教案的編寫需要根據(jù)教材內(nèi)容和學生特點進行靈活調(diào)整。教案的設(shè)計要考慮到學生的興趣和能力差異,采用靈活多樣的教學方法。教案的編寫應(yīng)當充分考慮學生的學習需求和興趣特點。
科學活動教案小故事篇一
1.觀察畫面,了解故事內(nèi)容。
2.學習一頁一頁地翻看圖書,與老師、同伴大聲地邊說邊表演故事中的內(nèi)容。
3.喜歡看書,感受閱讀的快樂。
繪本人手一份。
1.師:今天,我們要讀一本新書,書名叫《不見了》。(教師用手指書名,帶領(lǐng)幼兒指讀書名。)。
2.師:咦,什么不見了呢?請小朋友猜一猜。(幼兒自由猜測書中內(nèi)容)。
3.教師:那到底什么不見了呢?我們一起來看書吧。
1.引導(dǎo)幼兒觀察書的1-4頁師:請小朋友翻看第一頁,注意哦,要用小手摸著它的耳朵輕輕翻。
提問:
(1)看看,圖上的架子上掛著什么呀?(請幼兒觀察畫面,說出畫面上有衣服、手套、圍巾、雨傘)。
(2)我的帽子不見了,去哪兒了呢?(翻第一頁)。
(3)你們找到帽子了嗎?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)帽子做了小鳥的家)。
(4)教師:翻一頁,在圖上看到了什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面上的小物品)。
(5)我的手帕不見了,去哪兒了呢?翻一頁。
(6)手帕做了什么呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)手帕做了青蛙小船的彩旗。)。
2.幼兒自由閱讀圖書后面的內(nèi)容,教師給予指導(dǎo)。
師:還有什么不見了呢?請小朋友接著往下看書。
3.師幼共同討論閱讀圖書后面的內(nèi)容。
師:你還發(fā)現(xiàn)有什么不見了。(幼兒說說自己閱讀圖書的發(fā)現(xiàn),教師根據(jù)情況,打開相應(yīng)的書頁,觀察、講述)4.教師和幼兒完整地閱讀圖書,鼓勵幼兒邊看書,邊跟著說一說,并用小手指相應(yīng)的畫面。
鼓勵幼兒大聲地說出故事內(nèi)容,并用動作來表演。
游戲"說說做做"鼓勵幼兒大聲地說出故事內(nèi)容,并用動作來表演。
孩子們都積極參與活動,感受、體驗學習的樂趣。
科學活動教案小故事篇二
1.認識人體的主要消化器官,了解食物的消化過程,知道胃與身體健康的關(guān)系。
2.加深對身體的了解,提高自我保護意識。
3.逐步養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習慣。
4.嘗試用線條記錄實驗結(jié)果,并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。
5.學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
一、教師與幼兒每人吃一塊小餅干,談話引出課題。
今天老師給每個小朋友帶來了一塊好吃的餅干,你們開心嗎?那我們一起來嘗嘗。好吃嗎?
二、欣賞故事,感知作品內(nèi)容的有趣,認識主要消化器官,了解食物的消化過程。
幼兒說到哪個部位,教師點擊相應(yīng)圖片。
口腔(咀嚼功能)嘴巴-它還有呢外一個名稱叫口腔,它有什么本領(lǐng)呢?
食道(運輸功能)脖子-對脖子,它里面有一根細細的長長的管子,你們知道叫什么嗎?(食道)它可以干什么呢?食道就像滑梯一樣,幫助人體運送食物。
胃(攪拌功能)胃又有什么本領(lǐng)呢?把食物顛來倒去地,像攪拌機一樣把食物絞成稀泥糊糊,小腸(吸收營養(yǎng))它可以干什么?從食物中吸收營養(yǎng)大腸(垃圾的倉庫)大腸是食物垃圾聚集的地方,大腸的終點是什么?(肛門)肛門負責把垃圾排出人的體外2.師小結(jié):小朋友們真聰明,知道食物經(jīng)過人體都去了口腔-食道-胃-小腸-大腸-肛門-這些地方。這些地方它有一個共同的名字叫消化器官。(豐富詞匯"消化器官"。)我們每個人身體里面都有這些消化器官,這些消化器官在我們身體里工作著……口腔里的牙齒能咬碎食物、食道像滑梯一樣往下運送食物、胃把食物顛來倒去地,像攪拌機一樣把食物絞成稀泥糊糊、、小腸從食物中吸收營養(yǎng)、大腸是食物垃圾聚集的倉庫、大腸的終點就是肛門,負責把垃圾排出人的體外。
3.幼兒操作游戲:圖片排序。(演示畫面二)下面我們來玩一個排序游戲:請看圖片上有一根長什么?繩子上夾著-夾子,請你們按照人體消化的順序,對下面的這些消化器官進行排隊,一個一個的夾到夾子上。誰來說說,誰排第一---------四、游戲"翻翻樂",鞏固和拓展相關(guān)經(jīng)驗1.小朋友們真能干,下面我們再來玩一個"翻翻樂"的游戲。(放ppt),這個游戲一共有六道題,不管你指到誰,它就會翻開,給你帶來一個有趣的問題。回答正確方能過關(guān),才能進入下一題。小朋友加油喓!
2.關(guān)于人體消化器官,你還有什么問題可以提出來。
3.游戲:對錯猜猜猜。
1.吃飯時細嚼慢咽(對)2.運動后馬上喝水(錯)3.吃完后慢慢地散步(對)4.飯后劇烈運動(錯)5.天熱時多喝開水,少喝飲料(對)6.吃湯泡飯(錯)7.一邊吃飯一邊講話(錯)8.不吃早飯(錯)五.結(jié)束部分今天小朋友們的表現(xiàn)真棒!坐了這么長時間,為了讓我們的身體更健康,那我們一起動起來吧!
附"翻翻樂"游戲題:
1."飯后,我們一起去踢球吧!"這樣的做法可以嗎?為什么?
2."游戲真好玩呀,大便先憋一下吧。"這樣的做法可以嗎?為什么?
"為什么有時候我們會拉肚子呢?"你能說出原因嗎?
3.身體里哪個消化器官有點像攪拌機?為什么說胃或口腔像攪拌機?
4.暴飲暴食對嗎?
5.經(jīng)常吃粗糧好嗎?(可以追問:粗糧有哪些?)6.睡覺蹬被子對嗎?
蟲洞,有的咬不動稍微硬一點的食物,討論如何保護牙齒時,部分幼兒缺乏輕聲討論交流的習慣,不能按要求傾聽同伴的發(fā)言,自我意識較強,個別組有爭搶發(fā)言標志牌的現(xiàn)象,活動常規(guī)需要長期培養(yǎng)??傮w說來,幼兒知道牙齒生病的原因,掌握了保護牙齒的方法。
科學活動教案小故事篇三
1.知道動物尾巴的形狀和用處。
2.喜歡參加制作活動。
1.幼兒練習過編辮子。
2.紙、筆、繩子、棉花和顏料等。
3.各種動物尾巴的幻燈片。
1.了解動物尾巴的樣子和用處。
讓幼兒講述自己的經(jīng)驗,結(jié)合幼兒的發(fā)言內(nèi)容放有關(guān)的幻燈片(如松鼠、袋鼠、牛、壁虎和魚)。
小結(jié):動物的尾巴有各種不同的用處。
2.制作各種動物的尾巴。
討論:怎樣制作動物尾巴?
幼兒自定內(nèi)容,用各種材料制作動物的尾巴。
3.玩抓尾巴的游戲。
1.日?;顒又欣^續(xù)豐富幼兒有關(guān)動物尾巴的相關(guān)經(jīng)驗。
2.提供幼兒用書,引導(dǎo)幼兒玩其中的配對游戲。
目標。
1.理解并能說出一些動物的尾巴的形態(tài)和作用。
2.對動物的秘密有興趣,喜歡問有關(guān)的問題。
科學活動教案小故事篇四
1、知識基礎(chǔ):幼兒已經(jīng)了解水果是有種子的。
2、環(huán)境布置:可折疊畫有蘋果樹的大型圖片一張
3、教材:蘋果一粒,可折疊畫有蘋果樹的大型圖片一張,八只可粘貼的紙紅蘋果、手工太陽一個、手繪雨點、玩具小鳥一只。
1、樂意傾聽故事,能聽懂故事的主要內(nèi)容。
2、了解蘋果種子長成蘋果樹的過程,并通過身體動作加深對“生長”的體驗。
3、知道蘋果樹的生長需要陽光和水。
4、掌握句型“我來抱抱你吧。”
老師拿出一只蘋果,切開請幼兒觀察里面有些什么。(有果肉,果核、種子或果實)。把果核部分切出,把種子給幼兒,讓幼兒摸一摸聞一聞看一看種子,再把果肉給幼兒品嘗。問幼兒蘋果好不好吃,老師接下來要說一個和蘋果種子有關(guān)的故事,故事的名字叫《蘋果種子的故事》。
(1)老師拿出玩具小鳥一只,完整講述故事:“小鳥吃蘋果的時候,一粒種子掉在了地上?!崩蠋煹牧硪恢皇忠凰?,讓手里拿著的種子掉到折疊好的蘋果樹下?!薄靶▲B拍拍翅膀飛走了,泥土象又輕又軟的被子蓋住了種子。春天的時候,種子發(fā)芽了,伸出兩只嫩嫩的小手,想要更多的擁抱?!崩蠋熒斐鍪帜7路N子發(fā)芽,手慢慢伸出?!疤栒f:“我來抱抱你吧。”老師拿出手工太陽粘在天空中,“雨水說:‘我來抱抱你吧’。”老師拿出畫的小雨點粘在天空中?!氨б槐?,再抱一抱,小芽就長高了?!崩蠋煱颜蹓竞玫奶O果樹的圖畫慢慢展開?!耙惶?,小芽正在曬太陽,聽見一只小鳥在叫它:‘喂,蘋果樹!’它奇怪地問:‘你是在叫我嗎?’是的,它已經(jīng)長成了一棵蘋果樹。”蘋果樹的圖畫這時候完全展開,是一棵長著紅蘋果的大大的蘋果樹。
(2)老師問:“剛才老師講的是什么種子的故事呀?”讓幼兒回答。(《蘋果種子的'故事》)。
(3)老師拿出玩具小鳥,引導(dǎo)幼兒和老師一起講述故事的對話部分,例如,師:“小鳥吃……的時候?!币龑?dǎo)幼兒說“蘋果”。師:“一?!粼诘厣稀!币龑?dǎo)幼兒說“種子”。師:“泥土象又輕又暖的被子蓋住了它。春天的時候,種子發(fā)芽了,伸出兩只嫩嫩的……,想要更多的擁抱。太陽說……,雨水說……,抱一抱,小芽就長高了。一天,小芽正在曬太陽,聽見一只小鳥在叫他:“蘋果樹”他奇怪地問:‘你是在叫我嗎?’是的,小芽越長越高,已經(jīng)長成了一棵蘋果樹。”當幼兒回答正確的時候,老師及時以點頭或微笑鼓勵,并且用表情暗示更多的幼兒回答問題。
(4)老師和幼兒共同把故事復(fù)述一遍以后,老師夸獎剛才大家回答得真好,現(xiàn)在還有沒有哪個小朋友記得剛才講的故事是什么種子的故事呀?加深故事名字的印象。然后問幼兒蘋果種子能夠長成大大的蘋果樹,中間有哪些人的擁抱呀?點著太陽和雨點的圖片,提示幼兒回答有陽光和水的擁抱。老師總結(jié),有了陽光和水的擁抱,蘋果種子才能長成的蘋果樹呢。
(5)請幼兒在課室內(nèi)尋找蘋果,然后一個一個輪流把蘋果貼到蘋果樹上,貼以好后,對著蘋果樹說聲:“我來抱抱你吧?!比缓髶肀O果樹。練習句型“我來抱抱你吧?!?BR> (6)引導(dǎo)幼兒把自己想象成一粒蘋果種子,隨著老師講述的故事做出各種相應(yīng)的動作。開始時,幼兒蹲在地上,隨著故事情節(jié)的發(fā)展,先伸出嫩嫩的小手,再慢慢向上生長,越長越高,最后站得直直的,雙手打開向上伸長,長成了一棵大大的蘋果樹。體驗蘋果種子長成蘋果樹的過程。
老師說不僅蘋果種子成長需要陽光和水,我們?nèi)祟惿嬉餐瑯有枰柟夂退?,現(xiàn)在讓我們喝水去吧。自然結(jié)束。
科學活動教案小故事篇五
隨著科學技術(shù)的不斷進步和發(fā)展,豐富多彩的塑料制品在人們的生活中隨處可見,塑料制品在生活中用途廣泛。學習這一課題讓幼兒明白,塑料制品它一方面給人們的生活帶來了許多便利,同時也造成了“白色污染”的危害。幼兒在生活中幾乎每天都能接觸到各種塑料制品的實物,因此,這一課題幼兒容易接受和掌握,同時,這一課題中的教具,具體、直觀、豐富多樣,大量生動的實物教具易于刺激幼兒感官,激發(fā)幼兒學習興趣和迫不急待的探索欲望。有關(guān)“白色污染”對幼兒來說總有些抽象,針對這一問題,我在課前組織幼兒清理園內(nèi)的塑料垃圾,一邊清理,一邊讓幼兒說出垃圾對環(huán)境的污染,因此,我就設(shè)計了本次活動。
1、認識各種塑料制品,了解其特性,知道塑料制品用途廣泛。
2、發(fā)展幼兒的觀察力,進一步培養(yǎng)幼兒探索科學的興趣。
3、教育幼兒不要亂丟塑料制品,防止環(huán)境污染。
4、充分體驗“科學就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動重點:
通過對具體實物的觀察比較,讓幼兒在探索中認識各種塑料制品,知道它的特性。
活動難點:
幼兒通過親身體驗和觀察,建立了初步的環(huán)保意識。
1、幼兒自帶塑料制品一兩件。
2、水、袋子、玻璃球、塑料球、金屬勺子、塑料勺子等。
3、在活動區(qū)域投放各種各樣的塑料制品。
1、認識塑料制品,了解其用途。
師:小朋友,這里有許多的東西,誰來告訴我,你看到了什么?
幼1:杯子。
師:它是用什么做的?
幼2:是用塑料制成的。
師:把話說完整。
幼1:我看到了一只杯子,可以用來喝水,是用塑料制成的。
幼2:我看到了一個牛奶瓶,是用塑料制成的。
幼3:我看到了一個花盆,是用塑料制成的。
幼4:我看到了一把梳子,也是用塑料制成的。
師:那所有這些用塑料制成的東西,有一個共同的名字叫塑料制品。
(評析:這個環(huán)節(jié)是讓幼兒自由發(fā)言,說說自已看到了哪些塑料制品,知道塑料制品的名稱)。
師:除了這些,你還看見過哪些塑料呀?
幼1:積木,是用塑料做的。
幼2:放橡皮泥的桶是用塑料做的。
幼3:洗發(fā)水的瓶子也是用塑料做的。
幼4:汽球是用塑料做的。
幼5:透明膠也是用塑料做的。
(評析:這個環(huán)節(jié)主要讓幼兒了解塑料制品的用途,由于幼兒自帶了很多的塑料制品,活動區(qū)里又投放了很多,因此,幼兒你一句、我一語的討論著各種塑料制品,且討論的話題非常強烈,激烈的討論不僅提高了幼兒的口語表達能力,同時拓展了幼兒的知識面)。
2、探索了解塑料制品的特性。
師:小朋友想不想去看一看、摸一摸這些塑料制品呢?
在你們的桌子上還有許許多多塑料制成的東西,請你用你的小手去摸一摸它有什么感覺,你能發(fā)現(xiàn)什么秘密?也可以跟好朋友交流、商量一下,然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家聽。
師:誰來說說你在玩的時候有沒有發(fā)現(xiàn)什么感覺?
幼1:塑料的汽球摸上去很軟,可以吹大。
幼2:塑料的杯子摸上去很光滑,有點硬。
幼3:塑料的瓶子也很堅硬。
幼4:塑料的筷子摸上去也很光滑。
師:塑料制品,它的形狀不同,顏色鮮艷、有的薄、有的厚、有的摸上去很軟、有的摸上去很硬、塑料制品除了顏色鮮艷之外,看上去也很美觀、很輕巧、使用起來很方便,而且不容易摔壞。它不怕水、不滲水,塑料制品很受大家的喜歡。
(評析:這一環(huán)節(jié)是讓幼兒在認識塑料制品的同時,進行探索,了解塑料的特性,讓每個幼兒去摸摸、玩玩有什么感覺,觀察塑料制品的不同點,激發(fā)幼兒探索事物特征的興趣。引導(dǎo)幼兒在探索中獲得知識和經(jīng)驗)。
3、操作,進一步探索其它特性。
(1)提出操作要求,讓幼兒參加每組的活動。
(2)出示玻璃球、塑料球、金屬勺子、塑料勺子、各種食品的袋子,引導(dǎo)幼兒進一步探索。
(3)請幼兒把材料放到水里,再去玩一玩,看看還能發(fā)現(xiàn)什么秘密?有沒有不同的地方。
師:剛才小朋友在玩的時候也發(fā)現(xiàn)了玻璃球、玻璃杯都是玻璃制成的,容易摔壞,放在水里會沉下去,而塑料杯、塑料球不容易摔壞,而且拿在手里感覺很輕、馬夾袋也不容易漏水。我們小朋友在以后的活動中還可以繼續(xù)去探索一下。
(評析:在這一環(huán)節(jié)中,教師為幼兒提供了玻璃杯、玻璃球、塑料杯、塑料球、馬夾袋,讓幼兒在寬松的氛圍中進一步探索。讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,感受活動的樂趣)。
4、教育幼兒不亂丟塑料制品,愛護環(huán)境。
(1)塑料制品雖然有許多的優(yōu)點,但也有缺點,你們知道它的缺點是什么嗎?
幼1:不容易腐爛。
幼2:燒了有易味。
幼3:污染環(huán)境。
幼4:有的塑料有毒。
(2)那我們怎樣來減少塑料制品的危害呢?
幼1:不把塑料放在嘴里。
幼2:不亂扔塑料制品。
師:因為有的塑料有毒,對人、動物和植物有害,塑料不容易腐爛,容易污染環(huán)境。所以說不要隨便亂扔塑料制品,吃下來的暑片袋子等一定要扔到垃圾桶里。這樣環(huán)境就不會受到污染,生活會變得更美好。
(評析:此環(huán)節(jié)中,主要是為了培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識和設(shè)計的,通過課前的“垃圾清理”,引導(dǎo)幼兒說出塑料制品對環(huán)境的污染和對人們的危害,教育幼兒不隨便亂扔塑料制品,盡量少使用塑料制品,通過提問和引導(dǎo),讓幼兒了解塑料制品的優(yōu)缺點,培養(yǎng)了幼兒初步的環(huán)保意識)。
創(chuàng)造環(huán)境,在活動區(qū)多投放各種塑料制品,讓幼兒在活動中自然鞏固對塑料制品的認識。
本次活動的選材、設(shè)計都從幼兒的生活出發(fā),每一個環(huán)節(jié)給幼兒提供了表達和探索的機會。通過看看、玩玩、摸摸,了解了塑料制品的特性和用途,以及塑料在人們生活中的運用廣泛,幼兒對塑料制品是非常的熟悉,但是他們對塑料制品的了解又是零散的,需要教師幫助他們梳理原有的經(jīng)驗,讓他們辨證地認識塑料制品的優(yōu)勢與危害,從而萌發(fā)初步的環(huán)保意識。在活動中我讓幼兒比較了解塑料的特性、說說用途、了解塑料的危害,樹立環(huán)保意識等環(huán)節(jié)。通過與玻璃制品比較,讓幼兒知道塑料具有輕巧、不容易碎、顏色漂亮等特點,根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗讓幼兒講述生活中的塑料制品。了解塑料的危害性,從小樹立學科學、愛科學的信念,從而萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識。
科學活動教案小故事篇六
1、在活動中培養(yǎng)幼兒積極動腦的習慣。
2、通過比較,能夠運用多種感官感知蘋果、桔子的特征。
3、樂意用語言表達自己的感受。
活動準備:
蘋果、桔子若干;水果刀一把,盤子一只(內(nèi)盛切好的蘋果桔子),小布袋一只、記錄蘋果、橘子顏色,軟硬程度,形狀,味道的表格兩張。
活動過程:
1、出示“水果客人”,讓幼兒說出它們的名稱。
2、引導(dǎo)幼兒觀察水果,說出它們的外部特征。
師:小朋友們真棒,都認識他們,一個是蘋果寶寶,一個是桔子寶寶。我們拍拍手歡迎它們。
師:(教師拿出蘋果)我們先和蘋果寶寶打聲招呼。
師:蘋果寶寶你好。
師:我請小朋友說說蘋果寶寶穿著什么顏色的衣服???
師:蘋果寶寶愛漂亮,它穿著紅顏色的衣服。
師:那誰來告訴我,蘋果寶寶是什么形狀的???
師:蘋果寶寶是圓形的。
師:蘋果寶寶真漂亮。小朋友想不想摸摸蘋果寶寶?
師:你摸了蘋果姐姐后有什么感覺?
師:蘋果寶寶摸上去硬硬的。
出示表格,教師總結(jié)蘋果寶寶的外形特征:蘋果寶寶穿著紅顏色的衣服,長得圓圓的,摸起來硬硬的。
師:我們認識了蘋果寶寶,我們再來認識桔子寶寶。
師:(教師出示桔子)那桔子寶寶穿了什么顏色的衣服?
師:桔子寶寶穿了黃顏色的衣服,也很漂亮。那它是什么形狀的呀?
師:桔子寶寶也是圓形的。那你們也來摸摸桔子寶寶,告訴我你們摸完后有什么感覺呀?
出示表格,教師總結(jié)桔子寶寶外形特征:桔子寶寶穿著黃顏色的衣服,長得也圓圓的,摸起來軟軟的。
3、游戲:摸水果,增強幼兒對蘋果桔子的外部特征的感知。
師:桔子寶寶和蘋果寶寶告訴我它們想和小朋友玩捉迷藏,老師把它們兩個藏在袋子里。小朋友把手伸進袋子里摸其中一個水果,猜出它是誰,然后拿出來看看,是不是你說的這個水果。
(教師請三到四個小朋友上來摸一摸,猜一猜,猜錯了再給一次機會,要求說出為什么你覺得摸的是蘋果寶寶或者是桔子寶寶)。
師:小朋友真棒,一摸就能知道到底是蘋果寶寶還是桔子寶寶。
4、引導(dǎo)幼兒觀察水果的內(nèi)部特征。
師:我們從外表上都認識了它們,現(xiàn)在我們把它們切開來,看看它們里面是什么樣子的?
(1)教師切開蘋果讓幼兒分別觀察蘋果的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
師:蘋果的肉是一大片一大片的,蘋果的中間有黑色的籽兒。
(2)將桔子的皮剝開,讓幼兒觀察桔子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
師:剝開桔子的皮,里面是一瓣一瓣的肉。
師:我們再來嘗嘗他們的味道怎樣?
5、品嘗水果。
師;蘋果吃起來甜甜的。桔子吃起來也甜甜的有點酸酸的。
出示表格,填寫桔子寶寶和蘋果寶寶的味道,蘋果寶寶甜甜的,桔子寶寶有點酸。
(2)教師將幼兒眼睛蒙住后,讓幼兒來品嘗水果,然后請他們說一說吃的是什么水果。
6、活動結(jié)束:告訴幼兒多吃水果有利身體健康。
(1)啟發(fā)幼兒說說秋天還有哪些水果。
(2)師:水果里營養(yǎng)很多,多吃水果對我們小朋友的身體很好,會張得壯壯的。今天我們小朋友認識了蘋果寶寶和桔子寶寶,還嘗了他們的味道。真好吃??墒俏覀儼嗌系男∨笥堰€沒嘗到呢,我們現(xiàn)在快把這些水果寶寶拿到自己班上去,讓其他小朋友也嘗嘗吧。
科學活動教案小故事篇七
1、通過科學小實驗,發(fā)現(xiàn)鹽可以幫助毛線將冰塊吊起來的秘密。
2、發(fā)展幼兒動手操作能力,激發(fā)幼兒對身邊科學現(xiàn)象的興趣及探究。
1、冰塊(數(shù)量充足,呈方形,大小均勻)、毛線若干(剪成30厘米長)、鹽。
2、放冰塊的托盤,小勺、小毛巾若干。
一、出示冰塊,引出問題。
1、請小朋友摸摸冰塊,回憶冰能融化成水,水能結(jié)成冰的特性。
2、請小朋友想一想,我們可以用什么辦法把冰塊吊起來?
部分幼兒:用毛線將冰塊綁起來,然后就吊起來了。
3、那有沒有更好的辦法,不用毛線把冰塊綁起來,就能把它吊起來呢?
二、小實驗:神奇吊冰。
1、引題:老師給小朋友來變個魔術(shù),你們想看嗎?
2、師演示:將毛線放在冰塊上,然后灑上鹽,用手壓一會兒,就把冰塊吊起來了。
3、老師是怎么把冰塊吊起來的,是誰幫的忙呢?
幼兒討論后,教師:對了,是鹽在幫忙,因為鹽可以降低冰的溫度,使融化了的冰還能再結(jié)成冰,所以我們用毛線把冰塊吊起來了。
三、幼兒探索操作。
1、提醒幼兒毛線放在冰塊上后再灑鹽,可以用手壓一下。
2、對于失敗的幼兒,幫助他們尋找原因(大考吧幼兒教育),然后再嘗試實驗。
3、對成功的幼兒提出更高要求,嘗試用一根毛線吊起盡可能多的冰塊。
4、簡單。
四、比賽:吊冰小能手。
幼兒操作后,將各種方法用圖示法記錄在大圖表里。如:
(1)用一根毛線兩頭各吊一塊冰。
(2)從冰塊的正面、側(cè)面來吊。
(3)用鹽將冰塊與冰塊先粘在一起,再把它吊起來。
在科學區(qū)各種材料,供幼兒繼續(xù)探索,在材料的投放上,增加糖、面粉等和鹽放在一起,貼上標簽,讓幼兒利用各種材料進行探索,體會科學發(fā)現(xiàn)的樂趣。
科學活動教案小故事篇八
1、讓幼兒了解溫室種植技術(shù)可以讓人們吃到不同季節(jié)的蔬菜。
2、激發(fā)幼兒對蔬菜培植新技術(shù)的關(guān)注,有興趣嘗試小實驗。
3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
4、學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
ppt(菜場、溫室的有關(guān)資料和各種溫室中生長的蔬菜圖片)、塑料筐(里面有泥土)、細條有機板、保鮮膜等。
一、菜場里蔬菜真多呀。
引導(dǎo)語:前幾天我們逛過菜場,菜場里蔬菜怎么樣?(又多又新鮮)讓我們用歌聲來唱一唱吧。(ppt菜場圖片、插入音樂)
1、歌曲《菜場》引入:菜場里的蔬菜真多呀!
2、說說:在菜場里還有些什么菜?(幼兒很快地說出各種蔬菜名稱)
(幼兒根據(jù)參觀過的生活經(jīng)驗進行交流)
二、張奶奶買菜。
1、故事:張奶奶買菜。
原來張奶奶剛從很遠的農(nóng)村來到這里,她說在他們老家的田里現(xiàn)在就種著蘿卜、白菜、青菜等冬天生長的蔬菜,可是這里的菜場卻和他們老家不一樣。(故事講述前半部分……)
(幼兒根據(jù)自己之前的調(diào)查進行交流)
三、溫室種植蔬菜多。
1、介紹溫室栽培的知識(通過ppt圖片,向幼兒簡單介紹溫室栽培的技術(shù))
(農(nóng)業(yè)溫室分玻璃溫室和塑料大棚兩種,可以人工調(diào)節(jié)溫度和濕度。主要用于蔬菜的超季節(jié)栽培,使冬春兩季也能生產(chǎn)供應(yīng)。是一種在室內(nèi)不加熱的溫室,即使在最寒冷的季節(jié),也只依靠太陽光來維持室內(nèi)一定的溫度水平,以滿足蔬菜作物生長的需要。)
2、嘗試制作簡易小暖棚。(小組合作)
3、小結(jié):現(xiàn)在除了在溫室里種蔬菜外,農(nóng)業(yè)科學家們還利用溫暖地區(qū)的氣候和山區(qū)的立體氣候資源進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn),為我們的生活提供更多的便利。
4、溫室種植蔬菜多又多(ppt觀看各種溫室中生長的蔬菜圖片)
四、張奶奶的菜籃子滿了。
引導(dǎo)語:現(xiàn)在張奶奶知道了原來這些反季節(jié)的蔬菜是通過這些科學種植的方法種出來的,一樣新鮮又有營養(yǎng)。讓我們陪著張奶奶再去一次菜場,買菜去咯!再次演唱歌曲《菜場》。
通過這次組織幼兒參觀蔬菜大棚,幼兒不但增長了很多知識,還從中懂得種植蔬菜大棚的不易,需要付出辛勤的勞動才會有所收獲。并懂得尊重別人,尊重別人的勞動成果。激發(fā)幼兒對科學知識的探究欲望。
小百科:蔬菜是指可以做菜、烹飪成為食品的一類植物或菌類,蔬菜是人們?nèi)粘o嬍持斜夭豢缮俚氖澄镏?。蔬菜可提供人體所必需的多種維生素和礦物質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)。
科學活動教案小故事篇九
1、初步學習用各種感官感知橘子的形狀、味道等特點。
2、樂意參與活動,學習在教師的鼓勵下嘗試剝橘子。
3、初步了解橘子皮和肉的作用。
1、桔子(總數(shù)與幼兒人數(shù)相同)。
2、教學掛圖。
一、引導(dǎo)幼兒區(qū)角的“桔子樹”,激發(fā)幼兒活動興趣。
1、教師:這是什么?樹上有什么?
小結(jié):這棵是橘子樹,上面結(jié)滿了黃黃的果子呢。
教師:我們一起把樹上的桔子摘下來,看看是什么水果?
2、教師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌一邊摘桔子。
小結(jié):原來是黃黃的橘子呀。
二、引導(dǎo)幼兒用聞、摸等方法觀察桔子的外表形狀特征。
教師出示桔子:我們摘下來的是什么水果?
教師:它是什么形狀的?
教師:像什么?是什么顏色的?
教師:上面有什么?
教師:摸上去感覺怎么樣?
教師:聞一聞,什么味?
三、引導(dǎo)幼兒學習剝桔子,觀察、品嘗桔肉。
1、引導(dǎo)幼兒自己剝桔子。
教師:想吃桔子怎么辦?怎么辦?
2、教師示范從上往下一片片地剝開桔皮,并鼓勵幼兒大膽嘗試。
教師:我們要從中間用我們的手指先剝開一點點,然后一片片的剝到底部。
3、引導(dǎo)幼兒觀察、品嘗桔肉。
教師:哇!桔肉露出來了。
教師:它是什么樣的?上面有什么?白白的須須能吃嗎?
教師:橘子肉軟軟的、一片一片的。
鼓勵幼兒連桔肉上的桔絡(luò)一起吃,并說說桔肉的味道。
教師:我們吃橘子的時候我們可以把上面的梗若一起吃哦,那個是可以吃的。
四、幼兒品嘗橘子。
教師:現(xiàn)在老師要把這些好吃的橘子送給小朋友們吃了。
教師給小朋友人手一個橘子。
教師:現(xiàn)在小朋友可以品嘗我們的橘子啦,小朋友要自己用手慢慢的剝哦。
幼兒吃了橘子后請幼兒說說橘子的味道。
教師:小朋友們橘子好吃嗎,是什么味道呀。
引導(dǎo)幼兒回答。
五、引導(dǎo)幼兒了解桔皮、桔肉的作用。
1、教師介紹桔皮和桔肉的作用。
教師:桔皮可以用來做陳皮、泡桔皮茶,桔肉可以榨桔子汁、做桔子醬。
2、遷移幼兒生活經(jīng)驗,鼓勵幼兒說說自己吃的含桔子成份的東西。
教師:你還吃過什么食物帶有桔子味道?效果分析。
科學活動教案小故事篇十
1、了解光的種類、光的特性及光的用途。
2、發(fā)展幼兒的觀察.比較.判斷能力。
3、激發(fā)幼兒探索光的奧秘的興趣。
4、充分體驗“科學就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知,樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
重點:了解光的種類、光的特性及光的用途。
難點:能理解淺顯的光的特性原理.
1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、硬幣、手電筒
2、活動記錄表:(光的特性、光的用途)每位幼兒兩張
3、多媒體課件:各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號燈。
一、了解光的種類:
2、幼兒說出自己見過的那些光(太陽光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發(fā)出的光等等)。
教師小結(jié):讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。
自然光:像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲的光是自然界產(chǎn)生的光叫自然光。
人造光:像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。
二、認識光的特性、探索光的特性:
師:下面我們來做幾個小實驗,看看光是怎樣走路的?
實驗(一)、將活動室窗戶遮住使室內(nèi)變暗,打開手電筒,讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的?幼兒(手電筒的光是一直向前跑的)。
師小結(jié):這是光的第一個特性:叫做光的直射性。生活中有很多光都是直接就射過去的,比如:太陽光、月光、手電筒的光、應(yīng)急燈的光等等,因此,這種光的照射過程成直線的現(xiàn)象稱之為直射現(xiàn)象。
實驗(二)、讓幼兒在有陽光的地方玩小鏡子、水盆里的水。師:小朋友邊玩觀察光發(fā)生了哪些變化?幼兒(發(fā)現(xiàn)小鏡子反光,發(fā)現(xiàn)水盆里的水也反光、發(fā)現(xiàn)小鏡子讓光拐彎了)。
師小結(jié):這叫光的第二個特性:光的反射性。
實驗(三)、把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中,引導(dǎo)幼兒觀察硬幣和筷子的變化,幼兒(我發(fā)現(xiàn)筷子彎了、我發(fā)現(xiàn)硬幣從玻璃杯側(cè)面看變得很大,從玻璃杯的上面看沒變)。
師與幼兒一起總結(jié)光的特性:光的直射性;光的反射性;光的折射性。并讓幼兒做記錄。
三、討論光的用途:
師:人們利用光的這些特性發(fā)明了許多有用的東西,給我們的生活帶來了許多方便。
1)、幼兒觀看多媒體課件了解光的一些用途:照明、取暖、娛樂、裝飾、用作信號等。
2)、讓幼兒說說自己還知道光有哪些作用?作手影、幫助找東西。知道光的特殊用途:診療、美容、科考、照相、紅外線烤箱可以烤東西;紅外線還可以治病、紫外線可以消毒、殺菌。在醫(yī)院里,人們可以用激光進行光治療。
3)、鼓勵幼兒長大后探索、發(fā)現(xiàn)更多的沒有被人類發(fā)現(xiàn)的光,或利用光的特性發(fā)明更多有用的東西,造福人類。
四、活動延伸
請幼兒將在日常生活中所看到的光的用途畫到記錄紙上。
科學活動教案小故事篇十一
【活動名稱】大班科學教案――“奇妙的透鏡”
【活動目標】
1.引導(dǎo)幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征,并用語言表達其發(fā)現(xiàn)。
2.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,激發(fā)幼兒對科學活動的探索興趣。
【活動準備】
1.凹透鏡、凸透鏡、平面鏡人手一份,各種顏色的透明紙若干。
2.哈哈鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。
【活動過程】
一、第一次嘗試:玩透鏡
2.幼兒操作嘗試。
3.引導(dǎo)幼兒討論:剛才用三塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎?
4.得出結(jié)論:
(1)不一樣,有的放大,有的縮小,有的不變;
(2)顏色不同的紙放在鏡片前看到東西也變顏色了,教師解釋說,我們在舞臺上看到的各種顏色的射燈就是利用這個原理。
二、第二次嘗試:引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凹、凸透鏡、平面鏡的特征
2.幼兒嘗試操作,發(fā)現(xiàn)不同的原因。
3.引導(dǎo)幼兒討論。
(1)哪種鏡片看東西會變小?(邊上厚中間薄的鏡片看東西會變小)教師立即告訴幼兒:這種就叫凹透鏡(幼兒學說)。
(2)哪種鏡片看東西會變大?(邊上薄中間厚的鏡片看東西變大)教師告訴幼兒:這種就叫凸透鏡(幼兒學說)。
(3)剩下哪種看東西不變?(剩下的邊上和中間一樣厚的看東西不變)教師告訴幼兒:這種叫平面鏡(幼兒學說)。
(4)得出結(jié)論:不一樣的透鏡看東西也不一樣。
三、第三次嘗試:玩哈哈鏡,說說透鏡的用處
1.師:小朋友真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘。老師還給大家準備了幾面奇妙的鏡子,你們看是什么?(哈哈鏡)大家試試看,哈哈鏡里的人和你一樣嗎?為什么會不一樣。
2.幼兒玩哈哈鏡。
3.引導(dǎo)幼兒討論:為什么會不一樣?(圖為哈哈鏡表面是凹凸不平的)
4.得出結(jié)論:哈哈鏡是工人叔叔們利用凹透鏡、凸透鏡的原理,只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀,而這就不是透鏡了,叫凹面鏡,凸面鏡。
5.教師小結(jié):今天,我們看到的這些鏡子真奇妙,能把東西放大、縮小,你還在什么地方見過這種鏡子呢?(望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等)幼兒說出各種鏡子,教師出示。
6.幼兒自由地玩望遠鏡、放大鏡、哈哈鏡等(自然結(jié)束)。
科學活動教案小故事篇十二
1、使幼兒初步了解眼、鼻、口、耳的功能。
2、培養(yǎng)幼兒關(guān)心自己的身體的初步意識。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
1、鏡子每人一面。
2、幼兒操作材料“我的臉上有什么”。
3、實物卡片小鈴鐺、水果、花、小鳥玩具等。
1、幼兒照鏡子,復(fù)習五官的名稱、位置。
請小朋友拿鏡子照照小臉,看看:我們的臉上有些什么?(啟發(fā)幼兒用鏡子照照自己的五官,說出他們的名稱、位置、幼兒每說出一種,教師便引導(dǎo)幼兒看看、數(shù)數(shù)、動動)
小結(jié):我們的臉上有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。鼻子長在臉的中間,眼睛長在鼻子的上面,鼻子下面有嘴巴,耳朵長在臉的兩邊。
2、幼兒初步了解五官的功能。
鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴它們各有一個本領(lǐng),是什么本領(lǐng)呢?
(1)這是什么?(小鳥)你們是用什么看見小鳥的?
小結(jié):我們用眼睛看見小鳥,眼睛的本領(lǐng)是能看見東西。
(2)小朋友聞一聞這朵花,你們聞到什么氣味?你們用什么聞到香味的?
小結(jié):鼻子的本領(lǐng)是能聞到各種氣味。
(3)這是什么聲音?(敲擊小鈴鐺)你們是用什么聽見鈴聲的?
小結(jié):我們的耳朵真能干,可以聽聲音。
(4)小朋友嘗嘗水果,有什么味道?你們是用什么嘗出來的?
小結(jié):我們的嘴巴能吃東西、會說話,舌頭還能嘗出各種味道。
3、通過幼兒操作材料,鞏固認識五官的功能。
游戲“找朋友”。幼兒使用操作材料,將剪下的小卡片與臉譜上的五官相匹配,要求鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵都要找到朋友,且說一說匹配的理由。
科學活動教案小故事篇十三
1.在操作、探索活動中,積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗,了解轉(zhuǎn)動是運動的一種方式。
2.發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的很多有趣現(xiàn)象,感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便,有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
3.為自己和同伴的成功而高興。
4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
1.每組一份操作材料:塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風車、火柴棒、蓋子、紙片等。
2.學具:手巾花、陀螺、發(fā)條玩具、錄音機、轉(zhuǎn)椅、鐘表等。
1、通過操作,讓幼兒初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗。
(1)幼兒操作教師提供的各種能夠轉(zhuǎn)動的玩具,鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的各種有趣現(xiàn)象和同伴交流,并能夠在集體面前大膽表述。
(3)交流,鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴,并請想法奇特的幼兒演示,鼓勵幼兒為同伴的成功而高興。
2、游戲找一找:感受轉(zhuǎn)動給生活帶來的方便,進一步激發(fā)幼兒對轉(zhuǎn)動的興趣及創(chuàng)新的欲望。
(2)集體交流, 你發(fā)現(xiàn)了什么能轉(zhuǎn)動?××轉(zhuǎn)動了能給我們帶來什么好處?
(3)、幼兒觀看幻燈:轉(zhuǎn)動在現(xiàn)代科技中應(yīng)用。
4、通過游戲,讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動是運動的一種方式。
(1)師:你能讓自己的身體也轉(zhuǎn)動起來嗎?
(2)試一試,看看自己的身體有那些部位也能轉(zhuǎn)動起來,玩的時候要注意安全,不要弄傷自己和小朋友。
(3)交流:你讓身體的那個部分轉(zhuǎn)動起來了?請你來試一試。
(4)如果我們身體的一些部位(如頭不能轉(zhuǎn)了)不能轉(zhuǎn)動了,行不行?
(5)我們的身體真了不起,有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動起來,讓我們做事、運動更靈活!
老師和幼兒一同到室外尋找可以轉(zhuǎn)動的物體。
利用談話鼓勵幼兒繼續(xù)尋找、探索、發(fā)現(xiàn)日常生活中有關(guān)轉(zhuǎn)動的物體。
幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn),正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求和。對有興趣的活動,他們就會積極、主動、愉快地去參加,他們學習的內(nèi)在動力也能在活動中得到充分的發(fā)揮。讓幼兒動手做一些好學易做,又符合幼兒認識水平的活動,培養(yǎng)他們的探索精神,使幼兒成為心靈手巧的人。
科學活動教案小故事篇十四
1.激發(fā)探索光的興趣。
2.感知光透過各種物品后顏色和形狀的.變化。
3.能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結(jié)果,并嘗試用符號記錄。
4.樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。
5.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
手電筒幼兒每人一個,并學會使用;各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具;"我的新發(fā)現(xiàn)"記錄圖、彩色筆、標志符號;一段舞臺燈光視頻、一段節(jié)奏強烈的音樂。
一、導(dǎo)入活動:出示電筒,激發(fā)幼兒的興趣。
提問:小朋友們,這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光?
二、第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后,光顏色的變化。)
1.看一看,摸一摸,老師準備了什么材料?(各種顏色的布、紙。)
2.討論:手電筒的光透過這些材料,會發(fā)生什么變化呢?
3.小實驗:手電筒的光透過這些材料,會發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布,光就變成紅色;手電筒蒙上紫色皺紋紙,光就變成了紫色了……)
4.我們得出的結(jié)論:手電筒的光透過彩色布、彩色紙,光變出了各種各樣的顏色。
5.幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在"我的發(fā)現(xiàn)"圖表上。
分析:教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中,自己去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面,但是通過他們個體經(jīng)驗的整合,以及相互間的交流、補充、完善,使探索的結(jié)果全面而細致。
三、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具后,光形狀的變化。)
1.看一看,摸一摸,老師還帶來了什么?(是各種各樣的玩具)
2.討論:玩具、手電筒一起玩一玩,光還會有什么變化呢?
3.實驗:用玩具和手電筒玩玩,看看光還會有什么變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩,光變出了好多小湯圓;光變出了一朵花,手電筒動花也會動……)
4.我們得出的結(jié)論:手電筒的光透過玩具,不僅顏色會變,形狀也會變。
5.幼兒展示自己的新發(fā)現(xiàn),并在"我的發(fā)現(xiàn)"圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。
分析:在活動的推進過程中,教師在幼兒猜測一實驗一再猜測一再實驗的矛盾沖突中,引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)幼兒有步驟解決問題的方法。
四、觀看舞臺燈光視頻,制作彩色燈,師幼表演。
幼兒邀請客人老師當燈光師,自己當小演員,一起表演。
五、活動結(jié)束,幼兒快樂地離開大廳。
教師、幼兒、家長一起尋找資源,探索手電筒的光透過其他的材料后,光還會發(fā)生什么奇妙的變化。
剛開始進行"彩光變變變"活動時,我和幼兒都遇到了不少問題。面對這些問題,我們共同實踐、共同研究、共同學習,將活動不斷深入下去。
最初,教師一廂情愿地投放了手電筒、顏色鮮艷的皺紋紙,并預(yù)設(shè)幼兒會喜歡的活動過程,可結(jié)果讓人失望,幼兒的興趣只持續(xù)了十分鐘,是什么原因呢?我把遇到的問題請教聽課的老師,希望通過集體的智慧給我一些啟示。教師們建議我不妨先觀察幼兒感興趣的東西,再抓住幼兒的興趣點深層次地挖掘。于是我潛下心來觀察思考,發(fā)現(xiàn)幼兒對"光"發(fā)生變化這一現(xiàn)象是很感興趣的,可是因為我投放的材料太單一,幼兒很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,才造成了活動的停滯。于是,我物色了大量能讓手電筒光改變的材料,如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等……親自試驗,試驗結(jié)果出乎意料的成功。手電筒的光透過這些材料不僅顏色變得鮮艷漂亮,形狀也發(fā)生了變化。這些新發(fā)現(xiàn)使幼兒在新一輪的活動中感到妙趣橫生、其樂無窮。
事實證明,追隨幼兒興趣,根據(jù)幼兒的發(fā)展需要,選擇有價值、有意義的點進行活動,這樣更有利于幼兒通過自己的發(fā)現(xiàn)主動構(gòu)建相關(guān)的知識經(jīng)驗。
科學活動教案小故事篇十五
綠豆芽在我們家常菜肴中并不陌生,孩子們幾乎都吃過,但對綠豆變成豆芽的生長過程卻知之甚少,我決定讓大班的孩子們來做一次綠豆發(fā)芽的小實驗,讓他們多一次新奇的生活體驗。
1、簡單了解綠豆發(fā)芽的生長過程。
2、培養(yǎng)孩子們探索科學自然現(xiàn)象的濃厚興趣。
3、初步體驗勞動的樂趣和不易,教育幼兒要學會愛惜我們的食物。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力。
綠豆種子,綠豆芽,自帶的可口可樂或雪碧空瓶子,紙杯,干凈吸水的小毛巾、溫水、小剪刀、雙面膠、中性筆。
浸泡綠豆—觀察生長過程—實驗總結(jié)
一、浸泡綠豆
活動過程
1、認識綠豆種子和綠豆芽。
(1)教師出示綠豆種子和綠豆芽,讓幼兒識別并說出名稱、形狀、顏色。
(2)教師引導(dǎo)幼兒,說說綠豆芽是怎么長出來的?教師提問:你們吃過綠豆芽嗎?好吃嗎?你知道一顆小小的綠豆是怎樣變成綠豆芽的?教師提問:你們想不想自己動手,發(fā)好多脆脆的綠豆芽讓媽媽炒著給一家人吃???(激起孩子的表現(xiàn)欲)
2、讓幼兒把綠豆種子裝入紙杯(綠豆約占三分之二),倒入溫水淹沒綠豆。
3、在教師輔導(dǎo)下把飲料瓶子底下用小剪刀鉆4個比綠豆小的眼(以保證每天澆的水不積在瓶子里,積水會讓綠豆爛掉),把瓶口錐形部分剪掉(便于通風和生長)。
4、在雙面膠上寫上自己的名字,然后貼在瓶子上。
5、把紙杯里泡好的綠豆放入飲料瓶內(nèi),并在綠豆上面蓋上干凈吸水的毛巾(主要是保濕),開始第一次澆清水,多余的水會通過瓶底小眼排出。
二、觀察生長過程
活動過程
1、幼兒每天觀察綠豆發(fā)芽的情況,并由老師帶領(lǐng)進行兩次澆水管理(每天上午和下午澆水,綠豆芽一個星期即可長成食用)。
三、實驗總結(jié)
活動過程
1、引導(dǎo)幼兒知曉綠豆種子發(fā)芽也像小朋友一樣需要呼吸,需要喝水。
2、實驗總結(jié):空氣和水是綠豆種子發(fā)芽不可缺少的條件。
3、讓幼兒體驗收獲是需要等待的,也是要付出勞動的。
4、實驗總結(jié):我們所吃的食物是來之不易的,要學會珍惜。
1、讓幼兒將發(fā)好的綠豆芽帶回家,讓媽媽給全家炒一盤香噴噴的綠豆芽菜,
2、當一回小老師,把發(fā)綠豆芽全過程教給爸爸媽媽,讓他們也學會在家里發(fā)不同種類的豆芽菜。
3、讓幼兒家長給教師手寫一封短信,介紹一下綠豆芽菜的口感和自己的孩子“授課”的全過程,發(fā)表一下感想,然后教師在全班一一念出。
一、注重學生參與探究教材的準備,通過課前搜集相關(guān)資料,即可以培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,又為探究活動積累了豐富的感性基礎(chǔ)。科學教材為學生創(chuàng)造了許多課前搜集材料的機會,如讓學生采集各種樹葉,捕捉蝸牛、蝗蟲、螞蟻等小動物,以及搜集各種液體、家中的材料,米飯等實物。通過學生參與探究材料的準備,既充實了探究材料的不足,為探究活動打下了基礎(chǔ),同時,又鍛煉了學生的動手能力,增強了學生的參與意識。綜上所述,在小學科學教學中,采用自主探究的模式,從創(chuàng)設(shè)探究情境入手,營造融洽的課堂氣氛,留給學生自主探究的時空,最終使學生的科學素養(yǎng)得到發(fā)展。
二、關(guān)于教學目標的達成情況,我認為整個教學過程已基本落實了。教學目標的設(shè)計具體表現(xiàn)在傳授領(lǐng)悟科學概念,培養(yǎng)學生設(shè)計對比實驗,養(yǎng)成觀察實驗的良好習慣 ,讓學生辯證地認識客觀事物。在教學效果上,我認為學生在課堂中的收獲是很大的。明確了生物的生活習性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的,更培養(yǎng)了學生的動手實踐能力,尤其是學生種植綠豆、做綠豆生長的試驗、親自觀察、記錄影響植物生長的條件,讓他們從中獲得了樂趣,也獲得了知識。
三、本節(jié)課的教學“亮點”,我認為事先準備好的綠豆芽生長的對比實驗效果明顯突出,使學生耳目一新,認知鮮明,印象深刻?!傲咙c”產(chǎn)生的原因,我認為還是課前有了充分的準備。
四、當然,這節(jié)課的不足之處也不少。例如“讓學生舉出植物努力適應(yīng)環(huán)境的例子”,這一環(huán)節(jié)中我希望通過出示香蕉、松樹、仙人掌的圖片,然后討論香蕉、松樹、仙人掌的形態(tài)與生活環(huán)境的關(guān)系。為了這個討論,我設(shè)計了以下問題:(1)比較香蕉、松樹、仙人掌的葉有什么不同?(2)香蕉、松樹、仙人掌生長在什么地方?(3)這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?然而,討論的效果沒有達到。學生的回答與預(yù)設(shè)結(jié)果出入較大。后面設(shè)計的鼓勵學生說說他們還知道哪些植物適應(yīng)環(huán)境的例子這一環(huán)節(jié)也忽略了。今后在處理時間與預(yù)設(shè)問題上要多下苦功。
五、本張圖片中學生在觀察植物適應(yīng)環(huán)境的試驗中,學生觀察后的回答很多,有的回答與本節(jié)課無關(guān),老師必須在此方面加以引導(dǎo)才能讓學生明白其中道理。
六、縱觀這節(jié)課,我收獲很大,學生積極活潑,表現(xiàn)出色,樂于參與,調(diào)動了師生的積極性。我很好地組織學生語言,規(guī)范學生的語言表達,學生一定會收到效益。當然,科學課也應(yīng)培養(yǎng)學生質(zhì)疑、發(fā)問的習慣,讓學生在活動過程中提出問題,師生共同解決問題,會收到事半功倍的效果,這樣也有利于培養(yǎng)學生勇于探究的精神。
科學活動教案小故事篇一
1.觀察畫面,了解故事內(nèi)容。
2.學習一頁一頁地翻看圖書,與老師、同伴大聲地邊說邊表演故事中的內(nèi)容。
3.喜歡看書,感受閱讀的快樂。
繪本人手一份。
1.師:今天,我們要讀一本新書,書名叫《不見了》。(教師用手指書名,帶領(lǐng)幼兒指讀書名。)。
2.師:咦,什么不見了呢?請小朋友猜一猜。(幼兒自由猜測書中內(nèi)容)。
3.教師:那到底什么不見了呢?我們一起來看書吧。
1.引導(dǎo)幼兒觀察書的1-4頁師:請小朋友翻看第一頁,注意哦,要用小手摸著它的耳朵輕輕翻。
提問:
(1)看看,圖上的架子上掛著什么呀?(請幼兒觀察畫面,說出畫面上有衣服、手套、圍巾、雨傘)。
(2)我的帽子不見了,去哪兒了呢?(翻第一頁)。
(3)你們找到帽子了嗎?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)帽子做了小鳥的家)。
(4)教師:翻一頁,在圖上看到了什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面上的小物品)。
(5)我的手帕不見了,去哪兒了呢?翻一頁。
(6)手帕做了什么呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)手帕做了青蛙小船的彩旗。)。
2.幼兒自由閱讀圖書后面的內(nèi)容,教師給予指導(dǎo)。
師:還有什么不見了呢?請小朋友接著往下看書。
3.師幼共同討論閱讀圖書后面的內(nèi)容。
師:你還發(fā)現(xiàn)有什么不見了。(幼兒說說自己閱讀圖書的發(fā)現(xiàn),教師根據(jù)情況,打開相應(yīng)的書頁,觀察、講述)4.教師和幼兒完整地閱讀圖書,鼓勵幼兒邊看書,邊跟著說一說,并用小手指相應(yīng)的畫面。
鼓勵幼兒大聲地說出故事內(nèi)容,并用動作來表演。
游戲"說說做做"鼓勵幼兒大聲地說出故事內(nèi)容,并用動作來表演。
孩子們都積極參與活動,感受、體驗學習的樂趣。
科學活動教案小故事篇二
1.認識人體的主要消化器官,了解食物的消化過程,知道胃與身體健康的關(guān)系。
2.加深對身體的了解,提高自我保護意識。
3.逐步養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習慣。
4.嘗試用線條記錄實驗結(jié)果,并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。
5.學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
一、教師與幼兒每人吃一塊小餅干,談話引出課題。
今天老師給每個小朋友帶來了一塊好吃的餅干,你們開心嗎?那我們一起來嘗嘗。好吃嗎?
二、欣賞故事,感知作品內(nèi)容的有趣,認識主要消化器官,了解食物的消化過程。
幼兒說到哪個部位,教師點擊相應(yīng)圖片。
口腔(咀嚼功能)嘴巴-它還有呢外一個名稱叫口腔,它有什么本領(lǐng)呢?
食道(運輸功能)脖子-對脖子,它里面有一根細細的長長的管子,你們知道叫什么嗎?(食道)它可以干什么呢?食道就像滑梯一樣,幫助人體運送食物。
胃(攪拌功能)胃又有什么本領(lǐng)呢?把食物顛來倒去地,像攪拌機一樣把食物絞成稀泥糊糊,小腸(吸收營養(yǎng))它可以干什么?從食物中吸收營養(yǎng)大腸(垃圾的倉庫)大腸是食物垃圾聚集的地方,大腸的終點是什么?(肛門)肛門負責把垃圾排出人的體外2.師小結(jié):小朋友們真聰明,知道食物經(jīng)過人體都去了口腔-食道-胃-小腸-大腸-肛門-這些地方。這些地方它有一個共同的名字叫消化器官。(豐富詞匯"消化器官"。)我們每個人身體里面都有這些消化器官,這些消化器官在我們身體里工作著……口腔里的牙齒能咬碎食物、食道像滑梯一樣往下運送食物、胃把食物顛來倒去地,像攪拌機一樣把食物絞成稀泥糊糊、、小腸從食物中吸收營養(yǎng)、大腸是食物垃圾聚集的倉庫、大腸的終點就是肛門,負責把垃圾排出人的體外。
3.幼兒操作游戲:圖片排序。(演示畫面二)下面我們來玩一個排序游戲:請看圖片上有一根長什么?繩子上夾著-夾子,請你們按照人體消化的順序,對下面的這些消化器官進行排隊,一個一個的夾到夾子上。誰來說說,誰排第一---------四、游戲"翻翻樂",鞏固和拓展相關(guān)經(jīng)驗1.小朋友們真能干,下面我們再來玩一個"翻翻樂"的游戲。(放ppt),這個游戲一共有六道題,不管你指到誰,它就會翻開,給你帶來一個有趣的問題。回答正確方能過關(guān),才能進入下一題。小朋友加油喓!
2.關(guān)于人體消化器官,你還有什么問題可以提出來。
3.游戲:對錯猜猜猜。
1.吃飯時細嚼慢咽(對)2.運動后馬上喝水(錯)3.吃完后慢慢地散步(對)4.飯后劇烈運動(錯)5.天熱時多喝開水,少喝飲料(對)6.吃湯泡飯(錯)7.一邊吃飯一邊講話(錯)8.不吃早飯(錯)五.結(jié)束部分今天小朋友們的表現(xiàn)真棒!坐了這么長時間,為了讓我們的身體更健康,那我們一起動起來吧!
附"翻翻樂"游戲題:
1."飯后,我們一起去踢球吧!"這樣的做法可以嗎?為什么?
2."游戲真好玩呀,大便先憋一下吧。"這樣的做法可以嗎?為什么?
"為什么有時候我們會拉肚子呢?"你能說出原因嗎?
3.身體里哪個消化器官有點像攪拌機?為什么說胃或口腔像攪拌機?
4.暴飲暴食對嗎?
5.經(jīng)常吃粗糧好嗎?(可以追問:粗糧有哪些?)6.睡覺蹬被子對嗎?
蟲洞,有的咬不動稍微硬一點的食物,討論如何保護牙齒時,部分幼兒缺乏輕聲討論交流的習慣,不能按要求傾聽同伴的發(fā)言,自我意識較強,個別組有爭搶發(fā)言標志牌的現(xiàn)象,活動常規(guī)需要長期培養(yǎng)??傮w說來,幼兒知道牙齒生病的原因,掌握了保護牙齒的方法。
科學活動教案小故事篇三
1.知道動物尾巴的形狀和用處。
2.喜歡參加制作活動。
1.幼兒練習過編辮子。
2.紙、筆、繩子、棉花和顏料等。
3.各種動物尾巴的幻燈片。
1.了解動物尾巴的樣子和用處。
讓幼兒講述自己的經(jīng)驗,結(jié)合幼兒的發(fā)言內(nèi)容放有關(guān)的幻燈片(如松鼠、袋鼠、牛、壁虎和魚)。
小結(jié):動物的尾巴有各種不同的用處。
2.制作各種動物的尾巴。
討論:怎樣制作動物尾巴?
幼兒自定內(nèi)容,用各種材料制作動物的尾巴。
3.玩抓尾巴的游戲。
1.日?;顒又欣^續(xù)豐富幼兒有關(guān)動物尾巴的相關(guān)經(jīng)驗。
2.提供幼兒用書,引導(dǎo)幼兒玩其中的配對游戲。
目標。
1.理解并能說出一些動物的尾巴的形態(tài)和作用。
2.對動物的秘密有興趣,喜歡問有關(guān)的問題。
科學活動教案小故事篇四
1、知識基礎(chǔ):幼兒已經(jīng)了解水果是有種子的。
2、環(huán)境布置:可折疊畫有蘋果樹的大型圖片一張
3、教材:蘋果一粒,可折疊畫有蘋果樹的大型圖片一張,八只可粘貼的紙紅蘋果、手工太陽一個、手繪雨點、玩具小鳥一只。
1、樂意傾聽故事,能聽懂故事的主要內(nèi)容。
2、了解蘋果種子長成蘋果樹的過程,并通過身體動作加深對“生長”的體驗。
3、知道蘋果樹的生長需要陽光和水。
4、掌握句型“我來抱抱你吧。”
老師拿出一只蘋果,切開請幼兒觀察里面有些什么。(有果肉,果核、種子或果實)。把果核部分切出,把種子給幼兒,讓幼兒摸一摸聞一聞看一看種子,再把果肉給幼兒品嘗。問幼兒蘋果好不好吃,老師接下來要說一個和蘋果種子有關(guān)的故事,故事的名字叫《蘋果種子的故事》。
(1)老師拿出玩具小鳥一只,完整講述故事:“小鳥吃蘋果的時候,一粒種子掉在了地上?!崩蠋煹牧硪恢皇忠凰?,讓手里拿著的種子掉到折疊好的蘋果樹下?!薄靶▲B拍拍翅膀飛走了,泥土象又輕又軟的被子蓋住了種子。春天的時候,種子發(fā)芽了,伸出兩只嫩嫩的小手,想要更多的擁抱?!崩蠋熒斐鍪帜7路N子發(fā)芽,手慢慢伸出?!疤栒f:“我來抱抱你吧。”老師拿出手工太陽粘在天空中,“雨水說:‘我來抱抱你吧’。”老師拿出畫的小雨點粘在天空中?!氨б槐?,再抱一抱,小芽就長高了?!崩蠋煱颜蹓竞玫奶O果樹的圖畫慢慢展開?!耙惶?,小芽正在曬太陽,聽見一只小鳥在叫它:‘喂,蘋果樹!’它奇怪地問:‘你是在叫我嗎?’是的,它已經(jīng)長成了一棵蘋果樹。”蘋果樹的圖畫這時候完全展開,是一棵長著紅蘋果的大大的蘋果樹。
(2)老師問:“剛才老師講的是什么種子的故事呀?”讓幼兒回答。(《蘋果種子的'故事》)。
(3)老師拿出玩具小鳥,引導(dǎo)幼兒和老師一起講述故事的對話部分,例如,師:“小鳥吃……的時候?!币龑?dǎo)幼兒說“蘋果”。師:“一?!粼诘厣稀!币龑?dǎo)幼兒說“種子”。師:“泥土象又輕又暖的被子蓋住了它。春天的時候,種子發(fā)芽了,伸出兩只嫩嫩的……,想要更多的擁抱。太陽說……,雨水說……,抱一抱,小芽就長高了。一天,小芽正在曬太陽,聽見一只小鳥在叫他:“蘋果樹”他奇怪地問:‘你是在叫我嗎?’是的,小芽越長越高,已經(jīng)長成了一棵蘋果樹。”當幼兒回答正確的時候,老師及時以點頭或微笑鼓勵,并且用表情暗示更多的幼兒回答問題。
(4)老師和幼兒共同把故事復(fù)述一遍以后,老師夸獎剛才大家回答得真好,現(xiàn)在還有沒有哪個小朋友記得剛才講的故事是什么種子的故事呀?加深故事名字的印象。然后問幼兒蘋果種子能夠長成大大的蘋果樹,中間有哪些人的擁抱呀?點著太陽和雨點的圖片,提示幼兒回答有陽光和水的擁抱。老師總結(jié),有了陽光和水的擁抱,蘋果種子才能長成的蘋果樹呢。
(5)請幼兒在課室內(nèi)尋找蘋果,然后一個一個輪流把蘋果貼到蘋果樹上,貼以好后,對著蘋果樹說聲:“我來抱抱你吧?!比缓髶肀O果樹。練習句型“我來抱抱你吧?!?BR> (6)引導(dǎo)幼兒把自己想象成一粒蘋果種子,隨著老師講述的故事做出各種相應(yīng)的動作。開始時,幼兒蹲在地上,隨著故事情節(jié)的發(fā)展,先伸出嫩嫩的小手,再慢慢向上生長,越長越高,最后站得直直的,雙手打開向上伸長,長成了一棵大大的蘋果樹。體驗蘋果種子長成蘋果樹的過程。
老師說不僅蘋果種子成長需要陽光和水,我們?nèi)祟惿嬉餐瑯有枰柟夂退?,現(xiàn)在讓我們喝水去吧。自然結(jié)束。
科學活動教案小故事篇五
隨著科學技術(shù)的不斷進步和發(fā)展,豐富多彩的塑料制品在人們的生活中隨處可見,塑料制品在生活中用途廣泛。學習這一課題讓幼兒明白,塑料制品它一方面給人們的生活帶來了許多便利,同時也造成了“白色污染”的危害。幼兒在生活中幾乎每天都能接觸到各種塑料制品的實物,因此,這一課題幼兒容易接受和掌握,同時,這一課題中的教具,具體、直觀、豐富多樣,大量生動的實物教具易于刺激幼兒感官,激發(fā)幼兒學習興趣和迫不急待的探索欲望。有關(guān)“白色污染”對幼兒來說總有些抽象,針對這一問題,我在課前組織幼兒清理園內(nèi)的塑料垃圾,一邊清理,一邊讓幼兒說出垃圾對環(huán)境的污染,因此,我就設(shè)計了本次活動。
1、認識各種塑料制品,了解其特性,知道塑料制品用途廣泛。
2、發(fā)展幼兒的觀察力,進一步培養(yǎng)幼兒探索科學的興趣。
3、教育幼兒不要亂丟塑料制品,防止環(huán)境污染。
4、充分體驗“科學就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動重點:
通過對具體實物的觀察比較,讓幼兒在探索中認識各種塑料制品,知道它的特性。
活動難點:
幼兒通過親身體驗和觀察,建立了初步的環(huán)保意識。
1、幼兒自帶塑料制品一兩件。
2、水、袋子、玻璃球、塑料球、金屬勺子、塑料勺子等。
3、在活動區(qū)域投放各種各樣的塑料制品。
1、認識塑料制品,了解其用途。
師:小朋友,這里有許多的東西,誰來告訴我,你看到了什么?
幼1:杯子。
師:它是用什么做的?
幼2:是用塑料制成的。
師:把話說完整。
幼1:我看到了一只杯子,可以用來喝水,是用塑料制成的。
幼2:我看到了一個牛奶瓶,是用塑料制成的。
幼3:我看到了一個花盆,是用塑料制成的。
幼4:我看到了一把梳子,也是用塑料制成的。
師:那所有這些用塑料制成的東西,有一個共同的名字叫塑料制品。
(評析:這個環(huán)節(jié)是讓幼兒自由發(fā)言,說說自已看到了哪些塑料制品,知道塑料制品的名稱)。
師:除了這些,你還看見過哪些塑料呀?
幼1:積木,是用塑料做的。
幼2:放橡皮泥的桶是用塑料做的。
幼3:洗發(fā)水的瓶子也是用塑料做的。
幼4:汽球是用塑料做的。
幼5:透明膠也是用塑料做的。
(評析:這個環(huán)節(jié)主要讓幼兒了解塑料制品的用途,由于幼兒自帶了很多的塑料制品,活動區(qū)里又投放了很多,因此,幼兒你一句、我一語的討論著各種塑料制品,且討論的話題非常強烈,激烈的討論不僅提高了幼兒的口語表達能力,同時拓展了幼兒的知識面)。
2、探索了解塑料制品的特性。
師:小朋友想不想去看一看、摸一摸這些塑料制品呢?
在你們的桌子上還有許許多多塑料制成的東西,請你用你的小手去摸一摸它有什么感覺,你能發(fā)現(xiàn)什么秘密?也可以跟好朋友交流、商量一下,然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家聽。
師:誰來說說你在玩的時候有沒有發(fā)現(xiàn)什么感覺?
幼1:塑料的汽球摸上去很軟,可以吹大。
幼2:塑料的杯子摸上去很光滑,有點硬。
幼3:塑料的瓶子也很堅硬。
幼4:塑料的筷子摸上去也很光滑。
師:塑料制品,它的形狀不同,顏色鮮艷、有的薄、有的厚、有的摸上去很軟、有的摸上去很硬、塑料制品除了顏色鮮艷之外,看上去也很美觀、很輕巧、使用起來很方便,而且不容易摔壞。它不怕水、不滲水,塑料制品很受大家的喜歡。
(評析:這一環(huán)節(jié)是讓幼兒在認識塑料制品的同時,進行探索,了解塑料的特性,讓每個幼兒去摸摸、玩玩有什么感覺,觀察塑料制品的不同點,激發(fā)幼兒探索事物特征的興趣。引導(dǎo)幼兒在探索中獲得知識和經(jīng)驗)。
3、操作,進一步探索其它特性。
(1)提出操作要求,讓幼兒參加每組的活動。
(2)出示玻璃球、塑料球、金屬勺子、塑料勺子、各種食品的袋子,引導(dǎo)幼兒進一步探索。
(3)請幼兒把材料放到水里,再去玩一玩,看看還能發(fā)現(xiàn)什么秘密?有沒有不同的地方。
師:剛才小朋友在玩的時候也發(fā)現(xiàn)了玻璃球、玻璃杯都是玻璃制成的,容易摔壞,放在水里會沉下去,而塑料杯、塑料球不容易摔壞,而且拿在手里感覺很輕、馬夾袋也不容易漏水。我們小朋友在以后的活動中還可以繼續(xù)去探索一下。
(評析:在這一環(huán)節(jié)中,教師為幼兒提供了玻璃杯、玻璃球、塑料杯、塑料球、馬夾袋,讓幼兒在寬松的氛圍中進一步探索。讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,感受活動的樂趣)。
4、教育幼兒不亂丟塑料制品,愛護環(huán)境。
(1)塑料制品雖然有許多的優(yōu)點,但也有缺點,你們知道它的缺點是什么嗎?
幼1:不容易腐爛。
幼2:燒了有易味。
幼3:污染環(huán)境。
幼4:有的塑料有毒。
(2)那我們怎樣來減少塑料制品的危害呢?
幼1:不把塑料放在嘴里。
幼2:不亂扔塑料制品。
師:因為有的塑料有毒,對人、動物和植物有害,塑料不容易腐爛,容易污染環(huán)境。所以說不要隨便亂扔塑料制品,吃下來的暑片袋子等一定要扔到垃圾桶里。這樣環(huán)境就不會受到污染,生活會變得更美好。
(評析:此環(huán)節(jié)中,主要是為了培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識和設(shè)計的,通過課前的“垃圾清理”,引導(dǎo)幼兒說出塑料制品對環(huán)境的污染和對人們的危害,教育幼兒不隨便亂扔塑料制品,盡量少使用塑料制品,通過提問和引導(dǎo),讓幼兒了解塑料制品的優(yōu)缺點,培養(yǎng)了幼兒初步的環(huán)保意識)。
創(chuàng)造環(huán)境,在活動區(qū)多投放各種塑料制品,讓幼兒在活動中自然鞏固對塑料制品的認識。
本次活動的選材、設(shè)計都從幼兒的生活出發(fā),每一個環(huán)節(jié)給幼兒提供了表達和探索的機會。通過看看、玩玩、摸摸,了解了塑料制品的特性和用途,以及塑料在人們生活中的運用廣泛,幼兒對塑料制品是非常的熟悉,但是他們對塑料制品的了解又是零散的,需要教師幫助他們梳理原有的經(jīng)驗,讓他們辨證地認識塑料制品的優(yōu)勢與危害,從而萌發(fā)初步的環(huán)保意識。在活動中我讓幼兒比較了解塑料的特性、說說用途、了解塑料的危害,樹立環(huán)保意識等環(huán)節(jié)。通過與玻璃制品比較,讓幼兒知道塑料具有輕巧、不容易碎、顏色漂亮等特點,根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗讓幼兒講述生活中的塑料制品。了解塑料的危害性,從小樹立學科學、愛科學的信念,從而萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識。
科學活動教案小故事篇六
1、在活動中培養(yǎng)幼兒積極動腦的習慣。
2、通過比較,能夠運用多種感官感知蘋果、桔子的特征。
3、樂意用語言表達自己的感受。
活動準備:
蘋果、桔子若干;水果刀一把,盤子一只(內(nèi)盛切好的蘋果桔子),小布袋一只、記錄蘋果、橘子顏色,軟硬程度,形狀,味道的表格兩張。
活動過程:
1、出示“水果客人”,讓幼兒說出它們的名稱。
2、引導(dǎo)幼兒觀察水果,說出它們的外部特征。
師:小朋友們真棒,都認識他們,一個是蘋果寶寶,一個是桔子寶寶。我們拍拍手歡迎它們。
師:(教師拿出蘋果)我們先和蘋果寶寶打聲招呼。
師:蘋果寶寶你好。
師:我請小朋友說說蘋果寶寶穿著什么顏色的衣服???
師:蘋果寶寶愛漂亮,它穿著紅顏色的衣服。
師:那誰來告訴我,蘋果寶寶是什么形狀的???
師:蘋果寶寶是圓形的。
師:蘋果寶寶真漂亮。小朋友想不想摸摸蘋果寶寶?
師:你摸了蘋果姐姐后有什么感覺?
師:蘋果寶寶摸上去硬硬的。
出示表格,教師總結(jié)蘋果寶寶的外形特征:蘋果寶寶穿著紅顏色的衣服,長得圓圓的,摸起來硬硬的。
師:我們認識了蘋果寶寶,我們再來認識桔子寶寶。
師:(教師出示桔子)那桔子寶寶穿了什么顏色的衣服?
師:桔子寶寶穿了黃顏色的衣服,也很漂亮。那它是什么形狀的呀?
師:桔子寶寶也是圓形的。那你們也來摸摸桔子寶寶,告訴我你們摸完后有什么感覺呀?
出示表格,教師總結(jié)桔子寶寶外形特征:桔子寶寶穿著黃顏色的衣服,長得也圓圓的,摸起來軟軟的。
3、游戲:摸水果,增強幼兒對蘋果桔子的外部特征的感知。
師:桔子寶寶和蘋果寶寶告訴我它們想和小朋友玩捉迷藏,老師把它們兩個藏在袋子里。小朋友把手伸進袋子里摸其中一個水果,猜出它是誰,然后拿出來看看,是不是你說的這個水果。
(教師請三到四個小朋友上來摸一摸,猜一猜,猜錯了再給一次機會,要求說出為什么你覺得摸的是蘋果寶寶或者是桔子寶寶)。
師:小朋友真棒,一摸就能知道到底是蘋果寶寶還是桔子寶寶。
4、引導(dǎo)幼兒觀察水果的內(nèi)部特征。
師:我們從外表上都認識了它們,現(xiàn)在我們把它們切開來,看看它們里面是什么樣子的?
(1)教師切開蘋果讓幼兒分別觀察蘋果的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
師:蘋果的肉是一大片一大片的,蘋果的中間有黑色的籽兒。
(2)將桔子的皮剝開,讓幼兒觀察桔子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
師:剝開桔子的皮,里面是一瓣一瓣的肉。
師:我們再來嘗嘗他們的味道怎樣?
5、品嘗水果。
師;蘋果吃起來甜甜的。桔子吃起來也甜甜的有點酸酸的。
出示表格,填寫桔子寶寶和蘋果寶寶的味道,蘋果寶寶甜甜的,桔子寶寶有點酸。
(2)教師將幼兒眼睛蒙住后,讓幼兒來品嘗水果,然后請他們說一說吃的是什么水果。
6、活動結(jié)束:告訴幼兒多吃水果有利身體健康。
(1)啟發(fā)幼兒說說秋天還有哪些水果。
(2)師:水果里營養(yǎng)很多,多吃水果對我們小朋友的身體很好,會張得壯壯的。今天我們小朋友認識了蘋果寶寶和桔子寶寶,還嘗了他們的味道。真好吃??墒俏覀儼嗌系男∨笥堰€沒嘗到呢,我們現(xiàn)在快把這些水果寶寶拿到自己班上去,讓其他小朋友也嘗嘗吧。
科學活動教案小故事篇七
1、通過科學小實驗,發(fā)現(xiàn)鹽可以幫助毛線將冰塊吊起來的秘密。
2、發(fā)展幼兒動手操作能力,激發(fā)幼兒對身邊科學現(xiàn)象的興趣及探究。
1、冰塊(數(shù)量充足,呈方形,大小均勻)、毛線若干(剪成30厘米長)、鹽。
2、放冰塊的托盤,小勺、小毛巾若干。
一、出示冰塊,引出問題。
1、請小朋友摸摸冰塊,回憶冰能融化成水,水能結(jié)成冰的特性。
2、請小朋友想一想,我們可以用什么辦法把冰塊吊起來?
部分幼兒:用毛線將冰塊綁起來,然后就吊起來了。
3、那有沒有更好的辦法,不用毛線把冰塊綁起來,就能把它吊起來呢?
二、小實驗:神奇吊冰。
1、引題:老師給小朋友來變個魔術(shù),你們想看嗎?
2、師演示:將毛線放在冰塊上,然后灑上鹽,用手壓一會兒,就把冰塊吊起來了。
3、老師是怎么把冰塊吊起來的,是誰幫的忙呢?
幼兒討論后,教師:對了,是鹽在幫忙,因為鹽可以降低冰的溫度,使融化了的冰還能再結(jié)成冰,所以我們用毛線把冰塊吊起來了。
三、幼兒探索操作。
1、提醒幼兒毛線放在冰塊上后再灑鹽,可以用手壓一下。
2、對于失敗的幼兒,幫助他們尋找原因(大考吧幼兒教育),然后再嘗試實驗。
3、對成功的幼兒提出更高要求,嘗試用一根毛線吊起盡可能多的冰塊。
4、簡單。
四、比賽:吊冰小能手。
幼兒操作后,將各種方法用圖示法記錄在大圖表里。如:
(1)用一根毛線兩頭各吊一塊冰。
(2)從冰塊的正面、側(cè)面來吊。
(3)用鹽將冰塊與冰塊先粘在一起,再把它吊起來。
在科學區(qū)各種材料,供幼兒繼續(xù)探索,在材料的投放上,增加糖、面粉等和鹽放在一起,貼上標簽,讓幼兒利用各種材料進行探索,體會科學發(fā)現(xiàn)的樂趣。
科學活動教案小故事篇八
1、讓幼兒了解溫室種植技術(shù)可以讓人們吃到不同季節(jié)的蔬菜。
2、激發(fā)幼兒對蔬菜培植新技術(shù)的關(guān)注,有興趣嘗試小實驗。
3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
4、學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
ppt(菜場、溫室的有關(guān)資料和各種溫室中生長的蔬菜圖片)、塑料筐(里面有泥土)、細條有機板、保鮮膜等。
一、菜場里蔬菜真多呀。
引導(dǎo)語:前幾天我們逛過菜場,菜場里蔬菜怎么樣?(又多又新鮮)讓我們用歌聲來唱一唱吧。(ppt菜場圖片、插入音樂)
1、歌曲《菜場》引入:菜場里的蔬菜真多呀!
2、說說:在菜場里還有些什么菜?(幼兒很快地說出各種蔬菜名稱)
(幼兒根據(jù)參觀過的生活經(jīng)驗進行交流)
二、張奶奶買菜。
1、故事:張奶奶買菜。
原來張奶奶剛從很遠的農(nóng)村來到這里,她說在他們老家的田里現(xiàn)在就種著蘿卜、白菜、青菜等冬天生長的蔬菜,可是這里的菜場卻和他們老家不一樣。(故事講述前半部分……)
(幼兒根據(jù)自己之前的調(diào)查進行交流)
三、溫室種植蔬菜多。
1、介紹溫室栽培的知識(通過ppt圖片,向幼兒簡單介紹溫室栽培的技術(shù))
(農(nóng)業(yè)溫室分玻璃溫室和塑料大棚兩種,可以人工調(diào)節(jié)溫度和濕度。主要用于蔬菜的超季節(jié)栽培,使冬春兩季也能生產(chǎn)供應(yīng)。是一種在室內(nèi)不加熱的溫室,即使在最寒冷的季節(jié),也只依靠太陽光來維持室內(nèi)一定的溫度水平,以滿足蔬菜作物生長的需要。)
2、嘗試制作簡易小暖棚。(小組合作)
3、小結(jié):現(xiàn)在除了在溫室里種蔬菜外,農(nóng)業(yè)科學家們還利用溫暖地區(qū)的氣候和山區(qū)的立體氣候資源進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn),為我們的生活提供更多的便利。
4、溫室種植蔬菜多又多(ppt觀看各種溫室中生長的蔬菜圖片)
四、張奶奶的菜籃子滿了。
引導(dǎo)語:現(xiàn)在張奶奶知道了原來這些反季節(jié)的蔬菜是通過這些科學種植的方法種出來的,一樣新鮮又有營養(yǎng)。讓我們陪著張奶奶再去一次菜場,買菜去咯!再次演唱歌曲《菜場》。
通過這次組織幼兒參觀蔬菜大棚,幼兒不但增長了很多知識,還從中懂得種植蔬菜大棚的不易,需要付出辛勤的勞動才會有所收獲。并懂得尊重別人,尊重別人的勞動成果。激發(fā)幼兒對科學知識的探究欲望。
小百科:蔬菜是指可以做菜、烹飪成為食品的一類植物或菌類,蔬菜是人們?nèi)粘o嬍持斜夭豢缮俚氖澄镏?。蔬菜可提供人體所必需的多種維生素和礦物質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)。
科學活動教案小故事篇九
1、初步學習用各種感官感知橘子的形狀、味道等特點。
2、樂意參與活動,學習在教師的鼓勵下嘗試剝橘子。
3、初步了解橘子皮和肉的作用。
1、桔子(總數(shù)與幼兒人數(shù)相同)。
2、教學掛圖。
一、引導(dǎo)幼兒區(qū)角的“桔子樹”,激發(fā)幼兒活動興趣。
1、教師:這是什么?樹上有什么?
小結(jié):這棵是橘子樹,上面結(jié)滿了黃黃的果子呢。
教師:我們一起把樹上的桔子摘下來,看看是什么水果?
2、教師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌一邊摘桔子。
小結(jié):原來是黃黃的橘子呀。
二、引導(dǎo)幼兒用聞、摸等方法觀察桔子的外表形狀特征。
教師出示桔子:我們摘下來的是什么水果?
教師:它是什么形狀的?
教師:像什么?是什么顏色的?
教師:上面有什么?
教師:摸上去感覺怎么樣?
教師:聞一聞,什么味?
三、引導(dǎo)幼兒學習剝桔子,觀察、品嘗桔肉。
1、引導(dǎo)幼兒自己剝桔子。
教師:想吃桔子怎么辦?怎么辦?
2、教師示范從上往下一片片地剝開桔皮,并鼓勵幼兒大膽嘗試。
教師:我們要從中間用我們的手指先剝開一點點,然后一片片的剝到底部。
3、引導(dǎo)幼兒觀察、品嘗桔肉。
教師:哇!桔肉露出來了。
教師:它是什么樣的?上面有什么?白白的須須能吃嗎?
教師:橘子肉軟軟的、一片一片的。
鼓勵幼兒連桔肉上的桔絡(luò)一起吃,并說說桔肉的味道。
教師:我們吃橘子的時候我們可以把上面的梗若一起吃哦,那個是可以吃的。
四、幼兒品嘗橘子。
教師:現(xiàn)在老師要把這些好吃的橘子送給小朋友們吃了。
教師給小朋友人手一個橘子。
教師:現(xiàn)在小朋友可以品嘗我們的橘子啦,小朋友要自己用手慢慢的剝哦。
幼兒吃了橘子后請幼兒說說橘子的味道。
教師:小朋友們橘子好吃嗎,是什么味道呀。
引導(dǎo)幼兒回答。
五、引導(dǎo)幼兒了解桔皮、桔肉的作用。
1、教師介紹桔皮和桔肉的作用。
教師:桔皮可以用來做陳皮、泡桔皮茶,桔肉可以榨桔子汁、做桔子醬。
2、遷移幼兒生活經(jīng)驗,鼓勵幼兒說說自己吃的含桔子成份的東西。
教師:你還吃過什么食物帶有桔子味道?效果分析。
科學活動教案小故事篇十
1、了解光的種類、光的特性及光的用途。
2、發(fā)展幼兒的觀察.比較.判斷能力。
3、激發(fā)幼兒探索光的奧秘的興趣。
4、充分體驗“科學就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知,樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
重點:了解光的種類、光的特性及光的用途。
難點:能理解淺顯的光的特性原理.
1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、硬幣、手電筒
2、活動記錄表:(光的特性、光的用途)每位幼兒兩張
3、多媒體課件:各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號燈。
一、了解光的種類:
2、幼兒說出自己見過的那些光(太陽光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發(fā)出的光等等)。
教師小結(jié):讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。
自然光:像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲的光是自然界產(chǎn)生的光叫自然光。
人造光:像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。
二、認識光的特性、探索光的特性:
師:下面我們來做幾個小實驗,看看光是怎樣走路的?
實驗(一)、將活動室窗戶遮住使室內(nèi)變暗,打開手電筒,讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的?幼兒(手電筒的光是一直向前跑的)。
師小結(jié):這是光的第一個特性:叫做光的直射性。生活中有很多光都是直接就射過去的,比如:太陽光、月光、手電筒的光、應(yīng)急燈的光等等,因此,這種光的照射過程成直線的現(xiàn)象稱之為直射現(xiàn)象。
實驗(二)、讓幼兒在有陽光的地方玩小鏡子、水盆里的水。師:小朋友邊玩觀察光發(fā)生了哪些變化?幼兒(發(fā)現(xiàn)小鏡子反光,發(fā)現(xiàn)水盆里的水也反光、發(fā)現(xiàn)小鏡子讓光拐彎了)。
師小結(jié):這叫光的第二個特性:光的反射性。
實驗(三)、把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中,引導(dǎo)幼兒觀察硬幣和筷子的變化,幼兒(我發(fā)現(xiàn)筷子彎了、我發(fā)現(xiàn)硬幣從玻璃杯側(cè)面看變得很大,從玻璃杯的上面看沒變)。
師與幼兒一起總結(jié)光的特性:光的直射性;光的反射性;光的折射性。并讓幼兒做記錄。
三、討論光的用途:
師:人們利用光的這些特性發(fā)明了許多有用的東西,給我們的生活帶來了許多方便。
1)、幼兒觀看多媒體課件了解光的一些用途:照明、取暖、娛樂、裝飾、用作信號等。
2)、讓幼兒說說自己還知道光有哪些作用?作手影、幫助找東西。知道光的特殊用途:診療、美容、科考、照相、紅外線烤箱可以烤東西;紅外線還可以治病、紫外線可以消毒、殺菌。在醫(yī)院里,人們可以用激光進行光治療。
3)、鼓勵幼兒長大后探索、發(fā)現(xiàn)更多的沒有被人類發(fā)現(xiàn)的光,或利用光的特性發(fā)明更多有用的東西,造福人類。
四、活動延伸
請幼兒將在日常生活中所看到的光的用途畫到記錄紙上。
科學活動教案小故事篇十一
【活動名稱】大班科學教案――“奇妙的透鏡”
【活動目標】
1.引導(dǎo)幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征,并用語言表達其發(fā)現(xiàn)。
2.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,激發(fā)幼兒對科學活動的探索興趣。
【活動準備】
1.凹透鏡、凸透鏡、平面鏡人手一份,各種顏色的透明紙若干。
2.哈哈鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。
【活動過程】
一、第一次嘗試:玩透鏡
2.幼兒操作嘗試。
3.引導(dǎo)幼兒討論:剛才用三塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎?
4.得出結(jié)論:
(1)不一樣,有的放大,有的縮小,有的不變;
(2)顏色不同的紙放在鏡片前看到東西也變顏色了,教師解釋說,我們在舞臺上看到的各種顏色的射燈就是利用這個原理。
二、第二次嘗試:引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凹、凸透鏡、平面鏡的特征
2.幼兒嘗試操作,發(fā)現(xiàn)不同的原因。
3.引導(dǎo)幼兒討論。
(1)哪種鏡片看東西會變小?(邊上厚中間薄的鏡片看東西會變小)教師立即告訴幼兒:這種就叫凹透鏡(幼兒學說)。
(2)哪種鏡片看東西會變大?(邊上薄中間厚的鏡片看東西變大)教師告訴幼兒:這種就叫凸透鏡(幼兒學說)。
(3)剩下哪種看東西不變?(剩下的邊上和中間一樣厚的看東西不變)教師告訴幼兒:這種叫平面鏡(幼兒學說)。
(4)得出結(jié)論:不一樣的透鏡看東西也不一樣。
三、第三次嘗試:玩哈哈鏡,說說透鏡的用處
1.師:小朋友真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘。老師還給大家準備了幾面奇妙的鏡子,你們看是什么?(哈哈鏡)大家試試看,哈哈鏡里的人和你一樣嗎?為什么會不一樣。
2.幼兒玩哈哈鏡。
3.引導(dǎo)幼兒討論:為什么會不一樣?(圖為哈哈鏡表面是凹凸不平的)
4.得出結(jié)論:哈哈鏡是工人叔叔們利用凹透鏡、凸透鏡的原理,只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀,而這就不是透鏡了,叫凹面鏡,凸面鏡。
5.教師小結(jié):今天,我們看到的這些鏡子真奇妙,能把東西放大、縮小,你還在什么地方見過這種鏡子呢?(望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等)幼兒說出各種鏡子,教師出示。
6.幼兒自由地玩望遠鏡、放大鏡、哈哈鏡等(自然結(jié)束)。
科學活動教案小故事篇十二
1、使幼兒初步了解眼、鼻、口、耳的功能。
2、培養(yǎng)幼兒關(guān)心自己的身體的初步意識。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
1、鏡子每人一面。
2、幼兒操作材料“我的臉上有什么”。
3、實物卡片小鈴鐺、水果、花、小鳥玩具等。
1、幼兒照鏡子,復(fù)習五官的名稱、位置。
請小朋友拿鏡子照照小臉,看看:我們的臉上有些什么?(啟發(fā)幼兒用鏡子照照自己的五官,說出他們的名稱、位置、幼兒每說出一種,教師便引導(dǎo)幼兒看看、數(shù)數(shù)、動動)
小結(jié):我們的臉上有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。鼻子長在臉的中間,眼睛長在鼻子的上面,鼻子下面有嘴巴,耳朵長在臉的兩邊。
2、幼兒初步了解五官的功能。
鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴它們各有一個本領(lǐng),是什么本領(lǐng)呢?
(1)這是什么?(小鳥)你們是用什么看見小鳥的?
小結(jié):我們用眼睛看見小鳥,眼睛的本領(lǐng)是能看見東西。
(2)小朋友聞一聞這朵花,你們聞到什么氣味?你們用什么聞到香味的?
小結(jié):鼻子的本領(lǐng)是能聞到各種氣味。
(3)這是什么聲音?(敲擊小鈴鐺)你們是用什么聽見鈴聲的?
小結(jié):我們的耳朵真能干,可以聽聲音。
(4)小朋友嘗嘗水果,有什么味道?你們是用什么嘗出來的?
小結(jié):我們的嘴巴能吃東西、會說話,舌頭還能嘗出各種味道。
3、通過幼兒操作材料,鞏固認識五官的功能。
游戲“找朋友”。幼兒使用操作材料,將剪下的小卡片與臉譜上的五官相匹配,要求鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵都要找到朋友,且說一說匹配的理由。
科學活動教案小故事篇十三
1.在操作、探索活動中,積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗,了解轉(zhuǎn)動是運動的一種方式。
2.發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的很多有趣現(xiàn)象,感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便,有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
3.為自己和同伴的成功而高興。
4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
1.每組一份操作材料:塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風車、火柴棒、蓋子、紙片等。
2.學具:手巾花、陀螺、發(fā)條玩具、錄音機、轉(zhuǎn)椅、鐘表等。
1、通過操作,讓幼兒初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗。
(1)幼兒操作教師提供的各種能夠轉(zhuǎn)動的玩具,鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的各種有趣現(xiàn)象和同伴交流,并能夠在集體面前大膽表述。
(3)交流,鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴,并請想法奇特的幼兒演示,鼓勵幼兒為同伴的成功而高興。
2、游戲找一找:感受轉(zhuǎn)動給生活帶來的方便,進一步激發(fā)幼兒對轉(zhuǎn)動的興趣及創(chuàng)新的欲望。
(2)集體交流, 你發(fā)現(xiàn)了什么能轉(zhuǎn)動?××轉(zhuǎn)動了能給我們帶來什么好處?
(3)、幼兒觀看幻燈:轉(zhuǎn)動在現(xiàn)代科技中應(yīng)用。
4、通過游戲,讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動是運動的一種方式。
(1)師:你能讓自己的身體也轉(zhuǎn)動起來嗎?
(2)試一試,看看自己的身體有那些部位也能轉(zhuǎn)動起來,玩的時候要注意安全,不要弄傷自己和小朋友。
(3)交流:你讓身體的那個部分轉(zhuǎn)動起來了?請你來試一試。
(4)如果我們身體的一些部位(如頭不能轉(zhuǎn)了)不能轉(zhuǎn)動了,行不行?
(5)我們的身體真了不起,有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動起來,讓我們做事、運動更靈活!
老師和幼兒一同到室外尋找可以轉(zhuǎn)動的物體。
利用談話鼓勵幼兒繼續(xù)尋找、探索、發(fā)現(xiàn)日常生活中有關(guān)轉(zhuǎn)動的物體。
幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn),正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求和。對有興趣的活動,他們就會積極、主動、愉快地去參加,他們學習的內(nèi)在動力也能在活動中得到充分的發(fā)揮。讓幼兒動手做一些好學易做,又符合幼兒認識水平的活動,培養(yǎng)他們的探索精神,使幼兒成為心靈手巧的人。
科學活動教案小故事篇十四
1.激發(fā)探索光的興趣。
2.感知光透過各種物品后顏色和形狀的.變化。
3.能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結(jié)果,并嘗試用符號記錄。
4.樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。
5.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
手電筒幼兒每人一個,并學會使用;各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具;"我的新發(fā)現(xiàn)"記錄圖、彩色筆、標志符號;一段舞臺燈光視頻、一段節(jié)奏強烈的音樂。
一、導(dǎo)入活動:出示電筒,激發(fā)幼兒的興趣。
提問:小朋友們,這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光?
二、第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后,光顏色的變化。)
1.看一看,摸一摸,老師準備了什么材料?(各種顏色的布、紙。)
2.討論:手電筒的光透過這些材料,會發(fā)生什么變化呢?
3.小實驗:手電筒的光透過這些材料,會發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布,光就變成紅色;手電筒蒙上紫色皺紋紙,光就變成了紫色了……)
4.我們得出的結(jié)論:手電筒的光透過彩色布、彩色紙,光變出了各種各樣的顏色。
5.幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在"我的發(fā)現(xiàn)"圖表上。
分析:教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中,自己去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面,但是通過他們個體經(jīng)驗的整合,以及相互間的交流、補充、完善,使探索的結(jié)果全面而細致。
三、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具后,光形狀的變化。)
1.看一看,摸一摸,老師還帶來了什么?(是各種各樣的玩具)
2.討論:玩具、手電筒一起玩一玩,光還會有什么變化呢?
3.實驗:用玩具和手電筒玩玩,看看光還會有什么變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩,光變出了好多小湯圓;光變出了一朵花,手電筒動花也會動……)
4.我們得出的結(jié)論:手電筒的光透過玩具,不僅顏色會變,形狀也會變。
5.幼兒展示自己的新發(fā)現(xiàn),并在"我的發(fā)現(xiàn)"圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。
分析:在活動的推進過程中,教師在幼兒猜測一實驗一再猜測一再實驗的矛盾沖突中,引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)幼兒有步驟解決問題的方法。
四、觀看舞臺燈光視頻,制作彩色燈,師幼表演。
幼兒邀請客人老師當燈光師,自己當小演員,一起表演。
五、活動結(jié)束,幼兒快樂地離開大廳。
教師、幼兒、家長一起尋找資源,探索手電筒的光透過其他的材料后,光還會發(fā)生什么奇妙的變化。
剛開始進行"彩光變變變"活動時,我和幼兒都遇到了不少問題。面對這些問題,我們共同實踐、共同研究、共同學習,將活動不斷深入下去。
最初,教師一廂情愿地投放了手電筒、顏色鮮艷的皺紋紙,并預(yù)設(shè)幼兒會喜歡的活動過程,可結(jié)果讓人失望,幼兒的興趣只持續(xù)了十分鐘,是什么原因呢?我把遇到的問題請教聽課的老師,希望通過集體的智慧給我一些啟示。教師們建議我不妨先觀察幼兒感興趣的東西,再抓住幼兒的興趣點深層次地挖掘。于是我潛下心來觀察思考,發(fā)現(xiàn)幼兒對"光"發(fā)生變化這一現(xiàn)象是很感興趣的,可是因為我投放的材料太單一,幼兒很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,才造成了活動的停滯。于是,我物色了大量能讓手電筒光改變的材料,如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等……親自試驗,試驗結(jié)果出乎意料的成功。手電筒的光透過這些材料不僅顏色變得鮮艷漂亮,形狀也發(fā)生了變化。這些新發(fā)現(xiàn)使幼兒在新一輪的活動中感到妙趣橫生、其樂無窮。
事實證明,追隨幼兒興趣,根據(jù)幼兒的發(fā)展需要,選擇有價值、有意義的點進行活動,這樣更有利于幼兒通過自己的發(fā)現(xiàn)主動構(gòu)建相關(guān)的知識經(jīng)驗。
科學活動教案小故事篇十五
綠豆芽在我們家常菜肴中并不陌生,孩子們幾乎都吃過,但對綠豆變成豆芽的生長過程卻知之甚少,我決定讓大班的孩子們來做一次綠豆發(fā)芽的小實驗,讓他們多一次新奇的生活體驗。
1、簡單了解綠豆發(fā)芽的生長過程。
2、培養(yǎng)孩子們探索科學自然現(xiàn)象的濃厚興趣。
3、初步體驗勞動的樂趣和不易,教育幼兒要學會愛惜我們的食物。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力。
綠豆種子,綠豆芽,自帶的可口可樂或雪碧空瓶子,紙杯,干凈吸水的小毛巾、溫水、小剪刀、雙面膠、中性筆。
浸泡綠豆—觀察生長過程—實驗總結(jié)
一、浸泡綠豆
活動過程
1、認識綠豆種子和綠豆芽。
(1)教師出示綠豆種子和綠豆芽,讓幼兒識別并說出名稱、形狀、顏色。
(2)教師引導(dǎo)幼兒,說說綠豆芽是怎么長出來的?教師提問:你們吃過綠豆芽嗎?好吃嗎?你知道一顆小小的綠豆是怎樣變成綠豆芽的?教師提問:你們想不想自己動手,發(fā)好多脆脆的綠豆芽讓媽媽炒著給一家人吃???(激起孩子的表現(xiàn)欲)
2、讓幼兒把綠豆種子裝入紙杯(綠豆約占三分之二),倒入溫水淹沒綠豆。
3、在教師輔導(dǎo)下把飲料瓶子底下用小剪刀鉆4個比綠豆小的眼(以保證每天澆的水不積在瓶子里,積水會讓綠豆爛掉),把瓶口錐形部分剪掉(便于通風和生長)。
4、在雙面膠上寫上自己的名字,然后貼在瓶子上。
5、把紙杯里泡好的綠豆放入飲料瓶內(nèi),并在綠豆上面蓋上干凈吸水的毛巾(主要是保濕),開始第一次澆清水,多余的水會通過瓶底小眼排出。
二、觀察生長過程
活動過程
1、幼兒每天觀察綠豆發(fā)芽的情況,并由老師帶領(lǐng)進行兩次澆水管理(每天上午和下午澆水,綠豆芽一個星期即可長成食用)。
三、實驗總結(jié)
活動過程
1、引導(dǎo)幼兒知曉綠豆種子發(fā)芽也像小朋友一樣需要呼吸,需要喝水。
2、實驗總結(jié):空氣和水是綠豆種子發(fā)芽不可缺少的條件。
3、讓幼兒體驗收獲是需要等待的,也是要付出勞動的。
4、實驗總結(jié):我們所吃的食物是來之不易的,要學會珍惜。
1、讓幼兒將發(fā)好的綠豆芽帶回家,讓媽媽給全家炒一盤香噴噴的綠豆芽菜,
2、當一回小老師,把發(fā)綠豆芽全過程教給爸爸媽媽,讓他們也學會在家里發(fā)不同種類的豆芽菜。
3、讓幼兒家長給教師手寫一封短信,介紹一下綠豆芽菜的口感和自己的孩子“授課”的全過程,發(fā)表一下感想,然后教師在全班一一念出。
一、注重學生參與探究教材的準備,通過課前搜集相關(guān)資料,即可以培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,又為探究活動積累了豐富的感性基礎(chǔ)。科學教材為學生創(chuàng)造了許多課前搜集材料的機會,如讓學生采集各種樹葉,捕捉蝸牛、蝗蟲、螞蟻等小動物,以及搜集各種液體、家中的材料,米飯等實物。通過學生參與探究材料的準備,既充實了探究材料的不足,為探究活動打下了基礎(chǔ),同時,又鍛煉了學生的動手能力,增強了學生的參與意識。綜上所述,在小學科學教學中,采用自主探究的模式,從創(chuàng)設(shè)探究情境入手,營造融洽的課堂氣氛,留給學生自主探究的時空,最終使學生的科學素養(yǎng)得到發(fā)展。
二、關(guān)于教學目標的達成情況,我認為整個教學過程已基本落實了。教學目標的設(shè)計具體表現(xiàn)在傳授領(lǐng)悟科學概念,培養(yǎng)學生設(shè)計對比實驗,養(yǎng)成觀察實驗的良好習慣 ,讓學生辯證地認識客觀事物。在教學效果上,我認為學生在課堂中的收獲是很大的。明確了生物的生活習性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的,更培養(yǎng)了學生的動手實踐能力,尤其是學生種植綠豆、做綠豆生長的試驗、親自觀察、記錄影響植物生長的條件,讓他們從中獲得了樂趣,也獲得了知識。
三、本節(jié)課的教學“亮點”,我認為事先準備好的綠豆芽生長的對比實驗效果明顯突出,使學生耳目一新,認知鮮明,印象深刻?!傲咙c”產(chǎn)生的原因,我認為還是課前有了充分的準備。
四、當然,這節(jié)課的不足之處也不少。例如“讓學生舉出植物努力適應(yīng)環(huán)境的例子”,這一環(huán)節(jié)中我希望通過出示香蕉、松樹、仙人掌的圖片,然后討論香蕉、松樹、仙人掌的形態(tài)與生活環(huán)境的關(guān)系。為了這個討論,我設(shè)計了以下問題:(1)比較香蕉、松樹、仙人掌的葉有什么不同?(2)香蕉、松樹、仙人掌生長在什么地方?(3)這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?然而,討論的效果沒有達到。學生的回答與預(yù)設(shè)結(jié)果出入較大。后面設(shè)計的鼓勵學生說說他們還知道哪些植物適應(yīng)環(huán)境的例子這一環(huán)節(jié)也忽略了。今后在處理時間與預(yù)設(shè)問題上要多下苦功。
五、本張圖片中學生在觀察植物適應(yīng)環(huán)境的試驗中,學生觀察后的回答很多,有的回答與本節(jié)課無關(guān),老師必須在此方面加以引導(dǎo)才能讓學生明白其中道理。
六、縱觀這節(jié)課,我收獲很大,學生積極活潑,表現(xiàn)出色,樂于參與,調(diào)動了師生的積極性。我很好地組織學生語言,規(guī)范學生的語言表達,學生一定會收到效益。當然,科學課也應(yīng)培養(yǎng)學生質(zhì)疑、發(fā)問的習慣,讓學生在活動過程中提出問題,師生共同解決問題,會收到事半功倍的效果,這樣也有利于培養(yǎng)學生勇于探究的精神。