總結(jié)是一種思考的方式，通過總結(jié)我們可以更深刻地理解問題的本質(zhì)?？偨Y(jié)要具備一定的前瞻性，給出未來的發(fā)展方向。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
詩詞誦讀心得篇一
近日，我參加了一場別開生面的活動(dòng)——詩詞誦讀會(huì)。這是一場別開生面的活動(dòng)，通過朗誦詩詞，讓人們沉醉其中，感受古人的智慧和情感。在這次活動(dòng)中，我親身體會(huì)到了詩詞的魅力，對于我們生活的啟示和教育意義。下面，我將就這次詩詞誦讀會(huì)的心得體會(huì)進(jìn)行分享。
第二段：共賞經(jīng)典之美。
在詩詞誦讀會(huì)上，我和我同伴一起讀了很多經(jīng)典的詩詞作品。我們吟誦了百家詩中的幾首詩詞，如杜甫的《春夜喜雨》、白居易的《長恨歌》等。在吟誦過程中，我們真切地感受到了這些古人的情感和智慧。每個(gè)字都如同藏晦而深沉的琴音，將我們帶進(jìn)了千年前的時(shí)光之中，營造出一種虛幻而美妙的氛圍。我深刻體會(huì)到了詩詞之美，詩詞之美是一種精神的寄托，不僅給人以美感，更是一種象征的語言，能夠表達(dá)人的思想情感。
第三段：煥發(fā)個(gè)人自我領(lǐng)悟。
通過參與詩詞誦讀會(huì)，我發(fā)現(xiàn)了自己對于詩詞的理解和表達(dá)的不足。在與他人的朗誦相比較之下，我感到了自己的不足。有時(shí)候，我讀得太快，有時(shí)候又讀得太快。這使我意識(shí)到了自己對于節(jié)奏和情感的把握不夠。于是，在整個(gè)誦讀會(huì)結(jié)束之后，我開始了一段時(shí)間的自我練習(xí)。通過朗讀和研讀一些經(jīng)典的詩詞，我逐漸提高了自己的朗誦水平，學(xué)會(huì)了更好地把握詩詞的情感和節(jié)奏。這也讓我在日常生活中更好地詮釋詩詞之美，以及對于自我表達(dá)的重視。
第四段：增進(jìn)情感交流的橋梁。
這次詩詞誦讀會(huì)也讓我領(lǐng)悟到了詩詞對于人際交流的重要性。在活動(dòng)中，我們與他人讀同一首詩詞時(shí)，會(huì)和他們交流自己對于這首詩詞的理解和感受。這種交流不僅增進(jìn)了彼此之間的了解，還使我們更好地了解詩詞的內(nèi)涵和作用。有時(shí)，對于同一首詩詞，不同人的理解和感受會(huì)大相徑庭，這也為我們提供了更多的思考和探索的空間。通過詩詞這個(gè)共同的語言，我們可以更好地進(jìn)行情感交流，增進(jìn)彼此之間的理解和友誼。
第五段：凈化心靈的力量。
最后，我要談?wù)勗娫~的凈化心靈的力量。在這次誦讀會(huì)上，有許多作品能夠觸動(dòng)我的內(nèi)心深處，使我的思緒得到凈化，痛苦不快的心情得以釋放。詩詞是一種激起人類情感共鳴的藝術(shù)形式，它能夠喚起我們內(nèi)心深處的感觸和情感。當(dāng)我們讀下一首動(dòng)人的詩詞時(shí)，即使是面臨著困境和壓力，也能受到一些啟發(fā)和慰籍。因此，只要我們意愿，詩詞便會(huì)成為我們情感的發(fā)泄和寄托，也是一種凈化心靈的力量。
總結(jié)：
通過這次詩詞誦讀會(huì)，我對于詩詞有了更深入的了解和體會(huì)。詩詞讓我感受到了古人對于人生、情感和社會(huì)的洞察和思考，也讓我看到了詩詞對于我們生活的啟示和教育意義。在未來的日子里，我會(huì)繼續(xù)深入研究和欣賞詩詞，希望能夠更好地表達(dá)自己的情感，并與他人分享這種美好的藝術(shù)形式。
詩詞誦讀心得篇二
作為中國古代文化的瑰寶，詩詞承載著歷代文人墨客的智慧和情感。其中，蘇軾的詩詞備受推崇，他的作品雖然詞意簡潔明了，但內(nèi)蘊(yùn)豐富，情感細(xì)膩，給人以極深的觸動(dòng)。為了更好地領(lǐng)略蘇軾的詩詞魅力，我特意選擇了誦讀蘇軾詩詞，下面將就此談?wù)勎业捏w會(huì)和收獲。
首先，蘇軾的詩詞給我?guī)砹藷o限的美感。他的詩詞，如清泉般流動(dòng)，宛若大自然的呼吸，讓人沉浸其中，倍感清新。比如他的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》一詞，其中“舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。”這幾句簡短而深沉的詞語，讓人仿佛身臨其境，感受到了那個(gè)獨(dú)自對飲月光的夜晚，如夢似幻，美不勝收。又如他的《江城子·十年生死兩茫茫》一詞，表達(dá)了他對逝去歲月的深情懷念，詞中的每一個(gè)字，都仿佛是他心靈的流淌，讓人為之動(dòng)容。誦讀蘇軾的詩詞，每一次都是一次美的陶冶，給了我無限的愉悅。
其次，誦讀蘇軾的詩詞，讓我更深入地了解了他的人生態(tài)度和價(jià)值觀。蘇軾的詩詞，往往表達(dá)著他對人生的熱愛和積極的態(tài)度，他善于從細(xì)微處尋找到生活中的美好。例如他的《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》一詞，以細(xì)膩的筆觸寫出了一幅幅美好的畫面，他用簡潔的語言道出了自己縱情享受生活的態(tài)度。而《東籬樂府·百尺樓臺(tái)高百尺》一詞則表達(dá)了他追求心靈自由的豪情，他寧愿在自己心中獨(dú)享詩意，也不愿受到世俗的束縛。通過誦讀蘇軾的詩詞，我感受到了他樂觀向上的人生態(tài)度和追求真理的勇氣，這使我對人生也更加有了積極的態(tài)度。
第三，誦讀蘇軾的詩詞，讓我更深入地了解了中國古代文化和傳統(tǒng)價(jià)值觀。蘇軾是中國文化的瑰寶，他的詩詞不僅展現(xiàn)了他個(gè)人的才華和感悟，更折射出了中國古代社會(huì)的風(fēng)貌和價(jià)值觀念。他的作品中融入了諸多中國古代文化元素，如《念奴嬌·赤壁懷古》一詞中的赤壁大戰(zhàn)，是中國歷史上的一段重要篇章，詞中的種種描述，使我仿佛置身于古戰(zhàn)場，感受到那份壯烈和悲涼。又如《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》一詞，是蘇軾對春節(jié)的感慨和思鄉(xiāng)之情的寫照，讓我更加深刻地了解了中國傳統(tǒng)文化中重視家庭和團(tuán)圓的價(jià)值觀。
第四，誦讀蘇軾的詩詞，讓我有了更廣闊的想象力和創(chuàng)造力。蘇軾善于通過詩詞表達(dá)自己的思想和情感，他用他獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力，將復(fù)雜的情感和哲學(xué)觀點(diǎn)凝練成精妙絕倫的文字。他的《江城子·密州出獵》一詞描述了他在狩獵中的宏偉場面和豪情壯志，讓人仿佛看到了壯麗的山川和飛翔的獵鷹。而《臨江仙·滾滾長江東逝水》一詞則以奔騰的長江為背景，描繪了他內(nèi)心的豪情和不屈不撓的精神。誦讀蘇軾的詩詞，讓我感受到了他的無窮創(chuàng)造力和豐富的想象力，激發(fā)了我自己的思維靈感和創(chuàng)新能力。
最后，誦讀蘇軾的詩詞，讓我不僅擁有了一種美的享受，還為我的人生增添了詩意和哲思。蘇軾的詩詞不僅具有藝術(shù)價(jià)值，更深刻地表達(dá)著他對人生和社會(huì)的思考。通過誦讀蘇軾的詩詞，我感受到了他對自然、人生和社會(huì)的思索，從中汲取了生活的智慧和勇氣。他的作品飽含著深刻的人生哲理，如《臨江仙·滾滾長江東逝水》一詞中的“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝?！边@種對人生短暫和寶貴的領(lǐng)悟，讓我深思生命和時(shí)間的意義。誦讀蘇軾的詩詞，讓我對人生有了更加深刻的體悟，也更加懂得了如何面對困難和挑戰(zhàn)，充實(shí)了我的內(nèi)心世界。
通過誦讀蘇軾的詩詞，我領(lǐng)略到了他獨(dú)特的詩意和豪情，也受到了他的熏陶和教誨。他的作品深深地烙印在我的心中，成為了我生活中的信念和動(dòng)力。誦讀蘇軾的詩詞，讓我對美的追求更加堅(jiān)定，對人生的感悟更加深刻，對傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀的理解更加透徹。我相信，誦讀蘇軾的詩詞將會(huì)是一段美好的旅程，心靈的熏陶和充盈，帶給我的將是無盡的快樂和啟迪。
詩詞誦讀心得篇三
古詩詞作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表之一，以其深刻的人生哲理和儒雅的藝術(shù)風(fēng)范而備受喜愛。為了更好地傳承和弘揚(yáng)這一文化瑰寶，越來越多的人開始參加古詩詞誦讀培訓(xùn)。在我也參加了一次誦讀培訓(xùn)后，我深深地感受到了誦讀古詩詞的美妙與魅力，并從中受益匪淺。本文將從參加培訓(xùn)的初衷、學(xué)習(xí)方法、感受體驗(yàn)、誦讀收獲、深層意義等方面來探討誦讀古詩詞這一寶貴的文化傳承。
初衷：愛好與文化傳承。
古詩詞誦讀培訓(xùn)的參加初衷各不相同，有的人是因?yàn)閷旁娫~的愛好，有的則希望通過學(xué)習(xí)古詩詞來增加文化修養(yǎng)。而我，從小就對古文學(xué)就有濃厚的興趣，特別是對唐詩宋詞情有獨(dú)鐘。然而，要真正掌握古詩詞，并不是輕而易舉的事情。因此，我希望通過參加培訓(xùn)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)古詩詞，提高自己的藝術(shù)鑒賞能力，更好地欣賞其中的精華和內(nèi)涵，并將這一文化傳承給我們的后代。
學(xué)習(xí)方法：精讀與多練。
在參加培訓(xùn)之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。培訓(xùn)中，老師講解誦讀技巧和表達(dá)方法，強(qiáng)調(diào)“聲情并茂”的表達(dá)方式。同時(shí)，也提醒我們要對每一首古詩詞進(jìn)行深入的閱讀和理解，挖掘出其中蘊(yùn)含的深刻哲理。而且，誦讀古詩詞需要有充足的時(shí)間和精力，不斷地反復(fù)練習(xí)和演繹，才能讓我們更直觀地感受到其中的優(yōu)美和美妙。因此，精讀和多練是學(xué)會(huì)古詩詞的重要方法，也是在培訓(xùn)中體悟到的重要素質(zhì)。
感受體驗(yàn)：天籟之音。
在培訓(xùn)的過程中，我學(xué)會(huì)了很多古詩詞，其中《靜夜思》、《長恨歌》等名篇更是讓我深深沉醉。在每次誦讀古詩詞時(shí)，我不僅可以感受到詩詞中凄婉悲切的情感，還可以感受那天籟般的聲音，在我的內(nèi)心深處回蕩。更讓我感動(dòng)的是，這些誦讀在與老師和同學(xué)交流、分享的時(shí)候，可以更好地表達(dá)出我內(nèi)心的感受，讓我們從陌生到親近，從學(xué)習(xí)到分享。
誦讀收獲：自信和提高。
通過參加古詩詞誦讀培訓(xùn)，我經(jīng)歷了理性思考、情感表達(dá)、自我啟示的過程，不僅學(xué)會(huì)了如何欣賞古詩詞，還收獲了很多誦讀方面的經(jīng)驗(yàn)。在一次次的演練和練習(xí)中，我逐漸克服了自己的心理障礙，擁有了更強(qiáng)的自信和表達(dá)能力，獲得了更多人的夸贊和認(rèn)可。同時(shí)，我在誦讀古詩詞的過程中，也提高了自己的語言能力和表達(dá)能力，在寫作和演講等方面都收獲頗豐。
深層意義：文化傳承與人生哲理啟示。
古詩詞作為中華文化瑰寶，不僅具有極高的藝術(shù)價(jià)值，而且蘊(yùn)涵著豐富的人生哲理。在參加誦讀培訓(xùn)的過程中，我逐漸深入理解了古詩詞的人生意義，并從中汲取許多人生啟示。例如，唐代詩人李白《登高》中“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，啟示我們要堅(jiān)定遠(yuǎn)大的理想，同時(shí)對自己的家鄉(xiāng)、親人要有生活感情。這些哲理可以幫助我們更好地面對現(xiàn)實(shí)生活中的挫折和困難，更從容地追求自己的夢想和事業(yè)。
總之，通過參加古詩詞誦讀培訓(xùn)，我不僅更加深刻地理解了文化傳承的重要性，更學(xué)到了更多的文化知識(shí)和實(shí)用經(jīng)驗(yàn)。在自我提升和成長的道路上，誦讀古詩詞不僅讓我們更懂得生命的意義，還可以為我們的未來打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。希望未來更多的人能夠加入到這一美妙的傳承中來，讓古詩詞的美麗永恒傳承下去。
詩詞誦讀心得篇四
詩詞是中華文化的瑰寶，蘊(yùn)含了豐富的歷史文化與人文情懷，具有深刻的思想內(nèi)涵與美好的藝術(shù)表達(dá)。在今天這個(gè)不斷變幻的社會(huì)中，我們依然可以通過誦讀詩詞來緬懷那些先賢，并從中汲取智慧與力量。本文將談?wù)搨€(gè)人對于誦讀詩詞緬懷先賢的心得與體會(huì)。
第二段：誦讀詩詞帶來的魅力。
誦讀詩詞本身就是一種非常有魅力的行為。當(dāng)我們吟誦著一首優(yōu)美的詩詞時(shí)，我們不僅能夠感受到其中蘊(yùn)含的美感，同時(shí)也能夠被它所傳達(dá)的深刻思想所感染。尤其是通過誦讀名人名句，我們可以更加深刻地理解那些偉大先賢的愛國主義精神、人文情懷等各個(gè)方面，從中學(xué)習(xí)到這些先賢對于處世哲學(xué)的思考和啟示。
通過誦讀詩詞，我們不僅是在緬懷那些已逝去的先賢，更是在從他們的行為、思想中獲取到一些引導(dǎo)我們生活的方式。比如，對于那些具有強(qiáng)烈愛國主義精神的先賢而言，他們是為了國家的穩(wěn)定和發(fā)展付出了極大的努力，因此，緬懷他們，正是在向這些偉大的先賢學(xué)習(xí)，獲取到這些先賢的可貴品質(zhì)與對社會(huì)的貢獻(xiàn)、成就贊嘆之余，也在潛移默化中吸納這些充滿智慧的財(cái)富，并為我們今后的生活提供深刻的借鑒與啟示。
第四段：通過詩詞思考生活。
通過誦讀詩詞，我們可以更好地思考生活。在今天這個(gè)快速發(fā)展、充滿變幻的社會(huì)中，我們面臨各種壓力和困難，因此，借助那些先賢的詩詞思考自身所處的境地，是一種非常好的方式。特別是在當(dāng)今社會(huì)越來越注重健康的趨勢下，有些詩句與生命意義相關(guān)的典故，比如“天生我材必有用”、蘇軾的《赤壁賦》，都可以幫助我們大力倡導(dǎo)健康的生活方式，擁有更加健康、積極的人生狀況，不斷創(chuàng)造屬于自己的人生佳話。
第五段：總結(jié)。
綜合來看，誦讀詩詞是一種極富內(nèi)涵的文化體驗(yàn)，更是一種廣為流傳的優(yōu)秀文化傳承方式。通過緬懷那些已故的先賢，我們不僅是在向他們致祭，更是在向他們學(xué)習(xí)，從詩詞中獲取到這些先賢的生命力、智慧和堅(jiān)定誠信等多種關(guān)鍵啟示方式，幫助我們繼續(xù)前進(jìn)，以始終投入追逐上革命路程的行列之中。因此，我們應(yīng)該更加關(guān)注詩詞的美感，并在生活中加以應(yīng)用，這是我們自身健康、各方面實(shí)力提升的必經(jīng)之路，也是繼承了先賢師儕精神的重要組成部分。
詩詞誦讀心得篇五
自古以來，中華文化中的詩歌是璀璨的珠玉，其中古詩詞更是被譽(yù)為文學(xué)之花。古詩詞語言簡練、意蘊(yùn)深刻，能夠給人帶來心靈的啟迪。而古詩詞的學(xué)習(xí)掌握，則需要我們深入琢磨、不斷誦讀和賞析。在過去的學(xué)習(xí)中，我通過誦讀和賞析古詩詞，收益頗多，從中獲得了不少啟示和感悟。本文將結(jié)合我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享我對古詩詞誦讀和賞析的體會(huì)和心得。
古詩詞誦讀，是將文字化為聲音，通過音樂之聲詮釋文字，讓詩意更加深刻、真切，同時(shí)也讓我們對古代文化更有深刻感悟。一般來說，古詩詞的音樂配合都是相當(dāng)精妙的，往往能夠?qū)⒃娭械囊饩惩昝赖乇磉_(dá)出來。而在誦讀過程中，我們也可以根據(jù)語音語調(diào)以及音節(jié)的變化修改自己的發(fā)音方式，從而讓音樂與聲音達(dá)到一種和諧的統(tǒng)一。因此，通過誦讀，我們可以更加深入地了解古詩詞中的文化元素以及其深刻的思想內(nèi)涵。
古詩詞的賞析則是通過文字來體驗(yàn)其中所表達(dá)的思想、情感、人文和自然美，通過讀懂古人的詩歌，我們可以更好地了解中華文化的精髓。同時(shí)，賞析古詩詞還能夠讓我們了解作者的背景、生平、世相和作品風(fēng)格。經(jīng)過賞析之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)古詩詞的深?yuàn)W和悠久，從而更好地感受到其中的深刻內(nèi)涵。
第四段：掌握古詩詞的方法。
其實(shí)，要掌握古詩詞既需要誦讀又需要賞析，在掌握方法上，我們可以從以下幾個(gè)方面入手。首先，我們需要掌握古詩詞的韻律和音美，以此來更好地表達(dá)詩文的意境和氣氛。然后，我們可以通過背誦、默寫古詩詞來加深理解，并且獲得更親密的感受和體會(huì)。同時(shí)，也可參加唱詩會(huì)、朗誦和演講比賽等古詩詞的演出活動(dòng)，從而增強(qiáng)自己的掌握能力。
第五段：古詩詞帶給我的啟示。
通過對古詩詞的學(xué)習(xí)和掌握，我深刻感受到了其中所表達(dá)的思想與情感。尤其是在蘇軾的《赤壁賦》中，表現(xiàn)出的志士仁人在真實(shí)與現(xiàn)實(shí)之間的抉擇困境，讓我這個(gè)青年學(xué)生，對熱愛與責(zé)任更有了深刻的認(rèn)識(shí)。在《登高》中，王之渙的“海角天涯，涉足皆洛陽”更是讓我對旅游文化有更深刻地認(rèn)識(shí)。這些古詩詞蘊(yùn)含著太多的文化因素，令我感受到古人思想與智慧的獨(dú)特魅力。
總之，通過誦讀和賞析古詩詞，既可以豐富我們的文化素養(yǎng)，也可以讓我們看到更多的世界和生命。古詩詞的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，在誦讀和賞析中，我們不斷地領(lǐng)略到其中的魅力和智慧，也在不斷地提升著自己的情感與認(rèn)識(shí)。希望我們不忘初心，堅(jiān)持文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，盡情地享受歷史文化的魅力。
詩詞誦讀心得篇六
古詩詞作為中華民族燦爛文化的精髓之一，其語言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，深受人們的喜愛和推崇。誦讀古詩詞不僅能提高修養(yǎng)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，更能激發(fā)人們對于生活和文化的探索與思考。下面我將從古詩詞誦讀與賞析的角度出發(fā)，分享一些自己的體驗(yàn)和心得。
第一段：古詩詞發(fā)人深省的內(nèi)涵。
古詩詞與現(xiàn)代文學(xué)相比，更具有一種深刻的內(nèi)涵。其中蘊(yùn)含的哲理思想、人生感悟和社會(huì)見解等，都能引人深刻地反思自己的生活方式以及人生的意義。如李白《將進(jìn)酒》中的“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”、辛棄疾《青玉案·元夕》中的“欲滅此名望，奈何濁酒一杯”，都顯示出古人對于人生的理解和態(tài)度。
第二段：古詩詞傳承民族文化。
古詩詞作為中華民族傳統(tǒng)文化的代表，是國民文化的精華。不僅是對于古代歷史的記錄，更是對于生活和文化的反映。通過古詩詞的閱讀和理解，我們能夠展現(xiàn)出中華文化的內(nèi)在魅力和民族特點(diǎn)。其中《長恨歌》、《離騷》等經(jīng)典文獻(xiàn)，更是凝聚了中國人的文化情感和歷史記憶。
第三段：古詩詞的朗誦對于語言的熏陶。
朗誦古詩詞是提高語言修養(yǎng)的有效方式。在誦讀時(shí)，我們需要掌握句式的音律，清晰而流暢地表達(dá)出句子所包含的情感及意義。隨著不斷的練習(xí)，我們的語言表達(dá)能力和語言美感也會(huì)得到提高。同時(shí)，中華詩詞的語言韻律和音韻美感，也對我們的語言審美和語感的塑造起到了非常積極的促進(jìn)作用。
第四段：古詩詞的美感與享受。
古詩詞語言之美、情感之美、形象之美，都可以給人以強(qiáng)烈的美的享受。例如：孟浩然《秋詞》中的“黃云隴底”、“綠水低流”等，宛如畫卷一般美麗動(dòng)人；陸游《釵頭鳳·世情薄》則是出類拔萃的語言錘煉，充滿著通透如水的詩意，令人心曠神怡。盡管每個(gè)人在欣賞詩詞的時(shí)候會(huì)有自己的感受和體會(huì)，但優(yōu)美的語言和詩意所帶來的視聽之美是無法抗拒的。
第五段：如何在日常生活中進(jìn)行古詩詞的閱讀和學(xué)習(xí)。
要想熟練掌握和理解中華詩詞的內(nèi)涵、意義和語言美感，就需要在學(xué)習(xí)過程中多方面練習(xí)和應(yīng)用。建議在日常生活和學(xué)習(xí)的過程中，多閱讀古詩詞，了解其中的意境和哲思。平時(shí)也可以選擇一些自己喜歡的古詩詞進(jìn)行朗誦，加深對其中語言和意義的理解。此外，參加一些古詩詞學(xué)習(xí)或者誦讀社團(tuán)也是很有幫助的。
總結(jié)。
總之，古詩詞的魅力在于其語言上的優(yōu)美和內(nèi)涵上的深刻，教人欣賞和領(lǐng)悟到生活理念和哲理思想。希望讀者能夠在誦讀和學(xué)習(xí)中加深對古詩詞文化的熱愛和理解，在日常生活中體驗(yàn)古詩詞所帶來的享受，是更好的人生態(tài)度和文化修養(yǎng)。
詩詞誦讀心得篇七
作為一種優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)形式，詩詞具有深刻的內(nèi)涵和高妙的藝術(shù)表現(xiàn)，不僅代表著文化的傳承和積淀，而且承載著豐富的情感和人生哲理。因此，詩詞誦讀成為了我們重要的文化素養(yǎng)之一。在日常生活中，我深深體會(huì)到了誦讀詩詞對于提升個(gè)人素養(yǎng)和情感豐富性的意義，獲得了諸多心得與體會(huì)，今天我將分享給大家。
第二段：傳承文化，提升素養(yǎng)。
誦讀詩詞有助于我們傳承文化和提升個(gè)人素養(yǎng)。詩詞是中華民族的瑰寶，代表了豐富的文化積淀和文化底蘊(yùn)。通過對經(jīng)典詩詞的誦讀和閱讀，我們可以深入了解中國文化和歷史，從而建立對于中華文化的認(rèn)同感和自豪感。此外，誦讀詩詞可以提升個(gè)人的文化素養(yǎng)和審美能力，增強(qiáng)我們的人文修養(yǎng)，也可以提高語言表達(dá)能力和文字鑒賞能力，從而讓我們更好地體會(huì)文學(xué)藝術(shù)的魅力。
第三段：情感升華，生活美好。
誦讀詩詞還可以幫助我們情感升華，讓我們的生活更加美好。詩詞蘊(yùn)含著豐富的情感和人生哲理，可以幫助我們更好地理解人生和面對生命中的困難，同時(shí)還可以激發(fā)我們對于生活的熱愛和情感的追求。在舉凡家庭、情感、職場等方面的問題中，誦讀詩詞都可以幫助我們用一種溫柔且感性的方式去面對，并從中找到突破困境的力量和靈感。誦讀詩詞可以給我們帶來心情的放松和情感的升華，讓我們滿懷信心在生活中前行。
第四段：人文關(guān)懷，加深交流。
誦讀詩詞也可以成為我們關(guān)注他人和深入交流的紐帶。誦讀詩詞是一種平等的文化交流方式，既可以讓我們由內(nèi)而外地展示自己的品位和文化追求，同時(shí)還可以創(chuàng)造相互交流與理解的空間，讓我們在與他人的溝通中更加迅速地建立共同點(diǎn)和情感紐帶。在與朋友、家人和同事的相處中，通過誦讀詩詞來增進(jìn)關(guān)系和加深感情的緊密度，讓我們在交流中真正做到心靈相通。
第五段：結(jié)語。
總之，詩詞誦讀已經(jīng)成為了我們文化傳承和人文關(guān)懷的重要載體，它可以幫助我們傳承文化、提升素養(yǎng)，升華情感，美化生活，加深交流。在生活中，我們應(yīng)該重視對于詩詞的學(xué)習(xí)和誦讀，使其成為我們生活的一部分，從中尋找美好生活的情感和力量，及時(shí)認(rèn)識(shí)自己的不足，在日常中保持自我提升與積累，并用自己的行動(dòng)和言語去傳承和推廣中華文化。
詩詞誦讀心得篇八
詩詞是中國文化的瑰寶，一段好的詩詞能夠讓人頓生共鳴，在詩詞中汲取精神養(yǎng)分。而詩詞誦讀則是一種愉悅的體驗(yàn)，不僅能夠深刻的理解詩詞的內(nèi)涵，同時(shí)還能提升自己的朗誦能力。最近，我參加了一次關(guān)于“詩詞誦讀”的活動(dòng)，并在其中有了一些深刻的體會(huì)和感受。
首先，誦讀是一種良好的表達(dá)能力訓(xùn)練。在誦讀過程中，要求我們通過準(zhǔn)確的發(fā)音、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)和合理的節(jié)奏來表達(dá)詩詞的真正含義。這要求我們具備敏銳的語感和精準(zhǔn)的語音表述能力。在誦讀這項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)中，我接觸到了非常多的有助于提高表達(dá)能力的技巧，如用氣調(diào)控、情感落實(shí)等，這些也幫助我在平時(shí)的表達(dá)中表現(xiàn)得更加得心應(yīng)手。
其次，誦讀是一種藝術(shù)修養(yǎng)的提升。詩詞不僅僅是一種優(yōu)美的語言，還是一種藝術(shù)形式。在誦讀過程中，要求我們把握詩詞的情感內(nèi)容，如夜雨、秋風(fēng)等。經(jīng)過多次誦讀，我有時(shí)會(huì)感覺到自己仿佛身臨其境，以至于在我閉上眼睛的時(shí)候也能夠品嘗到那種感覺，誦讀所傳達(dá)出來的情感因而更加的真摯、深刻。
再次，誦讀可以提高對詩詞的感知和理解。在每次誦讀詩詞時(shí)，我們不僅僅要朗誦出其中的語言，更要深刻理解其中的內(nèi)涵，用心品味。朗讀詩詞時(shí)，我深刻感覺到詩詞的意境和所表達(dá)的情感，在這個(gè)過程中我也更好地理解了中國歷史文化和思想的內(nèi)涵。我會(huì)去理解其中描述的生命存在、歷史情感、社會(huì)風(fēng)尚等等，詩詞學(xué)習(xí)也讓我對我曾經(jīng)的無知和無量制造出了新的啟示，促使我去發(fā)揮探索和實(shí)踐的精神。
此外，誦讀可以避免我們的語言變的枯燥乏力。在平時(shí)的講話中，我們的語言使用頻率很高，但是缺乏韻律的變化，過于枯燥。在進(jìn)行誦讀詩詞的時(shí)候，我們要求響亮的朗誦，要有情緒的怒吼和衡層次的音量高低。這種語言的變化也能夠讓我們平日里的語言使用更加充滿生機(jī)和活力，在他人面前表現(xiàn)出輕松自在。
誦讀這項(xiàng)技能并不容易，但是它可以讓我們感受到詩詞的藝術(shù)之美，讓我們能夠深刻理解并領(lǐng)悟詩詞的內(nèi)涵。通過誦讀，不僅可以增強(qiáng)我們的語言表達(dá)能力，而且還可以提升我們的藝術(shù)修養(yǎng)與修為，讓我們更好的與古代文化相互聯(lián)系。同時(shí)，誦讀也能讓我們的語言更加的豐富多彩，用完美的語言展現(xiàn)自己的魅力。本次體驗(yàn)之后，我決心，未來也要通過誦讀詩詞，賦予自己更多的修為和內(nèi)涵，在詩詞中體會(huì)時(shí)間的流轉(zhuǎn)，并用詩詞開啟自己的內(nèi)心世界。
詩詞誦讀心得篇九
1．投影儀、記分牌及投影片若干。
2．學(xué)生選定誦讀篇目、備齊紙筆。
3．學(xué)生自帶一本詩詞讀物或一幅抄寫詩詞的書法作品。
學(xué)生自愿組成3-5人活動(dòng)小組，推薦一名選手上臺(tái)參賽（小組成員要輪流當(dāng)選手，不能連任），另選兩首課外詩詞寫在投影片上（各小組選題重復(fù)的不能超過3首）。
老師分發(fā)記分牌和投影片，主持人給小組和選手編號(hào)，通報(bào)各組選題。
將已經(jīng)學(xué)過或要求背誦的古詩詞題目及作者寫在紙條上，由選手抽出三首詩，當(dāng)眾背誦，每首詩滿分為10分。
要求用普通話，聲音洪亮且正確、流利。觀眾席上各小組用記分牌打分、亮分，各組打的分?jǐn)?shù)之和即為選手得分，由老師在黑板上標(biāo)出。
選手依次背誦自選的課外詩詞，主持人投影出示詩詞全文，各小組對照投影給選手打分，要求及做法同上。
此外，選手若能加背一首課外詩詞，另獎(jiǎng)2分，但必須正確、流暢，否則倒扣2分，而且加背的詩詞不能超過三首。兩輪競賽得分之和的前三名即為此次活動(dòng)的背誦能手，全班鼓掌祝賀，這三位同學(xué)的名字將寫進(jìn)班集體的光榮榜。
競賽告一段落，各小組交換課外讀物、摘抄課外詩詞，然后自由誦讀。老師巡視、答疑。主持人收集書法作品，課后組織評委評選，擇優(yōu)張貼到“學(xué)習(xí)園地”，供全班同學(xué)學(xué)習(xí)、欣賞。
下課前5分鐘，挑戰(zhàn)者（包括本次活動(dòng)的主持人）可選用古詩聯(lián)句、報(bào)字說句、報(bào)題背詩、據(jù)問背詩等形式讓背誦能手檢驗(yàn)自己的實(shí)力，并選讀或加背1一2首課外詩詞。
如能勝出，即為“擂主”（下次活動(dòng)的主持人），名字也上“光榮榜”；如果出師不利，就在背誦能手中推薦一名同學(xué)做“擂主”。不過，“擂主”評選一般比較靈活，比如有一位挑戰(zhàn)者雖然在按要求背詩答題中表現(xiàn)欠佳，但最后因聲情并茂地自選朗誦了一首詩，贏得滿堂喝彩而順利當(dāng)選。
教師小結(jié)時(shí)以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，并指出應(yīng)注意的問題，最后向同學(xué)們提要求、發(fā)號(hào)召。
詩詞誦讀心得篇十
我國的詩詞文化歷史悠久，古代文人墨客們筆耕不輟，留下了大量的優(yōu)美詩詞作品。隨著時(shí)代的變遷，詩詞逐漸走進(jìn)了千家萬戶，成為了大眾文化的一部分。在現(xiàn)代社會(huì)中，人們同樣也可以通過誦讀詩詞來感受到其中的美妙。在我個(gè)人的詩詞誦讀過程中，深受感染，有很多收獲和感悟，下面我將分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：初試詩詞。
我第一次接觸詩詞是在小學(xué)語文課上，老師讓我們背誦唐詩三百首中的一些詩句。那時(shí)候我只是單純地背著詩句，對其內(nèi)涵并沒有太多的理解。漸漸地，我開始懂得了一些古人的思考和感受，也發(fā)現(xiàn)這些詩句中所表達(dá)的對人生的思考和感慨，都很有啟發(fā)性和感染力。
第三段：靜讀詩詞。
再后來，我開始更加深入地了解詩詞。我喜歡靜坐在窗邊，賞讀經(jīng)典的詩詞，深入其內(nèi)涵，在靜謐的環(huán)境中感受詩詞所傳遞的思想和情感。讀到我喜歡的句子時(shí)，我會(huì)默默地誦讀出來，在腦海中深思熟慮。這樣的過程，給我?guī)砹撕艽蟮乃枷雴⑹?，也加深了我對古典詩詞的喜愛。
第四段：口誦詩詞。
再后來，我開始嘗試將詩詞讀出來，通過自己的聲音表達(dá)其中的情感。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，我越發(fā)感受到了口誦詩詞的藝術(shù)魅力。只有將詩句逐字逐句地口誦出來，才能感受到其中蘊(yùn)含的情感和韻律美。同時(shí)，這樣也有助于我更好地記憶詩句。
第五段：體驗(yàn)詩詞。
通過對詩詞的深入學(xué)習(xí)和練習(xí)，我開始體驗(yàn)詩詞，將其中的情感和思想融入到自己的生活當(dāng)中。通過誦讀詩詞，我了解到了很多人生哲理，領(lǐng)悟到了很多深刻道理，更重要的是，我發(fā)現(xiàn)在時(shí)代的背景下，很多詩詞依然有著不可磨滅的魅力和現(xiàn)實(shí)意義，是我們可以借鑒和學(xué)習(xí)的。
總結(jié)：
誦讀詩詞需要時(shí)間和耐心，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)和練習(xí)。但是，只要我們靜下心來，踏實(shí)地去體驗(yàn)其中的內(nèi)涵和智慧，一定能夠獲得很多樂趣和啟示。詩詞是傳統(tǒng)文化的瑰寶，它有助于我們了解和感受傳統(tǒng)文化的魅力，同時(shí)也能夠讓我們拓展思考，提升自我修養(yǎng)。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持誦讀詩詞，讓其中的韻味在我的生活中得到更充分的體驗(yàn)。
詩詞誦讀心得篇十一
古詩是我們中華民族文學(xué)寶庫里的明珠，在歷史的長河中閃爍著熠熠的光輝。
男：現(xiàn)在就讓我們一起吟誦千古流傳的偉大詩篇。
女：跟隨詩人去欣賞四季風(fēng)景美麗的輪回。請欣賞三（8）班詩朗誦的四季詩。
男：春，多么迷人的字眼，早春的柳芽初吐，桃花綻放。
女：滿天飛舞的風(fēng)箏，無不令人陶醉，令人神往。
（領(lǐng)）《村居》清高鼎。
（合）。
草長鶯飛二月天，拂堤揚(yáng)柳醉青煙。
兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
男：夏的腳步不知不覺中來到了我們的身邊。
女：夏天是那牛背上牧童的歌聲，是那聲聲叫著夏天的鳴蟬。
（領(lǐng)）《所見》清袁枚。
（合）。
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
男：秋天是登高遠(yuǎn)望的季節(jié)，天高云淡。
女：滿山紅葉，那滿山的楓葉比春天的花海更加迷人。
（領(lǐng)）《山行》唐杜牧。
（合）。
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
男：冬天來了，帶來了皚皚白雪的圣潔，帶來了聲聲爆竹的喜悅。
女：在無比的嚴(yán)寒中，我們每個(gè)人的心都在期待：
合：冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？
（領(lǐng)）《江雪》唐柳宗元。
（合）。
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
男：吟誦著動(dòng)人的詩篇，陶醉在四季動(dòng)人的風(fēng)景。
女：讓千古名句陪伴著我們美好的童年讓！
（合）讓幽幽書香浸潤我們蓬勃向上的心靈！
二十四節(jié)氣歌。
春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，
秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
村居·高鼎。
草長鶯飛二月天，拂堤揚(yáng)柳醉青煙。
兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
所見·袁枚。
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
詩詞誦讀心得篇十二
蘇東坡云：“腹有詩書氣自華。”從小學(xué)習(xí)、誦讀一定數(shù)量的古詩文，有利于陶冶情操、加強(qiáng)修養(yǎng)、豐富思想，有利于培養(yǎng)對語言的感受、領(lǐng)悟能力和想象能力，也有利于提高語言的表達(dá)能力和鑒賞、審美能力。青少年時(shí)期是人一生中記憶力最強(qiáng)的黃金時(shí)期。如何激發(fā)學(xué)生誦讀古詩詞的興趣，引領(lǐng)學(xué)生在中華民族傳統(tǒng)文化寶庫中暢游呢？我想談一談自己在小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法。
妙哉——詩詞誦。
每節(jié)課預(yù)備鈴響后，由領(lǐng)讀員帶領(lǐng)大家反復(fù)朗讀書寫在黑板一側(cè)的詩詞，直到任課教師到來。隨著熟練程度的提高，黑板上的字呈遞減趨勢；全擦掉了，學(xué)生就又背過了一首詩。利用好這短暫的課前二分鐘，每周可熟記兩三首詩詞。日積月累，便是一筆巨大的精神財(cái)富了。晨讀時(shí)放上一曲《春江花月夜》，則更有助于學(xué)生讀出古詩的韻味，效果更佳。
美哉——詩詞畫。
古代詩詞具有鮮明的形象性，所謂詩中有畫。詩配畫就是讓學(xué)生將詩詞中的一個(gè)個(gè)文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成可視的繪畫。學(xué)生在描繪詩詞展現(xiàn)的勝景佳境的同時(shí)，自然會(huì)更深地體悟出詩家動(dòng)人的情思，感受到字里行間美妙的旨趣。將學(xué)生的詩配畫作品裝訂成冊，美其名曰《詩情畫意》，可以供同學(xué)們?nèi)粘Ｙp閱，還可以定期評選優(yōu)秀作品，予以獎(jiǎng)勵(lì)。
樂哉——詩詞牌。
悠哉——詩詞隊(duì)。
放學(xué)時(shí)，同學(xué)們背誦著詩詞走出校門。從操場整隊(duì)出發(fā)，到距校門百米以外解散，這段路程中每支隊(duì)伍要背誦不少于三首詩詞。
“大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物……”“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！碑?dāng)瑯瑯的詩詞朗誦一路響起，路人紛紛側(cè)目。背誦詩詞出校門，避免了擁擠打鬧現(xiàn)象，又給校園增添了一絲文化氣息，一舉兩得。
善哉——詩詞賽。
每學(xué)期臨近期末，我都在班上隆重舉行一次詩詞朗誦小隊(duì)競賽。競賽設(shè)有必答題，如“請你小隊(duì)背出含有動(dòng)物名的詩句”“請你小隊(duì)背出含有顏色詞的詩句”等等；有搶答題，如“請說出下列名句出自誰人之手？”還有一場難解難分的擂臺(tái)賽——各隊(duì)輪流背誦詩詞，不許重復(fù)。最后綜合各輪成績，看冠軍花落誰家。
這一系列豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生不斷地汲取中華民族文化的精華，并從中享受到莫大的精神愉悅。也許有許多詩句他們并不全懂，不必太在意，當(dāng)他們在人生旅途中經(jīng)歷了多種陰晴圓缺、悲歡離合以后，就會(huì)逐漸體會(huì)到那些只有過來人才能真懂的詩句的真義。老師們，就讓我們和學(xué)生們一起，循著李太白、蘇東坡等人的足跡踏遍千山萬水，走遍海角天涯，在古代詩詞營造的精神家園中留連忘返吧。
詩詞誦讀心得篇十三
“我與中華文化”，看到這個(gè)征文題目，我苦思冥想，中華文化是什么呢?我的腦海中馬上想到了現(xiàn)在每天與我為伴，有著2000多年歷史的古詩詞。
說到古詩詞，我與它有著深厚的不解之緣。想當(dāng)初，在我上小學(xué)三年級的時(shí)候，我的媽媽就開始逼著我每天背一首古詩詞。那時(shí)候，我的心里其實(shí)是對古詩詞是有抵觸的，我經(jīng)常在心里想：背了古詩有什么用，長大以后早就忘了。那時(shí)候的我就像一只在籠子里的小鳥，當(dāng)我從窗口看見別的小朋友開心的在玩耍時(shí)，我只能羨慕的看著他們，而手里卻拿著古詩，心里默默地背著下一首古詩。
但是經(jīng)過一件事，我大大的對古詩詞改變了我原先的想法。那是一次語文課，那次語文課是學(xué)孟浩然的古詩。上課前，老師問：“有誰還知道關(guān)于孟浩然的詩?”有人舉手說了《春曉》，就沒有人再舉手了，老師繼續(xù)問：“沒有了嗎?課外的也可以啊!”我在心里想：媽媽不是叫我背了好多古詩嗎?我應(yīng)該說得出來吧。于是我在腦海里拼命的回想著，終于說出了《早寒有懷》：鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。和《留別王維》：只應(yīng)守寂寞，還掩故園扉。老師說出了贊美的評價(jià)，同學(xué)們也都投來了敬佩的目光。在這一刻，我的心里美滋滋的。
從此以后，古詩詞就像一顆種子一眼深深的埋在了我的心底，慢慢的生根，發(fā)芽……自從背了這些古詩后，我認(rèn)識(shí)到了詩仙——李白、詩圣——杜甫、初唐四杰——王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王、唐宋八大家——韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石和曾鞏。
而且這些古詩詞，在我的眼前仿佛打開了一幅幅美麗的畫卷。從《望廬山瀑布》里的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！笨梢钥闯鰪]山瀑布的壯觀，美麗;從《曉出凈慈寺》里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”可以領(lǐng)略到西湖六月的美景;從《憶江南》里的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！笨梢韵胂蟪鼋系娜粘觯ê徒木吧?。
我非但能從古詩中認(rèn)識(shí)許多詩人，許多景物，還能知道許多道理。這些古詩詞教會(huì)了我做人的道理。從《游子吟》中的“慈母手中線，游子身上衣?！笨梢泽w現(xiàn)出母愛的偉大;從《絕句之二》中的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！笨梢愿惺艿郊Z食來之不易，要好好珍惜，不能浪費(fèi);從《長歌行》中的“少壯不努力，老大徒傷悲?！笨梢宰屛覀冎?，在少年時(shí)就要努力，否則大了一事無成。
曾經(jīng)，深深埋在我心里的那顆古詩詞種子，早已開花、結(jié)果，長成了枝繁葉茂的大樹，它將伴隨我一生。啊!我愛古詩詞。
詩詞誦讀心得篇十四
小學(xué)生階段課本中古詩不論是哪個(gè)年級段，都有一板塊是古詩，可見對古詩多么重視。學(xué)生們都要學(xué)習(xí)古詩，對于小學(xué)生又是最難的，小學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)簡單，理解能力有限，古詩詞是我國文學(xué)寶庫中的瑰寶，具有很高的審美價(jià)值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詩句優(yōu)美，韻律和諧，節(jié)奏性強(qiáng)，那么如何，對于陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，提高文化素養(yǎng)，顯得至關(guān)重要。怎樣學(xué)好古詩我總結(jié)了幾點(diǎn)：
首先，要了解所學(xué)古詩的歷史背景，了解這首詩是在什么情況下寫的，這樣有助于了解本詩的思想感情。其次，要緊扣詩題，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)古詩時(shí)，要學(xué)會(huì)理解題目，然后緊緊扣住題目，這樣才能想到作者寫的內(nèi)容。最后，要自己反復(fù)朗讀，自己體會(huì)詩詞中的詩意，這樣在體會(huì)到詩詞詩意的基礎(chǔ)上，朗讀出詩句中的感情并理解作者為什么寫這首詞，或體會(huì)作者寫這首詩時(shí)的感受。
自己的欣賞品位和審美情趣。古人對“讀”也有經(jīng)典概括和詮釋——“讀書百遍，其義自見”“文章不厭百回讀，熟讀精思子自知”“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”等等。可見，誦讀是提高古詩文教學(xué)有效性的關(guān)鍵，及多讀，朗朗出生的誦讀，低唱慢吟的誦讀，也可“不求甚解”的誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。讀多了，自然成誦。如學(xué)習(xí)蘇軾的《題西林壁》：“橫看/成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近/高低/各不同。不識(shí)/廬山/真面目，只緣/身在/此山中?！?BR> 充分發(fā)揮小學(xué)生的認(rèn)知優(yōu)勢，把生澀的古詩轉(zhuǎn)化為形象的畫面是一種有效的學(xué)習(xí)方法。很多小學(xué)生背詩很快，也朗朗上口，就是不知道什么意思。相信通過畫畫，一定會(huì)加深他對詩的理解，提高學(xué)習(xí)古詩的興趣，畫畫一方面也培養(yǎng)了他的想象能力和動(dòng)手能力，有利于小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。作為教者如何把古詩轉(zhuǎn)化為畫面，對于小學(xué)生的理解能力提高，記憶的激發(fā)，興趣的培養(yǎng)，都至關(guān)重要。即將誦讀過程作為佳作欣賞的過程，邊讀邊想象畫面，把自己融入詩詞的意境之中。如學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》（一）：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！笨蛇呑x邊思考，想象農(nóng)人艱辛勞作的情景。在此基礎(chǔ)上，熟讀成誦，自然水到渠成。
即將所學(xué)的某一古詩詞，與其題材內(nèi)容，表現(xiàn)手法相近的其他古詩詞聯(lián)系起來誦讀，以形成一個(gè)知識(shí)組塊。如學(xué)習(xí)賀知章的《詠柳》：
“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！笨勺寣W(xué)生讀其他有關(guān)的“詠柳”的名詩，如杜牧的，《柳絕句》：“數(shù)樹新開翠影齊，倚風(fēng)情態(tài)被春迷。依依故國樊川恨，半掩村橋半掩溪?！绷_隱的《柳》：“灞岸晴來送別頻，相偎相倚不勝春。自家飛絮猶無定，爭解垂絲絆路人?！?BR> 文章的寫作背景。在教學(xué)古詩詞時(shí)，教師就要適時(shí)準(zhǔn)確地給學(xué)生補(bǔ)充作者所寫作品時(shí)的年代及當(dāng)時(shí)的歷史狀況，還有詩句所包含的歷史典故。當(dāng)然這些背景資料亦可放手讓學(xué)生去查資料來解決。不管怎樣，只有在準(zhǔn)確把握了作品的背景資料時(shí)，才能正確地去理解作品的意境、作品所要表達(dá)的情感。
課堂上可以讓學(xué)生根據(jù)課文注釋自己領(lǐng)會(huì)句子含義，把握重點(diǎn)句子內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想感情。
[3]朱曉娜.論小學(xué)語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀分析與反思[j].魅力中國，20xx（7）.
[4]孫艷蓮.小學(xué)低年級古詩文教學(xué)之我見[j].華章，20xx（3）.
[5]王揚(yáng).小學(xué)語文古詩詞教學(xué)問題及對策研究[d].東北師范大學(xué)，20xx（5）.
[6]胡虹麗.堅(jiān)守與創(chuàng)新：百年中小學(xué)文言詩文教學(xué)研究[d].湖南師范大學(xué)，20xx（3）.
[7]張連英.入經(jīng)典之門聞古韻之香——淺析小學(xué)語文古詩文誦讀[j].中國校外教育，20xx（5）.
[8]郭燕紅.“文”與“言”比翼齊飛，“效”共“趣”長天一色[j].中學(xué)教學(xué)參考，20xx（5）.
詩詞誦讀心得篇十五
為了完成小課題研究預(yù)設(shè)的目標(biāo)與任務(wù)，我精心設(shè)計(jì)了《古詩詞誦讀專項(xiàng)訓(xùn)練》一課。通過實(shí)際教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課是成功的，它很好的鍛煉和提升了學(xué)生的古詩詞朗誦能力與水平，而且由于有音頻視頻上的名家示范朗讀，對學(xué)生課堂上朗誦知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)、借鑒與提高產(chǎn)生了莫大的作用?，F(xiàn)反思總結(jié)如下。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三項(xiàng)：
2、強(qiáng)化學(xué)生對民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛、繼承與弘揚(yáng)。
3、探索閱讀教學(xué)朗讀指導(dǎo)的落實(shí)途徑與方法。
將提升學(xué)生誦讀古詩詞的能力與水平放在首位，這是由古詩詞誦讀專項(xiàng)訓(xùn)練這節(jié)課的性質(zhì)與內(nèi)容決定的。同時(shí)，因?yàn)槭切≌n題研究課，所以實(shí)驗(yàn)、探究并創(chuàng)新閱讀課朗讀指導(dǎo)方法，就自然成為本節(jié)課的目標(biāo)任務(wù)之一。
共分為四個(gè)步驟：一是為了使學(xué)生對古詩詞文學(xué)知識(shí)有所認(rèn)識(shí)與了解，特設(shè)置了領(lǐng)悟詩的內(nèi)涵環(huán)節(jié)。這是上好整節(jié)課的前提與先決條件。所謂“詩無達(dá)詁”，只有理解了古詩詞的本質(zhì)與特點(diǎn)，掌握了它表情達(dá)意的方式與手法，才能準(zhǔn)確把握每首詩詞的主旨與情感，也才能吃透詩歌，與詩人氣脈相通，讀出意境，讀出文字背后的喜怒哀樂，悲歡離合。二是佳篇名作誦讀，先聽錄音欣賞視頻，再有感情地朗誦詩詞。所謂詩情畫意，每首詩詞就是一幅絕好的畫卷，而優(yōu)美的音樂更是為誦讀營造了良好的氛圍與環(huán)境。再加上知名播音員聲情并茂、飽滿深沉的示范朗讀，使所有學(xué)生在朗讀方法與技巧方面得到了極大的指導(dǎo)與啟發(fā)。三是佳篇名作吟唱，先欣賞視頻中的誦讀與演唱，再由學(xué)生進(jìn)行誦讀，也可演唱。古詩詞不僅能誦讀，而且可以唱出優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，這對學(xué)生來講又具有莫大的吸引力。這也是我這節(jié)課的創(chuàng)新之一，雖然吟唱與朗讀完全不同，但兩者又息息相關(guān)、相輔相成、不可分割。事實(shí)證明，學(xué)生的情緒在這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到了整節(jié)課的最高潮，而古詩詞朗誦的質(zhì)量也得到了質(zhì)的提升與飛躍。四是作業(yè)，這是本節(jié)課內(nèi)容的延伸與擴(kuò)展，目的在于鞏固課堂上所得到的朗讀知識(shí)，繼續(xù)提升朗讀能力與水平，并為下節(jié)課的復(fù)習(xí)提問環(huán)節(jié)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
客觀來說，本節(jié)課取得了意想不到的良好教學(xué)效果。這首先得益于教學(xué)設(shè)計(jì)的精心與用心，因?yàn)檫M(jìn)行閱讀課朗讀指導(dǎo)的研究而專門設(shè)計(jì)一節(jié)古詩詞誦讀專項(xiàng)訓(xùn)練課，這種情況應(yīng)該很少，至少這樣做操作的難度相當(dāng)大。其次在于本節(jié)課朗讀指導(dǎo)教師的范圍有了質(zhì)的變革，不僅是過去的執(zhí)教老師，而且最重要的是“音視頻”老師。而且其朗讀的質(zhì)量常人難以匹敵，對學(xué)生來講更是異常震撼、刻骨銘心———原來詩歌可以這樣誦讀，太棒了!中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這是源遠(yuǎn)流長、博大精深啊!
詩詞誦讀心得篇一
近日，我參加了一場別開生面的活動(dòng)——詩詞誦讀會(huì)。這是一場別開生面的活動(dòng)，通過朗誦詩詞，讓人們沉醉其中，感受古人的智慧和情感。在這次活動(dòng)中，我親身體會(huì)到了詩詞的魅力，對于我們生活的啟示和教育意義。下面，我將就這次詩詞誦讀會(huì)的心得體會(huì)進(jìn)行分享。
第二段：共賞經(jīng)典之美。
在詩詞誦讀會(huì)上，我和我同伴一起讀了很多經(jīng)典的詩詞作品。我們吟誦了百家詩中的幾首詩詞，如杜甫的《春夜喜雨》、白居易的《長恨歌》等。在吟誦過程中，我們真切地感受到了這些古人的情感和智慧。每個(gè)字都如同藏晦而深沉的琴音，將我們帶進(jìn)了千年前的時(shí)光之中，營造出一種虛幻而美妙的氛圍。我深刻體會(huì)到了詩詞之美，詩詞之美是一種精神的寄托，不僅給人以美感，更是一種象征的語言，能夠表達(dá)人的思想情感。
第三段：煥發(fā)個(gè)人自我領(lǐng)悟。
通過參與詩詞誦讀會(huì)，我發(fā)現(xiàn)了自己對于詩詞的理解和表達(dá)的不足。在與他人的朗誦相比較之下，我感到了自己的不足。有時(shí)候，我讀得太快，有時(shí)候又讀得太快。這使我意識(shí)到了自己對于節(jié)奏和情感的把握不夠。于是，在整個(gè)誦讀會(huì)結(jié)束之后，我開始了一段時(shí)間的自我練習(xí)。通過朗讀和研讀一些經(jīng)典的詩詞，我逐漸提高了自己的朗誦水平，學(xué)會(huì)了更好地把握詩詞的情感和節(jié)奏。這也讓我在日常生活中更好地詮釋詩詞之美，以及對于自我表達(dá)的重視。
第四段：增進(jìn)情感交流的橋梁。
這次詩詞誦讀會(huì)也讓我領(lǐng)悟到了詩詞對于人際交流的重要性。在活動(dòng)中，我們與他人讀同一首詩詞時(shí)，會(huì)和他們交流自己對于這首詩詞的理解和感受。這種交流不僅增進(jìn)了彼此之間的了解，還使我們更好地了解詩詞的內(nèi)涵和作用。有時(shí)，對于同一首詩詞，不同人的理解和感受會(huì)大相徑庭，這也為我們提供了更多的思考和探索的空間。通過詩詞這個(gè)共同的語言，我們可以更好地進(jìn)行情感交流，增進(jìn)彼此之間的理解和友誼。
第五段：凈化心靈的力量。
最后，我要談?wù)勗娫~的凈化心靈的力量。在這次誦讀會(huì)上，有許多作品能夠觸動(dòng)我的內(nèi)心深處，使我的思緒得到凈化，痛苦不快的心情得以釋放。詩詞是一種激起人類情感共鳴的藝術(shù)形式，它能夠喚起我們內(nèi)心深處的感觸和情感。當(dāng)我們讀下一首動(dòng)人的詩詞時(shí)，即使是面臨著困境和壓力，也能受到一些啟發(fā)和慰籍。因此，只要我們意愿，詩詞便會(huì)成為我們情感的發(fā)泄和寄托，也是一種凈化心靈的力量。
總結(jié)：
通過這次詩詞誦讀會(huì)，我對于詩詞有了更深入的了解和體會(huì)。詩詞讓我感受到了古人對于人生、情感和社會(huì)的洞察和思考，也讓我看到了詩詞對于我們生活的啟示和教育意義。在未來的日子里，我會(huì)繼續(xù)深入研究和欣賞詩詞，希望能夠更好地表達(dá)自己的情感，并與他人分享這種美好的藝術(shù)形式。
詩詞誦讀心得篇二
作為中國古代文化的瑰寶，詩詞承載著歷代文人墨客的智慧和情感。其中，蘇軾的詩詞備受推崇，他的作品雖然詞意簡潔明了，但內(nèi)蘊(yùn)豐富，情感細(xì)膩，給人以極深的觸動(dòng)。為了更好地領(lǐng)略蘇軾的詩詞魅力，我特意選擇了誦讀蘇軾詩詞，下面將就此談?wù)勎业捏w會(huì)和收獲。
首先，蘇軾的詩詞給我?guī)砹藷o限的美感。他的詩詞，如清泉般流動(dòng)，宛若大自然的呼吸，讓人沉浸其中，倍感清新。比如他的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》一詞，其中“舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。”這幾句簡短而深沉的詞語，讓人仿佛身臨其境，感受到了那個(gè)獨(dú)自對飲月光的夜晚，如夢似幻，美不勝收。又如他的《江城子·十年生死兩茫茫》一詞，表達(dá)了他對逝去歲月的深情懷念，詞中的每一個(gè)字，都仿佛是他心靈的流淌，讓人為之動(dòng)容。誦讀蘇軾的詩詞，每一次都是一次美的陶冶，給了我無限的愉悅。
其次，誦讀蘇軾的詩詞，讓我更深入地了解了他的人生態(tài)度和價(jià)值觀。蘇軾的詩詞，往往表達(dá)著他對人生的熱愛和積極的態(tài)度，他善于從細(xì)微處尋找到生活中的美好。例如他的《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》一詞，以細(xì)膩的筆觸寫出了一幅幅美好的畫面，他用簡潔的語言道出了自己縱情享受生活的態(tài)度。而《東籬樂府·百尺樓臺(tái)高百尺》一詞則表達(dá)了他追求心靈自由的豪情，他寧愿在自己心中獨(dú)享詩意，也不愿受到世俗的束縛。通過誦讀蘇軾的詩詞，我感受到了他樂觀向上的人生態(tài)度和追求真理的勇氣，這使我對人生也更加有了積極的態(tài)度。
第三，誦讀蘇軾的詩詞，讓我更深入地了解了中國古代文化和傳統(tǒng)價(jià)值觀。蘇軾是中國文化的瑰寶，他的詩詞不僅展現(xiàn)了他個(gè)人的才華和感悟，更折射出了中國古代社會(huì)的風(fēng)貌和價(jià)值觀念。他的作品中融入了諸多中國古代文化元素，如《念奴嬌·赤壁懷古》一詞中的赤壁大戰(zhàn)，是中國歷史上的一段重要篇章，詞中的種種描述，使我仿佛置身于古戰(zhàn)場，感受到那份壯烈和悲涼。又如《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》一詞，是蘇軾對春節(jié)的感慨和思鄉(xiāng)之情的寫照，讓我更加深刻地了解了中國傳統(tǒng)文化中重視家庭和團(tuán)圓的價(jià)值觀。
第四，誦讀蘇軾的詩詞，讓我有了更廣闊的想象力和創(chuàng)造力。蘇軾善于通過詩詞表達(dá)自己的思想和情感，他用他獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力，將復(fù)雜的情感和哲學(xué)觀點(diǎn)凝練成精妙絕倫的文字。他的《江城子·密州出獵》一詞描述了他在狩獵中的宏偉場面和豪情壯志，讓人仿佛看到了壯麗的山川和飛翔的獵鷹。而《臨江仙·滾滾長江東逝水》一詞則以奔騰的長江為背景，描繪了他內(nèi)心的豪情和不屈不撓的精神。誦讀蘇軾的詩詞，讓我感受到了他的無窮創(chuàng)造力和豐富的想象力，激發(fā)了我自己的思維靈感和創(chuàng)新能力。
最后，誦讀蘇軾的詩詞，讓我不僅擁有了一種美的享受，還為我的人生增添了詩意和哲思。蘇軾的詩詞不僅具有藝術(shù)價(jià)值，更深刻地表達(dá)著他對人生和社會(huì)的思考。通過誦讀蘇軾的詩詞，我感受到了他對自然、人生和社會(huì)的思索，從中汲取了生活的智慧和勇氣。他的作品飽含著深刻的人生哲理，如《臨江仙·滾滾長江東逝水》一詞中的“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝?！边@種對人生短暫和寶貴的領(lǐng)悟，讓我深思生命和時(shí)間的意義。誦讀蘇軾的詩詞，讓我對人生有了更加深刻的體悟，也更加懂得了如何面對困難和挑戰(zhàn)，充實(shí)了我的內(nèi)心世界。
通過誦讀蘇軾的詩詞，我領(lǐng)略到了他獨(dú)特的詩意和豪情，也受到了他的熏陶和教誨。他的作品深深地烙印在我的心中，成為了我生活中的信念和動(dòng)力。誦讀蘇軾的詩詞，讓我對美的追求更加堅(jiān)定，對人生的感悟更加深刻，對傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀的理解更加透徹。我相信，誦讀蘇軾的詩詞將會(huì)是一段美好的旅程，心靈的熏陶和充盈，帶給我的將是無盡的快樂和啟迪。
詩詞誦讀心得篇三
古詩詞作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表之一，以其深刻的人生哲理和儒雅的藝術(shù)風(fēng)范而備受喜愛。為了更好地傳承和弘揚(yáng)這一文化瑰寶，越來越多的人開始參加古詩詞誦讀培訓(xùn)。在我也參加了一次誦讀培訓(xùn)后，我深深地感受到了誦讀古詩詞的美妙與魅力，并從中受益匪淺。本文將從參加培訓(xùn)的初衷、學(xué)習(xí)方法、感受體驗(yàn)、誦讀收獲、深層意義等方面來探討誦讀古詩詞這一寶貴的文化傳承。
初衷：愛好與文化傳承。
古詩詞誦讀培訓(xùn)的參加初衷各不相同，有的人是因?yàn)閷旁娫~的愛好，有的則希望通過學(xué)習(xí)古詩詞來增加文化修養(yǎng)。而我，從小就對古文學(xué)就有濃厚的興趣，特別是對唐詩宋詞情有獨(dú)鐘。然而，要真正掌握古詩詞，并不是輕而易舉的事情。因此，我希望通過參加培訓(xùn)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)古詩詞，提高自己的藝術(shù)鑒賞能力，更好地欣賞其中的精華和內(nèi)涵，并將這一文化傳承給我們的后代。
學(xué)習(xí)方法：精讀與多練。
在參加培訓(xùn)之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。培訓(xùn)中，老師講解誦讀技巧和表達(dá)方法，強(qiáng)調(diào)“聲情并茂”的表達(dá)方式。同時(shí)，也提醒我們要對每一首古詩詞進(jìn)行深入的閱讀和理解，挖掘出其中蘊(yùn)含的深刻哲理。而且，誦讀古詩詞需要有充足的時(shí)間和精力，不斷地反復(fù)練習(xí)和演繹，才能讓我們更直觀地感受到其中的優(yōu)美和美妙。因此，精讀和多練是學(xué)會(huì)古詩詞的重要方法，也是在培訓(xùn)中體悟到的重要素質(zhì)。
感受體驗(yàn)：天籟之音。
在培訓(xùn)的過程中，我學(xué)會(huì)了很多古詩詞，其中《靜夜思》、《長恨歌》等名篇更是讓我深深沉醉。在每次誦讀古詩詞時(shí)，我不僅可以感受到詩詞中凄婉悲切的情感，還可以感受那天籟般的聲音，在我的內(nèi)心深處回蕩。更讓我感動(dòng)的是，這些誦讀在與老師和同學(xué)交流、分享的時(shí)候，可以更好地表達(dá)出我內(nèi)心的感受，讓我們從陌生到親近，從學(xué)習(xí)到分享。
誦讀收獲：自信和提高。
通過參加古詩詞誦讀培訓(xùn)，我經(jīng)歷了理性思考、情感表達(dá)、自我啟示的過程，不僅學(xué)會(huì)了如何欣賞古詩詞，還收獲了很多誦讀方面的經(jīng)驗(yàn)。在一次次的演練和練習(xí)中，我逐漸克服了自己的心理障礙，擁有了更強(qiáng)的自信和表達(dá)能力，獲得了更多人的夸贊和認(rèn)可。同時(shí)，我在誦讀古詩詞的過程中，也提高了自己的語言能力和表達(dá)能力，在寫作和演講等方面都收獲頗豐。
深層意義：文化傳承與人生哲理啟示。
古詩詞作為中華文化瑰寶，不僅具有極高的藝術(shù)價(jià)值，而且蘊(yùn)涵著豐富的人生哲理。在參加誦讀培訓(xùn)的過程中，我逐漸深入理解了古詩詞的人生意義，并從中汲取許多人生啟示。例如，唐代詩人李白《登高》中“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，啟示我們要堅(jiān)定遠(yuǎn)大的理想，同時(shí)對自己的家鄉(xiāng)、親人要有生活感情。這些哲理可以幫助我們更好地面對現(xiàn)實(shí)生活中的挫折和困難，更從容地追求自己的夢想和事業(yè)。
總之，通過參加古詩詞誦讀培訓(xùn)，我不僅更加深刻地理解了文化傳承的重要性，更學(xué)到了更多的文化知識(shí)和實(shí)用經(jīng)驗(yàn)。在自我提升和成長的道路上，誦讀古詩詞不僅讓我們更懂得生命的意義，還可以為我們的未來打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。希望未來更多的人能夠加入到這一美妙的傳承中來，讓古詩詞的美麗永恒傳承下去。
詩詞誦讀心得篇四
詩詞是中華文化的瑰寶，蘊(yùn)含了豐富的歷史文化與人文情懷，具有深刻的思想內(nèi)涵與美好的藝術(shù)表達(dá)。在今天這個(gè)不斷變幻的社會(huì)中，我們依然可以通過誦讀詩詞來緬懷那些先賢，并從中汲取智慧與力量。本文將談?wù)搨€(gè)人對于誦讀詩詞緬懷先賢的心得與體會(huì)。
第二段：誦讀詩詞帶來的魅力。
誦讀詩詞本身就是一種非常有魅力的行為。當(dāng)我們吟誦著一首優(yōu)美的詩詞時(shí)，我們不僅能夠感受到其中蘊(yùn)含的美感，同時(shí)也能夠被它所傳達(dá)的深刻思想所感染。尤其是通過誦讀名人名句，我們可以更加深刻地理解那些偉大先賢的愛國主義精神、人文情懷等各個(gè)方面，從中學(xué)習(xí)到這些先賢對于處世哲學(xué)的思考和啟示。
通過誦讀詩詞，我們不僅是在緬懷那些已逝去的先賢，更是在從他們的行為、思想中獲取到一些引導(dǎo)我們生活的方式。比如，對于那些具有強(qiáng)烈愛國主義精神的先賢而言，他們是為了國家的穩(wěn)定和發(fā)展付出了極大的努力，因此，緬懷他們，正是在向這些偉大的先賢學(xué)習(xí)，獲取到這些先賢的可貴品質(zhì)與對社會(huì)的貢獻(xiàn)、成就贊嘆之余，也在潛移默化中吸納這些充滿智慧的財(cái)富，并為我們今后的生活提供深刻的借鑒與啟示。
第四段：通過詩詞思考生活。
通過誦讀詩詞，我們可以更好地思考生活。在今天這個(gè)快速發(fā)展、充滿變幻的社會(huì)中，我們面臨各種壓力和困難，因此，借助那些先賢的詩詞思考自身所處的境地，是一種非常好的方式。特別是在當(dāng)今社會(huì)越來越注重健康的趨勢下，有些詩句與生命意義相關(guān)的典故，比如“天生我材必有用”、蘇軾的《赤壁賦》，都可以幫助我們大力倡導(dǎo)健康的生活方式，擁有更加健康、積極的人生狀況，不斷創(chuàng)造屬于自己的人生佳話。
第五段：總結(jié)。
綜合來看，誦讀詩詞是一種極富內(nèi)涵的文化體驗(yàn)，更是一種廣為流傳的優(yōu)秀文化傳承方式。通過緬懷那些已故的先賢，我們不僅是在向他們致祭，更是在向他們學(xué)習(xí)，從詩詞中獲取到這些先賢的生命力、智慧和堅(jiān)定誠信等多種關(guān)鍵啟示方式，幫助我們繼續(xù)前進(jìn)，以始終投入追逐上革命路程的行列之中。因此，我們應(yīng)該更加關(guān)注詩詞的美感，并在生活中加以應(yīng)用，這是我們自身健康、各方面實(shí)力提升的必經(jīng)之路，也是繼承了先賢師儕精神的重要組成部分。
詩詞誦讀心得篇五
自古以來，中華文化中的詩歌是璀璨的珠玉，其中古詩詞更是被譽(yù)為文學(xué)之花。古詩詞語言簡練、意蘊(yùn)深刻，能夠給人帶來心靈的啟迪。而古詩詞的學(xué)習(xí)掌握，則需要我們深入琢磨、不斷誦讀和賞析。在過去的學(xué)習(xí)中，我通過誦讀和賞析古詩詞，收益頗多，從中獲得了不少啟示和感悟。本文將結(jié)合我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享我對古詩詞誦讀和賞析的體會(huì)和心得。
古詩詞誦讀，是將文字化為聲音，通過音樂之聲詮釋文字，讓詩意更加深刻、真切，同時(shí)也讓我們對古代文化更有深刻感悟。一般來說，古詩詞的音樂配合都是相當(dāng)精妙的，往往能夠?qū)⒃娭械囊饩惩昝赖乇磉_(dá)出來。而在誦讀過程中，我們也可以根據(jù)語音語調(diào)以及音節(jié)的變化修改自己的發(fā)音方式，從而讓音樂與聲音達(dá)到一種和諧的統(tǒng)一。因此，通過誦讀，我們可以更加深入地了解古詩詞中的文化元素以及其深刻的思想內(nèi)涵。
古詩詞的賞析則是通過文字來體驗(yàn)其中所表達(dá)的思想、情感、人文和自然美，通過讀懂古人的詩歌，我們可以更好地了解中華文化的精髓。同時(shí)，賞析古詩詞還能夠讓我們了解作者的背景、生平、世相和作品風(fēng)格。經(jīng)過賞析之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)古詩詞的深?yuàn)W和悠久，從而更好地感受到其中的深刻內(nèi)涵。
第四段：掌握古詩詞的方法。
其實(shí)，要掌握古詩詞既需要誦讀又需要賞析，在掌握方法上，我們可以從以下幾個(gè)方面入手。首先，我們需要掌握古詩詞的韻律和音美，以此來更好地表達(dá)詩文的意境和氣氛。然后，我們可以通過背誦、默寫古詩詞來加深理解，并且獲得更親密的感受和體會(huì)。同時(shí)，也可參加唱詩會(huì)、朗誦和演講比賽等古詩詞的演出活動(dòng)，從而增強(qiáng)自己的掌握能力。
第五段：古詩詞帶給我的啟示。
通過對古詩詞的學(xué)習(xí)和掌握，我深刻感受到了其中所表達(dá)的思想與情感。尤其是在蘇軾的《赤壁賦》中，表現(xiàn)出的志士仁人在真實(shí)與現(xiàn)實(shí)之間的抉擇困境，讓我這個(gè)青年學(xué)生，對熱愛與責(zé)任更有了深刻的認(rèn)識(shí)。在《登高》中，王之渙的“海角天涯，涉足皆洛陽”更是讓我對旅游文化有更深刻地認(rèn)識(shí)。這些古詩詞蘊(yùn)含著太多的文化因素，令我感受到古人思想與智慧的獨(dú)特魅力。
總之，通過誦讀和賞析古詩詞，既可以豐富我們的文化素養(yǎng)，也可以讓我們看到更多的世界和生命。古詩詞的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，在誦讀和賞析中，我們不斷地領(lǐng)略到其中的魅力和智慧，也在不斷地提升著自己的情感與認(rèn)識(shí)。希望我們不忘初心，堅(jiān)持文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，盡情地享受歷史文化的魅力。
詩詞誦讀心得篇六
古詩詞作為中華民族燦爛文化的精髓之一，其語言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，深受人們的喜愛和推崇。誦讀古詩詞不僅能提高修養(yǎng)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，更能激發(fā)人們對于生活和文化的探索與思考。下面我將從古詩詞誦讀與賞析的角度出發(fā)，分享一些自己的體驗(yàn)和心得。
第一段：古詩詞發(fā)人深省的內(nèi)涵。
古詩詞與現(xiàn)代文學(xué)相比，更具有一種深刻的內(nèi)涵。其中蘊(yùn)含的哲理思想、人生感悟和社會(huì)見解等，都能引人深刻地反思自己的生活方式以及人生的意義。如李白《將進(jìn)酒》中的“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”、辛棄疾《青玉案·元夕》中的“欲滅此名望，奈何濁酒一杯”，都顯示出古人對于人生的理解和態(tài)度。
第二段：古詩詞傳承民族文化。
古詩詞作為中華民族傳統(tǒng)文化的代表，是國民文化的精華。不僅是對于古代歷史的記錄，更是對于生活和文化的反映。通過古詩詞的閱讀和理解，我們能夠展現(xiàn)出中華文化的內(nèi)在魅力和民族特點(diǎn)。其中《長恨歌》、《離騷》等經(jīng)典文獻(xiàn)，更是凝聚了中國人的文化情感和歷史記憶。
第三段：古詩詞的朗誦對于語言的熏陶。
朗誦古詩詞是提高語言修養(yǎng)的有效方式。在誦讀時(shí)，我們需要掌握句式的音律，清晰而流暢地表達(dá)出句子所包含的情感及意義。隨著不斷的練習(xí)，我們的語言表達(dá)能力和語言美感也會(huì)得到提高。同時(shí)，中華詩詞的語言韻律和音韻美感，也對我們的語言審美和語感的塑造起到了非常積極的促進(jìn)作用。
第四段：古詩詞的美感與享受。
古詩詞語言之美、情感之美、形象之美，都可以給人以強(qiáng)烈的美的享受。例如：孟浩然《秋詞》中的“黃云隴底”、“綠水低流”等，宛如畫卷一般美麗動(dòng)人；陸游《釵頭鳳·世情薄》則是出類拔萃的語言錘煉，充滿著通透如水的詩意，令人心曠神怡。盡管每個(gè)人在欣賞詩詞的時(shí)候會(huì)有自己的感受和體會(huì)，但優(yōu)美的語言和詩意所帶來的視聽之美是無法抗拒的。
第五段：如何在日常生活中進(jìn)行古詩詞的閱讀和學(xué)習(xí)。
要想熟練掌握和理解中華詩詞的內(nèi)涵、意義和語言美感，就需要在學(xué)習(xí)過程中多方面練習(xí)和應(yīng)用。建議在日常生活和學(xué)習(xí)的過程中，多閱讀古詩詞，了解其中的意境和哲思。平時(shí)也可以選擇一些自己喜歡的古詩詞進(jìn)行朗誦，加深對其中語言和意義的理解。此外，參加一些古詩詞學(xué)習(xí)或者誦讀社團(tuán)也是很有幫助的。
總結(jié)。
總之，古詩詞的魅力在于其語言上的優(yōu)美和內(nèi)涵上的深刻，教人欣賞和領(lǐng)悟到生活理念和哲理思想。希望讀者能夠在誦讀和學(xué)習(xí)中加深對古詩詞文化的熱愛和理解，在日常生活中體驗(yàn)古詩詞所帶來的享受，是更好的人生態(tài)度和文化修養(yǎng)。
詩詞誦讀心得篇七
作為一種優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)形式，詩詞具有深刻的內(nèi)涵和高妙的藝術(shù)表現(xiàn)，不僅代表著文化的傳承和積淀，而且承載著豐富的情感和人生哲理。因此，詩詞誦讀成為了我們重要的文化素養(yǎng)之一。在日常生活中，我深深體會(huì)到了誦讀詩詞對于提升個(gè)人素養(yǎng)和情感豐富性的意義，獲得了諸多心得與體會(huì)，今天我將分享給大家。
第二段：傳承文化，提升素養(yǎng)。
誦讀詩詞有助于我們傳承文化和提升個(gè)人素養(yǎng)。詩詞是中華民族的瑰寶，代表了豐富的文化積淀和文化底蘊(yùn)。通過對經(jīng)典詩詞的誦讀和閱讀，我們可以深入了解中國文化和歷史，從而建立對于中華文化的認(rèn)同感和自豪感。此外，誦讀詩詞可以提升個(gè)人的文化素養(yǎng)和審美能力，增強(qiáng)我們的人文修養(yǎng)，也可以提高語言表達(dá)能力和文字鑒賞能力，從而讓我們更好地體會(huì)文學(xué)藝術(shù)的魅力。
第三段：情感升華，生活美好。
誦讀詩詞還可以幫助我們情感升華，讓我們的生活更加美好。詩詞蘊(yùn)含著豐富的情感和人生哲理，可以幫助我們更好地理解人生和面對生命中的困難，同時(shí)還可以激發(fā)我們對于生活的熱愛和情感的追求。在舉凡家庭、情感、職場等方面的問題中，誦讀詩詞都可以幫助我們用一種溫柔且感性的方式去面對，并從中找到突破困境的力量和靈感。誦讀詩詞可以給我們帶來心情的放松和情感的升華，讓我們滿懷信心在生活中前行。
第四段：人文關(guān)懷，加深交流。
誦讀詩詞也可以成為我們關(guān)注他人和深入交流的紐帶。誦讀詩詞是一種平等的文化交流方式，既可以讓我們由內(nèi)而外地展示自己的品位和文化追求，同時(shí)還可以創(chuàng)造相互交流與理解的空間，讓我們在與他人的溝通中更加迅速地建立共同點(diǎn)和情感紐帶。在與朋友、家人和同事的相處中，通過誦讀詩詞來增進(jìn)關(guān)系和加深感情的緊密度，讓我們在交流中真正做到心靈相通。
第五段：結(jié)語。
總之，詩詞誦讀已經(jīng)成為了我們文化傳承和人文關(guān)懷的重要載體，它可以幫助我們傳承文化、提升素養(yǎng)，升華情感，美化生活，加深交流。在生活中，我們應(yīng)該重視對于詩詞的學(xué)習(xí)和誦讀，使其成為我們生活的一部分，從中尋找美好生活的情感和力量，及時(shí)認(rèn)識(shí)自己的不足，在日常中保持自我提升與積累，并用自己的行動(dòng)和言語去傳承和推廣中華文化。
詩詞誦讀心得篇八
詩詞是中國文化的瑰寶，一段好的詩詞能夠讓人頓生共鳴，在詩詞中汲取精神養(yǎng)分。而詩詞誦讀則是一種愉悅的體驗(yàn)，不僅能夠深刻的理解詩詞的內(nèi)涵，同時(shí)還能提升自己的朗誦能力。最近，我參加了一次關(guān)于“詩詞誦讀”的活動(dòng)，并在其中有了一些深刻的體會(huì)和感受。
首先，誦讀是一種良好的表達(dá)能力訓(xùn)練。在誦讀過程中，要求我們通過準(zhǔn)確的發(fā)音、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)和合理的節(jié)奏來表達(dá)詩詞的真正含義。這要求我們具備敏銳的語感和精準(zhǔn)的語音表述能力。在誦讀這項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)中，我接觸到了非常多的有助于提高表達(dá)能力的技巧，如用氣調(diào)控、情感落實(shí)等，這些也幫助我在平時(shí)的表達(dá)中表現(xiàn)得更加得心應(yīng)手。
其次，誦讀是一種藝術(shù)修養(yǎng)的提升。詩詞不僅僅是一種優(yōu)美的語言，還是一種藝術(shù)形式。在誦讀過程中，要求我們把握詩詞的情感內(nèi)容，如夜雨、秋風(fēng)等。經(jīng)過多次誦讀，我有時(shí)會(huì)感覺到自己仿佛身臨其境，以至于在我閉上眼睛的時(shí)候也能夠品嘗到那種感覺，誦讀所傳達(dá)出來的情感因而更加的真摯、深刻。
再次，誦讀可以提高對詩詞的感知和理解。在每次誦讀詩詞時(shí)，我們不僅僅要朗誦出其中的語言，更要深刻理解其中的內(nèi)涵，用心品味。朗讀詩詞時(shí)，我深刻感覺到詩詞的意境和所表達(dá)的情感，在這個(gè)過程中我也更好地理解了中國歷史文化和思想的內(nèi)涵。我會(huì)去理解其中描述的生命存在、歷史情感、社會(huì)風(fēng)尚等等，詩詞學(xué)習(xí)也讓我對我曾經(jīng)的無知和無量制造出了新的啟示，促使我去發(fā)揮探索和實(shí)踐的精神。
此外，誦讀可以避免我們的語言變的枯燥乏力。在平時(shí)的講話中，我們的語言使用頻率很高，但是缺乏韻律的變化，過于枯燥。在進(jìn)行誦讀詩詞的時(shí)候，我們要求響亮的朗誦，要有情緒的怒吼和衡層次的音量高低。這種語言的變化也能夠讓我們平日里的語言使用更加充滿生機(jī)和活力，在他人面前表現(xiàn)出輕松自在。
誦讀這項(xiàng)技能并不容易，但是它可以讓我們感受到詩詞的藝術(shù)之美，讓我們能夠深刻理解并領(lǐng)悟詩詞的內(nèi)涵。通過誦讀，不僅可以增強(qiáng)我們的語言表達(dá)能力，而且還可以提升我們的藝術(shù)修養(yǎng)與修為，讓我們更好的與古代文化相互聯(lián)系。同時(shí)，誦讀也能讓我們的語言更加的豐富多彩，用完美的語言展現(xiàn)自己的魅力。本次體驗(yàn)之后，我決心，未來也要通過誦讀詩詞，賦予自己更多的修為和內(nèi)涵，在詩詞中體會(huì)時(shí)間的流轉(zhuǎn)，并用詩詞開啟自己的內(nèi)心世界。
詩詞誦讀心得篇九
1．投影儀、記分牌及投影片若干。
2．學(xué)生選定誦讀篇目、備齊紙筆。
3．學(xué)生自帶一本詩詞讀物或一幅抄寫詩詞的書法作品。
學(xué)生自愿組成3-5人活動(dòng)小組，推薦一名選手上臺(tái)參賽（小組成員要輪流當(dāng)選手，不能連任），另選兩首課外詩詞寫在投影片上（各小組選題重復(fù)的不能超過3首）。
老師分發(fā)記分牌和投影片，主持人給小組和選手編號(hào)，通報(bào)各組選題。
將已經(jīng)學(xué)過或要求背誦的古詩詞題目及作者寫在紙條上，由選手抽出三首詩，當(dāng)眾背誦，每首詩滿分為10分。
要求用普通話，聲音洪亮且正確、流利。觀眾席上各小組用記分牌打分、亮分，各組打的分?jǐn)?shù)之和即為選手得分，由老師在黑板上標(biāo)出。
選手依次背誦自選的課外詩詞，主持人投影出示詩詞全文，各小組對照投影給選手打分，要求及做法同上。
此外，選手若能加背一首課外詩詞，另獎(jiǎng)2分，但必須正確、流暢，否則倒扣2分，而且加背的詩詞不能超過三首。兩輪競賽得分之和的前三名即為此次活動(dòng)的背誦能手，全班鼓掌祝賀，這三位同學(xué)的名字將寫進(jìn)班集體的光榮榜。
競賽告一段落，各小組交換課外讀物、摘抄課外詩詞，然后自由誦讀。老師巡視、答疑。主持人收集書法作品，課后組織評委評選，擇優(yōu)張貼到“學(xué)習(xí)園地”，供全班同學(xué)學(xué)習(xí)、欣賞。
下課前5分鐘，挑戰(zhàn)者（包括本次活動(dòng)的主持人）可選用古詩聯(lián)句、報(bào)字說句、報(bào)題背詩、據(jù)問背詩等形式讓背誦能手檢驗(yàn)自己的實(shí)力，并選讀或加背1一2首課外詩詞。
如能勝出，即為“擂主”（下次活動(dòng)的主持人），名字也上“光榮榜”；如果出師不利，就在背誦能手中推薦一名同學(xué)做“擂主”。不過，“擂主”評選一般比較靈活，比如有一位挑戰(zhàn)者雖然在按要求背詩答題中表現(xiàn)欠佳，但最后因聲情并茂地自選朗誦了一首詩，贏得滿堂喝彩而順利當(dāng)選。
教師小結(jié)時(shí)以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，并指出應(yīng)注意的問題，最后向同學(xué)們提要求、發(fā)號(hào)召。
詩詞誦讀心得篇十
我國的詩詞文化歷史悠久，古代文人墨客們筆耕不輟，留下了大量的優(yōu)美詩詞作品。隨著時(shí)代的變遷，詩詞逐漸走進(jìn)了千家萬戶，成為了大眾文化的一部分。在現(xiàn)代社會(huì)中，人們同樣也可以通過誦讀詩詞來感受到其中的美妙。在我個(gè)人的詩詞誦讀過程中，深受感染，有很多收獲和感悟，下面我將分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：初試詩詞。
我第一次接觸詩詞是在小學(xué)語文課上，老師讓我們背誦唐詩三百首中的一些詩句。那時(shí)候我只是單純地背著詩句，對其內(nèi)涵并沒有太多的理解。漸漸地，我開始懂得了一些古人的思考和感受，也發(fā)現(xiàn)這些詩句中所表達(dá)的對人生的思考和感慨，都很有啟發(fā)性和感染力。
第三段：靜讀詩詞。
再后來，我開始更加深入地了解詩詞。我喜歡靜坐在窗邊，賞讀經(jīng)典的詩詞，深入其內(nèi)涵，在靜謐的環(huán)境中感受詩詞所傳遞的思想和情感。讀到我喜歡的句子時(shí)，我會(huì)默默地誦讀出來，在腦海中深思熟慮。這樣的過程，給我?guī)砹撕艽蟮乃枷雴⑹?，也加深了我對古典詩詞的喜愛。
第四段：口誦詩詞。
再后來，我開始嘗試將詩詞讀出來，通過自己的聲音表達(dá)其中的情感。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，我越發(fā)感受到了口誦詩詞的藝術(shù)魅力。只有將詩句逐字逐句地口誦出來，才能感受到其中蘊(yùn)含的情感和韻律美。同時(shí)，這樣也有助于我更好地記憶詩句。
第五段：體驗(yàn)詩詞。
通過對詩詞的深入學(xué)習(xí)和練習(xí)，我開始體驗(yàn)詩詞，將其中的情感和思想融入到自己的生活當(dāng)中。通過誦讀詩詞，我了解到了很多人生哲理，領(lǐng)悟到了很多深刻道理，更重要的是，我發(fā)現(xiàn)在時(shí)代的背景下，很多詩詞依然有著不可磨滅的魅力和現(xiàn)實(shí)意義，是我們可以借鑒和學(xué)習(xí)的。
總結(jié)：
誦讀詩詞需要時(shí)間和耐心，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)和練習(xí)。但是，只要我們靜下心來，踏實(shí)地去體驗(yàn)其中的內(nèi)涵和智慧，一定能夠獲得很多樂趣和啟示。詩詞是傳統(tǒng)文化的瑰寶，它有助于我們了解和感受傳統(tǒng)文化的魅力，同時(shí)也能夠讓我們拓展思考，提升自我修養(yǎng)。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持誦讀詩詞，讓其中的韻味在我的生活中得到更充分的體驗(yàn)。
詩詞誦讀心得篇十一
古詩是我們中華民族文學(xué)寶庫里的明珠，在歷史的長河中閃爍著熠熠的光輝。
男：現(xiàn)在就讓我們一起吟誦千古流傳的偉大詩篇。
女：跟隨詩人去欣賞四季風(fēng)景美麗的輪回。請欣賞三（8）班詩朗誦的四季詩。
男：春，多么迷人的字眼，早春的柳芽初吐，桃花綻放。
女：滿天飛舞的風(fēng)箏，無不令人陶醉，令人神往。
（領(lǐng)）《村居》清高鼎。
（合）。
草長鶯飛二月天，拂堤揚(yáng)柳醉青煙。
兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
男：夏的腳步不知不覺中來到了我們的身邊。
女：夏天是那牛背上牧童的歌聲，是那聲聲叫著夏天的鳴蟬。
（領(lǐng)）《所見》清袁枚。
（合）。
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
男：秋天是登高遠(yuǎn)望的季節(jié)，天高云淡。
女：滿山紅葉，那滿山的楓葉比春天的花海更加迷人。
（領(lǐng)）《山行》唐杜牧。
（合）。
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
男：冬天來了，帶來了皚皚白雪的圣潔，帶來了聲聲爆竹的喜悅。
女：在無比的嚴(yán)寒中，我們每個(gè)人的心都在期待：
合：冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？
（領(lǐng)）《江雪》唐柳宗元。
（合）。
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
男：吟誦著動(dòng)人的詩篇，陶醉在四季動(dòng)人的風(fēng)景。
女：讓千古名句陪伴著我們美好的童年讓！
（合）讓幽幽書香浸潤我們蓬勃向上的心靈！
二十四節(jié)氣歌。
春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，
秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
村居·高鼎。
草長鶯飛二月天，拂堤揚(yáng)柳醉青煙。
兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
所見·袁枚。
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
詩詞誦讀心得篇十二
蘇東坡云：“腹有詩書氣自華。”從小學(xué)習(xí)、誦讀一定數(shù)量的古詩文，有利于陶冶情操、加強(qiáng)修養(yǎng)、豐富思想，有利于培養(yǎng)對語言的感受、領(lǐng)悟能力和想象能力，也有利于提高語言的表達(dá)能力和鑒賞、審美能力。青少年時(shí)期是人一生中記憶力最強(qiáng)的黃金時(shí)期。如何激發(fā)學(xué)生誦讀古詩詞的興趣，引領(lǐng)學(xué)生在中華民族傳統(tǒng)文化寶庫中暢游呢？我想談一談自己在小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法。
妙哉——詩詞誦。
每節(jié)課預(yù)備鈴響后，由領(lǐng)讀員帶領(lǐng)大家反復(fù)朗讀書寫在黑板一側(cè)的詩詞，直到任課教師到來。隨著熟練程度的提高，黑板上的字呈遞減趨勢；全擦掉了，學(xué)生就又背過了一首詩。利用好這短暫的課前二分鐘，每周可熟記兩三首詩詞。日積月累，便是一筆巨大的精神財(cái)富了。晨讀時(shí)放上一曲《春江花月夜》，則更有助于學(xué)生讀出古詩的韻味，效果更佳。
美哉——詩詞畫。
古代詩詞具有鮮明的形象性，所謂詩中有畫。詩配畫就是讓學(xué)生將詩詞中的一個(gè)個(gè)文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成可視的繪畫。學(xué)生在描繪詩詞展現(xiàn)的勝景佳境的同時(shí)，自然會(huì)更深地體悟出詩家動(dòng)人的情思，感受到字里行間美妙的旨趣。將學(xué)生的詩配畫作品裝訂成冊，美其名曰《詩情畫意》，可以供同學(xué)們?nèi)粘Ｙp閱，還可以定期評選優(yōu)秀作品，予以獎(jiǎng)勵(lì)。
樂哉——詩詞牌。
悠哉——詩詞隊(duì)。
放學(xué)時(shí)，同學(xué)們背誦著詩詞走出校門。從操場整隊(duì)出發(fā)，到距校門百米以外解散，這段路程中每支隊(duì)伍要背誦不少于三首詩詞。
“大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物……”“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！碑?dāng)瑯瑯的詩詞朗誦一路響起，路人紛紛側(cè)目。背誦詩詞出校門，避免了擁擠打鬧現(xiàn)象，又給校園增添了一絲文化氣息，一舉兩得。
善哉——詩詞賽。
每學(xué)期臨近期末，我都在班上隆重舉行一次詩詞朗誦小隊(duì)競賽。競賽設(shè)有必答題，如“請你小隊(duì)背出含有動(dòng)物名的詩句”“請你小隊(duì)背出含有顏色詞的詩句”等等；有搶答題，如“請說出下列名句出自誰人之手？”還有一場難解難分的擂臺(tái)賽——各隊(duì)輪流背誦詩詞，不許重復(fù)。最后綜合各輪成績，看冠軍花落誰家。
這一系列豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生不斷地汲取中華民族文化的精華，并從中享受到莫大的精神愉悅。也許有許多詩句他們并不全懂，不必太在意，當(dāng)他們在人生旅途中經(jīng)歷了多種陰晴圓缺、悲歡離合以后，就會(huì)逐漸體會(huì)到那些只有過來人才能真懂的詩句的真義。老師們，就讓我們和學(xué)生們一起，循著李太白、蘇東坡等人的足跡踏遍千山萬水，走遍海角天涯，在古代詩詞營造的精神家園中留連忘返吧。
詩詞誦讀心得篇十三
“我與中華文化”，看到這個(gè)征文題目，我苦思冥想，中華文化是什么呢?我的腦海中馬上想到了現(xiàn)在每天與我為伴，有著2000多年歷史的古詩詞。
說到古詩詞，我與它有著深厚的不解之緣。想當(dāng)初，在我上小學(xué)三年級的時(shí)候，我的媽媽就開始逼著我每天背一首古詩詞。那時(shí)候，我的心里其實(shí)是對古詩詞是有抵觸的，我經(jīng)常在心里想：背了古詩有什么用，長大以后早就忘了。那時(shí)候的我就像一只在籠子里的小鳥，當(dāng)我從窗口看見別的小朋友開心的在玩耍時(shí)，我只能羨慕的看著他們，而手里卻拿著古詩，心里默默地背著下一首古詩。
但是經(jīng)過一件事，我大大的對古詩詞改變了我原先的想法。那是一次語文課，那次語文課是學(xué)孟浩然的古詩。上課前，老師問：“有誰還知道關(guān)于孟浩然的詩?”有人舉手說了《春曉》，就沒有人再舉手了，老師繼續(xù)問：“沒有了嗎?課外的也可以啊!”我在心里想：媽媽不是叫我背了好多古詩嗎?我應(yīng)該說得出來吧。于是我在腦海里拼命的回想著，終于說出了《早寒有懷》：鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。和《留別王維》：只應(yīng)守寂寞，還掩故園扉。老師說出了贊美的評價(jià)，同學(xué)們也都投來了敬佩的目光。在這一刻，我的心里美滋滋的。
從此以后，古詩詞就像一顆種子一眼深深的埋在了我的心底，慢慢的生根，發(fā)芽……自從背了這些古詩后，我認(rèn)識(shí)到了詩仙——李白、詩圣——杜甫、初唐四杰——王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王、唐宋八大家——韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石和曾鞏。
而且這些古詩詞，在我的眼前仿佛打開了一幅幅美麗的畫卷。從《望廬山瀑布》里的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！笨梢钥闯鰪]山瀑布的壯觀，美麗;從《曉出凈慈寺》里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”可以領(lǐng)略到西湖六月的美景;從《憶江南》里的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！笨梢韵胂蟪鼋系娜粘觯ê徒木吧?。
我非但能從古詩中認(rèn)識(shí)許多詩人，許多景物，還能知道許多道理。這些古詩詞教會(huì)了我做人的道理。從《游子吟》中的“慈母手中線，游子身上衣?！笨梢泽w現(xiàn)出母愛的偉大;從《絕句之二》中的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！笨梢愿惺艿郊Z食來之不易，要好好珍惜，不能浪費(fèi);從《長歌行》中的“少壯不努力，老大徒傷悲?！笨梢宰屛覀冎?，在少年時(shí)就要努力，否則大了一事無成。
曾經(jīng)，深深埋在我心里的那顆古詩詞種子，早已開花、結(jié)果，長成了枝繁葉茂的大樹，它將伴隨我一生。啊!我愛古詩詞。
詩詞誦讀心得篇十四
小學(xué)生階段課本中古詩不論是哪個(gè)年級段，都有一板塊是古詩，可見對古詩多么重視。學(xué)生們都要學(xué)習(xí)古詩，對于小學(xué)生又是最難的，小學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)簡單，理解能力有限，古詩詞是我國文學(xué)寶庫中的瑰寶，具有很高的審美價(jià)值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詩句優(yōu)美，韻律和諧，節(jié)奏性強(qiáng)，那么如何，對于陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，提高文化素養(yǎng)，顯得至關(guān)重要。怎樣學(xué)好古詩我總結(jié)了幾點(diǎn)：
首先，要了解所學(xué)古詩的歷史背景，了解這首詩是在什么情況下寫的，這樣有助于了解本詩的思想感情。其次，要緊扣詩題，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)古詩時(shí)，要學(xué)會(huì)理解題目，然后緊緊扣住題目，這樣才能想到作者寫的內(nèi)容。最后，要自己反復(fù)朗讀，自己體會(huì)詩詞中的詩意，這樣在體會(huì)到詩詞詩意的基礎(chǔ)上，朗讀出詩句中的感情并理解作者為什么寫這首詞，或體會(huì)作者寫這首詩時(shí)的感受。
自己的欣賞品位和審美情趣。古人對“讀”也有經(jīng)典概括和詮釋——“讀書百遍，其義自見”“文章不厭百回讀，熟讀精思子自知”“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”等等。可見，誦讀是提高古詩文教學(xué)有效性的關(guān)鍵，及多讀，朗朗出生的誦讀，低唱慢吟的誦讀，也可“不求甚解”的誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。讀多了，自然成誦。如學(xué)習(xí)蘇軾的《題西林壁》：“橫看/成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近/高低/各不同。不識(shí)/廬山/真面目，只緣/身在/此山中?！?BR> 充分發(fā)揮小學(xué)生的認(rèn)知優(yōu)勢，把生澀的古詩轉(zhuǎn)化為形象的畫面是一種有效的學(xué)習(xí)方法。很多小學(xué)生背詩很快，也朗朗上口，就是不知道什么意思。相信通過畫畫，一定會(huì)加深他對詩的理解，提高學(xué)習(xí)古詩的興趣，畫畫一方面也培養(yǎng)了他的想象能力和動(dòng)手能力，有利于小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。作為教者如何把古詩轉(zhuǎn)化為畫面，對于小學(xué)生的理解能力提高，記憶的激發(fā)，興趣的培養(yǎng)，都至關(guān)重要。即將誦讀過程作為佳作欣賞的過程，邊讀邊想象畫面，把自己融入詩詞的意境之中。如學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》（一）：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！笨蛇呑x邊思考，想象農(nóng)人艱辛勞作的情景。在此基礎(chǔ)上，熟讀成誦，自然水到渠成。
即將所學(xué)的某一古詩詞，與其題材內(nèi)容，表現(xiàn)手法相近的其他古詩詞聯(lián)系起來誦讀，以形成一個(gè)知識(shí)組塊。如學(xué)習(xí)賀知章的《詠柳》：
“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！笨勺寣W(xué)生讀其他有關(guān)的“詠柳”的名詩，如杜牧的，《柳絕句》：“數(shù)樹新開翠影齊，倚風(fēng)情態(tài)被春迷。依依故國樊川恨，半掩村橋半掩溪?！绷_隱的《柳》：“灞岸晴來送別頻，相偎相倚不勝春。自家飛絮猶無定，爭解垂絲絆路人?！?BR> 文章的寫作背景。在教學(xué)古詩詞時(shí)，教師就要適時(shí)準(zhǔn)確地給學(xué)生補(bǔ)充作者所寫作品時(shí)的年代及當(dāng)時(shí)的歷史狀況，還有詩句所包含的歷史典故。當(dāng)然這些背景資料亦可放手讓學(xué)生去查資料來解決。不管怎樣，只有在準(zhǔn)確把握了作品的背景資料時(shí)，才能正確地去理解作品的意境、作品所要表達(dá)的情感。
課堂上可以讓學(xué)生根據(jù)課文注釋自己領(lǐng)會(huì)句子含義，把握重點(diǎn)句子內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想感情。
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詩詞誦讀心得篇十五
為了完成小課題研究預(yù)設(shè)的目標(biāo)與任務(wù)，我精心設(shè)計(jì)了《古詩詞誦讀專項(xiàng)訓(xùn)練》一課。通過實(shí)際教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課是成功的，它很好的鍛煉和提升了學(xué)生的古詩詞朗誦能力與水平，而且由于有音頻視頻上的名家示范朗讀，對學(xué)生課堂上朗誦知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)、借鑒與提高產(chǎn)生了莫大的作用?，F(xiàn)反思總結(jié)如下。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三項(xiàng)：
2、強(qiáng)化學(xué)生對民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛、繼承與弘揚(yáng)。
3、探索閱讀教學(xué)朗讀指導(dǎo)的落實(shí)途徑與方法。
將提升學(xué)生誦讀古詩詞的能力與水平放在首位，這是由古詩詞誦讀專項(xiàng)訓(xùn)練這節(jié)課的性質(zhì)與內(nèi)容決定的。同時(shí)，因?yàn)槭切≌n題研究課，所以實(shí)驗(yàn)、探究并創(chuàng)新閱讀課朗讀指導(dǎo)方法，就自然成為本節(jié)課的目標(biāo)任務(wù)之一。
共分為四個(gè)步驟：一是為了使學(xué)生對古詩詞文學(xué)知識(shí)有所認(rèn)識(shí)與了解，特設(shè)置了領(lǐng)悟詩的內(nèi)涵環(huán)節(jié)。這是上好整節(jié)課的前提與先決條件。所謂“詩無達(dá)詁”，只有理解了古詩詞的本質(zhì)與特點(diǎn)，掌握了它表情達(dá)意的方式與手法，才能準(zhǔn)確把握每首詩詞的主旨與情感，也才能吃透詩歌，與詩人氣脈相通，讀出意境，讀出文字背后的喜怒哀樂，悲歡離合。二是佳篇名作誦讀，先聽錄音欣賞視頻，再有感情地朗誦詩詞。所謂詩情畫意，每首詩詞就是一幅絕好的畫卷，而優(yōu)美的音樂更是為誦讀營造了良好的氛圍與環(huán)境。再加上知名播音員聲情并茂、飽滿深沉的示范朗讀，使所有學(xué)生在朗讀方法與技巧方面得到了極大的指導(dǎo)與啟發(fā)。三是佳篇名作吟唱，先欣賞視頻中的誦讀與演唱，再由學(xué)生進(jìn)行誦讀，也可演唱。古詩詞不僅能誦讀，而且可以唱出優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，這對學(xué)生來講又具有莫大的吸引力。這也是我這節(jié)課的創(chuàng)新之一，雖然吟唱與朗讀完全不同，但兩者又息息相關(guān)、相輔相成、不可分割。事實(shí)證明，學(xué)生的情緒在這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到了整節(jié)課的最高潮，而古詩詞朗誦的質(zhì)量也得到了質(zhì)的提升與飛躍。四是作業(yè)，這是本節(jié)課內(nèi)容的延伸與擴(kuò)展，目的在于鞏固課堂上所得到的朗讀知識(shí)，繼續(xù)提升朗讀能力與水平，并為下節(jié)課的復(fù)習(xí)提問環(huán)節(jié)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
客觀來說，本節(jié)課取得了意想不到的良好教學(xué)效果。這首先得益于教學(xué)設(shè)計(jì)的精心與用心，因?yàn)檫M(jìn)行閱讀課朗讀指導(dǎo)的研究而專門設(shè)計(jì)一節(jié)古詩詞誦讀專項(xiàng)訓(xùn)練課，這種情況應(yīng)該很少，至少這樣做操作的難度相當(dāng)大。其次在于本節(jié)課朗讀指導(dǎo)教師的范圍有了質(zhì)的變革，不僅是過去的執(zhí)教老師，而且最重要的是“音視頻”老師。而且其朗讀的質(zhì)量常人難以匹敵，對學(xué)生來講更是異常震撼、刻骨銘心———原來詩歌可以這樣誦讀，太棒了!中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這是源遠(yuǎn)流長、博大精深啊!