小數(shù)的意義說(shuō)課稿北師大(模板14篇)

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    總結(jié)可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)方法,提高工作效率。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),首先要明確總結(jié)的目的和意義。以下是一些名人的總結(jié)感悟,或許能夠給你一些啟示。
    小數(shù)的意義說(shuō)課稿北師大篇一
    本節(jié)知識(shí),是在“圓、角、分及分?jǐn)?shù)的”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,包括了生活中的小數(shù)。小數(shù)的意義把小數(shù)的認(rèn)識(shí)范圍擴(kuò)大,使學(xué)生明白不僅是元、角、分以元為單位可以用小數(shù)表示,生活中還有很多事物的數(shù)量都可以用小數(shù)表示。教材編排時(shí),創(chuàng)設(shè)了多方面的問(wèn)題情境,使學(xué)生通過(guò)對(duì)多個(gè)實(shí)例的討論,使學(xué)生經(jīng)歷了從實(shí)際情境中抽象出小數(shù)的過(guò)程,體會(huì)小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。并產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)愿望。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的意義起了重要的作用。所以,在設(shè)計(jì)預(yù)案時(shí),基本遵從教材體系。
    數(shù)學(xué)知識(shí)、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感悟、而不是單純靠教師的去獲得。根據(jù)這一理念,在教學(xué)一開(kāi)始就以小數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用為切入點(diǎn),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的體驗(yàn),使學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容不在是簡(jiǎn)單枯燥的教學(xué)。教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā),讓他們通過(guò)有目的的觀察、操作、交流、討論,從直觀到抽象,主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。比如:小數(shù)的意義是什么?一位小數(shù)、兩位小數(shù)是怎么得來(lái)的?這是本節(jié)課中重點(diǎn)要解決的概念問(wèn)題,采用學(xué)生自主探究、合作交流的方式,把學(xué)生引入到研究性學(xué)習(xí)的氛圍中。又能為以后的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)目標(biāo):理解并掌握小數(shù)的意義,知道小數(shù)各部分的名稱,正確、熟練地讀、寫(xiě)小數(shù)。
    2、能力目標(biāo):正確地理解小數(shù)的意義。通過(guò)操作,體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)及抽象概括能力,在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
    3、情感目標(biāo):使學(xué)生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)自主探究與合作交流的意思,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心。
    教學(xué)難點(diǎn):理解小數(shù)的意義,理解單位“1”的含義。
    以上是根據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)特征而確定的。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“以學(xué)生發(fā)展為本”必須為學(xué)生身心的全面發(fā)展和素質(zhì)提高提供更為有利的條件。那么教師只能通過(guò)組織者、合作者、引導(dǎo)者的身份,使學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律及教材特點(diǎn),這節(jié)課,我主要采用“直觀教學(xué)法”、“操作法”、“觀察法”等教學(xué)方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,使得他們能夠積極自主地,充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),平等交流各自對(duì)數(shù)學(xué)的理解,并通過(guò)相互合作共同解決所面臨的問(wèn)題。我設(shè)計(jì)了如下三個(gè)方面的教學(xué)手段:
    1、用課件直觀的操作和演示,讓每位學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中理解和歸結(jié)出結(jié)論。
    2、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,突出重點(diǎn)突破難點(diǎn),努力促進(jìn)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
    3、充分利用身邊的事物,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,讓學(xué)生能在輕松、愉快而且有趣的氛圍中理解、掌握知識(shí)。
    課堂教學(xué)是教學(xué)的主渠道,根據(jù)教學(xué)要求為實(shí)施教學(xué)計(jì)劃突破教學(xué)的重、難點(diǎn),我將教學(xué)過(guò)程分為以下四部分。
    (一)借助生活經(jīng)驗(yàn),感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    生活中的小數(shù)。
    (事先布置學(xué)生找一找生活中的小數(shù))讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中除了某些商品的價(jià)格用到小數(shù)外,還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)小數(shù)。
    結(jié)合樹(shù)上的例子讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言說(shuō)明在每個(gè)情境中消失表示的是什么,由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的興趣。
    設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,親身感悟小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,而且促使所有學(xué)生積極參與。
    1、用課件演示,探索新知。
    (1)取一張正方形紙,明確說(shuō)明用“1”來(lái)表示什么。然后再用課件制作的幻燈片來(lái)表示。
    (2)課件演示:把這張紙平均分成10份,讓學(xué)生給其中一份涂色。
    教師說(shuō)明把“1”平均分成10份,其中1份是這張紙的幾分。
    幾?讓學(xué)生用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示。(十分之一)鼓勵(lì)學(xué)生思考如果用小數(shù)來(lái)表示,可以怎么寫(xiě)?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師再說(shuō)明十分之一也就是0.1;再讓學(xué)生將課本中的3份涂色。教師問(wèn)其中3份是這張紙的幾分之幾?(十分之三),十分之三寫(xiě)成小數(shù)是多少?(0.3)。
    2、小組交流。
    把“1”平均分為100份取其中1份,用分?jǐn)?shù)表示是百分之一。
    用小數(shù)表示是0.01。
    教師問(wèn):把“1”平均分為100份取其中23份,用分?jǐn)?shù)表示。
    百分之幾?用小數(shù)表示是多少?(百分之二十三寫(xiě)作0.23)。
    3、以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)。
    把一米長(zhǎng)的線段平均分為10份取其中1份,用分?jǐn)?shù)表示是十。
    之一米,用小數(shù)表示是0.1米;把這條線段平均分為100份取其中1份,用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米,用小數(shù)表示是0.01米。
    設(shè)計(jì)意圖,放手讓學(xué)生去思考,自己去探索,學(xué)生會(huì)更加深。
    (1)小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進(jìn)率。
    先復(fù)習(xí)整數(shù)部分的數(shù)位,再介紹小數(shù)部分的數(shù)位,一位小數(shù)是十分之幾,小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位是十分位;兩位小數(shù)是百分之幾,小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是百分位;三位小數(shù)是千分之幾,小數(shù)點(diǎn)右邊的第三位是千分位。
    在計(jì)數(shù)器的各位上撥3個(gè)珠子,說(shuō)一說(shuō)各表示多少,體會(huì)數(shù)位間的進(jìn)率。
    讓學(xué)生試讀,注意提醒學(xué)生小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同。
    6、寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。
    對(duì)照計(jì)數(shù)器寫(xiě)出小數(shù),并讀一讀,說(shuō)出各數(shù)位上的數(shù)表示什么。讓學(xué)生先獨(dú)立完成,再小組交流。
    7、數(shù)學(xué)游戲:
    1、讓學(xué)生讀數(shù)。
    3、并寫(xiě)小數(shù)。
    利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過(guò)新舊知識(shí)的比較,從而掌握新的知識(shí)。
    用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾等等的數(shù)叫做小數(shù)。
    小數(shù)中間的圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。以小數(shù)點(diǎn)為界,小數(shù)點(diǎn)左邊的是小數(shù)的整數(shù)部分,它可以是0,也可以是其他整數(shù),如:0.9元、7.98秒等;小數(shù)點(diǎn)右邊是它的小數(shù)部分。
    七、作業(yè):
    第6頁(yè)的“練一練”第4、5題。通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固新知識(shí)。
    八、板書(shū)設(shè)計(jì):
    千百十個(gè)十百千。
    位位位位分分分?jǐn)?shù)位。
    位位位。
    整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分。
    小數(shù)的意義說(shuō)課稿北師大篇二
    本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元第一課時(shí)內(nèi)容,本節(jié)課是在三年級(jí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,這一內(nèi)容既是前面知識(shí)的延伸,也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開(kāi)始。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué),使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì),為以后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。
    小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí),也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位、貨幣單位間的進(jìn)率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué),了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
    重點(diǎn):使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,從而對(duì)小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識(shí)。
    難點(diǎn):小數(shù)的意義的探究過(guò)程。
    教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等方法。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識(shí),從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的`目的。
    1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
    給學(xué)生提供兩個(gè)絲帶,估一估,量一量這兩條絲帶的長(zhǎng)度,不能得到整“米”數(shù)時(shí),須用其它數(shù)來(lái)表示,引出小數(shù)的產(chǎn)生。
    2、探究小數(shù)的意義。
    引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)意義。把1米平均分成10份,每份是多少?3份是多少?7份是多少?根據(jù)“1米=10分米”學(xué)生會(huì)說(shuō)出每份是1分米,3份是3分米,7份是7分米。根據(jù)分?jǐn)?shù)意義,引導(dǎo)學(xué)生明白,1分米在10份中占一份,就是1/10米,那么3分米就是3/10米,七分米是7/10米?”從直觀的1米平均分成10份、100份、1000份,讓學(xué)生用米為單位分別用整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)來(lái)表示,從而過(guò)渡到一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)的意義的形成。學(xué)生始終參與到概念的探究過(guò)程中,通過(guò)比較、歸納、分析和綜合最后抽象出小數(shù)的意義。
    3、鞏固練習(xí)、拓展提升。
    當(dāng)學(xué)生成功解決這個(gè)問(wèn)題后,將它拓展變化來(lái)解決生活中的問(wèn)題。比如:在整體中涂色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示,鞏固小數(shù)的意義和小數(shù)與分?jǐn)?shù)間的聯(lián)系;計(jì)算單位和每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10這兩個(gè)知道點(diǎn),放在了后面的練習(xí)中,這把難點(diǎn)分散了,也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。
    4、課堂小結(jié)
    教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)加以梳理總結(jié)。
    小數(shù)的意義說(shuō)課稿北師大篇三
    本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》第一課時(shí)《小數(shù)的意義》的教學(xué)內(nèi)容。小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課,這是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。掌握小數(shù)的意義,是這單元教學(xué)的重點(diǎn),直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫(xiě)等相關(guān)知識(shí)。
    2、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí),也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位、貨幣單位間的進(jìn)率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問(wèn)題是屬于小數(shù)概念不清。
    因此,理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾)既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。
    對(duì)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)前測(cè)表明:學(xué)生已經(jīng)初步掌握了分?jǐn)?shù)的基本知識(shí),會(huì)根據(jù)具體的情景寫(xiě)分?jǐn)?shù);會(huì)讀寫(xiě)小數(shù),能結(jié)合具體的計(jì)量單位說(shuō)出小數(shù)表示的實(shí)際含義,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的一位小數(shù)的加減,會(huì)比較簡(jiǎn)單的兩位小數(shù)的大??;知道米、分米、厘米之間的進(jìn)率,知道厘米與毫米之間的進(jìn)率。這些知識(shí)都是本節(jié)課教學(xué)的起點(diǎn)。
    基于教材的編寫(xiě)意圖和學(xué)生的實(shí)際,我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)確定為:
    1、能通過(guò)觀察了解小數(shù)的產(chǎn)生,體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性。借助熟悉的十進(jìn)制關(guān)系的現(xiàn)實(shí)原型多角度理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系,理解計(jì)數(shù)單位0。1、0。01、0。001。
    2、明確一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾,三位小數(shù)表示千分之幾……知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類(lèi)推能力,以及良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)。
    根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的程度和學(xué)生的學(xué)情以及教材的特點(diǎn),我確定本節(jié)課的。
    重點(diǎn)為:理解一位、兩位、三位小數(shù)的意義,知道相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。
    難點(diǎn)為:理解一位、兩位、三位小數(shù)的意義。
    教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),我選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識(shí),從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。
    小數(shù)的含義是屬概念教學(xué),較為抽象、凝練,根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知,一般遵循:感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。
    通過(guò)本節(jié)教學(xué),要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法:
    1、學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、測(cè)量、歸納,可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,培養(yǎng)他們用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。
    3、通過(guò)指導(dǎo)獨(dú)立看書(shū),匯報(bào)交流活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。
    2、讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,舉出相關(guān)例子。
    3、小結(jié):在日常生活中,測(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)或高時(shí),往往得不到整數(shù)結(jié)果,這時(shí),我們就要用到小數(shù)。那么,小數(shù)的意義是什么呢?這節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。(出示課題)。
    【設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)生在日常購(gòu)物、測(cè)量的過(guò)程中都見(jiàn)過(guò)小數(shù)或用過(guò)小數(shù),對(duì)小數(shù)已經(jīng)不陌生。想通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、想一想、量一量,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)小數(shù)應(yīng)用的廣泛性。這樣的設(shè)計(jì),旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃他們求知欲望的火花,從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。
    (二)探究新知。
    1、出示米尺圖提問(wèn):上圖把1米平均分成了多少份?每份在尺子上是多少米?寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是多少?1分米為什么可以1/10米表示呢?根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)師引導(dǎo)。
    2、請(qǐng)同學(xué)們看米尺。
    3、讓學(xué)生觀察1/10米和0。1米,4/10米和0。4米之間有什么關(guān)系?
    接著讓學(xué)生觀察1/10米=0。1米,4/10米=0。4米,從這個(gè)等式中你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)(分母數(shù)是10的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一位小數(shù))。
    (出示米尺)講解:1厘米是1/100米;1/100米寫(xiě)成0。01米;0。04米是兩位小數(shù),請(qǐng)同學(xué)們想一想,4厘米、7厘米,用米來(lái)作單位是百分之幾米?怎樣用小數(shù)表示?學(xué)生匯報(bào):
    (板書(shū):1/100=0。014/100=0。047/100=0。07)。
    5、提問(wèn):如果我們把1米平均分成1000份,每一份是多少?
    (1)(學(xué)生合作交流)讓學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)用毫米作單位的長(zhǎng)度,并請(qǐng)自己的同桌把它用小數(shù)表示出來(lái)。
    (2)學(xué)生交流,并匯報(bào)結(jié)果。
    【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)多角度的強(qiáng)化認(rèn)識(shí),理解小數(shù)是十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式,在初步理解一位小數(shù)意義的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生借助直接觀察教具,在老師引導(dǎo)和同學(xué)們的合作之下理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率,兩位小數(shù)、三位小數(shù)的具體意義,有效的鍛煉了學(xué)生的多種能力,突破了學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),再一次滲透了計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。
    7、課堂小結(jié):
    (1)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)再次提問(wèn):從這里你們又發(fā)現(xiàn)了什么?匯報(bào)。
    (2)請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí),你都發(fā)現(xiàn)了什么?同桌先交流,后匯報(bào)。
    (4)進(jìn)一步提問(wèn):在分?jǐn)?shù)中,十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一?百分之幾的計(jì)數(shù)單位是百分之一?千分之幾的計(jì)數(shù)單位是千分之一?請(qǐng)同學(xué)們想一想,小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是多少?學(xué)生交流:根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào)師進(jìn)行歸納整理。
    【設(shè)計(jì)意圖】:師生共同梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)所得,既能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,又能夠加深對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的掌握。
    (三)鞏固新知教學(xué)課件。
    (1)將陰影部分用小數(shù)和分?jǐn)?shù)表示(2)找朋友。
    (3)在括號(hào)里填上合適的數(shù)。
    【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)三個(gè)層次的訓(xùn)練,使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,小數(shù)與十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的關(guān)系,并掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。特別是在拓展性練習(xí)中,讓學(xué)生在數(shù)軸上認(rèn)識(shí)小數(shù),從而可使學(xué)生直觀地看到小數(shù)的大小,還可以體現(xiàn)出小數(shù)之間的關(guān)系和無(wú)限性,為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
    (四)作業(yè)布置。
    教材36頁(yè)1、2、3。
    【設(shè)計(jì)意圖】:布置實(shí)踐性的作業(yè),使學(xué)生把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來(lái),體驗(yàn)教學(xué)就在身邊,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
    八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):
    1分米1厘米1毫米。
    1/10米1/100米1/1000米。
    0。1米0。01米0。001米。
    小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……,分別寫(xiě)作0。1,0。01,0。001……等。
    每相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是10。
    【設(shè)計(jì)意圖】:板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了,突出新授知識(shí)重點(diǎn),旨在讓學(xué)生直觀了解所學(xué)知識(shí)。
    三年級(jí)時(shí),學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)和小數(shù),尤其在小數(shù)的知識(shí)上,不僅能利用米尺將幾分米、幾厘米寫(xiě)成以米作單位的數(shù),利用元角分的關(guān)系寫(xiě)出小數(shù),也會(huì)用小數(shù)表示線段圖、面積圖中的涂色部分。在此基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)學(xué)案,旨在幫助學(xué)生充分回憶起分?jǐn)?shù)和小數(shù)的智慧,并初步感知小數(shù)和十分之幾、百分之幾的關(guān)系。
    探究一位小數(shù)和兩位小數(shù)的意義是本節(jié)課的重點(diǎn),教學(xué)時(shí),利用學(xué)生的復(fù)習(xí)學(xué)案內(nèi)容以及學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué),讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,注重讓學(xué)生經(jīng)歷探究與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。從學(xué)生熟悉的尺子圖入手,然后再以面積圖為主進(jìn)行直觀探究一位小數(shù)的意義。
    而兩位小數(shù)和三位小數(shù)則放手給學(xué)生,讓學(xué)生利用手里的學(xué)案和三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)一位小數(shù)之后,學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),能較好的完成任務(wù)。
    通過(guò)一系列的具體操作化抽象為具體,使學(xué)生明確了一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾,三位小數(shù)表示千分之幾,這樣輕松理解了小數(shù)的意義,并運(yùn)用知識(shí)遷移,明確了四位小數(shù)、五位小數(shù)等多位小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系,提高了教學(xué)的時(shí)效性。進(jìn)而補(bǔ)充了數(shù)位順序表。
    小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及小數(shù)相鄰單位間的進(jìn)率是本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn),因此在教學(xué)小數(shù)的意義時(shí)就開(kāi)始滲透0。1和1的關(guān)系,后面通過(guò)課件演示,是學(xué)生明確進(jìn)率為什么是10。
    回顧本節(jié)課的教學(xué),教學(xué)過(guò)程中也存在著不足,比如在學(xué)生自主探究?jī)晌恍?shù)和三位小數(shù)時(shí),學(xué)生不知道怎么交流,應(yīng)該是前面一位小數(shù)的學(xué)習(xí)還是不夠深刻,部分學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位掌握不牢,所以到兩位小數(shù)三位小數(shù)出現(xiàn)困難。再如,問(wèn)到“小數(shù)部分有沒(méi)有最小的計(jì)數(shù)單位?有沒(méi)有最大的計(jì)數(shù)單位時(shí)”,學(xué)生不能準(zhǔn)確回答,是因?yàn)閷?duì)小數(shù)的意義的掌握時(shí)不扎實(shí)、不理解。
    這些都是本節(jié)課的重點(diǎn),而出現(xiàn)這些問(wèn)題說(shuō)明本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)還有一些問(wèn)題,在教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)時(shí),要慢下來(lái),讓學(xué)生充分理解、掌握。如何幫助學(xué)生理解小數(shù)的意義,需要繼續(xù)探究、改進(jìn)。
    小數(shù)的意義說(shuō)課稿北師大篇四
    1、教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)50 — 51頁(yè)。
    小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課,是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和:“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的。掌握小數(shù)的意義,是這單元教學(xué)的重點(diǎn),直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫(xiě)等相關(guān)知識(shí)。
    小數(shù)實(shí)質(zhì)上是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,其依據(jù)是十進(jìn)制位置原則。但考慮到學(xué)生的接受能力,教材淡化十進(jìn)分?jǐn)?shù)為什么可以依照整數(shù)的寫(xiě)法用小數(shù)來(lái)表示的道理,著重從“小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式”來(lái)說(shuō)明小數(shù)的意義,使學(xué)生明確“分母是10、100、1000等的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示?!?BR>    這樣簡(jiǎn)化了小數(shù)的意義的敘述,更有利于學(xué)生們理解,是這次課程改革一大優(yōu)點(diǎn)。
    2、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn):
    小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,難理解的內(nèi)容。
    一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí),也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位、貨幣單位間的進(jìn)率,但理解小數(shù)的'含義還是有一定的困難的。
    同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問(wèn)題是屬于小數(shù)概念不清。因此,理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾)既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。
    在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。
    3、教學(xué)目標(biāo):
    (2)、理解小數(shù)的意義,認(rèn)識(shí)小數(shù)得計(jì)數(shù)單位以及每相臨兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。
    (3)、在合作與交流中的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
    教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。
    根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),我選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識(shí),從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。
    小數(shù)的含義是屬概念教學(xué),較為抽象,根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知,一般遵循:感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。
    1、從生活中了解小數(shù),明確要用小數(shù)表示的必要性。
    2、從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中,理解、抽象小數(shù)的意義。
    3、通過(guò)觀察、測(cè)量,讓學(xué)生充分感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活,從而使學(xué)生感受生活中處處都存在小數(shù)。
    4、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運(yùn)用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂(lè)趣。
    通過(guò)本節(jié)教學(xué),要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法:
    1、學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、測(cè)量、歸納,可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,培養(yǎng)他們用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。
    3、通過(guò)指導(dǎo)獨(dú)立看書(shū),匯報(bào)交流活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。
    (一)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
    創(chuàng)設(shè)進(jìn)入超市買(mǎi)菜的情景,使本課內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相吻合
    1、白菜0.5元/斤,紅蘿卜0.8元/斤,西紅柿2.5元/斤。
    2、黃豆2.85元/斤,從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù),要用小數(shù)表示。
    引入課題。這樣的設(shè)計(jì),旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃他們求知欲望的火花,從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。
    (二)明確目標(biāo)探索新知
    同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中無(wú)處不在,那么同學(xué)們關(guān)于小數(shù),你還知道些什么?
    我預(yù)設(shè)學(xué)生的提問(wèn)
    1、小數(shù)是怎么來(lái)的。(怎么產(chǎn)生的)
    2、什么叫小數(shù)?(小數(shù)的意義)
    3、小數(shù)是怎么讀的,怎么寫(xiě)的?根據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題,揭示課題并板書(shū)。
    (三)新授
    1、復(fù)習(xí)舊知
    (2)5角=(—)元3分米=(—)米12厘米=(—)米35毫米=(—)米這樣設(shè)計(jì)目的在于喚醒學(xué)生的記憶,根據(jù)單位間的進(jìn)率準(zhǔn)確的寫(xiě)出對(duì)應(yīng)得分?jǐn)?shù),為后邊講分母是10、100、1000等十進(jìn)分?jǐn)?shù)作鋪墊。
    2、精講根據(jù)學(xué)生們對(duì)生活中小數(shù)(各種單價(jià))的理解,在教師的引導(dǎo)下通過(guò)小組交流、觀察發(fā)現(xiàn)小數(shù)的意義:分母是10、100、1000等分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成小數(shù)表示,小數(shù)表示的是分母為10、100、1000等的分?jǐn)?shù)。
    (1)象“0.1、0.3、0.9”這些小數(shù)叫1位小數(shù)。(分母是10的分?jǐn)?shù),可以寫(xiě)成1位小數(shù)。
    1位小數(shù)表示十分之幾。)
    (2)象“0.01、0.04、0.18”這些小數(shù)叫2位小數(shù)。
    (分母是100的分?jǐn)?shù),可以寫(xiě)成2位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之幾。)
    (3)象“0.001、0.015、0.219”這些小數(shù)叫3位小數(shù)。(分母是1000的分?jǐn)?shù),可以寫(xiě)成3位小數(shù)。
    3位小數(shù)表示千分之幾。)
    3、根據(jù)小數(shù)的意義進(jìn)一步說(shuō)明它們的計(jì)數(shù)單位是0.1、0.01、0.001 …
    (三)鞏固新知
    1、練習(xí)“考考你”;(練一練)第1題2、用米做單位測(cè)量同桌的高度;
    3、菜市場(chǎng)買(mǎi)菜統(tǒng)計(jì)表。
    【把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來(lái),使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)就在身邊,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣】
    (四)小結(jié)
    1、了解小數(shù)的歷史。(小資料)
    【了解小數(shù)的歷史,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情?!?BR>    2、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課,能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫幔?BR>    (五)作業(yè)布置
    1、從生活中記錄一些小數(shù),明天同學(xué)之間相互交流;
    2、完成課本55頁(yè)1、2題。
    布置實(shí)踐性的作業(yè),使學(xué)。
    如果你是應(yīng)聘小學(xué)數(shù)學(xué)教師,那么就要把小學(xué)數(shù)學(xué)教材熟悉一下,并要深刻理解與掌握數(shù)學(xué)教材各部分的教學(xué)目標(biāo)是什么,重點(diǎn)是什么,怎樣在教學(xué)中體現(xiàn)?難點(diǎn)是什么,怎樣在教學(xué)中突破?課時(shí)怎樣根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生年齡特點(diǎn)來(lái)劃分,特別是要注意把握各冊(cè)教材之間的關(guān)聯(lián)性,這樣才能吃透教材,進(jìn)而把握教材。沒(méi)有充分的準(zhǔn)備,只想靠運(yùn)氣抽到有備的內(nèi)容機(jī)率小,就會(huì)出問(wèn)題,通常應(yīng)聘單位會(huì)給出一定的考核范圍,如:隨機(jī)抽選說(shuō)課內(nèi)容的范圍在數(shù)學(xué)三四年級(jí)。
    一、說(shuō)教材(教材的地位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn))
    二、說(shuō)教法(參與式、討論式、互動(dòng)式、體驗(yàn)式、研究性學(xué)習(xí)、談話、對(duì)話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗(yàn)、小活動(dòng)等)
    三、說(shuō)學(xué)法(依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,說(shuō)出所倡導(dǎo)自主、合作、探究等方式方法。達(dá)到體驗(yàn)中感悟情感、態(tài)度、價(jià)值觀;活動(dòng)中歸納知識(shí);參與中培養(yǎng)能力;合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí))
    四、說(shuō)教學(xué)程序
    主體部分:說(shuō)出教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)的處理、運(yùn)用的方法、教學(xué)手段、開(kāi)展的活動(dòng)、運(yùn)用的教具、設(shè)計(jì)的練習(xí)、學(xué)法的指導(dǎo)等。并說(shuō)出你這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。
    五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)(這一點(diǎn)往往會(huì)被新手忽略)
    板書(shū)提綱、說(shuō)出這樣設(shè)計(jì)的理由
    小數(shù)的意義說(shuō)課稿北師大篇五
    《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》是在學(xué)生三年級(jí)學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開(kāi)始。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué),使學(xué)生裝進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì),為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。
    本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義,小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,從而對(duì)小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)難點(diǎn)是:抽象小數(shù)的意義。
    1、使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生;
    2.使學(xué)生理解小數(shù)的意義;
    3.掌握小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率。
    米尺、課件.
    1.培養(yǎng)學(xué)生的`觀察力;
    2.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。為達(dá)到上述目標(biāo),我在這節(jié)課的主設(shè)計(jì)中采取了以下方法。
    一、采用“一引、二扶、三放”三層次教學(xué),促使學(xué)生眼、腦、手同時(shí)作用,獲得豐富表象,引發(fā)學(xué)生理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)的意義。第一層次是讓學(xué)生通過(guò)觀察米尺圖,在教師啟迪下,學(xué)生積極思維,根據(jù)嚴(yán)密的邏輯性,探索出規(guī)律。第二層次先出示米尺讓學(xué)生感知,然后提問(wèn),不直接回答,留給學(xué)生思考余地。再通過(guò)填空的形式把思考過(guò)程反饋出來(lái)。第三層次的教學(xué)是通過(guò)教師點(diǎn)撥和學(xué)生觀察、討論、語(yǔ)言敘述,將規(guī)律靈活運(yùn)用的過(guò)程,達(dá)到進(jìn)一步清晰表象的目的。
    二、運(yùn)用分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)作遷移,類(lèi)推出小數(shù)的意義,揭示其本質(zhì)特征。如再次引導(dǎo)學(xué)生觀察米尺,結(jié)合板書(shū)討論問(wèn)題:把1米平均分成10份、100份、1000份……這樣的1份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示,然后結(jié)合板書(shū)討論出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。
    三、利用多媒體輔助教學(xué)。利用多媒體輔助教學(xué),將文字、圖片、聲音、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等直觀形象地展現(xiàn)給學(xué)生,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué)等多種感觀,使學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)推向高潮,使他們產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的沖動(dòng),求知的欲望。如一開(kāi)始讓學(xué)生聽(tīng)課件中的讀一讀。小數(shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,在日常生活中學(xué)生是有體驗(yàn)的。這樣設(shè)計(jì)就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和初步的認(rèn)識(shí),消除抽象的數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離感。
    1、猜一猜,量一量,這兩條帶子有多少長(zhǎng),不能得到整“米”數(shù)時(shí),須用其它數(shù)來(lái)表示,教學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生。
    3、結(jié)合課件教學(xué)一位小數(shù)、二位小數(shù)、三位小數(shù)……,教學(xué)小數(shù)的義意。
    4、完成填一填,教學(xué)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間進(jìn)率是10。
    5、完成連線題,
    6、學(xué)生閱讀課本內(nèi)容,提出問(wèn)題。
    7、學(xué)生進(jìn)行全課小結(jié)。
    8、練習(xí)“思維訓(xùn)練”。
    小數(shù)的產(chǎn)生和意義
    分母是10、100、1000、……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。
    每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10.
    小數(shù)的意義說(shuō)課稿北師大篇六
    (學(xué)生小組內(nèi)交流,匯報(bào))
    0.1、0.3、0.62、0.214、0.23
    2、給上面三類(lèi)小數(shù)選擇合適的米尺圖,并在米尺圖的格子上涂色。(在這里我選擇了三種精確度不同的米尺圖:精確到分米的、精確到厘米的、精確到毫米的。)
    3、學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示剛才涂色的米尺圖,并討論交流同一米尺圖上小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
    4、出示課件:
    (1)分別用小數(shù)、分?jǐn)?shù)表示下面圖形的涂色部分。p6練一練第一題。
    (2)p6練一練第二題。
    (1)快速閱讀課本p5。
    出示計(jì)數(shù)器,介紹小數(shù)部分各數(shù)位的名稱。
    (2)撥一撥,說(shuō)一說(shuō)。
    在計(jì)數(shù)器上各數(shù)位都撥上3個(gè)珠子,說(shuō)說(shuō)每個(gè)3表示多少,這個(gè)數(shù)怎么讀?
    (3)學(xué)生比較小數(shù)部分各數(shù)位名稱與整數(shù)部分有什么不同?
    (4)學(xué)生活動(dòng):
    同桌一人撥珠,一人讀數(shù),并說(shuō)說(shuō)各數(shù)位上的數(shù)分別表示多少,然后交換角色。
    基礎(chǔ)練習(xí):小練習(xí):獨(dú)立完成第6頁(yè)“練一練”第3、4、5題。
    激趣練習(xí):數(shù)學(xué)游戲:你說(shuō)我涂。
    拓展練習(xí):p4填一填。
    小數(shù)的意義說(shuō)課稿北師大篇七
    《小數(shù)的意義》是一節(jié)重要的概念課,對(duì)于學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì),單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫(xiě)都有著至關(guān)重要的鋪墊作用。新課標(biāo)提出重視學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程,重視學(xué)生對(duì)新知識(shí)的生成過(guò)程,同時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,積極參與到知識(shí)發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中。小學(xué)四年級(jí)學(xué)生對(duì)小數(shù)并不是全然不知,在日常生活中已有所接觸,但是由于小數(shù)是十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的特殊表現(xiàn)形式,對(duì)其意義的理解學(xué)生會(huì)感覺(jué)有一定的困難。針對(duì)這一現(xiàn)象,我充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)水平,找出生活與小數(shù)知識(shí)的契合點(diǎn),利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,啟發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程。
    根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著四年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
    1、結(jié)合具體情境,通過(guò)操作、觀察、類(lèi)比等活動(dòng)讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。
    2、在學(xué)習(xí)小數(shù)意義過(guò)程中,培養(yǎng)探求知識(shí)的興趣,提高獨(dú)立探索和合作交流的能力。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    會(huì)用小數(shù)表示計(jì)量單位換算的結(jié)果。
    充分利用直觀教具,以長(zhǎng)度為單為例,說(shuō)明小數(shù)實(shí)際上是十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。
    在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù),使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10,100,1000,……的分?jǐn)?shù),理解小數(shù)的意義。并了解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及單位間的進(jìn)率,既是本課的重點(diǎn),也是本課的難點(diǎn)。
    為了講清教材的重難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ㄎ覍W(xué)法上談?wù)劇?BR>    說(shuō)教法。
    考慮到四年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法,直觀演示法,活動(dòng)探究法,集體討論法。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物,發(fā)展思辯能力,注重心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的'教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
    說(shuō)學(xué)法。
    我們常說(shuō):“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而,我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
    在日常生產(chǎn)和生活中,有些數(shù)量不一定都能用整數(shù)表示,例如商品的價(jià)錢(qián),(舉例)就不一定都是整元錢(qián),在進(jìn)行測(cè)量的時(shí)候,往往不能正好得整數(shù)的結(jié)果,常常用小數(shù)表示。(實(shí)際測(cè)量)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)。(板書(shū)課題:小數(shù)的意義)。
    1、了解小數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程,理解和掌握小數(shù)的意義。
    觀察米尺。思考:
    我們還可以照前面的方法繼續(xù)分下去,還可以得到什么樣的小數(shù)?
    1、自學(xué)看書(shū)50頁(yè),認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。
    2、看書(shū)自學(xué)51頁(yè),認(rèn)識(shí)兩位小數(shù),三位小數(shù)。
    3、師:這些小數(shù)都是怎么得到的呢?
    師;這些小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)后面都是只有一位,我們就把這樣的小數(shù)叫做一位小數(shù),那么象這樣的一位小數(shù)表示什么呢?(明確一位小數(shù)表示十分之幾)。
    師:把1米平均分成了100份,認(rèn)識(shí)兩位小數(shù),
    知道了把1米平均分成100份,每份就是1厘米,1/100米,0.01米,兩份就是2厘米,2/100米,0.02米,-------;小數(shù)點(diǎn)后面有兩位的就叫兩位小數(shù),兩位小數(shù)表示百分之幾。
    為了測(cè)量的更精確,把1米平均分成1000份,每份就是1毫米,1/1000米,0.001米,兩份就是2毫米,2/1000米,0.001米,------,小數(shù)點(diǎn)后面有三位的就叫兩位小數(shù),三位小數(shù)表示千分之幾。
    師:回顧剛才的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí),小數(shù)到底是什么樣的數(shù)?它究竟表示什么意義呢。
    明確:小數(shù)就是把1米平均分成10份,100份,1000份------表示這樣一份或幾份的數(shù)可以用小數(shù)來(lái)表示,一位小數(shù)就表示十分之幾,兩位小數(shù)就表示百分之幾,三位小數(shù)表示千分之幾,-------簡(jiǎn)單的用一句話概括:小數(shù)就是表示十分之幾,百分之幾,千分之幾-------的數(shù)。
    0.3元0.45米0.089千克。
    b)7厘米=()分米=()米56克=()千克。
    c)一塊蛋糕兩人平均分吃,每人分得()塊?
    小數(shù)的意義說(shuō)課稿北師大篇八
    1、教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義》。
    小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課,是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課。掌握小數(shù)的意義,是這一單元教學(xué)的重點(diǎn),直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫(xiě)等相關(guān)知識(shí)。
    2、教學(xué)目標(biāo):
    (1)知識(shí)目標(biāo):理解并掌握小數(shù)的意義,知道小數(shù)各部分的名稱,正確、熟練地讀、寫(xiě)小數(shù)。
    (2)能力目標(biāo):正確地理解小數(shù)的意義。通過(guò)操作,體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)及抽象概括能力,在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
    (3)情感目標(biāo):使學(xué)生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)自主探究與合作交流的意思,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心。
    3、教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn):理解小數(shù)的意義,理解單位“1”的含義。
    根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),我選擇了引導(dǎo)發(fā)。
    現(xiàn)法、比較遷移法等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識(shí),從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。
    1、學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、測(cè)量、歸納,感受生活中處處都存在小數(shù)和學(xué)習(xí)小數(shù)的必要性。
    2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,培養(yǎng)他們用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。
    3、通過(guò)指導(dǎo)獨(dú)立看書(shū),匯報(bào)交流活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。
    (一)激趣導(dǎo)入。
    出示課件,圍繞小學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景展現(xiàn)一些小數(shù),讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)的廣泛用途和學(xué)習(xí)小數(shù)的必要性。
    (二)探究新知。
    (1)一位小數(shù)。
    本環(huán)節(jié)利用把1米長(zhǎng)的直尺平均分成10份,取其中的幾份就是十分之幾,十分之幾都可以寫(xiě)成一位小數(shù)的形式。使學(xué)生理解一位小數(shù)其實(shí)就是分母是十的分?jǐn)?shù)的另外一種表現(xiàn)形式。
    (2)二位小數(shù)。
    本環(huán)節(jié)繼續(xù)沿用上述引導(dǎo)探究方法,使學(xué)生理解,表示百分之幾的分?jǐn)?shù)都可以寫(xiě)成二位小數(shù)的形式。換句話說(shuō),二位小數(shù)就是表示百分之幾的數(shù)。另外使學(xué)生通過(guò)比較遷移進(jìn)一步熟悉探究知識(shí)的方法。
    (3)三位小數(shù)。
    有了上述兩個(gè)環(huán)節(jié)的探究,在探究三位小數(shù)的意義時(shí),我放手讓學(xué)生分組討論,自主探究,三位小數(shù)的意義也就水到渠成了。另外,我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,探究四位小數(shù)、五位小數(shù)等等,使學(xué)生明白小數(shù)的位數(shù)是無(wú)窮無(wú)盡的。此時(shí),師生共同總結(jié)小數(shù)的意義,即表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。
    (1)計(jì)數(shù)單位。
    通過(guò)比較板書(shū)中幾個(gè)一位小數(shù)中哪個(gè)最小,使學(xué)生明白所有的一位小數(shù)都是由0.1組成的,我們把0.1就叫做一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。此時(shí)學(xué)生很容易利用比較遷移的方法推導(dǎo)出兩位小數(shù)、三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。
    (2)進(jìn)率。
    通過(guò)比較板書(shū)中一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位它們分別在直尺上對(duì)應(yīng)長(zhǎng)度之間的關(guān)系,推導(dǎo)出相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。
    出示課件讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí),消化所學(xué)知識(shí),使知識(shí)學(xué)能所用,并通過(guò)不同形式的練習(xí)消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的知識(shí)盲點(diǎn)和疑惑。
    1、在()內(nèi)填上合適的數(shù)字。
    0.6=()0.87=()=()。
    2、填空。
    (1)0.8的計(jì)數(shù)單位是(),有()個(gè)()。
    (2)0.06的計(jì)數(shù)單位是(),有()個(gè)()。
    (3)0.34的計(jì)數(shù)單位是(),有()個(gè)()。
    師生共同總結(jié):十分之幾是一位小數(shù),百分之幾是兩位小數(shù),千分之幾是三位小數(shù)‥‥‥。
    小數(shù)中,每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。
    1、從生活中記錄一些小數(shù),明天同學(xué)之間相互交流。
    2、完成課堂作業(yè)本。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。
    每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。
    小數(shù)的意義說(shuō)課稿北師大篇九
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委:
    你們好!我是7號(hào)考生,今天我說(shuō)課的課題是小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法(板書(shū):課題),下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)設(shè)計(jì)理念、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
    本課是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。在此之前,學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)讀寫(xiě)一位小數(shù),本節(jié)課讓學(xué)生繼續(xù)認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。
    本課教材首先呈現(xiàn)了豐富的日常生活素材,依據(jù)元、角、分之間及米、厘米、毫米之間的關(guān)系,讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)知識(shí)驗(yàn)理解兩位、三位小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法;同時(shí),教材十分關(guān)注分?jǐn)?shù)、整數(shù)與小數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系,注意利用遷移規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)理解小數(shù)的意義。最后,教材的練習(xí)部分提供了鮮活的素材引導(dǎo)學(xué)生把小數(shù)應(yīng)用到生活中,進(jìn)一步豐富了對(duì)小數(shù)意義的理解,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和應(yīng)用意識(shí)。
    1.在現(xiàn)實(shí)情境中,能初步理解小數(shù)的意義,學(xué)會(huì)讀寫(xiě)小數(shù),體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
    2.在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中,感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
    3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的探究、歸納、推理等能力。
    這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)知識(shí)教學(xué)的模式,從只注重知識(shí)本身,轉(zhuǎn)化到同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和情感體驗(yàn),讓教學(xué)目標(biāo)更加全面、合理。
    根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際,我確定本節(jié)課的:
    教學(xué)重點(diǎn):理解小數(shù)的意義,學(xué)會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?;诖耍覝?zhǔn)備采用的教法是直觀演示法,情景體驗(yàn)法和點(diǎn)撥法。從表象到抽象,感性到理性的設(shè)計(jì)層次符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
    學(xué)法上,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生情意、認(rèn)知、思維的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的主要因素。因此,我貫徹的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,具體的學(xué)法是合作討論法、嘗試與體驗(yàn)法、練習(xí)法。
    此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué),準(zhǔn)備等教具與學(xué)具。
    根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,我在本課教學(xué)中力求體現(xiàn)以下四點(diǎn):
    (一)、活動(dòng)化的教學(xué)形式。數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是活動(dòng)的教學(xué),我會(huì)盡可能地創(chuàng)設(shè)時(shí)空讓學(xué)生進(jìn)行觀察、操作與探索。
    (二)、生活化的教學(xué)內(nèi)容。課標(biāo)要求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的,我會(huì)注重讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。
    (三)、自主化的學(xué)習(xí)方式。教育不能禁錮人,只能引導(dǎo)人全面、自由、積極的生成。因此,在教學(xué)過(guò)程中我力求倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索,相互交流,大膽創(chuàng)新。
    (四)、情意化的情感體驗(yàn)。教學(xué)中我會(huì)注意創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、平等的教學(xué)氛圍,始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和自信心等情感因素的培養(yǎng),并將它們有機(jī)整合在教學(xué)中。
    為了切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo),有效突破重點(diǎn)、難點(diǎn),本節(jié)課我設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境,激趣引思主動(dòng)參與,探索新知鞏固練習(xí),內(nèi)化知識(shí)課堂總結(jié),拓展延伸四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引思。
    我設(shè)計(jì)了一個(gè)沖突情境來(lái)引入新課,羊村長(zhǎng)帶著懶羊羊同學(xué)在逛超市,由于羊村長(zhǎng)沒(méi)戴眼鏡,想讓?xiě)醒蜓驇退畛鲂欧獾臉?biāo)價(jià),(課件出示信封的標(biāo)價(jià))而懶羊羊念不出來(lái)!同學(xué)們,你們知道這標(biāo)價(jià)表示什么、該怎么念嗎?讓我們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)來(lái)幫一幫懶羊羊吧!
    二、主動(dòng)參與,探索新知。
    (一)出示例一,直觀感知。
    在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考并交流另外兩幅圖中的小數(shù)表示的意義。
    通過(guò)學(xué)生的交流展示,讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)到:0.05元表示的是5/100,0.05讀作讀作零點(diǎn)零五(在多媒體上演示出0.05的讀法);0.48元是48分,48/100元還可以寫(xiě)成小數(shù)0.48元,讀作零點(diǎn)四八,它們都是小數(shù)。
    (二)、教學(xué)例2,抽象概念,揭示意義。
    多媒體出示米尺,引導(dǎo)學(xué)生直觀感知把1米平均分成100份,每份是1厘米。1厘米等于1/100米,還可以寫(xiě)成0.01米。
    請(qǐng)同學(xué)們思考:把4厘米、9厘米寫(xiě)成用米作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少呢?
    學(xué)生通過(guò)觀察比較后發(fā)現(xiàn):分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成兩位小數(shù)。
    (三)深化探索。
    分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成兩位小數(shù),那么分母是1000的分?jǐn)?shù)呢?
    那7毫米、15毫米寫(xiě)成用米做單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少?大家試試吧。
    小結(jié):請(qǐng)大家觀察這一行分?jǐn)?shù)和對(duì)應(yīng)的小數(shù),你又有什么發(fā)現(xiàn)?
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示。
    小結(jié)提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的分?jǐn)?shù)與小數(shù)有什么聯(lián)系呢?
    學(xué)生回答:分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。(課件出示)。
    你有什么發(fā)現(xiàn)?
    教師適時(shí)小結(jié):一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾,三位小數(shù)表示千分之幾。
    三、鞏固練習(xí),內(nèi)化知識(shí)。
    (一)基本練習(xí)。
    1.學(xué)生做課后的試一試:你會(huì)用分?jǐn)?shù)和小數(shù)把涂色部分表示出來(lái)嗎?
    學(xué)生完成后,選其中個(gè)小數(shù)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出表示什么意義。并通過(guò)上下對(duì)比觀察,再次強(qiáng)化:分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù),分別可以用一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)來(lái)表示。
    2.快速搶答。練一練中的1、2題和練習(xí)五的第4題。
    (二)發(fā)展性練習(xí)。
    1.個(gè)人自由在一定大小的方格紙上涂色,同桌互相考查,分別用小數(shù)表示出涂色和空白部分。
    四、課堂總結(jié),拓展參與。
    同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù),通過(guò)這堂課你有什么要和你的小伙伴分享呢?
    今天的課外作業(yè)是【小小測(cè)量家】查一查我國(guó)籃球巨星姚明的身高,和量一量自己的身高,并用分別小數(shù)表示出來(lái)。
    小數(shù)的意義說(shuō)課稿北師大篇十
    3、你知道小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎?
    1、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。
    2、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)。
    3、認(rèn)識(shí)三位小數(shù)。
    ……。
    師:分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間有什么聯(lián)系呢?(分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。)。
    5、認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。
    6、認(rèn)識(shí)進(jìn)率。
    聽(tīng)課反思:
    聽(tīng)了屈老師的《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》一課,我不禁感嘆:這節(jié)課真的不好講!同時(shí),本節(jié)課也有我比較困惑和值得思考的地方。
    我們都說(shuō):好的開(kāi)端是成功的一半。而對(duì)于一節(jié)課來(lái)說(shuō),尤為重要??墒?,要真正做到這一點(diǎn),真的是件很不容易的事。雖然是講小數(shù)的產(chǎn)生和意義,但要怎么引,確實(shí)值得琢磨:這么引對(duì)教學(xué)是否有幫助,是否和新內(nèi)容有一定的關(guān)聯(lián)。小數(shù)對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是第一次接觸,屈老師在課上開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的引入小數(shù),喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。簡(jiǎn)潔精煉,有針對(duì)性的導(dǎo)入,這是我的收獲之一。
    《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》一課的重點(diǎn)是建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,利用分?jǐn)?shù)接觸小數(shù)?;仡欁约阂酝慕虒W(xué)和屈老師的這節(jié)課,屈老師利用板書(shū)和多媒體輔助教學(xué),采用了三層次教學(xué),促使學(xué)生腦、眼、手協(xié)同作用,獲得豐富表象,引發(fā)學(xué)生理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……的意義。并通過(guò)多形式、多層次的練習(xí),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解和小數(shù)計(jì)算單位的掌握。如果在教學(xué)中能夠多側(cè)重說(shuō)一下表示的意義就好一些,如:0.1米表示什么?0.3米又表示什么?……然后我認(rèn)為計(jì)數(shù)單位的教學(xué)可以揉到小數(shù)的意義的揭示過(guò)程中。還有生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)是生活中不可缺少的有利工具,所以我覺(jué)得最后的練習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)一些生活中的練習(xí)題。
    達(dá)爾文曾說(shuō):最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。數(shù)學(xué)思想方法是高一級(jí)的知識(shí),是對(duì)知識(shí)的一種本質(zhì)揭示,是數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的靈魂。在教學(xué)中,既要注重學(xué)生知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng),更應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。本節(jié)課中,在教學(xué)1分米=1/10米=0.1米時(shí),滲透等量替換思想,并以此為基點(diǎn)展開(kāi),先讓學(xué)生初步感悟十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)之間的聯(lián)系,進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生由此及彼、遷移類(lèi)推得到許多一位小數(shù),再讓學(xué)生比較這些小數(shù)的共同點(diǎn),歸納出一位小數(shù)的意義。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生遷移、類(lèi)比認(rèn)識(shí)二、三位小數(shù)。歸納小數(shù)意義時(shí),滲透抽象化方法,在學(xué)生多層面、多角度豐富感知的基礎(chǔ)上,再加以抽象去掉數(shù)量、單位名稱,最后抽象出十分之幾、百分之幾、……可以寫(xiě)成一位小數(shù)、二位小數(shù)……,使學(xué)生順利地從直觀思維過(guò)渡到抽象思維。
    小數(shù)的意義說(shuō)課稿北師大篇十一
    通過(guò)聆聽(tīng)郭老師這節(jié)課,對(duì)照我以前上的課堂情況,我想說(shuō)幾點(diǎn)自己的看法:
    1、以學(xué)生已有知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù),會(huì)讀寫(xiě)小數(shù),以此為突破口,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
    2、教師教學(xué)準(zhǔn)備充分,對(duì)教材知識(shí)的重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。教師在處理一位小數(shù)、二位小數(shù)、三位小數(shù)時(shí),時(shí)間調(diào)控的非??茖W(xué)合理,并不是平均使用力量,而是把重心放在一位小數(shù)的探究上,通過(guò)觀察、猜想、對(duì)比等一系列的師生活動(dòng),進(jìn)而逐步完善歸納出小數(shù)的意義。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生經(jīng)歷了由此及彼、遷移類(lèi)推出二、三位小數(shù)的意義。歸納小數(shù)意義時(shí),在學(xué)生折一折、涂一涂的等數(shù)學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,抽象出小數(shù)就是表示十分之幾、百分之幾……的分?jǐn)?shù),使學(xué)生順利地從直觀思維過(guò)渡到抽象思維,使抽象的數(shù)學(xué)概念變得通俗而易懂。
    3、在教學(xué)中緊緊滲透教學(xué)難點(diǎn)——小數(shù)單位間的進(jìn)率是10。首先,是十分之三中有幾個(gè)十分之一,百分之七中,有幾個(gè)百分之一。其次借助數(shù)軸使學(xué)生體會(huì)1里面有10個(gè)0.1。學(xué)生在這一系列的活動(dòng)中,已經(jīng)體會(huì)到0.1和0.01、0.01和0.001之間的'關(guān)系,但是,由于時(shí)間的關(guān)系,教師還沒(méi)來(lái)得及指出小數(shù)單位間的進(jìn)率是10。
    4、本節(jié)課課堂教學(xué)是有效。這與教師本身有密切的關(guān)系,郭老師是有著相當(dāng)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
    5、課堂氣氛還不夠活躍。只有個(gè)別學(xué)生發(fā)言,他們知道,但就是習(xí)慣在下面自己講,讓他們舉手又不敢,可能與平時(shí)的課堂習(xí)慣有關(guān)。
    小數(shù)的意義說(shuō)課稿北師大篇十二
    邱珠弟老師在執(zhí)教《小數(shù)的意義》這一課時(shí)經(jīng)歷了幾次試教,鉆研探索的精神特別值得我學(xué)習(xí)。以下是我在聽(tīng)邱老師第三次試教時(shí)的幾點(diǎn)想法:
    一、體現(xiàn)了概念教學(xué)化抽象為直觀的思想。
    二、思路設(shè)計(jì)清晰,突出目標(biāo)。
    三、板書(shū)設(shè)計(jì)明了,有助學(xué)生抽象概括。
    四、建議:
    1.在第一次探究0.1時(shí),邱老師給學(xué)生兩種材料探究,一種是米尺,一種是正方形紙,要求學(xué)生選一種表示出0.1。但一些學(xué)生理解錯(cuò)誤,把米尺和紙混在一起,拿米尺在紙上量0.1,并把正方形當(dāng)成線段去分。建議邱老師在這個(gè)環(huán)節(jié)要求設(shè)計(jì)更加明確一些,可以每個(gè)學(xué)生給一份材料,并去掉正方形上的輔助點(diǎn),盡量減少學(xué)生的誤解。
    2.學(xué)生在表示0.1時(shí)有些錯(cuò)誤的.例子,邱老師沒(méi)有做到很好的收集和糾正。建議邱老師拿學(xué)生的典型作業(yè)來(lái)進(jìn)行比較,哪些是對(duì)的,哪些是不對(duì)的,并追問(wèn)原因,學(xué)生可以通過(guò)觀察思考和討論,自然理解0.1的正確意義。理解“平均分成10份”,促進(jìn)知識(shí)的遷移。從而使學(xué)生建立起正確的概念內(nèi)涵和表象。
    小數(shù)的意義說(shuō)課稿北師大篇十三
    尊敬的各位考官大家好,我是今天的x號(hào)考生,今天我說(shuō)課的題目是《小數(shù)的意義(一)(認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義)》。
    新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
    本節(jié)課選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元第一節(jié)內(nèi)容小數(shù)的意義,它是在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開(kāi)始。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,為以后學(xué)習(xí)小數(shù)的四則運(yùn)算打下良好的基礎(chǔ)。
    合理把握學(xué)情才能有針對(duì)性的教學(xué),接下來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。四年級(jí)的學(xué)生在以前已經(jīng)對(duì)小數(shù)有了初步的認(rèn)識(shí),在日常生活中小數(shù)有著廣泛的應(yīng)用,這為認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中,可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際感知、小組討論等形式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
    新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的,主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)三個(gè)維度,所以我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo):
    (一)知識(shí)與技能。
    在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,會(huì)進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。
    (二)過(guò)程與方法。
    通過(guò)觀察、比較,以及自主探究建立小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)抽象概括和遷移能力。
    (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    感受小數(shù)和分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系,能在已有知識(shí)的背景下自主學(xué)習(xí),獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),感受小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
    (一)教學(xué)重點(diǎn)。
    (二)教學(xué)難點(diǎn)。
    科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,本節(jié)課我采用:自主探究式學(xué)習(xí)、實(shí)際操作法、小組討論法,以問(wèn)題的提出、問(wèn)題的解決為主線,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),以獨(dú)立思考和相互交流的形式,在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題。
    在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
    (一)引入新課。
    首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),我會(huì)舉行一個(gè)小活動(dòng):小小擂臺(tái)賽。多媒體出示一些物品價(jià)格、身高、距離、物體質(zhì)量、圖形面積等圖片。然后提問(wèn):你能讀一讀?結(jié)合對(duì)價(jià)格單位、長(zhǎng)度單位的理解說(shuō)一說(shuō)這些小數(shù)表示意思是什么?學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。
    提出問(wèn)題:在生活中,隨處都可以看到小數(shù),很多時(shí)候,數(shù)據(jù)往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,這時(shí)常用小數(shù)表示。為什么要用小數(shù)表示?小數(shù)有什么意義?順勢(shì)引出小數(shù)的意義。
    設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際提出問(wèn)題,從學(xué)生熟悉的商品的價(jià)格,身高等引入小數(shù),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊,感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性。
    (二)探索新知。
    在探究新知環(huán)節(jié),我主要采用自主探究式學(xué)習(xí)、實(shí)際操作法、小組討論的進(jìn)行。我分為三步進(jìn)行教學(xué)。
    第一步是“做一做,說(shuō)一說(shuō)”,我會(huì)提問(wèn)“1.11元是什么意思?1.11米呢?這里的3個(gè)“1”分別是什么意思?”讓學(xué)生先與同桌交流,說(shuō)一說(shuō),再請(qǐng)學(xué)生展示,師生共同修改。
    而對(duì)于三位小數(shù)的研究我會(huì)帶著學(xué)生去完成書(shū)上的“想一想,填一填?!?BR>    引導(dǎo)猜想:把“1”平均分成1000份,其中的1份是(),也可以表示為();其中的59份是(),也可以表示為()。這個(gè)問(wèn)題是類(lèi)比一位小數(shù)與兩位小數(shù)的意義,通過(guò)遷移認(rèn)識(shí)三位小數(shù)的意義,所以由學(xué)生獨(dú)立解決。
    當(dāng)學(xué)生將上面的一位小數(shù),兩位小數(shù),三位小數(shù)都有了一定的認(rèn)識(shí),我會(huì)出示下圖,并請(qǐng)學(xué)生思考:如果最大的正方體的體積用“1”表示,那么可以用什么數(shù)分別表示1片、1條、1個(gè)小正方體的體積?意在讓學(xué)生再一次的熟悉0.1,0.01,0.001之間的關(guān)系。
    接著會(huì)帶著學(xué)生再一次回顧和總結(jié)這一部分內(nèi)容。
    提出問(wèn)題:結(jié)合板書(shū),請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察、回憶一下我們剛才的探討過(guò)程,和同伴交流一下,你都發(fā)現(xiàn)了什么?得出“分母是10、100、1000……這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾,三位小數(shù)表示千分之幾……”這樣的結(jié)論。
    第三部分的教學(xué)是讓學(xué)生找一找生活中的小數(shù),與同伴交流。通過(guò)讓學(xué)生舉出自己熟悉的生活中小數(shù)的例子,進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系。在交流生活中的小數(shù)時(shí),我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)身邊的小數(shù),并解釋例子中所反映的小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
    設(shè)計(jì)意圖:這三部分的教學(xué)主要是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),涂一涂,說(shuō)一說(shuō),猜一猜等等來(lái)探索得到分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的關(guān)系,小數(shù)的意義,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
    在學(xué)生根據(jù)一位小數(shù)表示十分之幾,引導(dǎo)得出兩位小數(shù)和什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān),同時(shí)也能很快得到三位小數(shù)與什么分?jǐn)?shù)有關(guān),有意識(shí)地促進(jìn)遷移,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。
    (三)課堂練習(xí)。
    接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節(jié),我會(huì)出示兩道題。第一題是“你問(wèn)我答”搶答游戲:我說(shuō)分?jǐn)?shù)你說(shuō)小數(shù),反過(guò)來(lái)我說(shuō)小數(shù),你就說(shuō)分?jǐn)?shù)。
    小數(shù)的意義說(shuō)課稿北師大篇十四
    我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義》。小數(shù)的意義是本單元的重點(diǎn)難點(diǎn),它是建立在分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)之上,認(rèn)識(shí)小學(xué)是學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的又一次拓展,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),小數(shù)所表示的意義與他們的生活經(jīng)驗(yàn)還有一定的距離,學(xué)生在把小數(shù)的意義和分?jǐn)?shù)的意義聯(lián)系起來(lái)理解有一定的困難。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的、重要的數(shù)學(xué)知識(shí),以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。結(jié)合教材特點(diǎn)及四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平和心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律。我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn):
    (1)、知識(shí)與能力:
    1、能正確讀寫(xiě)小數(shù),理解和掌握小數(shù)的意義。
    2、能較正確的進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的互化。
    3、掌握含有小數(shù)部分?jǐn)?shù)位的數(shù)位順序表及小數(shù)部分各數(shù)位對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位,培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
    4、通過(guò)探索小數(shù)的意義,讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。
    (2)、過(guò)程與方法:
    利用小數(shù)和十進(jìn)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,讓學(xué)生理解小數(shù)的意義,并充分利用直觀圖形將抽象的意義和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系形象化。
    (3)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
    讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
    我確定本課的重難點(diǎn)是:理解和掌握小數(shù)的意義。
    四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和獲取知識(shí)的能力。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),更好突出重點(diǎn),我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)法:談話法,小組合作學(xué)習(xí)法、創(chuàng)設(shè)情境法和練習(xí)法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、獨(dú)立思考、組織交流、點(diǎn)撥釋疑、鞏固運(yùn)用等程序展開(kāi)教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)本課的要求,我準(zhǔn)備了課件。
    本課的教學(xué)可以分為以下四個(gè)環(huán)節(jié):
    1、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課;
    2、探索新知;
    3、鞏固運(yùn)用;
    4、課堂小結(jié)。
    (一)、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
    此環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生做以下習(xí)題,復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義及整數(shù)的數(shù)位的相關(guān)知識(shí)。相機(jī)教師導(dǎo)入新課:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整數(shù)和分?jǐn)?shù),今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)的大家庭中的又一名新成員——小數(shù)。(板書(shū)課題)這樣設(shè)計(jì)為學(xué)生接下來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義,小數(shù)部分?jǐn)?shù)位和計(jì)數(shù)單位的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    (二)、探索新知。
    這一環(huán)節(jié)又可分為五步:第一步:通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)出在生活中哪些地方見(jiàn)過(guò)小數(shù)?你知道這些小數(shù)表示什么意思?從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小數(shù)和分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系,也一定程度上消除了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感。
    第二步:出示1.52、0.25、0.365、121.32這些小數(shù)讓學(xué)生讀同時(shí)教師板書(shū):
    1.52讀作一點(diǎn)五二。
    0.25讀作零點(diǎn)二五。
    0.365讀作零點(diǎn)三六五。
    121.32讀作一百二十一點(diǎn)三二。
    這時(shí)教師指出:小數(shù)中間的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn),以小數(shù)點(diǎn)為界,小數(shù)點(diǎn)前面的部分叫做整數(shù)部分,后面的部分叫做小數(shù)部分。此時(shí),讓學(xué)生討論:小數(shù)讀法和整數(shù)的讀法有什么不同點(diǎn)和不同點(diǎn)?全班交流后,使學(xué)生明確:小數(shù)的整數(shù)部分就按整數(shù)的讀法來(lái)讀,小數(shù)部分依次讀出各個(gè)數(shù)字即可。
    第三步:小數(shù)的寫(xiě)法。教師讀數(shù)讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái),寫(xiě)完后集體訂正,總結(jié)小數(shù)的寫(xiě)法。
    第四步:小數(shù)的意義。出示課件,引導(dǎo)學(xué)生分析:把一個(gè)正方形平均分成10份,陰影部分占其中的一份,用分?jǐn)?shù)怎樣表示?()兩份呢?()五份呢?()。
    師:這里的以用分?jǐn)?shù)表示0.1、0.2、0.5,和分別表示2個(gè)和5個(gè),0.2里面2個(gè)0.1,0.5里面5個(gè)0.1.由此可以看出,小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義是一致的,它們只是形式不同而已。同理,把一個(gè)正方形平均分成100份,其中1份有分?jǐn)?shù)表示,也可以用小數(shù)0.01表示。25份用表示,也可以用小數(shù)0.25表示。0.25表示25個(gè)0.01。如果把一個(gè)正方形平均分成1000份,其中一份用什么分?jǐn)?shù)表示?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,365份用什么分?jǐn)?shù)表示?小數(shù)呢?像0.1、0.25、0.365……這樣表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù),叫做小數(shù)。然后出示以下習(xí)題讓學(xué)生說(shuō)出表示的意義。0.21、0.75、0.56。
    第五步:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。出示數(shù)位順序表,讓學(xué)生觀察:從這個(gè)數(shù)位順序表,你可以讀出哪些信息?引導(dǎo)學(xué)生得出小數(shù)點(diǎn)左邊依次是個(gè)位、十位、百位……表示幾個(gè)一、幾個(gè)十、幾個(gè)百……,小數(shù)點(diǎn)右邊依次是十分位、百分位、千分位……分別表示幾個(gè)0.1、0.01、0.001……。
    (三)、說(shuō)鞏固練習(xí)。
    通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
    小數(shù)的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),所以板書(shū)出來(lái),這樣設(shè)計(jì),重點(diǎn)突出,一目了然。