方案是對(duì)某種事物或情況進(jìn)行計(jì)劃和安排的一種方式。一個(gè)好的方案還需要考慮到未來(lái)的發(fā)展和變化，具備一定的靈活性和適應(yīng)性。方案的實(shí)施過(guò)程中，需要密切關(guān)注各種反饋和數(shù)據(jù)指標(biāo)。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案篇一
每次吃餐點(diǎn)的時(shí)候，孩子們都會(huì)興致地觀察、說(shuō)我的餅干是小熊的，我的餅干是圓的，也有一些孩子喜歡把餅干放入果汁或牛奶中沾著吃，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)各種形狀的餅干特別感興趣?！毒V要》中指出：對(duì)周?chē)氖挛?、現(xiàn)象感興趣，能運(yùn)用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。于是，拿起身邊的材料，將日常的生活活動(dòng)設(shè)計(jì)成一個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)，為幼兒提供更大的空間，讓幼兒運(yùn)用多種感官去觀察、品嘗、思考、想象……滿(mǎn)足幼兒的愿望，促進(jìn)幼兒的感官能力與想象力，并使幼兒在自由、主動(dòng)的嘗試中，創(chuàng)造性地運(yùn)用感官，大膽表達(dá)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
1、嘗試運(yùn)用各種感官來(lái)感知餅干的特性。
2、樂(lè)于參加活動(dòng)，觀察、發(fā)現(xiàn)餅干與水的前后變化。
運(yùn)用多種感官感知餅干的特性。
透明的一次性杯子裝上溫水，人手一份；每人一碟餅干（4塊）；手洗干凈；每桌一塊濕毛巾。
一、激趣引題。
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演歌曲《做餅干》。
2、請(qǐng)餅干變魔術(shù)。
二、多種感官，感知餅干的特性。
1、看一看，碟子里的餅干都是什么樣子的？（都有哪些形狀）。
2、摸一摸，摸上去是怎么感覺(jué)？
3、聞一聞，有什么味道？
4、數(shù)一數(shù)，碟子里有幾塊餅干？可以用數(shù)字幾表示？
5、嘗一嘗，餅干是什么味道的？（請(qǐng)每位小朋友選一塊自己喜歡的餅干咬一口）。
6、幼兒相互交流：咬掉一口的餅干有了什么變化？咬掉一口的.餅干像什么？和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
7、一塊餅干吃完了，現(xiàn)在還有幾塊餅干？
9、吃好后，數(shù)一數(shù)，碟子里還有幾塊餅干？
三、實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)餅干與水的前后變化。
2、幼兒自由動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。
3、看一看、摸一摸、嘗一嘗，交流餅干的前后變化。
4、現(xiàn)在碟子了還有幾塊餅干？
5、根據(jù)幼兒的喜歡再拿一塊餅干試一試。說(shuō)說(shuō)感覺(jué)怎么樣？
6、觀察下杯子里的水有什么變化？這些沉在水里的是什么東西？
四、結(jié)束。
1、餅干吃完了，我們應(yīng)該干什么了？
2、師幼一起拿著水杯去漱口。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案篇二
今天我的這個(gè)活動(dòng)是圍繞我們的課題《大班幼兒鄉(xiāng)土游戲創(chuàng)造性玩法的研究》來(lái)設(shè)計(jì)的，《課程指南》指出：“大班幼兒由于小肌肉運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展，兒童的雙手很靈巧，操作物體的能力大大加強(qiáng)，在體育活動(dòng)中常常會(huì)別出心裁，想出獨(dú)特的玩法。”因此我們根據(jù)幼兒的這一年齡特點(diǎn)，投放了一些能激發(fā)幼兒創(chuàng)造性的材料，引發(fā)孩子創(chuàng)造性地玩。同時(shí)我們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子們關(guān)注自己的較多，不太善于與同伴合作游戲，因此今天我設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)造性的玩，并有合作意識(shí)。
1、積極探索玩彈珠的各種方法，學(xué)習(xí)與同伴合作游戲。
2、能將游戲結(jié)果用自己的方式記錄下來(lái)，提高記錄的能力。
彈珠若干、有洞的板3塊。
看看今天我們要和誰(shuí)來(lái)玩游戲？
積極探索彈珠的各種玩法，提高合作能力。
1、今天，老師為大家準(zhǔn)備了一些材料？
分別觀察各種材料，想想可以怎么玩？
請(qǐng)小朋友自己選擇活動(dòng)材料，并自由分組。
2、幼兒自由玩彈珠，教師指導(dǎo)。
集體交流：你們小組是怎么玩的？
幼兒演示游戲玩法,并介紹怎樣玩算贏。
1、你們想不想來(lái)一次玩彈珠比賽？把你們比賽的情況記錄下來(lái)，在比賽時(shí)請(qǐng)大家遵守游戲規(guī)則。
2、幼兒再次游戲，教師指導(dǎo)。
3、幼兒介紹記錄表。
教師為獲勝的幼兒發(fā)小獎(jiǎng)品。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案篇三
1.運(yùn)用各種感官去觀察認(rèn)識(shí)菊花，知道菊花的品種是多種多樣的。
2.能用較形象的語(yǔ)言描述自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
3.了解菊花是秋天里開(kāi)放的一種美化環(huán)境的花卉，知道要愛(ài)護(hù)花卉。
1.菊花課件。
2.兩盆菊花。
運(yùn)用各種感官去觀察認(rèn)識(shí)菊花。
能較形象的描述自己的觀察發(fā)現(xiàn)，知道愛(ài)護(hù)花卉。
1.談話導(dǎo)入。
讓幼兒知道菊花是秋天特有的花卉。
教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天都有些什么呢?
2.播放《秋天的菊花課件》，激發(fā)幼兒觀察菊花的興趣。
給幼兒展示各種菊花的圖片。
教師：這些菊花一樣嗎?都有些什么顏色，菊花長(zhǎng)什么樣子呢?
3.幼兒自由感知、觀察菊花。
讓幼兒自由地觀賞菊花圖片，并與同伴互相交流。
教師：菊花漂亮嗎?你最喜歡哪一種?菊花有哪些顏色?菊花長(zhǎng)什么樣，和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
讓幼兒交流之后，請(qǐng)1-2位幼兒說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的菊花。
4.教師根據(jù)幼兒的自由發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用看、摸、聞等多種感官有序地觀察菊花。
教師：大家看看那面前的菊花是什么樣的，都有哪些顏色?(各種各樣)。
教師搬出兩盆菊花的實(shí)物，請(qǐng)幼兒上來(lái)聞一聞，并告訴其他幼兒。
教師：菊花除了長(zhǎng)有花朵外，你還發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)有什么?(葉子)。
教師：菊花的葉子長(zhǎng)在哪里，是什么顏色?是什么樣的.?(葉子的邊緣有鋸齒)。
請(qǐng)幼兒上來(lái)觀察葉子的顏色，并用手去摸一摸。
教師：教師總結(jié)幼兒的觀察發(fā)現(xiàn)，并給幼兒提出思考的問(wèn)題：這邊只有兩盆菊花，剛剛我們看到菊花有各種各樣的，所以不同顏色的菊花，它們的莖和葉子是一樣的嗎?以后我們可以自己去觀察一下?？匆豢?、聞一聞、摸一摸，可以和班里的小朋友分享你觀察到的菊花。
5.給幼兒介紹菊花的用途：可以喝。
6.讓幼兒了解菊花是秋天里開(kāi)放的花卉，知道要關(guān)心、愛(ài)護(hù)花卉。
教師：菊花美不美?但是看我們教室里的菊花，快要蔫了，我們?cè)撛趺慈ケＷo(hù)它呢?
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案篇四
人們?nèi)找嬲J(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的對(duì)人類(lèi)的重要性即"科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力"。但是僅僅擁有知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的還必須具有對(duì)科學(xué)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自覺(jué)追求的精神具備對(duì)科學(xué)的獨(dú)特理解和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。
水，是我們所熟悉的，是生活的必須品，是幼兒每天都能接觸到的，也是他們所喜歡的。幼兒喜歡水似乎是一種天性，只要有機(jī)會(huì)，有時(shí)間，他們就會(huì)嬉戲玩鬧，甚至有的兒童能在自家的衛(wèi)生間玩一下午的水，不難看出幼兒時(shí)多么得喜歡水。但是這些行為往往受到家長(zhǎng)或者教師的制止，而不能盡興。
在以往的科學(xué)課程中較多的注重是書(shū)面知識(shí)的傳授，而對(duì)動(dòng)手能力操作則重視不多。為了滿(mǎn)足他們對(duì)水的好奇心，為了讓他們了解對(duì)水更多的知識(shí)，我選擇了本次科學(xué)活動(dòng)-《神奇的水》。在本此活動(dòng)中，注重創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過(guò)眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣使幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探究者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)、喜歡探索身邊事物的情感。
讓兒童在玩玩做做中了解水的不同性質(zhì)，感受水的不同形態(tài)。
2、探索與水有關(guān)的各種現(xiàn)象，例如沉浮現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和探索。
3、知道水的重要性，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒愛(ài)護(hù)水資源的情感。
活動(dòng)一：
（一）活動(dòng)名稱(chēng)船兒水上漂（二）活動(dòng)目標(biāo)1、了解水上各種各樣的船，知道船是水上行駛的交通工具。
2、引導(dǎo)幼兒觀察、比較，感知不同物體在水中的"沉"與"浮"的現(xiàn)象。
3、引導(dǎo)幼兒大膽動(dòng)手操作，積極思考并用語(yǔ)言較完整的表達(dá)自己的意思。
4、培養(yǎng)幼兒自信、合作、交往的良好品質(zhì)。
（三）活動(dòng)準(zhǔn)備1、牛皮紙折的小船、紐扣、泡沫、樹(shù)葉、磁鐵、回形針、盛水的盆。
2、與水有關(guān)的音響、圖片、圖書(shū)資料等。
3、抹布、記錄紙張若干。
（四）活動(dòng)過(guò)程1、自由探索、發(fā)現(xiàn)物體的沉浮現(xiàn)象（1）看圖交流。
播放有關(guān)船的模型。
師：畫(huà)面上都有什么？他們是什么船？這些船都是做什么用的？
（幼兒就以上問(wèn)題討論后作出相應(yīng)的回答）。
（2）請(qǐng)幼兒出示紙船，四人一組，放進(jìn)水盆里。
師：小朋友，船可以在水上漂浮，那么我們?cè)俨虏逻€有什么東西能在水中漂浮。
（3）出示材料師：今天，我給小朋友們準(zhǔn)備了很多許多東西，你們看，有些什么呀？（幼兒回答）（4）提問(wèn)：如果我們把這些東西一個(gè)一個(gè)地放入水中，你猜會(huì)怎么樣呢？并把你猜的結(jié)果記錄在這張記錄表中。（教師出示大記錄表并講解記錄和使用方法）觀察不同材料投入水中的沉浮現(xiàn)象，并播放故事《咕咚來(lái)了》，聽(tīng)木瓜落在水中的聲音，理解兔子為什么嚇得驚慌失措。
（5）幼兒在記錄表上填寫(xiě)猜測(cè)的結(jié)果。
（6）教師記錄幼兒猜測(cè)的結(jié)果。
師：我們小朋友猜的對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)你們動(dòng)手試一試，并把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
（7）幼兒嘗試，比較材料的輕重，薄厚與"沉"和"浮"的關(guān)系區(qū)別，歸納哪些材料會(huì)"沉"水中，哪些材料會(huì)"浮"水中。觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并把結(jié)果記錄在記錄表中。
師：請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，怎樣讓沉的東西浮上來(lái)，浮的東西沉下去？
（8）幼兒交流探索結(jié)果。（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)講）（9）教師操作并記錄。
2、第二次探索，尋找改變物體沉浮狀況的東西和方法（1）分沉浮材料。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案篇五
1.嘗試用不同形狀的器具吹泡泡,發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都是圓的。
2.能參與討論,大膽的說(shuō)出自己的想法。
3.喜歡科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
1.記錄紙一張,蘋(píng)果貼紙若干。
2.實(shí)驗(yàn)材料：每人一個(gè)圓形的吹泡泡器具。用鐵絲圍成的三角形，各種形狀的工具。
3.幼兒有吹泡泡的經(jīng)驗(yàn)。
一、導(dǎo)入。
“小朋友，你們吹過(guò)泡泡嗎？你吹出來(lái)的泡泡是什么形狀的？你們想吹泡泡嗎？”
二、介紹材料及吹泡泡方法。
1.“今天老師給你們帶來(lái)了吹泡泡的材料，我們一起來(lái)看看有些什么呢？”出示吹泡泡的工具、泡泡水。幼兒說(shuō)說(shuō)、認(rèn)認(rèn)。
2.示范吹泡泡的方法：先蘸一蘸，再靠一靠，看一看上面有層薄膜，輕輕的吹。
3.幼兒吹泡泡。要求：吹的時(shí)候注意輕輕的，當(dāng)心不要把水潑掉。
4.教師總結(jié)：剛才吹出來(lái)的泡泡都是什么形狀的？（圓的）圓圓的泡泡是用什么形狀的工具吹出來(lái)的？（圓形的工具）。
三、利用三角形工具吹泡泡。
1.“剛才我們用圓形的吹泡泡工具吹出了許多圓泡泡，現(xiàn)在我們換一種形狀的`工具來(lái)吹。
出示三角形工具，引導(dǎo)幼兒猜猜三角形的工具會(huì)吹出什么形狀的泡泡。
師：“看這是什么形狀的工具？那三角形的工具吹出來(lái)的泡泡會(huì)是什么形狀的呢？”
2.出示記錄紙，引導(dǎo)幼兒把自己的猜想用紅蘋(píng)果貼在下面的空格內(nèi)。
“老師準(zhǔn)備了一張大大的記錄紙，你們覺(jué)得三角形的吹出來(lái)的泡泡是什么形狀的，就把紅蘋(píng)果貼在哪個(gè)家里？”
“有的小朋友認(rèn)為是圓形的，有的小朋友認(rèn)為是三角形的，那到底會(huì)是什么形狀的呢？請(qǐng)小朋友自己來(lái)吹一吹?！?BR> 3.幼兒用三角形的泡泡工具吹一吹，看看吹出來(lái)的泡泡到底是什么形狀的。
4.展示結(jié)果并總結(jié)。“原來(lái)三角形的工具吹出來(lái)的泡泡是圓形的。
四、利用各種形狀的工具吹泡泡。
1.我們剛才用了圓形、三角形的工具吹泡泡，你們還想用什么形狀的工具來(lái)吹泡泡呢？
出示各種形狀的工具，引導(dǎo)幼兒猜猜這些工具會(huì)吹出什么形狀的泡泡。
2.請(qǐng)幼兒利用各種形狀的工具探索嘗試。
3.展示結(jié)果并總結(jié)?！霸瓉?lái)不管工具是什么形狀的，吹出來(lái)的泡泡都是圓形的?！?BR> 五、游戲“吹泡泡”。
繼續(xù)玩吹泡泡的游戲，探索泡泡的其它秘密。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案篇六
小班孩子對(duì)自己的五官還不是很了解，我們成人要給孩子們一個(gè)正確的概念，讓孩子們認(rèn)識(shí)自己的五官，了解自己的五官。
一次看一個(gè)電視節(jié)目，主持人準(zhǔn)備了各種味道的水讓一對(duì)夫妻喝，另一對(duì)看他們喝水后的表情猜出一種味道，通過(guò)此節(jié)目，我想到了以這種游戲的方法讓孩子們用舌頭來(lái)嘗味道從而對(duì)小嘴巴的用途有進(jìn)一步的了解，因此設(shè)計(jì)了這節(jié)科學(xué)活動(dòng)，讓孩子們通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、看一看、猜一猜等多種方法對(duì)我們的嘴巴有更好的了解。
1、樂(lè)意參加探索活動(dòng)，敢大膽品嘗各種味道。
2、學(xué)會(huì)用甜甜的、酸酸的、苦苦的、辣辣的、咸咸的等詞匯描述所品嘗到的味道。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的`準(zhǔn)備：
幼兒已會(huì)玩游戲《捏攏放開(kāi)》。
2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：
五種味道的水：甜、酸、咸、辣、苦各三份，吸管人手一根，小盤(pán)三個(gè)。
一、游戲?qū)耄骸赌髷n放開(kāi)》，導(dǎo)出活動(dòng)。
評(píng)析：在此環(huán)節(jié)中，我以幼兒熟悉的游戲來(lái)吸引幼兒的注意力，并通過(guò)此活動(dòng)讓孩子們準(zhǔn)確地知道自己五官的位置，如眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。孩子們對(duì)此游戲很感興趣，能隨老師說(shuō)出的五官迅速地指出，并導(dǎo)出本節(jié)活動(dòng)《能干的小嘴巴》。
二、探索了解：了解嘴巴的作用，探索嘴巴的結(jié)構(gòu)。
評(píng)析：小朋友們自由地發(fā)言，對(duì)嘴巴的作用有一定的了解，比如吃飯、唱歌、說(shuō)話等，孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)。在探索嘴巴結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)，幾乎能說(shuō)出有舌頭和牙齒，并演示了其作用，孩子們互相交流，互相看看，有一定的互動(dòng)。
三、示范講解幼兒操作：用舌頭品嘗各種味道，學(xué)會(huì)用甜甜的、酸酸的等詞表達(dá)出所嘗的味道。
評(píng)析：在示范講解這一環(huán)節(jié)教師講述很清楚，幼兒操作時(shí)都能正確地進(jìn)行品嘗。由于水的味道調(diào)得不是很濃，幼兒在品嘗后能準(zhǔn)確地說(shuō)出所以嘗水的味道，教師在正確地引導(dǎo)下，積極肯定孩子們所說(shuō)出的味道。并給孩子們提供了互相交流的機(jī)會(huì)，所以孩子們都能大膽地說(shuō)出自己所嘗的味道。
四、游戲：《看表情猜味道》，加深對(duì)味道的理解，并能說(shuō)出是什么味道。
評(píng)析：此環(huán)節(jié)中，通過(guò)幼兒去品嘗味道后作出相應(yīng)的表情讓其他孩子們說(shuō)出味道，在此活動(dòng)前應(yīng)作墊，讓孩子們先學(xué)會(huì)做這幾種味道的表情，孩子們就懂得看表情辯別味道。
1、請(qǐng)其他班上的小朋友也來(lái)嘗嘗這些水的味道，幼兒與幼兒之間進(jìn)行交流，讓幼兒也當(dāng)小老師進(jìn)行知識(shí)的傳授。
2、了解保護(hù)口腔衛(wèi)生的方法如：飯后漱口、少吃糖、不吃手指頭等。
在此活動(dòng)中，孩子們興趣濃厚，參與性強(qiáng)，都能通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、看一看、猜一猜等多種方法對(duì)嘴巴的用途有進(jìn)一步的了解。開(kāi)始一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)非常好，孩子們開(kāi)心地和老師一起游戲。孩子們能開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)出嘴巴里還有什么。在幼兒嘗味道這一環(huán)境中，準(zhǔn)備很充分，每個(gè)孩子都能動(dòng)手操作，品嘗味道，在請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)各種味道時(shí)，引導(dǎo)還不夠，可以請(qǐng)孩子們互相說(shuō)說(shuō)，然后再集體或請(qǐng)個(gè)別代表說(shuō)。在游戲——看表情猜味道這一環(huán)節(jié)，如在課前做適當(dāng)?shù)匿伒辏尯⒆訉W(xué)做這幾種味道的表情，效果會(huì)更好些。
通過(guò)此活動(dòng)，可以看出孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望強(qiáng)烈，教師要有目的性地進(jìn)行引導(dǎo)，充分讓孩子去說(shuō)、去嘗試，鼓勵(lì)幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的積極性，教師也應(yīng)在課前做好充分準(zhǔn)備，以實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的化。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案篇七
2、記錄紙筆若干。
1、談話：春天的小動(dòng)物。
――讓孩子們講講自己對(duì)春天的.動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
2、戶(hù)外：找蝸牛。
3、觀察蝸牛。
a：引導(dǎo)孩子們觀察蝸牛。
――讓孩子們用眼睛看，用各種工具來(lái)觀察，并把自己的發(fā)現(xiàn)及時(shí)的記錄。
b：分享個(gè)自的經(jīng)驗(yàn)。
4、介紹“我知道的關(guān)于蝸牛的知識(shí)”
5、講講“我對(duì)蝸牛一些的問(wèn)題”
6、小結(jié)。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案篇八
當(dāng)下幼兒園科學(xué)活動(dòng)課旨在傳授幼兒知識(shí)，而對(duì)幼兒靈活運(yùn)用解決問(wèn)題策略鮮少涉及。本文以哈爾濱市某幼兒園科學(xué)活動(dòng)課編制、設(shè)計(jì)入手，抓出現(xiàn)下在培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)高度上進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)課程方案設(shè)定上需要解決問(wèn)題以及相應(yīng)策略。
哈爾濱市某幼兒園在進(jìn)行“幼兒科學(xué)素養(yǎng)”方面課題研究，其總體科學(xué)課程實(shí)施計(jì)劃是以“探究式學(xué)習(xí)”作為推進(jìn)科學(xué)活動(dòng)課助力。
探究式學(xué)習(xí)，或稱(chēng)探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確立主題，在。
教學(xué)。
中創(chuàng)設(shè)類(lèi)似于學(xué)術(shù)研究情境。幼兒通過(guò)獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力。它倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，其特點(diǎn)是自主性、實(shí)踐性、綜合性、開(kāi)放性。
筆者在參與導(dǎo)師課題中，從對(duì)課題實(shí)驗(yàn)老師調(diào)查中了解到：教師們都能根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇合適操作材料，知道在操作活動(dòng)應(yīng)為幼兒提供數(shù)量充足、安全可靠操作材料；90%教師認(rèn)為在為幼兒提供充足材料方面存在困難，主要原因是幼兒太多，家長(zhǎng)不能很好地配合教師收集有關(guān)材料，收集過(guò)程緩慢；很多時(shí)候幼兒僅僅只對(duì)材料本身感興趣，但持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，操作目性不強(qiáng)。由此可見(jiàn)教師在材料收集、選擇、投放及如何引導(dǎo)幼兒與材料相互作用中主動(dòng)學(xué)習(xí)方面存在困惑。然而材料提供直接影響著幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究過(guò)程。
（一）鑒于以上原因，該園制定了以下活動(dòng)課程目標(biāo)：
1.探索幼兒園教育活動(dòng)中材料如何引發(fā)幼兒主動(dòng)探究行為，激發(fā)幼兒探究興趣。
2.引導(dǎo)幼兒在教育活動(dòng)中積極主動(dòng)地與材料互動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程和方法。
3.利用家長(zhǎng)資源及幼兒生邊環(huán)境豐富材料，激發(fā)幼兒興趣和求知欲。
4.在探究過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒科學(xué)情感及認(rèn)真科學(xué)態(tài)度。
（二）為達(dá)到以上目標(biāo)，該園設(shè)計(jì)了以下課程實(shí)施方案：
1.利用多種途徑獲得材料。
（1）引導(dǎo)幼兒從自己生活環(huán)境里收集材料，變廢為寶。
（2）利用家長(zhǎng)資源豐富材料。
（3）充分利用戶(hù)外材料。
2.有效選擇科學(xué)探究材料（1）選擇貼近幼兒生活材料，激發(fā)、（1）保持幼兒探索欲望。
（2）根據(jù)幼兒需要與興趣選擇材料。
（3）把握材料所蘊(yùn)含價(jià)值，準(zhǔn)確地為目標(biāo)服務(wù)。
3.根據(jù)需要變換投放材料方式。
4、充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用。
（1）引導(dǎo)幼兒以自己方式記錄、表達(dá)對(duì)材料感知。
（2）耐心等待，滿(mǎn)足幼兒與材料充分互動(dòng)需要。
從該園自己制定課程方案來(lái)看，制定步驟較為規(guī)范，但該方案制定過(guò)于籠統(tǒng)、范圍過(guò)于狹隘，不能夠更好彰顯其在培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)方面作用。再就該園在此課程方案基礎(chǔ)上，其教師設(shè)計(jì)活動(dòng)課教案來(lái)分析該園是否能將科學(xué)活動(dòng)課作為培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)主要途徑來(lái)對(duì)在園幼兒進(jìn)行教育。
筆者對(duì)該園教師活動(dòng)課設(shè)計(jì)進(jìn)行了擇選和比較，發(fā)現(xiàn)大部分教案都是《好玩球》《有趣圖形》《神器聲音》《我小手最靈巧》此類(lèi)以認(rèn)知以及生物或物理性了解常識(shí)基礎(chǔ)上，而對(duì)于培養(yǎng)幼兒形成科學(xué)價(jià)值觀和在培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題策略上則表現(xiàn)出明顯不足。
該幼兒園已經(jīng)能夠結(jié)合《指南》以及《綱要》來(lái)制定活動(dòng)方案，并能夠從“材料”入手進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)課程設(shè)計(jì)，但是在制定活動(dòng)方案時(shí)仍能反應(yīng)出很多問(wèn)題。
（一）課程結(jié)構(gòu)單一，復(fù)合材料體現(xiàn)較少。
筆者在對(duì)該園課程計(jì)劃于各教師活動(dòng)設(shè)計(jì)比對(duì)上發(fā)現(xiàn)其教案中結(jié)構(gòu)非常單一。以課為時(shí)，一個(gè)課時(shí)一個(gè)內(nèi)容，幾乎沒(méi)有太多延伸。例如在活動(dòng)設(shè)計(jì)教案《我小手最靈巧》中設(shè)置活動(dòng)目標(biāo)為：
1.嘗試用各種方法打開(kāi)各種瓶子和盒子。
2.能用語(yǔ)言描述自己打開(kāi)瓶子和盒子方法。
3.萌發(fā)探究事物興趣，并體驗(yàn)成功快樂(lè)。
貫穿整個(gè)課堂過(guò)程即如何打開(kāi)瓶子，結(jié)構(gòu)單一，對(duì)于其他材料開(kāi)發(fā)不夠。雖然是以解決問(wèn)題為最終目，但是此課局限于方法傳授單一性。因復(fù)合材料少，教師靈活性創(chuàng)造性缺乏，很難在此課基礎(chǔ)上進(jìn)行橫向延伸與拓展。
（二）以知識(shí)傳授為主，忽視科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)。
在該園整體探究式課程設(shè)計(jì)方案中其最主要傳授內(nèi)容是以知識(shí)為基礎(chǔ)常識(shí)學(xué)習(xí)，所有活動(dòng)教案中包括目標(biāo)與活動(dòng)重點(diǎn)在內(nèi)都主要是以知識(shí)攝入為目。如《好玩球》活動(dòng)設(shè)計(jì)：
活動(dòng)目標(biāo)：1.嘗試探索球多種玩法。
2.能與同伴合作完成運(yùn)球活動(dòng)，增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)能力。
3.體驗(yàn)與同伴共同玩球樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用身體控制球，探索球多種玩法。
其中沒(méi)有一點(diǎn)是提到怎樣辨別球類(lèi)及其材質(zhì)是否對(duì)幼兒有害，也未讓幼兒對(duì)玩球時(shí)間以及對(duì)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)對(duì)自己價(jià)值以及判斷哪種球更適合自己，在何種情況下玩球比較好，在何種情況下不應(yīng)該玩（例如下雨天）等等科學(xué)對(duì)待身邊事物態(tài)度。
活動(dòng)方案設(shè)置只為粗淺讓幼兒獲取表層知識(shí)，更不觸及價(jià)值觀、人生觀構(gòu)建，這樣幼兒教育勢(shì)必不會(huì)走得長(zhǎng)遠(yuǎn)。
（三）以培養(yǎng)認(rèn)知為主，對(duì)科學(xué)策略運(yùn)用不夠科學(xué)。
科學(xué)素養(yǎng)是指對(duì)人全面培養(yǎng)，促進(jìn)人整體素質(zhì)全速提升，具備科學(xué)基本常識(shí)、擁有科學(xué)人生態(tài)度以及科學(xué)精神與人文情懷綜合能力。
活動(dòng)名稱(chēng)：整理活動(dòng)區(qū)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．引發(fā)幼兒關(guān)注身邊事物，具有初步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。
能力。
2．能夠?qū)⑽锲愤M(jìn)行分類(lèi)，并嘗試做標(biāo)識(shí)。
3．鼓勵(lì)幼兒做力所能及事情，體驗(yàn)成功快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：能夠?qū)⒒顒?dòng)區(qū)物品按照不同方式分類(lèi)。
難點(diǎn)：嘗試制作標(biāo)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒來(lái)到凌亂活動(dòng)區(qū)（美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、圖書(shū)區(qū)）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、整理活動(dòng)區(qū)。
1、交流整理方法。
互動(dòng)問(wèn)題：“活動(dòng)區(qū)怎麼了？”“與我們活動(dòng)前有什么不一樣？”“應(yīng)該怎麼辦？”“由誰(shuí)來(lái)整理？”“你想怎樣整理？”
2、幼兒自由分組，整理活動(dòng)區(qū)。
3、介紹自己小組工作。
互動(dòng)問(wèn)題：“請(qǐng)你講一講你們組整理了哪個(gè)活動(dòng)區(qū)？你們是怎樣整理？
4、教師分組小結(jié)：美工區(qū)是按照材料種類(lèi)進(jìn)行擺放整理；圖書(shū)區(qū)是按照?qǐng)D書(shū)大小進(jìn)行擺放整理；建構(gòu)區(qū)是按照玩具類(lèi)型進(jìn)行擺放整理。
二、制作標(biāo)識(shí)。
1、檢驗(yàn)整理后活動(dòng)區(qū)。
師幼共同進(jìn)行檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整。
2、交流制作標(biāo)識(shí)方法。
互動(dòng)問(wèn)題：“活動(dòng)區(qū)里物品種類(lèi)和數(shù)量有很多，有什么好辦法能讓我們一看就知道物品應(yīng)該擺放在哪？”
3、制作標(biāo)識(shí)。
三、
介紹標(biāo)識(shí)使用。
互動(dòng)問(wèn)題：“請(qǐng)介紹一下你為哪個(gè)活動(dòng)區(qū)物品設(shè)計(jì)了標(biāo)識(shí)？我們應(yīng)該怎樣識(shí)別與使用呢？”
該活動(dòng)設(shè)計(jì)主旨就是幫組幼兒掌握解決問(wèn)題策略，但是從該活動(dòng)設(shè)計(jì)整體來(lái)看，其設(shè)計(jì)過(guò)于以認(rèn)知為目，讓幼兒按照一定規(guī)律對(duì)活動(dòng)區(qū)進(jìn)行整理。缺乏對(duì)活動(dòng)區(qū)整理多方式多途徑探索，在策略選用上略顯單一。
活動(dòng)后急于制作標(biāo)識(shí)，而在整理意義上以及整理策略應(yīng)用上以及對(duì)探索過(guò)程重視程度不夠，不能夠更好凸顯本節(jié)活動(dòng)課主旨。且，授課內(nèi)容稍顯陳舊缺乏新意。
為使該幼兒園科學(xué)活動(dòng)課程方案編制更加科學(xué)，并且能夠以培養(yǎng)幼兒“科學(xué)素養(yǎng)”作為依托更好發(fā)展該園幼兒教育事業(yè)，筆者提出以下幾條建設(shè)性策略。
（一）實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)復(fù)合化，材料提供多樣化。
要實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)復(fù)合化就要求在科學(xué)活動(dòng)課設(shè)置上呈現(xiàn)出細(xì)節(jié)化特點(diǎn)，哈爾濱市某機(jī)關(guān)幼兒園這種籠統(tǒng)不細(xì)致科學(xué)活動(dòng)方案計(jì)劃是不可取。
園內(nèi)制定方案教師組織應(yīng)該具備相應(yīng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)能力，在結(jié)構(gòu)上進(jìn)行細(xì)化與完善，使一節(jié)活動(dòng)課可以延伸出多個(gè)脈絡(luò)，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維發(fā)展。
材料提供上更應(yīng)該以多樣化但不分散，用途廣而不浪費(fèi)原則基礎(chǔ)上為科學(xué)促進(jìn)幼兒科學(xué)活動(dòng)課程方案編制所用。
（二）重視科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)，素養(yǎng)提升全面化。
該園教師在提交報(bào)告中提到：園內(nèi)教師通過(guò)觀察、詢(xún)問(wèn)和引發(fā)幼兒提出問(wèn)題進(jìn)行討論來(lái)了解幼兒需求和興趣。在經(jīng)過(guò)與幼兒討論探究某種內(nèi)容后，教師和幼兒一起設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備所需要材料。通過(guò)讓幼兒自己來(lái)選擇材料和決定用材料干什么，有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)澄清自己想法，按照自己想法和方式解決問(wèn)題。
幼兒科學(xué)素養(yǎng)建立不僅要在培養(yǎng)幼兒健康生活習(xí)慣，更重要是讓幼兒具備科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，能夠分辨和判斷對(duì)自己有益事物，并能夠做到對(duì)異事物保持一定警惕與戒備，至少能夠達(dá)到保護(hù)自己目。
科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)是建立在全面化教育升級(jí)上，將無(wú)用認(rèn)知性知識(shí)內(nèi)容減少，將實(shí)用，與幼兒息息相關(guān)或者是幼兒即將迎接未來(lái)生活所必須具備能量?jī)?chǔ)備應(yīng)該第一時(shí)間傳遞給幼兒。
幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)是探索未知基礎(chǔ)，因此在科學(xué)活動(dòng)中該園教師表示提供給幼兒是日常生活中經(jīng)常碰到、感知過(guò)或觸摸過(guò)材料，由此引發(fā)和保持幼兒對(duì)材料探索欲望。
但是在給予幼兒相應(yīng)科學(xué)材料同時(shí)，應(yīng)當(dāng)更注重科學(xué)活動(dòng)策略選用。適當(dāng)時(shí)候應(yīng)當(dāng)提示幼兒有更為便捷或能夠第一時(shí)間采用最有效策略。探索過(guò)程固然重要，但是在此過(guò)程中教師更應(yīng)當(dāng)注重幼兒安全以及幼兒心理調(diào)適是否能夠適應(yīng)當(dāng)下所選擇活動(dòng)策略。
在科學(xué)活動(dòng)過(guò)程中給予幼兒探索自由同時(shí)時(shí)刻觀察其變化，尋找最合適策略建議給每個(gè)不同幼兒，形成創(chuàng)新、個(gè)性化培養(yǎng)方式，讓活動(dòng)策略又自由又科學(xué)，這勢(shì)必對(duì)教師提出了更高要求，但如此也是提高整個(gè)幼兒科學(xué)活動(dòng)課程方案編制有利手段。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案篇九
幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。那么幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案怎么寫(xiě)?小編在這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案，希望能幫到各位。
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒探索聲音的興趣。
2、通過(guò)探索，感知不同的容器、不同的材料，會(huì)發(fā)出不同的聲音。
教學(xué)準(zhǔn)備：回形針、黃豆、白沙、硬幣、串珠、海棉球每組各一盤(pán)、各種容器每人一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：
新年就要到了!我們要演節(jié)目，想請(qǐng)小朋友來(lái)制作樂(lè)器。
2、展開(kāi)：
(1)介紹材料，提出要求：
你們看我都準(zhǔn)備了什么?(快速展示一遍)。
怎樣才能讓這些東西發(fā)出聲音呢?(幼兒回答，教師示范)。
要求：a、每次只能放一種東西。
b、注意安全。
c、仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)放不同的東西聲音是否一樣。
(2)請(qǐng)幼兒自由操作、教師巡回指導(dǎo)：
請(qǐng)選擇一個(gè)你最喜歡的盒子，試試什么東西放進(jìn)去聲音聽(tīng)?
你放了什么東西?
你們兩個(gè)的聲音一樣嗎?為什么?
(3)探索比較不同的聲音：
a、用同樣的兩個(gè)紙盒分別裝豆和沙，比較：
總結(jié)：同樣的盒子，裝的東西不一樣，發(fā)出的聲音不一樣。
b、用塑料瓶和紙盒同時(shí)裝黃豆，比較：
總結(jié)：不同的盒子，裝同樣的東西，發(fā)出的聲音不一樣。
c、用大小不一樣的紙盒裝同樣多的回形針，比較：
總結(jié)：同樣的盒子，大小不一樣，裝同樣的東西，聲音不一樣。
d、用同樣的紙盒，分別裝一勺沙、裝滿(mǎn)沙，比較：
總結(jié)：同樣的盒子，裝同樣的東西，裝得多少不同，聲音也不同。
e、同樣的容器和材料，用力搖和輕輕搖，聲音也不同。力氣不大也不小的時(shí)候，聲音聽(tīng)。
(請(qǐng)兩個(gè)幼兒上來(lái)?yè)u，大家比較不同)。
(4)請(qǐng)幼兒用自制樂(lè)器為兒歌《哈巴狗》伴奏：
請(qǐng)你選一種你認(rèn)為聽(tīng)的材料放進(jìn)去，準(zhǔn)備好樂(lè)器：
a、按節(jié)奏伴奏。
b、互換樂(lè)器，伴奏。
3、延伸：
我們下次創(chuàng)造出更好聽(tīng)的聲音好嗎?
活動(dòng)名稱(chēng)：動(dòng)物睡覺(jué)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索動(dòng)物睡覺(jué)的秘密，并大膽嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)不同動(dòng)物的睡覺(jué)方式。
2、知道人睡覺(jué)的衛(wèi)生常識(shí)，懂得養(yǎng)成良好睡眠習(xí)慣的重要性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)收集有關(guān)動(dòng)物睡覺(jué)的圖片并和幼兒一起了解各種動(dòng)物的名稱(chēng)。
2、《動(dòng)物睡覺(jué)》課件。
3、游戲音樂(lè)。
4、幼兒午睡照片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，情境激趣。
可是小動(dòng)物們都玩累了，想睡覺(jué)了。你們知道小動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的嗎?
你還知道哪些小動(dòng)物的睡眠方式?
老師這兒還有許多可愛(ài)有趣的動(dòng)物，我們一起來(lái)看一看，它們是怎樣睡覺(jué)的。
二、觀看課件感知不同動(dòng)物的睡姿，探索交流。
逐一出示動(dòng)物主畫(huà)面。
第一張：這是誰(shuí)?是怎樣睡覺(jué)的?
第二張：它是誰(shuí)?是怎樣睡覺(jué)的?
第三張：這是誰(shuí)?是怎樣睡覺(jué)的?
第四張：依次類(lèi)推。
歸納總結(jié)：
哦，原來(lái)啊，動(dòng)物都有自己的睡覺(jué)方式，因?yàn)樗鼈円m應(yīng)生活的環(huán)境，為了更好地保護(hù)自己。
三、游戲活動(dòng)鞏固知識(shí)。
剛才小朋友了解了動(dòng)物睡覺(jué)，現(xiàn)在咱們也來(lái)學(xué)一學(xué)小動(dòng)物睡覺(jué)吧。
1、看誰(shuí)學(xué)得像。
教師任意說(shuō)出一種動(dòng)物名稱(chēng)，請(qǐng)幼兒做出相應(yīng)動(dòng)物的睡姿。
2、游戲《睡覺(jué)了》。
游戲規(guī)則：聽(tīng)音樂(lè)，音樂(lè)一停，幼兒馬上做睡覺(jué)的動(dòng)作模仿動(dòng)物睡覺(jué)的情景，不能動(dòng)。
小動(dòng)物為什么要睡覺(jué)?不睡覺(jué)行不行?
四、觀看睡覺(jué)圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)。
1、小朋友要不要睡覺(jué)?
2、觀看本班幼兒午睡圖片。
3、圖片中小朋友午睡做得對(duì)嗎?為什么?
“睡覺(jué)時(shí)挖鼻孔、含著手指頭、用被子蒙著頭、趴著睡是不講衛(wèi)生、不安全的。趴著睡覺(jué)會(huì)不舒服，會(huì)打呼嚕?！?BR> 4、出示正確睡姿的圖片。
正確的睡姿應(yīng)該是向右側(cè)臥，頭枕枕頭，小手放好，腿微蜷……。
5、別人睡覺(jué)的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么?
午睡時(shí)實(shí)在睡不著，也應(yīng)該保持安靜，不影響他人午睡。
你們年齡小，每天需要睡眠的時(shí)間很多，只靠晚上的睡眠時(shí)間是不夠的，所以中午要再睡一會(huì)兒，這樣大腦才能休息好，小朋友就會(huì)少生病，身體更健康。
活動(dòng)延伸：
幼兒和爸爸媽媽一起模仿動(dòng)物睡覺(jué)的動(dòng)作，比比看誰(shuí)學(xué)得像。
活動(dòng)反思：
通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)物睡覺(jué)的姿勢(shì)，小朋友們的表現(xiàn)欲望得到了一定程度的滿(mǎn)足。我發(fā)現(xiàn)給孩子們布置課前準(zhǔn)備任務(wù)能使課堂活躍起來(lái)更加順暢。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、喜歡探索和動(dòng)手操作。
2、在游戲中獲得關(guān)于影子現(xiàn)象產(chǎn)生和變化的感性經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、白色幕布、提線木偶、燈、音樂(lè)課件。
2、小玩具、手電筒若干個(gè)。
3、和幼兒一起做定位測(cè)量記錄(量自己在陽(yáng)光下的影子在早、中、傍晚的長(zhǎng)短和方向)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、游戲活動(dòng)：大家一起來(lái)跳舞。
1、引起幼兒對(duì)影子的興趣。
教師操縱提線木偶在有燈光的白色幕布后面表演，幼兒觀看木偶的影子跳舞。
2、幼兒分批嘗試，觀察自己和小朋友的影子，體驗(yàn)有影子的樂(lè)趣。
二、觀察活動(dòng)：為什么有影子?
1、小朋友站在幕布后，把燈關(guān)掉，看看幕布上有沒(méi)有影子?為什么影子不見(jiàn)了?
2、把燈打開(kāi)，看看幕布上有沒(méi)有影子?想一想、說(shuō)一說(shuō)怎樣幕布上才能有影子?
3、小結(jié)：物體擋住了光就有影子。老師剛才就是利用影子表演了木偶跳舞。
三、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：影子會(huì)變嗎?
幼兒操作實(shí)驗(yàn)：每個(gè)幼兒拿一把手電筒和一個(gè)小玩具，玩找影子的游戲。引導(dǎo)幼兒觀察，手電筒位置不同時(shí)，影子有沒(méi)有變化，鼓勵(lì)幼兒互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
四、討論活動(dòng)：有趣的影子。
1、講一講：剛才發(fā)現(xiàn)了什么?
3、觀看課件，小結(jié)影子是怎樣變化的。
4、想一想，在什么地方看到過(guò)什么影子?
【活動(dòng)延伸】。
與幼兒一起到室外玩踩影子和藏影子(用什么方法可以把影子藏起來(lái))的游戲。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在操作中探索、感知沙子的基本特征。
2、嘗試制作水泥沙，初步了解沙子的功用。
3、喜歡科學(xué)探索活動(dòng)，樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
5、大膽說(shuō)出自己的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每組一盆沙子，人手兩個(gè)杯子、攪拌棒，沙畫(huà)圖片、水泥、水若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、玩沙、引起幼兒的興趣。
(出示沙)這是什么?你以前見(jiàn)過(guò)嗎?請(qǐng)你去輕輕地摸一摸、聞一聞、看一看、玩一玩這些沙長(zhǎng)的什么樣?(幼兒操作)。
教師通過(guò)幼兒的回答小結(jié)：沙子是細(xì)細(xì)的、一粒一粒的，摸在手里軟軟的……。
二、進(jìn)一步探索沙子的特征。
剛才，有的小朋友說(shuō)沙子會(huì)流的，請(qǐng)你來(lái)演示給小朋友看看(一個(gè)幼兒操作)教師操作：原來(lái)沙子會(huì)流動(dòng)的，請(qǐng)你想一想還有什么東西也會(huì)想沙子一樣流動(dòng)的?(幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)講述)。
我們以前做過(guò)糖和鹽的小實(shí)驗(yàn)，還記得糖和鹽放在水里會(huì)怎樣嗎?如果沙子放了水會(huì)不會(huì)溶解呢?(幼兒猜測(cè))我們一起來(lái)試一試(交代要求，幼兒操作)。
三、了解沙子的功用。
小朋友，你們知道沙子有什么用嗎?(可以玩、畫(huà)畫(huà)(出示沙畫(huà))。
出示水泥沙，這是什么?(幼兒猜測(cè))老師告訴你們這是用沙子做的，請(qǐng)你來(lái)摸一摸有什么感覺(jué)。為什么沙子是軟軟的，而這個(gè)確實(shí)硬硬的。原來(lái)軟軟的沙加了水泥和水，太陽(yáng)一曬就會(huì)變成硬硬的水泥沙，沙子是造房子必不可少的材料。
小豬想要請(qǐng)我們小朋友為他做一間堅(jiān)硬、牢固的房子，你們想幫他嗎?(交代方法、要求)。
活動(dòng)延伸：
你們的水泥沙做好了嗎?現(xiàn)在把他放到太陽(yáng)下曬一曬，就會(huì)變的堅(jiān)硬，可以給小豬造房子了。
設(shè)計(jì)意圖：
在區(qū)域活動(dòng)中，我投放了鎖頭和鑰匙，孩子們特別感興趣。玩鎖的過(guò)程就是孩子們探究、比較操作、提高協(xié)調(diào)能力的過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，我組織了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡玩開(kāi)鎖游戲，體驗(yàn)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、能用自己的思維方式將鑰匙與鎖進(jìn)行匹配，并將鎖打開(kāi)。
3、初步了解鎖與鑰匙之間大小、圖案對(duì)應(yīng)關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、各類(lèi)鎖和鑰匙若干(大小，顏色，品牌不同)。
2、生活中各種鎖的多媒體資料。
3、自制寶盒。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有玩匹配游戲的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)談話:鎖(激起興趣)。
1、生活中，你在什么地方見(jiàn)過(guò)鎖?
2、這些地方為什么會(huì)有鎖?
教師小結(jié)：有了鎖，就可以保護(hù)我們的財(cái)物，我們的安全，保守我們的秘密。
3、ppt了解生活中的各種鎖。
(二)、探索活動(dòng)。
1、第一次嘗試開(kāi)鎖。
幼兒嘗試自己找鑰匙開(kāi)鎖，在操作中嘗試總結(jié)成功開(kāi)鎖的經(jīng)驗(yàn)。
2、分享交流：成功經(jīng)驗(yàn)1：按照鎖和鑰匙的大小進(jìn)行匹配。
成功經(jīng)驗(yàn)2：按照鎖和鑰匙的品牌進(jìn)行匹配。
3、第二次嘗試開(kāi)鎖。
開(kāi)鎖比賽：將各種鑰匙和鎖混合放在一起，幼兒嘗試使用總結(jié)的方法進(jìn)行配對(duì)開(kāi)鎖，在規(guī)定實(shí)踐內(nèi)，看誰(shuí)開(kāi)的鎖頭多。
(三)游戲：開(kāi)箱取寶。
幼兒合作，共同打開(kāi)鎖箱取寶，體驗(yàn)成果的快樂(lè)。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案篇十
《指南》中指出：幼兒的思維以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作?；诖?，教師從激發(fā)幼兒的探究欲望、學(xué)會(huì)自主探究與合作交流出發(fā)，設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)《神奇的洞洞》。整個(gè)活動(dòng)采用嘗試教學(xué)法，通過(guò)觀察、對(duì)比、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，讓幼兒在剪一剪、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩中探究紙洞變大的奧秘，在濃厚的科學(xué)氛圍中感受科學(xué)的神奇，激發(fā)其科學(xué)探究的欲望。
1.積極參與探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)剪線長(zhǎng)短、間距與紙洞大小的關(guān)系。
2.嘗試根據(jù)圖示剪出大小不同的洞洞，增強(qiáng)觀察力和動(dòng)手操作能力。
3.樂(lè)意大膽地嘗試剪洞洞游戲，并在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)成功感和愉悅感。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已積累按圖示剪紙的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：玩偶若干、廢舊a4紙若干、剪刀、ppt課件和音樂(lè)等。
一、剪剪玩玩，嘗試變出大小洞。
1.提出話題，引發(fā)討論。
今天來(lái)了許多小動(dòng)物，它們想從這張紙穿過(guò)去，你有什么好方法？
2.講述要求，嘗試操作。
剪出的洞洞不僅能讓動(dòng)物鉆過(guò)去，還要讓洞的四周都不能斷。
3.交流展示，觀察比較。
這里有兩個(gè)小朋友剪的洞，看看哪里不一樣？
小結(jié)：大洞四周的邊框窄，小洞四周的邊框?qū)挕?BR> 二、觀察操作，探索洞變大秘密。
1.提出任務(wù)，尋找秘訣。
絨貓也想來(lái)鉆紙洞洞，它能鉆過(guò)去嗎？
你有什么方法能讓紙洞變大？
2.觀察圖紙，自由討論。
你能根據(jù)這張秘訣圖剪出更大的洞洞嗎？該怎么做？
3.自主操作，探究方法。
請(qǐng)大家根據(jù)秘訣圖去試一試，看看能不能成功。
4.展示交流，歸納提升。
你剪出的洞洞能讓絨貓鉆過(guò)去嗎？你是怎么做的？
小結(jié)：只要你按照這樣的方法就能剪出一個(gè)更大的洞洞。
三、鞏固經(jīng)驗(yàn)，挑戰(zhàn)剪出超大洞。
1.提出問(wèn)題，觀察比較。
這里也有兩個(gè)洞洞，也是根據(jù)圖紙剪的，為什么一個(gè)洞大，一個(gè)洞小呢？
小結(jié)：原來(lái)洞洞的大小與邊框的寬窄有關(guān)，邊框越窄洞洞越大，邊框越寬洞洞越小，真是太神奇了。
2.再次探究，鞏固方法。
請(qǐng)你再去試一試，看看能不能剪出更大的`洞洞讓我也能鉆過(guò)去。
3.歸納提升，經(jīng)驗(yàn)遷移。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案篇十一
一、主題選擇的緣由隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們?nèi)找嬲J(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的對(duì)人類(lèi)的重要性，即"科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力"。但是僅僅擁有知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須具有對(duì)科學(xué)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自覺(jué)追求的精神，具備對(duì)科學(xué)的獨(dú)特理解和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。
水，是我們所熟悉的，是生活的必須品，是幼兒每天都能接觸到的，也是他們所喜歡的。幼兒喜歡水似乎是一種天性，只要有機(jī)會(huì)，有時(shí)間，他們就會(huì)嬉戲玩鬧，甚至有的兒童能在自家的衛(wèi)生間玩一下午的水，不難看出幼兒時(shí)多么得喜歡水。但是這些行為往往受到家長(zhǎng)或者教師的制止，而不能盡興。
在以往的科學(xué)課程中較多的注重是書(shū)面知識(shí)的傳授，而對(duì)動(dòng)手能力操作則重視不多。為了滿(mǎn)足他們對(duì)水的好奇心，為了讓他們了解對(duì)水更多的知識(shí)，我選擇了本次科學(xué)活動(dòng)—《神奇的水》。在本此活動(dòng)中，注重創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過(guò)眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣使幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探究者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)、喜歡探索身邊事物的情感。
二、主題目標(biāo)。
1、讓兒童在玩玩做做中了解水的不同性質(zhì)，感受水的不同形態(tài)。
2、探索與水有關(guān)的各種現(xiàn)象，例如沉浮現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和探索。
3、知道水的重要性，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒愛(ài)護(hù)水資源的情感。
三、主題網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)圖。
活動(dòng)一：
（一）活動(dòng)名稱(chēng)船兒水上漂。
（二）活動(dòng)目標(biāo)。
1、了解水上各種各樣的船，知道船是水上行駛的交通工具。
2、引導(dǎo)幼兒觀察、比較，感知不同物體在水中的"沉"與"浮"的現(xiàn)象。
3、引導(dǎo)幼兒大膽動(dòng)手操作，積極思考并用語(yǔ)言較完整的表達(dá)自己的意思。
4、培養(yǎng)幼兒自信、合作、交往的良好品質(zhì)。
（三）活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、牛皮紙折的.小船、紐扣、泡沫、樹(shù)葉、磁鐵、回形針、盛水的盆。
2、與水有關(guān)的音響、圖片、圖書(shū)資料等。
3、抹布、記錄紙張若干。
（四）活動(dòng)過(guò)程。
1、自由探索、發(fā)現(xiàn)物體的沉浮現(xiàn)象。
（1）看圖交流。
播放有關(guān)船的模型。
師：畫(huà)面上都有什么？他們是什么船？這些船都是做什么用的？
（幼兒就以上問(wèn)題討論后作出相應(yīng)的回答）。
（2）請(qǐng)幼兒出示紙船，四人一組，放進(jìn)水盆里。
師：小朋友，船可以在水上漂浮，那么我們?cè)俨虏逻€有什么東西能在水中漂浮。
（3）出示材料師：今天，我給小朋友們準(zhǔn)備了很多許多東西，你們看，有些什么呀？（幼兒回答）。
（4）提問(wèn)：如果我們把這些東西一個(gè)一個(gè)地放入水中，你猜會(huì)怎么樣呢？并把你猜的結(jié)果記錄在這張記錄表中。（教師出示大記錄表并講解記錄和使用方法）觀察不同材料投入水中的沉浮現(xiàn)象，并播放故事《咕咚來(lái)了》，聽(tīng)木瓜落在水中的聲音，理解兔子為什么嚇得驚慌失措。
（5）幼兒在記錄表上填寫(xiě)猜測(cè)的結(jié)果。
（6）教師記錄幼兒猜測(cè)的結(jié)果。
師：我們小朋友猜的對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)你們動(dòng)手試一試，并把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
（7）幼兒嘗試，比較材料的輕重，薄厚與"沉"和"浮"的關(guān)系區(qū)別，歸納哪些材料會(huì)"沉"水中，哪些材料會(huì)"浮"水中。觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并把結(jié)果記錄在記錄表中。
師：請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，怎樣讓沉的東西浮上來(lái)，浮的東西沉下去？
（8）幼兒交流探索結(jié)果。（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)講）。
（9）教師操作并記錄。
2、第二次探索，尋找改變物體沉浮狀況的東西和方法（1）分沉浮材料。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案篇十二
一、案例背景：
《綱要》明確指出：“幼兒園教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育??為入小學(xué)打好基礎(chǔ)?！薄坝仔°暯印眴?wèn)題廣泛涉及到家庭、幼兒園、小學(xué)等教育機(jī)構(gòu)，并直接關(guān)系到兒童的健康成長(zhǎng)，所以“幼兒園與小學(xué)的銜接工作”這一課題對(duì)大班幼兒及家長(zhǎng)有重大現(xiàn)實(shí)意義。
二、案例描述：
孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是人生的一大轉(zhuǎn)折，孩子從幼兒園做小朋友，變?yōu)樾W(xué)的小學(xué)生，角色變了，要求變了，家長(zhǎng)的期望值也變了，孩子就會(huì)有諸多的不適應(yīng)，為此，我們對(duì)培養(yǎng)幼兒的自理能力、任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)、情商發(fā)展、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等教研內(nèi)容進(jìn)行了研討。
在大班年段的組織下，我們開(kāi)展了各種形式的研討活動(dòng)：對(duì)大班幼兒的摸底調(diào)查、測(cè)驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)。
總結(jié)。
教師資料整理和認(rèn)知辯論。
研討前的準(zhǔn)備，分兩組進(jìn)行，一組教師做好對(duì)孩子現(xiàn)有能力的摸底工作，另一組教師對(duì)幼兒園與小學(xué)兩類(lèi)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行比較分析，最后綜合結(jié)果如下：
1、學(xué)習(xí)時(shí)間不一樣。
幼兒園每天上午有1.5小時(shí)左右的集體教學(xué)時(shí)間，其它全是游戲，勞動(dòng)，生活時(shí)間，小學(xué)每天有4~5小時(shí)的集體教學(xué)時(shí)間，較幼兒園多出3倍。
2、生活制度不一樣。
幼兒園強(qiáng)調(diào)一日活動(dòng)的五交替，所以，活動(dòng)動(dòng)靜、強(qiáng)弱得當(dāng)，適合孩子的特點(diǎn)。小學(xué)只有體育課，音樂(lè)課，活動(dòng)課等才能讓孩子動(dòng)起來(lái)，孩子就會(huì)坐不住。
3、幼兒園是以游戲?yàn)橹饕虒W(xué)形式的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)孩子的動(dòng)手操作，在做做、玩玩中積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)知識(shí)，而小學(xué)有嚴(yán)格的大綱，教師要按教育計(jì)劃嚴(yán)格實(shí)施，所以，以聽(tīng)為主，孩子就會(huì)覺(jué)得小學(xué)不如幼兒園，沒(méi)有玩具，沒(méi)有游戲，不好玩。
4、睡眠時(shí)間不一樣。
幼兒園的孩子，白天可以園內(nèi)午睡二個(gè)半小時(shí)，晚上基本上從8：30~7：00，每天有充足的睡眠時(shí)間。小學(xué)的孩子，有的因?yàn)榻枳x，擇校等種種原因，離學(xué)校比較遠(yuǎn)，中午無(wú)法午休，再加上上學(xué)時(shí)間早(7：30)，晚上有的孩子要做作業(yè)，睡得也較晚，所以，才入學(xué)的孩子常會(huì)無(wú)精打采，哈氣連片。
5、師生關(guān)系不一樣。
6、家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求不一樣。
幼兒園的孩子，家長(zhǎng)只要孩子吃飯、玩好，長(zhǎng)得白白胖胖就滿(mǎn)足了。到了小學(xué)，父母常會(huì)提出，作業(yè)要寫(xiě)好，考試要100分等要求，孩子就會(huì)覺(jué)得爸爸媽媽以前很關(guān)心我，現(xiàn)在這樣要求，是不是不喜歡我了。因此，情緒受到影響。
另外，幼兒園的孩子每天是空手入園，空手離園，無(wú)作業(yè)，無(wú)負(fù)擔(dān)。而小學(xué)生每天要完成一定數(shù)量的作業(yè)，不得拖延，孩子也會(huì)不適應(yīng)。
從以上兩類(lèi)教育機(jī)構(gòu)的差異，可以看出，它給孩子在身心兩個(gè)方面帶來(lái)了諸多的不適應(yīng)，使孩子感到陌生、恐懼，學(xué)習(xí)積極性不高。
此外，大班教師對(duì)幼兒的自理能力、任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)進(jìn)行了摸底、測(cè)驗(yàn)，在全體教師的激烈辯論和共同商榷下，認(rèn)為：
1、注重幼兒自理能力的培養(yǎng)。
(1)培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起。
(2)培養(yǎng)幼兒能獨(dú)立地完成穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣。
(3)學(xué)會(huì)做一些簡(jiǎn)單的班級(jí)管理工作(班長(zhǎng)、值日生)，有一定的組織能力。
2、培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)。
(1)鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。
(2)培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃，井然有序，不拖拉。
(3)通過(guò)各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。
3、重視幼兒情商發(fā)展。
(1)在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛(ài)好，幫助幼兒學(xué)會(huì)自己分析問(wèn)題與解決問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒獲得成功的信心。
(2)建立良好的師生關(guān)系，在師生關(guān)系中，要讓幼兒成為活動(dòng)中的主體。
(3)鼓勵(lì)幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵(lì)幼兒建立合作意。
4、注意教育的滲透性，提高幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)性。
(1)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
(2)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：專(zhuān)心聽(tīng)講、保持文具和書(shū)包的整潔。
(3)適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學(xué)期桌椅的擺放上要進(jìn)行改變。
(4)教會(huì)幼兒正確的坐立姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。
(5)運(yùn)用各種活動(dòng)提高幼兒聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算的能力。
(6)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
最后，大家提出了家長(zhǎng)們的積極配合，直接決定幼兒進(jìn)步的速度，家長(zhǎng)在其中起著舉足輕重的作用，認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)做好以下準(zhǔn)備：
首先，對(duì)于幼兒園布置的任務(wù)，家長(zhǎng)應(yīng)積極配合完成，家長(zhǎng)應(yīng)該協(xié)助教師逐步培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：每天回家后應(yīng)先認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，第二天能將作業(yè)及時(shí)的交給老師。
其次，家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒設(shè)置一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，將幼兒房間的玩具慢慢收起來(lái)，置辦寫(xiě)字臺(tái)、書(shū)架、臺(tái)燈等，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。
通過(guò)這次活動(dòng)，我做如下總結(jié)：
1、教研的形式可多種多樣、豐富多彩。
以前，每次教研總是領(lǐng)導(dǎo)在上面講，教師在下面做筆記，會(huì)議氛圍總是死氣沉沉，而且大家各抒己見(jiàn)的機(jī)會(huì)也比較少。這次教研我們采用了各種形式，特別是開(kāi)展了一次辯論賽的形式，而且主持人不是領(lǐng)導(dǎo)而是一線教師，各組員事先查好資料，大家把自己的想法說(shuō)得非常生動(dòng)，整個(gè)氣氛非?；钴S。
2、孩子的各種能力要從“小”抓起。
這里的“小”是指小班或托班的意思，孩子們的自理能力、任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)、情商發(fā)展、學(xué)習(xí)適應(yīng)性的培養(yǎng)，都應(yīng)該從剛?cè)雸@就開(kāi)始了，不是讀大班時(shí)才需培養(yǎng)，這樣，教師教的輕松，孩子也不會(huì)一下子感覺(jué)到沉重的負(fù)擔(dān)。
3、教師要提高自身的業(yè)務(wù)能力，熟悉小學(xué)低段教本。
所謂自己有一桶才能給孩子一杯水，教師在領(lǐng)會(huì)實(shí)施幼兒園的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也應(yīng)該熟悉小學(xué)低段的教學(xué)情況，以便在教學(xué)中有明確目的。最好能向小學(xué)一年紀(jì)老師請(qǐng)教，共同商討適合幼兒更好入小學(xué)的教學(xué)方法和教育形式。
4、要做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取與他們最好的配合要把孩子的學(xué)習(xí)情況跟家長(zhǎng)做如實(shí)的介紹，讓家長(zhǎng)知道自己孩子在班中的情況，有必要時(shí)可以請(qǐng)他們來(lái)觀摩我們的活動(dòng)。當(dāng)家長(zhǎng)知道自己孩子的優(yōu)缺點(diǎn)后，就會(huì)主動(dòng)跟老師詢(xún)問(wèn)，比如：孩子動(dòng)作慢該怎么協(xié)助幼兒園改正、怎樣輔導(dǎo)孩子做10以?xún)?nèi)的加減、怎樣讓孩子學(xué)會(huì)更好的與人交往、孩子閱讀能力的培養(yǎng)等等。還可以開(kāi)展知識(shí)講座，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同以及小學(xué)生的家長(zhǎng)需要做那些工作。相信經(jīng)過(guò)家園雙方的努力，孩子肯定能得到最大限度的進(jìn)步。
5、其實(shí)，做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務(wù)，小學(xué)也應(yīng)該做好銜接準(zhǔn)備。小學(xué)和幼兒園都要改革，在教育形式上還要逐步靠攏，小學(xué)低年級(jí)教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類(lèi)的學(xué)科，增加教學(xué)趣味性。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案篇十三
1、初步了解鏡子的用途，知道鏡子能照出人或物體。
2、通過(guò)照鏡子和參與照鏡子游戲，感知鏡子中的我，了解鏡子的基本特征。
3、樂(lè)意照鏡子，積極參與照鏡子游戲活動(dòng)，對(duì)用鏡子觀察周?chē)氖挛锔信d趣。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中見(jiàn)過(guò)、并用過(guò)鏡子。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：鏡子人手一面。
1、出示鏡子，引起幼兒興趣。
教師：瞧!這是什么?它是什么樣的?
2、自由擺弄鏡子，探索、感知鏡子的特征。
讓幼兒自主玩一玩，說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō)，自己對(duì)鏡子的認(rèn)識(shí)。
3、“照鏡子”感知自己五官以及表情。
教師：鏡子里有什么?動(dòng)一動(dòng)鏡子，你還看見(jiàn)了什么?
教師：瞧一瞧，鏡子里的你是什么樣子的?
讓幼兒照鏡子做各種表情和動(dòng)作。啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)：照鏡子時(shí)，你發(fā)現(xiàn)什么?
3、了解鏡子在生活中的廣泛用途。
教師;你在哪里見(jiàn)過(guò)鏡子?還有誰(shuí)用過(guò)鏡子?
鼓勵(lì)幼兒模仿老師的`動(dòng)作，跟著老師的動(dòng)作而變化，感知鏡子里的人和照鏡子人的動(dòng)作的一致性，體驗(yàn)照鏡子的快樂(lè)。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案篇十四
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過(guò)程。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、理解白天和黑夜形成的原因及轉(zhuǎn)換關(guān)系。
2、對(duì)探索自然現(xiàn)象有興趣。
1、地球儀、手電筒各一個(gè)。
2、32k大小的黑卡紙每人一張、筆。
3、白色和黑色卡紙制成的“白天先生”和“黑夜小姐”人手一個(gè)。
一、念詩(shī)歌《我喜歡長(zhǎng)長(zhǎng)的夜》。
（2）幼兒用溫馨好聽(tīng)的聲音來(lái)把詩(shī)歌念一遍。
二、黑夜的秘密。
（2）長(zhǎng)長(zhǎng)的夜晚那么美好，你們知道夜晚是怎么來(lái)的嗎？
（3）教師將打亮的電筒固定在離地球儀有一定距離的一側(cè)，在地球儀的中國(guó)地域上貼一紅五星，我們來(lái)看一個(gè)實(shí)驗(yàn)，地球儀代表我們生活的地球，手電筒的光代表太陽(yáng)光。
當(dāng)中國(guó)地域?qū)χ庠磿r(shí)，輕幼兒說(shuō)說(shuō)中國(guó)是白天還是黑夜？
（1）教師操縱地球儀自傳，當(dāng)中國(guó)地域背離光源時(shí)，再請(qǐng)幼兒判斷中國(guó)是白天還是黑夜。
（2）教師繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，讓幼兒觀察并判斷白天、黑夜的轉(zhuǎn)換情況。
三、白天和黑夜的`對(duì)話。
（1）白天和黑夜就是這樣，白天來(lái)了黑夜就走了，黑夜來(lái)了，白天就走了，所以它們永遠(yuǎn)都碰不到一起。這天，“白天先生”想打個(gè)電話給“黑夜小姐”聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。
（2）教師以“白天先生”和“黑夜小姐”的口吻互相說(shuō)。
（白天先生：我從來(lái)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)黑夜，你能告訴我你們那里是怎么樣的嗎？黑夜小姐：是啊是啊，我也從來(lái)沒(méi)有到過(guò)你們那里，也請(qǐng)你告訴我你們那里是怎樣的好嗎？）。
（3）請(qǐng)小朋友幫助白天先生和黑夜小姐回答他們那里是什么樣子的。
（4）請(qǐng)小朋友互相扮演白天先生和黑夜小姐，然后互相提問(wèn)和回答關(guān)于白天和黑夜的事?？山粨Q角色扮演玩。
四、畫(huà)黑夜。
（2）幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
（3）請(qǐng)幾名幼兒講講畫(huà)的內(nèi)容，然后將畫(huà)頁(yè)裝訂成冊(cè)，放入活動(dòng)區(qū)。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案篇十五
1.初步掌握”蜈蚣爬”游戲中的合作行走方式，發(fā)展平衡協(xié)調(diào)的能力，鍛煉腿部力量。
2.能通過(guò)觀察模仿、口令，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地合作行走。
3.能積極與同伴合作，體驗(yàn)多人同步行走的快樂(lè)。
1、隨音樂(lè)《奶牛歌》做熱身運(yùn)動(dòng)教：今天天氣晴朗，跟著老師一起去做運(yùn)動(dòng)吧。集體運(yùn)動(dòng)(做完運(yùn)動(dòng)有沒(méi)有渾身充滿(mǎn)力量)。
教：對(duì)，他就是蜈蚣。
1、你們知道蜈蚣嗎，他有很多雙腳，他是怎么走路的呢!我們來(lái)模仿下。
教師：現(xiàn)在老師當(dāng)蜈蚣媽媽?zhuān)銈冃◎隍肌?BR> 2、剛才在你們練習(xí)的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)有一對(duì)特殊的蜈蚣教師：我們來(lái)把他們邀請(qǐng)上來(lái)。(示范)。
1、2人合作多有意思，身體變長(zhǎng)，腳變多，走起來(lái)多神氣，我們來(lái)試試。
要求：找一對(duì)好朋友，兩只蜈蚣蹲下來(lái)，試試看那對(duì)學(xué)的最好。
2、累，老師有個(gè)小發(fā)現(xiàn)，有的走起來(lái)很輕松，有的卻比較吃力，這是為什么呢!
教師：原來(lái)，2個(gè)人只要步伐不一致，所以走起來(lái)摔跤。怎樣就一致呢!----加上口令(加上口令試一試1、2)小結(jié)：所以在出發(fā)前，左腳要準(zhǔn)備好。我們要商量誰(shuí)當(dāng)小隊(duì)長(zhǎng)，加上響亮的口令，(口令一定要響亮，走起來(lái)才有勁)。
3、次練習(xí)教師：我們?cè)賮?lái)試下，站在起點(diǎn)(試下)。左腳準(zhǔn)備小結(jié)：大家只要齊心協(xié)力，步伐一致，再大的`困難也難不倒我們。
1、小蜈蚣很表現(xiàn)這么棒，瞧，它給我們送來(lái)什么禮物了。--腳環(huán)教師：有了它，走起來(lái)就更加順利。瞧，有幾個(gè)腳環(huán)(3)。那需要幾名小朋友呢!
2、教師示范教師：穿上腳環(huán)果然很舒適，但是腳多了，走起來(lái)就吃力。
現(xiàn)在老師當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，對(duì)為隊(duì)長(zhǎng)我需要喊口令：準(zhǔn)備，蹲下，先出哪只腳，準(zhǔn)備好沒(méi)，預(yù)備走。(小朋友們幫我喊口令哦)。
3、穿上腳環(huán)多有意思，你們想試嗎?
教：現(xiàn)在找朋友，3認(rèn)為一組，商量誰(shuí)是隊(duì)長(zhǎng)，然后到老師這兒來(lái)領(lǐng)腳環(huán)。(先好先試)。
4、比一比，看誰(shuí)的本領(lǐng)最強(qiáng)。
教師：大家記住，隊(duì)長(zhǎng)要帶領(lǐng)好隊(duì)員，喊口令響亮有力。如果隊(duì)員沒(méi)趕上要停下來(lái)等一等，接上再出發(fā)。
小蜈蚣們經(jīng)過(guò)剛才的訓(xùn)練都長(zhǎng)大了。怎樣可以讓蜈蚣看起來(lái)很長(zhǎng)呢!(2組變一組)：哇，好大2只蜈蚣呀!我們給他們起名字紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)接下來(lái)我們?cè)黾与y度，敢不敢挑戰(zhàn)。
1、首先我們得先補(bǔ)充能量，尋找食物。
教師：但是因路途遙遠(yuǎn)，需度過(guò)小河，不會(huì)游泳怎么辦!
別急，瞧，這是什么船槳，有了它就不用擔(dān)心過(guò)河。(小手拿起船槳，死勁擺動(dòng)起來(lái)，不怕海浪。試一試，)。
2、接下來(lái)派頭隊(duì)長(zhǎng)(隊(duì)長(zhǎng)要帶領(lǐng)好隊(duì)員，大家口令響亮整齊)教師：左腳準(zhǔn)備，大家一起喊口令哦小結(jié)：只要大家團(tuán)結(jié)一致，不怕肯南，就能克服戰(zhàn)勝。為了我們的勝利鼓掌。
今天、蜈蚣們都長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)好多本領(lǐng)，媽媽好開(kāi)心。接下放松，全身練習(xí)。拍拍肩、敲敲腿、捏捏胳膊。去尋找食物吧。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案篇十六
1、通過(guò)對(duì)植物叢的考察活動(dòng)，了解認(rèn)識(shí)生活在植物叢中的動(dòng)植物。
2、經(jīng)歷對(duì)植物叢的考察活動(dòng)過(guò)程，學(xué)習(xí)考察的方法，通過(guò)活動(dòng)記錄反映考察的成果。
3、希望學(xué)生能從多角度、多方位觀察植物叢，能在一定時(shí)期內(nèi)堅(jiān)持進(jìn)行觀察。
觀察植物叢中的動(dòng)物，記錄它們的食性。
對(duì)植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物進(jìn)行記錄。
教師課前要考察植物叢，確定還大致區(qū)域提供學(xué)生選擇進(jìn)行考察活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)記錄本、放大鏡、小鐵鏟等考察工具。
一、引入。
二、探究過(guò)程。
1、觀察薔薇花叢里的生物。
(1)說(shuō)說(shuō)考察的準(zhǔn)備工作。
(2)說(shuō)說(shuō)考察的'注意事項(xiàng)。
提醒學(xué)生不要破壞自然環(huán)境。
(3)說(shuō)說(shuō)怎樣考察，準(zhǔn)備考察些什么?
(4)學(xué)生分小組進(jìn)行考察。
2、整理完善考察記錄。
(1)了解認(rèn)識(shí)植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物。
(2)對(duì)薔薇花叢里的動(dòng)物按食性進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案篇十七
1．了解面粉光滑、細(xì)、輕、白色、無(wú)味的基本特征。
2.知道食用面食的好處。
活動(dòng)重點(diǎn)：感知面粉的基本特征。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何和面，了解面粉和水的比例調(diào)配。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
“盤(pán)子里盛放了一樣神奇的東西，寶貝們看一看，它是什么顏色的？”（白色）。
“小手摸一摸有什么感覺(jué)？”（光滑的）。
“用手指來(lái)捻一捻，覺(jué)得怎么樣？”（很細(xì)）。
“吹一吹、看一看、它會(huì)怎么樣？”（像粉一樣，輕輕的飛起來(lái)）“鼻子聞一聞它有沒(méi)有味道？”（沒(méi)有）。
小朋友們猜一猜，它是什么？（面粉）。
教師小結(jié)：面粉的顏色是白色的、摸上去是光滑的、感覺(jué)又細(xì)又軟的、吹一吹很輕，聞起來(lái)沒(méi)有氣味。
1.如何將面粉變成面團(tuán)。
出示事先準(zhǔn)備好的面團(tuán)，與面粉并列擺放，“小朋友們想一想，如何將面粉變成面團(tuán)呢？”（將面粉與水融合到一起進(jìn)行和面）。
2.和面方法及調(diào)配比例。
嘗試配比，教師：“看，這是面粉，這是水，現(xiàn)在它們兩個(gè)要來(lái)做好朋友啦?！庇昧可兹?勺面粉放入盆中，使用量杯加入5ml水，用筷子進(jìn)行攪拌（特別提示：和面時(shí)不能一次將水加足）看一看面粉是否能夠和成面團(tuán)。
再次加入1ml水，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察面粉的變化。以此類(lèi)推，逐一加入適量水，直到面粉變成面團(tuán)。
依據(jù)上述教師示范的方法，幼兒自己動(dòng)手，嘗試和面，并將和面過(guò)程用記錄表進(jìn)行記錄。
出示不同種類(lèi)的面食圖片，讓小朋友們想一想，這些好吃的食物是用什么做出來(lái)的呢？（面粉）食用面食都有哪些好處？（幼兒自主講述）教師小結(jié)：1.面食含有豐富的淀粉、蛋白質(zhì)、粗纖維及鈣、鐵、磷等豐富的.營(yíng)養(yǎng)素。2.面食含有能緩解分解的糖分，可以提供身體機(jī)能所需的熱能，而且易消化。3.面食有健脾養(yǎng)胃的作用。
《面點(diǎn)屋》小朋友們將自己和好的面團(tuán)拿到面點(diǎn)屋，用面團(tuán)制作面點(diǎn)并進(jìn)行裝飾。
幼兒對(duì)此次活動(dòng)沒(méi)有表現(xiàn)出極其濃厚的興趣。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案篇十八
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：
隨著主題活動(dòng)《春夏和秋冬》的開(kāi)展，幼兒對(duì)四季的季節(jié)特征以有了一定的掌握。在欣賞了故事《魔法奶奶的電話》后，孩子們對(duì)哪個(gè)季節(jié)好產(chǎn)生了爭(zhēng)論，并紛紛講述了四個(gè)季節(jié)的不同特征。于是孩子們自由組合分成了四組，分別為春天組、夏天組、秋天組、冬天組。我們以"四季的服裝"為切入口，引起了幼兒主動(dòng)收集四季的實(shí)物和資料的興趣。同時(shí)又提出了"擂臺(tái)賽"的建議，更是激起了各組幼兒中相互合作、共同探討和議論的熱點(diǎn)。我們對(duì)每一組孩子的交流都仔細(xì)的傾聽(tīng)和了解，并適時(shí)提出一些建議。今天的活動(dòng)預(yù)設(shè)也是在孩子資料收集到一定程度、小組間的交流討論基本完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
由于現(xiàn)在的媒體中經(jīng)常出現(xiàn)各種智力競(jìng)賽類(lèi)節(jié)目，孩子也很感興趣，因此，活動(dòng)以競(jìng)賽這種孩子喜歡的方式展開(kāi)，也是培養(yǎng)孩子的一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)通過(guò)小組合作競(jìng)賽的形式，讓幼兒產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，樂(lè)意積極動(dòng)腦，力爭(zhēng)為小組爭(zhēng)光。在競(jìng)賽的過(guò)程中，孩子不僅要講述自己組的內(nèi)容，同時(shí)還要分辨其他組的孩子講述的內(nèi)容正確與否，也是幫助幼兒了解和積累四季的特征知識(shí)。
在活動(dòng)中還力爭(zhēng)培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力，如碰到困難請(qǐng)教聽(tīng)課的老師，邀請(qǐng)他們成為后援團(tuán)；培養(yǎng)孩子數(shù)數(shù)的能力，如用不同的方法數(shù)五角星等，使幼兒獲得多種能力的發(fā)展。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)競(jìng)賽的方式，幫助幼兒進(jìn)一步地了解四季的特征給予人們生活的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力。
3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的小組合作能力和集體榮譽(yù)感，積極的參與活動(dòng)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
（一）、活動(dòng)前準(zhǔn)備：
1、根據(jù)幼兒意愿自由分成四組：春、夏、秋、冬組，并在每組中推選一位組長(zhǎng)；2、各組幼兒分頭尋找相關(guān)的季節(jié)特征：資料或?qū)嵨铮?、教師深入每組了解幼兒的情況，提出建設(shè)性的建議。
（二）、活動(dòng)中準(zhǔn)備：
1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在背面貼上雙面膠；2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個(gè)字，分別代表四組；3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料；4、進(jìn)行曲的音樂(lè)。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、每組幼兒自由邀請(qǐng)來(lái)聽(tīng)課的教師作為嘉賓后援團(tuán)（二）、引出活動(dòng)內(nèi)容，提出擂臺(tái)賽的要求：
如：介紹四季的特征及與人們的關(guān)系，回答正確以鼓掌通過(guò)，同時(shí)回答的幼兒自己上前在相應(yīng)的四季下貼上五角星；每組按順序輪流回答；隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。
（三）、幼兒進(jìn)行擂臺(tái)賽：
各組輪流介紹自己季節(jié)的特征及與人們的關(guān)系，并出示自帶的資料（四）、數(shù)五角星：
幼兒介紹數(shù)的方法（五）、發(fā)獎(jiǎng)儀式，放進(jìn)行曲：
請(qǐng)冠軍發(fā)言（六）、評(píng)價(jià)活動(dòng)：
表?yè)P(yáng)肯定幼兒積極動(dòng)腦，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)努力，的冠軍的幼兒不驕傲。
五、活動(dòng)自評(píng)：
幼兒在這個(gè)活動(dòng)中的積極性、參與性非常高，連平時(shí)不太聲響的幼兒今天也表現(xiàn)積極，看來(lái)幼兒都有集體榮譽(yù)感，都想要爭(zhēng)第一。活動(dòng)中幼兒也非常自信，紛紛拿出自己帶來(lái)的實(shí)物和資料向大家介紹，聲音響亮。幼兒不斷地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使場(chǎng)上產(chǎn)生了很多的爭(zhēng)論，活躍了氣氛?；顒?dòng)中各組幼兒間還出現(xiàn)了互相幫助的現(xiàn)象，力爭(zhēng)使自己一組獲得好成績(jī)。從活動(dòng)中看出，幼兒喜歡探究四季，也在積極地做著準(zhǔn)備。通過(guò)各種途徑了解，對(duì)四季有了一些自己的認(rèn)識(shí)和理解，知識(shí)面比較廣，帶來(lái)的實(shí)物也很豐富，最后的發(fā)獎(jiǎng)儀式使活動(dòng)達(dá)到了高潮，雖然只是一張紙，但由于是幼兒通過(guò)努力后得來(lái)的，因此特別得自豪和神氣。孩子在請(qǐng)后援團(tuán)的時(shí)候與人交往的能力得到了提高，活動(dòng)中由于請(qǐng)了嘉賓后援團(tuán)，使得在場(chǎng)的每一個(gè)人都積極參與，也為幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)了更激烈的程度。
但在活動(dòng)前由于是幼兒自己選擇喜歡的季節(jié)，因此使得每組幼兒間能力差異較大，特別是春季組能力顯得相對(duì)較弱，雖然有后援團(tuán)的幫助，仍顯得較平淡。因此，以后在幼兒自由結(jié)伴分組的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案篇十九
1、幼兒通過(guò)游戲操作活動(dòng)，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清楚，實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音不清楚。
2、在游戲中激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，培養(yǎng)他們喜歡玩科學(xué)小游戲的興趣。
3、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與同伴協(xié)作游戲的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒大膽交往的能力。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
1、幼兒已有玩“悄悄話”游戲的經(jīng)驗(yàn)。
2、空心傳聲筒、實(shí)心傳聲筒人手一個(gè)。
3、記錄單一張。
(―)幼兒玩紙筒。
1、引導(dǎo)幼兒觀察紙筒的外形特征。
(出示紙筒)師：這是什么?它是什么樣子的?
2、鼓勵(lì)幼兒自由玩紙筒。
3、幼兒交流游戲玩法。
師：剛才你們是怎樣玩的.?(幼兒大膽表述)。
(二)引導(dǎo)幼兒用紙筒玩“悄悄話”的游戲，體驗(yàn)空心的傳聲筒傳出的聲音清楚。
啟發(fā)幼兒玩“悄悄話”游戲并交代要求：我們用紙筒的一頭對(duì)準(zhǔn)好朋友的耳朵，用嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙筒輕輕地說(shuō)一句話。
(1)師生互動(dòng)玩“悄悄話”游戲。
(2)幼兒自由結(jié)伴玩“悄悄話”游戲。
師：剛才你聽(tīng)到了什么?我們一起告訴大家。
小結(jié)：今天我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)紙筒可以傳聲音，我們就給這個(gè)紙筒取個(gè)名字叫“傳聲筒”。
(三)幼兒與客人老師玩“悄悄話”的游戲，體驗(yàn)實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音不清楚。
1、幼兒與客人老師游戲。
老師出示實(shí)心的傳聲筒：這個(gè)傳聲筒也想玩游戲，這次跟誰(shuí)玩呢?后面有許多的客人老師也想玩悄悄話的游戲，我們每人拿一個(gè)黃色的傳聲筒，用剛才的方法去和客人老師玩一玩。
2、鼓勵(lì)幼兒尋找原因并總結(jié)。
師：客人老師聽(tīng)清楚悄悄話了嗎?小朋友聽(tīng)清楚了嗎?為什么這次聽(tīng)不清楚呢?
小結(jié)：小朋友真能干，我們發(fā)現(xiàn)空心的傳聲筒傳出的聲音清楚，而實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音不清楚，因?yàn)榧垐F(tuán)堵住了傳出來(lái)的聲音。
3、嘗試記錄。
師：我們把發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
空心的傳聲筒聲音清楚，我們?cè)鯓佑涗?實(shí)心的傳聲筒聲音不清楚，我們?cè)鯓佑涗?
(四)與客人老師再次游戲，結(jié)束活動(dòng)。
師：客人老師想很清楚的聽(tīng)到悄悄話，小朋友該選怎樣的傳聲筒去跟她們做游戲?
在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)的，感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案篇二十
一、研討思路：該活動(dòng)內(nèi)容是幼兒生活中再熟悉不過(guò)的現(xiàn)象，然而其中卻蘊(yùn)涵著許多科學(xué)的奧秘以及教育和研究的價(jià)值。
二、活動(dòng)計(jì)劃與反思。
活動(dòng)一：落下來(lái)啦。
活動(dòng)要求：
1、對(duì)物體落下來(lái)的現(xiàn)象感興趣，有初步的探索_。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、體態(tài)動(dòng)作等表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，初步嘗試記錄。
活動(dòng)過(guò)程：
1、小故事引發(fā)幼兒猜測(cè)：物體是否會(huì)落下來(lái)?以激發(fā)興趣。
2、觀察材料，擺弄物體進(jìn)行感性探索體驗(yàn)：它們是不是都落下來(lái)了?
3、第二次探索，比較落體的不同方式。幼兒邊玩邊交流自己所玩的物體，觀察落下來(lái)的樣子，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、體態(tài)動(dòng)作等表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。
4、學(xué)習(xí)記錄：觀察記錄表上貼的物體，引導(dǎo)幼兒選擇相應(yīng)物體嘗試后把該物體下落的樣子畫(huà)下來(lái)。
5、延伸活動(dòng)：玩落體游戲，如“托氣球、吹羽毛”等，啟發(fā)幼兒觀察更多落體現(xiàn)象，并想辦法使其落不下來(lái)。
本園教師觀察反思：適宜性行為：
2、教師能夠較好地把握活動(dòng)的重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，充分考慮了小班幼兒的年齡特點(diǎn)、本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、體態(tài)動(dòng)作等表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，符合幼兒最近發(fā)展區(qū)的需要。
3、教師在活動(dòng)中能注重讓孩子在玩中探究，豐富體驗(yàn)，特別是能大膽地嘗試讓幼兒將自己的感受與體驗(yàn)用繪畫(huà)的形式記錄下來(lái)，給幼兒較充分的發(fā)展機(jī)會(huì)。
4、努力創(chuàng)設(shè)了寬松自由的探究氛圍，促使幼兒能自主地在與材料的互動(dòng)中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探索的_體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
不適宜性行為：
1、問(wèn)題：在師生互動(dòng)中，教師的觀察不夠細(xì)致深入，仍然有一些重結(jié)果的傾向。原因：教師在活動(dòng)過(guò)程中，仍然受傳統(tǒng)的目標(biāo)意識(shí)影響。對(duì)策：教師應(yīng)努力提高自身的觀察水平，對(duì)幼兒臨時(shí)出現(xiàn)的一些狀況作出及時(shí)和適宜的回應(yīng)，要更加尊重過(guò)程，從幼兒的角度、眼光了解事實(shí)。
2、問(wèn)題：幼兒積累的體驗(yàn)還不夠多、不夠深入。原因：小班幼兒還不善于主動(dòng)與同伴交換、合作地玩，因此表現(xiàn)出部分幼兒接觸的材料不夠多。
3、對(duì)策：可提供更多的材料，注重引導(dǎo)幼兒與同伴交換材料、合作探索。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案篇二十一
有一天午睡時(shí)，小朋友在脫衣服時(shí)聽(tīng)到了噼噼啪啪的聲音，有的小朋友說(shuō)玩滑梯的時(shí)候頭發(fā)在“跳舞”，覺(jué)得很奇怪！還有一次，我們?yōu)榕⒆觽兪犷^，孩子們發(fā)現(xiàn)頭發(fā)被梳子吸起來(lái)，十分好奇?！毒V要》強(qiáng)調(diào)：科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材。引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。于是，我設(shè)計(jì)了“有趣的靜電”這一活動(dòng)，讓孩子們認(rèn)識(shí)靜電現(xiàn)象，知道摩擦起電的原理，激發(fā)幼兒好奇心和科學(xué)探索的欲望。
1、充分感知，觀察不同材料摩擦所產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象。
2、通過(guò)合作探索，記錄下不同材料摩擦產(chǎn)生的'靜電現(xiàn)象。
3、愿意參與探索活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
知道摩擦產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象。
記錄表，碎紙屑，塑料小勺，塑料梳子，塑料尺子，塑料剪刀，鉛筆，排筆，水彩筆，吸管，玻璃瓶，幼兒事先分為4組（紅、黃、藍(lán)、綠）。
1、導(dǎo)入活動(dòng)，變魔術(shù)，激發(fā)幼兒興趣。
（1）教師出示塑料小勺。
（2）教師變魔術(shù)，讓塑料小勺吸起紙屑。
教師：想讓它發(fā)揮魔力，還得請(qǐng)坐的最好的朋友配合配合。
2、幼兒用小勺自由探索，將小紙屑吸起來(lái)。
（1）教師提問(wèn)，引發(fā)幼兒思考。
（2）請(qǐng)幼兒嘗試操作。
（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的方法。
（4）教師小結(jié)。
教師：其實(shí)我們這個(gè)神奇的魔術(shù)是因?yàn)槟Σ廉a(chǎn)生了靜電，所以能把小紙屑吸起來(lái)。摩擦的力量大，靜電產(chǎn)生的多，塑料小勺吸附的紙屑就越多。
3、幼兒嘗試用多種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
（1）教師出示記錄表。
（2）教師交代注意事項(xiàng)。
教師：小魔術(shù)師們，我們研究魔術(shù)的時(shí)候，桌上的材料不要爭(zhēng)搶?zhuān)约合饶靡环N材料，研究完了，放回盤(pán)子里，再換另外一種材料。
（3）幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)。
（4）師幼交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（5）教師再次實(shí)驗(yàn)。
小結(jié)：生活中有很多物品摩擦后都能產(chǎn)生靜電現(xiàn)象。
4、提問(wèn)：生活中你們見(jiàn)過(guò)哪些靜電現(xiàn)象。
（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己遇到的靜電現(xiàn)象。
（2）教師小結(jié)：在天氣寒冷的時(shí)候，很多物品因摩擦而相互吸引，如我們梳頭的時(shí)候，梳子和頭發(fā)也會(huì)互相吸引產(chǎn)生靜電現(xiàn)象。脫衣服時(shí)，我們身上的毛衣和襯衣和頭發(fā)都會(huì)產(chǎn)生靜電現(xiàn)象。
5、教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
教師：小魔術(shù)師們都學(xué)會(huì)了我的魔術(shù)，現(xiàn)在我們就一起到外面去表演給小班的弟弟妹妹看看吧。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案篇二十二
1．學(xué)習(xí)6以?xún)?nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，會(huì)看圖列式，并懂得算式中各數(shù)的實(shí)際含義。
2．能相互協(xié)作共同完成任務(wù)。
七個(gè)小矮人頭飾若干，游戲操作材料，膠水若干，flash課件。
1．設(shè)置情景，激起幼兒興趣。
師：(讀一遍信)小矮人們：白雪公主現(xiàn)在已經(jīng)被我囚禁在了城堡里面，我馬上就可以變成這個(gè)世界上最美麗的女人了，路上已經(jīng)被我施了魔法，你們快放棄營(yíng)救白雪公主吧，哈哈哈……小勇士們，你們有信心救出白雪公主嗎?(有!)好，那我們出發(fā)吧!
2．第一關(guān)：通往城堡的小路一復(fù)習(xí)6的分和與組成。
師：這里是通往城堡的一條小路，可是被惡毒的皇后施了魔法，竟然有很多大蜘蛛擋住了去路，我們?cè)趺催^(guò)去呢?瞧，那有個(gè)指示牌，我們一起來(lái)看看上面寫(xiě)了些什么。(讀一遍指示牌內(nèi)容：只有用含有正確答案的數(shù)字之箭才能將蜘蛛殺死)那我們先來(lái)看看這些蜘蛛身上到底隱藏著什么樣的難題吧!個(gè)別回答。(利用在蜘蛛身上畫(huà)出6的分成式的方法，引導(dǎo)幼兒說(shuō)“因?yàn)?可以分成1和5，所以應(yīng)該用含有6的數(shù)字之箭射下那只蜘蛛。)集體回答。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出6可以分成2和4，所以應(yīng)該用含有2的數(shù)字之箭射下那只蜘蛛。以此方法，說(shuō)出6可以分成3和3，4和2合起來(lái)是6……幫助幼兒復(fù)習(xí)6的組成)。
3．第二關(guān)：城堡大門(mén)——看圖列式，并能說(shuō)出算式中各數(shù)表示什么。
師：你們看這是什么地方?(城堡大門(mén))。
可是城門(mén)被施了魔法，必須按對(duì)密碼才可以，這可怎么辦?看，有個(gè)通告!(讀一遍通告)(請(qǐng)你根據(jù)大門(mén)上顯示的圖片列出相應(yīng)的算式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)驚喜!)。
我們趕緊來(lái)看看有哪些題目吧!(根據(jù)相應(yīng)的圖片，請(qǐng)幼兒列出相應(yīng)算式3+3=66—2=41+5=6……)。
師：你們真聰明，列出了所有的算式。你們看，城門(mén)打開(kāi)了，我們趕快走吧。
4．第三關(guān)：修橋過(guò)河——找出相應(yīng)的答案。
師：你們看，惡毒皇后的宮殿就在河對(duì)岸，但是唯一的小橋被皇后破壞了，我們不能走橋上，而且也不能游過(guò)去，因?yàn)楹永镉绪{魚(yú)，會(huì)被鱷魚(yú)吃掉。
幼：河面上飄著好多被破壞的木板，我們可以修橋。
師：可是怎么才能將小橋修好呢?小勇士們，你們仔細(xì)看看。
師：哦，原來(lái)每個(gè)木板上都有一道算式題，我們只要幫算式題找到正確的答案，就能將小橋修好，就能安全過(guò)河?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)試試看吧。
幼兒逐一撈起木板，并將加減算式補(bǔ)充完整。
師：你們真棒，小橋修好了，現(xiàn)在我們可以安全過(guò)。
河嘍。
5．(分組操作)找出惡毒的皇后——進(jìn)一步鞏固6的加減運(yùn)算。
師：皇后的宮殿到了，可是她卻躲起來(lái)了，我們一起把她找出來(lái)，好不好?
現(xiàn)在我們分三個(gè)小組，每組桌上有一張大的圖片和一些小的卡片，大圖片的空白處有很多算式題，請(qǐng)你們?cè)跀?shù)字卡片中找到相應(yīng)的得數(shù)，然后貼到對(duì)應(yīng)的算式題上。最后我們把三幅大圖拼起來(lái)，到時(shí)皇后就會(huì)出現(xiàn)啦。(幼兒分組操作)(將皇后的圖片分成三部分，頭、身體、腿，像拼圖一樣，大圖片上是含有題的輪廓，小卡片是數(shù)字，等到幼兒把數(shù)字貼到相應(yīng)的地方，將大圖片反過(guò)來(lái)就看到眼睛、鼻子、嘴巴、身體、胳膊、腿了。再將三幅圖片拼起來(lái)就是皇后了。)。
6．活動(dòng)結(jié)束。趕走皇后，救出白雪公主。
師：你們看皇后出現(xiàn)了，她被我們打敗啦，我們趕緊去救白雪公主吧!七個(gè)小矮人在城堡中找到公主。
全體幼兒在音樂(lè)聲中走出教室去接白雪公主。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案篇二十三
1、了解瓢蟲(chóng)的外形特征，初步了解瓢蟲(chóng)的命名方式。
2、學(xué)習(xí)用目測(cè)撕的方法撕出瓢蟲(chóng)的外形特征，鍛煉手部動(dòng)作的靈活性。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
各色手工紙，糨糊，抹布，瓢蟲(chóng)圖片若干。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作瓢蟲(chóng)。
活動(dòng)難點(diǎn)：瓢蟲(chóng)的命名方式。
出示圖片。
1、提問(wèn)：你們看，今天老師請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)(瓢蟲(chóng),先出示7星，介紹完之后再引出它還有很多朋友，我們來(lái)看看它們長(zhǎng)的`什么樣?)。
2、你們仔細(xì)看看，他們長(zhǎng)得哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的?(形狀一樣，背上的花紋不一樣)。
3、小結(jié)：瓢蟲(chóng)是一類(lèi)非常漂亮的甲蟲(chóng)，圓圓的身體，鞘翅光滑或有絨毛，通常黑色的鞘翅上有紅色或黃色的斑紋，或紅色、黃色的鞘翅上有黑色的斑紋，但有些瓢蟲(chóng)，鞘翅黃色、紅色或棕色，沒(méi)有斑點(diǎn);體長(zhǎng)通常在1-15毫米之間。
4、逐一介紹瓢蟲(chóng)：這只背上的花紋是怎么樣的----它叫__瓢蟲(chóng)(7星是益蟲(chóng)，其它都是害蟲(chóng))。
5、教師小結(jié)：我們見(jiàn)到或捉到瓢蟲(chóng)時(shí),往往會(huì)數(shù)一數(shù)鞘翅上的斑點(diǎn)數(shù),隨后會(huì)說(shuō)幾星瓢蟲(chóng)，有時(shí)這種方法真的管用。因?yàn)槠跋x(chóng)的種類(lèi)很多，不易記住名字。一般只要數(shù)一數(shù)鞘翅上的斑點(diǎn)或條紋,說(shuō)幾星或幾條瓢蟲(chóng)就可以對(duì)69.2%。不管怎么樣，我們看到瓢蟲(chóng)時(shí)，還是要數(shù)一數(shù)它的星點(diǎn)數(shù)。
1、講解方法：
(1)教師出示范例作品：
――“看看這只是什么瓢蟲(chóng)?”
“這張作品看上去和平時(shí)的剪紙作品有什么不一樣?”
(2)幼兒議論，教師告訴答案是用目測(cè)徒手撕的作品，所以瓢蟲(chóng)的邊線不像用剪刀剪出那樣光滑。
2、嘗試新方法：
(1)教師講解目測(cè)徒手撕瓢蟲(chóng)的方法：
可以將紙對(duì)折撕出完整瓢蟲(chóng)身體。
可以將瓢蟲(chóng)的身體分開(kāi)表示在飛。
撕貼完成后，添上瓢蟲(chóng)的花紋、眼睛、觸角。
(在粘貼瓢蟲(chóng)時(shí)，要呈現(xiàn)瓢蟲(chóng)的不同方向，使畫(huà)面生動(dòng)。為表示瓢蟲(chóng)在飛時(shí)，可以粘住瓢蟲(chóng)一半的翅膀，另一半翅膀向外翻折。)。
(2)幼兒操作練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
3、展示欣賞。
幼兒介紹自己作品，欣賞同伴作品。
(這只是誰(shuí)做的，這叫什么瓢蟲(chóng)，哪里最可愛(ài)，我們給他取個(gè)好聽(tīng)的名字)。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案篇二十四
1、通過(guò)觀察，了解蔬菜葉片有（表皮、葉脈、葉肉）三部分構(gòu)成。
2、探索操作讓同一蔬菜葉片在不同條件產(chǎn)生的不同現(xiàn)象和不同葉片在同一條件下產(chǎn)生的不同葉汁，并大膽表達(dá)自己的探究結(jié)果。
3、樂(lè)于投入科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)參與科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
小棍、一次性紙杯、各種新鮮蔬菜的葉子、萎焉的蔬菜葉若干。大記錄紙一張。
一、談話導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)蔬菜葉片的結(jié)構(gòu)。
1、天老師為你們準(zhǔn)備了很多青菜葉片，請(qǐng)你們每人選一片菜葉，看一看，摸一摸，找一找葉片上面有些什么？（可以和旁邊的小朋友交流一下）。
2、師提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)葉片摸上去是怎樣的？
3、一看葉片上有什么？根據(jù)幼兒的回答，教師出示大的葉片，并告訴幼兒菜葉有（表皮、葉脈、葉肉）三部分組成。
二、探索葉片里面的秘密。
（一）第一次操作同一種菜葉，發(fā)現(xiàn)葉汁。
2、回答。
3、請(qǐng)幼兒操作實(shí)驗(yàn)，將新鮮的菜葉放在一次性杯子里用小棒搗碎，發(fā)現(xiàn)了什么？
4、幼兒講述自己的操作結(jié)果。
5、師小結(jié)。原來(lái)新鮮的蔬菜葉片里藏著許多綠綠的蔬菜汁。
（二）第二次操作，發(fā)現(xiàn)同種菜葉在不同條件下產(chǎn)生的不同結(jié)果。
1、示萎焉的菜葉，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，和剛才的葉片和什么不一樣？
2、幼兒再次操作，發(fā)現(xiàn)了什么？
3、幼兒說(shuō)一說(shuō)。
4、師小結(jié)。原來(lái)萎焉的蔬菜葉片里沒(méi)有蔬菜汁，因?yàn)樗呀?jīng)失去了水分，干枯了。
（三）第三次操作，發(fā)現(xiàn)不同的蔬菜葉在同樣的條件下會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果。
1、示各種新鮮的蔬菜的葉片，芹菜、菠菜、青萵筍、紫萵筍、蠶豆，豌豆、白包菜、紫甘藍(lán)等，讓幼兒看看、說(shuō)說(shuō)、聞聞?dòng)惺裁床灰粯印?BR> 2、交代操作要求，每人選2種。
3、兒再次操作，發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)幼兒可以跟同伴進(jìn)行交流。
4、幼兒講述自己的操作結(jié)果。
5、示記錄紙，把幼兒的操作結(jié)果記錄在紙上。
6、師進(jìn)行小結(jié)。不同的'蔬菜葉片在同樣的條件下產(chǎn)生的葉汁不同的，因?yàn)槭卟说奈兜?、顏色各不相同，所以它們的葉汁也是不一樣的。
三、活動(dòng)的延伸，對(duì)蔬菜的葉子產(chǎn)生更進(jìn)一步的探索興趣。
我們的開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)里還種植了許多蔬菜，下次我們?nèi)ナ占嗟氖卟巳~片去探究，去發(fā)現(xiàn)，里面還有許許多多的秘密呢！
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案篇一
每次吃餐點(diǎn)的時(shí)候，孩子們都會(huì)興致地觀察、說(shuō)我的餅干是小熊的，我的餅干是圓的，也有一些孩子喜歡把餅干放入果汁或牛奶中沾著吃，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)各種形狀的餅干特別感興趣?！毒V要》中指出：對(duì)周?chē)氖挛?、現(xiàn)象感興趣，能運(yùn)用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。于是，拿起身邊的材料，將日常的生活活動(dòng)設(shè)計(jì)成一個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)，為幼兒提供更大的空間，讓幼兒運(yùn)用多種感官去觀察、品嘗、思考、想象……滿(mǎn)足幼兒的愿望，促進(jìn)幼兒的感官能力與想象力，并使幼兒在自由、主動(dòng)的嘗試中，創(chuàng)造性地運(yùn)用感官，大膽表達(dá)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
1、嘗試運(yùn)用各種感官來(lái)感知餅干的特性。
2、樂(lè)于參加活動(dòng)，觀察、發(fā)現(xiàn)餅干與水的前后變化。
運(yùn)用多種感官感知餅干的特性。
透明的一次性杯子裝上溫水，人手一份；每人一碟餅干（4塊）；手洗干凈；每桌一塊濕毛巾。
一、激趣引題。
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演歌曲《做餅干》。
2、請(qǐng)餅干變魔術(shù)。
二、多種感官，感知餅干的特性。
1、看一看，碟子里的餅干都是什么樣子的？（都有哪些形狀）。
2、摸一摸，摸上去是怎么感覺(jué)？
3、聞一聞，有什么味道？
4、數(shù)一數(shù)，碟子里有幾塊餅干？可以用數(shù)字幾表示？
5、嘗一嘗，餅干是什么味道的？（請(qǐng)每位小朋友選一塊自己喜歡的餅干咬一口）。
6、幼兒相互交流：咬掉一口的餅干有了什么變化？咬掉一口的.餅干像什么？和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
7、一塊餅干吃完了，現(xiàn)在還有幾塊餅干？
9、吃好后，數(shù)一數(shù)，碟子里還有幾塊餅干？
三、實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)餅干與水的前后變化。
2、幼兒自由動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。
3、看一看、摸一摸、嘗一嘗，交流餅干的前后變化。
4、現(xiàn)在碟子了還有幾塊餅干？
5、根據(jù)幼兒的喜歡再拿一塊餅干試一試。說(shuō)說(shuō)感覺(jué)怎么樣？
6、觀察下杯子里的水有什么變化？這些沉在水里的是什么東西？
四、結(jié)束。
1、餅干吃完了，我們應(yīng)該干什么了？
2、師幼一起拿著水杯去漱口。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案篇二
今天我的這個(gè)活動(dòng)是圍繞我們的課題《大班幼兒鄉(xiāng)土游戲創(chuàng)造性玩法的研究》來(lái)設(shè)計(jì)的，《課程指南》指出：“大班幼兒由于小肌肉運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展，兒童的雙手很靈巧，操作物體的能力大大加強(qiáng)，在體育活動(dòng)中常常會(huì)別出心裁，想出獨(dú)特的玩法。”因此我們根據(jù)幼兒的這一年齡特點(diǎn)，投放了一些能激發(fā)幼兒創(chuàng)造性的材料，引發(fā)孩子創(chuàng)造性地玩。同時(shí)我們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子們關(guān)注自己的較多，不太善于與同伴合作游戲，因此今天我設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)造性的玩，并有合作意識(shí)。
1、積極探索玩彈珠的各種方法，學(xué)習(xí)與同伴合作游戲。
2、能將游戲結(jié)果用自己的方式記錄下來(lái)，提高記錄的能力。
彈珠若干、有洞的板3塊。
看看今天我們要和誰(shuí)來(lái)玩游戲？
積極探索彈珠的各種玩法，提高合作能力。
1、今天，老師為大家準(zhǔn)備了一些材料？
分別觀察各種材料，想想可以怎么玩？
請(qǐng)小朋友自己選擇活動(dòng)材料，并自由分組。
2、幼兒自由玩彈珠，教師指導(dǎo)。
集體交流：你們小組是怎么玩的？
幼兒演示游戲玩法,并介紹怎樣玩算贏。
1、你們想不想來(lái)一次玩彈珠比賽？把你們比賽的情況記錄下來(lái)，在比賽時(shí)請(qǐng)大家遵守游戲規(guī)則。
2、幼兒再次游戲，教師指導(dǎo)。
3、幼兒介紹記錄表。
教師為獲勝的幼兒發(fā)小獎(jiǎng)品。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案篇三
1.運(yùn)用各種感官去觀察認(rèn)識(shí)菊花，知道菊花的品種是多種多樣的。
2.能用較形象的語(yǔ)言描述自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
3.了解菊花是秋天里開(kāi)放的一種美化環(huán)境的花卉，知道要愛(ài)護(hù)花卉。
1.菊花課件。
2.兩盆菊花。
運(yùn)用各種感官去觀察認(rèn)識(shí)菊花。
能較形象的描述自己的觀察發(fā)現(xiàn)，知道愛(ài)護(hù)花卉。
1.談話導(dǎo)入。
讓幼兒知道菊花是秋天特有的花卉。
教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天都有些什么呢?
2.播放《秋天的菊花課件》，激發(fā)幼兒觀察菊花的興趣。
給幼兒展示各種菊花的圖片。
教師：這些菊花一樣嗎?都有些什么顏色，菊花長(zhǎng)什么樣子呢?
3.幼兒自由感知、觀察菊花。
讓幼兒自由地觀賞菊花圖片，并與同伴互相交流。
教師：菊花漂亮嗎?你最喜歡哪一種?菊花有哪些顏色?菊花長(zhǎng)什么樣，和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
讓幼兒交流之后，請(qǐng)1-2位幼兒說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的菊花。
4.教師根據(jù)幼兒的自由發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用看、摸、聞等多種感官有序地觀察菊花。
教師：大家看看那面前的菊花是什么樣的，都有哪些顏色?(各種各樣)。
教師搬出兩盆菊花的實(shí)物，請(qǐng)幼兒上來(lái)聞一聞，并告訴其他幼兒。
教師：菊花除了長(zhǎng)有花朵外，你還發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)有什么?(葉子)。
教師：菊花的葉子長(zhǎng)在哪里，是什么顏色?是什么樣的.?(葉子的邊緣有鋸齒)。
請(qǐng)幼兒上來(lái)觀察葉子的顏色，并用手去摸一摸。
教師：教師總結(jié)幼兒的觀察發(fā)現(xiàn)，并給幼兒提出思考的問(wèn)題：這邊只有兩盆菊花，剛剛我們看到菊花有各種各樣的，所以不同顏色的菊花，它們的莖和葉子是一樣的嗎?以后我們可以自己去觀察一下?？匆豢?、聞一聞、摸一摸，可以和班里的小朋友分享你觀察到的菊花。
5.給幼兒介紹菊花的用途：可以喝。
6.讓幼兒了解菊花是秋天里開(kāi)放的花卉，知道要關(guān)心、愛(ài)護(hù)花卉。
教師：菊花美不美?但是看我們教室里的菊花，快要蔫了，我們?cè)撛趺慈ケＷo(hù)它呢?
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案篇四
人們?nèi)找嬲J(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的對(duì)人類(lèi)的重要性即"科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力"。但是僅僅擁有知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的還必須具有對(duì)科學(xué)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自覺(jué)追求的精神具備對(duì)科學(xué)的獨(dú)特理解和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。
水，是我們所熟悉的，是生活的必須品，是幼兒每天都能接觸到的，也是他們所喜歡的。幼兒喜歡水似乎是一種天性，只要有機(jī)會(huì)，有時(shí)間，他們就會(huì)嬉戲玩鬧，甚至有的兒童能在自家的衛(wèi)生間玩一下午的水，不難看出幼兒時(shí)多么得喜歡水。但是這些行為往往受到家長(zhǎng)或者教師的制止，而不能盡興。
在以往的科學(xué)課程中較多的注重是書(shū)面知識(shí)的傳授，而對(duì)動(dòng)手能力操作則重視不多。為了滿(mǎn)足他們對(duì)水的好奇心，為了讓他們了解對(duì)水更多的知識(shí)，我選擇了本次科學(xué)活動(dòng)-《神奇的水》。在本此活動(dòng)中，注重創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過(guò)眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣使幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探究者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)、喜歡探索身邊事物的情感。
讓兒童在玩玩做做中了解水的不同性質(zhì)，感受水的不同形態(tài)。
2、探索與水有關(guān)的各種現(xiàn)象，例如沉浮現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和探索。
3、知道水的重要性，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒愛(ài)護(hù)水資源的情感。
活動(dòng)一：
（一）活動(dòng)名稱(chēng)船兒水上漂（二）活動(dòng)目標(biāo)1、了解水上各種各樣的船，知道船是水上行駛的交通工具。
2、引導(dǎo)幼兒觀察、比較，感知不同物體在水中的"沉"與"浮"的現(xiàn)象。
3、引導(dǎo)幼兒大膽動(dòng)手操作，積極思考并用語(yǔ)言較完整的表達(dá)自己的意思。
4、培養(yǎng)幼兒自信、合作、交往的良好品質(zhì)。
（三）活動(dòng)準(zhǔn)備1、牛皮紙折的小船、紐扣、泡沫、樹(shù)葉、磁鐵、回形針、盛水的盆。
2、與水有關(guān)的音響、圖片、圖書(shū)資料等。
3、抹布、記錄紙張若干。
（四）活動(dòng)過(guò)程1、自由探索、發(fā)現(xiàn)物體的沉浮現(xiàn)象（1）看圖交流。
播放有關(guān)船的模型。
師：畫(huà)面上都有什么？他們是什么船？這些船都是做什么用的？
（幼兒就以上問(wèn)題討論后作出相應(yīng)的回答）。
（2）請(qǐng)幼兒出示紙船，四人一組，放進(jìn)水盆里。
師：小朋友，船可以在水上漂浮，那么我們?cè)俨虏逻€有什么東西能在水中漂浮。
（3）出示材料師：今天，我給小朋友們準(zhǔn)備了很多許多東西，你們看，有些什么呀？（幼兒回答）（4）提問(wèn)：如果我們把這些東西一個(gè)一個(gè)地放入水中，你猜會(huì)怎么樣呢？并把你猜的結(jié)果記錄在這張記錄表中。（教師出示大記錄表并講解記錄和使用方法）觀察不同材料投入水中的沉浮現(xiàn)象，并播放故事《咕咚來(lái)了》，聽(tīng)木瓜落在水中的聲音，理解兔子為什么嚇得驚慌失措。
（5）幼兒在記錄表上填寫(xiě)猜測(cè)的結(jié)果。
（6）教師記錄幼兒猜測(cè)的結(jié)果。
師：我們小朋友猜的對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)你們動(dòng)手試一試，并把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
（7）幼兒嘗試，比較材料的輕重，薄厚與"沉"和"浮"的關(guān)系區(qū)別，歸納哪些材料會(huì)"沉"水中，哪些材料會(huì)"浮"水中。觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并把結(jié)果記錄在記錄表中。
師：請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，怎樣讓沉的東西浮上來(lái)，浮的東西沉下去？
（8）幼兒交流探索結(jié)果。（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)講）（9）教師操作并記錄。
2、第二次探索，尋找改變物體沉浮狀況的東西和方法（1）分沉浮材料。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案篇五
1.嘗試用不同形狀的器具吹泡泡,發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都是圓的。
2.能參與討論,大膽的說(shuō)出自己的想法。
3.喜歡科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
1.記錄紙一張,蘋(píng)果貼紙若干。
2.實(shí)驗(yàn)材料：每人一個(gè)圓形的吹泡泡器具。用鐵絲圍成的三角形，各種形狀的工具。
3.幼兒有吹泡泡的經(jīng)驗(yàn)。
一、導(dǎo)入。
“小朋友，你們吹過(guò)泡泡嗎？你吹出來(lái)的泡泡是什么形狀的？你們想吹泡泡嗎？”
二、介紹材料及吹泡泡方法。
1.“今天老師給你們帶來(lái)了吹泡泡的材料，我們一起來(lái)看看有些什么呢？”出示吹泡泡的工具、泡泡水。幼兒說(shuō)說(shuō)、認(rèn)認(rèn)。
2.示范吹泡泡的方法：先蘸一蘸，再靠一靠，看一看上面有層薄膜，輕輕的吹。
3.幼兒吹泡泡。要求：吹的時(shí)候注意輕輕的，當(dāng)心不要把水潑掉。
4.教師總結(jié)：剛才吹出來(lái)的泡泡都是什么形狀的？（圓的）圓圓的泡泡是用什么形狀的工具吹出來(lái)的？（圓形的工具）。
三、利用三角形工具吹泡泡。
1.“剛才我們用圓形的吹泡泡工具吹出了許多圓泡泡，現(xiàn)在我們換一種形狀的`工具來(lái)吹。
出示三角形工具，引導(dǎo)幼兒猜猜三角形的工具會(huì)吹出什么形狀的泡泡。
師：“看這是什么形狀的工具？那三角形的工具吹出來(lái)的泡泡會(huì)是什么形狀的呢？”
2.出示記錄紙，引導(dǎo)幼兒把自己的猜想用紅蘋(píng)果貼在下面的空格內(nèi)。
“老師準(zhǔn)備了一張大大的記錄紙，你們覺(jué)得三角形的吹出來(lái)的泡泡是什么形狀的，就把紅蘋(píng)果貼在哪個(gè)家里？”
“有的小朋友認(rèn)為是圓形的，有的小朋友認(rèn)為是三角形的，那到底會(huì)是什么形狀的呢？請(qǐng)小朋友自己來(lái)吹一吹?！?BR> 3.幼兒用三角形的泡泡工具吹一吹，看看吹出來(lái)的泡泡到底是什么形狀的。
4.展示結(jié)果并總結(jié)。“原來(lái)三角形的工具吹出來(lái)的泡泡是圓形的。
四、利用各種形狀的工具吹泡泡。
1.我們剛才用了圓形、三角形的工具吹泡泡，你們還想用什么形狀的工具來(lái)吹泡泡呢？
出示各種形狀的工具，引導(dǎo)幼兒猜猜這些工具會(huì)吹出什么形狀的泡泡。
2.請(qǐng)幼兒利用各種形狀的工具探索嘗試。
3.展示結(jié)果并總結(jié)?！霸瓉?lái)不管工具是什么形狀的，吹出來(lái)的泡泡都是圓形的?！?BR> 五、游戲“吹泡泡”。
繼續(xù)玩吹泡泡的游戲，探索泡泡的其它秘密。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案篇六
小班孩子對(duì)自己的五官還不是很了解，我們成人要給孩子們一個(gè)正確的概念，讓孩子們認(rèn)識(shí)自己的五官，了解自己的五官。
一次看一個(gè)電視節(jié)目，主持人準(zhǔn)備了各種味道的水讓一對(duì)夫妻喝，另一對(duì)看他們喝水后的表情猜出一種味道，通過(guò)此節(jié)目，我想到了以這種游戲的方法讓孩子們用舌頭來(lái)嘗味道從而對(duì)小嘴巴的用途有進(jìn)一步的了解，因此設(shè)計(jì)了這節(jié)科學(xué)活動(dòng)，讓孩子們通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、看一看、猜一猜等多種方法對(duì)我們的嘴巴有更好的了解。
1、樂(lè)意參加探索活動(dòng)，敢大膽品嘗各種味道。
2、學(xué)會(huì)用甜甜的、酸酸的、苦苦的、辣辣的、咸咸的等詞匯描述所品嘗到的味道。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的`準(zhǔn)備：
幼兒已會(huì)玩游戲《捏攏放開(kāi)》。
2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：
五種味道的水：甜、酸、咸、辣、苦各三份，吸管人手一根，小盤(pán)三個(gè)。
一、游戲?qū)耄骸赌髷n放開(kāi)》，導(dǎo)出活動(dòng)。
評(píng)析：在此環(huán)節(jié)中，我以幼兒熟悉的游戲來(lái)吸引幼兒的注意力，并通過(guò)此活動(dòng)讓孩子們準(zhǔn)確地知道自己五官的位置，如眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。孩子們對(duì)此游戲很感興趣，能隨老師說(shuō)出的五官迅速地指出，并導(dǎo)出本節(jié)活動(dòng)《能干的小嘴巴》。
二、探索了解：了解嘴巴的作用，探索嘴巴的結(jié)構(gòu)。
評(píng)析：小朋友們自由地發(fā)言，對(duì)嘴巴的作用有一定的了解，比如吃飯、唱歌、說(shuō)話等，孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)。在探索嘴巴結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)，幾乎能說(shuō)出有舌頭和牙齒，并演示了其作用，孩子們互相交流，互相看看，有一定的互動(dòng)。
三、示范講解幼兒操作：用舌頭品嘗各種味道，學(xué)會(huì)用甜甜的、酸酸的等詞表達(dá)出所嘗的味道。
評(píng)析：在示范講解這一環(huán)節(jié)教師講述很清楚，幼兒操作時(shí)都能正確地進(jìn)行品嘗。由于水的味道調(diào)得不是很濃，幼兒在品嘗后能準(zhǔn)確地說(shuō)出所以嘗水的味道，教師在正確地引導(dǎo)下，積極肯定孩子們所說(shuō)出的味道。并給孩子們提供了互相交流的機(jī)會(huì)，所以孩子們都能大膽地說(shuō)出自己所嘗的味道。
四、游戲：《看表情猜味道》，加深對(duì)味道的理解，并能說(shuō)出是什么味道。
評(píng)析：此環(huán)節(jié)中，通過(guò)幼兒去品嘗味道后作出相應(yīng)的表情讓其他孩子們說(shuō)出味道，在此活動(dòng)前應(yīng)作墊，讓孩子們先學(xué)會(huì)做這幾種味道的表情，孩子們就懂得看表情辯別味道。
1、請(qǐng)其他班上的小朋友也來(lái)嘗嘗這些水的味道，幼兒與幼兒之間進(jìn)行交流，讓幼兒也當(dāng)小老師進(jìn)行知識(shí)的傳授。
2、了解保護(hù)口腔衛(wèi)生的方法如：飯后漱口、少吃糖、不吃手指頭等。
在此活動(dòng)中，孩子們興趣濃厚，參與性強(qiáng)，都能通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、看一看、猜一猜等多種方法對(duì)嘴巴的用途有進(jìn)一步的了解。開(kāi)始一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)非常好，孩子們開(kāi)心地和老師一起游戲。孩子們能開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)出嘴巴里還有什么。在幼兒嘗味道這一環(huán)境中，準(zhǔn)備很充分，每個(gè)孩子都能動(dòng)手操作，品嘗味道，在請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)各種味道時(shí)，引導(dǎo)還不夠，可以請(qǐng)孩子們互相說(shuō)說(shuō)，然后再集體或請(qǐng)個(gè)別代表說(shuō)。在游戲——看表情猜味道這一環(huán)節(jié)，如在課前做適當(dāng)?shù)匿伒辏尯⒆訉W(xué)做這幾種味道的表情，效果會(huì)更好些。
通過(guò)此活動(dòng)，可以看出孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望強(qiáng)烈，教師要有目的性地進(jìn)行引導(dǎo)，充分讓孩子去說(shuō)、去嘗試，鼓勵(lì)幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的積極性，教師也應(yīng)在課前做好充分準(zhǔn)備，以實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的化。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案篇七
2、記錄紙筆若干。
1、談話：春天的小動(dòng)物。
――讓孩子們講講自己對(duì)春天的.動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
2、戶(hù)外：找蝸牛。
3、觀察蝸牛。
a：引導(dǎo)孩子們觀察蝸牛。
――讓孩子們用眼睛看，用各種工具來(lái)觀察，并把自己的發(fā)現(xiàn)及時(shí)的記錄。
b：分享個(gè)自的經(jīng)驗(yàn)。
4、介紹“我知道的關(guān)于蝸牛的知識(shí)”
5、講講“我對(duì)蝸牛一些的問(wèn)題”
6、小結(jié)。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案篇八
當(dāng)下幼兒園科學(xué)活動(dòng)課旨在傳授幼兒知識(shí)，而對(duì)幼兒靈活運(yùn)用解決問(wèn)題策略鮮少涉及。本文以哈爾濱市某幼兒園科學(xué)活動(dòng)課編制、設(shè)計(jì)入手，抓出現(xiàn)下在培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)高度上進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)課程方案設(shè)定上需要解決問(wèn)題以及相應(yīng)策略。
哈爾濱市某幼兒園在進(jìn)行“幼兒科學(xué)素養(yǎng)”方面課題研究，其總體科學(xué)課程實(shí)施計(jì)劃是以“探究式學(xué)習(xí)”作為推進(jìn)科學(xué)活動(dòng)課助力。
探究式學(xué)習(xí)，或稱(chēng)探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確立主題，在。
教學(xué)。
中創(chuàng)設(shè)類(lèi)似于學(xué)術(shù)研究情境。幼兒通過(guò)獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力。它倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，其特點(diǎn)是自主性、實(shí)踐性、綜合性、開(kāi)放性。
筆者在參與導(dǎo)師課題中，從對(duì)課題實(shí)驗(yàn)老師調(diào)查中了解到：教師們都能根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇合適操作材料，知道在操作活動(dòng)應(yīng)為幼兒提供數(shù)量充足、安全可靠操作材料；90%教師認(rèn)為在為幼兒提供充足材料方面存在困難，主要原因是幼兒太多，家長(zhǎng)不能很好地配合教師收集有關(guān)材料，收集過(guò)程緩慢；很多時(shí)候幼兒僅僅只對(duì)材料本身感興趣，但持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，操作目性不強(qiáng)。由此可見(jiàn)教師在材料收集、選擇、投放及如何引導(dǎo)幼兒與材料相互作用中主動(dòng)學(xué)習(xí)方面存在困惑。然而材料提供直接影響著幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究過(guò)程。
（一）鑒于以上原因，該園制定了以下活動(dòng)課程目標(biāo)：
1.探索幼兒園教育活動(dòng)中材料如何引發(fā)幼兒主動(dòng)探究行為，激發(fā)幼兒探究興趣。
2.引導(dǎo)幼兒在教育活動(dòng)中積極主動(dòng)地與材料互動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程和方法。
3.利用家長(zhǎng)資源及幼兒生邊環(huán)境豐富材料，激發(fā)幼兒興趣和求知欲。
4.在探究過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒科學(xué)情感及認(rèn)真科學(xué)態(tài)度。
（二）為達(dá)到以上目標(biāo)，該園設(shè)計(jì)了以下課程實(shí)施方案：
1.利用多種途徑獲得材料。
（1）引導(dǎo)幼兒從自己生活環(huán)境里收集材料，變廢為寶。
（2）利用家長(zhǎng)資源豐富材料。
（3）充分利用戶(hù)外材料。
2.有效選擇科學(xué)探究材料（1）選擇貼近幼兒生活材料，激發(fā)、（1）保持幼兒探索欲望。
（2）根據(jù)幼兒需要與興趣選擇材料。
（3）把握材料所蘊(yùn)含價(jià)值，準(zhǔn)確地為目標(biāo)服務(wù)。
3.根據(jù)需要變換投放材料方式。
4、充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用。
（1）引導(dǎo)幼兒以自己方式記錄、表達(dá)對(duì)材料感知。
（2）耐心等待，滿(mǎn)足幼兒與材料充分互動(dòng)需要。
從該園自己制定課程方案來(lái)看，制定步驟較為規(guī)范，但該方案制定過(guò)于籠統(tǒng)、范圍過(guò)于狹隘，不能夠更好彰顯其在培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)方面作用。再就該園在此課程方案基礎(chǔ)上，其教師設(shè)計(jì)活動(dòng)課教案來(lái)分析該園是否能將科學(xué)活動(dòng)課作為培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)主要途徑來(lái)對(duì)在園幼兒進(jìn)行教育。
筆者對(duì)該園教師活動(dòng)課設(shè)計(jì)進(jìn)行了擇選和比較，發(fā)現(xiàn)大部分教案都是《好玩球》《有趣圖形》《神器聲音》《我小手最靈巧》此類(lèi)以認(rèn)知以及生物或物理性了解常識(shí)基礎(chǔ)上，而對(duì)于培養(yǎng)幼兒形成科學(xué)價(jià)值觀和在培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題策略上則表現(xiàn)出明顯不足。
該幼兒園已經(jīng)能夠結(jié)合《指南》以及《綱要》來(lái)制定活動(dòng)方案，并能夠從“材料”入手進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)課程設(shè)計(jì)，但是在制定活動(dòng)方案時(shí)仍能反應(yīng)出很多問(wèn)題。
（一）課程結(jié)構(gòu)單一，復(fù)合材料體現(xiàn)較少。
筆者在對(duì)該園課程計(jì)劃于各教師活動(dòng)設(shè)計(jì)比對(duì)上發(fā)現(xiàn)其教案中結(jié)構(gòu)非常單一。以課為時(shí)，一個(gè)課時(shí)一個(gè)內(nèi)容，幾乎沒(méi)有太多延伸。例如在活動(dòng)設(shè)計(jì)教案《我小手最靈巧》中設(shè)置活動(dòng)目標(biāo)為：
1.嘗試用各種方法打開(kāi)各種瓶子和盒子。
2.能用語(yǔ)言描述自己打開(kāi)瓶子和盒子方法。
3.萌發(fā)探究事物興趣，并體驗(yàn)成功快樂(lè)。
貫穿整個(gè)課堂過(guò)程即如何打開(kāi)瓶子，結(jié)構(gòu)單一，對(duì)于其他材料開(kāi)發(fā)不夠。雖然是以解決問(wèn)題為最終目，但是此課局限于方法傳授單一性。因復(fù)合材料少，教師靈活性創(chuàng)造性缺乏，很難在此課基礎(chǔ)上進(jìn)行橫向延伸與拓展。
（二）以知識(shí)傳授為主，忽視科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)。
在該園整體探究式課程設(shè)計(jì)方案中其最主要傳授內(nèi)容是以知識(shí)為基礎(chǔ)常識(shí)學(xué)習(xí)，所有活動(dòng)教案中包括目標(biāo)與活動(dòng)重點(diǎn)在內(nèi)都主要是以知識(shí)攝入為目。如《好玩球》活動(dòng)設(shè)計(jì)：
活動(dòng)目標(biāo)：1.嘗試探索球多種玩法。
2.能與同伴合作完成運(yùn)球活動(dòng)，增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)能力。
3.體驗(yàn)與同伴共同玩球樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用身體控制球，探索球多種玩法。
其中沒(méi)有一點(diǎn)是提到怎樣辨別球類(lèi)及其材質(zhì)是否對(duì)幼兒有害，也未讓幼兒對(duì)玩球時(shí)間以及對(duì)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)對(duì)自己價(jià)值以及判斷哪種球更適合自己，在何種情況下玩球比較好，在何種情況下不應(yīng)該玩（例如下雨天）等等科學(xué)對(duì)待身邊事物態(tài)度。
活動(dòng)方案設(shè)置只為粗淺讓幼兒獲取表層知識(shí)，更不觸及價(jià)值觀、人生觀構(gòu)建，這樣幼兒教育勢(shì)必不會(huì)走得長(zhǎng)遠(yuǎn)。
（三）以培養(yǎng)認(rèn)知為主，對(duì)科學(xué)策略運(yùn)用不夠科學(xué)。
科學(xué)素養(yǎng)是指對(duì)人全面培養(yǎng)，促進(jìn)人整體素質(zhì)全速提升，具備科學(xué)基本常識(shí)、擁有科學(xué)人生態(tài)度以及科學(xué)精神與人文情懷綜合能力。
活動(dòng)名稱(chēng)：整理活動(dòng)區(qū)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．引發(fā)幼兒關(guān)注身邊事物，具有初步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。
能力。
2．能夠?qū)⑽锲愤M(jìn)行分類(lèi)，并嘗試做標(biāo)識(shí)。
3．鼓勵(lì)幼兒做力所能及事情，體驗(yàn)成功快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：能夠?qū)⒒顒?dòng)區(qū)物品按照不同方式分類(lèi)。
難點(diǎn)：嘗試制作標(biāo)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒來(lái)到凌亂活動(dòng)區(qū)（美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、圖書(shū)區(qū)）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、整理活動(dòng)區(qū)。
1、交流整理方法。
互動(dòng)問(wèn)題：“活動(dòng)區(qū)怎麼了？”“與我們活動(dòng)前有什么不一樣？”“應(yīng)該怎麼辦？”“由誰(shuí)來(lái)整理？”“你想怎樣整理？”
2、幼兒自由分組，整理活動(dòng)區(qū)。
3、介紹自己小組工作。
互動(dòng)問(wèn)題：“請(qǐng)你講一講你們組整理了哪個(gè)活動(dòng)區(qū)？你們是怎樣整理？
4、教師分組小結(jié)：美工區(qū)是按照材料種類(lèi)進(jìn)行擺放整理；圖書(shū)區(qū)是按照?qǐng)D書(shū)大小進(jìn)行擺放整理；建構(gòu)區(qū)是按照玩具類(lèi)型進(jìn)行擺放整理。
二、制作標(biāo)識(shí)。
1、檢驗(yàn)整理后活動(dòng)區(qū)。
師幼共同進(jìn)行檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整。
2、交流制作標(biāo)識(shí)方法。
互動(dòng)問(wèn)題：“活動(dòng)區(qū)里物品種類(lèi)和數(shù)量有很多，有什么好辦法能讓我們一看就知道物品應(yīng)該擺放在哪？”
3、制作標(biāo)識(shí)。
三、
介紹標(biāo)識(shí)使用。
互動(dòng)問(wèn)題：“請(qǐng)介紹一下你為哪個(gè)活動(dòng)區(qū)物品設(shè)計(jì)了標(biāo)識(shí)？我們應(yīng)該怎樣識(shí)別與使用呢？”
該活動(dòng)設(shè)計(jì)主旨就是幫組幼兒掌握解決問(wèn)題策略，但是從該活動(dòng)設(shè)計(jì)整體來(lái)看，其設(shè)計(jì)過(guò)于以認(rèn)知為目，讓幼兒按照一定規(guī)律對(duì)活動(dòng)區(qū)進(jìn)行整理。缺乏對(duì)活動(dòng)區(qū)整理多方式多途徑探索，在策略選用上略顯單一。
活動(dòng)后急于制作標(biāo)識(shí)，而在整理意義上以及整理策略應(yīng)用上以及對(duì)探索過(guò)程重視程度不夠，不能夠更好凸顯本節(jié)活動(dòng)課主旨。且，授課內(nèi)容稍顯陳舊缺乏新意。
為使該幼兒園科學(xué)活動(dòng)課程方案編制更加科學(xué)，并且能夠以培養(yǎng)幼兒“科學(xué)素養(yǎng)”作為依托更好發(fā)展該園幼兒教育事業(yè)，筆者提出以下幾條建設(shè)性策略。
（一）實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)復(fù)合化，材料提供多樣化。
要實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)復(fù)合化就要求在科學(xué)活動(dòng)課設(shè)置上呈現(xiàn)出細(xì)節(jié)化特點(diǎn)，哈爾濱市某機(jī)關(guān)幼兒園這種籠統(tǒng)不細(xì)致科學(xué)活動(dòng)方案計(jì)劃是不可取。
園內(nèi)制定方案教師組織應(yīng)該具備相應(yīng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)能力，在結(jié)構(gòu)上進(jìn)行細(xì)化與完善，使一節(jié)活動(dòng)課可以延伸出多個(gè)脈絡(luò)，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維發(fā)展。
材料提供上更應(yīng)該以多樣化但不分散，用途廣而不浪費(fèi)原則基礎(chǔ)上為科學(xué)促進(jìn)幼兒科學(xué)活動(dòng)課程方案編制所用。
（二）重視科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)，素養(yǎng)提升全面化。
該園教師在提交報(bào)告中提到：園內(nèi)教師通過(guò)觀察、詢(xún)問(wèn)和引發(fā)幼兒提出問(wèn)題進(jìn)行討論來(lái)了解幼兒需求和興趣。在經(jīng)過(guò)與幼兒討論探究某種內(nèi)容后，教師和幼兒一起設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備所需要材料。通過(guò)讓幼兒自己來(lái)選擇材料和決定用材料干什么，有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)澄清自己想法，按照自己想法和方式解決問(wèn)題。
幼兒科學(xué)素養(yǎng)建立不僅要在培養(yǎng)幼兒健康生活習(xí)慣，更重要是讓幼兒具備科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，能夠分辨和判斷對(duì)自己有益事物，并能夠做到對(duì)異事物保持一定警惕與戒備，至少能夠達(dá)到保護(hù)自己目。
科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)是建立在全面化教育升級(jí)上，將無(wú)用認(rèn)知性知識(shí)內(nèi)容減少，將實(shí)用，與幼兒息息相關(guān)或者是幼兒即將迎接未來(lái)生活所必須具備能量?jī)?chǔ)備應(yīng)該第一時(shí)間傳遞給幼兒。
幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)是探索未知基礎(chǔ)，因此在科學(xué)活動(dòng)中該園教師表示提供給幼兒是日常生活中經(jīng)常碰到、感知過(guò)或觸摸過(guò)材料，由此引發(fā)和保持幼兒對(duì)材料探索欲望。
但是在給予幼兒相應(yīng)科學(xué)材料同時(shí)，應(yīng)當(dāng)更注重科學(xué)活動(dòng)策略選用。適當(dāng)時(shí)候應(yīng)當(dāng)提示幼兒有更為便捷或能夠第一時(shí)間采用最有效策略。探索過(guò)程固然重要，但是在此過(guò)程中教師更應(yīng)當(dāng)注重幼兒安全以及幼兒心理調(diào)適是否能夠適應(yīng)當(dāng)下所選擇活動(dòng)策略。
在科學(xué)活動(dòng)過(guò)程中給予幼兒探索自由同時(shí)時(shí)刻觀察其變化，尋找最合適策略建議給每個(gè)不同幼兒，形成創(chuàng)新、個(gè)性化培養(yǎng)方式，讓活動(dòng)策略又自由又科學(xué)，這勢(shì)必對(duì)教師提出了更高要求，但如此也是提高整個(gè)幼兒科學(xué)活動(dòng)課程方案編制有利手段。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案篇九
幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。那么幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案怎么寫(xiě)?小編在這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案，希望能幫到各位。
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒探索聲音的興趣。
2、通過(guò)探索，感知不同的容器、不同的材料，會(huì)發(fā)出不同的聲音。
教學(xué)準(zhǔn)備：回形針、黃豆、白沙、硬幣、串珠、海棉球每組各一盤(pán)、各種容器每人一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：
新年就要到了!我們要演節(jié)目，想請(qǐng)小朋友來(lái)制作樂(lè)器。
2、展開(kāi)：
(1)介紹材料，提出要求：
你們看我都準(zhǔn)備了什么?(快速展示一遍)。
怎樣才能讓這些東西發(fā)出聲音呢?(幼兒回答，教師示范)。
要求：a、每次只能放一種東西。
b、注意安全。
c、仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)放不同的東西聲音是否一樣。
(2)請(qǐng)幼兒自由操作、教師巡回指導(dǎo)：
請(qǐng)選擇一個(gè)你最喜歡的盒子，試試什么東西放進(jìn)去聲音聽(tīng)?
你放了什么東西?
你們兩個(gè)的聲音一樣嗎?為什么?
(3)探索比較不同的聲音：
a、用同樣的兩個(gè)紙盒分別裝豆和沙，比較：
總結(jié)：同樣的盒子，裝的東西不一樣，發(fā)出的聲音不一樣。
b、用塑料瓶和紙盒同時(shí)裝黃豆，比較：
總結(jié)：不同的盒子，裝同樣的東西，發(fā)出的聲音不一樣。
c、用大小不一樣的紙盒裝同樣多的回形針，比較：
總結(jié)：同樣的盒子，大小不一樣，裝同樣的東西，聲音不一樣。
d、用同樣的紙盒，分別裝一勺沙、裝滿(mǎn)沙，比較：
總結(jié)：同樣的盒子，裝同樣的東西，裝得多少不同，聲音也不同。
e、同樣的容器和材料，用力搖和輕輕搖，聲音也不同。力氣不大也不小的時(shí)候，聲音聽(tīng)。
(請(qǐng)兩個(gè)幼兒上來(lái)?yè)u，大家比較不同)。
(4)請(qǐng)幼兒用自制樂(lè)器為兒歌《哈巴狗》伴奏：
請(qǐng)你選一種你認(rèn)為聽(tīng)的材料放進(jìn)去，準(zhǔn)備好樂(lè)器：
a、按節(jié)奏伴奏。
b、互換樂(lè)器，伴奏。
3、延伸：
我們下次創(chuàng)造出更好聽(tīng)的聲音好嗎?
活動(dòng)名稱(chēng)：動(dòng)物睡覺(jué)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索動(dòng)物睡覺(jué)的秘密，并大膽嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)不同動(dòng)物的睡覺(jué)方式。
2、知道人睡覺(jué)的衛(wèi)生常識(shí)，懂得養(yǎng)成良好睡眠習(xí)慣的重要性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)收集有關(guān)動(dòng)物睡覺(jué)的圖片并和幼兒一起了解各種動(dòng)物的名稱(chēng)。
2、《動(dòng)物睡覺(jué)》課件。
3、游戲音樂(lè)。
4、幼兒午睡照片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，情境激趣。
可是小動(dòng)物們都玩累了，想睡覺(jué)了。你們知道小動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的嗎?
你還知道哪些小動(dòng)物的睡眠方式?
老師這兒還有許多可愛(ài)有趣的動(dòng)物，我們一起來(lái)看一看，它們是怎樣睡覺(jué)的。
二、觀看課件感知不同動(dòng)物的睡姿，探索交流。
逐一出示動(dòng)物主畫(huà)面。
第一張：這是誰(shuí)?是怎樣睡覺(jué)的?
第二張：它是誰(shuí)?是怎樣睡覺(jué)的?
第三張：這是誰(shuí)?是怎樣睡覺(jué)的?
第四張：依次類(lèi)推。
歸納總結(jié)：
哦，原來(lái)啊，動(dòng)物都有自己的睡覺(jué)方式，因?yàn)樗鼈円m應(yīng)生活的環(huán)境，為了更好地保護(hù)自己。
三、游戲活動(dòng)鞏固知識(shí)。
剛才小朋友了解了動(dòng)物睡覺(jué)，現(xiàn)在咱們也來(lái)學(xué)一學(xué)小動(dòng)物睡覺(jué)吧。
1、看誰(shuí)學(xué)得像。
教師任意說(shuō)出一種動(dòng)物名稱(chēng)，請(qǐng)幼兒做出相應(yīng)動(dòng)物的睡姿。
2、游戲《睡覺(jué)了》。
游戲規(guī)則：聽(tīng)音樂(lè)，音樂(lè)一停，幼兒馬上做睡覺(jué)的動(dòng)作模仿動(dòng)物睡覺(jué)的情景，不能動(dòng)。
小動(dòng)物為什么要睡覺(jué)?不睡覺(jué)行不行?
四、觀看睡覺(jué)圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)。
1、小朋友要不要睡覺(jué)?
2、觀看本班幼兒午睡圖片。
3、圖片中小朋友午睡做得對(duì)嗎?為什么?
“睡覺(jué)時(shí)挖鼻孔、含著手指頭、用被子蒙著頭、趴著睡是不講衛(wèi)生、不安全的。趴著睡覺(jué)會(huì)不舒服，會(huì)打呼嚕?！?BR> 4、出示正確睡姿的圖片。
正確的睡姿應(yīng)該是向右側(cè)臥，頭枕枕頭，小手放好，腿微蜷……。
5、別人睡覺(jué)的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么?
午睡時(shí)實(shí)在睡不著，也應(yīng)該保持安靜，不影響他人午睡。
你們年齡小，每天需要睡眠的時(shí)間很多，只靠晚上的睡眠時(shí)間是不夠的，所以中午要再睡一會(huì)兒，這樣大腦才能休息好，小朋友就會(huì)少生病，身體更健康。
活動(dòng)延伸：
幼兒和爸爸媽媽一起模仿動(dòng)物睡覺(jué)的動(dòng)作，比比看誰(shuí)學(xué)得像。
活動(dòng)反思：
通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)物睡覺(jué)的姿勢(shì)，小朋友們的表現(xiàn)欲望得到了一定程度的滿(mǎn)足。我發(fā)現(xiàn)給孩子們布置課前準(zhǔn)備任務(wù)能使課堂活躍起來(lái)更加順暢。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、喜歡探索和動(dòng)手操作。
2、在游戲中獲得關(guān)于影子現(xiàn)象產(chǎn)生和變化的感性經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、白色幕布、提線木偶、燈、音樂(lè)課件。
2、小玩具、手電筒若干個(gè)。
3、和幼兒一起做定位測(cè)量記錄(量自己在陽(yáng)光下的影子在早、中、傍晚的長(zhǎng)短和方向)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、游戲活動(dòng)：大家一起來(lái)跳舞。
1、引起幼兒對(duì)影子的興趣。
教師操縱提線木偶在有燈光的白色幕布后面表演，幼兒觀看木偶的影子跳舞。
2、幼兒分批嘗試，觀察自己和小朋友的影子，體驗(yàn)有影子的樂(lè)趣。
二、觀察活動(dòng)：為什么有影子?
1、小朋友站在幕布后，把燈關(guān)掉，看看幕布上有沒(méi)有影子?為什么影子不見(jiàn)了?
2、把燈打開(kāi)，看看幕布上有沒(méi)有影子?想一想、說(shuō)一說(shuō)怎樣幕布上才能有影子?
3、小結(jié)：物體擋住了光就有影子。老師剛才就是利用影子表演了木偶跳舞。
三、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：影子會(huì)變嗎?
幼兒操作實(shí)驗(yàn)：每個(gè)幼兒拿一把手電筒和一個(gè)小玩具，玩找影子的游戲。引導(dǎo)幼兒觀察，手電筒位置不同時(shí)，影子有沒(méi)有變化，鼓勵(lì)幼兒互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
四、討論活動(dòng)：有趣的影子。
1、講一講：剛才發(fā)現(xiàn)了什么?
3、觀看課件，小結(jié)影子是怎樣變化的。
4、想一想，在什么地方看到過(guò)什么影子?
【活動(dòng)延伸】。
與幼兒一起到室外玩踩影子和藏影子(用什么方法可以把影子藏起來(lái))的游戲。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在操作中探索、感知沙子的基本特征。
2、嘗試制作水泥沙，初步了解沙子的功用。
3、喜歡科學(xué)探索活動(dòng)，樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
5、大膽說(shuō)出自己的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每組一盆沙子，人手兩個(gè)杯子、攪拌棒，沙畫(huà)圖片、水泥、水若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、玩沙、引起幼兒的興趣。
(出示沙)這是什么?你以前見(jiàn)過(guò)嗎?請(qǐng)你去輕輕地摸一摸、聞一聞、看一看、玩一玩這些沙長(zhǎng)的什么樣?(幼兒操作)。
教師通過(guò)幼兒的回答小結(jié)：沙子是細(xì)細(xì)的、一粒一粒的，摸在手里軟軟的……。
二、進(jìn)一步探索沙子的特征。
剛才，有的小朋友說(shuō)沙子會(huì)流的，請(qǐng)你來(lái)演示給小朋友看看(一個(gè)幼兒操作)教師操作：原來(lái)沙子會(huì)流動(dòng)的，請(qǐng)你想一想還有什么東西也會(huì)想沙子一樣流動(dòng)的?(幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)講述)。
我們以前做過(guò)糖和鹽的小實(shí)驗(yàn)，還記得糖和鹽放在水里會(huì)怎樣嗎?如果沙子放了水會(huì)不會(huì)溶解呢?(幼兒猜測(cè))我們一起來(lái)試一試(交代要求，幼兒操作)。
三、了解沙子的功用。
小朋友，你們知道沙子有什么用嗎?(可以玩、畫(huà)畫(huà)(出示沙畫(huà))。
出示水泥沙，這是什么?(幼兒猜測(cè))老師告訴你們這是用沙子做的，請(qǐng)你來(lái)摸一摸有什么感覺(jué)。為什么沙子是軟軟的，而這個(gè)確實(shí)硬硬的。原來(lái)軟軟的沙加了水泥和水，太陽(yáng)一曬就會(huì)變成硬硬的水泥沙，沙子是造房子必不可少的材料。
小豬想要請(qǐng)我們小朋友為他做一間堅(jiān)硬、牢固的房子，你們想幫他嗎?(交代方法、要求)。
活動(dòng)延伸：
你們的水泥沙做好了嗎?現(xiàn)在把他放到太陽(yáng)下曬一曬，就會(huì)變的堅(jiān)硬，可以給小豬造房子了。
設(shè)計(jì)意圖：
在區(qū)域活動(dòng)中，我投放了鎖頭和鑰匙，孩子們特別感興趣。玩鎖的過(guò)程就是孩子們探究、比較操作、提高協(xié)調(diào)能力的過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，我組織了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡玩開(kāi)鎖游戲，體驗(yàn)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、能用自己的思維方式將鑰匙與鎖進(jìn)行匹配，并將鎖打開(kāi)。
3、初步了解鎖與鑰匙之間大小、圖案對(duì)應(yīng)關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、各類(lèi)鎖和鑰匙若干(大小，顏色，品牌不同)。
2、生活中各種鎖的多媒體資料。
3、自制寶盒。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有玩匹配游戲的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)談話:鎖(激起興趣)。
1、生活中，你在什么地方見(jiàn)過(guò)鎖?
2、這些地方為什么會(huì)有鎖?
教師小結(jié)：有了鎖，就可以保護(hù)我們的財(cái)物，我們的安全，保守我們的秘密。
3、ppt了解生活中的各種鎖。
(二)、探索活動(dòng)。
1、第一次嘗試開(kāi)鎖。
幼兒嘗試自己找鑰匙開(kāi)鎖，在操作中嘗試總結(jié)成功開(kāi)鎖的經(jīng)驗(yàn)。
2、分享交流：成功經(jīng)驗(yàn)1：按照鎖和鑰匙的大小進(jìn)行匹配。
成功經(jīng)驗(yàn)2：按照鎖和鑰匙的品牌進(jìn)行匹配。
3、第二次嘗試開(kāi)鎖。
開(kāi)鎖比賽：將各種鑰匙和鎖混合放在一起，幼兒嘗試使用總結(jié)的方法進(jìn)行配對(duì)開(kāi)鎖，在規(guī)定實(shí)踐內(nèi)，看誰(shuí)開(kāi)的鎖頭多。
(三)游戲：開(kāi)箱取寶。
幼兒合作，共同打開(kāi)鎖箱取寶，體驗(yàn)成果的快樂(lè)。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案篇十
《指南》中指出：幼兒的思維以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作?；诖?，教師從激發(fā)幼兒的探究欲望、學(xué)會(huì)自主探究與合作交流出發(fā)，設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)《神奇的洞洞》。整個(gè)活動(dòng)采用嘗試教學(xué)法，通過(guò)觀察、對(duì)比、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，讓幼兒在剪一剪、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩中探究紙洞變大的奧秘，在濃厚的科學(xué)氛圍中感受科學(xué)的神奇，激發(fā)其科學(xué)探究的欲望。
1.積極參與探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)剪線長(zhǎng)短、間距與紙洞大小的關(guān)系。
2.嘗試根據(jù)圖示剪出大小不同的洞洞，增強(qiáng)觀察力和動(dòng)手操作能力。
3.樂(lè)意大膽地嘗試剪洞洞游戲，并在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)成功感和愉悅感。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已積累按圖示剪紙的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：玩偶若干、廢舊a4紙若干、剪刀、ppt課件和音樂(lè)等。
一、剪剪玩玩，嘗試變出大小洞。
1.提出話題，引發(fā)討論。
今天來(lái)了許多小動(dòng)物，它們想從這張紙穿過(guò)去，你有什么好方法？
2.講述要求，嘗試操作。
剪出的洞洞不僅能讓動(dòng)物鉆過(guò)去，還要讓洞的四周都不能斷。
3.交流展示，觀察比較。
這里有兩個(gè)小朋友剪的洞，看看哪里不一樣？
小結(jié)：大洞四周的邊框窄，小洞四周的邊框?qū)挕?BR> 二、觀察操作，探索洞變大秘密。
1.提出任務(wù)，尋找秘訣。
絨貓也想來(lái)鉆紙洞洞，它能鉆過(guò)去嗎？
你有什么方法能讓紙洞變大？
2.觀察圖紙，自由討論。
你能根據(jù)這張秘訣圖剪出更大的洞洞嗎？該怎么做？
3.自主操作，探究方法。
請(qǐng)大家根據(jù)秘訣圖去試一試，看看能不能成功。
4.展示交流，歸納提升。
你剪出的洞洞能讓絨貓鉆過(guò)去嗎？你是怎么做的？
小結(jié)：只要你按照這樣的方法就能剪出一個(gè)更大的洞洞。
三、鞏固經(jīng)驗(yàn)，挑戰(zhàn)剪出超大洞。
1.提出問(wèn)題，觀察比較。
這里也有兩個(gè)洞洞，也是根據(jù)圖紙剪的，為什么一個(gè)洞大，一個(gè)洞小呢？
小結(jié)：原來(lái)洞洞的大小與邊框的寬窄有關(guān)，邊框越窄洞洞越大，邊框越寬洞洞越小，真是太神奇了。
2.再次探究，鞏固方法。
請(qǐng)你再去試一試，看看能不能剪出更大的`洞洞讓我也能鉆過(guò)去。
3.歸納提升，經(jīng)驗(yàn)遷移。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案篇十一
一、主題選擇的緣由隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們?nèi)找嬲J(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的對(duì)人類(lèi)的重要性，即"科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力"。但是僅僅擁有知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須具有對(duì)科學(xué)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自覺(jué)追求的精神，具備對(duì)科學(xué)的獨(dú)特理解和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。
水，是我們所熟悉的，是生活的必須品，是幼兒每天都能接觸到的，也是他們所喜歡的。幼兒喜歡水似乎是一種天性，只要有機(jī)會(huì)，有時(shí)間，他們就會(huì)嬉戲玩鬧，甚至有的兒童能在自家的衛(wèi)生間玩一下午的水，不難看出幼兒時(shí)多么得喜歡水。但是這些行為往往受到家長(zhǎng)或者教師的制止，而不能盡興。
在以往的科學(xué)課程中較多的注重是書(shū)面知識(shí)的傳授，而對(duì)動(dòng)手能力操作則重視不多。為了滿(mǎn)足他們對(duì)水的好奇心，為了讓他們了解對(duì)水更多的知識(shí)，我選擇了本次科學(xué)活動(dòng)—《神奇的水》。在本此活動(dòng)中，注重創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過(guò)眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣使幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探究者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)、喜歡探索身邊事物的情感。
二、主題目標(biāo)。
1、讓兒童在玩玩做做中了解水的不同性質(zhì)，感受水的不同形態(tài)。
2、探索與水有關(guān)的各種現(xiàn)象，例如沉浮現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和探索。
3、知道水的重要性，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒愛(ài)護(hù)水資源的情感。
三、主題網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)圖。
活動(dòng)一：
（一）活動(dòng)名稱(chēng)船兒水上漂。
（二）活動(dòng)目標(biāo)。
1、了解水上各種各樣的船，知道船是水上行駛的交通工具。
2、引導(dǎo)幼兒觀察、比較，感知不同物體在水中的"沉"與"浮"的現(xiàn)象。
3、引導(dǎo)幼兒大膽動(dòng)手操作，積極思考并用語(yǔ)言較完整的表達(dá)自己的意思。
4、培養(yǎng)幼兒自信、合作、交往的良好品質(zhì)。
（三）活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、牛皮紙折的.小船、紐扣、泡沫、樹(shù)葉、磁鐵、回形針、盛水的盆。
2、與水有關(guān)的音響、圖片、圖書(shū)資料等。
3、抹布、記錄紙張若干。
（四）活動(dòng)過(guò)程。
1、自由探索、發(fā)現(xiàn)物體的沉浮現(xiàn)象。
（1）看圖交流。
播放有關(guān)船的模型。
師：畫(huà)面上都有什么？他們是什么船？這些船都是做什么用的？
（幼兒就以上問(wèn)題討論后作出相應(yīng)的回答）。
（2）請(qǐng)幼兒出示紙船，四人一組，放進(jìn)水盆里。
師：小朋友，船可以在水上漂浮，那么我們?cè)俨虏逻€有什么東西能在水中漂浮。
（3）出示材料師：今天，我給小朋友們準(zhǔn)備了很多許多東西，你們看，有些什么呀？（幼兒回答）。
（4）提問(wèn)：如果我們把這些東西一個(gè)一個(gè)地放入水中，你猜會(huì)怎么樣呢？并把你猜的結(jié)果記錄在這張記錄表中。（教師出示大記錄表并講解記錄和使用方法）觀察不同材料投入水中的沉浮現(xiàn)象，并播放故事《咕咚來(lái)了》，聽(tīng)木瓜落在水中的聲音，理解兔子為什么嚇得驚慌失措。
（5）幼兒在記錄表上填寫(xiě)猜測(cè)的結(jié)果。
（6）教師記錄幼兒猜測(cè)的結(jié)果。
師：我們小朋友猜的對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)你們動(dòng)手試一試，并把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
（7）幼兒嘗試，比較材料的輕重，薄厚與"沉"和"浮"的關(guān)系區(qū)別，歸納哪些材料會(huì)"沉"水中，哪些材料會(huì)"浮"水中。觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并把結(jié)果記錄在記錄表中。
師：請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，怎樣讓沉的東西浮上來(lái)，浮的東西沉下去？
（8）幼兒交流探索結(jié)果。（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)講）。
（9）教師操作并記錄。
2、第二次探索，尋找改變物體沉浮狀況的東西和方法（1）分沉浮材料。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案篇十二
一、案例背景：
《綱要》明確指出：“幼兒園教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育??為入小學(xué)打好基礎(chǔ)?！薄坝仔°暯印眴?wèn)題廣泛涉及到家庭、幼兒園、小學(xué)等教育機(jī)構(gòu)，并直接關(guān)系到兒童的健康成長(zhǎng)，所以“幼兒園與小學(xué)的銜接工作”這一課題對(duì)大班幼兒及家長(zhǎng)有重大現(xiàn)實(shí)意義。
二、案例描述：
孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是人生的一大轉(zhuǎn)折，孩子從幼兒園做小朋友，變?yōu)樾W(xué)的小學(xué)生，角色變了，要求變了，家長(zhǎng)的期望值也變了，孩子就會(huì)有諸多的不適應(yīng)，為此，我們對(duì)培養(yǎng)幼兒的自理能力、任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)、情商發(fā)展、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等教研內(nèi)容進(jìn)行了研討。
在大班年段的組織下，我們開(kāi)展了各種形式的研討活動(dòng)：對(duì)大班幼兒的摸底調(diào)查、測(cè)驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)。
總結(jié)。
教師資料整理和認(rèn)知辯論。
研討前的準(zhǔn)備，分兩組進(jìn)行，一組教師做好對(duì)孩子現(xiàn)有能力的摸底工作，另一組教師對(duì)幼兒園與小學(xué)兩類(lèi)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行比較分析，最后綜合結(jié)果如下：
1、學(xué)習(xí)時(shí)間不一樣。
幼兒園每天上午有1.5小時(shí)左右的集體教學(xué)時(shí)間，其它全是游戲，勞動(dòng)，生活時(shí)間，小學(xué)每天有4~5小時(shí)的集體教學(xué)時(shí)間，較幼兒園多出3倍。
2、生活制度不一樣。
幼兒園強(qiáng)調(diào)一日活動(dòng)的五交替，所以，活動(dòng)動(dòng)靜、強(qiáng)弱得當(dāng)，適合孩子的特點(diǎn)。小學(xué)只有體育課，音樂(lè)課，活動(dòng)課等才能讓孩子動(dòng)起來(lái)，孩子就會(huì)坐不住。
3、幼兒園是以游戲?yàn)橹饕虒W(xué)形式的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)孩子的動(dòng)手操作，在做做、玩玩中積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)知識(shí)，而小學(xué)有嚴(yán)格的大綱，教師要按教育計(jì)劃嚴(yán)格實(shí)施，所以，以聽(tīng)為主，孩子就會(huì)覺(jué)得小學(xué)不如幼兒園，沒(méi)有玩具，沒(méi)有游戲，不好玩。
4、睡眠時(shí)間不一樣。
幼兒園的孩子，白天可以園內(nèi)午睡二個(gè)半小時(shí)，晚上基本上從8：30~7：00，每天有充足的睡眠時(shí)間。小學(xué)的孩子，有的因?yàn)榻枳x，擇校等種種原因，離學(xué)校比較遠(yuǎn)，中午無(wú)法午休，再加上上學(xué)時(shí)間早(7：30)，晚上有的孩子要做作業(yè)，睡得也較晚，所以，才入學(xué)的孩子常會(huì)無(wú)精打采，哈氣連片。
5、師生關(guān)系不一樣。
6、家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求不一樣。
幼兒園的孩子，家長(zhǎng)只要孩子吃飯、玩好，長(zhǎng)得白白胖胖就滿(mǎn)足了。到了小學(xué)，父母常會(huì)提出，作業(yè)要寫(xiě)好，考試要100分等要求，孩子就會(huì)覺(jué)得爸爸媽媽以前很關(guān)心我，現(xiàn)在這樣要求，是不是不喜歡我了。因此，情緒受到影響。
另外，幼兒園的孩子每天是空手入園，空手離園，無(wú)作業(yè)，無(wú)負(fù)擔(dān)。而小學(xué)生每天要完成一定數(shù)量的作業(yè)，不得拖延，孩子也會(huì)不適應(yīng)。
從以上兩類(lèi)教育機(jī)構(gòu)的差異，可以看出，它給孩子在身心兩個(gè)方面帶來(lái)了諸多的不適應(yīng)，使孩子感到陌生、恐懼，學(xué)習(xí)積極性不高。
此外，大班教師對(duì)幼兒的自理能力、任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)進(jìn)行了摸底、測(cè)驗(yàn)，在全體教師的激烈辯論和共同商榷下，認(rèn)為：
1、注重幼兒自理能力的培養(yǎng)。
(1)培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起。
(2)培養(yǎng)幼兒能獨(dú)立地完成穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣。
(3)學(xué)會(huì)做一些簡(jiǎn)單的班級(jí)管理工作(班長(zhǎng)、值日生)，有一定的組織能力。
2、培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)。
(1)鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。
(2)培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃，井然有序，不拖拉。
(3)通過(guò)各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。
3、重視幼兒情商發(fā)展。
(1)在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛(ài)好，幫助幼兒學(xué)會(huì)自己分析問(wèn)題與解決問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒獲得成功的信心。
(2)建立良好的師生關(guān)系，在師生關(guān)系中，要讓幼兒成為活動(dòng)中的主體。
(3)鼓勵(lì)幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵(lì)幼兒建立合作意。
4、注意教育的滲透性，提高幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)性。
(1)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
(2)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：專(zhuān)心聽(tīng)講、保持文具和書(shū)包的整潔。
(3)適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學(xué)期桌椅的擺放上要進(jìn)行改變。
(4)教會(huì)幼兒正確的坐立姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。
(5)運(yùn)用各種活動(dòng)提高幼兒聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算的能力。
(6)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
最后，大家提出了家長(zhǎng)們的積極配合，直接決定幼兒進(jìn)步的速度，家長(zhǎng)在其中起著舉足輕重的作用，認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)做好以下準(zhǔn)備：
首先，對(duì)于幼兒園布置的任務(wù)，家長(zhǎng)應(yīng)積極配合完成，家長(zhǎng)應(yīng)該協(xié)助教師逐步培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：每天回家后應(yīng)先認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，第二天能將作業(yè)及時(shí)的交給老師。
其次，家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒設(shè)置一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，將幼兒房間的玩具慢慢收起來(lái)，置辦寫(xiě)字臺(tái)、書(shū)架、臺(tái)燈等，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。
通過(guò)這次活動(dòng)，我做如下總結(jié)：
1、教研的形式可多種多樣、豐富多彩。
以前，每次教研總是領(lǐng)導(dǎo)在上面講，教師在下面做筆記，會(huì)議氛圍總是死氣沉沉，而且大家各抒己見(jiàn)的機(jī)會(huì)也比較少。這次教研我們采用了各種形式，特別是開(kāi)展了一次辯論賽的形式，而且主持人不是領(lǐng)導(dǎo)而是一線教師，各組員事先查好資料，大家把自己的想法說(shuō)得非常生動(dòng)，整個(gè)氣氛非?；钴S。
2、孩子的各種能力要從“小”抓起。
這里的“小”是指小班或托班的意思，孩子們的自理能力、任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)、情商發(fā)展、學(xué)習(xí)適應(yīng)性的培養(yǎng)，都應(yīng)該從剛?cè)雸@就開(kāi)始了，不是讀大班時(shí)才需培養(yǎng)，這樣，教師教的輕松，孩子也不會(huì)一下子感覺(jué)到沉重的負(fù)擔(dān)。
3、教師要提高自身的業(yè)務(wù)能力，熟悉小學(xué)低段教本。
所謂自己有一桶才能給孩子一杯水，教師在領(lǐng)會(huì)實(shí)施幼兒園的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也應(yīng)該熟悉小學(xué)低段的教學(xué)情況，以便在教學(xué)中有明確目的。最好能向小學(xué)一年紀(jì)老師請(qǐng)教，共同商討適合幼兒更好入小學(xué)的教學(xué)方法和教育形式。
4、要做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取與他們最好的配合要把孩子的學(xué)習(xí)情況跟家長(zhǎng)做如實(shí)的介紹，讓家長(zhǎng)知道自己孩子在班中的情況，有必要時(shí)可以請(qǐng)他們來(lái)觀摩我們的活動(dòng)。當(dāng)家長(zhǎng)知道自己孩子的優(yōu)缺點(diǎn)后，就會(huì)主動(dòng)跟老師詢(xún)問(wèn)，比如：孩子動(dòng)作慢該怎么協(xié)助幼兒園改正、怎樣輔導(dǎo)孩子做10以?xún)?nèi)的加減、怎樣讓孩子學(xué)會(huì)更好的與人交往、孩子閱讀能力的培養(yǎng)等等。還可以開(kāi)展知識(shí)講座，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同以及小學(xué)生的家長(zhǎng)需要做那些工作。相信經(jīng)過(guò)家園雙方的努力，孩子肯定能得到最大限度的進(jìn)步。
5、其實(shí)，做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務(wù)，小學(xué)也應(yīng)該做好銜接準(zhǔn)備。小學(xué)和幼兒園都要改革，在教育形式上還要逐步靠攏，小學(xué)低年級(jí)教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類(lèi)的學(xué)科，增加教學(xué)趣味性。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案篇十三
1、初步了解鏡子的用途，知道鏡子能照出人或物體。
2、通過(guò)照鏡子和參與照鏡子游戲，感知鏡子中的我，了解鏡子的基本特征。
3、樂(lè)意照鏡子，積極參與照鏡子游戲活動(dòng)，對(duì)用鏡子觀察周?chē)氖挛锔信d趣。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中見(jiàn)過(guò)、并用過(guò)鏡子。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：鏡子人手一面。
1、出示鏡子，引起幼兒興趣。
教師：瞧!這是什么?它是什么樣的?
2、自由擺弄鏡子，探索、感知鏡子的特征。
讓幼兒自主玩一玩，說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō)，自己對(duì)鏡子的認(rèn)識(shí)。
3、“照鏡子”感知自己五官以及表情。
教師：鏡子里有什么?動(dòng)一動(dòng)鏡子，你還看見(jiàn)了什么?
教師：瞧一瞧，鏡子里的你是什么樣子的?
讓幼兒照鏡子做各種表情和動(dòng)作。啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)：照鏡子時(shí)，你發(fā)現(xiàn)什么?
3、了解鏡子在生活中的廣泛用途。
教師;你在哪里見(jiàn)過(guò)鏡子?還有誰(shuí)用過(guò)鏡子?
鼓勵(lì)幼兒模仿老師的`動(dòng)作，跟著老師的動(dòng)作而變化，感知鏡子里的人和照鏡子人的動(dòng)作的一致性，體驗(yàn)照鏡子的快樂(lè)。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案篇十四
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過(guò)程。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、理解白天和黑夜形成的原因及轉(zhuǎn)換關(guān)系。
2、對(duì)探索自然現(xiàn)象有興趣。
1、地球儀、手電筒各一個(gè)。
2、32k大小的黑卡紙每人一張、筆。
3、白色和黑色卡紙制成的“白天先生”和“黑夜小姐”人手一個(gè)。
一、念詩(shī)歌《我喜歡長(zhǎng)長(zhǎng)的夜》。
（2）幼兒用溫馨好聽(tīng)的聲音來(lái)把詩(shī)歌念一遍。
二、黑夜的秘密。
（2）長(zhǎng)長(zhǎng)的夜晚那么美好，你們知道夜晚是怎么來(lái)的嗎？
（3）教師將打亮的電筒固定在離地球儀有一定距離的一側(cè)，在地球儀的中國(guó)地域上貼一紅五星，我們來(lái)看一個(gè)實(shí)驗(yàn)，地球儀代表我們生活的地球，手電筒的光代表太陽(yáng)光。
當(dāng)中國(guó)地域?qū)χ庠磿r(shí)，輕幼兒說(shuō)說(shuō)中國(guó)是白天還是黑夜？
（1）教師操縱地球儀自傳，當(dāng)中國(guó)地域背離光源時(shí)，再請(qǐng)幼兒判斷中國(guó)是白天還是黑夜。
（2）教師繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，讓幼兒觀察并判斷白天、黑夜的轉(zhuǎn)換情況。
三、白天和黑夜的`對(duì)話。
（1）白天和黑夜就是這樣，白天來(lái)了黑夜就走了，黑夜來(lái)了，白天就走了，所以它們永遠(yuǎn)都碰不到一起。這天，“白天先生”想打個(gè)電話給“黑夜小姐”聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。
（2）教師以“白天先生”和“黑夜小姐”的口吻互相說(shuō)。
（白天先生：我從來(lái)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)黑夜，你能告訴我你們那里是怎么樣的嗎？黑夜小姐：是啊是啊，我也從來(lái)沒(méi)有到過(guò)你們那里，也請(qǐng)你告訴我你們那里是怎樣的好嗎？）。
（3）請(qǐng)小朋友幫助白天先生和黑夜小姐回答他們那里是什么樣子的。
（4）請(qǐng)小朋友互相扮演白天先生和黑夜小姐，然后互相提問(wèn)和回答關(guān)于白天和黑夜的事?？山粨Q角色扮演玩。
四、畫(huà)黑夜。
（2）幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
（3）請(qǐng)幾名幼兒講講畫(huà)的內(nèi)容，然后將畫(huà)頁(yè)裝訂成冊(cè)，放入活動(dòng)區(qū)。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案篇十五
1.初步掌握”蜈蚣爬”游戲中的合作行走方式，發(fā)展平衡協(xié)調(diào)的能力，鍛煉腿部力量。
2.能通過(guò)觀察模仿、口令，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地合作行走。
3.能積極與同伴合作，體驗(yàn)多人同步行走的快樂(lè)。
1、隨音樂(lè)《奶牛歌》做熱身運(yùn)動(dòng)教：今天天氣晴朗，跟著老師一起去做運(yùn)動(dòng)吧。集體運(yùn)動(dòng)(做完運(yùn)動(dòng)有沒(méi)有渾身充滿(mǎn)力量)。
教：對(duì)，他就是蜈蚣。
1、你們知道蜈蚣嗎，他有很多雙腳，他是怎么走路的呢!我們來(lái)模仿下。
教師：現(xiàn)在老師當(dāng)蜈蚣媽媽?zhuān)銈冃◎隍肌?BR> 2、剛才在你們練習(xí)的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)有一對(duì)特殊的蜈蚣教師：我們來(lái)把他們邀請(qǐng)上來(lái)。(示范)。
1、2人合作多有意思，身體變長(zhǎng)，腳變多，走起來(lái)多神氣，我們來(lái)試試。
要求：找一對(duì)好朋友，兩只蜈蚣蹲下來(lái)，試試看那對(duì)學(xué)的最好。
2、累，老師有個(gè)小發(fā)現(xiàn)，有的走起來(lái)很輕松，有的卻比較吃力，這是為什么呢!
教師：原來(lái)，2個(gè)人只要步伐不一致，所以走起來(lái)摔跤。怎樣就一致呢!----加上口令(加上口令試一試1、2)小結(jié)：所以在出發(fā)前，左腳要準(zhǔn)備好。我們要商量誰(shuí)當(dāng)小隊(duì)長(zhǎng)，加上響亮的口令，(口令一定要響亮，走起來(lái)才有勁)。
3、次練習(xí)教師：我們?cè)賮?lái)試下，站在起點(diǎn)(試下)。左腳準(zhǔn)備小結(jié)：大家只要齊心協(xié)力，步伐一致，再大的`困難也難不倒我們。
1、小蜈蚣很表現(xiàn)這么棒，瞧，它給我們送來(lái)什么禮物了。--腳環(huán)教師：有了它，走起來(lái)就更加順利。瞧，有幾個(gè)腳環(huán)(3)。那需要幾名小朋友呢!
2、教師示范教師：穿上腳環(huán)果然很舒適，但是腳多了，走起來(lái)就吃力。
現(xiàn)在老師當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，對(duì)為隊(duì)長(zhǎng)我需要喊口令：準(zhǔn)備，蹲下，先出哪只腳，準(zhǔn)備好沒(méi)，預(yù)備走。(小朋友們幫我喊口令哦)。
3、穿上腳環(huán)多有意思，你們想試嗎?
教：現(xiàn)在找朋友，3認(rèn)為一組，商量誰(shuí)是隊(duì)長(zhǎng)，然后到老師這兒來(lái)領(lǐng)腳環(huán)。(先好先試)。
4、比一比，看誰(shuí)的本領(lǐng)最強(qiáng)。
教師：大家記住，隊(duì)長(zhǎng)要帶領(lǐng)好隊(duì)員，喊口令響亮有力。如果隊(duì)員沒(méi)趕上要停下來(lái)等一等，接上再出發(fā)。
小蜈蚣們經(jīng)過(guò)剛才的訓(xùn)練都長(zhǎng)大了。怎樣可以讓蜈蚣看起來(lái)很長(zhǎng)呢!(2組變一組)：哇，好大2只蜈蚣呀!我們給他們起名字紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)接下來(lái)我們?cè)黾与y度，敢不敢挑戰(zhàn)。
1、首先我們得先補(bǔ)充能量，尋找食物。
教師：但是因路途遙遠(yuǎn)，需度過(guò)小河，不會(huì)游泳怎么辦!
別急，瞧，這是什么船槳，有了它就不用擔(dān)心過(guò)河。(小手拿起船槳，死勁擺動(dòng)起來(lái)，不怕海浪。試一試，)。
2、接下來(lái)派頭隊(duì)長(zhǎng)(隊(duì)長(zhǎng)要帶領(lǐng)好隊(duì)員，大家口令響亮整齊)教師：左腳準(zhǔn)備，大家一起喊口令哦小結(jié)：只要大家團(tuán)結(jié)一致，不怕肯南，就能克服戰(zhàn)勝。為了我們的勝利鼓掌。
今天、蜈蚣們都長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)好多本領(lǐng)，媽媽好開(kāi)心。接下放松，全身練習(xí)。拍拍肩、敲敲腿、捏捏胳膊。去尋找食物吧。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案篇十六
1、通過(guò)對(duì)植物叢的考察活動(dòng)，了解認(rèn)識(shí)生活在植物叢中的動(dòng)植物。
2、經(jīng)歷對(duì)植物叢的考察活動(dòng)過(guò)程，學(xué)習(xí)考察的方法，通過(guò)活動(dòng)記錄反映考察的成果。
3、希望學(xué)生能從多角度、多方位觀察植物叢，能在一定時(shí)期內(nèi)堅(jiān)持進(jìn)行觀察。
觀察植物叢中的動(dòng)物，記錄它們的食性。
對(duì)植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物進(jìn)行記錄。
教師課前要考察植物叢，確定還大致區(qū)域提供學(xué)生選擇進(jìn)行考察活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)記錄本、放大鏡、小鐵鏟等考察工具。
一、引入。
二、探究過(guò)程。
1、觀察薔薇花叢里的生物。
(1)說(shuō)說(shuō)考察的準(zhǔn)備工作。
(2)說(shuō)說(shuō)考察的'注意事項(xiàng)。
提醒學(xué)生不要破壞自然環(huán)境。
(3)說(shuō)說(shuō)怎樣考察，準(zhǔn)備考察些什么?
(4)學(xué)生分小組進(jìn)行考察。
2、整理完善考察記錄。
(1)了解認(rèn)識(shí)植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物。
(2)對(duì)薔薇花叢里的動(dòng)物按食性進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案篇十七
1．了解面粉光滑、細(xì)、輕、白色、無(wú)味的基本特征。
2.知道食用面食的好處。
活動(dòng)重點(diǎn)：感知面粉的基本特征。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何和面，了解面粉和水的比例調(diào)配。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
“盤(pán)子里盛放了一樣神奇的東西，寶貝們看一看，它是什么顏色的？”（白色）。
“小手摸一摸有什么感覺(jué)？”（光滑的）。
“用手指來(lái)捻一捻，覺(jué)得怎么樣？”（很細(xì)）。
“吹一吹、看一看、它會(huì)怎么樣？”（像粉一樣，輕輕的飛起來(lái)）“鼻子聞一聞它有沒(méi)有味道？”（沒(méi)有）。
小朋友們猜一猜，它是什么？（面粉）。
教師小結(jié)：面粉的顏色是白色的、摸上去是光滑的、感覺(jué)又細(xì)又軟的、吹一吹很輕，聞起來(lái)沒(méi)有氣味。
1.如何將面粉變成面團(tuán)。
出示事先準(zhǔn)備好的面團(tuán)，與面粉并列擺放，“小朋友們想一想，如何將面粉變成面團(tuán)呢？”（將面粉與水融合到一起進(jìn)行和面）。
2.和面方法及調(diào)配比例。
嘗試配比，教師：“看，這是面粉，這是水，現(xiàn)在它們兩個(gè)要來(lái)做好朋友啦?！庇昧可兹?勺面粉放入盆中，使用量杯加入5ml水，用筷子進(jìn)行攪拌（特別提示：和面時(shí)不能一次將水加足）看一看面粉是否能夠和成面團(tuán)。
再次加入1ml水，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察面粉的變化。以此類(lèi)推，逐一加入適量水，直到面粉變成面團(tuán)。
依據(jù)上述教師示范的方法，幼兒自己動(dòng)手，嘗試和面，并將和面過(guò)程用記錄表進(jìn)行記錄。
出示不同種類(lèi)的面食圖片，讓小朋友們想一想，這些好吃的食物是用什么做出來(lái)的呢？（面粉）食用面食都有哪些好處？（幼兒自主講述）教師小結(jié)：1.面食含有豐富的淀粉、蛋白質(zhì)、粗纖維及鈣、鐵、磷等豐富的.營(yíng)養(yǎng)素。2.面食含有能緩解分解的糖分，可以提供身體機(jī)能所需的熱能，而且易消化。3.面食有健脾養(yǎng)胃的作用。
《面點(diǎn)屋》小朋友們將自己和好的面團(tuán)拿到面點(diǎn)屋，用面團(tuán)制作面點(diǎn)并進(jìn)行裝飾。
幼兒對(duì)此次活動(dòng)沒(méi)有表現(xiàn)出極其濃厚的興趣。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案篇十八
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：
隨著主題活動(dòng)《春夏和秋冬》的開(kāi)展，幼兒對(duì)四季的季節(jié)特征以有了一定的掌握。在欣賞了故事《魔法奶奶的電話》后，孩子們對(duì)哪個(gè)季節(jié)好產(chǎn)生了爭(zhēng)論，并紛紛講述了四個(gè)季節(jié)的不同特征。于是孩子們自由組合分成了四組，分別為春天組、夏天組、秋天組、冬天組。我們以"四季的服裝"為切入口，引起了幼兒主動(dòng)收集四季的實(shí)物和資料的興趣。同時(shí)又提出了"擂臺(tái)賽"的建議，更是激起了各組幼兒中相互合作、共同探討和議論的熱點(diǎn)。我們對(duì)每一組孩子的交流都仔細(xì)的傾聽(tīng)和了解，并適時(shí)提出一些建議。今天的活動(dòng)預(yù)設(shè)也是在孩子資料收集到一定程度、小組間的交流討論基本完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
由于現(xiàn)在的媒體中經(jīng)常出現(xiàn)各種智力競(jìng)賽類(lèi)節(jié)目，孩子也很感興趣，因此，活動(dòng)以競(jìng)賽這種孩子喜歡的方式展開(kāi)，也是培養(yǎng)孩子的一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)通過(guò)小組合作競(jìng)賽的形式，讓幼兒產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，樂(lè)意積極動(dòng)腦，力爭(zhēng)為小組爭(zhēng)光。在競(jìng)賽的過(guò)程中，孩子不僅要講述自己組的內(nèi)容，同時(shí)還要分辨其他組的孩子講述的內(nèi)容正確與否，也是幫助幼兒了解和積累四季的特征知識(shí)。
在活動(dòng)中還力爭(zhēng)培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力，如碰到困難請(qǐng)教聽(tīng)課的老師，邀請(qǐng)他們成為后援團(tuán)；培養(yǎng)孩子數(shù)數(shù)的能力，如用不同的方法數(shù)五角星等，使幼兒獲得多種能力的發(fā)展。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)競(jìng)賽的方式，幫助幼兒進(jìn)一步地了解四季的特征給予人們生活的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力。
3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的小組合作能力和集體榮譽(yù)感，積極的參與活動(dòng)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
（一）、活動(dòng)前準(zhǔn)備：
1、根據(jù)幼兒意愿自由分成四組：春、夏、秋、冬組，并在每組中推選一位組長(zhǎng)；2、各組幼兒分頭尋找相關(guān)的季節(jié)特征：資料或?qū)嵨铮?、教師深入每組了解幼兒的情況，提出建設(shè)性的建議。
（二）、活動(dòng)中準(zhǔn)備：
1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在背面貼上雙面膠；2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個(gè)字，分別代表四組；3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料；4、進(jìn)行曲的音樂(lè)。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、每組幼兒自由邀請(qǐng)來(lái)聽(tīng)課的教師作為嘉賓后援團(tuán)（二）、引出活動(dòng)內(nèi)容，提出擂臺(tái)賽的要求：
如：介紹四季的特征及與人們的關(guān)系，回答正確以鼓掌通過(guò)，同時(shí)回答的幼兒自己上前在相應(yīng)的四季下貼上五角星；每組按順序輪流回答；隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。
（三）、幼兒進(jìn)行擂臺(tái)賽：
各組輪流介紹自己季節(jié)的特征及與人們的關(guān)系，并出示自帶的資料（四）、數(shù)五角星：
幼兒介紹數(shù)的方法（五）、發(fā)獎(jiǎng)儀式，放進(jìn)行曲：
請(qǐng)冠軍發(fā)言（六）、評(píng)價(jià)活動(dòng)：
表?yè)P(yáng)肯定幼兒積極動(dòng)腦，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)努力，的冠軍的幼兒不驕傲。
五、活動(dòng)自評(píng)：
幼兒在這個(gè)活動(dòng)中的積極性、參與性非常高，連平時(shí)不太聲響的幼兒今天也表現(xiàn)積極，看來(lái)幼兒都有集體榮譽(yù)感，都想要爭(zhēng)第一。活動(dòng)中幼兒也非常自信，紛紛拿出自己帶來(lái)的實(shí)物和資料向大家介紹，聲音響亮。幼兒不斷地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使場(chǎng)上產(chǎn)生了很多的爭(zhēng)論，活躍了氣氛?；顒?dòng)中各組幼兒間還出現(xiàn)了互相幫助的現(xiàn)象，力爭(zhēng)使自己一組獲得好成績(jī)。從活動(dòng)中看出，幼兒喜歡探究四季，也在積極地做著準(zhǔn)備。通過(guò)各種途徑了解，對(duì)四季有了一些自己的認(rèn)識(shí)和理解，知識(shí)面比較廣，帶來(lái)的實(shí)物也很豐富，最后的發(fā)獎(jiǎng)儀式使活動(dòng)達(dá)到了高潮，雖然只是一張紙，但由于是幼兒通過(guò)努力后得來(lái)的，因此特別得自豪和神氣。孩子在請(qǐng)后援團(tuán)的時(shí)候與人交往的能力得到了提高，活動(dòng)中由于請(qǐng)了嘉賓后援團(tuán)，使得在場(chǎng)的每一個(gè)人都積極參與，也為幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)了更激烈的程度。
但在活動(dòng)前由于是幼兒自己選擇喜歡的季節(jié)，因此使得每組幼兒間能力差異較大，特別是春季組能力顯得相對(duì)較弱，雖然有后援團(tuán)的幫助，仍顯得較平淡。因此，以后在幼兒自由結(jié)伴分組的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案篇十九
1、幼兒通過(guò)游戲操作活動(dòng)，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清楚，實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音不清楚。
2、在游戲中激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，培養(yǎng)他們喜歡玩科學(xué)小游戲的興趣。
3、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與同伴協(xié)作游戲的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒大膽交往的能力。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
1、幼兒已有玩“悄悄話”游戲的經(jīng)驗(yàn)。
2、空心傳聲筒、實(shí)心傳聲筒人手一個(gè)。
3、記錄單一張。
(―)幼兒玩紙筒。
1、引導(dǎo)幼兒觀察紙筒的外形特征。
(出示紙筒)師：這是什么?它是什么樣子的?
2、鼓勵(lì)幼兒自由玩紙筒。
3、幼兒交流游戲玩法。
師：剛才你們是怎樣玩的.?(幼兒大膽表述)。
(二)引導(dǎo)幼兒用紙筒玩“悄悄話”的游戲，體驗(yàn)空心的傳聲筒傳出的聲音清楚。
啟發(fā)幼兒玩“悄悄話”游戲并交代要求：我們用紙筒的一頭對(duì)準(zhǔn)好朋友的耳朵，用嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙筒輕輕地說(shuō)一句話。
(1)師生互動(dòng)玩“悄悄話”游戲。
(2)幼兒自由結(jié)伴玩“悄悄話”游戲。
師：剛才你聽(tīng)到了什么?我們一起告訴大家。
小結(jié)：今天我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)紙筒可以傳聲音，我們就給這個(gè)紙筒取個(gè)名字叫“傳聲筒”。
(三)幼兒與客人老師玩“悄悄話”的游戲，體驗(yàn)實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音不清楚。
1、幼兒與客人老師游戲。
老師出示實(shí)心的傳聲筒：這個(gè)傳聲筒也想玩游戲，這次跟誰(shuí)玩呢?后面有許多的客人老師也想玩悄悄話的游戲，我們每人拿一個(gè)黃色的傳聲筒，用剛才的方法去和客人老師玩一玩。
2、鼓勵(lì)幼兒尋找原因并總結(jié)。
師：客人老師聽(tīng)清楚悄悄話了嗎?小朋友聽(tīng)清楚了嗎?為什么這次聽(tīng)不清楚呢?
小結(jié)：小朋友真能干，我們發(fā)現(xiàn)空心的傳聲筒傳出的聲音清楚，而實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音不清楚，因?yàn)榧垐F(tuán)堵住了傳出來(lái)的聲音。
3、嘗試記錄。
師：我們把發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
空心的傳聲筒聲音清楚，我們?cè)鯓佑涗?實(shí)心的傳聲筒聲音不清楚，我們?cè)鯓佑涗?
(四)與客人老師再次游戲，結(jié)束活動(dòng)。
師：客人老師想很清楚的聽(tīng)到悄悄話，小朋友該選怎樣的傳聲筒去跟她們做游戲?
在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)的，感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案篇二十
一、研討思路：該活動(dòng)內(nèi)容是幼兒生活中再熟悉不過(guò)的現(xiàn)象，然而其中卻蘊(yùn)涵著許多科學(xué)的奧秘以及教育和研究的價(jià)值。
二、活動(dòng)計(jì)劃與反思。
活動(dòng)一：落下來(lái)啦。
活動(dòng)要求：
1、對(duì)物體落下來(lái)的現(xiàn)象感興趣，有初步的探索_。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、體態(tài)動(dòng)作等表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，初步嘗試記錄。
活動(dòng)過(guò)程：
1、小故事引發(fā)幼兒猜測(cè)：物體是否會(huì)落下來(lái)?以激發(fā)興趣。
2、觀察材料，擺弄物體進(jìn)行感性探索體驗(yàn)：它們是不是都落下來(lái)了?
3、第二次探索，比較落體的不同方式。幼兒邊玩邊交流自己所玩的物體，觀察落下來(lái)的樣子，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、體態(tài)動(dòng)作等表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。
4、學(xué)習(xí)記錄：觀察記錄表上貼的物體，引導(dǎo)幼兒選擇相應(yīng)物體嘗試后把該物體下落的樣子畫(huà)下來(lái)。
5、延伸活動(dòng)：玩落體游戲，如“托氣球、吹羽毛”等，啟發(fā)幼兒觀察更多落體現(xiàn)象，并想辦法使其落不下來(lái)。
本園教師觀察反思：適宜性行為：
2、教師能夠較好地把握活動(dòng)的重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，充分考慮了小班幼兒的年齡特點(diǎn)、本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、體態(tài)動(dòng)作等表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，符合幼兒最近發(fā)展區(qū)的需要。
3、教師在活動(dòng)中能注重讓孩子在玩中探究，豐富體驗(yàn)，特別是能大膽地嘗試讓幼兒將自己的感受與體驗(yàn)用繪畫(huà)的形式記錄下來(lái)，給幼兒較充分的發(fā)展機(jī)會(huì)。
4、努力創(chuàng)設(shè)了寬松自由的探究氛圍，促使幼兒能自主地在與材料的互動(dòng)中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探索的_體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
不適宜性行為：
1、問(wèn)題：在師生互動(dòng)中，教師的觀察不夠細(xì)致深入，仍然有一些重結(jié)果的傾向。原因：教師在活動(dòng)過(guò)程中，仍然受傳統(tǒng)的目標(biāo)意識(shí)影響。對(duì)策：教師應(yīng)努力提高自身的觀察水平，對(duì)幼兒臨時(shí)出現(xiàn)的一些狀況作出及時(shí)和適宜的回應(yīng)，要更加尊重過(guò)程，從幼兒的角度、眼光了解事實(shí)。
2、問(wèn)題：幼兒積累的體驗(yàn)還不夠多、不夠深入。原因：小班幼兒還不善于主動(dòng)與同伴交換、合作地玩，因此表現(xiàn)出部分幼兒接觸的材料不夠多。
3、對(duì)策：可提供更多的材料，注重引導(dǎo)幼兒與同伴交換材料、合作探索。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案篇二十一
有一天午睡時(shí)，小朋友在脫衣服時(shí)聽(tīng)到了噼噼啪啪的聲音，有的小朋友說(shuō)玩滑梯的時(shí)候頭發(fā)在“跳舞”，覺(jué)得很奇怪！還有一次，我們?yōu)榕⒆觽兪犷^，孩子們發(fā)現(xiàn)頭發(fā)被梳子吸起來(lái)，十分好奇?！毒V要》強(qiáng)調(diào)：科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材。引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。于是，我設(shè)計(jì)了“有趣的靜電”這一活動(dòng)，讓孩子們認(rèn)識(shí)靜電現(xiàn)象，知道摩擦起電的原理，激發(fā)幼兒好奇心和科學(xué)探索的欲望。
1、充分感知，觀察不同材料摩擦所產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象。
2、通過(guò)合作探索，記錄下不同材料摩擦產(chǎn)生的'靜電現(xiàn)象。
3、愿意參與探索活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
知道摩擦產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象。
記錄表，碎紙屑，塑料小勺，塑料梳子，塑料尺子，塑料剪刀，鉛筆，排筆，水彩筆，吸管，玻璃瓶，幼兒事先分為4組（紅、黃、藍(lán)、綠）。
1、導(dǎo)入活動(dòng)，變魔術(shù)，激發(fā)幼兒興趣。
（1）教師出示塑料小勺。
（2）教師變魔術(shù)，讓塑料小勺吸起紙屑。
教師：想讓它發(fā)揮魔力，還得請(qǐng)坐的最好的朋友配合配合。
2、幼兒用小勺自由探索，將小紙屑吸起來(lái)。
（1）教師提問(wèn)，引發(fā)幼兒思考。
（2）請(qǐng)幼兒嘗試操作。
（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的方法。
（4）教師小結(jié)。
教師：其實(shí)我們這個(gè)神奇的魔術(shù)是因?yàn)槟Σ廉a(chǎn)生了靜電，所以能把小紙屑吸起來(lái)。摩擦的力量大，靜電產(chǎn)生的多，塑料小勺吸附的紙屑就越多。
3、幼兒嘗試用多種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
（1）教師出示記錄表。
（2）教師交代注意事項(xiàng)。
教師：小魔術(shù)師們，我們研究魔術(shù)的時(shí)候，桌上的材料不要爭(zhēng)搶?zhuān)约合饶靡环N材料，研究完了，放回盤(pán)子里，再換另外一種材料。
（3）幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)。
（4）師幼交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（5）教師再次實(shí)驗(yàn)。
小結(jié)：生活中有很多物品摩擦后都能產(chǎn)生靜電現(xiàn)象。
4、提問(wèn)：生活中你們見(jiàn)過(guò)哪些靜電現(xiàn)象。
（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己遇到的靜電現(xiàn)象。
（2）教師小結(jié)：在天氣寒冷的時(shí)候，很多物品因摩擦而相互吸引，如我們梳頭的時(shí)候，梳子和頭發(fā)也會(huì)互相吸引產(chǎn)生靜電現(xiàn)象。脫衣服時(shí)，我們身上的毛衣和襯衣和頭發(fā)都會(huì)產(chǎn)生靜電現(xiàn)象。
5、教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
教師：小魔術(shù)師們都學(xué)會(huì)了我的魔術(shù)，現(xiàn)在我們就一起到外面去表演給小班的弟弟妹妹看看吧。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案篇二十二
1．學(xué)習(xí)6以?xún)?nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，會(huì)看圖列式，并懂得算式中各數(shù)的實(shí)際含義。
2．能相互協(xié)作共同完成任務(wù)。
七個(gè)小矮人頭飾若干，游戲操作材料，膠水若干，flash課件。
1．設(shè)置情景，激起幼兒興趣。
師：(讀一遍信)小矮人們：白雪公主現(xiàn)在已經(jīng)被我囚禁在了城堡里面，我馬上就可以變成這個(gè)世界上最美麗的女人了，路上已經(jīng)被我施了魔法，你們快放棄營(yíng)救白雪公主吧，哈哈哈……小勇士們，你們有信心救出白雪公主嗎?(有!)好，那我們出發(fā)吧!
2．第一關(guān)：通往城堡的小路一復(fù)習(xí)6的分和與組成。
師：這里是通往城堡的一條小路，可是被惡毒的皇后施了魔法，竟然有很多大蜘蛛擋住了去路，我們?cè)趺催^(guò)去呢?瞧，那有個(gè)指示牌，我們一起來(lái)看看上面寫(xiě)了些什么。(讀一遍指示牌內(nèi)容：只有用含有正確答案的數(shù)字之箭才能將蜘蛛殺死)那我們先來(lái)看看這些蜘蛛身上到底隱藏著什么樣的難題吧!個(gè)別回答。(利用在蜘蛛身上畫(huà)出6的分成式的方法，引導(dǎo)幼兒說(shuō)“因?yàn)?可以分成1和5，所以應(yīng)該用含有6的數(shù)字之箭射下那只蜘蛛。)集體回答。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出6可以分成2和4，所以應(yīng)該用含有2的數(shù)字之箭射下那只蜘蛛。以此方法，說(shuō)出6可以分成3和3，4和2合起來(lái)是6……幫助幼兒復(fù)習(xí)6的組成)。
3．第二關(guān)：城堡大門(mén)——看圖列式，并能說(shuō)出算式中各數(shù)表示什么。
師：你們看這是什么地方?(城堡大門(mén))。
可是城門(mén)被施了魔法，必須按對(duì)密碼才可以，這可怎么辦?看，有個(gè)通告!(讀一遍通告)(請(qǐng)你根據(jù)大門(mén)上顯示的圖片列出相應(yīng)的算式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)驚喜!)。
我們趕緊來(lái)看看有哪些題目吧!(根據(jù)相應(yīng)的圖片，請(qǐng)幼兒列出相應(yīng)算式3+3=66—2=41+5=6……)。
師：你們真聰明，列出了所有的算式。你們看，城門(mén)打開(kāi)了，我們趕快走吧。
4．第三關(guān)：修橋過(guò)河——找出相應(yīng)的答案。
師：你們看，惡毒皇后的宮殿就在河對(duì)岸，但是唯一的小橋被皇后破壞了，我們不能走橋上，而且也不能游過(guò)去，因?yàn)楹永镉绪{魚(yú)，會(huì)被鱷魚(yú)吃掉。
幼：河面上飄著好多被破壞的木板，我們可以修橋。
師：可是怎么才能將小橋修好呢?小勇士們，你們仔細(xì)看看。
師：哦，原來(lái)每個(gè)木板上都有一道算式題，我們只要幫算式題找到正確的答案，就能將小橋修好，就能安全過(guò)河?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)試試看吧。
幼兒逐一撈起木板，并將加減算式補(bǔ)充完整。
師：你們真棒，小橋修好了，現(xiàn)在我們可以安全過(guò)。
河嘍。
5．(分組操作)找出惡毒的皇后——進(jìn)一步鞏固6的加減運(yùn)算。
師：皇后的宮殿到了，可是她卻躲起來(lái)了，我們一起把她找出來(lái)，好不好?
現(xiàn)在我們分三個(gè)小組，每組桌上有一張大的圖片和一些小的卡片，大圖片的空白處有很多算式題，請(qǐng)你們?cè)跀?shù)字卡片中找到相應(yīng)的得數(shù)，然后貼到對(duì)應(yīng)的算式題上。最后我們把三幅大圖拼起來(lái)，到時(shí)皇后就會(huì)出現(xiàn)啦。(幼兒分組操作)(將皇后的圖片分成三部分，頭、身體、腿，像拼圖一樣，大圖片上是含有題的輪廓，小卡片是數(shù)字，等到幼兒把數(shù)字貼到相應(yīng)的地方，將大圖片反過(guò)來(lái)就看到眼睛、鼻子、嘴巴、身體、胳膊、腿了。再將三幅圖片拼起來(lái)就是皇后了。)。
6．活動(dòng)結(jié)束。趕走皇后，救出白雪公主。
師：你們看皇后出現(xiàn)了，她被我們打敗啦，我們趕緊去救白雪公主吧!七個(gè)小矮人在城堡中找到公主。
全體幼兒在音樂(lè)聲中走出教室去接白雪公主。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案篇二十三
1、了解瓢蟲(chóng)的外形特征，初步了解瓢蟲(chóng)的命名方式。
2、學(xué)習(xí)用目測(cè)撕的方法撕出瓢蟲(chóng)的外形特征，鍛煉手部動(dòng)作的靈活性。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
各色手工紙，糨糊，抹布，瓢蟲(chóng)圖片若干。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作瓢蟲(chóng)。
活動(dòng)難點(diǎn)：瓢蟲(chóng)的命名方式。
出示圖片。
1、提問(wèn)：你們看，今天老師請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)(瓢蟲(chóng),先出示7星，介紹完之后再引出它還有很多朋友，我們來(lái)看看它們長(zhǎng)的`什么樣?)。
2、你們仔細(xì)看看，他們長(zhǎng)得哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的?(形狀一樣，背上的花紋不一樣)。
3、小結(jié)：瓢蟲(chóng)是一類(lèi)非常漂亮的甲蟲(chóng)，圓圓的身體，鞘翅光滑或有絨毛，通常黑色的鞘翅上有紅色或黃色的斑紋，或紅色、黃色的鞘翅上有黑色的斑紋，但有些瓢蟲(chóng)，鞘翅黃色、紅色或棕色，沒(méi)有斑點(diǎn);體長(zhǎng)通常在1-15毫米之間。
4、逐一介紹瓢蟲(chóng)：這只背上的花紋是怎么樣的----它叫__瓢蟲(chóng)(7星是益蟲(chóng)，其它都是害蟲(chóng))。
5、教師小結(jié)：我們見(jiàn)到或捉到瓢蟲(chóng)時(shí),往往會(huì)數(shù)一數(shù)鞘翅上的斑點(diǎn)數(shù),隨后會(huì)說(shuō)幾星瓢蟲(chóng)，有時(shí)這種方法真的管用。因?yàn)槠跋x(chóng)的種類(lèi)很多，不易記住名字。一般只要數(shù)一數(shù)鞘翅上的斑點(diǎn)或條紋,說(shuō)幾星或幾條瓢蟲(chóng)就可以對(duì)69.2%。不管怎么樣，我們看到瓢蟲(chóng)時(shí)，還是要數(shù)一數(shù)它的星點(diǎn)數(shù)。
1、講解方法：
(1)教師出示范例作品：
――“看看這只是什么瓢蟲(chóng)?”
“這張作品看上去和平時(shí)的剪紙作品有什么不一樣?”
(2)幼兒議論，教師告訴答案是用目測(cè)徒手撕的作品，所以瓢蟲(chóng)的邊線不像用剪刀剪出那樣光滑。
2、嘗試新方法：
(1)教師講解目測(cè)徒手撕瓢蟲(chóng)的方法：
可以將紙對(duì)折撕出完整瓢蟲(chóng)身體。
可以將瓢蟲(chóng)的身體分開(kāi)表示在飛。
撕貼完成后，添上瓢蟲(chóng)的花紋、眼睛、觸角。
(在粘貼瓢蟲(chóng)時(shí)，要呈現(xiàn)瓢蟲(chóng)的不同方向，使畫(huà)面生動(dòng)。為表示瓢蟲(chóng)在飛時(shí)，可以粘住瓢蟲(chóng)一半的翅膀，另一半翅膀向外翻折。)。
(2)幼兒操作練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
3、展示欣賞。
幼兒介紹自己作品，欣賞同伴作品。
(這只是誰(shuí)做的，這叫什么瓢蟲(chóng)，哪里最可愛(ài)，我們給他取個(gè)好聽(tīng)的名字)。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案篇二十四
1、通過(guò)觀察，了解蔬菜葉片有（表皮、葉脈、葉肉）三部分構(gòu)成。
2、探索操作讓同一蔬菜葉片在不同條件產(chǎn)生的不同現(xiàn)象和不同葉片在同一條件下產(chǎn)生的不同葉汁，并大膽表達(dá)自己的探究結(jié)果。
3、樂(lè)于投入科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)參與科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
小棍、一次性紙杯、各種新鮮蔬菜的葉子、萎焉的蔬菜葉若干。大記錄紙一張。
一、談話導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)蔬菜葉片的結(jié)構(gòu)。
1、天老師為你們準(zhǔn)備了很多青菜葉片，請(qǐng)你們每人選一片菜葉，看一看，摸一摸，找一找葉片上面有些什么？（可以和旁邊的小朋友交流一下）。
2、師提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)葉片摸上去是怎樣的？
3、一看葉片上有什么？根據(jù)幼兒的回答，教師出示大的葉片，并告訴幼兒菜葉有（表皮、葉脈、葉肉）三部分組成。
二、探索葉片里面的秘密。
（一）第一次操作同一種菜葉，發(fā)現(xiàn)葉汁。
2、回答。
3、請(qǐng)幼兒操作實(shí)驗(yàn)，將新鮮的菜葉放在一次性杯子里用小棒搗碎，發(fā)現(xiàn)了什么？
4、幼兒講述自己的操作結(jié)果。
5、師小結(jié)。原來(lái)新鮮的蔬菜葉片里藏著許多綠綠的蔬菜汁。
（二）第二次操作，發(fā)現(xiàn)同種菜葉在不同條件下產(chǎn)生的不同結(jié)果。
1、示萎焉的菜葉，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，和剛才的葉片和什么不一樣？
2、幼兒再次操作，發(fā)現(xiàn)了什么？
3、幼兒說(shuō)一說(shuō)。
4、師小結(jié)。原來(lái)萎焉的蔬菜葉片里沒(méi)有蔬菜汁，因?yàn)樗呀?jīng)失去了水分，干枯了。
（三）第三次操作，發(fā)現(xiàn)不同的蔬菜葉在同樣的條件下會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果。
1、示各種新鮮的蔬菜的葉片，芹菜、菠菜、青萵筍、紫萵筍、蠶豆，豌豆、白包菜、紫甘藍(lán)等，讓幼兒看看、說(shuō)說(shuō)、聞聞?dòng)惺裁床灰粯印?BR> 2、交代操作要求，每人選2種。
3、兒再次操作，發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)幼兒可以跟同伴進(jìn)行交流。
4、幼兒講述自己的操作結(jié)果。
5、示記錄紙，把幼兒的操作結(jié)果記錄在紙上。
6、師進(jìn)行小結(jié)。不同的'蔬菜葉片在同樣的條件下產(chǎn)生的葉汁不同的，因?yàn)槭卟说奈兜?、顏色各不相同，所以它們的葉汁也是不一樣的。
三、活動(dòng)的延伸，對(duì)蔬菜的葉子產(chǎn)生更進(jìn)一步的探索興趣。
我們的開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)里還種植了許多蔬菜，下次我們?nèi)ナ占嗟氖卟巳~片去探究，去發(fā)現(xiàn)，里面還有許許多多的秘密呢！