雨點(diǎn)兒課文教案(通用24篇)

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    教案可幫助教師提前預(yù)設(shè)學(xué)生可能遇到的困難,制定相應(yīng)的教學(xué)策略。編寫教案前,教師需要對教材有一個(gè)全面的了解。請大家參考下面的教案樣本,了解如何設(shè)計(jì)和編寫一份優(yōu)秀的教案。
    雨點(diǎn)兒課文教案篇一
    1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語,準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。
    2、初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
    3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。
    4、認(rèn)識“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字,會(huì)寫“方”字。
    1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語,準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。
    2、初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
    教學(xué)準(zhǔn)備:雨點(diǎn)兒教案_雨點(diǎn)兒精品教案
    生字卡、課件
    1、(課件出示下雨的聲音)小朋友們,你們聽,這是什么聲音呢?(學(xué)生回答,老師板書課題)
    2、今天我們的課堂里來了一群可愛的雨點(diǎn)兒,我們快叫叫它們的名字,和它們打聲招呼吧。
    3、雨點(diǎn)兒讀得時(shí)候要注意把兒化音讀出來,(老師示范)我們一起去看看吧。
    4、落下的雨點(diǎn)兒可真多,咱們來數(shù)數(shù),一顆,兩顆……雨點(diǎn)兒可真多,不知道有多少,怎么數(shù)都數(shù)(引導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)不清,出示“數(shù)不清”)你還知道什么也數(shù)不清?(星星、白云、頭發(fā)、樹葉)
    5、雨點(diǎn)兒落到了半空中,(出示“半空”)你怎么記住半空?一顆大雨點(diǎn)兒和一顆小雨點(diǎn)兒見面了。聽!它們在說話呢!(課件出示雨點(diǎn)兒對話,課件出示“地方”)大雨點(diǎn)問小雨點(diǎn)什么呀?(出示“問”)(你要到哪里去?)
    小雨點(diǎn)是怎么回答的?(出事“回答”)(我要到有花有草的地方)
    小雨點(diǎn)還問了大雨點(diǎn)想去哪里,它是怎么問的呢?(你呢?)大雨點(diǎn)想去哪里呢?一起說(沒有花沒有草的地方)
    6、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)說得多好呀,不過它們想去的地方不一樣,說話的語氣肯定也不同,老師有個(gè)建議,想和你們一起學(xué)著雨點(diǎn)兒說話,我來當(dāng)大雨點(diǎn)兒,你們當(dāng)小雨點(diǎn),好嗎?(師生合作)同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)當(dāng)大雨點(diǎn),一個(gè)當(dāng)小雨點(diǎn),自己也練一練。(指名帶頭飾表演)
    7、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒分別來到它們想去的地方,這些地方有什么變化呢?你想知道嗎?(課件演示)有花有草的地方,由于小雨點(diǎn)兒的來到,花更紅了,草更綠了,變得更美了!沒有花沒有草的地方,也變美了,因?yàn)榇笥挈c(diǎn)兒的及時(shí)光臨,也長出了紅的花,綠的草。(課件同時(shí)播放音樂《小雨沙沙》)
    1、雨點(diǎn)兒到過的地方,花兒真美麗,來,咱們一起來欣賞一下這些美麗的花朵,用最美的聲音讀出花上的生字寶寶吧。
    2、開火車
    這些花兒真美麗,花兒真要謝謝小雨點(diǎn)。看,蜜蜂蝴蝶也被吸引過來了,它們又唱起動(dòng)聽的歌。(播放《小雨沙沙》,學(xué)生齊唱)
    1、學(xué)生自瀆。小雨點(diǎn)給我們帶來了動(dòng)聽的故事。一位作者把這個(gè)故事寫成了一篇非常優(yōu)美的文章,同學(xué)們趕緊來讀一讀吧。(學(xué)生自由拼讀)
    2、學(xué)生數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段。
    3、你最喜歡哪一段?美美地讀出來。
    4、指名朗讀第一自然段。
    5、分組讀2、3、4段
    課文中第二、三、四自然段也特別有意思,我們來分組讀一讀吧!
    6、聽了小朋友們朗讀,肖老師也想讀一讀了,老師來讀讀第5段,同學(xué)們一邊聽,一邊思考下面的問題:大雨點(diǎn)到過的地方有什么變化?小雨點(diǎn)到過的地方有什么變化?(學(xué)生找出來讀一讀)
    這一切都是誰的功勞?如果你是小花或者是小草,你想對雨點(diǎn)兒說些什么?為什么要感謝他們呢?雨點(diǎn)兒又會(huì)說些什么呢?(對話練習(xí))
    讓我們捧起書,一起把這篇課文讀一讀,感謝雨點(diǎn)兒給我們帶來了生命?。▽W(xué)生齊讀課文)
    小雨點(diǎn)給我們提出了希望,我們要愛護(hù)身邊的花草樹木,你們能做到嗎?
    雨點(diǎn)兒課文教案篇二
    1、認(rèn)識12個(gè)生字。會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。
    2、正確流利的朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān) 系。
    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字詞卡
    教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)
    教學(xué)過程:
    1、猜謎:小朋友們,老師想請大家猜個(gè)謎語,好嗎?
    “千條線,萬條線,落到水里都不見?!保ㄓ辏?BR>    2、大家都知道是雨,誰來說說你見過什么樣的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨。)
    3、師:不知道小朋友有沒有玩過雨,蒙蒙細(xì)雨中,伸出小手接一接涼絲絲的雨點(diǎn),張開嘴巴嘗嘗甜甜的雨絲,再看看小花小草上鮮活的水珠兒,那真是一件有趣的事。今天,洪老師把雨點(diǎn)兒請到了我們的教室,(出示多媒體課件雨點(diǎn)兒)
    誰來親切地跟雨點(diǎn)打聲招呼?一起親切地叫一聲雨點(diǎn)兒(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化。)
    2、這個(gè)故事就在課文第12課,請同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀課文。要求:把字音讀準(zhǔn),課文讀通,不認(rèn)識的字可以問問周圍的同學(xué)和老師。
    3、多種形式檢查生字、新詞的讀音。
    1、第一節(jié) :
    〈1〉出示第一節(jié),自由朗讀,問:“你讀后知道了什么?”
    〈2〉理解詞語“數(shù)不清”,問課文里說什么數(shù)不清?生活中還有什么也數(shù)不清?出示詞語“飄落”,請學(xué)生演示紙片、樹葉、橡皮等落下的情景,問“那些東西可跟飄落做朋友?”出示句式:﹍﹍﹍﹍從﹍﹍﹍﹍﹍飄落下來。
    〈3〉指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
    〈4〉齊讀第一節(jié)。
    2、第二、三、四節(jié)
    〈1〉(播放多媒體圖2)數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來。這時(shí),半空中,一個(gè)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說起悄悄話來,讓我們聽聽它們說了些什么。
    〈2〉你聽懂他們的談話了嗎?說說自己的理解。
    〈3〉導(dǎo)讀大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對話,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你呢”這句話的意思。
    〈4〉分組讀對話,指導(dǎo)讀好疑問語氣。分角色扮演大雨點(diǎn),小雨點(diǎn)。
    3、第五節(jié)
    〈1〉問:“小雨點(diǎn),你們?nèi)チ四睦???BR>    〈2〉指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。
    (配樂播放多媒體課件)你看到了怎樣的景象?指導(dǎo)讀好“有花有草的地方,花更紅了,草更綠了”一句。
    〈3〉問:“大雨點(diǎn),你們?nèi)チ四睦镌??”那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢?
    (配樂播放多媒體課件:荒地—有花有草)出示句式﹍﹍﹍﹍從﹍﹍﹍﹍﹍。
    指導(dǎo)讀好“沒有花沒有草的地方,長出了紅的花綠的草?!?BR>    〈4〉為什么光禿禿的土坡會(huì)變得這么美?請聽歌曲《小雨沙沙》。理解雨水跟植物生長的關(guān)系。
    雨水在我們的生活中確實(shí)很重要,大地上萬物生長都離不開他們。讓我們再一起讀讀課文。
    以后請小朋友做個(gè)有心人,觀察不同季節(jié)不同程度的雨給這個(gè)世界帶來的不同變化。
    雨點(diǎn)兒課文教案篇三
    1、認(rèn)識2個(gè)生字,會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,懂得雨水和植物生長的密切關(guān)系。
    1、了解天上為什么會(huì)下雨。
    2、投影。
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、謎語揭題。
    1、師:咱們一起來猜個(gè)謎語:、
    千條線,萬條線,落到水里看不見。對了謎底就是“雨點(diǎn)兒”(板書課題)。
    2、生讀課題兩遍,注意兒化音的讀法。
    3、大家見過什么樣的雨呢?
    二、初讀課文。
    師:有一天,一滴大雨點(diǎn)遇到一滴小雨點(diǎn),你們想知道它們說些什么話嗎?
    1、師范讀課文。
    2、生自讀課文,畫出讀音有困難的地方。
    3、請學(xué)生分小節(jié)讀文,師生幫助正音。
    4、同桌兩人一起讀文,互相幫助正音。
    三、生字書寫。
    師:大家讀得很不錯(cuò),但不知道是不是也能把字寫好?
    1、師范寫“方”字
    2、生試寫。
    3、范例講評。
    4、自己試寫“半”字
    四、布置作業(yè)。
    第二課時(shí)
    一、生字復(fù)習(xí)引入。
    1、還記得上節(jié)課咱們寫了哪些字嗎?
    2、再認(rèn)真觀察,要想寫好“巴”字,該注意哪些地方呢?
    3、師范寫。
    4、生試寫。
    5、同桌點(diǎn)評。
    二、品讀課文。
    1、大家的字都寫得很棒,那你還記得課文里頭發(fā)生了件什么事嗎?
    2、出示投影:請一個(gè)小朋友用說故事片的形式來表達(dá)。
    3、教師也想來試試,你們能給我個(gè)機(jī)會(huì)嗎?
    4、師范讀,請生評價(jià)。
    5、我想請同學(xué)們來挑戰(zhàn)我,誰愿意來試試?
    6、同桌分角色讀文,敘述部分兩個(gè)齊讀。
    7、同桌合作參與朗讀挑戰(zhàn)。
    三、拓展訓(xùn)練。
    1、你能學(xué)著再說幾個(gè)句子嗎?
    出示:雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。
    小松鼠從樹上跳下來。
    亮亮從屋里跑出去。
    2、自由矗立說。
    四、布置作業(yè)。
    板書設(shè)計(jì)
    雨點(diǎn)兒
    飄落
    花更紅,草更綠
    教學(xué)小結(jié):
    本課是一篇科學(xué)童話。通過天上大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話。告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物,花兒更紅了,草兒更綠了。為了引導(dǎo)學(xué)生感悟雨水與植物生長的密切關(guān)系。讓學(xué)生看課外書或請教爸爸媽媽了解一下雨水的作用。然后讓學(xué)生說說雨水還給誰帶來了好處。仿照課文練習(xí)說話,增加課外知識,和增強(qiáng)語言表達(dá)能力。
    雨點(diǎn)兒課文教案篇四
    數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來。
    半空中,大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒:“你要到哪里去?”
    小雨點(diǎn)兒回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”
    大雨點(diǎn)兒說:“我要去沒有花沒有草的地方。”
    不久,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒有花沒有草的地方,長出了紅的花,綠的草。
    一、教材分析。
    《雨點(diǎn)兒》一文是人教版語文實(shí)驗(yàn)教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法,通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩飄落下來的,有了雨點(diǎn)兒的滋潤,花更紅了,草更綠了。
    本課內(nèi)容淺顯,情節(jié)性強(qiáng),文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間,有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的`審美體驗(yàn)加以探究。
    二、學(xué)生分析。
    班內(nèi)學(xué)生通過四個(gè)月的拼音、識字學(xué)習(xí),有了一定的基礎(chǔ),已掌握了一些識字方法,大多數(shù)學(xué)生識字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎,但他們有意注意的時(shí)間還是較短,好動(dòng)、好玩。
    三、設(shè)計(jì)理念。
    1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此,教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
    2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
    3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自語中主動(dòng)探究中識字,讀懂故事,初步了解雨點(diǎn)兒的作用,同時(shí)對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
    四、教學(xué)流程。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
    1、春天來了,小雨就沙沙地下起來了,你們想想看會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?
    (學(xué)生各抒已見,引入正題)。
    2、想知道書上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎?(板課題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒化音)。
    (齊讀課題《雨點(diǎn)兒》)。
    3、興趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生就越感興趣。前幾天剛好下過雨,雖然是冬雨,但也和課文有的內(nèi)容有關(guān),因而以此為切入點(diǎn),讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí),走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們南方人學(xué)普通話的難點(diǎn),應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)、有助于先入為主,正確說好普通話。
    (二)讀文、識字、探究、感悟。
    1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文)。
    明確讀的要求,對一年級的學(xué)生來說十分必要,這樣可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
    2、認(rèn)讀帶有拼音的生字:數(shù)、清、彩、飄落、半、問回答方(反饋時(shí),學(xué)生選擇讀,讀對了,其他學(xué)生跟讀3遍)。
    鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。
    3、認(rèn)讀沒有拼音的生字:以小組比賽的形式讀。(小組開火車認(rèn)讀生字,讀得對的小組能得到5顆星)。
    比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭的意識。
    (學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀,然后再給大家讀自己想讀的那個(gè)詞,最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的字記2遍)。
    5、這篇課文共有多少自然段?(讓學(xué)生用手勢表示)。
    6、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(是自由練習(xí)讀,然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段)。
    打破傳統(tǒng)的串講形式,以學(xué)生的自主閱讀為主,學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講,充分讓學(xué)生自讀、自悟、讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
    7、感悟第一小節(jié):讀了第一小節(jié),你們知道了什么?
    (先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論,再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果,重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五段。)。
    從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
    8、讀了課文,誰來問一問,你有哪些不明白的地方?(自由質(zhì)疑,學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說,教師不作具體的答復(fù)。結(jié)合課文語境,學(xué)習(xí)理解:數(shù)不清、飄落、問、回答等詞的意思,并用數(shù)不清、飄落等練習(xí)說話。)。
    學(xué)而不思則罔,質(zhì)疑是思維的火花,質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。
    9、同桌分角色朗讀文中的對話,并相互評價(jià):哪里讀得好,為什么要這樣讀。
    (圖片或課件展示,讓學(xué)生看畫面內(nèi)容,感悟朗讀第五小節(jié),教師適當(dāng)范讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出意境,讀出韻味,將內(nèi)心對雨點(diǎn)兒或喜愛或感激或佩服的情感自然而然地釋放于朗讀之中。)。
    10、戴上頭飾表演:小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤,會(huì)對雨點(diǎn)兒說些什么?
    閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。通過創(chuàng)高及情境,引得學(xué)生自讀自悟,表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供學(xué)生機(jī)會(huì),提供學(xué)生展示的舞臺(tái),讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力,對課文進(jìn)行二度制作。
    雨點(diǎn)兒課文教案篇五
    《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法,通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的,有了雨水的滋潤,花更紅了,草更綠了。
    本課內(nèi)容淺顯,情節(jié)性強(qiáng),文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間,有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的審美體驗(yàn)加以探究。
    一年級新生,年齡較小,活潑好動(dòng),自律性差,注意力難以集中,行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。對于學(xué)校班級的各項(xiàng)紀(jì)律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成,根本不知曉學(xué)習(xí)知識的重要性,學(xué)習(xí)目的還未明確,學(xué)習(xí)只是出自一時(shí)的愛好,課堂上專心聽講難以堅(jiān)持。
    1.認(rèn)識11個(gè)生字,。在識字過程中積累識字方法。
    2.正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂趣。
    3.有興趣地寫“方、半、巴”3個(gè)生字,進(jìn)一步寫好漢字的基本筆畫。
    4.理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。感受雨點(diǎn)兒的可愛,感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來了美麗。
    識字、寫字和練習(xí)朗讀
    通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系
    注重教師的有效引導(dǎo),架起生活與教材的橋梁,意在引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在主動(dòng)探究中識字,讀懂課文,初步了解雨點(diǎn)兒的作用,同時(shí)對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
    課時(shí)安排:2課時(shí)
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字生詞卡片、多媒體課件
    預(yù)習(xí)要求:熟讀課文,準(zhǔn)備各種生活物品圖片。
    初備案、復(fù)備案
    第一課時(shí)
    課時(shí)目標(biāo):
    1.認(rèn)識11個(gè)生字,正確、流利地朗讀課文,會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。
    2.正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)過程:
    一、揭示課題
    1.課件播放歌曲《小雨點(diǎn)》
    2.這首歌唱的是小雨點(diǎn)兒,我們來看看。(課件播放動(dòng)畫)多可愛的雨點(diǎn)呀,你們想和它交朋友嗎?(課件出示課題:雨點(diǎn)兒)(生自由和雨點(diǎn)兒打招呼,讀準(zhǔn)“點(diǎn)”和兒化音),讓我們一起來親切地喊它吧!
    二、讀課文
    1.聽課文錄音。
    2.學(xué)生自由讀課文,要求:把不認(rèn)識的字圈出來,借助拼音讀正確,把課文讀通順。
    三、讀文識字
    1.指名分自然段朗讀課文。(課件出示自然段,隨機(jī)進(jìn)行生字詞語教學(xué))
    第一段
    (1)出示詞語“數(shù)不清”,讀準(zhǔn)字音,文中說什么數(shù)不清?說一說生活中還有什么東西數(shù)不清。
    (2)認(rèn)讀“云彩”、“飄落”,說一說生活中你見到過什么東西從空中飄落。
    第二段
    (1)讀“半空”。
    (2)出示“問”,文中是誰問誰?問什么?(指導(dǎo)讀好問句)
    第三段
    1.小雨點(diǎn)兒是怎么回答的?(出示“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確;出示“地方”,“方”字讀輕聲。)
    2.選擇自己喜歡的自然段,讀給同桌聽,互相幫助,把課文讀正確。
    四、鞏固生字
    1.識記字形
    生字我們都會(huì)讀了,字形你記住了嗎?看誰的方法最好,速度最快。(課件出示)
    2.小朋友們,雨點(diǎn)兒看到你們學(xué)得這么認(rèn)真,可高興啦,它們也想和你們做做游戲,看誰最聰明。
    做“雨點(diǎn)兒落在哪里”的游戲,“雨點(diǎn)兒”身上寫著音節(jié),地上寫著生字,“雨點(diǎn)兒”落到生字上。
    五、指導(dǎo)寫“方、半、巴”三個(gè)字。
    1.觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。(課件出示)
    2.課件演示字的筆順,學(xué)生書空。
    3.教師范寫。
    4.學(xué)生練習(xí),教師巡視,糾正寫字姿勢。
    第二課時(shí)
    課時(shí)目標(biāo):
    1.理解課文內(nèi)容,進(jìn)行說話訓(xùn)練,初步感知雨水對植物生長的作用。
    2.正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.(屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖,伴隨著輕微的下雨聲)師:小朋友,昨天我們結(jié)識了一位新朋友,它叫——雨點(diǎn)兒,這節(jié)課我們要和雨點(diǎn)兒一起去進(jìn)行一次旅行。
    2.想和雨點(diǎn)兒一起去旅行,先要和剛認(rèn)識的生字朋友打招呼,要不,它們會(huì)攔住你們的。(課件一個(gè)一個(gè)出示生字認(rèn)讀)
    二、學(xué)習(xí)課文。
    第一段
    1.自由讀(可以配上自己認(rèn)為合適的動(dòng)作)
    2.指名讀,說說自己讀懂了什么?
    第二——四段
    1.數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來,半空中,雨點(diǎn)兒還說起了話來了,你聽!(放錄音)
    2.出示對話,自由讀,找找哪些是小雨點(diǎn)兒說的,哪些是大雨點(diǎn)兒說的。
    3.(課件對話部分變顏色)你們喜歡當(dāng)小雨點(diǎn)兒的,就讀小雨點(diǎn)兒的話。你們喜歡當(dāng)大雨點(diǎn)兒的,就讀大雨點(diǎn)兒的話。
    4.指名讀,師隨機(jī)問:你為什么喜歡小雨點(diǎn)兒?你為什么喜歡大雨點(diǎn)兒?
    5.指導(dǎo)朗讀(同桌練習(xí)分角色讀,指名分角色讀,師生分角色讀,在讀中感悟雨點(diǎn)兒的熱情、快樂)(課件出示配上對話的插圖)
    6.戴上頭飾表演讀。師:老師這兒有兩個(gè)頭飾,誰愿意戴上表演大小雨點(diǎn)兒的對話?
    7.課文學(xué)到這兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?(小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方,大雨點(diǎn)兒要去沒有花沒有草的地方)
    8.你還有什么疑問嗎?
    過渡:是呀,他們?yōu)槭裁匆竭@些地方?
    第五段
    1.學(xué)習(xí)第一句
    (2)你瞧,“有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。”(課件展示動(dòng)畫生長一)
    (3)讓我們一起來美美地讀讀這個(gè)句子吧!
    2.學(xué)習(xí)第二句
    (1)大雨點(diǎn)兒要去哪里?那里美嗎?大雨點(diǎn)兒為什么要去那里?
    (3)指導(dǎo)讀最后一句。
    3.雨點(diǎn)兒還會(huì)落在哪里,那兒怎么樣?(課件出示紅花綠草圖片)出示句子“雨點(diǎn)兒從云彩里落下來”,結(jié)合欣賞到的圖片,展開想象,模仿句子說雨過后大自然生機(jī)勃勃的景象。
    小草從_________________。
    小花從______________。從__________________________。
    三、課后延伸
    1.如果你是雨點(diǎn)兒,你想到哪里去?給它們帶去什么變化?
    板書設(shè)計(jì)
    教學(xué)反思
    雨點(diǎn)兒課文教案篇六
    1、在閱讀中認(rèn)識12個(gè)生字。學(xué)寫“方”、“半”“巴”三個(gè)字。
    2、通過自己的觀察、理解、感悟,能正確、流利地朗讀課文。
    3、通過個(gè)性化學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對植物生長的作用。
    1、識字、寫字和朗讀課文。
    2、知道雨水和植物生長的關(guān)系。
    課前準(zhǔn)備:課件、生字卡片
    課時(shí)安排:2課時(shí)
    1、認(rèn)識11個(gè)生字,會(huì)寫“方、半”。
    2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
    認(rèn)字、寫字,朗讀課文。
    1、讓學(xué)生猜謎語。(千條線,萬條線,落到水里看不見)
    2、指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問:天上為什么會(huì)下雨?你們見過什么雨?(毛毛細(xì)雨,小雨,大雨,雷陣雨,狂風(fēng)暴雨)
    3、春天來了,小雨就沙沙地下起來了,你們想想看會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?
    (學(xué)生各抒已見,引入正題)
    4、想知道書上的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎?(板課題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒化音)
    (齊讀課題《雨點(diǎn)兒》)引導(dǎo)學(xué)生將“雨點(diǎn)兒”這個(gè)詞讀正確,化解兒化音的讀音難點(diǎn)。
    1、請學(xué)生自由讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀正確,標(biāo)出自然段。
    2、請學(xué)生說說讀了課文知道了些什么。
    1、認(rèn)讀理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。
    (1)逐一出示生字“數(shù)”、“清”,看拼音讀準(zhǔn)字音。
    (2)出示詞語“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。
    (3)說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。
    (4)認(rèn)讀“云彩”、“飄落”。
    (5)在文中找出帶有“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”這三個(gè)詞語的句子,讀一讀。
    2、認(rèn)讀理解“問”、“回答”。
    (1)出示生字“問”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)句子畫出來。
    (2)交流,指導(dǎo)朗讀,問:“你要到哪里去?”
    (3)讀課文找一找,小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
    (4)辨析:“你呢?”這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。理解“回答”。
    (5)讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子,讀一讀。
    3、認(rèn)讀“方”。
    要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子,讓學(xué)生明確“地方”這個(gè)詞中,“方”字讀輕聲。
    4、同桌間扮演大小雨點(diǎn)讀讀課文。
    1、大小雨點(diǎn)說完悄悄話來到了各自想去的地方,媒體演示大小雨點(diǎn)各自來到自己想去底地方,雨過后草長花開的動(dòng)畫,讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。結(jié)合相關(guān)板書:
    小雨點(diǎn)有花有草更紅更綠
    大雨點(diǎn)沒有花沒有草長出紅的花綠的草
    結(jié)合朗讀指導(dǎo):美美地讀一讀課文
    2、出示句子“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來”。
    結(jié)合動(dòng)畫情景,展開想像,模仿句子說說雨過后大自然生機(jī)勃勃的景象。
    小草從泥土里鉆出來。
    小花從____________________。
    _______從____________________。
    4、根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對雨點(diǎn)兒或喜愛,或感謝,或佩服……的感情,把全文朗讀給好朋友聽,再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、會(huì)寫生字“巴”。
    3、懂得雨水與植物生長有著十分密切的關(guān)系。
    懂得雨水與植物生長的關(guān)系。
    1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》。
    2、課件動(dòng)態(tài)出示課題:雨點(diǎn)兒
    3、齊讀,再讀。
    1、聽音標(biāo)號。
    數(shù)、清、飄、落、彩
    2、這些字回到課文第一自然段了,你還能讀好它們嗎?
    課件出示,指名讀―師點(diǎn)撥再讀―齊讀
    1、課件展示下雨的場景。
    師:你看!數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。半空中,雨點(diǎn)兒還聊起天兒來了,你聽?。ù笮∮甑募儗υ掍浺簦?BR>    2、這是誰和誰在說話?(課件:動(dòng)態(tài)出現(xiàn)大小雨點(diǎn)兒的特寫)
    3、讓我們再來仔細(xì)聽聽,這次聽,你可得聽清楚哪些是大雨點(diǎn)兒說的,哪些是小雨點(diǎn)兒說的。
    4、他們說的話這張紙上也有,請你讀一讀,想一想是誰說的,然后選合適的雨點(diǎn)兒涂成實(shí)線,先涂好的小朋友再多讀幾次,要讀到能夠非常正確、通順。
    5、校對:這三句話分別是誰說的,我們來看看提示語。
    課件出示:
    半空中,大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒:“你要到哪里去?”
    小雨點(diǎn)回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”
    大雨點(diǎn)兒說:“我要去沒有花沒有草的地方?!?BR>    生讀提示語,師讀對話。(課件逐句把提示語改成:雨點(diǎn)兒圖+問、回答、說)
    6、指導(dǎo)朗讀
    (1)課件出示:
    大雨點(diǎn)兒(圖)問:“你要到哪里去?”
    小雨點(diǎn)兒(圖)回答:“我要去有花有草的地方?!?BR>    (2)老師先來當(dāng)小雨點(diǎn)兒,誰當(dāng)大雨點(diǎn)兒來問我?
    (3)課件出示:
    小雨點(diǎn)兒(圖)回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”
    大雨點(diǎn)兒(圖)說:“我要去沒有花沒有草的地方?!?BR>    (4)課文小雨點(diǎn)兒光是回答了大雨點(diǎn)兒的問題嗎?小雨點(diǎn)兒是怎樣問的?現(xiàn)在你們就是小雨點(diǎn)兒了。
    (3)連起來請兩個(gè)小朋友試試。(帶上頭飾)
    8、(課件出示只有嘴巴在動(dòng)沒有表情的大小雨點(diǎn)兒)你發(fā)現(xiàn)了什么?師:是呀,這是兩顆沒有表情的雨點(diǎn)兒,誰能夠加上表情來說它們的話,那他就可以獲得優(yōu)秀配音演員獎(jiǎng)。
    (1)同桌準(zhǔn)備。
    (2)帶頭飾配音。(隨機(jī)提問:你為什么是這樣的表情?)
    師:雨點(diǎn)們,在你們的幫助下,這幅畫將會(huì)發(fā)生怎樣的變化?(課件:雨前影像)
    1、配樂自由讀第5自然段。
    師:這次讀老師有個(gè)有趣的要求,一邊讀一邊要在腦子里畫畫。
    2、你看到了什么?
    隨機(jī)指導(dǎo)朗讀第5自然段中的句子。
    3、想看看你們說的這些景色嗎?(課件動(dòng)態(tài)展示雨后影像)
    4、美嗎?這時(shí),如果你就是雨點(diǎn)兒,你想說什么?
    想象說話:
    如果我是(),我想說:“()”。
    5、配樂朗讀最后一段。
    6、指導(dǎo)書寫“巴”,進(jìn)行書寫練習(xí)
    雨點(diǎn)兒課文教案篇七
    認(rèn)識12個(gè)生字,會(huì)寫方,巴,把3個(gè)字,正確流利朗讀課文;理解課文內(nèi)容,懂得動(dòng)植物的生長與雨水有著密切的關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和創(chuàng)新意識。
    出示課件:雨點(diǎn)兒調(diào)皮地從天空降落,伴隨著沙沙的雨聲。
    說一說,你看到了什么 聽到了什么
    看到這樣可愛的小雨點(diǎn)兒,你有什么問題要問它
    揭示課題,指導(dǎo)讀題。
    生看課文,聽課文配樂朗讀。
    這么美的課文,想自己讀讀嗎 遇到不認(rèn)識的字怎么辦
    生自讀課文,在課文里圈出生字,不認(rèn)識的字讀拼音或問同桌。
    cai課件出示生字,老師已經(jīng)把生字都找到了,黑字是我們要認(rèn)識的繩子,紅色的是老師給它找的朋友組成的詞語,你會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
    去拼音,打亂順序讀。
    去朋友,你還認(rèn)識它嗎
    生字學(xué)得好,課文一定會(huì)學(xué)得更棒。請同學(xué)們自由讀課文。
    同桌互讀,一人讀,一人聽,你認(rèn)為他讀得好就拍拍手表揚(yáng)他。
    你覺得自己哪一句讀得好,讀給大家聽。
    誰認(rèn)為自己讀得更好,向他挑戰(zhàn)吧。
    喜歡這一段的小朋友起立一起讀一讀。
    (知道讀好問句,并相機(jī)理解數(shù)不清,飄落)
    和自己的小伙伴分角色朗讀雨點(diǎn)兒的對話。
    cai課件演示雨后萬物生機(jī)勃勃的動(dòng)畫,看吧,雨停了,大地發(fā)生了什么變化
    看到這么美的景色,你的心情怎么樣 帶著高興,喜愛,贊美的語氣讀讀第五自然段。
    老師也找來了一張圖畫,仔細(xì)看看,還有什么也發(fā)生了變化
    美麗的露珠 從 樹葉上
    從
    假如老師是雨點(diǎn)兒,你們是小草,小花,小鳥,魚兒……你會(huì)對老師說什么
    創(chuàng)設(shè)情境,師生對演。感受動(dòng)植物對雨點(diǎn)兒的感謝,并學(xué)會(huì)使用禮貌用語。
    把自己想象成雨點(diǎn)兒,自由地配上動(dòng)作,把課文讀給小伙伴聽。
    雨點(diǎn)兒課文教案篇八
    2、正確、流利地朗讀課文
    3、了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系
    識字、寫字、朗讀
    通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、播放歌曲,激發(fā)情趣
    1、播放媒體資源中的音樂欣賞《小雨沙沙》
    師:同學(xué)們,老師給大家?guī)硪皇追浅:寐牭母?,你們喜歡嗎?(音樂響起)會(huì)唱的同學(xué)就跟著一起唱吧!
    2、師:聽了音樂,看了美麗的畫面后,你們想說什么?
    指名回答,引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。
    3、板書課題:雨點(diǎn)兒
    師:你知道怎么讀題嗎?
    指名讀,提醒學(xué)生注意“雨點(diǎn)兒”不能讀成三個(gè)音節(jié),要在“點(diǎn)”的后面加一個(gè)卷舌動(dòng)作。
    【說明】這一教學(xué)過程通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等感官,巧妙的引入新課,激發(fā)學(xué)生以濃厚的興趣投入學(xué)習(xí)。
    二、自主朗讀,整體感知
    1、初讀
    (1)播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫,提醒學(xué)生注意生字詞的讀音。
    (2)自由朗讀課文
    師:請小朋友大聲的讀三遍課文,第一次讀要求讀正確,讀通順,第二次讀,標(biāo)出自然段,第三次與同桌小朋友合作,一人讀一個(gè)自然段,如果對方讀的好,給它畫一個(gè)五角星,如果有錯(cuò)誤,幫助其改正,合作成功,老師獎(jiǎng)勵(lì)一顆“星”。
    2、檢查
    (1)認(rèn)讀帶有拼音的生字
    利用媒體資源中的認(rèn)一認(rèn)部分,指名讀,讀對了,其他學(xué)生跟讀3遍。
    【說明】鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。
    (2)小組比賽讀。
    小組開火車認(rèn)讀生字,讀得對的小組能得到3顆星。
    【說明】比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。
    (3)認(rèn)讀本課的生詞,教師使用激勵(lì)、期待性的語言:“誰會(huì)讀?誰讀的最好?誰有辦法記住這些生字?看誰記得多、記得快?”
    學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀,然后再給大家讀自己想讀的那個(gè)詞,最后集體邊拍手邊認(rèn)讀所有的詞語3遍。
    (4)師:這篇課文共有多少自然段?
    讓學(xué)生用手勢表示。
    師:讀了課文你知道了什么?
    指名回答。
    【說明】從整體入手,以讀為主,充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)作用,為合作學(xué)習(xí)和全班交流做準(zhǔn)備。尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
    三、質(zhì)疑問難,理解感悟
    師:讀了課文,誰來問一問,你有哪些不明白的地方?
    結(jié)合課文語境,學(xué)習(xí)、理解“數(shù)不清、云彩、飄落、問、回答”等學(xué)生不明白的詞語的意思。
    1、認(rèn)讀理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。
    (1)出示詞語“數(shù)不清”
    師:請小朋友讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清?
    指名回答,引導(dǎo)學(xué)生想象下雨時(shí)雨點(diǎn)兒非常多,所以數(shù)不清有多少。
    (2)師:說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清?
    學(xué)生回答,如:天上的星星數(shù)不清,滿天飛舞的雪花數(shù)不清。
    (3)認(rèn)讀“云彩”、飄落“。
    師:請小朋友在文中找出帶有“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”這三個(gè)詞的句子,讀一讀。
    學(xué)生認(rèn)真讀句子。
    教師用紙片演示“飄落”,幫助學(xué)生理解“飄落”就是飄著降下來。
    指導(dǎo)用“飄落”練習(xí)說話,如:小雪花從天上飄落下來。樹葉從樹枝上飄落下來。
    2、認(rèn)讀理解“問”、“回答”。
    (1)出示生字“問”
    師:請小朋友讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)句子畫出來。
    指名回答,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀:半空中,大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒:“你要到哪里去?”
    引導(dǎo)讀出疑問的語氣。
    (2)師:請同學(xué)們讀課文,找一找小雨點(diǎn)兒是怎么回答的。
    學(xué)生回答后,教師出示句子:小雨點(diǎn)兒回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”
    指導(dǎo)學(xué)生把“回答”讀正確,理解“回答”。
    (3)師:小雨點(diǎn)兒回答
    教案《新人教版一年級語文上冊《雨點(diǎn)兒》教案》,來自網(wǎng)!
    大雨點(diǎn)兒的話后又問道:“你呢?”請小朋友仿照大雨點(diǎn)兒的話,把這句話補(bǔ)充完整。
    提示:小雨點(diǎn)兒回答:“我要去有花有草的地方,你要到哪里去?”
    (4)師:請大家用筆劃出描寫大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)對話的句子。劃好再讀一讀,然后同桌互讀,注意提醒別人注意讀正確讀通順。
    (5)自由找伙伴把對話內(nèi)容表演出來,可以加上動(dòng)作、表情。
    指名匯報(bào)表演。
    3、認(rèn)讀“地方”
    要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子,讓學(xué)生明確“地方”這個(gè)詞中“方”字讀輕聲。
    4、同桌間扮演“大小雨點(diǎn)”,再讀讀課文。
    【說明】“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花,質(zhì)疑應(yīng)該從一年級就開始培養(yǎng)。
    第二課時(shí)
    一、快樂復(fù)習(xí),激發(fā)興趣
    1、復(fù)習(xí)生字詞
    師出示生字詞卡片,生認(rèn)讀。
    2、分角色朗讀
    學(xué)生先練習(xí)自己讀讀前四自然段,然后請三名學(xué)生分角色朗讀。師生評議。
    二、讀中悟情,想象說話
    1、師:有了雨水的滋潤,大自然產(chǎn)生了神奇的變化,我們一起來看雨后的美景。
    出示雨后情景的圖片
    2、師:小朋友,看著圖畫,你能說說下雨后的美麗景象嗎?
    指名答,例:經(jīng)過雨水的沖洗,花更紅了,草更綠了。水珠在葉子上滾動(dòng),蝴蝶在花叢間飛舞。師引導(dǎo)學(xué)生懂得雨水與植物生長的密切關(guān)系。
    3、師:書本是是怎么說的呢?請大家自己讀一讀課文最后一自然段。
    學(xué)生自由讀課文,教師巡視
    4、師:為什么花更紅了,草更綠了?
    例:答1:因?yàn)橛臧鸦ú萆砩系膲m洗干凈了。
    答2:因?yàn)橄掠旰蠡ú莸男那楹芎?,所以更漂亮了?BR>    5、師:為什么沒有花沒有草的地方會(huì)長出了紅的花綠的草?
    例:答1:因?yàn)榛ê筒蓍L出來要澆水,雨就是水。
    答2:因?yàn)槿碎L高要喝水,小花小草長高也要喝水,所以沒花沒草的地方就長出花和草來了。
    師補(bǔ)充介紹:為什么植物需要水分?
    水對于植物的重要性,就像食物對于人類一樣。人類吃不到足夠的食物,會(huì)覺得餓,并且感到虛弱,如果好多天吃不到食物,就會(huì)餓死。植物也一樣,它們的食物是靠自己通過陽光、二氧化碳和水的光合作用制造出來的,其中主要的原料就是水,沒有水就不能制造食物。另外,葉子里如果沒有足夠的水分,太陽一曬,植物就會(huì)干枯了。
    6、師:誰愿意美美地朗讀第五自然段?他讀得怎樣?你能自己找對手比賽讀嗎?一起加動(dòng)作表演讀讀。
    指名讀,學(xué)生評議,賽讀,表演讀。
    教師引導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候速度要稍慢,注意“更”、“紅”、“綠”要讀重音,一邊讀一邊想象雨后田野的美麗景色。結(jié)合適當(dāng)范讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出意境,讀出韻味,將內(nèi)心對雨點(diǎn)兒或喜愛、或感激、或佩服的情感自然而然的釋放與閱讀中。
    例:答1:我會(huì)說可愛的雨點(diǎn)兒,謝謝你給我水喝。
    答2:你幫助我長高了,謝謝你。
    答3:你不但幫我洗干凈身上的灰塵,還讓我長高,你以后會(huì)經(jīng)常來看我嗎?
    8、練習(xí)
    利用媒體資源中的練一練部分,練習(xí)填空,鞏固所學(xué)。
    【說明】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本設(shè)計(jì)力求通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供機(jī)會(huì),讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
    三、書寫練習(xí)
    利用媒體資源中的寫一寫部分,指導(dǎo)寫字。
    1、師:小朋友們看,“寫一寫”上有范字,相信大家一定能看明白,老師先不教你們,大家仔細(xì)觀察,細(xì)心書寫,誰寫的好,就可以成為大家的老師。
    學(xué)生認(rèn)真觀察,努力寫漂亮的字。教師巡視。
    2、重點(diǎn)指導(dǎo):
    “方、半、巴”三個(gè)字都是獨(dú)體字。指導(dǎo)學(xué)生在田字格里把這三個(gè)字寫勻稱。
    方:注意強(qiáng)調(diào)筆順。為使字寫得美觀,可以抓住這幾點(diǎn):第一筆點(diǎn)、第三筆的起筆與收筆、第四筆起筆的位置都在豎中線上。
    半:第三筆橫較短,第四筆是長橫,最后一筆豎要寫在豎中線上。
    巴:注意強(qiáng)調(diào)筆順。最后一筆不能寫得太短。
    【說明】相信學(xué)生,不斷鼓勵(lì),能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。
    雨點(diǎn)兒課文教案篇九
    1、認(rèn)識生字,能正確流利地朗讀課文,積累相關(guān)詞句。
    2、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物的生長有密切的關(guān)系。
    3、形成初步合作、探究的意識和能力。
    1、在自由讀、分角色讀、為動(dòng)畫配音讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。
    2、朗讀發(fā)言時(shí)儀表大方,聲音響亮,表達(dá)時(shí)語言清晰流暢。
    3、學(xué)會(huì)圈圈畫畫,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。
    1、在讀中感受閱讀的樂趣,在表達(dá)與傾聽中學(xué)會(huì)尊重別人、欣賞別人、完善自己。
    2、感受雨點(diǎn)兒的可愛,感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來了美麗。
    3、在具體的交際環(huán)境中,感受與人友好交往、合作的樂趣,在交際中學(xué)會(huì)尊重他人,形成好的人際關(guān)系。
    課前預(yù)熱:看詞學(xué)聲、做動(dòng)作。(課件)
    你喜歡這些雨點(diǎn)兒嗎?快和它打個(gè)招呼?(課件:出示“雨點(diǎn)兒”)注意:“雨點(diǎn)兒”只能發(fā)作兩個(gè)音,不能讀成“ ? ”,(對不起,我不叫“”我的`名字應(yīng)該這樣讀“”或者“真能干,雨點(diǎn)兒的名字是很難讀的你們都讀對了”)我們再一起來招呼他一下。
    這么可愛的雨點(diǎn)兒,我真想一個(gè)個(gè)都認(rèn)識他們,你們幫我一起數(shù)一數(shù)好嗎?一、二……我數(shù)得眼睛都花了,你們數(shù)清了嗎?原來是(課件:出示句子)。
    讀一讀。注意: “云彩”、“下來”讀輕聲。
    再讀一讀課文,邊讀邊做動(dòng)作。
    (課件)數(shù)不清的大大小小的雨點(diǎn)兒從云彩中飄落下來,半空中,小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒在說悄悄話呢。讀課文2、3、4節(jié),畫出小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒在說些什么,并練一練該怎么讀。
    (課件:對話部分變色)引導(dǎo)學(xué)生明確哪些是大雨點(diǎn)說的話,哪些是小雨點(diǎn)說的話,哪些是提示語。下面我們一起來讀一讀,我是大雨點(diǎn)兒,你們來做小雨點(diǎn)兒好嗎?“你呢?”讀得真好聽,把問號讀出來了。大雨點(diǎn)還想聽一聽,哪顆小雨點(diǎn)兒問得最好聽、最可愛?我聽明白了,原來是你們在問我( )
    我們來換一換好不好?繼續(xù)讀。
    (課件:雨點(diǎn)兒對話的動(dòng)畫)為動(dòng)畫片配音。(頭飾)
    說說:這分別是怎樣的地方。(圖畫出示:這就是有花有草的地方,這就是沒有花沒有草的地方。)
    說著說著,小雨點(diǎn)兒就和別的雨點(diǎn)兒們一起飄落到有花有草的地方,大雨點(diǎn)兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒有草的地方了。不久(課件:出示第5段)讀一讀課文。
    要是能把這些變化換一種方式表現(xiàn)出來,比如畫下來一定也挺不錯(cuò),想試一試嗎?好,希望自己像小雨點(diǎn)兒那樣去有花有草的地方的同學(xué)拿好課本和水彩筆到這邊集中,大雨點(diǎn)兒們請都飄落到這邊。不久,小雨點(diǎn)兒飄落的地方( ? ? ),大雨點(diǎn)兒飄落的地方( ? ? )然后拿出水彩筆畫一畫。(配樂)
    畫好了嗎?好請展示你們的作品。請你說一說:我是( ?),我去過的地方( ? ? ?)(雨水沖洗了灰塵,顏色更清、更艷;有不少草從地下鉆出來,不少花開放了;喝飽了水,挺起了身子更有精神了……)(適時(shí)進(jìn)行句式訓(xùn)練:( ? ?)從( ? )( ? )來。)雨點(diǎn)兒看著這些變化,心情怎樣?讀一讀句子。
    有個(gè)小朋友在電腦中也畫了,想看看嗎?(課件:播放動(dòng)畫)
    那些花兒、草兒一定很感謝雨點(diǎn)兒們,他們會(huì)怎么說呢?誰能幫他們把感謝的話說出來。(帶頭飾表演說)
    雨點(diǎn)兒們又會(huì)說些什么?
    練習(xí)朗讀(播放背景音樂)
    要是你也是一滴雨點(diǎn)兒,你想去哪里?
    課文中的新朋友搬進(jìn)了新家,現(xiàn)在他們正在舉行聯(lián)歡晚會(huì),歡迎你也參加,你想去嗎?行,進(jìn)門總該和他們打個(gè)招呼,要是叫錯(cuò)了他們的名字可是件很不禮貌的事。我們先來準(zhǔn)備一下。有困難的同學(xué)可以向同伴求教。(開小火車)(課件:一個(gè)一個(gè)出示新詞)
    聚會(huì)結(jié)束了,新老朋友排著隊(duì)和我們道別,我們再和他們打個(gè)招呼,說聲再見。(讀下面的兒歌)
    從天空里
    飄落下來
    像好吃的果汁
    樹兒花兒都喜愛
    都張開嘴巴在喝它
    這樣才能快快長大
    雨點(diǎn)兒課文教案篇十
    師:小朋友們,今天我給大家?guī)砹艘皇赘枨?,你們想聽?
    生:想。
    師:好,那我們一起來聽聽這首兒歌,會(huì)唱的小朋友可以跟著一起唱。(播放兒歌《小雨沙沙》)
    師:小朋友們知道知道這首好聽的歌叫什么題目嗎?
    生:知道,叫《小雨沙沙》?;蛘撸翰恢?。(師:這首歌啊叫做《小雨沙沙》)
    師:那今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文,你們知道是什么題目嗎?
    生:雨點(diǎn)兒。(板書課題,并指導(dǎo)兒化音的朗讀)
    師:好,現(xiàn)在我們看著拼音來讀讀這篇課文吧,讀的時(shí)候要把自然段標(biāo)出來,把生字圈出來,多讀幾遍。讀完課文之后請小朋友來說說你知道了什么?(生初讀課文)
    師:好,讀完了課文我們請小朋友來說說,你讀了課文之后知道了什么?
    生1:我知道了有大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)。
    生2:我知道了雨點(diǎn)兒是從云彩中飄落下來。
    生3:我知道了花開了,草也長出來了。
    師:你連這個(gè)也知道了,真棒!
    師:讀了課文小朋友們都知道了很多很多,真能干。
    過渡句:剛才小朋友們已經(jīng)把課文中的生字圈出來了,那現(xiàn)在我們一起來讀讀這些生字寶寶好嗎?――好。(出示“我會(huì)讀”生字“數(shù)、清、彩、飄、落)
    師:誰能在“數(shù)”和“清”這兩個(gè)字中間加上一個(gè)字組詞嗎?
    生:數(shù)不清。(出示詞語:數(shù)不清)
    師:我們一起來讀讀。
    生:數(shù)不清。
    師:在課文中是什么東西數(shù)不清呢?
    生:雨點(diǎn)兒。(若學(xué)生還是沒讀好這個(gè)兒化音,老師就再做示范讀,再叫學(xué)生跟讀)
    師:課文中說雨點(diǎn)兒數(shù)不清,那小朋友能不能說說還有什么東西是數(shù)不清的呢?
    生1:頭發(fā)數(shù)不清。
    生2:樹葉數(shù)不清。
    生3:雪花數(shù)不清。
    生4:星星數(shù)不清。
    ……
    生:彩色、彩虹、彩霞、云彩
    師:小朋友們真棒,能說出這么多詞語。(當(dāng)說到“云彩”時(shí)出示詞語。)
    好,那這兩個(gè)生字寶寶能組在一起變成一個(gè)詞語嗎?(指著“飄”和“落”)
    生:能――飄落。
    師:那么“飄落”是什么樣子的呢,為什么“飄”字旁邊是“風(fēng)”呢?
    生1:因?yàn)轱h落是風(fēng)吹起來的,所以是風(fēng)字旁。
    生2:飄落是輕輕地落下來。
    師:同學(xué)們說得都很好,那我們來看看到底怎么樣落下來叫做飄落。(演示一張紙片和一枚樹葉飄落下來和一本書落下來,讓學(xué)生從直觀上辨別什么是飄落)
    師:那這三個(gè)詞語在課文中的第幾個(gè)自然段呢?小朋友們能找出來嗎?
    生:在第一自然段。(出示第一自然段的文字)
    師:我們小朋友的眼睛真亮,一下子就找到了,好,那我們一起來讀讀這句話吧。
    (生齊讀第一自然段)
    過渡句:剛才啊,我們小朋友很能干,把很多生字寶寶都認(rèn)出來了,那現(xiàn)在如果再給你們幾個(gè)生字寶寶,你們還能認(rèn)識他們嗎?――能。真棒,那我們再來看看這個(gè)生字應(yīng)該怎么讀?(出示“問”)
    生:問。
    師:那么課文是誰在問誰呢?
    生:大雨點(diǎn)問小雨點(diǎn)。
    師:大雨點(diǎn)是怎么問的呢?哪位小朋友知道啊?
    生:大雨點(diǎn)問小雨點(diǎn):“你要到哪里去?”(出示“你要到哪里去?”)
    師:那么小雨點(diǎn)是怎么回答的呢?
    生:小雨點(diǎn)回答:“我要到有花有草的地方去。你呢?”(出示“你呢?”)
    生:不是。是小雨點(diǎn)在問大雨點(diǎn)了。(不知道這里學(xué)生能不能說出來是小雨點(diǎn)在問大雨點(diǎn))
    師:嗯,小朋友真聰明,來獎(jiǎng)你一個(gè)小“獎(jiǎng)”貼在額頭上。
    小雨點(diǎn)兒回答完大雨點(diǎn)后啊,也想知道大雨點(diǎn)要去哪里,所以他也問了大雨點(diǎn):“你呢?”所以這里的“你呢?”就不是小雨點(diǎn)的回答了。
    那么我們讀的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢?我們和同桌分角色朗讀一下第二和第三自然段,一位小朋友扮演大雨點(diǎn),另一位小朋友就是小雨點(diǎn)。好,現(xiàn)在開始讀吧。(生分角色朗讀)
    師:好,我們請兩個(gè)小朋友來讀一讀這段話,其他小朋友聽聽他們讀得怎么樣!(出示第二和三兩個(gè)自然段)(請一對小朋友讀)
    師:那老師來做大雨點(diǎn),小朋友們做小雨點(diǎn)來讀一讀,看大家讀得怎么樣。(師生合作朗讀)
    生:大雨點(diǎn)兒說:“我要到?jīng)]有花沒有草的地方去?!?BR>    師:這里啊我們讀的時(shí)候要注意一下,“地方”的“方”在這里讀成輕聲,來我們一起來讀一讀輕聲。(出示詞語“地方”)
    生:不久,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。
    師:那么沒有花沒有草的地方又怎么樣了呢,我們來看一看。(播放花草生長的動(dòng)畫)
    生:我看到了花、草都長出來了。
    生:我看到蝴蝶都飛來了。
    ……
    生:這里只要學(xué)生言之有理,有自己的獨(dú)特的感受和體悟就予以肯定和表揚(yáng)。
    師:那就帶著你剛才的體會(huì),再來和同桌把第五自然段有感情地讀一讀。(出示第五自然段)
    你覺得你的同桌讀得好,就跟老師說,我們請她給為我們來朗讀一下。
    生:演示讀第五自然段。
    師:讀得真好,我們把掌聲送給這位同學(xué)。謝謝!
    四、練習(xí)寫字
    師:小朋友很能干,課文已經(jīng)會(huì)讀了,生字也會(huì)念了,但是會(huì)不會(huì)寫呢?我們來這個(gè)“方”字,大家轉(zhuǎn)動(dòng)小腦袋,想想我們應(yīng)該怎樣來記住它。(出示“方”字)
    生:我是這樣來記這個(gè)字的,“萬”字多了一點(diǎn)。
    生:我是這樣來記這個(gè)字的,它是長方形的“方”。
    ……
    師:小朋友的方法都很好,我們可以通過這么多方法記住它,那么會(huì)不會(huì)寫呢?老師在黑板上寫,小朋友們告訴老師應(yīng)該怎么寫,好嗎?(老師示范寫,然后讓學(xué)生寫)
    生:聯(lián)系寫字。
    五、課后實(shí)踐
    師:今天和小朋友們學(xué)習(xí)了一篇美麗的童話――《雨點(diǎn)兒》,老師感到很高興,所以老師就給小朋友想了一個(gè)很有趣的活動(dòng),那就是回去以后,每個(gè)小朋友都為小花,小草澆澆水,看看小花、小草會(huì)發(fā)生什么變化,把你看到的告訴老師,好嗎?――好。好,那今天的課就上到這里,下課!
    雨點(diǎn)兒課文教案篇十一
    教材分析:
    本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法,通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來的,有了雨水的滋潤,才有草長花開的美麗景象。我們的生活離不開雨水。雨水和植物生長有密切的關(guān)系。
    課時(shí)目標(biāo):
    認(rèn)識12個(gè)生字。學(xué)寫“方”、“半”兩個(gè)字;正確流利地朗讀課文;了解課文內(nèi)容,初步感知雨水對植物生長的作用。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    正確認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)是要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
    設(shè)計(jì)理念(教法與學(xué)法設(shè)想):
    孩子們學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是一種美麗的暢想。在追求自主感悟、個(gè)性體驗(yàn),人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下,我們的語文教學(xué)更應(yīng)該給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供美麗暢想的情境和空間。讓他們在美好的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言,感悟語言文字的美,培養(yǎng)語感,張揚(yáng)個(gè)性,陶冶行情,提高學(xué)習(xí)興趣,更好地體現(xiàn)語文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵。
    在課文教學(xué)中,我充分運(yùn)用多媒體課件圖文、聲響并茂的效果,為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)美好的想象空間,提供學(xué)生體驗(yàn)、感悟,引導(dǎo)學(xué)生美美地讀課文……總之,多種教學(xué)手段都是為了給學(xué)生一個(gè)美好地學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。同時(shí),語文學(xué)科有其工具性的作用,所以,在體現(xiàn)人文性同時(shí)。我力求在教學(xué)設(shè)計(jì)中落實(shí)語言訓(xùn)練點(diǎn)(包括學(xué)習(xí)生字的方法指導(dǎo),在具體的語境中理解詞義,訓(xùn)練從句式),力求尋求人文性與工具性有機(jī)統(tǒng)一的平衡點(diǎn)――關(guān)注人文性,尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),同時(shí)注重朗讀感悟,重視探究漢語言的魅力,以學(xué)好語言運(yùn)用好語言。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教學(xué)中采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,讓課堂呈現(xiàn)鮮活的生命狀態(tài)是本堂課力圖追求的境界。
    教學(xué)簡要過程設(shè)計(jì):
    (一)激趣導(dǎo)入。
    1.談話引入,演示動(dòng)畫:大小雨點(diǎn)。
    2.板書課題《雨點(diǎn)兒》,指導(dǎo)讀好課題。
    引導(dǎo)學(xué)生將“雨點(diǎn)兒”這個(gè)詞讀正確,化解兒化音的讀音難點(diǎn)。
    (二)整體感知。
    1.請學(xué)生自由讀課文。要求:讀正確。
    2.請學(xué)生說說讀了課文知道了些什么。
    (三)識字讀文。
    1.認(rèn)讀理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。
    (1)逐一出示生字“數(shù)”、“清”,看拼音讀準(zhǔn)字音。
    (2)出示詞語“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。
    (3)說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。
    (4)認(rèn)讀“云彩”、“飄落”。
    (5)在文中找出帶有“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”這三個(gè)詞語的句子,讀一讀。
    2.認(rèn)讀理解“問”、“回答”。
    (1)出示生字“問”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)句子畫出來。
    (2)交流,指導(dǎo)朗讀,問:“你要到哪里去?”
    (3)讀課文找一找,小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
    (4)辨析:“你呢?”這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。理解“回答”。
    (5)讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子,讀一讀。
    3.認(rèn)讀“方”。
    要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子,讓學(xué)生明確“地方”這個(gè)詞中,“方”字讀輕聲。
    4.同桌間扮演大小雨點(diǎn)讀讀課文。
    (四)讀文感悟。
    1.大小雨點(diǎn)說完悄悄話來到了各自想去的地方,媒體演示大小雨點(diǎn)各自來到自己想去底地方,雨過后草長花開的動(dòng)畫,讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。結(jié)合相關(guān)板書:
    小雨點(diǎn)有花有草更紅更綠。
    大雨點(diǎn)沒有花沒有草長出紅的花綠的草。
    結(jié)合朗讀指導(dǎo):美美地讀一讀課文。
    2。出示句子“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來”。
    結(jié)合動(dòng)畫情景,展開想像,模仿句子說說雨過后大自然生機(jī)勃勃的景象。
    小草從泥土里鉆出來。
    小花從____________________。
    _______從____________________。
    (五)根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對雨點(diǎn)兒或喜愛,或感謝,或佩服……的感情,把全文朗讀給好朋友聽,再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
    (六)指導(dǎo)書寫“方”、“半”,進(jìn)行書寫練習(xí)。
    雨點(diǎn)兒課文教案篇十二
    《雨點(diǎn)兒》一課,語言簡練,內(nèi)容淺顯易懂,采用了童話故事的形式,把“萬物生長離不開水”的道理滲透在課文里。老師把握課文的特點(diǎn),遵循學(xué)生的心理,課前讓學(xué)生欣賞雨景,促使學(xué)生對雨點(diǎn)萌發(fā)興趣,而后創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,再挖掘文本空白,指導(dǎo)想象,引導(dǎo)學(xué)生超越文本。
    [片段一]。
    出示句子:a、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來。
    b、雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。
    師:請你們認(rèn)真讀讀這兩句話,看看有什么不同?
    生:我發(fā)現(xiàn),第一句比第二句多了“數(shù)不清的”四個(gè)字。
    (師相機(jī)給“數(shù)不清的”加下劃線)。
    師:你的發(fā)現(xiàn)很重要。試讀讀并想想,如果沒有“數(shù)不清”這個(gè)詞,好嗎?
    (生讀句子)。
    生:我覺得,少了“數(shù)不清”這個(gè)詞,就不知道究竟有多少雨點(diǎn)兒了,所以不好。
    生:如果沒有“數(shù)不清”這個(gè)詞,我有可能會(huì)認(rèn)為是幾滴雨點(diǎn)兒。
    生:加了“數(shù)不清”這個(gè)詞,我仿佛看到了許多雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。
    生:天上有數(shù)不清的星星。
    生:教室門口有數(shù)不清的樹。
    (實(shí)際上教室門口只有兩棵樹)。
    師:你們看,這門口有數(shù)不清的樹嗎?
    生:沒有。
    師:為什么我們教室門口的樹,不能說是“數(shù)不清”呢?
    生:因?yàn)檫@些樹分開來,可以數(shù)。
    師:是這個(gè)原因嗎?
    生:(齊答)是。
    師:大家看,老師手里拿了“數(shù)不清”的書,對嗎?
    生:不對,老師,手里只有一本書。
    師:哪里有“數(shù)不清”的書?
    生:新華書店有數(shù)不清的書。
    生:圖書室有數(shù)不清的書。
    師:對了,新華書店和圖書室都有很多很多書,數(shù)都數(shù)不清,所以有……。
    生:數(shù)不清的書。
    (此時(shí),原先說“教室門口有數(shù)不清的樹”的學(xué)生似有恍然大悟之感,老師示意其回答)。
    生:老師,我知道了。門口的樹太少了,不會(huì)數(shù)不清。但是,樹上的葉子卻數(shù)不清。
    [評析:
    [片段二]。
    (出示課件:雨點(diǎn)兒飄落,大地上花草枯黃,土地開裂。)。
    師:雨點(diǎn)兒落到半空中,它看到了什么?想到了什么?
    (出示句子:看到___________,雨點(diǎn)兒想:_____________。)。
    師:請用上這個(gè)句式,把雨點(diǎn)兒看到的和想到的說一說。
    生:看到花兒低下了頭,雨點(diǎn)兒想:花兒渴了,我要給它水喝。
    生:看到小草枯了,雨點(diǎn)兒想:小草真可憐,我這就去救它。
    生:看到大地裂了,雨點(diǎn)兒想:太干了,種子都不能發(fā)芽了,我要去幫幫它們。
    ……。
    [評析:
    [片段三]。
    師:雨點(diǎn)兒到過的地方都發(fā)生了什么變化?書上是怎么寫的?
    生:有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。
    師:哪個(gè)字可以看出它的變化?
    生:“更”。
    師:“更”就是……。
    生:比以前紅了很多,綠了很多。
    師:以前沒有花草的地方,有什么變化?
    生:長出了綠花和綠草。
    師:花草長得好嗎?從哪些詞可以看出來?
    生:花草長得好。從“紅”和“綠”可以看出來。
    師:是啊,你們看,花草長得多好?。?BR>    (出示課件:課文插圖“雨點(diǎn)兒欲滴,小草發(fā)芽,鮮花盛開,蝴蝶飛舞”的特寫鏡頭。)。
    師:猜猜,現(xiàn)在這些小花、小草們會(huì)說些什么?
    生:花兒可能會(huì)說:“謝謝你,雨點(diǎn)兒。是你讓我開得這么美?!?BR>    生:小草可能會(huì)說:“謝謝雨點(diǎn)兒,又讓我穿上了綠衣裳?!?BR>    生:種子可能會(huì)說:“雨點(diǎn)兒,多虧你了,不然我就不能發(fā)芽了。”
    [評析:
    雨點(diǎn)兒課文教案篇十三
    1、認(rèn)識12個(gè)生字。會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。
    2、正確流利的朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
    認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
    掛圖、生字詞卡。
    認(rèn)識12個(gè)生字。會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。
    認(rèn)字和朗讀。
    要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
    1、猜謎:小朋友們,今天在上新課之前,老師想請大家猜個(gè)謎語,好嗎?“千條線,萬條線,落到水里都不見?!保ㄓ辏?。
    2、大家都知道是雨,誰來說說你見過什么樣的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨。)。
    3、今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書課題并注音:12、雨點(diǎn)兒)誰來試著讀讀課題?(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化。)。
    1、這篇課文究竟講了雨點(diǎn)兒的什么事呢?請同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀課文,喜歡的那一節(jié)多讀幾遍。
    要求:把字音讀準(zhǔn),課文讀通,不認(rèn)識的'字可以問問周圍的同學(xué)和老師。
    2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽,聽的同學(xué)幫助正音糾錯(cuò)。
    3、隨著讀文出示生字、生詞認(rèn)讀。
    〈1〉〈圖一〉你看見了什么?看到雨點(diǎn)兒怎樣?〈很小、很多〉多到怎樣?〈數(shù)不清〉。
    〈2〉理解“數(shù)不清”,指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
    練習(xí)用“數(shù)不清”說話。
    〈3〉“飄落”什么意思?還有什么東西可以飄落下來?
    創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)用“飄落”說話:秋天到了,風(fēng)一吹,樹上的葉子就飄落下來。
    〈4〉齊讀第一節(jié)。
    〈1〉(圖2)數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來。這時(shí),半空中,一個(gè)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說起悄悄話來,讓我們聽聽它們說了些什么。
    〈2〉大雨點(diǎn)兒要去哪兒?小雨點(diǎn)兒要去哪兒?(板畫:有花有草的地方,沒有花沒有草的地方。)。
    〈3〉下面請同學(xué)們拿出筆找出大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)分別是怎么問的,用直線畫出來,讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你呢”這句話沒說完整。
    〈4〉分組讀對話,指導(dǎo)讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點(diǎn),小雨點(diǎn)讀對話。
    〈1〉同學(xué)們,讀到這兒,你們想不想知道大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)去了那兒以后,那里的景色發(fā)生了怎樣的變化?讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎么說的吧?。ㄗ杂纱舐曌x課文,找一找發(fā)生了什么變化。)。
    〈2〉指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。(板畫)。
    (配樂圖三)你看到了怎樣的景象?
    〈3〉那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢?
    (配樂圖四:荒地—有花有草)。
    〈4〉師:有了雨水的滋潤,花更紅,草更綠了,沒有花沒有草的地方長出了紅的花,綠的草。
    今天,我們學(xué)習(xí)了〈雨點(diǎn)兒〉一課,知道了大雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方,花兒更紅,草更綠了;小雨點(diǎn)兒去了沒有花沒有草的地方,那兒就長出了紅的花,綠的草。
    你們喜歡雨點(diǎn)兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。
    回家熟讀課文。
    有花有草的地方,沒有花沒有草的地方。
    雨點(diǎn)兒課文教案篇十四
    本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法,通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來的,有了雨水的滋潤,才有草長花開的美麗景象。我們的生活離不開雨水。雨水和植物生長有密切的關(guān)系。
    認(rèn)識12個(gè)生字。學(xué)寫“方”、“半”兩個(gè)字;正確流利地朗讀課文;了解課文內(nèi)容,初步感知雨水對植物生長的作用。
    正確認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)是要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
    孩子們學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是一種美麗的暢想。在追求自主感悟、個(gè)性體驗(yàn),人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下,我們的語文教學(xué)更應(yīng)該給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供美麗暢想的情境和空間。讓他們在美好的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言,感悟語言文字的美,培養(yǎng)語感,張揚(yáng)個(gè)性,陶冶行情,提高學(xué)習(xí)興趣,更好地體現(xiàn)語文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵。
    在課文教學(xué)中,我充分運(yùn)用多媒體課件圖文、聲響并茂的效果,為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)美好的想象空間,提供學(xué)生體驗(yàn)、感悟,引導(dǎo)學(xué)生美美地讀課文……總之,多種教學(xué)手段都是為了給學(xué)生一個(gè)美好地學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。同時(shí),語文學(xué)科有其工具性的作用,所以,在體現(xiàn)人文性同時(shí)。我力求在教學(xué)設(shè)計(jì)中落實(shí)語言訓(xùn)練點(diǎn)(包括學(xué)習(xí)生字的方法指導(dǎo),在具體的語境中理解詞義,訓(xùn)練---------從-----------句式),力求尋求人文性與工具性有機(jī)統(tǒng)一的平衡點(diǎn)――關(guān)注人文性,尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),同時(shí)注重朗讀感悟,重視探究漢語言的魅力,以學(xué)好語言運(yùn)用好語言。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教學(xué)中采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,讓課堂呈現(xiàn)鮮活的生命狀態(tài)是本堂課力圖追求的'境界。
    (一)激趣導(dǎo)入
    1.談話引入,演示動(dòng)畫:大小雨點(diǎn)。
    2.板書課題《雨點(diǎn)兒》,指導(dǎo)讀好課題。
    引導(dǎo)學(xué)生將“雨點(diǎn)兒”這個(gè)詞讀正確,化解兒化音的讀音難點(diǎn)。
    (二)整體感知
    1.請學(xué)生自由讀課文。要求:讀正確。
    2.請學(xué)生說說讀了課文知道了些什么。
    (三)識字讀文
    1.認(rèn)讀理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。
    (1)逐一出示生字“數(shù)”、“清”,看拼音讀準(zhǔn)字音。
    (2)出示詞語“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。
    (3)說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。
    (4)認(rèn)讀“云彩”、“飄落”。
    (5)在文中找出帶有“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”這三個(gè)詞語的句子,讀一讀。
    2.認(rèn)讀理解“問”、“回答”。
    (1)出示生字“問”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)句子畫出來。
    (2)交流,指導(dǎo)朗讀,問:“你要到哪里去?”
    (3)讀課文找一找,小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
    (4)辨析:“你呢?”這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。理解“回答”。
    (5)讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子,讀一讀。
    3.認(rèn)讀“方”。
    要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子,讓學(xué)生明確“地方”這個(gè)詞中,“方”字讀輕聲。
    4.同桌間扮演大小雨點(diǎn)讀讀課文。
    1.大小雨點(diǎn)說完悄悄話來到了各自想去的地方,媒體演示大小雨點(diǎn)各自來到自己想去底地方,雨過后草長花開的動(dòng)畫,讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。結(jié)合相關(guān)板書:
    小雨點(diǎn)有花有草更紅更綠
    大雨點(diǎn)沒有花沒有草長出紅的花綠的草
    結(jié)合朗讀指導(dǎo):美美地讀一讀課文
    2。出示句子“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來”。
    結(jié)合動(dòng)畫情景,展開想像,模仿句子說說雨過后大自然生機(jī)勃勃的景象。
    小草從泥土里鉆出來。
    小花從____________________。
    _______從____________________。
    (五)根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對雨點(diǎn)兒或喜愛,或感謝,或佩服……的感情,把全文朗讀給好朋友聽,再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
    (六)指導(dǎo)書寫“方”、“半”,進(jìn)行書寫練習(xí)
    雨點(diǎn)兒課文教案篇十五
    1、引發(fā)幼兒熱愛大自然,關(guān)注周圍事物的感情。
    2、引導(dǎo)幼兒自由看雨,聽雨,觀察雨的各種形態(tài)及動(dòng)態(tài),傾聽各種雨聲,積累關(guān)于雨的各種生活經(jīng)驗(yàn)。
    3、發(fā)展幼兒的觀察,傾聽及想象能力。
    1、選擇一個(gè)下雨天進(jìn)行此活動(dòng)。
    2、繪畫紙,筆。
    1、帶領(lǐng)幼兒到陽臺(tái)自由賞雨,引導(dǎo)幼兒觀察大雨,小雨的各種動(dòng)態(tài),仔細(xì)傾聽各種雨聲。
    指導(dǎo)語:你們看看現(xiàn)在的雨是什么樣子的?你聽到了什么樣的聲音?
    雨點(diǎn)落到了哪些地方?找到了哪些朋友?
    2、引導(dǎo)幼兒自由討論所聽見的,看見的.雨。
    指導(dǎo)語:你剛剛聽到雨點(diǎn)兒的聲音了嗎?看到雨點(diǎn)兒找朋友了嗎?和你的朋友說一說。
    3、引導(dǎo)個(gè)別幼兒再集體面前大膽講述自己的見解,要求語言完整連貫。
    雨點(diǎn)兒課文教案篇十六
    《雨點(diǎn)兒》一文是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法,通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的,有了雨點(diǎn)兒的滋潤,花更紅了,草更綠了。
    1、認(rèn)識11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。
    2、能正確、流利地朗讀課文。
    3、了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
    1、課始播放歌曲《小雨沙沙》,讓學(xué)生跟著音樂唱一唱、演一演,并說一說對這首歌的感受。(也可通過猜謎的方式,說說你見過哪些雨?從而引到雨點(diǎn)兒。)。
    (此設(shè)計(jì)意在激起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。)。
    1、在整體感知課文時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀,(個(gè)別讀、輪讀、同桌相互讀、領(lǐng)讀、比賽讀等)達(dá)到讀通讀順之目標(biāo)。讀后再引導(dǎo)學(xué)生交流:讀了課文后知道些什么。
    2、在生字教學(xué)過程中,大膽地讓學(xué)生自己觀察、交流、總結(jié)、書寫、評價(jià),運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字。這時(shí)教師可使用激勵(lì)、期待性的語言:誰會(huì)讀?誰讀得最好?誰有好辦法記住這些生字?看誰記得最多,寫得最好?”
    (這一環(huán)節(jié)力求設(shè)計(jì)得生動(dòng)活潑,形式多樣,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。在這一環(huán)節(jié)中,教師要盡可能創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的氛圍,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上敢讀敢說,大膽地表現(xiàn)自己,在交流中提高,在交流中成長。)。
    1、讀了課文,誰來問一問,你有哪些不明白的地方?
    (結(jié)合課文語境,學(xué)習(xí)、理解"數(shù)不清、云彩、飄落、問、回答"等詞的意思,并用"數(shù)不清、飄落"等練習(xí)說話。)。
    2、同桌分角色朗讀文中的對話,并相互評價(jià):哪里讀得好?為什么要這樣讀?(如“你要到哪里去?”這一句,不同的理解完全可有不同的讀法,可以讀出大人關(guān)心小孩的語氣,也可以讀出聲音大而急的焦急的語氣,還可以讀出好奇的語氣等等。)。
    3、通過圖片或電腦課件展示雨過天晴,滿眼是紅艷艷的花,綠油油的草,水珠在花瓣、葉片上滾動(dòng),蜻蜓、蝴蝶在花叢中飛舞。種子開始發(fā)芽、長葉、開花,田野里冒出了各色的野花,嫩綠的小芽的畫面。讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容,感情朗讀第五小節(jié)。教師適當(dāng)范讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出意境,讀出韻味,將內(nèi)心對雨點(diǎn)兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
    4、戴上頭飾表演:小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤,它們會(huì)對雨點(diǎn)兒說些什么?先請小小組合作排練,再選一、兩組向全班小朋友交流,最后集體評價(jià)。
    (閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本設(shè)計(jì)力求通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供機(jī)會(huì),讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,對課文進(jìn)行二度創(chuàng)作。)。
    1、課余時(shí)間帶著學(xué)生在校園花圃里栽花種草,引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨澆水以后花草的變化。
    2、回家后找一些寫雨的詞語貼在花園的墻上,越多越好。
    為什么植物需要水分。
    水對于植物的重要性,就像食物對于人類一樣。人類吃不到足夠的食物,會(huì)覺得餓,并且感到虛弱,如果好幾天吃不到食物,就會(huì)餓死,植物也是一樣,它們的食物是*自己通過陽光、二氧化碳和水的光合作用制造出來的,其中主要的原料就是水,沒有水就不能制造食物。另外,葉子里如果沒有足夠的水分,太陽一曬,植物就會(huì)干枯了。
    《小雨沙沙》歌詞(許競)。
    小雨小雨沙沙沙,沙沙沙,種子種子在說話,在說話:哎呀呀雨水真甜,哎喲喲我要發(fā)芽。
    小雨小雨沙沙沙,沙沙沙,種子種子在說話,在說話:哎呀呀我要出土,哎喲喲我要長大。
    雨點(diǎn)兒課文教案篇十七
    認(rèn)識11個(gè)生字,會(huì)寫方、半、巴3個(gè)字,正確流利朗讀課文;理解課文內(nèi)容,懂得動(dòng)植物的生長與雨水有著密切的關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和創(chuàng)新意識。
    1、出示課件:雨點(diǎn)兒調(diào)皮地從天空降落,伴隨著沙沙的雨聲。
    2、說一說,你看到了什么?聽到了什么?
    3、看到這樣可愛的小雨點(diǎn)兒,你有什么問題要問它?
    4、揭示課題,指導(dǎo)讀題。
    1、生看課文,聽課文配樂朗讀。
    2、這么美的課文,想自己讀讀嗎?遇到不認(rèn)識的字怎么辦?
    3、生自讀課文,在課文里圈出生字,不認(rèn)識的字讀拼音或問同桌。
    4、cai課件出示生字,老師已經(jīng)把生字都找到了,黑字是我們要認(rèn)識的繩子,紅色的是老師給它找的朋友組成的詞語,你會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
    5、去拼音,打亂順序讀。
    6、去朋友,你還認(rèn)識它嗎?
    1、生字學(xué)得好,課文一定會(huì)學(xué)得更棒。請同學(xué)們自由讀課文。
    2、同桌互讀,一人讀,一人聽,你認(rèn)為他讀得好就拍拍手表揚(yáng)他。
    3、你覺得自己哪一句讀得好,讀給大家聽。
    誰認(rèn)為自己讀得更好,向他挑戰(zhàn)吧。
    喜歡這一段的`小朋友起立一起讀一讀。
    (知道讀好問句,并相機(jī)理解數(shù)不清、飄落)。
    4、和自己的小伙伴分角色朗讀雨點(diǎn)兒的對話。
    5、課件演示雨后萬物生機(jī)勃勃的動(dòng)畫,看吧,雨停了,大地發(fā)生了什么變化?
    6、看到這么美的景色,你的心情怎么樣?帶著高興、喜愛、贊美的語氣讀讀第五自然段。
    7、老師也找來了一張圖畫,仔細(xì)看看,還有什么也發(fā)生了變化?
    美麗的露珠從樹葉上()()從()。
    8、假如老師是雨點(diǎn)兒,你們是小草、小花、小鳥、魚兒你會(huì)對老師說什么?
    創(chuàng)設(shè)情境,師生對演。感受動(dòng)植物對雨點(diǎn)兒的感謝,并學(xué)會(huì)使用禮貌用語。
    9、把自己想象成雨點(diǎn)兒,自由地配上動(dòng)作,把課文讀給小伙伴聽。
    仔細(xì)觀察雨后大地的變化,把它畫下來,并在旁邊寫上你最想說的話,好嗎?
    雨點(diǎn)兒課文教案篇十八
    認(rèn)識12個(gè)生字,學(xué)寫“方”、“半”兩個(gè)字,正確流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,初步感知雨水對植物生長的作用。
    1、認(rèn)識12個(gè)字,學(xué)寫“方”、“半”。
    2、初步感知雨水對植物生長的作用。
    1、談話導(dǎo)入,演示動(dòng)畫《雨》。
    2、請學(xué)生看動(dòng)畫簡單地說一說雨。
    1、請學(xué)生自由讀課文,要求:讀正確。
    2、請學(xué)生說說讀了課文知道了些什么?
    (1)逐一出示生字,“數(shù)、清”,看拼音讀準(zhǔn)字音。
    (2)出示詞語,“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。
    (3)說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。
    (4)認(rèn)讀“云彩、飄落”。
    (5)在文中找出帶有“數(shù)不清、云彩、飄落”這三個(gè)詞語的句子,讀一讀。
    (1)出示生字“問”,讀一讀,找一找,文中寫的'是誰問誰?問什么?把有關(guān)句子畫出來。
    (2)交流,指導(dǎo)朗讀,問:你要到哪里去?
    (3)讀課文找一找,小雨點(diǎn)是怎樣回答的,出示新詞“回答”指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
    (4)辨析:你呢?這句話是不是小雨點(diǎn)在回答大雨點(diǎn)兒。理解“回答”。
    (5)讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子,讀一讀。
    要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子,讓學(xué)生明確“地方”這個(gè)詞中,“方”字讀輕聲。
    1、教師邊范讀第五自然段,演示雨過后草長花開的動(dòng)畫,讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。
    2、出示句子?!坝挈c(diǎn)兒人云彩里飄落下來”。
    結(jié)合動(dòng)畫情景,展開想象,模仿句子說說雨過后大自然生機(jī)勃勃的景象。
    小草從泥土里鉆出來。
    小花從______________。
    ____從______________。
    讓學(xué)生帶著雨點(diǎn)或喜愛,或感謝,或佩服……的熱情,把全文讀給好朋友聽,再讀學(xué)生推薦得好的朋友為師生做朗讀表演。
    雨點(diǎn)兒課文教案篇十九
    認(rèn)識12個(gè)生字,會(huì)寫方,巴,把3個(gè)字,正確流利朗讀課文;理解課文內(nèi)容,懂得動(dòng)植物的生長與雨水有著密切的關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和創(chuàng)新意識。
    出示課件:雨點(diǎn)兒調(diào)皮地從天空降落,伴隨著沙沙的雨聲。
    說一說,你看到了什么聽到了什么。
    看到這樣可愛的小雨點(diǎn)兒,你有什么問題要問它。
    揭示課題,指導(dǎo)讀題。
    生看課文,聽課文配樂朗讀。
    這么美的課文,想自己讀讀嗎遇到不認(rèn)識的.字怎么辦。
    生自讀課文,在課文里圈出生字,不認(rèn)識的字讀拼音或問同桌。
    cai課件出示生字,老師已經(jīng)把生字都找到了,黑字是我們要認(rèn)識的繩子,紅色的是老師給它找的朋友組成的詞語,你會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
    去拼音,打亂順序讀。
    去朋友,你還認(rèn)識它嗎。
    生字學(xué)得好,課文一定會(huì)學(xué)得更棒。請同學(xué)們自由讀課文。
    同桌互讀,一人讀,一人聽,你認(rèn)為他讀得好就拍拍手表揚(yáng)他。
    你覺得自己哪一句讀得好,讀給大家聽。
    誰認(rèn)為自己讀得更好,向他挑戰(zhàn)吧。
    喜歡這一段的小朋友起立一起讀一讀。
    (知道讀好問句,并相機(jī)理解數(shù)不清,飄落)。
    和自己的小伙伴分角色朗讀雨點(diǎn)兒的對話。
    cai課件演示雨后萬物生機(jī)勃勃的動(dòng)畫,看吧,雨停了,大地發(fā)生了什么變化。
    看到這么美的景色,你的心情怎么樣帶著高興,喜愛,贊美的語氣讀讀第五自然段。
    老師也找來了一張圖畫,仔細(xì)看看,還有什么也發(fā)生了變化。
    美麗的露珠從樹葉上。
    假如老師是雨點(diǎn)兒,你們是小草,小花,小鳥,魚兒……你會(huì)對老師說什么。
    創(chuàng)設(shè)情境,師生對演。感受動(dòng)植物對雨點(diǎn)兒的感謝,并學(xué)會(huì)使用禮貌用語。
    把自己想象成雨點(diǎn)兒,自由地配上動(dòng)作,把課文讀給小伙伴聽。
    仔細(xì)觀察雨后大地的變化,把它畫下來,并在旁邊寫上你最想說的話,好嗎?
    雨點(diǎn)兒課文教案篇二十
    教學(xué)目標(biāo):
    認(rèn)識12個(gè)生字,學(xué)寫“方”、“半”兩個(gè)字,正確流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,初步感知雨水對植物生長的作用。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、認(rèn)識12個(gè)字,學(xué)寫“方”、“半”。
    2、初步感知雨水對植物生長的作用。
    教學(xué)過程。
    1、談話導(dǎo)入,演示動(dòng)畫《雨》。
    2、請學(xué)生看動(dòng)畫簡單地說一說雨。
    1、請學(xué)生自由讀課文,要求:讀正確。
    2、請學(xué)生說說讀了課文知道了些什么?
    1、認(rèn)讀理解“數(shù)不清、云彩、飄落?!?BR>    (1)、逐一出示生字,“數(shù)、清”,看拼音讀準(zhǔn)字音。
    (2)、出示詞語,“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。
    (3)、說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。
    (4)、認(rèn)讀“云彩、飄落”。
    (5)、在文中找出帶有“數(shù)不清、云彩、飄落”這三個(gè)詞語的句子,讀一讀。
    2、認(rèn)讀理解“問、回答”。
    (1)、出示生字“問”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)句子畫出來。
    (2)、交流,指導(dǎo)朗讀,問:你要到哪里去?
    (3)、讀課文找一找,小雨點(diǎn)是怎樣回答的,出示新詞“回答”指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
    (4)、辨析:你呢?這句話是不是小雨點(diǎn)在回答大雨點(diǎn)兒。理解“回答”。
    (5)、讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子,讀一讀。
    3、認(rèn)讀“方”
    要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子,讓學(xué)生明確“地方”這個(gè)詞中,“方”字讀輕聲。
    1、教師邊范讀第五自然段,演示雨過后草長花開的動(dòng)畫,讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。
    2、出示句子?!坝挈c(diǎn)兒人云彩里飄落下來”。
    結(jié)合動(dòng)畫情景,展開想象,模仿句子說說雨過后大自然生機(jī)勃勃的'景象。
    小草從泥土里鉆出來。
    小花從______________。
    ____從______________。
    雨點(diǎn)兒課文教案篇二十一
    1、認(rèn)識12個(gè)生字。會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。
    2、正確流利的朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字詞卡。
    教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    1、猜謎:小朋友們,老師想請大家猜個(gè)謎語,好嗎?
    “千條線,萬條線,落到水里都不見。”(雨)。
    2、大家都知道是雨,誰來說說你見過什么樣的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨。)。
    3、師:不知道小朋友有沒有玩過雨,蒙蒙細(xì)雨中,伸出小手接一接涼絲絲的雨點(diǎn),張開嘴巴嘗嘗甜甜的雨絲,再看看小花小草上鮮活的水珠兒,那真是一件有趣的`事。今天,洪老師把雨點(diǎn)兒請到了我們的教室,(出示多媒體課件雨點(diǎn)兒)。
    誰來親切地跟雨點(diǎn)打聲招呼?一起親切地叫一聲雨點(diǎn)兒(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化。)。
    2、這個(gè)故事就在課文第12課,請同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀課文。要求:把字音讀準(zhǔn),課文讀通,不認(rèn)識的字可以問問周圍的同學(xué)和老師。
    3、多種形式檢查生字、新詞的讀音。
    1、第一節(jié):
    〈1〉出示第一節(jié),自由朗讀,問:“你讀后知道了什么?”
    〈2〉理解詞語“數(shù)不清”,問課文里說什么數(shù)不清?生活中還有什么也數(shù)不清?出示詞語“飄落”,請學(xué)生演示紙片、樹葉、橡皮等落下的情景,問“那些東西可跟飄落做朋友?”出示句式:﹍﹍﹍﹍從﹍﹍﹍﹍﹍飄落下來。
    〈3〉指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
    〈4〉齊讀第一節(jié)。
    2、第二、三、四節(jié)。
    〈1〉(播放多媒體圖2)數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來。這時(shí),半空中,一個(gè)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說起悄悄話來,讓我們聽聽它們說了些什么。
    〈2〉你聽懂他們的談話了嗎?說說自己的理解。
    〈3〉導(dǎo)讀大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對話,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你呢”這句話的意思。
    〈4〉分組讀對話,指導(dǎo)讀好疑問語氣。分角色扮演大雨點(diǎn),小雨點(diǎn)。
    3、第五節(jié)。
    〈1〉問:“小雨點(diǎn),你們?nèi)チ四睦铮俊?BR>    〈2〉指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。
    (配樂播放多媒體課件)你看到了怎樣的景象?指導(dǎo)讀好“有花有草的地方,花更紅了,草更綠了”一句。
    〈3〉問:“大雨點(diǎn),你們?nèi)チ四睦镌??”那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢?
    (配樂播放多媒體課件:荒地—有花有草)出示句式﹍﹍﹍﹍從﹍﹍﹍﹍﹍。
    指導(dǎo)讀好“沒有花沒有草的地方,長出了紅的花綠的草?!?BR>    〈4〉為什么光禿禿的土坡會(huì)變得這么美?請聽歌曲《小雨沙沙》。理解雨水跟植物生長的關(guān)系。
    雨水在我們的生活中確實(shí)很重要,大地上萬物生長都離不開他們。讓我們再一起讀讀課文。
    以后請小朋友做個(gè)有心人,觀察不同季節(jié)不同程度的雨給這個(gè)世界帶來的不同變化。
    雨點(diǎn)兒課文教案篇二十二
    1、在閱讀中認(rèn)識12個(gè)生字。學(xué)寫“方”、“半”“巴”三個(gè)字。
    2、通過自己的觀察、理解、感悟,能正確、流利地朗讀課文。
    3、通過個(gè)性化學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對植物生長的作用。
    1、識字、寫字和朗讀課文。
    2、知道雨水和植物生長的關(guān)系。
    課前準(zhǔn)備:課件、生字卡片。
    課時(shí)安排:2課時(shí)。
    1、認(rèn)識11個(gè)生字,會(huì)寫“方、半”。
    2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
    認(rèn)字、寫字,朗讀課文。
    1、讓學(xué)生猜謎語。(千條線,萬條線,落到水里看不見)。
    2、指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問:天上為什么會(huì)下雨?你們見過什么雨?(毛毛細(xì)雨,小雨,大雨,雷陣雨,狂風(fēng)暴雨)。
    3、春天來了,小雨就沙沙地下起來了,你們想想看會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?
    (學(xué)生各抒已見,引入正題)。
    4、想知道書上的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎?(板課題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒化音)。
    (齊讀課題《雨點(diǎn)兒》)引導(dǎo)學(xué)生將“雨點(diǎn)兒”這個(gè)詞讀正確,化解兒化音的讀音難點(diǎn)。
    1、請學(xué)生自由讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀正確,標(biāo)出自然段。
    2、請學(xué)生說說讀了課文知道了些什么。
    (1)逐一出示生字“數(shù)”、“清”,看拼音讀準(zhǔn)字音。
    (2)出示詞語“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。
    (3)說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。
    (4)認(rèn)讀“云彩”、“飄落”。
    (5)在文中找出帶有“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”這三個(gè)詞語的句子,讀一讀。
    (1)出示生字“問”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)句子畫出來。
    (2)交流,指導(dǎo)朗讀,問:“你要到哪里去?”
    (3)讀課文找一找,小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
    (4)辨析:“你呢?”這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。理解“回答”。
    (5)讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子,讀一讀。
    要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子,讓學(xué)生明確“地方”這個(gè)詞中,“方”字讀輕聲。
    1、大小雨點(diǎn)說完悄悄話來到了各自想去的地方,媒體演示大小雨點(diǎn)各自來到自己想去底地方,雨過后草長花開的動(dòng)畫,讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。結(jié)合相關(guān)板書:
    小雨點(diǎn)有花有草更紅更綠。
    大雨點(diǎn)沒有花沒有草長出紅的花綠的草。
    結(jié)合朗讀指導(dǎo):美美地讀一讀課文。
    2、出示句子“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來”。
    結(jié)合動(dòng)畫情景,展開想像,模仿句子說說雨過后大自然生機(jī)勃勃的景象。
    小草從泥土里鉆出來。
    小花從____________________。
    _______從____________________。
    4、根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對雨點(diǎn)兒或喜愛,或感謝,或佩服……的感情,把全文朗讀給好朋友聽,再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、會(huì)寫生字“巴”。
    3、懂得雨水與植物生長有著十分密切的關(guān)系。
    懂得雨水與植物生長的關(guān)系。
    2、課件動(dòng)態(tài)出示課題:雨點(diǎn)兒。
    3、齊讀,再讀。
    1、聽音標(biāo)號。
    數(shù)、清、飄、落、彩。
    2、這些字回到課文第一自然段了,你還能讀好它們嗎?
    課件出示,指名讀—師點(diǎn)撥再讀—齊讀。
    1、課件展示下雨的場景。
    師:你看!數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。半空中,雨點(diǎn)兒還聊起天兒來了,你聽?。ù笮∮甑募儗υ掍浺簦?。
    2、這是誰和誰在說話?(課件:動(dòng)態(tài)出現(xiàn)大小雨點(diǎn)兒的特寫)。
    3、讓我們再來仔細(xì)聽聽,這次聽,你可得聽清楚哪些是大雨點(diǎn)兒說的',哪些是小雨點(diǎn)兒說的。
    4、他們說的話這張紙上也有,請你讀一讀,想一想是誰說的,然后選合適的雨點(diǎn)兒涂成實(shí)線,先涂好的小朋友再多讀幾次,要讀到能夠非常正確、通順。
    5、校對:這三句話分別是誰說的,我們來看看提示語。
    課件出示:
    半空中,大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒:“你要到哪里去?”
    小雨點(diǎn)回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”
    大雨點(diǎn)兒說:“我要去沒有花沒有草的地方?!?BR>    生讀提示語,師讀對話。(課件逐句把提示語改成:雨點(diǎn)兒圖+問、回答、說)。
    6、指導(dǎo)朗讀。
    (1)課件出示:
    大雨點(diǎn)兒(圖)問:“你要到哪里去?”
    小雨點(diǎn)兒(圖)回答:“我要去有花有草的地方?!?BR>    (2)老師先來當(dāng)小雨點(diǎn)兒,誰當(dāng)大雨點(diǎn)兒來問我?
    (3)課件出示:
    小雨點(diǎn)兒(圖)回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”
    大雨點(diǎn)兒(圖)說:“我要去沒有花沒有草的地方。”
    (4)課文小雨點(diǎn)兒光是回答了大雨點(diǎn)兒的問題嗎?小雨點(diǎn)兒是怎樣問的?現(xiàn)在你們就是小雨點(diǎn)兒了。
    (3)連起來請兩個(gè)小朋友試試。(帶上頭飾)。
    8、(課件出示只有嘴巴在動(dòng)沒有表情的大小雨點(diǎn)兒)你發(fā)現(xiàn)了什么?師:是呀,這是兩顆沒有表情的雨點(diǎn)兒,誰能夠加上表情來說它們的話,那他就可以獲得優(yōu)秀配音演員獎(jiǎng)。
    (1)同桌準(zhǔn)備。
    (2)帶頭飾配音。(隨機(jī)提問:你為什么是這樣的表情?)。
    雨點(diǎn)兒課文教案篇二十三
    1.學(xué)寫生字“問、有、你”。
    2.正確、流利地朗讀課文,逐步做到有感情的朗讀課文。
    3.通過對課文的理解,以及課件的演示使學(xué)生懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
    1.正確、流利的朗讀課文。
    2.通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
    一、情景導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字。
    1.導(dǎo)學(xué):上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了新朋友。這節(jié)課我們再跟它一塊兒學(xué)習(xí),一塊兒做游戲,我們就變成了——(好朋友)。
    2.引導(dǎo)學(xué)生完成說話訓(xùn)練:現(xiàn)在請我們的好朋友也到教室來,好嗎?注意邀請雨點(diǎn)兒,就要把它的名字讀準(zhǔn)。(強(qiáng)調(diào)兒化音)哪位小朋友愿意來邀請它呢?要用上禮貌用語!
    3.復(fù)習(xí)生字。
    導(dǎo)學(xué):雨點(diǎn)兒聽到這么有禮貌的邀請,準(zhǔn)備進(jìn)教室啦!但是它在進(jìn)教室前,想請小朋友們來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。
    (1)出示生字(指名讀——開火車讀)。
    (2)出示詞語,學(xué)生齊讀。
    4.引導(dǎo)學(xué)生輕聲喊出“雨點(diǎn)兒”,教師板書課文題目。
    過渡:你們看,雨點(diǎn)兒來啦!(打開課件,雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來,一邊唱著“小雨沙沙”的歌)。
    二、深入讀文,朗讀感悟。
    (一)學(xué)習(xí)第1自然段。
    1.過渡:來了這么多好朋友,誰能數(shù)得清?
    預(yù)設(shè):數(shù)不清。
    2.出示第1自然段。
    (1)指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點(diǎn)兒多。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生帶動(dòng)作讀。
    3.導(dǎo)學(xué):除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清,開動(dòng)腦筋想想:你還見過什么東西數(shù)不清呢?
    4.引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)不清”說話。
    5.導(dǎo)學(xué):雨點(diǎn)兒是從哪兒飄落下來的?(從云彩里)。
    6.課件動(dòng)畫演示:雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。
    引導(dǎo)學(xué)生仿照“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來”這一句式說話。
    進(jìn)行句子訓(xùn)練:小松鼠從()跳下來。()從()回來。
    7.指導(dǎo)朗讀第1自然段。
    (二)品讀第2~4自然段。
    1.過渡:這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒,有小雨點(diǎn)兒(出示圖片)。瞧,這就是其中的一個(gè)大雨點(diǎn)兒,那就是其中的一個(gè)可愛的小雨點(diǎn)兒。小雨點(diǎn)兒看見大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過,睜大了眼睛,好奇地問著,大雨點(diǎn)兒笑瞇瞇地回答著。它們在問什么,答什么呢?讓我們到課文中找找答案吧。
    2.學(xué)生自由朗讀,尋找答案。
    3.匯報(bào)交流。
    預(yù)設(shè):
    (1)大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒:你要到哪里去?
    (2)小雨點(diǎn)兒這樣回答:我要去有花有草的地方。
    4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你呢?”這句話沒說完整,這是誰問誰?問什么?引導(dǎo)學(xué)生將問句補(bǔ)充完整。
    5.分角色朗讀它們之間的對話。先同桌練習(xí),再全班男女生分角色讀。最后師生合作讀。
    6.導(dǎo)學(xué):為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣呢?
    預(yù)設(shè):干旱地區(qū)、沙漠地區(qū)需要更多的水分,所以大雨點(diǎn)兒去了更遠(yuǎn)的地方,去了沒有花沒有草的地方,讓那里也能長出花草。
    (三)學(xué)習(xí)第5自然段。
    1.過渡:大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀!它們都找到了自己的新家。不久,雨停了,太陽出來了,讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!(播放課件)(教師解說:大雨過后,彩虹出來了,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒有花沒有草的地方,開出了紅的花,長出了綠的'草。在這美麗的大自然中,溪水流得更快了,鳥兒叫得更歡了,它們都表達(dá)著自己無比高興、愉快的心情。)你能用動(dòng)聽的語言來贊美這些美景嗎?(指名答)。
    2.?dāng)?shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話。(兩句)指名美美地朗讀第5自然段,其他同學(xué)評價(jià)。
    3.讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。
    預(yù)設(shè):
    (1)為什么花更紅了,草更綠了?
    (2)為什么沒有花沒有草的地方,開出了紅的花,長出了綠的草?
    課件演示:干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤,開出了紅的花,長出了綠的草。
    4.教師渲染:這就是干旱無水的大地,沒有花也沒有草。大家盼呀,盼呀,終于下雨了,大地濕潤了,不久開出了紅的花,長出了綠的草。
    5.指導(dǎo)朗讀:這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點(diǎn)兒嗎?讓我們帶著這種感情齊讀全文。
    6.播放歌曲《小雨沙沙》。
    7.學(xué)做小詩人。
    導(dǎo)學(xué):有位小詩人欣賞了雨后美景后,寫了一句詩贊美雨點(diǎn)兒。
    (1)出示:(雨點(diǎn)兒是綠色的,小草喝了它,變得更綠了。)。
    (2)仿說句子。(出示雨后美景圖提示學(xué)生說話。)。
    8.引導(dǎo)學(xué)生說一說:如果你是大雨點(diǎn)兒,你去哪兒?如果你是小雨點(diǎn)兒,你去哪兒?
    9.美美地齊讀課文的最后一個(gè)自然段吧!
    三、想象說話,總結(jié)全文。
    1.導(dǎo)讀:我們的地球越來越美了,這些都是誰的功勞呀?(雨點(diǎn)兒)那我們再親切地叫它一次吧!(生齊:雨點(diǎn)兒)。
    2.引導(dǎo)想象:如果你就是這些小花小草,你會(huì)對雨點(diǎn)兒說什么呢?(出示課件,生想象說話)。
    3.總結(jié):你們都是最可愛的雨點(diǎn)兒,最可愛的孩子。世界有了你們會(huì)變得更美。感謝親愛的雨點(diǎn)兒們,讓有花有草的地方,花更紅,草更綠;讓沒有花沒有草的地方,開出了紅的花,長出了綠的草,讓沙漠也變成了綠洲,雨點(diǎn)兒去過的地方,都會(huì)變得更加美麗,我們大家都深深陶醉了。讓我們輕輕地拿起課本,美美地讀一遍課文來歡送雨點(diǎn)兒,好嗎?(配樂齊讀全文)。
    四、布置作業(yè)。
    學(xué)完了這篇課文,小朋友們都知道雨點(diǎn)兒落在草地上,小草會(huì)更綠;雨點(diǎn)兒落在樹林里,樹會(huì)更高;雨點(diǎn)兒落在花園里,花會(huì)更紅;雨點(diǎn)兒落在菜園里,菜會(huì)更綠……雨點(diǎn)兒除了能幫植物生長,它還能干什么呢?回家可以問問自己的爸爸媽媽。
    雨點(diǎn)兒課文教案篇二十四
    認(rèn)識12個(gè)生字,學(xué)寫“方”、“半”兩個(gè)字,正確流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,初步感知雨水對植物生長的作用。
    1、認(rèn)識12個(gè)字,學(xué)寫“方”、“半”。
    2、初步感知雨水對植物生長的作用。
    1、談話導(dǎo)入,演示動(dòng)畫《雨》。
    2、請學(xué)生看動(dòng)畫簡單地說一說雨。
    1、請學(xué)生自由讀課文,要求:讀正確。
    2、請學(xué)生說說讀了課文知道了些什么?
    1、認(rèn)讀理解“數(shù)不清、云彩、飄落。”
    (1)、逐一出示生字,“數(shù)、清”,看拼音讀準(zhǔn)字音。
    (2)、出示詞語,“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。
    (3)、說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。
    (4)、認(rèn)讀“云彩、飄落”。
    (5)、在文中找出帶有“數(shù)不清、云彩、飄落”這三個(gè)詞語的句子,讀一讀。
    2、認(rèn)讀理解“問、回答”。
    (1)、出示生字“問”,讀一讀,找一找,文中寫的'是誰問誰?問什么?把有關(guān)句子畫出來。
    (2)、交流,指導(dǎo)朗讀,問:你要到哪里去?
    (3)、讀課文找一找,小雨點(diǎn)是怎樣回答的,出示新詞“回答”指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
    (4)、辨析:你呢?這句話是不是小雨點(diǎn)在回答大雨點(diǎn)兒。理解“回答”。
    (5)、讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子,讀一讀。
    3、認(rèn)讀“方”
    要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子,讓學(xué)生明確“地方”這個(gè)詞中,“方”字讀輕聲。
    1、教師邊范讀第五自然段,演示雨過后草長花開的動(dòng)畫,讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。
    2、出示句子?!坝挈c(diǎn)兒人云彩里飄落下來”。
    結(jié)合動(dòng)畫情景,展開想象,模仿句子說說雨過后大自然生機(jī)勃勃的景象。
    小草從泥土里鉆出來。
    小花從______________。
    ____從______________。