對(duì)于工作和學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),總結(jié)是一種反思和提升的方式,可以指導(dǎo)我們未來(lái)的發(fā)展方向。在寫(xiě)總結(jié)之前,我們需要對(duì)所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解和研究。通過(guò)閱讀這些范文,可以拓寬我們的思路和視野。
自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
2、理解課題是什么意思?(自然規(guī)律)
作者用自己的親身經(jīng)歷在告訴我們什么是自然之道,咱們就趕快走進(jìn)課文去了解吧!
1.自讀課文,爭(zhēng)取把課文讀通順,遇到難讀的句子多讀幾遍,思考:看看課文里都寫(xiě)了哪些人物動(dòng)物,他們之間發(fā)生了什么事?讀書(shū)的時(shí)候,有什么不明白的,可以在旁邊做好標(biāo)記??梢苑砰_(kāi)聲音大聲讀。自己讀自己的,讀出自己的理解。
2.出示詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀與理解情況。
師:課文讀完了,詞語(yǔ)是不是都掌握了,(出示)誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?
后兩行誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?都讀準(zhǔn)了,那這個(gè)愚不可及的意思你知道嗎?生答。
在字典里啊,“及”的意思是比得上,那愚不可及誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)!生說(shuō)。
通過(guò)查字典理解了關(guān)鍵字的意思,就能準(zhǔn)確的理解詞語(yǔ)了!
課文里啊還有個(gè)地名,(出示)很不好讀,誰(shuí)想讀讀。來(lái),請(qǐng)你。生:加拉巴哥島。 師:你看,還真不好讀呢?(再指兩生讀)
師:對(duì),它啊,是南太平洋中的一個(gè)微島,誰(shuí)再來(lái)讀讀請(qǐng)你讀。(兩生讀)
師:全班一起讀讀。那剛才的那些詞語(yǔ),同學(xué)們都會(huì)寫(xiě)嗎?請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前默寫(xiě),其他同學(xué)在你的練習(xí)本上寫(xiě)?!坝薮馈?BR> 師:觀察地真仔細(xì),這春字的一撇一捺要舒展。一起來(lái)看我寫(xiě)。寫(xiě)愚字要注意中間要一長(zhǎng)豎,心字要拖住,寫(xiě)蠢字要注意,春字要舒展兩只蟲(chóng)子藏下面,大家用這種方法再寫(xiě)一遍,看能不能寫(xiě)漂亮。
3、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事?
師:來(lái)說(shuō)說(shuō)吧,課文里寫(xiě)了哪些人物動(dòng)物?
那它們之間發(fā)生了什么是???看著黑板,誰(shuí)能用幾句簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)說(shuō)!請(qǐng)你——
師:恩,這回說(shuō)的比較簡(jiǎn)單了,也很清楚了,大家看先找出課文都寫(xiě)了誰(shuí),再說(shuō)清楚他們之間發(fā)生的事,用幾句簡(jiǎn)單的話就能把文章的主要內(nèi)容說(shuō)明白!
4、提出疑問(wèn)
師:了解了文章的主要內(nèi)容,你還有什么不明白?
師:你對(duì)大自然的動(dòng)物感興趣,這大自然啊,就像是一本永遠(yuǎn)讀不完的書(shū)啊,讓我們一起走進(jìn)課文吧!
(一)學(xué)習(xí)課文3—5自然段
食肉鳥(niǎo)在啄一只幼龜?shù)臅r(shí)候,我們都急死了,向?qū)s若無(wú)其事,到底是看到了什么情節(jié),讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度?哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀三、四自然段,請(qǐng)你讀第三自然段,你讀第四自然段!
1.指生讀第3、4自然段,思考:是什么樣的情景讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度?
2、我們的向?qū)Ь烤箍吹搅耸裁礃忧榫?,使他有著截然不同的態(tài)度?讀讀文章中的句子。(生讀有關(guān)的句子)
出示句子:突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵查外面是否安全。 學(xué)生齊聲讀句子。
指一位學(xué)生到前面來(lái)學(xué)著幼龜做做這個(gè)動(dòng)作。
師和生談話:你為什么要這么做?你的心里在想什么?
假如你遇見(jiàn)食肉鳥(niǎo)會(huì)怎樣做?外面沒(méi)有食肉鳥(niǎo)你會(huì)怎樣做?你真是個(gè)稱職的小偵察兵,同伴們非常相信你。
讀第四自然段,思考我們和向?qū)У膽B(tài)度有什么不一樣?畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的句子,想一想為什么?
指名說(shuō)我們態(tài)度是:板書(shū):緊張、焦急
請(qǐng)讀一讀有關(guān)的句子: 我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō):“你得想想辦法??!”
師:嘲鶇啊,連狗和人都敢啄,此時(shí)它正在啄一只小幼龜?shù)念^,誰(shuí)再讀讀?
師:我聽(tīng)出了你的焦急,看到此情此景,游客們當(dāng)然擔(dān)心了,我們一起來(lái)讀讀吧!(齊讀)
師:我們這么的著急,向?qū)У膽B(tài)度是怎樣的?板書(shū):若無(wú)其事、極不情愿
出示句子:向?qū)魺o(wú)其事地說(shuō):“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”
師:若無(wú)其事是什么意思???
師:這下就理解準(zhǔn)確了,那大家來(lái)讀讀這句話,想想向?qū)槭裁催@么說(shuō)?
4.教師采訪學(xué)生:假如你就是向?qū)?,?qǐng)問(wèn)你為什么會(huì)這樣說(shuō)呢?
可能出現(xiàn)的回答:(1)向?qū)](méi)有同情心;(2)向?qū)Я私庥數(shù)纳盍?xí)性,知道這種做法可能會(huì)給幼龜帶來(lái)殺身之禍,但迫于游人的壓力而不得不做。(3)也許他也沒(méi)有意識(shí)到事情的后果會(huì)那么嚴(yán)重;(4)也許他更喜歡鳥(niǎo)類,他希望饑餓了的嘲鶇有口飯吃;(5)他這樣做的目的只是想給其他人一個(gè)教訓(xùn)。
再出示句子:他極不情愿地抱起小海龜,向海邊走去。
你從極不情愿又看出了什么?
(向?qū)Х浅2辉敢馊プ鲞@件事情。但是看到同伴們著急,心里過(guò)意不去,就只好抱起小海龜,按照我們的要求把小海龜放進(jìn)了大海。)
師:是啊,向?qū)Х浅2辉敢馊プ鲞@件事情,我們體會(huì)著一起讀一讀。
那只小海龜?shù)镁攘?,我們?yīng)該感到高興,但是作者在后面的課文里卻寫(xiě)道:“我們干了一件愚不可及的蠢事?!边@到底是什么原因呢?自己默讀剩下的課文段落。
(二)學(xué)習(xí)課文6-8段。
首先來(lái)回答:為什么說(shuō)我們干了一件愚不可及的蠢事?
學(xué)生可以從多個(gè)方面去說(shuō),注意表達(dá)的順序。
1、說(shuō)到偵察兵時(shí),
2、教師出示句子:抱走幼龜不久,成群的小幼龜從巢穴里魚(yú)貫而出——
3、從這些紅色的詞語(yǔ)中,你體會(huì)到了什么?(幼龜?shù)亩?,都?zhēng)著向外爬)
(我們派出去的偵查兵沒(méi)有回來(lái),他肯定看到外面沒(méi)有危險(xiǎn),而是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危險(xiǎn),他會(huì)返回巢穴中的。)
學(xué)生接著談一談。
5、師:是啊,數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了食肉鳥(niǎo)的口中之食,多么慘烈的一幕啊。這些小幼龜被食肉鳥(niǎo)們吃掉時(shí),又是怎樣的場(chǎng)景呢?請(qǐng)大家結(jié)合課本上的插圖,想象當(dāng)時(shí)情景。看,一只幼龜正興奮地向前爬著,它正在美滋滋地想:“我就要見(jiàn)到我親愛(ài)的媽媽啦!忽然一只鰹鳥(niǎo)飛快地俯沖下來(lái),使勁地啄它的頭。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了,它本能地把頭和四肢縮進(jìn)了殼里。那只鰹鳥(niǎo)并沒(méi)有放棄對(duì)幼龜?shù)囊u擊,它用又尖又長(zhǎng)的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈?,幾下子就把幼龜?shù)念^啄得血淋淋的。一會(huì)兒,小幼龜變得血肉模糊,失去了知覺(jué),四肢無(wú)力地伸出了龜殼。鰹鳥(niǎo)津津有味地把幼龜吃了下去。
下面讓我們來(lái)展開(kāi)想象,選出其中一種情況寫(xiě)一寫(xiě),看誰(shuí)寫(xiě)的具體形象。
一只幼龜看到同伴都向前爬去,它也加快了腳步,可就在這時(shí)——
一只幼龜便向前爬著,邊想回頭招呼自己的同伴,可是它還沒(méi)有張開(kāi)口,就——
……
學(xué)生讀自己寫(xiě)的句子。
6、出示重點(diǎn)句子,引導(dǎo)學(xué)生理解。
(1)不一會(huì)兒,數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的,發(fā)出歡樂(lè)的叫聲,響徹云霄。
采訪學(xué)生:你會(huì)說(shuō)什么?
學(xué)生回答。
這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?!?BR> 從這兩句話,你體會(huì)到了什么?(傷心)板書(shū):傷心
(2)比較句子,體會(huì)“悲嘆”在表情達(dá)意上的作用。
a.向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō):“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害?!?BR> b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?!?BR> 師:加上“悲嘆”好在哪里?(能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過(guò)的心理。)
板書(shū):悲傷
“根本”可以換成什么詞語(yǔ)?
向?qū)槭裁磿?huì)如此悲傷?(非常自責(zé)、后悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任) 師:是啊,幼龜?shù)拿篮迷竿?,就因?yàn)槲覀內(nèi)计茰缌搜?!誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
四、總結(jié)提升
師:如果你是向?qū)?,此時(shí),你又有什么想說(shuō)呢?
師:是的,應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法?。⊥瑢W(xué)們,正如你們所說(shuō)的,、大自然原本是那樣的神奇,每種動(dòng)物啊,都有他們自己的生存規(guī)律,這就是自然之道!
大家剛才提到了,我們應(yīng)該遵循規(guī)律(板書(shū):遵循),了解規(guī)律,尊重這些規(guī)律,才不會(huì)好心辦了壞事,這也是自然之道所要告訴我們的。
師:同學(xué)們,大自然有許許多多的奧秘。我們可以多讀讀課文,多看看課外書(shū),從書(shū)中繼續(xù)探索大自然的奧秘!當(dāng)然啊,我們也可以到大自然中,去實(shí)踐去體驗(yàn)。老師這里給大家推薦一本書(shū)《大自然的奧秘》,大家課下可以找來(lái)讀一讀,相信你會(huì)有更多的收獲!
板書(shū):
自然之道我們緊張 焦急
(遵循)向?qū)魺o(wú)其事 極不情愿
自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、閱讀單元導(dǎo)讀,了解本單元的主題以及要求,并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。(從整體入手)。
2、同學(xué)們,大自然氣象萬(wàn)千,美麗無(wú)比;充滿生機(jī),也充滿了神秘。今天,我們,就將走進(jìn)大自然,了解大自然,探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。板書(shū)并齊讀課題。相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。
1、自讀課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子。
(2)課文講了一件什么事情?
(對(duì)于“若無(wú)其事”等詞語(yǔ),可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演等方式理解)。
3、指名分段讀課文。要求:把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。(對(duì)于比較難讀的句子,可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)。
加拉巴哥島:是個(gè)外國(guó)地方,比較拗口,我們一起來(lái)讀讀。
筑巢孵化:這個(gè)新詞比較難讀,請(qǐng)你再讀!筑巢孵化知道嗎?
躊躇不前:躊躇不前的“躊躇”這個(gè)詞很容易讀錯(cuò)!我們一起來(lái)讀讀!
嘲鶇:這是一種生活在海邊的鳥(niǎo)(出示圖片)。
頹喪:這個(gè)頹字也是要注意的。
響徹云霄:這個(gè)“徹”字可不要讀成“切”音。
4、初讀交流:課文描寫(xiě)了一件什么事情?
三、入情入境,感悟“蠢事”
1、這件事是怎么發(fā)生的?在文中的哪幾小節(jié)?(3—5小節(jié))。
2、自由讀三、四、五自然段,等一會(huì)兒,我們來(lái)分角色演這個(gè)情景。
3、演中促讀,演中理解。
(1)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”,大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)議,教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演,并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,比較并書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”這兩個(gè)字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演,范寫(xiě)“啄”字。
“突然”
老師聽(tīng)出來(lái)了你把這個(gè)“突然”這么強(qiáng)調(diào),說(shuō)說(shuō)你的理解!
是啊,出乎意料!始料不及??!誰(shuí)來(lái)讀?
“啄”
“他用嘴啄幼龜?shù)念^”,多危險(xiǎn),多狠?。≌l(shuí)來(lái)讀?
帶著這樣的感受我們一起來(lái)讀讀!
“欲出又止”
欲出又止是個(gè)新詞,知道它的意思嗎?
它的出是為了什么?那么止呢?
想出來(lái)又不敢出來(lái),這就是欲出又止。這段話中有一個(gè)詞語(yǔ)的意思跟它接近,找找?。ㄜP躇不前)。
你們說(shuō)小綠龜?shù)挠鲇种?,小綠龜?shù)能P躇不前,它這么擔(dān)心有沒(méi)有必要???(理解嘲鶇的兇狠)。
這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張、揪心啊,帶著這樣的感受一起來(lái)讀!
(2)先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語(yǔ),如“焦急”、“冷淡”、“若無(wú)其事”、“極不情愿”、“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼去就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
師:要演好第四自然段,需要注意什么?(表示感情或表情的詞,如“焦急”、“冷淡”、“若無(wú)其事”、“極不情愿”、“頹喪”)。
生齊讀:向?qū)Пё哂敳痪?,成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。
師引讀:我們很快明白:------生接讀:我們干了一件愚不可及的蠢事。
5、比較句子:
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
理解:愚不可及。
注:通過(guò)比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦了壞事,是“愚不可及”。然后范寫(xiě)“愚蠢”,學(xué)生多練習(xí)幾遍。
四、本課小結(jié)。
為什么說(shuō)“我們干了一件愚不可及的蠢事”?它會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸??下?jié)課,我們?cè)賮?lái)看看!
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
2、誰(shuí)還記得老師在上節(jié)課的最后提了一個(gè)什么問(wèn)題?
(為什么說(shuō)“我們干了一件愚不可及的蠢事”?)。
二、精讀課文。
1、為什么說(shuō)“我們干了一件愚不可及的蠢事”?你是從哪些具體的詞句中體會(huì)到的?
2、交流。
課件出示:那只先出來(lái)的幼龜,原來(lái)是龜群的“偵查兵”,一旦遇到危險(xiǎn),便會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛#仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息,以為外面很安全,于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。
(1)從哪些詞中看出我們確實(shí)干了蠢事?
偵查、爭(zhēng)先恐后、結(jié)伴而出、錯(cuò)誤信息。
(2)指導(dǎo)朗讀。
課件出示:黃昏的海島,陽(yáng)光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘,無(wú)遮無(wú)攔,成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出,很快引來(lái)許多食肉鳥(niǎo),它們可以飽餐一頓了。
(1)從哪些具體詞中體會(huì)到?
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)想象:食肉鳥(niǎo)是如何“飽餐一頓”的?描述一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,并寫(xiě)一點(diǎn)自己的體會(huì)。
(出示課文插圖并給出一些詞語(yǔ):爭(zhēng)先恐后、無(wú)遮無(wú)攔、成百上千、結(jié)隊(duì)而出、偵查、響徹云霄)。
師:用上老師給出的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)。
3、對(duì)于這樣的結(jié)果,我們事先知道嗎?向?qū)??你是從哪些詞句中看出來(lái)的?
預(yù)設(shè):
我們事先不知道。
句子一:然而,接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。
句子二:“天??!”我聽(tīng)見(jiàn)同伴說(shuō):“看我們做了什么!”
句子三:我們也學(xué)著他的樣子,氣喘吁吁地來(lái)回奔跑,算是對(duì)自己過(guò)錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。
向?qū)е赖摹?BR> 向?qū)s若無(wú)其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!?BR> 向?qū)O不情愿地抱起那只幼龜,朝大海走去。
4、你的生活中有沒(méi)有類似的事情?
5、從這些事例中你受到了什么啟示?
6、在學(xué)生廣泛發(fā)言后,請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”,劃出其中的一句話,并齊讀:“如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。”
三、朗讀全文,歸納大意。
1、齊讀課題,再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義,并說(shuō)說(shuō)“道”的意思。
2、朗讀全文,歸納課文的主要內(nèi)容。
師:課文已經(jīng)學(xué)完了,誰(shuí)能來(lái)更完整地說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。
自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、讀課文了解課文內(nèi)容,結(jié)合課文理解什么是“自然之道”。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)明白了什么道理。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文講了一件什么事,懂得要按自然規(guī)律辦事的道理。
教具:課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
二、初步感知課文。
聽(tīng)錄音。
1、在聽(tīng)中標(biāo)注你不認(rèn)識(shí)的字或生詞。
2、邊聽(tīng)邊思考課文講了一件什么事。3、聽(tīng)完課文你有什么疑惑?
a、為什么向?qū)魺o(wú)其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!保?BR> b、為什么向?qū)е肋@是“自然之道”,還“極不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去”?
c、為什么說(shuō)“我們干了一件愚不可及的蠢事”?
d、“我和同伴們低著頭,在沙灘上慢慢地走”,此時(shí)此刻,“我們”的心里在想著什么?
e、向?qū)槭裁窗l(fā)出“悲嘆”?他“嘆”的是什么。
三、細(xì)讀課文,理解感悟。
(一)這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段,找出相關(guān)的句子,讀后與伙伴說(shuō)說(shuō)感受。
(二、)引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。
1、請(qǐng)學(xué)生理解“欲出又止”“躊躇不前”“幼龜”“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“魚(yú)貫而出”“爭(zhēng)先恐后”“結(jié)隊(duì)而出”(要經(jīng)過(guò)一大段沙灘,無(wú)遮無(wú)攔),它們可能會(huì)想什么?食肉鳥(niǎo)“響徹云霄”它們又會(huì)想些什么?“頹廢”。
2、在匯報(bào)中重點(diǎn)點(diǎn)拔以下問(wèn)題:孩子們救下的幼龜肩負(fù)什么重任?如果不救它結(jié)果會(huì)怎么樣?大家怎樣做能既救小幼龜,又能避免悲劇,讓蠢事,變好事(如把幼龜抱回巢穴)。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀,再分角色朗讀,讀出感情。
4、“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。
(三、)導(dǎo)讀課文,感悟“啟示”
1.觀察課文插圖,說(shuō)說(shuō)圖意。
2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,請(qǐng)大家再自由讀一讀。
3.默讀六、七自然段,展開(kāi)想象:食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的?請(qǐng)大家展開(kāi)想象寫(xiě)幾句話,描述一下,并寫(xiě)一點(diǎn)自己的感受。
4.指名讀自己寫(xiě)的片段,表達(dá)出自己的心情。
5.比較句子,體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。a.向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō):“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害?!?BR> b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?!?BR> 6.感悟啟示:同學(xué)們,如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的.作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧?。ㄗ鹬貙W(xué)生獨(dú)特見(jiàn)解。
7、違背“自然之道”的后果。(自作聰明,只能好心辦。
壞事,聰明反被聰明誤)。
四、感悟提升。
怎樣才會(huì)不違背“自然之道”。(結(jié)合課文,聯(lián)系生活和開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)談?wù)劊赫労蝤B(niǎo)遷徙不能挽留,談山澗小魚(yú)難在魚(yú)缸生存,談老虎圈養(yǎng)便失去野性,談溫室難育參天大樹(shù),以及尊重大自然,不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”,才能使人類與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣)。
自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)本課生字,能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前,愚不可及、頹喪”等新詞。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)體悟作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心情感的。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律,按自然規(guī)律辦事,與大自然和諧相處,激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
多媒體課件。
了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
理解向?qū)У脑?,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線,讓學(xué)生前后聯(lián)系,剖析我們一行人為什么“好心辦了壞事”;再以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰€,橫向貫通,引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)人物情感的變化,完成有感情的朗讀指導(dǎo)。
我還充分把握語(yǔ)文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點(diǎn),采取“以讀促思,聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞”等方法,反復(fù)體會(huì)“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z(yǔ),揣摩文章所要表達(dá)的主題思想,受到啟示。
第一課時(shí)。
一、課前經(jīng)典誦讀。
1、背古詩(shī)《憶江南》《獨(dú)坐敬庭山》。
(新舊知識(shí)聯(lián)系,更容易引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,產(chǎn)生共鳴)。
2、過(guò)渡語(yǔ):第一單元以古詩(shī)、游記等形式,為我們展現(xiàn)了祖國(guó)千山萬(wàn)水山的絢麗多姿,令人心曠神怡,“七月的天山”、“迷人的桂林山水”實(shí)在令人著迷。今天要學(xué)習(xí)的第三單元又將為我們呈現(xiàn)一組關(guān)于大自然的文章,你們一定會(huì)有新的收獲。
二、閱讀單元導(dǎo)讀,明晰學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、指名讀“單元導(dǎo)讀”,并說(shuō)說(shuō)本單元的專題是什么,對(duì)我們提出的新的要求有哪些?
(新教材的最大的一個(gè)特點(diǎn)就是每組課文以一個(gè)主題貫穿始終,而且每組課文前都有一個(gè)單元導(dǎo)讀,明確提出了學(xué)習(xí)此單元的重點(diǎn)及要求,開(kāi)課前有必要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的任務(wù),做到有的放矢。)。
2、播放多媒體課件:欣賞神奇的加拉巴哥風(fēng)光,進(jìn)入學(xué)習(xí)。
課件播放前的鋪墊:同學(xué)們,大自然是我們?nèi)祟惖睦蠋煟刻於荚谟盟匀说淖藨B(tài),無(wú)聲的語(yǔ)言,啟示著我們:滴水可以穿石,告訴我們做事要持之以恒堅(jiān)持不懈;成熟的稻谷低著頭,告訴我們做人要謙虛;羚羊、鹿臨死時(shí)要保護(hù)好自己的角不被損壞,告訴我們做人要有尊嚴(yán)……同學(xué)們,你們想走近神奇的大自然,尋找更多的啟示嗎?下面,就讓我們摒住呼吸,先來(lái)欣賞一組大自然老師為我們呈現(xiàn)的風(fēng)光圖片。我給它命名為“人間天堂”。
課件播放解說(shuō)詞:就是南太平洋遼闊的海域,據(jù)資料上介紹這里是地球上又一個(gè)沒(méi)有被污染的凈土,放眼望去,并不是一片汪洋,星羅棋布的島嶼猶如一顆顆珍珠鑲嵌在蔚藍(lán)的海面上。在眾多的島嶼中,我們的作者選擇了生物學(xué)愛(ài)好者必去的圣地“加拉巴哥群島”,那是一群火山島,島上除雨水外幾乎沒(méi)有淡水來(lái)源,可是那里卻生活著體重超過(guò)300斤的象龜,當(dāng)初來(lái)島上的西班牙人嚇壞了,就用西班牙語(yǔ)“加拉巴哥”----“烏龜”,為這座島起了名,今天我們要學(xué)習(xí)的真實(shí)而令人難忘的故事就發(fā)生在這個(gè)美麗的地方。讓我們跟隨著作者走進(jìn)美麗神奇的“加拉巴哥”島,實(shí)地來(lái)觀察可愛(ài)的幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。
請(qǐng)大家?guī)先蝿?wù),深呼吸,再呼吸,在美妙的感覺(jué)中,親近這片凈土,尋找“自然之道”。
3、板書(shū)課題。
(南太平洋遼闊的海域風(fēng)景如畫(huà),非常潔凈漂亮,播放那一帶的自然風(fēng)光,一定會(huì)激發(fā)學(xué)生走進(jìn)書(shū)本了解文中故事的欲望。)。
三、初學(xué)課文,了解課文梗概。
1、學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí),來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思?
2、請(qǐng)輕聲讀課文,邊讀邊溫習(xí)昨天自學(xué)的生字和四字詞語(yǔ),特別難讀的地方,要多讀幾遍,一定要讀準(zhǔn)每一個(gè)字。
3、大屏幕檢查初學(xué)情況。
4、掃清了文章字詞障礙,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)默讀課文,思考一個(gè)問(wèn)題:課文講了一個(gè)怎樣的故事。
(可以根據(jù)故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括課文內(nèi)容;還可以根據(jù)我提供的四字詞語(yǔ)來(lái)概括文章內(nèi)容-----詞語(yǔ)連綴法)。
(適當(dāng)滲透一些概括課文內(nèi)容的方法,有助于學(xué)生快速閱讀、準(zhǔn)確表達(dá)能力的提高。)。
四、課堂訓(xùn)練。
1、請(qǐng)默讀課文,在自己有話可說(shuō)的地方留下心中所想。
2、學(xué)寫(xiě)課文中要求會(huì)寫(xiě)的漢子。
第二課時(shí)。
一、課前經(jīng)典誦讀。
背古詩(shī)《憶江南》《獨(dú)坐敬庭山》。
(旨在激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣)。
二、板書(shū)課題,直接入題。
三、復(fù)習(xí)。
1、出示詞語(yǔ)(齊讀)。
2、回顧課文的主要內(nèi)容,并談?wù)劤鯇W(xué)課文的收獲。(指名說(shuō))。
2、隨著同學(xué)們的講述,我們仿佛又回到了那片沙灘,看見(jiàn)了幼龜出洞的那一幕。讓我們打故事的開(kāi)始,走進(jìn)故事情節(jié),感受故事中人物一路走來(lái)的復(fù)雜心情,尋找自然之道。
(1)、指名讀3自然段。
同學(xué)們,我們?cè)谏飳W(xué)家引導(dǎo)下,剛上島時(shí),心情怎樣?你是從哪里體味出來(lái)的?
“突然”
是啊,出乎意料!始料不及?。≌l(shuí)再來(lái)讀!
啄:“他用嘴啄幼龜?shù)念^”,多危險(xiǎn),誰(shuí)來(lái)讀?多狠??!你讀!
帶著這樣的感受我們一起來(lái)讀讀?。ㄋ俣瓤禳c(diǎn)!)。
我和同伴的態(tài)度是怎樣的呢?(焦急讀我們說(shuō)的話)。
我們焦急萬(wàn)分!而向?qū)兀?BR> 生:若無(wú)其事!
師:若無(wú)其事,理解嗎?
生:沒(méi)有事!
師:我們?cè)谝贿呏?、?dān)心,揪心,而向?qū)s若無(wú)其事,此時(shí),同伴們會(huì)怎樣看待向?qū)В浚o(wú)動(dòng)于衷的向?qū)?,鐵石心腸的向?qū)В瑹o(wú)情的向?qū)?,殘酷的向?qū)В。?BR> 指導(dǎo)讀同伴們的話。
師:作為旁觀者,你是如何理解向?qū)дf(shuō)的“叼就叼去吧,自然之道。”的?你會(huì)站在誰(shuí)的一邊,為什么?這可真是“當(dāng)局者清,旁觀者迷”。(不要管它,隨它去吧……)(物競(jìng)天擇,適者生存,弱肉強(qiáng)食,適者生存……)。
我和同伴向?qū)А?BR> 震驚悲嘆。
海龜。
(3)、同學(xué)們,故事到還沒(méi)有結(jié)束,小綠龜在我們的努力下,算是得救了,可無(wú)遮無(wú)攔的大海上空,盤旋的食肉鳥(niǎo)也看見(jiàn)了這一切,故事的結(jié)局令人震驚?讓我們靜靜的看下面的文字?。?-8自然段)。
(4)、看完這段文字,我們有什么想說(shuō)的?此時(shí)此刻,我們明白了什么,意識(shí)到了什么?
我們從嘲鶇口中救了一只海龜,導(dǎo)致更多的海龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息而斷送生命,好心辦了壞事,真是愚不可及呀。
課件展示:理解“愚不可及”
看到當(dāng)時(shí)突如其來(lái)的場(chǎng)面,我們不禁驚嘆地說(shuō):“天??!看我們做了些什么!”
悲憤地說(shuō)。
絕望地說(shuō)。
(6)、可當(dāng)我們聽(tīng)著食肉鳥(niǎo)歡樂(lè)的叫聲時(shí),我、同伴們是怎樣呢?
板書(shū):悔恨。
(7)、向?qū)那樵鯓樱勘矗磮D片)無(wú)比悲痛地讀一讀:向?qū)У脑?。板?shū):悲痛。
體會(huì)“欲出又止”、“躊躇不前”
小小的綠龜,魚(yú)貫而行,好像有人在指揮一樣,他們有著一套在自然界生存的防御危險(xiǎn)的辦法!可是我們,唉,弱肉強(qiáng)食,物競(jìng)天擇,適者生存,自然之道呀。
4、同學(xué)們,今天的學(xué)習(xí),你受到的啟示是什么?
同學(xué)們,我們?nèi)祟愑袝r(shí)是最殘忍的動(dòng)物,為了生存,為了發(fā)展,會(huì)自相殘殺。我們毫無(wú)節(jié)制地索取自然資源,破壞生態(tài)平衡,大自然是會(huì)被震怒的。2004年12月26日,印度洋發(fā)生了大海嘯,吞噬了30萬(wàn)人的生命。2007年的冬季,我國(guó)南方遭受了50年不遇的最為嚴(yán)重的雪災(zāi),波及19個(gè)省,約有7786萬(wàn)人口受災(zāi),死亡60人,直接經(jīng)濟(jì)損失1153億元。同學(xué)們,看到這一幕幕,聽(tīng)到這些駭人聽(tīng)聞的數(shù)字,你不震驚,不心痛。就讓我們從今天開(kāi)始,做環(huán)保小衛(wèi)士,遵循自然規(guī)律。
5、(齊讀課后贈(zèng)言)“遵循自然之道,按照自然規(guī)律辦事,構(gòu)建和諧美麗的生存環(huán)境?!?BR> 五、小練筆。
如果你是死里逃生的幼龜,你會(huì)怎樣譴責(zé)人類的善意之舉?
自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《自然之道》告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性,知道如果違背自然規(guī)律,往往事與愿違,好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然,感受自然的神奇,與自然和諧相處。以下是應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編分享的教學(xué)設(shè)計(jì)《自然之道》,歡迎借鑒學(xué)習(xí)。
人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元以“大自然的啟示”為專題,而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游,看到一只幼龜把頭探出巢穴,被嘲鶇啄咬時(shí),不顧向?qū)褡?,讓其把幼龜抱向大海。后?lái),成群的幼龜?shù)玫酵饷姘踩腻e(cuò)誤信息魚(yú)貫而出,結(jié)果成了食肉鳥(niǎo)的美餐,令作者非常后悔。文章通過(guò)以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性,知道如果違背自然規(guī)律,往往事與愿違,好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然,感受自然的神奇,與自然和諧相處。
學(xué)習(xí)本課,要以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),以疑促讀,讀中感悟,在探究、體驗(yàn)中受到啟迪。
1.學(xué)生認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)課文中的詞語(yǔ),指導(dǎo)不易寫(xiě)好的字。把握文章主要內(nèi)容,得到啟迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的方法,體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用;能運(yùn)用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗(yàn)等多種方法理解內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)本課,能體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育;了解大自然的神奇,產(chǎn)生探究大自然的興趣。
多媒體課件及相關(guān)材料。
談話導(dǎo)入:剛才我們一起游覽了青島的海底世界,今天我們一起到南太平洋的一個(gè)龜島去看看,讓我們一起走進(jìn)《自然之道》。學(xué)生齊讀課題。
1.了解題目意思,初識(shí)“自然之道”。
這里的“道”是什么意思?“自然之道”呢?學(xué)生理解,教師點(diǎn)撥。
2. 檢查課前預(yù)習(xí)情況,依據(jù)學(xué)情重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),教師依據(jù)學(xué)情糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤,著力指導(dǎo)難寫(xiě)的字。
(2)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)各組詞語(yǔ)的特點(diǎn)并分類;教師評(píng)價(jià)。
1.整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想,他們之間發(fā)生了什么事?教師巡視指導(dǎo)。
2.概括文章主要內(nèi)容。學(xué)生自主概括——教師進(jìn)行方法引導(dǎo)——學(xué)生學(xué)會(huì)概括(學(xué)會(huì)一種概括文章主要內(nèi)容的方法)
3.自主質(zhì)疑。學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容質(zhì)疑,教師篩選出重點(diǎn)問(wèn)題,深入探究。
本部分緊緊圍繞有價(jià)值的問(wèn)題,結(jié)合四年級(jí)學(xué)生實(shí)際,一步步進(jìn)行深入探究。
1.學(xué)習(xí)三、四自然段:研究“救”的原因,體會(huì)我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹保惺茏匀坏纳衿娴葍?nèi)容。
(1)抓住有關(guān)詞句,理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?BR> 學(xué)生能抓住重點(diǎn)詞句,讀懂我們救幼龜?shù)脑颉?BR> (2)抓住重點(diǎn)詞“探”和“若無(wú)其事”等理解詞義;結(jié)合詞語(yǔ),讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x,進(jìn)行有感情地朗讀,在讀中理解、感悟和體驗(yàn)。
有感情地朗讀第三、四自然段。
(3)教師小結(jié):總結(jié)內(nèi)容,歸納方法。
2.學(xué)習(xí)五至八自然段:研究“害”的慘烈,突出對(duì)幼龜?shù)摹皞Α?,體會(huì)愚不可及等。
(1)教師創(chuàng)設(shè)情境,默讀課文5-8自然段,畫(huà)出有關(guān)句子,體會(huì)幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。
(2)結(jié)合有關(guān)重點(diǎn)句子理解體會(huì)、想象表達(dá)。教師指導(dǎo)配樂(lè)朗讀,讀中感悟。
想象當(dāng)時(shí)的情景,進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí),通過(guò)“語(yǔ)言表達(dá)”豐富原文畫(huà)面,以寫(xiě)促悟。
(3)感情朗讀,觸動(dòng)學(xué)生情弦。
3.探究“救”了一只,卻“害”了更多只的多重原因,反復(fù)揣摩,觸動(dòng)學(xué)生“心靈”。
為什么這樣一片好心救了一只幼龜,卻害了更多的幼龜呢?
(1)探究原因:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文,學(xué)生在文章關(guān)鍵處反復(fù)揣摩,由淺入深地悟出“救一只,害更多”的多重原因,體會(huì)出人們的愚不可及,領(lǐng)悟道理。
(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等,角色體驗(yàn)朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆?體會(huì)愚蠢,得到啟迪。
4.教師小結(jié):正如大家所言,人類在自然面前是渺小的,所以要多了解自然,尊重自然,敬畏自然,才能不違背自然規(guī)律,否則,不了解、不尊重自然,堅(jiān)持已見(jiàn),違背自然規(guī)律,往往事與愿違,“好心”也容易辦“壞事”。
1.推薦閱讀:剛才我們解決了大家的疑問(wèn),你還有哪些感興趣的內(nèi)容?推薦閱讀內(nèi)容。
2.探究寫(xiě)作:觀察生活中的動(dòng)、植物等,看有什么新發(fā)現(xiàn)?把新發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。
自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、同學(xué)們,我們生活在氣象萬(wàn)千,美麗無(wú)比的大自然之中,這里充滿生機(jī),也充滿神秘。今天,讓我們師生一起攜手走進(jìn)大自然,了解大自然,探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇發(fā)生大自然中的真實(shí)故事——《自然之道》,相信同學(xué)們會(huì)從中得到一些啟示。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,想象一下畫(huà)面上這些可愛(ài)的小海龜在干什么?(出示幻燈1)。
3、這可是當(dāng)?shù)刈钪囊坏谰坝^呀,那么作者一行七人,連同生物向?qū)б瞾?lái)到了這個(gè)美麗的海島,那他們此行的目的地是什么呢?結(jié)果又怎樣呢?你能不能根據(jù)老師在大屏幕上的提示,以及你們對(duì)課文的了解說(shuō)一說(shuō)(出示幻燈2)。
4、結(jié)果我們看到的是另外一番景象,看到的是食肉鳥(niǎo)捕捉幼龜?shù)那樾?,那這是為什么呢?(出示幻燈3)。
5、課文中有一句話告訴了我們答案,老師想請(qǐng)幾名同學(xué)讀3至8自然節(jié),其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,把找到的答案用橫線畫(huà)上。
6、老師看到同學(xué)們不但聽(tīng)的認(rèn)真,畫(huà)得也很仔細(xì),誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)自己的答案。(5自然段“我們干了一件愚不可及的蠢事”)(幻燈4)。
7、我們究竟干了一件什么事呢?同學(xué)們,你們快來(lái)自由讀讀3、4自然段,開(kāi)始。
9、那么誰(shuí)能概括地說(shuō),我們做了什么事?
10、同學(xué)們,我們既要學(xué)會(huì)把一件事情說(shuō)得清楚、明白,也要學(xué)會(huì)把這件事情說(shuō)得簡(jiǎn)單、明了。那么,剛才從同學(xué)們的敘述中老師發(fā)現(xiàn),在面對(duì)著這只生死攸關(guān)的小幼龜?shù)臅r(shí)候,同伴和向?qū)硎镜膽B(tài)度是——(不一樣的)。
11、快來(lái)讀讀同伴和向?qū)У脑?,看看能不能通過(guò)你的讀,表現(xiàn)出他們不同的態(tài)度來(lái),誰(shuí)愿意來(lái)讀同伴的話??(幻燈6)你為什么要這樣讀呀?(著急)(讀1)。
用著急的語(yǔ)氣來(lái)讀,是不是?誰(shuí)再來(lái)試試?(指讀)(讀2)。
12、我們看,這是多么可愛(ài)的一只小烏龜呀!可是它馬上就要成為嘲鶇的口中之食了,我們能不急嗎?帶著這種語(yǔ)氣我們一起來(lái)試一試.(齊1)。
13、是呀,我們見(jiàn)到這樣一只可愛(ài)的小烏龜,又怎能見(jiàn)死不救呢?我們急得不知如何是好,那你著急時(shí)都會(huì)有哪些動(dòng)作呢、我門加上動(dòng)作來(lái)讀好不好?(齊2)再急些(齊3)。
14、就在我們急不可奈時(shí),向?qū)s又怎樣呢?
誰(shuí)來(lái)讀向?qū)У脑??(幻?)(指名讀1)你為什么這么讀?(生談原因)從他的朗讀中你體會(huì)到了什么?(漠不關(guān)心、冷淡、什么事都沒(méi)發(fā)生、滿不在乎)帶著這些感覺(jué)誰(shuí)再來(lái)讀讀向?qū)У脑挕#ㄖ该x2)向?qū)槭裁磿?huì)有這樣的表現(xiàn)呢?(知道規(guī)律)。
向?qū)髦肋@樣做的結(jié)果,卻為何(幻燈8)(向?qū)O不情愿-----走去。)(想讓事實(shí)告訴我們自然的規(guī)律)所以才有了向?qū)У睦涞?、漠不關(guān)心的表現(xiàn)。
15、從向?qū)У脑捳Z(yǔ)中,行動(dòng)中都可以體會(huì)到這種情感,帶著這種感覺(jué),讓我們一起來(lái)讀一下,好嗎?(齊1)。
16、接下來(lái)我們男女生合作來(lái)完成這次對(duì)話,我想請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀同伴的話,男同學(xué)來(lái)讀向?qū)У脑?。我要看到女同學(xué)把焦急的表情寫(xiě)到小臉上,好嗎?好,咱們開(kāi)始。
17、如果故事就到此結(jié)束的話,我們應(yīng)該說(shuō)我們是因?yàn)楹眯亩隽艘患裁词卵??——(好事)?duì)不對(duì)?(板:好心)救了一條生命呀!這是一件好事呀!可是,接下來(lái)文章卻說(shuō)我們干了一件蠢事,而且這是一件已經(jīng)蠢到什么程度了?——(愚不可及)已經(jīng)到了愚不可及的程度了。(屏幕)(板:愚不可及——解詞)那為什么會(huì)這樣說(shuō)呢?我們接著往下讀課文,請(qǐng)同學(xué)們默讀5、6自然段,并找出原因。
18、從同學(xué)們的匯報(bào)中我們知道了龜巢的規(guī)律。這要看誰(shuí)?這要看偵察兵是不是?如果偵察兵不安全了,那它們還爬不爬出去了——(不爬出去)。
19、可是,我們?cè)趺礃?,我們做了什?(生答)也就是說(shuō)我們違背了這個(gè)規(guī)律,那么可愛(ài)的小烏龜呢!它們卻誤以為外面很安全,于是爭(zhēng)先恐后地向大海爬去,(這里有一個(gè)詞描寫(xiě)了幼龜從巢口往外爬的情形————“魚(yú)貫而出”)是呀,在龜巢呆了那么久,今天終于可以回家了,他們象魚(yú)一樣一個(gè)接一個(gè)地從巢口爬出來(lái),多么開(kāi)心吶!老師似乎聽(tīng)見(jiàn)這些小海龜正在說(shuō)什么呢?。ㄕ彝瑢W(xué)想象回答)。
20、它們第一次回家,以為回家的路是安全的,可是,他們不知道一場(chǎng)噩運(yùn)正悄悄地降臨到它們每個(gè)人的頭上,他們?cè)馐艿氖菧珥斨疄?zāi)呀!文章對(duì)這一部分內(nèi)容描寫(xiě)的非常少,但是我們可以通過(guò)大膽的想象,來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景請(qǐng)同學(xué)們看課文36頁(yè)和37頁(yè)的插圖,根據(jù)老師屏幕上的提示,前后桌四人為一小組,想象一下當(dāng)時(shí)的情形。(小組練說(shuō)后匯報(bào))。
21、損失真是慘重,群龜們的這場(chǎng)災(zāi)難,我們僅憑想象就已經(jīng)感覺(jué)到了觸目驚心,可是我們這一行七人卻親眼目睹了這一切,于是他們震驚了。
誰(shuí)來(lái)讀這句話?(指名讀1)?(屏幕:“天哪!”“看我們做了些什么!”)(幻燈10)。
他們發(fā)出尖叫(齊讀1)???為了挽救一只幼龜?shù)纳?,我們卻葬送了這么多的幼龜?shù)男悦覀兌嗪蠡谘?,多自?zé)呀!帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀這句話(齊讀2)。
22、你們的朗讀給在座的每一位帶來(lái)了深深的震撼,給自己一次鼓勵(lì)。你們的確非常棒!
23、但我們還沒(méi)有袖手旁觀,我們還做了一些努力?誰(shuí)愿把課文中相關(guān)的段落讀給大家聽(tīng)?(指讀1)(我們還做了和向?qū)б粯印a(bǔ)救)。
24、我們多想在有限的時(shí)間內(nèi)多救幾只可愛(ài)的幼龜呀!帶著感情再來(lái)這段話,誰(shuí)來(lái)試試?(指名讀2)。
25、同學(xué)們,你們說(shuō)我們現(xiàn)在這種補(bǔ)救稱之為“亡羊補(bǔ)牢”的話,那補(bǔ)救的作用大嗎?(不大)已經(jīng)有那么多可愛(ài)幼龜葬送到食肉鳥(niǎo)的口中了,那這飽餐后的食肉鳥(niǎo)卻美美的,它們歡樂(lè)的叫聲響徹了整個(gè)云霄,這些食肉鳥(niǎo)在說(shuō)什么呢?(評(píng)時(shí)點(diǎn)出得意與嘲笑)。
25、面對(duì)他們的得意與嘲笑,我和同伴們都低頭不語(yǔ)了,耳邊響起向?qū)У囊痪湓?,誰(shuí)愿來(lái)讀一讀(幻燈10)(如果不是我們------根本不會(huì)這樣。)。
用什么語(yǔ)氣讀?(指讀1)后悔的??還有嗎?(指讀2)。
這句話還包含著向?qū)?fù)雜的感情,請(qǐng)同學(xué)們?cè)倬氉x一下。
27、老師還讀出向?qū)坪踉谡f(shuō):“如果不是你們自作聰明,這些幼小的生命就不會(huì)被葬送,讓我們師生一起來(lái)完成這句話,好嗎???向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)著悲嘆(手勢(shì):讓生齊讀)。
28、課文學(xué)到這兒,老師已經(jīng)看到大家的小臉都冷冷的,沒(méi)有在剛剛進(jìn)入海島時(shí)那份愉悅的心情了,我知道你們都陷入了思考,思考故事給我們帶來(lái)的啟示。
29、人類如果違背了自然之道的規(guī)律,即使出于好心也會(huì)辦成蠢事。(完成板書(shū))。
31、事例比比皆是,同學(xué)們,如果說(shuō)以鏡子為題,以同座為鏡,我們可以看到自己衣服穿的端不端正,如果說(shuō)以歷史作鏡,我們會(huì)知道一個(gè)國(guó)家的興衰與功績(jī),那么以大自然作為鏡子,我們就會(huì)明白很多的道理。今天,我們就清楚地看到,人類它不是大自然的主宰,我們應(yīng)該追尋大自然的——規(guī)律。
自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、能與大家交流自己的閱讀體會(huì)。
1、能聯(lián)系上下文、借助工具書(shū)和生活積累理解關(guān)鍵詞句的意思。
2、運(yùn)用討論交流的方法理解體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
1、豐富見(jiàn)聞,激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
2、幫助學(xué)生樹(shù)立尊重自然規(guī)律的意識(shí),激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索自然規(guī)律的情感。
了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出故事情節(jié)。
1、師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)自然之道,(板書(shū):自然之道)。
2、師:聽(tīng)寫(xiě)(旅游偵察欲出又止嘲鶇若無(wú)其事魚(yú)貫而出愚蠢)。
3、對(duì)照投影檢查,師范寫(xiě)“愚蠢”,把寫(xiě)錯(cuò)的改正過(guò)來(lái),愚蠢兩個(gè)字再寫(xiě)一遍。
出示詞語(yǔ):愚蠢欲出又止……。
4、師:根據(jù)這些詞語(yǔ),你能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情?
5、師:看來(lái),我們真的是干了一件愚不可及的蠢事。(齊讀一遍)。
出示:我們干了一件愚不可及的蠢事。
師:假設(shè)我們就是這一群人,跟著向?qū)б黄鹕蠉u,看看在島上我們都做了什么蠢事。
出示:閱讀提示。
1、自由讀課文3—4自然段。
2、找出有關(guān)句子,把你的體會(huì)標(biāo)注在書(shū)上。
3、把你的體會(huì)和你的同桌交流一下。
二、領(lǐng)悟“道”
(一)推敲關(guān)鍵詞,感受小綠龜?shù)奶幘场?BR> 1、從哪看出我們做了一件愚不可及的蠢事?
出示:
突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躕不前時(shí),一只嘲鶇突然飛來(lái),它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。
(1)指名讀這段話。
(2)哪些詞句讓你有特別的感受?(探、欲出又止、偵察)。
師:你們能演一演小幼龜?shù)膭?dòng)作嗎?(一名學(xué)生讀,其他學(xué)生做動(dòng)作)這是個(gè)什么樣的小幼龜?(機(jī)警、可愛(ài)、聰明)讀一讀這句話,指名讀出幼龜?shù)臋C(jī)警、可愛(ài)、聰明。
(3)與欲出又止意思相近的詞是哪個(gè)詞?(躊躇不前)幼龜躊躇不前,欲出又止是有道理的,你看“一只嘲鶇突然飛來(lái),它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去?!?BR> (4)師:你們看見(jiàn)過(guò)嘲鶇嗎?嘲鶇是一種異常兇猛的海鳥(niǎo),有時(shí)候甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動(dòng)物。試想一下,弱小無(wú)助的幼龜面對(duì)如此兇猛的天敵,又是啄又是拉,處境多么危險(xiǎn)啊,此時(shí)你的心情是怎么樣的?(緊張、擔(dān)心)帶著這樣的感受一起來(lái)讀,指名讀!
(二)想象補(bǔ)充,體會(huì)游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。
同伴——焦急(那焦急地來(lái)讀讀同伴說(shuō)的話)。
向?qū)А魺o(wú)其事。
師:在我們眼里向?qū)莻€(gè)什么樣的人?(無(wú)動(dòng)于衷、鐵石心腸、無(wú)情、殘酷)那我就要采訪一下向?qū)?,看他怎么說(shuō)?(我是中央臺(tái)記者,我想問(wèn)問(wèn)你,你為什么要這么說(shuō)?)。
師:你能用自己的話來(lái)勸勸向?qū)幔?BR> (5)分角色朗讀。出示課件四:
生:不能不見(jiàn)死不救啊。
師:叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。……。
(6)在大家的勸導(dǎo)下,向?qū)ВO不情愿)的抱起那只幼龜朝大海走去,那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。向?qū)莻€(gè)生物學(xué)家,可他的話我們并沒(méi)有信任,我們卻認(rèn)為應(yīng)該救(板書(shū):救龜)這只小幼龜,我們真是(愚不可及)啊!
(三)圖文結(jié)合,比較分析,體會(huì)結(jié)局的殘忍。
(1)師:然爾愚不可及的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,師范讀5、6自然段。(邊讀邊打開(kāi)畫(huà)面)。
(2)師:我們干了一件什么蠢事?請(qǐng)找到有關(guān)的句子讀一讀。看看我們真的是做了一件愚不可及的事??!此時(shí)此刻小幼龜們心理在想些什么?你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了他們的心情。
(3)師:這些幼龜將要面臨什么災(zāi)難?我們又是怎么做的?默讀七自然段。
(4)這樣做是補(bǔ)救嗎?對(duì)于綠龜,這樣的做法,彌補(bǔ)得了付出的代價(jià)嗎?
(師引讀:看……)。
(5)是啊,向?qū)睦黼y受極了,我們救了一只,卻傷害了無(wú)數(shù)只。(板書(shū):害)。
出示課件六:(師引讀,生跟讀)。
我和同伴們低著頭,在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑?,一邊發(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本不會(huì)受到傷害?!?BR> 想想,如果不用“悲嘆”,行不行?為什么?(齊讀)。
(6)師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回想一下向?qū)е罢f(shuō)的那句話(出示向?qū)У脑?,齊讀)還會(huì)指責(zé)他嗎?現(xiàn)在你該如何體會(huì)“自然之道”的含義?(大自然生存的方式)。
(四)、寫(xiě)話練習(xí)。
出示課件七:
寫(xiě)話練習(xí):
假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜,我想說(shuō)……。
假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇,我想說(shuō)…。
假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者,我想說(shuō)……。
請(qǐng)選擇一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。
小結(jié):我們都感受到了人如果遵循自然之道,就會(huì)保護(hù)幼龜,如果人違背自然之道,就會(huì)傷害幼龜。(板書(shū):人違背遵循)這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。
四、拓展延伸,內(nèi)化“道”
師:你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎?我們之前學(xué)過(guò)的,《一個(gè)小村莊的故事》《拔苗助長(zhǎng)》《我要的是葫蘆》,都是講自然之道的課文。
五、回歸升華,真誠(chéng)解“道”
師總結(jié):其實(shí),大自然的萬(wàn)事萬(wàn)物都有生存的規(guī)律,如果我們違背規(guī)律做事,就會(huì)得到與愿望相反的結(jié)果。
六、作業(yè):。
1、把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),和家長(zhǎng)一起探討有關(guān)自然之道的事情。
2、收集有關(guān)人類從大自然中受到過(guò)哪些啟發(fā),有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。
本課所描述的事情很簡(jiǎn)單,學(xué)生完全可以自己讀懂,所以教學(xué)本課我盡量把課堂交給學(xué)生,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己解決問(wèn)題老師在其中穿針引線,恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行歸納。充分尊重學(xué)生的理解,給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己的機(jī)會(huì),訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
我讓學(xué)生想象自己就是那位向?qū)?,就是那只“偵察兵”幼龜,說(shuō)說(shuō)他們的心理活動(dòng)。在這里我讓學(xué)生用“假如我是,我想說(shuō)”這樣的安排,可以激發(fā)學(xué)生大膽想象,積極發(fā)言的欲望,在發(fā)言中可以自然而然懂得其中的道理。
自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
預(yù)設(shè):
學(xué)生能回答的:
自然之道就是自然中存在的道理。
自然之道就是自然中存在的規(guī)律。自然界的任何事物都是有自己的規(guī)律的。
同學(xué)們都進(jìn)行了課前的預(yù)習(xí),通過(guò)預(yù)習(xí),你都讀懂什么了?還有哪些不懂的?請(qǐng)大家先默讀課文,然后小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家在小組內(nèi)交流交流。
1.主要內(nèi)容:作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?,要觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們救了一只偵察龜,使成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚(yú)貫而出,結(jié)果許多幼龜喪了性命。他們感覺(jué)到很后悔、很自責(zé)。(如果有不足、遺漏、多余要糾正和補(bǔ)充。)。
我們知道了大自然是有規(guī)律的,不能隨意破壞大自然的規(guī)律。
2.我們知道海龜?shù)纳钍怯凶匀恢赖?。我們是從第三段讀出來(lái)的。海龜是偵查龜。探、欲出又止。躊躇:猶豫,文中指幼龜探頭出穴欲出又止偵察外面是否安全的樣子。
3.我們從第五段也可以看出海龜是有自然之道的。因?yàn)槌仓械暮}數(shù)玫藉e(cuò)誤信息,所以才會(huì)爭(zhēng)先恐后的結(jié)伴而出。
師:同學(xué)們能夠利用聯(lián)系上下文的方法來(lái)體會(huì),讓我們對(duì)海龜生活的自然之道有了更多的了解。聯(lián)系上下文也是理解課文的一種好方法。
4.“我們干了一件愚不可及的蠢事?!?第五段)。
“魚(yú)貫而出”“爭(zhēng)先恐后”幼龜?shù)南敕ā?BR> “成百上千”“飽餐一頓”
歡樂(lè)的叫聲響徹云霄。
教師引導(dǎo):先前嘲鶇沒(méi)吃到海龜?shù)臅r(shí)候是什么樣的?“頹喪”情緒低落,很失意的樣子。
5.生物學(xué)家向?qū)е雷匀恢?。第四?我和同伴們是愛(ài)護(hù)海龜?shù)?緊張、焦急向?qū)А叭魺o(wú)其事”指導(dǎo)讀。(蘑菇云理解課文)他們對(duì)太平洋綠龜習(xí)性的了解以及對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)是不同的,所以他們?cè)谶@件事情上的做法與感情不同。
6.提出問(wèn)題:
為什么向?qū)靼鬃匀恢?,還認(rèn)同他們的做法?
觀點(diǎn)一:大家都說(shuō)他見(jiàn)死不救,他只好按大家的說(shuō)法做。
向?qū)У睦涞?,招?lái)了同伴們的一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊。向?qū)O不情愿的抱起那只小龜朝大海走去。“極不情愿”
觀點(diǎn)二:他想通過(guò)事實(shí)來(lái)教育大家,但是沒(méi)想到后果會(huì)這樣嚴(yán)重。所以當(dāng)災(zāi)難發(fā)生的時(shí)候,他盡力去補(bǔ)救。
或者:向?qū)е雷约哄e(cuò)了。極力在彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤。
第七段抓住趕緊、迅速、奔、氣喘吁吁來(lái)讀。
7.我們感到同伴們和向?qū)麄兒芎蠡?、很自?zé)、悲傷。第8段低著頭、慢慢地走(他們?cè)谙胧裁匆驗(yàn)槲覀兊臒o(wú)知,不了解自然之道,強(qiáng)迫向?qū)ё隽隋e(cuò)誤的決定,造成了悲慘的結(jié)局)。
向?qū)Оl(fā)出的悲嘆(悲傷的嘆息)讓我感到(傷心、悲傷、愧疚、懊悔)。
師:可能對(duì)于他一生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)無(wú)法挽回的錯(cuò)誤,是他懊悔終生的事情。
所以,向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:(引讀)。
向?qū)б欢〞?huì)在心里發(fā)出這樣的悲嘆:
多年以后,當(dāng)他回想這個(gè)錯(cuò)誤的決定,想到這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局時(shí),他一定會(huì)發(fā)出這樣的悲嘆:
如果不尊重規(guī)律,不知道還要發(fā)出多少這樣的悲嘆!
此時(shí),你對(duì)自然之道又有了哪些感受呢?
談對(duì)“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理,這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的)。
違背“自然之道”的后果。(自作聰明,只能好心辦壞事)。
自然界的一切生靈都有自己的生命規(guī)律,我們應(yīng)該了解自然,尊重自然。
生活之中還有很多的自然奧秘,希望你們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)!
自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)本課生字,能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前,愚不可及、頹喪”等新詞。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)體悟作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心情感的。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律,按自然規(guī)律辦事,與大自然和諧相處,激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
多媒體課件。
了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線,讓學(xué)生前后聯(lián)系,剖析我們一行人為什么“好心辦了壞事”;再以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰€,橫向貫通,引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)人物情感的變化,完成有感情的朗讀指導(dǎo)。
我還充分把握語(yǔ)文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點(diǎn),采取“以讀促思,聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞”等方法,反復(fù)體會(huì)“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z(yǔ),揣摩文章所要表達(dá)的主題思想,受到啟示。
一、課前經(jīng)典誦讀。
1、背古詩(shī)《憶江南》《獨(dú)坐敬庭山》。
(新舊知識(shí)聯(lián)系,更容易引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,產(chǎn)生共鳴)。
2、過(guò)渡語(yǔ):第一單元以古詩(shī)、游記等形式,為我們展現(xiàn)了祖國(guó)千山萬(wàn)水山的絢麗多姿,令人心曠神怡,“七月的天山”、“迷人的桂林山水”實(shí)在令人著迷。今天要學(xué)習(xí)的第三單元又將為我們呈現(xiàn)一組關(guān)于大自然的文章,你們一定會(huì)有新的收獲。
二、閱讀單元導(dǎo)讀,明晰學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、指名讀“單元導(dǎo)讀”,并說(shuō)說(shuō)本單元的專題是什么,對(duì)我們提出的新的要求有哪些?
(新教材的最大的一個(gè)特點(diǎn)就是每組課文以一個(gè)主題貫穿始終,而且每組課文前都有一個(gè)單元導(dǎo)讀,明確提出了學(xué)習(xí)此單元的重點(diǎn)及要求,開(kāi)課前有必要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的任務(wù),做到有的放矢。)。
2、播放多媒體課件:欣賞神奇的加拉巴哥風(fēng)光,進(jìn)入學(xué)習(xí)。
課件播放前的鋪墊:同學(xué)們,大自然是我們?nèi)祟惖睦蠋?,每天都在用它迷人的姿態(tài),無(wú)聲的語(yǔ)言,啟示著我們:滴水可以穿石,告訴我們做事要持之以恒堅(jiān)持不懈;成熟的稻谷低著頭,告訴我們做人要謙虛;羚羊、鹿臨死時(shí)要保護(hù)好自己的角不被損壞,告訴我們做人要有尊嚴(yán)……同學(xué)們,你們想走近神奇的大自然,尋找更多的啟示嗎?下面,就讓我們摒住呼吸,先來(lái)欣賞一組大自然老師為我們呈現(xiàn)的風(fēng)光圖片。我給它命名為“人間天堂”。
課件播放解說(shuō)詞:就是南太平洋遼闊的海域,據(jù)資料上介紹這里是地球上又一個(gè)沒(méi)有被污染的凈土,放眼望去,并不是一片汪洋,星羅棋布的島嶼猶如一顆顆珍珠鑲嵌在蔚藍(lán)的海面上。在眾多的島嶼中,我們的作者選擇了生物學(xué)愛(ài)好者必去的圣地“加拉巴哥群島”,那是一群火山島,島上除雨水外幾乎沒(méi)有淡水來(lái)源,可是那里卻生活著體重超過(guò)300斤的.象龜,當(dāng)初來(lái)島上的西班牙人嚇壞了,就用西班牙語(yǔ)“加拉巴哥”----“烏龜”,為這座島起了名,今天我們要學(xué)習(xí)的真實(shí)而令人難忘的故事就發(fā)生在這個(gè)美麗的地方。讓我們跟隨著作者走進(jìn)美麗神奇的“加拉巴哥”島,實(shí)地來(lái)觀察可愛(ài)的幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。
請(qǐng)大家?guī)先蝿?wù),深呼吸,再呼吸,在美妙的感覺(jué)中,親近這片凈土,尋找“自然之道”。
3、板書(shū)課題。
(南太平洋遼闊的海域風(fēng)景如畫(huà),非常潔凈漂亮,播放那一帶的自然風(fēng)光,一定會(huì)激發(fā)學(xué)生走進(jìn)書(shū)本了解文中故事的欲望。)。
三、初學(xué)課文,了解課文梗概。
1、學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí),來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思?
2、請(qǐng)輕聲讀課文,邊讀邊溫習(xí)昨天自學(xué)的生字和四字詞語(yǔ),特別難讀的地方,要多讀幾遍,一定要讀準(zhǔn)每一個(gè)字。
3、大屏幕檢查初學(xué)情況。
4、掃清了文章字詞障礙,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)默讀課文,思考一個(gè)問(wèn)題:課文講了一個(gè)怎樣的故事。
(可以根據(jù)故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括課文內(nèi)容;還可以根據(jù)我提供的四字詞語(yǔ)來(lái)概括文章內(nèi)容-----詞語(yǔ)連綴法)。
(適當(dāng)滲透一些概括課文內(nèi)容的方法,有助于學(xué)生快速閱讀、準(zhǔn)確表達(dá)能力的提高。)。
四、課堂訓(xùn)練。
1、請(qǐng)默讀課文,在自己有話可說(shuō)的地方留下心中所想。
2、學(xué)寫(xiě)課文中要求會(huì)寫(xiě)的漢子。
自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
3、采用多種形式的讀,能按事情發(fā)展的順序把握課文的主要內(nèi)容。
4、借助對(duì)文本空白處的想象,當(dāng)堂練筆,提高想象能力、表達(dá)能力、寫(xiě)作能力。
重點(diǎn):
1、了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
2、體會(huì)“我和同伴”看到“眼前的一幕”所引發(fā)出來(lái)的蘊(yùn)意;
3、對(duì)文本空白處——食肉鳥(niǎo)怎樣兇猛地啄噬幼龜?shù)膱?chǎng)面的想象,內(nèi)化語(yǔ)言,感受自然之道,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
難點(diǎn):結(jié)合上下文,采用聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞等方法理解向?qū)У脑?,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,并通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。。
教師:多媒體課件。
學(xué)生:課前搜集太平洋綠龜?shù)膱D片或生活習(xí)性等資料。
教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境——品析體會(huì)——積累寫(xiě)話——課外深化。
使用教材的構(gòu)想:在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生大膽質(zhì)疑,按事情發(fā)展的順序進(jìn)入三個(gè)場(chǎng)景,充分把握語(yǔ)文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點(diǎn),采取“以讀促思,聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞”等方法,反復(fù)體會(huì)“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z(yǔ),揣摩文章所要表達(dá)的主題思想,受到啟示。
第一課時(shí)。
1、閱讀單元導(dǎo)讀,了解本單元的主題以及要求,并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。(從整體入手)。
2、同學(xué)們,大自然氣象萬(wàn)千,美麗無(wú)比;充滿生機(jī),也充滿了神秘。今天,我們,就將走進(jìn)大自然,了解大自然,探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。
3、讀題質(zhì)疑。
(預(yù)設(shè):道指什么?什么是自然之道?)。
1、自讀課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子。
(2)想想課文講了一件什么事情?
2、認(rèn)讀生詞。
3、指名分段讀課文。要求:把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。(對(duì)于比較難讀的句子,可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)。
4、了解主要內(nèi)容,理清線索。
(1)課文圍繞幼龜離巢進(jìn)入大海寫(xiě)了什么?根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。用“先……再(接著)……最后……”的句式訓(xùn)練說(shuō)話。
5、質(zhì)疑歸納。
(1)分組提出問(wèn)題,組內(nèi)解決,解決不了全班提出。
(2)全班質(zhì)疑歸納。
為什么說(shuō)“我們干了一件愚不可及的蠢事”?它會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?BR> 本節(jié)課中,你的收獲是什么?能小結(jié)一下嗎?
自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。
2、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3、豐富見(jiàn)聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,大自然氣象萬(wàn)千充滿生機(jī)它是人類的老師,它給我們?cè)S多啟示,這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)發(fā)生在大自然的真實(shí)故事。
1、(出示課題),請(qǐng)看課題,一起來(lái)讀讀!
2、這個(gè)題目是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽的來(lái)猜猜?。ǖ缆??道理?道德?學(xué)生發(fā)表認(rèn)識(shí),教師不置可否)引導(dǎo)“道”是規(guī)律。
二、初讀課文,感知“自然之道”
1、這個(gè)課題的意思很深?yuàn)W,我們讀了課文會(huì)有更深的理解!請(qǐng)同學(xué)們先自己來(lái)讀讀課文,要把課文讀通,讀順,特別難讀的地方,可以多讀幾次。
2、檢查預(yù)習(xí)。
加拉巴哥島筑巢孵化躊躇不前嘲鶇頹喪響徹云霄等詞。
三、切己體察,揣摩“自然之道”
(一)學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀1、2自然段說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
(2)了解綠龜,相機(jī)出示資料。
(3)出示嘲鶇啄幼龜圖,文中是怎樣描寫(xiě)幼龜?shù)哪兀?BR> (二)學(xué)習(xí)課文3、4自然段。
1、同學(xué)們,帶著你的心跟作者一起上島,看看一路走來(lái),你的心情有什么變化?先自讀3—4自然段。
2、當(dāng)你置身于島上,看到嘲鶇啄食海龜這一幕,此時(shí)你的心情是怎樣?(難受,著急,緊張)。
3、為什么會(huì)有這樣的感受呢?說(shuō)說(shuō)你的理解!
4、出示畫(huà)面及文字研讀。
“突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎……企圖把它拉到沙灘上去?!?BR> 5、學(xué)生交流研讀成果。
“突然”
老師聽(tīng)出來(lái)了你把這個(gè)“突然”這么強(qiáng)調(diào),說(shuō)說(shuō)你的理解!
是啊,出乎意料!始料不及??!誰(shuí)來(lái)讀?
“啄”
“他用嘴啄幼龜?shù)念^”,多危險(xiǎn),多狠啊!誰(shuí)來(lái)讀?
帶著這樣的感受我們一起來(lái)讀讀!
“欲出又止”
欲出又止是個(gè)新詞,知道它的意思嗎?
它的出是為了什么?那么止呢?
想出來(lái)又不敢出來(lái),這就是欲出又止。這段話中有一個(gè)詞語(yǔ)的意思跟它接近,找找!(躊躇不前)。
你們說(shuō)小綠龜?shù)挠鲇种梗【G龜?shù)能P躇不前,它這么擔(dān)心有沒(méi)有必要???(理解嘲鶇的兇狠)。
這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張、揪心啊,帶著這樣的感受一起來(lái)讀!
6、感情朗讀人物的不同反應(yīng)。
(1)面對(duì)這樣揪心的一幕,我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢?指導(dǎo)讀出我們的焦急來(lái),讀出向?qū)У哪缓腿魺o(wú)其事。
(3)讀到這,你對(duì)向?qū)У脑?,?duì)“自然之道“有什么理解?
7、推演自然情境。
試想一下,如果沒(méi)有任何干擾,嘲鶇和幼龜之間的故事將如何發(fā)展?請(qǐng)你根據(jù)課文的有關(guān)語(yǔ)句,展開(kāi)想像的翅膀,描述你想像的情景。
四、談話總結(jié),感慨“自然之道”
是啊,多么智慧,多么勇敢的海龜,本來(lái)它們可以順利地實(shí)現(xiàn)入海計(jì)劃,可是由于我們的出現(xiàn),我們的干涉,這一巢的幼龜就完全改變了命運(yùn)。我們下節(jié)課再去面對(duì)我們不忍面對(duì)的慘狀。
自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后、欲出又止、若無(wú)其事、見(jiàn)死不救、魚(yú)貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中明白:人類辦事要遵循自然規(guī)律,否則就會(huì)事與愿違。
3、通過(guò)讀書(shū)、思考、討論、聯(lián)系實(shí)際的例子、談感受相結(jié)合的辦法,讓學(xué)生明白道理,豐富見(jiàn)聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生從故事中了解大自然給人類的啟示。
2、體會(huì)向?qū)У恼Z(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生查找資料、教學(xué)課件、生字卡片。
第一課時(shí)。
一、解析課題,激趣導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,你們喜歡水底世界里的一些小動(dòng)物嗎?你能說(shuō)一說(shuō)你喜歡的水底的小動(dòng)物嗎?
2、本文寫(xiě)了有關(guān)太平洋綠龜?shù)墓适?,?qǐng)談?wù)勀銓?duì)太平洋綠龜?shù)牧私?。(師生結(jié)合收集查到的資料互相談一談)。
3、假如你在海島上遇見(jiàn)這種幼龜被海鳥(niǎo)啄食時(shí),你會(huì)怎么做?是遵循自然之道還是違背自然之道?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)自然之道(板書(shū)課題)。
二、列出自學(xué)提綱,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、反饋。
1、回憶自學(xué)要求:
(1)讀生字:抓字音、偏旁、筆畫(huà)、字形。
(2)讀生詞:熟讀記憶,不理解的詞查字詞典。
(3)讀課文:標(biāo)畫(huà)自然段,所有字音要讀準(zhǔn)。
(4)再讀課文:找出不理解的問(wèn)題,質(zhì)疑訓(xùn)練。
2、學(xué)生按要求自學(xué),在小組里匯報(bào)、交流。
3、老師檢查,對(duì)個(gè)別字、詞提醒大家注意。
4、練一練:把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整后,再寫(xiě)出四個(gè)詞語(yǔ)。
()無(wú)其事()貫而出爭(zhēng)()恐()氣喘()()響()云霄。
三、初讀課文,了解內(nèi)容,初步感知課文的情感。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字的讀音,正確地朗讀。
2、邊讀邊思考每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
3、分組討論每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
4、討論歸納:
(1)課文圍繞著幼龜離巢進(jìn)入大海寫(xiě)了哪幾件事?
(2)將全文內(nèi)容按順序歸納。:(用“先……再……然后……”的句式訓(xùn)練說(shuō)話)。
四、作業(yè):
1、抄寫(xiě)生字及詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
第二時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、回憶上節(jié)課內(nèi)容。用“先……再……然后……”說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事?
2、下面我們就從這幾方面入手繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文。
二、按順序?qū)W習(xí),理解課文,了解故事給我們的啟示。
1、探究學(xué)習(xí)1—4自然段。
(1)指名朗讀。
(2)當(dāng)那只出來(lái)偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時(shí),對(duì)此“我們”與向?qū)У膽B(tài)度有什么不同?找出有關(guān)詞句,完成下表。
神態(tài)。
語(yǔ)言。
我們。
向?qū)А?BR> (3)理解填空。我們要救幼龜?shù)睦碛墒牵驅(qū)Р痪扔數(shù)睦碛墒恰?BR> (4)最終向?qū)в袥](méi)有救那只幼龜?(救了,但是“極不情愿的”)。
(5)我們?cè)賹⒚鑼?xiě)向?qū)У纳駪B(tài)及語(yǔ)言的句子找出來(lái),用心體會(huì)一下。
(6)分角色表演讀第3、4段,著重體會(huì)向?qū)Э此评涞耐獗硐滤[藏的對(duì)“自然之道”的真知灼見(jiàn)。
過(guò)渡:正當(dāng)“我們”以為自己做了一件好事時(shí),不料“接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚”。
2、探究學(xué)習(xí)5—8自然段。
(1)開(kāi)火車讀第5—8自然段。
(2)接下來(lái)發(fā)生了一件什么事?請(qǐng)一們同學(xué)用自己的話簡(jiǎn)單口述一下。
(3)幼龜?shù)慕Y(jié)局如何?(大多數(shù)幼龜被海鳥(niǎo)啄食)。
(4)你認(rèn)為造成這種結(jié)局的責(zé)任主要應(yīng)由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)?
(5)“我們”知道錯(cuò)沒(méi)有?從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?
(6)理解文章最后一句向?qū)f(shuō)的話。小組討論交流,匯報(bào)結(jié)果。
三、理解感悟,揭示道理。
1、了解課文給我們的啟示。(人類要遵循自然規(guī)律,按自然規(guī)律辦事,否則就會(huì)產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。)。
2、有感情地朗讀全文一。
五、拓展延伸。
生活中你有沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例?列舉一兩件,在班上說(shuō)一說(shuō),議一議。
板書(shū)設(shè)計(jì):
誤導(dǎo)眾幼龜。
“我們”救一只幼龜眾幼龜被海鳥(niǎo)啄食。
自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
(1)基于識(shí)字寫(xiě)字。
識(shí)字、寫(xiě)字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù),它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。由于中年級(jí)的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力,識(shí)字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。對(duì)于認(rèn)識(shí)的字,由于精讀和略讀課文中的生字都注音,學(xué)生認(rèn)字并不困難,可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查,可以對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。
(2)基于閱讀。
指導(dǎo)朗讀、默讀,誦讀課文,展開(kāi)想象?!敖虝?huì)學(xué)生”抓住課文主要內(nèi)容“的閱讀方法,。在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的過(guò)程中,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過(guò)程,并得出結(jié)論。
2、教材分析。
課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?,結(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),不顧向?qū)褡?,要向?qū)О延敱虼蠛!=又?,成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚(yú)貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜,但仍然感到十分震驚和悔恨。這個(gè)故事告訴我們,如果不按自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)情分析。
學(xué)生的概括能力相對(duì)較差,他要通過(guò)本文的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生能把握課文的主要內(nèi)容,并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法:先把整片課文讀一讀,對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解,然后一部分一部分認(rèn)真閱讀,了解每部分內(nèi)容主要講的是什么,再把每部分內(nèi)容連起來(lái)想一想,就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學(xué)本文,不要過(guò)于追求主要內(nèi)容概括的特別簡(jiǎn)練,學(xué)生能說(shuō)出大概意思,了解一般方法就可以了。在這樣的訓(xùn)練中,逐步引導(dǎo)學(xué)生概括的能力,直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語(yǔ)言簡(jiǎn)練。這是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程,不能急于求成。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后、欲出又止、若無(wú)其事、見(jiàn)死不救、魚(yú)貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中明白:人類辦事要遵循自然規(guī)律,否則就會(huì)事與愿違。
3、通過(guò)讀書(shū)、思考、討論、聯(lián)系實(shí)際的例子、談感受相結(jié)合的辦法,讓學(xué)生明白道理,豐富見(jiàn)聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
評(píng)價(jià)任務(wù)。
1、通過(guò)聽(tīng)教師范讀、默讀、個(gè)別讀等形式,練習(xí)課文朗讀,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,
帶著理解讀出自己的感受。
2、能夠理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中明白:人類辦事要遵循自然規(guī)律,否則就會(huì)事與愿違。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。
環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
環(huán)節(jié)一。
激趣導(dǎo)入。
整體感知。
10分鐘活動(dòng)。
自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀5個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)朗讀能力。
3、抄寫(xiě)自己喜歡的句子,積累語(yǔ)言。
4、了解課文內(nèi)容讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的感情。
5、能把讀了這篇課文后的想法寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,懂得如果違背了自然界的規(guī)律,有時(shí)好心也會(huì)辦壞事。讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的感情。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文“不是我們?nèi)祟?,這些海龜根本就不會(huì)收到危害”這句話的意思,并體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用。
教學(xué)要求:初讀課文,了解課文內(nèi)容;學(xué)會(huì)本課生字新詞。
師;我們每個(gè)人都生活在大自然之中,自然界有著自然界不可改變的規(guī)律,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自然界法則的故事。
1、要求:請(qǐng)大家自由讀故事,借助生字表及字典讀準(zhǔn)字音。
2、提示:讀正確的同學(xué)將課后的生字朋友的名字讀一讀。
3、激發(fā)興趣:有信心接受挑戰(zhàn)嗎?
(1)出示課件:
(2)課件出示詞語(yǔ):
提示:邊讀邊思考:哪個(gè)詞語(yǔ)的意思不懂。
4、提示:把詞語(yǔ)送回到課文中,做到讀流利。帶著生字新詞讀課文做到正確流利。
5、誰(shuí)愿意把你的朗讀成果展示給大家?
6、引導(dǎo):說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
1、自由記憶字形。
2、誰(shuí)來(lái)把你最好的記字方法展示給大家?
3、激發(fā)興趣:讓我們?yōu)樗麄冋艺遗笥寻桑?BR> 4、引導(dǎo):觀察每個(gè)生字,你覺(jué)得在寫(xiě)的時(shí)候哪些字的哪些地方要提醒大家?
五.布置作業(yè):選擇自己喜歡的作業(yè):
朗讀課文,通順流利。
書(shū)寫(xiě)本課生字并組詞語(yǔ),看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮、組得多!
抄寫(xiě)自己最喜歡的詞語(yǔ)和句子。
文本分析:這篇課文用實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言,講述了一個(gè)打動(dòng)人的故事。這件事告訴我們:愛(ài)護(hù)動(dòng)物就要了解它們,了解自然法則,只有遵循自然界的規(guī)律,才能把事情辦好。
自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
【教材】人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三單元第9課【課程標(biāo)準(zhǔn)】(學(xué)段目標(biāo)中與本課相關(guān)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn))。
1、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè),其中2000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
3、能聯(lián)系上下文,借助字典,詞典和生活積累,理解詞句的意思。
4、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。【內(nèi)容分析】。
四年級(jí)的學(xué)生有一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,在識(shí)字和閱讀方面也掌握了一些方法。生字可以自學(xué),重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字、易混字的寫(xiě)法,通過(guò)學(xué)習(xí)這一課,初步掌握概括課文主要內(nèi)容的方法,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、本單元訓(xùn)練的主意圖和學(xué)生實(shí)際,確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、抓住重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容,說(shuō)出自然之道的含義,讀出不同的語(yǔ)氣。
2、結(jié)合實(shí)際談一談你所了解到的自然之道?!驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】。
1、針對(duì)目標(biāo)1,通過(guò)課堂觀察,教師點(diǎn)撥,看學(xué)生能否標(biāo)出文中表示向?qū)那榈脑~語(yǔ),能否讀出我們和向?qū)Р煌恼Z(yǔ)氣。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?學(xué)生發(fā)言。(意圖:這樣導(dǎo)入,既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的舊知,又和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相連。)。
(二)局部探究:
1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀。
三、四自然段,邊讀邊想:我們上島后看到了什么情景?全班交流。
(突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵查外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí),一只嘲鶇突然飛來(lái),它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。)。
2、我們的態(tài)度有什么不同?畫(huà)出描寫(xiě)向?qū)У脑?。老師巡回觀察,看學(xué)生是否劃出然后通過(guò)交流,出示:
其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō):“你得想想辦法??!”
向?qū)s若無(wú)其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!?BR> 向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。
3、讀出不同的語(yǔ)氣。自己先試讀,全班再賽讀。
4、請(qǐng)同學(xué)們默讀5---8自然段,我們的行為造成什么樣的后果?我們的心情怎樣?畫(huà)出描寫(xiě)向?qū)那榈木渥?,?xì)讀體會(huì)。老師巡回觀察,看學(xué)生是否劃出,然后通過(guò)交流,出示:(成群的幼龜從巢中魚(yú)貫而出,數(shù)十只幼龜成了食肉鳥(niǎo)的美食)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害。”
學(xué)生談體會(huì),老師小結(jié)板書(shū)。
5、讀出我們的悔恨和向?qū)У谋瘒@。
6、你受到什么啟發(fā)?
如果不按自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。(意圖:落實(shí)第二個(gè)教學(xué)目標(biāo),也是教學(xué)的重難點(diǎn)所在,這個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,抓住關(guān)鍵句子品讀感悟,讀出不同的語(yǔ)氣,懂得遵循自然之道。)。
7、你還知道生活中哪些事情違反了自然之道?小組討論交流:做事要遵循自然之道。
8、再讀全文,體會(huì)做事要遵循自然之道。(回歸整體)【檢測(cè)評(píng)價(jià)】。
1、“自然之道”的意思是————。
2、學(xué)了這篇課文,我受到的啟發(fā)是—————。
焦急若無(wú)其事。
震驚極不情愿。
悔恨發(fā)出悲嘆。
一詞體會(huì)到。
自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
:課文按照事情發(fā)展的順序,寫(xiě)我們一行九人結(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),不顧向?qū)褡?,要向?qū)О延敱虼蠛?。接著,成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚(yú)貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。這個(gè)故事告訴我們,如果不按自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
學(xué)習(xí)目標(biāo):1.抓住重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容,說(shuō)出自然之道的含義,讀出不同的語(yǔ)氣。
2.結(jié)合實(shí)際談一談你所了解到的自然之道。
評(píng)價(jià)目標(biāo):通過(guò)課堂觀察,教師點(diǎn)撥,讓學(xué)生抓住文中表示向?qū)那榈脑~語(yǔ),讀出我們和向?qū)Р煌恼Z(yǔ)氣,在此基礎(chǔ)上談出對(duì)自然之道的含義。
重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
難點(diǎn):理解向?qū)У脑?,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?學(xué)生發(fā)言。(意圖:這樣導(dǎo)入,既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的舊知,又和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相連。)。
(二)深入學(xué)文,領(lǐng)悟“道”
1.請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀三、四自然段,邊讀邊想:我們上島后看到了什么情景?全班交流,分角色表演。
2.我們的態(tài)度有什么不同?畫(huà)出描寫(xiě)向?qū)У脑?。老師巡回觀察,看學(xué)生是否劃出。
然后通過(guò)交流,出示:其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō):“你得想想辦法?。 毕?qū)s若無(wú)其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!?BR> 3.讀出不同的語(yǔ)氣。自己先試讀,全班再賽讀。
4.請(qǐng)同學(xué)們默讀5---8自然段,我們的行為造成什么樣的后果?我們的心情怎樣?畫(huà)出描寫(xiě)向?qū)那榈?句子,細(xì)讀體會(huì)。
老師巡回觀察,看學(xué)生是否劃出,然后通過(guò)交流,出示:
(成群的幼龜從巢中魚(yú)貫而出,數(shù)十只幼龜成了食肉鳥(niǎo)的美食)。
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害?!?BR> 5.向?qū)槭裁炊??為什么而嘆?這悲嘆里包含了深深的x?
6.讀出我們的悔恨和向?qū)У谋瘒@。
8.感悟啟示:我們的原意是要“救龜”結(jié)果卻“害了海龜”。同學(xué)們,如果你就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者或他的同伴,你一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么就把你受到的啟示寫(xiě)下來(lái)。
(三)拓展延伸,內(nèi)化“道”
1、生活中你有沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例?小組討論交流:做事要遵循自然之道。
(談候鳥(niǎo)遷徙不能挽留,談山澗小魚(yú)難在魚(yú)缸生存,談老虎圈養(yǎng)便失去野性,談溫室難育參天大樹(shù)??)。
2、讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示,明確活動(dòng)目的及要求后分小組活動(dòng)。課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng),教師要及時(shí)了解情況。
3.豐富見(jiàn)聞,激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
(四)檢測(cè)評(píng)價(jià)。
2.學(xué)了這篇課文,我受到的啟發(fā)是。
焦急若無(wú)其事。
震驚極不情愿遵循自然之道悔恨發(fā)出悲嘆。
自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
:課文按照事情發(fā)展的順序,寫(xiě)我們一行九人結(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),不顧向?qū)褡瑁驅(qū)О延敱虼蠛?。接著,成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚(yú)貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。這個(gè)故事告訴我們,如果不按自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
學(xué)習(xí)目標(biāo):1.抓住重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容,說(shuō)出自然之道的含義,讀出不同的語(yǔ)氣。
2.結(jié)合實(shí)際談一談你所了解到的自然之道。
評(píng)價(jià)目標(biāo):通過(guò)課堂觀察,教師點(diǎn)撥,讓學(xué)生抓住文中表示向?qū)那榈脑~語(yǔ),讀出我們和向?qū)Р煌恼Z(yǔ)氣,在此基礎(chǔ)上談出對(duì)自然之道的含義。
重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
難點(diǎn):理解向?qū)У脑?,體會(huì)文章所表達(dá)的'思想感情。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?學(xué)生發(fā)言。(意圖:這樣導(dǎo)入,既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的舊知,又和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相連。)。
(二)深入學(xué)文,領(lǐng)悟“道”
1.請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀三、四自然段,邊讀邊想:我們上島后看到了什么情景?全班交流,分角色表演。
2.我們的態(tài)度有什么不同?畫(huà)出描寫(xiě)向?qū)У脑?。老師巡回觀察,看學(xué)生是否劃出。
然后通過(guò)交流,出示:其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō):“你得想想辦法啊!”向?qū)s若無(wú)其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!?BR> 3.讀出不同的語(yǔ)氣。自己先試讀,全班再賽讀。
4.請(qǐng)同學(xué)們默讀5---8自然段,我們的行為造成什么樣的后果?我們的心情怎樣?畫(huà)出描寫(xiě)向?qū)那榈木渥樱?xì)讀體會(huì)。
老師巡回觀察,看學(xué)生是否劃出,然后通過(guò)交流,出示:
(成群的幼龜從巢中魚(yú)貫而出,數(shù)十只幼龜成了食肉鳥(niǎo)的美食)。
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害。”
5.向?qū)槭裁炊??為什么而嘆?這悲嘆里包含了深深的x?
6.讀出我們的悔恨和向?qū)У谋瘒@。
8.感悟啟示:我們的原意是要“救龜”結(jié)果卻“害了海龜”。同學(xué)們,如果你就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者或他的同伴,你一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么就把你受到的啟示寫(xiě)下來(lái)。
(三)拓展延伸,內(nèi)化“道”
1、生活中你有沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例?小組討論交流:做事要遵循自然之道。
(談候鳥(niǎo)遷徙不能挽留,談山澗小魚(yú)難在魚(yú)缸生存,談老虎圈養(yǎng)便失去野性,談溫室難育參天大樹(shù)??)。
2、讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示,明確活動(dòng)目的及要求后分小組活動(dòng)。課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng),教師要及時(shí)了解情況。
3.豐富見(jiàn)聞,激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
(四)檢測(cè)評(píng)價(jià)。
2.學(xué)了這篇課文,我受到的啟發(fā)是。
焦急若無(wú)其事。
震驚極不情愿遵循自然之道悔恨發(fā)出悲嘆。
自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
:深入學(xué)習(xí)海龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。
:理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)中心思想的能力。
通過(guò)學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律,就要按自然規(guī)律辦事,與大自然和諧相處,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
:理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。
《自然之道》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三組中的一篇反映人與自然關(guān)系的課文。自然萬(wàn)物,有著它自己的生存方式和規(guī)律,在自然面前,我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨??課文通過(guò)一件發(fā)生在一群旅游者身上的具體事例來(lái)告訴我們,如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。
學(xué)情分析:
從四年級(jí)孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)進(jìn)行分析,四年級(jí)的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的能力,學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心,喜歡探究大自然的奧秘,對(duì)自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對(duì)于這篇課文,學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是,學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話文本,在讀中感悟,在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)文能力培養(yǎng)的同時(shí),注重學(xué)科整合。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)方法:討論交流的方法理解體會(huì)文章所要表達(dá)的情感。
教學(xué)手段:多媒體。
板書(shū)設(shè)計(jì):
遵循救。
違背害。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出故事情節(jié)。
1、師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)自然之道,(板書(shū):自然之道)。
2、師:聽(tīng)寫(xiě)(旅游偵察欲出又止嘲鶇若無(wú)其事魚(yú)貫而出愚蠢)。
3、對(duì)照投影檢查,師范寫(xiě)“愚蠢”,把寫(xiě)錯(cuò)的改正過(guò)來(lái),愚蠢兩個(gè)字再寫(xiě)一遍。
出示詞語(yǔ):愚蠢欲出又止……。
4、師:根據(jù)這些詞語(yǔ),你能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情?
5、師:看來(lái),我們真的是干了一件愚不可及的蠢事。(齊讀一遍)。
出示:我們干了一件愚不可及的蠢事。
師:假設(shè)我們就是這一群人,跟著向?qū)б黄鹕蠉u,看看在島上我們都做了什么蠢事。
出示:閱讀提示。
1、自由讀課文3—4自然段。
2、找出有關(guān)句子,把你的體會(huì)標(biāo)注在書(shū)上。
3、把你的體會(huì)和你的同桌交流一下。
二、領(lǐng)悟“道”
(一)推敲關(guān)鍵詞,感受小綠龜?shù)奶幘场?BR> 1、從哪看出我們做了一件愚不可及的蠢事?
出示:
突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躕不前時(shí),一只嘲鶇突然飛來(lái),它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。
(1)指名讀這段話。
(2)哪些詞句讓你有特別的感受?(探、欲出又止、偵察)。
師:你們能演一演小幼龜?shù)膭?dòng)作嗎?(一名學(xué)生讀,其他學(xué)生做動(dòng)作)這是個(gè)什么樣的小幼龜?(機(jī)警、可愛(ài)、聰明)讀一讀這句話,指名讀出幼龜?shù)臋C(jī)警、可愛(ài)、聰明。
(3)與欲出又止意思相近的詞是哪個(gè)詞?(躊躇不前)幼龜躊躇不前,欲出又止是有道理的,你看“一只嘲鶇突然飛來(lái),它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去?!?BR> (4)師:你們看見(jiàn)過(guò)嘲鶇嗎?嘲鶇是一種異常兇猛的海鳥(niǎo),有時(shí)候甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動(dòng)物。試想一下,弱小無(wú)助的幼龜面對(duì)如此兇猛的天敵,又是啄又是拉,處境多么危險(xiǎn)啊,此時(shí)你的心情是怎么樣的?(緊張、擔(dān)心)帶著這樣的感受一起來(lái)讀,指名讀!
(二)想象補(bǔ)充,體會(huì)游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。
同伴——焦急(那焦急地來(lái)讀讀同伴說(shuō)的話)。
向?qū)А魺o(wú)其事。
師:在我們眼里向?qū)莻€(gè)什么樣的人?(無(wú)動(dòng)于衷、鐵石心腸、無(wú)情、殘酷)那我就要采訪一下向?qū)?,看他怎么說(shuō)?(我是中央臺(tái)記者,我想問(wèn)問(wèn)你,你為什么要這么說(shuō)?)。
(3)此時(shí),我和同伴對(duì)向?qū)f(shuō)的“自然之道”是怎么理解的?(不要管它,隨它去吧……)。
師:你能用自己的話來(lái)勸勸向?qū)幔?BR> (5)分角色朗讀。出示課件四:
生:不能不見(jiàn)死不救啊。
師:叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!?。
(6)在大家的勸導(dǎo)下,向?qū)ВO不情愿)的抱起那只幼龜朝大海走去,那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。向?qū)莻€(gè)生物學(xué)家,可他的話我們并沒(méi)有信任,我們卻認(rèn)為應(yīng)該救(板書(shū):救龜)這只小幼龜,我們真是(愚不可及)啊!
(三)圖文結(jié)合,比較分析,體會(huì)結(jié)局的殘忍。
(1)師:然爾愚不可及的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,師范讀5、6自然段。(邊讀邊打開(kāi)畫(huà)面)。
(2)師:我們干了一件什么蠢事?請(qǐng)找到有關(guān)的句子讀一讀。看看我們真的是做了一件愚不可及的事??!此時(shí)此刻小幼龜們心理在想些什么?你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了他們的心情。
(3)師:這些幼龜將要面臨什么災(zāi)難?我們又是怎么做的?默讀七自然段。
(4)這樣做是補(bǔ)救嗎?對(duì)于綠龜,這樣的做法,彌補(bǔ)得了付出的代價(jià)嗎?
(師引讀:看,)。
(5)是啊,向?qū)睦黼y受極了,我們救了一只,卻傷害了無(wú)數(shù)只。(板書(shū):害)。
出示課件六:(師引讀,學(xué)跟讀)。
我和同伴們低著頭,在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑撸贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本不會(huì)受到傷害?!?BR> 想想,如果不用“悲嘆”,行不行?為什么?(齊讀)。
(6)師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回想一下向?qū)е罢f(shuō)的那句話(出示向?qū)У脑挘R讀)還會(huì)指責(zé)他嗎?現(xiàn)在你該如何體會(huì)“自然之道”的含義?(大自然生存的方式)。
(四)、寫(xiě)話練習(xí)。
出示課件七:
寫(xiě)話練習(xí):
假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜,我想說(shuō)……。
假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇,我想說(shuō)…。
假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者,我想說(shuō)……。
請(qǐng)選擇一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。
小結(jié):我們都感受到了人如果遵循自然之道,就會(huì)保護(hù)幼龜,如果人違背自然之道,就會(huì)傷害幼龜。(板書(shū):人違背遵循)這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。
四、拓展延伸,內(nèi)化“道”
師:你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎?我們之前學(xué)過(guò)的,《一個(gè)小村莊的故事》《拔苗助長(zhǎng)》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》,都是講自然之道的課文。
五、回歸升華,真誠(chéng)解“道”
師總結(jié):其實(shí),大自然的萬(wàn)事萬(wàn)物都有生存的規(guī)律,如果我們違背規(guī)律做事,就會(huì)得到與愿望相反的結(jié)果。
六、作業(yè):。
1、把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),和家長(zhǎng)一起探討有關(guān)自然之道的事情。
2、收集有關(guān)人類從大自然中受到過(guò)哪些啟發(fā),有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。
自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
2、理解課題是什么意思?(自然規(guī)律)
作者用自己的親身經(jīng)歷在告訴我們什么是自然之道,咱們就趕快走進(jìn)課文去了解吧!
1.自讀課文,爭(zhēng)取把課文讀通順,遇到難讀的句子多讀幾遍,思考:看看課文里都寫(xiě)了哪些人物動(dòng)物,他們之間發(fā)生了什么事?讀書(shū)的時(shí)候,有什么不明白的,可以在旁邊做好標(biāo)記??梢苑砰_(kāi)聲音大聲讀。自己讀自己的,讀出自己的理解。
2.出示詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀與理解情況。
師:課文讀完了,詞語(yǔ)是不是都掌握了,(出示)誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?
后兩行誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?都讀準(zhǔn)了,那這個(gè)愚不可及的意思你知道嗎?生答。
在字典里啊,“及”的意思是比得上,那愚不可及誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)!生說(shuō)。
通過(guò)查字典理解了關(guān)鍵字的意思,就能準(zhǔn)確的理解詞語(yǔ)了!
課文里啊還有個(gè)地名,(出示)很不好讀,誰(shuí)想讀讀。來(lái),請(qǐng)你。生:加拉巴哥島。 師:你看,還真不好讀呢?(再指兩生讀)
師:對(duì),它啊,是南太平洋中的一個(gè)微島,誰(shuí)再來(lái)讀讀請(qǐng)你讀。(兩生讀)
師:全班一起讀讀。那剛才的那些詞語(yǔ),同學(xué)們都會(huì)寫(xiě)嗎?請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前默寫(xiě),其他同學(xué)在你的練習(xí)本上寫(xiě)?!坝薮馈?BR> 師:觀察地真仔細(xì),這春字的一撇一捺要舒展。一起來(lái)看我寫(xiě)。寫(xiě)愚字要注意中間要一長(zhǎng)豎,心字要拖住,寫(xiě)蠢字要注意,春字要舒展兩只蟲(chóng)子藏下面,大家用這種方法再寫(xiě)一遍,看能不能寫(xiě)漂亮。
3、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事?
師:來(lái)說(shuō)說(shuō)吧,課文里寫(xiě)了哪些人物動(dòng)物?
那它們之間發(fā)生了什么是???看著黑板,誰(shuí)能用幾句簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)說(shuō)!請(qǐng)你——
師:恩,這回說(shuō)的比較簡(jiǎn)單了,也很清楚了,大家看先找出課文都寫(xiě)了誰(shuí),再說(shuō)清楚他們之間發(fā)生的事,用幾句簡(jiǎn)單的話就能把文章的主要內(nèi)容說(shuō)明白!
4、提出疑問(wèn)
師:了解了文章的主要內(nèi)容,你還有什么不明白?
師:你對(duì)大自然的動(dòng)物感興趣,這大自然啊,就像是一本永遠(yuǎn)讀不完的書(shū)啊,讓我們一起走進(jìn)課文吧!
(一)學(xué)習(xí)課文3—5自然段
食肉鳥(niǎo)在啄一只幼龜?shù)臅r(shí)候,我們都急死了,向?qū)s若無(wú)其事,到底是看到了什么情節(jié),讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度?哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀三、四自然段,請(qǐng)你讀第三自然段,你讀第四自然段!
1.指生讀第3、4自然段,思考:是什么樣的情景讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度?
2、我們的向?qū)Ь烤箍吹搅耸裁礃忧榫?,使他有著截然不同的態(tài)度?讀讀文章中的句子。(生讀有關(guān)的句子)
出示句子:突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵查外面是否安全。 學(xué)生齊聲讀句子。
指一位學(xué)生到前面來(lái)學(xué)著幼龜做做這個(gè)動(dòng)作。
師和生談話:你為什么要這么做?你的心里在想什么?
假如你遇見(jiàn)食肉鳥(niǎo)會(huì)怎樣做?外面沒(méi)有食肉鳥(niǎo)你會(huì)怎樣做?你真是個(gè)稱職的小偵察兵,同伴們非常相信你。
讀第四自然段,思考我們和向?qū)У膽B(tài)度有什么不一樣?畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的句子,想一想為什么?
指名說(shuō)我們態(tài)度是:板書(shū):緊張、焦急
請(qǐng)讀一讀有關(guān)的句子: 我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō):“你得想想辦法??!”
師:嘲鶇啊,連狗和人都敢啄,此時(shí)它正在啄一只小幼龜?shù)念^,誰(shuí)再讀讀?
師:我聽(tīng)出了你的焦急,看到此情此景,游客們當(dāng)然擔(dān)心了,我們一起來(lái)讀讀吧!(齊讀)
師:我們這么的著急,向?qū)У膽B(tài)度是怎樣的?板書(shū):若無(wú)其事、極不情愿
出示句子:向?qū)魺o(wú)其事地說(shuō):“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”
師:若無(wú)其事是什么意思???
師:這下就理解準(zhǔn)確了,那大家來(lái)讀讀這句話,想想向?qū)槭裁催@么說(shuō)?
4.教師采訪學(xué)生:假如你就是向?qū)?,?qǐng)問(wèn)你為什么會(huì)這樣說(shuō)呢?
可能出現(xiàn)的回答:(1)向?qū)](méi)有同情心;(2)向?qū)Я私庥數(shù)纳盍?xí)性,知道這種做法可能會(huì)給幼龜帶來(lái)殺身之禍,但迫于游人的壓力而不得不做。(3)也許他也沒(méi)有意識(shí)到事情的后果會(huì)那么嚴(yán)重;(4)也許他更喜歡鳥(niǎo)類,他希望饑餓了的嘲鶇有口飯吃;(5)他這樣做的目的只是想給其他人一個(gè)教訓(xùn)。
再出示句子:他極不情愿地抱起小海龜,向海邊走去。
你從極不情愿又看出了什么?
(向?qū)Х浅2辉敢馊プ鲞@件事情。但是看到同伴們著急,心里過(guò)意不去,就只好抱起小海龜,按照我們的要求把小海龜放進(jìn)了大海。)
師:是啊,向?qū)Х浅2辉敢馊プ鲞@件事情,我們體會(huì)著一起讀一讀。
那只小海龜?shù)镁攘?,我們?yīng)該感到高興,但是作者在后面的課文里卻寫(xiě)道:“我們干了一件愚不可及的蠢事?!边@到底是什么原因呢?自己默讀剩下的課文段落。
(二)學(xué)習(xí)課文6-8段。
首先來(lái)回答:為什么說(shuō)我們干了一件愚不可及的蠢事?
學(xué)生可以從多個(gè)方面去說(shuō),注意表達(dá)的順序。
1、說(shuō)到偵察兵時(shí),
2、教師出示句子:抱走幼龜不久,成群的小幼龜從巢穴里魚(yú)貫而出——
3、從這些紅色的詞語(yǔ)中,你體會(huì)到了什么?(幼龜?shù)亩?,都?zhēng)著向外爬)
(我們派出去的偵查兵沒(méi)有回來(lái),他肯定看到外面沒(méi)有危險(xiǎn),而是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危險(xiǎn),他會(huì)返回巢穴中的。)
學(xué)生接著談一談。
5、師:是啊,數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了食肉鳥(niǎo)的口中之食,多么慘烈的一幕啊。這些小幼龜被食肉鳥(niǎo)們吃掉時(shí),又是怎樣的場(chǎng)景呢?請(qǐng)大家結(jié)合課本上的插圖,想象當(dāng)時(shí)情景。看,一只幼龜正興奮地向前爬著,它正在美滋滋地想:“我就要見(jiàn)到我親愛(ài)的媽媽啦!忽然一只鰹鳥(niǎo)飛快地俯沖下來(lái),使勁地啄它的頭。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了,它本能地把頭和四肢縮進(jìn)了殼里。那只鰹鳥(niǎo)并沒(méi)有放棄對(duì)幼龜?shù)囊u擊,它用又尖又長(zhǎng)的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈?,幾下子就把幼龜?shù)念^啄得血淋淋的。一會(huì)兒,小幼龜變得血肉模糊,失去了知覺(jué),四肢無(wú)力地伸出了龜殼。鰹鳥(niǎo)津津有味地把幼龜吃了下去。
下面讓我們來(lái)展開(kāi)想象,選出其中一種情況寫(xiě)一寫(xiě),看誰(shuí)寫(xiě)的具體形象。
一只幼龜看到同伴都向前爬去,它也加快了腳步,可就在這時(shí)——
一只幼龜便向前爬著,邊想回頭招呼自己的同伴,可是它還沒(méi)有張開(kāi)口,就——
……
學(xué)生讀自己寫(xiě)的句子。
6、出示重點(diǎn)句子,引導(dǎo)學(xué)生理解。
(1)不一會(huì)兒,數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的,發(fā)出歡樂(lè)的叫聲,響徹云霄。
采訪學(xué)生:你會(huì)說(shuō)什么?
學(xué)生回答。
這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?!?BR> 從這兩句話,你體會(huì)到了什么?(傷心)板書(shū):傷心
(2)比較句子,體會(huì)“悲嘆”在表情達(dá)意上的作用。
a.向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō):“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害?!?BR> b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?!?BR> 師:加上“悲嘆”好在哪里?(能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過(guò)的心理。)
板書(shū):悲傷
“根本”可以換成什么詞語(yǔ)?
向?qū)槭裁磿?huì)如此悲傷?(非常自責(zé)、后悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任) 師:是啊,幼龜?shù)拿篮迷竿?,就因?yàn)槲覀內(nèi)计茰缌搜?!誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
四、總結(jié)提升
師:如果你是向?qū)?,此時(shí),你又有什么想說(shuō)呢?
師:是的,應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法?。⊥瑢W(xué)們,正如你們所說(shuō)的,、大自然原本是那樣的神奇,每種動(dòng)物啊,都有他們自己的生存規(guī)律,這就是自然之道!
大家剛才提到了,我們應(yīng)該遵循規(guī)律(板書(shū):遵循),了解規(guī)律,尊重這些規(guī)律,才不會(huì)好心辦了壞事,這也是自然之道所要告訴我們的。
師:同學(xué)們,大自然有許許多多的奧秘。我們可以多讀讀課文,多看看課外書(shū),從書(shū)中繼續(xù)探索大自然的奧秘!當(dāng)然啊,我們也可以到大自然中,去實(shí)踐去體驗(yàn)。老師這里給大家推薦一本書(shū)《大自然的奧秘》,大家課下可以找來(lái)讀一讀,相信你會(huì)有更多的收獲!
板書(shū):
自然之道我們緊張 焦急
(遵循)向?qū)魺o(wú)其事 極不情愿
自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、閱讀單元導(dǎo)讀,了解本單元的主題以及要求,并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。(從整體入手)。
2、同學(xué)們,大自然氣象萬(wàn)千,美麗無(wú)比;充滿生機(jī),也充滿了神秘。今天,我們,就將走進(jìn)大自然,了解大自然,探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。板書(shū)并齊讀課題。相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。
1、自讀課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子。
(2)課文講了一件什么事情?
(對(duì)于“若無(wú)其事”等詞語(yǔ),可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演等方式理解)。
3、指名分段讀課文。要求:把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。(對(duì)于比較難讀的句子,可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)。
加拉巴哥島:是個(gè)外國(guó)地方,比較拗口,我們一起來(lái)讀讀。
筑巢孵化:這個(gè)新詞比較難讀,請(qǐng)你再讀!筑巢孵化知道嗎?
躊躇不前:躊躇不前的“躊躇”這個(gè)詞很容易讀錯(cuò)!我們一起來(lái)讀讀!
嘲鶇:這是一種生活在海邊的鳥(niǎo)(出示圖片)。
頹喪:這個(gè)頹字也是要注意的。
響徹云霄:這個(gè)“徹”字可不要讀成“切”音。
4、初讀交流:課文描寫(xiě)了一件什么事情?
三、入情入境,感悟“蠢事”
1、這件事是怎么發(fā)生的?在文中的哪幾小節(jié)?(3—5小節(jié))。
2、自由讀三、四、五自然段,等一會(huì)兒,我們來(lái)分角色演這個(gè)情景。
3、演中促讀,演中理解。
(1)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”,大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)議,教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演,并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,比較并書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”這兩個(gè)字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演,范寫(xiě)“啄”字。
“突然”
老師聽(tīng)出來(lái)了你把這個(gè)“突然”這么強(qiáng)調(diào),說(shuō)說(shuō)你的理解!
是啊,出乎意料!始料不及??!誰(shuí)來(lái)讀?
“啄”
“他用嘴啄幼龜?shù)念^”,多危險(xiǎn),多狠?。≌l(shuí)來(lái)讀?
帶著這樣的感受我們一起來(lái)讀讀!
“欲出又止”
欲出又止是個(gè)新詞,知道它的意思嗎?
它的出是為了什么?那么止呢?
想出來(lái)又不敢出來(lái),這就是欲出又止。這段話中有一個(gè)詞語(yǔ)的意思跟它接近,找找?。ㄜP躇不前)。
你們說(shuō)小綠龜?shù)挠鲇种?,小綠龜?shù)能P躇不前,它這么擔(dān)心有沒(méi)有必要???(理解嘲鶇的兇狠)。
這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張、揪心啊,帶著這樣的感受一起來(lái)讀!
(2)先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語(yǔ),如“焦急”、“冷淡”、“若無(wú)其事”、“極不情愿”、“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼去就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
師:要演好第四自然段,需要注意什么?(表示感情或表情的詞,如“焦急”、“冷淡”、“若無(wú)其事”、“極不情愿”、“頹喪”)。
生齊讀:向?qū)Пё哂敳痪?,成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。
師引讀:我們很快明白:------生接讀:我們干了一件愚不可及的蠢事。
5、比較句子:
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
理解:愚不可及。
注:通過(guò)比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦了壞事,是“愚不可及”。然后范寫(xiě)“愚蠢”,學(xué)生多練習(xí)幾遍。
四、本課小結(jié)。
為什么說(shuō)“我們干了一件愚不可及的蠢事”?它會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸??下?jié)課,我們?cè)賮?lái)看看!
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
2、誰(shuí)還記得老師在上節(jié)課的最后提了一個(gè)什么問(wèn)題?
(為什么說(shuō)“我們干了一件愚不可及的蠢事”?)。
二、精讀課文。
1、為什么說(shuō)“我們干了一件愚不可及的蠢事”?你是從哪些具體的詞句中體會(huì)到的?
2、交流。
課件出示:那只先出來(lái)的幼龜,原來(lái)是龜群的“偵查兵”,一旦遇到危險(xiǎn),便會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛#仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息,以為外面很安全,于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。
(1)從哪些詞中看出我們確實(shí)干了蠢事?
偵查、爭(zhēng)先恐后、結(jié)伴而出、錯(cuò)誤信息。
(2)指導(dǎo)朗讀。
課件出示:黃昏的海島,陽(yáng)光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘,無(wú)遮無(wú)攔,成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出,很快引來(lái)許多食肉鳥(niǎo),它們可以飽餐一頓了。
(1)從哪些具體詞中體會(huì)到?
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)想象:食肉鳥(niǎo)是如何“飽餐一頓”的?描述一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,并寫(xiě)一點(diǎn)自己的體會(huì)。
(出示課文插圖并給出一些詞語(yǔ):爭(zhēng)先恐后、無(wú)遮無(wú)攔、成百上千、結(jié)隊(duì)而出、偵查、響徹云霄)。
師:用上老師給出的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)。
3、對(duì)于這樣的結(jié)果,我們事先知道嗎?向?qū)??你是從哪些詞句中看出來(lái)的?
預(yù)設(shè):
我們事先不知道。
句子一:然而,接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。
句子二:“天??!”我聽(tīng)見(jiàn)同伴說(shuō):“看我們做了什么!”
句子三:我們也學(xué)著他的樣子,氣喘吁吁地來(lái)回奔跑,算是對(duì)自己過(guò)錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。
向?qū)е赖摹?BR> 向?qū)s若無(wú)其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!?BR> 向?qū)O不情愿地抱起那只幼龜,朝大海走去。
4、你的生活中有沒(méi)有類似的事情?
5、從這些事例中你受到了什么啟示?
6、在學(xué)生廣泛發(fā)言后,請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”,劃出其中的一句話,并齊讀:“如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。”
三、朗讀全文,歸納大意。
1、齊讀課題,再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義,并說(shuō)說(shuō)“道”的意思。
2、朗讀全文,歸納課文的主要內(nèi)容。
師:課文已經(jīng)學(xué)完了,誰(shuí)能來(lái)更完整地說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。
自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、讀課文了解課文內(nèi)容,結(jié)合課文理解什么是“自然之道”。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)明白了什么道理。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文講了一件什么事,懂得要按自然規(guī)律辦事的道理。
教具:課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
二、初步感知課文。
聽(tīng)錄音。
1、在聽(tīng)中標(biāo)注你不認(rèn)識(shí)的字或生詞。
2、邊聽(tīng)邊思考課文講了一件什么事。3、聽(tīng)完課文你有什么疑惑?
a、為什么向?qū)魺o(wú)其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!保?BR> b、為什么向?qū)е肋@是“自然之道”,還“極不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去”?
c、為什么說(shuō)“我們干了一件愚不可及的蠢事”?
d、“我和同伴們低著頭,在沙灘上慢慢地走”,此時(shí)此刻,“我們”的心里在想著什么?
e、向?qū)槭裁窗l(fā)出“悲嘆”?他“嘆”的是什么。
三、細(xì)讀課文,理解感悟。
(一)這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段,找出相關(guān)的句子,讀后與伙伴說(shuō)說(shuō)感受。
(二、)引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。
1、請(qǐng)學(xué)生理解“欲出又止”“躊躇不前”“幼龜”“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“魚(yú)貫而出”“爭(zhēng)先恐后”“結(jié)隊(duì)而出”(要經(jīng)過(guò)一大段沙灘,無(wú)遮無(wú)攔),它們可能會(huì)想什么?食肉鳥(niǎo)“響徹云霄”它們又會(huì)想些什么?“頹廢”。
2、在匯報(bào)中重點(diǎn)點(diǎn)拔以下問(wèn)題:孩子們救下的幼龜肩負(fù)什么重任?如果不救它結(jié)果會(huì)怎么樣?大家怎樣做能既救小幼龜,又能避免悲劇,讓蠢事,變好事(如把幼龜抱回巢穴)。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀,再分角色朗讀,讀出感情。
4、“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。
(三、)導(dǎo)讀課文,感悟“啟示”
1.觀察課文插圖,說(shuō)說(shuō)圖意。
2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,請(qǐng)大家再自由讀一讀。
3.默讀六、七自然段,展開(kāi)想象:食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的?請(qǐng)大家展開(kāi)想象寫(xiě)幾句話,描述一下,并寫(xiě)一點(diǎn)自己的感受。
4.指名讀自己寫(xiě)的片段,表達(dá)出自己的心情。
5.比較句子,體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。a.向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō):“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害?!?BR> b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?!?BR> 6.感悟啟示:同學(xué)們,如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的.作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧?。ㄗ鹬貙W(xué)生獨(dú)特見(jiàn)解。
7、違背“自然之道”的后果。(自作聰明,只能好心辦。
壞事,聰明反被聰明誤)。
四、感悟提升。
怎樣才會(huì)不違背“自然之道”。(結(jié)合課文,聯(lián)系生活和開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)談?wù)劊赫労蝤B(niǎo)遷徙不能挽留,談山澗小魚(yú)難在魚(yú)缸生存,談老虎圈養(yǎng)便失去野性,談溫室難育參天大樹(shù),以及尊重大自然,不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”,才能使人類與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣)。
自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)本課生字,能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前,愚不可及、頹喪”等新詞。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)體悟作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心情感的。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律,按自然規(guī)律辦事,與大自然和諧相處,激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
多媒體課件。
了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
理解向?qū)У脑?,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線,讓學(xué)生前后聯(lián)系,剖析我們一行人為什么“好心辦了壞事”;再以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰€,橫向貫通,引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)人物情感的變化,完成有感情的朗讀指導(dǎo)。
我還充分把握語(yǔ)文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點(diǎn),采取“以讀促思,聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞”等方法,反復(fù)體會(huì)“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z(yǔ),揣摩文章所要表達(dá)的主題思想,受到啟示。
第一課時(shí)。
一、課前經(jīng)典誦讀。
1、背古詩(shī)《憶江南》《獨(dú)坐敬庭山》。
(新舊知識(shí)聯(lián)系,更容易引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,產(chǎn)生共鳴)。
2、過(guò)渡語(yǔ):第一單元以古詩(shī)、游記等形式,為我們展現(xiàn)了祖國(guó)千山萬(wàn)水山的絢麗多姿,令人心曠神怡,“七月的天山”、“迷人的桂林山水”實(shí)在令人著迷。今天要學(xué)習(xí)的第三單元又將為我們呈現(xiàn)一組關(guān)于大自然的文章,你們一定會(huì)有新的收獲。
二、閱讀單元導(dǎo)讀,明晰學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、指名讀“單元導(dǎo)讀”,并說(shuō)說(shuō)本單元的專題是什么,對(duì)我們提出的新的要求有哪些?
(新教材的最大的一個(gè)特點(diǎn)就是每組課文以一個(gè)主題貫穿始終,而且每組課文前都有一個(gè)單元導(dǎo)讀,明確提出了學(xué)習(xí)此單元的重點(diǎn)及要求,開(kāi)課前有必要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的任務(wù),做到有的放矢。)。
2、播放多媒體課件:欣賞神奇的加拉巴哥風(fēng)光,進(jìn)入學(xué)習(xí)。
課件播放前的鋪墊:同學(xué)們,大自然是我們?nèi)祟惖睦蠋煟刻於荚谟盟匀说淖藨B(tài),無(wú)聲的語(yǔ)言,啟示著我們:滴水可以穿石,告訴我們做事要持之以恒堅(jiān)持不懈;成熟的稻谷低著頭,告訴我們做人要謙虛;羚羊、鹿臨死時(shí)要保護(hù)好自己的角不被損壞,告訴我們做人要有尊嚴(yán)……同學(xué)們,你們想走近神奇的大自然,尋找更多的啟示嗎?下面,就讓我們摒住呼吸,先來(lái)欣賞一組大自然老師為我們呈現(xiàn)的風(fēng)光圖片。我給它命名為“人間天堂”。
課件播放解說(shuō)詞:就是南太平洋遼闊的海域,據(jù)資料上介紹這里是地球上又一個(gè)沒(méi)有被污染的凈土,放眼望去,并不是一片汪洋,星羅棋布的島嶼猶如一顆顆珍珠鑲嵌在蔚藍(lán)的海面上。在眾多的島嶼中,我們的作者選擇了生物學(xué)愛(ài)好者必去的圣地“加拉巴哥群島”,那是一群火山島,島上除雨水外幾乎沒(méi)有淡水來(lái)源,可是那里卻生活著體重超過(guò)300斤的象龜,當(dāng)初來(lái)島上的西班牙人嚇壞了,就用西班牙語(yǔ)“加拉巴哥”----“烏龜”,為這座島起了名,今天我們要學(xué)習(xí)的真實(shí)而令人難忘的故事就發(fā)生在這個(gè)美麗的地方。讓我們跟隨著作者走進(jìn)美麗神奇的“加拉巴哥”島,實(shí)地來(lái)觀察可愛(ài)的幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。
請(qǐng)大家?guī)先蝿?wù),深呼吸,再呼吸,在美妙的感覺(jué)中,親近這片凈土,尋找“自然之道”。
3、板書(shū)課題。
(南太平洋遼闊的海域風(fēng)景如畫(huà),非常潔凈漂亮,播放那一帶的自然風(fēng)光,一定會(huì)激發(fā)學(xué)生走進(jìn)書(shū)本了解文中故事的欲望。)。
三、初學(xué)課文,了解課文梗概。
1、學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí),來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思?
2、請(qǐng)輕聲讀課文,邊讀邊溫習(xí)昨天自學(xué)的生字和四字詞語(yǔ),特別難讀的地方,要多讀幾遍,一定要讀準(zhǔn)每一個(gè)字。
3、大屏幕檢查初學(xué)情況。
4、掃清了文章字詞障礙,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)默讀課文,思考一個(gè)問(wèn)題:課文講了一個(gè)怎樣的故事。
(可以根據(jù)故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括課文內(nèi)容;還可以根據(jù)我提供的四字詞語(yǔ)來(lái)概括文章內(nèi)容-----詞語(yǔ)連綴法)。
(適當(dāng)滲透一些概括課文內(nèi)容的方法,有助于學(xué)生快速閱讀、準(zhǔn)確表達(dá)能力的提高。)。
四、課堂訓(xùn)練。
1、請(qǐng)默讀課文,在自己有話可說(shuō)的地方留下心中所想。
2、學(xué)寫(xiě)課文中要求會(huì)寫(xiě)的漢子。
第二課時(shí)。
一、課前經(jīng)典誦讀。
背古詩(shī)《憶江南》《獨(dú)坐敬庭山》。
(旨在激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣)。
二、板書(shū)課題,直接入題。
三、復(fù)習(xí)。
1、出示詞語(yǔ)(齊讀)。
2、回顧課文的主要內(nèi)容,并談?wù)劤鯇W(xué)課文的收獲。(指名說(shuō))。
2、隨著同學(xué)們的講述,我們仿佛又回到了那片沙灘,看見(jiàn)了幼龜出洞的那一幕。讓我們打故事的開(kāi)始,走進(jìn)故事情節(jié),感受故事中人物一路走來(lái)的復(fù)雜心情,尋找自然之道。
(1)、指名讀3自然段。
同學(xué)們,我們?cè)谏飳W(xué)家引導(dǎo)下,剛上島時(shí),心情怎樣?你是從哪里體味出來(lái)的?
“突然”
是啊,出乎意料!始料不及?。≌l(shuí)再來(lái)讀!
啄:“他用嘴啄幼龜?shù)念^”,多危險(xiǎn),誰(shuí)來(lái)讀?多狠??!你讀!
帶著這樣的感受我們一起來(lái)讀讀?。ㄋ俣瓤禳c(diǎn)!)。
我和同伴的態(tài)度是怎樣的呢?(焦急讀我們說(shuō)的話)。
我們焦急萬(wàn)分!而向?qū)兀?BR> 生:若無(wú)其事!
師:若無(wú)其事,理解嗎?
生:沒(méi)有事!
師:我們?cè)谝贿呏?、?dān)心,揪心,而向?qū)s若無(wú)其事,此時(shí),同伴們會(huì)怎樣看待向?qū)В浚o(wú)動(dòng)于衷的向?qū)?,鐵石心腸的向?qū)В瑹o(wú)情的向?qū)?,殘酷的向?qū)В。?BR> 指導(dǎo)讀同伴們的話。
師:作為旁觀者,你是如何理解向?qū)дf(shuō)的“叼就叼去吧,自然之道。”的?你會(huì)站在誰(shuí)的一邊,為什么?這可真是“當(dāng)局者清,旁觀者迷”。(不要管它,隨它去吧……)(物競(jìng)天擇,適者生存,弱肉強(qiáng)食,適者生存……)。
我和同伴向?qū)А?BR> 震驚悲嘆。
海龜。
(3)、同學(xué)們,故事到還沒(méi)有結(jié)束,小綠龜在我們的努力下,算是得救了,可無(wú)遮無(wú)攔的大海上空,盤旋的食肉鳥(niǎo)也看見(jiàn)了這一切,故事的結(jié)局令人震驚?讓我們靜靜的看下面的文字?。?-8自然段)。
(4)、看完這段文字,我們有什么想說(shuō)的?此時(shí)此刻,我們明白了什么,意識(shí)到了什么?
我們從嘲鶇口中救了一只海龜,導(dǎo)致更多的海龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息而斷送生命,好心辦了壞事,真是愚不可及呀。
課件展示:理解“愚不可及”
看到當(dāng)時(shí)突如其來(lái)的場(chǎng)面,我們不禁驚嘆地說(shuō):“天??!看我們做了些什么!”
悲憤地說(shuō)。
絕望地說(shuō)。
(6)、可當(dāng)我們聽(tīng)著食肉鳥(niǎo)歡樂(lè)的叫聲時(shí),我、同伴們是怎樣呢?
板書(shū):悔恨。
(7)、向?qū)那樵鯓樱勘矗磮D片)無(wú)比悲痛地讀一讀:向?qū)У脑?。板?shū):悲痛。
體會(huì)“欲出又止”、“躊躇不前”
小小的綠龜,魚(yú)貫而行,好像有人在指揮一樣,他們有著一套在自然界生存的防御危險(xiǎn)的辦法!可是我們,唉,弱肉強(qiáng)食,物競(jìng)天擇,適者生存,自然之道呀。
4、同學(xué)們,今天的學(xué)習(xí),你受到的啟示是什么?
同學(xué)們,我們?nèi)祟愑袝r(shí)是最殘忍的動(dòng)物,為了生存,為了發(fā)展,會(huì)自相殘殺。我們毫無(wú)節(jié)制地索取自然資源,破壞生態(tài)平衡,大自然是會(huì)被震怒的。2004年12月26日,印度洋發(fā)生了大海嘯,吞噬了30萬(wàn)人的生命。2007年的冬季,我國(guó)南方遭受了50年不遇的最為嚴(yán)重的雪災(zāi),波及19個(gè)省,約有7786萬(wàn)人口受災(zāi),死亡60人,直接經(jīng)濟(jì)損失1153億元。同學(xué)們,看到這一幕幕,聽(tīng)到這些駭人聽(tīng)聞的數(shù)字,你不震驚,不心痛。就讓我們從今天開(kāi)始,做環(huán)保小衛(wèi)士,遵循自然規(guī)律。
5、(齊讀課后贈(zèng)言)“遵循自然之道,按照自然規(guī)律辦事,構(gòu)建和諧美麗的生存環(huán)境?!?BR> 五、小練筆。
如果你是死里逃生的幼龜,你會(huì)怎樣譴責(zé)人類的善意之舉?
自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《自然之道》告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性,知道如果違背自然規(guī)律,往往事與愿違,好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然,感受自然的神奇,與自然和諧相處。以下是應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編分享的教學(xué)設(shè)計(jì)《自然之道》,歡迎借鑒學(xué)習(xí)。
人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元以“大自然的啟示”為專題,而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游,看到一只幼龜把頭探出巢穴,被嘲鶇啄咬時(shí),不顧向?qū)褡?,讓其把幼龜抱向大海。后?lái),成群的幼龜?shù)玫酵饷姘踩腻e(cuò)誤信息魚(yú)貫而出,結(jié)果成了食肉鳥(niǎo)的美餐,令作者非常后悔。文章通過(guò)以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性,知道如果違背自然規(guī)律,往往事與愿違,好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然,感受自然的神奇,與自然和諧相處。
學(xué)習(xí)本課,要以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),以疑促讀,讀中感悟,在探究、體驗(yàn)中受到啟迪。
1.學(xué)生認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)課文中的詞語(yǔ),指導(dǎo)不易寫(xiě)好的字。把握文章主要內(nèi)容,得到啟迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的方法,體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用;能運(yùn)用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗(yàn)等多種方法理解內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)本課,能體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育;了解大自然的神奇,產(chǎn)生探究大自然的興趣。
多媒體課件及相關(guān)材料。
談話導(dǎo)入:剛才我們一起游覽了青島的海底世界,今天我們一起到南太平洋的一個(gè)龜島去看看,讓我們一起走進(jìn)《自然之道》。學(xué)生齊讀課題。
1.了解題目意思,初識(shí)“自然之道”。
這里的“道”是什么意思?“自然之道”呢?學(xué)生理解,教師點(diǎn)撥。
2. 檢查課前預(yù)習(xí)情況,依據(jù)學(xué)情重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),教師依據(jù)學(xué)情糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤,著力指導(dǎo)難寫(xiě)的字。
(2)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)各組詞語(yǔ)的特點(diǎn)并分類;教師評(píng)價(jià)。
1.整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想,他們之間發(fā)生了什么事?教師巡視指導(dǎo)。
2.概括文章主要內(nèi)容。學(xué)生自主概括——教師進(jìn)行方法引導(dǎo)——學(xué)生學(xué)會(huì)概括(學(xué)會(huì)一種概括文章主要內(nèi)容的方法)
3.自主質(zhì)疑。學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容質(zhì)疑,教師篩選出重點(diǎn)問(wèn)題,深入探究。
本部分緊緊圍繞有價(jià)值的問(wèn)題,結(jié)合四年級(jí)學(xué)生實(shí)際,一步步進(jìn)行深入探究。
1.學(xué)習(xí)三、四自然段:研究“救”的原因,體會(huì)我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹保惺茏匀坏纳衿娴葍?nèi)容。
(1)抓住有關(guān)詞句,理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?BR> 學(xué)生能抓住重點(diǎn)詞句,讀懂我們救幼龜?shù)脑颉?BR> (2)抓住重點(diǎn)詞“探”和“若無(wú)其事”等理解詞義;結(jié)合詞語(yǔ),讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x,進(jìn)行有感情地朗讀,在讀中理解、感悟和體驗(yàn)。
有感情地朗讀第三、四自然段。
(3)教師小結(jié):總結(jié)內(nèi)容,歸納方法。
2.學(xué)習(xí)五至八自然段:研究“害”的慘烈,突出對(duì)幼龜?shù)摹皞Α?,體會(huì)愚不可及等。
(1)教師創(chuàng)設(shè)情境,默讀課文5-8自然段,畫(huà)出有關(guān)句子,體會(huì)幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。
(2)結(jié)合有關(guān)重點(diǎn)句子理解體會(huì)、想象表達(dá)。教師指導(dǎo)配樂(lè)朗讀,讀中感悟。
想象當(dāng)時(shí)的情景,進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí),通過(guò)“語(yǔ)言表達(dá)”豐富原文畫(huà)面,以寫(xiě)促悟。
(3)感情朗讀,觸動(dòng)學(xué)生情弦。
3.探究“救”了一只,卻“害”了更多只的多重原因,反復(fù)揣摩,觸動(dòng)學(xué)生“心靈”。
為什么這樣一片好心救了一只幼龜,卻害了更多的幼龜呢?
(1)探究原因:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文,學(xué)生在文章關(guān)鍵處反復(fù)揣摩,由淺入深地悟出“救一只,害更多”的多重原因,體會(huì)出人們的愚不可及,領(lǐng)悟道理。
(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等,角色體驗(yàn)朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆?體會(huì)愚蠢,得到啟迪。
4.教師小結(jié):正如大家所言,人類在自然面前是渺小的,所以要多了解自然,尊重自然,敬畏自然,才能不違背自然規(guī)律,否則,不了解、不尊重自然,堅(jiān)持已見(jiàn),違背自然規(guī)律,往往事與愿違,“好心”也容易辦“壞事”。
1.推薦閱讀:剛才我們解決了大家的疑問(wèn),你還有哪些感興趣的內(nèi)容?推薦閱讀內(nèi)容。
2.探究寫(xiě)作:觀察生活中的動(dòng)、植物等,看有什么新發(fā)現(xiàn)?把新發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。
自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、同學(xué)們,我們生活在氣象萬(wàn)千,美麗無(wú)比的大自然之中,這里充滿生機(jī),也充滿神秘。今天,讓我們師生一起攜手走進(jìn)大自然,了解大自然,探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇發(fā)生大自然中的真實(shí)故事——《自然之道》,相信同學(xué)們會(huì)從中得到一些啟示。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,想象一下畫(huà)面上這些可愛(ài)的小海龜在干什么?(出示幻燈1)。
3、這可是當(dāng)?shù)刈钪囊坏谰坝^呀,那么作者一行七人,連同生物向?qū)б瞾?lái)到了這個(gè)美麗的海島,那他們此行的目的地是什么呢?結(jié)果又怎樣呢?你能不能根據(jù)老師在大屏幕上的提示,以及你們對(duì)課文的了解說(shuō)一說(shuō)(出示幻燈2)。
4、結(jié)果我們看到的是另外一番景象,看到的是食肉鳥(niǎo)捕捉幼龜?shù)那樾?,那這是為什么呢?(出示幻燈3)。
5、課文中有一句話告訴了我們答案,老師想請(qǐng)幾名同學(xué)讀3至8自然節(jié),其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,把找到的答案用橫線畫(huà)上。
6、老師看到同學(xué)們不但聽(tīng)的認(rèn)真,畫(huà)得也很仔細(xì),誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)自己的答案。(5自然段“我們干了一件愚不可及的蠢事”)(幻燈4)。
7、我們究竟干了一件什么事呢?同學(xué)們,你們快來(lái)自由讀讀3、4自然段,開(kāi)始。
9、那么誰(shuí)能概括地說(shuō),我們做了什么事?
10、同學(xué)們,我們既要學(xué)會(huì)把一件事情說(shuō)得清楚、明白,也要學(xué)會(huì)把這件事情說(shuō)得簡(jiǎn)單、明了。那么,剛才從同學(xué)們的敘述中老師發(fā)現(xiàn),在面對(duì)著這只生死攸關(guān)的小幼龜?shù)臅r(shí)候,同伴和向?qū)硎镜膽B(tài)度是——(不一樣的)。
11、快來(lái)讀讀同伴和向?qū)У脑?,看看能不能通過(guò)你的讀,表現(xiàn)出他們不同的態(tài)度來(lái),誰(shuí)愿意來(lái)讀同伴的話??(幻燈6)你為什么要這樣讀呀?(著急)(讀1)。
用著急的語(yǔ)氣來(lái)讀,是不是?誰(shuí)再來(lái)試試?(指讀)(讀2)。
12、我們看,這是多么可愛(ài)的一只小烏龜呀!可是它馬上就要成為嘲鶇的口中之食了,我們能不急嗎?帶著這種語(yǔ)氣我們一起來(lái)試一試.(齊1)。
13、是呀,我們見(jiàn)到這樣一只可愛(ài)的小烏龜,又怎能見(jiàn)死不救呢?我們急得不知如何是好,那你著急時(shí)都會(huì)有哪些動(dòng)作呢、我門加上動(dòng)作來(lái)讀好不好?(齊2)再急些(齊3)。
14、就在我們急不可奈時(shí),向?qū)s又怎樣呢?
誰(shuí)來(lái)讀向?qū)У脑??(幻?)(指名讀1)你為什么這么讀?(生談原因)從他的朗讀中你體會(huì)到了什么?(漠不關(guān)心、冷淡、什么事都沒(méi)發(fā)生、滿不在乎)帶著這些感覺(jué)誰(shuí)再來(lái)讀讀向?qū)У脑挕#ㄖ该x2)向?qū)槭裁磿?huì)有這樣的表現(xiàn)呢?(知道規(guī)律)。
向?qū)髦肋@樣做的結(jié)果,卻為何(幻燈8)(向?qū)O不情愿-----走去。)(想讓事實(shí)告訴我們自然的規(guī)律)所以才有了向?qū)У睦涞?、漠不關(guān)心的表現(xiàn)。
15、從向?qū)У脑捳Z(yǔ)中,行動(dòng)中都可以體會(huì)到這種情感,帶著這種感覺(jué),讓我們一起來(lái)讀一下,好嗎?(齊1)。
16、接下來(lái)我們男女生合作來(lái)完成這次對(duì)話,我想請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀同伴的話,男同學(xué)來(lái)讀向?qū)У脑?。我要看到女同學(xué)把焦急的表情寫(xiě)到小臉上,好嗎?好,咱們開(kāi)始。
17、如果故事就到此結(jié)束的話,我們應(yīng)該說(shuō)我們是因?yàn)楹眯亩隽艘患裁词卵??——(好事)?duì)不對(duì)?(板:好心)救了一條生命呀!這是一件好事呀!可是,接下來(lái)文章卻說(shuō)我們干了一件蠢事,而且這是一件已經(jīng)蠢到什么程度了?——(愚不可及)已經(jīng)到了愚不可及的程度了。(屏幕)(板:愚不可及——解詞)那為什么會(huì)這樣說(shuō)呢?我們接著往下讀課文,請(qǐng)同學(xué)們默讀5、6自然段,并找出原因。
18、從同學(xué)們的匯報(bào)中我們知道了龜巢的規(guī)律。這要看誰(shuí)?這要看偵察兵是不是?如果偵察兵不安全了,那它們還爬不爬出去了——(不爬出去)。
19、可是,我們?cè)趺礃?,我們做了什?(生答)也就是說(shuō)我們違背了這個(gè)規(guī)律,那么可愛(ài)的小烏龜呢!它們卻誤以為外面很安全,于是爭(zhēng)先恐后地向大海爬去,(這里有一個(gè)詞描寫(xiě)了幼龜從巢口往外爬的情形————“魚(yú)貫而出”)是呀,在龜巢呆了那么久,今天終于可以回家了,他們象魚(yú)一樣一個(gè)接一個(gè)地從巢口爬出來(lái),多么開(kāi)心吶!老師似乎聽(tīng)見(jiàn)這些小海龜正在說(shuō)什么呢?。ㄕ彝瑢W(xué)想象回答)。
20、它們第一次回家,以為回家的路是安全的,可是,他們不知道一場(chǎng)噩運(yùn)正悄悄地降臨到它們每個(gè)人的頭上,他們?cè)馐艿氖菧珥斨疄?zāi)呀!文章對(duì)這一部分內(nèi)容描寫(xiě)的非常少,但是我們可以通過(guò)大膽的想象,來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景請(qǐng)同學(xué)們看課文36頁(yè)和37頁(yè)的插圖,根據(jù)老師屏幕上的提示,前后桌四人為一小組,想象一下當(dāng)時(shí)的情形。(小組練說(shuō)后匯報(bào))。
21、損失真是慘重,群龜們的這場(chǎng)災(zāi)難,我們僅憑想象就已經(jīng)感覺(jué)到了觸目驚心,可是我們這一行七人卻親眼目睹了這一切,于是他們震驚了。
誰(shuí)來(lái)讀這句話?(指名讀1)?(屏幕:“天哪!”“看我們做了些什么!”)(幻燈10)。
他們發(fā)出尖叫(齊讀1)???為了挽救一只幼龜?shù)纳?,我們卻葬送了這么多的幼龜?shù)男悦覀兌嗪蠡谘?,多自?zé)呀!帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀這句話(齊讀2)。
22、你們的朗讀給在座的每一位帶來(lái)了深深的震撼,給自己一次鼓勵(lì)。你們的確非常棒!
23、但我們還沒(méi)有袖手旁觀,我們還做了一些努力?誰(shuí)愿把課文中相關(guān)的段落讀給大家聽(tīng)?(指讀1)(我們還做了和向?qū)б粯印a(bǔ)救)。
24、我們多想在有限的時(shí)間內(nèi)多救幾只可愛(ài)的幼龜呀!帶著感情再來(lái)這段話,誰(shuí)來(lái)試試?(指名讀2)。
25、同學(xué)們,你們說(shuō)我們現(xiàn)在這種補(bǔ)救稱之為“亡羊補(bǔ)牢”的話,那補(bǔ)救的作用大嗎?(不大)已經(jīng)有那么多可愛(ài)幼龜葬送到食肉鳥(niǎo)的口中了,那這飽餐后的食肉鳥(niǎo)卻美美的,它們歡樂(lè)的叫聲響徹了整個(gè)云霄,這些食肉鳥(niǎo)在說(shuō)什么呢?(評(píng)時(shí)點(diǎn)出得意與嘲笑)。
25、面對(duì)他們的得意與嘲笑,我和同伴們都低頭不語(yǔ)了,耳邊響起向?qū)У囊痪湓?,誰(shuí)愿來(lái)讀一讀(幻燈10)(如果不是我們------根本不會(huì)這樣。)。
用什么語(yǔ)氣讀?(指讀1)后悔的??還有嗎?(指讀2)。
這句話還包含著向?qū)?fù)雜的感情,請(qǐng)同學(xué)們?cè)倬氉x一下。
27、老師還讀出向?qū)坪踉谡f(shuō):“如果不是你們自作聰明,這些幼小的生命就不會(huì)被葬送,讓我們師生一起來(lái)完成這句話,好嗎???向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)著悲嘆(手勢(shì):讓生齊讀)。
28、課文學(xué)到這兒,老師已經(jīng)看到大家的小臉都冷冷的,沒(méi)有在剛剛進(jìn)入海島時(shí)那份愉悅的心情了,我知道你們都陷入了思考,思考故事給我們帶來(lái)的啟示。
29、人類如果違背了自然之道的規(guī)律,即使出于好心也會(huì)辦成蠢事。(完成板書(shū))。
31、事例比比皆是,同學(xué)們,如果說(shuō)以鏡子為題,以同座為鏡,我們可以看到自己衣服穿的端不端正,如果說(shuō)以歷史作鏡,我們會(huì)知道一個(gè)國(guó)家的興衰與功績(jī),那么以大自然作為鏡子,我們就會(huì)明白很多的道理。今天,我們就清楚地看到,人類它不是大自然的主宰,我們應(yīng)該追尋大自然的——規(guī)律。
自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、能與大家交流自己的閱讀體會(huì)。
1、能聯(lián)系上下文、借助工具書(shū)和生活積累理解關(guān)鍵詞句的意思。
2、運(yùn)用討論交流的方法理解體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
1、豐富見(jiàn)聞,激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
2、幫助學(xué)生樹(shù)立尊重自然規(guī)律的意識(shí),激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索自然規(guī)律的情感。
了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出故事情節(jié)。
1、師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)自然之道,(板書(shū):自然之道)。
2、師:聽(tīng)寫(xiě)(旅游偵察欲出又止嘲鶇若無(wú)其事魚(yú)貫而出愚蠢)。
3、對(duì)照投影檢查,師范寫(xiě)“愚蠢”,把寫(xiě)錯(cuò)的改正過(guò)來(lái),愚蠢兩個(gè)字再寫(xiě)一遍。
出示詞語(yǔ):愚蠢欲出又止……。
4、師:根據(jù)這些詞語(yǔ),你能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情?
5、師:看來(lái),我們真的是干了一件愚不可及的蠢事。(齊讀一遍)。
出示:我們干了一件愚不可及的蠢事。
師:假設(shè)我們就是這一群人,跟著向?qū)б黄鹕蠉u,看看在島上我們都做了什么蠢事。
出示:閱讀提示。
1、自由讀課文3—4自然段。
2、找出有關(guān)句子,把你的體會(huì)標(biāo)注在書(shū)上。
3、把你的體會(huì)和你的同桌交流一下。
二、領(lǐng)悟“道”
(一)推敲關(guān)鍵詞,感受小綠龜?shù)奶幘场?BR> 1、從哪看出我們做了一件愚不可及的蠢事?
出示:
突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躕不前時(shí),一只嘲鶇突然飛來(lái),它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。
(1)指名讀這段話。
(2)哪些詞句讓你有特別的感受?(探、欲出又止、偵察)。
師:你們能演一演小幼龜?shù)膭?dòng)作嗎?(一名學(xué)生讀,其他學(xué)生做動(dòng)作)這是個(gè)什么樣的小幼龜?(機(jī)警、可愛(ài)、聰明)讀一讀這句話,指名讀出幼龜?shù)臋C(jī)警、可愛(ài)、聰明。
(3)與欲出又止意思相近的詞是哪個(gè)詞?(躊躇不前)幼龜躊躇不前,欲出又止是有道理的,你看“一只嘲鶇突然飛來(lái),它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去?!?BR> (4)師:你們看見(jiàn)過(guò)嘲鶇嗎?嘲鶇是一種異常兇猛的海鳥(niǎo),有時(shí)候甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動(dòng)物。試想一下,弱小無(wú)助的幼龜面對(duì)如此兇猛的天敵,又是啄又是拉,處境多么危險(xiǎn)啊,此時(shí)你的心情是怎么樣的?(緊張、擔(dān)心)帶著這樣的感受一起來(lái)讀,指名讀!
(二)想象補(bǔ)充,體會(huì)游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。
同伴——焦急(那焦急地來(lái)讀讀同伴說(shuō)的話)。
向?qū)А魺o(wú)其事。
師:在我們眼里向?qū)莻€(gè)什么樣的人?(無(wú)動(dòng)于衷、鐵石心腸、無(wú)情、殘酷)那我就要采訪一下向?qū)?,看他怎么說(shuō)?(我是中央臺(tái)記者,我想問(wèn)問(wèn)你,你為什么要這么說(shuō)?)。
師:你能用自己的話來(lái)勸勸向?qū)幔?BR> (5)分角色朗讀。出示課件四:
生:不能不見(jiàn)死不救啊。
師:叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。……。
(6)在大家的勸導(dǎo)下,向?qū)ВO不情愿)的抱起那只幼龜朝大海走去,那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。向?qū)莻€(gè)生物學(xué)家,可他的話我們并沒(méi)有信任,我們卻認(rèn)為應(yīng)該救(板書(shū):救龜)這只小幼龜,我們真是(愚不可及)啊!
(三)圖文結(jié)合,比較分析,體會(huì)結(jié)局的殘忍。
(1)師:然爾愚不可及的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,師范讀5、6自然段。(邊讀邊打開(kāi)畫(huà)面)。
(2)師:我們干了一件什么蠢事?請(qǐng)找到有關(guān)的句子讀一讀。看看我們真的是做了一件愚不可及的事??!此時(shí)此刻小幼龜們心理在想些什么?你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了他們的心情。
(3)師:這些幼龜將要面臨什么災(zāi)難?我們又是怎么做的?默讀七自然段。
(4)這樣做是補(bǔ)救嗎?對(duì)于綠龜,這樣的做法,彌補(bǔ)得了付出的代價(jià)嗎?
(師引讀:看……)。
(5)是啊,向?qū)睦黼y受極了,我們救了一只,卻傷害了無(wú)數(shù)只。(板書(shū):害)。
出示課件六:(師引讀,生跟讀)。
我和同伴們低著頭,在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑?,一邊發(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本不會(huì)受到傷害?!?BR> 想想,如果不用“悲嘆”,行不行?為什么?(齊讀)。
(6)師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回想一下向?qū)е罢f(shuō)的那句話(出示向?qū)У脑?,齊讀)還會(huì)指責(zé)他嗎?現(xiàn)在你該如何體會(huì)“自然之道”的含義?(大自然生存的方式)。
(四)、寫(xiě)話練習(xí)。
出示課件七:
寫(xiě)話練習(xí):
假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜,我想說(shuō)……。
假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇,我想說(shuō)…。
假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者,我想說(shuō)……。
請(qǐng)選擇一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。
小結(jié):我們都感受到了人如果遵循自然之道,就會(huì)保護(hù)幼龜,如果人違背自然之道,就會(huì)傷害幼龜。(板書(shū):人違背遵循)這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。
四、拓展延伸,內(nèi)化“道”
師:你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎?我們之前學(xué)過(guò)的,《一個(gè)小村莊的故事》《拔苗助長(zhǎng)》《我要的是葫蘆》,都是講自然之道的課文。
五、回歸升華,真誠(chéng)解“道”
師總結(jié):其實(shí),大自然的萬(wàn)事萬(wàn)物都有生存的規(guī)律,如果我們違背規(guī)律做事,就會(huì)得到與愿望相反的結(jié)果。
六、作業(yè):。
1、把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),和家長(zhǎng)一起探討有關(guān)自然之道的事情。
2、收集有關(guān)人類從大自然中受到過(guò)哪些啟發(fā),有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。
本課所描述的事情很簡(jiǎn)單,學(xué)生完全可以自己讀懂,所以教學(xué)本課我盡量把課堂交給學(xué)生,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己解決問(wèn)題老師在其中穿針引線,恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行歸納。充分尊重學(xué)生的理解,給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己的機(jī)會(huì),訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
我讓學(xué)生想象自己就是那位向?qū)?,就是那只“偵察兵”幼龜,說(shuō)說(shuō)他們的心理活動(dòng)。在這里我讓學(xué)生用“假如我是,我想說(shuō)”這樣的安排,可以激發(fā)學(xué)生大膽想象,積極發(fā)言的欲望,在發(fā)言中可以自然而然懂得其中的道理。
自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
預(yù)設(shè):
學(xué)生能回答的:
自然之道就是自然中存在的道理。
自然之道就是自然中存在的規(guī)律。自然界的任何事物都是有自己的規(guī)律的。
同學(xué)們都進(jìn)行了課前的預(yù)習(xí),通過(guò)預(yù)習(xí),你都讀懂什么了?還有哪些不懂的?請(qǐng)大家先默讀課文,然后小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家在小組內(nèi)交流交流。
1.主要內(nèi)容:作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?,要觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們救了一只偵察龜,使成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚(yú)貫而出,結(jié)果許多幼龜喪了性命。他們感覺(jué)到很后悔、很自責(zé)。(如果有不足、遺漏、多余要糾正和補(bǔ)充。)。
我們知道了大自然是有規(guī)律的,不能隨意破壞大自然的規(guī)律。
2.我們知道海龜?shù)纳钍怯凶匀恢赖?。我們是從第三段讀出來(lái)的。海龜是偵查龜。探、欲出又止。躊躇:猶豫,文中指幼龜探頭出穴欲出又止偵察外面是否安全的樣子。
3.我們從第五段也可以看出海龜是有自然之道的。因?yàn)槌仓械暮}數(shù)玫藉e(cuò)誤信息,所以才會(huì)爭(zhēng)先恐后的結(jié)伴而出。
師:同學(xué)們能夠利用聯(lián)系上下文的方法來(lái)體會(huì),讓我們對(duì)海龜生活的自然之道有了更多的了解。聯(lián)系上下文也是理解課文的一種好方法。
4.“我們干了一件愚不可及的蠢事?!?第五段)。
“魚(yú)貫而出”“爭(zhēng)先恐后”幼龜?shù)南敕ā?BR> “成百上千”“飽餐一頓”
歡樂(lè)的叫聲響徹云霄。
教師引導(dǎo):先前嘲鶇沒(méi)吃到海龜?shù)臅r(shí)候是什么樣的?“頹喪”情緒低落,很失意的樣子。
5.生物學(xué)家向?qū)е雷匀恢?。第四?我和同伴們是愛(ài)護(hù)海龜?shù)?緊張、焦急向?qū)А叭魺o(wú)其事”指導(dǎo)讀。(蘑菇云理解課文)他們對(duì)太平洋綠龜習(xí)性的了解以及對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)是不同的,所以他們?cè)谶@件事情上的做法與感情不同。
6.提出問(wèn)題:
為什么向?qū)靼鬃匀恢?,還認(rèn)同他們的做法?
觀點(diǎn)一:大家都說(shuō)他見(jiàn)死不救,他只好按大家的說(shuō)法做。
向?qū)У睦涞?,招?lái)了同伴們的一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊。向?qū)O不情愿的抱起那只小龜朝大海走去。“極不情愿”
觀點(diǎn)二:他想通過(guò)事實(shí)來(lái)教育大家,但是沒(méi)想到后果會(huì)這樣嚴(yán)重。所以當(dāng)災(zāi)難發(fā)生的時(shí)候,他盡力去補(bǔ)救。
或者:向?qū)е雷约哄e(cuò)了。極力在彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤。
第七段抓住趕緊、迅速、奔、氣喘吁吁來(lái)讀。
7.我們感到同伴們和向?qū)麄兒芎蠡?、很自?zé)、悲傷。第8段低著頭、慢慢地走(他們?cè)谙胧裁匆驗(yàn)槲覀兊臒o(wú)知,不了解自然之道,強(qiáng)迫向?qū)ё隽隋e(cuò)誤的決定,造成了悲慘的結(jié)局)。
向?qū)Оl(fā)出的悲嘆(悲傷的嘆息)讓我感到(傷心、悲傷、愧疚、懊悔)。
師:可能對(duì)于他一生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)無(wú)法挽回的錯(cuò)誤,是他懊悔終生的事情。
所以,向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:(引讀)。
向?qū)б欢〞?huì)在心里發(fā)出這樣的悲嘆:
多年以后,當(dāng)他回想這個(gè)錯(cuò)誤的決定,想到這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局時(shí),他一定會(huì)發(fā)出這樣的悲嘆:
如果不尊重規(guī)律,不知道還要發(fā)出多少這樣的悲嘆!
此時(shí),你對(duì)自然之道又有了哪些感受呢?
談對(duì)“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理,這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的)。
違背“自然之道”的后果。(自作聰明,只能好心辦壞事)。
自然界的一切生靈都有自己的生命規(guī)律,我們應(yīng)該了解自然,尊重自然。
生活之中還有很多的自然奧秘,希望你們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)!
自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)本課生字,能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前,愚不可及、頹喪”等新詞。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)體悟作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心情感的。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律,按自然規(guī)律辦事,與大自然和諧相處,激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
多媒體課件。
了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線,讓學(xué)生前后聯(lián)系,剖析我們一行人為什么“好心辦了壞事”;再以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰€,橫向貫通,引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)人物情感的變化,完成有感情的朗讀指導(dǎo)。
我還充分把握語(yǔ)文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點(diǎn),采取“以讀促思,聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞”等方法,反復(fù)體會(huì)“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z(yǔ),揣摩文章所要表達(dá)的主題思想,受到啟示。
一、課前經(jīng)典誦讀。
1、背古詩(shī)《憶江南》《獨(dú)坐敬庭山》。
(新舊知識(shí)聯(lián)系,更容易引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,產(chǎn)生共鳴)。
2、過(guò)渡語(yǔ):第一單元以古詩(shī)、游記等形式,為我們展現(xiàn)了祖國(guó)千山萬(wàn)水山的絢麗多姿,令人心曠神怡,“七月的天山”、“迷人的桂林山水”實(shí)在令人著迷。今天要學(xué)習(xí)的第三單元又將為我們呈現(xiàn)一組關(guān)于大自然的文章,你們一定會(huì)有新的收獲。
二、閱讀單元導(dǎo)讀,明晰學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、指名讀“單元導(dǎo)讀”,并說(shuō)說(shuō)本單元的專題是什么,對(duì)我們提出的新的要求有哪些?
(新教材的最大的一個(gè)特點(diǎn)就是每組課文以一個(gè)主題貫穿始終,而且每組課文前都有一個(gè)單元導(dǎo)讀,明確提出了學(xué)習(xí)此單元的重點(diǎn)及要求,開(kāi)課前有必要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的任務(wù),做到有的放矢。)。
2、播放多媒體課件:欣賞神奇的加拉巴哥風(fēng)光,進(jìn)入學(xué)習(xí)。
課件播放前的鋪墊:同學(xué)們,大自然是我們?nèi)祟惖睦蠋?,每天都在用它迷人的姿態(tài),無(wú)聲的語(yǔ)言,啟示著我們:滴水可以穿石,告訴我們做事要持之以恒堅(jiān)持不懈;成熟的稻谷低著頭,告訴我們做人要謙虛;羚羊、鹿臨死時(shí)要保護(hù)好自己的角不被損壞,告訴我們做人要有尊嚴(yán)……同學(xué)們,你們想走近神奇的大自然,尋找更多的啟示嗎?下面,就讓我們摒住呼吸,先來(lái)欣賞一組大自然老師為我們呈現(xiàn)的風(fēng)光圖片。我給它命名為“人間天堂”。
課件播放解說(shuō)詞:就是南太平洋遼闊的海域,據(jù)資料上介紹這里是地球上又一個(gè)沒(méi)有被污染的凈土,放眼望去,并不是一片汪洋,星羅棋布的島嶼猶如一顆顆珍珠鑲嵌在蔚藍(lán)的海面上。在眾多的島嶼中,我們的作者選擇了生物學(xué)愛(ài)好者必去的圣地“加拉巴哥群島”,那是一群火山島,島上除雨水外幾乎沒(méi)有淡水來(lái)源,可是那里卻生活著體重超過(guò)300斤的.象龜,當(dāng)初來(lái)島上的西班牙人嚇壞了,就用西班牙語(yǔ)“加拉巴哥”----“烏龜”,為這座島起了名,今天我們要學(xué)習(xí)的真實(shí)而令人難忘的故事就發(fā)生在這個(gè)美麗的地方。讓我們跟隨著作者走進(jìn)美麗神奇的“加拉巴哥”島,實(shí)地來(lái)觀察可愛(ài)的幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。
請(qǐng)大家?guī)先蝿?wù),深呼吸,再呼吸,在美妙的感覺(jué)中,親近這片凈土,尋找“自然之道”。
3、板書(shū)課題。
(南太平洋遼闊的海域風(fēng)景如畫(huà),非常潔凈漂亮,播放那一帶的自然風(fēng)光,一定會(huì)激發(fā)學(xué)生走進(jìn)書(shū)本了解文中故事的欲望。)。
三、初學(xué)課文,了解課文梗概。
1、學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí),來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思?
2、請(qǐng)輕聲讀課文,邊讀邊溫習(xí)昨天自學(xué)的生字和四字詞語(yǔ),特別難讀的地方,要多讀幾遍,一定要讀準(zhǔn)每一個(gè)字。
3、大屏幕檢查初學(xué)情況。
4、掃清了文章字詞障礙,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)默讀課文,思考一個(gè)問(wèn)題:課文講了一個(gè)怎樣的故事。
(可以根據(jù)故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括課文內(nèi)容;還可以根據(jù)我提供的四字詞語(yǔ)來(lái)概括文章內(nèi)容-----詞語(yǔ)連綴法)。
(適當(dāng)滲透一些概括課文內(nèi)容的方法,有助于學(xué)生快速閱讀、準(zhǔn)確表達(dá)能力的提高。)。
四、課堂訓(xùn)練。
1、請(qǐng)默讀課文,在自己有話可說(shuō)的地方留下心中所想。
2、學(xué)寫(xiě)課文中要求會(huì)寫(xiě)的漢子。
自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
3、采用多種形式的讀,能按事情發(fā)展的順序把握課文的主要內(nèi)容。
4、借助對(duì)文本空白處的想象,當(dāng)堂練筆,提高想象能力、表達(dá)能力、寫(xiě)作能力。
重點(diǎn):
1、了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
2、體會(huì)“我和同伴”看到“眼前的一幕”所引發(fā)出來(lái)的蘊(yùn)意;
3、對(duì)文本空白處——食肉鳥(niǎo)怎樣兇猛地啄噬幼龜?shù)膱?chǎng)面的想象,內(nèi)化語(yǔ)言,感受自然之道,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
難點(diǎn):結(jié)合上下文,采用聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞等方法理解向?qū)У脑?,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,并通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。。
教師:多媒體課件。
學(xué)生:課前搜集太平洋綠龜?shù)膱D片或生活習(xí)性等資料。
教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境——品析體會(huì)——積累寫(xiě)話——課外深化。
使用教材的構(gòu)想:在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生大膽質(zhì)疑,按事情發(fā)展的順序進(jìn)入三個(gè)場(chǎng)景,充分把握語(yǔ)文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點(diǎn),采取“以讀促思,聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞”等方法,反復(fù)體會(huì)“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z(yǔ),揣摩文章所要表達(dá)的主題思想,受到啟示。
第一課時(shí)。
1、閱讀單元導(dǎo)讀,了解本單元的主題以及要求,并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。(從整體入手)。
2、同學(xué)們,大自然氣象萬(wàn)千,美麗無(wú)比;充滿生機(jī),也充滿了神秘。今天,我們,就將走進(jìn)大自然,了解大自然,探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。
3、讀題質(zhì)疑。
(預(yù)設(shè):道指什么?什么是自然之道?)。
1、自讀課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子。
(2)想想課文講了一件什么事情?
2、認(rèn)讀生詞。
3、指名分段讀課文。要求:把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。(對(duì)于比較難讀的句子,可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)。
4、了解主要內(nèi)容,理清線索。
(1)課文圍繞幼龜離巢進(jìn)入大海寫(xiě)了什么?根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。用“先……再(接著)……最后……”的句式訓(xùn)練說(shuō)話。
5、質(zhì)疑歸納。
(1)分組提出問(wèn)題,組內(nèi)解決,解決不了全班提出。
(2)全班質(zhì)疑歸納。
為什么說(shuō)“我們干了一件愚不可及的蠢事”?它會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?BR> 本節(jié)課中,你的收獲是什么?能小結(jié)一下嗎?
自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。
2、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3、豐富見(jiàn)聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,大自然氣象萬(wàn)千充滿生機(jī)它是人類的老師,它給我們?cè)S多啟示,這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)發(fā)生在大自然的真實(shí)故事。
1、(出示課題),請(qǐng)看課題,一起來(lái)讀讀!
2、這個(gè)題目是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽的來(lái)猜猜?。ǖ缆??道理?道德?學(xué)生發(fā)表認(rèn)識(shí),教師不置可否)引導(dǎo)“道”是規(guī)律。
二、初讀課文,感知“自然之道”
1、這個(gè)課題的意思很深?yuàn)W,我們讀了課文會(huì)有更深的理解!請(qǐng)同學(xué)們先自己來(lái)讀讀課文,要把課文讀通,讀順,特別難讀的地方,可以多讀幾次。
2、檢查預(yù)習(xí)。
加拉巴哥島筑巢孵化躊躇不前嘲鶇頹喪響徹云霄等詞。
三、切己體察,揣摩“自然之道”
(一)學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀1、2自然段說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
(2)了解綠龜,相機(jī)出示資料。
(3)出示嘲鶇啄幼龜圖,文中是怎樣描寫(xiě)幼龜?shù)哪兀?BR> (二)學(xué)習(xí)課文3、4自然段。
1、同學(xué)們,帶著你的心跟作者一起上島,看看一路走來(lái),你的心情有什么變化?先自讀3—4自然段。
2、當(dāng)你置身于島上,看到嘲鶇啄食海龜這一幕,此時(shí)你的心情是怎樣?(難受,著急,緊張)。
3、為什么會(huì)有這樣的感受呢?說(shuō)說(shuō)你的理解!
4、出示畫(huà)面及文字研讀。
“突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎……企圖把它拉到沙灘上去?!?BR> 5、學(xué)生交流研讀成果。
“突然”
老師聽(tīng)出來(lái)了你把這個(gè)“突然”這么強(qiáng)調(diào),說(shuō)說(shuō)你的理解!
是啊,出乎意料!始料不及??!誰(shuí)來(lái)讀?
“啄”
“他用嘴啄幼龜?shù)念^”,多危險(xiǎn),多狠啊!誰(shuí)來(lái)讀?
帶著這樣的感受我們一起來(lái)讀讀!
“欲出又止”
欲出又止是個(gè)新詞,知道它的意思嗎?
它的出是為了什么?那么止呢?
想出來(lái)又不敢出來(lái),這就是欲出又止。這段話中有一個(gè)詞語(yǔ)的意思跟它接近,找找!(躊躇不前)。
你們說(shuō)小綠龜?shù)挠鲇种梗【G龜?shù)能P躇不前,它這么擔(dān)心有沒(méi)有必要???(理解嘲鶇的兇狠)。
這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張、揪心啊,帶著這樣的感受一起來(lái)讀!
6、感情朗讀人物的不同反應(yīng)。
(1)面對(duì)這樣揪心的一幕,我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢?指導(dǎo)讀出我們的焦急來(lái),讀出向?qū)У哪缓腿魺o(wú)其事。
(3)讀到這,你對(duì)向?qū)У脑?,?duì)“自然之道“有什么理解?
7、推演自然情境。
試想一下,如果沒(méi)有任何干擾,嘲鶇和幼龜之間的故事將如何發(fā)展?請(qǐng)你根據(jù)課文的有關(guān)語(yǔ)句,展開(kāi)想像的翅膀,描述你想像的情景。
四、談話總結(jié),感慨“自然之道”
是啊,多么智慧,多么勇敢的海龜,本來(lái)它們可以順利地實(shí)現(xiàn)入海計(jì)劃,可是由于我們的出現(xiàn),我們的干涉,這一巢的幼龜就完全改變了命運(yùn)。我們下節(jié)課再去面對(duì)我們不忍面對(duì)的慘狀。
自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后、欲出又止、若無(wú)其事、見(jiàn)死不救、魚(yú)貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中明白:人類辦事要遵循自然規(guī)律,否則就會(huì)事與愿違。
3、通過(guò)讀書(shū)、思考、討論、聯(lián)系實(shí)際的例子、談感受相結(jié)合的辦法,讓學(xué)生明白道理,豐富見(jiàn)聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生從故事中了解大自然給人類的啟示。
2、體會(huì)向?qū)У恼Z(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生查找資料、教學(xué)課件、生字卡片。
第一課時(shí)。
一、解析課題,激趣導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,你們喜歡水底世界里的一些小動(dòng)物嗎?你能說(shuō)一說(shuō)你喜歡的水底的小動(dòng)物嗎?
2、本文寫(xiě)了有關(guān)太平洋綠龜?shù)墓适?,?qǐng)談?wù)勀銓?duì)太平洋綠龜?shù)牧私?。(師生結(jié)合收集查到的資料互相談一談)。
3、假如你在海島上遇見(jiàn)這種幼龜被海鳥(niǎo)啄食時(shí),你會(huì)怎么做?是遵循自然之道還是違背自然之道?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)自然之道(板書(shū)課題)。
二、列出自學(xué)提綱,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、反饋。
1、回憶自學(xué)要求:
(1)讀生字:抓字音、偏旁、筆畫(huà)、字形。
(2)讀生詞:熟讀記憶,不理解的詞查字詞典。
(3)讀課文:標(biāo)畫(huà)自然段,所有字音要讀準(zhǔn)。
(4)再讀課文:找出不理解的問(wèn)題,質(zhì)疑訓(xùn)練。
2、學(xué)生按要求自學(xué),在小組里匯報(bào)、交流。
3、老師檢查,對(duì)個(gè)別字、詞提醒大家注意。
4、練一練:把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整后,再寫(xiě)出四個(gè)詞語(yǔ)。
()無(wú)其事()貫而出爭(zhēng)()恐()氣喘()()響()云霄。
三、初讀課文,了解內(nèi)容,初步感知課文的情感。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字的讀音,正確地朗讀。
2、邊讀邊思考每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
3、分組討論每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
4、討論歸納:
(1)課文圍繞著幼龜離巢進(jìn)入大海寫(xiě)了哪幾件事?
(2)將全文內(nèi)容按順序歸納。:(用“先……再……然后……”的句式訓(xùn)練說(shuō)話)。
四、作業(yè):
1、抄寫(xiě)生字及詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
第二時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、回憶上節(jié)課內(nèi)容。用“先……再……然后……”說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事?
2、下面我們就從這幾方面入手繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文。
二、按順序?qū)W習(xí),理解課文,了解故事給我們的啟示。
1、探究學(xué)習(xí)1—4自然段。
(1)指名朗讀。
(2)當(dāng)那只出來(lái)偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時(shí),對(duì)此“我們”與向?qū)У膽B(tài)度有什么不同?找出有關(guān)詞句,完成下表。
神態(tài)。
語(yǔ)言。
我們。
向?qū)А?BR> (3)理解填空。我們要救幼龜?shù)睦碛墒牵驅(qū)Р痪扔數(shù)睦碛墒恰?BR> (4)最終向?qū)в袥](méi)有救那只幼龜?(救了,但是“極不情愿的”)。
(5)我們?cè)賹⒚鑼?xiě)向?qū)У纳駪B(tài)及語(yǔ)言的句子找出來(lái),用心體會(huì)一下。
(6)分角色表演讀第3、4段,著重體會(huì)向?qū)Э此评涞耐獗硐滤[藏的對(duì)“自然之道”的真知灼見(jiàn)。
過(guò)渡:正當(dāng)“我們”以為自己做了一件好事時(shí),不料“接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚”。
2、探究學(xué)習(xí)5—8自然段。
(1)開(kāi)火車讀第5—8自然段。
(2)接下來(lái)發(fā)生了一件什么事?請(qǐng)一們同學(xué)用自己的話簡(jiǎn)單口述一下。
(3)幼龜?shù)慕Y(jié)局如何?(大多數(shù)幼龜被海鳥(niǎo)啄食)。
(4)你認(rèn)為造成這種結(jié)局的責(zé)任主要應(yīng)由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)?
(5)“我們”知道錯(cuò)沒(méi)有?從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?
(6)理解文章最后一句向?qū)f(shuō)的話。小組討論交流,匯報(bào)結(jié)果。
三、理解感悟,揭示道理。
1、了解課文給我們的啟示。(人類要遵循自然規(guī)律,按自然規(guī)律辦事,否則就會(huì)產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。)。
2、有感情地朗讀全文一。
五、拓展延伸。
生活中你有沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例?列舉一兩件,在班上說(shuō)一說(shuō),議一議。
板書(shū)設(shè)計(jì):
誤導(dǎo)眾幼龜。
“我們”救一只幼龜眾幼龜被海鳥(niǎo)啄食。
自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
(1)基于識(shí)字寫(xiě)字。
識(shí)字、寫(xiě)字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù),它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。由于中年級(jí)的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力,識(shí)字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。對(duì)于認(rèn)識(shí)的字,由于精讀和略讀課文中的生字都注音,學(xué)生認(rèn)字并不困難,可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查,可以對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。
(2)基于閱讀。
指導(dǎo)朗讀、默讀,誦讀課文,展開(kāi)想象?!敖虝?huì)學(xué)生”抓住課文主要內(nèi)容“的閱讀方法,。在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的過(guò)程中,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過(guò)程,并得出結(jié)論。
2、教材分析。
課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?,結(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),不顧向?qū)褡?,要向?qū)О延敱虼蠛!=又?,成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚(yú)貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜,但仍然感到十分震驚和悔恨。這個(gè)故事告訴我們,如果不按自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)情分析。
學(xué)生的概括能力相對(duì)較差,他要通過(guò)本文的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生能把握課文的主要內(nèi)容,并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法:先把整片課文讀一讀,對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解,然后一部分一部分認(rèn)真閱讀,了解每部分內(nèi)容主要講的是什么,再把每部分內(nèi)容連起來(lái)想一想,就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學(xué)本文,不要過(guò)于追求主要內(nèi)容概括的特別簡(jiǎn)練,學(xué)生能說(shuō)出大概意思,了解一般方法就可以了。在這樣的訓(xùn)練中,逐步引導(dǎo)學(xué)生概括的能力,直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語(yǔ)言簡(jiǎn)練。這是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程,不能急于求成。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后、欲出又止、若無(wú)其事、見(jiàn)死不救、魚(yú)貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中明白:人類辦事要遵循自然規(guī)律,否則就會(huì)事與愿違。
3、通過(guò)讀書(shū)、思考、討論、聯(lián)系實(shí)際的例子、談感受相結(jié)合的辦法,讓學(xué)生明白道理,豐富見(jiàn)聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
評(píng)價(jià)任務(wù)。
1、通過(guò)聽(tīng)教師范讀、默讀、個(gè)別讀等形式,練習(xí)課文朗讀,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,
帶著理解讀出自己的感受。
2、能夠理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中明白:人類辦事要遵循自然規(guī)律,否則就會(huì)事與愿違。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。
環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
環(huán)節(jié)一。
激趣導(dǎo)入。
整體感知。
10分鐘活動(dòng)。
自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀5個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)朗讀能力。
3、抄寫(xiě)自己喜歡的句子,積累語(yǔ)言。
4、了解課文內(nèi)容讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的感情。
5、能把讀了這篇課文后的想法寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,懂得如果違背了自然界的規(guī)律,有時(shí)好心也會(huì)辦壞事。讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的感情。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文“不是我們?nèi)祟?,這些海龜根本就不會(huì)收到危害”這句話的意思,并體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用。
教學(xué)要求:初讀課文,了解課文內(nèi)容;學(xué)會(huì)本課生字新詞。
師;我們每個(gè)人都生活在大自然之中,自然界有著自然界不可改變的規(guī)律,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自然界法則的故事。
1、要求:請(qǐng)大家自由讀故事,借助生字表及字典讀準(zhǔn)字音。
2、提示:讀正確的同學(xué)將課后的生字朋友的名字讀一讀。
3、激發(fā)興趣:有信心接受挑戰(zhàn)嗎?
(1)出示課件:
(2)課件出示詞語(yǔ):
提示:邊讀邊思考:哪個(gè)詞語(yǔ)的意思不懂。
4、提示:把詞語(yǔ)送回到課文中,做到讀流利。帶著生字新詞讀課文做到正確流利。
5、誰(shuí)愿意把你的朗讀成果展示給大家?
6、引導(dǎo):說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
1、自由記憶字形。
2、誰(shuí)來(lái)把你最好的記字方法展示給大家?
3、激發(fā)興趣:讓我們?yōu)樗麄冋艺遗笥寻桑?BR> 4、引導(dǎo):觀察每個(gè)生字,你覺(jué)得在寫(xiě)的時(shí)候哪些字的哪些地方要提醒大家?
五.布置作業(yè):選擇自己喜歡的作業(yè):
朗讀課文,通順流利。
書(shū)寫(xiě)本課生字并組詞語(yǔ),看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮、組得多!
抄寫(xiě)自己最喜歡的詞語(yǔ)和句子。
文本分析:這篇課文用實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言,講述了一個(gè)打動(dòng)人的故事。這件事告訴我們:愛(ài)護(hù)動(dòng)物就要了解它們,了解自然法則,只有遵循自然界的規(guī)律,才能把事情辦好。
自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
【教材】人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三單元第9課【課程標(biāo)準(zhǔn)】(學(xué)段目標(biāo)中與本課相關(guān)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn))。
1、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè),其中2000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
3、能聯(lián)系上下文,借助字典,詞典和生活積累,理解詞句的意思。
4、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。【內(nèi)容分析】。
四年級(jí)的學(xué)生有一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,在識(shí)字和閱讀方面也掌握了一些方法。生字可以自學(xué),重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字、易混字的寫(xiě)法,通過(guò)學(xué)習(xí)這一課,初步掌握概括課文主要內(nèi)容的方法,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、本單元訓(xùn)練的主意圖和學(xué)生實(shí)際,確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、抓住重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容,說(shuō)出自然之道的含義,讀出不同的語(yǔ)氣。
2、結(jié)合實(shí)際談一談你所了解到的自然之道?!驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】。
1、針對(duì)目標(biāo)1,通過(guò)課堂觀察,教師點(diǎn)撥,看學(xué)生能否標(biāo)出文中表示向?qū)那榈脑~語(yǔ),能否讀出我們和向?qū)Р煌恼Z(yǔ)氣。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?學(xué)生發(fā)言。(意圖:這樣導(dǎo)入,既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的舊知,又和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相連。)。
(二)局部探究:
1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀。
三、四自然段,邊讀邊想:我們上島后看到了什么情景?全班交流。
(突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵查外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí),一只嘲鶇突然飛來(lái),它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。)。
2、我們的態(tài)度有什么不同?畫(huà)出描寫(xiě)向?qū)У脑?。老師巡回觀察,看學(xué)生是否劃出然后通過(guò)交流,出示:
其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō):“你得想想辦法??!”
向?qū)s若無(wú)其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!?BR> 向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。
3、讀出不同的語(yǔ)氣。自己先試讀,全班再賽讀。
4、請(qǐng)同學(xué)們默讀5---8自然段,我們的行為造成什么樣的后果?我們的心情怎樣?畫(huà)出描寫(xiě)向?qū)那榈木渥?,?xì)讀體會(huì)。老師巡回觀察,看學(xué)生是否劃出,然后通過(guò)交流,出示:(成群的幼龜從巢中魚(yú)貫而出,數(shù)十只幼龜成了食肉鳥(niǎo)的美食)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害。”
學(xué)生談體會(huì),老師小結(jié)板書(shū)。
5、讀出我們的悔恨和向?qū)У谋瘒@。
6、你受到什么啟發(fā)?
如果不按自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。(意圖:落實(shí)第二個(gè)教學(xué)目標(biāo),也是教學(xué)的重難點(diǎn)所在,這個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,抓住關(guān)鍵句子品讀感悟,讀出不同的語(yǔ)氣,懂得遵循自然之道。)。
7、你還知道生活中哪些事情違反了自然之道?小組討論交流:做事要遵循自然之道。
8、再讀全文,體會(huì)做事要遵循自然之道。(回歸整體)【檢測(cè)評(píng)價(jià)】。
1、“自然之道”的意思是————。
2、學(xué)了這篇課文,我受到的啟發(fā)是—————。
焦急若無(wú)其事。
震驚極不情愿。
悔恨發(fā)出悲嘆。
一詞體會(huì)到。
自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
:課文按照事情發(fā)展的順序,寫(xiě)我們一行九人結(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),不顧向?qū)褡?,要向?qū)О延敱虼蠛?。接著,成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚(yú)貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。這個(gè)故事告訴我們,如果不按自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
學(xué)習(xí)目標(biāo):1.抓住重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容,說(shuō)出自然之道的含義,讀出不同的語(yǔ)氣。
2.結(jié)合實(shí)際談一談你所了解到的自然之道。
評(píng)價(jià)目標(biāo):通過(guò)課堂觀察,教師點(diǎn)撥,讓學(xué)生抓住文中表示向?qū)那榈脑~語(yǔ),讀出我們和向?qū)Р煌恼Z(yǔ)氣,在此基礎(chǔ)上談出對(duì)自然之道的含義。
重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
難點(diǎn):理解向?qū)У脑?,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?學(xué)生發(fā)言。(意圖:這樣導(dǎo)入,既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的舊知,又和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相連。)。
(二)深入學(xué)文,領(lǐng)悟“道”
1.請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀三、四自然段,邊讀邊想:我們上島后看到了什么情景?全班交流,分角色表演。
2.我們的態(tài)度有什么不同?畫(huà)出描寫(xiě)向?qū)У脑?。老師巡回觀察,看學(xué)生是否劃出。
然后通過(guò)交流,出示:其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō):“你得想想辦法?。 毕?qū)s若無(wú)其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!?BR> 3.讀出不同的語(yǔ)氣。自己先試讀,全班再賽讀。
4.請(qǐng)同學(xué)們默讀5---8自然段,我們的行為造成什么樣的后果?我們的心情怎樣?畫(huà)出描寫(xiě)向?qū)那榈?句子,細(xì)讀體會(huì)。
老師巡回觀察,看學(xué)生是否劃出,然后通過(guò)交流,出示:
(成群的幼龜從巢中魚(yú)貫而出,數(shù)十只幼龜成了食肉鳥(niǎo)的美食)。
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害?!?BR> 5.向?qū)槭裁炊??為什么而嘆?這悲嘆里包含了深深的x?
6.讀出我們的悔恨和向?qū)У谋瘒@。
8.感悟啟示:我們的原意是要“救龜”結(jié)果卻“害了海龜”。同學(xué)們,如果你就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者或他的同伴,你一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么就把你受到的啟示寫(xiě)下來(lái)。
(三)拓展延伸,內(nèi)化“道”
1、生活中你有沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例?小組討論交流:做事要遵循自然之道。
(談候鳥(niǎo)遷徙不能挽留,談山澗小魚(yú)難在魚(yú)缸生存,談老虎圈養(yǎng)便失去野性,談溫室難育參天大樹(shù)??)。
2、讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示,明確活動(dòng)目的及要求后分小組活動(dòng)。課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng),教師要及時(shí)了解情況。
3.豐富見(jiàn)聞,激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
(四)檢測(cè)評(píng)價(jià)。
2.學(xué)了這篇課文,我受到的啟發(fā)是。
焦急若無(wú)其事。
震驚極不情愿遵循自然之道悔恨發(fā)出悲嘆。
自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
:課文按照事情發(fā)展的順序,寫(xiě)我們一行九人結(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),不顧向?qū)褡瑁驅(qū)О延敱虼蠛?。接著,成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚(yú)貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。這個(gè)故事告訴我們,如果不按自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
學(xué)習(xí)目標(biāo):1.抓住重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容,說(shuō)出自然之道的含義,讀出不同的語(yǔ)氣。
2.結(jié)合實(shí)際談一談你所了解到的自然之道。
評(píng)價(jià)目標(biāo):通過(guò)課堂觀察,教師點(diǎn)撥,讓學(xué)生抓住文中表示向?qū)那榈脑~語(yǔ),讀出我們和向?qū)Р煌恼Z(yǔ)氣,在此基礎(chǔ)上談出對(duì)自然之道的含義。
重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
難點(diǎn):理解向?qū)У脑?,體會(huì)文章所表達(dá)的'思想感情。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?學(xué)生發(fā)言。(意圖:這樣導(dǎo)入,既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的舊知,又和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相連。)。
(二)深入學(xué)文,領(lǐng)悟“道”
1.請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀三、四自然段,邊讀邊想:我們上島后看到了什么情景?全班交流,分角色表演。
2.我們的態(tài)度有什么不同?畫(huà)出描寫(xiě)向?qū)У脑?。老師巡回觀察,看學(xué)生是否劃出。
然后通過(guò)交流,出示:其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō):“你得想想辦法啊!”向?qū)s若無(wú)其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!?BR> 3.讀出不同的語(yǔ)氣。自己先試讀,全班再賽讀。
4.請(qǐng)同學(xué)們默讀5---8自然段,我們的行為造成什么樣的后果?我們的心情怎樣?畫(huà)出描寫(xiě)向?qū)那榈木渥樱?xì)讀體會(huì)。
老師巡回觀察,看學(xué)生是否劃出,然后通過(guò)交流,出示:
(成群的幼龜從巢中魚(yú)貫而出,數(shù)十只幼龜成了食肉鳥(niǎo)的美食)。
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害。”
5.向?qū)槭裁炊??為什么而嘆?這悲嘆里包含了深深的x?
6.讀出我們的悔恨和向?qū)У谋瘒@。
8.感悟啟示:我們的原意是要“救龜”結(jié)果卻“害了海龜”。同學(xué)們,如果你就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者或他的同伴,你一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么就把你受到的啟示寫(xiě)下來(lái)。
(三)拓展延伸,內(nèi)化“道”
1、生活中你有沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例?小組討論交流:做事要遵循自然之道。
(談候鳥(niǎo)遷徙不能挽留,談山澗小魚(yú)難在魚(yú)缸生存,談老虎圈養(yǎng)便失去野性,談溫室難育參天大樹(shù)??)。
2、讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示,明確活動(dòng)目的及要求后分小組活動(dòng)。課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng),教師要及時(shí)了解情況。
3.豐富見(jiàn)聞,激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
(四)檢測(cè)評(píng)價(jià)。
2.學(xué)了這篇課文,我受到的啟發(fā)是。
焦急若無(wú)其事。
震驚極不情愿遵循自然之道悔恨發(fā)出悲嘆。
自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
:深入學(xué)習(xí)海龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。
:理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)中心思想的能力。
通過(guò)學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律,就要按自然規(guī)律辦事,與大自然和諧相處,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
:理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。
《自然之道》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三組中的一篇反映人與自然關(guān)系的課文。自然萬(wàn)物,有著它自己的生存方式和規(guī)律,在自然面前,我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨??課文通過(guò)一件發(fā)生在一群旅游者身上的具體事例來(lái)告訴我們,如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。
學(xué)情分析:
從四年級(jí)孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)進(jìn)行分析,四年級(jí)的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的能力,學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心,喜歡探究大自然的奧秘,對(duì)自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對(duì)于這篇課文,學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是,學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話文本,在讀中感悟,在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)文能力培養(yǎng)的同時(shí),注重學(xué)科整合。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)方法:討論交流的方法理解體會(huì)文章所要表達(dá)的情感。
教學(xué)手段:多媒體。
板書(shū)設(shè)計(jì):
遵循救。
違背害。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出故事情節(jié)。
1、師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)自然之道,(板書(shū):自然之道)。
2、師:聽(tīng)寫(xiě)(旅游偵察欲出又止嘲鶇若無(wú)其事魚(yú)貫而出愚蠢)。
3、對(duì)照投影檢查,師范寫(xiě)“愚蠢”,把寫(xiě)錯(cuò)的改正過(guò)來(lái),愚蠢兩個(gè)字再寫(xiě)一遍。
出示詞語(yǔ):愚蠢欲出又止……。
4、師:根據(jù)這些詞語(yǔ),你能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情?
5、師:看來(lái),我們真的是干了一件愚不可及的蠢事。(齊讀一遍)。
出示:我們干了一件愚不可及的蠢事。
師:假設(shè)我們就是這一群人,跟著向?qū)б黄鹕蠉u,看看在島上我們都做了什么蠢事。
出示:閱讀提示。
1、自由讀課文3—4自然段。
2、找出有關(guān)句子,把你的體會(huì)標(biāo)注在書(shū)上。
3、把你的體會(huì)和你的同桌交流一下。
二、領(lǐng)悟“道”
(一)推敲關(guān)鍵詞,感受小綠龜?shù)奶幘场?BR> 1、從哪看出我們做了一件愚不可及的蠢事?
出示:
突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躕不前時(shí),一只嘲鶇突然飛來(lái),它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。
(1)指名讀這段話。
(2)哪些詞句讓你有特別的感受?(探、欲出又止、偵察)。
師:你們能演一演小幼龜?shù)膭?dòng)作嗎?(一名學(xué)生讀,其他學(xué)生做動(dòng)作)這是個(gè)什么樣的小幼龜?(機(jī)警、可愛(ài)、聰明)讀一讀這句話,指名讀出幼龜?shù)臋C(jī)警、可愛(ài)、聰明。
(3)與欲出又止意思相近的詞是哪個(gè)詞?(躊躇不前)幼龜躊躇不前,欲出又止是有道理的,你看“一只嘲鶇突然飛來(lái),它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去?!?BR> (4)師:你們看見(jiàn)過(guò)嘲鶇嗎?嘲鶇是一種異常兇猛的海鳥(niǎo),有時(shí)候甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動(dòng)物。試想一下,弱小無(wú)助的幼龜面對(duì)如此兇猛的天敵,又是啄又是拉,處境多么危險(xiǎn)啊,此時(shí)你的心情是怎么樣的?(緊張、擔(dān)心)帶著這樣的感受一起來(lái)讀,指名讀!
(二)想象補(bǔ)充,體會(huì)游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。
同伴——焦急(那焦急地來(lái)讀讀同伴說(shuō)的話)。
向?qū)А魺o(wú)其事。
師:在我們眼里向?qū)莻€(gè)什么樣的人?(無(wú)動(dòng)于衷、鐵石心腸、無(wú)情、殘酷)那我就要采訪一下向?qū)?,看他怎么說(shuō)?(我是中央臺(tái)記者,我想問(wèn)問(wèn)你,你為什么要這么說(shuō)?)。
(3)此時(shí),我和同伴對(duì)向?qū)f(shuō)的“自然之道”是怎么理解的?(不要管它,隨它去吧……)。
師:你能用自己的話來(lái)勸勸向?qū)幔?BR> (5)分角色朗讀。出示課件四:
生:不能不見(jiàn)死不救啊。
師:叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!?。
(6)在大家的勸導(dǎo)下,向?qū)ВO不情愿)的抱起那只幼龜朝大海走去,那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。向?qū)莻€(gè)生物學(xué)家,可他的話我們并沒(méi)有信任,我們卻認(rèn)為應(yīng)該救(板書(shū):救龜)這只小幼龜,我們真是(愚不可及)啊!
(三)圖文結(jié)合,比較分析,體會(huì)結(jié)局的殘忍。
(1)師:然爾愚不可及的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,師范讀5、6自然段。(邊讀邊打開(kāi)畫(huà)面)。
(2)師:我們干了一件什么蠢事?請(qǐng)找到有關(guān)的句子讀一讀。看看我們真的是做了一件愚不可及的事??!此時(shí)此刻小幼龜們心理在想些什么?你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了他們的心情。
(3)師:這些幼龜將要面臨什么災(zāi)難?我們又是怎么做的?默讀七自然段。
(4)這樣做是補(bǔ)救嗎?對(duì)于綠龜,這樣的做法,彌補(bǔ)得了付出的代價(jià)嗎?
(師引讀:看,)。
(5)是啊,向?qū)睦黼y受極了,我們救了一只,卻傷害了無(wú)數(shù)只。(板書(shū):害)。
出示課件六:(師引讀,學(xué)跟讀)。
我和同伴們低著頭,在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑撸贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本不會(huì)受到傷害?!?BR> 想想,如果不用“悲嘆”,行不行?為什么?(齊讀)。
(6)師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回想一下向?qū)е罢f(shuō)的那句話(出示向?qū)У脑挘R讀)還會(huì)指責(zé)他嗎?現(xiàn)在你該如何體會(huì)“自然之道”的含義?(大自然生存的方式)。
(四)、寫(xiě)話練習(xí)。
出示課件七:
寫(xiě)話練習(xí):
假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜,我想說(shuō)……。
假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇,我想說(shuō)…。
假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者,我想說(shuō)……。
請(qǐng)選擇一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。
小結(jié):我們都感受到了人如果遵循自然之道,就會(huì)保護(hù)幼龜,如果人違背自然之道,就會(huì)傷害幼龜。(板書(shū):人違背遵循)這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。
四、拓展延伸,內(nèi)化“道”
師:你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎?我們之前學(xué)過(guò)的,《一個(gè)小村莊的故事》《拔苗助長(zhǎng)》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》,都是講自然之道的課文。
五、回歸升華,真誠(chéng)解“道”
師總結(jié):其實(shí),大自然的萬(wàn)事萬(wàn)物都有生存的規(guī)律,如果我們違背規(guī)律做事,就會(huì)得到與愿望相反的結(jié)果。
六、作業(yè):。
1、把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),和家長(zhǎng)一起探討有關(guān)自然之道的事情。
2、收集有關(guān)人類從大自然中受到過(guò)哪些啟發(fā),有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。