我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
幼兒園溝通心得體會(huì)總結(jié)篇一
第一段:引言(100字)
幼兒園是孩子們進(jìn)入社會(huì)的第一步,每個(gè)孩子在這里學(xué)會(huì)了與人溝通,學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作。作為一名家長,我深深感受到了幼兒園對(duì)孩子成長的重要性,特別是在溝通方面。在與孩子和老師互動(dòng)的過程中,我收獲了許多關(guān)于幼兒園孩子溝通的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段:傾聽孩子的話語(200字)
孩子在幼兒園時(shí),學(xué)會(huì)了與人溝通的基本技能。但是,很多時(shí)候,孩子帶給我們的信息并不明確,需要我們?nèi)ミ\(yùn)用專業(yè)技能去傾聽孩子的話語。我經(jīng)常在與孩子互動(dòng)的時(shí)候,主動(dòng)停下手頭的事情,用心傾聽他們說的話,讓他們感受到我是在認(rèn)真地聽他們說話。在這個(gè)過程中,我不僅能夠理解孩子的需求,也能夠讓孩子感受到被尊重和被重視。
第三段:耐心引導(dǎo)孩子交流(200字)
孩子在溝通時(shí)可能會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn),比如發(fā)音不準(zhǔn)、不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法等等。在這時(shí),我們要耐心引導(dǎo)孩子,幫助他們逐漸學(xué)會(huì)更好地表達(dá)自己。在與孩子交流的過程中,我會(huì)采用游戲、歌曲等形式,讓孩子更好地理解詞語和語言。并且,我也會(huì)鼓勵(lì)孩子多與老師和伙伴們交流,這樣孩子能嘗試和不同的人交流,逐漸提高自己的表達(dá)能力。
第四段:提升孩子交往能力(300字)
幼兒園是孩子們認(rèn)識(shí)外界并與外界進(jìn)行交流、接觸的年齡段。在這一階段,培養(yǎng)孩子的交往能力顯得尤為重要。除了與老師和小伙伴交流,我也會(huì)帶著孩子參加一些公共活動(dòng),比如散步,公園游玩等等,這些活動(dòng)的目的是壯大孩子們的交際圈。與此同時(shí),通過這些活動(dòng),我也會(huì)教孩子如何與陌生人說話,如何跟別人交流等等。這能夠讓孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)不同環(huán)境,更好地與陌生人交往。
第五段:總結(jié)(300字)
通過與孩子的互動(dòng),我發(fā)現(xiàn)幼兒園孩子溝通是一個(gè)日積月累的過程。在這個(gè)過程中,孩子需要的不僅僅是我們的耐心,我們還需要關(guān)注孩子的成長,關(guān)注孩子們的心理和情感需求,從而更好地引導(dǎo)他們成長。孩子們?cè)谟變簣@的這段時(shí)光中,積累了豐富的溝通經(jīng)驗(yàn)。他們建立了更加穩(wěn)固的人際關(guān)系和更寬廣的社交圈,這將對(duì)孩子今后的成長產(chǎn)生很重要的影響。 因此,在家庭教育中,我們也要與幼兒園老師緊密合作,共同為孩子的成長和發(fā)展?fàn)I造一個(gè)溫馨、和諧而充滿愛的成長環(huán)境。
幼兒園溝通心得體會(huì)總結(jié)篇二
近年來,隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,職場(chǎng)溝通技巧的重要性愈發(fā)凸顯。為了提高自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)現(xiàn)代職場(chǎng)的需求,我報(bào)名參加了一期職場(chǎng)溝通課程,并從中受益匪淺。以下是我在課程中所得到的心得體會(huì)。
首先,職場(chǎng)溝通不僅僅是簡(jiǎn)單的口頭表達(dá)。在幼兒園的經(jīng)歷讓我深切地認(rèn)識(shí)到溝通的復(fù)雜性。每天與孩子們的互動(dòng)讓我體會(huì)到一言一行都能對(duì)他們產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的溝通的力量。同樣地,在職場(chǎng)中,溝通的形式多種多樣,不僅包括口頭表達(dá),還包括書面溝通和非言語溝通等。因此,我們要學(xué)會(huì)不同形式的溝通技巧,并在不同場(chǎng)合選擇合適的方式進(jìn)行溝通。
其次,職場(chǎng)溝通需要重視言辭的準(zhǔn)確性和適當(dāng)性。在幼兒園的工作中,我才深刻體會(huì)到錯(cuò)誤的表達(dá)會(huì)給孩子們帶來誤解和困惑。同樣地,在職場(chǎng)中,我們的每一句話都應(yīng)該經(jīng)過思考和斟酌,以避免給他人造成不必要的困擾或誤解。我們要關(guān)注自己的詞語用法和措辭,盡量不使用模糊或含糊不清的表達(dá)方式,以確保我們所傳達(dá)的信息能夠被準(zhǔn)確地理解。
再次,職場(chǎng)溝通需要注重傾聽和理解對(duì)方。幼兒園的教育經(jīng)驗(yàn)教導(dǎo)我要耐心地傾聽孩子們的訴求和需求,理解他們的想法和感受。同樣地,在職場(chǎng)中,我們也需要學(xué)會(huì)傾聽他人的意見和建議,并尊重他人的觀點(diǎn)。只有通過傾聽和理解,我們才能有效地解決問題,建立良好的合作關(guān)系,提高工作效率。
另外,溝通中的非言語表達(dá)也是至關(guān)重要的。在幼兒園里,我發(fā)現(xiàn)通過面部表情、手勢(shì)和身體語言,我可以更好地與孩子們產(chǎn)生共鳴。同樣地,在職場(chǎng)中,我們的態(tài)度、神態(tài)和行為也會(huì)影響他人對(duì)我們的印象和信任度。因此,我們要學(xué)會(huì)掌握非言語溝通的技巧,通過肢體語言和微小細(xì)節(jié)展現(xiàn)自己的專業(yè)態(tài)度和誠信品質(zhì)。
最后,職場(chǎng)溝通需要注意跨文化溝通的技巧。在幼兒園中,我遇到了來自不同文化背景的孩子和家長。這種跨文化的交流讓我意識(shí)到不同文化對(duì)溝通方式和行為習(xí)慣的不同要求。同樣地,在職場(chǎng)中,我們常常會(huì)面對(duì)跨國公司和多元文化的團(tuán)隊(duì),我們需要學(xué)會(huì)尊重和理解不同文化背景下的溝通風(fēng)格,以建立良好的合作關(guān)系。
總之,職場(chǎng)溝通課程給了我很多關(guān)于溝通的啟示和指導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我逐漸提高了自己的職場(chǎng)溝通技巧,并在工作中取得了更好的效果。我深信,只要我們不斷學(xué)習(xí)和提升自己的溝通能力,我們將能夠在職場(chǎng)中取得更為持久的成功。
幼兒園溝通心得體會(huì)總結(jié)篇三
記得在一本書上看到,教師分四種類型:智慧愛心型,愛心勤勞型,勤勞良心型,良心應(yīng)付型。工作以來,我一向不斷努力,進(jìn)取思考如何做好幼兒教師工作,期望自我成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀幼兒教師,也一向朝著這個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)。在本學(xué)期我的主要工作如下:
一、思想方面
本人能進(jìn)取參加政治學(xué)習(xí),關(guān)心國家大事,熱愛人民,熱愛社會(huì)主義祖國,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,忠誠于黨的教育事業(yè)。堅(jiān)持保育和教育并重的原則,忠于職守,嚴(yán)于律己,為人師表。牢固樹立專業(yè)思想,不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)和提高技巧技能水平。平時(shí)進(jìn)取參加全校教職工大會(huì)及教研活動(dòng),認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件,關(guān)心國內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí)。配合組里搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式,從不遲到早退。服從安排,人際關(guān)系融洽。
二、教育保育方面
1、開學(xué)初,我是新接到他們班所以對(duì)幼兒比較陌生,為了讓自我盡快熟悉幼兒,也讓幼兒能盡快地適應(yīng)我,我一有時(shí)間就合幼兒談心,聊天,拉進(jìn)我們之間的距離。讓幼兒對(duì)我產(chǎn)生安全感、親切感,我們?yōu)橛變簞?chuàng)立了良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,并針對(duì)幼兒情景進(jìn)行了家訪。
2、在教學(xué)上,針對(duì)大班幼兒心理情景,我開展了網(wǎng)絡(luò)式主題教學(xué)活動(dòng),以發(fā)展幼兒的獨(dú)立性思維、大方、開朗的性格為目標(biāo),精心設(shè)計(jì)了豐富多彩的主題活動(dòng),并運(yùn)用多種教學(xué)方法,制作精美的教具。從幼兒的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主要目的。做到課題與環(huán)境結(jié)合,讓幼兒感受到上幼兒園的樂趣。還設(shè)立了美工區(qū)、主角區(qū)、結(jié)構(gòu)區(qū)、計(jì)算區(qū)、語言區(qū)、益智區(qū)等區(qū)域,并不斷豐富材料。因?yàn)槲覀儼嗝恳荒甓家鼡Q一個(gè)教師,所以常規(guī)方面比較亂,在開學(xué)初的一個(gè)月半內(nèi)建立了良好的生活常規(guī)、游戲常規(guī)、活動(dòng)常規(guī),培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。事實(shí)證明,善于心中有孩子的教師才會(huì)不斷提高。
3、在衛(wèi)生保健方面,以培養(yǎng)幼兒各項(xiàng)生活習(xí)慣為重點(diǎn),做到三教一體,配合小王姐姐一齊抓好幼兒在園生活習(xí)慣,照顧好幼兒的身體健康,我們的生活習(xí)慣培養(yǎng)包括了:培養(yǎng)飯前便后洗手,飯后擦嘴、漱口等良好衛(wèi)生習(xí)慣,督促幼兒多喝水,對(duì)大、小便需要幫忙的幼兒給予照顧,對(duì)出汗過多的幼兒,及時(shí)更換衣服,以防感冒,對(duì)體弱多病的幼兒給予異常照顧。教師和保育員每一天都能認(rèn)真地做好消毒和打掃工作,加強(qiáng)幼兒的保健衛(wèi)生,管理好午睡,做好預(yù)防幼兒常見疾病的工作,經(jīng)常曬被子、枕頭,減少細(xì)菌滋生。
三、在家長工作方面
我深知,幼兒的提高離不開家長的支持。于是我們?cè)陂_學(xué)初就召開了家長會(huì),請(qǐng)專家開展幼小銜接的知識(shí)講座,讓家長對(duì)幼兒將要進(jìn)入小學(xué)的這一轉(zhuǎn)折期大班做好準(zhǔn)備。我們也設(shè)立家園聯(lián)系窗,進(jìn)行家園共育。讓家長及時(shí)了解本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、幼兒各方面提高、通知以及保育注意事項(xiàng)等等。家長們進(jìn)取配合我們開展主題活動(dòng),家園聯(lián)系密切,認(rèn)真填寫各類調(diào)查表,按時(shí)發(fā)放《親子手冊(cè)》,平均每星期聯(lián)系一次,如實(shí)反映了幼兒在園在家學(xué)習(xí)、生活情景。
四、自身的提高
在本學(xué)期,我進(jìn)取學(xué)習(xí)各種教育理論,聽專家講座,以充實(shí)自我,以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué)。感激領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛,給我機(jī)會(huì),到其他姐妹園進(jìn)行活動(dòng)觀摩,使我受益非淺。同時(shí)也感激我們的園長教師給予我多次的主持機(jī)會(huì),讓我的個(gè)人主持水平有了較快的提高,如:參加梧村街道辦事處巾幗大行動(dòng)大型活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)司儀;全園幼兒去炮團(tuán)遠(yuǎn)足活動(dòng)主持;歡歡喜喜迎新年家屬聯(lián)歡晚會(huì)主持;此外因?yàn)槭悄贻p教師應(yīng)當(dāng)有更多的學(xué)習(xí)、鍛煉機(jī)會(huì),這學(xué)期共開了三節(jié)公開觀摩課《點(diǎn)子公司》、《梨子小提琴》、《環(huán)?;顒?dòng)減少垃圾》取得了在場(chǎng)教師和領(lǐng)導(dǎo)一致好評(píng)。這些成績(jī)的取得和園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、愛護(hù)是分不開的。本學(xué)期,園領(lǐng)導(dǎo)還十分的信任我派我到南靖參加青年禮貌號(hào)培訓(xùn),讓我在學(xué)習(xí)娛樂的同時(shí)思想上也得到了升華的體驗(yàn),進(jìn)取參加團(tuán)委活動(dòng),如布置宣傳欄、進(jìn)行國旗下講話等等,對(duì)上級(jí)任務(wù)總是認(rèn)認(rèn)真真,一絲不茍的完成。
當(dāng)幼兒教師是很累,異常是大班的教師事情更多,有的時(shí)候還會(huì)很心煩,這都是免不了的,可是,當(dāng)你走近幼兒,看到那一雙雙求知的眼睛,當(dāng)你看到你的孩子在你教育下有了很大的改變,當(dāng)你被孩子圍著歡樂的談笑,當(dāng)孩子把你當(dāng)成的朋友,當(dāng)家長打電話來告訴你,孩子變了,變的懂事聽話了那歡樂是從心里往外涌的。幼兒教師是很有挑戰(zhàn)性的工作,每一個(gè)幼兒都是一個(gè)世界,要想成為每一個(gè)幼兒的朋友,要想得到每一個(gè)幼兒的信任,需要付出很多的心血:用個(gè)人的魅力征服幼兒,要用自我的熱情和朝氣去感染幼兒,無論是服裝還是言談,都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生很大的影響。
可是,這一切都很值得,因?yàn)?,我的付出,得到的將是一個(gè)美麗的童心世界!
幼兒園家長工作溝通心得體會(huì)范文2
幼兒園溝通心得體會(huì)總結(jié)篇四
幼兒園與家長之間的良好溝通是孩子健康成長的重要保障。在溝通中,雙方要發(fā)揚(yáng)合作精神,互相理解和尊重,共同關(guān)注孩子的成長和發(fā)展。我在與幼兒園老師的溝通中獲得了一些心得體會(huì),現(xiàn)在就與大家分享。
第二段:建立信任
與幼兒園老師溝通的第一步是建立信任關(guān)系。家長要主動(dòng)與老師建立聯(lián)系,表達(dá)對(duì)教育工作的關(guān)注和支持。我發(fā)現(xiàn),當(dāng)我尊重并信任老師的工作時(shí),老師也會(huì)更加樂意與我交流。在交流中,我努力聆聽老師的建議和意見,表達(dá)對(duì)老師的贊同與支持,從而建立起良好的互信關(guān)系。
第三段:積極參與和了解
在與幼兒園老師的溝通過程中,我深感到了解幼兒的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展進(jìn)展的重要性。我經(jīng)常參加家長會(huì)和教育講座,積極與老師交流孩子的表現(xiàn)和問題。同時(shí),我也定期與老師進(jìn)行面談,詳細(xì)了解孩子在學(xué)校的狀態(tài)。通過這些交流,我更加了解孩子的興趣愛好、優(yōu)缺點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn),從而更有針對(duì)性地指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和成長。
第四段:解決問題與合作
在日常溝通中,難免會(huì)出現(xiàn)一些問題和矛盾。我認(rèn)為,解決問題的關(guān)鍵在于相互理解和積極合作。在與幼兒園老師溝通時(shí),我努力保持冷靜和理智,客觀分析問題的原因,尋求解決問題的方法。同時(shí),我也非常重視與老師的合作,共同制定解決方案,并密切關(guān)注問題的進(jìn)展。通過積極的合作,我發(fā)現(xiàn)矛盾往往能迎刃而解,雙方的關(guān)系得到進(jìn)一步加強(qiáng)。
第五段:感恩與肯定
在與幼兒園老師的溝通中,我深深感受到了他們的辛勤付出和專業(yè)精神,因此,我學(xué)會(huì)了對(duì)老師的辛勤付出表示感激和肯定。每年的教師節(jié),我都會(huì)準(zhǔn)備一份小禮物來表達(dá)對(duì)老師的感謝之情。我還時(shí)常在其他時(shí)候向老師表示贊美和鼓勵(lì),讓老師感受到我的支持和關(guān)心。這種感恩和肯定不僅可以加強(qiáng)與老師的關(guān)系,也能夠激勵(lì)老師更加認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待孩子的教育工作。
結(jié)尾
在幼兒園與家長溝通的過程中,我們要始終堅(jiān)持合作精神,互相理解和尊重,共同關(guān)注孩子的成長和發(fā)展。通過建立信任關(guān)系、積極參與和了解、解決問題與合作以及感恩與肯定,我們可以實(shí)現(xiàn)家校良好合作,為孩子的成長創(chuàng)造更加良好的環(huán)境。我相信,只要我們真誠合作,孩子的成長將會(huì)更加健康快樂。
幼兒園溝通心得體會(huì)總結(jié)篇五
在幼兒園的一個(gè)假期班里,我參加了一期職場(chǎng)溝通課程。這門課程讓我深刻認(rèn)識(shí)到溝通在職場(chǎng)中的重要性,以及如何在不同情境下進(jìn)行有效的溝通。通過課程學(xué)習(xí),我不僅了解到溝通中存在的問題和誤區(qū),同時(shí)也學(xué)到了一些解決問題的方法和技巧。
二、溝通中的問題和誤區(qū)
在課程中,我了解到職場(chǎng)溝通中存在許多常見的問題和誤區(qū)。首先是語言溝通上的問題,有時(shí)因?yàn)檎Z言表達(dá)不清晰或者理解錯(cuò)誤,導(dǎo)致信息傳遞出現(xiàn)偏差。其次是個(gè)人情緒管理不當(dāng),有時(shí)候情緒過于激動(dòng)或者消極沮喪,會(huì)干擾到他人的理解和合作。還有一個(gè)常見誤區(qū)就是缺乏傾聽與共鳴,我們往往只關(guān)注自己的表達(dá),而忽略了與他人建立聯(lián)系和理解對(duì)方的重要性。
三、有效的溝通方法和技巧
在職場(chǎng)溝通課程中,老師教給我們一些有效的溝通方法和技巧。首先是學(xué)會(huì)傾聽與共鳴,通過掌握傾聽技巧,我們能夠更好地理解他人的需求和觀點(diǎn),并且與他們建立起共鳴。其次是提升語言表達(dá)能力,通過清晰明了地表達(dá)自己的意思,我們能夠減少信息傳遞上的偏差。此外,還有一些非語言溝通技巧,例如肢體語言的運(yùn)用和情緒管理的方法,這些都能夠有效地提高我們的溝通能力。
四、應(yīng)用實(shí)踐
課程結(jié)束后,我將學(xué)到的溝通方法和技巧應(yīng)用到了實(shí)踐中。在和同事的工作溝通中,我嘗試著更多地關(guān)注他們的觀點(diǎn)和需求,并且通過傾聽和共鳴來建立起合作的氛圍。在語言表達(dá)方面,我學(xué)會(huì)了更清晰地陳述自己的意見和要求,避免造成信息傳遞上的誤解。此外,我還學(xué)會(huì)了更好地管理自己的情緒,在溝通過程中保持冷靜和積極的態(tài)度。這些實(shí)踐的結(jié)果讓我明顯感受到了與同事之間的關(guān)系更加融洽,并且工作效率也得到了提高。
五、總結(jié)
通過參加職場(chǎng)溝通課程,我深刻認(rèn)識(shí)到溝通在職場(chǎng)中的重要性,并且學(xué)會(huì)了一些解決問題的方法和技巧。溝通中的問題和誤區(qū)讓我們更加清楚地了解到我們需要關(guān)注和改進(jìn)的方面,而有效的溝通方法和技巧則為我們提供了解決問題的工具。通過應(yīng)用實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)這些方法和技巧能夠改善我和同事之間的溝通效果,提高工作效率。因此,我將繼續(xù)運(yùn)用這些技巧,并且不斷學(xué)習(xí)和提升自己的溝通能力,以更好地適應(yīng)職場(chǎng)的挑戰(zhàn)。
幼兒園溝通心得體會(huì)總結(jié)篇六
教師:楊松元家長工作是幼兒園的一項(xiàng)重要工作,教師如何與家長溝通、交流是一門藝術(shù)。作為一名工作不久的新教師,甚是挑戰(zhàn)?!队變簣@工作規(guī)程》第四十八條指出:“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合,幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境,向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí),共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”。教師要與家長建立平等合作的伙伴關(guān)系,共同生成適宜于促進(jìn)每個(gè)幼兒最大限度發(fā)展的教育。
我園處于新建一年的一個(gè)嶄新的幼兒園更是一個(gè)挑戰(zhàn),尤其是我園今后的發(fā)展方向是“辦人民滿意的教育,努力把我園建設(shè)成為樂園、花園、文化園”。那么,幼兒園教師該如何有效的與家長溝通呢?我通過收集有關(guān)資料整理成以下幾點(diǎn)。
一、幼兒教師與家長溝通的技巧
(1)一句話溝通法。這種辦法是針對(duì)那些孩子本身在各個(gè)領(lǐng)域的各項(xiàng)目標(biāo)發(fā)展中不存在明顯的問題而家長也很少過問的。這樣的孩子和家長是最讓老師省心的,如果我們對(duì)自己稍微放松一些,就可以不去和這樣的家長溝通。家長不主動(dòng)找你,并不代表家長就不想了解孩子在園的各種情況,相反,他們只是由于時(shí)間關(guān)系或不愿給老師添麻煩等原因而壓抑著自己。于是,我們針對(duì)這樣的家長采取了一句話溝通法,即利用接送環(huán)節(jié)用一兩句話向家長反映情況,如:今天某某學(xué)會(huì)了??今天某某吃了幾碗飯等等,當(dāng)你說完后,往往會(huì)看到家長會(huì)心的微笑。
(2)引起注意法。這種方法是針對(duì)那些孩子本身在某一領(lǐng)域的某一方面或多個(gè)領(lǐng)域的多個(gè)方面存在問題,但是沒有引起家長的重視。由于家長對(duì)幼兒教育理念不太了解,又被親情蒙住了眼睛,認(rèn)為自己的孩子是最棒的,即使有點(diǎn)缺點(diǎn)也會(huì)樹大自直,所以對(duì)孩子的情況不太關(guān)注。對(duì)于這樣的家長我們就采取了引起注意法。過程是這樣的:
長特別關(guān)注的問題,我們要在日常工作中認(rèn)真觀察,細(xì)致指導(dǎo),耐心細(xì)致的向家長反映情況,讓家長感到老師了解孩子,關(guān)注孩子。他的孩子在老師心中占有很重要的位置,老師會(huì)為孩子的進(jìn)步而高興,為孩子的失敗而難過,用我們細(xì)致的工作感動(dòng)家長,讓家長相信我們,支持我們!讓家園共育的合力促進(jìn)孩子更快更好的發(fā)展。
二、家園溝通時(shí)應(yīng)注意以下問題
(一)要尊重家長。我們要以平等的態(tài)度來對(duì)待家長,尊重他們的人格與觀點(diǎn),要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議,努力營造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境,這樣家園才能保持協(xié)調(diào)一致。
(二)要肯定孩子。教師一句微不足道的稱贊,都會(huì)讓家長感到高興,直至影響對(duì)待孩子的態(tài)度,如“你真棒!老師喜歡你?!倍@種獎(jiǎng)賞性的行為和語言在一定程度上強(qiáng)化了孩子繼續(xù)努力的心理。同時(shí)這種肯定也能使家長輕松、自信、愉快地面對(duì)教師,主動(dòng)向教師提出孩子目前存在的一些不足或育兒的困惑,期望得到教師的指點(diǎn)與幫助。這樣,交流的主題就會(huì)得到延伸,成為真正意義上的交流。
(三)教師應(yīng)耐心輔導(dǎo)家長運(yùn)用科學(xué)的育兒方式。許多家長由于對(duì)孩子年齡特點(diǎn)不了解,不知道如何教育孩子,一味的溺愛,甚至放縱。而老師應(yīng)通過各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長,讓他們了解孩子的身心特點(diǎn),更新教育觀念,掌握正確的育兒方法。
(四)對(duì)家長要一視同仁。家長之間的差異是客觀存在的,學(xué)歷、職位、性格均有所不同。無論家長間存在什么樣的差異,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)與每一位家長交流,讓每位家長都能感受教師的關(guān)注或重視。這就需要教師深入地了解家長,以便有針對(duì)性地與家長溝通。
(五)教師應(yīng)以“換位”的思維方式與家長溝通。我們好多老師現(xiàn)在還很年輕,尚沒有為人父母的角色體驗(yàn),有的即便是已經(jīng)做了母親,在與家長溝通時(shí),常常會(huì)遇到難以達(dá)成共識(shí)的局面,這就要求教師了解父母的角色,并從父母的角色去體會(huì)家長的心情和需求。
的角度去關(guān)心孩子,理解家長的心情,如果教師真誠對(duì)待每一個(gè)幼兒,她與家長之間的交談一定會(huì)順利進(jìn)行,它會(huì)讓孩子家長感受到教師是誠意喜愛關(guān)心自己的孩子,因而家長就會(huì)更容易接受教師的意見和建議,使家長堅(jiān)定了教育好孩子的信心。
(七)對(duì)孩子共同的愛是溝通的基礎(chǔ)。教師與家長的溝通是為了一個(gè)共同的目標(biāo),那就是教育好孩子。溝通是雙向的,家長的積極參與是溝通的必要條件,由于各種原因,如工作忙或不好意思給教師添麻煩等,不少家長很少主動(dòng)與教師溝通,這對(duì)家園共育十分不利。因此,我們教師要鼓勵(lì)家長采用多種形式與教師溝通。
三、教師和家長談話時(shí)要遵循以下原則:
(一)切忌“告狀”式的談話方法。這樣會(huì)讓家長誤認(rèn)為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子,從而覺得自己的孩子在班里會(huì)受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。
(二)和家長溝通要講究談話的策略性和藝術(shù)性。要讓家長相信我們,尊重并聽取我們的意見,要讓家長感到教師在關(guān)注自己孩子的成長和進(jìn)步,感到老師比他們更深入地了解孩子。同時(shí),要抓住時(shí)機(jī)向家長了解孩子的情況,以請(qǐng)教的態(tài)度耐心的聽取家長的意見,使家長產(chǎn)生信任感,從而樂意與教師進(jìn)行充分的交流,以達(dá)到預(yù)期的目的。
四、教師應(yīng)通過多渠道,采取多種方法與家長溝通
1、家長委員會(huì)。老師們要充分發(fā)揮家長委員會(huì)的作用。幼兒園大型家園共育活動(dòng),可請(qǐng)家長委員會(huì)代表參與制定方案并一起組織實(shí)施。還可通過家長委員會(huì)真實(shí)了解家長們的心聲。
2、家長辯論會(huì)。老師舉出幾個(gè)班上幼兒最具代表性的事例,以家長為主,讓家長分析討論,各抒己見。在激烈的辯論中,家長們更新教育觀,對(duì)照事例,反思自己的教育行為,并產(chǎn)生學(xué)習(xí)和參與各種教育活動(dòng)的興趣。待家長們發(fā)言完畢,教師再有的放矢的發(fā)表意見,表明觀點(diǎn),介紹經(jīng)驗(yàn),其效果事半功倍。
長的困惑等等。家長園地不能只是教師唱“獨(dú)角戲”,要調(diào)動(dòng)家長積極參與的興趣,為教師與家長的溝通搭起一座彩橋。
4、家園共育袋。我們可給每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)家園袋。每周,我們都將幼兒所學(xué)的內(nèi)容及作品全部放入袋中,由于袋里裝著孩子們小小的成果,家長們會(huì)很樂意每個(gè)周末將袋子帶回家,周一再帶入幼兒園。另外,家長對(duì)老師的工作有何意見、要求都可寫下來裝入袋中,以助于老師工作的提高。家園共育袋使忙碌的家長能更了解幼兒的發(fā)展情況,無聲的交流促進(jìn)了教師與家長的溝通。
5、個(gè)別化的家園溝通。由于每個(gè)孩子個(gè)性的不同;家庭環(huán)境的不同;家長文化素質(zhì)的不同,大量的通常性的溝通是個(gè)別化的。個(gè)別化家園溝通的方式有家訪、約談、家園聯(lián)系冊(cè)、電話、便條以及接送孩子時(shí)的交談等。個(gè)別化的溝通要著重于針對(duì)每個(gè)幼兒不同的問題和不同的家長在教育上的問題而進(jìn)行,以促進(jìn)每個(gè)孩子的身心發(fā)展為目的。
教師與家長的溝通雙方都有責(zé)任,但教師更應(yīng)主動(dòng)些,并且要努力為溝通渠道創(chuàng)造條件。幼兒教師要真正從狹隘的教育觀中走出來,必須充分認(rèn)識(shí)到:家長工作的最終目的在于實(shí)現(xiàn)家園合作,共同為幼兒奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。
總之,教師與家長的溝通,主要靠幼兒教師做出努力。教師常常要換位思考,善于與不同類型的家長相處,遭到家長誤解時(shí)教師要保持冷靜,善于自控;遇到矛盾時(shí),教師要主動(dòng)反思,為暢通渠道做出努力。
幼兒園溝通心得體會(huì)總結(jié)篇七
團(tuán)隊(duì)建設(shè),簡(jiǎn)單的講就是:公司交給你一幫人,你把他們凝聚在一起,朝著一個(gè)方向走,通過團(tuán)隊(duì)共同的努力,達(dá)成或超越完成團(tuán)隊(duì)也即公司的一致目標(biāo)。
這樣定義團(tuán)隊(duì)建設(shè)的確簡(jiǎn)單,似乎就像外面的建筑工程承包一樣,帶領(lǐng)一伙人干活而已。
然而,干活簡(jiǎn)單,要把事情做好卻不是容易事,要達(dá)成或超越公司目標(biāo),就更需要在“建設(shè)”上面多下功夫了,比如:怎樣促進(jìn)下屬快速成長,怎樣凝聚團(tuán)隊(duì)成員形成整體戰(zhàn)斗力,怎樣得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的必要支持,怎樣分擔(dān)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)壓力和適當(dāng)給些下屬壓力,怎樣貫徹執(zhí)行好公司戰(zhàn)略方案,怎樣形成團(tuán)隊(duì)成員良性競(jìng)爭(zhēng)……在此,主要給大家分享我們?cè)诳紤]“怎樣建設(shè)”時(shí),需要特別注意的幾個(gè)方面也是我個(gè)人一直在努力探索的方向。
首先,一切的前提是尊重,不懂得尊重人,一切都無從談起。
這個(gè)尊重不是來自鬼都不相信的“人人生而平等”,而是來自于一種堅(jiān)定的信念“只要是個(gè)人,就有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),就有犯錯(cuò)的時(shí)候,團(tuán)隊(duì)建設(shè)要做的一個(gè)最重要的事情就是盡量發(fā)現(xiàn)并善加引導(dǎo)利用每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì),相反的,預(yù)防和避免由于個(gè)人的缺點(diǎn)(或許是共同的人性弱點(diǎn))導(dǎo)致的種種問題,從而有效的促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成”。
這個(gè)尊重是有形的,是可以看得出來或感覺得到的,比如說:對(duì)團(tuán)隊(duì)一些問題的客觀把握,體現(xiàn)為對(duì)下屬犯錯(cuò)的適當(dāng)理解;對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的信任,體現(xiàn)為對(duì)下屬的合理授權(quán)和委任;對(duì)團(tuán)隊(duì)成員反饋的客觀分析和盡快答復(fù),體現(xiàn)為對(duì)下屬建議的適當(dāng)采納,如此等等。
然后是溝通,把情況了解上來,把影響施加下去。
好的溝通就像一個(gè)靈敏有效的神經(jīng)系統(tǒng),又像是機(jī)件運(yùn)行的潤滑劑。
溝通的手段多種多樣,自己比較喜歡用的有:聊天,有人曾經(jīng)問我:怎么整天見你跟人聊天啊?我的回答是:聊天也是工作。
因?yàn)?,那不是亂聊的,尤其在時(shí)機(jī)和話題的選擇上。
目的只有一個(gè):拉近距離,融洽氣氛,了解情況,施加影響。
還有比較喜歡用的就是娛樂,尤其是下棋、打牌、喝酒,這三項(xiàng)活動(dòng)最能體現(xiàn)人的性格,想藏都藏不住。
性格無所謂優(yōu)劣,最重要的是因人而異,善加利用。
通過合理的組合,減少?zèng)_突,增強(qiáng)合力。
然后是服務(wù),這是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心內(nèi)容。
個(gè)人經(jīng)常喜歡舉的例子是,團(tuán)隊(duì)建設(shè)就像帶小孩,技巧當(dāng)然少不了,還要有足夠的耐心和樂于操心的心態(tài),要盡可能的把自己是頭、有權(quán)發(fā)號(hào)施令的念頭壓下去,把監(jiān)督、控制等字眼壓下去。
更多地想的是對(duì)這個(gè)團(tuán)體的責(zé)任,目的是要把工作做好。
工作最終要靠整個(gè)團(tuán)隊(duì),而不是某個(gè)人來完成。
要立足于服務(wù),給團(tuán)隊(duì)成員創(chuàng)造出一個(gè)良好的工作環(huán)境。
換句話說,組織者的任務(wù)是把臺(tái)子搭好,讓團(tuán)隊(duì)成員把戲唱好。
不要擔(dān)心會(huì)被搶了風(fēng)頭,一則,戲唱的再好,到上司那里匯報(bào)的還是你;二則,即便是團(tuán)隊(duì)成員最終超越了你,你真誠地幫過他,他自然也會(huì)幫你,何樂而不為呢?所以,不要吝嗇在上司面前肯定團(tuán)隊(duì)成員的成績(jī),更不要邀功于己,諉過于人,這是非常忌諱的。
要讓團(tuán)隊(duì)成員放手工作,“錯(cuò)了,責(zé)任是我的,對(duì)了,功勞是你們的”這句話,不但要說,更要做。
這里講的服務(wù),既是工作上的,也是生活上的,都很重要,都要盡可能細(xì)致、周到。
服務(wù)做好了,管理基本上也就到家了。
這里需要指出的是:服務(wù)不等于遷就,是有原則的,也是在自己能力范圍內(nèi)的。
還有,在這個(gè)過程中,會(huì)有不少誤解、委屈,也會(huì)很“吃虧”,沒辦法,誰讓你是頭呢,如果你想把工作做好,這些你都得認(rèn)嘍,吃這些小“虧”占“工作做好”這個(gè)大“便宜”。
等成績(jī)出來的時(shí)候,那些誤解、委屈也就沒了,你收獲得將是一幫多少年后都還彼此眷顧、相互信任的朋友和一段美好的回憶。
還有協(xié)調(diào)和組織,也就是把合適的人放在合適的位置上。
實(shí)際上,作為一種具體的技能和工作內(nèi)容,這是和尊重、溝通和服務(wù)連在一起的。
把前幾項(xiàng)做好了,協(xié)調(diào)組織基本上就是個(gè)水到渠成的問題。
這有兩個(gè)需要注意的方面,一是要注意實(shí)際情況,因人就勢(shì);一是要注意盡可能多地、合理地授權(quán),管得越少越好。
然而,作為管理的另一面,重點(diǎn)工作可以放在理上。
當(dāng)然,不同的情況,不同的部門可能會(huì)有少許差異,比如生產(chǎn)員工需要管得多一些,緊一些,技術(shù)部門則需要理得多一些,順一些。
再就是激勵(lì)。
激勵(lì)方式多種多樣,歸納起來有兩種,物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)。
“衣食足而知禮節(jié)”,這是千古不變的真理,也是人性使然,可見物質(zhì)激勵(lì)的無可否認(rèn)。
物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是必要的,但也一定要慎用、少用。
因?yàn)?,好事往往?huì)變成壞事,尤其對(duì)于時(shí)下的國人而言。
不但起不到激勵(lì)的作用,反而造成不必要的麻煩,增加攀比、猜忌等矛盾,破壞氣氛。
而且,如果老是要靠物質(zhì)刺激來激勵(lì)的話,就說明組織、薪酬體系有問題。
激勵(lì)更多的應(yīng)該是精神層面的,最有效的就是對(duì)人真誠的尊重和信任、對(duì)成績(jī)及時(shí)有效的肯定。
如果你能真正重視團(tuán)隊(duì)成員的意見并給予適當(dāng)?shù)氖跈?quán),完成任務(wù)時(shí)給予及時(shí)的肯定,失敗時(shí)給予真誠的幫助和鼓勵(lì),比許諾獎(jiǎng)他多少多少錢產(chǎn)生的激勵(lì)作用要來的強(qiáng)烈和持久的多。
“士為知己者死”,雖然沒必要那么夸張,但作用不可低估。
每個(gè)人都希望自己的工作獲得認(rèn)可,及時(shí)、公開的表揚(yáng)就顯得很重要了。
幼兒園溝通心得體會(huì)總結(jié)篇八
要做好家園溝通,這絕不是一個(gè)孤立的話題。這需要家長和幼兒園兩方面的努力。
首先,作為家長,應(yīng)該在對(duì)待孩子的入園生活有一個(gè)冷靜和理智的心態(tài)。如今,每個(gè)家庭的孩子都很少,誰也不能說自己的孩子就不是一個(gè)寶。然而,在我們決定將孩子送到幼兒園去的那一天開始,我們就應(yīng)該把家庭中的孩子,跟幼兒園的孩子分別對(duì)待。也就是說,我們不能以在家里對(duì)待孩子的態(tài)度,來要求幼兒園也這么對(duì)待。我們也不能把幼兒園的那套方法全盤拿到家里來要求孩子。
孩子上幼兒園,這首先是對(duì)孩子成長的肯定。只有長大了的好孩子那才有上幼兒園的資格。我曾經(jīng)在采訪一個(gè)幼兒園園長的時(shí)候,聽到這么一個(gè)理論,我覺得很有必要拿出來跟大家分享。我去采訪的那一天,正好是幼兒園秋季新生報(bào)名的日子。很多家長帶著自己的孩子,到幼兒園來,可想而知,大多數(shù)第一次到這樣一個(gè)陌生環(huán)境的孩子,都有點(diǎn)害羞,不好意思,甚至有點(diǎn)害怕。幼兒園園長對(duì)準(zhǔn)備給孩子上學(xué)的媽媽們說了一句話:“你們現(xiàn)在回去以后,應(yīng)該多跟孩子講講幼兒園的事情,告訴孩子,你表現(xiàn)好以后才能上幼兒園。而不是嚇唬孩子,你不聽話,我明天把你送到幼兒園去?!边@的確是一個(gè)很好的說法。過去我們?cè)谶@方面的確容易犯把孩子上幼兒園當(dāng)作是個(gè)孩子的.一個(gè)懲罰的錯(cuò)誤。因此,在我們準(zhǔn)備讓孩子上幼兒園的時(shí)候,我們首先要承認(rèn)孩子已經(jīng)長大的事實(shí),要肯定孩子已經(jīng)具備了一定離開父母,到集體當(dāng)中去生活的能力。
既然當(dāng)家長的我們?cè)谛睦砩献龊昧诉@樣的準(zhǔn)備,我們就應(yīng)該有冷靜的心態(tài)來對(duì)待孩子入園以后發(fā)生的一些問題。比如說,我們可以設(shè)想一下,孩子在幼兒園會(huì)遇到哪些問題,什么問題是每個(gè)孩子成長過程中都會(huì)遇到的,什么問題是自己的孩子有可能遇到的。如果是普遍問題,我覺得我們大可不必過于認(rèn)真,順其自然是最好的解決辦法。一些自己孩子的個(gè)別問題呢。我們也要分開考慮:這個(gè)問題的原因在孩子還是在學(xué)校。在孩子,那就是孩子本身的一些不足,我們?cè)谄綍r(shí)就應(yīng)該重視,并對(duì)此進(jìn)行引導(dǎo)。在學(xué)校,那我們就應(yīng)該想辦法即時(shí)跟老師取得溝通,爭(zhēng)取在這個(gè)環(huán)節(jié)上,最起碼給學(xué)校一個(gè)提示。
比如說,我想很多孩子在剛上幼兒園的時(shí)候,都會(huì)碰到這樣一個(gè)問題。就是孩子回家以后,孩子的臉或者手被其他小朋友抓破了。這個(gè)時(shí)候,我們?cè)趺崔k?當(dāng)然誰的孩子誰心疼,這是人之常情。沒有哪個(gè)父母看到孩子掛彩回來會(huì)高興的。但是這個(gè)時(shí)候,就是我們應(yīng)該冷靜對(duì)待的時(shí)候了。我們可以調(diào)查一下事情發(fā)生的原因,是孩子互相打架引起的呢,還是別的孩子手指甲太長不小心弄的,或者是別的孩子故意欺負(fù)的。如果是在互相打鬧中發(fā)生的,那其實(shí)就是孩子自己給自己上了一堂課,知道自己在打人的同時(shí)也存在被人打的危險(xiǎn)。如果是不小心弄的,那么這只能說是偶發(fā)事件,不要太小題大作。如果的確是別的孩子故意欺負(fù),我覺得這就有必要及時(shí)跟家長或者學(xué)校進(jìn)行溝通。各人的責(zé)任明確了,解決起來可能會(huì)比較簡(jiǎn)單一點(diǎn)。
其次,作為學(xué)校,我們希望學(xué)校能夠比較全面公平地對(duì)待每個(gè)孩子。雖然,現(xiàn)在許多幼兒園都是人滿為患,在客觀條件上限制了老師的視線。但是我覺得這樣的客觀原因不應(yīng)該成為學(xué)校的一個(gè)理由。身為老師還是應(yīng)該,在自己的能力范圍內(nèi),對(duì)自己身邊的每個(gè)孩子都盡量做到了如指掌。
每一個(gè)在集體中生活的孩子,他都有被關(guān)心的欲望。況且,有時(shí)候老師的一句表揚(yáng)或者批評(píng),對(duì)孩子心理造成的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過家長。所以,我覺得學(xué)校在鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí),也應(yīng)該多投入給孩子們一種溫柔的目光。
比如說,遇到集體的活動(dòng),我們可以在設(shè)立優(yōu)秀獎(jiǎng)的同時(shí),也設(shè)立參與獎(jiǎng)。因?yàn)槲蚁嘈?,每一個(gè)參與的孩子,他們都是以他們自己的方式盡了全力的。而個(gè)別的優(yōu)秀獎(jiǎng),雖然表彰了的確優(yōu)秀的孩子,但是卻忽略了大部分孩子的努力。這個(gè)參與獎(jiǎng)可以是一個(gè)很小的獎(jiǎng)項(xiàng),可是我想它對(duì)于一個(gè)孩子的意義決不亞于優(yōu)秀獎(jiǎng)。
做好家園溝通,說到底,就是家長和學(xué)校應(yīng)該各司其職,各自將自己的責(zé)任明確清楚了,溝通起來就更容易一些吧。
幼兒園溝通心得體會(huì)總結(jié)篇一
第一段:引言(100字)
幼兒園是孩子們進(jìn)入社會(huì)的第一步,每個(gè)孩子在這里學(xué)會(huì)了與人溝通,學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作。作為一名家長,我深深感受到了幼兒園對(duì)孩子成長的重要性,特別是在溝通方面。在與孩子和老師互動(dòng)的過程中,我收獲了許多關(guān)于幼兒園孩子溝通的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段:傾聽孩子的話語(200字)
孩子在幼兒園時(shí),學(xué)會(huì)了與人溝通的基本技能。但是,很多時(shí)候,孩子帶給我們的信息并不明確,需要我們?nèi)ミ\(yùn)用專業(yè)技能去傾聽孩子的話語。我經(jīng)常在與孩子互動(dòng)的時(shí)候,主動(dòng)停下手頭的事情,用心傾聽他們說的話,讓他們感受到我是在認(rèn)真地聽他們說話。在這個(gè)過程中,我不僅能夠理解孩子的需求,也能夠讓孩子感受到被尊重和被重視。
第三段:耐心引導(dǎo)孩子交流(200字)
孩子在溝通時(shí)可能會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn),比如發(fā)音不準(zhǔn)、不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法等等。在這時(shí),我們要耐心引導(dǎo)孩子,幫助他們逐漸學(xué)會(huì)更好地表達(dá)自己。在與孩子交流的過程中,我會(huì)采用游戲、歌曲等形式,讓孩子更好地理解詞語和語言。并且,我也會(huì)鼓勵(lì)孩子多與老師和伙伴們交流,這樣孩子能嘗試和不同的人交流,逐漸提高自己的表達(dá)能力。
第四段:提升孩子交往能力(300字)
幼兒園是孩子們認(rèn)識(shí)外界并與外界進(jìn)行交流、接觸的年齡段。在這一階段,培養(yǎng)孩子的交往能力顯得尤為重要。除了與老師和小伙伴交流,我也會(huì)帶著孩子參加一些公共活動(dòng),比如散步,公園游玩等等,這些活動(dòng)的目的是壯大孩子們的交際圈。與此同時(shí),通過這些活動(dòng),我也會(huì)教孩子如何與陌生人說話,如何跟別人交流等等。這能夠讓孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)不同環(huán)境,更好地與陌生人交往。
第五段:總結(jié)(300字)
通過與孩子的互動(dòng),我發(fā)現(xiàn)幼兒園孩子溝通是一個(gè)日積月累的過程。在這個(gè)過程中,孩子需要的不僅僅是我們的耐心,我們還需要關(guān)注孩子的成長,關(guān)注孩子們的心理和情感需求,從而更好地引導(dǎo)他們成長。孩子們?cè)谟變簣@的這段時(shí)光中,積累了豐富的溝通經(jīng)驗(yàn)。他們建立了更加穩(wěn)固的人際關(guān)系和更寬廣的社交圈,這將對(duì)孩子今后的成長產(chǎn)生很重要的影響。 因此,在家庭教育中,我們也要與幼兒園老師緊密合作,共同為孩子的成長和發(fā)展?fàn)I造一個(gè)溫馨、和諧而充滿愛的成長環(huán)境。
幼兒園溝通心得體會(huì)總結(jié)篇二
近年來,隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,職場(chǎng)溝通技巧的重要性愈發(fā)凸顯。為了提高自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)現(xiàn)代職場(chǎng)的需求,我報(bào)名參加了一期職場(chǎng)溝通課程,并從中受益匪淺。以下是我在課程中所得到的心得體會(huì)。
首先,職場(chǎng)溝通不僅僅是簡(jiǎn)單的口頭表達(dá)。在幼兒園的經(jīng)歷讓我深切地認(rèn)識(shí)到溝通的復(fù)雜性。每天與孩子們的互動(dòng)讓我體會(huì)到一言一行都能對(duì)他們產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的溝通的力量。同樣地,在職場(chǎng)中,溝通的形式多種多樣,不僅包括口頭表達(dá),還包括書面溝通和非言語溝通等。因此,我們要學(xué)會(huì)不同形式的溝通技巧,并在不同場(chǎng)合選擇合適的方式進(jìn)行溝通。
其次,職場(chǎng)溝通需要重視言辭的準(zhǔn)確性和適當(dāng)性。在幼兒園的工作中,我才深刻體會(huì)到錯(cuò)誤的表達(dá)會(huì)給孩子們帶來誤解和困惑。同樣地,在職場(chǎng)中,我們的每一句話都應(yīng)該經(jīng)過思考和斟酌,以避免給他人造成不必要的困擾或誤解。我們要關(guān)注自己的詞語用法和措辭,盡量不使用模糊或含糊不清的表達(dá)方式,以確保我們所傳達(dá)的信息能夠被準(zhǔn)確地理解。
再次,職場(chǎng)溝通需要注重傾聽和理解對(duì)方。幼兒園的教育經(jīng)驗(yàn)教導(dǎo)我要耐心地傾聽孩子們的訴求和需求,理解他們的想法和感受。同樣地,在職場(chǎng)中,我們也需要學(xué)會(huì)傾聽他人的意見和建議,并尊重他人的觀點(diǎn)。只有通過傾聽和理解,我們才能有效地解決問題,建立良好的合作關(guān)系,提高工作效率。
另外,溝通中的非言語表達(dá)也是至關(guān)重要的。在幼兒園里,我發(fā)現(xiàn)通過面部表情、手勢(shì)和身體語言,我可以更好地與孩子們產(chǎn)生共鳴。同樣地,在職場(chǎng)中,我們的態(tài)度、神態(tài)和行為也會(huì)影響他人對(duì)我們的印象和信任度。因此,我們要學(xué)會(huì)掌握非言語溝通的技巧,通過肢體語言和微小細(xì)節(jié)展現(xiàn)自己的專業(yè)態(tài)度和誠信品質(zhì)。
最后,職場(chǎng)溝通需要注意跨文化溝通的技巧。在幼兒園中,我遇到了來自不同文化背景的孩子和家長。這種跨文化的交流讓我意識(shí)到不同文化對(duì)溝通方式和行為習(xí)慣的不同要求。同樣地,在職場(chǎng)中,我們常常會(huì)面對(duì)跨國公司和多元文化的團(tuán)隊(duì),我們需要學(xué)會(huì)尊重和理解不同文化背景下的溝通風(fēng)格,以建立良好的合作關(guān)系。
總之,職場(chǎng)溝通課程給了我很多關(guān)于溝通的啟示和指導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我逐漸提高了自己的職場(chǎng)溝通技巧,并在工作中取得了更好的效果。我深信,只要我們不斷學(xué)習(xí)和提升自己的溝通能力,我們將能夠在職場(chǎng)中取得更為持久的成功。
幼兒園溝通心得體會(huì)總結(jié)篇三
記得在一本書上看到,教師分四種類型:智慧愛心型,愛心勤勞型,勤勞良心型,良心應(yīng)付型。工作以來,我一向不斷努力,進(jìn)取思考如何做好幼兒教師工作,期望自我成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀幼兒教師,也一向朝著這個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)。在本學(xué)期我的主要工作如下:
一、思想方面
本人能進(jìn)取參加政治學(xué)習(xí),關(guān)心國家大事,熱愛人民,熱愛社會(huì)主義祖國,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,忠誠于黨的教育事業(yè)。堅(jiān)持保育和教育并重的原則,忠于職守,嚴(yán)于律己,為人師表。牢固樹立專業(yè)思想,不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)和提高技巧技能水平。平時(shí)進(jìn)取參加全校教職工大會(huì)及教研活動(dòng),認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件,關(guān)心國內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí)。配合組里搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式,從不遲到早退。服從安排,人際關(guān)系融洽。
二、教育保育方面
1、開學(xué)初,我是新接到他們班所以對(duì)幼兒比較陌生,為了讓自我盡快熟悉幼兒,也讓幼兒能盡快地適應(yīng)我,我一有時(shí)間就合幼兒談心,聊天,拉進(jìn)我們之間的距離。讓幼兒對(duì)我產(chǎn)生安全感、親切感,我們?yōu)橛變簞?chuàng)立了良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,并針對(duì)幼兒情景進(jìn)行了家訪。
2、在教學(xué)上,針對(duì)大班幼兒心理情景,我開展了網(wǎng)絡(luò)式主題教學(xué)活動(dòng),以發(fā)展幼兒的獨(dú)立性思維、大方、開朗的性格為目標(biāo),精心設(shè)計(jì)了豐富多彩的主題活動(dòng),并運(yùn)用多種教學(xué)方法,制作精美的教具。從幼兒的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主要目的。做到課題與環(huán)境結(jié)合,讓幼兒感受到上幼兒園的樂趣。還設(shè)立了美工區(qū)、主角區(qū)、結(jié)構(gòu)區(qū)、計(jì)算區(qū)、語言區(qū)、益智區(qū)等區(qū)域,并不斷豐富材料。因?yàn)槲覀儼嗝恳荒甓家鼡Q一個(gè)教師,所以常規(guī)方面比較亂,在開學(xué)初的一個(gè)月半內(nèi)建立了良好的生活常規(guī)、游戲常規(guī)、活動(dòng)常規(guī),培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。事實(shí)證明,善于心中有孩子的教師才會(huì)不斷提高。
3、在衛(wèi)生保健方面,以培養(yǎng)幼兒各項(xiàng)生活習(xí)慣為重點(diǎn),做到三教一體,配合小王姐姐一齊抓好幼兒在園生活習(xí)慣,照顧好幼兒的身體健康,我們的生活習(xí)慣培養(yǎng)包括了:培養(yǎng)飯前便后洗手,飯后擦嘴、漱口等良好衛(wèi)生習(xí)慣,督促幼兒多喝水,對(duì)大、小便需要幫忙的幼兒給予照顧,對(duì)出汗過多的幼兒,及時(shí)更換衣服,以防感冒,對(duì)體弱多病的幼兒給予異常照顧。教師和保育員每一天都能認(rèn)真地做好消毒和打掃工作,加強(qiáng)幼兒的保健衛(wèi)生,管理好午睡,做好預(yù)防幼兒常見疾病的工作,經(jīng)常曬被子、枕頭,減少細(xì)菌滋生。
三、在家長工作方面
我深知,幼兒的提高離不開家長的支持。于是我們?cè)陂_學(xué)初就召開了家長會(huì),請(qǐng)專家開展幼小銜接的知識(shí)講座,讓家長對(duì)幼兒將要進(jìn)入小學(xué)的這一轉(zhuǎn)折期大班做好準(zhǔn)備。我們也設(shè)立家園聯(lián)系窗,進(jìn)行家園共育。讓家長及時(shí)了解本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、幼兒各方面提高、通知以及保育注意事項(xiàng)等等。家長們進(jìn)取配合我們開展主題活動(dòng),家園聯(lián)系密切,認(rèn)真填寫各類調(diào)查表,按時(shí)發(fā)放《親子手冊(cè)》,平均每星期聯(lián)系一次,如實(shí)反映了幼兒在園在家學(xué)習(xí)、生活情景。
四、自身的提高
在本學(xué)期,我進(jìn)取學(xué)習(xí)各種教育理論,聽專家講座,以充實(shí)自我,以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué)。感激領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛,給我機(jī)會(huì),到其他姐妹園進(jìn)行活動(dòng)觀摩,使我受益非淺。同時(shí)也感激我們的園長教師給予我多次的主持機(jī)會(huì),讓我的個(gè)人主持水平有了較快的提高,如:參加梧村街道辦事處巾幗大行動(dòng)大型活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)司儀;全園幼兒去炮團(tuán)遠(yuǎn)足活動(dòng)主持;歡歡喜喜迎新年家屬聯(lián)歡晚會(huì)主持;此外因?yàn)槭悄贻p教師應(yīng)當(dāng)有更多的學(xué)習(xí)、鍛煉機(jī)會(huì),這學(xué)期共開了三節(jié)公開觀摩課《點(diǎn)子公司》、《梨子小提琴》、《環(huán)?;顒?dòng)減少垃圾》取得了在場(chǎng)教師和領(lǐng)導(dǎo)一致好評(píng)。這些成績(jī)的取得和園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、愛護(hù)是分不開的。本學(xué)期,園領(lǐng)導(dǎo)還十分的信任我派我到南靖參加青年禮貌號(hào)培訓(xùn),讓我在學(xué)習(xí)娛樂的同時(shí)思想上也得到了升華的體驗(yàn),進(jìn)取參加團(tuán)委活動(dòng),如布置宣傳欄、進(jìn)行國旗下講話等等,對(duì)上級(jí)任務(wù)總是認(rèn)認(rèn)真真,一絲不茍的完成。
當(dāng)幼兒教師是很累,異常是大班的教師事情更多,有的時(shí)候還會(huì)很心煩,這都是免不了的,可是,當(dāng)你走近幼兒,看到那一雙雙求知的眼睛,當(dāng)你看到你的孩子在你教育下有了很大的改變,當(dāng)你被孩子圍著歡樂的談笑,當(dāng)孩子把你當(dāng)成的朋友,當(dāng)家長打電話來告訴你,孩子變了,變的懂事聽話了那歡樂是從心里往外涌的。幼兒教師是很有挑戰(zhàn)性的工作,每一個(gè)幼兒都是一個(gè)世界,要想成為每一個(gè)幼兒的朋友,要想得到每一個(gè)幼兒的信任,需要付出很多的心血:用個(gè)人的魅力征服幼兒,要用自我的熱情和朝氣去感染幼兒,無論是服裝還是言談,都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生很大的影響。
可是,這一切都很值得,因?yàn)?,我的付出,得到的將是一個(gè)美麗的童心世界!
幼兒園家長工作溝通心得體會(huì)范文2
幼兒園溝通心得體會(huì)總結(jié)篇四
幼兒園與家長之間的良好溝通是孩子健康成長的重要保障。在溝通中,雙方要發(fā)揚(yáng)合作精神,互相理解和尊重,共同關(guān)注孩子的成長和發(fā)展。我在與幼兒園老師的溝通中獲得了一些心得體會(huì),現(xiàn)在就與大家分享。
第二段:建立信任
與幼兒園老師溝通的第一步是建立信任關(guān)系。家長要主動(dòng)與老師建立聯(lián)系,表達(dá)對(duì)教育工作的關(guān)注和支持。我發(fā)現(xiàn),當(dāng)我尊重并信任老師的工作時(shí),老師也會(huì)更加樂意與我交流。在交流中,我努力聆聽老師的建議和意見,表達(dá)對(duì)老師的贊同與支持,從而建立起良好的互信關(guān)系。
第三段:積極參與和了解
在與幼兒園老師的溝通過程中,我深感到了解幼兒的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展進(jìn)展的重要性。我經(jīng)常參加家長會(huì)和教育講座,積極與老師交流孩子的表現(xiàn)和問題。同時(shí),我也定期與老師進(jìn)行面談,詳細(xì)了解孩子在學(xué)校的狀態(tài)。通過這些交流,我更加了解孩子的興趣愛好、優(yōu)缺點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn),從而更有針對(duì)性地指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和成長。
第四段:解決問題與合作
在日常溝通中,難免會(huì)出現(xiàn)一些問題和矛盾。我認(rèn)為,解決問題的關(guān)鍵在于相互理解和積極合作。在與幼兒園老師溝通時(shí),我努力保持冷靜和理智,客觀分析問題的原因,尋求解決問題的方法。同時(shí),我也非常重視與老師的合作,共同制定解決方案,并密切關(guān)注問題的進(jìn)展。通過積極的合作,我發(fā)現(xiàn)矛盾往往能迎刃而解,雙方的關(guān)系得到進(jìn)一步加強(qiáng)。
第五段:感恩與肯定
在與幼兒園老師的溝通中,我深深感受到了他們的辛勤付出和專業(yè)精神,因此,我學(xué)會(huì)了對(duì)老師的辛勤付出表示感激和肯定。每年的教師節(jié),我都會(huì)準(zhǔn)備一份小禮物來表達(dá)對(duì)老師的感謝之情。我還時(shí)常在其他時(shí)候向老師表示贊美和鼓勵(lì),讓老師感受到我的支持和關(guān)心。這種感恩和肯定不僅可以加強(qiáng)與老師的關(guān)系,也能夠激勵(lì)老師更加認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待孩子的教育工作。
結(jié)尾
在幼兒園與家長溝通的過程中,我們要始終堅(jiān)持合作精神,互相理解和尊重,共同關(guān)注孩子的成長和發(fā)展。通過建立信任關(guān)系、積極參與和了解、解決問題與合作以及感恩與肯定,我們可以實(shí)現(xiàn)家校良好合作,為孩子的成長創(chuàng)造更加良好的環(huán)境。我相信,只要我們真誠合作,孩子的成長將會(huì)更加健康快樂。
幼兒園溝通心得體會(huì)總結(jié)篇五
在幼兒園的一個(gè)假期班里,我參加了一期職場(chǎng)溝通課程。這門課程讓我深刻認(rèn)識(shí)到溝通在職場(chǎng)中的重要性,以及如何在不同情境下進(jìn)行有效的溝通。通過課程學(xué)習(xí),我不僅了解到溝通中存在的問題和誤區(qū),同時(shí)也學(xué)到了一些解決問題的方法和技巧。
二、溝通中的問題和誤區(qū)
在課程中,我了解到職場(chǎng)溝通中存在許多常見的問題和誤區(qū)。首先是語言溝通上的問題,有時(shí)因?yàn)檎Z言表達(dá)不清晰或者理解錯(cuò)誤,導(dǎo)致信息傳遞出現(xiàn)偏差。其次是個(gè)人情緒管理不當(dāng),有時(shí)候情緒過于激動(dòng)或者消極沮喪,會(huì)干擾到他人的理解和合作。還有一個(gè)常見誤區(qū)就是缺乏傾聽與共鳴,我們往往只關(guān)注自己的表達(dá),而忽略了與他人建立聯(lián)系和理解對(duì)方的重要性。
三、有效的溝通方法和技巧
在職場(chǎng)溝通課程中,老師教給我們一些有效的溝通方法和技巧。首先是學(xué)會(huì)傾聽與共鳴,通過掌握傾聽技巧,我們能夠更好地理解他人的需求和觀點(diǎn),并且與他們建立起共鳴。其次是提升語言表達(dá)能力,通過清晰明了地表達(dá)自己的意思,我們能夠減少信息傳遞上的偏差。此外,還有一些非語言溝通技巧,例如肢體語言的運(yùn)用和情緒管理的方法,這些都能夠有效地提高我們的溝通能力。
四、應(yīng)用實(shí)踐
課程結(jié)束后,我將學(xué)到的溝通方法和技巧應(yīng)用到了實(shí)踐中。在和同事的工作溝通中,我嘗試著更多地關(guān)注他們的觀點(diǎn)和需求,并且通過傾聽和共鳴來建立起合作的氛圍。在語言表達(dá)方面,我學(xué)會(huì)了更清晰地陳述自己的意見和要求,避免造成信息傳遞上的誤解。此外,我還學(xué)會(huì)了更好地管理自己的情緒,在溝通過程中保持冷靜和積極的態(tài)度。這些實(shí)踐的結(jié)果讓我明顯感受到了與同事之間的關(guān)系更加融洽,并且工作效率也得到了提高。
五、總結(jié)
通過參加職場(chǎng)溝通課程,我深刻認(rèn)識(shí)到溝通在職場(chǎng)中的重要性,并且學(xué)會(huì)了一些解決問題的方法和技巧。溝通中的問題和誤區(qū)讓我們更加清楚地了解到我們需要關(guān)注和改進(jìn)的方面,而有效的溝通方法和技巧則為我們提供了解決問題的工具。通過應(yīng)用實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)這些方法和技巧能夠改善我和同事之間的溝通效果,提高工作效率。因此,我將繼續(xù)運(yùn)用這些技巧,并且不斷學(xué)習(xí)和提升自己的溝通能力,以更好地適應(yīng)職場(chǎng)的挑戰(zhàn)。
幼兒園溝通心得體會(huì)總結(jié)篇六
教師:楊松元家長工作是幼兒園的一項(xiàng)重要工作,教師如何與家長溝通、交流是一門藝術(shù)。作為一名工作不久的新教師,甚是挑戰(zhàn)?!队變簣@工作規(guī)程》第四十八條指出:“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合,幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境,向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí),共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”。教師要與家長建立平等合作的伙伴關(guān)系,共同生成適宜于促進(jìn)每個(gè)幼兒最大限度發(fā)展的教育。
我園處于新建一年的一個(gè)嶄新的幼兒園更是一個(gè)挑戰(zhàn),尤其是我園今后的發(fā)展方向是“辦人民滿意的教育,努力把我園建設(shè)成為樂園、花園、文化園”。那么,幼兒園教師該如何有效的與家長溝通呢?我通過收集有關(guān)資料整理成以下幾點(diǎn)。
一、幼兒教師與家長溝通的技巧
(1)一句話溝通法。這種辦法是針對(duì)那些孩子本身在各個(gè)領(lǐng)域的各項(xiàng)目標(biāo)發(fā)展中不存在明顯的問題而家長也很少過問的。這樣的孩子和家長是最讓老師省心的,如果我們對(duì)自己稍微放松一些,就可以不去和這樣的家長溝通。家長不主動(dòng)找你,并不代表家長就不想了解孩子在園的各種情況,相反,他們只是由于時(shí)間關(guān)系或不愿給老師添麻煩等原因而壓抑著自己。于是,我們針對(duì)這樣的家長采取了一句話溝通法,即利用接送環(huán)節(jié)用一兩句話向家長反映情況,如:今天某某學(xué)會(huì)了??今天某某吃了幾碗飯等等,當(dāng)你說完后,往往會(huì)看到家長會(huì)心的微笑。
(2)引起注意法。這種方法是針對(duì)那些孩子本身在某一領(lǐng)域的某一方面或多個(gè)領(lǐng)域的多個(gè)方面存在問題,但是沒有引起家長的重視。由于家長對(duì)幼兒教育理念不太了解,又被親情蒙住了眼睛,認(rèn)為自己的孩子是最棒的,即使有點(diǎn)缺點(diǎn)也會(huì)樹大自直,所以對(duì)孩子的情況不太關(guān)注。對(duì)于這樣的家長我們就采取了引起注意法。過程是這樣的:
長特別關(guān)注的問題,我們要在日常工作中認(rèn)真觀察,細(xì)致指導(dǎo),耐心細(xì)致的向家長反映情況,讓家長感到老師了解孩子,關(guān)注孩子。他的孩子在老師心中占有很重要的位置,老師會(huì)為孩子的進(jìn)步而高興,為孩子的失敗而難過,用我們細(xì)致的工作感動(dòng)家長,讓家長相信我們,支持我們!讓家園共育的合力促進(jìn)孩子更快更好的發(fā)展。
二、家園溝通時(shí)應(yīng)注意以下問題
(一)要尊重家長。我們要以平等的態(tài)度來對(duì)待家長,尊重他們的人格與觀點(diǎn),要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議,努力營造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境,這樣家園才能保持協(xié)調(diào)一致。
(二)要肯定孩子。教師一句微不足道的稱贊,都會(huì)讓家長感到高興,直至影響對(duì)待孩子的態(tài)度,如“你真棒!老師喜歡你?!倍@種獎(jiǎng)賞性的行為和語言在一定程度上強(qiáng)化了孩子繼續(xù)努力的心理。同時(shí)這種肯定也能使家長輕松、自信、愉快地面對(duì)教師,主動(dòng)向教師提出孩子目前存在的一些不足或育兒的困惑,期望得到教師的指點(diǎn)與幫助。這樣,交流的主題就會(huì)得到延伸,成為真正意義上的交流。
(三)教師應(yīng)耐心輔導(dǎo)家長運(yùn)用科學(xué)的育兒方式。許多家長由于對(duì)孩子年齡特點(diǎn)不了解,不知道如何教育孩子,一味的溺愛,甚至放縱。而老師應(yīng)通過各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長,讓他們了解孩子的身心特點(diǎn),更新教育觀念,掌握正確的育兒方法。
(四)對(duì)家長要一視同仁。家長之間的差異是客觀存在的,學(xué)歷、職位、性格均有所不同。無論家長間存在什么樣的差異,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)與每一位家長交流,讓每位家長都能感受教師的關(guān)注或重視。這就需要教師深入地了解家長,以便有針對(duì)性地與家長溝通。
(五)教師應(yīng)以“換位”的思維方式與家長溝通。我們好多老師現(xiàn)在還很年輕,尚沒有為人父母的角色體驗(yàn),有的即便是已經(jīng)做了母親,在與家長溝通時(shí),常常會(huì)遇到難以達(dá)成共識(shí)的局面,這就要求教師了解父母的角色,并從父母的角色去體會(huì)家長的心情和需求。
的角度去關(guān)心孩子,理解家長的心情,如果教師真誠對(duì)待每一個(gè)幼兒,她與家長之間的交談一定會(huì)順利進(jìn)行,它會(huì)讓孩子家長感受到教師是誠意喜愛關(guān)心自己的孩子,因而家長就會(huì)更容易接受教師的意見和建議,使家長堅(jiān)定了教育好孩子的信心。
(七)對(duì)孩子共同的愛是溝通的基礎(chǔ)。教師與家長的溝通是為了一個(gè)共同的目標(biāo),那就是教育好孩子。溝通是雙向的,家長的積極參與是溝通的必要條件,由于各種原因,如工作忙或不好意思給教師添麻煩等,不少家長很少主動(dòng)與教師溝通,這對(duì)家園共育十分不利。因此,我們教師要鼓勵(lì)家長采用多種形式與教師溝通。
三、教師和家長談話時(shí)要遵循以下原則:
(一)切忌“告狀”式的談話方法。這樣會(huì)讓家長誤認(rèn)為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子,從而覺得自己的孩子在班里會(huì)受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。
(二)和家長溝通要講究談話的策略性和藝術(shù)性。要讓家長相信我們,尊重并聽取我們的意見,要讓家長感到教師在關(guān)注自己孩子的成長和進(jìn)步,感到老師比他們更深入地了解孩子。同時(shí),要抓住時(shí)機(jī)向家長了解孩子的情況,以請(qǐng)教的態(tài)度耐心的聽取家長的意見,使家長產(chǎn)生信任感,從而樂意與教師進(jìn)行充分的交流,以達(dá)到預(yù)期的目的。
四、教師應(yīng)通過多渠道,采取多種方法與家長溝通
1、家長委員會(huì)。老師們要充分發(fā)揮家長委員會(huì)的作用。幼兒園大型家園共育活動(dòng),可請(qǐng)家長委員會(huì)代表參與制定方案并一起組織實(shí)施。還可通過家長委員會(huì)真實(shí)了解家長們的心聲。
2、家長辯論會(huì)。老師舉出幾個(gè)班上幼兒最具代表性的事例,以家長為主,讓家長分析討論,各抒己見。在激烈的辯論中,家長們更新教育觀,對(duì)照事例,反思自己的教育行為,并產(chǎn)生學(xué)習(xí)和參與各種教育活動(dòng)的興趣。待家長們發(fā)言完畢,教師再有的放矢的發(fā)表意見,表明觀點(diǎn),介紹經(jīng)驗(yàn),其效果事半功倍。
長的困惑等等。家長園地不能只是教師唱“獨(dú)角戲”,要調(diào)動(dòng)家長積極參與的興趣,為教師與家長的溝通搭起一座彩橋。
4、家園共育袋。我們可給每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)家園袋。每周,我們都將幼兒所學(xué)的內(nèi)容及作品全部放入袋中,由于袋里裝著孩子們小小的成果,家長們會(huì)很樂意每個(gè)周末將袋子帶回家,周一再帶入幼兒園。另外,家長對(duì)老師的工作有何意見、要求都可寫下來裝入袋中,以助于老師工作的提高。家園共育袋使忙碌的家長能更了解幼兒的發(fā)展情況,無聲的交流促進(jìn)了教師與家長的溝通。
5、個(gè)別化的家園溝通。由于每個(gè)孩子個(gè)性的不同;家庭環(huán)境的不同;家長文化素質(zhì)的不同,大量的通常性的溝通是個(gè)別化的。個(gè)別化家園溝通的方式有家訪、約談、家園聯(lián)系冊(cè)、電話、便條以及接送孩子時(shí)的交談等。個(gè)別化的溝通要著重于針對(duì)每個(gè)幼兒不同的問題和不同的家長在教育上的問題而進(jìn)行,以促進(jìn)每個(gè)孩子的身心發(fā)展為目的。
教師與家長的溝通雙方都有責(zé)任,但教師更應(yīng)主動(dòng)些,并且要努力為溝通渠道創(chuàng)造條件。幼兒教師要真正從狹隘的教育觀中走出來,必須充分認(rèn)識(shí)到:家長工作的最終目的在于實(shí)現(xiàn)家園合作,共同為幼兒奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。
總之,教師與家長的溝通,主要靠幼兒教師做出努力。教師常常要換位思考,善于與不同類型的家長相處,遭到家長誤解時(shí)教師要保持冷靜,善于自控;遇到矛盾時(shí),教師要主動(dòng)反思,為暢通渠道做出努力。
幼兒園溝通心得體會(huì)總結(jié)篇七
團(tuán)隊(duì)建設(shè),簡(jiǎn)單的講就是:公司交給你一幫人,你把他們凝聚在一起,朝著一個(gè)方向走,通過團(tuán)隊(duì)共同的努力,達(dá)成或超越完成團(tuán)隊(duì)也即公司的一致目標(biāo)。
這樣定義團(tuán)隊(duì)建設(shè)的確簡(jiǎn)單,似乎就像外面的建筑工程承包一樣,帶領(lǐng)一伙人干活而已。
然而,干活簡(jiǎn)單,要把事情做好卻不是容易事,要達(dá)成或超越公司目標(biāo),就更需要在“建設(shè)”上面多下功夫了,比如:怎樣促進(jìn)下屬快速成長,怎樣凝聚團(tuán)隊(duì)成員形成整體戰(zhàn)斗力,怎樣得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的必要支持,怎樣分擔(dān)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)壓力和適當(dāng)給些下屬壓力,怎樣貫徹執(zhí)行好公司戰(zhàn)略方案,怎樣形成團(tuán)隊(duì)成員良性競(jìng)爭(zhēng)……在此,主要給大家分享我們?cè)诳紤]“怎樣建設(shè)”時(shí),需要特別注意的幾個(gè)方面也是我個(gè)人一直在努力探索的方向。
首先,一切的前提是尊重,不懂得尊重人,一切都無從談起。
這個(gè)尊重不是來自鬼都不相信的“人人生而平等”,而是來自于一種堅(jiān)定的信念“只要是個(gè)人,就有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),就有犯錯(cuò)的時(shí)候,團(tuán)隊(duì)建設(shè)要做的一個(gè)最重要的事情就是盡量發(fā)現(xiàn)并善加引導(dǎo)利用每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì),相反的,預(yù)防和避免由于個(gè)人的缺點(diǎn)(或許是共同的人性弱點(diǎn))導(dǎo)致的種種問題,從而有效的促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成”。
這個(gè)尊重是有形的,是可以看得出來或感覺得到的,比如說:對(duì)團(tuán)隊(duì)一些問題的客觀把握,體現(xiàn)為對(duì)下屬犯錯(cuò)的適當(dāng)理解;對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的信任,體現(xiàn)為對(duì)下屬的合理授權(quán)和委任;對(duì)團(tuán)隊(duì)成員反饋的客觀分析和盡快答復(fù),體現(xiàn)為對(duì)下屬建議的適當(dāng)采納,如此等等。
然后是溝通,把情況了解上來,把影響施加下去。
好的溝通就像一個(gè)靈敏有效的神經(jīng)系統(tǒng),又像是機(jī)件運(yùn)行的潤滑劑。
溝通的手段多種多樣,自己比較喜歡用的有:聊天,有人曾經(jīng)問我:怎么整天見你跟人聊天啊?我的回答是:聊天也是工作。
因?yàn)?,那不是亂聊的,尤其在時(shí)機(jī)和話題的選擇上。
目的只有一個(gè):拉近距離,融洽氣氛,了解情況,施加影響。
還有比較喜歡用的就是娛樂,尤其是下棋、打牌、喝酒,這三項(xiàng)活動(dòng)最能體現(xiàn)人的性格,想藏都藏不住。
性格無所謂優(yōu)劣,最重要的是因人而異,善加利用。
通過合理的組合,減少?zèng)_突,增強(qiáng)合力。
然后是服務(wù),這是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心內(nèi)容。
個(gè)人經(jīng)常喜歡舉的例子是,團(tuán)隊(duì)建設(shè)就像帶小孩,技巧當(dāng)然少不了,還要有足夠的耐心和樂于操心的心態(tài),要盡可能的把自己是頭、有權(quán)發(fā)號(hào)施令的念頭壓下去,把監(jiān)督、控制等字眼壓下去。
更多地想的是對(duì)這個(gè)團(tuán)體的責(zé)任,目的是要把工作做好。
工作最終要靠整個(gè)團(tuán)隊(duì),而不是某個(gè)人來完成。
要立足于服務(wù),給團(tuán)隊(duì)成員創(chuàng)造出一個(gè)良好的工作環(huán)境。
換句話說,組織者的任務(wù)是把臺(tái)子搭好,讓團(tuán)隊(duì)成員把戲唱好。
不要擔(dān)心會(huì)被搶了風(fēng)頭,一則,戲唱的再好,到上司那里匯報(bào)的還是你;二則,即便是團(tuán)隊(duì)成員最終超越了你,你真誠地幫過他,他自然也會(huì)幫你,何樂而不為呢?所以,不要吝嗇在上司面前肯定團(tuán)隊(duì)成員的成績(jī),更不要邀功于己,諉過于人,這是非常忌諱的。
要讓團(tuán)隊(duì)成員放手工作,“錯(cuò)了,責(zé)任是我的,對(duì)了,功勞是你們的”這句話,不但要說,更要做。
這里講的服務(wù),既是工作上的,也是生活上的,都很重要,都要盡可能細(xì)致、周到。
服務(wù)做好了,管理基本上也就到家了。
這里需要指出的是:服務(wù)不等于遷就,是有原則的,也是在自己能力范圍內(nèi)的。
還有,在這個(gè)過程中,會(huì)有不少誤解、委屈,也會(huì)很“吃虧”,沒辦法,誰讓你是頭呢,如果你想把工作做好,這些你都得認(rèn)嘍,吃這些小“虧”占“工作做好”這個(gè)大“便宜”。
等成績(jī)出來的時(shí)候,那些誤解、委屈也就沒了,你收獲得將是一幫多少年后都還彼此眷顧、相互信任的朋友和一段美好的回憶。
還有協(xié)調(diào)和組織,也就是把合適的人放在合適的位置上。
實(shí)際上,作為一種具體的技能和工作內(nèi)容,這是和尊重、溝通和服務(wù)連在一起的。
把前幾項(xiàng)做好了,協(xié)調(diào)組織基本上就是個(gè)水到渠成的問題。
這有兩個(gè)需要注意的方面,一是要注意實(shí)際情況,因人就勢(shì);一是要注意盡可能多地、合理地授權(quán),管得越少越好。
然而,作為管理的另一面,重點(diǎn)工作可以放在理上。
當(dāng)然,不同的情況,不同的部門可能會(huì)有少許差異,比如生產(chǎn)員工需要管得多一些,緊一些,技術(shù)部門則需要理得多一些,順一些。
再就是激勵(lì)。
激勵(lì)方式多種多樣,歸納起來有兩種,物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)。
“衣食足而知禮節(jié)”,這是千古不變的真理,也是人性使然,可見物質(zhì)激勵(lì)的無可否認(rèn)。
物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是必要的,但也一定要慎用、少用。
因?yàn)?,好事往往?huì)變成壞事,尤其對(duì)于時(shí)下的國人而言。
不但起不到激勵(lì)的作用,反而造成不必要的麻煩,增加攀比、猜忌等矛盾,破壞氣氛。
而且,如果老是要靠物質(zhì)刺激來激勵(lì)的話,就說明組織、薪酬體系有問題。
激勵(lì)更多的應(yīng)該是精神層面的,最有效的就是對(duì)人真誠的尊重和信任、對(duì)成績(jī)及時(shí)有效的肯定。
如果你能真正重視團(tuán)隊(duì)成員的意見并給予適當(dāng)?shù)氖跈?quán),完成任務(wù)時(shí)給予及時(shí)的肯定,失敗時(shí)給予真誠的幫助和鼓勵(lì),比許諾獎(jiǎng)他多少多少錢產(chǎn)生的激勵(lì)作用要來的強(qiáng)烈和持久的多。
“士為知己者死”,雖然沒必要那么夸張,但作用不可低估。
每個(gè)人都希望自己的工作獲得認(rèn)可,及時(shí)、公開的表揚(yáng)就顯得很重要了。
幼兒園溝通心得體會(huì)總結(jié)篇八
要做好家園溝通,這絕不是一個(gè)孤立的話題。這需要家長和幼兒園兩方面的努力。
首先,作為家長,應(yīng)該在對(duì)待孩子的入園生活有一個(gè)冷靜和理智的心態(tài)。如今,每個(gè)家庭的孩子都很少,誰也不能說自己的孩子就不是一個(gè)寶。然而,在我們決定將孩子送到幼兒園去的那一天開始,我們就應(yīng)該把家庭中的孩子,跟幼兒園的孩子分別對(duì)待。也就是說,我們不能以在家里對(duì)待孩子的態(tài)度,來要求幼兒園也這么對(duì)待。我們也不能把幼兒園的那套方法全盤拿到家里來要求孩子。
孩子上幼兒園,這首先是對(duì)孩子成長的肯定。只有長大了的好孩子那才有上幼兒園的資格。我曾經(jīng)在采訪一個(gè)幼兒園園長的時(shí)候,聽到這么一個(gè)理論,我覺得很有必要拿出來跟大家分享。我去采訪的那一天,正好是幼兒園秋季新生報(bào)名的日子。很多家長帶著自己的孩子,到幼兒園來,可想而知,大多數(shù)第一次到這樣一個(gè)陌生環(huán)境的孩子,都有點(diǎn)害羞,不好意思,甚至有點(diǎn)害怕。幼兒園園長對(duì)準(zhǔn)備給孩子上學(xué)的媽媽們說了一句話:“你們現(xiàn)在回去以后,應(yīng)該多跟孩子講講幼兒園的事情,告訴孩子,你表現(xiàn)好以后才能上幼兒園。而不是嚇唬孩子,你不聽話,我明天把你送到幼兒園去?!边@的確是一個(gè)很好的說法。過去我們?cè)谶@方面的確容易犯把孩子上幼兒園當(dāng)作是個(gè)孩子的.一個(gè)懲罰的錯(cuò)誤。因此,在我們準(zhǔn)備讓孩子上幼兒園的時(shí)候,我們首先要承認(rèn)孩子已經(jīng)長大的事實(shí),要肯定孩子已經(jīng)具備了一定離開父母,到集體當(dāng)中去生活的能力。
既然當(dāng)家長的我們?cè)谛睦砩献龊昧诉@樣的準(zhǔn)備,我們就應(yīng)該有冷靜的心態(tài)來對(duì)待孩子入園以后發(fā)生的一些問題。比如說,我們可以設(shè)想一下,孩子在幼兒園會(huì)遇到哪些問題,什么問題是每個(gè)孩子成長過程中都會(huì)遇到的,什么問題是自己的孩子有可能遇到的。如果是普遍問題,我覺得我們大可不必過于認(rèn)真,順其自然是最好的解決辦法。一些自己孩子的個(gè)別問題呢。我們也要分開考慮:這個(gè)問題的原因在孩子還是在學(xué)校。在孩子,那就是孩子本身的一些不足,我們?cè)谄綍r(shí)就應(yīng)該重視,并對(duì)此進(jìn)行引導(dǎo)。在學(xué)校,那我們就應(yīng)該想辦法即時(shí)跟老師取得溝通,爭(zhēng)取在這個(gè)環(huán)節(jié)上,最起碼給學(xué)校一個(gè)提示。
比如說,我想很多孩子在剛上幼兒園的時(shí)候,都會(huì)碰到這樣一個(gè)問題。就是孩子回家以后,孩子的臉或者手被其他小朋友抓破了。這個(gè)時(shí)候,我們?cè)趺崔k?當(dāng)然誰的孩子誰心疼,這是人之常情。沒有哪個(gè)父母看到孩子掛彩回來會(huì)高興的。但是這個(gè)時(shí)候,就是我們應(yīng)該冷靜對(duì)待的時(shí)候了。我們可以調(diào)查一下事情發(fā)生的原因,是孩子互相打架引起的呢,還是別的孩子手指甲太長不小心弄的,或者是別的孩子故意欺負(fù)的。如果是在互相打鬧中發(fā)生的,那其實(shí)就是孩子自己給自己上了一堂課,知道自己在打人的同時(shí)也存在被人打的危險(xiǎn)。如果是不小心弄的,那么這只能說是偶發(fā)事件,不要太小題大作。如果的確是別的孩子故意欺負(fù),我覺得這就有必要及時(shí)跟家長或者學(xué)校進(jìn)行溝通。各人的責(zé)任明確了,解決起來可能會(huì)比較簡(jiǎn)單一點(diǎn)。
其次,作為學(xué)校,我們希望學(xué)校能夠比較全面公平地對(duì)待每個(gè)孩子。雖然,現(xiàn)在許多幼兒園都是人滿為患,在客觀條件上限制了老師的視線。但是我覺得這樣的客觀原因不應(yīng)該成為學(xué)校的一個(gè)理由。身為老師還是應(yīng)該,在自己的能力范圍內(nèi),對(duì)自己身邊的每個(gè)孩子都盡量做到了如指掌。
每一個(gè)在集體中生活的孩子,他都有被關(guān)心的欲望。況且,有時(shí)候老師的一句表揚(yáng)或者批評(píng),對(duì)孩子心理造成的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過家長。所以,我覺得學(xué)校在鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí),也應(yīng)該多投入給孩子們一種溫柔的目光。
比如說,遇到集體的活動(dòng),我們可以在設(shè)立優(yōu)秀獎(jiǎng)的同時(shí),也設(shè)立參與獎(jiǎng)。因?yàn)槲蚁嘈?,每一個(gè)參與的孩子,他們都是以他們自己的方式盡了全力的。而個(gè)別的優(yōu)秀獎(jiǎng),雖然表彰了的確優(yōu)秀的孩子,但是卻忽略了大部分孩子的努力。這個(gè)參與獎(jiǎng)可以是一個(gè)很小的獎(jiǎng)項(xiàng),可是我想它對(duì)于一個(gè)孩子的意義決不亞于優(yōu)秀獎(jiǎng)。
做好家園溝通,說到底,就是家長和學(xué)校應(yīng)該各司其職,各自將自己的責(zé)任明確清楚了,溝通起來就更容易一些吧。