教案是教師為實(shí)施某堂課所做的一種編排工作，它是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，能夠規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。教案的編寫需要全面考慮教學(xué)目標(biāo)、核心知識(shí)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的要求，以及學(xué)生的特點(diǎn)和需求。我們每一節(jié)課都需要提前準(zhǔn)備好教案，以確保教學(xué)的有條不紊進(jìn)行，讓學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)。教師編寫教案時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。接下來(lái)是一份具有啟發(fā)性的歷史教案，通過(guò)講述歷史故事來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。
二年級(jí)雷雨教學(xué)教案人教版篇一
1、理解課文內(nèi)容，懂得每段每句的意思，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的興趣和能力。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體輔助教學(xué)軟件、多媒體計(jì)算機(jī)。
教學(xué)過(guò)程。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪幸娺^(guò)雷雨嗎?你見過(guò)的雷雨都有些什么特點(diǎn)呢?
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第15課《雷雨》(板書課題)。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1、先請(qǐng)同學(xué)們一起聽電腦老師讀一遍課文，邊聽邊仔細(xì)觀察，注意屏幕上有些什么變化。
2、剛剛老師請(qǐng)同學(xué)們聽了一遍課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三幅畫，認(rèn)真聽清楚電腦老師提出的三個(gè)問題。
a、哪幅畫是雷雨前的情景，雷雨前的情景是怎樣的?
b、哪幅畫是雷雨時(shí)的情景，雷雨時(shí)的情景是怎樣的?
c、第三幅畫與另外兩幅畫有什么不同，少了什么，多了什么?
請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問題來(lái)自學(xué)課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、老師請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指，哪幅圖是講雷雨前的情景，你能把雷雨前的情景講一下嗎?
哪幾個(gè)小節(jié)是寫第一幅圖的?
三、細(xì)讀課文，理解詞句。
1、我們先一起來(lái)看一下雷雨前，請(qǐng)一個(gè)小朋友把第一至第三段朗讀一下。
a、雷雨前，天空中都有些什么?(板書：烏云、大風(fēng)、雷電)。
b、烏云是什么樣的?(板書：滿天、黑沉沉)。
c、一開始有沒有大風(fēng)?從書上哪句話可以看出來(lái)?那么大風(fēng)是怎么來(lái)的?(抓住“忽然”一詞)。
d、蟬怎么樣了?(板書：不叫)。
e、樹上的一只蜘蛛又怎樣了?(板書：垂、逃)。
f、閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響，說(shuō)明什么?
g、指導(dǎo)朗讀。
2、我們現(xiàn)在再來(lái)看看雷雨時(shí)的情景，請(qǐng)一個(gè)小朋友把四、五、六段讀一下。
a、從哪些詞語(yǔ)可以看出雨下得非常大?為什么?(板書：雷聲)。
b、第六段中連用了兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么?現(xiàn)在還有沒有雷聲了?這雷聲是怎樣的?(板書：雷聲)。
c、指導(dǎo)朗讀。這三段中“嘩嘩嘩”和“漸漸地”中間都是逗號(hào)，“嘩嘩嘩”表明雨急雨大，要讀得重些，停頓短些，“漸漸地”要讀得由重到輕，稍慢些，讀出雷聲、雨聲的變化。
3、最后，我們來(lái)看一下雷雨后的情景，請(qǐng)一個(gè)小朋友把七、八段朗讀一下。
a、是什么原因使天亮起來(lái)了?
b、剛剛下了一場(chǎng)雨，而且下得很大，雷雨把空氣中的灰塵都洗刷干凈了，還帶走了空氣中的熱量，所以空氣中格外清新。請(qǐng)小朋友們來(lái)解釋一下“迎面”、“撲”的意思。
c、這時(shí)天空中出現(xiàn)了什么?(板書：太陽(yáng)、彩虹)。
d、第八段中的哪兩句話與前文有聯(lián)系?(板書：又叫、坐在網(wǎng)上)。
與前文哪些內(nèi)容有聯(lián)系?為什么會(huì)發(fā)生這些變化的?
e、從哪些地方可以看出，剛下的這場(chǎng)雨很大?
f、指導(dǎo)朗讀。我們先來(lái)聽一下電腦老師是怎么讀的?
四、總結(jié)全文。
剛才我們一起學(xué)了《雷雨》這一課，掌握了有關(guān)雷雨的一些自然知識(shí)，知道了雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的景色變化，這篇課文順序清楚，而且聯(lián)系緊密。
五、朗讀全文，深入理解。
二年級(jí)雷雨教學(xué)教案人教版篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)劇中主要人物的思想性格特征及所反映的社會(huì)生活的本質(zhì)。
2.了解戲劇結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)及個(gè)性化的人物語(yǔ)言。初步掌握戲劇鑒賞的基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握紛繁復(fù)雜的戲劇沖突，欣賞異彩紛呈的戲劇語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周樸園思想性格的復(fù)雜性。
教學(xué)設(shè)想：作為戲劇欣賞單元的第一課，可先給學(xué)生介紹《雷雨》的梗概，通過(guò)反復(fù)閱讀或分角色朗讀，弄清節(jié)選部分的主要?jiǎng)∏?，進(jìn)而把握其中的主要矛盾沖突，理解人物語(yǔ)言所表現(xiàn)的人物性格。用二課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
我們已看過(guò)根據(jù)曹禺原作改編的電影《雷雨》。今天，我們一起來(lái)讀讀原作，看看在30年代作家為我們勾勒的醞釀在半封建半殖民地社會(huì)沉悶空氣里的一場(chǎng)即將到來(lái)的社會(huì)大變動(dòng)的雷雨畫卷。
二、簡(jiǎn)介曹禺及《雷雨》。
1、曹禺(1910——1996)，原名萬(wàn)家寶，我國(guó)杰出的劇作家，當(dāng)代語(yǔ)言藝術(shù)大師。1933年在《文學(xué)季刊》上發(fā)表處女作《雷雨》，一舉成名。此后又接連創(chuàng)作了《日出》(1935)、《原野》(1937)，從而奠定了在中國(guó)戲劇界的大師地位。1940年創(chuàng)作了《北京人》，并把巴金的同名小說(shuō)《家》成功地改編為話劇，從而進(jìn)入了創(chuàng)作生涯的又一高峰。解放后，長(zhǎng)期擔(dān)任北京人民藝術(shù)劇院院長(zhǎng)，這一時(shí)期主要?jiǎng)?chuàng)作了歷史劇《膽劍篇》(1961)和《王昭君》(1978)。
2、本文以“雷雨”為題的含義。
《雷雨》寫的是一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭的矛盾，這些矛盾的醞釀，激化，在一個(gè)“天氣更阻沉、更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向高潮，最終這個(gè)罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進(jìn)行的，整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時(shí)，作者以象征的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會(huì)沉悶的空氣里，一場(chǎng)大雷雨即將到來(lái)。這就深刻地反映了醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。
三、簡(jiǎn)單介紹戲劇的有關(guān)知識(shí)。
戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)。我們這里講的戲劇實(shí)際上是劇本，它是文學(xué)體裁的一種。戲劇離不開戲劇沖突，它表現(xiàn)在人物性格的沖突上，具體表現(xiàn)為一系列的動(dòng)作。
戲劇語(yǔ)言包括人物語(yǔ)言(即臺(tái)詞)和舞臺(tái)說(shuō)明。
按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，戲劇可以分為不同種類：
按劇情繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)分為獨(dú)幕劇、多幕劇(如《雷雨》);。
按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇(如《屈原》)、喜劇(如《威尼斯商人》)、正劇(如《白毛女》)。
四、本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
本文可分兩部分。第一部分寫_年后周樸園和侍萍再次相見。這一部分又以侍萍說(shuō)明自己的身份為界，分為兩個(gè)層次：第一層主要寫他們過(guò)去的矛盾。侍萍以敘述別人故事的口吻，訴說(shuō)自己的悲慘遭遇，揭露周樸園的冷酷;第二層寫他們現(xiàn)在的矛盾，通過(guò)周樸園認(rèn)出待萍后態(tài)度的變化和侍萍的表現(xiàn)，暴露周樸園的偽善面目。
第二部分寫周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子會(huì)面，通過(guò)周樸園和魯大海的激烈沖突，提露周樸園貪婪、冷酷的本性，反映了工人階級(jí)的覺醒和反抗斗爭(zhēng)。
五、本文的矛盾沖突。
沖突是戲劇的主要特點(diǎn)之一。課文中出現(xiàn)的四個(gè)人之間有交叉的多重矛盾;。
(1)以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動(dòng)人民之間的矛盾沖突。這是根本利益的沖突。
(2)周樸園同魯大?！概c子的矛盾沖突。
(3)資本家與工人之間的矛盾沖突。根本利益的沖突。
(4)魯大海與周萍——兄弟之間的矛盾沖突。
(5)魯侍萍與周萍——母與子的矛盾沖突。
(6)資本家的冷酷、虛偽、自私和下層勞動(dòng)?jì)D女的善良、正直、堅(jiān)韌兩種思想性格的對(duì)立沖突。根本性質(zhì)的沖突。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：品味戲劇語(yǔ)言，把握人物心理與個(gè)性。
教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)探究、討論點(diǎn)撥、朗讀品味。
一、導(dǎo)入：
《雷雨》的成功，可以說(shuō)首先就是語(yǔ)言上的成功。(投影：“錢谷融語(yǔ)”。全體齊讀：)。
曹禺先生的劇作，正是以其精致的語(yǔ)言，塑造了鮮活的人物形象，從而創(chuàng)造了無(wú)比美妙的藝術(shù)境界。下面，就讓我們一起，經(jīng)由一個(gè)個(gè)具體的語(yǔ)言場(chǎng)景，來(lái)把握周樸園這個(gè)人物形象。
二、品讀。
本環(huán)節(jié)主要由學(xué)生從文本中尋找、發(fā)現(xiàn)、討論、分析、概括周樸園的性格，教師點(diǎn)撥歸納。
重點(diǎn)研讀段落舉例：(分角色朗讀)。
周樸園不覺地望柜上的相片，又望侍萍。半晌。
樸(忽然嚴(yán)厲地)你來(lái)干什么?
魯不是我要來(lái)的。
樸誰(shuí)指使你來(lái)的?
魯(悲憤)命!不公平的命指使我來(lái)的。
樸(冷冷地)三十年的工夫你還是找到這兒來(lái)了。
小結(jié)：剛才的討論使我們真切地感受到周樸園的內(nèi)心世界極為復(fù)雜，在他身上，這種多情與絕情、溫情與冷酷、人情味與銅臭味，時(shí)時(shí)交織在一起。難怪曹禺先生會(huì)這樣說(shuō)：“周樸園也是一個(gè)人，不能認(rèn)為資本家就沒有人性。為了錢，故意淹死兩千多個(gè)小工，這是他的人性;愛他所愛的人，在他生活的圈子里需要感情的溫暖，這也是他的人性。”所以人藝著名演員鄭榕也很有感慨地說(shuō)：“要完全認(rèn)清周樸園這個(gè)人物復(fù)雜的、多層次的內(nèi)心世界，把握周樸園的復(fù)雜性格，是有著相當(dāng)?shù)碾y度的?！钡徽撊绾?，要把握人物內(nèi)心，理解戲劇的矛盾沖突，應(yīng)從語(yǔ)言入手，且要重視對(duì)關(guān)鍵臺(tái)詞和關(guān)鍵舞臺(tái)說(shuō)明的分析。
三、練習(xí)。
四、作業(yè)：品味戲劇語(yǔ)言，以“我眼中的___”為題，寫一篇隨筆。
二年級(jí)雷雨教學(xué)教案人教版篇三
教學(xué)目標(biāo)：
（1）能夠認(rèn)讀“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14個(gè)字，認(rèn)識(shí)“蟲字旁”，并認(rèn)識(shí)文中小動(dòng)物的名稱。同時(shí)能夠正確書寫“螞、蟻”等6個(gè)字。
（2）通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然界，了解我們生存的環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感，初步養(yǎng)成善于觀察小動(dòng)物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
（1）認(rèn)讀生字，正確、流利地朗讀課文。
（2）正確書寫課后的6個(gè)漢字。
一、本課時(shí)需解決的具體問題：
1、通過(guò)閱讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的生字。
2、激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物生活的興趣。
二、解決問題的具體方法：
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，夏天就要到了。夏天里，會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？我們一起去看看吧?。ㄓ^看有關(guān)小動(dòng)物的視頻）。
2、師：短片中有哪些動(dòng)物呢？請(qǐng)同學(xué)們舉手來(lái)回答。
3、小結(jié)：真棒！回答對(duì)了。其實(shí)這些昆蟲小朋友都是從我們課本《識(shí)字4》中出來(lái)的，現(xiàn)在我們一起回到《識(shí)字4》中看看吧！
（二）借助兒歌，認(rèn)讀生字。
1、請(qǐng)學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、在文中畫出昆蟲小朋友的名字。（在幻燈片上出示學(xué)習(xí)要求）。
3、學(xué)生齊讀昆蟲的名字。
（三）趣味識(shí)字。
1、觀看六張相關(guān)小動(dòng)物的生字幻燈片。（引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音，且思考：該用什么辦法來(lái)記住這些生字？）。
2、觀看一張有關(guān)“網(wǎng)”的幻燈片，啟發(fā)：可以用看圖識(shí)字的方法來(lái)記住生字。
3、觀看一張“展”的幻燈片，總結(jié)：看圖識(shí)字，并可以加上相關(guān)動(dòng)作以便更好的記住生字。
4、觀看“運(yùn)”的幻燈片，以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出記住“運(yùn)”字的方法，方法不止一種。
5、以總結(jié)識(shí)字方法的幻燈片再現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生思考，在識(shí)字過(guò)程中還能有什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字。
6、再現(xiàn)都還有哪些識(shí)字方法的幻燈片。
（四）學(xué)寫生字。
1、幻燈片上出示“螞、蟻”兩個(gè)生字。
2、老師在黑板上教學(xué)“螞、蟻”二字，強(qiáng)調(diào)“蟲字旁”第五筆為提。
3、學(xué)生在課本中描紅、書寫“螞、蟻”二字。
（五）游戲鞏固。
請(qǐng)學(xué)生來(lái)做一個(gè)“找朋友”的游戲，黑板上貼有6張動(dòng)物的圖片，請(qǐng)拿到名片的同學(xué)貼在相應(yīng)的圖片下面。
（六）趣讀課文。
1、自讀課文，讀自己喜歡的動(dòng)物，可以加上相關(guān)的動(dòng)作。
2、問答式讀課文。
3、唱一唱。（幻燈片播放“小星星”的背景音樂。）。
（七）趣味補(bǔ)充。
幻燈片展示3張相關(guān)動(dòng)物的圖片，這些動(dòng)物的名稱也都是有蟲字旁的，激發(fā)學(xué)生收集、觀察小動(dòng)物的興趣。
三、布置作業(yè)。
1、和爸爸媽媽一起合作讀讀這首兒歌。
2、到大自然中觀察小動(dòng)物的生活。
3、搜集小動(dòng)物的圖片或資料。
四、板書設(shè)計(jì)。
識(shí)字4。
蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛。
螞蟻。
二年級(jí)雷雨教學(xué)教案人教版篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)壓，亂，垂，虹四個(gè)生字，會(huì)寫一個(gè)生字垂。
2.有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。
3.聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。
重點(diǎn)：感受雷雨前的情景。
難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前描寫。
一.揭示課題，整體感知課文。
1.雨有很多種，你知道有哪些雨?(板書雨)(學(xué)生自由說(shuō))。
2.今天我們將要迎接的就是一場(chǎng)雷雨。(板書雷雨)。
小朋友們見過(guò)雷雨嗎?你見過(guò)的雷雨是什么樣的呢?
老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的?(夏天午后)。
4.請(qǐng)同學(xué)們打開書本八十頁(yè)，自由地朗讀課文。
讀之前，老師有要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教你的同桌，可以問問我這個(gè)新朋友，也可以請(qǐng)這里的小鸚鵡們幫助你。(課件出示帶拼音生字：壓，亂，垂，虹)。
(2)標(biāo)段落序號(hào)。
二.學(xué)習(xí)生字。
1讀準(zhǔn)生字音：
剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。
2.讀準(zhǔn)了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎?你有什么好方法記住它們。
小朋友記字的方法可真多。
3.書寫一個(gè)生字：
(1)這四個(gè)字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，需要提醒小朋友注意?
是啊，垂不但難讀，而且特難寫，
(2)師范寫生跟著書空生觀察說(shuō)(你會(huì)提醒小朋友注意哪個(gè)筆畫?)師再范寫(邊寫邊提醒：老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順，先寫千(用彩色筆寫)，一橫比一橫長(zhǎng)，最后一橫卻要最短。)。
(3)生練寫(把這個(gè)字寫兩次。)。
小朋友們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來(lái)臨之前，大自然會(huì)有很多變化。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.讀通句子。
請(qǐng)同學(xué)拿起書看課文，誰(shuí)來(lái)讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。
(1)指名讀(要求：其他同學(xué)仔細(xì)聽，他有沒有把生字音都讀準(zhǔn)了。)。
讀得真流利，字也讀準(zhǔn)了，誰(shuí)也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利，讀正確。
(2)自由練讀。--(你們也喜歡這樣讀嗎)齊讀。
(3)默讀。
師：很好，都會(huì)讀了，接著，老師請(qǐng)你們默讀，邊讀邊想象雷雨前的景色。
3.讀出感情。
你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受?
學(xué)生交流：很可怕，很恐怖。
你是從那句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)。
(1)滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。
(你能帶著這種(要根據(jù)學(xué)生說(shuō)的心情)的心情，讀好這句話嗎?
a.如果該學(xué)生讀的好，你可以讓學(xué)生評(píng)評(píng)，他讀出這種感受了嗎?
b.也可以自己說(shuō)：黑沉沉你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來(lái)，大地一下子變暗了。
誰(shuí)也能向他一樣讀讀。
c師問：誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作，學(xué)生做動(dòng)作后，
誰(shuí)能再讀讀?---齊讀。
(2).學(xué)生齊讀后，師說(shuō)：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。
引讀：----樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。(出示句子)。
你感覺到什么?(雷雨前沒有一絲風(fēng)，悶熱，很靜，)。
雷雨前沒有一絲風(fēng)，真悶真熱，范讀真安靜啊齊讀。
(3)忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。
怎樣是亂擺?做動(dòng)作。(你們看過(guò)風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎?)。
學(xué)生說(shuō)后讀大家一起做動(dòng)作讀。
(4)蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來(lái)了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來(lái)，逃走了。
(播放蛛蛛垂下來(lái)逃走的動(dòng)畫)誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛，指名學(xué)生讀。
你還從那句中感受到害怕?
(5)閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。
(師評(píng)：你不光看到了閃電，還聽到了雷聲，真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。)。
(播放雷雨前閃電雷聲的動(dòng)畫)再朗讀。
(句式訓(xùn)練，出示句子)。
用_____越來(lái)越______說(shuō)句子。(充分說(shuō))。
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得越來(lái)越好了。
4.說(shuō)話訓(xùn)練。
師動(dòng)情的說(shuō)：雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái)，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái)，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕來(lái)湊熱鬧，多可怕的氣氛呀。
要下雨了，其他的小動(dòng)物們都在干什么?
(出示：要下雨了，)。
5.是啊，要下雨了，(出示)滿天的烏云齊讀。
四.感受4-6雷雨中的情景。
1.雷雨來(lái)了，你們看(出示文中圖1，配上雷雨聲音)。
你看到什么，聽到什么?(生充分說(shuō))。
2.雨下得真大。
出示句子：嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。
誰(shuí)想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的雨?
告訴大家一個(gè)秘密，只要讀好三個(gè)字，就能讀好這句話。(點(diǎn)出嘩，嘩，嘩)還可以怎么讀?(嘩，嘩，嘩)。
誰(shuí)再來(lái)讀。
5.房子啊，
6.都看不。
7.清了。
8.看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀。(讀上面兩句)。
9.再出示：漸漸地，
10.漸漸地，
11.雷聲小了，
12.雨聲也小了。
雷聲雨聲是一下子變小的嗎?(生：不是的，是慢慢地)。
哪個(gè)詞告訴我們了。(是啊，漸漸地就是慢慢地意思)。
你們讀一讀。齊讀。(提示：輕輕地，慢慢地讀)。
五.感受雨后美景。
1.雨很快就停了，雷雨后的景色是什么樣的呢?你們趕快看課文默讀78自然段雷雨后的景象。
2.讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。
生閉眼。師范讀78。
好了，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么，聽到了什么?
3.生自由說(shuō)。
4.(播放雨后動(dòng)畫).
5.配樂讀。
同學(xué)們，雨后美麗的景色還有很多很多，我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀。(出示78文字，音樂)。
二年級(jí)雷雨教學(xué)教案人教版篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)二類字，會(huì)認(rèn)字形，讀準(zhǔn)字音。
2、會(huì)寫“螞蟻”二字，寫正確，寫美觀。
3、正確、流利的朗讀兒歌。
4、有觀察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)二類字，會(huì)認(rèn)字形，讀準(zhǔn)字音。
2、會(huì)寫“螞蟻”二字，寫正確，寫美觀。
3、正確、流利的朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在識(shí)字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，并教學(xué)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律來(lái)識(shí)字的方法。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)第一單元關(guān)于春天的詞語(yǔ)，引入夏天的單元學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，我們還記得第一單元學(xué)的關(guān)于春天的詞語(yǔ)嗎？有：百花齊放，春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳綠花紅等。現(xiàn)在，春天過(guò)去了，夏天來(lái)了。看，（指著黑板的夏天圖畫）多熱鬧的夏天??！誰(shuí)來(lái)了？依次出示：蜻蜓，蝴蝶，蚯蚓，螞蟻，蝌蚪，蜘蛛。學(xué)生邊說(shuō)名字邊把圖貼在黑板各處。
2、看圖說(shuō)話引入。看，這些小動(dòng)物在哪里干什么？學(xué)生要說(shuō)：我看到了------或圖上有------（你真會(huì)觀察。你的眼睛真厲害。）。
多可愛的小動(dòng)物啊，想跟小動(dòng)物們玩嗎？他們說(shuō)我們要先通過(guò)森林迷宮，才可以跟他們玩。有信心嗎？出示ppt，帶學(xué)生進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。
二、學(xué)習(xí)新課，認(rèn)識(shí)14個(gè)二類字。第一關(guān)。
（一）出示帶有圖帶有拼音的動(dòng)物名字。
1、出示帶有蜻蜓圖片和蜻蜓名字的ppt。
個(gè)別讀（兩個(gè)）主要是看學(xué)生有沒有讀準(zhǔn)后鼻音。假如讀準(zhǔn)了，就齊讀。沒讀準(zhǔn)，就可以讓其他同學(xué)讀準(zhǔn)。
2、出示帶有蝴蝶的ppt。男同學(xué)讀，女同學(xué)讀。
3、出示帶有蚯蚓的ppt。個(gè)別讀，主要看學(xué)生有沒有讀準(zhǔn)前鼻音。開火車檢查。
4、出示帶有螞蟻的ppt。齊讀兩遍。
5、出示帶有蝌蚪的ppt。個(gè)別讀，齊讀。
6、出示帶有蜘蛛的ppt。個(gè)別讀，齊讀。
7、出示帶有展、運(yùn)字的ppt。做動(dòng)作了解意思。注意讀準(zhǔn)音。用“運(yùn)”說(shuō)話。
8、出示帶有網(wǎng)的字。后鼻音要讀準(zhǔn)。用“網(wǎng)”說(shuō)話。體現(xiàn)生字的運(yùn)用。
（二）出示帶有拼音帶沒有圖的ppt。
1這樣，你還能闖過(guò)去嗎？請(qǐng)學(xué)生比賽讀。兩排同學(xué)開火車，兩個(gè)同學(xué)一起站起來(lái)，、
看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。另兩排同學(xué)兩個(gè)兩個(gè)競(jìng)賽。從中看學(xué)生有沒有掌握每一個(gè)讀音。
2、有意識(shí)地抽查幾個(gè)同學(xué)。
（三）出示沒有拼音的詞語(yǔ)ppt。
1、個(gè)別讀。男女同學(xué)比賽讀，開火車讀。小老師帶讀“蜻蜓和蚯蚓”，老師拿卡片單個(gè)抽讀，然后把卡片放在學(xué)生桌子上。
2、誰(shuí)的眼睛最厲害，發(fā)現(xiàn)上面這些字有什么特點(diǎn)？只要能說(shuō)出帶有蟲字旁就行了。老師可以補(bǔ)充剩下的。
3、抽讀完六個(gè)動(dòng)物名字卡片后，請(qǐng)那些學(xué)生將卡片貼在黑板小動(dòng)物的旁邊。老師在旁邊協(xié)助。
4玩游戲現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些小動(dòng)物的名字,可是你會(huì)做這些小動(dòng)物的動(dòng)物嗎?來(lái),一起來(lái)玩一玩.
我們玩?zhèn)€小游戲慶祝一下。老師指這個(gè)小動(dòng)物，同學(xué)們就要快速地做出這種動(dòng)物的動(dòng)作。
這位蝴蝶姑娘，你在忙什么呀？（飛）這位蝴蝶姑娘，你又在忙什么？她的鼻子在一動(dòng)一動(dòng)呢？（在聞花香）。這位螞蟻先生在運(yùn)糧食！他在--臺(tái)，扛，搬。
（四）出示過(guò)關(guān)ppt。
三、。
1、恭喜小朋友順利過(guò)關(guān)。
三、第二關(guān)。朗讀兒歌，（目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，讀得流利就行了，不用評(píng)價(jià)讀的節(jié)奏，讀得感。
情）。
1、勤勞的小螞蟻催我們闖第二關(guān)呢！
2、請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書第17頁(yè)。自己先讀一讀，可以大聲可以小聲，可以快也可以慢，
要讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。。表?yè)P(yáng)小朋友讀得多認(rèn)真啊。有的有手指指著書讀，有的不用指都會(huì)讀了，真了不起。
3、現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)當(dāng)朗讀高手。個(gè)別讀。其他小朋友認(rèn)真聽聽，他讀準(zhǔn)了沒。
你聽了，他讀準(zhǔn)了嗎？好，你真會(huì)聽。我們認(rèn)真聽別人讀書說(shuō)話，是一種禮貌，更是一種學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
4、恭喜各位順利闖關(guān)。
四、第三關(guān)。寫字。
1、歡迎各位進(jìn)入第三關(guān)。
2、請(qǐng)同學(xué)們觀察田字格里的螞，那位小書法家來(lái)教教我們?cè)撛鯓訉懞每矗?BR> 拿出習(xí)字冊(cè)練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們做到三各一。表?yè)P(yáng)。
3、請(qǐng)同學(xué)們觀察蟻?zhàn)帧＠蠋熢诤诎宸秾懝P順，全班說(shuō)兩遍。
學(xué)生在描紅。
5、恭喜闖關(guān)成功。
五、作業(yè)；
1、小動(dòng)物愿意同我們做好朋友了。那我們回家多找找你喜歡的動(dòng)物的資料，好好了解了解他們吧。
2、下課。
二年級(jí)雷雨教學(xué)教案人教版篇六
識(shí)字4（第一課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蜻蜓、蝴蝶”等11個(gè)帶有蟲字旁的字，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、能正確書寫形聲字“螞”。
3、正確流利地朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)并了解一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給大自然帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生欣賞各種小動(dòng)物的有趣的圖片，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
(一)看圖導(dǎo)入，自主識(shí)字。
1、看圖說(shuō)話。
(1)、課件出示一幅優(yōu)美的圖畫。(圖上有各種小動(dòng)物：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛)。
(2)你發(fā)現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？要仔細(xì)觀察，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?BR> (3)指名說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。
2、小組合作，自主識(shí)字。
(1)、你們認(rèn)得這些小動(dòng)物的名字嗎？課件出示詞語(yǔ)。讓我們來(lái)試著找一找。
教師交待：在每個(gè)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的桌上有兩個(gè)信封，一個(gè)裝著小動(dòng)物的圖片，另一個(gè)裝著小動(dòng)物的名字，請(qǐng)小朋友幫小動(dòng)物找到自己的名字，好嗎？找到的就把名字放在圖片的下面，并說(shuō)說(shuō)你是怎么找到的。
(2)小組合作擺一擺。(圖與詞配對(duì))。
(3)交流。
請(qǐng)一組小朋友展示他們的合作成果。
引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)認(rèn)識(shí)生字。(可以說(shuō)哪幾個(gè)字我在什么地方見過(guò)，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)它們了?；颉膀摺焙竺孢@個(gè)字是青，我猜這是蜻蜓。可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法認(rèn)識(shí)生字。)教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
(4)運(yùn)用各種方法引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)，并體現(xiàn)師生的互動(dòng)。
過(guò)渡：小動(dòng)物們從圖畫中跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)他們的名字嗎？趕快自己叫叫他們吧!生自由讀。
a、你最喜歡叫誰(shuí)，能清楚響亮地叫叫嗎？
b、能叫得好聽一點(diǎn)兒?jiǎn)幔?BR> c、能再親熱地叫我一聲好嗎？
(5)游戲：“捉迷藏”
3、觀察特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(2)學(xué)生自由發(fā)表意見。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”，你能從蟲字旁發(fā)現(xiàn)什么？
你還有什么新發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律：
如學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)，教師課件出示蜻螞蝴。
蟲青蟲馬蟲胡。
(3)初步了解形聲字。像這樣一部分表示這個(gè)字的意思，另一部分表示這個(gè)字的讀音，這樣的字叫形聲字。
師：在漢字當(dāng)中，有許多許多形聲字，只要我們抓住這個(gè)特點(diǎn)，就能牢牢地記住它們。
3、指導(dǎo)書寫。
今天我們不僅認(rèn)識(shí)了形聲字，還要?jiǎng)邮謱懸粚懶温曌帜亍Ｔ敢鈫幔?BR> 指導(dǎo)書寫“螞”。提醒小朋友蟲字旁在田字格中不要寫得太大，以后在寫蟲字旁的字時(shí)要特別注意，教師范寫，學(xué)生臨寫。
角色定位：小朋友，你最喜歡哪種小動(dòng)物呀？把你最喜歡的小動(dòng)物放在自己面前，你就是這種小動(dòng)物了，親熱地叫叫自己的名字。
(二)、朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)并了解小動(dòng)物的一些生活。
1、初讀兒歌，把兒歌讀通順。
(1)過(guò)渡：小朋友，在生活中你們見過(guò)這些小動(dòng)物嗎？快告訴大家你是在哪兒見到他們的？小朋友，在生活中我們見到過(guò)這些小動(dòng)物，有一首兒歌就寫了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng)。你們?cè)覆辉敢庾约合茸x讀。如果在讀的過(guò)程中遇到了困難，可以隨時(shí)請(qǐng)教同學(xué)或老師。
(2)學(xué)生自由讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音。
(3)指名讀兒歌。其他小朋友認(rèn)真聽，他們的字音讀準(zhǔn)了沒有？
(4)課中操：拍手歌：師生一問一答：
什么半空展翅飛？蜻蜓半空展翅飛。什么花間捉迷藏？蝴蝶花間捉迷藏。
什么土里造宮殿？蚯蚓土里造宮殿。什么地上運(yùn)食糧?螞蟻地上運(yùn)食糧。
什么池中游得歡？蝌蚪池中游得歡。什么房前結(jié)網(wǎng)忙？蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
喜歡拍手的就拍手，喜歡做動(dòng)作的就做動(dòng)作的。
(5)鼓勵(lì)一生當(dāng)小老師，和同學(xué)做對(duì)對(duì)歌游戲。男女對(duì)對(duì)歌，同桌對(duì)對(duì)歌。
2、精讀兒歌，邊讀邊想像畫面。
過(guò)渡：小朋友，在這首兒歌里藏著許多美麗的畫面，你能不能一邊讀一邊把這畫面想像出來(lái)呢？請(qǐng)小朋友再去讀讀兒歌，選擇你最喜歡的那一句多讀幾遍，一邊讀一邊想像。
(1)生自由讀兒歌。
(2)交流并指導(dǎo)朗讀：
指名說(shuō)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)指導(dǎo)“蝴蝶花間捉迷藏”和“蝌蚪池中游得歡?！边@兩句話的朗讀。
(3)通過(guò)教師描述，加上課件動(dòng)畫，使學(xué)生感受到大自然正是有了這些可愛的小精靈才變得更加美麗，更有生機(jī)。
(4)配樂齊讀。
可以加上你自己喜歡的動(dòng)作。
（三）、復(fù)習(xí)鞏固生字。
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了不少動(dòng)物朋友，讓我們?cè)賮?lái)叫叫他們的名字。
1、齊讀詞語(yǔ)。
2、游戲：每人手中拿一張?jiān)~語(yǔ)卡片，老師手舉小動(dòng)物的圖片，請(qǐng)拿小動(dòng)物名字的小朋友馬上起立大聲地叫出它的名字。
3、小結(jié)：在我們漢字王國(guó)里，像這樣的形聲字還有許多許多，下課以后，請(qǐng)小朋友去找一找，下節(jié)課，把你找到的形聲字與大家一起來(lái)交流交流。
（四）、拓展(機(jī)動(dòng))。
老師這兒還有兩首描寫小動(dòng)物的兒歌，出示兒歌：
二年級(jí)雷雨教學(xué)教案人教版篇七
《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第18課，這一篇是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來(lái)為數(shù)不多的課文之一。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來(lái)蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美而生動(dòng)，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、情感目標(biāo)：
有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
我教的是第二課時(shí)，我定下了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)文中描寫的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇與美麗。
4、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中用詞、造句的準(zhǔn)確與生動(dòng)。
5、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確。
二、說(shuō)學(xué)生。
二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，因?yàn)樵谖覀兡戏?，雷雨是很常見的自然現(xiàn)象，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
三、說(shuō)教法1、信息收集法：
“新課標(biāo)”中明確指出，學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力?！闭n前一周，我先讓學(xué)生留心觀察天氣的變化，如果遇到下雨的話，就更應(yīng)及時(shí)，仔細(xì)地觀察，讓學(xué)生用心地觀察，有了直觀的認(rèn)識(shí)，在課堂上就更能體會(huì)到作者的情感。
2、情景教學(xué)法：
二年級(jí)學(xué)生年齡小，形象思維為主。所以，我在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)、有吸引的情景。心理學(xué)也表明發(fā)當(dāng)刺激物是生動(dòng)的，新異的，就能給學(xué)生短時(shí)記憶留下深刻的印象，也可能會(huì)轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)時(shí)記憶。在課上我會(huì)借助多媒體教學(xué)手段，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動(dòng)景象。
四、說(shuō)學(xué)法。
1、朗讀感悟?yàn)橹鳎?BR> “新課標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法，學(xué)生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語(yǔ)感。而本課語(yǔ)言精煉而生動(dòng)，學(xué)生要在讀中去感悟。
2、合作探究法：
“新課標(biāo)”明確指出：要變單一、被動(dòng)、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動(dòng)、探究的學(xué)習(xí)方式?！独子辍愤@一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分，所以我會(huì)在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后，就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二、第三部分。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、設(shè)情景，感受雨的美：
教學(xué)實(shí)踐過(guò)程表明：如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣的話，他就能自覺排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力，主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。課前，我會(huì)播放各種下雨的情景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各種不同的雨，有蒙蒙細(xì)雨，有傾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨聲。先讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí)，然后導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的課文《雷雨》。
2、認(rèn)識(shí)生字，理清結(jié)構(gòu)：
學(xué)生自讀課文，然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀，指名讀一個(gè)一個(gè)自然段，互相糾正，互相學(xué)習(xí)，這是讀流利，讀正確的做法，學(xué)生只有讀通，讀順了課文，才能談得上體會(huì)，有感情地朗讀。
3、賞讀感悟，體會(huì)感情：
再次向?qū)W生展示雨前的部分，這部分需要理解的詞語(yǔ)很多，學(xué)生要理解有一定的難度，特別是這些詞：黑沉沉、壓下來(lái)、掛、垂。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文，找出自己喜歡的句子，談體會(huì)。如果學(xué)生不能理解這些詞的話，我會(huì)繼續(xù)利用掛圖，課件、向?qū)W生展示解釋。
4、合作交流探究：
在學(xué)習(xí)完第一部分以后，我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我讓學(xué)生匯報(bào)你學(xué)習(xí)到了什么？二年級(jí)的學(xué)生好于表現(xiàn)，相信他們能說(shuō)出合作學(xué)習(xí)以后的收獲。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索，真正能課堂還給了學(xué)生。
5、品詞品句完了之后，再讓學(xué)生有感地朗讀，體會(huì)大自然的神奇與美麗。
6、課堂的延伸：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，他自己在這些日子觀察過(guò)的天氣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。然后再把說(shuō)的寫下來(lái)。
二年級(jí)雷雨教學(xué)教案人教版篇八
《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第18課，這篇課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來(lái)蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美而生動(dòng)，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)看圖、學(xué)文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的不同景象特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣、習(xí)慣、能力。
2、能揣摩人和動(dòng)物在一定環(huán)境下的心理感受，學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)調(diào)朗讀表達(dá)自己不同的感受，內(nèi)化語(yǔ)言，以及用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)自然現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)感受并且聲情并茂地朗誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)畫朗讀、收集下雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的不同景象。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程自評(píng)分析一、導(dǎo)入新課昨天晚上和今天早上都下雨了。同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？喜歡什么樣的雨？（生回答）下雨時(shí)，你們仔細(xì)傾聽過(guò)雨聲嗎？（學(xué)生模仿不同的雨聲）師小結(jié)：下小雨、中雨、大雨、暴雨的聲音不一樣，給我們的感受也不一樣。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雷雨》，體會(huì)雷雨帶給我們的感受。學(xué)習(xí)的最佳方法莫過(guò)于聯(lián)系生活實(shí)際。新課的導(dǎo)入從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，學(xué)生很快就能進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，拉近了文本與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的距離，使學(xué)生興味盎然地走進(jìn)課堂，自然、輕松地學(xué)習(xí)。師生的三次對(duì)話圍繞著“雨”層層深入，由雨的類別談到雨的聲音，既是語(yǔ)言訓(xùn)練，又是創(chuàng)設(shè)情境、鋪墊主題。二、朗讀感悟（一）感悟朗讀“雨前”景象1、學(xué)生自由朗讀1—3節(jié)，想一想：雨前的景象是怎樣的？給你的感受是什么？2、學(xué)生談感受，教師隨機(jī)引導(dǎo)歸納出“恐懼”、“悶熱”、“害怕”。3、為什么“害怕”？圍繞“害怕”指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、朗讀1—3節(jié)。重點(diǎn)朗讀第一節(jié)。4、歸納表現(xiàn)動(dòng)物害怕的詞語(yǔ)。（二）、感悟朗讀“雨中”景象1、自由讀3——6節(jié)，想一想：讀完這一部分給你的感受是什么？2、學(xué)生談讀文后的感受。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：從哪兒看出雨下得大？3、指導(dǎo)學(xué)生從雨聲、雨密集兩方面說(shuō)雨大。有感情地朗讀3-——6節(jié)?！皣W，嘩，嘩，雨下起來(lái)了?！边@一節(jié)在朗讀時(shí)，作為重點(diǎn)指導(dǎo)。（三）朗讀感悟“雨后”景象1、小聲讀7——8節(jié)，說(shuō)一說(shuō)：你有什么感受？2、學(xué)生說(shuō)感受。結(jié)合生活體驗(yàn)理解“空氣清新”。3、看到這樣的美景，你的心情是什么樣的？4、帶著愉悅、驚喜的心情朗誦最后兩段。5、一起欣賞雨后的景色。“雷雨前”烏云壓頂、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴給人以“恐懼”、“害怕”的感受。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自由讀，體會(huì)出“怕”，再以問題為引領(lǐng)，適當(dāng)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生用心讀書，用情去體驗(yàn)，讓他們?cè)谧x中發(fā)現(xiàn)，在讀中理解、積累，幫助學(xué)生走進(jìn)文本、作者，與他們產(chǎn)生共鳴，想他們所想，感他們所感。最后圍繞“怕”說(shuō)出感受、讀出感受。在讀、說(shuō)、讀的過(guò)程中抓住關(guān)鍵詞句“壓”、“黑沉沉”、“垂”、“逃跑”、“越來(lái)越”品讀，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、思維、情感，教給學(xué)生閱讀方法。“雷雨中”著重描寫了雷雨大、猛、來(lái)得快去得快，先讓學(xué)生自己讀，體會(huì)出雷雨的特點(diǎn)，再?gòu)摹按蟆比胧?，深入體會(huì)雨下得怎樣大。重點(diǎn)處理3個(gè)“嘩”該怎么理解，怎么讀？這一過(guò)程，充分尊重了學(xué)生的主體地位，尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的理解、朗讀。學(xué)生在讀——說(shuō)——讀——評(píng)價(jià)的過(guò)程中感悟作者用詞的準(zhǔn)確，觀察的細(xì)致，描繪的生動(dòng)形象，提高了閱讀理解能力，感受到自然現(xiàn)象的瑰麗神奇。抓住重點(diǎn)詞句充分的理解、感悟，落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，進(jìn)行思想情感的啟發(fā)和渲染，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。“雷雨后”的教學(xué)方法同前兩部分大同小異。只是放手讓學(xué)生自讀、自悟，初步培養(yǎng)默讀習(xí)慣。三、擴(kuò)展探究1、播放全文動(dòng)畫，一邊欣賞一邊思考：下雷雨時(shí)，有哪些小動(dòng)物在活動(dòng)？2、除了書上告訴我們的，你還知道下雷雨時(shí)哪些小動(dòng)物在活動(dòng)？3、分小組交流，集體反饋評(píng)價(jià)。4、師小結(jié)：雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是不同的，只要我們仔細(xì)觀察，會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是母語(yǔ)課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在?！倍昙?jí)的學(xué)生對(duì)雷雨有豐富的感性認(rèn)識(shí)，特別是雷雨過(guò)程中小動(dòng)物的活動(dòng)情況，學(xué)生最為感興趣。因此，在本課的預(yù)設(shè)中，抓住一個(gè)話題，側(cè)重一個(gè)角度，利用動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，將文本的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地感悟語(yǔ)言，體驗(yàn)情感，發(fā)展個(gè)性，激發(fā)觀察的興趣，培養(yǎng)觀察的習(xí)慣、能力。四、角色體驗(yàn)現(xiàn)在，我們一起朗讀全文，邊朗讀邊在腦子里放電影，回憶雨前、雨中、雨后的景象。聲情并茂的朗讀能夠?qū)W(xué)生帶入情景中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)主題的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。學(xué)生帶著自己的感受，可能把自己當(dāng)作小作者、蜘蛛、蟬兒、彩虹。。。。。。在這場(chǎng)暴風(fēng)驟雨中，他們盡情地宣泄情感，馳騁在想象的天空?；貧w整體的朗讀和整體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探究興趣，積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)讀書的方法。五、小結(jié)質(zhì)疑大自然真是奇妙無(wú)比，一場(chǎng)雷雨讓我們領(lǐng)略了自然的神奇瑰麗。學(xué)完課文，你知道了什么？還有什么不明白的？學(xué)生總結(jié)質(zhì)疑，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)。學(xué)生一旦敢于、樂于質(zhì)疑，學(xué)生探究的意識(shí)已經(jīng)萌芽。六、課外作業(yè)1、向自己的爸爸媽媽描述下雷雨的景象。2、觀察下雷雨還有哪些景象。板書設(shè)計(jì)：
二年級(jí)雷雨教學(xué)教案人教版篇九
以“百年大計(jì)，教育為本”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持以課程改革為中心，以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，以校本研修為基本途徑，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)過(guò)程，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深化課題研究，大力開發(fā)校本課程，使學(xué)生以創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為核心的綜合素質(zhì)得到全面提高，個(gè)性特長(zhǎng)得到一定發(fā)展，良好人格得到一定的塑造。
二、學(xué)生情況分析：
三、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)：
（一）教學(xué)內(nèi)容及編排。
本學(xué)期采用人民教育出版社新編的語(yǔ)文第四冊(cè)教科書，本冊(cè)教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛；愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)、四篇課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地”。這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。生字在當(dāng)頁(yè)文下列出，加注漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意；生字一律注本音，在文中的具體語(yǔ)句之中，有的要讀輕聲或者變調(diào)。
本冊(cè)共有32篇課文。安排4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺(tái)前的孩子》《阿德的夢(mèng)》。略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí)；有識(shí)字任務(wù)，沒有寫字要求?！罢Z(yǔ)文園地”包括四--五個(gè)欄目，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教材最后是兩個(gè)生字表。要求認(rèn)識(shí)的字，有400個(gè)。要求會(huì)寫的字，有300個(gè)。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。
2、認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
4、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
7、學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
8、積累自己喜歡的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。
10、對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來(lái)。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。
五、教學(xué)措施：
1、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合，整體地運(yùn)用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行整單元備課，在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。
2、識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫的原則，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。
3、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。
4、閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過(guò)多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生投入情境，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。
5、在口語(yǔ)交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí)，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。
6、開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。努力開發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)，可以是開故事會(huì)、朗誦會(huì)、演課本劇，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)火熱、沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。
六、教學(xué)進(jìn)度安排。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
二年級(jí)雷雨教學(xué)教案人教版篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合課文，認(rèn)識(shí)“益”等9個(gè)生字，會(huì)寫“寸”等8個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，熟記成語(yǔ)，能初步明白成語(yǔ)的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生正確認(rèn)讀生字，能在田字格里正確美觀地書寫生字。
2、正確流利朗讀課文，在讀中感悟每個(gè)成語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
（一）故事引入：
同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在老師給你們講一個(gè)成語(yǔ)故事，請(qǐng)你們邊聽邊猜一猜是哪個(gè)成語(yǔ)。（指名猜）請(qǐng)大家看看這個(gè)成語(yǔ)是由幾個(gè)字組成的？（簡(jiǎn)單介紹成語(yǔ)的特點(diǎn)），引入課題。
（二）初讀課文：
1、聽課文朗讀。
（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛才你把哪些成語(yǔ)記下來(lái)了？
（2）貼出相關(guān)成語(yǔ)卡片。
2、初讀課文。
（1）自由朗讀課文，邊讀邊劃出課文中的生字，遇到不會(huì)讀的字借助音節(jié)把生字多讀幾次。
（2）你會(huì)讀哪些成語(yǔ)？當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
3、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示帶音節(jié)生字，指名拼讀音節(jié)，注意正音。
（2）出示“我會(huì)認(rèn)”的生字（去音節(jié)）（分小組認(rèn)讀，開火車讀）。
（3）出示“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)（指名讀詞，男女比賽讀）進(jìn)行“摘蘋果游戲”。
4、齊讀成語(yǔ)。
（三）再讀課文：
1、課文一共有幾組成語(yǔ)？自選一組朗讀。
2、師生共讀。
3、同桌對(duì)讀?；ハ嗾f(shuō)說(shuō)你知道了哪些成語(yǔ)的意思。
4、按節(jié)奏試著背誦。
5、除了課文寫的成語(yǔ)，你還知道哪些成語(yǔ)？（指名說(shuō)說(shuō)）。
（四）指導(dǎo)書寫生字。
1、仔細(xì)觀察課后“我會(huì)寫”的八個(gè)字在田字格里所占的位置，并要在寫的時(shí)候提醒大家哪個(gè)字如何寫好。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生描紅。
4、同桌互相批改生字。
5、展示學(xué)生寫好的生字，共同評(píng)議。
（五）課堂總結(jié)：
祝賀大家又積累了這么多的成語(yǔ)，相信愛學(xué)習(xí)，愛積累成語(yǔ)的小朋友，一定是最聰明的孩子。
二年級(jí)雷雨教學(xué)教案人教版篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
教科書11——12頁(yè)兩位數(shù)加兩位數(shù)例3。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
2、通過(guò)實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
筆算進(jìn)位加法的.計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)位加法中如何進(jìn)位。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入算法。
（出示主題圖）。
1、小組討論驗(yàn)證。
2、匯報(bào)討論結(jié)果。
你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)驗(yàn)證呢？
引出加法算式：36+35=。
3、學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的筆算方法。
（1）請(qǐng)大家先用小棒擺一擺。
（2）說(shuō)說(shuō)算法：先加什么？再加什么？
4、通過(guò)計(jì)算得出二（1）班和二（3）班不能合乘一輛車。
5、討論：筆算進(jìn)位加法要注意什么？
二、運(yùn)用知識(shí)，解決問題。
1、擺一擺，算一算。
2、計(jì)算下面各題。
45+47=76+5=32+18=。
457632。
+47+5+18。
獨(dú)立計(jì)算，說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
3、列豎式計(jì)算。
三、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，活用數(shù)學(xué)知識(shí)。
練習(xí)二第七題。
四、師生共同小結(jié)。
小朋友可真有本事，幫了老師這么大一個(gè)忙。在幫忙的過(guò)程中你學(xué)到了什么呀？
二年級(jí)雷雨教學(xué)教案人教版篇十二
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。
2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
2、借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。
教具準(zhǔn)備：
轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天老師來(lái)和大家做個(gè)小游戲。
2、首先，我們來(lái)看圖，出示（字盤）。
二、看圖：
1、圖上有什么？這叫“字盤”。
2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？
3、這些都是一個(gè)族的字，叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠?，是什么?BR> 4、要想做好游戲，我們首先來(lái)跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。
三、讀偏旁：
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的偏旁。
（1）在這4個(gè)偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過(guò)面了，你們能認(rèn)出來(lái)嗎？
（2）學(xué)生認(rèn)讀，你還能說(shuō)出帶有這些偏旁的字嗎？
（3）學(xué)生說(shuō)一個(gè)字，老師相機(jī)用電腦課件展示。
（4）說(shuō)了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點(diǎn)水”分別代表什么呢？
（5）老師小結(jié)。
2、認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。
（1）這兩個(gè)新偏旁跟什么很相似？
（2）想一想，這兩個(gè)新偏旁會(huì)代表什么呢？
（3）怎么記住這兩個(gè)新偏旁？
（4）學(xué)生認(rèn)讀兩個(gè)新偏旁。
四、學(xué)習(xí)同組字。
1、“也”與四個(gè)偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。
3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。
4、檢查字音：（1）出示生字詞（2）這些生字在讀音上要注意什么？（3）指名讀詞，齊讀。
5、這幾個(gè)字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
小結(jié)：這四個(gè)字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。
6、做游戲，鞏固識(shí)字。
（2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。
五、指導(dǎo)學(xué)字。
1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。
2、看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。
3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？
4、找朋友，你能給哪個(gè)字找朋友？
六、指導(dǎo)寫字。
1、怎樣才能把這四個(gè)字寫美觀呢？
2、學(xué)生說(shuō)，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影，臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。
教學(xué)后記：學(xué)生會(huì)學(xué)亂多音字“馳”和“池”。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導(dǎo)書寫。
1．析記字形。
（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。
（2）教學(xué)新偏旁。
（3）說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。
2．指導(dǎo)書寫。
（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？
（2）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。
（3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習(xí)。
1．加偏旁組詞。
也------（）------（）-----（）-------（）。
2．?dāng)U詞。
行（）（）（）。
奔（）（）（）。
3．選字填空。
池馳。
（1）魚兒在（）塘里游來(lái)游去。
（2）駿馬在草原上奔（）。
4．游戲猜字謎。
教學(xué)后記：學(xué)生還是有些會(huì)將多音字認(rèn)錯(cuò)。
二年級(jí)雷雨教學(xué)教案人教版篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個(gè)帶有蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個(gè)字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題。
夏天就要到了。夏天里會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？我們先一起看看小小動(dòng)物們?cè)诟墒裁窗桑?BR> 二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物，看圖說(shuō)話。
1、出示動(dòng)物園（課件或掛圖）。說(shuō)說(shuō)圖上有什么動(dòng)物？生活中看到過(guò)這些些動(dòng)物嗎？
2、動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?BR> 三、學(xué)習(xí)字詞。
1、自由讀兒歌，用”--“劃出藏在兒歌里的這些小動(dòng)物，并大聲多讀幾幾遍。
要求：讀準(zhǔn)字音。
自由讀兒歌開火車讀兒歌讀詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)：蜻（qng）蜓（tng）。
（1）借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（2）去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。
3、游戲：找朋友”（圖與詞配對(duì)）。
4、觀察特點(diǎn)，認(rèn)記生字。
（1）觀察生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）小組合作，識(shí)記這些蟲字旁的生字。
（3）檢查。
四、讀兒歌，繼續(xù)識(shí)字。
1、自由讀兒歌。
2、找出自己最喜歡的小動(dòng)物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動(dòng)物的快快樂。
3、齊讀兒歌。
4、繼續(xù)識(shí)記“網(wǎng)、運(yùn)、展”。
（1）（出示3個(gè)生字所在的句子）指名朗讀。
（2）指名認(rèn)生字。
（3）用自己喜歡的方法認(rèn)記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。
五、指導(dǎo)書寫“螞、蟻、網(wǎng)“。
二年級(jí)雷雨教學(xué)教案人教版篇十四
本課共有14個(gè)生字，其中11個(gè)為蟲字旁的生字，并配有生動(dòng)而有趣的兒歌，體現(xiàn)夏天的美好，快樂。學(xué)生都具有喜歡動(dòng)物的天性，他們中的大多數(shù)對(duì)于文中提到的6種小動(dòng)物有著不同程度的了解，這易于理解兒歌內(nèi)容。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平，以圖片為輔助手段，采用多種識(shí)字方法，如偏旁識(shí)字，猜字，熟字加偏旁，主要以學(xué)生想辦法，教師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在師生互動(dòng)學(xué)生合作中學(xué)習(xí)識(shí)記。
教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)識(shí)“蜻，蜓，蚯，蚓”等11個(gè)帶有蟲字旁的生字和“展，運(yùn)，網(wǎng)”3個(gè)生字。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2．正確，整齊，規(guī)范書寫“螞，蟻”等6個(gè)生字。
3．正確，流利朗讀兒歌。
4．認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，是學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。
課前準(zhǔn)備投影片，詞卡，字卡，動(dòng)物圖片。
教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一．談話導(dǎo)入：
二．理解課文。
（一）初讀課文。
1．自瀆課文。
師：在讀課文時(shí)遇到困難后該怎么辦？
學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)出自己的好辦法。
2．指名一人讀一行。
3．請(qǐng)你再讀一遍，將你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字用括號(hào)括出來(lái)。
4．你找到幾只小動(dòng)物，它們是？
5．你們瞧，它們的名字飛到了老師的黑板上，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？出示小黑板。
qingtinghudieqiuyin。
蜻蜓蝴蝶蚯蚓。
mayikedouzhizhu。
螞蟻蝌蚪蜘蛛。
六位同學(xué)領(lǐng)讀，其他跟讀。
5．讀去掉拼音的詞卡。
6．老師還帶來(lái)它們的照片呢？出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片。
通過(guò)游戲?qū)D片與字卡貼在黑板上。
7．再讀詞卡，仔細(xì)觀察這六個(gè)詞語(yǔ)，你有什么特點(diǎn)？（都是蟲字旁，因?yàn)槎际抢ハx）。
再仔細(xì)看還有什么發(fā)現(xiàn)？（“螞蟻”兩字的右邊還讀mayi）。
適時(shí)講解什么樣的字為形聲字）。
仔細(xì)觀察還有哪些字為蟲字旁？
8．你還知道哪些動(dòng)物的名字是蟲字旁嗎？（出圖出卡片：蚊，蝦）。
（二）理解課文。
1．這么多的小動(dòng)物在夏天里做什么呢？咱們?cè)賮?lái)讀課文，這次老師問，你們來(lái)答，好嗎？
師：誰(shuí)在哪里做什么？
生：蜻蜓半空展翅飛。
2．多種形式讀：男生問，女生答。女生問，男生答。
3．分角色，做介紹。
師：如果你是它們他們中的一員，你會(huì)把自己介紹給大家嗎？師示范：大家好！我是一只小求小蚯蚓，我有著細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的身體，我會(huì)將土地翻松，讓植物更好的生長(zhǎng)。
5．上臺(tái)表演。
三．寫字訓(xùn)練。
1．出示小黑板。
哪一個(gè)好？為什么？
你能寫得更好嗎？和老師一起寫。
2．再寫“蟻”。怎樣能寫好？
3．書上描紅。
四．小結(jié)并布置作業(yè)。
小動(dòng)物過(guò)著愉快的夏天，你們快到大自然中去認(rèn)識(shí)它們，觀察它們吧？
五．板書設(shè)計(jì)。
識(shí)字4。
蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛。
聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入。
糾正讀書姿勢(shì)。
通過(guò)游戲增加學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
滲透形聲字的概念。
運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)字。
誦讀中理解課文。
進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。
通過(guò)比較知道寫字的規(guī)律。
二年級(jí)雷雨教學(xué)教案人教版篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：有觀察小動(dòng)物的興趣，熱愛美好的夏日生活。
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等14個(gè)字，會(huì)寫“螞蟻”等6個(gè)字。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系大自然和實(shí)際生活識(shí)字認(rèn)字，能有感情表演朗讀課文。有正確的寫字姿勢(shì)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等14個(gè)字，會(huì)寫“螞蟻”等6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系大自然和實(shí)際生活識(shí)字認(rèn)字，能有感情表演朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：以下括號(hào)內(nèi)為預(yù)測(cè)學(xué)生回答或教師活動(dòng)`評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
一導(dǎo)入。
小朋友，春天即將過(guò)去，夏天就要到來(lái)?？?，草兒越來(lái)越，花兒越來(lái)越（），河水越來(lái)越（），天空越來(lái)越（）。美麗的大自然張開了雙手，迎接住一群可愛的小昆蟲。
（出示蝴蝶`、蜻蜓、螞蟻、蝌蚪四種動(dòng)物的彩圖）。
二新授。
1看來(lái)，這些昆蟲孩子們都認(rèn)識(shí)，那他們的名字孩子們會(huì)讀嗎？
（出示蝴蝶`、蜻蜓、螞蟻、蝌蚪四種動(dòng)物的生字卡片）（后鼻音真準(zhǔn)，翹舌音真準(zhǔn)）。
指名讀，齊讀。開火車讀正音。
2還有兩只小昆蟲要和你們交朋友。（出示蚯蚓、蜘蛛的生字卡片）指名讀、正音。
3去掉卡片上的拼音，開火車讀。
4小朋友認(rèn)識(shí)這些昆蟲的名字，你們知道他們的家在那里嗎？
（指名學(xué)生上臺(tái)張貼蝴蝶`、蜻蜓、螞蟻、蝌蚪四種動(dòng)物的彩圖）。
看，蜻蜓在空中展翅飛，教讀展字。
螞蟻在地上運(yùn)糧食，教讀運(yùn)字（運(yùn)什么：運(yùn)貨、運(yùn)菜、運(yùn)西瓜……）。
5那蚯蚓和蜘蛛呢？他們沒有家嗎。
蜘蛛在屋里結(jié)網(wǎng)，教讀網(wǎng)字。（擴(kuò)詞網(wǎng)球，魚網(wǎng)，）。
6剛剛，我們認(rèn)識(shí)了很多昆蟲的名字，他們是出示卡片，齊讀。
你們?cè)谏钪羞€認(rèn)識(shí)哪些蟲字旁的字？你們還知道那些昆蟲的名字？
師生共同交流（師展示圖片七星瓢蟲、螳螂、蟋蟀……）（某某的課外知識(shí)真豐富，多讀書就是有好處……）。
昆蟲是捉害蟲的，我們應(yīng)該保護(hù)它們。
三課間休息。
教師自編韻律操。課文穿插。
1夏天到了，小動(dòng)物們都出來(lái)活動(dòng)了。。
自讀課文。
2指明讀，齊讀。正音。
3男女接力讀。
4師帶讀，做動(dòng)作。
5全體起立，做韻律操。
四句子練習(xí)。
1做完操，小朋友看起來(lái)更有精神了。
出示小黑板（----半空展翅飛。
----花間捉迷藏）。
2學(xué)生口頭填空。
五寫字。
1小朋友，我們今天在課堂上練了口，練了手，現(xiàn)在老師要考考大家的眼力。
（出示螞蟻兩個(gè)字的田字格范例）小朋友寫這兩個(gè)字，應(yīng)該注意什么？生交流，師點(diǎn)撥。
（蟲字旁左邊寫小一點(diǎn)，馬字寫扁一點(diǎn)）。
師范寫，學(xué)生描紅，書寫（注意寫字姿勢(shì)）。
2寫完其他幾個(gè)字。
六機(jī)動(dòng)自制生字卡片。
二年級(jí)雷雨教學(xué)教案人教版篇十六
雷雨,也叫雷陣雨,大都發(fā)生在夏天,它來(lái)得快去得也快,是一種前后變化非常大的天氣.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)20課《雷雨》.
2,請(qǐng)大家捧起你的語(yǔ)文書,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想課文主要講了些什么呢(生自由讀課文)(板書:前,中,后)。
3,大家可真會(huì)讀書!不知生字詞掌握得怎么樣了(出示)先自己讀一讀!
現(xiàn)在只剩下生字了.還會(huì)嗎我們齊讀一下.是做動(dòng)作學(xué)生理解"壓,垂"做動(dòng)作識(shí)字是一種識(shí)記生字的好方法.請(qǐng)拿出你的生字卡片,說(shuō)一說(shuō)你自己好的記字方法,并快速的記住它.
那你用什么方法記住了哪個(gè)字呀。
現(xiàn)在我們來(lái)收卡片.聽我口令:我說(shuō)壓,壓下來(lái)的壓.—我收壓,壓下來(lái)的壓.
我收蛛,蜘蛛的蛛……小蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),剛好落在大家的生字口袋里.來(lái),把生字口袋放在你桌子的左上角.
寫字:我們看到這個(gè)"垂"字,我們要想把他寫好,應(yīng)該注意些什么(垂字有四橫,長(zhǎng)短各不同,中間橫最長(zhǎng),舒展在橫中.)自己拿起筆在課本70頁(yè)的田字格里只寫一個(gè).注意身正,肩平,足安.
4,"垂"我們可以組個(gè)什么詞課文中有一句話,說(shuō)誰(shuí)從哪兒垂下來(lái)呢。
同學(xué)們見過(guò)小樹擺動(dòng)的樣子嗎好,現(xiàn)在你們是一棵棵小樹,伸出小手:微風(fēng)來(lái)了…狂風(fēng)來(lái)了…微風(fēng)吹…狂風(fēng)吹…停,孩子們,這就是亂擺,這就是一陣大風(fēng)下的小樹,(貼樹冠)用你的朗讀把這感受讀出來(lái).(指名讀)。
(板畫樹干,蜘蛛垂)從"垂"字你體會(huì)到什么小作者的一個(gè)垂字用得多妙啊!讓我們看到蜘蛛以它自己最快的速度從網(wǎng)上下來(lái)逃走.帶著這種感受再來(lái)讀課文吧!
雷雨前還出現(xiàn)了什么與平時(shí)不同的現(xiàn)象.
6,請(qǐng)學(xué)生讀第一自然段,其它同學(xué)一邊聽,一邊想,看到了什么。
來(lái)!同學(xué)們我們一起來(lái)讀.
你還找到了什么不一樣的現(xiàn)象。
(板畫閃電)在日常生活中,你聽到的雷聲是什么樣的。
請(qǐng)你們把雷打得越來(lái)越響.(教師手勢(shì)由低到高)(聲音越來(lái)越響)。
雷雨前最讓人害怕的就是電閃雷鳴了.更何況此時(shí)——閃電…雷聲…再讀.
誰(shuí)能照樣子說(shuō)說(shuō)誰(shuí)能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)句話出示課件:越()越()。
用你的朗讀把它表現(xiàn)出來(lái),捧起書齊讀1-3段.
文中這三個(gè)"嘩"你認(rèn)為該怎樣讀。
好!誰(shuí)想上臺(tái)畫給大家看(版畫雨)…大家看他畫得怎么樣。
你感覺這樣怎么樣(教師坡下粉筆畫,示意學(xué)生)。
此時(shí)往窗外望去——樹哇,房子啊,都看不清了.是啊!一切的景物…………。
過(guò)渡:漸漸的,漸漸的,(……)。
同學(xué)們,你能把"漸漸地"換一個(gè)詞使句子的意思不變嗎。
對(duì)!"漸漸地"就是"慢慢地"逐漸地雷聲小了,雨聲也小了.
8,看,雨停了,雨后又是一番怎樣的景象呢誰(shuí)來(lái)讀其他同學(xué)一邊聽一邊想,你看到些什么聽到些什么(教師板畫太陽(yáng),彩虹,貼池塘,畫青蛙)。
看到這么美的景色,你的心情是什么樣的。
帶著你的這種心情讀給你的同桌聽!你可以做動(dòng)作讀,也可以同桌接讀.
學(xué)生展示讀.師生接讀.
9,看到這么美的景色,小青蛙:你會(huì)怎樣叫。
10,同學(xué)們,學(xué)習(xí)完課文,沐浴著雷雨給我們帶來(lái)的歡樂,你想說(shuō)些什么呢。
11,炎熱的夏日,驕陽(yáng)似火,一場(chǎng)雷雨,送來(lái)一陣涼爽.呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴,淘氣的孩子光著小腳丫在積滿雨水的路上嬉戲.雷雨為我們的生活增添了多少樂趣呀!老師把《雷雨》這一課進(jìn)行了改編,讓我們和著優(yōu)美的旋律一起來(lái)歌唱吧!——齊唱.
12,這節(jié)課我們一起感受到了雷雨前前后后的變化.(指板書)其實(shí)不光是雨后的景色美,我們生活中其他的自然現(xiàn)象也是異彩紛呈的.如果沒有雨雪云霧,我們的生活該有多么單調(diào)啊!所以,課下希望同學(xué)們用心去觀察這些自然現(xiàn)象,把觀察到的寫下來(lái),感悟大自然給我們帶來(lái)的樂趣!
二年級(jí)雷雨教學(xué)教案人教版篇一
1、理解課文內(nèi)容，懂得每段每句的意思，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的興趣和能力。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體輔助教學(xué)軟件、多媒體計(jì)算機(jī)。
教學(xué)過(guò)程。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪幸娺^(guò)雷雨嗎?你見過(guò)的雷雨都有些什么特點(diǎn)呢?
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第15課《雷雨》(板書課題)。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1、先請(qǐng)同學(xué)們一起聽電腦老師讀一遍課文，邊聽邊仔細(xì)觀察，注意屏幕上有些什么變化。
2、剛剛老師請(qǐng)同學(xué)們聽了一遍課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三幅畫，認(rèn)真聽清楚電腦老師提出的三個(gè)問題。
a、哪幅畫是雷雨前的情景，雷雨前的情景是怎樣的?
b、哪幅畫是雷雨時(shí)的情景，雷雨時(shí)的情景是怎樣的?
c、第三幅畫與另外兩幅畫有什么不同，少了什么，多了什么?
請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問題來(lái)自學(xué)課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、老師請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指，哪幅圖是講雷雨前的情景，你能把雷雨前的情景講一下嗎?
哪幾個(gè)小節(jié)是寫第一幅圖的?
三、細(xì)讀課文，理解詞句。
1、我們先一起來(lái)看一下雷雨前，請(qǐng)一個(gè)小朋友把第一至第三段朗讀一下。
a、雷雨前，天空中都有些什么?(板書：烏云、大風(fēng)、雷電)。
b、烏云是什么樣的?(板書：滿天、黑沉沉)。
c、一開始有沒有大風(fēng)?從書上哪句話可以看出來(lái)?那么大風(fēng)是怎么來(lái)的?(抓住“忽然”一詞)。
d、蟬怎么樣了?(板書：不叫)。
e、樹上的一只蜘蛛又怎樣了?(板書：垂、逃)。
f、閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響，說(shuō)明什么?
g、指導(dǎo)朗讀。
2、我們現(xiàn)在再來(lái)看看雷雨時(shí)的情景，請(qǐng)一個(gè)小朋友把四、五、六段讀一下。
a、從哪些詞語(yǔ)可以看出雨下得非常大?為什么?(板書：雷聲)。
b、第六段中連用了兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么?現(xiàn)在還有沒有雷聲了?這雷聲是怎樣的?(板書：雷聲)。
c、指導(dǎo)朗讀。這三段中“嘩嘩嘩”和“漸漸地”中間都是逗號(hào)，“嘩嘩嘩”表明雨急雨大，要讀得重些，停頓短些，“漸漸地”要讀得由重到輕，稍慢些，讀出雷聲、雨聲的變化。
3、最后，我們來(lái)看一下雷雨后的情景，請(qǐng)一個(gè)小朋友把七、八段朗讀一下。
a、是什么原因使天亮起來(lái)了?
b、剛剛下了一場(chǎng)雨，而且下得很大，雷雨把空氣中的灰塵都洗刷干凈了，還帶走了空氣中的熱量，所以空氣中格外清新。請(qǐng)小朋友們來(lái)解釋一下“迎面”、“撲”的意思。
c、這時(shí)天空中出現(xiàn)了什么?(板書：太陽(yáng)、彩虹)。
d、第八段中的哪兩句話與前文有聯(lián)系?(板書：又叫、坐在網(wǎng)上)。
與前文哪些內(nèi)容有聯(lián)系?為什么會(huì)發(fā)生這些變化的?
e、從哪些地方可以看出，剛下的這場(chǎng)雨很大?
f、指導(dǎo)朗讀。我們先來(lái)聽一下電腦老師是怎么讀的?
四、總結(jié)全文。
剛才我們一起學(xué)了《雷雨》這一課，掌握了有關(guān)雷雨的一些自然知識(shí)，知道了雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的景色變化，這篇課文順序清楚，而且聯(lián)系緊密。
五、朗讀全文，深入理解。
二年級(jí)雷雨教學(xué)教案人教版篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)劇中主要人物的思想性格特征及所反映的社會(huì)生活的本質(zhì)。
2.了解戲劇結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)及個(gè)性化的人物語(yǔ)言。初步掌握戲劇鑒賞的基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握紛繁復(fù)雜的戲劇沖突，欣賞異彩紛呈的戲劇語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周樸園思想性格的復(fù)雜性。
教學(xué)設(shè)想：作為戲劇欣賞單元的第一課，可先給學(xué)生介紹《雷雨》的梗概，通過(guò)反復(fù)閱讀或分角色朗讀，弄清節(jié)選部分的主要?jiǎng)∏?，進(jìn)而把握其中的主要矛盾沖突，理解人物語(yǔ)言所表現(xiàn)的人物性格。用二課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
我們已看過(guò)根據(jù)曹禺原作改編的電影《雷雨》。今天，我們一起來(lái)讀讀原作，看看在30年代作家為我們勾勒的醞釀在半封建半殖民地社會(huì)沉悶空氣里的一場(chǎng)即將到來(lái)的社會(huì)大變動(dòng)的雷雨畫卷。
二、簡(jiǎn)介曹禺及《雷雨》。
1、曹禺(1910——1996)，原名萬(wàn)家寶，我國(guó)杰出的劇作家，當(dāng)代語(yǔ)言藝術(shù)大師。1933年在《文學(xué)季刊》上發(fā)表處女作《雷雨》，一舉成名。此后又接連創(chuàng)作了《日出》(1935)、《原野》(1937)，從而奠定了在中國(guó)戲劇界的大師地位。1940年創(chuàng)作了《北京人》，并把巴金的同名小說(shuō)《家》成功地改編為話劇，從而進(jìn)入了創(chuàng)作生涯的又一高峰。解放后，長(zhǎng)期擔(dān)任北京人民藝術(shù)劇院院長(zhǎng)，這一時(shí)期主要?jiǎng)?chuàng)作了歷史劇《膽劍篇》(1961)和《王昭君》(1978)。
2、本文以“雷雨”為題的含義。
《雷雨》寫的是一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭的矛盾，這些矛盾的醞釀，激化，在一個(gè)“天氣更阻沉、更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向高潮，最終這個(gè)罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進(jìn)行的，整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時(shí)，作者以象征的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會(huì)沉悶的空氣里，一場(chǎng)大雷雨即將到來(lái)。這就深刻地反映了醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。
三、簡(jiǎn)單介紹戲劇的有關(guān)知識(shí)。
戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)。我們這里講的戲劇實(shí)際上是劇本，它是文學(xué)體裁的一種。戲劇離不開戲劇沖突，它表現(xiàn)在人物性格的沖突上，具體表現(xiàn)為一系列的動(dòng)作。
戲劇語(yǔ)言包括人物語(yǔ)言(即臺(tái)詞)和舞臺(tái)說(shuō)明。
按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，戲劇可以分為不同種類：
按劇情繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)分為獨(dú)幕劇、多幕劇(如《雷雨》);。
按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇(如《屈原》)、喜劇(如《威尼斯商人》)、正劇(如《白毛女》)。
四、本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
本文可分兩部分。第一部分寫_年后周樸園和侍萍再次相見。這一部分又以侍萍說(shuō)明自己的身份為界，分為兩個(gè)層次：第一層主要寫他們過(guò)去的矛盾。侍萍以敘述別人故事的口吻，訴說(shuō)自己的悲慘遭遇，揭露周樸園的冷酷;第二層寫他們現(xiàn)在的矛盾，通過(guò)周樸園認(rèn)出待萍后態(tài)度的變化和侍萍的表現(xiàn)，暴露周樸園的偽善面目。
第二部分寫周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子會(huì)面，通過(guò)周樸園和魯大海的激烈沖突，提露周樸園貪婪、冷酷的本性，反映了工人階級(jí)的覺醒和反抗斗爭(zhēng)。
五、本文的矛盾沖突。
沖突是戲劇的主要特點(diǎn)之一。課文中出現(xiàn)的四個(gè)人之間有交叉的多重矛盾;。
(1)以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動(dòng)人民之間的矛盾沖突。這是根本利益的沖突。
(2)周樸園同魯大?！概c子的矛盾沖突。
(3)資本家與工人之間的矛盾沖突。根本利益的沖突。
(4)魯大海與周萍——兄弟之間的矛盾沖突。
(5)魯侍萍與周萍——母與子的矛盾沖突。
(6)資本家的冷酷、虛偽、自私和下層勞動(dòng)?jì)D女的善良、正直、堅(jiān)韌兩種思想性格的對(duì)立沖突。根本性質(zhì)的沖突。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：品味戲劇語(yǔ)言，把握人物心理與個(gè)性。
教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)探究、討論點(diǎn)撥、朗讀品味。
一、導(dǎo)入：
《雷雨》的成功，可以說(shuō)首先就是語(yǔ)言上的成功。(投影：“錢谷融語(yǔ)”。全體齊讀：)。
曹禺先生的劇作，正是以其精致的語(yǔ)言，塑造了鮮活的人物形象，從而創(chuàng)造了無(wú)比美妙的藝術(shù)境界。下面，就讓我們一起，經(jīng)由一個(gè)個(gè)具體的語(yǔ)言場(chǎng)景，來(lái)把握周樸園這個(gè)人物形象。
二、品讀。
本環(huán)節(jié)主要由學(xué)生從文本中尋找、發(fā)現(xiàn)、討論、分析、概括周樸園的性格，教師點(diǎn)撥歸納。
重點(diǎn)研讀段落舉例：(分角色朗讀)。
周樸園不覺地望柜上的相片，又望侍萍。半晌。
樸(忽然嚴(yán)厲地)你來(lái)干什么?
魯不是我要來(lái)的。
樸誰(shuí)指使你來(lái)的?
魯(悲憤)命!不公平的命指使我來(lái)的。
樸(冷冷地)三十年的工夫你還是找到這兒來(lái)了。
小結(jié)：剛才的討論使我們真切地感受到周樸園的內(nèi)心世界極為復(fù)雜，在他身上，這種多情與絕情、溫情與冷酷、人情味與銅臭味，時(shí)時(shí)交織在一起。難怪曹禺先生會(huì)這樣說(shuō)：“周樸園也是一個(gè)人，不能認(rèn)為資本家就沒有人性。為了錢，故意淹死兩千多個(gè)小工，這是他的人性;愛他所愛的人，在他生活的圈子里需要感情的溫暖，這也是他的人性。”所以人藝著名演員鄭榕也很有感慨地說(shuō)：“要完全認(rèn)清周樸園這個(gè)人物復(fù)雜的、多層次的內(nèi)心世界，把握周樸園的復(fù)雜性格，是有著相當(dāng)?shù)碾y度的?！钡徽撊绾?，要把握人物內(nèi)心，理解戲劇的矛盾沖突，應(yīng)從語(yǔ)言入手，且要重視對(duì)關(guān)鍵臺(tái)詞和關(guān)鍵舞臺(tái)說(shuō)明的分析。
三、練習(xí)。
四、作業(yè)：品味戲劇語(yǔ)言，以“我眼中的___”為題，寫一篇隨筆。
二年級(jí)雷雨教學(xué)教案人教版篇三
教學(xué)目標(biāo)：
（1）能夠認(rèn)讀“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14個(gè)字，認(rèn)識(shí)“蟲字旁”，并認(rèn)識(shí)文中小動(dòng)物的名稱。同時(shí)能夠正確書寫“螞、蟻”等6個(gè)字。
（2）通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然界，了解我們生存的環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感，初步養(yǎng)成善于觀察小動(dòng)物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
（1）認(rèn)讀生字，正確、流利地朗讀課文。
（2）正確書寫課后的6個(gè)漢字。
一、本課時(shí)需解決的具體問題：
1、通過(guò)閱讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的生字。
2、激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物生活的興趣。
二、解決問題的具體方法：
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，夏天就要到了。夏天里，會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？我們一起去看看吧?。ㄓ^看有關(guān)小動(dòng)物的視頻）。
2、師：短片中有哪些動(dòng)物呢？請(qǐng)同學(xué)們舉手來(lái)回答。
3、小結(jié)：真棒！回答對(duì)了。其實(shí)這些昆蟲小朋友都是從我們課本《識(shí)字4》中出來(lái)的，現(xiàn)在我們一起回到《識(shí)字4》中看看吧！
（二）借助兒歌，認(rèn)讀生字。
1、請(qǐng)學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、在文中畫出昆蟲小朋友的名字。（在幻燈片上出示學(xué)習(xí)要求）。
3、學(xué)生齊讀昆蟲的名字。
（三）趣味識(shí)字。
1、觀看六張相關(guān)小動(dòng)物的生字幻燈片。（引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音，且思考：該用什么辦法來(lái)記住這些生字？）。
2、觀看一張有關(guān)“網(wǎng)”的幻燈片，啟發(fā)：可以用看圖識(shí)字的方法來(lái)記住生字。
3、觀看一張“展”的幻燈片，總結(jié)：看圖識(shí)字，并可以加上相關(guān)動(dòng)作以便更好的記住生字。
4、觀看“運(yùn)”的幻燈片，以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出記住“運(yùn)”字的方法，方法不止一種。
5、以總結(jié)識(shí)字方法的幻燈片再現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生思考，在識(shí)字過(guò)程中還能有什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字。
6、再現(xiàn)都還有哪些識(shí)字方法的幻燈片。
（四）學(xué)寫生字。
1、幻燈片上出示“螞、蟻”兩個(gè)生字。
2、老師在黑板上教學(xué)“螞、蟻”二字，強(qiáng)調(diào)“蟲字旁”第五筆為提。
3、學(xué)生在課本中描紅、書寫“螞、蟻”二字。
（五）游戲鞏固。
請(qǐng)學(xué)生來(lái)做一個(gè)“找朋友”的游戲，黑板上貼有6張動(dòng)物的圖片，請(qǐng)拿到名片的同學(xué)貼在相應(yīng)的圖片下面。
（六）趣讀課文。
1、自讀課文，讀自己喜歡的動(dòng)物，可以加上相關(guān)的動(dòng)作。
2、問答式讀課文。
3、唱一唱。（幻燈片播放“小星星”的背景音樂。）。
（七）趣味補(bǔ)充。
幻燈片展示3張相關(guān)動(dòng)物的圖片，這些動(dòng)物的名稱也都是有蟲字旁的，激發(fā)學(xué)生收集、觀察小動(dòng)物的興趣。
三、布置作業(yè)。
1、和爸爸媽媽一起合作讀讀這首兒歌。
2、到大自然中觀察小動(dòng)物的生活。
3、搜集小動(dòng)物的圖片或資料。
四、板書設(shè)計(jì)。
識(shí)字4。
蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛。
螞蟻。
二年級(jí)雷雨教學(xué)教案人教版篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)壓，亂，垂，虹四個(gè)生字，會(huì)寫一個(gè)生字垂。
2.有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。
3.聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。
重點(diǎn)：感受雷雨前的情景。
難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前描寫。
一.揭示課題，整體感知課文。
1.雨有很多種，你知道有哪些雨?(板書雨)(學(xué)生自由說(shuō))。
2.今天我們將要迎接的就是一場(chǎng)雷雨。(板書雷雨)。
小朋友們見過(guò)雷雨嗎?你見過(guò)的雷雨是什么樣的呢?
老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的?(夏天午后)。
4.請(qǐng)同學(xué)們打開書本八十頁(yè)，自由地朗讀課文。
讀之前，老師有要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教你的同桌，可以問問我這個(gè)新朋友，也可以請(qǐng)這里的小鸚鵡們幫助你。(課件出示帶拼音生字：壓，亂，垂，虹)。
(2)標(biāo)段落序號(hào)。
二.學(xué)習(xí)生字。
1讀準(zhǔn)生字音：
剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。
2.讀準(zhǔn)了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎?你有什么好方法記住它們。
小朋友記字的方法可真多。
3.書寫一個(gè)生字：
(1)這四個(gè)字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，需要提醒小朋友注意?
是啊，垂不但難讀，而且特難寫，
(2)師范寫生跟著書空生觀察說(shuō)(你會(huì)提醒小朋友注意哪個(gè)筆畫?)師再范寫(邊寫邊提醒：老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順，先寫千(用彩色筆寫)，一橫比一橫長(zhǎng)，最后一橫卻要最短。)。
(3)生練寫(把這個(gè)字寫兩次。)。
小朋友們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來(lái)臨之前，大自然會(huì)有很多變化。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.讀通句子。
請(qǐng)同學(xué)拿起書看課文，誰(shuí)來(lái)讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。
(1)指名讀(要求：其他同學(xué)仔細(xì)聽，他有沒有把生字音都讀準(zhǔn)了。)。
讀得真流利，字也讀準(zhǔn)了，誰(shuí)也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利，讀正確。
(2)自由練讀。--(你們也喜歡這樣讀嗎)齊讀。
(3)默讀。
師：很好，都會(huì)讀了，接著，老師請(qǐng)你們默讀，邊讀邊想象雷雨前的景色。
3.讀出感情。
你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受?
學(xué)生交流：很可怕，很恐怖。
你是從那句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)。
(1)滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。
(你能帶著這種(要根據(jù)學(xué)生說(shuō)的心情)的心情，讀好這句話嗎?
a.如果該學(xué)生讀的好，你可以讓學(xué)生評(píng)評(píng)，他讀出這種感受了嗎?
b.也可以自己說(shuō)：黑沉沉你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來(lái)，大地一下子變暗了。
誰(shuí)也能向他一樣讀讀。
c師問：誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作，學(xué)生做動(dòng)作后，
誰(shuí)能再讀讀?---齊讀。
(2).學(xué)生齊讀后，師說(shuō)：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。
引讀：----樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。(出示句子)。
你感覺到什么?(雷雨前沒有一絲風(fēng)，悶熱，很靜，)。
雷雨前沒有一絲風(fēng)，真悶真熱，范讀真安靜啊齊讀。
(3)忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。
怎樣是亂擺?做動(dòng)作。(你們看過(guò)風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎?)。
學(xué)生說(shuō)后讀大家一起做動(dòng)作讀。
(4)蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來(lái)了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來(lái)，逃走了。
(播放蛛蛛垂下來(lái)逃走的動(dòng)畫)誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛，指名學(xué)生讀。
你還從那句中感受到害怕?
(5)閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。
(師評(píng)：你不光看到了閃電，還聽到了雷聲，真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。)。
(播放雷雨前閃電雷聲的動(dòng)畫)再朗讀。
(句式訓(xùn)練，出示句子)。
用_____越來(lái)越______說(shuō)句子。(充分說(shuō))。
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得越來(lái)越好了。
4.說(shuō)話訓(xùn)練。
師動(dòng)情的說(shuō)：雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái)，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái)，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕來(lái)湊熱鬧，多可怕的氣氛呀。
要下雨了，其他的小動(dòng)物們都在干什么?
(出示：要下雨了，)。
5.是啊，要下雨了，(出示)滿天的烏云齊讀。
四.感受4-6雷雨中的情景。
1.雷雨來(lái)了，你們看(出示文中圖1，配上雷雨聲音)。
你看到什么，聽到什么?(生充分說(shuō))。
2.雨下得真大。
出示句子：嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。
誰(shuí)想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的雨?
告訴大家一個(gè)秘密，只要讀好三個(gè)字，就能讀好這句話。(點(diǎn)出嘩，嘩，嘩)還可以怎么讀?(嘩，嘩，嘩)。
誰(shuí)再來(lái)讀。
5.房子啊，
6.都看不。
7.清了。
8.看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀。(讀上面兩句)。
9.再出示：漸漸地，
10.漸漸地，
11.雷聲小了，
12.雨聲也小了。
雷聲雨聲是一下子變小的嗎?(生：不是的，是慢慢地)。
哪個(gè)詞告訴我們了。(是啊，漸漸地就是慢慢地意思)。
你們讀一讀。齊讀。(提示：輕輕地，慢慢地讀)。
五.感受雨后美景。
1.雨很快就停了，雷雨后的景色是什么樣的呢?你們趕快看課文默讀78自然段雷雨后的景象。
2.讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。
生閉眼。師范讀78。
好了，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么，聽到了什么?
3.生自由說(shuō)。
4.(播放雨后動(dòng)畫).
5.配樂讀。
同學(xué)們，雨后美麗的景色還有很多很多，我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀。(出示78文字，音樂)。
二年級(jí)雷雨教學(xué)教案人教版篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)二類字，會(huì)認(rèn)字形，讀準(zhǔn)字音。
2、會(huì)寫“螞蟻”二字，寫正確，寫美觀。
3、正確、流利的朗讀兒歌。
4、有觀察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)二類字，會(huì)認(rèn)字形，讀準(zhǔn)字音。
2、會(huì)寫“螞蟻”二字，寫正確，寫美觀。
3、正確、流利的朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在識(shí)字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，并教學(xué)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律來(lái)識(shí)字的方法。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)第一單元關(guān)于春天的詞語(yǔ)，引入夏天的單元學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，我們還記得第一單元學(xué)的關(guān)于春天的詞語(yǔ)嗎？有：百花齊放，春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳綠花紅等。現(xiàn)在，春天過(guò)去了，夏天來(lái)了。看，（指著黑板的夏天圖畫）多熱鬧的夏天??！誰(shuí)來(lái)了？依次出示：蜻蜓，蝴蝶，蚯蚓，螞蟻，蝌蚪，蜘蛛。學(xué)生邊說(shuō)名字邊把圖貼在黑板各處。
2、看圖說(shuō)話引入。看，這些小動(dòng)物在哪里干什么？學(xué)生要說(shuō)：我看到了------或圖上有------（你真會(huì)觀察。你的眼睛真厲害。）。
多可愛的小動(dòng)物啊，想跟小動(dòng)物們玩嗎？他們說(shuō)我們要先通過(guò)森林迷宮，才可以跟他們玩。有信心嗎？出示ppt，帶學(xué)生進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。
二、學(xué)習(xí)新課，認(rèn)識(shí)14個(gè)二類字。第一關(guān)。
（一）出示帶有圖帶有拼音的動(dòng)物名字。
1、出示帶有蜻蜓圖片和蜻蜓名字的ppt。
個(gè)別讀（兩個(gè)）主要是看學(xué)生有沒有讀準(zhǔn)后鼻音。假如讀準(zhǔn)了，就齊讀。沒讀準(zhǔn)，就可以讓其他同學(xué)讀準(zhǔn)。
2、出示帶有蝴蝶的ppt。男同學(xué)讀，女同學(xué)讀。
3、出示帶有蚯蚓的ppt。個(gè)別讀，主要看學(xué)生有沒有讀準(zhǔn)前鼻音。開火車檢查。
4、出示帶有螞蟻的ppt。齊讀兩遍。
5、出示帶有蝌蚪的ppt。個(gè)別讀，齊讀。
6、出示帶有蜘蛛的ppt。個(gè)別讀，齊讀。
7、出示帶有展、運(yùn)字的ppt。做動(dòng)作了解意思。注意讀準(zhǔn)音。用“運(yùn)”說(shuō)話。
8、出示帶有網(wǎng)的字。后鼻音要讀準(zhǔn)。用“網(wǎng)”說(shuō)話。體現(xiàn)生字的運(yùn)用。
（二）出示帶有拼音帶沒有圖的ppt。
1這樣，你還能闖過(guò)去嗎？請(qǐng)學(xué)生比賽讀。兩排同學(xué)開火車，兩個(gè)同學(xué)一起站起來(lái)，、
看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。另兩排同學(xué)兩個(gè)兩個(gè)競(jìng)賽。從中看學(xué)生有沒有掌握每一個(gè)讀音。
2、有意識(shí)地抽查幾個(gè)同學(xué)。
（三）出示沒有拼音的詞語(yǔ)ppt。
1、個(gè)別讀。男女同學(xué)比賽讀，開火車讀。小老師帶讀“蜻蜓和蚯蚓”，老師拿卡片單個(gè)抽讀，然后把卡片放在學(xué)生桌子上。
2、誰(shuí)的眼睛最厲害，發(fā)現(xiàn)上面這些字有什么特點(diǎn)？只要能說(shuō)出帶有蟲字旁就行了。老師可以補(bǔ)充剩下的。
3、抽讀完六個(gè)動(dòng)物名字卡片后，請(qǐng)那些學(xué)生將卡片貼在黑板小動(dòng)物的旁邊。老師在旁邊協(xié)助。
4玩游戲現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些小動(dòng)物的名字,可是你會(huì)做這些小動(dòng)物的動(dòng)物嗎?來(lái),一起來(lái)玩一玩.
我們玩?zhèn)€小游戲慶祝一下。老師指這個(gè)小動(dòng)物，同學(xué)們就要快速地做出這種動(dòng)物的動(dòng)作。
這位蝴蝶姑娘，你在忙什么呀？（飛）這位蝴蝶姑娘，你又在忙什么？她的鼻子在一動(dòng)一動(dòng)呢？（在聞花香）。這位螞蟻先生在運(yùn)糧食！他在--臺(tái)，扛，搬。
（四）出示過(guò)關(guān)ppt。
三、。
1、恭喜小朋友順利過(guò)關(guān)。
三、第二關(guān)。朗讀兒歌，（目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，讀得流利就行了，不用評(píng)價(jià)讀的節(jié)奏，讀得感。
情）。
1、勤勞的小螞蟻催我們闖第二關(guān)呢！
2、請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書第17頁(yè)。自己先讀一讀，可以大聲可以小聲，可以快也可以慢，
要讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。。表?yè)P(yáng)小朋友讀得多認(rèn)真啊。有的有手指指著書讀，有的不用指都會(huì)讀了，真了不起。
3、現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)當(dāng)朗讀高手。個(gè)別讀。其他小朋友認(rèn)真聽聽，他讀準(zhǔn)了沒。
你聽了，他讀準(zhǔn)了嗎？好，你真會(huì)聽。我們認(rèn)真聽別人讀書說(shuō)話，是一種禮貌，更是一種學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
4、恭喜各位順利闖關(guān)。
四、第三關(guān)。寫字。
1、歡迎各位進(jìn)入第三關(guān)。
2、請(qǐng)同學(xué)們觀察田字格里的螞，那位小書法家來(lái)教教我們?cè)撛鯓訉懞每矗?BR> 拿出習(xí)字冊(cè)練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們做到三各一。表?yè)P(yáng)。
3、請(qǐng)同學(xué)們觀察蟻?zhàn)帧＠蠋熢诤诎宸秾懝P順，全班說(shuō)兩遍。
學(xué)生在描紅。
5、恭喜闖關(guān)成功。
五、作業(yè)；
1、小動(dòng)物愿意同我們做好朋友了。那我們回家多找找你喜歡的動(dòng)物的資料，好好了解了解他們吧。
2、下課。
二年級(jí)雷雨教學(xué)教案人教版篇六
識(shí)字4（第一課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蜻蜓、蝴蝶”等11個(gè)帶有蟲字旁的字，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、能正確書寫形聲字“螞”。
3、正確流利地朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)并了解一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給大自然帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生欣賞各種小動(dòng)物的有趣的圖片，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
(一)看圖導(dǎo)入，自主識(shí)字。
1、看圖說(shuō)話。
(1)、課件出示一幅優(yōu)美的圖畫。(圖上有各種小動(dòng)物：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛)。
(2)你發(fā)現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？要仔細(xì)觀察，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?BR> (3)指名說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。
2、小組合作，自主識(shí)字。
(1)、你們認(rèn)得這些小動(dòng)物的名字嗎？課件出示詞語(yǔ)。讓我們來(lái)試著找一找。
教師交待：在每個(gè)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的桌上有兩個(gè)信封，一個(gè)裝著小動(dòng)物的圖片，另一個(gè)裝著小動(dòng)物的名字，請(qǐng)小朋友幫小動(dòng)物找到自己的名字，好嗎？找到的就把名字放在圖片的下面，并說(shuō)說(shuō)你是怎么找到的。
(2)小組合作擺一擺。(圖與詞配對(duì))。
(3)交流。
請(qǐng)一組小朋友展示他們的合作成果。
引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)認(rèn)識(shí)生字。(可以說(shuō)哪幾個(gè)字我在什么地方見過(guò)，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)它們了?；颉膀摺焙竺孢@個(gè)字是青，我猜這是蜻蜓。可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法認(rèn)識(shí)生字。)教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
(4)運(yùn)用各種方法引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)，并體現(xiàn)師生的互動(dòng)。
過(guò)渡：小動(dòng)物們從圖畫中跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)他們的名字嗎？趕快自己叫叫他們吧!生自由讀。
a、你最喜歡叫誰(shuí)，能清楚響亮地叫叫嗎？
b、能叫得好聽一點(diǎn)兒?jiǎn)幔?BR> c、能再親熱地叫我一聲好嗎？
(5)游戲：“捉迷藏”
3、觀察特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(2)學(xué)生自由發(fā)表意見。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”，你能從蟲字旁發(fā)現(xiàn)什么？
你還有什么新發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律：
如學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)，教師課件出示蜻螞蝴。
蟲青蟲馬蟲胡。
(3)初步了解形聲字。像這樣一部分表示這個(gè)字的意思，另一部分表示這個(gè)字的讀音，這樣的字叫形聲字。
師：在漢字當(dāng)中，有許多許多形聲字，只要我們抓住這個(gè)特點(diǎn)，就能牢牢地記住它們。
3、指導(dǎo)書寫。
今天我們不僅認(rèn)識(shí)了形聲字，還要?jiǎng)邮謱懸粚懶温曌帜亍Ｔ敢鈫幔?BR> 指導(dǎo)書寫“螞”。提醒小朋友蟲字旁在田字格中不要寫得太大，以后在寫蟲字旁的字時(shí)要特別注意，教師范寫，學(xué)生臨寫。
角色定位：小朋友，你最喜歡哪種小動(dòng)物呀？把你最喜歡的小動(dòng)物放在自己面前，你就是這種小動(dòng)物了，親熱地叫叫自己的名字。
(二)、朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)并了解小動(dòng)物的一些生活。
1、初讀兒歌，把兒歌讀通順。
(1)過(guò)渡：小朋友，在生活中你們見過(guò)這些小動(dòng)物嗎？快告訴大家你是在哪兒見到他們的？小朋友，在生活中我們見到過(guò)這些小動(dòng)物，有一首兒歌就寫了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng)。你們?cè)覆辉敢庾约合茸x讀。如果在讀的過(guò)程中遇到了困難，可以隨時(shí)請(qǐng)教同學(xué)或老師。
(2)學(xué)生自由讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音。
(3)指名讀兒歌。其他小朋友認(rèn)真聽，他們的字音讀準(zhǔn)了沒有？
(4)課中操：拍手歌：師生一問一答：
什么半空展翅飛？蜻蜓半空展翅飛。什么花間捉迷藏？蝴蝶花間捉迷藏。
什么土里造宮殿？蚯蚓土里造宮殿。什么地上運(yùn)食糧?螞蟻地上運(yùn)食糧。
什么池中游得歡？蝌蚪池中游得歡。什么房前結(jié)網(wǎng)忙？蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
喜歡拍手的就拍手，喜歡做動(dòng)作的就做動(dòng)作的。
(5)鼓勵(lì)一生當(dāng)小老師，和同學(xué)做對(duì)對(duì)歌游戲。男女對(duì)對(duì)歌，同桌對(duì)對(duì)歌。
2、精讀兒歌，邊讀邊想像畫面。
過(guò)渡：小朋友，在這首兒歌里藏著許多美麗的畫面，你能不能一邊讀一邊把這畫面想像出來(lái)呢？請(qǐng)小朋友再去讀讀兒歌，選擇你最喜歡的那一句多讀幾遍，一邊讀一邊想像。
(1)生自由讀兒歌。
(2)交流并指導(dǎo)朗讀：
指名說(shuō)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)指導(dǎo)“蝴蝶花間捉迷藏”和“蝌蚪池中游得歡?！边@兩句話的朗讀。
(3)通過(guò)教師描述，加上課件動(dòng)畫，使學(xué)生感受到大自然正是有了這些可愛的小精靈才變得更加美麗，更有生機(jī)。
(4)配樂齊讀。
可以加上你自己喜歡的動(dòng)作。
（三）、復(fù)習(xí)鞏固生字。
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了不少動(dòng)物朋友，讓我們?cè)賮?lái)叫叫他們的名字。
1、齊讀詞語(yǔ)。
2、游戲：每人手中拿一張?jiān)~語(yǔ)卡片，老師手舉小動(dòng)物的圖片，請(qǐng)拿小動(dòng)物名字的小朋友馬上起立大聲地叫出它的名字。
3、小結(jié)：在我們漢字王國(guó)里，像這樣的形聲字還有許多許多，下課以后，請(qǐng)小朋友去找一找，下節(jié)課，把你找到的形聲字與大家一起來(lái)交流交流。
（四）、拓展(機(jī)動(dòng))。
老師這兒還有兩首描寫小動(dòng)物的兒歌，出示兒歌：
二年級(jí)雷雨教學(xué)教案人教版篇七
《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第18課，這一篇是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來(lái)為數(shù)不多的課文之一。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來(lái)蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美而生動(dòng)，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、情感目標(biāo)：
有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
我教的是第二課時(shí)，我定下了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)文中描寫的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇與美麗。
4、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中用詞、造句的準(zhǔn)確與生動(dòng)。
5、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確。
二、說(shuō)學(xué)生。
二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，因?yàn)樵谖覀兡戏?，雷雨是很常見的自然現(xiàn)象，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
三、說(shuō)教法1、信息收集法：
“新課標(biāo)”中明確指出，學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力?！闭n前一周，我先讓學(xué)生留心觀察天氣的變化，如果遇到下雨的話，就更應(yīng)及時(shí)，仔細(xì)地觀察，讓學(xué)生用心地觀察，有了直觀的認(rèn)識(shí)，在課堂上就更能體會(huì)到作者的情感。
2、情景教學(xué)法：
二年級(jí)學(xué)生年齡小，形象思維為主。所以，我在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)、有吸引的情景。心理學(xué)也表明發(fā)當(dāng)刺激物是生動(dòng)的，新異的，就能給學(xué)生短時(shí)記憶留下深刻的印象，也可能會(huì)轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)時(shí)記憶。在課上我會(huì)借助多媒體教學(xué)手段，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動(dòng)景象。
四、說(shuō)學(xué)法。
1、朗讀感悟?yàn)橹鳎?BR> “新課標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法，學(xué)生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語(yǔ)感。而本課語(yǔ)言精煉而生動(dòng)，學(xué)生要在讀中去感悟。
2、合作探究法：
“新課標(biāo)”明確指出：要變單一、被動(dòng)、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動(dòng)、探究的學(xué)習(xí)方式?！独子辍愤@一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分，所以我會(huì)在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后，就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二、第三部分。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、設(shè)情景，感受雨的美：
教學(xué)實(shí)踐過(guò)程表明：如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣的話，他就能自覺排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力，主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。課前，我會(huì)播放各種下雨的情景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各種不同的雨，有蒙蒙細(xì)雨，有傾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨聲。先讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí)，然后導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的課文《雷雨》。
2、認(rèn)識(shí)生字，理清結(jié)構(gòu)：
學(xué)生自讀課文，然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀，指名讀一個(gè)一個(gè)自然段，互相糾正，互相學(xué)習(xí)，這是讀流利，讀正確的做法，學(xué)生只有讀通，讀順了課文，才能談得上體會(huì)，有感情地朗讀。
3、賞讀感悟，體會(huì)感情：
再次向?qū)W生展示雨前的部分，這部分需要理解的詞語(yǔ)很多，學(xué)生要理解有一定的難度，特別是這些詞：黑沉沉、壓下來(lái)、掛、垂。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文，找出自己喜歡的句子，談體會(huì)。如果學(xué)生不能理解這些詞的話，我會(huì)繼續(xù)利用掛圖，課件、向?qū)W生展示解釋。
4、合作交流探究：
在學(xué)習(xí)完第一部分以后，我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我讓學(xué)生匯報(bào)你學(xué)習(xí)到了什么？二年級(jí)的學(xué)生好于表現(xiàn)，相信他們能說(shuō)出合作學(xué)習(xí)以后的收獲。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索，真正能課堂還給了學(xué)生。
5、品詞品句完了之后，再讓學(xué)生有感地朗讀，體會(huì)大自然的神奇與美麗。
6、課堂的延伸：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，他自己在這些日子觀察過(guò)的天氣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。然后再把說(shuō)的寫下來(lái)。
二年級(jí)雷雨教學(xué)教案人教版篇八
《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第18課，這篇課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來(lái)蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美而生動(dòng)，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)看圖、學(xué)文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的不同景象特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣、習(xí)慣、能力。
2、能揣摩人和動(dòng)物在一定環(huán)境下的心理感受，學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)調(diào)朗讀表達(dá)自己不同的感受，內(nèi)化語(yǔ)言，以及用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)自然現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)感受并且聲情并茂地朗誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)畫朗讀、收集下雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的不同景象。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程自評(píng)分析一、導(dǎo)入新課昨天晚上和今天早上都下雨了。同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？喜歡什么樣的雨？（生回答）下雨時(shí)，你們仔細(xì)傾聽過(guò)雨聲嗎？（學(xué)生模仿不同的雨聲）師小結(jié)：下小雨、中雨、大雨、暴雨的聲音不一樣，給我們的感受也不一樣。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雷雨》，體會(huì)雷雨帶給我們的感受。學(xué)習(xí)的最佳方法莫過(guò)于聯(lián)系生活實(shí)際。新課的導(dǎo)入從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，學(xué)生很快就能進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，拉近了文本與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的距離，使學(xué)生興味盎然地走進(jìn)課堂，自然、輕松地學(xué)習(xí)。師生的三次對(duì)話圍繞著“雨”層層深入，由雨的類別談到雨的聲音，既是語(yǔ)言訓(xùn)練，又是創(chuàng)設(shè)情境、鋪墊主題。二、朗讀感悟（一）感悟朗讀“雨前”景象1、學(xué)生自由朗讀1—3節(jié)，想一想：雨前的景象是怎樣的？給你的感受是什么？2、學(xué)生談感受，教師隨機(jī)引導(dǎo)歸納出“恐懼”、“悶熱”、“害怕”。3、為什么“害怕”？圍繞“害怕”指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、朗讀1—3節(jié)。重點(diǎn)朗讀第一節(jié)。4、歸納表現(xiàn)動(dòng)物害怕的詞語(yǔ)。（二）、感悟朗讀“雨中”景象1、自由讀3——6節(jié)，想一想：讀完這一部分給你的感受是什么？2、學(xué)生談讀文后的感受。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：從哪兒看出雨下得大？3、指導(dǎo)學(xué)生從雨聲、雨密集兩方面說(shuō)雨大。有感情地朗讀3-——6節(jié)?！皣W，嘩，嘩，雨下起來(lái)了?！边@一節(jié)在朗讀時(shí)，作為重點(diǎn)指導(dǎo)。（三）朗讀感悟“雨后”景象1、小聲讀7——8節(jié)，說(shuō)一說(shuō)：你有什么感受？2、學(xué)生說(shuō)感受。結(jié)合生活體驗(yàn)理解“空氣清新”。3、看到這樣的美景，你的心情是什么樣的？4、帶著愉悅、驚喜的心情朗誦最后兩段。5、一起欣賞雨后的景色。“雷雨前”烏云壓頂、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴給人以“恐懼”、“害怕”的感受。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自由讀，體會(huì)出“怕”，再以問題為引領(lǐng)，適當(dāng)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生用心讀書，用情去體驗(yàn)，讓他們?cè)谧x中發(fā)現(xiàn)，在讀中理解、積累，幫助學(xué)生走進(jìn)文本、作者，與他們產(chǎn)生共鳴，想他們所想，感他們所感。最后圍繞“怕”說(shuō)出感受、讀出感受。在讀、說(shuō)、讀的過(guò)程中抓住關(guān)鍵詞句“壓”、“黑沉沉”、“垂”、“逃跑”、“越來(lái)越”品讀，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、思維、情感，教給學(xué)生閱讀方法。“雷雨中”著重描寫了雷雨大、猛、來(lái)得快去得快，先讓學(xué)生自己讀，體會(huì)出雷雨的特點(diǎn)，再?gòu)摹按蟆比胧?，深入體會(huì)雨下得怎樣大。重點(diǎn)處理3個(gè)“嘩”該怎么理解，怎么讀？這一過(guò)程，充分尊重了學(xué)生的主體地位，尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的理解、朗讀。學(xué)生在讀——說(shuō)——讀——評(píng)價(jià)的過(guò)程中感悟作者用詞的準(zhǔn)確，觀察的細(xì)致，描繪的生動(dòng)形象，提高了閱讀理解能力，感受到自然現(xiàn)象的瑰麗神奇。抓住重點(diǎn)詞句充分的理解、感悟，落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，進(jìn)行思想情感的啟發(fā)和渲染，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。“雷雨后”的教學(xué)方法同前兩部分大同小異。只是放手讓學(xué)生自讀、自悟，初步培養(yǎng)默讀習(xí)慣。三、擴(kuò)展探究1、播放全文動(dòng)畫，一邊欣賞一邊思考：下雷雨時(shí)，有哪些小動(dòng)物在活動(dòng)？2、除了書上告訴我們的，你還知道下雷雨時(shí)哪些小動(dòng)物在活動(dòng)？3、分小組交流，集體反饋評(píng)價(jià)。4、師小結(jié)：雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是不同的，只要我們仔細(xì)觀察，會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是母語(yǔ)課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在?！倍昙?jí)的學(xué)生對(duì)雷雨有豐富的感性認(rèn)識(shí)，特別是雷雨過(guò)程中小動(dòng)物的活動(dòng)情況，學(xué)生最為感興趣。因此，在本課的預(yù)設(shè)中，抓住一個(gè)話題，側(cè)重一個(gè)角度，利用動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，將文本的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地感悟語(yǔ)言，體驗(yàn)情感，發(fā)展個(gè)性，激發(fā)觀察的興趣，培養(yǎng)觀察的習(xí)慣、能力。四、角色體驗(yàn)現(xiàn)在，我們一起朗讀全文，邊朗讀邊在腦子里放電影，回憶雨前、雨中、雨后的景象。聲情并茂的朗讀能夠?qū)W(xué)生帶入情景中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)主題的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。學(xué)生帶著自己的感受，可能把自己當(dāng)作小作者、蜘蛛、蟬兒、彩虹。。。。。。在這場(chǎng)暴風(fēng)驟雨中，他們盡情地宣泄情感，馳騁在想象的天空?；貧w整體的朗讀和整體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探究興趣，積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)讀書的方法。五、小結(jié)質(zhì)疑大自然真是奇妙無(wú)比，一場(chǎng)雷雨讓我們領(lǐng)略了自然的神奇瑰麗。學(xué)完課文，你知道了什么？還有什么不明白的？學(xué)生總結(jié)質(zhì)疑，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)。學(xué)生一旦敢于、樂于質(zhì)疑，學(xué)生探究的意識(shí)已經(jīng)萌芽。六、課外作業(yè)1、向自己的爸爸媽媽描述下雷雨的景象。2、觀察下雷雨還有哪些景象。板書設(shè)計(jì)：
二年級(jí)雷雨教學(xué)教案人教版篇九
以“百年大計(jì)，教育為本”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持以課程改革為中心，以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，以校本研修為基本途徑，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)過(guò)程，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深化課題研究，大力開發(fā)校本課程，使學(xué)生以創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為核心的綜合素質(zhì)得到全面提高，個(gè)性特長(zhǎng)得到一定發(fā)展，良好人格得到一定的塑造。
二、學(xué)生情況分析：
三、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)：
（一）教學(xué)內(nèi)容及編排。
本學(xué)期采用人民教育出版社新編的語(yǔ)文第四冊(cè)教科書，本冊(cè)教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛；愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)、四篇課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地”。這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。生字在當(dāng)頁(yè)文下列出，加注漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意；生字一律注本音，在文中的具體語(yǔ)句之中，有的要讀輕聲或者變調(diào)。
本冊(cè)共有32篇課文。安排4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺(tái)前的孩子》《阿德的夢(mèng)》。略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí)；有識(shí)字任務(wù)，沒有寫字要求?！罢Z(yǔ)文園地”包括四--五個(gè)欄目，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教材最后是兩個(gè)生字表。要求認(rèn)識(shí)的字，有400個(gè)。要求會(huì)寫的字，有300個(gè)。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。
2、認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
4、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
7、學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
8、積累自己喜歡的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。
10、對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來(lái)。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。
五、教學(xué)措施：
1、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合，整體地運(yùn)用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行整單元備課，在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。
2、識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫的原則，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。
3、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。
4、閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過(guò)多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生投入情境，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。
5、在口語(yǔ)交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí)，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。
6、開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。努力開發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)，可以是開故事會(huì)、朗誦會(huì)、演課本劇，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)火熱、沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。
六、教學(xué)進(jìn)度安排。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
二年級(jí)雷雨教學(xué)教案人教版篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合課文，認(rèn)識(shí)“益”等9個(gè)生字，會(huì)寫“寸”等8個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，熟記成語(yǔ)，能初步明白成語(yǔ)的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生正確認(rèn)讀生字，能在田字格里正確美觀地書寫生字。
2、正確流利朗讀課文，在讀中感悟每個(gè)成語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
（一）故事引入：
同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在老師給你們講一個(gè)成語(yǔ)故事，請(qǐng)你們邊聽邊猜一猜是哪個(gè)成語(yǔ)。（指名猜）請(qǐng)大家看看這個(gè)成語(yǔ)是由幾個(gè)字組成的？（簡(jiǎn)單介紹成語(yǔ)的特點(diǎn)），引入課題。
（二）初讀課文：
1、聽課文朗讀。
（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛才你把哪些成語(yǔ)記下來(lái)了？
（2）貼出相關(guān)成語(yǔ)卡片。
2、初讀課文。
（1）自由朗讀課文，邊讀邊劃出課文中的生字，遇到不會(huì)讀的字借助音節(jié)把生字多讀幾次。
（2）你會(huì)讀哪些成語(yǔ)？當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
3、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示帶音節(jié)生字，指名拼讀音節(jié)，注意正音。
（2）出示“我會(huì)認(rèn)”的生字（去音節(jié)）（分小組認(rèn)讀，開火車讀）。
（3）出示“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)（指名讀詞，男女比賽讀）進(jìn)行“摘蘋果游戲”。
4、齊讀成語(yǔ)。
（三）再讀課文：
1、課文一共有幾組成語(yǔ)？自選一組朗讀。
2、師生共讀。
3、同桌對(duì)讀?；ハ嗾f(shuō)說(shuō)你知道了哪些成語(yǔ)的意思。
4、按節(jié)奏試著背誦。
5、除了課文寫的成語(yǔ)，你還知道哪些成語(yǔ)？（指名說(shuō)說(shuō)）。
（四）指導(dǎo)書寫生字。
1、仔細(xì)觀察課后“我會(huì)寫”的八個(gè)字在田字格里所占的位置，并要在寫的時(shí)候提醒大家哪個(gè)字如何寫好。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生描紅。
4、同桌互相批改生字。
5、展示學(xué)生寫好的生字，共同評(píng)議。
（五）課堂總結(jié)：
祝賀大家又積累了這么多的成語(yǔ)，相信愛學(xué)習(xí)，愛積累成語(yǔ)的小朋友，一定是最聰明的孩子。
二年級(jí)雷雨教學(xué)教案人教版篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
教科書11——12頁(yè)兩位數(shù)加兩位數(shù)例3。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
2、通過(guò)實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
筆算進(jìn)位加法的.計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)位加法中如何進(jìn)位。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入算法。
（出示主題圖）。
1、小組討論驗(yàn)證。
2、匯報(bào)討論結(jié)果。
你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)驗(yàn)證呢？
引出加法算式：36+35=。
3、學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的筆算方法。
（1）請(qǐng)大家先用小棒擺一擺。
（2）說(shuō)說(shuō)算法：先加什么？再加什么？
4、通過(guò)計(jì)算得出二（1）班和二（3）班不能合乘一輛車。
5、討論：筆算進(jìn)位加法要注意什么？
二、運(yùn)用知識(shí)，解決問題。
1、擺一擺，算一算。
2、計(jì)算下面各題。
45+47=76+5=32+18=。
457632。
+47+5+18。
獨(dú)立計(jì)算，說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
3、列豎式計(jì)算。
三、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，活用數(shù)學(xué)知識(shí)。
練習(xí)二第七題。
四、師生共同小結(jié)。
小朋友可真有本事，幫了老師這么大一個(gè)忙。在幫忙的過(guò)程中你學(xué)到了什么呀？
二年級(jí)雷雨教學(xué)教案人教版篇十二
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。
2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
2、借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。
教具準(zhǔn)備：
轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天老師來(lái)和大家做個(gè)小游戲。
2、首先，我們來(lái)看圖，出示（字盤）。
二、看圖：
1、圖上有什么？這叫“字盤”。
2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？
3、這些都是一個(gè)族的字，叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠?，是什么?BR> 4、要想做好游戲，我們首先來(lái)跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。
三、讀偏旁：
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的偏旁。
（1）在這4個(gè)偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過(guò)面了，你們能認(rèn)出來(lái)嗎？
（2）學(xué)生認(rèn)讀，你還能說(shuō)出帶有這些偏旁的字嗎？
（3）學(xué)生說(shuō)一個(gè)字，老師相機(jī)用電腦課件展示。
（4）說(shuō)了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點(diǎn)水”分別代表什么呢？
（5）老師小結(jié)。
2、認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。
（1）這兩個(gè)新偏旁跟什么很相似？
（2）想一想，這兩個(gè)新偏旁會(huì)代表什么呢？
（3）怎么記住這兩個(gè)新偏旁？
（4）學(xué)生認(rèn)讀兩個(gè)新偏旁。
四、學(xué)習(xí)同組字。
1、“也”與四個(gè)偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。
3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。
4、檢查字音：（1）出示生字詞（2）這些生字在讀音上要注意什么？（3）指名讀詞，齊讀。
5、這幾個(gè)字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
小結(jié)：這四個(gè)字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。
6、做游戲，鞏固識(shí)字。
（2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。
五、指導(dǎo)學(xué)字。
1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。
2、看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。
3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？
4、找朋友，你能給哪個(gè)字找朋友？
六、指導(dǎo)寫字。
1、怎樣才能把這四個(gè)字寫美觀呢？
2、學(xué)生說(shuō)，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影，臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。
教學(xué)后記：學(xué)生會(huì)學(xué)亂多音字“馳”和“池”。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導(dǎo)書寫。
1．析記字形。
（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。
（2）教學(xué)新偏旁。
（3）說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。
2．指導(dǎo)書寫。
（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？
（2）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。
（3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習(xí)。
1．加偏旁組詞。
也------（）------（）-----（）-------（）。
2．?dāng)U詞。
行（）（）（）。
奔（）（）（）。
3．選字填空。
池馳。
（1）魚兒在（）塘里游來(lái)游去。
（2）駿馬在草原上奔（）。
4．游戲猜字謎。
教學(xué)后記：學(xué)生還是有些會(huì)將多音字認(rèn)錯(cuò)。
二年級(jí)雷雨教學(xué)教案人教版篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個(gè)帶有蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個(gè)字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題。
夏天就要到了。夏天里會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？我們先一起看看小小動(dòng)物們?cè)诟墒裁窗桑?BR> 二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物，看圖說(shuō)話。
1、出示動(dòng)物園（課件或掛圖）。說(shuō)說(shuō)圖上有什么動(dòng)物？生活中看到過(guò)這些些動(dòng)物嗎？
2、動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?BR> 三、學(xué)習(xí)字詞。
1、自由讀兒歌，用”--“劃出藏在兒歌里的這些小動(dòng)物，并大聲多讀幾幾遍。
要求：讀準(zhǔn)字音。
自由讀兒歌開火車讀兒歌讀詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)：蜻（qng）蜓（tng）。
（1）借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（2）去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。
3、游戲：找朋友”（圖與詞配對(duì)）。
4、觀察特點(diǎn)，認(rèn)記生字。
（1）觀察生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）小組合作，識(shí)記這些蟲字旁的生字。
（3）檢查。
四、讀兒歌，繼續(xù)識(shí)字。
1、自由讀兒歌。
2、找出自己最喜歡的小動(dòng)物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動(dòng)物的快快樂。
3、齊讀兒歌。
4、繼續(xù)識(shí)記“網(wǎng)、運(yùn)、展”。
（1）（出示3個(gè)生字所在的句子）指名朗讀。
（2）指名認(rèn)生字。
（3）用自己喜歡的方法認(rèn)記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。
五、指導(dǎo)書寫“螞、蟻、網(wǎng)“。
二年級(jí)雷雨教學(xué)教案人教版篇十四
本課共有14個(gè)生字，其中11個(gè)為蟲字旁的生字，并配有生動(dòng)而有趣的兒歌，體現(xiàn)夏天的美好，快樂。學(xué)生都具有喜歡動(dòng)物的天性，他們中的大多數(shù)對(duì)于文中提到的6種小動(dòng)物有著不同程度的了解，這易于理解兒歌內(nèi)容。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平，以圖片為輔助手段，采用多種識(shí)字方法，如偏旁識(shí)字，猜字，熟字加偏旁，主要以學(xué)生想辦法，教師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在師生互動(dòng)學(xué)生合作中學(xué)習(xí)識(shí)記。
教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)識(shí)“蜻，蜓，蚯，蚓”等11個(gè)帶有蟲字旁的生字和“展，運(yùn)，網(wǎng)”3個(gè)生字。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2．正確，整齊，規(guī)范書寫“螞，蟻”等6個(gè)生字。
3．正確，流利朗讀兒歌。
4．認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，是學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。
課前準(zhǔn)備投影片，詞卡，字卡，動(dòng)物圖片。
教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一．談話導(dǎo)入：
二．理解課文。
（一）初讀課文。
1．自瀆課文。
師：在讀課文時(shí)遇到困難后該怎么辦？
學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)出自己的好辦法。
2．指名一人讀一行。
3．請(qǐng)你再讀一遍，將你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字用括號(hào)括出來(lái)。
4．你找到幾只小動(dòng)物，它們是？
5．你們瞧，它們的名字飛到了老師的黑板上，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？出示小黑板。
qingtinghudieqiuyin。
蜻蜓蝴蝶蚯蚓。
mayikedouzhizhu。
螞蟻蝌蚪蜘蛛。
六位同學(xué)領(lǐng)讀，其他跟讀。
5．讀去掉拼音的詞卡。
6．老師還帶來(lái)它們的照片呢？出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片。
通過(guò)游戲?qū)D片與字卡貼在黑板上。
7．再讀詞卡，仔細(xì)觀察這六個(gè)詞語(yǔ)，你有什么特點(diǎn)？（都是蟲字旁，因?yàn)槎际抢ハx）。
再仔細(xì)看還有什么發(fā)現(xiàn)？（“螞蟻”兩字的右邊還讀mayi）。
適時(shí)講解什么樣的字為形聲字）。
仔細(xì)觀察還有哪些字為蟲字旁？
8．你還知道哪些動(dòng)物的名字是蟲字旁嗎？（出圖出卡片：蚊，蝦）。
（二）理解課文。
1．這么多的小動(dòng)物在夏天里做什么呢？咱們?cè)賮?lái)讀課文，這次老師問，你們來(lái)答，好嗎？
師：誰(shuí)在哪里做什么？
生：蜻蜓半空展翅飛。
2．多種形式讀：男生問，女生答。女生問，男生答。
3．分角色，做介紹。
師：如果你是它們他們中的一員，你會(huì)把自己介紹給大家嗎？師示范：大家好！我是一只小求小蚯蚓，我有著細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的身體，我會(huì)將土地翻松，讓植物更好的生長(zhǎng)。
5．上臺(tái)表演。
三．寫字訓(xùn)練。
1．出示小黑板。
哪一個(gè)好？為什么？
你能寫得更好嗎？和老師一起寫。
2．再寫“蟻”。怎樣能寫好？
3．書上描紅。
四．小結(jié)并布置作業(yè)。
小動(dòng)物過(guò)著愉快的夏天，你們快到大自然中去認(rèn)識(shí)它們，觀察它們吧？
五．板書設(shè)計(jì)。
識(shí)字4。
蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛。
聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入。
糾正讀書姿勢(shì)。
通過(guò)游戲增加學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
滲透形聲字的概念。
運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)字。
誦讀中理解課文。
進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。
通過(guò)比較知道寫字的規(guī)律。
二年級(jí)雷雨教學(xué)教案人教版篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：有觀察小動(dòng)物的興趣，熱愛美好的夏日生活。
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等14個(gè)字，會(huì)寫“螞蟻”等6個(gè)字。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系大自然和實(shí)際生活識(shí)字認(rèn)字，能有感情表演朗讀課文。有正確的寫字姿勢(shì)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等14個(gè)字，會(huì)寫“螞蟻”等6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系大自然和實(shí)際生活識(shí)字認(rèn)字，能有感情表演朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：以下括號(hào)內(nèi)為預(yù)測(cè)學(xué)生回答或教師活動(dòng)`評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
一導(dǎo)入。
小朋友，春天即將過(guò)去，夏天就要到來(lái)?？?，草兒越來(lái)越，花兒越來(lái)越（），河水越來(lái)越（），天空越來(lái)越（）。美麗的大自然張開了雙手，迎接住一群可愛的小昆蟲。
（出示蝴蝶`、蜻蜓、螞蟻、蝌蚪四種動(dòng)物的彩圖）。
二新授。
1看來(lái)，這些昆蟲孩子們都認(rèn)識(shí)，那他們的名字孩子們會(huì)讀嗎？
（出示蝴蝶`、蜻蜓、螞蟻、蝌蚪四種動(dòng)物的生字卡片）（后鼻音真準(zhǔn)，翹舌音真準(zhǔn)）。
指名讀，齊讀。開火車讀正音。
2還有兩只小昆蟲要和你們交朋友。（出示蚯蚓、蜘蛛的生字卡片）指名讀、正音。
3去掉卡片上的拼音，開火車讀。
4小朋友認(rèn)識(shí)這些昆蟲的名字，你們知道他們的家在那里嗎？
（指名學(xué)生上臺(tái)張貼蝴蝶`、蜻蜓、螞蟻、蝌蚪四種動(dòng)物的彩圖）。
看，蜻蜓在空中展翅飛，教讀展字。
螞蟻在地上運(yùn)糧食，教讀運(yùn)字（運(yùn)什么：運(yùn)貨、運(yùn)菜、運(yùn)西瓜……）。
5那蚯蚓和蜘蛛呢？他們沒有家嗎。
蜘蛛在屋里結(jié)網(wǎng)，教讀網(wǎng)字。（擴(kuò)詞網(wǎng)球，魚網(wǎng)，）。
6剛剛，我們認(rèn)識(shí)了很多昆蟲的名字，他們是出示卡片，齊讀。
你們?cè)谏钪羞€認(rèn)識(shí)哪些蟲字旁的字？你們還知道那些昆蟲的名字？
師生共同交流（師展示圖片七星瓢蟲、螳螂、蟋蟀……）（某某的課外知識(shí)真豐富，多讀書就是有好處……）。
昆蟲是捉害蟲的，我們應(yīng)該保護(hù)它們。
三課間休息。
教師自編韻律操。課文穿插。
1夏天到了，小動(dòng)物們都出來(lái)活動(dòng)了。。
自讀課文。
2指明讀，齊讀。正音。
3男女接力讀。
4師帶讀，做動(dòng)作。
5全體起立，做韻律操。
四句子練習(xí)。
1做完操，小朋友看起來(lái)更有精神了。
出示小黑板（----半空展翅飛。
----花間捉迷藏）。
2學(xué)生口頭填空。
五寫字。
1小朋友，我們今天在課堂上練了口，練了手，現(xiàn)在老師要考考大家的眼力。
（出示螞蟻兩個(gè)字的田字格范例）小朋友寫這兩個(gè)字，應(yīng)該注意什么？生交流，師點(diǎn)撥。
（蟲字旁左邊寫小一點(diǎn)，馬字寫扁一點(diǎn)）。
師范寫，學(xué)生描紅，書寫（注意寫字姿勢(shì)）。
2寫完其他幾個(gè)字。
六機(jī)動(dòng)自制生字卡片。
二年級(jí)雷雨教學(xué)教案人教版篇十六
雷雨,也叫雷陣雨,大都發(fā)生在夏天,它來(lái)得快去得也快,是一種前后變化非常大的天氣.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)20課《雷雨》.
2,請(qǐng)大家捧起你的語(yǔ)文書,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想課文主要講了些什么呢(生自由讀課文)(板書:前,中,后)。
3,大家可真會(huì)讀書!不知生字詞掌握得怎么樣了(出示)先自己讀一讀!
現(xiàn)在只剩下生字了.還會(huì)嗎我們齊讀一下.是做動(dòng)作學(xué)生理解"壓,垂"做動(dòng)作識(shí)字是一種識(shí)記生字的好方法.請(qǐng)拿出你的生字卡片,說(shuō)一說(shuō)你自己好的記字方法,并快速的記住它.
那你用什么方法記住了哪個(gè)字呀。
現(xiàn)在我們來(lái)收卡片.聽我口令:我說(shuō)壓,壓下來(lái)的壓.—我收壓,壓下來(lái)的壓.
我收蛛,蜘蛛的蛛……小蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),剛好落在大家的生字口袋里.來(lái),把生字口袋放在你桌子的左上角.
寫字:我們看到這個(gè)"垂"字,我們要想把他寫好,應(yīng)該注意些什么(垂字有四橫,長(zhǎng)短各不同,中間橫最長(zhǎng),舒展在橫中.)自己拿起筆在課本70頁(yè)的田字格里只寫一個(gè).注意身正,肩平,足安.
4,"垂"我們可以組個(gè)什么詞課文中有一句話,說(shuō)誰(shuí)從哪兒垂下來(lái)呢。
同學(xué)們見過(guò)小樹擺動(dòng)的樣子嗎好,現(xiàn)在你們是一棵棵小樹,伸出小手:微風(fēng)來(lái)了…狂風(fēng)來(lái)了…微風(fēng)吹…狂風(fēng)吹…停,孩子們,這就是亂擺,這就是一陣大風(fēng)下的小樹,(貼樹冠)用你的朗讀把這感受讀出來(lái).(指名讀)。
(板畫樹干,蜘蛛垂)從"垂"字你體會(huì)到什么小作者的一個(gè)垂字用得多妙啊!讓我們看到蜘蛛以它自己最快的速度從網(wǎng)上下來(lái)逃走.帶著這種感受再來(lái)讀課文吧!
雷雨前還出現(xiàn)了什么與平時(shí)不同的現(xiàn)象.
6,請(qǐng)學(xué)生讀第一自然段,其它同學(xué)一邊聽,一邊想,看到了什么。
來(lái)!同學(xué)們我們一起來(lái)讀.
你還找到了什么不一樣的現(xiàn)象。
(板畫閃電)在日常生活中,你聽到的雷聲是什么樣的。
請(qǐng)你們把雷打得越來(lái)越響.(教師手勢(shì)由低到高)(聲音越來(lái)越響)。
雷雨前最讓人害怕的就是電閃雷鳴了.更何況此時(shí)——閃電…雷聲…再讀.
誰(shuí)能照樣子說(shuō)說(shuō)誰(shuí)能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)句話出示課件:越()越()。
用你的朗讀把它表現(xiàn)出來(lái),捧起書齊讀1-3段.
文中這三個(gè)"嘩"你認(rèn)為該怎樣讀。
好!誰(shuí)想上臺(tái)畫給大家看(版畫雨)…大家看他畫得怎么樣。
你感覺這樣怎么樣(教師坡下粉筆畫,示意學(xué)生)。
此時(shí)往窗外望去——樹哇,房子啊,都看不清了.是啊!一切的景物…………。
過(guò)渡:漸漸的,漸漸的,(……)。
同學(xué)們,你能把"漸漸地"換一個(gè)詞使句子的意思不變嗎。
對(duì)!"漸漸地"就是"慢慢地"逐漸地雷聲小了,雨聲也小了.
8,看,雨停了,雨后又是一番怎樣的景象呢誰(shuí)來(lái)讀其他同學(xué)一邊聽一邊想,你看到些什么聽到些什么(教師板畫太陽(yáng),彩虹,貼池塘,畫青蛙)。
看到這么美的景色,你的心情是什么樣的。
帶著你的這種心情讀給你的同桌聽!你可以做動(dòng)作讀,也可以同桌接讀.
學(xué)生展示讀.師生接讀.
9,看到這么美的景色,小青蛙:你會(huì)怎樣叫。
10,同學(xué)們,學(xué)習(xí)完課文,沐浴著雷雨給我們帶來(lái)的歡樂,你想說(shuō)些什么呢。
11,炎熱的夏日,驕陽(yáng)似火,一場(chǎng)雷雨,送來(lái)一陣涼爽.呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴,淘氣的孩子光著小腳丫在積滿雨水的路上嬉戲.雷雨為我們的生活增添了多少樂趣呀!老師把《雷雨》這一課進(jìn)行了改編,讓我們和著優(yōu)美的旋律一起來(lái)歌唱吧!——齊唱.
12,這節(jié)課我們一起感受到了雷雨前前后后的變化.(指板書)其實(shí)不光是雨后的景色美,我們生活中其他的自然現(xiàn)象也是異彩紛呈的.如果沒有雨雪云霧,我們的生活該有多么單調(diào)啊!所以,課下希望同學(xué)們用心去觀察這些自然現(xiàn)象,把觀察到的寫下來(lái),感悟大自然給我們帶來(lái)的樂趣!