作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握刪除和恢復(fù)郵件、設(shè)置自動(dòng)回復(fù)等操作;
2.了解垃圾郵件的危害和拒收垃圾郵件的方法;
3.逐步樹立抵制垃圾郵件的決心。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握刪除和恢復(fù)郵件、設(shè)置自動(dòng)回復(fù)等操作;
教學(xué)難點(diǎn)：掌握刪除和恢復(fù)郵件、設(shè)置自動(dòng)回復(fù)等操作;
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.調(diào)試每臺(tái)計(jì)算機(jī)。
2.打開計(jì)算機(jī)并由教師機(jī)控制。
3.由各組組長(zhǎng)帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)引入。
二、進(jìn)行新課。
(一)刪除電子郵件
1.訪問(wèn)郵箱網(wǎng)站;
2.輸入用戶名和密碼，打開自己的電子郵箱;
3.打開收件夾，選定一封不需要的電子郵件。
4.刪除選定的電子郵件;
5.參考前面的操作，刪除其他不需要的電子郵件。
6.講解恢復(fù)被刪除的電子郵件;
(二)拒收垃圾郵件
1.教師演示、講解：
2.選定收件夾中垃圾郵件;
3.把它們標(biāo)記為垃圾郵件;
學(xué)生實(shí)際操作。
(三)設(shè)置自動(dòng)回復(fù)
1.打開設(shè)置“自動(dòng)回復(fù)”的頁(yè)面;
2.開啟自動(dòng)回復(fù)功能;
(四)整理通訊錄
1.打開設(shè)置通信錄的網(wǎng)頁(yè)，查看“所有聯(lián)系人”;
2.選定幾位同學(xué)所使用的聯(lián)系人名稱，并移動(dòng)到“同學(xué)”組中;
3.打開“同學(xué)”組，查看其中的聯(lián)系人;
4.選定聯(lián)系人，向通信錄中輸入姓名、年齡等信息。
(五)練一練：
(六)總結(jié)
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
2.生答，師訂正。
板書設(shè)計(jì)
第十一課 認(rèn)認(rèn)真真管郵件
一、刪除電子郵件
二、拒收垃圾郵件
三、設(shè)置自動(dòng)回復(fù)
四、整理通訊錄
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟悉申請(qǐng)電子郵箱的基本過(guò)程;
2.掌握收發(fā)電子郵件的基本方法;
3.感受用電子郵件交流信息的.優(yōu)勢(shì)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟悉申請(qǐng)電子郵箱的基本過(guò)程;
教學(xué)難點(diǎn)：掌握收發(fā)電子郵件的基本方法;
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.調(diào)試每臺(tái)計(jì)算機(jī)。
2.打開計(jì)算機(jī)并由教師機(jī)控制。
3.由各組組長(zhǎng)帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)引入。
直接導(dǎo)入新課。
二、進(jìn)行新課。
(一)申請(qǐng)電子郵箱
1.訪問(wèn)“新浪郵箱”等網(wǎng)站;
2.打開申請(qǐng)頁(yè)面，設(shè)置一個(gè)可用的信箱名;
3.想好一個(gè)密碼;
4.輸入查詢密碼的問(wèn)題和答案，接著寫個(gè)人信息;
5.提交注冊(cè)信息。
6.講解郵箱地址的格式，@前面是用戶名，后面表示提供郵箱的機(jī)構(gòu);
(二)發(fā)送電子郵件
1.教師演示、講解：
2.打開寫郵件的網(wǎng)頁(yè)
3.在“收件人”框中輸入收信人的電子郵箱地址;
4.在“主題”框中輸入一句簡(jiǎn)短的主題;
5.在“正文”框中輸入內(nèi)容;點(diǎn)擊發(fā)送。
學(xué)生實(shí)際操作。
(三)閱讀和回復(fù)電子郵件
1.打開收件夾，觀察其中的電子郵件;
2.打開一封電子郵件，閱讀其中的內(nèi)容;
3.給發(fā)送郵件進(jìn)行回復(fù);
(四)收發(fā)帶附件的郵件
步驟同發(fā)送郵件，增加一項(xiàng)操作：添加附件。
指導(dǎo)學(xué)生如何添加附件。
(五)練一練：
(六)總結(jié)
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
2.生答，師訂正。
板書設(shè)計(jì)
第十課 電子郵件我收發(fā)
一、申請(qǐng)電子郵箱
二、發(fā)送電子郵件
三、閱讀和回復(fù)電子郵件
四、收發(fā)帶附件的郵件
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課教案篇三
大家好：
我今天說(shuō)課的題目是《真情告白》。我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面為大家說(shuō)課。
《真情告白》是新綱要云南省信息技術(shù)教材小學(xué)三年級(jí)第二冊(cè)第二單元11課的內(nèi)容，其課文是通過(guò)在word中插入自選圖形的標(biāo)注文字，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的深刻感情。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)成功的快樂(lè)。激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣。
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)完大部分word的相關(guān)知識(shí)，本節(jié)課在學(xué)生能正確地輸入文字，并能對(duì)字體、字形、字號(hào)進(jìn)行修飾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。
在教育教學(xué)中，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，都有潛在的個(gè)性，教師應(yīng)該根據(jù)他們的個(gè)性差異，充分挖掘他們的智慧和潛能，引導(dǎo)他們思索、質(zhì)疑，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神。
l、學(xué)會(huì)在word中插入標(biāo)注框，設(shè)置標(biāo)注框格式。
2、逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)會(huì)在word中插入標(biāo)注框和掌握填充效果的設(shè)置。
本課在教法設(shè)計(jì)上注重四個(gè)方面：一、營(yíng)造氣氛，讓學(xué)生樹立興趣；二、挑戰(zhàn)自我，讓學(xué)生激發(fā)動(dòng)力；三、自己動(dòng)手，讓學(xué)生參與實(shí)踐；四、互幫互學(xué)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息技術(shù)課的要求，以及對(duì)學(xué)生的了解，我精心設(shè)計(jì)了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
我首先利用學(xué)生都喜歡在課余時(shí)間讀漫畫先激起了學(xué)生的興趣，然后為學(xué)生提供了一組他們感興趣的四格漫畫播放給大家欣賞。隨著一聲高過(guò)一聲的歡笑，我知道已激起了學(xué)生的興趣，教學(xué)有了一個(gè)好的開始。我讓學(xué)生觀察漫畫上人物的交流方式，順理成章地引出了課題，學(xué)生立即恍然大悟，原來(lái)今天我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)有那么有趣的用處，知識(shí)聯(lián)系生活，立刻提起了學(xué)生學(xué)習(xí)的想法。
：緊接著，我讓情緒高漲的學(xué)生自己閱讀教材上的知識(shí)點(diǎn)，教材是知識(shí)的載體，在教材上有完整的操作步驟的講解，在此不妨大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，并把自學(xué)成果和其他的同學(xué)進(jìn)行交流，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言講述自己學(xué)到的知識(shí)，使本來(lái)枯燥的知識(shí)點(diǎn)的講述變得自然、生動(dòng)。避免了老師說(shuō)、學(xué)生聽的老套路，突出學(xué)生的自主性，課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在動(dòng)于操作中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，自主探究教材，進(jìn)行標(biāo)注框的插入，位置、大小的調(diào)整，文字的修飾，標(biāo)注框填充效果的設(shè)置，能讓學(xué)生說(shuō)的，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)；能讓學(xué)生做的，鼓勵(lì)學(xué)生放手做；讓學(xué)生幫助學(xué)生，共同成長(zhǎng)。
：計(jì)算機(jī)操作方式多種多樣，可以從不同的途徑達(dá)到相同的結(jié)果，就像數(shù)學(xué)題中的一題多解，解題方法多種多樣，但結(jié)果可謂“殊途同歸”。根據(jù)我以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生的反饋，在教學(xué)中做了適度的調(diào)整，我注重分層次教學(xué)：教學(xué)任務(wù)設(shè)置由淺到深，初級(jí)任務(wù)先讓學(xué)生制作一句話的配注，中級(jí)任務(wù)再制作一個(gè)對(duì)話的配注，最后高級(jí)任務(wù)制作一個(gè)故事的配注，讓學(xué)生每一步都學(xué)得踏實(shí)。讓學(xué)生從興趣入手，熱情高漲地制作自己的作品。
最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果超出了我的意料，大部分的同學(xué)都能正確、完整地給圖片中的人物配話，特別突出的幾個(gè)同學(xué)不僅超額完成任務(wù)，制作了四格漫畫的語(yǔ)言配注，還充當(dāng)了老師的小幫手，在幫助同學(xué)的同時(shí)，展示了自己的能力，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。從而達(dá)到了知識(shí)理解和動(dòng)手操作的結(jié)合。教師在巡視中能針對(duì)有困難的學(xué)生，重點(diǎn)地進(jìn)行了輔導(dǎo)，課堂成了師生共同創(chuàng)造的舞臺(tái)。
：課堂的最后，我采用統(tǒng)計(jì)的方法匯總成果，所有學(xué)生都能完成初級(jí)任務(wù)，有一半的學(xué)生完成了中級(jí)任務(wù)，還有四五名學(xué)生較好地完成了高級(jí)任務(wù)，再?gòu)母鱾€(gè)任務(wù)中適當(dāng)?shù)靥舫鰩讉€(gè)作品進(jìn)行全班展示。教學(xué)成果一目了然，既照顧了全體，又突出了優(yōu)秀，使所有學(xué)生感到了成功的喜悅。
在本節(jié)課中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師只是組織者和參與者。以“生活為基礎(chǔ)，體驗(yàn)為主線”，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在各種活動(dòng)情景中讓學(xué)生自己去感受和體驗(yàn)，從而完成本課的意義建構(gòu)，很好地體現(xiàn)了德育課程要以學(xué)生的生活動(dòng)為基礎(chǔ)的基本理念。
這節(jié)課給我的啟示是，興趣是學(xué)習(xí)中最大的助力，再難的知識(shí)，只要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都能夠迎刃而解，因此，作為一名教師，在備課時(shí)應(yīng)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方面多下功夫，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得高興，達(dá)到最佳得教學(xué)效果。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課教案篇四
本課是小學(xué)信息技術(shù)第五冊(cè)第十一課《大海行船》，主要介紹了如何制作元件和讓元件動(dòng)起來(lái)。繪制元件也是此環(huán)節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)。動(dòng)畫既要畫圖,又要設(shè)置運(yùn)動(dòng)效果,動(dòng)畫元件繪制的不理想，會(huì)影響整個(gè)動(dòng)畫的效果。實(shí)際上，這節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸到了動(dòng)畫的實(shí)質(zhì)部分。
通過(guò)前面第九課和第十課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了如何制作小魚的元件，如何在場(chǎng)景一的舞臺(tái)上，制作小魚的簡(jiǎn)單動(dòng)畫。學(xué)生會(huì)急切地想接觸到真正動(dòng)畫,但這種心情也會(huì)使學(xué)生過(guò)于毛燥，忽略重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生懂得無(wú)論是制作帆船元件，還是在場(chǎng)景一中制作動(dòng)畫，為了制作得又好又快，必須養(yǎng)成一個(gè)元件或圖形占用一個(gè)圖層的好習(xí)慣。在制作帆船圖形中，要發(fā)揮學(xué)生的想像力，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作，對(duì)奇思妙想只要沒(méi)有知識(shí)錯(cuò)誤就要給予鼓勵(lì)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：了解元件的三種屬性；能利用矩形工具或橢圓工具畫帆船并調(diào)整線段的彎曲度；用顏料工具為帆船上顏色；學(xué)會(huì)插入關(guān)鍵幀；和創(chuàng)建元件移動(dòng)動(dòng)畫。
過(guò)程與方法目標(biāo)：本課動(dòng)手實(shí)踐的東西較多，可以自主探究、小組合作的方式為主。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)勤于思考，敢于實(shí)踐，從中提高自我學(xué)習(xí)的能力，豐富想像力，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的首要任務(wù)，因此本課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、探究、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法相結(jié)合，以網(wǎng)絡(luò)課件為依脫建構(gòu)民主、探究、合作、快樂(lè)的課堂。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)
2、 分析作品，理清思路
3、 嘗試操作，體驗(yàn)成功
4、解疑答問(wèn)，完成新課。
5、評(píng)價(jià)過(guò)程，作品展示，課外延伸。
1、創(chuàng)設(shè)情景，提出任務(wù)
同學(xué)們，你們小時(shí)候看電視最喜歡看什么節(jié)目呀？
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生急于想嘗試操作。
2、 分析圖畫，理清思路
出示動(dòng)畫：
動(dòng)畫中已經(jīng)有了大海、小魚、海草……啟發(fā)學(xué)生覺得是不是少了點(diǎn)什么，讓同學(xué)想到要是有條船就好了。從而點(diǎn)出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)動(dòng)畫，引出本課的主要任務(wù)是制作一個(gè)帆船在海上行駛的簡(jiǎn)單動(dòng)畫。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理清了制作動(dòng)畫的思路，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、 嘗試操作，體驗(yàn)成功
讓學(xué)生通過(guò)前一節(jié)課制作魚的元件相互對(duì)比，用矩形和其它工具畫出帆船，并為帆船上顏色，改變帆船的頂點(diǎn)位置和直線的弧度。
設(shè)計(jì)理念：利用舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越愿意學(xué)。
4、解疑答問(wèn)，完成新課。
發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，教師再演示。
學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，此時(shí)要注意發(fā)揮小老師的作用，也可以讓學(xué)生互相借鑒，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。
教師要強(qiáng)調(diào)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫需要的條件，對(duì)關(guān)鍵幀的概念和作用交待清楚，要讓學(xué)生真正理解。（此處要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和提出的問(wèn)題來(lái)決定）
設(shè)計(jì)理念：積極發(fā)揮小老師的作用，能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。
5、 評(píng)價(jià)過(guò)程，作品展示，課內(nèi)延伸。
以小組為單位，進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后進(jìn)行學(xué)生作品展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要鼓勵(lì)他們自己構(gòu)思一個(gè)動(dòng)畫。對(duì)不同創(chuàng)作風(fēng)格，不同解決思路要及時(shí)反饋，發(fā)揮小老師的作用。
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)作品展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，課內(nèi)延伸這一環(huán)節(jié)，能夠張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，提高部分學(xué)生的信息技術(shù)能力。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課教案篇五
各位評(píng)委、老師，大家好，我今天說(shuō)課的題目是《設(shè)置動(dòng)畫效果》。下面我首先分析一下教材：
《設(shè)置動(dòng)畫效果》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材的第40課，教學(xué)對(duì)象為中高年級(jí)。本課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)powerpoint，能利用powerpoint制作出圖文并茂的幻燈片并能對(duì)制作好的幻燈片進(jìn)行播放和瀏覽的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)，是powerpoint一教學(xué)單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)《設(shè)置動(dòng)畫效果》這一課趣味性較強(qiáng)，學(xué)生也較感興趣。這節(jié)課可以說(shuō)，是原有基礎(chǔ)上的一個(gè)再提高，使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯?dòng)態(tài)的演示作品，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶?；谝陨戏治?，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
掌握powerpoint兩種設(shè)置動(dòng)畫效果的方法。能制作動(dòng)畫效果的幻燈片，了解插入聲音等多媒體的動(dòng)畫。
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和信息的處理能力
（1）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣
教學(xué)難點(diǎn)：自定義動(dòng)畫效果設(shè)置的方法。
本課采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)----師生討論----任務(wù)完成---- 自主實(shí)踐----效果評(píng)價(jià)”的五步教學(xué)模式。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，以建構(gòu)主義為理論，以學(xué)生為本，教師只是作為學(xué)生的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。
所以，在這節(jié)課的教學(xué)中，我采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)主題中，使學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。本節(jié)課采取充分發(fā)揮他們的想像能力和動(dòng)手能力，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的辦法，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提高能力和陶冶情操的完美結(jié)合。
在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。二要注意分層要求學(xué)生。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要注意任務(wù)的層次性。不同基礎(chǔ)的學(xué)生能針對(duì)自己的學(xué)習(xí)及時(shí)解決問(wèn)題，自主選擇需進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而自主的學(xué)習(xí)是有效學(xué)習(xí)最有力的保障。（這一點(diǎn)在我的這個(gè)網(wǎng)頁(yè)課件中將著重體現(xiàn)）
學(xué)生選擇出喜歡的幻燈片（學(xué)生會(huì)選擇有動(dòng)畫效果的幻燈片，因?yàn)樗容^新穎、生動(dòng)、各吸引人。）
在第二張幻燈片中我運(yùn)用了預(yù)設(shè)動(dòng)畫和自定義動(dòng)畫中的效果設(shè)置，這就是我們今天這節(jié)課要共同研究的問(wèn)題。（揭題：板書“設(shè)置動(dòng)畫效果”）
請(qǐng)大家?guī)臀覍⒌谝粡埢脽羝苍O(shè)置成的第二張幻燈片的效果嗎？使它變得和第二張幻燈片一樣吸引人。
這些動(dòng)畫和聲音是怎么做的呢？（從"問(wèn)題"出發(fā)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親歷真實(shí)任務(wù)的解決過(guò)程）
我這里的設(shè)計(jì)理念是教學(xué)過(guò)程中，把總?cè)蝿?wù)細(xì)化成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，并把每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”，通過(guò)這些小的“任務(wù)”來(lái)體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
任務(wù)一：布置探索學(xué)習(xí)任務(wù)，尋找有關(guān)“動(dòng)畫” 命令
師：要想設(shè)置動(dòng)畫效果，那首先要找到有關(guān)“動(dòng)畫”的命令，這些命令在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手找一找。（這里滲透自主學(xué)習(xí)的思想，不將直接的操作方法告訴學(xué)生，而是將如何嘗試的方法告訴學(xué)生）
任務(wù)二：學(xué)習(xí)使用“預(yù)設(shè)動(dòng)畫”命令
找到命令后，先讓學(xué)生自主嘗試一下“預(yù)設(shè)動(dòng)畫”這個(gè)命令。（引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)操作方法。）
1、教師演示操作并講解：將“盼盼的生日晚會(huì)”這幾個(gè)字設(shè)置成“預(yù)設(shè)動(dòng)畫”中的“空投”效果。并單擊“幻燈片放映”按鈕，觀看動(dòng)畫效果。
教師指出注意點(diǎn)：設(shè)置動(dòng)畫之前，必須先選定對(duì)象，然后才能設(shè)置動(dòng)畫效果。
2、學(xué)生操作練習(xí)，分別將“小兔”的圖片和“蛋糕”和“生日快樂(lè)”設(shè)置成“飛入”、“溶解”、“照相機(jī)”等效果。
教師循回指導(dǎo)，不會(huì)的同學(xué)可以單擊“操作演示”的視頻演示再次學(xué)習(xí)，最后都能獨(dú)立做出來(lái)。（注重分層教學(xué)，承認(rèn)學(xué)生之間存在差異，體現(xiàn)不同層次目標(biāo)、難易度和個(gè)性化，力求實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展）
3、學(xué)生上臺(tái)演示，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。
任務(wù)三：使用“自定義動(dòng)畫”命令
盼盼過(guò)生日，還請(qǐng)來(lái)了許多好朋友，看，大象康康拿著一串風(fēng)鈴走來(lái)了。既然你們現(xiàn)在會(huì)做動(dòng)畫了，那老師請(qǐng)你們做一件事，用“預(yù)設(shè)動(dòng)畫”命令把“大象康康拿著風(fēng)鈴”圖片設(shè)置成“從右側(cè)緩慢移入”效果，并且還帶有“風(fēng)鈴聲”，試試吧。（學(xué)生試做）
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（用“預(yù)設(shè)動(dòng)畫”不能完成），請(qǐng)做出來(lái)的同學(xué)交流一下。引出使用“自定義動(dòng)畫”命令。學(xué)生操作（以同桌兩人為一小組合作），也可以單擊“操作演示”來(lái)自學(xué)。（體現(xiàn)小組合作精神，在學(xué)生練習(xí)、學(xué)生思考中，體現(xiàn)出引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的、充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性的意圖。）
匯報(bào)：請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)做小老師演示，教師獎(jiǎng)勵(lì)小禮品。
這時(shí)小貓樂(lè)樂(lè)“喵喵”地走來(lái)了，小羊奇奇也“咩咩”地走來(lái)了。
1．練習(xí)：利用“自定義動(dòng)畫”將小貓和小羊的圖片和文字都設(shè)置動(dòng)畫效果，并伴有他們的叫聲。
2．討論：怎樣改變動(dòng)畫播放的順序，把第二張幻燈片的小貓文字先出來(lái)，圖片后出來(lái)。
匯報(bào)：請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)做小老師演示，教師獎(jiǎng)勵(lì)小禮品。
練習(xí)：把小羊的圖片和文字的播放順序也改變一下。
3、老師通過(guò)演示提示注意點(diǎn)：如果對(duì)象沒(méi)有動(dòng)畫效果，就用不到“順序和時(shí)間”命令，只有對(duì)象被設(shè)置了動(dòng)畫效果，“順序和時(shí)間”才有用。
師小結(jié)：好，剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了設(shè)置效果的兩個(gè)命令，一個(gè)是預(yù)設(shè)動(dòng)畫，還有一個(gè)是自定義動(dòng)畫，下面就請(qǐng)同學(xué)們用我們今天學(xué)的知識(shí)來(lái)創(chuàng)作一個(gè)作品吧。
（結(jié)合時(shí)事）在剛剛結(jié)束的第39屆體操世錦賽上中國(guó)隊(duì)奪得了全部14枚金牌中的8枚，在獎(jiǎng)牌榜上傲視群雄。作為一個(gè)中國(guó)人，你們高興嗎？（老師這里提供了一些我們中國(guó)體操運(yùn)動(dòng)員的圖片和資料）那就用你們的作品表現(xiàn)出來(lái)吧，主題就是關(guān)于體操世錦賽方面的，要求有兩張幻燈片，有動(dòng)畫和聲音。
給學(xué)生留有創(chuàng)新的開放空間，體現(xiàn)出引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的、充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性的意圖。
（這個(gè)環(huán)節(jié)我希望能把學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)熱情延續(xù)到課外，并把所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中得到應(yīng)用，學(xué)習(xí)致用是我們學(xué)習(xí)的目的）
教師利用廣播教學(xué)，展示幾幅學(xué)生作品。先請(qǐng)同學(xué)互評(píng)，并請(qǐng)制作比較優(yōu)秀的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法。然后教師集中給予肯定，指出其中還需要提高的地方，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
縱觀全課，本節(jié)課突出以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從完成任務(wù)情況看，知識(shí)目標(biāo)完全達(dá)到，能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課教案篇六
我是7號(hào)選手，今天我說(shuō)課的題目是《剪貼圖形》。
一、教材分析：《剪貼圖形》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材第17課， 它是用計(jì)算機(jī)畫畫模塊中的一個(gè)重要的組成部分，是在學(xué)完畫圖工具后，對(duì)菜單工具的深入的學(xué)習(xí)。其中的復(fù)制、粘帖和旋轉(zhuǎn)命令是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會(huì)大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫的時(shí)間，變換各種圖形的形狀，為電腦繪畫的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能目標(biāo)：掌握?qǐng)D形的復(fù)制、粘貼的技巧，學(xué)會(huì)翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息和運(yùn)用信息的能力。
3、情感目標(biāo)：在同學(xué)的互助和交流合作中，培養(yǎng)合作意識(shí)和合作精神
三、教學(xué)重點(diǎn)：編輯菜單中“復(fù)制”、“粘貼”命令的使用。
四、教學(xué)難點(diǎn)：圖像菜單中的翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)工具的使用。
五、 教學(xué)方法
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我們知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。
因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合畫圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。
教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)、互助貫穿始終，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，提高課堂效率。
六、 學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗(yàn)——接受任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)， 讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，互助合作，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)教室。
八、教學(xué)過(guò)程：
(一)、 激情引趣，導(dǎo)入新課
以“你知道孫悟空有什么本領(lǐng)嗎?”學(xué)生知道，有七十二變。那么今天我們?cè)谟?jì)算機(jī)上也來(lái)一個(gè)七十二變。通過(guò)課件向?qū)W生展示將一朵花變成了許多花。(設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，也容易激發(fā)學(xué)生的情感。)
(二)、 講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，否則就只能是盲目嘗試。所以本環(huán)節(jié)對(duì)14課畫出一個(gè)月亮進(jìn)行回顧，演示月亮的“復(fù)制”、“粘貼”的過(guò)程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“圖像”菜單中。以此來(lái)為學(xué)生完成任務(wù)提供基礎(chǔ)，使教學(xué)難點(diǎn)降低了坡度。
(三)、 自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)。
教師出示本課的第一個(gè)任務(wù)是畫一個(gè)大風(fēng)車，在此利用中央電視臺(tái)大風(fēng)車節(jié)目為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。因?yàn)檫@個(gè)操作的具體方法在課本中已經(jīng)有了具體的步驟講解，而且，剛才在對(duì)月亮的回顧當(dāng)中，老師將幾個(gè)主要命令已經(jīng)做了指導(dǎo)。在操作過(guò)程中學(xué)生有一些解決不了的問(wèn)題，我主要提示他們通過(guò)這樣的渠道來(lái)解決：1、閱讀教材;2、同學(xué)之間的幫助;3、舉手請(qǐng)教教師的指點(diǎn)。讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
(這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，教學(xué)的難點(diǎn)也就得以突破。)
在學(xué)生完成任務(wù)之后，教師選擇畫出不同效果的同學(xué)的作品，讓師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一步主要通過(guò)對(duì)好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，起到一個(gè)激勵(lì)的作用，對(duì)存在不足的進(jìn)行指導(dǎo)，使他的練習(xí)能得到進(jìn)一步完善的機(jī)會(huì)。
(四)、 創(chuàng)作繪畫，互評(píng)互學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，已經(jīng)掌握了一定的技法，他們就有一種創(chuàng)作的*。為了讓學(xué)生的創(chuàng)作有坡度的循序漸進(jìn)，我讓他們先在書后的練習(xí)中選擇一幅圖形進(jìn)行練習(xí)。這時(shí)候書上沒(méi)有了具體的指導(dǎo)，靠剛才學(xué)到的方法的積累。接下來(lái)再鼓勵(lì)學(xué)生自己用學(xué)到的方法，結(jié)合自己對(duì)生活的觀察，創(chuàng)作出一幅“簡(jiǎn)單的繪畫作品”。這一個(gè)步驟，不僅僅是計(jì)算機(jī)繪畫方法的運(yùn)用，還有一個(gè)就是美術(shù)方面知識(shí)的綜合運(yùn)用。最后，教師引導(dǎo)同學(xué)們從技法的運(yùn)用，構(gòu)圖是否合理等幾個(gè)方面，讓同學(xué)之間展開互評(píng)。教師選幾個(gè)好的畫讓全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(評(píng)價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的原則，評(píng)價(jià)方法要靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。上面的評(píng)價(jià)方法，旨在使評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)者可以是自已、同學(xué)、教師。評(píng)價(jià)的結(jié)果要多樣化，不再是單一的好和不好，而是用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)給予肯定性評(píng)價(jià)。這樣設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)所力求的目標(biāo)。)
九、設(shè)計(jì)理念
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：
1、 學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的學(xué)科特點(diǎn)，在一定程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。
2、 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等)，獲取信息，掌握操作技能。
3、 在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中通過(guò)“放”，讓學(xué)生探究工具的用法，在探究中，學(xué)生肯定會(huì)有許多失敗。正是在失敗中找到成功，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
4、 分層教學(xué)的實(shí)施。照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，通過(guò)互幫互助，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課教案篇七
初次拿到教材，我分析后認(rèn)為教材重點(diǎn)在于：
a、搜索引擎技巧的進(jìn)一步提高；
b、下載網(wǎng)頁(yè)到指定目錄；
c、分類整理歸類文件。
在備課與試教過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這樣設(shè)計(jì)，課堂容量非常大，每一塊知識(shí)都只能是蜻蜓點(diǎn)水，沒(méi)落到實(shí)處。
因此對(duì)重點(diǎn)的把握還需進(jìn)一步分析、篩選。本冊(cè)教材中“文件分類、整理”這部分知識(shí)已經(jīng)多次出現(xiàn)，可以一筆帶過(guò)。“保存網(wǎng)頁(yè)”雖然是新知識(shí)，但對(duì)本冊(cè)教材后面幾課內(nèi)容及本課后面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)幫助不大，因此我把這部分內(nèi)容改為“將網(wǎng)址添加到收藏夾”，這將對(duì)學(xué)生后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)有實(shí)際幫助，而且對(duì)學(xué)生今后養(yǎng)成良好的ie使用習(xí)慣也很有意義。
從教材1-9課可以看出，學(xué)生已經(jīng)有較為豐富的上網(wǎng)查找資料的經(jīng)驗(yàn)，但教材中并不曾涉及“關(guān)鍵詞”提煉的要求與方法。教材11課已經(jīng)出現(xiàn)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如“+”在關(guān)鍵詞間的運(yùn)用。
而關(guān)鍵詞的準(zhǔn)確提練更是利用搜索引擎快速找到信息的關(guān)鍵，因此根據(jù)教材前后知識(shí)及學(xué)生實(shí)際情況，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：會(huì)準(zhǔn)確提練關(guān)鍵詞。
2．分步引領(lǐng)，自主探究
最初的教學(xué)設(shè)計(jì)是充分放手讓學(xué)生自己去操作探索、對(duì)比，由學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)提練關(guān)鍵詞的技巧。
結(jié)果學(xué)生間的差距越來(lái)越大，除個(gè)別自學(xué)、總結(jié)能力強(qiáng)的學(xué)生外，大部分學(xué)生不能通過(guò)自己的對(duì)比操作體驗(yàn)到關(guān)鍵詞的提煉要求。
多次試教后改為教師分步引領(lǐng)學(xué)生自主探究的教學(xué)模式。
“關(guān)鍵詞”這一說(shuō)法，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能曾經(jīng)有所耳聞，但具體內(nèi)涵不清楚。
學(xué)生如果連什么是“關(guān)鍵詞”都不知道，怎么能明確掌握有效提煉關(guān)鍵詞的方法呢！
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課中教學(xué)過(guò)找“重點(diǎn)詞”，而抓“重點(diǎn)”正是我們關(guān)鍵詞提煉的關(guān)鍵之所在。
由語(yǔ)文課知識(shí)“重點(diǎn)詞”引入，舊知順利遷移，解決“關(guān)鍵詞”概念問(wèn)題。
接著讓學(xué)生分步體驗(yàn)關(guān)鍵詞數(shù)量與準(zhǔn)確率間的關(guān)系，從而明確提煉關(guān)鍵的要求，順利突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)提煉關(guān)鍵詞技巧的學(xué)習(xí)提高搜索速度
2．學(xué)會(huì)將網(wǎng)址添加到收藏夾
3．增加對(duì)民族傳統(tǒng)節(jié)日的了解
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
會(huì)準(zhǔn)確提練關(guān)鍵詞，即關(guān)鍵詞的選擇能抓住重點(diǎn)。
教學(xué)方法與教學(xué)手段：
教學(xué)方法以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主；教學(xué)過(guò)程中教師分步引領(lǐng)、學(xué)生自主探索。
教學(xué)過(guò)程：
一、任務(wù)導(dǎo)入
出示：待完成的信息卡。揭題：豐富多彩的節(jié)日。
通過(guò)下例，激起學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。
例：在2009年6月25日中國(guó)郵政發(fā)行《端午節(jié)》特種郵票1套3枚，依次名為（）、（）、（）?！?BR> 二、解決任務(wù)
（一）關(guān)鍵詞技巧：提練關(guān)鍵詞
1．關(guān)鍵詞即重點(diǎn)詞
（1）用“郵票”作關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，觀察，體驗(yàn)查找到的信息準(zhǔn)確率高低。
（2）反饋：查找到的信息準(zhǔn)確率不高，有很多無(wú)關(guān)信息。
（3）滲透篩選信息的辦法。
2．增加關(guān)鍵詞
（1）怎樣才能提高信息的準(zhǔn)確率？（增加關(guān)鍵詞）
（2）多個(gè)關(guān)鍵詞中間用空格隔開。
（3）學(xué)生嘗試探索
（4）反饋：關(guān)鍵詞的要求：反映信息重點(diǎn)、簡(jiǎn)練。
（二）添加網(wǎng)址到收藏夾
1．學(xué)生嘗試
2．反饋鞏固
三、競(jìng)賽鞏固
1．揭題，布置任務(wù)
出示：[競(jìng)賽評(píng)分表]
[競(jìng)賽規(guī)則]
1．第一個(gè)大聲答對(duì)題，獎(jiǎng)一顆星
2．小組每人都找到答案并將答案所在網(wǎng)頁(yè)添加到收藏夾的前3個(gè)小組，可獲得2顆星。
注：先完成的同學(xué)可以教組里其它同學(xué)，要求動(dòng)嘴不動(dòng)手。
[競(jìng)賽題]
1．我國(guó)的第一套民俗傳統(tǒng)節(jié)日郵票是由國(guó)家郵政局2000年發(fā)行的――《》
2．宋朝詩(shī)人王禹寫了一首名為《清明》的詩(shī)，最后一句是什么？
無(wú)花無(wú)酒過(guò)清明，興味蕭然似野僧。
昨日鄰家乞新火，_____________。
3．哈節(jié)是京族唯一的本民族傳統(tǒng)節(jié)日，京族三島慶祝哈節(jié)的時(shí)間各不相同，但是他們慶祝哈節(jié)的場(chǎng)所卻是固定的，在。
4．據(jù)史籍的記載，“中秋”一詞最早出現(xiàn)____一書中。
5．打開d：文件，將信息卡制作完成。
四、總結(jié)
（一）總結(jié)競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)。
1．優(yōu)勝組總結(jié)：關(guān)鍵詞的選擇，小組互助。
2．失敗同學(xué)：遇到困難，大家給建議。
（二）拓展：打開搜索引擎自帶的“幫助系統(tǒng)”；直接在搜索框里輸入“搜索技巧”查找。
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小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課教案篇八
本課選自順德小學(xué)信息技術(shù)教材，第一冊(cè)第三單元第五課《wimdows畫筆》。主要是面向小學(xué)四年級(jí)和初學(xué)畫圖軟件的學(xué)生?！秝imdows畫筆》在第三單元“電腦小畫家”中占一個(gè)很重要的地位。在本單元的第一到第四課，學(xué)生學(xué)了用“金山畫王”進(jìn)行繪畫，初步領(lǐng)略了電腦繪畫的神奇，對(duì)學(xué)習(xí)用電腦繪畫有著濃厚的興趣。本課是學(xué)習(xí)畫圖軟件的第一課，起著承前啟后的作用。畫圖軟件的操作簡(jiǎn)單易用，非常適合初學(xué)電腦繪畫創(chuàng)作，學(xué)好畫圖軟件的使用，可以為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)繪畫軟件打下良好的基礎(chǔ)。本課包括六個(gè)內(nèi)容：1、啟動(dòng)“畫圖”軟件；2、認(rèn)識(shí)“畫圖”軟件的窗口；3、用“鉛筆”畫山景；4、用“顏色填充”工具著色；5、用橢圓工具畫圓；6、畫直線。教學(xué)內(nèi)容由淺入深，讓學(xué)生更容易地掌握畫圖軟件的使用。本課的教學(xué)目的是：1、掌握畫圖軟件的啟動(dòng)和退出，并熟悉畫圖軟件的窗口；2、熟練掌握窗口中各部分的操作方法；3、能用“鉛筆”、“橢圓”、“直線”和“用顏色填充”工具畫出山景和太陽(yáng)；4、通過(guò)進(jìn)行模仿作品和圖畫創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電腦繪畫的興趣。根據(jù)以上的教學(xué)目的，把熟練掌握窗口中各部分的操作方法作為重點(diǎn)，難點(diǎn)是用“鉛筆”、“橢圓”、“直線”和“用顏色填充”工具畫出山景和太陽(yáng)，而解決問(wèn)題的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中掌握。
為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，又因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程是一門“知識(shí)性與技能性相結(jié)合”的基礎(chǔ)工具課，如果用傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法，效果肯定不佳，我在課堂教學(xué)中使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，應(yīng)用webquest教學(xué)模式給予學(xué)生自學(xué)自練的時(shí)間和空間，鍛煉學(xué)生信息處理的思維和習(xí)慣，這一種教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，協(xié)作學(xué)習(xí)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作能力，所以在本課的教學(xué)中先讓學(xué)生明確任務(wù)，再采用“試一試——說(shuō)一說(shuō)——練一練”的方法，讓學(xué)生在自學(xué)、質(zhì)疑中學(xué)習(xí)使用畫圖軟件，整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)生是活動(dòng)的主人，如果能讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，創(chuàng)造更美的東西，那將是我們信息技術(shù)課教學(xué)孜孜以求的最高境界，也是我們開展素質(zhì)教育的最迫切要求。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)得好“一切真理都要讓學(xué)生自己去獲得，由他重新發(fā)明，而不是草率地傳遞給他”。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生用“問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，做一做”的'方法來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。“問(wèn)”自己不懂的地方；“說(shuō)”自己理解的內(nèi)容；“做”自己喜歡的圖畫。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
其中還安排了質(zhì)疑、互幫、討論等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望。
揭示新課：前面我們學(xué)了用金山畫王繪畫，初步領(lǐng)略了電腦繪畫的神奇。從現(xiàn)在起，我們要用windows附件中的“畫圖”程序來(lái)繪畫，用它創(chuàng)作可以更加隨心所欲。
畫圖軟件的啟動(dòng)方法與記事本的方法是一樣的，復(fù)習(xí)啟動(dòng)記事本的方法，就為下面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊，做到“溫故而知新”；“興趣是最好的老師”，通過(guò)作品欣賞，營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣。
1、先讓學(xué)生試一試
2、共同總結(jié)方法（電腦顯示步驟）
3、小比賽，看誰(shuí)最快能啟動(dòng)畫圖程序
讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有方向性，更易掌握。
1、利用webquest的幫助，先讓學(xué)生自學(xué)
2、及時(shí)反饋，顯示“畫圖”軟件窗口，讓學(xué)生說(shuō)出各個(gè)部分名稱
3、“找朋友”游戲：把各部分名稱發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把黑板上的窗口貼好
4、質(zhì)疑：工具箱、顏色盒不見了，怎么辦？
5、學(xué)生練一練：顯示及隱藏工具箱、顏料盒、狀態(tài)欄
通過(guò)游戲，使課堂氣氛活躍，又能讓學(xué)生投入到教學(xué)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性
1、先把任務(wù)交給學(xué)生：使用鉛筆工具，畫一幅山景
有學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：怎么選擇了鉛筆工具在畫紙上卻畫不出線條來(lái)；畫錯(cuò)了怎么辦（這時(shí)我讓其他同學(xué)幫助他解決問(wèn)題，或者在軟件的電子書中找答案）
通過(guò)學(xué)生問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，做一做，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，能形成一個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。
引導(dǎo)學(xué)生如果涂上顏色，山景就更美麗了，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、讓學(xué)生試一試，給山景填色。
2、質(zhì)疑：為什么我的整張畫紅都會(huì)變色的呢？
3、教師點(diǎn)撥：只能在封閉的區(qū)域內(nèi)填充顏色，否則，顏料桶內(nèi)的顏料就會(huì)“流”出來(lái)
1、先讓學(xué)生試一試畫圓，他們畫的圓大部分是橢圓。
2、師顯示一個(gè)圓，問(wèn)學(xué)生你想畫這么一個(gè)圓嗎？師介紹方法
3、試一試給圓涂色
放手讓學(xué)生完成，看誰(shuí)畫得最好
創(chuàng)作性練習(xí)，鞏固新知
比一比，看誰(shuí)是“電腦小畫家”
1、作品模仿練習(xí)，培養(yǎng)觀察力和鞏固新知
2、讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)人或小組的才華進(jìn)行創(chuàng)作
3、顯示一些優(yōu)秀作品，讓學(xué)生自己評(píng)出“電腦小畫家”
4、把優(yōu)秀作品打印出來(lái)獎(jiǎng)給“電腦小畫家”
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)感受。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)說(shuō)感受激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課教案篇九
大家好！
我是來(lái)#，我說(shuō)課的內(nèi)容是：北京理工大學(xué)出版社出版的《綜合實(shí)踐活動(dòng)信息技術(shù)》四年級(jí)的《設(shè)計(jì)你的課程表》。
下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程和教學(xué)總結(jié)幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
從內(nèi)容上來(lái)看，這是北京理工大學(xué)出版社出版的《綜合實(shí)踐活動(dòng)信息技術(shù)》四年級(jí)第五單元第八節(jié)的內(nèi)容。該單元的主要內(nèi)容是掌握在microsoftword中使用表格，并能對(duì)表格進(jìn)行行、列、單元格等操作。
該篇課文在整單元教材的地位來(lái)看，可以說(shuō)是比較重要的，這一課既是對(duì)前幾篇課文在word中熟練插入圖片、藝術(shù)字等知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，又涉及到表格邊框、底紋的設(shè)置以及如何繪制斜線表頭等新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
1、知識(shí)與技能：
a、通過(guò)制作課程表，使學(xué)生熟練掌握word中表格邊框和底紋的設(shè)置；
b、通過(guò)課程表的表頭制作，讓學(xué)生掌握表格中斜線表頭的制作方法。
2、過(guò)程與方法：
a、引入時(shí)，新舊課程表相互比較，用比較法激起學(xué)生嘗試修改的愿望。
b、試一試，讓學(xué)生看課文自學(xué)邊框、底紋的設(shè)置，用探究法學(xué)習(xí)新知。(分組分任務(wù)探究，一組一個(gè)新任務(wù))
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
a、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生繼續(xù)保持對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣；
b、通過(guò)創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)任務(wù)（設(shè)置頁(yè)面邊框），進(jìn)一步培養(yǎng)挑戰(zhàn)意識(shí)；
c、通過(guò)親手制作課程表來(lái)激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，并增強(qiáng)自主、探究的學(xué)習(xí)能力。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)表格邊框、底紋的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
難點(diǎn)：繪制斜線表頭時(shí)位置的調(diào)整。
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。
在本課的導(dǎo)入中，我先出示一張沒(méi)有修改過(guò)的課程表，
節(jié)次星期一星期二星期三星期四星期五
1語(yǔ)文數(shù)學(xué)語(yǔ)文英語(yǔ)數(shù)學(xué)
2數(shù)學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)文
3體育社會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)文綜合實(shí)踐
4英語(yǔ)美術(shù)美術(shù)品德與社會(huì)體育
5自習(xí)音樂(lè)語(yǔ)文音樂(lè)活動(dòng)
6綜合實(shí)踐體育語(yǔ)文品德與社會(huì)活動(dòng)
（課程表1）
再展示編輯修改過(guò)的課程表，
節(jié)次星期一星期二星期三星期四星期五
上午1語(yǔ)文數(shù)學(xué)語(yǔ)文英語(yǔ)數(shù)學(xué)
2數(shù)學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)文
3體育社會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)文綜合實(shí)踐
4英語(yǔ)美術(shù)美術(shù)品德與社會(huì)體育
午休
下午5自習(xí)音樂(lè)語(yǔ)文音樂(lè)活動(dòng)
6綜合實(shí)踐體育語(yǔ)文品德與社會(huì)活動(dòng)
（課程表2）
讓學(xué)生通過(guò)兩張效果不同的課程表的對(duì)比，強(qiáng)烈感覺到編輯修改表格的意義、效果，從而引出本課教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計(jì)你的課程表。
（二）分析作品：
通過(guò)分析對(duì)比作品，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)第二張表格比第一張表格增加了邊框、底紋和斜線表頭，直觀地發(fā)現(xiàn)編輯修改了的表格更加形象、生動(dòng)，從而體會(huì)到了信息技術(shù)的趣味性和實(shí)用性。
（三）嘗試制作：
為了讓學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)，我大膽地把課堂交給了學(xué)生，讓他們自主完成任務(wù)。這樣，教師也有了充足的時(shí)間去進(jìn)行分層輔導(dǎo)。
學(xué)生打開學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)設(shè)置“邊框、底紋和斜線表頭”。
分組嘗試新知學(xué)習(xí)：
第一組嘗試邊框的設(shè)置
第二組嘗試底紋的.設(shè)置
第三組繪制斜線表頭
（四）演示過(guò)程：
為了提高學(xué)生的積極性，加深對(duì)新知識(shí)的鞏固，我讓每組選一學(xué)生演示如何操作：
（1）邊框設(shè)置
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇“邊框線型、邊框粗細(xì)、邊框顏色、外側(cè)框線”進(jìn)行設(shè)置。
（2）底紋色彩
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇相應(yīng)的單元格，利用“底紋顏色“按鈕，為這些單元格設(shè)置底紋。
（3）斜線表頭的制作
選擇“繪制表格“工具，鼠標(biāo)指針變?yōu)殂U筆形狀，在表格左上角畫出相應(yīng)的斜線。
（五）再次制作：
學(xué)生打開學(xué)習(xí)資料中的挑戰(zhàn)任務(wù)，在舒緩的音樂(lè)聲中,自由地設(shè)計(jì)自己的課程表。
教師給予學(xué)生提示,除運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)以外,還可添加圖片,藝術(shù)字表名及頁(yè)面邊框等。
為節(jié)省時(shí)間，我給學(xué)生提供了一些圖片素材。
（六）發(fā)展評(píng)價(jià)、拓展延伸：
選幾位同學(xué)上臺(tái)展示自己的作品。學(xué)生欣賞并根據(jù)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)（底紋色彩搭配、表格邊框的樣式、獨(dú)特的創(chuàng)意、漂亮的頁(yè)面邊框）進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用多媒體教學(xué)功能展示學(xué)生有特色的作品，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，在獲取知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。
（七）、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，今天我們發(fā)揮了聰明才智，設(shè)計(jì)出了很有個(gè)性的課程表，你們發(fā)現(xiàn)得真不錯(cuò)！感興趣的同學(xué)還可以加上圖片等，設(shè)計(jì)出更時(shí)尚、更酷的課程表，用打印機(jī)打印出來(lái)，貼在教室里。
計(jì)算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:“如果誰(shuí)有‘無(wú)機(jī)教學(xué)’法,我就會(huì)發(fā)現(xiàn)‘無(wú)水游泳’法!”,這充分說(shuō)明了我們的信息技術(shù)課離不開計(jì)算機(jī),離不開硬件的支撐。
在本堂課的教學(xué)中，信息技術(shù)具有潛在的優(yōu)勢(shì)：教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高了課堂教學(xué)效率。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握刪除和恢復(fù)郵件、設(shè)置自動(dòng)回復(fù)等操作;
2.了解垃圾郵件的危害和拒收垃圾郵件的方法;
3.逐步樹立抵制垃圾郵件的決心。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握刪除和恢復(fù)郵件、設(shè)置自動(dòng)回復(fù)等操作;
教學(xué)難點(diǎn)：掌握刪除和恢復(fù)郵件、設(shè)置自動(dòng)回復(fù)等操作;
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.調(diào)試每臺(tái)計(jì)算機(jī)。
2.打開計(jì)算機(jī)并由教師機(jī)控制。
3.由各組組長(zhǎng)帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)引入。
二、進(jìn)行新課。
(一)刪除電子郵件
1.訪問(wèn)郵箱網(wǎng)站;
2.輸入用戶名和密碼，打開自己的電子郵箱;
3.打開收件夾，選定一封不需要的電子郵件。
4.刪除選定的電子郵件;
5.參考前面的操作，刪除其他不需要的電子郵件。
6.講解恢復(fù)被刪除的電子郵件;
(二)拒收垃圾郵件
1.教師演示、講解：
2.選定收件夾中垃圾郵件;
3.把它們標(biāo)記為垃圾郵件;
學(xué)生實(shí)際操作。
(三)設(shè)置自動(dòng)回復(fù)
1.打開設(shè)置“自動(dòng)回復(fù)”的頁(yè)面;
2.開啟自動(dòng)回復(fù)功能;
(四)整理通訊錄
1.打開設(shè)置通信錄的網(wǎng)頁(yè)，查看“所有聯(lián)系人”;
2.選定幾位同學(xué)所使用的聯(lián)系人名稱，并移動(dòng)到“同學(xué)”組中;
3.打開“同學(xué)”組，查看其中的聯(lián)系人;
4.選定聯(lián)系人，向通信錄中輸入姓名、年齡等信息。
(五)練一練：
(六)總結(jié)
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
2.生答，師訂正。
板書設(shè)計(jì)
第十一課 認(rèn)認(rèn)真真管郵件
一、刪除電子郵件
二、拒收垃圾郵件
三、設(shè)置自動(dòng)回復(fù)
四、整理通訊錄
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟悉申請(qǐng)電子郵箱的基本過(guò)程;
2.掌握收發(fā)電子郵件的基本方法;
3.感受用電子郵件交流信息的.優(yōu)勢(shì)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟悉申請(qǐng)電子郵箱的基本過(guò)程;
教學(xué)難點(diǎn)：掌握收發(fā)電子郵件的基本方法;
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.調(diào)試每臺(tái)計(jì)算機(jī)。
2.打開計(jì)算機(jī)并由教師機(jī)控制。
3.由各組組長(zhǎng)帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)引入。
直接導(dǎo)入新課。
二、進(jìn)行新課。
(一)申請(qǐng)電子郵箱
1.訪問(wèn)“新浪郵箱”等網(wǎng)站;
2.打開申請(qǐng)頁(yè)面，設(shè)置一個(gè)可用的信箱名;
3.想好一個(gè)密碼;
4.輸入查詢密碼的問(wèn)題和答案，接著寫個(gè)人信息;
5.提交注冊(cè)信息。
6.講解郵箱地址的格式，@前面是用戶名，后面表示提供郵箱的機(jī)構(gòu);
(二)發(fā)送電子郵件
1.教師演示、講解：
2.打開寫郵件的網(wǎng)頁(yè)
3.在“收件人”框中輸入收信人的電子郵箱地址;
4.在“主題”框中輸入一句簡(jiǎn)短的主題;
5.在“正文”框中輸入內(nèi)容;點(diǎn)擊發(fā)送。
學(xué)生實(shí)際操作。
(三)閱讀和回復(fù)電子郵件
1.打開收件夾，觀察其中的電子郵件;
2.打開一封電子郵件，閱讀其中的內(nèi)容;
3.給發(fā)送郵件進(jìn)行回復(fù);
(四)收發(fā)帶附件的郵件
步驟同發(fā)送郵件，增加一項(xiàng)操作：添加附件。
指導(dǎo)學(xué)生如何添加附件。
(五)練一練：
(六)總結(jié)
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
2.生答，師訂正。
板書設(shè)計(jì)
第十課 電子郵件我收發(fā)
一、申請(qǐng)電子郵箱
二、發(fā)送電子郵件
三、閱讀和回復(fù)電子郵件
四、收發(fā)帶附件的郵件
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課教案篇三
大家好：
我今天說(shuō)課的題目是《真情告白》。我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面為大家說(shuō)課。
《真情告白》是新綱要云南省信息技術(shù)教材小學(xué)三年級(jí)第二冊(cè)第二單元11課的內(nèi)容，其課文是通過(guò)在word中插入自選圖形的標(biāo)注文字，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的深刻感情。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)成功的快樂(lè)。激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣。
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)完大部分word的相關(guān)知識(shí)，本節(jié)課在學(xué)生能正確地輸入文字，并能對(duì)字體、字形、字號(hào)進(jìn)行修飾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。
在教育教學(xué)中，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，都有潛在的個(gè)性，教師應(yīng)該根據(jù)他們的個(gè)性差異，充分挖掘他們的智慧和潛能，引導(dǎo)他們思索、質(zhì)疑，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神。
l、學(xué)會(huì)在word中插入標(biāo)注框，設(shè)置標(biāo)注框格式。
2、逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)會(huì)在word中插入標(biāo)注框和掌握填充效果的設(shè)置。
本課在教法設(shè)計(jì)上注重四個(gè)方面：一、營(yíng)造氣氛，讓學(xué)生樹立興趣；二、挑戰(zhàn)自我，讓學(xué)生激發(fā)動(dòng)力；三、自己動(dòng)手，讓學(xué)生參與實(shí)踐；四、互幫互學(xué)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息技術(shù)課的要求，以及對(duì)學(xué)生的了解，我精心設(shè)計(jì)了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
我首先利用學(xué)生都喜歡在課余時(shí)間讀漫畫先激起了學(xué)生的興趣，然后為學(xué)生提供了一組他們感興趣的四格漫畫播放給大家欣賞。隨著一聲高過(guò)一聲的歡笑，我知道已激起了學(xué)生的興趣，教學(xué)有了一個(gè)好的開始。我讓學(xué)生觀察漫畫上人物的交流方式，順理成章地引出了課題，學(xué)生立即恍然大悟，原來(lái)今天我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)有那么有趣的用處，知識(shí)聯(lián)系生活，立刻提起了學(xué)生學(xué)習(xí)的想法。
：緊接著，我讓情緒高漲的學(xué)生自己閱讀教材上的知識(shí)點(diǎn)，教材是知識(shí)的載體，在教材上有完整的操作步驟的講解，在此不妨大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，并把自學(xué)成果和其他的同學(xué)進(jìn)行交流，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言講述自己學(xué)到的知識(shí)，使本來(lái)枯燥的知識(shí)點(diǎn)的講述變得自然、生動(dòng)。避免了老師說(shuō)、學(xué)生聽的老套路，突出學(xué)生的自主性，課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在動(dòng)于操作中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，自主探究教材，進(jìn)行標(biāo)注框的插入，位置、大小的調(diào)整，文字的修飾，標(biāo)注框填充效果的設(shè)置，能讓學(xué)生說(shuō)的，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)；能讓學(xué)生做的，鼓勵(lì)學(xué)生放手做；讓學(xué)生幫助學(xué)生，共同成長(zhǎng)。
：計(jì)算機(jī)操作方式多種多樣，可以從不同的途徑達(dá)到相同的結(jié)果，就像數(shù)學(xué)題中的一題多解，解題方法多種多樣，但結(jié)果可謂“殊途同歸”。根據(jù)我以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生的反饋，在教學(xué)中做了適度的調(diào)整，我注重分層次教學(xué)：教學(xué)任務(wù)設(shè)置由淺到深，初級(jí)任務(wù)先讓學(xué)生制作一句話的配注，中級(jí)任務(wù)再制作一個(gè)對(duì)話的配注，最后高級(jí)任務(wù)制作一個(gè)故事的配注，讓學(xué)生每一步都學(xué)得踏實(shí)。讓學(xué)生從興趣入手，熱情高漲地制作自己的作品。
最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果超出了我的意料，大部分的同學(xué)都能正確、完整地給圖片中的人物配話，特別突出的幾個(gè)同學(xué)不僅超額完成任務(wù)，制作了四格漫畫的語(yǔ)言配注，還充當(dāng)了老師的小幫手，在幫助同學(xué)的同時(shí)，展示了自己的能力，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。從而達(dá)到了知識(shí)理解和動(dòng)手操作的結(jié)合。教師在巡視中能針對(duì)有困難的學(xué)生，重點(diǎn)地進(jìn)行了輔導(dǎo)，課堂成了師生共同創(chuàng)造的舞臺(tái)。
：課堂的最后，我采用統(tǒng)計(jì)的方法匯總成果，所有學(xué)生都能完成初級(jí)任務(wù)，有一半的學(xué)生完成了中級(jí)任務(wù)，還有四五名學(xué)生較好地完成了高級(jí)任務(wù)，再?gòu)母鱾€(gè)任務(wù)中適當(dāng)?shù)靥舫鰩讉€(gè)作品進(jìn)行全班展示。教學(xué)成果一目了然，既照顧了全體，又突出了優(yōu)秀，使所有學(xué)生感到了成功的喜悅。
在本節(jié)課中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師只是組織者和參與者。以“生活為基礎(chǔ)，體驗(yàn)為主線”，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在各種活動(dòng)情景中讓學(xué)生自己去感受和體驗(yàn)，從而完成本課的意義建構(gòu)，很好地體現(xiàn)了德育課程要以學(xué)生的生活動(dòng)為基礎(chǔ)的基本理念。
這節(jié)課給我的啟示是，興趣是學(xué)習(xí)中最大的助力，再難的知識(shí)，只要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都能夠迎刃而解，因此，作為一名教師，在備課時(shí)應(yīng)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方面多下功夫，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得高興，達(dá)到最佳得教學(xué)效果。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課教案篇四
本課是小學(xué)信息技術(shù)第五冊(cè)第十一課《大海行船》，主要介紹了如何制作元件和讓元件動(dòng)起來(lái)。繪制元件也是此環(huán)節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)。動(dòng)畫既要畫圖,又要設(shè)置運(yùn)動(dòng)效果,動(dòng)畫元件繪制的不理想，會(huì)影響整個(gè)動(dòng)畫的效果。實(shí)際上，這節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸到了動(dòng)畫的實(shí)質(zhì)部分。
通過(guò)前面第九課和第十課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了如何制作小魚的元件，如何在場(chǎng)景一的舞臺(tái)上，制作小魚的簡(jiǎn)單動(dòng)畫。學(xué)生會(huì)急切地想接觸到真正動(dòng)畫,但這種心情也會(huì)使學(xué)生過(guò)于毛燥，忽略重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生懂得無(wú)論是制作帆船元件，還是在場(chǎng)景一中制作動(dòng)畫，為了制作得又好又快，必須養(yǎng)成一個(gè)元件或圖形占用一個(gè)圖層的好習(xí)慣。在制作帆船圖形中，要發(fā)揮學(xué)生的想像力，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作，對(duì)奇思妙想只要沒(méi)有知識(shí)錯(cuò)誤就要給予鼓勵(lì)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：了解元件的三種屬性；能利用矩形工具或橢圓工具畫帆船并調(diào)整線段的彎曲度；用顏料工具為帆船上顏色；學(xué)會(huì)插入關(guān)鍵幀；和創(chuàng)建元件移動(dòng)動(dòng)畫。
過(guò)程與方法目標(biāo)：本課動(dòng)手實(shí)踐的東西較多，可以自主探究、小組合作的方式為主。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)勤于思考，敢于實(shí)踐，從中提高自我學(xué)習(xí)的能力，豐富想像力，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的首要任務(wù)，因此本課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、探究、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法相結(jié)合，以網(wǎng)絡(luò)課件為依脫建構(gòu)民主、探究、合作、快樂(lè)的課堂。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)
2、 分析作品，理清思路
3、 嘗試操作，體驗(yàn)成功
4、解疑答問(wèn)，完成新課。
5、評(píng)價(jià)過(guò)程，作品展示，課外延伸。
1、創(chuàng)設(shè)情景，提出任務(wù)
同學(xué)們，你們小時(shí)候看電視最喜歡看什么節(jié)目呀？
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生急于想嘗試操作。
2、 分析圖畫，理清思路
出示動(dòng)畫：
動(dòng)畫中已經(jīng)有了大海、小魚、海草……啟發(fā)學(xué)生覺得是不是少了點(diǎn)什么，讓同學(xué)想到要是有條船就好了。從而點(diǎn)出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)動(dòng)畫，引出本課的主要任務(wù)是制作一個(gè)帆船在海上行駛的簡(jiǎn)單動(dòng)畫。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理清了制作動(dòng)畫的思路，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、 嘗試操作，體驗(yàn)成功
讓學(xué)生通過(guò)前一節(jié)課制作魚的元件相互對(duì)比，用矩形和其它工具畫出帆船，并為帆船上顏色，改變帆船的頂點(diǎn)位置和直線的弧度。
設(shè)計(jì)理念：利用舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越愿意學(xué)。
4、解疑答問(wèn)，完成新課。
發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，教師再演示。
學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，此時(shí)要注意發(fā)揮小老師的作用，也可以讓學(xué)生互相借鑒，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。
教師要強(qiáng)調(diào)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫需要的條件，對(duì)關(guān)鍵幀的概念和作用交待清楚，要讓學(xué)生真正理解。（此處要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和提出的問(wèn)題來(lái)決定）
設(shè)計(jì)理念：積極發(fā)揮小老師的作用，能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。
5、 評(píng)價(jià)過(guò)程，作品展示，課內(nèi)延伸。
以小組為單位，進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后進(jìn)行學(xué)生作品展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要鼓勵(lì)他們自己構(gòu)思一個(gè)動(dòng)畫。對(duì)不同創(chuàng)作風(fēng)格，不同解決思路要及時(shí)反饋，發(fā)揮小老師的作用。
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)作品展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，課內(nèi)延伸這一環(huán)節(jié)，能夠張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，提高部分學(xué)生的信息技術(shù)能力。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課教案篇五
各位評(píng)委、老師，大家好，我今天說(shuō)課的題目是《設(shè)置動(dòng)畫效果》。下面我首先分析一下教材：
《設(shè)置動(dòng)畫效果》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材的第40課，教學(xué)對(duì)象為中高年級(jí)。本課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)powerpoint，能利用powerpoint制作出圖文并茂的幻燈片并能對(duì)制作好的幻燈片進(jìn)行播放和瀏覽的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)，是powerpoint一教學(xué)單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)《設(shè)置動(dòng)畫效果》這一課趣味性較強(qiáng)，學(xué)生也較感興趣。這節(jié)課可以說(shuō)，是原有基礎(chǔ)上的一個(gè)再提高，使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯?dòng)態(tài)的演示作品，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶?；谝陨戏治?，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
掌握powerpoint兩種設(shè)置動(dòng)畫效果的方法。能制作動(dòng)畫效果的幻燈片，了解插入聲音等多媒體的動(dòng)畫。
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和信息的處理能力
（1）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣
教學(xué)難點(diǎn)：自定義動(dòng)畫效果設(shè)置的方法。
本課采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)----師生討論----任務(wù)完成---- 自主實(shí)踐----效果評(píng)價(jià)”的五步教學(xué)模式。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，以建構(gòu)主義為理論，以學(xué)生為本，教師只是作為學(xué)生的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。
所以，在這節(jié)課的教學(xué)中，我采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)主題中，使學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。本節(jié)課采取充分發(fā)揮他們的想像能力和動(dòng)手能力，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的辦法，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提高能力和陶冶情操的完美結(jié)合。
在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。二要注意分層要求學(xué)生。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要注意任務(wù)的層次性。不同基礎(chǔ)的學(xué)生能針對(duì)自己的學(xué)習(xí)及時(shí)解決問(wèn)題，自主選擇需進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而自主的學(xué)習(xí)是有效學(xué)習(xí)最有力的保障。（這一點(diǎn)在我的這個(gè)網(wǎng)頁(yè)課件中將著重體現(xiàn)）
學(xué)生選擇出喜歡的幻燈片（學(xué)生會(huì)選擇有動(dòng)畫效果的幻燈片，因?yàn)樗容^新穎、生動(dòng)、各吸引人。）
在第二張幻燈片中我運(yùn)用了預(yù)設(shè)動(dòng)畫和自定義動(dòng)畫中的效果設(shè)置，這就是我們今天這節(jié)課要共同研究的問(wèn)題。（揭題：板書“設(shè)置動(dòng)畫效果”）
請(qǐng)大家?guī)臀覍⒌谝粡埢脽羝苍O(shè)置成的第二張幻燈片的效果嗎？使它變得和第二張幻燈片一樣吸引人。
這些動(dòng)畫和聲音是怎么做的呢？（從"問(wèn)題"出發(fā)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親歷真實(shí)任務(wù)的解決過(guò)程）
我這里的設(shè)計(jì)理念是教學(xué)過(guò)程中，把總?cè)蝿?wù)細(xì)化成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，并把每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”，通過(guò)這些小的“任務(wù)”來(lái)體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
任務(wù)一：布置探索學(xué)習(xí)任務(wù)，尋找有關(guān)“動(dòng)畫” 命令
師：要想設(shè)置動(dòng)畫效果，那首先要找到有關(guān)“動(dòng)畫”的命令，這些命令在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手找一找。（這里滲透自主學(xué)習(xí)的思想，不將直接的操作方法告訴學(xué)生，而是將如何嘗試的方法告訴學(xué)生）
任務(wù)二：學(xué)習(xí)使用“預(yù)設(shè)動(dòng)畫”命令
找到命令后，先讓學(xué)生自主嘗試一下“預(yù)設(shè)動(dòng)畫”這個(gè)命令。（引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)操作方法。）
1、教師演示操作并講解：將“盼盼的生日晚會(huì)”這幾個(gè)字設(shè)置成“預(yù)設(shè)動(dòng)畫”中的“空投”效果。并單擊“幻燈片放映”按鈕，觀看動(dòng)畫效果。
教師指出注意點(diǎn)：設(shè)置動(dòng)畫之前，必須先選定對(duì)象，然后才能設(shè)置動(dòng)畫效果。
2、學(xué)生操作練習(xí)，分別將“小兔”的圖片和“蛋糕”和“生日快樂(lè)”設(shè)置成“飛入”、“溶解”、“照相機(jī)”等效果。
教師循回指導(dǎo)，不會(huì)的同學(xué)可以單擊“操作演示”的視頻演示再次學(xué)習(xí)，最后都能獨(dú)立做出來(lái)。（注重分層教學(xué)，承認(rèn)學(xué)生之間存在差異，體現(xiàn)不同層次目標(biāo)、難易度和個(gè)性化，力求實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展）
3、學(xué)生上臺(tái)演示，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。
任務(wù)三：使用“自定義動(dòng)畫”命令
盼盼過(guò)生日，還請(qǐng)來(lái)了許多好朋友，看，大象康康拿著一串風(fēng)鈴走來(lái)了。既然你們現(xiàn)在會(huì)做動(dòng)畫了，那老師請(qǐng)你們做一件事，用“預(yù)設(shè)動(dòng)畫”命令把“大象康康拿著風(fēng)鈴”圖片設(shè)置成“從右側(cè)緩慢移入”效果，并且還帶有“風(fēng)鈴聲”，試試吧。（學(xué)生試做）
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（用“預(yù)設(shè)動(dòng)畫”不能完成），請(qǐng)做出來(lái)的同學(xué)交流一下。引出使用“自定義動(dòng)畫”命令。學(xué)生操作（以同桌兩人為一小組合作），也可以單擊“操作演示”來(lái)自學(xué)。（體現(xiàn)小組合作精神，在學(xué)生練習(xí)、學(xué)生思考中，體現(xiàn)出引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的、充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性的意圖。）
匯報(bào)：請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)做小老師演示，教師獎(jiǎng)勵(lì)小禮品。
這時(shí)小貓樂(lè)樂(lè)“喵喵”地走來(lái)了，小羊奇奇也“咩咩”地走來(lái)了。
1．練習(xí)：利用“自定義動(dòng)畫”將小貓和小羊的圖片和文字都設(shè)置動(dòng)畫效果，并伴有他們的叫聲。
2．討論：怎樣改變動(dòng)畫播放的順序，把第二張幻燈片的小貓文字先出來(lái)，圖片后出來(lái)。
匯報(bào)：請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)做小老師演示，教師獎(jiǎng)勵(lì)小禮品。
練習(xí)：把小羊的圖片和文字的播放順序也改變一下。
3、老師通過(guò)演示提示注意點(diǎn)：如果對(duì)象沒(méi)有動(dòng)畫效果，就用不到“順序和時(shí)間”命令，只有對(duì)象被設(shè)置了動(dòng)畫效果，“順序和時(shí)間”才有用。
師小結(jié)：好，剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了設(shè)置效果的兩個(gè)命令，一個(gè)是預(yù)設(shè)動(dòng)畫，還有一個(gè)是自定義動(dòng)畫，下面就請(qǐng)同學(xué)們用我們今天學(xué)的知識(shí)來(lái)創(chuàng)作一個(gè)作品吧。
（結(jié)合時(shí)事）在剛剛結(jié)束的第39屆體操世錦賽上中國(guó)隊(duì)奪得了全部14枚金牌中的8枚，在獎(jiǎng)牌榜上傲視群雄。作為一個(gè)中國(guó)人，你們高興嗎？（老師這里提供了一些我們中國(guó)體操運(yùn)動(dòng)員的圖片和資料）那就用你們的作品表現(xiàn)出來(lái)吧，主題就是關(guān)于體操世錦賽方面的，要求有兩張幻燈片，有動(dòng)畫和聲音。
給學(xué)生留有創(chuàng)新的開放空間，體現(xiàn)出引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的、充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性的意圖。
（這個(gè)環(huán)節(jié)我希望能把學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)熱情延續(xù)到課外，并把所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中得到應(yīng)用，學(xué)習(xí)致用是我們學(xué)習(xí)的目的）
教師利用廣播教學(xué)，展示幾幅學(xué)生作品。先請(qǐng)同學(xué)互評(píng)，并請(qǐng)制作比較優(yōu)秀的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法。然后教師集中給予肯定，指出其中還需要提高的地方，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
縱觀全課，本節(jié)課突出以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從完成任務(wù)情況看，知識(shí)目標(biāo)完全達(dá)到，能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課教案篇六
我是7號(hào)選手，今天我說(shuō)課的題目是《剪貼圖形》。
一、教材分析：《剪貼圖形》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材第17課， 它是用計(jì)算機(jī)畫畫模塊中的一個(gè)重要的組成部分，是在學(xué)完畫圖工具后，對(duì)菜單工具的深入的學(xué)習(xí)。其中的復(fù)制、粘帖和旋轉(zhuǎn)命令是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會(huì)大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫的時(shí)間，變換各種圖形的形狀，為電腦繪畫的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能目標(biāo)：掌握?qǐng)D形的復(fù)制、粘貼的技巧，學(xué)會(huì)翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息和運(yùn)用信息的能力。
3、情感目標(biāo)：在同學(xué)的互助和交流合作中，培養(yǎng)合作意識(shí)和合作精神
三、教學(xué)重點(diǎn)：編輯菜單中“復(fù)制”、“粘貼”命令的使用。
四、教學(xué)難點(diǎn)：圖像菜單中的翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)工具的使用。
五、 教學(xué)方法
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我們知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。
因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合畫圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。
教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)、互助貫穿始終，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，提高課堂效率。
六、 學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗(yàn)——接受任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)， 讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，互助合作，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)教室。
八、教學(xué)過(guò)程：
(一)、 激情引趣，導(dǎo)入新課
以“你知道孫悟空有什么本領(lǐng)嗎?”學(xué)生知道，有七十二變。那么今天我們?cè)谟?jì)算機(jī)上也來(lái)一個(gè)七十二變。通過(guò)課件向?qū)W生展示將一朵花變成了許多花。(設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，也容易激發(fā)學(xué)生的情感。)
(二)、 講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，否則就只能是盲目嘗試。所以本環(huán)節(jié)對(duì)14課畫出一個(gè)月亮進(jìn)行回顧，演示月亮的“復(fù)制”、“粘貼”的過(guò)程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“圖像”菜單中。以此來(lái)為學(xué)生完成任務(wù)提供基礎(chǔ)，使教學(xué)難點(diǎn)降低了坡度。
(三)、 自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)。
教師出示本課的第一個(gè)任務(wù)是畫一個(gè)大風(fēng)車，在此利用中央電視臺(tái)大風(fēng)車節(jié)目為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。因?yàn)檫@個(gè)操作的具體方法在課本中已經(jīng)有了具體的步驟講解，而且，剛才在對(duì)月亮的回顧當(dāng)中，老師將幾個(gè)主要命令已經(jīng)做了指導(dǎo)。在操作過(guò)程中學(xué)生有一些解決不了的問(wèn)題，我主要提示他們通過(guò)這樣的渠道來(lái)解決：1、閱讀教材;2、同學(xué)之間的幫助;3、舉手請(qǐng)教教師的指點(diǎn)。讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
(這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，教學(xué)的難點(diǎn)也就得以突破。)
在學(xué)生完成任務(wù)之后，教師選擇畫出不同效果的同學(xué)的作品，讓師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一步主要通過(guò)對(duì)好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，起到一個(gè)激勵(lì)的作用，對(duì)存在不足的進(jìn)行指導(dǎo)，使他的練習(xí)能得到進(jìn)一步完善的機(jī)會(huì)。
(四)、 創(chuàng)作繪畫，互評(píng)互學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，已經(jīng)掌握了一定的技法，他們就有一種創(chuàng)作的*。為了讓學(xué)生的創(chuàng)作有坡度的循序漸進(jìn)，我讓他們先在書后的練習(xí)中選擇一幅圖形進(jìn)行練習(xí)。這時(shí)候書上沒(méi)有了具體的指導(dǎo)，靠剛才學(xué)到的方法的積累。接下來(lái)再鼓勵(lì)學(xué)生自己用學(xué)到的方法，結(jié)合自己對(duì)生活的觀察，創(chuàng)作出一幅“簡(jiǎn)單的繪畫作品”。這一個(gè)步驟，不僅僅是計(jì)算機(jī)繪畫方法的運(yùn)用，還有一個(gè)就是美術(shù)方面知識(shí)的綜合運(yùn)用。最后，教師引導(dǎo)同學(xué)們從技法的運(yùn)用，構(gòu)圖是否合理等幾個(gè)方面，讓同學(xué)之間展開互評(píng)。教師選幾個(gè)好的畫讓全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(評(píng)價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的原則，評(píng)價(jià)方法要靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。上面的評(píng)價(jià)方法，旨在使評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)者可以是自已、同學(xué)、教師。評(píng)價(jià)的結(jié)果要多樣化，不再是單一的好和不好，而是用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)給予肯定性評(píng)價(jià)。這樣設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)所力求的目標(biāo)。)
九、設(shè)計(jì)理念
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：
1、 學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的學(xué)科特點(diǎn)，在一定程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。
2、 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等)，獲取信息，掌握操作技能。
3、 在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中通過(guò)“放”，讓學(xué)生探究工具的用法，在探究中，學(xué)生肯定會(huì)有許多失敗。正是在失敗中找到成功，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
4、 分層教學(xué)的實(shí)施。照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，通過(guò)互幫互助，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課教案篇七
初次拿到教材，我分析后認(rèn)為教材重點(diǎn)在于：
a、搜索引擎技巧的進(jìn)一步提高；
b、下載網(wǎng)頁(yè)到指定目錄；
c、分類整理歸類文件。
在備課與試教過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這樣設(shè)計(jì)，課堂容量非常大，每一塊知識(shí)都只能是蜻蜓點(diǎn)水，沒(méi)落到實(shí)處。
因此對(duì)重點(diǎn)的把握還需進(jìn)一步分析、篩選。本冊(cè)教材中“文件分類、整理”這部分知識(shí)已經(jīng)多次出現(xiàn)，可以一筆帶過(guò)。“保存網(wǎng)頁(yè)”雖然是新知識(shí)，但對(duì)本冊(cè)教材后面幾課內(nèi)容及本課后面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)幫助不大，因此我把這部分內(nèi)容改為“將網(wǎng)址添加到收藏夾”，這將對(duì)學(xué)生后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)有實(shí)際幫助，而且對(duì)學(xué)生今后養(yǎng)成良好的ie使用習(xí)慣也很有意義。
從教材1-9課可以看出，學(xué)生已經(jīng)有較為豐富的上網(wǎng)查找資料的經(jīng)驗(yàn)，但教材中并不曾涉及“關(guān)鍵詞”提煉的要求與方法。教材11課已經(jīng)出現(xiàn)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如“+”在關(guān)鍵詞間的運(yùn)用。
而關(guān)鍵詞的準(zhǔn)確提練更是利用搜索引擎快速找到信息的關(guān)鍵，因此根據(jù)教材前后知識(shí)及學(xué)生實(shí)際情況，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：會(huì)準(zhǔn)確提練關(guān)鍵詞。
2．分步引領(lǐng)，自主探究
最初的教學(xué)設(shè)計(jì)是充分放手讓學(xué)生自己去操作探索、對(duì)比，由學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)提練關(guān)鍵詞的技巧。
結(jié)果學(xué)生間的差距越來(lái)越大，除個(gè)別自學(xué)、總結(jié)能力強(qiáng)的學(xué)生外，大部分學(xué)生不能通過(guò)自己的對(duì)比操作體驗(yàn)到關(guān)鍵詞的提煉要求。
多次試教后改為教師分步引領(lǐng)學(xué)生自主探究的教學(xué)模式。
“關(guān)鍵詞”這一說(shuō)法，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能曾經(jīng)有所耳聞，但具體內(nèi)涵不清楚。
學(xué)生如果連什么是“關(guān)鍵詞”都不知道，怎么能明確掌握有效提煉關(guān)鍵詞的方法呢！
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課中教學(xué)過(guò)找“重點(diǎn)詞”，而抓“重點(diǎn)”正是我們關(guān)鍵詞提煉的關(guān)鍵之所在。
由語(yǔ)文課知識(shí)“重點(diǎn)詞”引入，舊知順利遷移，解決“關(guān)鍵詞”概念問(wèn)題。
接著讓學(xué)生分步體驗(yàn)關(guān)鍵詞數(shù)量與準(zhǔn)確率間的關(guān)系，從而明確提煉關(guān)鍵的要求，順利突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)提煉關(guān)鍵詞技巧的學(xué)習(xí)提高搜索速度
2．學(xué)會(huì)將網(wǎng)址添加到收藏夾
3．增加對(duì)民族傳統(tǒng)節(jié)日的了解
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
會(huì)準(zhǔn)確提練關(guān)鍵詞，即關(guān)鍵詞的選擇能抓住重點(diǎn)。
教學(xué)方法與教學(xué)手段：
教學(xué)方法以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主；教學(xué)過(guò)程中教師分步引領(lǐng)、學(xué)生自主探索。
教學(xué)過(guò)程：
一、任務(wù)導(dǎo)入
出示：待完成的信息卡。揭題：豐富多彩的節(jié)日。
通過(guò)下例，激起學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。
例：在2009年6月25日中國(guó)郵政發(fā)行《端午節(jié)》特種郵票1套3枚，依次名為（）、（）、（）?！?BR> 二、解決任務(wù)
（一）關(guān)鍵詞技巧：提練關(guān)鍵詞
1．關(guān)鍵詞即重點(diǎn)詞
（1）用“郵票”作關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，觀察，體驗(yàn)查找到的信息準(zhǔn)確率高低。
（2）反饋：查找到的信息準(zhǔn)確率不高，有很多無(wú)關(guān)信息。
（3）滲透篩選信息的辦法。
2．增加關(guān)鍵詞
（1）怎樣才能提高信息的準(zhǔn)確率？（增加關(guān)鍵詞）
（2）多個(gè)關(guān)鍵詞中間用空格隔開。
（3）學(xué)生嘗試探索
（4）反饋：關(guān)鍵詞的要求：反映信息重點(diǎn)、簡(jiǎn)練。
（二）添加網(wǎng)址到收藏夾
1．學(xué)生嘗試
2．反饋鞏固
三、競(jìng)賽鞏固
1．揭題，布置任務(wù)
出示：[競(jìng)賽評(píng)分表]
[競(jìng)賽規(guī)則]
1．第一個(gè)大聲答對(duì)題，獎(jiǎng)一顆星
2．小組每人都找到答案并將答案所在網(wǎng)頁(yè)添加到收藏夾的前3個(gè)小組，可獲得2顆星。
注：先完成的同學(xué)可以教組里其它同學(xué)，要求動(dòng)嘴不動(dòng)手。
[競(jìng)賽題]
1．我國(guó)的第一套民俗傳統(tǒng)節(jié)日郵票是由國(guó)家郵政局2000年發(fā)行的――《》
2．宋朝詩(shī)人王禹寫了一首名為《清明》的詩(shī)，最后一句是什么？
無(wú)花無(wú)酒過(guò)清明，興味蕭然似野僧。
昨日鄰家乞新火，_____________。
3．哈節(jié)是京族唯一的本民族傳統(tǒng)節(jié)日，京族三島慶祝哈節(jié)的時(shí)間各不相同，但是他們慶祝哈節(jié)的場(chǎng)所卻是固定的，在。
4．據(jù)史籍的記載，“中秋”一詞最早出現(xiàn)____一書中。
5．打開d：文件，將信息卡制作完成。
四、總結(jié)
（一）總結(jié)競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)。
1．優(yōu)勝組總結(jié)：關(guān)鍵詞的選擇，小組互助。
2．失敗同學(xué)：遇到困難，大家給建議。
（二）拓展：打開搜索引擎自帶的“幫助系統(tǒng)”；直接在搜索框里輸入“搜索技巧”查找。
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小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課教案篇八
本課選自順德小學(xué)信息技術(shù)教材，第一冊(cè)第三單元第五課《wimdows畫筆》。主要是面向小學(xué)四年級(jí)和初學(xué)畫圖軟件的學(xué)生?！秝imdows畫筆》在第三單元“電腦小畫家”中占一個(gè)很重要的地位。在本單元的第一到第四課，學(xué)生學(xué)了用“金山畫王”進(jìn)行繪畫，初步領(lǐng)略了電腦繪畫的神奇，對(duì)學(xué)習(xí)用電腦繪畫有著濃厚的興趣。本課是學(xué)習(xí)畫圖軟件的第一課，起著承前啟后的作用。畫圖軟件的操作簡(jiǎn)單易用，非常適合初學(xué)電腦繪畫創(chuàng)作，學(xué)好畫圖軟件的使用，可以為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)繪畫軟件打下良好的基礎(chǔ)。本課包括六個(gè)內(nèi)容：1、啟動(dòng)“畫圖”軟件；2、認(rèn)識(shí)“畫圖”軟件的窗口；3、用“鉛筆”畫山景；4、用“顏色填充”工具著色；5、用橢圓工具畫圓；6、畫直線。教學(xué)內(nèi)容由淺入深，讓學(xué)生更容易地掌握畫圖軟件的使用。本課的教學(xué)目的是：1、掌握畫圖軟件的啟動(dòng)和退出，并熟悉畫圖軟件的窗口；2、熟練掌握窗口中各部分的操作方法；3、能用“鉛筆”、“橢圓”、“直線”和“用顏色填充”工具畫出山景和太陽(yáng)；4、通過(guò)進(jìn)行模仿作品和圖畫創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電腦繪畫的興趣。根據(jù)以上的教學(xué)目的，把熟練掌握窗口中各部分的操作方法作為重點(diǎn)，難點(diǎn)是用“鉛筆”、“橢圓”、“直線”和“用顏色填充”工具畫出山景和太陽(yáng)，而解決問(wèn)題的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中掌握。
為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，又因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程是一門“知識(shí)性與技能性相結(jié)合”的基礎(chǔ)工具課，如果用傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法，效果肯定不佳，我在課堂教學(xué)中使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，應(yīng)用webquest教學(xué)模式給予學(xué)生自學(xué)自練的時(shí)間和空間，鍛煉學(xué)生信息處理的思維和習(xí)慣，這一種教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，協(xié)作學(xué)習(xí)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作能力，所以在本課的教學(xué)中先讓學(xué)生明確任務(wù)，再采用“試一試——說(shuō)一說(shuō)——練一練”的方法，讓學(xué)生在自學(xué)、質(zhì)疑中學(xué)習(xí)使用畫圖軟件，整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)生是活動(dòng)的主人，如果能讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，創(chuàng)造更美的東西，那將是我們信息技術(shù)課教學(xué)孜孜以求的最高境界，也是我們開展素質(zhì)教育的最迫切要求。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)得好“一切真理都要讓學(xué)生自己去獲得，由他重新發(fā)明，而不是草率地傳遞給他”。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生用“問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，做一做”的'方法來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。“問(wèn)”自己不懂的地方；“說(shuō)”自己理解的內(nèi)容；“做”自己喜歡的圖畫。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
其中還安排了質(zhì)疑、互幫、討論等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望。
揭示新課：前面我們學(xué)了用金山畫王繪畫，初步領(lǐng)略了電腦繪畫的神奇。從現(xiàn)在起，我們要用windows附件中的“畫圖”程序來(lái)繪畫，用它創(chuàng)作可以更加隨心所欲。
畫圖軟件的啟動(dòng)方法與記事本的方法是一樣的，復(fù)習(xí)啟動(dòng)記事本的方法，就為下面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊，做到“溫故而知新”；“興趣是最好的老師”，通過(guò)作品欣賞，營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣。
1、先讓學(xué)生試一試
2、共同總結(jié)方法（電腦顯示步驟）
3、小比賽，看誰(shuí)最快能啟動(dòng)畫圖程序
讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有方向性，更易掌握。
1、利用webquest的幫助，先讓學(xué)生自學(xué)
2、及時(shí)反饋，顯示“畫圖”軟件窗口，讓學(xué)生說(shuō)出各個(gè)部分名稱
3、“找朋友”游戲：把各部分名稱發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把黑板上的窗口貼好
4、質(zhì)疑：工具箱、顏色盒不見了，怎么辦？
5、學(xué)生練一練：顯示及隱藏工具箱、顏料盒、狀態(tài)欄
通過(guò)游戲，使課堂氣氛活躍，又能讓學(xué)生投入到教學(xué)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性
1、先把任務(wù)交給學(xué)生：使用鉛筆工具，畫一幅山景
有學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：怎么選擇了鉛筆工具在畫紙上卻畫不出線條來(lái)；畫錯(cuò)了怎么辦（這時(shí)我讓其他同學(xué)幫助他解決問(wèn)題，或者在軟件的電子書中找答案）
通過(guò)學(xué)生問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，做一做，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，能形成一個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。
引導(dǎo)學(xué)生如果涂上顏色，山景就更美麗了，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、讓學(xué)生試一試，給山景填色。
2、質(zhì)疑：為什么我的整張畫紅都會(huì)變色的呢？
3、教師點(diǎn)撥：只能在封閉的區(qū)域內(nèi)填充顏色，否則，顏料桶內(nèi)的顏料就會(huì)“流”出來(lái)
1、先讓學(xué)生試一試畫圓，他們畫的圓大部分是橢圓。
2、師顯示一個(gè)圓，問(wèn)學(xué)生你想畫這么一個(gè)圓嗎？師介紹方法
3、試一試給圓涂色
放手讓學(xué)生完成，看誰(shuí)畫得最好
創(chuàng)作性練習(xí)，鞏固新知
比一比，看誰(shuí)是“電腦小畫家”
1、作品模仿練習(xí)，培養(yǎng)觀察力和鞏固新知
2、讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)人或小組的才華進(jìn)行創(chuàng)作
3、顯示一些優(yōu)秀作品，讓學(xué)生自己評(píng)出“電腦小畫家”
4、把優(yōu)秀作品打印出來(lái)獎(jiǎng)給“電腦小畫家”
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)感受。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)說(shuō)感受激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課教案篇九
大家好！
我是來(lái)#，我說(shuō)課的內(nèi)容是：北京理工大學(xué)出版社出版的《綜合實(shí)踐活動(dòng)信息技術(shù)》四年級(jí)的《設(shè)計(jì)你的課程表》。
下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程和教學(xué)總結(jié)幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
從內(nèi)容上來(lái)看，這是北京理工大學(xué)出版社出版的《綜合實(shí)踐活動(dòng)信息技術(shù)》四年級(jí)第五單元第八節(jié)的內(nèi)容。該單元的主要內(nèi)容是掌握在microsoftword中使用表格，并能對(duì)表格進(jìn)行行、列、單元格等操作。
該篇課文在整單元教材的地位來(lái)看，可以說(shuō)是比較重要的，這一課既是對(duì)前幾篇課文在word中熟練插入圖片、藝術(shù)字等知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，又涉及到表格邊框、底紋的設(shè)置以及如何繪制斜線表頭等新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
1、知識(shí)與技能：
a、通過(guò)制作課程表，使學(xué)生熟練掌握word中表格邊框和底紋的設(shè)置；
b、通過(guò)課程表的表頭制作，讓學(xué)生掌握表格中斜線表頭的制作方法。
2、過(guò)程與方法：
a、引入時(shí)，新舊課程表相互比較，用比較法激起學(xué)生嘗試修改的愿望。
b、試一試，讓學(xué)生看課文自學(xué)邊框、底紋的設(shè)置，用探究法學(xué)習(xí)新知。(分組分任務(wù)探究，一組一個(gè)新任務(wù))
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
a、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生繼續(xù)保持對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣；
b、通過(guò)創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)任務(wù)（設(shè)置頁(yè)面邊框），進(jìn)一步培養(yǎng)挑戰(zhàn)意識(shí)；
c、通過(guò)親手制作課程表來(lái)激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，并增強(qiáng)自主、探究的學(xué)習(xí)能力。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)表格邊框、底紋的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
難點(diǎn)：繪制斜線表頭時(shí)位置的調(diào)整。
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。
在本課的導(dǎo)入中，我先出示一張沒(méi)有修改過(guò)的課程表，
節(jié)次星期一星期二星期三星期四星期五
1語(yǔ)文數(shù)學(xué)語(yǔ)文英語(yǔ)數(shù)學(xué)
2數(shù)學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)文
3體育社會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)文綜合實(shí)踐
4英語(yǔ)美術(shù)美術(shù)品德與社會(huì)體育
5自習(xí)音樂(lè)語(yǔ)文音樂(lè)活動(dòng)
6綜合實(shí)踐體育語(yǔ)文品德與社會(huì)活動(dòng)
（課程表1）
再展示編輯修改過(guò)的課程表，
節(jié)次星期一星期二星期三星期四星期五
上午1語(yǔ)文數(shù)學(xué)語(yǔ)文英語(yǔ)數(shù)學(xué)
2數(shù)學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)文
3體育社會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)文綜合實(shí)踐
4英語(yǔ)美術(shù)美術(shù)品德與社會(huì)體育
午休
下午5自習(xí)音樂(lè)語(yǔ)文音樂(lè)活動(dòng)
6綜合實(shí)踐體育語(yǔ)文品德與社會(huì)活動(dòng)
（課程表2）
讓學(xué)生通過(guò)兩張效果不同的課程表的對(duì)比，強(qiáng)烈感覺到編輯修改表格的意義、效果，從而引出本課教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計(jì)你的課程表。
（二）分析作品：
通過(guò)分析對(duì)比作品，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)第二張表格比第一張表格增加了邊框、底紋和斜線表頭，直觀地發(fā)現(xiàn)編輯修改了的表格更加形象、生動(dòng)，從而體會(huì)到了信息技術(shù)的趣味性和實(shí)用性。
（三）嘗試制作：
為了讓學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)，我大膽地把課堂交給了學(xué)生，讓他們自主完成任務(wù)。這樣，教師也有了充足的時(shí)間去進(jìn)行分層輔導(dǎo)。
學(xué)生打開學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)設(shè)置“邊框、底紋和斜線表頭”。
分組嘗試新知學(xué)習(xí)：
第一組嘗試邊框的設(shè)置
第二組嘗試底紋的.設(shè)置
第三組繪制斜線表頭
（四）演示過(guò)程：
為了提高學(xué)生的積極性，加深對(duì)新知識(shí)的鞏固，我讓每組選一學(xué)生演示如何操作：
（1）邊框設(shè)置
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇“邊框線型、邊框粗細(xì)、邊框顏色、外側(cè)框線”進(jìn)行設(shè)置。
（2）底紋色彩
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇相應(yīng)的單元格，利用“底紋顏色“按鈕，為這些單元格設(shè)置底紋。
（3）斜線表頭的制作
選擇“繪制表格“工具，鼠標(biāo)指針變?yōu)殂U筆形狀，在表格左上角畫出相應(yīng)的斜線。
（五）再次制作：
學(xué)生打開學(xué)習(xí)資料中的挑戰(zhàn)任務(wù)，在舒緩的音樂(lè)聲中,自由地設(shè)計(jì)自己的課程表。
教師給予學(xué)生提示,除運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)以外,還可添加圖片,藝術(shù)字表名及頁(yè)面邊框等。
為節(jié)省時(shí)間，我給學(xué)生提供了一些圖片素材。
（六）發(fā)展評(píng)價(jià)、拓展延伸：
選幾位同學(xué)上臺(tái)展示自己的作品。學(xué)生欣賞并根據(jù)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)（底紋色彩搭配、表格邊框的樣式、獨(dú)特的創(chuàng)意、漂亮的頁(yè)面邊框）進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用多媒體教學(xué)功能展示學(xué)生有特色的作品，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，在獲取知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。
（七）、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，今天我們發(fā)揮了聰明才智，設(shè)計(jì)出了很有個(gè)性的課程表，你們發(fā)現(xiàn)得真不錯(cuò)！感興趣的同學(xué)還可以加上圖片等，設(shè)計(jì)出更時(shí)尚、更酷的課程表，用打印機(jī)打印出來(lái)，貼在教室里。
計(jì)算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:“如果誰(shuí)有‘無(wú)機(jī)教學(xué)’法,我就會(huì)發(fā)現(xiàn)‘無(wú)水游泳’法!”,這充分說(shuō)明了我們的信息技術(shù)課離不開計(jì)算機(jī),離不開硬件的支撐。
在本堂課的教學(xué)中，信息技術(shù)具有潛在的優(yōu)勢(shì)：教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高了課堂教學(xué)效率。