總結(jié)是進(jìn)步的秘訣,更是成就的基石。寫總結(jié)時(shí),要突出重點(diǎn),重點(diǎn)突出才能有深刻的感悟??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
體育課的教學(xué)反思篇一
這學(xué)期,我接手三年級的體育教學(xué),我發(fā)現(xiàn)三年級學(xué)生可以說是所有年級中最調(diào)皮搗蛋,卻也是最聰明可愛的,他們已經(jīng)不像一二年級的小朋友那樣敬畏老師,唯老師的話是從,有了一點(diǎn)自己的想法;卻又不像高年級那樣成熟懂事,總是讓人歡喜讓人憂。
我班上就有一大部分學(xué)生上課的行為習(xí)慣極為不好。具體表現(xiàn)在:排隊(duì)總是喜歡先推推人、打打人,動(dòng)動(dòng)身邊的小朋友,在地下打滾摸爬;到操場上上課,總喜歡四周跑跑跳跳,動(dòng)手打打人,大聲嘻嘻哈哈,星星之火可以燎原。這樣的情況層出不窮,一邊教育了,另一邊又起來了,在每一節(jié)課上我都要用許多時(shí)間來教育學(xué)生這些課堂常規(guī)的養(yǎng)成,這節(jié)課教育了,訓(xùn)練了,下節(jié)課又開始犯了,總是在反反復(fù)復(fù)地強(qiáng)調(diào)、訓(xùn)練。這些學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)直接影響著其他學(xué)生的學(xué)習(xí),很多時(shí)候都需要集體的教育,也受集體的影響。若是給他們分小組活動(dòng)練習(xí),再集合排隊(duì)時(shí),那些調(diào)皮的學(xué)生就像猴子一樣滿場追跑打鬧,在分散到集合這個(gè)環(huán)節(jié)是讓我覺得最苦難的`。
課堂常規(guī)要長期抓,像這樣的班級更應(yīng)該狠抓。建立良好的課堂常規(guī)才能保證上課的質(zhì)量。開學(xué)時(shí)期抓,上課時(shí)那里出現(xiàn)問題,就應(yīng)立即解決,并在下一課訓(xùn)練,通過多次反復(fù)地訓(xùn)練,學(xué)生才能建立良好的課堂觀念。要長期做心理輔導(dǎo),用下課時(shí)間輔導(dǎo),不能停滯,更不能放棄。
集合是我教學(xué)最弱的地方,要利用時(shí)間來反復(fù)的訓(xùn)練。但不能向軍事化地訓(xùn)練應(yīng)結(jié)合兒童的天性,才用游戲、比賽競賽法來激發(fā)他們的訓(xùn)練熱情,并在游戲、比賽中建立快速集合,能在自己的位置立正站好看齊隊(duì)伍。培養(yǎng)學(xué)生的空間感覺,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律觀念。經(jīng)過反復(fù)的努力和學(xué)生的支持,集合的問題不會(huì)成為最難完成的部分。
體育課的教學(xué)反思篇二
先簡單回顧一下本堂課的基本流程:基本的課堂常規(guī),然后是體育游戲,接下來就是本堂課的核心內(nèi)容少年拳的教學(xué),最后是放松活動(dòng)以及課堂小節(jié)。
接下來針對性地進(jìn)行自我總結(jié):由于缺乏上公開課的經(jīng)驗(yàn),在上課鈴聲響起,但是聽課老師沒有到場的情況下就進(jìn)行了課堂常規(guī),導(dǎo)致導(dǎo)致從后來聽課教師給的寶貴意見中就出現(xiàn)了“缺少安排見習(xí)生”這點(diǎn),這是今后需要引以為戒的一點(diǎn)。
序。不過由于游戲的趣味性,并且具有一定的挑戰(zhàn)性等因素的存在,整個(gè)游戲過程的課堂氛圍還是相當(dāng)不錯(cuò)的!
在課堂的核心內(nèi)容少年拳的教學(xué)上,由于采用的是廣播操式的隊(duì)形,因此在管理上不存在太大問題,不過由于室內(nèi)空間的限制,還是有部分學(xué)生之間的間距太小,在一定程度上影響了教學(xué)效果。由于武術(shù)動(dòng)作不像廣播操動(dòng)作有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)令術(shù)語,因此學(xué)生能否理解動(dòng)作的過程,將直接影響學(xué)生對于武術(shù)動(dòng)作的練習(xí)。因此反復(fù)強(qiáng)調(diào)、簡單易懂的術(shù)語有助于學(xué)生掌握。尤其需要強(qiáng)化學(xué)生對于定型動(dòng)作的印象。在整合整套少年拳的過程中,還是發(fā)現(xiàn)了部分學(xué)生跟不上大家的節(jié)奏,還不是很整齊,需要多加練習(xí)。本來打算配上音樂,可能會(huì)激起學(xué)生更高層次的情緒反應(yīng),故打算在教授第二套少年拳的時(shí)候,實(shí)施此想法。
在課后小結(jié)上,肯定了同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果,適當(dāng)總結(jié)了出現(xiàn)的小問題,強(qiáng)化了“蹬踢”跟“彈踢”的區(qū)別,使學(xué)生有更加清晰的概念認(rèn)識(shí)。整堂課下來,中間有過渡,結(jié)束有放松;課堂有小結(jié),過程很完整;教師蠻輕松,學(xué)生很愉悅。及時(shí)總結(jié)能夠幫助我發(fā)現(xiàn)自身存在的不足,在今后的教學(xué)中慢慢改進(jìn),希望能多多得到各位老師的提點(diǎn)與幫助。
體育課的教學(xué)反思篇三
按照慣例,開學(xué)的第一堂體育課我安排為室內(nèi)課。這是我第二次講室內(nèi)課,內(nèi)容無非還是對課堂的要求、教學(xué)習(xí)慣、上課時(shí)應(yīng)注意的問題等方面的講解。頭一次講這些內(nèi)容時(shí)因?yàn)闇?zhǔn)備的東西很多,所以一堂課都沒講解完。而這學(xué)期,我想孩子們已經(jīng)對我要講的東西有了大概的了解,所以不打算安排太多的理論知識(shí),而是以游戲來主導(dǎo)。
課堂要求和習(xí)慣我講得比較順利,十分鐘就結(jié)束了。接下來我給孩子們準(zhǔn)備了游戲——畫像。這在我看來是一個(gè)非常有意義的游戲,很鍛煉孩子們的空間感、記憶力。在教學(xué)之前,我對游戲可能發(fā)生的狀況作了很多的.設(shè)想,該怎么組織、怎么規(guī)定比賽規(guī)則、孩子們?nèi)绻幌矚g該怎么辦、如果都想玩又該怎么辦……比賽進(jìn)行的還算順利,但從第一個(gè)班做這個(gè)游戲開始,我就發(fā)現(xiàn)了自己忽視了一個(gè)問題。那就是孩子們在游戲中不懂得尊重他人,甚至驕傲自大。這是一個(gè)德育方面的問題,我本應(yīng)該在游戲前就對孩子們進(jìn)行教育的,可是我沒有設(shè)計(jì)到教案中,這就導(dǎo)致了有些孩子在看到其他同學(xué)畫得不好時(shí),就對他們大聲的嘲笑,甚至對同學(xué)說:“你真笨!我閉著眼睛都比你畫得好!”之類的傷害他人自尊心的話語。第一節(jié)課出現(xiàn)這種情況時(shí),我只是嚴(yán)厲的制止,嘲笑別人的孩子只是不再吭聲,但仍用不服氣的眼光望著我,有的人甚至根本不聽我的呵斥。下了課后,我對這個(gè)游戲有了更深的思考,該怎么保證學(xué)生在游戲中得到應(yīng)有的鍛煉,又能通過游戲?qū)W到應(yīng)有的德育教育。
吃一塹長一智,第二節(jié)課開始。我對游戲的講解內(nèi)容和順序作了調(diào)整,講明游戲內(nèi)容后我沒有急著開始進(jìn)行比賽,而是對學(xué)生進(jìn)行尊重他人、謙虛認(rèn)真的德育教育,教孩子們?yōu)樗酥?,學(xué)習(xí)換位思考……經(jīng)過一定的教育,再開始比賽,效果就比第一堂課的要好得很多,沒有孩子再出現(xiàn)嘲笑別人的情況,課堂秩序也有序了許多。有的孩子還把游戲記了下來放在課間和其他同學(xué)一起玩。游戲氣氛融洽,大家玩得不亦樂乎。
對我而言,這堂課的最大收獲還在于我通過親自參與這個(gè)游戲,拉近了和孩子們的距離,由于方向感還可以,在畫像時(shí)一氣呵成,而畫出的人像就那么巧的左右對稱,沒有偏移。孩子們看了都激動(dòng)得跑上講臺(tái)、仰著小臉問我是怎么做到的。(其實(shí),十來歲的學(xué)生一般都能畫成。還是這些孩子太小了!呵呵?。┛吹胶⒆觽冄壑型赋龀錆M敬佩的光彩,我暗自欣喜,一個(gè)小小的游戲卻能使我在樹立威信的過程中又向前邁出了一步,這也是一次豐厚的收獲??!
新的一學(xué)期又開始了,在經(jīng)過去年半年的時(shí)間的鍛煉和摸索,我想我已經(jīng)開始在教學(xué)道路上步入正軌。前方的路還會(huì)布滿荊棘,但我會(huì)盡我所能,在不斷的思考和探索中邁向高峰。
體育課的教學(xué)反思篇四
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo),以學(xué)生身體練習(xí)為主要手段,本著務(wù)實(shí)、探索、創(chuàng)新的思路,堅(jiān)持以人為本,以學(xué)生為主體,通過熱身與激情調(diào)動(dòng)——體驗(yàn)與掌握技能——回顧與小結(jié)的教學(xué)過程,面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,落實(shí)因材施教,區(qū)別對待的教學(xué)原則,運(yùn)用分層學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的.手段,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),提高自主能力。
初步建立行進(jìn)間單手肩上投籃的動(dòng)作概念,了解行進(jìn)間單手肩上投籃的腳步動(dòng)作和要領(lǐng)。技能目標(biāo):學(xué)生在練習(xí)中能運(yùn)用正確腳步動(dòng)作進(jìn)行投籃,并能按照一大二小三高跳的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行練習(xí),75%左右的學(xué)生能基本完成該技術(shù)動(dòng)作。情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、積極思考和自我評價(jià)的能力,增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
“一大二小三高跳”的動(dòng)作連貫難點(diǎn):跨步拿球時(shí)機(jī)。
籃球是學(xué)生比較喜歡的體育項(xiàng)目,參與該活動(dòng)不受年齡、性別、人數(shù)和技術(shù)水平的限制,是初中體育教學(xué)的重要內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)動(dòng)中行進(jìn)間單手肩上投籃,是籃球重點(diǎn)教材,是切入到籃下的一項(xiàng)攻擊性很強(qiáng)、運(yùn)用廣泛的組合技術(shù)(行進(jìn)間運(yùn)球和單手肩上投籃)。
本課教學(xué)對象是初中八年級學(xué)生,他們的年齡為13、14歲左右,正處于發(fā)育快速期,朝氣蓬勃、富于想象和挑戰(zhàn),好勝心強(qiáng),愛表現(xiàn)自己,因此對體育具有較強(qiáng)的求知欲。但由于他們的神經(jīng)系統(tǒng)興奮占優(yōu)勢,并極易擴(kuò)散,所以學(xué)習(xí)注意力集中時(shí)間不長。雖然大多數(shù)同學(xué)十分喜歡籃球運(yùn)動(dòng),但他們對籃球的認(rèn)識(shí)不盡相同,尤其是女同學(xué)還停留在初步學(xué)習(xí)階段,部分學(xué)生由于身體素質(zhì)差,在跑動(dòng)或空中完成動(dòng)作的能力欠缺,在做行進(jìn)間單手肩上投籃動(dòng)作時(shí),由于移動(dòng)動(dòng)作的不正確而出現(xiàn)無法“高跳”,甚至根本跳不起來的現(xiàn)象。在教學(xué)中應(yīng)該區(qū)別對待學(xué)生的技術(shù)差異和身體差異,盡可能給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),體驗(yàn)成功的喜悅,煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
(1)教法:本節(jié)課主要采用講解示范法、分層教學(xué)法,以達(dá)到因材施教,關(guān)注全體學(xué)生的教學(xué)目的,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。讓大家在快樂氛圍中既鍛煉了身體,又學(xué)到技術(shù),由衷喜歡上籃球運(yùn)動(dòng)。
(2)學(xué)法:本節(jié)課以觀察模仿、自主探究和小組互助的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),通過教師的教學(xué)引導(dǎo),轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,形成一種互幫互學(xué),自主探究的學(xué)習(xí)氛圍。通過鼓勵(lì)引導(dǎo),互助探討和創(chuàng)新進(jìn)取手法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
體育課的教學(xué)反思篇五
由于體育課大都是在室外進(jìn)行,組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾,激發(fā)學(xué)生興趣,從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué),才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準(zhǔn)備,從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。因此,組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。
在小學(xué)體育教學(xué)中,教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí),使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合,掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn),行之有效地組織教學(xué)。
抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件,教師必須嚴(yán)格認(rèn)真,堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中,教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺行動(dòng),以保證體育課的順利進(jìn)行。
抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過程是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此,教學(xué)中要靈活地組織教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,切忌出現(xiàn)先緊后松,龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前,教師要組織學(xué)生布置好場地器材等,為上課作好準(zhǔn)備;上課開始時(shí)的組織教學(xué)特別重要,因?yàn)轶w育課前,學(xué)生大部分在操場上進(jìn)行各種活動(dòng),他所注意觀察的對象目標(biāo)較多,思維比較活躍,注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前,采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲,將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上,使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來:基本部分是體育中的重點(diǎn)部分,教師應(yīng)力求做精講多練,語言生動(dòng),并不斷改變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習(xí)等,提高學(xué)生興趣。結(jié)束部分,學(xué)生情緒極易松懈,此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視,后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí),保持學(xué)生興趣,如舞蹈放松,同時(shí)做好利用結(jié)束部分對課堂進(jìn)行小結(jié)。
同一教材的組織教學(xué)。在體育課中,同一教材在不同課時(shí)重點(diǎn)練習(xí)的難道要求是不一致的。如一年的投擲的教材第一次課的要求是教會(huì)學(xué)生投擲方法。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法,通過多次重復(fù)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等,每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高。對此,教師在同一教材的重復(fù)練習(xí),如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法,學(xué)生自然會(huì)感到枯燥無味而分散注意力。
不同教材的組織教學(xué),小學(xué)體育包括田徑、球類、技巧、體操等多種教材,不同的教材有其不同的特性。因此,教師在教學(xué)與教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式,變學(xué)生被動(dòng)的接受為主動(dòng)的學(xué)習(xí),從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,提高教學(xué)效果。如田徑教材的"跑",教師可以充分利用跑的特點(diǎn),運(yùn)用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。
根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為:有意注意時(shí)間短、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢,好奇、好動(dòng)、好模仿、好競爭等。同時(shí),一節(jié)課中,學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中,教師要充分利用兒童生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰,意志力在課的中后部達(dá)到高峰,情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點(diǎn),教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配,尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué),以提高教學(xué)效果,靈活動(dòng)用組織方法,針對兒童生理和心理特點(diǎn),在教學(xué)中,教師的組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)在"新奇、活"的原則,采用多種多樣的,生動(dòng)活潑的,使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式,以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如一節(jié)課中,教材之間的銜接,傳統(tǒng)的調(diào)隊(duì)方法顯得機(jī)械、死板、單一,且容易出現(xiàn)散亂的狀況,而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進(jìn)行銜接,即會(huì)使學(xué)生感到新奇,又會(huì)使教學(xué)活而不亂,順利過渡。
同時(shí),教師在教學(xué)中充分發(fā)揮"手勢、眼神、語言"的作用,既用"手勢指揮、眼神暗示,語言激勵(lì)"組織方法。"手勢、眼神"具有無聲的語言,更具有其它組織方法不可替代的作用??傊?教師在教學(xué)中要根據(jù)具體情況,靈活運(yùn)用組織方法。保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
體育課的教學(xué)反思篇六
課堂評價(jià)是指在課堂上教師對學(xué)生的發(fā)言做出一種隨機(jī)的、即時(shí)性的評價(jià),是課堂信息的一種反饋形式;也是教師與學(xué)生互相交流認(rèn)識(shí)、交流思想,達(dá)成共識(shí)的一種良好的方式,更能促進(jìn)教師與學(xué)生的互動(dòng)。有效的課堂評價(jià)會(huì)使學(xué)生在心里上獲得自信和成功的體驗(yàn)。強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。
目前的數(shù)學(xué)課堂上雖然教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法方式有了較大的改變,但是仍然存在著教師的評價(jià)語言過于單一,缺乏針對性,都是泛泛而談。教師在評價(jià)時(shí)缺乏激情,與學(xué)生不能真正地進(jìn)行文本交流,僅僅為了評價(jià)而評價(jià),師生并沒有真正融入課堂。那么,在課堂評價(jià)中教師應(yīng)該遵循怎樣的原則才能使評價(jià)更有效呢?我從以下方面進(jìn)行了研究。
1.教師的評價(jià)語言應(yīng)該有激勵(lì)性。
美國心理學(xué)家詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則,就是希望別人對自己加以賞識(shí)、贊揚(yáng)!”一句激勵(lì)性的語言會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生心理的催動(dòng)和激勵(lì)作用,使學(xué)生的信心被樹起來,在課堂上會(huì)表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但激勵(lì)性的語言要有量度控制,過多或不和諧的激勵(lì)性語言不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,反而會(huì)引起學(xué)生的浮躁心理,影響學(xué)生在課堂上的深入思考,影響學(xué)生對課堂評價(jià)的正確認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生回答問題正確時(shí)用“你是個(gè)愛思考的學(xué)生”“你真行”“我完全同意你的說法”……這些語言能讓學(xué)生感受到老師對他的肯定,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性!
2.師的評價(jià)語言要有針對性。
課堂上當(dāng)學(xué)生回答完問題或根據(jù)要求展開活動(dòng)后,教師對學(xué)生要進(jìn)行針對性的評價(jià)。針對性的評價(jià)需要教師關(guān)注學(xué)生課堂上的回答,實(shí)事求是地給予分析,恰如其分地給學(xué)生以評價(jià),讓學(xué)生真正明白自己的哪些感悟和見解是對的,應(yīng)該肯定;哪些理解是錯(cuò)誤的,錯(cuò)在哪里,應(yīng)該怎樣改正,讓學(xué)生徹底大悟。這樣針對性的評價(jià)會(huì)使學(xué)生加深對文本的解讀,便于學(xué)生掌握正確的閱讀方法,正確認(rèn)識(shí)教師的評價(jià)。
1.課堂教學(xué)中師生之間的評價(jià)。
平時(shí)課堂教學(xué)中一般是學(xué)生回答完問題后,教師給予評價(jià)。這種評價(jià)更多是口頭語言的評價(jià),如果缺少體態(tài)語的有機(jī)結(jié)合,會(huì)讓人感覺教師上課比較呆板,缺少一種課堂的靈性,教師與學(xué)生不能真正地融入到一起,給人一種教師游離課堂之外的感覺。實(shí)際上在對“學(xué)生最喜歡老師的課堂評價(jià)方式”的調(diào)查中,微笑是學(xué)生最喜歡的評價(jià)之一。老師的一個(gè)微笑可以給學(xué)生以溫暖,給學(xué)生以自信,感覺老師對他的關(guān)注,甚至可以讓學(xué)生保持一節(jié)課的學(xué)習(xí)熱情。比如有的學(xué)生回答問題聲音很小時(shí),我們可以微笑著鼓勵(lì)他說:“如果你回答問題的聲音再響亮一些,老師聽得會(huì)更清楚,好嗎?”如果有的學(xué)生站起來回答問題時(shí)心情緊張,說話結(jié)結(jié)巴巴,我們可以微笑著對他說:“你說得非常對,下次你肯定說得更流利!”其實(shí),微笑只是我們經(jīng)常用的一種體態(tài)語,像其它體態(tài)語一個(gè)手勢、一個(gè)眼神、一個(gè)表情都會(huì)促進(jìn)師生之間的交流,拉近師生之間的感情,“親其師,信其道”有利于課堂上更好地進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)習(xí)效率。
2.課堂教學(xué)中生與生之間的評價(jià)。
在我校提出的“聯(lián)勤互助,高效課堂”的教學(xué)模式中,要求打破傳統(tǒng)的教師對學(xué)生單一的評價(jià)方式。提倡展開生生互評、小組互評的多向性評價(jià)?;ピu前先讓學(xué)生明確評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生說出對方的回答好在哪里,給予肯定,再亮明自己的意見。如表達(dá)自己的意見或建議時(shí),可以用“我同意xx的觀點(diǎn),但是我還有補(bǔ)充……”“我不同意xx的觀點(diǎn),我認(rèn)為……”,當(dāng)同學(xué)發(fā)言完畢后小組可以進(jìn)行評價(jià):“我們小組對剛才的回答還有補(bǔ)充……”“我們小組不同意他的意見,我們想來談?wù)勛约旱目捶ā边@樣學(xué)生經(jīng)常長時(shí)間的練習(xí),就可以在課堂教學(xué)中指出優(yōu)點(diǎn)(自己要向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)的地方),又能指出同學(xué)的不足之處,及時(shí)為同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,讓對方明白正確的理解。課堂上真正為學(xué)生提供了交流與溝通的機(jī)會(huì),使學(xué)生之間相互取長補(bǔ)短,形成一種真正的合作學(xué)習(xí)。
在數(shù)學(xué)課堂上,應(yīng)該多用激勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情;用針對性的語言讓學(xué)生真正形成一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力;用師生、生生等的多種評價(jià)方式,給學(xué)生營造更自主、平等、合作的課堂學(xué)習(xí)氛圍。作為數(shù)學(xué)教師,應(yīng)該不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng),靈活地恰如其分地運(yùn)用課堂評價(jià)語言,促進(jìn)學(xué)生的求知欲和探索欲,真正把課堂變成學(xué)生向往的殿堂。
體育課的教學(xué)反思篇七
體育課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要想體現(xiàn)"讓學(xué)生在體育課中玩起來"的指導(dǎo)思想,讓學(xué)生在玩中學(xué),玩中創(chuàng)。下面就談?wù)劚救松贤暾n后的反思:
玩是小學(xué)生的天性,小學(xué)體育課中如果沒有"玩",那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生,不能體現(xiàn)"寓快樂于體育教學(xué)之中"的教學(xué)目標(biāo)。因此,我在課的一開始就設(shè)計(jì)了一個(gè)"玩開心紙棒"的小游戲,使學(xué)生一下就進(jìn)入了上課角色,玩得十分開心,而且在不知不覺中完成了上課的熱身準(zhǔn)備活動(dòng)。在下面的教學(xué)中,我始終在貫徹執(zhí)行這種教學(xué)思想,無論是學(xué)習(xí)投擲技能,還是知識(shí)延伸,或是放松身心,我都設(shè)計(jì)了各種各樣的游戲,如:"甩紙炮""打紙牌""投彈練習(xí)"等讓學(xué)生始終在玩中開展技能的練習(xí),獲取更多的知識(shí),進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐,愉悅身心。從整節(jié)課的情況來看,學(xué)生還是十分喜歡這種練習(xí)方式,整節(jié)課幾乎每個(gè)人都表現(xiàn)出一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,樂于參加各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),并敢于在活動(dòng)中表現(xiàn)自我。如冷航,孫瀟,李明等同學(xué)都表現(xiàn)十分特出。
新課改的體育課,我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲。因此無論教師設(shè)計(jì)了怎樣的課,其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲,即玩中學(xué)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握原地側(cè)向投擲的技術(shù)方法,即掌握投擲的出手角度和出手速度。為此我專門設(shè)計(jì)了兩個(gè)小游戲:一個(gè)是彈射紙火箭,一個(gè)是甩小球。通過組織讓學(xué)生玩這兩個(gè)游戲,讓學(xué)生在玩中明白了"投擲的角度是前上方,出手的速度要快"這兩個(gè)重要技術(shù)的原理,并能在實(shí)踐練習(xí)中運(yùn)用,達(dá)到了較好的效果,許多平時(shí)體育不是太好的學(xué)生也輕意的學(xué)會(huì)了這個(gè)技術(shù)動(dòng)作,如于涵,王琪等。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好,而且在這種教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生接受技術(shù)不是通過教師的直接傳授獲取的,而是通過自己的親身體驗(yàn)獲得,較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)的思想。我在課的結(jié)束部分設(shè)計(jì)了一個(gè)"合作創(chuàng)新,愉悅身心"的教學(xué)環(huán)節(jié),組織學(xué)生在小隊(duì)長的帶領(lǐng)下自創(chuàng)"慶功舞蹈",學(xué)生表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力是我沒有想到了。有跳交誼舞的,也有跳民族舞的,還有健身舞,搏擊動(dòng)作,小動(dòng)物舞蹈等等五花八門。這些即興表演都是學(xué)生通過合作完成的,真實(shí)的就是美好的。發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力也是體育課中的一道美麗的風(fēng)景。
以上是這節(jié)體育課上完后的一個(gè)教學(xué)心得,當(dāng)然還存在著許多不足之處,如課堂密度的掌控,學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評價(jià)的及時(shí)性等方面還有待進(jìn)一步完善。
體育課的教學(xué)反思篇八
本學(xué)年,我任教高三體育學(xué)科教學(xué)工作,學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)了,體育教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成,體育高考成績也相當(dāng)不錯(cuò),下面是我對本學(xué)年體育教學(xué)工作的一些心得。
受高考指揮棒的影響,大部分學(xué)生認(rèn)為高三體育課就是玩、放松,重點(diǎn)是文化課考試,由此給體育教學(xué)工作帶來了很大的難度,其表現(xiàn)是:
1體育課被挪用現(xiàn)象;
2學(xué)生遲到、早退、曠課現(xiàn)象;
3正常教學(xué)項(xiàng)目由于學(xué)生出工不出力,而不能正常完成。
以上這些現(xiàn)象嚴(yán)重干擾了體育教學(xué)的正常開展。
本屆體育小班由高一開始進(jìn)行訓(xùn)練,投入了大量的精力與物力,雖然也取得了一定的成績,但沒達(dá)到我的要求。從高考來看,主要是文化成績不理想,我認(rèn)為這與學(xué)生的心態(tài)有關(guān),首先學(xué)生的文化成績本來就不甚理想,平時(shí)我們還灌輸“體育高考文化成績要求不高”這樣的信息給他們,雖然我們也是出于給他們減壓的目的,但我認(rèn)為這樣也誤導(dǎo)了學(xué)生。再則,體育班中有一些不求上進(jìn)的學(xué)生我認(rèn)為要進(jìn)行清理,不要讓他們影響到其他人的學(xué)習(xí)生活。對體育班的學(xué)生不能放縱,反而更要提高要求。
進(jìn)入高三階段,由于生理原因和學(xué)習(xí)壓力,絕大部分學(xué)生處于“不愛勞動(dòng)”的狀態(tài),其表現(xiàn)有三:
1光說不動(dòng),出工不出力;
2體育鍛煉怕苦怕累。
3體能差,破罐子破摔。
針對以上現(xiàn)象,必須采取不同的措施,進(jìn)行教育及幫助。做好認(rèn)真細(xì)致的思想工作,解除顧慮,嚴(yán)格課堂管理制度,形成濃厚的鍛煉方法。總之,采取積極有效的解決措施,保證高三學(xué)生生的體育教學(xué)的順利進(jìn)行。
1加強(qiáng)宣傳,讓學(xué)生明白體育鍛煉的重要意義。
2選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的教師去高三教體育課。
3嚴(yán)格出勤,上課等管理制度;
4對體質(zhì)好、差的學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)。
5對高三學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育。
6學(xué)校要加強(qiáng)對體育班的投入與指導(dǎo)。
體育課的教學(xué)反思篇九
教學(xué)內(nèi)容:
游戲:
1、跳過人索橋。
2、跨越式跳高。
在這次課中,我以堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,興趣的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。本著以學(xué)生發(fā)展為中心,教師為主導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能。為了學(xué)生的個(gè)體差異,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價(jià)方法,從而使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。我通過講解、示范,指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí),所采用的引導(dǎo)、鼓勵(lì)、表揚(yáng)、比賽等激發(fā)學(xué)生的共同參與。從整體看課前的教學(xué)目標(biāo),計(jì)劃、教材的選用、設(shè)計(jì),都很成功。
在游戲部分教學(xué)內(nèi)容的合理達(dá)配,對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。在游戲中安排了同學(xué)們特別喜愛的跳繩運(yùn)動(dòng)和跳過人索橋游戲。用競技的形式,將這兩項(xiàng)結(jié)合起來對學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí),產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,這樣就像一根無形的指揮棒,牽引著五十幾位同學(xué)的心,這樣讓注意力不集中的學(xué)生都吸引過來。
將復(fù)習(xí)內(nèi)容安排在游戲中:一是起到鞏固的效果;二是輔導(dǎo)個(gè)體差異的學(xué)生;三是無形中形成了積極的練習(xí)作用。
其次師生的共同參與,激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)欲望。在游戲、學(xué)習(xí)中以學(xué)生為中心,教師為指導(dǎo)者。這樣就形成了教學(xué)相長,讓學(xué)生也成為教學(xué)的設(shè)計(jì)者。在游戲和放松練習(xí)的過程中,教師主動(dòng)、積極地和同學(xué)們共同練習(xí),主動(dòng)參與,既起到組織者的作用,又發(fā)揮其引導(dǎo)學(xué)生的作用,學(xué)生練習(xí)的積極性得到充分調(diào)動(dòng),學(xué)生練習(xí)的時(shí)間增加,練習(xí)密度加大,這樣很好地完成了教學(xué)任務(wù)。
再者我注重學(xué)生“三基”的培養(yǎng)。教師通過講解、示范、指導(dǎo);注重學(xué)生基本知識(shí)、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生知道什么而且更要讓他知道為什么;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,基本技術(shù)、技能的學(xué)習(xí),是直接關(guān)系到動(dòng)作質(zhì)量的好壞,小學(xué)體育教師的技術(shù)、技能,對學(xué)生的終身體育鍛煉至關(guān)重,所以加強(qiáng)教師自身素質(zhì)也不容復(fù)視。
第四學(xué)生對在授課的過程中有以下幾點(diǎn)需加強(qiáng):
1、教師的語言應(yīng)接近學(xué)生的年齡,這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是一個(gè)長期的工作,要堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài),扎實(shí)貫徹健康第一的思想。
3、加強(qiáng)組織紀(jì)律,加強(qiáng)課堂的組織。
體育課的教學(xué)反思篇十
在體育活動(dòng)中,學(xué)生不喜歡單調(diào)乏味的動(dòng)作訓(xùn)練,如何增強(qiáng)課堂的趣味性呢?只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,才能使學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)。利用呼啦圈做器材,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求異思維,提高學(xué)生的參與活動(dòng)的積極性,經(jīng)老師的提示引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地想出了各種各樣的新玩法。
在開始環(huán)節(jié),我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一位“朋友”,介紹給他們在這節(jié)課一起玩。首先安排呼啦圈操,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼啦圈除了跳、拋、鉆、爬等還可以用來做操。并且達(dá)到熱身的效果。
這個(gè)階段學(xué)生進(jìn)行游戲、運(yùn)動(dòng)、競賽,互相配合、協(xié)同活動(dòng)。
(1)個(gè)性玩圈的環(huán)節(jié)中,學(xué)生用自己手中的呼啦圈進(jìn)行各種方式的玩,想怎么玩就開動(dòng)腦筋玩。教師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造玩法。感覺我在這個(gè)玩節(jié)設(shè)計(jì)只讓每個(gè)學(xué)生自玩自創(chuàng)效果并不是最好的,應(yīng)該再給點(diǎn)時(shí)間學(xué)生們找朋友一起創(chuàng)新。
(3)誰是滾圈能手環(huán)節(jié),學(xué)生通過合作研究,教師點(diǎn)撥,他們大部分都掌握的滾圈技能,所以我抓住學(xué)生愛比賽、愛表現(xiàn)、玩的特點(diǎn)就進(jìn)行比賽,把課的氣氛推高。
根據(jù)身心健康的規(guī)律,經(jīng)歷了劇烈的滾圈練習(xí)后,適當(dāng)調(diào)整一下,更有益于學(xué)生的健康發(fā)展!同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、樹立正確的審美觀!以及合作意識(shí)與能力。
英國哲學(xué)家約翰.密爾說過:“天才只能在自由的空氣里自由自在的呼吸?!爆F(xiàn)代教學(xué)應(yīng)樹立“以人為本”的自由管理思想,給學(xué)生在輕松、自主的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),展現(xiàn)能力。體育課堂氣氛是一種團(tuán)體的社會(huì)心理氣氛,強(qiáng)烈、濃厚的師生情感有時(shí)候可以持續(xù)一堂課。和諧的課堂氣氛表現(xiàn)出健康、生動(dòng)活潑,使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài),增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,情緒高漲。心理學(xué)還研究還表明:人在輕松和諧的環(huán)境里思維才表現(xiàn)的最活躍,相反,在壓抑的思想環(huán)境里。在禁錮的課堂氣氛中,是很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的。在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了教師從導(dǎo)演到演員-----幫助、參與學(xué)習(xí)。在“滾圈”過程中,允許學(xué)生獨(dú)立鉆研問題和進(jìn)行一些探索性的嘗試。這樣既不失教師的主導(dǎo)作用,防止“放羊”,又要讓學(xué)生多得“自由”,學(xué)生由于有了主動(dòng)探索練習(xí)的機(jī)會(huì),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸濃厚,課堂上就會(huì)呈現(xiàn)生氣勃勃的景象。
這堂課用音樂伴隨,與體育課堂結(jié)合,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行鍛煉,為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。也從這堂課的教學(xué)中,我深深地領(lǐng)悟到,只有給學(xué)生足夠的教學(xué)空間,只有倡導(dǎo)自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式,才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
體育課的教學(xué)反思篇十一
作為向?qū)W生傳授體育的基本知識(shí)、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式,其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性,因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項(xiàng)首要任務(wù)。本人就體育課的教學(xué)有如下幾點(diǎn)感受:
準(zhǔn)備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項(xiàng)目時(shí)避免心理、生理上的準(zhǔn)備不足而對學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項(xiàng)目對身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點(diǎn)放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面,應(yīng)而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等,而這種形式大多數(shù)是在老師的指揮下、按照一定的要求進(jìn)行的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動(dòng),對學(xué)生參與體育活動(dòng)產(chǎn)生了一定的跗面、負(fù)面影響。開放式的準(zhǔn)備活動(dòng),把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生,還給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以把從體育課老師那里學(xué)來的知識(shí)加以運(yùn)用、可以把電視vcd影像上的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)、又鍛煉了學(xué)生的組織能力同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)、育階段,其骨骼硬度小,韌性大,易彎曲變形;肌肉力量小,耐力差;心率快,肺活量小,負(fù)氧能力差,易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過大,運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過長,否則,非但起不到通過上體育課來強(qiáng)身健體的作用,反而會(huì)給身體健康造成影響。因此,在體育教學(xué)中,把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合,使少年學(xué)生在上體育課過程中有張有弛,無疑是必要的。
2、小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生,尤其是低年級的小學(xué)生,理解能力和應(yīng)用能力都比較差,在體育教學(xué)過程中,我們常常會(huì)遇到教師講的頭頭是道,學(xué)生卻似懂非懂的情況,這就說明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的,還必須同“玩”結(jié)合起來,通過做游戲等趣味活動(dòng)來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,做到潛移默化。
3、小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人,即為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才,這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德,要達(dá)到這一目的,需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉,“教”,可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法?!巴妗?,則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)實(shí)踐能力,同時(shí),通過有目的的“玩”,還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能,發(fā)展其個(gè)性,增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。
體育課的教學(xué)反思篇十二
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有意無意對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,這種興趣,會(huì)給學(xué)習(xí)帶來很大幫助,興趣在教學(xué)中是不可缺少的。
從心理學(xué)角度講,興趣是認(rèn)識(shí)某種事物時(shí)的優(yōu)先注意傾向和從事某種活動(dòng)時(shí)的愛好傾向,按興趣的起因劃分,可分為直接興趣和間接興趣。對事物或活動(dòng)本身需要而產(chǎn)生興趣,為直接興趣。對事物或活動(dòng)本身沒有興趣,而對事物或活動(dòng)結(jié)果感到需要,而產(chǎn)生的興趣,為間接興趣。這兩種興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練都是必要的,它鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,提高他們學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性,如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏直接興趣,會(huì)使學(xué)習(xí)成為一種沉重的負(fù)擔(dān);沒有間接興趣,又會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的目標(biāo)和恒心。因此,直接興趣和間接興趣有機(jī)的結(jié)合是提高學(xué)習(xí)效果的重要條件。
在體育教學(xué)與訓(xùn)練中,我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣一些情況,當(dāng)學(xué)生對練習(xí)感興趣時(shí),會(huì)表現(xiàn)出全神貫注、專心致志地聽教師的講解,認(rèn)真仔細(xì)觀看教師的示范動(dòng)作。當(dāng)教師布置練習(xí)時(shí),他們會(huì)一絲不茍、認(rèn)真刻苦,勇敢頑強(qiáng)地完成。當(dāng)學(xué)生對此練習(xí)無興趣時(shí),上課時(shí)會(huì)出現(xiàn)心不在焉,做教師布置練習(xí)時(shí),會(huì)出現(xiàn)不在乎、隨便。這樣經(jīng)常延誤練習(xí)時(shí)間,而且影響完成動(dòng)作質(zhì)量,應(yīng)當(dāng)注意的是還會(huì)可能發(fā)生意想不到的傷害事故。
學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)有興趣無興趣,直接影響他們從事體育運(yùn)動(dòng)的自覺性和積極性,也決定著體育知識(shí)的掌握和技能的形成,事實(shí)證明,只要學(xué)生對參加體育鍛煉有了興趣,就會(huì)把學(xué)習(xí)與體育鍛煉成為自身的需要,積極開展體育活動(dòng),刻苦進(jìn)行鍛煉,克服主客觀困難,逐步增強(qiáng)身體素質(zhì),提高健康水平和運(yùn)動(dòng)水平。
1.教學(xué)內(nèi)容。
新穎的教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的好奇心,注意的事物易引起興趣,學(xué)生對事物感到新穎而又無知時(shí),最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力。激起求知、探究、操作等學(xué)習(xí)意愿。課堂教學(xué)中教材內(nèi)容要適合學(xué)生的年級水平的特點(diǎn),教材過淺,引不起學(xué)生的興趣,教材內(nèi)容過深,會(huì)減低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對符合本人能力水平的活動(dòng)容易產(chǎn)生興趣,學(xué)生能力上存在著明顯的個(gè)別差異,在同一活動(dòng)中,常因能力上的差異而造成不同的結(jié)果,致使學(xué)生產(chǎn)生興趣的程度不一。學(xué)生對適合能力水平的活動(dòng)期望大,獲得成功結(jié)果的可能性就多。
教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有密切聯(lián)系,符合學(xué)生年齡特征的富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,不符合學(xué)生的年齡特征,單調(diào)乏味的教材則會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)實(shí)踐證明,當(dāng)學(xué)生上球類課時(shí),男生女生對球類運(yùn)動(dòng)的興起遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其它項(xiàng)目,而這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)又能充分表現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,對發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳、速度、力量等各項(xiàng)身體素質(zhì),對培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神,教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛有非常好的作用。
2.教學(xué)的過程。
教師在安排和組織教學(xué)時(shí)一定要考慮到學(xué)生年齡、性別、體質(zhì)情況和接受能力等。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,采取相應(yīng)的教法措施,會(huì)使整個(gè)教學(xué)過程生動(dòng)活潑,節(jié)奏鮮明,效果顯著,有利激發(fā)學(xué)生自始至終以極大的熱情投入練習(xí)。學(xué)生在接受、學(xué)習(xí)一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容時(shí),教學(xué)的過程顯得非常重要,由淺入深,由易到難,不同的學(xué)生要有不同的對待,在一個(gè)班中,身體素質(zhì)好、接受能力快的和一些身體素質(zhì)較差的,應(yīng)用分組教學(xué)。如:跳箱、跳高等項(xiàng)目,體重較大的胖學(xué)生和彈跳力協(xié)調(diào)較差的學(xué)生,首先要建立自信、消除恐懼心理,一些輔助練習(xí)對他們是非常必要的。
3.教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
教師的主導(dǎo)作用在體育課或訓(xùn)練中舉足輕重,教師的業(yè)務(wù)水平高低也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在體育課和訓(xùn)練中,教師的講解簡明扼要、條理清晰、語言生動(dòng),風(fēng)趣幽默,加之教師動(dòng)作承范準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)、優(yōu)美、學(xué)生就會(huì)很快地領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng),振奮精神,在做練習(xí)時(shí)就會(huì)感興趣,練習(xí)認(rèn)真。但講解含糊不清、羅索重復(fù)、示范動(dòng)作不準(zhǔn)確,不協(xié)調(diào),不優(yōu)美甚至失敗、就會(huì)影響學(xué)生對練習(xí)的積極性,因此教師上課前應(yīng)仔細(xì),認(rèn)真的學(xué)好吃透教材,對每次課的練習(xí)難度要有充分的研究,安排每次課的運(yùn)動(dòng)量,練習(xí)密度要合理,對教學(xué)方法,手段要不斷的改進(jìn)。
言過其實(shí),也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感,影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此,在體育教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以表揚(yáng)為主,正面教育為主的方法,多運(yùn)用良好語言刺激,可以增強(qiáng)學(xué)生情緒的正向變化,對于學(xué)生的缺點(diǎn)和不足。最好不直接提出批評,而采用正面提出要求為好,這樣做,有利于防止負(fù)面作用的產(chǎn)生,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教師應(yīng)熟悉學(xué)校的環(huán)境、場地、器械,在課前與項(xiàng)目相適應(yīng)的場地上,器械的布置井然有序,合理得當(dāng);教師精神抖擻,衣著干凈利落,語言簡潔明快,有利于提高學(xué)生的興趣,注意力集中,促進(jìn)體育教學(xué)的順利進(jìn)行。學(xué)生正處于生長發(fā)育的時(shí)期,他們熱愛體育運(yùn)動(dòng),對運(yùn)動(dòng)技能掌握快,教師課中的正確引導(dǎo),合理的教材搭配,可使學(xué)生全面發(fā)展健康發(fā)展。學(xué)生需要體育運(yùn)動(dòng)以緩解學(xué)習(xí)上的壓力和精神負(fù)擔(dān),同時(shí)良好的身體素質(zhì)又能幫助他們精力充沛的進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生對體育也有所偏愛。田徑、體操、球類等各不相同,但能通過教師生動(dòng)的講解,準(zhǔn)確優(yōu)美的示范、科學(xué)新穎的組織方法得到補(bǔ)償,體育教學(xué)要在活躍、愉快的氣氛中使學(xué)生身心得到鍛煉。
體育課的教學(xué)反思篇十三
本周我上了一節(jié)內(nèi)容是身體素質(zhì)練習(xí),我著重將上下肢協(xié)調(diào)練習(xí)作為課內(nèi)的重點(diǎn)。我上此課的初步想法是要將幾個(gè)不同的游戲組成一堂素質(zhì)練習(xí)課,通過游戲的方式來強(qiáng)化學(xué)生的協(xié)調(diào)動(dòng)作,力圖將效果最優(yōu)化。本課中的我通過設(shè)疑、布置任務(wù)、讓學(xué)生自我解答、讓學(xué)生在實(shí)踐中解決問題等方法,使整個(gè)游戲非常成功。無形中還將柔韌素質(zhì)融入課堂,拓展了學(xué)生的知識(shí)面。在鍛煉學(xué)生協(xié)調(diào)的同時(shí),開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
整堂課下來,學(xué)生的參與性很高,而且整節(jié)課下來,學(xué)生還會(huì)進(jìn)行比較,比誰的動(dòng)作正確、協(xié)調(diào),同時(shí)還存在一些不足之處:
1、首先,因?yàn)閷W(xué)生是剛?cè)氲膶W(xué)的新生,對任何東西都充滿了好奇心,不能跟著教師的要求去進(jìn)行,但是通過我的游戲式開場白的調(diào)劑,拉近了師生之間的距離。當(dāng)時(shí),我將整個(gè)課堂布置成一個(gè)大的游戲園地,將六個(gè)海綿墊子組合成“溝塹”、“山洞”、“江流”等人造障礙,我和學(xué)生同時(shí)在這些障礙中慢跑,在嬉戲中,大家不覺地就熱身完畢。但是失誤就出現(xiàn)了排隊(duì)后的操練中,當(dāng)時(shí)我將自編的一套柔韌操付諸于實(shí)踐,但是未按照人體生理學(xué)的原理,只對身體各大關(guān)節(jié)、肌肉和韌帶做了系統(tǒng)的活動(dòng),但是對上下肢少了著重的鍛煉。主要原因我分析是因?yàn)槲覜]有充分考慮到學(xué)生的年齡、喜好、身體狀況、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等個(gè)體差異性,所以導(dǎo)致準(zhǔn)備活動(dòng)缺乏坡度和普遍性。
我吹哨的時(shí)候,他們必須四散奔開,手觸碰到四周的線后,回來和我拍手。但是在飛奔出去的時(shí)候,部分學(xué)生有推搡情況,我想以后要盡量控制游戲的有效性,加強(qiáng)安全教育,從學(xué)生的興趣出發(fā)。
3、接下的失誤是緊接上部分的練習(xí),當(dāng)時(shí)我開始組織學(xué)生做推墊子的接力游戲,這個(gè)游戲主要練習(xí)下肢力量,也充分利用墊子的用途。接力比賽有勝負(fù),所以競爭性比較激烈。在推墊子的游戲中,還存在有些學(xué)生推大型物件時(shí)不懂準(zhǔn)確的用力方式和部位的情況。這部分的內(nèi)容和主要的教材沒有銜接很緊,而且整個(gè)環(huán)節(jié)我缺乏激勵(lì)性的語言來導(dǎo)入,所以學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候有點(diǎn)忙亂,沒有盡力去完成教師給的任務(wù)。
4、最后,在爬行比賽中,我組織了四組學(xué)生從起跑線出發(fā),讓每個(gè)學(xué)生想想如何才能爬的快,而且又不會(huì)爬歪,這充分鍛煉了上下肢體的力量和協(xié)調(diào)。在課堂中,由于學(xué)生的能力差異,沒有組成平等的競爭實(shí)力,所以在比賽中,我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,同時(shí)給予正確的指導(dǎo),讓學(xué)生能改進(jìn)技能,取得最后的勝利。
通過自我反思,我想在以后的課堂教學(xué)中,一定要按照學(xué)生的實(shí)際情況來安排我的教學(xué)計(jì)劃,選擇運(yùn)動(dòng)量相對適宜的項(xiàng)目來進(jìn)行練習(xí)。這次的游戲性教學(xué)課非常考驗(yàn)教師的組織能力和課堂調(diào)控能力,由于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,暴露出了教師容易出現(xiàn)的問題,今后我還需要在這方面加強(qiáng)。由于游戲式的教法能充分將師生互動(dòng),所以我以后的教學(xué)仍然以游戲方式為主,因?yàn)橹挥性谶@樣師生同樂的氛圍中,課堂教學(xué)才能成功。以后的課我會(huì)更盡心地去上,去完善,爭取上得更好。
體育課的教學(xué)反思篇十四
多少年來,在體育教學(xué)中教師習(xí)慣于把體育教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)、技術(shù)和技能直接地灌注給學(xué)生,而學(xué)生對這些枯燥單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段已漸漸產(chǎn)生厭煩心理,有的甚至怕上體育課。這有違素質(zhì)教育中以學(xué)生為主體,教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的原則。要使體育課真正“活”起來,問題的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情境,提高體育教學(xué)藝術(shù)。
情境教學(xué)是指教師根據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)要求、學(xué)生的身心特點(diǎn),運(yùn)用故事、音樂、表演等形式,以及現(xiàn)實(shí)生活中的典型場景引進(jìn)結(jié)合學(xué)生進(jìn)行的體育鍛煉,對學(xué)生的心理、行為、身體發(fā)生影響,從而逐步達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)和要求。
運(yùn)用情境教學(xué)必須掌握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),通常教學(xué)的四個(gè)階段都可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
在教學(xué)開始部分創(chuàng)設(shè)情境能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,有利于課堂教學(xué)任務(wù)的完成。如在上課一開始進(jìn)行的隊(duì)形練習(xí)時(shí),可以先向同學(xué)提問:“大家看過軍隊(duì)生活的片子嗎?”引導(dǎo)學(xué)生在隊(duì)形練習(xí)時(shí),積極模仿軍人的形象,同時(shí)配上一首進(jìn)行曲,使學(xué)生在雄壯的樂聲中列隊(duì),精神飽滿、隊(duì)列整齊,有效地集中了學(xué)生注意力,改善了課的始動(dòng)環(huán)節(jié),順利地進(jìn)入正課教學(xué)。
教學(xué)的的準(zhǔn)備部分改善以往枯燥的老師喊號令學(xué)生做操的方式,可以播放節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的樂曲,伴隨著口令提示,學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下做徒手操,自然感到新鮮、有趣、輕松,不但可以起到熱身的作用,還可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
課的基本部分是整堂體育課的精華。運(yùn)用情境教學(xué),可克服體育教學(xué)中“說教式”的傳統(tǒng)方法,使學(xué)生在活動(dòng)、鍛煉、玩樂的過程中,受到潛移默化的教育。同時(shí)能促使學(xué)生積極動(dòng)腦思考,在鍛煉身體、增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)增長知識(shí)。如在教沿直線跑時(shí),我設(shè)計(jì)了“開火車”去前方“通過敵人的地雷區(qū)”這一情境?!伴_火車”是在教師規(guī)定的路線上,有節(jié)奏地?cái)[臂跑動(dòng)快速通過“敵人的地雷區(qū)”到達(dá)目的地。
這樣做能陶冶學(xué)生情操,把學(xué)生帶入到美的意境。如在“兔子舞”音樂聲中,師生同舞,既放松了身體,起到愉悅身心,消除疲勞的作用,又讓學(xué)生受到了美的熏陶。
體育課的教學(xué)反思篇十五
本節(jié)課我針對小學(xué)四年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了從游戲熱身;講解傳接棒方法到比賽,目的是讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中感受運(yùn)動(dòng)的快樂,同時(shí)向?qū)W生進(jìn)行集體主義的教育。
在課堂教學(xué)中,我采用了游戲熱身法、比賽競爭法等教學(xué)方法,以多種教學(xué)手段貫穿始終。通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā),學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí),使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
在第一環(huán)節(jié):游戲熱身。學(xué)生對此項(xiàng)游戲很感興趣,同學(xué)們都積極的參與游戲中,在游戲中充分享受游戲帶來的快樂。但在游戲中由于所選場地的空間不夠?qū)挸?,學(xué)生在奔跑和追逐中不能盡情施展,所以在沒有達(dá)到游戲成功的標(biāo)準(zhǔn),但達(dá)到了熱身的目的。
第二環(huán)節(jié):教授立棒傳接法。我在課堂上采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,請學(xué)生配合老師做了示范:右手傳接棒錯(cuò)肩跑出的動(dòng)作方法,并較詳細(xì)地講述了游戲的方法。目的是可以讓學(xué)生能直接地感受到傳接棒的方法,然后再指導(dǎo)學(xué)生在慢跑和快跑中進(jìn)行迎面右手傳接棒和錯(cuò)肩跑出的練習(xí)。應(yīng)該說學(xué)生的觀察很仔細(xì),學(xué)習(xí)也很認(rèn)真,游戲中基本上沒有看到學(xué)生傳接棒時(shí)發(fā)生困難,而且交接棒速度也很快。
第三環(huán)節(jié):往返接力跑比賽。在掌握了正確傳接棒姿勢。
的基礎(chǔ)上開展比賽,首先學(xué)生對比賽就十分感興趣,同時(shí)也達(dá)到了教學(xué)活動(dòng)的高潮,學(xué)生們激情澎湃,躍躍欲試,表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的展現(xiàn)自我的欲望。在此我及時(shí)滲透了集體主義教育,使學(xué)生在比賽中加強(qiáng)了集體主義感。在分組上我采用了1至4的循環(huán)報(bào)數(shù)法把學(xué)生平均分成了四個(gè)小組進(jìn)行比賽,這樣做的目的是體現(xiàn)公平分配的原則。
第四環(huán)節(jié):障礙接力跑比賽。是在原有的基礎(chǔ)上在跑道上增設(shè)了轉(zhuǎn)圈和跨越墊子的障礙,在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)增加難度,培養(yǎng)了學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的精神。但在實(shí)際教學(xué)中只使用了墊子做障礙,沒有完成轉(zhuǎn)圈環(huán)節(jié)。
第五環(huán)節(jié):結(jié)束部分。利用整理運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生疲憊的身心得以釋放,學(xué)生們對比賽活動(dòng)說出了自己的感受,同時(shí)我也對學(xué)生們在活動(dòng)中的積極表現(xiàn)給予了肯定。
總的來講,在本堂接力跑教學(xué)活動(dòng)中,我的感受是學(xué)生有組織,有紀(jì)律,并積極的參與活動(dòng),認(rèn)真學(xué)習(xí)動(dòng)作(只有極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但在準(zhǔn)備中還不夠充分,和學(xué)生溝通交流過少,對示范組織教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn),整堂課教學(xué)過程過于急促,時(shí)間安排上還不夠準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中,還需不斷學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
體育課的教學(xué)反思篇十六
體育課學(xué)習(xí)的重要資料。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要想體現(xiàn)"讓學(xué)生在體育課中玩起來"的指導(dǎo)思想,讓學(xué)生在玩中學(xué),玩中創(chuàng)。下頭就談?wù)劚救松贤暾n后的反思:
玩是小學(xué)生的天性,小學(xué)體育課中如果沒有"玩",那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生,不能體現(xiàn)"寓歡樂于體育教學(xué)之中"的教學(xué)目標(biāo)。所以,我在課的一開始就設(shè)計(jì)了一個(gè)"玩開心紙棒"的小游戲,使學(xué)生一下就進(jìn)入了上課主角,玩得十分開心,并且在不知不覺中完成了上課的熱身準(zhǔn)備活動(dòng)。在下頭的教學(xué)中,我始終在貫徹執(zhí)行這種教學(xué)思想,無論是學(xué)習(xí)投擲技能,還是知識(shí)延伸,或是放松身心,我都設(shè)計(jì)了各種各樣的游戲,如:"甩紙炮""打紙牌""投彈練習(xí)"等讓學(xué)生始終在玩中開展技能的練習(xí),獲取更多的知識(shí),進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐,愉悅身心。從整節(jié)課的情景來看,學(xué)生還是十分喜歡這種練習(xí)方式,整節(jié)課幾乎每個(gè)人都表現(xiàn)出一種進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度,樂于參加各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),并敢于在活動(dòng)中表現(xiàn)自我。如冷航,孫瀟,李明等同學(xué)都表現(xiàn)十分特出。
新課改的體育課,我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲。所以無論教師設(shè)計(jì)了怎樣的課,其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲,即玩中學(xué)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握原地側(cè)向投擲的技術(shù)方法,即掌握投擲的出手角度和出手速度。為此我專門設(shè)計(jì)了兩個(gè)小游戲:一個(gè)是彈射紙火箭,一個(gè)是甩小球。經(jīng)過組織讓學(xué)生玩這兩個(gè)游戲,讓學(xué)生在玩中明白了"投擲的角度是前上方,出手的速度要快"這兩個(gè)重要技術(shù)的原理,并能在實(shí)踐練習(xí)中運(yùn)用,到達(dá)了較好的效果,許多平時(shí)體育不是太好的學(xué)生也輕意的學(xué)會(huì)了這個(gè)技術(shù)動(dòng)作,如于涵,王琪等。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好,并且在這種教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生理解技術(shù)不是經(jīng)過教師的直接傳授獲取的,而是經(jīng)過自我的親身體驗(yàn)獲得,較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)的思想。我在課的結(jié)束部分設(shè)計(jì)了一個(gè)"合作創(chuàng)新,愉悅身心"的教學(xué)環(huán)節(jié),組織學(xué)生在小隊(duì)長的帶領(lǐng)下自創(chuàng)"慶功舞蹈",學(xué)生表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力是我沒有想到了。有跳交誼舞的,也有跳民族舞的,還有健身舞,搏擊動(dòng)作,小動(dòng)物舞蹈等等五花八門。這些即興表演都是學(xué)生經(jīng)過合作完成的,真實(shí)的就是完美的。發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力也是體育課中的一道美麗的風(fēng)景。
以上是這節(jié)體育課上完后的一個(gè)教學(xué)心得,當(dāng)然還存在著許多不足之處,如課堂密度的掌控,學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評價(jià)的及時(shí)性等方面還有待進(jìn)一步完善。
體育課的教學(xué)反思篇十七
上周的幾節(jié)體育課按照常規(guī)進(jìn)行教學(xué),主要是訓(xùn)練學(xué)生的隊(duì)列隊(duì)形,另外也對學(xué)生的廣播體操進(jìn)行練習(xí),效果還好。
周五下午第二節(jié)課,體育科組進(jìn)行了教研會(huì),我因?yàn)榈诙?jié)課后要準(zhǔn)備知識(shí)產(chǎn)權(quán)的學(xué)生培訓(xùn)和英語的學(xué)生輔導(dǎo),所以沒有下去開會(huì)。
夕會(huì)課的時(shí)候,我正在給學(xué)生發(fā)資料,阿朱上來了,跟我說了和我體育課堂教學(xué)相關(guān)的幾個(gè)事情。老彭說一個(gè)事情是有一次上課發(fā)現(xiàn)我拿了一根木棍在上課,這樣不好;第二個(gè)事情是發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候有幾個(gè)學(xué)生倒吊在單杠上,怕出危險(xiǎn)。這二個(gè)事情在上課的時(shí)候要注意。
誰也不愿意在自己的課堂中出現(xiàn)問題,也沒有愿意自己的教學(xué)受到別人的指責(zé)。當(dāng)然彭老師并沒有指責(zé)我,我也要承認(rèn)在課堂中拿著一根棍子的情況確實(shí)出現(xiàn)了。那是學(xué)生上課前拿著一根棍子在手里玩,于是我將它收起來自己拿在手里了,雖然并不是我主觀上去拿著一根棍子來上課,但確實(shí)當(dāng)時(shí)上課我是拿了棍子,所以,這種情況我上課會(huì)注意避免。
第二種情況我就有不同意見了,肯定每位老師都不希望自己的課堂中學(xué)生出現(xiàn)安全事故。在體育課中,我是不允許學(xué)生坐在單雙杠上,我并不擔(dān)心他自己會(huì)掉下來,擔(dān)心的是別的同學(xué)不小心推他一下這樣掉下來出現(xiàn)安全事故。而學(xué)生雙腳掛著一根杠倒吊著我從沒有阻止過,因?yàn)槲矣X得這種出事的可能性會(huì)小很多。當(dāng)然如果其他領(lǐng)導(dǎo)和老師覺得這樣不好,那我也就會(huì)讓學(xué)生不這樣做。
由此就不由得想起我們當(dāng)年讀書的情況,沒有怕過這么多,好象也沒有出過什么安全事故,就算出了安全事故也不象今天這樣大驚小怪的??赡苁且?yàn)榻裉煳覀儗⑿氊惪吹锰亓?。學(xué)生沒有經(jīng)歷過這些比較刺激的事情,他們今后能夠經(jīng)受住一些挫折嗎?我真是表示懷疑!今天的學(xué)生好象溫室里面的花朵,在校園里面每個(gè)老師也相應(yīng)的承擔(dān)著他們的監(jiān)護(hù)責(zé)任,于是每個(gè)老師的課堂上,學(xué)校在課間都緊張兮兮的,很怕學(xué)生出現(xiàn)安全事故。尤其象我們的學(xué)校,本來場地不大,學(xué)生能夠活動(dòng)的空間就更小了,要是四五個(gè)班一起上課,一眼望過去,操場上全部是學(xué)生了。而碰撞之類的就再所難免了。教師當(dāng)然應(yīng)該好好教育與保護(hù)學(xué)生,盡量不要讓他們受傷,但也要讓學(xué)生能夠做一些比較有難度的運(yùn)動(dòng),培養(yǎng)他們的吃苦與冒險(xiǎn)的精神。
體育課的教學(xué)反思篇十八
幼兒園自開園以來,一直都很重視幼兒的戶外游戲活動(dòng)訓(xùn)練。所以早上開展了一節(jié)體育活動(dòng)—跳圈,通過游戲,讓孩子們探索圈圈的多種玩法。
本次預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)雙腳并攏跳進(jìn)或跳出圈。2、通過游戲兒歌聯(lián)系快速反應(yīng)。3、體驗(yàn)游戲中放松和緊張的不同情緒。
本次的活動(dòng)過程:一、教師先讓幼兒手拉手站成一個(gè)大圓圈,在出示圈圈介紹游戲玩法,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。二、幼兒游戲活動(dòng)——跳圈游戲:1、跳圈:幼兒四散地站在場地周圍,幼兒人手一個(gè)大圈放在自己的前面。教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)雙腳跳進(jìn)和跳出大圈。然后根據(jù)老師的口令進(jìn)行跳圈。教師發(fā)出指令:“天黑了,大灰狼要回去睡覺了!”幼兒跳進(jìn)“家”(大圈)里面;教師發(fā)出指令:“天亮了,大灰狼睡醒了!”幼兒跳出“家”(大圈)外;2、讓幼兒進(jìn)行跳圈比賽:以男女生的形式讓幼兒進(jìn)行比賽。
本次活動(dòng)中還是存在著不足:本節(jié)活動(dòng)中幼兒的興趣都很高,參與積極性也很大??墒牵?、不管教師在游戲前對游戲的預(yù)設(shè)有多全面,都不可能完全預(yù)測幼兒在玩的過程中出現(xiàn)的問題,教師應(yīng)在活動(dòng)中關(guān)注幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)和表現(xiàn),只有不斷的引導(dǎo)推進(jìn)游戲,幼兒才會(huì)越來越喜歡游戲,游戲才會(huì)真正促進(jìn)幼兒發(fā)展。2、教師的引導(dǎo)語不夠簡單、明了。3、對于小班的小朋友常規(guī)還是有點(diǎn)混亂。
總之,游戲是幼兒最好的學(xué)習(xí),我慶幸,在快樂的“跳圈”游戲中,幼兒得到了發(fā)展。
體育課的教學(xué)反思篇十九
我所任教的二年級小學(xué)生協(xié)調(diào)性較差,注意力較分散不易集中,理解記憶力也不夠完全,立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作雖然簡單,但對于他們來說仍然是有必須難度的'。所以,在教學(xué)時(shí),我采取新穎、趣味的練習(xí)方式和手段,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,如經(jīng)過游戲或競賽的方式,誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主角,激發(fā)練習(xí)興趣。另外在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,尊重學(xué)生的主體地位。以合作學(xué)習(xí)為中心。以學(xué)生發(fā)展為主體,使學(xué)生在“樂中練,動(dòng)中練,玩中練”,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育的興趣。增強(qiáng)競爭意識(shí),創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和動(dòng)手本事,養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。主要做到了以下幾點(diǎn):
學(xué)習(xí)環(huán)境對發(fā)展本事、培養(yǎng)興趣具有重要作用。本課依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求,努力改革體育教學(xué)方法,嘗試運(yùn)用自主教學(xué)的形式,讓學(xué)生有選擇地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如我在教學(xué)開始時(shí)首先讓學(xué)生模仿小動(dòng)物跳躍,學(xué)生可根據(jù)自我的需要和興趣,自由選擇游戲資料。這樣做改變了以往低年級教學(xué)中一切由教師帶著學(xué)生活動(dòng)的做法,使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng),并且能夠給學(xué)生多一點(diǎn)自主的選擇,多一點(diǎn)獨(dú)立的思考,以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取性的發(fā)揮。
本課力圖讓學(xué)生在課堂上就像在家中玩耍一樣,設(shè)置一個(gè)親切和諧、靈活寬松的課堂氛圍,使學(xué)生真正體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂趣。
本課教學(xué)對象是二年級學(xué)生,自控本事與認(rèn)知本事均較差,可是它們具有好動(dòng)、好玩、好思考等特點(diǎn)。所以在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí),綜合運(yùn)用練習(xí)、思考、探索、討論等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生逐漸完成探疑過程。這樣不但學(xué)會(huì)了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作,并且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的本事。同時(shí)經(jīng)過游戲活動(dòng),讓學(xué)生始終沉浸在良性的學(xué)習(xí)氛圍中自覺、自主、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。
(1)本節(jié)課由于時(shí)間關(guān)系,顯得學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間較長,自主學(xué)習(xí)時(shí)間較短,時(shí)間分配不合理。
(2)學(xué)生沒有進(jìn)行分組聯(lián)系。在聯(lián)系立定跳遠(yuǎn)的過程中,沒有突出學(xué)生的自主性,沒有很好的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的空間和展示的平臺(tái)。
體育課的教學(xué)反思篇二十
在教學(xué)中,雖然也經(jīng)常使用體育游戲教學(xué),但有時(shí)結(jié)合主教材時(shí)常感覺到游戲資料有點(diǎn)匱乏,好象沒有好的游戲可供選用。最近經(jīng)過學(xué)習(xí)后,心里豁然開朗,不是游戲資料匱乏,是因?yàn)槲覀儾粔蛲度?,是我們教師沒有根據(jù)具體的實(shí)際開動(dòng)我們的腦筋,在教學(xué)中只要教師能充分地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)取性、創(chuàng)造性,師生一同去創(chuàng)新發(fā)展新游戲,才能豐富體育教學(xué)的資料,很好的開啟學(xué)生的思維、創(chuàng)造力,提高他們的主動(dòng)參與意識(shí)。
經(jīng)過學(xué)習(xí),自我在今后的教學(xué)中必須要從以下幾個(gè)方面入手:。
在教學(xué)中不斷變換練習(xí)方法,不僅僅能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣,更主要的是挖掘?qū)W生的創(chuàng)新本事,讓他們對游戲提出更合理的提議和游戲方法,這樣實(shí)施起來就十分的順利。比如我們在上“貼膏藥”的游戲時(shí),一般都是兩個(gè)人一組,從前面貼上,我在教學(xué)時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生多的情景下,能夠三個(gè)人一組,從后面貼,中間的同學(xué)跑,這樣就能發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)本事。
在實(shí)施游戲練習(xí)時(shí),除了要提高游戲的趣味性,必須還要教育學(xué)生遵守游戲的規(guī)則,即游戲的獎(jiǎng)懲必須要執(zhí)行好,教育學(xué)生要相互監(jiān)督好,體現(xiàn)“公平、公正”的原則,以保證學(xué)生在愉悅之中,身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)本事同時(shí)得到提高。這點(diǎn)尤其重要,一個(gè)游戲有獎(jiǎng)有懲,學(xué)生玩起來才有進(jìn)取性。
在游戲練習(xí)時(shí),教師加入到學(xué)生當(dāng)中去,就是他們中的一員,就能明顯感覺到多數(shù)同學(xué)的進(jìn)取性被調(diào)動(dòng)起來,他們相互協(xié)作,配合的更加緊密。所以,我覺得體育游戲的教學(xué)不僅僅需要教師的精心組織和指導(dǎo),需要學(xué)生的進(jìn)取參與,并且更需要教師的直接加入和學(xué)生一同做游戲。教師與學(xué)生共同參與,同甘(獎(jiǎng))共苦(罰),這樣不僅僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的進(jìn)取性,激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣,并且教師在參與過程中能夠更好地體驗(yàn)游戲的是否合理性,從而更好地與學(xué)生一同修正游戲,使游戲更加貼合學(xué)生的生理心理特點(diǎn),確保體育教學(xué)的健康有序進(jìn)行。
體育課的教學(xué)反思篇二十一
基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來,新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評價(jià)和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破,這次課程改革所產(chǎn)生的更為深刻的變化普遍反映在教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為的改變上。通過課改,使我充分認(rèn)識(shí)到了這些變化。在新一輪課程改革浪潮的啟動(dòng)下,通過短暫的新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn),使我對中學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、特點(diǎn)以及指導(dǎo)思想均有了初步的認(rèn)識(shí)。當(dāng)我拿到新的體育與健康一書時(shí),看到那更具科學(xué)合理教學(xué)編排與設(shè)計(jì)時(shí),著實(shí)讓我興奮不已,更從中汲取了大量理論教學(xué)素材,可在這時(shí),我也有些迷茫,怎樣去教呢?怎樣才能把這些理論知識(shí)都讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)實(shí)踐中消化吸收呢?我想這些對于我來說既是一種挑戰(zhàn)、一種考驗(yàn),更是一種促進(jìn)。
這一個(gè)學(xué)期來,通過聽別人的課,通過自己的實(shí)踐,也通過對一些教學(xué)理論的學(xué)習(xí),我有了以下一些淺顯的嘗試和幾點(diǎn)體會(huì):
1、教師的角色發(fā)生了變化。
2、教學(xué)策略產(chǎn)生了變化。
3、教學(xué)構(gòu)思的拓展。
4、教學(xué)過程的系統(tǒng)化。
體育課的教學(xué)反思篇一
這學(xué)期,我接手三年級的體育教學(xué),我發(fā)現(xiàn)三年級學(xué)生可以說是所有年級中最調(diào)皮搗蛋,卻也是最聰明可愛的,他們已經(jīng)不像一二年級的小朋友那樣敬畏老師,唯老師的話是從,有了一點(diǎn)自己的想法;卻又不像高年級那樣成熟懂事,總是讓人歡喜讓人憂。
我班上就有一大部分學(xué)生上課的行為習(xí)慣極為不好。具體表現(xiàn)在:排隊(duì)總是喜歡先推推人、打打人,動(dòng)動(dòng)身邊的小朋友,在地下打滾摸爬;到操場上上課,總喜歡四周跑跑跳跳,動(dòng)手打打人,大聲嘻嘻哈哈,星星之火可以燎原。這樣的情況層出不窮,一邊教育了,另一邊又起來了,在每一節(jié)課上我都要用許多時(shí)間來教育學(xué)生這些課堂常規(guī)的養(yǎng)成,這節(jié)課教育了,訓(xùn)練了,下節(jié)課又開始犯了,總是在反反復(fù)復(fù)地強(qiáng)調(diào)、訓(xùn)練。這些學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)直接影響著其他學(xué)生的學(xué)習(xí),很多時(shí)候都需要集體的教育,也受集體的影響。若是給他們分小組活動(dòng)練習(xí),再集合排隊(duì)時(shí),那些調(diào)皮的學(xué)生就像猴子一樣滿場追跑打鬧,在分散到集合這個(gè)環(huán)節(jié)是讓我覺得最苦難的`。
課堂常規(guī)要長期抓,像這樣的班級更應(yīng)該狠抓。建立良好的課堂常規(guī)才能保證上課的質(zhì)量。開學(xué)時(shí)期抓,上課時(shí)那里出現(xiàn)問題,就應(yīng)立即解決,并在下一課訓(xùn)練,通過多次反復(fù)地訓(xùn)練,學(xué)生才能建立良好的課堂觀念。要長期做心理輔導(dǎo),用下課時(shí)間輔導(dǎo),不能停滯,更不能放棄。
集合是我教學(xué)最弱的地方,要利用時(shí)間來反復(fù)的訓(xùn)練。但不能向軍事化地訓(xùn)練應(yīng)結(jié)合兒童的天性,才用游戲、比賽競賽法來激發(fā)他們的訓(xùn)練熱情,并在游戲、比賽中建立快速集合,能在自己的位置立正站好看齊隊(duì)伍。培養(yǎng)學(xué)生的空間感覺,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律觀念。經(jīng)過反復(fù)的努力和學(xué)生的支持,集合的問題不會(huì)成為最難完成的部分。
體育課的教學(xué)反思篇二
先簡單回顧一下本堂課的基本流程:基本的課堂常規(guī),然后是體育游戲,接下來就是本堂課的核心內(nèi)容少年拳的教學(xué),最后是放松活動(dòng)以及課堂小節(jié)。
接下來針對性地進(jìn)行自我總結(jié):由于缺乏上公開課的經(jīng)驗(yàn),在上課鈴聲響起,但是聽課老師沒有到場的情況下就進(jìn)行了課堂常規(guī),導(dǎo)致導(dǎo)致從后來聽課教師給的寶貴意見中就出現(xiàn)了“缺少安排見習(xí)生”這點(diǎn),這是今后需要引以為戒的一點(diǎn)。
序。不過由于游戲的趣味性,并且具有一定的挑戰(zhàn)性等因素的存在,整個(gè)游戲過程的課堂氛圍還是相當(dāng)不錯(cuò)的!
在課堂的核心內(nèi)容少年拳的教學(xué)上,由于采用的是廣播操式的隊(duì)形,因此在管理上不存在太大問題,不過由于室內(nèi)空間的限制,還是有部分學(xué)生之間的間距太小,在一定程度上影響了教學(xué)效果。由于武術(shù)動(dòng)作不像廣播操動(dòng)作有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)令術(shù)語,因此學(xué)生能否理解動(dòng)作的過程,將直接影響學(xué)生對于武術(shù)動(dòng)作的練習(xí)。因此反復(fù)強(qiáng)調(diào)、簡單易懂的術(shù)語有助于學(xué)生掌握。尤其需要強(qiáng)化學(xué)生對于定型動(dòng)作的印象。在整合整套少年拳的過程中,還是發(fā)現(xiàn)了部分學(xué)生跟不上大家的節(jié)奏,還不是很整齊,需要多加練習(xí)。本來打算配上音樂,可能會(huì)激起學(xué)生更高層次的情緒反應(yīng),故打算在教授第二套少年拳的時(shí)候,實(shí)施此想法。
在課后小結(jié)上,肯定了同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果,適當(dāng)總結(jié)了出現(xiàn)的小問題,強(qiáng)化了“蹬踢”跟“彈踢”的區(qū)別,使學(xué)生有更加清晰的概念認(rèn)識(shí)。整堂課下來,中間有過渡,結(jié)束有放松;課堂有小結(jié),過程很完整;教師蠻輕松,學(xué)生很愉悅。及時(shí)總結(jié)能夠幫助我發(fā)現(xiàn)自身存在的不足,在今后的教學(xué)中慢慢改進(jìn),希望能多多得到各位老師的提點(diǎn)與幫助。
體育課的教學(xué)反思篇三
按照慣例,開學(xué)的第一堂體育課我安排為室內(nèi)課。這是我第二次講室內(nèi)課,內(nèi)容無非還是對課堂的要求、教學(xué)習(xí)慣、上課時(shí)應(yīng)注意的問題等方面的講解。頭一次講這些內(nèi)容時(shí)因?yàn)闇?zhǔn)備的東西很多,所以一堂課都沒講解完。而這學(xué)期,我想孩子們已經(jīng)對我要講的東西有了大概的了解,所以不打算安排太多的理論知識(shí),而是以游戲來主導(dǎo)。
課堂要求和習(xí)慣我講得比較順利,十分鐘就結(jié)束了。接下來我給孩子們準(zhǔn)備了游戲——畫像。這在我看來是一個(gè)非常有意義的游戲,很鍛煉孩子們的空間感、記憶力。在教學(xué)之前,我對游戲可能發(fā)生的狀況作了很多的.設(shè)想,該怎么組織、怎么規(guī)定比賽規(guī)則、孩子們?nèi)绻幌矚g該怎么辦、如果都想玩又該怎么辦……比賽進(jìn)行的還算順利,但從第一個(gè)班做這個(gè)游戲開始,我就發(fā)現(xiàn)了自己忽視了一個(gè)問題。那就是孩子們在游戲中不懂得尊重他人,甚至驕傲自大。這是一個(gè)德育方面的問題,我本應(yīng)該在游戲前就對孩子們進(jìn)行教育的,可是我沒有設(shè)計(jì)到教案中,這就導(dǎo)致了有些孩子在看到其他同學(xué)畫得不好時(shí),就對他們大聲的嘲笑,甚至對同學(xué)說:“你真笨!我閉著眼睛都比你畫得好!”之類的傷害他人自尊心的話語。第一節(jié)課出現(xiàn)這種情況時(shí),我只是嚴(yán)厲的制止,嘲笑別人的孩子只是不再吭聲,但仍用不服氣的眼光望著我,有的人甚至根本不聽我的呵斥。下了課后,我對這個(gè)游戲有了更深的思考,該怎么保證學(xué)生在游戲中得到應(yīng)有的鍛煉,又能通過游戲?qū)W到應(yīng)有的德育教育。
吃一塹長一智,第二節(jié)課開始。我對游戲的講解內(nèi)容和順序作了調(diào)整,講明游戲內(nèi)容后我沒有急著開始進(jìn)行比賽,而是對學(xué)生進(jìn)行尊重他人、謙虛認(rèn)真的德育教育,教孩子們?yōu)樗酥?,學(xué)習(xí)換位思考……經(jīng)過一定的教育,再開始比賽,效果就比第一堂課的要好得很多,沒有孩子再出現(xiàn)嘲笑別人的情況,課堂秩序也有序了許多。有的孩子還把游戲記了下來放在課間和其他同學(xué)一起玩。游戲氣氛融洽,大家玩得不亦樂乎。
對我而言,這堂課的最大收獲還在于我通過親自參與這個(gè)游戲,拉近了和孩子們的距離,由于方向感還可以,在畫像時(shí)一氣呵成,而畫出的人像就那么巧的左右對稱,沒有偏移。孩子們看了都激動(dòng)得跑上講臺(tái)、仰著小臉問我是怎么做到的。(其實(shí),十來歲的學(xué)生一般都能畫成。還是這些孩子太小了!呵呵?。┛吹胶⒆觽冄壑型赋龀錆M敬佩的光彩,我暗自欣喜,一個(gè)小小的游戲卻能使我在樹立威信的過程中又向前邁出了一步,這也是一次豐厚的收獲??!
新的一學(xué)期又開始了,在經(jīng)過去年半年的時(shí)間的鍛煉和摸索,我想我已經(jīng)開始在教學(xué)道路上步入正軌。前方的路還會(huì)布滿荊棘,但我會(huì)盡我所能,在不斷的思考和探索中邁向高峰。
體育課的教學(xué)反思篇四
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo),以學(xué)生身體練習(xí)為主要手段,本著務(wù)實(shí)、探索、創(chuàng)新的思路,堅(jiān)持以人為本,以學(xué)生為主體,通過熱身與激情調(diào)動(dòng)——體驗(yàn)與掌握技能——回顧與小結(jié)的教學(xué)過程,面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,落實(shí)因材施教,區(qū)別對待的教學(xué)原則,運(yùn)用分層學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的.手段,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),提高自主能力。
初步建立行進(jìn)間單手肩上投籃的動(dòng)作概念,了解行進(jìn)間單手肩上投籃的腳步動(dòng)作和要領(lǐng)。技能目標(biāo):學(xué)生在練習(xí)中能運(yùn)用正確腳步動(dòng)作進(jìn)行投籃,并能按照一大二小三高跳的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行練習(xí),75%左右的學(xué)生能基本完成該技術(shù)動(dòng)作。情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、積極思考和自我評價(jià)的能力,增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
“一大二小三高跳”的動(dòng)作連貫難點(diǎn):跨步拿球時(shí)機(jī)。
籃球是學(xué)生比較喜歡的體育項(xiàng)目,參與該活動(dòng)不受年齡、性別、人數(shù)和技術(shù)水平的限制,是初中體育教學(xué)的重要內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)動(dòng)中行進(jìn)間單手肩上投籃,是籃球重點(diǎn)教材,是切入到籃下的一項(xiàng)攻擊性很強(qiáng)、運(yùn)用廣泛的組合技術(shù)(行進(jìn)間運(yùn)球和單手肩上投籃)。
本課教學(xué)對象是初中八年級學(xué)生,他們的年齡為13、14歲左右,正處于發(fā)育快速期,朝氣蓬勃、富于想象和挑戰(zhàn),好勝心強(qiáng),愛表現(xiàn)自己,因此對體育具有較強(qiáng)的求知欲。但由于他們的神經(jīng)系統(tǒng)興奮占優(yōu)勢,并極易擴(kuò)散,所以學(xué)習(xí)注意力集中時(shí)間不長。雖然大多數(shù)同學(xué)十分喜歡籃球運(yùn)動(dòng),但他們對籃球的認(rèn)識(shí)不盡相同,尤其是女同學(xué)還停留在初步學(xué)習(xí)階段,部分學(xué)生由于身體素質(zhì)差,在跑動(dòng)或空中完成動(dòng)作的能力欠缺,在做行進(jìn)間單手肩上投籃動(dòng)作時(shí),由于移動(dòng)動(dòng)作的不正確而出現(xiàn)無法“高跳”,甚至根本跳不起來的現(xiàn)象。在教學(xué)中應(yīng)該區(qū)別對待學(xué)生的技術(shù)差異和身體差異,盡可能給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),體驗(yàn)成功的喜悅,煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
(1)教法:本節(jié)課主要采用講解示范法、分層教學(xué)法,以達(dá)到因材施教,關(guān)注全體學(xué)生的教學(xué)目的,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。讓大家在快樂氛圍中既鍛煉了身體,又學(xué)到技術(shù),由衷喜歡上籃球運(yùn)動(dòng)。
(2)學(xué)法:本節(jié)課以觀察模仿、自主探究和小組互助的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),通過教師的教學(xué)引導(dǎo),轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,形成一種互幫互學(xué),自主探究的學(xué)習(xí)氛圍。通過鼓勵(lì)引導(dǎo),互助探討和創(chuàng)新進(jìn)取手法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
體育課的教學(xué)反思篇五
由于體育課大都是在室外進(jìn)行,組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾,激發(fā)學(xué)生興趣,從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué),才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準(zhǔn)備,從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。因此,組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。
在小學(xué)體育教學(xué)中,教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí),使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合,掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn),行之有效地組織教學(xué)。
抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件,教師必須嚴(yán)格認(rèn)真,堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中,教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺行動(dòng),以保證體育課的順利進(jìn)行。
抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過程是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此,教學(xué)中要靈活地組織教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,切忌出現(xiàn)先緊后松,龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前,教師要組織學(xué)生布置好場地器材等,為上課作好準(zhǔn)備;上課開始時(shí)的組織教學(xué)特別重要,因?yàn)轶w育課前,學(xué)生大部分在操場上進(jìn)行各種活動(dòng),他所注意觀察的對象目標(biāo)較多,思維比較活躍,注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前,采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲,將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上,使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來:基本部分是體育中的重點(diǎn)部分,教師應(yīng)力求做精講多練,語言生動(dòng),并不斷改變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習(xí)等,提高學(xué)生興趣。結(jié)束部分,學(xué)生情緒極易松懈,此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視,后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí),保持學(xué)生興趣,如舞蹈放松,同時(shí)做好利用結(jié)束部分對課堂進(jìn)行小結(jié)。
同一教材的組織教學(xué)。在體育課中,同一教材在不同課時(shí)重點(diǎn)練習(xí)的難道要求是不一致的。如一年的投擲的教材第一次課的要求是教會(huì)學(xué)生投擲方法。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法,通過多次重復(fù)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等,每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高。對此,教師在同一教材的重復(fù)練習(xí),如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法,學(xué)生自然會(huì)感到枯燥無味而分散注意力。
不同教材的組織教學(xué),小學(xué)體育包括田徑、球類、技巧、體操等多種教材,不同的教材有其不同的特性。因此,教師在教學(xué)與教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式,變學(xué)生被動(dòng)的接受為主動(dòng)的學(xué)習(xí),從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,提高教學(xué)效果。如田徑教材的"跑",教師可以充分利用跑的特點(diǎn),運(yùn)用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。
根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為:有意注意時(shí)間短、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢,好奇、好動(dòng)、好模仿、好競爭等。同時(shí),一節(jié)課中,學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中,教師要充分利用兒童生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰,意志力在課的中后部達(dá)到高峰,情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點(diǎn),教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配,尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué),以提高教學(xué)效果,靈活動(dòng)用組織方法,針對兒童生理和心理特點(diǎn),在教學(xué)中,教師的組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)在"新奇、活"的原則,采用多種多樣的,生動(dòng)活潑的,使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式,以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如一節(jié)課中,教材之間的銜接,傳統(tǒng)的調(diào)隊(duì)方法顯得機(jī)械、死板、單一,且容易出現(xiàn)散亂的狀況,而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進(jìn)行銜接,即會(huì)使學(xué)生感到新奇,又會(huì)使教學(xué)活而不亂,順利過渡。
同時(shí),教師在教學(xué)中充分發(fā)揮"手勢、眼神、語言"的作用,既用"手勢指揮、眼神暗示,語言激勵(lì)"組織方法。"手勢、眼神"具有無聲的語言,更具有其它組織方法不可替代的作用??傊?教師在教學(xué)中要根據(jù)具體情況,靈活運(yùn)用組織方法。保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
體育課的教學(xué)反思篇六
課堂評價(jià)是指在課堂上教師對學(xué)生的發(fā)言做出一種隨機(jī)的、即時(shí)性的評價(jià),是課堂信息的一種反饋形式;也是教師與學(xué)生互相交流認(rèn)識(shí)、交流思想,達(dá)成共識(shí)的一種良好的方式,更能促進(jìn)教師與學(xué)生的互動(dòng)。有效的課堂評價(jià)會(huì)使學(xué)生在心里上獲得自信和成功的體驗(yàn)。強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。
目前的數(shù)學(xué)課堂上雖然教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法方式有了較大的改變,但是仍然存在著教師的評價(jià)語言過于單一,缺乏針對性,都是泛泛而談。教師在評價(jià)時(shí)缺乏激情,與學(xué)生不能真正地進(jìn)行文本交流,僅僅為了評價(jià)而評價(jià),師生并沒有真正融入課堂。那么,在課堂評價(jià)中教師應(yīng)該遵循怎樣的原則才能使評價(jià)更有效呢?我從以下方面進(jìn)行了研究。
1.教師的評價(jià)語言應(yīng)該有激勵(lì)性。
美國心理學(xué)家詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則,就是希望別人對自己加以賞識(shí)、贊揚(yáng)!”一句激勵(lì)性的語言會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生心理的催動(dòng)和激勵(lì)作用,使學(xué)生的信心被樹起來,在課堂上會(huì)表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但激勵(lì)性的語言要有量度控制,過多或不和諧的激勵(lì)性語言不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,反而會(huì)引起學(xué)生的浮躁心理,影響學(xué)生在課堂上的深入思考,影響學(xué)生對課堂評價(jià)的正確認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生回答問題正確時(shí)用“你是個(gè)愛思考的學(xué)生”“你真行”“我完全同意你的說法”……這些語言能讓學(xué)生感受到老師對他的肯定,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性!
2.師的評價(jià)語言要有針對性。
課堂上當(dāng)學(xué)生回答完問題或根據(jù)要求展開活動(dòng)后,教師對學(xué)生要進(jìn)行針對性的評價(jià)。針對性的評價(jià)需要教師關(guān)注學(xué)生課堂上的回答,實(shí)事求是地給予分析,恰如其分地給學(xué)生以評價(jià),讓學(xué)生真正明白自己的哪些感悟和見解是對的,應(yīng)該肯定;哪些理解是錯(cuò)誤的,錯(cuò)在哪里,應(yīng)該怎樣改正,讓學(xué)生徹底大悟。這樣針對性的評價(jià)會(huì)使學(xué)生加深對文本的解讀,便于學(xué)生掌握正確的閱讀方法,正確認(rèn)識(shí)教師的評價(jià)。
1.課堂教學(xué)中師生之間的評價(jià)。
平時(shí)課堂教學(xué)中一般是學(xué)生回答完問題后,教師給予評價(jià)。這種評價(jià)更多是口頭語言的評價(jià),如果缺少體態(tài)語的有機(jī)結(jié)合,會(huì)讓人感覺教師上課比較呆板,缺少一種課堂的靈性,教師與學(xué)生不能真正地融入到一起,給人一種教師游離課堂之外的感覺。實(shí)際上在對“學(xué)生最喜歡老師的課堂評價(jià)方式”的調(diào)查中,微笑是學(xué)生最喜歡的評價(jià)之一。老師的一個(gè)微笑可以給學(xué)生以溫暖,給學(xué)生以自信,感覺老師對他的關(guān)注,甚至可以讓學(xué)生保持一節(jié)課的學(xué)習(xí)熱情。比如有的學(xué)生回答問題聲音很小時(shí),我們可以微笑著鼓勵(lì)他說:“如果你回答問題的聲音再響亮一些,老師聽得會(huì)更清楚,好嗎?”如果有的學(xué)生站起來回答問題時(shí)心情緊張,說話結(jié)結(jié)巴巴,我們可以微笑著對他說:“你說得非常對,下次你肯定說得更流利!”其實(shí),微笑只是我們經(jīng)常用的一種體態(tài)語,像其它體態(tài)語一個(gè)手勢、一個(gè)眼神、一個(gè)表情都會(huì)促進(jìn)師生之間的交流,拉近師生之間的感情,“親其師,信其道”有利于課堂上更好地進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)習(xí)效率。
2.課堂教學(xué)中生與生之間的評價(jià)。
在我校提出的“聯(lián)勤互助,高效課堂”的教學(xué)模式中,要求打破傳統(tǒng)的教師對學(xué)生單一的評價(jià)方式。提倡展開生生互評、小組互評的多向性評價(jià)?;ピu前先讓學(xué)生明確評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生說出對方的回答好在哪里,給予肯定,再亮明自己的意見。如表達(dá)自己的意見或建議時(shí),可以用“我同意xx的觀點(diǎn),但是我還有補(bǔ)充……”“我不同意xx的觀點(diǎn),我認(rèn)為……”,當(dāng)同學(xué)發(fā)言完畢后小組可以進(jìn)行評價(jià):“我們小組對剛才的回答還有補(bǔ)充……”“我們小組不同意他的意見,我們想來談?wù)勛约旱目捶ā边@樣學(xué)生經(jīng)常長時(shí)間的練習(xí),就可以在課堂教學(xué)中指出優(yōu)點(diǎn)(自己要向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)的地方),又能指出同學(xué)的不足之處,及時(shí)為同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,讓對方明白正確的理解。課堂上真正為學(xué)生提供了交流與溝通的機(jī)會(huì),使學(xué)生之間相互取長補(bǔ)短,形成一種真正的合作學(xué)習(xí)。
在數(shù)學(xué)課堂上,應(yīng)該多用激勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情;用針對性的語言讓學(xué)生真正形成一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力;用師生、生生等的多種評價(jià)方式,給學(xué)生營造更自主、平等、合作的課堂學(xué)習(xí)氛圍。作為數(shù)學(xué)教師,應(yīng)該不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng),靈活地恰如其分地運(yùn)用課堂評價(jià)語言,促進(jìn)學(xué)生的求知欲和探索欲,真正把課堂變成學(xué)生向往的殿堂。
體育課的教學(xué)反思篇七
體育課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要想體現(xiàn)"讓學(xué)生在體育課中玩起來"的指導(dǎo)思想,讓學(xué)生在玩中學(xué),玩中創(chuàng)。下面就談?wù)劚救松贤暾n后的反思:
玩是小學(xué)生的天性,小學(xué)體育課中如果沒有"玩",那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生,不能體現(xiàn)"寓快樂于體育教學(xué)之中"的教學(xué)目標(biāo)。因此,我在課的一開始就設(shè)計(jì)了一個(gè)"玩開心紙棒"的小游戲,使學(xué)生一下就進(jìn)入了上課角色,玩得十分開心,而且在不知不覺中完成了上課的熱身準(zhǔn)備活動(dòng)。在下面的教學(xué)中,我始終在貫徹執(zhí)行這種教學(xué)思想,無論是學(xué)習(xí)投擲技能,還是知識(shí)延伸,或是放松身心,我都設(shè)計(jì)了各種各樣的游戲,如:"甩紙炮""打紙牌""投彈練習(xí)"等讓學(xué)生始終在玩中開展技能的練習(xí),獲取更多的知識(shí),進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐,愉悅身心。從整節(jié)課的情況來看,學(xué)生還是十分喜歡這種練習(xí)方式,整節(jié)課幾乎每個(gè)人都表現(xiàn)出一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,樂于參加各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),并敢于在活動(dòng)中表現(xiàn)自我。如冷航,孫瀟,李明等同學(xué)都表現(xiàn)十分特出。
新課改的體育課,我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲。因此無論教師設(shè)計(jì)了怎樣的課,其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲,即玩中學(xué)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握原地側(cè)向投擲的技術(shù)方法,即掌握投擲的出手角度和出手速度。為此我專門設(shè)計(jì)了兩個(gè)小游戲:一個(gè)是彈射紙火箭,一個(gè)是甩小球。通過組織讓學(xué)生玩這兩個(gè)游戲,讓學(xué)生在玩中明白了"投擲的角度是前上方,出手的速度要快"這兩個(gè)重要技術(shù)的原理,并能在實(shí)踐練習(xí)中運(yùn)用,達(dá)到了較好的效果,許多平時(shí)體育不是太好的學(xué)生也輕意的學(xué)會(huì)了這個(gè)技術(shù)動(dòng)作,如于涵,王琪等。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好,而且在這種教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生接受技術(shù)不是通過教師的直接傳授獲取的,而是通過自己的親身體驗(yàn)獲得,較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)的思想。我在課的結(jié)束部分設(shè)計(jì)了一個(gè)"合作創(chuàng)新,愉悅身心"的教學(xué)環(huán)節(jié),組織學(xué)生在小隊(duì)長的帶領(lǐng)下自創(chuàng)"慶功舞蹈",學(xué)生表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力是我沒有想到了。有跳交誼舞的,也有跳民族舞的,還有健身舞,搏擊動(dòng)作,小動(dòng)物舞蹈等等五花八門。這些即興表演都是學(xué)生通過合作完成的,真實(shí)的就是美好的。發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力也是體育課中的一道美麗的風(fēng)景。
以上是這節(jié)體育課上完后的一個(gè)教學(xué)心得,當(dāng)然還存在著許多不足之處,如課堂密度的掌控,學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評價(jià)的及時(shí)性等方面還有待進(jìn)一步完善。
體育課的教學(xué)反思篇八
本學(xué)年,我任教高三體育學(xué)科教學(xué)工作,學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)了,體育教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成,體育高考成績也相當(dāng)不錯(cuò),下面是我對本學(xué)年體育教學(xué)工作的一些心得。
受高考指揮棒的影響,大部分學(xué)生認(rèn)為高三體育課就是玩、放松,重點(diǎn)是文化課考試,由此給體育教學(xué)工作帶來了很大的難度,其表現(xiàn)是:
1體育課被挪用現(xiàn)象;
2學(xué)生遲到、早退、曠課現(xiàn)象;
3正常教學(xué)項(xiàng)目由于學(xué)生出工不出力,而不能正常完成。
以上這些現(xiàn)象嚴(yán)重干擾了體育教學(xué)的正常開展。
本屆體育小班由高一開始進(jìn)行訓(xùn)練,投入了大量的精力與物力,雖然也取得了一定的成績,但沒達(dá)到我的要求。從高考來看,主要是文化成績不理想,我認(rèn)為這與學(xué)生的心態(tài)有關(guān),首先學(xué)生的文化成績本來就不甚理想,平時(shí)我們還灌輸“體育高考文化成績要求不高”這樣的信息給他們,雖然我們也是出于給他們減壓的目的,但我認(rèn)為這樣也誤導(dǎo)了學(xué)生。再則,體育班中有一些不求上進(jìn)的學(xué)生我認(rèn)為要進(jìn)行清理,不要讓他們影響到其他人的學(xué)習(xí)生活。對體育班的學(xué)生不能放縱,反而更要提高要求。
進(jìn)入高三階段,由于生理原因和學(xué)習(xí)壓力,絕大部分學(xué)生處于“不愛勞動(dòng)”的狀態(tài),其表現(xiàn)有三:
1光說不動(dòng),出工不出力;
2體育鍛煉怕苦怕累。
3體能差,破罐子破摔。
針對以上現(xiàn)象,必須采取不同的措施,進(jìn)行教育及幫助。做好認(rèn)真細(xì)致的思想工作,解除顧慮,嚴(yán)格課堂管理制度,形成濃厚的鍛煉方法。總之,采取積極有效的解決措施,保證高三學(xué)生生的體育教學(xué)的順利進(jìn)行。
1加強(qiáng)宣傳,讓學(xué)生明白體育鍛煉的重要意義。
2選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的教師去高三教體育課。
3嚴(yán)格出勤,上課等管理制度;
4對體質(zhì)好、差的學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)。
5對高三學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育。
6學(xué)校要加強(qiáng)對體育班的投入與指導(dǎo)。
體育課的教學(xué)反思篇九
教學(xué)內(nèi)容:
游戲:
1、跳過人索橋。
2、跨越式跳高。
在這次課中,我以堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,興趣的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。本著以學(xué)生發(fā)展為中心,教師為主導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能。為了學(xué)生的個(gè)體差異,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價(jià)方法,從而使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。我通過講解、示范,指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí),所采用的引導(dǎo)、鼓勵(lì)、表揚(yáng)、比賽等激發(fā)學(xué)生的共同參與。從整體看課前的教學(xué)目標(biāo),計(jì)劃、教材的選用、設(shè)計(jì),都很成功。
在游戲部分教學(xué)內(nèi)容的合理達(dá)配,對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。在游戲中安排了同學(xué)們特別喜愛的跳繩運(yùn)動(dòng)和跳過人索橋游戲。用競技的形式,將這兩項(xiàng)結(jié)合起來對學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí),產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,這樣就像一根無形的指揮棒,牽引著五十幾位同學(xué)的心,這樣讓注意力不集中的學(xué)生都吸引過來。
將復(fù)習(xí)內(nèi)容安排在游戲中:一是起到鞏固的效果;二是輔導(dǎo)個(gè)體差異的學(xué)生;三是無形中形成了積極的練習(xí)作用。
其次師生的共同參與,激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)欲望。在游戲、學(xué)習(xí)中以學(xué)生為中心,教師為指導(dǎo)者。這樣就形成了教學(xué)相長,讓學(xué)生也成為教學(xué)的設(shè)計(jì)者。在游戲和放松練習(xí)的過程中,教師主動(dòng)、積極地和同學(xué)們共同練習(xí),主動(dòng)參與,既起到組織者的作用,又發(fā)揮其引導(dǎo)學(xué)生的作用,學(xué)生練習(xí)的積極性得到充分調(diào)動(dòng),學(xué)生練習(xí)的時(shí)間增加,練習(xí)密度加大,這樣很好地完成了教學(xué)任務(wù)。
再者我注重學(xué)生“三基”的培養(yǎng)。教師通過講解、示范、指導(dǎo);注重學(xué)生基本知識(shí)、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生知道什么而且更要讓他知道為什么;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,基本技術(shù)、技能的學(xué)習(xí),是直接關(guān)系到動(dòng)作質(zhì)量的好壞,小學(xué)體育教師的技術(shù)、技能,對學(xué)生的終身體育鍛煉至關(guān)重,所以加強(qiáng)教師自身素質(zhì)也不容復(fù)視。
第四學(xué)生對在授課的過程中有以下幾點(diǎn)需加強(qiáng):
1、教師的語言應(yīng)接近學(xué)生的年齡,這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是一個(gè)長期的工作,要堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài),扎實(shí)貫徹健康第一的思想。
3、加強(qiáng)組織紀(jì)律,加強(qiáng)課堂的組織。
體育課的教學(xué)反思篇十
在體育活動(dòng)中,學(xué)生不喜歡單調(diào)乏味的動(dòng)作訓(xùn)練,如何增強(qiáng)課堂的趣味性呢?只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,才能使學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)。利用呼啦圈做器材,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求異思維,提高學(xué)生的參與活動(dòng)的積極性,經(jīng)老師的提示引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地想出了各種各樣的新玩法。
在開始環(huán)節(jié),我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一位“朋友”,介紹給他們在這節(jié)課一起玩。首先安排呼啦圈操,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼啦圈除了跳、拋、鉆、爬等還可以用來做操。并且達(dá)到熱身的效果。
這個(gè)階段學(xué)生進(jìn)行游戲、運(yùn)動(dòng)、競賽,互相配合、協(xié)同活動(dòng)。
(1)個(gè)性玩圈的環(huán)節(jié)中,學(xué)生用自己手中的呼啦圈進(jìn)行各種方式的玩,想怎么玩就開動(dòng)腦筋玩。教師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造玩法。感覺我在這個(gè)玩節(jié)設(shè)計(jì)只讓每個(gè)學(xué)生自玩自創(chuàng)效果并不是最好的,應(yīng)該再給點(diǎn)時(shí)間學(xué)生們找朋友一起創(chuàng)新。
(3)誰是滾圈能手環(huán)節(jié),學(xué)生通過合作研究,教師點(diǎn)撥,他們大部分都掌握的滾圈技能,所以我抓住學(xué)生愛比賽、愛表現(xiàn)、玩的特點(diǎn)就進(jìn)行比賽,把課的氣氛推高。
根據(jù)身心健康的規(guī)律,經(jīng)歷了劇烈的滾圈練習(xí)后,適當(dāng)調(diào)整一下,更有益于學(xué)生的健康發(fā)展!同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、樹立正確的審美觀!以及合作意識(shí)與能力。
英國哲學(xué)家約翰.密爾說過:“天才只能在自由的空氣里自由自在的呼吸?!爆F(xiàn)代教學(xué)應(yīng)樹立“以人為本”的自由管理思想,給學(xué)生在輕松、自主的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),展現(xiàn)能力。體育課堂氣氛是一種團(tuán)體的社會(huì)心理氣氛,強(qiáng)烈、濃厚的師生情感有時(shí)候可以持續(xù)一堂課。和諧的課堂氣氛表現(xiàn)出健康、生動(dòng)活潑,使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài),增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,情緒高漲。心理學(xué)還研究還表明:人在輕松和諧的環(huán)境里思維才表現(xiàn)的最活躍,相反,在壓抑的思想環(huán)境里。在禁錮的課堂氣氛中,是很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的。在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了教師從導(dǎo)演到演員-----幫助、參與學(xué)習(xí)。在“滾圈”過程中,允許學(xué)生獨(dú)立鉆研問題和進(jìn)行一些探索性的嘗試。這樣既不失教師的主導(dǎo)作用,防止“放羊”,又要讓學(xué)生多得“自由”,學(xué)生由于有了主動(dòng)探索練習(xí)的機(jī)會(huì),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸濃厚,課堂上就會(huì)呈現(xiàn)生氣勃勃的景象。
這堂課用音樂伴隨,與體育課堂結(jié)合,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行鍛煉,為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。也從這堂課的教學(xué)中,我深深地領(lǐng)悟到,只有給學(xué)生足夠的教學(xué)空間,只有倡導(dǎo)自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式,才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
體育課的教學(xué)反思篇十一
作為向?qū)W生傳授體育的基本知識(shí)、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式,其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性,因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項(xiàng)首要任務(wù)。本人就體育課的教學(xué)有如下幾點(diǎn)感受:
準(zhǔn)備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項(xiàng)目時(shí)避免心理、生理上的準(zhǔn)備不足而對學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項(xiàng)目對身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點(diǎn)放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面,應(yīng)而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等,而這種形式大多數(shù)是在老師的指揮下、按照一定的要求進(jìn)行的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動(dòng),對學(xué)生參與體育活動(dòng)產(chǎn)生了一定的跗面、負(fù)面影響。開放式的準(zhǔn)備活動(dòng),把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生,還給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以把從體育課老師那里學(xué)來的知識(shí)加以運(yùn)用、可以把電視vcd影像上的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)、又鍛煉了學(xué)生的組織能力同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)、育階段,其骨骼硬度小,韌性大,易彎曲變形;肌肉力量小,耐力差;心率快,肺活量小,負(fù)氧能力差,易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過大,運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過長,否則,非但起不到通過上體育課來強(qiáng)身健體的作用,反而會(huì)給身體健康造成影響。因此,在體育教學(xué)中,把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合,使少年學(xué)生在上體育課過程中有張有弛,無疑是必要的。
2、小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生,尤其是低年級的小學(xué)生,理解能力和應(yīng)用能力都比較差,在體育教學(xué)過程中,我們常常會(huì)遇到教師講的頭頭是道,學(xué)生卻似懂非懂的情況,這就說明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的,還必須同“玩”結(jié)合起來,通過做游戲等趣味活動(dòng)來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,做到潛移默化。
3、小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人,即為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才,這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德,要達(dá)到這一目的,需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉,“教”,可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法?!巴妗?,則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)實(shí)踐能力,同時(shí),通過有目的的“玩”,還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能,發(fā)展其個(gè)性,增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。
體育課的教學(xué)反思篇十二
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有意無意對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,這種興趣,會(huì)給學(xué)習(xí)帶來很大幫助,興趣在教學(xué)中是不可缺少的。
從心理學(xué)角度講,興趣是認(rèn)識(shí)某種事物時(shí)的優(yōu)先注意傾向和從事某種活動(dòng)時(shí)的愛好傾向,按興趣的起因劃分,可分為直接興趣和間接興趣。對事物或活動(dòng)本身需要而產(chǎn)生興趣,為直接興趣。對事物或活動(dòng)本身沒有興趣,而對事物或活動(dòng)結(jié)果感到需要,而產(chǎn)生的興趣,為間接興趣。這兩種興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練都是必要的,它鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,提高他們學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性,如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏直接興趣,會(huì)使學(xué)習(xí)成為一種沉重的負(fù)擔(dān);沒有間接興趣,又會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的目標(biāo)和恒心。因此,直接興趣和間接興趣有機(jī)的結(jié)合是提高學(xué)習(xí)效果的重要條件。
在體育教學(xué)與訓(xùn)練中,我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣一些情況,當(dāng)學(xué)生對練習(xí)感興趣時(shí),會(huì)表現(xiàn)出全神貫注、專心致志地聽教師的講解,認(rèn)真仔細(xì)觀看教師的示范動(dòng)作。當(dāng)教師布置練習(xí)時(shí),他們會(huì)一絲不茍、認(rèn)真刻苦,勇敢頑強(qiáng)地完成。當(dāng)學(xué)生對此練習(xí)無興趣時(shí),上課時(shí)會(huì)出現(xiàn)心不在焉,做教師布置練習(xí)時(shí),會(huì)出現(xiàn)不在乎、隨便。這樣經(jīng)常延誤練習(xí)時(shí)間,而且影響完成動(dòng)作質(zhì)量,應(yīng)當(dāng)注意的是還會(huì)可能發(fā)生意想不到的傷害事故。
學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)有興趣無興趣,直接影響他們從事體育運(yùn)動(dòng)的自覺性和積極性,也決定著體育知識(shí)的掌握和技能的形成,事實(shí)證明,只要學(xué)生對參加體育鍛煉有了興趣,就會(huì)把學(xué)習(xí)與體育鍛煉成為自身的需要,積極開展體育活動(dòng),刻苦進(jìn)行鍛煉,克服主客觀困難,逐步增強(qiáng)身體素質(zhì),提高健康水平和運(yùn)動(dòng)水平。
1.教學(xué)內(nèi)容。
新穎的教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的好奇心,注意的事物易引起興趣,學(xué)生對事物感到新穎而又無知時(shí),最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力。激起求知、探究、操作等學(xué)習(xí)意愿。課堂教學(xué)中教材內(nèi)容要適合學(xué)生的年級水平的特點(diǎn),教材過淺,引不起學(xué)生的興趣,教材內(nèi)容過深,會(huì)減低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對符合本人能力水平的活動(dòng)容易產(chǎn)生興趣,學(xué)生能力上存在著明顯的個(gè)別差異,在同一活動(dòng)中,常因能力上的差異而造成不同的結(jié)果,致使學(xué)生產(chǎn)生興趣的程度不一。學(xué)生對適合能力水平的活動(dòng)期望大,獲得成功結(jié)果的可能性就多。
教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有密切聯(lián)系,符合學(xué)生年齡特征的富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,不符合學(xué)生的年齡特征,單調(diào)乏味的教材則會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)實(shí)踐證明,當(dāng)學(xué)生上球類課時(shí),男生女生對球類運(yùn)動(dòng)的興起遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其它項(xiàng)目,而這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)又能充分表現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,對發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳、速度、力量等各項(xiàng)身體素質(zhì),對培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神,教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛有非常好的作用。
2.教學(xué)的過程。
教師在安排和組織教學(xué)時(shí)一定要考慮到學(xué)生年齡、性別、體質(zhì)情況和接受能力等。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,采取相應(yīng)的教法措施,會(huì)使整個(gè)教學(xué)過程生動(dòng)活潑,節(jié)奏鮮明,效果顯著,有利激發(fā)學(xué)生自始至終以極大的熱情投入練習(xí)。學(xué)生在接受、學(xué)習(xí)一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容時(shí),教學(xué)的過程顯得非常重要,由淺入深,由易到難,不同的學(xué)生要有不同的對待,在一個(gè)班中,身體素質(zhì)好、接受能力快的和一些身體素質(zhì)較差的,應(yīng)用分組教學(xué)。如:跳箱、跳高等項(xiàng)目,體重較大的胖學(xué)生和彈跳力協(xié)調(diào)較差的學(xué)生,首先要建立自信、消除恐懼心理,一些輔助練習(xí)對他們是非常必要的。
3.教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
教師的主導(dǎo)作用在體育課或訓(xùn)練中舉足輕重,教師的業(yè)務(wù)水平高低也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在體育課和訓(xùn)練中,教師的講解簡明扼要、條理清晰、語言生動(dòng),風(fēng)趣幽默,加之教師動(dòng)作承范準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)、優(yōu)美、學(xué)生就會(huì)很快地領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng),振奮精神,在做練習(xí)時(shí)就會(huì)感興趣,練習(xí)認(rèn)真。但講解含糊不清、羅索重復(fù)、示范動(dòng)作不準(zhǔn)確,不協(xié)調(diào),不優(yōu)美甚至失敗、就會(huì)影響學(xué)生對練習(xí)的積極性,因此教師上課前應(yīng)仔細(xì),認(rèn)真的學(xué)好吃透教材,對每次課的練習(xí)難度要有充分的研究,安排每次課的運(yùn)動(dòng)量,練習(xí)密度要合理,對教學(xué)方法,手段要不斷的改進(jìn)。
言過其實(shí),也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感,影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此,在體育教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以表揚(yáng)為主,正面教育為主的方法,多運(yùn)用良好語言刺激,可以增強(qiáng)學(xué)生情緒的正向變化,對于學(xué)生的缺點(diǎn)和不足。最好不直接提出批評,而采用正面提出要求為好,這樣做,有利于防止負(fù)面作用的產(chǎn)生,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教師應(yīng)熟悉學(xué)校的環(huán)境、場地、器械,在課前與項(xiàng)目相適應(yīng)的場地上,器械的布置井然有序,合理得當(dāng);教師精神抖擻,衣著干凈利落,語言簡潔明快,有利于提高學(xué)生的興趣,注意力集中,促進(jìn)體育教學(xué)的順利進(jìn)行。學(xué)生正處于生長發(fā)育的時(shí)期,他們熱愛體育運(yùn)動(dòng),對運(yùn)動(dòng)技能掌握快,教師課中的正確引導(dǎo),合理的教材搭配,可使學(xué)生全面發(fā)展健康發(fā)展。學(xué)生需要體育運(yùn)動(dòng)以緩解學(xué)習(xí)上的壓力和精神負(fù)擔(dān),同時(shí)良好的身體素質(zhì)又能幫助他們精力充沛的進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生對體育也有所偏愛。田徑、體操、球類等各不相同,但能通過教師生動(dòng)的講解,準(zhǔn)確優(yōu)美的示范、科學(xué)新穎的組織方法得到補(bǔ)償,體育教學(xué)要在活躍、愉快的氣氛中使學(xué)生身心得到鍛煉。
體育課的教學(xué)反思篇十三
本周我上了一節(jié)內(nèi)容是身體素質(zhì)練習(xí),我著重將上下肢協(xié)調(diào)練習(xí)作為課內(nèi)的重點(diǎn)。我上此課的初步想法是要將幾個(gè)不同的游戲組成一堂素質(zhì)練習(xí)課,通過游戲的方式來強(qiáng)化學(xué)生的協(xié)調(diào)動(dòng)作,力圖將效果最優(yōu)化。本課中的我通過設(shè)疑、布置任務(wù)、讓學(xué)生自我解答、讓學(xué)生在實(shí)踐中解決問題等方法,使整個(gè)游戲非常成功。無形中還將柔韌素質(zhì)融入課堂,拓展了學(xué)生的知識(shí)面。在鍛煉學(xué)生協(xié)調(diào)的同時(shí),開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
整堂課下來,學(xué)生的參與性很高,而且整節(jié)課下來,學(xué)生還會(huì)進(jìn)行比較,比誰的動(dòng)作正確、協(xié)調(diào),同時(shí)還存在一些不足之處:
1、首先,因?yàn)閷W(xué)生是剛?cè)氲膶W(xué)的新生,對任何東西都充滿了好奇心,不能跟著教師的要求去進(jìn)行,但是通過我的游戲式開場白的調(diào)劑,拉近了師生之間的距離。當(dāng)時(shí),我將整個(gè)課堂布置成一個(gè)大的游戲園地,將六個(gè)海綿墊子組合成“溝塹”、“山洞”、“江流”等人造障礙,我和學(xué)生同時(shí)在這些障礙中慢跑,在嬉戲中,大家不覺地就熱身完畢。但是失誤就出現(xiàn)了排隊(duì)后的操練中,當(dāng)時(shí)我將自編的一套柔韌操付諸于實(shí)踐,但是未按照人體生理學(xué)的原理,只對身體各大關(guān)節(jié)、肌肉和韌帶做了系統(tǒng)的活動(dòng),但是對上下肢少了著重的鍛煉。主要原因我分析是因?yàn)槲覜]有充分考慮到學(xué)生的年齡、喜好、身體狀況、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等個(gè)體差異性,所以導(dǎo)致準(zhǔn)備活動(dòng)缺乏坡度和普遍性。
我吹哨的時(shí)候,他們必須四散奔開,手觸碰到四周的線后,回來和我拍手。但是在飛奔出去的時(shí)候,部分學(xué)生有推搡情況,我想以后要盡量控制游戲的有效性,加強(qiáng)安全教育,從學(xué)生的興趣出發(fā)。
3、接下的失誤是緊接上部分的練習(xí),當(dāng)時(shí)我開始組織學(xué)生做推墊子的接力游戲,這個(gè)游戲主要練習(xí)下肢力量,也充分利用墊子的用途。接力比賽有勝負(fù),所以競爭性比較激烈。在推墊子的游戲中,還存在有些學(xué)生推大型物件時(shí)不懂準(zhǔn)確的用力方式和部位的情況。這部分的內(nèi)容和主要的教材沒有銜接很緊,而且整個(gè)環(huán)節(jié)我缺乏激勵(lì)性的語言來導(dǎo)入,所以學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候有點(diǎn)忙亂,沒有盡力去完成教師給的任務(wù)。
4、最后,在爬行比賽中,我組織了四組學(xué)生從起跑線出發(fā),讓每個(gè)學(xué)生想想如何才能爬的快,而且又不會(huì)爬歪,這充分鍛煉了上下肢體的力量和協(xié)調(diào)。在課堂中,由于學(xué)生的能力差異,沒有組成平等的競爭實(shí)力,所以在比賽中,我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,同時(shí)給予正確的指導(dǎo),讓學(xué)生能改進(jìn)技能,取得最后的勝利。
通過自我反思,我想在以后的課堂教學(xué)中,一定要按照學(xué)生的實(shí)際情況來安排我的教學(xué)計(jì)劃,選擇運(yùn)動(dòng)量相對適宜的項(xiàng)目來進(jìn)行練習(xí)。這次的游戲性教學(xué)課非常考驗(yàn)教師的組織能力和課堂調(diào)控能力,由于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,暴露出了教師容易出現(xiàn)的問題,今后我還需要在這方面加強(qiáng)。由于游戲式的教法能充分將師生互動(dòng),所以我以后的教學(xué)仍然以游戲方式為主,因?yàn)橹挥性谶@樣師生同樂的氛圍中,課堂教學(xué)才能成功。以后的課我會(huì)更盡心地去上,去完善,爭取上得更好。
體育課的教學(xué)反思篇十四
多少年來,在體育教學(xué)中教師習(xí)慣于把體育教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)、技術(shù)和技能直接地灌注給學(xué)生,而學(xué)生對這些枯燥單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段已漸漸產(chǎn)生厭煩心理,有的甚至怕上體育課。這有違素質(zhì)教育中以學(xué)生為主體,教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的原則。要使體育課真正“活”起來,問題的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情境,提高體育教學(xué)藝術(shù)。
情境教學(xué)是指教師根據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)要求、學(xué)生的身心特點(diǎn),運(yùn)用故事、音樂、表演等形式,以及現(xiàn)實(shí)生活中的典型場景引進(jìn)結(jié)合學(xué)生進(jìn)行的體育鍛煉,對學(xué)生的心理、行為、身體發(fā)生影響,從而逐步達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)和要求。
運(yùn)用情境教學(xué)必須掌握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),通常教學(xué)的四個(gè)階段都可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
在教學(xué)開始部分創(chuàng)設(shè)情境能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,有利于課堂教學(xué)任務(wù)的完成。如在上課一開始進(jìn)行的隊(duì)形練習(xí)時(shí),可以先向同學(xué)提問:“大家看過軍隊(duì)生活的片子嗎?”引導(dǎo)學(xué)生在隊(duì)形練習(xí)時(shí),積極模仿軍人的形象,同時(shí)配上一首進(jìn)行曲,使學(xué)生在雄壯的樂聲中列隊(duì),精神飽滿、隊(duì)列整齊,有效地集中了學(xué)生注意力,改善了課的始動(dòng)環(huán)節(jié),順利地進(jìn)入正課教學(xué)。
教學(xué)的的準(zhǔn)備部分改善以往枯燥的老師喊號令學(xué)生做操的方式,可以播放節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的樂曲,伴隨著口令提示,學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下做徒手操,自然感到新鮮、有趣、輕松,不但可以起到熱身的作用,還可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
課的基本部分是整堂體育課的精華。運(yùn)用情境教學(xué),可克服體育教學(xué)中“說教式”的傳統(tǒng)方法,使學(xué)生在活動(dòng)、鍛煉、玩樂的過程中,受到潛移默化的教育。同時(shí)能促使學(xué)生積極動(dòng)腦思考,在鍛煉身體、增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)增長知識(shí)。如在教沿直線跑時(shí),我設(shè)計(jì)了“開火車”去前方“通過敵人的地雷區(qū)”這一情境?!伴_火車”是在教師規(guī)定的路線上,有節(jié)奏地?cái)[臂跑動(dòng)快速通過“敵人的地雷區(qū)”到達(dá)目的地。
這樣做能陶冶學(xué)生情操,把學(xué)生帶入到美的意境。如在“兔子舞”音樂聲中,師生同舞,既放松了身體,起到愉悅身心,消除疲勞的作用,又讓學(xué)生受到了美的熏陶。
體育課的教學(xué)反思篇十五
本節(jié)課我針對小學(xué)四年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了從游戲熱身;講解傳接棒方法到比賽,目的是讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中感受運(yùn)動(dòng)的快樂,同時(shí)向?qū)W生進(jìn)行集體主義的教育。
在課堂教學(xué)中,我采用了游戲熱身法、比賽競爭法等教學(xué)方法,以多種教學(xué)手段貫穿始終。通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā),學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí),使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
在第一環(huán)節(jié):游戲熱身。學(xué)生對此項(xiàng)游戲很感興趣,同學(xué)們都積極的參與游戲中,在游戲中充分享受游戲帶來的快樂。但在游戲中由于所選場地的空間不夠?qū)挸?,學(xué)生在奔跑和追逐中不能盡情施展,所以在沒有達(dá)到游戲成功的標(biāo)準(zhǔn),但達(dá)到了熱身的目的。
第二環(huán)節(jié):教授立棒傳接法。我在課堂上采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,請學(xué)生配合老師做了示范:右手傳接棒錯(cuò)肩跑出的動(dòng)作方法,并較詳細(xì)地講述了游戲的方法。目的是可以讓學(xué)生能直接地感受到傳接棒的方法,然后再指導(dǎo)學(xué)生在慢跑和快跑中進(jìn)行迎面右手傳接棒和錯(cuò)肩跑出的練習(xí)。應(yīng)該說學(xué)生的觀察很仔細(xì),學(xué)習(xí)也很認(rèn)真,游戲中基本上沒有看到學(xué)生傳接棒時(shí)發(fā)生困難,而且交接棒速度也很快。
第三環(huán)節(jié):往返接力跑比賽。在掌握了正確傳接棒姿勢。
的基礎(chǔ)上開展比賽,首先學(xué)生對比賽就十分感興趣,同時(shí)也達(dá)到了教學(xué)活動(dòng)的高潮,學(xué)生們激情澎湃,躍躍欲試,表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的展現(xiàn)自我的欲望。在此我及時(shí)滲透了集體主義教育,使學(xué)生在比賽中加強(qiáng)了集體主義感。在分組上我采用了1至4的循環(huán)報(bào)數(shù)法把學(xué)生平均分成了四個(gè)小組進(jìn)行比賽,這樣做的目的是體現(xiàn)公平分配的原則。
第四環(huán)節(jié):障礙接力跑比賽。是在原有的基礎(chǔ)上在跑道上增設(shè)了轉(zhuǎn)圈和跨越墊子的障礙,在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)增加難度,培養(yǎng)了學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的精神。但在實(shí)際教學(xué)中只使用了墊子做障礙,沒有完成轉(zhuǎn)圈環(huán)節(jié)。
第五環(huán)節(jié):結(jié)束部分。利用整理運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生疲憊的身心得以釋放,學(xué)生們對比賽活動(dòng)說出了自己的感受,同時(shí)我也對學(xué)生們在活動(dòng)中的積極表現(xiàn)給予了肯定。
總的來講,在本堂接力跑教學(xué)活動(dòng)中,我的感受是學(xué)生有組織,有紀(jì)律,并積極的參與活動(dòng),認(rèn)真學(xué)習(xí)動(dòng)作(只有極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但在準(zhǔn)備中還不夠充分,和學(xué)生溝通交流過少,對示范組織教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn),整堂課教學(xué)過程過于急促,時(shí)間安排上還不夠準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中,還需不斷學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
體育課的教學(xué)反思篇十六
體育課學(xué)習(xí)的重要資料。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要想體現(xiàn)"讓學(xué)生在體育課中玩起來"的指導(dǎo)思想,讓學(xué)生在玩中學(xué),玩中創(chuàng)。下頭就談?wù)劚救松贤暾n后的反思:
玩是小學(xué)生的天性,小學(xué)體育課中如果沒有"玩",那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生,不能體現(xiàn)"寓歡樂于體育教學(xué)之中"的教學(xué)目標(biāo)。所以,我在課的一開始就設(shè)計(jì)了一個(gè)"玩開心紙棒"的小游戲,使學(xué)生一下就進(jìn)入了上課主角,玩得十分開心,并且在不知不覺中完成了上課的熱身準(zhǔn)備活動(dòng)。在下頭的教學(xué)中,我始終在貫徹執(zhí)行這種教學(xué)思想,無論是學(xué)習(xí)投擲技能,還是知識(shí)延伸,或是放松身心,我都設(shè)計(jì)了各種各樣的游戲,如:"甩紙炮""打紙牌""投彈練習(xí)"等讓學(xué)生始終在玩中開展技能的練習(xí),獲取更多的知識(shí),進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐,愉悅身心。從整節(jié)課的情景來看,學(xué)生還是十分喜歡這種練習(xí)方式,整節(jié)課幾乎每個(gè)人都表現(xiàn)出一種進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度,樂于參加各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),并敢于在活動(dòng)中表現(xiàn)自我。如冷航,孫瀟,李明等同學(xué)都表現(xiàn)十分特出。
新課改的體育課,我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲。所以無論教師設(shè)計(jì)了怎樣的課,其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲,即玩中學(xué)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握原地側(cè)向投擲的技術(shù)方法,即掌握投擲的出手角度和出手速度。為此我專門設(shè)計(jì)了兩個(gè)小游戲:一個(gè)是彈射紙火箭,一個(gè)是甩小球。經(jīng)過組織讓學(xué)生玩這兩個(gè)游戲,讓學(xué)生在玩中明白了"投擲的角度是前上方,出手的速度要快"這兩個(gè)重要技術(shù)的原理,并能在實(shí)踐練習(xí)中運(yùn)用,到達(dá)了較好的效果,許多平時(shí)體育不是太好的學(xué)生也輕意的學(xué)會(huì)了這個(gè)技術(shù)動(dòng)作,如于涵,王琪等。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好,并且在這種教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生理解技術(shù)不是經(jīng)過教師的直接傳授獲取的,而是經(jīng)過自我的親身體驗(yàn)獲得,較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)的思想。我在課的結(jié)束部分設(shè)計(jì)了一個(gè)"合作創(chuàng)新,愉悅身心"的教學(xué)環(huán)節(jié),組織學(xué)生在小隊(duì)長的帶領(lǐng)下自創(chuàng)"慶功舞蹈",學(xué)生表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力是我沒有想到了。有跳交誼舞的,也有跳民族舞的,還有健身舞,搏擊動(dòng)作,小動(dòng)物舞蹈等等五花八門。這些即興表演都是學(xué)生經(jīng)過合作完成的,真實(shí)的就是完美的。發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力也是體育課中的一道美麗的風(fēng)景。
以上是這節(jié)體育課上完后的一個(gè)教學(xué)心得,當(dāng)然還存在著許多不足之處,如課堂密度的掌控,學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評價(jià)的及時(shí)性等方面還有待進(jìn)一步完善。
體育課的教學(xué)反思篇十七
上周的幾節(jié)體育課按照常規(guī)進(jìn)行教學(xué),主要是訓(xùn)練學(xué)生的隊(duì)列隊(duì)形,另外也對學(xué)生的廣播體操進(jìn)行練習(xí),效果還好。
周五下午第二節(jié)課,體育科組進(jìn)行了教研會(huì),我因?yàn)榈诙?jié)課后要準(zhǔn)備知識(shí)產(chǎn)權(quán)的學(xué)生培訓(xùn)和英語的學(xué)生輔導(dǎo),所以沒有下去開會(huì)。
夕會(huì)課的時(shí)候,我正在給學(xué)生發(fā)資料,阿朱上來了,跟我說了和我體育課堂教學(xué)相關(guān)的幾個(gè)事情。老彭說一個(gè)事情是有一次上課發(fā)現(xiàn)我拿了一根木棍在上課,這樣不好;第二個(gè)事情是發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候有幾個(gè)學(xué)生倒吊在單杠上,怕出危險(xiǎn)。這二個(gè)事情在上課的時(shí)候要注意。
誰也不愿意在自己的課堂中出現(xiàn)問題,也沒有愿意自己的教學(xué)受到別人的指責(zé)。當(dāng)然彭老師并沒有指責(zé)我,我也要承認(rèn)在課堂中拿著一根棍子的情況確實(shí)出現(xiàn)了。那是學(xué)生上課前拿著一根棍子在手里玩,于是我將它收起來自己拿在手里了,雖然并不是我主觀上去拿著一根棍子來上課,但確實(shí)當(dāng)時(shí)上課我是拿了棍子,所以,這種情況我上課會(huì)注意避免。
第二種情況我就有不同意見了,肯定每位老師都不希望自己的課堂中學(xué)生出現(xiàn)安全事故。在體育課中,我是不允許學(xué)生坐在單雙杠上,我并不擔(dān)心他自己會(huì)掉下來,擔(dān)心的是別的同學(xué)不小心推他一下這樣掉下來出現(xiàn)安全事故。而學(xué)生雙腳掛著一根杠倒吊著我從沒有阻止過,因?yàn)槲矣X得這種出事的可能性會(huì)小很多。當(dāng)然如果其他領(lǐng)導(dǎo)和老師覺得這樣不好,那我也就會(huì)讓學(xué)生不這樣做。
由此就不由得想起我們當(dāng)年讀書的情況,沒有怕過這么多,好象也沒有出過什么安全事故,就算出了安全事故也不象今天這樣大驚小怪的??赡苁且?yàn)榻裉煳覀儗⑿氊惪吹锰亓?。學(xué)生沒有經(jīng)歷過這些比較刺激的事情,他們今后能夠經(jīng)受住一些挫折嗎?我真是表示懷疑!今天的學(xué)生好象溫室里面的花朵,在校園里面每個(gè)老師也相應(yīng)的承擔(dān)著他們的監(jiān)護(hù)責(zé)任,于是每個(gè)老師的課堂上,學(xué)校在課間都緊張兮兮的,很怕學(xué)生出現(xiàn)安全事故。尤其象我們的學(xué)校,本來場地不大,學(xué)生能夠活動(dòng)的空間就更小了,要是四五個(gè)班一起上課,一眼望過去,操場上全部是學(xué)生了。而碰撞之類的就再所難免了。教師當(dāng)然應(yīng)該好好教育與保護(hù)學(xué)生,盡量不要讓他們受傷,但也要讓學(xué)生能夠做一些比較有難度的運(yùn)動(dòng),培養(yǎng)他們的吃苦與冒險(xiǎn)的精神。
體育課的教學(xué)反思篇十八
幼兒園自開園以來,一直都很重視幼兒的戶外游戲活動(dòng)訓(xùn)練。所以早上開展了一節(jié)體育活動(dòng)—跳圈,通過游戲,讓孩子們探索圈圈的多種玩法。
本次預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)雙腳并攏跳進(jìn)或跳出圈。2、通過游戲兒歌聯(lián)系快速反應(yīng)。3、體驗(yàn)游戲中放松和緊張的不同情緒。
本次的活動(dòng)過程:一、教師先讓幼兒手拉手站成一個(gè)大圓圈,在出示圈圈介紹游戲玩法,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。二、幼兒游戲活動(dòng)——跳圈游戲:1、跳圈:幼兒四散地站在場地周圍,幼兒人手一個(gè)大圈放在自己的前面。教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)雙腳跳進(jìn)和跳出大圈。然后根據(jù)老師的口令進(jìn)行跳圈。教師發(fā)出指令:“天黑了,大灰狼要回去睡覺了!”幼兒跳進(jìn)“家”(大圈)里面;教師發(fā)出指令:“天亮了,大灰狼睡醒了!”幼兒跳出“家”(大圈)外;2、讓幼兒進(jìn)行跳圈比賽:以男女生的形式讓幼兒進(jìn)行比賽。
本次活動(dòng)中還是存在著不足:本節(jié)活動(dòng)中幼兒的興趣都很高,參與積極性也很大??墒牵?、不管教師在游戲前對游戲的預(yù)設(shè)有多全面,都不可能完全預(yù)測幼兒在玩的過程中出現(xiàn)的問題,教師應(yīng)在活動(dòng)中關(guān)注幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)和表現(xiàn),只有不斷的引導(dǎo)推進(jìn)游戲,幼兒才會(huì)越來越喜歡游戲,游戲才會(huì)真正促進(jìn)幼兒發(fā)展。2、教師的引導(dǎo)語不夠簡單、明了。3、對于小班的小朋友常規(guī)還是有點(diǎn)混亂。
總之,游戲是幼兒最好的學(xué)習(xí),我慶幸,在快樂的“跳圈”游戲中,幼兒得到了發(fā)展。
體育課的教學(xué)反思篇十九
我所任教的二年級小學(xué)生協(xié)調(diào)性較差,注意力較分散不易集中,理解記憶力也不夠完全,立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作雖然簡單,但對于他們來說仍然是有必須難度的'。所以,在教學(xué)時(shí),我采取新穎、趣味的練習(xí)方式和手段,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,如經(jīng)過游戲或競賽的方式,誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主角,激發(fā)練習(xí)興趣。另外在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,尊重學(xué)生的主體地位。以合作學(xué)習(xí)為中心。以學(xué)生發(fā)展為主體,使學(xué)生在“樂中練,動(dòng)中練,玩中練”,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育的興趣。增強(qiáng)競爭意識(shí),創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和動(dòng)手本事,養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。主要做到了以下幾點(diǎn):
學(xué)習(xí)環(huán)境對發(fā)展本事、培養(yǎng)興趣具有重要作用。本課依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求,努力改革體育教學(xué)方法,嘗試運(yùn)用自主教學(xué)的形式,讓學(xué)生有選擇地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如我在教學(xué)開始時(shí)首先讓學(xué)生模仿小動(dòng)物跳躍,學(xué)生可根據(jù)自我的需要和興趣,自由選擇游戲資料。這樣做改變了以往低年級教學(xué)中一切由教師帶著學(xué)生活動(dòng)的做法,使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng),并且能夠給學(xué)生多一點(diǎn)自主的選擇,多一點(diǎn)獨(dú)立的思考,以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取性的發(fā)揮。
本課力圖讓學(xué)生在課堂上就像在家中玩耍一樣,設(shè)置一個(gè)親切和諧、靈活寬松的課堂氛圍,使學(xué)生真正體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂趣。
本課教學(xué)對象是二年級學(xué)生,自控本事與認(rèn)知本事均較差,可是它們具有好動(dòng)、好玩、好思考等特點(diǎn)。所以在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí),綜合運(yùn)用練習(xí)、思考、探索、討論等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生逐漸完成探疑過程。這樣不但學(xué)會(huì)了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作,并且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的本事。同時(shí)經(jīng)過游戲活動(dòng),讓學(xué)生始終沉浸在良性的學(xué)習(xí)氛圍中自覺、自主、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。
(1)本節(jié)課由于時(shí)間關(guān)系,顯得學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間較長,自主學(xué)習(xí)時(shí)間較短,時(shí)間分配不合理。
(2)學(xué)生沒有進(jìn)行分組聯(lián)系。在聯(lián)系立定跳遠(yuǎn)的過程中,沒有突出學(xué)生的自主性,沒有很好的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的空間和展示的平臺(tái)。
體育課的教學(xué)反思篇二十
在教學(xué)中,雖然也經(jīng)常使用體育游戲教學(xué),但有時(shí)結(jié)合主教材時(shí)常感覺到游戲資料有點(diǎn)匱乏,好象沒有好的游戲可供選用。最近經(jīng)過學(xué)習(xí)后,心里豁然開朗,不是游戲資料匱乏,是因?yàn)槲覀儾粔蛲度?,是我們教師沒有根據(jù)具體的實(shí)際開動(dòng)我們的腦筋,在教學(xué)中只要教師能充分地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)取性、創(chuàng)造性,師生一同去創(chuàng)新發(fā)展新游戲,才能豐富體育教學(xué)的資料,很好的開啟學(xué)生的思維、創(chuàng)造力,提高他們的主動(dòng)參與意識(shí)。
經(jīng)過學(xué)習(xí),自我在今后的教學(xué)中必須要從以下幾個(gè)方面入手:。
在教學(xué)中不斷變換練習(xí)方法,不僅僅能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣,更主要的是挖掘?qū)W生的創(chuàng)新本事,讓他們對游戲提出更合理的提議和游戲方法,這樣實(shí)施起來就十分的順利。比如我們在上“貼膏藥”的游戲時(shí),一般都是兩個(gè)人一組,從前面貼上,我在教學(xué)時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生多的情景下,能夠三個(gè)人一組,從后面貼,中間的同學(xué)跑,這樣就能發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)本事。
在實(shí)施游戲練習(xí)時(shí),除了要提高游戲的趣味性,必須還要教育學(xué)生遵守游戲的規(guī)則,即游戲的獎(jiǎng)懲必須要執(zhí)行好,教育學(xué)生要相互監(jiān)督好,體現(xiàn)“公平、公正”的原則,以保證學(xué)生在愉悅之中,身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)本事同時(shí)得到提高。這點(diǎn)尤其重要,一個(gè)游戲有獎(jiǎng)有懲,學(xué)生玩起來才有進(jìn)取性。
在游戲練習(xí)時(shí),教師加入到學(xué)生當(dāng)中去,就是他們中的一員,就能明顯感覺到多數(shù)同學(xué)的進(jìn)取性被調(diào)動(dòng)起來,他們相互協(xié)作,配合的更加緊密。所以,我覺得體育游戲的教學(xué)不僅僅需要教師的精心組織和指導(dǎo),需要學(xué)生的進(jìn)取參與,并且更需要教師的直接加入和學(xué)生一同做游戲。教師與學(xué)生共同參與,同甘(獎(jiǎng))共苦(罰),這樣不僅僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的進(jìn)取性,激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣,并且教師在參與過程中能夠更好地體驗(yàn)游戲的是否合理性,從而更好地與學(xué)生一同修正游戲,使游戲更加貼合學(xué)生的生理心理特點(diǎn),確保體育教學(xué)的健康有序進(jìn)行。
體育課的教學(xué)反思篇二十一
基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來,新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評價(jià)和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破,這次課程改革所產(chǎn)生的更為深刻的變化普遍反映在教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為的改變上。通過課改,使我充分認(rèn)識(shí)到了這些變化。在新一輪課程改革浪潮的啟動(dòng)下,通過短暫的新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn),使我對中學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、特點(diǎn)以及指導(dǎo)思想均有了初步的認(rèn)識(shí)。當(dāng)我拿到新的體育與健康一書時(shí),看到那更具科學(xué)合理教學(xué)編排與設(shè)計(jì)時(shí),著實(shí)讓我興奮不已,更從中汲取了大量理論教學(xué)素材,可在這時(shí),我也有些迷茫,怎樣去教呢?怎樣才能把這些理論知識(shí)都讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)實(shí)踐中消化吸收呢?我想這些對于我來說既是一種挑戰(zhàn)、一種考驗(yàn),更是一種促進(jìn)。
這一個(gè)學(xué)期來,通過聽別人的課,通過自己的實(shí)踐,也通過對一些教學(xué)理論的學(xué)習(xí),我有了以下一些淺顯的嘗試和幾點(diǎn)體會(huì):
1、教師的角色發(fā)生了變化。
2、教學(xué)策略產(chǎn)生了變化。
3、教學(xué)構(gòu)思的拓展。
4、教學(xué)過程的系統(tǒng)化。