通過編寫教案，教師可以充分思考教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。制定教案時(shí)應(yīng)合理安排教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟。以下是一些精心編寫的教案示例，供大家參考和借鑒。
二年級(jí)語文實(shí)用教案及反思篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)春天的美景。
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，感情誦讀。
體會(huì)春天美景。
精讀課。
掛圖，錄音。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看！（出示掛圖）。
生：仔細(xì)觀看。
2、你們看到了什么？
生答（略）。
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
4、板書課題：找春天。
二、初讀課文，合作識(shí)字。
1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。
生：朗讀圈點(diǎn)。
2、出示生字，請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字，你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？
生：我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
生：做動(dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
6、師指名認(rèn)讀。
三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。
2、孩子們找到的春天多美呀！請(qǐng)大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。
生：交流合作質(zhì)疑（略）。
第二課時(shí)。
一、品讀課文，讀中悟文。
生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？
“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……。
2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動(dòng)作，那小草探出頭來是什么樣的呢？
生做動(dòng)作。
3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）。
4、把疑問的語氣讀出來。
5、課文中像這樣的句子還有嗎？請(qǐng)找出來讀一讀。
6、誰來表演？（出示4——7自然段）。
生：舉手表演。
7、真棒，讓我們來夸夸他。
全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……。
三、強(qiáng)化感受，升華感情。
1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！
2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！
四、本課小結(jié)：
二年級(jí)語文實(shí)用教案及反思篇二
1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課“央、呆、付、劫、徒、誓、緣、詭、牌、執(zhí)、罪、”共11個(gè)生字，正確描寫“央、付”等五個(gè)生字。通過查閱工具書、聯(lián)系上下文等方式，積累“對(duì)付、立誓、緣故、詭計(jì)、冒牌”等詞語。
3、能分清故事中的角色，正確朗讀課文，并嘗試讀出不同動(dòng)物的語氣語調(diào)。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問題，討論問題，解決問題，體會(huì)山羊的勇敢、機(jī)智。從而在與獅子和豺狗的較量中獲得勝利。教育學(xué)生遇到危險(xiǎn)時(shí)沉著冷靜，處事時(shí)沉著、機(jī)智。
1、邊讀故事，邊提出疑問，逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、分角色朗讀，體會(huì)了解山羊的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生臨危不亂，沉著應(yīng)付。
教學(xué)媒體ppt
課前學(xué)生準(zhǔn)備
充分預(yù)習(xí)課文
一、訓(xùn)練引入，出示課題：
1、媒體出示：獅子、山羊的圖片。（用一個(gè)詞語形容其中的一種動(dòng)物）
2、語言訓(xùn)練：（）的獅子（）的山羊
過渡：在今天的故事中，我相信大家一定會(huì)對(duì)獅子和山羊，有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
3、出示課題：39、獅子和山羊（齊讀）
二、整體感知、學(xué)習(xí)字詞：
1、一聽錄音，了解故事中的角色。
2、二分節(jié)朗讀課文（及時(shí)正音），思考，說說對(duì)這些動(dòng)物的初步印象。
3、交流，順勢板書：獅子：愚蠢、慌張……山羊：沉著、冷靜、聰明……
豺狗：狡猾……
4、小組合作學(xué)習(xí)字詞。
5、全班交流，教師點(diǎn)撥。（誓、緣書空；牌組詞）
三、朗讀感悟，質(zhì)疑討論：
過渡：一只迷路的老山羊，來到一個(gè)山洞中藏身，意外地遇到了百獸之王——獅子，我們一看老山羊的表現(xiàn)。
1、出示課文第二節(jié)。
（1）輕聲讀，用雙直線找出描寫老山羊想法的句子。
（2）為“盤算”找近義詞。
（3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)山羊的心情變化。
（4）師生合作讀第二節(jié)。
過渡：山羊最終還是如她所愿逃過了這一劫，你們看……（引讀課文最后一節(jié)），讓我們仔細(xì)回味老山羊與大獅子之間的精彩較量。
2、深入學(xué)習(xí)3——11節(jié)。
（1）默讀課文，用心找找山羊的表現(xiàn)（語言、動(dòng)作……），說說你的看法，也可以提出疑問。
（2）交流，隨機(jī)出示：“我是山羊女王，”……現(xiàn)在我正在尋找10只獅子?！保ɡ斫狻傲⑹摹?，山羊態(tài)度的堅(jiān)決）
（3）出示：于是，老山羊大搖大擺地走到獅子面前。獅子對(duì)她看了又看，猜不透眼前這大膽的怪獸為何物。（動(dòng)作演示，體會(huì)山羊“大搖大擺”的用意）
（4）同桌分角色讀3——6節(jié)。
（5）出示：山羊看見獅子回來了，知道那一定
是同來的豺狗的主意……為了你這個(gè)罪過，我就該剝了你的皮！”（抓住“迎、莊嚴(yán)……”指導(dǎo)朗讀）
（6）質(zhì)疑、解疑。（如：獅子走出洞后，山羊?yàn)楹尾浑x開呢？……）
（7）小組分角色朗讀課文。
3、：老山羊憑借著冷靜、機(jī)智，戰(zhàn)勝了獅子，這就叫“以弱勝強(qiáng)”（板書）
四、鞏固字詞，描寫生字：
1、開火車?yán)首x詞語。
2、指導(dǎo)書寫：央、詭、罪。
3、家作：收集一則關(guān)于羊或獅子的小故事。
一、復(fù)習(xí)積累，回顧課文：
1、根據(jù)意思聽寫詞語：盤算、中央、冒牌、詭計(jì)、大搖大擺。
2、完成書后寫的練習(xí)1。（校對(duì)）
3、師生合作朗讀全文。
4、訓(xùn)練：你想對(duì)山羊、獅子或者豺狗說些什么？
二、文本拓展，補(bǔ)充閱讀。
1、補(bǔ)充出示：《山鷹和狐貍》，思考文中的動(dòng)物給你留下什么印象？
2、小組交流自己故事。
39、獅子和山羊
山羊：（沉著、冷靜……）
以弱勝強(qiáng)
獅子：（愚蠢、慌張）豺狗：（狡猾、自作自受）
對(duì)于課文的學(xué)習(xí)，我主要抓住老山羊的具體表現(xiàn)來感悟整課文。首先集中學(xué)習(xí)第二節(jié)，找出老山羊心里的盤算，通過不同形式的朗讀，概括出老山羊的特點(diǎn)。然后抓住老山羊兩處語言及動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)她的聰明、機(jī)智。在本課文中運(yùn)用最多的就是分角色朗讀。分析以往的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與熱情高漲，但朗讀的效果不盡人意，歸根結(jié)底是不會(huì)合作。分角色朗讀課文，要讀好課文，必須靠大家的齊心協(xié)力。一課文讀下來，總感覺支離破碎。在教學(xué)過程中，可以先在小組內(nèi)練習(xí)，也可由教師邀請(qǐng)學(xué)生示范一遍后，再擴(kuò)散到全班進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)還要抓住獅子和豺狗這兩個(gè)配角，通過對(duì)配角的體會(huì)，同樣能反襯出山羊的智勇。課尾訓(xùn)練學(xué)生抓看似矛盾處質(zhì)疑。
文中看似矛盾的地方，最能激發(fā)學(xué)生的思維積極性。最大的矛盾之處便是獅子借故走后，此時(shí)，山羊?yàn)楹尾惶?？學(xué)生僅僅掌握質(zhì)疑的方法，是不行的，要想達(dá)到成功的彼岸，必須會(huì)解疑。這是走向成功的最佳途徑。“解疑”這一任務(wù)，也應(yīng)交給學(xué)生。教師組織學(xué)生廣泛思考、發(fā)言、爭辯，讓他們各抒己見，暢所欲言，引發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀書，反復(fù)咀嚼語言文字。
二年級(jí)語文實(shí)用教案及反思篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，2個(gè)偏旁“八、鳥”，能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問話的句子。
2、訓(xùn)練學(xué)生說話能力。
3、通過多媒體課件增強(qiáng)學(xué)生形象思維，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感。
認(rèn)識(shí)一圖上的動(dòng)物和文中的12個(gè)生字，學(xué)習(xí)句子詞語。
一、課前談話。
猜謎語(為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ))。
二、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字。
(一)森林里，小動(dòng)物們要進(jìn)行一次特殊的比賽，它們想請(qǐng)我們一(3)班的小朋友當(dāng)評(píng)委，你們愿意嗎?(播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，課件出示圖片和帶拼音的動(dòng)物名字。)。
和你最喜歡的幾個(gè)動(dòng)物朋友打聲招呼吧!
1、找找你喜歡的動(dòng)物拼一拼它們的名字。(。
2、火車認(rèn)讀詞語，注意正音。
3、去掉圖片和拼音認(rèn)讀詞語。
4、出示要求會(huì)認(rèn)讀的生字。(猴、松、鼠、公、鴨，其中新認(rèn)的偏旁“八、鳥”用紅筆寫)。
(二)小動(dòng)物們到我們班里來要開展的是什么活動(dòng)呢?(小黑板出示帶拼音課題)。
過渡：請(qǐng)小評(píng)委們仔細(xì)看看，這些小動(dòng)物的尾巴都是怎么樣的?(學(xué)生暢所欲言，訓(xùn)練說話能力。在說中學(xué)習(xí)生字“短、把、最、扁”)。
學(xué)文識(shí)字。
(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步感知課文內(nèi)容。(學(xué)生自由讀，同桌對(duì)讀，互相正音。)。
過渡：小動(dòng)物們分成兩組比尾巴，你知道是哪兩組嗎?
你想?yún)⒓幽囊唤M的活動(dòng)呢?(以多數(shù)學(xué)生的意見為主)。
(二)細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句。(可以先學(xué)一、二小節(jié)，也可以先學(xué)三、四小節(jié))。
1、學(xué)習(xí)一、二小節(jié)。
(1)說說猴子、兔子、松鼠它們分別提出怎么比尾巴?引出問句。
(2)試讀問句，教師點(diǎn)撥。(第一句重點(diǎn)指導(dǎo))。
(3)看圖試回答每個(gè)問題。(你是評(píng)委你來說說誰的尾巴。。。。?)。
(4)采用賽度讀形式朗讀課文。
(同桌對(duì)讀;分組賽讀;男女生對(duì)讀;自愿請(qǐng)朋友對(duì)讀，互相正音)。
3、師生對(duì)讀。
4、學(xué)習(xí)課文第三、四節(jié)。
(1)說說“公雞、鴨子、孔雀”它們會(huì)提出怎樣比尾巴?
(2)采用賽讀形式朗讀課文。(分組賽讀;男女生對(duì)讀;自愿請(qǐng)朋友對(duì)讀，互相正音)。
(3)分組對(duì)讀三、四節(jié)。
過渡：小動(dòng)物們比完賽，都去休息了，我們打開課本來讀讀課文吧!
整體感知課文。
過渡：小動(dòng)物們休息回來了，咱們?nèi)タ纯窗?
游戲：貼尾巴、名字(出示六種沒有尾巴的動(dòng)物)。
小動(dòng)物們真貪玩，把尾巴丟了，這可怎么辦啊?咱們幫它們找找吧!
生字復(fù)習(xí)(含拓展)。
比一比尾巴長短扁扁的一把傘最好老公公。
拓展延伸：(課件出示牛、媽、魚三種尾巴)。
看比賽的時(shí)候，老師撿到了三條尾巴，是誰那么粗心把尾巴丟了呢?你來動(dòng)動(dòng)腦筋把它送回去好嗎?(學(xué)生根據(jù)課外得到的知識(shí)，自由發(fā)言。)。
二年級(jí)語文實(shí)用教案及反思篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“完、仗、父、遠(yuǎn)、逐、郊、累、痛、實(shí)、奮”10個(gè)生字的字音。能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。
2、積累“愿望、父親、永遠(yuǎn)、追逐、郊外、痛快、果實(shí)累累、興奮”8個(gè)詞語。
3、朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓正確朗讀。能通過朗讀感受米佳四個(gè)美好的愿望。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試讀出米佳喜歡四季、父親對(duì)天真可愛的米佳的無限喜愛的語氣。
4、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確地完成課后的填空。嘗試用一、二句通順的話說說自己最喜歡的季節(jié)和喜歡的理由。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音讀通課文，了解課文介紹的是米佳四個(gè)美好的愿望，表達(dá)他對(duì)四季的喜歡。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、板書：愿望。
2、了解“望”是往遠(yuǎn)處看，舉一反三，讓學(xué)生當(dāng)堂積累其他表示看的詞。
3、學(xué)生自由交流自己的愿望。
4、老師介紹小米佳。
5、補(bǔ)充板書：四個(gè)愿望。
師：小米佳的四個(gè)愿望是什么呢?讓我們仔細(xì)聽課文錄音，看誰記得牢。
二、聽錄音，整體感知。
1、聽課文錄音。
2、學(xué)生交流。
三、正確朗讀，了解內(nèi)容。
1、朗讀課文。
(1)在小組內(nèi)交流，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓正確朗讀。
(2)用直線劃出描寫米佳的四個(gè)愿望的句子。
2、組織交流。
3、出示句子。
(1)他滿臉通紅，高興地對(duì)父親說：“冬天真有趣，我愿永遠(yuǎn)是冬天!”
(2)他興高采烈地對(duì)父親說：“春天真美，我希望永遠(yuǎn)是春天!”
(3)他滿意地對(duì)父親說：“夏天太好了，我巴不得夏天永遠(yuǎn)不過去!”
(4)他興奮地對(duì)父親說：“秋天比任何季節(jié)都好!”
四、聯(lián)系上下文理解句子并感情朗讀。
1、讀讀四句話，找出描寫小米佳心情的詞語。
2、師：小米佳為什么這么高興呢?
3、小組內(nèi)分角色朗讀并思考。
4、自由交流。
5、分角色朗讀。
6、思考：爸爸為什么樂意為小米佳記載愿望?
五、積累語言，學(xué)以致用。
1、按課文內(nèi)容在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞。
要求：先用文中的詞練習(xí)，再用自己積累的詞說一說。
()()的草地。
()地說()的蝴蝶。
()()的果園。
2、說話訓(xùn)練。
師：你最喜歡什么季節(jié)?為什么?
要求：學(xué)著用上剛才填空練習(xí)的詞組形式，介紹自己喜歡的季節(jié)。
3、組織交流。
二年級(jí)語文實(shí)用教案及反思篇五
如何營造一個(gè)師生互動(dòng)的課堂，使教師和學(xué)生成為學(xué)習(xí)的伙伴，是新課程改革以來我們教師研究的一個(gè)問題。今天，在這個(gè)教學(xué)片斷里，我發(fā)現(xiàn)了您思考的答案。您能把自己放在與學(xué)生平等的地位上，向孩子暢開心扉說歉意，這既是新課程理念的實(shí)踐化，又體現(xiàn)了您對(duì)孩子的愛心和承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣。在您的真誠愧疚后，學(xué)生也情不自禁地暢談自己的不足，并且還談了自己的改進(jìn)想法，這是觸動(dòng)他們靈魂的一堂課。謝謝!
〖充分利用插圖〗。
《清澈的湖水》這篇課文延續(xù)的是第7單元“保護(hù)環(huán)境”的教學(xué)主題，文章中我們跟隨著小潔的目光，能欣賞到寫藍(lán)天白云，碧水青山，跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔“等句子，這些句子把公園的景色描寫得栩栩如生，美不勝收。景色美與行為美的和諧是本文的主題，但也正因?yàn)槿绱?，這些寫景的句子被分散在課文的各個(gè)段落中，穿插于小潔和小男孩的行為中，要學(xué)生把它們找出來并不容易。
如果能把這些句子找出來好好體會(huì)，則能和后面小孩扔香蕉皮后的景色有一個(gè)明顯的對(duì)比，從而更好地幫助學(xué)生體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性。我在教學(xué)時(shí)利用課文中的插圖契領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，首先用自己的話說說在圖上看到了哪些美麗的景色，再請(qǐng)學(xué)生自讀課文的1～3自然段，到課文中找到描寫圖上美景的句子。
學(xué)生看了圖后，有的找到了“一只游船在湖面上行駛……長長的波紋。”有的找到了“湖水像一面鏡子，……變幻的山巒?！边€有的找到了“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙……正在賽跑呢!”在插圖的幫助下，1～3自然段中寫景的句子都被孩子們一一找了出來。
圖文結(jié)合，圍繞著圖，學(xué)生再來品析這些句子，內(nèi)容相對(duì)集中，收到了較好的效果。特別是其中的一句比喻句，我聯(lián)系圖再讓學(xué)生到圖中找找哪一塊石頭像青蛙，哪一塊石頭像雄鷹，學(xué)生熱情高漲，紛紛發(fā)表自己的看法，不用多指導(dǎo)，學(xué)生自己體會(huì)到了比喻句的作用。
由于結(jié)合圖賞析了這些寫景的句子，第二課時(shí)中再讓學(xué)生體會(huì)香蕉皮扔下去后環(huán)境變得不美，學(xué)生的感受也就格外分明。再如《秋天的圖畫》一課，語句優(yōu)美，我們也可以結(jié)合插圖來展開教學(xué)，通過看圖更容易體會(huì)文中比喻的精妙。
總之，課文插圖在閱讀教學(xué)中的作用不容小視。合理地利用這些美麗的圖畫會(huì)讓語文課堂變得更加美麗。
《要好好學(xué)字》講述了教育兩位小八路要好學(xué)習(xí)寫字這樣一件普普通通而又平凡的小事，但其蘊(yùn)含的意義卻是深遠(yuǎn)了，從中我們可以體會(huì)到老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家對(duì)年輕一代的關(guān)心。
本課的難點(diǎn)就是理解：“參加革命了，要好好學(xué)字啊!”在理解這句話時(shí)，我讓學(xué)生自己提問題，有的說：參加革命為什么要好好學(xué)字啊?有的說：他們打仗哪有時(shí)間寫字啊!這時(shí)我不急著讓學(xué)生回答這些問題。而是問：你覺得這2個(gè)小八路會(huì)寫字嗎?聯(lián)系課文第一段想一想。從而理解第一層含義，參加革命給窮苦的孩子提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
接著我讓學(xué)生說一說認(rèn)識(shí)字的好處有哪些?聯(lián)系自己，再想一想小八路識(shí)字又有哪些用處呢?從而理解認(rèn)識(shí)字，學(xué)好文化可以更好地參加革命。
二年級(jí)語文實(shí)用教案及反思篇六
這首小詩既充滿了款款深情，又蘊(yùn)藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美，語言生動(dòng)形象，讀起來瑯瑯上口，非常適合學(xué)生的口味。
1.學(xué)生自主識(shí)字12個(gè)。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的美麗河山，并且能夠以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)她的情感。在當(dāng)前情況下跟上。
同學(xué)們，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么?今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動(dòng)的畫。(板書課題)(生發(fā)言)。
1.把預(yù)習(xí)中畫出的生字讀一讀，看看都認(rèn)識(shí)了沒有。(自由讀課文)。
2.你讀了課文，知道了什么?
1.請(qǐng)同學(xué)回憶學(xué)過的識(shí)字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過的識(shí)字方法并交流)。
2.(1)出示課件，請(qǐng)同學(xué)們觀察這排字有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說哪一個(gè)就說哪一個(gè)。(觀察思考后，說一說自己是用什么識(shí)字方法來記住這些字的。)。
(2)這里有兩個(gè)難字：“梭”“橘”，誰能想出記住它的辦法?(出示課件，并談?wù)J識(shí)兩個(gè)字的方法。)。
(3)出示課件，認(rèn)識(shí)“忽”“弄”，前面我們認(rèn)識(shí)的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的，這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)。
3.鞏固識(shí)字。(游戲法檢測)。
看!現(xiàn)在開來了一列火車，滿載著我們今天剛剛認(rèn)識(shí)的生字朋友，誰愿意來讀一讀這些詞語。讀對(duì)了，小火車就會(huì)繼續(xù)前進(jìn)。(指名讀詞語)。
第一小節(jié)：
1.創(chuàng)設(shè)情境讀課文。請(qǐng)仔細(xì)聽，這是什么聲音?火車就要開了，讓我們坐上這列火車，一起去看這幅流動(dòng)的畫，你都看到了什么?它們都是怎樣的?(學(xué)生聽火車開的聲音，然后自由讀課文的第一小節(jié)，學(xué)生回答所看到的車窗外的景色。)。
2.讓我們透過車窗來看看這幅流動(dòng)的畫，(出示課件)你看了這幅流動(dòng)的畫，你覺得怎么樣，你有什么要說的?(學(xué)生看圖，想像并回答。)。
3.請(qǐng)同學(xué)們帶著感情讀讀書中對(duì)這一幅流動(dòng)的畫的描寫。(自己在小組里練讀并指名讀)。
4.出示對(duì)比句子，請(qǐng)學(xué)生讀，說說你喜歡哪個(gè)句子，為什么?(學(xué)生自由讀)。
5.發(fā)散思維：火車在不斷地前進(jìn)，它又到了哪里，你又看到了什么?(學(xué)生想像后回答)。
第二小節(jié)：(出示課件)。
1.看圖談感受。面對(duì)這樣一幅幅美麗的景色，你會(huì)怎么做，文里的小朋友是怎么做的煟熝生談感受，看圖說意思。
2.讀課文第二小節(jié)，思考：你認(rèn)為這是個(gè)怎樣的娃娃?為什么?
讀句子：“窗外是祖國的畫，千萬不要弄臟它!”你是怎樣理解這句話的，你知道不能弄臟它的原因了嗎?板書：愛(看課件，指名讀、齊讀。)。
3.看到他如此熱愛祖國的美景，媽媽是怎么做的?誰來讀一讀?(指名讀)。
4.國慶節(jié)就要到了，你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游，你會(huì)怎么做呢?(結(jié)合實(shí)際，自由發(fā)言。)。
1.配樂朗讀。
2.自由選擇自己喜歡的小節(jié)讀。
3.結(jié)束語：
今天我們登上火車去看了一幅流動(dòng)的畫，祖國的山山水水這么美，我們都要用我們的行動(dòng)去熱愛她，保護(hù)她，只有那樣，我們的祖國才會(huì)更美麗。
二年級(jí)語文實(shí)用教案及反思篇七
教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課生字3個(gè)，積累詞語7個(gè)，聽寫句子1句。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、能在反復(fù)讀文的過程中理解“我”對(duì)待寶鏡的態(tài)度。
4、通過學(xué)習(xí)，能懂得不勞而獲是不可取的，成績和財(cái)富都應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動(dòng)而獲得。
教學(xué)重點(diǎn)讀好“我”和老婆婆的對(duì)話，讀出“我”說話時(shí)的語氣。
教學(xué)難點(diǎn)能在反復(fù)讀文的過程中理解“我”對(duì)待寶鏡的態(tài)度。
教學(xué)媒體多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過程一、啟發(fā)談話、引出課題：
1、出示圖片，啟發(fā)談話
揭題、讀題
二、整體感知、讀文識(shí)字：
1、出示自學(xué)要求：
（1）自由通讀課文，邊讀，邊自學(xué)生字。
（2）想想兩件神奇寶貝的作用。
2、交流自學(xué)情況：
（1）學(xué)習(xí)生字
（2）說說哪些生字是表示動(dòng)作的？做動(dòng)作，記生字
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)“摔、砸”的讀音和筆順、
（4）讀詞語：揭開、搶、撫摸、摔、砸
（5）再自讀課文，結(jié)合下列填空題說說兩件神奇寶貝的作用。
可以，有了它，你將。
三、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容：
（1）認(rèn)真讀文，用“”劃出相關(guān)語句，想想“我”為什么會(huì)這樣說，這么做？
（2）小組交流討論，并對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑。
2、交流出示重點(diǎn)語句，師點(diǎn)撥歸納并指導(dǎo)朗讀。
（1）我的頭搖得像撥浪鼓：“謝謝你，我可不要這樣的錢。”
（聯(lián)系上下文理解“這樣的錢”是不勞而獲得來的錢，交流為什么這樣的錢不能要。）
（2）“這樣的成績是假的，我才不要呢！”
（聯(lián)系上下理解“這樣的成績”是不真實(shí)的成績，交流為什么這樣的成績不能要。）
（3）我一聽，立刻說：“我要，我要！”
（聯(lián)系上下文理解“我”的態(tài)度突然轉(zhuǎn)變的原因。）
（4）我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂?，往地上狠狠地一摔，將它砸得“粉碎”?BR> （聯(lián)系上下文理解：寶鏡畢竟是稀世珍寶，所以“我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦魂嚒?；但寶鏡的存在只會(huì)禍害它的主人，所以“我往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎?！保?BR> 3、針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，組織答疑
四．拓展遷移、感悟道理
1．朗讀全文
2．聽寫句子：
這樣的成績是假的，我才不要呢！
3．師總結(jié)：
盡管這兩件神奇寶貝神奇無比，可是不勞而獲的財(cái)富、虛假的成績是不能要的，成績和財(cái)富都應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動(dòng)而獲得。
你還知道哪些神奇寶貝的故事？你認(rèn)為這寶貝是真的寶貝嗎？與伙伴交流
教學(xué)效果反饋
我在教學(xué)過程中巧妙地設(shè)計(jì)了語言訓(xùn)練，上課伊始，讓學(xué)生在整體朗讀課文后，用“老婆婆怎么樣”、“我怎么樣”來簡單說說課文中的故事，學(xué)生在我的引導(dǎo)下一步一步地理清了文章的脈絡(luò)，而后又讓學(xué)生把板書的內(nèi)容連起來說一說，學(xué)生在選用正確地連接詞后就能把文章的大致內(nèi)容說清楚，因?yàn)閷W(xué)生心中有了“扶手”，有了一定的語言基礎(chǔ)，所以回答有了方向，學(xué)生舉手人數(shù)大大增加。
文中出現(xiàn)了“點(diǎn)金盒”和“寶鏡”兩樣寶物，它們的神奇之處，學(xué)生一讀就懂，但是把讀得懂的內(nèi)容重新放進(jìn)一句句式中，這就培養(yǎng)了學(xué)生重新堆砌詞藻的能力。（什么）能（干什么），有了它，你會(huì)（怎么樣），在練說中，有些學(xué)生開始說出的句子可能不太通順，或只能說出只言片語，于是我隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再去讀、去思、去表達(dá)，學(xué)生們越說越明白，越說越精彩，既理解了文本的難點(diǎn)，又提高了說的水平。
二年級(jí)語文實(shí)用教案及反思篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫8個(gè)一類生字，會(huì)讀14個(gè)二類生字，能夠有感情地朗讀課文，感知故事的大概內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用部件組合法學(xué)習(xí)“表、班、級(jí)、課、佳、桌、養(yǎng)”，用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“永”。
3、通過學(xué)習(xí)這篇小故事，讓學(xué)生懂得愛別人就是愛自己，關(guān)愛別人不僅能夠得到感激，更要的是給予了別人快樂。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、會(huì)讀會(huì)寫一類生字。
2、能夠感悟故事大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件、詞語卡片、學(xué)生自制卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、熟讀課文，感悟大意。
2、認(rèn)讀一、二類生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，自從你們?nèi)雽W(xué)的那天起，老師就伴隨著你們的學(xué)習(xí)生活，有人形容老師的眼睛會(huì)說話，有人形容老師的笑容很燦爛，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是《老師的手》，我們一起來讀一下課文(學(xué)生齊讀)。
二、學(xué)習(xí)課文，感悟課文大意。
1、教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們注意課文中生字的讀音。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師，也可以問同桌。
3、三名同學(xué)試著讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，同時(shí)數(shù)一數(shù)文章一共有幾個(gè)自然段。(3個(gè))。
4、誰來讀一下文章的第一自然段。(2人)。
老師為什么要學(xué)生們畫畫?(因?yàn)槟翘焓悄赣H節(jié)，老師想讓孩子們畫一幅畫送給自己的母親。)。
老師為什么“驚訝不已”?(老師覺得這些孩子的家境不太好，他們一定是希望自己的媽媽得到一頓豐盛的佳肴，可是這個(gè)孩子卻畫了一只手，她很奇怪。)。
6、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第3自然段，想一想：道格拉斯為什么不畫豐盛的佳肴，而畫老師的手呢?“永恒”一詞，可見這雙手給孩子帶來了多少溫暖，多少快樂!
7、如果你是道格拉斯，你想對(duì)老師說些什么呢?
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、認(rèn)讀一、二類生字。
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、在文中認(rèn)讀一、二類生字。
3、讀字卡。
(先按順序讀一遍，再打亂順序讀一遍，最后學(xué)生指名讀卡片。)。
四、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文.
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、檢查一、二類字的認(rèn)讀。
2、檢查有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)一類生字。
教學(xué)過程：
一、用生字卡片開火車讀一、二類生字。
二、指名有感情地朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)一類生字。
表：上下結(jié)構(gòu)，一字旁。
報(bào)表、華表、發(fā)表、課表、表白、表達(dá)、表。
示、表情、表親、表面、表里、表里如一、表里不一、表明、表皮、表態(tài)、表揚(yáng)。
班：左中右結(jié)構(gòu)，王字旁。
級(jí)：左右結(jié)構(gòu)，絞絲旁。
年級(jí)、班級(jí)、市級(jí)、首級(jí)、級(jí)別、級(jí)任、
高級(jí)、中級(jí)、上級(jí)。
課：左右結(jié)構(gòu)，言字旁。
開課、上課、下課、課本、課表、課內(nèi)、
課時(shí)、課外、課文、課業(yè)、課桌、課題。
永：注意筆順，永遠(yuǎn)、永久、永不掉隊(duì)、永遠(yuǎn)牢記。
佳：左右結(jié)構(gòu)，單人旁。
佳話、佳節(jié)、佳人、佳言、佳音、佳作、佳句。
桌：上中下結(jié)構(gòu)，卜字旁。
書桌、桌布、桌燈、桌面、桌球、桌子。
養(yǎng)：上中下結(jié)構(gòu)，八字頭。
放養(yǎng)、戶養(yǎng)、家養(yǎng)、領(lǐng)養(yǎng)、生養(yǎng)、學(xué)養(yǎng)、
養(yǎng)老、養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)、養(yǎng)活、養(yǎng)父、養(yǎng)母、養(yǎng)女、養(yǎng)生、養(yǎng)子、養(yǎng)魚、養(yǎng)路。
四、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、指導(dǎo)書寫一類字。
2、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、重點(diǎn)指導(dǎo)“表、班、級(jí)、佳、養(yǎng)”5個(gè)字。
表：注意第3筆是豎，第5筆是撇。
班：第四筆是提，第五筆是點(diǎn)。
級(jí)：注意筆順，第五筆是橫折折撇。
佳：注意右半部分兩個(gè)土的筆順和位置關(guān)系。
養(yǎng)：注意筆順，第6筆是撇，第7筆是捺，寫在橫上。
二、做課后練習(xí)。
1、讀詞語，會(huì)寫的寫下來。
要求學(xué)生認(rèn)識(shí)這9個(gè)詞語,會(huì)寫并記住.
2、讀一讀，說一說。
你都和誰握過手?
讀了《溫柔的手》，再讀《老師的手》，說說老師的手是什么樣的?
3、讀一讀我寫的詩。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩歌，激發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)作的興趣。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
握一握爸爸、媽媽、老師的手把你想說的話告訴他們。
板書設(shè)計(jì):。
老師的手。
表班級(jí)課永佳桌養(yǎng)。
二年級(jí)語文實(shí)用教案及反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“佳、仗、趣、第、烈、痛、實(shí)、奮”等8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“大字頭”。正確書寫“奮、佳、仗、烈、痛”等5個(gè)生字。
2、能借助拼音讀通課文，了解課文介紹的是米佳的四個(gè)美好愿望，表達(dá)他對(duì)四季的喜歡。
3、知道四季是大自然送給我們的禮物，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能通過朗讀課文感受米佳的四個(gè)美好愿望。
2、能照樣子把句子寫具體。
3、知道一年有四個(gè)季節(jié)，以及四個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)。嘗試用一、二句通順的話說出自己喜歡哪個(gè)季節(jié)及其理由。(初步學(xué)習(xí)使用因果句)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、“愿望”，就是特別希望實(shí)現(xiàn)的事。同學(xué)們，我們都有自己的愿望，你能說說你的愿望是什么嗎?(學(xué)生說自己的愿望。)。
2、大家的愿望都很美好，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)小朋友，他叫米佳，他有四個(gè)愿望。
3、請(qǐng)1個(gè)學(xué)生讀課題，注意“個(gè)”讀輕聲。
4、齊讀課題。
二、整體感知。
2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。
3、交流：米佳。
學(xué)習(xí)生字“佳”，重點(diǎn)書空右半部分：橫、豎、橫、橫、豎、橫)。
4、指名分自然段讀課文，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
(從“字音、漏字、添字”方面評(píng)價(jià))。
5、交流：米佳的四個(gè)愿望是什么。
6、學(xué)習(xí)生字：趣、烈、奮。
趣：用合起來認(rèn)一認(rèn)的方法識(shí)記。找朋友(有趣、興趣、趣味……)。
烈：加部首的方法來識(shí)記。復(fù)習(xí)“四點(diǎn)底”四點(diǎn)的方向。
奮：前鼻音;學(xué)習(xí)新的部首“大字頭”
三、研讀課文。
1、分別請(qǐng)四個(gè)同學(xué)讀讀米佳的四個(gè)愿望。
2、一起來看看米佳的第二個(gè)愿望。
(1)米佳是怎樣對(duì)父親說的?
(2)理解詞義：興高采烈。
“興高采烈”常用來形容人的神態(tài)和心情，此時(shí)米佳的心情怎樣呢?(非常愉快)。
(3)米佳為什么興高采烈呢?你能說說原因嗎?
小結(jié)：“興高采烈”原來就是“看到了美好的事物而高興”的意思啊!還有哪些詞語也指人十分高興呢?(欣喜若狂、喜上眉梢、心花怒放、歡欣鼓舞……)。
(4)有感情地朗讀句子。讀出高興的心情。
3、學(xué)著剛才的樣子，用自己喜歡的方式讀課文，并挑選最喜歡的一個(gè)愿望在組內(nèi)交流。
4、小組按要求學(xué)習(xí)，教師參與其中一個(gè)組的交流，對(duì)他們交流的過程進(jìn)行了解和指導(dǎo)。
5、學(xué)生交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：
仗：形聲字，右邊筆順書空。
第：比較第——弟。
痛：和病有關(guān)，積累“病字頭”的字。
實(shí)：找朋友(誠實(shí)、實(shí)現(xiàn)、實(shí)際、果實(shí)……)。
興：多音字(課文中“興奮、高興、興高采烈”這三個(gè)詞，讓學(xué)生多讀、多體會(huì))。
(學(xué)生仿照前三個(gè)愿望幫米佳說出第四個(gè)愿望。)。
(答案預(yù)設(shè)：我愿永遠(yuǎn)是秋天、我希望永遠(yuǎn)是秋天、我巴不得秋天永遠(yuǎn)不過去……)。
7、米佳為什么要一連許下四個(gè)愿望?
(1)朗讀全文。
(2)交流。
(3)總結(jié)：是呀，一年有四個(gè)季節(jié)，分別是春、夏、秋、冬，這四個(gè)季節(jié)各有各的特點(diǎn)，各有各的美，讓米佳難以取舍。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、在四季中，你最喜歡什么季節(jié)?和同學(xué)說說喜歡的理由好嗎?
(喜歡的理由可以參考課文內(nèi)容，說說在這個(gè)季節(jié)有什么或在這個(gè)季節(jié)可以干什么)。
2、照樣子，練習(xí)說話，把句子說具體。
(答案預(yù)設(shè)：老師語重心長地對(duì)明明說：“你做事可不能粗心大意呀!”
3、積累表示動(dòng)作的詞。(詞語搭配要合理)。
(答案預(yù)設(shè)：打雪仗、捉小魚、采蘑菇、翻跟頭)。
你還能照著樣子說幾個(gè)嗎?
(端飯碗、開汽車、織毛衣、洗衣服……)。
4、寫字指導(dǎo)：
(1)出示要寫的5個(gè)生字。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“痛”：注意“病字頭”“點(diǎn)、提”的位置。
“佳”、“仗”：都是左右結(jié)構(gòu)，部首相同。寫時(shí)注意左窄右寬。
“烈”：注意“四點(diǎn)底”四個(gè)點(diǎn)的方向，“四點(diǎn)底”要比上半部分略寬些。
“趣”：半包圍結(jié)構(gòu)，“走字底”的捺要寫得長一些，托住里面的部分。
(3)學(xué)生觀察其它字在田字格中的位置，進(jìn)行描摹、書寫。教師巡視指導(dǎo)。
二年級(jí)語文實(shí)用教案及反思篇十
在教學(xué)中，教師引導(dǎo)孩子從自身衛(wèi)生考慮：飯前便后要洗手，勤剪指甲勤洗澡，早晚刷牙，睡前洗腳，不吃臟東西。通過學(xué)念兒歌，并能根據(jù)兒歌和同伴一起游戲。使幼兒知道夏季講衛(wèi)生的重要性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在熟悉兒歌后，鼓勵(lì)創(chuàng)編拍手歌，培養(yǎng)幼兒的想象能力，以及收集拍手歌和自編拍手歌的興趣。
兒歌《衛(wèi)生拍手歌》的篇幅短小精巧，結(jié)構(gòu)單純而不復(fù)雜，并富有教育意義，容易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，易學(xué)?？傊?，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，能很好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，也充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，幼兒在與同伴拍手游戲中，自然而然學(xué)會(huì)了兒歌。其實(shí)，在我們的教學(xué)中，只要隨時(shí)做個(gè)有心人，不僅能實(shí)現(xiàn)自己的教育目的，而且還能使每個(gè)孩子健康、快樂地成長。
二年級(jí)語文實(shí)用教案及反思篇十一
教材分析：
1.《太空生活趣事多》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)上冊第32課。這一單元的主題是“熱愛科學(xué)”。課文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)。
2.學(xué)習(xí)本節(jié)課主要是讓學(xué)生在識(shí)字、讀書的同時(shí)，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動(dòng)口，又動(dòng)手，擴(kuò)展學(xué)生的視野。
學(xué)情分析：
1.本文語言樸實(shí)，生動(dòng)有趣，淺顯易懂，適合學(xué)生閱讀。課文所配的一幅彩圖，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力。我們要充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，使他們在了解一些航天知識(shí)的同時(shí)接受語言文字的訓(xùn)練。
2.本文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，睡覺、喝水、走路、洗澡都很“奇特”，造成“奇特”的原因就是“失重”?！笆е亍笔且粋€(gè)抽象的概念，學(xué)生不易理解，而“失重”的原因是因?yàn)檫h(yuǎn)離了地球，脫離了地球的引力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.課程標(biāo)準(zhǔn)：自主、合作、探究。
2.知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。
3.過程與方法：初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣。
4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。
解決措施：充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，要求做到：一是要讓別人聽了覺得新鮮有趣，二是要讓人覺得驚奇，使他們在了解一些航天知識(shí)的同時(shí)接受語言文字的訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解一些太空的常識(shí)，再搜集一些有關(guān)太空生活的資料，激發(fā)學(xué)生了解新科技、探索太空的興趣。
解決措施：教師從網(wǎng)上、書上查閱到的有關(guān)太空生活的資料拿出來進(jìn)行交流。
設(shè)計(jì)意圖：
質(zhì)疑導(dǎo)入，自讀課文(分小組互助讀書，把課文讀通順。)。
質(zhì)疑導(dǎo)入：太空生活有哪些有趣的事呢?為什么會(huì)這么有趣呢?
自讀課文：
以質(zhì)疑作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。
整體感知(帶著問題自由讀課文，了解太空生活有哪些趣事)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟，找出睡覺、喝水、走路、洗澡都很有趣的句子。
1、找出寫太空生活趣事的詞句。
2、把描寫趣事的句子畫一畫，讀一讀，讀出新奇、有趣的語氣。
抓住重點(diǎn)詞句讀課文，自讀自悟。
合作探究(再讀課文，把有趣的太空生活介紹給小伙伴聽。)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟。
1、正確、流利讀課文。
2、找重點(diǎn)詞句，小組合作探究。
3、朗讀感悟。
采用合作探究的方式，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。
有感情地朗讀課文(1、小組內(nèi)朗讀2、全班比賽讀)。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、出示合作學(xué)習(xí)提示。
1、朗讀感悟，要求讀得讓人聽了覺得新鮮有趣、驚奇。
2、合作學(xué)習(xí)，反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。
二年級(jí)語文實(shí)用教案及反思篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“謙受益，滿招損”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、與教材有關(guān)的多媒體課件。
2、蝸牛飛行圖和蝸牛爬行圖。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，試一試你能猜得出來嗎?“名字叫作牛，不能拉犁頭。說它力氣小，背著房子走?！睂W(xué)生猜出后教師相機(jī)板書：蝸牛。
2、(教師在黑板上貼出蝸牛爬行圖)誰來介紹一下蝸牛?
3、師設(shè)懸念：其實(shí)很久很久以前，蝸?？刹皇乾F(xiàn)在這個(gè)樣子，那它是什么樣子呢?讀讀這段話大家就知道了。(課件出示課文第一自然段，學(xué)生自由讀。)。
4、(教師在黑板上貼出蝸牛飛行圖)。
看，多可愛的小蝸牛。它有——一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
5、指導(dǎo)讀第一自然段：如果你就是這只能自由飛行的蝸牛，你的心情怎樣?把你的心情讀出來。突出“有力”、“自由”。
6、同學(xué)們，讀到這里，看著這兩幅圖，你有什么疑問嗎?讀了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文，相信你能找到問題的答案。(板書：的獎(jiǎng)杯)。
二、初讀課文整體感知。
1、學(xué)生大聲自由朗讀課文，難讀的地方多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌互相讀、聽，糾正讀錯(cuò)的地方。
3、給課文標(biāo)出自然段。
4、誰愿意把課文讀給大家聽?指名讀，喜歡哪一自然段就讀哪一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽：他讀得對(duì)不對(duì)。
5、默讀：想想剛才提出的問題讀懂了嗎?
6、交流：蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎(jiǎng)杯，它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎(jiǎng)杯里，天長日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了。這樣學(xué)生就從整體上感知了課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文讀中感悟。
過渡：蝸牛的硬殼原來是獎(jiǎng)杯變的呀!讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。
(一)學(xué)習(xí)二自然段。
1、指名讀二自然段、齊讀。
2、從這段話中你知道了什么?從哪些詞句中知道的?(多媒體顯示比賽場面)蝸牛都甩下了誰?后面還會(huì)有誰?所有這些對(duì)手都被蝸牛甩得很遠(yuǎn)，這就是------“遙遙領(lǐng)先”。(多媒體出示詞語“遙遙領(lǐng)先”)因此，它捧走了冠軍獎(jiǎng)杯，成了飛行冠軍。(在蝸牛飛行圖下面板書：飛行冠軍)。
3、如果你觀看了當(dāng)時(shí)的比賽，你不想夸夸這位冠軍嗎?你會(huì)怎么夸它?
4、指導(dǎo)第二自然段：把你對(duì)它的夸獎(jiǎng)贊美讀出來吧。指名讀，評(píng)價(jià)。
(二)學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，聽著人們對(duì)你的夸獎(jiǎng)、贊美，你會(huì)怎么想呢?是呀，此時(shí)這只蝸牛手捧獎(jiǎng)杯，它有興奮、有得意、有自豪。從此它又是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第三自然段。
2、讀了這一段你知道了什么?
3、指明讀這一段：認(rèn)真聽，你又知道了哪些剛才你不知道的?是從哪些句子中知道的?
4、引導(dǎo)學(xué)生讀句子“它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍?！崩斫狻拔┛帧?。它就怕別人不知道它是飛行冠軍。它遇到別人，會(huì)對(duì)別人說些什么?現(xiàn)在你就是這只蝸牛，你背著金燦燦的大獎(jiǎng)杯，會(huì)對(duì)別人說些什么?誰來表演?哪只蝸牛還想說?同學(xué)們，聽了蝸牛的話，你認(rèn)為這是一只怎樣的蝸牛?。誰再來讀這段話?(出示句子：“從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍?！?BR> 5、它白天背著獎(jiǎng)杯到處炫耀，到了晚上呢?(出示句子“到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。)指名讀這句話。你體會(huì)到了什么?理解“生怕”。該怎樣讀這句話?指名讀，評(píng)價(jià)。
6、蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯，它還能飛嗎?為什么?指名讀這一段最后一句話。
(三)、學(xué)習(xí)第四段。
1、蝸牛飛不動(dòng)了，不止如此，更糟糕的事還在后面呢。你讀一讀課文的最后一段，看看能知道些什么。
3、將蝸牛的兩幅圖進(jìn)行對(duì)照：現(xiàn)在蝸牛的心情是怎樣的?把它的心情讀出來。指名讀，評(píng)價(jià)。
四、回歸整體滲透教育。
1、這篇課文我們學(xué)完了，老師有一個(gè)問題不明白：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化?請(qǐng)你把課文再讀一遍，相信你會(huì)理解得更深，回答得更好。
2、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)它說些什么?
3、師總結(jié)：是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會(huì)得到獎(jiǎng)狀，得到獎(jiǎng)品，也可能會(huì)得到獎(jiǎng)杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎(jiǎng)杯阻礙了自己前進(jìn)。而應(yīng)該讓它成為激勵(lì)我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。
五、布置作業(yè)：
這么好的故事，你想不想講給別人聽?想不想把它表演出來?你可以講給別人聽，可以找你的伙伴合作表演，還可以邀請(qǐng)老師觀看。
二年級(jí)語文實(shí)用教案及反思篇十三
這首歌大量的運(yùn)用了附點(diǎn)節(jié)奏，對(duì)于學(xué)生來說比較難掌握，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)由易到難的逐步推進(jìn)，讓學(xué)生理解帶附點(diǎn)的八分音符正確的節(jié)奏感覺，并能夠準(zhǔn)確地念出節(jié)奏。通過老師的示范，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地念出歌詞正確的節(jié)奏。通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，由于第一個(gè)出示的難句，比較長，更好的方法應(yīng)該把這句分成兩個(gè)小句。因?yàn)?，?duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，一個(gè)長句，還是比較難的。
我覺得這節(jié)課的亮點(diǎn)是在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上我設(shè)置了“我的創(chuàng)造”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新、激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，我組織學(xué)生通過合作來再現(xiàn)歌曲形象，對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生將拍手、跺腳、拍肩、握手、點(diǎn)頭……師生一起跟錄音表演，將課堂推向高潮，學(xué)生的情感體驗(yàn)，體態(tài)語言都表現(xiàn)的十分充分。創(chuàng)編歌曲歌詞激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，增進(jìn)了同學(xué)之間的友愛、團(tuán)結(jié)，體現(xiàn)了集體合作精神。
不足之處是由于我對(duì)學(xué)情分析和教學(xué)重點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我認(rèn)為這是一首大家都比較熟悉的歌曲，他們有人肯定會(huì)唱，所以重點(diǎn)就放在了后面的律動(dòng)上了，通過“動(dòng)”來感受歌曲的歡快，但是后來證明學(xué)生只顧著“動(dòng)”，并沒有真正把歌唱好。雖然學(xué)生對(duì)這首歌曲非常感興趣，但仍有同學(xué)只顧拍手不唱歌，說明教授歌詞還不是很到位。由于歌曲有難度，我不敢提高學(xué)生演唱的速度，怕孩子跟不上，但這樣，歌曲所要表達(dá)的情感也就沒有了。
音樂課，學(xué)唱歌曲很重要，但表達(dá)歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應(yīng)該在練習(xí)節(jié)奏的時(shí)候，適當(dāng)加快速度，這樣，歌曲表演時(shí)，學(xué)生也可唱出歌曲的情緒了。同時(shí)，這節(jié)課缺乏激情，沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒。在德育滲透方面表現(xiàn)得也不明顯，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在互動(dòng)合作時(shí)的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，學(xué)生還不夠大膽（只局限于書上的那幾種動(dòng)作），應(yīng)鼓勵(lì)他們想出與眾不同的方法，在同學(xué)面前大膽表演。
二年級(jí)語文實(shí)用教案及反思篇十四
在我們四川鄉(xiāng)下，相傳芭蕉花能治頭暈。母親有頭暈病，她一犯病，我們就四處托人去買芭蕉花。
我五歲那年，母親的病又犯了。我同二哥來到半里外的私塾。學(xué)生正好放假，從圍墻的窗口看見院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開著一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。我們歡喜極了，就翻進(jìn)窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不過三四尺高，我人矮，是二哥把我托進(jìn)去的。
這朵芭蕉花，后來哥哥送去還了，大概擱在窗臺(tái)上，最后干枯了吧。
1、識(shí)生字10個(gè)，積累詞語5個(gè)。
2、正確朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)提出問題，重點(diǎn)：復(fù)習(xí)和練習(xí)提問，并嘗試解決問題。
4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受誠實(shí)的可貴，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成誠實(shí)的習(xí)慣。
識(shí)生字10個(gè)，積累詞語5個(gè)。正確朗讀課文。學(xué)習(xí)提出問題，重點(diǎn)：復(fù)習(xí)和練習(xí)提問，并嘗試解決問題。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受誠實(shí)的可貴，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成誠實(shí)的習(xí)慣。
生字卡片、錄音、投影等。
一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1、教師講述《芭蕉花》的故事，請(qǐng)學(xué)生評(píng)評(píng)理。
2、出示句子：芭蕉花，這就是芭蕉開的花，傳說，芭蕉花還有一個(gè)特殊的作用呢，它能夠治頭暈病。
3、揭示課題：20、芭蕉花（齊讀課題）。
4、學(xué)習(xí)生字：芭。
5、你們想知道什么？
二、初讀課文，整體感知：
1、聽課文的錄音：思考：課文講述了一件什么事？
2、自由讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、自學(xué)檢查。
（1）分小節(jié)朗讀課文（正音）：私塾大概衣袖。
（2）再讀課后的詞語。
（3）請(qǐng)讀——集體讀。
（4）有哪些詞語的意思你不懂？查字典理解“私塾”
（5）全班交流：說說你讀了課文你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)課文，提出問題：
1、學(xué)生輕聲讀課文，并提出問題。
2、大組交流，提出問題，在交流時(shí)教師作分類反饋。
3、指導(dǎo)提問。
自由讀讀課文，遇到不理解的詞句，先自己聯(lián)系上下文或查字典想想，不明白的可以作上記號(hào)。
四、精讀課文：
1、讀讀課文：思考：“我”和哥哥為什么傷心？為什么我不明白想不通？
（1）指導(dǎo)學(xué)生在課文中劃出有關(guān)句子。
（2）指導(dǎo)有感情的朗讀句子，體會(huì)字里行間的情感。
（3）通過討論，逐漸加深對(duì)文本情感的把握。
父親的表現(xiàn)——父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓(xùn)了一頓。重點(diǎn)品味父親嫉惡如仇的態(tài)度。
2、再讀課文：思考：為什么我不明白想不通？
（1）找找課文中有關(guān)句子。
（2）指導(dǎo)朗讀“發(fā)現(xiàn)、采摘芭蕉花”的句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)我們喜出望外的心情，懂得這股喜悅來源于對(duì)母親的關(guān)心。
3、有感情地朗讀課文。
五、拓展練習(xí)：
1、現(xiàn)在我們要開一個(gè)小小辯論會(huì)，辯論一下，我和各個(gè)做得對(duì)不對(duì)？我們分成甲乙兩方，各抒己見。
2、小組辯論。
3、大組辯論。
4、教師總結(jié)。
聽寫句子：院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開著一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。
六、布置作業(yè)：
a、寫出你的觀點(diǎn)。
b、摘錄一句辯論中你印象最深的一句話。
在這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住一系列的動(dòng)詞來讀出作者對(duì)母親的愛，以及通過讀母親和父親對(duì)此事的態(tài)度來進(jìn)一步體會(huì)父母的嚴(yán)。有的學(xué)生在讀后體會(huì)到了作者和哥哥雖然一心為了母親的病能好起來所以才偷摘了私塾的芭蕉花，但是這樣的行為也是不對(duì)的。有的學(xué)生理解到了父母看上去嚴(yán)厲的批評(píng)教育其實(shí)內(nèi)心對(duì)我們充滿了愛，在看似嚴(yán)格的話語中透露出希望我們都能做個(gè)正派人。
二年級(jí)語文實(shí)用教案及反思篇十五
《做手工》是部編本語文第三冊《語文園地三》里的口語交際內(nèi)容。本組的教材都是從培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手方面出發(fā)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)造為出發(fā)點(diǎn)的。這次訓(xùn)練是對(duì)本單元課文內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
課前，我布置了做手工的家庭作業(yè)，要求學(xué)生每人都要做一個(gè)手工作品。課堂上，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，在教學(xué)的實(shí)施的過程中，內(nèi)容安排的順序上體現(xiàn)了說一句話說幾句話說一段話的梯度。我先讓學(xué)生介紹我作品的名稱和所用的材料，接著，我拿出我的一件小制作進(jìn)行了示范介紹，讓學(xué)生評(píng)價(jià)從而引出說話的要求和聽話的要求。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生介紹時(shí)要注意從三方面去介紹：小制作的名字、所用材料、制作步驟。在介紹過程中盡量用上“首先……接著……然后……最后……”這類詞語。通過學(xué)生小組交流后，我請(qǐng)了兩名平時(shí)口頭表達(dá)能力比較強(qiáng)的學(xué)生上臺(tái)來介紹，介紹完后再請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，她們介紹得還真不錯(cuò)。通過他們的帶動(dòng)大部分學(xué)生都躍躍欲試了，一個(gè)個(gè)眉飛色舞，搶看介紹的自己的小制作。
本次口語交際雖然達(dá)到了教學(xué)目的，但也有許多細(xì)節(jié)問題處理得不好，如學(xué)生的傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)、說話的連貫性、個(gè)別不注意聽課的學(xué)生的及時(shí)提醒等做得都不好。特別是在學(xué)生評(píng)價(jià)的方面，大部分學(xué)生都是在用挑剔的目光在評(píng)價(jià)，努力的在尋找別人的缺點(diǎn)，而沒有用欣賞的眼光去看別人身上的優(yōu)點(diǎn)，再用委婉的語氣給別人提出誠懇的建議。而我也缺乏適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，致使本節(jié)課留有遺憾。這在以后的教學(xué)中一定不能忽視，要加強(qiáng)指導(dǎo)。
二年級(jí)語文實(shí)用教案及反思篇十六
最后的玉米》講述的是最后的玉米在經(jīng)歷自信、不灰心——心灰意冷、抱怨——感激這樣的心路歷程后，最終明白了成功有時(shí)候需要等待，任何時(shí)候都要相信自己的道理。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，理解能力增強(qiáng)了，生活認(rèn)知仍然很有限，對(duì)玉米“自信—灰心—抱怨—感激”的心路歷程很難有深入的感受。于是，我抓住了文中的重點(diǎn)詞句，通過不著痕跡的引導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活中的心理體驗(yàn)來體會(huì)，或通過與老師、伙伴的交流來感受。這時(shí)，學(xué)生不僅走進(jìn)了玉米心里，大膽說出了自己的感受，我也順勢引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來讀文，他們也能更進(jìn)一步地體會(huì)到了玉米的心情。
“讀書百遍，其義自見。”教學(xué)中，我給了學(xué)生們充分讀文的時(shí)間，將“正確、流利、有感情地朗讀”這三個(gè)要求一以貫之，讓他們讀深入、讀扎實(shí)。自由練讀：讓學(xué)生讀出自己的感受和個(gè)性;男女生賽讀：讀出玉米過去樣子和現(xiàn)在樣子的鮮明對(duì)比;變成玉米說說抱怨的心里話，扮演老婆婆夸夸很棒的玉米：入情入境地體會(huì)心情，表達(dá)感受;還有個(gè)別讀、齊讀、分角色朗讀等等，讓學(xué)生通過不同方式、全方位的接觸文本。并讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)讀，在評(píng)的過程中學(xué)會(huì)傾聽、欣賞、改進(jìn)!給他們充分的信任，讓他們在讀中不斷思考，加強(qiáng)感悟，讓他們讀有興趣，讀有收獲。為什么老婆婆一直不摘走最棒的玉米?為什么說最后的玉米獲得了最高的榮譽(yù)?不需要老師步步緊逼地設(shè)問，枯燥乏味的講解，通過朗讀，通過在朗讀中思考交流，這些問題都迎刃而解了。
二年級(jí)語文實(shí)用教案及反思篇十七
設(shè)計(jì)理念：
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低段教學(xué)目標(biāo)中指出：“學(xué)生有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感自己的意見。”這節(jié)課的重點(diǎn)就是激發(fā)每一個(gè)學(xué)生表達(dá)的欲望，鼓勵(lì)他們大膽地說出自己的觀察所得和體會(huì)。而對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，根據(jù)他們的年齡特征和認(rèn)知水平，教師首先必須當(dāng)好引導(dǎo)者和傾聽者，讓課堂成為學(xué)習(xí)的天地。
2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：(口語交際)教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，選擇貼近生活的話題，采用靈活的方式組織教學(xué)，不必過多地傳授口語交際的知識(shí)，因?yàn)樯鷦?dòng)、逼真的情境展現(xiàn)極富感染力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。
3、體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引，根據(jù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在“看看、讀讀、唱唱、說說、畫畫、”的學(xué)習(xí)過程中，自主探索，合作學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、能力訓(xùn)練目標(biāo)：留心觀察春天，在充分多方面了解春天的基礎(chǔ)上與同學(xué)大方交流。學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過小組合作交流，豐富自己的見聞和感受，培養(yǎng)學(xué)生合作交際的能力。
2、情感、態(tài)度目標(biāo)：能在情境中感受到交流、合作達(dá)的興趣與自信，陶冶愛美情操，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會(huì)聆聽同學(xué)的發(fā)言，能把話說完整。
學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
2、揭題。
二、感悟春天。
師：春天在哪里呢?同學(xué)們都去尋找過，趕快把你找到的春天給大家展示一下吧!
交流反饋。(鼓勵(lì)學(xué)生說完整話，其他同學(xué)會(huì)聆聽同學(xué)的發(fā)言。)。
1、師：你們不僅看到了春天的景物，還聽到了春天的聲音，春天還有什么聲音呢?
交流后組織唱一唱。
53︳53︳111︱111︱。
青蛙青蛙呱呱呱呱呱呱。
春雷春雷轟隆隆轟隆隆。
春風(fēng)春風(fēng)呼呼呼呼呼呼。
山泉山泉叮咚叮咚叮咚叮咚。
2、引：老師還在網(wǎng)上找到了幾組春天的圖畫呢!
看光盤選段，邊看邊思考：你從他們身上學(xué)到了什么?
說說看了后的想法。
師歸納：1、說話要完整。2、仔細(xì)聆聽同學(xué)發(fā)言。3、可以提問題。
三、描繪春天。
1、根據(jù)要求小小組合作進(jìn)行口語交際。
2、個(gè)別反饋。
3、小結(jié)：春天就像個(gè)大畫家，只要它一來，世界就會(huì)變得五彩繽紛。我國古代就有詩人用詩歌描繪了美麗的春景，我們一起來體會(huì)詩人對(duì)春天的感懷吧。
四、贊美春天。
1、背背古詩。
五、歌唱春天。
1、指名唱。
2、欣賞《嘀哩嘀哩》。
(1)唱這首歌時(shí)心情怎樣?(高興、歡快)。
歌曲中的“嘀哩哩”是大自然中的什么聲音呢?
(像小雨的聲音，像風(fēng)吹動(dòng)樹葉的聲音，像百靈鳥在歌唱。)。
(2)想一想春天還在哪兒呢?齊唱。
春天在那小鳥的歌聲里。
春天在那轟隆隆的雷聲里。
春天在那淅淅瀝瀝的小雨里。
春天在那紅艷艷的杜鵑花里。
……。
六、珍惜春天。
(好好學(xué)習(xí)珍惜時(shí)間愛護(hù)花草樹木等)。
二年級(jí)語文實(shí)用教案及反思篇十八
實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。
1、引入情境，激發(fā)探究心理。
一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教學(xué)二年級(jí)閱讀課《酸的和甜的》，我創(chuàng)設(shè)了實(shí)物情境。把學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。我是這樣導(dǎo)入新課的：“(出示一串葡萄)小朋友們，你們看，這是什么水果?誰來嘗嘗是什么味道?(指名上臺(tái)品嘗)告訴大家味道怎樣?(甜甜的)奇怪了，葡萄明明是甜的，味道好極了。有一群小動(dòng)物卻都嚷著：“葡萄是酸的，不能吃!這究竟是怎么回事呢?今天我們學(xué)習(xí)新課文《酸的和甜的》”一問完，學(xué)生們都爭先恐后地回答。學(xué)生對(duì)課文已有了初步感性認(rèn)識(shí)。通過情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入《酸的和甜的》的情境中。都想去了解葡萄究竟是什么味道。
另外，我還用圖畫展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感，把學(xué)生引入情境。利用音樂產(chǎn)生美感，把學(xué)生帶入遐想的境界。無論是因好奇，還是因?yàn)殛P(guān)注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。
2、利用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
動(dòng)機(jī)是活動(dòng)的原動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)心理動(dòng)因。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性在引入情境后被激起。如果教學(xué)還是那樣刻板，按老辦法、老觀念去教。教學(xué)手段單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)定會(huì)下降。因此，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，開成連動(dòng)的整體情境。
二、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能保持下去，關(guān)鍵在于掌握語文學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究，這就要求教師做好引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探究。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會(huì)、去發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，掌握自主學(xué)習(xí)方法。
1、小組合作開辟自主空間。
教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我提倡小組合作學(xué)習(xí)。如何使這一組織教學(xué)不流于形式我首先給學(xué)習(xí)小組確定一個(gè)明確的目標(biāo)。如我在教學(xué)《坐井觀天》時(shí)，我提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)我會(huì)讀：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，可自由讀，也可小組合作讀;(2)我會(huì)問：在學(xué)習(xí)小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同交流解決;(3)我會(huì)講：把你讀文后的感受說給小組伙伴聽。長此以往，學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練在以后的讀文中就會(huì)自覺的給自己小組提出學(xué)習(xí)要求。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，那學(xué)習(xí)的興趣可想而知就會(huì)更濃了。
另外小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以選擇。語文教學(xué)中，如能讓學(xué)生們自主選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，后在小組內(nèi)交流，那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定會(huì)大大提高。我以《看雪》為例，由于這篇課文幾個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似，所以我讓學(xué)生首先畫出你心中的雪景來表達(dá)自己美好的心愿，然后再選擇相應(yīng)的段落學(xué)習(xí)學(xué)生在交流中情緒高漲，全班交流時(shí)個(gè)個(gè)躍躍欲試。文章內(nèi)容就在學(xué)生朗讀交流、展示中理解、感悟了。而教師只是在小組合作過程中參與其中起到引導(dǎo)的作用。
一個(gè)問題提下去，如果不給足時(shí)間讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，那將會(huì)給課堂帶來冷場。作為教師不要讓小組合作流于形式。學(xué)生還未充足地去討論，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露，教師就草草收?qǐng)觯瑒荼仄鸬椒醋饔?，長此以往學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就得不到提高。對(duì)于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可多方面，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋的評(píng)價(jià)，學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，小組與小組之間的評(píng)價(jià)都要有詳細(xì)地分析。
2、質(zhì)疑問難，發(fā)現(xiàn)問題自主學(xué)習(xí)。
創(chuàng)造性思維是人問題開始的。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，首先要鼓勵(lì)他們敢于和善于質(zhì)疑問難。中國古人說：學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點(diǎn)。如教學(xué)《難忘的一天》時(shí)，學(xué)生問：“難忘的一天是指那一天?”在初讀課文后學(xué)生又問：“這一天為什么令“我”難忘?”教學(xué)《我多想去看看》提示課題后，學(xué)生問：“課題中的”我“是誰?‘我’想去看什么?”等等。他們正用問“?”來擦出創(chuàng)新思維的火花。
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二年級(jí)語文實(shí)用教案及反思篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)春天的美景。
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，感情誦讀。
體會(huì)春天美景。
精讀課。
掛圖，錄音。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看！（出示掛圖）。
生：仔細(xì)觀看。
2、你們看到了什么？
生答（略）。
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
4、板書課題：找春天。
二、初讀課文，合作識(shí)字。
1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。
生：朗讀圈點(diǎn)。
2、出示生字，請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字，你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？
生：我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
生：做動(dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
6、師指名認(rèn)讀。
三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。
2、孩子們找到的春天多美呀！請(qǐng)大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。
生：交流合作質(zhì)疑（略）。
第二課時(shí)。
一、品讀課文，讀中悟文。
生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？
“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……。
2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動(dòng)作，那小草探出頭來是什么樣的呢？
生做動(dòng)作。
3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）。
4、把疑問的語氣讀出來。
5、課文中像這樣的句子還有嗎？請(qǐng)找出來讀一讀。
6、誰來表演？（出示4——7自然段）。
生：舉手表演。
7、真棒，讓我們來夸夸他。
全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……。
三、強(qiáng)化感受，升華感情。
1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！
2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！
四、本課小結(jié)：
二年級(jí)語文實(shí)用教案及反思篇二
1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課“央、呆、付、劫、徒、誓、緣、詭、牌、執(zhí)、罪、”共11個(gè)生字，正確描寫“央、付”等五個(gè)生字。通過查閱工具書、聯(lián)系上下文等方式，積累“對(duì)付、立誓、緣故、詭計(jì)、冒牌”等詞語。
3、能分清故事中的角色，正確朗讀課文，并嘗試讀出不同動(dòng)物的語氣語調(diào)。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問題，討論問題，解決問題，體會(huì)山羊的勇敢、機(jī)智。從而在與獅子和豺狗的較量中獲得勝利。教育學(xué)生遇到危險(xiǎn)時(shí)沉著冷靜，處事時(shí)沉著、機(jī)智。
1、邊讀故事，邊提出疑問，逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、分角色朗讀，體會(huì)了解山羊的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生臨危不亂，沉著應(yīng)付。
教學(xué)媒體ppt
課前學(xué)生準(zhǔn)備
充分預(yù)習(xí)課文
一、訓(xùn)練引入，出示課題：
1、媒體出示：獅子、山羊的圖片。（用一個(gè)詞語形容其中的一種動(dòng)物）
2、語言訓(xùn)練：（）的獅子（）的山羊
過渡：在今天的故事中，我相信大家一定會(huì)對(duì)獅子和山羊，有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
3、出示課題：39、獅子和山羊（齊讀）
二、整體感知、學(xué)習(xí)字詞：
1、一聽錄音，了解故事中的角色。
2、二分節(jié)朗讀課文（及時(shí)正音），思考，說說對(duì)這些動(dòng)物的初步印象。
3、交流，順勢板書：獅子：愚蠢、慌張……山羊：沉著、冷靜、聰明……
豺狗：狡猾……
4、小組合作學(xué)習(xí)字詞。
5、全班交流，教師點(diǎn)撥。（誓、緣書空；牌組詞）
三、朗讀感悟，質(zhì)疑討論：
過渡：一只迷路的老山羊，來到一個(gè)山洞中藏身，意外地遇到了百獸之王——獅子，我們一看老山羊的表現(xiàn)。
1、出示課文第二節(jié)。
（1）輕聲讀，用雙直線找出描寫老山羊想法的句子。
（2）為“盤算”找近義詞。
（3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)山羊的心情變化。
（4）師生合作讀第二節(jié)。
過渡：山羊最終還是如她所愿逃過了這一劫，你們看……（引讀課文最后一節(jié)），讓我們仔細(xì)回味老山羊與大獅子之間的精彩較量。
2、深入學(xué)習(xí)3——11節(jié)。
（1）默讀課文，用心找找山羊的表現(xiàn)（語言、動(dòng)作……），說說你的看法，也可以提出疑問。
（2）交流，隨機(jī)出示：“我是山羊女王，”……現(xiàn)在我正在尋找10只獅子?！保ɡ斫狻傲⑹摹?，山羊態(tài)度的堅(jiān)決）
（3）出示：于是，老山羊大搖大擺地走到獅子面前。獅子對(duì)她看了又看，猜不透眼前這大膽的怪獸為何物。（動(dòng)作演示，體會(huì)山羊“大搖大擺”的用意）
（4）同桌分角色讀3——6節(jié)。
（5）出示：山羊看見獅子回來了，知道那一定
是同來的豺狗的主意……為了你這個(gè)罪過，我就該剝了你的皮！”（抓住“迎、莊嚴(yán)……”指導(dǎo)朗讀）
（6）質(zhì)疑、解疑。（如：獅子走出洞后，山羊?yàn)楹尾浑x開呢？……）
（7）小組分角色朗讀課文。
3、：老山羊憑借著冷靜、機(jī)智，戰(zhàn)勝了獅子，這就叫“以弱勝強(qiáng)”（板書）
四、鞏固字詞，描寫生字：
1、開火車?yán)首x詞語。
2、指導(dǎo)書寫：央、詭、罪。
3、家作：收集一則關(guān)于羊或獅子的小故事。
一、復(fù)習(xí)積累，回顧課文：
1、根據(jù)意思聽寫詞語：盤算、中央、冒牌、詭計(jì)、大搖大擺。
2、完成書后寫的練習(xí)1。（校對(duì)）
3、師生合作朗讀全文。
4、訓(xùn)練：你想對(duì)山羊、獅子或者豺狗說些什么？
二、文本拓展，補(bǔ)充閱讀。
1、補(bǔ)充出示：《山鷹和狐貍》，思考文中的動(dòng)物給你留下什么印象？
2、小組交流自己故事。
39、獅子和山羊
山羊：（沉著、冷靜……）
以弱勝強(qiáng)
獅子：（愚蠢、慌張）豺狗：（狡猾、自作自受）
對(duì)于課文的學(xué)習(xí)，我主要抓住老山羊的具體表現(xiàn)來感悟整課文。首先集中學(xué)習(xí)第二節(jié)，找出老山羊心里的盤算，通過不同形式的朗讀，概括出老山羊的特點(diǎn)。然后抓住老山羊兩處語言及動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)她的聰明、機(jī)智。在本課文中運(yùn)用最多的就是分角色朗讀。分析以往的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與熱情高漲，但朗讀的效果不盡人意，歸根結(jié)底是不會(huì)合作。分角色朗讀課文，要讀好課文，必須靠大家的齊心協(xié)力。一課文讀下來，總感覺支離破碎。在教學(xué)過程中，可以先在小組內(nèi)練習(xí)，也可由教師邀請(qǐng)學(xué)生示范一遍后，再擴(kuò)散到全班進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)還要抓住獅子和豺狗這兩個(gè)配角，通過對(duì)配角的體會(huì)，同樣能反襯出山羊的智勇。課尾訓(xùn)練學(xué)生抓看似矛盾處質(zhì)疑。
文中看似矛盾的地方，最能激發(fā)學(xué)生的思維積極性。最大的矛盾之處便是獅子借故走后，此時(shí)，山羊?yàn)楹尾惶?？學(xué)生僅僅掌握質(zhì)疑的方法，是不行的，要想達(dá)到成功的彼岸，必須會(huì)解疑。這是走向成功的最佳途徑。“解疑”這一任務(wù)，也應(yīng)交給學(xué)生。教師組織學(xué)生廣泛思考、發(fā)言、爭辯，讓他們各抒己見，暢所欲言，引發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀書，反復(fù)咀嚼語言文字。
二年級(jí)語文實(shí)用教案及反思篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，2個(gè)偏旁“八、鳥”，能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問話的句子。
2、訓(xùn)練學(xué)生說話能力。
3、通過多媒體課件增強(qiáng)學(xué)生形象思維，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感。
認(rèn)識(shí)一圖上的動(dòng)物和文中的12個(gè)生字，學(xué)習(xí)句子詞語。
一、課前談話。
猜謎語(為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ))。
二、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字。
(一)森林里，小動(dòng)物們要進(jìn)行一次特殊的比賽，它們想請(qǐng)我們一(3)班的小朋友當(dāng)評(píng)委，你們愿意嗎?(播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，課件出示圖片和帶拼音的動(dòng)物名字。)。
和你最喜歡的幾個(gè)動(dòng)物朋友打聲招呼吧!
1、找找你喜歡的動(dòng)物拼一拼它們的名字。(。
2、火車認(rèn)讀詞語，注意正音。
3、去掉圖片和拼音認(rèn)讀詞語。
4、出示要求會(huì)認(rèn)讀的生字。(猴、松、鼠、公、鴨，其中新認(rèn)的偏旁“八、鳥”用紅筆寫)。
(二)小動(dòng)物們到我們班里來要開展的是什么活動(dòng)呢?(小黑板出示帶拼音課題)。
過渡：請(qǐng)小評(píng)委們仔細(xì)看看，這些小動(dòng)物的尾巴都是怎么樣的?(學(xué)生暢所欲言，訓(xùn)練說話能力。在說中學(xué)習(xí)生字“短、把、最、扁”)。
學(xué)文識(shí)字。
(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步感知課文內(nèi)容。(學(xué)生自由讀，同桌對(duì)讀，互相正音。)。
過渡：小動(dòng)物們分成兩組比尾巴，你知道是哪兩組嗎?
你想?yún)⒓幽囊唤M的活動(dòng)呢?(以多數(shù)學(xué)生的意見為主)。
(二)細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句。(可以先學(xué)一、二小節(jié)，也可以先學(xué)三、四小節(jié))。
1、學(xué)習(xí)一、二小節(jié)。
(1)說說猴子、兔子、松鼠它們分別提出怎么比尾巴?引出問句。
(2)試讀問句，教師點(diǎn)撥。(第一句重點(diǎn)指導(dǎo))。
(3)看圖試回答每個(gè)問題。(你是評(píng)委你來說說誰的尾巴。。。。?)。
(4)采用賽度讀形式朗讀課文。
(同桌對(duì)讀;分組賽讀;男女生對(duì)讀;自愿請(qǐng)朋友對(duì)讀，互相正音)。
3、師生對(duì)讀。
4、學(xué)習(xí)課文第三、四節(jié)。
(1)說說“公雞、鴨子、孔雀”它們會(huì)提出怎樣比尾巴?
(2)采用賽讀形式朗讀課文。(分組賽讀;男女生對(duì)讀;自愿請(qǐng)朋友對(duì)讀，互相正音)。
(3)分組對(duì)讀三、四節(jié)。
過渡：小動(dòng)物們比完賽，都去休息了，我們打開課本來讀讀課文吧!
整體感知課文。
過渡：小動(dòng)物們休息回來了，咱們?nèi)タ纯窗?
游戲：貼尾巴、名字(出示六種沒有尾巴的動(dòng)物)。
小動(dòng)物們真貪玩，把尾巴丟了，這可怎么辦啊?咱們幫它們找找吧!
生字復(fù)習(xí)(含拓展)。
比一比尾巴長短扁扁的一把傘最好老公公。
拓展延伸：(課件出示牛、媽、魚三種尾巴)。
看比賽的時(shí)候，老師撿到了三條尾巴，是誰那么粗心把尾巴丟了呢?你來動(dòng)動(dòng)腦筋把它送回去好嗎?(學(xué)生根據(jù)課外得到的知識(shí)，自由發(fā)言。)。
二年級(jí)語文實(shí)用教案及反思篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“完、仗、父、遠(yuǎn)、逐、郊、累、痛、實(shí)、奮”10個(gè)生字的字音。能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。
2、積累“愿望、父親、永遠(yuǎn)、追逐、郊外、痛快、果實(shí)累累、興奮”8個(gè)詞語。
3、朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓正確朗讀。能通過朗讀感受米佳四個(gè)美好的愿望。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試讀出米佳喜歡四季、父親對(duì)天真可愛的米佳的無限喜愛的語氣。
4、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確地完成課后的填空。嘗試用一、二句通順的話說說自己最喜歡的季節(jié)和喜歡的理由。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音讀通課文，了解課文介紹的是米佳四個(gè)美好的愿望，表達(dá)他對(duì)四季的喜歡。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、板書：愿望。
2、了解“望”是往遠(yuǎn)處看，舉一反三，讓學(xué)生當(dāng)堂積累其他表示看的詞。
3、學(xué)生自由交流自己的愿望。
4、老師介紹小米佳。
5、補(bǔ)充板書：四個(gè)愿望。
師：小米佳的四個(gè)愿望是什么呢?讓我們仔細(xì)聽課文錄音，看誰記得牢。
二、聽錄音，整體感知。
1、聽課文錄音。
2、學(xué)生交流。
三、正確朗讀，了解內(nèi)容。
1、朗讀課文。
(1)在小組內(nèi)交流，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓正確朗讀。
(2)用直線劃出描寫米佳的四個(gè)愿望的句子。
2、組織交流。
3、出示句子。
(1)他滿臉通紅，高興地對(duì)父親說：“冬天真有趣，我愿永遠(yuǎn)是冬天!”
(2)他興高采烈地對(duì)父親說：“春天真美，我希望永遠(yuǎn)是春天!”
(3)他滿意地對(duì)父親說：“夏天太好了，我巴不得夏天永遠(yuǎn)不過去!”
(4)他興奮地對(duì)父親說：“秋天比任何季節(jié)都好!”
四、聯(lián)系上下文理解句子并感情朗讀。
1、讀讀四句話，找出描寫小米佳心情的詞語。
2、師：小米佳為什么這么高興呢?
3、小組內(nèi)分角色朗讀并思考。
4、自由交流。
5、分角色朗讀。
6、思考：爸爸為什么樂意為小米佳記載愿望?
五、積累語言，學(xué)以致用。
1、按課文內(nèi)容在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞。
要求：先用文中的詞練習(xí)，再用自己積累的詞說一說。
()()的草地。
()地說()的蝴蝶。
()()的果園。
2、說話訓(xùn)練。
師：你最喜歡什么季節(jié)?為什么?
要求：學(xué)著用上剛才填空練習(xí)的詞組形式，介紹自己喜歡的季節(jié)。
3、組織交流。
二年級(jí)語文實(shí)用教案及反思篇五
如何營造一個(gè)師生互動(dòng)的課堂，使教師和學(xué)生成為學(xué)習(xí)的伙伴，是新課程改革以來我們教師研究的一個(gè)問題。今天，在這個(gè)教學(xué)片斷里，我發(fā)現(xiàn)了您思考的答案。您能把自己放在與學(xué)生平等的地位上，向孩子暢開心扉說歉意，這既是新課程理念的實(shí)踐化，又體現(xiàn)了您對(duì)孩子的愛心和承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣。在您的真誠愧疚后，學(xué)生也情不自禁地暢談自己的不足，并且還談了自己的改進(jìn)想法，這是觸動(dòng)他們靈魂的一堂課。謝謝!
〖充分利用插圖〗。
《清澈的湖水》這篇課文延續(xù)的是第7單元“保護(hù)環(huán)境”的教學(xué)主題，文章中我們跟隨著小潔的目光，能欣賞到寫藍(lán)天白云，碧水青山，跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔“等句子，這些句子把公園的景色描寫得栩栩如生，美不勝收。景色美與行為美的和諧是本文的主題，但也正因?yàn)槿绱?，這些寫景的句子被分散在課文的各個(gè)段落中，穿插于小潔和小男孩的行為中，要學(xué)生把它們找出來并不容易。
如果能把這些句子找出來好好體會(huì)，則能和后面小孩扔香蕉皮后的景色有一個(gè)明顯的對(duì)比，從而更好地幫助學(xué)生體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性。我在教學(xué)時(shí)利用課文中的插圖契領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，首先用自己的話說說在圖上看到了哪些美麗的景色，再請(qǐng)學(xué)生自讀課文的1～3自然段，到課文中找到描寫圖上美景的句子。
學(xué)生看了圖后，有的找到了“一只游船在湖面上行駛……長長的波紋。”有的找到了“湖水像一面鏡子，……變幻的山巒?！边€有的找到了“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙……正在賽跑呢!”在插圖的幫助下，1～3自然段中寫景的句子都被孩子們一一找了出來。
圖文結(jié)合，圍繞著圖，學(xué)生再來品析這些句子，內(nèi)容相對(duì)集中，收到了較好的效果。特別是其中的一句比喻句，我聯(lián)系圖再讓學(xué)生到圖中找找哪一塊石頭像青蛙，哪一塊石頭像雄鷹，學(xué)生熱情高漲，紛紛發(fā)表自己的看法，不用多指導(dǎo)，學(xué)生自己體會(huì)到了比喻句的作用。
由于結(jié)合圖賞析了這些寫景的句子，第二課時(shí)中再讓學(xué)生體會(huì)香蕉皮扔下去后環(huán)境變得不美，學(xué)生的感受也就格外分明。再如《秋天的圖畫》一課，語句優(yōu)美，我們也可以結(jié)合插圖來展開教學(xué)，通過看圖更容易體會(huì)文中比喻的精妙。
總之，課文插圖在閱讀教學(xué)中的作用不容小視。合理地利用這些美麗的圖畫會(huì)讓語文課堂變得更加美麗。
《要好好學(xué)字》講述了教育兩位小八路要好學(xué)習(xí)寫字這樣一件普普通通而又平凡的小事，但其蘊(yùn)含的意義卻是深遠(yuǎn)了，從中我們可以體會(huì)到老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家對(duì)年輕一代的關(guān)心。
本課的難點(diǎn)就是理解：“參加革命了，要好好學(xué)字啊!”在理解這句話時(shí)，我讓學(xué)生自己提問題，有的說：參加革命為什么要好好學(xué)字啊?有的說：他們打仗哪有時(shí)間寫字啊!這時(shí)我不急著讓學(xué)生回答這些問題。而是問：你覺得這2個(gè)小八路會(huì)寫字嗎?聯(lián)系課文第一段想一想。從而理解第一層含義，參加革命給窮苦的孩子提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
接著我讓學(xué)生說一說認(rèn)識(shí)字的好處有哪些?聯(lián)系自己，再想一想小八路識(shí)字又有哪些用處呢?從而理解認(rèn)識(shí)字，學(xué)好文化可以更好地參加革命。
二年級(jí)語文實(shí)用教案及反思篇六
這首小詩既充滿了款款深情，又蘊(yùn)藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美，語言生動(dòng)形象，讀起來瑯瑯上口，非常適合學(xué)生的口味。
1.學(xué)生自主識(shí)字12個(gè)。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的美麗河山，并且能夠以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)她的情感。在當(dāng)前情況下跟上。
同學(xué)們，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么?今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動(dòng)的畫。(板書課題)(生發(fā)言)。
1.把預(yù)習(xí)中畫出的生字讀一讀，看看都認(rèn)識(shí)了沒有。(自由讀課文)。
2.你讀了課文，知道了什么?
1.請(qǐng)同學(xué)回憶學(xué)過的識(shí)字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過的識(shí)字方法并交流)。
2.(1)出示課件，請(qǐng)同學(xué)們觀察這排字有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說哪一個(gè)就說哪一個(gè)。(觀察思考后，說一說自己是用什么識(shí)字方法來記住這些字的。)。
(2)這里有兩個(gè)難字：“梭”“橘”，誰能想出記住它的辦法?(出示課件，并談?wù)J識(shí)兩個(gè)字的方法。)。
(3)出示課件，認(rèn)識(shí)“忽”“弄”，前面我們認(rèn)識(shí)的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的，這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)。
3.鞏固識(shí)字。(游戲法檢測)。
看!現(xiàn)在開來了一列火車，滿載著我們今天剛剛認(rèn)識(shí)的生字朋友，誰愿意來讀一讀這些詞語。讀對(duì)了，小火車就會(huì)繼續(xù)前進(jìn)。(指名讀詞語)。
第一小節(jié)：
1.創(chuàng)設(shè)情境讀課文。請(qǐng)仔細(xì)聽，這是什么聲音?火車就要開了，讓我們坐上這列火車，一起去看這幅流動(dòng)的畫，你都看到了什么?它們都是怎樣的?(學(xué)生聽火車開的聲音，然后自由讀課文的第一小節(jié)，學(xué)生回答所看到的車窗外的景色。)。
2.讓我們透過車窗來看看這幅流動(dòng)的畫，(出示課件)你看了這幅流動(dòng)的畫，你覺得怎么樣，你有什么要說的?(學(xué)生看圖，想像并回答。)。
3.請(qǐng)同學(xué)們帶著感情讀讀書中對(duì)這一幅流動(dòng)的畫的描寫。(自己在小組里練讀并指名讀)。
4.出示對(duì)比句子，請(qǐng)學(xué)生讀，說說你喜歡哪個(gè)句子，為什么?(學(xué)生自由讀)。
5.發(fā)散思維：火車在不斷地前進(jìn)，它又到了哪里，你又看到了什么?(學(xué)生想像后回答)。
第二小節(jié)：(出示課件)。
1.看圖談感受。面對(duì)這樣一幅幅美麗的景色，你會(huì)怎么做，文里的小朋友是怎么做的煟熝生談感受，看圖說意思。
2.讀課文第二小節(jié)，思考：你認(rèn)為這是個(gè)怎樣的娃娃?為什么?
讀句子：“窗外是祖國的畫，千萬不要弄臟它!”你是怎樣理解這句話的，你知道不能弄臟它的原因了嗎?板書：愛(看課件，指名讀、齊讀。)。
3.看到他如此熱愛祖國的美景，媽媽是怎么做的?誰來讀一讀?(指名讀)。
4.國慶節(jié)就要到了，你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游，你會(huì)怎么做呢?(結(jié)合實(shí)際，自由發(fā)言。)。
1.配樂朗讀。
2.自由選擇自己喜歡的小節(jié)讀。
3.結(jié)束語：
今天我們登上火車去看了一幅流動(dòng)的畫，祖國的山山水水這么美，我們都要用我們的行動(dòng)去熱愛她，保護(hù)她，只有那樣，我們的祖國才會(huì)更美麗。
二年級(jí)語文實(shí)用教案及反思篇七
教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課生字3個(gè)，積累詞語7個(gè)，聽寫句子1句。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、能在反復(fù)讀文的過程中理解“我”對(duì)待寶鏡的態(tài)度。
4、通過學(xué)習(xí)，能懂得不勞而獲是不可取的，成績和財(cái)富都應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動(dòng)而獲得。
教學(xué)重點(diǎn)讀好“我”和老婆婆的對(duì)話，讀出“我”說話時(shí)的語氣。
教學(xué)難點(diǎn)能在反復(fù)讀文的過程中理解“我”對(duì)待寶鏡的態(tài)度。
教學(xué)媒體多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過程一、啟發(fā)談話、引出課題：
1、出示圖片，啟發(fā)談話
揭題、讀題
二、整體感知、讀文識(shí)字：
1、出示自學(xué)要求：
（1）自由通讀課文，邊讀，邊自學(xué)生字。
（2）想想兩件神奇寶貝的作用。
2、交流自學(xué)情況：
（1）學(xué)習(xí)生字
（2）說說哪些生字是表示動(dòng)作的？做動(dòng)作，記生字
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)“摔、砸”的讀音和筆順、
（4）讀詞語：揭開、搶、撫摸、摔、砸
（5）再自讀課文，結(jié)合下列填空題說說兩件神奇寶貝的作用。
可以，有了它，你將。
三、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容：
（1）認(rèn)真讀文，用“”劃出相關(guān)語句，想想“我”為什么會(huì)這樣說，這么做？
（2）小組交流討論，并對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑。
2、交流出示重點(diǎn)語句，師點(diǎn)撥歸納并指導(dǎo)朗讀。
（1）我的頭搖得像撥浪鼓：“謝謝你，我可不要這樣的錢。”
（聯(lián)系上下文理解“這樣的錢”是不勞而獲得來的錢，交流為什么這樣的錢不能要。）
（2）“這樣的成績是假的，我才不要呢！”
（聯(lián)系上下理解“這樣的成績”是不真實(shí)的成績，交流為什么這樣的成績不能要。）
（3）我一聽，立刻說：“我要，我要！”
（聯(lián)系上下文理解“我”的態(tài)度突然轉(zhuǎn)變的原因。）
（4）我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂?，往地上狠狠地一摔，將它砸得“粉碎”?BR> （聯(lián)系上下文理解：寶鏡畢竟是稀世珍寶，所以“我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦魂嚒?；但寶鏡的存在只會(huì)禍害它的主人，所以“我往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎?！保?BR> 3、針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，組織答疑
四．拓展遷移、感悟道理
1．朗讀全文
2．聽寫句子：
這樣的成績是假的，我才不要呢！
3．師總結(jié)：
盡管這兩件神奇寶貝神奇無比，可是不勞而獲的財(cái)富、虛假的成績是不能要的，成績和財(cái)富都應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動(dòng)而獲得。
你還知道哪些神奇寶貝的故事？你認(rèn)為這寶貝是真的寶貝嗎？與伙伴交流
教學(xué)效果反饋
我在教學(xué)過程中巧妙地設(shè)計(jì)了語言訓(xùn)練，上課伊始，讓學(xué)生在整體朗讀課文后，用“老婆婆怎么樣”、“我怎么樣”來簡單說說課文中的故事，學(xué)生在我的引導(dǎo)下一步一步地理清了文章的脈絡(luò)，而后又讓學(xué)生把板書的內(nèi)容連起來說一說，學(xué)生在選用正確地連接詞后就能把文章的大致內(nèi)容說清楚，因?yàn)閷W(xué)生心中有了“扶手”，有了一定的語言基礎(chǔ)，所以回答有了方向，學(xué)生舉手人數(shù)大大增加。
文中出現(xiàn)了“點(diǎn)金盒”和“寶鏡”兩樣寶物，它們的神奇之處，學(xué)生一讀就懂，但是把讀得懂的內(nèi)容重新放進(jìn)一句句式中，這就培養(yǎng)了學(xué)生重新堆砌詞藻的能力。（什么）能（干什么），有了它，你會(huì)（怎么樣），在練說中，有些學(xué)生開始說出的句子可能不太通順，或只能說出只言片語，于是我隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再去讀、去思、去表達(dá)，學(xué)生們越說越明白，越說越精彩，既理解了文本的難點(diǎn)，又提高了說的水平。
二年級(jí)語文實(shí)用教案及反思篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫8個(gè)一類生字，會(huì)讀14個(gè)二類生字，能夠有感情地朗讀課文，感知故事的大概內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用部件組合法學(xué)習(xí)“表、班、級(jí)、課、佳、桌、養(yǎng)”，用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“永”。
3、通過學(xué)習(xí)這篇小故事，讓學(xué)生懂得愛別人就是愛自己，關(guān)愛別人不僅能夠得到感激，更要的是給予了別人快樂。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、會(huì)讀會(huì)寫一類生字。
2、能夠感悟故事大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件、詞語卡片、學(xué)生自制卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、熟讀課文，感悟大意。
2、認(rèn)讀一、二類生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，自從你們?nèi)雽W(xué)的那天起，老師就伴隨著你們的學(xué)習(xí)生活，有人形容老師的眼睛會(huì)說話，有人形容老師的笑容很燦爛，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是《老師的手》，我們一起來讀一下課文(學(xué)生齊讀)。
二、學(xué)習(xí)課文，感悟課文大意。
1、教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們注意課文中生字的讀音。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師，也可以問同桌。
3、三名同學(xué)試著讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，同時(shí)數(shù)一數(shù)文章一共有幾個(gè)自然段。(3個(gè))。
4、誰來讀一下文章的第一自然段。(2人)。
老師為什么要學(xué)生們畫畫?(因?yàn)槟翘焓悄赣H節(jié)，老師想讓孩子們畫一幅畫送給自己的母親。)。
老師為什么“驚訝不已”?(老師覺得這些孩子的家境不太好，他們一定是希望自己的媽媽得到一頓豐盛的佳肴，可是這個(gè)孩子卻畫了一只手，她很奇怪。)。
6、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第3自然段，想一想：道格拉斯為什么不畫豐盛的佳肴，而畫老師的手呢?“永恒”一詞，可見這雙手給孩子帶來了多少溫暖，多少快樂!
7、如果你是道格拉斯，你想對(duì)老師說些什么呢?
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、認(rèn)讀一、二類生字。
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、在文中認(rèn)讀一、二類生字。
3、讀字卡。
(先按順序讀一遍，再打亂順序讀一遍，最后學(xué)生指名讀卡片。)。
四、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文.
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、檢查一、二類字的認(rèn)讀。
2、檢查有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)一類生字。
教學(xué)過程：
一、用生字卡片開火車讀一、二類生字。
二、指名有感情地朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)一類生字。
表：上下結(jié)構(gòu)，一字旁。
報(bào)表、華表、發(fā)表、課表、表白、表達(dá)、表。
示、表情、表親、表面、表里、表里如一、表里不一、表明、表皮、表態(tài)、表揚(yáng)。
班：左中右結(jié)構(gòu)，王字旁。
級(jí)：左右結(jié)構(gòu)，絞絲旁。
年級(jí)、班級(jí)、市級(jí)、首級(jí)、級(jí)別、級(jí)任、
高級(jí)、中級(jí)、上級(jí)。
課：左右結(jié)構(gòu)，言字旁。
開課、上課、下課、課本、課表、課內(nèi)、
課時(shí)、課外、課文、課業(yè)、課桌、課題。
永：注意筆順，永遠(yuǎn)、永久、永不掉隊(duì)、永遠(yuǎn)牢記。
佳：左右結(jié)構(gòu)，單人旁。
佳話、佳節(jié)、佳人、佳言、佳音、佳作、佳句。
桌：上中下結(jié)構(gòu)，卜字旁。
書桌、桌布、桌燈、桌面、桌球、桌子。
養(yǎng)：上中下結(jié)構(gòu)，八字頭。
放養(yǎng)、戶養(yǎng)、家養(yǎng)、領(lǐng)養(yǎng)、生養(yǎng)、學(xué)養(yǎng)、
養(yǎng)老、養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)、養(yǎng)活、養(yǎng)父、養(yǎng)母、養(yǎng)女、養(yǎng)生、養(yǎng)子、養(yǎng)魚、養(yǎng)路。
四、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、指導(dǎo)書寫一類字。
2、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、重點(diǎn)指導(dǎo)“表、班、級(jí)、佳、養(yǎng)”5個(gè)字。
表：注意第3筆是豎，第5筆是撇。
班：第四筆是提，第五筆是點(diǎn)。
級(jí)：注意筆順，第五筆是橫折折撇。
佳：注意右半部分兩個(gè)土的筆順和位置關(guān)系。
養(yǎng)：注意筆順，第6筆是撇，第7筆是捺，寫在橫上。
二、做課后練習(xí)。
1、讀詞語，會(huì)寫的寫下來。
要求學(xué)生認(rèn)識(shí)這9個(gè)詞語,會(huì)寫并記住.
2、讀一讀，說一說。
你都和誰握過手?
讀了《溫柔的手》，再讀《老師的手》，說說老師的手是什么樣的?
3、讀一讀我寫的詩。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩歌，激發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)作的興趣。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
握一握爸爸、媽媽、老師的手把你想說的話告訴他們。
板書設(shè)計(jì):。
老師的手。
表班級(jí)課永佳桌養(yǎng)。
二年級(jí)語文實(shí)用教案及反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“佳、仗、趣、第、烈、痛、實(shí)、奮”等8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“大字頭”。正確書寫“奮、佳、仗、烈、痛”等5個(gè)生字。
2、能借助拼音讀通課文，了解課文介紹的是米佳的四個(gè)美好愿望，表達(dá)他對(duì)四季的喜歡。
3、知道四季是大自然送給我們的禮物，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能通過朗讀課文感受米佳的四個(gè)美好愿望。
2、能照樣子把句子寫具體。
3、知道一年有四個(gè)季節(jié)，以及四個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)。嘗試用一、二句通順的話說出自己喜歡哪個(gè)季節(jié)及其理由。(初步學(xué)習(xí)使用因果句)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、“愿望”，就是特別希望實(shí)現(xiàn)的事。同學(xué)們，我們都有自己的愿望，你能說說你的愿望是什么嗎?(學(xué)生說自己的愿望。)。
2、大家的愿望都很美好，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)小朋友，他叫米佳，他有四個(gè)愿望。
3、請(qǐng)1個(gè)學(xué)生讀課題，注意“個(gè)”讀輕聲。
4、齊讀課題。
二、整體感知。
2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。
3、交流：米佳。
學(xué)習(xí)生字“佳”，重點(diǎn)書空右半部分：橫、豎、橫、橫、豎、橫)。
4、指名分自然段讀課文，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
(從“字音、漏字、添字”方面評(píng)價(jià))。
5、交流：米佳的四個(gè)愿望是什么。
6、學(xué)習(xí)生字：趣、烈、奮。
趣：用合起來認(rèn)一認(rèn)的方法識(shí)記。找朋友(有趣、興趣、趣味……)。
烈：加部首的方法來識(shí)記。復(fù)習(xí)“四點(diǎn)底”四點(diǎn)的方向。
奮：前鼻音;學(xué)習(xí)新的部首“大字頭”
三、研讀課文。
1、分別請(qǐng)四個(gè)同學(xué)讀讀米佳的四個(gè)愿望。
2、一起來看看米佳的第二個(gè)愿望。
(1)米佳是怎樣對(duì)父親說的?
(2)理解詞義：興高采烈。
“興高采烈”常用來形容人的神態(tài)和心情，此時(shí)米佳的心情怎樣呢?(非常愉快)。
(3)米佳為什么興高采烈呢?你能說說原因嗎?
小結(jié)：“興高采烈”原來就是“看到了美好的事物而高興”的意思啊!還有哪些詞語也指人十分高興呢?(欣喜若狂、喜上眉梢、心花怒放、歡欣鼓舞……)。
(4)有感情地朗讀句子。讀出高興的心情。
3、學(xué)著剛才的樣子，用自己喜歡的方式讀課文，并挑選最喜歡的一個(gè)愿望在組內(nèi)交流。
4、小組按要求學(xué)習(xí)，教師參與其中一個(gè)組的交流，對(duì)他們交流的過程進(jìn)行了解和指導(dǎo)。
5、學(xué)生交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：
仗：形聲字，右邊筆順書空。
第：比較第——弟。
痛：和病有關(guān)，積累“病字頭”的字。
實(shí)：找朋友(誠實(shí)、實(shí)現(xiàn)、實(shí)際、果實(shí)……)。
興：多音字(課文中“興奮、高興、興高采烈”這三個(gè)詞，讓學(xué)生多讀、多體會(huì))。
(學(xué)生仿照前三個(gè)愿望幫米佳說出第四個(gè)愿望。)。
(答案預(yù)設(shè)：我愿永遠(yuǎn)是秋天、我希望永遠(yuǎn)是秋天、我巴不得秋天永遠(yuǎn)不過去……)。
7、米佳為什么要一連許下四個(gè)愿望?
(1)朗讀全文。
(2)交流。
(3)總結(jié)：是呀，一年有四個(gè)季節(jié)，分別是春、夏、秋、冬，這四個(gè)季節(jié)各有各的特點(diǎn)，各有各的美，讓米佳難以取舍。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、在四季中，你最喜歡什么季節(jié)?和同學(xué)說說喜歡的理由好嗎?
(喜歡的理由可以參考課文內(nèi)容，說說在這個(gè)季節(jié)有什么或在這個(gè)季節(jié)可以干什么)。
2、照樣子，練習(xí)說話，把句子說具體。
(答案預(yù)設(shè)：老師語重心長地對(duì)明明說：“你做事可不能粗心大意呀!”
3、積累表示動(dòng)作的詞。(詞語搭配要合理)。
(答案預(yù)設(shè)：打雪仗、捉小魚、采蘑菇、翻跟頭)。
你還能照著樣子說幾個(gè)嗎?
(端飯碗、開汽車、織毛衣、洗衣服……)。
4、寫字指導(dǎo)：
(1)出示要寫的5個(gè)生字。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“痛”：注意“病字頭”“點(diǎn)、提”的位置。
“佳”、“仗”：都是左右結(jié)構(gòu)，部首相同。寫時(shí)注意左窄右寬。
“烈”：注意“四點(diǎn)底”四個(gè)點(diǎn)的方向，“四點(diǎn)底”要比上半部分略寬些。
“趣”：半包圍結(jié)構(gòu)，“走字底”的捺要寫得長一些，托住里面的部分。
(3)學(xué)生觀察其它字在田字格中的位置，進(jìn)行描摹、書寫。教師巡視指導(dǎo)。
二年級(jí)語文實(shí)用教案及反思篇十
在教學(xué)中，教師引導(dǎo)孩子從自身衛(wèi)生考慮：飯前便后要洗手，勤剪指甲勤洗澡，早晚刷牙，睡前洗腳，不吃臟東西。通過學(xué)念兒歌，并能根據(jù)兒歌和同伴一起游戲。使幼兒知道夏季講衛(wèi)生的重要性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在熟悉兒歌后，鼓勵(lì)創(chuàng)編拍手歌，培養(yǎng)幼兒的想象能力，以及收集拍手歌和自編拍手歌的興趣。
兒歌《衛(wèi)生拍手歌》的篇幅短小精巧，結(jié)構(gòu)單純而不復(fù)雜，并富有教育意義，容易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，易學(xué)?？傊?，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，能很好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，也充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，幼兒在與同伴拍手游戲中，自然而然學(xué)會(huì)了兒歌。其實(shí)，在我們的教學(xué)中，只要隨時(shí)做個(gè)有心人，不僅能實(shí)現(xiàn)自己的教育目的，而且還能使每個(gè)孩子健康、快樂地成長。
二年級(jí)語文實(shí)用教案及反思篇十一
教材分析：
1.《太空生活趣事多》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)上冊第32課。這一單元的主題是“熱愛科學(xué)”。課文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)。
2.學(xué)習(xí)本節(jié)課主要是讓學(xué)生在識(shí)字、讀書的同時(shí)，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動(dòng)口，又動(dòng)手，擴(kuò)展學(xué)生的視野。
學(xué)情分析：
1.本文語言樸實(shí)，生動(dòng)有趣，淺顯易懂，適合學(xué)生閱讀。課文所配的一幅彩圖，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力。我們要充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，使他們在了解一些航天知識(shí)的同時(shí)接受語言文字的訓(xùn)練。
2.本文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，睡覺、喝水、走路、洗澡都很“奇特”，造成“奇特”的原因就是“失重”?！笆е亍笔且粋€(gè)抽象的概念，學(xué)生不易理解，而“失重”的原因是因?yàn)檫h(yuǎn)離了地球，脫離了地球的引力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.課程標(biāo)準(zhǔn)：自主、合作、探究。
2.知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。
3.過程與方法：初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣。
4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。
解決措施：充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，要求做到：一是要讓別人聽了覺得新鮮有趣，二是要讓人覺得驚奇，使他們在了解一些航天知識(shí)的同時(shí)接受語言文字的訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解一些太空的常識(shí)，再搜集一些有關(guān)太空生活的資料，激發(fā)學(xué)生了解新科技、探索太空的興趣。
解決措施：教師從網(wǎng)上、書上查閱到的有關(guān)太空生活的資料拿出來進(jìn)行交流。
設(shè)計(jì)意圖：
質(zhì)疑導(dǎo)入，自讀課文(分小組互助讀書，把課文讀通順。)。
質(zhì)疑導(dǎo)入：太空生活有哪些有趣的事呢?為什么會(huì)這么有趣呢?
自讀課文：
以質(zhì)疑作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。
整體感知(帶著問題自由讀課文，了解太空生活有哪些趣事)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟，找出睡覺、喝水、走路、洗澡都很有趣的句子。
1、找出寫太空生活趣事的詞句。
2、把描寫趣事的句子畫一畫，讀一讀，讀出新奇、有趣的語氣。
抓住重點(diǎn)詞句讀課文，自讀自悟。
合作探究(再讀課文，把有趣的太空生活介紹給小伙伴聽。)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟。
1、正確、流利讀課文。
2、找重點(diǎn)詞句，小組合作探究。
3、朗讀感悟。
采用合作探究的方式，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。
有感情地朗讀課文(1、小組內(nèi)朗讀2、全班比賽讀)。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、出示合作學(xué)習(xí)提示。
1、朗讀感悟，要求讀得讓人聽了覺得新鮮有趣、驚奇。
2、合作學(xué)習(xí)，反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。
二年級(jí)語文實(shí)用教案及反思篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“謙受益，滿招損”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、與教材有關(guān)的多媒體課件。
2、蝸牛飛行圖和蝸牛爬行圖。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，試一試你能猜得出來嗎?“名字叫作牛，不能拉犁頭。說它力氣小，背著房子走?！睂W(xué)生猜出后教師相機(jī)板書：蝸牛。
2、(教師在黑板上貼出蝸牛爬行圖)誰來介紹一下蝸牛?
3、師設(shè)懸念：其實(shí)很久很久以前，蝸?？刹皇乾F(xiàn)在這個(gè)樣子，那它是什么樣子呢?讀讀這段話大家就知道了。(課件出示課文第一自然段，學(xué)生自由讀。)。
4、(教師在黑板上貼出蝸牛飛行圖)。
看，多可愛的小蝸牛。它有——一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
5、指導(dǎo)讀第一自然段：如果你就是這只能自由飛行的蝸牛，你的心情怎樣?把你的心情讀出來。突出“有力”、“自由”。
6、同學(xué)們，讀到這里，看著這兩幅圖，你有什么疑問嗎?讀了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文，相信你能找到問題的答案。(板書：的獎(jiǎng)杯)。
二、初讀課文整體感知。
1、學(xué)生大聲自由朗讀課文，難讀的地方多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌互相讀、聽，糾正讀錯(cuò)的地方。
3、給課文標(biāo)出自然段。
4、誰愿意把課文讀給大家聽?指名讀，喜歡哪一自然段就讀哪一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽：他讀得對(duì)不對(duì)。
5、默讀：想想剛才提出的問題讀懂了嗎?
6、交流：蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎(jiǎng)杯，它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎(jiǎng)杯里，天長日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了。這樣學(xué)生就從整體上感知了課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文讀中感悟。
過渡：蝸牛的硬殼原來是獎(jiǎng)杯變的呀!讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。
(一)學(xué)習(xí)二自然段。
1、指名讀二自然段、齊讀。
2、從這段話中你知道了什么?從哪些詞句中知道的?(多媒體顯示比賽場面)蝸牛都甩下了誰?后面還會(huì)有誰?所有這些對(duì)手都被蝸牛甩得很遠(yuǎn)，這就是------“遙遙領(lǐng)先”。(多媒體出示詞語“遙遙領(lǐng)先”)因此，它捧走了冠軍獎(jiǎng)杯，成了飛行冠軍。(在蝸牛飛行圖下面板書：飛行冠軍)。
3、如果你觀看了當(dāng)時(shí)的比賽，你不想夸夸這位冠軍嗎?你會(huì)怎么夸它?
4、指導(dǎo)第二自然段：把你對(duì)它的夸獎(jiǎng)贊美讀出來吧。指名讀，評(píng)價(jià)。
(二)學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，聽著人們對(duì)你的夸獎(jiǎng)、贊美，你會(huì)怎么想呢?是呀，此時(shí)這只蝸牛手捧獎(jiǎng)杯，它有興奮、有得意、有自豪。從此它又是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第三自然段。
2、讀了這一段你知道了什么?
3、指明讀這一段：認(rèn)真聽，你又知道了哪些剛才你不知道的?是從哪些句子中知道的?
4、引導(dǎo)學(xué)生讀句子“它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍?！崩斫狻拔┛帧?。它就怕別人不知道它是飛行冠軍。它遇到別人，會(huì)對(duì)別人說些什么?現(xiàn)在你就是這只蝸牛，你背著金燦燦的大獎(jiǎng)杯，會(huì)對(duì)別人說些什么?誰來表演?哪只蝸牛還想說?同學(xué)們，聽了蝸牛的話，你認(rèn)為這是一只怎樣的蝸牛?。誰再來讀這段話?(出示句子：“從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍?！?BR> 5、它白天背著獎(jiǎng)杯到處炫耀，到了晚上呢?(出示句子“到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。)指名讀這句話。你體會(huì)到了什么?理解“生怕”。該怎樣讀這句話?指名讀，評(píng)價(jià)。
6、蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯，它還能飛嗎?為什么?指名讀這一段最后一句話。
(三)、學(xué)習(xí)第四段。
1、蝸牛飛不動(dòng)了，不止如此，更糟糕的事還在后面呢。你讀一讀課文的最后一段，看看能知道些什么。
3、將蝸牛的兩幅圖進(jìn)行對(duì)照：現(xiàn)在蝸牛的心情是怎樣的?把它的心情讀出來。指名讀，評(píng)價(jià)。
四、回歸整體滲透教育。
1、這篇課文我們學(xué)完了，老師有一個(gè)問題不明白：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化?請(qǐng)你把課文再讀一遍，相信你會(huì)理解得更深，回答得更好。
2、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)它說些什么?
3、師總結(jié)：是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會(huì)得到獎(jiǎng)狀，得到獎(jiǎng)品，也可能會(huì)得到獎(jiǎng)杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎(jiǎng)杯阻礙了自己前進(jìn)。而應(yīng)該讓它成為激勵(lì)我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。
五、布置作業(yè)：
這么好的故事，你想不想講給別人聽?想不想把它表演出來?你可以講給別人聽，可以找你的伙伴合作表演，還可以邀請(qǐng)老師觀看。
二年級(jí)語文實(shí)用教案及反思篇十三
這首歌大量的運(yùn)用了附點(diǎn)節(jié)奏，對(duì)于學(xué)生來說比較難掌握，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)由易到難的逐步推進(jìn)，讓學(xué)生理解帶附點(diǎn)的八分音符正確的節(jié)奏感覺，并能夠準(zhǔn)確地念出節(jié)奏。通過老師的示范，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地念出歌詞正確的節(jié)奏。通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，由于第一個(gè)出示的難句，比較長，更好的方法應(yīng)該把這句分成兩個(gè)小句。因?yàn)?，?duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，一個(gè)長句，還是比較難的。
我覺得這節(jié)課的亮點(diǎn)是在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上我設(shè)置了“我的創(chuàng)造”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新、激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，我組織學(xué)生通過合作來再現(xiàn)歌曲形象，對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生將拍手、跺腳、拍肩、握手、點(diǎn)頭……師生一起跟錄音表演，將課堂推向高潮，學(xué)生的情感體驗(yàn)，體態(tài)語言都表現(xiàn)的十分充分。創(chuàng)編歌曲歌詞激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，增進(jìn)了同學(xué)之間的友愛、團(tuán)結(jié)，體現(xiàn)了集體合作精神。
不足之處是由于我對(duì)學(xué)情分析和教學(xué)重點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我認(rèn)為這是一首大家都比較熟悉的歌曲，他們有人肯定會(huì)唱，所以重點(diǎn)就放在了后面的律動(dòng)上了，通過“動(dòng)”來感受歌曲的歡快，但是后來證明學(xué)生只顧著“動(dòng)”，并沒有真正把歌唱好。雖然學(xué)生對(duì)這首歌曲非常感興趣，但仍有同學(xué)只顧拍手不唱歌，說明教授歌詞還不是很到位。由于歌曲有難度，我不敢提高學(xué)生演唱的速度，怕孩子跟不上，但這樣，歌曲所要表達(dá)的情感也就沒有了。
音樂課，學(xué)唱歌曲很重要，但表達(dá)歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應(yīng)該在練習(xí)節(jié)奏的時(shí)候，適當(dāng)加快速度，這樣，歌曲表演時(shí)，學(xué)生也可唱出歌曲的情緒了。同時(shí)，這節(jié)課缺乏激情，沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒。在德育滲透方面表現(xiàn)得也不明顯，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在互動(dòng)合作時(shí)的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，學(xué)生還不夠大膽（只局限于書上的那幾種動(dòng)作），應(yīng)鼓勵(lì)他們想出與眾不同的方法，在同學(xué)面前大膽表演。
二年級(jí)語文實(shí)用教案及反思篇十四
在我們四川鄉(xiāng)下，相傳芭蕉花能治頭暈。母親有頭暈病，她一犯病，我們就四處托人去買芭蕉花。
我五歲那年，母親的病又犯了。我同二哥來到半里外的私塾。學(xué)生正好放假，從圍墻的窗口看見院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開著一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。我們歡喜極了，就翻進(jìn)窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不過三四尺高，我人矮，是二哥把我托進(jìn)去的。
這朵芭蕉花，后來哥哥送去還了，大概擱在窗臺(tái)上，最后干枯了吧。
1、識(shí)生字10個(gè)，積累詞語5個(gè)。
2、正確朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)提出問題，重點(diǎn)：復(fù)習(xí)和練習(xí)提問，并嘗試解決問題。
4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受誠實(shí)的可貴，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成誠實(shí)的習(xí)慣。
識(shí)生字10個(gè)，積累詞語5個(gè)。正確朗讀課文。學(xué)習(xí)提出問題，重點(diǎn)：復(fù)習(xí)和練習(xí)提問，并嘗試解決問題。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受誠實(shí)的可貴，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成誠實(shí)的習(xí)慣。
生字卡片、錄音、投影等。
一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1、教師講述《芭蕉花》的故事，請(qǐng)學(xué)生評(píng)評(píng)理。
2、出示句子：芭蕉花，這就是芭蕉開的花，傳說，芭蕉花還有一個(gè)特殊的作用呢，它能夠治頭暈病。
3、揭示課題：20、芭蕉花（齊讀課題）。
4、學(xué)習(xí)生字：芭。
5、你們想知道什么？
二、初讀課文，整體感知：
1、聽課文的錄音：思考：課文講述了一件什么事？
2、自由讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、自學(xué)檢查。
（1）分小節(jié)朗讀課文（正音）：私塾大概衣袖。
（2）再讀課后的詞語。
（3）請(qǐng)讀——集體讀。
（4）有哪些詞語的意思你不懂？查字典理解“私塾”
（5）全班交流：說說你讀了課文你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)課文，提出問題：
1、學(xué)生輕聲讀課文，并提出問題。
2、大組交流，提出問題，在交流時(shí)教師作分類反饋。
3、指導(dǎo)提問。
自由讀讀課文，遇到不理解的詞句，先自己聯(lián)系上下文或查字典想想，不明白的可以作上記號(hào)。
四、精讀課文：
1、讀讀課文：思考：“我”和哥哥為什么傷心？為什么我不明白想不通？
（1）指導(dǎo)學(xué)生在課文中劃出有關(guān)句子。
（2）指導(dǎo)有感情的朗讀句子，體會(huì)字里行間的情感。
（3）通過討論，逐漸加深對(duì)文本情感的把握。
父親的表現(xiàn)——父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓(xùn)了一頓。重點(diǎn)品味父親嫉惡如仇的態(tài)度。
2、再讀課文：思考：為什么我不明白想不通？
（1）找找課文中有關(guān)句子。
（2）指導(dǎo)朗讀“發(fā)現(xiàn)、采摘芭蕉花”的句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)我們喜出望外的心情，懂得這股喜悅來源于對(duì)母親的關(guān)心。
3、有感情地朗讀課文。
五、拓展練習(xí)：
1、現(xiàn)在我們要開一個(gè)小小辯論會(huì)，辯論一下，我和各個(gè)做得對(duì)不對(duì)？我們分成甲乙兩方，各抒己見。
2、小組辯論。
3、大組辯論。
4、教師總結(jié)。
聽寫句子：院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開著一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。
六、布置作業(yè)：
a、寫出你的觀點(diǎn)。
b、摘錄一句辯論中你印象最深的一句話。
在這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住一系列的動(dòng)詞來讀出作者對(duì)母親的愛，以及通過讀母親和父親對(duì)此事的態(tài)度來進(jìn)一步體會(huì)父母的嚴(yán)。有的學(xué)生在讀后體會(huì)到了作者和哥哥雖然一心為了母親的病能好起來所以才偷摘了私塾的芭蕉花，但是這樣的行為也是不對(duì)的。有的學(xué)生理解到了父母看上去嚴(yán)厲的批評(píng)教育其實(shí)內(nèi)心對(duì)我們充滿了愛，在看似嚴(yán)格的話語中透露出希望我們都能做個(gè)正派人。
二年級(jí)語文實(shí)用教案及反思篇十五
《做手工》是部編本語文第三冊《語文園地三》里的口語交際內(nèi)容。本組的教材都是從培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手方面出發(fā)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)造為出發(fā)點(diǎn)的。這次訓(xùn)練是對(duì)本單元課文內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
課前，我布置了做手工的家庭作業(yè)，要求學(xué)生每人都要做一個(gè)手工作品。課堂上，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，在教學(xué)的實(shí)施的過程中，內(nèi)容安排的順序上體現(xiàn)了說一句話說幾句話說一段話的梯度。我先讓學(xué)生介紹我作品的名稱和所用的材料，接著，我拿出我的一件小制作進(jìn)行了示范介紹，讓學(xué)生評(píng)價(jià)從而引出說話的要求和聽話的要求。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生介紹時(shí)要注意從三方面去介紹：小制作的名字、所用材料、制作步驟。在介紹過程中盡量用上“首先……接著……然后……最后……”這類詞語。通過學(xué)生小組交流后，我請(qǐng)了兩名平時(shí)口頭表達(dá)能力比較強(qiáng)的學(xué)生上臺(tái)來介紹，介紹完后再請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，她們介紹得還真不錯(cuò)。通過他們的帶動(dòng)大部分學(xué)生都躍躍欲試了，一個(gè)個(gè)眉飛色舞，搶看介紹的自己的小制作。
本次口語交際雖然達(dá)到了教學(xué)目的，但也有許多細(xì)節(jié)問題處理得不好，如學(xué)生的傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)、說話的連貫性、個(gè)別不注意聽課的學(xué)生的及時(shí)提醒等做得都不好。特別是在學(xué)生評(píng)價(jià)的方面，大部分學(xué)生都是在用挑剔的目光在評(píng)價(jià)，努力的在尋找別人的缺點(diǎn)，而沒有用欣賞的眼光去看別人身上的優(yōu)點(diǎn)，再用委婉的語氣給別人提出誠懇的建議。而我也缺乏適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，致使本節(jié)課留有遺憾。這在以后的教學(xué)中一定不能忽視，要加強(qiáng)指導(dǎo)。
二年級(jí)語文實(shí)用教案及反思篇十六
最后的玉米》講述的是最后的玉米在經(jīng)歷自信、不灰心——心灰意冷、抱怨——感激這樣的心路歷程后，最終明白了成功有時(shí)候需要等待，任何時(shí)候都要相信自己的道理。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，理解能力增強(qiáng)了，生活認(rèn)知仍然很有限，對(duì)玉米“自信—灰心—抱怨—感激”的心路歷程很難有深入的感受。于是，我抓住了文中的重點(diǎn)詞句，通過不著痕跡的引導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活中的心理體驗(yàn)來體會(huì)，或通過與老師、伙伴的交流來感受。這時(shí)，學(xué)生不僅走進(jìn)了玉米心里，大膽說出了自己的感受，我也順勢引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來讀文，他們也能更進(jìn)一步地體會(huì)到了玉米的心情。
“讀書百遍，其義自見。”教學(xué)中，我給了學(xué)生們充分讀文的時(shí)間，將“正確、流利、有感情地朗讀”這三個(gè)要求一以貫之，讓他們讀深入、讀扎實(shí)。自由練讀：讓學(xué)生讀出自己的感受和個(gè)性;男女生賽讀：讀出玉米過去樣子和現(xiàn)在樣子的鮮明對(duì)比;變成玉米說說抱怨的心里話，扮演老婆婆夸夸很棒的玉米：入情入境地體會(huì)心情，表達(dá)感受;還有個(gè)別讀、齊讀、分角色朗讀等等，讓學(xué)生通過不同方式、全方位的接觸文本。并讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)讀，在評(píng)的過程中學(xué)會(huì)傾聽、欣賞、改進(jìn)!給他們充分的信任，讓他們在讀中不斷思考，加強(qiáng)感悟，讓他們讀有興趣，讀有收獲。為什么老婆婆一直不摘走最棒的玉米?為什么說最后的玉米獲得了最高的榮譽(yù)?不需要老師步步緊逼地設(shè)問，枯燥乏味的講解，通過朗讀，通過在朗讀中思考交流，這些問題都迎刃而解了。
二年級(jí)語文實(shí)用教案及反思篇十七
設(shè)計(jì)理念：
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低段教學(xué)目標(biāo)中指出：“學(xué)生有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感自己的意見。”這節(jié)課的重點(diǎn)就是激發(fā)每一個(gè)學(xué)生表達(dá)的欲望，鼓勵(lì)他們大膽地說出自己的觀察所得和體會(huì)。而對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，根據(jù)他們的年齡特征和認(rèn)知水平，教師首先必須當(dāng)好引導(dǎo)者和傾聽者，讓課堂成為學(xué)習(xí)的天地。
2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：(口語交際)教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，選擇貼近生活的話題，采用靈活的方式組織教學(xué)，不必過多地傳授口語交際的知識(shí)，因?yàn)樯鷦?dòng)、逼真的情境展現(xiàn)極富感染力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。
3、體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引，根據(jù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在“看看、讀讀、唱唱、說說、畫畫、”的學(xué)習(xí)過程中，自主探索，合作學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、能力訓(xùn)練目標(biāo)：留心觀察春天，在充分多方面了解春天的基礎(chǔ)上與同學(xué)大方交流。學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過小組合作交流，豐富自己的見聞和感受，培養(yǎng)學(xué)生合作交際的能力。
2、情感、態(tài)度目標(biāo)：能在情境中感受到交流、合作達(dá)的興趣與自信，陶冶愛美情操，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會(huì)聆聽同學(xué)的發(fā)言，能把話說完整。
學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
2、揭題。
二、感悟春天。
師：春天在哪里呢?同學(xué)們都去尋找過，趕快把你找到的春天給大家展示一下吧!
交流反饋。(鼓勵(lì)學(xué)生說完整話，其他同學(xué)會(huì)聆聽同學(xué)的發(fā)言。)。
1、師：你們不僅看到了春天的景物，還聽到了春天的聲音，春天還有什么聲音呢?
交流后組織唱一唱。
53︳53︳111︱111︱。
青蛙青蛙呱呱呱呱呱呱。
春雷春雷轟隆隆轟隆隆。
春風(fēng)春風(fēng)呼呼呼呼呼呼。
山泉山泉叮咚叮咚叮咚叮咚。
2、引：老師還在網(wǎng)上找到了幾組春天的圖畫呢!
看光盤選段，邊看邊思考：你從他們身上學(xué)到了什么?
說說看了后的想法。
師歸納：1、說話要完整。2、仔細(xì)聆聽同學(xué)發(fā)言。3、可以提問題。
三、描繪春天。
1、根據(jù)要求小小組合作進(jìn)行口語交際。
2、個(gè)別反饋。
3、小結(jié)：春天就像個(gè)大畫家，只要它一來，世界就會(huì)變得五彩繽紛。我國古代就有詩人用詩歌描繪了美麗的春景，我們一起來體會(huì)詩人對(duì)春天的感懷吧。
四、贊美春天。
1、背背古詩。
五、歌唱春天。
1、指名唱。
2、欣賞《嘀哩嘀哩》。
(1)唱這首歌時(shí)心情怎樣?(高興、歡快)。
歌曲中的“嘀哩哩”是大自然中的什么聲音呢?
(像小雨的聲音，像風(fēng)吹動(dòng)樹葉的聲音，像百靈鳥在歌唱。)。
(2)想一想春天還在哪兒呢?齊唱。
春天在那小鳥的歌聲里。
春天在那轟隆隆的雷聲里。
春天在那淅淅瀝瀝的小雨里。
春天在那紅艷艷的杜鵑花里。
……。
六、珍惜春天。
(好好學(xué)習(xí)珍惜時(shí)間愛護(hù)花草樹木等)。
二年級(jí)語文實(shí)用教案及反思篇十八
實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。
1、引入情境，激發(fā)探究心理。
一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教學(xué)二年級(jí)閱讀課《酸的和甜的》，我創(chuàng)設(shè)了實(shí)物情境。把學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。我是這樣導(dǎo)入新課的：“(出示一串葡萄)小朋友們，你們看，這是什么水果?誰來嘗嘗是什么味道?(指名上臺(tái)品嘗)告訴大家味道怎樣?(甜甜的)奇怪了，葡萄明明是甜的，味道好極了。有一群小動(dòng)物卻都嚷著：“葡萄是酸的，不能吃!這究竟是怎么回事呢?今天我們學(xué)習(xí)新課文《酸的和甜的》”一問完，學(xué)生們都爭先恐后地回答。學(xué)生對(duì)課文已有了初步感性認(rèn)識(shí)。通過情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入《酸的和甜的》的情境中。都想去了解葡萄究竟是什么味道。
另外，我還用圖畫展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感，把學(xué)生引入情境。利用音樂產(chǎn)生美感，把學(xué)生帶入遐想的境界。無論是因好奇，還是因?yàn)殛P(guān)注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。
2、利用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
動(dòng)機(jī)是活動(dòng)的原動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)心理動(dòng)因。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性在引入情境后被激起。如果教學(xué)還是那樣刻板，按老辦法、老觀念去教。教學(xué)手段單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)定會(huì)下降。因此，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，開成連動(dòng)的整體情境。
二、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能保持下去，關(guān)鍵在于掌握語文學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究，這就要求教師做好引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探究。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會(huì)、去發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，掌握自主學(xué)習(xí)方法。
1、小組合作開辟自主空間。
教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我提倡小組合作學(xué)習(xí)。如何使這一組織教學(xué)不流于形式我首先給學(xué)習(xí)小組確定一個(gè)明確的目標(biāo)。如我在教學(xué)《坐井觀天》時(shí)，我提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)我會(huì)讀：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，可自由讀，也可小組合作讀;(2)我會(huì)問：在學(xué)習(xí)小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同交流解決;(3)我會(huì)講：把你讀文后的感受說給小組伙伴聽。長此以往，學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練在以后的讀文中就會(huì)自覺的給自己小組提出學(xué)習(xí)要求。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，那學(xué)習(xí)的興趣可想而知就會(huì)更濃了。
另外小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以選擇。語文教學(xué)中，如能讓學(xué)生們自主選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，后在小組內(nèi)交流，那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定會(huì)大大提高。我以《看雪》為例，由于這篇課文幾個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似，所以我讓學(xué)生首先畫出你心中的雪景來表達(dá)自己美好的心愿，然后再選擇相應(yīng)的段落學(xué)習(xí)學(xué)生在交流中情緒高漲，全班交流時(shí)個(gè)個(gè)躍躍欲試。文章內(nèi)容就在學(xué)生朗讀交流、展示中理解、感悟了。而教師只是在小組合作過程中參與其中起到引導(dǎo)的作用。
一個(gè)問題提下去，如果不給足時(shí)間讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，那將會(huì)給課堂帶來冷場。作為教師不要讓小組合作流于形式。學(xué)生還未充足地去討論，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露，教師就草草收?qǐng)觯瑒荼仄鸬椒醋饔?，長此以往學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就得不到提高。對(duì)于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可多方面，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋的評(píng)價(jià)，學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，小組與小組之間的評(píng)價(jià)都要有詳細(xì)地分析。
2、質(zhì)疑問難，發(fā)現(xiàn)問題自主學(xué)習(xí)。
創(chuàng)造性思維是人問題開始的。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，首先要鼓勵(lì)他們敢于和善于質(zhì)疑問難。中國古人說：學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點(diǎn)。如教學(xué)《難忘的一天》時(shí)，學(xué)生問：“難忘的一天是指那一天?”在初讀課文后學(xué)生又問：“這一天為什么令“我”難忘?”教學(xué)《我多想去看看》提示課題后，學(xué)生問：“課題中的”我“是誰?‘我’想去看什么?”等等。他們正用問“?”來擦出創(chuàng)新思維的火花。
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