總結(jié)是思考的源泉，它讓我們反思過去，尋找進步的方向。6.總結(jié)應該具備鮮明的個人或團隊特色和風格在總結(jié)中，我們可以學習到不同行業(yè)和領域的經(jīng)驗和教訓。
小學生如何提高數(shù)學成績的發(fā)言稿篇一
數(shù)學具有高度的抽象性、嚴謹?shù)倪壿嬓院蛻玫膹V泛性。隨著九年義務教育的發(fā)展，中學階段不可避免地出現(xiàn)了相當一部分“差生”，嚴重影響了數(shù)學教育質(zhì)量的提高。下面就如何轉(zhuǎn)化“差生”，大面積提高數(shù)學教育質(zhì)量，談一點粗淺意見。
一般來說，差生的自尊心是很脆弱的，經(jīng)受不住刺激，渴望老師對自己“以誠相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短。差生有一個怕遭冷落的共同心理。因此，只有對差生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的師生關系。熱愛學生，融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化差生的思想基礎和前提。在教學過程中，要把愛生的情感投射到學生心里。比如，在數(shù)學課堂上，老師提出問題時，隨之對差生投去一個充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會在他們心中掀起波濤。老師心中有“差生”，“差生”心中才會有老師，師生感情上的一致性，會引起雙方信息的共振，此時學生的接受能力最強，教學效果最佳。
差生認識前提差、思維能力差，因此根據(jù)教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變。講課時要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學習坡度，分散難點，給予模仿性練習的機會。還要加強變式訓練，使學生理解和掌握知識情況及時得到反饋。講授速度要適合差生的接受情況，必要時應該放慢鏡頭。講課語言應盡量通俗易懂，生動活潑。另外特別應加強直觀教學，凡能利用直觀教具的應盡量利用。比如，在講三角形內(nèi)角和定理時，可讓學生自己動手做一個三角形，再把三個角剪下來拼湊成一平角，從而發(fā)現(xiàn)定理。另外，教師在課堂教學時對差生要優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導，優(yōu)先檢查評價。評價時，特別應注意差生的進步處和閃光點，及時予以鼓勵，耐心激勵差生上進，增強學會的信心。
此外，在教學過程中，還要善于利用學生感興趣的具體事物去說明數(shù)學知識，用數(shù)學知識去解答學生感興趣的實際問題。比如，講相似三角形這一章時，結(jié)合學生們喜歡的戰(zhàn)斗故事，問學生“炮兵是怎樣擊中敵人目標的，站在大炮前面擺小旗的人起什么作用？”還可以告訴學生，學習了相似形的知識，我們不用過河就可以測出河對岸兩物體之間的距離，只用一根標桿就可以測出某建筑物的高度，等等。從這些學生常見又感興趣的事物中提出他們沒有想到或解答不了的問題，能有效地激發(fā)求知欲望。教師在教學過程中，加強對數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)是必不可少的一個環(huán)節(jié)。
一般說來，差生的學習動力不足，他們往往缺乏學習的自覺性和主動性，經(jīng)常處于被動的學習狀態(tài)，也缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志，更缺乏學習的信心，認為“努力也學不會”有破罐子破摔的思想。因此，對于差生學習動力的培養(yǎng)和激發(fā)有著特殊重要的意義。在教學中應結(jié)合所學內(nèi)容向?qū)W生進行理想教育，介紹張海迪頑強學習的事跡，介紹我國著名數(shù)學家華羅庚逆境成才的故事等，幫助他們樹立正確的學習目的，激發(fā)他們的學習動力，激發(fā)他們?yōu)樽鎳幕ㄔO而學好數(shù)學的熱情。
對于數(shù)學作業(yè)，應以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。題量要適中，可以結(jié)合學生能力，拉開檔次，不搞一刀切。注意引導學生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學習方法和思維方法。數(shù)學題目千變?nèi)f化，但其規(guī)律和類型都是有限的。引導學生抓解題規(guī)律，用規(guī)律指導練習是搞高質(zhì)量，減輕作業(yè)負擔的根本途徑。如幾何題目繁多，就其類型來講不過證直線的垂直和平行、證角的相等和不等、證線段的相等和不等、證比例式和等積式、證三點共線和四點共圓等等。而每類證明題都是有其內(nèi)部規(guī)律的。
小學生如何提高數(shù)學成績的發(fā)言稿篇二
一、合理安排復習時間，“趁熱打鐵”，當天學習的功課當天必須復習，無論當天作業(yè)有多少，多難，都要鞏固復習，一定要克服不看書復習就做作業(yè)，做不起再翻書，把書當成工具書查閱的不良習慣。
二、廣泛采用綜合復習方法，即通過找出知識的左右關系和縱橫之間的內(nèi)在聯(lián)系，從整體上提高，這種方法既適用于平時復習更適用于單元復習、期中復習、期末復習和畢業(yè)復習。
綜合復習具體可分“三步走”：首先是統(tǒng)觀全局，瀏覽全部內(nèi)容，通過喚起回憶，初步形成完整的知識體系印象，其次是加深理解，對所學內(nèi)容進行綜合分析，最后是整理鞏固，像華羅庚所說：“找另一條線索把舊東西重新貫穿起來”，形成完整的知識體系。
三、重視實際應用的復習方法。數(shù)學復習不能像文科復習主要靠背記，應通過“完成實際作業(yè)”來實現(xiàn)對數(shù)學的復習，教育家明確指出，在數(shù)學課程中“應當注意把知識的實際應用作為重要的復習方法”，例如復習一元二次方程可做以下四道題。
(1)方程3x2-5x+a=0的一根大于-2而小于0，另一根大于1而小于3.求實數(shù)a的取值范圍。
(2)方程2mx2-4mx+3(m-1)=0有兩個實數(shù)根，確定實數(shù)m的范圍。
(3)方程x2+(m-2)x+5-m=0的兩根都大于2，確定實數(shù)m的范圍。
(4)已知三角形兩邊長a、b是方程2x2-mx+2=0的兩根，且c邊長為8，求實數(shù)m的范圍。
通過練習，從正、側(cè)、反面三種不同角度理解一元二次方程的知識，便于抓住本質(zhì)強化記憶。正面復習一元二次方程的概念;用判別式討論根的性質(zhì);根與系數(shù)關系公式，把一元二次方程用函數(shù)的知識去理解，側(cè)面從二次函數(shù)的角度來解決有關方程與不等式的問題，經(jīng)過嘗試失誤，找出錯誤原因和解決辦法，從反面留下深刻印象。
四、廣覽博集，突破薄弱環(huán)節(jié)的復習方法。
要提高數(shù)學綜合能力，還應突破自己知識的薄弱環(huán)節(jié)，一是多在薄弱環(huán)節(jié)上下功夫，加強鞏固好課本知識，二是適當閱讀這些課外讀物，收集整理，廣覽博集，突破這一薄弱環(huán)節(jié)，這樣，有利于從整體上提高數(shù)學綜合能力。
以上我們介紹的初中數(shù)學復習方法，就是這樣了，希望考生積極的備考中考數(shù)學。中考數(shù)學知識的復習，是一個系統(tǒng)的工程，中考考生要有自己的初中數(shù)學復習計劃。預?？忌某踔袛?shù)學復習順利。
[如何提高中考數(shù)學成績的復習方法]。
小學生如何提高數(shù)學成績的發(fā)言稿篇三
在數(shù)學教學中，我們經(jīng)常遇到這樣的情況：有些思維較為活躍的學生，由于未養(yǎng)成良好的學習習慣，如書寫潦草、審題不認真、作業(yè)馬虎，常把數(shù)字、運算符號、書寫格式寫錯;相反，另一些學生雖然他們的智力并不突出，學習能力屬于中等，但他們的學習態(tài)度較認真，結(jié)果他們的學習成績往往超過前者。由此可見，在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度和習慣至關重要。
認真審題是正確解題、準確計算的前提。小學生因?qū)忣}不嚴而導致錯誤的現(xiàn)象較重，原因是一方面學生識字量少，理解水平低;另一方面是做題急于求成，不愿審題。因此，教師在教學中，要引導學生認識審題的重要性，增強審題意識。同時，還要教給學生審題方法，建立解題的基本程序如審題—列式—計算—驗算—作答等，把審題擺在解題過程的第一位。
在解題過程中，要培養(yǎng)認真驗算的習慣，這是保證解題正確性的.關鍵。教師在教學中要把驗算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一。加強訓練，嚴格要求和督促學生去做，要向?qū)W生講清什么叫驗算以及驗算的方法、意義等。
估算是保障計算準確的快捷手段，但現(xiàn)在不少教師認為估算很少作為考試內(nèi)容而不予重視，這是十分錯誤的。教師要抓住各種時機，有意識的讓學生掌握估算方法，引導學生發(fā)現(xiàn)一些和、差、積、商的規(guī)律。如2040÷40，估算時將2040看作2000，把2040÷40看作2000÷40來估算，可用來檢驗計算的最高位是否正確，讓學生明白估算的重要性。
小學數(shù)學課堂作業(yè)較多，一些能力強的同學做的快、算的準，他們做完后便迫不及待的報出解題方法和結(jié)果。這使得一部分做題較慢的同學不假思索的照抄他們的結(jié)果，時間長了，這部分同學就養(yǎng)成了懶于思考的不良習慣。因此，培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的習慣是學生學好數(shù)學的前提。
學生在學習中要多動腦筋，勤于思考。對概念、公式、定律等不要滿足于會背誦，更要力求理解。質(zhì)疑問難是一種可貴的學習品質(zhì)，能使學生在學習中刻苦鉆研、勤于思考、主動進取。遇到不懂的問題主動請教，不恥下問，和同學展開討論，不弄清問題決不罷休，當問題得到解決時，學生就會享受到成功的喜悅，提高學習數(shù)學的興趣。
學生在學習中，必然會出現(xiàn)差錯，對此，老師不能等閑視之。因為學生出現(xiàn)差錯的地方，正是學生掌握知識的薄弱點，并且可能是典型的、普遍的。教師應有針對性地引導學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，用自己學到的檢驗方法去找出錯誤。在對比中把握問題的關鍵，力求自己發(fā)現(xiàn)并改正錯誤，提高解題技巧。
總之，良好的數(shù)學學習習慣可以使學生受益終身。培養(yǎng)學生的良好習慣應常抓不懈，才能提高教學質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育，完成教學任務。
小學生如何提高數(shù)學成績的發(fā)言稿篇四
如何提高差生的成績，這是實施素質(zhì)教育所面臨的一項具有現(xiàn)實意義的重要課題，也是很多教師在實際教學中遇到的最大的難題，因為一個班級的成績總存在一定程度上的差異。但對于低年級的大部分學生來說，成績差代表不了智商就差，學不會，學不懂，其實他們都是處在同一條起跑線上，當然也有極少數(shù)是屬于智商的原因。只要對差生進行一些特殊的教育，他們很快就能將成績趕上來。下面，我結(jié)合自己5年之多的教學經(jīng)驗，談談我的一些看法。
教育不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育。信心是成功之源。學生學習成績差，除先天智力低下外，還有許多的非智力因素的影響。也有的是因為他們學習的潛力沒有得到發(fā)揮，而學習潛力的發(fā)揮，很大程度上取決于學生對知識的興趣是否得到培養(yǎng)和發(fā)展。因此我在教學實踐中，充分注意讓差生嘗到成功的喜悅。
我曾教過這樣的一個女學生，她從小學低年級開始每次考試總是紅燈高掛，家長對其失去了信心，學生本身也是抱著混日子的態(tài)度，再加之農(nóng)村很多家庭對教育的重視程度不夠，因此每次作業(yè)總是不做，上課也不專心聽。面對這種情況，我首先找曾教過她的低年級的教師，了解她在低年級的學習情況，得知她成績一直不佳，原因是多方面的，低年級的教師也遇到她經(jīng)常不做作業(yè)的情況，認為她笨，是弱智，對她一直采取放任自流，長此以往，這個學生就經(jīng)常不做作業(yè)。加之父母又是地道的農(nóng)民，自己也不認識幾個字，對她也不抱什么大的希望，把年齡混大了出去打工吧。了解到情況后，我就找這個學生談話，給她說她爸媽就是當時書沒有讀好才像今天這樣那么貧窮，那么受苦，并且，告訴她爸媽對她的期望，她對著我哭了，并表示今后一定努力學習。在以后的學習過程中，我上課經(jīng)常多提問她，她有點進步，就當著全班的面進行表揚，并幫助她從低年級的基礎補起。她也逐漸樹立起了學習的信心，學習成績提高了許多。
由此，我深有體會，一個教師要想提高學生的成績，并讓學生尊重你，一定要讓學生佩服你，接受你，選擇你。
作為一個教育工作者，應如何把握時機，為教育的振興，為祖國的昌盛而奮發(fā)努力，這是每一個教育工作者應該時刻思考的問題。
我通過嘗試找到了課堂教學改革實驗的切實點，即就是要首先改變以往的模式。教學中存在的教師講、學生聽，教師問，學生答，滿堂灌的現(xiàn)象，因為這樣的結(jié)果，往往是教者乏味，學者無興。于是我在教學中嘗試創(chuàng)建一種能調(diào)動學生內(nèi)部學習動因的學習法，讓學生主動步入“樂學”、“善學”的軌道。在教學實踐中，我在面向全體學生的大前提下，積極創(chuàng)設一種和諧、寬松、民主、平等的課堂教學氛圍，體現(xiàn)正確的人才觀和學生觀。并高度尊重學生受教育的權(quán)利，尊重學生的人格、興趣愛好和創(chuàng)新精神。并牢固樹立“每個學生都有可能成為高素質(zhì)的人才，教師的責任就是把這種可能變成現(xiàn)實”的觀念。并用教師的慧眼、聰耳、匠心去關愛、幫助每一個學生，不讓一個學生掉隊。
有句話說得好：聽來的容易忘，看到的記不住，只有動手做才能學得會。長久以來，我們的教育往往只重視知識的傳承，而忽略了學生動手能力和實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以致我們的許多學生能夠應對各種各樣的考試，卻在解決實際問題時顯得束手無策?，F(xiàn)代教育要求必須創(chuàng)設一種環(huán)境，有意識地讓學生在實踐活動中感知、感悟和體驗，進而上升至智慧，逐漸培養(yǎng)解決實際問題的思路、方法和能力。因此在教學實踐中，我總盡量想方設法讓學生通過動手操作實踐等來掌握知識。
如在教學新課時，我總是從小故事、小幽默等來導入。在課堂教學活動中，如有機會，我盡量使用現(xiàn)代教學手段事讓學生通過親自動手來掌握所學知識。如在教學長方體、正方體的表面積和體積，圓的面積、半圓的面積，圓柱體的表面積、圓柱體和圓錐體的體積，我總讓學生自己動手去操作、演示，從面讓學生得出結(jié)論。這樣，既調(diào)動了學生學習的積極性，又使學生加深了對所學知識的理解和掌握。
是“以‘本’為本”，還是“以學生為本”，這是傳統(tǒng)教學理念與現(xiàn)代教學理念的根本區(qū)別。
在教學中學生之間的差異是客觀存在的現(xiàn)象，并表現(xiàn)在教學的各個環(huán)節(jié)，各個方面。學生在教學過程中的表現(xiàn)，如努力程度、反應速度、對教學內(nèi)容在理解程度等也存在著差異，不同的學生發(fā)展的水平、提高的程度、不同的教學內(nèi)容學習上都會存在著差異。但現(xiàn)實的教育教學活動中，由于班級授課制的制約，學生的差異被有意無意地疏忽了，這與促進全體學生的全面發(fā)展的素質(zhì)教育要求是是相背的。因此，在課堂教學中，必須從學生的素質(zhì)差別入手，以學生個體為教學對象，進行個別化的分層教學。
結(jié)合偏遠山區(qū)的教學實際，我在我所任教的班級內(nèi)實施了分層教學，并采取了以下幾項措施：
1、在充分了解和研究學生的基礎上，我們根據(jù)學生現(xiàn)有的學業(yè)實際水平或思維類型等特點，將全班學生分為低（基礎級）、中（普通級）、高（提高級）三個層次，以a、b、c組的形式揭示出來。a層次，要求：“低起步，走小步、重基礎、多鼓勵”。b層次，要求：“慢變化、多練習、重能力、勤反饋”。c層次，要求：“多強化、重思維、促特長、求拔尖”。
2、教學目標分層。我首先確定與各層次學生可能相適應的教學目標，一方面以教學大綱和教材的基本要求為基本目標，是共同性目標，全體學生必須做到；在此基礎上，設置選擇性的發(fā)展目標，中、高層次的學生基本達到，低層次學生盡其可能。即教學目標做到“下要保低，上不封頂”。同時，我們各級鼓勵每個層次的學生不斷努力，在達到本層次目標后向高層次目標邁進。
3、課堂教學施教分層。我們在進行課堂教學時，針對不同層次的學生，綜合運用全班教學與分組教學、教師指導與學生自學等手段，實施分層區(qū)別教學。如“分合式”教學，教學起始階段是集體同授，教師抓住當堂訓練重點、難點進行解題方法指導，幫助學生明確要點，理清思路，建立良好的認知結(jié)構(gòu)，并調(diào)動學生學習的積極性，以良好的心理狀態(tài)參與學習。到教學進程的一定階段時，將學生按層次分成“二股或三股軌道”。一部分學生繼續(xù)接受老師的直接教學，一部分學生按照老師提供的自學提綱，進行自學。兩軌同步結(jié)束后，再進行組與組之間相互交流，以便及時進行反饋，整理知識、補救教學等。在此同時，教師有機結(jié)合進行小組互助學習，教師并做到不能有絲毫松懈，并進行及時有效的調(diào)控。
4、作業(yè)分層。在教學了新課后，教師針對不同層次的學生學習實際，設計相應的練習題，有共同性的必做題，有選擇性的提高題和發(fā)展題。實行分層練習，異步指導，抓住多數(shù)“中間層”，兼顧優(yōu)差“兩頭子”。c組以“優(yōu)”帶“中”，a層以師導“差”，提高練習質(zhì)量。并做到必做題當堂批改，選擇題和發(fā)展題課后批改。使有余力的學生能增加食糧并吃飽。
5、分層提高。在教學過程中，我們讓在同一段時間里的學習中，都能較順利達標的學生，組織他們進行組間流動，并隨著學生學業(yè)的發(fā)展和變化會有所變化，使得學生能根據(jù)能力選擇學習進度，使得學生的.自信心明顯增強。
通過一個學年的實踐，我們通過實施分層教學，既為有不足之處的學生“會診”，也對優(yōu)秀學生的發(fā)展“會商”。由于我從所任教班級的第一天抓起，從最后一名學習基礎差的學生抓起。教師上課，起點是后進生，重點也是后進生，課堂上回答提問、板演、做實驗都是由后進生來打“頭陣”。使得差生有了長足的進步。使得優(yōu)等生想“跑”起來的跑得了，差生走累了的也慢得了，使更多的學生在原有的基礎上得到最為有效、合理的發(fā)展。
通過多年的教學實踐，我深深感到，教學不是單純的師生間的智力活動，也是非智力因素的活動。教師的教學技藝再熟練甚至高超，如果不能同時播撒人文精神，那么教學仍是低效的。因此，我們每一個教育工作者都必須要動之以情，把師愛灑向每個學生的心田。這是教師應當具有的職業(yè)道德的核心，也是教師心靈美的主要表現(xiàn)。
小學生如何提高數(shù)學成績的發(fā)言稿篇五
在數(shù)學教學中，我們經(jīng)常遇到這樣的情況：有些思維較為活躍的學生，由于未養(yǎng)成良好的
學習
習慣，如書寫潦草、審題不認真、作業(yè)馬虎，常把數(shù)字、運算符號、書寫格式寫錯;相反，另一些學生雖然他們的智力并不突出，學習能力屬于中等，但他們的學習態(tài)度較認真，結(jié)果他們的學習
成績
往往超過前者。由此可見，在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度和習慣至關重要。
認真審題是正確解題、準確計算的前提。
小學
生因?qū)忣}不嚴而導致錯誤的現(xiàn)象較重，原因是一方面學生識字量少，理解水平低;另一方面是做題急于求成，不愿審題。因此，教師在教學中，要引導學生認識審題的重要性，增強審題意識。同時，還要教給學生審題方法，建立解題的基本程序如審題—列式—計算—驗算—作答等，把審題擺在解題過程的第一位。
在解題過程中，要培養(yǎng)認真驗算的習慣，這是保證解題正確性的關鍵。教師在教學中要把驗算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一。加強訓練，嚴格要求和督促學生去做，要向?qū)W生講清
什么
叫驗算以及驗算的方法、意義等。
估算是保障計算準確的快捷手段，但現(xiàn)在不少教師認為估算很少作為考試內(nèi)容而不予重視，這是十分錯誤的。教師要抓住各種時機，有意識的`讓學生掌握估算方法，引導學生發(fā)現(xiàn)一些和、差、積、商的規(guī)律。如2040÷40，估算時將2040看作2000，把2040÷40看作2000÷40來估算，可用來檢驗計算的最高位是否正確，讓學生明白估算的重要性。
小學數(shù)學課堂作業(yè)較多，一些能力強的
同學
做的快、算的準，他們做完后便迫不及待的報出解題方法和結(jié)果。這使得一部分做題較慢的同學不假思索的照抄他們的結(jié)果，時間長了，這部分同學就養(yǎng)成了懶于思考的不良習慣。因此，培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的習慣是學生學好數(shù)學的前提。
學生在學習中要多動腦筋，勤于思考。對概念、公式、定律等不要滿足于會背誦，更要力求理解。質(zhì)疑問難是一種可貴的學習品質(zhì)，能使學生在學習中刻苦鉆研、勤于思考、主動進取。遇到不懂的問題主動請教，不恥下問，和同學展開討論，不弄清問題決不罷休，當問題得到解決時，學生就會享受到成功的喜悅，提高學習數(shù)學的興趣。
學生在學習中，必然會出現(xiàn)差錯，對此，老師不能等閑視之。因為學生出現(xiàn)差錯的地方，正是學生掌握知識的薄弱點，并且可能是典型的、普遍的。教師應有針對性地引導學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，用自己學到的檢驗方法去找出錯誤。在對比中把握問題的關鍵，力求自己發(fā)現(xiàn)并改正錯誤，提高解題技巧。
總之，良好的數(shù)學學習習慣可以使學生受益終身。培養(yǎng)學生的良好習慣應常抓不懈，才能提高教學質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育，完成教學任務。
小學生如何提高數(shù)學成績的發(fā)言稿篇六
第一章效率為王，學習興趣是提高效率的助推器。
培養(yǎng)孩子的學習興趣，讓孩子愛學、樂學、主動學，是讓孩子主動自覺地坐下來學習的關鍵，也只有這樣的孩子才能真正學出效率。
(一)讓孩子來當當小老師。
孩子來教，家長來學。
家長要有學生樣。
(二)提高英語學習效率，讓孩子在生活中學英語。
和孩子一起練習對話。
一邊看書一邊學英語。
(三)把枯燥的數(shù)學變成好玩的數(shù)學。
利用故事學數(shù)學，輕松又簡單。
(四)看文學作品學好語文。
選擇合適的文學作品。
給孩子準備一個摘抄本。
多給孩子講一講“題外話。
(五)電腦是學習“好幫手。
孩子用電腦，家長要把關。
教會孩子利用網(wǎng)絡信息。
讓孩子在網(wǎng)絡中即時互動。
(六)讓興趣愛好為學習服務。
支持孩子的業(yè)余愛好，并使其與學習聯(lián)系起來。
(七)讓孩子的偶像成為他的榜樣。
把孩子的偶像當成自己的偶像。
對偶像無需“死忠。
第二章習慣決定命運，好習慣讓學習效率倍增。
養(yǎng)成良好的學習習慣不僅能夠使學習效率得到質(zhì)的提升，甚至可以受益終生。這就是習慣的力量。
(一)早起15分鐘晨讀，享受一天的黃金時段。
與孩子一起提前15分鐘起床。
規(guī)劃好孩子每一天晨讀的具體目標。
晨讀的內(nèi)容應豐富一點。
多嘗試一些晨讀方法。
讓孩子每天談談晨讀的收獲。
晨讀習慣貴在堅持。
(二)改錯本是孩子的百寶箱。
一科一本，分門別類。
謄寫錯題，分析錯因。
改錯糾正，總結(jié)思路。
典型習題，以點帶面。
隨時攜帶，定期復習。
(三)培養(yǎng)孩子練字的好習慣。
正確的寫字姿勢很重要。
正確握筆才能工整書寫。
好字帖讓孩子練字先從“認字”起。
對孩子的書寫進行評改。
(四)階段性小結(jié)讓孩子少走彎路。
給孩子一個具有總結(jié)空間的“命題”
讓孩子將已學的知識復述出來。
讓孩子自編教材。
讓孩子定期做學習評估。
(五)要想學得好，查漏補缺不可少。
“地毯式”排查，不放過每一個知識點。
一門心思補“弱項”
不斷重復也是一個有效的方法。
督促孩子嚴格要求自己。
(六)堅持鍛煉，身體是學習的本錢。
孩子應該何時鍛煉。
運動類型要兼顧孩子的能力及興趣。
運動量必須結(jié)合孩子的能力。
和孩子一起動起來。
第三章做好課前準備，保證課堂效率。
課堂信息量極大，不做課前準備就很難將這些信息完全轉(zhuǎn)化為自己的知識。更何況小學生的課時數(shù)有限，因此，做好課前準備，就成為提高小學生學習效率的一個重要環(huán)節(jié)。
(一)課前預習，不是笨鳥也先飛。
讓孩子明課前預習的任務和目標。
不同學科要采用不同的預習方法。
預習時要動用多個器官。
不必把所有的問題都弄通弄懂。
對孩子的預習作定時檢查。
(二)快速進入最佳學習狀態(tài)。
做深呼吸讓心靜下來。
讓孩子做好熱身準備。
(三)制訂學習計劃是好成績的開始。
學習計劃應該由孩子自己制訂。
制訂學習計劃要全面考慮。
既要有數(shù)量也要有質(zhì)量。
“堅持”是實施計劃最大的難點。
計劃完成后要給孩子獎勵。
(四)課前多讀課本，課上才能深刻理解。
一邊讀教科書一邊思考。
留意教材中的每一個知識點。
挖掘課本自身隱含的價值。
把教科書變成一本字典。
課堂是學習知識的“主戰(zhàn)場”，在課堂上，學生接受的信息量要比課前和課后多得多。因此，提高孩子的課堂學習效率顯得尤為重要，甚至成為孩子能否學好的關鍵。
小學生如何提高數(shù)學成績的發(fā)言稿篇七
從實施新課程標準以來，大家都感覺到學數(shù)學是越來越難了，我在教學中就發(fā)現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象，學生在七年級上課時是積極舉手回答問題，八年級時是個別舉手回答問題，九年級時是無人舉手回答問題的這種情況，可見學生對學數(shù)學的熱情在逐漸下降，
學習
成績
也是逐年下滑，針對這種情況，我認為要提高學生的數(shù)學成績，可以從以下方面來做。
數(shù)學是思維的體操，興趣是最好的老師。學生的學習成績與學習興趣有很大的聯(lián)系。濃厚的興趣可以產(chǎn)生很大的學習動力，使學生的注意力集中于數(shù)學學習，以積極的態(tài)度投入到學習中去，并積極地迎接學習中的各種挑戰(zhàn)。穩(wěn)定的數(shù)學學習興趣是逐漸形成的，需要長期培養(yǎng)，教師可以從以下環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。
1．構(gòu)建民主、平等、和諧的師生協(xié)作關系。
師生情感不僅是師生交往的基礎，而且是使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣的關鍵。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娗楦薪逃龑W生的影響至關重要。教師是師生情感的主導者，熱
愛
學生是進行數(shù)學教學的前提。當老師的情感傾于數(shù)學教學中，激發(fā)了學生的學習情感時，學生就能夠更加積極主動地投入到數(shù)學學習中去，這是培養(yǎng)學生學習興趣的一條有效的途徑。
2．改變傳統(tǒng)課堂傳授知識的方式，采用啟發(fā)式教學來激發(fā)學生學習興趣。
數(shù)學來源于
生活
，又服務于生活。新課標要求我們教師創(chuàng)造出更多生動而鮮活的課堂。要激發(fā)學生的學習興趣，首先要改變傳統(tǒng)課堂的傳知方式。首先，教師要由傳統(tǒng)的傳授知識向教會學生學習方法上引導。比如，教學較復雜的計算，只要學生掌握計算方法則行，重點要教會學生如何估算，如何使用計算器。如何設計生活中諸如“鋪地磚”、“購買家具”、“貸款消費”等方案，讓數(shù)學更貼近生活，和生活緊密聯(lián)系在一起，從而調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。其次是變教師“多講”為“精講”，變學生“多聽”為“多做”。教師講學生聽，學生學習就處于一種被動狀態(tài)，極易引起學習疲勞，因為教師多講，學生的思維也就受控于教師的思維，學生在教師的“控制和掌握”下，創(chuàng)新思維受到限制，創(chuàng)新能力也得不到培養(yǎng)。只有把時間交給學生，多給他們自由發(fā)揮的空間，充分調(diào)動他們的學習興趣，學生在動手操作的過程中，在學生與學生交往，學生與教師的交往中提高他們學習興趣。第三是變學生的單干為學生的合作。課堂上學生的合作，不但可以培養(yǎng)學生的合作能力，而且可以提高學生參與率，讓全體學生在合作學習中體驗成功的快樂，有利于后進生的轉(zhuǎn)化。這樣通過課堂方式的轉(zhuǎn)變就可以大大提高學生學習數(shù)學的興趣。
一個人的力量是有限的`，而集體的力量是無限的。一個數(shù)學教師面對一百多個學生，如果一個學生有一個知識點沒弄懂，老師也沒有那么多精力去輔導每一個學生，因此教師可以發(fā)動學生的力量，在班上成立數(shù)學學習互助組，讓他們成為老師的得力助手。具體做法是：在班上選拔數(shù)學成績優(yōu)秀的學生當輔導員，提倡學優(yōu)生爭當小老師，在幫助差生學習中鍛煉自己的思維。教師可以通過他們開展中差生的個別輔導工作，將學優(yōu)生的優(yōu)秀的學習經(jīng)驗和好的學習方法介紹給
其他
同學
。教師可以將全班分成十個左右的小組，每一個小組由一個輔導員任組長，他既是學生，又要給別的同學當小老師，他自己既要帶頭學習，但又要幫助其他同學一起進步。輔導員也是我們教學改革中的先“富起來”的人，在班上，他們首先在老師的指導下明白了如何學習？懂得了如何看書，如何自學，如何聽課，如何總結(jié)，如何預習，如何積極主動地去學，然后，他們又將這種學習經(jīng)驗教給其他同學，最終達到全班同學的共同進步的目的，同時又減輕了教師過重的輔導負擔。另外，教師為提高各輔導員的積極性，可算出每組成員的數(shù)學平均成績，師可根據(jù)數(shù)學考試的平均分的提高程度來評選優(yōu)秀輔導員，以激發(fā)他們更大的學習熱情，從而達到提高整個
班級
學生的數(shù)學成績。利用輔導員展開輔導、評比、討論以及學習方法的互助活動，可以解決班級授課制的許多突出問題。
"數(shù)學是一切科學之母"，它無處不在。要掌握技術(shù)，先要學好數(shù)學，想攀登科學的高峰，更要學好數(shù)學。要學好數(shù)學，教師就要培養(yǎng)起學生的數(shù)學學習興趣，提高自身的課堂教學藝術(shù)水平，運用較好的數(shù)學教學方法，從而使學生熱愛數(shù)學，學好數(shù)學，運用數(shù)學知識去解決實際生活中問題，更好地為社會服務。
小學生如何提高數(shù)學成績的發(fā)言稿篇八
數(shù)學是以抽象思維為主要特征的學科，但它也源于人類的生活實踐和生產(chǎn)實踐。小學數(shù)學的內(nèi)容都是最基礎的東西，如：對數(shù)概念的認識，數(shù)大小的比較，數(shù)的倍數(shù)關系，長度、重量、時間等計量單位，等等。讓孩子借助實物，來看一看，畫一畫，量一量，比一比，找一找，抽象的東西就具體化了，復雜的問題就簡單化了。不僅低年級的整數(shù)加、減、乘、除四則運算題如此，高年級的分數(shù)題、統(tǒng)計題、幾何圖形和體積的計算題也是如此。
學數(shù)學離不開四則運算，運算首先要講究準確性，同時也要講究速度。要讓孩子計算得又對又快，就要重視運算技能訓練。
一要教會孩子看題，做到“不看錯”。最好的辦法是訓練孩子，養(yǎng)成每題至少讀兩遍的習慣。第一遍讀題就用“筆尖引導法”控制住速度，做到不讀錯、不讀漏一個字，并在關鍵詞語、數(shù)字、字母、符號處，放慢筆尖移動速度。特別要注意的是“誰比誰多還是少”，“誰是誰的'幾倍或幾分之幾”，“應用題中單位是不是一致”，“豎式運算中的數(shù)位對齊”，“小數(shù)運算中小數(shù)點的位置”，等等，讓自己加深印象。之后，不要急著去做，再把題認真看一遍，邊讀邊對題型做出初步判斷，找出題目中的數(shù)量關系，形成解題思路?；竟υ鷮嵙耍\算就不會錯了。
二要充分利用小學生仍然擅長“影印記憶”的優(yōu)勢，讓他們把一些基本的數(shù)字運算關系連同結(jié)果一道背記下來，熟到一見就能寫出得數(shù)的程度，如低年級的“100以內(nèi)加減法”，高年級的“湊十、湊百、湊千”的簡便計算，一些特殊的乘、除運算，等等，這可以大大加快運算速度和準確度。
練習應當重在見識題型，會做的題沒有必要反復去做。選一本適合自己孩子水平的練習冊，把它認真做透，問題就能解決80%。其它練習冊，只需拿過來找一找有沒有新題型，看看會不會。對孩子來說，應用題檢查的是數(shù)學學習上的綜合能力，通常對需要兩步三步計算的應用題，感到分析起來有困難。家長要按一般應用題和典型應用題，分類輔導孩子做練習;應當先把教科書上的題目做熟，不要放棄教科書，只做買來的各種練習冊;遇到孩子不會做的題，不要直截了當告訴他，要提示相關知識點，先啟發(fā)孩子自己思考;遇到非講解不可的題目，要“一題講透”，直到孩子不僅會做，還能講清“算理”為止。
要提高孩子的數(shù)學成績，還要提高孩子的糾錯能力。孩子做練習時不可能不出錯，關鍵是出了錯以后要讓他找準原因，避免以后再錯。孩子錯題的原因一般有三類：一類是老師講題時就自己就沒聽懂，屬于完全不會;一類是學的時候好像會了，可是掌握不牢，一到做時就不會了;還有一類是的確會做，是因為馬虎做錯的。三種類型，三種解決辦法。
最好能讓孩子建立一本《錯題集》，因為在卷紙上改的東西，是聽老師講了以后做的，不一定真會了。把做“錯了的題”另抄在一個本上重做一次，才能真正檢驗出現(xiàn)在會沒會。其中不會、不熟的題目，不僅要做到真的會了，還要找來類似的題再練幾道。另外，要讓孩子對一些常識性的數(shù)量有個了解，比如：人每小時能行多少米，汽車、火車、飛機的速度大致是多少。對待做錯的題目，不要讓孩子總是用“馬虎了”來開脫，家長更不能也認為孩子“只是愛馬虎”。因為，“馬虎”的實質(zhì)還是知識點沒掌握牢，不及時把沒掌握好的知識點補上，下次還會犯同樣的錯誤。
有些數(shù)學題可能有兩種以上的解法。孩子在做這種練習時，不要讓他滿足于用其中一種解法做出了答案，而要讓他同時想出其它解法。這樣做，可以解一題復習多個知識點，孩子能從比較中提高思維活動的敏捷度。
這三點都是一個好學生必須具備的良好學習習慣，也是培養(yǎng)、提高孩子思維深度、廣度、精密度必不可少的條件。有的孩子很聰明，可是學習上不求甚解，做題馬馬虎虎，要提高數(shù)學能力，一定要改掉這種毛病。
小學生如何提高數(shù)學成績的發(fā)言稿篇九
一、課內(nèi)重視聽講，課后及時復習。
新知識的接受、數(shù)學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特別重視課內(nèi)的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要跟緊老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識回憶一遍，盡量回憶而不采用不清楚，在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結(jié)。
二、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣。
要想學好數(shù)學，多做題目是難免的，要熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程，在平時要養(yǎng)成良好的解題習慣。如果平時解題時隨便、粗心、大意…..這些現(xiàn)象往往在大考中充分顯露出來。可見，平時養(yǎng)成良好解題習慣是非常重要的。
三、調(diào)整心態(tài)，正確對待考試。
首先，孩子應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，之后再把那些難題去認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，克服浮躁的情緒。在考試前要做好準備，練習常規(guī)題，把自己的思路展開，對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分;對于一些難題，也要盡量拿分?？荚囍幸獙W會嘗試得分，讓自己的水平正常發(fā)揮。
小學生如何提高數(shù)學成績的發(fā)言稿篇十
學生在學習中要多動腦筋，勤于思考。對概念、公式、定律等不要滿足于會背誦，更要力求理解。質(zhì)疑問難是一種可貴的學習品質(zhì)，能使學生在學習中刻苦鉆研、勤于思考、主動進取。遇到不懂的問題主動請教，不恥下問，和同學展開討論，不弄清問題決不罷休，當問題得到解決時，學生就會享受到成功的喜悅，提高學習數(shù)學的興趣。
二、培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)錯誤的習慣。
認真審題是正確解題、準確計算的前提。小學生因?qū)忣}不嚴而導致錯誤的現(xiàn)象較重，原因是一方面學生識字量少，理解水平低;另一方面是做題急于求成，不愿審題。因此，教師在教學中，要引導學生認識審題的重要性，增強審題意識。
小學數(shù)學課堂作業(yè)較多，一些能力強的同學做的快、算的準，他們做完后便迫不及待的報出解題方法和結(jié)果。這使得一部分做題較慢的同學不假思索的照抄他們的結(jié)果，時間長了，這部分同學就養(yǎng)成了懶于思考的不良習慣。因此，培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的習慣是學生學好數(shù)學的前提。
隨著時代的發(fā)展，孩子學怎樣的數(shù)學，也應該有與時俱進的觀念。以前數(shù)學叫算術(shù)，主要就是算，現(xiàn)在是“數(shù)學”，已不僅僅是數(shù)字的學問，內(nèi)容比以前豐富了。
喜歡一樣東西，不同的人有不一樣的看法，我們不要期求每一個人都喜歡數(shù)學，這也是不可能的。但是，作為老師和家長需要為孩子喜歡數(shù)學創(chuàng)造條件，讓他們自己在經(jīng)歷的過程中，體會到自己適合做什么，自己適合了才會喜歡上。如果要談一點不成熟的經(jīng)驗：我覺得是鼓勵學生的每一點進步，哪怕那一點微不足道的進步。學會乘法，也許在您眼里，實在不值得一提，但是站在鼓勵孩子的基礎上，我們完全可以說：你終于能把這些加數(shù)相同的加法算式寫得這么的簡便了?另外，創(chuàng)造機會，讓孩子體會到數(shù)學學習的有用與樂趣。在日常生活中，有機會的時候就讓孩子來用數(shù)學。最后，我給的建議是，讀一些有趣的數(shù)學課外書，豐富認識，感受學習數(shù)學的樂趣。
對于孩子要不要學奧數(shù)這個問題，我覺得因人而異。適合的學一點，不適合的不要學。學習一點思維數(shù)學，我個人覺得有好處，不是在于多學了多少數(shù)學知識和技能，更在于在數(shù)學學習的過程，以數(shù)學為載體，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。
2、學好數(shù)學，在數(shù)學課外，能做些什么?
透在我們現(xiàn)實生活中。因此，數(shù)學作為一門基礎學科，要求每一個人都要學習必須的數(shù)學。
小學生如何提高數(shù)學成績的發(fā)言稿篇十一
如何激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生的學習動機呢?布魯納說得好，“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內(nèi)在的興趣?！倍鴦邮植僮?，正能達到這一目的。
例如，在教學“三角形內(nèi)角和”時，課前讓每個學生準備一張正方形的紙片，一張銳角三角形的紙片，一張鈍角三角形的紙片，一把剪刀。一上課，就指出：“今天我們學習三角形內(nèi)角和，看誰能利用自己手中的學具通過剪、拼、折等方法，發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是多少度?！痹试S學生自由討論。學生聽后，都積極思考，認真剪拼。不一會兒，有的學生小聲議論：“好像等于180度。”不少學生爭先恐后地舉起了自己的小手，都希望第一個把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。有的說：“我把三角形的三個角剪掉，拼成平角，平角是180度，所以，我認為三角形的內(nèi)角和是180度?！庇械恼f：“我與他的方法不一樣，我把正方形紙片沿著一條對角線剪開，剪成兩個三角形。正方形的內(nèi)角和是360度，所以三角形的內(nèi)角和是180度?！蔽壹皶r地表揚了這些同學，同學們都為自己的發(fā)現(xiàn)而異常興奮，掩飾不住自己的自豪與喜悅。在這一教學過程中，學生不僅知道了一個三角形的內(nèi)角和是180度，而且在動手操作中，學到了怎樣由已知探索未知的思維方式和方法。
提高學生的觀察能力。
哪班人數(shù)最多?哪班人數(shù)最少?讓學生進行實驗，操作，可以幫助學生深入理解知識和發(fā)展能力。如：學習“有趣的圖形”后，要求學生回家準備一張正方形的紙和長方形的紙試著按照(書本上p40頁方法)折好，用剪刀把這兩部分剪開拼合，檢查老師說的這兩部分是否一樣大。讓學生運用所學的知識和經(jīng)驗進行探究，不僅能深入理解數(shù)學，體驗樂趣，而且能自主建構(gòu)知識。
2數(shù)學教學方法。
創(chuàng)設平等、愉快、民主、和諧的師生關系，讓學生樂于交流發(fā)言。
新的數(shù)學課程標準，給我們提出了新的要求。要適應新的形勢發(fā)展，必須有新的教育觀念。首先，對學生重新認識，每一個孩子都有自己的愛好，充分估計每個孩子的潛在能力，不要片面認為某某孩子太差。實際上每個孩子都是好孩子，只是他們的特長和優(yōu)點不同而已。要信任理解孩子，要讓每個孩子都抬起頭來，都體體面面的坐下去，千萬不能讓孩子在其他同學面前暴露他的不足。其次，要用和藹的目光和面容對全班的學生，經(jīng)常用鼓勵和贊賞的語言和學生交流，如：“我很高興，我的想法和某某同學不謀而合。”
“你今天表現(xiàn)很不錯”“你對這一點的看法很有主見。”對于不完全正確的答案，我注意發(fā)現(xiàn)它的閃光點：“我聽懂了你的意思”。“你說的這一點很有道理。”“你能解釋一下嗎?”以前每節(jié)課結(jié)束，我都說：“有不懂的找老師?！爆F(xiàn)在我常說的是：“你有什么感想或遺憾?”“今天的課堂，誰還想發(fā)表看法?”這樣就能體現(xiàn)出老師和學生間的平等、民主、和諧。同時，還要觀察分析學生的質(zhì)量，應從不同的角度下結(jié)論，從能力的培養(yǎng)入手，使學生的特長得以充分的發(fā)揮。
在教學方法上，強調(diào)多種方法的交叉使用和互相配合。
在教學方法上，視不同情況采用不同的方法，即使教同一年級不同的班，教法也不完全相同，應根據(jù)教學目的、內(nèi)容和學生選用不同的方法，并把幾種教學方法配合起來使用?！敖虒W有法但無定法”，教學方法是多種多樣的，沒有一種萬能的教學方法，但有的同志想搞一個普遍適用的教學方法，也有的同志想推廣某一個教學方法或某一個課堂教學結(jié)構(gòu)于各個年級，使每一節(jié)課都按照同樣的模式進行教學，這種做法不符合唯物辯證法，還容易束縛教師的手腳，限制教師的創(chuàng)造性，因而不利于更好地提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。
美國c?芮代瑟爾在《小學數(shù)學教學》一書中也強調(diào)，教學方法因數(shù)學課題、所教的兒童以及教師的風格而有不同;教學方法也不是“單一的”，可以有不同的組合。把某種教學方法絕對化，也不符合唯物辯證法關于具體事物具體分析、用不同的方法解決不同的矛盾這一原則。
3培養(yǎng)數(shù)學興趣。
課堂教學講究藝術(shù)性。激發(fā)學生學習興趣。
教學是一門藝木，一旦一堂課的教學內(nèi)容被確立，就應當有一個最適合本節(jié)教學內(nèi)容的教學方法。無論是課堂上、時間安排上以及傳授知識的先后順序上都必須做到心中有數(shù)，才能達到預期的效果。所以要求教師了解大綱，吃透教材，熟練無誤地進行教學。在整堂課的教學上，教師就像一個導演，把課堂有步驟、有計劃地安排好，同時注意突如其來的問題。小學生的心理尚處于發(fā)展階段，常常會出現(xiàn)各種過失行為，教師應學會表揚性提醒或“柔聲細語的批評”，幫助糾正，切不可指責、挖苦、呵斥，使兒童心理造成難以愈合的創(chuàng)傷。在整堂課的教學中，教師要力爭做到語言準確、簡練、幽默，傳授知識正確，由淺入深，例題選得精當，切合實際。這樣才能取得良好的學習效果，從而吸引學生全神貫，主地聽講，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中接受知識。在學生回答問題時，教師應堅持鼓勵，循循善誘。為了鼓勵學生獨立思考，對于好的發(fā)言、爭辯、質(zhì)疑、解法可用鼓掌、贈紅花(五角星)，或采用熱情表揚的方法予以褒獎。通過這些手段達到調(diào)動學生積極性的目的。
另外，教師在教學過程中，尤其是在數(shù)學教學過程中，培養(yǎng)學生的好奇心是極其重要的。因為好奇心是產(chǎn)生興趣的起點，是一切智慧的基礎，許多大科學家的發(fā)明創(chuàng)造都是從好奇心開始的。小學生對什么都感到好奇，對什么都感到新鮮，喜歡問這問那，教師也有可能被問得張口結(jié)舌，回答不出來，可能會顯得很尷尬，在這種狀況下，千萬不能顯得不耐煩，或是用一句“不知道”來搪塞學生。這樣的話，會使許多的發(fā)明創(chuàng)造有可能就此夭折了。愛因斯坦小時候的故事就充分說明了這一點。這就要求教師有十足的耐心，有不厭其煩的良好的性格，保護好孩子的好奇心，不要把孩子們豐富的想像力過早地束縛起來。
體驗成功，愉悅興趣。
要真正讓課堂充滿活力，就必須讓每個學生都動起來，包括學困生，教師的引導起關鍵性的作用。我嘗試在教學中進行分層教學，然后加大訓練的難度，提高訓練要求，讓學生在不斷的訓練中獲取點滴進步，體驗成功的快樂，他們獲得了成功感、滿足感就會更加激發(fā)起學習數(shù)學的信心和動力，從而更好地投入到學習中去。
喜歡表揚是小學生的天性。在課堂教學中教師要抓住學生的閃光點給以真誠的鼓勵，讓學生更喜歡數(shù)學課。我經(jīng)常用“經(jīng)過你們的不懈努力，終于成功了!老師真為你們感到高興?！薄傲瞬黄鸬陌l(fā)現(xiàn)，為自己加油吧!”“做得認真極了，給同學們說說你的做法，讓大家都分享你成功的經(jīng)驗好嗎?”等語言對學生的成功給予鼓勵。這些由衷的贊賞往往能調(diào)動課堂氣氛，有利于促進學生良好學習態(tài)度，積極向上的情感，有利于進一步激發(fā)學習動機，鼓勵學生以更高的熱情不懈地參與到學習活動中，去獲得更多的知識。
4培養(yǎng)數(shù)學發(fā)散思維。
深化教學改革，拓展知識渠道，為培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力夯實基礎。
四要學會普通聯(lián)系。揭示規(guī)律，明確概念所帶來的解題中思維的關鍵點(也即思維發(fā)散的關鍵點)。例如，我在教學“直線與平面所成角”的概念時。首先通過直觀教具顯示直線與平面除垂直的位置關系外。還存在其他幾種位置情形，讓學生了解概念的必要性。同時.讓學生回顧空間兩直線位置關系的度量方式，并自然引出“直線與平面所成角”的定義，體現(xiàn)定義的合理性、完備性和科學性，最后通過與異面直線成角定義進行對比。反映度量的本質(zhì)。揭示概念之間的內(nèi)在聯(lián)系。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。
在問題設計中培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
其一，培養(yǎng)學生的問題意識首先，讓學生明白問題意識的重要性。在學生剛一踏進高中校門的時候，上的第一課就是：“誰能發(fā)現(xiàn)更多的問題?”這一課的目的在于：激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識和問題意識，讓學生體會到問題意識的重要性。其次，要創(chuàng)設良好的“提出問題”的氛圍，教師要鼓勵學生大膽地猜想，大膽地懷疑，提出自己的問題，同時對學生提出的問題要給予恰當?shù)脑u價，對不善于提出問題的同學，一旦提出問題，首先應稱贊其勇氣，然后再幫其分析;對于好問但總是抓不住要點的同學不嘲笑、諷刺，而應耐心引導;對于提出好問題的同學，應鼓勵其進一步探索、大膽創(chuàng)新。
其二，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題首先引導學生鉆研課本，針對課本提出問題。課本是學生最直接的資料，而現(xiàn)在的課本內(nèi)容是高度概括化的，要想深刻理解，必須不斷地提出問題，可以問這一章、這一節(jié)的重點、難點是什么;可以問這一概念、定理是什么涵義，其中隱含著什么條件;可以問該定理用于何處，應注意什么條件;可以問該公式如何運用(正用、逆用、變形應用)等等。通過訓練，重心逐步轉(zhuǎn)向?qū)W生能自己提出以上的問題，進一步還可以引導學生從課中發(fā)現(xiàn)更深層次的問題。
小學生如何提高數(shù)學成績的發(fā)言稿篇十二
如何提高小學生的學習成績小學生剛剛?cè)雽W，很多東西都還是一篇的空白，再加上對學習的不了解，學習成績難免落下。學習成績落下的同學認為自己學習成績不好而自暴自棄，導致學習成績一落再落。那么要如何去提高學習成績呢?編者為大家介紹五點方法。
學習成績的好壞一定程度上取決于一個學生是否好問。在學習的道路中我們一定要秉著一顆謙虛好學不恥下問的心，遇到不懂的問題及時的問老師問同學，堅信三人行必有我?guī)?，在通過不斷問的過程，問懂的結(jié)果。你就會慢慢發(fā)現(xiàn)自己的學習成績在不斷的提高。二：把握好第一次考試。
小學生的第一次考試很重要，這會對你以后的學習成績的的自信心。編輯建議是學習成績是判斷學習效果的好壞，但不是判定一個人的好壞。所以學習成績不好的同學也不必灰心喪氣，這樣下去只會更加的喪失自己的信息，我要現(xiàn)在要做的就是重拾信息，讓學習成績迎頭趕上。
三：放松學習心態(tài)。
告別了不上學時的無憂無慮時代，上了小學就要學會踏踏實實，一步一個腳印。學習的道路中沒有投機取巧的可能，唯一一步一個腳印，我們的學習成績才能穩(wěn)步提升。不要想著一步登天，學習成績是一步一步慢慢上去的，首先要有踏實的基礎。
五：堅定信心。
學習生活中會產(chǎn)生很多的事情，比如說課堂的紀律，作業(yè)等等。那么這個時候一定要學會堅定。什么時候該干嘛就干嘛，不可人云亦云。別人玩的時候你認真學習，下課了就痛痛快快的玩。這樣堅持下去你會發(fā)現(xiàn)你的學習成績一直在提高。
以上五點，希望對小學生的學習成績提高有所幫助。但是謹記一點，學習成績不能判斷一個人的好壞，最重要的是如何做好一個人。學習成績差的同學不要對自己失去信心而自暴自棄。未來還在遠方等著你們?nèi)ヌ剿鳌W習成績只能代表你在學校的情況，但是未來的事情并不是學習成績說明的了的。我們要相信自己，鼓勵自己，做好自己，活在當下。
小學生如何提高數(shù)學成績的發(fā)言稿篇十三
小學學生尚出于兒童階段，貪玩的天性和注意力不集中的年齡特點十分突出，教師要想讓學生能夠真正對數(shù)學學習感興趣，就必須精心設計教學活動。因此，良好的課程導入就顯得尤其重要。當然，在整個教學過程中，一個良好的課前導入對于課堂教學內(nèi)容的發(fā)展起到了至關重要的導向作用，學生可以根據(jù)課前導入了解到具體的學習方向和學習目標。課堂導學環(huán)節(jié)教師運用的語言被稱為課堂導入語，是教師圍繞課堂教學內(nèi)容以及貫徹相關教學大綱要求的精心設計安排的語言。
常言說，良好的開端是成功的一半，教師應當根據(jù)學生的實際情況以及相應的教學安排設計制定相關課堂教學開場白，使得學生注意力在課堂開始的第一時間保持集中，這樣可以給教師的教學質(zhì)量提供有效的保障。現(xiàn)代教學的過程中，教師可以利用先進的教學設備為課程導入的質(zhì)量的提升提供積極的幫助。舉個例子來講，在實際教學的時間，教師可以先使用多媒體給學生放映一段有關的教學故事，其內(nèi)容可以是和教學內(nèi)容有關的數(shù)學文化知識，也可以是有關的動畫視頻，這樣的方式可以讓學生對學習知識有比較深入的理解。同時，這樣的教學方式還能夠為學生的學習態(tài)度和學習習慣的養(yǎng)成產(chǎn)生積極的促進作用。
加強對學生的基礎能力的培養(yǎng)。
基礎知識的培養(yǎng)其實在很大程度上決定了學生日后的發(fā)展狀況，在現(xiàn)階段的教學過程中，教師的教學應該從學生的實際情況出發(fā)，針對不同的學生采用不同的教學方法，以此來促進學生的基礎能力的發(fā)展，為學生日后發(fā)下堅實的基礎比如說，教師可以在課堂教學的過程中，抽出五分鐘到十分鐘的時間用來檢查學生對基礎知識的掌握情況，這樣一來教師就能夠?qū)W生的情況比較了解，采取措施的時候也能夠做到有的放矢。
2數(shù)學教學方法。
授課新穎，激發(fā)興趣。
在課堂上可以根據(jù)學生不同的要求將授課內(nèi)容變得生動有趣，小學生的興趣是很容易被激發(fā)出來的，尤其是數(shù)學，數(shù)學有許多算數(shù)以及有趣的應用題，這些都是可以激發(fā)學生的興趣的。例如，將數(shù)學的計算包括加減乘除在內(nèi)，如果是簡單的算數(shù)，可以把算數(shù)通過學生肢體的動作來表現(xiàn)出來，這樣既能夠提高學生參與課堂的熱情，又能夠增添課堂的活躍氣氛。應用題對于小學生來說更是充滿樂趣的，教師用線段圖的形式將應用題所要表達的內(nèi)容展現(xiàn)出來，讓學生參與其中，讓學生覺得用寫寫畫畫的形式就能夠輕松地解決問題，這既能夠吸引學生的興趣，又能鍛煉學生的實踐能力，提高課堂質(zhì)量和學習效率。
小學教育是教育的開端，教師不僅要注重教授的知識，還要注重學生的德育問題，授課內(nèi)容新穎，吸引學生興趣同樣成為重要的問題。教師把課堂利用靈活才能更好掌握學生的學習程度，根據(jù)學習程度以及對課堂的理解程度布置相關的作業(yè)內(nèi)容，只有這樣反反復復并不斷地實踐，才能把數(shù)學提升一個高度。
授課新穎，激發(fā)興趣。
在課堂上可以根據(jù)學生不同的要求將授課內(nèi)容變得生動有趣，小學生的興趣是很容易被激發(fā)出來的，尤其是數(shù)學，數(shù)學有許多算數(shù)以及有趣的應用題，這些都是可以激發(fā)學生的興趣的。例如，將數(shù)學的計算包括加減乘除在內(nèi)，如果是簡單的算數(shù)，可以把算數(shù)通過學生肢體的動作來表現(xiàn)出來，這樣既能夠提高學生參與課堂的熱情，又能夠增添課堂的活躍氣氛。應用題對于小學生來說更是充滿樂趣的，教師用線段圖的形式將應用題所要表達的內(nèi)容展現(xiàn)出來，讓學生參與其中，讓學生覺得用寫寫畫畫的形式就能夠輕松地解決問題，這既能夠吸引學生的興趣，又能鍛煉學生的實踐能力，提高課堂質(zhì)量和學習效率。
小學教育是教育的開端，教師不僅要注重教授的知識，還要注重學生的德育問題，授課內(nèi)容新穎，吸引學生興趣同樣成為重要的問題。教師把課堂利用靈活才能更好掌握學生的學習程度，根據(jù)學習程度以及對課堂的理解程度布置相關的作業(yè)內(nèi)容，只有這樣反反復復并不斷地實踐，才能把數(shù)學提升一個高度。
3培養(yǎng)數(shù)學興趣。
可以利用導課來激發(fā)學習興趣。
良好的開端是成功的一半，精彩的新課導入，不僅能引起學生的注意，激發(fā)學生學習興趣，而且起到承前啟后、建立新舊知識聯(lián)系的作用。例如有位教師在教“循環(huán)小數(shù)”時是這樣導入新課的：播放錄音聽故事“從前有座山，山里有個廟，廟里有個老和尚，他對小和尚說，從前有座山，山里有個廟，廟里有個老和尚，……”同學們聽著配樂故事不由自主地笑了，當老師問：“哪位同學接著往下講，這個故事能講完么，為什么?”時，學生回答：“不能，因為這個故事總是不斷地重復這幾句話?！庇谑蔷妥寣W生感知并理解了“無限”、“不斷”、“重復”等重點詞的含義，從而分散了教學的難點，并得到了較為理想的消化吸收。
利用課中時間鼓勵學生動手參與，激發(fā)學生學習興趣。
萬事開頭難，堅持同樣也難。要使學生整堂課都情緒高漲，教師在數(shù)學教學中要注重教學方法，讓他們必須擁有充分的主動權(quán)，在主動學習的氛圍中培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。舉例來說，如“三角形”這一教學內(nèi)容，鼓勵并引導學生畫上各種三角形圖案，然后選擇一些畫得好的掛在黑板上，讓學生自己比較，哪些三角形的形狀是同一類型的，通過做與對比，可以引導性地發(fā)問，如：“在日常生活中，你都看見過哪些三角形的物品?”“你們比較一下，這些三角形有什么不同之處?”最后再引導學生們自行去概括和總結(jié)。無疑學生被身邊的事物所吸引，最后師生一起歸納出三角形的種類，這就可激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，因為讓其感受到數(shù)學來源于生活，又服務于生活的道理。
體驗成功，愉悅興趣。
要真正讓課堂充滿活力，就必須讓每個學生都動起來，包括學困生，教師的引導起關鍵性的作用。我嘗試在教學中進行分層教學，然后加大訓練的難度，提高訓練要求，讓學生在不斷的訓練中獲取點滴進步，體驗成功的快樂，他們獲得了成功感、滿足感就會更加激發(fā)起學習數(shù)學的信心和動力，從而更好地投入到學習中去。
喜歡表揚是小學生的天性。在課堂教學中教師要抓住學生的閃光點給以真誠的鼓勵，讓學生更喜歡數(shù)學課。我經(jīng)常用“經(jīng)過你們的不懈努力，終于成功了!老師真為你們感到高興。”“了不起的發(fā)現(xiàn)，為自己加油吧!”“做得認真極了，給同學們說說你的做法，讓大家都分享你成功的經(jīng)驗好嗎?”等語言對學生的成功給予鼓勵。這些由衷的贊賞往往能調(diào)動課堂氣氛，有利于促進學生良好學習態(tài)度，積極向上的情感，有利于進一步激發(fā)學習動機，鼓勵學生以更高的熱情不懈地參與到學習活動中，去獲得更多的知識。
4培養(yǎng)數(shù)學發(fā)散思維。
促進學生大膽想象。敢于課堂質(zhì)疑問難。
教師的正確引導要觸及學生的心理，使學生瞬間產(chǎn)生疑慮之情，困惑之感，進而激起對問題的好奇心，產(chǎn)生較強的學習興趣。興趣性是發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、認識問題和解決問題的重要因素，它是打開思維大門、開拓思維空間的鑰匙。興趣的培養(yǎng)首先得讓學生敢想象，哪怕是一些不切實際的想象。一位大學教授在講授人的發(fā)散性思維培養(yǎng)時，講過這樣一個故事：一位美國教師給他的學生出過這樣一道題――要從河對岸過來有多少種方法?學生答：游過來。教師：可以。學生答：從橋上走過來。教師：可以。
學生答：飛過來。教師：可以。學生答：從炮筒子打過來。教師：可以。從這里看出美國的教育對學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)是多么的寬松，值得新形勢下教育教學工作者借鑒。那么，在小學數(shù)學教學中，如何利用現(xiàn)代化的教學手段引導學生敢于大膽想象，質(zhì)疑問難呢?在學習小數(shù)乘法混合運算應用題時(五年制小學四年級數(shù)學上冊)，我就利用多媒體制作課件，形象地展現(xiàn)滾滾長江上的航運事業(yè)。使學生迫切地想知道運輸?shù)乃俣?，運輸小麥的費用，并能大膽地想象出三峽蓄水給運輸業(yè)帶來的發(fā)展變化。把學生從枯燥的教材中和單調(diào)的課堂內(nèi)調(diào)動起來，使其接近豐富的現(xiàn)實生活。為學生創(chuàng)造出圖文并茂、豐富多彩、人機交互、即時反饋的學習環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，外部給學生的刺激具有多樣性和綜合性，既看得見又聽得著，還可以動手操作，這有利于學生調(diào)動多種感官協(xié)同作用，培養(yǎng)學生強烈的學習欲望和探究精神。
一題多解，擴展學生多樣思維。
2.先求出許老師和王老師每小時行使多少公里，再乘以兩人相遇的時間即為福州廈門兩地的距離;3.福州廈門兩地的距離除以許老師和王老師相遇的時間即為兩人行車速度之和，由此可列出方程式求解;4.福州廈門兩地的距離減去許老師行使的距離即為王老師行使的距離，由此可列出方程式求解;5.福州廈門兩地的距離減去王老師行使的距離即為許老師行使的距離，由此可列出方程式求解。通常情況下，大多數(shù)數(shù)學問題都是可以一題多解的，教師的認為就是不斷啟發(fā)學生找到不同的解決之道。
小學生如何提高數(shù)學成績的發(fā)言稿篇十四
課本是學習的根本，這是許多數(shù)學家、特級數(shù)學教師以及大量的一線教師所認可的，在平時的教學中也重視課本的講解。但是由于教學壓力的存在，部分老師忽視了對課本基本知識點的講解，講課時對課本一帶而過，然后就是題海戰(zhàn)術(shù)，通過大量的做題來提高，但是這樣確實事倍功半。只要掌握了課本，掌握了基本知識點，高考中數(shù)學考150分完全不是問題。但為什么好多學生做了那么多題目，最后反而成績不理想，甚至連該得的分也失掉了呢?關鍵的就是沒有把握課本，沒有掌握課本上的知識點，沒有做到舉一反三。學習課本，首先應該把定義和概念背熟，定義和概念是數(shù)學專家經(jīng)過精心研究，通過精煉的語言對數(shù)學做的準確的總結(jié)，如果連這些定義和概念都不熟，還談何做題。
定義和概念就如同蓋房子的磚瓦，如果連磚瓦都是劣質(zhì)的，談何蓋起好的建筑。另外就是要重視課本例題，尤其要重視證明題，許多高考真題就是根據(jù)這些證明題命的題，真題源于課本。最后就是一定不能忽視課本的課后練習，要認真分析課后練習題的命題目的。課后練習題簡單，但是每一道題目都是精心設計的。如果認真分析，都可以擴展，都可以總結(jié)，都可以做到舉一反三。以簡單的直線為例。x+y=1，x-y=1，-x+y=1，-x-y=1這四條直線的圖形估計沒有任何學生會覺得難，但是通過這四條直線還能總結(jié)出其他知識嗎?如果熟練掌握了上面四條直線，那么ax+by=1對于學生來說就太容易了，無非是將a、b分正負討論而已。如果這條直線掌握了，那么ax+by=-1也就會畫了。同理，如果上面兩條直線都會了，那么是不是ax+by=c也就會了。高考也不過就是這樣擴展的呀?其實高考真題很簡單，我經(jīng)常跟學生講，高考題不可怕，高考題就是課本上的題換了個馬甲，如果真的將課本掌握了，考試的時候就可以說“小樣，換了個馬甲我照樣認識你”。
平時細心總結(jié)，形成自己學習方法。
學習歸根結(jié)底是學生自己的事情，不是老師的事情，古語講得好“師傅領進門，修行在個人”，“師者，傳道授業(yè)解惑也”，老師所起的作用只能是引路人，只能講授基礎的學習方法。而每個人的思維方式不一樣，所以每個人都應該養(yǎng)成自己的學習方法。因為這要靠學生自己去琢磨，所以在此不便多講，但是還是有一些基本的規(guī)律是可以遵循的。
第一是認真對待課本，不能因為例題和課后題簡單就不做，其實這些題正是學生應該掌握的基本知識點，也是引導學生舉一反三的最好導師。第二要建立錯題本，對于考試中出現(xiàn)的錯誤，對于錯誤中涉及到的知識點要認真分析，同時要從每一道錯題中引申出該知識點可能涉及的其他題目。第三是千萬不要用計算器。要在平時的學習中能口算的不動筆，只有這樣才能培養(yǎng)對數(shù)字的敏感度，同時也能提高做題速度。其實還有許多方法，這要在以后課本的教案中認真講解，但最重要的還是學習自己。
2數(shù)學教學方法。
(一)和諧師生關系是良好“教與學”的基礎。
(二)培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)是良好“教與學”的條件。
我們都知道，數(shù)學重視邏輯與思維能力，沒有好的邏輯與思維能力是很難學好數(shù)學的。換句話說，要學好數(shù)學需要具備一定的數(shù)學素養(yǎng)。在小學數(shù)學課堂上，如果學生具有一定的數(shù)學素養(yǎng)，就會對教師所教授的知識進行很好地理解、吸收、融會貫通并學以致用，達到了“學”的最好效果。無疑，這時的“教”與“學”是最完美的。
同時，小學是學生最重要的知識啟蒙階段，尤其是數(shù)學學科。因此，在小學數(shù)學課堂上，教師在教學的過程中一定要注重學生的數(shù)學素質(zhì)培養(yǎng)，這有利于提高學生學習數(shù)學的能力，也有利于教師教學目的順利達成?？傊?，數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)是小學數(shù)學課堂良好“教與學”的重要條件。
(三)多元化數(shù)學教學是良好“教與學”的關鍵。
在小學數(shù)學的傳統(tǒng)教學中，教師以自我為中心的“填鴨式”教學，學生被動知識積累，整個教、學過程單調(diào)、枯燥、乏味，嚴重制約了“教與學”的實際收效，而且還導致了“教與學”的矛盾加劇。最近幾年，隨著教學現(xiàn)代化改革，傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式不斷被顛覆，逐漸融入了啟發(fā)教學、情境教學、生活實踐教學等模式，極大豐富了“教”的形式，而且更具人性化、科學化。結(jié)果表明，這種多元化的教學模式，有效培養(yǎng)了學生的數(shù)學興趣，變被動學為主動學，成功緩解了小學數(shù)學課堂上“教與學”的矛盾，而且促使二者更加和諧統(tǒng)一。因此，現(xiàn)代多元化的教學模式是小學數(shù)學課堂良好“教與學”的關鍵。
3數(shù)學學習興趣培養(yǎng)。
創(chuàng)設探索性情境，激發(fā)學習興趣。
現(xiàn)代教育理論曾提出過“三主”的觀點：即課堂教學應以學生的發(fā)展為主線，以學生探索性的學為主體，以教師創(chuàng)造性的教為主導。所以，在課堂教學中，教師應創(chuàng)設一個探索性的學習情境，引導學生從多種角度，各個側(cè)面不同方向去思考問題，以激發(fā)學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。
創(chuàng)設游戲性情境，提高學習興趣。
根據(jù)數(shù)學學科特點和小學生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，設置游戲性情境，把數(shù)學新知寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產(chǎn)生對數(shù)學新知的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學習興趣。例如，在課堂訓練時，組織60秒搶答游戲。教師準備若干組數(shù)學口答題，把全班學生分為幾組，每組選3名學生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，并受到正確的數(shù)學思想方法的熏陶，有力地提高了學生的學習興趣。
創(chuàng)設操作性情境，調(diào)動學習興趣。
根據(jù)小學生好動、好奇的心理特點，在小學數(shù)學課堂教學中，教師可以組織一些以學生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。例如，在講“軸對稱圖形”內(nèi)容時，教師提前讓學生準備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓學生試做每個圖形的對折，使圖形對折后能完全重合。學生通過操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合有些圖形不能完全重合。
4學生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力與學習計算方法和掌握解題方法密不可分，同樣需要練習進行，而且思維與解題過程是緊密相聯(lián)的。培養(yǎng)思維能力的最有效辦法是通過解題的練習來實現(xiàn)。因此，習題設計的好壞則是能否促進學生思維能力發(fā)展的關鍵。在教學中，一定要根據(jù)班級差異和學生特點進行合理布置課堂和課后習題，要做到訓練題必須有針對性和實效性。
激發(fā)學生“問題解決”的能力也是培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力的有效途徑。解決問題是數(shù)學的核心，解決問題的能力是學生數(shù)學素養(yǎng)的重要標志。在教學時，教師應著眼于學生的生活經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，開啟學生的視野，拓寬學生學習的空間，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，從而使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，運用所學知識解決實際問題的能力，發(fā)展學生的應用意識和形成解決問題的策略。
波利亞曾說過，學生獲得任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律與聯(lián)系。為此，在課堂教學過程中，老師要充分引領，更重要的是給學生足夠的時間去思考和體驗，使學生的學習過程成為一個動態(tài)生成的過程，讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，主動地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)，使其在探究中掌握解決問題的策略，體驗解決問題策略的多樣性，提高解決實際問題的能力。
思維的概括性、問題性、邏輯性是學生思維能力的重要表現(xiàn)。因此，在教學中抓住每一個環(huán)節(jié)，下工夫培養(yǎng)學生的思維能力，為問題解決的學習提供強有力的載體。學生的思維能力會隨著其年齡的增長而不斷發(fā)展，而學生的問題解決能力和數(shù)學思維能力又是相輔相成，不可分割的。問題解決能力的提高會促進思維能力的發(fā)展，同時，思維能力的發(fā)展也會使學生問題解決能力更上一層樓。所以，我們要把對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學的始終。這種貫穿要從課堂內(nèi)延伸到課堂外，從低年級延伸到高年級，使之成為一個連貫的整體，從而達到使學生思維能力得到培養(yǎng)的目的，加強對學生思維策略的指導。
小學生如何提高數(shù)學成績的發(fā)言稿篇十五
提高小學數(shù)學教學質(zhì)量和提高學生的綜合素質(zhì)，是新世紀的教育改革和發(fā)展的方向。由于種種原因的影響,目前我校小學數(shù)學成績整體不太理想,就我所教班級而言,相對于西寧市其它學校還是有相當大的差別，如何提高教學質(zhì)量，已擺在我們的面前。下面淺談如何提高小學數(shù)學教學質(zhì)量方面的一些淺析認識和做法。
一、優(yōu)化師生關系長期以來，教學一向強調(diào)“師道尊嚴”。在課堂上，教師往往居高而下，采取“教師講，學生聽，”“教師演，學生看”，“教師寫，學生抄”的做法，學生處于被動的狀態(tài)，成了接受知識的“容器”。提高教學質(zhì)量：首要的任務是要擺正師生以往不平等的關系，創(chuàng)設寬松和諧的教學氛圍。特別在小學，由于小學生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行對學生的影響會產(chǎn)生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”，語言應該友善親切，態(tài)度應該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學生交談，輔導學生時，都應充分尊重和熱愛學生的一切需要，努力成為學生學習的引路人。教師要成為學生的好朋友，老師與學生是平等和民主的關系。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學的愛;其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學習成績好的學生，而對一部分學習有困難的學生卻漠不關心。要成為學生的好朋友，教師就與學生一起玩，一起學，互動互學，知學生所想，急學生所急，幫學生所忙。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學生主動學習的機會要盡量多一些，師生共同融入情境教學中去，營造一個和諧民主的學習氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應的園地。這時，教師才真真正正地成為學生的良朋知己。良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。
二、趣味化教學小學生年齡小，自制力差，學習時心理因素影響占主導地位。教師只有遵循學生心理活動的規(guī)律，把學科特點和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學生愿意學、主動學。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學生聽;教師問，學生答，動手練”進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。學生學習目的明確，學習態(tài)度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結(jié)合實際，不斷向?qū)W生進行學習數(shù)學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數(shù)學的社會意義，看到數(shù)學的實際價值，誘發(fā)其學習動機。在教學過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學習到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學，體驗數(shù)學學習的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學習動機。例如：學習了“長方形面積的計算”后，可以讓學生量出家中電視機的長和寬，然后求出它的面積;再讓學生想辦法求出學校沙池的面積。學生通過自己親身實踐，體驗到數(shù)學知識在生活中的實際應用，從而提高學習的熱情。學生在長期的數(shù)學學習中，逐步明確學習的意義，對探求數(shù)學知識產(chǎn)生了樂趣，在以后的數(shù)學學習中，就能一直保持積極進取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績。
小學生如何提高數(shù)學成績的發(fā)言稿篇十六
為了使教學有助于提高學生解決問題的能力,首先應使學生獲得從數(shù)學的角度提出、認識和理解問題的機會。讓學生在學習時,善于從數(shù)學的角度提出問題、發(fā)現(xiàn)問題。其次,使學生學會運用多種方法解決問題,發(fā)展多樣化的解題方法。由于不同的學生在認識方法上存在著差異,他們有不同的認識方式和解決問題的策略,所以應當鼓勵他們從不同的角度、不同的途徑來思考和解決問題。如在認識平行四邊形和梯形時,可以鼓勵學生從邊的特點看,也可以從角的特點看,還可以從這類圖形和其他圖形(長方形等)的聯(lián)系與區(qū)別來看這樣就可以拓展學生的思維,在更深的層次上認識所學的內(nèi)容。
二、在平時的課堂教學中重視對學生的數(shù)學基礎知識的掌握和基本技能的訓練。
對教學大綱中要求掌握的基礎知識,基本技能,不能粗枝大葉,蜻蜓點水。因為,數(shù)學中的許多問題都是基礎知識的綜合,數(shù)學中的基本概念、性質(zhì)、公式、定理是進行推理、判斷、演算、解題的依據(jù),因此,對數(shù)學中的基本概念、性質(zhì)、公式、定理等,教師在教學時要注意它們的形成過程和推理依據(jù),并引導學生注意知識之間的銜接,讓學生隨著學習的深入,對它們的認識和理解不斷深化。
三、培養(yǎng)學生的“方程”思維能力。
數(shù)學是研究事物的空間形式和數(shù)量關系的,最重要的數(shù)量關系是等量關系,其次是不等量關系。最常見的等量關系就是方程。比如等速運動中,路程、速度和時間三者之間就有一種等量關系,可以建立一個相關的等式:速度?時間=路程,在這樣的等式中,一般會有已知量,也有未知量,像這樣含有未知量的等式就是方程,而通過方程里的已知量求出未知量的過程就是解方程。我們在小學就已經(jīng)接觸過簡易方程,而初一則比較系統(tǒng)地學習解一元一次方程,并總結(jié)出解一元一次方程的五個步驟。如果學會并掌握了這五個步驟,任何一元一次方程都能順利地解出來。初二、初三我們還將學習解一元二次方程、二元二次方程組、分式方程,到了高中我們還將學習指數(shù)方程、對數(shù)方程、線性方程、參數(shù)方程、極坐標方程等。解這些方程的思維幾乎一致,都是通過一定的方法將它們轉(zhuǎn)化一元一次方程或是一元二次方程的形式,然后用大家熟悉的解一元一次方程的五個步驟或者解一元二次方程的求根公式加以解決。物理中的能量守恒,化學中的化學平衡式,現(xiàn)實中的大量實際運用,都需要建立方程,通過解方程來求出結(jié)果。因此同學們一定要將解一元一次方程和解一元二次方程學好,進而學好其它形式的方程。所謂的“議程”思維就是對于數(shù)學問題,特別是現(xiàn)實當中碰到的未知量和已知量的錯綜復雜的關系,善于用方程的觀點去構(gòu)建有關的方程,進而用解方程的方法去解決它。
小學生如何提高數(shù)學成績的發(fā)言稿篇十七
記清概念，夯實基礎。
數(shù)學不等于做題，千萬不要忽視最基本的概念、公理、定理和公式，特別是“不定項選擇題”就要靠清晰的概念來明辨對錯，如果概念不清就會感覺模棱兩可，最終造成誤選。因此，要把已經(jīng)學過的概念整理出來，通過讀一讀、抄一抄加深印象，特別是容易混淆的概念更要徹底搞清，不留隱患。有些同學能看懂書中的內(nèi)容，并不一定能深刻地理解它，初次看懂書中的內(nèi)容，往往還只停留在表面，既使真正懂了，也不等于你已經(jīng)記住了它，如果已記住了它，也不等于你會運用它。
因此，有些題目不會做是可以理解的。一般來說，學習可分為三個層次，即識記——理解——運用，理解是關鍵，只有理解才能很好地記住它，只有理解才有可能靈活地運用它，而運用離不開記憶，更需要理解、訓練，做作業(yè)就是運用的過程，如果連記憶關、理解關都未能攻破，自然過不了運用關，更何況運用是一般原理到具體實例的運用，其中也有一些技巧，只有在不斷訓練中提高的自己解題能力，從而達到掌握知識的目的。
動手實踐，探索交流。
在傳統(tǒng)的教學中“教師講/問，學生聽/答”和大量練習等，學生興趣不高，在新課程理念下，學生是學習的主人，教師應引導學生主動地從事觀察、動手實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動，通過師生互動，生生互動，相互交流，相互溝通，相互理解，相互啟發(fā)，相互補充，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感與理念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展，使學生在愉快的活動中掌握抽象的數(shù)學知識。從而調(diào)動學生學習的積五、在享受成功的快樂中，鞏固學生學習數(shù)學的興趣。
蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的樂趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進時時學習的愿望。請你記住，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！笔握f教不如給學生一次表揚，十次表揚不如給學生一次成功。每個學生都愿意學有進步和獲得成功。教師在組織課堂教學時，應多給學生創(chuàng)設成功的機會，提問較易回答的問題，采取低起點、小步子、多活動、快反饋的方法。即以多數(shù)學生跳一下就可以達到的水平為教學起點，將教學目標按由易到難、由簡到繁，由已知到未知的原則分解成若干遞進層次，把學生的挫折感降到最低限度，使學生有能力自覺主動地參與教學活動。注意發(fā)現(xiàn)學生每一次的點滴進步，哪怕是微不足道的閃光點，都要及時給予表揚和肯定，讓學生在成功的喜悅中形成樂學的氛圍，在每個目標層次做到快速反饋，激勵評價，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學生如何提高數(shù)學成績的發(fā)言稿篇十八
一、做題是王道，沒有其他捷徑。
在最后這一年，不要妄想掌握個什么習慣，或者什么方法就能突破理科，理科突破的要點就兩個字：做題。而且是做綜合性的難題，說的再直白一點，只有你不會做或者做不對的題目對你才有價值，只要內(nèi)心夠堅定，專找不會做的題做更有效果。
二、找到不會做的題，就想辦法弄懂它。
做題不是題海，做題的目的很簡單，就是為了找出自己不會做的題目，通過主動的弄懂一個個不會做的題目，不斷提升自己，讓自己不再存有漏洞。挑戰(zhàn)難題是需要內(nèi)心的堅定和強大，因為挑戰(zhàn)難題的過程可能是抓耳撓腮半個小時都沒思路，對自己信心的打擊，和興趣的打擊都蠻大的。但如果你自己能明白你就是想找自己不會的點，想弄會它，你就不會覺得這是給自己的打擊了。
三、會做的難題越來越多后，學會總結(jié)生成自己的結(jié)論。
難題會做的越來越多之后，更要學會沉淀，以數(shù)學為例，就是學會總結(jié)屬于自己的小結(jié)論，這些小結(jié)論就是你的獨門秘技，既讓你解題更迅速，也讓你更有自信。
小學生如何提高數(shù)學成績的發(fā)言稿篇十九
初中數(shù)學的學習，要循序漸進，由易入難。前面的知識不懂，后面的知識怎能學會?若想要一步登天則是不現(xiàn)實的。數(shù)學是環(huán)環(huán)相扣的一門學科，哪一個環(huán)節(jié)脫節(jié)都會影響整個學習的進程。所以，平時學習不要走過場，要一章一節(jié)過關，不要輕易留下自己不明不白或者理解不深刻的問題。記憶。新學每一個概念、定理、公式等，都要理解熟記，學會應用。并且，嘗試先不看答案，做一次習題，看是否能正確運用新知識;若不行，則對照答案再練，直到弄通弄懂為止。訓練。學完例題后認真完成課本習題就非常重要。有人可能認為課本習題太簡單不值得做，這種想法是不對的。能否起步穩(wěn)、下筆準，一氣呵成做好課后習題，不僅檢測你是否掌握基礎知識和具備解題能力，而且需要你將書寫格式規(guī)范化，從而使自己的解題結(jié)構(gòu)緊密而又嚴整。
學習數(shù)學是不能缺少訓練的，平時多做一些難度適中的練習，當然不要陷入死鉆難題的誤區(qū)，要熟悉考試的題型，訓練要做到有的放矢。只有先易后難，穩(wěn)步推進，經(jīng)歷邊學邊練，才能使學習掌握的公式定律等能夠運用得恰如其分，從而減少失誤，減少以后考試時無謂的失分;從而提高學習效率，做到又準又快、簡短清晰，不斷提高解題能力。糾錯。重視平時作業(yè)或考試時出現(xiàn)的錯誤。訂一個錯題本，專門搜集自己的錯題，時刻檢查自己的薄弱之處。復習時，這個錯題本也就成了寶貴的復習資料，可以提醒自己，避免錯誤的再次出現(xiàn)。對于個別的學生來說，學習數(shù)學的能力是與生俱來的，也就是我們所說的天賦。但對于絕大部分學生來說，數(shù)學能力的培養(yǎng)是需要“汗水+方法”才能成功，因而平時的勤奮學習和經(jīng)驗積累，成為提高數(shù)學解題能力的重要基礎。
二、要養(yǎng)成審題習慣。
審題是發(fā)現(xiàn)解法的前提。認真審題可以探索解法指明方向。審題就是弄清題意。題目是由條件和結(jié)論構(gòu)成的。審清題目的已知事項解題的目標，審清題目的結(jié)構(gòu)特征和判明題型。審清題目條件的具體要求是：羅列明顯條件，挖掘隱含條件，把條件圖表化，弄清已知條件的等價說法，把條件適合解題需要的轉(zhuǎn)換。審清題目結(jié)論的具體要求是：羅列解題目標，分析多目標之間的層次關系，弄清解題目的等價說法，把解題目標圖表化。
審清題目結(jié)構(gòu)的具體要求是：判明題型，推敲題目的敘述可否作不同的理解，分析條件與結(jié)論的聯(lián)系方法，觀察圖、數(shù)、式的結(jié)構(gòu)特征，如果是用文字語言表示題目結(jié)構(gòu)，設法改用圖、式、符號來表示，使之直觀化，想想在已知條件和目標之間有何邏輯聯(lián)系?為了使學生養(yǎng)成認真審題的習慣，教師首先應強調(diào)審題的重要性，其次要作出審題的示范，還要在學生的作業(yè)中捕捉因不認真審題而導致解題錯誤的典型事例，進行講解，吸取教訓。
小學生如何提高數(shù)學成績的發(fā)言稿篇二十
應注重對學生心理的分析，做一個智慧型的教師，對學生的行為進行及時有效的控制。注意自己的立場，對學生的惰性行為要給予及時嚴厲的批評。學習中普遍存在的不良現(xiàn)象是：對學習抱著無所謂的態(tài)度，懶懶散散，做事情慢慢騰騰、拖拖拉拉。對學生的良好行為要及時給予表揚。學生一般都會去摸老師的脾氣，調(diào)皮的學生喜歡鉆空子，如果發(fā)現(xiàn)你這個老師好說話，他們就會故意給你找麻煩。所以要做一個嚴謹?shù)睦蠋煟趪栏褚笞约旱耐瑫r嚴格要求學生，立場一定要堅定。
注重專業(yè)領域的學習研究。
注重更新，不斷創(chuàng)新。業(yè)余時間能否利用好是一個人成功與否的關鍵。所以，要想把學生的學習成績抓上去，業(yè)余時間，教師應該多收集本專業(yè)的資料，比如課件、教案、試卷，對課件教案進行學習研究，如果是你會怎么做，吸取其中好的方面，用自己的智慧去完善這些資料，把別人的東西變成自己的東西。收集試卷，對試卷上的試題進行研究，研究出卷者出卷意圖，如果是你會怎么出。結(jié)合考綱，思考針對該考試綱要你可以出怎樣的題目，你會出怎樣的題目，圍繞著考試大綱去出試卷。換位思考，如果給你這個考綱讓你去出試卷，你會怎么出。對于課標的利用，教師應該思考：為什么該課的課程標準是這樣的?要你定你會定怎樣的課標?針對該課標，你怎樣去教學才能最大限度地完成課程標準的要求。
注重知識接。
每一堂課要是只講書本知識，不僅枯燥，而且不利于學生的能力培養(yǎng)，有損教師在學生心目中的形象，所以要多關注知識鏈接，關注熱點，思考與課文內(nèi)容的鏈接，同時，書本中的一些概念、重難點，教師可以去收集相關資料，可以是電影、視頻、故事，以及相關的物質(zhì)材料、教學用具等。
首先，要有平和的心態(tài)，愉快的心情?！昂掼F不成鋼”是老師在教育中最容易出現(xiàn)的錯誤。它表現(xiàn)為對待學生的缺點、錯誤或者是學習上的后進，缺乏包容，急于求成、求全，而導致行為過激。因此，在我們身邊，不時會出現(xiàn)一些不和諧的音符：因為某幾位同學的過錯，老師繃著臉把課堂變成了訓話、批評的場所;因為作業(yè)或測試中，部分同學成績不理想，老師把課堂變成檢討課、罰抄課……長此以往，學生的心理負擔可想而知。
“態(tài)度決定一切”。當我們面帶微笑，充滿希望地走進教室的時候;當我們和聲細語，潤物無聲地講授新知的時候;當我們客觀大度，毫無抱怨地接受差異地時候……你會發(fā)現(xiàn)，平和的心態(tài)如此重要，它會給你以及你的學生帶來愉快的心情，進而營造出輕松和諧的課堂氛圍，有效提高課堂效率。
其次，是要善于敏銳地觀察，及時地調(diào)控。學生參與學習的深度、廣度是課堂有效性的重要體現(xiàn)。一堂好課，無論有多少衡量標準，學生的參與程度是最直接的標準。影響學生上課效率的條件也有很多，例如，上午和下午學生上課的狀態(tài)就不一樣，尤其是在炎熱的夏天，在下午上課學生可能會表現(xiàn)出疲勞的狀態(tài)，如精力不集中、打瞌睡等，如果教師在上課前已經(jīng)觀察出來，就必須先把學生的精神狀態(tài)調(diào)整好，并且抓住時機在最短的時間內(nèi)把重點內(nèi)容講述完;還有，學生的心情，學生的心靈都比較幼小單純，在遇到一點小的挫折或者在其它方面(如家庭、交友等)遇到不順心的事的時候心情就會變得沮喪、失落，上課時就會走神，教師在講課過程中如果發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，就需要去調(diào)整學生的心情，如果怕浪費時間就可以在講課的過程中穿插幾句幽默風趣的話來調(diào)節(jié)。所以，教師在上課時必須隨時觀察學生的狀態(tài)，根據(jù)學生的實際聽課狀態(tài)適時的調(diào)整上課的內(nèi)容、節(jié)奏快慢等，讓學生聽課的狀態(tài)達到最佳。
再次，是讓組織形式變得豐富多彩。《孔子家語》中有記載：“入芝蘭之室，久而不聞其香?！彼蛭覀兘沂荆和淮碳こ掷m(xù)作用于同一感受器，將會使感受性降低。特別是處于青春叛逆期的中學生，由于其心理、生理特點，往往對新鮮、多變的事物充滿好奇。因此，在課堂教學中，老師應盡可能采用多種形式組織教學，避免教學的單一化、呆板化。在科技快速發(fā)展的今天，教育教學同樣也要緊跟時代的步伐，運用多媒體現(xiàn)代化教學，讓學生的視覺、聽覺同時得到滿足，同時去接受知識，效率會更高更好一些。
3培養(yǎng)數(shù)學自主學習能力。
對教學方式進行轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)的教學方法主要是通過教師的講授，讓學生被動地接受知識與掌握知識，這也就導致學生對學習產(chǎn)生了厭倦的心理，并且抵觸學習。這種死記硬背的教學方式難以激發(fā)學生的興趣，也在一定程度上抑制了學生的個性發(fā)展與思維創(chuàng)造能力，成為學生學習的阻力，在一定程度上降低了教學的質(zhì)量與效果。隨著課改的不斷深入，要對這一狀況進行改善，通過對教學方法的轉(zhuǎn)變來對這一狀態(tài)進行緩解，幫助學生樹立自信心，培養(yǎng)學生自主學習的意識，讓學生在問題、討論以及歸納的過程中對知識進行有效的掌握。
同時，轉(zhuǎn)變教學的方式，應該注重學生的主體地位，重點培養(yǎng)學生的實踐能力與思維意識，這也是新課改與社會對人才的需求。這就要求在教學的過程中使用開放式的教學，讓學生主動參與到教學中。例如在進行語文教學的過程中，可以讓學生首先進行范讀，通過小組合作的方式，來討論、發(fā)現(xiàn)文章中的問題，并對其進行有效的解決，以此來推動學生自主學習能力的培養(yǎng)。此外，教師還應該對學生進行正確的引導，讓其及時地發(fā)現(xiàn)問題，并對相關的知識進行總結(jié)，通過不同的方式來尋找問題的答案，以此來提高學生的自主學習能力，使其在參與教學的過程中發(fā)揮其自身的作用。
教師對學生進行正確的引導。
教師應該通過對學生自主學習的意識進行正確的引導，來發(fā)揮學生的主體作用。在實際的教學過程中，應該注重對學生創(chuàng)新意識、能力以及問題的解決方式進行培養(yǎng)，并讓學生對自己的學習狀況進行有效的總結(jié)，讓學生對知識進行自我探索，以此來進行自主學習能力的培養(yǎng)。讓學生在學習的過程中自主地發(fā)現(xiàn)問題，并通過對問題的探索與討論來尋找解決問題的方式，在這一過程中教師應適當?shù)氐慕o予提示，幫助學生尋找正確的思路。這也就充分地體現(xiàn)了教師本身的指導作用與學生的主體地位。
同時，培養(yǎng)學生自主學習的意識可以在一定程度上激發(fā)學生的求知欲望，對學習產(chǎn)生好奇心，這也是營造良好的教學氛圍、提高教學質(zhì)量與效率的主要方式。在進行教學的過程中，要讓學生進行多思考，以此來對學生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)，適當?shù)剡\用初中生的特點，其對事物的好奇心可以在一定程度上加強學生對知識的獲取與掌握。此外，還應該注意將課本上的內(nèi)容進行系統(tǒng)化的歸納，形成相應的知識結(jié)構(gòu)，以此來加深對知識的理解與認識，讓學生主動地參與到教學的過程中，對傳統(tǒng)被動接受的教學方式進行轉(zhuǎn)變。
4數(shù)學興趣教學。
學生親自動手操作，促進學習興趣。
學生親自參與比教師的灌輸更能激發(fā)學生的學習興趣，教師可指導學生動手操作，通過學生自己實踐操作，所獲得的知識要比教師灌進去的知識牢固得多。在教學中，積極引導學生動手操作，既提高學生學習興趣，又發(fā)展了學生智力。動手操作活動正是數(shù)學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起的一座“橋梁”。
俗話說：“眼過千遍，不如手過一遍”。動手操作讓學生掌握知識形成的過程，內(nèi)化為自己學習的能力。學生在動手的過程中手腦并用，增加了感性的認知，從而能很好地理解數(shù)學知識。例如，在講“軸對稱圖形”內(nèi)容時，教師提前讓學生準備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片，讓學生試做每個圖形的對折，使圖形對折后能完全重合。學生通過操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合，有些圖形不能完全重合。學生通過親自動手操作，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且有力地調(diào)動了學生的學習興趣。
開展游戲活動來激發(fā)學生學習興趣。
根據(jù)小學生具有好奇、好勝、注意力不持久、易分散、理解力差、記憶力好的特征，在教學中不斷更新教學手段。采用游戲式教學，激發(fā)學生在游戲中學習和掌握數(shù)學的基本概念和運算規(guī)律，讓枯燥無味的數(shù)學知識在快樂有趣的氣氛中學會、學好。但我們也不能無限制地運用游戲教學，有研究表明，游戲因素在兒童的學習興趣上的作用是逐漸降低的。根據(jù)這一點，我們應把游戲教學放在低年級中。一般情況下，低年級學生只能連續(xù)集中注意15分鐘左右。在教學中，如果組織學生通過靈活多變的游戲活動來學習數(shù)學知識，他們就會對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時間地穩(wěn)定在學習對象上來，使教學收到良好的效果。
例如在教學“分數(shù)的基本性質(zhì)”時，教師可以創(chuàng)設故事情境，設置懸念，激發(fā)學生產(chǎn)生迫切探索新知識的強烈求知欲望。如：“小猴子最愛吃猴王做的餅。一天，猴王做了3個同樣大的餅，拿出一張餅平均切成3塊，給小猴1塊。(小猴得到這塊餅的1/3)。中猴見到說，‘給的太少了，我要2塊?！锿蹙桶训诙堬炂骄谐?塊，給中猴2塊。(中猴得到這塊餅的2/6)，大猴見到更貪心地說，‘我要3塊?！谑牵锿跤职训谌龔堬炂骄谐?塊，給大猴3塊。(大猴得到這塊餅的3/9)。你們想一想，哪只猴子分得最多?”學生回答正確后再設問：“聰明的猴王是用什么辦法來滿足小猴子的要求，又分得那么公平的?”這時教師就可以揭示課題，學習了“分數(shù)的基本性質(zhì)”同學們就清楚了。在教學中只有讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，去理解，學生才能產(chǎn)生學習興趣，有利于喚起學生的數(shù)學意識。
小學生如何提高數(shù)學成績的發(fā)言稿篇二十一
第一，重視聽講。在課堂上，老師講授的一般都是新的知識內(nèi)容，所以要緊跟著老師的思路走，積極的開展自己的思維，看看老師講的解題思路與自己所想的有什么不同，通過思考進一步的去提高自己的數(shù)學能力。
第二，及時復習。復習的時候要把老師當天講的內(nèi)容都消化掉，做到不堆積問題，把老師在課上講的知識點都去回顧一遍，熟練掌握公式的推理過程，盡量通過自己的記憶去回顧，實在搞不懂就去翻下書。
第三，多做題。學好數(shù)學就必須多做題，這是為了掌握各種不同題型的解題思路，剛開始可以不用那么著急，可以從簡單的入手，主要以課本的習題為主，如果課本里的習題能解答好，就是把基礎打扎實。
基礎知識牢固了，就可以去找一些課外的習題，或者試題來練練手，多幫助自己開拓思維，尋找新思路，提高對解決問題的分析能力，題目做的多了，多多少少就能知道一些解題規(guī)律，也就能總結(jié)出一套自己的解題方法。
第四，不懂就問。學習的時候多少都會遇到自己難以解決的問題，這時候就要積極提問、討論，不要因為害怕膽小，就憋著問題或者略過問題，這樣只會造成你在學習上的隱患。
對于那些比較難的問題，可以去向老師提問，或者跟其他同學討論，你就可能從別人那里學習到好的的方法和技巧。要知道，學習的基礎是勤學，學習的關鍵是好問。
第五，實戰(zhàn)培養(yǎng)。有的同學在平時的學習過程中，表現(xiàn)都很好，作業(yè)也完成的很不錯，可是一到了考試的時候，成績就不那么理想了，所以在平時，大家要把作業(yè)當成考試，然后在考試時，就把它當成作業(yè)，適時的去調(diào)整方法。
第六，把握良機。如果在一定時間過后，沒有對知識點進行復習，就會遺忘。每個人記憶的時長都是不一樣的，可以根據(jù)自己遺忘的規(guī)律去復習功課，這樣就能保證牢牢的掌握好知識點了。
小學生如何提高數(shù)學成績的發(fā)言稿篇二十二
上了高中后，我們發(fā)現(xiàn)高中的數(shù)學比起初中的更難了，而且學習范圍也更廣泛了，那么我們應該怎么學習數(shù)學呢?需要注意些什么呢?趕緊和小編一起來看看吧!
作者|紙盆。
我們復習數(shù)學的時候，我們除了要記住數(shù)學知識外，更重要的是要培養(yǎng)我們處理問題和考試的能力，對處理數(shù)學問題時的大策略、大思維的掌握顯得特別重要，這個平時句需要我們在學習和做題的時候做好歸納總結(jié)。
都說熟能生巧，考試最大的作用的就是考驗我們的學業(yè)水平，我們成績的高低除了我們知識掌握情況決定外，一些考試的技巧也是能決定成績的搞定的，所以需要我們在考試的過程中積累一些考試技巧，比如該怎么安排好考試時間，還有答題需要注意什么?以及答題的思路和套路，都是需要我們?nèi)シe累的。
數(shù)學考試主要考的是選擇題、填空題和解答題三種。每種類型的題型前幾道都是最基礎的，所以需要我們?nèi)タ偨Y(jié)這些題目的解題方法，在遇到什么類型的題型我們就知道該怎么解題，最后我們在做題的時候就能變得又快又方便。
小學生如何提高數(shù)學成績的發(fā)言稿篇一
數(shù)學具有高度的抽象性、嚴謹?shù)倪壿嬓院蛻玫膹V泛性。隨著九年義務教育的發(fā)展，中學階段不可避免地出現(xiàn)了相當一部分“差生”，嚴重影響了數(shù)學教育質(zhì)量的提高。下面就如何轉(zhuǎn)化“差生”，大面積提高數(shù)學教育質(zhì)量，談一點粗淺意見。
一般來說，差生的自尊心是很脆弱的，經(jīng)受不住刺激，渴望老師對自己“以誠相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短。差生有一個怕遭冷落的共同心理。因此，只有對差生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的師生關系。熱愛學生，融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化差生的思想基礎和前提。在教學過程中，要把愛生的情感投射到學生心里。比如，在數(shù)學課堂上，老師提出問題時，隨之對差生投去一個充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會在他們心中掀起波濤。老師心中有“差生”，“差生”心中才會有老師，師生感情上的一致性，會引起雙方信息的共振，此時學生的接受能力最強，教學效果最佳。
差生認識前提差、思維能力差，因此根據(jù)教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變。講課時要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學習坡度，分散難點，給予模仿性練習的機會。還要加強變式訓練，使學生理解和掌握知識情況及時得到反饋。講授速度要適合差生的接受情況，必要時應該放慢鏡頭。講課語言應盡量通俗易懂，生動活潑。另外特別應加強直觀教學，凡能利用直觀教具的應盡量利用。比如，在講三角形內(nèi)角和定理時，可讓學生自己動手做一個三角形，再把三個角剪下來拼湊成一平角，從而發(fā)現(xiàn)定理。另外，教師在課堂教學時對差生要優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導，優(yōu)先檢查評價。評價時，特別應注意差生的進步處和閃光點，及時予以鼓勵，耐心激勵差生上進，增強學會的信心。
此外，在教學過程中，還要善于利用學生感興趣的具體事物去說明數(shù)學知識，用數(shù)學知識去解答學生感興趣的實際問題。比如，講相似三角形這一章時，結(jié)合學生們喜歡的戰(zhàn)斗故事，問學生“炮兵是怎樣擊中敵人目標的，站在大炮前面擺小旗的人起什么作用？”還可以告訴學生，學習了相似形的知識，我們不用過河就可以測出河對岸兩物體之間的距離，只用一根標桿就可以測出某建筑物的高度，等等。從這些學生常見又感興趣的事物中提出他們沒有想到或解答不了的問題，能有效地激發(fā)求知欲望。教師在教學過程中，加強對數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)是必不可少的一個環(huán)節(jié)。
一般說來，差生的學習動力不足，他們往往缺乏學習的自覺性和主動性，經(jīng)常處于被動的學習狀態(tài)，也缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志，更缺乏學習的信心，認為“努力也學不會”有破罐子破摔的思想。因此，對于差生學習動力的培養(yǎng)和激發(fā)有著特殊重要的意義。在教學中應結(jié)合所學內(nèi)容向?qū)W生進行理想教育，介紹張海迪頑強學習的事跡，介紹我國著名數(shù)學家華羅庚逆境成才的故事等，幫助他們樹立正確的學習目的，激發(fā)他們的學習動力，激發(fā)他們?yōu)樽鎳幕ㄔO而學好數(shù)學的熱情。
對于數(shù)學作業(yè)，應以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。題量要適中，可以結(jié)合學生能力，拉開檔次，不搞一刀切。注意引導學生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學習方法和思維方法。數(shù)學題目千變?nèi)f化，但其規(guī)律和類型都是有限的。引導學生抓解題規(guī)律，用規(guī)律指導練習是搞高質(zhì)量，減輕作業(yè)負擔的根本途徑。如幾何題目繁多，就其類型來講不過證直線的垂直和平行、證角的相等和不等、證線段的相等和不等、證比例式和等積式、證三點共線和四點共圓等等。而每類證明題都是有其內(nèi)部規(guī)律的。
小學生如何提高數(shù)學成績的發(fā)言稿篇二
一、合理安排復習時間，“趁熱打鐵”，當天學習的功課當天必須復習，無論當天作業(yè)有多少，多難，都要鞏固復習，一定要克服不看書復習就做作業(yè)，做不起再翻書，把書當成工具書查閱的不良習慣。
二、廣泛采用綜合復習方法，即通過找出知識的左右關系和縱橫之間的內(nèi)在聯(lián)系，從整體上提高，這種方法既適用于平時復習更適用于單元復習、期中復習、期末復習和畢業(yè)復習。
綜合復習具體可分“三步走”：首先是統(tǒng)觀全局，瀏覽全部內(nèi)容，通過喚起回憶，初步形成完整的知識體系印象，其次是加深理解，對所學內(nèi)容進行綜合分析，最后是整理鞏固，像華羅庚所說：“找另一條線索把舊東西重新貫穿起來”，形成完整的知識體系。
三、重視實際應用的復習方法。數(shù)學復習不能像文科復習主要靠背記，應通過“完成實際作業(yè)”來實現(xiàn)對數(shù)學的復習，教育家明確指出，在數(shù)學課程中“應當注意把知識的實際應用作為重要的復習方法”，例如復習一元二次方程可做以下四道題。
(1)方程3x2-5x+a=0的一根大于-2而小于0，另一根大于1而小于3.求實數(shù)a的取值范圍。
(2)方程2mx2-4mx+3(m-1)=0有兩個實數(shù)根，確定實數(shù)m的范圍。
(3)方程x2+(m-2)x+5-m=0的兩根都大于2，確定實數(shù)m的范圍。
(4)已知三角形兩邊長a、b是方程2x2-mx+2=0的兩根，且c邊長為8，求實數(shù)m的范圍。
通過練習，從正、側(cè)、反面三種不同角度理解一元二次方程的知識，便于抓住本質(zhì)強化記憶。正面復習一元二次方程的概念;用判別式討論根的性質(zhì);根與系數(shù)關系公式，把一元二次方程用函數(shù)的知識去理解，側(cè)面從二次函數(shù)的角度來解決有關方程與不等式的問題，經(jīng)過嘗試失誤，找出錯誤原因和解決辦法，從反面留下深刻印象。
四、廣覽博集，突破薄弱環(huán)節(jié)的復習方法。
要提高數(shù)學綜合能力，還應突破自己知識的薄弱環(huán)節(jié)，一是多在薄弱環(huán)節(jié)上下功夫，加強鞏固好課本知識，二是適當閱讀這些課外讀物，收集整理，廣覽博集，突破這一薄弱環(huán)節(jié)，這樣，有利于從整體上提高數(shù)學綜合能力。
以上我們介紹的初中數(shù)學復習方法，就是這樣了，希望考生積極的備考中考數(shù)學。中考數(shù)學知識的復習，是一個系統(tǒng)的工程，中考考生要有自己的初中數(shù)學復習計劃。預?？忌某踔袛?shù)學復習順利。
[如何提高中考數(shù)學成績的復習方法]。
小學生如何提高數(shù)學成績的發(fā)言稿篇三
在數(shù)學教學中，我們經(jīng)常遇到這樣的情況：有些思維較為活躍的學生，由于未養(yǎng)成良好的學習習慣，如書寫潦草、審題不認真、作業(yè)馬虎，常把數(shù)字、運算符號、書寫格式寫錯;相反，另一些學生雖然他們的智力并不突出，學習能力屬于中等，但他們的學習態(tài)度較認真，結(jié)果他們的學習成績往往超過前者。由此可見，在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度和習慣至關重要。
認真審題是正確解題、準確計算的前提。小學生因?qū)忣}不嚴而導致錯誤的現(xiàn)象較重，原因是一方面學生識字量少，理解水平低;另一方面是做題急于求成，不愿審題。因此，教師在教學中，要引導學生認識審題的重要性，增強審題意識。同時，還要教給學生審題方法，建立解題的基本程序如審題—列式—計算—驗算—作答等，把審題擺在解題過程的第一位。
在解題過程中，要培養(yǎng)認真驗算的習慣，這是保證解題正確性的.關鍵。教師在教學中要把驗算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一。加強訓練，嚴格要求和督促學生去做，要向?qū)W生講清什么叫驗算以及驗算的方法、意義等。
估算是保障計算準確的快捷手段，但現(xiàn)在不少教師認為估算很少作為考試內(nèi)容而不予重視，這是十分錯誤的。教師要抓住各種時機，有意識的讓學生掌握估算方法，引導學生發(fā)現(xiàn)一些和、差、積、商的規(guī)律。如2040÷40，估算時將2040看作2000，把2040÷40看作2000÷40來估算，可用來檢驗計算的最高位是否正確，讓學生明白估算的重要性。
小學數(shù)學課堂作業(yè)較多，一些能力強的同學做的快、算的準，他們做完后便迫不及待的報出解題方法和結(jié)果。這使得一部分做題較慢的同學不假思索的照抄他們的結(jié)果，時間長了，這部分同學就養(yǎng)成了懶于思考的不良習慣。因此，培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的習慣是學生學好數(shù)學的前提。
學生在學習中要多動腦筋，勤于思考。對概念、公式、定律等不要滿足于會背誦，更要力求理解。質(zhì)疑問難是一種可貴的學習品質(zhì)，能使學生在學習中刻苦鉆研、勤于思考、主動進取。遇到不懂的問題主動請教，不恥下問，和同學展開討論，不弄清問題決不罷休，當問題得到解決時，學生就會享受到成功的喜悅，提高學習數(shù)學的興趣。
學生在學習中，必然會出現(xiàn)差錯，對此，老師不能等閑視之。因為學生出現(xiàn)差錯的地方，正是學生掌握知識的薄弱點，并且可能是典型的、普遍的。教師應有針對性地引導學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，用自己學到的檢驗方法去找出錯誤。在對比中把握問題的關鍵，力求自己發(fā)現(xiàn)并改正錯誤，提高解題技巧。
總之，良好的數(shù)學學習習慣可以使學生受益終身。培養(yǎng)學生的良好習慣應常抓不懈，才能提高教學質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育，完成教學任務。
小學生如何提高數(shù)學成績的發(fā)言稿篇四
如何提高差生的成績，這是實施素質(zhì)教育所面臨的一項具有現(xiàn)實意義的重要課題，也是很多教師在實際教學中遇到的最大的難題，因為一個班級的成績總存在一定程度上的差異。但對于低年級的大部分學生來說，成績差代表不了智商就差，學不會，學不懂，其實他們都是處在同一條起跑線上，當然也有極少數(shù)是屬于智商的原因。只要對差生進行一些特殊的教育，他們很快就能將成績趕上來。下面，我結(jié)合自己5年之多的教學經(jīng)驗，談談我的一些看法。
教育不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育。信心是成功之源。學生學習成績差，除先天智力低下外，還有許多的非智力因素的影響。也有的是因為他們學習的潛力沒有得到發(fā)揮，而學習潛力的發(fā)揮，很大程度上取決于學生對知識的興趣是否得到培養(yǎng)和發(fā)展。因此我在教學實踐中，充分注意讓差生嘗到成功的喜悅。
我曾教過這樣的一個女學生，她從小學低年級開始每次考試總是紅燈高掛，家長對其失去了信心，學生本身也是抱著混日子的態(tài)度，再加之農(nóng)村很多家庭對教育的重視程度不夠，因此每次作業(yè)總是不做，上課也不專心聽。面對這種情況，我首先找曾教過她的低年級的教師，了解她在低年級的學習情況，得知她成績一直不佳，原因是多方面的，低年級的教師也遇到她經(jīng)常不做作業(yè)的情況，認為她笨，是弱智，對她一直采取放任自流，長此以往，這個學生就經(jīng)常不做作業(yè)。加之父母又是地道的農(nóng)民，自己也不認識幾個字，對她也不抱什么大的希望，把年齡混大了出去打工吧。了解到情況后，我就找這個學生談話，給她說她爸媽就是當時書沒有讀好才像今天這樣那么貧窮，那么受苦，并且，告訴她爸媽對她的期望，她對著我哭了，并表示今后一定努力學習。在以后的學習過程中，我上課經(jīng)常多提問她，她有點進步，就當著全班的面進行表揚，并幫助她從低年級的基礎補起。她也逐漸樹立起了學習的信心，學習成績提高了許多。
由此，我深有體會，一個教師要想提高學生的成績，并讓學生尊重你，一定要讓學生佩服你，接受你，選擇你。
作為一個教育工作者，應如何把握時機，為教育的振興，為祖國的昌盛而奮發(fā)努力，這是每一個教育工作者應該時刻思考的問題。
我通過嘗試找到了課堂教學改革實驗的切實點，即就是要首先改變以往的模式。教學中存在的教師講、學生聽，教師問，學生答，滿堂灌的現(xiàn)象，因為這樣的結(jié)果，往往是教者乏味，學者無興。于是我在教學中嘗試創(chuàng)建一種能調(diào)動學生內(nèi)部學習動因的學習法，讓學生主動步入“樂學”、“善學”的軌道。在教學實踐中，我在面向全體學生的大前提下，積極創(chuàng)設一種和諧、寬松、民主、平等的課堂教學氛圍，體現(xiàn)正確的人才觀和學生觀。并高度尊重學生受教育的權(quán)利，尊重學生的人格、興趣愛好和創(chuàng)新精神。并牢固樹立“每個學生都有可能成為高素質(zhì)的人才，教師的責任就是把這種可能變成現(xiàn)實”的觀念。并用教師的慧眼、聰耳、匠心去關愛、幫助每一個學生，不讓一個學生掉隊。
有句話說得好：聽來的容易忘，看到的記不住，只有動手做才能學得會。長久以來，我們的教育往往只重視知識的傳承，而忽略了學生動手能力和實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以致我們的許多學生能夠應對各種各樣的考試，卻在解決實際問題時顯得束手無策?，F(xiàn)代教育要求必須創(chuàng)設一種環(huán)境，有意識地讓學生在實踐活動中感知、感悟和體驗，進而上升至智慧，逐漸培養(yǎng)解決實際問題的思路、方法和能力。因此在教學實踐中，我總盡量想方設法讓學生通過動手操作實踐等來掌握知識。
如在教學新課時，我總是從小故事、小幽默等來導入。在課堂教學活動中，如有機會，我盡量使用現(xiàn)代教學手段事讓學生通過親自動手來掌握所學知識。如在教學長方體、正方體的表面積和體積，圓的面積、半圓的面積，圓柱體的表面積、圓柱體和圓錐體的體積，我總讓學生自己動手去操作、演示，從面讓學生得出結(jié)論。這樣，既調(diào)動了學生學習的積極性，又使學生加深了對所學知識的理解和掌握。
是“以‘本’為本”，還是“以學生為本”，這是傳統(tǒng)教學理念與現(xiàn)代教學理念的根本區(qū)別。
在教學中學生之間的差異是客觀存在的現(xiàn)象，并表現(xiàn)在教學的各個環(huán)節(jié)，各個方面。學生在教學過程中的表現(xiàn)，如努力程度、反應速度、對教學內(nèi)容在理解程度等也存在著差異，不同的學生發(fā)展的水平、提高的程度、不同的教學內(nèi)容學習上都會存在著差異。但現(xiàn)實的教育教學活動中，由于班級授課制的制約，學生的差異被有意無意地疏忽了，這與促進全體學生的全面發(fā)展的素質(zhì)教育要求是是相背的。因此，在課堂教學中，必須從學生的素質(zhì)差別入手，以學生個體為教學對象，進行個別化的分層教學。
結(jié)合偏遠山區(qū)的教學實際，我在我所任教的班級內(nèi)實施了分層教學，并采取了以下幾項措施：
1、在充分了解和研究學生的基礎上，我們根據(jù)學生現(xiàn)有的學業(yè)實際水平或思維類型等特點，將全班學生分為低（基礎級）、中（普通級）、高（提高級）三個層次，以a、b、c組的形式揭示出來。a層次，要求：“低起步，走小步、重基礎、多鼓勵”。b層次，要求：“慢變化、多練習、重能力、勤反饋”。c層次，要求：“多強化、重思維、促特長、求拔尖”。
2、教學目標分層。我首先確定與各層次學生可能相適應的教學目標，一方面以教學大綱和教材的基本要求為基本目標，是共同性目標，全體學生必須做到；在此基礎上，設置選擇性的發(fā)展目標，中、高層次的學生基本達到，低層次學生盡其可能。即教學目標做到“下要保低，上不封頂”。同時，我們各級鼓勵每個層次的學生不斷努力，在達到本層次目標后向高層次目標邁進。
3、課堂教學施教分層。我們在進行課堂教學時，針對不同層次的學生，綜合運用全班教學與分組教學、教師指導與學生自學等手段，實施分層區(qū)別教學。如“分合式”教學，教學起始階段是集體同授，教師抓住當堂訓練重點、難點進行解題方法指導，幫助學生明確要點，理清思路，建立良好的認知結(jié)構(gòu)，并調(diào)動學生學習的積極性，以良好的心理狀態(tài)參與學習。到教學進程的一定階段時，將學生按層次分成“二股或三股軌道”。一部分學生繼續(xù)接受老師的直接教學，一部分學生按照老師提供的自學提綱，進行自學。兩軌同步結(jié)束后，再進行組與組之間相互交流，以便及時進行反饋，整理知識、補救教學等。在此同時，教師有機結(jié)合進行小組互助學習，教師并做到不能有絲毫松懈，并進行及時有效的調(diào)控。
4、作業(yè)分層。在教學了新課后，教師針對不同層次的學生學習實際，設計相應的練習題，有共同性的必做題，有選擇性的提高題和發(fā)展題。實行分層練習，異步指導，抓住多數(shù)“中間層”，兼顧優(yōu)差“兩頭子”。c組以“優(yōu)”帶“中”，a層以師導“差”，提高練習質(zhì)量。并做到必做題當堂批改，選擇題和發(fā)展題課后批改。使有余力的學生能增加食糧并吃飽。
5、分層提高。在教學過程中，我們讓在同一段時間里的學習中，都能較順利達標的學生，組織他們進行組間流動，并隨著學生學業(yè)的發(fā)展和變化會有所變化，使得學生能根據(jù)能力選擇學習進度，使得學生的.自信心明顯增強。
通過一個學年的實踐，我們通過實施分層教學，既為有不足之處的學生“會診”，也對優(yōu)秀學生的發(fā)展“會商”。由于我從所任教班級的第一天抓起，從最后一名學習基礎差的學生抓起。教師上課，起點是后進生，重點也是后進生，課堂上回答提問、板演、做實驗都是由后進生來打“頭陣”。使得差生有了長足的進步。使得優(yōu)等生想“跑”起來的跑得了，差生走累了的也慢得了，使更多的學生在原有的基礎上得到最為有效、合理的發(fā)展。
通過多年的教學實踐，我深深感到，教學不是單純的師生間的智力活動，也是非智力因素的活動。教師的教學技藝再熟練甚至高超，如果不能同時播撒人文精神，那么教學仍是低效的。因此，我們每一個教育工作者都必須要動之以情，把師愛灑向每個學生的心田。這是教師應當具有的職業(yè)道德的核心，也是教師心靈美的主要表現(xiàn)。
小學生如何提高數(shù)學成績的發(fā)言稿篇五
在數(shù)學教學中，我們經(jīng)常遇到這樣的情況：有些思維較為活躍的學生，由于未養(yǎng)成良好的
學習
習慣，如書寫潦草、審題不認真、作業(yè)馬虎，常把數(shù)字、運算符號、書寫格式寫錯;相反，另一些學生雖然他們的智力并不突出，學習能力屬于中等，但他們的學習態(tài)度較認真，結(jié)果他們的學習
成績
往往超過前者。由此可見，在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度和習慣至關重要。
認真審題是正確解題、準確計算的前提。
小學
生因?qū)忣}不嚴而導致錯誤的現(xiàn)象較重，原因是一方面學生識字量少，理解水平低;另一方面是做題急于求成，不愿審題。因此，教師在教學中，要引導學生認識審題的重要性，增強審題意識。同時，還要教給學生審題方法，建立解題的基本程序如審題—列式—計算—驗算—作答等，把審題擺在解題過程的第一位。
在解題過程中，要培養(yǎng)認真驗算的習慣，這是保證解題正確性的關鍵。教師在教學中要把驗算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一。加強訓練，嚴格要求和督促學生去做，要向?qū)W生講清
什么
叫驗算以及驗算的方法、意義等。
估算是保障計算準確的快捷手段，但現(xiàn)在不少教師認為估算很少作為考試內(nèi)容而不予重視，這是十分錯誤的。教師要抓住各種時機，有意識的`讓學生掌握估算方法，引導學生發(fā)現(xiàn)一些和、差、積、商的規(guī)律。如2040÷40，估算時將2040看作2000，把2040÷40看作2000÷40來估算，可用來檢驗計算的最高位是否正確，讓學生明白估算的重要性。
小學數(shù)學課堂作業(yè)較多，一些能力強的
同學
做的快、算的準，他們做完后便迫不及待的報出解題方法和結(jié)果。這使得一部分做題較慢的同學不假思索的照抄他們的結(jié)果，時間長了，這部分同學就養(yǎng)成了懶于思考的不良習慣。因此，培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的習慣是學生學好數(shù)學的前提。
學生在學習中要多動腦筋，勤于思考。對概念、公式、定律等不要滿足于會背誦，更要力求理解。質(zhì)疑問難是一種可貴的學習品質(zhì)，能使學生在學習中刻苦鉆研、勤于思考、主動進取。遇到不懂的問題主動請教，不恥下問，和同學展開討論，不弄清問題決不罷休，當問題得到解決時，學生就會享受到成功的喜悅，提高學習數(shù)學的興趣。
學生在學習中，必然會出現(xiàn)差錯，對此，老師不能等閑視之。因為學生出現(xiàn)差錯的地方，正是學生掌握知識的薄弱點，并且可能是典型的、普遍的。教師應有針對性地引導學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，用自己學到的檢驗方法去找出錯誤。在對比中把握問題的關鍵，力求自己發(fā)現(xiàn)并改正錯誤，提高解題技巧。
總之，良好的數(shù)學學習習慣可以使學生受益終身。培養(yǎng)學生的良好習慣應常抓不懈，才能提高教學質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育，完成教學任務。
小學生如何提高數(shù)學成績的發(fā)言稿篇六
第一章效率為王，學習興趣是提高效率的助推器。
培養(yǎng)孩子的學習興趣，讓孩子愛學、樂學、主動學，是讓孩子主動自覺地坐下來學習的關鍵，也只有這樣的孩子才能真正學出效率。
(一)讓孩子來當當小老師。
孩子來教，家長來學。
家長要有學生樣。
(二)提高英語學習效率，讓孩子在生活中學英語。
和孩子一起練習對話。
一邊看書一邊學英語。
(三)把枯燥的數(shù)學變成好玩的數(shù)學。
利用故事學數(shù)學，輕松又簡單。
(四)看文學作品學好語文。
選擇合適的文學作品。
給孩子準備一個摘抄本。
多給孩子講一講“題外話。
(五)電腦是學習“好幫手。
孩子用電腦，家長要把關。
教會孩子利用網(wǎng)絡信息。
讓孩子在網(wǎng)絡中即時互動。
(六)讓興趣愛好為學習服務。
支持孩子的業(yè)余愛好，并使其與學習聯(lián)系起來。
(七)讓孩子的偶像成為他的榜樣。
把孩子的偶像當成自己的偶像。
對偶像無需“死忠。
第二章習慣決定命運，好習慣讓學習效率倍增。
養(yǎng)成良好的學習習慣不僅能夠使學習效率得到質(zhì)的提升，甚至可以受益終生。這就是習慣的力量。
(一)早起15分鐘晨讀，享受一天的黃金時段。
與孩子一起提前15分鐘起床。
規(guī)劃好孩子每一天晨讀的具體目標。
晨讀的內(nèi)容應豐富一點。
多嘗試一些晨讀方法。
讓孩子每天談談晨讀的收獲。
晨讀習慣貴在堅持。
(二)改錯本是孩子的百寶箱。
一科一本，分門別類。
謄寫錯題，分析錯因。
改錯糾正，總結(jié)思路。
典型習題，以點帶面。
隨時攜帶，定期復習。
(三)培養(yǎng)孩子練字的好習慣。
正確的寫字姿勢很重要。
正確握筆才能工整書寫。
好字帖讓孩子練字先從“認字”起。
對孩子的書寫進行評改。
(四)階段性小結(jié)讓孩子少走彎路。
給孩子一個具有總結(jié)空間的“命題”
讓孩子將已學的知識復述出來。
讓孩子自編教材。
讓孩子定期做學習評估。
(五)要想學得好，查漏補缺不可少。
“地毯式”排查，不放過每一個知識點。
一門心思補“弱項”
不斷重復也是一個有效的方法。
督促孩子嚴格要求自己。
(六)堅持鍛煉，身體是學習的本錢。
孩子應該何時鍛煉。
運動類型要兼顧孩子的能力及興趣。
運動量必須結(jié)合孩子的能力。
和孩子一起動起來。
第三章做好課前準備，保證課堂效率。
課堂信息量極大，不做課前準備就很難將這些信息完全轉(zhuǎn)化為自己的知識。更何況小學生的課時數(shù)有限，因此，做好課前準備，就成為提高小學生學習效率的一個重要環(huán)節(jié)。
(一)課前預習，不是笨鳥也先飛。
讓孩子明課前預習的任務和目標。
不同學科要采用不同的預習方法。
預習時要動用多個器官。
不必把所有的問題都弄通弄懂。
對孩子的預習作定時檢查。
(二)快速進入最佳學習狀態(tài)。
做深呼吸讓心靜下來。
讓孩子做好熱身準備。
(三)制訂學習計劃是好成績的開始。
學習計劃應該由孩子自己制訂。
制訂學習計劃要全面考慮。
既要有數(shù)量也要有質(zhì)量。
“堅持”是實施計劃最大的難點。
計劃完成后要給孩子獎勵。
(四)課前多讀課本，課上才能深刻理解。
一邊讀教科書一邊思考。
留意教材中的每一個知識點。
挖掘課本自身隱含的價值。
把教科書變成一本字典。
課堂是學習知識的“主戰(zhàn)場”，在課堂上，學生接受的信息量要比課前和課后多得多。因此，提高孩子的課堂學習效率顯得尤為重要，甚至成為孩子能否學好的關鍵。
小學生如何提高數(shù)學成績的發(fā)言稿篇七
從實施新課程標準以來，大家都感覺到學數(shù)學是越來越難了，我在教學中就發(fā)現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象，學生在七年級上課時是積極舉手回答問題，八年級時是個別舉手回答問題，九年級時是無人舉手回答問題的這種情況，可見學生對學數(shù)學的熱情在逐漸下降，
學習
成績
也是逐年下滑，針對這種情況，我認為要提高學生的數(shù)學成績，可以從以下方面來做。
數(shù)學是思維的體操，興趣是最好的老師。學生的學習成績與學習興趣有很大的聯(lián)系。濃厚的興趣可以產(chǎn)生很大的學習動力，使學生的注意力集中于數(shù)學學習，以積極的態(tài)度投入到學習中去，并積極地迎接學習中的各種挑戰(zhàn)。穩(wěn)定的數(shù)學學習興趣是逐漸形成的，需要長期培養(yǎng)，教師可以從以下環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。
1．構(gòu)建民主、平等、和諧的師生協(xié)作關系。
師生情感不僅是師生交往的基礎，而且是使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣的關鍵。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娗楦薪逃龑W生的影響至關重要。教師是師生情感的主導者，熱
愛
學生是進行數(shù)學教學的前提。當老師的情感傾于數(shù)學教學中，激發(fā)了學生的學習情感時，學生就能夠更加積極主動地投入到數(shù)學學習中去，這是培養(yǎng)學生學習興趣的一條有效的途徑。
2．改變傳統(tǒng)課堂傳授知識的方式，采用啟發(fā)式教學來激發(fā)學生學習興趣。
數(shù)學來源于
生活
，又服務于生活。新課標要求我們教師創(chuàng)造出更多生動而鮮活的課堂。要激發(fā)學生的學習興趣，首先要改變傳統(tǒng)課堂的傳知方式。首先，教師要由傳統(tǒng)的傳授知識向教會學生學習方法上引導。比如，教學較復雜的計算，只要學生掌握計算方法則行，重點要教會學生如何估算，如何使用計算器。如何設計生活中諸如“鋪地磚”、“購買家具”、“貸款消費”等方案，讓數(shù)學更貼近生活，和生活緊密聯(lián)系在一起，從而調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。其次是變教師“多講”為“精講”，變學生“多聽”為“多做”。教師講學生聽，學生學習就處于一種被動狀態(tài)，極易引起學習疲勞，因為教師多講，學生的思維也就受控于教師的思維，學生在教師的“控制和掌握”下，創(chuàng)新思維受到限制，創(chuàng)新能力也得不到培養(yǎng)。只有把時間交給學生，多給他們自由發(fā)揮的空間，充分調(diào)動他們的學習興趣，學生在動手操作的過程中，在學生與學生交往，學生與教師的交往中提高他們學習興趣。第三是變學生的單干為學生的合作。課堂上學生的合作，不但可以培養(yǎng)學生的合作能力，而且可以提高學生參與率，讓全體學生在合作學習中體驗成功的快樂，有利于后進生的轉(zhuǎn)化。這樣通過課堂方式的轉(zhuǎn)變就可以大大提高學生學習數(shù)學的興趣。
一個人的力量是有限的`，而集體的力量是無限的。一個數(shù)學教師面對一百多個學生，如果一個學生有一個知識點沒弄懂，老師也沒有那么多精力去輔導每一個學生，因此教師可以發(fā)動學生的力量，在班上成立數(shù)學學習互助組，讓他們成為老師的得力助手。具體做法是：在班上選拔數(shù)學成績優(yōu)秀的學生當輔導員，提倡學優(yōu)生爭當小老師，在幫助差生學習中鍛煉自己的思維。教師可以通過他們開展中差生的個別輔導工作，將學優(yōu)生的優(yōu)秀的學習經(jīng)驗和好的學習方法介紹給
其他
同學
。教師可以將全班分成十個左右的小組，每一個小組由一個輔導員任組長，他既是學生，又要給別的同學當小老師，他自己既要帶頭學習，但又要幫助其他同學一起進步。輔導員也是我們教學改革中的先“富起來”的人，在班上，他們首先在老師的指導下明白了如何學習？懂得了如何看書，如何自學，如何聽課，如何總結(jié)，如何預習，如何積極主動地去學，然后，他們又將這種學習經(jīng)驗教給其他同學，最終達到全班同學的共同進步的目的，同時又減輕了教師過重的輔導負擔。另外，教師為提高各輔導員的積極性，可算出每組成員的數(shù)學平均成績，師可根據(jù)數(shù)學考試的平均分的提高程度來評選優(yōu)秀輔導員，以激發(fā)他們更大的學習熱情，從而達到提高整個
班級
學生的數(shù)學成績。利用輔導員展開輔導、評比、討論以及學習方法的互助活動，可以解決班級授課制的許多突出問題。
"數(shù)學是一切科學之母"，它無處不在。要掌握技術(shù)，先要學好數(shù)學，想攀登科學的高峰，更要學好數(shù)學。要學好數(shù)學，教師就要培養(yǎng)起學生的數(shù)學學習興趣，提高自身的課堂教學藝術(shù)水平，運用較好的數(shù)學教學方法，從而使學生熱愛數(shù)學，學好數(shù)學，運用數(shù)學知識去解決實際生活中問題，更好地為社會服務。
小學生如何提高數(shù)學成績的發(fā)言稿篇八
數(shù)學是以抽象思維為主要特征的學科，但它也源于人類的生活實踐和生產(chǎn)實踐。小學數(shù)學的內(nèi)容都是最基礎的東西，如：對數(shù)概念的認識，數(shù)大小的比較，數(shù)的倍數(shù)關系，長度、重量、時間等計量單位，等等。讓孩子借助實物，來看一看，畫一畫，量一量，比一比，找一找，抽象的東西就具體化了，復雜的問題就簡單化了。不僅低年級的整數(shù)加、減、乘、除四則運算題如此，高年級的分數(shù)題、統(tǒng)計題、幾何圖形和體積的計算題也是如此。
學數(shù)學離不開四則運算，運算首先要講究準確性，同時也要講究速度。要讓孩子計算得又對又快，就要重視運算技能訓練。
一要教會孩子看題，做到“不看錯”。最好的辦法是訓練孩子，養(yǎng)成每題至少讀兩遍的習慣。第一遍讀題就用“筆尖引導法”控制住速度，做到不讀錯、不讀漏一個字，并在關鍵詞語、數(shù)字、字母、符號處，放慢筆尖移動速度。特別要注意的是“誰比誰多還是少”，“誰是誰的'幾倍或幾分之幾”，“應用題中單位是不是一致”，“豎式運算中的數(shù)位對齊”，“小數(shù)運算中小數(shù)點的位置”，等等，讓自己加深印象。之后，不要急著去做，再把題認真看一遍，邊讀邊對題型做出初步判斷，找出題目中的數(shù)量關系，形成解題思路?；竟υ鷮嵙耍\算就不會錯了。
二要充分利用小學生仍然擅長“影印記憶”的優(yōu)勢，讓他們把一些基本的數(shù)字運算關系連同結(jié)果一道背記下來，熟到一見就能寫出得數(shù)的程度，如低年級的“100以內(nèi)加減法”，高年級的“湊十、湊百、湊千”的簡便計算，一些特殊的乘、除運算，等等，這可以大大加快運算速度和準確度。
練習應當重在見識題型，會做的題沒有必要反復去做。選一本適合自己孩子水平的練習冊，把它認真做透，問題就能解決80%。其它練習冊，只需拿過來找一找有沒有新題型，看看會不會。對孩子來說，應用題檢查的是數(shù)學學習上的綜合能力，通常對需要兩步三步計算的應用題，感到分析起來有困難。家長要按一般應用題和典型應用題，分類輔導孩子做練習;應當先把教科書上的題目做熟，不要放棄教科書，只做買來的各種練習冊;遇到孩子不會做的題，不要直截了當告訴他，要提示相關知識點，先啟發(fā)孩子自己思考;遇到非講解不可的題目，要“一題講透”，直到孩子不僅會做，還能講清“算理”為止。
要提高孩子的數(shù)學成績，還要提高孩子的糾錯能力。孩子做練習時不可能不出錯，關鍵是出了錯以后要讓他找準原因，避免以后再錯。孩子錯題的原因一般有三類：一類是老師講題時就自己就沒聽懂，屬于完全不會;一類是學的時候好像會了，可是掌握不牢，一到做時就不會了;還有一類是的確會做，是因為馬虎做錯的。三種類型，三種解決辦法。
最好能讓孩子建立一本《錯題集》，因為在卷紙上改的東西，是聽老師講了以后做的，不一定真會了。把做“錯了的題”另抄在一個本上重做一次，才能真正檢驗出現(xiàn)在會沒會。其中不會、不熟的題目，不僅要做到真的會了，還要找來類似的題再練幾道。另外，要讓孩子對一些常識性的數(shù)量有個了解，比如：人每小時能行多少米，汽車、火車、飛機的速度大致是多少。對待做錯的題目，不要讓孩子總是用“馬虎了”來開脫，家長更不能也認為孩子“只是愛馬虎”。因為，“馬虎”的實質(zhì)還是知識點沒掌握牢，不及時把沒掌握好的知識點補上，下次還會犯同樣的錯誤。
有些數(shù)學題可能有兩種以上的解法。孩子在做這種練習時，不要讓他滿足于用其中一種解法做出了答案，而要讓他同時想出其它解法。這樣做，可以解一題復習多個知識點，孩子能從比較中提高思維活動的敏捷度。
這三點都是一個好學生必須具備的良好學習習慣，也是培養(yǎng)、提高孩子思維深度、廣度、精密度必不可少的條件。有的孩子很聰明，可是學習上不求甚解，做題馬馬虎虎，要提高數(shù)學能力，一定要改掉這種毛病。
小學生如何提高數(shù)學成績的發(fā)言稿篇九
一、課內(nèi)重視聽講，課后及時復習。
新知識的接受、數(shù)學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特別重視課內(nèi)的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要跟緊老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識回憶一遍，盡量回憶而不采用不清楚，在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結(jié)。
二、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣。
要想學好數(shù)學，多做題目是難免的，要熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程，在平時要養(yǎng)成良好的解題習慣。如果平時解題時隨便、粗心、大意…..這些現(xiàn)象往往在大考中充分顯露出來。可見，平時養(yǎng)成良好解題習慣是非常重要的。
三、調(diào)整心態(tài)，正確對待考試。
首先，孩子應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，之后再把那些難題去認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，克服浮躁的情緒。在考試前要做好準備，練習常規(guī)題，把自己的思路展開，對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分;對于一些難題，也要盡量拿分?？荚囍幸獙W會嘗試得分，讓自己的水平正常發(fā)揮。
小學生如何提高數(shù)學成績的發(fā)言稿篇十
學生在學習中要多動腦筋，勤于思考。對概念、公式、定律等不要滿足于會背誦，更要力求理解。質(zhì)疑問難是一種可貴的學習品質(zhì)，能使學生在學習中刻苦鉆研、勤于思考、主動進取。遇到不懂的問題主動請教，不恥下問，和同學展開討論，不弄清問題決不罷休，當問題得到解決時，學生就會享受到成功的喜悅，提高學習數(shù)學的興趣。
二、培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)錯誤的習慣。
認真審題是正確解題、準確計算的前提。小學生因?qū)忣}不嚴而導致錯誤的現(xiàn)象較重，原因是一方面學生識字量少，理解水平低;另一方面是做題急于求成，不愿審題。因此，教師在教學中，要引導學生認識審題的重要性，增強審題意識。
小學數(shù)學課堂作業(yè)較多，一些能力強的同學做的快、算的準，他們做完后便迫不及待的報出解題方法和結(jié)果。這使得一部分做題較慢的同學不假思索的照抄他們的結(jié)果，時間長了，這部分同學就養(yǎng)成了懶于思考的不良習慣。因此，培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的習慣是學生學好數(shù)學的前提。
隨著時代的發(fā)展，孩子學怎樣的數(shù)學，也應該有與時俱進的觀念。以前數(shù)學叫算術(shù)，主要就是算，現(xiàn)在是“數(shù)學”，已不僅僅是數(shù)字的學問，內(nèi)容比以前豐富了。
喜歡一樣東西，不同的人有不一樣的看法，我們不要期求每一個人都喜歡數(shù)學，這也是不可能的。但是，作為老師和家長需要為孩子喜歡數(shù)學創(chuàng)造條件，讓他們自己在經(jīng)歷的過程中，體會到自己適合做什么，自己適合了才會喜歡上。如果要談一點不成熟的經(jīng)驗：我覺得是鼓勵學生的每一點進步，哪怕那一點微不足道的進步。學會乘法，也許在您眼里，實在不值得一提，但是站在鼓勵孩子的基礎上，我們完全可以說：你終于能把這些加數(shù)相同的加法算式寫得這么的簡便了?另外，創(chuàng)造機會，讓孩子體會到數(shù)學學習的有用與樂趣。在日常生活中，有機會的時候就讓孩子來用數(shù)學。最后，我給的建議是，讀一些有趣的數(shù)學課外書，豐富認識，感受學習數(shù)學的樂趣。
對于孩子要不要學奧數(shù)這個問題，我覺得因人而異。適合的學一點，不適合的不要學。學習一點思維數(shù)學，我個人覺得有好處，不是在于多學了多少數(shù)學知識和技能，更在于在數(shù)學學習的過程，以數(shù)學為載體，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。
2、學好數(shù)學，在數(shù)學課外，能做些什么?
透在我們現(xiàn)實生活中。因此，數(shù)學作為一門基礎學科，要求每一個人都要學習必須的數(shù)學。
小學生如何提高數(shù)學成績的發(fā)言稿篇十一
如何激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生的學習動機呢?布魯納說得好，“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內(nèi)在的興趣?！倍鴦邮植僮?，正能達到這一目的。
例如，在教學“三角形內(nèi)角和”時，課前讓每個學生準備一張正方形的紙片，一張銳角三角形的紙片，一張鈍角三角形的紙片，一把剪刀。一上課，就指出：“今天我們學習三角形內(nèi)角和，看誰能利用自己手中的學具通過剪、拼、折等方法，發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是多少度?！痹试S學生自由討論。學生聽后，都積極思考，認真剪拼。不一會兒，有的學生小聲議論：“好像等于180度。”不少學生爭先恐后地舉起了自己的小手，都希望第一個把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。有的說：“我把三角形的三個角剪掉，拼成平角，平角是180度，所以，我認為三角形的內(nèi)角和是180度?！庇械恼f：“我與他的方法不一樣，我把正方形紙片沿著一條對角線剪開，剪成兩個三角形。正方形的內(nèi)角和是360度，所以三角形的內(nèi)角和是180度?！蔽壹皶r地表揚了這些同學，同學們都為自己的發(fā)現(xiàn)而異常興奮，掩飾不住自己的自豪與喜悅。在這一教學過程中，學生不僅知道了一個三角形的內(nèi)角和是180度，而且在動手操作中，學到了怎樣由已知探索未知的思維方式和方法。
提高學生的觀察能力。
哪班人數(shù)最多?哪班人數(shù)最少?讓學生進行實驗，操作，可以幫助學生深入理解知識和發(fā)展能力。如：學習“有趣的圖形”后，要求學生回家準備一張正方形的紙和長方形的紙試著按照(書本上p40頁方法)折好，用剪刀把這兩部分剪開拼合，檢查老師說的這兩部分是否一樣大。讓學生運用所學的知識和經(jīng)驗進行探究，不僅能深入理解數(shù)學，體驗樂趣，而且能自主建構(gòu)知識。
2數(shù)學教學方法。
創(chuàng)設平等、愉快、民主、和諧的師生關系，讓學生樂于交流發(fā)言。
新的數(shù)學課程標準，給我們提出了新的要求。要適應新的形勢發(fā)展，必須有新的教育觀念。首先，對學生重新認識，每一個孩子都有自己的愛好，充分估計每個孩子的潛在能力，不要片面認為某某孩子太差。實際上每個孩子都是好孩子，只是他們的特長和優(yōu)點不同而已。要信任理解孩子，要讓每個孩子都抬起頭來，都體體面面的坐下去，千萬不能讓孩子在其他同學面前暴露他的不足。其次，要用和藹的目光和面容對全班的學生，經(jīng)常用鼓勵和贊賞的語言和學生交流，如：“我很高興，我的想法和某某同學不謀而合。”
“你今天表現(xiàn)很不錯”“你對這一點的看法很有主見。”對于不完全正確的答案，我注意發(fā)現(xiàn)它的閃光點：“我聽懂了你的意思”。“你說的這一點很有道理。”“你能解釋一下嗎?”以前每節(jié)課結(jié)束，我都說：“有不懂的找老師?！爆F(xiàn)在我常說的是：“你有什么感想或遺憾?”“今天的課堂，誰還想發(fā)表看法?”這樣就能體現(xiàn)出老師和學生間的平等、民主、和諧。同時，還要觀察分析學生的質(zhì)量，應從不同的角度下結(jié)論，從能力的培養(yǎng)入手，使學生的特長得以充分的發(fā)揮。
在教學方法上，強調(diào)多種方法的交叉使用和互相配合。
在教學方法上，視不同情況采用不同的方法，即使教同一年級不同的班，教法也不完全相同，應根據(jù)教學目的、內(nèi)容和學生選用不同的方法，并把幾種教學方法配合起來使用?！敖虒W有法但無定法”，教學方法是多種多樣的，沒有一種萬能的教學方法，但有的同志想搞一個普遍適用的教學方法，也有的同志想推廣某一個教學方法或某一個課堂教學結(jié)構(gòu)于各個年級，使每一節(jié)課都按照同樣的模式進行教學，這種做法不符合唯物辯證法，還容易束縛教師的手腳，限制教師的創(chuàng)造性，因而不利于更好地提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。
美國c?芮代瑟爾在《小學數(shù)學教學》一書中也強調(diào)，教學方法因數(shù)學課題、所教的兒童以及教師的風格而有不同;教學方法也不是“單一的”，可以有不同的組合。把某種教學方法絕對化，也不符合唯物辯證法關于具體事物具體分析、用不同的方法解決不同的矛盾這一原則。
3培養(yǎng)數(shù)學興趣。
課堂教學講究藝術(shù)性。激發(fā)學生學習興趣。
教學是一門藝木，一旦一堂課的教學內(nèi)容被確立，就應當有一個最適合本節(jié)教學內(nèi)容的教學方法。無論是課堂上、時間安排上以及傳授知識的先后順序上都必須做到心中有數(shù)，才能達到預期的效果。所以要求教師了解大綱，吃透教材，熟練無誤地進行教學。在整堂課的教學上，教師就像一個導演，把課堂有步驟、有計劃地安排好，同時注意突如其來的問題。小學生的心理尚處于發(fā)展階段，常常會出現(xiàn)各種過失行為，教師應學會表揚性提醒或“柔聲細語的批評”，幫助糾正，切不可指責、挖苦、呵斥，使兒童心理造成難以愈合的創(chuàng)傷。在整堂課的教學中，教師要力爭做到語言準確、簡練、幽默，傳授知識正確，由淺入深，例題選得精當，切合實際。這樣才能取得良好的學習效果，從而吸引學生全神貫，主地聽講，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中接受知識。在學生回答問題時，教師應堅持鼓勵，循循善誘。為了鼓勵學生獨立思考，對于好的發(fā)言、爭辯、質(zhì)疑、解法可用鼓掌、贈紅花(五角星)，或采用熱情表揚的方法予以褒獎。通過這些手段達到調(diào)動學生積極性的目的。
另外，教師在教學過程中，尤其是在數(shù)學教學過程中，培養(yǎng)學生的好奇心是極其重要的。因為好奇心是產(chǎn)生興趣的起點，是一切智慧的基礎，許多大科學家的發(fā)明創(chuàng)造都是從好奇心開始的。小學生對什么都感到好奇，對什么都感到新鮮，喜歡問這問那，教師也有可能被問得張口結(jié)舌，回答不出來，可能會顯得很尷尬，在這種狀況下，千萬不能顯得不耐煩，或是用一句“不知道”來搪塞學生。這樣的話，會使許多的發(fā)明創(chuàng)造有可能就此夭折了。愛因斯坦小時候的故事就充分說明了這一點。這就要求教師有十足的耐心，有不厭其煩的良好的性格，保護好孩子的好奇心，不要把孩子們豐富的想像力過早地束縛起來。
體驗成功，愉悅興趣。
要真正讓課堂充滿活力，就必須讓每個學生都動起來，包括學困生，教師的引導起關鍵性的作用。我嘗試在教學中進行分層教學，然后加大訓練的難度，提高訓練要求，讓學生在不斷的訓練中獲取點滴進步，體驗成功的快樂，他們獲得了成功感、滿足感就會更加激發(fā)起學習數(shù)學的信心和動力，從而更好地投入到學習中去。
喜歡表揚是小學生的天性。在課堂教學中教師要抓住學生的閃光點給以真誠的鼓勵，讓學生更喜歡數(shù)學課。我經(jīng)常用“經(jīng)過你們的不懈努力，終于成功了!老師真為你們感到高興?！薄傲瞬黄鸬陌l(fā)現(xiàn)，為自己加油吧!”“做得認真極了，給同學們說說你的做法，讓大家都分享你成功的經(jīng)驗好嗎?”等語言對學生的成功給予鼓勵。這些由衷的贊賞往往能調(diào)動課堂氣氛，有利于促進學生良好學習態(tài)度，積極向上的情感，有利于進一步激發(fā)學習動機，鼓勵學生以更高的熱情不懈地參與到學習活動中，去獲得更多的知識。
4培養(yǎng)數(shù)學發(fā)散思維。
深化教學改革，拓展知識渠道，為培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力夯實基礎。
四要學會普通聯(lián)系。揭示規(guī)律，明確概念所帶來的解題中思維的關鍵點(也即思維發(fā)散的關鍵點)。例如，我在教學“直線與平面所成角”的概念時。首先通過直觀教具顯示直線與平面除垂直的位置關系外。還存在其他幾種位置情形，讓學生了解概念的必要性。同時.讓學生回顧空間兩直線位置關系的度量方式，并自然引出“直線與平面所成角”的定義，體現(xiàn)定義的合理性、完備性和科學性，最后通過與異面直線成角定義進行對比。反映度量的本質(zhì)。揭示概念之間的內(nèi)在聯(lián)系。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。
在問題設計中培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
其一，培養(yǎng)學生的問題意識首先，讓學生明白問題意識的重要性。在學生剛一踏進高中校門的時候，上的第一課就是：“誰能發(fā)現(xiàn)更多的問題?”這一課的目的在于：激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識和問題意識，讓學生體會到問題意識的重要性。其次，要創(chuàng)設良好的“提出問題”的氛圍，教師要鼓勵學生大膽地猜想，大膽地懷疑，提出自己的問題，同時對學生提出的問題要給予恰當?shù)脑u價，對不善于提出問題的同學，一旦提出問題，首先應稱贊其勇氣，然后再幫其分析;對于好問但總是抓不住要點的同學不嘲笑、諷刺，而應耐心引導;對于提出好問題的同學，應鼓勵其進一步探索、大膽創(chuàng)新。
其二，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題首先引導學生鉆研課本，針對課本提出問題。課本是學生最直接的資料，而現(xiàn)在的課本內(nèi)容是高度概括化的，要想深刻理解，必須不斷地提出問題，可以問這一章、這一節(jié)的重點、難點是什么;可以問這一概念、定理是什么涵義，其中隱含著什么條件;可以問該定理用于何處，應注意什么條件;可以問該公式如何運用(正用、逆用、變形應用)等等。通過訓練，重心逐步轉(zhuǎn)向?qū)W生能自己提出以上的問題，進一步還可以引導學生從課中發(fā)現(xiàn)更深層次的問題。
小學生如何提高數(shù)學成績的發(fā)言稿篇十二
如何提高小學生的學習成績小學生剛剛?cè)雽W，很多東西都還是一篇的空白，再加上對學習的不了解，學習成績難免落下。學習成績落下的同學認為自己學習成績不好而自暴自棄，導致學習成績一落再落。那么要如何去提高學習成績呢?編者為大家介紹五點方法。
學習成績的好壞一定程度上取決于一個學生是否好問。在學習的道路中我們一定要秉著一顆謙虛好學不恥下問的心，遇到不懂的問題及時的問老師問同學，堅信三人行必有我?guī)?，在通過不斷問的過程，問懂的結(jié)果。你就會慢慢發(fā)現(xiàn)自己的學習成績在不斷的提高。二：把握好第一次考試。
小學生的第一次考試很重要，這會對你以后的學習成績的的自信心。編輯建議是學習成績是判斷學習效果的好壞，但不是判定一個人的好壞。所以學習成績不好的同學也不必灰心喪氣，這樣下去只會更加的喪失自己的信息，我要現(xiàn)在要做的就是重拾信息，讓學習成績迎頭趕上。
三：放松學習心態(tài)。
告別了不上學時的無憂無慮時代，上了小學就要學會踏踏實實，一步一個腳印。學習的道路中沒有投機取巧的可能，唯一一步一個腳印，我們的學習成績才能穩(wěn)步提升。不要想著一步登天，學習成績是一步一步慢慢上去的，首先要有踏實的基礎。
五：堅定信心。
學習生活中會產(chǎn)生很多的事情，比如說課堂的紀律，作業(yè)等等。那么這個時候一定要學會堅定。什么時候該干嘛就干嘛，不可人云亦云。別人玩的時候你認真學習，下課了就痛痛快快的玩。這樣堅持下去你會發(fā)現(xiàn)你的學習成績一直在提高。
以上五點，希望對小學生的學習成績提高有所幫助。但是謹記一點，學習成績不能判斷一個人的好壞，最重要的是如何做好一個人。學習成績差的同學不要對自己失去信心而自暴自棄。未來還在遠方等著你們?nèi)ヌ剿鳌W習成績只能代表你在學校的情況，但是未來的事情并不是學習成績說明的了的。我們要相信自己，鼓勵自己，做好自己，活在當下。
小學生如何提高數(shù)學成績的發(fā)言稿篇十三
小學學生尚出于兒童階段，貪玩的天性和注意力不集中的年齡特點十分突出，教師要想讓學生能夠真正對數(shù)學學習感興趣，就必須精心設計教學活動。因此，良好的課程導入就顯得尤其重要。當然，在整個教學過程中，一個良好的課前導入對于課堂教學內(nèi)容的發(fā)展起到了至關重要的導向作用，學生可以根據(jù)課前導入了解到具體的學習方向和學習目標。課堂導學環(huán)節(jié)教師運用的語言被稱為課堂導入語，是教師圍繞課堂教學內(nèi)容以及貫徹相關教學大綱要求的精心設計安排的語言。
常言說，良好的開端是成功的一半，教師應當根據(jù)學生的實際情況以及相應的教學安排設計制定相關課堂教學開場白，使得學生注意力在課堂開始的第一時間保持集中，這樣可以給教師的教學質(zhì)量提供有效的保障。現(xiàn)代教學的過程中，教師可以利用先進的教學設備為課程導入的質(zhì)量的提升提供積極的幫助。舉個例子來講，在實際教學的時間，教師可以先使用多媒體給學生放映一段有關的教學故事，其內(nèi)容可以是和教學內(nèi)容有關的數(shù)學文化知識，也可以是有關的動畫視頻，這樣的方式可以讓學生對學習知識有比較深入的理解。同時，這樣的教學方式還能夠為學生的學習態(tài)度和學習習慣的養(yǎng)成產(chǎn)生積極的促進作用。
加強對學生的基礎能力的培養(yǎng)。
基礎知識的培養(yǎng)其實在很大程度上決定了學生日后的發(fā)展狀況，在現(xiàn)階段的教學過程中，教師的教學應該從學生的實際情況出發(fā)，針對不同的學生采用不同的教學方法，以此來促進學生的基礎能力的發(fā)展，為學生日后發(fā)下堅實的基礎比如說，教師可以在課堂教學的過程中，抽出五分鐘到十分鐘的時間用來檢查學生對基礎知識的掌握情況，這樣一來教師就能夠?qū)W生的情況比較了解，采取措施的時候也能夠做到有的放矢。
2數(shù)學教學方法。
授課新穎，激發(fā)興趣。
在課堂上可以根據(jù)學生不同的要求將授課內(nèi)容變得生動有趣，小學生的興趣是很容易被激發(fā)出來的，尤其是數(shù)學，數(shù)學有許多算數(shù)以及有趣的應用題，這些都是可以激發(fā)學生的興趣的。例如，將數(shù)學的計算包括加減乘除在內(nèi)，如果是簡單的算數(shù)，可以把算數(shù)通過學生肢體的動作來表現(xiàn)出來，這樣既能夠提高學生參與課堂的熱情，又能夠增添課堂的活躍氣氛。應用題對于小學生來說更是充滿樂趣的，教師用線段圖的形式將應用題所要表達的內(nèi)容展現(xiàn)出來，讓學生參與其中，讓學生覺得用寫寫畫畫的形式就能夠輕松地解決問題，這既能夠吸引學生的興趣，又能鍛煉學生的實踐能力，提高課堂質(zhì)量和學習效率。
小學教育是教育的開端，教師不僅要注重教授的知識，還要注重學生的德育問題，授課內(nèi)容新穎，吸引學生興趣同樣成為重要的問題。教師把課堂利用靈活才能更好掌握學生的學習程度，根據(jù)學習程度以及對課堂的理解程度布置相關的作業(yè)內(nèi)容，只有這樣反反復復并不斷地實踐，才能把數(shù)學提升一個高度。
授課新穎，激發(fā)興趣。
在課堂上可以根據(jù)學生不同的要求將授課內(nèi)容變得生動有趣，小學生的興趣是很容易被激發(fā)出來的，尤其是數(shù)學，數(shù)學有許多算數(shù)以及有趣的應用題，這些都是可以激發(fā)學生的興趣的。例如，將數(shù)學的計算包括加減乘除在內(nèi)，如果是簡單的算數(shù)，可以把算數(shù)通過學生肢體的動作來表現(xiàn)出來，這樣既能夠提高學生參與課堂的熱情，又能夠增添課堂的活躍氣氛。應用題對于小學生來說更是充滿樂趣的，教師用線段圖的形式將應用題所要表達的內(nèi)容展現(xiàn)出來，讓學生參與其中，讓學生覺得用寫寫畫畫的形式就能夠輕松地解決問題，這既能夠吸引學生的興趣，又能鍛煉學生的實踐能力，提高課堂質(zhì)量和學習效率。
小學教育是教育的開端，教師不僅要注重教授的知識，還要注重學生的德育問題，授課內(nèi)容新穎，吸引學生興趣同樣成為重要的問題。教師把課堂利用靈活才能更好掌握學生的學習程度，根據(jù)學習程度以及對課堂的理解程度布置相關的作業(yè)內(nèi)容，只有這樣反反復復并不斷地實踐，才能把數(shù)學提升一個高度。
3培養(yǎng)數(shù)學興趣。
可以利用導課來激發(fā)學習興趣。
良好的開端是成功的一半，精彩的新課導入，不僅能引起學生的注意，激發(fā)學生學習興趣，而且起到承前啟后、建立新舊知識聯(lián)系的作用。例如有位教師在教“循環(huán)小數(shù)”時是這樣導入新課的：播放錄音聽故事“從前有座山，山里有個廟，廟里有個老和尚，他對小和尚說，從前有座山，山里有個廟，廟里有個老和尚，……”同學們聽著配樂故事不由自主地笑了，當老師問：“哪位同學接著往下講，這個故事能講完么，為什么?”時，學生回答：“不能，因為這個故事總是不斷地重復這幾句話?！庇谑蔷妥寣W生感知并理解了“無限”、“不斷”、“重復”等重點詞的含義，從而分散了教學的難點，并得到了較為理想的消化吸收。
利用課中時間鼓勵學生動手參與，激發(fā)學生學習興趣。
萬事開頭難，堅持同樣也難。要使學生整堂課都情緒高漲，教師在數(shù)學教學中要注重教學方法，讓他們必須擁有充分的主動權(quán)，在主動學習的氛圍中培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。舉例來說，如“三角形”這一教學內(nèi)容，鼓勵并引導學生畫上各種三角形圖案，然后選擇一些畫得好的掛在黑板上，讓學生自己比較，哪些三角形的形狀是同一類型的，通過做與對比，可以引導性地發(fā)問，如：“在日常生活中，你都看見過哪些三角形的物品?”“你們比較一下，這些三角形有什么不同之處?”最后再引導學生們自行去概括和總結(jié)。無疑學生被身邊的事物所吸引，最后師生一起歸納出三角形的種類，這就可激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，因為讓其感受到數(shù)學來源于生活，又服務于生活的道理。
體驗成功，愉悅興趣。
要真正讓課堂充滿活力，就必須讓每個學生都動起來，包括學困生，教師的引導起關鍵性的作用。我嘗試在教學中進行分層教學，然后加大訓練的難度，提高訓練要求，讓學生在不斷的訓練中獲取點滴進步，體驗成功的快樂，他們獲得了成功感、滿足感就會更加激發(fā)起學習數(shù)學的信心和動力，從而更好地投入到學習中去。
喜歡表揚是小學生的天性。在課堂教學中教師要抓住學生的閃光點給以真誠的鼓勵，讓學生更喜歡數(shù)學課。我經(jīng)常用“經(jīng)過你們的不懈努力，終于成功了!老師真為你們感到高興。”“了不起的發(fā)現(xiàn)，為自己加油吧!”“做得認真極了，給同學們說說你的做法，讓大家都分享你成功的經(jīng)驗好嗎?”等語言對學生的成功給予鼓勵。這些由衷的贊賞往往能調(diào)動課堂氣氛，有利于促進學生良好學習態(tài)度，積極向上的情感，有利于進一步激發(fā)學習動機，鼓勵學生以更高的熱情不懈地參與到學習活動中，去獲得更多的知識。
4培養(yǎng)數(shù)學發(fā)散思維。
促進學生大膽想象。敢于課堂質(zhì)疑問難。
教師的正確引導要觸及學生的心理，使學生瞬間產(chǎn)生疑慮之情，困惑之感，進而激起對問題的好奇心，產(chǎn)生較強的學習興趣。興趣性是發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、認識問題和解決問題的重要因素，它是打開思維大門、開拓思維空間的鑰匙。興趣的培養(yǎng)首先得讓學生敢想象，哪怕是一些不切實際的想象。一位大學教授在講授人的發(fā)散性思維培養(yǎng)時，講過這樣一個故事：一位美國教師給他的學生出過這樣一道題――要從河對岸過來有多少種方法?學生答：游過來。教師：可以。學生答：從橋上走過來。教師：可以。
學生答：飛過來。教師：可以。學生答：從炮筒子打過來。教師：可以。從這里看出美國的教育對學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)是多么的寬松，值得新形勢下教育教學工作者借鑒。那么，在小學數(shù)學教學中，如何利用現(xiàn)代化的教學手段引導學生敢于大膽想象，質(zhì)疑問難呢?在學習小數(shù)乘法混合運算應用題時(五年制小學四年級數(shù)學上冊)，我就利用多媒體制作課件，形象地展現(xiàn)滾滾長江上的航運事業(yè)。使學生迫切地想知道運輸?shù)乃俣?，運輸小麥的費用，并能大膽地想象出三峽蓄水給運輸業(yè)帶來的發(fā)展變化。把學生從枯燥的教材中和單調(diào)的課堂內(nèi)調(diào)動起來，使其接近豐富的現(xiàn)實生活。為學生創(chuàng)造出圖文并茂、豐富多彩、人機交互、即時反饋的學習環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，外部給學生的刺激具有多樣性和綜合性，既看得見又聽得著，還可以動手操作，這有利于學生調(diào)動多種感官協(xié)同作用，培養(yǎng)學生強烈的學習欲望和探究精神。
一題多解，擴展學生多樣思維。
2.先求出許老師和王老師每小時行使多少公里，再乘以兩人相遇的時間即為福州廈門兩地的距離;3.福州廈門兩地的距離除以許老師和王老師相遇的時間即為兩人行車速度之和，由此可列出方程式求解;4.福州廈門兩地的距離減去許老師行使的距離即為王老師行使的距離，由此可列出方程式求解;5.福州廈門兩地的距離減去王老師行使的距離即為許老師行使的距離，由此可列出方程式求解。通常情況下，大多數(shù)數(shù)學問題都是可以一題多解的，教師的認為就是不斷啟發(fā)學生找到不同的解決之道。
小學生如何提高數(shù)學成績的發(fā)言稿篇十四
課本是學習的根本，這是許多數(shù)學家、特級數(shù)學教師以及大量的一線教師所認可的，在平時的教學中也重視課本的講解。但是由于教學壓力的存在，部分老師忽視了對課本基本知識點的講解，講課時對課本一帶而過，然后就是題海戰(zhàn)術(shù)，通過大量的做題來提高，但是這樣確實事倍功半。只要掌握了課本，掌握了基本知識點，高考中數(shù)學考150分完全不是問題。但為什么好多學生做了那么多題目，最后反而成績不理想，甚至連該得的分也失掉了呢?關鍵的就是沒有把握課本，沒有掌握課本上的知識點，沒有做到舉一反三。學習課本，首先應該把定義和概念背熟，定義和概念是數(shù)學專家經(jīng)過精心研究，通過精煉的語言對數(shù)學做的準確的總結(jié)，如果連這些定義和概念都不熟，還談何做題。
定義和概念就如同蓋房子的磚瓦，如果連磚瓦都是劣質(zhì)的，談何蓋起好的建筑。另外就是要重視課本例題，尤其要重視證明題，許多高考真題就是根據(jù)這些證明題命的題，真題源于課本。最后就是一定不能忽視課本的課后練習，要認真分析課后練習題的命題目的。課后練習題簡單，但是每一道題目都是精心設計的。如果認真分析，都可以擴展，都可以總結(jié)，都可以做到舉一反三。以簡單的直線為例。x+y=1，x-y=1，-x+y=1，-x-y=1這四條直線的圖形估計沒有任何學生會覺得難，但是通過這四條直線還能總結(jié)出其他知識嗎?如果熟練掌握了上面四條直線，那么ax+by=1對于學生來說就太容易了，無非是將a、b分正負討論而已。如果這條直線掌握了，那么ax+by=-1也就會畫了。同理，如果上面兩條直線都會了，那么是不是ax+by=c也就會了。高考也不過就是這樣擴展的呀?其實高考真題很簡單，我經(jīng)常跟學生講，高考題不可怕，高考題就是課本上的題換了個馬甲，如果真的將課本掌握了，考試的時候就可以說“小樣，換了個馬甲我照樣認識你”。
平時細心總結(jié)，形成自己學習方法。
學習歸根結(jié)底是學生自己的事情，不是老師的事情，古語講得好“師傅領進門，修行在個人”，“師者，傳道授業(yè)解惑也”，老師所起的作用只能是引路人，只能講授基礎的學習方法。而每個人的思維方式不一樣，所以每個人都應該養(yǎng)成自己的學習方法。因為這要靠學生自己去琢磨，所以在此不便多講，但是還是有一些基本的規(guī)律是可以遵循的。
第一是認真對待課本，不能因為例題和課后題簡單就不做，其實這些題正是學生應該掌握的基本知識點，也是引導學生舉一反三的最好導師。第二要建立錯題本，對于考試中出現(xiàn)的錯誤，對于錯誤中涉及到的知識點要認真分析，同時要從每一道錯題中引申出該知識點可能涉及的其他題目。第三是千萬不要用計算器。要在平時的學習中能口算的不動筆，只有這樣才能培養(yǎng)對數(shù)字的敏感度，同時也能提高做題速度。其實還有許多方法，這要在以后課本的教案中認真講解，但最重要的還是學習自己。
2數(shù)學教學方法。
(一)和諧師生關系是良好“教與學”的基礎。
(二)培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)是良好“教與學”的條件。
我們都知道，數(shù)學重視邏輯與思維能力，沒有好的邏輯與思維能力是很難學好數(shù)學的。換句話說，要學好數(shù)學需要具備一定的數(shù)學素養(yǎng)。在小學數(shù)學課堂上，如果學生具有一定的數(shù)學素養(yǎng)，就會對教師所教授的知識進行很好地理解、吸收、融會貫通并學以致用，達到了“學”的最好效果。無疑，這時的“教”與“學”是最完美的。
同時，小學是學生最重要的知識啟蒙階段，尤其是數(shù)學學科。因此，在小學數(shù)學課堂上，教師在教學的過程中一定要注重學生的數(shù)學素質(zhì)培養(yǎng)，這有利于提高學生學習數(shù)學的能力，也有利于教師教學目的順利達成?？傊?，數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)是小學數(shù)學課堂良好“教與學”的重要條件。
(三)多元化數(shù)學教學是良好“教與學”的關鍵。
在小學數(shù)學的傳統(tǒng)教學中，教師以自我為中心的“填鴨式”教學，學生被動知識積累，整個教、學過程單調(diào)、枯燥、乏味，嚴重制約了“教與學”的實際收效，而且還導致了“教與學”的矛盾加劇。最近幾年，隨著教學現(xiàn)代化改革，傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式不斷被顛覆，逐漸融入了啟發(fā)教學、情境教學、生活實踐教學等模式，極大豐富了“教”的形式，而且更具人性化、科學化。結(jié)果表明，這種多元化的教學模式，有效培養(yǎng)了學生的數(shù)學興趣，變被動學為主動學，成功緩解了小學數(shù)學課堂上“教與學”的矛盾，而且促使二者更加和諧統(tǒng)一。因此，現(xiàn)代多元化的教學模式是小學數(shù)學課堂良好“教與學”的關鍵。
3數(shù)學學習興趣培養(yǎng)。
創(chuàng)設探索性情境，激發(fā)學習興趣。
現(xiàn)代教育理論曾提出過“三主”的觀點：即課堂教學應以學生的發(fā)展為主線，以學生探索性的學為主體，以教師創(chuàng)造性的教為主導。所以，在課堂教學中，教師應創(chuàng)設一個探索性的學習情境，引導學生從多種角度，各個側(cè)面不同方向去思考問題，以激發(fā)學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。
創(chuàng)設游戲性情境，提高學習興趣。
根據(jù)數(shù)學學科特點和小學生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，設置游戲性情境，把數(shù)學新知寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產(chǎn)生對數(shù)學新知的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學習興趣。例如，在課堂訓練時，組織60秒搶答游戲。教師準備若干組數(shù)學口答題，把全班學生分為幾組，每組選3名學生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，并受到正確的數(shù)學思想方法的熏陶，有力地提高了學生的學習興趣。
創(chuàng)設操作性情境，調(diào)動學習興趣。
根據(jù)小學生好動、好奇的心理特點，在小學數(shù)學課堂教學中，教師可以組織一些以學生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。例如，在講“軸對稱圖形”內(nèi)容時，教師提前讓學生準備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓學生試做每個圖形的對折，使圖形對折后能完全重合。學生通過操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合有些圖形不能完全重合。
4學生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力與學習計算方法和掌握解題方法密不可分，同樣需要練習進行，而且思維與解題過程是緊密相聯(lián)的。培養(yǎng)思維能力的最有效辦法是通過解題的練習來實現(xiàn)。因此，習題設計的好壞則是能否促進學生思維能力發(fā)展的關鍵。在教學中，一定要根據(jù)班級差異和學生特點進行合理布置課堂和課后習題，要做到訓練題必須有針對性和實效性。
激發(fā)學生“問題解決”的能力也是培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力的有效途徑。解決問題是數(shù)學的核心，解決問題的能力是學生數(shù)學素養(yǎng)的重要標志。在教學時，教師應著眼于學生的生活經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，開啟學生的視野，拓寬學生學習的空間，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，從而使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，運用所學知識解決實際問題的能力，發(fā)展學生的應用意識和形成解決問題的策略。
波利亞曾說過，學生獲得任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律與聯(lián)系。為此，在課堂教學過程中，老師要充分引領，更重要的是給學生足夠的時間去思考和體驗，使學生的學習過程成為一個動態(tài)生成的過程，讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，主動地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)，使其在探究中掌握解決問題的策略，體驗解決問題策略的多樣性，提高解決實際問題的能力。
思維的概括性、問題性、邏輯性是學生思維能力的重要表現(xiàn)。因此，在教學中抓住每一個環(huán)節(jié)，下工夫培養(yǎng)學生的思維能力，為問題解決的學習提供強有力的載體。學生的思維能力會隨著其年齡的增長而不斷發(fā)展，而學生的問題解決能力和數(shù)學思維能力又是相輔相成，不可分割的。問題解決能力的提高會促進思維能力的發(fā)展，同時，思維能力的發(fā)展也會使學生問題解決能力更上一層樓。所以，我們要把對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學的始終。這種貫穿要從課堂內(nèi)延伸到課堂外，從低年級延伸到高年級，使之成為一個連貫的整體，從而達到使學生思維能力得到培養(yǎng)的目的，加強對學生思維策略的指導。
小學生如何提高數(shù)學成績的發(fā)言稿篇十五
提高小學數(shù)學教學質(zhì)量和提高學生的綜合素質(zhì)，是新世紀的教育改革和發(fā)展的方向。由于種種原因的影響,目前我校小學數(shù)學成績整體不太理想,就我所教班級而言,相對于西寧市其它學校還是有相當大的差別，如何提高教學質(zhì)量，已擺在我們的面前。下面淺談如何提高小學數(shù)學教學質(zhì)量方面的一些淺析認識和做法。
一、優(yōu)化師生關系長期以來，教學一向強調(diào)“師道尊嚴”。在課堂上，教師往往居高而下，采取“教師講，學生聽，”“教師演，學生看”，“教師寫，學生抄”的做法，學生處于被動的狀態(tài)，成了接受知識的“容器”。提高教學質(zhì)量：首要的任務是要擺正師生以往不平等的關系，創(chuàng)設寬松和諧的教學氛圍。特別在小學，由于小學生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行對學生的影響會產(chǎn)生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”，語言應該友善親切，態(tài)度應該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學生交談，輔導學生時，都應充分尊重和熱愛學生的一切需要，努力成為學生學習的引路人。教師要成為學生的好朋友，老師與學生是平等和民主的關系。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學的愛;其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學習成績好的學生，而對一部分學習有困難的學生卻漠不關心。要成為學生的好朋友，教師就與學生一起玩，一起學，互動互學，知學生所想，急學生所急，幫學生所忙。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學生主動學習的機會要盡量多一些，師生共同融入情境教學中去，營造一個和諧民主的學習氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應的園地。這時，教師才真真正正地成為學生的良朋知己。良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。
二、趣味化教學小學生年齡小，自制力差，學習時心理因素影響占主導地位。教師只有遵循學生心理活動的規(guī)律，把學科特點和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學生愿意學、主動學。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學生聽;教師問，學生答，動手練”進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。學生學習目的明確，學習態(tài)度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結(jié)合實際，不斷向?qū)W生進行學習數(shù)學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數(shù)學的社會意義，看到數(shù)學的實際價值，誘發(fā)其學習動機。在教學過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學習到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學，體驗數(shù)學學習的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學習動機。例如：學習了“長方形面積的計算”后，可以讓學生量出家中電視機的長和寬，然后求出它的面積;再讓學生想辦法求出學校沙池的面積。學生通過自己親身實踐，體驗到數(shù)學知識在生活中的實際應用，從而提高學習的熱情。學生在長期的數(shù)學學習中，逐步明確學習的意義，對探求數(shù)學知識產(chǎn)生了樂趣，在以后的數(shù)學學習中，就能一直保持積極進取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績。
小學生如何提高數(shù)學成績的發(fā)言稿篇十六
為了使教學有助于提高學生解決問題的能力,首先應使學生獲得從數(shù)學的角度提出、認識和理解問題的機會。讓學生在學習時,善于從數(shù)學的角度提出問題、發(fā)現(xiàn)問題。其次,使學生學會運用多種方法解決問題,發(fā)展多樣化的解題方法。由于不同的學生在認識方法上存在著差異,他們有不同的認識方式和解決問題的策略,所以應當鼓勵他們從不同的角度、不同的途徑來思考和解決問題。如在認識平行四邊形和梯形時,可以鼓勵學生從邊的特點看,也可以從角的特點看,還可以從這類圖形和其他圖形(長方形等)的聯(lián)系與區(qū)別來看這樣就可以拓展學生的思維,在更深的層次上認識所學的內(nèi)容。
二、在平時的課堂教學中重視對學生的數(shù)學基礎知識的掌握和基本技能的訓練。
對教學大綱中要求掌握的基礎知識,基本技能,不能粗枝大葉,蜻蜓點水。因為,數(shù)學中的許多問題都是基礎知識的綜合,數(shù)學中的基本概念、性質(zhì)、公式、定理是進行推理、判斷、演算、解題的依據(jù),因此,對數(shù)學中的基本概念、性質(zhì)、公式、定理等,教師在教學時要注意它們的形成過程和推理依據(jù),并引導學生注意知識之間的銜接,讓學生隨著學習的深入,對它們的認識和理解不斷深化。
三、培養(yǎng)學生的“方程”思維能力。
數(shù)學是研究事物的空間形式和數(shù)量關系的,最重要的數(shù)量關系是等量關系,其次是不等量關系。最常見的等量關系就是方程。比如等速運動中,路程、速度和時間三者之間就有一種等量關系,可以建立一個相關的等式:速度?時間=路程,在這樣的等式中,一般會有已知量,也有未知量,像這樣含有未知量的等式就是方程,而通過方程里的已知量求出未知量的過程就是解方程。我們在小學就已經(jīng)接觸過簡易方程,而初一則比較系統(tǒng)地學習解一元一次方程,并總結(jié)出解一元一次方程的五個步驟。如果學會并掌握了這五個步驟,任何一元一次方程都能順利地解出來。初二、初三我們還將學習解一元二次方程、二元二次方程組、分式方程,到了高中我們還將學習指數(shù)方程、對數(shù)方程、線性方程、參數(shù)方程、極坐標方程等。解這些方程的思維幾乎一致,都是通過一定的方法將它們轉(zhuǎn)化一元一次方程或是一元二次方程的形式,然后用大家熟悉的解一元一次方程的五個步驟或者解一元二次方程的求根公式加以解決。物理中的能量守恒,化學中的化學平衡式,現(xiàn)實中的大量實際運用,都需要建立方程,通過解方程來求出結(jié)果。因此同學們一定要將解一元一次方程和解一元二次方程學好,進而學好其它形式的方程。所謂的“議程”思維就是對于數(shù)學問題,特別是現(xiàn)實當中碰到的未知量和已知量的錯綜復雜的關系,善于用方程的觀點去構(gòu)建有關的方程,進而用解方程的方法去解決它。
小學生如何提高數(shù)學成績的發(fā)言稿篇十七
記清概念，夯實基礎。
數(shù)學不等于做題，千萬不要忽視最基本的概念、公理、定理和公式，特別是“不定項選擇題”就要靠清晰的概念來明辨對錯，如果概念不清就會感覺模棱兩可，最終造成誤選。因此，要把已經(jīng)學過的概念整理出來，通過讀一讀、抄一抄加深印象，特別是容易混淆的概念更要徹底搞清，不留隱患。有些同學能看懂書中的內(nèi)容，并不一定能深刻地理解它，初次看懂書中的內(nèi)容，往往還只停留在表面，既使真正懂了，也不等于你已經(jīng)記住了它，如果已記住了它，也不等于你會運用它。
因此，有些題目不會做是可以理解的。一般來說，學習可分為三個層次，即識記——理解——運用，理解是關鍵，只有理解才能很好地記住它，只有理解才有可能靈活地運用它，而運用離不開記憶，更需要理解、訓練，做作業(yè)就是運用的過程，如果連記憶關、理解關都未能攻破，自然過不了運用關，更何況運用是一般原理到具體實例的運用，其中也有一些技巧，只有在不斷訓練中提高的自己解題能力，從而達到掌握知識的目的。
動手實踐，探索交流。
在傳統(tǒng)的教學中“教師講/問，學生聽/答”和大量練習等，學生興趣不高，在新課程理念下，學生是學習的主人，教師應引導學生主動地從事觀察、動手實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動，通過師生互動，生生互動，相互交流，相互溝通，相互理解，相互啟發(fā)，相互補充，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感與理念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展，使學生在愉快的活動中掌握抽象的數(shù)學知識。從而調(diào)動學生學習的積五、在享受成功的快樂中，鞏固學生學習數(shù)學的興趣。
蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的樂趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進時時學習的愿望。請你記住，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！笔握f教不如給學生一次表揚，十次表揚不如給學生一次成功。每個學生都愿意學有進步和獲得成功。教師在組織課堂教學時，應多給學生創(chuàng)設成功的機會，提問較易回答的問題，采取低起點、小步子、多活動、快反饋的方法。即以多數(shù)學生跳一下就可以達到的水平為教學起點，將教學目標按由易到難、由簡到繁，由已知到未知的原則分解成若干遞進層次，把學生的挫折感降到最低限度，使學生有能力自覺主動地參與教學活動。注意發(fā)現(xiàn)學生每一次的點滴進步，哪怕是微不足道的閃光點，都要及時給予表揚和肯定，讓學生在成功的喜悅中形成樂學的氛圍，在每個目標層次做到快速反饋，激勵評價，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學生如何提高數(shù)學成績的發(fā)言稿篇十八
一、做題是王道，沒有其他捷徑。
在最后這一年，不要妄想掌握個什么習慣，或者什么方法就能突破理科，理科突破的要點就兩個字：做題。而且是做綜合性的難題，說的再直白一點，只有你不會做或者做不對的題目對你才有價值，只要內(nèi)心夠堅定，專找不會做的題做更有效果。
二、找到不會做的題，就想辦法弄懂它。
做題不是題海，做題的目的很簡單，就是為了找出自己不會做的題目，通過主動的弄懂一個個不會做的題目，不斷提升自己，讓自己不再存有漏洞。挑戰(zhàn)難題是需要內(nèi)心的堅定和強大，因為挑戰(zhàn)難題的過程可能是抓耳撓腮半個小時都沒思路，對自己信心的打擊，和興趣的打擊都蠻大的。但如果你自己能明白你就是想找自己不會的點，想弄會它，你就不會覺得這是給自己的打擊了。
三、會做的難題越來越多后，學會總結(jié)生成自己的結(jié)論。
難題會做的越來越多之后，更要學會沉淀，以數(shù)學為例，就是學會總結(jié)屬于自己的小結(jié)論，這些小結(jié)論就是你的獨門秘技，既讓你解題更迅速，也讓你更有自信。
小學生如何提高數(shù)學成績的發(fā)言稿篇十九
初中數(shù)學的學習，要循序漸進，由易入難。前面的知識不懂，后面的知識怎能學會?若想要一步登天則是不現(xiàn)實的。數(shù)學是環(huán)環(huán)相扣的一門學科，哪一個環(huán)節(jié)脫節(jié)都會影響整個學習的進程。所以，平時學習不要走過場，要一章一節(jié)過關，不要輕易留下自己不明不白或者理解不深刻的問題。記憶。新學每一個概念、定理、公式等，都要理解熟記，學會應用。并且，嘗試先不看答案，做一次習題，看是否能正確運用新知識;若不行，則對照答案再練，直到弄通弄懂為止。訓練。學完例題后認真完成課本習題就非常重要。有人可能認為課本習題太簡單不值得做，這種想法是不對的。能否起步穩(wěn)、下筆準，一氣呵成做好課后習題，不僅檢測你是否掌握基礎知識和具備解題能力，而且需要你將書寫格式規(guī)范化，從而使自己的解題結(jié)構(gòu)緊密而又嚴整。
學習數(shù)學是不能缺少訓練的，平時多做一些難度適中的練習，當然不要陷入死鉆難題的誤區(qū)，要熟悉考試的題型，訓練要做到有的放矢。只有先易后難，穩(wěn)步推進，經(jīng)歷邊學邊練，才能使學習掌握的公式定律等能夠運用得恰如其分，從而減少失誤，減少以后考試時無謂的失分;從而提高學習效率，做到又準又快、簡短清晰，不斷提高解題能力。糾錯。重視平時作業(yè)或考試時出現(xiàn)的錯誤。訂一個錯題本，專門搜集自己的錯題，時刻檢查自己的薄弱之處。復習時，這個錯題本也就成了寶貴的復習資料，可以提醒自己，避免錯誤的再次出現(xiàn)。對于個別的學生來說，學習數(shù)學的能力是與生俱來的，也就是我們所說的天賦。但對于絕大部分學生來說，數(shù)學能力的培養(yǎng)是需要“汗水+方法”才能成功，因而平時的勤奮學習和經(jīng)驗積累，成為提高數(shù)學解題能力的重要基礎。
二、要養(yǎng)成審題習慣。
審題是發(fā)現(xiàn)解法的前提。認真審題可以探索解法指明方向。審題就是弄清題意。題目是由條件和結(jié)論構(gòu)成的。審清題目的已知事項解題的目標，審清題目的結(jié)構(gòu)特征和判明題型。審清題目條件的具體要求是：羅列明顯條件，挖掘隱含條件，把條件圖表化，弄清已知條件的等價說法，把條件適合解題需要的轉(zhuǎn)換。審清題目結(jié)論的具體要求是：羅列解題目標，分析多目標之間的層次關系，弄清解題目的等價說法，把解題目標圖表化。
審清題目結(jié)構(gòu)的具體要求是：判明題型，推敲題目的敘述可否作不同的理解，分析條件與結(jié)論的聯(lián)系方法，觀察圖、數(shù)、式的結(jié)構(gòu)特征，如果是用文字語言表示題目結(jié)構(gòu)，設法改用圖、式、符號來表示，使之直觀化，想想在已知條件和目標之間有何邏輯聯(lián)系?為了使學生養(yǎng)成認真審題的習慣，教師首先應強調(diào)審題的重要性，其次要作出審題的示范，還要在學生的作業(yè)中捕捉因不認真審題而導致解題錯誤的典型事例，進行講解，吸取教訓。
小學生如何提高數(shù)學成績的發(fā)言稿篇二十
應注重對學生心理的分析，做一個智慧型的教師，對學生的行為進行及時有效的控制。注意自己的立場，對學生的惰性行為要給予及時嚴厲的批評。學習中普遍存在的不良現(xiàn)象是：對學習抱著無所謂的態(tài)度，懶懶散散，做事情慢慢騰騰、拖拖拉拉。對學生的良好行為要及時給予表揚。學生一般都會去摸老師的脾氣，調(diào)皮的學生喜歡鉆空子，如果發(fā)現(xiàn)你這個老師好說話，他們就會故意給你找麻煩。所以要做一個嚴謹?shù)睦蠋煟趪栏褚笞约旱耐瑫r嚴格要求學生，立場一定要堅定。
注重專業(yè)領域的學習研究。
注重更新，不斷創(chuàng)新。業(yè)余時間能否利用好是一個人成功與否的關鍵。所以，要想把學生的學習成績抓上去，業(yè)余時間，教師應該多收集本專業(yè)的資料，比如課件、教案、試卷，對課件教案進行學習研究，如果是你會怎么做，吸取其中好的方面，用自己的智慧去完善這些資料，把別人的東西變成自己的東西。收集試卷，對試卷上的試題進行研究，研究出卷者出卷意圖，如果是你會怎么出。結(jié)合考綱，思考針對該考試綱要你可以出怎樣的題目，你會出怎樣的題目，圍繞著考試大綱去出試卷。換位思考，如果給你這個考綱讓你去出試卷，你會怎么出。對于課標的利用，教師應該思考：為什么該課的課程標準是這樣的?要你定你會定怎樣的課標?針對該課標，你怎樣去教學才能最大限度地完成課程標準的要求。
注重知識接。
每一堂課要是只講書本知識，不僅枯燥，而且不利于學生的能力培養(yǎng)，有損教師在學生心目中的形象，所以要多關注知識鏈接，關注熱點，思考與課文內(nèi)容的鏈接，同時，書本中的一些概念、重難點，教師可以去收集相關資料，可以是電影、視頻、故事，以及相關的物質(zhì)材料、教學用具等。
首先，要有平和的心態(tài)，愉快的心情?！昂掼F不成鋼”是老師在教育中最容易出現(xiàn)的錯誤。它表現(xiàn)為對待學生的缺點、錯誤或者是學習上的后進，缺乏包容，急于求成、求全，而導致行為過激。因此，在我們身邊，不時會出現(xiàn)一些不和諧的音符：因為某幾位同學的過錯，老師繃著臉把課堂變成了訓話、批評的場所;因為作業(yè)或測試中，部分同學成績不理想，老師把課堂變成檢討課、罰抄課……長此以往，學生的心理負擔可想而知。
“態(tài)度決定一切”。當我們面帶微笑，充滿希望地走進教室的時候;當我們和聲細語，潤物無聲地講授新知的時候;當我們客觀大度，毫無抱怨地接受差異地時候……你會發(fā)現(xiàn)，平和的心態(tài)如此重要，它會給你以及你的學生帶來愉快的心情，進而營造出輕松和諧的課堂氛圍，有效提高課堂效率。
其次，是要善于敏銳地觀察，及時地調(diào)控。學生參與學習的深度、廣度是課堂有效性的重要體現(xiàn)。一堂好課，無論有多少衡量標準，學生的參與程度是最直接的標準。影響學生上課效率的條件也有很多，例如，上午和下午學生上課的狀態(tài)就不一樣，尤其是在炎熱的夏天，在下午上課學生可能會表現(xiàn)出疲勞的狀態(tài)，如精力不集中、打瞌睡等，如果教師在上課前已經(jīng)觀察出來，就必須先把學生的精神狀態(tài)調(diào)整好，并且抓住時機在最短的時間內(nèi)把重點內(nèi)容講述完;還有，學生的心情，學生的心靈都比較幼小單純，在遇到一點小的挫折或者在其它方面(如家庭、交友等)遇到不順心的事的時候心情就會變得沮喪、失落，上課時就會走神，教師在講課過程中如果發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，就需要去調(diào)整學生的心情，如果怕浪費時間就可以在講課的過程中穿插幾句幽默風趣的話來調(diào)節(jié)。所以，教師在上課時必須隨時觀察學生的狀態(tài)，根據(jù)學生的實際聽課狀態(tài)適時的調(diào)整上課的內(nèi)容、節(jié)奏快慢等，讓學生聽課的狀態(tài)達到最佳。
再次，是讓組織形式變得豐富多彩。《孔子家語》中有記載：“入芝蘭之室，久而不聞其香?！彼蛭覀兘沂荆和淮碳こ掷m(xù)作用于同一感受器，將會使感受性降低。特別是處于青春叛逆期的中學生，由于其心理、生理特點，往往對新鮮、多變的事物充滿好奇。因此，在課堂教學中，老師應盡可能采用多種形式組織教學，避免教學的單一化、呆板化。在科技快速發(fā)展的今天，教育教學同樣也要緊跟時代的步伐，運用多媒體現(xiàn)代化教學，讓學生的視覺、聽覺同時得到滿足，同時去接受知識，效率會更高更好一些。
3培養(yǎng)數(shù)學自主學習能力。
對教學方式進行轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)的教學方法主要是通過教師的講授，讓學生被動地接受知識與掌握知識，這也就導致學生對學習產(chǎn)生了厭倦的心理，并且抵觸學習。這種死記硬背的教學方式難以激發(fā)學生的興趣，也在一定程度上抑制了學生的個性發(fā)展與思維創(chuàng)造能力，成為學生學習的阻力，在一定程度上降低了教學的質(zhì)量與效果。隨著課改的不斷深入，要對這一狀況進行改善，通過對教學方法的轉(zhuǎn)變來對這一狀態(tài)進行緩解，幫助學生樹立自信心，培養(yǎng)學生自主學習的意識，讓學生在問題、討論以及歸納的過程中對知識進行有效的掌握。
同時，轉(zhuǎn)變教學的方式，應該注重學生的主體地位，重點培養(yǎng)學生的實踐能力與思維意識，這也是新課改與社會對人才的需求。這就要求在教學的過程中使用開放式的教學，讓學生主動參與到教學中。例如在進行語文教學的過程中，可以讓學生首先進行范讀，通過小組合作的方式，來討論、發(fā)現(xiàn)文章中的問題，并對其進行有效的解決，以此來推動學生自主學習能力的培養(yǎng)。此外，教師還應該對學生進行正確的引導，讓其及時地發(fā)現(xiàn)問題，并對相關的知識進行總結(jié)，通過不同的方式來尋找問題的答案，以此來提高學生的自主學習能力，使其在參與教學的過程中發(fā)揮其自身的作用。
教師對學生進行正確的引導。
教師應該通過對學生自主學習的意識進行正確的引導，來發(fā)揮學生的主體作用。在實際的教學過程中，應該注重對學生創(chuàng)新意識、能力以及問題的解決方式進行培養(yǎng)，并讓學生對自己的學習狀況進行有效的總結(jié)，讓學生對知識進行自我探索，以此來進行自主學習能力的培養(yǎng)。讓學生在學習的過程中自主地發(fā)現(xiàn)問題，并通過對問題的探索與討論來尋找解決問題的方式，在這一過程中教師應適當?shù)氐慕o予提示，幫助學生尋找正確的思路。這也就充分地體現(xiàn)了教師本身的指導作用與學生的主體地位。
同時，培養(yǎng)學生自主學習的意識可以在一定程度上激發(fā)學生的求知欲望，對學習產(chǎn)生好奇心，這也是營造良好的教學氛圍、提高教學質(zhì)量與效率的主要方式。在進行教學的過程中，要讓學生進行多思考，以此來對學生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)，適當?shù)剡\用初中生的特點，其對事物的好奇心可以在一定程度上加強學生對知識的獲取與掌握。此外，還應該注意將課本上的內(nèi)容進行系統(tǒng)化的歸納，形成相應的知識結(jié)構(gòu)，以此來加深對知識的理解與認識，讓學生主動地參與到教學的過程中，對傳統(tǒng)被動接受的教學方式進行轉(zhuǎn)變。
4數(shù)學興趣教學。
學生親自動手操作，促進學習興趣。
學生親自參與比教師的灌輸更能激發(fā)學生的學習興趣，教師可指導學生動手操作，通過學生自己實踐操作，所獲得的知識要比教師灌進去的知識牢固得多。在教學中，積極引導學生動手操作，既提高學生學習興趣，又發(fā)展了學生智力。動手操作活動正是數(shù)學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起的一座“橋梁”。
俗話說：“眼過千遍，不如手過一遍”。動手操作讓學生掌握知識形成的過程，內(nèi)化為自己學習的能力。學生在動手的過程中手腦并用，增加了感性的認知，從而能很好地理解數(shù)學知識。例如，在講“軸對稱圖形”內(nèi)容時，教師提前讓學生準備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片，讓學生試做每個圖形的對折，使圖形對折后能完全重合。學生通過操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合，有些圖形不能完全重合。學生通過親自動手操作，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且有力地調(diào)動了學生的學習興趣。
開展游戲活動來激發(fā)學生學習興趣。
根據(jù)小學生具有好奇、好勝、注意力不持久、易分散、理解力差、記憶力好的特征，在教學中不斷更新教學手段。采用游戲式教學，激發(fā)學生在游戲中學習和掌握數(shù)學的基本概念和運算規(guī)律，讓枯燥無味的數(shù)學知識在快樂有趣的氣氛中學會、學好。但我們也不能無限制地運用游戲教學，有研究表明，游戲因素在兒童的學習興趣上的作用是逐漸降低的。根據(jù)這一點，我們應把游戲教學放在低年級中。一般情況下，低年級學生只能連續(xù)集中注意15分鐘左右。在教學中，如果組織學生通過靈活多變的游戲活動來學習數(shù)學知識，他們就會對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時間地穩(wěn)定在學習對象上來，使教學收到良好的效果。
例如在教學“分數(shù)的基本性質(zhì)”時，教師可以創(chuàng)設故事情境，設置懸念，激發(fā)學生產(chǎn)生迫切探索新知識的強烈求知欲望。如：“小猴子最愛吃猴王做的餅。一天，猴王做了3個同樣大的餅，拿出一張餅平均切成3塊，給小猴1塊。(小猴得到這塊餅的1/3)。中猴見到說，‘給的太少了，我要2塊?！锿蹙桶训诙堬炂骄谐?塊，給中猴2塊。(中猴得到這塊餅的2/6)，大猴見到更貪心地說，‘我要3塊?！谑牵锿跤职训谌龔堬炂骄谐?塊，給大猴3塊。(大猴得到這塊餅的3/9)。你們想一想，哪只猴子分得最多?”學生回答正確后再設問：“聰明的猴王是用什么辦法來滿足小猴子的要求，又分得那么公平的?”這時教師就可以揭示課題，學習了“分數(shù)的基本性質(zhì)”同學們就清楚了。在教學中只有讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，去理解，學生才能產(chǎn)生學習興趣，有利于喚起學生的數(shù)學意識。
小學生如何提高數(shù)學成績的發(fā)言稿篇二十一
第一，重視聽講。在課堂上，老師講授的一般都是新的知識內(nèi)容，所以要緊跟著老師的思路走，積極的開展自己的思維，看看老師講的解題思路與自己所想的有什么不同，通過思考進一步的去提高自己的數(shù)學能力。
第二，及時復習。復習的時候要把老師當天講的內(nèi)容都消化掉，做到不堆積問題，把老師在課上講的知識點都去回顧一遍，熟練掌握公式的推理過程，盡量通過自己的記憶去回顧，實在搞不懂就去翻下書。
第三，多做題。學好數(shù)學就必須多做題，這是為了掌握各種不同題型的解題思路，剛開始可以不用那么著急，可以從簡單的入手，主要以課本的習題為主，如果課本里的習題能解答好，就是把基礎打扎實。
基礎知識牢固了，就可以去找一些課外的習題，或者試題來練練手，多幫助自己開拓思維，尋找新思路，提高對解決問題的分析能力，題目做的多了，多多少少就能知道一些解題規(guī)律，也就能總結(jié)出一套自己的解題方法。
第四，不懂就問。學習的時候多少都會遇到自己難以解決的問題，這時候就要積極提問、討論，不要因為害怕膽小，就憋著問題或者略過問題，這樣只會造成你在學習上的隱患。
對于那些比較難的問題，可以去向老師提問，或者跟其他同學討論，你就可能從別人那里學習到好的的方法和技巧。要知道，學習的基礎是勤學，學習的關鍵是好問。
第五，實戰(zhàn)培養(yǎng)。有的同學在平時的學習過程中，表現(xiàn)都很好，作業(yè)也完成的很不錯，可是一到了考試的時候，成績就不那么理想了，所以在平時，大家要把作業(yè)當成考試，然后在考試時，就把它當成作業(yè)，適時的去調(diào)整方法。
第六，把握良機。如果在一定時間過后，沒有對知識點進行復習，就會遺忘。每個人記憶的時長都是不一樣的，可以根據(jù)自己遺忘的規(guī)律去復習功課，這樣就能保證牢牢的掌握好知識點了。
小學生如何提高數(shù)學成績的發(fā)言稿篇二十二
上了高中后，我們發(fā)現(xiàn)高中的數(shù)學比起初中的更難了，而且學習范圍也更廣泛了，那么我們應該怎么學習數(shù)學呢?需要注意些什么呢?趕緊和小編一起來看看吧!
作者|紙盆。
我們復習數(shù)學的時候，我們除了要記住數(shù)學知識外，更重要的是要培養(yǎng)我們處理問題和考試的能力，對處理數(shù)學問題時的大策略、大思維的掌握顯得特別重要，這個平時句需要我們在學習和做題的時候做好歸納總結(jié)。
都說熟能生巧，考試最大的作用的就是考驗我們的學業(yè)水平，我們成績的高低除了我們知識掌握情況決定外，一些考試的技巧也是能決定成績的搞定的，所以需要我們在考試的過程中積累一些考試技巧，比如該怎么安排好考試時間，還有答題需要注意什么?以及答題的思路和套路，都是需要我們?nèi)シe累的。
數(shù)學考試主要考的是選擇題、填空題和解答題三種。每種類型的題型前幾道都是最基礎的，所以需要我們?nèi)タ偨Y(jié)這些題目的解題方法，在遇到什么類型的題型我們就知道該怎么解題，最后我們在做題的時候就能變得又快又方便。