教案的編寫需要教師對學科知識掌握牢固，教學經驗豐富，并結合學生的實際情況進行合理設計。編寫教案時應該合理選擇教學材料和教學活動。這是一份針對某一課程的詳細教案，供大家參考和借鑒。
中班語言捉迷藏教案篇一
《捉迷藏》以大象不斷藏，小老鼠不斷找為主線展開，繪本內容它不僅貼近幼兒的生活，而且情節(jié)、畫面均符合孩子的年齡特點，在本次活動中我以“捉迷藏”的情境引入，調動幼兒學習的興趣，運用ppt制作的畫面在視覺形象上強烈地吸引了幼兒的目光，通過課件情景與幼兒直接對話，引導幼兒感受繪本畫面的生動有趣，鼓勵幼兒大膽想象、猜測并講述自己對畫面的理解。在尋找尋找的過程中層層遞進，結合有趣的音效讓幼兒在玩中學，體驗捉迷藏游戲帶來的樂趣。滿足了幼兒的好奇心，在猜測中發(fā)揮了幼兒的想象力。
（一）學習認真觀察圖畫的細節(jié)，發(fā)現(xiàn)線索并進行推理判斷。
（二）能自主一頁一頁翻閱圖畫書，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
（一）經驗準備：知道家庭中各個房間的名稱。
（二）物質準備：《捉迷藏》課件、幼兒人手一本小書、師用大書。
（三）場地準備：在活動室四周布置可以躲藏的物品（樹、房子、布、紙箱、沙發(fā)等）。
（一）出示圖畫書，閱讀封面。
1．介紹圖畫書，進行猜測。
(評析：以“捉迷藏”的情境引入，調動幼兒學習的興趣)。
（二）幼兒自主閱讀小書，用“……在……？”的句式表達自己的猜想。
師：現(xiàn)在我們一起去看看大象和小老鼠在家里是怎樣捉迷藏的？大象都藏在了哪些地方？我們一起到圖畫書里去找找吧?？纯凑l看得最認真最仔細。
師：你發(fā)現(xiàn)大象都藏在了哪些地方呀？仔細聽哦，別人說過的你就不能再說了。
幼兒說出一個，教師打出一張幻燈片圖片。
（三）運用多媒體逐幅閱讀，看圖猜測。
ppt展示第一頁：
1．師：你發(fā)現(xiàn)大象藏在哪里？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？大象為什么這么快就被你們給發(fā)現(xiàn)了呢？
2.師：我們一起來問問它，大象藏在浴室里嗎？
3．師：小老鼠找到了大象，它會很開心地說什么？
ppt第二頁：
1.師：你發(fā)現(xiàn)大象藏在哪里？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
2.師：誰來問問它？小老鼠會說什么？
ppt展示第三頁：
1.你發(fā)現(xiàn)大象藏在哪里？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？大象為什么這么快就被你們給發(fā)現(xiàn)了呢？
2.誰來問問它？
“大象藏在廚房里嗎？”小老鼠會說---“是的”。
3.你覺得在廚房里捉迷藏可不可以？有什么危險的地方？
4．應該怎樣做最好呢？
ppt展示第四頁：
1.師：你發(fā)現(xiàn)大象藏在哪里？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？大象是怎樣到樹上的？
2.師：誰來問問它？大象藏在樹上的小屋里嗎？小老鼠會說什么？
（評析：多媒體情景設計，把幼兒帶入與教材內容相應的氛圍中，教師和幼兒在此情景中進行情景交融的教學活動，激發(fā)了幼兒的情感和思維，使幼兒產生身臨其境的真實體驗。）。
ppt展示第五頁：
1．師：你發(fā)現(xiàn)大象藏在了哪里？它會被小老鼠發(fā)現(xiàn)嗎？為什么？
2.師：讓我們一起來問問它？大象藏在汽車里嗎？小老鼠會很開心的說“是的”。
ppt展示第六頁。
1．師：大象藏了那么多次，每次都被小老鼠找到了。這回大象想盡了辦法，終于想到一個躲藏的好地方，我們一起來看看，這是大象家的什么地方？小老鼠來到了花園里，左看看右看看還爬到了樹上還是沒找到大象。
2.師：你們愿意幫幫它嗎？你覺得大象可能會藏到哪里？
ppt展示第7頁：
1．師:結果和你們想的一樣嗎？我們一起來問問它：大象藏在花園里嗎？大象會說“是的'”。
2.師：大象和小老鼠是什么表情？為什么都這么高興？
3.小結：大象沒有被小老鼠發(fā)現(xiàn)很開心，小老鼠被噴了很多水，和大象一起玩捉迷藏的游戲也覺得很開心。
4.師：我們小朋友能不能藏到水里？
小結：因為我們小朋友沒有游泳的本領，也沒有大象的長鼻子，所以我們捉迷藏時要藏在其它安全的地方。
(評析：以“捉迷藏”的情境引入，調動幼兒學習的興趣，通過課件情景與幼兒直接對話，在尋找艾瑪?shù)倪^程中層層遞進，結合有趣的音效讓幼兒在玩中學，感受繪本畫面的生動有趣，鼓勵幼兒大膽想象、猜測并講述自己對畫面的理解，體驗捉迷藏游戲帶來的樂趣。)。
（四）師生完整閱讀圖書。
1.師：這是一個非常有趣的故事，請小朋友和我一起一頁一頁的完整地看一遍這本大書吧。
2.師生共讀。
（五）情景游戲----捉迷藏。
師：小朋友想不想也學大象和小老鼠，玩一玩捉迷藏？
介紹場景：找找你們可以藏在哪里呢？
講解玩法：你們來藏，我來捉。小朋友聽音樂找一個地方藏好，音樂一停，就不能再動，我就開始找。如果聽到我問：“小朋友藏在房子里嗎？”藏在房子里的小朋友就要站起來大聲說：“是的”。被找到的小朋友可以跟著我，一起把藏在其它地方的小朋友找出來，直到都找到為止。
（六）活動延伸：
中班語言捉迷藏教案篇二
3、教師小結：捉迷藏游戲就是一個躲，一個找的游戲。
二、活動指導。
1、出示紅、黃、藍、綠的四個顏色寶寶。
2、教師出示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作。接著逐一出示顏色寶寶引導幼兒操作，如：
教師：(拿出綠色寶寶)這是什么顏色寶寶啊?它躲在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)呢?(樹葉里)。
教師：因為綠色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在里面不容易被發(fā)現(xiàn)。
過渡語：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢!請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
3、教師有感情地朗誦散文詩《捉迷藏》，幼兒欣賞。
過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢?
4、請個別幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”，然后再集體說一說。
過渡語：你們太棒了!那太陽、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢?請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
5、教師再次有感情的朗誦散文詩《捉迷藏》。
教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什么地方呢?我們一起來找一找。
6、教師引導幼兒尋找生活中的顏色寶寶。
7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”。
過渡語：老師想請小朋友來做一次顏色寶寶，老師來做太陽，玩一玩捉迷藏的游戲。
1、布置游戲場地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并且把紅、黃、藍、綠色寶寶放在桌子上(顏色寶寶的數(shù)量視幼兒游戲人數(shù)而定)。
2、請小朋友選一個顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。
3、教師提示幼兒只能躲在老師規(guī)定的范圍內。
4、教師數(shù)一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完整的語言說：“×色躲在××里”。
四、活動結束。
教師帶領幼兒到室外去尋找顏色寶寶躲在哪里?
中班語言捉迷藏教案篇三
1、理解散文詩內容，初步感知擬人的表現(xiàn)手法，感受散文詩優(yōu)美的意境。
2、能結合已有經驗，學習用“躲在xx里”的句式進行仿編。
1、經驗準備：幼兒有豐富的玩“捉迷藏》游戲的經驗。
2、物質準備：小幅物體圖片（太陽、黑夜、樹葉、小草、菊花、云朵、天空、紅玫瑰）；各種顏色圖片；輕柔的背景音樂；散文詩教學圖。
理解散文詩內容，初步感知擬人的表現(xiàn)手法，感受散文詩優(yōu)美的意境。
在一定的生活經驗的基礎上，能根據顏色與物體的對應創(chuàng)編部分詩句。
一、提問導入、激發(fā)興趣。
師：你們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？（幼兒：喜歡）捉迷藏的游戲是怎么玩的？（請個別幼兒介紹簡單的玩法。）你躲在什么地方別人會找不到？（幼兒：能遮住自己的地方；樹背后；大型玩具里等等。調皮的太陽也喜歡捉迷藏的游戲。（出示太陽的圖片）
師：今天，太陽要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，你們猜猜它們會怎么玩呢？（幼兒自由發(fā)言）
二、結合圖片，欣賞并理解散文詩的內容。
師：剛才小朋友想了他們可能會怎么玩的方法，現(xiàn)在我們就來一起欣賞一首
散文詩《捉迷藏》。
1、教師配樂詩朗誦，幼兒傾聽，欣賞后提問（幼兒回答時出示相關圖片）
（1）散文詩里太陽和誰在捉迷藏呢？（顏色們）
（2）有哪些顏色寶寶和太陽玩捉迷藏的游戲？（綠色、黃色、白色、紅色）這些顏色寶寶都躲到哪里去了？（樹葉、小草、玫瑰花、菊花）為什么要躲到那里去？（因為他們的顏色是一樣的）
（3）太陽找到顏色寶寶了嗎？什么時間找到了？
2、結合圖片，欣賞散文詩第二遍。
師：這首散文詩可真優(yōu)美，我們一起再來欣賞吧。教師配樂朗誦。
提問（1）誰用手帕把太陽的眼睛蒙起來了？（黑夜）
（2）黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛是什么時候呢？（白天）
（3）你聽了這首散文詩，你最喜歡哪一句話呢？
3、教師小結并學習朗誦散文詩（配樂）。師：這首散文詩可真好聽。把太陽和顏色寶寶們說成是小朋友在玩捉迷藏的游戲，還告訴我們白天和黑夜是不一樣的，可真巧妙。那么請小朋友們一起用好聽的聲音跟老師一起朗誦一下這首散文詩。（結合散文詩教學圖，邊講邊出示小圖示，幫助孩子們理解散文詩的內容。）
三、學習仿編散文詩，擴散思維。
1、創(chuàng)設游戲情境，嘗試朗誦。（配樂）
師：個別幼兒選擇自己喜歡的顏色標記，飾演不同角色表演散文詩。
2、拓展幼兒的思維，嘗試用“躲在xx里”的句式進行仿編。
師：綠色除了躲在樹葉里、小草里，還可以躲在哪里？一起學說仿編句。
師：黃色除了躲在菊花里還可以躲在哪里？
師：白色除了躲在云朵里還可以躲在哪里？
師：藍色除了躲在天空里還可以躲在哪里？
師：紅色除了躲在玫瑰里還可以躲在哪里？
四、集體配樂詩朗誦。
師：小朋友真能干，幫那么多顏色寶寶編了那么多好聽的詩句，那我們一起用優(yōu)美的聲音來朗誦吧。
中班語言捉迷藏教案篇四
生活是五彩的，陽光是七色的，多姿多彩的世界吸引著每一個幼兒。在組織幼兒外出秋游活動中，孩子們像放飛的小鳥，跑著、叫著，玩起了各自喜歡的游戲?？諘绲奶镆袄?，孩子們正在“捉迷藏”呢：金色的稻田、白色的棉花垛、黃黃的玉米地都成了孩子們躲藏的好地方。突然，钖钖叫起來：“天天和婷婷不見了，”我們把他們喊出來：“天天、婷婷你們在哪兒呀？”只見稻田里伸出兩個小腦袋：“我們在在這兒呢？”我問小朋友為什么找不到他們呢？原來穿著黃色衣服的他們躲在金黃色的稻田里，所以不容易被發(fā)現(xiàn)。恰巧散文詩《捉迷藏》正切合幼兒的這一興趣特點。其結構簡單，游戲性、趣味性強，它將太陽、黑夜、顏色比喻成人，大家在一起捉迷藏嬉戲，非常符合幼兒的年齡特點。因此，圍繞秋天這一主題活動，緊扣教材，我設計了散文欣賞《捉迷藏》這一語言活動。
1．欣賞散文詩，初步感受散文詩的優(yōu)美。
2．嘗試運用已有的經驗，擴展散文詩的內容。
3．鼓勵幼兒用多種方式自信表達和大膽想象，體驗成功。
1．配樂錄音磁帶、錄音機。
2．根據內容制作的電腦動畫。顏色娃娃、背景圖。蔬菜、水果小圖片若干。
3．水彩筆和畫有紅、黃、藍、綠等多種顏色標記的畫紙，人手一套。
一、談話激發(fā)幼兒興趣。
小朋友都玩過捉迷藏的游戲，好玩嗎？
太陽也喜歡玩這個游戲，它會和誰一起玩呢？
（以幼兒最喜歡的捉迷藏游戲為談話內容，一下子就能吸引幼兒的注意。）。
二、完整地欣賞散文詩。
散文詩的題目是什么？
誰和誰捉迷藏呢？（太陽和顏色捉迷藏）。
你聽了這首散文詩后，感到什么地方最有趣、最美？
（欣賞后提問讓幼兒了解散文詩的名字和主要角色，對散文內容有了初步的感知。）。
三、再次欣賞散文詩全文（配樂、動畫）。
通過提問，幫助幼兒理解散文詩的內容。
誰把太陽的眼睛蒙起來了？（黑夜）。
用什么蒙的？（長長的手帕）。
太陽數(shù)數(shù)時，顏色們是怎么辦的？
通過幼兒捉迷藏的親身體驗，幫助理解詞語：靜悄悄。
哪幾種顏色躲起來了？
躲在哪里？
師在操作動畫的同時引導幼兒說出：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里。
重點引導幼兒想一想：顏色們?yōu)槭裁磿阍谶@些地方呢？
幫助幼兒理解相同顏色的配對，為仿編做鋪墊。
太陽有沒有找到它們？
（邊提問邊讓幼兒回憶散文詩的內容，同時使用動畫，讓幼兒能進一步感知散文詩的意境。）。
四、完整地欣賞，感受散文詩的優(yōu)美。
師：這首散文詩好聽嗎？讓我們再來仔細聽聽，邊聽邊輕輕地說一說。
1．一邊看動畫一邊念。
2．一邊操作標記一邊念。
（幼兒通過完整欣賞和不同方式的朗誦，能掌握詩中的內容，學會用詩中的語句表現(xiàn)出來。）。
五、引導幼兒進行仿編活動。
１．討論、操作、擴展想像。
小朋友想一想，紅、黃、藍、綠、白這些顏色寶寶還會躲在哪里呢？
除了這些顏色娃娃，還有哪些顏色也會來捉迷藏？它們會躲在哪里呢？（紫色躲在茄子里，紫色躲在葡萄里……）。
幼兒思考回答，老師在黑板上畫出相應的物和形。并引導幼兒從周圍生活和大自然中尋找答案。
2．幼兒分組活動：
幼兒按興趣自選小組討論，鼓勵幼兒用不同的方式記錄和表達自己的詩歌。
要求能力強的幼兒在顏色標記后畫出相應的物和形，能力一般或弱的幼兒可找出相應的圖片貼上。
六、共同欣賞詩歌，體驗成功的快樂。
1．根據自己的作品，幼兒自由仿編詩歌，互相說給同伴聽。
2．分別請不同小組的幼兒展示和表演創(chuàng)編的詩歌，與同伴分享創(chuàng)編經驗，體驗成功的快樂。
活動延伸：
1．師講解游戲規(guī)則。
幼兒回答“哎，我在＊＊里。”
2．開展游戲。
3．交換角色，繼續(xù)進行游戲。
（通過游戲活動，愉悅幼兒情緒，深化主題。）。
孩子們在活動中的積極參與和歡快的笑聲，讓我欣喜地感受到他們語言的豐富和想像的活躍。在教學準備中，我既注意研究“詩歌”的特點，又注意研究幼兒的.發(fā)展水平，根據幼兒的生活經驗和年齡特點選擇創(chuàng)編內容，使詩歌創(chuàng)編貼近幼兒生活，既給了幼兒新的挑戰(zhàn)，又是幼兒萌發(fā)學習的興趣和欲望。
在分析這首散文詩時，發(fā)現(xiàn)了其中蘊涵著的一個語言亮點，即一組并列的句式：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在天空里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里。這組句式結構工整、形象逼真、富于童趣，是適合中班幼兒學習的很好語言素材。因此，我將這組句式的學習作為主要語言技能目標。教學中，我讓幼兒聽一聽、看一看、想一想、念一念，充分感受了散文詩的優(yōu)美。營造幼兒自由表達的機會和條件。鼓勵幼兒通過不同的方式創(chuàng)編詩歌，增強幼兒成功感和自信心。幼兒根據已有的生活經驗和體驗急切的將自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家：“綠色躲在黃瓜里，黃色躲在菠蘿里，白色躲在蘑菇里……”
在最后的游戲活動中，由于場地限制，幼兒沒有盡興，如果放到室外進行，本次活動會更加完美。
附：散文詩：捉迷藏。
黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙起來了，趁它還在數(shù)著：一、二、三、四……顏色們趕緊找個自己喜歡的地方，靜悄悄地躲起來。
大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把它們找出來了。
中班語言捉迷藏教案篇五
根據幼兒的年齡特點和知識的水平我設計了這樣的活動目標：
1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進行仿編。
2、培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣和口語能力。
3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣?；顒又攸c是欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”。活動難點是培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進行仿編句子。
優(yōu)點：首先利用提問式導入讓幼兒拓展思維，根據幼兒自己已有的經驗說說對捉迷藏游戲的認識，我覺得這個很好，幼兒也能積極的配合，發(fā)揮自己的想象力，然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲，讓幼兒自己動手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參與，讓我意外的是有個小朋友幫黃色寶寶躲到太陽里，我當時能夠肯定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認為我能耐心的引導他們去發(fā)現(xiàn)顏色寶寶，并且培養(yǎng)他們的口語表達能力，孩子們能用完整的語言說出：“×色躲在××里”。最后我就用一個游戲來讓幼兒發(fā)現(xiàn)顏色寶寶更多的躲藏之處，開拓幼兒的思維，還有我在進行每個環(huán)節(jié)時能夠無意識的對幼兒進行文明禮儀教育，比如讓幼兒操作時我對幼兒說“請你來××”，操作完了我對幼兒說“謝謝，你真棒!”等等這些，并且我在進行每個環(huán)節(jié)時都對幼兒提出要求，我覺得這樣非常好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有認真聽講才能達到老師的要求。在以后的教學中我應該繼續(xù)發(fā)揚!
不足之處：雖然我也按照那樣的環(huán)節(jié)來上課，但我個人認為上的不是很好，首先我覺得今天的課我缺少了那種和孩子們一起游戲一起玩的激情，整節(jié)課下來沒什么**的地方，我應該用多種形式鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)，巧妙的運用肢體語言和表情激發(fā)幼兒學習的積極性，這是我在以后的教學中需要改進的;第二個就是在朗誦散文詩時，我沒有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩的區(qū)別，其實朗誦散文詩是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些優(yōu)美的、值得欣賞的東西帶著感情朗誦出來就行了本次活動我覺得幼兒對散文的欣賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩，但我覺得我應該要有點創(chuàng)新，在朗誦完第二遍時我應該多設計一個提問的環(huán)節(jié)，比如誰把太陽的眼睛蒙起來的?太陽和誰在玩捉迷藏的游戲?顏色們又是怎樣躲起來的;當黑夜把手帕拿開的時候，太陽又是怎么樣找到他的玩伴的?這樣或許能讓幼兒加深對散文詩的理解以達到欣賞散文詩意境美的目的吧;第三在引導幼兒說說生活中顏色寶寶的躲藏之處時，我應該適時的引導他們去發(fā)現(xiàn)更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍、綠這四種顏色里，這樣孩子們就能認識到更多的顏色寶寶。第四就是游戲的環(huán)節(jié)，讓小孩帶著自己喜歡的顏色寶寶躲到老師指定的地方去，有好幾個小孩躲錯了“黃色寶寶躲到了草叢”，如果我在游戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先認識再玩游戲，或許他們就不會躲錯吧!
中班語言捉迷藏教案篇六
教材簡介：
秋天的草地上，狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜歡的動物朋友正玩著捉迷藏的游戲，簡潔而略帶夸張的動物形象，生動地刻畫出了每一種動物的典型特征。作者對繪本的很多環(huán)節(jié)都作了精心的設計，每次翻頁都是讓孩子來猜猜“誰藏起來了？”、 “誰轉過身去了？”xx巧妙的藝術構思和精致的手工畫令人贊嘆。動物們輪流躲藏著、變換著各種不同姿態(tài)，讓孩子們喜歡上這些可愛的動物們。根據中班幼兒的年齡特點，我選取了其中的9個動物，通過快樂的游戲，讓孩子們不僅認識可愛的動物，并且在一次次的“捉迷藏”游戲中不知不覺地發(fā)展他們的觀察力、記憶能力，對各種動物之間的不同特征也會有更多更深入的理解。
1、通過游戲引導幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)動物的不同之處，了解動物的主要特征，并清楚地表達。
2、引導幼兒通過縱橫序列初步感知方位，能說出動物的具x置，培養(yǎng)幼兒空間概念。
3、體驗和同伴一起游戲的快樂。
4、加強幼兒的安全意識。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動重點：
感知序列。
活動難點：
利用縱橫坐標感知空間概念。
根據幼兒的年齡特點，在組織的過程中，要注意游戲性、趣味性、活動性。游戲是小班孩子最喜歡的活動方式，我們班孩子又特別喜歡在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲貓貓。根據孩子們這一特點，我設計了《捉迷藏》的活動，讓孩子們通過游戲學說句式并感受詩歌的有趣意境。
1、能準確說出句式“xx躲在xx里”。
2、學會運用句式“xx躲在xx里”仿編詩歌。
3、感受詩歌的有趣意境。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動重點：
能準確說出句式“xx躲在xx里”。
活動難點：
學會運用句式仿編詩歌。
1、ppt：詩歌《捉迷藏》。
2、大圖片：小草、菊花、白云、藍天、玫瑰。
3、學具：魔術箱、各種新鮮的水果。
4、頭飾：顏色寶寶。
一、復習詩歌《捉迷藏》。
1、情景表演“捉迷藏”導入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、通過ppt圖片提問，完整復習詩歌《捉迷藏》。
二、引導幼兒運用句式“××躲在××里”學習仿編詩歌。
1、利用水果實物玩游戲學說句式“xx躲在xx里”。
2、完整朗誦詩歌。
三、有感情地朗讀仿編詩歌并離場。
讓孩子去尋找、發(fā)現(xiàn)不同顏色的物品并用所學的句式“××躲在××里”進行詩歌的仿編。
本次活動的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動里。同時我還運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習得經驗，真正體現(xiàn)到了玩中學、學中樂。
中班語言捉迷藏教案篇七
小班孩子在表達時常常把一些方位詞混淆，而且在交流、表現(xiàn)這些方面還不夠大膽、大方，根據孩子的年齡特點，我們利用生活中的材料（如紙箱、桌子、雨傘等）和幼兒共同創(chuàng)設多樣的語言情境，讓孩子在提供的情境中積極互動，學習正確使用上、下、前、后、里等方位詞不斷獲得新的語言經驗，成為主動探求并積極參與語言加工的創(chuàng)造者。
1、能在中正確掌握空間方位詞：上、下、前、后、里。
2、積極參與活動，在活動中樂于和同伴交流,大膽地表現(xiàn)自己。
1、森林場景、小動物玩具若干
2、課前與幼兒一起自制小貓胸飾若干
3、學習歌曲“找小貓”
一、以到森林游玩，音樂進場。
二、學習正確使用方位詞：
（一）尋找小動物：“找找小動物們在哪里？”
1、引導幼兒學習正確使用方位詞。
2、鼓勵幼兒認真觀察，大膽講述。
（二）尋找貓寶寶胸飾
“那我們先去找找我們自己做的貓寶寶胸飾藏在哪里了，每個寶寶找一個胸飾，找到的寶寶自己將胸飾戴好，然后坐在草地上告訴同伴你是在什么地方找到貓寶寶胸飾的。”
1、請幼兒自由尋找并且鼓勵幼兒和伙伴交流。
2、鼓勵幼兒大膽說出自己在哪找到貓寶寶胸飾的？
三、“捉迷藏”：
1、交代規(guī)則：
“寶寶們聽到音樂響起來了就在森林里找一個舒服的地方躲起來，等音樂停下來時，寶寶們就要躲好了。媽媽來找你們時被媽媽找到的寶寶要告訴媽媽你躲在什么地方？會完整告訴媽媽躲在哪里的寶寶，媽媽獎勵他一個大蘋果。沒有被媽媽找到的寶寶要繼續(xù)躲好不要發(fā)出聲音。
2、師幼共同
提問：剛才寶寶們躲在哪里？（引導幼兒說完整的話，并能用正確的方位詞大膽地表述）
四、結束部分
“寶寶們今天玩得開心嗎？現(xiàn)在天黑了，我們坐車回家吧！”
中班語言捉迷藏教案篇八
喜歡游戲是幼兒的天性，對于任何一個年齡階段的幼兒來說，游戲永遠是他們最鐘愛的活動。捉迷藏這一游戲是幼兒經常會經歷的活動，對他們來說對于這一游戲有豐富的感性認識?！蹲矫圆亍愤@首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認知特點出發(fā)，以游戲為主線貫竄整個教學活動，教師創(chuàng)設一個優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂樂中學習語言，在學習語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。
中班語言捉迷藏教案篇九
1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進行仿編。
2、培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣和口語能力。
3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣。
4、大膽參與活動，體驗散文無限美好的遐想意境。
5、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
中班語言捉迷藏教案篇十
活動目標：
通過學習詩歌，認識各種顏色。憑借已有經驗，通過想象仿編，理解詩歌內容，感受作品的情趣美。理解詩歌內容，初步接觸重點詞：黑夜、手帕、顏色、藍色、白色、綠色。
活動準備：
1、知識經驗準備：幼兒玩過捉迷藏游戲，對自然界中景物的色彩有初步的感知。
2、物質準備：詩歌掛圖、詩歌背景圖、小字卡。
活動過程：
一、導入活動。
師：寶寶們，你們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？幼：喜歡！
師：寶寶們說了這么多的顏色，今天太陽會和哪些顏色玩捉迷藏的游戲呢？我們來看看吧！
二、感知理解活動。
教師出示詩歌背景圖，引導幼兒觀察，請個別幼兒舉手回答。師：你找到了什么顏色？幼：我找到了藍色。師：藍色躲在什么地方？幼：藍色躲在天空里。師：藍色為什么躲在天空里呢？幼：因為天空是藍色的。
師：對啦，說的真棒！藍色還會躲在什么地方？幼：藍色躲在大海里····。
2.教師小結：寶寶們說的太好了，原來顏色寶寶可聰明了，他們喜歡躲在和自己顏色相同的地方，這樣就不容易被發(fā)現(xiàn)啦！
3.完整欣賞詩歌。教師結合掛圖，完整說出詩歌內容。
師：太陽和顏色玩捉迷藏真有趣，黃老師把它編成了一首好聽的詩歌，我們來聽聽吧?。ㄓ變喊察o傾聽）。
師：在剛才的詩歌里，你聽到了什么？（幼兒舉手回答）。
師：寶寶們剛才所聽到的和所說的詩歌里到底有沒有呢？現(xiàn)在就讓我們來看看吧！教師出示詩歌掛圖，指讀詩歌一遍。教師提問，引導幼兒說出詩歌內容，并簡單出示重點詞語。
師：是誰蒙起了太陽的眼睛？幼：黑夜。
師：對啦，黑夜蒙起了太陽的眼睛。（出示“黑夜”）用什么蒙的呢？幼：手帕。
幼：藍色躲在天空里。（出示“藍色”）師：什么顏色多在云朵里？
幼：白色躲在云朵里。（出示“白色”）師：什么顏色躲在樹葉里？
幼：綠色躲在樹葉里。（出示“綠色”）。
師：黑夜把手帕解開，太陽睜開了眼睛，哈哈，全都找到啦！
師幼一起朗讀詩歌一遍。
師：這首詩歌真有趣，讓我們一起用好聽的聲音來念念吧！寶寶們表現(xiàn)真棒，用大力士的聲音表揚自己吧！引導幼兒用詩歌里的句式進行仿編。
師：請你悄悄地跟你旁邊的小朋友說說吧！
三、字卡游戲。
師：字寶寶們真調皮，它們也要玩捉迷藏的游戲，它們就躲在這漂亮的掛圖里，你能把它們找出來嗎？找到后請你告訴大家你把哪個字寶寶找出來了。然后再在詩歌里找到它的好朋友。
四、體驗活動。
師：幼兒園也有許多的顏色在和我們玩捉迷藏呢！現(xiàn)在我們就一起去外面找找吧！
中班語言捉迷藏教案篇十一
1、感受詩歌中的有趣意境，激發(fā)幼兒對大自然多彩的顏色產生濃厚興趣。
2、通過猜測，發(fā)散幼兒的思維，提高幼兒的語言能力。
3、能用"xx躲在x顏色里"的句式進行散文仿編。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法
圖片：太陽、顏色寶寶5種。自制動態(tài)ppt。
有感情朗誦散文，能用"xx躲在x顏色里"的句式進行散文仿編。
專心傾聽散文，理解顏色對應關系。
2、出示ppt提問：這是什么顏色？依次出示紅黃蘭綠白。
教師總結：黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙了起來，趁他還在數(shù)著：一、二、三、四······顏色們趕緊找個自己喜歡的地方，靜悄悄地躲起來。
3、幼兒大膽猜想教師：請小朋友們猜猜顏色們會躲到哪里去呢？
紅色躲在哪里？綠色躲在哪里？藍色躲在哪里？黃色躲在哪里？白色躲在哪里？
4、出示完整的ppt教師：黑夜把手帕解開，太陽睜開眼睛，開始找顏色們。我們一起來找一找。
為什么綠色躲在草叢里？
師幼一起小結：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里。
顏色寶寶要躲在與自己顏色相近或一樣的地方，才不容易被太陽發(fā)現(xiàn)。
5、 引導幼兒了解散文，感受散文的趣味性。
播放音樂，引導幼兒集中精力傾聽散文，在腦海里想象散文中顏色寶寶玩游戲時的快樂畫面。
6、游戲：捉迷藏，鼓勵幼兒參與活動在游戲中仿編散文。
游戲方法：每位幾位幼兒選擇一張自己喜歡的顏色卡片，來扮演顏色寶寶，老師扮演太陽。播放動聽音樂，小朋友悄悄躲到教室的某個角落，音樂結束太陽照到小朋友時，小朋友站起來大聲說："x顏色躲在xx里"。
到戶外與真正的太陽玩"捉迷藏"的游戲。
游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
中班語言捉迷藏教案篇十二
活動目標：
1．理解散文詩內容，大膽表達自己的想法，學習xx躲在xx里的句式進行仿編。
2．在游戲中運用已有的經驗，擴展散文詩內容。3．通過欣賞散文詩，感受詩中語言的豐富和優(yōu)美。活動準備：
1.圖書背景一套2.圖書一套。
3.各類顏色的圖片一整幅活動過程。
一、出示圖片，激發(fā)幼兒興趣。
你在圖片上看到了什么？分別有哪幾種顏色？（利用完整句式我看到xx來回答）。
小結:在這張圖片上有黃白藍紅綠五種顏色，這五種顏色寶寶啊今天想跟我們玩?zhèn)€捉迷藏的游戲。
二、討論捉迷藏的游戲規(guī)則。
提問：
1、有沒有玩過捉迷藏游戲？
2、捉迷藏游戲怎么玩？
師：那我們玩捉迷藏的時候首先要分成兩隊，一隊小朋友來找，另一隊小朋友呢？（躲）。
3、那躲起來的小朋友，應該怎么躲？（找個好地方）。
4、是不是**小朋友躲在**小朋友后面？這樣是不是？（不是）那應該怎么躲？（悄悄地）。
5、那現(xiàn)在老師請小朋友們輕輕地椅子上走到老師這邊，在悄悄地回去，好嗎？
三、看圖書，理解內容。
提問：這是什么顏色？
提問：剛才詩歌里誰和誰在玩捉迷藏？（太陽和顏色寶寶）。
誰來找？誰去躲？（顏色寶寶躲，太陽去找）。
那太陽數(shù)到幾的時候，去找顏色寶寶？
我們一起來數(shù)數(shù)……..2.欣賞兒歌。
看背景圖欣賞兒歌一遍。
提問：剛才我們顏色寶寶去躲的時候是怎么躲的？（靜悄悄的）3.看圖書再念一遍兒歌。
在黃白藍紅綠等顏色的句子重點讓幼兒學念五出示圖片，送卡片回家1.出示卡片。
老師這有一些卡片，它們想玩這個捉迷藏的游戲，要請小朋友；來幫它們找回自己的家。
提問這是什么？是什么顏色的？（提醒幼兒顏色寶寶喜歡躲在顏色一樣的地方）。
2.請個別幼兒示范。
這個游戲你們想玩嗎？那等下請小朋友到老師這拿一張卡片，并把它送到相應的家。
4.把出示的圖片內容一個個講述過去，并利用xx顏色躲在xx里來進行操作。
六：活動延伸。
中班語言捉迷藏教案篇十三
1.欣賞散文詩，初步感受散文詩優(yōu)美的語言和描述的意境。。
2.嘗試仿編散文詩，學習xx躲在xx里的句式。
3.體會散文詩所蘊含的美感。
《捉迷藏》ppt
1.教師：剛才小朋友幫太陽寶寶想了很多捉迷藏的玩法，現(xiàn)在我們一起來聽聽他們到底是怎樣捉迷藏的？（欣賞第一遍）
2.教師：（1）散文詩里是誰和誰在捉迷藏呢？
（2）太陽找到顏色寶寶了嗎？
3.師：這首散文詩可真優(yōu)美，我們再來仔細聽一聽。
教師：（1）誰把太陽的眼睛蒙了起來？（黑夜）用什么蒙的？
（2）太陽數(shù)數(shù)時，顏色們在做什么？
（3）顏色寶寶都躲到哪里去了？（請幼兒學說：“xx顏色躲在xx”里的句式。）
1.教師：綠色寶寶除了能躲在草叢里，還能躲在哪里呢？（黃色、紅色、藍色、白色??）
3.教師：接下來請我們的小朋友跟著老師一起去外面找找顏色寶寶都躲在哪里了，好嗎？
中班語言捉迷藏教案篇十四
《艾瑪捉迷藏》是被稱為“現(xiàn)代寓言大師”的大衛(wèi)·麥基的系列作品之一，他十分了解孩子的心理，“花格子大象艾瑪系列”編繪得妙趣橫生?！栋斪矫圆亍芬孕▲B和大象艾瑪捉迷藏為主線展開，繪本內容它不僅貼近幼兒的生活，而且情節(jié)、畫面均符合孩子的年齡特點，運用ppt制作的畫面在視覺形象上強烈地吸引了幼兒的目光，同時在捉迷藏尋找的過程中滿足了幼兒的好奇心，在猜測中發(fā)揮了幼兒的想象力。
（一）仔細觀察，能大方講述自己的發(fā)現(xiàn)，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
（二）發(fā)現(xiàn)動物體色（外形）和環(huán)境的關系。知道一些動物自我保護的本領。
《艾瑪捉迷藏》ppt，太陽傘、輪船、帳篷、襪子圖片ak
（一）出示封面引導幼兒觀察并告訴幼兒本活動的內容
1、師：今天，老師帶來了一本繪本，看看！繪本的封面上有誰？
（大象）哦，它和你們一樣有名字哦，它叫艾瑪！我們和艾瑪打個招呼吧！
師：哦，原來艾瑪是一只五顏六色的花格子大象。
3、師小結：這么有趣的游戲呀！森林里的艾瑪、小鳥，還有許多動物朋友也要來玩一玩這個捉迷藏的游戲，我們來看看它們是怎么玩的。
（評析：以“捉迷藏”的游戲情節(jié)貫穿始終，既激發(fā)幼兒探究興趣，又滿足幼兒參與活動的愿望。）
（二）《艾瑪捉迷藏》ppt，感受捉迷藏的樂趣
1、ppt2，師：那我們看看艾瑪和小鳥誰找誰藏呢？你從哪里可以看出來？捉迷藏游戲開始咯，艾瑪趕緊找地方去躲了起來。
（評析：活動中我的提問富有變化，有時追問，有時反問，這樣就能引起幼兒更多的思考、沖突。對于幼兒的回答，我的回應不重復，而是用簡練的語言幫助幼兒進行梳理、概括、提升。）
5、師：小鳥繼續(xù)向前飛，來到了灌木叢里，這里有艾瑪嗎？在哪呢？到底是不是呢？我們閉上眼睛，我數(shù)到三你們再睜開，1，2，3，（出示小船畫面）哎！怎么還不是艾瑪呀？原來是一艘小船??！
（評析：活動中通過形象生動地課件畫面集中幼兒的注意力，引導他們學習觀察的方法，鼓勵他們仔細觀察比較，從而發(fā)現(xiàn)細微的要點。）
（三）小動物捉迷藏，了解躲藏的秘密
1、師：哎，小鳥找了這么多地方也沒找到艾瑪，于是它決定先去找其他小動物，看這里！藏著誰呢？（找找說說青蛙、瓢蟲）
2、你還知道哪些動物有隱身絕招呢？（老師根據幼兒回答出示動物保護色的圖片）
3、師：其他小動物都找到了，可是艾瑪還沒找到呢！我們再去找找它吧！
（評析：最后讓幼兒觀察解放軍叔叔“捉迷藏”的圖片，從而遷移幼兒的學習經驗，知道生活中有許多地方人類向動物學習本領。孩子們對此表現(xiàn)出極大的探索興趣，思維更加活躍、積極性更加高漲了。）
（四）幫艾瑪躲躲好
１、師：小鳥飛呀飛呀，來到了更遠的地方，它在一片草叢里一下子就發(fā)現(xiàn)了艾瑪，小鳥說：“艾瑪，你怎么躲在這里呀？”艾瑪說：“哎，我身上五顏六色的，走了這么遠，也沒能找到適合我躲的地方，我只好隨便躲在這個草叢里?！毙▲B說：“沒關系，艾瑪，我們再來玩一次，這次你可要藏得好好的哦！”
２、師：我們小朋友來幫艾瑪想想它躲在哪里才不容易被小鳥發(fā)現(xiàn)呢？
（根據幼兒說的貼出太陽傘、輪船、帳篷、襪子，感受色彩的相似）
師：除了躲在五顏六色的……里，還可以躲在哪里呢？你來說。
３、師：說得太棒了！相信在你們的幫助下，這一次艾瑪一定會把自己藏的好好的。我們今天看了小動物們玩捉迷藏游戲，你們也想玩嗎？那我們也玩一玩吧！
中班語言捉迷藏教案篇十五
作為新教師，每月都逃不過一節(jié)展示課。本月是開學來的第一個月，也是我踏上工作崗位的第一個月。這個月的亮相課給我?guī)砹撕艽蟮膲毫?。之前由于鋼叉舞的排練，每晚排練回到家已經十來點了，根本就沒有時間和力氣再去想，去準備。就這么一拖拖到了月底，我匆匆忙忙選了這節(jié)語言課，然后制作教具，試教。最后，課終于在我的“日思夜想”中結束了。慶幸的是，我的課還是比較順利的上下來了，這要感謝我們中二班的孩子對我的配合，更感謝我的導師——馬建紅老師，她的認真和耐心給了我的幫助和指導。課結束了，我也總算可以松一口氣了。相信這是一個好的開始，經過這次磨練，以后會更好。
首先說一說我的選課，對于任何一個年齡階段的孩子來說，游戲永遠是他們的最愛。捉迷藏這一游戲是孩子們經常玩的游戲之一，不管玩多少次，孩子們總是那么高興。散文詩《捉迷藏》運用擬人、夸張的手法，將黑夜、太陽和顏色都賦予了生命，把大自然中萬物的顏色，說成是和太陽在捉迷藏，這種富有游戲性、趣味性的活動正符合了孩子的興趣特點。因此，我設計了此次活動。通過欣賞散文詩，體會詩歌中的游戲意味，感受詩中豐富和優(yōu)美的語言，理解詩歌的內容和主要表現(xiàn)方式。通過仿編等活動幫助幼兒感受大自然景色的美麗，增進對大自然的熱愛。
在第一環(huán)節(jié)導入時，我以“捉迷藏”游戲為主線導入，緊接著出示調皮的太陽，讓孩子們仿佛沉浸在游戲的氛圍里，同時為學習散文詩做鋪墊。
第二環(huán)節(jié)我結合圖片，帶領幼兒欣賞并學習散文詩。共欣賞了兩遍，第一遍我用較慢的語速朗誦了散文詩，幼兒欣賞后能把所有的顏色寶寶都找了出來，但沒有按照順序排列。這其實是我第一次試教時出現(xiàn)的問題，后來在馬老師的指導下，我改進了教案，在此又多加了一個環(huán)節(jié)：顏色寶寶們躲的順序是怎么樣的呢？讓我們再來聽聽它們躲起來的部分吧。在再次聽后，孩子們順利的把順序也找出來了。之后顏色寶寶躲在哪里這一環(huán)節(jié)也挺順利的，在我的引導下能以“x顏色躲在xx里”的句式說出顏色們躲得地方。這一環(huán)節(jié)我其實更多的是以游戲的形式讓孩子欣賞和學習散文詩，在此體會做游戲的有趣，感受自然界的神奇。同時在根據幼兒的回答出示具體形象的事物讓幼兒集中注意力，同時在視線上加深幼兒的記憶。
第二遍欣賞，我以感受散文詩中優(yōu)美的語句，理解黑夜和白天的神奇變化為教學目的。最后帶領幼兒在背景音樂中一起念散文詩，為的是加深對句式的印象，為下一步的仿編做鋪墊。在這各環(huán)節(jié)中，問題：黑夜解開手帕，等太陽睜開眼睛是什么時候了呢？對于幼兒來說有一定的難度，幼兒不能很快回答出來，再加上我的引導也不是很明白，最后在我的幫助下，準確的說是我告訴了他們答案。這也是新教師的一個通病，在有二回答不到點子上的時候，新教師容易緊張，沒有很好的引導經驗只好把答案直接說了算出來。這是需要我們新教師不斷積累經驗并積極去探索的一個問題。
第三環(huán)節(jié)，幼兒嘗試仿編詩句。教師引導還有更多的顏色寶寶在等著我們玩捉迷藏的游戲，通過“x顏色躲在xx里”的句式的創(chuàng)編啟發(fā)幼兒大膽想象，同時發(fā)展幼兒的語言表達能力。這一環(huán)節(jié)也比較順利，但我發(fā)現(xiàn)孩子們的想象能力還不是很豐富，顏色與事物的聯(lián)系不夠緊密，對深藍色較陌生。
最后一環(huán)節(jié)通過游戲鞏固新知識，體驗學習的快樂。
這次活動進行的較順利，但并不代表上的有多成功，回顧與反思，我發(fā)現(xiàn)各個環(huán)節(jié)都還需要進一步的梳理。因此，在活動后我又再一次對教案進行了修改！
中班語言捉迷藏教案篇十六
1、欣賞散文詩，理解散文的內容。
2、通過電腦動畫，感受散文詩的意境，并愿意用語言表達自己的意見和想象、喜歡文學作品，樂意與同伴一起朗誦。
3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
配樂的電腦動畫。
一、欣賞散文詩，理解散文詩的內容
1)、師：“小朋友玩過捉迷藏的游戲嗎?好玩嗎?你們捉迷藏你們會躲在哪里?為什么?太陽也喜歡玩 這個游戲，你們猜一猜它跟誰玩呀?”
“現(xiàn)在老師要念一首很好聽的散文給小朋友聽，聽完以后，你們就知道猜的對不對了?！?BR> 2)、完整欣賞散文詩
提問：“這首好聽的散文詩叫什么名字?你覺得詩里哪句話最好聽?你最喜歡哪句?為什么?”
二、看動畫欣賞散文詩，進一步理解、感受意境師：“是誰把太陽的眼睛蒙起來了?為什么是黑夜蒙的?太陽在數(shù)數(shù)時顏色都躲在哪里了?為什么綠色躲在草地里?他為什么不躲在菊花里?如果你是綠色，你還想躲在哪里?最后太陽有沒有找到他們?”
三、和老師、同伴一起學念散文詩?！澳銈兿矚g這首詩嗎?現(xiàn)在我們就一起來把這首散文詩念一遍?！?BR> 《捉迷藏》這首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認知特點出發(fā)，以游戲為主線貫竄整個教學活動，教師創(chuàng)設一個優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂樂中學習語言，在學習語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。
中班語言捉迷藏教案篇十七
南溪區(qū)康安幼兒園游春梅。
設計意圖。
中班的孩子特別喜歡玩捉迷藏的游戲，但在游戲過程中常常會發(fā)生一些小矛盾。通過這個繪本故事讓孩子們知道要怎樣和同伴友好游戲，并建立初步的自我保護的意識。
活動目標：
1、傾聽故事，理解故事內容，并能夠大膽的表述自己的想法。
2、知道要和同伴友好相處，有自我保護的意識?；顒又攸c。
傾聽故事，理解故事內容，并能夠大膽的表述自己的想法。活動難點。
知道要和同伴友好相處，有自我保護的意識?；顒臃椒?。
1、觀察法。
2、游戲法。
3、講述法活動形式集體形式活動準備。
小袋袋捉迷藏繪本ppt、故事、小熊手偶。
一、開始部分。
（一）使用手偶導入活動。
1、今天老師請來了一位客人，你們看看是誰？（出示小熊手偶），“小朋友們，大家好！我是小袋袋。”小袋袋今天給大家?guī)砹艘粋€他和小伙伴做游戲的故事，我們一起來聽聽吧！
（二）教師播放繪本ppt，講述故事，并提問，引導幼兒理解內容。
1、小袋袋和他的朋友們在玩什么游戲？
2、為什么朋友們會說重新來一次呢?小結：小袋袋不懂游戲規(guī)則，但是小伙伴們還是喜歡和小袋袋玩，這是因為他們是好朋友，好朋友就要相親相愛，互相幫助，不能動不動就發(fā)脾氣。
1、請幼兒來講述游戲規(guī)則。
“小袋袋不清楚游戲規(guī)則，那我們的小朋友清楚嗎？”請幼兒來說說捉迷藏的游戲規(guī)則?！皠倓傂∨笥褌冋f的規(guī)則都很對，現(xiàn)在我們來玩捉迷藏的游戲吧！”
2、開始游戲，小袋袋（老師）來找，其他小朋友藏起來。
3、分享自己的經驗。
4、再次游戲。
聽了高手的經驗，小朋友們這次肯定會玩的更好。這一次我來看看誰藏得最好。這次游戲小朋友們藏得更好，堅持的更久，這是一個很不錯的進步哦。我們的游戲結束了，我們再來看看小袋袋他們的游戲玩的怎么樣了吧!
（四）幼兒觀看繪本ppt，教師繼續(xù)講述故事，并提問。
1、小伙伴們?yōu)樾〈肓艘粋€什么辦法？你們覺得這次可以順利的游戲嗎？
2、結果發(fā)生了什么事？（小袋袋迷路了）。
3、最后小袋袋被誰找到了？小袋袋的心情怎么樣？
（五）迷路了該怎么辦？幼兒集體討論。
如果小朋友們迷路了該怎么辦？請幼兒大膽表達自己的想法。
（六）播放多ppt課件，跟隨音樂，幼兒完整的欣賞故事。
（七）活動延伸：
生活中你有好朋友嗎？你們平時是怎么玩的？會因為一點小事就吵架嗎？（看來好朋友之間要相親相愛、互相幫助才能友好的在一起玩）找到自己的好朋友，我們一起出去玩游戲吧！
中班語言捉迷藏教案篇一
《捉迷藏》以大象不斷藏，小老鼠不斷找為主線展開，繪本內容它不僅貼近幼兒的生活，而且情節(jié)、畫面均符合孩子的年齡特點，在本次活動中我以“捉迷藏”的情境引入，調動幼兒學習的興趣，運用ppt制作的畫面在視覺形象上強烈地吸引了幼兒的目光，通過課件情景與幼兒直接對話，引導幼兒感受繪本畫面的生動有趣，鼓勵幼兒大膽想象、猜測并講述自己對畫面的理解。在尋找尋找的過程中層層遞進，結合有趣的音效讓幼兒在玩中學，體驗捉迷藏游戲帶來的樂趣。滿足了幼兒的好奇心，在猜測中發(fā)揮了幼兒的想象力。
（一）學習認真觀察圖畫的細節(jié)，發(fā)現(xiàn)線索并進行推理判斷。
（二）能自主一頁一頁翻閱圖畫書，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
（一）經驗準備：知道家庭中各個房間的名稱。
（二）物質準備：《捉迷藏》課件、幼兒人手一本小書、師用大書。
（三）場地準備：在活動室四周布置可以躲藏的物品（樹、房子、布、紙箱、沙發(fā)等）。
（一）出示圖畫書，閱讀封面。
1．介紹圖畫書，進行猜測。
(評析：以“捉迷藏”的情境引入，調動幼兒學習的興趣)。
（二）幼兒自主閱讀小書，用“……在……？”的句式表達自己的猜想。
師：現(xiàn)在我們一起去看看大象和小老鼠在家里是怎樣捉迷藏的？大象都藏在了哪些地方？我們一起到圖畫書里去找找吧?？纯凑l看得最認真最仔細。
師：你發(fā)現(xiàn)大象都藏在了哪些地方呀？仔細聽哦，別人說過的你就不能再說了。
幼兒說出一個，教師打出一張幻燈片圖片。
（三）運用多媒體逐幅閱讀，看圖猜測。
ppt展示第一頁：
1．師：你發(fā)現(xiàn)大象藏在哪里？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？大象為什么這么快就被你們給發(fā)現(xiàn)了呢？
2.師：我們一起來問問它，大象藏在浴室里嗎？
3．師：小老鼠找到了大象，它會很開心地說什么？
ppt第二頁：
1.師：你發(fā)現(xiàn)大象藏在哪里？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
2.師：誰來問問它？小老鼠會說什么？
ppt展示第三頁：
1.你發(fā)現(xiàn)大象藏在哪里？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？大象為什么這么快就被你們給發(fā)現(xiàn)了呢？
2.誰來問問它？
“大象藏在廚房里嗎？”小老鼠會說---“是的”。
3.你覺得在廚房里捉迷藏可不可以？有什么危險的地方？
4．應該怎樣做最好呢？
ppt展示第四頁：
1.師：你發(fā)現(xiàn)大象藏在哪里？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？大象是怎樣到樹上的？
2.師：誰來問問它？大象藏在樹上的小屋里嗎？小老鼠會說什么？
（評析：多媒體情景設計，把幼兒帶入與教材內容相應的氛圍中，教師和幼兒在此情景中進行情景交融的教學活動，激發(fā)了幼兒的情感和思維，使幼兒產生身臨其境的真實體驗。）。
ppt展示第五頁：
1．師：你發(fā)現(xiàn)大象藏在了哪里？它會被小老鼠發(fā)現(xiàn)嗎？為什么？
2.師：讓我們一起來問問它？大象藏在汽車里嗎？小老鼠會很開心的說“是的”。
ppt展示第六頁。
1．師：大象藏了那么多次，每次都被小老鼠找到了。這回大象想盡了辦法，終于想到一個躲藏的好地方，我們一起來看看，這是大象家的什么地方？小老鼠來到了花園里，左看看右看看還爬到了樹上還是沒找到大象。
2.師：你們愿意幫幫它嗎？你覺得大象可能會藏到哪里？
ppt展示第7頁：
1．師:結果和你們想的一樣嗎？我們一起來問問它：大象藏在花園里嗎？大象會說“是的'”。
2.師：大象和小老鼠是什么表情？為什么都這么高興？
3.小結：大象沒有被小老鼠發(fā)現(xiàn)很開心，小老鼠被噴了很多水，和大象一起玩捉迷藏的游戲也覺得很開心。
4.師：我們小朋友能不能藏到水里？
小結：因為我們小朋友沒有游泳的本領，也沒有大象的長鼻子，所以我們捉迷藏時要藏在其它安全的地方。
(評析：以“捉迷藏”的情境引入，調動幼兒學習的興趣，通過課件情景與幼兒直接對話，在尋找艾瑪?shù)倪^程中層層遞進，結合有趣的音效讓幼兒在玩中學，感受繪本畫面的生動有趣，鼓勵幼兒大膽想象、猜測并講述自己對畫面的理解，體驗捉迷藏游戲帶來的樂趣。)。
（四）師生完整閱讀圖書。
1.師：這是一個非常有趣的故事，請小朋友和我一起一頁一頁的完整地看一遍這本大書吧。
2.師生共讀。
（五）情景游戲----捉迷藏。
師：小朋友想不想也學大象和小老鼠，玩一玩捉迷藏？
介紹場景：找找你們可以藏在哪里呢？
講解玩法：你們來藏，我來捉。小朋友聽音樂找一個地方藏好，音樂一停，就不能再動，我就開始找。如果聽到我問：“小朋友藏在房子里嗎？”藏在房子里的小朋友就要站起來大聲說：“是的”。被找到的小朋友可以跟著我，一起把藏在其它地方的小朋友找出來，直到都找到為止。
（六）活動延伸：
中班語言捉迷藏教案篇二
3、教師小結：捉迷藏游戲就是一個躲，一個找的游戲。
二、活動指導。
1、出示紅、黃、藍、綠的四個顏色寶寶。
2、教師出示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作。接著逐一出示顏色寶寶引導幼兒操作，如：
教師：(拿出綠色寶寶)這是什么顏色寶寶啊?它躲在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)呢?(樹葉里)。
教師：因為綠色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在里面不容易被發(fā)現(xiàn)。
過渡語：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢!請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
3、教師有感情地朗誦散文詩《捉迷藏》，幼兒欣賞。
過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢?
4、請個別幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”，然后再集體說一說。
過渡語：你們太棒了!那太陽、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢?請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
5、教師再次有感情的朗誦散文詩《捉迷藏》。
教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什么地方呢?我們一起來找一找。
6、教師引導幼兒尋找生活中的顏色寶寶。
7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”。
過渡語：老師想請小朋友來做一次顏色寶寶，老師來做太陽，玩一玩捉迷藏的游戲。
1、布置游戲場地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并且把紅、黃、藍、綠色寶寶放在桌子上(顏色寶寶的數(shù)量視幼兒游戲人數(shù)而定)。
2、請小朋友選一個顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。
3、教師提示幼兒只能躲在老師規(guī)定的范圍內。
4、教師數(shù)一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完整的語言說：“×色躲在××里”。
四、活動結束。
教師帶領幼兒到室外去尋找顏色寶寶躲在哪里?
中班語言捉迷藏教案篇三
1、理解散文詩內容，初步感知擬人的表現(xiàn)手法，感受散文詩優(yōu)美的意境。
2、能結合已有經驗，學習用“躲在xx里”的句式進行仿編。
1、經驗準備：幼兒有豐富的玩“捉迷藏》游戲的經驗。
2、物質準備：小幅物體圖片（太陽、黑夜、樹葉、小草、菊花、云朵、天空、紅玫瑰）；各種顏色圖片；輕柔的背景音樂；散文詩教學圖。
理解散文詩內容，初步感知擬人的表現(xiàn)手法，感受散文詩優(yōu)美的意境。
在一定的生活經驗的基礎上，能根據顏色與物體的對應創(chuàng)編部分詩句。
一、提問導入、激發(fā)興趣。
師：你們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？（幼兒：喜歡）捉迷藏的游戲是怎么玩的？（請個別幼兒介紹簡單的玩法。）你躲在什么地方別人會找不到？（幼兒：能遮住自己的地方；樹背后；大型玩具里等等。調皮的太陽也喜歡捉迷藏的游戲。（出示太陽的圖片）
師：今天，太陽要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，你們猜猜它們會怎么玩呢？（幼兒自由發(fā)言）
二、結合圖片，欣賞并理解散文詩的內容。
師：剛才小朋友想了他們可能會怎么玩的方法，現(xiàn)在我們就來一起欣賞一首
散文詩《捉迷藏》。
1、教師配樂詩朗誦，幼兒傾聽，欣賞后提問（幼兒回答時出示相關圖片）
（1）散文詩里太陽和誰在捉迷藏呢？（顏色們）
（2）有哪些顏色寶寶和太陽玩捉迷藏的游戲？（綠色、黃色、白色、紅色）這些顏色寶寶都躲到哪里去了？（樹葉、小草、玫瑰花、菊花）為什么要躲到那里去？（因為他們的顏色是一樣的）
（3）太陽找到顏色寶寶了嗎？什么時間找到了？
2、結合圖片，欣賞散文詩第二遍。
師：這首散文詩可真優(yōu)美，我們一起再來欣賞吧。教師配樂朗誦。
提問（1）誰用手帕把太陽的眼睛蒙起來了？（黑夜）
（2）黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛是什么時候呢？（白天）
（3）你聽了這首散文詩，你最喜歡哪一句話呢？
3、教師小結并學習朗誦散文詩（配樂）。師：這首散文詩可真好聽。把太陽和顏色寶寶們說成是小朋友在玩捉迷藏的游戲，還告訴我們白天和黑夜是不一樣的，可真巧妙。那么請小朋友們一起用好聽的聲音跟老師一起朗誦一下這首散文詩。（結合散文詩教學圖，邊講邊出示小圖示，幫助孩子們理解散文詩的內容。）
三、學習仿編散文詩，擴散思維。
1、創(chuàng)設游戲情境，嘗試朗誦。（配樂）
師：個別幼兒選擇自己喜歡的顏色標記，飾演不同角色表演散文詩。
2、拓展幼兒的思維，嘗試用“躲在xx里”的句式進行仿編。
師：綠色除了躲在樹葉里、小草里，還可以躲在哪里？一起學說仿編句。
師：黃色除了躲在菊花里還可以躲在哪里？
師：白色除了躲在云朵里還可以躲在哪里？
師：藍色除了躲在天空里還可以躲在哪里？
師：紅色除了躲在玫瑰里還可以躲在哪里？
四、集體配樂詩朗誦。
師：小朋友真能干，幫那么多顏色寶寶編了那么多好聽的詩句，那我們一起用優(yōu)美的聲音來朗誦吧。
中班語言捉迷藏教案篇四
生活是五彩的，陽光是七色的，多姿多彩的世界吸引著每一個幼兒。在組織幼兒外出秋游活動中，孩子們像放飛的小鳥，跑著、叫著，玩起了各自喜歡的游戲?？諘绲奶镆袄?，孩子們正在“捉迷藏”呢：金色的稻田、白色的棉花垛、黃黃的玉米地都成了孩子們躲藏的好地方。突然，钖钖叫起來：“天天和婷婷不見了，”我們把他們喊出來：“天天、婷婷你們在哪兒呀？”只見稻田里伸出兩個小腦袋：“我們在在這兒呢？”我問小朋友為什么找不到他們呢？原來穿著黃色衣服的他們躲在金黃色的稻田里，所以不容易被發(fā)現(xiàn)。恰巧散文詩《捉迷藏》正切合幼兒的這一興趣特點。其結構簡單，游戲性、趣味性強，它將太陽、黑夜、顏色比喻成人，大家在一起捉迷藏嬉戲，非常符合幼兒的年齡特點。因此，圍繞秋天這一主題活動，緊扣教材，我設計了散文欣賞《捉迷藏》這一語言活動。
1．欣賞散文詩，初步感受散文詩的優(yōu)美。
2．嘗試運用已有的經驗，擴展散文詩的內容。
3．鼓勵幼兒用多種方式自信表達和大膽想象，體驗成功。
1．配樂錄音磁帶、錄音機。
2．根據內容制作的電腦動畫。顏色娃娃、背景圖。蔬菜、水果小圖片若干。
3．水彩筆和畫有紅、黃、藍、綠等多種顏色標記的畫紙，人手一套。
一、談話激發(fā)幼兒興趣。
小朋友都玩過捉迷藏的游戲，好玩嗎？
太陽也喜歡玩這個游戲，它會和誰一起玩呢？
（以幼兒最喜歡的捉迷藏游戲為談話內容，一下子就能吸引幼兒的注意。）。
二、完整地欣賞散文詩。
散文詩的題目是什么？
誰和誰捉迷藏呢？（太陽和顏色捉迷藏）。
你聽了這首散文詩后，感到什么地方最有趣、最美？
（欣賞后提問讓幼兒了解散文詩的名字和主要角色，對散文內容有了初步的感知。）。
三、再次欣賞散文詩全文（配樂、動畫）。
通過提問，幫助幼兒理解散文詩的內容。
誰把太陽的眼睛蒙起來了？（黑夜）。
用什么蒙的？（長長的手帕）。
太陽數(shù)數(shù)時，顏色們是怎么辦的？
通過幼兒捉迷藏的親身體驗，幫助理解詞語：靜悄悄。
哪幾種顏色躲起來了？
躲在哪里？
師在操作動畫的同時引導幼兒說出：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里。
重點引導幼兒想一想：顏色們?yōu)槭裁磿阍谶@些地方呢？
幫助幼兒理解相同顏色的配對，為仿編做鋪墊。
太陽有沒有找到它們？
（邊提問邊讓幼兒回憶散文詩的內容，同時使用動畫，讓幼兒能進一步感知散文詩的意境。）。
四、完整地欣賞，感受散文詩的優(yōu)美。
師：這首散文詩好聽嗎？讓我們再來仔細聽聽，邊聽邊輕輕地說一說。
1．一邊看動畫一邊念。
2．一邊操作標記一邊念。
（幼兒通過完整欣賞和不同方式的朗誦，能掌握詩中的內容，學會用詩中的語句表現(xiàn)出來。）。
五、引導幼兒進行仿編活動。
１．討論、操作、擴展想像。
小朋友想一想，紅、黃、藍、綠、白這些顏色寶寶還會躲在哪里呢？
除了這些顏色娃娃，還有哪些顏色也會來捉迷藏？它們會躲在哪里呢？（紫色躲在茄子里，紫色躲在葡萄里……）。
幼兒思考回答，老師在黑板上畫出相應的物和形。并引導幼兒從周圍生活和大自然中尋找答案。
2．幼兒分組活動：
幼兒按興趣自選小組討論，鼓勵幼兒用不同的方式記錄和表達自己的詩歌。
要求能力強的幼兒在顏色標記后畫出相應的物和形，能力一般或弱的幼兒可找出相應的圖片貼上。
六、共同欣賞詩歌，體驗成功的快樂。
1．根據自己的作品，幼兒自由仿編詩歌，互相說給同伴聽。
2．分別請不同小組的幼兒展示和表演創(chuàng)編的詩歌，與同伴分享創(chuàng)編經驗，體驗成功的快樂。
活動延伸：
1．師講解游戲規(guī)則。
幼兒回答“哎，我在＊＊里。”
2．開展游戲。
3．交換角色，繼續(xù)進行游戲。
（通過游戲活動，愉悅幼兒情緒，深化主題。）。
孩子們在活動中的積極參與和歡快的笑聲，讓我欣喜地感受到他們語言的豐富和想像的活躍。在教學準備中，我既注意研究“詩歌”的特點，又注意研究幼兒的.發(fā)展水平，根據幼兒的生活經驗和年齡特點選擇創(chuàng)編內容，使詩歌創(chuàng)編貼近幼兒生活，既給了幼兒新的挑戰(zhàn)，又是幼兒萌發(fā)學習的興趣和欲望。
在分析這首散文詩時，發(fā)現(xiàn)了其中蘊涵著的一個語言亮點，即一組并列的句式：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在天空里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里。這組句式結構工整、形象逼真、富于童趣，是適合中班幼兒學習的很好語言素材。因此，我將這組句式的學習作為主要語言技能目標。教學中，我讓幼兒聽一聽、看一看、想一想、念一念，充分感受了散文詩的優(yōu)美。營造幼兒自由表達的機會和條件。鼓勵幼兒通過不同的方式創(chuàng)編詩歌，增強幼兒成功感和自信心。幼兒根據已有的生活經驗和體驗急切的將自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家：“綠色躲在黃瓜里，黃色躲在菠蘿里，白色躲在蘑菇里……”
在最后的游戲活動中，由于場地限制，幼兒沒有盡興，如果放到室外進行，本次活動會更加完美。
附：散文詩：捉迷藏。
黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙起來了，趁它還在數(shù)著：一、二、三、四……顏色們趕緊找個自己喜歡的地方，靜悄悄地躲起來。
大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把它們找出來了。
中班語言捉迷藏教案篇五
根據幼兒的年齡特點和知識的水平我設計了這樣的活動目標：
1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進行仿編。
2、培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣和口語能力。
3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣?；顒又攸c是欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”。活動難點是培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進行仿編句子。
優(yōu)點：首先利用提問式導入讓幼兒拓展思維，根據幼兒自己已有的經驗說說對捉迷藏游戲的認識，我覺得這個很好，幼兒也能積極的配合，發(fā)揮自己的想象力，然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲，讓幼兒自己動手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參與，讓我意外的是有個小朋友幫黃色寶寶躲到太陽里，我當時能夠肯定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認為我能耐心的引導他們去發(fā)現(xiàn)顏色寶寶，并且培養(yǎng)他們的口語表達能力，孩子們能用完整的語言說出：“×色躲在××里”。最后我就用一個游戲來讓幼兒發(fā)現(xiàn)顏色寶寶更多的躲藏之處，開拓幼兒的思維，還有我在進行每個環(huán)節(jié)時能夠無意識的對幼兒進行文明禮儀教育，比如讓幼兒操作時我對幼兒說“請你來××”，操作完了我對幼兒說“謝謝，你真棒!”等等這些，并且我在進行每個環(huán)節(jié)時都對幼兒提出要求，我覺得這樣非常好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有認真聽講才能達到老師的要求。在以后的教學中我應該繼續(xù)發(fā)揚!
不足之處：雖然我也按照那樣的環(huán)節(jié)來上課，但我個人認為上的不是很好，首先我覺得今天的課我缺少了那種和孩子們一起游戲一起玩的激情，整節(jié)課下來沒什么**的地方，我應該用多種形式鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)，巧妙的運用肢體語言和表情激發(fā)幼兒學習的積極性，這是我在以后的教學中需要改進的;第二個就是在朗誦散文詩時，我沒有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩的區(qū)別，其實朗誦散文詩是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些優(yōu)美的、值得欣賞的東西帶著感情朗誦出來就行了本次活動我覺得幼兒對散文的欣賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩，但我覺得我應該要有點創(chuàng)新，在朗誦完第二遍時我應該多設計一個提問的環(huán)節(jié)，比如誰把太陽的眼睛蒙起來的?太陽和誰在玩捉迷藏的游戲?顏色們又是怎樣躲起來的;當黑夜把手帕拿開的時候，太陽又是怎么樣找到他的玩伴的?這樣或許能讓幼兒加深對散文詩的理解以達到欣賞散文詩意境美的目的吧;第三在引導幼兒說說生活中顏色寶寶的躲藏之處時，我應該適時的引導他們去發(fā)現(xiàn)更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍、綠這四種顏色里，這樣孩子們就能認識到更多的顏色寶寶。第四就是游戲的環(huán)節(jié)，讓小孩帶著自己喜歡的顏色寶寶躲到老師指定的地方去，有好幾個小孩躲錯了“黃色寶寶躲到了草叢”，如果我在游戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先認識再玩游戲，或許他們就不會躲錯吧!
中班語言捉迷藏教案篇六
教材簡介：
秋天的草地上，狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜歡的動物朋友正玩著捉迷藏的游戲，簡潔而略帶夸張的動物形象，生動地刻畫出了每一種動物的典型特征。作者對繪本的很多環(huán)節(jié)都作了精心的設計，每次翻頁都是讓孩子來猜猜“誰藏起來了？”、 “誰轉過身去了？”xx巧妙的藝術構思和精致的手工畫令人贊嘆。動物們輪流躲藏著、變換著各種不同姿態(tài)，讓孩子們喜歡上這些可愛的動物們。根據中班幼兒的年齡特點，我選取了其中的9個動物，通過快樂的游戲，讓孩子們不僅認識可愛的動物，并且在一次次的“捉迷藏”游戲中不知不覺地發(fā)展他們的觀察力、記憶能力，對各種動物之間的不同特征也會有更多更深入的理解。
1、通過游戲引導幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)動物的不同之處，了解動物的主要特征，并清楚地表達。
2、引導幼兒通過縱橫序列初步感知方位，能說出動物的具x置，培養(yǎng)幼兒空間概念。
3、體驗和同伴一起游戲的快樂。
4、加強幼兒的安全意識。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動重點：
感知序列。
活動難點：
利用縱橫坐標感知空間概念。
根據幼兒的年齡特點，在組織的過程中，要注意游戲性、趣味性、活動性。游戲是小班孩子最喜歡的活動方式，我們班孩子又特別喜歡在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲貓貓。根據孩子們這一特點，我設計了《捉迷藏》的活動，讓孩子們通過游戲學說句式并感受詩歌的有趣意境。
1、能準確說出句式“xx躲在xx里”。
2、學會運用句式“xx躲在xx里”仿編詩歌。
3、感受詩歌的有趣意境。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動重點：
能準確說出句式“xx躲在xx里”。
活動難點：
學會運用句式仿編詩歌。
1、ppt：詩歌《捉迷藏》。
2、大圖片：小草、菊花、白云、藍天、玫瑰。
3、學具：魔術箱、各種新鮮的水果。
4、頭飾：顏色寶寶。
一、復習詩歌《捉迷藏》。
1、情景表演“捉迷藏”導入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、通過ppt圖片提問，完整復習詩歌《捉迷藏》。
二、引導幼兒運用句式“××躲在××里”學習仿編詩歌。
1、利用水果實物玩游戲學說句式“xx躲在xx里”。
2、完整朗誦詩歌。
三、有感情地朗讀仿編詩歌并離場。
讓孩子去尋找、發(fā)現(xiàn)不同顏色的物品并用所學的句式“××躲在××里”進行詩歌的仿編。
本次活動的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動里。同時我還運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習得經驗，真正體現(xiàn)到了玩中學、學中樂。
中班語言捉迷藏教案篇七
小班孩子在表達時常常把一些方位詞混淆，而且在交流、表現(xiàn)這些方面還不夠大膽、大方，根據孩子的年齡特點，我們利用生活中的材料（如紙箱、桌子、雨傘等）和幼兒共同創(chuàng)設多樣的語言情境，讓孩子在提供的情境中積極互動，學習正確使用上、下、前、后、里等方位詞不斷獲得新的語言經驗，成為主動探求并積極參與語言加工的創(chuàng)造者。
1、能在中正確掌握空間方位詞：上、下、前、后、里。
2、積極參與活動，在活動中樂于和同伴交流,大膽地表現(xiàn)自己。
1、森林場景、小動物玩具若干
2、課前與幼兒一起自制小貓胸飾若干
3、學習歌曲“找小貓”
一、以到森林游玩，音樂進場。
二、學習正確使用方位詞：
（一）尋找小動物：“找找小動物們在哪里？”
1、引導幼兒學習正確使用方位詞。
2、鼓勵幼兒認真觀察，大膽講述。
（二）尋找貓寶寶胸飾
“那我們先去找找我們自己做的貓寶寶胸飾藏在哪里了，每個寶寶找一個胸飾，找到的寶寶自己將胸飾戴好，然后坐在草地上告訴同伴你是在什么地方找到貓寶寶胸飾的。”
1、請幼兒自由尋找并且鼓勵幼兒和伙伴交流。
2、鼓勵幼兒大膽說出自己在哪找到貓寶寶胸飾的？
三、“捉迷藏”：
1、交代規(guī)則：
“寶寶們聽到音樂響起來了就在森林里找一個舒服的地方躲起來，等音樂停下來時，寶寶們就要躲好了。媽媽來找你們時被媽媽找到的寶寶要告訴媽媽你躲在什么地方？會完整告訴媽媽躲在哪里的寶寶，媽媽獎勵他一個大蘋果。沒有被媽媽找到的寶寶要繼續(xù)躲好不要發(fā)出聲音。
2、師幼共同
提問：剛才寶寶們躲在哪里？（引導幼兒說完整的話，并能用正確的方位詞大膽地表述）
四、結束部分
“寶寶們今天玩得開心嗎？現(xiàn)在天黑了，我們坐車回家吧！”
中班語言捉迷藏教案篇八
喜歡游戲是幼兒的天性，對于任何一個年齡階段的幼兒來說，游戲永遠是他們最鐘愛的活動。捉迷藏這一游戲是幼兒經常會經歷的活動，對他們來說對于這一游戲有豐富的感性認識?！蹲矫圆亍愤@首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認知特點出發(fā)，以游戲為主線貫竄整個教學活動，教師創(chuàng)設一個優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂樂中學習語言，在學習語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。
中班語言捉迷藏教案篇九
1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進行仿編。
2、培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣和口語能力。
3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣。
4、大膽參與活動，體驗散文無限美好的遐想意境。
5、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
中班語言捉迷藏教案篇十
活動目標：
通過學習詩歌，認識各種顏色。憑借已有經驗，通過想象仿編，理解詩歌內容，感受作品的情趣美。理解詩歌內容，初步接觸重點詞：黑夜、手帕、顏色、藍色、白色、綠色。
活動準備：
1、知識經驗準備：幼兒玩過捉迷藏游戲，對自然界中景物的色彩有初步的感知。
2、物質準備：詩歌掛圖、詩歌背景圖、小字卡。
活動過程：
一、導入活動。
師：寶寶們，你們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？幼：喜歡！
師：寶寶們說了這么多的顏色，今天太陽會和哪些顏色玩捉迷藏的游戲呢？我們來看看吧！
二、感知理解活動。
教師出示詩歌背景圖，引導幼兒觀察，請個別幼兒舉手回答。師：你找到了什么顏色？幼：我找到了藍色。師：藍色躲在什么地方？幼：藍色躲在天空里。師：藍色為什么躲在天空里呢？幼：因為天空是藍色的。
師：對啦，說的真棒！藍色還會躲在什么地方？幼：藍色躲在大海里····。
2.教師小結：寶寶們說的太好了，原來顏色寶寶可聰明了，他們喜歡躲在和自己顏色相同的地方，這樣就不容易被發(fā)現(xiàn)啦！
3.完整欣賞詩歌。教師結合掛圖，完整說出詩歌內容。
師：太陽和顏色玩捉迷藏真有趣，黃老師把它編成了一首好聽的詩歌，我們來聽聽吧?。ㄓ變喊察o傾聽）。
師：在剛才的詩歌里，你聽到了什么？（幼兒舉手回答）。
師：寶寶們剛才所聽到的和所說的詩歌里到底有沒有呢？現(xiàn)在就讓我們來看看吧！教師出示詩歌掛圖，指讀詩歌一遍。教師提問，引導幼兒說出詩歌內容，并簡單出示重點詞語。
師：是誰蒙起了太陽的眼睛？幼：黑夜。
師：對啦，黑夜蒙起了太陽的眼睛。（出示“黑夜”）用什么蒙的呢？幼：手帕。
幼：藍色躲在天空里。（出示“藍色”）師：什么顏色多在云朵里？
幼：白色躲在云朵里。（出示“白色”）師：什么顏色躲在樹葉里？
幼：綠色躲在樹葉里。（出示“綠色”）。
師：黑夜把手帕解開，太陽睜開了眼睛，哈哈，全都找到啦！
師幼一起朗讀詩歌一遍。
師：這首詩歌真有趣，讓我們一起用好聽的聲音來念念吧！寶寶們表現(xiàn)真棒，用大力士的聲音表揚自己吧！引導幼兒用詩歌里的句式進行仿編。
師：請你悄悄地跟你旁邊的小朋友說說吧！
三、字卡游戲。
師：字寶寶們真調皮，它們也要玩捉迷藏的游戲，它們就躲在這漂亮的掛圖里，你能把它們找出來嗎？找到后請你告訴大家你把哪個字寶寶找出來了。然后再在詩歌里找到它的好朋友。
四、體驗活動。
師：幼兒園也有許多的顏色在和我們玩捉迷藏呢！現(xiàn)在我們就一起去外面找找吧！
中班語言捉迷藏教案篇十一
1、感受詩歌中的有趣意境，激發(fā)幼兒對大自然多彩的顏色產生濃厚興趣。
2、通過猜測，發(fā)散幼兒的思維，提高幼兒的語言能力。
3、能用"xx躲在x顏色里"的句式進行散文仿編。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法
圖片：太陽、顏色寶寶5種。自制動態(tài)ppt。
有感情朗誦散文，能用"xx躲在x顏色里"的句式進行散文仿編。
專心傾聽散文，理解顏色對應關系。
2、出示ppt提問：這是什么顏色？依次出示紅黃蘭綠白。
教師總結：黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙了起來，趁他還在數(shù)著：一、二、三、四······顏色們趕緊找個自己喜歡的地方，靜悄悄地躲起來。
3、幼兒大膽猜想教師：請小朋友們猜猜顏色們會躲到哪里去呢？
紅色躲在哪里？綠色躲在哪里？藍色躲在哪里？黃色躲在哪里？白色躲在哪里？
4、出示完整的ppt教師：黑夜把手帕解開，太陽睜開眼睛，開始找顏色們。我們一起來找一找。
為什么綠色躲在草叢里？
師幼一起小結：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里。
顏色寶寶要躲在與自己顏色相近或一樣的地方，才不容易被太陽發(fā)現(xiàn)。
5、 引導幼兒了解散文，感受散文的趣味性。
播放音樂，引導幼兒集中精力傾聽散文，在腦海里想象散文中顏色寶寶玩游戲時的快樂畫面。
6、游戲：捉迷藏，鼓勵幼兒參與活動在游戲中仿編散文。
游戲方法：每位幾位幼兒選擇一張自己喜歡的顏色卡片，來扮演顏色寶寶，老師扮演太陽。播放動聽音樂，小朋友悄悄躲到教室的某個角落，音樂結束太陽照到小朋友時，小朋友站起來大聲說："x顏色躲在xx里"。
到戶外與真正的太陽玩"捉迷藏"的游戲。
游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
中班語言捉迷藏教案篇十二
活動目標：
1．理解散文詩內容，大膽表達自己的想法，學習xx躲在xx里的句式進行仿編。
2．在游戲中運用已有的經驗，擴展散文詩內容。3．通過欣賞散文詩，感受詩中語言的豐富和優(yōu)美。活動準備：
1.圖書背景一套2.圖書一套。
3.各類顏色的圖片一整幅活動過程。
一、出示圖片，激發(fā)幼兒興趣。
你在圖片上看到了什么？分別有哪幾種顏色？（利用完整句式我看到xx來回答）。
小結:在這張圖片上有黃白藍紅綠五種顏色，這五種顏色寶寶啊今天想跟我們玩?zhèn)€捉迷藏的游戲。
二、討論捉迷藏的游戲規(guī)則。
提問：
1、有沒有玩過捉迷藏游戲？
2、捉迷藏游戲怎么玩？
師：那我們玩捉迷藏的時候首先要分成兩隊，一隊小朋友來找，另一隊小朋友呢？（躲）。
3、那躲起來的小朋友，應該怎么躲？（找個好地方）。
4、是不是**小朋友躲在**小朋友后面？這樣是不是？（不是）那應該怎么躲？（悄悄地）。
5、那現(xiàn)在老師請小朋友們輕輕地椅子上走到老師這邊，在悄悄地回去，好嗎？
三、看圖書，理解內容。
提問：這是什么顏色？
提問：剛才詩歌里誰和誰在玩捉迷藏？（太陽和顏色寶寶）。
誰來找？誰去躲？（顏色寶寶躲，太陽去找）。
那太陽數(shù)到幾的時候，去找顏色寶寶？
我們一起來數(shù)數(shù)……..2.欣賞兒歌。
看背景圖欣賞兒歌一遍。
提問：剛才我們顏色寶寶去躲的時候是怎么躲的？（靜悄悄的）3.看圖書再念一遍兒歌。
在黃白藍紅綠等顏色的句子重點讓幼兒學念五出示圖片，送卡片回家1.出示卡片。
老師這有一些卡片，它們想玩這個捉迷藏的游戲，要請小朋友；來幫它們找回自己的家。
提問這是什么？是什么顏色的？（提醒幼兒顏色寶寶喜歡躲在顏色一樣的地方）。
2.請個別幼兒示范。
這個游戲你們想玩嗎？那等下請小朋友到老師這拿一張卡片，并把它送到相應的家。
4.把出示的圖片內容一個個講述過去，并利用xx顏色躲在xx里來進行操作。
六：活動延伸。
中班語言捉迷藏教案篇十三
1.欣賞散文詩，初步感受散文詩優(yōu)美的語言和描述的意境。。
2.嘗試仿編散文詩，學習xx躲在xx里的句式。
3.體會散文詩所蘊含的美感。
《捉迷藏》ppt
1.教師：剛才小朋友幫太陽寶寶想了很多捉迷藏的玩法，現(xiàn)在我們一起來聽聽他們到底是怎樣捉迷藏的？（欣賞第一遍）
2.教師：（1）散文詩里是誰和誰在捉迷藏呢？
（2）太陽找到顏色寶寶了嗎？
3.師：這首散文詩可真優(yōu)美，我們再來仔細聽一聽。
教師：（1）誰把太陽的眼睛蒙了起來？（黑夜）用什么蒙的？
（2）太陽數(shù)數(shù)時，顏色們在做什么？
（3）顏色寶寶都躲到哪里去了？（請幼兒學說：“xx顏色躲在xx”里的句式。）
1.教師：綠色寶寶除了能躲在草叢里，還能躲在哪里呢？（黃色、紅色、藍色、白色??）
3.教師：接下來請我們的小朋友跟著老師一起去外面找找顏色寶寶都躲在哪里了，好嗎？
中班語言捉迷藏教案篇十四
《艾瑪捉迷藏》是被稱為“現(xiàn)代寓言大師”的大衛(wèi)·麥基的系列作品之一，他十分了解孩子的心理，“花格子大象艾瑪系列”編繪得妙趣橫生?！栋斪矫圆亍芬孕▲B和大象艾瑪捉迷藏為主線展開，繪本內容它不僅貼近幼兒的生活，而且情節(jié)、畫面均符合孩子的年齡特點，運用ppt制作的畫面在視覺形象上強烈地吸引了幼兒的目光，同時在捉迷藏尋找的過程中滿足了幼兒的好奇心，在猜測中發(fā)揮了幼兒的想象力。
（一）仔細觀察，能大方講述自己的發(fā)現(xiàn)，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
（二）發(fā)現(xiàn)動物體色（外形）和環(huán)境的關系。知道一些動物自我保護的本領。
《艾瑪捉迷藏》ppt，太陽傘、輪船、帳篷、襪子圖片ak
（一）出示封面引導幼兒觀察并告訴幼兒本活動的內容
1、師：今天，老師帶來了一本繪本，看看！繪本的封面上有誰？
（大象）哦，它和你們一樣有名字哦，它叫艾瑪！我們和艾瑪打個招呼吧！
師：哦，原來艾瑪是一只五顏六色的花格子大象。
3、師小結：這么有趣的游戲呀！森林里的艾瑪、小鳥，還有許多動物朋友也要來玩一玩這個捉迷藏的游戲，我們來看看它們是怎么玩的。
（評析：以“捉迷藏”的游戲情節(jié)貫穿始終，既激發(fā)幼兒探究興趣，又滿足幼兒參與活動的愿望。）
（二）《艾瑪捉迷藏》ppt，感受捉迷藏的樂趣
1、ppt2，師：那我們看看艾瑪和小鳥誰找誰藏呢？你從哪里可以看出來？捉迷藏游戲開始咯，艾瑪趕緊找地方去躲了起來。
（評析：活動中我的提問富有變化，有時追問，有時反問，這樣就能引起幼兒更多的思考、沖突。對于幼兒的回答，我的回應不重復，而是用簡練的語言幫助幼兒進行梳理、概括、提升。）
5、師：小鳥繼續(xù)向前飛，來到了灌木叢里，這里有艾瑪嗎？在哪呢？到底是不是呢？我們閉上眼睛，我數(shù)到三你們再睜開，1，2，3，（出示小船畫面）哎！怎么還不是艾瑪呀？原來是一艘小船??！
（評析：活動中通過形象生動地課件畫面集中幼兒的注意力，引導他們學習觀察的方法，鼓勵他們仔細觀察比較，從而發(fā)現(xiàn)細微的要點。）
（三）小動物捉迷藏，了解躲藏的秘密
1、師：哎，小鳥找了這么多地方也沒找到艾瑪，于是它決定先去找其他小動物，看這里！藏著誰呢？（找找說說青蛙、瓢蟲）
2、你還知道哪些動物有隱身絕招呢？（老師根據幼兒回答出示動物保護色的圖片）
3、師：其他小動物都找到了，可是艾瑪還沒找到呢！我們再去找找它吧！
（評析：最后讓幼兒觀察解放軍叔叔“捉迷藏”的圖片，從而遷移幼兒的學習經驗，知道生活中有許多地方人類向動物學習本領。孩子們對此表現(xiàn)出極大的探索興趣，思維更加活躍、積極性更加高漲了。）
（四）幫艾瑪躲躲好
１、師：小鳥飛呀飛呀，來到了更遠的地方，它在一片草叢里一下子就發(fā)現(xiàn)了艾瑪，小鳥說：“艾瑪，你怎么躲在這里呀？”艾瑪說：“哎，我身上五顏六色的，走了這么遠，也沒能找到適合我躲的地方，我只好隨便躲在這個草叢里?！毙▲B說：“沒關系，艾瑪，我們再來玩一次，這次你可要藏得好好的哦！”
２、師：我們小朋友來幫艾瑪想想它躲在哪里才不容易被小鳥發(fā)現(xiàn)呢？
（根據幼兒說的貼出太陽傘、輪船、帳篷、襪子，感受色彩的相似）
師：除了躲在五顏六色的……里，還可以躲在哪里呢？你來說。
３、師：說得太棒了！相信在你們的幫助下，這一次艾瑪一定會把自己藏的好好的。我們今天看了小動物們玩捉迷藏游戲，你們也想玩嗎？那我們也玩一玩吧！
中班語言捉迷藏教案篇十五
作為新教師，每月都逃不過一節(jié)展示課。本月是開學來的第一個月，也是我踏上工作崗位的第一個月。這個月的亮相課給我?guī)砹撕艽蟮膲毫?。之前由于鋼叉舞的排練，每晚排練回到家已經十來點了，根本就沒有時間和力氣再去想，去準備。就這么一拖拖到了月底，我匆匆忙忙選了這節(jié)語言課，然后制作教具，試教。最后，課終于在我的“日思夜想”中結束了。慶幸的是，我的課還是比較順利的上下來了，這要感謝我們中二班的孩子對我的配合，更感謝我的導師——馬建紅老師，她的認真和耐心給了我的幫助和指導。課結束了，我也總算可以松一口氣了。相信這是一個好的開始，經過這次磨練，以后會更好。
首先說一說我的選課，對于任何一個年齡階段的孩子來說，游戲永遠是他們的最愛。捉迷藏這一游戲是孩子們經常玩的游戲之一，不管玩多少次，孩子們總是那么高興。散文詩《捉迷藏》運用擬人、夸張的手法，將黑夜、太陽和顏色都賦予了生命，把大自然中萬物的顏色，說成是和太陽在捉迷藏，這種富有游戲性、趣味性的活動正符合了孩子的興趣特點。因此，我設計了此次活動。通過欣賞散文詩，體會詩歌中的游戲意味，感受詩中豐富和優(yōu)美的語言，理解詩歌的內容和主要表現(xiàn)方式。通過仿編等活動幫助幼兒感受大自然景色的美麗，增進對大自然的熱愛。
在第一環(huán)節(jié)導入時，我以“捉迷藏”游戲為主線導入，緊接著出示調皮的太陽，讓孩子們仿佛沉浸在游戲的氛圍里，同時為學習散文詩做鋪墊。
第二環(huán)節(jié)我結合圖片，帶領幼兒欣賞并學習散文詩。共欣賞了兩遍，第一遍我用較慢的語速朗誦了散文詩，幼兒欣賞后能把所有的顏色寶寶都找了出來，但沒有按照順序排列。這其實是我第一次試教時出現(xiàn)的問題，后來在馬老師的指導下，我改進了教案，在此又多加了一個環(huán)節(jié)：顏色寶寶們躲的順序是怎么樣的呢？讓我們再來聽聽它們躲起來的部分吧。在再次聽后，孩子們順利的把順序也找出來了。之后顏色寶寶躲在哪里這一環(huán)節(jié)也挺順利的，在我的引導下能以“x顏色躲在xx里”的句式說出顏色們躲得地方。這一環(huán)節(jié)我其實更多的是以游戲的形式讓孩子欣賞和學習散文詩，在此體會做游戲的有趣，感受自然界的神奇。同時在根據幼兒的回答出示具體形象的事物讓幼兒集中注意力，同時在視線上加深幼兒的記憶。
第二遍欣賞，我以感受散文詩中優(yōu)美的語句，理解黑夜和白天的神奇變化為教學目的。最后帶領幼兒在背景音樂中一起念散文詩，為的是加深對句式的印象，為下一步的仿編做鋪墊。在這各環(huán)節(jié)中，問題：黑夜解開手帕，等太陽睜開眼睛是什么時候了呢？對于幼兒來說有一定的難度，幼兒不能很快回答出來，再加上我的引導也不是很明白，最后在我的幫助下，準確的說是我告訴了他們答案。這也是新教師的一個通病，在有二回答不到點子上的時候，新教師容易緊張，沒有很好的引導經驗只好把答案直接說了算出來。這是需要我們新教師不斷積累經驗并積極去探索的一個問題。
第三環(huán)節(jié)，幼兒嘗試仿編詩句。教師引導還有更多的顏色寶寶在等著我們玩捉迷藏的游戲，通過“x顏色躲在xx里”的句式的創(chuàng)編啟發(fā)幼兒大膽想象，同時發(fā)展幼兒的語言表達能力。這一環(huán)節(jié)也比較順利，但我發(fā)現(xiàn)孩子們的想象能力還不是很豐富，顏色與事物的聯(lián)系不夠緊密，對深藍色較陌生。
最后一環(huán)節(jié)通過游戲鞏固新知識，體驗學習的快樂。
這次活動進行的較順利，但并不代表上的有多成功，回顧與反思，我發(fā)現(xiàn)各個環(huán)節(jié)都還需要進一步的梳理。因此，在活動后我又再一次對教案進行了修改！
中班語言捉迷藏教案篇十六
1、欣賞散文詩，理解散文的內容。
2、通過電腦動畫，感受散文詩的意境，并愿意用語言表達自己的意見和想象、喜歡文學作品，樂意與同伴一起朗誦。
3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
配樂的電腦動畫。
一、欣賞散文詩，理解散文詩的內容
1)、師：“小朋友玩過捉迷藏的游戲嗎?好玩嗎?你們捉迷藏你們會躲在哪里?為什么?太陽也喜歡玩 這個游戲，你們猜一猜它跟誰玩呀?”
“現(xiàn)在老師要念一首很好聽的散文給小朋友聽，聽完以后，你們就知道猜的對不對了?！?BR> 2)、完整欣賞散文詩
提問：“這首好聽的散文詩叫什么名字?你覺得詩里哪句話最好聽?你最喜歡哪句?為什么?”
二、看動畫欣賞散文詩，進一步理解、感受意境師：“是誰把太陽的眼睛蒙起來了?為什么是黑夜蒙的?太陽在數(shù)數(shù)時顏色都躲在哪里了?為什么綠色躲在草地里?他為什么不躲在菊花里?如果你是綠色，你還想躲在哪里?最后太陽有沒有找到他們?”
三、和老師、同伴一起學念散文詩?！澳銈兿矚g這首詩嗎?現(xiàn)在我們就一起來把這首散文詩念一遍?！?BR> 《捉迷藏》這首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認知特點出發(fā)，以游戲為主線貫竄整個教學活動，教師創(chuàng)設一個優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂樂中學習語言，在學習語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。
中班語言捉迷藏教案篇十七
南溪區(qū)康安幼兒園游春梅。
設計意圖。
中班的孩子特別喜歡玩捉迷藏的游戲，但在游戲過程中常常會發(fā)生一些小矛盾。通過這個繪本故事讓孩子們知道要怎樣和同伴友好游戲，并建立初步的自我保護的意識。
活動目標：
1、傾聽故事，理解故事內容，并能夠大膽的表述自己的想法。
2、知道要和同伴友好相處，有自我保護的意識?；顒又攸c。
傾聽故事，理解故事內容，并能夠大膽的表述自己的想法。活動難點。
知道要和同伴友好相處，有自我保護的意識?；顒臃椒?。
1、觀察法。
2、游戲法。
3、講述法活動形式集體形式活動準備。
小袋袋捉迷藏繪本ppt、故事、小熊手偶。
一、開始部分。
（一）使用手偶導入活動。
1、今天老師請來了一位客人，你們看看是誰？（出示小熊手偶），“小朋友們，大家好！我是小袋袋。”小袋袋今天給大家?guī)砹艘粋€他和小伙伴做游戲的故事，我們一起來聽聽吧！
（二）教師播放繪本ppt，講述故事，并提問，引導幼兒理解內容。
1、小袋袋和他的朋友們在玩什么游戲？
2、為什么朋友們會說重新來一次呢?小結：小袋袋不懂游戲規(guī)則，但是小伙伴們還是喜歡和小袋袋玩，這是因為他們是好朋友，好朋友就要相親相愛，互相幫助，不能動不動就發(fā)脾氣。
1、請幼兒來講述游戲規(guī)則。
“小袋袋不清楚游戲規(guī)則，那我們的小朋友清楚嗎？”請幼兒來說說捉迷藏的游戲規(guī)則?！皠倓傂∨笥褌冋f的規(guī)則都很對，現(xiàn)在我們來玩捉迷藏的游戲吧！”
2、開始游戲，小袋袋（老師）來找，其他小朋友藏起來。
3、分享自己的經驗。
4、再次游戲。
聽了高手的經驗，小朋友們這次肯定會玩的更好。這一次我來看看誰藏得最好。這次游戲小朋友們藏得更好，堅持的更久，這是一個很不錯的進步哦。我們的游戲結束了，我們再來看看小袋袋他們的游戲玩的怎么樣了吧!
（四）幼兒觀看繪本ppt，教師繼續(xù)講述故事，并提問。
1、小伙伴們?yōu)樾〈肓艘粋€什么辦法？你們覺得這次可以順利的游戲嗎？
2、結果發(fā)生了什么事？（小袋袋迷路了）。
3、最后小袋袋被誰找到了？小袋袋的心情怎么樣？
（五）迷路了該怎么辦？幼兒集體討論。
如果小朋友們迷路了該怎么辦？請幼兒大膽表達自己的想法。
（六）播放多ppt課件，跟隨音樂，幼兒完整的欣賞故事。
（七）活動延伸：
生活中你有好朋友嗎？你們平時是怎么玩的？會因為一點小事就吵架嗎？（看來好朋友之間要相親相愛、互相幫助才能友好的在一起玩）找到自己的好朋友，我們一起出去玩游戲吧！