通過寫心得體會，我們可以更好地理解并吸收所獲得的經驗和教訓。要寫一篇較為完美的心得體會，首先需要明確總結的目的和對象。接下來，小編將為大家列舉一些常見的心得體會寫作技巧和要點，供大家參考和學習。
四年級數學培訓心得體會篇一
12月5日，雪花飄飄，我們到北京第二實驗小學洛陽分校參加了小學數學蘇教版教材培訓。聽了候老師的《素養(yǎng)立意的運算教學》和黃老師的《“圖形認識”教學中若干具體問題的辨析與思考》，讓我對教材有了更深刻的認識。
特別是候老師的運算教學，從學生在解決問題時，因為運算出錯而影響解決問題，到素養(yǎng)立意的運算教學過程，再到研究學生，關注學生的思維，讀懂學生的想法，候老師進行了精彩的講解。學生考試在做解決問題時，運算出錯，一般都會歸結為粗心。
經過候老師分析，我恍然大悟，在考試那么嚴肅的氛圍下，孩子們怎么會粗心呢?原因還是應該歸結于我們平時的運算教學。在平時教學運算時，我們應該以培養(yǎng)運算能力為主線，重視發(fā)展學生的數學思維，關注學生情感態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成。
按照“理解算理—內化算理—概括法則—內化法則—遷移運用”幾個步驟來進行運算教學，關注教學中的每一步。不怕學生運算出錯，把學生的錯誤一一列舉出來，去關注學生的思維，讀懂學生的想法，分析學生想法，真正理解學生錯在哪里，對出現的錯誤進行針對、有效性地輔導。在學生技能形成階段，也就是內化法則時，從有針對性練習(指向難點)到自主性練習(關注反思)，最后對比性練習(組建認知結構)，來培養(yǎng)學生的運算技能。
運算教學是一個長期復雜的教學過程，是一個日積月累的過程，只有我們教師和學生的共同努力才有可能見到成效。
四年級數學培訓心得體會篇二
20__年版新課標在“前言”部分明確指出“義務教育階段的數學課程是培養(yǎng)公民素質的基礎課程，具有基礎性，普及性和發(fā)展性。數學課程能使學生掌握必備的基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生的抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。”可見，數學教育需面向全體學生，既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習，使得“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”。本人通過對新課程標準的學習，對如何讓學生學好數學有了進一步的認識。
育人要有新理念，新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學中既要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學實踐活動中所表現出來的情感和態(tài)度。把知識技能、數學思考、問題解決、情感態(tài)度的四個方面有機結合起來，整體實現課程目標。
教學要有新方法。在數學學習中應給學生提供動手實踐的機會，變“聽數學”為“做數學”。它是學生參與數學活動的重要方式。
成一些新的教學資源，這就要求教師及時調整把握，因勢利導，使教學活動收到更好的效果。
現代社會，知識日新月異，教師應加強學習，注意運用現代信息技術輔助教學，注重信息技術與課程內容的整合，有效改變教學方式，提高課堂教學的效率。
“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始得金”，在新課程背景下，教師只有與時俱進，不斷學習，提高自己的師德素養(yǎng)和業(yè)務素質，勇于面對新課程的挑戰(zhàn)，適時轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發(fā)展數學，學生就能輕松愉快地學好數學。
四年級數學培訓心得體會篇三
20__年10月18日我參加了縣教科局舉辦的x年級教材教法培訓，雖然時間短暫，但我的收獲卻是不可估量的。這次教材教法培訓學習，主講老師從教材的整體安排、教學目標、教材說明、例題編排意圖及課后練習等幾方面與原實驗教材進行了對比與說明。經過此次的疏理，讓我對二年級的新教材有了更深刻的認識，解惑了我對一些數學問題的模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實現數學課堂教學的最優(yōu)化起到了很好的指導作用?，F具體談一下個人體會：
一、雙基擴展為四基，雙能調整為四能。
《新課標》在數學課程的育人方面，進一步明確以學生發(fā)展為本的教育理念，突出能力培養(yǎng)，把雙基擴展為四基,將雙能調整為四能，強化創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。四基即基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。我認為這正是當今教育發(fā)展的要求和體現。將雙基拓展為四基，首先體現了對于數學課程價值的全面認識，學生通過數學學習不僅僅獲得必需的知識和技能，還要在學習過程中積累經驗、獲得數學發(fā)展和處理問題的思想。同時，新增加的雙基，數學基本思想和基本活動經驗是學生數學素養(yǎng)的重要組成部分。特別是基本活動經驗更加強調學生的主體體驗，體現了以學生為本的基本理念?；舅枷搿⒒净顒咏涷灥奶岢?，要求我們教育工作者更要注意切實發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。由雙能變四能;過去的雙能指的是分析問題與解決問題的能力，現在新課標指的四能包括發(fā)現問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。分析與解決問題涉及的是已知，而發(fā)現問題與提出問題涉及的是未知。因此，發(fā)現問題與提出問題比分析與解決問題更重要，難度也更高。對小學生來說，發(fā)現問題更多地是指發(fā)現了書本上不曾教過的新方法、新觀點、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發(fā)現是一種自我超越，不僅可以獲得成功的體驗，更重要的是，可以培養(yǎng)學生學習的興趣，樹立進步的信心，激發(fā)創(chuàng)造的激情。在發(fā)現問題的基礎上提出問題，需要邏輯推理和精確的概括，因而可以激發(fā)學生的智慧，調動學生的身心進入活動狀態(tài)。
二、新課程的數學是從生活中來的數學。
1、注重數學與大自然及人類社會的密切聯(lián)系。
新教材不再是由一堆毫無生氣的數字組成的，而是發(fā)生在學生身邊的有趣的故事，是看得見摸得著。讓學生在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學和應用數學。
2、注重數學在生活實踐中的應用。
知識來源于生活而又服務生活。學知識是為了長本領。新教材及其注重讓孩子們體驗成功的樂趣。孩子們的最大樂趣是他們能用自己剛學會的知識去解決一個生活問題了，那便是他們最大的喜悅。在新課教學后給孩子們一次檢驗自我的機會。
三、新課程中的數學是學習多樣方法的數學。
通過新課改的學習我更深刻的認識到，教師在教學過程中不是日復一日不斷的教給學生新知識，而是為了教給學生學習的方法，使學生懂得用已學的方法去學習新知識、解決新問題。在新教材中，加強心算、允許估算，計算上，要求尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。在我們看來有的似乎不可以理解，但在學生的應用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實體驗，多樣化的知識由此產生。新教材還力求體現教材的靈活性，解法的多樣性。鼓勵孩子們學著用不同的眼光認識世界，知識自然就變得五彩繽紛起來。
四、變權威教學為共同探討。
新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流;過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀;師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現。學生的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消遁。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發(fā)展數學，讓學生享受快樂數學。
四年級數學培訓心得體會篇四
近日，我所在的學校舉辦了一場精彩的四年級數學節(jié)。通過本次數學節(jié)的參與和觀察，我不僅收獲了知識，還體會到了數學的魅力。
首先，數學節(jié)以“方程和算式”為主題，讓我們在游戲中學習數學。這讓我直觀地感受到了數學與生活的緊密聯(lián)系。通過一道道有趣的數學題目，我們不僅逐漸掌握了解決問題的方法，還學會了如何運用數學在生活中解決實際問題。
其次，數學節(jié)設置了競賽環(huán)節(jié)，使我們能夠更好地展示自己的數學才能。我參加了搶答比賽，緊張卻充滿期待。在比賽中，我積極思考、迅速反應，通過大量練習和準備，我能夠迅速運算，正確回答問題。這不僅提高了我的數學能力，也增強了我的自信心。
再次，數學節(jié)還設有展示環(huán)節(jié)，讓我們可以互相交流和學習。在展示環(huán)節(jié)中，我看到了許多同學用不同的方法解決了同一個問題，這讓我意識到了數學的多樣性和靈活性。我也通過展示環(huán)節(jié)學習到了許多新的數學知識和技巧，這些知識和技巧將對我今后的學習產生重要影響。
此外，數學節(jié)還提供了互動游戲和趣味試題，讓我們感受到了數學的樂趣。在游戲中，我們可以放松身心，通過與同學們合作解決難題，達到團隊合作的目的。而趣味試題則讓我們在快樂中學習，提高解決問題的能力。這些活動不僅增加了學習的趣味性，也讓我們深感數學的魅力所在。
最后，數學節(jié)的舉辦讓我對數學有了更深的理解。數學不僅僅是一堆公式和運算，更是一門運用邏輯思維和分析能力的學科。數學節(jié)讓我從小學科學了解到了數學的真正內涵和意義。我深深地感受到，數學不僅是一種工具，更是一門學以致用的學科。只有真正理解并喜愛數學，我們才能在日常生活中運用數學知識解決問題。
通過參加四年級數學節(jié)，我對數學有了更深的了解，并提高了自己的計算能力和解決問題的能力。我相信，在今后的學習和生活中，我將能夠更好地運用數學知識解決實際問題，同時也更加熱愛數學這門學科。數學節(jié)的成功舉辦不僅讓我收獲了知識，還讓我明白了學習數學的重要性和必要性。我將時刻保持對數學的熱情，不斷探索數學的奧秘，為實現數學能力的進一步提升而努力奮斗。
四年級數學培訓心得體會篇五
轉眼之間，又一個學年過去了。作為xx學校四年級的教師，我上了x班和x班兩個班的數學課。這一年里，我做了很多的工作，也有自己的一些教學方面的心得。
小學數學比較的簡單，同學們的成績都不會差到哪里去，基本上都差不多。只要上課認真的聽了，就不會差到哪里去。在這一學年，我主要就是培養(yǎng)學生的數學思維和學習的能力。因為他們馬上就要升到六年級了，即將面臨著畢業(yè)。初中階段的數學難度會大大加強，只有從現在開始培養(yǎng)他們的數學思維，他們在之后才能更好的學習數學。主要就是要培養(yǎng)學生主動學習數學，而不是為了完成老師的任務而學數學。
到了四年級這一年，有很多的同學就跟不上教學的進度，往往前一個知識點他還沒學會，我們就已經進入到了下一個知識點。因為課程難度的越來越高，所以有些同學因為學不會，就會失去對數學的學習興趣，這是我身為老師不想看到的。所以我會通過多種辦法，讓他們重新找回對數學的學習興趣。在爭得家長的同意下，這些同學我會在放學之后再留半個小時，給他們補習，教他們寫當天的作業(yè)，幫助他們掌握好每一個知識點。當然，我不會每一個題目都告訴他們做，只會講一個典型的題目，其他的題目就需要靠他們自己去想，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，不能依賴老師或者家長完成作業(yè)。在教學過程中，我也會在鞏固學生之前所學的基礎上，教授新的內容，并不斷的進行復習，讓他們記住這些知識。
課堂紀律也是讓我們所有的老師非常頭疼的一個問題，小學階段的學生都比較的活躍，注意力經常不集中，上課的時候經常走神或做一些與學習無關的事情。這些同學往往就是那些跟不上進度的同學，因為上課都沒有聽，那作業(yè)自然不會做。在對這些同學進行課后輔導的同時，在課堂上也會提高對這些同學的要求，發(fā)現有走神或者分心的情況，就要出聲提醒。在課堂上時不時的提問，讓他們把注意力重新放到課堂上。這樣不僅能提高他們的學習成績，同時還能培養(yǎng)他們上課時的一個良好的習慣。
這一年，在我的努力下，同學們的數學思維和獨立思考的能力都得到了提高，也逐漸形成了良好的課堂習慣，不會再動不動就分心了。在接下來，我會繼續(xù)加強這幾個方面的訓練，讓他們在以后能夠帶著這樣的思維和習慣更好的學習，這是我的目標。
四年級數學培訓心得體會篇六
12月5日，雪花飄飄，我們到北京第二實驗小學洛陽分校參加了小學數學蘇教版教材培訓。聽了候老師的《素養(yǎng)立意的運算教學》和黃老師的《“圖形認識”教學中若干具體問題的辨析與思考》，讓我對教材有了更深刻的認識。
特別是候老師的運算教學，從學生在解決問題時，因為運算出錯而影響解決問題，到素養(yǎng)立意的運算教學過程，再到研究學生，關注學生的思維，讀懂學生的想法，候老師進行了精彩的講解。學生考試在做解決問題時，運算出錯，一般都會歸結為粗心。
經過候老師分析，我恍然大悟，在考試那么嚴肅的氛圍下，孩子們怎么會粗心呢？原因還是應該歸結于我們平時的運算教學。在平時教學運算時，我們應該以培養(yǎng)運算能力為主線，重視發(fā)展學生的數學思維，關注學生情感態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成。
按照“理解算理—內化算理—概括法則—內化法則—遷移運用”幾個步驟來進行運算教學，關注教學中的每一步。不怕學生運算出錯，把學生的錯誤一一列舉出來，去關注學生的思維，讀懂學生的想法，分析學生想法，真正理解學生錯在哪里，對出現的錯誤進行針對、有效性地輔導。在學生技能形成階段，也就是內化法則時，從有針對性練習（指向難點）到自主性練習（關注反思），最后對比性練習（組建認知結構），來培養(yǎng)學生的運算技能。
運算教學是一個長期復雜的教學過程，是一個日積月累的過程，只有我們教師和學生的共同努力才有可能見到成效。
四年級數學培訓心得體會篇七
我覺得沒有課前孜孜不倦的鉆研教材，很難會有精彩的生成。因此對教材無限的解讀和預設，是課堂精彩生成的保證，充分的“預設”不僅與“生成”不相矛盾，而且高度統(tǒng)一。
雖然我們提倡去掉老教材中偏、繁、難、舊的東西，學生的計算和問題解決能力相當低下，這不能怪我們的學生，也不能怪我們老師：新教材中煩瑣的計算確實少了，運用題也沒有分專題進行教學，分得比較散，針對性不強。
其教學現狀：
一、新課程用數學意識培養(yǎng)注重“圖片信息的自我獲取能力培養(yǎng)”，尤其是新教材四年級下冊，逐漸從一二三年級的“圖片信息處理”過度到了“文字信息處理”，學生對文字較多的“用數學題”感覺有些困難。
二、新教材主題情境的教學一般問題指向性比較明確，基本上是“一一對應”式的教學，即一個問題對應一種策略。在很多展示交流課上，我們經?？梢月牭嚼蠋焸兇税阋龑В和瑢W們，你能提出哪些數學問題?一般問題比較集中，教師只是隱去了教材文字所給出的問題，借學生的嘴巴說了出來。
三、新教材很多練習的設計也偏離了新課程標準中有關“運用意識的培養(yǎng)”理念，我們不是比誰提的問題多，而是要比誰提的問題有價值，是否能夠數學化地表達現實世界，這樣的用數學意識培養(yǎng)才是有效的。據此，我覺得在教學用數學意識時，我們應讓用數學意識更具開放性、價值性。
新教材雖然比老教材增加一些思維訓練的學習素材，但其內容畢竟是有限的，但是可以挖掘的東西是無限的，隨之產生的想法也是無限的，讓我們在實驗中多交流、多反思。確立“和諧發(fā)展、和諧共生”的新教育價值觀，是大勢所趨，讓我們一起努力。
四年級數學培訓心得體會篇八
通過這次教研室組織的觀看四年級下冊教材分析的視頻，使我收獲很大對四年級下冊胡教材有了個清醒胡認識，為下半個學期的工作有了個清楚有脈絡。
4、情感與態(tài)度：對周圍環(huán)境中與數學有關的某些事物具有好奇心能夠主動參與教師組織的數學活動;在他人的鼓勵與引導下能積極地克服數學活動中遇到的困難有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗對自己得到的結果正確與否有一定的把握相信自己在學習中可以取得不斷的進步;體驗數學與日常生活密切相關認識到許多實際問題可以借助數學方法來解決并可以借助數學語言來表述和交流;通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數學活動體驗數學問題的探索性和挑戰(zhàn)性感受數學思考過程的條理性和數學結論的確定性;對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識并愿意對數學問題進行討論發(fā)現錯誤能及時改正。
通過這次學習，我對下個學期的教學工作有了個深入的了解。我相信這次學習一定會對我下學期的教學工作胡開展開了個好的開端。
四年級數學培訓心得體會篇九
隨著緊張而有節(jié)奏的學習生活，一個學期在充實快樂中匆匆度過，以下就針對本學期我們教研組的工作做如下體會。
我們全組九位教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，不斷的完善和改進教學方法，形成一個講團結，講合作，講成效的集體。在大家的相互合作下，各項工作開展的有條不紊，成效顯著。
隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認識到，教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。因此，組織組員深入學習20xx年版《國家課程標準》，學習討論教學中的熱點和冷點教學問題，從而使教師更新教學觀念，認識教學新策略，利用新方法組織好課堂教學，在實踐中不斷提高自身的素質，讓教師從經驗型向專業(yè)型、科研型轉變。
我們教研組都能做到課前集體備課，課中精講精練，課后相互評議。形成濃厚的學習氛圍，使老師的教學水平得到不斷提高。并根據學校安排，積極參加聽課活動，并及時進行評議。
在認真，負責，求真，務實的教學態(tài)度下，努力鉆研教材，根據學情對教學內容進行適當的調整，及時圓滿的完成教學工作及各項活動。具體如下：
根據學校及教務處計劃，及時制定出教研計劃；積極開展教研活動，活動效果扎實有效。老師都能根據學生的實際情況和教學內容，布置學生的作業(yè)，在作業(yè)批改中采用雙分制；批改得也及時、認真、細致、規(guī)范；并能及時分析反思，適時地采取補救措施。超額完成聽課任務；做到會會有記錄；認真學習知識，做好業(yè)務摘抄筆記。
1、積極參與校本培訓和課題研究。馮鵑梅老師參與自治區(qū)課題《培養(yǎng)學生交流的有效性》，受校長委托上了一節(jié)校級參與式教學示范課《烙餅問題》，獲得全校數學老師和校長還有市級教研員周老師的好評。
2、我們組老師積極參加興賓區(qū)參與式培訓，并把學到的理論運用到教學中，每位老師都寫了團隊組建學習實施方案，采用了團隊合作學習，先教后學，讓學生全身心動情參與、動腦參與、動手參與。
這個學期，我們四年級被作為參與式教學試驗年級，受到學校領導的高度重視。我們年級數學組教師積極響應，敢于創(chuàng)新，勇于嘗試，在課堂教學中大膽采用參與式教學。我們組建了年級qq群，在群里共同商討教學中的疑難問題，共同備課，凝成一股繩。一篇篇凝結著集體智慧的教學設計上傳到群共享里，一個個閃爍著集體智慧的'火花在思維中碰撞。
陳雪慧老師率先上了年級研討課，得到主管教學的蘇副校長和覃琳主任的好評。接著是張秀娟、黃浩濱、甘桃麗、勞少群、曾令凰、梁陳東、馮鵑梅、譚鴻也陸續(xù)獻上自己精心設計的研討課。特別讓人感動的是梁陳東老師的研討課，由于梁老師是新來的老師，他特別認真對待這節(jié)年級公開課，先到5班試教，聽取了我和張老師的建議后，再到自己班上研討課。梁老師的這種精益求精的精神感染著我們每一位老師。曾令凰老師后來上出了一節(jié)令大家驚喜的教研課。甘桃麗上了一節(jié)參與式的實驗課，得到蘇副校長的點撥后，譚鴻老師最后一節(jié)研討課《合理安排時間》有了參與式教學的效果，得到覃琳主任和蘇副校長的高度稱贊。
校園的溫馨，領導的關心，同事的幫助，工作的責任心，使我組九位老師愛校如家，有時雖然身體不適，也能帶病上課，按時完成教學任務，努力工作，愉快工作，享受工作！
教育改革，教學研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，讓我們的教研工作更上一層樓。“沒有最好，只有更好?！蔽医M教師在相互的協(xié)作下，為了孩子，為了學校，會把教學及各項工作做到更好。
四年級數學培訓心得體會篇十
四年級書法班培訓心得體會是我在參加了四年級書法班培訓后的一次總結和思考。這次培訓給我留下了深刻的印象，不僅讓我收獲了書法技巧，還讓我懂得了書法的美妙和藝術之處。
首先，培訓的第一部分是書法基礎知識的學習。在這一部分的學習中，老師詳細講解了常用的書法字體，例如楷書、行書和草書等。老師還以字帖為例，教我們如何正確地握筆、構造字形。通過反復的操練，我逐漸掌握了書法的基本筆畫和結構，提高了字的書寫質量。
其次，培訓的第二部分是書法技巧的訓練。在這一部分中，老師帶領我們分別練習了草書的行草和楷書的行楷。行草，即草書的連續(xù)書寫，給我?guī)砹藰O大的挑戰(zhàn)，但也讓我深刻體會到書法中的自由和靈動。行楷則是楷書的派生，我在老師的指導下，通過練習不斷提高了楷書的書寫速度和書寫準確性。通過這段時間的學習，我從中悟到了書法的潑墨留香和點畫有關的藝術。
然后，培訓的第三部分是書法作品的創(chuàng)作。在這一部分中，老師給我們提供了一些名家的字帖供我們臨摹。臨摹名家作品，對我來說是一個很大的挑戰(zhàn)，因為那些作品富含了名家的獨特風格和創(chuàng)意。但我也意識到通過臨摹名家的作品，我能夠更好地理解書法的內涵與藝術價值，并在此基礎上形成自己的風格和特點。通過創(chuàng)作，我慢慢地找到了自己的書法風格，并且積累了一些自己的作品。
最后，培訓的最后一部分是課堂展示和心得交流。在這一部分中，老師鼓勵我們將自己的作品進行展示，并分享自己的心得和收獲。通過課堂展示和交流，我發(fā)現同學們的作品風格各異，每個人都有自己獨特的表達方式和創(chuàng)作思路。同時，同學們的分享也給我提供了很多靈感和新的認識。在這個過程中，我不僅積極參與了展示和交流，也從中學習到了更多的書法知識和技巧。
綜上所述，四年級書法班培訓給我?guī)砹撕芏嗍斋@和思考。通過培訓，我深刻理解了書法的美妙和藝術之處，也進一步提高了自己的書法水平。在今后的學習中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的書法技巧，并通過書法表達自己的情感和思想。期望未來的書法班培訓能繼續(xù)為我提供更多的學習機會和成長空間。
四年級數學培訓心得體會篇十一
上周，學校舉行了第七屆“朝花杯”青年教師課堂教學比武活動，我們人民路校區(qū)臨時教學點二年級數學組的全體教師聆聽了王麗娜老師執(zhí)教的四年級《位置與方向》一課。課后，我們進行了探討和評議，認為王老師的課對我們的啟發(fā)很大，現將值得我們學習的地方整理如下：
精選素材。根據本課的教學目標合理地選擇并充分地運用了“神舟著落”這一素材，從教學重點的落實、教學難點的突破，到練習的層層遞進都依據了這一素材。在激發(fā)學生學習興趣的同時，使學生認識到學習這一內容的重要意義之所在。
巧設提問。在落實重點的過程中，王老師的幾個問題自然而精當，知道了東北方向你能很快找到返回艙嗎？（要確定角度）怎樣描述位置使你的隊員一聽就明白？（方向加角度）有了方向和角度就能很快搜救到了嗎？（要確定距離）這樣層層追問使學生明白要確定物體的位置必須知道方向、角度和距離。
精巧的板書。左圖示，左下方向與位置規(guī)范的語言描述，右確定位置與方向的三個要素。本課的重點和難點可見一斑。
溫暖的關注。關注細節(jié)，照顧中下學生。在完成書上練習：學校在小明家的的方向上，距離是米。兩條橫線上該填什么的指導，細致入微。說實在的對于基礎好的學生不在話下，而對于基礎較差的學生卻會感到茫然，以致遺漏。這樣不僅關注了中下生，又無形中強調了方向該有兩部分組成方向和角度。
當然課堂教學是門遺憾的藝術，我們覺得在“改變觀測點的練習”得出距離一樣，位置是不一樣的時候，如果能稍作停頓，引導學生細想怎樣的不一樣，那該多好呀！
四年級數學培訓心得體會篇十二
體驗了一個學期的數學教學，我頗有感觸。在新課程的標準下，學生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng)造”，在實踐操作中體驗“做數學”，在合作交流中體驗“說數學”，在聯(lián)系生活中體驗“用數學”。學生體驗學習，是用心去感悟的過程，在體驗中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的數學素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數學教學是學生被動吸收、機械記憶、反復練習、強化儲存的過程，沒有主體的體驗。然而在新課程中，教師只不過是學生自我發(fā)展的引導者和促進者。而學生學習數學是以積極的心態(tài)調動原有的認知和經驗，嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。
《數學課程標準》提出：“要讓學生在參與特定的數學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗?！彼^體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應的認知和情感的直接經驗的活動。讓學生親歷經驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數學知識，更重要的是學生在體驗中能夠逐步掌握數學學習的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標”精神為指導，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學生經歷學習過程，充分體驗數學學習，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學會學習的目的。
第一、自主探究――讓學生體驗“再創(chuàng)造”。實踐證明，學習者不實行“再創(chuàng)造”，他對學習的內容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。如學完了“圓的面積”，出示：一個圓，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長方形，已知長方形的周長比圓的周長大6厘米，求圓的面積（下圖）。乍一看，似乎無從下手，但學生經過自主探究，便能想到：長方形的周長不就比圓周長多出兩條寬，也就是兩條半徑，一條半徑的長度是3厘米，問題迎刃而解。
教師作為教學內容的加工者，應站在發(fā)展學生思維的高度，相信學生的認知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細的鋪墊，盡量對學生少一些暗示、干預，正如“教學不需要精雕細刻，學生不需要精心打造”，要讓學生像科學家一樣去自己研究、發(fā)現，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構知識。
第二、實踐操作――讓學生體驗“做數學”。教與學都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學做合一”的觀點，在美國也流行“木匠教學法”，讓學生找找、量量、拼拼……因為“你做了你才能學會”。皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學的特點，就在于往往是口頭講解，而不是從實際操作開始數學教學?！薄白觥本褪亲寣W生動手操作，在操作中體驗數學。通過實踐活動，可以使學生獲得大量的感性知識，同時有助于提高學生的學習興趣，激發(fā)求知欲。
在學習“時分秒的認識”之前，讓學生先自制一個鐘面模型供上課用，遠比帶上現成的鐘好，因為學生在制作鐘面的過程中，通過自己思考或詢問家長，已經認真地自學了一次，課堂效果能不好嗎？如：一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙，在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積、表面積各是多少？學生直接解答有困難，若讓學生親自動手做一做，在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的，相信大部分學生都能輕松解決問題，而且掌握牢固。
再如“將正方體鋼胚鍛造成長方體”，為了讓學生理解變與不變的關系，讓他們每人捏一個正方體橡皮泥，再捏成長方體，體會其體積保持不變的道理。在學習圓柱與圓錐后，學生即使理解了其關系，但遇到圓柱、圓錐體積相等，圓柱高5厘米，圓錐高幾厘米之類的習題仍有難度，如果讓學生用橡皮泥玩一玩，或許學生就不會再混淆，而能清晰地把握，學會邏輯地思考。
在這幾年的教學過程中通過自己的經驗,以及這學期聽了在座各位老師的示范課，我總結出關于小學數學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必須為學生創(chuàng)設各種各樣引發(fā)他們興趣的學習情境。當然在情境設置的過程中我們也要注意情境設置的一些要點。首先，必須明確在教學過程中創(chuàng)設的情境必須目的明確，要為教學服務。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設的情境要真正為教師服務，為學生服務，為教學服務，如果只是為了情境而情境，那是做秀，是一種假的教學情境，是起不到什么作用的。其次，情境的內容和形式的選擇要根據學生的年齡特點。做為老師，在做課程設計之前，必須充分的了解學生。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設生動有趣的情境，如運用講故事，做游戲，模擬表演，直觀演示等形式；到了高年級，則要側重創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，用數學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內心的成功體驗產生情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。下面就是我在教學過程中總結出的教學情境之特點，我覺得非常適合小學數學的教學工作。一、創(chuàng)設的情景要充滿趣味性興趣是學習之最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數學的。所以我們要根據小學生的特點為他們創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學生身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數學學習中。二、創(chuàng)設的情景要生活化數學來源于生活，生活中處處有數學。數學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯(lián)系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數學的求知欲，尋找生活中的數學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經驗，這不僅有利于學生理解問題情境中的數學問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學生體驗到生活中的數學是無處不在的，并體會學習數學是大有用處的。三、創(chuàng)設的問題情境應該是開放的.、富有探索性的教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機，還能讓學生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學習數學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用?？傊?，我認為在小學數學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，增進學生的交往，體驗情感，提高能力，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數學學習的主人。通過這學期的多聽課、多研討，以及在課堂中的實踐，本人還有許多有待解決的問題：第一、把數學課上得像語文課一樣既有人文精神、生動有趣、又有很濃的數學味道。第二、對于一些后進生，學習興趣不高，作業(yè)不能自覺完成，還沒有找到行之有效的方法。第三、利用輔助教學手段來教學有利于激發(fā)學生的學習興趣及把抽象的問題形象化，運用得還不夠。可見自身修改和制作課件的能力有待提高。第四、對于后進生輔導工作由于時間問題或其它原因經常還不到位?？傊院蟮慕虒W工作要不斷總結經驗，認真進行教學反思，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對后進生的輔導工作，我相信有耕耘就會有收獲的！
四年級數學培訓心得體會篇十三
作為一名四年級的學生，我參加了一次周末培訓班，這是我第一次體驗這樣的學習方式。在這次培訓中，我學到了很多新的知識和技能，也結識了許多新朋友。我深刻地體會到了周末培訓的重要性，對于我的學習和成長有著非常大的幫助。
第二段：學習方法和技巧。
在周末培訓中，我學到了許多學習方法和技巧。老師們教給我們如何高效地記憶課本知識，如何合理地安排學習時間，如何應對考試等等。我尤其受益于老師們教給我們的記憶方法，通過將知識點轉化為圖表或者口訣，我發(fā)現記憶起來變得更加輕松和有趣。這些學習方法和技巧讓我在學習中更有自信，也更加有效地提高了我的學習成績。
第三段：課外活動和實踐。
除了學習課本知識外，周末培訓班還安排了一些課外活動和實踐。我們一起參觀了當地博物館和科技館，親身體驗了一些科學實驗和文化藝術活動。這些活動不僅增加了我們的知識面，還培養(yǎng)了我們的想象力和創(chuàng)造力。通過參與這些活動，我意識到學習是與生活息息相關的，只有將學習與實踐結合起來，才能真正理解和掌握所學的知識。
第四段：班級合作和朋友關系。
在周末培訓班中，我結識了許多新的朋友。我們一起學習、一起吃飯、一起玩耍，形成了一個和睦友愛的班集體。在學習中，我們互相幫助、互相鼓勵，共同進步。我發(fā)現與朋友一起學習比獨自學習更加有趣和有效果。在培訓班中，我學到了如何與他人合作，如何與他人相處，這對我日后的學習和生活都有很大的幫助。
第五段：總結與展望。
通過這次周末培訓，我深刻地明白了學習的重要性和方法。我學到了很多新知識和技能，提高了自己的學習成績，也結識了許多志同道合的朋友。我希望將來還能有機會參加類似的培訓班，不斷提高自己的綜合素質和學術水平。同時，我也意識到學習并不只局限于課本，還應該結合實踐和社交，使學習真正成為一種樂趣和生活的一部分。
總結起來，四年級周末培訓對我來說是一次寶貴的經歷和體驗。通過這次培訓，我學到了很多新的知識和技能，提高了自己的學習成績，培養(yǎng)了學習與實踐相結合的能力，以及與他人合作相處的能力。我相信這些經歷將對我的未來學習和生活產生積極的影響。
四年級數學培訓心得體會篇十四
身為一名四年級數學教師，我深知教學目標的重要性。在教授數學知識的同時，我也注重培養(yǎng)學生的數學思維和解決問題的能力。為了達到這個目標，我選擇了多種教學方法。首先，我注重啟發(fā)式教學，通過情境和實物的引入，激發(fā)學生的興趣和動手的能力。其次，我采用了探究學習的方法，讓學生自主探索和發(fā)現數學規(guī)律，培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力。此外，我也注重互動教學，通過小組合作和討論，幫助學生相互之間的交流和合作，豐富數學學習的過程。
第二段：學生對數學的態(tài)度轉變。
通過上述的教學方法，我發(fā)現學生們對數學的態(tài)度發(fā)生了明顯的轉變。從一開始的抗拒和對數學的畏懼，逐漸變成了對數學的喜愛和興趣。他們主動參與到數學學習中，愿意思考和探索，不再抱怨數學的難題。他們開始發(fā)現數學的美妙和實用性，對于解決實際問題更加積極和主動。學生們的數學自信心大大提高，他們相信自己能夠解決各種數學問題。這讓我意識到，通過激發(fā)學生的興趣和改變他們對數學的態(tài)度，才能真正培養(yǎng)他們的數學能力。
第三段：學生數學思維的培養(yǎng)。
在四年級的數學教學中，我注重培養(yǎng)學生的數學思維能力。通過啟發(fā)式教學和探究學習的方式，我引導學生進行邏輯思維和問題解決。我鼓勵學生提出各種解題方法，并鼓勵他們相互之間的討論和交流。通過這樣的過程，學生們逐漸形成了理性思維和合作精神。他們開始善于發(fā)現問題和解決問題的方法，不再依賴老師的指導。他們學會了用數學的知識和技巧解決實際問題，這不僅培養(yǎng)了他們的實際應用能力，也為他們今后的學習打下了堅實的基礎。
第四段：教師的角色和變化。
作為一名四年級數學教師，我的教學角色也在不斷改變和發(fā)展。我不再是傳統(tǒng)的知識灌輸者，而是一個引導者和指導者。我尊重每一個學生的個性和思維方式，并根據他們的差異來靈活調整教學方法。我注重與學生的互動，了解他們的學習情況和困難，及時進行個別化指導。我也積極接受教學的反饋和建議，不斷學習和提升自己的教學能力。通過這樣的改變和調整，我發(fā)現學生的學習效果和興趣都得到了極大的提高。
第五段：未來的發(fā)展和展望。
通過四年級的數學教學實踐，我深刻認識到了教學目標的重要性和教學方法的選擇。未來，我將繼續(xù)秉持著以學生為中心的教學理念，關注學生的個性發(fā)展和學習興趣。我會進一步探索和嘗試更多的教學方法，為學生提供更多的學習機會和實踐經驗。我相信，通過不斷地學習和實踐，我能夠進一步促進學生的數學思維和解決問題的能力，并幫助他們在更高的數學學習中取得更好的成績。
通過以上的教學心得體會，我總結出了在四年級數學教學中的一些重要的經驗和方法，希望能對未來的教學有所幫助。我相信，只要我們關注學生的需求和個性發(fā)展，靈活選擇教學方法，就能夠培養(yǎng)學生的數學思維和解決問題的能力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
四年級數學培訓心得體會篇十五
作為一位四年級學生，我有幸參加了一次書法班的培訓。這次培訓是為了讓我們更好地了解中國傳統(tǒng)文化中的書法藝術，并提升我們的書法水平。在培訓期間，我們深入學習了基本的書法知識和技巧，同時也了解到書法與日常生活的聯(lián)系，并通過練字和作品展覽等活動進行了實踐。在這次培訓中，我獲得了許多寶貴的經驗和體會。
第二段：書法培訓所帶來的知識與技巧提升（200字）。
在書法班的培訓中，我們學習了書法的基本規(guī)范和技巧。通過對楷書、行書和草書等不同字體的學習，我逐漸掌握了正確的筆順和書寫方式。同時，老師還教給我們如何放松手腕和掌握力度，以保證字的美觀和流暢。在練字的過程中，我不斷調整姿勢和字形，努力做到字與字之間的連貫，提升了自己的書寫水平。通過這次培訓，我深刻理解到書法需要不斷的練習和磨煉，只有不斷努力，才能取得進步。
第三段：書法與日常生活的聯(lián)系（200字）。
書法班培訓不僅僅是為了提升我們的書寫技巧，更重要的是讓我們認識到書法與日常生活的密切聯(lián)系。我們了解到書法是一門博大精深的藝術，可以表達人的情感和心境。書法藝術中的每一個筆畫都是精心構思和細致描繪的，這需要我們在平日里注重細節(jié)，追求完美。書法也教會了我們耐心和堅持不懈的精神，正如練習書法需要一筆一畫的勤奮，生活中的事業(yè)也需要我們一步步積累和努力。通過書法班的培訓，我開始更加重視生活的細節(jié)和珍惜每一分每一秒。
第四段：通過練字和作品展覽的實踐（200字）。
書法班的培訓不僅僅停留在知識和技巧的學習，我們還通過練字和作品展覽來實踐所學。每天，我們都會進行練習，不斷地提高自己的字寫工整和美觀。為了能夠展示自己的成果，我們還進行了作品展覽。在展覽中，我看到了其他同學的優(yōu)秀作品，也得到了來自家長和老師的鼓勵和贊賞。這無疑增強了我的信心和對書法的熱愛。通過實踐，我逐漸發(fā)現書法藝術中埋藏著無窮的樂趣，并愿意繼續(xù)努力提升自己的水平。
通過四年級書法班的培訓，我不僅僅學到了書法的基本知識和技巧，還理解了書法與日常生活的聯(lián)系，并通過實踐提升了自己的繪字水平。在未來，我希望能夠堅持練字，并參加更多類似的培訓，不斷提升自己的書法水平。同時，我也希望能夠將書法的精神和技巧融入到我的日常生活中，從中感受到更多的快樂和心靈的滿足。書法藝術如同一片無邊的海洋，我愿意在這片藍海中不斷探索和前行。
總結：通過四年級書法班的培訓，我不僅僅學到了書法的基本知識和技巧，還體會到了書法與日常生活的聯(lián)系，并通過實踐提升了自己的繪字水平。在未來，我將堅持練字，不斷提升自己的書法水平，并將書法的精神和技巧融入到日常生活中，感受更多的快樂和心靈的滿足。我相信，書法藝術將成為我一生的伴隨和追求。
四年級數學培訓心得體會篇十六
數學是我們學習的重要學科之一，也是我們生活中必不可少的一部分。而在學習數學的過程中，數學趣題更是讓我們愉悅和提高數學能力的工具之一。作為一名四年級的學生，我已經開始接觸到了各種各樣的數學趣題，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我所得到的關于數學趣題的一些心得體會。
第二段：探索數學世界。
數學趣題是我們學習數學的一種方式，可以幫助我們更好地理解數學概念和方法。通過玩數學趣題，我們可以探索數學世界，發(fā)現數學中隱藏的趣味之處。例如，當我們嘗試解決一道數學趣題時，我們需要運用各種思維方法，如歸納、推理、創(chuàng)造性思維等，這些方法有助于提高我們的數學思維技巧。
第三段：提高自我認知。
在嘗試解決數學趣題的過程中，我們也可以更好地認識自己。數學趣題讓我們面對挑戰(zhàn)，讓我們慢慢發(fā)現自己的優(yōu)點和不足。每次嘗試解決一個數學趣題時，我們都能慢慢提高自己的認知水平，發(fā)現自己的潛力，也能夠更清楚地認識自己的缺陷，從而有助于我們更好地提高自己的數學能力。
第四段：提升樂趣和自信。
學習數學趣題是一件非常有趣的事情，這些趣味盎然的題目往往讓我們感到興奮和愉悅。同時，數學趣題的解題方法也往往比較靈活和創(chuàng)新，這種靈活性可以讓我們找到不同的思路和方法，這種探索的過程同樣充滿著成就感，可以提升我們對于數學學習的樂趣和自信。
第五段：結語。
數學趣題是我們學習數學的一部分，它不僅能夠激發(fā)我們的數學興趣，也可以讓我們更好地理解數學概念和方法，還能夠提高自我認知和自信心。在學習數學過程中，我們應該多接觸、多嘗試，通過探索數學趣題中的趣味，愉悅地提升自己的數學水平！
四年級數學培訓心得體會篇十七
兩個月前，我報名參加了四年級的書法班培訓。一開始，我對書法沒有什么太大的興趣，只是因為學校要求每個學生必須參加一門藝術類的課程，所以我選擇了書法。剛開始上課的時候，我覺得這門課很枯燥乏味，每天都需要認真地握筆、寫字，讓我有些疲倦。但是，隨著時間的推移，我的態(tài)度開始發(fā)生了改變。
第二段：技藝的提升。
通過兩個月的學習，我的書法水平有了明顯的提高。我從最基礎的筆畫入手，經過老師耐心的指導和反復的練習，我的筆畫越來越準確、流暢。每一次寫字都需要全神貫注，不可以馬虎大意。我意識到書法所需要的不僅僅是手上的功夫，還需要內心的靜氣和對美的追求。慢慢地，書法漸漸成為了我生活的一部分。
第三段：審美意識的培養(yǎng)。
在書法班的課上，老師常常給我們講述一些名家的作品，并解讀其中的內涵與藝術之美。通過這些故事，我逐漸培養(yǎng)了自己對于書法藝術的審美意識。書法并不只是一種字體，它更是一種文化的傳承和個人情感的表達。它既需要技巧，又需要內涵，只有二者兼具，方能成就一部佳作?，F在，每當我寫字時，我會更加注重層次和情感，并努力使每一個字都傳遞出我自己的感受。
第四段：情感的宣泄與調節(jié)。
書法也成為了我情感宣泄和調節(jié)的一種方式。有時候，當我情緒低落或者遇到困難的時候，我會找一本紙和筆，靜靜地寫上幾個字。書寫過程中，我可以借助毛筆輕輕揮灑，將自己的情感通過文字表達出來。有時候，看著自己書寫出來的字，再仔細回憶一下自己的情緒，會有種釋然和寬慰。書法給了我一個獨立思考和宣泄情感的空間。
第五段：對未來的期許。
通過這兩個月的書法班培訓，我對書法產生了濃厚的興趣，也漸漸意識到這門藝術的魅力。無論是對于技藝的提升、審美意識的培養(yǎng)還是情感的宣泄調節(jié)，我都受益匪淺。未來，我希望能夠繼續(xù)保持對書法的熱愛，并不斷努力自我提升。我希望將來能夠成為一名出色的書法家，用最美的字體將自己的情感和意志表達出來。
總結：
通過四年級的書法班培訓，我不僅僅學到了書法技巧，更重要的是培養(yǎng)了審美意識和情感表達的能力。我意識到書法不僅僅是一種藝術，更是一種修身養(yǎng)性的方式。我會繼續(xù)堅持學習和練習，希望將來能夠在書法領域有所建樹。
四年級數學培訓心得體會篇十八
一、教材的主要內容：
小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計圖，數學廣角和數學綜合運用活動等。
其中小數的意義與性質，小數的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及三角形是本冊的重點教學內容。
二、教材的學習目標。
1、理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發(fā)展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律，掌握小數的加法和減法。
2、掌握四則混合運算的順序，會進行簡單的整數四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。
3、認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180°。
4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。
5、認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學會根據統(tǒng)計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用。
6、經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
7、了解解決植樹問題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現數學問題的意識，初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
三、教材的編寫特點：
本冊實驗教材具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。同時，本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點。
1.改進四則運算的編排，降低學習的難度，促進學生的思維水平的提高。
四則運算的知識和技能是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。以往的小學數學教材在四年級時要對以前學習過的四則運算知識進行較為系統(tǒng)的概括和總結，如概括出四則運算的意義和運算定律等。對于這些相關的內容，本套實驗教材在本冊安排了“四則運算”和“運算定律與簡便計算”兩個單元。“四則運算”單元的教學內容主要包括四則混合運算和四則運算的順序。而關于四則運算的意義沒有進行概括，簡化了教學內容，降低了學習的難度。
運算定律，與以往的教材基本相同，安排了加法和乘法的五條運算定律。
2.認識小數的教學安排，注重學生對小數意義的理解，發(fā)展學生的數感。從本學期開始，學生將要系統(tǒng)地學習小數的意義和性質、小數的四則運算。我學會了以上內容。
四年級數學培訓心得體會篇一
12月5日，雪花飄飄，我們到北京第二實驗小學洛陽分校參加了小學數學蘇教版教材培訓。聽了候老師的《素養(yǎng)立意的運算教學》和黃老師的《“圖形認識”教學中若干具體問題的辨析與思考》，讓我對教材有了更深刻的認識。
特別是候老師的運算教學，從學生在解決問題時，因為運算出錯而影響解決問題，到素養(yǎng)立意的運算教學過程，再到研究學生，關注學生的思維，讀懂學生的想法，候老師進行了精彩的講解。學生考試在做解決問題時，運算出錯，一般都會歸結為粗心。
經過候老師分析，我恍然大悟，在考試那么嚴肅的氛圍下，孩子們怎么會粗心呢?原因還是應該歸結于我們平時的運算教學。在平時教學運算時，我們應該以培養(yǎng)運算能力為主線，重視發(fā)展學生的數學思維，關注學生情感態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成。
按照“理解算理—內化算理—概括法則—內化法則—遷移運用”幾個步驟來進行運算教學，關注教學中的每一步。不怕學生運算出錯，把學生的錯誤一一列舉出來，去關注學生的思維，讀懂學生的想法，分析學生想法，真正理解學生錯在哪里，對出現的錯誤進行針對、有效性地輔導。在學生技能形成階段，也就是內化法則時，從有針對性練習(指向難點)到自主性練習(關注反思)，最后對比性練習(組建認知結構)，來培養(yǎng)學生的運算技能。
運算教學是一個長期復雜的教學過程，是一個日積月累的過程，只有我們教師和學生的共同努力才有可能見到成效。
四年級數學培訓心得體會篇二
20__年版新課標在“前言”部分明確指出“義務教育階段的數學課程是培養(yǎng)公民素質的基礎課程，具有基礎性，普及性和發(fā)展性。數學課程能使學生掌握必備的基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生的抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。”可見，數學教育需面向全體學生，既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習，使得“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”。本人通過對新課程標準的學習，對如何讓學生學好數學有了進一步的認識。
育人要有新理念，新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學中既要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學實踐活動中所表現出來的情感和態(tài)度。把知識技能、數學思考、問題解決、情感態(tài)度的四個方面有機結合起來，整體實現課程目標。
教學要有新方法。在數學學習中應給學生提供動手實踐的機會，變“聽數學”為“做數學”。它是學生參與數學活動的重要方式。
成一些新的教學資源，這就要求教師及時調整把握，因勢利導，使教學活動收到更好的效果。
現代社會，知識日新月異，教師應加強學習，注意運用現代信息技術輔助教學，注重信息技術與課程內容的整合，有效改變教學方式，提高課堂教學的效率。
“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始得金”，在新課程背景下，教師只有與時俱進，不斷學習，提高自己的師德素養(yǎng)和業(yè)務素質，勇于面對新課程的挑戰(zhàn)，適時轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發(fā)展數學，學生就能輕松愉快地學好數學。
四年級數學培訓心得體會篇三
20__年10月18日我參加了縣教科局舉辦的x年級教材教法培訓，雖然時間短暫，但我的收獲卻是不可估量的。這次教材教法培訓學習，主講老師從教材的整體安排、教學目標、教材說明、例題編排意圖及課后練習等幾方面與原實驗教材進行了對比與說明。經過此次的疏理，讓我對二年級的新教材有了更深刻的認識，解惑了我對一些數學問題的模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實現數學課堂教學的最優(yōu)化起到了很好的指導作用?，F具體談一下個人體會：
一、雙基擴展為四基，雙能調整為四能。
《新課標》在數學課程的育人方面，進一步明確以學生發(fā)展為本的教育理念，突出能力培養(yǎng)，把雙基擴展為四基,將雙能調整為四能，強化創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。四基即基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。我認為這正是當今教育發(fā)展的要求和體現。將雙基拓展為四基，首先體現了對于數學課程價值的全面認識，學生通過數學學習不僅僅獲得必需的知識和技能，還要在學習過程中積累經驗、獲得數學發(fā)展和處理問題的思想。同時，新增加的雙基，數學基本思想和基本活動經驗是學生數學素養(yǎng)的重要組成部分。特別是基本活動經驗更加強調學生的主體體驗，體現了以學生為本的基本理念?；舅枷搿⒒净顒咏涷灥奶岢?，要求我們教育工作者更要注意切實發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。由雙能變四能;過去的雙能指的是分析問題與解決問題的能力，現在新課標指的四能包括發(fā)現問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。分析與解決問題涉及的是已知，而發(fā)現問題與提出問題涉及的是未知。因此，發(fā)現問題與提出問題比分析與解決問題更重要，難度也更高。對小學生來說，發(fā)現問題更多地是指發(fā)現了書本上不曾教過的新方法、新觀點、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發(fā)現是一種自我超越，不僅可以獲得成功的體驗，更重要的是，可以培養(yǎng)學生學習的興趣，樹立進步的信心，激發(fā)創(chuàng)造的激情。在發(fā)現問題的基礎上提出問題，需要邏輯推理和精確的概括，因而可以激發(fā)學生的智慧，調動學生的身心進入活動狀態(tài)。
二、新課程的數學是從生活中來的數學。
1、注重數學與大自然及人類社會的密切聯(lián)系。
新教材不再是由一堆毫無生氣的數字組成的，而是發(fā)生在學生身邊的有趣的故事，是看得見摸得著。讓學生在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學和應用數學。
2、注重數學在生活實踐中的應用。
知識來源于生活而又服務生活。學知識是為了長本領。新教材及其注重讓孩子們體驗成功的樂趣。孩子們的最大樂趣是他們能用自己剛學會的知識去解決一個生活問題了，那便是他們最大的喜悅。在新課教學后給孩子們一次檢驗自我的機會。
三、新課程中的數學是學習多樣方法的數學。
通過新課改的學習我更深刻的認識到，教師在教學過程中不是日復一日不斷的教給學生新知識，而是為了教給學生學習的方法，使學生懂得用已學的方法去學習新知識、解決新問題。在新教材中，加強心算、允許估算，計算上，要求尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。在我們看來有的似乎不可以理解，但在學生的應用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實體驗，多樣化的知識由此產生。新教材還力求體現教材的靈活性，解法的多樣性。鼓勵孩子們學著用不同的眼光認識世界，知識自然就變得五彩繽紛起來。
四、變權威教學為共同探討。
新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流;過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀;師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現。學生的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消遁。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發(fā)展數學，讓學生享受快樂數學。
四年級數學培訓心得體會篇四
近日，我所在的學校舉辦了一場精彩的四年級數學節(jié)。通過本次數學節(jié)的參與和觀察，我不僅收獲了知識，還體會到了數學的魅力。
首先，數學節(jié)以“方程和算式”為主題，讓我們在游戲中學習數學。這讓我直觀地感受到了數學與生活的緊密聯(lián)系。通過一道道有趣的數學題目，我們不僅逐漸掌握了解決問題的方法，還學會了如何運用數學在生活中解決實際問題。
其次，數學節(jié)設置了競賽環(huán)節(jié)，使我們能夠更好地展示自己的數學才能。我參加了搶答比賽，緊張卻充滿期待。在比賽中，我積極思考、迅速反應，通過大量練習和準備，我能夠迅速運算，正確回答問題。這不僅提高了我的數學能力，也增強了我的自信心。
再次，數學節(jié)還設有展示環(huán)節(jié)，讓我們可以互相交流和學習。在展示環(huán)節(jié)中，我看到了許多同學用不同的方法解決了同一個問題，這讓我意識到了數學的多樣性和靈活性。我也通過展示環(huán)節(jié)學習到了許多新的數學知識和技巧，這些知識和技巧將對我今后的學習產生重要影響。
此外，數學節(jié)還提供了互動游戲和趣味試題，讓我們感受到了數學的樂趣。在游戲中，我們可以放松身心，通過與同學們合作解決難題，達到團隊合作的目的。而趣味試題則讓我們在快樂中學習，提高解決問題的能力。這些活動不僅增加了學習的趣味性，也讓我們深感數學的魅力所在。
最后，數學節(jié)的舉辦讓我對數學有了更深的理解。數學不僅僅是一堆公式和運算，更是一門運用邏輯思維和分析能力的學科。數學節(jié)讓我從小學科學了解到了數學的真正內涵和意義。我深深地感受到，數學不僅是一種工具，更是一門學以致用的學科。只有真正理解并喜愛數學，我們才能在日常生活中運用數學知識解決問題。
通過參加四年級數學節(jié)，我對數學有了更深的了解，并提高了自己的計算能力和解決問題的能力。我相信，在今后的學習和生活中，我將能夠更好地運用數學知識解決實際問題，同時也更加熱愛數學這門學科。數學節(jié)的成功舉辦不僅讓我收獲了知識，還讓我明白了學習數學的重要性和必要性。我將時刻保持對數學的熱情，不斷探索數學的奧秘，為實現數學能力的進一步提升而努力奮斗。
四年級數學培訓心得體會篇五
轉眼之間，又一個學年過去了。作為xx學校四年級的教師，我上了x班和x班兩個班的數學課。這一年里，我做了很多的工作，也有自己的一些教學方面的心得。
小學數學比較的簡單，同學們的成績都不會差到哪里去，基本上都差不多。只要上課認真的聽了，就不會差到哪里去。在這一學年，我主要就是培養(yǎng)學生的數學思維和學習的能力。因為他們馬上就要升到六年級了，即將面臨著畢業(yè)。初中階段的數學難度會大大加強，只有從現在開始培養(yǎng)他們的數學思維，他們在之后才能更好的學習數學。主要就是要培養(yǎng)學生主動學習數學，而不是為了完成老師的任務而學數學。
到了四年級這一年，有很多的同學就跟不上教學的進度，往往前一個知識點他還沒學會，我們就已經進入到了下一個知識點。因為課程難度的越來越高，所以有些同學因為學不會，就會失去對數學的學習興趣，這是我身為老師不想看到的。所以我會通過多種辦法，讓他們重新找回對數學的學習興趣。在爭得家長的同意下，這些同學我會在放學之后再留半個小時，給他們補習，教他們寫當天的作業(yè)，幫助他們掌握好每一個知識點。當然，我不會每一個題目都告訴他們做，只會講一個典型的題目，其他的題目就需要靠他們自己去想，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，不能依賴老師或者家長完成作業(yè)。在教學過程中，我也會在鞏固學生之前所學的基礎上，教授新的內容，并不斷的進行復習，讓他們記住這些知識。
課堂紀律也是讓我們所有的老師非常頭疼的一個問題，小學階段的學生都比較的活躍，注意力經常不集中，上課的時候經常走神或做一些與學習無關的事情。這些同學往往就是那些跟不上進度的同學，因為上課都沒有聽，那作業(yè)自然不會做。在對這些同學進行課后輔導的同時，在課堂上也會提高對這些同學的要求，發(fā)現有走神或者分心的情況，就要出聲提醒。在課堂上時不時的提問，讓他們把注意力重新放到課堂上。這樣不僅能提高他們的學習成績，同時還能培養(yǎng)他們上課時的一個良好的習慣。
這一年，在我的努力下，同學們的數學思維和獨立思考的能力都得到了提高，也逐漸形成了良好的課堂習慣，不會再動不動就分心了。在接下來，我會繼續(xù)加強這幾個方面的訓練，讓他們在以后能夠帶著這樣的思維和習慣更好的學習，這是我的目標。
四年級數學培訓心得體會篇六
12月5日，雪花飄飄，我們到北京第二實驗小學洛陽分校參加了小學數學蘇教版教材培訓。聽了候老師的《素養(yǎng)立意的運算教學》和黃老師的《“圖形認識”教學中若干具體問題的辨析與思考》，讓我對教材有了更深刻的認識。
特別是候老師的運算教學，從學生在解決問題時，因為運算出錯而影響解決問題，到素養(yǎng)立意的運算教學過程，再到研究學生，關注學生的思維，讀懂學生的想法，候老師進行了精彩的講解。學生考試在做解決問題時，運算出錯，一般都會歸結為粗心。
經過候老師分析，我恍然大悟，在考試那么嚴肅的氛圍下，孩子們怎么會粗心呢？原因還是應該歸結于我們平時的運算教學。在平時教學運算時，我們應該以培養(yǎng)運算能力為主線，重視發(fā)展學生的數學思維，關注學生情感態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成。
按照“理解算理—內化算理—概括法則—內化法則—遷移運用”幾個步驟來進行運算教學，關注教學中的每一步。不怕學生運算出錯，把學生的錯誤一一列舉出來，去關注學生的思維，讀懂學生的想法，分析學生想法，真正理解學生錯在哪里，對出現的錯誤進行針對、有效性地輔導。在學生技能形成階段，也就是內化法則時，從有針對性練習（指向難點）到自主性練習（關注反思），最后對比性練習（組建認知結構），來培養(yǎng)學生的運算技能。
運算教學是一個長期復雜的教學過程，是一個日積月累的過程，只有我們教師和學生的共同努力才有可能見到成效。
四年級數學培訓心得體會篇七
我覺得沒有課前孜孜不倦的鉆研教材，很難會有精彩的生成。因此對教材無限的解讀和預設，是課堂精彩生成的保證，充分的“預設”不僅與“生成”不相矛盾，而且高度統(tǒng)一。
雖然我們提倡去掉老教材中偏、繁、難、舊的東西，學生的計算和問題解決能力相當低下，這不能怪我們的學生，也不能怪我們老師：新教材中煩瑣的計算確實少了，運用題也沒有分專題進行教學，分得比較散，針對性不強。
其教學現狀：
一、新課程用數學意識培養(yǎng)注重“圖片信息的自我獲取能力培養(yǎng)”，尤其是新教材四年級下冊，逐漸從一二三年級的“圖片信息處理”過度到了“文字信息處理”，學生對文字較多的“用數學題”感覺有些困難。
二、新教材主題情境的教學一般問題指向性比較明確，基本上是“一一對應”式的教學，即一個問題對應一種策略。在很多展示交流課上，我們經?？梢月牭嚼蠋焸兇税阋龑В和瑢W們，你能提出哪些數學問題?一般問題比較集中，教師只是隱去了教材文字所給出的問題，借學生的嘴巴說了出來。
三、新教材很多練習的設計也偏離了新課程標準中有關“運用意識的培養(yǎng)”理念，我們不是比誰提的問題多，而是要比誰提的問題有價值，是否能夠數學化地表達現實世界，這樣的用數學意識培養(yǎng)才是有效的。據此，我覺得在教學用數學意識時，我們應讓用數學意識更具開放性、價值性。
新教材雖然比老教材增加一些思維訓練的學習素材，但其內容畢竟是有限的，但是可以挖掘的東西是無限的，隨之產生的想法也是無限的，讓我們在實驗中多交流、多反思。確立“和諧發(fā)展、和諧共生”的新教育價值觀，是大勢所趨，讓我們一起努力。
四年級數學培訓心得體會篇八
通過這次教研室組織的觀看四年級下冊教材分析的視頻，使我收獲很大對四年級下冊胡教材有了個清醒胡認識，為下半個學期的工作有了個清楚有脈絡。
4、情感與態(tài)度：對周圍環(huán)境中與數學有關的某些事物具有好奇心能夠主動參與教師組織的數學活動;在他人的鼓勵與引導下能積極地克服數學活動中遇到的困難有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗對自己得到的結果正確與否有一定的把握相信自己在學習中可以取得不斷的進步;體驗數學與日常生活密切相關認識到許多實際問題可以借助數學方法來解決并可以借助數學語言來表述和交流;通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數學活動體驗數學問題的探索性和挑戰(zhàn)性感受數學思考過程的條理性和數學結論的確定性;對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識并愿意對數學問題進行討論發(fā)現錯誤能及時改正。
通過這次學習，我對下個學期的教學工作有了個深入的了解。我相信這次學習一定會對我下學期的教學工作胡開展開了個好的開端。
四年級數學培訓心得體會篇九
隨著緊張而有節(jié)奏的學習生活，一個學期在充實快樂中匆匆度過，以下就針對本學期我們教研組的工作做如下體會。
我們全組九位教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，不斷的完善和改進教學方法，形成一個講團結，講合作，講成效的集體。在大家的相互合作下，各項工作開展的有條不紊，成效顯著。
隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認識到，教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。因此，組織組員深入學習20xx年版《國家課程標準》，學習討論教學中的熱點和冷點教學問題，從而使教師更新教學觀念，認識教學新策略，利用新方法組織好課堂教學，在實踐中不斷提高自身的素質，讓教師從經驗型向專業(yè)型、科研型轉變。
我們教研組都能做到課前集體備課，課中精講精練，課后相互評議。形成濃厚的學習氛圍，使老師的教學水平得到不斷提高。并根據學校安排，積極參加聽課活動，并及時進行評議。
在認真，負責，求真，務實的教學態(tài)度下，努力鉆研教材，根據學情對教學內容進行適當的調整，及時圓滿的完成教學工作及各項活動。具體如下：
根據學校及教務處計劃，及時制定出教研計劃；積極開展教研活動，活動效果扎實有效。老師都能根據學生的實際情況和教學內容，布置學生的作業(yè)，在作業(yè)批改中采用雙分制；批改得也及時、認真、細致、規(guī)范；并能及時分析反思，適時地采取補救措施。超額完成聽課任務；做到會會有記錄；認真學習知識，做好業(yè)務摘抄筆記。
1、積極參與校本培訓和課題研究。馮鵑梅老師參與自治區(qū)課題《培養(yǎng)學生交流的有效性》，受校長委托上了一節(jié)校級參與式教學示范課《烙餅問題》，獲得全校數學老師和校長還有市級教研員周老師的好評。
2、我們組老師積極參加興賓區(qū)參與式培訓，并把學到的理論運用到教學中，每位老師都寫了團隊組建學習實施方案，采用了團隊合作學習，先教后學，讓學生全身心動情參與、動腦參與、動手參與。
這個學期，我們四年級被作為參與式教學試驗年級，受到學校領導的高度重視。我們年級數學組教師積極響應，敢于創(chuàng)新，勇于嘗試，在課堂教學中大膽采用參與式教學。我們組建了年級qq群，在群里共同商討教學中的疑難問題，共同備課，凝成一股繩。一篇篇凝結著集體智慧的教學設計上傳到群共享里，一個個閃爍著集體智慧的'火花在思維中碰撞。
陳雪慧老師率先上了年級研討課，得到主管教學的蘇副校長和覃琳主任的好評。接著是張秀娟、黃浩濱、甘桃麗、勞少群、曾令凰、梁陳東、馮鵑梅、譚鴻也陸續(xù)獻上自己精心設計的研討課。特別讓人感動的是梁陳東老師的研討課，由于梁老師是新來的老師，他特別認真對待這節(jié)年級公開課，先到5班試教，聽取了我和張老師的建議后，再到自己班上研討課。梁老師的這種精益求精的精神感染著我們每一位老師。曾令凰老師后來上出了一節(jié)令大家驚喜的教研課。甘桃麗上了一節(jié)參與式的實驗課，得到蘇副校長的點撥后，譚鴻老師最后一節(jié)研討課《合理安排時間》有了參與式教學的效果，得到覃琳主任和蘇副校長的高度稱贊。
校園的溫馨，領導的關心，同事的幫助，工作的責任心，使我組九位老師愛校如家，有時雖然身體不適，也能帶病上課，按時完成教學任務，努力工作，愉快工作，享受工作！
教育改革，教學研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，讓我們的教研工作更上一層樓。“沒有最好，只有更好?！蔽医M教師在相互的協(xié)作下，為了孩子，為了學校，會把教學及各項工作做到更好。
四年級數學培訓心得體會篇十
四年級書法班培訓心得體會是我在參加了四年級書法班培訓后的一次總結和思考。這次培訓給我留下了深刻的印象，不僅讓我收獲了書法技巧，還讓我懂得了書法的美妙和藝術之處。
首先，培訓的第一部分是書法基礎知識的學習。在這一部分的學習中，老師詳細講解了常用的書法字體，例如楷書、行書和草書等。老師還以字帖為例，教我們如何正確地握筆、構造字形。通過反復的操練，我逐漸掌握了書法的基本筆畫和結構，提高了字的書寫質量。
其次，培訓的第二部分是書法技巧的訓練。在這一部分中，老師帶領我們分別練習了草書的行草和楷書的行楷。行草，即草書的連續(xù)書寫，給我?guī)砹藰O大的挑戰(zhàn)，但也讓我深刻體會到書法中的自由和靈動。行楷則是楷書的派生，我在老師的指導下，通過練習不斷提高了楷書的書寫速度和書寫準確性。通過這段時間的學習，我從中悟到了書法的潑墨留香和點畫有關的藝術。
然后，培訓的第三部分是書法作品的創(chuàng)作。在這一部分中，老師給我們提供了一些名家的字帖供我們臨摹。臨摹名家作品，對我來說是一個很大的挑戰(zhàn)，因為那些作品富含了名家的獨特風格和創(chuàng)意。但我也意識到通過臨摹名家的作品，我能夠更好地理解書法的內涵與藝術價值，并在此基礎上形成自己的風格和特點。通過創(chuàng)作，我慢慢地找到了自己的書法風格，并且積累了一些自己的作品。
最后，培訓的最后一部分是課堂展示和心得交流。在這一部分中，老師鼓勵我們將自己的作品進行展示，并分享自己的心得和收獲。通過課堂展示和交流，我發(fā)現同學們的作品風格各異，每個人都有自己獨特的表達方式和創(chuàng)作思路。同時，同學們的分享也給我提供了很多靈感和新的認識。在這個過程中，我不僅積極參與了展示和交流，也從中學習到了更多的書法知識和技巧。
綜上所述，四年級書法班培訓給我?guī)砹撕芏嗍斋@和思考。通過培訓，我深刻理解了書法的美妙和藝術之處，也進一步提高了自己的書法水平。在今后的學習中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的書法技巧，并通過書法表達自己的情感和思想。期望未來的書法班培訓能繼續(xù)為我提供更多的學習機會和成長空間。
四年級數學培訓心得體會篇十一
上周，學校舉行了第七屆“朝花杯”青年教師課堂教學比武活動，我們人民路校區(qū)臨時教學點二年級數學組的全體教師聆聽了王麗娜老師執(zhí)教的四年級《位置與方向》一課。課后，我們進行了探討和評議，認為王老師的課對我們的啟發(fā)很大，現將值得我們學習的地方整理如下：
精選素材。根據本課的教學目標合理地選擇并充分地運用了“神舟著落”這一素材，從教學重點的落實、教學難點的突破，到練習的層層遞進都依據了這一素材。在激發(fā)學生學習興趣的同時，使學生認識到學習這一內容的重要意義之所在。
巧設提問。在落實重點的過程中，王老師的幾個問題自然而精當，知道了東北方向你能很快找到返回艙嗎？（要確定角度）怎樣描述位置使你的隊員一聽就明白？（方向加角度）有了方向和角度就能很快搜救到了嗎？（要確定距離）這樣層層追問使學生明白要確定物體的位置必須知道方向、角度和距離。
精巧的板書。左圖示，左下方向與位置規(guī)范的語言描述，右確定位置與方向的三個要素。本課的重點和難點可見一斑。
溫暖的關注。關注細節(jié)，照顧中下學生。在完成書上練習：學校在小明家的的方向上，距離是米。兩條橫線上該填什么的指導，細致入微。說實在的對于基礎好的學生不在話下，而對于基礎較差的學生卻會感到茫然，以致遺漏。這樣不僅關注了中下生，又無形中強調了方向該有兩部分組成方向和角度。
當然課堂教學是門遺憾的藝術，我們覺得在“改變觀測點的練習”得出距離一樣，位置是不一樣的時候，如果能稍作停頓，引導學生細想怎樣的不一樣，那該多好呀！
四年級數學培訓心得體會篇十二
體驗了一個學期的數學教學，我頗有感觸。在新課程的標準下，學生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng)造”，在實踐操作中體驗“做數學”，在合作交流中體驗“說數學”，在聯(lián)系生活中體驗“用數學”。學生體驗學習，是用心去感悟的過程，在體驗中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的數學素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數學教學是學生被動吸收、機械記憶、反復練習、強化儲存的過程，沒有主體的體驗。然而在新課程中，教師只不過是學生自我發(fā)展的引導者和促進者。而學生學習數學是以積極的心態(tài)調動原有的認知和經驗，嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。
《數學課程標準》提出：“要讓學生在參與特定的數學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗?！彼^體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應的認知和情感的直接經驗的活動。讓學生親歷經驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數學知識，更重要的是學生在體驗中能夠逐步掌握數學學習的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標”精神為指導，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學生經歷學習過程，充分體驗數學學習，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學會學習的目的。
第一、自主探究――讓學生體驗“再創(chuàng)造”。實踐證明，學習者不實行“再創(chuàng)造”，他對學習的內容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。如學完了“圓的面積”，出示：一個圓，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長方形，已知長方形的周長比圓的周長大6厘米，求圓的面積（下圖）。乍一看，似乎無從下手，但學生經過自主探究，便能想到：長方形的周長不就比圓周長多出兩條寬，也就是兩條半徑，一條半徑的長度是3厘米，問題迎刃而解。
教師作為教學內容的加工者，應站在發(fā)展學生思維的高度，相信學生的認知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細的鋪墊，盡量對學生少一些暗示、干預，正如“教學不需要精雕細刻，學生不需要精心打造”，要讓學生像科學家一樣去自己研究、發(fā)現，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構知識。
第二、實踐操作――讓學生體驗“做數學”。教與學都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學做合一”的觀點，在美國也流行“木匠教學法”，讓學生找找、量量、拼拼……因為“你做了你才能學會”。皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學的特點，就在于往往是口頭講解，而不是從實際操作開始數學教學?！薄白觥本褪亲寣W生動手操作，在操作中體驗數學。通過實踐活動，可以使學生獲得大量的感性知識，同時有助于提高學生的學習興趣，激發(fā)求知欲。
在學習“時分秒的認識”之前，讓學生先自制一個鐘面模型供上課用，遠比帶上現成的鐘好，因為學生在制作鐘面的過程中，通過自己思考或詢問家長，已經認真地自學了一次，課堂效果能不好嗎？如：一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙，在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積、表面積各是多少？學生直接解答有困難，若讓學生親自動手做一做，在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的，相信大部分學生都能輕松解決問題，而且掌握牢固。
再如“將正方體鋼胚鍛造成長方體”，為了讓學生理解變與不變的關系，讓他們每人捏一個正方體橡皮泥，再捏成長方體，體會其體積保持不變的道理。在學習圓柱與圓錐后，學生即使理解了其關系，但遇到圓柱、圓錐體積相等，圓柱高5厘米，圓錐高幾厘米之類的習題仍有難度，如果讓學生用橡皮泥玩一玩，或許學生就不會再混淆，而能清晰地把握，學會邏輯地思考。
在這幾年的教學過程中通過自己的經驗,以及這學期聽了在座各位老師的示范課，我總結出關于小學數學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必須為學生創(chuàng)設各種各樣引發(fā)他們興趣的學習情境。當然在情境設置的過程中我們也要注意情境設置的一些要點。首先，必須明確在教學過程中創(chuàng)設的情境必須目的明確，要為教學服務。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設的情境要真正為教師服務，為學生服務，為教學服務，如果只是為了情境而情境，那是做秀，是一種假的教學情境，是起不到什么作用的。其次，情境的內容和形式的選擇要根據學生的年齡特點。做為老師，在做課程設計之前，必須充分的了解學生。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設生動有趣的情境，如運用講故事，做游戲，模擬表演，直觀演示等形式；到了高年級，則要側重創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，用數學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內心的成功體驗產生情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。下面就是我在教學過程中總結出的教學情境之特點，我覺得非常適合小學數學的教學工作。一、創(chuàng)設的情景要充滿趣味性興趣是學習之最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數學的。所以我們要根據小學生的特點為他們創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學生身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數學學習中。二、創(chuàng)設的情景要生活化數學來源于生活，生活中處處有數學。數學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯(lián)系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數學的求知欲，尋找生活中的數學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經驗，這不僅有利于學生理解問題情境中的數學問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學生體驗到生活中的數學是無處不在的，并體會學習數學是大有用處的。三、創(chuàng)設的問題情境應該是開放的.、富有探索性的教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機，還能讓學生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學習數學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用?？傊?，我認為在小學數學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，增進學生的交往，體驗情感，提高能力，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數學學習的主人。通過這學期的多聽課、多研討，以及在課堂中的實踐，本人還有許多有待解決的問題：第一、把數學課上得像語文課一樣既有人文精神、生動有趣、又有很濃的數學味道。第二、對于一些后進生，學習興趣不高，作業(yè)不能自覺完成，還沒有找到行之有效的方法。第三、利用輔助教學手段來教學有利于激發(fā)學生的學習興趣及把抽象的問題形象化，運用得還不夠。可見自身修改和制作課件的能力有待提高。第四、對于后進生輔導工作由于時間問題或其它原因經常還不到位?？傊院蟮慕虒W工作要不斷總結經驗，認真進行教學反思，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對后進生的輔導工作，我相信有耕耘就會有收獲的！
四年級數學培訓心得體會篇十三
作為一名四年級的學生，我參加了一次周末培訓班，這是我第一次體驗這樣的學習方式。在這次培訓中，我學到了很多新的知識和技能，也結識了許多新朋友。我深刻地體會到了周末培訓的重要性，對于我的學習和成長有著非常大的幫助。
第二段：學習方法和技巧。
在周末培訓中，我學到了許多學習方法和技巧。老師們教給我們如何高效地記憶課本知識，如何合理地安排學習時間，如何應對考試等等。我尤其受益于老師們教給我們的記憶方法，通過將知識點轉化為圖表或者口訣，我發(fā)現記憶起來變得更加輕松和有趣。這些學習方法和技巧讓我在學習中更有自信，也更加有效地提高了我的學習成績。
第三段：課外活動和實踐。
除了學習課本知識外，周末培訓班還安排了一些課外活動和實踐。我們一起參觀了當地博物館和科技館，親身體驗了一些科學實驗和文化藝術活動。這些活動不僅增加了我們的知識面，還培養(yǎng)了我們的想象力和創(chuàng)造力。通過參與這些活動，我意識到學習是與生活息息相關的，只有將學習與實踐結合起來，才能真正理解和掌握所學的知識。
第四段：班級合作和朋友關系。
在周末培訓班中，我結識了許多新的朋友。我們一起學習、一起吃飯、一起玩耍，形成了一個和睦友愛的班集體。在學習中，我們互相幫助、互相鼓勵，共同進步。我發(fā)現與朋友一起學習比獨自學習更加有趣和有效果。在培訓班中，我學到了如何與他人合作，如何與他人相處，這對我日后的學習和生活都有很大的幫助。
第五段：總結與展望。
通過這次周末培訓，我深刻地明白了學習的重要性和方法。我學到了很多新知識和技能，提高了自己的學習成績，也結識了許多志同道合的朋友。我希望將來還能有機會參加類似的培訓班，不斷提高自己的綜合素質和學術水平。同時，我也意識到學習并不只局限于課本，還應該結合實踐和社交，使學習真正成為一種樂趣和生活的一部分。
總結起來，四年級周末培訓對我來說是一次寶貴的經歷和體驗。通過這次培訓，我學到了很多新的知識和技能，提高了自己的學習成績，培養(yǎng)了學習與實踐相結合的能力，以及與他人合作相處的能力。我相信這些經歷將對我的未來學習和生活產生積極的影響。
四年級數學培訓心得體會篇十四
身為一名四年級數學教師，我深知教學目標的重要性。在教授數學知識的同時，我也注重培養(yǎng)學生的數學思維和解決問題的能力。為了達到這個目標，我選擇了多種教學方法。首先，我注重啟發(fā)式教學，通過情境和實物的引入，激發(fā)學生的興趣和動手的能力。其次，我采用了探究學習的方法，讓學生自主探索和發(fā)現數學規(guī)律，培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力。此外，我也注重互動教學，通過小組合作和討論，幫助學生相互之間的交流和合作，豐富數學學習的過程。
第二段：學生對數學的態(tài)度轉變。
通過上述的教學方法，我發(fā)現學生們對數學的態(tài)度發(fā)生了明顯的轉變。從一開始的抗拒和對數學的畏懼，逐漸變成了對數學的喜愛和興趣。他們主動參與到數學學習中，愿意思考和探索，不再抱怨數學的難題。他們開始發(fā)現數學的美妙和實用性，對于解決實際問題更加積極和主動。學生們的數學自信心大大提高，他們相信自己能夠解決各種數學問題。這讓我意識到，通過激發(fā)學生的興趣和改變他們對數學的態(tài)度，才能真正培養(yǎng)他們的數學能力。
第三段：學生數學思維的培養(yǎng)。
在四年級的數學教學中，我注重培養(yǎng)學生的數學思維能力。通過啟發(fā)式教學和探究學習的方式，我引導學生進行邏輯思維和問題解決。我鼓勵學生提出各種解題方法，并鼓勵他們相互之間的討論和交流。通過這樣的過程，學生們逐漸形成了理性思維和合作精神。他們開始善于發(fā)現問題和解決問題的方法，不再依賴老師的指導。他們學會了用數學的知識和技巧解決實際問題，這不僅培養(yǎng)了他們的實際應用能力，也為他們今后的學習打下了堅實的基礎。
第四段：教師的角色和變化。
作為一名四年級數學教師，我的教學角色也在不斷改變和發(fā)展。我不再是傳統(tǒng)的知識灌輸者，而是一個引導者和指導者。我尊重每一個學生的個性和思維方式，并根據他們的差異來靈活調整教學方法。我注重與學生的互動，了解他們的學習情況和困難，及時進行個別化指導。我也積極接受教學的反饋和建議，不斷學習和提升自己的教學能力。通過這樣的改變和調整，我發(fā)現學生的學習效果和興趣都得到了極大的提高。
第五段：未來的發(fā)展和展望。
通過四年級的數學教學實踐，我深刻認識到了教學目標的重要性和教學方法的選擇。未來，我將繼續(xù)秉持著以學生為中心的教學理念，關注學生的個性發(fā)展和學習興趣。我會進一步探索和嘗試更多的教學方法，為學生提供更多的學習機會和實踐經驗。我相信，通過不斷地學習和實踐，我能夠進一步促進學生的數學思維和解決問題的能力，并幫助他們在更高的數學學習中取得更好的成績。
通過以上的教學心得體會，我總結出了在四年級數學教學中的一些重要的經驗和方法，希望能對未來的教學有所幫助。我相信，只要我們關注學生的需求和個性發(fā)展，靈活選擇教學方法，就能夠培養(yǎng)學生的數學思維和解決問題的能力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
四年級數學培訓心得體會篇十五
作為一位四年級學生，我有幸參加了一次書法班的培訓。這次培訓是為了讓我們更好地了解中國傳統(tǒng)文化中的書法藝術，并提升我們的書法水平。在培訓期間，我們深入學習了基本的書法知識和技巧，同時也了解到書法與日常生活的聯(lián)系，并通過練字和作品展覽等活動進行了實踐。在這次培訓中，我獲得了許多寶貴的經驗和體會。
第二段：書法培訓所帶來的知識與技巧提升（200字）。
在書法班的培訓中，我們學習了書法的基本規(guī)范和技巧。通過對楷書、行書和草書等不同字體的學習，我逐漸掌握了正確的筆順和書寫方式。同時，老師還教給我們如何放松手腕和掌握力度，以保證字的美觀和流暢。在練字的過程中，我不斷調整姿勢和字形，努力做到字與字之間的連貫，提升了自己的書寫水平。通過這次培訓，我深刻理解到書法需要不斷的練習和磨煉，只有不斷努力，才能取得進步。
第三段：書法與日常生活的聯(lián)系（200字）。
書法班培訓不僅僅是為了提升我們的書寫技巧，更重要的是讓我們認識到書法與日常生活的密切聯(lián)系。我們了解到書法是一門博大精深的藝術，可以表達人的情感和心境。書法藝術中的每一個筆畫都是精心構思和細致描繪的，這需要我們在平日里注重細節(jié)，追求完美。書法也教會了我們耐心和堅持不懈的精神，正如練習書法需要一筆一畫的勤奮，生活中的事業(yè)也需要我們一步步積累和努力。通過書法班的培訓，我開始更加重視生活的細節(jié)和珍惜每一分每一秒。
第四段：通過練字和作品展覽的實踐（200字）。
書法班的培訓不僅僅停留在知識和技巧的學習，我們還通過練字和作品展覽來實踐所學。每天，我們都會進行練習，不斷地提高自己的字寫工整和美觀。為了能夠展示自己的成果，我們還進行了作品展覽。在展覽中，我看到了其他同學的優(yōu)秀作品，也得到了來自家長和老師的鼓勵和贊賞。這無疑增強了我的信心和對書法的熱愛。通過實踐，我逐漸發(fā)現書法藝術中埋藏著無窮的樂趣，并愿意繼續(xù)努力提升自己的水平。
通過四年級書法班的培訓，我不僅僅學到了書法的基本知識和技巧，還理解了書法與日常生活的聯(lián)系，并通過實踐提升了自己的繪字水平。在未來，我希望能夠堅持練字，并參加更多類似的培訓，不斷提升自己的書法水平。同時，我也希望能夠將書法的精神和技巧融入到我的日常生活中，從中感受到更多的快樂和心靈的滿足。書法藝術如同一片無邊的海洋，我愿意在這片藍海中不斷探索和前行。
總結：通過四年級書法班的培訓，我不僅僅學到了書法的基本知識和技巧，還體會到了書法與日常生活的聯(lián)系，并通過實踐提升了自己的繪字水平。在未來，我將堅持練字，不斷提升自己的書法水平，并將書法的精神和技巧融入到日常生活中，感受更多的快樂和心靈的滿足。我相信，書法藝術將成為我一生的伴隨和追求。
四年級數學培訓心得體會篇十六
數學是我們學習的重要學科之一，也是我們生活中必不可少的一部分。而在學習數學的過程中，數學趣題更是讓我們愉悅和提高數學能力的工具之一。作為一名四年級的學生，我已經開始接觸到了各種各樣的數學趣題，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我所得到的關于數學趣題的一些心得體會。
第二段：探索數學世界。
數學趣題是我們學習數學的一種方式，可以幫助我們更好地理解數學概念和方法。通過玩數學趣題，我們可以探索數學世界，發(fā)現數學中隱藏的趣味之處。例如，當我們嘗試解決一道數學趣題時，我們需要運用各種思維方法，如歸納、推理、創(chuàng)造性思維等，這些方法有助于提高我們的數學思維技巧。
第三段：提高自我認知。
在嘗試解決數學趣題的過程中，我們也可以更好地認識自己。數學趣題讓我們面對挑戰(zhàn)，讓我們慢慢發(fā)現自己的優(yōu)點和不足。每次嘗試解決一個數學趣題時，我們都能慢慢提高自己的認知水平，發(fā)現自己的潛力，也能夠更清楚地認識自己的缺陷，從而有助于我們更好地提高自己的數學能力。
第四段：提升樂趣和自信。
學習數學趣題是一件非常有趣的事情，這些趣味盎然的題目往往讓我們感到興奮和愉悅。同時，數學趣題的解題方法也往往比較靈活和創(chuàng)新，這種靈活性可以讓我們找到不同的思路和方法，這種探索的過程同樣充滿著成就感，可以提升我們對于數學學習的樂趣和自信。
第五段：結語。
數學趣題是我們學習數學的一部分，它不僅能夠激發(fā)我們的數學興趣，也可以讓我們更好地理解數學概念和方法，還能夠提高自我認知和自信心。在學習數學過程中，我們應該多接觸、多嘗試，通過探索數學趣題中的趣味，愉悅地提升自己的數學水平！
四年級數學培訓心得體會篇十七
兩個月前，我報名參加了四年級的書法班培訓。一開始，我對書法沒有什么太大的興趣，只是因為學校要求每個學生必須參加一門藝術類的課程，所以我選擇了書法。剛開始上課的時候，我覺得這門課很枯燥乏味，每天都需要認真地握筆、寫字，讓我有些疲倦。但是，隨著時間的推移，我的態(tài)度開始發(fā)生了改變。
第二段：技藝的提升。
通過兩個月的學習，我的書法水平有了明顯的提高。我從最基礎的筆畫入手，經過老師耐心的指導和反復的練習，我的筆畫越來越準確、流暢。每一次寫字都需要全神貫注，不可以馬虎大意。我意識到書法所需要的不僅僅是手上的功夫，還需要內心的靜氣和對美的追求。慢慢地，書法漸漸成為了我生活的一部分。
第三段：審美意識的培養(yǎng)。
在書法班的課上，老師常常給我們講述一些名家的作品，并解讀其中的內涵與藝術之美。通過這些故事，我逐漸培養(yǎng)了自己對于書法藝術的審美意識。書法并不只是一種字體，它更是一種文化的傳承和個人情感的表達。它既需要技巧，又需要內涵，只有二者兼具，方能成就一部佳作?，F在，每當我寫字時，我會更加注重層次和情感，并努力使每一個字都傳遞出我自己的感受。
第四段：情感的宣泄與調節(jié)。
書法也成為了我情感宣泄和調節(jié)的一種方式。有時候，當我情緒低落或者遇到困難的時候，我會找一本紙和筆，靜靜地寫上幾個字。書寫過程中，我可以借助毛筆輕輕揮灑，將自己的情感通過文字表達出來。有時候，看著自己書寫出來的字，再仔細回憶一下自己的情緒，會有種釋然和寬慰。書法給了我一個獨立思考和宣泄情感的空間。
第五段：對未來的期許。
通過這兩個月的書法班培訓，我對書法產生了濃厚的興趣，也漸漸意識到這門藝術的魅力。無論是對于技藝的提升、審美意識的培養(yǎng)還是情感的宣泄調節(jié)，我都受益匪淺。未來，我希望能夠繼續(xù)保持對書法的熱愛，并不斷努力自我提升。我希望將來能夠成為一名出色的書法家，用最美的字體將自己的情感和意志表達出來。
總結：
通過四年級的書法班培訓，我不僅僅學到了書法技巧，更重要的是培養(yǎng)了審美意識和情感表達的能力。我意識到書法不僅僅是一種藝術，更是一種修身養(yǎng)性的方式。我會繼續(xù)堅持學習和練習，希望將來能夠在書法領域有所建樹。
四年級數學培訓心得體會篇十八
一、教材的主要內容：
小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計圖，數學廣角和數學綜合運用活動等。
其中小數的意義與性質，小數的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及三角形是本冊的重點教學內容。
二、教材的學習目標。
1、理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發(fā)展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律，掌握小數的加法和減法。
2、掌握四則混合運算的順序，會進行簡單的整數四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。
3、認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180°。
4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。
5、認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學會根據統(tǒng)計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用。
6、經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
7、了解解決植樹問題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現數學問題的意識，初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
三、教材的編寫特點：
本冊實驗教材具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。同時，本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點。
1.改進四則運算的編排，降低學習的難度，促進學生的思維水平的提高。
四則運算的知識和技能是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。以往的小學數學教材在四年級時要對以前學習過的四則運算知識進行較為系統(tǒng)的概括和總結，如概括出四則運算的意義和運算定律等。對于這些相關的內容，本套實驗教材在本冊安排了“四則運算”和“運算定律與簡便計算”兩個單元。“四則運算”單元的教學內容主要包括四則混合運算和四則運算的順序。而關于四則運算的意義沒有進行概括，簡化了教學內容，降低了學習的難度。
運算定律，與以往的教材基本相同，安排了加法和乘法的五條運算定律。
2.認識小數的教學安排，注重學生對小數意義的理解，發(fā)展學生的數感。從本學期開始，學生將要系統(tǒng)地學習小數的意義和性質、小數的四則運算。我學會了以上內容。