上半年的績效總結表明，我們需要加強自我學習和提升能力。寫總結前要充分收集資料、調(diào)研和整理思路。最后希望大家在總結的過程中能夠找到適合自己的方式和方法，寫出優(yōu)秀的總結成果。
狐假虎威二年級篇一
第二天，老虎氣得直跺腳，一邊走一邊說：“讓我逮到你，非把你的皮毛當圍巾不可。”
過了幾天，老虎來到山上覓食，一只狐貍從它身邊一躍而過，老虎撲過去一把抓住了狐貍，老虎心想：終于讓我逮到你了。狐貍扯開嗓子對老虎說：“上次我都把大大小小的動物嚇跑了，這次你還敢來找我的麻煩，真是無法無天?！崩匣鉀_沖地說：“上次我中了你的計，這次可不會再中計了?！?BR> 狐貍被嚇得屁滾尿流，立刻求饒。而老虎理都不理一口就把狐貍吃掉了。
狐假虎威二年級篇二
(1)(學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語.
(2)能正確、流利、有感情地朗讀，分角色朗讀，嘗試表演。
(3)理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思和蘊含的深刻含義。
過程和方法。
(1)、借助插圖，引導學生圖文結合，展開想象，理解故事內(nèi)容。
(2)以讀為主，在讀中體會故事中人物的內(nèi)心。
(3)抓住重點詞句，讀議結合，明白故事中蘊含的道理。
3、情感、態(tài)度與價值觀:了解“狐假虎威”的意思及其蘊含的道理。
教學準備。
教學掛圖(師)、面具(學生)。
教學過程。
第二課時。
課時目標。
1、能正確、流利、有感情地朗讀，分角色朗讀，嘗試表演。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思和蘊含的深刻含義。
教學過程。
1、出示卡片：()信()疑()搖()擺()張()望神氣()()狐()虎()眼珠()()。
2、“狐假虎威”的“假”是(借助、利用)的意思，“威”是(威風、威勢)的意思。
3、課文講了一件什么事?課文講了狐貍和老虎之間發(fā)生的故事，一只狐貍借助老虎的威風嚇跑森林中百獸的經(jīng)過。
4、逐段講解。
(2)這一小段主要講了什么?老虎逮住了一只狐貍。分角色讀第二部分(2~5自然段)。
(3)集體討論：“狐貍的眼珠子骨碌一轉”這句話是什么?狐貍在想什么呢?“扯著嗓子說”是什么意思?“你敢吃我?”這句反問句是什么意思?那么該怎樣讀狐貍的話?(第二句比第一句更具有威嚇性)老虎聽了狐貍的話有什么反應?畫出描寫老虎動作的詞。(一愣、松開了爪子)這兩個動作說明了什么?老虎為什么被蒙住呢?(板書)。
(4)指導學生有表情的朗誦課文。
(5)上面四小節(jié)是講狡猾的狐貍用編造的謊言來蒙住老虎。
(6)引讀6至8自然段。討論(分組)既然老虎放了狐貍，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸前走一趟呢?(驗證自己剛才所編造的謊言)。
5、狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，老虎半信半疑，東張西望。講述：盡管老虎松開了爪子，但對狐貍的話還是半信半疑，如果狐貍立刻逃命，一定會被老虎看破，所以狡猾的狐貍主動要老虎在百獸面前走一趟，目的就是借老虎的威風嚇跑百獸，從而讓老虎對它編造的謊言信以為真，真正地放了它。
6、引讀第8自然段：——看見狐貍()。再往狐貍身后一看()。前一句讀慢，后一句讀快，要讀出驚恐萬分的語氣。(板書)。
7、狐貍帶著老虎到森林深處，百獸都嚇跑了，讀最后一小節(jié)。百獸逃跑的真正原因是()總結：人們把“狐假虎威”這個成語比喻借別人的威勢來嚇唬人的行為，其實自己并沒有本事。
板書。
狐假。
虎威。
狐貍借老虎。
威風狡猾愚蠢。
狐假虎威二年級篇三
老虎自從被狐貍騙了之后，一直耿耿于懷。
又一個中午，太陽掛在空中，炙烤著大地。老虎失魂落魄地走在森林里，它又渴又餓，這時，它看見了正在欣賞風景的狐貍，便想起了上次的事情。
它心想：上次狐貍整我，這次我要贏回去。老虎眼珠一轉，心生一計。
老虎走過去，裝作尊敬的樣子說道：“狐貍大人，我知道你一定喜歡珠寶吧，臣下特意準備了一大車珠寶放在樹洞里，如大人不介意，我就領著你去看看，給您挑幾塊兒拿過去?！焙傄宦牐南耄禾昧?，說不定是稀世珍寶呢，嘻嘻，這么大的好事不要才怪呢！”于是，狐貍開開心心的跟著老虎走了。
老虎邊走邊在心里偷笑，“終于到了！”老虎說道，“請狐貍大人進樹洞一看?！崩锩婧谄崞岬?，什么也沒有。狐貍不經(jīng)覺得奇怪，便問老虎：“老虎啊，這里黑漆漆的，什么也沒有，你不會在騙我吧？”老虎答道：“這可是密室，只能讓大人一人前進，凡人是不可進的，要是進了，臣下和大人當然都會受到懲罰，所以勞煩大人一個人進樹洞尋寶吧?！?BR> 狐貍聽了老虎的話，半信半疑的往里走，再通過兩個地道，一個房間后，狐貍終于看到了珠寶。它十分高興，趴在上面滾來滾去，一邊滾還一邊想：這么多的珠寶都是我的了，哈哈哈！
狐假虎威二年級篇四
1、能正確，流利，有感情的朗讀課文，會復述課文。
2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。
課文插圖，小動物頭飾。
2課時。
一、課題導入。
1、小朋友先來讀讀這個成語。
（多媒體出示帶有拼音的成語“狐假虎威”）（學生齊讀）。
今天學習的課文就是講這個成語的故事。
二、學習課文。
1、自讀課文，讀讀找找。
找找哪個自然段直接告訴我們成語的`意思？
（1）學生自讀。
（2）讀了課文，現(xiàn)在你知道這個成語是什么意思了嗎？找出它哪個自然段呢？
（3）指名說，學生齊讀這一自然段。（第9自然段）。
（4）狐假虎威的“假”字在這里是什么意思？指名說（生：假借）。
就是這一段話中的那個詞呢？指名說（生：借）。
（5）學習生字“借”，學生齊讀。
（6）狐貍是怎樣借著老虎的威風把百獸嚇跑的？
這節(jié)課重點要把課文讀懂讀好。
2、學習第一自然段。
（1）指名讀第一自然段，其他同學思考：這個故事是怎么發(fā)生的？
（2）課文開始告訴我們老虎在森林里——（生：尋找食物。）。
“尋找”是什么意思？說明什么？老虎為什么找得那樣著急呢？讀讀這個詞語。
3、這時一個狐貍從老虎身邊——（生：“竄”過。）。
（1）知道“竄”是什么意思？
（2）你們從這個“竄”字你讀懂了什么？明白了什么？
（3）指名學生說說。
（4）學生齊讀。
（6）出示圖片。
（1）學生讀。
（2）狐貍就要被老虎吃掉了，這時狐貍怎么辦的？（學生說，教師課件展示）。
（3）同學們讀讀這個詞語：咕嚕一轉。（讀了兩遍）讀讀，告訴我們什么？
它在干什么？想了個什么主意??？
（4）學生說：是借老天爺?shù)耐L來管理百獸。
（5）狐貍在跟老虎說話的時候是什么樣的語氣??？（學生說：是扯著嗓子說話）多讀讀幾遍這個詞語。
（6）扯著嗓子說話和平時說話一樣嗎？誰來讀讀這句話？
課件出示：你敢吃我？
為什么說老虎不敢吃狐貍呢？讀讀狐貍這段話，你能讀懂嗎？（學生讀）。
（7）指名讀。
指導朗讀：多請了幾個學生。
為什么說它沒有這個吃狐貍的膽子呢？
學生說：因為狐貍說是老天爺派我管理你們百獸……。
這時的狐貍是用誰來嚇唬老虎的？（學生說：老天爺）。
你們怎么樣通過朗讀來讓別人相信你的話呢？
學生自讀——指名讀。
你知道狐貍在說這個話的時候是什么語氣？（扯著嗓子）。
這時的狐貍為什么還要扯著嗓子和老虎說話呢？（狐貍不想被老虎吃掉，它想保住自己的小命。）。
指導朗讀。
通過你們的朗讀，我們知道這只狐貍真“狡猾”
5、老虎完全相信狐貍了嗎？
（1）相信了，（完全相信了嗎？）。
（2）不是相信了，而是“半信半疑”？什么叫半信半疑？（指名交流）。
生：一半相信，一半懷疑。
正好一半嗎？再想想。
生：有時候相信，有時候懷疑。
到底怎么說更準確呢？
生：又相信又懷疑。
為什么說有點相信有點懷疑呢？
（3）相信——從它松開了爪子看出，又從哪里看出不相信呢？
（4）老虎被“蒙住了”……（多讀兩遍）“蒙”在這里是什么意思嗎？
（5）師生交流這就是“半信半疑”（教師板貼）。
6、接下來狐貍又想出了什么招數(shù)，想在老虎面前顯示一下自己的威風？請大家把下面的話接著讀一讀，看能不能讀出。
（1）學生讀。
（2）狐貍想出了什么招數(shù)？決定怎么做呢？
學生說：它想了辦法騙老虎。（你真會回答問題）。
（3）它又帶著老虎——（生：百獸面前走一趟）。
它們是誰在前誰在后？從哪個詞看出狐貍在前老虎在后？
“帶”、“跟”、“狐貍身后有只大老虎”這些詞語看出來的。
生1：從“帶”看出來。師：誰帶誰。生1：狐貍帶著老虎。
生2：從“跟”看出來。師：誰跟誰。生2：老虎跟著狐貍。
生3：從“再往狐貍身后一看，是只大老虎”看出來。師：誰在前，誰在后？生3：狐貍在前，老虎在后。
（4）同學們真了不起。
7、它們往森林走的時候各是什么樣子？你讀懂了嗎？
（1）狐貍是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，老虎是搖頭擺尾。
（2）讀詞“神氣活現(xiàn)”，讀讀。
閉上眼睛想想狐貍的樣子，再讀讀這個詞語。
讀詞“搖頭擺尾”。（板貼，反復讀）。
“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”兩個詞連起來讀。
（3）老虎是什么樣子呢？生：東張西望。
“東張西望”什么意思？給大家演示一下，再讀讀這個詞語。（板貼）。
（4）老虎在張什么，望什么呢？
8、狐貍和老虎往森林里走的時候樣子各不相同，你能不能通過表演表達出來。
（1）狐貍是……（讀板貼）。
（2）老虎是……（讀板貼）。
（3）百獸是被誰嚇跑的？（老虎）。
（4）從哪里看出是被老虎嚇的，不是被狐貍嚇跑的？讀讀下面的文字，就知道答案了。（學說讀）。
（5）學生說：森林的野豬……看見狐貍走來……大大小小的野獸撒腿就跑。
百獸看見狐貍是什么樣子？（納悶）。
讀讀，知道這個詞語的意思嗎？（納悶就是奇怪）。
奇怪的是什么呢？（狐貍跟往常很不一樣）。
往常狐貍是什么樣呢？（狐貍以前看見小動物都是壞壞的，看見老虎都是很害怕的。）而今天的狐貍卻是“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”，跟往常很不一樣。
9、小動物看見老虎——（生：撒腿就跑）。
（1）什么是撒腿就跑？讀詞。
（2）我們一起讀讀這段話吧。
（3）學生讀。
10、課文學到這里，你們對“假”這個詞語有更深的理解了嗎？
（1）狐貍是借著誰的威風，把百獸嚇跑的？（老虎）。
（2）不僅借著老虎的威風，還借著誰的威風？（生：老天爺?shù)耐L）嚇跑誰？（嚇跑老虎）。
（3）今天我們用“狐假虎威”這個成語比喻有人借著別人的力量嚇唬人。
三、小結。
今天我們學習“狐假虎威”這個小故事，想一想在我們生活中有沒有狐假虎威的現(xiàn)象呢？感興趣的同學，我們還可以多讀一些成語小故事交流交流。
感興趣的話找找其他成語故事，在活動課上再交流。
狐假虎威二年級篇五
老虎說：“上次我上了當，我這次必須吃了你”!狐貍狡辯道：“上次是你身后有一只大獅子。其實百獸不是怕你，而是怕獅子!”這時，老虎不服氣，奔向獅子的家，狐貍乘機逃跑了。
在獅子家里，老虎和獅子理論了一會兒，竟打了起來。最后，兩敗俱傷，這時它們發(fā)現(xiàn)，他們上了狐貍的當。
獅子說：“我們?nèi)フ医苹暮?”，老虎說：“好!”它們一起奔向了狐貍的家。
最后，狡猾的狐貍被痛打了一頓，再也不敢去騙人了。
戰(zhàn)國時代，當楚國最強盛的.時候，楚宣王曾經(jīng)為了當時北方各國，都懼怕他的手下大將昭奚恤，而感到奇怪。因此他便問朝中大臣，這究竟是為什么。當時，有一位名叫江乙的大臣，便向他敘述了下面這段故事：
“從前在某個山洞中有一只老虎，因為肚子餓了，便跑到外面尋覓食物。當他走到一片茂密的森林時，忽然看到前面有只狐貍正在散步。他覺得這正是個千載難逢的好機會，于是，便一躍身撲過去，毫不費力的將他擒過來。可是當它張開嘴巴，正準備把那只狐貍吃進肚子里的時候，狡猾的狐貍突然說話了：‘哼!你不要以為自己是百獸之王，便敢將我吞食掉;你要知道，天帝已經(jīng)命令我為王中之王，無論誰吃了我，都將遭到天帝極嚴厲的制裁與懲罰。’老虎聽了狐貍的話，半信半疑，可是，當它斜過頭去，看到狐貍那副傲慢鎮(zhèn)定的樣子，心里不覺一驚。原先那股囂張的氣焰和盛氣凌人的態(tài)勢，竟不知何時已經(jīng)消失了大半。雖然如此，他心中仍然在想：我因為是百獸之王，所以天底下任何野獸見了我都會害怕。而他，竟然是奉天帝之命來統(tǒng)治我們的!這時，狐貍見老虎遲疑著不敢吃它，知道他對自己的那一番說詞已經(jīng)有幾分相信了，于是便更加神氣十足的挺起胸膛，然后指著老虎的鼻子說：‘怎么，難道你不相信我說的話嗎?那么你現(xiàn)在就跟我來，走在我后面，看看所有野獸見了我，是不是都嚇的魂不附體，抱頭鼠竄。’老虎覺得這個主意不錯，便照著去做了。于是，狐貍就大模大樣的在前面開路，而老虎則小心翼翼的在后面跟著。他們走沒多久，就隱約看見森林的深處，有許多小動物正在那兒爭相覓食，但是當它們發(fā)現(xiàn)走在狐貍后面的老虎時，不禁大驚失色，狂奔四散。這時，狐貍很得意的掉過頭去看看老虎。老虎目睹這種情形，不禁也有一些心驚膽戰(zhàn)，但他并不知道野獸怕的是自己，而以為他們真是怕狐貍呢!狡狐之計是得逞了，可是他的威勢完全是因為假借老虎，才能平著一時有利的形勢去威脅群獸而那可憐的老虎被人愚弄了，自己還不自知呢!因此，北方人民之所以畏懼昭奚恤，完全是因為大王的兵權掌握在他的手里，那也就是說，他們畏懼的其實是大王的權勢呀!”從上面這個故事，我們可以知道，凡是藉著權威的勢力欺壓別人，或藉著職務上的權力作威作福的，都可以用“狐假虎威”來形容。
狐假虎威二年級篇六
3、通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解題意；
4、理解詞語“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”，并進行表演。
教學課件，詞語卡片。
寫字，理解題意。
一、讀課題，復習詞語導入。
1、齊讀課題：狐假虎威。
2、課題中的“狐”和“虎”分別指什么？
3、在你的印象中，狐貍是一種怎樣的動物？用你知道的詞語說一說。（壞、讒、狡猾、騙子……）。
用你知道的詞語講一講老虎。（兇猛、兇惡、猛獸、百獸之王……）。
4、我這兒有一些詞語，就是用來形容狐貍和老虎的：
狡猾神氣活現(xiàn)搖頭擺尾大搖大擺半信半疑東張西望。
指名讀，齊讀。
設計理念：狐貍和老虎是兩種形象差異極大的動物，讀課題時把兩者拎出，一方面讓學生對課文中即將發(fā)生的故事產(chǎn)生興趣，另一方面，調(diào)動以前的學習積累，并自然過渡到本課時的教學，詞語的作用是，檢查上一節(jié)課的學習，并對課文中狐貍和老虎的形象進行定位，定下故事的基調(diào)。
5、過渡：狐貍和老虎之間到底發(fā)生了什么事呢？
二、看圖畫，學習第一段。
1、看課文的第一幅插圖，說一說圖上畫了一件什么事情？
2、出示第一段：
在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。
3、這一段里，狐貍是怎樣經(jīng)過老虎身邊的？書上用了哪一個字？
4、點出“竄”，板書，讀。
5、狐貍為什么要“竄”呢？
（因為狐貍害怕老虎，想早一點溜走。）。
受到驚嚇，很多動物都會竄，你知道還有哪些動物會竄嗎？
6、請你用朗讀把狐貍害怕老虎的樣子讀出來。
指名讀，齊讀。
設計理念：看圖直接進入課文，簡潔明快，使學生很容易就抓住了本段的主要內(nèi)容。理解一個“竄”字，讓學生明白狐貍是害怕老虎的，避免在下一個環(huán)節(jié)中產(chǎn)生誤解。
三、第二、三段朗讀訓練。
1、過渡：盡管狐貍竄得快，還是被老虎逮住了，我們來看看狐貍的反應。出示課文內(nèi)容：
狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”
“為什么不敢？”老虎一愣。
2、指名讀第二段，想一想：哪個詞語講了狐貍的反應？
根據(jù)學生的回答，點出：骨碌一轉扯著嗓子。
狐貍眼珠子“骨碌一轉”說明了什么？（狐貍想到了主意）。
它為什么要“扯著嗓子”問呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎）。
3、指名讀，讀出狐貍的樣子，齊讀。
4、老虎有什么反應呢？齊讀第三段。
5、哪個字寫出了老虎的反應？（楞）。
板書：愣讀這個字。
什么叫“愣”？（呆住了）。
老虎為什么會“愣”？（別的動物看到老虎都害怕，這只狐貍竟然不怕，還敢這樣講話）。
6、分角色讀二、三段，分別讀狐貍和老虎的對話。
設計理念：老虎的“愣”正表現(xiàn)了它勇猛有余而智慧不足的特點，狐貍正是利用了這個特點才騙到老虎的。
7、過渡：我倒想看看這只狐貍究竟會耍什么花樣。
四、第四、五、六段朗讀訓練。
1、出示課文內(nèi)容：
“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽?！?BR> 老虎被蒙住了，松開了爪子。
狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風?！?BR> 齊讀，用自己的話說一說狐貍的主意是什么。
2、老虎相信了嗎？你從哪些詞語中看出來的？
根據(jù)學生的回答，點出“蒙”“松”，并且板書，讀。
什么叫“被蒙住了”？（被騙上當了）。
想一想，狐貍怎樣說話，才能使老虎上當？（要兇一點）。
指名讀狐貍的話。
（評價參考：這只狐貍真兇，老虎一下子被蒙住了；這只狐貍還不夠兇，老虎有點不相信你。）。
3、齊讀第四、五、六段。
五、朗讀表演第七段。
1、過渡：這只老虎不僅松開了爪子，它竟還跟著狐貍走了。
2、出示課文內(nèi)容：
老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。
3、哪些詞語表現(xiàn)了狐貍的樣子？（神氣活現(xiàn)搖頭擺尾）。
讀一讀這兩個詞語。
出示句子：一只狐貍從老虎身邊竄過。
4、根據(jù)學生的交流，點出詞語：半信半疑，東張西望。
5、看課文的第二幅圖，你能不能把狐貍和老虎的樣子表演出來？
學生選角色進行表演，引導學生進行評價：他表演得像嗎？如果你認為不像，說一說怎么改。
設計理念：根據(jù)學生的年齡特點設計這一環(huán)節(jié)，一方面是為了調(diào)動他們的興趣，另一方面，學生在表演和評價的過程中，對詞語的理解更加透徹了，減少了教師的贅述，體現(xiàn)了課堂的靈活性和自主性。
六、略讀第八、九段。
1、看圖，動物們有什么反應？指名讀課文：
森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。
原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。
2、動物們?yōu)槭裁磭樀萌鐾染团?？它們怕的是誰？
老虎認為它們怕的是誰？
3、在這種情況下，這只老虎會怎樣對待狐貍呢？
4、真是一只狡猾的狐貍啊，它借老虎的威風，不僅嚇跑了百獸，而且也嚇跑了這只大老虎。
5、齊讀第九段。
七、學習生字。
1、課文學完了，題目“狐假虎威”中的“假”是什么意思呢？
2、介紹學生字的方法（讀方法）。
自學生字三步走：
借助拼音讀一讀。
看清字形記一記。
記住筆順寫一寫。
3、學生用此方法自學生字：抗、膽，并進行交流。
設計理念：授人以魚，不如授人以漁，教給學生識字的方法能讓學生受益無窮。
4、范寫，學生書空練習。
5、學生練習書寫，播放音樂，教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。
八、作業(yè)設計。
1、想一想，編一編：幾天后。這只老虎又碰到了狐貍……。
2、抄寫生字。
狐假虎威二年級篇七
1、理解故事內(nèi)容。
3、豐富詞語“得意洋洋”“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”。
4、啟發(fā)幼兒大膽運用動作、表情、語言來表演故事。
2、字卡“狐假虎威”“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”。
3、狐貍、老虎、小白兔、小松鼠等小動物頭飾。
一、謎語導入：引起興趣。
師：小朋友喜歡猜謎語嗎？今天老師給你們猜一個謎語，看看你們能不能猜到“遠看像只貓，生來脾氣暴，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。”(老虎)。
師：老虎被稱為什么？(山中之王)。
師：森林里的動物怕不怕老虎？
1、結合每一幅圖片有感情的講解，語言生動，表情豐富，激發(fā)幼兒興趣。
2、講解過程中可適當讓幼兒來猜想故事內(nèi)容，如：老虎撲的把狐貍給抓住了。讓小朋友猜一猜老虎會不會把狐貍吃了？若是沒有，狐貍會怎樣對老虎說呢？(進一步激發(fā)興趣)，同時可以大膽讓幼兒來表演。
3、講解故事的同時，出示相應的字卡“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”，讓幼兒對詞語了解并用豐富的表情表演。
4、提問。
(1)森林里的小動物們見到狐貍跟老虎過來了是怎樣做的？小動物們?yōu)槭裁匆优苣兀?BR> (2)你認為小動物們是害怕老虎還是害怕狐貍呢？理解“狐假虎威”成語的含義。
(3)這是一只怎樣的狐貍？一只怎么樣的老虎呢？
總結：這個故事告訴我們不要隨便輕信別人的話，也不要隨便欺騙別人，欺騙自己。更不要仗著別人的威風來滅自己的威風，否則會害人又害己。
2.結合圖片，頭飾，字卡表演：大膽運用表情，動作，語氣來表演故事。
1.一只狐貍從老虎身邊竄過，老虎撲過去把狐貍逮住了。讓幼兒帶狐貍跟老虎頭飾來表演。
2、請小朋友表演狐貍跟老虎之間的對話。表現(xiàn)出狐貍眼珠骨碌碌一轉想壞主意的樣子。又非常“得意洋洋”的樣子。和老虎“半信半疑”的表情。
3、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍“搖頭擺尾”“神氣活現(xiàn)”的'樣子。老虎“東張西望”的樣子。
4、其他小動物們見到狐貍跟老虎害怕的逃跑的樣子。
5、幼兒分組或合作表演，教師和小朋友集體評議，鼓勵幼兒大膽表演。
活動延伸：把狐貍跟老虎及其它小動物們頭飾放入?yún)^(qū)角活動中，以便以后區(qū)域活動時讓幼兒大膽的來進行角色表演。注意動作、表情、語氣、語調(diào)、眼神表演。
本教材是一則非常讓幼兒感興趣的成語故事，里面的狐貍跟老虎也有許多對話，詞語生動形象，性格鮮明對比，而且也非常適于幼兒來進行表演。所以，在設計活動中，特注重幼兒運用動作、表情、語氣、語調(diào)、眼神來大膽的表現(xiàn)。同時，對于故事的內(nèi)容幼兒也更容易理解。
狐假虎威二年級篇八
憑借威風。
教學反思：學生對課文的理解很容易，但是對道理的理解老師要引導。
第二課時教案序號。
教學目標：
1、感悟文章的寓意。
2、積累語言。
教學過程：
一、朗讀全文。
隨機指導反問句的讀法，使學生明白反問句有加強語氣的作用，要求讀出情感來。
二、表演。
先用原文表演，再用自己的話來表演。
三、談談讀了這篇課文后有什么想法。
（如1、狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。2、老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰厲害。3、通過簡短的語句，勾勒出狐貍的奸詐。）。
四、討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。
（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的`勢力欺壓人的人。）。
五、練習背誦課文。
六、作業(yè)超市。
1、把這個故事講給別人聽。
2、續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……。
3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。
教學反思：學生的續(xù)寫想象豐富。續(xù)寫的很合理。
第三課時。
誦讀全文。
（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢力欺壓人的人。）。
練習背誦課文。
作業(yè)超市。
1、把這個故事講給別人聽。
2、續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……。
3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。
教學反思：學生的續(xù)寫想象豐富。
狐假虎威二年級篇九
自從狐貍騙了老虎之后，老虎就知道上當了，他大發(fā)雷霆。
一天，老虎在山上和狐貍又遇到了一起，老虎說：“這次我可不會上當了?！焙傁耄哼@可怎么辦啊？狐貍動了動眼睛，似乎想到了什么，狐貍說：“要不我們來賽跑吧！”“好??！”狐貍說：“如果我贏了，你就放我走，如果我輸了，你就咬死我好吧！”老虎心里想：這個主意不錯，我贏定啦！于是一口答應了！
狐貍說：“開始啦！”老虎奮力地往前跑，狐貍趁老虎不注意一轉眼就跑掉了。
這個故事告訴我們，不能輕易相信別人的話，更不能聽狐貍的話。
狐假虎威二年級篇十
老虎回到山洞，百思不得其解：明明我是百獸之王，為什么它們看見狐貍撒腿就跑呢？它決定把事情搞清楚。
一天清晨，老虎偷偷地跟在狐貍身后，躲在邊上的草叢里，只見狐貍大搖大擺地走在路上，可小動物們卻一個都沒跑。老虎恍然大悟：原來狐貍是借著我的威風把百獸嚇跑了。它生氣地撲向狐貍，然后把它吞了下去。
狐假虎威二年級篇十一
在茂密的森林里，老虎是最兇猛的野獸，號稱森林之王。它每天都要捕吃其它動物。
一天，它碰到了一只狐貍，狐貍剛要溜走，已被它一把捉住。狡猾的狐貍看見自己無法逃脫，就耍了一個花招。
狐貍一本正經(jīng)地斥責老虎說：“你怎么敢吃我？我是天帝任命來管理所有的野獸的，你要吃了我，就是違抗天帝的命。”
老虎一聽愣住了。狐貍馬上接著說：“你要是不信，就跟在我后面走一趟，看看是不是所有的野獸見了我都趕快逃命?！崩匣⒙牶傉f話的口氣很大，態(tài)度也很強硬，有幾分相信了，決定跟著狐貍去看看。
森林里大大小小的野獸們，看見狐貍大搖大擺，耀武揚威地走過來，后面跟著一只張牙舞爪的大老虎，都嚇得要命，四處奔逃。老虎看著，不知道野獸們怕得是自己，以為真是被狐貍的威風嚇跑的'，徹底相信了狐貍的話。它怕狐貍怪罪自己，做出什么對自己不利的舉動，于是也慌忙逃走了。
“狐假虎威”就是由這個故事而來，現(xiàn)在，人們用它來比喻倚仗別人的勢力欺壓人。
陜西漢中城固縣就立刻四年級:火炬計劃。
狐假虎威二年級篇十二
戰(zhàn)國時代，當楚國最強盛的時候，楚宣王曾經(jīng)為了當時北方各國，都懼怕他的手下大將昭奚恤，而感到奇怪。因此他便問朝中大臣，這究竟是為什么。當時，有一位名叫江乙的大臣，便向他敘述了下面這段故事：
“從前在某個山洞中有一只老虎，因為肚子餓了，便跑到外面尋覓食物。當他走到一片茂密的森林時，忽然看到前面有只狐貍正在散步。他覺得這正是個千載難逢的好機會，于是，便一躍身撲過去，毫不費力的將他擒過來?？墒钱斔鼜堥_嘴巴，正準備把那只狐貍吃進肚子里的時候，狡猾的狐貍突然說話了：‘哼!你不要以為自己是百獸之王，便敢將我吞食掉;你要知道，天帝已經(jīng)命令我為王中之王，無論誰吃了我，都將遭到天帝極嚴厲的制裁與懲罰?！匣⒙犃撕偟脑挘胄虐胍?，可是，當它斜過頭去，看到狐貍那副傲慢鎮(zhèn)定的樣子，心里不覺一驚。原先那股囂張的氣焰和盛氣凌人的態(tài)勢，竟不知何時已經(jīng)消失了大半。雖然如此，他心中仍然在想：我因為是百獸之王，所以天底下任何野獸見了我都會害怕。而他，竟然是奉天帝之命來統(tǒng)治我們的!這時，狐貍見老虎遲疑著不敢吃它，知道他對自己的那一番說詞已經(jīng)有幾分相信了，于是便更加神氣十足的挺起胸膛，然后指著老虎的鼻子說：‘怎么，難道你不相信我說的話嗎?那么你現(xiàn)在就跟我來，走在我后面，看看所有野獸見了我，是不是都嚇的魂不附體，抱頭鼠竄?！匣⒂X得這個主意不錯，便照著去做了。于是，狐貍就大模大樣的在前面開路，而老虎則小心翼翼的在后面跟著。他們走沒多久，就隱約看見森林的深處，有許多小動物正在那兒爭相覓食，但是當它們發(fā)現(xiàn)走在狐貍后面的老虎時，不禁大驚失色，狂奔四散。這時，狐貍很得意的掉過頭去看看老虎。老虎目睹這種情形，不禁也有一些心驚膽戰(zhàn)，但他并不知道野獸怕的是自己，而以為他們真是怕狐貍呢!狡狐之計是得逞了，可是他的威勢完全是因為假借老虎，才能平著一時有利的形勢去威脅群獸而那可憐的老虎被人愚弄了，自己還不自知呢!因此，北方人民之所以畏懼昭奚恤，完全是因為大王的兵權掌握在他的手里，那也就是說，他們畏懼的其實是大王的權勢呀!”從上面這個故事，我們可以知道，凡是藉著權威的勢力欺壓別人，或藉著職務上的權力作威作福的，都可以用“狐假虎威”來形容。
狐假虎威二年級篇十三
在第一課時，我設計了一個正確、流利地朗讀課文的環(huán)節(jié)：
生：敢！
師：那就先請大家準備一下吧！
······
生1：我最喜歡謝紹凡讀的“茂密的森林”，覺得很神秘
生2：我最喜歡周浩源讀的“狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉，扯著嗓子問老虎”好像狐貍正在我們眼前轉折眼睛呢！
狐假虎威二年級篇十四
有一天，老虎在山上又遇到了這只狐貍，老虎惡狠狠地對狐貍說：“你這個小狐貍，竟然敢騙我，我今天非吃了你不可！”狐貍又眼珠子骨碌碌一轉，懇求老虎說：“大王，你可以吃掉我，不過在這之前，我要先告訴你一個秘密?！崩匣蹲×藛枺骸笆裁疵孛埽俊焙傂÷暤卣f：“獅子說你不配當森林之王，他才是森林大王?！崩匣獾帽┨缋祝砷_了爪子。狐貍趕緊撒腿就跑，老虎這才反應過來，他又上當了。
狐假虎威二年級篇十五
老虎在散步時，它看見了狐貍。狐貍得意地說：“看見本大王怎么不拜見呢？”老虎心想上次騙了我，這次不能再被騙了。它對狐貍說：“狐貍大哥，實在不好意思冒犯了您，為表示我的歉意，請您到我家做客吧?！焙偹斓卮饝恕＠匣㈤_心地說：“那就明天上午來吧?！焙偩痛饝?。
狐貍來到了老虎的家里，狐貍說：“還不趕快給大王倒杯水過來。”老虎快速地倒了一杯水，并且在水里面倒了毒藥。狐貍不管三七二十一就往嘴里倒。
最后，狐貍喝下了毒藥死了，老虎說：“看你還騙我不，這就是騙我的下場。
狐假虎威二年級篇十六
1）他只是董事長身邊的司機，卻常狐假虎威地發(fā)號施令。
2）小狗看到主人在身邊，馬上狐假虎威地對大狗叫起來。
3）我實在看不慣他那狐假虎威的丑態(tài)，恨不得給他一巴掌！
4）你何必怕他？他只不過是在狐假虎威，虛張聲勢罷了！
5）仗著當?shù)厣贁?shù)有錢人的勢力，狐假虎威！耀武揚威。
6）你不要狐假虎威，以勢壓人。
7）他手下的人經(jīng)常在外面狐假虎威，為非作歹。
8）他也只不過是狐假虎威罷了。
9）今日給你點名分，你可別就狐假虎威，到處招搖惹事。
10）班主任在批評我這次考試成績不及格的時候，狐假虎威的班長也跟著在旁邊數(shù)落我。
11）社會提倡雷鋒，是人性的光輝，但我們也堅決抵制狐假虎威。
12）頭兒出來我都不怕，我還怕那些狐假虎威的小土匪？
13）這可惡的奸臣仗著國君的信任，就會狐假虎威欺壓忠臣。
14）他那種狐假虎威的人在我面前竟敢如此趾高氣揚，真是放肆！
15）有主人在場，狗腿子們也狐假虎威，更加肆無忌憚打罵長工了。
16）他平日依仗著出身官家，狐假虎威，欺負他人。
17）由擴音機出來的，這寥寥數(shù)句，便把這個女漢奸的狐假虎威和裝腔作勢表現(xiàn)得淋漓盡致。
18）在舊社會，漢奸狐假虎威欺壓人民，最終沒能逃脫歷史嚴正的判決。
19）我到堂弟弟家玩，他爸爸在的時候，他敢打我，這是典型的狐假虎威。
20）像他那種狐假虎威、不學無術的人，最讓人瞧不起。
21）他也沒有什么本事，只因為出身官家，便狐假虎威，為非作歹起來了。
22）老師讓小紅做了課代表，小紅天天狐假虎威的嚇唬人。
23）狐假虎威有一只老虎抓住了一只狐貍。狡猾的狐貍心里十分害怕，可是它眼珠一轉，想出了個花招，就故作鎮(zhèn)靜地對老虎說：“你不敢吃我！”。
24）幸好狐假虎威的爸爸呼盧喝雉叫來店員抱薪救火，終于死灰復燃，也讓如坐針毯的我們中飽私囊。
25）故事講到這兒，您該反駁了，按筆者的說法，馬超群的“干爹”其實根本沒有，只不過是他拉大旗作虎皮，狐假虎威。
26）直接推門而入，這也是一個小秘密，傳達慣于狐假虎威，尊敬不好，不尊敬也不好，不用拘禮，稍作客氣，自自然然、大大方方與他們打交道卻是最好的。
27）面對突發(fā)事件，相關部門麻爪了，早把應急預案丟到耳前脖子后去啦，那些平日里狐假虎威油頭粉面踱著四方步的官員只會作鳥獸散了。
28）于是，曾和父親同創(chuàng)大業(yè)的蕭賾開始高調(diào)出場，“朝事大小悉皆專斷，多違制度”，連他的心腹張景真也狐假虎威，窮奢極侈。
29）狐假虎威的狗腿子，除了傻不拉幾的傻吼之外還能做什么，若有本事的話就出來，看你白虎爺爺不割了你的小雀雀，碎了你的臭菊花。
30）但是沒有管好自家人，致使其在外面狐假虎威，仗著自己的“官勢”驕橫跋扈、為所欲為，干部本身確實負有不可推卸的責任。
31）對于這一種事兒，劉德盛倒是經(jīng)歷了不少，如果對方是那種好捏好掐的軟柿子，他一般都是拉大旗作虎皮，狐假虎威，如果遇到硬茬，就像今天這樣。
32）正是仗著自己主子底牌硬，“小妖怪們”才敢狐假虎威，為所欲為，橫行無忌，甚至分享公權。
33）世人都說是狐假虎威，卻不知猛虎本是貪殘之輩、桀驁不馴，這虎威豈是容易借的。
34）見過囂張的，沒見過這么囂張的，劉崎一干人等都是些山尖竹筍，嘴尖皮厚腹中空，沒什么辦事，狐假虎威還行，遇到扎手的硬點子，氣勢就弱了。
35）魚沉雁渺，狐假虎威，天命易躲，時間難違。
36）于是只好借著院長大人的名頭狐假虎威一把。
37）他只是一個狐假虎威的貨色，有了靠山就說厲害話，給他點顏色他就要開染房，容易讓人產(chǎn)生懷疑，說他老婆又抱上誰的粗腿了，進而一個人一個人地對號。
38）共六招，分別是狐假虎威，兔死狐悲，狐奔鼠竄，衣狐坐熊，犬跡狐蹤。
39）現(xiàn)在有幾個混混帖服在他身邊，好像餓虎身后跟了一群狼，更是狐假虎威。
40）精武尋夢這才送了口氣，這狐假虎威的事他還是第一次辦得這么提心吊膽的。
41）第八十四章曾四走運升官狐假虎威收稅。
42）后續(xù)返城的`三百勇士雖出乎意料，但年輕的亨利三世依然毫不在乎，只留下五百余老弱病殘堅守，近六千守軍幾乎傾巢出動，其中自然不乏狐假虎威者。
43）這小子跟著小野帶著一隊日軍，狐假虎威的挨門挨戶砸門，嘴里罵罵咧咧的好不驕狂。
44）還有一些青年如般癩皮狗屁顛屁顛的跟著他的后面，倒有著幾分狐假虎威的威勢。
45）而且，宋多的父親與江元的父親交好，這宋多也是以江元馬首是瞻，因此平日里倒也是有些狐假虎威的作態(tài)。
46）白馬寺僧人不法，我久經(jīng)耳有所聞，只因行遠自邇，登高自卑，若不先將這出入宮帷的幸臣，狐假虎威的國戚懲治數(shù)人，威名不能遠振，這班鼠輩，也不能畏服。
47）因為今生我是一頭狗，我可以磨牙吮血，我可以狂吠世間，我可以搖尾乞憐，卑躬屈膝，我也可以狗仗人勢，狐假虎威。
48）常氏兄弟乃是附炎趨熱之輩，狐假虎威、阿諛奉承當然是強項，常以此為樂。
49）圍觀的人只以為陸長生這是在狐假虎威，借著周星星家的勢力，想要氣死劉野和汪棟幾人，眼里一陣鄙視。
50）是福不是禍，是禍躲不過，那就讓他來吧！中國需要一次浴火重生！讓那些狐假虎威吠影吠聲的仆從與其主子一起滅亡！
狐假虎威二年級篇十七
自從老虎上當受騙以后，心里一直很不服氣。有一天，老虎在一個山坡上又遇見狐貍，老虎氣憤地說：“你膽敢欺騙我，今天我非吃了你不可。”狐貍一聽可嚇壞了，眼珠子“咕?！币晦D，說：“親愛的虎大哥，對不起，上次我騙了你，是我不對，我該死。為了補償你，我愿意把家里的12只雞8只小狐貍都送給你吃，你在這里等我，我回去把他們帶來，好嗎？”老虎一聽心想：“哈哈，這么多食物，我可以帶回去給妻子和兒子吃，也許還能吃上好幾天呢?！庇谑抢匣M口答應地說：“快去快回，別讓我久等了?！?BR> 狐貍一溜煙逃走了，一邊走一邊得意地說：“蠢老虎、笨老虎，你又上當了?！笨蓱z的老虎坐在樹底下，一天一天地等，等到皮黃骨瘦，還是沒等到狐貍回來，只好垂頭喪氣地回家了。
這就是狐假虎威的續(xù)集，這個故事告訴我們千萬不要輕易相信別人的謊言。
狐假虎威二年級篇十八
從前，森林里有一只狡猾、詭計多端的狐貍。
一天，他的肚子有些餓，便想到森林里去捕捉一些小動物來充饑。不過，不巧的是，他剛走了一小會兒，就碰到了“森林之王”一只威風凜凜的大老虎。狐貍想逃走，可老虎似乎知道狐貍要逃走，便把他逃路的路線堵住了。狐貍故意裝作鎮(zhèn)定，一步一步往后退，可老虎卻一步一步向前走。正當老虎準備拿狐貍當午餐時，狐貍突然想出了一個好辦法，便對老虎說：虎大哥，你見到我不逃跑，反而還敢捉我?”老虎說：“我為會么要逃跑，為什么不敢捉你?”狐貍接著說：“因為所有的動物都對我俯首帖耳，都不敢反抗我?！崩匣⒒卮鸬溃骸澳悄阕咴谖仪懊?，跑我一起去看百獸.”其實狐貍等的`就是這句話，便急忙走到老虎前面，一起去看百獸。
小鹿正悠閑的吃著草，突然，小羊跑了過來說：“小鹿，我們愉快去逃命吧!狐貍后跟著老虎向我們這個方向走來了?！毙÷购托⊙蚧琶μ幼吡恕Ｓ泻芏嘈游镏篮値е匣⒁黄疬^來了，便急忙慌張?zhí)优芰?。老虎看到這種情境，以為狐貍的本領比自己大，才把所有的動物都嚇跑了。卻不知道是自己嚇走了所有的小動物們，便偷偷地溜走了。
就這樣，狐貍順利地回到了家。
狐假虎威二年級篇十九
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、學會剩余的生字。
3、通過理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。
1、教學第1自然段。
（1）指名讀第一自然段，其他同學看圖。
（2）故事的起因是什么？你讀懂了什么？怎么知道的？
（3）請你讀出狐貍那害怕的樣子。指讀，齊讀。
2、教學第2——5自然段。
（1）在這關鍵的時候，狐貍怎么做的呢？自讀第2——5自然段。
（2）你覺得狐貍和老虎怎樣呢？從哪些詞讀出來的呢？
a。狐貍在想什么主意？怎樣說才算“扯著嗓子”？有感情地讀出狐貍那裝腔作勢的樣子。
b。老虎被蒙住了，從哪兒可以看出？
c。這時狐貍越發(fā)膽子大了，你從哪兒看出來的.？能讀出它那裝著不怕老虎的樣子嗎？練讀，指讀。
（3）這時，老虎開始上當了。
（4）分角色朗讀第2——5自然段。
3、教學第6——8自然段。
（1）老虎既然松開了爪子，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸面前走一趟呢？
（2）自讀第6——8自然段。想一想，為什么呢？（這時老虎還是半信半疑的，如果狐貍逃跑，會被老虎看破，所以狐貍裝作“神氣活現(xiàn)”，帶老虎去百獸面前走一趟，這樣老虎就會信以為真了）。
（3）師引讀第8自然段，這時森林里百獸看到狐貍這樣，都很（），再往它身后一看，（）。
（4）這里該讀出什么語氣，為什么？指名有感情地朗讀第8自然段。
（5）老虎看到這，會怎么想？
（6）有感情地齊讀第6——8自然段。
4、教學第9自然段。
（1）齊讀第九自然段。
（2）你讀懂了什么。
（3）再來看看題目是什么意思？
5、分角色朗讀全文。
1、在理解的基礎上會復述課文。2、初步認識把字句，并能試著運用。
1、看看圖，想想故事，說一說。2、看看老師的板書來記憶，說一說。3、同桌互相說。4、指名復述課文。5、自由組合排練這個課本劇，指名上來表演。
1、讀讀課后第4題的要求。2、自讀第一組的兩個句子比較在說法上有什么不同。3、小結：像在句子中用“把”的，通常我們把這樣的句子叫把字句。
瓜____（）假____（）爪____（）昔____（）元____（）旦____（）。
1、大大小小的野獸嚇得___________________________。
2、我們的歌唱得__________________________________。
3、船夫熱得______________________________________。
狐假虎威二年級篇一
第二天，老虎氣得直跺腳，一邊走一邊說：“讓我逮到你，非把你的皮毛當圍巾不可。”
過了幾天，老虎來到山上覓食，一只狐貍從它身邊一躍而過，老虎撲過去一把抓住了狐貍，老虎心想：終于讓我逮到你了。狐貍扯開嗓子對老虎說：“上次我都把大大小小的動物嚇跑了，這次你還敢來找我的麻煩，真是無法無天?！崩匣鉀_沖地說：“上次我中了你的計，這次可不會再中計了?！?BR> 狐貍被嚇得屁滾尿流，立刻求饒。而老虎理都不理一口就把狐貍吃掉了。
狐假虎威二年級篇二
(1)(學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語.
(2)能正確、流利、有感情地朗讀，分角色朗讀，嘗試表演。
(3)理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思和蘊含的深刻含義。
過程和方法。
(1)、借助插圖，引導學生圖文結合，展開想象，理解故事內(nèi)容。
(2)以讀為主，在讀中體會故事中人物的內(nèi)心。
(3)抓住重點詞句，讀議結合，明白故事中蘊含的道理。
3、情感、態(tài)度與價值觀:了解“狐假虎威”的意思及其蘊含的道理。
教學準備。
教學掛圖(師)、面具(學生)。
教學過程。
第二課時。
課時目標。
1、能正確、流利、有感情地朗讀，分角色朗讀，嘗試表演。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思和蘊含的深刻含義。
教學過程。
1、出示卡片：()信()疑()搖()擺()張()望神氣()()狐()虎()眼珠()()。
2、“狐假虎威”的“假”是(借助、利用)的意思，“威”是(威風、威勢)的意思。
3、課文講了一件什么事?課文講了狐貍和老虎之間發(fā)生的故事，一只狐貍借助老虎的威風嚇跑森林中百獸的經(jīng)過。
4、逐段講解。
(2)這一小段主要講了什么?老虎逮住了一只狐貍。分角色讀第二部分(2~5自然段)。
(3)集體討論：“狐貍的眼珠子骨碌一轉”這句話是什么?狐貍在想什么呢?“扯著嗓子說”是什么意思?“你敢吃我?”這句反問句是什么意思?那么該怎樣讀狐貍的話?(第二句比第一句更具有威嚇性)老虎聽了狐貍的話有什么反應?畫出描寫老虎動作的詞。(一愣、松開了爪子)這兩個動作說明了什么?老虎為什么被蒙住呢?(板書)。
(4)指導學生有表情的朗誦課文。
(5)上面四小節(jié)是講狡猾的狐貍用編造的謊言來蒙住老虎。
(6)引讀6至8自然段。討論(分組)既然老虎放了狐貍，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸前走一趟呢?(驗證自己剛才所編造的謊言)。
5、狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，老虎半信半疑，東張西望。講述：盡管老虎松開了爪子，但對狐貍的話還是半信半疑，如果狐貍立刻逃命，一定會被老虎看破，所以狡猾的狐貍主動要老虎在百獸面前走一趟，目的就是借老虎的威風嚇跑百獸，從而讓老虎對它編造的謊言信以為真，真正地放了它。
6、引讀第8自然段：——看見狐貍()。再往狐貍身后一看()。前一句讀慢，后一句讀快，要讀出驚恐萬分的語氣。(板書)。
7、狐貍帶著老虎到森林深處，百獸都嚇跑了，讀最后一小節(jié)。百獸逃跑的真正原因是()總結：人們把“狐假虎威”這個成語比喻借別人的威勢來嚇唬人的行為，其實自己并沒有本事。
板書。
狐假。
虎威。
狐貍借老虎。
威風狡猾愚蠢。
狐假虎威二年級篇三
老虎自從被狐貍騙了之后，一直耿耿于懷。
又一個中午，太陽掛在空中，炙烤著大地。老虎失魂落魄地走在森林里，它又渴又餓，這時，它看見了正在欣賞風景的狐貍，便想起了上次的事情。
它心想：上次狐貍整我，這次我要贏回去。老虎眼珠一轉，心生一計。
老虎走過去，裝作尊敬的樣子說道：“狐貍大人，我知道你一定喜歡珠寶吧，臣下特意準備了一大車珠寶放在樹洞里，如大人不介意，我就領著你去看看，給您挑幾塊兒拿過去?！焙傄宦牐南耄禾昧?，說不定是稀世珍寶呢，嘻嘻，這么大的好事不要才怪呢！”于是，狐貍開開心心的跟著老虎走了。
老虎邊走邊在心里偷笑，“終于到了！”老虎說道，“請狐貍大人進樹洞一看?！崩锩婧谄崞岬?，什么也沒有。狐貍不經(jīng)覺得奇怪，便問老虎：“老虎啊，這里黑漆漆的，什么也沒有，你不會在騙我吧？”老虎答道：“這可是密室，只能讓大人一人前進，凡人是不可進的，要是進了，臣下和大人當然都會受到懲罰，所以勞煩大人一個人進樹洞尋寶吧?！?BR> 狐貍聽了老虎的話，半信半疑的往里走，再通過兩個地道，一個房間后，狐貍終于看到了珠寶。它十分高興，趴在上面滾來滾去，一邊滾還一邊想：這么多的珠寶都是我的了，哈哈哈！
狐假虎威二年級篇四
1、能正確，流利，有感情的朗讀課文，會復述課文。
2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。
課文插圖，小動物頭飾。
2課時。
一、課題導入。
1、小朋友先來讀讀這個成語。
（多媒體出示帶有拼音的成語“狐假虎威”）（學生齊讀）。
今天學習的課文就是講這個成語的故事。
二、學習課文。
1、自讀課文，讀讀找找。
找找哪個自然段直接告訴我們成語的`意思？
（1）學生自讀。
（2）讀了課文，現(xiàn)在你知道這個成語是什么意思了嗎？找出它哪個自然段呢？
（3）指名說，學生齊讀這一自然段。（第9自然段）。
（4）狐假虎威的“假”字在這里是什么意思？指名說（生：假借）。
就是這一段話中的那個詞呢？指名說（生：借）。
（5）學習生字“借”，學生齊讀。
（6）狐貍是怎樣借著老虎的威風把百獸嚇跑的？
這節(jié)課重點要把課文讀懂讀好。
2、學習第一自然段。
（1）指名讀第一自然段，其他同學思考：這個故事是怎么發(fā)生的？
（2）課文開始告訴我們老虎在森林里——（生：尋找食物。）。
“尋找”是什么意思？說明什么？老虎為什么找得那樣著急呢？讀讀這個詞語。
3、這時一個狐貍從老虎身邊——（生：“竄”過。）。
（1）知道“竄”是什么意思？
（2）你們從這個“竄”字你讀懂了什么？明白了什么？
（3）指名學生說說。
（4）學生齊讀。
（6）出示圖片。
（1）學生讀。
（2）狐貍就要被老虎吃掉了，這時狐貍怎么辦的？（學生說，教師課件展示）。
（3）同學們讀讀這個詞語：咕嚕一轉。（讀了兩遍）讀讀，告訴我們什么？
它在干什么？想了個什么主意??？
（4）學生說：是借老天爺?shù)耐L來管理百獸。
（5）狐貍在跟老虎說話的時候是什么樣的語氣??？（學生說：是扯著嗓子說話）多讀讀幾遍這個詞語。
（6）扯著嗓子說話和平時說話一樣嗎？誰來讀讀這句話？
課件出示：你敢吃我？
為什么說老虎不敢吃狐貍呢？讀讀狐貍這段話，你能讀懂嗎？（學生讀）。
（7）指名讀。
指導朗讀：多請了幾個學生。
為什么說它沒有這個吃狐貍的膽子呢？
學生說：因為狐貍說是老天爺派我管理你們百獸……。
這時的狐貍是用誰來嚇唬老虎的？（學生說：老天爺）。
你們怎么樣通過朗讀來讓別人相信你的話呢？
學生自讀——指名讀。
你知道狐貍在說這個話的時候是什么語氣？（扯著嗓子）。
這時的狐貍為什么還要扯著嗓子和老虎說話呢？（狐貍不想被老虎吃掉，它想保住自己的小命。）。
指導朗讀。
通過你們的朗讀，我們知道這只狐貍真“狡猾”
5、老虎完全相信狐貍了嗎？
（1）相信了，（完全相信了嗎？）。
（2）不是相信了，而是“半信半疑”？什么叫半信半疑？（指名交流）。
生：一半相信，一半懷疑。
正好一半嗎？再想想。
生：有時候相信，有時候懷疑。
到底怎么說更準確呢？
生：又相信又懷疑。
為什么說有點相信有點懷疑呢？
（3）相信——從它松開了爪子看出，又從哪里看出不相信呢？
（4）老虎被“蒙住了”……（多讀兩遍）“蒙”在這里是什么意思嗎？
（5）師生交流這就是“半信半疑”（教師板貼）。
6、接下來狐貍又想出了什么招數(shù)，想在老虎面前顯示一下自己的威風？請大家把下面的話接著讀一讀，看能不能讀出。
（1）學生讀。
（2）狐貍想出了什么招數(shù)？決定怎么做呢？
學生說：它想了辦法騙老虎。（你真會回答問題）。
（3）它又帶著老虎——（生：百獸面前走一趟）。
它們是誰在前誰在后？從哪個詞看出狐貍在前老虎在后？
“帶”、“跟”、“狐貍身后有只大老虎”這些詞語看出來的。
生1：從“帶”看出來。師：誰帶誰。生1：狐貍帶著老虎。
生2：從“跟”看出來。師：誰跟誰。生2：老虎跟著狐貍。
生3：從“再往狐貍身后一看，是只大老虎”看出來。師：誰在前，誰在后？生3：狐貍在前，老虎在后。
（4）同學們真了不起。
7、它們往森林走的時候各是什么樣子？你讀懂了嗎？
（1）狐貍是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，老虎是搖頭擺尾。
（2）讀詞“神氣活現(xiàn)”，讀讀。
閉上眼睛想想狐貍的樣子，再讀讀這個詞語。
讀詞“搖頭擺尾”。（板貼，反復讀）。
“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”兩個詞連起來讀。
（3）老虎是什么樣子呢？生：東張西望。
“東張西望”什么意思？給大家演示一下，再讀讀這個詞語。（板貼）。
（4）老虎在張什么，望什么呢？
8、狐貍和老虎往森林里走的時候樣子各不相同，你能不能通過表演表達出來。
（1）狐貍是……（讀板貼）。
（2）老虎是……（讀板貼）。
（3）百獸是被誰嚇跑的？（老虎）。
（4）從哪里看出是被老虎嚇的，不是被狐貍嚇跑的？讀讀下面的文字，就知道答案了。（學說讀）。
（5）學生說：森林的野豬……看見狐貍走來……大大小小的野獸撒腿就跑。
百獸看見狐貍是什么樣子？（納悶）。
讀讀，知道這個詞語的意思嗎？（納悶就是奇怪）。
奇怪的是什么呢？（狐貍跟往常很不一樣）。
往常狐貍是什么樣呢？（狐貍以前看見小動物都是壞壞的，看見老虎都是很害怕的。）而今天的狐貍卻是“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”，跟往常很不一樣。
9、小動物看見老虎——（生：撒腿就跑）。
（1）什么是撒腿就跑？讀詞。
（2）我們一起讀讀這段話吧。
（3）學生讀。
10、課文學到這里，你們對“假”這個詞語有更深的理解了嗎？
（1）狐貍是借著誰的威風，把百獸嚇跑的？（老虎）。
（2）不僅借著老虎的威風，還借著誰的威風？（生：老天爺?shù)耐L）嚇跑誰？（嚇跑老虎）。
（3）今天我們用“狐假虎威”這個成語比喻有人借著別人的力量嚇唬人。
三、小結。
今天我們學習“狐假虎威”這個小故事，想一想在我們生活中有沒有狐假虎威的現(xiàn)象呢？感興趣的同學，我們還可以多讀一些成語小故事交流交流。
感興趣的話找找其他成語故事，在活動課上再交流。
狐假虎威二年級篇五
老虎說：“上次我上了當，我這次必須吃了你”!狐貍狡辯道：“上次是你身后有一只大獅子。其實百獸不是怕你，而是怕獅子!”這時，老虎不服氣，奔向獅子的家，狐貍乘機逃跑了。
在獅子家里，老虎和獅子理論了一會兒，竟打了起來。最后，兩敗俱傷，這時它們發(fā)現(xiàn)，他們上了狐貍的當。
獅子說：“我們?nèi)フ医苹暮?”，老虎說：“好!”它們一起奔向了狐貍的家。
最后，狡猾的狐貍被痛打了一頓，再也不敢去騙人了。
戰(zhàn)國時代，當楚國最強盛的.時候，楚宣王曾經(jīng)為了當時北方各國，都懼怕他的手下大將昭奚恤，而感到奇怪。因此他便問朝中大臣，這究竟是為什么。當時，有一位名叫江乙的大臣，便向他敘述了下面這段故事：
“從前在某個山洞中有一只老虎，因為肚子餓了，便跑到外面尋覓食物。當他走到一片茂密的森林時，忽然看到前面有只狐貍正在散步。他覺得這正是個千載難逢的好機會，于是，便一躍身撲過去，毫不費力的將他擒過來。可是當它張開嘴巴，正準備把那只狐貍吃進肚子里的時候，狡猾的狐貍突然說話了：‘哼!你不要以為自己是百獸之王，便敢將我吞食掉;你要知道，天帝已經(jīng)命令我為王中之王，無論誰吃了我，都將遭到天帝極嚴厲的制裁與懲罰。’老虎聽了狐貍的話，半信半疑，可是，當它斜過頭去，看到狐貍那副傲慢鎮(zhèn)定的樣子，心里不覺一驚。原先那股囂張的氣焰和盛氣凌人的態(tài)勢，竟不知何時已經(jīng)消失了大半。雖然如此，他心中仍然在想：我因為是百獸之王，所以天底下任何野獸見了我都會害怕。而他，竟然是奉天帝之命來統(tǒng)治我們的!這時，狐貍見老虎遲疑著不敢吃它，知道他對自己的那一番說詞已經(jīng)有幾分相信了，于是便更加神氣十足的挺起胸膛，然后指著老虎的鼻子說：‘怎么，難道你不相信我說的話嗎?那么你現(xiàn)在就跟我來，走在我后面，看看所有野獸見了我，是不是都嚇的魂不附體，抱頭鼠竄。’老虎覺得這個主意不錯，便照著去做了。于是，狐貍就大模大樣的在前面開路，而老虎則小心翼翼的在后面跟著。他們走沒多久，就隱約看見森林的深處，有許多小動物正在那兒爭相覓食，但是當它們發(fā)現(xiàn)走在狐貍后面的老虎時，不禁大驚失色，狂奔四散。這時，狐貍很得意的掉過頭去看看老虎。老虎目睹這種情形，不禁也有一些心驚膽戰(zhàn)，但他并不知道野獸怕的是自己，而以為他們真是怕狐貍呢!狡狐之計是得逞了，可是他的威勢完全是因為假借老虎，才能平著一時有利的形勢去威脅群獸而那可憐的老虎被人愚弄了，自己還不自知呢!因此，北方人民之所以畏懼昭奚恤，完全是因為大王的兵權掌握在他的手里，那也就是說，他們畏懼的其實是大王的權勢呀!”從上面這個故事，我們可以知道，凡是藉著權威的勢力欺壓別人，或藉著職務上的權力作威作福的，都可以用“狐假虎威”來形容。
狐假虎威二年級篇六
3、通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解題意；
4、理解詞語“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”，并進行表演。
教學課件，詞語卡片。
寫字，理解題意。
一、讀課題，復習詞語導入。
1、齊讀課題：狐假虎威。
2、課題中的“狐”和“虎”分別指什么？
3、在你的印象中，狐貍是一種怎樣的動物？用你知道的詞語說一說。（壞、讒、狡猾、騙子……）。
用你知道的詞語講一講老虎。（兇猛、兇惡、猛獸、百獸之王……）。
4、我這兒有一些詞語，就是用來形容狐貍和老虎的：
狡猾神氣活現(xiàn)搖頭擺尾大搖大擺半信半疑東張西望。
指名讀，齊讀。
設計理念：狐貍和老虎是兩種形象差異極大的動物，讀課題時把兩者拎出，一方面讓學生對課文中即將發(fā)生的故事產(chǎn)生興趣，另一方面，調(diào)動以前的學習積累，并自然過渡到本課時的教學，詞語的作用是，檢查上一節(jié)課的學習，并對課文中狐貍和老虎的形象進行定位，定下故事的基調(diào)。
5、過渡：狐貍和老虎之間到底發(fā)生了什么事呢？
二、看圖畫，學習第一段。
1、看課文的第一幅插圖，說一說圖上畫了一件什么事情？
2、出示第一段：
在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。
3、這一段里，狐貍是怎樣經(jīng)過老虎身邊的？書上用了哪一個字？
4、點出“竄”，板書，讀。
5、狐貍為什么要“竄”呢？
（因為狐貍害怕老虎，想早一點溜走。）。
受到驚嚇，很多動物都會竄，你知道還有哪些動物會竄嗎？
6、請你用朗讀把狐貍害怕老虎的樣子讀出來。
指名讀，齊讀。
設計理念：看圖直接進入課文，簡潔明快，使學生很容易就抓住了本段的主要內(nèi)容。理解一個“竄”字，讓學生明白狐貍是害怕老虎的，避免在下一個環(huán)節(jié)中產(chǎn)生誤解。
三、第二、三段朗讀訓練。
1、過渡：盡管狐貍竄得快，還是被老虎逮住了，我們來看看狐貍的反應。出示課文內(nèi)容：
狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”
“為什么不敢？”老虎一愣。
2、指名讀第二段，想一想：哪個詞語講了狐貍的反應？
根據(jù)學生的回答，點出：骨碌一轉扯著嗓子。
狐貍眼珠子“骨碌一轉”說明了什么？（狐貍想到了主意）。
它為什么要“扯著嗓子”問呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎）。
3、指名讀，讀出狐貍的樣子，齊讀。
4、老虎有什么反應呢？齊讀第三段。
5、哪個字寫出了老虎的反應？（楞）。
板書：愣讀這個字。
什么叫“愣”？（呆住了）。
老虎為什么會“愣”？（別的動物看到老虎都害怕，這只狐貍竟然不怕，還敢這樣講話）。
6、分角色讀二、三段，分別讀狐貍和老虎的對話。
設計理念：老虎的“愣”正表現(xiàn)了它勇猛有余而智慧不足的特點，狐貍正是利用了這個特點才騙到老虎的。
7、過渡：我倒想看看這只狐貍究竟會耍什么花樣。
四、第四、五、六段朗讀訓練。
1、出示課文內(nèi)容：
“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽?！?BR> 老虎被蒙住了，松開了爪子。
狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風?！?BR> 齊讀，用自己的話說一說狐貍的主意是什么。
2、老虎相信了嗎？你從哪些詞語中看出來的？
根據(jù)學生的回答，點出“蒙”“松”，并且板書，讀。
什么叫“被蒙住了”？（被騙上當了）。
想一想，狐貍怎樣說話，才能使老虎上當？（要兇一點）。
指名讀狐貍的話。
（評價參考：這只狐貍真兇，老虎一下子被蒙住了；這只狐貍還不夠兇，老虎有點不相信你。）。
3、齊讀第四、五、六段。
五、朗讀表演第七段。
1、過渡：這只老虎不僅松開了爪子，它竟還跟著狐貍走了。
2、出示課文內(nèi)容：
老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。
3、哪些詞語表現(xiàn)了狐貍的樣子？（神氣活現(xiàn)搖頭擺尾）。
讀一讀這兩個詞語。
出示句子：一只狐貍從老虎身邊竄過。
4、根據(jù)學生的交流，點出詞語：半信半疑，東張西望。
5、看課文的第二幅圖，你能不能把狐貍和老虎的樣子表演出來？
學生選角色進行表演，引導學生進行評價：他表演得像嗎？如果你認為不像，說一說怎么改。
設計理念：根據(jù)學生的年齡特點設計這一環(huán)節(jié)，一方面是為了調(diào)動他們的興趣，另一方面，學生在表演和評價的過程中，對詞語的理解更加透徹了，減少了教師的贅述，體現(xiàn)了課堂的靈活性和自主性。
六、略讀第八、九段。
1、看圖，動物們有什么反應？指名讀課文：
森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。
原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。
2、動物們?yōu)槭裁磭樀萌鐾染团?？它們怕的是誰？
老虎認為它們怕的是誰？
3、在這種情況下，這只老虎會怎樣對待狐貍呢？
4、真是一只狡猾的狐貍啊，它借老虎的威風，不僅嚇跑了百獸，而且也嚇跑了這只大老虎。
5、齊讀第九段。
七、學習生字。
1、課文學完了，題目“狐假虎威”中的“假”是什么意思呢？
2、介紹學生字的方法（讀方法）。
自學生字三步走：
借助拼音讀一讀。
看清字形記一記。
記住筆順寫一寫。
3、學生用此方法自學生字：抗、膽，并進行交流。
設計理念：授人以魚，不如授人以漁，教給學生識字的方法能讓學生受益無窮。
4、范寫，學生書空練習。
5、學生練習書寫，播放音樂，教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。
八、作業(yè)設計。
1、想一想，編一編：幾天后。這只老虎又碰到了狐貍……。
2、抄寫生字。
狐假虎威二年級篇七
1、理解故事內(nèi)容。
3、豐富詞語“得意洋洋”“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”。
4、啟發(fā)幼兒大膽運用動作、表情、語言來表演故事。
2、字卡“狐假虎威”“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”。
3、狐貍、老虎、小白兔、小松鼠等小動物頭飾。
一、謎語導入：引起興趣。
師：小朋友喜歡猜謎語嗎？今天老師給你們猜一個謎語，看看你們能不能猜到“遠看像只貓，生來脾氣暴，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。”(老虎)。
師：老虎被稱為什么？(山中之王)。
師：森林里的動物怕不怕老虎？
1、結合每一幅圖片有感情的講解，語言生動，表情豐富，激發(fā)幼兒興趣。
2、講解過程中可適當讓幼兒來猜想故事內(nèi)容，如：老虎撲的把狐貍給抓住了。讓小朋友猜一猜老虎會不會把狐貍吃了？若是沒有，狐貍會怎樣對老虎說呢？(進一步激發(fā)興趣)，同時可以大膽讓幼兒來表演。
3、講解故事的同時，出示相應的字卡“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”，讓幼兒對詞語了解并用豐富的表情表演。
4、提問。
(1)森林里的小動物們見到狐貍跟老虎過來了是怎樣做的？小動物們?yōu)槭裁匆优苣兀?BR> (2)你認為小動物們是害怕老虎還是害怕狐貍呢？理解“狐假虎威”成語的含義。
(3)這是一只怎樣的狐貍？一只怎么樣的老虎呢？
總結：這個故事告訴我們不要隨便輕信別人的話，也不要隨便欺騙別人，欺騙自己。更不要仗著別人的威風來滅自己的威風，否則會害人又害己。
2.結合圖片，頭飾，字卡表演：大膽運用表情，動作，語氣來表演故事。
1.一只狐貍從老虎身邊竄過，老虎撲過去把狐貍逮住了。讓幼兒帶狐貍跟老虎頭飾來表演。
2、請小朋友表演狐貍跟老虎之間的對話。表現(xiàn)出狐貍眼珠骨碌碌一轉想壞主意的樣子。又非常“得意洋洋”的樣子。和老虎“半信半疑”的表情。
3、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍“搖頭擺尾”“神氣活現(xiàn)”的'樣子。老虎“東張西望”的樣子。
4、其他小動物們見到狐貍跟老虎害怕的逃跑的樣子。
5、幼兒分組或合作表演，教師和小朋友集體評議，鼓勵幼兒大膽表演。
活動延伸：把狐貍跟老虎及其它小動物們頭飾放入?yún)^(qū)角活動中，以便以后區(qū)域活動時讓幼兒大膽的來進行角色表演。注意動作、表情、語氣、語調(diào)、眼神表演。
本教材是一則非常讓幼兒感興趣的成語故事，里面的狐貍跟老虎也有許多對話，詞語生動形象，性格鮮明對比，而且也非常適于幼兒來進行表演。所以，在設計活動中，特注重幼兒運用動作、表情、語氣、語調(diào)、眼神來大膽的表現(xiàn)。同時，對于故事的內(nèi)容幼兒也更容易理解。
狐假虎威二年級篇八
憑借威風。
教學反思：學生對課文的理解很容易，但是對道理的理解老師要引導。
第二課時教案序號。
教學目標：
1、感悟文章的寓意。
2、積累語言。
教學過程：
一、朗讀全文。
隨機指導反問句的讀法，使學生明白反問句有加強語氣的作用，要求讀出情感來。
二、表演。
先用原文表演，再用自己的話來表演。
三、談談讀了這篇課文后有什么想法。
（如1、狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。2、老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰厲害。3、通過簡短的語句，勾勒出狐貍的奸詐。）。
四、討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。
（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的`勢力欺壓人的人。）。
五、練習背誦課文。
六、作業(yè)超市。
1、把這個故事講給別人聽。
2、續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……。
3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。
教學反思：學生的續(xù)寫想象豐富。續(xù)寫的很合理。
第三課時。
誦讀全文。
（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢力欺壓人的人。）。
練習背誦課文。
作業(yè)超市。
1、把這個故事講給別人聽。
2、續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……。
3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。
教學反思：學生的續(xù)寫想象豐富。
狐假虎威二年級篇九
自從狐貍騙了老虎之后，老虎就知道上當了，他大發(fā)雷霆。
一天，老虎在山上和狐貍又遇到了一起，老虎說：“這次我可不會上當了?！焙傁耄哼@可怎么辦啊？狐貍動了動眼睛，似乎想到了什么，狐貍說：“要不我們來賽跑吧！”“好??！”狐貍說：“如果我贏了，你就放我走，如果我輸了，你就咬死我好吧！”老虎心里想：這個主意不錯，我贏定啦！于是一口答應了！
狐貍說：“開始啦！”老虎奮力地往前跑，狐貍趁老虎不注意一轉眼就跑掉了。
這個故事告訴我們，不能輕易相信別人的話，更不能聽狐貍的話。
狐假虎威二年級篇十
老虎回到山洞，百思不得其解：明明我是百獸之王，為什么它們看見狐貍撒腿就跑呢？它決定把事情搞清楚。
一天清晨，老虎偷偷地跟在狐貍身后，躲在邊上的草叢里，只見狐貍大搖大擺地走在路上，可小動物們卻一個都沒跑。老虎恍然大悟：原來狐貍是借著我的威風把百獸嚇跑了。它生氣地撲向狐貍，然后把它吞了下去。
狐假虎威二年級篇十一
在茂密的森林里，老虎是最兇猛的野獸，號稱森林之王。它每天都要捕吃其它動物。
一天，它碰到了一只狐貍，狐貍剛要溜走，已被它一把捉住。狡猾的狐貍看見自己無法逃脫，就耍了一個花招。
狐貍一本正經(jīng)地斥責老虎說：“你怎么敢吃我？我是天帝任命來管理所有的野獸的，你要吃了我，就是違抗天帝的命。”
老虎一聽愣住了。狐貍馬上接著說：“你要是不信，就跟在我后面走一趟，看看是不是所有的野獸見了我都趕快逃命?！崩匣⒙牶傉f話的口氣很大，態(tài)度也很強硬，有幾分相信了，決定跟著狐貍去看看。
森林里大大小小的野獸們，看見狐貍大搖大擺，耀武揚威地走過來，后面跟著一只張牙舞爪的大老虎，都嚇得要命，四處奔逃。老虎看著，不知道野獸們怕得是自己，以為真是被狐貍的威風嚇跑的'，徹底相信了狐貍的話。它怕狐貍怪罪自己，做出什么對自己不利的舉動，于是也慌忙逃走了。
“狐假虎威”就是由這個故事而來，現(xiàn)在，人們用它來比喻倚仗別人的勢力欺壓人。
陜西漢中城固縣就立刻四年級:火炬計劃。
狐假虎威二年級篇十二
戰(zhàn)國時代，當楚國最強盛的時候，楚宣王曾經(jīng)為了當時北方各國，都懼怕他的手下大將昭奚恤，而感到奇怪。因此他便問朝中大臣，這究竟是為什么。當時，有一位名叫江乙的大臣，便向他敘述了下面這段故事：
“從前在某個山洞中有一只老虎，因為肚子餓了，便跑到外面尋覓食物。當他走到一片茂密的森林時，忽然看到前面有只狐貍正在散步。他覺得這正是個千載難逢的好機會，于是，便一躍身撲過去，毫不費力的將他擒過來?？墒钱斔鼜堥_嘴巴，正準備把那只狐貍吃進肚子里的時候，狡猾的狐貍突然說話了：‘哼!你不要以為自己是百獸之王，便敢將我吞食掉;你要知道，天帝已經(jīng)命令我為王中之王，無論誰吃了我，都將遭到天帝極嚴厲的制裁與懲罰?！匣⒙犃撕偟脑挘胄虐胍?，可是，當它斜過頭去，看到狐貍那副傲慢鎮(zhèn)定的樣子，心里不覺一驚。原先那股囂張的氣焰和盛氣凌人的態(tài)勢，竟不知何時已經(jīng)消失了大半。雖然如此，他心中仍然在想：我因為是百獸之王，所以天底下任何野獸見了我都會害怕。而他，竟然是奉天帝之命來統(tǒng)治我們的!這時，狐貍見老虎遲疑著不敢吃它，知道他對自己的那一番說詞已經(jīng)有幾分相信了，于是便更加神氣十足的挺起胸膛，然后指著老虎的鼻子說：‘怎么，難道你不相信我說的話嗎?那么你現(xiàn)在就跟我來，走在我后面，看看所有野獸見了我，是不是都嚇的魂不附體，抱頭鼠竄?！匣⒂X得這個主意不錯，便照著去做了。于是，狐貍就大模大樣的在前面開路，而老虎則小心翼翼的在后面跟著。他們走沒多久，就隱約看見森林的深處，有許多小動物正在那兒爭相覓食，但是當它們發(fā)現(xiàn)走在狐貍后面的老虎時，不禁大驚失色，狂奔四散。這時，狐貍很得意的掉過頭去看看老虎。老虎目睹這種情形，不禁也有一些心驚膽戰(zhàn)，但他并不知道野獸怕的是自己，而以為他們真是怕狐貍呢!狡狐之計是得逞了，可是他的威勢完全是因為假借老虎，才能平著一時有利的形勢去威脅群獸而那可憐的老虎被人愚弄了，自己還不自知呢!因此，北方人民之所以畏懼昭奚恤，完全是因為大王的兵權掌握在他的手里，那也就是說，他們畏懼的其實是大王的權勢呀!”從上面這個故事，我們可以知道，凡是藉著權威的勢力欺壓別人，或藉著職務上的權力作威作福的，都可以用“狐假虎威”來形容。
狐假虎威二年級篇十三
在第一課時，我設計了一個正確、流利地朗讀課文的環(huán)節(jié)：
生：敢！
師：那就先請大家準備一下吧！
······
生1：我最喜歡謝紹凡讀的“茂密的森林”，覺得很神秘
生2：我最喜歡周浩源讀的“狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉，扯著嗓子問老虎”好像狐貍正在我們眼前轉折眼睛呢！
狐假虎威二年級篇十四
有一天，老虎在山上又遇到了這只狐貍，老虎惡狠狠地對狐貍說：“你這個小狐貍，竟然敢騙我，我今天非吃了你不可！”狐貍又眼珠子骨碌碌一轉，懇求老虎說：“大王，你可以吃掉我，不過在這之前，我要先告訴你一個秘密?！崩匣蹲×藛枺骸笆裁疵孛埽俊焙傂÷暤卣f：“獅子說你不配當森林之王，他才是森林大王?！崩匣獾帽┨缋祝砷_了爪子。狐貍趕緊撒腿就跑，老虎這才反應過來，他又上當了。
狐假虎威二年級篇十五
老虎在散步時，它看見了狐貍。狐貍得意地說：“看見本大王怎么不拜見呢？”老虎心想上次騙了我，這次不能再被騙了。它對狐貍說：“狐貍大哥，實在不好意思冒犯了您，為表示我的歉意，請您到我家做客吧?！焙偹斓卮饝恕＠匣㈤_心地說：“那就明天上午來吧?！焙偩痛饝?。
狐貍來到了老虎的家里，狐貍說：“還不趕快給大王倒杯水過來。”老虎快速地倒了一杯水，并且在水里面倒了毒藥。狐貍不管三七二十一就往嘴里倒。
最后，狐貍喝下了毒藥死了，老虎說：“看你還騙我不，這就是騙我的下場。
狐假虎威二年級篇十六
1）他只是董事長身邊的司機，卻常狐假虎威地發(fā)號施令。
2）小狗看到主人在身邊，馬上狐假虎威地對大狗叫起來。
3）我實在看不慣他那狐假虎威的丑態(tài)，恨不得給他一巴掌！
4）你何必怕他？他只不過是在狐假虎威，虛張聲勢罷了！
5）仗著當?shù)厣贁?shù)有錢人的勢力，狐假虎威！耀武揚威。
6）你不要狐假虎威，以勢壓人。
7）他手下的人經(jīng)常在外面狐假虎威，為非作歹。
8）他也只不過是狐假虎威罷了。
9）今日給你點名分，你可別就狐假虎威，到處招搖惹事。
10）班主任在批評我這次考試成績不及格的時候，狐假虎威的班長也跟著在旁邊數(shù)落我。
11）社會提倡雷鋒，是人性的光輝，但我們也堅決抵制狐假虎威。
12）頭兒出來我都不怕，我還怕那些狐假虎威的小土匪？
13）這可惡的奸臣仗著國君的信任，就會狐假虎威欺壓忠臣。
14）他那種狐假虎威的人在我面前竟敢如此趾高氣揚，真是放肆！
15）有主人在場，狗腿子們也狐假虎威，更加肆無忌憚打罵長工了。
16）他平日依仗著出身官家，狐假虎威，欺負他人。
17）由擴音機出來的，這寥寥數(shù)句，便把這個女漢奸的狐假虎威和裝腔作勢表現(xiàn)得淋漓盡致。
18）在舊社會，漢奸狐假虎威欺壓人民，最終沒能逃脫歷史嚴正的判決。
19）我到堂弟弟家玩，他爸爸在的時候，他敢打我，這是典型的狐假虎威。
20）像他那種狐假虎威、不學無術的人，最讓人瞧不起。
21）他也沒有什么本事，只因為出身官家，便狐假虎威，為非作歹起來了。
22）老師讓小紅做了課代表，小紅天天狐假虎威的嚇唬人。
23）狐假虎威有一只老虎抓住了一只狐貍。狡猾的狐貍心里十分害怕，可是它眼珠一轉，想出了個花招，就故作鎮(zhèn)靜地對老虎說：“你不敢吃我！”。
24）幸好狐假虎威的爸爸呼盧喝雉叫來店員抱薪救火，終于死灰復燃，也讓如坐針毯的我們中飽私囊。
25）故事講到這兒，您該反駁了，按筆者的說法，馬超群的“干爹”其實根本沒有，只不過是他拉大旗作虎皮，狐假虎威。
26）直接推門而入，這也是一個小秘密，傳達慣于狐假虎威，尊敬不好，不尊敬也不好，不用拘禮，稍作客氣，自自然然、大大方方與他們打交道卻是最好的。
27）面對突發(fā)事件，相關部門麻爪了，早把應急預案丟到耳前脖子后去啦，那些平日里狐假虎威油頭粉面踱著四方步的官員只會作鳥獸散了。
28）于是，曾和父親同創(chuàng)大業(yè)的蕭賾開始高調(diào)出場，“朝事大小悉皆專斷，多違制度”，連他的心腹張景真也狐假虎威，窮奢極侈。
29）狐假虎威的狗腿子，除了傻不拉幾的傻吼之外還能做什么，若有本事的話就出來，看你白虎爺爺不割了你的小雀雀，碎了你的臭菊花。
30）但是沒有管好自家人，致使其在外面狐假虎威，仗著自己的“官勢”驕橫跋扈、為所欲為，干部本身確實負有不可推卸的責任。
31）對于這一種事兒，劉德盛倒是經(jīng)歷了不少，如果對方是那種好捏好掐的軟柿子，他一般都是拉大旗作虎皮，狐假虎威，如果遇到硬茬，就像今天這樣。
32）正是仗著自己主子底牌硬，“小妖怪們”才敢狐假虎威，為所欲為，橫行無忌，甚至分享公權。
33）世人都說是狐假虎威，卻不知猛虎本是貪殘之輩、桀驁不馴，這虎威豈是容易借的。
34）見過囂張的，沒見過這么囂張的，劉崎一干人等都是些山尖竹筍，嘴尖皮厚腹中空，沒什么辦事，狐假虎威還行，遇到扎手的硬點子，氣勢就弱了。
35）魚沉雁渺，狐假虎威，天命易躲，時間難違。
36）于是只好借著院長大人的名頭狐假虎威一把。
37）他只是一個狐假虎威的貨色，有了靠山就說厲害話，給他點顏色他就要開染房，容易讓人產(chǎn)生懷疑，說他老婆又抱上誰的粗腿了，進而一個人一個人地對號。
38）共六招，分別是狐假虎威，兔死狐悲，狐奔鼠竄，衣狐坐熊，犬跡狐蹤。
39）現(xiàn)在有幾個混混帖服在他身邊，好像餓虎身后跟了一群狼，更是狐假虎威。
40）精武尋夢這才送了口氣，這狐假虎威的事他還是第一次辦得這么提心吊膽的。
41）第八十四章曾四走運升官狐假虎威收稅。
42）后續(xù)返城的`三百勇士雖出乎意料，但年輕的亨利三世依然毫不在乎，只留下五百余老弱病殘堅守，近六千守軍幾乎傾巢出動，其中自然不乏狐假虎威者。
43）這小子跟著小野帶著一隊日軍，狐假虎威的挨門挨戶砸門，嘴里罵罵咧咧的好不驕狂。
44）還有一些青年如般癩皮狗屁顛屁顛的跟著他的后面，倒有著幾分狐假虎威的威勢。
45）而且，宋多的父親與江元的父親交好，這宋多也是以江元馬首是瞻，因此平日里倒也是有些狐假虎威的作態(tài)。
46）白馬寺僧人不法，我久經(jīng)耳有所聞，只因行遠自邇，登高自卑，若不先將這出入宮帷的幸臣，狐假虎威的國戚懲治數(shù)人，威名不能遠振，這班鼠輩，也不能畏服。
47）因為今生我是一頭狗，我可以磨牙吮血，我可以狂吠世間，我可以搖尾乞憐，卑躬屈膝，我也可以狗仗人勢，狐假虎威。
48）常氏兄弟乃是附炎趨熱之輩，狐假虎威、阿諛奉承當然是強項，常以此為樂。
49）圍觀的人只以為陸長生這是在狐假虎威，借著周星星家的勢力，想要氣死劉野和汪棟幾人，眼里一陣鄙視。
50）是福不是禍，是禍躲不過，那就讓他來吧！中國需要一次浴火重生！讓那些狐假虎威吠影吠聲的仆從與其主子一起滅亡！
狐假虎威二年級篇十七
自從老虎上當受騙以后，心里一直很不服氣。有一天，老虎在一個山坡上又遇見狐貍，老虎氣憤地說：“你膽敢欺騙我，今天我非吃了你不可。”狐貍一聽可嚇壞了，眼珠子“咕?！币晦D，說：“親愛的虎大哥，對不起，上次我騙了你，是我不對，我該死。為了補償你，我愿意把家里的12只雞8只小狐貍都送給你吃，你在這里等我，我回去把他們帶來，好嗎？”老虎一聽心想：“哈哈，這么多食物，我可以帶回去給妻子和兒子吃，也許還能吃上好幾天呢?！庇谑抢匣M口答應地說：“快去快回，別讓我久等了?！?BR> 狐貍一溜煙逃走了，一邊走一邊得意地說：“蠢老虎、笨老虎，你又上當了?！笨蓱z的老虎坐在樹底下，一天一天地等，等到皮黃骨瘦，還是沒等到狐貍回來，只好垂頭喪氣地回家了。
這就是狐假虎威的續(xù)集，這個故事告訴我們千萬不要輕易相信別人的謊言。
狐假虎威二年級篇十八
從前，森林里有一只狡猾、詭計多端的狐貍。
一天，他的肚子有些餓，便想到森林里去捕捉一些小動物來充饑。不過，不巧的是，他剛走了一小會兒，就碰到了“森林之王”一只威風凜凜的大老虎。狐貍想逃走，可老虎似乎知道狐貍要逃走，便把他逃路的路線堵住了。狐貍故意裝作鎮(zhèn)定，一步一步往后退，可老虎卻一步一步向前走。正當老虎準備拿狐貍當午餐時，狐貍突然想出了一個好辦法，便對老虎說：虎大哥，你見到我不逃跑，反而還敢捉我?”老虎說：“我為會么要逃跑，為什么不敢捉你?”狐貍接著說：“因為所有的動物都對我俯首帖耳，都不敢反抗我?！崩匣⒒卮鸬溃骸澳悄阕咴谖仪懊?，跑我一起去看百獸.”其實狐貍等的`就是這句話，便急忙走到老虎前面，一起去看百獸。
小鹿正悠閑的吃著草，突然，小羊跑了過來說：“小鹿，我們愉快去逃命吧!狐貍后跟著老虎向我們這個方向走來了?！毙÷购托⊙蚧琶μ幼吡恕Ｓ泻芏嘈游镏篮値е匣⒁黄疬^來了，便急忙慌張?zhí)优芰?。老虎看到這種情境，以為狐貍的本領比自己大，才把所有的動物都嚇跑了。卻不知道是自己嚇走了所有的小動物們，便偷偷地溜走了。
就這樣，狐貍順利地回到了家。
狐假虎威二年級篇十九
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、學會剩余的生字。
3、通過理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。
1、教學第1自然段。
（1）指名讀第一自然段，其他同學看圖。
（2）故事的起因是什么？你讀懂了什么？怎么知道的？
（3）請你讀出狐貍那害怕的樣子。指讀，齊讀。
2、教學第2——5自然段。
（1）在這關鍵的時候，狐貍怎么做的呢？自讀第2——5自然段。
（2）你覺得狐貍和老虎怎樣呢？從哪些詞讀出來的呢？
a。狐貍在想什么主意？怎樣說才算“扯著嗓子”？有感情地讀出狐貍那裝腔作勢的樣子。
b。老虎被蒙住了，從哪兒可以看出？
c。這時狐貍越發(fā)膽子大了，你從哪兒看出來的.？能讀出它那裝著不怕老虎的樣子嗎？練讀，指讀。
（3）這時，老虎開始上當了。
（4）分角色朗讀第2——5自然段。
3、教學第6——8自然段。
（1）老虎既然松開了爪子，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸面前走一趟呢？
（2）自讀第6——8自然段。想一想，為什么呢？（這時老虎還是半信半疑的，如果狐貍逃跑，會被老虎看破，所以狐貍裝作“神氣活現(xiàn)”，帶老虎去百獸面前走一趟，這樣老虎就會信以為真了）。
（3）師引讀第8自然段，這時森林里百獸看到狐貍這樣，都很（），再往它身后一看，（）。
（4）這里該讀出什么語氣，為什么？指名有感情地朗讀第8自然段。
（5）老虎看到這，會怎么想？
（6）有感情地齊讀第6——8自然段。
4、教學第9自然段。
（1）齊讀第九自然段。
（2）你讀懂了什么。
（3）再來看看題目是什么意思？
5、分角色朗讀全文。
1、在理解的基礎上會復述課文。2、初步認識把字句，并能試著運用。
1、看看圖，想想故事，說一說。2、看看老師的板書來記憶，說一說。3、同桌互相說。4、指名復述課文。5、自由組合排練這個課本劇，指名上來表演。
1、讀讀課后第4題的要求。2、自讀第一組的兩個句子比較在說法上有什么不同。3、小結：像在句子中用“把”的，通常我們把這樣的句子叫把字句。
瓜____（）假____（）爪____（）昔____（）元____（）旦____（）。
1、大大小小的野獸嚇得___________________________。
2、我們的歌唱得__________________________________。
3、船夫熱得______________________________________。