教案是教師與學(xué)生之間教學(xué)溝通的重要媒介。編寫教案之前，需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入理解和準(zhǔn)備。教案的編寫需要注意語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的精確性，避免產(chǎn)生歧義和誤解。
幼兒園大班西瓜與黃瓜教案反思篇一
活動目標(biāo)：
1、感受音樂節(jié)拍，模仿西瓜被切開后瓜瓤出來的動作。
2、輔助下學(xué)習(xí)簡單的游戲規(guī)則，輔助下背對背跑回原來的座位?；顒訙?zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：音樂、按摩球、手搖鈴、西瓜一個(gè)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：大部分孩子都有一定的模仿能力，能在輔助下掌握簡單的游戲規(guī)則活動過程：
一、動作模仿（熱身環(huán)節(jié)）。
播放音樂《合攏放開》，孩子模仿教師做動作，幫助孩子們集中注意力到課堂上來“小手準(zhǔn)備，眼睛在哪里??”
二、圓圈時(shí)間。
1、教師與幼兒互相打招呼（1）播放音樂《圍圈圈》。
引導(dǎo)幼兒圍圓圈坐好。
（2）師生打招呼。
“現(xiàn)在是圓圈時(shí)間，我們要打招呼”“小朋友們，上午好！”
2、幼兒之間相互打招呼。
“點(diǎn)到名字的小朋友，請找自己的好朋友抱一抱”
引導(dǎo)幼兒找到自己的好朋友抱一抱。
三、聽音樂做動作《找朋友》《碰碰身體》。
小朋友聽音樂，和好朋友碰碰身體部位。
四、游戲《切西瓜》。
1、初步感受音樂，通過將西瓜推給對面的小朋友，相互傳遞西瓜；自己拍手，和自己打招呼，和右邊的小朋友打招呼等形式來學(xué)習(xí)兒歌《切西瓜》。
2、教師示范游戲《切西瓜》游戲的規(guī)則小手拉小手，變成一個(gè)大西瓜，教師來一邊唱歌一邊“切西瓜”，切到最后兩個(gè)小朋友要做西瓜被切開后瓜瓤出來的動作，然后背對背跑一圈，跑回原來的座位坐下，跑得慢的小朋友就要當(dāng)下一個(gè)切西瓜的人；其余小朋友要做加油的動作給兩個(gè)小朋友加油。
3、教師輔助孩子玩游戲《切西瓜》。
教師輔助孩子來完成，根據(jù)孩子的能力提供不同的輔助。
五、做按摩。
播放《伊比呀呀》，兩人一組，每組一個(gè)按摩球，輪流給對方做按摩。
六、結(jié)束。
教師總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和孩子們的表現(xiàn)情況，和孩子們告別后，讓孩子們排隊(duì)離開教室。
幼兒園大班西瓜與黃瓜教案反思篇二
《大班美術(shù)活動教案《螞蟻和西瓜》含反思》這是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看大班美術(shù)活動教案《螞蟻和西瓜》含反思！
設(shè)計(jì)意圖：
繪本《螞蟻和西瓜》的故事簡單有趣，一群小螞蟻運(yùn)用各種方式運(yùn)西瓜：用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運(yùn)西瓜、咬緊牙齒拖西瓜……擬人化的動態(tài)和勤勞、聰明、團(tuán)結(jié)合作的精神深深吸引并感染著幼兒。根據(jù)大班幼兒能較靈活地表現(xiàn)各種動物的動態(tài)、具有較強(qiáng)的表達(dá)表現(xiàn)能力等特點(diǎn)，結(jié)合繪本的游戲情境我們設(shè)計(jì)了這個(gè)活動。
活動目標(biāo)：
1.在繪本情景下，嘗試粘貼并大膽添畫螞蟻的不同動態(tài)。
2.感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗(yàn)合作的快樂。
3.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動重難點(diǎn)：
大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)。
活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
熟悉繪本，細(xì)致觀察螞蟻。
材料準(zhǔn)備：
棕色碎卡紙、1開白紙2張，記號筆、漿糊、kt板、可供撕貼的西瓜圖紙。
活動過程：
一、回憶繪本內(nèi)容，引發(fā)創(chuàng)作興趣。
截取繪本中典型的螞蟻運(yùn)西瓜畫面，喚起幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。
“故事里的小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜，它們是怎么搬西瓜的?”
二、欣賞螞蟻動態(tài)，嘗試想象添畫。
1.觀看圖片，模仿螞蟻形態(tài)。
引導(dǎo)幼兒觀察三幅典型畫面，讓其在游戲中模仿各種動態(tài)，并創(chuàng)造表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。
“這幾只螞蟻是怎么運(yùn)西瓜的?誰來學(xué)一學(xué)小螞蟻的動作?它的表情是什么樣子的?”
“如果你是一只小螞蟻，你會怎樣運(yùn)西瓜?”(本文.來源：快思.教案網(wǎng))。
——從模仿繪本中螞蟻的動態(tài)，到創(chuàng)造性地表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)，生動的動作體驗(yàn)，為幼兒表現(xiàn)不同動態(tài)的螞蟻?zhàn)龊昧虽亯|。
2.魔術(shù)粘貼，變換螞蟻?zhàn)藨B(tài)。
教師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用“變魔術(shù)”的方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿態(tài)。
變魔術(shù)：頭不動、變換身體的位置，或者身體不動、變化頭的位置。不同動態(tài)的螞蟻就變出來了。
——變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運(yùn)西瓜的一種或幾種姿態(tài)，而是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿態(tài)的方法，這樣的方法，讓孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。
3.幼兒示范，添畫螞蟻動態(tài)。
教師引導(dǎo)幼兒大膽添畫螞蟻的五官和四肢，示范表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。
“誰能來幫助這只小螞蟻，讓它也能運(yùn)西瓜?”
三、創(chuàng)設(shè)游戲情景，幼兒撕貼添畫。
1.創(chuàng)設(shè)情境，大膽想象。
教師創(chuàng)設(shè)運(yùn)西瓜的游戲情境，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。
“草地上又出現(xiàn)了一塊大西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會發(fā)生些什么故事?小螞蟻會和同伴怎么樣合作搬運(yùn)西瓜呢?”
2.交代要求，幼兒創(chuàng)作。
選兩塊碎紙將螞蟻身體貼好，注意要緊貼在一起，這樣小螞蟻的頭和身體才會連接起來。
——從繪本中衍生出運(yùn)西瓜的游戲情景，孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言，游戲情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒生動有趣的創(chuàng)作。
四、展示欣賞作品，分享創(chuàng)意過程。
幼兒分享自己的創(chuàng)作，并欣賞交流他人的創(chuàng)作。
教師講評提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，共同感受合作的快樂。
教學(xué)反思：
這一繪本美術(shù)活動最成功之處就是利用幼兒的動作來做范例。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運(yùn)西瓜等各種各樣擬人化的動態(tài)憨態(tài)可掬，深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)是活動重難點(diǎn)所在。因此，教師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個(gè)典型的螞蟻動態(tài)圖片，引導(dǎo)幼兒觀察、模仿。讓幼兒從模仿繪本中螞蟻的動作慢慢過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動作，讓幼兒在動作模仿中就習(xí)得多種多樣的螞蟻的動態(tài)造型。在添畫想象的過程中，教師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，觸角觸角翹一翹，可愛的小螞蟻就動起來”來提示幼兒掌握螞蟻五官和四肢的畫法，增加了作畫的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動作模仿、兒歌語言的提示，為幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進(jìn)作用。
體驗(yàn)是最好的老師，生動的動作模仿不僅活躍了教學(xué)氛圍，也巧妙地解決了活動的重難點(diǎn)。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，小螞蟻就是孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，實(shí)際上就是孩子自己運(yùn)西瓜情境的再現(xiàn)。游戲情景和創(chuàng)意想象相互依托，游戲情境成為創(chuàng)意想象的源泉，使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作更精彩。
幼兒園大班西瓜與黃瓜教案反思篇三
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的觀察，用水墨畫的方法表現(xiàn)瓜菜的外形特征。
2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)在運(yùn)用濃墨淡墨的基礎(chǔ)上，初步體驗(yàn)通過筆劃粗細(xì)，墨的`干濕變化，表現(xiàn)出水墨的效果。
3、培養(yǎng)幼兒大膽下筆，發(fā)展幼兒的觀察力和表現(xiàn)能力。
重點(diǎn)：用水墨畫的方法表現(xiàn)瓜菜的外形特征。
難點(diǎn)：運(yùn)用濃墨淡墨。
黃瓜、西瓜實(shí)物，水墨畫范畫，宣紙，毛筆，墨汁，水彩顏料，洗筆盤，調(diào)色盤，報(bào)紙。
1、導(dǎo)入活動，引起興趣。
xx小朋友來猜一個(gè)謎語：一只圓圓的大皮球，幾條"蚯蚓"上面游，身上穿著綠衣衫，一刀切開見紅瓤。
出示圖片。
xx今天我們就用水墨畫的方法畫西瓜和黃瓜。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)水墨畫的操作方法。
運(yùn)用濃墨、淡墨進(jìn)行繪畫示范。
3、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
xx小朋友自己想一想，你得畫面上西瓜、黃瓜怎樣安排？
xx可以畫圓圓的西瓜和切開的西瓜，涂上顏色，再把黃瓜畫的大一些，畫時(shí)要仔細(xì)，不能畫錯(cuò)。
幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。注意幼兒運(yùn)筆和用墨的技巧，鼓勵(lì)幼兒大膽下筆，不能用筆在紙上涂擦，以免宣紙擦毛或破損。
4、評價(jià)作品，結(jié)束活動。
鼓勵(lì)幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容，選出畫的的作品進(jìn)行表揚(yáng)并讓幼兒介紹作畫經(jīng)過。
幼兒園大班西瓜與黃瓜教案反思篇四
小班游戲教案《切西瓜》含反思適用于小班的游戲主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒能按照指令做響應(yīng)的舉措，樂意參加切西瓜游戲，體驗(yàn)在游戲中飛躍、追逐的愛好，能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護(hù)，快來看看幼兒園小班游戲《切西瓜》含反思教案吧。
活動目標(biāo)：
1、樂意參加切西瓜游戲，體驗(yàn)在游戲中飛躍、追逐的愛好。
2、能按照指令做響應(yīng)的舉措。
3、能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護(hù)。
4、發(fā)展幼兒手部動作的靈活性。
活動準(zhǔn)備：
1、已熟悉西瓜，相識西瓜的形狀特性。900字。
2、吃過西瓜。
活動過程：
一、回憶西瓜的形狀特性。
1、西瓜長得什么樣？
2、我們想個(gè)什么好辦法，讓大家變成一個(gè)大西瓜？
二、手拉手變成大西瓜。
1、變成一個(gè)大西瓜。（幼兒手拉手，圍成一個(gè)大圓圈）。
2、釀成一個(gè)小西瓜。（幼兒手拉手，碎步朝圓心走，釀成一個(gè)小西瓜）。
三、游戲：切西瓜。
1、幼兒圍成圓圈，師幼配合有節(jié)拍地念童謠：“切、切、切西瓜。我們的西瓜香又甜，要吃西瓜切開來。”與此同時(shí)，老師邊走邊有節(jié)拍地在幼兒拉手處做切西瓜狀。童謠念完時(shí)，老師的手逗留在哪兩位小伴侶中間，這兩位小伴侶就把手鋪開，拉著別的小伴侶的手往圓心跑，暗示西瓜被切開了。此時(shí)，各人做吃西瓜狀。
2、游戲多玩幾次后可由幼兒自己來玩切西瓜游戲。
活動反思：
在進(jìn)行這個(gè)游戲中，一開始時(shí)候需要小朋友拉起手來，但是這個(gè)過程中發(fā)生了一些突發(fā)狀況。當(dāng)我要求小朋友拉手的時(shí)候。剛開始的時(shí)候，大家都很好的拉手。但是當(dāng)我要求小朋友把這個(gè)“西瓜”變得小一點(diǎn)的時(shí)候，小朋友發(fā)現(xiàn)他們可以拉手可以變大也變小，于是，小朋友就開始幾個(gè)幾個(gè)的玩起游戲來。對于我所講的游戲規(guī)則和內(nèi)容也???注意了。而且，當(dāng)我要求小朋友不需要再變大變小的時(shí)候，小朋友也沒有很好的安靜下來。后來，知道老師告訴我，可以對小朋友說，小樹苗要在土里長得牢牢的類似的話來讓小朋友站好。等我按照老師的方法實(shí)施后，發(fā)現(xiàn)小朋友相對于之前已經(jīng)好了很多。不再是自己顧自己跑來跑去的了。但可能是由于是戶外游戲活動，因此小朋友的秩序還是有些亂的。以后在游戲活動中要多考慮到這一點(diǎn)。
還有就是小朋友對游戲的規(guī)則的理解有些困難，因此在這個(gè)游戲中，小朋友對于自己往哪個(gè)方向跑不是很明確，在跑的過程中總是會出錯(cuò)。在這點(diǎn)上應(yīng)該給小朋友再詳細(xì)一點(diǎn)的講解，有利于游戲活動的進(jìn)行。
小百科：中國是世界上最大的西瓜產(chǎn)地，但關(guān)于西瓜的由來，說法不一。一種說法認(rèn)為西瓜并非源于中國，而是產(chǎn)自于非洲，于西域傳來，故名西瓜。另一種說法源于神農(nóng)嘗百草的傳說，相傳西瓜在神農(nóng)嘗百草時(shí)被發(fā)現(xiàn)，原名叫稀瓜，意思是水多肉稀的瓜，但后來傳著傳著就變成了西瓜。
幼兒園大班西瓜與黃瓜教案反思篇五
大班語言教案《豬八戒吃西瓜》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒能運(yùn)用眼神、動作、表情、語言等創(chuàng)造性的表現(xiàn)豬八戒、孫悟空的角色特征，樂于傾聽故事，感知故事中豬八戒，孫悟空等主要角色的不同特點(diǎn)，感知故事語言幽默風(fēng)趣的特，快來看看幼兒園大班語言《豬八戒吃西瓜》含反思教案吧。
【活動目標(biāo)】。
1、樂于傾聽故事，感知故事中豬八戒，孫悟空等主要角色的不同特點(diǎn)。
2、能運(yùn)用眼神、動作、表情、語言等創(chuàng)造性的表現(xiàn)豬八戒、孫悟空的角色特征。
3、感知故事語言幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
【活動準(zhǔn)備】。
2、會做律動《吃西瓜》。
3、道具：頭飾、金箍棒、大耙等。
【活動過程】。
一、組織幼兒做律動《吃西瓜》，引入情境。
提問：
1、八戒和悟空一起去摘果子，但是最后八戒去了嗎?為什么?
2、悟空走了之后，八戒發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么分西瓜的?
3、悟空回來后發(fā)現(xiàn)八戒在吃西瓜，他是怎么說的?怎么做的?為什么?
4、八戒被西瓜皮絆倒了幾次，他分別都說了什么?
最后一次摔倒八戒是怎么說的?
5、后來大家知道真相了嗎?八戒是怎么說的?
你喜歡故事中的誰?為什么?
教師小結(jié)：孫悟空機(jī)智、勇敢、處處想到別人。他會耍金箍棒、會七十二變，還有火眼金睛。
八戒雖然有時(shí)候貪吃、偷懶，但他有時(shí)很勇敢，知錯(cuò)能改，非?？蓯邸?BR> 四、引導(dǎo)幼兒表演故事，請幼兒自由選擇故事中的角色和道具，進(jìn)行夸張幽默的表演。
【活動延伸】。
【教學(xué)反思】。
設(shè)計(jì)本節(jié)活動時(shí)，我盡量體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，活動的三個(gè)程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中提出的充分考慮中班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重趣味性、活動性、創(chuàng)造性能力的發(fā)展，由淺入深、循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，促使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中，知識和技能、情感、能力都得到發(fā)展。
但是，對于一些先進(jìn)的教育理念在運(yùn)用中缺乏成熟的思考，對于孩子個(gè)性表現(xiàn)觀察與適時(shí)指導(dǎo)可能出現(xiàn)一些問題，這是我今后需要努力的方向。
本文擴(kuò)展閱讀：西瓜（學(xué)名：citrulluslanatunakai）一年生蔓生藤本；莖、枝粗壯，具明顯的棱。卷須較粗壯，具短柔毛，葉柄粗，密被柔毛；葉片紙質(zhì)，輪廓三角狀卵形，帶白綠色，兩面具短硬毛，葉片基部心形。
幼兒園大班西瓜與黃瓜教案反思篇六
小班健康教案《切西瓜》含反思適用于小班的健康主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒能根據(jù)指令做相應(yīng)的動作，愿意參與體育游戲，體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂趣，學(xué)會與同伴協(xié)商合作游戲，快來看看幼兒園小班健康《切西瓜》含反思教案吧。
活動目標(biāo)。
1、愿意參與體育游戲，體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂趣。
2、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。
3、學(xué)會與同伴協(xié)商合作游戲。
4、感受運(yùn)動的快樂，愉悅身心。
活動準(zhǔn)備。
1、已認(rèn)識西瓜，了解西瓜的外形特征。
2、吃過西瓜。
3、毛毛蟲的頭飾。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):。
愿意參與體育游戲，體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn):。
能根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。
活動過程。
1、帶領(lǐng)孩子做熱身運(yùn)動。
2、討論西瓜的外形特征。
猜謎語導(dǎo)入課題。
師：西瓜長得什么樣?我們想一個(gè)什么好辦法，讓大家變成一個(gè)大西瓜?(幼兒手拉手，圍成一個(gè)大圓圈，現(xiàn)在我們變成大西瓜了)。
師：我們用什么辦法能變成小西瓜?(幼兒手拉手，小碎步朝圓心走，變成一個(gè)小西瓜)。
3、游戲：切西瓜。
幼兒圍成圓圈，教師示范講解游戲規(guī)則，師幼共同有節(jié)奏地念兒歌：“切切切西瓜，西瓜西瓜哪里來,農(nóng)民伯伯種出來，要吃西瓜切開來。”教師邊走邊有節(jié)奏的在幼兒拉手處做切西瓜狀，兒歌念完時(shí)，教師的手停留在哪兩位小朋友中間，這兩位小朋友就把手放開，拉著其余小朋友的手往圓心跑，表示西瓜被切開了。
4、教師扮演毛毛蟲來吃西瓜練習(xí)切西瓜游戲。
5、放松活動。
帶領(lǐng)幼兒在音樂伴奏下做放松活動。
活動延伸。
在幼兒熟練掌握游戲后，適當(dāng)增加游戲難度，當(dāng)切到兩位小朋友中間的時(shí)候讓這兩位小朋友沿著圓圈朝相反的方向繞圈跑回原位。
教學(xué)反思。
孩子們玩得很盡興，運(yùn)動量也達(dá)到了小班年齡段的標(biāo)準(zhǔn)，在游戲中孩子們玩的興致很高，活動目標(biāo)完成得比較順利。
讓小班的孩子明白玩游戲要遵守規(guī)則，這對以后小朋友參加其它各項(xiàng)活動都有個(gè)前瞻意識，明明白做任何事都有一定的規(guī)則。以后進(jìn)行其它游戲活動也更順利。
本文擴(kuò)展閱讀：瓜為夏季之水果，果肉味甜，能降溫去暑；種子含油，可作消遣食品；果皮藥用，有清熱、利尿、降血壓之效。
幼兒園大班西瓜與黃瓜教案反思篇七
《大班美術(shù)公開課教案《黃瓜和西瓜》含反思》這是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看大班美術(shù)公開課教案《黃瓜和西瓜》含反思！
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的觀察，用水墨畫的方法表現(xiàn)瓜菜的外形特征。
2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)在運(yùn)用濃墨淡墨的基礎(chǔ)上，初步體驗(yàn)通過筆劃粗細(xì)，墨的干濕變化，表現(xiàn)出水墨的效果。
3、培養(yǎng)幼兒大膽下筆，發(fā)展幼兒的觀察力和表現(xiàn)能力。
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
重點(diǎn)：用水墨畫的方法表現(xiàn)瓜菜的外形特征。
難點(diǎn)：運(yùn)用濃墨淡墨。
活動準(zhǔn)備：
黃瓜、西瓜實(shí)物，水墨畫范畫，宣紙，毛筆，墨汁，水彩顏料，洗筆盤，調(diào)色盤，報(bào)紙。
活動過程：
1、導(dǎo)入活動，引起興趣。
--小朋友來猜一個(gè)謎語：一只圓圓的大皮球，幾條“蚯蚓”上面游，身上穿著綠衣衫，一刀切開見紅瓤。
出示圖片。
--今天我們就用水墨畫的方法畫西瓜和黃瓜。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)水墨畫的操作方法。
運(yùn)用濃墨、淡墨進(jìn)行繪畫示范。
3、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
--小朋友自己想一想，你得畫面上西瓜、黃瓜怎樣安排？
--可以畫圓圓的西瓜和切開的西瓜，涂上顏色，再把黃瓜畫的大一些，畫時(shí)要仔細(xì)，不能畫錯(cuò)。
幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。注意幼兒運(yùn)筆和用墨的技巧，鼓勵(lì)幼兒大膽下筆，不能用筆在紙上涂擦，以免宣紙擦毛或破損。
4、評價(jià)作品，結(jié)束活動。
鼓勵(lì)幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容，選出畫的最好的作品進(jìn)行表揚(yáng)并讓幼兒介紹作畫經(jīng)過。
教學(xué)反思：
這一繪本美術(shù)活動最成功之處就是利用幼兒的動作來做范例。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運(yùn)西瓜等各種各樣擬人化的動態(tài)憨態(tài)可掬，深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)是活動重難點(diǎn)所在。因此，教師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個(gè)典型的螞蟻動態(tài)圖片，引導(dǎo)幼兒觀察、模仿。讓幼兒從模仿繪本中螞蟻的動作慢慢過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動作，讓幼兒在動作模仿中就習(xí)得多種多樣的螞蟻的動態(tài)造型。在添畫想象的過程中，教師還借助自編mp3/target=_blankclass=infotextkey兒歌“小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，觸角觸角翹一翹，可愛的小螞蟻就動起來”來提示幼兒掌握螞蟻五官和四肢的畫法，增加了作畫的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動作模仿、mp3/target=_blankclass=infotextkey兒歌語言的提示，為幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進(jìn)作用。
體驗(yàn)是最好的老師，生動的動作模仿不僅活躍了教學(xué)氛圍，也巧妙地解決了活動的重難點(diǎn)。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，小螞蟻就是孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，實(shí)際上就是孩子自己運(yùn)西瓜情境的再現(xiàn)。游戲情景和創(chuàng)意想象相互依托，游戲情境成為創(chuàng)意想象的源泉，使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作更精彩。
幼兒園大班西瓜與黃瓜教案反思篇八
大班美術(shù)教案《螞蟻和西瓜》含反思適用于大班的美術(shù)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗(yàn)合作的快樂，在繪本情景下，嘗試粘貼并大膽添畫螞蟻的不同動態(tài)，在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對稱帶來的均衡美，快來看看幼兒園大班美術(shù)《螞蟻和西瓜》含反思教案吧。
設(shè)計(jì)意圖：
繪本《螞蟻和西瓜》的故事簡單有趣，一群小螞蟻運(yùn)用各種方式運(yùn)西瓜：用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運(yùn)西瓜、咬緊牙齒拖西瓜……擬人化的動態(tài)和勤勞、聰明、團(tuán)結(jié)合作的精神深深吸引并感染著幼兒。根據(jù)大班幼兒能較靈活地表現(xiàn)各種動物的動態(tài)、具有較強(qiáng)的表達(dá)表現(xiàn)能力等特點(diǎn)，結(jié)合繪本的游戲情境我們設(shè)計(jì)了這個(gè)活動。
活動目標(biāo)：
1、在繪本情景下，嘗試粘貼并大膽添畫螞蟻的不同動態(tài)。
2、感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗(yàn)合作的快樂。
3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
活動重難點(diǎn)：
大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)。
活動準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備：熟悉繪本，細(xì)致觀察螞蟻。
2、準(zhǔn)備：棕色碎卡紙、1開白紙2張，記號筆、漿糊、kt板、可供撕貼的西瓜圖紙。
活動過程：
一、回憶繪本內(nèi)容，引發(fā)創(chuàng)作興趣。
截取繪本中典型的螞蟻運(yùn)西瓜畫面，喚起幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。
“故事里的小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜，它們是怎么搬西瓜的?”
二、欣賞螞蟻動態(tài)，嘗試想象添畫。
1、觀看ppt課件，模仿螞蟻形態(tài)。
引導(dǎo)幼兒觀察三幅典型畫面，讓其在游戲中模仿各種動態(tài)，并創(chuàng)造表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。
“這幾只螞蟻是怎么運(yùn)西瓜的?誰來學(xué)一學(xué)小螞蟻的動作?它的表情是什么樣子的?”
“如果你是一只小螞蟻，你會怎樣運(yùn)西瓜?”
——從模仿繪本中螞蟻的動態(tài)，到創(chuàng)造性地表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)，生動的動作體驗(yàn)，為幼兒表現(xiàn)不同動態(tài)的螞蟻?zhàn)龊昧虽亯|。
2、魔術(shù)粘貼，變換螞蟻?zhàn)藨B(tài)。
教師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用“變魔術(shù)”的方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿態(tài)。
變魔術(shù)：頭不動、變換身體的位置，或者身體不動、變化頭的位置。不同動態(tài)的螞蟻就變出來了。
——變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運(yùn)西瓜的一種或幾種姿態(tài)，而是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿態(tài)的方法，這樣的方法，讓孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。
3、幼兒示范，添畫螞蟻動態(tài)。
教師引導(dǎo)幼兒大膽添畫螞蟻的五官和四肢，示范表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。
“誰能來幫助這只小螞蟻，讓它也能運(yùn)西瓜?”
三、創(chuàng)設(shè)游戲情景，幼兒撕貼添畫。
1、創(chuàng)設(shè)情境，大膽想象。
教師創(chuàng)設(shè)運(yùn)西瓜的游戲情境，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。
“草地上又出現(xiàn)了一塊大西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會發(fā)生些什么故事?小螞蟻會和同伴怎么樣合作搬運(yùn)西瓜呢?”
2、交代要求，幼兒創(chuàng)作。
選兩塊碎紙將螞蟻身體貼好，注意要緊貼在一起，這樣小螞蟻的頭和身體才會連接起來。
——從繪本中衍生出運(yùn)西瓜的游戲情景，孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言，游戲情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒生動有趣的創(chuàng)作。
四、展示欣賞作品，分享創(chuàng)意過程。
幼兒分享自己的創(chuàng)作，并欣賞交流他人的創(chuàng)作。
教師講評提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，共同感受合作的快樂。
教學(xué)反思：
這一繪本美術(shù)活動最成功之處就是利用幼兒的動作來做范例。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運(yùn)西瓜等各種各樣擬人化的動態(tài)憨態(tài)可掬，深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)是活動重難點(diǎn)所在。因此，教師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個(gè)典型的螞蟻動態(tài)圖片，引導(dǎo)幼兒觀察、模仿。讓幼兒從模仿繪本中螞蟻的動作慢慢過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動作，讓幼兒在動作模仿中就習(xí)得多種多樣的螞蟻的動態(tài)造型。在添畫想象的過程中，教師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，觸角觸角翹一翹，可愛的小螞蟻就動起來”來提示幼兒掌握螞蟻五官和四肢的畫法，增加了作畫的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動作模仿、兒歌語言的提示，為幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進(jìn)作用。
體驗(yàn)是最好的老師，生動的動作模仿不僅活躍了教學(xué)氛圍，也巧妙地解決了活動的重難點(diǎn)。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，小螞蟻就是孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，實(shí)際上就是孩子自己運(yùn)西瓜情境的再現(xiàn)。游戲情景和創(chuàng)意想象相互依托，游戲情境成為創(chuàng)意想象的源泉，使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作更精彩。
本文擴(kuò)展閱讀：蟻科（formicidae），體長2~20毫米，觸角膝狀，9~10節(jié)，腹部基端有1~2個(gè)結(jié)節(jié)，最易識別。
幼兒園大班西瓜與黃瓜教案反思篇九
大班美術(shù)教案《黃瓜和西瓜》含反思適用于大班的美術(shù)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)在運(yùn)用濃墨淡墨的基礎(chǔ)上，初步體驗(yàn)通過筆劃粗細(xì)，墨的干濕變化，表現(xiàn)出水墨的效果，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的觀察，用水墨畫的方法表現(xiàn)瓜菜的外形特征，培養(yǎng)幼兒大膽下筆，發(fā)展幼兒的觀察力和表現(xiàn)能力，快來看看幼兒園大班美術(shù)《黃瓜和西瓜》含反思教案吧。
活動目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的觀察，用水墨畫的方法表現(xiàn)瓜菜的外形特征。
2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)在運(yùn)用濃墨淡墨的基礎(chǔ)上，初步體驗(yàn)通過筆劃粗細(xì)，墨的干濕變化，表現(xiàn)出水墨的效果。
3、培養(yǎng)幼兒大膽下筆，發(fā)展幼兒的觀察力和表現(xiàn)能力。
4、鼓勵(lì)幼兒樂于參與繪畫活動，體驗(yàn)繪畫活動的樂趣。
5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：用水墨畫的方法表現(xiàn)瓜菜的外形特征。
2、難點(diǎn)：運(yùn)用濃墨淡墨。
活動準(zhǔn)備。
黃瓜、西瓜實(shí)物，水墨畫范畫，宣紙，毛筆，墨汁，水彩顏料，洗筆盤，調(diào)色盤，報(bào)紙。
活動過程。
1、導(dǎo)入活動，引起興趣。
--小朋友來猜一個(gè)謎語：一只圓圓的大皮球，幾條“蚯蚓”上面游，身上穿著綠衣衫，一刀切開見紅瓤。
出示圖片。
--今天我們就用水墨畫的方法畫西瓜和黃瓜。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)水墨畫的操作方法。
運(yùn)用濃墨、淡墨進(jìn)行繪畫示范。
3、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
--小朋友自己想一想，你得畫面上西瓜、黃瓜怎樣安排?
--可以畫圓圓的西瓜和切開的西瓜，涂上顏色，再把黃瓜畫的大一些，畫時(shí)要仔細(xì)，不能畫錯(cuò)。
幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。注意幼兒運(yùn)筆和用墨的技巧，鼓勵(lì)幼兒大膽下筆，不能用筆在紙上涂擦，以免宣紙擦毛或破損。
4、評價(jià)作品，結(jié)束活動。
鼓勵(lì)幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容，選出畫的最好的作品進(jìn)行表揚(yáng)并讓幼兒介紹作畫經(jīng)過。
教學(xué)反思。
整個(gè)過程小朋友氣氛都比較活躍，他們都能積極參與，親身體驗(yàn)種西瓜的整個(gè)過程，老師也只是起到一種指導(dǎo)的作用。小朋友們都很高興，知道西瓜是藤打的，不是樹結(jié)的，得來不容易。當(dāng)然，在課堂這么短的時(shí)間幼兒體會不出勞動的艱辛，我以后會經(jīng)常帶他們到郊外，多長見識！
本文擴(kuò)展閱讀：黃瓜（學(xué)名：cucumissativusl.）葫蘆科一年生蔓生或攀援草本植物。莖、枝伸長，有棱溝，被白色的糙硬毛。卷須細(xì)。葉柄稍粗糙，有糙硬毛；葉片寬卵狀心形，膜質(zhì)，裂片三角形，有齒。
幼兒園大班西瓜與黃瓜教案反思篇十
《大班社會教案《西瓜的秘密》含反思》這是優(yōu)秀的大班社會教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看大班社會教案《西瓜的秘密》含反思！
活動設(shè)計(jì)背景。
這次活動設(shè)計(jì)是源于一次講完故事《猴子吃西瓜》后，一幼兒對其中西瓜的吃法提出異議，他說“用西瓜皮做出的菜也很好吃”，其他的幼兒流露出將信將疑的神色。因此，我在《好吃的東西》這一主題活動中設(shè)計(jì)這一節(jié)綜合活動，試圖通過看一看，做一做，嘗一嘗，為幼兒提供探索西瓜的秘密機(jī)會。
活動目標(biāo)。
1.運(yùn)用多種感官，認(rèn)識西瓜的特征，了解西瓜的作用。
2.嘗試使用多種工具進(jìn)行制作活動，發(fā)展動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3.共享西瓜大餐，體驗(yàn)成功的喜悅。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解西瓜的作用，探索西瓜的更多知識，體驗(yàn)制作大餐的樂趣。
難點(diǎn)：幼兒自己動手制作大餐。
活動準(zhǔn)備。
不透明的整理箱，品種各異的西瓜，制作西瓜大餐的工具，背景音樂磁帶。
活動過程：
一、開始部分：設(shè)置懸念，引出課題。
{在活動區(qū)域放置幾只整理箱，內(nèi)置西瓜}。
師：咦，這兒有幾只箱子，請我們把他拿進(jìn)來吧!這里面是一種水果，你們猜一猜是什么?
二、基本部分。
師：小朋友開動腦筋，用不同的方法去尋找西瓜的秘密然后把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽。
(幼兒探索，教師指導(dǎo)：摸一摸，看看，敲一敲，推一推}。
提問：你是怎麼做的?發(fā)現(xiàn)了什么?
(二)引導(dǎo)觀察西瓜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
師：誰知道西瓜里面是什么樣的?我們切開瞧瞧吧?(切開一個(gè)后}是不是所有的西瓜都是這樣的呢?你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?西瓜里面有什么?小結(jié)：西瓜品種多種多樣，有的是紅瓜瓤有的黃瓜瓤，里面有的有籽，有的卻沒有。
(三)探討西瓜的新吃法。
三、結(jié)束部分：分享品嘗，體驗(yàn)成功。
師：今天我們用瓜瓤，瓜皮，瓜籽做出了這么豐盛而別出心裁的西瓜大餐，高興嗎?讓我們一起嘗一嘗我們的西瓜大餐吧!
教學(xué)反思。
這節(jié)活動主題課內(nèi)容貼近生活幼兒既熟悉又感興趣，教學(xué)效果較為突出，活動中為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景化，過程化，活動化，經(jīng)驗(yàn)化的環(huán)境為幼兒主動探索提供了一個(gè)很好的平臺，所以幼兒在創(chuàng)新制作的難點(diǎn)方面可以大膽的嘗試，很好的完成這節(jié)活動課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
從幼兒發(fā)展方面看，活動為幼兒提供了充分表現(xiàn)，交流，分享的機(jī)會。為幼兒提供了更加開放的發(fā)展空間。
幼兒園大班西瓜與黃瓜教案反思篇十一
《大班健康教案《切西瓜》含反思》這是優(yōu)秀的大班健康教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)掌握快速跑動中的雙腳連續(xù)跳和閃躲。
2、培養(yǎng)幼兒的快速反應(yīng)和自我控制能力。
3、體驗(yàn)游戲帶來的快樂。
4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
5、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
活動重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動重點(diǎn)：
幼兒在快速跑中做出閃躲與跳躍的動作。
活動難點(diǎn)：
合理掌握到每位幼兒的運(yùn)動量。
活動準(zhǔn)備：
1、選擇適宜、安全的活動場地，在場地上畫一個(gè)大圓圈。
2、充分活動開幼兒的全身各個(gè)關(guān)節(jié)，側(cè)重膝蓋與腳裸的鍛煉。
活動過程：
1、導(dǎo)入激趣：話題引趣。
導(dǎo)入語：西瓜豐收了，我們一起到地里摘西瓜、運(yùn)西瓜吧。師幼一起到西瓜地里，模仿瓜農(nóng)、抱西瓜、抬西瓜、運(yùn)西瓜。
(1)分發(fā)給每個(gè)幼兒兩到三個(gè)小西瓜(沙包)，然后自由擺放;與幼兒一起擺放小溝(迷你繩)，合作完成鋪西瓜地。
(2)幼兒散點(diǎn)練習(xí)(怎么樣才能不踩到西瓜)，先從走到跑跳;請一個(gè)能力強(qiáng)的幼兒示范，交流經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)練習(xí)。(熱的脫衣服)。
2、在原有的基礎(chǔ)上，玩切西瓜的游戲，手牽手圍成一個(gè)大西瓜，幼兒用手當(dāng)做西瓜刀。(在游戲中不能踩到西瓜、要雙腳連續(xù)跳過小溝)。
老師：“小朋友，大家都摘到大西瓜了沒?現(xiàn)在我們把摘來的西瓜切開品嘗一下看看甜甜怎么樣?”
幼兒：“好?！?BR> 3、游戲介紹：
老師：“我們現(xiàn)在開始一起切西瓜咯。我請大家手拉手圍成一個(gè)圓圈站著，其中一名幼兒站在圈中檔切西瓜的人，跟著兒歌一邊走一邊切西瓜，當(dāng)念到”要吃西瓜切開來“時(shí)，被切到”來“字的兩個(gè)幼兒往相反的方向趕緊繞著圓圈跑一圈，看誰最快到達(dá)原來的位置就贏了，輸?shù)娜水?dāng)切西瓜的人站在中間游戲繼續(xù)。當(dāng)然當(dāng)小朋友們迎面跑相遇時(shí)，不能相撞喲，要躲開對方?！?BR> 4、游戲規(guī)則：
(1)小朋友們手牽手是不能故意的拉扯。
(2)被“切”到的小朋友要往相反的方向繞著圓圈跑一圈，文章.出自快思教案網(wǎng).誰先最快到達(dá)原來的位置就算贏。
(3)當(dāng)然當(dāng)小朋友們迎面跑相遇時(shí)，不能相撞喲，要躲開對方。
(4)輸?shù)男∨笥驯仨毐硌萃暌粋€(gè)節(jié)目，游戲才可繼續(xù)下去。
5、游戲開始，教師觀察幼兒的活動量;保證每個(gè)幼兒都能參與游戲;觀察幼兒的行為特征，適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)。
6、活動結(jié)束，幼兒自行收拾沙包。
活動延伸：
1、注重腿部與手臂肌肉的放松。
2、拉伸韌帶。
游戲反思：
這個(gè)游戲讓小班的孩子明白玩游戲要遵守規(guī)則，這對以后小朋友參加其它各項(xiàng)活動都有個(gè)前瞻意識，明明白做任何事都有一定的規(guī)則。以后進(jìn)行其它游戲活動也更順利。
幼兒園大班西瓜與黃瓜教案反思篇十二
1．在繪本情景下，嘗試粘貼并大膽添畫螞蟻的不同動態(tài)。
2．感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗(yàn)合作的快樂。
3．培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
4．培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)。
熟悉繪本，細(xì)致觀察螞蟻。
材料準(zhǔn)備：
棕色碎卡紙、1開白紙2張，記號筆、漿糊、kt板、可供撕貼的西瓜圖紙。
一、回憶繪本內(nèi)容，引發(fā)創(chuàng)作興趣。
截取繪本中典型的螞蟻運(yùn)西瓜畫面，喚起幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。
“故事里的小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜，它們是怎么搬西瓜的?”
二、欣賞螞蟻動態(tài)，嘗試想象添畫。
1．觀看圖片，模仿螞蟻形態(tài)。
引導(dǎo)幼兒觀察三幅典型畫面，讓其在游戲中模仿各種動態(tài)，并創(chuàng)造表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。
“這幾只螞蟻是怎么運(yùn)西瓜的?誰來學(xué)一學(xué)小螞蟻的動作?它的表情是什么樣子的?”
“如果你是一只小螞蟻，你會怎樣運(yùn)西瓜?”
——從模仿繪本中螞蟻的動態(tài)，到創(chuàng)造性地表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)，生動的動作體驗(yàn)，為幼兒表現(xiàn)不同動態(tài)的螞蟻?zhàn)龊昧虽亯|。
2．魔術(shù)粘貼，變換螞蟻?zhàn)藨B(tài)。
教師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用“變魔術(shù)”的方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿態(tài)。
變魔術(shù)：頭不動、變換身體的位置，或者身體不動、變化頭的位置。不同動態(tài)的.螞蟻就變出來了。
——變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運(yùn)西瓜的一種或幾種姿態(tài)，而是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿態(tài)的方法，這樣的方法，讓孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。
3．幼兒示范，添畫螞蟻動態(tài)。
教師引導(dǎo)幼兒大膽添畫螞蟻的五官和四肢，示范表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。
“誰能來幫助這只小螞蟻，讓它也能運(yùn)西瓜?”
三、創(chuàng)設(shè)游戲情景，幼兒撕貼添畫。
1．創(chuàng)設(shè)情境，大膽想象。
教師創(chuàng)設(shè)運(yùn)西瓜的游戲情境，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。
“草地上又出現(xiàn)了一塊大西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會發(fā)生些什么故事?小螞蟻會和同伴怎么樣合作搬運(yùn)西瓜呢?”
2．交代要求，幼兒創(chuàng)作。
選兩塊碎紙將螞蟻身體貼好，注意要緊貼在一起，這樣小螞蟻的頭和身體才會連接起來。
——從繪本中衍生出運(yùn)西瓜的游戲情景，孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言，游戲情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒生動有趣的創(chuàng)作。
四、展示欣賞作品，分享創(chuàng)意過程。
幼兒分享自己的創(chuàng)作，并欣賞交流他人的創(chuàng)作。
教師講評提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，共同感受合作的快樂。
這一繪本美術(shù)活動最成功之處就是利用幼兒的動作來做范例。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運(yùn)西瓜等各種各樣擬人化的動態(tài)憨態(tài)可掬，深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)是活動重難點(diǎn)所在。因此，教師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個(gè)典型的螞蟻動態(tài)圖片，引導(dǎo)幼兒觀察、模仿。讓幼兒從模仿繪本中螞蟻的動作慢慢過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動作，讓幼兒在動作模仿中就習(xí)得多種多樣的螞蟻的動態(tài)造型。在添畫想象的過程中，教師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，觸角觸角翹一翹，可愛的小螞蟻就動起來”來提示幼兒掌握螞蟻五官和四肢的畫法，增加了作畫的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動作模仿、兒歌語言的提示，為幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進(jìn)作用。
體驗(yàn)是最好的老師，生動的動作模仿不僅活躍了教學(xué)氛圍，也巧妙地解決了活動的重難點(diǎn)。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，小螞蟻就是孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，實(shí)際上就是孩子自己運(yùn)西瓜情境的再現(xiàn)。游戲情景和創(chuàng)意想象相互依托，游戲情境成為創(chuàng)意想象的源泉，使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作更精彩。
幼兒園大班西瓜與黃瓜教案反思篇十三
1.運(yùn)用多種感官，認(rèn)識西瓜的特征，了解西瓜的作用。
2.嘗試使用多種工具進(jìn)行制作活動，發(fā)展動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3.共享西瓜大餐，體驗(yàn)成功的喜悅。
重點(diǎn)：了解西瓜的作用，探索西瓜的更多知識，體驗(yàn)制作大餐的樂趣。
難點(diǎn)：幼兒自己動手制作大餐。
一開始部分：設(shè)置懸念，引出課題。
師：咦，這兒有幾只箱子，請我們把他拿進(jìn)來吧！這里面是一種水果，你們猜一猜是什么？
二基本部分。
（一）幼兒自由感知西瓜的外形特點(diǎn)。
（幼兒探索，教師指導(dǎo)：摸一摸，看看，敲一敲，推一推}。
提問：你是怎麼做的？發(fā)現(xiàn)了什么？
（二）引導(dǎo)觀察西瓜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
（三）探討西瓜的新吃法。
三結(jié)束部分：分享品嘗，體驗(yàn)成功。
師：今天我們用瓜瓤，瓜皮，瓜籽做出了這么豐盛而別出心裁的西瓜大餐，高興嗎？讓我們一起嘗一嘗我們的西瓜大餐吧！
幼兒園大班西瓜與黃瓜教案反思篇十四
活動目標(biāo)：
1、初步嘗試?yán)脻h字進(jìn)行想象添畫;。
2、利用顏色、線條和自己喜歡的物品來裝飾漢字，感受漢字的神奇。
3、體驗(yàn)名字設(shè)計(jì)的快樂，進(jìn)一步激發(fā)對美術(shù)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備：ppt、白紙、蠟筆、油性筆、膠墊。
活動過程：
一、以幼兒介紹自己的名字導(dǎo)入，感受父母親對自己的期望與關(guān)愛。
二、請一名幼兒上來寫自己的名字，要求：在白紙上大大的寫出自己的名字。
三、老師出示預(yù)先準(zhǔn)備好的名字畫，請小朋友猜猜、找找，是誰的名字?
四、引導(dǎo)：小朋友畫的名字和我們平時(shí)寫的名字有什么不同呢?”(幼兒自由回答)。
五、啟發(fā)幼兒思考如何把自己的名字裝飾成一幅畫。
1、引導(dǎo)幼兒自由說說自己最喜歡的物品或難忘的事情。
2、啟發(fā)幼兒把自己喜歡的事物繪畫添加在自己的名字里。
六、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、引導(dǎo)幼兒在繪畫之前先思考自己想畫什么，然后再根據(jù)字形筆畫的形狀進(jìn)行添畫。
2、適時(shí)地幫助個(gè)別能力弱的幼兒設(shè)計(jì)制作。
七、欣賞作品，組織幼兒討論：“說說自己最喜歡那一個(gè)名字。為什么?”
活動反思：
我在教學(xué)中，通過看一看、想一想、畫一畫，由淺入深地引導(dǎo)幼兒嘗試設(shè)計(jì)、裝飾自己的名字，充分發(fā)揮幼兒的想象力，展現(xiàn)其獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格，表現(xiàn)出別有新意的名字來，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。雖然根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，我提出幼兒可以只裝飾名字中的某一個(gè)字，但最后只有一個(gè)幼兒裝飾了一個(gè)字，其他幼兒都能把全名裝飾出來，說明幼兒很喜歡這個(gè)富有挑戰(zhàn)性的活動，他們的想象力、思維力得到了發(fā)揮與展示。在最后展示評價(jià)過程中采用自評與互評，促進(jìn)了幼兒的個(gè)體發(fā)展。幼兒在課堂中非?；钴S，對美術(shù)課很感興趣，自主學(xué)習(xí)的能力和繪畫技能都得到了不同程度的提高，達(dá)到了教育目的。
活動中也存在一些需要改進(jìn)的地方：
2、欣賞藝術(shù)家畫字放在第一個(gè)環(huán)節(jié)對于不識字的幼兒來說會有些抽象，不好理解。我的初衷是覺得中國漢字是從圖形文字演變過來的，只要幼兒能夠初步感知這種美感就行，這個(gè)環(huán)節(jié)也可以放在最后幼兒作品展示后一起欣賞藝術(shù)家們是如果裝飾字的。
幼兒園大班西瓜與黃瓜教案反思篇十五
設(shè)計(jì)意圖：
進(jìn)入大班的幼兒，社會交往能力加強(qiáng)，隨著幼小銜接工作的開展，幼兒會用已有的知識和能力來進(jìn)行與同伴教師的互動。由于在生活中已經(jīng)積累了一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的生活知識，他們喜歡用數(shù)字相互留下電話號碼，喜歡用很多常見的字來相互留下地址，加強(qiáng)相互間的交往。這時(shí)，對數(shù)字概念的理解都還都處于零碎狀態(tài)的幼兒，那些知識碎片就會對他們的生活造成一定的干擾和疑問，比如“我家是102，你家也是102，那我們倆不是住在同一個(gè)家里了么？”。
為了解決幼兒的實(shí)際問題和困難，我們以門牌號碼為切入口，將幼兒的知識儲備進(jìn)行挖掘、梳理和提升，結(jié)合幼兒的實(shí)際生活設(shè)計(jì)了《樓房與號碼》這一數(shù)學(xué)活動，揭示數(shù)字和住址之間的聯(lián)系，引導(dǎo)幼兒主動將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。從生活出發(fā),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓幼兒深刻體會到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，正是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值取向。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在探索操作中嘗試發(fā)現(xiàn)門牌號碼的表示方法和排列規(guī)律。
2、在主動學(xué)習(xí)中提高解決問題的能力，積累相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。
3、能主動發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
材料：紙盒做的樓房材料人手一份，門牌插卡（用不同顏色區(qū)別層與間的數(shù)字）人手一份，多媒體課件，寫有具體地址的信封若干，人物圖像若干，彩色膠帶卷（用于標(biāo)示樓房位置）。
環(huán)境：多媒體、幼兒操作學(xué)習(xí)的場地、桌椅、地墊人手一塊。
幼兒：一定的生活經(jīng)驗(yàn)，了解自己的家庭住址。
教學(xué)過程：
1、（師幼交流）徐老師第一次來東陽，發(fā)現(xiàn)我們東陽真是個(gè)美麗的地方，馬路又寬又干凈，不僅大街上都是高樓大廈，而且住宅小區(qū)建設(shè)得特別漂亮。請你告訴我你家住在什么地方嗎？（幼兒介紹自己的家庭住址）。
2、這是**住宅小區(qū)，我們一起去參觀。（播放多媒體，直觀感受小區(qū)一棟一棟的住宅）。
3、這棟樓我們來數(shù)數(shù)有幾層？（鏡頭到一個(gè)單元）讓我們來看看這第一單元。這是一樓，（鏡頭到一個(gè)門牌）這是什么？（101）你知道它的對面一間門牌號是多少嗎？（在幼兒有答案后出現(xiàn)對面的門牌號）它樓上呢？（同法）。
1、造樓房。
2、編門牌。
樓房都有門牌。請你把造好的樓房按照一定的規(guī)律編上門牌。
1）、幼兒嘗試自主編號。
2）、請你說說是怎么編號的。
3）、討論：門牌號上各個(gè)數(shù)字代表的意義。
教師小結(jié)：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來說我們編門牌的方法是：從下往上，從左往右，第一個(gè)數(shù)字表示層，最后一個(gè)數(shù)字表示間，中間用0隔開，樓房的門牌號就是101、102、201、202等，4）、請小朋友檢查一下自己的門牌編對了嗎？沒有編對的調(diào)整過來。
（幸福小區(qū)）小區(qū)落成了，大家為小區(qū)的落成放個(gè)三響炮表示慶祝吧?！芭?！”（集體擊掌三下）。
1、探究樓號。**小區(qū)里有幾棟樓房？請小朋友來編號。
2、探究單元號。觀察第一棟樓房和第二棟樓房有什么不一樣？（第一棟短，第二棟長……）第一棟樓房有三個(gè)單元，第二棟樓房有1、2、3，4、5五個(gè)單元。讓我們從左往右數(shù)一數(shù)。教師逐一指各棟樓房，說說各棟樓房都有幾個(gè)單元。
4、鞏固認(rèn)知。如果請你也來這個(gè)新小區(qū)住，你希望住在那里，請?jiān)谛录业年柵_上插一枝花，并告訴大家你的新家住在第幾棟第幾單元幾零幾？（請幼兒指出具體住處并完整表述地址，并說“我的新家在**小區(qū)*棟*單元*室，歡迎大家到我的新家來玩”。）教師根據(jù)幼兒的選擇分別板書。
這個(gè)小區(qū)太漂亮了，徐老師也想把家搬到**小區(qū)來，我喜歡這套房子，你能說說徐老師新家的詳細(xì)地址嗎？（**小區(qū)第4棟第二單元501。）。
搬新家：小區(qū)建好了，很多住戶要搬進(jìn)來了。請你幫助大家一起搬家好嗎？請你根據(jù)他給的地址幫助他們搬進(jìn)新家。
請一幼兒講解他準(zhǔn)備把新住戶搬進(jìn)哪里？為什么是那一家？最前面的*表示第*棟，中間的*表示*單元，后面的*表示*房間。（同伴間可相互交流）。
延伸活動：小朋友互相交換家庭住址。
幼兒園大班西瓜與黃瓜教案反思篇十六
大班教案《西瓜的秘密》含反思適用于大班的主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒嘗試使用多種工具進(jìn)行制作活動，發(fā)展動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，運(yùn)用多種感官，認(rèn)識西瓜的特征，了解西瓜的作用，共享西瓜大餐，體驗(yàn)成功的喜悅，快來看看幼兒園大班《西瓜的秘密》含反思教案吧。
活動目標(biāo)。
1.運(yùn)用多種感官，認(rèn)識西瓜的特征，了解西瓜的作用。
2.嘗試使用多種工具進(jìn)行制作活動，發(fā)展動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3.共享西瓜大餐，體驗(yàn)成功的喜悅。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.增強(qiáng)思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解西瓜的作用，探索西瓜的更多知識，體驗(yàn)制作大餐的樂趣。
難點(diǎn)：幼兒自己動手制作大餐。
活動準(zhǔn)備。
不透明的整理箱，品種各異的西瓜，制作西瓜大餐的工具，背景音樂磁帶。
活動過程：
一開始部分：設(shè)置懸念，引出課題。
{在活動區(qū)域放置幾只整理箱，內(nèi)置西瓜}。
師：咦，這兒有幾只箱子，請我們把他拿進(jìn)來吧！這里面是一種水果，你們猜一猜是什么？
二基本部分。
（一）幼兒自由感知西瓜的外形特點(diǎn)。
師：小朋友開動腦筋，用不同的方法去尋找西瓜的秘密然后把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽。
（幼兒探索，教師指導(dǎo)：摸一摸，看看，敲一敲，推一推}。
提問：你是怎麼做的？發(fā)現(xiàn)了什么？
（二）引導(dǎo)觀察西瓜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
師：誰知道西瓜里面是什么樣的？我們切開瞧瞧吧？（切開一個(gè)后}是不是所有的西瓜都是這樣的呢？你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？西瓜里面有什么？小結(jié)：西瓜品種多種多樣，有的是紅瓜瓤有的黃瓜瓤，里面有的有籽，有的卻沒有。
（三）探討西瓜的新吃法。
三結(jié)束部分：分享品嘗，體驗(yàn)成功。
師：今天我們用瓜瓤，瓜皮，瓜籽做出了這么豐盛而別出心裁的西瓜大餐，高興嗎？讓我們一起嘗一嘗我們的西瓜大餐吧！
教學(xué)反思。
這節(jié)活動主題課內(nèi)容貼近生活幼兒既熟悉又感興趣，教學(xué)效果較為突出，活動中為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景化，過程化，活動化，經(jīng)驗(yàn)化的環(huán)境為幼兒主動探索提供了一個(gè)很好的平臺，所以幼兒在創(chuàng)新制作的難點(diǎn)方面可以大膽的嘗試，很好的完成這節(jié)活動課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
從幼兒發(fā)展方面看，活動為幼兒提供了充分表現(xiàn)，交流，分享的機(jī)會。為幼兒提供了更加開放的發(fā)展空間。
小百科：西瓜為夏季之水果，果肉味甜，能降溫去暑；種子含油，可作消遣食品；果皮藥用，有清熱、利尿、降血壓之效。
幼兒園大班西瓜與黃瓜教案反思篇十七
1、學(xué)習(xí)2、3、4的分解組成。
2、通過觀察，尋找發(fā)現(xiàn)數(shù)的組成規(guī)律。
3、繼續(xù)體驗(yàn)總數(shù)與兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、發(fā)展目測力、判斷力。
西瓜圖片若干，藍(lán)綠色的籃子圖片各一張，4以內(nèi)數(shù)字卡片若干，分合符號。
1、認(rèn)識西瓜，出示西瓜圖片。這是什么？數(shù)一數(shù)有幾個(gè)？
3、記一記--誰有好辦法把分西瓜的事記錄下來？請幼兒用數(shù)字和分合符號記錄在黑板上。
4、念一念--幼兒認(rèn)讀分合式，先說分后說合。
在活動的開始我運(yùn)用了家里來了客人，要給客人分水果，可我不知道怎么分來引導(dǎo)孩子進(jìn)入課堂，孩子的積極性很高，也很踴躍。
在操作活動時(shí)，沒有考慮到孩子的個(gè)體差異，是一小部分孩子在操作過程遇到了困難，大部分孩子在分工和合作上還是做得很好的，孩子在講述自己的學(xué)習(xí)成果是也非常的勇敢大膽。
再重新上這節(jié)課的時(shí)候，我會把操作活動這個(gè)環(huán)節(jié)加上逛超市，準(zhǔn)備各種各樣的水果，讓小朋友先去超市買水果，然后再分水果，這樣會讓學(xué)習(xí)更加貼近生活，不但學(xué)習(xí)了生活常識，還給小朋友一個(gè)更加寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
幼兒園大班西瓜與黃瓜教案反思篇十八
1、學(xué)習(xí)2、3、4的分解組成。
2、通過觀察，尋找發(fā)現(xiàn)數(shù)的`組成規(guī)律。
3、繼續(xù)體驗(yàn)總數(shù)與兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
西瓜圖片若干，藍(lán)綠色的籃子圖片各一張，4以內(nèi)數(shù)字卡片若干，分合符號。
——教師交代游戲規(guī)則和要求。
——集體，小組，個(gè)人練習(xí)。
1、認(rèn)識西瓜，出示西瓜圖片。
——這是什么？數(shù)一數(shù)有幾個(gè)？
2、分西瓜出示藍(lán)綠色的籃子圖片。
3、記一記。
——誰有好辦法把分西瓜的事記錄下來？
——請幼兒用數(shù)字和分合符號記錄在黑板上。
4、念一念。
——幼兒認(rèn)讀分合式，先說分后說合。
——給弟弟妹妹分蔬菜，注意不遺漏，不重復(fù)。
幼兒園大班西瓜與黃瓜教案反思篇十九
1、幼兒能說出西瓜皮像什么，并拓展想象西瓜皮的用途。
2、運(yùn)用多種方法讓瓜皮越變越小。
3、培養(yǎng)幼兒觀察、想象、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，從中體驗(yàn)創(chuàng)新操作的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
5、培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。
[活動準(zhǔn)備]。
1、有關(guān)于小螞蟻和西瓜皮的課件。
2、課前組織幼兒吃西瓜或與家長聯(lián)系把吃剩的西瓜皮讓幼兒帶到幼兒園。(最好是半個(gè)西瓜皮)。
3、西瓜皮若干、火柴桿若干、木板、米飯、鐵絲、木棍、木漿、臉盆、水、吸管、水龍頭、小水桶、花繩、花、牙簽、積木、橡皮泥。
[活動過程]。
一、組織幼兒認(rèn)識半個(gè)西瓜皮，并說出西瓜皮像什么。
1、結(jié)合課件(小螞蟻在春游的過程中遇到了半個(gè)西瓜皮)，讓幼兒從準(zhǔn)備的西瓜皮中間找出哪些是半個(gè)西瓜皮。
2、幼兒發(fā)揮想象盡多的說出西瓜皮像什么?
過渡：你們想知道小螞蟻遇到西瓜皮后會發(fā)生什么事情嗎?
課件展示小螞蟻：小朋友，我用它制作了很多好玩、好用的物品，你們也快動手做一做吧!
二、幼兒分組利用所提供的材料動手操作發(fā)現(xiàn)西瓜皮的用途。
1組：利用材料發(fā)現(xiàn)西瓜皮能當(dāng)翹翹板底座、飯碗、滑梯。
2組：利用材料發(fā)現(xiàn)西瓜皮能當(dāng)太陽傘、船、房子。
3組：利用材料發(fā)現(xiàn)西瓜皮能當(dāng)大水缸、花籃、花盆、淋浴器等。
三、幼兒互相介紹自己用西瓜皮和其它輔助材料制作的物品。
四、課件展示小螞蟻制作的物品，同時(shí)對幼兒作品的肯定。
五、課件展示小螞蟻：小朋友，你們能幫我想出讓西瓜皮變小的辦法嗎?
組織幼兒動手操作，發(fā)現(xiàn)更多讓西瓜皮變小的辦法。(切、掰、摔、壓、踢、踩)。
六、對幼兒進(jìn)行講衛(wèi)生的教育。(垃圾放到垃圾桶里)。
活動反思。
收獲一：要善于在活動中提供自由想象與創(chuàng)造的空間。本次活動為每個(gè)幼兒提供了參與的機(jī)會，讓幼兒充分想象，大膽講述，因而活動中幼兒始終積極主動、情緒愉快，充分體驗(yàn)到了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂趣。
收獲二：教師要善于控制課堂秩序，讓幼兒形成良好的活動習(xí)慣。課堂上把幼兒的情緒、積極性調(diào)動起來是教師所追求的，但過分活躍沒有秩序一定會影響教育效果。通過這次活動，我感到在日后的工作中應(yīng)逐步積累控制課堂秩序的經(jīng)驗(yàn)。
收獲三：在幼兒的創(chuàng)造性講述中，教師的指導(dǎo)與評價(jià)是激勵(lì)幼兒再次積極表現(xiàn)的前提和重要因素。在本次活動中多次讓幼兒進(jìn)行想象描述、想象添畫，其中每一個(gè)環(huán)節(jié)，我都充分肯定和鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造，使幼兒更有積極性投入下一次創(chuàng)作中。
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幼兒園大班西瓜與黃瓜教案反思篇二十
來源：
設(shè)計(jì)意圖：
繪本《螞蟻和西瓜》的故事簡單有趣，一群小螞蟻運(yùn)用各種方式運(yùn)西瓜：用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運(yùn)西瓜、咬緊牙齒拖西瓜??擬人化的動態(tài)和勤勞、聰明、團(tuán)結(jié)合作的精神深深吸引并感染著幼兒。根據(jù)大班幼兒能較靈活地表現(xiàn)各種動物的動態(tài)、具有較強(qiáng)的表達(dá)表現(xiàn)能力等特點(diǎn)，結(jié)合繪本的游戲情境我們設(shè)計(jì)了這個(gè)活動。
活動目標(biāo)：
1．在繪本情景下，嘗試粘貼并大膽添畫螞蟻的不同動態(tài)。
2．感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗(yàn)合作的快樂。
活動重難點(diǎn)：
大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)。
活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉繪本，細(xì)致觀察螞蟻。
材料準(zhǔn)備：棕色碎卡紙、1開白紙2張，記號筆、漿糊、kt板、可供撕貼的西瓜圖紙。
活動過程：
一、回憶繪本內(nèi)容，引發(fā)創(chuàng)作興趣。
截取繪本中典型的螞蟻運(yùn)西瓜畫面，喚起幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。
“故事里的小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜，它們是怎么搬西瓜的?”
二、欣賞螞蟻動態(tài)，嘗試想象添畫。
1．觀看圖片，模仿螞蟻形態(tài)。
引導(dǎo)幼兒觀察三幅典型畫面，讓其在游戲中模仿各種動態(tài)，并創(chuàng)造表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。
“這幾只螞蟻是怎么運(yùn)西瓜的?誰來學(xué)一學(xué)小螞蟻的動作?它的表情是什么樣子的?”
“如果你是一只小螞蟻，你會怎樣運(yùn)西瓜?”
——從模仿繪本中螞蟻的動態(tài)，到創(chuàng)造性地表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)，生動的動作體驗(yàn)，為幼兒表現(xiàn)不同動態(tài)的螞蟻?zhàn)龊昧虽亯|。
2．魔術(shù)粘貼，變換螞蟻?zhàn)藨B(tài)。
教師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用“變魔術(shù)”的方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿態(tài)。
變魔術(shù)：頭不動、變換身體的位置，或者身體不動、變化頭的位置。不同動態(tài)的螞蟻就變出來了。
——變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運(yùn)西瓜的一種或幾種姿態(tài)，而是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿態(tài)的方法，這樣的方法，讓孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。
教師引導(dǎo)幼兒大膽添畫螞蟻的五官和四肢，示范表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。
“誰能來幫助這只小螞蟻，讓它也能運(yùn)西瓜?”
三、創(chuàng)設(shè)游戲情景，幼兒撕貼添畫。
1．創(chuàng)設(shè)情境，大膽想象。
教師創(chuàng)設(shè)運(yùn)西瓜的游戲情境，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。
“草地上又出現(xiàn)了一塊大西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會發(fā)生些什么故事?小螞蟻會和同伴怎么樣合作搬運(yùn)西瓜呢?”
2．交代要求，幼兒創(chuàng)作。
選兩塊碎紙將螞蟻身體貼好，注意要緊貼在一起，這樣小螞蟻的頭和身體才會連接起來。
——從繪本中衍生出運(yùn)西瓜的游戲情景，孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言，游戲情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒生動有趣的創(chuàng)作。
四、展示欣賞作品，分享創(chuàng)意過程。
幼兒分享自己的創(chuàng)作，并欣賞交流他人的創(chuàng)作。
教師講評提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，共同感受合作的快樂。
總結(jié)：
多種多樣的螞蟻的動態(tài)造型。在添畫想象的過程中，教師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，觸角觸角翹一翹，可愛的小螞蟻就動起來”來提示幼兒掌握螞蟻五官和四肢的畫法，增加了作畫的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動作模仿、兒歌語言的提示，為幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進(jìn)作用。
幼兒園大班西瓜與黃瓜教案反思篇一
活動目標(biāo)：
1、感受音樂節(jié)拍，模仿西瓜被切開后瓜瓤出來的動作。
2、輔助下學(xué)習(xí)簡單的游戲規(guī)則，輔助下背對背跑回原來的座位?；顒訙?zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：音樂、按摩球、手搖鈴、西瓜一個(gè)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：大部分孩子都有一定的模仿能力，能在輔助下掌握簡單的游戲規(guī)則活動過程：
一、動作模仿（熱身環(huán)節(jié)）。
播放音樂《合攏放開》，孩子模仿教師做動作，幫助孩子們集中注意力到課堂上來“小手準(zhǔn)備，眼睛在哪里??”
二、圓圈時(shí)間。
1、教師與幼兒互相打招呼（1）播放音樂《圍圈圈》。
引導(dǎo)幼兒圍圓圈坐好。
（2）師生打招呼。
“現(xiàn)在是圓圈時(shí)間，我們要打招呼”“小朋友們，上午好！”
2、幼兒之間相互打招呼。
“點(diǎn)到名字的小朋友，請找自己的好朋友抱一抱”
引導(dǎo)幼兒找到自己的好朋友抱一抱。
三、聽音樂做動作《找朋友》《碰碰身體》。
小朋友聽音樂，和好朋友碰碰身體部位。
四、游戲《切西瓜》。
1、初步感受音樂，通過將西瓜推給對面的小朋友，相互傳遞西瓜；自己拍手，和自己打招呼，和右邊的小朋友打招呼等形式來學(xué)習(xí)兒歌《切西瓜》。
2、教師示范游戲《切西瓜》游戲的規(guī)則小手拉小手，變成一個(gè)大西瓜，教師來一邊唱歌一邊“切西瓜”，切到最后兩個(gè)小朋友要做西瓜被切開后瓜瓤出來的動作，然后背對背跑一圈，跑回原來的座位坐下，跑得慢的小朋友就要當(dāng)下一個(gè)切西瓜的人；其余小朋友要做加油的動作給兩個(gè)小朋友加油。
3、教師輔助孩子玩游戲《切西瓜》。
教師輔助孩子來完成，根據(jù)孩子的能力提供不同的輔助。
五、做按摩。
播放《伊比呀呀》，兩人一組，每組一個(gè)按摩球，輪流給對方做按摩。
六、結(jié)束。
教師總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和孩子們的表現(xiàn)情況，和孩子們告別后，讓孩子們排隊(duì)離開教室。
幼兒園大班西瓜與黃瓜教案反思篇二
《大班美術(shù)活動教案《螞蟻和西瓜》含反思》這是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看大班美術(shù)活動教案《螞蟻和西瓜》含反思！
設(shè)計(jì)意圖：
繪本《螞蟻和西瓜》的故事簡單有趣，一群小螞蟻運(yùn)用各種方式運(yùn)西瓜：用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運(yùn)西瓜、咬緊牙齒拖西瓜……擬人化的動態(tài)和勤勞、聰明、團(tuán)結(jié)合作的精神深深吸引并感染著幼兒。根據(jù)大班幼兒能較靈活地表現(xiàn)各種動物的動態(tài)、具有較強(qiáng)的表達(dá)表現(xiàn)能力等特點(diǎn)，結(jié)合繪本的游戲情境我們設(shè)計(jì)了這個(gè)活動。
活動目標(biāo)：
1.在繪本情景下，嘗試粘貼并大膽添畫螞蟻的不同動態(tài)。
2.感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗(yàn)合作的快樂。
3.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動重難點(diǎn)：
大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)。
活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
熟悉繪本，細(xì)致觀察螞蟻。
材料準(zhǔn)備：
棕色碎卡紙、1開白紙2張，記號筆、漿糊、kt板、可供撕貼的西瓜圖紙。
活動過程：
一、回憶繪本內(nèi)容，引發(fā)創(chuàng)作興趣。
截取繪本中典型的螞蟻運(yùn)西瓜畫面，喚起幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。
“故事里的小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜，它們是怎么搬西瓜的?”
二、欣賞螞蟻動態(tài)，嘗試想象添畫。
1.觀看圖片，模仿螞蟻形態(tài)。
引導(dǎo)幼兒觀察三幅典型畫面，讓其在游戲中模仿各種動態(tài)，并創(chuàng)造表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。
“這幾只螞蟻是怎么運(yùn)西瓜的?誰來學(xué)一學(xué)小螞蟻的動作?它的表情是什么樣子的?”
“如果你是一只小螞蟻，你會怎樣運(yùn)西瓜?”(本文.來源：快思.教案網(wǎng))。
——從模仿繪本中螞蟻的動態(tài)，到創(chuàng)造性地表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)，生動的動作體驗(yàn)，為幼兒表現(xiàn)不同動態(tài)的螞蟻?zhàn)龊昧虽亯|。
2.魔術(shù)粘貼，變換螞蟻?zhàn)藨B(tài)。
教師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用“變魔術(shù)”的方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿態(tài)。
變魔術(shù)：頭不動、變換身體的位置，或者身體不動、變化頭的位置。不同動態(tài)的螞蟻就變出來了。
——變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運(yùn)西瓜的一種或幾種姿態(tài)，而是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿態(tài)的方法，這樣的方法，讓孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。
3.幼兒示范，添畫螞蟻動態(tài)。
教師引導(dǎo)幼兒大膽添畫螞蟻的五官和四肢，示范表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。
“誰能來幫助這只小螞蟻，讓它也能運(yùn)西瓜?”
三、創(chuàng)設(shè)游戲情景，幼兒撕貼添畫。
1.創(chuàng)設(shè)情境，大膽想象。
教師創(chuàng)設(shè)運(yùn)西瓜的游戲情境，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。
“草地上又出現(xiàn)了一塊大西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會發(fā)生些什么故事?小螞蟻會和同伴怎么樣合作搬運(yùn)西瓜呢?”
2.交代要求，幼兒創(chuàng)作。
選兩塊碎紙將螞蟻身體貼好，注意要緊貼在一起，這樣小螞蟻的頭和身體才會連接起來。
——從繪本中衍生出運(yùn)西瓜的游戲情景，孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言，游戲情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒生動有趣的創(chuàng)作。
四、展示欣賞作品，分享創(chuàng)意過程。
幼兒分享自己的創(chuàng)作，并欣賞交流他人的創(chuàng)作。
教師講評提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，共同感受合作的快樂。
教學(xué)反思：
這一繪本美術(shù)活動最成功之處就是利用幼兒的動作來做范例。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運(yùn)西瓜等各種各樣擬人化的動態(tài)憨態(tài)可掬，深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)是活動重難點(diǎn)所在。因此，教師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個(gè)典型的螞蟻動態(tài)圖片，引導(dǎo)幼兒觀察、模仿。讓幼兒從模仿繪本中螞蟻的動作慢慢過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動作，讓幼兒在動作模仿中就習(xí)得多種多樣的螞蟻的動態(tài)造型。在添畫想象的過程中，教師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，觸角觸角翹一翹，可愛的小螞蟻就動起來”來提示幼兒掌握螞蟻五官和四肢的畫法，增加了作畫的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動作模仿、兒歌語言的提示，為幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進(jìn)作用。
體驗(yàn)是最好的老師，生動的動作模仿不僅活躍了教學(xué)氛圍，也巧妙地解決了活動的重難點(diǎn)。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，小螞蟻就是孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，實(shí)際上就是孩子自己運(yùn)西瓜情境的再現(xiàn)。游戲情景和創(chuàng)意想象相互依托，游戲情境成為創(chuàng)意想象的源泉，使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作更精彩。
幼兒園大班西瓜與黃瓜教案反思篇三
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的觀察，用水墨畫的方法表現(xiàn)瓜菜的外形特征。
2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)在運(yùn)用濃墨淡墨的基礎(chǔ)上，初步體驗(yàn)通過筆劃粗細(xì)，墨的`干濕變化，表現(xiàn)出水墨的效果。
3、培養(yǎng)幼兒大膽下筆，發(fā)展幼兒的觀察力和表現(xiàn)能力。
重點(diǎn)：用水墨畫的方法表現(xiàn)瓜菜的外形特征。
難點(diǎn)：運(yùn)用濃墨淡墨。
黃瓜、西瓜實(shí)物，水墨畫范畫，宣紙，毛筆，墨汁，水彩顏料，洗筆盤，調(diào)色盤，報(bào)紙。
1、導(dǎo)入活動，引起興趣。
xx小朋友來猜一個(gè)謎語：一只圓圓的大皮球，幾條"蚯蚓"上面游，身上穿著綠衣衫，一刀切開見紅瓤。
出示圖片。
xx今天我們就用水墨畫的方法畫西瓜和黃瓜。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)水墨畫的操作方法。
運(yùn)用濃墨、淡墨進(jìn)行繪畫示范。
3、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
xx小朋友自己想一想，你得畫面上西瓜、黃瓜怎樣安排？
xx可以畫圓圓的西瓜和切開的西瓜，涂上顏色，再把黃瓜畫的大一些，畫時(shí)要仔細(xì)，不能畫錯(cuò)。
幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。注意幼兒運(yùn)筆和用墨的技巧，鼓勵(lì)幼兒大膽下筆，不能用筆在紙上涂擦，以免宣紙擦毛或破損。
4、評價(jià)作品，結(jié)束活動。
鼓勵(lì)幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容，選出畫的的作品進(jìn)行表揚(yáng)并讓幼兒介紹作畫經(jīng)過。
幼兒園大班西瓜與黃瓜教案反思篇四
小班游戲教案《切西瓜》含反思適用于小班的游戲主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒能按照指令做響應(yīng)的舉措，樂意參加切西瓜游戲，體驗(yàn)在游戲中飛躍、追逐的愛好，能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護(hù)，快來看看幼兒園小班游戲《切西瓜》含反思教案吧。
活動目標(biāo)：
1、樂意參加切西瓜游戲，體驗(yàn)在游戲中飛躍、追逐的愛好。
2、能按照指令做響應(yīng)的舉措。
3、能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護(hù)。
4、發(fā)展幼兒手部動作的靈活性。
活動準(zhǔn)備：
1、已熟悉西瓜，相識西瓜的形狀特性。900字。
2、吃過西瓜。
活動過程：
一、回憶西瓜的形狀特性。
1、西瓜長得什么樣？
2、我們想個(gè)什么好辦法，讓大家變成一個(gè)大西瓜？
二、手拉手變成大西瓜。
1、變成一個(gè)大西瓜。（幼兒手拉手，圍成一個(gè)大圓圈）。
2、釀成一個(gè)小西瓜。（幼兒手拉手，碎步朝圓心走，釀成一個(gè)小西瓜）。
三、游戲：切西瓜。
1、幼兒圍成圓圈，師幼配合有節(jié)拍地念童謠：“切、切、切西瓜。我們的西瓜香又甜，要吃西瓜切開來。”與此同時(shí)，老師邊走邊有節(jié)拍地在幼兒拉手處做切西瓜狀。童謠念完時(shí)，老師的手逗留在哪兩位小伴侶中間，這兩位小伴侶就把手鋪開，拉著別的小伴侶的手往圓心跑，暗示西瓜被切開了。此時(shí)，各人做吃西瓜狀。
2、游戲多玩幾次后可由幼兒自己來玩切西瓜游戲。
活動反思：
在進(jìn)行這個(gè)游戲中，一開始時(shí)候需要小朋友拉起手來，但是這個(gè)過程中發(fā)生了一些突發(fā)狀況。當(dāng)我要求小朋友拉手的時(shí)候。剛開始的時(shí)候，大家都很好的拉手。但是當(dāng)我要求小朋友把這個(gè)“西瓜”變得小一點(diǎn)的時(shí)候，小朋友發(fā)現(xiàn)他們可以拉手可以變大也變小，于是，小朋友就開始幾個(gè)幾個(gè)的玩起游戲來。對于我所講的游戲規(guī)則和內(nèi)容也???注意了。而且，當(dāng)我要求小朋友不需要再變大變小的時(shí)候，小朋友也沒有很好的安靜下來。后來，知道老師告訴我，可以對小朋友說，小樹苗要在土里長得牢牢的類似的話來讓小朋友站好。等我按照老師的方法實(shí)施后，發(fā)現(xiàn)小朋友相對于之前已經(jīng)好了很多。不再是自己顧自己跑來跑去的了。但可能是由于是戶外游戲活動，因此小朋友的秩序還是有些亂的。以后在游戲活動中要多考慮到這一點(diǎn)。
還有就是小朋友對游戲的規(guī)則的理解有些困難，因此在這個(gè)游戲中，小朋友對于自己往哪個(gè)方向跑不是很明確，在跑的過程中總是會出錯(cuò)。在這點(diǎn)上應(yīng)該給小朋友再詳細(xì)一點(diǎn)的講解，有利于游戲活動的進(jìn)行。
小百科：中國是世界上最大的西瓜產(chǎn)地，但關(guān)于西瓜的由來，說法不一。一種說法認(rèn)為西瓜并非源于中國，而是產(chǎn)自于非洲，于西域傳來，故名西瓜。另一種說法源于神農(nóng)嘗百草的傳說，相傳西瓜在神農(nóng)嘗百草時(shí)被發(fā)現(xiàn)，原名叫稀瓜，意思是水多肉稀的瓜，但后來傳著傳著就變成了西瓜。
幼兒園大班西瓜與黃瓜教案反思篇五
大班語言教案《豬八戒吃西瓜》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒能運(yùn)用眼神、動作、表情、語言等創(chuàng)造性的表現(xiàn)豬八戒、孫悟空的角色特征，樂于傾聽故事，感知故事中豬八戒，孫悟空等主要角色的不同特點(diǎn)，感知故事語言幽默風(fēng)趣的特，快來看看幼兒園大班語言《豬八戒吃西瓜》含反思教案吧。
【活動目標(biāo)】。
1、樂于傾聽故事，感知故事中豬八戒，孫悟空等主要角色的不同特點(diǎn)。
2、能運(yùn)用眼神、動作、表情、語言等創(chuàng)造性的表現(xiàn)豬八戒、孫悟空的角色特征。
3、感知故事語言幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
【活動準(zhǔn)備】。
2、會做律動《吃西瓜》。
3、道具：頭飾、金箍棒、大耙等。
【活動過程】。
一、組織幼兒做律動《吃西瓜》，引入情境。
提問：
1、八戒和悟空一起去摘果子，但是最后八戒去了嗎?為什么?
2、悟空走了之后，八戒發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么分西瓜的?
3、悟空回來后發(fā)現(xiàn)八戒在吃西瓜，他是怎么說的?怎么做的?為什么?
4、八戒被西瓜皮絆倒了幾次，他分別都說了什么?
最后一次摔倒八戒是怎么說的?
5、后來大家知道真相了嗎?八戒是怎么說的?
你喜歡故事中的誰?為什么?
教師小結(jié)：孫悟空機(jī)智、勇敢、處處想到別人。他會耍金箍棒、會七十二變，還有火眼金睛。
八戒雖然有時(shí)候貪吃、偷懶，但他有時(shí)很勇敢，知錯(cuò)能改，非?？蓯邸?BR> 四、引導(dǎo)幼兒表演故事，請幼兒自由選擇故事中的角色和道具，進(jìn)行夸張幽默的表演。
【活動延伸】。
【教學(xué)反思】。
設(shè)計(jì)本節(jié)活動時(shí)，我盡量體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，活動的三個(gè)程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中提出的充分考慮中班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重趣味性、活動性、創(chuàng)造性能力的發(fā)展，由淺入深、循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，促使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中，知識和技能、情感、能力都得到發(fā)展。
但是，對于一些先進(jìn)的教育理念在運(yùn)用中缺乏成熟的思考，對于孩子個(gè)性表現(xiàn)觀察與適時(shí)指導(dǎo)可能出現(xiàn)一些問題，這是我今后需要努力的方向。
本文擴(kuò)展閱讀：西瓜（學(xué)名：citrulluslanatunakai）一年生蔓生藤本；莖、枝粗壯，具明顯的棱。卷須較粗壯，具短柔毛，葉柄粗，密被柔毛；葉片紙質(zhì)，輪廓三角狀卵形，帶白綠色，兩面具短硬毛，葉片基部心形。
幼兒園大班西瓜與黃瓜教案反思篇六
小班健康教案《切西瓜》含反思適用于小班的健康主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒能根據(jù)指令做相應(yīng)的動作，愿意參與體育游戲，體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂趣，學(xué)會與同伴協(xié)商合作游戲，快來看看幼兒園小班健康《切西瓜》含反思教案吧。
活動目標(biāo)。
1、愿意參與體育游戲，體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂趣。
2、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。
3、學(xué)會與同伴協(xié)商合作游戲。
4、感受運(yùn)動的快樂，愉悅身心。
活動準(zhǔn)備。
1、已認(rèn)識西瓜，了解西瓜的外形特征。
2、吃過西瓜。
3、毛毛蟲的頭飾。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):。
愿意參與體育游戲，體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn):。
能根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。
活動過程。
1、帶領(lǐng)孩子做熱身運(yùn)動。
2、討論西瓜的外形特征。
猜謎語導(dǎo)入課題。
師：西瓜長得什么樣?我們想一個(gè)什么好辦法，讓大家變成一個(gè)大西瓜?(幼兒手拉手，圍成一個(gè)大圓圈，現(xiàn)在我們變成大西瓜了)。
師：我們用什么辦法能變成小西瓜?(幼兒手拉手，小碎步朝圓心走，變成一個(gè)小西瓜)。
3、游戲：切西瓜。
幼兒圍成圓圈，教師示范講解游戲規(guī)則，師幼共同有節(jié)奏地念兒歌：“切切切西瓜，西瓜西瓜哪里來,農(nóng)民伯伯種出來，要吃西瓜切開來。”教師邊走邊有節(jié)奏的在幼兒拉手處做切西瓜狀，兒歌念完時(shí)，教師的手停留在哪兩位小朋友中間，這兩位小朋友就把手放開，拉著其余小朋友的手往圓心跑，表示西瓜被切開了。
4、教師扮演毛毛蟲來吃西瓜練習(xí)切西瓜游戲。
5、放松活動。
帶領(lǐng)幼兒在音樂伴奏下做放松活動。
活動延伸。
在幼兒熟練掌握游戲后，適當(dāng)增加游戲難度，當(dāng)切到兩位小朋友中間的時(shí)候讓這兩位小朋友沿著圓圈朝相反的方向繞圈跑回原位。
教學(xué)反思。
孩子們玩得很盡興，運(yùn)動量也達(dá)到了小班年齡段的標(biāo)準(zhǔn)，在游戲中孩子們玩的興致很高，活動目標(biāo)完成得比較順利。
讓小班的孩子明白玩游戲要遵守規(guī)則，這對以后小朋友參加其它各項(xiàng)活動都有個(gè)前瞻意識，明明白做任何事都有一定的規(guī)則。以后進(jìn)行其它游戲活動也更順利。
本文擴(kuò)展閱讀：瓜為夏季之水果，果肉味甜，能降溫去暑；種子含油，可作消遣食品；果皮藥用，有清熱、利尿、降血壓之效。
幼兒園大班西瓜與黃瓜教案反思篇七
《大班美術(shù)公開課教案《黃瓜和西瓜》含反思》這是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看大班美術(shù)公開課教案《黃瓜和西瓜》含反思！
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的觀察，用水墨畫的方法表現(xiàn)瓜菜的外形特征。
2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)在運(yùn)用濃墨淡墨的基礎(chǔ)上，初步體驗(yàn)通過筆劃粗細(xì)，墨的干濕變化，表現(xiàn)出水墨的效果。
3、培養(yǎng)幼兒大膽下筆，發(fā)展幼兒的觀察力和表現(xiàn)能力。
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
重點(diǎn)：用水墨畫的方法表現(xiàn)瓜菜的外形特征。
難點(diǎn)：運(yùn)用濃墨淡墨。
活動準(zhǔn)備：
黃瓜、西瓜實(shí)物，水墨畫范畫，宣紙，毛筆，墨汁，水彩顏料，洗筆盤，調(diào)色盤，報(bào)紙。
活動過程：
1、導(dǎo)入活動，引起興趣。
--小朋友來猜一個(gè)謎語：一只圓圓的大皮球，幾條“蚯蚓”上面游，身上穿著綠衣衫，一刀切開見紅瓤。
出示圖片。
--今天我們就用水墨畫的方法畫西瓜和黃瓜。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)水墨畫的操作方法。
運(yùn)用濃墨、淡墨進(jìn)行繪畫示范。
3、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
--小朋友自己想一想，你得畫面上西瓜、黃瓜怎樣安排？
--可以畫圓圓的西瓜和切開的西瓜，涂上顏色，再把黃瓜畫的大一些，畫時(shí)要仔細(xì)，不能畫錯(cuò)。
幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。注意幼兒運(yùn)筆和用墨的技巧，鼓勵(lì)幼兒大膽下筆，不能用筆在紙上涂擦，以免宣紙擦毛或破損。
4、評價(jià)作品，結(jié)束活動。
鼓勵(lì)幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容，選出畫的最好的作品進(jìn)行表揚(yáng)并讓幼兒介紹作畫經(jīng)過。
教學(xué)反思：
這一繪本美術(shù)活動最成功之處就是利用幼兒的動作來做范例。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運(yùn)西瓜等各種各樣擬人化的動態(tài)憨態(tài)可掬，深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)是活動重難點(diǎn)所在。因此，教師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個(gè)典型的螞蟻動態(tài)圖片，引導(dǎo)幼兒觀察、模仿。讓幼兒從模仿繪本中螞蟻的動作慢慢過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動作，讓幼兒在動作模仿中就習(xí)得多種多樣的螞蟻的動態(tài)造型。在添畫想象的過程中，教師還借助自編mp3/target=_blankclass=infotextkey兒歌“小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，觸角觸角翹一翹，可愛的小螞蟻就動起來”來提示幼兒掌握螞蟻五官和四肢的畫法，增加了作畫的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動作模仿、mp3/target=_blankclass=infotextkey兒歌語言的提示，為幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進(jìn)作用。
體驗(yàn)是最好的老師，生動的動作模仿不僅活躍了教學(xué)氛圍，也巧妙地解決了活動的重難點(diǎn)。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，小螞蟻就是孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，實(shí)際上就是孩子自己運(yùn)西瓜情境的再現(xiàn)。游戲情景和創(chuàng)意想象相互依托，游戲情境成為創(chuàng)意想象的源泉，使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作更精彩。
幼兒園大班西瓜與黃瓜教案反思篇八
大班美術(shù)教案《螞蟻和西瓜》含反思適用于大班的美術(shù)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗(yàn)合作的快樂，在繪本情景下，嘗試粘貼并大膽添畫螞蟻的不同動態(tài)，在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對稱帶來的均衡美，快來看看幼兒園大班美術(shù)《螞蟻和西瓜》含反思教案吧。
設(shè)計(jì)意圖：
繪本《螞蟻和西瓜》的故事簡單有趣，一群小螞蟻運(yùn)用各種方式運(yùn)西瓜：用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運(yùn)西瓜、咬緊牙齒拖西瓜……擬人化的動態(tài)和勤勞、聰明、團(tuán)結(jié)合作的精神深深吸引并感染著幼兒。根據(jù)大班幼兒能較靈活地表現(xiàn)各種動物的動態(tài)、具有較強(qiáng)的表達(dá)表現(xiàn)能力等特點(diǎn)，結(jié)合繪本的游戲情境我們設(shè)計(jì)了這個(gè)活動。
活動目標(biāo)：
1、在繪本情景下，嘗試粘貼并大膽添畫螞蟻的不同動態(tài)。
2、感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗(yàn)合作的快樂。
3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
活動重難點(diǎn)：
大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)。
活動準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備：熟悉繪本，細(xì)致觀察螞蟻。
2、準(zhǔn)備：棕色碎卡紙、1開白紙2張，記號筆、漿糊、kt板、可供撕貼的西瓜圖紙。
活動過程：
一、回憶繪本內(nèi)容，引發(fā)創(chuàng)作興趣。
截取繪本中典型的螞蟻運(yùn)西瓜畫面，喚起幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。
“故事里的小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜，它們是怎么搬西瓜的?”
二、欣賞螞蟻動態(tài)，嘗試想象添畫。
1、觀看ppt課件，模仿螞蟻形態(tài)。
引導(dǎo)幼兒觀察三幅典型畫面，讓其在游戲中模仿各種動態(tài)，并創(chuàng)造表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。
“這幾只螞蟻是怎么運(yùn)西瓜的?誰來學(xué)一學(xué)小螞蟻的動作?它的表情是什么樣子的?”
“如果你是一只小螞蟻，你會怎樣運(yùn)西瓜?”
——從模仿繪本中螞蟻的動態(tài)，到創(chuàng)造性地表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)，生動的動作體驗(yàn)，為幼兒表現(xiàn)不同動態(tài)的螞蟻?zhàn)龊昧虽亯|。
2、魔術(shù)粘貼，變換螞蟻?zhàn)藨B(tài)。
教師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用“變魔術(shù)”的方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿態(tài)。
變魔術(shù)：頭不動、變換身體的位置，或者身體不動、變化頭的位置。不同動態(tài)的螞蟻就變出來了。
——變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運(yùn)西瓜的一種或幾種姿態(tài)，而是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿態(tài)的方法，這樣的方法，讓孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。
3、幼兒示范，添畫螞蟻動態(tài)。
教師引導(dǎo)幼兒大膽添畫螞蟻的五官和四肢，示范表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。
“誰能來幫助這只小螞蟻，讓它也能運(yùn)西瓜?”
三、創(chuàng)設(shè)游戲情景，幼兒撕貼添畫。
1、創(chuàng)設(shè)情境，大膽想象。
教師創(chuàng)設(shè)運(yùn)西瓜的游戲情境，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。
“草地上又出現(xiàn)了一塊大西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會發(fā)生些什么故事?小螞蟻會和同伴怎么樣合作搬運(yùn)西瓜呢?”
2、交代要求，幼兒創(chuàng)作。
選兩塊碎紙將螞蟻身體貼好，注意要緊貼在一起，這樣小螞蟻的頭和身體才會連接起來。
——從繪本中衍生出運(yùn)西瓜的游戲情景，孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言，游戲情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒生動有趣的創(chuàng)作。
四、展示欣賞作品，分享創(chuàng)意過程。
幼兒分享自己的創(chuàng)作，并欣賞交流他人的創(chuàng)作。
教師講評提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，共同感受合作的快樂。
教學(xué)反思：
這一繪本美術(shù)活動最成功之處就是利用幼兒的動作來做范例。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運(yùn)西瓜等各種各樣擬人化的動態(tài)憨態(tài)可掬，深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)是活動重難點(diǎn)所在。因此，教師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個(gè)典型的螞蟻動態(tài)圖片，引導(dǎo)幼兒觀察、模仿。讓幼兒從模仿繪本中螞蟻的動作慢慢過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動作，讓幼兒在動作模仿中就習(xí)得多種多樣的螞蟻的動態(tài)造型。在添畫想象的過程中，教師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，觸角觸角翹一翹，可愛的小螞蟻就動起來”來提示幼兒掌握螞蟻五官和四肢的畫法，增加了作畫的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動作模仿、兒歌語言的提示，為幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進(jìn)作用。
體驗(yàn)是最好的老師，生動的動作模仿不僅活躍了教學(xué)氛圍，也巧妙地解決了活動的重難點(diǎn)。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，小螞蟻就是孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，實(shí)際上就是孩子自己運(yùn)西瓜情境的再現(xiàn)。游戲情景和創(chuàng)意想象相互依托，游戲情境成為創(chuàng)意想象的源泉，使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作更精彩。
本文擴(kuò)展閱讀：蟻科（formicidae），體長2~20毫米，觸角膝狀，9~10節(jié)，腹部基端有1~2個(gè)結(jié)節(jié)，最易識別。
幼兒園大班西瓜與黃瓜教案反思篇九
大班美術(shù)教案《黃瓜和西瓜》含反思適用于大班的美術(shù)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)在運(yùn)用濃墨淡墨的基礎(chǔ)上，初步體驗(yàn)通過筆劃粗細(xì)，墨的干濕變化，表現(xiàn)出水墨的效果，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的觀察，用水墨畫的方法表現(xiàn)瓜菜的外形特征，培養(yǎng)幼兒大膽下筆，發(fā)展幼兒的觀察力和表現(xiàn)能力，快來看看幼兒園大班美術(shù)《黃瓜和西瓜》含反思教案吧。
活動目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的觀察，用水墨畫的方法表現(xiàn)瓜菜的外形特征。
2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)在運(yùn)用濃墨淡墨的基礎(chǔ)上，初步體驗(yàn)通過筆劃粗細(xì)，墨的干濕變化，表現(xiàn)出水墨的效果。
3、培養(yǎng)幼兒大膽下筆，發(fā)展幼兒的觀察力和表現(xiàn)能力。
4、鼓勵(lì)幼兒樂于參與繪畫活動，體驗(yàn)繪畫活動的樂趣。
5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：用水墨畫的方法表現(xiàn)瓜菜的外形特征。
2、難點(diǎn)：運(yùn)用濃墨淡墨。
活動準(zhǔn)備。
黃瓜、西瓜實(shí)物，水墨畫范畫，宣紙，毛筆，墨汁，水彩顏料，洗筆盤，調(diào)色盤，報(bào)紙。
活動過程。
1、導(dǎo)入活動，引起興趣。
--小朋友來猜一個(gè)謎語：一只圓圓的大皮球，幾條“蚯蚓”上面游，身上穿著綠衣衫，一刀切開見紅瓤。
出示圖片。
--今天我們就用水墨畫的方法畫西瓜和黃瓜。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)水墨畫的操作方法。
運(yùn)用濃墨、淡墨進(jìn)行繪畫示范。
3、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
--小朋友自己想一想，你得畫面上西瓜、黃瓜怎樣安排?
--可以畫圓圓的西瓜和切開的西瓜，涂上顏色，再把黃瓜畫的大一些，畫時(shí)要仔細(xì)，不能畫錯(cuò)。
幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。注意幼兒運(yùn)筆和用墨的技巧，鼓勵(lì)幼兒大膽下筆，不能用筆在紙上涂擦，以免宣紙擦毛或破損。
4、評價(jià)作品，結(jié)束活動。
鼓勵(lì)幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容，選出畫的最好的作品進(jìn)行表揚(yáng)并讓幼兒介紹作畫經(jīng)過。
教學(xué)反思。
整個(gè)過程小朋友氣氛都比較活躍，他們都能積極參與，親身體驗(yàn)種西瓜的整個(gè)過程，老師也只是起到一種指導(dǎo)的作用。小朋友們都很高興，知道西瓜是藤打的，不是樹結(jié)的，得來不容易。當(dāng)然，在課堂這么短的時(shí)間幼兒體會不出勞動的艱辛，我以后會經(jīng)常帶他們到郊外，多長見識！
本文擴(kuò)展閱讀：黃瓜（學(xué)名：cucumissativusl.）葫蘆科一年生蔓生或攀援草本植物。莖、枝伸長，有棱溝，被白色的糙硬毛。卷須細(xì)。葉柄稍粗糙，有糙硬毛；葉片寬卵狀心形，膜質(zhì)，裂片三角形，有齒。
幼兒園大班西瓜與黃瓜教案反思篇十
《大班社會教案《西瓜的秘密》含反思》這是優(yōu)秀的大班社會教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看大班社會教案《西瓜的秘密》含反思！
活動設(shè)計(jì)背景。
這次活動設(shè)計(jì)是源于一次講完故事《猴子吃西瓜》后，一幼兒對其中西瓜的吃法提出異議，他說“用西瓜皮做出的菜也很好吃”，其他的幼兒流露出將信將疑的神色。因此，我在《好吃的東西》這一主題活動中設(shè)計(jì)這一節(jié)綜合活動，試圖通過看一看，做一做，嘗一嘗，為幼兒提供探索西瓜的秘密機(jī)會。
活動目標(biāo)。
1.運(yùn)用多種感官，認(rèn)識西瓜的特征，了解西瓜的作用。
2.嘗試使用多種工具進(jìn)行制作活動，發(fā)展動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3.共享西瓜大餐，體驗(yàn)成功的喜悅。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解西瓜的作用，探索西瓜的更多知識，體驗(yàn)制作大餐的樂趣。
難點(diǎn)：幼兒自己動手制作大餐。
活動準(zhǔn)備。
不透明的整理箱，品種各異的西瓜，制作西瓜大餐的工具，背景音樂磁帶。
活動過程：
一、開始部分：設(shè)置懸念，引出課題。
{在活動區(qū)域放置幾只整理箱，內(nèi)置西瓜}。
師：咦，這兒有幾只箱子，請我們把他拿進(jìn)來吧!這里面是一種水果，你們猜一猜是什么?
二、基本部分。
師：小朋友開動腦筋，用不同的方法去尋找西瓜的秘密然后把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽。
(幼兒探索，教師指導(dǎo)：摸一摸，看看，敲一敲，推一推}。
提問：你是怎麼做的?發(fā)現(xiàn)了什么?
(二)引導(dǎo)觀察西瓜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
師：誰知道西瓜里面是什么樣的?我們切開瞧瞧吧?(切開一個(gè)后}是不是所有的西瓜都是這樣的呢?你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?西瓜里面有什么?小結(jié)：西瓜品種多種多樣，有的是紅瓜瓤有的黃瓜瓤，里面有的有籽，有的卻沒有。
(三)探討西瓜的新吃法。
三、結(jié)束部分：分享品嘗，體驗(yàn)成功。
師：今天我們用瓜瓤，瓜皮，瓜籽做出了這么豐盛而別出心裁的西瓜大餐，高興嗎?讓我們一起嘗一嘗我們的西瓜大餐吧!
教學(xué)反思。
這節(jié)活動主題課內(nèi)容貼近生活幼兒既熟悉又感興趣，教學(xué)效果較為突出，活動中為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景化，過程化，活動化，經(jīng)驗(yàn)化的環(huán)境為幼兒主動探索提供了一個(gè)很好的平臺，所以幼兒在創(chuàng)新制作的難點(diǎn)方面可以大膽的嘗試，很好的完成這節(jié)活動課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
從幼兒發(fā)展方面看，活動為幼兒提供了充分表現(xiàn)，交流，分享的機(jī)會。為幼兒提供了更加開放的發(fā)展空間。
幼兒園大班西瓜與黃瓜教案反思篇十一
《大班健康教案《切西瓜》含反思》這是優(yōu)秀的大班健康教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)掌握快速跑動中的雙腳連續(xù)跳和閃躲。
2、培養(yǎng)幼兒的快速反應(yīng)和自我控制能力。
3、體驗(yàn)游戲帶來的快樂。
4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
5、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
活動重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動重點(diǎn)：
幼兒在快速跑中做出閃躲與跳躍的動作。
活動難點(diǎn)：
合理掌握到每位幼兒的運(yùn)動量。
活動準(zhǔn)備：
1、選擇適宜、安全的活動場地，在場地上畫一個(gè)大圓圈。
2、充分活動開幼兒的全身各個(gè)關(guān)節(jié)，側(cè)重膝蓋與腳裸的鍛煉。
活動過程：
1、導(dǎo)入激趣：話題引趣。
導(dǎo)入語：西瓜豐收了，我們一起到地里摘西瓜、運(yùn)西瓜吧。師幼一起到西瓜地里，模仿瓜農(nóng)、抱西瓜、抬西瓜、運(yùn)西瓜。
(1)分發(fā)給每個(gè)幼兒兩到三個(gè)小西瓜(沙包)，然后自由擺放;與幼兒一起擺放小溝(迷你繩)，合作完成鋪西瓜地。
(2)幼兒散點(diǎn)練習(xí)(怎么樣才能不踩到西瓜)，先從走到跑跳;請一個(gè)能力強(qiáng)的幼兒示范，交流經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)練習(xí)。(熱的脫衣服)。
2、在原有的基礎(chǔ)上，玩切西瓜的游戲，手牽手圍成一個(gè)大西瓜，幼兒用手當(dāng)做西瓜刀。(在游戲中不能踩到西瓜、要雙腳連續(xù)跳過小溝)。
老師：“小朋友，大家都摘到大西瓜了沒?現(xiàn)在我們把摘來的西瓜切開品嘗一下看看甜甜怎么樣?”
幼兒：“好?！?BR> 3、游戲介紹：
老師：“我們現(xiàn)在開始一起切西瓜咯。我請大家手拉手圍成一個(gè)圓圈站著，其中一名幼兒站在圈中檔切西瓜的人，跟著兒歌一邊走一邊切西瓜，當(dāng)念到”要吃西瓜切開來“時(shí)，被切到”來“字的兩個(gè)幼兒往相反的方向趕緊繞著圓圈跑一圈，看誰最快到達(dá)原來的位置就贏了，輸?shù)娜水?dāng)切西瓜的人站在中間游戲繼續(xù)。當(dāng)然當(dāng)小朋友們迎面跑相遇時(shí)，不能相撞喲，要躲開對方?！?BR> 4、游戲規(guī)則：
(1)小朋友們手牽手是不能故意的拉扯。
(2)被“切”到的小朋友要往相反的方向繞著圓圈跑一圈，文章.出自快思教案網(wǎng).誰先最快到達(dá)原來的位置就算贏。
(3)當(dāng)然當(dāng)小朋友們迎面跑相遇時(shí)，不能相撞喲，要躲開對方。
(4)輸?shù)男∨笥驯仨毐硌萃暌粋€(gè)節(jié)目，游戲才可繼續(xù)下去。
5、游戲開始，教師觀察幼兒的活動量;保證每個(gè)幼兒都能參與游戲;觀察幼兒的行為特征，適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)。
6、活動結(jié)束，幼兒自行收拾沙包。
活動延伸：
1、注重腿部與手臂肌肉的放松。
2、拉伸韌帶。
游戲反思：
這個(gè)游戲讓小班的孩子明白玩游戲要遵守規(guī)則，這對以后小朋友參加其它各項(xiàng)活動都有個(gè)前瞻意識，明明白做任何事都有一定的規(guī)則。以后進(jìn)行其它游戲活動也更順利。
幼兒園大班西瓜與黃瓜教案反思篇十二
1．在繪本情景下，嘗試粘貼并大膽添畫螞蟻的不同動態(tài)。
2．感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗(yàn)合作的快樂。
3．培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
4．培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)。
熟悉繪本，細(xì)致觀察螞蟻。
材料準(zhǔn)備：
棕色碎卡紙、1開白紙2張，記號筆、漿糊、kt板、可供撕貼的西瓜圖紙。
一、回憶繪本內(nèi)容，引發(fā)創(chuàng)作興趣。
截取繪本中典型的螞蟻運(yùn)西瓜畫面，喚起幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。
“故事里的小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜，它們是怎么搬西瓜的?”
二、欣賞螞蟻動態(tài)，嘗試想象添畫。
1．觀看圖片，模仿螞蟻形態(tài)。
引導(dǎo)幼兒觀察三幅典型畫面，讓其在游戲中模仿各種動態(tài)，并創(chuàng)造表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。
“這幾只螞蟻是怎么運(yùn)西瓜的?誰來學(xué)一學(xué)小螞蟻的動作?它的表情是什么樣子的?”
“如果你是一只小螞蟻，你會怎樣運(yùn)西瓜?”
——從模仿繪本中螞蟻的動態(tài)，到創(chuàng)造性地表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)，生動的動作體驗(yàn)，為幼兒表現(xiàn)不同動態(tài)的螞蟻?zhàn)龊昧虽亯|。
2．魔術(shù)粘貼，變換螞蟻?zhàn)藨B(tài)。
教師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用“變魔術(shù)”的方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿態(tài)。
變魔術(shù)：頭不動、變換身體的位置，或者身體不動、變化頭的位置。不同動態(tài)的.螞蟻就變出來了。
——變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運(yùn)西瓜的一種或幾種姿態(tài)，而是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿態(tài)的方法，這樣的方法，讓孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。
3．幼兒示范，添畫螞蟻動態(tài)。
教師引導(dǎo)幼兒大膽添畫螞蟻的五官和四肢，示范表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。
“誰能來幫助這只小螞蟻，讓它也能運(yùn)西瓜?”
三、創(chuàng)設(shè)游戲情景，幼兒撕貼添畫。
1．創(chuàng)設(shè)情境，大膽想象。
教師創(chuàng)設(shè)運(yùn)西瓜的游戲情境，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。
“草地上又出現(xiàn)了一塊大西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會發(fā)生些什么故事?小螞蟻會和同伴怎么樣合作搬運(yùn)西瓜呢?”
2．交代要求，幼兒創(chuàng)作。
選兩塊碎紙將螞蟻身體貼好，注意要緊貼在一起，這樣小螞蟻的頭和身體才會連接起來。
——從繪本中衍生出運(yùn)西瓜的游戲情景，孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言，游戲情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒生動有趣的創(chuàng)作。
四、展示欣賞作品，分享創(chuàng)意過程。
幼兒分享自己的創(chuàng)作，并欣賞交流他人的創(chuàng)作。
教師講評提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，共同感受合作的快樂。
這一繪本美術(shù)活動最成功之處就是利用幼兒的動作來做范例。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運(yùn)西瓜等各種各樣擬人化的動態(tài)憨態(tài)可掬，深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)是活動重難點(diǎn)所在。因此，教師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個(gè)典型的螞蟻動態(tài)圖片，引導(dǎo)幼兒觀察、模仿。讓幼兒從模仿繪本中螞蟻的動作慢慢過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動作，讓幼兒在動作模仿中就習(xí)得多種多樣的螞蟻的動態(tài)造型。在添畫想象的過程中，教師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，觸角觸角翹一翹，可愛的小螞蟻就動起來”來提示幼兒掌握螞蟻五官和四肢的畫法，增加了作畫的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動作模仿、兒歌語言的提示，為幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進(jìn)作用。
體驗(yàn)是最好的老師，生動的動作模仿不僅活躍了教學(xué)氛圍，也巧妙地解決了活動的重難點(diǎn)。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，小螞蟻就是孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，實(shí)際上就是孩子自己運(yùn)西瓜情境的再現(xiàn)。游戲情景和創(chuàng)意想象相互依托，游戲情境成為創(chuàng)意想象的源泉，使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作更精彩。
幼兒園大班西瓜與黃瓜教案反思篇十三
1.運(yùn)用多種感官，認(rèn)識西瓜的特征，了解西瓜的作用。
2.嘗試使用多種工具進(jìn)行制作活動，發(fā)展動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3.共享西瓜大餐，體驗(yàn)成功的喜悅。
重點(diǎn)：了解西瓜的作用，探索西瓜的更多知識，體驗(yàn)制作大餐的樂趣。
難點(diǎn)：幼兒自己動手制作大餐。
一開始部分：設(shè)置懸念，引出課題。
師：咦，這兒有幾只箱子，請我們把他拿進(jìn)來吧！這里面是一種水果，你們猜一猜是什么？
二基本部分。
（一）幼兒自由感知西瓜的外形特點(diǎn)。
（幼兒探索，教師指導(dǎo)：摸一摸，看看，敲一敲，推一推}。
提問：你是怎麼做的？發(fā)現(xiàn)了什么？
（二）引導(dǎo)觀察西瓜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
（三）探討西瓜的新吃法。
三結(jié)束部分：分享品嘗，體驗(yàn)成功。
師：今天我們用瓜瓤，瓜皮，瓜籽做出了這么豐盛而別出心裁的西瓜大餐，高興嗎？讓我們一起嘗一嘗我們的西瓜大餐吧！
幼兒園大班西瓜與黃瓜教案反思篇十四
活動目標(biāo)：
1、初步嘗試?yán)脻h字進(jìn)行想象添畫;。
2、利用顏色、線條和自己喜歡的物品來裝飾漢字，感受漢字的神奇。
3、體驗(yàn)名字設(shè)計(jì)的快樂，進(jìn)一步激發(fā)對美術(shù)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備：ppt、白紙、蠟筆、油性筆、膠墊。
活動過程：
一、以幼兒介紹自己的名字導(dǎo)入，感受父母親對自己的期望與關(guān)愛。
二、請一名幼兒上來寫自己的名字，要求：在白紙上大大的寫出自己的名字。
三、老師出示預(yù)先準(zhǔn)備好的名字畫，請小朋友猜猜、找找，是誰的名字?
四、引導(dǎo)：小朋友畫的名字和我們平時(shí)寫的名字有什么不同呢?”(幼兒自由回答)。
五、啟發(fā)幼兒思考如何把自己的名字裝飾成一幅畫。
1、引導(dǎo)幼兒自由說說自己最喜歡的物品或難忘的事情。
2、啟發(fā)幼兒把自己喜歡的事物繪畫添加在自己的名字里。
六、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、引導(dǎo)幼兒在繪畫之前先思考自己想畫什么，然后再根據(jù)字形筆畫的形狀進(jìn)行添畫。
2、適時(shí)地幫助個(gè)別能力弱的幼兒設(shè)計(jì)制作。
七、欣賞作品，組織幼兒討論：“說說自己最喜歡那一個(gè)名字。為什么?”
活動反思：
我在教學(xué)中，通過看一看、想一想、畫一畫，由淺入深地引導(dǎo)幼兒嘗試設(shè)計(jì)、裝飾自己的名字，充分發(fā)揮幼兒的想象力，展現(xiàn)其獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格，表現(xiàn)出別有新意的名字來，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。雖然根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，我提出幼兒可以只裝飾名字中的某一個(gè)字，但最后只有一個(gè)幼兒裝飾了一個(gè)字，其他幼兒都能把全名裝飾出來，說明幼兒很喜歡這個(gè)富有挑戰(zhàn)性的活動，他們的想象力、思維力得到了發(fā)揮與展示。在最后展示評價(jià)過程中采用自評與互評，促進(jìn)了幼兒的個(gè)體發(fā)展。幼兒在課堂中非?；钴S，對美術(shù)課很感興趣，自主學(xué)習(xí)的能力和繪畫技能都得到了不同程度的提高，達(dá)到了教育目的。
活動中也存在一些需要改進(jìn)的地方：
2、欣賞藝術(shù)家畫字放在第一個(gè)環(huán)節(jié)對于不識字的幼兒來說會有些抽象，不好理解。我的初衷是覺得中國漢字是從圖形文字演變過來的，只要幼兒能夠初步感知這種美感就行，這個(gè)環(huán)節(jié)也可以放在最后幼兒作品展示后一起欣賞藝術(shù)家們是如果裝飾字的。
幼兒園大班西瓜與黃瓜教案反思篇十五
設(shè)計(jì)意圖：
進(jìn)入大班的幼兒，社會交往能力加強(qiáng)，隨著幼小銜接工作的開展，幼兒會用已有的知識和能力來進(jìn)行與同伴教師的互動。由于在生活中已經(jīng)積累了一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的生活知識，他們喜歡用數(shù)字相互留下電話號碼，喜歡用很多常見的字來相互留下地址，加強(qiáng)相互間的交往。這時(shí)，對數(shù)字概念的理解都還都處于零碎狀態(tài)的幼兒，那些知識碎片就會對他們的生活造成一定的干擾和疑問，比如“我家是102，你家也是102，那我們倆不是住在同一個(gè)家里了么？”。
為了解決幼兒的實(shí)際問題和困難，我們以門牌號碼為切入口，將幼兒的知識儲備進(jìn)行挖掘、梳理和提升，結(jié)合幼兒的實(shí)際生活設(shè)計(jì)了《樓房與號碼》這一數(shù)學(xué)活動，揭示數(shù)字和住址之間的聯(lián)系，引導(dǎo)幼兒主動將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。從生活出發(fā),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓幼兒深刻體會到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，正是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值取向。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在探索操作中嘗試發(fā)現(xiàn)門牌號碼的表示方法和排列規(guī)律。
2、在主動學(xué)習(xí)中提高解決問題的能力，積累相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。
3、能主動發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
材料：紙盒做的樓房材料人手一份，門牌插卡（用不同顏色區(qū)別層與間的數(shù)字）人手一份，多媒體課件，寫有具體地址的信封若干，人物圖像若干，彩色膠帶卷（用于標(biāo)示樓房位置）。
環(huán)境：多媒體、幼兒操作學(xué)習(xí)的場地、桌椅、地墊人手一塊。
幼兒：一定的生活經(jīng)驗(yàn)，了解自己的家庭住址。
教學(xué)過程：
1、（師幼交流）徐老師第一次來東陽，發(fā)現(xiàn)我們東陽真是個(gè)美麗的地方，馬路又寬又干凈，不僅大街上都是高樓大廈，而且住宅小區(qū)建設(shè)得特別漂亮。請你告訴我你家住在什么地方嗎？（幼兒介紹自己的家庭住址）。
2、這是**住宅小區(qū)，我們一起去參觀。（播放多媒體，直觀感受小區(qū)一棟一棟的住宅）。
3、這棟樓我們來數(shù)數(shù)有幾層？（鏡頭到一個(gè)單元）讓我們來看看這第一單元。這是一樓，（鏡頭到一個(gè)門牌）這是什么？（101）你知道它的對面一間門牌號是多少嗎？（在幼兒有答案后出現(xiàn)對面的門牌號）它樓上呢？（同法）。
1、造樓房。
2、編門牌。
樓房都有門牌。請你把造好的樓房按照一定的規(guī)律編上門牌。
1）、幼兒嘗試自主編號。
2）、請你說說是怎么編號的。
3）、討論：門牌號上各個(gè)數(shù)字代表的意義。
教師小結(jié)：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來說我們編門牌的方法是：從下往上，從左往右，第一個(gè)數(shù)字表示層，最后一個(gè)數(shù)字表示間，中間用0隔開，樓房的門牌號就是101、102、201、202等，4）、請小朋友檢查一下自己的門牌編對了嗎？沒有編對的調(diào)整過來。
（幸福小區(qū)）小區(qū)落成了，大家為小區(qū)的落成放個(gè)三響炮表示慶祝吧?！芭?！”（集體擊掌三下）。
1、探究樓號。**小區(qū)里有幾棟樓房？請小朋友來編號。
2、探究單元號。觀察第一棟樓房和第二棟樓房有什么不一樣？（第一棟短，第二棟長……）第一棟樓房有三個(gè)單元，第二棟樓房有1、2、3，4、5五個(gè)單元。讓我們從左往右數(shù)一數(shù)。教師逐一指各棟樓房，說說各棟樓房都有幾個(gè)單元。
4、鞏固認(rèn)知。如果請你也來這個(gè)新小區(qū)住，你希望住在那里，請?jiān)谛录业年柵_上插一枝花，并告訴大家你的新家住在第幾棟第幾單元幾零幾？（請幼兒指出具體住處并完整表述地址，并說“我的新家在**小區(qū)*棟*單元*室，歡迎大家到我的新家來玩”。）教師根據(jù)幼兒的選擇分別板書。
這個(gè)小區(qū)太漂亮了，徐老師也想把家搬到**小區(qū)來，我喜歡這套房子，你能說說徐老師新家的詳細(xì)地址嗎？（**小區(qū)第4棟第二單元501。）。
搬新家：小區(qū)建好了，很多住戶要搬進(jìn)來了。請你幫助大家一起搬家好嗎？請你根據(jù)他給的地址幫助他們搬進(jìn)新家。
請一幼兒講解他準(zhǔn)備把新住戶搬進(jìn)哪里？為什么是那一家？最前面的*表示第*棟，中間的*表示*單元，后面的*表示*房間。（同伴間可相互交流）。
延伸活動：小朋友互相交換家庭住址。
幼兒園大班西瓜與黃瓜教案反思篇十六
大班教案《西瓜的秘密》含反思適用于大班的主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒嘗試使用多種工具進(jìn)行制作活動，發(fā)展動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，運(yùn)用多種感官，認(rèn)識西瓜的特征，了解西瓜的作用，共享西瓜大餐，體驗(yàn)成功的喜悅，快來看看幼兒園大班《西瓜的秘密》含反思教案吧。
活動目標(biāo)。
1.運(yùn)用多種感官，認(rèn)識西瓜的特征，了解西瓜的作用。
2.嘗試使用多種工具進(jìn)行制作活動，發(fā)展動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3.共享西瓜大餐，體驗(yàn)成功的喜悅。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.增強(qiáng)思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解西瓜的作用，探索西瓜的更多知識，體驗(yàn)制作大餐的樂趣。
難點(diǎn)：幼兒自己動手制作大餐。
活動準(zhǔn)備。
不透明的整理箱，品種各異的西瓜，制作西瓜大餐的工具，背景音樂磁帶。
活動過程：
一開始部分：設(shè)置懸念，引出課題。
{在活動區(qū)域放置幾只整理箱，內(nèi)置西瓜}。
師：咦，這兒有幾只箱子，請我們把他拿進(jìn)來吧！這里面是一種水果，你們猜一猜是什么？
二基本部分。
（一）幼兒自由感知西瓜的外形特點(diǎn)。
師：小朋友開動腦筋，用不同的方法去尋找西瓜的秘密然后把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽。
（幼兒探索，教師指導(dǎo)：摸一摸，看看，敲一敲，推一推}。
提問：你是怎麼做的？發(fā)現(xiàn)了什么？
（二）引導(dǎo)觀察西瓜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
師：誰知道西瓜里面是什么樣的？我們切開瞧瞧吧？（切開一個(gè)后}是不是所有的西瓜都是這樣的呢？你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？西瓜里面有什么？小結(jié)：西瓜品種多種多樣，有的是紅瓜瓤有的黃瓜瓤，里面有的有籽，有的卻沒有。
（三）探討西瓜的新吃法。
三結(jié)束部分：分享品嘗，體驗(yàn)成功。
師：今天我們用瓜瓤，瓜皮，瓜籽做出了這么豐盛而別出心裁的西瓜大餐，高興嗎？讓我們一起嘗一嘗我們的西瓜大餐吧！
教學(xué)反思。
這節(jié)活動主題課內(nèi)容貼近生活幼兒既熟悉又感興趣，教學(xué)效果較為突出，活動中為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景化，過程化，活動化，經(jīng)驗(yàn)化的環(huán)境為幼兒主動探索提供了一個(gè)很好的平臺，所以幼兒在創(chuàng)新制作的難點(diǎn)方面可以大膽的嘗試，很好的完成這節(jié)活動課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
從幼兒發(fā)展方面看，活動為幼兒提供了充分表現(xiàn)，交流，分享的機(jī)會。為幼兒提供了更加開放的發(fā)展空間。
小百科：西瓜為夏季之水果，果肉味甜，能降溫去暑；種子含油，可作消遣食品；果皮藥用，有清熱、利尿、降血壓之效。
幼兒園大班西瓜與黃瓜教案反思篇十七
1、學(xué)習(xí)2、3、4的分解組成。
2、通過觀察，尋找發(fā)現(xiàn)數(shù)的組成規(guī)律。
3、繼續(xù)體驗(yàn)總數(shù)與兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、發(fā)展目測力、判斷力。
西瓜圖片若干，藍(lán)綠色的籃子圖片各一張，4以內(nèi)數(shù)字卡片若干，分合符號。
1、認(rèn)識西瓜，出示西瓜圖片。這是什么？數(shù)一數(shù)有幾個(gè)？
3、記一記--誰有好辦法把分西瓜的事記錄下來？請幼兒用數(shù)字和分合符號記錄在黑板上。
4、念一念--幼兒認(rèn)讀分合式，先說分后說合。
在活動的開始我運(yùn)用了家里來了客人，要給客人分水果，可我不知道怎么分來引導(dǎo)孩子進(jìn)入課堂，孩子的積極性很高，也很踴躍。
在操作活動時(shí)，沒有考慮到孩子的個(gè)體差異，是一小部分孩子在操作過程遇到了困難，大部分孩子在分工和合作上還是做得很好的，孩子在講述自己的學(xué)習(xí)成果是也非常的勇敢大膽。
再重新上這節(jié)課的時(shí)候，我會把操作活動這個(gè)環(huán)節(jié)加上逛超市，準(zhǔn)備各種各樣的水果，讓小朋友先去超市買水果，然后再分水果，這樣會讓學(xué)習(xí)更加貼近生活，不但學(xué)習(xí)了生活常識，還給小朋友一個(gè)更加寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
幼兒園大班西瓜與黃瓜教案反思篇十八
1、學(xué)習(xí)2、3、4的分解組成。
2、通過觀察，尋找發(fā)現(xiàn)數(shù)的`組成規(guī)律。
3、繼續(xù)體驗(yàn)總數(shù)與兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
西瓜圖片若干，藍(lán)綠色的籃子圖片各一張，4以內(nèi)數(shù)字卡片若干，分合符號。
——教師交代游戲規(guī)則和要求。
——集體，小組，個(gè)人練習(xí)。
1、認(rèn)識西瓜，出示西瓜圖片。
——這是什么？數(shù)一數(shù)有幾個(gè)？
2、分西瓜出示藍(lán)綠色的籃子圖片。
3、記一記。
——誰有好辦法把分西瓜的事記錄下來？
——請幼兒用數(shù)字和分合符號記錄在黑板上。
4、念一念。
——幼兒認(rèn)讀分合式，先說分后說合。
——給弟弟妹妹分蔬菜，注意不遺漏，不重復(fù)。
幼兒園大班西瓜與黃瓜教案反思篇十九
1、幼兒能說出西瓜皮像什么，并拓展想象西瓜皮的用途。
2、運(yùn)用多種方法讓瓜皮越變越小。
3、培養(yǎng)幼兒觀察、想象、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，從中體驗(yàn)創(chuàng)新操作的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
5、培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。
[活動準(zhǔn)備]。
1、有關(guān)于小螞蟻和西瓜皮的課件。
2、課前組織幼兒吃西瓜或與家長聯(lián)系把吃剩的西瓜皮讓幼兒帶到幼兒園。(最好是半個(gè)西瓜皮)。
3、西瓜皮若干、火柴桿若干、木板、米飯、鐵絲、木棍、木漿、臉盆、水、吸管、水龍頭、小水桶、花繩、花、牙簽、積木、橡皮泥。
[活動過程]。
一、組織幼兒認(rèn)識半個(gè)西瓜皮，并說出西瓜皮像什么。
1、結(jié)合課件(小螞蟻在春游的過程中遇到了半個(gè)西瓜皮)，讓幼兒從準(zhǔn)備的西瓜皮中間找出哪些是半個(gè)西瓜皮。
2、幼兒發(fā)揮想象盡多的說出西瓜皮像什么?
過渡：你們想知道小螞蟻遇到西瓜皮后會發(fā)生什么事情嗎?
課件展示小螞蟻：小朋友，我用它制作了很多好玩、好用的物品，你們也快動手做一做吧!
二、幼兒分組利用所提供的材料動手操作發(fā)現(xiàn)西瓜皮的用途。
1組：利用材料發(fā)現(xiàn)西瓜皮能當(dāng)翹翹板底座、飯碗、滑梯。
2組：利用材料發(fā)現(xiàn)西瓜皮能當(dāng)太陽傘、船、房子。
3組：利用材料發(fā)現(xiàn)西瓜皮能當(dāng)大水缸、花籃、花盆、淋浴器等。
三、幼兒互相介紹自己用西瓜皮和其它輔助材料制作的物品。
四、課件展示小螞蟻制作的物品，同時(shí)對幼兒作品的肯定。
五、課件展示小螞蟻：小朋友，你們能幫我想出讓西瓜皮變小的辦法嗎?
組織幼兒動手操作，發(fā)現(xiàn)更多讓西瓜皮變小的辦法。(切、掰、摔、壓、踢、踩)。
六、對幼兒進(jìn)行講衛(wèi)生的教育。(垃圾放到垃圾桶里)。
活動反思。
收獲一：要善于在活動中提供自由想象與創(chuàng)造的空間。本次活動為每個(gè)幼兒提供了參與的機(jī)會，讓幼兒充分想象，大膽講述，因而活動中幼兒始終積極主動、情緒愉快，充分體驗(yàn)到了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂趣。
收獲二：教師要善于控制課堂秩序，讓幼兒形成良好的活動習(xí)慣。課堂上把幼兒的情緒、積極性調(diào)動起來是教師所追求的，但過分活躍沒有秩序一定會影響教育效果。通過這次活動，我感到在日后的工作中應(yīng)逐步積累控制課堂秩序的經(jīng)驗(yàn)。
收獲三：在幼兒的創(chuàng)造性講述中，教師的指導(dǎo)與評價(jià)是激勵(lì)幼兒再次積極表現(xiàn)的前提和重要因素。在本次活動中多次讓幼兒進(jìn)行想象描述、想象添畫，其中每一個(gè)環(huán)節(jié)，我都充分肯定和鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造，使幼兒更有積極性投入下一次創(chuàng)作中。
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幼兒園大班西瓜與黃瓜教案反思篇二十
來源：
設(shè)計(jì)意圖：
繪本《螞蟻和西瓜》的故事簡單有趣，一群小螞蟻運(yùn)用各種方式運(yùn)西瓜：用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運(yùn)西瓜、咬緊牙齒拖西瓜??擬人化的動態(tài)和勤勞、聰明、團(tuán)結(jié)合作的精神深深吸引并感染著幼兒。根據(jù)大班幼兒能較靈活地表現(xiàn)各種動物的動態(tài)、具有較強(qiáng)的表達(dá)表現(xiàn)能力等特點(diǎn)，結(jié)合繪本的游戲情境我們設(shè)計(jì)了這個(gè)活動。
活動目標(biāo)：
1．在繪本情景下，嘗試粘貼并大膽添畫螞蟻的不同動態(tài)。
2．感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗(yàn)合作的快樂。
活動重難點(diǎn)：
大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)。
活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉繪本，細(xì)致觀察螞蟻。
材料準(zhǔn)備：棕色碎卡紙、1開白紙2張，記號筆、漿糊、kt板、可供撕貼的西瓜圖紙。
活動過程：
一、回憶繪本內(nèi)容，引發(fā)創(chuàng)作興趣。
截取繪本中典型的螞蟻運(yùn)西瓜畫面，喚起幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。
“故事里的小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜，它們是怎么搬西瓜的?”
二、欣賞螞蟻動態(tài)，嘗試想象添畫。
1．觀看圖片，模仿螞蟻形態(tài)。
引導(dǎo)幼兒觀察三幅典型畫面，讓其在游戲中模仿各種動態(tài)，并創(chuàng)造表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。
“這幾只螞蟻是怎么運(yùn)西瓜的?誰來學(xué)一學(xué)小螞蟻的動作?它的表情是什么樣子的?”
“如果你是一只小螞蟻，你會怎樣運(yùn)西瓜?”
——從模仿繪本中螞蟻的動態(tài)，到創(chuàng)造性地表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)，生動的動作體驗(yàn)，為幼兒表現(xiàn)不同動態(tài)的螞蟻?zhàn)龊昧虽亯|。
2．魔術(shù)粘貼，變換螞蟻?zhàn)藨B(tài)。
教師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用“變魔術(shù)”的方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿態(tài)。
變魔術(shù)：頭不動、變換身體的位置，或者身體不動、變化頭的位置。不同動態(tài)的螞蟻就變出來了。
——變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運(yùn)西瓜的一種或幾種姿態(tài)，而是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿態(tài)的方法，這樣的方法，讓孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。
教師引導(dǎo)幼兒大膽添畫螞蟻的五官和四肢，示范表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。
“誰能來幫助這只小螞蟻，讓它也能運(yùn)西瓜?”
三、創(chuàng)設(shè)游戲情景，幼兒撕貼添畫。
1．創(chuàng)設(shè)情境，大膽想象。
教師創(chuàng)設(shè)運(yùn)西瓜的游戲情境，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。
“草地上又出現(xiàn)了一塊大西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會發(fā)生些什么故事?小螞蟻會和同伴怎么樣合作搬運(yùn)西瓜呢?”
2．交代要求，幼兒創(chuàng)作。
選兩塊碎紙將螞蟻身體貼好，注意要緊貼在一起，這樣小螞蟻的頭和身體才會連接起來。
——從繪本中衍生出運(yùn)西瓜的游戲情景，孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言，游戲情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒生動有趣的創(chuàng)作。
四、展示欣賞作品，分享創(chuàng)意過程。
幼兒分享自己的創(chuàng)作，并欣賞交流他人的創(chuàng)作。
教師講評提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，共同感受合作的快樂。
總結(jié)：
多種多樣的螞蟻的動態(tài)造型。在添畫想象的過程中，教師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，觸角觸角翹一翹，可愛的小螞蟻就動起來”來提示幼兒掌握螞蟻五官和四肢的畫法，增加了作畫的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動作模仿、兒歌語言的提示，為幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進(jìn)作用。