總結心得體會不僅是對自己的一種回顧，也是對他人的一種分享和借鑒，有助于推動共同進步。抓住重點，突出自己在學習和工作中的收獲和成長。小編整理了一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望對你的總結有所啟發(fā)。
四個太陽教學心得體會篇一
著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！钡拇_，好的開頭是課堂成功的一半。所以，這節(jié)課一上課，我首先巧妙地利用課文中的四幅插圖創(chuàng)設出情景去喚醒學生的生活經驗，學生一看到這四幅圖，就馬上舉手問：“我們平時看到的太陽是紅色的，小畫家為什么要把它畫成不同的顏色呢?”“是呀，趕快去課文中找找答案吧!”學生立刻有滋有味地讀起了課文，這是我引導學生第一次讀課文，并要他們從課文中找有關的詞句來驗證自己的猜測，目的是讓學生去觸摸，去感受語言文字。
然后，請每個學生自己練習朗讀全文，朗讀時可以選擇自己喜歡的一個自然段多練習練習，邊練邊想怎樣才能表達出自己的喜愛之情，這是引領學生第三次與文本親密接觸。最后，采用小組討論的方式進行朗讀交流，讓每個學生在小組中讀一讀自己喜歡的那個自然段，小組中的其他同學要認真聽，聽了以后說說這個同學讀怎么樣，這項訓練的主要目的在于提高學生的朗讀興趣，讓學生學會傾聽，培養(yǎng)合作意識。
四個太陽教學心得體會篇二
學習是每個人成長的必經之路，而如何高效有效地學習更是一個讓人頭疼的問題。然而，通過參與四個太陽學習法的實踐，我領悟到了一些寶貴的心得體會，這不僅對我個人的學習提供了很大的幫助，也對我今后的成長道路產生了積極的影響。本文將從四個太陽學習法的核心理念、目標設定、重要任務和學習計劃等方面進行闡述，以期幫助更多的人走上高效學習的道路。
首先，學習永遠都是以提高自我能力為中心，這也是四個太陽學習法的核心理念之一。學習并不僅僅只是為了應付考試或者達到某種成果，它更重要的是培養(yǎng)我們的思考能力、解決問題的能力以及擴展我們的知識面。在我自身的學習中，我發(fā)現只有把學習當作個人提高的過程，才能夠真正體會到學習的樂趣。因此，在學習過程中，我們應該始終保持一種積極的學習態(tài)度，將知識的累積看作是一種鍛煉自我的機會，而非重復的負擔。
其次，目標設定對于學習的重要性不可忽視。在四個太陽學習法中，明確的目標設定是推動學習的驅動力，也是成功的關鍵所在。在我的學習中，我發(fā)現只有在設定明確的學習目標后，我才能更好地安排自己的學習計劃，合理規(guī)劃學習時間，并更加專注于學習內容。這種明確的目標設定不僅提高了我的學習效率，還對我培養(yǎng)了堅持和毅力的品質。因此，我強烈建議每個學習者在開始學習之前，要先確定自己想要達到的目標，以此為動力進行學習。
再次，學習中的重要任務要有所選擇。在學習中，我們常常面臨大量的學習任務，如果不進行有效的選擇，便會陷入無休止的學習泥沼中。四個太陽學習法教會了我合理評估任務的重要性，并根據任務的緊急程度和重要程度進行優(yōu)先排序。在我的學習中，我將重要的學習任務放在優(yōu)先位置，確保它們能夠得到充分的時間和精力。而對于一些次要的任務，我則采取了合理的分配時間，避免了過度消耗時間和精力。這樣的選擇不僅提高了我的學習效率，也讓我有更多的時間應對突發(fā)的緊急任務。
最后，學習計劃是整個學習過程中不可或缺的一環(huán)。通過制定學習計劃，我可以更好地安排學習時間和任務，提高學習效率并保持學習的連續(xù)性。四個太陽學習法教給了我很多關于學習計劃的技巧和方法，如設定學習目標和期限、合理劃分學習時間段以及進行學習進度的檢查和調整等。通過遵循這些學習計劃的方法，我發(fā)現我能更好地掌控我的學習進度，更好地規(guī)劃我的學習時間，并且在計劃的指導下更加有條不紊地完成我的學習任務。
總之，通過實踐四個太陽學習法，我深深體會到高效學習的重要性以及學習的樂趣。積極的學習態(tài)度、明確的目標設定、合理選擇任務以及制定優(yōu)質的學習計劃都是推動學習的重要因素。在今后的學習和成長中，我將繼續(xù)堅持并完善這些學習方法，以實現更高效的學習和更全面的成長。希望我的經驗和體會能夠對更多的人在學習的道路上提供一些幫助與啟迪。
四個太陽教學心得體會篇三
四月的腳步就這么悄悄踏過了一半，南宮的第一場春雨隨之而來，就這樣給我們這些初來的新朋友一個驚喜，乍暖還寒，又換回了棉衣棉褲，這天氣的驚喜也抵不過孩子們給我的驚喜，讓我又滿足，又滿懷著希望。
實習生活已經過了一個多月，這是滿懷希望的一個月，這是收獲滿滿的一個月，過去的兩年半，在師大我們學習了專業(yè)課、心理學、教育學以及各項班級管理、班主任技能、語言文字等教師專業(yè)課，知識已經儲備，在這里，我們終于能夠將自己所學到的知識真正的應用到課堂中，我們是幸運的，珍惜這個機會，努力工作，從中提升自己。
一個半月的時間，不算長，亦不算短，和學生們有了初步的了解，并且慢慢熟悉起來，對他們每個人的性格、學習情況也有了進一步的認識，有的學生品質不錯，只是不專于學習；有的學生上課不敢舉手，羞澀膽怯；有的學生上課搗亂只是為了得到更多人的關注，每個孩子都是獨一無二的，這些發(fā)現給了我很多驚喜，這是一個半月以來辛苦和汗水結出的果實，從實踐中得出這些結論，讓初為人師的我無比興奮。
記憶里，孩子們給了我很多感動。這天上課，我到的比平時早一些，在教室里做課前預備，本想讓孩子們無視我的存在，這是下課時間，我并不想讓他們感到壓力，于是我低著頭默默地做自己的事情，過了一會，我感覺到有目光在注視著我，一抬頭，七八個小姑娘整整齊齊的站在我面前，看著我也不說話，我知道她們這是在表達對我的喜愛和好奇，課上課下她們都是乖的，只是不善于表達。為了回報我可愛的學生們的“注目禮”，我開始找話題和她們交流，就從生活問起，大家平時都愛吃什么，有什么興趣愛好，再問喜歡上英語課嗎，覺得課堂活動有意思嗎，雖是一些小問題，但也是了解學生，拉近師生距離的好機會。這一次的交談，讓我們都感受到了對方的溫暖。
還有一件事情記憶深刻，我的課代表私下里和我談話時，他說：“老師，你知道嗎，我原來可不喜歡英語了，我覺得好難，但是自從你來了，我已經開始好好學習了，我要努力學好英語，讓你開心?！本褪撬倪@一句真心話，讓我頓時覺得再辛苦也是值得的，被人肯定的努力是甜的。
世界上從不缺努力的人，但既然生而為人，努力便是我們的使命。孩子們的世界是簡單的，或許在他們眼中，我們就是他們想要努力成為的樣子，所以，做好自己，做好老師，做好榜樣。沒有一生的風平浪靜，風雨才能給人歷練，過后，彩虹自現。愿我們都能做春雨里洗過的太陽。
四個太陽教學心得體會篇四
《四個太陽》這篇課文。講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢?學生會產生強烈的求知欲望。這時我們老師就要尊重每位學生的發(fā)展?jié)撃埽o學生充足時間和空間，讓他們去讀、去想、去說、去做，引導他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個學習過程成為學生自由學習、互相合作、共同發(fā)展的過程。
一、聯系生活，引發(fā)好奇。
在課的開始，我讓學生猜謎語，告訴學生書上的小主人畫了四個太陽，讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣，學生就有了強烈的好奇心，有學生迫不及待地問了：“怎么會有四個太陽呢?”緊接著又有同學問：“這到底是怎么樣的?”由此激發(fā)學生的主動意識，產生了參與學習的欲望。
二、欣賞朗讀，介紹太陽。
因為文中有四個太陽，而且每一個太陽都有自成一段。所以，我在教學時，讓學生選擇自己喜歡的太陽，把這一段讀得更好。學生喜歡哪個太陽就讀哪個太陽、說哪個太陽。通過學生嘗試，同學互評，盡量做到有表情有動作，對文內容有更深一步的了解，同時也使學生感受到了自己學習的喜悅。
三、啟發(fā)想象，開發(fā)潛能。
課文中孩子的童心能令同年的孩子們驚嘆不已，他們也會產生我也來畫畫的想法。讓學生想象，畫心中的太陽，唱《種太陽》的歌曲，因為“畫”和“唱”都是小學生樂于為之的，所以學生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機結合，使語文的天空在孩子的眼里更廣闊，產生對語文學習的濃厚興趣。畫出心中最想擁有的一個太陽，把自己美好的心愿畫進自己的畫里。整個課堂上氣氛非?；钴S。學生學得輕松、學得快樂，效果良好。
四個太陽教學心得體會篇五
學習是每個人一生中必不可少的一部分。無論是在校學生還是職場人士，每個人都需要不斷地積累知識和提升能力。而近年來，四個太陽學習法成為了眾多人贊譽的學習方法。通過四個太陽學習法，我受益匪淺，下面將從四個方面來總結我的學習心得體會。
第一，明確目標。學習前，我經常會有模糊的學習目標，只是為了完成作業(yè)或者順利通過考試。然而，通過四個太陽學習法，我意識到了明確目標的重要性。只有明確了目標，才能夠根據目標制定合適的學習計劃，從而更好地規(guī)劃學習時間和精力。例如，我在學習一門外語時，明確了想要提高口語表達能力的目標，于是在制定學習計劃時注重了口語練習，并選擇了一些合適的聽力材料進行訓練。通過這樣的目標導向方式，我能夠更加高效地進行學習。
第二，積極主動。在學習中，尤其是面對新的知識點和難題時，很容易產生困惑和退縮的情緒。但是，四個太陽學習法鼓勵學習者積極主動地解決問題，遇到困難不退縮。在學習過程中，我學會了不斷尋求答案和解決問題的方法。無論是問老師、尋求同學幫助，還是自己查閱資料，都是積極主動的表現。通過這種方式，我不僅能夠迅速解決問題，還能夠鍛煉解決問題的能力，提升自己的獨立思考和創(chuàng)新能力。
第三，多元化學習。四個太陽學習法主張多元化學習，即從不同的角度去獲取知識。這樣的學習方式能夠幫助我們更全面地理解和掌握學習內容。而我在實踐中也逐漸深化了對多元化學習的理解。在學習一門文學課程時，我不僅僅是閱讀教材中的文章，還會查閱相關文獻，觀看相關電影和紀錄片，以及與同學們進行座談。通過這些多元化學習方式，我能夠更深入地理解文學作品背后的思想和意義，進一步拓寬了自己的思維和視野。
第四，持之以恒。學習是一個需要長期堅持的過程，而四個太陽學習法教會了我們如何在學習中保持持之以恒的動力。無論是在面對困難時的毅力，還是在面對枯燥時的耐心，都是持之以恒的表現。在我的學習過程中，我意識到學習不是一蹴而就的，而是需要持之以恒地付出努力和時間。通過不斷地堅持學習，我能夠看到自己的進步和成長，這也進一步增強了我在學習中的自信心。
通過四個太陽學習法，我養(yǎng)成了明確目標、積極主動、多元化學習和持之以恒的學習習慣。這些習慣不僅在學習中起到了積極的作用，也在其他方面對我的成長有著重要影響。我相信，只要堅持這樣的學習方法，不斷進取，我就能夠不斷提升自己，取得更好的成績和更大的成就。
四個太陽教學心得體會篇六
《四個太陽》這篇課文，是一年級下冊第二單元的一篇內容豐富有趣的課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現了孩子一顆童真的愛心。對于低年級的學生來說，本篇課文可以極大的開括他們的思維，增強孩子們的想象能力。我將從以下幾個方面來進行對這節(jié)課的反思。
(一)運用圖片、音樂，豐富教學內容，調動學生學習的興趣。
在講解課文之初，運用孩子們耳熟能詳的“種太陽”的歌曲來吸引學生注意力，課文講解之初選用視頻范讀的辦法來校準字音，講解課文時配以四個不同顏色的太陽的圖片，活躍課堂氣氛。之所以采用這樣的辦法，是因為一年級的學生更容易接受直觀形象的事物，用圖片和音樂能夠有效幫助學生豐富知識，理解課文內容。
(二)營造環(huán)境，再造想象，鍛煉發(fā)散思維的能力。
語文課程規(guī)范提出，在發(fā)展語言的同時發(fā)展同學的思維能力，激發(fā)想象力和發(fā)明潛能。所以在設計本課教學時，我試圖在活動化的教學時空里，讓同學學習教材，又不拘于教材，融化教材，又能逾越教材，給師生營造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興發(fā)明的空間，讓同學在自身的想象王國里奔馳。比如在教學金色的太陽的一段，讓學生展開想象，“以這些熟了的果實被金黃的落葉用來招待小伙伴，請同學們誰來當一當小落葉，去邀請朋友，你會邀請什么朋友來一起吃這些果實”學生們可以插上想象的翅膀，任意“打開腦洞”，當學生們說出各種各樣的小伙伴時，將“友愛好客”的概念潛移默化的灌輸給學生。
(三)創(chuàng)設情境，引導學生從生活中感受課文內容。
在本課教學中，我注重了從生活實際入手，喚醒了學生對季節(jié)的體驗，和對當前生活的關注，讓學生從已有的生活經驗出發(fā)，回憶起生活中的零碎的片段，創(chuàng)設出學生能體會的到的情境。比如在教學“冬天的紅紅的太陽”一段時，我著重讓學生體會“凍僵”
這個詞的意義，找學生在前面示范出一個凍僵的動作，使其明白這個詞的意義，并能在生活中回憶起這個詞。再比如，這一段學習還有一個體會溫暖的過程，讓學生閉上眼睛，老師用一段語言來描述天氣的溫暖，孩子們回憶陽光照在身上暖和的體驗，從而喜歡上作者筆下這個紅紅的太陽。
不滿意的地方：
1、過于注重“教師教的環(huán)節(jié)”，沒有在“學生主動的學”上有突出體現。本堂課在學生自主的學習的體現上還是過于缺乏，沒有一個小組討論、研究、匯報和發(fā)言的過程。主要是基于我對于低年級學生學習特點的把握上還有所缺失，片面的認為一年級的學生自主學習的能力有限，不敢放手讓其自由的讀書。實際上，學生的想象能力十分豐富，詞匯量的掌握也能達到一定的水平。
2、教學環(huán)節(jié)上設計不夠緊湊，有時難以抓住學生注意力。這一方面主要是對于教材把握上的一個程度還不夠透徹。
3、缺少對學生們說話能力的訓練，也就是有意識和無意識的鍛煉學生說一句完整的話。課文中應該設有一些把句子補充完整的練習，或者是同樣的句式來練習說話，這樣對低年級的孩子來說也是一個在寫作上的一個鋪墊的訓練。
四個太陽教學心得體會篇七
人生從不缺少挑戰(zhàn)，而學習正是應對這些挑戰(zhàn)的途徑之一。近日，我有幸閱讀了一本書，書名為《四個太陽》。本書通過講述四個有關學習的故事，傳達了許多對學習的心得體會。在閱讀過程中，我深受啟發(fā)，下面我將分享我對這四個太陽的學習心得體會。
首先，第一個太陽向我展示了勇氣和毅力的重要性。故事中的主人公是一個時常被他人嘲笑的農夫，但他卻決心學習讀寫，最終成為一個受人尊重的作家。這個故事讓我深深認識到，想要取得成功就必須勇于面對困難和壓力，堅持不懈地努力學習。無論遇到什么困難和阻礙，我們都要有勇氣去面對，相信自己的能力，堅持下去。正如古人云：“機關算盡太聰明，反算了卿卿性命?！敝挥胁粩噙M取，才能實現自身的價值。
其次，第二個太陽讓我領悟到了團隊合作的力量。故事講述了一個孤獨又貧困的小狼，它在經歷各種艱險的同時，通過與其他動物合作，最終成功找到了家。與小狼相比，我們每個人的能力都是微不足道的，但只要我們懂得團隊合作，就能迎接更大的挑戰(zhàn)。團隊合作能夠將不同的能力和優(yōu)點集合起來，實現更大的成就。因此，我們在學習和工作中都應該主動與他人合作，學會溝通和協調，攜手共進，實現更好的結果。
接下來，第三個太陽給了我一個關于耐心與堅持的重要教訓。故事中的主人公是一只小烏鴉，它通過長時間的計劃和練習，最終學會了飛翔。烏鴉的成功告訴我，要學會耐心和堅持。無論是學習一門新技能，還是實現一個目標，都需要我們付出很多努力和時間。我們要堅信自己的潛力，并不斷鞭策自己，持之以恒地努力。只有耐心和堅持，我們才能克服困難，實現自己的目標與夢想。
最后，第四個太陽教會了我一種積極的學習心態(tài)。故事中的主人公是一個天才畫家，他不僅擁有天賦的繪畫技巧，還學會了欣賞生活中的美。他通過積極的學習心態(tài)，不斷琢磨和實踐，最終創(chuàng)造出了非凡的藝術品。這個故事讓我深刻認識到，積極的學習心態(tài)是成功的關鍵之一。我們應該樂于接受新鮮事物和挑戰(zhàn)，用一種積極的態(tài)度去面對學習，把握機會去發(fā)現美的存在。只有擁有積極的學習心態(tài)，我們才能享受學習的過程，不斷追求進步。
總結起來，《四個太陽》這本書帶給了我許多對學習的心得體會。勇氣和毅力、團隊合作、耐心與堅持以及積極的學習心態(tài)，這些品質都是成功學習所必備的。通過讀這本書，我深切地認識到學習是一場持久的旅程，我們需要在這個旅程中不斷調整自己的心態(tài)，學會面對和解決各種困難和挑戰(zhàn)。只有不斷進取，我們才能獲得更多的知識和能力，取得更大的成就。我相信，在未來的學習和發(fā)展中，我會時刻銘記這些寶貴的學習心得體會，并不斷努力進取。
四個太陽教學心得體會篇八
學習是人類進步的源泉，也是我們不斷發(fā)展的動力。近期，我參加了“四個太陽”學習活動，并從中獲得了不少收獲。在這篇文章中，我將分享我個人的學習心得體會，希望能夠給他人帶來一些啟示。
首先，學習需要踏實用心。在“四個太陽”學習活動中，我認識到只有真正專心才能達到最好的學習效果。在每一次學習過程中，我都會拿出專用的學習時間，將自己的心思都集中在學習上。通過調整學習環(huán)境，摒除外界干擾，我能夠更好地投入到學習中。此外，我還學到了利用碎片時間來進行學習的方法，比如在上下班的路上，利用手機軟件學習新知識。這種踏實用心的學習態(tài)度，讓我更加高效地吸收知識。
其次，學習需要堅持不懈。學習是一個長期的過程，必須要經過堅持不懈的努力才能有所收獲。在學習的過程中，遇到困難和挫折是很常見的，但是只有堅持下去，才能突破自身的局限，達到新的高度。正如“四個太陽”學習活動一樣，通過每天堅持學習一小時，相信自己在某一個學科中一定能取得進步。盡管學習的道路上有時艱難重重，但是只要有堅持的信念和毅力，最終一定能夠迎來成功的曙光。
此外，學習需要交流互動。學習不僅是一個獨立的過程，也是一個社交的過程。在“四個太陽”學習活動中，我結識了很多志同道合的朋友，通過交流分享，我們互相促進進步。我們一起討論問題、分享經驗，互相學習。在這個過程中，我不僅增長了知識，還提升了自己的思維能力和交流能力。通過和他人的交流互動，我們能夠看到不同的觀點和思考，拓寬我們的視野。正如古語所云：“授人以魚，不如授人以漁。”通過交流互動，我們不僅能夠得到他人的知識，更能夠學會獨立思考和解決問題的能力。
最后，學習需要充實自己。學習不僅僅是為了應付考試，更是為了培養(yǎng)自己的綜合素質。在參加“四個太陽”學習活動中，我發(fā)現光靠死記硬背是遠遠不夠的，還需要深入了解背后的原理和內涵。所以在學習中，我會充實自己，通過廣泛閱讀、調研、實踐等方式來深化對知識的理解和運用能力。只有將學到的知識與實際生活相結合，才能將學習變?yōu)橐环N習慣，讓自己不斷地進步和成長。
通過參加“四個太陽”學習活動，我深刻認識到了踏實用心、堅持不懈、交流互動和充實自己的重要性。學習不僅僅是為了獲取知識，更是為了發(fā)展自己的個人能力和拓寬自己的人生道路。希望在今后的學習中，我能夠更加注重這些方面，不斷積累、提高自己的學習能力，為自己的未來奠定堅實的基礎。
四個太陽教學心得體會篇九
《四個太陽》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文。這篇文章閃爍著智慧的光芒，作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現了作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢?學生會產生強烈的求知欲望。這時我們老師就要尊重每位學生的發(fā)展?jié)撃?，給學生充足的時間和空間，讓他們去讀、去想、去說、去做，引導他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個學習過程成為學生自由學習、相互合作、共同發(fā)展的過程。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)想象。
上課伊始，先讓孩子們聽一首膾炙人口的、學生喜聞樂見的兒童歌曲《種太陽》。讓學生傾聽歌曲的同時，看一看具有生動情節(jié)的動畫，然后指導他們用一句簡潔的話把所看的說出來，通過此引入新課，開啟學生的想像之源，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文，為學習課文及課后想像說話做好鋪墊。
二、營造環(huán)境，朗讀感悟。
記得張?zhí)锶粝壬f，閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。于是，在內容學習的過程中我就設計不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學生在讀中感知，讀中體會，讀中思考。
如在教學“金黃的太陽”一段時，我先請喜歡這一段課文的學生讀完此段后，讓學生說說“到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?然后用課件演示了“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象。在邀請說話的情境中指導朗讀，促進學生更好地體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂。又如在教學冬天“紅紅的太陽”時，我在充分讓學生感受冬天冰天雪地、寒風刺骨的情景后，借助課件的演示對學生進行朗讀的指導。
三、借助文本，再造想象。
語文課程標準提出，在發(fā)展語言的同時發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。所以在設計本課教學時，我試圖在活動化的教學時空里，讓學生學習教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造的空間，讓學生在自己的想象王國里馳騁。
四、發(fā)散思維，創(chuàng)造想象。
創(chuàng)造想象是指不依據現成的描述，在頭腦中獨立創(chuàng)造想象的過程。我們的教學對象是七八歲的孩子，是一株株的幼苗，讓他們在想象中創(chuàng)造，在想象中積累是十分必要的。因此在學完課文后，我讓學生利用準備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，并想一想你要把它送給誰?最后展示作品時發(fā)現大多學生都把太陽送給四季，但是不僅僅局限于書上所描寫的景物，還有的把太陽送給農場、送給小朋友……。此時，把美術和語文有機地結合起來，學生的想象力無疑插上了翅膀自由地飛翔。
教學同樣也有很多的不可預設性。比如有幾次板書的時機都不是很好，在講完夏天這一段后都沒有及時板書，只是在總結全文時補上了板書，這也是很遺憾的地方，需要在平時的教學中加強訓練與提高。
四個太陽教學心得體會篇十
在學習過程中，我們每個人都面臨著各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。有時候，我們會覺得力不從心，無法堅持下去。然而，在我的學習生涯中，我讀過一本書《四個太陽》，從中獲得了許多啟發(fā)和幫助。在這本書中，作者通過四個太陽的形象，向我們展示了成功學習的關鍵要素。以下是我從這本書中學到的四個太陽以及我的學習心得體會。
首先，第一個太陽是“目標太陽”。在書中，作者提到了目標的重要性。他說，只有設立明確的目標，我們才能更好地發(fā)揮自己的潛力。這個太陽告訴了我，每當我面對困難時，我都應該問自己這個問題：“我想要實現什么目標？”這個問題會幫助我明確自己的方向，并且激發(fā)我的動力。有了明確的目標，我才能更加專注地投入學習，克服困難，取得進步。
其次，第二個太陽是“思維太陽”。思維的力量是無窮的，在這本書中，作者提醒我們要用正確的思維方式來面對問題，并充分發(fā)揮我們的創(chuàng)造力和想象力。我個人深有體會，當我學習某個難題的時候，如果我能夠調整思維方式，換個角度思考，我往往能夠找到解決問題的方法。因此，我開始在學習中運用不同的思維方式，積極主動地探索問題的解決之道。
第三個太陽是“行動太陽”。作者在書中強調了行動的重要性。他說，只有行動起來，我們才能夠真正地學到東西。這個太陽告訴了我，學習不僅僅是理論的積累，更需要我們將知識付諸于實踐。因此，我開始采取行動，將學到的理論知識應用到實際當中。通過實際操作，我更好地理解了學過的知識，提高了自己的實踐能力。
最后，第四個太陽是“堅持太陽”。堅持是學習過程中不可或缺的一部分。在書中，作者告訴我們，只有堅持不懈地努力，我們才能夠成功。這個太陽告訴了我，當我在學習中遇到挫折和困難時，我不能輕易放棄，而是要堅持下去，相信自己的能力。通過堅持不懈，我才能夠不斷地提高自己，取得更好的成績。
總的來說，通過這本書中的四個太陽，我學到了許多關于學習的重要經驗和心得。目標太陽讓我明確學習的方向；思維太陽啟發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力；行動太陽教會我將知識付諸實踐；堅持太陽告訴我堅持不懈的重要性。這些太陽都成為我學習路上的明燈，指引著我前行。通過運用這些太陽的方法和理念，我在學習上取得了不小的進步。我相信，在未來的學習中，我會繼續(xù)運用這些太陽，不斷提高自己，追求更高的目標。
四個太陽教學心得體會篇十一
太陽是地球上萬物的生命之源.本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽.盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋的像是失去了生命力.畫個綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼.金秋,登高望遠,大地猶如茫茫的金海.它給人們獻上一個豐收,歡樂的季節(jié).畫個金色的太陽吧,它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩.寒冬,冷風颼颼,天冷得讓人縮手縮腳.畫個紅紅的太陽吧,人們都會有這個希望.春天,大地復蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香.畫個彩色的太陽吧,給人驚喜,催人奮進.從課文里,我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿.課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切,愜意,很適合背誦.
本課第一自然段的教學充分尊重學生個性特點.我設計的活動極少,只是出示了一個課件——火辣辣的太陽;提出一個問題:"看著這個太陽,你們來想像一下,夏天有多熱,你有什么感覺"我根據孩子們的回答,及時予以引導,肯定,贊揚.在我適時點撥下,孩子們的思維活躍了,爭相說著自己的感受.孩子們還想出了好辦法讓太陽不那么熱.這時我出示書中的綠太陽圖,讓學生體會綠太陽給人們帶來的清涼.通過這一熱一冷的對比,孩子們對綠太陽的喜愛之情油然而生,并用朗讀來表達自己的感受.學生在自悟自得中感受到朗讀的樂趣,感受到學習語文的樂趣.
教學中教師教態(tài)親切,語言柔美,有較好的教師素養(yǎng).課件設計的很美.板書板書設計簡練直觀.多而不濫.運用的十分有效.直觀形象.教師能用較好的信息素養(yǎng),增強了低年級課堂教學的實效性.整堂課上的很順,環(huán)節(jié)清楚,過渡自然,給聽課的老師一種很舒服的感覺整課上的有趣,美.學生的識字,朗讀都很不錯.可見平時對學生的雙基訓練扎實.
但在讓學生上臺表演金黃的落葉邀請小伙伴品嘗水果這一環(huán)節(jié)對課堂教學中收不到太大實效,可省去.將剩余時間放在最后春天這一自然段的朗讀和說話上.整堂課將更完美.還可多用一些美麗的圖片來指導低年級學生說話.課堂上學生出現問一些本課教學設計以外的問題是一種很好的現,是要予以保護.教師可運用教學機智將學生的問題引回到課文中來.為課堂教學增色.
德慶縣實驗小學唐澤妙。
《四個太陽》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文.這篇文章是一篇充滿童趣的課文,作者以一個孩子特有的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽分別送給"夏,秋,冬,春",表現了作者希望一年四季時時美麗,處處舒適的善良的心地和美好的心愿.為了上好這堂課,我在備課時聯系學生現有的認知水平和已有的語文素養(yǎng),結合語文的學科特點,進行教學設計.從實際課堂教學效果看,在部分環(huán)節(jié)上體現了我的教學意圖,但也有環(huán)節(jié)處理得欠妥當.現作如下反思.
《四個太陽》這篇課文,講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽,給人們帶去歡樂的故事,表現了孩子一顆童真的愛心.這時,我們老師就要尊重每位學生的發(fā)展?jié)撃?給學生充足的時間和空間,讓他們去讀,去想,去說,去做,引導他們敢于發(fā)表自己的見解,使整個學習過程成為學生自由學習,相互合作,共同發(fā)展的過程.
一,聯系生活,引發(fā)好奇。
在課的開始,我出示太陽,讓學生說說太陽,認識它的作用.告訴學生書上的小主人畫了四個太陽,我們看到的太陽只有一個,而且只有一種顏色,可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢這到底是怎么回事呢由此激發(fā)學生的主動意識,產生強烈的求知欲望.
二,營造環(huán)境,朗讀感悟。
閱讀教學注重的是讀.于是,在教學中,我予以學生充分讀書的時間和空間,采用錄音讀,師范讀,自由讀,小組讀,男女生對讀等多種形式,讓學生在讀中感知,讀中探索,讀中理解,讀中體會,讀中思考.如在教學"金黃的太陽"一段時,我先讓部分學生讀完此段后,讓學生說說"到了秋天,小畫家為什么把太陽畫成了金黃色"再用課件演示了秋日果園碩果累的景象.促進學生更好地體會到了"金黃的太陽"給人的喜悅,歡樂.教學中重點指導學生讀好課文中的長句"金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜.",然后指導讀全段:能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎(指名讀,自由讀,齊讀)在讀文的過程中引導學生邊讀邊想象畫面.不僅加深了自己的情感體驗,更給其他學生起了示范引路的作用.學生能從中得到啟發(fā):一邊想象一邊讀,帶來美的享受;同時也讓學生感受閱讀的樂趣,在讀中放飛想象,培養(yǎng)良好的閱讀習慣.
三,發(fā)散思維,創(chuàng)造想象。
愛因斯坦說過:"想象力比知識更重要.想象力推動世界,是知識進化的源泉."少年兒童的想象力是一把開啟心靈的鑰匙,通過它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮.課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已,他們也會產生我也來畫畫的想法.這時我就順勢引導學生自己來畫畫,畫出心中最想擁有的一個太陽,把自己美好的心愿畫進自己的畫里.因此在學完課文后,我讓學生利用準備的材料,畫一個自己喜歡的太陽,并想一想你要把它送給誰為什么并展示作品,發(fā)表想法和意見.把美術,和語文學科有機地結合起來,學生的想象力無疑插上了翅膀,學生們的眼亮了,語言也閃光了.
由于本人的能力有限,本節(jié)課還存在著其他一些不盡如人意的地方,需要進一步改進.在教學中,我缺少對學生進行語言運用的訓練,如:在教學"金黃的太陽"一段時,本應引導學生用上"有的……有的……還有的……"說一句話的,但教學中有所遺忘,沒有適時地進行說話訓練,只能在后來才補上.
《四個太陽》富有想象力，充滿了兒童情趣，可以借來讓學生感悟想象的美好。本課沒有把“感悟到畫畫小朋友的心愿”定為課堂教學的終極目標，而是在課堂教學中去捕捉學生思維的火花，由體會畫畫小朋友的心愿，到體會想象的美好，初步培養(yǎng)孩子的想象力。
在讀文的過程中引導學生邊讀邊想象畫面。當學生讀得特別有感情的時候，教師應引導：你為什么讀得這么有感情??？當學生把自己讀想象到的畫面描述出來時，加深了自己的情感體驗，也給其他學生起了示范的作用。學生得到啟發(fā)：邊想邊讀，帶來美的享受。
教學過程中，引導學生想象，畫心中的太陽，唱《春天在哪里》的歌曲，因為畫和唱都是小學生樂于為之的，所以學生特別投入地讀課文、畫畫、唱歌有機結合，使學生產生對語文學習的興趣。
在課上可以看到學生們學習積極性非常高，尤其是課前充分利用多媒體播放課件，引來學生嘖嘖的稱贊，調動了學習積極性；討論喜歡哪個太陽這一環(huán)節(jié)，應把自主學習的權利還給了學生，學生愿意把自己的想法告訴別人，甚至出現了爭搶的現象。但是，在課堂上，我發(fā)現有幾個學生在忙著自己交流，即使我看了他們好幾次，他們也無動于衷，過后了解，他們卻是這樣說：＂老師，剛才你講的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面講，你才能聽得到。＂學生的話使我感到尷尬，也引起我的深思，我們的教學到底是為誰服務呢？＂為了每一個孩子的發(fā)展＂是課改的核心，作為教師，教學中不是為教案負責，而要時時處處為每一個學生著想，把學習的權利真正還給每個孩子，只有這樣，才能做到既發(fā)揮教師的主導作用，又真正使每一個孩子得到了發(fā)展。
四個太陽教學心得體會篇十二
3,大家齊讀課題.
二,初讀課文。
1,現在我們來自由讀讀課文,想怎樣讀就怎樣讀,可以大聲讀,可以在心里讀,也可以和同桌讀.好,打開書本81頁.開始讀吧.
2,大家都讀得很認真,哪些小朋友愿意讀給大家聽。
3,好,咱們其他小朋友看著課文,聽他們有沒有讀準開始.
4,他們讀準了沒有請大家給點掌聲鼓勵他們.
三,再讀課文。
(一)春天。
2,噢,會背嗎我們來背一次.
4,你想給太陽涂上什么顏色。
5,現在,春天的太陽變成了什么顏色真好看.你們找一找,課文哪一段是寫春天的太陽我們來齊讀一遍.
6,多彩的春天是怎樣的我們來欣賞一下.
7,春天真是個多彩的季節(jié),小鳥在吱吱喳喳地唱歌,五顏六色的花朵全開了,風輕了,水綠了,多美呀.那我們讀課文的時候要把春天的美麗讀出來,自己先試一試.
8,誰愿意來讀這么多同學舉手,我們來個男女競賽讀吧,好嗎誰先來男同學的聲音真響亮,女同學有沒有信心讀得比他們更好女同學讀得真有感情.
9,這一段我們會讀了,有三個字是我們要認識的.誰會讀你是怎記住這個字(該,因,季)。
10,我們學習了第四自然段,剩下的三段,你喜歡哪一段就讀哪一段.
11,因為春天是個多彩的季節(jié),所以小畫家畫了個多彩的太陽.老師手里有三個太陽,分別是畫給哪個季節(jié)的誰愿意上來把它們擺好.
12,小朋友都擺對了,那小畫家為什么畫了不同的太陽給每個季節(jié)請各組討論一下.
(二)夏天。
1,哪些同學喜歡夏天的太陽請你們把這段讀一讀.
2,這一段有兩個生字,誰會讀誰會認。
3,夏天到了,天氣怎么樣是呀,好熱呀,你有什么辦法讓老師涼快一下。
4,好,誰來讀一讀這段,讓老師清涼一下。
5,誰還愿意讀,再把清涼送給老師。
6,謝謝這些同學,現在老師已經感到清涼多了.
(三)秋天。
1,夏天過去,秋姑娘來了.哪些同學喜歡秋天的太陽我們來聽這些同學讀秋天這段.
2,你們看,這是什么呀小蜜蜂飛呀飛呀,飛到識字樂園里了,你會讀這些生字嗎自己借助拼音多讀幾遍.
3,小蜜蜂要考考大家了.去掉拼音還會讀嗎。
6,好,你能不能把這句話讀讀,讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道。
7,這么多同學想送給老師水果,大家一起來讀這段,把香甜送給老師吧.
(四)冬天。
1,剛剛吃完了又香又甜的水果,冬天又來.
2,誰想來讀第三段.我們來認識兩個漢字朋友.
4,小畫家給我們送來了什么有了紅紅的太陽,我們就感覺到------。
5,誰來讀這段,把溫暖送給小朋友。
6,小朋友感到有一點暖了,誰再來讀讀.
8,你們真棒,把課文讀得多美呀!為了獎勵大家,我送你們一份禮物.請看,夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜,冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉,春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅.多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,讓我們一起走進這美麗的畫面,一起朗誦課文吧.
四,背誦課文。
大家記住了生字,讀通了課文,下面,你最喜歡哪個太陽,你就選擇哪一段課文把它背下來.
五,總結。
老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽,世界在你們的手里也將會變得更加美麗.
四個太陽教學心得體會篇十三
這篇課文是人教版小學語文一年級下冊第二單元的一篇課文，課文通過小畫家在不同季節(jié)畫出不同顏色的太陽，表達了作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，很適合背誦。課文中有13個生字要求認會，在反復誦讀中識記生字，積累語言。
以作者借助小畫家在不同季節(jié)畫不同的太陽，表達心愿為線索，圖文結合，隨文識字，做到字不離詞，詞不離句，識寫結合，分散識字，緩解集中識字的枯燥乏味。把語言文字的訓練貫穿于課堂教學中，從小培養(yǎng)孩子們的思維能力和語言表達能力。充分利用媒體資源，提高學生的學習積極性。
1、認識“道”“送”等13個生字及相關詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。
重點：有感情地朗讀課文。
難點：感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。
1、欣賞歌曲《種太陽》。交流：歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽)小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，把溫暖送給它們。而課文中的小朋友他的愿望又是什么呢？這節(jié)課我們就一起學習第4課《四個太陽》。
2、師板書課題。
過渡：小畫家為我們畫了四個什么樣的太陽送給誰呢?請小朋友自己讀讀課文。
1、學生自讀課文。
2、檢查生字、詞語。
(1)、認讀生字。
(2)、認讀詞語。
3、整體感知，小畫家畫了四個太陽送給誰呢?
1、為什么喜歡綠色的太陽?[]。
2、抓住”清涼”一詞引發(fā)感悟。
(1)展示夏天炎熱的圖片，讓學生說說看到了什么?[]。
預設：我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。
(2)假如你就是這位小朋友，此時，你最渴望什么?
預設：吃雪糕，進空調屋，到大樹下乘涼，太陽變綠。
多媒體出示：瞧，太陽變了臉色，大地發(fā)生了什么變化?
預設：大樹，田野，高山都變綠了，小狗跑了，知了飛了。[]。
(3)此時，你又是什么感受呢?
預設：很舒服，很涼爽，很高興。
(4)指導朗讀。
把這種清涼的感覺放到句子里讀一讀，學生朗讀本段。
引讀：綠色的太陽灑在高山上，田野里，高山上微風吹拂，田野泛起綠色的波浪，讀――。
綠色的太陽照在街道，校園里，綠樹成蔭，鳥兒歌唱，走在這里多么清爽，讀――。
3、看畫面嘗試背誦。
過渡：走過了炎熱的夏天，又迎來了金色的秋天，看金黃的太陽又給我們帶來了什么呢?
1、讀文想象，指名讀第二個自然段，讀了這段文字，你仿佛看到了什么?
2、抓住“邀請，香甜”進行感悟。
3、指導背誦，以填空的形式練習背誦。
過渡：送走了金色的秋天，哪個季節(jié)又來到了我們的身邊?(冬天)。
感悟溫暖。
1、寒冷的冬天來到了，你最怕什么?(冷)。
2、展示雪景，用動作表現你此時的感受。
3、指導朗讀，出示畫面，師描述：此時一個紅紅的太陽出現了，它照亮了大地，多么溫暖!
過渡：冬去春來，我們一起走進多彩的春天吧!
1、朗讀第四自然段。
2、小結。
四、拓展練習。
你還會畫什么樣的太陽,送給誰?
四個太陽教學心得體會篇十四
第一段：引言（字數：150字）。
太陽教學法是一種以學生為中心的教學方法，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和綜合素質。我在實踐中親身體驗了太陽教學法，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享我對太陽教學法的認識和感悟，同時也探討了一些改進的方法。
第二段：太陽教學法的優(yōu)點（字數：250字）。
太陽教學法的一個顯著優(yōu)點是它能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力。在太陽教學法中，教師提供的是一個探索的環(huán)境，學生可以通過自己的思考和實踐來發(fā)現知識和解決問題。這種方式使學生對學習更加感興趣，主動性也得到了釋放和發(fā)揮。此外，太陽教學法還可以培養(yǎng)學生的批判性思維和合作精神。在進行太陽教學時，學生需要不斷地思考和分析問題，提出自己的觀點，并與其他同學展開理性的討論和合作，這些都有助于學生的思辨能力和團隊合作精神的培養(yǎng)。
第三段：太陽教學法的不足（字數：250字）。
然而，太陽教學法也存在一些不足之處。首先，實施太陽教學法需要投入大量的時間和精力。相比傳統(tǒng)的講授式教學，太陽教學法需要教師為每個學生量身定制學習計劃，并隨時跟進學生的學習情況。這對于教師來說是一項挑戰(zhàn)，需要耐心和細心。其次，太陽教學法在一些對基礎知識要求較高的學科中可能不太適用。在一些重視記憶和技巧的學科中，教師需要向學生傳遞更多的知識和技能，而太陽教學法更適用于培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。
第四段：改進太陽教學法的方法（字數：300字）。
盡管太陽教學法存在一些局限性，但我們可以通過一些方法來改進它，使其更適應各個學科的教學。首先，教師需要準備豐富的學習資源，提供多樣化的學習選擇。這樣可以滿足學生的不同需求和興趣，擴展他們的學習廣度和深度。其次，教師需要靈活運用太陽教學法的方法和策略，根據學科的特點和學生的實際情況進行調整。同時，教師還需要及時給予學生反饋，并引導他們進行自我評價和反思。這樣可以幫助學生更好地理解自己的學習過程和存在的問題，并及時做出改進。另外，教師還應該在太陽教學中注重學生的情感培養(yǎng)和品德教育，使他們成為心理健康和全面發(fā)展的人才。
第五段：結論（字數：250字）。
通過實踐和體驗，我深刻認識到太陽教學法的價值和意義。它不僅能夠培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力，還能夠促進學生的綜合素質和能力的發(fā)展。然而，太陽教學法也存在一些挑戰(zhàn)和不足，需要教師進行改進和調整。我相信，只要我們不斷探索和實踐，太陽教學法必將為我們的教育事業(yè)帶來更大的推動力和影響力。我期待著繼續(xù)在太陽教學的道路上前進，為學生提供更好的教育服務。
四個太陽教學心得體會篇十五
第一段：引言（約200字）。
學習是一個人一生中不斷探索、成長的過程。而近年來，有一本名為《四個太陽》的書籍，給我?guī)砹撕艽蟮膯⒌吓c感悟。通過讀這本書，我發(fā)現學習需要有正確的方法和態(tài)度，才能夠取得更好的成果。接下來，我將結合自身經歷，分享四個太陽給我?guī)淼膶W習心得。
第二段：提高學習效率（約300字）。
在《四個太陽》這本書中，作者提到了分享學習效率的方法，其中最令我受益匪淺的是“切割學習”的概念。我曾經因為每個學科的內容太過龐雜而舉步維艱，但這本書告訴我，可以將一個難題分割成若干個小問題，然后逐一解決。這種切割學習的方法可以讓我更好地集中精力，逐步攻克困難。此外，還有提醒自己保持學習的頻率和專注度。通過合理安排學習時間和計劃，能夠避免學習的間斷性，提高學習效率。
第三段：培養(yǎng)興趣與好奇心（約300字）。
學習并不僅僅是傾注時間和精力，還要找到樂趣和動力。在《四個太陽》中，我學到了一個重要的道理：培養(yǎng)興趣及好奇心。我曾經覺得一些學科很難，學起來很枯燥無味，但是通過這本書的啟發(fā)，我開始自己去探索、思考和發(fā)問。發(fā)現學科背后的奧秘，來滿足自己的好奇心。在培養(yǎng)興趣和好奇心的同時，我也漸漸明白學習是一個跳出舒適區(qū)的過程。只有敢于挑戰(zhàn)自己，才能不斷增長知識和技能，取得更大的進步。
第四段：擴大學習范圍（約200字）。
《四個太陽》中提到了拓寬學習范圍的重要性。在過去的學習中，我常常只關注于所學的科目或領域，忽略了其他的可能性。這本書告訴我，學習不應該局限于一個方向，而是要兼聽則明，做到全方位的發(fā)展。通過擴大學習范圍，我開始關注一些與自己專業(yè)不太相關的領域，學習不同的知識，提高自己的綜合素質。這樣的學習方式讓我能更好地應對未來的挑戰(zhàn)，擁有更廣闊的視野。
第五段：結語（約200字）。
學習是一輩子的事業(yè)，不論是什么時候都不能停止。在讀完《四個太陽》后，我有了更多關于學習的思考，并且通過實踐逐漸體會到其中的價值。透過這本書的啟發(fā)，我明白了學習需要方法與態(tài)度的結合，只有正確的方法和積極的態(tài)度，才能夠讓學習更加有效果。在今后的學習中，我將持續(xù)加強對學習方法的研究，并且不斷調整心態(tài)，讓學習成為一種快樂和張力，驅動我追求更多的進步和成就。
四個太陽教學心得體會篇十六
今天在一所小學聽了一堂語文課，課后進行了評課，通過聽、看、評，感觸頗深。教學一線的老師迫切需要有人對他們的課進行指導、幫助，以提高其教育教學水平。
今天執(zhí)教的是一位年輕老師，執(zhí)教的課文是《四個太陽》。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時光！人們懶洋洋的像失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧，它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧，人們都有這個希望。春天，大地復蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，催人奮進。從課文里，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，朗讀起來讓人感到親切、愜意，很適合背誦。
那么，通過本文的教學要達到三個預期的教學目標：1、認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字；2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文；3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
可以說這位老師在今天的這節(jié)課里沒有達到預期的教學目標。每一個環(huán)節(jié)都如蜻蜓點水：沒有落實識字教學，沒有加強朗讀訓練，那就更不要說感悟作者的寫作意圖了。那么，我們應該怎樣教學像這樣語言優(yōu)美、貼近兒童生活的文章呢？下面談一點自己的看法：
一、要加強朗讀的訓練。
《語文課程標準》強調，要加強朗讀的訓練，要把正確、流利、有感情的朗讀課文貫穿于各個學段之中。在課堂中，教師要注意訓練學生的朗讀，要把正確、流利、有感情的朗讀作為訓練的重點，課上要舍得花時間，要讓學生一遍一遍地讀，通過自由讀、同桌互讀、指名讀，教師朗讀示范、領著學生讀等形式。最終要讓學生把語文課文讀正確、讀通順、讀流利，最好是能讀出感情。下面我想就這位老師所執(zhí)教的《四個太陽》為例談一談如何加強朗讀的訓練：
首先要讀正確。低年級的小朋友年齡小，對故事猶其感興趣。所以我覺得教學這類的課文，教師首先要創(chuàng)設一個故事情境：“你們知道太陽是什么顏色的嗎？有一個小朋友，他畫了四個太陽，它們是綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。（教師邊說可邊在黑板上用簡筆畫示意）他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。這是為什么呢？大家認真讀了課文，就會明白了?！边@一環(huán)節(jié)的設計目的是用形象的太陽公公出場，親切又簡單的語言，激發(fā)學生的學習興趣，增強形象性，使學生產生好奇感，為學習下文做鋪墊。接著可讓學生按照自己喜歡的方式自由朗讀課文，然后就是小組相互讀課文，正音和教師的檢查。主要是檢查字音是否讀準，是否掉字和添字。
然后要讀流利。在讀正確的基礎上要引導學生把課文讀流利。我們應該這樣引導學生：課文里給小朋友們介紹了哪四種太陽呢？默讀課文，思考：“你最喜歡哪個太陽就找到相關的段落多讀幾遍?！边@一次讀。學生對課文有了一個整體的感知，并互相讀自己喜歡的段落，直至把課文通順、流暢。在此基礎上還要讀出對語言文字的感悟，對文章的理解。雖然是低年級，這一步必不可少，否則就會走入泛泛讀讀的誤區(qū)，但這一步不是分析課文，而是根據課文的具體內容，用生動有趣的形式幫助學生去感悟語言。我覺得應該這樣引導學生讀課文：“課文讀通順了，現在能誰能說說你最喜歡哪個太陽嗎？老師這里有四個太陽，你能說說嗎？”可出示四個不同顏色的太陽。這樣，語言文字化作生動活潑的圖畫，從而幫助學生理解了課文。課文的語言在這樣的交際運用中內化成了學生自己的語言，能幫助學生真正讀懂課文。
最后要讀出感情。在讀流利的基礎上，指導學生讀好課文，讀出感情，學生在前面大量的語言實踐的活動中獲得了情感的體驗，對課文有了自己的感悟，便能逐漸讀出感情并熟讀成誦。
二、要落實字詞的教學。
語文教學還有一個重要的任務就是認字學詞，積累語言。識字教學是閱讀和寫作的基礎，是語文教學的一項重要的任務。識字教學相對于小學低年級的學生來說是非常枯燥的，如果不采用一定的方法，那么新課程標準規(guī)定的第一學段的識定量1600——1800個就只會成為一句空話?！端膫€太陽》這篇課文里有13個生字需要認識，有6個生字需要書寫。識字量很大，如果不采取一些方法的話，那么就很難達到預期的教學目標。俗話說，“興趣是最好的老師”，在這節(jié)課中，這位老師也是想試圖通過游戲來調動學生的學習漢字的積極性。但是她用的不夠，只是采用了一個“摘蘋果”的游戲來讓學生鞏固識字，學生在課堂根本就沒有其它識字和寫字的時間，如果按照這種教學方法，學生的識字是一定有問題的。那么，我們到底該如何落實識字教學呢？這位老師布置預習漢字并檢查，這個環(huán)節(jié)是好的。這樣，學生就會養(yǎng)成自主識字并發(fā)現識記的方法。不過，在此基礎上，教師要通過各種各樣的活動或者說是游戲讓學生進行識記鞏固。如：編兒歌、“開火車”、猜謎語等游戲是我們在課堂里常用到的。這樣來激發(fā)學生的學習積極性，使學生邊玩邊學，邊學邊記。識記效果會大一樣的。
三、要進行拓展練習。
小組同學合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節(jié)。選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。通過畫一畫，學生展開想象的翅膀，這樣他們既動腦又動手，增強了趣味性，鼓勵學生拓展思路，使學生對文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。接著還可以抽時間展示小組作品，師生共同評議。這樣就運用了創(chuàng)造性思維，擴大學生的知識面，使學生動腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，從而體現了語文探究的學習方式。
四個太陽教學心得體會篇十七
1、同學們，老師給大家?guī)硪粋€謎語，請你猜一猜。(太陽)
2、你想讀讀這篇課文嗎?自由朗讀課文，標出自然段，圈出生字。
3、學生領讀，開火車讀
5、你們真棒，那小畫家畫的這四個太陽你最喜歡哪個呢?現在請你讀一讀你喜歡的那個太陽的自然段，想一想，你為什么喜歡這個太陽，把每一句話讀通順了，好我們要身坐正，書拿正眼看正，請小朋友們自由的讀吧。(生讀課文)
6、孩子們讀的真有勁，現在誰來說一說，你最喜歡哪個太陽?為什么?
7、他說喜歡金黃的太陽，因為秋天有很多的果子成熟了。那我們就一起去看看，秋天的果園里都有哪些果子成熟了(出示幻燈片)誰來說說，秋天的果園里，剛剛我們看到都有哪些水果成熟了(練習說話：秋天，果園里x熟了。)
8、如果你能這樣告訴我，我覺得會更加吸引我【秋天，果園里x的x熟了?！?BR> 9、剛剛看到這么多的水果，你最想干什么?很多同學說想吃水果，假如你已經吃到了香甜的果子，你想對秋姑娘說什么?誰來帶著你對秋姑娘的感謝讀讀這一自然段?我們一起帶著感謝讀讀這一自然段。
10、真好，秋姑娘已經收到了你們的感謝，他說明年的秋天還會給你們送來更多更香甜的果子的。
11、還有誰喜歡哪個太陽?
12、在寒冷的冬天里，我們小朋友的小手都凍僵了。小臉小腳也凍僵了。這時候天空中出現了一個火紅火紅的太陽，孩子們這時候你們的小手小臉小腳有什么感覺?是的，這樣的感覺像在火爐邊烤火似的，這樣的感覺就是我們課文中的一個詞語可以說明，想想是哪個詞呢?(溫暖)孩子們你們能把溫暖的感覺帶給大家嗎?自己先練一遍。
13、誰想把溫暖送給大家?(有點溫暖了，誰能讀的更溫暖)
15、真溫暖呀!男生準備好了嗎?謝謝你們把溫暖帶給了大家。
19、我覺得你們已經讀出清涼的感覺了，下一個彩色的太陽誰喜歡?說說你的理由
20、就讓我們伴隨著音樂一起去感受一下春天吧(出示幻燈片)(同學們快看，春天來了，小草綠了，花開了，小鳥在樹林間嘰嘰喳喳的叫著，春雨落在梨樹上，梨花開了，春雨落在紫色的丁香花叢中，紫色的丁香花也開了，春雨落在桃花上，桃花紅了，春雨落在油菜花叢中，油菜花也黃了，春雨落在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。美麗的春天來了，到處一片生機勃勃，美麗的花朵爭相開放。)剛剛我聽到很多同學發(fā)出了驚嘆，這個時候你覺得春天怎么樣?我們學過很多描寫春天的四字詞語，你想想你能用什么樣的詞語來贊美一下春天。
22、真會用詞啊，同學們都是會做詩的小詩人，如果把你們剛才說的句子連起來，那將會是一首非常非常美的小詩。
23、那么你能帶上你對春姑娘的贊美讀一讀這個自然段嗎?
26、是啊!不僅小畫家有一個美好的心愿，谷老師也有一個特別美好的心愿，(出示幻燈片)我畫了個(快樂的)太陽，送給(小朋友)，希望(大家每天都有好心情)。
27、老師相信我們小朋友一定也和小畫家一樣，有許多許多美好的心愿，那么你想畫一個什么太陽呢?寫一寫(我畫了個太陽，送給，我希望。)
四個太陽教學心得體會篇十八
一、教材簡析：
《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂，語言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間，化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動起生命的靈動。
二、預設學習目標：
1、認識“掛、街”等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。
4、通過讀文體會作者想象之美，并仿照課文進行創(chuàng)造想象，用口語表達自己的美好心愿。
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：領悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情懷。
教學切入口：創(chuàng)設情境，以“讀”為主，將“美好的心愿”貫穿全文。
一、導入新課。
1、猜謎導入：
3、讀課題、質疑。
【設計理念】。
二、整體感知。
1．初讀課文。
（1）、自讀要求：a、讀準字音，讀通句子；b、把圈出來的不會讀的生字多讀幾遍；
（2）、字詞反饋：
2．抽讀課文。
（1）、邊讀邊想，課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽，分別送給哪個季節(jié)？
三、品讀課文。
下面，就讓我們一起跟著小男孩走進這四個太陽。
1、學習“綠綠”的太陽。
（1）導入：那咱們看幅畫吧？小朋友，你們看到了什么？又聽到了什么？
如果你在這么熱的天氣，你有什么愿望？
（2）自由讀，理解“為什么畫個綠太陽給夏天”？
（3）理解“清涼”、用“清涼”說話。
（4）理解“到處”
（5）朗讀指導：
2、學習“金黃”的太陽。
（1）導入：
炎熱的夏天，綠綠的太陽給我們帶來了清涼，那么，金黃的太陽又為小朋友送來了什么呢？請每個小朋友自由的讀一下第2自然段。
（1）自由讀第2自然段。
（2）交流反饋：金黃的太陽給我們送來了什么？
（3）秋天有哪些果子熟了？長句填空（課件出示：果子）。
秋天到了，熟了。
（4）指導朗讀長句：（出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）。
自由讀——指名讀。
（5）“邀請”說話（面朝同學，教師與學生之間展開對話）。
（6）朗讀指導：
3、學習“紅紅”的太陽。
四個太陽教學心得體會篇一
著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！钡拇_，好的開頭是課堂成功的一半。所以，這節(jié)課一上課，我首先巧妙地利用課文中的四幅插圖創(chuàng)設出情景去喚醒學生的生活經驗，學生一看到這四幅圖，就馬上舉手問：“我們平時看到的太陽是紅色的，小畫家為什么要把它畫成不同的顏色呢?”“是呀，趕快去課文中找找答案吧!”學生立刻有滋有味地讀起了課文，這是我引導學生第一次讀課文，并要他們從課文中找有關的詞句來驗證自己的猜測，目的是讓學生去觸摸，去感受語言文字。
然后，請每個學生自己練習朗讀全文，朗讀時可以選擇自己喜歡的一個自然段多練習練習，邊練邊想怎樣才能表達出自己的喜愛之情，這是引領學生第三次與文本親密接觸。最后，采用小組討論的方式進行朗讀交流，讓每個學生在小組中讀一讀自己喜歡的那個自然段，小組中的其他同學要認真聽，聽了以后說說這個同學讀怎么樣，這項訓練的主要目的在于提高學生的朗讀興趣，讓學生學會傾聽，培養(yǎng)合作意識。
四個太陽教學心得體會篇二
學習是每個人成長的必經之路，而如何高效有效地學習更是一個讓人頭疼的問題。然而，通過參與四個太陽學習法的實踐，我領悟到了一些寶貴的心得體會，這不僅對我個人的學習提供了很大的幫助，也對我今后的成長道路產生了積極的影響。本文將從四個太陽學習法的核心理念、目標設定、重要任務和學習計劃等方面進行闡述，以期幫助更多的人走上高效學習的道路。
首先，學習永遠都是以提高自我能力為中心，這也是四個太陽學習法的核心理念之一。學習并不僅僅只是為了應付考試或者達到某種成果，它更重要的是培養(yǎng)我們的思考能力、解決問題的能力以及擴展我們的知識面。在我自身的學習中，我發(fā)現只有把學習當作個人提高的過程，才能夠真正體會到學習的樂趣。因此，在學習過程中，我們應該始終保持一種積極的學習態(tài)度，將知識的累積看作是一種鍛煉自我的機會，而非重復的負擔。
其次，目標設定對于學習的重要性不可忽視。在四個太陽學習法中，明確的目標設定是推動學習的驅動力，也是成功的關鍵所在。在我的學習中，我發(fā)現只有在設定明確的學習目標后，我才能更好地安排自己的學習計劃，合理規(guī)劃學習時間，并更加專注于學習內容。這種明確的目標設定不僅提高了我的學習效率，還對我培養(yǎng)了堅持和毅力的品質。因此，我強烈建議每個學習者在開始學習之前，要先確定自己想要達到的目標，以此為動力進行學習。
再次，學習中的重要任務要有所選擇。在學習中，我們常常面臨大量的學習任務，如果不進行有效的選擇，便會陷入無休止的學習泥沼中。四個太陽學習法教會了我合理評估任務的重要性，并根據任務的緊急程度和重要程度進行優(yōu)先排序。在我的學習中，我將重要的學習任務放在優(yōu)先位置，確保它們能夠得到充分的時間和精力。而對于一些次要的任務，我則采取了合理的分配時間，避免了過度消耗時間和精力。這樣的選擇不僅提高了我的學習效率，也讓我有更多的時間應對突發(fā)的緊急任務。
最后，學習計劃是整個學習過程中不可或缺的一環(huán)。通過制定學習計劃，我可以更好地安排學習時間和任務，提高學習效率并保持學習的連續(xù)性。四個太陽學習法教給了我很多關于學習計劃的技巧和方法，如設定學習目標和期限、合理劃分學習時間段以及進行學習進度的檢查和調整等。通過遵循這些學習計劃的方法，我發(fā)現我能更好地掌控我的學習進度，更好地規(guī)劃我的學習時間，并且在計劃的指導下更加有條不紊地完成我的學習任務。
總之，通過實踐四個太陽學習法，我深深體會到高效學習的重要性以及學習的樂趣。積極的學習態(tài)度、明確的目標設定、合理選擇任務以及制定優(yōu)質的學習計劃都是推動學習的重要因素。在今后的學習和成長中，我將繼續(xù)堅持并完善這些學習方法，以實現更高效的學習和更全面的成長。希望我的經驗和體會能夠對更多的人在學習的道路上提供一些幫助與啟迪。
四個太陽教學心得體會篇三
四月的腳步就這么悄悄踏過了一半，南宮的第一場春雨隨之而來，就這樣給我們這些初來的新朋友一個驚喜，乍暖還寒，又換回了棉衣棉褲，這天氣的驚喜也抵不過孩子們給我的驚喜，讓我又滿足，又滿懷著希望。
實習生活已經過了一個多月，這是滿懷希望的一個月，這是收獲滿滿的一個月，過去的兩年半，在師大我們學習了專業(yè)課、心理學、教育學以及各項班級管理、班主任技能、語言文字等教師專業(yè)課，知識已經儲備，在這里，我們終于能夠將自己所學到的知識真正的應用到課堂中，我們是幸運的，珍惜這個機會，努力工作，從中提升自己。
一個半月的時間，不算長，亦不算短，和學生們有了初步的了解，并且慢慢熟悉起來，對他們每個人的性格、學習情況也有了進一步的認識，有的學生品質不錯，只是不專于學習；有的學生上課不敢舉手，羞澀膽怯；有的學生上課搗亂只是為了得到更多人的關注，每個孩子都是獨一無二的，這些發(fā)現給了我很多驚喜，這是一個半月以來辛苦和汗水結出的果實，從實踐中得出這些結論，讓初為人師的我無比興奮。
記憶里，孩子們給了我很多感動。這天上課，我到的比平時早一些，在教室里做課前預備，本想讓孩子們無視我的存在，這是下課時間，我并不想讓他們感到壓力，于是我低著頭默默地做自己的事情，過了一會，我感覺到有目光在注視著我，一抬頭，七八個小姑娘整整齊齊的站在我面前，看著我也不說話，我知道她們這是在表達對我的喜愛和好奇，課上課下她們都是乖的，只是不善于表達。為了回報我可愛的學生們的“注目禮”，我開始找話題和她們交流，就從生活問起，大家平時都愛吃什么，有什么興趣愛好，再問喜歡上英語課嗎，覺得課堂活動有意思嗎，雖是一些小問題，但也是了解學生，拉近師生距離的好機會。這一次的交談，讓我們都感受到了對方的溫暖。
還有一件事情記憶深刻，我的課代表私下里和我談話時，他說：“老師，你知道嗎，我原來可不喜歡英語了，我覺得好難，但是自從你來了，我已經開始好好學習了，我要努力學好英語，讓你開心?！本褪撬倪@一句真心話，讓我頓時覺得再辛苦也是值得的，被人肯定的努力是甜的。
世界上從不缺努力的人，但既然生而為人，努力便是我們的使命。孩子們的世界是簡單的，或許在他們眼中，我們就是他們想要努力成為的樣子，所以，做好自己，做好老師，做好榜樣。沒有一生的風平浪靜，風雨才能給人歷練，過后，彩虹自現。愿我們都能做春雨里洗過的太陽。
四個太陽教學心得體會篇四
《四個太陽》這篇課文。講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢?學生會產生強烈的求知欲望。這時我們老師就要尊重每位學生的發(fā)展?jié)撃埽o學生充足時間和空間，讓他們去讀、去想、去說、去做，引導他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個學習過程成為學生自由學習、互相合作、共同發(fā)展的過程。
一、聯系生活，引發(fā)好奇。
在課的開始，我讓學生猜謎語，告訴學生書上的小主人畫了四個太陽，讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣，學生就有了強烈的好奇心，有學生迫不及待地問了：“怎么會有四個太陽呢?”緊接著又有同學問：“這到底是怎么樣的?”由此激發(fā)學生的主動意識，產生了參與學習的欲望。
二、欣賞朗讀，介紹太陽。
因為文中有四個太陽，而且每一個太陽都有自成一段。所以，我在教學時，讓學生選擇自己喜歡的太陽，把這一段讀得更好。學生喜歡哪個太陽就讀哪個太陽、說哪個太陽。通過學生嘗試，同學互評，盡量做到有表情有動作，對文內容有更深一步的了解，同時也使學生感受到了自己學習的喜悅。
三、啟發(fā)想象，開發(fā)潛能。
課文中孩子的童心能令同年的孩子們驚嘆不已，他們也會產生我也來畫畫的想法。讓學生想象，畫心中的太陽，唱《種太陽》的歌曲，因為“畫”和“唱”都是小學生樂于為之的，所以學生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機結合，使語文的天空在孩子的眼里更廣闊，產生對語文學習的濃厚興趣。畫出心中最想擁有的一個太陽，把自己美好的心愿畫進自己的畫里。整個課堂上氣氛非?；钴S。學生學得輕松、學得快樂，效果良好。
四個太陽教學心得體會篇五
學習是每個人一生中必不可少的一部分。無論是在校學生還是職場人士，每個人都需要不斷地積累知識和提升能力。而近年來，四個太陽學習法成為了眾多人贊譽的學習方法。通過四個太陽學習法，我受益匪淺，下面將從四個方面來總結我的學習心得體會。
第一，明確目標。學習前，我經常會有模糊的學習目標，只是為了完成作業(yè)或者順利通過考試。然而，通過四個太陽學習法，我意識到了明確目標的重要性。只有明確了目標，才能夠根據目標制定合適的學習計劃，從而更好地規(guī)劃學習時間和精力。例如，我在學習一門外語時，明確了想要提高口語表達能力的目標，于是在制定學習計劃時注重了口語練習，并選擇了一些合適的聽力材料進行訓練。通過這樣的目標導向方式，我能夠更加高效地進行學習。
第二，積極主動。在學習中，尤其是面對新的知識點和難題時，很容易產生困惑和退縮的情緒。但是，四個太陽學習法鼓勵學習者積極主動地解決問題，遇到困難不退縮。在學習過程中，我學會了不斷尋求答案和解決問題的方法。無論是問老師、尋求同學幫助，還是自己查閱資料，都是積極主動的表現。通過這種方式，我不僅能夠迅速解決問題，還能夠鍛煉解決問題的能力，提升自己的獨立思考和創(chuàng)新能力。
第三，多元化學習。四個太陽學習法主張多元化學習，即從不同的角度去獲取知識。這樣的學習方式能夠幫助我們更全面地理解和掌握學習內容。而我在實踐中也逐漸深化了對多元化學習的理解。在學習一門文學課程時，我不僅僅是閱讀教材中的文章，還會查閱相關文獻，觀看相關電影和紀錄片，以及與同學們進行座談。通過這些多元化學習方式，我能夠更深入地理解文學作品背后的思想和意義，進一步拓寬了自己的思維和視野。
第四，持之以恒。學習是一個需要長期堅持的過程，而四個太陽學習法教會了我們如何在學習中保持持之以恒的動力。無論是在面對困難時的毅力，還是在面對枯燥時的耐心，都是持之以恒的表現。在我的學習過程中，我意識到學習不是一蹴而就的，而是需要持之以恒地付出努力和時間。通過不斷地堅持學習，我能夠看到自己的進步和成長，這也進一步增強了我在學習中的自信心。
通過四個太陽學習法，我養(yǎng)成了明確目標、積極主動、多元化學習和持之以恒的學習習慣。這些習慣不僅在學習中起到了積極的作用，也在其他方面對我的成長有著重要影響。我相信，只要堅持這樣的學習方法，不斷進取，我就能夠不斷提升自己，取得更好的成績和更大的成就。
四個太陽教學心得體會篇六
《四個太陽》這篇課文，是一年級下冊第二單元的一篇內容豐富有趣的課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現了孩子一顆童真的愛心。對于低年級的學生來說，本篇課文可以極大的開括他們的思維，增強孩子們的想象能力。我將從以下幾個方面來進行對這節(jié)課的反思。
(一)運用圖片、音樂，豐富教學內容，調動學生學習的興趣。
在講解課文之初，運用孩子們耳熟能詳的“種太陽”的歌曲來吸引學生注意力，課文講解之初選用視頻范讀的辦法來校準字音，講解課文時配以四個不同顏色的太陽的圖片，活躍課堂氣氛。之所以采用這樣的辦法，是因為一年級的學生更容易接受直觀形象的事物，用圖片和音樂能夠有效幫助學生豐富知識，理解課文內容。
(二)營造環(huán)境，再造想象，鍛煉發(fā)散思維的能力。
語文課程規(guī)范提出，在發(fā)展語言的同時發(fā)展同學的思維能力，激發(fā)想象力和發(fā)明潛能。所以在設計本課教學時，我試圖在活動化的教學時空里，讓同學學習教材，又不拘于教材，融化教材，又能逾越教材，給師生營造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興發(fā)明的空間，讓同學在自身的想象王國里奔馳。比如在教學金色的太陽的一段，讓學生展開想象，“以這些熟了的果實被金黃的落葉用來招待小伙伴，請同學們誰來當一當小落葉，去邀請朋友，你會邀請什么朋友來一起吃這些果實”學生們可以插上想象的翅膀，任意“打開腦洞”，當學生們說出各種各樣的小伙伴時，將“友愛好客”的概念潛移默化的灌輸給學生。
(三)創(chuàng)設情境，引導學生從生活中感受課文內容。
在本課教學中，我注重了從生活實際入手，喚醒了學生對季節(jié)的體驗，和對當前生活的關注，讓學生從已有的生活經驗出發(fā)，回憶起生活中的零碎的片段，創(chuàng)設出學生能體會的到的情境。比如在教學“冬天的紅紅的太陽”一段時，我著重讓學生體會“凍僵”
這個詞的意義，找學生在前面示范出一個凍僵的動作，使其明白這個詞的意義，并能在生活中回憶起這個詞。再比如，這一段學習還有一個體會溫暖的過程，讓學生閉上眼睛，老師用一段語言來描述天氣的溫暖，孩子們回憶陽光照在身上暖和的體驗，從而喜歡上作者筆下這個紅紅的太陽。
不滿意的地方：
1、過于注重“教師教的環(huán)節(jié)”，沒有在“學生主動的學”上有突出體現。本堂課在學生自主的學習的體現上還是過于缺乏，沒有一個小組討論、研究、匯報和發(fā)言的過程。主要是基于我對于低年級學生學習特點的把握上還有所缺失，片面的認為一年級的學生自主學習的能力有限，不敢放手讓其自由的讀書。實際上，學生的想象能力十分豐富，詞匯量的掌握也能達到一定的水平。
2、教學環(huán)節(jié)上設計不夠緊湊，有時難以抓住學生注意力。這一方面主要是對于教材把握上的一個程度還不夠透徹。
3、缺少對學生們說話能力的訓練，也就是有意識和無意識的鍛煉學生說一句完整的話。課文中應該設有一些把句子補充完整的練習，或者是同樣的句式來練習說話，這樣對低年級的孩子來說也是一個在寫作上的一個鋪墊的訓練。
四個太陽教學心得體會篇七
人生從不缺少挑戰(zhàn)，而學習正是應對這些挑戰(zhàn)的途徑之一。近日，我有幸閱讀了一本書，書名為《四個太陽》。本書通過講述四個有關學習的故事，傳達了許多對學習的心得體會。在閱讀過程中，我深受啟發(fā)，下面我將分享我對這四個太陽的學習心得體會。
首先，第一個太陽向我展示了勇氣和毅力的重要性。故事中的主人公是一個時常被他人嘲笑的農夫，但他卻決心學習讀寫，最終成為一個受人尊重的作家。這個故事讓我深深認識到，想要取得成功就必須勇于面對困難和壓力，堅持不懈地努力學習。無論遇到什么困難和阻礙，我們都要有勇氣去面對，相信自己的能力，堅持下去。正如古人云：“機關算盡太聰明，反算了卿卿性命?！敝挥胁粩噙M取，才能實現自身的價值。
其次，第二個太陽讓我領悟到了團隊合作的力量。故事講述了一個孤獨又貧困的小狼，它在經歷各種艱險的同時，通過與其他動物合作，最終成功找到了家。與小狼相比，我們每個人的能力都是微不足道的，但只要我們懂得團隊合作，就能迎接更大的挑戰(zhàn)。團隊合作能夠將不同的能力和優(yōu)點集合起來，實現更大的成就。因此，我們在學習和工作中都應該主動與他人合作，學會溝通和協調，攜手共進，實現更好的結果。
接下來，第三個太陽給了我一個關于耐心與堅持的重要教訓。故事中的主人公是一只小烏鴉，它通過長時間的計劃和練習，最終學會了飛翔。烏鴉的成功告訴我，要學會耐心和堅持。無論是學習一門新技能，還是實現一個目標，都需要我們付出很多努力和時間。我們要堅信自己的潛力，并不斷鞭策自己，持之以恒地努力。只有耐心和堅持，我們才能克服困難，實現自己的目標與夢想。
最后，第四個太陽教會了我一種積極的學習心態(tài)。故事中的主人公是一個天才畫家，他不僅擁有天賦的繪畫技巧，還學會了欣賞生活中的美。他通過積極的學習心態(tài)，不斷琢磨和實踐，最終創(chuàng)造出了非凡的藝術品。這個故事讓我深刻認識到，積極的學習心態(tài)是成功的關鍵之一。我們應該樂于接受新鮮事物和挑戰(zhàn)，用一種積極的態(tài)度去面對學習，把握機會去發(fā)現美的存在。只有擁有積極的學習心態(tài)，我們才能享受學習的過程，不斷追求進步。
總結起來，《四個太陽》這本書帶給了我許多對學習的心得體會。勇氣和毅力、團隊合作、耐心與堅持以及積極的學習心態(tài)，這些品質都是成功學習所必備的。通過讀這本書，我深切地認識到學習是一場持久的旅程，我們需要在這個旅程中不斷調整自己的心態(tài)，學會面對和解決各種困難和挑戰(zhàn)。只有不斷進取，我們才能獲得更多的知識和能力，取得更大的成就。我相信，在未來的學習和發(fā)展中，我會時刻銘記這些寶貴的學習心得體會，并不斷努力進取。
四個太陽教學心得體會篇八
學習是人類進步的源泉，也是我們不斷發(fā)展的動力。近期，我參加了“四個太陽”學習活動，并從中獲得了不少收獲。在這篇文章中，我將分享我個人的學習心得體會，希望能夠給他人帶來一些啟示。
首先，學習需要踏實用心。在“四個太陽”學習活動中，我認識到只有真正專心才能達到最好的學習效果。在每一次學習過程中，我都會拿出專用的學習時間，將自己的心思都集中在學習上。通過調整學習環(huán)境，摒除外界干擾，我能夠更好地投入到學習中。此外，我還學到了利用碎片時間來進行學習的方法，比如在上下班的路上，利用手機軟件學習新知識。這種踏實用心的學習態(tài)度，讓我更加高效地吸收知識。
其次，學習需要堅持不懈。學習是一個長期的過程，必須要經過堅持不懈的努力才能有所收獲。在學習的過程中，遇到困難和挫折是很常見的，但是只有堅持下去，才能突破自身的局限，達到新的高度。正如“四個太陽”學習活動一樣，通過每天堅持學習一小時，相信自己在某一個學科中一定能取得進步。盡管學習的道路上有時艱難重重，但是只要有堅持的信念和毅力，最終一定能夠迎來成功的曙光。
此外，學習需要交流互動。學習不僅是一個獨立的過程，也是一個社交的過程。在“四個太陽”學習活動中，我結識了很多志同道合的朋友，通過交流分享，我們互相促進進步。我們一起討論問題、分享經驗，互相學習。在這個過程中，我不僅增長了知識，還提升了自己的思維能力和交流能力。通過和他人的交流互動，我們能夠看到不同的觀點和思考，拓寬我們的視野。正如古語所云：“授人以魚，不如授人以漁。”通過交流互動，我們不僅能夠得到他人的知識，更能夠學會獨立思考和解決問題的能力。
最后，學習需要充實自己。學習不僅僅是為了應付考試，更是為了培養(yǎng)自己的綜合素質。在參加“四個太陽”學習活動中，我發(fā)現光靠死記硬背是遠遠不夠的，還需要深入了解背后的原理和內涵。所以在學習中，我會充實自己，通過廣泛閱讀、調研、實踐等方式來深化對知識的理解和運用能力。只有將學到的知識與實際生活相結合，才能將學習變?yōu)橐环N習慣，讓自己不斷地進步和成長。
通過參加“四個太陽”學習活動，我深刻認識到了踏實用心、堅持不懈、交流互動和充實自己的重要性。學習不僅僅是為了獲取知識，更是為了發(fā)展自己的個人能力和拓寬自己的人生道路。希望在今后的學習中，我能夠更加注重這些方面，不斷積累、提高自己的學習能力，為自己的未來奠定堅實的基礎。
四個太陽教學心得體會篇九
《四個太陽》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文。這篇文章閃爍著智慧的光芒，作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現了作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢?學生會產生強烈的求知欲望。這時我們老師就要尊重每位學生的發(fā)展?jié)撃?，給學生充足的時間和空間，讓他們去讀、去想、去說、去做，引導他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個學習過程成為學生自由學習、相互合作、共同發(fā)展的過程。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)想象。
上課伊始，先讓孩子們聽一首膾炙人口的、學生喜聞樂見的兒童歌曲《種太陽》。讓學生傾聽歌曲的同時，看一看具有生動情節(jié)的動畫，然后指導他們用一句簡潔的話把所看的說出來，通過此引入新課，開啟學生的想像之源，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文，為學習課文及課后想像說話做好鋪墊。
二、營造環(huán)境，朗讀感悟。
記得張?zhí)锶粝壬f，閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。于是，在內容學習的過程中我就設計不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學生在讀中感知，讀中體會，讀中思考。
如在教學“金黃的太陽”一段時，我先請喜歡這一段課文的學生讀完此段后，讓學生說說“到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?然后用課件演示了“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象。在邀請說話的情境中指導朗讀，促進學生更好地體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂。又如在教學冬天“紅紅的太陽”時，我在充分讓學生感受冬天冰天雪地、寒風刺骨的情景后，借助課件的演示對學生進行朗讀的指導。
三、借助文本，再造想象。
語文課程標準提出，在發(fā)展語言的同時發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。所以在設計本課教學時，我試圖在活動化的教學時空里，讓學生學習教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造的空間，讓學生在自己的想象王國里馳騁。
四、發(fā)散思維，創(chuàng)造想象。
創(chuàng)造想象是指不依據現成的描述，在頭腦中獨立創(chuàng)造想象的過程。我們的教學對象是七八歲的孩子，是一株株的幼苗，讓他們在想象中創(chuàng)造，在想象中積累是十分必要的。因此在學完課文后，我讓學生利用準備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，并想一想你要把它送給誰?最后展示作品時發(fā)現大多學生都把太陽送給四季，但是不僅僅局限于書上所描寫的景物，還有的把太陽送給農場、送給小朋友……。此時，把美術和語文有機地結合起來，學生的想象力無疑插上了翅膀自由地飛翔。
教學同樣也有很多的不可預設性。比如有幾次板書的時機都不是很好，在講完夏天這一段后都沒有及時板書，只是在總結全文時補上了板書，這也是很遺憾的地方，需要在平時的教學中加強訓練與提高。
四個太陽教學心得體會篇十
在學習過程中，我們每個人都面臨著各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。有時候，我們會覺得力不從心，無法堅持下去。然而，在我的學習生涯中，我讀過一本書《四個太陽》，從中獲得了許多啟發(fā)和幫助。在這本書中，作者通過四個太陽的形象，向我們展示了成功學習的關鍵要素。以下是我從這本書中學到的四個太陽以及我的學習心得體會。
首先，第一個太陽是“目標太陽”。在書中，作者提到了目標的重要性。他說，只有設立明確的目標，我們才能更好地發(fā)揮自己的潛力。這個太陽告訴了我，每當我面對困難時，我都應該問自己這個問題：“我想要實現什么目標？”這個問題會幫助我明確自己的方向，并且激發(fā)我的動力。有了明確的目標，我才能更加專注地投入學習，克服困難，取得進步。
其次，第二個太陽是“思維太陽”。思維的力量是無窮的，在這本書中，作者提醒我們要用正確的思維方式來面對問題，并充分發(fā)揮我們的創(chuàng)造力和想象力。我個人深有體會，當我學習某個難題的時候，如果我能夠調整思維方式，換個角度思考，我往往能夠找到解決問題的方法。因此，我開始在學習中運用不同的思維方式，積極主動地探索問題的解決之道。
第三個太陽是“行動太陽”。作者在書中強調了行動的重要性。他說，只有行動起來，我們才能夠真正地學到東西。這個太陽告訴了我，學習不僅僅是理論的積累，更需要我們將知識付諸于實踐。因此，我開始采取行動，將學到的理論知識應用到實際當中。通過實際操作，我更好地理解了學過的知識，提高了自己的實踐能力。
最后，第四個太陽是“堅持太陽”。堅持是學習過程中不可或缺的一部分。在書中，作者告訴我們，只有堅持不懈地努力，我們才能夠成功。這個太陽告訴了我，當我在學習中遇到挫折和困難時，我不能輕易放棄，而是要堅持下去，相信自己的能力。通過堅持不懈，我才能夠不斷地提高自己，取得更好的成績。
總的來說，通過這本書中的四個太陽，我學到了許多關于學習的重要經驗和心得。目標太陽讓我明確學習的方向；思維太陽啟發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力；行動太陽教會我將知識付諸實踐；堅持太陽告訴我堅持不懈的重要性。這些太陽都成為我學習路上的明燈，指引著我前行。通過運用這些太陽的方法和理念，我在學習上取得了不小的進步。我相信，在未來的學習中，我會繼續(xù)運用這些太陽，不斷提高自己，追求更高的目標。
四個太陽教學心得體會篇十一
太陽是地球上萬物的生命之源.本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽.盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋的像是失去了生命力.畫個綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼.金秋,登高望遠,大地猶如茫茫的金海.它給人們獻上一個豐收,歡樂的季節(jié).畫個金色的太陽吧,它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩.寒冬,冷風颼颼,天冷得讓人縮手縮腳.畫個紅紅的太陽吧,人們都會有這個希望.春天,大地復蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香.畫個彩色的太陽吧,給人驚喜,催人奮進.從課文里,我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿.課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切,愜意,很適合背誦.
本課第一自然段的教學充分尊重學生個性特點.我設計的活動極少,只是出示了一個課件——火辣辣的太陽;提出一個問題:"看著這個太陽,你們來想像一下,夏天有多熱,你有什么感覺"我根據孩子們的回答,及時予以引導,肯定,贊揚.在我適時點撥下,孩子們的思維活躍了,爭相說著自己的感受.孩子們還想出了好辦法讓太陽不那么熱.這時我出示書中的綠太陽圖,讓學生體會綠太陽給人們帶來的清涼.通過這一熱一冷的對比,孩子們對綠太陽的喜愛之情油然而生,并用朗讀來表達自己的感受.學生在自悟自得中感受到朗讀的樂趣,感受到學習語文的樂趣.
教學中教師教態(tài)親切,語言柔美,有較好的教師素養(yǎng).課件設計的很美.板書板書設計簡練直觀.多而不濫.運用的十分有效.直觀形象.教師能用較好的信息素養(yǎng),增強了低年級課堂教學的實效性.整堂課上的很順,環(huán)節(jié)清楚,過渡自然,給聽課的老師一種很舒服的感覺整課上的有趣,美.學生的識字,朗讀都很不錯.可見平時對學生的雙基訓練扎實.
但在讓學生上臺表演金黃的落葉邀請小伙伴品嘗水果這一環(huán)節(jié)對課堂教學中收不到太大實效,可省去.將剩余時間放在最后春天這一自然段的朗讀和說話上.整堂課將更完美.還可多用一些美麗的圖片來指導低年級學生說話.課堂上學生出現問一些本課教學設計以外的問題是一種很好的現,是要予以保護.教師可運用教學機智將學生的問題引回到課文中來.為課堂教學增色.
德慶縣實驗小學唐澤妙。
《四個太陽》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文.這篇文章是一篇充滿童趣的課文,作者以一個孩子特有的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽分別送給"夏,秋,冬,春",表現了作者希望一年四季時時美麗,處處舒適的善良的心地和美好的心愿.為了上好這堂課,我在備課時聯系學生現有的認知水平和已有的語文素養(yǎng),結合語文的學科特點,進行教學設計.從實際課堂教學效果看,在部分環(huán)節(jié)上體現了我的教學意圖,但也有環(huán)節(jié)處理得欠妥當.現作如下反思.
《四個太陽》這篇課文,講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽,給人們帶去歡樂的故事,表現了孩子一顆童真的愛心.這時,我們老師就要尊重每位學生的發(fā)展?jié)撃?給學生充足的時間和空間,讓他們去讀,去想,去說,去做,引導他們敢于發(fā)表自己的見解,使整個學習過程成為學生自由學習,相互合作,共同發(fā)展的過程.
一,聯系生活,引發(fā)好奇。
在課的開始,我出示太陽,讓學生說說太陽,認識它的作用.告訴學生書上的小主人畫了四個太陽,我們看到的太陽只有一個,而且只有一種顏色,可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢這到底是怎么回事呢由此激發(fā)學生的主動意識,產生強烈的求知欲望.
二,營造環(huán)境,朗讀感悟。
閱讀教學注重的是讀.于是,在教學中,我予以學生充分讀書的時間和空間,采用錄音讀,師范讀,自由讀,小組讀,男女生對讀等多種形式,讓學生在讀中感知,讀中探索,讀中理解,讀中體會,讀中思考.如在教學"金黃的太陽"一段時,我先讓部分學生讀完此段后,讓學生說說"到了秋天,小畫家為什么把太陽畫成了金黃色"再用課件演示了秋日果園碩果累的景象.促進學生更好地體會到了"金黃的太陽"給人的喜悅,歡樂.教學中重點指導學生讀好課文中的長句"金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜.",然后指導讀全段:能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎(指名讀,自由讀,齊讀)在讀文的過程中引導學生邊讀邊想象畫面.不僅加深了自己的情感體驗,更給其他學生起了示范引路的作用.學生能從中得到啟發(fā):一邊想象一邊讀,帶來美的享受;同時也讓學生感受閱讀的樂趣,在讀中放飛想象,培養(yǎng)良好的閱讀習慣.
三,發(fā)散思維,創(chuàng)造想象。
愛因斯坦說過:"想象力比知識更重要.想象力推動世界,是知識進化的源泉."少年兒童的想象力是一把開啟心靈的鑰匙,通過它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮.課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已,他們也會產生我也來畫畫的想法.這時我就順勢引導學生自己來畫畫,畫出心中最想擁有的一個太陽,把自己美好的心愿畫進自己的畫里.因此在學完課文后,我讓學生利用準備的材料,畫一個自己喜歡的太陽,并想一想你要把它送給誰為什么并展示作品,發(fā)表想法和意見.把美術,和語文學科有機地結合起來,學生的想象力無疑插上了翅膀,學生們的眼亮了,語言也閃光了.
由于本人的能力有限,本節(jié)課還存在著其他一些不盡如人意的地方,需要進一步改進.在教學中,我缺少對學生進行語言運用的訓練,如:在教學"金黃的太陽"一段時,本應引導學生用上"有的……有的……還有的……"說一句話的,但教學中有所遺忘,沒有適時地進行說話訓練,只能在后來才補上.
《四個太陽》富有想象力，充滿了兒童情趣，可以借來讓學生感悟想象的美好。本課沒有把“感悟到畫畫小朋友的心愿”定為課堂教學的終極目標，而是在課堂教學中去捕捉學生思維的火花，由體會畫畫小朋友的心愿，到體會想象的美好，初步培養(yǎng)孩子的想象力。
在讀文的過程中引導學生邊讀邊想象畫面。當學生讀得特別有感情的時候，教師應引導：你為什么讀得這么有感情??？當學生把自己讀想象到的畫面描述出來時，加深了自己的情感體驗，也給其他學生起了示范的作用。學生得到啟發(fā)：邊想邊讀，帶來美的享受。
教學過程中，引導學生想象，畫心中的太陽，唱《春天在哪里》的歌曲，因為畫和唱都是小學生樂于為之的，所以學生特別投入地讀課文、畫畫、唱歌有機結合，使學生產生對語文學習的興趣。
在課上可以看到學生們學習積極性非常高，尤其是課前充分利用多媒體播放課件，引來學生嘖嘖的稱贊，調動了學習積極性；討論喜歡哪個太陽這一環(huán)節(jié)，應把自主學習的權利還給了學生，學生愿意把自己的想法告訴別人，甚至出現了爭搶的現象。但是，在課堂上，我發(fā)現有幾個學生在忙著自己交流，即使我看了他們好幾次，他們也無動于衷，過后了解，他們卻是這樣說：＂老師，剛才你講的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面講，你才能聽得到。＂學生的話使我感到尷尬，也引起我的深思，我們的教學到底是為誰服務呢？＂為了每一個孩子的發(fā)展＂是課改的核心，作為教師，教學中不是為教案負責，而要時時處處為每一個學生著想，把學習的權利真正還給每個孩子，只有這樣，才能做到既發(fā)揮教師的主導作用，又真正使每一個孩子得到了發(fā)展。
四個太陽教學心得體會篇十二
3,大家齊讀課題.
二,初讀課文。
1,現在我們來自由讀讀課文,想怎樣讀就怎樣讀,可以大聲讀,可以在心里讀,也可以和同桌讀.好,打開書本81頁.開始讀吧.
2,大家都讀得很認真,哪些小朋友愿意讀給大家聽。
3,好,咱們其他小朋友看著課文,聽他們有沒有讀準開始.
4,他們讀準了沒有請大家給點掌聲鼓勵他們.
三,再讀課文。
(一)春天。
2,噢,會背嗎我們來背一次.
4,你想給太陽涂上什么顏色。
5,現在,春天的太陽變成了什么顏色真好看.你們找一找,課文哪一段是寫春天的太陽我們來齊讀一遍.
6,多彩的春天是怎樣的我們來欣賞一下.
7,春天真是個多彩的季節(jié),小鳥在吱吱喳喳地唱歌,五顏六色的花朵全開了,風輕了,水綠了,多美呀.那我們讀課文的時候要把春天的美麗讀出來,自己先試一試.
8,誰愿意來讀這么多同學舉手,我們來個男女競賽讀吧,好嗎誰先來男同學的聲音真響亮,女同學有沒有信心讀得比他們更好女同學讀得真有感情.
9,這一段我們會讀了,有三個字是我們要認識的.誰會讀你是怎記住這個字(該,因,季)。
10,我們學習了第四自然段,剩下的三段,你喜歡哪一段就讀哪一段.
11,因為春天是個多彩的季節(jié),所以小畫家畫了個多彩的太陽.老師手里有三個太陽,分別是畫給哪個季節(jié)的誰愿意上來把它們擺好.
12,小朋友都擺對了,那小畫家為什么畫了不同的太陽給每個季節(jié)請各組討論一下.
(二)夏天。
1,哪些同學喜歡夏天的太陽請你們把這段讀一讀.
2,這一段有兩個生字,誰會讀誰會認。
3,夏天到了,天氣怎么樣是呀,好熱呀,你有什么辦法讓老師涼快一下。
4,好,誰來讀一讀這段,讓老師清涼一下。
5,誰還愿意讀,再把清涼送給老師。
6,謝謝這些同學,現在老師已經感到清涼多了.
(三)秋天。
1,夏天過去,秋姑娘來了.哪些同學喜歡秋天的太陽我們來聽這些同學讀秋天這段.
2,你們看,這是什么呀小蜜蜂飛呀飛呀,飛到識字樂園里了,你會讀這些生字嗎自己借助拼音多讀幾遍.
3,小蜜蜂要考考大家了.去掉拼音還會讀嗎。
6,好,你能不能把這句話讀讀,讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道。
7,這么多同學想送給老師水果,大家一起來讀這段,把香甜送給老師吧.
(四)冬天。
1,剛剛吃完了又香又甜的水果,冬天又來.
2,誰想來讀第三段.我們來認識兩個漢字朋友.
4,小畫家給我們送來了什么有了紅紅的太陽,我們就感覺到------。
5,誰來讀這段,把溫暖送給小朋友。
6,小朋友感到有一點暖了,誰再來讀讀.
8,你們真棒,把課文讀得多美呀!為了獎勵大家,我送你們一份禮物.請看,夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜,冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉,春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅.多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,讓我們一起走進這美麗的畫面,一起朗誦課文吧.
四,背誦課文。
大家記住了生字,讀通了課文,下面,你最喜歡哪個太陽,你就選擇哪一段課文把它背下來.
五,總結。
老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽,世界在你們的手里也將會變得更加美麗.
四個太陽教學心得體會篇十三
這篇課文是人教版小學語文一年級下冊第二單元的一篇課文，課文通過小畫家在不同季節(jié)畫出不同顏色的太陽，表達了作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，很適合背誦。課文中有13個生字要求認會，在反復誦讀中識記生字，積累語言。
以作者借助小畫家在不同季節(jié)畫不同的太陽，表達心愿為線索，圖文結合，隨文識字，做到字不離詞，詞不離句，識寫結合，分散識字，緩解集中識字的枯燥乏味。把語言文字的訓練貫穿于課堂教學中，從小培養(yǎng)孩子們的思維能力和語言表達能力。充分利用媒體資源，提高學生的學習積極性。
1、認識“道”“送”等13個生字及相關詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。
重點：有感情地朗讀課文。
難點：感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。
1、欣賞歌曲《種太陽》。交流：歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽)小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，把溫暖送給它們。而課文中的小朋友他的愿望又是什么呢？這節(jié)課我們就一起學習第4課《四個太陽》。
2、師板書課題。
過渡：小畫家為我們畫了四個什么樣的太陽送給誰呢?請小朋友自己讀讀課文。
1、學生自讀課文。
2、檢查生字、詞語。
(1)、認讀生字。
(2)、認讀詞語。
3、整體感知，小畫家畫了四個太陽送給誰呢?
1、為什么喜歡綠色的太陽?[]。
2、抓住”清涼”一詞引發(fā)感悟。
(1)展示夏天炎熱的圖片，讓學生說說看到了什么?[]。
預設：我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。
(2)假如你就是這位小朋友，此時，你最渴望什么?
預設：吃雪糕，進空調屋，到大樹下乘涼，太陽變綠。
多媒體出示：瞧，太陽變了臉色，大地發(fā)生了什么變化?
預設：大樹，田野，高山都變綠了，小狗跑了，知了飛了。[]。
(3)此時，你又是什么感受呢?
預設：很舒服，很涼爽，很高興。
(4)指導朗讀。
把這種清涼的感覺放到句子里讀一讀，學生朗讀本段。
引讀：綠色的太陽灑在高山上，田野里，高山上微風吹拂，田野泛起綠色的波浪，讀――。
綠色的太陽照在街道，校園里，綠樹成蔭，鳥兒歌唱，走在這里多么清爽，讀――。
3、看畫面嘗試背誦。
過渡：走過了炎熱的夏天，又迎來了金色的秋天，看金黃的太陽又給我們帶來了什么呢?
1、讀文想象，指名讀第二個自然段，讀了這段文字，你仿佛看到了什么?
2、抓住“邀請，香甜”進行感悟。
3、指導背誦，以填空的形式練習背誦。
過渡：送走了金色的秋天，哪個季節(jié)又來到了我們的身邊?(冬天)。
感悟溫暖。
1、寒冷的冬天來到了，你最怕什么?(冷)。
2、展示雪景，用動作表現你此時的感受。
3、指導朗讀，出示畫面，師描述：此時一個紅紅的太陽出現了，它照亮了大地，多么溫暖!
過渡：冬去春來，我們一起走進多彩的春天吧!
1、朗讀第四自然段。
2、小結。
四、拓展練習。
你還會畫什么樣的太陽,送給誰?
四個太陽教學心得體會篇十四
第一段：引言（字數：150字）。
太陽教學法是一種以學生為中心的教學方法，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和綜合素質。我在實踐中親身體驗了太陽教學法，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享我對太陽教學法的認識和感悟，同時也探討了一些改進的方法。
第二段：太陽教學法的優(yōu)點（字數：250字）。
太陽教學法的一個顯著優(yōu)點是它能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力。在太陽教學法中，教師提供的是一個探索的環(huán)境，學生可以通過自己的思考和實踐來發(fā)現知識和解決問題。這種方式使學生對學習更加感興趣，主動性也得到了釋放和發(fā)揮。此外，太陽教學法還可以培養(yǎng)學生的批判性思維和合作精神。在進行太陽教學時，學生需要不斷地思考和分析問題，提出自己的觀點，并與其他同學展開理性的討論和合作，這些都有助于學生的思辨能力和團隊合作精神的培養(yǎng)。
第三段：太陽教學法的不足（字數：250字）。
然而，太陽教學法也存在一些不足之處。首先，實施太陽教學法需要投入大量的時間和精力。相比傳統(tǒng)的講授式教學，太陽教學法需要教師為每個學生量身定制學習計劃，并隨時跟進學生的學習情況。這對于教師來說是一項挑戰(zhàn)，需要耐心和細心。其次，太陽教學法在一些對基礎知識要求較高的學科中可能不太適用。在一些重視記憶和技巧的學科中，教師需要向學生傳遞更多的知識和技能，而太陽教學法更適用于培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。
第四段：改進太陽教學法的方法（字數：300字）。
盡管太陽教學法存在一些局限性，但我們可以通過一些方法來改進它，使其更適應各個學科的教學。首先，教師需要準備豐富的學習資源，提供多樣化的學習選擇。這樣可以滿足學生的不同需求和興趣，擴展他們的學習廣度和深度。其次，教師需要靈活運用太陽教學法的方法和策略，根據學科的特點和學生的實際情況進行調整。同時，教師還需要及時給予學生反饋，并引導他們進行自我評價和反思。這樣可以幫助學生更好地理解自己的學習過程和存在的問題，并及時做出改進。另外，教師還應該在太陽教學中注重學生的情感培養(yǎng)和品德教育，使他們成為心理健康和全面發(fā)展的人才。
第五段：結論（字數：250字）。
通過實踐和體驗，我深刻認識到太陽教學法的價值和意義。它不僅能夠培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力，還能夠促進學生的綜合素質和能力的發(fā)展。然而，太陽教學法也存在一些挑戰(zhàn)和不足，需要教師進行改進和調整。我相信，只要我們不斷探索和實踐，太陽教學法必將為我們的教育事業(yè)帶來更大的推動力和影響力。我期待著繼續(xù)在太陽教學的道路上前進，為學生提供更好的教育服務。
四個太陽教學心得體會篇十五
第一段：引言（約200字）。
學習是一個人一生中不斷探索、成長的過程。而近年來，有一本名為《四個太陽》的書籍，給我?guī)砹撕艽蟮膯⒌吓c感悟。通過讀這本書，我發(fā)現學習需要有正確的方法和態(tài)度，才能夠取得更好的成果。接下來，我將結合自身經歷，分享四個太陽給我?guī)淼膶W習心得。
第二段：提高學習效率（約300字）。
在《四個太陽》這本書中，作者提到了分享學習效率的方法，其中最令我受益匪淺的是“切割學習”的概念。我曾經因為每個學科的內容太過龐雜而舉步維艱，但這本書告訴我，可以將一個難題分割成若干個小問題，然后逐一解決。這種切割學習的方法可以讓我更好地集中精力，逐步攻克困難。此外，還有提醒自己保持學習的頻率和專注度。通過合理安排學習時間和計劃，能夠避免學習的間斷性，提高學習效率。
第三段：培養(yǎng)興趣與好奇心（約300字）。
學習并不僅僅是傾注時間和精力，還要找到樂趣和動力。在《四個太陽》中，我學到了一個重要的道理：培養(yǎng)興趣及好奇心。我曾經覺得一些學科很難，學起來很枯燥無味，但是通過這本書的啟發(fā)，我開始自己去探索、思考和發(fā)問。發(fā)現學科背后的奧秘，來滿足自己的好奇心。在培養(yǎng)興趣和好奇心的同時，我也漸漸明白學習是一個跳出舒適區(qū)的過程。只有敢于挑戰(zhàn)自己，才能不斷增長知識和技能，取得更大的進步。
第四段：擴大學習范圍（約200字）。
《四個太陽》中提到了拓寬學習范圍的重要性。在過去的學習中，我常常只關注于所學的科目或領域，忽略了其他的可能性。這本書告訴我，學習不應該局限于一個方向，而是要兼聽則明，做到全方位的發(fā)展。通過擴大學習范圍，我開始關注一些與自己專業(yè)不太相關的領域，學習不同的知識，提高自己的綜合素質。這樣的學習方式讓我能更好地應對未來的挑戰(zhàn)，擁有更廣闊的視野。
第五段：結語（約200字）。
學習是一輩子的事業(yè)，不論是什么時候都不能停止。在讀完《四個太陽》后，我有了更多關于學習的思考，并且通過實踐逐漸體會到其中的價值。透過這本書的啟發(fā)，我明白了學習需要方法與態(tài)度的結合，只有正確的方法和積極的態(tài)度，才能夠讓學習更加有效果。在今后的學習中，我將持續(xù)加強對學習方法的研究，并且不斷調整心態(tài)，讓學習成為一種快樂和張力，驅動我追求更多的進步和成就。
四個太陽教學心得體會篇十六
今天在一所小學聽了一堂語文課，課后進行了評課，通過聽、看、評，感觸頗深。教學一線的老師迫切需要有人對他們的課進行指導、幫助，以提高其教育教學水平。
今天執(zhí)教的是一位年輕老師，執(zhí)教的課文是《四個太陽》。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時光！人們懶洋洋的像失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧，它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧，人們都有這個希望。春天，大地復蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，催人奮進。從課文里，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，朗讀起來讓人感到親切、愜意，很適合背誦。
那么，通過本文的教學要達到三個預期的教學目標：1、認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字；2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文；3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
可以說這位老師在今天的這節(jié)課里沒有達到預期的教學目標。每一個環(huán)節(jié)都如蜻蜓點水：沒有落實識字教學，沒有加強朗讀訓練，那就更不要說感悟作者的寫作意圖了。那么，我們應該怎樣教學像這樣語言優(yōu)美、貼近兒童生活的文章呢？下面談一點自己的看法：
一、要加強朗讀的訓練。
《語文課程標準》強調，要加強朗讀的訓練，要把正確、流利、有感情的朗讀課文貫穿于各個學段之中。在課堂中，教師要注意訓練學生的朗讀，要把正確、流利、有感情的朗讀作為訓練的重點，課上要舍得花時間，要讓學生一遍一遍地讀，通過自由讀、同桌互讀、指名讀，教師朗讀示范、領著學生讀等形式。最終要讓學生把語文課文讀正確、讀通順、讀流利，最好是能讀出感情。下面我想就這位老師所執(zhí)教的《四個太陽》為例談一談如何加強朗讀的訓練：
首先要讀正確。低年級的小朋友年齡小，對故事猶其感興趣。所以我覺得教學這類的課文，教師首先要創(chuàng)設一個故事情境：“你們知道太陽是什么顏色的嗎？有一個小朋友，他畫了四個太陽，它們是綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。（教師邊說可邊在黑板上用簡筆畫示意）他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。這是為什么呢？大家認真讀了課文，就會明白了?！边@一環(huán)節(jié)的設計目的是用形象的太陽公公出場，親切又簡單的語言，激發(fā)學生的學習興趣，增強形象性，使學生產生好奇感，為學習下文做鋪墊。接著可讓學生按照自己喜歡的方式自由朗讀課文，然后就是小組相互讀課文，正音和教師的檢查。主要是檢查字音是否讀準，是否掉字和添字。
然后要讀流利。在讀正確的基礎上要引導學生把課文讀流利。我們應該這樣引導學生：課文里給小朋友們介紹了哪四種太陽呢？默讀課文，思考：“你最喜歡哪個太陽就找到相關的段落多讀幾遍?！边@一次讀。學生對課文有了一個整體的感知，并互相讀自己喜歡的段落，直至把課文通順、流暢。在此基礎上還要讀出對語言文字的感悟，對文章的理解。雖然是低年級，這一步必不可少，否則就會走入泛泛讀讀的誤區(qū)，但這一步不是分析課文，而是根據課文的具體內容，用生動有趣的形式幫助學生去感悟語言。我覺得應該這樣引導學生讀課文：“課文讀通順了，現在能誰能說說你最喜歡哪個太陽嗎？老師這里有四個太陽，你能說說嗎？”可出示四個不同顏色的太陽。這樣，語言文字化作生動活潑的圖畫，從而幫助學生理解了課文。課文的語言在這樣的交際運用中內化成了學生自己的語言，能幫助學生真正讀懂課文。
最后要讀出感情。在讀流利的基礎上，指導學生讀好課文，讀出感情，學生在前面大量的語言實踐的活動中獲得了情感的體驗，對課文有了自己的感悟，便能逐漸讀出感情并熟讀成誦。
二、要落實字詞的教學。
語文教學還有一個重要的任務就是認字學詞，積累語言。識字教學是閱讀和寫作的基礎，是語文教學的一項重要的任務。識字教學相對于小學低年級的學生來說是非常枯燥的，如果不采用一定的方法，那么新課程標準規(guī)定的第一學段的識定量1600——1800個就只會成為一句空話?！端膫€太陽》這篇課文里有13個生字需要認識，有6個生字需要書寫。識字量很大，如果不采取一些方法的話，那么就很難達到預期的教學目標。俗話說，“興趣是最好的老師”，在這節(jié)課中，這位老師也是想試圖通過游戲來調動學生的學習漢字的積極性。但是她用的不夠，只是采用了一個“摘蘋果”的游戲來讓學生鞏固識字，學生在課堂根本就沒有其它識字和寫字的時間，如果按照這種教學方法，學生的識字是一定有問題的。那么，我們到底該如何落實識字教學呢？這位老師布置預習漢字并檢查，這個環(huán)節(jié)是好的。這樣，學生就會養(yǎng)成自主識字并發(fā)現識記的方法。不過，在此基礎上，教師要通過各種各樣的活動或者說是游戲讓學生進行識記鞏固。如：編兒歌、“開火車”、猜謎語等游戲是我們在課堂里常用到的。這樣來激發(fā)學生的學習積極性，使學生邊玩邊學，邊學邊記。識記效果會大一樣的。
三、要進行拓展練習。
小組同學合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節(jié)。選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。通過畫一畫，學生展開想象的翅膀，這樣他們既動腦又動手，增強了趣味性，鼓勵學生拓展思路，使學生對文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。接著還可以抽時間展示小組作品，師生共同評議。這樣就運用了創(chuàng)造性思維，擴大學生的知識面，使學生動腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，從而體現了語文探究的學習方式。
四個太陽教學心得體會篇十七
1、同學們，老師給大家?guī)硪粋€謎語，請你猜一猜。(太陽)
2、你想讀讀這篇課文嗎?自由朗讀課文，標出自然段，圈出生字。
3、學生領讀，開火車讀
5、你們真棒，那小畫家畫的這四個太陽你最喜歡哪個呢?現在請你讀一讀你喜歡的那個太陽的自然段，想一想，你為什么喜歡這個太陽，把每一句話讀通順了，好我們要身坐正，書拿正眼看正，請小朋友們自由的讀吧。(生讀課文)
6、孩子們讀的真有勁，現在誰來說一說，你最喜歡哪個太陽?為什么?
7、他說喜歡金黃的太陽，因為秋天有很多的果子成熟了。那我們就一起去看看，秋天的果園里都有哪些果子成熟了(出示幻燈片)誰來說說，秋天的果園里，剛剛我們看到都有哪些水果成熟了(練習說話：秋天，果園里x熟了。)
8、如果你能這樣告訴我，我覺得會更加吸引我【秋天，果園里x的x熟了?！?BR> 9、剛剛看到這么多的水果，你最想干什么?很多同學說想吃水果，假如你已經吃到了香甜的果子，你想對秋姑娘說什么?誰來帶著你對秋姑娘的感謝讀讀這一自然段?我們一起帶著感謝讀讀這一自然段。
10、真好，秋姑娘已經收到了你們的感謝，他說明年的秋天還會給你們送來更多更香甜的果子的。
11、還有誰喜歡哪個太陽?
12、在寒冷的冬天里，我們小朋友的小手都凍僵了。小臉小腳也凍僵了。這時候天空中出現了一個火紅火紅的太陽，孩子們這時候你們的小手小臉小腳有什么感覺?是的，這樣的感覺像在火爐邊烤火似的，這樣的感覺就是我們課文中的一個詞語可以說明，想想是哪個詞呢?(溫暖)孩子們你們能把溫暖的感覺帶給大家嗎?自己先練一遍。
13、誰想把溫暖送給大家?(有點溫暖了，誰能讀的更溫暖)
15、真溫暖呀!男生準備好了嗎?謝謝你們把溫暖帶給了大家。
19、我覺得你們已經讀出清涼的感覺了，下一個彩色的太陽誰喜歡?說說你的理由
20、就讓我們伴隨著音樂一起去感受一下春天吧(出示幻燈片)(同學們快看，春天來了，小草綠了，花開了，小鳥在樹林間嘰嘰喳喳的叫著，春雨落在梨樹上，梨花開了，春雨落在紫色的丁香花叢中，紫色的丁香花也開了，春雨落在桃花上，桃花紅了，春雨落在油菜花叢中，油菜花也黃了，春雨落在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。美麗的春天來了，到處一片生機勃勃，美麗的花朵爭相開放。)剛剛我聽到很多同學發(fā)出了驚嘆，這個時候你覺得春天怎么樣?我們學過很多描寫春天的四字詞語，你想想你能用什么樣的詞語來贊美一下春天。
22、真會用詞啊，同學們都是會做詩的小詩人，如果把你們剛才說的句子連起來，那將會是一首非常非常美的小詩。
23、那么你能帶上你對春姑娘的贊美讀一讀這個自然段嗎?
26、是啊!不僅小畫家有一個美好的心愿，谷老師也有一個特別美好的心愿，(出示幻燈片)我畫了個(快樂的)太陽，送給(小朋友)，希望(大家每天都有好心情)。
27、老師相信我們小朋友一定也和小畫家一樣，有許多許多美好的心愿，那么你想畫一個什么太陽呢?寫一寫(我畫了個太陽，送給，我希望。)
四個太陽教學心得體會篇十八
一、教材簡析：
《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂，語言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間，化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動起生命的靈動。
二、預設學習目標：
1、認識“掛、街”等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。
4、通過讀文體會作者想象之美，并仿照課文進行創(chuàng)造想象，用口語表達自己的美好心愿。
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：領悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情懷。
教學切入口：創(chuàng)設情境，以“讀”為主，將“美好的心愿”貫穿全文。
一、導入新課。
1、猜謎導入：
3、讀課題、質疑。
【設計理念】。
二、整體感知。
1．初讀課文。
（1）、自讀要求：a、讀準字音，讀通句子；b、把圈出來的不會讀的生字多讀幾遍；
（2）、字詞反饋：
2．抽讀課文。
（1）、邊讀邊想，課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽，分別送給哪個季節(jié)？
三、品讀課文。
下面，就讓我們一起跟著小男孩走進這四個太陽。
1、學習“綠綠”的太陽。
（1）導入：那咱們看幅畫吧？小朋友，你們看到了什么？又聽到了什么？
如果你在這么熱的天氣，你有什么愿望？
（2）自由讀，理解“為什么畫個綠太陽給夏天”？
（3）理解“清涼”、用“清涼”說話。
（4）理解“到處”
（5）朗讀指導：
2、學習“金黃”的太陽。
（1）導入：
炎熱的夏天，綠綠的太陽給我們帶來了清涼，那么，金黃的太陽又為小朋友送來了什么呢？請每個小朋友自由的讀一下第2自然段。
（1）自由讀第2自然段。
（2）交流反饋：金黃的太陽給我們送來了什么？
（3）秋天有哪些果子熟了？長句填空（課件出示：果子）。
秋天到了，熟了。
（4）指導朗讀長句：（出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）。
自由讀——指名讀。
（5）“邀請”說話（面朝同學，教師與學生之間展開對話）。
（6）朗讀指導：
3、學習“紅紅”的太陽。