總結是一個全面評估自己的機會，不僅可以總結成果，還可以審視自己的目標和規(guī)劃是否合理。寫一篇完美的總結需要先明確總結的目標和重點，有針對性地選擇和展示自己的經驗和教訓。在這里，小編為大家準備了一些總結范文，希望對大家有所幫助。
班主任對留守孩工作總結篇一
孩子的健康，快樂的成長是我們每位老師的職責，在教給他們科學文化知識的同時，安全教育也是其中不可缺少的一部份。班級安全工作直接關系著學生的安危，家庭的幸福，社會的穩(wěn)定。因此，做好班級安全工作，創(chuàng)造一個安全的學習環(huán)境是十分重要的，做好班級安全工作也是完成上級交給的各項工作任務的基礎，要確保安全，根本在于提高安全意識，自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是班級安全工作的基礎。所以我一直十分重視班級教育安全工作，平日里，不但對他們進行安全知識教育，而且在課余時間我也注意去觀察他們的動靜，只要發(fā)現了某個學生有不安全的行為，就及時進行教育。
我始終把安全工作放在首位，做到時時講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結合文件精神制定切實可行措施，認真落實，做到每周一次班會必提安全工作，教育學生無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領下進行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病，遇險等，要及時報告老師，讓學生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。
利用班會，活動課對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統(tǒng)的防溺水，防交通事故，防觸電，防食物中毒，防病，防體育運動傷害，防火，防盜，防震，防騙，防煤。教育學生不買三無食品，不吃腐爛變質的食物，不喝不衛(wèi)生的水和飲料，不吃陌生人給的東西。通過教育提高廣大學生的安全意識，安全防范能力和自我保護能力。
每天實行上課點名，讓班干部報告人數給上課的老師，每天在放學回家的路上，教育學生要好好走路，不要邊走邊打鬧，不要在路上玩，要按時回家。課間，班干部監(jiān)督檢查，對于追逐打鬧的學生做好登記。對于不守紀律的'學生，我會認真做好教育工作。
學生家長的聯系電話表格，張貼在教室，出現情況，隨時可以與學生家長取得聯系。同時強調家長和學校一起教育孩子基本的交通安全知識，認識到:安全第一。學生意識到安全第一，健康第一。
今后，關注學生的生存環(huán)境，關注學生的人身安全仍將是未來班級工作的重點。我將進一步重視安全教育工作，盡心盡職做好安全教育工作。
班主任對留守孩工作總結篇二
時光如流水般匆匆流動，一段時間的工作已經結束了，回顧這段時間的工作，相信你有很多感想吧，來為這一年的工作寫一份工作總結吧。那么寫工作總結真的很難嗎？以下是小編收集整理的班主任留守兒童工作總結，歡迎閱讀與收藏。
參加關愛留守兒童的活動快兩年了，這么長時間以來，我覺得我做的還遠遠不夠，但還是有一些心得與大家分享。
我在活動期間一共帶過兩個孩子，兩個都是跟父親一起生活的單親家庭的女孩，她們是孩子中的一個特殊群體，我覺得我們應該給予單親家庭的孩子更多的關愛。他們這個年齡是比較敏感的年紀，自尊心又特別強，因此我們應該給予他們更多的關注。通過我的工作，我總結出了以下幾點與大家分享。
對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關注。因此，我們作為代理家長要努力從生活上、學習上給他們無微不至的愛，從小事上細節(jié)上多關心他們。時刻關注他們的思想變化，及時溝通。除此之外，在結對子時應盡量讓男生與男孩子、女生與孩子結對，這樣他們之間可能共同話題要多些，方便了解孩子。我?guī)У呐⒌陌职殖Ｄ暝谕獯蚬?，孩子跟親戚住在一起，她有時就會跟我耍小性子，我覺得應給予她更多的關心，包容她，而不是因此而疏遠她。
心理健康問題是“留守兒童”最容易出現的問題。外出務工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，，缺少父母的溫暖和教育，這對學生心理產生極大影響。留守兒童一般內向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學生是父母在外打工，經常往家里寄錢，有的甚至給孩子買了手機，加上監(jiān)護人的嬌寵溺愛，導致孩子養(yǎng)成大把花錢、逃學上網、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，這樣的學生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點，我覺得我們應該多跟他們交流，給他們傳遞一些健康積極的思想，引導他們合理用錢，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。
學校也要多舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學生的課余生活，讓學生不要花太多時間在網吧里。另外，開展心理質詢活動，及時解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。鼓勵、組織留守兒童們多參加業(yè)余活動，以填補父母不在身邊的空虛。由于父母不在身邊，留守兒童們不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂，所以他們的思想上難免會出現空虛，又由于他們有比別人多出來的大量的'時間無所事事，如果不能正確引導，他們很容易養(yǎng)成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。針對這種情況，我建議學校平時多引導他們進行讀書等有益的業(yè)余活動。
大多數留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點小事與同學打架，嚴重影響了其他學生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為學生，我沒有太多課余時間對學生進行法制教育，而且也不太適合，這樣反而會影響我們與孩子之間的交流，所以應由學校來實行，從電視上、網絡上、多搜集一些實際例子，對學生進行教育。
對于這些孩子，要多進行家訪，及時了解他們的情況，與他們現有監(jiān)護人進行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，有問題及時和學校溝通，并能與學校教育同步，從而達到很好的教育效果，這樣既能讓兒童們勞逸結合，又能讓他們形成一定的生活規(guī)律，要善于和兒童交流溝通，讓他們從監(jiān)護人身上感到親情，進而對監(jiān)護人產生依賴性和信任感。
總之，我們要努力孩子做思想道路的引路人，又要做孩子學習進步的引導者。多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失;多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動;多進行互動交流活動，了解孩子在家活動和學習情況;了解留守兒童的個人基本情況和家庭情況;定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。并讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在學校同樣能感受到家一般的溫暖。
以上是我的個人看法，希望能對關愛留守兒童的活動有所幫助，幫孩子們營造一個健康的環(huán)境。
班主任對留守孩工作總結篇三
在生活中，學習上我們要像父母般了解他們的喜惡、學習習慣、學習態(tài)度、日?？嘀?、同伴相處的關系及分析其思想動態(tài)等，這樣才能“對癥下藥”，使學生明白老師對他的關心和愛護，進而增強學生的進取心和自信心，提高學生的自律意識和明辨是非的能力。
“留守兒童”心理健康問題是外出務工父母無暇顧及的嚴重問題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學生心理產生極大影響。留守兒童一般內向、自卑、敏感，性格比較脆弱。針對這一特點，我利用班會講節(jié)儉的重要性，放一些農民工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。
這些兒童對父母的思念和期盼是任何親情都無法替代的，我教育他們利用電話，架設起與父母溝通的橋梁，并把它轉化為促進兒童健康成長的一個載體，我做到定期和兒童父母聯系，向他們直接反映兒童的學習情況和生活情況，讓他們雖在千里之外，也不能忘記自己肩負的責任，并能參與到對子女的教育之中，鼓勵他們努力向上，讓兒童親耳聽到遠方父母教誨，真切地感受到父母一直關愛著自己，父母一起在自己的身邊，讓他們知道不再孤獨，產生自信心，同時也可以減少和預防他們不良行為的發(fā)生。
缺少親情，缺少關愛，缺乏督促，很容易使“留守兒童”們變成了“問題學生”。我們不妨換個角度來看待留守兒童，發(fā)現他們的優(yōu)點，珍視兒童的這些特質，利用一切契機激勵、表揚他們，培養(yǎng)他們自立自強精神。
總之，關愛留守兒童是當前全社會普遍關注的熱點難點問題。教師的重視是極其關鍵的，本著對每一個孩子負責的態(tài)度。我有責任有義務更要關心關愛留守兒童，讓他們在同樣的天空，同樣的陽光，同樣的色彩，同樣的精彩，成長為對國家、對社會有用之才。
班主任對留守孩工作總結篇四
隨著經濟的發(fā)展，越來越多的農民外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為城市建設和經濟發(fā)展作出了貢獻。但因他們打工單位不固定，只好把他們的幼小子女留在了農村家里，形成了兒童中一個特殊的弱勢群體——留守兒童。在這些學生與父母相伴的時間甚少，大部分是由爺爺奶奶看管，家庭教育脫節(jié)，孩子的學習得不到父母的關心和鼓勵，厭學情緒油然而生，學習成績一落千丈。坪埔小學也是留守兒童比較多的學校，班主任工作如何關愛留守兒童，成了一門新的課題。下面談談我的一些做法。
作為班主任要認真調查摸清留守兒童的數目、了解學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人聯系方式，父母都在哪里打工。把自己的的電話號碼告訴學生及其監(jiān)護人，以便及時聯系。
班主任要從學習和生活兩方面對留守兒童進行分類，具體分析學生的學業(yè)情況和生活概況，制定幫扶計劃、時間、內容和階段性效果。讓他們感覺到老師對他的關懷。同時，要指導學生學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。對著這些孩子班主任不僅要教會她們知識，還得教會他們愛清潔講衛(wèi)生，因為他們的爺爺奶奶經常都會忘記給他們洗澡換衣服。作為班主任要每天提醒每一位學生。雖然這樣做了，但還是有很多學生都做得不好。吃飯之前不洗手就是家常便飯了，有時候我都會笑著說他們的手是“挖煤”的。就算在學校做好了，在家也會是老樣子，有時候遇到一些學生臉都沒有洗就來到學校了，和孩子的爺爺奶奶溝通得到最多的一句話就是：“我們每天干活都來不及，沒有時間管他啊，只要不餓、不冷就行了。”
三、做好家訪工作。
班主任要定期走訪臨時監(jiān)護人，并與監(jiān)護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。平時要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記，培養(yǎng)更多幫扶學生成為“代理家長”。
留守兒童因為缺少父母引導和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，有時會做出一些偏激的事情。這時班主任不能一味責備，應該采用個別談心法與“留守兒童”談心，向他說明道理，正確引導他們走出迷區(qū)。
五、關注留守兒童的心理健康教育。
針對品德行為偏差和有心理障礙的留守兒童，開設心理輔導課，開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。
總而言之，作為班主任，我的體會到：老師要對留守兒童要多一點了解，多一份關愛，在生活上、學習中去關愛他們，使這些特殊學生都能享受到來自社會、學校、和老師的“特別的愛”。讓他們在同一片藍天下快樂生活、健康成長。
班主任對留守孩工作總結篇五
本學期按學校德育處的安排，我負責4名留守兒童的幫扶工作。其中男生3人，女生1人；單親留守兒童1人，雙親留守兒童3人。
1、弄準第一手資料。
學期初我對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品行等各個方面的實際狀況進展了解、分析，為每個留守兒童建立特地的檔案。檔案包括學生的家庭狀況、家長的相關信息、監(jiān)護人的信息，并將這些檔案進展治理。
2、抓住時機，做好與“留守學生”監(jiān)護人之間的溝通。
家是溫馨的港灣，是孩子成長的搖籃。親情是人世間最美妙的感情之一，是我們永久也無法割舍的愛?！傲羰貙W生”大多是跟隨爺爺奶奶或者外公外婆，由于父母不在家，老人自然就非常疼愛。尤其是獨生子女，老人更是疼愛有加，各方面都賜予優(yōu)待的“政策”，對生活細節(jié)不予指導或誤導，消失問題往往是一笑而過，嚴峻的也只是說說而已。這樣，孩子漸漸地養(yǎng)成了嬌氣、任性的毛病，習慣以自我為中心，缺少憐憫心，怕困難、怕挫折。還有一些“留守學生”家境不富有，老人成天忙于農活，根本無暇顧及孩子，有的甚至還要孩子擔當過重的家務活，對孩子心里想的.是什么？需要什么？有什么感覺？都一概不知道或是根本就沒想到關懷。寄養(yǎng)在親戚或朋友家中的“留守學生”，他們在親戚或朋友家中究竟沒有家里自由，有的由于膽小，顯得很狡猾，但一旦離開監(jiān)護人的監(jiān)管范圍，長期壓抑的他們就有可能做出一些意想不到的事情；而膽大的，親戚、朋友根本就管不了，只得順其自然，由其進展。無論是哪一種，到頭來吃虧的還是孩子。針對這類問題，我準時家訪，與監(jiān)護人共同探討教育“留守學生”的有效途徑，力爭為“留守學生”營造出一個良好的家庭教育氣氛，消退對孩子的負面影響。
3、傾入真情，讓學生找回失去的笑容。
家庭是孩子成長的第一課堂，父母是孩子的第一任教師，家庭教育對孩子的安康成長具有不行替代的作用。父母對孩子的關愛和照看也是天經地義的事情。然而對于留守學生而言，在父母目前撒嬌、調皮享受父母的惜愛和呵護都臨時成了一種回憶，由于長時間處于這種苦痛的精神境地中，他們經常會產生一種被遺棄的感覺，當他們從電話中或間或寄回來的匯款單中感受到父母的存在時，這種感覺會漸漸加劇。原來性格開朗的他們開頭變得心情低落，有的還變得自私、孤僻，成績也大幅度下滑。不難發(fā)覺他們此時最想得到的是來自父母的關愛和照看，于是我從學習、生活等方面去關懷他們，彌補他們缺失的愛，充分發(fā)揮班級體的作用，讓他們感受到集體的暖和。
4、做學生的朋友，提高學習成績。
由于家教的缺乏，留守學生大多學習態(tài)度不端正，作業(yè)不仔細甚至不完成。我就充分利用課外時間給他們補缺補差。每天輪番安排幾個在教室里做作業(yè)，讓他們在我的監(jiān)視、輔導下，按質按量完成家庭作業(yè)。然后親切溝通，幫忙他們了解自己的潛能，熟悉自己身體上、智力上、人格上的有利和不利方面，揚長避短，確立適合于自己的學習目標。同時注意學習方法的指導，幫忙他們逐步形成適合于自己的獨特的學習方法和策略，形成積極進取而又樂觀的學習態(tài)度。慢慢的他們有了進步，也對學習產生了興趣，還很情愿把自己的學習及生活狀況主動告知我，真正把我當作他們的良師益友。
班主任對留守孩工作總結篇六
關愛留守兒童是當前社會普遍關注的熱點難點問題。由于留守兒童這個特別的群體正處于義務教育階段年齡，學校更應給留守兒童以更多的關注、鼓舞、幫忙。然而在學校這項關愛留守兒童的工作中，班主任應當是首當其沖。那么，班主任應當如何關愛留守兒童呢？這便成為教育工積極探討的問題。
班主任要想真正關愛好留守兒童，首先應對留守兒童有全方位的了解。這一工作的開展，需要班主任具體的建立檔案，多溝通。其主要內容為：家長姓名、學生的根本狀況、家庭具體地址、聯系電話，家長務工單位具體地址、聯系電話，監(jiān)護人或其托付監(jiān)護人的職業(yè)、具體地址、聯系電話、身體狀況、年齡等狀況，并把自己的電話號碼告知學生及其監(jiān)護人，以便準時聯系。同時，并適時依據本班學生變動狀況，準時補充或變更檔案的相關內容。通過這種方式，有效建立起學生家長與教師之間便利的溝通渠道，形成了以學生為中心的關愛聯系網絡。
其次應當用真愛教育引導留守兒童。愛是教育的基石，對于長期生活在“孤獨城堡”中，處于父母“關愛缺失”的留守兒童，愛是教育的前提，在班主任工作中應把愛放在重中之重的位置。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到教師、同學、社會的關注。因此，作為班主任要努力從生活上、學習上給他們無微不至的愛，從小事上細節(jié)上多關懷他們。時刻關注他們的思想變化，準時溝通。針對留守兒童最缺乏的就是親情關愛，在日常的班主任工作中，把留守兒童當成自己的`孩子，創(chuàng)新思路，積極探究，注意從平常生活細節(jié)、親情體驗、心理教育等各個方面加強教育引導，力爭讓留守兒童找回親情、找回歡樂，安康成長。
第三針對留守兒童的特點和需要，班主任依據孩子的校內外表現，盡可能地讓孩子與父母取得聯系，每月定期通電話，讓家長對孩子進展“電話教育”；利用“五一”、“十一”、春節(jié)等學生家長返鄉(xiāng)的時機約父母面談，這樣能使這些父母較為具體地了解孩子，以便更好地進展短期的家庭教育；對于一些留守學生消失的不良傾向和在校內外暴露出來的一些問題，要準時處理，急躁的進展說服和教育；定期家訪，定期進行監(jiān)護人座談會，溝通管教“留守兒童”的閱歷教訓，相互溝通溝通，共同制定教育策略。讓留守兒童在留守的狀況下也能體驗親子活動對他們成長的幫忙。
第四查找時機多表揚留守兒童。缺少親情，缺少關愛，缺乏催促，很簡單使“留守兒童”們變成了“問題學生”。但留守兒童并不肯定都是問題學生。我們不妨換個角度來對待留守兒童，發(fā)覺他們的優(yōu)點。他們中也有獨立自強的，局部留守兒童有較強的生活自理力量，較強的勞動觀念，勞動技能水平遠高出其他同齡人。班主任要珍視留守兒童的這些特質，利用一切契機鼓勵、表揚他們，培育他們獨立自強精神。
第五消退留守兒童的痼疾，促進其安康成長。留守兒童的父母和監(jiān)護人無暇顧及孩子，留守兒童感情上得不到正常溝通和正確的引導與幫忙，缺少父母的呵護和教育，這對他們的心理產生了不利影響。留守兒童的父母不在身邊，有的共性怪異、性格孤僻，有的玩世不恭、我行我素，甚至有的拉幫結派、胡作非為。多數留守兒童并不是缺少生活經濟來源，而是缺乏關愛、缺乏撫慰。公安部門曾提出兩個“大多數”問題：全國未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數在農村，其中大多數是留守兒童。因此在平常班級治理工作中，在學校開設心理教育課的同時，班主任應注意在所帶班級開展心理詢問、心理矯正活動，通過每周班會活動時間定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的歡樂與幸福，消退不良痼疾，強化情感體驗，營造安康樂觀向上、朝氣蓬勃的學習生活氣氛，培育正確的人生觀、價值觀。
時代給予了學校教育新的使命，班主任有責任擔負起留守兒童教育的重任。作為班主任關懷孩子，多關懷一點留守兒童。盡量做到給留守兒童更多愛，讓愛滲透孩子的心靈，暖和他們那顆冰冷的心，讓留守兒童不再“留守”。
班主任對留守孩工作總結篇七
本學期按學校德育處的安排，我負責4名留守兒童的幫扶工作。其中男生3人，女生1人；單親留守兒童1人，雙親留守兒童3人。
二、所做工作。
1、弄準第一手資料。
學期初我對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監(jiān)護人的信息，并將這些檔案進行管理。
2、抓住時機，做好與“留守學生”監(jiān)護人之間的溝通。
家是溫馨的港灣，是孩子成長的搖籃。親情是人世間最美好的感情之一，是我們永遠也無法割舍的愛。“留守學生”大多是跟隨爺爺奶奶或者外公外婆，由于父母不在家，老人自然就十分疼愛。尤其是獨生子女，老人更是疼愛有加，各方面都給予優(yōu)惠的“政策”，對生活細節(jié)不予指導或誤導，出現問題往往是一笑而過，嚴重的也只是說說而已。這樣，孩子慢慢地養(yǎng)成了嬌氣、任性的毛病，習慣以自我為中心，缺少同情心，怕困難、怕挫折。還有一些“留守學生”家境不富裕，老人整天忙于農活，根本無暇顧及孩子，有的甚至還要孩子承擔過重的家務活，對孩子心里想的是什么？需要什么？有什么感覺？都一概不知道或是根本就沒想到關心。寄養(yǎng)在親戚或朋友家中的“留守學生”，他們在親戚或朋友家中畢竟沒有家里自由，有的由于膽小，顯得很老實，但一旦離開監(jiān)護人的監(jiān)管范圍，長期壓抑的他們就有可能做出一些意想不到的事情；而膽大的，親戚、朋友根本就管不了，只得順其自然，由其發(fā)展。無論是哪一種，到頭來吃虧的還是孩子。針對這類問題，我及時家訪，與監(jiān)護人共同探討教育“留守學生”的有效途徑，力爭為“留守學生”營造出一個良好的家庭教育氛圍，消除對孩子的負面影響。
3、傾入真情，讓學生找回失去的笑容。
家庭是孩子成長的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的健康成長具有不可替代的作用。父母對孩子的關愛和照顧也是天經地義的事情。然而對于留守學生而言，在父母目前撒嬌、淘氣??享受父母的惜愛和呵護都暫時成了一種回憶，由于長時間處于這種痛苦的精神境界中，他們常常會產生一種被遺棄的感覺，當他們從電話中或偶爾寄回來的匯款單中感受到父母的存在時，這種感覺會逐漸加劇。原來性格開朗的他們開始變得情緒低落，有的還變得自私、孤僻，成績也大幅度下滑。不難發(fā)現他們此時最想得到的是來自父母的關愛和照顧，于是我從學習、生活等方面去關心他們，彌補他們缺失的愛，充分發(fā)揮班級體的作用，讓他們感受到集體的溫暖。
4、做學生的朋友，提高學習成績。
由于家教的缺乏，留守學生大多學習態(tài)度不端正，作業(yè)不認真甚至不完成。我就充分利用課外時間給他們補缺補差。每天輪流安排幾個在教室里做作業(yè)，讓他們在我的監(jiān)督、輔導下，按質按量完成家庭作業(yè)。然后親密交流，幫助他們了解自己的潛能，認識自己身體上、智力上、人格上的有利和不利方面，揚長避短，確立適合于自己的學習目標。同時注重學習方法的指導，幫助他們逐步形成適合于自己的獨特的學習方法和策略，形成積極進取而又樂觀的學習態(tài)度。漸漸的他們有了進步，也對學習產生了興趣，還很愿意把自己的學習及生活情況主動告訴我，真正把我當作他們的良師益友。
班主任對留守孩工作總結篇八
二、傾入真情，讓學生找回失去的笑容。
家庭是孩子成長的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的健康成長具有不可替代的作用。父母對孩子的關愛和照顧也是天經地義的事情。然而對于留守學生而言，在父母目前撒嬌、淘氣……享受父母的惜愛和呵護都暫時成了一種回憶，由于長時間處于這種痛苦的精神境界中，他們常常會產生一種被遺棄的感覺，當他們從電話中或偶爾寄回來的匯款單中感受到父母的存在時，這種感覺會逐漸加劇。原來性格開朗的他們開始變得情緒低落，有的還變得自私、孤僻，成績也大幅度下滑。不難發(fā)現他們此時最想得到的是來自母的關愛和照顧，于是我從學習、生活等方面去關心他們，彌補他們缺失的愛，充分發(fā)揮班級體的作用，讓他們感受到集體的溫暖。我班有一位學生，剛轉入時表現很好，上課發(fā)言積極，作業(yè)認真完成，加上性格開朗，又總是以一張燦爛的笑臉面對同學，他很快就有了自己的玩伴。但好景不長，慢慢的上課發(fā)言少了，而且總喜歡望著窗外走神，看到別人父母來給孩子送東西時，他都會投去羨慕的眼光，眼中還時常閃爍著晶瑩的淚花。我知道她是在想念父母了，而且十分的嚴重。于是我經常找她談心，讓她知道父母外出打工是為了她更好的學習、生活，讓好幾在思想上清晰的認識到父母是十分的愛她的。我又召開班委會，讓她擔任了分管紀律的副班長，以充實她的生活。課后我鼓勵學生多幫助她、關心她，我也時時讓她感受到來自老師的愛。不久，那燦爛的笑臉又出現在我們的面前了，而且班級的凝聚力也更強了。
三、做學生的朋友，提高學習成績。
關注“留守學生”的學習。由于家教的缺乏，留守學生大多學習態(tài)度不端正，作業(yè)不認真甚至不完成。我就充分利用課外時間給他們補缺補差。每天輪流安排幾個在教室里做作業(yè)，讓他們在我的監(jiān)督、輔導下，按質按量完成家庭作業(yè)。然后親密交流，幫助他們了解自己的潛能，認識自己身體上、智力上、人格上的有利和不利方面，揚長避短，確立適合于自己的學習目標。同時注重學習方法的指導，幫助他們逐步形成適合于自己的獨特的學習方法和策略，形成積極進取而又樂觀的學習態(tài)度。漸漸的，他們有了進步，也對學習產生了興趣，還很愿意把自己的學習及生活情況主動告訴我，真正把我當作他們的良師益友。
留守學生給我們的教育帶來新的問題，新的挑戰(zhàn)。為了祖國的下一代，讓我們攜起手來，用溫暖的親情、濃濃的師愛、有效的方法點亮孩子心中的燈，照亮他們前行的路。讓他們的童年生活不再灰暗、純真的童心不再孤獨。愿他們的生命亦能綻放出絢麗的花朵，折射出燦爛的光芒!
班主任對留守孩工作總結篇九
學校必須讓每一個學生獲得較好的成長。家庭教育、社會教育和學校教育三者要密切配合。如果家庭教育跟不上，再好的學校教育也等于零。當今社會由于受打工潮的影響，在校學生中存在大量的留守兒童。如何搞好留守兒童的管理和輔導工作，是各校面臨的一個重要的課題。為使留守兒童快樂、健康地成長，我校在這方面做了一些探索和努力，并取得了一定的成效?，F將我校一年來的做法，予以總結。
為了搞好留守兒童的關愛工作，我校首先是成立恰當的組織。期初，學校召開專題會議，成立留守兒童工作領導小組，校長任組長，各班主任任成員，并確定專人負責“留守兒童之家”的管理。領導小組定期召開會議，對各班留守兒童出現的新問題、新動向、新苗頭及時研究、討論相關的措施。各班班主任負責各班的留守兒童的摸底、登記，每位老師必須結對2至3名學生，做他們的志愿家長。組織制度的各項分工明確，責任到人。
為使這些留守的孩子有一個專門活動的場所，去年9月份，學校在三樓特地騰出一間教室，作為留守兒童活動室，學校從有限的公用金費中擠出一定的資金，添置文體器材、圖書、桌椅等，利用上級扶助的電腦、電話及時跟電信部門聯系，開通寬帶，設立親情電話，把學校原先放在辦公室供老師收看的彩電也搬到活動室，讓他們在課余時間里收看他們喜愛的電視節(jié)目。安排他們跟父母視頻聊天，或接打親情電話。組織他們排練文藝節(jié)目，展示他們的書法、繪畫作品。
根據學校工作分工，負責留守兒童的鋪導員老師在學年開始時制訂留守兒童活動實施方案，創(chuàng)建工作領導小組名單、基本概況、工作職責、信息卡制度、幫扶制度、聯系制度。對我校一至六年級在校留守兒童登記了《花名冊》，擬定了每學期《教師輪流服務安排表》、《活動日安排表》及詳細的《工作安排表》等。讓我校的留守兒童工作做到有章可循，活動開展有條不紊。
根據班級學生的實際情況，結合季節(jié)特點，我校適時組織留守兒童開展一些有趣、實用的活動。如：
1.各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法、了解安全、衛(wèi)生常識，讓學生身心健康。
2.參加一項課外興趣小組活動。各班成立各種課外興趣小組，組織本班“留守兒童”至少參加一項課外興趣小組活動，豐富“留守兒童”的課余生活。
3、讀一本好書。志愿家長指導學生每學期讀一本好書。要求三年級以上學生寫一篇讀后感，并分年級段進行書評，陶冶學生的情操。
4.談一次心。志愿家長每周與“留守兒童”談一次心，了解他們一周的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學生良好的心態(tài)和健康的心理。并做好談心記錄。
5.寫一封親情書信。志愿家長監(jiān)督、指導“留守兒童”利用傳統(tǒng)節(jié)日、長輩生日、寒暑假等特殊日子給遠方的家長寫一封親情書信，培養(yǎng)學生的表達能力，又對學生進行感恩教育，培養(yǎng)學生尊敬師長的傳統(tǒng)美德。
6、做一件有意義的事。老師、引導學生做一件有意義的事，為家庭、為學校、為班集體爭光添彩，培養(yǎng)學生的榮譽感和上進心。
7、過一個快樂的生日。各班建好“留守兒童”學生生日檔案，開展“留守兒童”贈一張生日卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福、唱一支生日歌，讓每位“留守兒童”過一個快樂的生日。讓他們感受學校這個大家庭在溫暖。
8.布置學生利用雙休日和監(jiān)護人一道到自家茶園采摘茶葉，分享勞動的喜悅。本學期，我校全體留守兒童均參加了這一活動。得到家長們的一致好評。通過這些活動的開展，“留守兒童”的思想道德、行為習慣、學習成績發(fā)生了顯著的變化，自信心有了，自理本領多了，自立能力強了，理解父母深了，人格更加健全了，學校教學質量也顯著上升了。
班主任對留守孩工作總結篇十
當前，隨著農村剩余勞動力的轉移，父母均外出打工的留守兒童數量日趨增多，關愛留守兒童的健康成長已成為全社會廣泛關注的一項重要工作。黃池初中根據縣教育局有關加強留守兒童教育管理的通知精神，聯系學生的實際狀況，努力把留守兒童培養(yǎng)成“會學習、會做事、會做人”的時代新人作為工作目標。通過各種措施和活動，讓留守兒童能快樂學習、快樂成長，消除家長不在身邊的困惑，教育引導留守兒童能自我約束、自我管理、自主學習、積極進取、健康成長。把創(chuàng)建“留守兒童之家”工作作為一項重要內容來抓，高度重視，周密安排，創(chuàng)新思路，狠抓落實，創(chuàng)建工作取得了明顯成效。
一是抓組織領導，明確工作職責。黃池初中成立了由校長錢萬和任組長，心理健康專職老師任“愛心媽媽”，全體老師為“代理家長”的“留守兒童之家”建設工作領導小組。制定《黃池中學關愛留守兒童愛心隊伍建設》、《黃池中學關愛留守兒童包保責任追究及考核制度》、《黃池中學關愛留守兒童工作制度》、《黃池中學留守兒童安全工作組織網絡》、《黃池中學留守兒童之家安全責任制度》一系列制度。為各項工作的順利開展奠定了堅實的基礎。
二是抓宣傳教育，營造良好氛圍。黃池初中采取多種形式，大力宣傳農村“留守兒童之家”建設項目的重大意義，多次召開行政會議和全體教師會議，宣傳近年來我縣留守兒童工作取得的明顯成績，為農村“留守兒童之家”的創(chuàng)建營造了良好的輿論氛圍。
三是抓場地落實，規(guī)范配套設施。黃池初中按照全省“留守兒童之家”創(chuàng)建標準，20xx年3月就為“留守兒童之家”落實了不少于40平方米的教室和符合安全標準的100平方米以上的室外活動場地，配備了桌椅、書架、電腦、圖書雜志和多種文體器材。專門對活動室進行了人文化的布置，使活動室非常溫馨、干凈，有家的感覺。
四是抓活動開展，豐富文化生活。為豐富留守兒童的課余生活，進一步響應國家教育部提出的身體第一，工作學習第二的號召，使留守兒童有充沛的精力和更好的體魄投入到學習生活中去，實現幸福生活、健康生活的目標，讓留守兒童家長放心。黃池初中從九月份到次年元月份，一共安排開展了15項工作：
1、九月份：留守兒童基本情況調查。
2、九月份：開設“心靈驛站”信箱。
3、九月份：《致留守兒童家長的一封信》。
4、十月份：成立留守兒童陽光健身隊。
5、十月份：觀看預防青少年犯罪科教片（安全教育、法制教育）。
8、十一月份：留守兒童家長講座。
9、十一月份：評比“留守兒童之星”
10、十一月份：留守兒童課外知識競賽。
11、十一月份：組織留守兒童學習中國傳統(tǒng)文化《弟子規(guī)》。
12、十二月份：組織留守兒童郊游。
13、十二月份：開辟“留守兒童心語墻”、“留守兒童寄語欄”
14、十二月份：留守兒童拔河比賽。
15、次年元月份：留守兒童征文比賽：我愛我的爸爸媽媽。
五是抓自查評估，不斷整改提高。黃池初中根據《當涂縣校內留守兒童之家建設和管理考核實施細則》的要求，多次對“留守兒童之家”建設工作進行自查評估，及時改進促進留守兒童之家建設工作。
班主任對留守孩工作總結篇十一
增強全社會關心關愛留守兒童健康成長的責任感和使命感，切實解決留守兒童在學習、生活、生理、心理等方面存在的困難和問題，努力為留守兒童提供健康的成長環(huán)境，我局認真開展留守兒童關愛活動，現將有關工作總結如下：
一、建立健全領導負責制度。我局十分重視對留守兒童的幫扶工作。按照黨的群眾路線教育實踐活動中“黨員干部進社區(qū)”的要求，我局成立了以黨組書記、局長為組長、班子成員為成員的關愛留守兒童領導小組。小組定期召開會議，制定相關的措施，安排相應的干部職工進行幫扶工作，確保特殊群體學生健康快樂地成長。
二、實施結對幫扶留守兒童制度。局每位干職工與兩名留守兒童結為幫扶對象，經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態(tài)，擔當了“代理家長”的角色，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在集體關愛中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。目前，我局共結成幫扶對子23個。
三、持續(xù)開展“笑臉行動”。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我局按照要求做到“三個一”：即每半年開展一次家訪，幫助其家庭解決困難，指導委托監(jiān)護人加強和改進對留守兒童的教育管理；每三個月與留守兒童父母通一次電話，通報孩子的情況和教育管理孩子的方法，并征詢意見；每一個月與留守兒童開展一次活動，開展學習、生活、心理等方面的幫扶。關愛人員通過開展各項活動，加強留守兒童節(jié)假日管護，確保留守兒童安全快樂地度過節(jié)假日。活動中，我局共走訪留守兒童家庭16次，開展課外活動4次，為幫扶兒童提供書包等學習用具23套。
關心關愛留守學生，不單是學校與家長的事，應成為全社會的共同責任。為留守兒童創(chuàng)設良好的成長環(huán)境，是家庭、社會義不容辭的責任和義務，應提高認識，協調一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把健康成長落實到每一個孩子身上。
班主任對留守孩工作總結篇十二
對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的注重。所以，我們作為代理家長要努力從生活上、學習上給他們無微不至的愛，從小事上細節(jié)上多關心他們。時刻注重他們的思想變化，即時溝通。除此之外，在結對子時應盡量讓男生與男孩子、女生與孩子結對，這樣他們之間可能共同話題要多些，方便了解孩子。我?guī)У呐⒌陌职殖Ｄ暝谕獯蚬ぃ⒆痈H戚住在一起，她有時就會跟我耍小性子，我覺得應給予她更多的關心，包容她，而不是所以而疏遠她。
心理健康問題是“留守兒童”最容易出現的問題。外出務工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到準確的引導和協助，，缺少父母的溫暖和教育，這對學生心理產生極大影響。留守兒童一般內向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學生是父母在外打工，經常往家里寄錢，有的甚至給孩子買了手機，加上監(jiān)護人的嬌寵溺愛，導致孩子養(yǎng)成大把花錢、逃學上網、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，這樣的學生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這個特點，我覺得我們應該多跟他們交流，給他們傳遞一些健康積極的思想，引導他們合理用錢，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。學校也要多舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學生的課余生活，讓學生不要花太多時間在網吧里。另外，展開心理質詢活動，即時解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。鼓勵、組織留守兒童們多參加業(yè)余活動，以填補父母不在身邊的空虛。因為父母不在身邊，留守兒童們不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂，所以他們的思想上難免會出現空虛，又因為他們有比別人多出來的大量的時間無所事事，如果不能準確引導，他們很容易養(yǎng)成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。針對這種情況，我建議學校平時多引導他們實行讀書等有益的業(yè)余活動。
絕大部分留守兒童因為缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點小事與同學打架，嚴重影響了其他學生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為學生，我沒有太多課余時間對學生實行法制教育，而且也不太適合，這樣反而會影響我們與孩子之間的交流，所以應由學校來實行，從電視上、網絡上、多搜集一些實際例子，對學生實行教育。
對于這些孩子，要多實行家訪，即時了解他們的情況，與他們現有監(jiān)護人實行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，有問題即時和學校溝通，并能與學校教育同步，從而達到很好的教育效果，這樣既能讓兒童們勞逸結合，又能讓他們形成一定的生活規(guī)律，要善于和兒童交流溝通，讓他們從監(jiān)護人身上感到親情，進而對監(jiān)護人產生依賴性和信任感。
總之，我們要努力孩子做思想道路的引路人，又要做孩子學習進步的引導者。多與“留守兒童”談心，補充“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動；多實行互動交流活動，了解孩子在家活動和學習情況；了解留守兒童的個人基本情況和家庭情況；定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的協助。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。并讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在學校同樣能感受到家一般的溫暖。
以上是我的個人看法，希望能對關愛留守兒童的活動有所協助，幫孩子們營造一個健康的環(huán)境。
班主任對留守孩工作總結篇十三
我國已故著名教育家陶行知先生說："人類社會處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。"那么，作為現代教育如何發(fā)掘每一個孩子蘊藏著的無限的潛在創(chuàng)造力而使他們成為創(chuàng)造之人呢?作為教師應注意選擇好每一個"創(chuàng)造之地"，把握好每一個"創(chuàng)造之時"來造就一個"創(chuàng)造之人"。小學思品課是實施小學德育的主渠道，在小學德育中占有重要的位置，因此，努力改革思品教學，實施創(chuàng)造教育是大勢之趨、刻不容緩。于是我在重視繼承思品課傳統(tǒng)的同時，注意了創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別，進行了思品課中實施創(chuàng)造教育的教改實驗的探索。
一、"抓綱務本"，按時代要求，扣學科特點，確定教學目標內容。
創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育不同之一在于教育目標的不同。小學思品課是讓小學生比較系統(tǒng)地進行共產主義思想品德教育的一門課程。
本學科以"五愛"為基本內容，著重培養(yǎng)道德情感，提高學生的道德認識，指導行為，使學生初步具有分辨是非的能力。較之以傳統(tǒng)的思品教育來說，"以情明理，情理交融，注重能力"這本身就突出了思品課教學既重視知識積累，強調知識結構，還體現了其強調培養(yǎng)能力、強調教師要重視據大綱要求，扣教材本身，從思品教育的整體性、階段性等多角度全面統(tǒng)一考慮教學目標，從而在思品教學中實施創(chuàng)造教育。
例如：低段教材《今日事今日畢》要重視啟發(fā)學生從生動形象、圖文并茂的動物們在山羊老師處學習的不同態(tài)度及結果的故事中懂得今天的事今做的道理，從而養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣。中段《什么是勇敢》要透過文字、結合圖畫的理解，教會學生分析懂得勇敢與逞強的區(qū)別，激勵學生向真正的勇敢的人學習。
高段《給小燕的回信》則應讓學生在古今中外眾多感人至深的尊師故事中去體驗，激發(fā)情感的共鳴，從而深切體會到老師的崇高而偉大，他們應受到全社會的尊重。由于教師在教學中重視制訂好每一課的教學目標，學生"五愛"的思想情感和小主人的責任感得以激發(fā)，學生樂于學習這門課程，體現了學生變機械接受、機械模仿式的學習為接受與發(fā)現有機統(tǒng)一的創(chuàng)造性的學習。
二、深化教學改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造志趣和創(chuàng)造能力。
第多斯惠說過：一個不好的教師是奉送真理，而一個好的教師則是教人發(fā)現真理。創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育的不同之一還表現在教學原則、教學方法的不同之上。實踐證明：樹立全面的教學任務觀，滲透創(chuàng)造教育的精神，深教學活動結構的改革和教法改革，是培養(yǎng)小學生創(chuàng)造志趣和能力的主渠道。
1、精心設計課堂教學環(huán)節(jié)。
2、重視發(fā)散思維的訓練。
3、為學生提供"創(chuàng)造大舞臺"。
善于發(fā)掘環(huán)境中的有利因素，不斷取得最進的支撐點，是創(chuàng)造活動取得成功的藝術。和諧、寬松、信息暢通、恰如其分的獎勵，尤其是富于挑戰(zhàn)的環(huán)境，對創(chuàng)造最為有利?；谶@樣的考慮，結合我校中高段學生的實際能力，在教學中，我注意把導行這一環(huán)節(jié)作為學生喜歡的"辯析討論會"的形式出現，一改過去教師把持課堂為學生積極參與組織課堂。
2018班主任德育工作總結【二】
德育過程作為一個動態(tài)系統(tǒng)來考察，是一個發(fā)展變化的過程，是教育者用社會所要求的品德規(guī)范影響受教育者，啟發(fā)他們自覺接受教育，形成教育者所期望的思想品德過程，筆者認為，德育過程只有做到知、情、行的統(tǒng)一，才能收到預期的德育效果。 知、情、行是彼此聯系，相互影響，相互促進，相互轉化的。一般地說，“知”的培養(yǎng)是基礎;“行”的實現是關鍵和標志;“情”起中介和“催化劑”的作用。因此，學生思想品德的'培養(yǎng)必須是：“曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒”，促進四要素統(tǒng)一和諧地發(fā)展。
思想品德教育只考慮認識過程是遠遠不夠的，通過班會或團隊活動向同學們正面宣傳提倡什么，限制什么，禁止什么是需要的，但抓住時機，創(chuàng)設自然融洽環(huán)境，努力激發(fā)學生自身的“內應力”與道德情感則是另一回事。在校內、教室是學生接受思想品德教育的主要場所。教師在這兒，有的通過別開生面的班會活動，有的挖掘學科自身的教育因素，有的則根據學生個性與心理特征，因勢利導，達到各種教育預期目的。
但也應看到，由于對學生“主體需求是內化的原動力”這一點認識不足，在如何把社會首先規(guī)范內化為學生自己的品質方面研究得不夠，我們的某些方面教育就顯得脆弱與生硬。學生在那種正面教育場合，有時很難放開自己，他們經常只是首先意識的被動接受者，即使安排有學生在活動中發(fā)言，所說的也常是此刻我應該說此什么，而非內心真實所感，不能期望這種形成會達到很好的效果。其實，真能觸到學生靈魂的教育常常是不露痕跡。它不僅發(fā)生在操場上，發(fā)生在課間十分鐘，而且發(fā)生在事先無所準備的最自然的生活與情境中。因此，進行情感教育，是德育工作者打開學生心靈的啟動器，是“知”與“行”的中介和“催化劑”。
(一)以情育情，以情動人
情感的一個重要特點是具有感染性，也就是說，情能動情。即在一定的時間和范圍內，情感可以感染到其他的人，使之發(fā)生同樣的或與之相聯系的情緒。新組建的98級公關班，有兩位女同學因小事發(fā)生口角，繼而惡言相向，在班上掀起軒然大波。事后，我不是武斷地各挨五十板，而是找當事人心平氣各地了解情況，并打算抓住這個時機，召開一個主題班會。
通過這次班會，同學們認識到同學間，要互相“包容”，只有團結一心，班級這條“大船”才能順利到達成功的彼岸。而且，增強了集體的凝聚力，形成團結向上的班風。
(二)以知育情，以情促知
我們知道，單純地對學生說教是不會有好效果的，同樣單純地采用感化而不伴之以說理，也難以使學生產生有原則、有深度的道德情感?！爸?，愛之切”正是這個道理，因此，班主任應著力提高學生的道德認知，使他們知道應該怎么做、明白為什么要這樣做。如今年五月份，發(fā)生在美國轟炸南聯盟中國大使館的血腥事件，引起了全世界中國人民的強烈憤慨。
我趁此機會讓學生觀看電視，收集有關新聞報道，激發(fā)他們的愛國激情，發(fā)出了“中國人民不可欺”的強烈心聲。同時，又讓他們認識到“落后就要挨打”的道理，激勵他們“為中華崛起讀書”以實際行動來聲討美國的暴行。這樣，無疑對學生進行了一次有血有肉的愛國主義教育。也就是說，認知越豐富，明理越深刻，情感就會越深厚。
(三)以行育情，以情導行
情感的另一特點是實踐性。實踐是情感形成和轉變的基礎，也是搖動情感發(fā)展的動力。所以情感教育要從實踐開始，在實踐中，以行育情，越實踐，學生的情感就越深，反過來，情感越深，就越愿意實踐，從而形成自覺行為。
在以“愛心獻功臣”的活動中，我班學生紛紛捐款，奉獻了自己的一片愛心。錢雖不多，但卻體現了中國青少年對那些為中國人民解放事業(yè)出生入死的功臣的崇敬之情和愛國、愛民族的高尚情操。
值得一提的是，在這活動中，有些同學在老師面前一直是批評的角色，是小搗蛋，但了也主動伸出援助之手。這援助當然源于他們對功臣的敬仰，然而，在援助中，自己不分明也獲得一份快樂嗎?他們自己卻沒覺察到，就在那瞬間，他們的靈魂迸發(fā)出怎樣可貴的火花。我抓住時機，談了愛國的含義，談了什么叫高尚，使同學們從奉獻中體會到自身精神的愉悅。這樣，這使整個教育過程都彌漫著一種和諧、融洽、振奮，飽滿的情緒氛圍。
總之，當學生不僅學會了留心觀察周圍世界，心胸開闊，樂于助人，而且也學會留心觀察自身，努力認識自己的內心世界，把精神力量也用到使自己本身變得更好、更完美的，他們才算真正逐漸成長為道德成熟的人了。而教師的貴任之一就在于抓住良機，尋找學生對外界教育影響的最佳接受點，以情育人，最終過到知、情、行的統(tǒng)一。
班主任對留守孩工作總結篇十四
20xx年是我重大課題《農村留守兒童心理特點與對策研究》全面啟動的一年，這項課題的研究對學校教育教學具有非常重要的意義。作為課題組的成員，我們?yōu)楸菊n題的實施做了大量的研究工作。
在本期，根據階段計劃的安排，我們課題組成員做了大量的研究工作，完成了本期的研究任務：小南海鎮(zhèn)農村兒童心理現狀調查，并開展了前期的研究工作。形成了相關的研究成果。
1、以教導處為龍頭，通過行政渠道加強對學校領導及教師的培訓和指導，推動實驗教師開展“農村留守兒童的心理特點與對策”研究。
2、召開課題組成員會議，完善課題研究網絡，成立實驗課題小組，確定課題組長和實驗老師，明確職責、任務。
3、印發(fā)“課題實驗方案”和“農村留守兒童的心理特點與對策研究”實驗計劃。各位實驗教師要認真學習實驗方案，正確領會課題宗旨與工作計劃，確立自己的實驗步驟。
4、實驗教師根據學校實際，設計開展“農村留守兒童的心理特點與對策研究”的研究活動。一是創(chuàng)新使用校本資源，二是創(chuàng)新開發(fā)校本資源，并形成書面材料。
5、總結、評選“農村留守兒童的心理特點與對策”研究的優(yōu)秀成果。
1、11月下旬，制定了“農村留守兒童的心理特點與對策研究”20xx年度工作計劃。11月下旬，召開實驗老師會議，印發(fā)總課題實驗方案、20xx年度工作計劃、課題管理辦法，課題組成員進行分工，并明確職責，提出要求。
2、12月，課題組組織開展實驗班級留守兒童檔案建設活動，搞好留守兒童的心理輔導記錄，同時報送相關教案和活動總結一份以上。
3、20xx年1月對課題進展情況的進行評估工作。課題組實驗教師進行階段性工作小結，參加課題組召開的研究研討會。并進行年度工作成果匯總。
班主任對留守孩工作總結篇十五
作為班主任，另一身份就是學生的課任教師，肩負著為學生傳授科學文化知識的重任，現今的家長，由于在大城市打工，見多識廣，深刻體會到學知識的重要性，所以，他們比以往任何時候的家長都更關注學生的成績；但作為班主任，不僅要抓好學生的文化課學習，也要關注學生的生活，畢竟和父母在家的孩子比，他們生活缺少父母時刻的關愛和監(jiān)督，靠年邁的爺爺或奶奶照顧，生活中難免困擾更多，因此，關注他們的生活十分必要。
班主任要通過家訪、電話聯系、邀請來校等方式和留守兒童監(jiān)護人經常聯系，向他們及時匯報學生在校情況，并通過監(jiān)護人了解學生在家中的情況，合并兩方面情況，深入分析他們的情況，作出合理判斷，并適時調整教育策略。
班主任要經常和留守兒童交流，一方面，傾聽孩子的心聲，了解他們的喜怒哀樂，并為他們排憂解難；另一方面，向他們傾訴我們的心聲，使他們明白我們對他們的期望，以及我們在教育他們的過程酸甜苦辣的各種感受，爭得他們的理解和支持；從而搞好我們教育他們的目的。
留守兒童是當今社會的普遍現象，教育好他們尤為重要，作為教育工作者，必須用我們滿腔熱情、科學合理方法和耐心細致的工作，承擔起留守兒童教育的重任。
班主任對留守孩工作總結篇十六
班主任留守兒童工作總結*、密切關注兒童、增強情感投資。學校是留守兒童的第二個家，老師就是他們全權負責的“父母”。學校和教師密切關注留守兒童的學習、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽”，讓全班留守兒童結對子。
1、對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務、全日制寄宿等服務等。特別是生管老師謝孝忠的責任心很強,經常晚間起床幫助小同學蓋被子，尤其是在甲型流感其間更加對學生的關心，一旦發(fā)現學生有病,馬上帶領學生去醫(yī)院治療，還要自己掏腰包。
2、學習上對他無微不至的關懷，更重要的是始終注重他的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使他經常受到老師的表揚，還評上縣“三好生”，以優(yōu)異成績完成了小學的學業(yè);趙伏棗和張小珠老師自己掏腰包買蛋糕、水果給班上的留守兒童過生日;常關心留守兒童，經常與他們一起散步、拉家常，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師;每當逢年過節(jié)，學校都把他們當“貴賓”，在經濟十分拮據的情況下給每位留守兒童買節(jié)日禮物。
3、這樣默默地對學生進行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。此外我們還組織班干部協助老師對留守兒童進行動態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關幫扶工作，這樣一來二去，留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學習，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長，大大增強教育實效性。
4、確定監(jiān)護人員、家校通力合作?，F在學生多數是獨生子女，家庭的嬌生慣養(yǎng)，這就給教育帶來一定的難度，目前學校的留守兒童這么多，無形中給老師在教育教學上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰(zhàn)，學校對留守兒童進行集體座談、個別訪問，真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合學校確定孩子的監(jiān)護人，學校建立班主任、監(jiān)護人聯系卡,這樣便于學校、班主任、監(jiān)護人隨時可以相互進行溝通，及時了解留守兒童的具體情況。同時建立留守兒童的“臨時監(jiān)護人”——“愛心媽媽”、全權負責的“父母”，學生中的“愛心同學”等交流平臺，發(fā)揮“家庭教育”和學校教育的合力作用，對留守兒童進行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作。
5、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。我們對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監(jiān)護人的信息，并將這些檔案進行管理。
6、保持融洽感情、填補深邃溝壑留守兒童的父母長期在外務工，雖然時時惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時與孩子保持聯系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴重。留守兒童中品質低下、心態(tài)不良、性格倔強等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設法把情況反饋給家長，要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯系，同時要求家長定期與子女溝通;期初期末還給每位家長發(fā)去《致家長的一封信》，讓他們了解學校的辦學方向和子女的在校情況。許多家長照著這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展。
7、“第二家長”言教、發(fā)展良好事端。對留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件非常棘手的事，是一項長期而又艱巨的工程。
關心關愛留守學生，不單是學校的事，應成為全社會的共同責任?？傊?，為留守兒童創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，是學校、家庭、社會義不容辭的責任和義務，應提高認識，協調一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每一個孩子身上。
班主任對留守孩工作總結篇十七
關愛留守兒童是當前社會普遍關注的熱點難點問題。由于留守兒童這個特殊的群體正處于義務教育階段年齡，學校更應給留守兒童以更多的關注、鼓勵、幫助。然而在學校這項關愛留守兒童的工作中，班主任應當是首當其沖。那么，班主任應該如何關愛留守兒童呢？這便成為教育工作者積極探討的問題。
班主任要想真正關愛好留守兒童，首先應對留守兒童有全方位的了解。這一工作的開展，需要班主任詳細的建立檔案，多溝通。其主要內容為：家長姓名、學生的基本情況、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的職業(yè)、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等情況，并把自己的電話號碼告訴學生及其監(jiān)護人，以便及時聯系。同時，并適時根據本班學生變動情況，及時補充或變更檔案的相關內容。通過這種方式，有效建立起學生家長與老師之間方便的溝通渠道，形成了以學生為中心的關愛聯系網絡。
其次應該用真愛教育引導留守兒童。愛是教育的基石，對于長期生活在“孤獨城堡”中，處于父母“關愛缺失”的留守兒童，愛是教育的前提，在班主任工作中應把愛放在重中之重的位置。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關注。因此，作為班主任要努力從生活上、學習上給他們無微不至的愛，從小事上細節(jié)上多關心他們。時刻關注他們的思想變化，及時溝通。針對留守兒童最缺乏的就是親情關愛，在日常的班主任工作中，把留守兒童當成自己的孩子，創(chuàng)新思路，積極探索，注重從平時生活細節(jié)、親情體驗、心理教育等各個方面加強教育引導，力爭讓留守兒童找回親情、找回快樂，健康成長。
第三針對留守兒童的特點和需要，班主任根據孩子的校內外表現，盡可能地讓孩子與父母取得聯系，每月定期通電話，讓家長對孩子進行“電話教育”；利用“五一”、“十一”、春節(jié)等學生家長返鄉(xiāng)的機會約父母面談，這樣能使這些父母較為詳細地了解孩子，以便更好地進行短期的家庭教育；對于一些留守學生出現的不良傾向和在校內外暴露出來的一些問題，要及時處理，耐心的進行說服和教育；定期家訪，定期舉行監(jiān)護人座談會，交流管教“留守兒童”的經驗教訓，相互溝通交流，共同制定教育策略。讓留守兒童在留守的情況下也能體驗親子活動對他們成長的幫助。
第四尋找機會多表揚留守兒童。缺少親情，缺少關愛，缺乏督促，很容易使“留守兒童”們變成了“問題學生”。但留守兒童并不一定都是問題學生。我們不妨換個角度來看待留守兒童，發(fā)現他們的優(yōu)點。他們中也有自立自強的，部分留守兒童有較強的生活自理能力，較強的勞動觀念，勞動技能水平遠高出其他同齡人。班主任要珍視留守兒童的這些特質，利用一切契機激勵、表揚他們，培養(yǎng)他們自立自強精神。
第五消除留守兒童的痼疾，促進其健康成長。留守兒童的父母和監(jiān)護人無暇顧及孩子，留守兒童感情上得不到正常交流和正確的引導與幫助，缺少父母的呵護和教育，這對他們的心理產生了不利影響。留守兒童的父母不在身邊，有的個性怪異、性格孤僻，有的玩世不恭、我行我素，甚至有的拉幫結派、胡作非為。多數留守兒童并不是缺少生活經濟來源，而是缺乏關愛、缺乏撫慰。公安部門曾提出兩個“大多數”問題：全國未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數在農村，其中大多數是留守兒童。因此在平時班級管理工作中，在學校開設心理教育課的同時，班主任應注重在所帶班級開展心理咨詢、心理矯正活動，通過每周班會活動時間定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良痼疾，強化情感體驗，營造健康樂觀向上、朝氣蓬勃的學習生活氛圍，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。
時代賦予了學校教育新的使命，班主任有責任擔負起留守兒童教育的重任。作為班主任關心孩子，多關心一點留守兒童。盡量做到給留守兒童更多愛，讓愛滲透孩子的心靈，溫暖他們那顆冰冷的心，讓留守兒童不再“留守”。
班主任對留守孩工作總結篇一
孩子的健康，快樂的成長是我們每位老師的職責，在教給他們科學文化知識的同時，安全教育也是其中不可缺少的一部份。班級安全工作直接關系著學生的安危，家庭的幸福，社會的穩(wěn)定。因此，做好班級安全工作，創(chuàng)造一個安全的學習環(huán)境是十分重要的，做好班級安全工作也是完成上級交給的各項工作任務的基礎，要確保安全，根本在于提高安全意識，自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是班級安全工作的基礎。所以我一直十分重視班級教育安全工作，平日里，不但對他們進行安全知識教育，而且在課余時間我也注意去觀察他們的動靜，只要發(fā)現了某個學生有不安全的行為，就及時進行教育。
我始終把安全工作放在首位，做到時時講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結合文件精神制定切實可行措施，認真落實，做到每周一次班會必提安全工作，教育學生無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領下進行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病，遇險等，要及時報告老師，讓學生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。
利用班會，活動課對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統(tǒng)的防溺水，防交通事故，防觸電，防食物中毒，防病，防體育運動傷害，防火，防盜，防震，防騙，防煤。教育學生不買三無食品，不吃腐爛變質的食物，不喝不衛(wèi)生的水和飲料，不吃陌生人給的東西。通過教育提高廣大學生的安全意識，安全防范能力和自我保護能力。
每天實行上課點名，讓班干部報告人數給上課的老師，每天在放學回家的路上，教育學生要好好走路，不要邊走邊打鬧，不要在路上玩，要按時回家。課間，班干部監(jiān)督檢查，對于追逐打鬧的學生做好登記。對于不守紀律的'學生，我會認真做好教育工作。
學生家長的聯系電話表格，張貼在教室，出現情況，隨時可以與學生家長取得聯系。同時強調家長和學校一起教育孩子基本的交通安全知識，認識到:安全第一。學生意識到安全第一，健康第一。
今后，關注學生的生存環(huán)境，關注學生的人身安全仍將是未來班級工作的重點。我將進一步重視安全教育工作，盡心盡職做好安全教育工作。
班主任對留守孩工作總結篇二
時光如流水般匆匆流動，一段時間的工作已經結束了，回顧這段時間的工作，相信你有很多感想吧，來為這一年的工作寫一份工作總結吧。那么寫工作總結真的很難嗎？以下是小編收集整理的班主任留守兒童工作總結，歡迎閱讀與收藏。
參加關愛留守兒童的活動快兩年了，這么長時間以來，我覺得我做的還遠遠不夠，但還是有一些心得與大家分享。
我在活動期間一共帶過兩個孩子，兩個都是跟父親一起生活的單親家庭的女孩，她們是孩子中的一個特殊群體，我覺得我們應該給予單親家庭的孩子更多的關愛。他們這個年齡是比較敏感的年紀，自尊心又特別強，因此我們應該給予他們更多的關注。通過我的工作，我總結出了以下幾點與大家分享。
對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關注。因此，我們作為代理家長要努力從生活上、學習上給他們無微不至的愛，從小事上細節(jié)上多關心他們。時刻關注他們的思想變化，及時溝通。除此之外，在結對子時應盡量讓男生與男孩子、女生與孩子結對，這樣他們之間可能共同話題要多些，方便了解孩子。我?guī)У呐⒌陌职殖Ｄ暝谕獯蚬?，孩子跟親戚住在一起，她有時就會跟我耍小性子，我覺得應給予她更多的關心，包容她，而不是因此而疏遠她。
心理健康問題是“留守兒童”最容易出現的問題。外出務工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，，缺少父母的溫暖和教育，這對學生心理產生極大影響。留守兒童一般內向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學生是父母在外打工，經常往家里寄錢，有的甚至給孩子買了手機，加上監(jiān)護人的嬌寵溺愛，導致孩子養(yǎng)成大把花錢、逃學上網、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，這樣的學生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點，我覺得我們應該多跟他們交流，給他們傳遞一些健康積極的思想，引導他們合理用錢，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。
學校也要多舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學生的課余生活，讓學生不要花太多時間在網吧里。另外，開展心理質詢活動，及時解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。鼓勵、組織留守兒童們多參加業(yè)余活動，以填補父母不在身邊的空虛。由于父母不在身邊，留守兒童們不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂，所以他們的思想上難免會出現空虛，又由于他們有比別人多出來的大量的'時間無所事事，如果不能正確引導，他們很容易養(yǎng)成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。針對這種情況，我建議學校平時多引導他們進行讀書等有益的業(yè)余活動。
大多數留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點小事與同學打架，嚴重影響了其他學生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為學生，我沒有太多課余時間對學生進行法制教育，而且也不太適合，這樣反而會影響我們與孩子之間的交流，所以應由學校來實行，從電視上、網絡上、多搜集一些實際例子，對學生進行教育。
對于這些孩子，要多進行家訪，及時了解他們的情況，與他們現有監(jiān)護人進行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，有問題及時和學校溝通，并能與學校教育同步，從而達到很好的教育效果，這樣既能讓兒童們勞逸結合，又能讓他們形成一定的生活規(guī)律，要善于和兒童交流溝通，讓他們從監(jiān)護人身上感到親情，進而對監(jiān)護人產生依賴性和信任感。
總之，我們要努力孩子做思想道路的引路人，又要做孩子學習進步的引導者。多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失;多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動;多進行互動交流活動，了解孩子在家活動和學習情況;了解留守兒童的個人基本情況和家庭情況;定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。并讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在學校同樣能感受到家一般的溫暖。
以上是我的個人看法，希望能對關愛留守兒童的活動有所幫助，幫孩子們營造一個健康的環(huán)境。
班主任對留守孩工作總結篇三
在生活中，學習上我們要像父母般了解他們的喜惡、學習習慣、學習態(tài)度、日?？嘀?、同伴相處的關系及分析其思想動態(tài)等，這樣才能“對癥下藥”，使學生明白老師對他的關心和愛護，進而增強學生的進取心和自信心，提高學生的自律意識和明辨是非的能力。
“留守兒童”心理健康問題是外出務工父母無暇顧及的嚴重問題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學生心理產生極大影響。留守兒童一般內向、自卑、敏感，性格比較脆弱。針對這一特點，我利用班會講節(jié)儉的重要性，放一些農民工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。
這些兒童對父母的思念和期盼是任何親情都無法替代的，我教育他們利用電話，架設起與父母溝通的橋梁，并把它轉化為促進兒童健康成長的一個載體，我做到定期和兒童父母聯系，向他們直接反映兒童的學習情況和生活情況，讓他們雖在千里之外，也不能忘記自己肩負的責任，并能參與到對子女的教育之中，鼓勵他們努力向上，讓兒童親耳聽到遠方父母教誨，真切地感受到父母一直關愛著自己，父母一起在自己的身邊，讓他們知道不再孤獨，產生自信心，同時也可以減少和預防他們不良行為的發(fā)生。
缺少親情，缺少關愛，缺乏督促，很容易使“留守兒童”們變成了“問題學生”。我們不妨換個角度來看待留守兒童，發(fā)現他們的優(yōu)點，珍視兒童的這些特質，利用一切契機激勵、表揚他們，培養(yǎng)他們自立自強精神。
總之，關愛留守兒童是當前全社會普遍關注的熱點難點問題。教師的重視是極其關鍵的，本著對每一個孩子負責的態(tài)度。我有責任有義務更要關心關愛留守兒童，讓他們在同樣的天空，同樣的陽光，同樣的色彩，同樣的精彩，成長為對國家、對社會有用之才。
班主任對留守孩工作總結篇四
隨著經濟的發(fā)展，越來越多的農民外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為城市建設和經濟發(fā)展作出了貢獻。但因他們打工單位不固定，只好把他們的幼小子女留在了農村家里，形成了兒童中一個特殊的弱勢群體——留守兒童。在這些學生與父母相伴的時間甚少，大部分是由爺爺奶奶看管，家庭教育脫節(jié)，孩子的學習得不到父母的關心和鼓勵，厭學情緒油然而生，學習成績一落千丈。坪埔小學也是留守兒童比較多的學校，班主任工作如何關愛留守兒童，成了一門新的課題。下面談談我的一些做法。
作為班主任要認真調查摸清留守兒童的數目、了解學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人聯系方式，父母都在哪里打工。把自己的的電話號碼告訴學生及其監(jiān)護人，以便及時聯系。
班主任要從學習和生活兩方面對留守兒童進行分類，具體分析學生的學業(yè)情況和生活概況，制定幫扶計劃、時間、內容和階段性效果。讓他們感覺到老師對他的關懷。同時，要指導學生學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。對著這些孩子班主任不僅要教會她們知識，還得教會他們愛清潔講衛(wèi)生，因為他們的爺爺奶奶經常都會忘記給他們洗澡換衣服。作為班主任要每天提醒每一位學生。雖然這樣做了，但還是有很多學生都做得不好。吃飯之前不洗手就是家常便飯了，有時候我都會笑著說他們的手是“挖煤”的。就算在學校做好了，在家也會是老樣子，有時候遇到一些學生臉都沒有洗就來到學校了，和孩子的爺爺奶奶溝通得到最多的一句話就是：“我們每天干活都來不及，沒有時間管他啊，只要不餓、不冷就行了。”
三、做好家訪工作。
班主任要定期走訪臨時監(jiān)護人，并與監(jiān)護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。平時要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記，培養(yǎng)更多幫扶學生成為“代理家長”。
留守兒童因為缺少父母引導和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，有時會做出一些偏激的事情。這時班主任不能一味責備，應該采用個別談心法與“留守兒童”談心，向他說明道理，正確引導他們走出迷區(qū)。
五、關注留守兒童的心理健康教育。
針對品德行為偏差和有心理障礙的留守兒童，開設心理輔導課，開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。
總而言之，作為班主任，我的體會到：老師要對留守兒童要多一點了解，多一份關愛，在生活上、學習中去關愛他們，使這些特殊學生都能享受到來自社會、學校、和老師的“特別的愛”。讓他們在同一片藍天下快樂生活、健康成長。
班主任對留守孩工作總結篇五
本學期按學校德育處的安排，我負責4名留守兒童的幫扶工作。其中男生3人，女生1人；單親留守兒童1人，雙親留守兒童3人。
1、弄準第一手資料。
學期初我對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品行等各個方面的實際狀況進展了解、分析，為每個留守兒童建立特地的檔案。檔案包括學生的家庭狀況、家長的相關信息、監(jiān)護人的信息，并將這些檔案進展治理。
2、抓住時機，做好與“留守學生”監(jiān)護人之間的溝通。
家是溫馨的港灣，是孩子成長的搖籃。親情是人世間最美妙的感情之一，是我們永久也無法割舍的愛?！傲羰貙W生”大多是跟隨爺爺奶奶或者外公外婆，由于父母不在家，老人自然就非常疼愛。尤其是獨生子女，老人更是疼愛有加，各方面都賜予優(yōu)待的“政策”，對生活細節(jié)不予指導或誤導，消失問題往往是一笑而過，嚴峻的也只是說說而已。這樣，孩子漸漸地養(yǎng)成了嬌氣、任性的毛病，習慣以自我為中心，缺少憐憫心，怕困難、怕挫折。還有一些“留守學生”家境不富有，老人成天忙于農活，根本無暇顧及孩子，有的甚至還要孩子擔當過重的家務活，對孩子心里想的.是什么？需要什么？有什么感覺？都一概不知道或是根本就沒想到關懷。寄養(yǎng)在親戚或朋友家中的“留守學生”，他們在親戚或朋友家中究竟沒有家里自由，有的由于膽小，顯得很狡猾，但一旦離開監(jiān)護人的監(jiān)管范圍，長期壓抑的他們就有可能做出一些意想不到的事情；而膽大的，親戚、朋友根本就管不了，只得順其自然，由其進展。無論是哪一種，到頭來吃虧的還是孩子。針對這類問題，我準時家訪，與監(jiān)護人共同探討教育“留守學生”的有效途徑，力爭為“留守學生”營造出一個良好的家庭教育氣氛，消退對孩子的負面影響。
3、傾入真情，讓學生找回失去的笑容。
家庭是孩子成長的第一課堂，父母是孩子的第一任教師，家庭教育對孩子的安康成長具有不行替代的作用。父母對孩子的關愛和照看也是天經地義的事情。然而對于留守學生而言，在父母目前撒嬌、調皮享受父母的惜愛和呵護都臨時成了一種回憶，由于長時間處于這種苦痛的精神境地中，他們經常會產生一種被遺棄的感覺，當他們從電話中或間或寄回來的匯款單中感受到父母的存在時，這種感覺會漸漸加劇。原來性格開朗的他們開頭變得心情低落，有的還變得自私、孤僻，成績也大幅度下滑。不難發(fā)覺他們此時最想得到的是來自父母的關愛和照看，于是我從學習、生活等方面去關懷他們，彌補他們缺失的愛，充分發(fā)揮班級體的作用，讓他們感受到集體的暖和。
4、做學生的朋友，提高學習成績。
由于家教的缺乏，留守學生大多學習態(tài)度不端正，作業(yè)不仔細甚至不完成。我就充分利用課外時間給他們補缺補差。每天輪番安排幾個在教室里做作業(yè)，讓他們在我的監(jiān)視、輔導下，按質按量完成家庭作業(yè)。然后親切溝通，幫忙他們了解自己的潛能，熟悉自己身體上、智力上、人格上的有利和不利方面，揚長避短，確立適合于自己的學習目標。同時注意學習方法的指導，幫忙他們逐步形成適合于自己的獨特的學習方法和策略，形成積極進取而又樂觀的學習態(tài)度。慢慢的他們有了進步，也對學習產生了興趣，還很情愿把自己的學習及生活狀況主動告知我，真正把我當作他們的良師益友。
班主任對留守孩工作總結篇六
關愛留守兒童是當前社會普遍關注的熱點難點問題。由于留守兒童這個特別的群體正處于義務教育階段年齡，學校更應給留守兒童以更多的關注、鼓舞、幫忙。然而在學校這項關愛留守兒童的工作中，班主任應當是首當其沖。那么，班主任應當如何關愛留守兒童呢？這便成為教育工積極探討的問題。
班主任要想真正關愛好留守兒童，首先應對留守兒童有全方位的了解。這一工作的開展，需要班主任具體的建立檔案，多溝通。其主要內容為：家長姓名、學生的根本狀況、家庭具體地址、聯系電話，家長務工單位具體地址、聯系電話，監(jiān)護人或其托付監(jiān)護人的職業(yè)、具體地址、聯系電話、身體狀況、年齡等狀況，并把自己的電話號碼告知學生及其監(jiān)護人，以便準時聯系。同時，并適時依據本班學生變動狀況，準時補充或變更檔案的相關內容。通過這種方式，有效建立起學生家長與教師之間便利的溝通渠道，形成了以學生為中心的關愛聯系網絡。
其次應當用真愛教育引導留守兒童。愛是教育的基石，對于長期生活在“孤獨城堡”中，處于父母“關愛缺失”的留守兒童，愛是教育的前提，在班主任工作中應把愛放在重中之重的位置。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到教師、同學、社會的關注。因此，作為班主任要努力從生活上、學習上給他們無微不至的愛，從小事上細節(jié)上多關懷他們。時刻關注他們的思想變化，準時溝通。針對留守兒童最缺乏的就是親情關愛，在日常的班主任工作中，把留守兒童當成自己的`孩子，創(chuàng)新思路，積極探究，注意從平常生活細節(jié)、親情體驗、心理教育等各個方面加強教育引導，力爭讓留守兒童找回親情、找回歡樂，安康成長。
第三針對留守兒童的特點和需要，班主任依據孩子的校內外表現，盡可能地讓孩子與父母取得聯系，每月定期通電話，讓家長對孩子進展“電話教育”；利用“五一”、“十一”、春節(jié)等學生家長返鄉(xiāng)的時機約父母面談，這樣能使這些父母較為具體地了解孩子，以便更好地進展短期的家庭教育；對于一些留守學生消失的不良傾向和在校內外暴露出來的一些問題，要準時處理，急躁的進展說服和教育；定期家訪，定期進行監(jiān)護人座談會，溝通管教“留守兒童”的閱歷教訓，相互溝通溝通，共同制定教育策略。讓留守兒童在留守的狀況下也能體驗親子活動對他們成長的幫忙。
第四查找時機多表揚留守兒童。缺少親情，缺少關愛，缺乏催促，很簡單使“留守兒童”們變成了“問題學生”。但留守兒童并不肯定都是問題學生。我們不妨換個角度來對待留守兒童，發(fā)覺他們的優(yōu)點。他們中也有獨立自強的，局部留守兒童有較強的生活自理力量，較強的勞動觀念，勞動技能水平遠高出其他同齡人。班主任要珍視留守兒童的這些特質，利用一切契機鼓勵、表揚他們，培育他們獨立自強精神。
第五消退留守兒童的痼疾，促進其安康成長。留守兒童的父母和監(jiān)護人無暇顧及孩子，留守兒童感情上得不到正常溝通和正確的引導與幫忙，缺少父母的呵護和教育，這對他們的心理產生了不利影響。留守兒童的父母不在身邊，有的共性怪異、性格孤僻，有的玩世不恭、我行我素，甚至有的拉幫結派、胡作非為。多數留守兒童并不是缺少生活經濟來源，而是缺乏關愛、缺乏撫慰。公安部門曾提出兩個“大多數”問題：全國未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數在農村，其中大多數是留守兒童。因此在平常班級治理工作中，在學校開設心理教育課的同時，班主任應注意在所帶班級開展心理詢問、心理矯正活動，通過每周班會活動時間定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的歡樂與幸福，消退不良痼疾，強化情感體驗，營造安康樂觀向上、朝氣蓬勃的學習生活氣氛，培育正確的人生觀、價值觀。
時代給予了學校教育新的使命，班主任有責任擔負起留守兒童教育的重任。作為班主任關懷孩子，多關懷一點留守兒童。盡量做到給留守兒童更多愛，讓愛滲透孩子的心靈，暖和他們那顆冰冷的心，讓留守兒童不再“留守”。
班主任對留守孩工作總結篇七
本學期按學校德育處的安排，我負責4名留守兒童的幫扶工作。其中男生3人，女生1人；單親留守兒童1人，雙親留守兒童3人。
二、所做工作。
1、弄準第一手資料。
學期初我對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監(jiān)護人的信息，并將這些檔案進行管理。
2、抓住時機，做好與“留守學生”監(jiān)護人之間的溝通。
家是溫馨的港灣，是孩子成長的搖籃。親情是人世間最美好的感情之一，是我們永遠也無法割舍的愛。“留守學生”大多是跟隨爺爺奶奶或者外公外婆，由于父母不在家，老人自然就十分疼愛。尤其是獨生子女，老人更是疼愛有加，各方面都給予優(yōu)惠的“政策”，對生活細節(jié)不予指導或誤導，出現問題往往是一笑而過，嚴重的也只是說說而已。這樣，孩子慢慢地養(yǎng)成了嬌氣、任性的毛病，習慣以自我為中心，缺少同情心，怕困難、怕挫折。還有一些“留守學生”家境不富裕，老人整天忙于農活，根本無暇顧及孩子，有的甚至還要孩子承擔過重的家務活，對孩子心里想的是什么？需要什么？有什么感覺？都一概不知道或是根本就沒想到關心。寄養(yǎng)在親戚或朋友家中的“留守學生”，他們在親戚或朋友家中畢竟沒有家里自由，有的由于膽小，顯得很老實，但一旦離開監(jiān)護人的監(jiān)管范圍，長期壓抑的他們就有可能做出一些意想不到的事情；而膽大的，親戚、朋友根本就管不了，只得順其自然，由其發(fā)展。無論是哪一種，到頭來吃虧的還是孩子。針對這類問題，我及時家訪，與監(jiān)護人共同探討教育“留守學生”的有效途徑，力爭為“留守學生”營造出一個良好的家庭教育氛圍，消除對孩子的負面影響。
3、傾入真情，讓學生找回失去的笑容。
家庭是孩子成長的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的健康成長具有不可替代的作用。父母對孩子的關愛和照顧也是天經地義的事情。然而對于留守學生而言，在父母目前撒嬌、淘氣??享受父母的惜愛和呵護都暫時成了一種回憶，由于長時間處于這種痛苦的精神境界中，他們常常會產生一種被遺棄的感覺，當他們從電話中或偶爾寄回來的匯款單中感受到父母的存在時，這種感覺會逐漸加劇。原來性格開朗的他們開始變得情緒低落，有的還變得自私、孤僻，成績也大幅度下滑。不難發(fā)現他們此時最想得到的是來自父母的關愛和照顧，于是我從學習、生活等方面去關心他們，彌補他們缺失的愛，充分發(fā)揮班級體的作用，讓他們感受到集體的溫暖。
4、做學生的朋友，提高學習成績。
由于家教的缺乏，留守學生大多學習態(tài)度不端正，作業(yè)不認真甚至不完成。我就充分利用課外時間給他們補缺補差。每天輪流安排幾個在教室里做作業(yè)，讓他們在我的監(jiān)督、輔導下，按質按量完成家庭作業(yè)。然后親密交流，幫助他們了解自己的潛能，認識自己身體上、智力上、人格上的有利和不利方面，揚長避短，確立適合于自己的學習目標。同時注重學習方法的指導，幫助他們逐步形成適合于自己的獨特的學習方法和策略，形成積極進取而又樂觀的學習態(tài)度。漸漸的他們有了進步，也對學習產生了興趣，還很愿意把自己的學習及生活情況主動告訴我，真正把我當作他們的良師益友。
班主任對留守孩工作總結篇八
二、傾入真情，讓學生找回失去的笑容。
家庭是孩子成長的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的健康成長具有不可替代的作用。父母對孩子的關愛和照顧也是天經地義的事情。然而對于留守學生而言，在父母目前撒嬌、淘氣……享受父母的惜愛和呵護都暫時成了一種回憶，由于長時間處于這種痛苦的精神境界中，他們常常會產生一種被遺棄的感覺，當他們從電話中或偶爾寄回來的匯款單中感受到父母的存在時，這種感覺會逐漸加劇。原來性格開朗的他們開始變得情緒低落，有的還變得自私、孤僻，成績也大幅度下滑。不難發(fā)現他們此時最想得到的是來自母的關愛和照顧，于是我從學習、生活等方面去關心他們，彌補他們缺失的愛，充分發(fā)揮班級體的作用，讓他們感受到集體的溫暖。我班有一位學生，剛轉入時表現很好，上課發(fā)言積極，作業(yè)認真完成，加上性格開朗，又總是以一張燦爛的笑臉面對同學，他很快就有了自己的玩伴。但好景不長，慢慢的上課發(fā)言少了，而且總喜歡望著窗外走神，看到別人父母來給孩子送東西時，他都會投去羨慕的眼光，眼中還時常閃爍著晶瑩的淚花。我知道她是在想念父母了，而且十分的嚴重。于是我經常找她談心，讓她知道父母外出打工是為了她更好的學習、生活，讓好幾在思想上清晰的認識到父母是十分的愛她的。我又召開班委會，讓她擔任了分管紀律的副班長，以充實她的生活。課后我鼓勵學生多幫助她、關心她，我也時時讓她感受到來自老師的愛。不久，那燦爛的笑臉又出現在我們的面前了，而且班級的凝聚力也更強了。
三、做學生的朋友，提高學習成績。
關注“留守學生”的學習。由于家教的缺乏，留守學生大多學習態(tài)度不端正，作業(yè)不認真甚至不完成。我就充分利用課外時間給他們補缺補差。每天輪流安排幾個在教室里做作業(yè)，讓他們在我的監(jiān)督、輔導下，按質按量完成家庭作業(yè)。然后親密交流，幫助他們了解自己的潛能，認識自己身體上、智力上、人格上的有利和不利方面，揚長避短，確立適合于自己的學習目標。同時注重學習方法的指導，幫助他們逐步形成適合于自己的獨特的學習方法和策略，形成積極進取而又樂觀的學習態(tài)度。漸漸的，他們有了進步，也對學習產生了興趣，還很愿意把自己的學習及生活情況主動告訴我，真正把我當作他們的良師益友。
留守學生給我們的教育帶來新的問題，新的挑戰(zhàn)。為了祖國的下一代，讓我們攜起手來，用溫暖的親情、濃濃的師愛、有效的方法點亮孩子心中的燈，照亮他們前行的路。讓他們的童年生活不再灰暗、純真的童心不再孤獨。愿他們的生命亦能綻放出絢麗的花朵，折射出燦爛的光芒!
班主任對留守孩工作總結篇九
學校必須讓每一個學生獲得較好的成長。家庭教育、社會教育和學校教育三者要密切配合。如果家庭教育跟不上，再好的學校教育也等于零。當今社會由于受打工潮的影響，在校學生中存在大量的留守兒童。如何搞好留守兒童的管理和輔導工作，是各校面臨的一個重要的課題。為使留守兒童快樂、健康地成長，我校在這方面做了一些探索和努力，并取得了一定的成效?，F將我校一年來的做法，予以總結。
為了搞好留守兒童的關愛工作，我校首先是成立恰當的組織。期初，學校召開專題會議，成立留守兒童工作領導小組，校長任組長，各班主任任成員，并確定專人負責“留守兒童之家”的管理。領導小組定期召開會議，對各班留守兒童出現的新問題、新動向、新苗頭及時研究、討論相關的措施。各班班主任負責各班的留守兒童的摸底、登記，每位老師必須結對2至3名學生，做他們的志愿家長。組織制度的各項分工明確，責任到人。
為使這些留守的孩子有一個專門活動的場所，去年9月份，學校在三樓特地騰出一間教室，作為留守兒童活動室，學校從有限的公用金費中擠出一定的資金，添置文體器材、圖書、桌椅等，利用上級扶助的電腦、電話及時跟電信部門聯系，開通寬帶，設立親情電話，把學校原先放在辦公室供老師收看的彩電也搬到活動室，讓他們在課余時間里收看他們喜愛的電視節(jié)目。安排他們跟父母視頻聊天，或接打親情電話。組織他們排練文藝節(jié)目，展示他們的書法、繪畫作品。
根據學校工作分工，負責留守兒童的鋪導員老師在學年開始時制訂留守兒童活動實施方案，創(chuàng)建工作領導小組名單、基本概況、工作職責、信息卡制度、幫扶制度、聯系制度。對我校一至六年級在校留守兒童登記了《花名冊》，擬定了每學期《教師輪流服務安排表》、《活動日安排表》及詳細的《工作安排表》等。讓我校的留守兒童工作做到有章可循，活動開展有條不紊。
根據班級學生的實際情況，結合季節(jié)特點，我校適時組織留守兒童開展一些有趣、實用的活動。如：
1.各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法、了解安全、衛(wèi)生常識，讓學生身心健康。
2.參加一項課外興趣小組活動。各班成立各種課外興趣小組，組織本班“留守兒童”至少參加一項課外興趣小組活動，豐富“留守兒童”的課余生活。
3、讀一本好書。志愿家長指導學生每學期讀一本好書。要求三年級以上學生寫一篇讀后感，并分年級段進行書評，陶冶學生的情操。
4.談一次心。志愿家長每周與“留守兒童”談一次心，了解他們一周的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學生良好的心態(tài)和健康的心理。并做好談心記錄。
5.寫一封親情書信。志愿家長監(jiān)督、指導“留守兒童”利用傳統(tǒng)節(jié)日、長輩生日、寒暑假等特殊日子給遠方的家長寫一封親情書信，培養(yǎng)學生的表達能力，又對學生進行感恩教育，培養(yǎng)學生尊敬師長的傳統(tǒng)美德。
6、做一件有意義的事。老師、引導學生做一件有意義的事，為家庭、為學校、為班集體爭光添彩，培養(yǎng)學生的榮譽感和上進心。
7、過一個快樂的生日。各班建好“留守兒童”學生生日檔案，開展“留守兒童”贈一張生日卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福、唱一支生日歌，讓每位“留守兒童”過一個快樂的生日。讓他們感受學校這個大家庭在溫暖。
8.布置學生利用雙休日和監(jiān)護人一道到自家茶園采摘茶葉，分享勞動的喜悅。本學期，我校全體留守兒童均參加了這一活動。得到家長們的一致好評。通過這些活動的開展，“留守兒童”的思想道德、行為習慣、學習成績發(fā)生了顯著的變化，自信心有了，自理本領多了，自立能力強了，理解父母深了，人格更加健全了，學校教學質量也顯著上升了。
班主任對留守孩工作總結篇十
當前，隨著農村剩余勞動力的轉移，父母均外出打工的留守兒童數量日趨增多，關愛留守兒童的健康成長已成為全社會廣泛關注的一項重要工作。黃池初中根據縣教育局有關加強留守兒童教育管理的通知精神，聯系學生的實際狀況，努力把留守兒童培養(yǎng)成“會學習、會做事、會做人”的時代新人作為工作目標。通過各種措施和活動，讓留守兒童能快樂學習、快樂成長，消除家長不在身邊的困惑，教育引導留守兒童能自我約束、自我管理、自主學習、積極進取、健康成長。把創(chuàng)建“留守兒童之家”工作作為一項重要內容來抓，高度重視，周密安排，創(chuàng)新思路，狠抓落實，創(chuàng)建工作取得了明顯成效。
一是抓組織領導，明確工作職責。黃池初中成立了由校長錢萬和任組長，心理健康專職老師任“愛心媽媽”，全體老師為“代理家長”的“留守兒童之家”建設工作領導小組。制定《黃池中學關愛留守兒童愛心隊伍建設》、《黃池中學關愛留守兒童包保責任追究及考核制度》、《黃池中學關愛留守兒童工作制度》、《黃池中學留守兒童安全工作組織網絡》、《黃池中學留守兒童之家安全責任制度》一系列制度。為各項工作的順利開展奠定了堅實的基礎。
二是抓宣傳教育，營造良好氛圍。黃池初中采取多種形式，大力宣傳農村“留守兒童之家”建設項目的重大意義，多次召開行政會議和全體教師會議，宣傳近年來我縣留守兒童工作取得的明顯成績，為農村“留守兒童之家”的創(chuàng)建營造了良好的輿論氛圍。
三是抓場地落實，規(guī)范配套設施。黃池初中按照全省“留守兒童之家”創(chuàng)建標準，20xx年3月就為“留守兒童之家”落實了不少于40平方米的教室和符合安全標準的100平方米以上的室外活動場地，配備了桌椅、書架、電腦、圖書雜志和多種文體器材。專門對活動室進行了人文化的布置，使活動室非常溫馨、干凈，有家的感覺。
四是抓活動開展，豐富文化生活。為豐富留守兒童的課余生活，進一步響應國家教育部提出的身體第一，工作學習第二的號召，使留守兒童有充沛的精力和更好的體魄投入到學習生活中去，實現幸福生活、健康生活的目標，讓留守兒童家長放心。黃池初中從九月份到次年元月份，一共安排開展了15項工作：
1、九月份：留守兒童基本情況調查。
2、九月份：開設“心靈驛站”信箱。
3、九月份：《致留守兒童家長的一封信》。
4、十月份：成立留守兒童陽光健身隊。
5、十月份：觀看預防青少年犯罪科教片（安全教育、法制教育）。
8、十一月份：留守兒童家長講座。
9、十一月份：評比“留守兒童之星”
10、十一月份：留守兒童課外知識競賽。
11、十一月份：組織留守兒童學習中國傳統(tǒng)文化《弟子規(guī)》。
12、十二月份：組織留守兒童郊游。
13、十二月份：開辟“留守兒童心語墻”、“留守兒童寄語欄”
14、十二月份：留守兒童拔河比賽。
15、次年元月份：留守兒童征文比賽：我愛我的爸爸媽媽。
五是抓自查評估，不斷整改提高。黃池初中根據《當涂縣校內留守兒童之家建設和管理考核實施細則》的要求，多次對“留守兒童之家”建設工作進行自查評估，及時改進促進留守兒童之家建設工作。
班主任對留守孩工作總結篇十一
增強全社會關心關愛留守兒童健康成長的責任感和使命感，切實解決留守兒童在學習、生活、生理、心理等方面存在的困難和問題，努力為留守兒童提供健康的成長環(huán)境，我局認真開展留守兒童關愛活動，現將有關工作總結如下：
一、建立健全領導負責制度。我局十分重視對留守兒童的幫扶工作。按照黨的群眾路線教育實踐活動中“黨員干部進社區(qū)”的要求，我局成立了以黨組書記、局長為組長、班子成員為成員的關愛留守兒童領導小組。小組定期召開會議，制定相關的措施，安排相應的干部職工進行幫扶工作，確保特殊群體學生健康快樂地成長。
二、實施結對幫扶留守兒童制度。局每位干職工與兩名留守兒童結為幫扶對象，經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態(tài)，擔當了“代理家長”的角色，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在集體關愛中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。目前，我局共結成幫扶對子23個。
三、持續(xù)開展“笑臉行動”。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我局按照要求做到“三個一”：即每半年開展一次家訪，幫助其家庭解決困難，指導委托監(jiān)護人加強和改進對留守兒童的教育管理；每三個月與留守兒童父母通一次電話，通報孩子的情況和教育管理孩子的方法，并征詢意見；每一個月與留守兒童開展一次活動，開展學習、生活、心理等方面的幫扶。關愛人員通過開展各項活動，加強留守兒童節(jié)假日管護，確保留守兒童安全快樂地度過節(jié)假日。活動中，我局共走訪留守兒童家庭16次，開展課外活動4次，為幫扶兒童提供書包等學習用具23套。
關心關愛留守學生，不單是學校與家長的事，應成為全社會的共同責任。為留守兒童創(chuàng)設良好的成長環(huán)境，是家庭、社會義不容辭的責任和義務，應提高認識，協調一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把健康成長落實到每一個孩子身上。
班主任對留守孩工作總結篇十二
對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的注重。所以，我們作為代理家長要努力從生活上、學習上給他們無微不至的愛，從小事上細節(jié)上多關心他們。時刻注重他們的思想變化，即時溝通。除此之外，在結對子時應盡量讓男生與男孩子、女生與孩子結對，這樣他們之間可能共同話題要多些，方便了解孩子。我?guī)У呐⒌陌职殖Ｄ暝谕獯蚬ぃ⒆痈H戚住在一起，她有時就會跟我耍小性子，我覺得應給予她更多的關心，包容她，而不是所以而疏遠她。
心理健康問題是“留守兒童”最容易出現的問題。外出務工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到準確的引導和協助，，缺少父母的溫暖和教育，這對學生心理產生極大影響。留守兒童一般內向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學生是父母在外打工，經常往家里寄錢，有的甚至給孩子買了手機，加上監(jiān)護人的嬌寵溺愛，導致孩子養(yǎng)成大把花錢、逃學上網、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，這樣的學生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這個特點，我覺得我們應該多跟他們交流，給他們傳遞一些健康積極的思想，引導他們合理用錢，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。學校也要多舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學生的課余生活，讓學生不要花太多時間在網吧里。另外，展開心理質詢活動，即時解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。鼓勵、組織留守兒童們多參加業(yè)余活動，以填補父母不在身邊的空虛。因為父母不在身邊，留守兒童們不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂，所以他們的思想上難免會出現空虛，又因為他們有比別人多出來的大量的時間無所事事，如果不能準確引導，他們很容易養(yǎng)成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。針對這種情況，我建議學校平時多引導他們實行讀書等有益的業(yè)余活動。
絕大部分留守兒童因為缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點小事與同學打架，嚴重影響了其他學生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為學生，我沒有太多課余時間對學生實行法制教育，而且也不太適合，這樣反而會影響我們與孩子之間的交流，所以應由學校來實行，從電視上、網絡上、多搜集一些實際例子，對學生實行教育。
對于這些孩子，要多實行家訪，即時了解他們的情況，與他們現有監(jiān)護人實行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，有問題即時和學校溝通，并能與學校教育同步，從而達到很好的教育效果，這樣既能讓兒童們勞逸結合，又能讓他們形成一定的生活規(guī)律，要善于和兒童交流溝通，讓他們從監(jiān)護人身上感到親情，進而對監(jiān)護人產生依賴性和信任感。
總之，我們要努力孩子做思想道路的引路人，又要做孩子學習進步的引導者。多與“留守兒童”談心，補充“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動；多實行互動交流活動，了解孩子在家活動和學習情況；了解留守兒童的個人基本情況和家庭情況；定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的協助。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。并讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在學校同樣能感受到家一般的溫暖。
以上是我的個人看法，希望能對關愛留守兒童的活動有所協助，幫孩子們營造一個健康的環(huán)境。
班主任對留守孩工作總結篇十三
我國已故著名教育家陶行知先生說："人類社會處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。"那么，作為現代教育如何發(fā)掘每一個孩子蘊藏著的無限的潛在創(chuàng)造力而使他們成為創(chuàng)造之人呢?作為教師應注意選擇好每一個"創(chuàng)造之地"，把握好每一個"創(chuàng)造之時"來造就一個"創(chuàng)造之人"。小學思品課是實施小學德育的主渠道，在小學德育中占有重要的位置，因此，努力改革思品教學，實施創(chuàng)造教育是大勢之趨、刻不容緩。于是我在重視繼承思品課傳統(tǒng)的同時，注意了創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別，進行了思品課中實施創(chuàng)造教育的教改實驗的探索。
一、"抓綱務本"，按時代要求，扣學科特點，確定教學目標內容。
創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育不同之一在于教育目標的不同。小學思品課是讓小學生比較系統(tǒng)地進行共產主義思想品德教育的一門課程。
本學科以"五愛"為基本內容，著重培養(yǎng)道德情感，提高學生的道德認識，指導行為，使學生初步具有分辨是非的能力。較之以傳統(tǒng)的思品教育來說，"以情明理，情理交融，注重能力"這本身就突出了思品課教學既重視知識積累，強調知識結構，還體現了其強調培養(yǎng)能力、強調教師要重視據大綱要求，扣教材本身，從思品教育的整體性、階段性等多角度全面統(tǒng)一考慮教學目標，從而在思品教學中實施創(chuàng)造教育。
例如：低段教材《今日事今日畢》要重視啟發(fā)學生從生動形象、圖文并茂的動物們在山羊老師處學習的不同態(tài)度及結果的故事中懂得今天的事今做的道理，從而養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣。中段《什么是勇敢》要透過文字、結合圖畫的理解，教會學生分析懂得勇敢與逞強的區(qū)別，激勵學生向真正的勇敢的人學習。
高段《給小燕的回信》則應讓學生在古今中外眾多感人至深的尊師故事中去體驗，激發(fā)情感的共鳴，從而深切體會到老師的崇高而偉大，他們應受到全社會的尊重。由于教師在教學中重視制訂好每一課的教學目標，學生"五愛"的思想情感和小主人的責任感得以激發(fā)，學生樂于學習這門課程，體現了學生變機械接受、機械模仿式的學習為接受與發(fā)現有機統(tǒng)一的創(chuàng)造性的學習。
二、深化教學改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造志趣和創(chuàng)造能力。
第多斯惠說過：一個不好的教師是奉送真理，而一個好的教師則是教人發(fā)現真理。創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育的不同之一還表現在教學原則、教學方法的不同之上。實踐證明：樹立全面的教學任務觀，滲透創(chuàng)造教育的精神，深教學活動結構的改革和教法改革，是培養(yǎng)小學生創(chuàng)造志趣和能力的主渠道。
1、精心設計課堂教學環(huán)節(jié)。
2、重視發(fā)散思維的訓練。
3、為學生提供"創(chuàng)造大舞臺"。
善于發(fā)掘環(huán)境中的有利因素，不斷取得最進的支撐點，是創(chuàng)造活動取得成功的藝術。和諧、寬松、信息暢通、恰如其分的獎勵，尤其是富于挑戰(zhàn)的環(huán)境，對創(chuàng)造最為有利?；谶@樣的考慮，結合我校中高段學生的實際能力，在教學中，我注意把導行這一環(huán)節(jié)作為學生喜歡的"辯析討論會"的形式出現，一改過去教師把持課堂為學生積極參與組織課堂。
2018班主任德育工作總結【二】
德育過程作為一個動態(tài)系統(tǒng)來考察，是一個發(fā)展變化的過程，是教育者用社會所要求的品德規(guī)范影響受教育者，啟發(fā)他們自覺接受教育，形成教育者所期望的思想品德過程，筆者認為，德育過程只有做到知、情、行的統(tǒng)一，才能收到預期的德育效果。 知、情、行是彼此聯系，相互影響，相互促進，相互轉化的。一般地說，“知”的培養(yǎng)是基礎;“行”的實現是關鍵和標志;“情”起中介和“催化劑”的作用。因此，學生思想品德的'培養(yǎng)必須是：“曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒”，促進四要素統(tǒng)一和諧地發(fā)展。
思想品德教育只考慮認識過程是遠遠不夠的，通過班會或團隊活動向同學們正面宣傳提倡什么，限制什么，禁止什么是需要的，但抓住時機，創(chuàng)設自然融洽環(huán)境，努力激發(fā)學生自身的“內應力”與道德情感則是另一回事。在校內、教室是學生接受思想品德教育的主要場所。教師在這兒，有的通過別開生面的班會活動，有的挖掘學科自身的教育因素，有的則根據學生個性與心理特征，因勢利導，達到各種教育預期目的。
但也應看到，由于對學生“主體需求是內化的原動力”這一點認識不足，在如何把社會首先規(guī)范內化為學生自己的品質方面研究得不夠，我們的某些方面教育就顯得脆弱與生硬。學生在那種正面教育場合，有時很難放開自己，他們經常只是首先意識的被動接受者，即使安排有學生在活動中發(fā)言，所說的也常是此刻我應該說此什么，而非內心真實所感，不能期望這種形成會達到很好的效果。其實，真能觸到學生靈魂的教育常常是不露痕跡。它不僅發(fā)生在操場上，發(fā)生在課間十分鐘，而且發(fā)生在事先無所準備的最自然的生活與情境中。因此，進行情感教育，是德育工作者打開學生心靈的啟動器，是“知”與“行”的中介和“催化劑”。
(一)以情育情，以情動人
情感的一個重要特點是具有感染性，也就是說，情能動情。即在一定的時間和范圍內，情感可以感染到其他的人，使之發(fā)生同樣的或與之相聯系的情緒。新組建的98級公關班，有兩位女同學因小事發(fā)生口角，繼而惡言相向，在班上掀起軒然大波。事后，我不是武斷地各挨五十板，而是找當事人心平氣各地了解情況，并打算抓住這個時機，召開一個主題班會。
通過這次班會，同學們認識到同學間，要互相“包容”，只有團結一心，班級這條“大船”才能順利到達成功的彼岸。而且，增強了集體的凝聚力，形成團結向上的班風。
(二)以知育情，以情促知
我們知道，單純地對學生說教是不會有好效果的，同樣單純地采用感化而不伴之以說理，也難以使學生產生有原則、有深度的道德情感?！爸?，愛之切”正是這個道理，因此，班主任應著力提高學生的道德認知，使他們知道應該怎么做、明白為什么要這樣做。如今年五月份，發(fā)生在美國轟炸南聯盟中國大使館的血腥事件，引起了全世界中國人民的強烈憤慨。
我趁此機會讓學生觀看電視，收集有關新聞報道，激發(fā)他們的愛國激情，發(fā)出了“中國人民不可欺”的強烈心聲。同時，又讓他們認識到“落后就要挨打”的道理，激勵他們“為中華崛起讀書”以實際行動來聲討美國的暴行。這樣，無疑對學生進行了一次有血有肉的愛國主義教育。也就是說，認知越豐富，明理越深刻，情感就會越深厚。
(三)以行育情，以情導行
情感的另一特點是實踐性。實踐是情感形成和轉變的基礎，也是搖動情感發(fā)展的動力。所以情感教育要從實踐開始，在實踐中，以行育情，越實踐，學生的情感就越深，反過來，情感越深，就越愿意實踐，從而形成自覺行為。
在以“愛心獻功臣”的活動中，我班學生紛紛捐款，奉獻了自己的一片愛心。錢雖不多，但卻體現了中國青少年對那些為中國人民解放事業(yè)出生入死的功臣的崇敬之情和愛國、愛民族的高尚情操。
值得一提的是，在這活動中，有些同學在老師面前一直是批評的角色，是小搗蛋，但了也主動伸出援助之手。這援助當然源于他們對功臣的敬仰，然而，在援助中，自己不分明也獲得一份快樂嗎?他們自己卻沒覺察到，就在那瞬間，他們的靈魂迸發(fā)出怎樣可貴的火花。我抓住時機，談了愛國的含義，談了什么叫高尚，使同學們從奉獻中體會到自身精神的愉悅。這樣，這使整個教育過程都彌漫著一種和諧、融洽、振奮，飽滿的情緒氛圍。
總之，當學生不僅學會了留心觀察周圍世界，心胸開闊，樂于助人，而且也學會留心觀察自身，努力認識自己的內心世界，把精神力量也用到使自己本身變得更好、更完美的，他們才算真正逐漸成長為道德成熟的人了。而教師的貴任之一就在于抓住良機，尋找學生對外界教育影響的最佳接受點，以情育人，最終過到知、情、行的統(tǒng)一。
班主任對留守孩工作總結篇十四
20xx年是我重大課題《農村留守兒童心理特點與對策研究》全面啟動的一年，這項課題的研究對學校教育教學具有非常重要的意義。作為課題組的成員，我們?yōu)楸菊n題的實施做了大量的研究工作。
在本期，根據階段計劃的安排，我們課題組成員做了大量的研究工作，完成了本期的研究任務：小南海鎮(zhèn)農村兒童心理現狀調查，并開展了前期的研究工作。形成了相關的研究成果。
1、以教導處為龍頭，通過行政渠道加強對學校領導及教師的培訓和指導，推動實驗教師開展“農村留守兒童的心理特點與對策”研究。
2、召開課題組成員會議，完善課題研究網絡，成立實驗課題小組，確定課題組長和實驗老師，明確職責、任務。
3、印發(fā)“課題實驗方案”和“農村留守兒童的心理特點與對策研究”實驗計劃。各位實驗教師要認真學習實驗方案，正確領會課題宗旨與工作計劃，確立自己的實驗步驟。
4、實驗教師根據學校實際，設計開展“農村留守兒童的心理特點與對策研究”的研究活動。一是創(chuàng)新使用校本資源，二是創(chuàng)新開發(fā)校本資源，并形成書面材料。
5、總結、評選“農村留守兒童的心理特點與對策”研究的優(yōu)秀成果。
1、11月下旬，制定了“農村留守兒童的心理特點與對策研究”20xx年度工作計劃。11月下旬，召開實驗老師會議，印發(fā)總課題實驗方案、20xx年度工作計劃、課題管理辦法，課題組成員進行分工，并明確職責，提出要求。
2、12月，課題組組織開展實驗班級留守兒童檔案建設活動，搞好留守兒童的心理輔導記錄，同時報送相關教案和活動總結一份以上。
3、20xx年1月對課題進展情況的進行評估工作。課題組實驗教師進行階段性工作小結，參加課題組召開的研究研討會。并進行年度工作成果匯總。
班主任對留守孩工作總結篇十五
作為班主任，另一身份就是學生的課任教師，肩負著為學生傳授科學文化知識的重任，現今的家長，由于在大城市打工，見多識廣，深刻體會到學知識的重要性，所以，他們比以往任何時候的家長都更關注學生的成績；但作為班主任，不僅要抓好學生的文化課學習，也要關注學生的生活，畢竟和父母在家的孩子比，他們生活缺少父母時刻的關愛和監(jiān)督，靠年邁的爺爺或奶奶照顧，生活中難免困擾更多，因此，關注他們的生活十分必要。
班主任要通過家訪、電話聯系、邀請來校等方式和留守兒童監(jiān)護人經常聯系，向他們及時匯報學生在校情況，并通過監(jiān)護人了解學生在家中的情況，合并兩方面情況，深入分析他們的情況，作出合理判斷，并適時調整教育策略。
班主任要經常和留守兒童交流，一方面，傾聽孩子的心聲，了解他們的喜怒哀樂，并為他們排憂解難；另一方面，向他們傾訴我們的心聲，使他們明白我們對他們的期望，以及我們在教育他們的過程酸甜苦辣的各種感受，爭得他們的理解和支持；從而搞好我們教育他們的目的。
留守兒童是當今社會的普遍現象，教育好他們尤為重要，作為教育工作者，必須用我們滿腔熱情、科學合理方法和耐心細致的工作，承擔起留守兒童教育的重任。
班主任對留守孩工作總結篇十六
班主任留守兒童工作總結*、密切關注兒童、增強情感投資。學校是留守兒童的第二個家，老師就是他們全權負責的“父母”。學校和教師密切關注留守兒童的學習、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽”，讓全班留守兒童結對子。
1、對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務、全日制寄宿等服務等。特別是生管老師謝孝忠的責任心很強,經常晚間起床幫助小同學蓋被子，尤其是在甲型流感其間更加對學生的關心，一旦發(fā)現學生有病,馬上帶領學生去醫(yī)院治療，還要自己掏腰包。
2、學習上對他無微不至的關懷，更重要的是始終注重他的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使他經常受到老師的表揚，還評上縣“三好生”，以優(yōu)異成績完成了小學的學業(yè);趙伏棗和張小珠老師自己掏腰包買蛋糕、水果給班上的留守兒童過生日;常關心留守兒童，經常與他們一起散步、拉家常，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師;每當逢年過節(jié)，學校都把他們當“貴賓”，在經濟十分拮據的情況下給每位留守兒童買節(jié)日禮物。
3、這樣默默地對學生進行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。此外我們還組織班干部協助老師對留守兒童進行動態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關幫扶工作，這樣一來二去，留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學習，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長，大大增強教育實效性。
4、確定監(jiān)護人員、家校通力合作?，F在學生多數是獨生子女，家庭的嬌生慣養(yǎng)，這就給教育帶來一定的難度，目前學校的留守兒童這么多，無形中給老師在教育教學上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰(zhàn)，學校對留守兒童進行集體座談、個別訪問，真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合學校確定孩子的監(jiān)護人，學校建立班主任、監(jiān)護人聯系卡,這樣便于學校、班主任、監(jiān)護人隨時可以相互進行溝通，及時了解留守兒童的具體情況。同時建立留守兒童的“臨時監(jiān)護人”——“愛心媽媽”、全權負責的“父母”，學生中的“愛心同學”等交流平臺，發(fā)揮“家庭教育”和學校教育的合力作用，對留守兒童進行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作。
5、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。我們對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監(jiān)護人的信息，并將這些檔案進行管理。
6、保持融洽感情、填補深邃溝壑留守兒童的父母長期在外務工，雖然時時惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時與孩子保持聯系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴重。留守兒童中品質低下、心態(tài)不良、性格倔強等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設法把情況反饋給家長，要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯系，同時要求家長定期與子女溝通;期初期末還給每位家長發(fā)去《致家長的一封信》，讓他們了解學校的辦學方向和子女的在校情況。許多家長照著這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展。
7、“第二家長”言教、發(fā)展良好事端。對留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件非常棘手的事，是一項長期而又艱巨的工程。
關心關愛留守學生，不單是學校的事，應成為全社會的共同責任?？傊?，為留守兒童創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，是學校、家庭、社會義不容辭的責任和義務，應提高認識，協調一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每一個孩子身上。
班主任對留守孩工作總結篇十七
關愛留守兒童是當前社會普遍關注的熱點難點問題。由于留守兒童這個特殊的群體正處于義務教育階段年齡，學校更應給留守兒童以更多的關注、鼓勵、幫助。然而在學校這項關愛留守兒童的工作中，班主任應當是首當其沖。那么，班主任應該如何關愛留守兒童呢？這便成為教育工作者積極探討的問題。
班主任要想真正關愛好留守兒童，首先應對留守兒童有全方位的了解。這一工作的開展，需要班主任詳細的建立檔案，多溝通。其主要內容為：家長姓名、學生的基本情況、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的職業(yè)、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等情況，并把自己的電話號碼告訴學生及其監(jiān)護人，以便及時聯系。同時，并適時根據本班學生變動情況，及時補充或變更檔案的相關內容。通過這種方式，有效建立起學生家長與老師之間方便的溝通渠道，形成了以學生為中心的關愛聯系網絡。
其次應該用真愛教育引導留守兒童。愛是教育的基石，對于長期生活在“孤獨城堡”中，處于父母“關愛缺失”的留守兒童，愛是教育的前提，在班主任工作中應把愛放在重中之重的位置。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關注。因此，作為班主任要努力從生活上、學習上給他們無微不至的愛，從小事上細節(jié)上多關心他們。時刻關注他們的思想變化，及時溝通。針對留守兒童最缺乏的就是親情關愛，在日常的班主任工作中，把留守兒童當成自己的孩子，創(chuàng)新思路，積極探索，注重從平時生活細節(jié)、親情體驗、心理教育等各個方面加強教育引導，力爭讓留守兒童找回親情、找回快樂，健康成長。
第三針對留守兒童的特點和需要，班主任根據孩子的校內外表現，盡可能地讓孩子與父母取得聯系，每月定期通電話，讓家長對孩子進行“電話教育”；利用“五一”、“十一”、春節(jié)等學生家長返鄉(xiāng)的機會約父母面談，這樣能使這些父母較為詳細地了解孩子，以便更好地進行短期的家庭教育；對于一些留守學生出現的不良傾向和在校內外暴露出來的一些問題，要及時處理，耐心的進行說服和教育；定期家訪，定期舉行監(jiān)護人座談會，交流管教“留守兒童”的經驗教訓，相互溝通交流，共同制定教育策略。讓留守兒童在留守的情況下也能體驗親子活動對他們成長的幫助。
第四尋找機會多表揚留守兒童。缺少親情，缺少關愛，缺乏督促，很容易使“留守兒童”們變成了“問題學生”。但留守兒童并不一定都是問題學生。我們不妨換個角度來看待留守兒童，發(fā)現他們的優(yōu)點。他們中也有自立自強的，部分留守兒童有較強的生活自理能力，較強的勞動觀念，勞動技能水平遠高出其他同齡人。班主任要珍視留守兒童的這些特質，利用一切契機激勵、表揚他們，培養(yǎng)他們自立自強精神。
第五消除留守兒童的痼疾，促進其健康成長。留守兒童的父母和監(jiān)護人無暇顧及孩子，留守兒童感情上得不到正常交流和正確的引導與幫助，缺少父母的呵護和教育，這對他們的心理產生了不利影響。留守兒童的父母不在身邊，有的個性怪異、性格孤僻，有的玩世不恭、我行我素，甚至有的拉幫結派、胡作非為。多數留守兒童并不是缺少生活經濟來源，而是缺乏關愛、缺乏撫慰。公安部門曾提出兩個“大多數”問題：全國未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數在農村，其中大多數是留守兒童。因此在平時班級管理工作中，在學校開設心理教育課的同時，班主任應注重在所帶班級開展心理咨詢、心理矯正活動，通過每周班會活動時間定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良痼疾，強化情感體驗，營造健康樂觀向上、朝氣蓬勃的學習生活氛圍，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。
時代賦予了學校教育新的使命，班主任有責任擔負起留守兒童教育的重任。作為班主任關心孩子，多關心一點留守兒童。盡量做到給留守兒童更多愛，讓愛滲透孩子的心靈，溫暖他們那顆冰冷的心，讓留守兒童不再“留守”。