心得體會(huì)是一種反思的過(guò)程,讓我們更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。那么,在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),我們應(yīng)該如何操作呢?首先,我們需要回顧自己的學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷,有意識(shí)地梳理出自己的收獲和不足。其次,在總結(jié)中要注意客觀真實(shí),客觀地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn),不虛偽夸大,也不過(guò)度貶低。再次,在總結(jié)中要注重分析和歸納,通過(guò)總結(jié)找到自己的知識(shí)盲點(diǎn)和不足,以便下一步的學(xué)習(xí)和提高。同時(shí),在總結(jié)中要注意言之有物,突出重點(diǎn),避免啰嗦和冗長(zhǎng)。最后,在總結(jié)中要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)自己的成長(zhǎng)和提升,盡量從積極的角度去看待問(wèn)題,展現(xiàn)自己的進(jìn)步和潛力。%20寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),從而做到以?xún)?yōu)勢(shì)為主導(dǎo),彌補(bǔ)劣勢(shì)。
勞動(dòng)教育課程心得體會(huì)篇一
在烹飪勞動(dòng)教育課程中,我體驗(yàn)到了獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和樂(lè)趣,并從中獲得了很多的啟示和收獲。通過(guò)這門(mén)課程,我不僅學(xué)到了基本的烹飪技能,也體會(huì)到了勞動(dòng)中的快樂(lè)和成就感,同時(shí)也了解到了食品安全和健康的重要性。因此,在這篇文章中,我將分享一下我的心得體會(huì)。
第一段:了解基本烹飪技能。
在烹飪勞動(dòng)教育課程中,我了解到了很多關(guān)于基本烹飪技能的知識(shí)。例如,我學(xué)會(huì)了如何選購(gòu)適合烹飪使用的材料,如何使用烹飪工具,如何清洗和切割食材等等。這些技能對(duì)于我日常生活中的烹飪烹調(diào)非常有用,讓我愈發(fā)的喜歡烹飪和做飯了。
第二段:體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣與成就感。
在烹飪勞動(dòng)教育課程中,我感受到了勞動(dòng)的快樂(lè)和成就感。在烹飪的過(guò)程中,我能夠感受到自己的工作成果,每一步的進(jìn)展都讓我感到非常興奮和滿(mǎn)足。而且在烹飪的過(guò)程中,我也有機(jī)會(huì)與同學(xué)們合作,團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程也讓我感到非常有成就感。
第三段:了解食品安全和健康的重要性。
在烹飪勞動(dòng)教育課程中,我也了解到了食品安全和健康的重要性。我學(xué)會(huì)了如何保證食品衛(wèi)生,如何正確存儲(chǔ)和處理食品,更加了解了食品的成分和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,這些知識(shí)讓我更加注重自己的飲食健康和安全。
第四段:體驗(yàn)集體勞動(dòng)的優(yōu)越性。
在烹飪勞動(dòng)教育課程中,我還體驗(yàn)到了集體勞動(dòng)的優(yōu)越性。在烹飪的過(guò)程中,我和同學(xué)們一起合作,分工協(xié)作,相互支持,這些互相幫助的過(guò)程讓我感受到了集體力量的偉大和助益。烹飪經(jīng)驗(yàn)的分享和合作讓我感受到了組織協(xié)作的樂(lè)趣。
在烹飪勞動(dòng)教育課程中,我最大的體會(huì)是烹飪是自我教育的過(guò)程。在課程中我不斷嘗試和創(chuàng)新,發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特思維和能力,學(xué)會(huì)自主解決和理解問(wèn)題的能力,讓我更好地理解自己的實(shí)際工作能力和內(nèi)在的人格魅力。
總之,烹飪勞動(dòng)教育課程是一門(mén)非常實(shí)用和有趣的課程,讓我學(xué)到了很多烹飪方面的知識(shí)和技能,提高了我的烹飪水平,讓我更好地理解食品安全和健康的重要性,并且感受到了集體勞動(dòng)和個(gè)人成就的樂(lè)趣,讓我收獲了很多。希望這門(mén)課程能夠更加普及,讓更多的人能夠分享其中的樂(lè)趣和實(shí)用知識(shí)。
勞動(dòng)教育課程心得體會(huì)篇二
在經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的勞動(dòng)教育課程后,我深刻體會(huì)到勞動(dòng)教育的重要性。勞動(dòng)教育不僅教會(huì)了我們實(shí)際的技能,更培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過(guò)勞動(dòng)教育,我們學(xué)會(huì)了尊重勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果,對(duì)勞動(dòng)充滿(mǎn)了熱愛(ài)和敬意。
第一段:勞動(dòng)教育的意義和價(jià)值。
勞動(dòng)教育是學(xué)校教育的重要組成部分,它不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)勞動(dòng)教育,我們可以學(xué)到很多實(shí)用的技能,比如種植、制作手工藝品等。這些技能不僅在我們?nèi)粘I钪杏杏?,而且在未?lái)工作中也能發(fā)揮重要作用。同時(shí),勞動(dòng)教育還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。在勞動(dòng)中,我們需要和同學(xué)們一起合作完成任務(wù),需要互相幫助和支持。這樣的經(jīng)歷讓我們意識(shí)到,一個(gè)人的力量是有限的,團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)窮的。
通過(guò)勞動(dòng)教育,我們可以將課堂學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。例如,在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)后,我們可以在勞動(dòng)實(shí)踐中通過(guò)制作實(shí)驗(yàn)器材或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)鞏固學(xué)習(xí)成果。在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)后,我們可以通過(guò)參與藝術(shù)創(chuàng)作、美化校園等實(shí)際行動(dòng)來(lái)提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。除此之外,勞動(dòng)教育還能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和自我管理能力。在勞動(dòng)中,我們需要遵守規(guī)章制度,按時(shí)完成任務(wù),這要求我們保持良好的時(shí)間管理和自我約束能力。
在勞動(dòng)教育中,我親自參與了許多實(shí)踐活動(dòng),并有了很多感受。首先,勞動(dòng)教育讓我明白了勞動(dòng)的不易和勞動(dòng)者的辛勤。平時(shí)我們可能很少注意到這些,但是親身體驗(yàn)后,我才理解到勞動(dòng)者是如何辛苦付出的。其次,勞動(dòng)教育也增強(qiáng)了我的自信心。在實(shí)踐過(guò)程中,我不僅發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和優(yōu)勢(shì),還學(xué)會(huì)了面對(duì)困難和挫折時(shí)堅(jiān)持不懈。最后,勞動(dòng)教育還讓我體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)的魅力。在勞動(dòng)中,我學(xué)會(huì)了與他人合作、互相配合,通過(guò)共同的努力取得成功。
第四段:對(duì)勞動(dòng)教育的思考和展望。
盡管勞動(dòng)教育在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力和動(dòng)手能力方面取得了一定效果,但仍然存在著一些問(wèn)題。比如,部分學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育缺乏興趣,甚至產(chǎn)生抵觸情緒。這可能與一些傳統(tǒng)的勞動(dòng)方式和環(huán)境不符合學(xué)生的興趣和需求有關(guān)。因此,我們需要?jiǎng)?chuàng)新勞動(dòng)教育的內(nèi)容和形式,使其更符合學(xué)生的興趣和實(shí)際需求。同時(shí),我們也需要加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的宣傳,提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)和重視程度。
第五段:總結(jié)感悟。
通過(guò)勞動(dòng)教育課程的學(xué)習(xí),我收獲了很多。勞動(dòng)教育不僅是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力的重要途徑,更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、解決問(wèn)題能力和動(dòng)手能力的有效方式。通過(guò)勞動(dòng)教育,我學(xué)會(huì)了尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)者,珍惜勞動(dòng)成果。勞動(dòng)教育讓我體驗(yàn)到勞動(dòng)的辛苦和快樂(lè),增強(qiáng)了我的自信心和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。盡管勞動(dòng)教育還存在一些問(wèn)題,但我相信隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的改革,勞動(dòng)教育將會(huì)越來(lái)越好,為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。
勞動(dòng)教育課程心得體會(huì)篇三
一直認(rèn)為,能體會(huì)到“獨(dú)居”的人是一個(gè)成年人。但是接下來(lái)十天的專(zhuān)題課已經(jīng)完全否定了我幼稚的想法。
來(lái)學(xué)校的第三天,我們開(kāi)始了大一為期十天的軍訓(xùn)生涯。不可否認(rèn)的是,當(dāng)我聽(tīng)說(shuō)我們的軍訓(xùn)一天只有四五個(gè)小時(shí),我們都避開(kāi)了烈日,我暗暗享受了很久,輕輕嘆了口氣?!皟e幸逃脫就好!”這十幾天我以為可以輕松上場(chǎng),但我不知道,但還是沒(méi)有逃過(guò)這場(chǎng)災(zāi)難。
軍訓(xùn)教的動(dòng)作和高中差不多,唯一不同的是氛圍。對(duì),就是大氣。高中的時(shí)候,大家都是抱著玩的心態(tài)參加軍訓(xùn)的。當(dāng)時(shí)教官對(duì)我們很溫柔。想到這里,我只能用“魔鬼”來(lái)形容今天的教官。教官對(duì)我們真的很?chē)?yán)格。我記得導(dǎo)師經(jīng)常說(shuō)的話(huà):你要記住這是一個(gè)整體,不要在里面做個(gè)人動(dòng)作。如果一個(gè)人犯了錯(cuò)誤,你們都會(huì)受到懲罰...從此,“集體”這個(gè)詞不知不覺(jué)就進(jìn)入了我的心里。
不是不知道集體榮譽(yù)感,而是很少把它當(dāng)成一件事。在過(guò)去,個(gè)人主義是最流行的東西。但是現(xiàn)在,當(dāng)人們總是因?yàn)閭€(gè)人錯(cuò)誤而受到集體懲罰時(shí),他們不得不把它當(dāng)成一回事。因?yàn)楸粦土P不是一件好玩的事。
說(shuō)到軍訓(xùn),我最怕的就是以軍人的姿態(tài)站著。說(shuō)起來(lái)丟人,這個(gè)最簡(jiǎn)單的動(dòng)作簡(jiǎn)單到大家都不用學(xué),但卻是我最不想做的事情。不能說(shuō)是對(duì)一個(gè)人毅力的最好考驗(yàn)。人是“動(dòng)”的東西,也就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的東西??梢?jiàn)我們保持同樣的姿勢(shì)超過(guò)半個(gè)小時(shí)是很痛苦的。但是,即使不喜歡,也還是要去做。這是軍訓(xùn)。其實(shí)站久了就知道了,只要不太注意,轉(zhuǎn)移注意力,站成軍人的姿勢(shì)也沒(méi)那么恐怖,可以習(xí)慣。
還是步入社會(huì),都不能在困難面前退縮。只要我們邁出第一步,就成功了一半。
這樣,軍訓(xùn)真的很可怕。一點(diǎn)快樂(lè)都沒(méi)有嗎?當(dāng)然不是!我們每天都有相當(dāng)多的時(shí)間休息,所以自然有很多快樂(lè)!課間,教官會(huì)讓我們坐在一起,教我們唱軍歌。導(dǎo)師也會(huì)發(fā)揮自己的才華,和我們一起玩。這就是“魔鬼的溫柔”。休息的時(shí)候感覺(jué)很親近。其實(shí)我們都一樣。畢竟軍人也是人。我喜歡教官教的《軍中綠花》這首歌。尤其是軍訓(xùn)的我,對(duì)這首歌更有感覺(jué)。
軍訓(xùn)結(jié)束了,但我們的大。
學(xué)生。
活才剛剛開(kāi)始。未來(lái),還有很多挫折等著我們。我會(huì)牢記這十天的教訓(xùn),把學(xué)到的東西運(yùn)用到生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
勞動(dòng)教育課程心得體會(huì)篇四
勞動(dòng)創(chuàng)造了美,它是腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的完美結(jié)合,勞動(dòng)培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神。下面是小編給大家?guī)?lái)的最新勞動(dòng)教育課程心得體會(huì)500字通用優(yōu)質(zhì)范文4篇,供大家借鑒借鑒!
今天,我們班在勞動(dòng)委員的帶領(lǐng)下進(jìn)行了一次義務(wù)勞動(dòng),中午12:40我們?nèi)嘣赽區(qū)乒乓球臺(tái)邊集合,點(diǎn)過(guò)名之后我們便到金江五棟到金江十一棟進(jìn)行打掃。
我所在的小組選擇了金江六棟,在打掃過(guò)程中,情況并不像想象的那樣理想,在綠化帶里邊有很多的白色垃圾和煙頭,還有很多的其他垃圾。但是我們同學(xué)發(fā)揮不怕苦不怕累的精神,雖然在抹垃圾桶時(shí)水很冷。但是大家的熱情蓋過(guò)了一切,所以大家干得熱火朝天。40分鐘的義務(wù)勞動(dòng)很快就過(guò)去了。
勞動(dòng)創(chuàng)造了美,它是腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的完美結(jié)合,勞動(dòng)培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神,勞動(dòng)使我們認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)就是力量,眾人拾柴火焰高,勞動(dòng)如此,學(xué)習(xí)如此,工作也如此,只有認(rèn)定目標(biāo)、腳踏實(shí)地,在人生的道路上,發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的`優(yōu)秀品質(zhì),正視一切挫折,不屈不撓,勇往直前。
來(lái)動(dòng)培養(yǎng)了我們的社會(huì)實(shí)踐能力,它使我認(rèn)識(shí)到:課本知識(shí)是不夠的,應(yīng)積極投身于社會(huì)實(shí)踐,經(jīng)風(fēng)雨,見(jiàn)世面,豐富人生閱歷,以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為社會(huì)建設(shè)添磚加瓦。
勞動(dòng)教育課程心得體會(huì)篇五
我們黨校提高班經(jīng)管八班的全體成員在校園里進(jìn)行了義務(wù)勞動(dòng)。由于在我們的校園中經(jīng)常存在自行車(chē)擺放亂的現(xiàn)象,影響校園的美觀,并存在安全隱患,所以我們把這次義務(wù)勞動(dòng)的內(nèi)容定為擺放自行車(chē)。
在勞動(dòng)過(guò)程中,每一位同學(xué)都干得非常認(rèn)真。大家扶起了一輛輛被風(fēng)吹倒在地上的自行車(chē),把停放不整齊的自行車(chē)擺正。經(jīng)過(guò)一陣忙碌,一排排自行車(chē)變得井然有序??吹竭@樣的成果,我們都非常開(kāi)心。雖然勞動(dòng)的過(guò)程是辛苦的,但是勞動(dòng)的果實(shí)是甜美的。我們用自己的勞動(dòng)使校園變得更加整潔而美麗,并且消除了一些安全隱患,這讓我們看到了我們勞動(dòng)的價(jià)值和意義。
義務(wù)勞動(dòng)培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的能力,更增進(jìn)了我們團(tuán)結(jié)合作的精神?,F(xiàn)在學(xué)生中獨(dú)生子女越來(lái)越多,大多數(shù)在家里嬌生慣養(yǎng),過(guò)慣了衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活,來(lái)到大學(xué)里,離開(kāi)家,離開(kāi)自己的父母,投入到集體生活中來(lái),特別需要鍛煉與其他同學(xué)交流、溝通和合作的能力,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)的精神,增強(qiáng)為他人服務(wù)的意識(shí)。而義務(wù)勞動(dòng)正可以給同學(xué)們提供這樣的機(jī)會(huì)。
雖然在這樣寒冷的天氣中用雙手去搬自行車(chē)有些辛苦,但是同學(xué)們沒(méi)有一個(gè)偷懶,每個(gè)人都積極主動(dòng)地投入到勞動(dòng)中去,為校園環(huán)境建設(shè)奉獻(xiàn)出自己的力量。在這樣的義務(wù)勞動(dòng)中培養(yǎng)自己的勞動(dòng)能力和吃苦耐勞的精神對(duì)我們以后走向社會(huì)是很有幫助的。每一個(gè)工作崗位都需要踏實(shí)勤奮、吃苦耐勞的人,沒(méi)有哪個(gè)公司想聘用一個(gè)游手好閑、懶惰的人?!疤鞂⒔荡笕斡谑侨艘?,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,增益其所不能?!蔽覀儸F(xiàn)在多參加一些勞動(dòng),多讓自己把握一些鍛煉的機(jī)會(huì),可以為以后走上工作崗位勤奮踏實(shí)地干好自己的工作打下良好的基礎(chǔ)。
勞動(dòng)讓我們認(rèn)識(shí)到,無(wú)論做什么事情,都必須持之以恒,只有學(xué)會(huì)堅(jiān)持,我們才能達(dá)到目標(biāo)。在勞動(dòng)的過(guò)程中,我們不畏辛苦,一點(diǎn)一滴的努力,最終換來(lái)令人滿(mǎn)意的成果。在學(xué)習(xí)、工作和生活中也都是如此,前進(jìn)的道路總不是一帆風(fēng)順的,我們總會(huì)遇到一些困難和挫折,而我們應(yīng)該做的,是勇敢地面對(duì),不畏懼,不退縮,向著目標(biāo)不斷邁進(jìn),只有這樣,我們才可能收獲成功。
勞動(dòng)還培養(yǎng)了我們的責(zé)任心,讓我們認(rèn)識(shí)到,作為這個(gè)社會(huì)的一員,我們有義務(wù)去為社會(huì)發(fā)展建設(shè)奉獻(xiàn)出自己的一份力量。在以后的工作崗位上,我們同樣要保持高度的責(zé)任心,不能只為自己的利益著想,而要顧全大局,盡職盡責(zé),兢兢業(yè)業(yè),回報(bào)社會(huì),做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人才。
勞動(dòng)創(chuàng)造了文明和財(cái)富,它促進(jìn)人類(lèi)的發(fā)展,推動(dòng)著歷史前進(jìn)。李大釗這樣表述它對(duì)勞動(dòng)的看法:“我覺(jué)得人生求樂(lè)的方法,莫過(guò)于尊重勞動(dòng)。一切樂(lè)境,都可由勞動(dòng)得來(lái),一切苦境,都可由勞動(dòng)解脫?!眲趧?dòng)是人類(lèi)生存和發(fā)展的基本條件,我們必須認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性和光榮性,大力倡導(dǎo)熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的良好社會(huì)風(fēng)氣。
中國(guó)共產(chǎn)黨作為一個(gè)先進(jìn)的組織,是中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化的代表。倡導(dǎo)熱愛(ài)勞動(dòng)的美德,黨員以及入黨積極分子等群體應(yīng)該起到帶頭作用。當(dāng)前,全黨開(kāi)展的保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育的活動(dòng),是加強(qiáng)黨執(zhí)政能力的需要,也是加強(qiáng)共產(chǎn)黨與廣大勞動(dòng)人民聯(lián)系交流的需要,黨員應(yīng)該深入到群眾中去,發(fā)揮出其表率作用,積極踐行和倡導(dǎo)熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的精神。
作為當(dāng)代大學(xué)生,我們應(yīng)該以特有的熱情和活力,積極投入到勞動(dòng)中去。多參加一些義務(wù)勞動(dòng),在鍛煉自己的的同時(shí)也服務(wù)他人。
勞動(dòng)教育課程心得體會(huì)篇六
勞動(dòng)法治教育課程是一門(mén)非常重要的課程,它帶給了我們?cè)S多關(guān)于勞動(dòng)法的基本知識(shí)和法律意識(shí)。這門(mén)課程教會(huì)我們作為勞動(dòng)者應(yīng)該享受的權(quán)益以及我們?cè)趧趧?dòng)過(guò)程中應(yīng)該遵守的法律法規(guī),讓我們更加理性和科學(xué)地對(duì)待勞動(dòng)權(quán)益問(wèn)題。在這門(mén)課程中,我感受最深的是勞動(dòng)法對(duì)于保障勞動(dòng)者權(quán)益的重要性。
第二段:法律意識(shí)的提高。
通過(guò)學(xué)習(xí)勞動(dòng)法治教育課程,我深刻認(rèn)識(shí)到法律意識(shí)的重要性。在過(guò)去,我對(duì)于自己的權(quán)益并不是非常了解,往往忍氣吞聲地接受各種不合理的安排。然而,通過(guò)學(xué)習(xí)勞動(dòng)法,我明白了作為一名勞動(dòng)者,我享有許多權(quán)益,如合理工資、合理工時(shí)等,也有權(quán)利維護(hù)自己的合法權(quán)益。法律意識(shí)的提高讓我更加有信心和勇氣去維護(hù)自己的權(quán)益,同時(shí)也避免了被侵害的風(fēng)險(xiǎn)。
第三段:法律規(guī)定的保障。
勞動(dòng)法治教育課程向我們展示了勞動(dòng)法對(duì)于保障勞動(dòng)者權(quán)益的重要作用。法律規(guī)定了勞動(dòng)者應(yīng)享受的權(quán)益,如合理工資、休假、社會(huì)保險(xiǎn)等。同時(shí),勞動(dòng)法也對(duì)雇主有一定的約束和規(guī)定,如合理解雇、不得強(qiáng)行加班等。這些法律規(guī)定為勞動(dòng)者提供了一定的保障,創(chuàng)造了一個(gè)公平和諧的勞動(dòng)環(huán)境。只有當(dāng)我們了解了法律規(guī)定,并能夠運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的權(quán)益時(shí),我們才能夠在工作中做到更加自信和順利。
第四段:責(zé)任和義務(wù)。
學(xué)習(xí)勞動(dòng)法治教育課程,不僅讓我們了解了自身的權(quán)益,也讓我們明白了自己的責(zé)任和義務(wù)。作為勞動(dòng)者,我們有責(zé)任按照規(guī)定的勞動(dòng)紀(jì)律和崗位要求完成工作,同時(shí)保障勞動(dòng)安全。法律規(guī)定了企業(yè)為勞動(dòng)者提供安全的工作環(huán)境,但我們作為勞動(dòng)者也要履行自己的安全責(zé)任,不能因個(gè)人的輕忽而威脅到自己和他人的生命安全。同時(shí),我們也有義務(wù)維護(hù)企業(yè)的合法權(quán)益,遵守企業(yè)的規(guī)章制度,不能為了個(gè)人利益損害企業(yè)利益。
通過(guò)學(xué)習(xí)勞動(dòng)法治教育課程,我明白了勞動(dòng)法教育的重要性。勞動(dòng)法教育不僅提高了我們的法律意識(shí),也讓我們更加了解和尊重法律規(guī)定,遵守法律規(guī)定。只有當(dāng)每個(gè)人都具備了基本的勞動(dòng)法知識(shí)和法律意識(shí),我們才能夠共同維護(hù)好勞動(dòng)者的合法權(quán)益,構(gòu)建一個(gè)和諧的勞動(dòng)關(guān)系。同時(shí),勞動(dòng)法教育也為我們提供了處理勞動(dòng)糾紛和保護(hù)自己權(quán)益的法律手段,讓我們能夠更加理性和科學(xué)地解決問(wèn)題。
總結(jié):
勞動(dòng)法治教育課程讓我受益匪淺,提高了我的法律意識(shí)和對(duì)勞動(dòng)權(quán)益的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)勞動(dòng)法,我學(xué)會(huì)了維護(hù)自己權(quán)益的方法和途徑。同時(shí),我也明白了自己的法律責(zé)任和義務(wù),以及勞動(dòng)法對(duì)于保障勞動(dòng)者權(quán)益的作用。勞動(dòng)法教育的重要性不僅體現(xiàn)在維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益方面,也為構(gòu)建和諧的勞動(dòng)關(guān)系提供了重要的法律基礎(chǔ)。通過(guò)堅(jiān)持學(xué)習(xí)勞動(dòng)法知識(shí)并運(yùn)用到實(shí)際中,我們可以更好地保護(hù)自己的合法權(quán)益,同時(shí)也推動(dòng)了勞動(dòng)關(guān)系的穩(wěn)定和發(fā)展。
勞動(dòng)教育課程心得體會(huì)篇七
通過(guò)對(duì)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的學(xué)習(xí),結(jié)合周菊芳名校長(zhǎng)工作室的學(xué)習(xí)內(nèi)容,我對(duì)勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更好的理解,對(duì)勞動(dòng)課程意義有了更深層次的認(rèn)識(shí)。
陶行知先生所說(shuō)“勞動(dòng)即教育”,勞動(dòng)教育具有樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值,它與德、智、體、美育環(huán)環(huán)緊扣,相輔相成,具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
勞動(dòng)教育與道德教育聯(lián)系非常緊密,兩者是你中有我、我中有你的關(guān)系,開(kāi)展勞動(dòng)教育的同時(shí)也在開(kāi)展道德教育。
現(xiàn)行教育制度下,學(xué)校教育的核心仍是智育的培養(yǎng),即學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),基于此目標(biāo),學(xué)校減少了或甚至沒(méi)有勞動(dòng)教育的安排。在家庭教育中,多數(shù)家長(zhǎng)過(guò)于注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),把勞動(dòng)視為孩子的額外負(fù)擔(dān),極少讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng),這些做法導(dǎo)致孩子丟失了基本生活自理能力。在學(xué)校教育中,勞動(dòng)也被等同于值日掃地,缺乏全方位的勞動(dòng)教育。在家長(zhǎng)和教師眼中,勞動(dòng)教育被視為了智育的阻礙,所以我們所培養(yǎng)的大多是“四體不勤、五谷不分”的學(xué)生,除了學(xué)習(xí),沒(méi)有勞動(dòng)技能,什么都不會(huì),什么都需要依賴(lài)別人。所以,學(xué)校需開(kāi)設(shè)多種形式的勞動(dòng)教育課程,在勞動(dòng)教育中深化德育教育,樹(shù)立學(xué)生健康的勞動(dòng)觀。
《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》指出,義務(wù)教育勞動(dòng)課程以豐富開(kāi)放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體,重點(diǎn)是有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗,接受鍛煉、磨煉意志,培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。
通過(guò)勞動(dòng)教育,使學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛,懂得勞動(dòng)成果來(lái)之不易的道理,從而獲得一定的勞動(dòng)成就感,使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。讓學(xué)生在勞動(dòng)中養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì),在勞動(dòng)中培養(yǎng)合作共享的精神,在勞動(dòng)中形成助人為樂(lè)、服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的公益精神,這些都是當(dāng)今學(xué)生最需要的道德品質(zhì)。
在勞動(dòng)教育中滲透德育,能端正學(xué)生的“三觀”,提高社會(huì)公德,學(xué)會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng),學(xué)會(huì)合作和助人,經(jīng)受意志品質(zhì)的磨礪,且有助于解決當(dāng)下德育虛化問(wèn)題。
勞動(dòng)教育和智育都是全面發(fā)展中的重要組成部分,二者既有區(qū)別又有聯(lián)系。明末清初思想家顏元認(rèn)為,勞動(dòng)不僅可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展,使國(guó)家強(qiáng)盛,而且有益于人身體、思想和社會(huì)的發(fā)展。由于體制的增強(qiáng),學(xué)習(xí)起來(lái)可以“振竦精神,使心常靈活”。所以說(shuō),勞動(dòng)可以“練智”“達(dá)才”,發(fā)展人的智力。
《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》根據(jù)不同年齡段學(xué)生智力特點(diǎn),以豐富開(kāi)放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體,設(shè)置了由若干個(gè)項(xiàng)目組成任務(wù)群的同時(shí),也明確了每個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),杜絕了讓勞動(dòng)課成為學(xué)生簡(jiǎn)單動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腳和放松身體、減輕學(xué)習(xí)壓力的天堂的現(xiàn)象,明確了智育與勞動(dòng)共生共長(zhǎng)的原有之意。無(wú)論日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)還是服務(wù)性勞動(dòng),都是智力性與創(chuàng)造性的,它們雖然需要身體的參與,但遠(yuǎn)比此更重要的是它們是在智力的指導(dǎo)下進(jìn)行的,并自始至終貫穿著智力活動(dòng)。一項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)的出色完成,要求學(xué)生在實(shí)干的同時(shí),學(xué)會(huì)巧干,開(kāi)動(dòng)腦筋思考以什么樣的方式和方法,用更少的時(shí)間,將任務(wù)完成的更好。手腦并用,有效開(kāi)展勞動(dòng),從而達(dá)到勞動(dòng)成果和思維改進(jìn)雙豐收。
新時(shí)代教育,在關(guān)注學(xué)生成績(jī)的基礎(chǔ)之上,人們更關(guān)注學(xué)生的德、智、體、美、勞五育并舉,全面發(fā)展。隨著新課改的不斷改革,“以勞強(qiáng)體,以體促勞”勞動(dòng)教育和體育教育之間逐漸相互融合,以此來(lái)促使學(xué)生更好發(fā)展。
就勞動(dòng)教育本身而言,它屬于一種自帶消耗能量的身體活動(dòng),在過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)既改變了生活環(huán)境等因素,又鍛煉了身體。
根據(jù)每個(gè)年齡段學(xué)生體能和發(fā)育的特點(diǎn),《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》將勞動(dòng)教育分為四個(gè)學(xué)段,第一學(xué)段(1~2年級(jí))、第二學(xué)段(3~4年級(jí))、第三學(xué)段(5~6年級(jí))和第四學(xué)段(7~9年級(jí)),為每個(gè)學(xué)段設(shè)置了不同的勞動(dòng)課程。比如1~2年級(jí)的學(xué)生身高和體重會(huì)有明顯的增長(zhǎng),在進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí),不能出現(xiàn)劇烈運(yùn)動(dòng)和高負(fù)荷勞動(dòng),所以他們的勞動(dòng)課程是完成簡(jiǎn)單的個(gè)人物品清理,居室、教室等衛(wèi)生保潔、整理與收納,以及垃圾分類(lèi)等勞動(dòng)任務(wù)。
為保證勞動(dòng)教育的連續(xù)性,起到持續(xù)教育的效果,勞動(dòng)課程貫穿小學(xué)和初中兩個(gè)階段,平均每周的一節(jié)勞動(dòng)教育課,也是體育課后的有益補(bǔ)充。
全面加強(qiáng)新時(shí)代的勞動(dòng)教育和美育是構(gòu)建全面發(fā)展教育體系的重要內(nèi)容,勞動(dòng)教育和美育緊密聯(lián)系、互相促進(jìn),二者融合遵循“以勞育美、以美育人”的關(guān)系。
勞動(dòng)教育課程心得體會(huì)篇八
近年來(lái),勞動(dòng)教育逐漸被重視,越來(lái)越多的學(xué)校加入到了勞動(dòng)教育的隊(duì)伍中。在我的高中時(shí)期,學(xué)校也開(kāi)始了勞動(dòng)教育的課程安排。在這一年的勞動(dòng)教育課程中,我有著多方面的收獲和體會(huì)。
一、學(xué)會(huì)了珍惜食物。
在勞動(dòng)教育的課程中,我們會(huì)有一些關(guān)于食品加工的操作實(shí)踐。比如說(shuō),我們會(huì)學(xué)會(huì)如何制作餅干、果醬、面包等等。通過(guò)這些操作實(shí)踐,我意識(shí)到了食品的來(lái)之不易,應(yīng)該珍惜每一道菜。同時(shí),在制作過(guò)程中,也能夠更好地體會(huì)到食品的美妙之處,以及對(duì)于做好一道菜需要的耐心和技巧。
二、更好地鍛煉了自己的動(dòng)手能力。
在勞動(dòng)教育的課程中,我們會(huì)學(xué)會(huì)一些基本的手工制作技能。比如,制作手工折紙、編織手鏈等等。通過(guò)這些制作實(shí)踐,我不僅鍛煉了自己的操作能力,還培養(yǎng)了我的耐心和自信心。同時(shí),在制作過(guò)程中,也能夠更好地體會(huì)到何為手工藝術(shù),學(xué)會(huì)欣賞真正的美感。
三、增強(qiáng)了自我管理和協(xié)作的能力。
在勞動(dòng)教育的課程中,我們經(jīng)常需要分組完成一些團(tuán)體任務(wù),比如說(shuō)組建小型花園,或者清理教室。在整個(gè)過(guò)程中,我們不僅需要自我管理,還需要與組員相互協(xié)助,進(jìn)行分工合作。在這個(gè)過(guò)程中,我認(rèn)識(shí)到了管理和協(xié)作的重要性,為以后的生活意識(shí)到更高的層次和挑戰(zhàn)。
四、體會(huì)到了勞動(dòng)的意義。
在現(xiàn)代社會(huì),勞動(dòng)的意義已經(jīng)被越來(lái)越多的人所忽視,人們更多地追求的是享受和消費(fèi)。然而,在勞動(dòng)教育的課程中,我們能夠更好地體會(huì)到勞動(dòng)的意義所在。勞動(dòng)是人類(lèi)發(fā)展的源泉,我們通過(guò)勞動(dòng)獲得了物質(zhì)財(cái)富、文化財(cái)富,也鍛煉了我們的身體和心智。在日后的生活中,更好地與勞動(dòng)相適應(yīng),更加效率完成工作和生活中的的任務(wù),成為了我日后工作和人生的重要導(dǎo)向。
五、思考了人生的方向。
在勞動(dòng)教育的課程中,還因?yàn)槠渌虑榈陌l(fā)生而進(jìn)行了一些更深入的探討。比如說(shuō),我們會(huì)討論一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,或者分享個(gè)人的感受。這些討論更讓我意識(shí)到了自己的內(nèi)心世界,讓我更好地解決了一些迷惑和困擾。同時(shí),這些討論也讓我更加明確了自己的人生方向,決定了自己要不斷地努力,才能將夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。
在一年的勞動(dòng)教育的課程中,我受益匪淺。這一次的勞動(dòng)教育體驗(yàn)讓我更好地了解了自己,同時(shí),也讓我更加清晰了自己的理想和夢(mèng)想。后來(lái),在我大學(xué)時(shí)代,也重拾了勞動(dòng)的意義,不斷地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練自己,為了自己的夢(mèng)想不斷努力。
勞動(dòng)教育課程心得體會(huì)篇九
勞動(dòng)教育課程是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力以及一定勞動(dòng)技能的一門(mén)課程,旨在全面發(fā)展學(xué)生的身心健康。在我參加這門(mén)課程的過(guò)程中,我深刻體會(huì)到勞動(dòng)教育的重要性,并從中受益匪淺。以下是我對(duì)勞動(dòng)教育課程的一些深刻感悟。
首先,勞動(dòng)教育讓我充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值和意義。通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng),我深刻理解到勞動(dòng)是創(chuàng)造財(cái)富的基礎(chǔ),也是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑之一。在勞動(dòng)過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了尊重勞動(dòng),珍惜勞動(dòng)成果。不論是種植作物,還是修剪花草,每一次勞動(dòng)帶給我滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感,這種努力的汗水和成果的結(jié)合,讓我懂得了勞動(dòng)的價(jià)值所在。
其次,勞動(dòng)教育讓我鍛煉了動(dòng)手能力和實(shí)踐技能。勞動(dòng)教育課程中的實(shí)踐活動(dòng)豐富多樣,包括農(nóng)耕、制作手工工藝品等,讓我有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作,鍛煉了我的手腦協(xié)調(diào)能力。例如,在種植作物的過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了如何選擇土壤、如何修剪植物等技能,這些技能不僅提升了我的勞動(dòng)能力,也增加了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使我在各種實(shí)際問(wèn)題中更加得心應(yīng)手。
再次,勞動(dòng)教育增強(qiáng)了我與他人的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。勞動(dòng)教育通常是一個(gè)集體活動(dòng),需要大家共同合作完成任務(wù)。在農(nóng)耕活動(dòng)中,我們需要分工合作,互相配合,共同完成一片地的掃除、耕種等任務(wù)。通過(guò)與他人的合作,我懂得了分工合作的重要性以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的價(jià)值,這一點(diǎn)對(duì)于今后的工作和生活都有著重要的影響。
此外,勞動(dòng)教育培養(yǎng)了我持之以恒的品質(zhì)。勞動(dòng)大多是一項(xiàng)長(zhǎng)期而辛勞的過(guò)程,在課程中,我們需要細(xì)心地照料植物,耐心地等待植物的生長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈、持之以恒的品質(zhì)。無(wú)論是工作還是學(xué)習(xí),都需要我們以積極的態(tài)度持之以恒地去努力,只有這樣才能取得更好的成果。
最后,勞動(dòng)教育課程開(kāi)拓了我的視野和思維方式。在參加勞動(dòng)教育的過(guò)程中,我不僅了解了各種實(shí)踐技能,還學(xué)到了很多關(guān)于自然和人類(lèi)勞動(dòng)的知識(shí),比如如何保護(hù)環(huán)境、如何合理利用資源等。這些知識(shí)不僅帶給我更廣闊的視野,也讓我更加理性地思考問(wèn)題,培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
總之,通過(guò)參加勞動(dòng)教育課程,我深刻體會(huì)到勞動(dòng)教育的重要性。勞動(dòng)教育不僅是鍛煉動(dòng)手能力和實(shí)踐技能的途徑,更是培養(yǎng)品質(zhì)和思維方式的一種途徑。它讓我認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值和意義,鍛煉了我的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)精神,培養(yǎng)了我持之以恒的品質(zhì),同時(shí)開(kāi)拓了我的視野和思維方式。因此,希望勞動(dòng)教育能在更多的學(xué)校中得到普及,讓更多的學(xué)生從中受益,成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人才。
勞動(dòng)教育課程心得體會(huì)篇十
近年來(lái),隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的更新,學(xué)生勞動(dòng)教育成為了教育教學(xué)工作者們普遍關(guān)注的焦點(diǎn)之一。在某些地區(qū),學(xué)生勞動(dòng)教育已成為了必修課程。作為一名初中生,近期剛剛結(jié)束了學(xué)生勞動(dòng)教育的課程,我對(duì)此有一些深入的思考和體會(huì)。
學(xué)生勞動(dòng)教育課程的內(nèi)容很豐富,除了干活和上課,還包括團(tuán)隊(duì)建設(shè)、安全教育、環(huán)保教育、生存教育等方面的內(nèi)容。我們首先接受到的是安全教育和生存教育的講解。這讓我領(lǐng)悟到在日常生活中日常生活中各種安全意識(shí)和技能不可或缺的重要性,同時(shí)也突顯了人類(lèi)文明對(duì)自然環(huán)境的極大依賴(lài)性。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)環(huán)節(jié),我們學(xué)會(huì)了如何有效調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員積極性,學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的必要性,也提高了我們的情商和溝通能力。同時(shí),對(duì)于環(huán)保教育課程,我們從班級(jí)和學(xué)校層面上認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性,并且種植小樹(shù)苗、清理垃圾等活動(dòng),讓我們對(duì)環(huán)保教育有了更深入的理解。
在學(xué)生勞動(dòng)教育的課程中,最讓人難忘、熱血沸騰的當(dāng)數(shù)農(nóng)活了。我們和當(dāng)?shù)卮迩f的農(nóng)民一起勤耕勞作,不僅了解到了農(nóng)村的風(fēng)俗習(xí)慣,還增強(qiáng)了我們的體力和意志品質(zhì)。在田地中,我們沉浸在陽(yáng)光、風(fēng)、草木的自然精神之中,在累的同時(shí)心靈也被凈化了。在農(nóng)活中,我們還學(xué)會(huì)了種植和識(shí)別各種農(nóng)作物,這不僅讓我們了解了植物生長(zhǎng)的基本規(guī)律,也開(kāi)啟了我們對(duì)自然科學(xué)的認(rèn)識(shí)之門(mén)。
除此以外,在勞動(dòng)課程中,我們還做了時(shí)裝制作和手工制作等。雖然這些都是比較瑣碎的活動(dòng),但是卻能讓我們放松身心,釋放創(chuàng)意,展現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)造力。
總之,學(xué)生勞動(dòng)教育是一門(mén)寶貴的課程。它能夠給我們提供機(jī)會(huì),讓我們親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),跳出書(shū)本,接觸真實(shí)的世界,在奮斗和勞作中汲取養(yǎng)分、成長(zhǎng)、升華。責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)造力、安全意識(shí),都是在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)到的財(cái)富。我們應(yīng)該珍惜在勞動(dòng)中收獲的種種,將其應(yīng)用于更廣泛的人生體驗(yàn)之中。
勞動(dòng)教育課程心得體會(huì)篇十一
我在大學(xué)參加了一門(mén)烹飪勞動(dòng)教育課程,通過(guò)這門(mén)課程,我學(xué)到了很多有關(guān)食物和烹飪的知識(shí)和技能。這門(mén)課程不僅讓我了解了烹飪過(guò)程中的安全衛(wèi)生問(wèn)題,還讓我學(xué)會(huì)了如何做菜和烤面包。在這篇文章中,我將分享我的烹飪勞動(dòng)教育課程體驗(yàn)和心得體會(huì)。
第二段:樂(lè)在其中。
在這門(mén)課程中,我每次烹飪的時(shí)候,都會(huì)感到快樂(lè)。我喜歡烹飪、切菜、烤面包等等,這些過(guò)程讓我感到很充實(shí)??粗约和瓿傻淖髌?,我感到莫大的成就感。正是這份樂(lè)在其中的心境讓我更加享受烹飪過(guò)程。
第三段:學(xué)到了不同的技能和知識(shí)。
在這門(mén)課程中,我不僅學(xué)習(xí)了烹飪的基本技巧,還了解到了不同食材的特性和處理方式,以及如何選擇最佳的調(diào)味料。此外,我還學(xué)會(huì)了如何在烹飪過(guò)程中保持清潔和衛(wèi)生,以避免食品中毒風(fēng)險(xiǎn)??傊彝ㄟ^(guò)這門(mén)課程學(xué)到了很多知識(shí)和技能,這對(duì)我今后的生活和職業(yè)發(fā)展都非常有幫助。
第四段:熱愛(ài)和尊重食物。
在這門(mén)課程中,我學(xué)會(huì)了如何熱愛(ài)和尊重食物。食物不僅是我們的營(yíng)養(yǎng)來(lái)源,它還是我們的文化和傳統(tǒng)的一部分。通過(guò)課程,我們被要求尊重食材,最大限度地利用每一份食材,并且不浪費(fèi)任何一份。我認(rèn)為這是一種非常有意義的文化和道德教育,讓我們真正了解食物的價(jià)值。
第五段:結(jié)語(yǔ)。
總的來(lái)說(shuō),這門(mén)烹飪勞動(dòng)教育課程對(duì)于我來(lái)說(shuō)是非常有價(jià)值的。在這門(mén)課程中,我不僅學(xué)了烹飪技能和知識(shí),還領(lǐng)悟到了熱愛(ài)和尊重食物的重要性。這門(mén)課程讓我更加珍惜食物和生活,也讓我更加清楚地認(rèn)識(shí)到食物文化和文明的重要性。我相信,這門(mén)課程對(duì)于每一個(gè)參與其中的人來(lái)說(shuō)都是有益的,他們將會(huì)成為更好的廚師,也將會(huì)成為尊重食物的人。
勞動(dòng)教育課程心得體會(huì)篇十二
近日,教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》,將勞動(dòng)從原來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來(lái),并發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》。今秋開(kāi)學(xué)起,勞動(dòng)課將正式成為中小學(xué)的一門(mén)獨(dú)立課程,并將起始年級(jí)提前至一年級(jí)。
勞動(dòng)課程內(nèi)容共設(shè)置十個(gè)任務(wù)群,每個(gè)任務(wù)群由若干項(xiàng)目組成。其中,日常生活勞動(dòng)包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)四個(gè)任務(wù)群,生產(chǎn)勞動(dòng)包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用四個(gè)任務(wù)群,服務(wù)性勞動(dòng)包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)兩個(gè)任務(wù)群。
新課標(biāo)指出,義務(wù)教育勞動(dòng)課程以豐富開(kāi)放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體,重點(diǎn)是有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗,接受鍛煉、磨煉意志,培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。
我想,新課標(biāo)的研制是為了解決當(dāng)前義務(wù)教育勞動(dòng)教育實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題,挖掘勞動(dòng)課程的育人本質(zhì),體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面的突破:
1。提出了將勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神作為勞動(dòng)素養(yǎng)的四個(gè)方面。這四個(gè)方面不僅要求勞動(dòng)課程在培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀、知識(shí)與技能、習(xí)慣與品質(zhì)等方面做出自己的貢獻(xiàn),更是體現(xiàn)了勞動(dòng)課程對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力、問(wèn)題解決能力、合作能力、實(shí)踐能力以及社會(huì)責(zé)任感等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2。新課標(biāo)提出了學(xué)段課程目標(biāo),各學(xué)段目標(biāo)之間體現(xiàn)了連續(xù)性、順序性和進(jìn)階性。
比如,在烹飪方面:
第一學(xué)段(1-2年級(jí)),要參與簡(jiǎn)單的家庭烹飪勞動(dòng),如擇菜、洗菜等;
第四學(xué)段(7-9年級(jí)),能設(shè)計(jì)一日三餐的食譜,獨(dú)立制作午餐或晚餐中的3-4道菜等。
在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)方面:
第一學(xué)段(1-2年級(jí)),種植和養(yǎng)護(hù)1-2種植物或飼養(yǎng)1-2種小動(dòng)物;
第二學(xué)段(3-4年級(jí)),體驗(yàn)種植蔬菜、飼養(yǎng)家禽等;
第四學(xué)段(7-9年級(jí)),體驗(yàn)當(dāng)?shù)爻R?jiàn)的種植、養(yǎng)殖等生產(chǎn)勞動(dòng),開(kāi)展組合盆栽、農(nóng)副產(chǎn)品保鮮與加工、水產(chǎn)養(yǎng)殖、稻田養(yǎng)殖等勞動(dòng)實(shí)踐等。
3。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生直接體驗(yàn)和親身參與,注重動(dòng)手實(shí)踐、手腦并用、知行合一。避免了之前將勞動(dòng)教育僅僅認(rèn)為是上課的問(wèn)題。新課標(biāo)強(qiáng)化了豐富多樣的實(shí)踐方式,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)、探究等方式獲得豐富的勞動(dòng)體驗(yàn),習(xí)得勞動(dòng)技能和知識(shí),感悟勞動(dòng)價(jià)值,培育勞動(dòng)精神。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“勞動(dòng)是有神奇力量的教育學(xué),給我們開(kāi)辟了教育智慧的新源泉。我們深信,只有通過(guò)勞動(dòng),人的心靈才會(huì)變得敏感、溫柔。通過(guò)勞動(dòng),人才具有用心靈去認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲哪芰??!眲趧?dòng)教育正變得越來(lái)越重要,培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和動(dòng)手能力,必將對(duì)他們的人生產(chǎn)生積極且深遠(yuǎn)的影響。
勞動(dòng)教育課程心得體會(huì)篇十三
近日,六年級(jí)三個(gè)班的全體師生分別走進(jìn)餐廳,進(jìn)行勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)??此坪?jiǎn)單的擦餐十一月的風(fēng)還有些刺骨,清晨的風(fēng)更是如此,當(dāng)一隊(duì)又一隊(duì)的學(xué)子踏著晨露走向?yàn)槠谝恢軇趧?dòng)的地方,他們的臉上沒(méi)有不滿(mǎn),沒(méi)有懈怠,有的只是對(duì)即將到來(lái)的工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)與對(duì)勞動(dòng)的滿(mǎn)腔熱忱。帶著這樣的朝氣,他們開(kāi)始了屬于他們的義務(wù)勞動(dòng)。
首先,感謝學(xué)校給了我們這樣一個(gè)鍛煉自我的實(shí)踐機(jī)會(huì),一周的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝,回顧一周來(lái)的工作還是有很多感悟的。聽(tīng)老師在班委群說(shuō)這個(gè)事情的時(shí)候,說(shuō)實(shí)在話(huà),大家都還是有些畏難情緒的,因?yàn)槲覀兠總€(gè)人在家里也基本上是接觸不到這樣的工作的。
這項(xiàng)傳統(tǒng)活動(dòng)在天津科技大學(xué)從1999年至今,已經(jīng)持續(xù)開(kāi)展了近二十年。期間獲得了新聞聯(lián)播,人民網(wǎng)等的'報(bào)道,也獲得了無(wú)數(shù)領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定與好評(píng)。
“勞動(dòng)是一切財(cái)富的源泉?!比缤鞲袼顾f(shuō),數(shù)萬(wàn)科大學(xué)子在這項(xiàng)活動(dòng)中體會(huì)到了勞動(dòng)的意義,學(xué)會(huì)了理解他人的辛勞,尊重他人的勞動(dòng)成果。
這是財(cái)管實(shí)驗(yàn)班同學(xué)們大學(xué)實(shí)踐的第一課,相信我們一定會(huì)全力以赴,力求完美。
勞動(dòng)教育課程心得體會(huì)篇十四
近期,教育部發(fā)布了《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,今年秋季開(kāi)學(xué)起,勞動(dòng)課將正式成為中小學(xué)的一門(mén)獨(dú)立課程。為深入貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于勞動(dòng)教育的方針政策,準(zhǔn)確理解勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn),提升教師勞動(dòng)課程的研發(fā)力,推進(jìn)學(xué)校勞動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展,6月14日,溫州市學(xué)生實(shí)踐學(xué)校舉行《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》研討會(huì)。會(huì)議由溫州市學(xué)生實(shí)踐學(xué)校副校長(zhǎng)黃岳明主持,全體教師參與。
體育安防法制教研組組長(zhǎng)龐麗瑜老師作《勞動(dòng)研學(xué)周設(shè)想》主題發(fā)言,她提出了以勞動(dòng)為主線(xiàn),通過(guò)梳理校內(nèi)課程、整合校外資源,培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的勞動(dòng)研學(xué)周設(shè)計(jì)和思考。
溫州市學(xué)生實(shí)踐學(xué)校副校長(zhǎng)黃岳明對(duì)四位教師的精彩發(fā)言給予了高度贊揚(yáng),希望全體教師不斷學(xué)習(xí),把握好教育的“高度”,追求教育的“深度”,提升教育的“溫度”,培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“不要把孩子保護(hù)起來(lái)而不讓他們勞動(dòng),也不要怕孩子的雙手會(huì)磨出硬繭。要讓孩子知道,面包來(lái)之不易。通過(guò)勞動(dòng),他們不僅可以認(rèn)識(shí)世界,而且可以更好地了解自己?!睖刂菔袑W(xué)生實(shí)踐學(xué)校作為勞動(dòng)教育的重要陣地學(xué)校,將不斷踐行“立德啟智,實(shí)踐育人”辦學(xué)理念,實(shí)施“洋”到底、“土”到家的辦學(xué)特色,緊扣《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,精研教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生走出課堂親歷勞動(dòng)過(guò)程,體驗(yàn)勞動(dòng)艱辛,在勞動(dòng)中學(xué)習(xí),在勞動(dòng)中出力流汗、接受鍛煉、磨煉意志,培養(yǎng)正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。
勞動(dòng)教育課程心得體會(huì)篇十五
教育部發(fā)布的《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》將于2022年秋季學(xué)期開(kāi)始執(zhí)行。自此,勞動(dòng)課將從原來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來(lái),正式成為中小學(xué)的一門(mén)獨(dú)立課程。
大家或許已經(jīng)從各種網(wǎng)絡(luò)熱搜、熱點(diǎn)app等渠道中了解到這一情況了,尤其前段時(shí)間“中小學(xué)生新增烹飪課程”這一事件更成了網(wǎng)絡(luò)熱度詞條、頻頻登上熱搜,引發(fā)廣大家長(zhǎng)積極探討。據(jù)了解,目前絕大部分家長(zhǎng)對(duì)此持認(rèn)同觀點(diǎn),但也有少數(shù)家長(zhǎng)持有相反的觀點(diǎn),認(rèn)為中國(guó)是個(gè)注重成績(jī)的國(guó)家、增加勞動(dòng)課的比重會(huì)占用自己孩子學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的時(shí)間、更是對(duì)提分增分起到消極影響。
借此機(jī)會(huì),在這里我想呼吁所有家長(zhǎng)朋友們以及關(guān)注國(guó)家教育的熱心網(wǎng)友們,現(xiàn)在的教育已經(jīng)不似從前,高考改革也都在提倡多元化升學(xué),此后也會(huì)越來(lái)越重視學(xué)生的綜合能力培養(yǎng);現(xiàn)在的找工作也不似從前,不是只根據(jù)漂亮的學(xué)歷學(xué)識(shí)招聘、也很關(guān)注孩子的技能表現(xiàn)、素質(zhì)品行與興趣愛(ài)好等不同維度。如果你還是只專(zhuān)注分?jǐn)?shù)與應(yīng)試考試,而不重視孩子綜合能力的培養(yǎng),那么孩子將來(lái)可能要吃大虧了。
至于什么才是新改革的勞動(dòng)課、究竟又“改”在哪里?想必大家現(xiàn)在還是一頭霧水吧!接下來(lái),我這就和大家說(shuō)個(gè)明白。
新版課程標(biāo)準(zhǔn)將勞動(dòng)課劃分成了日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)型勞動(dòng)這三大模塊,下設(shè)10個(gè)不同的任務(wù)群,分別為與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的“清潔與衛(wèi)生”、“整理與收納”、“烹飪與營(yíng)養(yǎng)”、“家用器具使用與維護(hù)”;為學(xué)生快速適應(yīng)、走向社會(huì)生活鋪路。涉及“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)”、“傳統(tǒng)工藝制作”、“工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)”、“新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用”等方面,更是有“現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)”、“工藝勞動(dòng)與志愿服務(wù)”;并按照不同年齡將這十類(lèi)課程內(nèi)容分為4個(gè)學(xué)段。在這套詳細(xì)全面、因地制宜的課程安排下,不同年齡段的中小學(xué)生可以在九年義務(wù)教育階段接受相當(dāng)完整的勞動(dòng)教育技能的培養(yǎng)。
在各個(gè)學(xué)段里,學(xué)生既能學(xué)會(huì)家常便飯、收拾房間等基礎(chǔ)技能,在力所能及的范圍內(nèi)樹(shù)立起自身的家庭責(zé)任與擔(dān)當(dāng);也能通過(guò)親自參與農(nóng)業(yè)工業(yè)生產(chǎn),盡早形成勞動(dòng)活動(dòng)概念,進(jìn)而確立起自身的職業(yè)發(fā)展方向并砥礪前行。
如果各地中小學(xué)校能依照標(biāo)準(zhǔn)將課程規(guī)劃落地,這無(wú)疑是祖國(guó)下一代的幸運(yùn)。希望廣大教育工作者能夠初心不改,在堅(jiān)持應(yīng)試目標(biāo)之外,為學(xué)生開(kāi)辟出一片自我發(fā)展,自我完善的實(shí)踐園地。
勞動(dòng)教育課程心得體會(huì)篇十六
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我對(duì)勞動(dòng)課教師指導(dǎo)有了一些體會(huì)。
從2011版《指導(dǎo)綱要》和2022版《課程標(biāo)準(zhǔn)》的對(duì)比中能夠發(fā)現(xiàn),2022版《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教師指導(dǎo)的方面,有三處增加、三處變化和三處刪除。
首先,刪除的內(nèi)容,分別是指導(dǎo)學(xué)生積累資料,指導(dǎo)學(xué)生整理分析活動(dòng)資料,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)總結(jié),制定成果展示方案。而這三部分的內(nèi)容是為結(jié)果的呈現(xiàn)做準(zhǔn)備的,學(xué)生通過(guò)多種活動(dòng)總結(jié)方式能夠提升個(gè)體經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)。在2022版《課程標(biāo)準(zhǔn)》中刪除了這三部分的內(nèi)容,說(shuō)明在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中進(jìn)一步弱化了教師對(duì)學(xué)生勞動(dòng)知識(shí)的傳授。教學(xué)重點(diǎn),不能只著眼于學(xué)生最后作品的完成度,教學(xué)策略不局限于一般的流程指導(dǎo)。
其次,新增的內(nèi)容,分別是在情境創(chuàng)設(shè)階段對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。其目的是保證情境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性,情境性,開(kāi)放性。在準(zhǔn)備階段對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)。其目的是獲得家長(zhǎng)的理解和知情同意,在時(shí)間和交通方面給予支持。在準(zhǔn)備階段對(duì)勞動(dòng)場(chǎng)域的指導(dǎo)。其目的是事先做好勞動(dòng)場(chǎng)所,工具設(shè)備等方面的可行性,安全性,適應(yīng)性等準(zhǔn)備。這三部分新增內(nèi)容是為了保證活動(dòng)的順利開(kāi)展。新增的內(nèi)容也是勞動(dòng)重要性的一個(gè)體現(xiàn)。馬克思說(shuō)勞動(dòng)不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)力的一種方法,而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。勞動(dòng)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式,在勞動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解,增強(qiáng)智力和動(dòng)手操作能力,勞動(dòng)教育可以健體鍛煉肌肉和感官。通過(guò)勞動(dòng)成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的智者,克服困難征服困難的勇者。
再次,變化的內(nèi)容,能夠看出2011版《指導(dǎo)綱要》更加關(guān)注的是老師對(duì)活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo),指向的是活動(dòng)及活動(dòng)的有效達(dá)成。2022版課程標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注的是在勞動(dòng)過(guò)程中,老師對(duì)學(xué)生勞動(dòng)觀念,勞動(dòng)能力,勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì),勞動(dòng)精神的培養(yǎng)。也就是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這是在以人為本的理念下進(jìn)行的教師指導(dǎo)。以人為本是以每個(gè)學(xué)生自身的發(fā)展為根本目標(biāo),不用一把尺子去度量、不用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判學(xué)生的活動(dòng)結(jié)果。而是關(guān)注和覺(jué)察每個(gè)學(xué)生在勞動(dòng)中的內(nèi)心感受。從而指導(dǎo)學(xué)生形成愉悅平和積極穩(wěn)定的人格。
核心素養(yǎng)在具體教學(xué)中的表現(xiàn)特征是什么呢?以七彩染坊為例。勞動(dòng)觀念,積極愉快的參加勞動(dòng)。勞動(dòng)能力,掌握制作植物染料的方法和技巧,染布捆扎正確,染色圖案美觀大方。勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)是認(rèn)真完成勞動(dòng)任務(wù),勞動(dòng)過(guò)程中注意力集中,能主動(dòng)將鍋和其他工具清理干凈,保持廚房整潔。勞動(dòng)精神的體現(xiàn)是染色失敗也不退縮,分析原因繼續(xù)嘗試,直至做出高質(zhì)量的作品。
勞動(dòng)課是以勞動(dòng)教育為引導(dǎo),以勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)為主干,以實(shí)際項(xiàng)目為載體,以探究學(xué)習(xí)為方法的一門(mén)科學(xué)現(xiàn)代化的實(shí)踐活動(dòng)課程。教師指導(dǎo)的目的是全面提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。
勞動(dòng)教育課程心得體會(huì)篇十七
2022版《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教師指導(dǎo)與勞動(dòng)課程評(píng)價(jià)方面,發(fā)生了與時(shí)俱進(jìn)的巨大變化,下面與大家分享一下教師勞動(dòng)過(guò)程指導(dǎo)、課程評(píng)價(jià)與建議部分的解讀。
在學(xué)習(xí)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)首次提出了情境創(chuàng)設(shè)階段的指導(dǎo),在勞動(dòng)準(zhǔn)備階段對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)、對(duì)勞動(dòng)場(chǎng)域方面的指導(dǎo)。同時(shí)刪除了指導(dǎo)學(xué)生積累資料,指導(dǎo)學(xué)生整理分析活動(dòng)資料,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)總結(jié),制定成果展示方案。這些變化主要體現(xiàn)了:
(一)拓寬了勞動(dòng)指導(dǎo)的范圍。
在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段,既有教師的指導(dǎo),還有教師對(duì)家長(zhǎng)和活動(dòng)場(chǎng)域的指導(dǎo)。這樣,家長(zhǎng)理解知情同意,便能在時(shí)間和交通方面給予支持。勞動(dòng)場(chǎng)域也會(huì)在工具設(shè)備的可行性,安全性,適應(yīng)性等方面做好準(zhǔn)備。充分發(fā)揮家庭、學(xué)校和社會(huì)的教育合力,則能在最大程度上保證勞動(dòng)的順利開(kāi)展。這也是勞動(dòng)重要性的一個(gè)體現(xiàn)。以我校的“金色田間壟上行”致知試驗(yàn)田采摘活動(dòng)來(lái)說(shuō),在活動(dòng)開(kāi)展前,就需要跟家長(zhǎng)和活動(dòng)場(chǎng)域進(jìn)行多次溝通,同時(shí)向上級(jí)教育管理部門(mén)報(bào)備,以確保學(xué)生勞動(dòng)過(guò)程中的安全。馬克思說(shuō)勞動(dòng)不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)力的一種方法,而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。勞動(dòng)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式,在勞動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解,增強(qiáng)智力和動(dòng)手操作能力,勞動(dòng)教育可以健體,鍛煉肌肉和感官。通過(guò)勞動(dòng)成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的智者,克服困難征服困難的勇者。
(二)強(qiáng)化了勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2022版課程標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注的是在勞動(dòng)過(guò)程中,老師對(duì)學(xué)生勞動(dòng)觀念,勞動(dòng)能力,勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì),勞動(dòng)精神的培養(yǎng)。也就是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這是在以人為本的理念下進(jìn)行的教師指導(dǎo)。以人為本是以每個(gè)學(xué)生自身的發(fā)展為根本目標(biāo),不用一把尺子去度量、不用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判學(xué)生的活動(dòng)結(jié)果。而是關(guān)注和覺(jué)察每個(gè)學(xué)生在勞動(dòng)中的內(nèi)心感受。從而指導(dǎo)學(xué)生形成愉悅平和積極穩(wěn)定的人格。在致知試驗(yàn)田采摘活動(dòng)中,老師們既要對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)技能進(jìn)行指導(dǎo),更要在勞動(dòng)過(guò)程中滲透勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)最美的精神,增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí),使學(xué)生在實(shí)踐中得到體驗(yàn),在實(shí)踐中獲取更多的知識(shí)。
勞動(dòng)課是以勞動(dòng)教育為引導(dǎo),以勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)為主干,以實(shí)際項(xiàng)目為載體,以探究學(xué)習(xí)為方法的一門(mén)科學(xué)現(xiàn)代化的實(shí)踐活動(dòng)課程。教師有安全保障的指導(dǎo)勞動(dòng)教育,才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)科目的——全面提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。
在進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人、深化課程改革的今天,項(xiàng)目體驗(yàn)式勞動(dòng)教育推進(jìn)了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的改變?;趯W(xué)科新標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái),勞動(dòng)課程評(píng)價(jià)也與時(shí)俱進(jìn),發(fā)生了巨大的變化,更加契合項(xiàng)目體驗(yàn)式勞動(dòng)教育活動(dòng)的需要,重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生能做什么,將學(xué)生學(xué)習(xí)后的可能反映或表現(xiàn)作為考察的重心。《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》指出,勞動(dòng)課程評(píng)價(jià)是勞動(dòng)課程體系建設(shè)的重要組成部分,對(duì)促進(jìn)勞動(dòng)課程的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、保障勞動(dòng)教育的實(shí)施效果等具有重要意義。與已有的指導(dǎo)綱要比較,新課標(biāo)中勞動(dòng)課程評(píng)價(jià)更加具體,可操作性更強(qiáng)。
新增添的評(píng)價(jià)的3條基本原則,導(dǎo)向性原則、發(fā)展性原則和系統(tǒng)性原則,立足學(xué)生本身,更關(guān)注對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)培養(yǎng)。充分體現(xiàn)了人本思想,評(píng)價(jià)的目的是為了實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)育人,為具體的課堂或活動(dòng)評(píng)價(jià)實(shí)施提供了準(zhǔn)繩。
對(duì)比2022版課程標(biāo)準(zhǔn)和已有指導(dǎo)綱要中的平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià),指導(dǎo)綱要側(cè)重反饋的及時(shí)性,以自我評(píng)價(jià)方式為主,但新課標(biāo)更關(guān)注評(píng)價(jià)的目的性和效果,以表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為主,且對(duì)不同任務(wù)群的評(píng)價(jià)方式有不同要求,更利于在項(xiàng)目體驗(yàn)式活動(dòng)中以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在致知試驗(yàn)田活動(dòng)中,教師以鼓勵(lì)肯定的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn),在勞動(dòng)過(guò)程中迎難而上,感受農(nóng)耕的辛苦與收獲的快樂(lè)。
2022版課程標(biāo)準(zhǔn)中的階段綜合評(píng)價(jià)將指導(dǎo)綱要中的學(xué)段綜合評(píng)價(jià)進(jìn)行了擴(kuò)充,以過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式在學(xué)習(xí)的不同階段予以綜合評(píng)價(jià),促進(jìn)個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和激發(fā)人的主體精神,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與項(xiàng)目活動(dòng)的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。新課標(biāo)還提出了要根據(jù)學(xué)生年齡特征和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行差異化設(shè)置評(píng)價(jià)內(nèi)容,因材施教,密切關(guān)注學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí),完成實(shí)踐活動(dòng)。在致知試驗(yàn)田活動(dòng)中,除了在勞動(dòng)過(guò)程中教師給予學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)外,還通過(guò)學(xué)生自主完成的“實(shí)踐記錄單”進(jìn)行結(jié)果性評(píng)價(jià),最終,在活動(dòng)結(jié)束后,給出實(shí)踐活動(dòng)的階段綜合評(píng)價(jià)。
總的來(lái)說(shuō),相較于指導(dǎo)綱要,2022版課程標(biāo)準(zhǔn)可操作性更強(qiáng),對(duì)勞動(dòng)教育的安全指導(dǎo)有更為明確的標(biāo)準(zhǔn),評(píng)價(jià)方式由單一主導(dǎo)過(guò)渡到多元豐富,更關(guān)注學(xué)生個(gè)體的動(dòng)態(tài)發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生建立起項(xiàng)目活動(dòng)的有序性與自覺(jué)性。任何勞動(dòng)都要保障安全,以免影響項(xiàng)目體驗(yàn)式勞動(dòng)教育的開(kāi)展,可以說(shuō),勞動(dòng)安全是勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)能夠順利開(kāi)展的基石。勞動(dòng)評(píng)價(jià)則是項(xiàng)目體驗(yàn)式勞動(dòng)教育的助推器。兩者結(jié)合,為項(xiàng)目體驗(yàn)式勞動(dòng)教育注入源源不斷的動(dòng)力,促進(jìn)項(xiàng)目體驗(yàn)式勞動(dòng)教育向高標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展。
勞動(dòng)教育課程心得體會(huì)篇十八
2020年十二月五日下午,西溝小學(xué)組織全校師生開(kāi)展了一次“清掃馬路、清潔衛(wèi)生死角”社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。本次活動(dòng)以“德育教育與勞動(dòng)教育實(shí)踐相結(jié)合,精心組織,親自體驗(yàn),提高勞動(dòng)技能,增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)”為目的,此次活動(dòng)收到良好的效果,達(dá)到了預(yù)期目的。
一、加強(qiáng)了組織領(lǐng)導(dǎo),保證了活動(dòng)順利進(jìn)行。
為保證活動(dòng)順利開(kāi)展,學(xué)校十分重視,召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議,安排相關(guān)老師、班級(jí)具體組織實(shí)施。制定了活動(dòng)計(jì)劃、方案。安排到每位老師,每個(gè)班級(jí)各負(fù)其責(zé)。針對(duì)不同年級(jí)、勞動(dòng)區(qū)間不同,進(jìn)行合理分工,按統(tǒng)一要求,統(tǒng)一與分散相結(jié)合,把活動(dòng)落到實(shí)處。保證了各年級(jí)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
二、加強(qiáng)了安全教育,保證了活動(dòng)正常進(jìn)行。
為保證學(xué)生走出校園的安全,防止勞動(dòng)意外事故的發(fā)生,首先讓學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單工具使用方法技巧。初步掌握勞動(dòng)技能。第二強(qiáng)調(diào)交通安全,注意事項(xiàng)。要求學(xué)生聽(tīng)從領(lǐng)隊(duì)教師指揮,各領(lǐng)隊(duì)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)好本班組學(xué)生,防止出現(xiàn)意外。勞動(dòng)期間,嚴(yán)禁學(xué)生打鬧、爭(zhēng)搶工具,防止勞動(dòng)事故發(fā)生。第三,注意過(guò)往車(chē)輛及交通安全。主要路口、站臺(tái)有專(zhuān)人把守、警戒。這樣保證了活動(dòng)順利進(jìn)行。
三、活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程。
學(xué)生生活在這個(gè)大社會(huì)里,需要愛(ài)護(hù)我們的家園。要有強(qiáng)烈的責(zé)任感、責(zé)任感,從現(xiàn)在做起,從我做起,從一點(diǎn)一滴做起。
一、二年級(jí)同學(xué)用他們一雙小手揀起操場(chǎng)上一片片紙屑、果皮,清掃一堆堆垃圾。
三年級(jí)同學(xué)認(rèn)真清掃公路垃圾,清理公路排水溝雜物等。
四年級(jí)同學(xué)任務(wù)重,區(qū)域大,衛(wèi)生狀況“臟、亂、差”。全班同學(xué)齊心協(xié)力,分組清掃公路,清除水溝雜污等。清除村級(jí)垃圾池內(nèi)垃圾,校門(mén)口建筑垃圾。個(gè)人滿(mǎn)頭大汗,汗流浹背。
五、六年級(jí)同學(xué),勞動(dòng)路線(xiàn)長(zhǎng),他們不僅完成了區(qū)間任務(wù)外,正值路邊人家過(guò)喜事,放過(guò)的煙藥、炮竹零亂,撒落滿(mǎn)地,同學(xué)們?nèi)郧鍧嵍逊藕眠@些垃圾。受到當(dāng)?shù)厝罕娂议L(zhǎng)的好評(píng)。
四、主要問(wèn)題。
我校綜合社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)課程開(kāi)展。得到了家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可,但在課程實(shí)施過(guò)程中也暴露了一些問(wèn)題。首先是安全問(wèn)題,活動(dòng)的安全性始終是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的隱患,活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)性比其它在?;顒?dòng)大得多。由于活動(dòng)分散,個(gè)體活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng),單憑任課教師一個(gè)人無(wú)法掌握。所以,需要全面組織領(lǐng)導(dǎo)好實(shí)踐活動(dòng)。
此外,學(xué)校家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的重要性,全面理解和支持學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這樣才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
五、活動(dòng)總結(jié)與評(píng)價(jià)。
學(xué)校對(duì)本次活動(dòng)予以充分肯定,對(duì)在本次勞動(dòng)中,表現(xiàn)良好、勞動(dòng)積極、突出的學(xué)生進(jìn)行表彰鼓勵(lì),從中感受勞動(dòng)無(wú)尚光榮與喜悅。
勞動(dòng)教育課程心得體會(huì)篇十九
《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》,將勞動(dòng)從原來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來(lái),成為中小學(xué)的一門(mén)獨(dú)立課程。近期通過(guò)認(rèn)真研讀和學(xué)習(xí),淺談幾點(diǎn)個(gè)人的收獲和思考。
當(dāng)前,很多中小學(xué)生包括部分大學(xué)生、甚至90后都存在“四體不勤”、“五谷不分”、“六畜不識(shí)”的現(xiàn)狀,究其原因,在他們成長(zhǎng)過(guò)程中更多的是基于學(xué)校、圍繞書(shū)本進(jìn)行學(xué)習(xí)的,以看聽(tīng)學(xué)習(xí)居多,脫離實(shí)際勞動(dòng),缺乏生產(chǎn)生活知識(shí)。本次課改,勞動(dòng)課程的獨(dú)立設(shè)置,賦予了勞動(dòng)教育新的起點(diǎn),提升了勞動(dòng)教育新的高度,凸顯了勞動(dòng)教育的重要性,無(wú)疑具有革新勞動(dòng)觀念、順應(yīng)時(shí)代變化的重要意義。在勞動(dòng)課程實(shí)施的過(guò)程中,首先要牢牢把握“新定位”,明確指導(dǎo)思想以及課程性質(zhì),即勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容,是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分。勞動(dòng)課程是實(shí)施勞動(dòng)教育的重要途徑,具有鮮明的思想性、突出的社會(huì)性和顯著的實(shí)踐性,在勞動(dòng)教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。
新課標(biāo)中提出,勞動(dòng)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng),是勞動(dòng)課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn),主要包括勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神。由此可見(jiàn),我們要落實(shí)的勞動(dòng)課程的“新目標(biāo)”,是從勞動(dòng)觀念到勞動(dòng)能力到勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì),再到勞動(dòng)精神,體現(xiàn)的是層層遞進(jìn)式的目標(biāo)結(jié)構(gòu)。
新課標(biāo)發(fā)布以后,在網(wǎng)絡(luò)上引起各種話(huà)題熱議。大家討論最多的就是做飯、洗衣服、清潔等家居勞動(dòng),但是勞動(dòng)課程并不僅僅是簡(jiǎn)單的家庭勞動(dòng),培養(yǎng)的也不僅僅只是學(xué)生的勞動(dòng)能力,而是通過(guò)與社會(huì)生活實(shí)際聯(lián)系緊密的形式豐富的勞動(dòng)內(nèi)容,由淺入深逐步落實(shí)“新目標(biāo)”。例如,課程內(nèi)容可以注重培養(yǎng)學(xué)生自理、自立能力,選擇日常生活勞動(dòng)內(nèi)容;也可以注重從時(shí)令特點(diǎn)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色出發(fā),選擇工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)內(nèi)容;注重培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感,選擇學(xué)生力所能及的公益勞動(dòng)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)內(nèi)容;注重選擇體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和工匠精神的手工勞動(dòng)內(nèi)容,適當(dāng)引入體現(xiàn)新形態(tài)、新技術(shù)、新工藝等的現(xiàn)代勞動(dòng)內(nèi)容。
另外,新課標(biāo)還根據(jù)學(xué)生年級(jí)制定了學(xué)段目標(biāo),助力勞動(dòng)課程教學(xué)科學(xué)規(guī)范的實(shí)施。
新課標(biāo)中,勞動(dòng)課程內(nèi)容共設(shè)置十個(gè)任務(wù)群,每個(gè)任務(wù)群由若干項(xiàng)目組成。其中,日常生活勞動(dòng)包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)四個(gè)任務(wù)群;生產(chǎn)勞動(dòng)包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用四個(gè)任務(wù)群;服務(wù)性勞動(dòng)包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)兩個(gè)任務(wù)群。
實(shí)施“新教學(xué)”時(shí),教師可以根據(jù)任務(wù)群,設(shè)置教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu);也可以依托城市文化以及學(xué)校特色,研究開(kāi)發(fā)新的勞動(dòng)項(xiàng)目,豐富教學(xué)內(nèi)容;或者開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué),嘗試從單一學(xué)科中跳脫出來(lái),使勞動(dòng)教育融入到其他學(xué)科教育中,真正實(shí)現(xiàn)“五育融合”的目標(biāo)。
現(xiàn)階段,紙筆考試仍是主要評(píng)價(jià)方式。對(duì)于具有很強(qiáng)實(shí)踐性的勞動(dòng)課程來(lái)說(shuō),僅紙筆考試進(jìn)行評(píng)價(jià)是不夠完善的。新課標(biāo)明確提到,勞動(dòng)課程評(píng)價(jià)要遵循基本的`原則,注重平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)和階段綜合評(píng)價(jià)。因此,新的勞動(dòng)課程,需要“新評(píng)價(jià)”,即建立合理的評(píng)價(jià)體系。可以?xún)?yōu)化細(xì)化出多方面的評(píng)價(jià)指標(biāo),全面客觀的記錄學(xué)生課內(nèi)外勞動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果,通過(guò)“過(guò)程表現(xiàn)”加“任務(wù)達(dá)成”,加強(qiáng)對(duì)實(shí)際勞動(dòng)技能的考核以及對(duì)勞動(dòng)觀念、能力、習(xí)慣、精神等方面的追蹤檢測(cè),體現(xiàn)出多元化綜合評(píng)價(jià)的方式,發(fā)揮評(píng)價(jià)在勞動(dòng)教育過(guò)程的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)作用,有效地指導(dǎo)勞動(dòng)教育向前發(fā)展。
9月份新課程實(shí)施在即,但是也尚存在一些問(wèn)題。比如說(shuō),上海市關(guān)于義務(wù)教育階段勞動(dòng)課程的實(shí)施有無(wú)進(jìn)一步的指導(dǎo)意見(jiàn);是否會(huì)發(fā)布統(tǒng)編教材或是統(tǒng)一的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置;勞技中心在義務(wù)教育勞動(dòng)課程實(shí)施中的定位與作用;勞動(dòng)技術(shù)課程與勞動(dòng)課程之間的關(guān)系;具體勞動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中如何進(jìn)行資源整合;勞動(dòng)課程教師的師資培訓(xùn)等等,都是下一步值得思考與探討的問(wèn)題。
當(dāng)前,在疫情期間,也充分體現(xiàn)出勞動(dòng)教育推進(jìn)的迫切和重要意義。勞動(dòng)課程的有效實(shí)施,需要匯聚社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方合力,相信在共同建設(shè)高質(zhì)量教育體系和全面落實(shí)雙減任務(wù)的背景下,勞動(dòng)教育一定會(huì)是新時(shí)代教育改革的亮點(diǎn)。
勞動(dòng)教育課程心得體會(huì)篇二十
勞動(dòng)素養(yǎng)應(yīng)該有怎樣的教育定位和課程目標(biāo),應(yīng)該如何進(jìn)行體系化的課程設(shè)計(jì)并積極拓展課程實(shí)施的路徑和方式?在長(zhǎng)期實(shí)踐中,學(xué)?;趪?guó)家課程、校本課程實(shí)施的角度,立足學(xué)生全面發(fā)展需要,以勤儉節(jié)約、愛(ài)惜勞動(dòng)成果、尊重勞動(dòng)人民、學(xué)會(huì)并愛(ài)上勞動(dòng)為重點(diǎn),設(shè)計(jì)了專(zhuān)門(mén)化、融合化、項(xiàng)目化、綜合化四類(lèi)課程,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,體驗(yàn)勞動(dòng)經(jīng)歷,獲得勞動(dòng)素養(yǎng)的全面提升。
專(zhuān)門(mén)化課程,開(kāi)展系統(tǒng)性勞動(dòng)教育
學(xué)校設(shè)置勞動(dòng)教育專(zhuān)門(mén)化課程,每周一課時(shí)集中開(kāi)展。課程以學(xué)校為主要?jiǎng)趧?dòng)場(chǎng)所,根據(jù)學(xué)生年段特點(diǎn)組織開(kāi)展日常生活勞動(dòng)和校園勞動(dòng),幫助學(xué)生習(xí)得勞動(dòng)技能、培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。
除了勞動(dòng)教育必修課,學(xué)校還設(shè)立勞動(dòng)周,每學(xué)期結(jié)合特色節(jié)日,有目的、有計(jì)劃組織實(shí)施。學(xué)生在經(jīng)歷日常學(xué)校生活、社會(huì)生活以及與大自然親密接觸的過(guò)程中,在參與跨學(xué)科主題實(shí)踐、開(kāi)展合作探究勞動(dòng)的過(guò)程中,獲得了一系列關(guān)于了解自我、社會(huì)、自然奧秘的真實(shí)體驗(yàn)。
從以“曬秋”為主題的秋季開(kāi)學(xué)第一周,到以“生肖”傳統(tǒng)文化為主題的春季開(kāi)學(xué)周,再到立夏時(shí)節(jié)各年級(jí)主題周展示活動(dòng),勞動(dòng)周以學(xué)生的生活為起點(diǎn),將勞動(dòng)觀念與勞動(dòng)精神融入課程,既有勞動(dòng)實(shí)踐,又有文化的傳承,勞動(dòng)以一種更加固定的形式融入學(xué)生生活。學(xué)校還積極探索校外勞動(dòng)實(shí)踐形式,拓寬勞動(dòng)教育渠道,形成兼具學(xué)校特色與育人意義的勞動(dòng)周課程體系。
校外勞動(dòng)周包括農(nóng)耕活動(dòng)日、職業(yè)體驗(yàn)日、技能競(jìng)賽日、成果評(píng)價(jià)日等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。農(nóng)耕活動(dòng)日讓學(xué)生去田野找尋田間勞作的趣味,與農(nóng)戶(hù)一起交流,體驗(yàn)動(dòng)手生火、合作炒菜做飯等勞動(dòng);職業(yè)體驗(yàn)日的主題是體驗(yàn)社會(huì)的三百六十行,學(xué)會(huì)尊重普通勞動(dòng)者,明白獲得美好生活需要艱苦奮斗的道理;技能競(jìng)賽日中,學(xué)生出力流汗,比拼集體智慧,完成一個(gè)個(gè)與勞動(dòng)有關(guān)的競(jìng)賽任務(wù);成果評(píng)價(jià)日中,學(xué)校設(shè)計(jì)“勞動(dòng)章”爭(zhēng)章計(jì)劃表、評(píng)價(jià)表,提出明確的目標(biāo)與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)多元評(píng)價(jià)、評(píng)優(yōu)樹(shù)先等方式,讓學(xué)生的勞動(dòng)成果獲得欣賞與肯定。
融合化課程,開(kāi)展常態(tài)化勞動(dòng)教育
勞動(dòng)教育具有綜合育人的功能,是“五育融合”的天然載體。全面實(shí)施勞動(dòng)教育,除了開(kāi)發(fā)勞動(dòng)教育課程,在學(xué)科課程中融入、滲透勞動(dòng)教育也是普遍形式,是推動(dòng)勞動(dòng)教育常態(tài)化的重要舉措。
學(xué)校挖掘教材中顯性或隱性的勞動(dòng)教育元素,分類(lèi)梳理各個(gè)學(xué)科中的勞動(dòng)教育資源并提出勞動(dòng)教育的主要融入方式,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的勞動(dòng)教育內(nèi)容,在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)滲透勞動(dòng)教育。比如,語(yǔ)文、道德與法治學(xué)科,可以滲透勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)意識(shí)等內(nèi)容;數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)科,教師可以加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)技能、勞動(dòng)思維的培養(yǎng)。每門(mén)學(xué)科的課程安排中都有跨學(xué)科綜合實(shí)踐主題的內(nèi)容,學(xué)校鼓勵(lì)教師選擇與勞動(dòng)相關(guān)的主題進(jìn)行設(shè)計(jì),以跨學(xué)科的視野開(kāi)展主題性勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),將勞動(dòng)教育無(wú)痕融入各個(gè)學(xué)科的日常教學(xué)。
以“語(yǔ)文+勞動(dòng)”課程為例,教師利用語(yǔ)文教材中的相關(guān)資源進(jìn)行勞動(dòng)價(jià)值觀的滲透,培育學(xué)生的勞動(dòng)情感,培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能。統(tǒng)編語(yǔ)文教材中有大量課文隱藏著勞動(dòng)元素,比如歌頌勞動(dòng)人民智慧與創(chuàng)造的課文《紙的發(fā)明》《千年夢(mèng)圓在今朝》,學(xué)習(xí)勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻(xiàn)的《千人糕》《清貧》,贊美精益求精、堅(jiān)持不懈勞動(dòng)精神的《刷子李》《紀(jì)昌學(xué)射》,等等。勞動(dòng)教育資源還散落在語(yǔ)文教材各處,通過(guò)課文的識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)、插圖等板塊,教師可以合理穿插、鏈接不同類(lèi)型的勞動(dòng)教育內(nèi)容。學(xué)校深入挖掘教材中的勞動(dòng)教育資源,根據(jù)勞動(dòng)教育的目標(biāo)及語(yǔ)文教學(xué)學(xué)段的目標(biāo)要求,結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納,形成了較完整、可操作的“學(xué)科+勞動(dòng)”教育體系,探尋有機(jī)滲透策略。
語(yǔ)文學(xué)科《女?huà)z補(bǔ)天》一課,雖然是神話(huà)故事,但女?huà)z為了拯救受苦受難的人類(lèi)而不辭辛苦、無(wú)私忘我的勞動(dòng)與創(chuàng)造,其內(nèi)涵與新時(shí)代勞動(dòng)教育所倡導(dǎo)的大力培養(yǎng)青少年積極奮斗、甘于奉獻(xiàn)、勤勞勇敢的勞動(dòng)精神相一致。教學(xué)時(shí),教師可以將這種精神作為語(yǔ)文學(xué)科與勞動(dòng)教育的融合點(diǎn),充分想象女?huà)z在尋找五色石過(guò)程中經(jīng)歷的種種困難,以及女?huà)z如何煉石、如何補(bǔ)天等。與此同時(shí),教師還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本進(jìn)行劇本創(chuàng)作,以小組合作、角色扮演的形式將神話(huà)故事搬上舞臺(tái)。學(xué)生不僅鍛煉了合作能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力,而且深刻體會(huì)到勞動(dòng)人民的智慧,體會(huì)到不懈努力、甘于奉獻(xiàn)的精神。
項(xiàng)目化課程,開(kāi)展創(chuàng)造性勞動(dòng)教育
勞動(dòng)教育不是簡(jiǎn)單的勞作,而是要在勞動(dòng)過(guò)程中貫穿研究、創(chuàng)新、創(chuàng)造,提升勞動(dòng)的價(jià)值。根據(jù)學(xué)生需求和已有的課程基礎(chǔ),學(xué)校規(guī)范了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的一般模式,從項(xiàng)目的選擇到研究性?xún)?nèi)容的設(shè)計(jì),從多方式、多角度的實(shí)施到成果展評(píng)與反思調(diào)整,以及項(xiàng)目成果的提煉與拓展遷移,構(gòu)建了開(kāi)放且多元的項(xiàng)目化課程,比如一年級(jí)的蠶豆課程、三年級(jí)的種桑養(yǎng)蠶課程、六年級(jí)的小動(dòng)物養(yǎng)殖課程等。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中,學(xué)生回歸學(xué)習(xí)與生活的本質(zhì),培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,全面提升了勞動(dòng)素養(yǎng)。
以四年級(jí)課程“油菜花開(kāi)金燦燦”為例,學(xué)生在200天的時(shí)間里,跟著節(jié)氣經(jīng)歷種養(yǎng)、記錄、探究、實(shí)踐的全過(guò)程。
課程啟動(dòng),種植儀式。學(xué)校會(huì)在立冬節(jié)氣進(jìn)行油菜種植課程的啟動(dòng)儀式,內(nèi)容包括了解立冬節(jié)氣物候特點(diǎn)及農(nóng)諺民俗,科學(xué)教師介紹油菜移栽技巧,五年級(jí)學(xué)生分享自己去年參與學(xué)習(xí)的趣事以及觀察日記、自然筆記,項(xiàng)目負(fù)責(zé)教師介紹課程相關(guān)內(nèi)容……學(xué)生接過(guò)校長(zhǎng)手中的油菜苗,油菜種植課程正式開(kāi)啟。
合作探究,制訂方案。拿到油菜苗后,學(xué)生通過(guò)教師講解、網(wǎng)絡(luò)搜索以及向長(zhǎng)輩和高年級(jí)同學(xué)請(qǐng)教等途徑,了解節(jié)氣與油菜的知識(shí)、油菜的種植和養(yǎng)護(hù)方法,以小組合作的方式展開(kāi)討論、交流,提出自己最想了解和解決的問(wèn)題,對(duì)獲取的信息進(jìn)行篩選、歸納、整理,最后確定研究方向并形成思維導(dǎo)圖。根據(jù)學(xué)生的研究方向和思維導(dǎo)圖,教師選擇可操作、有價(jià)值的內(nèi)容提煉研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目,學(xué)生選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)一步深入探究。有的學(xué)生對(duì)油菜的生長(zhǎng)速度感興趣,計(jì)劃通過(guò)測(cè)量記錄制作條形統(tǒng)計(jì)圖,研究油菜在不同氣候條件下的生長(zhǎng)速度;有的學(xué)生打算研究油菜花與青菜花的區(qū)別,對(duì)油菜花進(jìn)行解剖從而了解其結(jié)構(gòu);有的學(xué)生利用科學(xué)課的知識(shí),分析土壤的ph值和濕度等條件,設(shè)計(jì)制作土壤溫度濕度監(jiān)測(cè)儀。
隨著節(jié)氣,觀察養(yǎng)護(hù)。學(xué)生在觀察記錄中發(fā)現(xiàn)油菜的生長(zhǎng)變化,了解油菜種植與節(jié)氣、環(huán)境的關(guān)系。在油菜種植、照料、生長(zhǎng)、收獲的整個(gè)過(guò)程中,學(xué)生與油菜一起成長(zhǎng),寫(xiě)下大量的觀察日記、研究報(bào)告、科學(xué)小論文等。學(xué)生吳子涵在觀察日記中寫(xiě)道:“驚蟄就是春天的第一聲驚雷,我在驚蟄到來(lái)之時(shí)也有一個(gè)重大發(fā)現(xiàn):3號(hào)油菜花盆栽里有一朵花已經(jīng)謝了,隱隱約約能看到細(xì)小圓圓的一粒粒小果實(shí)?!备S不同的節(jié)氣,吳子涵陸續(xù)寫(xiě)下7000多字的油菜觀察系列日記,用圖文結(jié)合的方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)和思考。
收獲成功,拓展知識(shí)。收割分工、合作搬運(yùn)、曬干脫?!筒俗衙撟岩院?,就要探討油菜籽怎樣變成油,計(jì)算收獲的油菜籽能榨出多少菜油。在數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)下,學(xué)生在教室進(jìn)行產(chǎn)量和出油率的計(jì)算,然后走出教室來(lái)到榨油廠,體驗(yàn)正規(guī)的榨油過(guò)程,直觀感受油菜籽的出油率。
油菜種植課程的實(shí)施為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、應(yīng)用知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),學(xué)生在具體真實(shí)的任務(wù)情境中,不斷解決勞動(dòng)中的各種問(wèn)題。從立冬種植到小滿(mǎn)收獲,學(xué)生從一顆油菜籽的成長(zhǎng)中體會(huì)了生命的意義,真正領(lǐng)悟了“一粥一飯當(dāng)思來(lái)處不易”的深刻內(nèi)涵。
綜合化課程,開(kāi)展拓展性勞動(dòng)教育
綜合化課程引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)公益勞動(dòng),如宣傳社區(qū)垃圾分類(lèi),參與敬老院慰問(wèn)等服務(wù),參與社區(qū)或村組志愿服務(wù)等,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。綜合化課程包括收獲節(jié)課程、成長(zhǎng)課程等。
成長(zhǎng)課程主要面向四年級(jí)學(xué)生,這個(gè)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)?;仡?0年的生命成長(zhǎng),學(xué)生能感受自己在身體和能力等方面的明顯變化。學(xué)校設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)幫助學(xué)生體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的力量和奇跡:走進(jìn)農(nóng)場(chǎng),通過(guò)農(nóng)事勞動(dòng)豐富生活經(jīng)歷;離開(kāi)父母,在與同齡人的相處中學(xué)會(huì)自立;愛(ài)心義賣(mài),體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值,在服務(wù)他人的同時(shí)服務(wù)于社會(huì),樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感……成長(zhǎng)課程主要分為4個(gè)模塊開(kāi)展:
美食制作分享。傳統(tǒng)美食不僅傳遞一種健康生活的方式,而且蘊(yùn)含“不勞動(dòng)者不得食”的理念?;顒?dòng)以班級(jí)為單位——學(xué)生共同商討主題,打造班級(jí)創(chuàng)意餐廳;與家長(zhǎng)一起制作有地方特色的傳統(tǒng)美食;講述自己的美食制作過(guò)程及心得,挖掘美食背后的故事及文化;教師、家長(zhǎng)與學(xué)生共同對(duì)勞動(dòng)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣一份美食已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出食物本身的價(jià)值。
操場(chǎng)露營(yíng)。以班級(jí)為單位,兩人合作搭一個(gè)帳篷用于夜晚露營(yíng),學(xué)生一起學(xué)習(xí)、起居、游戲,一起度過(guò)一個(gè)特殊的夜晚。這樣的經(jīng)歷讓學(xué)生不僅體驗(yàn)了獨(dú)立自主的生活,而且明白了合作勞動(dòng)的力量,知道與人相處需要規(guī)律的生活習(xí)慣和良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
十周歲成長(zhǎng)禮。與家長(zhǎng)攜手走過(guò)“成長(zhǎng)拱門(mén)”,以“成長(zhǎng)”為主題表演節(jié)目;分享生日蛋糕,閱讀父母給孩子的一封信并寫(xiě)回信;看一場(chǎng)露天電影,體驗(yàn)父母小時(shí)候的生活。學(xué)生在豐富的活動(dòng)中明白10歲生日的紀(jì)念意義,體驗(yàn)生活的美好,明白生命成長(zhǎng)離不開(kāi)親人的關(guān)懷。
愛(ài)心義賣(mài)。每個(gè)班級(jí)代表將種植的蔬菜進(jìn)行義賣(mài),義賣(mài)所得的一部分資助貧困學(xué)生,一部分進(jìn)入學(xué)?!凹t領(lǐng)巾愛(ài)心基金”。愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)菜市場(chǎng)賣(mài)菜攤主的勞動(dòng),與之相關(guān)的生活要素就有各類(lèi)菜品的時(shí)令價(jià)格調(diào)查、顧客的心理需求分析等;同時(shí)也讓學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、體驗(yàn)勞動(dòng)價(jià)值,感受其中蘊(yùn)含的勞動(dòng)精神和生活態(tài)度。
勞動(dòng)是成長(zhǎng)的必修課,學(xué)校應(yīng)聯(lián)合家長(zhǎng)和社會(huì)共同開(kāi)展勞動(dòng)教育,積極探索利用家校社資源協(xié)同育人的策略,拓展課程實(shí)施的多元路程與方式。學(xué)校不僅注重學(xué)生勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)行為及品質(zhì)的初步養(yǎng)成,而且追求學(xué)生在社會(huì)責(zé)任、合作交往等方面的發(fā)展,幫助學(xué)生擁有幸福生活的能力并促進(jìn)他們的人格健康發(fā)展。
勞動(dòng)教育課程心得體會(huì)篇二十一
勞動(dòng)教育是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)技能和勞動(dòng)品質(zhì)的重要途徑之一。為了進(jìn)一步提高教師的勞動(dòng)教育水平,我學(xué)校組織了一次勞動(dòng)教育課程研修。這次研修的目的是使我們教師通過(guò)學(xué)習(xí)和交流,深入了解勞動(dòng)教育的理念和實(shí)踐,進(jìn)一步提升我們的勞動(dòng)教育教學(xué)能力。
第二段:回顧研修的主要內(nèi)容和收獲(300字)。
在這次研修中,我們分別就勞動(dòng)教育的理念、教育目標(biāo)、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和探討。我們學(xué)習(xí)了勞動(dòng)教育的重要性,了解到勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。同時(shí),我們也了解到勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì),培養(yǎng)他們的責(zé)任心和自主性。在學(xué)習(xí)教學(xué)方法方面,我們學(xué)習(xí)了一些具體的教學(xué)案例,體驗(yàn)了一些常見(jiàn)的勞動(dòng)教育活動(dòng)。通過(guò)這些學(xué)習(xí)和體驗(yàn),我們深刻地理解到了教師在勞動(dòng)教育中的角色和作用,以及如何更好地引導(dǎo)學(xué)生參與勞動(dòng)教育。
第三段:分享心得體會(huì)和感悟(400字)。
在這次研修中,我最大的收獲是對(duì)勞動(dòng)教育理念的深入理解。傳統(tǒng)教育過(guò)于注重知識(shí)傳授,而忽視了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作和動(dòng)手實(shí)踐,可以讓他們?cè)谡n堂外真實(shí)地感受到勞動(dòng)的辛苦和價(jià)值,從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。勞動(dòng)教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。勞動(dòng)教育可以讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)勞動(dòng),養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣,這對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展是非常重要的。
通過(guò)這次研修,我也深刻地認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)教育對(duì)教師的重要性。作為教師,我們不僅要傳遞知識(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生更好地參與勞動(dòng)教育。我們要善于創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí),我們還要注重學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng),引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)他們的責(zé)任心和勇于創(chuàng)新的精神。
第四段:總結(jié)研修的意義和影響(200字)。
通過(guò)這次勞動(dòng)教育課程研修,我深刻地認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)教育的重要性,提高了自己的教學(xué)水平和能力。我從中學(xué)習(xí)到了許多理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為今后的勞動(dòng)教育課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐提供了有力支持。我相信,通過(guò)我們教師的共同努力,勞動(dòng)教育會(huì)在學(xué)校中得到更好的發(fā)展,為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
第五段:展望未來(lái),對(duì)勞動(dòng)教育的期待(100字)。
展望未來(lái),我希望能夠進(jìn)一步提高自己的勞動(dòng)教育教學(xué)水平,通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和探索,探索更適合學(xué)生特點(diǎn)和需要的勞動(dòng)教育方法和實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí),我也希望能夠與其他教師一起合作,共同研究和推進(jìn)勞動(dòng)教育的發(fā)展,為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)做出更大的貢獻(xiàn)。
勞動(dòng)教育課程心得體會(huì)篇一
在烹飪勞動(dòng)教育課程中,我體驗(yàn)到了獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和樂(lè)趣,并從中獲得了很多的啟示和收獲。通過(guò)這門(mén)課程,我不僅學(xué)到了基本的烹飪技能,也體會(huì)到了勞動(dòng)中的快樂(lè)和成就感,同時(shí)也了解到了食品安全和健康的重要性。因此,在這篇文章中,我將分享一下我的心得體會(huì)。
第一段:了解基本烹飪技能。
在烹飪勞動(dòng)教育課程中,我了解到了很多關(guān)于基本烹飪技能的知識(shí)。例如,我學(xué)會(huì)了如何選購(gòu)適合烹飪使用的材料,如何使用烹飪工具,如何清洗和切割食材等等。這些技能對(duì)于我日常生活中的烹飪烹調(diào)非常有用,讓我愈發(fā)的喜歡烹飪和做飯了。
第二段:體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣與成就感。
在烹飪勞動(dòng)教育課程中,我感受到了勞動(dòng)的快樂(lè)和成就感。在烹飪的過(guò)程中,我能夠感受到自己的工作成果,每一步的進(jìn)展都讓我感到非常興奮和滿(mǎn)足。而且在烹飪的過(guò)程中,我也有機(jī)會(huì)與同學(xué)們合作,團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程也讓我感到非常有成就感。
第三段:了解食品安全和健康的重要性。
在烹飪勞動(dòng)教育課程中,我也了解到了食品安全和健康的重要性。我學(xué)會(huì)了如何保證食品衛(wèi)生,如何正確存儲(chǔ)和處理食品,更加了解了食品的成分和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,這些知識(shí)讓我更加注重自己的飲食健康和安全。
第四段:體驗(yàn)集體勞動(dòng)的優(yōu)越性。
在烹飪勞動(dòng)教育課程中,我還體驗(yàn)到了集體勞動(dòng)的優(yōu)越性。在烹飪的過(guò)程中,我和同學(xué)們一起合作,分工協(xié)作,相互支持,這些互相幫助的過(guò)程讓我感受到了集體力量的偉大和助益。烹飪經(jīng)驗(yàn)的分享和合作讓我感受到了組織協(xié)作的樂(lè)趣。
在烹飪勞動(dòng)教育課程中,我最大的體會(huì)是烹飪是自我教育的過(guò)程。在課程中我不斷嘗試和創(chuàng)新,發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特思維和能力,學(xué)會(huì)自主解決和理解問(wèn)題的能力,讓我更好地理解自己的實(shí)際工作能力和內(nèi)在的人格魅力。
總之,烹飪勞動(dòng)教育課程是一門(mén)非常實(shí)用和有趣的課程,讓我學(xué)到了很多烹飪方面的知識(shí)和技能,提高了我的烹飪水平,讓我更好地理解食品安全和健康的重要性,并且感受到了集體勞動(dòng)和個(gè)人成就的樂(lè)趣,讓我收獲了很多。希望這門(mén)課程能夠更加普及,讓更多的人能夠分享其中的樂(lè)趣和實(shí)用知識(shí)。
勞動(dòng)教育課程心得體會(huì)篇二
在經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的勞動(dòng)教育課程后,我深刻體會(huì)到勞動(dòng)教育的重要性。勞動(dòng)教育不僅教會(huì)了我們實(shí)際的技能,更培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過(guò)勞動(dòng)教育,我們學(xué)會(huì)了尊重勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果,對(duì)勞動(dòng)充滿(mǎn)了熱愛(ài)和敬意。
第一段:勞動(dòng)教育的意義和價(jià)值。
勞動(dòng)教育是學(xué)校教育的重要組成部分,它不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)勞動(dòng)教育,我們可以學(xué)到很多實(shí)用的技能,比如種植、制作手工藝品等。這些技能不僅在我們?nèi)粘I钪杏杏?,而且在未?lái)工作中也能發(fā)揮重要作用。同時(shí),勞動(dòng)教育還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。在勞動(dòng)中,我們需要和同學(xué)們一起合作完成任務(wù),需要互相幫助和支持。這樣的經(jīng)歷讓我們意識(shí)到,一個(gè)人的力量是有限的,團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)窮的。
通過(guò)勞動(dòng)教育,我們可以將課堂學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。例如,在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)后,我們可以在勞動(dòng)實(shí)踐中通過(guò)制作實(shí)驗(yàn)器材或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)鞏固學(xué)習(xí)成果。在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)后,我們可以通過(guò)參與藝術(shù)創(chuàng)作、美化校園等實(shí)際行動(dòng)來(lái)提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。除此之外,勞動(dòng)教育還能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和自我管理能力。在勞動(dòng)中,我們需要遵守規(guī)章制度,按時(shí)完成任務(wù),這要求我們保持良好的時(shí)間管理和自我約束能力。
在勞動(dòng)教育中,我親自參與了許多實(shí)踐活動(dòng),并有了很多感受。首先,勞動(dòng)教育讓我明白了勞動(dòng)的不易和勞動(dòng)者的辛勤。平時(shí)我們可能很少注意到這些,但是親身體驗(yàn)后,我才理解到勞動(dòng)者是如何辛苦付出的。其次,勞動(dòng)教育也增強(qiáng)了我的自信心。在實(shí)踐過(guò)程中,我不僅發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和優(yōu)勢(shì),還學(xué)會(huì)了面對(duì)困難和挫折時(shí)堅(jiān)持不懈。最后,勞動(dòng)教育還讓我體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)的魅力。在勞動(dòng)中,我學(xué)會(huì)了與他人合作、互相配合,通過(guò)共同的努力取得成功。
第四段:對(duì)勞動(dòng)教育的思考和展望。
盡管勞動(dòng)教育在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力和動(dòng)手能力方面取得了一定效果,但仍然存在著一些問(wèn)題。比如,部分學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育缺乏興趣,甚至產(chǎn)生抵觸情緒。這可能與一些傳統(tǒng)的勞動(dòng)方式和環(huán)境不符合學(xué)生的興趣和需求有關(guān)。因此,我們需要?jiǎng)?chuàng)新勞動(dòng)教育的內(nèi)容和形式,使其更符合學(xué)生的興趣和實(shí)際需求。同時(shí),我們也需要加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的宣傳,提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)和重視程度。
第五段:總結(jié)感悟。
通過(guò)勞動(dòng)教育課程的學(xué)習(xí),我收獲了很多。勞動(dòng)教育不僅是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力的重要途徑,更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、解決問(wèn)題能力和動(dòng)手能力的有效方式。通過(guò)勞動(dòng)教育,我學(xué)會(huì)了尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)者,珍惜勞動(dòng)成果。勞動(dòng)教育讓我體驗(yàn)到勞動(dòng)的辛苦和快樂(lè),增強(qiáng)了我的自信心和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。盡管勞動(dòng)教育還存在一些問(wèn)題,但我相信隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的改革,勞動(dòng)教育將會(huì)越來(lái)越好,為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。
勞動(dòng)教育課程心得體會(huì)篇三
一直認(rèn)為,能體會(huì)到“獨(dú)居”的人是一個(gè)成年人。但是接下來(lái)十天的專(zhuān)題課已經(jīng)完全否定了我幼稚的想法。
來(lái)學(xué)校的第三天,我們開(kāi)始了大一為期十天的軍訓(xùn)生涯。不可否認(rèn)的是,當(dāng)我聽(tīng)說(shuō)我們的軍訓(xùn)一天只有四五個(gè)小時(shí),我們都避開(kāi)了烈日,我暗暗享受了很久,輕輕嘆了口氣?!皟e幸逃脫就好!”這十幾天我以為可以輕松上場(chǎng),但我不知道,但還是沒(méi)有逃過(guò)這場(chǎng)災(zāi)難。
軍訓(xùn)教的動(dòng)作和高中差不多,唯一不同的是氛圍。對(duì),就是大氣。高中的時(shí)候,大家都是抱著玩的心態(tài)參加軍訓(xùn)的。當(dāng)時(shí)教官對(duì)我們很溫柔。想到這里,我只能用“魔鬼”來(lái)形容今天的教官。教官對(duì)我們真的很?chē)?yán)格。我記得導(dǎo)師經(jīng)常說(shuō)的話(huà):你要記住這是一個(gè)整體,不要在里面做個(gè)人動(dòng)作。如果一個(gè)人犯了錯(cuò)誤,你們都會(huì)受到懲罰...從此,“集體”這個(gè)詞不知不覺(jué)就進(jìn)入了我的心里。
不是不知道集體榮譽(yù)感,而是很少把它當(dāng)成一件事。在過(guò)去,個(gè)人主義是最流行的東西。但是現(xiàn)在,當(dāng)人們總是因?yàn)閭€(gè)人錯(cuò)誤而受到集體懲罰時(shí),他們不得不把它當(dāng)成一回事。因?yàn)楸粦土P不是一件好玩的事。
說(shuō)到軍訓(xùn),我最怕的就是以軍人的姿態(tài)站著。說(shuō)起來(lái)丟人,這個(gè)最簡(jiǎn)單的動(dòng)作簡(jiǎn)單到大家都不用學(xué),但卻是我最不想做的事情。不能說(shuō)是對(duì)一個(gè)人毅力的最好考驗(yàn)。人是“動(dòng)”的東西,也就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的東西??梢?jiàn)我們保持同樣的姿勢(shì)超過(guò)半個(gè)小時(shí)是很痛苦的。但是,即使不喜歡,也還是要去做。這是軍訓(xùn)。其實(shí)站久了就知道了,只要不太注意,轉(zhuǎn)移注意力,站成軍人的姿勢(shì)也沒(méi)那么恐怖,可以習(xí)慣。
還是步入社會(huì),都不能在困難面前退縮。只要我們邁出第一步,就成功了一半。
這樣,軍訓(xùn)真的很可怕。一點(diǎn)快樂(lè)都沒(méi)有嗎?當(dāng)然不是!我們每天都有相當(dāng)多的時(shí)間休息,所以自然有很多快樂(lè)!課間,教官會(huì)讓我們坐在一起,教我們唱軍歌。導(dǎo)師也會(huì)發(fā)揮自己的才華,和我們一起玩。這就是“魔鬼的溫柔”。休息的時(shí)候感覺(jué)很親近。其實(shí)我們都一樣。畢竟軍人也是人。我喜歡教官教的《軍中綠花》這首歌。尤其是軍訓(xùn)的我,對(duì)這首歌更有感覺(jué)。
軍訓(xùn)結(jié)束了,但我們的大。
學(xué)生。
活才剛剛開(kāi)始。未來(lái),還有很多挫折等著我們。我會(huì)牢記這十天的教訓(xùn),把學(xué)到的東西運(yùn)用到生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
勞動(dòng)教育課程心得體會(huì)篇四
勞動(dòng)創(chuàng)造了美,它是腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的完美結(jié)合,勞動(dòng)培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神。下面是小編給大家?guī)?lái)的最新勞動(dòng)教育課程心得體會(huì)500字通用優(yōu)質(zhì)范文4篇,供大家借鑒借鑒!
今天,我們班在勞動(dòng)委員的帶領(lǐng)下進(jìn)行了一次義務(wù)勞動(dòng),中午12:40我們?nèi)嘣赽區(qū)乒乓球臺(tái)邊集合,點(diǎn)過(guò)名之后我們便到金江五棟到金江十一棟進(jìn)行打掃。
我所在的小組選擇了金江六棟,在打掃過(guò)程中,情況并不像想象的那樣理想,在綠化帶里邊有很多的白色垃圾和煙頭,還有很多的其他垃圾。但是我們同學(xué)發(fā)揮不怕苦不怕累的精神,雖然在抹垃圾桶時(shí)水很冷。但是大家的熱情蓋過(guò)了一切,所以大家干得熱火朝天。40分鐘的義務(wù)勞動(dòng)很快就過(guò)去了。
勞動(dòng)創(chuàng)造了美,它是腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的完美結(jié)合,勞動(dòng)培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神,勞動(dòng)使我們認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)就是力量,眾人拾柴火焰高,勞動(dòng)如此,學(xué)習(xí)如此,工作也如此,只有認(rèn)定目標(biāo)、腳踏實(shí)地,在人生的道路上,發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的`優(yōu)秀品質(zhì),正視一切挫折,不屈不撓,勇往直前。
來(lái)動(dòng)培養(yǎng)了我們的社會(huì)實(shí)踐能力,它使我認(rèn)識(shí)到:課本知識(shí)是不夠的,應(yīng)積極投身于社會(huì)實(shí)踐,經(jīng)風(fēng)雨,見(jiàn)世面,豐富人生閱歷,以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為社會(huì)建設(shè)添磚加瓦。
勞動(dòng)教育課程心得體會(huì)篇五
我們黨校提高班經(jīng)管八班的全體成員在校園里進(jìn)行了義務(wù)勞動(dòng)。由于在我們的校園中經(jīng)常存在自行車(chē)擺放亂的現(xiàn)象,影響校園的美觀,并存在安全隱患,所以我們把這次義務(wù)勞動(dòng)的內(nèi)容定為擺放自行車(chē)。
在勞動(dòng)過(guò)程中,每一位同學(xué)都干得非常認(rèn)真。大家扶起了一輛輛被風(fēng)吹倒在地上的自行車(chē),把停放不整齊的自行車(chē)擺正。經(jīng)過(guò)一陣忙碌,一排排自行車(chē)變得井然有序??吹竭@樣的成果,我們都非常開(kāi)心。雖然勞動(dòng)的過(guò)程是辛苦的,但是勞動(dòng)的果實(shí)是甜美的。我們用自己的勞動(dòng)使校園變得更加整潔而美麗,并且消除了一些安全隱患,這讓我們看到了我們勞動(dòng)的價(jià)值和意義。
義務(wù)勞動(dòng)培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的能力,更增進(jìn)了我們團(tuán)結(jié)合作的精神?,F(xiàn)在學(xué)生中獨(dú)生子女越來(lái)越多,大多數(shù)在家里嬌生慣養(yǎng),過(guò)慣了衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活,來(lái)到大學(xué)里,離開(kāi)家,離開(kāi)自己的父母,投入到集體生活中來(lái),特別需要鍛煉與其他同學(xué)交流、溝通和合作的能力,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)的精神,增強(qiáng)為他人服務(wù)的意識(shí)。而義務(wù)勞動(dòng)正可以給同學(xué)們提供這樣的機(jī)會(huì)。
雖然在這樣寒冷的天氣中用雙手去搬自行車(chē)有些辛苦,但是同學(xué)們沒(méi)有一個(gè)偷懶,每個(gè)人都積極主動(dòng)地投入到勞動(dòng)中去,為校園環(huán)境建設(shè)奉獻(xiàn)出自己的力量。在這樣的義務(wù)勞動(dòng)中培養(yǎng)自己的勞動(dòng)能力和吃苦耐勞的精神對(duì)我們以后走向社會(huì)是很有幫助的。每一個(gè)工作崗位都需要踏實(shí)勤奮、吃苦耐勞的人,沒(méi)有哪個(gè)公司想聘用一個(gè)游手好閑、懶惰的人?!疤鞂⒔荡笕斡谑侨艘?,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,增益其所不能?!蔽覀儸F(xiàn)在多參加一些勞動(dòng),多讓自己把握一些鍛煉的機(jī)會(huì),可以為以后走上工作崗位勤奮踏實(shí)地干好自己的工作打下良好的基礎(chǔ)。
勞動(dòng)讓我們認(rèn)識(shí)到,無(wú)論做什么事情,都必須持之以恒,只有學(xué)會(huì)堅(jiān)持,我們才能達(dá)到目標(biāo)。在勞動(dòng)的過(guò)程中,我們不畏辛苦,一點(diǎn)一滴的努力,最終換來(lái)令人滿(mǎn)意的成果。在學(xué)習(xí)、工作和生活中也都是如此,前進(jìn)的道路總不是一帆風(fēng)順的,我們總會(huì)遇到一些困難和挫折,而我們應(yīng)該做的,是勇敢地面對(duì),不畏懼,不退縮,向著目標(biāo)不斷邁進(jìn),只有這樣,我們才可能收獲成功。
勞動(dòng)還培養(yǎng)了我們的責(zé)任心,讓我們認(rèn)識(shí)到,作為這個(gè)社會(huì)的一員,我們有義務(wù)去為社會(huì)發(fā)展建設(shè)奉獻(xiàn)出自己的一份力量。在以后的工作崗位上,我們同樣要保持高度的責(zé)任心,不能只為自己的利益著想,而要顧全大局,盡職盡責(zé),兢兢業(yè)業(yè),回報(bào)社會(huì),做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人才。
勞動(dòng)創(chuàng)造了文明和財(cái)富,它促進(jìn)人類(lèi)的發(fā)展,推動(dòng)著歷史前進(jìn)。李大釗這樣表述它對(duì)勞動(dòng)的看法:“我覺(jué)得人生求樂(lè)的方法,莫過(guò)于尊重勞動(dòng)。一切樂(lè)境,都可由勞動(dòng)得來(lái),一切苦境,都可由勞動(dòng)解脫?!眲趧?dòng)是人類(lèi)生存和發(fā)展的基本條件,我們必須認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性和光榮性,大力倡導(dǎo)熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的良好社會(huì)風(fēng)氣。
中國(guó)共產(chǎn)黨作為一個(gè)先進(jìn)的組織,是中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化的代表。倡導(dǎo)熱愛(ài)勞動(dòng)的美德,黨員以及入黨積極分子等群體應(yīng)該起到帶頭作用。當(dāng)前,全黨開(kāi)展的保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育的活動(dòng),是加強(qiáng)黨執(zhí)政能力的需要,也是加強(qiáng)共產(chǎn)黨與廣大勞動(dòng)人民聯(lián)系交流的需要,黨員應(yīng)該深入到群眾中去,發(fā)揮出其表率作用,積極踐行和倡導(dǎo)熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的精神。
作為當(dāng)代大學(xué)生,我們應(yīng)該以特有的熱情和活力,積極投入到勞動(dòng)中去。多參加一些義務(wù)勞動(dòng),在鍛煉自己的的同時(shí)也服務(wù)他人。
勞動(dòng)教育課程心得體會(huì)篇六
勞動(dòng)法治教育課程是一門(mén)非常重要的課程,它帶給了我們?cè)S多關(guān)于勞動(dòng)法的基本知識(shí)和法律意識(shí)。這門(mén)課程教會(huì)我們作為勞動(dòng)者應(yīng)該享受的權(quán)益以及我們?cè)趧趧?dòng)過(guò)程中應(yīng)該遵守的法律法規(guī),讓我們更加理性和科學(xué)地對(duì)待勞動(dòng)權(quán)益問(wèn)題。在這門(mén)課程中,我感受最深的是勞動(dòng)法對(duì)于保障勞動(dòng)者權(quán)益的重要性。
第二段:法律意識(shí)的提高。
通過(guò)學(xué)習(xí)勞動(dòng)法治教育課程,我深刻認(rèn)識(shí)到法律意識(shí)的重要性。在過(guò)去,我對(duì)于自己的權(quán)益并不是非常了解,往往忍氣吞聲地接受各種不合理的安排。然而,通過(guò)學(xué)習(xí)勞動(dòng)法,我明白了作為一名勞動(dòng)者,我享有許多權(quán)益,如合理工資、合理工時(shí)等,也有權(quán)利維護(hù)自己的合法權(quán)益。法律意識(shí)的提高讓我更加有信心和勇氣去維護(hù)自己的權(quán)益,同時(shí)也避免了被侵害的風(fēng)險(xiǎn)。
第三段:法律規(guī)定的保障。
勞動(dòng)法治教育課程向我們展示了勞動(dòng)法對(duì)于保障勞動(dòng)者權(quán)益的重要作用。法律規(guī)定了勞動(dòng)者應(yīng)享受的權(quán)益,如合理工資、休假、社會(huì)保險(xiǎn)等。同時(shí),勞動(dòng)法也對(duì)雇主有一定的約束和規(guī)定,如合理解雇、不得強(qiáng)行加班等。這些法律規(guī)定為勞動(dòng)者提供了一定的保障,創(chuàng)造了一個(gè)公平和諧的勞動(dòng)環(huán)境。只有當(dāng)我們了解了法律規(guī)定,并能夠運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的權(quán)益時(shí),我們才能夠在工作中做到更加自信和順利。
第四段:責(zé)任和義務(wù)。
學(xué)習(xí)勞動(dòng)法治教育課程,不僅讓我們了解了自身的權(quán)益,也讓我們明白了自己的責(zé)任和義務(wù)。作為勞動(dòng)者,我們有責(zé)任按照規(guī)定的勞動(dòng)紀(jì)律和崗位要求完成工作,同時(shí)保障勞動(dòng)安全。法律規(guī)定了企業(yè)為勞動(dòng)者提供安全的工作環(huán)境,但我們作為勞動(dòng)者也要履行自己的安全責(zé)任,不能因個(gè)人的輕忽而威脅到自己和他人的生命安全。同時(shí),我們也有義務(wù)維護(hù)企業(yè)的合法權(quán)益,遵守企業(yè)的規(guī)章制度,不能為了個(gè)人利益損害企業(yè)利益。
通過(guò)學(xué)習(xí)勞動(dòng)法治教育課程,我明白了勞動(dòng)法教育的重要性。勞動(dòng)法教育不僅提高了我們的法律意識(shí),也讓我們更加了解和尊重法律規(guī)定,遵守法律規(guī)定。只有當(dāng)每個(gè)人都具備了基本的勞動(dòng)法知識(shí)和法律意識(shí),我們才能夠共同維護(hù)好勞動(dòng)者的合法權(quán)益,構(gòu)建一個(gè)和諧的勞動(dòng)關(guān)系。同時(shí),勞動(dòng)法教育也為我們提供了處理勞動(dòng)糾紛和保護(hù)自己權(quán)益的法律手段,讓我們能夠更加理性和科學(xué)地解決問(wèn)題。
總結(jié):
勞動(dòng)法治教育課程讓我受益匪淺,提高了我的法律意識(shí)和對(duì)勞動(dòng)權(quán)益的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)勞動(dòng)法,我學(xué)會(huì)了維護(hù)自己權(quán)益的方法和途徑。同時(shí),我也明白了自己的法律責(zé)任和義務(wù),以及勞動(dòng)法對(duì)于保障勞動(dòng)者權(quán)益的作用。勞動(dòng)法教育的重要性不僅體現(xiàn)在維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益方面,也為構(gòu)建和諧的勞動(dòng)關(guān)系提供了重要的法律基礎(chǔ)。通過(guò)堅(jiān)持學(xué)習(xí)勞動(dòng)法知識(shí)并運(yùn)用到實(shí)際中,我們可以更好地保護(hù)自己的合法權(quán)益,同時(shí)也推動(dòng)了勞動(dòng)關(guān)系的穩(wěn)定和發(fā)展。
勞動(dòng)教育課程心得體會(huì)篇七
通過(guò)對(duì)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的學(xué)習(xí),結(jié)合周菊芳名校長(zhǎng)工作室的學(xué)習(xí)內(nèi)容,我對(duì)勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更好的理解,對(duì)勞動(dòng)課程意義有了更深層次的認(rèn)識(shí)。
陶行知先生所說(shuō)“勞動(dòng)即教育”,勞動(dòng)教育具有樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值,它與德、智、體、美育環(huán)環(huán)緊扣,相輔相成,具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
勞動(dòng)教育與道德教育聯(lián)系非常緊密,兩者是你中有我、我中有你的關(guān)系,開(kāi)展勞動(dòng)教育的同時(shí)也在開(kāi)展道德教育。
現(xiàn)行教育制度下,學(xué)校教育的核心仍是智育的培養(yǎng),即學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),基于此目標(biāo),學(xué)校減少了或甚至沒(méi)有勞動(dòng)教育的安排。在家庭教育中,多數(shù)家長(zhǎng)過(guò)于注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),把勞動(dòng)視為孩子的額外負(fù)擔(dān),極少讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng),這些做法導(dǎo)致孩子丟失了基本生活自理能力。在學(xué)校教育中,勞動(dòng)也被等同于值日掃地,缺乏全方位的勞動(dòng)教育。在家長(zhǎng)和教師眼中,勞動(dòng)教育被視為了智育的阻礙,所以我們所培養(yǎng)的大多是“四體不勤、五谷不分”的學(xué)生,除了學(xué)習(xí),沒(méi)有勞動(dòng)技能,什么都不會(huì),什么都需要依賴(lài)別人。所以,學(xué)校需開(kāi)設(shè)多種形式的勞動(dòng)教育課程,在勞動(dòng)教育中深化德育教育,樹(shù)立學(xué)生健康的勞動(dòng)觀。
《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》指出,義務(wù)教育勞動(dòng)課程以豐富開(kāi)放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體,重點(diǎn)是有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗,接受鍛煉、磨煉意志,培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。
通過(guò)勞動(dòng)教育,使學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛,懂得勞動(dòng)成果來(lái)之不易的道理,從而獲得一定的勞動(dòng)成就感,使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。讓學(xué)生在勞動(dòng)中養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì),在勞動(dòng)中培養(yǎng)合作共享的精神,在勞動(dòng)中形成助人為樂(lè)、服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的公益精神,這些都是當(dāng)今學(xué)生最需要的道德品質(zhì)。
在勞動(dòng)教育中滲透德育,能端正學(xué)生的“三觀”,提高社會(huì)公德,學(xué)會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng),學(xué)會(huì)合作和助人,經(jīng)受意志品質(zhì)的磨礪,且有助于解決當(dāng)下德育虛化問(wèn)題。
勞動(dòng)教育和智育都是全面發(fā)展中的重要組成部分,二者既有區(qū)別又有聯(lián)系。明末清初思想家顏元認(rèn)為,勞動(dòng)不僅可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展,使國(guó)家強(qiáng)盛,而且有益于人身體、思想和社會(huì)的發(fā)展。由于體制的增強(qiáng),學(xué)習(xí)起來(lái)可以“振竦精神,使心常靈活”。所以說(shuō),勞動(dòng)可以“練智”“達(dá)才”,發(fā)展人的智力。
《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》根據(jù)不同年齡段學(xué)生智力特點(diǎn),以豐富開(kāi)放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體,設(shè)置了由若干個(gè)項(xiàng)目組成任務(wù)群的同時(shí),也明確了每個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),杜絕了讓勞動(dòng)課成為學(xué)生簡(jiǎn)單動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腳和放松身體、減輕學(xué)習(xí)壓力的天堂的現(xiàn)象,明確了智育與勞動(dòng)共生共長(zhǎng)的原有之意。無(wú)論日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)還是服務(wù)性勞動(dòng),都是智力性與創(chuàng)造性的,它們雖然需要身體的參與,但遠(yuǎn)比此更重要的是它們是在智力的指導(dǎo)下進(jìn)行的,并自始至終貫穿著智力活動(dòng)。一項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)的出色完成,要求學(xué)生在實(shí)干的同時(shí),學(xué)會(huì)巧干,開(kāi)動(dòng)腦筋思考以什么樣的方式和方法,用更少的時(shí)間,將任務(wù)完成的更好。手腦并用,有效開(kāi)展勞動(dòng),從而達(dá)到勞動(dòng)成果和思維改進(jìn)雙豐收。
新時(shí)代教育,在關(guān)注學(xué)生成績(jī)的基礎(chǔ)之上,人們更關(guān)注學(xué)生的德、智、體、美、勞五育并舉,全面發(fā)展。隨著新課改的不斷改革,“以勞強(qiáng)體,以體促勞”勞動(dòng)教育和體育教育之間逐漸相互融合,以此來(lái)促使學(xué)生更好發(fā)展。
就勞動(dòng)教育本身而言,它屬于一種自帶消耗能量的身體活動(dòng),在過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)既改變了生活環(huán)境等因素,又鍛煉了身體。
根據(jù)每個(gè)年齡段學(xué)生體能和發(fā)育的特點(diǎn),《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》將勞動(dòng)教育分為四個(gè)學(xué)段,第一學(xué)段(1~2年級(jí))、第二學(xué)段(3~4年級(jí))、第三學(xué)段(5~6年級(jí))和第四學(xué)段(7~9年級(jí)),為每個(gè)學(xué)段設(shè)置了不同的勞動(dòng)課程。比如1~2年級(jí)的學(xué)生身高和體重會(huì)有明顯的增長(zhǎng),在進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí),不能出現(xiàn)劇烈運(yùn)動(dòng)和高負(fù)荷勞動(dòng),所以他們的勞動(dòng)課程是完成簡(jiǎn)單的個(gè)人物品清理,居室、教室等衛(wèi)生保潔、整理與收納,以及垃圾分類(lèi)等勞動(dòng)任務(wù)。
為保證勞動(dòng)教育的連續(xù)性,起到持續(xù)教育的效果,勞動(dòng)課程貫穿小學(xué)和初中兩個(gè)階段,平均每周的一節(jié)勞動(dòng)教育課,也是體育課后的有益補(bǔ)充。
全面加強(qiáng)新時(shí)代的勞動(dòng)教育和美育是構(gòu)建全面發(fā)展教育體系的重要內(nèi)容,勞動(dòng)教育和美育緊密聯(lián)系、互相促進(jìn),二者融合遵循“以勞育美、以美育人”的關(guān)系。
勞動(dòng)教育課程心得體會(huì)篇八
近年來(lái),勞動(dòng)教育逐漸被重視,越來(lái)越多的學(xué)校加入到了勞動(dòng)教育的隊(duì)伍中。在我的高中時(shí)期,學(xué)校也開(kāi)始了勞動(dòng)教育的課程安排。在這一年的勞動(dòng)教育課程中,我有著多方面的收獲和體會(huì)。
一、學(xué)會(huì)了珍惜食物。
在勞動(dòng)教育的課程中,我們會(huì)有一些關(guān)于食品加工的操作實(shí)踐。比如說(shuō),我們會(huì)學(xué)會(huì)如何制作餅干、果醬、面包等等。通過(guò)這些操作實(shí)踐,我意識(shí)到了食品的來(lái)之不易,應(yīng)該珍惜每一道菜。同時(shí),在制作過(guò)程中,也能夠更好地體會(huì)到食品的美妙之處,以及對(duì)于做好一道菜需要的耐心和技巧。
二、更好地鍛煉了自己的動(dòng)手能力。
在勞動(dòng)教育的課程中,我們會(huì)學(xué)會(huì)一些基本的手工制作技能。比如,制作手工折紙、編織手鏈等等。通過(guò)這些制作實(shí)踐,我不僅鍛煉了自己的操作能力,還培養(yǎng)了我的耐心和自信心。同時(shí),在制作過(guò)程中,也能夠更好地體會(huì)到何為手工藝術(shù),學(xué)會(huì)欣賞真正的美感。
三、增強(qiáng)了自我管理和協(xié)作的能力。
在勞動(dòng)教育的課程中,我們經(jīng)常需要分組完成一些團(tuán)體任務(wù),比如說(shuō)組建小型花園,或者清理教室。在整個(gè)過(guò)程中,我們不僅需要自我管理,還需要與組員相互協(xié)助,進(jìn)行分工合作。在這個(gè)過(guò)程中,我認(rèn)識(shí)到了管理和協(xié)作的重要性,為以后的生活意識(shí)到更高的層次和挑戰(zhàn)。
四、體會(huì)到了勞動(dòng)的意義。
在現(xiàn)代社會(huì),勞動(dòng)的意義已經(jīng)被越來(lái)越多的人所忽視,人們更多地追求的是享受和消費(fèi)。然而,在勞動(dòng)教育的課程中,我們能夠更好地體會(huì)到勞動(dòng)的意義所在。勞動(dòng)是人類(lèi)發(fā)展的源泉,我們通過(guò)勞動(dòng)獲得了物質(zhì)財(cái)富、文化財(cái)富,也鍛煉了我們的身體和心智。在日后的生活中,更好地與勞動(dòng)相適應(yīng),更加效率完成工作和生活中的的任務(wù),成為了我日后工作和人生的重要導(dǎo)向。
五、思考了人生的方向。
在勞動(dòng)教育的課程中,還因?yàn)槠渌虑榈陌l(fā)生而進(jìn)行了一些更深入的探討。比如說(shuō),我們會(huì)討論一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,或者分享個(gè)人的感受。這些討論更讓我意識(shí)到了自己的內(nèi)心世界,讓我更好地解決了一些迷惑和困擾。同時(shí),這些討論也讓我更加明確了自己的人生方向,決定了自己要不斷地努力,才能將夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。
在一年的勞動(dòng)教育的課程中,我受益匪淺。這一次的勞動(dòng)教育體驗(yàn)讓我更好地了解了自己,同時(shí),也讓我更加清晰了自己的理想和夢(mèng)想。后來(lái),在我大學(xué)時(shí)代,也重拾了勞動(dòng)的意義,不斷地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練自己,為了自己的夢(mèng)想不斷努力。
勞動(dòng)教育課程心得體會(huì)篇九
勞動(dòng)教育課程是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力以及一定勞動(dòng)技能的一門(mén)課程,旨在全面發(fā)展學(xué)生的身心健康。在我參加這門(mén)課程的過(guò)程中,我深刻體會(huì)到勞動(dòng)教育的重要性,并從中受益匪淺。以下是我對(duì)勞動(dòng)教育課程的一些深刻感悟。
首先,勞動(dòng)教育讓我充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值和意義。通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng),我深刻理解到勞動(dòng)是創(chuàng)造財(cái)富的基礎(chǔ),也是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑之一。在勞動(dòng)過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了尊重勞動(dòng),珍惜勞動(dòng)成果。不論是種植作物,還是修剪花草,每一次勞動(dòng)帶給我滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感,這種努力的汗水和成果的結(jié)合,讓我懂得了勞動(dòng)的價(jià)值所在。
其次,勞動(dòng)教育讓我鍛煉了動(dòng)手能力和實(shí)踐技能。勞動(dòng)教育課程中的實(shí)踐活動(dòng)豐富多樣,包括農(nóng)耕、制作手工工藝品等,讓我有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作,鍛煉了我的手腦協(xié)調(diào)能力。例如,在種植作物的過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了如何選擇土壤、如何修剪植物等技能,這些技能不僅提升了我的勞動(dòng)能力,也增加了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使我在各種實(shí)際問(wèn)題中更加得心應(yīng)手。
再次,勞動(dòng)教育增強(qiáng)了我與他人的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。勞動(dòng)教育通常是一個(gè)集體活動(dòng),需要大家共同合作完成任務(wù)。在農(nóng)耕活動(dòng)中,我們需要分工合作,互相配合,共同完成一片地的掃除、耕種等任務(wù)。通過(guò)與他人的合作,我懂得了分工合作的重要性以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的價(jià)值,這一點(diǎn)對(duì)于今后的工作和生活都有著重要的影響。
此外,勞動(dòng)教育培養(yǎng)了我持之以恒的品質(zhì)。勞動(dòng)大多是一項(xiàng)長(zhǎng)期而辛勞的過(guò)程,在課程中,我們需要細(xì)心地照料植物,耐心地等待植物的生長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈、持之以恒的品質(zhì)。無(wú)論是工作還是學(xué)習(xí),都需要我們以積極的態(tài)度持之以恒地去努力,只有這樣才能取得更好的成果。
最后,勞動(dòng)教育課程開(kāi)拓了我的視野和思維方式。在參加勞動(dòng)教育的過(guò)程中,我不僅了解了各種實(shí)踐技能,還學(xué)到了很多關(guān)于自然和人類(lèi)勞動(dòng)的知識(shí),比如如何保護(hù)環(huán)境、如何合理利用資源等。這些知識(shí)不僅帶給我更廣闊的視野,也讓我更加理性地思考問(wèn)題,培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
總之,通過(guò)參加勞動(dòng)教育課程,我深刻體會(huì)到勞動(dòng)教育的重要性。勞動(dòng)教育不僅是鍛煉動(dòng)手能力和實(shí)踐技能的途徑,更是培養(yǎng)品質(zhì)和思維方式的一種途徑。它讓我認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值和意義,鍛煉了我的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)精神,培養(yǎng)了我持之以恒的品質(zhì),同時(shí)開(kāi)拓了我的視野和思維方式。因此,希望勞動(dòng)教育能在更多的學(xué)校中得到普及,讓更多的學(xué)生從中受益,成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人才。
勞動(dòng)教育課程心得體會(huì)篇十
近年來(lái),隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的更新,學(xué)生勞動(dòng)教育成為了教育教學(xué)工作者們普遍關(guān)注的焦點(diǎn)之一。在某些地區(qū),學(xué)生勞動(dòng)教育已成為了必修課程。作為一名初中生,近期剛剛結(jié)束了學(xué)生勞動(dòng)教育的課程,我對(duì)此有一些深入的思考和體會(huì)。
學(xué)生勞動(dòng)教育課程的內(nèi)容很豐富,除了干活和上課,還包括團(tuán)隊(duì)建設(shè)、安全教育、環(huán)保教育、生存教育等方面的內(nèi)容。我們首先接受到的是安全教育和生存教育的講解。這讓我領(lǐng)悟到在日常生活中日常生活中各種安全意識(shí)和技能不可或缺的重要性,同時(shí)也突顯了人類(lèi)文明對(duì)自然環(huán)境的極大依賴(lài)性。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)環(huán)節(jié),我們學(xué)會(huì)了如何有效調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員積極性,學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的必要性,也提高了我們的情商和溝通能力。同時(shí),對(duì)于環(huán)保教育課程,我們從班級(jí)和學(xué)校層面上認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性,并且種植小樹(shù)苗、清理垃圾等活動(dòng),讓我們對(duì)環(huán)保教育有了更深入的理解。
在學(xué)生勞動(dòng)教育的課程中,最讓人難忘、熱血沸騰的當(dāng)數(shù)農(nóng)活了。我們和當(dāng)?shù)卮迩f的農(nóng)民一起勤耕勞作,不僅了解到了農(nóng)村的風(fēng)俗習(xí)慣,還增強(qiáng)了我們的體力和意志品質(zhì)。在田地中,我們沉浸在陽(yáng)光、風(fēng)、草木的自然精神之中,在累的同時(shí)心靈也被凈化了。在農(nóng)活中,我們還學(xué)會(huì)了種植和識(shí)別各種農(nóng)作物,這不僅讓我們了解了植物生長(zhǎng)的基本規(guī)律,也開(kāi)啟了我們對(duì)自然科學(xué)的認(rèn)識(shí)之門(mén)。
除此以外,在勞動(dòng)課程中,我們還做了時(shí)裝制作和手工制作等。雖然這些都是比較瑣碎的活動(dòng),但是卻能讓我們放松身心,釋放創(chuàng)意,展現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)造力。
總之,學(xué)生勞動(dòng)教育是一門(mén)寶貴的課程。它能夠給我們提供機(jī)會(huì),讓我們親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),跳出書(shū)本,接觸真實(shí)的世界,在奮斗和勞作中汲取養(yǎng)分、成長(zhǎng)、升華。責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)造力、安全意識(shí),都是在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)到的財(cái)富。我們應(yīng)該珍惜在勞動(dòng)中收獲的種種,將其應(yīng)用于更廣泛的人生體驗(yàn)之中。
勞動(dòng)教育課程心得體會(huì)篇十一
我在大學(xué)參加了一門(mén)烹飪勞動(dòng)教育課程,通過(guò)這門(mén)課程,我學(xué)到了很多有關(guān)食物和烹飪的知識(shí)和技能。這門(mén)課程不僅讓我了解了烹飪過(guò)程中的安全衛(wèi)生問(wèn)題,還讓我學(xué)會(huì)了如何做菜和烤面包。在這篇文章中,我將分享我的烹飪勞動(dòng)教育課程體驗(yàn)和心得體會(huì)。
第二段:樂(lè)在其中。
在這門(mén)課程中,我每次烹飪的時(shí)候,都會(huì)感到快樂(lè)。我喜歡烹飪、切菜、烤面包等等,這些過(guò)程讓我感到很充實(shí)??粗约和瓿傻淖髌?,我感到莫大的成就感。正是這份樂(lè)在其中的心境讓我更加享受烹飪過(guò)程。
第三段:學(xué)到了不同的技能和知識(shí)。
在這門(mén)課程中,我不僅學(xué)習(xí)了烹飪的基本技巧,還了解到了不同食材的特性和處理方式,以及如何選擇最佳的調(diào)味料。此外,我還學(xué)會(huì)了如何在烹飪過(guò)程中保持清潔和衛(wèi)生,以避免食品中毒風(fēng)險(xiǎn)??傊彝ㄟ^(guò)這門(mén)課程學(xué)到了很多知識(shí)和技能,這對(duì)我今后的生活和職業(yè)發(fā)展都非常有幫助。
第四段:熱愛(ài)和尊重食物。
在這門(mén)課程中,我學(xué)會(huì)了如何熱愛(ài)和尊重食物。食物不僅是我們的營(yíng)養(yǎng)來(lái)源,它還是我們的文化和傳統(tǒng)的一部分。通過(guò)課程,我們被要求尊重食材,最大限度地利用每一份食材,并且不浪費(fèi)任何一份。我認(rèn)為這是一種非常有意義的文化和道德教育,讓我們真正了解食物的價(jià)值。
第五段:結(jié)語(yǔ)。
總的來(lái)說(shuō),這門(mén)烹飪勞動(dòng)教育課程對(duì)于我來(lái)說(shuō)是非常有價(jià)值的。在這門(mén)課程中,我不僅學(xué)了烹飪技能和知識(shí),還領(lǐng)悟到了熱愛(ài)和尊重食物的重要性。這門(mén)課程讓我更加珍惜食物和生活,也讓我更加清楚地認(rèn)識(shí)到食物文化和文明的重要性。我相信,這門(mén)課程對(duì)于每一個(gè)參與其中的人來(lái)說(shuō)都是有益的,他們將會(huì)成為更好的廚師,也將會(huì)成為尊重食物的人。
勞動(dòng)教育課程心得體會(huì)篇十二
近日,教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》,將勞動(dòng)從原來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來(lái),并發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》。今秋開(kāi)學(xué)起,勞動(dòng)課將正式成為中小學(xué)的一門(mén)獨(dú)立課程,并將起始年級(jí)提前至一年級(jí)。
勞動(dòng)課程內(nèi)容共設(shè)置十個(gè)任務(wù)群,每個(gè)任務(wù)群由若干項(xiàng)目組成。其中,日常生活勞動(dòng)包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)四個(gè)任務(wù)群,生產(chǎn)勞動(dòng)包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用四個(gè)任務(wù)群,服務(wù)性勞動(dòng)包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)兩個(gè)任務(wù)群。
新課標(biāo)指出,義務(wù)教育勞動(dòng)課程以豐富開(kāi)放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體,重點(diǎn)是有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗,接受鍛煉、磨煉意志,培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。
我想,新課標(biāo)的研制是為了解決當(dāng)前義務(wù)教育勞動(dòng)教育實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題,挖掘勞動(dòng)課程的育人本質(zhì),體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面的突破:
1。提出了將勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神作為勞動(dòng)素養(yǎng)的四個(gè)方面。這四個(gè)方面不僅要求勞動(dòng)課程在培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀、知識(shí)與技能、習(xí)慣與品質(zhì)等方面做出自己的貢獻(xiàn),更是體現(xiàn)了勞動(dòng)課程對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力、問(wèn)題解決能力、合作能力、實(shí)踐能力以及社會(huì)責(zé)任感等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2。新課標(biāo)提出了學(xué)段課程目標(biāo),各學(xué)段目標(biāo)之間體現(xiàn)了連續(xù)性、順序性和進(jìn)階性。
比如,在烹飪方面:
第一學(xué)段(1-2年級(jí)),要參與簡(jiǎn)單的家庭烹飪勞動(dòng),如擇菜、洗菜等;
第四學(xué)段(7-9年級(jí)),能設(shè)計(jì)一日三餐的食譜,獨(dú)立制作午餐或晚餐中的3-4道菜等。
在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)方面:
第一學(xué)段(1-2年級(jí)),種植和養(yǎng)護(hù)1-2種植物或飼養(yǎng)1-2種小動(dòng)物;
第二學(xué)段(3-4年級(jí)),體驗(yàn)種植蔬菜、飼養(yǎng)家禽等;
第四學(xué)段(7-9年級(jí)),體驗(yàn)當(dāng)?shù)爻R?jiàn)的種植、養(yǎng)殖等生產(chǎn)勞動(dòng),開(kāi)展組合盆栽、農(nóng)副產(chǎn)品保鮮與加工、水產(chǎn)養(yǎng)殖、稻田養(yǎng)殖等勞動(dòng)實(shí)踐等。
3。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生直接體驗(yàn)和親身參與,注重動(dòng)手實(shí)踐、手腦并用、知行合一。避免了之前將勞動(dòng)教育僅僅認(rèn)為是上課的問(wèn)題。新課標(biāo)強(qiáng)化了豐富多樣的實(shí)踐方式,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)、探究等方式獲得豐富的勞動(dòng)體驗(yàn),習(xí)得勞動(dòng)技能和知識(shí),感悟勞動(dòng)價(jià)值,培育勞動(dòng)精神。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“勞動(dòng)是有神奇力量的教育學(xué),給我們開(kāi)辟了教育智慧的新源泉。我們深信,只有通過(guò)勞動(dòng),人的心靈才會(huì)變得敏感、溫柔。通過(guò)勞動(dòng),人才具有用心靈去認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲哪芰??!眲趧?dòng)教育正變得越來(lái)越重要,培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和動(dòng)手能力,必將對(duì)他們的人生產(chǎn)生積極且深遠(yuǎn)的影響。
勞動(dòng)教育課程心得體會(huì)篇十三
近日,六年級(jí)三個(gè)班的全體師生分別走進(jìn)餐廳,進(jìn)行勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)??此坪?jiǎn)單的擦餐十一月的風(fēng)還有些刺骨,清晨的風(fēng)更是如此,當(dāng)一隊(duì)又一隊(duì)的學(xué)子踏著晨露走向?yàn)槠谝恢軇趧?dòng)的地方,他們的臉上沒(méi)有不滿(mǎn),沒(méi)有懈怠,有的只是對(duì)即將到來(lái)的工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)與對(duì)勞動(dòng)的滿(mǎn)腔熱忱。帶著這樣的朝氣,他們開(kāi)始了屬于他們的義務(wù)勞動(dòng)。
首先,感謝學(xué)校給了我們這樣一個(gè)鍛煉自我的實(shí)踐機(jī)會(huì),一周的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝,回顧一周來(lái)的工作還是有很多感悟的。聽(tīng)老師在班委群說(shuō)這個(gè)事情的時(shí)候,說(shuō)實(shí)在話(huà),大家都還是有些畏難情緒的,因?yàn)槲覀兠總€(gè)人在家里也基本上是接觸不到這樣的工作的。
這項(xiàng)傳統(tǒng)活動(dòng)在天津科技大學(xué)從1999年至今,已經(jīng)持續(xù)開(kāi)展了近二十年。期間獲得了新聞聯(lián)播,人民網(wǎng)等的'報(bào)道,也獲得了無(wú)數(shù)領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定與好評(píng)。
“勞動(dòng)是一切財(cái)富的源泉?!比缤鞲袼顾f(shuō),數(shù)萬(wàn)科大學(xué)子在這項(xiàng)活動(dòng)中體會(huì)到了勞動(dòng)的意義,學(xué)會(huì)了理解他人的辛勞,尊重他人的勞動(dòng)成果。
這是財(cái)管實(shí)驗(yàn)班同學(xué)們大學(xué)實(shí)踐的第一課,相信我們一定會(huì)全力以赴,力求完美。
勞動(dòng)教育課程心得體會(huì)篇十四
近期,教育部發(fā)布了《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,今年秋季開(kāi)學(xué)起,勞動(dòng)課將正式成為中小學(xué)的一門(mén)獨(dú)立課程。為深入貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于勞動(dòng)教育的方針政策,準(zhǔn)確理解勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn),提升教師勞動(dòng)課程的研發(fā)力,推進(jìn)學(xué)校勞動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展,6月14日,溫州市學(xué)生實(shí)踐學(xué)校舉行《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》研討會(huì)。會(huì)議由溫州市學(xué)生實(shí)踐學(xué)校副校長(zhǎng)黃岳明主持,全體教師參與。
體育安防法制教研組組長(zhǎng)龐麗瑜老師作《勞動(dòng)研學(xué)周設(shè)想》主題發(fā)言,她提出了以勞動(dòng)為主線(xiàn),通過(guò)梳理校內(nèi)課程、整合校外資源,培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的勞動(dòng)研學(xué)周設(shè)計(jì)和思考。
溫州市學(xué)生實(shí)踐學(xué)校副校長(zhǎng)黃岳明對(duì)四位教師的精彩發(fā)言給予了高度贊揚(yáng),希望全體教師不斷學(xué)習(xí),把握好教育的“高度”,追求教育的“深度”,提升教育的“溫度”,培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“不要把孩子保護(hù)起來(lái)而不讓他們勞動(dòng),也不要怕孩子的雙手會(huì)磨出硬繭。要讓孩子知道,面包來(lái)之不易。通過(guò)勞動(dòng),他們不僅可以認(rèn)識(shí)世界,而且可以更好地了解自己?!睖刂菔袑W(xué)生實(shí)踐學(xué)校作為勞動(dòng)教育的重要陣地學(xué)校,將不斷踐行“立德啟智,實(shí)踐育人”辦學(xué)理念,實(shí)施“洋”到底、“土”到家的辦學(xué)特色,緊扣《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,精研教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生走出課堂親歷勞動(dòng)過(guò)程,體驗(yàn)勞動(dòng)艱辛,在勞動(dòng)中學(xué)習(xí),在勞動(dòng)中出力流汗、接受鍛煉、磨煉意志,培養(yǎng)正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。
勞動(dòng)教育課程心得體會(huì)篇十五
教育部發(fā)布的《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》將于2022年秋季學(xué)期開(kāi)始執(zhí)行。自此,勞動(dòng)課將從原來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來(lái),正式成為中小學(xué)的一門(mén)獨(dú)立課程。
大家或許已經(jīng)從各種網(wǎng)絡(luò)熱搜、熱點(diǎn)app等渠道中了解到這一情況了,尤其前段時(shí)間“中小學(xué)生新增烹飪課程”這一事件更成了網(wǎng)絡(luò)熱度詞條、頻頻登上熱搜,引發(fā)廣大家長(zhǎng)積極探討。據(jù)了解,目前絕大部分家長(zhǎng)對(duì)此持認(rèn)同觀點(diǎn),但也有少數(shù)家長(zhǎng)持有相反的觀點(diǎn),認(rèn)為中國(guó)是個(gè)注重成績(jī)的國(guó)家、增加勞動(dòng)課的比重會(huì)占用自己孩子學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的時(shí)間、更是對(duì)提分增分起到消極影響。
借此機(jī)會(huì),在這里我想呼吁所有家長(zhǎng)朋友們以及關(guān)注國(guó)家教育的熱心網(wǎng)友們,現(xiàn)在的教育已經(jīng)不似從前,高考改革也都在提倡多元化升學(xué),此后也會(huì)越來(lái)越重視學(xué)生的綜合能力培養(yǎng);現(xiàn)在的找工作也不似從前,不是只根據(jù)漂亮的學(xué)歷學(xué)識(shí)招聘、也很關(guān)注孩子的技能表現(xiàn)、素質(zhì)品行與興趣愛(ài)好等不同維度。如果你還是只專(zhuān)注分?jǐn)?shù)與應(yīng)試考試,而不重視孩子綜合能力的培養(yǎng),那么孩子將來(lái)可能要吃大虧了。
至于什么才是新改革的勞動(dòng)課、究竟又“改”在哪里?想必大家現(xiàn)在還是一頭霧水吧!接下來(lái),我這就和大家說(shuō)個(gè)明白。
新版課程標(biāo)準(zhǔn)將勞動(dòng)課劃分成了日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)型勞動(dòng)這三大模塊,下設(shè)10個(gè)不同的任務(wù)群,分別為與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的“清潔與衛(wèi)生”、“整理與收納”、“烹飪與營(yíng)養(yǎng)”、“家用器具使用與維護(hù)”;為學(xué)生快速適應(yīng)、走向社會(huì)生活鋪路。涉及“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)”、“傳統(tǒng)工藝制作”、“工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)”、“新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用”等方面,更是有“現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)”、“工藝勞動(dòng)與志愿服務(wù)”;并按照不同年齡將這十類(lèi)課程內(nèi)容分為4個(gè)學(xué)段。在這套詳細(xì)全面、因地制宜的課程安排下,不同年齡段的中小學(xué)生可以在九年義務(wù)教育階段接受相當(dāng)完整的勞動(dòng)教育技能的培養(yǎng)。
在各個(gè)學(xué)段里,學(xué)生既能學(xué)會(huì)家常便飯、收拾房間等基礎(chǔ)技能,在力所能及的范圍內(nèi)樹(shù)立起自身的家庭責(zé)任與擔(dān)當(dāng);也能通過(guò)親自參與農(nóng)業(yè)工業(yè)生產(chǎn),盡早形成勞動(dòng)活動(dòng)概念,進(jìn)而確立起自身的職業(yè)發(fā)展方向并砥礪前行。
如果各地中小學(xué)校能依照標(biāo)準(zhǔn)將課程規(guī)劃落地,這無(wú)疑是祖國(guó)下一代的幸運(yùn)。希望廣大教育工作者能夠初心不改,在堅(jiān)持應(yīng)試目標(biāo)之外,為學(xué)生開(kāi)辟出一片自我發(fā)展,自我完善的實(shí)踐園地。
勞動(dòng)教育課程心得體會(huì)篇十六
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我對(duì)勞動(dòng)課教師指導(dǎo)有了一些體會(huì)。
從2011版《指導(dǎo)綱要》和2022版《課程標(biāo)準(zhǔn)》的對(duì)比中能夠發(fā)現(xiàn),2022版《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教師指導(dǎo)的方面,有三處增加、三處變化和三處刪除。
首先,刪除的內(nèi)容,分別是指導(dǎo)學(xué)生積累資料,指導(dǎo)學(xué)生整理分析活動(dòng)資料,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)總結(jié),制定成果展示方案。而這三部分的內(nèi)容是為結(jié)果的呈現(xiàn)做準(zhǔn)備的,學(xué)生通過(guò)多種活動(dòng)總結(jié)方式能夠提升個(gè)體經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)。在2022版《課程標(biāo)準(zhǔn)》中刪除了這三部分的內(nèi)容,說(shuō)明在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中進(jìn)一步弱化了教師對(duì)學(xué)生勞動(dòng)知識(shí)的傳授。教學(xué)重點(diǎn),不能只著眼于學(xué)生最后作品的完成度,教學(xué)策略不局限于一般的流程指導(dǎo)。
其次,新增的內(nèi)容,分別是在情境創(chuàng)設(shè)階段對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。其目的是保證情境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性,情境性,開(kāi)放性。在準(zhǔn)備階段對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)。其目的是獲得家長(zhǎng)的理解和知情同意,在時(shí)間和交通方面給予支持。在準(zhǔn)備階段對(duì)勞動(dòng)場(chǎng)域的指導(dǎo)。其目的是事先做好勞動(dòng)場(chǎng)所,工具設(shè)備等方面的可行性,安全性,適應(yīng)性等準(zhǔn)備。這三部分新增內(nèi)容是為了保證活動(dòng)的順利開(kāi)展。新增的內(nèi)容也是勞動(dòng)重要性的一個(gè)體現(xiàn)。馬克思說(shuō)勞動(dòng)不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)力的一種方法,而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。勞動(dòng)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式,在勞動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解,增強(qiáng)智力和動(dòng)手操作能力,勞動(dòng)教育可以健體鍛煉肌肉和感官。通過(guò)勞動(dòng)成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的智者,克服困難征服困難的勇者。
再次,變化的內(nèi)容,能夠看出2011版《指導(dǎo)綱要》更加關(guān)注的是老師對(duì)活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo),指向的是活動(dòng)及活動(dòng)的有效達(dá)成。2022版課程標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注的是在勞動(dòng)過(guò)程中,老師對(duì)學(xué)生勞動(dòng)觀念,勞動(dòng)能力,勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì),勞動(dòng)精神的培養(yǎng)。也就是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這是在以人為本的理念下進(jìn)行的教師指導(dǎo)。以人為本是以每個(gè)學(xué)生自身的發(fā)展為根本目標(biāo),不用一把尺子去度量、不用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判學(xué)生的活動(dòng)結(jié)果。而是關(guān)注和覺(jué)察每個(gè)學(xué)生在勞動(dòng)中的內(nèi)心感受。從而指導(dǎo)學(xué)生形成愉悅平和積極穩(wěn)定的人格。
核心素養(yǎng)在具體教學(xué)中的表現(xiàn)特征是什么呢?以七彩染坊為例。勞動(dòng)觀念,積極愉快的參加勞動(dòng)。勞動(dòng)能力,掌握制作植物染料的方法和技巧,染布捆扎正確,染色圖案美觀大方。勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)是認(rèn)真完成勞動(dòng)任務(wù),勞動(dòng)過(guò)程中注意力集中,能主動(dòng)將鍋和其他工具清理干凈,保持廚房整潔。勞動(dòng)精神的體現(xiàn)是染色失敗也不退縮,分析原因繼續(xù)嘗試,直至做出高質(zhì)量的作品。
勞動(dòng)課是以勞動(dòng)教育為引導(dǎo),以勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)為主干,以實(shí)際項(xiàng)目為載體,以探究學(xué)習(xí)為方法的一門(mén)科學(xué)現(xiàn)代化的實(shí)踐活動(dòng)課程。教師指導(dǎo)的目的是全面提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。
勞動(dòng)教育課程心得體會(huì)篇十七
2022版《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教師指導(dǎo)與勞動(dòng)課程評(píng)價(jià)方面,發(fā)生了與時(shí)俱進(jìn)的巨大變化,下面與大家分享一下教師勞動(dòng)過(guò)程指導(dǎo)、課程評(píng)價(jià)與建議部分的解讀。
在學(xué)習(xí)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)首次提出了情境創(chuàng)設(shè)階段的指導(dǎo),在勞動(dòng)準(zhǔn)備階段對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)、對(duì)勞動(dòng)場(chǎng)域方面的指導(dǎo)。同時(shí)刪除了指導(dǎo)學(xué)生積累資料,指導(dǎo)學(xué)生整理分析活動(dòng)資料,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)總結(jié),制定成果展示方案。這些變化主要體現(xiàn)了:
(一)拓寬了勞動(dòng)指導(dǎo)的范圍。
在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段,既有教師的指導(dǎo),還有教師對(duì)家長(zhǎng)和活動(dòng)場(chǎng)域的指導(dǎo)。這樣,家長(zhǎng)理解知情同意,便能在時(shí)間和交通方面給予支持。勞動(dòng)場(chǎng)域也會(huì)在工具設(shè)備的可行性,安全性,適應(yīng)性等方面做好準(zhǔn)備。充分發(fā)揮家庭、學(xué)校和社會(huì)的教育合力,則能在最大程度上保證勞動(dòng)的順利開(kāi)展。這也是勞動(dòng)重要性的一個(gè)體現(xiàn)。以我校的“金色田間壟上行”致知試驗(yàn)田采摘活動(dòng)來(lái)說(shuō),在活動(dòng)開(kāi)展前,就需要跟家長(zhǎng)和活動(dòng)場(chǎng)域進(jìn)行多次溝通,同時(shí)向上級(jí)教育管理部門(mén)報(bào)備,以確保學(xué)生勞動(dòng)過(guò)程中的安全。馬克思說(shuō)勞動(dòng)不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)力的一種方法,而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。勞動(dòng)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式,在勞動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解,增強(qiáng)智力和動(dòng)手操作能力,勞動(dòng)教育可以健體,鍛煉肌肉和感官。通過(guò)勞動(dòng)成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的智者,克服困難征服困難的勇者。
(二)強(qiáng)化了勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2022版課程標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注的是在勞動(dòng)過(guò)程中,老師對(duì)學(xué)生勞動(dòng)觀念,勞動(dòng)能力,勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì),勞動(dòng)精神的培養(yǎng)。也就是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這是在以人為本的理念下進(jìn)行的教師指導(dǎo)。以人為本是以每個(gè)學(xué)生自身的發(fā)展為根本目標(biāo),不用一把尺子去度量、不用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判學(xué)生的活動(dòng)結(jié)果。而是關(guān)注和覺(jué)察每個(gè)學(xué)生在勞動(dòng)中的內(nèi)心感受。從而指導(dǎo)學(xué)生形成愉悅平和積極穩(wěn)定的人格。在致知試驗(yàn)田采摘活動(dòng)中,老師們既要對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)技能進(jìn)行指導(dǎo),更要在勞動(dòng)過(guò)程中滲透勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)最美的精神,增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí),使學(xué)生在實(shí)踐中得到體驗(yàn),在實(shí)踐中獲取更多的知識(shí)。
勞動(dòng)課是以勞動(dòng)教育為引導(dǎo),以勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)為主干,以實(shí)際項(xiàng)目為載體,以探究學(xué)習(xí)為方法的一門(mén)科學(xué)現(xiàn)代化的實(shí)踐活動(dòng)課程。教師有安全保障的指導(dǎo)勞動(dòng)教育,才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)科目的——全面提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。
在進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人、深化課程改革的今天,項(xiàng)目體驗(yàn)式勞動(dòng)教育推進(jìn)了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的改變?;趯W(xué)科新標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái),勞動(dòng)課程評(píng)價(jià)也與時(shí)俱進(jìn),發(fā)生了巨大的變化,更加契合項(xiàng)目體驗(yàn)式勞動(dòng)教育活動(dòng)的需要,重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生能做什么,將學(xué)生學(xué)習(xí)后的可能反映或表現(xiàn)作為考察的重心。《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》指出,勞動(dòng)課程評(píng)價(jià)是勞動(dòng)課程體系建設(shè)的重要組成部分,對(duì)促進(jìn)勞動(dòng)課程的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、保障勞動(dòng)教育的實(shí)施效果等具有重要意義。與已有的指導(dǎo)綱要比較,新課標(biāo)中勞動(dòng)課程評(píng)價(jià)更加具體,可操作性更強(qiáng)。
新增添的評(píng)價(jià)的3條基本原則,導(dǎo)向性原則、發(fā)展性原則和系統(tǒng)性原則,立足學(xué)生本身,更關(guān)注對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)培養(yǎng)。充分體現(xiàn)了人本思想,評(píng)價(jià)的目的是為了實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)育人,為具體的課堂或活動(dòng)評(píng)價(jià)實(shí)施提供了準(zhǔn)繩。
對(duì)比2022版課程標(biāo)準(zhǔn)和已有指導(dǎo)綱要中的平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià),指導(dǎo)綱要側(cè)重反饋的及時(shí)性,以自我評(píng)價(jià)方式為主,但新課標(biāo)更關(guān)注評(píng)價(jià)的目的性和效果,以表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為主,且對(duì)不同任務(wù)群的評(píng)價(jià)方式有不同要求,更利于在項(xiàng)目體驗(yàn)式活動(dòng)中以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在致知試驗(yàn)田活動(dòng)中,教師以鼓勵(lì)肯定的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn),在勞動(dòng)過(guò)程中迎難而上,感受農(nóng)耕的辛苦與收獲的快樂(lè)。
2022版課程標(biāo)準(zhǔn)中的階段綜合評(píng)價(jià)將指導(dǎo)綱要中的學(xué)段綜合評(píng)價(jià)進(jìn)行了擴(kuò)充,以過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式在學(xué)習(xí)的不同階段予以綜合評(píng)價(jià),促進(jìn)個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和激發(fā)人的主體精神,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與項(xiàng)目活動(dòng)的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。新課標(biāo)還提出了要根據(jù)學(xué)生年齡特征和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行差異化設(shè)置評(píng)價(jià)內(nèi)容,因材施教,密切關(guān)注學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí),完成實(shí)踐活動(dòng)。在致知試驗(yàn)田活動(dòng)中,除了在勞動(dòng)過(guò)程中教師給予學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)外,還通過(guò)學(xué)生自主完成的“實(shí)踐記錄單”進(jìn)行結(jié)果性評(píng)價(jià),最終,在活動(dòng)結(jié)束后,給出實(shí)踐活動(dòng)的階段綜合評(píng)價(jià)。
總的來(lái)說(shuō),相較于指導(dǎo)綱要,2022版課程標(biāo)準(zhǔn)可操作性更強(qiáng),對(duì)勞動(dòng)教育的安全指導(dǎo)有更為明確的標(biāo)準(zhǔn),評(píng)價(jià)方式由單一主導(dǎo)過(guò)渡到多元豐富,更關(guān)注學(xué)生個(gè)體的動(dòng)態(tài)發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生建立起項(xiàng)目活動(dòng)的有序性與自覺(jué)性。任何勞動(dòng)都要保障安全,以免影響項(xiàng)目體驗(yàn)式勞動(dòng)教育的開(kāi)展,可以說(shuō),勞動(dòng)安全是勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)能夠順利開(kāi)展的基石。勞動(dòng)評(píng)價(jià)則是項(xiàng)目體驗(yàn)式勞動(dòng)教育的助推器。兩者結(jié)合,為項(xiàng)目體驗(yàn)式勞動(dòng)教育注入源源不斷的動(dòng)力,促進(jìn)項(xiàng)目體驗(yàn)式勞動(dòng)教育向高標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展。
勞動(dòng)教育課程心得體會(huì)篇十八
2020年十二月五日下午,西溝小學(xué)組織全校師生開(kāi)展了一次“清掃馬路、清潔衛(wèi)生死角”社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。本次活動(dòng)以“德育教育與勞動(dòng)教育實(shí)踐相結(jié)合,精心組織,親自體驗(yàn),提高勞動(dòng)技能,增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)”為目的,此次活動(dòng)收到良好的效果,達(dá)到了預(yù)期目的。
一、加強(qiáng)了組織領(lǐng)導(dǎo),保證了活動(dòng)順利進(jìn)行。
為保證活動(dòng)順利開(kāi)展,學(xué)校十分重視,召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議,安排相關(guān)老師、班級(jí)具體組織實(shí)施。制定了活動(dòng)計(jì)劃、方案。安排到每位老師,每個(gè)班級(jí)各負(fù)其責(zé)。針對(duì)不同年級(jí)、勞動(dòng)區(qū)間不同,進(jìn)行合理分工,按統(tǒng)一要求,統(tǒng)一與分散相結(jié)合,把活動(dòng)落到實(shí)處。保證了各年級(jí)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
二、加強(qiáng)了安全教育,保證了活動(dòng)正常進(jìn)行。
為保證學(xué)生走出校園的安全,防止勞動(dòng)意外事故的發(fā)生,首先讓學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單工具使用方法技巧。初步掌握勞動(dòng)技能。第二強(qiáng)調(diào)交通安全,注意事項(xiàng)。要求學(xué)生聽(tīng)從領(lǐng)隊(duì)教師指揮,各領(lǐng)隊(duì)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)好本班組學(xué)生,防止出現(xiàn)意外。勞動(dòng)期間,嚴(yán)禁學(xué)生打鬧、爭(zhēng)搶工具,防止勞動(dòng)事故發(fā)生。第三,注意過(guò)往車(chē)輛及交通安全。主要路口、站臺(tái)有專(zhuān)人把守、警戒。這樣保證了活動(dòng)順利進(jìn)行。
三、活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程。
學(xué)生生活在這個(gè)大社會(huì)里,需要愛(ài)護(hù)我們的家園。要有強(qiáng)烈的責(zé)任感、責(zé)任感,從現(xiàn)在做起,從我做起,從一點(diǎn)一滴做起。
一、二年級(jí)同學(xué)用他們一雙小手揀起操場(chǎng)上一片片紙屑、果皮,清掃一堆堆垃圾。
三年級(jí)同學(xué)認(rèn)真清掃公路垃圾,清理公路排水溝雜物等。
四年級(jí)同學(xué)任務(wù)重,區(qū)域大,衛(wèi)生狀況“臟、亂、差”。全班同學(xué)齊心協(xié)力,分組清掃公路,清除水溝雜污等。清除村級(jí)垃圾池內(nèi)垃圾,校門(mén)口建筑垃圾。個(gè)人滿(mǎn)頭大汗,汗流浹背。
五、六年級(jí)同學(xué),勞動(dòng)路線(xiàn)長(zhǎng),他們不僅完成了區(qū)間任務(wù)外,正值路邊人家過(guò)喜事,放過(guò)的煙藥、炮竹零亂,撒落滿(mǎn)地,同學(xué)們?nèi)郧鍧嵍逊藕眠@些垃圾。受到當(dāng)?shù)厝罕娂议L(zhǎng)的好評(píng)。
四、主要問(wèn)題。
我校綜合社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)課程開(kāi)展。得到了家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可,但在課程實(shí)施過(guò)程中也暴露了一些問(wèn)題。首先是安全問(wèn)題,活動(dòng)的安全性始終是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的隱患,活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)性比其它在?;顒?dòng)大得多。由于活動(dòng)分散,個(gè)體活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng),單憑任課教師一個(gè)人無(wú)法掌握。所以,需要全面組織領(lǐng)導(dǎo)好實(shí)踐活動(dòng)。
此外,學(xué)校家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的重要性,全面理解和支持學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這樣才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
五、活動(dòng)總結(jié)與評(píng)價(jià)。
學(xué)校對(duì)本次活動(dòng)予以充分肯定,對(duì)在本次勞動(dòng)中,表現(xiàn)良好、勞動(dòng)積極、突出的學(xué)生進(jìn)行表彰鼓勵(lì),從中感受勞動(dòng)無(wú)尚光榮與喜悅。
勞動(dòng)教育課程心得體會(huì)篇十九
《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》,將勞動(dòng)從原來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來(lái),成為中小學(xué)的一門(mén)獨(dú)立課程。近期通過(guò)認(rèn)真研讀和學(xué)習(xí),淺談幾點(diǎn)個(gè)人的收獲和思考。
當(dāng)前,很多中小學(xué)生包括部分大學(xué)生、甚至90后都存在“四體不勤”、“五谷不分”、“六畜不識(shí)”的現(xiàn)狀,究其原因,在他們成長(zhǎng)過(guò)程中更多的是基于學(xué)校、圍繞書(shū)本進(jìn)行學(xué)習(xí)的,以看聽(tīng)學(xué)習(xí)居多,脫離實(shí)際勞動(dòng),缺乏生產(chǎn)生活知識(shí)。本次課改,勞動(dòng)課程的獨(dú)立設(shè)置,賦予了勞動(dòng)教育新的起點(diǎn),提升了勞動(dòng)教育新的高度,凸顯了勞動(dòng)教育的重要性,無(wú)疑具有革新勞動(dòng)觀念、順應(yīng)時(shí)代變化的重要意義。在勞動(dòng)課程實(shí)施的過(guò)程中,首先要牢牢把握“新定位”,明確指導(dǎo)思想以及課程性質(zhì),即勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容,是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分。勞動(dòng)課程是實(shí)施勞動(dòng)教育的重要途徑,具有鮮明的思想性、突出的社會(huì)性和顯著的實(shí)踐性,在勞動(dòng)教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。
新課標(biāo)中提出,勞動(dòng)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng),是勞動(dòng)課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn),主要包括勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神。由此可見(jiàn),我們要落實(shí)的勞動(dòng)課程的“新目標(biāo)”,是從勞動(dòng)觀念到勞動(dòng)能力到勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì),再到勞動(dòng)精神,體現(xiàn)的是層層遞進(jìn)式的目標(biāo)結(jié)構(gòu)。
新課標(biāo)發(fā)布以后,在網(wǎng)絡(luò)上引起各種話(huà)題熱議。大家討論最多的就是做飯、洗衣服、清潔等家居勞動(dòng),但是勞動(dòng)課程并不僅僅是簡(jiǎn)單的家庭勞動(dòng),培養(yǎng)的也不僅僅只是學(xué)生的勞動(dòng)能力,而是通過(guò)與社會(huì)生活實(shí)際聯(lián)系緊密的形式豐富的勞動(dòng)內(nèi)容,由淺入深逐步落實(shí)“新目標(biāo)”。例如,課程內(nèi)容可以注重培養(yǎng)學(xué)生自理、自立能力,選擇日常生活勞動(dòng)內(nèi)容;也可以注重從時(shí)令特點(diǎn)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色出發(fā),選擇工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)內(nèi)容;注重培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感,選擇學(xué)生力所能及的公益勞動(dòng)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)內(nèi)容;注重選擇體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和工匠精神的手工勞動(dòng)內(nèi)容,適當(dāng)引入體現(xiàn)新形態(tài)、新技術(shù)、新工藝等的現(xiàn)代勞動(dòng)內(nèi)容。
另外,新課標(biāo)還根據(jù)學(xué)生年級(jí)制定了學(xué)段目標(biāo),助力勞動(dòng)課程教學(xué)科學(xué)規(guī)范的實(shí)施。
新課標(biāo)中,勞動(dòng)課程內(nèi)容共設(shè)置十個(gè)任務(wù)群,每個(gè)任務(wù)群由若干項(xiàng)目組成。其中,日常生活勞動(dòng)包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)四個(gè)任務(wù)群;生產(chǎn)勞動(dòng)包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用四個(gè)任務(wù)群;服務(wù)性勞動(dòng)包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)兩個(gè)任務(wù)群。
實(shí)施“新教學(xué)”時(shí),教師可以根據(jù)任務(wù)群,設(shè)置教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu);也可以依托城市文化以及學(xué)校特色,研究開(kāi)發(fā)新的勞動(dòng)項(xiàng)目,豐富教學(xué)內(nèi)容;或者開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué),嘗試從單一學(xué)科中跳脫出來(lái),使勞動(dòng)教育融入到其他學(xué)科教育中,真正實(shí)現(xiàn)“五育融合”的目標(biāo)。
現(xiàn)階段,紙筆考試仍是主要評(píng)價(jià)方式。對(duì)于具有很強(qiáng)實(shí)踐性的勞動(dòng)課程來(lái)說(shuō),僅紙筆考試進(jìn)行評(píng)價(jià)是不夠完善的。新課標(biāo)明確提到,勞動(dòng)課程評(píng)價(jià)要遵循基本的`原則,注重平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)和階段綜合評(píng)價(jià)。因此,新的勞動(dòng)課程,需要“新評(píng)價(jià)”,即建立合理的評(píng)價(jià)體系。可以?xún)?yōu)化細(xì)化出多方面的評(píng)價(jià)指標(biāo),全面客觀的記錄學(xué)生課內(nèi)外勞動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果,通過(guò)“過(guò)程表現(xiàn)”加“任務(wù)達(dá)成”,加強(qiáng)對(duì)實(shí)際勞動(dòng)技能的考核以及對(duì)勞動(dòng)觀念、能力、習(xí)慣、精神等方面的追蹤檢測(cè),體現(xiàn)出多元化綜合評(píng)價(jià)的方式,發(fā)揮評(píng)價(jià)在勞動(dòng)教育過(guò)程的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)作用,有效地指導(dǎo)勞動(dòng)教育向前發(fā)展。
9月份新課程實(shí)施在即,但是也尚存在一些問(wèn)題。比如說(shuō),上海市關(guān)于義務(wù)教育階段勞動(dòng)課程的實(shí)施有無(wú)進(jìn)一步的指導(dǎo)意見(jiàn);是否會(huì)發(fā)布統(tǒng)編教材或是統(tǒng)一的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置;勞技中心在義務(wù)教育勞動(dòng)課程實(shí)施中的定位與作用;勞動(dòng)技術(shù)課程與勞動(dòng)課程之間的關(guān)系;具體勞動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中如何進(jìn)行資源整合;勞動(dòng)課程教師的師資培訓(xùn)等等,都是下一步值得思考與探討的問(wèn)題。
當(dāng)前,在疫情期間,也充分體現(xiàn)出勞動(dòng)教育推進(jìn)的迫切和重要意義。勞動(dòng)課程的有效實(shí)施,需要匯聚社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方合力,相信在共同建設(shè)高質(zhì)量教育體系和全面落實(shí)雙減任務(wù)的背景下,勞動(dòng)教育一定會(huì)是新時(shí)代教育改革的亮點(diǎn)。
勞動(dòng)教育課程心得體會(huì)篇二十
勞動(dòng)素養(yǎng)應(yīng)該有怎樣的教育定位和課程目標(biāo),應(yīng)該如何進(jìn)行體系化的課程設(shè)計(jì)并積極拓展課程實(shí)施的路徑和方式?在長(zhǎng)期實(shí)踐中,學(xué)?;趪?guó)家課程、校本課程實(shí)施的角度,立足學(xué)生全面發(fā)展需要,以勤儉節(jié)約、愛(ài)惜勞動(dòng)成果、尊重勞動(dòng)人民、學(xué)會(huì)并愛(ài)上勞動(dòng)為重點(diǎn),設(shè)計(jì)了專(zhuān)門(mén)化、融合化、項(xiàng)目化、綜合化四類(lèi)課程,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,體驗(yàn)勞動(dòng)經(jīng)歷,獲得勞動(dòng)素養(yǎng)的全面提升。
專(zhuān)門(mén)化課程,開(kāi)展系統(tǒng)性勞動(dòng)教育
學(xué)校設(shè)置勞動(dòng)教育專(zhuān)門(mén)化課程,每周一課時(shí)集中開(kāi)展。課程以學(xué)校為主要?jiǎng)趧?dòng)場(chǎng)所,根據(jù)學(xué)生年段特點(diǎn)組織開(kāi)展日常生活勞動(dòng)和校園勞動(dòng),幫助學(xué)生習(xí)得勞動(dòng)技能、培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。
除了勞動(dòng)教育必修課,學(xué)校還設(shè)立勞動(dòng)周,每學(xué)期結(jié)合特色節(jié)日,有目的、有計(jì)劃組織實(shí)施。學(xué)生在經(jīng)歷日常學(xué)校生活、社會(huì)生活以及與大自然親密接觸的過(guò)程中,在參與跨學(xué)科主題實(shí)踐、開(kāi)展合作探究勞動(dòng)的過(guò)程中,獲得了一系列關(guān)于了解自我、社會(huì)、自然奧秘的真實(shí)體驗(yàn)。
從以“曬秋”為主題的秋季開(kāi)學(xué)第一周,到以“生肖”傳統(tǒng)文化為主題的春季開(kāi)學(xué)周,再到立夏時(shí)節(jié)各年級(jí)主題周展示活動(dòng),勞動(dòng)周以學(xué)生的生活為起點(diǎn),將勞動(dòng)觀念與勞動(dòng)精神融入課程,既有勞動(dòng)實(shí)踐,又有文化的傳承,勞動(dòng)以一種更加固定的形式融入學(xué)生生活。學(xué)校還積極探索校外勞動(dòng)實(shí)踐形式,拓寬勞動(dòng)教育渠道,形成兼具學(xué)校特色與育人意義的勞動(dòng)周課程體系。
校外勞動(dòng)周包括農(nóng)耕活動(dòng)日、職業(yè)體驗(yàn)日、技能競(jìng)賽日、成果評(píng)價(jià)日等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。農(nóng)耕活動(dòng)日讓學(xué)生去田野找尋田間勞作的趣味,與農(nóng)戶(hù)一起交流,體驗(yàn)動(dòng)手生火、合作炒菜做飯等勞動(dòng);職業(yè)體驗(yàn)日的主題是體驗(yàn)社會(huì)的三百六十行,學(xué)會(huì)尊重普通勞動(dòng)者,明白獲得美好生活需要艱苦奮斗的道理;技能競(jìng)賽日中,學(xué)生出力流汗,比拼集體智慧,完成一個(gè)個(gè)與勞動(dòng)有關(guān)的競(jìng)賽任務(wù);成果評(píng)價(jià)日中,學(xué)校設(shè)計(jì)“勞動(dòng)章”爭(zhēng)章計(jì)劃表、評(píng)價(jià)表,提出明確的目標(biāo)與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)多元評(píng)價(jià)、評(píng)優(yōu)樹(shù)先等方式,讓學(xué)生的勞動(dòng)成果獲得欣賞與肯定。
融合化課程,開(kāi)展常態(tài)化勞動(dòng)教育
勞動(dòng)教育具有綜合育人的功能,是“五育融合”的天然載體。全面實(shí)施勞動(dòng)教育,除了開(kāi)發(fā)勞動(dòng)教育課程,在學(xué)科課程中融入、滲透勞動(dòng)教育也是普遍形式,是推動(dòng)勞動(dòng)教育常態(tài)化的重要舉措。
學(xué)校挖掘教材中顯性或隱性的勞動(dòng)教育元素,分類(lèi)梳理各個(gè)學(xué)科中的勞動(dòng)教育資源并提出勞動(dòng)教育的主要融入方式,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的勞動(dòng)教育內(nèi)容,在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)滲透勞動(dòng)教育。比如,語(yǔ)文、道德與法治學(xué)科,可以滲透勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)意識(shí)等內(nèi)容;數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)科,教師可以加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)技能、勞動(dòng)思維的培養(yǎng)。每門(mén)學(xué)科的課程安排中都有跨學(xué)科綜合實(shí)踐主題的內(nèi)容,學(xué)校鼓勵(lì)教師選擇與勞動(dòng)相關(guān)的主題進(jìn)行設(shè)計(jì),以跨學(xué)科的視野開(kāi)展主題性勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),將勞動(dòng)教育無(wú)痕融入各個(gè)學(xué)科的日常教學(xué)。
以“語(yǔ)文+勞動(dòng)”課程為例,教師利用語(yǔ)文教材中的相關(guān)資源進(jìn)行勞動(dòng)價(jià)值觀的滲透,培育學(xué)生的勞動(dòng)情感,培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能。統(tǒng)編語(yǔ)文教材中有大量課文隱藏著勞動(dòng)元素,比如歌頌勞動(dòng)人民智慧與創(chuàng)造的課文《紙的發(fā)明》《千年夢(mèng)圓在今朝》,學(xué)習(xí)勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻(xiàn)的《千人糕》《清貧》,贊美精益求精、堅(jiān)持不懈勞動(dòng)精神的《刷子李》《紀(jì)昌學(xué)射》,等等。勞動(dòng)教育資源還散落在語(yǔ)文教材各處,通過(guò)課文的識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)、插圖等板塊,教師可以合理穿插、鏈接不同類(lèi)型的勞動(dòng)教育內(nèi)容。學(xué)校深入挖掘教材中的勞動(dòng)教育資源,根據(jù)勞動(dòng)教育的目標(biāo)及語(yǔ)文教學(xué)學(xué)段的目標(biāo)要求,結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納,形成了較完整、可操作的“學(xué)科+勞動(dòng)”教育體系,探尋有機(jī)滲透策略。
語(yǔ)文學(xué)科《女?huà)z補(bǔ)天》一課,雖然是神話(huà)故事,但女?huà)z為了拯救受苦受難的人類(lèi)而不辭辛苦、無(wú)私忘我的勞動(dòng)與創(chuàng)造,其內(nèi)涵與新時(shí)代勞動(dòng)教育所倡導(dǎo)的大力培養(yǎng)青少年積極奮斗、甘于奉獻(xiàn)、勤勞勇敢的勞動(dòng)精神相一致。教學(xué)時(shí),教師可以將這種精神作為語(yǔ)文學(xué)科與勞動(dòng)教育的融合點(diǎn),充分想象女?huà)z在尋找五色石過(guò)程中經(jīng)歷的種種困難,以及女?huà)z如何煉石、如何補(bǔ)天等。與此同時(shí),教師還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本進(jìn)行劇本創(chuàng)作,以小組合作、角色扮演的形式將神話(huà)故事搬上舞臺(tái)。學(xué)生不僅鍛煉了合作能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力,而且深刻體會(huì)到勞動(dòng)人民的智慧,體會(huì)到不懈努力、甘于奉獻(xiàn)的精神。
項(xiàng)目化課程,開(kāi)展創(chuàng)造性勞動(dòng)教育
勞動(dòng)教育不是簡(jiǎn)單的勞作,而是要在勞動(dòng)過(guò)程中貫穿研究、創(chuàng)新、創(chuàng)造,提升勞動(dòng)的價(jià)值。根據(jù)學(xué)生需求和已有的課程基礎(chǔ),學(xué)校規(guī)范了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的一般模式,從項(xiàng)目的選擇到研究性?xún)?nèi)容的設(shè)計(jì),從多方式、多角度的實(shí)施到成果展評(píng)與反思調(diào)整,以及項(xiàng)目成果的提煉與拓展遷移,構(gòu)建了開(kāi)放且多元的項(xiàng)目化課程,比如一年級(jí)的蠶豆課程、三年級(jí)的種桑養(yǎng)蠶課程、六年級(jí)的小動(dòng)物養(yǎng)殖課程等。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中,學(xué)生回歸學(xué)習(xí)與生活的本質(zhì),培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,全面提升了勞動(dòng)素養(yǎng)。
以四年級(jí)課程“油菜花開(kāi)金燦燦”為例,學(xué)生在200天的時(shí)間里,跟著節(jié)氣經(jīng)歷種養(yǎng)、記錄、探究、實(shí)踐的全過(guò)程。
課程啟動(dòng),種植儀式。學(xué)校會(huì)在立冬節(jié)氣進(jìn)行油菜種植課程的啟動(dòng)儀式,內(nèi)容包括了解立冬節(jié)氣物候特點(diǎn)及農(nóng)諺民俗,科學(xué)教師介紹油菜移栽技巧,五年級(jí)學(xué)生分享自己去年參與學(xué)習(xí)的趣事以及觀察日記、自然筆記,項(xiàng)目負(fù)責(zé)教師介紹課程相關(guān)內(nèi)容……學(xué)生接過(guò)校長(zhǎng)手中的油菜苗,油菜種植課程正式開(kāi)啟。
合作探究,制訂方案。拿到油菜苗后,學(xué)生通過(guò)教師講解、網(wǎng)絡(luò)搜索以及向長(zhǎng)輩和高年級(jí)同學(xué)請(qǐng)教等途徑,了解節(jié)氣與油菜的知識(shí)、油菜的種植和養(yǎng)護(hù)方法,以小組合作的方式展開(kāi)討論、交流,提出自己最想了解和解決的問(wèn)題,對(duì)獲取的信息進(jìn)行篩選、歸納、整理,最后確定研究方向并形成思維導(dǎo)圖。根據(jù)學(xué)生的研究方向和思維導(dǎo)圖,教師選擇可操作、有價(jià)值的內(nèi)容提煉研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目,學(xué)生選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)一步深入探究。有的學(xué)生對(duì)油菜的生長(zhǎng)速度感興趣,計(jì)劃通過(guò)測(cè)量記錄制作條形統(tǒng)計(jì)圖,研究油菜在不同氣候條件下的生長(zhǎng)速度;有的學(xué)生打算研究油菜花與青菜花的區(qū)別,對(duì)油菜花進(jìn)行解剖從而了解其結(jié)構(gòu);有的學(xué)生利用科學(xué)課的知識(shí),分析土壤的ph值和濕度等條件,設(shè)計(jì)制作土壤溫度濕度監(jiān)測(cè)儀。
隨著節(jié)氣,觀察養(yǎng)護(hù)。學(xué)生在觀察記錄中發(fā)現(xiàn)油菜的生長(zhǎng)變化,了解油菜種植與節(jié)氣、環(huán)境的關(guān)系。在油菜種植、照料、生長(zhǎng)、收獲的整個(gè)過(guò)程中,學(xué)生與油菜一起成長(zhǎng),寫(xiě)下大量的觀察日記、研究報(bào)告、科學(xué)小論文等。學(xué)生吳子涵在觀察日記中寫(xiě)道:“驚蟄就是春天的第一聲驚雷,我在驚蟄到來(lái)之時(shí)也有一個(gè)重大發(fā)現(xiàn):3號(hào)油菜花盆栽里有一朵花已經(jīng)謝了,隱隱約約能看到細(xì)小圓圓的一粒粒小果實(shí)?!备S不同的節(jié)氣,吳子涵陸續(xù)寫(xiě)下7000多字的油菜觀察系列日記,用圖文結(jié)合的方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)和思考。
收獲成功,拓展知識(shí)。收割分工、合作搬運(yùn)、曬干脫?!筒俗衙撟岩院?,就要探討油菜籽怎樣變成油,計(jì)算收獲的油菜籽能榨出多少菜油。在數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)下,學(xué)生在教室進(jìn)行產(chǎn)量和出油率的計(jì)算,然后走出教室來(lái)到榨油廠,體驗(yàn)正規(guī)的榨油過(guò)程,直觀感受油菜籽的出油率。
油菜種植課程的實(shí)施為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、應(yīng)用知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),學(xué)生在具體真實(shí)的任務(wù)情境中,不斷解決勞動(dòng)中的各種問(wèn)題。從立冬種植到小滿(mǎn)收獲,學(xué)生從一顆油菜籽的成長(zhǎng)中體會(huì)了生命的意義,真正領(lǐng)悟了“一粥一飯當(dāng)思來(lái)處不易”的深刻內(nèi)涵。
綜合化課程,開(kāi)展拓展性勞動(dòng)教育
綜合化課程引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)公益勞動(dòng),如宣傳社區(qū)垃圾分類(lèi),參與敬老院慰問(wèn)等服務(wù),參與社區(qū)或村組志愿服務(wù)等,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。綜合化課程包括收獲節(jié)課程、成長(zhǎng)課程等。
成長(zhǎng)課程主要面向四年級(jí)學(xué)生,這個(gè)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)?;仡?0年的生命成長(zhǎng),學(xué)生能感受自己在身體和能力等方面的明顯變化。學(xué)校設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)幫助學(xué)生體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的力量和奇跡:走進(jìn)農(nóng)場(chǎng),通過(guò)農(nóng)事勞動(dòng)豐富生活經(jīng)歷;離開(kāi)父母,在與同齡人的相處中學(xué)會(huì)自立;愛(ài)心義賣(mài),體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值,在服務(wù)他人的同時(shí)服務(wù)于社會(huì),樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感……成長(zhǎng)課程主要分為4個(gè)模塊開(kāi)展:
美食制作分享。傳統(tǒng)美食不僅傳遞一種健康生活的方式,而且蘊(yùn)含“不勞動(dòng)者不得食”的理念?;顒?dòng)以班級(jí)為單位——學(xué)生共同商討主題,打造班級(jí)創(chuàng)意餐廳;與家長(zhǎng)一起制作有地方特色的傳統(tǒng)美食;講述自己的美食制作過(guò)程及心得,挖掘美食背后的故事及文化;教師、家長(zhǎng)與學(xué)生共同對(duì)勞動(dòng)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣一份美食已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出食物本身的價(jià)值。
操場(chǎng)露營(yíng)。以班級(jí)為單位,兩人合作搭一個(gè)帳篷用于夜晚露營(yíng),學(xué)生一起學(xué)習(xí)、起居、游戲,一起度過(guò)一個(gè)特殊的夜晚。這樣的經(jīng)歷讓學(xué)生不僅體驗(yàn)了獨(dú)立自主的生活,而且明白了合作勞動(dòng)的力量,知道與人相處需要規(guī)律的生活習(xí)慣和良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
十周歲成長(zhǎng)禮。與家長(zhǎng)攜手走過(guò)“成長(zhǎng)拱門(mén)”,以“成長(zhǎng)”為主題表演節(jié)目;分享生日蛋糕,閱讀父母給孩子的一封信并寫(xiě)回信;看一場(chǎng)露天電影,體驗(yàn)父母小時(shí)候的生活。學(xué)生在豐富的活動(dòng)中明白10歲生日的紀(jì)念意義,體驗(yàn)生活的美好,明白生命成長(zhǎng)離不開(kāi)親人的關(guān)懷。
愛(ài)心義賣(mài)。每個(gè)班級(jí)代表將種植的蔬菜進(jìn)行義賣(mài),義賣(mài)所得的一部分資助貧困學(xué)生,一部分進(jìn)入學(xué)?!凹t領(lǐng)巾愛(ài)心基金”。愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)菜市場(chǎng)賣(mài)菜攤主的勞動(dòng),與之相關(guān)的生活要素就有各類(lèi)菜品的時(shí)令價(jià)格調(diào)查、顧客的心理需求分析等;同時(shí)也讓學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、體驗(yàn)勞動(dòng)價(jià)值,感受其中蘊(yùn)含的勞動(dòng)精神和生活態(tài)度。
勞動(dòng)是成長(zhǎng)的必修課,學(xué)校應(yīng)聯(lián)合家長(zhǎng)和社會(huì)共同開(kāi)展勞動(dòng)教育,積極探索利用家校社資源協(xié)同育人的策略,拓展課程實(shí)施的多元路程與方式。學(xué)校不僅注重學(xué)生勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)行為及品質(zhì)的初步養(yǎng)成,而且追求學(xué)生在社會(huì)責(zé)任、合作交往等方面的發(fā)展,幫助學(xué)生擁有幸福生活的能力并促進(jìn)他們的人格健康發(fā)展。
勞動(dòng)教育課程心得體會(huì)篇二十一
勞動(dòng)教育是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)技能和勞動(dòng)品質(zhì)的重要途徑之一。為了進(jìn)一步提高教師的勞動(dòng)教育水平,我學(xué)校組織了一次勞動(dòng)教育課程研修。這次研修的目的是使我們教師通過(guò)學(xué)習(xí)和交流,深入了解勞動(dòng)教育的理念和實(shí)踐,進(jìn)一步提升我們的勞動(dòng)教育教學(xué)能力。
第二段:回顧研修的主要內(nèi)容和收獲(300字)。
在這次研修中,我們分別就勞動(dòng)教育的理念、教育目標(biāo)、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和探討。我們學(xué)習(xí)了勞動(dòng)教育的重要性,了解到勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。同時(shí),我們也了解到勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì),培養(yǎng)他們的責(zé)任心和自主性。在學(xué)習(xí)教學(xué)方法方面,我們學(xué)習(xí)了一些具體的教學(xué)案例,體驗(yàn)了一些常見(jiàn)的勞動(dòng)教育活動(dòng)。通過(guò)這些學(xué)習(xí)和體驗(yàn),我們深刻地理解到了教師在勞動(dòng)教育中的角色和作用,以及如何更好地引導(dǎo)學(xué)生參與勞動(dòng)教育。
第三段:分享心得體會(huì)和感悟(400字)。
在這次研修中,我最大的收獲是對(duì)勞動(dòng)教育理念的深入理解。傳統(tǒng)教育過(guò)于注重知識(shí)傳授,而忽視了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作和動(dòng)手實(shí)踐,可以讓他們?cè)谡n堂外真實(shí)地感受到勞動(dòng)的辛苦和價(jià)值,從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。勞動(dòng)教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。勞動(dòng)教育可以讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)勞動(dòng),養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣,這對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展是非常重要的。
通過(guò)這次研修,我也深刻地認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)教育對(duì)教師的重要性。作為教師,我們不僅要傳遞知識(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生更好地參與勞動(dòng)教育。我們要善于創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí),我們還要注重學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng),引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)他們的責(zé)任心和勇于創(chuàng)新的精神。
第四段:總結(jié)研修的意義和影響(200字)。
通過(guò)這次勞動(dòng)教育課程研修,我深刻地認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)教育的重要性,提高了自己的教學(xué)水平和能力。我從中學(xué)習(xí)到了許多理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為今后的勞動(dòng)教育課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐提供了有力支持。我相信,通過(guò)我們教師的共同努力,勞動(dòng)教育會(huì)在學(xué)校中得到更好的發(fā)展,為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
第五段:展望未來(lái),對(duì)勞動(dòng)教育的期待(100字)。
展望未來(lái),我希望能夠進(jìn)一步提高自己的勞動(dòng)教育教學(xué)水平,通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和探索,探索更適合學(xué)生特點(diǎn)和需要的勞動(dòng)教育方法和實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí),我也希望能夠與其他教師一起合作,共同研究和推進(jìn)勞動(dòng)教育的發(fā)展,為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)做出更大的貢獻(xiàn)。