通過寫心得體會，我們可以記錄下自己成長過程中的點滴進步和收獲，形成一種正向的循環(huán)。寫心得體會時可以適當(dāng)運用例子或事例，以生動形象地展示自己的觀點和思考。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞徒梃b。我們可以從這些范文中看到不同人的不同思考方式和方法，也可以在寫作中汲取一些優(yōu)秀的表達方式和經(jīng)驗。讓我們一起來看看吧，相信會有所收獲。
課堂組織教學(xué)策略心得體會篇一
在教育教學(xué)過程中，采用適合學(xué)生的課堂教學(xué)策略非常關(guān)鍵。通過合適的教學(xué)策略，我們能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。在這方面，我有了一些心得體會，今天我將分享給大家。
首先，課堂教學(xué)策略應(yīng)循序漸進、因材施教。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識水平和學(xué)習(xí)能力來制定。有些學(xué)生的基礎(chǔ)較好，可以選擇難度稍大的教學(xué)內(nèi)容，進行進一步的挑戰(zhàn)。而一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我們要從簡單易懂的內(nèi)容開始，引導(dǎo)他們循序漸進地提高。在課堂上，我們可以設(shè)計一些針對不同層次學(xué)生的分組活動，使每個學(xué)生都得到適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和激勵。
其次，課堂教學(xué)策略要注意充分運用多媒體教學(xué)手段。在數(shù)字化時代，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了學(xué)生接受知識的重要途徑。通過使用多媒體教學(xué)工具，我們能夠更好地展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生直觀地感受到知識的魅力。比如，在教授地理知識時，我們可以通過投影儀展示地圖、圖片等，讓學(xué)生深入地了解不同地區(qū)的地理特點。同時，多媒體教學(xué)也能提供更多的資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。
此外，課堂教學(xué)策略要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。教師不僅僅是知識的傳遞者，更應(yīng)該扮演引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色。在教學(xué)過程中，我們可以通過提問、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和分析能力。在學(xué)生提出問題時，我們要鼓勵他們?nèi)ヌ剿鞔鸢?，不僅僅只是告訴他們正確答案，而是引導(dǎo)他們自己去尋找解決方法。通過這樣的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
另外，課堂教學(xué)策略要充分考慮學(xué)生的個體差異。每個學(xué)生都是獨一無二的，他們的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣不盡相同。作為教師，我們要尊重每個學(xué)生的差異，采取不同的教學(xué)策略，滿足不同學(xué)生的需求。例如，一些學(xué)生對語言類的學(xué)科感興趣，我們可以通過故事講述等方式，讓他們對課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣。而對于一些偏理性思維的學(xué)生，我們可以設(shè)計一些實驗或案例分析等活動，激發(fā)他們思考的能力。
最后，課堂教學(xué)策略要注意積極評價學(xué)生的表現(xiàn)，給予他們肯定和鼓勵。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會面臨挫折和困惑。作為教師，我們要從正面看待學(xué)生的努力和進步，給予他們積極的評價和鼓勵。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢和潛力，我們要引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，并鼓勵他們持續(xù)努力。通過積極評價，我們能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進他們的全面發(fā)展。
總之，課堂教學(xué)策略的選擇和應(yīng)用對于提高課堂效果至關(guān)重要。通過充分理解學(xué)生的差異、靈活運用多種教學(xué)手段和注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，我們能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。在未來的教學(xué)中，我將進一步研究和應(yīng)用適合學(xué)生的教學(xué)策略，提高我的教學(xué)水平。
課堂組織教學(xué)策略心得體會篇二
隨著教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)逐漸被人們淘汰，而一些新的課堂教學(xué)策略被廣泛采用。作為一名教師，我也積極嘗試了一些新的教學(xué)策略，并獲得了一些心得體會。以下是我在課堂教學(xué)中使用新策略的心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)使用互動式教學(xué)能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。互動式教學(xué)不僅僅是單向的教師講解，而是通過師生之間的互動，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中。例如，在一節(jié)語文課中，我通過讓學(xué)生分組合作，互相討論文本中的問題，并在全班范圍內(nèi)進行分享和交流。這種互動的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生更加積極地思考和表達，還增強了他們的合作能力和團隊意識。同時，學(xué)生之間的互動也可以促進他們的思維碰撞和思想交流，拓寬他們的思維視野。
其次，我發(fā)現(xiàn)使用多媒體教學(xué)可以使課堂內(nèi)容更加生動有趣?，F(xiàn)如今，多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，教師可以使用圖片、視頻等多種方式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。例如，在一節(jié)地理課上，我使用了地球儀、地圖軟件等多媒體工具，通過顯示屏將地理現(xiàn)象和地理知識以圖像和動畫的形式展示給學(xué)生。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生可以更直觀地了解和掌握學(xué)科知識，提高學(xué)習(xí)的興趣和效果。同時，多媒體教學(xué)也能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引發(fā)他們對新知識的好奇心，激發(fā)他們的主動學(xué)習(xí)興趣。
另外，我還倡導(dǎo)使用案例教學(xué)來促進學(xué)生的理論聯(lián)系實際能力。案例教學(xué)是通過講解具體實例來引導(dǎo)學(xué)生探討和思考問題。在一節(jié)化學(xué)課上，我使用了一個關(guān)于酸堿反應(yīng)的案例，通過實際的化學(xué)實驗讓學(xué)生親身參與其中，觀察化學(xué)反應(yīng)的過程和結(jié)果。通過案例教學(xué)，學(xué)生可以將理論知識應(yīng)用到具體的實際問題中，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力。同時，案例教學(xué)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，因為學(xué)生需要在小組中共同研究和探討案例，并做出合理的解決方案。
最后，我還認為個性化教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)策略。每個學(xué)生都有自己獨特的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)需求，因此，個性化教學(xué)是尊重學(xué)生個體差異的一種表現(xiàn)。在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我給不同學(xué)生提供了不同難度和深度的題目，根據(jù)學(xué)生的實際水平和學(xué)習(xí)需求，為他們量身定制了學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)方法。通過個性化教學(xué)，學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)效果和興趣。同時，個性化教學(xué)也能夠提高學(xué)生的自信心和自律能力，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到自己的進步和成就。
綜上所述，課堂教學(xué)新策略的應(yīng)用給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了新的動力和效果。通過互動式教學(xué)，多媒體教學(xué)，案例教學(xué)和個性化教學(xué)等方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了增強，學(xué)習(xí)效果也得到了提高。作為教師，我將繼續(xù)探索、總結(jié)和嘗試更多的新教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。
課堂組織教學(xué)策略心得體會篇三
對“老師課堂教學(xué)的提問技能”與“老師課堂教學(xué)的機智技能”“老師課堂教學(xué)的掌握技能”這幾方面，對我的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)作用。讓我進一步明確了老師的教學(xué)技能是老師要有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能。在構(gòu)成課程與教學(xué)的基本要素中老師和學(xué)生是最基本和必不行少的。教學(xué)活動就是為學(xué)生組織的沒有學(xué)生，教學(xué)活動就沒有存在的必要和可能；有了老師指導(dǎo)的教學(xué)活動才稱得上真正意義上的教學(xué)活動，不然就只能是一種自學(xué)。
在今后的教學(xué)實踐中，我將在以下方面繼續(xù)努力：
第一、讓教學(xué)貼近學(xué)生的情感。
以人為本、以學(xué)為主，從學(xué)生的學(xué)情、學(xué)生的感情、學(xué)生的愛好入手，而不是一廂情愿地“閉門造車”，“以本為本”、“以教參為本”、“以自己為本”。德國教育家第斯多惠說得好：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！蔽乙延行Ы虒W(xué)與教材、學(xué)情、教法統(tǒng)一起來。
第二、讓教學(xué)貼近學(xué)生的知識和能力基礎(chǔ)。
許多老師的教學(xué)忽視對學(xué)生知識和能力基礎(chǔ)的討論，起點定位過高，學(xué)生難以給予樂觀的回應(yīng)，教與學(xué)都頗為吃力。而優(yōu)秀老師的教學(xué)都特殊注意對學(xué)生知識和能力基礎(chǔ)的討論。這也是我們在教學(xué)中應(yīng)留意的。
第三、教學(xué)過程中不讓學(xué)生的思想缺席。
要提高教學(xué)的有效性，學(xué)生的有效參加不行或缺。有效參加不只是行動上的呼應(yīng)，更重要的是思維的同步、情感的共鳴。當(dāng)學(xué)生能全員參加、全程參加、主動參加、真實參加時，教學(xué)的有效性才有保證。當(dāng)全體學(xué)生的愛好被充分激發(fā)、學(xué)習(xí)樂觀性被充分調(diào)動，身心從始到終都能全程地投入到學(xué)習(xí)活動中時，動口、動腦、動手，方能真切地感受知識的獲得、體驗?zāi)芰Φ倪M展變化。
關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，而非老師的.“教”，這才是有效教學(xué)的生命。教了不該教的，丟了該教的，都違反了有效教學(xué)的宗旨。有效的，必是學(xué)生需要的，想要的；有效的，必是文本個性的，獨特的。
第四、努力贏得學(xué)生的情感認同。
“親其師，信其道；疾其師，隱其學(xué)。”要提高教學(xué)的有效性，就要贏得學(xué)生的情感認同。當(dāng)學(xué)生喜歡、熱愛、仰慕老師，渴望與老師敞快樂扉對話時，就會對老師所講的內(nèi)容產(chǎn)生心理上、情感上的認同。情感認同離不開老師的學(xué)識才華、人格魅力、與學(xué)生和諧的關(guān)系。課堂教學(xué)要實現(xiàn)和諧有效的師生對話，需要講的人聲情并茂；聽的人心情愉悅；講、聽雙方關(guān)系和諧。這三者缺一不行。
第五、注意課堂動態(tài)生成。
要留意給學(xué)生表達自己想法的機會，讓機智應(yīng)變有效生成。第六、開展有效的師生對話?！皩υ挕⒐綄υ?、多重對話”已經(jīng)成為新課程課堂教學(xué)的時尚用語，它蘊涵新的教學(xué)理念，反映新的價值追求，提倡新的教學(xué)策略。這里要探討的“對話”并不是高深理論，而是作為教學(xué)技能的較為明確的教學(xué)行為——互為陳述、互為補充、互為啟發(fā)、互為質(zhì)疑、互為辯論，具有很強的操作性。通過對話，能夠使新課程教學(xué)建立在清晰、可辨的實踐基礎(chǔ)之上，使教學(xué)模式、教學(xué)行為具有針對性，從而提高教學(xué)的有效性。
課堂組織教學(xué)策略心得體會篇四
這學(xué)期，在學(xué)校的安排下我認真的讀了吳正憲老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略》一書。說實在，讀教育類的策略方法感覺還是挺枯燥的。但在課堂教學(xué)后，感到迷茫也無助時，拿起這本書，就像是吳老師在遠處給你指明了方向一般。書的內(nèi)容非常貼近我們平時的教學(xué)課堂，書中用淺顯的語言告訴我們?nèi)绾稳ネ诰蚪虒W(xué)課堂技術(shù)和藝術(shù)來提高教學(xué)執(zhí)教的能力。讀過之后對于我來說收獲還是很多的，書中的每一種策略都能對我的課堂教學(xué)起到指導(dǎo)的作用，對于如何解決教學(xué)中的困惑也有了一些新的認識。印象深刻的是，在教學(xué)習(xí)題課時，我們班的課堂氣氛總是死氣沉沉，孩子們的注意力也都不集中。在我課后反思時，翻開手中的這本書，在書中我找到了答案和方法：我的習(xí)題課就是按部就班的從第一題到最后一題，從學(xué)生做到老師講，可見我的課堂沒有生趣的原因就在于教學(xué)模式過于單一。吳老師告訴我們：對小學(xué)生來說，讓數(shù)學(xué)練習(xí)伴隨著有趣的情境出現(xiàn)是非常必要的。練習(xí)的設(shè)計要讓學(xué)生積極參與，要給學(xué)生提供積極思考和交流的空間，并在解決問題的過程中享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。習(xí)題課的設(shè)計也需要由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，老師要先觀其全貌，透過數(shù)學(xué)知識看到深邃的數(shù)學(xué)方法和思想。
從中我還深刻的感受吳老師也提到實施有效課堂教學(xué)最根本的一點是以生為本，“教學(xué)應(yīng)該是師生雙方相互交流、相互啟發(fā)的過程，是師生雙方的人生價值得以實現(xiàn)的過程。這個過程充滿了多元性、不可預(yù)測性和不確定性，必須把學(xué)生的發(fā)展放在第一位?！睍欣脙和?jīng)驗的策略中，有一個“解決問題練習(xí)課”的教學(xué)片斷，吳老師引導(dǎo)學(xué)生一步一步地總結(jié)：
（1）先看清題目說的是什么事，求什么問題，弄懂題意。
（2）再想想先怎么做，再怎么做，也就是做好解題的計劃。
（3）解決問題，按計劃實施。
（4）回頭看，進行回顧整理、反思、總結(jié)。
正好這兩天我們也講到了“解決問題”，備課時我就想著也試著用這種方法講講看，在講完例題后就帶著學(xué)生總結(jié)了以上的4個步驟，并提出在今后解決問題時就按照以上4步進行。在接下來的.練習(xí)中，我充分信任、尊重學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了他們自己。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高，因此在做題前，我都會盡量給學(xué)生創(chuàng)造充足的時間與空間，或引導(dǎo)學(xué)生將題目中的文字或教材中的靜態(tài)畫面動態(tài)化、情境化，將學(xué)生置身于現(xiàn)實問題情境中，完成第1步弄清題目中說的是什么事，讓學(xué)生充分地說自己想解決的問題，從中引出數(shù)學(xué)問題。第2、3步做好解題計劃和實施計劃可以合并進行。這一環(huán)節(jié)中我大膽放手讓學(xué)生自己去嘗試，創(chuàng)造了不同層次的學(xué)習(xí)，有自己的獨立思考，有小組的交流，還有全體性的補充。具體是這樣做的，以3道題為一組，先是自己獨立完成，全部寫完的指名3位學(xué)生板書，其他學(xué)生再寫完如有不同，可直接走上講臺寫自己的方法，然后分三種情況進行，第一種請每位上臺的學(xué)生分別進行講解，第二種由下面學(xué)生針對板書的不同解法提出不明白的地方然后板書學(xué)生再做解答，第三種是針對不同的解題方法，其他學(xué)生講解題思路。我覺得這樣做的確很好，這樣做給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造了多層面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將多種算法自己展示到黑板上，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且使學(xué)生們體驗到了成功的喜悅，更重要的是讓學(xué)生感受到了從多角度解決同一問題的多樣化教學(xué)思想。第4步回頭看是我在教學(xué)中常常忽略的環(huán)節(jié)，其實是尤為重要的，回頭看不但包括檢驗，還包括自己的反思和調(diào)整，這是進一步形成新經(jīng)驗的重要過程。
讀完吳正憲老師的《課堂教學(xué)策略》，讓我認識到自己的不足之處。細細體會，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)努力運用有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧妙，在探索中除了學(xué)會數(shù)學(xué)知識，還要形成積極的情感、智慧的思維和完善的人格，讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為激發(fā)學(xué)生潛能、積蓄學(xué)生能源、促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的動力。
在今后的教學(xué)中，我還要力爭實現(xiàn)以生為本的課堂，面對課堂上學(xué)生們充滿個性的想法，做到理性面對，順其自然，不急于提出肯定或否定的意見，在捉住問題的關(guān)鍵所在時再對學(xué)生進行必要的引導(dǎo)，為有效促進學(xué)生進行深層次的教學(xué)思考而努力。
課堂組織教學(xué)策略心得體會篇五
數(shù)學(xué)是一門比較抽象的科學(xué)，要使學(xué)生對數(shù)學(xué)愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，較好地掌握數(shù)學(xué)知識，并培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力，關(guān)鍵在于搞好課堂教學(xué)管理，也就是提高教師的課堂組織教學(xué)的能力。
那么如何搞好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂組織教學(xué)呢？我踏上講臺只有一年的時間，對于低年級的教學(xué)，剛開始心里沒有底，覺得很迷茫，我也經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗，雖然現(xiàn)在仍然在摸索，但是我覺得應(yīng)當(dāng)做好如下幾個方面的工作：
托爾斯泰指出“成功的教學(xué)所需要的不是得求，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”興趣是學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識的心理基礎(chǔ)，對支持、推動學(xué)生數(shù)學(xué)認識活動起著重要的作用，它使學(xué)生處于活躍、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能讓他們形成良好的意識傾向，從而較好地接受數(shù)學(xué)信息。我剛開始教學(xué)的時候，學(xué)生的行為習(xí)慣等方面都不是太好，面對這樣的具體情況，我除了在教學(xué)當(dāng)中注重培養(yǎng)和強調(diào)孩子們的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，還花很多的時間思考怎么來吸引他們的興趣。北師大教材非常貼近生活，每一課都從學(xué)生的生活出發(fā)，甚至有些知識是可以通過學(xué)生的生活經(jīng)驗得出來的，所以我嘗試編一些故事，插入一些動畫情節(jié)，創(chuàng)設(shè)符合一年級孩子童真的教學(xué)情景，在教師的語言表達上我盡量一點一點去模仿動畫的效果和聲音，慢慢的，我發(fā)現(xiàn)有些孩子開始關(guān)注老師所講解的知識，并且精力開始集中到老師這里來，我初步嘗到了一點點成功的喜悅。但是這還遠遠不夠，要使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣，讓老師更好的管理好課堂教學(xué)，我開始關(guān)注多采用游戲的方式來教學(xué)，效果不錯，課堂氛圍很濃，所以我認為要管理好課堂教學(xué)，一個首要的問題就是要吸引學(xué)生的興趣，這要求我們老師在不斷的實踐中不斷總結(jié)和探索，不斷改進。
所謂多“動”，是指在課堂教學(xué)中要多給學(xué)生提供動手操作的機會，讓學(xué)生多種感官參與知識的探究發(fā)現(xiàn)，提高獨立獲取知識的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有很強的邏輯性和抽象性，而小學(xué)生受知識、經(jīng)驗的限制，其思維能力往往停留在具體形象的水平上。一位教育家說過：“兒童的智慧就在他的手指尖上”。讓學(xué)生動手實踐操作有助于他們對概念的深刻理解，有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，有助于建立起形和數(shù)之間的關(guān)系。因此，要多安排學(xué)生動手畫畫、剪剪、拼拼、量量、摸模、數(shù)數(shù)，讓他們通過擺弄和操作獲取知識、理解知識，從而發(fā)展思維能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)智慧。如在教學(xué)“7的分與合”時，教師提問：“把7根小棒分成兩堆，一共有幾種分法?”學(xué)生通過擺一擺，分一分等操作活動，能很快得到6種不同的分法。這種做法容易在學(xué)生頭腦中形成鮮明的表象，再經(jīng)過師生共同的分析、綜合，不難有條理地概括出6的分解與合成。因此，讓學(xué)生多動，可以讓學(xué)生主動參與教學(xué)，有利于老師管理好整個課堂教學(xué)。
多“說”是指在課堂中要給學(xué)生多提供表達自己思想、觀點、看法的機會，幫助學(xué)生提高口頭表達能力。教學(xué)實踐表明，只有學(xué)生的數(shù)學(xué)語言得到發(fā)展才能逐步擺脫動作和表象的束縛，從動作思維和具體形象思維向抽象思維過渡。因此，在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強學(xué)生“說”的訓(xùn)練十分重要。我最開始教學(xué)的時候，不知道該怎么去引導(dǎo)學(xué)生多說，后來，在很多老師的幫助下，我試著一句一句的教，慢慢的，他們就可以舉一反三，在教學(xué)過程中，我很重視學(xué)生的說，因為讓每一個學(xué)生都有說的機會，他們會覺得學(xué)習(xí)有樂趣，可以體驗到成功感，可以得到老師和同學(xué)的贊同，甚至可以得到老師一句“你很大膽”的肯定，對于孩子來說都是一次鼓勵，對于整個課堂管理而言，激發(fā)孩子多說，就能夠集中他們的注意力，使整個課堂的焦點放在老師身上，而使課堂的重心放在學(xué)生身上。
低年級學(xué)生年齡小，特別在意來自于老師的獎勵和同學(xué)們的認可，在課堂教學(xué)中教師要根據(jù)他們活潑愛動，好勝心強，喜歡表現(xiàn)自己的特點，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生表現(xiàn)自己才能的機會。如上臺演示、板演、當(dāng)小老師、小小售貨員通過有趣的數(shù)學(xué)游戲活動，激起他們強烈的求知欲望，喚起學(xué)習(xí)的自信心，滿足學(xué)生心理上的成就感。這也有利于老師把握整個課堂的管理。
課堂教學(xué)不僅是認識信息交流的過程，也是情感信息交流的過程，尤其是后進生，要多用鼓勵性的語言，使他們感到溫暖，經(jīng)常享受成功的快感，從而更加信任老師，“親其師，信其道”這樣就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地掌握知識技能。
有時候，為了教學(xué)進度，有幾個調(diào)皮的學(xué)生沒有遵守課堂教學(xué)秩序，我并沒有去理睬他們，但是后來我發(fā)現(xiàn)錯了，他們一旦第一次“得逞”，那么在接下來的課上，也不會太專心。所以后來，我一旦發(fā)現(xiàn)課堂上有學(xué)生沒有專心，講話，影響課堂秩序，我便停下來，我并不說話，停頓一會兒，眼睛狠狠的瞪著那幾個上課沒有聽講的學(xué)生，剛開始，效果并不顯著，于是我便抓幾個沒有專心的孩子站到講臺上來，批評他們，讓下面沒有聽講的學(xué)生看一下他們沒有專心聽講是如何被老師批評的，這樣一來，慢慢的，當(dāng)我一停下來的時候，教室里便靜下來，他們學(xué)會看懂我的臉色，看懂了這個時候老師正在等著那幾個不專心的孩子的改正?？墒羌幢闶沁@樣，仍然會有個別學(xué)生是屢教不改，這種學(xué)生我上課便提醒他，下課來辦公室其余的學(xué)生可能就會在心理產(chǎn)生一種畏懼感，慢慢的，上課的秩序比以前有了明顯的改善了。
還有一點很重要，老師說話一定要算話，一旦老師因為某種原因而忘記了，那在孩子的眼里，這個老師就是一個“說話不算話”的老師，所以也沒有必要聽這個老師的要求了。剛開始，我也會因為一些事情而忘記了處理在課堂上調(diào)皮的學(xué)生，這樣導(dǎo)致的后果就是課堂上始終是那幾個孩子不遵守紀(jì)律，不聽從老師的要求，甚至是不完成作業(yè)。后來，我開始重視了這一點，我說過的話一定要對現(xiàn)，這樣在孩子的心理，才會覺得你這個老師很有分量和威嚴(yán)。雖然在課堂組織教學(xué)上有了一點點自己的想法，可是課堂上出現(xiàn)的事情多種多樣，什么樣的事情該如何更好的更有效的處理，更科學(xué)的處理，還需要自己去慢慢的體會，向那些有經(jīng)驗的老師請教方法，總結(jié)經(jīng)驗。
課堂組織教學(xué)策略心得體會篇六
學(xué)習(xí)了《課堂教學(xué)策略與反思》這一門課程后使我收獲不少，讓我知道了，無論課堂教學(xué)的生成成分多么大，在課堂教學(xué)的內(nèi)容中，總有相當(dāng)分量的內(nèi)容需要精心預(yù)設(shè)，這些內(nèi)容包括課堂教學(xué)目標(biāo)、基本的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等等。下面就談?wù)勎业男牡皿w會：音樂教學(xué)的內(nèi)容可謂是豐富多彩，它包含著唱歌、律動、欣賞、節(jié)奏、旋律寫作等方面的內(nèi)容。
課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，學(xué)生能做的自己做、學(xué)生能說的自己說，變“填鴨式”教學(xué)為“放鴿式”教學(xué)。沒有悠長無味的說教，學(xué)生知識的獲取都是在自身實踐的基礎(chǔ)上去感知、理解、表現(xiàn)中得到的。教師在啟發(fā)、暗示、等待中增加學(xué)生勇氣，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)怎樣想、怎樣學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主探究、研討，得到結(jié)果。始終讓活動貫穿教學(xué)全過程，以便課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸。
1、結(jié)合歌曲進行歌詞創(chuàng)作。
歌詞的創(chuàng)作是要學(xué)生馬上反應(yīng)的，在不改變歌曲旋律的基礎(chǔ)上，運用代換詞的方法，要求學(xué)生用新詞句代換。這種辦法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的靈敏度、思維力和學(xué)生即興發(fā)揮的才能。這種辦法不僅調(diào)動了學(xué)生創(chuàng)作的興趣和熱情，同時也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的勇氣和創(chuàng)作的自信心。有的`同學(xué)雖然曲調(diào)把握得不夠準(zhǔn)確，可歌詞卻編得朗朗上口。學(xué)生創(chuàng)編歌詞的興趣遠遠超過你教他去學(xué)習(xí)一首新歌。
2、結(jié)合身體律動，加強音樂創(chuàng)作教學(xué)動，是學(xué)生表達自己對音樂感受和理解的最直接，最喜愛的方式，在音樂課上，給學(xué)生創(chuàng)造動的機會，讓他們用自己喜歡的動作來表達自己對歌、樂曲的理解，充分利用他們好動的特點，動靜結(jié)合，通過動激發(fā)他們對音樂的興趣，引導(dǎo)他們加深對音樂形象的聯(lián)想和對樂曲的理解，在參與中得到愉悅和美的感受。這也正如著名音樂教育家柯達伊所說：“任何音樂理念都可以轉(zhuǎn)化成身體律動，而某一身體律動也可以相對的轉(zhuǎn)化成音樂?！比缧蕾p《漁夫和金魚的故事》時，我讓學(xué)生聽完后說出音樂所刻化形象，自編動作即興表演，盡情地表達自己對音樂作品的感受。
課堂教學(xué)中教師要把微笑送給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的空間送給學(xué)生，又要把說話的權(quán)力送給學(xué)生，讓學(xué)生隨便說，這就是課程改革要解決的學(xué)生開口問題，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，主動表現(xiàn)自己所思、所想、所感。至于說的對不對，這不重要，關(guān)鍵是先參與進來，然后再研究發(fā)展，研究結(jié)果，以奏、唱、編等富有創(chuàng)造因素的方式聽賞音樂，培養(yǎng)學(xué)生聽賞的習(xí)慣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂離不開認真聽音樂。
唱、奏、跳等形式為一體的綜合創(chuàng)作教學(xué)活動。
以唱、奏、跳、等形式為一體的綜合練習(xí)，讓學(xué)生在活動中輕松地認識事物，發(fā)揮集體的聰明才智，集思廣益、團結(jié)協(xié)作，在放松愉快的心態(tài)下，產(chǎn)生創(chuàng)造性的火花，從而激勵其創(chuàng)造的意識。如在學(xué)完一首歌曲，讓學(xué)生以小組為單位在一起按各自的愛好和能力分工，有的同學(xué)演唱；有的同學(xué)編舞；總之，從小對學(xué)生進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于讓學(xué)生在教學(xué)活動中無拘無束、即興創(chuàng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們的創(chuàng)造潛能得到挖掘，讓學(xué)生的創(chuàng)造性得到更好的發(fā)揮。
每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗入手，從自身音樂經(jīng)驗出發(fā)，緊密聯(lián)系社會生活及音樂現(xiàn)象主動去探索、思考，音樂與人生的關(guān)系，使音樂成為一次生動、具體、藝術(shù)化的生活體驗。
課堂教學(xué)還應(yīng)注重自己角色的轉(zhuǎn)變，要體現(xiàn)良好的師生關(guān)系。教師作為組織者、參與者、合作者進入課堂。教師要能夠關(guān)注與調(diào)動每個學(xué)生的積極性，人盡其才。改變以往教師自始至終以琴帶唱的現(xiàn)象，多數(shù)時間在無伴奏的情況下進行，依靠師生間的交流，使學(xué)生學(xué)歌迅速。
以上只是我的點滴體會，在新理念指導(dǎo)下，音樂課堂教學(xué)還有很多急需加強和改進的地方，仍需要我們不斷的探索和發(fā)現(xiàn)。相信，通過我們努力，音樂課堂一定會百花齊放的。
課堂組織教學(xué)策略心得體會篇七
第一段：引言（200字）。
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，如何運用新的教學(xué)策略引發(fā)學(xué)生的興趣和潛能成為教師們關(guān)注的焦點。在過去的教學(xué)中，我嘗試了一些新的教學(xué)策略，并從中得到了一些寶貴的經(jīng)驗。在這篇文章中，我將分享這些心得體會，希望能給其他教師一些啟示。
第二段：理論與實踐相結(jié)合（200字）。
在運用新的教學(xué)策略時，理論與實踐的相結(jié)合是非常重要的。只有充分理解了這些策略的理論基礎(chǔ)，才能更好地將其應(yīng)用到實踐中。例如，在運用項目制教學(xué)的策略時，我首先理解了項目制教學(xué)的定義和原則，并針對具體的課程內(nèi)容設(shè)計了相關(guān)的項目。在實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動地參與其中，因為項目制教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。
第三段：多媒體教學(xué)的應(yīng)用（200字）。
隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)在今天的課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。通過運用多媒體教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高他們的理解和記憶能力。我在教授地理課時嘗試了多媒體教學(xué)策略，通過展示地理圖像和視頻資料，讓學(xué)生們更加生動地了解地理知識。同時，我也鼓勵學(xué)生利用多媒體工具進行學(xué)習(xí)總結(jié)和展示。這種新的教學(xué)策略不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，也增強了他們的信息技術(shù)能力。
第四段：讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體（200字）。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師主導(dǎo)的，學(xué)生們則被動接受知識。然而，現(xiàn)代的教學(xué)策略強調(diào)學(xué)生的主體性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。在我的課堂上，我鼓勵學(xué)生們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，通過小組活動和項目探究等形式參與學(xué)習(xí)。例如，在英語課上，我讓學(xué)生分成小組進行角色扮演，通過表演的方式鞏固課堂上學(xué)習(xí)的詞匯和語法。這種教學(xué)策略使學(xué)生們更加積極主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的合作和溝通能力。
第五段：對教學(xué)策略的反思與展望（200字）。
在嘗試了這些新的教學(xué)策略后，我發(fā)現(xiàn)他們在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能方面取得了一定的效果。然而，我也意識到在實踐中仍然存在一些問題和挑戰(zhàn)。例如，一些學(xué)生對新的教學(xué)策略適應(yīng)有困難，需要更多的時間和引導(dǎo)。此外，教師們也需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。
綜上所述，課堂教學(xué)新策略的運用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，提高他們的學(xué)習(xí)效果。通過理論與實踐相結(jié)合、多媒體教學(xué)的應(yīng)用、學(xué)生主體性和反思與展望等方面的努力，我們可以進一步探索出更多有效的教學(xué)策略，提升教育質(zhì)量。作為教師，我們應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，將新的教學(xué)策略融入到自己的教學(xué)實踐中，為學(xué)生的成長與發(fā)展貢獻力量。
課堂組織教學(xué)策略心得體會篇八
xx年11月2-3號，我有幸參加了縣教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會，xx一天半的時間先后聆聽了8位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和于科長的精彩點評，讓我頗多，受益匪感悟淺，每節(jié)課都有著自己的獨特之處，尤其是第一天下午呂建老師執(zhí)教的第一節(jié)《用數(shù)對確定位置》，教師表現(xiàn)出來的樸實讓我看到了這是一節(jié)非常有深度的課，來自莒南的李芳老師把探索《圓的周長》的探究環(huán)節(jié)處理的恰到好處，還有第二天來自臨沂九小的王曉艷老師，在課堂中表現(xiàn)出來的沉著，機智，對學(xué)生的鼓勵性語言，我想給聽課的每位教師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思，下面，我就談幾點自己的體會：
一、重視課前交流。每位教師都非常重視與學(xué)生進行課前交流，通過課前交流拉近師生關(guān)系，有的利用課前交流為學(xué)生學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)埋伏，激發(fā)學(xué)生積極探究新知。如呂建老師課前告訴學(xué)生特別喜歡大家，給大家拍張照片。學(xué)生自然很高興，拉近了師生距離，同時又為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了很貼近學(xué)生的教學(xué)素材。郯城中心小學(xué)的梁老師課前與學(xué)生的交流是：說相反的這個小游戲極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生在一種積極地氛圍內(nèi)實話實說，共同點擊雙休日。
二、打破課堂常規(guī)。每位教師都勇于創(chuàng)新，將學(xué)生完全放開，去允許學(xué)生出錯誤，不怕學(xué)生出錯誤，并能在學(xué)生出錯誤時及時引導(dǎo)，重視了課堂中生成的資源，我想這點需要我們每位教師反思，如呂建老師在執(zhí)教的過程中學(xué)生出現(xiàn)了一個x的平方，這足以說明課堂中重視了生成的資源。
三、教師巧用教育機智。在每節(jié)的課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時的捕捉課堂中生成的資源，靈活，機智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過一步一步的引導(dǎo)，耐心的.等待和傾聽學(xué)生的發(fā)言，最后達到師生情感的共鳴。例如，臨沂九小的王曉艷老師在出示表格后，你覺得王老師派誰參賽最合適呢？學(xué)生在說6,7,8選哪個數(shù)時，教師通過引導(dǎo)如果你是徐洋用6表示他的水平，你會怎么說呢？教師靈活機智的處理引導(dǎo)學(xué)生。
四、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學(xué)中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。臨沂商城學(xué)校的張學(xué)鋒老師，通過摸獎的視頻，讓學(xué)生體會到中獎的可能性很小，從而引出課題。呂建老師的從自己正在上課的座次上，找某個學(xué)生所在的位置等等，這些都使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實生活中處處都有數(shù)學(xué)。
五、探究活動充分。教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。例如，呂建老師在讓學(xué)生描述自己的位置時，讓每個學(xué)生盡情用自己的方法描述所在位置，使學(xué)生深刻感受到每個人描述的方法和順序不一樣，所以不能使人明確同一事物的準(zhǔn)確位置，在此基礎(chǔ)上明確什么是列，什么是行，再從具體的列和行中確定描述位置。李芳教師在探究圓的周長和直徑關(guān)系時，先是大于直徑的2倍后來是比直徑的四倍小，在這樣的范圍中接著通過圓的六等分的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白是3倍多，由對探究知識的必要性，到經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過程，既掌握了知識又學(xué)會了探究知識的方法。
六、合作學(xué)習(xí)扎實有效。合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的再造過程，從而獲得了成功感，獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。每一節(jié)課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，教師們把合作學(xué)習(xí)都放在知識的難點和疑點上，在學(xué)生解決有困難時采取，好多老師在有難度的問題處理中在學(xué)生獨立思考之后再通過合作互相交流意見，避免了因匆忙而只能表達一些不成熟的見解；其次是合作中分工要明確，以個人優(yōu)勢的發(fā)揮來促成整體的完美。另外在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時間和空間也是很多老師的突出特點，讓學(xué)生充分發(fā)揮個性觀點；老師有充足的耐心，選擇適當(dāng)?shù)臅r機進行引導(dǎo)。
總之，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，對于課堂教學(xué)有了更強的危機感和緊迫感。今后應(yīng)對比優(yōu)質(zhì)課，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，抓住機會，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。
課堂組織教學(xué)策略心得體會篇九
近年來，關(guān)于課堂教學(xué)的話題越來越受到人們的關(guān)注。提高課堂教學(xué)策略一直是我們所追求的。在教學(xué)過程中，我們掌握了很多有效的教學(xué)策略。下面，我將結(jié)合自身的經(jīng)驗，從五個方面分享我的提高課堂教學(xué)策略的心得體會。
第一，注重提高課堂互動性。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分參與其中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。因此，我通常會在課堂教學(xué)中采用小組討論、課堂演講、互動游戲等形式，讓學(xué)生得到更好的體驗。同時，這種互動性也能夠幫助我們了解學(xué)生的思維方式和問題所在，從而更好地幫助學(xué)生提高并解決問題。
第二，強調(diào)學(xué)習(xí)效果與思維能力的訓(xùn)練。課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是通過不同的教學(xué)策略讓學(xué)生提高它們的思維能力并產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果。因此，我通常會采用案例分析、思維導(dǎo)圖等教學(xué)方法，以便教學(xué)內(nèi)容貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實際。
第三，注重課堂教學(xué)的靈活性。因為每個學(xué)生的差異，所以課堂上的教學(xué)內(nèi)容一定要根據(jù)實際情況進行調(diào)整。教師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的特點，靈活選擇教學(xué)方法，使課堂教學(xué)更為高效。例如，如果學(xué)生的表達能力差，我會采用閱讀文獻或幻燈片等手段，讓學(xué)生通過閱讀和觀察來學(xué)習(xí)知識。
第四，注重學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用。對于一些教學(xué)內(nèi)容，我們可以和學(xué)生一起思考它如何應(yīng)用于生活中。通過將教學(xué)內(nèi)容和生活相關(guān)聯(lián)，可以讓學(xué)生更好地理解和接受教學(xué)內(nèi)容。因此，課堂上我會通過與學(xué)生一起討論一些課堂內(nèi)容的應(yīng)用，以此來讓學(xué)生有充分的貼記憶和掌握知識點。
第五，采用多元評估方式。評估是課堂教學(xué)不可或缺的一環(huán)。除了傳統(tǒng)的測試和考試外，我們還可以采用多樣化的評估方式來幫助學(xué)生全面發(fā)展。例如，結(jié)合大家平時課堂表現(xiàn)，才藝比賽、參觀社區(qū)或者參加體驗式活動等等，這些都是評估方式的一種，更能夠展現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生做出更好的成績。
綜上所述，提高課堂教學(xué)策略是課堂教學(xué)中非常重要的一環(huán)。我們必須注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力、生活實際運用、多元素綜合評價等等，讓學(xué)生在更好的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長和進步。同時，特別要注重課堂教學(xué)的變化性和創(chuàng)新性，讓每一個學(xué)生在課堂上都能獲得更有意義，生動活現(xiàn)更接近生活的學(xué)習(xí)體驗。
課堂組織教學(xué)策略心得體會篇十
優(yōu)質(zhì)課堂是指教師按照學(xué)生的身心規(guī)律以及數(shù)學(xué)教學(xué)綱要和教材內(nèi)容，在教學(xué)中通過使用形式多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效果，更好地完成教學(xué)要求。優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是具有高效率和高水平的教學(xué)過程，要求教師從教學(xué)中的主導(dǎo)者成功轉(zhuǎn)變成為對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，在日常的教學(xué)過程中必須要樹立“以生為本”的正確教學(xué)思想。創(chuàng)建民主的師生關(guān)系，營造愉快和輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)成就感，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)以及高能力的復(fù)合型人才，這是家長和學(xué)校以及社會三方的共同心愿。
二、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的有效方法。
（一）創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。
教學(xué)情境是學(xué)生掌握知識和發(fā)展心理素質(zhì)的重要介質(zhì)，也是交流實際生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及抽象問題之間的紐帶。不同的教學(xué)內(nèi)容需要創(chuàng)設(shè)與其相對應(yīng)的.教學(xué)情境，同樣的知識內(nèi)容也可以有各種不同形式的教學(xué)情境，但是不管如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，都必須遵循為學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科來服務(wù)的基本原則。教師可以充分使用各種有趣的課堂活動，向?qū)W生提出不同類型的問題，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心，將注意力全部集中到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的，并且有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“三位數(shù)加減兩位數(shù)”時，部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來有些吃力，以“148+99”這樣的算式來說，學(xué)生很難理解，在“148+99=148+100-1”本來是道加法計算題，但是為什么要減去1呢？為了使學(xué)生不再出現(xiàn)這種疑惑，能夠更加深刻地理解知識，教師可以創(chuàng)設(shè)靜靜和奶奶到商場買東西的情境：一件衣服的價格是99元，奶奶給了營業(yè)員100元，那么應(yīng)該找回多少零錢呢？通過巧妙設(shè)計情境，學(xué)生容易掌握和理解計算方法，并且理解能力和思維能力都會大大增強。
（二）構(gòu)建良好的師生關(guān)系。
優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)需要學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)地位能夠處于和諧統(tǒng)一的狀態(tài)。但是，在現(xiàn)實的教學(xué)中有一部分教師還依然采用過去那種灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生只能被動地接受知識；還有些教師只重視少數(shù)學(xué)習(xí)成績好或者接受知識能力快的學(xué)生。學(xué)生做數(shù)學(xué)練習(xí)時，教師并沒有全面了解到大部分學(xué)生對于新知識的掌握程度，教學(xué)目的性不強。要構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂，教師要對學(xué)生和藹可親，關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，并在學(xué)生回答課堂問題時，鼓勵學(xué)生大膽回答，對于不理解和困惑的知識點勇于向老師和全體學(xué)生提出。經(jīng)過長期有效的訓(xùn)練，課堂教學(xué)交流的氣氛明顯增強，使學(xué)生的表達能力和創(chuàng)新思維能力得到鍛煉。在探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中，教師要鼓勵學(xué)生積極參與，組織學(xué)生實際操作和對數(shù)學(xué)概念進行推理論證，運用數(shù)學(xué)知識去解決實際生活中的問題。另外，教師要確保學(xué)生有必要的學(xué)習(xí)時間和空間，通過各種新穎的教學(xué)手段，全面有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
（三）依靠多媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量。
多媒體技術(shù)充分匯集了文字、圖像、動畫以及視頻等元素，起到了活躍課堂氣氛的作用，能夠更加感官和形象地向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。因此，數(shù)學(xué)教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中科學(xué)合理地利用多媒體技術(shù)以及數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的價值，解決在數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的比較難懂的知識點。例如，在教學(xué)“位置和方向”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以在課前精心制作好與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件。編輯的課件始終要以符合小學(xué)生的年齡特征和認知規(guī)律為原則，以直觀的動畫形式把籠統(tǒng)難懂的位置和方向以及變化過程都有效展示出來。這樣既能夠幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的掌握，又能夠使教學(xué)內(nèi)容更具趣味性和生動性，使學(xué)生思維變得更加具體和客觀，有效達到優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)要求。
（四）通過小組合作學(xué)習(xí)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
要實現(xiàn)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的有效學(xué)習(xí)，需要重視開展合理有效的數(shù)學(xué)交流活動。學(xué)校可以定期召開小組討論互動活動，以便學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)活動如果通過學(xué)生自身進行操作實驗和思考討論以及合作交流，就能夠讓學(xué)生記得更加牢固。例如，在教學(xué)“平行四邊形”時，教師可以把學(xué)生分成幾個小組，把課堂打造成一堂有趣的數(shù)學(xué)手工課，先讓學(xué)生了解平行四邊形圖形，然后讓學(xué)生自己動手進行圖形的剪裁和拼接，自主分析平行四邊形的圖形的特點，最后通過教師的有效講解，讓學(xué)生很快就學(xué)會了知識。這堂課不僅提高了課堂趣味性，也鍛煉了學(xué)生的動手能力。
（五）建立健全的評價機制。
在進行構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂的環(huán)節(jié)中，學(xué)生的觀點和想法尤為重要，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)教師要以構(gòu)建學(xué)生和教師之間有效的“溝通”為基礎(chǔ)，建立有效的學(xué)生評價體系，讓學(xué)生對教師的教學(xué)實踐進行綜合客觀的評價。為確保評價的真實性和公平性，可以使用不記名的評價形式，這樣教師就可以更為清楚地了解其在具體數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的缺陷，進行有指向性的改正。數(shù)學(xué)教師還要對學(xué)生的作業(yè)和課堂回答等制定評價標(biāo)準(zhǔn)，進行有效評價。這樣能夠很大程度地增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。
三、結(jié)語。
優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)是當(dāng)代的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，主要是指教師的教和對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)化，要優(yōu)化教學(xué)的教材內(nèi)容以及學(xué)習(xí)過程，主體與客體之間進行有效的轉(zhuǎn)換，構(gòu)建良好融洽的師生關(guān)系。教師通過各種教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造和諧快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，使抽象的數(shù)學(xué)課堂更加有趣和精彩，讓學(xué)生能夠快樂輕松的學(xué)習(xí)，有效掌握數(shù)學(xué)知識。
參考文獻：
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課堂組織教學(xué)策略心得體會篇十一
放寒假了，要利用假期時間好好的充實自己，所以到東圖的新華書店買書，到了那里一看，老師的輔導(dǎo)書太多了，左看看，右翻翻，覺得每一本書都挺好，可是我也不能都買回家呀。突然眼睛一亮，看到了吳正憲老師的書――小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，就愛不釋手的看起來。發(fā)現(xiàn)真不錯，就決定買這本書，回家慢慢的消化。
記得吳老師說過：在育人的過程中――沒有什么比保護學(xué)生的自尊心、自信心更重要。在學(xué)習(xí)的過程中――沒有什么比激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、保護好奇心更重要。在交往的過程中――沒有什么比尊重個性、真誠交流更重要。在成長的過程中――沒有什么比養(yǎng)成良好的習(xí)慣更重要。帶著對吳老師的尊敬細讀這本書，這本書告訴了我如何從一招一式的背后去挖掘深刻的道理，完成從教學(xué)技術(shù)到感悟教學(xué)規(guī)律的升華，真正提高執(zhí)教能力；如何通過有效的教學(xué)策略上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課；如何讓每位學(xué)生獲得高質(zhì)量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等等。它不僅為我今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)指明了方向，也通過一些名師的教學(xué)片段，讓我又重溫了大師們的風(fēng)采，下面就談?wù)勎易x這本書前兩章的一些深刻感受和收獲：
1、進行學(xué)情調(diào)研的策略。
2、制訂教學(xué)目標(biāo)的策略。
3、設(shè)計探究學(xué)習(xí)的策略。
4、設(shè)計合作學(xué)習(xí)的策略。
5、提問和理答的策略。
6、追問的策略。
7、利用生成性資源的策略。
9、促成學(xué)生認知沖突的策略。
10、比較的策略。
11、利用學(xué)生已有經(jīng)驗的策略。
12、滲透數(shù)形結(jié)合思想的策略。
13、滲透轉(zhuǎn)化思想的策略。
14、滲透對應(yīng)思想的策略。
15、滲透函數(shù)思想的策略，
16、巧妙運用數(shù)學(xué)史知識的策略。每一種教學(xué)策略都能對課堂教學(xué)起到指導(dǎo)作用，都能讓我們的課堂教學(xué)少走一些彎路。
第二章的第一個策略使我印象深刻――提問和理答的策略。提問是老師在課堂教學(xué)中的一種有效的教學(xué)手段。課堂離不開提問，但如何能進行有效的提問呢？如何能通過提問引發(fā)學(xué)生的思考？提問后面對學(xué)生的回答又應(yīng)該如何回應(yīng)？怎樣理答？我想這都是我們老師在設(shè)計課堂教學(xué)是首要考慮的問題。通過讀這篇文章我知道：學(xué)生的思維過程往往從問題開始。學(xué)起于思，思愿于疑。有經(jīng)驗的教師在教學(xué)過程中，總是精心設(shè)計提問，點燃學(xué)生思維的火花激發(fā)他們的求知欲望，并有意識的為他們發(fā)現(xiàn)疑難問題、解決疑難問題提供橋梁和階梯，從而引導(dǎo)他們一步步登上知識的殿堂。教師提問水平的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量和效率，所以在這篇文章里就向我們介紹了四種提問的策略，即為了促進學(xué)生理解而提問，使學(xué)生開動腦筋；利用追問使學(xué)生理解概念本質(zhì)；為了解學(xué)生需求而提問，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望；通過反問和追問培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。這四種提問策略從不同角度向我們傳授了行之有效的提問方法，能大大提高我們的教學(xué)質(zhì)量。還有就是理答的教學(xué)策略，說實話，當(dāng)我剛剛看到“理答”這個詞語時，我并不知道是什么意思。“理答”對于教師來講可能是一個新名詞，它是指在學(xué)生回答問題時或回答完問題之后，教師所采取的回應(yīng)方式。教師的理答應(yīng)該開放學(xué)生的思路、開發(fā)學(xué)生的潛能、促進學(xué)生的發(fā)展。文章也像我們介紹了三種理答策略，即教師要學(xué)會等待，促進學(xué)生反省和深思；重復(fù)學(xué)生的語言，突出教學(xué)重點、轉(zhuǎn)向，擴大學(xué)生的參與廣度。最后還向我們提出了關(guān)于“提問與理答”的幾點建議，有畫龍點睛般的將前面的策略加以升華和總結(jié)，真的是讓我受益匪淺！
另外在讀這本書的時候還給我最大的一個感受就是精彩的課堂教學(xué)實錄，將枯燥的理論于生動的課堂相結(jié)合，牢牢吸引住了我的眼球。我想如果讓我去讀一本理論書籍，就像前一段時間王飛老師推薦的《概率論的起源》、《第一次數(shù)學(xué)危機》，內(nèi)容非常的豐富，可是我感到讀的時候很吃力，需要反反復(fù)復(fù)的去推敲里面的文字，還需要在網(wǎng)上找資料，才可以讀懂一點，說實話，沒有太大的興趣，只是硬逼著自己去讀，去理解。就如同我們在課堂上單調(diào)的教授是一樣的，失去了調(diào)動興趣的原動力，所起到的效果也將是不理想的，學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開興趣，教師亦是如此！這本書通過豐富多彩的課堂實錄，簡單明確的教學(xué)對比，讓我真真正正的將理論上升到了實際，將理論結(jié)合到了實際，更能在今后的教學(xué)中將理論應(yīng)用到實際中去！文章中匯集了吳正憲、趙震、潘小明、徐斌等多位教學(xué)大師的課堂精彩片段設(shè)計，也有一些同課異構(gòu)的教學(xué)分析，還有一些有經(jīng)驗的教師和新手教師的對比課堂教學(xué)，讓我能深切感受到書中的理論生于課堂，長于課堂，也能為課堂教學(xué)的提高而服務(wù)。
課堂組織教學(xué)策略心得體會篇十二
交流研討活動心得。
楊韓竹。
本次“新教師·新課堂”海峽兩岸基礎(chǔ)教育交流研討活動的主題是《聚焦語用，突出實效——海峽兩岸小學(xué)語文閱讀。
教學(xué)。
課堂策略比較研究》，但其本質(zhì)還是通過對海峽兩岸閱讀教學(xué)的比較中挖掘語文教學(xué)中的語用教學(xué)的方法與方向。
臺灣康軒版“國語教科書”總召集人林于弘教授認為臺灣與大陸在閱讀教學(xué)與語用教學(xué)上之所以出現(xiàn)如此差異，一方面是教育理念的差異，另一方面就是教材設(shè)計與課本容量的差異。但教材暫時屬于“不可變更條件”，如何在現(xiàn)有條件下改變傳統(tǒng)語文教學(xué)的弊端，將語文教學(xué)從“教課文”轉(zhuǎn)向“教語文”呢？山海師范大學(xué)吳忠豪教授給出了發(fā)展方向，即理解語言，運用語言，以課文為教學(xué)案例，將學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，使之無論課內(nèi)、課外都能自如運用語言。
但究竟如何在教學(xué)實踐中實現(xiàn)吳教授主張的從“教課文”向“教語文”的轉(zhuǎn)向呢？在此筆者以本次活動中杭州市崇文實現(xiàn)學(xué)校的虞大明老師示范課——《麥哨》為例，具體分析基礎(chǔ)教育語文教學(xué)中語用教學(xué)的方式。
《麥哨》是人教版教材四年級下冊中的一篇略讀課文，主要通過對鄉(xiāng)村孩子“吹麥哨”和“采集茅茅針”兩件事的描寫，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子快樂的童年生活。在本課的教學(xué)過程中主要有以下幾個兩點，完全能夠體現(xiàn)語文教學(xué)中的語用教學(xué)理念：
一、聲音、動作模擬，給予學(xué)生直觀感受。
將省略號中省略的內(nèi)容讀出，并以“誰讀出的‘嗚卟’最多”的競賽方式讓學(xué)生理解省略號中包含許多原事物的省略。
在講解破折號的運用時，虞老師以師生共吹麥哨的主題，以模仿麥哨韻律的方式引導(dǎo)學(xué)生理解破折號對于表達的重要作用：
虞老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)破折號與省略號的位置來模仿出麥哨可以吹出的哨音韻律，從而使學(xué)生清楚、直觀的感受到兩種標(biāo)點的作用，使學(xué)生可以理解兩種標(biāo)點的運用方法。這種模擬教學(xué)遠比直接講解更加有效率。雖然在課堂中，老師沒有對學(xué)生明確破折號與省略號的定義與使用方法，但是學(xué)生通過體會所得來的經(jīng)驗可以令他們在今后的寫作中自如的應(yīng)用這兩種符號，因為這樣的教學(xué)方式更能給學(xué)生深刻的印象與經(jīng)驗感。
二、動作模仿，品析詞句。
在體會孩子們在采茅茅針中得到的快樂時，虞老師以教師朗讀課文，學(xué)生根據(jù)朗讀聯(lián)想并做出相應(yīng)動作的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村孩子對于茅茅針的喜愛與它帶給孩子們的快樂。
剝開葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！
在模仿過程中，虞老師將模仿的重點放在“沁”之一字上，重點品析“沁”字的用法。但是虞老師在講解中脫離了傳統(tǒng)教學(xué)的窠臼，并未直接講解“沁”用在此處的好處，而是讓學(xué)生在他的朗讀中反復(fù)重復(fù)整個動作，學(xué)生通過聯(lián)想當(dāng)時的情景來感受“沁”的作用。當(dāng)真是“不著一字，風(fēng)流盡顯”。
這樣的授課方式既避免了老師的灌輸式教學(xué)，又使學(xué)生以自身體會理解語句的寫法與運用，其效果遠超目前課堂中的“引導(dǎo)——回答——梳理”模式。
三、
寫作教學(xué)。
前文也有提及，目前我國的語文教學(xué)模式是“教課文”，而非“教語文”。我們在現(xiàn)今的語文教學(xué)中往往還是以講解課文內(nèi)容為主。但是，開設(shè)語文課程的主要目的是使學(xué)生能夠自如運用語言，而不是單純的分析文本。在沒有寫作基礎(chǔ)與寫作經(jīng)驗的前提下分析文本，只會讓學(xué)生始終停留在初步理解內(nèi)容的階段，而不能培養(yǎng)學(xué)生的文章鑒賞能力，審美力與文字運用能力，那么我們的教學(xué)也就失去了支撐點與落腳點。
在本堂示范課中，虞老師在理解課文，品析詞句后，將教學(xué)重點投放到本文所投射出的寫作方法上——“首尾呼應(yīng)”與“選材獨特”的寫法特點與應(yīng)用?，F(xiàn)以“選材獨特”寫法的教學(xué)為例，簡述虞老師對寫法教學(xué)的處理。
課堂上，虞老師以回憶課文的方式引導(dǎo)孩子理解課文中重點突出的事件，即吹麥哨與采茅茅針。繼而提出“你為什么對這兩件事印象深刻？”與“為什么以這兩件事為重點來表現(xiàn)鄉(xiāng)村孩子的快樂？”，通過學(xué)生對兩個問題的自主．．思考來讓學(xué)生理解選擇材料的方法，進而點明：“在寫文章時選擇最獨特的事情，寫得最清楚，是寫好文章的金鑰匙”。
在課文寫法分析與。
總結(jié)。
后，虞老師并沒有結(jié)束教學(xué)，而是加入了課外相似文章閱讀，進一步鞏固學(xué)生對于“首尾呼應(yīng)”和“選材獨特”的理解與感受。這也同吳教授所提出的語文課程要從“課內(nèi)”轉(zhuǎn)向“課外”的改革觀點相符，十分值得我們借鑒。
本次研討活動使我收獲巨大，可以說是刷新、轉(zhuǎn)變了我陳舊的教學(xué)觀念，并且我今后的教學(xué)指出了努力的方向。使我對于新課標(biāo)的改革有了跟深刻的理解，也讓我對于如何在實踐教學(xué)中貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)有了初步的認識。在今后的教學(xué)過程中，我會將培養(yǎng)學(xué)生對于語言的理解運用放在首位，以課文為例子，引導(dǎo)、教授學(xué)生理解語言，掌握語言，最后自如運用語言。
課堂組織教學(xué)策略心得體會篇十三
總結(jié)。
出了行之有效的課堂教學(xué)行動策略。一方面，從“傳統(tǒng)課堂教學(xué)的主要問題是什么”入手，對問題形成的原因進行了剖析；另一方面，通過對課堂教學(xué)典型案例的分析、總結(jié)，找到理論與實際的結(jié)合點，總結(jié)出實踐教學(xué)中的成熟經(jīng)驗等，將促進廣大初中教師通過學(xué)習(xí)，使他們的教育理論素質(zhì)、尤其是課堂教學(xué)技能得以提高。
全書共有五篇，分別是：
第一篇：課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成；
第二篇：重建和諧的新型師生關(guān)系；
第四篇：超越傳統(tǒng)課堂形態(tài)的組織策略；
第五篇：擴大課堂教學(xué)評價正向價值。
每一篇都是以問題的形式呈現(xiàn)的，而這些問題也都是在新課程改革中，大家都倍感困惑的問題。而每一個問題大都由四個層次組成，首先是“問題提出”，概括敘述了這些問題的來源；然后是“問題表象”，對所提出問題的各種各樣的形式都羅列出來；其次是“問題歸因”，就是對所羅列的問題產(chǎn)生的原因進行了剖析；最后是“行動策略”，針對所提出的問題本書給出了解決的方案，以及實施這些方案所需要注意的問題。同時本書也給出了大量的課堂實例，真正的體現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合，使我們讀起來不至于感到空洞乏味。
對這本書我是這樣讀的，首先我通讀整書，并把自己認為好的語句、方法勾畫出來，然后是再對勾畫出來的部分摘抄，并結(jié)合自己的實際教學(xué)情況仔細品味，查找自己教學(xué)中所困惑的情況，對照著目錄，最后我又精讀了部分篇章中我認為經(jīng)典的問題。
問題2用教學(xué)機智最大化“偶發(fā)事件”潛價值。
踐者?！蹦墙逃龣C智哪里來？首先教師要有愛心，要把學(xué)生、學(xué)生的發(fā)展放在第一位；再就是教師要有一雙敏銳的眼睛，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨創(chuàng)點；再就是教師要善于學(xué)習(xí)，學(xué)生別的優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，“擇其善者而從之”。在課堂教學(xué)過程中要做到“處變不驚”，要做到得心應(yīng)手的處理學(xué)生拋給你的難題，非一日之功，努力學(xué)習(xí)，不斷積累，讓自己成為一個“雜家”真正實現(xiàn)高效課堂。
問題4激活學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的七點建議。
這一部分我讀的是最仔細，發(fā)自內(nèi)心的講我很想激活我自己的課堂，提高課堂的效率，而課堂教學(xué)的效率可以分為兩個方面，一個課堂上教師教的效率，另一個就是課堂上學(xué)生學(xué)的效率。假如我自己教的效率提高了，但學(xué)生的效率沒有提起來，課堂這駕馬車也是跑不快的，所以要教與學(xué)同步進行。我翻來覆去的讀，可怎么也找不到“七點建議”，也不知道是哪兒出錯了，這是題外話，下面我說說對這部學(xué)習(xí)的認識。
從作者闡述的來看，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的激活主要是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，成大事者無不對所研究的方向充滿濃厚的興趣，書上也舉了丁肇中的例子。我也經(jīng)常的去想一個問題，就是如何刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)？以前學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力是好好學(xué)習(xí)，考一個好的學(xué)校，改變自己的生活。但是現(xiàn)在的學(xué)生生活已不是問題，也就沒有了這樣的內(nèi)驅(qū)力，那他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力又是什么？我也不止一次的和同事們探討這個問題，一直不得其解。
讀完這一部分我找到了答案，那就是學(xué)習(xí)的興趣。興趣是一種不竭的動力，它能激發(fā)學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去而樂此不疲。而不激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只是一味的壓制學(xué)生去學(xué)習(xí)，將導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績也難以提高。壓制式的學(xué)習(xí)，近期學(xué)生可能也有學(xué)習(xí)的興趣，但這種興趣只是停留在表層的，遇到困難時會偃旗息鼓。不能很穩(wěn)定的很長久的關(guān)注自己的學(xué)習(xí)。一旦引導(dǎo)學(xué)生真正產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自動的激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會自覺的反思自己的學(xué)習(xí)效果，自發(fā)的檢測自己的學(xué)習(xí)情況，隨時調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，直指自己的目標(biāo)。
問題6課堂教學(xué)目標(biāo)的偏差與糾正策略。
什么是有效教學(xué)？我一直在考慮這一問題，讀了這一部分我明白了一個道理，那就是：有效教學(xué)，始于期望達到的目標(biāo)。也就是說沒有目標(biāo)的教學(xué)，不可能成為是有效教學(xué)，課堂教學(xué)的低效主要原因是我們沒有設(shè)定預(yù)期的目標(biāo)，有了正確合適的課堂教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生、教師都會有方向，必然會提高效率。有了正確的教學(xué)目標(biāo)，教師也就不會只從自己教的方面考慮，而忽略考慮學(xué)生的學(xué)的方面了。
正確的方法指導(dǎo)。學(xué)到什么效果，這就是當(dāng)堂檢測，看看學(xué)生是否掌握了本節(jié)內(nèi)容，通過及時的反饋，使學(xué)生及時的反思改正。
這本書上的好多內(nèi)容需要我去仔細的體會，總的來說一個成功的教師，首先是一個善于不斷自我更新觀念的學(xué)習(xí)者，只有在及時地汲取當(dāng)代最新教育科研成果的基礎(chǔ)上，才能立于不敗之地。我應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、實踐，做一個教育改革的身體力行者。沒有獲得實踐的教育理念不過是教育的理想，要使理想變成現(xiàn)實，就要把教育理念應(yīng)用到具體的教學(xué)中去，由實踐來檢驗教育理念的可行性，并在實踐中提煉出真正適合教學(xué)的教育理念。
課堂組織教學(xué)策略心得體會篇十四
課堂教學(xué)是教育里最基本也是最重要的環(huán)節(jié)。在過去，教師注重知識傳授，但是在今天，學(xué)生的需求和教育環(huán)境的不斷變化，教師的職責(zé)不再僅限于知識的傳授。為了更好地掌握教學(xué)策略和方法，我不斷學(xué)習(xí)和探索，總結(jié)了一些提高課堂教學(xué)策略的心得和體會。
教師必須尊重學(xué)生和他們的學(xué)習(xí)差異。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和效果。因此，教師必須適應(yīng)學(xué)生的需求，為不同學(xué)生提供不同的教學(xué)策略和方法。為了確保每個學(xué)生都能夠受益，教師必須了解每個學(xué)生的能力和水平，從而提供他們所需的教學(xué)。
第三段：鼓勵學(xué)生參與。
教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)。學(xué)生積極參與可以幫助他們更好地學(xué)習(xí)和記憶。教師可以通過提問、互動、討論等方式鼓勵學(xué)生參與。在教學(xué)過程中，教師要確保能夠滿足學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)需求，從而提高學(xué)生的參與度。
第四段：借助教學(xué)工具。
在現(xiàn)代化的課堂中，教師應(yīng)當(dāng)借助各種教學(xué)工具。教學(xué)工具可以幫助教師提高教學(xué)效果，特別是在示范和實踐方面。例如，交互式白板、電子手冊、視頻、音頻等多種工具都可以幫助教師更好地傳授知識和技能。
第五段：總結(jié)。
在今天的教育環(huán)境中，教師必須適應(yīng)學(xué)生的需求，提供針對性的教學(xué)策略和方法。通過尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生參與、借助教學(xué)工具等手段，教師可以將教學(xué)變得更加有趣、易于理解和接受。在不斷地實踐和探索中，教師可以提高自己的教學(xué)素質(zhì)，使教學(xué)成果更加顯著。
課堂組織教學(xué)策略心得體會篇十五
摘要：對于小學(xué)生而言，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門主要的科目，其不僅能夠鍛煉小學(xué)生的邏輯思維能力，還可以令小學(xué)生的運算能力、推理能力等等素質(zhì)得到很大的提高。學(xué)好數(shù)學(xué)是小學(xué)生進行良好學(xué)習(xí)的必要因素，那么有必要對小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效探究策略進行詳盡的分析和研究，只有如此，才可以探求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的奧秘，令小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加具有意義，讓諸多的小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)到更具效率的數(shù)學(xué)知識，幫助他們健康快樂的成長。
數(shù)學(xué)是小學(xué)生應(yīng)該努力學(xué)習(xí)的科目，只有努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才可以為自己的未來打下牢固的基礎(chǔ)。在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其要注重課堂教育，讓小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，能夠?qū)?shù)學(xué)課堂教學(xué)進行有效探究，找到相對應(yīng)的策略來豐富數(shù)學(xué)課堂，改善數(shù)學(xué)課堂原有的模式，相信只有對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行透徹的分析和研究，給予精彩的探究策略，必定會讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)亮麗的色彩。
一、創(chuàng)設(shè)情境，點燃激情。
如今是一個科技高度發(fā)展的時代，而學(xué)校教學(xué)也有了更多的先進設(shè)備作為輔助，其中多媒體就是一個顯著的因素，應(yīng)該將多媒體和一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)備引入到教學(xué)當(dāng)中，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得豐富多彩。如此學(xué)生就可以在一個更具視聽效果的情境下進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在多媒體的情境感染下收獲更多的知識和信息。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對多媒體課件的應(yīng)用不但可以增大信息量，而且還可以展現(xiàn)出圖文并茂的效果，令數(shù)學(xué)課堂變得更加具有感染力。如此可以深化小學(xué)生的記憶，讓學(xué)生感受到更加濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。同時，在多媒體教學(xué)中，還應(yīng)該結(jié)合教學(xué)情景圖，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來安置相對應(yīng)的教學(xué)情境。還可以在“說一說、練一練、想一想、溫馨提示”等方面下功夫，讓小學(xué)生在自己喜歡的小動物、兒歌等等因素的引導(dǎo)下進行積極的學(xué)習(xí)。另外還可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中穿插電視頻道、電視游戲等因素，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加精彩的情境布置，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)顯得更加具有意義和價值。創(chuàng)設(shè)情境，點燃激情，能夠讓小學(xué)生在情境中感受小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，幫助小學(xué)生愛上小學(xué)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中綻放無窮的激情，從而保障小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具效率，達到一種理想的學(xué)習(xí)效果。
二、動手操作，培養(yǎng)思維。
對于小學(xué)生來說，其認識過程都是從形象到抽象的，小學(xué)生平時對任何東西都比較的好奇，而且天生活潑，愛說愛笑，對一切東西都是充滿向往的，也存在著一定的`疑惑。在我們?nèi)粘５纳钪?，我們越是不讓小學(xué)生做一些事情，他們就對這件事情充滿好奇，就越想要嘗試，等到他們自己親身經(jīng)歷以后，才會有深刻的教訓(xùn)。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)該注重小學(xué)生實際操作的能力培養(yǎng)，讓小學(xué)生能夠在操作中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)帶給自己的快樂，從而積極思維，獲得更多的數(shù)學(xué)知識。所以在小學(xué)生做每一項數(shù)學(xué)任務(wù)的時候，都應(yīng)該要求他們要理解學(xué)習(xí)任務(wù)的目的，要怎樣具體的進行實施，不能盲目的去做，更不能不經(jīng)思考就直接去進行操作。比如說在教學(xué)“比一數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題”時，學(xué)生要先理解題目的具體意思，讓學(xué)生通過實際的操作，用學(xué)具當(dāng)作工具來實際的擺出題目所要表達的意思，第一行可以擺6個，第二行比第一行多擺2個，經(jīng)過實際的操作，然后讓擺放正確的同學(xué)到投影儀上展示，最終實現(xiàn)親自動手的解題效果。在此需要注意的是，學(xué)生操作完成，要留足夠的時間給學(xué)生思考，用語言來表達自己的實踐過程。相信實際的操作定能夠幫助小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。
三、游戲活動，提升能力。
游戲是一種可以引起小學(xué)生強烈興趣的學(xué)習(xí)元素，作為教師應(yīng)該認識到這一點，也應(yīng)該學(xué)會利用游戲活動來提升自己的教學(xué)水平，在一定程度上增強小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中施以游戲活動，可以讓小學(xué)生體會到無窮的樂趣，從而更具積極性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加輕松有效。那么如何進行游戲活動來提升能力呢？可以設(shè)置一些游戲活動，比如說買文具的游戲，讓小學(xué)生分別扮演店主和顧客的角色，然后根據(jù)這一游戲情結(jié)來完成加減法，乘除法的演示，通過游戲讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，也會加深對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的印象，如此的教學(xué)方法可以提升小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得豐富精彩。相信游戲活動的開展必定會讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走向一個新的高度，幫助小學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，幫助他們早日成材。綜上所述，課堂教學(xué)瞬息萬變，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)更是如此?！皼]有預(yù)設(shè)不負責(zé)”，雖然我們都要在課前進行精心的設(shè)計，但“沒有生成不精彩”，并且教學(xué)是肯定會有生成的，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性還應(yīng)該是作為組織者、引導(dǎo)者的我們，能隨時做好應(yīng)對課堂教學(xué)萬變的準(zhǔn)備，巧妙、精當(dāng)、恰到好處的處理好課堂中的各種生成，這樣，課堂教學(xué)才真正是有效、高效的教學(xué)。本文的研究和分析帶給小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者一定的參考和借鑒，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走向更加光明的未來。
參考文獻：
課堂組織教學(xué)策略心得體會篇十六
1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。目前，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐過程中，大多數(shù)教師采取的教學(xué)模式往往還是傳統(tǒng)的“三部曲”，即教師課上提問，點名要求學(xué)生作答，課下留給學(xué)生一些課后作業(yè)。這種教學(xué)模式過于枯燥，很難使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來，最終導(dǎo)致的結(jié)果就是：學(xué)生課上難以保持注意力集中，從而嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量。
2.學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐過程中，教師要做的是應(yīng)該通過相應(yīng)的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)中存在的奧秘，從而將解題思路滲透其中，使學(xué)生牢牢掌握，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維方式和能力。然而這個過程是需要學(xué)生配合的，學(xué)生要集中精力聽講，主動開動腦筋，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。但是，一些教師對于學(xué)生的提問，通常情況下會將答案和解題的方法思路告知學(xué)生，沒有起到很好的引導(dǎo)作用，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差。
3.教學(xué)方式過于傳統(tǒng)和陳舊。隨著時代的發(fā)展，教學(xué)理念也在不斷地更新與完善，不同的教學(xué)模式已滲透于教育領(lǐng)域中。然而，一些教師過于依賴傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，甚至有的學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭惡，無法達到預(yù)期的教學(xué)成果。多媒體教學(xué)模式目前是比較現(xiàn)代的應(yīng)用之一，但是一些教師由于種種原因并未將其應(yīng)用到教學(xué)過程中，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)過程枯燥乏味，課堂氣氛也是極其沒有活力。
4.忽略學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和對數(shù)學(xué)的接受能力。迫于中考的壓力，現(xiàn)如今一些教師就會忽略學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和接受能力，在課堂上或者是課下作業(yè)中經(jīng)常會給學(xué)生布置一些難度較大的數(shù)學(xué)題目，而忽略了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和相關(guān)內(nèi)容。這些教師認為只要將難題攻克下來，就可以很好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這種錯誤理念不僅存在于教師中，大多數(shù)的學(xué)生家長也十分贊同?？墒敲恳粋€學(xué)生的基礎(chǔ)功底和接受能力都是不同的，大多數(shù)的學(xué)生還是很難理解和適應(yīng)老師的教學(xué)思路和內(nèi)容，由此導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生聽課過程中都比較迷茫，難以真正理解所講的知識，因此也就無法參與到課堂的互動過程中。這樣一堂課上下來，他們能夠掌握的數(shù)學(xué)知識微乎其微。這都是因為一些教師沒有因材施教，平時不注重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的講授，使得教學(xué)質(zhì)量難以提高，長此以往，就很容易在班級中形成十分嚴(yán)重的兩級分化現(xiàn)象。
1.教會學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生從小學(xué)升入初中，對于身邊的一切都比較陌生，隨著學(xué)習(xí)課業(yè)負擔(dān)的加重，大多數(shù)的學(xué)生都會產(chǎn)生猝不及防的感覺。加之一些小學(xué)較為優(yōu)秀的學(xué)生的好勝心較強，在學(xué)習(xí)過程中，過于急躁，難以將非重點和重點區(qū)分開來，不能掌握良好的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績難以提高。此時，就需要教師的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，方可事半功倍。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，初一的數(shù)學(xué)知識點相對來說比較簡單，起到一個小學(xué)與初中之間的銜接作用。主要是講解了一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的概念及定義。那么要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不要死記硬背，教師要通過細致地講解，讓學(xué)生能夠十分透徹地理解這些概念及定義，不要總是一知半解。在教學(xué)實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對于概念的理解只是掌握了一些皮毛，解題過程中出現(xiàn)的錯誤較多。例如一個簡單的概念：代數(shù)式，書中給予的定義為“代數(shù)式是用字母或者是數(shù)字表示而成的式子”。這個概念看似簡單，可是在實際做題過程中，有一部分學(xué)生就沒有認識到一個字母或者一個數(shù)字也是一個代數(shù)式，導(dǎo)致做題經(jīng)常出錯。這就要求教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生真正掌握正確的學(xué)習(xí)方法，課前要讓學(xué)生做好數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)工作，課上要求學(xué)生認真聽講，做筆記，提高課堂聽課效率，培養(yǎng)主動思考的能力，課下要做好復(fù)習(xí)工作，總結(jié)知識點。只有這樣，才能掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要領(lǐng)，從而提高數(shù)學(xué)成績。
2.教師為學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氣氛。良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氣氛，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先教師應(yīng)該端正教學(xué)態(tài)度。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一部分教師還是沒有端正自己的教學(xué)態(tài)度，對學(xué)生的教學(xué)過程也只是敷衍了事，只是認為教師的任務(wù)就是將相關(guān)內(nèi)容和知識點講述給學(xué)生，對于學(xué)生是否真正掌握并不關(guān)心，這樣不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量極低。因此，學(xué)校應(yīng)該加強對教師的管理和培訓(xùn)，使其端正數(shù)學(xué)教學(xué)的態(tài)度，在教學(xué)過程中，大膽創(chuàng)新，不斷引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)的奧秘所在，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次教師要學(xué)會使用多種現(xiàn)代教學(xué)手法來營造良好的課堂氣氛。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的.內(nèi)容和一些實際問題的解決，設(shè)計一些教學(xué)情景，熟練應(yīng)用多媒體教學(xué)，多與學(xué)生展開互動教學(xué)，活躍課堂氣氛，使學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而拓展自己的數(shù)學(xué)思維能力。最后，教師還可以通過課堂教學(xué)實驗來調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。事實上，數(shù)學(xué)并不是一門枯燥的學(xué)科，相反由于它富有了數(shù)字和神奇的圖形，使其成為一門十分有趣的學(xué)科。為此，教師可以根據(jù)一些數(shù)字和圖形設(shè)計一些課堂小實驗或者小游戲，比如七巧板、數(shù)字組合等等，不僅能夠很好地活躍課堂氣氛，使學(xué)生參與其中，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。
3.幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。由于數(shù)學(xué)的特殊性，使得數(shù)學(xué)題目是千變?nèi)f化的，用題海來描述數(shù)學(xué)題庫一點都不為過。那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，肯定都會碰到一些自己不會做的數(shù)學(xué)難題，出錯也是在所難免的。而學(xué)習(xí)本身就是由不會過渡到會的過程。著名的數(shù)學(xué)家華羅庚以前曾說道：“在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，對于知識的積累是一個由薄逐漸到厚的過渡過程，而我們掌握知識卻是一個由厚逐漸到薄的過渡過程?！边@句話說明了在知識的積累過程中，我們所學(xué)到的知識會變得越來越多，從薄逐漸到厚，當(dāng)我們將這些積累的知識掌握之后，這些知識就成為了我們自己所擁有的東西，從厚逐漸到薄。而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是一個這種相關(guān)轉(zhuǎn)化的過程，所以作為數(shù)學(xué)的教學(xué)工作者，應(yīng)該時常多鼓勵自己的學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，不要一出錯就批評和責(zé)怪學(xué)生。比如，以前我有個學(xué)生在開始的時候?qū)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力較差，我從未批評過他，經(jīng)常給他鼓勵，有一次，他回答了一個數(shù)學(xué)問題，我在班上對他進行了表揚，課下又給他講了幾種數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。過了一段時間，他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績有了很大的提高，在期末考試中考進了我班的前十名。他很開心，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也有了信心，隨后的學(xué)習(xí)成績越來越好。學(xué)生是需要鼓勵的，這種需要在他們出現(xiàn)錯誤的時候顯得更為迫切，所以教師應(yīng)該看清學(xué)生身上的不足之處，并幫助其分析產(chǎn)生的原因，多給他們鼓勵，為他們指明學(xué)習(xí)的方向，幫助他們樹立和增強學(xué)習(xí)的信心，從而使得學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展。
4.建立健全數(shù)學(xué)的考核評估方法?？己嗽u估對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)起到關(guān)鍵的作用。因此要逐步地完善數(shù)學(xué)的考核評估辦法。首先應(yīng)該建立形式多樣化的考核評估內(nèi)容，要求內(nèi)容要具備合理性和科學(xué)性的特點，內(nèi)容的建立應(yīng)該依賴于教師的實際教學(xué)情況以及學(xué)生的數(shù)學(xué)接觸和學(xué)習(xí)能力，應(yīng)不斷調(diào)節(jié)教學(xué)過程中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的占比進行適當(dāng)?shù)奶岣撸ㄟ^制定科學(xué)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)計劃，將數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和難點有機地結(jié)合在一起，從而提升學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力。其次，要建立健全考核方案，使之形成一套科學(xué)的體系?？己诉^程中，應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，讓他們參與其中，完美地將數(shù)學(xué)考試與開放式的教學(xué)方法進行結(jié)合。
三、結(jié)語。
總之，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們要轉(zhuǎn)變舊有的教學(xué)模式，要發(fā)展行之有效的高效數(shù)學(xué)教學(xué)模式。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中，學(xué)會運用多種教學(xué)方法，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，站在學(xué)生的思維角度來分析學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)心理，掌握他們的學(xué)習(xí)狀況，采取相應(yīng)的教學(xué)改進措施對教學(xué)方法進行改進和完善，從而有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
課堂組織教學(xué)策略心得體會篇一
在教育教學(xué)過程中，采用適合學(xué)生的課堂教學(xué)策略非常關(guān)鍵。通過合適的教學(xué)策略，我們能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。在這方面，我有了一些心得體會，今天我將分享給大家。
首先，課堂教學(xué)策略應(yīng)循序漸進、因材施教。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識水平和學(xué)習(xí)能力來制定。有些學(xué)生的基礎(chǔ)較好，可以選擇難度稍大的教學(xué)內(nèi)容，進行進一步的挑戰(zhàn)。而一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我們要從簡單易懂的內(nèi)容開始，引導(dǎo)他們循序漸進地提高。在課堂上，我們可以設(shè)計一些針對不同層次學(xué)生的分組活動，使每個學(xué)生都得到適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和激勵。
其次，課堂教學(xué)策略要注意充分運用多媒體教學(xué)手段。在數(shù)字化時代，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了學(xué)生接受知識的重要途徑。通過使用多媒體教學(xué)工具，我們能夠更好地展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生直觀地感受到知識的魅力。比如，在教授地理知識時，我們可以通過投影儀展示地圖、圖片等，讓學(xué)生深入地了解不同地區(qū)的地理特點。同時，多媒體教學(xué)也能提供更多的資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。
此外，課堂教學(xué)策略要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。教師不僅僅是知識的傳遞者，更應(yīng)該扮演引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色。在教學(xué)過程中，我們可以通過提問、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和分析能力。在學(xué)生提出問題時，我們要鼓勵他們?nèi)ヌ剿鞔鸢?，不僅僅只是告訴他們正確答案，而是引導(dǎo)他們自己去尋找解決方法。通過這樣的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
另外，課堂教學(xué)策略要充分考慮學(xué)生的個體差異。每個學(xué)生都是獨一無二的，他們的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣不盡相同。作為教師，我們要尊重每個學(xué)生的差異，采取不同的教學(xué)策略，滿足不同學(xué)生的需求。例如，一些學(xué)生對語言類的學(xué)科感興趣，我們可以通過故事講述等方式，讓他們對課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣。而對于一些偏理性思維的學(xué)生，我們可以設(shè)計一些實驗或案例分析等活動，激發(fā)他們思考的能力。
最后，課堂教學(xué)策略要注意積極評價學(xué)生的表現(xiàn)，給予他們肯定和鼓勵。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會面臨挫折和困惑。作為教師，我們要從正面看待學(xué)生的努力和進步，給予他們積極的評價和鼓勵。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢和潛力，我們要引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，并鼓勵他們持續(xù)努力。通過積極評價，我們能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進他們的全面發(fā)展。
總之，課堂教學(xué)策略的選擇和應(yīng)用對于提高課堂效果至關(guān)重要。通過充分理解學(xué)生的差異、靈活運用多種教學(xué)手段和注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，我們能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。在未來的教學(xué)中，我將進一步研究和應(yīng)用適合學(xué)生的教學(xué)策略，提高我的教學(xué)水平。
課堂組織教學(xué)策略心得體會篇二
隨著教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)逐漸被人們淘汰，而一些新的課堂教學(xué)策略被廣泛采用。作為一名教師，我也積極嘗試了一些新的教學(xué)策略，并獲得了一些心得體會。以下是我在課堂教學(xué)中使用新策略的心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)使用互動式教學(xué)能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。互動式教學(xué)不僅僅是單向的教師講解，而是通過師生之間的互動，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中。例如，在一節(jié)語文課中，我通過讓學(xué)生分組合作，互相討論文本中的問題，并在全班范圍內(nèi)進行分享和交流。這種互動的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生更加積極地思考和表達，還增強了他們的合作能力和團隊意識。同時，學(xué)生之間的互動也可以促進他們的思維碰撞和思想交流，拓寬他們的思維視野。
其次，我發(fā)現(xiàn)使用多媒體教學(xué)可以使課堂內(nèi)容更加生動有趣?，F(xiàn)如今，多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，教師可以使用圖片、視頻等多種方式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。例如，在一節(jié)地理課上，我使用了地球儀、地圖軟件等多媒體工具，通過顯示屏將地理現(xiàn)象和地理知識以圖像和動畫的形式展示給學(xué)生。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生可以更直觀地了解和掌握學(xué)科知識，提高學(xué)習(xí)的興趣和效果。同時，多媒體教學(xué)也能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引發(fā)他們對新知識的好奇心，激發(fā)他們的主動學(xué)習(xí)興趣。
另外，我還倡導(dǎo)使用案例教學(xué)來促進學(xué)生的理論聯(lián)系實際能力。案例教學(xué)是通過講解具體實例來引導(dǎo)學(xué)生探討和思考問題。在一節(jié)化學(xué)課上，我使用了一個關(guān)于酸堿反應(yīng)的案例，通過實際的化學(xué)實驗讓學(xué)生親身參與其中，觀察化學(xué)反應(yīng)的過程和結(jié)果。通過案例教學(xué)，學(xué)生可以將理論知識應(yīng)用到具體的實際問題中，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力。同時，案例教學(xué)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，因為學(xué)生需要在小組中共同研究和探討案例，并做出合理的解決方案。
最后，我還認為個性化教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)策略。每個學(xué)生都有自己獨特的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)需求，因此，個性化教學(xué)是尊重學(xué)生個體差異的一種表現(xiàn)。在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我給不同學(xué)生提供了不同難度和深度的題目，根據(jù)學(xué)生的實際水平和學(xué)習(xí)需求，為他們量身定制了學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)方法。通過個性化教學(xué)，學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)效果和興趣。同時，個性化教學(xué)也能夠提高學(xué)生的自信心和自律能力，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到自己的進步和成就。
綜上所述，課堂教學(xué)新策略的應(yīng)用給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了新的動力和效果。通過互動式教學(xué)，多媒體教學(xué)，案例教學(xué)和個性化教學(xué)等方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了增強，學(xué)習(xí)效果也得到了提高。作為教師，我將繼續(xù)探索、總結(jié)和嘗試更多的新教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。
課堂組織教學(xué)策略心得體會篇三
對“老師課堂教學(xué)的提問技能”與“老師課堂教學(xué)的機智技能”“老師課堂教學(xué)的掌握技能”這幾方面，對我的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)作用。讓我進一步明確了老師的教學(xué)技能是老師要有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能。在構(gòu)成課程與教學(xué)的基本要素中老師和學(xué)生是最基本和必不行少的。教學(xué)活動就是為學(xué)生組織的沒有學(xué)生，教學(xué)活動就沒有存在的必要和可能；有了老師指導(dǎo)的教學(xué)活動才稱得上真正意義上的教學(xué)活動，不然就只能是一種自學(xué)。
在今后的教學(xué)實踐中，我將在以下方面繼續(xù)努力：
第一、讓教學(xué)貼近學(xué)生的情感。
以人為本、以學(xué)為主，從學(xué)生的學(xué)情、學(xué)生的感情、學(xué)生的愛好入手，而不是一廂情愿地“閉門造車”，“以本為本”、“以教參為本”、“以自己為本”。德國教育家第斯多惠說得好：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！蔽乙延行Ы虒W(xué)與教材、學(xué)情、教法統(tǒng)一起來。
第二、讓教學(xué)貼近學(xué)生的知識和能力基礎(chǔ)。
許多老師的教學(xué)忽視對學(xué)生知識和能力基礎(chǔ)的討論，起點定位過高，學(xué)生難以給予樂觀的回應(yīng)，教與學(xué)都頗為吃力。而優(yōu)秀老師的教學(xué)都特殊注意對學(xué)生知識和能力基礎(chǔ)的討論。這也是我們在教學(xué)中應(yīng)留意的。
第三、教學(xué)過程中不讓學(xué)生的思想缺席。
要提高教學(xué)的有效性，學(xué)生的有效參加不行或缺。有效參加不只是行動上的呼應(yīng)，更重要的是思維的同步、情感的共鳴。當(dāng)學(xué)生能全員參加、全程參加、主動參加、真實參加時，教學(xué)的有效性才有保證。當(dāng)全體學(xué)生的愛好被充分激發(fā)、學(xué)習(xí)樂觀性被充分調(diào)動，身心從始到終都能全程地投入到學(xué)習(xí)活動中時，動口、動腦、動手，方能真切地感受知識的獲得、體驗?zāi)芰Φ倪M展變化。
關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，而非老師的.“教”，這才是有效教學(xué)的生命。教了不該教的，丟了該教的，都違反了有效教學(xué)的宗旨。有效的，必是學(xué)生需要的，想要的；有效的，必是文本個性的，獨特的。
第四、努力贏得學(xué)生的情感認同。
“親其師，信其道；疾其師，隱其學(xué)。”要提高教學(xué)的有效性，就要贏得學(xué)生的情感認同。當(dāng)學(xué)生喜歡、熱愛、仰慕老師，渴望與老師敞快樂扉對話時，就會對老師所講的內(nèi)容產(chǎn)生心理上、情感上的認同。情感認同離不開老師的學(xué)識才華、人格魅力、與學(xué)生和諧的關(guān)系。課堂教學(xué)要實現(xiàn)和諧有效的師生對話，需要講的人聲情并茂；聽的人心情愉悅；講、聽雙方關(guān)系和諧。這三者缺一不行。
第五、注意課堂動態(tài)生成。
要留意給學(xué)生表達自己想法的機會，讓機智應(yīng)變有效生成。第六、開展有效的師生對話?！皩υ挕⒐綄υ?、多重對話”已經(jīng)成為新課程課堂教學(xué)的時尚用語，它蘊涵新的教學(xué)理念，反映新的價值追求，提倡新的教學(xué)策略。這里要探討的“對話”并不是高深理論，而是作為教學(xué)技能的較為明確的教學(xué)行為——互為陳述、互為補充、互為啟發(fā)、互為質(zhì)疑、互為辯論，具有很強的操作性。通過對話，能夠使新課程教學(xué)建立在清晰、可辨的實踐基礎(chǔ)之上，使教學(xué)模式、教學(xué)行為具有針對性，從而提高教學(xué)的有效性。
課堂組織教學(xué)策略心得體會篇四
這學(xué)期，在學(xué)校的安排下我認真的讀了吳正憲老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略》一書。說實在，讀教育類的策略方法感覺還是挺枯燥的。但在課堂教學(xué)后，感到迷茫也無助時，拿起這本書，就像是吳老師在遠處給你指明了方向一般。書的內(nèi)容非常貼近我們平時的教學(xué)課堂，書中用淺顯的語言告訴我們?nèi)绾稳ネ诰蚪虒W(xué)課堂技術(shù)和藝術(shù)來提高教學(xué)執(zhí)教的能力。讀過之后對于我來說收獲還是很多的，書中的每一種策略都能對我的課堂教學(xué)起到指導(dǎo)的作用，對于如何解決教學(xué)中的困惑也有了一些新的認識。印象深刻的是，在教學(xué)習(xí)題課時，我們班的課堂氣氛總是死氣沉沉，孩子們的注意力也都不集中。在我課后反思時，翻開手中的這本書，在書中我找到了答案和方法：我的習(xí)題課就是按部就班的從第一題到最后一題，從學(xué)生做到老師講，可見我的課堂沒有生趣的原因就在于教學(xué)模式過于單一。吳老師告訴我們：對小學(xué)生來說，讓數(shù)學(xué)練習(xí)伴隨著有趣的情境出現(xiàn)是非常必要的。練習(xí)的設(shè)計要讓學(xué)生積極參與，要給學(xué)生提供積極思考和交流的空間，并在解決問題的過程中享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。習(xí)題課的設(shè)計也需要由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，老師要先觀其全貌，透過數(shù)學(xué)知識看到深邃的數(shù)學(xué)方法和思想。
從中我還深刻的感受吳老師也提到實施有效課堂教學(xué)最根本的一點是以生為本，“教學(xué)應(yīng)該是師生雙方相互交流、相互啟發(fā)的過程，是師生雙方的人生價值得以實現(xiàn)的過程。這個過程充滿了多元性、不可預(yù)測性和不確定性，必須把學(xué)生的發(fā)展放在第一位?！睍欣脙和?jīng)驗的策略中，有一個“解決問題練習(xí)課”的教學(xué)片斷，吳老師引導(dǎo)學(xué)生一步一步地總結(jié)：
（1）先看清題目說的是什么事，求什么問題，弄懂題意。
（2）再想想先怎么做，再怎么做，也就是做好解題的計劃。
（3）解決問題，按計劃實施。
（4）回頭看，進行回顧整理、反思、總結(jié)。
正好這兩天我們也講到了“解決問題”，備課時我就想著也試著用這種方法講講看，在講完例題后就帶著學(xué)生總結(jié)了以上的4個步驟，并提出在今后解決問題時就按照以上4步進行。在接下來的.練習(xí)中，我充分信任、尊重學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了他們自己。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高，因此在做題前，我都會盡量給學(xué)生創(chuàng)造充足的時間與空間，或引導(dǎo)學(xué)生將題目中的文字或教材中的靜態(tài)畫面動態(tài)化、情境化，將學(xué)生置身于現(xiàn)實問題情境中，完成第1步弄清題目中說的是什么事，讓學(xué)生充分地說自己想解決的問題，從中引出數(shù)學(xué)問題。第2、3步做好解題計劃和實施計劃可以合并進行。這一環(huán)節(jié)中我大膽放手讓學(xué)生自己去嘗試，創(chuàng)造了不同層次的學(xué)習(xí)，有自己的獨立思考，有小組的交流，還有全體性的補充。具體是這樣做的，以3道題為一組，先是自己獨立完成，全部寫完的指名3位學(xué)生板書，其他學(xué)生再寫完如有不同，可直接走上講臺寫自己的方法，然后分三種情況進行，第一種請每位上臺的學(xué)生分別進行講解，第二種由下面學(xué)生針對板書的不同解法提出不明白的地方然后板書學(xué)生再做解答，第三種是針對不同的解題方法，其他學(xué)生講解題思路。我覺得這樣做的確很好，這樣做給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造了多層面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將多種算法自己展示到黑板上，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且使學(xué)生們體驗到了成功的喜悅，更重要的是讓學(xué)生感受到了從多角度解決同一問題的多樣化教學(xué)思想。第4步回頭看是我在教學(xué)中常常忽略的環(huán)節(jié)，其實是尤為重要的，回頭看不但包括檢驗，還包括自己的反思和調(diào)整，這是進一步形成新經(jīng)驗的重要過程。
讀完吳正憲老師的《課堂教學(xué)策略》，讓我認識到自己的不足之處。細細體會，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)努力運用有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧妙，在探索中除了學(xué)會數(shù)學(xué)知識，還要形成積極的情感、智慧的思維和完善的人格，讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為激發(fā)學(xué)生潛能、積蓄學(xué)生能源、促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的動力。
在今后的教學(xué)中，我還要力爭實現(xiàn)以生為本的課堂，面對課堂上學(xué)生們充滿個性的想法，做到理性面對，順其自然，不急于提出肯定或否定的意見，在捉住問題的關(guān)鍵所在時再對學(xué)生進行必要的引導(dǎo)，為有效促進學(xué)生進行深層次的教學(xué)思考而努力。
課堂組織教學(xué)策略心得體會篇五
數(shù)學(xué)是一門比較抽象的科學(xué)，要使學(xué)生對數(shù)學(xué)愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，較好地掌握數(shù)學(xué)知識，并培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力，關(guān)鍵在于搞好課堂教學(xué)管理，也就是提高教師的課堂組織教學(xué)的能力。
那么如何搞好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂組織教學(xué)呢？我踏上講臺只有一年的時間，對于低年級的教學(xué)，剛開始心里沒有底，覺得很迷茫，我也經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗，雖然現(xiàn)在仍然在摸索，但是我覺得應(yīng)當(dāng)做好如下幾個方面的工作：
托爾斯泰指出“成功的教學(xué)所需要的不是得求，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”興趣是學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識的心理基礎(chǔ)，對支持、推動學(xué)生數(shù)學(xué)認識活動起著重要的作用，它使學(xué)生處于活躍、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能讓他們形成良好的意識傾向，從而較好地接受數(shù)學(xué)信息。我剛開始教學(xué)的時候，學(xué)生的行為習(xí)慣等方面都不是太好，面對這樣的具體情況，我除了在教學(xué)當(dāng)中注重培養(yǎng)和強調(diào)孩子們的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，還花很多的時間思考怎么來吸引他們的興趣。北師大教材非常貼近生活，每一課都從學(xué)生的生活出發(fā)，甚至有些知識是可以通過學(xué)生的生活經(jīng)驗得出來的，所以我嘗試編一些故事，插入一些動畫情節(jié)，創(chuàng)設(shè)符合一年級孩子童真的教學(xué)情景，在教師的語言表達上我盡量一點一點去模仿動畫的效果和聲音，慢慢的，我發(fā)現(xiàn)有些孩子開始關(guān)注老師所講解的知識，并且精力開始集中到老師這里來，我初步嘗到了一點點成功的喜悅。但是這還遠遠不夠，要使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣，讓老師更好的管理好課堂教學(xué)，我開始關(guān)注多采用游戲的方式來教學(xué)，效果不錯，課堂氛圍很濃，所以我認為要管理好課堂教學(xué)，一個首要的問題就是要吸引學(xué)生的興趣，這要求我們老師在不斷的實踐中不斷總結(jié)和探索，不斷改進。
所謂多“動”，是指在課堂教學(xué)中要多給學(xué)生提供動手操作的機會，讓學(xué)生多種感官參與知識的探究發(fā)現(xiàn)，提高獨立獲取知識的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有很強的邏輯性和抽象性，而小學(xué)生受知識、經(jīng)驗的限制，其思維能力往往停留在具體形象的水平上。一位教育家說過：“兒童的智慧就在他的手指尖上”。讓學(xué)生動手實踐操作有助于他們對概念的深刻理解，有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，有助于建立起形和數(shù)之間的關(guān)系。因此，要多安排學(xué)生動手畫畫、剪剪、拼拼、量量、摸模、數(shù)數(shù)，讓他們通過擺弄和操作獲取知識、理解知識，從而發(fā)展思維能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)智慧。如在教學(xué)“7的分與合”時，教師提問：“把7根小棒分成兩堆，一共有幾種分法?”學(xué)生通過擺一擺，分一分等操作活動，能很快得到6種不同的分法。這種做法容易在學(xué)生頭腦中形成鮮明的表象，再經(jīng)過師生共同的分析、綜合，不難有條理地概括出6的分解與合成。因此，讓學(xué)生多動，可以讓學(xué)生主動參與教學(xué)，有利于老師管理好整個課堂教學(xué)。
多“說”是指在課堂中要給學(xué)生多提供表達自己思想、觀點、看法的機會，幫助學(xué)生提高口頭表達能力。教學(xué)實踐表明，只有學(xué)生的數(shù)學(xué)語言得到發(fā)展才能逐步擺脫動作和表象的束縛，從動作思維和具體形象思維向抽象思維過渡。因此，在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強學(xué)生“說”的訓(xùn)練十分重要。我最開始教學(xué)的時候，不知道該怎么去引導(dǎo)學(xué)生多說，后來，在很多老師的幫助下，我試著一句一句的教，慢慢的，他們就可以舉一反三，在教學(xué)過程中，我很重視學(xué)生的說，因為讓每一個學(xué)生都有說的機會，他們會覺得學(xué)習(xí)有樂趣，可以體驗到成功感，可以得到老師和同學(xué)的贊同，甚至可以得到老師一句“你很大膽”的肯定，對于孩子來說都是一次鼓勵，對于整個課堂管理而言，激發(fā)孩子多說，就能夠集中他們的注意力，使整個課堂的焦點放在老師身上，而使課堂的重心放在學(xué)生身上。
低年級學(xué)生年齡小，特別在意來自于老師的獎勵和同學(xué)們的認可，在課堂教學(xué)中教師要根據(jù)他們活潑愛動，好勝心強，喜歡表現(xiàn)自己的特點，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生表現(xiàn)自己才能的機會。如上臺演示、板演、當(dāng)小老師、小小售貨員通過有趣的數(shù)學(xué)游戲活動，激起他們強烈的求知欲望，喚起學(xué)習(xí)的自信心，滿足學(xué)生心理上的成就感。這也有利于老師把握整個課堂的管理。
課堂教學(xué)不僅是認識信息交流的過程，也是情感信息交流的過程，尤其是后進生，要多用鼓勵性的語言，使他們感到溫暖，經(jīng)常享受成功的快感，從而更加信任老師，“親其師，信其道”這樣就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地掌握知識技能。
有時候，為了教學(xué)進度，有幾個調(diào)皮的學(xué)生沒有遵守課堂教學(xué)秩序，我并沒有去理睬他們，但是后來我發(fā)現(xiàn)錯了，他們一旦第一次“得逞”，那么在接下來的課上，也不會太專心。所以后來，我一旦發(fā)現(xiàn)課堂上有學(xué)生沒有專心，講話，影響課堂秩序，我便停下來，我并不說話，停頓一會兒，眼睛狠狠的瞪著那幾個上課沒有聽講的學(xué)生，剛開始，效果并不顯著，于是我便抓幾個沒有專心的孩子站到講臺上來，批評他們，讓下面沒有聽講的學(xué)生看一下他們沒有專心聽講是如何被老師批評的，這樣一來，慢慢的，當(dāng)我一停下來的時候，教室里便靜下來，他們學(xué)會看懂我的臉色，看懂了這個時候老師正在等著那幾個不專心的孩子的改正?？墒羌幢闶沁@樣，仍然會有個別學(xué)生是屢教不改，這種學(xué)生我上課便提醒他，下課來辦公室其余的學(xué)生可能就會在心理產(chǎn)生一種畏懼感，慢慢的，上課的秩序比以前有了明顯的改善了。
還有一點很重要，老師說話一定要算話，一旦老師因為某種原因而忘記了，那在孩子的眼里，這個老師就是一個“說話不算話”的老師，所以也沒有必要聽這個老師的要求了。剛開始，我也會因為一些事情而忘記了處理在課堂上調(diào)皮的學(xué)生，這樣導(dǎo)致的后果就是課堂上始終是那幾個孩子不遵守紀(jì)律，不聽從老師的要求，甚至是不完成作業(yè)。后來，我開始重視了這一點，我說過的話一定要對現(xiàn)，這樣在孩子的心理，才會覺得你這個老師很有分量和威嚴(yán)。雖然在課堂組織教學(xué)上有了一點點自己的想法，可是課堂上出現(xiàn)的事情多種多樣，什么樣的事情該如何更好的更有效的處理，更科學(xué)的處理，還需要自己去慢慢的體會，向那些有經(jīng)驗的老師請教方法，總結(jié)經(jīng)驗。
課堂組織教學(xué)策略心得體會篇六
學(xué)習(xí)了《課堂教學(xué)策略與反思》這一門課程后使我收獲不少，讓我知道了，無論課堂教學(xué)的生成成分多么大，在課堂教學(xué)的內(nèi)容中，總有相當(dāng)分量的內(nèi)容需要精心預(yù)設(shè)，這些內(nèi)容包括課堂教學(xué)目標(biāo)、基本的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等等。下面就談?wù)勎业男牡皿w會：音樂教學(xué)的內(nèi)容可謂是豐富多彩，它包含著唱歌、律動、欣賞、節(jié)奏、旋律寫作等方面的內(nèi)容。
課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，學(xué)生能做的自己做、學(xué)生能說的自己說，變“填鴨式”教學(xué)為“放鴿式”教學(xué)。沒有悠長無味的說教，學(xué)生知識的獲取都是在自身實踐的基礎(chǔ)上去感知、理解、表現(xiàn)中得到的。教師在啟發(fā)、暗示、等待中增加學(xué)生勇氣，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)怎樣想、怎樣學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主探究、研討，得到結(jié)果。始終讓活動貫穿教學(xué)全過程，以便課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸。
1、結(jié)合歌曲進行歌詞創(chuàng)作。
歌詞的創(chuàng)作是要學(xué)生馬上反應(yīng)的，在不改變歌曲旋律的基礎(chǔ)上，運用代換詞的方法，要求學(xué)生用新詞句代換。這種辦法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的靈敏度、思維力和學(xué)生即興發(fā)揮的才能。這種辦法不僅調(diào)動了學(xué)生創(chuàng)作的興趣和熱情，同時也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的勇氣和創(chuàng)作的自信心。有的`同學(xué)雖然曲調(diào)把握得不夠準(zhǔn)確，可歌詞卻編得朗朗上口。學(xué)生創(chuàng)編歌詞的興趣遠遠超過你教他去學(xué)習(xí)一首新歌。
2、結(jié)合身體律動，加強音樂創(chuàng)作教學(xué)動，是學(xué)生表達自己對音樂感受和理解的最直接，最喜愛的方式，在音樂課上，給學(xué)生創(chuàng)造動的機會，讓他們用自己喜歡的動作來表達自己對歌、樂曲的理解，充分利用他們好動的特點，動靜結(jié)合，通過動激發(fā)他們對音樂的興趣，引導(dǎo)他們加深對音樂形象的聯(lián)想和對樂曲的理解，在參與中得到愉悅和美的感受。這也正如著名音樂教育家柯達伊所說：“任何音樂理念都可以轉(zhuǎn)化成身體律動，而某一身體律動也可以相對的轉(zhuǎn)化成音樂?！比缧蕾p《漁夫和金魚的故事》時，我讓學(xué)生聽完后說出音樂所刻化形象，自編動作即興表演，盡情地表達自己對音樂作品的感受。
課堂教學(xué)中教師要把微笑送給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的空間送給學(xué)生，又要把說話的權(quán)力送給學(xué)生，讓學(xué)生隨便說，這就是課程改革要解決的學(xué)生開口問題，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，主動表現(xiàn)自己所思、所想、所感。至于說的對不對，這不重要，關(guān)鍵是先參與進來，然后再研究發(fā)展，研究結(jié)果，以奏、唱、編等富有創(chuàng)造因素的方式聽賞音樂，培養(yǎng)學(xué)生聽賞的習(xí)慣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂離不開認真聽音樂。
唱、奏、跳等形式為一體的綜合創(chuàng)作教學(xué)活動。
以唱、奏、跳、等形式為一體的綜合練習(xí)，讓學(xué)生在活動中輕松地認識事物，發(fā)揮集體的聰明才智，集思廣益、團結(jié)協(xié)作，在放松愉快的心態(tài)下，產(chǎn)生創(chuàng)造性的火花，從而激勵其創(chuàng)造的意識。如在學(xué)完一首歌曲，讓學(xué)生以小組為單位在一起按各自的愛好和能力分工，有的同學(xué)演唱；有的同學(xué)編舞；總之，從小對學(xué)生進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于讓學(xué)生在教學(xué)活動中無拘無束、即興創(chuàng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們的創(chuàng)造潛能得到挖掘，讓學(xué)生的創(chuàng)造性得到更好的發(fā)揮。
每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗入手，從自身音樂經(jīng)驗出發(fā)，緊密聯(lián)系社會生活及音樂現(xiàn)象主動去探索、思考，音樂與人生的關(guān)系，使音樂成為一次生動、具體、藝術(shù)化的生活體驗。
課堂教學(xué)還應(yīng)注重自己角色的轉(zhuǎn)變，要體現(xiàn)良好的師生關(guān)系。教師作為組織者、參與者、合作者進入課堂。教師要能夠關(guān)注與調(diào)動每個學(xué)生的積極性，人盡其才。改變以往教師自始至終以琴帶唱的現(xiàn)象，多數(shù)時間在無伴奏的情況下進行，依靠師生間的交流，使學(xué)生學(xué)歌迅速。
以上只是我的點滴體會，在新理念指導(dǎo)下，音樂課堂教學(xué)還有很多急需加強和改進的地方，仍需要我們不斷的探索和發(fā)現(xiàn)。相信，通過我們努力，音樂課堂一定會百花齊放的。
課堂組織教學(xué)策略心得體會篇七
第一段：引言（200字）。
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，如何運用新的教學(xué)策略引發(fā)學(xué)生的興趣和潛能成為教師們關(guān)注的焦點。在過去的教學(xué)中，我嘗試了一些新的教學(xué)策略，并從中得到了一些寶貴的經(jīng)驗。在這篇文章中，我將分享這些心得體會，希望能給其他教師一些啟示。
第二段：理論與實踐相結(jié)合（200字）。
在運用新的教學(xué)策略時，理論與實踐的相結(jié)合是非常重要的。只有充分理解了這些策略的理論基礎(chǔ)，才能更好地將其應(yīng)用到實踐中。例如，在運用項目制教學(xué)的策略時，我首先理解了項目制教學(xué)的定義和原則，并針對具體的課程內(nèi)容設(shè)計了相關(guān)的項目。在實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動地參與其中，因為項目制教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。
第三段：多媒體教學(xué)的應(yīng)用（200字）。
隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)在今天的課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。通過運用多媒體教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高他們的理解和記憶能力。我在教授地理課時嘗試了多媒體教學(xué)策略，通過展示地理圖像和視頻資料，讓學(xué)生們更加生動地了解地理知識。同時，我也鼓勵學(xué)生利用多媒體工具進行學(xué)習(xí)總結(jié)和展示。這種新的教學(xué)策略不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，也增強了他們的信息技術(shù)能力。
第四段：讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體（200字）。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師主導(dǎo)的，學(xué)生們則被動接受知識。然而，現(xiàn)代的教學(xué)策略強調(diào)學(xué)生的主體性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。在我的課堂上，我鼓勵學(xué)生們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，通過小組活動和項目探究等形式參與學(xué)習(xí)。例如，在英語課上，我讓學(xué)生分成小組進行角色扮演，通過表演的方式鞏固課堂上學(xué)習(xí)的詞匯和語法。這種教學(xué)策略使學(xué)生們更加積極主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的合作和溝通能力。
第五段：對教學(xué)策略的反思與展望（200字）。
在嘗試了這些新的教學(xué)策略后，我發(fā)現(xiàn)他們在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能方面取得了一定的效果。然而，我也意識到在實踐中仍然存在一些問題和挑戰(zhàn)。例如，一些學(xué)生對新的教學(xué)策略適應(yīng)有困難，需要更多的時間和引導(dǎo)。此外，教師們也需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。
綜上所述，課堂教學(xué)新策略的運用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，提高他們的學(xué)習(xí)效果。通過理論與實踐相結(jié)合、多媒體教學(xué)的應(yīng)用、學(xué)生主體性和反思與展望等方面的努力，我們可以進一步探索出更多有效的教學(xué)策略，提升教育質(zhì)量。作為教師，我們應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，將新的教學(xué)策略融入到自己的教學(xué)實踐中，為學(xué)生的成長與發(fā)展貢獻力量。
課堂組織教學(xué)策略心得體會篇八
xx年11月2-3號，我有幸參加了縣教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會，xx一天半的時間先后聆聽了8位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和于科長的精彩點評，讓我頗多，受益匪感悟淺，每節(jié)課都有著自己的獨特之處，尤其是第一天下午呂建老師執(zhí)教的第一節(jié)《用數(shù)對確定位置》，教師表現(xiàn)出來的樸實讓我看到了這是一節(jié)非常有深度的課，來自莒南的李芳老師把探索《圓的周長》的探究環(huán)節(jié)處理的恰到好處，還有第二天來自臨沂九小的王曉艷老師，在課堂中表現(xiàn)出來的沉著，機智，對學(xué)生的鼓勵性語言，我想給聽課的每位教師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思，下面，我就談幾點自己的體會：
一、重視課前交流。每位教師都非常重視與學(xué)生進行課前交流，通過課前交流拉近師生關(guān)系，有的利用課前交流為學(xué)生學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)埋伏，激發(fā)學(xué)生積極探究新知。如呂建老師課前告訴學(xué)生特別喜歡大家，給大家拍張照片。學(xué)生自然很高興，拉近了師生距離，同時又為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了很貼近學(xué)生的教學(xué)素材。郯城中心小學(xué)的梁老師課前與學(xué)生的交流是：說相反的這個小游戲極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生在一種積極地氛圍內(nèi)實話實說，共同點擊雙休日。
二、打破課堂常規(guī)。每位教師都勇于創(chuàng)新，將學(xué)生完全放開，去允許學(xué)生出錯誤，不怕學(xué)生出錯誤，并能在學(xué)生出錯誤時及時引導(dǎo)，重視了課堂中生成的資源，我想這點需要我們每位教師反思，如呂建老師在執(zhí)教的過程中學(xué)生出現(xiàn)了一個x的平方，這足以說明課堂中重視了生成的資源。
三、教師巧用教育機智。在每節(jié)的課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時的捕捉課堂中生成的資源，靈活，機智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過一步一步的引導(dǎo)，耐心的.等待和傾聽學(xué)生的發(fā)言，最后達到師生情感的共鳴。例如，臨沂九小的王曉艷老師在出示表格后，你覺得王老師派誰參賽最合適呢？學(xué)生在說6,7,8選哪個數(shù)時，教師通過引導(dǎo)如果你是徐洋用6表示他的水平，你會怎么說呢？教師靈活機智的處理引導(dǎo)學(xué)生。
四、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學(xué)中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。臨沂商城學(xué)校的張學(xué)鋒老師，通過摸獎的視頻，讓學(xué)生體會到中獎的可能性很小，從而引出課題。呂建老師的從自己正在上課的座次上，找某個學(xué)生所在的位置等等，這些都使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實生活中處處都有數(shù)學(xué)。
五、探究活動充分。教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。例如，呂建老師在讓學(xué)生描述自己的位置時，讓每個學(xué)生盡情用自己的方法描述所在位置，使學(xué)生深刻感受到每個人描述的方法和順序不一樣，所以不能使人明確同一事物的準(zhǔn)確位置，在此基礎(chǔ)上明確什么是列，什么是行，再從具體的列和行中確定描述位置。李芳教師在探究圓的周長和直徑關(guān)系時，先是大于直徑的2倍后來是比直徑的四倍小，在這樣的范圍中接著通過圓的六等分的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白是3倍多，由對探究知識的必要性，到經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過程，既掌握了知識又學(xué)會了探究知識的方法。
六、合作學(xué)習(xí)扎實有效。合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的再造過程，從而獲得了成功感，獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。每一節(jié)課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，教師們把合作學(xué)習(xí)都放在知識的難點和疑點上，在學(xué)生解決有困難時采取，好多老師在有難度的問題處理中在學(xué)生獨立思考之后再通過合作互相交流意見，避免了因匆忙而只能表達一些不成熟的見解；其次是合作中分工要明確，以個人優(yōu)勢的發(fā)揮來促成整體的完美。另外在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時間和空間也是很多老師的突出特點，讓學(xué)生充分發(fā)揮個性觀點；老師有充足的耐心，選擇適當(dāng)?shù)臅r機進行引導(dǎo)。
總之，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，對于課堂教學(xué)有了更強的危機感和緊迫感。今后應(yīng)對比優(yōu)質(zhì)課，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，抓住機會，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。
課堂組織教學(xué)策略心得體會篇九
近年來，關(guān)于課堂教學(xué)的話題越來越受到人們的關(guān)注。提高課堂教學(xué)策略一直是我們所追求的。在教學(xué)過程中，我們掌握了很多有效的教學(xué)策略。下面，我將結(jié)合自身的經(jīng)驗，從五個方面分享我的提高課堂教學(xué)策略的心得體會。
第一，注重提高課堂互動性。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分參與其中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。因此，我通常會在課堂教學(xué)中采用小組討論、課堂演講、互動游戲等形式，讓學(xué)生得到更好的體驗。同時，這種互動性也能夠幫助我們了解學(xué)生的思維方式和問題所在，從而更好地幫助學(xué)生提高并解決問題。
第二，強調(diào)學(xué)習(xí)效果與思維能力的訓(xùn)練。課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是通過不同的教學(xué)策略讓學(xué)生提高它們的思維能力并產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果。因此，我通常會采用案例分析、思維導(dǎo)圖等教學(xué)方法，以便教學(xué)內(nèi)容貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實際。
第三，注重課堂教學(xué)的靈活性。因為每個學(xué)生的差異，所以課堂上的教學(xué)內(nèi)容一定要根據(jù)實際情況進行調(diào)整。教師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的特點，靈活選擇教學(xué)方法，使課堂教學(xué)更為高效。例如，如果學(xué)生的表達能力差，我會采用閱讀文獻或幻燈片等手段，讓學(xué)生通過閱讀和觀察來學(xué)習(xí)知識。
第四，注重學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用。對于一些教學(xué)內(nèi)容，我們可以和學(xué)生一起思考它如何應(yīng)用于生活中。通過將教學(xué)內(nèi)容和生活相關(guān)聯(lián)，可以讓學(xué)生更好地理解和接受教學(xué)內(nèi)容。因此，課堂上我會通過與學(xué)生一起討論一些課堂內(nèi)容的應(yīng)用，以此來讓學(xué)生有充分的貼記憶和掌握知識點。
第五，采用多元評估方式。評估是課堂教學(xué)不可或缺的一環(huán)。除了傳統(tǒng)的測試和考試外，我們還可以采用多樣化的評估方式來幫助學(xué)生全面發(fā)展。例如，結(jié)合大家平時課堂表現(xiàn)，才藝比賽、參觀社區(qū)或者參加體驗式活動等等，這些都是評估方式的一種，更能夠展現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生做出更好的成績。
綜上所述，提高課堂教學(xué)策略是課堂教學(xué)中非常重要的一環(huán)。我們必須注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力、生活實際運用、多元素綜合評價等等，讓學(xué)生在更好的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長和進步。同時，特別要注重課堂教學(xué)的變化性和創(chuàng)新性，讓每一個學(xué)生在課堂上都能獲得更有意義，生動活現(xiàn)更接近生活的學(xué)習(xí)體驗。
課堂組織教學(xué)策略心得體會篇十
優(yōu)質(zhì)課堂是指教師按照學(xué)生的身心規(guī)律以及數(shù)學(xué)教學(xué)綱要和教材內(nèi)容，在教學(xué)中通過使用形式多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效果，更好地完成教學(xué)要求。優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是具有高效率和高水平的教學(xué)過程，要求教師從教學(xué)中的主導(dǎo)者成功轉(zhuǎn)變成為對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，在日常的教學(xué)過程中必須要樹立“以生為本”的正確教學(xué)思想。創(chuàng)建民主的師生關(guān)系，營造愉快和輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)成就感，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)以及高能力的復(fù)合型人才，這是家長和學(xué)校以及社會三方的共同心愿。
二、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的有效方法。
（一）創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。
教學(xué)情境是學(xué)生掌握知識和發(fā)展心理素質(zhì)的重要介質(zhì)，也是交流實際生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及抽象問題之間的紐帶。不同的教學(xué)內(nèi)容需要創(chuàng)設(shè)與其相對應(yīng)的.教學(xué)情境，同樣的知識內(nèi)容也可以有各種不同形式的教學(xué)情境，但是不管如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，都必須遵循為學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科來服務(wù)的基本原則。教師可以充分使用各種有趣的課堂活動，向?qū)W生提出不同類型的問題，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心，將注意力全部集中到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的，并且有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“三位數(shù)加減兩位數(shù)”時，部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來有些吃力，以“148+99”這樣的算式來說，學(xué)生很難理解，在“148+99=148+100-1”本來是道加法計算題，但是為什么要減去1呢？為了使學(xué)生不再出現(xiàn)這種疑惑，能夠更加深刻地理解知識，教師可以創(chuàng)設(shè)靜靜和奶奶到商場買東西的情境：一件衣服的價格是99元，奶奶給了營業(yè)員100元，那么應(yīng)該找回多少零錢呢？通過巧妙設(shè)計情境，學(xué)生容易掌握和理解計算方法，并且理解能力和思維能力都會大大增強。
（二）構(gòu)建良好的師生關(guān)系。
優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)需要學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)地位能夠處于和諧統(tǒng)一的狀態(tài)。但是，在現(xiàn)實的教學(xué)中有一部分教師還依然采用過去那種灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生只能被動地接受知識；還有些教師只重視少數(shù)學(xué)習(xí)成績好或者接受知識能力快的學(xué)生。學(xué)生做數(shù)學(xué)練習(xí)時，教師并沒有全面了解到大部分學(xué)生對于新知識的掌握程度，教學(xué)目的性不強。要構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂，教師要對學(xué)生和藹可親，關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，并在學(xué)生回答課堂問題時，鼓勵學(xué)生大膽回答，對于不理解和困惑的知識點勇于向老師和全體學(xué)生提出。經(jīng)過長期有效的訓(xùn)練，課堂教學(xué)交流的氣氛明顯增強，使學(xué)生的表達能力和創(chuàng)新思維能力得到鍛煉。在探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中，教師要鼓勵學(xué)生積極參與，組織學(xué)生實際操作和對數(shù)學(xué)概念進行推理論證，運用數(shù)學(xué)知識去解決實際生活中的問題。另外，教師要確保學(xué)生有必要的學(xué)習(xí)時間和空間，通過各種新穎的教學(xué)手段，全面有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
（三）依靠多媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量。
多媒體技術(shù)充分匯集了文字、圖像、動畫以及視頻等元素，起到了活躍課堂氣氛的作用，能夠更加感官和形象地向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。因此，數(shù)學(xué)教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中科學(xué)合理地利用多媒體技術(shù)以及數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的價值，解決在數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的比較難懂的知識點。例如，在教學(xué)“位置和方向”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以在課前精心制作好與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件。編輯的課件始終要以符合小學(xué)生的年齡特征和認知規(guī)律為原則，以直觀的動畫形式把籠統(tǒng)難懂的位置和方向以及變化過程都有效展示出來。這樣既能夠幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的掌握，又能夠使教學(xué)內(nèi)容更具趣味性和生動性，使學(xué)生思維變得更加具體和客觀，有效達到優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)要求。
（四）通過小組合作學(xué)習(xí)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
要實現(xiàn)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的有效學(xué)習(xí)，需要重視開展合理有效的數(shù)學(xué)交流活動。學(xué)校可以定期召開小組討論互動活動，以便學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)活動如果通過學(xué)生自身進行操作實驗和思考討論以及合作交流，就能夠讓學(xué)生記得更加牢固。例如，在教學(xué)“平行四邊形”時，教師可以把學(xué)生分成幾個小組，把課堂打造成一堂有趣的數(shù)學(xué)手工課，先讓學(xué)生了解平行四邊形圖形，然后讓學(xué)生自己動手進行圖形的剪裁和拼接，自主分析平行四邊形的圖形的特點，最后通過教師的有效講解，讓學(xué)生很快就學(xué)會了知識。這堂課不僅提高了課堂趣味性，也鍛煉了學(xué)生的動手能力。
（五）建立健全的評價機制。
在進行構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂的環(huán)節(jié)中，學(xué)生的觀點和想法尤為重要，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)教師要以構(gòu)建學(xué)生和教師之間有效的“溝通”為基礎(chǔ)，建立有效的學(xué)生評價體系，讓學(xué)生對教師的教學(xué)實踐進行綜合客觀的評價。為確保評價的真實性和公平性，可以使用不記名的評價形式，這樣教師就可以更為清楚地了解其在具體數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的缺陷，進行有指向性的改正。數(shù)學(xué)教師還要對學(xué)生的作業(yè)和課堂回答等制定評價標(biāo)準(zhǔn)，進行有效評價。這樣能夠很大程度地增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。
三、結(jié)語。
優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)是當(dāng)代的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，主要是指教師的教和對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)化，要優(yōu)化教學(xué)的教材內(nèi)容以及學(xué)習(xí)過程，主體與客體之間進行有效的轉(zhuǎn)換，構(gòu)建良好融洽的師生關(guān)系。教師通過各種教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造和諧快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，使抽象的數(shù)學(xué)課堂更加有趣和精彩，讓學(xué)生能夠快樂輕松的學(xué)習(xí)，有效掌握數(shù)學(xué)知識。
參考文獻：
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課堂組織教學(xué)策略心得體會篇十一
放寒假了，要利用假期時間好好的充實自己，所以到東圖的新華書店買書，到了那里一看，老師的輔導(dǎo)書太多了，左看看，右翻翻，覺得每一本書都挺好，可是我也不能都買回家呀。突然眼睛一亮，看到了吳正憲老師的書――小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，就愛不釋手的看起來。發(fā)現(xiàn)真不錯，就決定買這本書，回家慢慢的消化。
記得吳老師說過：在育人的過程中――沒有什么比保護學(xué)生的自尊心、自信心更重要。在學(xué)習(xí)的過程中――沒有什么比激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、保護好奇心更重要。在交往的過程中――沒有什么比尊重個性、真誠交流更重要。在成長的過程中――沒有什么比養(yǎng)成良好的習(xí)慣更重要。帶著對吳老師的尊敬細讀這本書，這本書告訴了我如何從一招一式的背后去挖掘深刻的道理，完成從教學(xué)技術(shù)到感悟教學(xué)規(guī)律的升華，真正提高執(zhí)教能力；如何通過有效的教學(xué)策略上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課；如何讓每位學(xué)生獲得高質(zhì)量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等等。它不僅為我今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)指明了方向，也通過一些名師的教學(xué)片段，讓我又重溫了大師們的風(fēng)采，下面就談?wù)勎易x這本書前兩章的一些深刻感受和收獲：
1、進行學(xué)情調(diào)研的策略。
2、制訂教學(xué)目標(biāo)的策略。
3、設(shè)計探究學(xué)習(xí)的策略。
4、設(shè)計合作學(xué)習(xí)的策略。
5、提問和理答的策略。
6、追問的策略。
7、利用生成性資源的策略。
9、促成學(xué)生認知沖突的策略。
10、比較的策略。
11、利用學(xué)生已有經(jīng)驗的策略。
12、滲透數(shù)形結(jié)合思想的策略。
13、滲透轉(zhuǎn)化思想的策略。
14、滲透對應(yīng)思想的策略。
15、滲透函數(shù)思想的策略，
16、巧妙運用數(shù)學(xué)史知識的策略。每一種教學(xué)策略都能對課堂教學(xué)起到指導(dǎo)作用，都能讓我們的課堂教學(xué)少走一些彎路。
第二章的第一個策略使我印象深刻――提問和理答的策略。提問是老師在課堂教學(xué)中的一種有效的教學(xué)手段。課堂離不開提問，但如何能進行有效的提問呢？如何能通過提問引發(fā)學(xué)生的思考？提問后面對學(xué)生的回答又應(yīng)該如何回應(yīng)？怎樣理答？我想這都是我們老師在設(shè)計課堂教學(xué)是首要考慮的問題。通過讀這篇文章我知道：學(xué)生的思維過程往往從問題開始。學(xué)起于思，思愿于疑。有經(jīng)驗的教師在教學(xué)過程中，總是精心設(shè)計提問，點燃學(xué)生思維的火花激發(fā)他們的求知欲望，并有意識的為他們發(fā)現(xiàn)疑難問題、解決疑難問題提供橋梁和階梯，從而引導(dǎo)他們一步步登上知識的殿堂。教師提問水平的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量和效率，所以在這篇文章里就向我們介紹了四種提問的策略，即為了促進學(xué)生理解而提問，使學(xué)生開動腦筋；利用追問使學(xué)生理解概念本質(zhì)；為了解學(xué)生需求而提問，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望；通過反問和追問培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。這四種提問策略從不同角度向我們傳授了行之有效的提問方法，能大大提高我們的教學(xué)質(zhì)量。還有就是理答的教學(xué)策略，說實話，當(dāng)我剛剛看到“理答”這個詞語時，我并不知道是什么意思。“理答”對于教師來講可能是一個新名詞，它是指在學(xué)生回答問題時或回答完問題之后，教師所采取的回應(yīng)方式。教師的理答應(yīng)該開放學(xué)生的思路、開發(fā)學(xué)生的潛能、促進學(xué)生的發(fā)展。文章也像我們介紹了三種理答策略，即教師要學(xué)會等待，促進學(xué)生反省和深思；重復(fù)學(xué)生的語言，突出教學(xué)重點、轉(zhuǎn)向，擴大學(xué)生的參與廣度。最后還向我們提出了關(guān)于“提問與理答”的幾點建議，有畫龍點睛般的將前面的策略加以升華和總結(jié)，真的是讓我受益匪淺！
另外在讀這本書的時候還給我最大的一個感受就是精彩的課堂教學(xué)實錄，將枯燥的理論于生動的課堂相結(jié)合，牢牢吸引住了我的眼球。我想如果讓我去讀一本理論書籍，就像前一段時間王飛老師推薦的《概率論的起源》、《第一次數(shù)學(xué)危機》，內(nèi)容非常的豐富，可是我感到讀的時候很吃力，需要反反復(fù)復(fù)的去推敲里面的文字，還需要在網(wǎng)上找資料，才可以讀懂一點，說實話，沒有太大的興趣，只是硬逼著自己去讀，去理解。就如同我們在課堂上單調(diào)的教授是一樣的，失去了調(diào)動興趣的原動力，所起到的效果也將是不理想的，學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開興趣，教師亦是如此！這本書通過豐富多彩的課堂實錄，簡單明確的教學(xué)對比，讓我真真正正的將理論上升到了實際，將理論結(jié)合到了實際，更能在今后的教學(xué)中將理論應(yīng)用到實際中去！文章中匯集了吳正憲、趙震、潘小明、徐斌等多位教學(xué)大師的課堂精彩片段設(shè)計，也有一些同課異構(gòu)的教學(xué)分析，還有一些有經(jīng)驗的教師和新手教師的對比課堂教學(xué)，讓我能深切感受到書中的理論生于課堂，長于課堂，也能為課堂教學(xué)的提高而服務(wù)。
課堂組織教學(xué)策略心得體會篇十二
交流研討活動心得。
楊韓竹。
本次“新教師·新課堂”海峽兩岸基礎(chǔ)教育交流研討活動的主題是《聚焦語用，突出實效——海峽兩岸小學(xué)語文閱讀。
教學(xué)。
課堂策略比較研究》，但其本質(zhì)還是通過對海峽兩岸閱讀教學(xué)的比較中挖掘語文教學(xué)中的語用教學(xué)的方法與方向。
臺灣康軒版“國語教科書”總召集人林于弘教授認為臺灣與大陸在閱讀教學(xué)與語用教學(xué)上之所以出現(xiàn)如此差異，一方面是教育理念的差異，另一方面就是教材設(shè)計與課本容量的差異。但教材暫時屬于“不可變更條件”，如何在現(xiàn)有條件下改變傳統(tǒng)語文教學(xué)的弊端，將語文教學(xué)從“教課文”轉(zhuǎn)向“教語文”呢？山海師范大學(xué)吳忠豪教授給出了發(fā)展方向，即理解語言，運用語言，以課文為教學(xué)案例，將學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，使之無論課內(nèi)、課外都能自如運用語言。
但究竟如何在教學(xué)實踐中實現(xiàn)吳教授主張的從“教課文”向“教語文”的轉(zhuǎn)向呢？在此筆者以本次活動中杭州市崇文實現(xiàn)學(xué)校的虞大明老師示范課——《麥哨》為例，具體分析基礎(chǔ)教育語文教學(xué)中語用教學(xué)的方式。
《麥哨》是人教版教材四年級下冊中的一篇略讀課文，主要通過對鄉(xiāng)村孩子“吹麥哨”和“采集茅茅針”兩件事的描寫，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子快樂的童年生活。在本課的教學(xué)過程中主要有以下幾個兩點，完全能夠體現(xiàn)語文教學(xué)中的語用教學(xué)理念：
一、聲音、動作模擬，給予學(xué)生直觀感受。
將省略號中省略的內(nèi)容讀出，并以“誰讀出的‘嗚卟’最多”的競賽方式讓學(xué)生理解省略號中包含許多原事物的省略。
在講解破折號的運用時，虞老師以師生共吹麥哨的主題，以模仿麥哨韻律的方式引導(dǎo)學(xué)生理解破折號對于表達的重要作用：
虞老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)破折號與省略號的位置來模仿出麥哨可以吹出的哨音韻律，從而使學(xué)生清楚、直觀的感受到兩種標(biāo)點的作用，使學(xué)生可以理解兩種標(biāo)點的運用方法。這種模擬教學(xué)遠比直接講解更加有效率。雖然在課堂中，老師沒有對學(xué)生明確破折號與省略號的定義與使用方法，但是學(xué)生通過體會所得來的經(jīng)驗可以令他們在今后的寫作中自如的應(yīng)用這兩種符號，因為這樣的教學(xué)方式更能給學(xué)生深刻的印象與經(jīng)驗感。
二、動作模仿，品析詞句。
在體會孩子們在采茅茅針中得到的快樂時，虞老師以教師朗讀課文，學(xué)生根據(jù)朗讀聯(lián)想并做出相應(yīng)動作的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村孩子對于茅茅針的喜愛與它帶給孩子們的快樂。
剝開葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！
在模仿過程中，虞老師將模仿的重點放在“沁”之一字上，重點品析“沁”字的用法。但是虞老師在講解中脫離了傳統(tǒng)教學(xué)的窠臼，并未直接講解“沁”用在此處的好處，而是讓學(xué)生在他的朗讀中反復(fù)重復(fù)整個動作，學(xué)生通過聯(lián)想當(dāng)時的情景來感受“沁”的作用。當(dāng)真是“不著一字，風(fēng)流盡顯”。
這樣的授課方式既避免了老師的灌輸式教學(xué)，又使學(xué)生以自身體會理解語句的寫法與運用，其效果遠超目前課堂中的“引導(dǎo)——回答——梳理”模式。
三、
寫作教學(xué)。
前文也有提及，目前我國的語文教學(xué)模式是“教課文”，而非“教語文”。我們在現(xiàn)今的語文教學(xué)中往往還是以講解課文內(nèi)容為主。但是，開設(shè)語文課程的主要目的是使學(xué)生能夠自如運用語言，而不是單純的分析文本。在沒有寫作基礎(chǔ)與寫作經(jīng)驗的前提下分析文本，只會讓學(xué)生始終停留在初步理解內(nèi)容的階段，而不能培養(yǎng)學(xué)生的文章鑒賞能力，審美力與文字運用能力，那么我們的教學(xué)也就失去了支撐點與落腳點。
在本堂示范課中，虞老師在理解課文，品析詞句后，將教學(xué)重點投放到本文所投射出的寫作方法上——“首尾呼應(yīng)”與“選材獨特”的寫法特點與應(yīng)用?，F(xiàn)以“選材獨特”寫法的教學(xué)為例，簡述虞老師對寫法教學(xué)的處理。
課堂上，虞老師以回憶課文的方式引導(dǎo)孩子理解課文中重點突出的事件，即吹麥哨與采茅茅針。繼而提出“你為什么對這兩件事印象深刻？”與“為什么以這兩件事為重點來表現(xiàn)鄉(xiāng)村孩子的快樂？”，通過學(xué)生對兩個問題的自主．．思考來讓學(xué)生理解選擇材料的方法，進而點明：“在寫文章時選擇最獨特的事情，寫得最清楚，是寫好文章的金鑰匙”。
在課文寫法分析與。
總結(jié)。
后，虞老師并沒有結(jié)束教學(xué)，而是加入了課外相似文章閱讀，進一步鞏固學(xué)生對于“首尾呼應(yīng)”和“選材獨特”的理解與感受。這也同吳教授所提出的語文課程要從“課內(nèi)”轉(zhuǎn)向“課外”的改革觀點相符，十分值得我們借鑒。
本次研討活動使我收獲巨大，可以說是刷新、轉(zhuǎn)變了我陳舊的教學(xué)觀念，并且我今后的教學(xué)指出了努力的方向。使我對于新課標(biāo)的改革有了跟深刻的理解，也讓我對于如何在實踐教學(xué)中貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)有了初步的認識。在今后的教學(xué)過程中，我會將培養(yǎng)學(xué)生對于語言的理解運用放在首位，以課文為例子，引導(dǎo)、教授學(xué)生理解語言，掌握語言，最后自如運用語言。
課堂組織教學(xué)策略心得體會篇十三
總結(jié)。
出了行之有效的課堂教學(xué)行動策略。一方面，從“傳統(tǒng)課堂教學(xué)的主要問題是什么”入手，對問題形成的原因進行了剖析；另一方面，通過對課堂教學(xué)典型案例的分析、總結(jié)，找到理論與實際的結(jié)合點，總結(jié)出實踐教學(xué)中的成熟經(jīng)驗等，將促進廣大初中教師通過學(xué)習(xí)，使他們的教育理論素質(zhì)、尤其是課堂教學(xué)技能得以提高。
全書共有五篇，分別是：
第一篇：課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成；
第二篇：重建和諧的新型師生關(guān)系；
第四篇：超越傳統(tǒng)課堂形態(tài)的組織策略；
第五篇：擴大課堂教學(xué)評價正向價值。
每一篇都是以問題的形式呈現(xiàn)的，而這些問題也都是在新課程改革中，大家都倍感困惑的問題。而每一個問題大都由四個層次組成，首先是“問題提出”，概括敘述了這些問題的來源；然后是“問題表象”，對所提出問題的各種各樣的形式都羅列出來；其次是“問題歸因”，就是對所羅列的問題產(chǎn)生的原因進行了剖析；最后是“行動策略”，針對所提出的問題本書給出了解決的方案，以及實施這些方案所需要注意的問題。同時本書也給出了大量的課堂實例，真正的體現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合，使我們讀起來不至于感到空洞乏味。
對這本書我是這樣讀的，首先我通讀整書，并把自己認為好的語句、方法勾畫出來，然后是再對勾畫出來的部分摘抄，并結(jié)合自己的實際教學(xué)情況仔細品味，查找自己教學(xué)中所困惑的情況，對照著目錄，最后我又精讀了部分篇章中我認為經(jīng)典的問題。
問題2用教學(xué)機智最大化“偶發(fā)事件”潛價值。
踐者?！蹦墙逃龣C智哪里來？首先教師要有愛心，要把學(xué)生、學(xué)生的發(fā)展放在第一位；再就是教師要有一雙敏銳的眼睛，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨創(chuàng)點；再就是教師要善于學(xué)習(xí)，學(xué)生別的優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，“擇其善者而從之”。在課堂教學(xué)過程中要做到“處變不驚”，要做到得心應(yīng)手的處理學(xué)生拋給你的難題，非一日之功，努力學(xué)習(xí)，不斷積累，讓自己成為一個“雜家”真正實現(xiàn)高效課堂。
問題4激活學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的七點建議。
這一部分我讀的是最仔細，發(fā)自內(nèi)心的講我很想激活我自己的課堂，提高課堂的效率，而課堂教學(xué)的效率可以分為兩個方面，一個課堂上教師教的效率，另一個就是課堂上學(xué)生學(xué)的效率。假如我自己教的效率提高了，但學(xué)生的效率沒有提起來，課堂這駕馬車也是跑不快的，所以要教與學(xué)同步進行。我翻來覆去的讀，可怎么也找不到“七點建議”，也不知道是哪兒出錯了，這是題外話，下面我說說對這部學(xué)習(xí)的認識。
從作者闡述的來看，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的激活主要是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，成大事者無不對所研究的方向充滿濃厚的興趣，書上也舉了丁肇中的例子。我也經(jīng)常的去想一個問題，就是如何刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)？以前學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力是好好學(xué)習(xí)，考一個好的學(xué)校，改變自己的生活。但是現(xiàn)在的學(xué)生生活已不是問題，也就沒有了這樣的內(nèi)驅(qū)力，那他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力又是什么？我也不止一次的和同事們探討這個問題，一直不得其解。
讀完這一部分我找到了答案，那就是學(xué)習(xí)的興趣。興趣是一種不竭的動力，它能激發(fā)學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去而樂此不疲。而不激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只是一味的壓制學(xué)生去學(xué)習(xí)，將導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績也難以提高。壓制式的學(xué)習(xí)，近期學(xué)生可能也有學(xué)習(xí)的興趣，但這種興趣只是停留在表層的，遇到困難時會偃旗息鼓。不能很穩(wěn)定的很長久的關(guān)注自己的學(xué)習(xí)。一旦引導(dǎo)學(xué)生真正產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自動的激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會自覺的反思自己的學(xué)習(xí)效果，自發(fā)的檢測自己的學(xué)習(xí)情況，隨時調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，直指自己的目標(biāo)。
問題6課堂教學(xué)目標(biāo)的偏差與糾正策略。
什么是有效教學(xué)？我一直在考慮這一問題，讀了這一部分我明白了一個道理，那就是：有效教學(xué)，始于期望達到的目標(biāo)。也就是說沒有目標(biāo)的教學(xué)，不可能成為是有效教學(xué)，課堂教學(xué)的低效主要原因是我們沒有設(shè)定預(yù)期的目標(biāo)，有了正確合適的課堂教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生、教師都會有方向，必然會提高效率。有了正確的教學(xué)目標(biāo)，教師也就不會只從自己教的方面考慮，而忽略考慮學(xué)生的學(xué)的方面了。
正確的方法指導(dǎo)。學(xué)到什么效果，這就是當(dāng)堂檢測，看看學(xué)生是否掌握了本節(jié)內(nèi)容，通過及時的反饋，使學(xué)生及時的反思改正。
這本書上的好多內(nèi)容需要我去仔細的體會，總的來說一個成功的教師，首先是一個善于不斷自我更新觀念的學(xué)習(xí)者，只有在及時地汲取當(dāng)代最新教育科研成果的基礎(chǔ)上，才能立于不敗之地。我應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、實踐，做一個教育改革的身體力行者。沒有獲得實踐的教育理念不過是教育的理想，要使理想變成現(xiàn)實，就要把教育理念應(yīng)用到具體的教學(xué)中去，由實踐來檢驗教育理念的可行性，并在實踐中提煉出真正適合教學(xué)的教育理念。
課堂組織教學(xué)策略心得體會篇十四
課堂教學(xué)是教育里最基本也是最重要的環(huán)節(jié)。在過去，教師注重知識傳授，但是在今天，學(xué)生的需求和教育環(huán)境的不斷變化，教師的職責(zé)不再僅限于知識的傳授。為了更好地掌握教學(xué)策略和方法，我不斷學(xué)習(xí)和探索，總結(jié)了一些提高課堂教學(xué)策略的心得和體會。
教師必須尊重學(xué)生和他們的學(xué)習(xí)差異。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和效果。因此，教師必須適應(yīng)學(xué)生的需求，為不同學(xué)生提供不同的教學(xué)策略和方法。為了確保每個學(xué)生都能夠受益，教師必須了解每個學(xué)生的能力和水平，從而提供他們所需的教學(xué)。
第三段：鼓勵學(xué)生參與。
教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)。學(xué)生積極參與可以幫助他們更好地學(xué)習(xí)和記憶。教師可以通過提問、互動、討論等方式鼓勵學(xué)生參與。在教學(xué)過程中，教師要確保能夠滿足學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)需求，從而提高學(xué)生的參與度。
第四段：借助教學(xué)工具。
在現(xiàn)代化的課堂中，教師應(yīng)當(dāng)借助各種教學(xué)工具。教學(xué)工具可以幫助教師提高教學(xué)效果，特別是在示范和實踐方面。例如，交互式白板、電子手冊、視頻、音頻等多種工具都可以幫助教師更好地傳授知識和技能。
第五段：總結(jié)。
在今天的教育環(huán)境中，教師必須適應(yīng)學(xué)生的需求，提供針對性的教學(xué)策略和方法。通過尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生參與、借助教學(xué)工具等手段，教師可以將教學(xué)變得更加有趣、易于理解和接受。在不斷地實踐和探索中，教師可以提高自己的教學(xué)素質(zhì)，使教學(xué)成果更加顯著。
課堂組織教學(xué)策略心得體會篇十五
摘要：對于小學(xué)生而言，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門主要的科目，其不僅能夠鍛煉小學(xué)生的邏輯思維能力，還可以令小學(xué)生的運算能力、推理能力等等素質(zhì)得到很大的提高。學(xué)好數(shù)學(xué)是小學(xué)生進行良好學(xué)習(xí)的必要因素，那么有必要對小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效探究策略進行詳盡的分析和研究，只有如此，才可以探求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的奧秘，令小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加具有意義，讓諸多的小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)到更具效率的數(shù)學(xué)知識，幫助他們健康快樂的成長。
數(shù)學(xué)是小學(xué)生應(yīng)該努力學(xué)習(xí)的科目，只有努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才可以為自己的未來打下牢固的基礎(chǔ)。在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其要注重課堂教育，讓小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，能夠?qū)?shù)學(xué)課堂教學(xué)進行有效探究，找到相對應(yīng)的策略來豐富數(shù)學(xué)課堂，改善數(shù)學(xué)課堂原有的模式，相信只有對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行透徹的分析和研究，給予精彩的探究策略，必定會讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)亮麗的色彩。
一、創(chuàng)設(shè)情境，點燃激情。
如今是一個科技高度發(fā)展的時代，而學(xué)校教學(xué)也有了更多的先進設(shè)備作為輔助，其中多媒體就是一個顯著的因素，應(yīng)該將多媒體和一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)備引入到教學(xué)當(dāng)中，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得豐富多彩。如此學(xué)生就可以在一個更具視聽效果的情境下進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在多媒體的情境感染下收獲更多的知識和信息。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對多媒體課件的應(yīng)用不但可以增大信息量，而且還可以展現(xiàn)出圖文并茂的效果，令數(shù)學(xué)課堂變得更加具有感染力。如此可以深化小學(xué)生的記憶，讓學(xué)生感受到更加濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。同時，在多媒體教學(xué)中，還應(yīng)該結(jié)合教學(xué)情景圖，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來安置相對應(yīng)的教學(xué)情境。還可以在“說一說、練一練、想一想、溫馨提示”等方面下功夫，讓小學(xué)生在自己喜歡的小動物、兒歌等等因素的引導(dǎo)下進行積極的學(xué)習(xí)。另外還可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中穿插電視頻道、電視游戲等因素，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加精彩的情境布置，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)顯得更加具有意義和價值。創(chuàng)設(shè)情境，點燃激情，能夠讓小學(xué)生在情境中感受小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，幫助小學(xué)生愛上小學(xué)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中綻放無窮的激情，從而保障小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具效率，達到一種理想的學(xué)習(xí)效果。
二、動手操作，培養(yǎng)思維。
對于小學(xué)生來說，其認識過程都是從形象到抽象的，小學(xué)生平時對任何東西都比較的好奇，而且天生活潑，愛說愛笑，對一切東西都是充滿向往的，也存在著一定的`疑惑。在我們?nèi)粘５纳钪?，我們越是不讓小學(xué)生做一些事情，他們就對這件事情充滿好奇，就越想要嘗試，等到他們自己親身經(jīng)歷以后，才會有深刻的教訓(xùn)。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)該注重小學(xué)生實際操作的能力培養(yǎng)，讓小學(xué)生能夠在操作中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)帶給自己的快樂，從而積極思維，獲得更多的數(shù)學(xué)知識。所以在小學(xué)生做每一項數(shù)學(xué)任務(wù)的時候，都應(yīng)該要求他們要理解學(xué)習(xí)任務(wù)的目的，要怎樣具體的進行實施，不能盲目的去做，更不能不經(jīng)思考就直接去進行操作。比如說在教學(xué)“比一數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題”時，學(xué)生要先理解題目的具體意思，讓學(xué)生通過實際的操作，用學(xué)具當(dāng)作工具來實際的擺出題目所要表達的意思，第一行可以擺6個，第二行比第一行多擺2個，經(jīng)過實際的操作，然后讓擺放正確的同學(xué)到投影儀上展示，最終實現(xiàn)親自動手的解題效果。在此需要注意的是，學(xué)生操作完成，要留足夠的時間給學(xué)生思考，用語言來表達自己的實踐過程。相信實際的操作定能夠幫助小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。
三、游戲活動，提升能力。
游戲是一種可以引起小學(xué)生強烈興趣的學(xué)習(xí)元素，作為教師應(yīng)該認識到這一點，也應(yīng)該學(xué)會利用游戲活動來提升自己的教學(xué)水平，在一定程度上增強小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中施以游戲活動，可以讓小學(xué)生體會到無窮的樂趣，從而更具積極性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加輕松有效。那么如何進行游戲活動來提升能力呢？可以設(shè)置一些游戲活動，比如說買文具的游戲，讓小學(xué)生分別扮演店主和顧客的角色，然后根據(jù)這一游戲情結(jié)來完成加減法，乘除法的演示，通過游戲讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，也會加深對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的印象，如此的教學(xué)方法可以提升小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得豐富精彩。相信游戲活動的開展必定會讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走向一個新的高度，幫助小學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，幫助他們早日成材。綜上所述，課堂教學(xué)瞬息萬變，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)更是如此?！皼]有預(yù)設(shè)不負責(zé)”，雖然我們都要在課前進行精心的設(shè)計，但“沒有生成不精彩”，并且教學(xué)是肯定會有生成的，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性還應(yīng)該是作為組織者、引導(dǎo)者的我們，能隨時做好應(yīng)對課堂教學(xué)萬變的準(zhǔn)備，巧妙、精當(dāng)、恰到好處的處理好課堂中的各種生成，這樣，課堂教學(xué)才真正是有效、高效的教學(xué)。本文的研究和分析帶給小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者一定的參考和借鑒，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走向更加光明的未來。
參考文獻：
課堂組織教學(xué)策略心得體會篇十六
1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。目前，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐過程中，大多數(shù)教師采取的教學(xué)模式往往還是傳統(tǒng)的“三部曲”，即教師課上提問，點名要求學(xué)生作答，課下留給學(xué)生一些課后作業(yè)。這種教學(xué)模式過于枯燥，很難使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來，最終導(dǎo)致的結(jié)果就是：學(xué)生課上難以保持注意力集中，從而嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量。
2.學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐過程中，教師要做的是應(yīng)該通過相應(yīng)的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)中存在的奧秘，從而將解題思路滲透其中，使學(xué)生牢牢掌握，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維方式和能力。然而這個過程是需要學(xué)生配合的，學(xué)生要集中精力聽講，主動開動腦筋，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。但是，一些教師對于學(xué)生的提問，通常情況下會將答案和解題的方法思路告知學(xué)生，沒有起到很好的引導(dǎo)作用，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差。
3.教學(xué)方式過于傳統(tǒng)和陳舊。隨著時代的發(fā)展，教學(xué)理念也在不斷地更新與完善，不同的教學(xué)模式已滲透于教育領(lǐng)域中。然而，一些教師過于依賴傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，甚至有的學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭惡，無法達到預(yù)期的教學(xué)成果。多媒體教學(xué)模式目前是比較現(xiàn)代的應(yīng)用之一，但是一些教師由于種種原因并未將其應(yīng)用到教學(xué)過程中，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)過程枯燥乏味，課堂氣氛也是極其沒有活力。
4.忽略學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和對數(shù)學(xué)的接受能力。迫于中考的壓力，現(xiàn)如今一些教師就會忽略學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和接受能力，在課堂上或者是課下作業(yè)中經(jīng)常會給學(xué)生布置一些難度較大的數(shù)學(xué)題目，而忽略了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和相關(guān)內(nèi)容。這些教師認為只要將難題攻克下來，就可以很好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這種錯誤理念不僅存在于教師中，大多數(shù)的學(xué)生家長也十分贊同?？墒敲恳粋€學(xué)生的基礎(chǔ)功底和接受能力都是不同的，大多數(shù)的學(xué)生還是很難理解和適應(yīng)老師的教學(xué)思路和內(nèi)容，由此導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生聽課過程中都比較迷茫，難以真正理解所講的知識，因此也就無法參與到課堂的互動過程中。這樣一堂課上下來，他們能夠掌握的數(shù)學(xué)知識微乎其微。這都是因為一些教師沒有因材施教，平時不注重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的講授，使得教學(xué)質(zhì)量難以提高，長此以往，就很容易在班級中形成十分嚴(yán)重的兩級分化現(xiàn)象。
1.教會學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生從小學(xué)升入初中，對于身邊的一切都比較陌生，隨著學(xué)習(xí)課業(yè)負擔(dān)的加重，大多數(shù)的學(xué)生都會產(chǎn)生猝不及防的感覺。加之一些小學(xué)較為優(yōu)秀的學(xué)生的好勝心較強，在學(xué)習(xí)過程中，過于急躁，難以將非重點和重點區(qū)分開來，不能掌握良好的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績難以提高。此時，就需要教師的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，方可事半功倍。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，初一的數(shù)學(xué)知識點相對來說比較簡單，起到一個小學(xué)與初中之間的銜接作用。主要是講解了一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的概念及定義。那么要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不要死記硬背，教師要通過細致地講解，讓學(xué)生能夠十分透徹地理解這些概念及定義，不要總是一知半解。在教學(xué)實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對于概念的理解只是掌握了一些皮毛，解題過程中出現(xiàn)的錯誤較多。例如一個簡單的概念：代數(shù)式，書中給予的定義為“代數(shù)式是用字母或者是數(shù)字表示而成的式子”。這個概念看似簡單，可是在實際做題過程中，有一部分學(xué)生就沒有認識到一個字母或者一個數(shù)字也是一個代數(shù)式，導(dǎo)致做題經(jīng)常出錯。這就要求教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生真正掌握正確的學(xué)習(xí)方法，課前要讓學(xué)生做好數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)工作，課上要求學(xué)生認真聽講，做筆記，提高課堂聽課效率，培養(yǎng)主動思考的能力，課下要做好復(fù)習(xí)工作，總結(jié)知識點。只有這樣，才能掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要領(lǐng)，從而提高數(shù)學(xué)成績。
2.教師為學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氣氛。良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氣氛，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先教師應(yīng)該端正教學(xué)態(tài)度。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一部分教師還是沒有端正自己的教學(xué)態(tài)度，對學(xué)生的教學(xué)過程也只是敷衍了事，只是認為教師的任務(wù)就是將相關(guān)內(nèi)容和知識點講述給學(xué)生，對于學(xué)生是否真正掌握并不關(guān)心，這樣不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量極低。因此，學(xué)校應(yīng)該加強對教師的管理和培訓(xùn)，使其端正數(shù)學(xué)教學(xué)的態(tài)度，在教學(xué)過程中，大膽創(chuàng)新，不斷引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)的奧秘所在，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次教師要學(xué)會使用多種現(xiàn)代教學(xué)手法來營造良好的課堂氣氛。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的.內(nèi)容和一些實際問題的解決，設(shè)計一些教學(xué)情景，熟練應(yīng)用多媒體教學(xué)，多與學(xué)生展開互動教學(xué)，活躍課堂氣氛，使學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而拓展自己的數(shù)學(xué)思維能力。最后，教師還可以通過課堂教學(xué)實驗來調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。事實上，數(shù)學(xué)并不是一門枯燥的學(xué)科，相反由于它富有了數(shù)字和神奇的圖形，使其成為一門十分有趣的學(xué)科。為此，教師可以根據(jù)一些數(shù)字和圖形設(shè)計一些課堂小實驗或者小游戲，比如七巧板、數(shù)字組合等等，不僅能夠很好地活躍課堂氣氛，使學(xué)生參與其中，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。
3.幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。由于數(shù)學(xué)的特殊性，使得數(shù)學(xué)題目是千變?nèi)f化的，用題海來描述數(shù)學(xué)題庫一點都不為過。那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，肯定都會碰到一些自己不會做的數(shù)學(xué)難題，出錯也是在所難免的。而學(xué)習(xí)本身就是由不會過渡到會的過程。著名的數(shù)學(xué)家華羅庚以前曾說道：“在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，對于知識的積累是一個由薄逐漸到厚的過渡過程，而我們掌握知識卻是一個由厚逐漸到薄的過渡過程?！边@句話說明了在知識的積累過程中，我們所學(xué)到的知識會變得越來越多，從薄逐漸到厚，當(dāng)我們將這些積累的知識掌握之后，這些知識就成為了我們自己所擁有的東西，從厚逐漸到薄。而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是一個這種相關(guān)轉(zhuǎn)化的過程，所以作為數(shù)學(xué)的教學(xué)工作者，應(yīng)該時常多鼓勵自己的學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，不要一出錯就批評和責(zé)怪學(xué)生。比如，以前我有個學(xué)生在開始的時候?qū)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力較差，我從未批評過他，經(jīng)常給他鼓勵，有一次，他回答了一個數(shù)學(xué)問題，我在班上對他進行了表揚，課下又給他講了幾種數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。過了一段時間，他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績有了很大的提高，在期末考試中考進了我班的前十名。他很開心，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也有了信心，隨后的學(xué)習(xí)成績越來越好。學(xué)生是需要鼓勵的，這種需要在他們出現(xiàn)錯誤的時候顯得更為迫切，所以教師應(yīng)該看清學(xué)生身上的不足之處，并幫助其分析產(chǎn)生的原因，多給他們鼓勵，為他們指明學(xué)習(xí)的方向，幫助他們樹立和增強學(xué)習(xí)的信心，從而使得學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展。
4.建立健全數(shù)學(xué)的考核評估方法?？己嗽u估對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)起到關(guān)鍵的作用。因此要逐步地完善數(shù)學(xué)的考核評估辦法。首先應(yīng)該建立形式多樣化的考核評估內(nèi)容，要求內(nèi)容要具備合理性和科學(xué)性的特點，內(nèi)容的建立應(yīng)該依賴于教師的實際教學(xué)情況以及學(xué)生的數(shù)學(xué)接觸和學(xué)習(xí)能力，應(yīng)不斷調(diào)節(jié)教學(xué)過程中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的占比進行適當(dāng)?shù)奶岣撸ㄟ^制定科學(xué)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)計劃，將數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和難點有機地結(jié)合在一起，從而提升學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力。其次，要建立健全考核方案，使之形成一套科學(xué)的體系?？己诉^程中，應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，讓他們參與其中，完美地將數(shù)學(xué)考試與開放式的教學(xué)方法進行結(jié)合。
三、結(jié)語。
總之，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們要轉(zhuǎn)變舊有的教學(xué)模式，要發(fā)展行之有效的高效數(shù)學(xué)教學(xué)模式。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中，學(xué)會運用多種教學(xué)方法，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，站在學(xué)生的思維角度來分析學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)心理，掌握他們的學(xué)習(xí)狀況，采取相應(yīng)的教學(xué)改進措施對教學(xué)方法進行改進和完善，從而有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。