編寫教案可以幫助教師系統(tǒng)地思考教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方式，提升教學(xué)水平。教案的編寫要注重課堂教學(xué)資源的豐富和多樣化，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境和條件。下面是一些教案的案例分享，希望能夠給大家提供一些參考和思路。
捉迷藏教案反思篇一
生活是五彩的，陽(yáng)光是七色的，多姿多彩的世界吸引著每一個(gè)幼兒。在組織幼兒外出秋游活動(dòng)中，孩子們像放飛的小鳥，跑著、叫著，玩起了各自喜歡的游戲?？諘绲奶镆袄?，孩子們正在“捉迷藏”呢：金色的稻田、白色的棉花垛、黃黃的玉米地都成了孩子們躲藏的好地方。突然，钖钖叫起來(lái)：“天天和婷婷不見(jiàn)了，”我們把他們喊出來(lái)：“天天、婷婷你們?cè)谀膬貉?”只見(jiàn)稻田里伸出兩個(gè)小腦袋：“我們?cè)谠谶@兒呢?”我問(wèn)小朋友為什么找不到他們呢?原來(lái)穿著黃色衣服的他們躲在金黃色的稻田里，所以不容易被發(fā)現(xiàn)。恰巧散文詩(shī)《捉迷藏》正切合幼兒的這一興趣特點(diǎn)。其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，游戲性、趣味性強(qiáng)，它將太陽(yáng)、黑夜、顏色比喻成人，大家在一起捉迷藏嬉戲，非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)。因此，圍繞秋天這一主題活動(dòng)，緊扣教材，我設(shè)計(jì)了散文欣賞《捉迷藏》這一語(yǔ)言活動(dòng)。
1.欣賞散文詩(shī)，初步感受散文詩(shī)的優(yōu)美。
2.嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展散文詩(shī)的內(nèi)容。
3.鼓勵(lì)幼兒用多種方式自信表達(dá)和大膽想象，體驗(yàn)成功。
1.配樂(lè)錄音磁帶、錄音機(jī)。
2.根據(jù)內(nèi)容制作的電腦動(dòng)畫。顏色娃娃、背景圖。蔬菜、水果小圖片若干。
3.水彩筆和畫有紅、黃、藍(lán)、綠等多種顏色標(biāo)記的畫紙，人手一套。
一、談話激發(fā)幼兒興趣。
小朋友都玩過(guò)捉迷藏的游戲，好玩嗎?
太陽(yáng)也喜歡玩這個(gè)游戲，它會(huì)和誰(shuí)一起玩呢?
讓我們一起來(lái)欣賞一首散文詩(shī)《捉迷藏》。
(以幼兒最喜歡的捉迷藏游戲?yàn)檎勗拑?nèi)容，一下子就能吸引幼兒的注意。)。
二、完整地欣賞散文詩(shī)。
老師有表情的朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》。提問(wèn)：
散文詩(shī)的題目是什么?
誰(shuí)和誰(shuí)捉迷藏呢?(太陽(yáng)和顏色捉迷藏)。
你聽(tīng)了這首散文詩(shī)后，感到什么地方最有趣、最美?
(欣賞后提問(wèn)讓幼兒了解散文詩(shī)的名字和主要角色，對(duì)散文內(nèi)容有了初步的感知。)。
三、再次欣賞散文詩(shī)全文(配樂(lè)、動(dòng)畫)。
通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解散文詩(shī)的`內(nèi)容。
誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了?(黑夜)。
用什么蒙的?(長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕)。
太陽(yáng)數(shù)數(shù)時(shí)，顏色們是怎么辦的?
通過(guò)幼兒捉迷藏的親身體驗(yàn)，幫助理解詞語(yǔ)：靜悄悄。
哪幾種顏色躲起來(lái)了?
躲在哪里?
師在操作動(dòng)畫的同時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍(lán)色躲在天空里，白色躲在云朵里。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒想一想：顏色們?yōu)槭裁磿?huì)躲在這些地方呢?
幫助幼兒理解相同顏色的配對(duì)，為仿編做鋪墊。
太陽(yáng)有沒(méi)有找到它們?
(邊提問(wèn)邊讓幼兒回憶散文詩(shī)的內(nèi)容，同時(shí)使用動(dòng)畫，讓幼兒能進(jìn)一步感知散文詩(shī)的意境。)。
四、完整地欣賞，感受散文詩(shī)的優(yōu)美。
師：這首散文詩(shī)好聽(tīng)嗎?讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊輕輕地說(shuō)一說(shuō)。
1.一邊看動(dòng)畫一邊念。
2.一邊操作標(biāo)記一邊念。
(幼兒通過(guò)完整欣賞和不同方式的朗誦，能掌握詩(shī)中的內(nèi)容，學(xué)會(huì)用詩(shī)中的語(yǔ)句表現(xiàn)出來(lái)。)。
五、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編活動(dòng)。
1.討論、操作、擴(kuò)展想像。
小朋友想一想，紅、黃、藍(lán)、綠、白這些顏色寶寶還會(huì)躲在哪里呢?
除了這些顏色娃娃，還有哪些顏色也會(huì)來(lái)捉迷藏?它們會(huì)躲在哪里呢?(紫色躲在茄子里，紫色躲在葡萄里……)。
幼兒思考回答，老師在黑板上畫出相應(yīng)的物和形。并引導(dǎo)幼兒從周圍生活和大自然中尋找答案。
2.幼兒分組活動(dòng)：
幼兒按興趣自選小組討論，鼓勵(lì)幼兒用不同的方式記錄和表達(dá)自己的詩(shī)歌。
要求能力強(qiáng)的幼兒在顏色標(biāo)記后畫出相應(yīng)的物和形，能力一般或弱的幼兒可找出相應(yīng)的圖片貼上。
六、共同欣賞詩(shī)歌，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1.根據(jù)自己的作品，幼兒自由仿編詩(shī)歌，互相說(shuō)給同伴聽(tīng)。
2.分別請(qǐng)不同小組的幼兒展示和表演創(chuàng)編的詩(shī)歌，與同伴分享創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)延伸：
1.師講解游戲規(guī)則。
幼兒回答“哎，我在**里。”
2.開(kāi)展游戲。
3.交換角色，繼續(xù)進(jìn)行游戲。
(通過(guò)游戲活動(dòng)，愉悅幼兒情緒，深化主題。)。
孩子們?cè)诨顒?dòng)中的積極參與和歡快的笑聲，讓我欣喜地感受到他們語(yǔ)言的豐富和想像的活躍。在教學(xué)準(zhǔn)備中，我既注意研究“詩(shī)歌”的特點(diǎn)，又注意研究幼兒的發(fā)展水平，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)選擇創(chuàng)編內(nèi)容，使詩(shī)歌創(chuàng)編貼近幼兒生活，既給了幼兒新的挑戰(zhàn)，又是幼兒萌發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
捉迷藏教案反思篇二
1、欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方法。
2、初步學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)大膽進(jìn)行仿編活動(dòng)。
3、增進(jìn)對(duì)大自然的熱愛(ài)，感受仿編詩(shī)歌的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1、多媒體課件《捉迷藏》。
2、不同顏色（綠色、黃色、白色、藍(lán)色、紅色）的卡片每人一張。
3、在課前已帶領(lǐng)幼兒玩捉迷藏的游戲。
一、回憶游戲情節(jié)引出活動(dòng)，初次欣賞詩(shī)歌。
"小朋友剛才我們玩了一個(gè)什么游戲呀？（捉迷藏）是怎么玩的？玩的開(kāi)心嗎？
二、欣賞課件，幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
1、欣賞第一段，了解第一段的內(nèi)容。
師：太陽(yáng)和哪些顏色在捉迷藏呢？
2、（播放課件第二段）理解詩(shī)歌第二段的內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：x顏色躲在x里。
師：太陽(yáng)和哪些顏色在捉迷藏呀？（綠色、黃色、白色、蘭色、紅色。）師：把顏色卡片分別出示在黑板上。
師：綠色躲在哪里呢？（有的躲在樹葉里，有的躲在小草里）再次觀看課件，進(jìn)一步鞏固這句話。
3、（播放課件第三段），理解詩(shī)歌第三段的內(nèi)容。
師：顏色們都藏好后，太陽(yáng)找到他們了嗎？（觀看課件）。
4、完整欣賞詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
三、采用多種方式學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
"太陽(yáng)和顏色們玩的非常開(kāi)心，我們把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌朗誦給他們聽(tīng)吧，相信他們會(huì)更開(kāi)心的。"。
1、借助課件，邊做動(dòng)作邊朗誦詩(shī)歌。
2、師念第一句、幼兒跟念第二句，依次進(jìn)行。
四、嘗試仿編詩(shī)歌，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1、玩游戲"捉迷藏"。
a、"顏色和太陽(yáng)玩的真開(kāi)心，我們也來(lái)做顏色和太陽(yáng)玩捉迷藏的游戲吧。"。
b、請(qǐng)幼兒選擇一張喜歡的顏色卡，來(lái)扮演顏色寶寶。教師扮演太陽(yáng)，當(dāng)太陽(yáng)問(wèn)到顏色寶寶時(shí)，顏色寶寶應(yīng)該說(shuō)x顏色躲在x里，要說(shuō)的和別人不一樣，如果說(shuō)不出來(lái)就要被太陽(yáng)抓住。
2、請(qǐng)幼兒在自己拿到的顏色卡后面畫上創(chuàng)編詩(shī)歌的內(nèi)容。
3、帶領(lǐng)幼兒看著小圖片，朗誦仿編的第二段詩(shī)歌。
[讓幼兒通過(guò)不同的方式，玩游戲和繪畫來(lái)遷移幼兒的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行仿編詩(shī)歌中的句式，在這一環(huán)節(jié)中，幼兒的思維活躍，擴(kuò)展了他們想象的空間，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高。
活動(dòng)延伸：
1、在語(yǔ)言區(qū)利用幼兒制作的小圖片繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂(lè)。
2、帶領(lǐng)幼兒在大自然中找找還有哪些顏色也在和太陽(yáng)玩"捉迷藏"的游戲。
附：黑夜用長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕，把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了。
趁著它還在數(shù)著：
一、二、三、四、五、六、七、八……顏色們趕快找一個(gè)自己喜歡的地方，輕悄悄地，躲在里面。
綠色太多了擠不下，有的躲在樹葉里，有的躲在小草里。
白色躲在云朵里，黃色躲在菊花里，藍(lán)色躲在天空里，紅色躲在玫瑰里。
大家都躲好了，黑夜就把手帕解開(kāi)，太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛，一下子就把它們?nèi)颊页鰜?lái)啦！
《捉迷藏》這首散文詩(shī)恰恰運(yùn)用了擬人化的手法描寫太陽(yáng)與一群活潑可愛(ài)的顏色在捉迷藏這一活動(dòng)，散文語(yǔ)言生動(dòng)有趣機(jī)具兒童化，動(dòng)感強(qiáng)烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。以游戲?yàn)橹骶€貫竄整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中體驗(yàn)快樂(lè)，在快樂(lè)的體驗(yàn)中增長(zhǎng)知識(shí)，使每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中提高語(yǔ)言能力。
捉迷藏教案反思篇三
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)短句“小動(dòng)物躲在××（地方）”，正確使用方位詞：里、外、上、下。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
課件：趣味練習(xí)，尋找隱藏的畫。
活動(dòng)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
1、情景表演，激發(fā)幼兒興趣。
請(qǐng)幾個(gè)小朋友藏起來(lái)，分別學(xué)小動(dòng)物的叫聲。
教師：小朋友，你們聽(tīng)到了什么聲音，誰(shuí)在叫。
小動(dòng)物們躲在什么地方呢我們把他找出來(lái)好嗎。
2、請(qǐng)小朋友聽(tīng)聲音，把藏起來(lái)的“小動(dòng)物”找出來(lái)。
二、展開(kāi)。
1、出示課件：尋找隱藏的小動(dòng)物。
教師：小動(dòng)物在和我們玩兒捉迷藏呢，小朋友你們看看這幅畫漂亮的畫里，
就藏著這些小動(dòng)物，是哪些小動(dòng)物呢。
2、幼兒通過(guò)觀察，找出五種小動(dòng)物，并說(shuō)明理由。
教師：你怎么知道這是象從哪兒看出來(lái)的，它藏在了哪里。
（1）幼兒回答，并說(shuō)明理由。教師注意引導(dǎo)幼兒講述完整。
（2）教師操作畫面，讓隱藏的小動(dòng)物走出來(lái)。
3、課件游戲：尋找隱藏的'畫。
（1）教師：剛才小朋友觀察的很仔細(xì)，通過(guò)觀察，把藏起來(lái)的小動(dòng)物都找到了。
又有一些小動(dòng)物玩捉迷藏的游戲，小朋友們你還能找到它們嗎。
（2）教師操作圖畫，幼兒描述。
引導(dǎo)幼兒完整描述小動(dòng)物玩捉迷藏的過(guò)程，
“小鳥藏在花叢里”
“鴕鳥藏在椅子下”
“烏龜藏在書包上”
4、請(qǐng)幼兒玩捉迷藏，其他幼兒描述找出該幼兒。
三、結(jié)束。
教師：小動(dòng)物們玩累了，要回家休息了，有時(shí)間咱們?cè)谝黄鹜孀矫圆氐挠螒蚝脝帷?BR> 捉迷藏教案反思篇四
（一）認(rèn)知目標(biāo)。
1、通過(guò)觀察，讓幼兒學(xué)說(shuō)短句：小動(dòng)物藏在xx地方，訓(xùn)練幼兒敏銳的觀察力。
2、通過(guò)講述，學(xué)習(xí)方位詞，豐富幼兒的詞匯，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
（二）情感目標(biāo)。
在游戲過(guò)程中讓幼兒學(xué)習(xí)與人合作、交往。
（三）人格目標(biāo)。
鼓勵(lì)幼兒膽在集體面前講述，培養(yǎng)自信心。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
（一）物質(zhì)準(zhǔn)備。
制作一幅動(dòng)物圖片，畫面內(nèi)容為：象藏在小山后面，露出長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子；鴨子藏在水中，露出扁扁的嘴巴；小兔子藏在草里，露出長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵；公雞藏在房子后面，露出紅紅的雞冠；長(zhǎng)頸鹿藏在樹后面，露出長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。
（二）環(huán)境準(zhǔn)備。
教師事先將各種立體小動(dòng)物布置在活動(dòng)室的各個(gè)地方。
（三）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
1、了解動(dòng)物特征。
2、玩捉迷藏游戲，體會(huì)不同的方位。
三、活動(dòng)過(guò)程。
1、教師扮成花仙子，引起幼兒興趣：“小朋友，我是森林里的花仙子。今天，我約了幾個(gè)小動(dòng)物和你們玩捉迷藏的游戲。小動(dòng)物們?cè)缇偷搅耍∨笥芽靵?lái)和我一起找找小動(dòng)物藏在哪里?！?BR> 3、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，依次找出5種動(dòng)物，說(shuō)出：xx小動(dòng)物藏在xx地方，如：象藏在小山后面，并簡(jiǎn)單說(shuō)出理由。（說(shuō)出動(dòng)物的主要特征）。
4、幼兒講述正確后，教師操作圖片，讓動(dòng)物從隱蔽處走出來(lái)。
5、游戲：還有許多小動(dòng)物藏在課室里的其他地方，請(qǐng)小朋友把它們找出來(lái)，并告訴“花仙子”小動(dòng)物藏在什么地方。
6、請(qǐng)小朋友和小動(dòng)物們跳舞，活動(dòng)結(jié)束。
四、各領(lǐng)域滲透。
科學(xué)：認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的主要特征。
藝術(shù)：通過(guò)練聲和律動(dòng)，學(xué)習(xí)各種動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作。
五、生活中滲透生活中要求幼兒用完整的句子表達(dá)自己的.想法。
六、環(huán)境中滲透環(huán)境中布置各種動(dòng)物在森林里玩耍。
七、家庭中滲透。
1、希望家長(zhǎng)利用假日帶幼兒去動(dòng)物園認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物。
2、平時(shí)要求幼兒用完整語(yǔ)句表達(dá)意愿。
附詩(shī)歌。
捉迷藏。
象藏在小山后面，露出長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。
鴨子藏在水中，露出扁扁的嘴巴。
小兔子藏在草叢里，露出長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵。
公雞藏在房子后面，露出紅紅的雞冠。
長(zhǎng)頸鹿藏在樹后面，露出長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。
捉迷藏教案反思篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能仔細(xì)觀察課件圖片，根據(jù)數(shù)字的形狀、表格的顏色、數(shù)字排列規(guī)律進(jìn)行判斷推理，嘗試解決問(wèn)題。
2.活動(dòng)時(shí)能愉快地和同伴合作，遇到困難一起克服。
3.感受到數(shù)字游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到游戲成功的快樂(lè)。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《數(shù)字捉迷藏》ppt課件。
2.筆記本電腦8臺(tái)。
3.數(shù)字卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
師：今天我們來(lái)玩一個(gè)有關(guān)數(shù)字的游戲-----聽(tīng)數(shù)字，找朋友。老師說(shuō)數(shù)字幾，你們就幾個(gè)好朋友抱在一起。
1.出示數(shù)字組成的圖片(兔子、公雞、帽子)。
師：你們看這是什么?這些圖片都有什么特別的地方呢?(這些圖片都是由數(shù)字組成的)。
師：請(qǐng)小朋友兩人一組合作到電腦上操作，把藏在這些圖片中的數(shù)字一一找出來(lái)。
2.幼兒兩人一組自由操作ppt，完成找數(shù)字游戲。
3.集中討論，享受完成數(shù)字游戲后的喜悅。
1.出示ppt中的數(shù)字表格。
師：在這張表格里也藏著許多數(shù)字寶寶，仔細(xì)觀察你能發(fā)現(xiàn)什么呢?(有些數(shù)字只露出了一半，有些格子里沒(méi)有數(shù)字只有顏色。)。
師：這次呢，我們還是兩人一組，每個(gè)人都要仔細(xì)觀察表格，按照數(shù)字的形狀逐一猜出格子里的數(shù)字是幾，然后在電腦上嘗試操作。
2.幼兒兩人一組自主操作，找出相應(yīng)格子中的數(shù)字，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)。
3.繼續(xù)播放課件，請(qǐng)幼兒觀察表格：表格中還有哪些不一樣的地方?哪些相同的地方?
請(qǐng)小朋友按照格子顏色的相同逐步推斷出格子里的數(shù)字，然后運(yùn)用數(shù)字排列的規(guī)律大膽推測(cè)出剩下的數(shù)字。
幼兒兩兩合作共同尋找出格子中的數(shù)字。
4.集中討論，體驗(yàn)在游戲過(guò)程中與同伴共同探索問(wèn)題的樂(lè)趣。
1.出示填寫好的數(shù)字表格，交代游戲規(guī)則。
老師把這張表格中的數(shù)字都做成了數(shù)字卡片，我請(qǐng)一個(gè)小朋友從這些卡片中隨意抽出一張，記住一定不能給我看，也不能大聲地說(shuō)出來(lái)，然后我來(lái)問(wèn)幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，你們看表格做出回答，我就能準(zhǔn)確的找出你們抽的卡片上是數(shù)字幾了。
2.示范游戲、幼兒玩游戲、師生互換游戲角色，讓幼兒充分感受到參與數(shù)學(xué)智力游戲的快樂(lè)。
師：今天我們玩了好幾個(gè)有關(guān)數(shù)字方面的游戲，你們玩得開(kāi)心嗎?覺(jué)得有趣嗎?生活中關(guān)于數(shù)字的游戲還有很多，我們可以和小伙伴、爸爸媽媽一起去探尋數(shù)字的奧秘，玩更多有趣的數(shù)字游戲哦!
教學(xué)反思。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)字捉迷藏》是我第二次開(kāi)展了，這一次活動(dòng)，我汲取了第一次活動(dòng)中的不足進(jìn)行了改進(jìn)。
第一次數(shù)字藏在了兔子的身上，由數(shù)字構(gòu)成的兔子，孩子們?cè)谡业倪^(guò)程，讓孩子們?cè)谡业倪^(guò)程中學(xué)會(huì)講述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，了解簡(jiǎn)單的方位。
第二次數(shù)字藏在了表格中，我用遮擋技術(shù)，我出示隱藏一半數(shù)字的數(shù)字格，讓幼兒從中找出數(shù)字，孩子們根據(jù)沒(méi)有隱藏的數(shù)字的一部分，分析猜測(cè)是哪個(gè)數(shù)字，活動(dòng)氣氛一下子被提升起來(lái)，孩子們爭(zhēng)先舉手想要表達(dá)自己的想法，很快就將10個(gè)數(shù)字全部召找出，并且幼兒同時(shí)學(xué)會(huì)了方位詞“行”“列”，通過(guò)說(shuō)“行”“列”就能馬上找到數(shù)字。
第三次我們利用孩子們猜出的數(shù)字表格，進(jìn)行猜數(shù)字游戲，這個(gè)游戲充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，也鞏固了新的知識(shí)。
在最后的環(huán)節(jié)我給孩子們提出了更高的要求，激發(fā)幼兒探索欲望，孩子們也表示勇于接受挑戰(zhàn)，整節(jié)課幼兒都能積極的參與活動(dòng)。
捉迷藏教案反思篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在不規(guī)則的線條畫里找出小魚形象，并添畫魚的眼睛、嘴巴、鰭及花紋等。
2、學(xué)習(xí)合理搭配顏色，嘗試運(yùn)用水粉顏料進(jìn)行添畫底色。
3、感受多種材料不同的表現(xiàn)方式，讓幼兒樂(lè)于表現(xiàn)美。
4、嘗試通過(guò)動(dòng)作和色彩來(lái)感知美、創(chuàng)造美。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、畫紙、蠟筆每人一份。
2、藍(lán)色顏料盆（有顏料）若干，毛筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲?qū)搿?BR> 1、示范畫線條。
師：有一條奇妙的線，它最愛(ài)在紙上快樂(lè)的跳舞。你瞧，它在這兒轉(zhuǎn)了一圈，又在那兒轉(zhuǎn)了一圈，在每一塊空地上都留下了它的.痕跡。
2、幼兒徒手練習(xí)“畫”會(huì)跳舞的線。
師：那你們也拿出小手，來(lái)畫一條會(huì)跳舞的線線。
二、游戲示范。
1、一起觀察會(huì)跳舞的線，找找小魚藏在哪里。
2、老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的添畫。
師：找到小魚后，我們就他添畫上眼睛、嘴巴、鰭和美麗的花紋。
3、討論：怎樣讓這些小魚變得更漂亮。
三、出示范畫。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，了解繪畫過(guò)：先用黑色記號(hào)筆在紙上畫出會(huì)跳舞的線，再把藏在線里的小魚找出來(lái)畫上眼睛、嘴巴、鰭和花紋，給他穿上漂亮的衣裳，最后添畫水草、小石頭等。
四、幼兒創(chuàng)作。
1、助能力弱的孩子完成作品。
2、啟發(fā)能力強(qiáng)的孩子注意色彩搭配和畫面安排。
五、展示、欣賞、交流作品，及時(shí)給幼兒的作品作出積極的肯定。
捉迷藏教案反思篇七
1、能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作。
2、知道遵守游戲規(guī)則。
3、體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、《找小貓》歌曲音樂(lè)，幼兒能夠熟練的演唱歌曲。
2、貓媽媽頭飾、小貓頭飾若干。
3、布置“貓咪快樂(lè)之家”的場(chǎng)景。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、直入主題，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
在音樂(lè)中帶領(lǐng)幼兒做各種動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。（跑、走、爬等，活動(dòng)身體，烘托氣氛）教師提問(wèn)：
1、還記得《找小貓》這首歌曲嗎歌曲里都有誰(shuí)他們?cè)诟墒裁矗ㄍㄟ^(guò)提問(wèn)，助幼兒回憶歌曲）。
2、師幼一起演唱歌曲，為游戲做準(zhǔn)備。
今天，貓媽媽和小貓咪一起玩捉迷藏的游戲吧?。ㄍㄟ^(guò)扮演小貓，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣）。
二、圓圈游戲，介紹游戲規(guī)則，并要求幼兒能夠遵守，初步體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
1、小貓藏，媽媽來(lái)找。介紹游戲規(guī)則：當(dāng)唱到“找個(gè)地方躲躲好”時(shí)，小貓躲好后不能亂動(dòng)。
2、教師清唱歌曲引導(dǎo)幼兒玩游戲。（教育幼兒知道遵守游戲規(guī)則）。
3、伴隨音樂(lè)玩游戲。（進(jìn)一步熟悉游戲規(guī)則，并為下一步情境游戲做鋪墊）。
三、在“貓咪快樂(lè)之家”玩情境游戲，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作，充分體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。
1、教師清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作、玩游戲。唱到哪一句開(kāi)始躲躲好后怎么辦（通過(guò)提問(wèn)強(qiáng)化游戲規(guī)則）媽媽找到幾只小貓找到小貓后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)。
2、伴隨音樂(lè)玩游戲，進(jìn)一步體驗(yàn)與同伴游戲的'快樂(lè)。（再次為提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、發(fā)展空間智能提供了機(jī)會(huì)。）。
3、教師和1名幼兒來(lái)找小貓，增添游戲趣味性。你在哪兒找到小貓的小貓咪你們藏哪兒了和小伙伴們說(shuō)一說(shuō)！（鼓勵(lì)幼兒之間互相交流，初步學(xué)習(xí)使用方位詞，用完整的語(yǔ)言說(shuō)出藏的具體空間方位。）。
四、教師小結(jié)：家在一起玩游戲真開(kāi)心，媽媽最喜歡和你們玩游戲了，因?yàn)閶寢屪類?ài)你們！你們愛(ài)媽媽嗎（激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感）游戲玩累了，一起伸伸懶腰，我們到外面曬太陽(yáng)吧！活動(dòng)結(jié)束。
捉迷藏教案反思篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲輕快、詼諧的風(fēng)格，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
2、培養(yǎng)幼兒膽想象及表現(xiàn)音樂(lè)形象的能力，以及良好的.節(jié)奏感。
3、引導(dǎo)幼兒了解樂(lè)曲中重音出現(xiàn)的規(guī)律，鼓勵(lì)幼兒用多種方法表現(xiàn)音樂(lè)形象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、貓和老鼠布偶。
2、打擊樂(lè)器：鼓、沙錘、雙響筒、鈴鼓等。
3、道具：報(bào)紙棒、塑料玩具、蒼蠅拍、蛋糕盒、帽子等。
4、錄音機(jī)和音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
2、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)，討論：追老鼠和打老鼠時(shí)的音樂(lè)有什么不同。
3、教師與幼兒共同聽(tīng)音樂(lè)用手指玩游戲，引導(dǎo)幼兒了解重音出現(xiàn)的規(guī)律，熟悉音樂(lè)形象。
5、教師出示打擊樂(lè)器，鼓勵(lì)幼兒用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象。
6、教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)作品——撥弦。
捉迷藏教案反思篇九
告別了跨班活動(dòng)課的緊張，又迎來(lái)了亮相課的忐忑不安。雖然說(shuō)經(jīng)歷了便有了經(jīng)驗(yàn)，但是聽(tīng)說(shuō)空班老師都來(lái)聽(tīng)課，我的思緒便有了小小的起伏。情緒的波動(dòng)使我心神不寧，甚至晚上睡覺(jué)都在擔(dān)心我的課，做夢(mèng)都在想著我的教案?！芭瓮瓮蔽业牧料嗾n終于在我的“期盼”中結(jié)束了。中間發(fā)生了一點(diǎn)點(diǎn)小插曲，不過(guò)慶幸的是，我的課還是比較順利的上下來(lái)了。這也感謝我們班所有的小天使們對(duì)我的配合，和他們的互動(dòng)、交流，讓我感觸很深。在孩子們起立排隊(duì)走出教室的時(shí)候，課結(jié)束了，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)是滿頭大汗了，不知是天熱？還是我心熱？哈哈~~~~不過(guò)現(xiàn)在“我的心總算放回了原來(lái)的位置”。相信經(jīng)過(guò)一次次的磨練之后，我會(huì)在前輩們給我的建議、鼓勵(lì)、指導(dǎo)下，更快地成長(zhǎng)。
散文詩(shī)《捉迷藏》運(yùn)用擬人、夸張的手法，將黑夜、太陽(yáng)和顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽(yáng)被黑夜蒙住眼睛來(lái)找，各種顏色來(lái)躲的捉迷藏游戲的全過(guò)程。散文詩(shī)短小精悍，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，意境優(yōu)美，內(nèi)容貼近幼兒生活。大膽、奇特的想像，能夠?qū)⒑⒆訋нM(jìn)一個(gè)無(wú)限遐想的世界，又能激發(fā)幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的熱情。中班幼兒開(kāi)始留意身邊美的事物，對(duì)自然界的變化充滿了好奇心和幻想，只是無(wú)法用好的詞句進(jìn)行表達(dá)?！毒V要》指出，引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。本活動(dòng)根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，除了讓他們感受散文詩(shī)的優(yōu)美之外，還設(shè)計(jì)了部分內(nèi)容仿編，讓孩子根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想像，發(fā)展其發(fā)散性思維，語(yǔ)言表達(dá)能力。
1．理解散文詩(shī)內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的想法，學(xué)習(xí)xx躲在xx里的句式進(jìn)行仿編。
2．在游戲中運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展散文詩(shī)內(nèi)容。
3．通過(guò)欣賞散文詩(shī)，感受詩(shī)中語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。
一、提問(wèn)導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
分析：提問(wèn)式的導(dǎo)入，出示太陽(yáng)的圖片，吸引幼兒更多的注意力，激發(fā)幼兒的興趣。擬人化的稱呼更加貼近幼兒。讓幼兒猜猜太陽(yáng)和顏色寶寶們是怎么樣玩捉迷藏游戲的，拓展幼兒的思維，給幼兒一個(gè)遐想的空間，鼓勵(lì)他們大膽想像。
二、結(jié)合圖片，欣賞、學(xué)習(xí)散文詩(shī)。
（一）欣賞第一遍。
2．欣賞后提問(wèn)（幼兒回答時(shí)出示相關(guān)圖片）。
（1）散文詩(shī)里是誰(shuí)和誰(shuí)在捉迷藏呢？
（2）顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？
（3）太陽(yáng)找到顏色寶寶了嗎？
分析：教師朗誦，幼兒欣賞散文詩(shī)。在回答中出示相關(guān)顏色和物體的圖片，形象的物體形象在視覺(jué)上加深幼兒的記憶，除此之外圖片還起到吸引幼兒的注意力的效果，回答問(wèn)題時(shí)也顯得不那么單調(diào)、枯燥了。
（二）欣賞第二遍。
1．師：這首散文詩(shī)可真優(yōu)美，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。
2．欣賞后提問(wèn)。
（1）誰(shuí)用手帕把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了？（黑夜）。
（2）黑夜解開(kāi)手帕，太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛是什么時(shí)候呢？（白天）。
（3）你聽(tīng)了這首散文詩(shī)，你最喜歡哪一句話呢？
分析：再次欣賞散文詩(shī)，讓幼兒體會(huì)散文詩(shī)的優(yōu)美，故事情節(jié)的生動(dòng)有趣。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得美的地方，培養(yǎng)幼兒對(duì)美的理解和感受。但是在這個(gè)過(guò)程中我問(wèn)了一個(gè)無(wú)效性的問(wèn)題，我把第三個(gè)問(wèn)題說(shuō)成了是你聽(tīng)了這首散文詩(shī)，覺(jué)得哪句話最有趣、最美。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)這樣的問(wèn)題無(wú)疑是難題，于是從孩子嘴巴里吐來(lái)出的優(yōu)美詞句顯得有些“可憐”。前輩們還建議我在朗誦散文詩(shī)的過(guò)程中配上音樂(lè)，在輕柔的音樂(lè)中欣賞散文詩(shī)達(dá)到的效果會(huì)更好，而且也扣上主體，散文詩(shī)是優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的。
（三）教師小結(jié)并學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。
師：這首散文詩(shī)可真好聽(tīng)。把太陽(yáng)和顏色寶寶們說(shuō)成是小朋友在玩捉迷藏的游戲，還告訴我們白天和黑夜是不一樣的，可真巧妙。那么請(qǐng)小朋友們一起用好聽(tīng)的聲音跟老師一起朗誦一下這首散文詩(shī)。
分析：在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)散文詩(shī)，在請(qǐng)幼兒大聲朗誦的同時(shí)，看著圖片，幫助幼兒回憶散文詩(shī)的內(nèi)容。請(qǐng)幼兒朗誦是為了加深印象，更為下一步拓展散文詩(shī)、仿編散文詩(shī)做好鋪墊。這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中最好也配上輕音樂(lè)，讓幼兒在足夠的氣氛中感受自己朗誦的優(yōu)美意境。
三．學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī)，擴(kuò)散思維。
2、師：其他的顏色寶寶也想跟太陽(yáng)玩捉迷藏的游戲，紫色寶寶說(shuō)：“紫色躲在葡萄里”，橙色寶寶說(shuō)：“橙色躲在橘子里”，小朋友也來(lái)找一找還有哪些顏色寶寶也想玩捉迷藏的游戲？他們都躲到哪里去了？（幼兒回答時(shí)教師選擇性地畫出簡(jiǎn)筆畫）。
分析：開(kāi)拓幼兒的思維，除了散文詩(shī)里的內(nèi)容以外，顏色寶寶還可以躲在哪里？讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，把自己所看到的、所知道的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)給其他幼兒，在想像的過(guò)程中大膽表達(dá)自己的想法。
教師引導(dǎo)還有更多的顏色寶寶在等著我們玩捉迷藏的.游戲。在前面做好鋪墊的基礎(chǔ)上，難度加深，除了散文詩(shī)里出現(xiàn)的顏色之外，還有哪些顏色寶寶也想來(lái)玩捉迷藏，繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)造、仿編活動(dòng)，擬人化、有趣的語(yǔ)句激發(fā)幼兒的擴(kuò)散性思維，孩子們對(duì)此也很感興趣，課堂氛圍顯得很濃郁，由此看來(lái)孩子們喜歡這樣的方式。并且讓幼兒朗誦自己仿編的散文詩(shī)，體驗(yàn)成就感。
你們可真有本領(lǐng)，顏色寶寶們開(kāi)心極了，它們說(shuō)想和我們玩捉迷藏的游戲，你們想玩嗎？教師帶領(lǐng)幼兒一起去戶外把各種顏色的景物找出來(lái)，仿編散文詩(shī)。（在游戲中鞏固知識(shí)）。
分析：愛(ài)玩是孩子的天性。游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)無(wú)疑是最有吸引力的、最感興趣的。在游戲中鞏固新知識(shí)，在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，一舉兩得。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)部分是學(xué)習(xí)“xx躲在xx里”，難點(diǎn)是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“xx躲在xx里”的仿編，發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維?；顒?dòng)過(guò)程中孩子們表現(xiàn)的很積極，課堂氣氛也很活躍，顏色對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)很敏感，顏色寶寶的昵稱孩子們也特別感興趣。把太陽(yáng)和顏色們比喻成是小朋友在玩捉迷藏的游戲，孩子們聽(tīng)到是游戲所以興趣就更大了。但是教學(xué)過(guò)程中也存在著很多的不足。
一、朗誦散文詩(shī)配樂(lè)。
輕柔的音樂(lè)是一種美的享受，而我枯燥的朗誦雖然孩子們表現(xiàn)出認(rèn)真的傾聽(tīng)，但是還缺少優(yōu)美的意境。如果配上一首好聽(tīng)的背景音樂(lè)，那達(dá)到的效果會(huì)更好。
二、預(yù)設(shè)問(wèn)題的答案。
在幼兒想像、仿編的過(guò)程中教師選擇性地畫出物體的簡(jiǎn)筆畫。前輩們建議是否可以預(yù)設(shè)問(wèn)題的答案，如果全由教師一一畫出來(lái)，會(huì)不會(huì)太浪費(fèi)時(shí)間。在活動(dòng)前預(yù)設(shè)孩子的答案，在活動(dòng)中補(bǔ)畫那些沒(méi)有預(yù)設(shè)到的物體形象。
三、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)句還需特別強(qiáng)調(diào)?！皒x躲在xx里”是本活動(dòng)的中心。不管是重點(diǎn)還是難點(diǎn)都圍繞這個(gè)主題。
四、完整性圖片。
除了配樂(lè)，是否還可以有一幅完整性的圖片，在讓孩子朗誦、欣賞的同時(shí)觀察圖片中所出現(xiàn)的情景，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)感受并存。這樣一來(lái)，活動(dòng)過(guò)程會(huì)更加豐富，活動(dòng)氣氛會(huì)更加濃郁、有趣。
五、活動(dòng)目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)的制定非常重要，活動(dòng)過(guò)程及中心思想都是為了達(dá)到目標(biāo)而進(jìn)行的，所以聽(tīng)取前輩們的意見(jiàn)，目標(biāo)還需斟酌。
我的天使們?cè)凇翱腿死蠋煛鼻懊媸谴竽懙?，自信的。我喜歡你們的積極，喜歡你們課堂上的踴躍，喜歡你們對(duì)我的提問(wèn)暢所欲言，喜歡你們的天真、爛漫。亮相課又給了我一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我要向我的天使們學(xué)習(xí)，不應(yīng)該膽怯，不應(yīng)該害怕。應(yīng)該抬起頭，充滿自信，用積極的態(tài)度去面對(duì)。課前做好充分準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思。這樣才知道自己還有哪些地方不足，哪些方面需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)加強(qiáng)。同時(shí)在和我的孩子們互動(dòng)交流的過(guò)程中提高、鍛煉自己各方面的能力。
捉迷藏教案反思篇十
1、通過(guò)閱讀圖書，觀察艾瑪和群象的神態(tài)，初步了解故事內(nèi)容，了解艾瑪?shù)奶厥猓w會(huì)艾瑪?shù)恼{(diào)皮、緊張的心理，感受幽默快樂(lè)的情緒。
2、能專注的閱讀圖書，產(chǎn)生閱讀的興趣。
(一)拼花格子大象，引發(fā)興趣。
集體拼圖游戲。
師：請(qǐng)小朋友將自己手中的一張卡片拼在背景圖上。
幼1：哎呀，是一只花格子大象。
幼2：身上五顏六色的真好看。
師：今天我們講的就是這只花格子大象的故事。
此環(huán)節(jié)安排用心良苦，有兩點(diǎn)巧妙之處：利用操作游戲很自然的導(dǎo)入關(guān)于大象的閱讀活動(dòng)，吊足了孩子的胃口;拼出的大象與圖書相吻合，將大象的特別之處前置，一目了然。
(二)師生第一次閱讀，在教師引導(dǎo)下理解內(nèi)容。
1、認(rèn)識(shí)封面、書名、作者。
師：封面上有什么?數(shù)一數(shù)身上有哪些顏色?
幼1：花格子大象;幼2：有紅色、黃色、綠色。
師：這個(gè)故事的名字就叫《花格子大象艾瑪》，是大衛(wèi).麥基著、任溶溶翻譯的。
2、逐幅觀察圖1圖8，了解內(nèi)容，感受色彩鮮艷的畫面。
師：(圖1)這些大象長(zhǎng)得什么樣?
幼兒觀察后很快發(fā)現(xiàn)：有的大象年紀(jì)大了，都有皺紋了;有的大象高大;有的大象胖胖的。
師：(圖2、3)這是誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?
幼：這是艾瑪，它們?cè)谕嬗螒颉?BR> 幼：它們把艾瑪拋起來(lái)了，玩得很高興(師朗讀文本文字)。
師：(圖4、5)灰象們都睡了，艾瑪睡了嗎?猜猜它想干什么?
幼：艾瑪睡不著，想出去玩。
幼：艾瑪?shù)难劬ν低悼纯创笙?，在想怎么逗它們玩的主意?BR> 師：圖6、7、8：艾瑪在干什么?它會(huì)變成什么樣子?
幼兒一頁(yè)一頁(yè)專注的翻看，手指圖邊看邊說(shuō)。特別是學(xué)一學(xué)艾瑪用鼻子卷樹干搖果子，幼兒模仿角色動(dòng)作，有的皺著眉頭用勁的樣子，有的搖頭晃腦的樣子個(gè)個(gè)都很投入到角色中。
3、重點(diǎn)觀察圖9、11、12、14，觀察艾瑪和群像的神態(tài)細(xì)節(jié)，感受艾瑪?shù)恼{(diào)皮、幽默和快樂(lè)。
圖9：艾瑪涂上果汁變成灰色回到象群中，找一找哪個(gè)是艾瑪?為什么?
幼兒立即手指中間的一只大象叫起來(lái)：在那兒。
師：在哪兒?從哪里看出來(lái)的?
幼1：其他大象都閉著眼睛，艾瑪睜著眼睛四處看。
幼2：他翹著鼻子、抬著腿走路的樣子，一下子看出來(lái)了。
師：艾瑪?shù)膭?dòng)作、眼神看出他心里正高興呢，有點(diǎn)得意、有點(diǎn)調(diào)皮的樣子，大家學(xué)一學(xué)。
幼：大象還是閉著眼睛一動(dòng)不動(dòng)。幼：它們沒(méi)認(rèn)出來(lái)，艾瑪高興的笑了。
幼：至于艾瑪是翹著鼻子，眼睛斜看大象。
師閱讀原文文字，問(wèn)：艾瑪眼睛瞪大，卷起長(zhǎng)鼻子笑起來(lái)，大家學(xué)一學(xué)。
圖12：突然大象們?cè)趺戳?booo!什么意思?
幼：耳朵豎起來(lái)，嚇了一跳。
幼一邊說(shuō)一邊做著眼神：大象被嚇了一跳，瞪大眼睛，眼珠子都朝上翻。
大家聽(tīng)了哈哈笑起來(lái)，很自然的也學(xué)起大象嚇了一跳，吃驚的樣子，唯妙唯肖。
圖14：下雨了，艾瑪?shù)幕ǜ褡訄D案又出現(xiàn)了，大象們看到了是什么反應(yīng)呢?每只大象笑的樣子不一樣，大家學(xué)一學(xué)。
幼兒：有的坐著，鼻子翹上天大笑;有的捂著嘴笑;。
有的背靠背笑;有的張大嘴笑大家學(xué)動(dòng)作把。
捉迷藏教案反思篇十一
觀摩了顧老師展示的小班語(yǔ)言活動(dòng)“小黑捉迷藏”，使我受益匪淺：選材新穎、教具精致、實(shí)施有效。因此，我選擇了這節(jié)課，在自己班級(jí)里也同樣組織了一次，孩子們對(duì)故事的內(nèi)容非常感興趣。我也根據(jù)實(shí)施下來(lái)的效果、組織過(guò)程中的細(xì)節(jié)等方面，進(jìn)行了反思。
首先，在教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備方面，我也用拼版制作了一個(gè)立方體，然后在每個(gè)面上布置了各種背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察。但是，在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)坐在最后一排的幼兒看不太清楚，總是要站起來(lái)。這一點(diǎn)是我沒(méi)有考慮到的，我應(yīng)該讓孩子們把椅子排成兩個(gè)大半圓，這樣，孩子們的視線就清晰多了。
其次，在組織實(shí)施的細(xì)節(jié)方面，我應(yīng)該根據(jù)幼兒的不同經(jīng)驗(yàn)水平，多增加一些有效地追問(wèn)。例如：在問(wèn)題“躲在輪胎下面危險(xiǎn)嗎？為什么？”中，有小朋友就說(shuō)到了“馬路上的汽車開(kāi)得很快，躲在輪胎下面會(huì)受傷的，我們都不能躲在輪胎下面……”針對(duì)幼兒這樣的回答，既然孩子們已經(jīng)從小黑身上聯(lián)系到了我們身上，我應(yīng)該引導(dǎo)幼兒遷移一下經(jīng)驗(yàn)，可以將過(guò)馬路的注意事項(xiàng)和安全常識(shí)滲透其中，這樣，就會(huì)更加的貼切、自然。
再次，在閱讀繪本的過(guò)程中，我也根據(jù)我班幼兒的興趣點(diǎn)，在與孩子們共閱的時(shí)候，我也為他們配上了一段比較舒緩、柔和的背景音樂(lè)，讓孩子們?cè)陂喿x的時(shí)候能夠更為身臨其境，但是，在實(shí)施過(guò)后，我覺(jué)得我為孩子們配的這段音樂(lè)并不是很合適，因?yàn)?，要想讓孩子們真正的身臨其境，我應(yīng)該根據(jù)繪本的故事情節(jié)、圖片的內(nèi)涵進(jìn)行配樂(lè)，這樣，不僅能夠讓孩子們更好地理解繪本、感受繪本故事的內(nèi)涵，而且更能提升幼兒閱讀繪本的興趣。
通過(guò)觀摩之后的組織翻版課，我學(xué)到了很多，也領(lǐng)悟到了很多：一節(jié)有效的課，是適合孩子“最近發(fā)展區(qū)”的課，在組織實(shí)施之前，一定要充分了解孩子的經(jīng)驗(yàn)水平以及興趣特點(diǎn)，這樣，才能夠讓自己的教案轉(zhuǎn)變成一節(jié)行之有效的課。
捉迷藏教案反思篇十二
《捉迷藏》是三年級(jí)上冊(cè)中的一首歌曲，這是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律活潑而又輕快地歌曲。歌曲把“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏的游戲，形象生動(dòng)有趣。本課的教學(xué)目標(biāo)旨在讓學(xué)生掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，并熟練演唱歌曲中的附點(diǎn)八分音符，有感情的演唱歌曲。通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然充滿熱愛(ài)的感情。
在上這一課時(shí)，我以掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)、弱、弱為主線，滲透在音樂(lè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。音樂(lè)是“動(dòng)”的藝術(shù)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起兒童特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。”可見(jiàn)在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡可能讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，在師生互動(dòng)當(dāng)中，一同分享掌握知識(shí)的無(wú)窮樂(lè)趣。
開(kāi)頭的導(dǎo)入，我讓學(xué)生隨著歌曲的旋律玩打地鼠的游戲，小地鼠在強(qiáng)拍出現(xiàn)，讓學(xué)生初步感受了三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。弱拍讓學(xué)生嘗試用口風(fēng)琴為歌曲進(jìn)行伴奏。每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中熟悉了歌曲的旋律，掌握了三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，為學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)。
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”在音樂(lè)課堂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生的音樂(lè)興趣培養(yǎng)作為音樂(lè)教學(xué)的首要任務(wù)和目標(biāo)，不能讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心里。歌曲教學(xué)時(shí)，一般情況下都是采用聽(tīng)唱法學(xué)唱，如果老師讓學(xué)生一遍一遍的進(jìn)行反復(fù)聽(tīng)，學(xué)生就會(huì)失去興趣。而我在上一環(huán)節(jié)中，通過(guò)幾種活動(dòng)步步深入地讓學(xué)生聆聽(tīng)了4遍音樂(lè)。所以，學(xué)生在學(xué)唱歌曲時(shí)顯得比較輕松。
這次的教學(xué)設(shè)計(jì)，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為主，培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，提高音樂(lè)素養(yǎng)為宗旨。首先，迎合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式，導(dǎo)入課題。一方面激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也解決了歌曲中的重難點(diǎn)。其次，利用學(xué)習(xí)樂(lè)器方面。讓每個(gè)學(xué)生都參與口風(fēng)琴演奏，既鞏固了所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的注意力、視譜、吹奏能力和聽(tīng)音樂(lè)與他人合奏的能力。
不足之處，讓學(xué)生用口風(fēng)琴為歌曲伴奏時(shí)，吹的是c調(diào)，而錄音機(jī)中放的是f調(diào)的音樂(lè)，這樣出來(lái)的聲音有很大的不和諧。這也提醒我在以后的教學(xué)中要考慮全面，畢竟音樂(lè)是給大家?guī)?lái)美的享受的聲音。
雖然這節(jié)課得到了聽(tīng)課老師的肯定，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，要學(xué)習(xí)的還有很多很多……
捉迷藏教案反思篇十三
1、有感情的演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)歌曲充滿童趣幻想色彩及擬人化活潑的音樂(lè)形象。
2、體會(huì)并感受三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)，活潑歡快的情緒和明亮的聲音表達(dá)歌曲
教學(xué)重清晰的吐字和活潑的情緒有感情的演唱歌曲。
熟悉掌握三拍子節(jié)奏及律動(dòng)感，準(zhǔn)確演唱附點(diǎn)音符的節(jié)奏。
音樂(lè)綜合課
一課時(shí)
電子琴 多媒體 獎(jiǎng)勵(lì)卡
一、師生問(wèn)好
二、導(dǎo)入
師：今天來(lái)場(chǎng)音樂(lè)比賽（分四組）猜季節(jié)游戲，把老師藏在音樂(lè)中的季節(jié)找出來(lái)吧~~ 仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，看哪一組同學(xué)能最先把季節(jié)抓到。（多媒體播放音樂(lè)片段）
1，春天在哪里2森林狂想曲 3秋天多美麗 4鈴兒響叮當(dāng)
師總結(jié)：每一個(gè)季節(jié)就是一副美麗的色彩畫，每一個(gè)季節(jié)就是一首美妙的歌（四季圖片）但是，每一個(gè)季節(jié)會(huì)是碰的到面的朋友嗎？（生回答）
她們像四個(gè)調(diào)皮的娃娃你躲我藏，一年又一年的輪回著，也在玩著一個(gè)游戲？——捉迷藏
師： 想知道她們是怎樣捉迷藏的嗎？讓我們一起來(lái)看看吧
三、新授課
（1）進(jìn)入課題（多媒體），初聽(tīng)歌曲 感受音樂(lè)的情緒與節(jié)拍（生回答）
歡快富有童趣······你知道四個(gè)調(diào)皮的娃娃藏在哪里去了嗎？
（2）復(fù)聽(tīng)歌曲（師范唱），把她們找出來(lái)
（4）學(xué)唱歌曲：分句學(xué)唱感受拍子和強(qiáng)弱特點(diǎn)節(jié)拍：強(qiáng)—弱—弱好像圓舞曲。
節(jié)奏：附點(diǎn)八方音符？
（5）齊唱分組熟唱
（6）加入打擊伴奏 （擊掌—擊筆）比賽打分
四、拓展
（1）說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)的季節(jié)？發(fā)揮想象有創(chuàng)意
（2）用動(dòng)作表現(xiàn)出你喜歡季節(jié)的特征讓同學(xué)們猜出來(lái) （加分）
五、總結(jié)：
春夏秋冬給我們生活帶來(lái)了豐富的色彩和無(wú)窮的樂(lè)趣，我們只有保護(hù)好大自然環(huán)境，才能使四季更加美麗！
捉迷藏教案反思篇十四
1.在熟悉第一段歌曲內(nèi)容并能按歌詞表演的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)聽(tīng)辨音樂(lè)的變化進(jìn)行游戲。在教師動(dòng)作的提示下，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地做鴨走、游水等動(dòng)作。
2.借助觀察的經(jīng)驗(yàn)，嘗試根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編不同的小鴨子躲藏的動(dòng)作。
3.在成人的提醒下知道遵守游戲規(guī)則：扮演小鴨子時(shí)，躲好后不隨便移動(dòng)，等鴨媽媽唱完最后一句時(shí)，才能走回座位。
【教案準(zhǔn)備】。
1.日常生活中觀察小鴨子，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)過(guò)它們游水，走路。
2.鴨媽媽頭飾一個(gè)。
3.磁帶、錄音機(jī)。
【教案流程】。
一、出示鴨媽媽頭飾，引起幼兒興趣，復(fù)習(xí)表演第一段歌詞。
1.出示鴨媽媽頭飾：這是誰(shuí)？上次鴨媽媽教小胖鴨子唱了一首什么歌？我們一起邊唱邊表演。
2.引導(dǎo)幼兒用手部動(dòng)作和身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)鴨的造型。
3.小胖鴨子是什么樣的？請(qǐng)幾位小朋友表演，我們學(xué)一學(xué)。
4.他們是怎樣捉迷藏呢？“頭兒鉆到水里，尾巴在水上”是什么樣的？誰(shuí)來(lái)做一做？我們大家一起學(xué)習(xí)。
二、教師引導(dǎo)幼兒討論并學(xué)習(xí)游戲玩法。
1.鴨媽媽帶小胖鴨在哪里捉迷藏？
2.創(chuàng)編曲二的身體動(dòng)作。
鴨媽媽沒(méi)來(lái)找小鴨時(shí)，小胖鴨在池塘干什么？
3.練習(xí)有節(jié)奏地鴨走、游水等動(dòng)作。
小胖鴨是怎樣走路的？誰(shuí)來(lái)做動(dòng)作，學(xué)一學(xué)？小胖鴨是怎樣游水的？大家一起學(xué)一學(xué)？
4.討論游戲玩法，建立游戲規(guī)則。鴨媽媽來(lái)找小胖鴨時(shí)，小胖鴨怎樣不被媽媽發(fā)現(xiàn)？我們學(xué)一學(xué)。
三、教師帶領(lǐng)幼兒完整地做游戲，進(jìn)一步熟悉游戲規(guī)則。
1.教師扮鴨媽媽，幼兒扮小胖鴨，教師哼唱并用語(yǔ)言、動(dòng)作提示幼兒變化動(dòng)作。
2.教師演唱曲一第二段歌詞，進(jìn)一步發(fā)展游戲情節(jié)。
鴨媽媽唱到“我可愛(ài)的寶寶，跟我回家吧”時(shí)，小胖鴨子到哪里去了？他們的家在哪里？
3.播放磁帶，帶領(lǐng)幼兒完整地做游戲，提示幼兒游戲結(jié)束前的規(guī)則。
等鴨媽媽唱完最后一句什么歌詞時(shí)，小胖鴨才能走回家？
《小胖鴨子捉迷藏》兒歌歌詞：
1．許多小胖鴨子，河里捉迷藏。頭兒鉆到水里，尾巴在水上。
2．鴨子?jì)寢尭呗暫?，呷呷呷呷呷?！拔铱蓯?ài)的寶寶，跟我回家吧！”
捉迷藏教案反思篇十五
設(shè)計(jì)意圖：散文詩(shī)《捉迷藏》運(yùn)用擬人化的手法，將黑夜、太陽(yáng)、顏色等比擬成一群可愛(ài)的娃娃在玩游戲。根據(jù)我們班幼兒的認(rèn)知水平，我在讓他們感受散文的.優(yōu)美外，還設(shè)計(jì)了部分內(nèi)容仿編。讓孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維、語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解散文詩(shī)內(nèi)容，學(xué)習(xí)用“xx躲在xx里”的句式進(jìn)行仿編。
2、根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)心傾聽(tīng)，體驗(yàn)散文詩(shī)所蘊(yùn)涵的美感。學(xué)習(xí)詞：靜悄悄。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件、錄音機(jī)。
2、油畫棒，紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示太陽(yáng)和各種顏色，引導(dǎo)幼兒想象他們是怎么玩捉迷藏的。
今天，太陽(yáng)要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，你猜他們會(huì)怎么玩？
二、結(jié)合課件完整欣賞并學(xué)習(xí)散文詩(shī)。
（一）欣賞第一遍。
2、欣賞后提問(wèn)：
（1）散文詩(shī)里誰(shuí)和誰(shuí)在捉迷藏？他們?cè)鯓油娴模?BR> （2）顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？
（3）顏色寶寶們是怎樣去躲的？學(xué)習(xí)詞：靜悄悄。
（二）欣賞散文詩(shī)第二遍。
1、師：這首散文詩(shī)可真有趣，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、欣賞后提問(wèn)：
（1）黑夜用手帕把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)是什么時(shí)候？（晚上）。
（2）黑夜解開(kāi)手帕，太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛又是什么時(shí)候？（白天）。
（3）你喜歡這首詩(shī)歌嗎？為什么？
（三）教師小結(jié)并學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。
師：這首散文詩(shī)可真好聽(tīng)，把黑夜和太陽(yáng)說(shuō)成是兩個(gè)可愛(ài)的小朋友在玩捉迷藏的游戲，
捉迷藏教案反思篇十六
1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)大自然四季變化帶來(lái)的無(wú)限生機(jī)。
2、了解四季輪回變化的自然常識(shí)，加深對(duì)四季特點(diǎn)的感知。
3、嘗試創(chuàng)編歌詞，唱唱自己編的歌，更是其樂(lè)無(wú)窮，是實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的一種體現(xiàn)。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，表達(dá)他們對(duì)生活的情趣和熱愛(ài)。
1、能有表情地演唱歌曲，并能較好地解決附點(diǎn)部分的節(jié)奏。
2、一字多音的演唱。
3、歌詞即興編創(chuàng)。
多媒體課件、電子琴、錄音機(jī)、磁帶。
隨《捉迷藏》的.音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)，師帶生一起隨三拍子音樂(lè)拍手，并晃動(dòng)身體。
1、質(zhì)疑引趣，導(dǎo)入新課。
播放多媒體課件，出示春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)娃娃的圖畫。
師：這四個(gè)娃娃代表了什么？
生：代表了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。
師：在這四個(gè)季節(jié)里，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？
師：那你們說(shuō)有一天它們會(huì)不會(huì)碰到一起呢？
師：對(duì)了，他們永遠(yuǎn)也不會(huì)碰到一塊，就象四個(gè)調(diào)皮的小娃娃在玩游戲，在捉迷藏呢！
你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？
讓我們一起來(lái)聽(tīng)首歌吧！
2、聽(tīng)范唱，教師帶學(xué)生一起跟音樂(lè)表演。
3、“尋找四季”
（1）師：春、夏、秋、冬這四個(gè)娃娃藏在哪里了？
（2）課件出示：打亂的歌詞。
（3）把學(xué)生分成四小組，按小組來(lái)找出四季對(duì)應(yīng)的歌詞并讀出每句歌詞。
哪個(gè)小組先找就已哪個(gè)季節(jié)命名。
（4）老師分別唱出這四句歌詞并請(qǐng)各小組模唱。
4、完整學(xué)唱歌曲。
（1）老師唱前半部分，學(xué)生分組唱后半部分。
（2）跟琴和老師學(xué)唱前半部分。
（3）根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性地指導(dǎo)。
附點(diǎn)是歌曲的難點(diǎn)部分，所以這部分要加強(qiáng)鞏固練習(xí)。
5、完整演唱歌曲。
6、歌曲處理。
師：前半部分要唱跳躍，體現(xiàn)春夏秋冬這四個(gè)娃娃的調(diào)皮樣子。
師：在后半部分，你們想想在春夏秋冬每個(gè)季節(jié)捉迷藏的心情各是怎樣的呢？
7、完整表演歌曲。
學(xué)生邊唱邊表演，把學(xué)生的演唱熱情推向高潮。
采用多種演唱形式，如：分組唱、師生接口唱等等。
師：在這四個(gè)季節(jié)里，除了藏在歌曲所描繪的地方，你還會(huì)藏在哪些地方呢？
師唱學(xué)生創(chuàng)編的歌詞。
1、學(xué)生分組創(chuàng)編歌詞。
2、學(xué)生分組表演所創(chuàng)作的歌曲。
教師小結(jié)，布置學(xué)生收集各種關(guān)于四季的歌。
捉迷藏教案反思篇十七
區(qū)教研室把新教材研討活動(dòng)放在我們幼兒園，這是對(duì)我們的信任，同時(shí)也是對(duì)我們的一次考驗(yàn)。要求我們能靈活運(yùn)用新教材，在原有的基礎(chǔ)上，根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)創(chuàng)造性的改變和使用教材。在這次研討會(huì)上，我上了一節(jié)語(yǔ)言課，散文詩(shī)《捉迷藏》，課前，我做了精心的準(zhǔn)備，制作了配樂(lè)散文錄音和動(dòng)畫課件，布置了游戲的場(chǎng)景，準(zhǔn)備了操作卡片等。課堂上，我用優(yōu)美的聲音，夸張的動(dòng)作，并結(jié)合動(dòng)畫課件，講解這首散文詩(shī)。孩子們聽(tīng)得非常認(rèn)真，回答問(wèn)題也很積極，課堂氣氛也很活躍。但我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)欣賞了兩遍散文后，孩子們對(duì)散文詩(shī)中的一些詞語(yǔ)不能講出來(lái)。如：“紅色躲在楓葉里”這一句，孩子們只會(huì)說(shuō)：“紅色躲在樹葉里。”經(jīng)過(guò)提示也不能說(shuō)出“楓葉”，我只能把“楓葉”一詞教給幼兒。從這一點(diǎn)可以看出，孩子們平時(shí)的知識(shí)積累還不夠，也說(shuō)明我們平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)還沒(méi)能到位，對(duì)新教材的理解不夠透徹。最后的游戲活動(dòng)，是顏色寶寶找家，大部分孩子都能遵守游戲規(guī)則，愉快地游戲，只有扮演白色寶寶的小朋友，沒(méi)能找到自己的家，跑到別的顏色寶寶家里去了。也許，孩子們根本就不喜歡白色，也許，他們沒(méi)有聽(tīng)清老師的要求，沒(méi)能理解游戲規(guī)則。同時(shí)，也說(shuō)明了我課前對(duì)孩子們了解不充分，才導(dǎo)致這樣的結(jié)果。課后，我認(rèn)真地進(jìn)行了總結(jié)和反思，如果，平時(shí)能把每一次的教學(xué)活動(dòng)都扎實(shí)得落實(shí)下去，讓幼兒有足夠的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，就不會(huì)連“楓葉”都不知道。課堂上，能讓孩子多欣賞幾遍散文詩(shī)，充分感受和理解散文詩(shī)的內(nèi)容，那么，課堂效果會(huì)更好，游戲活動(dòng)中就不會(huì)出現(xiàn)找錯(cuò)家的問(wèn)題了。
捉迷藏教案反思篇十八
捉迷藏這一游戲是幼兒經(jīng)常會(huì)經(jīng)歷的活動(dòng)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)對(duì)于這一游戲有豐富的感性認(rèn)識(shí)。散文詩(shī)《捉迷藏》運(yùn)用擬人化的手法，將黑夜、太陽(yáng)、顏色等比擬成一群可愛(ài)的娃娃在玩游戲。散文語(yǔ)言生動(dòng)有趣機(jī)具兒童化，動(dòng)感強(qiáng)烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。根據(jù)我們班幼兒的認(rèn)知水平和幼兒喜歡游戲的天性，我以游戲?yàn)橹骶€貫竄整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，發(fā)展其發(fā)散性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
首先在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)讓幼兒回憶“捉迷藏”的游戲，來(lái)喚醒孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為理解散文詩(shī)奠定基礎(chǔ)。然后，我以ppt圖片展示背景圖片，讓幼兒猜：太陽(yáng)和顏色們來(lái)到這美麗的地方會(huì)怎么玩捉迷藏的游戲，誰(shuí)找，誰(shuí)躲，躲在哪里等。這樣的提問(wèn)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)遐想的空間，鼓勵(lì)他們大膽想象，大膽表述，拓展他們的思維。
在欣賞散文這一環(huán)節(jié)，我借助ppt圖片的動(dòng)態(tài)演示，讓幼兒找出顏色寶寶躲藏的地方，并鼓勵(lì)幼兒用x色躲在xx的簡(jiǎn)單句式來(lái)表述。在找找、說(shuō)說(shuō)中激發(fā)幼兒參與的積極性，給與了每位孩子的表述機(jī)會(huì)，使幼兒輕松的掌握。
最后的游戲“捉迷藏”環(huán)節(jié)，我讓每位孩子選擇自己喜歡的顏色標(biāo)記玩一玩，躲一躲，邊嘗試用散文里的句子說(shuō)一說(shuō)，真正體現(xiàn)了玩玩樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中體驗(yàn)快樂(lè)，在快樂(lè)的體驗(yàn)中增長(zhǎng)知識(shí)。
雖然在整個(gè)活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)了一定的自主學(xué)習(xí)的空間，但在師幼互動(dòng)方面做得還不夠，特別是在與孩子一起學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如何對(duì)幼兒的反饋進(jìn)行回應(yīng)，如何幫助孩子更好地提升語(yǔ)言，值得我去思考。另外，在散文詩(shī)欣賞活動(dòng)中，如何淡化教念的痕跡，讓幼兒更好地體味散文詩(shī)中語(yǔ)言和文字所表現(xiàn)的韻味，也是我要繼續(xù)思考和解決的問(wèn)題。
捉迷藏教案反思篇十九
1、在不規(guī)則的線條畫里擦出小魚形象,并添畫魚的眼睛、嘴巴、鰭及花紋等。
2、學(xué)習(xí)合理搭配顏色,樂(lè)于表現(xiàn)美。
1、畫紙、黑色水彩筆、油畫棒每人一套。
2、范畫,錄音機(jī),輕音樂(lè)磁帶。
1、產(chǎn)生興趣。
(1)教師邊講解邊示范畫線:有一條奇妙的線,它最愛(ài)在紙上快樂(lè)地跳舞。你瞧,它在這兒轉(zhuǎn)了一個(gè)圈,又在那兒轉(zhuǎn)了一個(gè)圈,在每一塊空地上部留下了它的痕跡。
(2)幼兒徒手練習(xí)"畫"會(huì)跳舞的線。
2、師幼一起觀察會(huì)跳舞的線留下的痕跡,找找小魚藏在哪里。
3、從這些會(huì)跳舞的線里找到小魚后,教師添畫小魚的眼睛,嘴巴、鰭,花紋等。
4、討論:怎樣讓這些小魚變得更漂亮?(涂上漂亮的顏色。)
5、出示茫畫,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,了解繪畫過(guò)程:先用黑色水彩筆在紙上畫出會(huì)跳舞的線,再把藏在線里面的小魚找出來(lái),然后給小魚添畫上眼睛、嘴巴、鰭和花紋,并給它穿上漂亮的衣裳,最后還可以添畫水草,小石頭等。
6、播放輕音樂(lè),幼兒作畫。教師巡回指導(dǎo),重點(diǎn)幫助能力弱的幼兒完成作品,啟發(fā)能力強(qiáng)的幼兒注意色彩搭配和畫面安排。
7、展示、欣賞、交流作品,關(guān)注能力稍弱幼兒并給予鼓勵(lì)。
在美工區(qū)投入相應(yīng)的材料和作品,引發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作。
捉迷藏教案反思篇二十
1、感受艾瑪?shù)?體色和大森林的關(guān)系。
2、獲得動(dòng)物體色是保護(hù)色的經(jīng)驗(yàn)。
3、萌發(fā)對(duì)動(dòng)物的興趣，樂(lè)意親近小動(dòng)物。
課件、每人一張大象圖片。
一 、出示課件，引起興趣。
1、老師今天帶來(lái)了一件禮物，是什么禮物呢？
2、什么是捉迷藏？
師：今天艾瑪和小動(dòng)物一起捉迷藏，你們看看艾瑪是什么樣子的？讓我們一起去看看他們?cè)趺赐嬗螒虻摹?BR> 二、觀看課件，分段理解故事。
1、艾瑪可能會(huì)躲在什么地方呢？小鳥找到艾瑪了嗎？
2、小鳥發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)？它為什么一下就發(fā)現(xiàn)了熊貓和七星瓢蟲？
小結(jié)：原來(lái)我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密，這些小動(dòng)物都找了一個(gè)顏色跟自己身體很接近的地方躲起來(lái)，這樣就不容易被發(fā)現(xiàn)了。小動(dòng)物們也就是利用這個(gè)本領(lǐng)來(lái)保護(hù)自己，躲避天敵。
4、故事中的艾瑪可以去哪些地方躲一躲？
5、在生活當(dāng)中，艾瑪還可以去哪些地方躲一躲？
三、拓展
1、觀看圖片中有誰(shuí)躲起來(lái)來(lái)了？他們躲的好嗎？
2、小結(jié)：原來(lái)解放軍叔叔也是向動(dòng)物學(xué)來(lái)的本領(lǐng)，其實(shí)生活中還有許多地方也是從動(dòng)物那學(xué)到的本領(lǐng)，我們回去再發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)。
四、幫助艾瑪?shù)呐笥讯闫饋?lái)。
小結(jié)：原來(lái)這些大象身上的顏色都是相近色。
2、請(qǐng)你們?nèi)ハ朕k法，讓艾瑪?shù)呐笥讯闫饋?lái)。
3、展示幼兒作品。說(shuō)說(shuō)哪知大象藏的最好，哪知大象最容易被發(fā)現(xiàn)？為什么？
捉迷藏教案反思篇二十一
1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)大自然四季變化帶來(lái)的無(wú)限生機(jī)，表達(dá)他們對(duì)生活的情趣和熱愛(ài)。
2、熟悉3/4拍節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)三拍子“強(qiáng)弱弱”的律動(dòng)感。
3、通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)加深對(duì)四季各自特征的了解；
2、認(rèn)識(shí)3/4拍節(jié)奏特點(diǎn)。
電子琴、打擊樂(lè)器、多媒體課件。
一、情境導(dǎo)入
1、讓我們隨一段好聽(tīng)的音樂(lè)開(kāi)始我們今天的音樂(lè)課吧?。úシ艠?lè)曲《捉迷藏》）。
2、再次欣賞
請(qǐng)同學(xué)隨音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)三拍子的特點(diǎn)。
3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下隨音樂(lè)（再次感受歌曲，感受三拍子的特點(diǎn)）。
4、教師播放《捉迷藏》音樂(lè)，讓學(xué)生小組討論本首歌曲應(yīng)該選擇什么打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏。
二、學(xué)唱歌曲
1、教師范唱（好聽(tīng)嗎？聽(tīng)出老師唱的內(nèi)容了嗎？沒(méi)關(guān)系，我們?cè)賮?lái)完整的聽(tīng)一遍。）
2、再次聽(tīng)范唱
3、揭示課題，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)生活中是怎樣捉迷藏的
4、教師演唱歌曲的前半部分
（ 我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲中是誰(shuí)在捉迷藏？）
教師引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏說(shuō)歌詞（解決節(jié)奏難點(diǎn)）
5、接龍游戲，讀前半部分歌詞
6、用“l(fā)u”模唱歌曲的前半部分
7、教師用對(duì)比的方法讓學(xué)生感受三拍子的.特點(diǎn)，有感情的演唱
8、學(xué)唱歌曲的后半部分
9、歌曲處理
在唱熟練以后，采用稍快、活潑的方式演唱，要注意學(xué)生的咬字吐字清晰。同時(shí)注意用輕巧的聲音、圓潤(rùn)飽滿的發(fā)音來(lái)演唱。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、歌曲都會(huì)唱了，我們還可以用什么形式把我們學(xué)過(guò)的歌曲展示給大家呢？（小組討論）
2、選擇合適的樂(lè)器及創(chuàng)編節(jié)奏型，為歌曲伴奏
請(qǐng)同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏型，然后選擇自己喜歡的樂(lè)器為歌曲伴奏，到講臺(tái)上展示。
四、完美結(jié)課
同學(xué)們，讓我們伴隨著著歡快的音樂(lè)，一起走出教室跟大自然去捉迷藏吧！
捉迷藏教案反思篇一
生活是五彩的，陽(yáng)光是七色的，多姿多彩的世界吸引著每一個(gè)幼兒。在組織幼兒外出秋游活動(dòng)中，孩子們像放飛的小鳥，跑著、叫著，玩起了各自喜歡的游戲?？諘绲奶镆袄?，孩子們正在“捉迷藏”呢：金色的稻田、白色的棉花垛、黃黃的玉米地都成了孩子們躲藏的好地方。突然，钖钖叫起來(lái)：“天天和婷婷不見(jiàn)了，”我們把他們喊出來(lái)：“天天、婷婷你們?cè)谀膬貉?”只見(jiàn)稻田里伸出兩個(gè)小腦袋：“我們?cè)谠谶@兒呢?”我問(wèn)小朋友為什么找不到他們呢?原來(lái)穿著黃色衣服的他們躲在金黃色的稻田里，所以不容易被發(fā)現(xiàn)。恰巧散文詩(shī)《捉迷藏》正切合幼兒的這一興趣特點(diǎn)。其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，游戲性、趣味性強(qiáng)，它將太陽(yáng)、黑夜、顏色比喻成人，大家在一起捉迷藏嬉戲，非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)。因此，圍繞秋天這一主題活動(dòng)，緊扣教材，我設(shè)計(jì)了散文欣賞《捉迷藏》這一語(yǔ)言活動(dòng)。
1.欣賞散文詩(shī)，初步感受散文詩(shī)的優(yōu)美。
2.嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展散文詩(shī)的內(nèi)容。
3.鼓勵(lì)幼兒用多種方式自信表達(dá)和大膽想象，體驗(yàn)成功。
1.配樂(lè)錄音磁帶、錄音機(jī)。
2.根據(jù)內(nèi)容制作的電腦動(dòng)畫。顏色娃娃、背景圖。蔬菜、水果小圖片若干。
3.水彩筆和畫有紅、黃、藍(lán)、綠等多種顏色標(biāo)記的畫紙，人手一套。
一、談話激發(fā)幼兒興趣。
小朋友都玩過(guò)捉迷藏的游戲，好玩嗎?
太陽(yáng)也喜歡玩這個(gè)游戲，它會(huì)和誰(shuí)一起玩呢?
讓我們一起來(lái)欣賞一首散文詩(shī)《捉迷藏》。
(以幼兒最喜歡的捉迷藏游戲?yàn)檎勗拑?nèi)容，一下子就能吸引幼兒的注意。)。
二、完整地欣賞散文詩(shī)。
老師有表情的朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》。提問(wèn)：
散文詩(shī)的題目是什么?
誰(shuí)和誰(shuí)捉迷藏呢?(太陽(yáng)和顏色捉迷藏)。
你聽(tīng)了這首散文詩(shī)后，感到什么地方最有趣、最美?
(欣賞后提問(wèn)讓幼兒了解散文詩(shī)的名字和主要角色，對(duì)散文內(nèi)容有了初步的感知。)。
三、再次欣賞散文詩(shī)全文(配樂(lè)、動(dòng)畫)。
通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解散文詩(shī)的`內(nèi)容。
誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了?(黑夜)。
用什么蒙的?(長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕)。
太陽(yáng)數(shù)數(shù)時(shí)，顏色們是怎么辦的?
通過(guò)幼兒捉迷藏的親身體驗(yàn)，幫助理解詞語(yǔ)：靜悄悄。
哪幾種顏色躲起來(lái)了?
躲在哪里?
師在操作動(dòng)畫的同時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍(lán)色躲在天空里，白色躲在云朵里。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒想一想：顏色們?yōu)槭裁磿?huì)躲在這些地方呢?
幫助幼兒理解相同顏色的配對(duì)，為仿編做鋪墊。
太陽(yáng)有沒(méi)有找到它們?
(邊提問(wèn)邊讓幼兒回憶散文詩(shī)的內(nèi)容，同時(shí)使用動(dòng)畫，讓幼兒能進(jìn)一步感知散文詩(shī)的意境。)。
四、完整地欣賞，感受散文詩(shī)的優(yōu)美。
師：這首散文詩(shī)好聽(tīng)嗎?讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊輕輕地說(shuō)一說(shuō)。
1.一邊看動(dòng)畫一邊念。
2.一邊操作標(biāo)記一邊念。
(幼兒通過(guò)完整欣賞和不同方式的朗誦，能掌握詩(shī)中的內(nèi)容，學(xué)會(huì)用詩(shī)中的語(yǔ)句表現(xiàn)出來(lái)。)。
五、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編活動(dòng)。
1.討論、操作、擴(kuò)展想像。
小朋友想一想，紅、黃、藍(lán)、綠、白這些顏色寶寶還會(huì)躲在哪里呢?
除了這些顏色娃娃，還有哪些顏色也會(huì)來(lái)捉迷藏?它們會(huì)躲在哪里呢?(紫色躲在茄子里，紫色躲在葡萄里……)。
幼兒思考回答，老師在黑板上畫出相應(yīng)的物和形。并引導(dǎo)幼兒從周圍生活和大自然中尋找答案。
2.幼兒分組活動(dòng)：
幼兒按興趣自選小組討論，鼓勵(lì)幼兒用不同的方式記錄和表達(dá)自己的詩(shī)歌。
要求能力強(qiáng)的幼兒在顏色標(biāo)記后畫出相應(yīng)的物和形，能力一般或弱的幼兒可找出相應(yīng)的圖片貼上。
六、共同欣賞詩(shī)歌，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1.根據(jù)自己的作品，幼兒自由仿編詩(shī)歌，互相說(shuō)給同伴聽(tīng)。
2.分別請(qǐng)不同小組的幼兒展示和表演創(chuàng)編的詩(shī)歌，與同伴分享創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)延伸：
1.師講解游戲規(guī)則。
幼兒回答“哎，我在**里。”
2.開(kāi)展游戲。
3.交換角色，繼續(xù)進(jìn)行游戲。
(通過(guò)游戲活動(dòng)，愉悅幼兒情緒，深化主題。)。
孩子們?cè)诨顒?dòng)中的積極參與和歡快的笑聲，讓我欣喜地感受到他們語(yǔ)言的豐富和想像的活躍。在教學(xué)準(zhǔn)備中，我既注意研究“詩(shī)歌”的特點(diǎn)，又注意研究幼兒的發(fā)展水平，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)選擇創(chuàng)編內(nèi)容，使詩(shī)歌創(chuàng)編貼近幼兒生活，既給了幼兒新的挑戰(zhàn)，又是幼兒萌發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
捉迷藏教案反思篇二
1、欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方法。
2、初步學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)大膽進(jìn)行仿編活動(dòng)。
3、增進(jìn)對(duì)大自然的熱愛(ài)，感受仿編詩(shī)歌的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1、多媒體課件《捉迷藏》。
2、不同顏色（綠色、黃色、白色、藍(lán)色、紅色）的卡片每人一張。
3、在課前已帶領(lǐng)幼兒玩捉迷藏的游戲。
一、回憶游戲情節(jié)引出活動(dòng)，初次欣賞詩(shī)歌。
"小朋友剛才我們玩了一個(gè)什么游戲呀？（捉迷藏）是怎么玩的？玩的開(kāi)心嗎？
二、欣賞課件，幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
1、欣賞第一段，了解第一段的內(nèi)容。
師：太陽(yáng)和哪些顏色在捉迷藏呢？
2、（播放課件第二段）理解詩(shī)歌第二段的內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：x顏色躲在x里。
師：太陽(yáng)和哪些顏色在捉迷藏呀？（綠色、黃色、白色、蘭色、紅色。）師：把顏色卡片分別出示在黑板上。
師：綠色躲在哪里呢？（有的躲在樹葉里，有的躲在小草里）再次觀看課件，進(jìn)一步鞏固這句話。
3、（播放課件第三段），理解詩(shī)歌第三段的內(nèi)容。
師：顏色們都藏好后，太陽(yáng)找到他們了嗎？（觀看課件）。
4、完整欣賞詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
三、采用多種方式學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
"太陽(yáng)和顏色們玩的非常開(kāi)心，我們把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌朗誦給他們聽(tīng)吧，相信他們會(huì)更開(kāi)心的。"。
1、借助課件，邊做動(dòng)作邊朗誦詩(shī)歌。
2、師念第一句、幼兒跟念第二句，依次進(jìn)行。
四、嘗試仿編詩(shī)歌，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1、玩游戲"捉迷藏"。
a、"顏色和太陽(yáng)玩的真開(kāi)心，我們也來(lái)做顏色和太陽(yáng)玩捉迷藏的游戲吧。"。
b、請(qǐng)幼兒選擇一張喜歡的顏色卡，來(lái)扮演顏色寶寶。教師扮演太陽(yáng)，當(dāng)太陽(yáng)問(wèn)到顏色寶寶時(shí)，顏色寶寶應(yīng)該說(shuō)x顏色躲在x里，要說(shuō)的和別人不一樣，如果說(shuō)不出來(lái)就要被太陽(yáng)抓住。
2、請(qǐng)幼兒在自己拿到的顏色卡后面畫上創(chuàng)編詩(shī)歌的內(nèi)容。
3、帶領(lǐng)幼兒看著小圖片，朗誦仿編的第二段詩(shī)歌。
[讓幼兒通過(guò)不同的方式，玩游戲和繪畫來(lái)遷移幼兒的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行仿編詩(shī)歌中的句式，在這一環(huán)節(jié)中，幼兒的思維活躍，擴(kuò)展了他們想象的空間，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高。
活動(dòng)延伸：
1、在語(yǔ)言區(qū)利用幼兒制作的小圖片繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂(lè)。
2、帶領(lǐng)幼兒在大自然中找找還有哪些顏色也在和太陽(yáng)玩"捉迷藏"的游戲。
附：黑夜用長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕，把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了。
趁著它還在數(shù)著：
一、二、三、四、五、六、七、八……顏色們趕快找一個(gè)自己喜歡的地方，輕悄悄地，躲在里面。
綠色太多了擠不下，有的躲在樹葉里，有的躲在小草里。
白色躲在云朵里，黃色躲在菊花里，藍(lán)色躲在天空里，紅色躲在玫瑰里。
大家都躲好了，黑夜就把手帕解開(kāi)，太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛，一下子就把它們?nèi)颊页鰜?lái)啦！
《捉迷藏》這首散文詩(shī)恰恰運(yùn)用了擬人化的手法描寫太陽(yáng)與一群活潑可愛(ài)的顏色在捉迷藏這一活動(dòng)，散文語(yǔ)言生動(dòng)有趣機(jī)具兒童化，動(dòng)感強(qiáng)烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。以游戲?yàn)橹骶€貫竄整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中體驗(yàn)快樂(lè)，在快樂(lè)的體驗(yàn)中增長(zhǎng)知識(shí)，使每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中提高語(yǔ)言能力。
捉迷藏教案反思篇三
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)短句“小動(dòng)物躲在××（地方）”，正確使用方位詞：里、外、上、下。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
課件：趣味練習(xí)，尋找隱藏的畫。
活動(dòng)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
1、情景表演，激發(fā)幼兒興趣。
請(qǐng)幾個(gè)小朋友藏起來(lái)，分別學(xué)小動(dòng)物的叫聲。
教師：小朋友，你們聽(tīng)到了什么聲音，誰(shuí)在叫。
小動(dòng)物們躲在什么地方呢我們把他找出來(lái)好嗎。
2、請(qǐng)小朋友聽(tīng)聲音，把藏起來(lái)的“小動(dòng)物”找出來(lái)。
二、展開(kāi)。
1、出示課件：尋找隱藏的小動(dòng)物。
教師：小動(dòng)物在和我們玩兒捉迷藏呢，小朋友你們看看這幅畫漂亮的畫里，
就藏著這些小動(dòng)物，是哪些小動(dòng)物呢。
2、幼兒通過(guò)觀察，找出五種小動(dòng)物，并說(shuō)明理由。
教師：你怎么知道這是象從哪兒看出來(lái)的，它藏在了哪里。
（1）幼兒回答，并說(shuō)明理由。教師注意引導(dǎo)幼兒講述完整。
（2）教師操作畫面，讓隱藏的小動(dòng)物走出來(lái)。
3、課件游戲：尋找隱藏的'畫。
（1）教師：剛才小朋友觀察的很仔細(xì)，通過(guò)觀察，把藏起來(lái)的小動(dòng)物都找到了。
又有一些小動(dòng)物玩捉迷藏的游戲，小朋友們你還能找到它們嗎。
（2）教師操作圖畫，幼兒描述。
引導(dǎo)幼兒完整描述小動(dòng)物玩捉迷藏的過(guò)程，
“小鳥藏在花叢里”
“鴕鳥藏在椅子下”
“烏龜藏在書包上”
4、請(qǐng)幼兒玩捉迷藏，其他幼兒描述找出該幼兒。
三、結(jié)束。
教師：小動(dòng)物們玩累了，要回家休息了，有時(shí)間咱們?cè)谝黄鹜孀矫圆氐挠螒蚝脝帷?BR> 捉迷藏教案反思篇四
（一）認(rèn)知目標(biāo)。
1、通過(guò)觀察，讓幼兒學(xué)說(shuō)短句：小動(dòng)物藏在xx地方，訓(xùn)練幼兒敏銳的觀察力。
2、通過(guò)講述，學(xué)習(xí)方位詞，豐富幼兒的詞匯，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
（二）情感目標(biāo)。
在游戲過(guò)程中讓幼兒學(xué)習(xí)與人合作、交往。
（三）人格目標(biāo)。
鼓勵(lì)幼兒膽在集體面前講述，培養(yǎng)自信心。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
（一）物質(zhì)準(zhǔn)備。
制作一幅動(dòng)物圖片，畫面內(nèi)容為：象藏在小山后面，露出長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子；鴨子藏在水中，露出扁扁的嘴巴；小兔子藏在草里，露出長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵；公雞藏在房子后面，露出紅紅的雞冠；長(zhǎng)頸鹿藏在樹后面，露出長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。
（二）環(huán)境準(zhǔn)備。
教師事先將各種立體小動(dòng)物布置在活動(dòng)室的各個(gè)地方。
（三）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
1、了解動(dòng)物特征。
2、玩捉迷藏游戲，體會(huì)不同的方位。
三、活動(dòng)過(guò)程。
1、教師扮成花仙子，引起幼兒興趣：“小朋友，我是森林里的花仙子。今天，我約了幾個(gè)小動(dòng)物和你們玩捉迷藏的游戲。小動(dòng)物們?cè)缇偷搅耍∨笥芽靵?lái)和我一起找找小動(dòng)物藏在哪里?！?BR> 3、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，依次找出5種動(dòng)物，說(shuō)出：xx小動(dòng)物藏在xx地方，如：象藏在小山后面，并簡(jiǎn)單說(shuō)出理由。（說(shuō)出動(dòng)物的主要特征）。
4、幼兒講述正確后，教師操作圖片，讓動(dòng)物從隱蔽處走出來(lái)。
5、游戲：還有許多小動(dòng)物藏在課室里的其他地方，請(qǐng)小朋友把它們找出來(lái)，并告訴“花仙子”小動(dòng)物藏在什么地方。
6、請(qǐng)小朋友和小動(dòng)物們跳舞，活動(dòng)結(jié)束。
四、各領(lǐng)域滲透。
科學(xué)：認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的主要特征。
藝術(shù)：通過(guò)練聲和律動(dòng)，學(xué)習(xí)各種動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作。
五、生活中滲透生活中要求幼兒用完整的句子表達(dá)自己的.想法。
六、環(huán)境中滲透環(huán)境中布置各種動(dòng)物在森林里玩耍。
七、家庭中滲透。
1、希望家長(zhǎng)利用假日帶幼兒去動(dòng)物園認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物。
2、平時(shí)要求幼兒用完整語(yǔ)句表達(dá)意愿。
附詩(shī)歌。
捉迷藏。
象藏在小山后面，露出長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。
鴨子藏在水中，露出扁扁的嘴巴。
小兔子藏在草叢里，露出長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵。
公雞藏在房子后面，露出紅紅的雞冠。
長(zhǎng)頸鹿藏在樹后面，露出長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。
捉迷藏教案反思篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能仔細(xì)觀察課件圖片，根據(jù)數(shù)字的形狀、表格的顏色、數(shù)字排列規(guī)律進(jìn)行判斷推理，嘗試解決問(wèn)題。
2.活動(dòng)時(shí)能愉快地和同伴合作，遇到困難一起克服。
3.感受到數(shù)字游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到游戲成功的快樂(lè)。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《數(shù)字捉迷藏》ppt課件。
2.筆記本電腦8臺(tái)。
3.數(shù)字卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
師：今天我們來(lái)玩一個(gè)有關(guān)數(shù)字的游戲-----聽(tīng)數(shù)字，找朋友。老師說(shuō)數(shù)字幾，你們就幾個(gè)好朋友抱在一起。
1.出示數(shù)字組成的圖片(兔子、公雞、帽子)。
師：你們看這是什么?這些圖片都有什么特別的地方呢?(這些圖片都是由數(shù)字組成的)。
師：請(qǐng)小朋友兩人一組合作到電腦上操作，把藏在這些圖片中的數(shù)字一一找出來(lái)。
2.幼兒兩人一組自由操作ppt，完成找數(shù)字游戲。
3.集中討論，享受完成數(shù)字游戲后的喜悅。
1.出示ppt中的數(shù)字表格。
師：在這張表格里也藏著許多數(shù)字寶寶，仔細(xì)觀察你能發(fā)現(xiàn)什么呢?(有些數(shù)字只露出了一半，有些格子里沒(méi)有數(shù)字只有顏色。)。
師：這次呢，我們還是兩人一組，每個(gè)人都要仔細(xì)觀察表格，按照數(shù)字的形狀逐一猜出格子里的數(shù)字是幾，然后在電腦上嘗試操作。
2.幼兒兩人一組自主操作，找出相應(yīng)格子中的數(shù)字，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)。
3.繼續(xù)播放課件，請(qǐng)幼兒觀察表格：表格中還有哪些不一樣的地方?哪些相同的地方?
請(qǐng)小朋友按照格子顏色的相同逐步推斷出格子里的數(shù)字，然后運(yùn)用數(shù)字排列的規(guī)律大膽推測(cè)出剩下的數(shù)字。
幼兒兩兩合作共同尋找出格子中的數(shù)字。
4.集中討論，體驗(yàn)在游戲過(guò)程中與同伴共同探索問(wèn)題的樂(lè)趣。
1.出示填寫好的數(shù)字表格，交代游戲規(guī)則。
老師把這張表格中的數(shù)字都做成了數(shù)字卡片，我請(qǐng)一個(gè)小朋友從這些卡片中隨意抽出一張，記住一定不能給我看，也不能大聲地說(shuō)出來(lái)，然后我來(lái)問(wèn)幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，你們看表格做出回答，我就能準(zhǔn)確的找出你們抽的卡片上是數(shù)字幾了。
2.示范游戲、幼兒玩游戲、師生互換游戲角色，讓幼兒充分感受到參與數(shù)學(xué)智力游戲的快樂(lè)。
師：今天我們玩了好幾個(gè)有關(guān)數(shù)字方面的游戲，你們玩得開(kāi)心嗎?覺(jué)得有趣嗎?生活中關(guān)于數(shù)字的游戲還有很多，我們可以和小伙伴、爸爸媽媽一起去探尋數(shù)字的奧秘，玩更多有趣的數(shù)字游戲哦!
教學(xué)反思。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)字捉迷藏》是我第二次開(kāi)展了，這一次活動(dòng)，我汲取了第一次活動(dòng)中的不足進(jìn)行了改進(jìn)。
第一次數(shù)字藏在了兔子的身上，由數(shù)字構(gòu)成的兔子，孩子們?cè)谡业倪^(guò)程，讓孩子們?cè)谡业倪^(guò)程中學(xué)會(huì)講述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，了解簡(jiǎn)單的方位。
第二次數(shù)字藏在了表格中，我用遮擋技術(shù)，我出示隱藏一半數(shù)字的數(shù)字格，讓幼兒從中找出數(shù)字，孩子們根據(jù)沒(méi)有隱藏的數(shù)字的一部分，分析猜測(cè)是哪個(gè)數(shù)字，活動(dòng)氣氛一下子被提升起來(lái)，孩子們爭(zhēng)先舉手想要表達(dá)自己的想法，很快就將10個(gè)數(shù)字全部召找出，并且幼兒同時(shí)學(xué)會(huì)了方位詞“行”“列”，通過(guò)說(shuō)“行”“列”就能馬上找到數(shù)字。
第三次我們利用孩子們猜出的數(shù)字表格，進(jìn)行猜數(shù)字游戲，這個(gè)游戲充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，也鞏固了新的知識(shí)。
在最后的環(huán)節(jié)我給孩子們提出了更高的要求，激發(fā)幼兒探索欲望，孩子們也表示勇于接受挑戰(zhàn)，整節(jié)課幼兒都能積極的參與活動(dòng)。
捉迷藏教案反思篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在不規(guī)則的線條畫里找出小魚形象，并添畫魚的眼睛、嘴巴、鰭及花紋等。
2、學(xué)習(xí)合理搭配顏色，嘗試運(yùn)用水粉顏料進(jìn)行添畫底色。
3、感受多種材料不同的表現(xiàn)方式，讓幼兒樂(lè)于表現(xiàn)美。
4、嘗試通過(guò)動(dòng)作和色彩來(lái)感知美、創(chuàng)造美。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、畫紙、蠟筆每人一份。
2、藍(lán)色顏料盆（有顏料）若干，毛筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲?qū)搿?BR> 1、示范畫線條。
師：有一條奇妙的線，它最愛(ài)在紙上快樂(lè)的跳舞。你瞧，它在這兒轉(zhuǎn)了一圈，又在那兒轉(zhuǎn)了一圈，在每一塊空地上都留下了它的.痕跡。
2、幼兒徒手練習(xí)“畫”會(huì)跳舞的線。
師：那你們也拿出小手，來(lái)畫一條會(huì)跳舞的線線。
二、游戲示范。
1、一起觀察會(huì)跳舞的線，找找小魚藏在哪里。
2、老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的添畫。
師：找到小魚后，我們就他添畫上眼睛、嘴巴、鰭和美麗的花紋。
3、討論：怎樣讓這些小魚變得更漂亮。
三、出示范畫。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，了解繪畫過(guò)：先用黑色記號(hào)筆在紙上畫出會(huì)跳舞的線，再把藏在線里的小魚找出來(lái)畫上眼睛、嘴巴、鰭和花紋，給他穿上漂亮的衣裳，最后添畫水草、小石頭等。
四、幼兒創(chuàng)作。
1、助能力弱的孩子完成作品。
2、啟發(fā)能力強(qiáng)的孩子注意色彩搭配和畫面安排。
五、展示、欣賞、交流作品，及時(shí)給幼兒的作品作出積極的肯定。
捉迷藏教案反思篇七
1、能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作。
2、知道遵守游戲規(guī)則。
3、體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、《找小貓》歌曲音樂(lè)，幼兒能夠熟練的演唱歌曲。
2、貓媽媽頭飾、小貓頭飾若干。
3、布置“貓咪快樂(lè)之家”的場(chǎng)景。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、直入主題，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
在音樂(lè)中帶領(lǐng)幼兒做各種動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。（跑、走、爬等，活動(dòng)身體，烘托氣氛）教師提問(wèn)：
1、還記得《找小貓》這首歌曲嗎歌曲里都有誰(shuí)他們?cè)诟墒裁矗ㄍㄟ^(guò)提問(wèn)，助幼兒回憶歌曲）。
2、師幼一起演唱歌曲，為游戲做準(zhǔn)備。
今天，貓媽媽和小貓咪一起玩捉迷藏的游戲吧?。ㄍㄟ^(guò)扮演小貓，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣）。
二、圓圈游戲，介紹游戲規(guī)則，并要求幼兒能夠遵守，初步體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
1、小貓藏，媽媽來(lái)找。介紹游戲規(guī)則：當(dāng)唱到“找個(gè)地方躲躲好”時(shí)，小貓躲好后不能亂動(dòng)。
2、教師清唱歌曲引導(dǎo)幼兒玩游戲。（教育幼兒知道遵守游戲規(guī)則）。
3、伴隨音樂(lè)玩游戲。（進(jìn)一步熟悉游戲規(guī)則，并為下一步情境游戲做鋪墊）。
三、在“貓咪快樂(lè)之家”玩情境游戲，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作，充分體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。
1、教師清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作、玩游戲。唱到哪一句開(kāi)始躲躲好后怎么辦（通過(guò)提問(wèn)強(qiáng)化游戲規(guī)則）媽媽找到幾只小貓找到小貓后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)。
2、伴隨音樂(lè)玩游戲，進(jìn)一步體驗(yàn)與同伴游戲的'快樂(lè)。（再次為提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、發(fā)展空間智能提供了機(jī)會(huì)。）。
3、教師和1名幼兒來(lái)找小貓，增添游戲趣味性。你在哪兒找到小貓的小貓咪你們藏哪兒了和小伙伴們說(shuō)一說(shuō)！（鼓勵(lì)幼兒之間互相交流，初步學(xué)習(xí)使用方位詞，用完整的語(yǔ)言說(shuō)出藏的具體空間方位。）。
四、教師小結(jié)：家在一起玩游戲真開(kāi)心，媽媽最喜歡和你們玩游戲了，因?yàn)閶寢屪類?ài)你們！你們愛(ài)媽媽嗎（激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感）游戲玩累了，一起伸伸懶腰，我們到外面曬太陽(yáng)吧！活動(dòng)結(jié)束。
捉迷藏教案反思篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲輕快、詼諧的風(fēng)格，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
2、培養(yǎng)幼兒膽想象及表現(xiàn)音樂(lè)形象的能力，以及良好的.節(jié)奏感。
3、引導(dǎo)幼兒了解樂(lè)曲中重音出現(xiàn)的規(guī)律，鼓勵(lì)幼兒用多種方法表現(xiàn)音樂(lè)形象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、貓和老鼠布偶。
2、打擊樂(lè)器：鼓、沙錘、雙響筒、鈴鼓等。
3、道具：報(bào)紙棒、塑料玩具、蒼蠅拍、蛋糕盒、帽子等。
4、錄音機(jī)和音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
2、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)，討論：追老鼠和打老鼠時(shí)的音樂(lè)有什么不同。
3、教師與幼兒共同聽(tīng)音樂(lè)用手指玩游戲，引導(dǎo)幼兒了解重音出現(xiàn)的規(guī)律，熟悉音樂(lè)形象。
5、教師出示打擊樂(lè)器，鼓勵(lì)幼兒用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象。
6、教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)作品——撥弦。
捉迷藏教案反思篇九
告別了跨班活動(dòng)課的緊張，又迎來(lái)了亮相課的忐忑不安。雖然說(shuō)經(jīng)歷了便有了經(jīng)驗(yàn)，但是聽(tīng)說(shuō)空班老師都來(lái)聽(tīng)課，我的思緒便有了小小的起伏。情緒的波動(dòng)使我心神不寧，甚至晚上睡覺(jué)都在擔(dān)心我的課，做夢(mèng)都在想著我的教案?！芭瓮瓮蔽业牧料嗾n終于在我的“期盼”中結(jié)束了。中間發(fā)生了一點(diǎn)點(diǎn)小插曲，不過(guò)慶幸的是，我的課還是比較順利的上下來(lái)了。這也感謝我們班所有的小天使們對(duì)我的配合，和他們的互動(dòng)、交流，讓我感觸很深。在孩子們起立排隊(duì)走出教室的時(shí)候，課結(jié)束了，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)是滿頭大汗了，不知是天熱？還是我心熱？哈哈~~~~不過(guò)現(xiàn)在“我的心總算放回了原來(lái)的位置”。相信經(jīng)過(guò)一次次的磨練之后，我會(huì)在前輩們給我的建議、鼓勵(lì)、指導(dǎo)下，更快地成長(zhǎng)。
散文詩(shī)《捉迷藏》運(yùn)用擬人、夸張的手法，將黑夜、太陽(yáng)和顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽(yáng)被黑夜蒙住眼睛來(lái)找，各種顏色來(lái)躲的捉迷藏游戲的全過(guò)程。散文詩(shī)短小精悍，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，意境優(yōu)美，內(nèi)容貼近幼兒生活。大膽、奇特的想像，能夠?qū)⒑⒆訋нM(jìn)一個(gè)無(wú)限遐想的世界，又能激發(fā)幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的熱情。中班幼兒開(kāi)始留意身邊美的事物，對(duì)自然界的變化充滿了好奇心和幻想，只是無(wú)法用好的詞句進(jìn)行表達(dá)?！毒V要》指出，引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。本活動(dòng)根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，除了讓他們感受散文詩(shī)的優(yōu)美之外，還設(shè)計(jì)了部分內(nèi)容仿編，讓孩子根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想像，發(fā)展其發(fā)散性思維，語(yǔ)言表達(dá)能力。
1．理解散文詩(shī)內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的想法，學(xué)習(xí)xx躲在xx里的句式進(jìn)行仿編。
2．在游戲中運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展散文詩(shī)內(nèi)容。
3．通過(guò)欣賞散文詩(shī)，感受詩(shī)中語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。
一、提問(wèn)導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
分析：提問(wèn)式的導(dǎo)入，出示太陽(yáng)的圖片，吸引幼兒更多的注意力，激發(fā)幼兒的興趣。擬人化的稱呼更加貼近幼兒。讓幼兒猜猜太陽(yáng)和顏色寶寶們是怎么樣玩捉迷藏游戲的，拓展幼兒的思維，給幼兒一個(gè)遐想的空間，鼓勵(lì)他們大膽想像。
二、結(jié)合圖片，欣賞、學(xué)習(xí)散文詩(shī)。
（一）欣賞第一遍。
2．欣賞后提問(wèn)（幼兒回答時(shí)出示相關(guān)圖片）。
（1）散文詩(shī)里是誰(shuí)和誰(shuí)在捉迷藏呢？
（2）顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？
（3）太陽(yáng)找到顏色寶寶了嗎？
分析：教師朗誦，幼兒欣賞散文詩(shī)。在回答中出示相關(guān)顏色和物體的圖片，形象的物體形象在視覺(jué)上加深幼兒的記憶，除此之外圖片還起到吸引幼兒的注意力的效果，回答問(wèn)題時(shí)也顯得不那么單調(diào)、枯燥了。
（二）欣賞第二遍。
1．師：這首散文詩(shī)可真優(yōu)美，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。
2．欣賞后提問(wèn)。
（1）誰(shuí)用手帕把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了？（黑夜）。
（2）黑夜解開(kāi)手帕，太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛是什么時(shí)候呢？（白天）。
（3）你聽(tīng)了這首散文詩(shī)，你最喜歡哪一句話呢？
分析：再次欣賞散文詩(shī)，讓幼兒體會(huì)散文詩(shī)的優(yōu)美，故事情節(jié)的生動(dòng)有趣。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得美的地方，培養(yǎng)幼兒對(duì)美的理解和感受。但是在這個(gè)過(guò)程中我問(wèn)了一個(gè)無(wú)效性的問(wèn)題，我把第三個(gè)問(wèn)題說(shuō)成了是你聽(tīng)了這首散文詩(shī)，覺(jué)得哪句話最有趣、最美。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)這樣的問(wèn)題無(wú)疑是難題，于是從孩子嘴巴里吐來(lái)出的優(yōu)美詞句顯得有些“可憐”。前輩們還建議我在朗誦散文詩(shī)的過(guò)程中配上音樂(lè)，在輕柔的音樂(lè)中欣賞散文詩(shī)達(dá)到的效果會(huì)更好，而且也扣上主體，散文詩(shī)是優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的。
（三）教師小結(jié)并學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。
師：這首散文詩(shī)可真好聽(tīng)。把太陽(yáng)和顏色寶寶們說(shuō)成是小朋友在玩捉迷藏的游戲，還告訴我們白天和黑夜是不一樣的，可真巧妙。那么請(qǐng)小朋友們一起用好聽(tīng)的聲音跟老師一起朗誦一下這首散文詩(shī)。
分析：在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)散文詩(shī)，在請(qǐng)幼兒大聲朗誦的同時(shí)，看著圖片，幫助幼兒回憶散文詩(shī)的內(nèi)容。請(qǐng)幼兒朗誦是為了加深印象，更為下一步拓展散文詩(shī)、仿編散文詩(shī)做好鋪墊。這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中最好也配上輕音樂(lè)，讓幼兒在足夠的氣氛中感受自己朗誦的優(yōu)美意境。
三．學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī)，擴(kuò)散思維。
2、師：其他的顏色寶寶也想跟太陽(yáng)玩捉迷藏的游戲，紫色寶寶說(shuō)：“紫色躲在葡萄里”，橙色寶寶說(shuō)：“橙色躲在橘子里”，小朋友也來(lái)找一找還有哪些顏色寶寶也想玩捉迷藏的游戲？他們都躲到哪里去了？（幼兒回答時(shí)教師選擇性地畫出簡(jiǎn)筆畫）。
分析：開(kāi)拓幼兒的思維，除了散文詩(shī)里的內(nèi)容以外，顏色寶寶還可以躲在哪里？讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，把自己所看到的、所知道的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)給其他幼兒，在想像的過(guò)程中大膽表達(dá)自己的想法。
教師引導(dǎo)還有更多的顏色寶寶在等著我們玩捉迷藏的.游戲。在前面做好鋪墊的基礎(chǔ)上，難度加深，除了散文詩(shī)里出現(xiàn)的顏色之外，還有哪些顏色寶寶也想來(lái)玩捉迷藏，繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)造、仿編活動(dòng)，擬人化、有趣的語(yǔ)句激發(fā)幼兒的擴(kuò)散性思維，孩子們對(duì)此也很感興趣，課堂氛圍顯得很濃郁，由此看來(lái)孩子們喜歡這樣的方式。并且讓幼兒朗誦自己仿編的散文詩(shī)，體驗(yàn)成就感。
你們可真有本領(lǐng)，顏色寶寶們開(kāi)心極了，它們說(shuō)想和我們玩捉迷藏的游戲，你們想玩嗎？教師帶領(lǐng)幼兒一起去戶外把各種顏色的景物找出來(lái)，仿編散文詩(shī)。（在游戲中鞏固知識(shí)）。
分析：愛(ài)玩是孩子的天性。游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)無(wú)疑是最有吸引力的、最感興趣的。在游戲中鞏固新知識(shí)，在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，一舉兩得。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)部分是學(xué)習(xí)“xx躲在xx里”，難點(diǎn)是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“xx躲在xx里”的仿編，發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維?；顒?dòng)過(guò)程中孩子們表現(xiàn)的很積極，課堂氣氛也很活躍，顏色對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)很敏感，顏色寶寶的昵稱孩子們也特別感興趣。把太陽(yáng)和顏色們比喻成是小朋友在玩捉迷藏的游戲，孩子們聽(tīng)到是游戲所以興趣就更大了。但是教學(xué)過(guò)程中也存在著很多的不足。
一、朗誦散文詩(shī)配樂(lè)。
輕柔的音樂(lè)是一種美的享受，而我枯燥的朗誦雖然孩子們表現(xiàn)出認(rèn)真的傾聽(tīng)，但是還缺少優(yōu)美的意境。如果配上一首好聽(tīng)的背景音樂(lè)，那達(dá)到的效果會(huì)更好。
二、預(yù)設(shè)問(wèn)題的答案。
在幼兒想像、仿編的過(guò)程中教師選擇性地畫出物體的簡(jiǎn)筆畫。前輩們建議是否可以預(yù)設(shè)問(wèn)題的答案，如果全由教師一一畫出來(lái)，會(huì)不會(huì)太浪費(fèi)時(shí)間。在活動(dòng)前預(yù)設(shè)孩子的答案，在活動(dòng)中補(bǔ)畫那些沒(méi)有預(yù)設(shè)到的物體形象。
三、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)句還需特別強(qiáng)調(diào)?！皒x躲在xx里”是本活動(dòng)的中心。不管是重點(diǎn)還是難點(diǎn)都圍繞這個(gè)主題。
四、完整性圖片。
除了配樂(lè)，是否還可以有一幅完整性的圖片，在讓孩子朗誦、欣賞的同時(shí)觀察圖片中所出現(xiàn)的情景，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)感受并存。這樣一來(lái)，活動(dòng)過(guò)程會(huì)更加豐富，活動(dòng)氣氛會(huì)更加濃郁、有趣。
五、活動(dòng)目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)的制定非常重要，活動(dòng)過(guò)程及中心思想都是為了達(dá)到目標(biāo)而進(jìn)行的，所以聽(tīng)取前輩們的意見(jiàn)，目標(biāo)還需斟酌。
我的天使們?cè)凇翱腿死蠋煛鼻懊媸谴竽懙?，自信的。我喜歡你們的積極，喜歡你們課堂上的踴躍，喜歡你們對(duì)我的提問(wèn)暢所欲言，喜歡你們的天真、爛漫。亮相課又給了我一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我要向我的天使們學(xué)習(xí)，不應(yīng)該膽怯，不應(yīng)該害怕。應(yīng)該抬起頭，充滿自信，用積極的態(tài)度去面對(duì)。課前做好充分準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思。這樣才知道自己還有哪些地方不足，哪些方面需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)加強(qiáng)。同時(shí)在和我的孩子們互動(dòng)交流的過(guò)程中提高、鍛煉自己各方面的能力。
捉迷藏教案反思篇十
1、通過(guò)閱讀圖書，觀察艾瑪和群象的神態(tài)，初步了解故事內(nèi)容，了解艾瑪?shù)奶厥猓w會(huì)艾瑪?shù)恼{(diào)皮、緊張的心理，感受幽默快樂(lè)的情緒。
2、能專注的閱讀圖書，產(chǎn)生閱讀的興趣。
(一)拼花格子大象，引發(fā)興趣。
集體拼圖游戲。
師：請(qǐng)小朋友將自己手中的一張卡片拼在背景圖上。
幼1：哎呀，是一只花格子大象。
幼2：身上五顏六色的真好看。
師：今天我們講的就是這只花格子大象的故事。
此環(huán)節(jié)安排用心良苦，有兩點(diǎn)巧妙之處：利用操作游戲很自然的導(dǎo)入關(guān)于大象的閱讀活動(dòng)，吊足了孩子的胃口;拼出的大象與圖書相吻合，將大象的特別之處前置，一目了然。
(二)師生第一次閱讀，在教師引導(dǎo)下理解內(nèi)容。
1、認(rèn)識(shí)封面、書名、作者。
師：封面上有什么?數(shù)一數(shù)身上有哪些顏色?
幼1：花格子大象;幼2：有紅色、黃色、綠色。
師：這個(gè)故事的名字就叫《花格子大象艾瑪》，是大衛(wèi).麥基著、任溶溶翻譯的。
2、逐幅觀察圖1圖8，了解內(nèi)容，感受色彩鮮艷的畫面。
師：(圖1)這些大象長(zhǎng)得什么樣?
幼兒觀察后很快發(fā)現(xiàn)：有的大象年紀(jì)大了，都有皺紋了;有的大象高大;有的大象胖胖的。
師：(圖2、3)這是誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?
幼：這是艾瑪，它們?cè)谕嬗螒颉?BR> 幼：它們把艾瑪拋起來(lái)了，玩得很高興(師朗讀文本文字)。
師：(圖4、5)灰象們都睡了，艾瑪睡了嗎?猜猜它想干什么?
幼：艾瑪睡不著，想出去玩。
幼：艾瑪?shù)难劬ν低悼纯创笙?，在想怎么逗它們玩的主意?BR> 師：圖6、7、8：艾瑪在干什么?它會(huì)變成什么樣子?
幼兒一頁(yè)一頁(yè)專注的翻看，手指圖邊看邊說(shuō)。特別是學(xué)一學(xué)艾瑪用鼻子卷樹干搖果子，幼兒模仿角色動(dòng)作，有的皺著眉頭用勁的樣子，有的搖頭晃腦的樣子個(gè)個(gè)都很投入到角色中。
3、重點(diǎn)觀察圖9、11、12、14，觀察艾瑪和群像的神態(tài)細(xì)節(jié)，感受艾瑪?shù)恼{(diào)皮、幽默和快樂(lè)。
圖9：艾瑪涂上果汁變成灰色回到象群中，找一找哪個(gè)是艾瑪?為什么?
幼兒立即手指中間的一只大象叫起來(lái)：在那兒。
師：在哪兒?從哪里看出來(lái)的?
幼1：其他大象都閉著眼睛，艾瑪睜著眼睛四處看。
幼2：他翹著鼻子、抬著腿走路的樣子，一下子看出來(lái)了。
師：艾瑪?shù)膭?dòng)作、眼神看出他心里正高興呢，有點(diǎn)得意、有點(diǎn)調(diào)皮的樣子，大家學(xué)一學(xué)。
幼：大象還是閉著眼睛一動(dòng)不動(dòng)。幼：它們沒(méi)認(rèn)出來(lái)，艾瑪高興的笑了。
幼：至于艾瑪是翹著鼻子，眼睛斜看大象。
師閱讀原文文字，問(wèn)：艾瑪眼睛瞪大，卷起長(zhǎng)鼻子笑起來(lái)，大家學(xué)一學(xué)。
圖12：突然大象們?cè)趺戳?booo!什么意思?
幼：耳朵豎起來(lái)，嚇了一跳。
幼一邊說(shuō)一邊做著眼神：大象被嚇了一跳，瞪大眼睛，眼珠子都朝上翻。
大家聽(tīng)了哈哈笑起來(lái)，很自然的也學(xué)起大象嚇了一跳，吃驚的樣子，唯妙唯肖。
圖14：下雨了，艾瑪?shù)幕ǜ褡訄D案又出現(xiàn)了，大象們看到了是什么反應(yīng)呢?每只大象笑的樣子不一樣，大家學(xué)一學(xué)。
幼兒：有的坐著，鼻子翹上天大笑;有的捂著嘴笑;。
有的背靠背笑;有的張大嘴笑大家學(xué)動(dòng)作把。
捉迷藏教案反思篇十一
觀摩了顧老師展示的小班語(yǔ)言活動(dòng)“小黑捉迷藏”，使我受益匪淺：選材新穎、教具精致、實(shí)施有效。因此，我選擇了這節(jié)課，在自己班級(jí)里也同樣組織了一次，孩子們對(duì)故事的內(nèi)容非常感興趣。我也根據(jù)實(shí)施下來(lái)的效果、組織過(guò)程中的細(xì)節(jié)等方面，進(jìn)行了反思。
首先，在教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備方面，我也用拼版制作了一個(gè)立方體，然后在每個(gè)面上布置了各種背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察。但是，在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)坐在最后一排的幼兒看不太清楚，總是要站起來(lái)。這一點(diǎn)是我沒(méi)有考慮到的，我應(yīng)該讓孩子們把椅子排成兩個(gè)大半圓，這樣，孩子們的視線就清晰多了。
其次，在組織實(shí)施的細(xì)節(jié)方面，我應(yīng)該根據(jù)幼兒的不同經(jīng)驗(yàn)水平，多增加一些有效地追問(wèn)。例如：在問(wèn)題“躲在輪胎下面危險(xiǎn)嗎？為什么？”中，有小朋友就說(shuō)到了“馬路上的汽車開(kāi)得很快，躲在輪胎下面會(huì)受傷的，我們都不能躲在輪胎下面……”針對(duì)幼兒這樣的回答，既然孩子們已經(jīng)從小黑身上聯(lián)系到了我們身上，我應(yīng)該引導(dǎo)幼兒遷移一下經(jīng)驗(yàn)，可以將過(guò)馬路的注意事項(xiàng)和安全常識(shí)滲透其中，這樣，就會(huì)更加的貼切、自然。
再次，在閱讀繪本的過(guò)程中，我也根據(jù)我班幼兒的興趣點(diǎn)，在與孩子們共閱的時(shí)候，我也為他們配上了一段比較舒緩、柔和的背景音樂(lè)，讓孩子們?cè)陂喿x的時(shí)候能夠更為身臨其境，但是，在實(shí)施過(guò)后，我覺(jué)得我為孩子們配的這段音樂(lè)并不是很合適，因?yàn)?，要想讓孩子們真正的身臨其境，我應(yīng)該根據(jù)繪本的故事情節(jié)、圖片的內(nèi)涵進(jìn)行配樂(lè)，這樣，不僅能夠讓孩子們更好地理解繪本、感受繪本故事的內(nèi)涵，而且更能提升幼兒閱讀繪本的興趣。
通過(guò)觀摩之后的組織翻版課，我學(xué)到了很多，也領(lǐng)悟到了很多：一節(jié)有效的課，是適合孩子“最近發(fā)展區(qū)”的課，在組織實(shí)施之前，一定要充分了解孩子的經(jīng)驗(yàn)水平以及興趣特點(diǎn)，這樣，才能夠讓自己的教案轉(zhuǎn)變成一節(jié)行之有效的課。
捉迷藏教案反思篇十二
《捉迷藏》是三年級(jí)上冊(cè)中的一首歌曲，這是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律活潑而又輕快地歌曲。歌曲把“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏的游戲，形象生動(dòng)有趣。本課的教學(xué)目標(biāo)旨在讓學(xué)生掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，并熟練演唱歌曲中的附點(diǎn)八分音符，有感情的演唱歌曲。通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然充滿熱愛(ài)的感情。
在上這一課時(shí)，我以掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)、弱、弱為主線，滲透在音樂(lè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。音樂(lè)是“動(dòng)”的藝術(shù)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起兒童特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。”可見(jiàn)在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡可能讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，在師生互動(dòng)當(dāng)中，一同分享掌握知識(shí)的無(wú)窮樂(lè)趣。
開(kāi)頭的導(dǎo)入，我讓學(xué)生隨著歌曲的旋律玩打地鼠的游戲，小地鼠在強(qiáng)拍出現(xiàn)，讓學(xué)生初步感受了三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。弱拍讓學(xué)生嘗試用口風(fēng)琴為歌曲進(jìn)行伴奏。每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中熟悉了歌曲的旋律，掌握了三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，為學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)。
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”在音樂(lè)課堂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生的音樂(lè)興趣培養(yǎng)作為音樂(lè)教學(xué)的首要任務(wù)和目標(biāo)，不能讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心里。歌曲教學(xué)時(shí)，一般情況下都是采用聽(tīng)唱法學(xué)唱，如果老師讓學(xué)生一遍一遍的進(jìn)行反復(fù)聽(tīng)，學(xué)生就會(huì)失去興趣。而我在上一環(huán)節(jié)中，通過(guò)幾種活動(dòng)步步深入地讓學(xué)生聆聽(tīng)了4遍音樂(lè)。所以，學(xué)生在學(xué)唱歌曲時(shí)顯得比較輕松。
這次的教學(xué)設(shè)計(jì)，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為主，培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，提高音樂(lè)素養(yǎng)為宗旨。首先，迎合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式，導(dǎo)入課題。一方面激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也解決了歌曲中的重難點(diǎn)。其次，利用學(xué)習(xí)樂(lè)器方面。讓每個(gè)學(xué)生都參與口風(fēng)琴演奏，既鞏固了所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的注意力、視譜、吹奏能力和聽(tīng)音樂(lè)與他人合奏的能力。
不足之處，讓學(xué)生用口風(fēng)琴為歌曲伴奏時(shí)，吹的是c調(diào)，而錄音機(jī)中放的是f調(diào)的音樂(lè)，這樣出來(lái)的聲音有很大的不和諧。這也提醒我在以后的教學(xué)中要考慮全面，畢竟音樂(lè)是給大家?guī)?lái)美的享受的聲音。
雖然這節(jié)課得到了聽(tīng)課老師的肯定，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，要學(xué)習(xí)的還有很多很多……
捉迷藏教案反思篇十三
1、有感情的演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)歌曲充滿童趣幻想色彩及擬人化活潑的音樂(lè)形象。
2、體會(huì)并感受三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)，活潑歡快的情緒和明亮的聲音表達(dá)歌曲
教學(xué)重清晰的吐字和活潑的情緒有感情的演唱歌曲。
熟悉掌握三拍子節(jié)奏及律動(dòng)感，準(zhǔn)確演唱附點(diǎn)音符的節(jié)奏。
音樂(lè)綜合課
一課時(shí)
電子琴 多媒體 獎(jiǎng)勵(lì)卡
一、師生問(wèn)好
二、導(dǎo)入
師：今天來(lái)場(chǎng)音樂(lè)比賽（分四組）猜季節(jié)游戲，把老師藏在音樂(lè)中的季節(jié)找出來(lái)吧~~ 仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，看哪一組同學(xué)能最先把季節(jié)抓到。（多媒體播放音樂(lè)片段）
1，春天在哪里2森林狂想曲 3秋天多美麗 4鈴兒響叮當(dāng)
師總結(jié)：每一個(gè)季節(jié)就是一副美麗的色彩畫，每一個(gè)季節(jié)就是一首美妙的歌（四季圖片）但是，每一個(gè)季節(jié)會(huì)是碰的到面的朋友嗎？（生回答）
她們像四個(gè)調(diào)皮的娃娃你躲我藏，一年又一年的輪回著，也在玩著一個(gè)游戲？——捉迷藏
師： 想知道她們是怎樣捉迷藏的嗎？讓我們一起來(lái)看看吧
三、新授課
（1）進(jìn)入課題（多媒體），初聽(tīng)歌曲 感受音樂(lè)的情緒與節(jié)拍（生回答）
歡快富有童趣······你知道四個(gè)調(diào)皮的娃娃藏在哪里去了嗎？
（2）復(fù)聽(tīng)歌曲（師范唱），把她們找出來(lái)
（4）學(xué)唱歌曲：分句學(xué)唱感受拍子和強(qiáng)弱特點(diǎn)節(jié)拍：強(qiáng)—弱—弱好像圓舞曲。
節(jié)奏：附點(diǎn)八方音符？
（5）齊唱分組熟唱
（6）加入打擊伴奏 （擊掌—擊筆）比賽打分
四、拓展
（1）說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)的季節(jié)？發(fā)揮想象有創(chuàng)意
（2）用動(dòng)作表現(xiàn)出你喜歡季節(jié)的特征讓同學(xué)們猜出來(lái) （加分）
五、總結(jié)：
春夏秋冬給我們生活帶來(lái)了豐富的色彩和無(wú)窮的樂(lè)趣，我們只有保護(hù)好大自然環(huán)境，才能使四季更加美麗！
捉迷藏教案反思篇十四
1.在熟悉第一段歌曲內(nèi)容并能按歌詞表演的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)聽(tīng)辨音樂(lè)的變化進(jìn)行游戲。在教師動(dòng)作的提示下，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地做鴨走、游水等動(dòng)作。
2.借助觀察的經(jīng)驗(yàn)，嘗試根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編不同的小鴨子躲藏的動(dòng)作。
3.在成人的提醒下知道遵守游戲規(guī)則：扮演小鴨子時(shí)，躲好后不隨便移動(dòng)，等鴨媽媽唱完最后一句時(shí)，才能走回座位。
【教案準(zhǔn)備】。
1.日常生活中觀察小鴨子，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)過(guò)它們游水，走路。
2.鴨媽媽頭飾一個(gè)。
3.磁帶、錄音機(jī)。
【教案流程】。
一、出示鴨媽媽頭飾，引起幼兒興趣，復(fù)習(xí)表演第一段歌詞。
1.出示鴨媽媽頭飾：這是誰(shuí)？上次鴨媽媽教小胖鴨子唱了一首什么歌？我們一起邊唱邊表演。
2.引導(dǎo)幼兒用手部動(dòng)作和身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)鴨的造型。
3.小胖鴨子是什么樣的？請(qǐng)幾位小朋友表演，我們學(xué)一學(xué)。
4.他們是怎樣捉迷藏呢？“頭兒鉆到水里，尾巴在水上”是什么樣的？誰(shuí)來(lái)做一做？我們大家一起學(xué)習(xí)。
二、教師引導(dǎo)幼兒討論并學(xué)習(xí)游戲玩法。
1.鴨媽媽帶小胖鴨在哪里捉迷藏？
2.創(chuàng)編曲二的身體動(dòng)作。
鴨媽媽沒(méi)來(lái)找小鴨時(shí)，小胖鴨在池塘干什么？
3.練習(xí)有節(jié)奏地鴨走、游水等動(dòng)作。
小胖鴨是怎樣走路的？誰(shuí)來(lái)做動(dòng)作，學(xué)一學(xué)？小胖鴨是怎樣游水的？大家一起學(xué)一學(xué)？
4.討論游戲玩法，建立游戲規(guī)則。鴨媽媽來(lái)找小胖鴨時(shí)，小胖鴨怎樣不被媽媽發(fā)現(xiàn)？我們學(xué)一學(xué)。
三、教師帶領(lǐng)幼兒完整地做游戲，進(jìn)一步熟悉游戲規(guī)則。
1.教師扮鴨媽媽，幼兒扮小胖鴨，教師哼唱并用語(yǔ)言、動(dòng)作提示幼兒變化動(dòng)作。
2.教師演唱曲一第二段歌詞，進(jìn)一步發(fā)展游戲情節(jié)。
鴨媽媽唱到“我可愛(ài)的寶寶，跟我回家吧”時(shí)，小胖鴨子到哪里去了？他們的家在哪里？
3.播放磁帶，帶領(lǐng)幼兒完整地做游戲，提示幼兒游戲結(jié)束前的規(guī)則。
等鴨媽媽唱完最后一句什么歌詞時(shí)，小胖鴨才能走回家？
《小胖鴨子捉迷藏》兒歌歌詞：
1．許多小胖鴨子，河里捉迷藏。頭兒鉆到水里，尾巴在水上。
2．鴨子?jì)寢尭呗暫?，呷呷呷呷呷?！拔铱蓯?ài)的寶寶，跟我回家吧！”
捉迷藏教案反思篇十五
設(shè)計(jì)意圖：散文詩(shī)《捉迷藏》運(yùn)用擬人化的手法，將黑夜、太陽(yáng)、顏色等比擬成一群可愛(ài)的娃娃在玩游戲。根據(jù)我們班幼兒的認(rèn)知水平，我在讓他們感受散文的.優(yōu)美外，還設(shè)計(jì)了部分內(nèi)容仿編。讓孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維、語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解散文詩(shī)內(nèi)容，學(xué)習(xí)用“xx躲在xx里”的句式進(jìn)行仿編。
2、根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)心傾聽(tīng)，體驗(yàn)散文詩(shī)所蘊(yùn)涵的美感。學(xué)習(xí)詞：靜悄悄。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件、錄音機(jī)。
2、油畫棒，紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示太陽(yáng)和各種顏色，引導(dǎo)幼兒想象他們是怎么玩捉迷藏的。
今天，太陽(yáng)要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，你猜他們會(huì)怎么玩？
二、結(jié)合課件完整欣賞并學(xué)習(xí)散文詩(shī)。
（一）欣賞第一遍。
2、欣賞后提問(wèn)：
（1）散文詩(shī)里誰(shuí)和誰(shuí)在捉迷藏？他們?cè)鯓油娴模?BR> （2）顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？
（3）顏色寶寶們是怎樣去躲的？學(xué)習(xí)詞：靜悄悄。
（二）欣賞散文詩(shī)第二遍。
1、師：這首散文詩(shī)可真有趣，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、欣賞后提問(wèn)：
（1）黑夜用手帕把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)是什么時(shí)候？（晚上）。
（2）黑夜解開(kāi)手帕，太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛又是什么時(shí)候？（白天）。
（3）你喜歡這首詩(shī)歌嗎？為什么？
（三）教師小結(jié)并學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。
師：這首散文詩(shī)可真好聽(tīng)，把黑夜和太陽(yáng)說(shuō)成是兩個(gè)可愛(ài)的小朋友在玩捉迷藏的游戲，
捉迷藏教案反思篇十六
1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)大自然四季變化帶來(lái)的無(wú)限生機(jī)。
2、了解四季輪回變化的自然常識(shí)，加深對(duì)四季特點(diǎn)的感知。
3、嘗試創(chuàng)編歌詞，唱唱自己編的歌，更是其樂(lè)無(wú)窮，是實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的一種體現(xiàn)。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，表達(dá)他們對(duì)生活的情趣和熱愛(ài)。
1、能有表情地演唱歌曲，并能較好地解決附點(diǎn)部分的節(jié)奏。
2、一字多音的演唱。
3、歌詞即興編創(chuàng)。
多媒體課件、電子琴、錄音機(jī)、磁帶。
隨《捉迷藏》的.音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)，師帶生一起隨三拍子音樂(lè)拍手，并晃動(dòng)身體。
1、質(zhì)疑引趣，導(dǎo)入新課。
播放多媒體課件，出示春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)娃娃的圖畫。
師：這四個(gè)娃娃代表了什么？
生：代表了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。
師：在這四個(gè)季節(jié)里，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？
師：那你們說(shuō)有一天它們會(huì)不會(huì)碰到一起呢？
師：對(duì)了，他們永遠(yuǎn)也不會(huì)碰到一塊，就象四個(gè)調(diào)皮的小娃娃在玩游戲，在捉迷藏呢！
你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？
讓我們一起來(lái)聽(tīng)首歌吧！
2、聽(tīng)范唱，教師帶學(xué)生一起跟音樂(lè)表演。
3、“尋找四季”
（1）師：春、夏、秋、冬這四個(gè)娃娃藏在哪里了？
（2）課件出示：打亂的歌詞。
（3）把學(xué)生分成四小組，按小組來(lái)找出四季對(duì)應(yīng)的歌詞并讀出每句歌詞。
哪個(gè)小組先找就已哪個(gè)季節(jié)命名。
（4）老師分別唱出這四句歌詞并請(qǐng)各小組模唱。
4、完整學(xué)唱歌曲。
（1）老師唱前半部分，學(xué)生分組唱后半部分。
（2）跟琴和老師學(xué)唱前半部分。
（3）根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性地指導(dǎo)。
附點(diǎn)是歌曲的難點(diǎn)部分，所以這部分要加強(qiáng)鞏固練習(xí)。
5、完整演唱歌曲。
6、歌曲處理。
師：前半部分要唱跳躍，體現(xiàn)春夏秋冬這四個(gè)娃娃的調(diào)皮樣子。
師：在后半部分，你們想想在春夏秋冬每個(gè)季節(jié)捉迷藏的心情各是怎樣的呢？
7、完整表演歌曲。
學(xué)生邊唱邊表演，把學(xué)生的演唱熱情推向高潮。
采用多種演唱形式，如：分組唱、師生接口唱等等。
師：在這四個(gè)季節(jié)里，除了藏在歌曲所描繪的地方，你還會(huì)藏在哪些地方呢？
師唱學(xué)生創(chuàng)編的歌詞。
1、學(xué)生分組創(chuàng)編歌詞。
2、學(xué)生分組表演所創(chuàng)作的歌曲。
教師小結(jié)，布置學(xué)生收集各種關(guān)于四季的歌。
捉迷藏教案反思篇十七
區(qū)教研室把新教材研討活動(dòng)放在我們幼兒園，這是對(duì)我們的信任，同時(shí)也是對(duì)我們的一次考驗(yàn)。要求我們能靈活運(yùn)用新教材，在原有的基礎(chǔ)上，根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)創(chuàng)造性的改變和使用教材。在這次研討會(huì)上，我上了一節(jié)語(yǔ)言課，散文詩(shī)《捉迷藏》，課前，我做了精心的準(zhǔn)備，制作了配樂(lè)散文錄音和動(dòng)畫課件，布置了游戲的場(chǎng)景，準(zhǔn)備了操作卡片等。課堂上，我用優(yōu)美的聲音，夸張的動(dòng)作，并結(jié)合動(dòng)畫課件，講解這首散文詩(shī)。孩子們聽(tīng)得非常認(rèn)真，回答問(wèn)題也很積極，課堂氣氛也很活躍。但我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)欣賞了兩遍散文后，孩子們對(duì)散文詩(shī)中的一些詞語(yǔ)不能講出來(lái)。如：“紅色躲在楓葉里”這一句，孩子們只會(huì)說(shuō)：“紅色躲在樹葉里。”經(jīng)過(guò)提示也不能說(shuō)出“楓葉”，我只能把“楓葉”一詞教給幼兒。從這一點(diǎn)可以看出，孩子們平時(shí)的知識(shí)積累還不夠，也說(shuō)明我們平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)還沒(méi)能到位，對(duì)新教材的理解不夠透徹。最后的游戲活動(dòng)，是顏色寶寶找家，大部分孩子都能遵守游戲規(guī)則，愉快地游戲，只有扮演白色寶寶的小朋友，沒(méi)能找到自己的家，跑到別的顏色寶寶家里去了。也許，孩子們根本就不喜歡白色，也許，他們沒(méi)有聽(tīng)清老師的要求，沒(méi)能理解游戲規(guī)則。同時(shí)，也說(shuō)明了我課前對(duì)孩子們了解不充分，才導(dǎo)致這樣的結(jié)果。課后，我認(rèn)真地進(jìn)行了總結(jié)和反思，如果，平時(shí)能把每一次的教學(xué)活動(dòng)都扎實(shí)得落實(shí)下去，讓幼兒有足夠的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，就不會(huì)連“楓葉”都不知道。課堂上，能讓孩子多欣賞幾遍散文詩(shī)，充分感受和理解散文詩(shī)的內(nèi)容，那么，課堂效果會(huì)更好，游戲活動(dòng)中就不會(huì)出現(xiàn)找錯(cuò)家的問(wèn)題了。
捉迷藏教案反思篇十八
捉迷藏這一游戲是幼兒經(jīng)常會(huì)經(jīng)歷的活動(dòng)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)對(duì)于這一游戲有豐富的感性認(rèn)識(shí)。散文詩(shī)《捉迷藏》運(yùn)用擬人化的手法，將黑夜、太陽(yáng)、顏色等比擬成一群可愛(ài)的娃娃在玩游戲。散文語(yǔ)言生動(dòng)有趣機(jī)具兒童化，動(dòng)感強(qiáng)烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。根據(jù)我們班幼兒的認(rèn)知水平和幼兒喜歡游戲的天性，我以游戲?yàn)橹骶€貫竄整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，發(fā)展其發(fā)散性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
首先在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)讓幼兒回憶“捉迷藏”的游戲，來(lái)喚醒孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為理解散文詩(shī)奠定基礎(chǔ)。然后，我以ppt圖片展示背景圖片，讓幼兒猜：太陽(yáng)和顏色們來(lái)到這美麗的地方會(huì)怎么玩捉迷藏的游戲，誰(shuí)找，誰(shuí)躲，躲在哪里等。這樣的提問(wèn)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)遐想的空間，鼓勵(lì)他們大膽想象，大膽表述，拓展他們的思維。
在欣賞散文這一環(huán)節(jié)，我借助ppt圖片的動(dòng)態(tài)演示，讓幼兒找出顏色寶寶躲藏的地方，并鼓勵(lì)幼兒用x色躲在xx的簡(jiǎn)單句式來(lái)表述。在找找、說(shuō)說(shuō)中激發(fā)幼兒參與的積極性，給與了每位孩子的表述機(jī)會(huì)，使幼兒輕松的掌握。
最后的游戲“捉迷藏”環(huán)節(jié)，我讓每位孩子選擇自己喜歡的顏色標(biāo)記玩一玩，躲一躲，邊嘗試用散文里的句子說(shuō)一說(shuō)，真正體現(xiàn)了玩玩樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中體驗(yàn)快樂(lè)，在快樂(lè)的體驗(yàn)中增長(zhǎng)知識(shí)。
雖然在整個(gè)活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)了一定的自主學(xué)習(xí)的空間，但在師幼互動(dòng)方面做得還不夠，特別是在與孩子一起學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如何對(duì)幼兒的反饋進(jìn)行回應(yīng)，如何幫助孩子更好地提升語(yǔ)言，值得我去思考。另外，在散文詩(shī)欣賞活動(dòng)中，如何淡化教念的痕跡，讓幼兒更好地體味散文詩(shī)中語(yǔ)言和文字所表現(xiàn)的韻味，也是我要繼續(xù)思考和解決的問(wèn)題。
捉迷藏教案反思篇十九
1、在不規(guī)則的線條畫里擦出小魚形象,并添畫魚的眼睛、嘴巴、鰭及花紋等。
2、學(xué)習(xí)合理搭配顏色,樂(lè)于表現(xiàn)美。
1、畫紙、黑色水彩筆、油畫棒每人一套。
2、范畫,錄音機(jī),輕音樂(lè)磁帶。
1、產(chǎn)生興趣。
(1)教師邊講解邊示范畫線:有一條奇妙的線,它最愛(ài)在紙上快樂(lè)地跳舞。你瞧,它在這兒轉(zhuǎn)了一個(gè)圈,又在那兒轉(zhuǎn)了一個(gè)圈,在每一塊空地上部留下了它的痕跡。
(2)幼兒徒手練習(xí)"畫"會(huì)跳舞的線。
2、師幼一起觀察會(huì)跳舞的線留下的痕跡,找找小魚藏在哪里。
3、從這些會(huì)跳舞的線里找到小魚后,教師添畫小魚的眼睛,嘴巴、鰭,花紋等。
4、討論:怎樣讓這些小魚變得更漂亮?(涂上漂亮的顏色。)
5、出示茫畫,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,了解繪畫過(guò)程:先用黑色水彩筆在紙上畫出會(huì)跳舞的線,再把藏在線里面的小魚找出來(lái),然后給小魚添畫上眼睛、嘴巴、鰭和花紋,并給它穿上漂亮的衣裳,最后還可以添畫水草,小石頭等。
6、播放輕音樂(lè),幼兒作畫。教師巡回指導(dǎo),重點(diǎn)幫助能力弱的幼兒完成作品,啟發(fā)能力強(qiáng)的幼兒注意色彩搭配和畫面安排。
7、展示、欣賞、交流作品,關(guān)注能力稍弱幼兒并給予鼓勵(lì)。
在美工區(qū)投入相應(yīng)的材料和作品,引發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作。
捉迷藏教案反思篇二十
1、感受艾瑪?shù)?體色和大森林的關(guān)系。
2、獲得動(dòng)物體色是保護(hù)色的經(jīng)驗(yàn)。
3、萌發(fā)對(duì)動(dòng)物的興趣，樂(lè)意親近小動(dòng)物。
課件、每人一張大象圖片。
一 、出示課件，引起興趣。
1、老師今天帶來(lái)了一件禮物，是什么禮物呢？
2、什么是捉迷藏？
師：今天艾瑪和小動(dòng)物一起捉迷藏，你們看看艾瑪是什么樣子的？讓我們一起去看看他們?cè)趺赐嬗螒虻摹?BR> 二、觀看課件，分段理解故事。
1、艾瑪可能會(huì)躲在什么地方呢？小鳥找到艾瑪了嗎？
2、小鳥發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)？它為什么一下就發(fā)現(xiàn)了熊貓和七星瓢蟲？
小結(jié)：原來(lái)我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密，這些小動(dòng)物都找了一個(gè)顏色跟自己身體很接近的地方躲起來(lái)，這樣就不容易被發(fā)現(xiàn)了。小動(dòng)物們也就是利用這個(gè)本領(lǐng)來(lái)保護(hù)自己，躲避天敵。
4、故事中的艾瑪可以去哪些地方躲一躲？
5、在生活當(dāng)中，艾瑪還可以去哪些地方躲一躲？
三、拓展
1、觀看圖片中有誰(shuí)躲起來(lái)來(lái)了？他們躲的好嗎？
2、小結(jié)：原來(lái)解放軍叔叔也是向動(dòng)物學(xué)來(lái)的本領(lǐng)，其實(shí)生活中還有許多地方也是從動(dòng)物那學(xué)到的本領(lǐng)，我們回去再發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)。
四、幫助艾瑪?shù)呐笥讯闫饋?lái)。
小結(jié)：原來(lái)這些大象身上的顏色都是相近色。
2、請(qǐng)你們?nèi)ハ朕k法，讓艾瑪?shù)呐笥讯闫饋?lái)。
3、展示幼兒作品。說(shuō)說(shuō)哪知大象藏的最好，哪知大象最容易被發(fā)現(xiàn)？為什么？
捉迷藏教案反思篇二十一
1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)大自然四季變化帶來(lái)的無(wú)限生機(jī)，表達(dá)他們對(duì)生活的情趣和熱愛(ài)。
2、熟悉3/4拍節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)三拍子“強(qiáng)弱弱”的律動(dòng)感。
3、通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)加深對(duì)四季各自特征的了解；
2、認(rèn)識(shí)3/4拍節(jié)奏特點(diǎn)。
電子琴、打擊樂(lè)器、多媒體課件。
一、情境導(dǎo)入
1、讓我們隨一段好聽(tīng)的音樂(lè)開(kāi)始我們今天的音樂(lè)課吧?。úシ艠?lè)曲《捉迷藏》）。
2、再次欣賞
請(qǐng)同學(xué)隨音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)三拍子的特點(diǎn)。
3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下隨音樂(lè)（再次感受歌曲，感受三拍子的特點(diǎn)）。
4、教師播放《捉迷藏》音樂(lè)，讓學(xué)生小組討論本首歌曲應(yīng)該選擇什么打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏。
二、學(xué)唱歌曲
1、教師范唱（好聽(tīng)嗎？聽(tīng)出老師唱的內(nèi)容了嗎？沒(méi)關(guān)系，我們?cè)賮?lái)完整的聽(tīng)一遍。）
2、再次聽(tīng)范唱
3、揭示課題，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)生活中是怎樣捉迷藏的
4、教師演唱歌曲的前半部分
（ 我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲中是誰(shuí)在捉迷藏？）
教師引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏說(shuō)歌詞（解決節(jié)奏難點(diǎn)）
5、接龍游戲，讀前半部分歌詞
6、用“l(fā)u”模唱歌曲的前半部分
7、教師用對(duì)比的方法讓學(xué)生感受三拍子的.特點(diǎn)，有感情的演唱
8、學(xué)唱歌曲的后半部分
9、歌曲處理
在唱熟練以后，采用稍快、活潑的方式演唱，要注意學(xué)生的咬字吐字清晰。同時(shí)注意用輕巧的聲音、圓潤(rùn)飽滿的發(fā)音來(lái)演唱。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、歌曲都會(huì)唱了，我們還可以用什么形式把我們學(xué)過(guò)的歌曲展示給大家呢？（小組討論）
2、選擇合適的樂(lè)器及創(chuàng)編節(jié)奏型，為歌曲伴奏
請(qǐng)同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏型，然后選擇自己喜歡的樂(lè)器為歌曲伴奏，到講臺(tái)上展示。
四、完美結(jié)課
同學(xué)們，讓我們伴隨著著歡快的音樂(lè)，一起走出教室跟大自然去捉迷藏吧！