撰寫演講稿需要注意語言簡潔、生動形象，以引起聽眾的興趣和共鳴。最后，要進(jìn)行反復(fù)的演練和糾正，以提高演講的流利度和自信心。演講稿的演講者要做好充分的準(zhǔn)備，包括背誦、排練和應(yīng)對突發(fā)狀況的能力。
七律長征演講稿篇一
1、認(rèn)知3個(gè)生字，會寫3個(gè)生字。
2、理解詩句的意思，能聯(lián)系重點(diǎn)詞語體會詩歌的感情。
3、初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
通過查找相關(guān)資料，初步感知詩歌中較難理解的詞語
長征：1934年10月中央紅軍從江西、福建動身，于1935年10月到達(dá)陜北，行程二萬五千余里。
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺（或稱南嶺），橫亙在江西、湖南、兩廣之間。
逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。
烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。
走泥丸：《漢書蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動之快。
鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。
岷山：在四川和甘肅邊境，海拔四千米左右。1935年9月紅軍長征經(jīng)此。
聽一聽《長征組歌》中的段落，談一談你所了解的長征。
自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮。
紅軍／不怕／遠(yuǎn)征難，
萬水／千山／只／等閑。
五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，
烏蒙／澎湃／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／橋橫／鐵索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，
三軍／過后／盡／開顏。
練習(xí)有感情地朗讀背誦。
播放長征歌曲，以唱配誦。以唱帶誦
在現(xiàn)代生活中，俺們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。
七律長征演講稿篇二
《長征》是毛主席飽含勝利的喜悅和革命熱情所創(chuàng)作的一首七律。作者以直白的詞匯、豪邁的語勢，概括出紅軍不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的革命主義氣概。短短四句詩成為了一幅濃縮紅軍長征壯闊歷程的總覽圖。
知識目標(biāo)：
1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、認(rèn)讀三個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞的意思，了解詩歌的大意。
能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)抓住詩眼去品悟詩歌語言的精妙，從而體會思想感情。
情感目標(biāo)：體會紅軍長征戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，感受毛澤東和紅軍將士大無畏的革命樂觀主義精神和英勇豪邁的氣概。
1、感受紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概。
2、理解二、三句詩的意思并體會蘊(yùn)含的思想感情。
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今年是2009年，75前的10月，中國這片紅色的土地上，發(fā)生了一件氣吞山河的壯舉。這就是舉世聞名的二萬五千里長征，在一年的時(shí)間里紅這跋山涉水、翻山越嶺，經(jīng)受無數(shù)次考驗(yàn)，當(dāng)勝利即將到來的時(shí)候，毛澤東寫下了《長征》這首壯麗的詩篇。
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《七律長征》這首詩。
二、范讀詩句。
三、看圖。配詩、解意。
給畫配詩（頷聯(lián)和頸聯(lián)），說一說每句詩的含義。
播放“飛奪瀘定橋”電影片段，感受詩句表達(dá)的思想感情。
四、品讀課文，悟詩情
學(xué)習(xí)詩歌更重要的是要品讀詩歌，感悟詩歌要表達(dá)的思想感情。
怎么樣去體會作者的感情呢？抓住重點(diǎn)詞語去體會和感悟。
同學(xué)們現(xiàn)在用自己喜歡的方式再來讀一讀課文，抓住詩句的重點(diǎn)詞語，認(rèn)真品味，相信你一定有新的感悟。
（分小組自由讀，感悟詩句所用修辭手法和表達(dá)的情感）
學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)。
五、有感情地朗讀全詩
播放《長征》詩歌朗誦。
六、拓展延伸：
探究；長征精神是什么精神？
新時(shí)代還需要長征精神嗎？
七、教師小結(jié)：“長征是宣言書，長征是宣傳隊(duì)，長征是播種機(jī)。”
七律長征
五嶺
千山烏蒙
不怕岷山只等閑
萬水金沙江
大渡河
七律長征演講稿篇三
1、認(rèn)識了3個(gè)生字，會寫3個(gè)生字。正確理解下列詞語：只等閑、逶迤、騰細(xì)浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、鐵索寒。
2、理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，背誦全詩。
重點(diǎn)：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。
難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句體會毛澤東和紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代一偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。
1、教學(xué)課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞。
1．課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識，上課時(shí)講述你所了解的長征。
2．借助工具書及注釋讀懂課文。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，走近長征。
1、了解“單元導(dǎo)讀”。
（1）師：（出示毛澤東圖）認(rèn)識他嗎？沒錯(cuò)，他就是中國人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者之一——毛澤東。這單元，我們將要隨著課文的學(xué)習(xí)，走近毛澤東，去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。
（2）生讀“單元導(dǎo)讀”。了解怎么學(xué)？
2、導(dǎo)入新課。
師：今天我們先通過一首長征詩來走近毛澤東。關(guān)于“長征”，你們知道的內(nèi)容有多少？（出示長征示意圖和閱讀“資料袋”幫助大致了解長征。要點(diǎn)：中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實(shí)力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，披荊斬棘，翻山越嶺，擊潰了敵人的多次圍追堵截，行軍二萬五千里。1935年10月，紅軍主力終于勝利到達(dá)陜北，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。）
師：因此，可以說，長征是永載中國革命史冊的光輝歷史，齊讀課題——
也可以說，長征是中國人引以為豪的一段歷史。齊讀課題——
二、初讀詩歌，感知大意,質(zhì)疑問難
（一）正確、流利地朗讀詩歌
1、師：當(dāng)1935年10月紅軍勝利在望，毛主席回顧長征走過的路程，心潮澎湃，激動地寫下了這首壯麗的詩篇，而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩。（師范讀：背誦全詩）
3、朗讀詩歌，把詩讀通順，生字讀準(zhǔn)確，找出韻腳。
（生自由朗讀詩歌）
師：看看同學(xué)們課文讀得怎樣了？其他的同學(xué)仔細(xì)聽，從正確和流利兩方面進(jìn)行評價(jià)。（課件出示詩歌《長征》）
指名讀—全班齊讀。（可以用自己喜歡的方式打著節(jié)拍讀）
4、再讀課文，思考：
全詩圍繞哪句寫的，你是怎么理解的？
5、生交流，指導(dǎo)朗讀這一總領(lǐng)句。
（二）讀書思考，查資料批注
師：同學(xué)們真會讀書，一下子就抓住了這首詩的總領(lǐng)句。下面我們就圍繞這句來學(xué)習(xí)。“遠(yuǎn)征難”詩人是怎么體現(xiàn)的？而“紅軍不怕”又從何看出？請你們再讀詩，畫出相關(guān)詞句，借助課前收集到的材料及相關(guān)知識，把自己的想法在文旁作批注。
生自學(xué)，師巡視輔導(dǎo)。
三、作業(yè)。
1、讀詩，思考，批注。
2、抄寫生字新詞。
3、《叢書》一到五題。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這首詩是圍繞哪一句來寫的？
二、再讀詩歌，讀悟結(jié)合，理解詩意,指導(dǎo)背誦
（一）體會“遠(yuǎn)征難”。
1、你是從詩中哪些地方看出長征中的“難”？
生答，師板書：逶迤、磅礴、千里雪、云崖、鐵索。
2、從這些詞句中怎么看出紅軍“遠(yuǎn)征難”的？
（1）逶迤、磅礴：師板畫并出示課件體會五嶺的長與烏蒙山的高。
（2）千里雪：看影片《豐碑》理解雪山的可怕。
（3）云崖、鐵索：金沙江和大渡河的難渡。
3、師小結(jié)：五嶺、烏蒙山、雪山只是紅軍過“千山”的代表，像這樣難越的高山總共有18座。長征難不難？金沙江、大渡河只是紅軍過“萬水”的代表，像這樣難渡的天險(xiǎn)有24條。長征難不難？（難！）
4、指導(dǎo)感情朗讀，讀出萬水千山的“遠(yuǎn)征難”。
（二）體會“紅軍不怕”。
1、長征這么難，紅軍怕不怕？（不怕?。暮慰闯?？
（1）師板畫引導(dǎo)學(xué)生比較：逶迤——細(xì)浪，磅礴——泥丸。
為什么毛主席和他所領(lǐng)導(dǎo)的紅軍會這樣看待？（革命樂觀主義）
（2）請生講“巧渡金沙江”的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解“暖”。
（3）看影片《飛奪瀘定橋》，理解“寒”（心驚膽寒）。
（4）請生談對“喜”字的理解。
2、生感情讀，讀出紅軍的“不怕”。
（三）體會感情。
1、師：長征這么難，但在紅軍眼中均只是平平常常的事，紅軍均不怕。此時(shí)，你感受到毛主席和他所帶領(lǐng)的紅軍的什么精神？請用一個(gè)詞來概括。（英勇無畏……）
2、師：是啊，正因?yàn)榧t軍英勇無畏，所以二萬五千里長征勝利了！毛主席說：三軍過后盡開顏。
從這名詩中，你又體會到什么？（毛主席和紅軍勝利后的喜悅）
3、再有感情的朗讀全詩。
三、情感升華，背誦全詩。
1、師：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。你們愿意聽一聽《七律.長征》這首詩譜寫的歌曲嗎？（播放歌曲）
2、你覺得自己有沒有走近毛澤東了？他在你心中是什么形象？（樂觀的、英勇無畏的）
3、讓我們滿懷激情，齊背《七律.長征》來表達(dá)自己對毛澤東主席的緬懷及敬佩。
七律長征演講稿篇四
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
注釋。
長征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達(dá)陜北，行程二萬五千余里。
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。
逶迤(wei1yi2)：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。
烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。
走泥丸：《漢書·蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動之快。
鐵索：大渡河上瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。
岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右。一九三五年九月紅軍長征經(jīng)此。
背景。
1934年10月，中國紅軍為粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實(shí)力，也為了北上抗日，挽救民族危亡，從江西瑞金出發(fā)，開始了舉世聞名的二萬五千里長征。一路上，紅軍戰(zhàn)士擊潰了敵軍無數(shù)次圍追堵截，他們跋山涉水，翻過連綿起伏的五嶺，突破了烏江天險(xiǎn)，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，最后翻過岷山，歷經(jīng)十一個(gè)省，于1936年10月到達(dá)陜北，總行程二萬五千余里，是人類史上一個(gè)偉大的事件。
鑒賞。
萬里長征是人類歷史上空前的偉大壯舉，《七律·長征》是詩歌創(chuàng)作史上不朽的杰作。這首詩形象地概括了紅軍長征的戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地贊揚(yáng)了中國紅軍不畏艱險(xiǎn)，英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
56個(gè)字，負(fù)載著長征路上的千種艱難險(xiǎn)阻，飽含著中國共產(chǎn)黨的.萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。無論對革命史而言，亦或?qū)υ姼枋范?，它都是里程碑之作。長征如此偉大復(fù)雜的題目，毛主席以一首短短的七律濃縮了它的景觀，其中包括了多少驚險(xiǎn)，多少曲折，多少悲壯，多少感天地泣鬼神的故事。詩人就長征的題材寫過《憶秦娥·婁山關(guān)》、《十六字令三首》、《念奴嬌·昆侖》、《清平樂·六盤山》，這些詩都是寫一景一地，并以此來表達(dá)心情，著重在于側(cè)寫。而這首《長征》，從題目就可看出，是寫整個(gè)長征的經(jīng)過與感受，詩人從正面挺身而出，運(yùn)酣暢之筆朝四面八方抒寫，景致轉(zhuǎn)換向前，一首八行七律擔(dān)當(dāng)了二萬五千里，擔(dān)當(dāng)了一個(gè)龐大的包羅萬象的主題。
七律長征演講稿篇五
（1）概括介紹教學(xué)內(nèi)容：《七律長征》是毛澤東同志在長征勝利后，滿懷激情地回憶紅軍隊(duì)伍在長征途中排除萬難的典型事例，表現(xiàn)了我紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)，大無畏的革命精神，激發(fā)學(xué)生向紅軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不怕困難的奮斗精神。
（2）分析教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)：全詩共四聯(lián)，56個(gè)字。首聯(lián)開門見山地贊美了紅軍不怕困難，勇敢頑強(qiáng)的革命精神。這是全篇的中心思想，也是全詩的藝術(shù)基調(diào)。第二、三、四聯(lián)分別從“山”和“水”兩方面寫紅軍戰(zhàn)勝的困難。它是承上文“千山”和“萬水”而來。作者按紅軍長征的路線，選取了五個(gè)具有典型意義的地理名稱，他們都是著名的天險(xiǎn)，高度概括了紅軍長征途中的“萬水千山”。第四聯(lián)是對首聯(lián)的回應(yīng)。開端言“不怕”，結(jié)尾壓“更喜”，強(qiáng)化了主題，升華了詩旨?！案病背猩衔亩鴣恚彩菍ι衔母星榈慕Y(jié)束。
1、知識與技能：
（2）理解詩意，體會情感。
2、過程與方法：
（1）有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對七律詩這種體裁的感性認(rèn)識。
（2）通過材料，增強(qiáng)對文章內(nèi)容的感悟。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：充分感受紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
重點(diǎn)：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。
難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
1、揭示課題，導(dǎo)入新課
（1）談話：毛澤東是我國第一代領(lǐng)導(dǎo)人核心，是我國著名的詩人、革命家、外交家，今天我們就學(xué)習(xí)他寫的一首詩《七律長征》。板書課題。
（2）“長征”從字面上講什么意思？關(guān)于長征大家了解多少，課前查閱了資料，說一說你對長征的了解。學(xué)生交流資料。
（3）師小結(jié)，看紅軍走過的路線圖。看完路線圖，你有什么感受？
2、初讀文本
（1）翻開課文，請大家自由朗讀詩文，你可以多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
指生讀詩，讀生詞，注意正音，特別是“逶迤、磅礴”。
（2）滲透律詩特點(diǎn)，請同學(xué)們跟著老師劃分的節(jié)奏自由試著讀一讀？課件出示劃分節(jié)奏的全文。指讀。
3、自讀質(zhì)疑，交流啟思
（1）師：請同學(xué)們小聲朗讀課文，看看有哪些不懂的地方。把它圈畫出來，我們過會交流交流。先小組交流。
（2）交流交流不理解的詞語？教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、師生互動，錄像材料輔助，精讀詩文
（2）詩中紅軍把什么看做是平平常常的事？（板書遠(yuǎn)征難）
（3）具體從那幾句看出紅軍把遠(yuǎn)征難看成平平常常的事情呢？帶著問題，默讀詩文，畫出相關(guān)詞語，寫寫你的體會。
學(xué)生畫詩句，師點(diǎn)撥。小組交流討論一下。
（4）重點(diǎn)理解（詩句意思）
5、課堂總結(jié)，升華情感
同學(xué)們，回顧長征我們感慨萬千，70多年后的今天我們坐在這里決不僅僅說是學(xué)習(xí)七律長征，學(xué)習(xí)一首詩歌，更重要的是感受長征給我們的力量和啟迪！
6、布置作業(yè)，課外延伸
（1）介紹學(xué)生閱讀《地球的紅飄帶》
（2）寫一寫對長征的認(rèn)識和感受。
七律長征演講稿篇六
一、目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。
3、了解毛主席詩詞的創(chuàng)作風(fēng)格：藝術(shù)的概括和夸張。
二、教學(xué)設(shè)想。
1、預(yù)習(xí)要求：
學(xué)生對長征的有關(guān)知識缺乏了解，課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識，上課時(shí)講述你所了解的長征。
2、教法、學(xué)法：
教師組織指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。
3、課時(shí)安排：一課時(shí)。
4、教具準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)。
四、教學(xué)過程。
（一）、導(dǎo)入。
1、由學(xué)生講述自己所了解的長征。
2、教師介紹此詩的寫作背景。
（二）、整體感知課文。
1、播放朗讀錄音。
2、學(xué)生聽后自由朗讀，體會詩意。
（合作學(xué)習(xí)：1、正音。2、借助工具書以頁下注合作弄懂課文意思。）。
3、學(xué)生齊讀課文。
4、指導(dǎo)朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
（三）品味詩中畫面。
1、創(chuàng)設(shè)問題情景：
(請學(xué)生在書上自主圈點(diǎn)勾畫，然后合作交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌運(yùn)用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神。)。
2、創(chuàng)設(shè)問題情景：
（學(xué)生思考，小組合作，教師組織交流評價(jià)）。
3、紅軍長征途中歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面？
（引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌高度的藝術(shù)概括性。）。
（四）播放長征歌曲，以唱帶誦。
（五）作業(yè)。
1、背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。
2、課后探究：
“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解，你對此字有何見解？
板書設(shè)計(jì)：
七律長征演講稿篇七
1、師：剛才的歌曲是什么？作者是誰？指名交流生：《長征》。生：毛澤東。
2、師：你對毛澤東有什么了解？同學(xué)交流
4、讀課題。
6、師：拿出教師準(zhǔn)備的資料袋，讀讀資料看看你又讀懂了什么？自由讀后交流。
7、讀課題師：帶著你讀資料后的感受再讀課題。生讀課題。師：自豪地讀課題。生讀。
3、出示畫出節(jié)奏的詩歌。師：按老師畫出的節(jié)奏讀。同學(xué)自讀指讀齊讀
2、師：誰來談?wù)剬υ娋涞睦斫?？生：…?BR> 4、師：詩中還有那些困難？生：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。師：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更有價(jià)值，你有什么問題？生：怎么一個(gè)是“暖”，一個(gè)是“寒”？出示金沙江圖片。師：看到這種情景你有何感想？生：……師：難怪?jǐn)橙苏f連一只鳥都飛不過來，紅軍過金沙江比登天還難。師：可是紅軍巧妙的把敵人的主力部隊(duì)引開，不費(fèi)一槍一彈過了金沙江。師：紅軍輕松過了金沙江，你有何感受？心情怎樣？生：愉快，高興……師：帶著感情讀這一句。生讀再讀師：“暖”字表達(dá)了怎樣的感情？你的心情什么樣？再讀。生讀師：為什么鐵索就“寒”了呢？出示大渡河上鐵索橋圖。師：走在這樣的橋上，你有何感受？生：……觀看飛奪瀘定橋視頻師：你看到了什么？生：紅軍在鐵索橋上爬著向前沖。師：有很多戰(zhàn)士怎么樣？生：被敵人的子彈打中，犧牲了。師：試著讀一讀“大渡橋橫鐵索寒”。生讀師：是戰(zhàn)士們用生命換來了勝利，這個(gè)“寒”字表達(dá)了什么樣的心情？帶著這種感情再讀，齊讀。
5、師：戰(zhàn)士們挺過來了，讀最后兩句。生讀：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！睅煟赫f一說你對岷山的了解。生：這是一座大雪山。生：這里終年積雪。生：……屏幕出示岷山圖片簡介岷山師：連鳥都不愿飛過這座大雪山。師：請你談一談感受。生：很難翻過這座大雪山。師：為何“更喜”？喜從何來？生：就要勝利……師：三軍指的是哪三軍？生：紅一方面軍，紅二方面軍，紅四方面軍。師：什么是盡開顏？生：就是全都笑逐顏開……師：帶著勝利的喜悅再來讀。生讀師：一半讀了，再讀。生讀師：一大半了，再讀。生讀。師：個(gè)個(gè)都笑逐顏開了。
師：紅軍的什么精神給你留下了印象？結(jié)合生回答板書：樂觀向上不怕困難再出示律詩師：這首詩寫出了紅軍長征的過程與經(jīng)歷也寫出了紅軍不怕困難、樂觀向上的精神，讓我們來放聲朗讀。自由讀配樂朗讀教師配樂范讀背誦古詩再次欣賞長征組歌師：會唱的同學(xué)隨著唱作業(yè)：
1、搜集毛澤東的《昆侖》、《六盤山》自身讀。
2、搜集長征中的故事。板書：七律·長征樂觀向上紅軍不怕困難
七律長征演講稿篇八
長征如此偉大復(fù)雜的題目，毛主席以一首短短的七律濃縮了它的景觀，其中包括了多少驚險(xiǎn)，多少曲折，多少悲壯，多少感天地泣鬼神的故事。詩人就長征的題材寫過《憶秦娥·婁山關(guān)》、《十六字令三首》、《念奴嬌·昆侖》、《清平樂·六盤山》，這些詩都是寫一景一地，并以此來表達(dá)心情，著重在于側(cè)寫。而這首《長征》，從題目就可看出，是寫整個(gè)長征的經(jīng)過與感受，詩人從正面挺身而出，運(yùn)酣暢之筆朝四面八方抒寫，景致轉(zhuǎn)換向前，一首八行七律擔(dān)當(dāng)了二萬五千里，擔(dān)當(dāng)了一個(gè)龐大的包羅萬象的主題。
如今“長征”這個(gè)詞語已成了我們?nèi)粘Ｉ钪蓄l頻使用的一個(gè)詞語(含有豐富的引伸意義)，它是毛主席畢身提倡的一個(gè)主題——繼續(xù)革命的主題。那就是“一萬年太久，只爭朝夕”，要不停步，要前進(jìn)，前進(jìn)，更前進(jìn)。即便在鄧小平時(shí)代改革開放的草創(chuàng)時(shí)期，就曾提出出自“長征”的一個(gè)口號：黨中央號召全國人民，尤其是全國青年?duì)幃?dāng)“新長征的突擊手”，它的意義是重大的。猶如詩人毛澤東在奪取江山后也說過類似的話，萬里長征只邁開了第一步，同志們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。打了江山還要建設(shè)江山，這些都真正形同長征。而且在中國人的傳統(tǒng)文化中，長征也比喻一個(gè)人應(yīng)一生奮斗，自強(qiáng)不息，沖鋒不止，直到生命的盡頭。再推而廣之于全人類，任何一個(gè)人的一生不正好就是各自的一場長征嗎?由此可以想見這個(gè)詞語的幅射面，及博大豐富的意義了。在我們中國更是如此，不僅有“新長征的突擊手”，還有任何新的領(lǐng)導(dǎo)人出來都要提出新時(shí)期及新時(shí)期的任務(wù)，而新時(shí)期就意味著新長征，新長征就是指新奮斗。
我在此僅舉一真實(shí)的例子，說明“長征”在我們生活中所形成的一個(gè)新的文化語境的魅力。那是1988年初春，我同重慶的一個(gè)好朋友李光來往密切，據(jù)他說，他的父親是楊尚昆過世的夫人李伯釗的哥哥。因此楊尚昆來重慶時(shí)(當(dāng)時(shí)他任國家主席)，李光作為親威拜見了長輩。當(dāng)他對我談起此事時(shí)，他說(形象是堅(jiān)定傲氣的)：“他們(指楊尚昆及老一輩革命家)是老紅軍，經(jīng)歷過二萬五千里長征。而我們(指他自己)都正在經(jīng)歷新長征，靠自己在新時(shí)期闖出一條路來。”的確李光當(dāng)時(shí)正轟轟烈烈地開辦公司，同時(shí)也是一個(gè)抒情的吉它手和藝術(shù)歌曲的熱愛者，他對美有一種感受和向往，當(dāng)他想把這種感受與向往用文字表達(dá)出來的時(shí)候，不禁脫口說出了“我是新長征的突擊手”。
讓我們再慢一點(diǎn)進(jìn)入《七律·長征》這首詩具體的美境吧，讓我們重溫一遍詩人自己對長征之美的解釋：“長征是歷史紀(jì)錄上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊(duì)，長征是播種機(jī)。自從盤古開天地，三皇五帝到于今，歷史上曾經(jīng)有過我們這樣的長征么?十二個(gè)月光陰中間，天上每日幾十架飛機(jī)偵察轟炸，地下幾十萬大軍圍追堵截，路上遇著了說不盡的艱難險(xiǎn)阻，我們卻開動了每人的兩只腳，長驅(qū)二萬余里，縱橫十一個(gè)省。請問歷史上曾有過我們這樣的長征么?沒有，從來沒有的。長征又是宣言書。它向全世界宣告，紅軍是英雄好漢，帝國主義者和他們的走狗蔣介石等輩則是完全無用的。長征宣告了帝國主義和蔣介石圍追堵截的破產(chǎn)。長征又是宣傳隊(duì)。它向十一個(gè)省內(nèi)大約兩萬萬人民宣布，只有紅軍的道路，才是解放他們的道路。不因此一舉，那么廣大的民眾怎么會如此迅速地知道世界上還有紅軍這樣一篇大道理呢?長征又是播種機(jī)。它散布了許多種子在十一個(gè)省內(nèi)，發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，將來是會有收獲的。總而言之，長征是以我們勝利，敵人失敗的結(jié)果而告結(jié)束。”(引自毛澤東的《論反對日本帝國主義的策略》一文)。
這首詩首聯(lián)是全詩的統(tǒng)領(lǐng)，一開場就道出紅軍不怕艱難，視萬水千山的漫漫征途為小事一樁。在此不僅寫了紅軍不懼自然界的困難，也明顯地暗示了圍追堵截的敵軍更不值一提，對于紅軍來說，他們只是等閑之輩，不堪一擊。
接著頷聯(lián)、頸聯(lián)四句從首聯(lián)所營造的浩大的外在與內(nèi)在的空間中脫穎而至，進(jìn)入具象的細(xì)部勾勒，詩人從容地告訴我們到底什么是“萬水千山”。詩人開始習(xí)慣自然地運(yùn)用他精湛的典型毛氏詩藝的劍法，優(yōu)美而具神奇效果的地理名稱以及動詞。連繼出現(xiàn)“五嶺”、“烏蒙”、“金沙”、“大渡橋”這一連串的地理名詞遞進(jìn)(毛詩特點(diǎn)，前面論及，此不贅述)不僅是交待了故事的遞進(jìn)，也交待了心理感受所引起的層層情緒遞進(jìn)。藝術(shù)造型上也顯得極為工整，從山再到水。是什么山呢?“逶迤”、“磅礴”之崇山高嶺，但在詩人的眼里卻如小小細(xì)浪以及小小的泥丸，不足掛齒也，其實(shí)質(zhì)是藝術(shù)地再現(xiàn)了紅軍不屑于萬般艱難險(xiǎn)阻，視之為小事。這個(gè)再現(xiàn)的藝術(shù)過程中通過行云流水般的對比及夸張來達(dá)成的，得來并不費(fèi)功夫，全仗經(jīng)年歷月的生活觀察及藝術(shù)修養(yǎng)。那么又是什么水呢?金沙江水拍打溫暖的懸崖，意境美妙絕倫，風(fēng)景本身就如詩如畫，作者在此沒有正面描寫巧渡金沙江的戰(zhàn)斗，因當(dāng)時(shí)情況亦是緊急的。1935年5月3日，中央紅軍干部團(tuán)在后有強(qiáng)大敵軍的追擊下在云南祿功絞車渡，僅用七只小船，經(jīng)過九天九夜偷渡過了金沙江，全殲對岸守?cái)?，甩掉了追兵，突破了重圍。對于這次如此驚險(xiǎn)的勝利，詩人運(yùn)用象征主義的通感藝術(shù)手法把嚴(yán)酷的戰(zhàn)斗隱了下去，卻把寒冷的江水寫得溫暖如春，它正懷以從容不迫的欣喜之氣緩緩拍打著夾江的懸崖，詩人得以在江畔流露出勝利的宛若春水般的歡悅。緊接著是冰冷的鐵索橋橫跨在大渡河上。紅軍搶奪瀘定橋是長征中最英勇、最不可思議的激戰(zhàn)，雖不是大規(guī)模的人海戰(zhàn)，卻是顯現(xiàn)單獨(dú)個(gè)人的天才精兵之戰(zhàn)，鐵血亡命之戰(zhàn)，旋風(fēng)般的理想之戰(zhàn)，真正堪稱紅軍之鷹飛過了瀘定橋。那時(shí)，紅軍剛過了金沙江，“跳出了數(shù)十萬敵人圍追堵?lián)舻娜ψ?，取得?zhàn)略轉(zhuǎn)移中具有決定意義的勝利”(劉伯承《回顧長征》)。隨即而至的強(qiáng)渡大渡河談何容易。連太平天國時(shí)的一代名將石達(dá)開也身敗于大渡河，竟是英雄末路，可悲可嘆。但紅軍在大詩人毛澤東的率領(lǐng)下，一舉沖橋成功，那就是我們從小耳熟能詳?shù)氖擞率咳砦溲b，攀踏著懸空的寒冷鐵索，拿了敵人的橋頭堡。后繼部隊(duì)才得以跟進(jìn)踏橋過了大渡河。對于這一次驚天動地的惡戰(zhàn)，詩人僅用“鐵索寒”三字便已使場面栩栩如生、英勇激烈了。這二句中的一“暖”一“寒”二字，含有不盡之意味，張弛奔競，起落生姿，不露拔工而又有天然之光輝。
最后二行(即尾聯(lián))，詩人終于發(fā)出出自肺腑的贏得長征勝利后的喜悅之情，二萬五千里轉(zhuǎn)戰(zhàn)的目的地已經(jīng)到達(dá)，三軍大會師近在眼前，全軍上下都在喜笑顏開。按毛主席1958年12月21日的批注：“三軍：紅軍一方面軍、二方面軍、四方面軍。不是海陸空三軍，也不是晉國所說的上軍、中軍、下軍的三軍?！?BR> “更喜”二字用得好，有婉轉(zhuǎn)回腸之意，喜上加喜之概;“三軍”用得妙，這個(gè)詞語本來就是自然帶有古漢語之美，加上按前面毛主席自己的說法是指當(dāng)時(shí)的紅一、二、四方面軍，這古意盎然的“三軍”又憑添了當(dāng)代漢語之美，豈不是難能可貴，羚羊掛角獲了一個(gè)雙美!
七律長征演講稿篇九
1、學(xué)習(xí)紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。
3、了解毛主席詩詞的創(chuàng)作風(fēng)格：藝術(shù)的概括和夸張。
1、預(yù)習(xí)要求：
學(xué)生對長征的有關(guān)知識缺乏了解，課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識，上課時(shí)講述你所了解的長征。
2、教法、學(xué)法：
教師組織指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。
3、課時(shí)安排：一課時(shí)
4、教具準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)。
（一）、導(dǎo)入
1、由學(xué)生講述自己所了解的長征。
2、教師介紹此詩的寫作背景。
（二）、整體感知課文
1、播放朗讀錄音。
2、學(xué)生聽后自由朗讀，體會詩意。
（合作學(xué)習(xí)：
1、正音。
2、借助工具書以頁下注合作弄懂課文意思。）
3、學(xué)生齊讀課文。
4、指導(dǎo)朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
（三）品味詩中畫面
1、創(chuàng)設(shè)問題情景：
（請學(xué)生在書上自主圈點(diǎn)勾畫，然后合作交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌運(yùn)用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神。）
2、創(chuàng)設(shè)問題情景：
（學(xué)生思考，小組合作，教師組織交流評價(jià)）
3、紅軍長征途中歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面？
（引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌高度的藝術(shù)概括性。）
（四）播放長征歌曲，以唱帶誦。
（五）作業(yè)
1、背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。
2、課后探究：
“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解，你對此字有何見解？
板書設(shè)計(jì)：
七律長征
遠(yuǎn)征難：只等閑：
逶迤、磅礴細(xì)浪、泥丸（夸張）革命英雄主義精神
水拍云崖、鐵索寒和樂觀主義精神
千里雪更喜、盡開顏
首聯(lián)：（紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑）賞析：該聯(lián)直接抒情，總寫，高度概括紅軍百折不撓的英雄氣概和的頑強(qiáng)勇敢的革命精神?！斑h(yuǎn)征難”總括紅軍長征途中所遇到的一切艱難險(xiǎn)阻，“遠(yuǎn)征”說明行程之遠(yuǎn)，時(shí)日之長；“難”說明犧牲之大，經(jīng)歷之苦?！安慌隆薄暗乳e”充分體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)勇敢、大無畏的革命英雄主義精神和積極、自信的英雄樂觀主義精神，為全篇定下豪邁、樂觀的基調(diào)。
頷聯(lián)（五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸）賞析：寫山，以五嶺、烏蒙為代表。上承“千山”，形象地概括了紅軍長征途中經(jīng)過的崇山峻嶺?！板藻啤?，彎曲綿延的樣子，形容山嶺綿延不斷，“磅礴”形容山氣勢高大壯觀，“騰”“走”化靜為動，以動寫靜，突出五嶺氣勢的奔騰和紅軍行軍的急速。該聯(lián)采用以動寫靜和反襯的表現(xiàn)手法，運(yùn)用比喻、夸張、對偶的修辭手法，句式整齊，富有節(jié)奏感和音律美，充分表現(xiàn)紅軍頑強(qiáng)、勇敢、豪邁、樂觀的英雄氣概。
頸聯(lián)（金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒）賞析：寫水，以金沙江、大渡河為代表，上承“萬水”，既寫紅軍巧渡金沙江、飛奪瀘定橋這兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中的無數(shù)激流險(xiǎn)灘?！芭保葘?月春暖時(shí)節(jié)金沙江風(fēng)高浪急、水氣蒸騰的實(shí)景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)后的激動、喜悅之情和一片沸騰的景象?！昂焙嫱袨o定橋環(huán)境的險(xiǎn)惡，照應(yīng)上文“暖”字，表現(xiàn)紅軍處境的艱難和危急，反襯紅軍大無畏的革命精神和氣壯山河的豪邁氣概，寄托對死難烈士的無限哀思。
尾聯(lián)（更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏）賞析：總結(jié)，想象，突出紅軍翻越岷山后的喜悅之情，充分表現(xiàn)詩人對紅軍指戰(zhàn)員們的殷切希望和無比信任，表達(dá)了作者對奪取長征全部勝利的信心和革命樂觀主義精神?！跋病弊旨缺憩F(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，有表現(xiàn)他們對革命前途的美好向往和自信。
典型知識點(diǎn)
1、五幅“征難圖”：騰躍五嶺圖、疾跨烏蒙圖、巧渡金沙圖、飛奪瀘定圖、喜踏岷山圖。
2、相關(guān)常識：“七律”七言律詩的簡稱，交代文章體裁，“長征”是題目。
《七律長征》是毛澤東同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無往而不勝的豪邁情懷。
為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景
一、精彩回放，走進(jìn)長征。
首先介紹有關(guān)長征的資料，使學(xué)生對長征有一定的了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。
二、以讀代講，感知長征。
特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會和表達(dá)詩人的思想感情。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術(shù)。因此，讀詩對語言要進(jìn)行咀嚼，反復(fù)地深入地體會每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要通過吟誦，體會詩的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力。
三、文本對話，深入長征。
詩人展開夸張的手法，創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界，例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險(xiǎn)峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細(xì)浪和泥丸而已。足見紅軍的頑強(qiáng)和樂觀。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，把詩歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內(nèi)容，人物形象通過想象加以充實(shí)，加以補(bǔ)充，使畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，很好的理解課文內(nèi)容。
四、誦讀延伸，升華長征。
把這一課真正上成讀書課，通過反復(fù)情感朗讀，讀出詩的意境，讀出紅軍大無畏的英雄氣概。
七律長征演講稿篇十
萬里長征是人類歷史上空前的偉大壯舉，《七律·長征》是詩歌創(chuàng)作史上不朽的杰作。
56個(gè)字，負(fù)載著長征路上的千種艱難險(xiǎn)阻，飽含這中國共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。無論對革命史而言，抑或?qū)υ姼枋范?，它都是里程碑之作?BR> “紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！笔茁?lián)開門見山贊美了紅軍不怕困難，勇敢頑強(qiáng)的革命精神，這是全篇的中心思想，也是全詩的藝術(shù)基調(diào)。它是全詩精神的開端，也是全詩意境的結(jié)穴?！安慌隆倍质侨姷脑娧郏爸坏乳e”強(qiáng)化、重申了“不怕”;“遠(yuǎn)征難”包舉了這一段非凡的歷史過程，“萬水千山”則概寫了“難”的內(nèi)外蘊(yùn)涵。這一聯(lián)如高山墜石，滾滾而下，牽動著全篇，也籠罩著全詩。“只等閑”舉重若輕，顯示了詩人視自然之?dāng)橙籼菝祝嫔鐣當(dāng)秤诠恼频慕y(tǒng)帥風(fēng)度?！爸弧奔訌?qiáng)了堅(jiān)定的語氣，具有強(qiáng)烈的感情色彩。它對紅軍蔑視困難的革命精神作了突出和強(qiáng)調(diào)，表現(xiàn)了紅軍在刀劍叢中從容不迫，應(yīng)付自如，無往不勝的鐵軍風(fēng)貌。收聯(lián)是全詩的總領(lǐng)，以下三聯(lián)則緊扣首聯(lián)展開。
從首聯(lián)開始，全詩就展開了兩條思維線，構(gòu)造了兩個(gè)時(shí)空域，一個(gè)是客觀的、現(xiàn)實(shí)的：“遠(yuǎn)征難”，有“萬水千山”之多之險(xiǎn);一個(gè)是主觀的、心理的：“不怕”“只等閑”。這樣就構(gòu)成了強(qiáng)烈的對比反襯，熔鑄了全詩浩大的物理空間和壯闊的心理空間，奠定了全詩雄渾博大的基調(diào)。
中詩人則是圍繞“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”這個(gè)中心思想展開，強(qiáng)調(diào)紅軍對困難的蔑視，是紅軍指戰(zhàn)員內(nèi)心世界的呈現(xiàn)，所以描寫紅軍是隱態(tài)的，借山水來反襯紅軍的壯舉?！膀v”、“走”兩個(gè)動詞使山化靜為動，是紅軍精神的外顯。一般說來，以地名入詩很難，地名多了很容易出現(xiàn)敗筆。但毛澤東卻運(yùn)用得很成功，這不僅是他具備挫萬物于筆端的詩才，更具備吐磅礴于寸心的詩情，同時(shí)也反映出毛澤東對祖國語言文字錘煉的功底。
“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！币宦?lián)是寫山，也是寫紅軍對山的征服。五嶺、烏蒙本是客觀的存在物，但當(dāng)它進(jìn)入詩人的視野，也就成了審美的對象。所以它不再是單純的山，而是被感情化了的對象。“逶迤”、“磅礴”極言山之高大綿亙，這是紅軍也是詩人心中的山，極大和極小正是詩人對山的感知，這里重在小而不在大，愈大則愈顯紅軍長征之難;愈則愈縣紅軍之不怕。重在小也就突出了紅軍對困難的蔑視。通過兩組極大于極小的對立關(guān)系，詩人充分地表現(xiàn)了紅軍的頑強(qiáng)豪邁的英雄氣慨。從藝術(shù)手法上說，這是夸張和對比。寫山是明線，寫紅軍是暗線，動靜結(jié)合，明暗結(jié)合，反襯對比，十分巧妙。
“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！币宦?lián)是寫水，也是寫紅軍對水的征服。紅軍渡過金沙江和大渡河在長征史上有著重要的意義。金沙江寬闊而湍急，蔣介石夢想利用這一天險(xiǎn)圍殲紅軍于川、滇、黔邊境。1935年5月紅軍巧渡金沙江。如果說巧渡金沙江是紅軍戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)最富有智慧、最成功的一次戰(zhàn)斗，那么強(qiáng)渡大渡河則是紅軍表現(xiàn)最勇敢、最頑強(qiáng)的一次戰(zhàn)斗。大渡河的險(xiǎn)惡也不亞于金沙江，且有敵人的重兵把守，狡猾的敵人還拆掉河上瀘定橋的木板，只留下十三根鐵索。但是英勇的紅軍硬是冒著敵人的槍林彈雨闖過了大渡河，粉碎了蔣介石企圖使紅軍成為第二個(gè)石達(dá)開的陰謀。所以這兩句所寫的戰(zhàn)斗都是具有典型意義的。“五嶺”“烏蒙”兩句通過紅軍的主觀感受直接表現(xiàn)了紅軍的英雄氣慨，這兩句則是通過寫景來記事，通過記事來表現(xiàn)紅軍的英雄事跡。
頸聯(lián)中的“暖”和“寒”這一對反義詞，是詩人精心設(shè)計(jì)的兩個(gè)感情穴位?！芭弊譁剀跋矏?，表現(xiàn)的是戰(zhàn)勝困難的歡快;“寒”字冷峻嚴(yán)酷，傳遞的是九死一生后的回味。兩個(gè)形容詞是精神的巨變，又是感情的裂變，含不盡之意于其中，顯無窮之趣于其外，搖曳多姿，起伏跌宕，張馳有致。
足聯(lián)“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”是對首聯(lián)的回應(yīng)。開端言“不怕”，結(jié)尾壓“更喜”，強(qiáng)化了主題，升華了詩旨?！案病背猩衔亩鴣恚彩菍ι衔牡母星槭帐?。紅軍過五嶺、越烏蒙、度金沙、搶大渡，從敵人的重圍中殺出一條血路，自然令人欣喜。而現(xiàn)在，紅軍又翻岷山，進(jìn)陜北，勝利大會師已為時(shí)不遠(yuǎn)，戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移的目的已基本實(shí)現(xiàn)，與前面的種.種喜悅相比，它自然更勝一愁?！氨M開顏”寫三軍的歡笑，這是最后勝利即將到來的歡笑，以此作結(jié)，遂使全詩的樂觀主義精神得到了進(jìn)一步的?，F(xiàn)。
七律長征演講稿篇十一
1.認(rèn)識3個(gè)生字，會寫3個(gè)生字.
2.理解詩句的意思，能聯(lián)系重點(diǎn)詞語體會詩歌的感情.
3.初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用.
通過查找相關(guān)資料，初步感知詩歌中較難理解的詞語。
長征：1934年10月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于1935年10月到達(dá)陜北，行程二萬五千余里.
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺(或稱南嶺)，橫亙在江西、湖南、兩廣之間.
逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子.
烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈.
走泥丸：《漢書？蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動之快.
鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋.
岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右.1935年9月紅軍長征經(jīng)此.
誦讀品悟，領(lǐng)略詩境。
聽一聽《長征組歌》中的段落，談一談你所了解的長征.
自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音.
初步滲透相關(guān)的詩歌知識。
指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮.
紅軍／不怕／遠(yuǎn)征難，
萬水／千山／只／等閑.
五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，
烏蒙／磅礴／走／泥丸.
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／橋橫／鐵索／寒.
更喜／岷山／千里／雪，
三軍／過后／盡／開顏.
練習(xí)有感情地朗讀背誦.
播放長征歌曲，以唱配誦.以唱帶誦。
在現(xiàn)代生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度.
七律長征演講稿篇十二
紅軍戰(zhàn)士們在長征的行程途中，遇到了種種艱難困苦，歷經(jīng)了常人難以忍受的折磨，踏遍了水流湍急的大渡河和金沙江;連綿起伏的山嶺;天寒地凍的雪山和茫茫無涯的草地等等各種天險(xiǎn)的阻隔。但他們心中充滿奮斗的心情，滿腔的熱血，不顧自己的生命危險(xiǎn)英勇地與敵人作斗爭，他們還勤于思考，巧與敵人做周旋，最終取得長征的勝利。
在我們的生活中，也會遇到許多困難。有一次，我在放復(fù)讀機(jī)，不知怎么了，突然放不動了，原來帶子卡住了。我又急又氣，使勁拽。但轉(zhuǎn)念一想，這樣會把帶子拽斷。于是，我靜下心，慢慢的取，經(jīng)過一番周折，我終于取出來了。我悟出一個(gè)道理：遇事不怕困難，要克服它才行。
我還從詩中的“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”，體會出紅軍戰(zhàn)士們有著革命樂觀主義精神。他們不僅在戰(zhàn)場上無不流血犧牲，而且還要面臨環(huán)境的惡劣，糧食的不足，但是紅軍戰(zhàn)士卻依然開開心心地過著每一天，我非常敬佩他們。
現(xiàn)在，我們過著幸福的生活，但我們不能忘記過去的歷史，不能忘記勇敢的紅軍戰(zhàn)士，更不能忘記國家的新中國的創(chuàng)始人。如果沒有他們的指揮作戰(zhàn)，沒有他們的辛勤工作，就不會有改革開放的一天。因此，我們要珍惜這得來不易的美好時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，不能浪費(fèi)光陰，虛度年華，用努力來迎接自己人生的“盡開顏”。長征，譜寫了一首悲壯的交響曲和一曲悲壯的詩歌，描繪了一幅悲壯的畫，我要把長征銘記在心，把長征精神發(fā)揚(yáng)光大。
七律長征演講稿篇十三
1、讓學(xué)生正確流利、有感情地朗讀詩文。
2、理解詩意，感受紅軍英雄主義、樂觀主義精神。
1、理解頸聯(lián)、頷聯(lián)詩句的意思。
2、感受紅軍英雄主義、樂觀主義精神。
教師：多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)長征的資料。
一課時(shí)。
一、質(zhì)疑解疑，釋題導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第25課，認(rèn)真看老師寫課題。板書“七律·長征”。
2、引導(dǎo)學(xué)生帶著不同的感受讀課題（請幾個(gè)學(xué)生讀課題）。提醒學(xué)生讀課題時(shí)注意：課題“七律”后有一個(gè)間隔號，要作適當(dāng)?shù)耐ｎD。齊讀課題。
3、讀題后，引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出疑問。（指名回答）。
4、讓學(xué)生利用課前搜集的資料，解決以上提出的問題。
5、過渡：為學(xué)患無疑，疑則進(jìn)也。我想今天同學(xué)們的進(jìn)步不僅在于依據(jù)課題質(zhì)疑問難，更在于通過搜集材料解決了自己的疑惑。
課件出示：1934年10月，中央主力紅軍為了擺脫國民黨軍隊(duì)的“圍剿”，被迫實(shí)行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，退出根據(jù)地進(jìn)行長征。期間經(jīng)過11個(gè)省，翻越18座大山，跨過24條大河，走過荒無人煙的草地，行程約二萬五千里，于1935年10月到達(dá)陜北，與陜北紅軍勝利會師。
毛澤東回顧紅軍戰(zhàn)士經(jīng)歷的千山萬水，心潮澎湃、詩思縱橫，揮筆寫下了一首氣魄雄偉的壯麗詩篇，這就是《七律長征》。今天，就讓我們隨著長征的親歷者毛澤東一起走進(jìn)他的“七律·長征”。
二、初讀，讀順詩文。
1、引導(dǎo)學(xué)生聽詩朗誦錄音，注意字詞的讀音和詩的停頓。
2、學(xué)生自讀詩文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。
3、師引導(dǎo)學(xué)生同桌間合作讀詩，并注意互相點(diǎn)評。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀生詞。
課件出示：五嶺、逶迤、磅礴、泥丸、云崖、岷山。
5、把詞語送到詩句中再讀。
6、齊讀整首詩。
三、再讀，理解詩文。
1、告訴學(xué)生，把詩讀正確、通順了是讀詩的基礎(chǔ)，更重要的是把詩讀懂。人常說：文有文心，詩有詩眼。請學(xué)生靜心默讀這首詩，找出詩中哪一句能概括整首詩的意思。
2、課件出示整首詩，隨學(xué)生的`回答把第一句變紅（板書：遠(yuǎn)征難、只等閑）。
3、指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這一句詩的意思。
4、紅軍把什么看作是平平常常的事？（經(jīng)歷的萬水千山）。
5、在這首詩中，作者寫到了哪些山、哪些水呢？（快速瀏覽課文，找出山名和水名）。
6、學(xué)生交流（五嶺、烏蒙、岷山、金沙江、大渡河）。
7、紅軍在長征途中經(jīng)歷了18座山，24條河。經(jīng)歷這么多的山水，詩人為什么只選這幾座山、幾條河呢？猜猜看。
七律長征演講稿篇十四
二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
四.教學(xué)過程:。
一.回憶文本——知曉“長征難”
1.紅軍長征翻過一座座山,又涉過一條條水,表示山水很多,用什么詞?(萬水千山、
千山萬水)。
要戰(zhàn)勝這千難萬險(xiǎn),紅軍該吃多少辛苦,又可以用什么詞?(千辛萬苦)。
小結(jié):要越過這萬水千山,紅軍歷盡千難萬險(xiǎn)。
3.這說明要進(jìn)行歷史上從來沒有過的長征怎么樣?用一個(gè)字概括。(描紅:難)。
5.指導(dǎo)朗讀:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
二.走進(jìn)文本——展現(xiàn)“征難圖”
1.讓我們一起重溫二萬五千里漫漫征程。師范讀。
3.交流:。
三.融入文本——感悟“遠(yuǎn)征難”
五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
1.請學(xué)生板畫。五嶺的逶迤?烏蒙的磅礴。
4.這里用'逶迤''磅礴'寫出紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會怎么樣(難)?。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
1.教師講故事:。
3.剛才你們聽的時(shí)候心里怎么樣?這時(shí)你仿佛聽到了什么?看到什么?
4.學(xué)到這里你們有沒有想到'金沙水拍云崖暖'是什么意思?云崖暖:心里暖(讀)?。
7.指點(diǎn):天險(xiǎn)逾越了,但現(xiàn)在回想起那場面,還叫人膽戰(zhàn)心驚。
8.指導(dǎo)讀。
更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。
1.“更喜”喜什么?為什么“盡開顏”?
2.困難像雪球一樣砸來,但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對待,你體會到了什么?
5.同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀)。
四、走出文本——贊頌“紅軍情”
1.這是在紅軍登上了岷山之后,最后一座山,毛澤東寫的。大家試著讀。
2.你們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀《長征》。)。
4.七律詩有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏感,一般都能譜成曲,大家看《長征》mtv。
5.學(xué)完了,看完了,你最想對紅軍叔叔說些什么?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.?完成小練筆。
2.?自學(xué)《清平樂?六盤山》。
板書設(shè)計(jì):紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
藐視困難?積極樂觀。
七律長征演講稿篇十五
一、首先介紹有關(guān)長征的資料，使學(xué)生對長征有一定的了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。
二、特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會和表達(dá)詩人的思想感情。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術(shù)。因此，讀詩對語言要進(jìn)行咀嚼，反復(fù)地深入地體會每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要通過吟誦，體會詩的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力。
通過這篇課文的學(xué)習(xí)，深刻體會到介紹背景、高聲朗讀、特別是運(yùn)用想象再現(xiàn)詩的意境，確實(shí)是學(xué)習(xí)詩歌的一種良好方法。在以后的詩歌學(xué)習(xí)當(dāng)中，將繼續(xù)推廣運(yùn)用這些方法，使同學(xué)們更好的掌握課文的思想內(nèi)容。
七律長征演講稿篇十六
七律?長征教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。教學(xué)重點(diǎn)理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。教學(xué)難點(diǎn)理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。一、知詩人，解詩題，導(dǎo)入新課。1.了解作者毛澤東主席。師：對本詩的作者毛澤東主席，同學(xué)們并不陌生。誰能用簡練的語言，為大家介紹一下你所知道的毛澤東。指名學(xué)生結(jié)合課前收集的信息說一說。2.回顧學(xué)過的課文。師：還記得我們學(xué)過哪些紅軍長征中的故事嗎？指名學(xué)生說一說。3.簡介本課時(shí)代背景。師：對長征你有哪些了解？結(jié)合資料袋提供的信息說一說。（時(shí)間、經(jīng)歷的省份、山水、一些重要的戰(zhàn)斗等）指名學(xué)生說一說。?師小結(jié)：（出示紅軍長征路線圖）二、讀詩文，曉詩意，感悟語言。（一）初讀詩文，感知大意。1.學(xué)生自由讀詩文，思考：這首詩寫了什么？指名學(xué)生交流。2.按照學(xué)習(xí)提示自讀自悟，同桌之間合作學(xué)習(xí)。師：這首詩描寫了紅軍長征歷經(jīng)的千難萬險(xiǎn)，表現(xiàn)了紅軍不畏艱難、勇往直前的英雄氣概。課文是怎樣具體生動描寫的呢？（課件出示學(xué)習(xí)提示）3.交流自讀自悟的成果。師：同學(xué)們通過朗讀、討論，進(jìn)一步加深了對詩的理解，請大家大膽展示自己，說說你讀懂了什么？指名學(xué)生說一說。（二）精讀詩文，領(lǐng)悟意境。1.學(xué)習(xí)"紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。"a.詩中哪個(gè)詞表現(xiàn)出紅軍英勇無畏？b.學(xué)生交流自己的見解。c.品讀此句詩。2.學(xué)習(xí)"五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。"a.這樣連綿不絕的五嶺在紅軍眼里像什么？?b.討論"騰"能否換成"流"？?c.如此磅礴的烏蒙山在紅軍眼里像什么？d.討論"走"能否換成"跋"？?c.品讀此句詩。3.學(xué)習(xí)"金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。"a.課件出示金沙江的畫面，師簡單講解巧渡金沙江的故事。b.體會"暖"字表達(dá)的情感。??c.課件出示飛奪瀘定橋的片斷，學(xué)生默讀相關(guān)資料。?d.體會"寒"字表達(dá)的情感。e.品讀此句詩??4.學(xué)習(xí)"更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。"a.這句詩寫出了紅軍怎樣的心情？從文中哪兒可以看出？b.學(xué)生討論交流。?c.品讀此句詩。三、誦詩文，悟詩情，拓展提升。a.齊讀詩文，體會全詩表達(dá)的情感。b.播放《長征》歌曲。聽歌后，你仿佛看到了什么？c.交流感受。??d.全體起立齊誦《長征》。
板書：
毛澤東。
遠(yuǎn)征難?????只等閑。
五嶺???????細(xì)浪??????英??樂。
大渡河?????寒????????概??義。
岷山???????開顏教后記：課前參與反思。
學(xué)習(xí)這首詩之前先讓學(xué)生自己給自己提些有關(guān)長征的問題，如長征的起因、經(jīng)過、結(jié)果，紅軍長征中遇到什么困難等，關(guān)于作者毛澤東，自己想了解什么，對這首詩的寫作背景又想知道什么等。然后引導(dǎo)學(xué)生在問題提出后自己如何主動解決，實(shí)在是自己解決不了的可請教他人。學(xué)生通過查找資料主動閱讀長征的有關(guān)資料，教師借助多媒體創(chuàng)設(shè)動人情景，讓學(xué)生觀看《長征》紀(jì)錄片，以及電影《萬水千山》。把《中國工農(nóng)紅軍長征圖》制成多媒體課件，突出“五嶺”“烏蒙山”“金沙江”“瀘定橋”等。其次，引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的有關(guān)長征故事的課文，激活頭腦中原有的表象和體驗(yàn)。
2.課中投入反思。
本節(jié)課的教學(xué)教師可先讓學(xué)生自己明確學(xué)習(xí)任務(wù)：在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住毛主席在《長征》一詩中的中心句："紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。"提問：紅軍在長征途中經(jīng)歷了哪些艱難險(xiǎn)阻？他們又是怎么樂觀地去克服它們的呢？根據(jù)自己搜集準(zhǔn)備的大量關(guān)于長征的資源，讓學(xué)生充分感悟詩句的意思，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀自己喜歡的詩句并說說自己的體會，并逐步達(dá)到熟讀成誦，完成自己提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
最后教師總結(jié)：長征，是宣言書，長征是播種機(jī)，長征是宣傳隊(duì)。這是對長征的高度評價(jià)。如今，我們已不再要走二萬五千里漫漫長征路了，但新的世紀(jì)，新的挑戰(zhàn)，在新的長征路上，我們?nèi)匀恍枰L征精神。
3.課后及時(shí)反思。
讓學(xué)生通過上網(wǎng)查找選擇一首讀一讀，想一想：毛主席在這首詩中表達(dá)了怎樣的思想感情？?關(guān)于長征你還想知道什么，進(jìn)一步讓學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)內(nèi)容，豐富課本知識，還可以把后面練習(xí)上的有關(guān)長征的內(nèi)容提前來學(xué)習(xí)。這樣同學(xué)們對長征的起因、經(jīng)過、結(jié)果有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，對《長征》這首詩理解得更加透徹，情感更加投入，學(xué)生從中受到的教育更加深刻。
七律長征演講稿篇十七
1.通過詞語的品析,朗讀的觸摸感受,體會詩句表達(dá)的思想感情,感受中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
2.通過資料的適時(shí)呈現(xiàn)和學(xué)生的朗讀想象,加深對詩歌的領(lǐng)悟,以期引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)長征的深度空間。
二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
通過詞語的品析,朗讀的觸摸感受,感受中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
四.教學(xué)過程:。
一.回憶文本——知曉“長征難”
1.紅軍長征翻過一座座山,又涉過一條條水,表示山水很多,用什么詞?(萬水千山、
千山萬水)。
2.紅軍長征除了萬水千山的障礙,天上每天有幾十架敵機(jī)偵察轟炸,地下有幾十萬敵軍圍追堵截,遇到了許許多多艱難險(xiǎn)阻。表示艱難險(xiǎn)阻很多,也可以用什么詞?(千難萬險(xiǎn))。
要戰(zhàn)勝這千難萬險(xiǎn),紅軍該吃多少辛苦,又可以用什么詞?(千辛萬苦)。
小結(jié):要越過這萬水千山,紅軍歷盡千難萬險(xiǎn)。
3.這說明要進(jìn)行歷史上從來沒有過的長征怎么樣?用一個(gè)字概括。(描紅:難)。
5.指導(dǎo)朗讀:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
6.這首詩要贊頌的就是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑”的英雄氣概,這兩句是全詩的總領(lǐng)句,再讀一遍。
二.走進(jìn)文本——展現(xiàn)“征難圖”
1.讓我們一起重溫二萬五千里漫漫征程。師范讀。
2.自由默讀全詩,思考:從哪些詩句、詩詞中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”?你是怎么想的?可以在書上圈圈畫畫,把感受寫在旁邊。
3.交流:。
三.融入文本——感悟“遠(yuǎn)征難”
五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
1.請學(xué)生板畫。五嶺的逶迤?烏蒙的磅礴。
2.五嶺的逶迤——詩人一直追溯到長征開始,那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)五嶺是五個(gè)山嶺的合稱,它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省,山勢起伏、蜿蜒,長達(dá)數(shù)千里。現(xiàn)在你能說嗎?“五嶺____________?！?BR> 3.烏蒙的磅礴——紅軍大隊(duì)人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下,烏蒙山海拔二千三百多公尺,有我們700多層教學(xué)樓那么高。那你能說烏蒙___________。(危峰兀立、高山峻嶺)。
4.這里用'逶迤''磅礴'寫出紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會怎么樣(難)。
6.指導(dǎo)朗讀:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。讀時(shí)要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴,而“騰細(xì)浪”、“走泥丸”則要讀得平淡,表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
1.教師講故事:。
3.剛才你們聽的時(shí)候心里怎么樣?這時(shí)你仿佛聽到了什么?看到什么?
4.學(xué)到這里你們有沒有想到'金沙水拍云崖暖'是什么意思?云崖暖:心里暖(讀)。
5.長征途中紅軍和敵人的斗爭有智取,也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取,大渡河則是一場惡戰(zhàn)。
6.大渡河是天險(xiǎn),敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步,但是天險(xiǎn)也被紅軍逾越了那毛主席為什么又說“大渡橋橫鐵索寒”?誰能有條理地說說:導(dǎo)語:紅軍來到大渡河上,眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。
7.指點(diǎn):天險(xiǎn)逾越了,但現(xiàn)在回想起那場面,還叫人膽戰(zhàn)心驚。
8.指導(dǎo)讀。
9.“暖”,寫出了巧渡成功的愉快?！昂?寫出了強(qiáng)渡的驚心動魄,又進(jìn)一步突出了“難”。
11.師:這么艱難的事紅軍戰(zhàn)士還是平常地對待,一“寒”一“暖”,一“喜”一“悲”,這正是--生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑?！?BR> 更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。
1.“更喜”喜什么?為什么“盡開顏”?
2.困難像雪球一樣砸來,但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對待,你體會到了什么?
3.正是因?yàn)橛羞@種大無畏的精神,紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個(gè)又一個(gè)困難。這正是——(生讀中心句:“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑?！?。
4.最后兩行應(yīng)讀出歡欣鼓舞的語氣,因?yàn)榧t軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山,“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時(shí)心情的寫照,也是紅軍對革命征途的展望。
5.同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀)。
四、走出文本——贊頌“紅軍情”
1.這是在紅軍登上了岷山之后,最后一座山,毛澤東寫的。大家試著讀。
清平樂?六盤山:天高云淡,望斷南飛雁。不到長城非好漢,屈指行程二萬六盤山上高峰,紅旗漫卷西風(fēng)。今日長纓在手,何時(shí)縛住蒼龍。
2.你們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀《長征》。)。
3.僅僅五十六個(gè)字就寫出了紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻,豪邁樂觀的精神,這樣的好詩,你們愿意記下來嗎?可以邊讀邊想像,自由背背吧!
4.七律詩有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏感,一般都能譜成曲,大家看《長征》mtv。
5.學(xué)完了,看完了,你最想對紅軍叔叔說些什么?
6.長征壯舉讓世人驚嘆,長征精神永世流芳。多少文人墨客為長征譜寫了一曲又一曲贊歌。同學(xué)們:“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”,老師把毛澤東的這句詞送給你們,希望你們在今后學(xué)習(xí)中不懼挫折、勇往直前!
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.?完成小練筆。
2.?自學(xué)《清平樂?六盤山》。
板書設(shè)計(jì):紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
藐視困難?積極樂觀。
七律長征演講稿篇十八
一、設(shè)計(jì)意圖：
《長征》是一首七律詩。全詩以直白的詞匯、豪邁的語勢，概括出紅軍在長征中不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。56個(gè)字卻是一幅濃縮紅軍長征壯闊歷程的總覽圖。七律詩，距學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)，在內(nèi)容的理解上結(jié)合注釋并不困難，而詩的背景，贊頌紅軍的精神則是重點(diǎn)和難點(diǎn)?；诖?，本課有機(jī)地與課外相結(jié)合，努力創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的情感，與文本形成共鳴，活躍學(xué)生的思維和想象力。同時(shí)也深刻地領(lǐng)悟出毛主席豪邁的詩風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，增強(qiáng)讀書的興趣。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會3個(gè)生字；理解“只等閑、逶迤、磅礴、萬水千山”的意思；并且體會詞語在詩句中所含有的思想感情。
2、了解長征這段歷史以及本課的寫作背景。
3、指導(dǎo)學(xué)生能正確通順有感情地朗讀課文。
4、理解詩句內(nèi)容，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
三、課前準(zhǔn)備。
1、課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長征和毛澤東主席的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備有關(guān)紅軍長征巧渡瀘定橋的錄像。
3、準(zhǔn)備“長征組歌”中的朗誦材料《七律·長征》。
四、教學(xué)流程：
（一）揭題，通過課內(nèi)外資料初步感知詩歌內(nèi)容。
1、談話揭題，讀通詩歌：
這首氣壯山河、豪情壯志的詩歌正是中國人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者之一－-毛澤東所作。
認(rèn)識詩人---毛澤東。
（出示毛澤東圖片以及他的相關(guān)資料）。
師小結(jié)：介紹并出示紅軍二萬五千里長征的路線圖。
現(xiàn)在讓我們一起領(lǐng)略這首氣魄宏偉的七律詩:長征。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，走進(jìn)毛澤東，去感受偉人風(fēng)采。請同學(xué)們自由地讀這首詩，能夠把這首讀通、讀準(zhǔn)。（讓學(xué)生自由地讀3分鐘）。
檢查識字情況及朗讀情況,要求正確朗讀字詞以及詩句.
2、根據(jù)資料，再讀詩歌：
學(xué)生找,歸納。
（三）細(xì)讀鑒賞，領(lǐng)略詩境。
1、“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！?BR> 師：這五嶺、這烏蒙是什么樣的山呢？邊講邊板書：五嶺是逶迤的（同時(shí)理解逶迤的意思：連綿不斷）現(xiàn)在讓我們來看看這逶迤的五嶺。在你們的眼中這五嶺是怎么樣的？但在紅軍眼里，這逶迤的五嶺怎么變成了翻騰的細(xì)浪了呢？毛澤東用了比喻的方式，把逶迤五嶺看做是一個(gè)小小的“浪花”，把磅礴的烏蒙山看做是“泥丸”一樣走過去，這樣寫突出__紅軍英勇頑強(qiáng)的精神。
五嶺這么多，烏山這么陡，長征真難呀!可在紅軍人眼里變成了什么?
生：細(xì)浪，泥丸。
（體會詩句反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視并戰(zhàn)勝一切困難的精神。）。
（他們的鞋磨破了，糧食沒有了，生病了，寒冷威脅他們……）。
師：紅軍就靠著自己的雙腳，行走在這跨越四省、峰巒起伏的五嶺上，越過了這巍峨高大、山勢陡峭的烏蒙山，走出了1300多公里的崇山峻嶺。多少的艱難險(xiǎn)阻，在我們紅軍的眼中，都算不得什么！再帶著感受讀一讀。
（學(xué)生齊讀、指名讀“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！保?。
2、出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”
a出示金沙江圖：這就是險(xiǎn)峻的金沙江，當(dāng)時(shí)敵人瘋狂地說，一只鳥飛過去都是妄想，你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎？（師介紹故事：金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，驚濤駭浪，敵人戒備森嚴(yán)。我們的紅軍足智多謀，一面假裝攻打昆明，迷惑敵軍，吸引他們的主力部隊(duì)，；而另一面我軍主力隊(duì)悄悄到皎車渡襲擊，繳獲渡船，活捉敵兵，不費(fèi)一槍一彈奪取了敵軍陣地，等敵人發(fā)覺趕來時(shí)，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆.
師:我們勝利了（讀）——。
師:我們不費(fèi)一槍一彈勝利了（讀）——。
師:面對窮兇極惡的敵人，面對險(xiǎn)要重重的金沙江，我們不費(fèi)一槍一彈勝利了（讀）。
師：現(xiàn)在，你知道“暖”字表達(dá)的感情嗎？（生各抒己見）：
師：為什么用“寒”字來描寫鐵索橋呢？由“寒”字你聯(lián)想到了什么？
(觀看電影放錄像)。
生：鐵索橋上只剩下十三根鐵索。
師：橋下呢?
生：橋下水流湍急。
生：橋頭燃燒起艄熊大火。
師：橋頭的敵人怎么樣?
生：火力很猛。
師：紅軍怎么樣?
生：紅軍英勇奮戰(zhàn)。
師：場面怎么樣?
生：場面真叫人心驚膽寒呀!
師：同學(xué)們，這是一場艱苦卓絕的激戰(zhàn)，一場惡戰(zhàn)。剛才看影響資料，已經(jīng)看到了實(shí)際上鐵索寒光閃，殺聲震天響。當(dāng)毛主席率領(lǐng)大部隊(duì)走過瀘定橋的時(shí)候，彌漫的硝煙還沒有散去，鐵索上還滴著戰(zhàn)士們的鮮血。毛主席凝視著根根鐵索，回憶著戰(zhàn)士們奪橋時(shí)悲壯的場面，此時(shí)的毛主席，心情多么沉重，強(qiáng)渡大渡河的勝利，萬里長征的勝利，正是紅軍戰(zhàn)士用一條條生命鋪就的道路!你們再次吟誦這首詩時(shí)，你們的感受一定很深很深。
師：是啊,多么了不起的壯舉啊,你認(rèn)為該怎樣讀這句詩？學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀。
這一暖一寒，作者以兩種感覺互相對比，既表達(dá)了紅軍渡過金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動魄，足見紅軍的神勇無比。
3、出示：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！?影象資料)。
翻越大雪山帶給紅軍的是勝利、興奮、信心……。
師：克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧！
生齊讀“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！?BR> （四）加深理解，回歸全文。
齊讀：從“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！?BR> 4、播放歌曲，烘托氣氛，再讀詩歌，提升情感。
讓我們帶著對紅軍英勇無畏、不怕艱險(xiǎn)、樂觀向上的贊嘆之情，再來朗讀全詩吧！
（五）聯(lián)系詩人，升華情感。
師：同學(xué)們，歷時(shí)一年的二萬五千里長征有多少內(nèi)容要寫，可作者只用了八句，就非常概括、氣勢磅礴的將軍隊(duì)長征的經(jīng)歷濃縮于一首詩，具有非常高的藝術(shù)概括力。而且本詩主題非常鮮明，結(jié)構(gòu)也非常嚴(yán)謹(jǐn)，“盡開顏”和“只等閑”“不怕”和“更喜”照應(yīng)，運(yùn)用了夸張,比喻，非常傳神，使人們通過這堂課的學(xué)習(xí)，自始至終心里洋溢著豪邁的情感，令人振奮的情懷。最后我們再次有感情的朗讀全詩。
遠(yuǎn)征難——只等閑。
五嶺烏蒙金沙江大渡河岷山。
七律長征演講稿篇十九
1.學(xué)習(xí)生字，積累詞語。
2.熟讀課文，讀出詩的韻味。
3.體會中國工農(nóng)紅軍在二萬五千里長征中戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻所表現(xiàn)出的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
初步體會作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
關(guān)鍵字詞的含義及其表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、長征路線圖。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1.請大家回憶我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些描寫紅軍長征的文章？你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?BR> 2.我們所了解的一般是用故事的形式來寫的，而今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫長征的詩，題目就叫做《七律•長征》。知道這首詩是誰寫的嗎？是毛澤東。（板書課題）。
二、解題，補(bǔ)充課外資料。
1.同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，查找了哪些與長征有關(guān)的資料？
2.學(xué)生匯報(bào)：
a.介紹二萬五千里長征的一般情況。
b.介紹紅軍二萬五千里長征的路線。教師出示紅軍長征的路線圖及相關(guān)圖片。
c.介紹這首詩的體裁。
這是一首七言律詩。言，就是字，每句有七個(gè)字。
3.教師小結(jié)：非常感謝同學(xué)們給大家?guī)淼倪@些資料。通過同學(xué)的介紹，我們知道這是一首七言律詩。那么，現(xiàn)在我們自由讀讀這首詩，體會詩的韻律與節(jié)奏。
三、誦讀品味，領(lǐng)略詩境。
1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
詩里面有2個(gè)生字，我們來讀一下。（指導(dǎo)運(yùn)用多種方法識記生字）。
2.教師從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面指導(dǎo)讀。
3.借助多種形式的讀，讀出詩的意境。
四、再讀詩句，質(zhì)疑解疑。
1.這首詩我們已經(jīng)讀得很好了，那么在這首詩中，有許多山名和水名，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？請你標(biāo)注出來。
2.那么這些山和水在哪兒呢？（教師指圖講解）。
3.還有哪些地方不理解，可以提出來。
五、總結(jié)。
紅軍在一年的時(shí)間里，連續(xù)行軍二萬五千里。就是在平地上走也不是件容易的事啊！何況還要翻越那么多的高山大川，再加上天上的飛機(jī)轟炸，地上幾十萬敵軍的追趕、攔截，這長征真是太難了。那面對艱難險(xiǎn)阻，紅軍戰(zhàn)士怕了嗎？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1.我們先來看一段錄像。（課件播放長征場景）看過這段錄像，大家想到了什么呢？
2.我的眼前仿佛又浮現(xiàn)出長征途中那一幅幅壯闊的畫面：那五嶺、烏蒙山上飄揚(yáng)的紅旗；那金沙江畔回蕩的歡聲笑語；那瀘定橋上的斑斑血跡；還有那千里岷山映照著的張張笑臉。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)毛澤東的這首詩——《七律•長征》。
二、讀詩。
1.請大家把詩讀兩遍。
2.指名讀，指導(dǎo)讀，齊讀。
三、講詩意。
1.這首詩大家已經(jīng)讀得挺好了，那么這首詩什么意思呢？先自己練習(xí)講一講，然后幾個(gè)人再商量商量。如果還有不明白的地方，一會兒可以提出來。
2.匯報(bào)。（一個(gè)人完整講，其他人補(bǔ)充）。
3.還有哪些地方不明白，可以提出來？（學(xué)生置疑）。
重點(diǎn)理解：“騰細(xì)浪”“走泥丸”“暖”“寒”。其中“暖”和“寒”，教師可以結(jié)合兩次著名的戰(zhàn)斗，幫助學(xué)生理解。
4.誰來把這首詩的意思完整地講一下？
四、感情誦讀。
1.我們來欣賞一首歌曲，讓我們在歌聲中進(jìn)一步體會紅軍戰(zhàn)士不怕艱難的英雄氣概。（放《長征七律歌》）。
2.大家練習(xí)把這首詩有感情地讀一讀。（指名讀、范讀、齊讀）。
3.這樣壯麗的詩篇，我們應(yīng)該牢記在心中。大家練習(xí)把它背誦下來。
4.我們一齊背誦一下。
五、總結(jié)。
七律長征演講稿篇二十
一教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識3個(gè)生字，會寫3個(gè)生字。能正確讀寫“長征”等詞；
2.有感情地朗讀課文、背誦課文；
3.理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩意、感受大無畏的革命精神。
三、教學(xué)策略與手段：學(xué)生自讀自悟和教師引導(dǎo)感悟相結(jié)合，適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)影像或其他資料，以豐富學(xué)生感性認(rèn)識。
四、課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生：查找長征有關(guān)資料，通過借助工具書，預(yù)習(xí)詩文。
2.教師：查找長征相關(guān)資料，準(zhǔn)備飛奪瀘定橋的視頻畫面，準(zhǔn)備歌曲《長征》。
五、教學(xué)過程；
1、談話導(dǎo)入(師板書“長征”)讀！同學(xué)們知道長征嗎？關(guān)于長征你們了解到哪些內(nèi)容？例如：你知道的長征故事有哪些？(交流)。
揭題：聽了同學(xué)們的介紹，這兩個(gè)字應(yīng)該是不平常的，沉甸甸的，再讀“長征”！(板書“七律”，簡介七律)。
今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩，是我們新中國的主要締造者毛澤東為歌頌長征而作的，毛澤東雄才大略，他指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字，是一位了不起的人物，我們現(xiàn)在就一起走進(jìn)他的詩，走進(jìn)那一段不平常的歲月。
2、出示詩文，師范讀。
3、生自學(xué)，三讀詩文。
一讀，讀通詩句，讀準(zhǔn)生字。
二讀，讀出節(jié)奏，理解詞語。
三讀,借助工具書，嘗試?yán)斫庠娨狻?BR> 4、交流:。
(1)出示生字詞：磅礴泥丸岷山云崖。
指導(dǎo)讀詞，讀出每個(gè)詞的“味道”，你知道了文中哪些詞的意思？還有哪些不明白的?
(2)指導(dǎo)讀詩，讀出節(jié)奏。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，
萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,。
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,。
三軍/過后/盡/開顏。
指名交流，共同評議。
5、品讀詩句，深入感悟。
(1)長征這段硝煙彌漫的歲月已漸行漸遠(yuǎn)，今天的你我對長征的印象可能有些模糊，但是詩中有一個(gè)看似普普通通的詞卻像一聲驚雷，豪情萬丈。你能體會出來嗎?(師生交流，板書“不怕”)讀讀這個(gè)詞所在的句子。(指導(dǎo)讀首聯(lián)。)。
(3)交流。重點(diǎn)指導(dǎo)：“大渡橋橫鐵索寒”的畫面。知道這句詩背后的故事嗎?指名介紹或師生共同介紹(出示相關(guān)視頻片段)當(dāng)時(shí)大渡河上只有13根鐵鏈,橋下水流湍急,對岸敵人利用天險(xiǎn)瘋狂掃射,紅軍為了爭取時(shí)間,以身擋彈,強(qiáng)渡鐵索橋。當(dāng)時(shí)的場面是那樣的驚心動魄。可是紅軍有沒有懼怕過?這個(gè)“寒”字你是怎么理解的?那這句你該怎么讀?(指導(dǎo)朗讀)。
(交流并指導(dǎo)朗讀)。
(5)紅軍長征途中是不是就遇到了這些困難?你還知道有哪些?
(6)是啊,千難萬險(xiǎn)又算什么?紅軍正是憑著藐視一切困難，積極樂觀的革命精神才創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。來再讀第一句。(指導(dǎo)讀好“不怕”“只等閑”)。
師引生讀:(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
(生)五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
(生)金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
(生)更喜岷山千里雪，三軍過后更開顏。
聽了歌曲你有什么感想?把我們的感想融入我們的聲音吧!來!師引……紅軍……(有感情地背誦)。
小結(jié):通過這首詩，長征這一段輝煌而又壯烈的歲月又浮現(xiàn)在我們面前，同學(xué)們，此時(shí)的你想對參加過25000里長征的先輩們說些什么?(交流)今天的我們是不會忘記這一段崢嶸歲月的，讓我們銘記歷史，珍惜今天的幸福生活吧!
九、板書設(shè)計(jì)：
不怕萬水千山。
金沙水拍五嶺。
大渡橋橫烏蒙。
岷山。
十、作業(yè)設(shè)計(jì):。
朗讀課文，背誦課文。
七律長征演講稿篇二十一
片斷一：
師：紅軍在長征的路上都遇到了哪些艱難險(xiǎn)阻呢？拿起書，把體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士艱難的詞句畫下來。（生自學(xué)3---6句，師巡回指導(dǎo)）。
師：哪個(gè)詞讓你具體感受到了紅軍長征的艱難？
生1：“烏蒙磅礴走泥丸”，“烏蒙”指烏蒙山；“磅礴”指氣勢很壯觀。
師：你體會到了“磅礴”，我們一起來看看“烏蒙山”。（課件出示烏蒙山的圖片）。
師：用一個(gè)詞形容你看到的“烏蒙山”。
生2：氣勢磅礴。
生3：高大雄偉。
生4：險(xiǎn)峻、陡峭、崎嶇……。
師：讀讀這句話，能不能讀出烏蒙山的這種氣勢？（生齊讀）。
師：讓這烏蒙山的氣勢再磅礴些！（生齊讀）。
師：僅僅是烏蒙的磅礴嗎？
生1：五嶺逶迤騰細(xì)浪。
師：看圖，“五嶺逶迤”是什么樣子的？（課件出示五嶺的圖片）。
生2：山嶺連綿不斷。
生3：有的山嶺高聳入云、峰巒雄偉。
生4：山勢高大、險(xiǎn)峻。
師：你能把這兩句話連起來讀，讀出這種氣勢嗎？
生齊：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
師：老師還沒聽出五嶺的雄偉，再讀。
生齊：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
師：聽老師讀“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”，再讀。
生齊讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
師：同學(xué)們，五嶺如此之險(xiǎn)峻，烏蒙如此之磅礴，但是在紅軍戰(zhàn)士的眼里卻成了什么？
生1：細(xì)浪、泥丸，五嶺雖然逶迤，烏蒙雖然磅礴，但在紅軍戰(zhàn)士的眼里都成了毫不起眼的“細(xì)浪、泥丸”
師：這里你體會到什么？
生2：長征雖然艱難，但在紅軍眼里跟本就算什么。
師：讀出這種情懷。
生2：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
師：誰再讀？
生3：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
師：讓我們?nèi)嘁黄鹱x。（生齊讀）。
（自評：在體會“五嶺之逶迤，烏蒙之磅礴”時(shí)，教師很快出示五嶺、烏蒙的圖片，讓學(xué)生對五嶺、烏蒙有了一個(gè)表象的認(rèn)識。在引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句時(shí)，始終沒有達(dá)到教師預(yù)期的效果。我認(rèn)為在這里，學(xué)生對五嶺之逶迤體會得還不夠深刻，比如可引導(dǎo)學(xué)生想象“紅軍行進(jìn)在五嶺、烏蒙山上可能會遇到哪些艱難險(xiǎn)阻？”讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，體會紅軍長征的艱難，這樣再來朗讀可能效果會好一些。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏，讀出氣勢。）。
七律長征演講稿篇一
1、認(rèn)知3個(gè)生字，會寫3個(gè)生字。
2、理解詩句的意思，能聯(lián)系重點(diǎn)詞語體會詩歌的感情。
3、初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
通過查找相關(guān)資料，初步感知詩歌中較難理解的詞語
長征：1934年10月中央紅軍從江西、福建動身，于1935年10月到達(dá)陜北，行程二萬五千余里。
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺（或稱南嶺），橫亙在江西、湖南、兩廣之間。
逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。
烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。
走泥丸：《漢書蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動之快。
鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。
岷山：在四川和甘肅邊境，海拔四千米左右。1935年9月紅軍長征經(jīng)此。
聽一聽《長征組歌》中的段落，談一談你所了解的長征。
自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮。
紅軍／不怕／遠(yuǎn)征難，
萬水／千山／只／等閑。
五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，
烏蒙／澎湃／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／橋橫／鐵索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，
三軍／過后／盡／開顏。
練習(xí)有感情地朗讀背誦。
播放長征歌曲，以唱配誦。以唱帶誦
在現(xiàn)代生活中，俺們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。
七律長征演講稿篇二
《長征》是毛主席飽含勝利的喜悅和革命熱情所創(chuàng)作的一首七律。作者以直白的詞匯、豪邁的語勢，概括出紅軍不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的革命主義氣概。短短四句詩成為了一幅濃縮紅軍長征壯闊歷程的總覽圖。
知識目標(biāo)：
1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、認(rèn)讀三個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞的意思，了解詩歌的大意。
能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)抓住詩眼去品悟詩歌語言的精妙，從而體會思想感情。
情感目標(biāo)：體會紅軍長征戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，感受毛澤東和紅軍將士大無畏的革命樂觀主義精神和英勇豪邁的氣概。
1、感受紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概。
2、理解二、三句詩的意思并體會蘊(yùn)含的思想感情。
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今年是2009年，75前的10月，中國這片紅色的土地上，發(fā)生了一件氣吞山河的壯舉。這就是舉世聞名的二萬五千里長征，在一年的時(shí)間里紅這跋山涉水、翻山越嶺，經(jīng)受無數(shù)次考驗(yàn)，當(dāng)勝利即將到來的時(shí)候，毛澤東寫下了《長征》這首壯麗的詩篇。
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《七律長征》這首詩。
二、范讀詩句。
三、看圖。配詩、解意。
給畫配詩（頷聯(lián)和頸聯(lián)），說一說每句詩的含義。
播放“飛奪瀘定橋”電影片段，感受詩句表達(dá)的思想感情。
四、品讀課文，悟詩情
學(xué)習(xí)詩歌更重要的是要品讀詩歌，感悟詩歌要表達(dá)的思想感情。
怎么樣去體會作者的感情呢？抓住重點(diǎn)詞語去體會和感悟。
同學(xué)們現(xiàn)在用自己喜歡的方式再來讀一讀課文，抓住詩句的重點(diǎn)詞語，認(rèn)真品味，相信你一定有新的感悟。
（分小組自由讀，感悟詩句所用修辭手法和表達(dá)的情感）
學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)。
五、有感情地朗讀全詩
播放《長征》詩歌朗誦。
六、拓展延伸：
探究；長征精神是什么精神？
新時(shí)代還需要長征精神嗎？
七、教師小結(jié)：“長征是宣言書，長征是宣傳隊(duì)，長征是播種機(jī)。”
七律長征
五嶺
千山烏蒙
不怕岷山只等閑
萬水金沙江
大渡河
七律長征演講稿篇三
1、認(rèn)識了3個(gè)生字，會寫3個(gè)生字。正確理解下列詞語：只等閑、逶迤、騰細(xì)浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、鐵索寒。
2、理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，背誦全詩。
重點(diǎn)：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。
難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句體會毛澤東和紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代一偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。
1、教學(xué)課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞。
1．課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識，上課時(shí)講述你所了解的長征。
2．借助工具書及注釋讀懂課文。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，走近長征。
1、了解“單元導(dǎo)讀”。
（1）師：（出示毛澤東圖）認(rèn)識他嗎？沒錯(cuò)，他就是中國人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者之一——毛澤東。這單元，我們將要隨著課文的學(xué)習(xí)，走近毛澤東，去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。
（2）生讀“單元導(dǎo)讀”。了解怎么學(xué)？
2、導(dǎo)入新課。
師：今天我們先通過一首長征詩來走近毛澤東。關(guān)于“長征”，你們知道的內(nèi)容有多少？（出示長征示意圖和閱讀“資料袋”幫助大致了解長征。要點(diǎn)：中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實(shí)力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，披荊斬棘，翻山越嶺，擊潰了敵人的多次圍追堵截，行軍二萬五千里。1935年10月，紅軍主力終于勝利到達(dá)陜北，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。）
師：因此，可以說，長征是永載中國革命史冊的光輝歷史，齊讀課題——
也可以說，長征是中國人引以為豪的一段歷史。齊讀課題——
二、初讀詩歌，感知大意,質(zhì)疑問難
（一）正確、流利地朗讀詩歌
1、師：當(dāng)1935年10月紅軍勝利在望，毛主席回顧長征走過的路程，心潮澎湃，激動地寫下了這首壯麗的詩篇，而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩。（師范讀：背誦全詩）
3、朗讀詩歌，把詩讀通順，生字讀準(zhǔn)確，找出韻腳。
（生自由朗讀詩歌）
師：看看同學(xué)們課文讀得怎樣了？其他的同學(xué)仔細(xì)聽，從正確和流利兩方面進(jìn)行評價(jià)。（課件出示詩歌《長征》）
指名讀—全班齊讀。（可以用自己喜歡的方式打著節(jié)拍讀）
4、再讀課文，思考：
全詩圍繞哪句寫的，你是怎么理解的？
5、生交流，指導(dǎo)朗讀這一總領(lǐng)句。
（二）讀書思考，查資料批注
師：同學(xué)們真會讀書，一下子就抓住了這首詩的總領(lǐng)句。下面我們就圍繞這句來學(xué)習(xí)。“遠(yuǎn)征難”詩人是怎么體現(xiàn)的？而“紅軍不怕”又從何看出？請你們再讀詩，畫出相關(guān)詞句，借助課前收集到的材料及相關(guān)知識，把自己的想法在文旁作批注。
生自學(xué)，師巡視輔導(dǎo)。
三、作業(yè)。
1、讀詩，思考，批注。
2、抄寫生字新詞。
3、《叢書》一到五題。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這首詩是圍繞哪一句來寫的？
二、再讀詩歌，讀悟結(jié)合，理解詩意,指導(dǎo)背誦
（一）體會“遠(yuǎn)征難”。
1、你是從詩中哪些地方看出長征中的“難”？
生答，師板書：逶迤、磅礴、千里雪、云崖、鐵索。
2、從這些詞句中怎么看出紅軍“遠(yuǎn)征難”的？
（1）逶迤、磅礴：師板畫并出示課件體會五嶺的長與烏蒙山的高。
（2）千里雪：看影片《豐碑》理解雪山的可怕。
（3）云崖、鐵索：金沙江和大渡河的難渡。
3、師小結(jié)：五嶺、烏蒙山、雪山只是紅軍過“千山”的代表，像這樣難越的高山總共有18座。長征難不難？金沙江、大渡河只是紅軍過“萬水”的代表，像這樣難渡的天險(xiǎn)有24條。長征難不難？（難！）
4、指導(dǎo)感情朗讀，讀出萬水千山的“遠(yuǎn)征難”。
（二）體會“紅軍不怕”。
1、長征這么難，紅軍怕不怕？（不怕?。暮慰闯?？
（1）師板畫引導(dǎo)學(xué)生比較：逶迤——細(xì)浪，磅礴——泥丸。
為什么毛主席和他所領(lǐng)導(dǎo)的紅軍會這樣看待？（革命樂觀主義）
（2）請生講“巧渡金沙江”的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解“暖”。
（3）看影片《飛奪瀘定橋》，理解“寒”（心驚膽寒）。
（4）請生談對“喜”字的理解。
2、生感情讀，讀出紅軍的“不怕”。
（三）體會感情。
1、師：長征這么難，但在紅軍眼中均只是平平常常的事，紅軍均不怕。此時(shí)，你感受到毛主席和他所帶領(lǐng)的紅軍的什么精神？請用一個(gè)詞來概括。（英勇無畏……）
2、師：是啊，正因?yàn)榧t軍英勇無畏，所以二萬五千里長征勝利了！毛主席說：三軍過后盡開顏。
從這名詩中，你又體會到什么？（毛主席和紅軍勝利后的喜悅）
3、再有感情的朗讀全詩。
三、情感升華，背誦全詩。
1、師：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。你們愿意聽一聽《七律.長征》這首詩譜寫的歌曲嗎？（播放歌曲）
2、你覺得自己有沒有走近毛澤東了？他在你心中是什么形象？（樂觀的、英勇無畏的）
3、讓我們滿懷激情，齊背《七律.長征》來表達(dá)自己對毛澤東主席的緬懷及敬佩。
七律長征演講稿篇四
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
注釋。
長征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達(dá)陜北，行程二萬五千余里。
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。
逶迤(wei1yi2)：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。
烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。
走泥丸：《漢書·蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動之快。
鐵索：大渡河上瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。
岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右。一九三五年九月紅軍長征經(jīng)此。
背景。
1934年10月，中國紅軍為粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實(shí)力，也為了北上抗日，挽救民族危亡，從江西瑞金出發(fā)，開始了舉世聞名的二萬五千里長征。一路上，紅軍戰(zhàn)士擊潰了敵軍無數(shù)次圍追堵截，他們跋山涉水，翻過連綿起伏的五嶺，突破了烏江天險(xiǎn)，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，最后翻過岷山，歷經(jīng)十一個(gè)省，于1936年10月到達(dá)陜北，總行程二萬五千余里，是人類史上一個(gè)偉大的事件。
鑒賞。
萬里長征是人類歷史上空前的偉大壯舉，《七律·長征》是詩歌創(chuàng)作史上不朽的杰作。這首詩形象地概括了紅軍長征的戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地贊揚(yáng)了中國紅軍不畏艱險(xiǎn)，英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
56個(gè)字，負(fù)載著長征路上的千種艱難險(xiǎn)阻，飽含著中國共產(chǎn)黨的.萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。無論對革命史而言，亦或?qū)υ姼枋范?，它都是里程碑之作。長征如此偉大復(fù)雜的題目，毛主席以一首短短的七律濃縮了它的景觀，其中包括了多少驚險(xiǎn)，多少曲折，多少悲壯，多少感天地泣鬼神的故事。詩人就長征的題材寫過《憶秦娥·婁山關(guān)》、《十六字令三首》、《念奴嬌·昆侖》、《清平樂·六盤山》，這些詩都是寫一景一地，并以此來表達(dá)心情，著重在于側(cè)寫。而這首《長征》，從題目就可看出，是寫整個(gè)長征的經(jīng)過與感受，詩人從正面挺身而出，運(yùn)酣暢之筆朝四面八方抒寫，景致轉(zhuǎn)換向前，一首八行七律擔(dān)當(dāng)了二萬五千里，擔(dān)當(dāng)了一個(gè)龐大的包羅萬象的主題。
七律長征演講稿篇五
（1）概括介紹教學(xué)內(nèi)容：《七律長征》是毛澤東同志在長征勝利后，滿懷激情地回憶紅軍隊(duì)伍在長征途中排除萬難的典型事例，表現(xiàn)了我紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)，大無畏的革命精神，激發(fā)學(xué)生向紅軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不怕困難的奮斗精神。
（2）分析教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)：全詩共四聯(lián)，56個(gè)字。首聯(lián)開門見山地贊美了紅軍不怕困難，勇敢頑強(qiáng)的革命精神。這是全篇的中心思想，也是全詩的藝術(shù)基調(diào)。第二、三、四聯(lián)分別從“山”和“水”兩方面寫紅軍戰(zhàn)勝的困難。它是承上文“千山”和“萬水”而來。作者按紅軍長征的路線，選取了五個(gè)具有典型意義的地理名稱，他們都是著名的天險(xiǎn)，高度概括了紅軍長征途中的“萬水千山”。第四聯(lián)是對首聯(lián)的回應(yīng)。開端言“不怕”，結(jié)尾壓“更喜”，強(qiáng)化了主題，升華了詩旨?！案病背猩衔亩鴣恚彩菍ι衔母星榈慕Y(jié)束。
1、知識與技能：
（2）理解詩意，體會情感。
2、過程與方法：
（1）有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對七律詩這種體裁的感性認(rèn)識。
（2）通過材料，增強(qiáng)對文章內(nèi)容的感悟。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：充分感受紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
重點(diǎn)：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。
難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
1、揭示課題，導(dǎo)入新課
（1）談話：毛澤東是我國第一代領(lǐng)導(dǎo)人核心，是我國著名的詩人、革命家、外交家，今天我們就學(xué)習(xí)他寫的一首詩《七律長征》。板書課題。
（2）“長征”從字面上講什么意思？關(guān)于長征大家了解多少，課前查閱了資料，說一說你對長征的了解。學(xué)生交流資料。
（3）師小結(jié)，看紅軍走過的路線圖。看完路線圖，你有什么感受？
2、初讀文本
（1）翻開課文，請大家自由朗讀詩文，你可以多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
指生讀詩，讀生詞，注意正音，特別是“逶迤、磅礴”。
（2）滲透律詩特點(diǎn)，請同學(xué)們跟著老師劃分的節(jié)奏自由試著讀一讀？課件出示劃分節(jié)奏的全文。指讀。
3、自讀質(zhì)疑，交流啟思
（1）師：請同學(xué)們小聲朗讀課文，看看有哪些不懂的地方。把它圈畫出來，我們過會交流交流。先小組交流。
（2）交流交流不理解的詞語？教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、師生互動，錄像材料輔助，精讀詩文
（2）詩中紅軍把什么看做是平平常常的事？（板書遠(yuǎn)征難）
（3）具體從那幾句看出紅軍把遠(yuǎn)征難看成平平常常的事情呢？帶著問題，默讀詩文，畫出相關(guān)詞語，寫寫你的體會。
學(xué)生畫詩句，師點(diǎn)撥。小組交流討論一下。
（4）重點(diǎn)理解（詩句意思）
5、課堂總結(jié)，升華情感
同學(xué)們，回顧長征我們感慨萬千，70多年后的今天我們坐在這里決不僅僅說是學(xué)習(xí)七律長征，學(xué)習(xí)一首詩歌，更重要的是感受長征給我們的力量和啟迪！
6、布置作業(yè)，課外延伸
（1）介紹學(xué)生閱讀《地球的紅飄帶》
（2）寫一寫對長征的認(rèn)識和感受。
七律長征演講稿篇六
一、目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。
3、了解毛主席詩詞的創(chuàng)作風(fēng)格：藝術(shù)的概括和夸張。
二、教學(xué)設(shè)想。
1、預(yù)習(xí)要求：
學(xué)生對長征的有關(guān)知識缺乏了解，課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識，上課時(shí)講述你所了解的長征。
2、教法、學(xué)法：
教師組織指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。
3、課時(shí)安排：一課時(shí)。
4、教具準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)。
四、教學(xué)過程。
（一）、導(dǎo)入。
1、由學(xué)生講述自己所了解的長征。
2、教師介紹此詩的寫作背景。
（二）、整體感知課文。
1、播放朗讀錄音。
2、學(xué)生聽后自由朗讀，體會詩意。
（合作學(xué)習(xí)：1、正音。2、借助工具書以頁下注合作弄懂課文意思。）。
3、學(xué)生齊讀課文。
4、指導(dǎo)朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
（三）品味詩中畫面。
1、創(chuàng)設(shè)問題情景：
(請學(xué)生在書上自主圈點(diǎn)勾畫，然后合作交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌運(yùn)用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神。)。
2、創(chuàng)設(shè)問題情景：
（學(xué)生思考，小組合作，教師組織交流評價(jià)）。
3、紅軍長征途中歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面？
（引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌高度的藝術(shù)概括性。）。
（四）播放長征歌曲，以唱帶誦。
（五）作業(yè)。
1、背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。
2、課后探究：
“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解，你對此字有何見解？
板書設(shè)計(jì)：
七律長征演講稿篇七
1、師：剛才的歌曲是什么？作者是誰？指名交流生：《長征》。生：毛澤東。
2、師：你對毛澤東有什么了解？同學(xué)交流
4、讀課題。
6、師：拿出教師準(zhǔn)備的資料袋，讀讀資料看看你又讀懂了什么？自由讀后交流。
7、讀課題師：帶著你讀資料后的感受再讀課題。生讀課題。師：自豪地讀課題。生讀。
3、出示畫出節(jié)奏的詩歌。師：按老師畫出的節(jié)奏讀。同學(xué)自讀指讀齊讀
2、師：誰來談?wù)剬υ娋涞睦斫?？生：…?BR> 4、師：詩中還有那些困難？生：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。師：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更有價(jià)值，你有什么問題？生：怎么一個(gè)是“暖”，一個(gè)是“寒”？出示金沙江圖片。師：看到這種情景你有何感想？生：……師：難怪?jǐn)橙苏f連一只鳥都飛不過來，紅軍過金沙江比登天還難。師：可是紅軍巧妙的把敵人的主力部隊(duì)引開，不費(fèi)一槍一彈過了金沙江。師：紅軍輕松過了金沙江，你有何感受？心情怎樣？生：愉快，高興……師：帶著感情讀這一句。生讀再讀師：“暖”字表達(dá)了怎樣的感情？你的心情什么樣？再讀。生讀師：為什么鐵索就“寒”了呢？出示大渡河上鐵索橋圖。師：走在這樣的橋上，你有何感受？生：……觀看飛奪瀘定橋視頻師：你看到了什么？生：紅軍在鐵索橋上爬著向前沖。師：有很多戰(zhàn)士怎么樣？生：被敵人的子彈打中，犧牲了。師：試著讀一讀“大渡橋橫鐵索寒”。生讀師：是戰(zhàn)士們用生命換來了勝利，這個(gè)“寒”字表達(dá)了什么樣的心情？帶著這種感情再讀，齊讀。
5、師：戰(zhàn)士們挺過來了，讀最后兩句。生讀：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！睅煟赫f一說你對岷山的了解。生：這是一座大雪山。生：這里終年積雪。生：……屏幕出示岷山圖片簡介岷山師：連鳥都不愿飛過這座大雪山。師：請你談一談感受。生：很難翻過這座大雪山。師：為何“更喜”？喜從何來？生：就要勝利……師：三軍指的是哪三軍？生：紅一方面軍，紅二方面軍，紅四方面軍。師：什么是盡開顏？生：就是全都笑逐顏開……師：帶著勝利的喜悅再來讀。生讀師：一半讀了，再讀。生讀師：一大半了，再讀。生讀。師：個(gè)個(gè)都笑逐顏開了。
師：紅軍的什么精神給你留下了印象？結(jié)合生回答板書：樂觀向上不怕困難再出示律詩師：這首詩寫出了紅軍長征的過程與經(jīng)歷也寫出了紅軍不怕困難、樂觀向上的精神，讓我們來放聲朗讀。自由讀配樂朗讀教師配樂范讀背誦古詩再次欣賞長征組歌師：會唱的同學(xué)隨著唱作業(yè)：
1、搜集毛澤東的《昆侖》、《六盤山》自身讀。
2、搜集長征中的故事。板書：七律·長征樂觀向上紅軍不怕困難
七律長征演講稿篇八
長征如此偉大復(fù)雜的題目，毛主席以一首短短的七律濃縮了它的景觀，其中包括了多少驚險(xiǎn)，多少曲折，多少悲壯，多少感天地泣鬼神的故事。詩人就長征的題材寫過《憶秦娥·婁山關(guān)》、《十六字令三首》、《念奴嬌·昆侖》、《清平樂·六盤山》，這些詩都是寫一景一地，并以此來表達(dá)心情，著重在于側(cè)寫。而這首《長征》，從題目就可看出，是寫整個(gè)長征的經(jīng)過與感受，詩人從正面挺身而出，運(yùn)酣暢之筆朝四面八方抒寫，景致轉(zhuǎn)換向前，一首八行七律擔(dān)當(dāng)了二萬五千里，擔(dān)當(dāng)了一個(gè)龐大的包羅萬象的主題。
如今“長征”這個(gè)詞語已成了我們?nèi)粘Ｉ钪蓄l頻使用的一個(gè)詞語(含有豐富的引伸意義)，它是毛主席畢身提倡的一個(gè)主題——繼續(xù)革命的主題。那就是“一萬年太久，只爭朝夕”，要不停步，要前進(jìn)，前進(jìn)，更前進(jìn)。即便在鄧小平時(shí)代改革開放的草創(chuàng)時(shí)期，就曾提出出自“長征”的一個(gè)口號：黨中央號召全國人民，尤其是全國青年?duì)幃?dāng)“新長征的突擊手”，它的意義是重大的。猶如詩人毛澤東在奪取江山后也說過類似的話，萬里長征只邁開了第一步，同志們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。打了江山還要建設(shè)江山，這些都真正形同長征。而且在中國人的傳統(tǒng)文化中，長征也比喻一個(gè)人應(yīng)一生奮斗，自強(qiáng)不息，沖鋒不止，直到生命的盡頭。再推而廣之于全人類，任何一個(gè)人的一生不正好就是各自的一場長征嗎?由此可以想見這個(gè)詞語的幅射面，及博大豐富的意義了。在我們中國更是如此，不僅有“新長征的突擊手”，還有任何新的領(lǐng)導(dǎo)人出來都要提出新時(shí)期及新時(shí)期的任務(wù)，而新時(shí)期就意味著新長征，新長征就是指新奮斗。
我在此僅舉一真實(shí)的例子，說明“長征”在我們生活中所形成的一個(gè)新的文化語境的魅力。那是1988年初春，我同重慶的一個(gè)好朋友李光來往密切，據(jù)他說，他的父親是楊尚昆過世的夫人李伯釗的哥哥。因此楊尚昆來重慶時(shí)(當(dāng)時(shí)他任國家主席)，李光作為親威拜見了長輩。當(dāng)他對我談起此事時(shí)，他說(形象是堅(jiān)定傲氣的)：“他們(指楊尚昆及老一輩革命家)是老紅軍，經(jīng)歷過二萬五千里長征。而我們(指他自己)都正在經(jīng)歷新長征，靠自己在新時(shí)期闖出一條路來。”的確李光當(dāng)時(shí)正轟轟烈烈地開辦公司，同時(shí)也是一個(gè)抒情的吉它手和藝術(shù)歌曲的熱愛者，他對美有一種感受和向往，當(dāng)他想把這種感受與向往用文字表達(dá)出來的時(shí)候，不禁脫口說出了“我是新長征的突擊手”。
讓我們再慢一點(diǎn)進(jìn)入《七律·長征》這首詩具體的美境吧，讓我們重溫一遍詩人自己對長征之美的解釋：“長征是歷史紀(jì)錄上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊(duì)，長征是播種機(jī)。自從盤古開天地，三皇五帝到于今，歷史上曾經(jīng)有過我們這樣的長征么?十二個(gè)月光陰中間，天上每日幾十架飛機(jī)偵察轟炸，地下幾十萬大軍圍追堵截，路上遇著了說不盡的艱難險(xiǎn)阻，我們卻開動了每人的兩只腳，長驅(qū)二萬余里，縱橫十一個(gè)省。請問歷史上曾有過我們這樣的長征么?沒有，從來沒有的。長征又是宣言書。它向全世界宣告，紅軍是英雄好漢，帝國主義者和他們的走狗蔣介石等輩則是完全無用的。長征宣告了帝國主義和蔣介石圍追堵截的破產(chǎn)。長征又是宣傳隊(duì)。它向十一個(gè)省內(nèi)大約兩萬萬人民宣布，只有紅軍的道路，才是解放他們的道路。不因此一舉，那么廣大的民眾怎么會如此迅速地知道世界上還有紅軍這樣一篇大道理呢?長征又是播種機(jī)。它散布了許多種子在十一個(gè)省內(nèi)，發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，將來是會有收獲的。總而言之，長征是以我們勝利，敵人失敗的結(jié)果而告結(jié)束。”(引自毛澤東的《論反對日本帝國主義的策略》一文)。
這首詩首聯(lián)是全詩的統(tǒng)領(lǐng)，一開場就道出紅軍不怕艱難，視萬水千山的漫漫征途為小事一樁。在此不僅寫了紅軍不懼自然界的困難，也明顯地暗示了圍追堵截的敵軍更不值一提，對于紅軍來說，他們只是等閑之輩，不堪一擊。
接著頷聯(lián)、頸聯(lián)四句從首聯(lián)所營造的浩大的外在與內(nèi)在的空間中脫穎而至，進(jìn)入具象的細(xì)部勾勒，詩人從容地告訴我們到底什么是“萬水千山”。詩人開始習(xí)慣自然地運(yùn)用他精湛的典型毛氏詩藝的劍法，優(yōu)美而具神奇效果的地理名稱以及動詞。連繼出現(xiàn)“五嶺”、“烏蒙”、“金沙”、“大渡橋”這一連串的地理名詞遞進(jìn)(毛詩特點(diǎn)，前面論及，此不贅述)不僅是交待了故事的遞進(jìn)，也交待了心理感受所引起的層層情緒遞進(jìn)。藝術(shù)造型上也顯得極為工整，從山再到水。是什么山呢?“逶迤”、“磅礴”之崇山高嶺，但在詩人的眼里卻如小小細(xì)浪以及小小的泥丸，不足掛齒也，其實(shí)質(zhì)是藝術(shù)地再現(xiàn)了紅軍不屑于萬般艱難險(xiǎn)阻，視之為小事。這個(gè)再現(xiàn)的藝術(shù)過程中通過行云流水般的對比及夸張來達(dá)成的，得來并不費(fèi)功夫，全仗經(jīng)年歷月的生活觀察及藝術(shù)修養(yǎng)。那么又是什么水呢?金沙江水拍打溫暖的懸崖，意境美妙絕倫，風(fēng)景本身就如詩如畫，作者在此沒有正面描寫巧渡金沙江的戰(zhàn)斗，因當(dāng)時(shí)情況亦是緊急的。1935年5月3日，中央紅軍干部團(tuán)在后有強(qiáng)大敵軍的追擊下在云南祿功絞車渡，僅用七只小船，經(jīng)過九天九夜偷渡過了金沙江，全殲對岸守?cái)?，甩掉了追兵，突破了重圍。對于這次如此驚險(xiǎn)的勝利，詩人運(yùn)用象征主義的通感藝術(shù)手法把嚴(yán)酷的戰(zhàn)斗隱了下去，卻把寒冷的江水寫得溫暖如春，它正懷以從容不迫的欣喜之氣緩緩拍打著夾江的懸崖，詩人得以在江畔流露出勝利的宛若春水般的歡悅。緊接著是冰冷的鐵索橋橫跨在大渡河上。紅軍搶奪瀘定橋是長征中最英勇、最不可思議的激戰(zhàn)，雖不是大規(guī)模的人海戰(zhàn)，卻是顯現(xiàn)單獨(dú)個(gè)人的天才精兵之戰(zhàn)，鐵血亡命之戰(zhàn)，旋風(fēng)般的理想之戰(zhàn)，真正堪稱紅軍之鷹飛過了瀘定橋。那時(shí)，紅軍剛過了金沙江，“跳出了數(shù)十萬敵人圍追堵?lián)舻娜ψ?，取得?zhàn)略轉(zhuǎn)移中具有決定意義的勝利”(劉伯承《回顧長征》)。隨即而至的強(qiáng)渡大渡河談何容易。連太平天國時(shí)的一代名將石達(dá)開也身敗于大渡河，竟是英雄末路，可悲可嘆。但紅軍在大詩人毛澤東的率領(lǐng)下，一舉沖橋成功，那就是我們從小耳熟能詳?shù)氖擞率咳砦溲b，攀踏著懸空的寒冷鐵索，拿了敵人的橋頭堡。后繼部隊(duì)才得以跟進(jìn)踏橋過了大渡河。對于這一次驚天動地的惡戰(zhàn)，詩人僅用“鐵索寒”三字便已使場面栩栩如生、英勇激烈了。這二句中的一“暖”一“寒”二字，含有不盡之意味，張弛奔競，起落生姿，不露拔工而又有天然之光輝。
最后二行(即尾聯(lián))，詩人終于發(fā)出出自肺腑的贏得長征勝利后的喜悅之情，二萬五千里轉(zhuǎn)戰(zhàn)的目的地已經(jīng)到達(dá)，三軍大會師近在眼前，全軍上下都在喜笑顏開。按毛主席1958年12月21日的批注：“三軍：紅軍一方面軍、二方面軍、四方面軍。不是海陸空三軍，也不是晉國所說的上軍、中軍、下軍的三軍?！?BR> “更喜”二字用得好，有婉轉(zhuǎn)回腸之意，喜上加喜之概;“三軍”用得妙，這個(gè)詞語本來就是自然帶有古漢語之美，加上按前面毛主席自己的說法是指當(dāng)時(shí)的紅一、二、四方面軍，這古意盎然的“三軍”又憑添了當(dāng)代漢語之美，豈不是難能可貴，羚羊掛角獲了一個(gè)雙美!
七律長征演講稿篇九
1、學(xué)習(xí)紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。
3、了解毛主席詩詞的創(chuàng)作風(fēng)格：藝術(shù)的概括和夸張。
1、預(yù)習(xí)要求：
學(xué)生對長征的有關(guān)知識缺乏了解，課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識，上課時(shí)講述你所了解的長征。
2、教法、學(xué)法：
教師組織指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。
3、課時(shí)安排：一課時(shí)
4、教具準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)。
（一）、導(dǎo)入
1、由學(xué)生講述自己所了解的長征。
2、教師介紹此詩的寫作背景。
（二）、整體感知課文
1、播放朗讀錄音。
2、學(xué)生聽后自由朗讀，體會詩意。
（合作學(xué)習(xí)：
1、正音。
2、借助工具書以頁下注合作弄懂課文意思。）
3、學(xué)生齊讀課文。
4、指導(dǎo)朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
（三）品味詩中畫面
1、創(chuàng)設(shè)問題情景：
（請學(xué)生在書上自主圈點(diǎn)勾畫，然后合作交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌運(yùn)用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神。）
2、創(chuàng)設(shè)問題情景：
（學(xué)生思考，小組合作，教師組織交流評價(jià)）
3、紅軍長征途中歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面？
（引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌高度的藝術(shù)概括性。）
（四）播放長征歌曲，以唱帶誦。
（五）作業(yè)
1、背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。
2、課后探究：
“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解，你對此字有何見解？
板書設(shè)計(jì)：
七律長征
遠(yuǎn)征難：只等閑：
逶迤、磅礴細(xì)浪、泥丸（夸張）革命英雄主義精神
水拍云崖、鐵索寒和樂觀主義精神
千里雪更喜、盡開顏
首聯(lián)：（紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑）賞析：該聯(lián)直接抒情，總寫，高度概括紅軍百折不撓的英雄氣概和的頑強(qiáng)勇敢的革命精神?！斑h(yuǎn)征難”總括紅軍長征途中所遇到的一切艱難險(xiǎn)阻，“遠(yuǎn)征”說明行程之遠(yuǎn)，時(shí)日之長；“難”說明犧牲之大，經(jīng)歷之苦?！安慌隆薄暗乳e”充分體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)勇敢、大無畏的革命英雄主義精神和積極、自信的英雄樂觀主義精神，為全篇定下豪邁、樂觀的基調(diào)。
頷聯(lián)（五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸）賞析：寫山，以五嶺、烏蒙為代表。上承“千山”，形象地概括了紅軍長征途中經(jīng)過的崇山峻嶺?！板藻啤?，彎曲綿延的樣子，形容山嶺綿延不斷，“磅礴”形容山氣勢高大壯觀，“騰”“走”化靜為動，以動寫靜，突出五嶺氣勢的奔騰和紅軍行軍的急速。該聯(lián)采用以動寫靜和反襯的表現(xiàn)手法，運(yùn)用比喻、夸張、對偶的修辭手法，句式整齊，富有節(jié)奏感和音律美，充分表現(xiàn)紅軍頑強(qiáng)、勇敢、豪邁、樂觀的英雄氣概。
頸聯(lián)（金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒）賞析：寫水，以金沙江、大渡河為代表，上承“萬水”，既寫紅軍巧渡金沙江、飛奪瀘定橋這兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中的無數(shù)激流險(xiǎn)灘?！芭保葘?月春暖時(shí)節(jié)金沙江風(fēng)高浪急、水氣蒸騰的實(shí)景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)后的激動、喜悅之情和一片沸騰的景象?！昂焙嫱袨o定橋環(huán)境的險(xiǎn)惡，照應(yīng)上文“暖”字，表現(xiàn)紅軍處境的艱難和危急，反襯紅軍大無畏的革命精神和氣壯山河的豪邁氣概，寄托對死難烈士的無限哀思。
尾聯(lián)（更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏）賞析：總結(jié)，想象，突出紅軍翻越岷山后的喜悅之情，充分表現(xiàn)詩人對紅軍指戰(zhàn)員們的殷切希望和無比信任，表達(dá)了作者對奪取長征全部勝利的信心和革命樂觀主義精神?！跋病弊旨缺憩F(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，有表現(xiàn)他們對革命前途的美好向往和自信。
典型知識點(diǎn)
1、五幅“征難圖”：騰躍五嶺圖、疾跨烏蒙圖、巧渡金沙圖、飛奪瀘定圖、喜踏岷山圖。
2、相關(guān)常識：“七律”七言律詩的簡稱，交代文章體裁，“長征”是題目。
《七律長征》是毛澤東同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無往而不勝的豪邁情懷。
為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景
一、精彩回放，走進(jìn)長征。
首先介紹有關(guān)長征的資料，使學(xué)生對長征有一定的了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。
二、以讀代講，感知長征。
特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會和表達(dá)詩人的思想感情。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術(shù)。因此，讀詩對語言要進(jìn)行咀嚼，反復(fù)地深入地體會每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要通過吟誦，體會詩的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力。
三、文本對話，深入長征。
詩人展開夸張的手法，創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界，例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險(xiǎn)峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細(xì)浪和泥丸而已。足見紅軍的頑強(qiáng)和樂觀。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，把詩歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內(nèi)容，人物形象通過想象加以充實(shí)，加以補(bǔ)充，使畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，很好的理解課文內(nèi)容。
四、誦讀延伸，升華長征。
把這一課真正上成讀書課，通過反復(fù)情感朗讀，讀出詩的意境，讀出紅軍大無畏的英雄氣概。
七律長征演講稿篇十
萬里長征是人類歷史上空前的偉大壯舉，《七律·長征》是詩歌創(chuàng)作史上不朽的杰作。
56個(gè)字，負(fù)載著長征路上的千種艱難險(xiǎn)阻，飽含這中國共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。無論對革命史而言，抑或?qū)υ姼枋范?，它都是里程碑之作?BR> “紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！笔茁?lián)開門見山贊美了紅軍不怕困難，勇敢頑強(qiáng)的革命精神，這是全篇的中心思想，也是全詩的藝術(shù)基調(diào)。它是全詩精神的開端，也是全詩意境的結(jié)穴?！安慌隆倍质侨姷脑娧郏爸坏乳e”強(qiáng)化、重申了“不怕”;“遠(yuǎn)征難”包舉了這一段非凡的歷史過程，“萬水千山”則概寫了“難”的內(nèi)外蘊(yùn)涵。這一聯(lián)如高山墜石，滾滾而下，牽動著全篇，也籠罩著全詩。“只等閑”舉重若輕，顯示了詩人視自然之?dāng)橙籼菝祝嫔鐣當(dāng)秤诠恼频慕y(tǒng)帥風(fēng)度?！爸弧奔訌?qiáng)了堅(jiān)定的語氣，具有強(qiáng)烈的感情色彩。它對紅軍蔑視困難的革命精神作了突出和強(qiáng)調(diào)，表現(xiàn)了紅軍在刀劍叢中從容不迫，應(yīng)付自如，無往不勝的鐵軍風(fēng)貌。收聯(lián)是全詩的總領(lǐng)，以下三聯(lián)則緊扣首聯(lián)展開。
從首聯(lián)開始，全詩就展開了兩條思維線，構(gòu)造了兩個(gè)時(shí)空域，一個(gè)是客觀的、現(xiàn)實(shí)的：“遠(yuǎn)征難”，有“萬水千山”之多之險(xiǎn);一個(gè)是主觀的、心理的：“不怕”“只等閑”。這樣就構(gòu)成了強(qiáng)烈的對比反襯，熔鑄了全詩浩大的物理空間和壯闊的心理空間，奠定了全詩雄渾博大的基調(diào)。
中詩人則是圍繞“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”這個(gè)中心思想展開，強(qiáng)調(diào)紅軍對困難的蔑視，是紅軍指戰(zhàn)員內(nèi)心世界的呈現(xiàn)，所以描寫紅軍是隱態(tài)的，借山水來反襯紅軍的壯舉?！膀v”、“走”兩個(gè)動詞使山化靜為動，是紅軍精神的外顯。一般說來，以地名入詩很難，地名多了很容易出現(xiàn)敗筆。但毛澤東卻運(yùn)用得很成功，這不僅是他具備挫萬物于筆端的詩才，更具備吐磅礴于寸心的詩情，同時(shí)也反映出毛澤東對祖國語言文字錘煉的功底。
“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！币宦?lián)是寫山，也是寫紅軍對山的征服。五嶺、烏蒙本是客觀的存在物，但當(dāng)它進(jìn)入詩人的視野，也就成了審美的對象。所以它不再是單純的山，而是被感情化了的對象。“逶迤”、“磅礴”極言山之高大綿亙，這是紅軍也是詩人心中的山，極大和極小正是詩人對山的感知，這里重在小而不在大，愈大則愈顯紅軍長征之難;愈則愈縣紅軍之不怕。重在小也就突出了紅軍對困難的蔑視。通過兩組極大于極小的對立關(guān)系，詩人充分地表現(xiàn)了紅軍的頑強(qiáng)豪邁的英雄氣慨。從藝術(shù)手法上說，這是夸張和對比。寫山是明線，寫紅軍是暗線，動靜結(jié)合，明暗結(jié)合，反襯對比，十分巧妙。
“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！币宦?lián)是寫水，也是寫紅軍對水的征服。紅軍渡過金沙江和大渡河在長征史上有著重要的意義。金沙江寬闊而湍急，蔣介石夢想利用這一天險(xiǎn)圍殲紅軍于川、滇、黔邊境。1935年5月紅軍巧渡金沙江。如果說巧渡金沙江是紅軍戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)最富有智慧、最成功的一次戰(zhàn)斗，那么強(qiáng)渡大渡河則是紅軍表現(xiàn)最勇敢、最頑強(qiáng)的一次戰(zhàn)斗。大渡河的險(xiǎn)惡也不亞于金沙江，且有敵人的重兵把守，狡猾的敵人還拆掉河上瀘定橋的木板，只留下十三根鐵索。但是英勇的紅軍硬是冒著敵人的槍林彈雨闖過了大渡河，粉碎了蔣介石企圖使紅軍成為第二個(gè)石達(dá)開的陰謀。所以這兩句所寫的戰(zhàn)斗都是具有典型意義的。“五嶺”“烏蒙”兩句通過紅軍的主觀感受直接表現(xiàn)了紅軍的英雄氣慨，這兩句則是通過寫景來記事，通過記事來表現(xiàn)紅軍的英雄事跡。
頸聯(lián)中的“暖”和“寒”這一對反義詞，是詩人精心設(shè)計(jì)的兩個(gè)感情穴位?！芭弊譁剀跋矏?，表現(xiàn)的是戰(zhàn)勝困難的歡快;“寒”字冷峻嚴(yán)酷，傳遞的是九死一生后的回味。兩個(gè)形容詞是精神的巨變，又是感情的裂變，含不盡之意于其中，顯無窮之趣于其外，搖曳多姿，起伏跌宕，張馳有致。
足聯(lián)“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”是對首聯(lián)的回應(yīng)。開端言“不怕”，結(jié)尾壓“更喜”，強(qiáng)化了主題，升華了詩旨?！案病背猩衔亩鴣恚彩菍ι衔牡母星槭帐?。紅軍過五嶺、越烏蒙、度金沙、搶大渡，從敵人的重圍中殺出一條血路，自然令人欣喜。而現(xiàn)在，紅軍又翻岷山，進(jìn)陜北，勝利大會師已為時(shí)不遠(yuǎn)，戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移的目的已基本實(shí)現(xiàn)，與前面的種.種喜悅相比，它自然更勝一愁?！氨M開顏”寫三軍的歡笑，這是最后勝利即將到來的歡笑，以此作結(jié)，遂使全詩的樂觀主義精神得到了進(jìn)一步的?，F(xiàn)。
七律長征演講稿篇十一
1.認(rèn)識3個(gè)生字，會寫3個(gè)生字.
2.理解詩句的意思，能聯(lián)系重點(diǎn)詞語體會詩歌的感情.
3.初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用.
通過查找相關(guān)資料，初步感知詩歌中較難理解的詞語。
長征：1934年10月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于1935年10月到達(dá)陜北，行程二萬五千余里.
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺(或稱南嶺)，橫亙在江西、湖南、兩廣之間.
逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子.
烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈.
走泥丸：《漢書？蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動之快.
鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋.
岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右.1935年9月紅軍長征經(jīng)此.
誦讀品悟，領(lǐng)略詩境。
聽一聽《長征組歌》中的段落，談一談你所了解的長征.
自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音.
初步滲透相關(guān)的詩歌知識。
指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮.
紅軍／不怕／遠(yuǎn)征難，
萬水／千山／只／等閑.
五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，
烏蒙／磅礴／走／泥丸.
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／橋橫／鐵索／寒.
更喜／岷山／千里／雪，
三軍／過后／盡／開顏.
練習(xí)有感情地朗讀背誦.
播放長征歌曲，以唱配誦.以唱帶誦。
在現(xiàn)代生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度.
七律長征演講稿篇十二
紅軍戰(zhàn)士們在長征的行程途中，遇到了種種艱難困苦，歷經(jīng)了常人難以忍受的折磨，踏遍了水流湍急的大渡河和金沙江;連綿起伏的山嶺;天寒地凍的雪山和茫茫無涯的草地等等各種天險(xiǎn)的阻隔。但他們心中充滿奮斗的心情，滿腔的熱血，不顧自己的生命危險(xiǎn)英勇地與敵人作斗爭，他們還勤于思考，巧與敵人做周旋，最終取得長征的勝利。
在我們的生活中，也會遇到許多困難。有一次，我在放復(fù)讀機(jī)，不知怎么了，突然放不動了，原來帶子卡住了。我又急又氣，使勁拽。但轉(zhuǎn)念一想，這樣會把帶子拽斷。于是，我靜下心，慢慢的取，經(jīng)過一番周折，我終于取出來了。我悟出一個(gè)道理：遇事不怕困難，要克服它才行。
我還從詩中的“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”，體會出紅軍戰(zhàn)士們有著革命樂觀主義精神。他們不僅在戰(zhàn)場上無不流血犧牲，而且還要面臨環(huán)境的惡劣，糧食的不足，但是紅軍戰(zhàn)士卻依然開開心心地過著每一天，我非常敬佩他們。
現(xiàn)在，我們過著幸福的生活，但我們不能忘記過去的歷史，不能忘記勇敢的紅軍戰(zhàn)士，更不能忘記國家的新中國的創(chuàng)始人。如果沒有他們的指揮作戰(zhàn)，沒有他們的辛勤工作，就不會有改革開放的一天。因此，我們要珍惜這得來不易的美好時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，不能浪費(fèi)光陰，虛度年華，用努力來迎接自己人生的“盡開顏”。長征，譜寫了一首悲壯的交響曲和一曲悲壯的詩歌，描繪了一幅悲壯的畫，我要把長征銘記在心，把長征精神發(fā)揚(yáng)光大。
七律長征演講稿篇十三
1、讓學(xué)生正確流利、有感情地朗讀詩文。
2、理解詩意，感受紅軍英雄主義、樂觀主義精神。
1、理解頸聯(lián)、頷聯(lián)詩句的意思。
2、感受紅軍英雄主義、樂觀主義精神。
教師：多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)長征的資料。
一課時(shí)。
一、質(zhì)疑解疑，釋題導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第25課，認(rèn)真看老師寫課題。板書“七律·長征”。
2、引導(dǎo)學(xué)生帶著不同的感受讀課題（請幾個(gè)學(xué)生讀課題）。提醒學(xué)生讀課題時(shí)注意：課題“七律”后有一個(gè)間隔號，要作適當(dāng)?shù)耐ｎD。齊讀課題。
3、讀題后，引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出疑問。（指名回答）。
4、讓學(xué)生利用課前搜集的資料，解決以上提出的問題。
5、過渡：為學(xué)患無疑，疑則進(jìn)也。我想今天同學(xué)們的進(jìn)步不僅在于依據(jù)課題質(zhì)疑問難，更在于通過搜集材料解決了自己的疑惑。
課件出示：1934年10月，中央主力紅軍為了擺脫國民黨軍隊(duì)的“圍剿”，被迫實(shí)行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，退出根據(jù)地進(jìn)行長征。期間經(jīng)過11個(gè)省，翻越18座大山，跨過24條大河，走過荒無人煙的草地，行程約二萬五千里，于1935年10月到達(dá)陜北，與陜北紅軍勝利會師。
毛澤東回顧紅軍戰(zhàn)士經(jīng)歷的千山萬水，心潮澎湃、詩思縱橫，揮筆寫下了一首氣魄雄偉的壯麗詩篇，這就是《七律長征》。今天，就讓我們隨著長征的親歷者毛澤東一起走進(jìn)他的“七律·長征”。
二、初讀，讀順詩文。
1、引導(dǎo)學(xué)生聽詩朗誦錄音，注意字詞的讀音和詩的停頓。
2、學(xué)生自讀詩文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。
3、師引導(dǎo)學(xué)生同桌間合作讀詩，并注意互相點(diǎn)評。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀生詞。
課件出示：五嶺、逶迤、磅礴、泥丸、云崖、岷山。
5、把詞語送到詩句中再讀。
6、齊讀整首詩。
三、再讀，理解詩文。
1、告訴學(xué)生，把詩讀正確、通順了是讀詩的基礎(chǔ)，更重要的是把詩讀懂。人常說：文有文心，詩有詩眼。請學(xué)生靜心默讀這首詩，找出詩中哪一句能概括整首詩的意思。
2、課件出示整首詩，隨學(xué)生的`回答把第一句變紅（板書：遠(yuǎn)征難、只等閑）。
3、指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這一句詩的意思。
4、紅軍把什么看作是平平常常的事？（經(jīng)歷的萬水千山）。
5、在這首詩中，作者寫到了哪些山、哪些水呢？（快速瀏覽課文，找出山名和水名）。
6、學(xué)生交流（五嶺、烏蒙、岷山、金沙江、大渡河）。
7、紅軍在長征途中經(jīng)歷了18座山，24條河。經(jīng)歷這么多的山水，詩人為什么只選這幾座山、幾條河呢？猜猜看。
七律長征演講稿篇十四
二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
四.教學(xué)過程:。
一.回憶文本——知曉“長征難”
1.紅軍長征翻過一座座山,又涉過一條條水,表示山水很多,用什么詞?(萬水千山、
千山萬水)。
要戰(zhàn)勝這千難萬險(xiǎn),紅軍該吃多少辛苦,又可以用什么詞?(千辛萬苦)。
小結(jié):要越過這萬水千山,紅軍歷盡千難萬險(xiǎn)。
3.這說明要進(jìn)行歷史上從來沒有過的長征怎么樣?用一個(gè)字概括。(描紅:難)。
5.指導(dǎo)朗讀:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
二.走進(jìn)文本——展現(xiàn)“征難圖”
1.讓我們一起重溫二萬五千里漫漫征程。師范讀。
3.交流:。
三.融入文本——感悟“遠(yuǎn)征難”
五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
1.請學(xué)生板畫。五嶺的逶迤?烏蒙的磅礴。
4.這里用'逶迤''磅礴'寫出紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會怎么樣(難)?。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
1.教師講故事:。
3.剛才你們聽的時(shí)候心里怎么樣?這時(shí)你仿佛聽到了什么?看到什么?
4.學(xué)到這里你們有沒有想到'金沙水拍云崖暖'是什么意思?云崖暖:心里暖(讀)?。
7.指點(diǎn):天險(xiǎn)逾越了,但現(xiàn)在回想起那場面,還叫人膽戰(zhàn)心驚。
8.指導(dǎo)讀。
更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。
1.“更喜”喜什么?為什么“盡開顏”?
2.困難像雪球一樣砸來,但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對待,你體會到了什么?
5.同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀)。
四、走出文本——贊頌“紅軍情”
1.這是在紅軍登上了岷山之后,最后一座山,毛澤東寫的。大家試著讀。
2.你們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀《長征》。)。
4.七律詩有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏感,一般都能譜成曲,大家看《長征》mtv。
5.學(xué)完了,看完了,你最想對紅軍叔叔說些什么?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.?完成小練筆。
2.?自學(xué)《清平樂?六盤山》。
板書設(shè)計(jì):紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
藐視困難?積極樂觀。
七律長征演講稿篇十五
一、首先介紹有關(guān)長征的資料，使學(xué)生對長征有一定的了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。
二、特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會和表達(dá)詩人的思想感情。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術(shù)。因此，讀詩對語言要進(jìn)行咀嚼，反復(fù)地深入地體會每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要通過吟誦，體會詩的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力。
通過這篇課文的學(xué)習(xí)，深刻體會到介紹背景、高聲朗讀、特別是運(yùn)用想象再現(xiàn)詩的意境，確實(shí)是學(xué)習(xí)詩歌的一種良好方法。在以后的詩歌學(xué)習(xí)當(dāng)中，將繼續(xù)推廣運(yùn)用這些方法，使同學(xué)們更好的掌握課文的思想內(nèi)容。
七律長征演講稿篇十六
七律?長征教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。教學(xué)重點(diǎn)理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。教學(xué)難點(diǎn)理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。一、知詩人，解詩題，導(dǎo)入新課。1.了解作者毛澤東主席。師：對本詩的作者毛澤東主席，同學(xué)們并不陌生。誰能用簡練的語言，為大家介紹一下你所知道的毛澤東。指名學(xué)生結(jié)合課前收集的信息說一說。2.回顧學(xué)過的課文。師：還記得我們學(xué)過哪些紅軍長征中的故事嗎？指名學(xué)生說一說。3.簡介本課時(shí)代背景。師：對長征你有哪些了解？結(jié)合資料袋提供的信息說一說。（時(shí)間、經(jīng)歷的省份、山水、一些重要的戰(zhàn)斗等）指名學(xué)生說一說。?師小結(jié)：（出示紅軍長征路線圖）二、讀詩文，曉詩意，感悟語言。（一）初讀詩文，感知大意。1.學(xué)生自由讀詩文，思考：這首詩寫了什么？指名學(xué)生交流。2.按照學(xué)習(xí)提示自讀自悟，同桌之間合作學(xué)習(xí)。師：這首詩描寫了紅軍長征歷經(jīng)的千難萬險(xiǎn)，表現(xiàn)了紅軍不畏艱難、勇往直前的英雄氣概。課文是怎樣具體生動描寫的呢？（課件出示學(xué)習(xí)提示）3.交流自讀自悟的成果。師：同學(xué)們通過朗讀、討論，進(jìn)一步加深了對詩的理解，請大家大膽展示自己，說說你讀懂了什么？指名學(xué)生說一說。（二）精讀詩文，領(lǐng)悟意境。1.學(xué)習(xí)"紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。"a.詩中哪個(gè)詞表現(xiàn)出紅軍英勇無畏？b.學(xué)生交流自己的見解。c.品讀此句詩。2.學(xué)習(xí)"五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。"a.這樣連綿不絕的五嶺在紅軍眼里像什么？?b.討論"騰"能否換成"流"？?c.如此磅礴的烏蒙山在紅軍眼里像什么？d.討論"走"能否換成"跋"？?c.品讀此句詩。3.學(xué)習(xí)"金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。"a.課件出示金沙江的畫面，師簡單講解巧渡金沙江的故事。b.體會"暖"字表達(dá)的情感。??c.課件出示飛奪瀘定橋的片斷，學(xué)生默讀相關(guān)資料。?d.體會"寒"字表達(dá)的情感。e.品讀此句詩??4.學(xué)習(xí)"更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。"a.這句詩寫出了紅軍怎樣的心情？從文中哪兒可以看出？b.學(xué)生討論交流。?c.品讀此句詩。三、誦詩文，悟詩情，拓展提升。a.齊讀詩文，體會全詩表達(dá)的情感。b.播放《長征》歌曲。聽歌后，你仿佛看到了什么？c.交流感受。??d.全體起立齊誦《長征》。
板書：
毛澤東。
遠(yuǎn)征難?????只等閑。
五嶺???????細(xì)浪??????英??樂。
大渡河?????寒????????概??義。
岷山???????開顏教后記：課前參與反思。
學(xué)習(xí)這首詩之前先讓學(xué)生自己給自己提些有關(guān)長征的問題，如長征的起因、經(jīng)過、結(jié)果，紅軍長征中遇到什么困難等，關(guān)于作者毛澤東，自己想了解什么，對這首詩的寫作背景又想知道什么等。然后引導(dǎo)學(xué)生在問題提出后自己如何主動解決，實(shí)在是自己解決不了的可請教他人。學(xué)生通過查找資料主動閱讀長征的有關(guān)資料，教師借助多媒體創(chuàng)設(shè)動人情景，讓學(xué)生觀看《長征》紀(jì)錄片，以及電影《萬水千山》。把《中國工農(nóng)紅軍長征圖》制成多媒體課件，突出“五嶺”“烏蒙山”“金沙江”“瀘定橋”等。其次，引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的有關(guān)長征故事的課文，激活頭腦中原有的表象和體驗(yàn)。
2.課中投入反思。
本節(jié)課的教學(xué)教師可先讓學(xué)生自己明確學(xué)習(xí)任務(wù)：在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住毛主席在《長征》一詩中的中心句："紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。"提問：紅軍在長征途中經(jīng)歷了哪些艱難險(xiǎn)阻？他們又是怎么樂觀地去克服它們的呢？根據(jù)自己搜集準(zhǔn)備的大量關(guān)于長征的資源，讓學(xué)生充分感悟詩句的意思，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀自己喜歡的詩句并說說自己的體會，并逐步達(dá)到熟讀成誦，完成自己提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
最后教師總結(jié)：長征，是宣言書，長征是播種機(jī)，長征是宣傳隊(duì)。這是對長征的高度評價(jià)。如今，我們已不再要走二萬五千里漫漫長征路了，但新的世紀(jì)，新的挑戰(zhàn)，在新的長征路上，我們?nèi)匀恍枰L征精神。
3.課后及時(shí)反思。
讓學(xué)生通過上網(wǎng)查找選擇一首讀一讀，想一想：毛主席在這首詩中表達(dá)了怎樣的思想感情？?關(guān)于長征你還想知道什么，進(jìn)一步讓學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)內(nèi)容，豐富課本知識，還可以把后面練習(xí)上的有關(guān)長征的內(nèi)容提前來學(xué)習(xí)。這樣同學(xué)們對長征的起因、經(jīng)過、結(jié)果有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，對《長征》這首詩理解得更加透徹，情感更加投入，學(xué)生從中受到的教育更加深刻。
七律長征演講稿篇十七
1.通過詞語的品析,朗讀的觸摸感受,體會詩句表達(dá)的思想感情,感受中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
2.通過資料的適時(shí)呈現(xiàn)和學(xué)生的朗讀想象,加深對詩歌的領(lǐng)悟,以期引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)長征的深度空間。
二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
通過詞語的品析,朗讀的觸摸感受,感受中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
四.教學(xué)過程:。
一.回憶文本——知曉“長征難”
1.紅軍長征翻過一座座山,又涉過一條條水,表示山水很多,用什么詞?(萬水千山、
千山萬水)。
2.紅軍長征除了萬水千山的障礙,天上每天有幾十架敵機(jī)偵察轟炸,地下有幾十萬敵軍圍追堵截,遇到了許許多多艱難險(xiǎn)阻。表示艱難險(xiǎn)阻很多,也可以用什么詞?(千難萬險(xiǎn))。
要戰(zhàn)勝這千難萬險(xiǎn),紅軍該吃多少辛苦,又可以用什么詞?(千辛萬苦)。
小結(jié):要越過這萬水千山,紅軍歷盡千難萬險(xiǎn)。
3.這說明要進(jìn)行歷史上從來沒有過的長征怎么樣?用一個(gè)字概括。(描紅:難)。
5.指導(dǎo)朗讀:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
6.這首詩要贊頌的就是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑”的英雄氣概,這兩句是全詩的總領(lǐng)句,再讀一遍。
二.走進(jìn)文本——展現(xiàn)“征難圖”
1.讓我們一起重溫二萬五千里漫漫征程。師范讀。
2.自由默讀全詩,思考:從哪些詩句、詩詞中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”?你是怎么想的?可以在書上圈圈畫畫,把感受寫在旁邊。
3.交流:。
三.融入文本——感悟“遠(yuǎn)征難”
五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
1.請學(xué)生板畫。五嶺的逶迤?烏蒙的磅礴。
2.五嶺的逶迤——詩人一直追溯到長征開始,那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)五嶺是五個(gè)山嶺的合稱,它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省,山勢起伏、蜿蜒,長達(dá)數(shù)千里。現(xiàn)在你能說嗎?“五嶺____________?！?BR> 3.烏蒙的磅礴——紅軍大隊(duì)人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下,烏蒙山海拔二千三百多公尺,有我們700多層教學(xué)樓那么高。那你能說烏蒙___________。(危峰兀立、高山峻嶺)。
4.這里用'逶迤''磅礴'寫出紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會怎么樣(難)。
6.指導(dǎo)朗讀:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。讀時(shí)要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴,而“騰細(xì)浪”、“走泥丸”則要讀得平淡,表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
1.教師講故事:。
3.剛才你們聽的時(shí)候心里怎么樣?這時(shí)你仿佛聽到了什么?看到什么?
4.學(xué)到這里你們有沒有想到'金沙水拍云崖暖'是什么意思?云崖暖:心里暖(讀)。
5.長征途中紅軍和敵人的斗爭有智取,也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取,大渡河則是一場惡戰(zhàn)。
6.大渡河是天險(xiǎn),敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步,但是天險(xiǎn)也被紅軍逾越了那毛主席為什么又說“大渡橋橫鐵索寒”?誰能有條理地說說:導(dǎo)語:紅軍來到大渡河上,眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。
7.指點(diǎn):天險(xiǎn)逾越了,但現(xiàn)在回想起那場面,還叫人膽戰(zhàn)心驚。
8.指導(dǎo)讀。
9.“暖”,寫出了巧渡成功的愉快?！昂?寫出了強(qiáng)渡的驚心動魄,又進(jìn)一步突出了“難”。
11.師:這么艱難的事紅軍戰(zhàn)士還是平常地對待,一“寒”一“暖”,一“喜”一“悲”,這正是--生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑?！?BR> 更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。
1.“更喜”喜什么?為什么“盡開顏”?
2.困難像雪球一樣砸來,但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對待,你體會到了什么?
3.正是因?yàn)橛羞@種大無畏的精神,紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個(gè)又一個(gè)困難。這正是——(生讀中心句:“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑?！?。
4.最后兩行應(yīng)讀出歡欣鼓舞的語氣,因?yàn)榧t軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山,“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時(shí)心情的寫照,也是紅軍對革命征途的展望。
5.同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀)。
四、走出文本——贊頌“紅軍情”
1.這是在紅軍登上了岷山之后,最后一座山,毛澤東寫的。大家試著讀。
清平樂?六盤山:天高云淡,望斷南飛雁。不到長城非好漢,屈指行程二萬六盤山上高峰,紅旗漫卷西風(fēng)。今日長纓在手,何時(shí)縛住蒼龍。
2.你們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀《長征》。)。
3.僅僅五十六個(gè)字就寫出了紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻,豪邁樂觀的精神,這樣的好詩,你們愿意記下來嗎?可以邊讀邊想像,自由背背吧!
4.七律詩有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏感,一般都能譜成曲,大家看《長征》mtv。
5.學(xué)完了,看完了,你最想對紅軍叔叔說些什么?
6.長征壯舉讓世人驚嘆,長征精神永世流芳。多少文人墨客為長征譜寫了一曲又一曲贊歌。同學(xué)們:“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”,老師把毛澤東的這句詞送給你們,希望你們在今后學(xué)習(xí)中不懼挫折、勇往直前!
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.?完成小練筆。
2.?自學(xué)《清平樂?六盤山》。
板書設(shè)計(jì):紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
藐視困難?積極樂觀。
七律長征演講稿篇十八
一、設(shè)計(jì)意圖：
《長征》是一首七律詩。全詩以直白的詞匯、豪邁的語勢，概括出紅軍在長征中不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。56個(gè)字卻是一幅濃縮紅軍長征壯闊歷程的總覽圖。七律詩，距學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)，在內(nèi)容的理解上結(jié)合注釋并不困難，而詩的背景，贊頌紅軍的精神則是重點(diǎn)和難點(diǎn)?；诖?，本課有機(jī)地與課外相結(jié)合，努力創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的情感，與文本形成共鳴，活躍學(xué)生的思維和想象力。同時(shí)也深刻地領(lǐng)悟出毛主席豪邁的詩風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，增強(qiáng)讀書的興趣。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會3個(gè)生字；理解“只等閑、逶迤、磅礴、萬水千山”的意思；并且體會詞語在詩句中所含有的思想感情。
2、了解長征這段歷史以及本課的寫作背景。
3、指導(dǎo)學(xué)生能正確通順有感情地朗讀課文。
4、理解詩句內(nèi)容，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
三、課前準(zhǔn)備。
1、課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長征和毛澤東主席的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備有關(guān)紅軍長征巧渡瀘定橋的錄像。
3、準(zhǔn)備“長征組歌”中的朗誦材料《七律·長征》。
四、教學(xué)流程：
（一）揭題，通過課內(nèi)外資料初步感知詩歌內(nèi)容。
1、談話揭題，讀通詩歌：
這首氣壯山河、豪情壯志的詩歌正是中國人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者之一－-毛澤東所作。
認(rèn)識詩人---毛澤東。
（出示毛澤東圖片以及他的相關(guān)資料）。
師小結(jié)：介紹并出示紅軍二萬五千里長征的路線圖。
現(xiàn)在讓我們一起領(lǐng)略這首氣魄宏偉的七律詩:長征。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，走進(jìn)毛澤東，去感受偉人風(fēng)采。請同學(xué)們自由地讀這首詩，能夠把這首讀通、讀準(zhǔn)。（讓學(xué)生自由地讀3分鐘）。
檢查識字情況及朗讀情況,要求正確朗讀字詞以及詩句.
2、根據(jù)資料，再讀詩歌：
學(xué)生找,歸納。
（三）細(xì)讀鑒賞，領(lǐng)略詩境。
1、“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！?BR> 師：這五嶺、這烏蒙是什么樣的山呢？邊講邊板書：五嶺是逶迤的（同時(shí)理解逶迤的意思：連綿不斷）現(xiàn)在讓我們來看看這逶迤的五嶺。在你們的眼中這五嶺是怎么樣的？但在紅軍眼里，這逶迤的五嶺怎么變成了翻騰的細(xì)浪了呢？毛澤東用了比喻的方式，把逶迤五嶺看做是一個(gè)小小的“浪花”，把磅礴的烏蒙山看做是“泥丸”一樣走過去，這樣寫突出__紅軍英勇頑強(qiáng)的精神。
五嶺這么多，烏山這么陡，長征真難呀!可在紅軍人眼里變成了什么?
生：細(xì)浪，泥丸。
（體會詩句反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視并戰(zhàn)勝一切困難的精神。）。
（他們的鞋磨破了，糧食沒有了，生病了，寒冷威脅他們……）。
師：紅軍就靠著自己的雙腳，行走在這跨越四省、峰巒起伏的五嶺上，越過了這巍峨高大、山勢陡峭的烏蒙山，走出了1300多公里的崇山峻嶺。多少的艱難險(xiǎn)阻，在我們紅軍的眼中，都算不得什么！再帶著感受讀一讀。
（學(xué)生齊讀、指名讀“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！保?。
2、出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”
a出示金沙江圖：這就是險(xiǎn)峻的金沙江，當(dāng)時(shí)敵人瘋狂地說，一只鳥飛過去都是妄想，你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎？（師介紹故事：金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，驚濤駭浪，敵人戒備森嚴(yán)。我們的紅軍足智多謀，一面假裝攻打昆明，迷惑敵軍，吸引他們的主力部隊(duì)，；而另一面我軍主力隊(duì)悄悄到皎車渡襲擊，繳獲渡船，活捉敵兵，不費(fèi)一槍一彈奪取了敵軍陣地，等敵人發(fā)覺趕來時(shí)，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆.
師:我們勝利了（讀）——。
師:我們不費(fèi)一槍一彈勝利了（讀）——。
師:面對窮兇極惡的敵人，面對險(xiǎn)要重重的金沙江，我們不費(fèi)一槍一彈勝利了（讀）。
師：現(xiàn)在，你知道“暖”字表達(dá)的感情嗎？（生各抒己見）：
師：為什么用“寒”字來描寫鐵索橋呢？由“寒”字你聯(lián)想到了什么？
(觀看電影放錄像)。
生：鐵索橋上只剩下十三根鐵索。
師：橋下呢?
生：橋下水流湍急。
生：橋頭燃燒起艄熊大火。
師：橋頭的敵人怎么樣?
生：火力很猛。
師：紅軍怎么樣?
生：紅軍英勇奮戰(zhàn)。
師：場面怎么樣?
生：場面真叫人心驚膽寒呀!
師：同學(xué)們，這是一場艱苦卓絕的激戰(zhàn)，一場惡戰(zhàn)。剛才看影響資料，已經(jīng)看到了實(shí)際上鐵索寒光閃，殺聲震天響。當(dāng)毛主席率領(lǐng)大部隊(duì)走過瀘定橋的時(shí)候，彌漫的硝煙還沒有散去，鐵索上還滴著戰(zhàn)士們的鮮血。毛主席凝視著根根鐵索，回憶著戰(zhàn)士們奪橋時(shí)悲壯的場面，此時(shí)的毛主席，心情多么沉重，強(qiáng)渡大渡河的勝利，萬里長征的勝利，正是紅軍戰(zhàn)士用一條條生命鋪就的道路!你們再次吟誦這首詩時(shí)，你們的感受一定很深很深。
師：是啊,多么了不起的壯舉啊,你認(rèn)為該怎樣讀這句詩？學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀。
這一暖一寒，作者以兩種感覺互相對比，既表達(dá)了紅軍渡過金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動魄，足見紅軍的神勇無比。
3、出示：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！?影象資料)。
翻越大雪山帶給紅軍的是勝利、興奮、信心……。
師：克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧！
生齊讀“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！?BR> （四）加深理解，回歸全文。
齊讀：從“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！?BR> 4、播放歌曲，烘托氣氛，再讀詩歌，提升情感。
讓我們帶著對紅軍英勇無畏、不怕艱險(xiǎn)、樂觀向上的贊嘆之情，再來朗讀全詩吧！
（五）聯(lián)系詩人，升華情感。
師：同學(xué)們，歷時(shí)一年的二萬五千里長征有多少內(nèi)容要寫，可作者只用了八句，就非常概括、氣勢磅礴的將軍隊(duì)長征的經(jīng)歷濃縮于一首詩，具有非常高的藝術(shù)概括力。而且本詩主題非常鮮明，結(jié)構(gòu)也非常嚴(yán)謹(jǐn)，“盡開顏”和“只等閑”“不怕”和“更喜”照應(yīng)，運(yùn)用了夸張,比喻，非常傳神，使人們通過這堂課的學(xué)習(xí)，自始至終心里洋溢著豪邁的情感，令人振奮的情懷。最后我們再次有感情的朗讀全詩。
遠(yuǎn)征難——只等閑。
五嶺烏蒙金沙江大渡河岷山。
七律長征演講稿篇十九
1.學(xué)習(xí)生字，積累詞語。
2.熟讀課文，讀出詩的韻味。
3.體會中國工農(nóng)紅軍在二萬五千里長征中戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻所表現(xiàn)出的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
初步體會作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
關(guān)鍵字詞的含義及其表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、長征路線圖。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1.請大家回憶我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些描寫紅軍長征的文章？你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?BR> 2.我們所了解的一般是用故事的形式來寫的，而今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫長征的詩，題目就叫做《七律•長征》。知道這首詩是誰寫的嗎？是毛澤東。（板書課題）。
二、解題，補(bǔ)充課外資料。
1.同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，查找了哪些與長征有關(guān)的資料？
2.學(xué)生匯報(bào)：
a.介紹二萬五千里長征的一般情況。
b.介紹紅軍二萬五千里長征的路線。教師出示紅軍長征的路線圖及相關(guān)圖片。
c.介紹這首詩的體裁。
這是一首七言律詩。言，就是字，每句有七個(gè)字。
3.教師小結(jié)：非常感謝同學(xué)們給大家?guī)淼倪@些資料。通過同學(xué)的介紹，我們知道這是一首七言律詩。那么，現(xiàn)在我們自由讀讀這首詩，體會詩的韻律與節(jié)奏。
三、誦讀品味，領(lǐng)略詩境。
1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
詩里面有2個(gè)生字，我們來讀一下。（指導(dǎo)運(yùn)用多種方法識記生字）。
2.教師從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面指導(dǎo)讀。
3.借助多種形式的讀，讀出詩的意境。
四、再讀詩句，質(zhì)疑解疑。
1.這首詩我們已經(jīng)讀得很好了，那么在這首詩中，有許多山名和水名，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？請你標(biāo)注出來。
2.那么這些山和水在哪兒呢？（教師指圖講解）。
3.還有哪些地方不理解，可以提出來。
五、總結(jié)。
紅軍在一年的時(shí)間里，連續(xù)行軍二萬五千里。就是在平地上走也不是件容易的事啊！何況還要翻越那么多的高山大川，再加上天上的飛機(jī)轟炸，地上幾十萬敵軍的追趕、攔截，這長征真是太難了。那面對艱難險(xiǎn)阻，紅軍戰(zhàn)士怕了嗎？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1.我們先來看一段錄像。（課件播放長征場景）看過這段錄像，大家想到了什么呢？
2.我的眼前仿佛又浮現(xiàn)出長征途中那一幅幅壯闊的畫面：那五嶺、烏蒙山上飄揚(yáng)的紅旗；那金沙江畔回蕩的歡聲笑語；那瀘定橋上的斑斑血跡；還有那千里岷山映照著的張張笑臉。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)毛澤東的這首詩——《七律•長征》。
二、讀詩。
1.請大家把詩讀兩遍。
2.指名讀，指導(dǎo)讀，齊讀。
三、講詩意。
1.這首詩大家已經(jīng)讀得挺好了，那么這首詩什么意思呢？先自己練習(xí)講一講，然后幾個(gè)人再商量商量。如果還有不明白的地方，一會兒可以提出來。
2.匯報(bào)。（一個(gè)人完整講，其他人補(bǔ)充）。
3.還有哪些地方不明白，可以提出來？（學(xué)生置疑）。
重點(diǎn)理解：“騰細(xì)浪”“走泥丸”“暖”“寒”。其中“暖”和“寒”，教師可以結(jié)合兩次著名的戰(zhàn)斗，幫助學(xué)生理解。
4.誰來把這首詩的意思完整地講一下？
四、感情誦讀。
1.我們來欣賞一首歌曲，讓我們在歌聲中進(jìn)一步體會紅軍戰(zhàn)士不怕艱難的英雄氣概。（放《長征七律歌》）。
2.大家練習(xí)把這首詩有感情地讀一讀。（指名讀、范讀、齊讀）。
3.這樣壯麗的詩篇，我們應(yīng)該牢記在心中。大家練習(xí)把它背誦下來。
4.我們一齊背誦一下。
五、總結(jié)。
七律長征演講稿篇二十
一教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識3個(gè)生字，會寫3個(gè)生字。能正確讀寫“長征”等詞；
2.有感情地朗讀課文、背誦課文；
3.理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩意、感受大無畏的革命精神。
三、教學(xué)策略與手段：學(xué)生自讀自悟和教師引導(dǎo)感悟相結(jié)合，適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)影像或其他資料，以豐富學(xué)生感性認(rèn)識。
四、課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生：查找長征有關(guān)資料，通過借助工具書，預(yù)習(xí)詩文。
2.教師：查找長征相關(guān)資料，準(zhǔn)備飛奪瀘定橋的視頻畫面，準(zhǔn)備歌曲《長征》。
五、教學(xué)過程；
1、談話導(dǎo)入(師板書“長征”)讀！同學(xué)們知道長征嗎？關(guān)于長征你們了解到哪些內(nèi)容？例如：你知道的長征故事有哪些？(交流)。
揭題：聽了同學(xué)們的介紹，這兩個(gè)字應(yīng)該是不平常的，沉甸甸的，再讀“長征”！(板書“七律”，簡介七律)。
今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩，是我們新中國的主要締造者毛澤東為歌頌長征而作的，毛澤東雄才大略，他指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字，是一位了不起的人物，我們現(xiàn)在就一起走進(jìn)他的詩，走進(jìn)那一段不平常的歲月。
2、出示詩文，師范讀。
3、生自學(xué)，三讀詩文。
一讀，讀通詩句，讀準(zhǔn)生字。
二讀，讀出節(jié)奏，理解詞語。
三讀,借助工具書，嘗試?yán)斫庠娨狻?BR> 4、交流:。
(1)出示生字詞：磅礴泥丸岷山云崖。
指導(dǎo)讀詞，讀出每個(gè)詞的“味道”，你知道了文中哪些詞的意思？還有哪些不明白的?
(2)指導(dǎo)讀詩，讀出節(jié)奏。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，
萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,。
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,。
三軍/過后/盡/開顏。
指名交流，共同評議。
5、品讀詩句，深入感悟。
(1)長征這段硝煙彌漫的歲月已漸行漸遠(yuǎn)，今天的你我對長征的印象可能有些模糊，但是詩中有一個(gè)看似普普通通的詞卻像一聲驚雷，豪情萬丈。你能體會出來嗎?(師生交流，板書“不怕”)讀讀這個(gè)詞所在的句子。(指導(dǎo)讀首聯(lián)。)。
(3)交流。重點(diǎn)指導(dǎo)：“大渡橋橫鐵索寒”的畫面。知道這句詩背后的故事嗎?指名介紹或師生共同介紹(出示相關(guān)視頻片段)當(dāng)時(shí)大渡河上只有13根鐵鏈,橋下水流湍急,對岸敵人利用天險(xiǎn)瘋狂掃射,紅軍為了爭取時(shí)間,以身擋彈,強(qiáng)渡鐵索橋。當(dāng)時(shí)的場面是那樣的驚心動魄。可是紅軍有沒有懼怕過?這個(gè)“寒”字你是怎么理解的?那這句你該怎么讀?(指導(dǎo)朗讀)。
(交流并指導(dǎo)朗讀)。
(5)紅軍長征途中是不是就遇到了這些困難?你還知道有哪些?
(6)是啊,千難萬險(xiǎn)又算什么?紅軍正是憑著藐視一切困難，積極樂觀的革命精神才創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。來再讀第一句。(指導(dǎo)讀好“不怕”“只等閑”)。
師引生讀:(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
(生)五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
(生)金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
(生)更喜岷山千里雪，三軍過后更開顏。
聽了歌曲你有什么感想?把我們的感想融入我們的聲音吧!來!師引……紅軍……(有感情地背誦)。
小結(jié):通過這首詩，長征這一段輝煌而又壯烈的歲月又浮現(xiàn)在我們面前，同學(xué)們，此時(shí)的你想對參加過25000里長征的先輩們說些什么?(交流)今天的我們是不會忘記這一段崢嶸歲月的，讓我們銘記歷史，珍惜今天的幸福生活吧!
九、板書設(shè)計(jì)：
不怕萬水千山。
金沙水拍五嶺。
大渡橋橫烏蒙。
岷山。
十、作業(yè)設(shè)計(jì):。
朗讀課文，背誦課文。
七律長征演講稿篇二十一
片斷一：
師：紅軍在長征的路上都遇到了哪些艱難險(xiǎn)阻呢？拿起書，把體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士艱難的詞句畫下來。（生自學(xué)3---6句，師巡回指導(dǎo)）。
師：哪個(gè)詞讓你具體感受到了紅軍長征的艱難？
生1：“烏蒙磅礴走泥丸”，“烏蒙”指烏蒙山；“磅礴”指氣勢很壯觀。
師：你體會到了“磅礴”，我們一起來看看“烏蒙山”。（課件出示烏蒙山的圖片）。
師：用一個(gè)詞形容你看到的“烏蒙山”。
生2：氣勢磅礴。
生3：高大雄偉。
生4：險(xiǎn)峻、陡峭、崎嶇……。
師：讀讀這句話，能不能讀出烏蒙山的這種氣勢？（生齊讀）。
師：讓這烏蒙山的氣勢再磅礴些！（生齊讀）。
師：僅僅是烏蒙的磅礴嗎？
生1：五嶺逶迤騰細(xì)浪。
師：看圖，“五嶺逶迤”是什么樣子的？（課件出示五嶺的圖片）。
生2：山嶺連綿不斷。
生3：有的山嶺高聳入云、峰巒雄偉。
生4：山勢高大、險(xiǎn)峻。
師：你能把這兩句話連起來讀，讀出這種氣勢嗎？
生齊：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
師：老師還沒聽出五嶺的雄偉，再讀。
生齊：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
師：聽老師讀“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”，再讀。
生齊讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
師：同學(xué)們，五嶺如此之險(xiǎn)峻，烏蒙如此之磅礴，但是在紅軍戰(zhàn)士的眼里卻成了什么？
生1：細(xì)浪、泥丸，五嶺雖然逶迤，烏蒙雖然磅礴，但在紅軍戰(zhàn)士的眼里都成了毫不起眼的“細(xì)浪、泥丸”
師：這里你體會到什么？
生2：長征雖然艱難，但在紅軍眼里跟本就算什么。
師：讀出這種情懷。
生2：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
師：誰再讀？
生3：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
師：讓我們?nèi)嘁黄鹱x。（生齊讀）。
（自評：在體會“五嶺之逶迤，烏蒙之磅礴”時(shí)，教師很快出示五嶺、烏蒙的圖片，讓學(xué)生對五嶺、烏蒙有了一個(gè)表象的認(rèn)識。在引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句時(shí)，始終沒有達(dá)到教師預(yù)期的效果。我認(rèn)為在這里，學(xué)生對五嶺之逶迤體會得還不夠深刻，比如可引導(dǎo)學(xué)生想象“紅軍行進(jìn)在五嶺、烏蒙山上可能會遇到哪些艱難險(xiǎn)阻？”讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，體會紅軍長征的艱難，這樣再來朗讀可能效果會好一些。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏，讀出氣勢。）。