作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
足球課教學設計及教案篇一
【知識與技能】
能夠說出足球基本知識，熟悉球性。
【過程與方法】
通過足球基礎動作的學習，促進身體協(xié)調性，發(fā)展靈敏等身體素質。
【情感態(tài)度與價值觀】
能夠積極參與體育活動，形成克服困難的堅強意志品質。
【重點】
知道腳背正面，腳內側等足球基本知識，熟悉球性
【難點】
動作協(xié)調連貫
(一)開始部分(3分鐘)
1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。
2.隊列隊形練習：原地三面轉法、原地踏步
組織教學：四列橫隊。
要求：整齊劃一。
(二)準備部分(7分鐘)
1.一般準備性活動：慢跑兩圈
方法：按照逆時針的順序，學生排成二路縱隊跑步，要求學生整齊有序，口號響亮。
2.專門性準備活動：足球操
以中間同學為基準成體操隊形散開，在原地跟著我聽口令進行原地撥球，左右撥球，原地左右腳踩球練習。
(三)基本部分(25分鐘)
1.講解示范：
老師講解足球運球的方法，學生注意觀察老師在運球過程中的腳的部位，以及球的落點。
2.學生練習
(1)在老師的帶領下進行原地左、右運球游戲，讓學生熟悉腳運球的.位置。
(2)在原地運球的基礎上，帶領學生進行20米直線跑動運球游戲。
(3)隨著學生對運球的熟悉掌握，在20米直線運球的基礎上設置三個障礙物，讓學生能夠抬起頭自如的進行運球。
3.游戲
踢遠比賽：一個橫排為一個小組，先是組內進行比賽。每人三次機會，分別在離起點15米設置幾個圓圈，從里到外分別是5分、3分和1分。每組選出一個分數最高的同學代表自己組進行班內比賽，也是每個人三次機會，累積分數，看哪組分數最高為獲勝組。
(四)結束部分(5分鐘)
1.放松活動—配樂放松操
組織教學：圍成一個圓圈
要求：放松活動，身心充分放松。
2.課堂小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
小足球30個、標志物20個、錄音機1臺、口哨1個、磁帶1盒、操場。
練習密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;運動強度：中等偏上。
足球課教學設計及教案篇二
1·教授內腳背短傳技術;2·簡單介紹長傳技術。
1.重點：傳球時的觸球部位，球與腳的結合;
2.難度：傳球的力度、精度;
1.足球2個;
2.平整、潔凈的足球場地;
1·教師講解、示范內腳背傳球技術;
2·學生根據教師講解，每兩人一組進行傳球練習;
第一課時
一、準備活動：
(1)全班同學慢跑一周;
(2)體育委員帶領全班同學做準備熱身活動，包括手腕腳腕活動、擴胸運動、腹背運動、弓步壓腿、側壓腿、慢跑等。
二、教學活動(1)教師講解、示范內腳背短傳技術，其重點是觸球的部位和腳型的控制。
(2)學生根據教師講解，每兩人結為一個小組，結合球進行內腳背短傳訓練，在練習中尋找球感，掌握技術要領。
(3)教師根據學生練習情況，糾正錯誤，進行示范。
第二課時
一、足球知識教學：
本周主要介紹幾家國際知名的足球俱樂部(1)曼聯(lián)(manchesterunitedfootballclub)：建隊與1878年，是歷史上最偉大的足球俱樂部之一，是英格蘭足球歷史上第一成功的俱樂部。共獲得19次英格蘭頂級聯(lián)賽冠軍，11次英格蘭足總杯冠軍，4次英格蘭聯(lián)賽杯冠軍(除了英格蘭聯(lián)賽杯冠軍外，其他均是英格蘭聯(lián)賽中的最高紀錄)。
在歐洲賽場上，共獲得3次歐洲冠軍杯冠軍。球隊歷史上的知名球員有：大衛(wèi)·貝克漢姆，埃里克·坎通納，瑞恩·吉格斯，喬治·貝斯特等。
(2)皇家馬德里足球俱樂部(realmadridclub)：中文簡稱為皇馬，前稱馬德里足球會，是一家位于西班牙首都馬德里的足球隊，成立于193月6日，是現今歐洲乃至世界足壇最成功的俱樂部。20xx年12月11日，皇家馬德里被國際足球聯(lián)合會(fifa)評為20世紀最偉大的球隊。20xx年9月10日，皇家馬德里被國際足球歷史和統(tǒng)計聯(lián)合會(iffhs)評為20世紀歐洲最佳俱樂部。球隊知名球星：勞爾，羅納爾多，菲戈，c羅納爾多等。二、學生分隊練習20分鐘三、放松運動體育委員帶領學生放松。
課后作業(yè)：
1·復習內腳背短傳技術。
2·通過各種媒體，了解國際國內知名足球俱樂部。
足球課教學設計及教案篇三
1、了解簡單的球賽規(guī)則，積極參與球賽。
2、練習踢球的技能，鍛煉身體。
3、萌發(fā)初步的`競爭意識，體驗合作的價值。
在草地兩端各放一個小球門，場地中間劃一條線。
（一）賽前準備
1、檢查幼兒的穿戴是否合適。
2、幼兒聽音樂運動頭、頸、手、腿、腳等部位關節(jié)。
（二）小小對抗賽
1、幼兒分成兩隊，明確各自的球場、球門以及比賽規(guī)則。
2、球賽開始，教師以裁判身份參與活動，關注幼兒表現及比賽進程。
3、中場休息，教師提醒幼兒擦汗、喝水。
4、交換場地，繼續(xù)比賽。教師建議體弱幼兒在旁休息，或做啦啦隊員。
5、球賽結束。一邊組織放松活動，一邊請幼兒簡單評析比賽情況，講講自己進了幾個球，是怎么進的，等等。
足球課教學設計及教案篇四
1、提高學生自主學習，團隊學習的能力；
2、促進學生對足球運動的興趣；
3、提高學生的身體協(xié)調性，增強學生的下肢力量和提高有氧耐力水平；
4、提高學生足球運球技術。
三、學情分析
重點：兩腳控球過桿的力量和方向
難點：運球繞桿的速度節(jié)奏
六、教學設想和過程
2.籃球運球教學設計范例
3.小學小足球控球教學設計
4.籃球運球后轉身技術教學設計
5.五年級足球腳內側傳球教學設計
6.《白鯨》教學設計
7.《christmas》教學設計
8.《師說》教學設計
9.教學設計格式
10.《院子》教學設計
足球課教學設計及教案篇五
根據《體育與健康》課程標準,突出“健康第一”的指導思想,與“人本主義”教育理念接軌,使學生在運動參與、運動技能、身心健康、心里健康和社會適應等各個方面得到全面的鍛煉和發(fā)展。在教學過程中堅持以學生為本,充分發(fā)揮教師的主動作用,通過各種趣味小游戲,培養(yǎng)學生體育意識,以教材難點與趣味點的結合設計練習內容。讓學生在愉快的合作、探討、競爭中逐步達到教學目標。
1、運動參與：在練習與游戲活動中,提高足球射門的能力,發(fā)展學生奔跑、跳躍、靈敏、反應、協(xié)調等身體素質。
2、運動技能：通過小足球射門與游戲的教學,向學生傳授腳內側射門技術。
3、身體健康：能利用足球進行運球和射門。
4、心理健康：充分促進個性的發(fā)展,體驗足球射門的樂趣。
5、社會適應：培養(yǎng)交往能力和團結協(xié)作的意識。
學生分析我校位于小區(qū)中心民漢合校,場地面積有限,但學生比較喜歡參與體育活動,特別是少數民族學生對于足球運動喜愛。課余時間有些同學沒能參與到足球活動中,只有利用課堂的學習和練習來提高自己和滿足自己的,體驗到足球運動的樂趣。因此,在課堂上,我盡量讓學生參與練習,提高足球技術;課余時間,對部分有興趣的學生進行免費的輔導,讓他們更加喜歡足球運動。
教材分析足球是學生特喜歡的一項體育運動,有很強的集體性和趣味性,通過足球活動能發(fā)展學生的多項身體素質。還可以充分激發(fā)小學生參與活動的積極性和主動性。提高少年兒童的綜合素質,培養(yǎng)競爭意識和團結合作的精神。但如何進一步提高足球技能,需要教師加以引導。本課中就是讓學生在教師的指導下初步學會足球的簡單運動動作,知道簡單足球動作術語。在教學中主要強調突出“游戲”二字,在游戲中熟悉球性,培養(yǎng)學生對足球運動的興趣和愛好,初步養(yǎng)成不用手而用腳觸球的意識和習慣。
難點：腳內側部位對學生來講不是很清楚,教師采取的方法是在這一位置貼上標注物,通過多種游戲強化,讓學生在興趣高昂的狀態(tài)下,體驗腳內側射門技術。
本課以“在活動中提高學生的學習興趣”為主線,時時把學生的主體地位放在第一線,教學中啟發(fā)學生大膽想象,鼓勵學生主動體驗,在關注學生主體地位的同時,層層深入地讓學生體驗合作交往,教師及時的鼓勵和引導,把學生的學習興趣充分調動,從而貫徹“健康第一”的`指導思想。
小足球20個、欄架6個
1.心理效果預計：根據本課特點,學生將會積極參與活動,并能在活動中體會到集體的力量,給自己帶來集體的歸屬感。
1.課標指出開發(fā)和利用各種體育生活資源是激發(fā)學生運動情感的重要手段。課上運用了生活中的廢紙,在學生手中變成了一個一個足球,為足球走進生活游戲打開了綠色通道。
2.體育源于生活,更應貼近生活。傳統(tǒng)的足球運動具有強烈的對抗性?，F在越來越遠離學生的生活。學生只是在心中虛擬的喜愛,根據這一情況,本課將足球運動換成兒童話、娛樂話的體育活動,讓學生親近足球,親身享受足球運動帶來的愉悅,張揚了學生的個性。
足球課教學設計及教案篇六
《我叫足球》是蘇教版小學語文第二冊的一篇課文。這篇課文用擬人化的手法，以第一人稱的方式向我們介紹了足球運動的起源發(fā)展情況。課文共三個自然段。第一自然段介紹了足球的形狀及起源之久。第二自然段主要介紹了足球運動起源于中國。第三自然段主要講了踢足球是當今世界最流行的運動。
對于足球，可以說孩子們都知道但由于年紀小并不了解。所以在一開始我就找了一段關于足球的小動畫讓學生觀看，以此引起學生對于足球的興趣，從而有利于本課的教學。不僅如此，我在整節(jié)課中還穿插了對古代足球--蹴鞠的介紹，并且讓學生觀看了現代足球的幾張不同照片，特別是在介紹北京奧運會足球比賽專用球--長城之星時，同學們的眼睛都亮了。通過這些輔助手段，我首先調動了學生對于足球的興趣，使得課文的學習簡單了不少。
在教學學生朗讀時，由于這篇文章是以第一人稱寫作的，所以在指導朗讀時可以讓學生以自我介紹的口氣來朗讀這篇課文。尤其是這篇課文雖然內容簡單，但充滿童趣，比較利于朗讀。而且在朗讀過程中可以啟發(fā)學生把自己想象成人們都喜愛的足球，這樣即可以加深朗讀情感，也可以加深學生對于這篇課文的理解。比如說為了讓學生充分認識到足球是現代最流行的運動，可讓學生聯(lián)系生活來加深感受。說一說現在看球和在古時候看球有什么不同，通過比較加深對課文的理解。
雖然在教學這篇課文時，我的重點在朗讀上，但主要問題也是出在朗讀上。反映出來就是孩子們的朗讀略帶拘謹，輕聲處理不好?？赡苁沁@節(jié)課有老師來聽課的原因，孩子們一直沒放開，讀書的時候總感覺有所顧及，放不開。特別是第一段的最后一句“年紀可有一大把嘍?！逼渲械摹皣D”是個輕聲字，學生一直讀作二聲。雖然糾正了好幾次，但還是能聽出有個別同學在這個字的讀音上存在問題。因此在以后的教學中，我應該在輕聲的朗讀上有所側重，讓學生把輕聲讀好。
總的說來，在教學《我叫足球》這篇課文時我的側重點一直在朗讀上，但最后問題也出在朗讀上。所以這就提醒我，朗讀教學上我還有很多不足之處，我應該在這方面多下功夫，爭取讓孩子們在朗讀方面取得更好的成績。
[《我叫足球》教學反思]
足球課教學設計及教案篇七
1.運用多種識字方法自主學習7個“會認字”；學寫8個“會寫字”；參照“我的.詞語庫”自主積累詞語。2.有感情地朗讀課文；通過看圖和學文，理解課文內容，激發(fā)學生熱愛生活的情感。3.結合看圖學文，培養(yǎng)學生觀察能力和想象能力。4.學習觀察人物，練習描寫人物的動作和神態(tài)；并學習從側面表現場面。
了解小守門員和觀眾的外貌、動作和神態(tài)，學習作者是怎樣有順序、有重點地觀察人物的。
學生：預習課文；課前課后開展足球賽；搜集與足球運動及比賽有關的資料。教師：組織學生進行足球比賽并留下足球比賽的圖片、鏡頭；與學生同步搜集資料。
2課時
第一課時
一、畫面激趣，導入新課：
1.同學們，課余你們喜歡什么體育運動？有誰喜歡足球運動嗎？
2.點擊課件出示本班學生足球比賽的影片或展示照片，學生重溫感受。
3.今天這節(jié)課我們來學習一篇有關足球的課文。板書課題：《小足球賽》。
二、初讀課文，檢查識字讀文情況：
1.自讀課文，重溫生字。
2.用生字卡片檢查學生預習課文時自學生字情況：指名讀音、組詞或匯報朗讀課文中帶有生字的句子。
3.與識字教學同步，指導寫“臥”字，注意筆順及字的結構布局（左寬右窄）。
4.指名接讀全文，教師引導學生互相評價、正音。如多音字“空地”的“空”，讀準第四聲；讀準兒化的詞語：“這兒”“兩撥兒”“一塊兒”等；讀準輕聲：“小弟弟”“小妹妹”“大個子”“叔叔”等。
三、看圖讀文，明確記敘順序：
1.課文有四個自然段，請你默讀全文思考：每個自然段分別寫了什么？再對應圖說一說：小作者是按什么順序觀察畫面的？（整幅畫面—小守門員—左邊的觀眾—右邊的'觀眾）
2.選擇你喜歡的自然段讀一讀，并畫出描寫你喜歡的人物的語句重點讀一讀。
四、作業(yè)：讀一讀課文，自主積累詞語，充實“我的詞語庫”。
第二課時
一、指名接讀課文。
二、觀察畫面，自主探究，精讀課文：
1.自讀，再看一看課題：你會發(fā)現什么問題？你的腦子里會閃現出一個什么問題？（如：既然課題是“小足球賽”，那么課文內容講的應該是一場足球賽，為什么課文插圖上卻看不到隊員，也看不到足球？他們是怎么進行比賽的？那些觀眾看到了什么？）
2.再讀、交流，嘗試解決問題。（課文試圖通過刻畫人物的神態(tài)、動作，從側面讓我們感受、想象足球比賽的激烈。）
3.合作學習：觀察—想象—讀文。觀察圖，你喜歡誰？能跟你的學習伙伴說一說他（她）的樣子、神態(tài)、動作嗎？猜一猜他（她）心里會怎么想？可能會說什么？可能看到了什么？再從課文中找出描寫他（她）的那段話讀一讀，看看課文是怎樣描寫的。
4.學習小組匯報合作學習情況。
5.帶著你的想象通讀全文。
三、總結課文，仿寫片段：
1.通過同學們的發(fā)言，我越看這幅油畫越有意思，他們所有人的視線都集中在遠處的場地，可見那里一定在舉行著精彩的、激烈的足球比賽。那這個足球比賽到底是什么樣子的呢？（師播放錄像片段）現在讓我們回頭再看看這幅油畫，再來品味品味它，你覺得它之所以成為世界名畫，主要原因何在？（它妙就妙在沒有把比賽的場面直接畫出來，而是留出空白，讓人們展開豐富的想象，讓人回味無窮。）
2.出示圖仿寫：仿照課文的寫法，寫出圖上一家人看“精彩小品”的動作和神態(tài)（寫一個片段）。寫后交流，品評。
四、作業(yè)：足球是一項古老的運動項目，也是世界上普及最廣的運動項目之一。課后搜集有關足球的資料在同學之間交流。
足球課教學設計及教案篇八
教學內容：
腳內側踢球
教學目標：
1.學校并初步掌握腳內側踢球的動作方法。
2.提高學生靈敏、柔韌、協(xié)調等素質，提高奔跑能力。
3.敢于展現自我，體驗成功感，培養(yǎng)合作意識與競爭意識。
教學重難點：姿勢正確，動作銜接自如教學過程：
一、上課常規(guī)：
組織隊形：四列橫隊
隊列隊形練習：二列縱隊變四列縱隊
二、準備活動：
組織隊形：四列橫隊成體操隊形散開。
1、一般性活動：徒手操熱身活動
2、專項性活動：兩臂前后繞環(huán)，同時前后移胯
三、熱身游戲：換球接力
比賽規(guī)則：每隊隊員成縱隊站在起點線后，排頭抱一個排球和一個籃球，裁判發(fā)令后，各隊排頭抱球跑至圓圈處，將手中的兩個球與圈中的兩個球互換，再抱著兩個球跑回起點，將球交給第二個人再做，直至全隊做完為止。
四、角內側踢球：組織隊形：分小組練習
動作方法：斜線助跑，右腳腳尖指向出球方向，左腳由大
腿帶動小腿成弧線向前擺動，身體逐步轉向出球方向，用腳背內側擊球的中后部，擊球后左腿隨球繼續(xù)前擺。
教學步驟：
1、教師講解示范，學生分組練習，教師巡回
指導。
2、二人一組，一人踩球另一人原地做腳背內側傳球動作，體會觸球部位。
3、每組學生分成人數相等的兩隊，面對面互踢定位球，進一步強化動作要領。
五、放松活動：喊數抱團
游戲規(guī)則：學生圍城一圈慢跑，老師隨機喊數學生對應數字人數抱團，抱錯的學生為大家表揚小節(jié)目。
六、結束語：
1、教師鼓勵學生繼續(xù)努力。
2、師生再見，收拾器材。
足球課教學設計及教案篇九
《我叫足球》是一篇以第一人稱寫成的可愛的說明文，讀來又像生動的故事，與孩子的心靈非常貼近。我通過自己角色的轉換和情境的創(chuàng)設，由聽我介紹到學生自己去讀悟課文，完成與文本的`親切對話，讓文本成為一個有聲的朋友。
我借著這篇課文，和學生一起走入了一個更為廣闊、更充滿活力的足球世界，讓孩子熱愛足球，讓足球走進孩子的生命之中。也許，生命會因此而更精彩。米盧先生用他“享受足球，快樂足球”的理念把中國隊帶入了世界杯，圓了我們40多年的夢。我們是否也能用“享受語文，快樂語文”的理念來圓我們語文教學的夢呢？本課的設計，我就努力地嘗試著把它放到學生生命的長河里，試圖成為一顆小石子，激起一朵小小的美麗的浪花，甚而能再泛起圈圈的漣漪，讓課堂能充滿生命的活力。
學生是閱讀的主人，只有讓他們真正地動起來，才能使他們有所收獲和啟發(fā)。在看過足球場上精彩的一幕幕后，學生帶著滿腔熱情迫不及待地進入了閱讀。這時，他們的目標是讀流利，這就必須要靠自己動腦、動口，進入符號世界，加工處理符號信息。
在與文本的對話中，他們的思維無形地活躍著。再有，我讓學生說說小腦瓜里的問題，還想了解什么？培育他們的問題意識，不斷激起學生問題的漣漪。一堂課的結束，不但使他們充滿了喜悅與滿足，并且充滿激情地投入更為廣闊的空間，來回應、拓展課堂生活。
聽聽歡快的音樂，自由奔放地動一動、唱一唱、扭一扭，愉悅了身心，縮短了師生間的距離。在握手、擊掌中，我們傳遞著快樂與友情，表達著對課堂的喜愛和對足球的熱情，讓個性得到張揚。這節(jié)課很有收獲。
足球課教學設計及教案篇十
1.知識與技能目標：能夠掌握動作要領，80%學生能夠做出頭頂球的技術動作。
2.過程與方法目標：通過分組練習、學練結合，發(fā)展速度、力量、協(xié)調等身體素質。
3.情感態(tài)度與價值觀目標：通過比賽讓學生合理運用所學到的基本技術，養(yǎng)成勇于挑戰(zhàn)、樂于參與體育運動的良好品質。
重點：頭觸球部位。
難點：身體協(xié)調發(fā)力。
尊敬的各位老師大家好，我是小學數學組2號考生，今天我試講的題目是足球頭頂球，下面開始我的試講。
一、開始部分
集合，全體都有，向右看齊，向前看，稍息，立正，第一排從右至左一次報數，同學們都到了。
在上課之前，老師要問大家一個問題，同學們都喜歡什么運動呢？老師聽同學們說大家都非常喜歡足球，那同學們最喜歡的足球運動員都有誰呢？c羅，貝克漢姆，梅西，看來啊同學們都非常喜歡這項運動，那同學們想不想想自己的偶像那樣在球場上英姿颯爽呢？今天啊我們就先從基礎抓起，學習一下足球的一項基本技術動作——原地頭頂球。
在上課之前，同學們檢查一下有沒有攜帶鑰匙等尖銳物體，有的話請放在老師一側的收納箱中，下課后老師會歸還給大家，身體不舒服或需要見習的同學請這邊見習。
二、準備部分
下面老師帶領同學們做一下熱身活動，先圍繞操場慢跑兩圈，活動一下腿部的肌肉，全體都有，向右轉，跑步走，一二一、一二一，立定，向左轉。
以中間同學為基準成體操隊形散開，老師帶領同學做一下行進間的熱身運動，第一節(jié)，行進間擴胸運動，一二三四五六七八，行進間振臂運動，一二三四五六七八，集合。
二、基本部分
示范
同學們下面老師給大家示范一下咱們足球腳背內側踢球的動作，在老師示范之后，同學們要回答老師兩個問題，第一個問題是老師是用哪個位置觸球的？第二個問題是老師又是如何發(fā)力的，下面老師給同學們做一下完整的示范，第一二排同學蹲下，三四排插空觀看.
好，同學們，老師做完了，哪一位同學回答一下老師的問題，這位同學來回答一下，聽這位同學說啊，老師在頂球的時候啊是用額頭這個位置去觸球的，老師剛才頂球的過程中身體成反弓型發(fā)力，這位同學說的很詳細。
講解
下面老師給同學們詳細的進行分部動作的講解，原地前額正面頭頂球原地頂球時，身體正對來球，兩腳前后站立或平行站立，膝關節(jié)微屈，兩眼注視來球，上體稍后仰，兩臂自然張開，展腹挺胸，下頜收緊。頂球時，蹬地、收腹、擺體、頂送發(fā)力，當頭擺至身體垂直部位時，用前額正面頂擊球的后中部，頂擊球瞬間，頸部肌肉保持緊張，頂球后繼續(xù)前送，以便于控制出球的方向。
練習一
前兩排同學起立，接下來我們來進行第一個練習，原地無球模仿練習，老師喊一的時候，同學們做上體后仰的準備動作，老師喊二的時候同學們做發(fā)力頂球動作，以中間同學為基準，成體操隊形散開！
預備，一、二、一、二，繼續(xù)練習。
這位同學，我們練習的時候目光直視來球方向，雙臂自然張開，不要下垂，再來一遍就，很好繼續(xù)練習。
練習二
那么下面，我們來進行第二個練習，兩人一組的頂固定球練習，同學們兩人一組，面對站立，一名同學用手將球固定在另一名同學的額前，另一位同學做原地頂固定球的練習，一三排同學，向后轉！拿球，練習開始。
這位同學，頂球時，要蹬地、收腹、擺體、頂送發(fā)力，身體不要太太僵硬，老師給你示范一次你看一下，你再來一遍，這次可以。
練習三
集合，老師給大家加深一點難度了，我們來進行兩人一組的一拋一頂練習，同樣的看兩人一組，距離兩米，間隔開來，一位同學將球平穩(wěn)拋至另一同學額前，另一同學嘗試將球平穩(wěn)頂回。現在開始練習。
這位同學，頂球時兩腳前后站立或平行站立，膝關節(jié)微屈，雙腿不要太近，再來一遍，嗯這一遍動作比之前規(guī)范多了，練習結束。
檢驗
集合剛才大家練習的非常的火熱，那么現在老師想看看大家練習的怎么樣，哪組同學想來給大家展示一下，好后面那組同學很積極，來為大家展示一下。
（展示）
動作非常標準，大家掌聲鼓勵，雙臂張開，蹬地、收腹、擺體、頂送發(fā)力，大家在以后的練習過程中也要注意。
四、結束部分
經過一節(jié)課的練習，有些同學已經滿頭大汗了，下面我們來做一下放松操，以這位同學為基準，成體操隊形散開，預備齊…停，集合。
我聽有同學說上體稍后仰，兩臂自然張開，展腹挺胸，下頜收緊。頂球時，蹬地、收腹、擺體、頂送發(fā)力，同學們這節(jié)課練習非常認真，回答問題也很積極，希望在以后的課程中，大家的熱情可以繼續(xù)保持。
值日生回收器材，下課，同學們再見。
足球課教學設計及教案篇一
【知識與技能】
能夠說出足球基本知識，熟悉球性。
【過程與方法】
通過足球基礎動作的學習，促進身體協(xié)調性，發(fā)展靈敏等身體素質。
【情感態(tài)度與價值觀】
能夠積極參與體育活動，形成克服困難的堅強意志品質。
【重點】
知道腳背正面，腳內側等足球基本知識，熟悉球性
【難點】
動作協(xié)調連貫
(一)開始部分(3分鐘)
1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。
2.隊列隊形練習：原地三面轉法、原地踏步
組織教學：四列橫隊。
要求：整齊劃一。
(二)準備部分(7分鐘)
1.一般準備性活動：慢跑兩圈
方法：按照逆時針的順序，學生排成二路縱隊跑步，要求學生整齊有序，口號響亮。
2.專門性準備活動：足球操
以中間同學為基準成體操隊形散開，在原地跟著我聽口令進行原地撥球，左右撥球，原地左右腳踩球練習。
(三)基本部分(25分鐘)
1.講解示范：
老師講解足球運球的方法，學生注意觀察老師在運球過程中的腳的部位，以及球的落點。
2.學生練習
(1)在老師的帶領下進行原地左、右運球游戲，讓學生熟悉腳運球的.位置。
(2)在原地運球的基礎上，帶領學生進行20米直線跑動運球游戲。
(3)隨著學生對運球的熟悉掌握，在20米直線運球的基礎上設置三個障礙物，讓學生能夠抬起頭自如的進行運球。
3.游戲
踢遠比賽：一個橫排為一個小組，先是組內進行比賽。每人三次機會，分別在離起點15米設置幾個圓圈，從里到外分別是5分、3分和1分。每組選出一個分數最高的同學代表自己組進行班內比賽，也是每個人三次機會，累積分數，看哪組分數最高為獲勝組。
(四)結束部分(5分鐘)
1.放松活動—配樂放松操
組織教學：圍成一個圓圈
要求：放松活動，身心充分放松。
2.課堂小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
小足球30個、標志物20個、錄音機1臺、口哨1個、磁帶1盒、操場。
練習密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;運動強度：中等偏上。
足球課教學設計及教案篇二
1·教授內腳背短傳技術;2·簡單介紹長傳技術。
1.重點：傳球時的觸球部位，球與腳的結合;
2.難度：傳球的力度、精度;
1.足球2個;
2.平整、潔凈的足球場地;
1·教師講解、示范內腳背傳球技術;
2·學生根據教師講解，每兩人一組進行傳球練習;
第一課時
一、準備活動：
(1)全班同學慢跑一周;
(2)體育委員帶領全班同學做準備熱身活動，包括手腕腳腕活動、擴胸運動、腹背運動、弓步壓腿、側壓腿、慢跑等。
二、教學活動(1)教師講解、示范內腳背短傳技術，其重點是觸球的部位和腳型的控制。
(2)學生根據教師講解，每兩人結為一個小組，結合球進行內腳背短傳訓練，在練習中尋找球感，掌握技術要領。
(3)教師根據學生練習情況，糾正錯誤，進行示范。
第二課時
一、足球知識教學：
本周主要介紹幾家國際知名的足球俱樂部(1)曼聯(lián)(manchesterunitedfootballclub)：建隊與1878年，是歷史上最偉大的足球俱樂部之一，是英格蘭足球歷史上第一成功的俱樂部。共獲得19次英格蘭頂級聯(lián)賽冠軍，11次英格蘭足總杯冠軍，4次英格蘭聯(lián)賽杯冠軍(除了英格蘭聯(lián)賽杯冠軍外，其他均是英格蘭聯(lián)賽中的最高紀錄)。
在歐洲賽場上，共獲得3次歐洲冠軍杯冠軍。球隊歷史上的知名球員有：大衛(wèi)·貝克漢姆，埃里克·坎通納，瑞恩·吉格斯，喬治·貝斯特等。
(2)皇家馬德里足球俱樂部(realmadridclub)：中文簡稱為皇馬，前稱馬德里足球會，是一家位于西班牙首都馬德里的足球隊，成立于193月6日，是現今歐洲乃至世界足壇最成功的俱樂部。20xx年12月11日，皇家馬德里被國際足球聯(lián)合會(fifa)評為20世紀最偉大的球隊。20xx年9月10日，皇家馬德里被國際足球歷史和統(tǒng)計聯(lián)合會(iffhs)評為20世紀歐洲最佳俱樂部。球隊知名球星：勞爾，羅納爾多，菲戈，c羅納爾多等。二、學生分隊練習20分鐘三、放松運動體育委員帶領學生放松。
課后作業(yè)：
1·復習內腳背短傳技術。
2·通過各種媒體，了解國際國內知名足球俱樂部。
足球課教學設計及教案篇三
1、了解簡單的球賽規(guī)則，積極參與球賽。
2、練習踢球的技能，鍛煉身體。
3、萌發(fā)初步的`競爭意識，體驗合作的價值。
在草地兩端各放一個小球門，場地中間劃一條線。
（一）賽前準備
1、檢查幼兒的穿戴是否合適。
2、幼兒聽音樂運動頭、頸、手、腿、腳等部位關節(jié)。
（二）小小對抗賽
1、幼兒分成兩隊，明確各自的球場、球門以及比賽規(guī)則。
2、球賽開始，教師以裁判身份參與活動，關注幼兒表現及比賽進程。
3、中場休息，教師提醒幼兒擦汗、喝水。
4、交換場地，繼續(xù)比賽。教師建議體弱幼兒在旁休息，或做啦啦隊員。
5、球賽結束。一邊組織放松活動，一邊請幼兒簡單評析比賽情況，講講自己進了幾個球，是怎么進的，等等。
足球課教學設計及教案篇四
1、提高學生自主學習，團隊學習的能力；
2、促進學生對足球運動的興趣；
3、提高學生的身體協(xié)調性，增強學生的下肢力量和提高有氧耐力水平；
4、提高學生足球運球技術。
三、學情分析
重點：兩腳控球過桿的力量和方向
難點：運球繞桿的速度節(jié)奏
六、教學設想和過程
2.籃球運球教學設計范例
3.小學小足球控球教學設計
4.籃球運球后轉身技術教學設計
5.五年級足球腳內側傳球教學設計
6.《白鯨》教學設計
7.《christmas》教學設計
8.《師說》教學設計
9.教學設計格式
10.《院子》教學設計
足球課教學設計及教案篇五
根據《體育與健康》課程標準,突出“健康第一”的指導思想,與“人本主義”教育理念接軌,使學生在運動參與、運動技能、身心健康、心里健康和社會適應等各個方面得到全面的鍛煉和發(fā)展。在教學過程中堅持以學生為本,充分發(fā)揮教師的主動作用,通過各種趣味小游戲,培養(yǎng)學生體育意識,以教材難點與趣味點的結合設計練習內容。讓學生在愉快的合作、探討、競爭中逐步達到教學目標。
1、運動參與：在練習與游戲活動中,提高足球射門的能力,發(fā)展學生奔跑、跳躍、靈敏、反應、協(xié)調等身體素質。
2、運動技能：通過小足球射門與游戲的教學,向學生傳授腳內側射門技術。
3、身體健康：能利用足球進行運球和射門。
4、心理健康：充分促進個性的發(fā)展,體驗足球射門的樂趣。
5、社會適應：培養(yǎng)交往能力和團結協(xié)作的意識。
學生分析我校位于小區(qū)中心民漢合校,場地面積有限,但學生比較喜歡參與體育活動,特別是少數民族學生對于足球運動喜愛。課余時間有些同學沒能參與到足球活動中,只有利用課堂的學習和練習來提高自己和滿足自己的,體驗到足球運動的樂趣。因此,在課堂上,我盡量讓學生參與練習,提高足球技術;課余時間,對部分有興趣的學生進行免費的輔導,讓他們更加喜歡足球運動。
教材分析足球是學生特喜歡的一項體育運動,有很強的集體性和趣味性,通過足球活動能發(fā)展學生的多項身體素質。還可以充分激發(fā)小學生參與活動的積極性和主動性。提高少年兒童的綜合素質,培養(yǎng)競爭意識和團結合作的精神。但如何進一步提高足球技能,需要教師加以引導。本課中就是讓學生在教師的指導下初步學會足球的簡單運動動作,知道簡單足球動作術語。在教學中主要強調突出“游戲”二字,在游戲中熟悉球性,培養(yǎng)學生對足球運動的興趣和愛好,初步養(yǎng)成不用手而用腳觸球的意識和習慣。
難點：腳內側部位對學生來講不是很清楚,教師采取的方法是在這一位置貼上標注物,通過多種游戲強化,讓學生在興趣高昂的狀態(tài)下,體驗腳內側射門技術。
本課以“在活動中提高學生的學習興趣”為主線,時時把學生的主體地位放在第一線,教學中啟發(fā)學生大膽想象,鼓勵學生主動體驗,在關注學生主體地位的同時,層層深入地讓學生體驗合作交往,教師及時的鼓勵和引導,把學生的學習興趣充分調動,從而貫徹“健康第一”的`指導思想。
小足球20個、欄架6個
1.心理效果預計：根據本課特點,學生將會積極參與活動,并能在活動中體會到集體的力量,給自己帶來集體的歸屬感。
1.課標指出開發(fā)和利用各種體育生活資源是激發(fā)學生運動情感的重要手段。課上運用了生活中的廢紙,在學生手中變成了一個一個足球,為足球走進生活游戲打開了綠色通道。
2.體育源于生活,更應貼近生活。傳統(tǒng)的足球運動具有強烈的對抗性?，F在越來越遠離學生的生活。學生只是在心中虛擬的喜愛,根據這一情況,本課將足球運動換成兒童話、娛樂話的體育活動,讓學生親近足球,親身享受足球運動帶來的愉悅,張揚了學生的個性。
足球課教學設計及教案篇六
《我叫足球》是蘇教版小學語文第二冊的一篇課文。這篇課文用擬人化的手法，以第一人稱的方式向我們介紹了足球運動的起源發(fā)展情況。課文共三個自然段。第一自然段介紹了足球的形狀及起源之久。第二自然段主要介紹了足球運動起源于中國。第三自然段主要講了踢足球是當今世界最流行的運動。
對于足球，可以說孩子們都知道但由于年紀小并不了解。所以在一開始我就找了一段關于足球的小動畫讓學生觀看，以此引起學生對于足球的興趣，從而有利于本課的教學。不僅如此，我在整節(jié)課中還穿插了對古代足球--蹴鞠的介紹，并且讓學生觀看了現代足球的幾張不同照片，特別是在介紹北京奧運會足球比賽專用球--長城之星時，同學們的眼睛都亮了。通過這些輔助手段，我首先調動了學生對于足球的興趣，使得課文的學習簡單了不少。
在教學學生朗讀時，由于這篇文章是以第一人稱寫作的，所以在指導朗讀時可以讓學生以自我介紹的口氣來朗讀這篇課文。尤其是這篇課文雖然內容簡單，但充滿童趣，比較利于朗讀。而且在朗讀過程中可以啟發(fā)學生把自己想象成人們都喜愛的足球，這樣即可以加深朗讀情感，也可以加深學生對于這篇課文的理解。比如說為了讓學生充分認識到足球是現代最流行的運動，可讓學生聯(lián)系生活來加深感受。說一說現在看球和在古時候看球有什么不同，通過比較加深對課文的理解。
雖然在教學這篇課文時，我的重點在朗讀上，但主要問題也是出在朗讀上。反映出來就是孩子們的朗讀略帶拘謹，輕聲處理不好?？赡苁沁@節(jié)課有老師來聽課的原因，孩子們一直沒放開，讀書的時候總感覺有所顧及，放不開。特別是第一段的最后一句“年紀可有一大把嘍?！逼渲械摹皣D”是個輕聲字，學生一直讀作二聲。雖然糾正了好幾次，但還是能聽出有個別同學在這個字的讀音上存在問題。因此在以后的教學中，我應該在輕聲的朗讀上有所側重，讓學生把輕聲讀好。
總的說來，在教學《我叫足球》這篇課文時我的側重點一直在朗讀上，但最后問題也出在朗讀上。所以這就提醒我，朗讀教學上我還有很多不足之處，我應該在這方面多下功夫，爭取讓孩子們在朗讀方面取得更好的成績。
[《我叫足球》教學反思]
足球課教學設計及教案篇七
1.運用多種識字方法自主學習7個“會認字”；學寫8個“會寫字”；參照“我的.詞語庫”自主積累詞語。2.有感情地朗讀課文；通過看圖和學文，理解課文內容，激發(fā)學生熱愛生活的情感。3.結合看圖學文，培養(yǎng)學生觀察能力和想象能力。4.學習觀察人物，練習描寫人物的動作和神態(tài)；并學習從側面表現場面。
了解小守門員和觀眾的外貌、動作和神態(tài)，學習作者是怎樣有順序、有重點地觀察人物的。
學生：預習課文；課前課后開展足球賽；搜集與足球運動及比賽有關的資料。教師：組織學生進行足球比賽并留下足球比賽的圖片、鏡頭；與學生同步搜集資料。
2課時
第一課時
一、畫面激趣，導入新課：
1.同學們，課余你們喜歡什么體育運動？有誰喜歡足球運動嗎？
2.點擊課件出示本班學生足球比賽的影片或展示照片，學生重溫感受。
3.今天這節(jié)課我們來學習一篇有關足球的課文。板書課題：《小足球賽》。
二、初讀課文，檢查識字讀文情況：
1.自讀課文，重溫生字。
2.用生字卡片檢查學生預習課文時自學生字情況：指名讀音、組詞或匯報朗讀課文中帶有生字的句子。
3.與識字教學同步，指導寫“臥”字，注意筆順及字的結構布局（左寬右窄）。
4.指名接讀全文，教師引導學生互相評價、正音。如多音字“空地”的“空”，讀準第四聲；讀準兒化的詞語：“這兒”“兩撥兒”“一塊兒”等；讀準輕聲：“小弟弟”“小妹妹”“大個子”“叔叔”等。
三、看圖讀文，明確記敘順序：
1.課文有四個自然段，請你默讀全文思考：每個自然段分別寫了什么？再對應圖說一說：小作者是按什么順序觀察畫面的？（整幅畫面—小守門員—左邊的觀眾—右邊的'觀眾）
2.選擇你喜歡的自然段讀一讀，并畫出描寫你喜歡的人物的語句重點讀一讀。
四、作業(yè)：讀一讀課文，自主積累詞語，充實“我的詞語庫”。
第二課時
一、指名接讀課文。
二、觀察畫面，自主探究，精讀課文：
1.自讀，再看一看課題：你會發(fā)現什么問題？你的腦子里會閃現出一個什么問題？（如：既然課題是“小足球賽”，那么課文內容講的應該是一場足球賽，為什么課文插圖上卻看不到隊員，也看不到足球？他們是怎么進行比賽的？那些觀眾看到了什么？）
2.再讀、交流，嘗試解決問題。（課文試圖通過刻畫人物的神態(tài)、動作，從側面讓我們感受、想象足球比賽的激烈。）
3.合作學習：觀察—想象—讀文。觀察圖，你喜歡誰？能跟你的學習伙伴說一說他（她）的樣子、神態(tài)、動作嗎？猜一猜他（她）心里會怎么想？可能會說什么？可能看到了什么？再從課文中找出描寫他（她）的那段話讀一讀，看看課文是怎樣描寫的。
4.學習小組匯報合作學習情況。
5.帶著你的想象通讀全文。
三、總結課文，仿寫片段：
1.通過同學們的發(fā)言，我越看這幅油畫越有意思，他們所有人的視線都集中在遠處的場地，可見那里一定在舉行著精彩的、激烈的足球比賽。那這個足球比賽到底是什么樣子的呢？（師播放錄像片段）現在讓我們回頭再看看這幅油畫，再來品味品味它，你覺得它之所以成為世界名畫，主要原因何在？（它妙就妙在沒有把比賽的場面直接畫出來，而是留出空白，讓人們展開豐富的想象，讓人回味無窮。）
2.出示圖仿寫：仿照課文的寫法，寫出圖上一家人看“精彩小品”的動作和神態(tài)（寫一個片段）。寫后交流，品評。
四、作業(yè)：足球是一項古老的運動項目，也是世界上普及最廣的運動項目之一。課后搜集有關足球的資料在同學之間交流。
足球課教學設計及教案篇八
教學內容：
腳內側踢球
教學目標：
1.學校并初步掌握腳內側踢球的動作方法。
2.提高學生靈敏、柔韌、協(xié)調等素質，提高奔跑能力。
3.敢于展現自我，體驗成功感，培養(yǎng)合作意識與競爭意識。
教學重難點：姿勢正確，動作銜接自如教學過程：
一、上課常規(guī)：
組織隊形：四列橫隊
隊列隊形練習：二列縱隊變四列縱隊
二、準備活動：
組織隊形：四列橫隊成體操隊形散開。
1、一般性活動：徒手操熱身活動
2、專項性活動：兩臂前后繞環(huán)，同時前后移胯
三、熱身游戲：換球接力
比賽規(guī)則：每隊隊員成縱隊站在起點線后，排頭抱一個排球和一個籃球，裁判發(fā)令后，各隊排頭抱球跑至圓圈處，將手中的兩個球與圈中的兩個球互換，再抱著兩個球跑回起點，將球交給第二個人再做，直至全隊做完為止。
四、角內側踢球：組織隊形：分小組練習
動作方法：斜線助跑，右腳腳尖指向出球方向，左腳由大
腿帶動小腿成弧線向前擺動，身體逐步轉向出球方向，用腳背內側擊球的中后部，擊球后左腿隨球繼續(xù)前擺。
教學步驟：
1、教師講解示范，學生分組練習，教師巡回
指導。
2、二人一組，一人踩球另一人原地做腳背內側傳球動作，體會觸球部位。
3、每組學生分成人數相等的兩隊，面對面互踢定位球，進一步強化動作要領。
五、放松活動：喊數抱團
游戲規(guī)則：學生圍城一圈慢跑，老師隨機喊數學生對應數字人數抱團，抱錯的學生為大家表揚小節(jié)目。
六、結束語：
1、教師鼓勵學生繼續(xù)努力。
2、師生再見，收拾器材。
足球課教學設計及教案篇九
《我叫足球》是一篇以第一人稱寫成的可愛的說明文，讀來又像生動的故事，與孩子的心靈非常貼近。我通過自己角色的轉換和情境的創(chuàng)設，由聽我介紹到學生自己去讀悟課文，完成與文本的`親切對話，讓文本成為一個有聲的朋友。
我借著這篇課文，和學生一起走入了一個更為廣闊、更充滿活力的足球世界，讓孩子熱愛足球，讓足球走進孩子的生命之中。也許，生命會因此而更精彩。米盧先生用他“享受足球，快樂足球”的理念把中國隊帶入了世界杯，圓了我們40多年的夢。我們是否也能用“享受語文，快樂語文”的理念來圓我們語文教學的夢呢？本課的設計，我就努力地嘗試著把它放到學生生命的長河里，試圖成為一顆小石子，激起一朵小小的美麗的浪花，甚而能再泛起圈圈的漣漪，讓課堂能充滿生命的活力。
學生是閱讀的主人，只有讓他們真正地動起來，才能使他們有所收獲和啟發(fā)。在看過足球場上精彩的一幕幕后，學生帶著滿腔熱情迫不及待地進入了閱讀。這時，他們的目標是讀流利，這就必須要靠自己動腦、動口，進入符號世界，加工處理符號信息。
在與文本的對話中，他們的思維無形地活躍著。再有，我讓學生說說小腦瓜里的問題，還想了解什么？培育他們的問題意識，不斷激起學生問題的漣漪。一堂課的結束，不但使他們充滿了喜悅與滿足，并且充滿激情地投入更為廣闊的空間，來回應、拓展課堂生活。
聽聽歡快的音樂，自由奔放地動一動、唱一唱、扭一扭，愉悅了身心，縮短了師生間的距離。在握手、擊掌中，我們傳遞著快樂與友情，表達著對課堂的喜愛和對足球的熱情，讓個性得到張揚。這節(jié)課很有收獲。
足球課教學設計及教案篇十
1.知識與技能目標：能夠掌握動作要領，80%學生能夠做出頭頂球的技術動作。
2.過程與方法目標：通過分組練習、學練結合，發(fā)展速度、力量、協(xié)調等身體素質。
3.情感態(tài)度與價值觀目標：通過比賽讓學生合理運用所學到的基本技術，養(yǎng)成勇于挑戰(zhàn)、樂于參與體育運動的良好品質。
重點：頭觸球部位。
難點：身體協(xié)調發(fā)力。
尊敬的各位老師大家好，我是小學數學組2號考生，今天我試講的題目是足球頭頂球，下面開始我的試講。
一、開始部分
集合，全體都有，向右看齊，向前看，稍息，立正，第一排從右至左一次報數，同學們都到了。
在上課之前，老師要問大家一個問題，同學們都喜歡什么運動呢？老師聽同學們說大家都非常喜歡足球，那同學們最喜歡的足球運動員都有誰呢？c羅，貝克漢姆，梅西，看來啊同學們都非常喜歡這項運動，那同學們想不想想自己的偶像那樣在球場上英姿颯爽呢？今天啊我們就先從基礎抓起，學習一下足球的一項基本技術動作——原地頭頂球。
在上課之前，同學們檢查一下有沒有攜帶鑰匙等尖銳物體，有的話請放在老師一側的收納箱中，下課后老師會歸還給大家，身體不舒服或需要見習的同學請這邊見習。
二、準備部分
下面老師帶領同學們做一下熱身活動，先圍繞操場慢跑兩圈，活動一下腿部的肌肉，全體都有，向右轉，跑步走，一二一、一二一，立定，向左轉。
以中間同學為基準成體操隊形散開，老師帶領同學做一下行進間的熱身運動，第一節(jié)，行進間擴胸運動，一二三四五六七八，行進間振臂運動，一二三四五六七八，集合。
二、基本部分
示范
同學們下面老師給大家示范一下咱們足球腳背內側踢球的動作，在老師示范之后，同學們要回答老師兩個問題，第一個問題是老師是用哪個位置觸球的？第二個問題是老師又是如何發(fā)力的，下面老師給同學們做一下完整的示范，第一二排同學蹲下，三四排插空觀看.
好，同學們，老師做完了，哪一位同學回答一下老師的問題，這位同學來回答一下，聽這位同學說啊，老師在頂球的時候啊是用額頭這個位置去觸球的，老師剛才頂球的過程中身體成反弓型發(fā)力，這位同學說的很詳細。
講解
下面老師給同學們詳細的進行分部動作的講解，原地前額正面頭頂球原地頂球時，身體正對來球，兩腳前后站立或平行站立，膝關節(jié)微屈，兩眼注視來球，上體稍后仰，兩臂自然張開，展腹挺胸，下頜收緊。頂球時，蹬地、收腹、擺體、頂送發(fā)力，當頭擺至身體垂直部位時，用前額正面頂擊球的后中部，頂擊球瞬間，頸部肌肉保持緊張，頂球后繼續(xù)前送，以便于控制出球的方向。
練習一
前兩排同學起立，接下來我們來進行第一個練習，原地無球模仿練習，老師喊一的時候，同學們做上體后仰的準備動作，老師喊二的時候同學們做發(fā)力頂球動作，以中間同學為基準，成體操隊形散開！
預備，一、二、一、二，繼續(xù)練習。
這位同學，我們練習的時候目光直視來球方向，雙臂自然張開，不要下垂，再來一遍就，很好繼續(xù)練習。
練習二
那么下面，我們來進行第二個練習，兩人一組的頂固定球練習，同學們兩人一組，面對站立，一名同學用手將球固定在另一名同學的額前，另一位同學做原地頂固定球的練習，一三排同學，向后轉！拿球，練習開始。
這位同學，頂球時，要蹬地、收腹、擺體、頂送發(fā)力，身體不要太太僵硬，老師給你示范一次你看一下，你再來一遍，這次可以。
練習三
集合，老師給大家加深一點難度了，我們來進行兩人一組的一拋一頂練習，同樣的看兩人一組，距離兩米，間隔開來，一位同學將球平穩(wěn)拋至另一同學額前，另一同學嘗試將球平穩(wěn)頂回。現在開始練習。
這位同學，頂球時兩腳前后站立或平行站立，膝關節(jié)微屈，雙腿不要太近，再來一遍，嗯這一遍動作比之前規(guī)范多了，練習結束。
檢驗
集合剛才大家練習的非常的火熱，那么現在老師想看看大家練習的怎么樣，哪組同學想來給大家展示一下，好后面那組同學很積極，來為大家展示一下。
（展示）
動作非常標準，大家掌聲鼓勵，雙臂張開，蹬地、收腹、擺體、頂送發(fā)力，大家在以后的練習過程中也要注意。
四、結束部分
經過一節(jié)課的練習，有些同學已經滿頭大汗了，下面我們來做一下放松操，以這位同學為基準，成體操隊形散開，預備齊…停，集合。
我聽有同學說上體稍后仰，兩臂自然張開，展腹挺胸，下頜收緊。頂球時，蹬地、收腹、擺體、頂送發(fā)力，同學們這節(jié)課練習非常認真，回答問題也很積極，希望在以后的課程中，大家的熱情可以繼續(xù)保持。
值日生回收器材，下課，同學們再見。