觀察所列代數(shù)式包含哪些運算,有何共同運算特征。