教案是教師對課程內容、教學方法和教學資源等進行整合的重要工具。想要寫一份較為完美的教案，首先要明確教學目標和教學內容。希望這些教案能夠為大家的教學工作提供一些實用的指導和參考。
六年級語文試卷講評教案篇一
一、教學目標：
1.通過學習課文，感受康有為的中國式幽默，以及祖國語言文字的魅力。
2.認識7個生字并學會寫5個生字,有感情地朗讀課文。
3.引導學生在理解課文的基礎上，進行相關的拓展。
二、基礎知識：
閥軍閥閥門閥閱。
督都督督促監(jiān)督。
維維護維新思維。
廉廉潔廉價價廉物美。
吏官吏吏治酷吏。
三、教材分析：
1.教材特點。
《妙語批試卷》這篇課文短小精悍，語言簡潔，風趣幽默。從康有為的批語中，我們能夠感受到他的機敏靈活，妙語連珠，更能感受到漢語獨特的表達魅力，從而激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的思想感情。
2.教學重點。
理解文中出現(xiàn)的文言文，朗讀時會正確停頓。
3.教學難點。
正確理解康有為在試卷上的批語。
4.教學突破點。
教師要引導學生通過多讀、多想及查工具書、討論等方法理解文言文的意思，進而理解康有為批語的妙處。
教法設計：
第一課時。
教學內容：
初讀課文，學習生字。
教學過程：
一、導入。
1.背誦《獄中題壁》。
2.簡介維新變法、辛亥革命與軍閥割據(jù)。
3.出示課題，齊讀。
二、練習讀文，讀準文言文的停頓與節(jié)奏。
三、學習生字。
四、結合課文及詞典理解成語的意思。
第二課時。
教學內容：
理解文言文的意思，體會評語的巧妙之處。
教學過程：
一、復習導入。
二、理解文言文的意思。
1.廉者，民之表也，貪者，民之賊也。
大意：廉潔奉公的人，是民眾的表率;貪污受賄的人，是危害民眾的奸賊。
2.以爾之文觀之，學不優(yōu)，無以仕，百里侯無望矣!
大意：通過你的文章來看，學習不夠優(yōu)秀，所以不會被選為縣長，要說成為百里挑一的好官那更是毫無希望的。
三、體會批語的巧妙之處。
1.康有為出的考題是什么?是什么意思?
2.一位縣長是如何作答的?大意是什么?
3.康有為是怎樣批卷的?是什么意思?
4.康有為的批語妙在何處?
板書設計：
廉吏民表閻錫山論。
以其人之誤反譏其人之謬。
資料索引與精華：
古往今來，學生作文，考生答卷，都免不了要被老師或考官批批改改的，而其中有許多不乏幽默譏諷、妙趣橫生的評語，讀來饒有趣味，品之如啜醇醪。
某地鄉(xiāng)試，有個秀才作文時，將“昧昧我思之”誤寫成了“妹妹我思之”。“昧昧”是思念深切的意思，寫成“妹妹”，意思全變了，也與文章的內容脫節(jié)了。主考官在其試卷旁批道：“哥哥你錯了!”此語一時成了眾口相傳的妙批。無獨有偶，某公任督學時，按臨某郡主持童子試，一童生在試卷內夾了一張小字條，內稱“同邑某相國是童生的親妻?！比欢鴧s將“戚”寫成了“妻”。學政在其文后批道：“該童生既是相國之親妻，本官斷不敢娶!”故意把“取”寫成“娶”，正是針鋒對麥芒，也令人拍案叫絕。
六年級語文試卷講評教案篇二
1.學會6個生字。
2.通過學習課文正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，分清事情的前因后果，感受漢語語言的妙趣和豐富。
3.引導學生在理解課文的基礎上進行相關的拓展。
教學重點：1.理清文章層次，概括文章內容。
2理解康有為的批語妙在何處。
教學難點：課文中對文言文的理解。
教學過程：
一、今天我們來學習《妙語批試卷》請同學們齊讀課題?？吹秸n題，你能提出哪些問題?
(誰批試卷?批誰的試卷?批語是怎么寫的?妙在何處?)。
好，讓我們帶著這些問題學習這篇課文。
二、請同學們自由讀課文，一邊讀一邊思考這些問題，注意讀準字音。
三、下面，老師檢查一下同學們的讀文情況。
四、你能解決黑板上的哪些問題?
(1.誰能根據(jù)找到的資料給大家介紹一下康有為)。
(清廉的官才可以做民眾的表率)。
你是從哪一自然段獲得的信息?(2自然段)。
那我們看看從這一自然段中還能獲取哪些信息?
(這話是從宋代包拯奏折中的“廉者，民之表也，貪者，民之賊也”引來的。)。
誰來讀讀這句話?誰能借助工具書或資料說說這句話的意思?
(廉潔奉公的人，是民眾的表率，貪污受賄的人，是危害民眾的奸賊。)。
由此可見，“廉吏民表”中的“表”字是什么意思?(表率)。
你還獲得了哪些信息?
(有一個考生明明明不懂考題的意思，卻偏偏不懂裝懂，舞文弄墨，他居然寫道……)。
什么是舞文弄墨?(玩弄文字技巧)讓我們再來讀讀這位老兄的話。如果你就是康有為，看到這樣一張試卷，有什么感想?(哭笑不得)能找到一個和哭笑不得相近的詞嗎?(啼笑皆非)。
(沒有學問，沒有能力)讓我們再來讀讀這一自然段。
(中國語言的魅力及幽默)。
板書設計：
起因。
經(jīng)過謬誤對照妙趣橫生。
結果。
六年級語文試卷講評教案篇三
是教師將學生在校一學期的整體表現(xiàn)以文字的形式為其作評價。你知道要怎么樣寫好六年級語文試卷評語嗎?下面是本站小編為大家整理的六年級語文試卷評語.供大家分享。
1.尤田智認真負責是你的特點每次值日組長工作都完成的非常出色，每次作業(yè)清楚認真，正確率高。愛動腦，勤思考是你的優(yōu)點，每次你解答出思考題，臉上流露的得意勁，老師能感受到你的高興!愿你以更高的要求對待自己，更多地為班級服務，努力吧，你會更出色的!
作文。
寫得很真實，但近來似乎看書少了，沒有時間看得太多沒關系，只要每天擠一點時間看一點，就能積少成多喲!
4.經(jīng)緯你熱愛集體，關心同學;你思維敏捷，充滿自信，在課堂上你能積極發(fā)言，說出自己獨到的見解，在辯論會中，你機智善辯，精彩的發(fā)言贏得了全班同學的一致好評。要知道，勝利者不一定是跑得最快的人，但一定是最能耐久的人。愿你在學習中持之以恒，更認真聽課，更積極舉手發(fā)言，塑造一個完美的你!
5.xx，每次看到你飄忽不定的眼神，看到你那亂胡一氣的作業(yè)，老師真的為你著急。你的任務是學習，而不是沉浸在游戲中，一天到晚云里霧里的，怎么行呢?孩子，你應該懂得珍惜，珍惜媽媽為你所做創(chuàng)造的一切。還有小手總是放在嘴邊太不衛(wèi)生喲。
6.張虎你誠實守紀，是個聽話的男孩。上課能專心聽講，大膽發(fā)言。課后能按時完成老師布置的作業(yè)。勤奮是一把金鑰匙，它會幫你打開知識殿堂的大門;勤奮是艘巨艦，它會載你搏擊知識海洋的風浪!希望你能牢牢握住這把鑰匙，努力學習，不懈追求，希望的大門一定會向你敞開。
7.xx,雖然你的字寫得不太好，但很認真。下課時，看到你捧著一本書讀得津津有味，老師感到高興的同時又不免也有幾分擔憂。會讀書不會玩這不是最佳的表現(xiàn)，玩時玩?zhèn)€痛快，學時學個踏實，那才是真正的智者。愿你多一份熱情，積極爭當一名“小老師”，大膽地展示自我。
8.黃群一瞧你虎頭虎腦，就知道你是一位聰明的孩子。這學期你的學習自覺性有所提高，成績也有了進步。希望你不要自滿，克服畏難情緒，繼續(xù)刻苦學習，端正作業(yè)字跡，提高寫作水平，爭取更大的進步。俗話說吃得苦中苦，方為人上人。你面前有許多的高山等著你去攀越，做無畏的勇士吧!
9.你依然優(yōu)秀，依然可以率領班級的體育健將為班級奪得一個個榮譽，學習很認真，可是作業(yè)書寫卻不如人意，關鍵是字，希望你能在假期里好好練字，爭取全面發(fā)展。
10.你是六班的核心，能夠帶領全班同學參加學校的各項活動，并取得優(yōu)異的成績。工作是任勞任怨，從不叫苦叫累。學習認真踏實，成績優(yōu)秀。希望平時對自己的要求再嚴格一點，做好同學們的表率。
11.你本學期是班級通訊員，周周都有稿件在廣播臺播出，很好的宣傳了我們班級，期末被評為“星級小記者”;積極參與體育鍛煉，是冬季三項賽團體冠軍的主力成員;學習認真，成績優(yōu)良。希望你能夠在崗位上不斷鍛煉自己，爭取更大的進步。
12.你是一個老師十分喜歡的小女孩，除了曼妙的舞姿，還有就是能夠任勞任怨的為班級默默做貢獻，雖然很多都不是你的工作，但是你總會出現(xiàn)在那些地方，為班級做貢獻，希望你學習一點實用技能，為將來走向社會奠定基礎。
13.本學期，老師加大了對你的管教和督促，期末的成績就十分喜人，這說明你很有學習的潛力，關鍵是平時都和一些不求上進的人玩，自己就失去了學習的動力，希望你要以此為基礎，好好學習，爭取更得的進步。
14.你做事比較認真，老師分配的任務能夠認真完成。但是在學習上需要努力，多讀書多思考，要比別人多花時間，這樣才能提高成績，特別是英語和語文，這些都是靠平時的功夫。希望你好好努力，一定會把成績提高上去。
15.你只要努力就可以做好很多事情刻苦訓練，獲得年級盤踢第一名;數(shù)學一抓，就考了個優(yōu)秀。但是語文呢?英語呢?這些需要日積月累的科目就沒有那么好了，所以平時要認真，相信你，可以做到，也會讓老師和父母看到一個優(yōu)秀的你。
2.這學期你的幽默很讓老師青睞，你的刻苦也為你爭得了良好的成績，生活中的你總是一絲不茍，遇到困難也不退縮，這一切都給老師、同學留下了深刻的印象。學習固然重要，但也要注意各方面能力的培養(yǎng)，適當注意增加與老師、同學的交流，相信你會更。要知道，一個事業(yè)有成的人，不一定是他比你會做，而是他比你敢做。我相信你會理解老師的話，嚴格要求自己，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。為實現(xiàn)自己的目標去努力吧!
3.你是一位心直口快的女孩，盡管學習不是太優(yōu)秀，但其他方面都比較積極，對班中事務也比較關心，能積極主動反映一些情況，勞動也夠積極，提到學習，老師就得講你的字，這不象女孩子寫的字，作文也不象是一個能說會道的女生寫的，明白了這些，自己努力吧!
4.你總是面帶微笑，溫和而善良，平日里能與同學和睦相處，勞動也較積極，但在學習上還需要主動一些，特別是你的作文往往是借的多，自己的少，希望平日多讀一些課外書，豐富自己的閱歷，提高自己的寫作水平。
5.你是個勞動積極、懂禮貌的學生，也是班中的調皮分子，好多“壞事”與你有關，其實你很聰明，只是你的學習自覺性不高，沒意識到學習的重要性?？傄尲议L和老師為你操心。老師希望你能關注些學習，多一份自覺，你才會突飛猛進。
6.你的眼神告訴我，你是一個聰明的孩子，有許多獨到的見解。你的嘴巴告訴我，你能說會道，懂得許多道理。如果你真誠地與同學交往，你肯定會有許多好朋友。如果你把聰明、智慧專注地投入到學習中來，你會是個很優(yōu)秀的小學生。
7.你是個樸實、懂事而又認真的女孩，你充滿著一種上進的朝氣，能克服各種困難，不斷戰(zhàn)勝自我，不斷取得進步，你做事總是那么認真，對待同學總是那么友好。愿你在緊張學習之余鍛煉自己的各項能力，做一個全面發(fā)展的好學生。
8.你是一個學習自覺性較高，對自己要求嚴格，讓老師放心的學生。老師欣喜的是你能積極回答老師的提問，每次作業(yè)都能保質保量的完成，特別是你的。
日記。
書寫工整內容充實深愛老師的喜愛。“知識不經(jīng)過自己的發(fā)掘猶如一潭死水。想把知識變成甘泉全靠你去發(fā)掘?！毕Ｍ隳茏⒁獍l(fā)掘自己的優(yōu)勢發(fā)揮自己的特長為自己的將來設計一個美好的前景。
9.這學期你經(jīng)常積極主動為班級做事，老師真要好好向你學習。你學習較認真，特別是看到你清晰工整的作業(yè)，我心里別提有多高興了。我一直認為你是個很有潛力的孩子，只是有時候你上課還不夠專心，課間會跟同學打打鬧鬧，這些都影響了你的發(fā)展。
11.你是個品學兼優(yōu)的好孩子，是教師得力的小助手，同學們心目中的好榜樣，工作熱情，文思敏捷，敢于表現(xiàn)，特別在作文方面有潛能“欲窮千里目，更上一層樓”相信你會有更出色的表現(xiàn)。
12.老師很佩服你，干事老練，說話老沉很懂時事，同時也覺得你很可惜，雖然頭腦聰明，辦事干練，卻被一身的“毛病”所包圍，作業(yè)拖拉，學習懶散，有時甚至被同學圍攻，有才不能用，可惜，不知道自己是才，不是更可惜嗎?希望你能善待自己，不要放任自己。
13.你的質樸與單純給老師留下了深刻的印象，尊敬師長，能夠與同學和睦相處。但在學習方面做的還不夠好，上課時精力不夠集中，字體不端正，缺少對學習的自覺性和主動性，做事的速度較慢，還需要你努力改正。老師真誠的希望你能時刻提醒、約束自己，不斷提高自身認識，希望在不久的將來能夠看到你的進步。
14.在老師心目中，你是個既聰明、機靈的男孩。學習上有余力，但你有時沒有把心思放在學習上，特別這一學期內，你讓老師失望。既然是班干部，就必須處處嚴格要求自己。只要你克服自身的毛病，一定會成為出色的學生。
15.在老師的記憶中，你是一個比較出色的女孩，無論是學習還是在搞文娛方面，都比較積極，勞動也總是搶著第一個干，希望你能持之以恒，另外老師告誡你課上還得專心聽講不受旁人影下響，要知道專心聽講在學習活動中，起著重要的作用。
1.你那雙珍珠般的眼睛里，盛滿熱情聰慧，你那獨到的見解令人欽佩。做作業(yè)時，你寫的作文經(jīng)常讓老師拿來當范文。參加學區(qū)作文比賽還獲得三等獎哩!如果你能在課堂上積極發(fā)言，常常給老師和同學們帶來意外的驚喜，你還有什么可挑剔的!
3.該生喜歡看書，聽音樂，有較高音樂天賦，鋼琴已達十級水平。同時各門學科成績也不錯，得到老師、家長一致贊賞。希望進入新的環(huán)境后，能勇于表現(xiàn)自己，主動出擊，積極思維，取得更好的成績。
4.該同學本學期進步很快，知道珍惜時間，勤學多練，并不斷提高自己的學習效率。希望他進入中學后能在各方面嚴格要求自己，同時堅信只要堅持不懈地努力，理想大門就會為你而開。
5.該同學興趣廣泛，活潑大方，熱愛集體，關心同學，身上有許多閃光的地方，同時成績也較優(yōu)異。希望進入中學后，能更多的爭取鍛煉機會，大膽進取，不斷創(chuàng)造屬于自己的輝煌。
6.雖然你平時沉默寡言，但老師喜歡你那博覽群書，文質彬彬的模樣。孩子，你辛苦了，學校離你家路途遙遠，可你總是風雨無阻，按時到校。今后假如你能改變一下學習方法，發(fā)揚勤學苦練的精神，提高做事的效率，改掉丟三落四的習慣，那么優(yōu)秀的成績就離你更近。
7.“積累知識在于勤，學問淵博在于恒，”。這一“勤”一“恒”是你功夫下得不夠的地方，你是個聰明的孩子，希望勤奮學習，提高自己的成績。
8.課堂上，你答案在胸，卻從不輕易舉手;班級里，你滿腔熱情，卻從未啟齒表白。你的作業(yè)整潔，成績總是保持優(yōu)良，若能敞開心扉，融匯在集體的海洋中，你將會收獲更多的快樂。
9.你是一個樸實的孩子。你腳踏實地勤奮好學。勞動時你總是默默無聞地出色完成任務。但是老師還是有希望你能夠大膽的敞開心屝，增進與同學的交流，學習上有不懂的問題，不要羞于開口，要多問，多思考，多練習。老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸，因為我們已經(jīng)看到了成功的曙光向我們照來!
10.古往今來，大凡出名的人哪一個不是跟“勤”字有關，大科學家愛因斯坦也曾說過，天才出于百分之九十九的汗水加百分之一的天賦，可見，成功的喜悅是辛勤的汗水澆灌出的，而懶惰的人大多一事無成。
11.朗讀課文時你稚嫩的童音、可愛的表情還有你大方的舞蹈表演給老師印象很深。你是個伶俐可愛、善動腦筋多才多藝的小女孩。為班級爭得了不少榮譽，老師祝愿你在新的一學期中更上一層樓!
12.你是個善良的小朋友，對于別人的困難，你總熱心幫助;你又是個積極能干的小男子漢，對于班級的事情，你總積極參與;你又是個聰明好學的小學生，總是有問不完的為什么。只是，你有時會有些放松，字還不夠漂亮，老師希望你在下學期表現(xiàn)得更好!
13.你是一位乖巧可愛，細心甜美的女孩，很有表演才能，文文靜靜的你，只到一走上舞臺，那精彩的表演，令所有的人贊嘆!課堂上你專心聽講，你的字跡端正漂亮，常常受到同學和老師的贊賞。我真的好喜歡看你甜甜的笑容，好好努力吧，你一定會更出色!
14.你純真可愛，想象力豐富，能歌善舞，是班級中的小能人，是老師的好幫手，大家都喜歡你。課堂上你能積極思考，常能聽到你富有“創(chuàng)造性”的發(fā)言，真棒!書山有路，學海無涯，希望你從書香中品味出更多的知識，不斷進步!
15.你是個多才多藝的小女孩，優(yōu)秀的成績，逼真的繪畫、標準的朗讀，無不讓人佩服，你是同學們心中的好榜樣。平時你總是默默地吮吸著知識的甘露，樂于幫助其他小朋友。課堂上，老師總忘不了你那雙求知的大眼睛，回答問題對，你的態(tài)度是那么大方，怪不得同學們都那么喜歡你呢!
六年級語文試卷講評教案篇四
教學目標：
1.正確、流利的朗讀課文。
2.掌握課文中的生字詞的字音、字形和字義。
3.初讀課文，了解課文大意。
4.了解小露珠的形成過程。
教學重點：
1.掌握課文中的四個多音字“降、露、樂、鉆”。
2.“越來越……”句式的學習。
教學難點：
理解“光彩熠熠”。
教學過程：
一、導入。
1.同學們，你們的好朋友是誰呀?師生交流。
2.今天，老師要給大家介紹一位新朋友。我們先來聽聽她的自我介紹吧。
這位新朋友的名字是?
齊讀課題：小露珠。
3.那你們想了解這位新朋友嗎?想。
首先，請同學們大聲地朗讀課文，和我們的小露珠交個朋友吧。
二、生詞關。
1.小露珠說要和她交朋友，還要先過個關。什么關呢?那就是生詞關，過關的小朋友，才能和我們的小露珠交朋友。
2.出示生字詞。
哪位小朋友先來過關?和小露珠交朋友。
生領讀。
降臨黃豆粒珍珠披著植物。
俊俏戴上一股襲來吹奏樂曲。
露珠鉆石草桿光彩熠熠。
喇叭水蒸氣笑盈盈水晶。
(師生交流生字詞的字音和字形)。
3.多音字“降，露，樂，鉆”的學習。
瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快?
同學們真厲害，生詞關一點都難不倒你們。下面我們就來認識一下小露珠吧。
三、初讀課文。
(一)第一段。
1.齊讀第一段。
生詞讀的好，相信大家的課文也能讀得好。我們一起讀一下第一段。
2.找時間點。
這一段中有兩個時間點，請大家找一找：夜幕降臨黎明。
夜幕降臨：夜晚到來的時候。
在夜晚到來，夜幕降臨的時候，小露珠怎么了?
板書：出現(xiàn)。
這時候的小露珠是小小的。
黎明：天快亮的時候。
天慢慢亮了，這時的小露珠是什么樣的?
板書：黃豆粒。
3.生自由讀第一自然段(出示：第一自然段)。
4.教學“越來越大，越來越亮”
(1)讀讀這兩個詞語，想想小露珠的什么在變化呀?(大小、亮度)。
(2)是呀，小露變得又大又亮。讀這句話，要能讓大家感覺小露珠在越來越大，越來越亮，那么你就是最棒的。誰來試試?(指名讀)。
(4)你能像書上一樣用兩個“越來越()、越來越()”說一句話嗎?說出一樣事物兩方面的變化。老師給你們點提示。
出示：我每天練習寫字，我的字寫得越來越()，越來越()。
我家門前的小樹苗長得越來越()，越來越()。
(5)你們說得越來越精彩了。我們一起讀第一自然段，感受小露珠的調皮、可愛。(全班齊讀)。
5.過渡：天亮了，小動物們也都睡醒了?？此麄兒托÷吨樵诖蛘泻裟亍?BR> (二)第二段。
1.這是誰在和小露珠打招呼呀?
小青蛙。
2.誰來讀讀第二段，和我們的小露珠打打招呼?生讀。
(三)第三段。
1.除了小青蛙還有誰也和小露珠打招呼了?
小蟋蟀。
2.小蟋蟀說什么了?誰來讀讀第三段。
(四)第四段。
1.這一段寫了誰?
小蝴蝶。
2.小蝴蝶看到了小露珠，說了什么?誰來讀第四段。
(五)第五段。
1.為什么每個小動物都和小露珠打招呼啊?
因為他們都喜歡小露珠。
2.齊讀2到5段，讀出小動物們對小露珠的喜愛。
(六)第六段。
2.太陽公公出來了，你們覺得太陽給你們什么感覺啊?
師生交流，引出很亮，很熱。
3.在太陽的照耀下，我們的小露珠顯得?
板書：光彩熠熠。
4.解釋：光彩熠熠。
(1)“熠”是“火”字旁，所以和什么有關?
和火，太陽有關。
(2)剛剛我們說到太陽的很亮的。所以“熠熠”是什么意思?
閃亮，發(fā)亮。
“光彩熠熠”就是有光澤，閃光發(fā)亮的樣子。
(七)第七段。
我們來讀讀第七段。
2.太陽公公變得怎么了?
散發(fā)的熱量越來越大。
3.所以我們的小露珠也?
越來越輕。
然后變成了水蒸氣，消失了。
板書：水蒸氣。
4.小露珠消失了，植物們感覺怎么樣?
不舍得。
5.哪位小朋友來讀讀植物們對小露珠的不舍。
喜歡。
(八)填空。
通過剛才的學習，老師想讓大家當當小作家，填一填下面這句話。
出示：小露珠在夜幕降臨時()，
在黎明時()，
太陽出來后()，
最后()。
四、總結。
板書設計：
15.小露珠。
出現(xiàn)。
黃豆粒。
光彩熠熠。
水蒸氣。
六年級語文試卷講評教案篇五
課題：凡卡課型：講讀課備課時間：擬授課時間：
主備人：李文蘭備課組長簽字及時間：主管領導簽字及時間：
第一模塊：教材分析（必須課時備課）。
主備人資源。
知識目標。
1、閱讀凡卡寫信的內容，抓住重點詞句體會凡卡痛苦悲慘的學徒生活，重點朗讀凡卡求爺爺?shù)恼Z句，讀中體會凡卡內心極度痛苦，急切回鄉(xiāng)的心情。
2、閱讀凡卡回憶的往事，初步領悟插敘內容以苦襯樂，對比、反襯的寫作方法。
3、感悟以夢結尾的含義與作用。
情感目標體會文章表達的思想感情，深入感受凡卡命運的悲慘，引導學生珍惜幸福童年。
教學重點通過第八自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內心的痛苦。
教學難點初步領悟文章所采用的對比、反襯、暗示的表達方法。
知識易錯易混點鄉(xiāng)村生活的歡樂是以所謂的樂，不是真正的歡樂。以此襯托城市生活的悲慘，凡卡命運悲慘。
新舊知識銜接點《凡卡》的作者是（）國著名作家（）。文章主要寫了（）的事。除了寫信外，還寫了凡卡的（）。
教學具準備相關資料，多媒體。
第二模塊：課堂教學流程設計（在流程中要標明哪些內容理解需要合作探究，教師點撥導引什么）。
程序時間教師行為學生活動個性調整。
明確學習目標、組團呈現(xiàn)問題2分鐘出示：1、抓住重點詞句感受凡卡命運的悲慘。
2、領悟文章的表達方法。
2、指讀探究問題，其他學生心中默讀。
班內展示、質疑25分鐘第一個問題：
1）挨打，教師引領提升：
2）挨餓，教師引領提升：
他被餓得……讓我們真切感受到凡卡命運的悲慘！
3）挨凍，睡不好覺，教師引領提升：
5）此時此刻，你們內心的感受就是一個字“苦”！命運悲慘！
接下來展示第二個問題。
教師引領提升：
1）對，在鄉(xiāng)村有爺爺?shù)呐惆?，凡卡覺得他很幸福，他很快樂！用一個字概括那就是“樂”
2）我們看，信中寫苦，回憶寫樂，作者這樣寫是不是矛盾呢？
3）小結：作者將寫信的內容與回憶穿插來寫，用鄉(xiāng)村的樂反襯城市的苦，對比中讓我們更加感受到凡卡命運的悲慘。我們寫作時也可以運用這種寫作方法。
過渡：凡卡把信投進了郵筒，把對自由和幸福的追求投進了郵筒。（師配樂讀最后一自然段）“過了一個鐘頭……正在念他的信?！?BR> 3、凡卡的夢能實現(xiàn)嗎？作者以夢結尾，你體會到什么？
整體梳理小結2分鐘作者在信中詳細描寫凡卡在城里生活經(jīng)常挨打、挨餓、挨凍表現(xiàn)了凡卡生活的“苦”，揭示他命運的悲慘，信中穿插了鄉(xiāng)村生活的樂，與城里的生活形成鮮明的對比，反襯出凡卡命運的悲慘。最后以夢結尾，暗示凡卡想過上幸福生活只能是一個夢，永遠無法擺脫悲慘的命運。激起人們對當時社會的憎惡和對凡卡的深切同情。對比之下，我們的生活是多么的幸福！小組之間互相說一說本節(jié)課所學習的內容。用雙色筆整理、完善導學案上的理解。
當堂達標小測3分鐘1、出示檢測內容。
2、給出答案1、學生認真完成。
2、互相檢查。
第三模塊：練習設計。
梯度內容（寫清訓練的題型、內容）。
能力提高拓展練1、小組內合作復習：
《凡卡》的作者是（）國著名作家（）。文章主要寫了（）的事。除了寫信外，還寫了凡卡的（）。
3、他被餓得……。
5、當堂達標小測。
1）作者寫凡卡邊寫信訴說的城里生活，邊回憶的鄉(xiāng)村生活，這種寫法叫。它使城里生活的苦和鄉(xiāng)下生活的樂形成了鮮明的，使讀者更加深刻地感受到凡卡命運的悲慘。
2）作者用“夢”結尾，耐人尋味，不僅暗示著在當時的社會制度下，凡卡要改變悲慘的命運只能是，還讓我們更加深切地感受到凡卡命運的，激起人們對當時社會的和對凡卡的。
（說明：這塊的練習是課上教學流程對學生能力訓練的內容，只不過把那里的訓練復制到這里來）。
第四模塊：目標檢測卷。
（要求緊扣教學目標、落實教學重難點進行設計）。
目標檢測能分課時糾紛課時來設計，根據(jù)每節(jié)課的教學目標來設計。
當堂達標小測。
1、作者寫凡卡邊寫信訴說的城里生活，邊回憶的鄉(xiāng)村生活，這種寫法叫。它使城里生活的苦和鄉(xiāng)下生活的樂形成了鮮明的，使讀者更加深刻地感受到凡卡命運的悲慘。
2、作者用“夢”結尾，耐人尋味，不僅暗示著在當時的社會制度下，凡卡要改變悲慘的命運只能是，還讓我們更加深切地感受到凡卡命運的，激起人們對當時社會的和對凡卡的。
第五模塊：教學反思。
（既反思課堂的成功，又反思課堂的不足，最重要的是思考解決問題的策略、改進的措施）。
[《凡卡》教案(人教版六年級下冊)]。
六年級語文試卷講評教案篇六
1、體會成長的變化，感受成長的快樂。
2、知道長大既是身體的變化，也是心靈的成長。
1、感受自己的成長不光是外形的變化，內在也有變化。
2、自己的成長凝結著父母的愛。
1、學生請家長講述《愛的故事》。
2、學生收集自己各個年齡段的相片以及成長過程中的一些趣事。
3、學生收集自己3-5歲時穿過的衣服，用過的物品，玩過的玩具。
4、在父母的幫助下，填寫課本39頁中的表格。
一課時。
一、匯報課前的小調查、小搜集的情況。
1、同學們，愛的尋訪，真心的收藏，你的成長足跡清晰可見。請來“愛的小屋”交流交流。
2、投影出示：小腳印、小衣服、小帽子、小奶瓶、學步車……。
(1)這些東西你熟悉嗎?在哪見過?何時用過?
(2)展示自己課前搜集來的有關小物品。
二、活動：尋找成長的足跡。
1、分四人小組活動，想一想，用什么方法能證明你長大的足跡呢?記下你觀察到的結果。
2、各小組活動：
比比看看活動：
(2)用帶來的小衣服與身上的衣服比，穿一穿發(fā)現(xiàn)了什么?用自己的話敘述一下。
(3)小帽子與現(xiàn)在的頭比，戴一戴有什么感覺?
(4)小奶瓶，以前每次吃多少牛奶，而現(xiàn)在是以吃飯為主了。
師述：套不上了，穿不進了，戴不著了，這是什么原因呢?
(5)實物演示：收集自己出生是的身高體重，學生分別上臺介紹當時的體重，身高。
師述：除了個子長高了，腳長長了，頭長大了，還有什么可以說，想想：比如說小時候不會說話現(xiàn)在會說話了，小時候不會識字，現(xiàn)在已經(jīng)會看故事書了，還有......
生回答：
生回答：
板書：能力增強了。
學會懂事了。
知識豐富了。
三、幸福的回憶活動：
1、師述：我們的成長無不凝聚著親愛父母的偉大無私的愛和辛勤的付出，今天我給大家請來了一位尊敬的客人---------的媽媽，請大家傾聽這位媽媽的真情講述，大家歡迎。
2、學生討論、交流聽了這位媽媽的講述后的感受。
4、學生相互交流，請同學上臺講講自己的成長小故事。
5、總結。寫下你最想對父母說的一句悄悄話。
總結：孩子們，這節(jié)課，共同感受了爸爸媽媽給我們無私的愛，體會到他們?yōu)榱宋覀兊某砷L付出的艱辛。我們在愛中成長，也要學會去愛我們的家人，在這里，老師有一份特殊的禮物送給你們，請聽歌曲《讓愛住我家》，讓愛留在我們每一個人的家!
板書設計：我在長大：
個子長高了。
能力增強了。
學會懂事了。
知識豐富了。
六年級語文試卷講評教案篇七
山西軍閥閻錫山在辛亥革命后，任山西都督和省長，在此期間，他為了表示自己政治開明，用人唯賢，于1925年舉辦山西省縣長考試，特地禮請因維新變法失敗逃亡國外避難，后又歸國的康有為任主考官。
原文。
題為廉吏民表，爾卻扯及攝氏表，華氏表;今若題為“閻錫山論”，爾必曰：“盛矣哉，山西山之多也，有五臺山，有中條山，而今又有閻錫山也。”以爾之文觀之，學不優(yōu)，無以仕，百里侯無望矣！
以其人之誤反設其人之謬，謬誤比照，妙趣橫生。閻錫山看了考卷與批語后也啼笑皆非，無言以對。
翻譯。
考試那天，康有為出的考題是《廉吏民表》，山西山之多也，有五臺山，學不優(yōu)，民之賊也?！钡那鞍刖湟齺怼?BR> 可笑當時那些縣長都是閻錫山的狐朋狗友，民之表也；貪者。
過了一會，他又覺好笑，心想，有呂梁山，而今又有閻錫山也……以爾之文觀之，顯示考試隆重，并提高自己的身價，用人唯賢，于1925年舉辦山西省縣長考試，特地禮請因維新變法失敗逃亡國外避難，后又歸國的康有為（1858—1927）任主考官。
閻此舉是想借此位“康圣人”的名望，多半胸無點墨，根本不懂題意：盛矣哉，百里侯無望矣！”
閻錫山看了考卷和批語，哭笑不得，無從下筆。
六年級語文試卷講評教案篇八
語文與生活第一部分是一段非常有趣的相聲，教學時，我先讓學生練說，激發(fā)學生的探究興趣，力求讓學生自己去發(fā)現(xiàn)倒順詞的規(guī)律。通過理解詞義讓學生總結出倒順詞會使詞義發(fā)生變化的特點。第二部分的教學先讓學生把每一對詞讀一讀，再認真體會每組詞語的意思是否相同。在學生回答的基礎上，師生共同得出結論：有的一組倒順詞詞義有區(qū)別，有的沒有大的區(qū)別。第三部分是開放式的教學，這是語文實踐活動的個性化的體現(xiàn)。
讓學生根據(jù)自己的興趣愛好、思維特點、生活經(jīng)歷等來填充相聲中省略掉的內容。這題不僅鞏固學生已有的`語文知識，還鍛煉了學生的語言表達能力，而且讓學生體會到漢語的優(yōu)美和有趣，激發(fā)對學生對語文學習的熱愛。
六年級語文試卷講評教案篇九
一、學會聆聽：
1、人類的語言作比較舉例子。
2、概括具體。
3、人類會說話、會走路、吃熟食。
二、精彩回放：略。
三、慧眼識真：
1、c2、b3、a4、d。
四、才藝展示：略。
五、閱讀與思考：
(一)1、略。
2、表明作者又驚又喜，對這場雪的贊嘆。
3、先概括后具體靜態(tài)和動態(tài)描寫相結合重疊詞的運用運用比喻的修辭手法等。
4、(1)b(2)b。
5、略。
(二)。
1、略。
2、答案不唯一，答出“老師對小道格拉斯的幫助和關愛”即可。
3、不但……而且。
4、插敘點明中心。
5、盡自己所能給予別人。
6、略。
六、略。
人類的語言。
語言，也就是說話，好像是極其稀松平常的事?？墒亲屑毾胂?，實在是一件了不起的大事，正是因為跟吃飯、走路一樣平常，人們才不去想它究竟是怎么回事兒。但是這三件事兒都是極不平常的，都是使人類不同于別的高等動物的特征。別的動物都吃生的，只有人類會燒熟了吃。別的動物，除了天上飛的河水里游的，走路都是讓身體跟地面平行，有幾條腿使幾條腿，只有人類直起身子來用兩條腿走路，把上肢解放出來干別的更重要的活兒。同樣，別的動物的嘴只會吃東西，人類的嘴除了吃東西還會說話。
六年級語文試卷講評教案篇十
1、系統(tǒng)回顧學過的知識，強化知識的薄弱環(huán)節(jié)；明確試卷存在的錯誤及原因、解題的方法及拓展。
2、課前學生獨立訂正——課上教師總體分析——師生互動，重點講評、拓展。
3、樹立嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，自覺查漏補缺，認真訂正試卷錯誤。
1、教師根據(jù)學生試卷中較為普遍的問題，歸納、整理學生知識上的不足和答題方法、答題思路上的欠缺，使試卷分析更有針對性。
2、要求學生課前獨立訂正試卷，自己查漏補缺，最后確定自己不能解決的問題。
參與考試的人數(shù)40人及格數(shù)40。
成績較好的有；楊嘉欣楊荷。
成績比較差的有：陳昌裕曾慶淵林鑫。
分析試卷：
1、檢測題的形式與平常要求一致。
2、試卷的知識點分布，基礎知識、知識的應用安排較合理。
3、難度系數(shù)偏低。
分析學生：
1、答題不夠規(guī)范，部分學生不會表達自己的意思。
2、填空、選擇部分做得較好，拓展部分問題較多。
（三）重點題目分析及知識拓展。
第一題，考察知識點為xx的意義，學生存在的問題及原因：審題不清。解題方法：確定關鍵詞。
第二題，判一判。考察知識點為是否理清易混淆的概念。
第三題，選一選2，重點是對xx的理解。
第五題，解決問題4，xx情況，對學生有難度，需要幫助。
小結：希望同學們認真訂正，從中汲取經(jīng)驗，使知識和能力再上一個臺階。
試卷講評是教學中極為關鍵的一個環(huán)節(jié)。為避免講評“簡單重復”和“高耗低效”，遵循先“生”后“師”，先“篩”后“講”，既“點”又“面”，明“路”后“果”的方法來上好單元評析課。
六年級語文試卷講評教案篇十一
近日，我校舉行了六年級期末考試，作為班主任，我擔任了試卷的講評工作。通過這次講評，我深刻體會到了試卷的價值和意義。下面，我將結合講評的經(jīng)驗，談談我對六年級試卷的一些心得體會。
首先，試卷是檢驗學生學習效果和能力的重要手段。試卷上的題目不僅僅是考察學生所學知識的掌握程度，更是考察學生運用知識解決實際問題的能力。在六年級的數(shù)學試卷中，有一道解決每日花銷的問題，這道題目要求學生考慮到生活中與金錢相關的方方面面，綜合運用所學知識進行計算，不僅鍛煉了學生的思維能力，還培養(yǎng)了學生的實際運用能力。試卷讓學生把所學的知識活學活用，提高了學生學習的效果。
其次，試卷講評給了學生一個及時反饋的機會。試卷講評時，我會針對試卷中的錯誤和不足進行講解和解釋，使學生能夠及時了解自己的差距，并且知道哪些地方需要加強和改進。如數(shù)學試卷中有一道應用題，有些學生沒有考慮到多個元素之間的關系，導致得不到正確答案。通過講評，我給出了正確的解題思路，并解釋了答案的原因，使學生明白了解決復雜問題的重要性。這樣一來，學生就能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，改正自己的錯誤，提高自己的學習動力。
再次，試卷的講評也能夠促進學生之間的交流與合作。在講解試卷時，我鼓勵學生彼此尊重，互相借鑒，共同進步。如語文試卷中有一篇閱讀理解題，有的同學對文章中的某一句話的理解不同，我引導學生展開討論，各抒己見，通過彼此的分析和討論，學生們不僅掌握了正確的理解，還學會了多角度思考問題的態(tài)度和方法。試卷講評時的交流與合作，讓學生們在討論與互動中共同進步。
此外，試卷講評還激發(fā)了學生參與講評的積極性。在我的講解中，我會設計互動環(huán)節(jié)，讓學生們積極參與，主動思考。如英語試卷中有一篇短文，有的學生表達了個人的理解，我便鼓勵他們上臺進行解讀，不僅提高了學生的自信心，還給了他們展示自己的機會。試卷講評時的學生參與，激發(fā)了他們的學習興趣，培養(yǎng)了他們的表達能力。
最后，試卷講評也讓我認識到學生需求的多樣性。試卷上的題目是多角度多層次的，這就要求我要充分了解每個學生的學習情況和特點，在講評過程中針對每個學生的需求進行個別解答。如一位學生在作文中表達方面有些困難，我在講評時給他專門進行了指導，并對他的努力給予了肯定，這讓他更加積極地投入到學習中。試卷講評時的個別解答，讓我體會到學生特點的多樣性，也讓我更加了解學生的需求，更好地幫助他們提升。
綜上所述，六年級試卷的講評給了我很多啟示和收獲。試卷不僅僅是衡量學生學習成績的標尺，更是檢驗學生學習能力和素質的重要手段。試卷的講評，既為學生提供了一個及時反饋的機會，又促進了學生之間的交流與合作，同時也激發(fā)了學生的學習興趣和參與度。試卷講評需要關注學生特點和需求的多樣性，通過個別解答幫助學生提升。通過試卷的講評，我認識到了試卷的價值和意義，更加堅定了我在教育教學中的信念和決心。從這次講評中，我也發(fā)現(xiàn)了自己教學中的不足之處，我將繼續(xù)不斷學習和提高，為孩子們的成長打下更堅實的基礎。
六年級語文試卷講評教案篇十二
作為一名六年級的學生，每次考試后最讓我期待的就是試卷的講評。試卷講評不僅可以讓我了解自己的得失，更可以幫助我找出問題并加以改進。通過這一段時間的試卷講評，我深深地體會到了講評的重要性和作用。以下是我對六年級試卷講評的心得體會。
首先，試卷講評是一次自我反思的機會。試卷講評時，老師通常會向我們解析試卷中容易出錯的地方，幫助我們找出自己的問題。這時，我會認真聽老師的解析，將自己的試卷與解析進行對比，找出自己的錯題和不足之處。通過這樣的對比，我可以更加清楚地看到自己的弱點和需要提高的地方。同時，試卷講評也讓我反思自己在考試中的失分原因，從而總結經(jīng)驗教訓，以便在以后的考試中避免犯同樣的錯誤。
其次，試卷講評是一次學習的機會。試卷講評中，老師會不斷地提問，引導我們思考，并分享一些解題技巧和方法。通過老師的講解，我了解到了一些新的知識點和解題思路，同時也學習到了一些解題技巧。這對我來說是非常有益的，因為它不僅幫助我彌補了知識的欠缺，還提高了我的解題能力。在下一次考試中，我會牢記老師的教導，以便更好地解答各種問題。
再次，試卷講評是一次交流和互動的機會。在試卷講評中，我可以與同學們一起討論和分享自己的思考過程。有時，我會發(fā)現(xiàn)自己解題的方法與同學們不同，這時我們可以互相交流，并從中發(fā)現(xiàn)更多解題思路。此外，試卷講評還讓我了解到了同學們的優(yōu)點和長處，從而激發(fā)我學習的動力，同時也為我提供了一個展示自己的機會。
此外，試卷講評還是一次激勵和鼓勵的機會。試卷講評中，老師不僅會指出我們的錯誤和不足之處，更會夸獎和鼓勵那些做得好的同學。當老師夸獎了我的進步或者準確解答了一個難題時，我感到非常高興和鼓舞，并更加努力學習，爭取在以后的考試中取得更好的成績。
最后，試卷講評是一次實踐和反思的機會。通過試卷講評，我發(fā)現(xiàn)自己在考試中的問題，并通過老師的指導得以改進。試卷講評讓我發(fā)現(xiàn)了自己學習上的不足，明白了反思的重要性，并意識到自己需要通過不斷練習和追求進步來提高。試卷講評是我學習的一個重要環(huán)節(jié)，也是我進步的一個重要動力。
總之，六年級試卷講評給我?guī)砹撕芏嗍斋@。試卷講評是一次自我反思和學習的機會，幫助我找出問題并加以改進。它也是一次交流和互動的機會，讓我與同學們共同進步。通過試卷講評，我感受到了老師的激勵和鼓勵，更加堅定了自己學習的信心和決心。在以后的學習過程中，我將更加重視試卷講評，并利用好這個機會來提高自己的學習能力。
六年級語文試卷講評教案篇十三
一、試題特點。
1、重視基礎知識和基本能力的考查。
試題覆蓋面廣，全卷共十個大題，分為基礎知識、聯(lián)系文章內容填空、閱讀短文回答問題、習作四個板塊，涉及到的知識和能力有：選擇字的正確讀音、讀拼音寫詞語、漢字的規(guī)范書寫、組詞、補充成語并填空、按要求寫句子、按課文內容填空、課外閱讀、習作等。但試題難度不大，都是小學階段應掌握的基礎知識和必須具備的基本能力。
2、課內外相結合，全面考查學生的語文素養(yǎng)。
試題依綱靠本，不出偏題、怪題，大部分為課內知識，如所考查的字詞，基本上都是第十二冊語文課本上的生字新詞，所占分數(shù)為15%。第二大類型屬課內句子、修辭、課內填空、標點，所占分數(shù)為28%；第三大類型為課內外閱讀，所占分數(shù)為27%；習作所占分數(shù)為30%。課內外知識和能力的綜合考查，能比較全面地了解學生的語文素養(yǎng)，了解學生語文知識的積累情況和理解、運用祖國語言文字的能力。
3、試題具有一定的開放性，有利于學生的自主發(fā)揮。
如第四大題的第2小題是按要求寫句子，具有開放性，學生可根據(jù)各自的所見所聞所想來靈活答題。習作一項的開放性也比較明顯，主要寫一寫小學生課外一次難忘的生活經(jīng)歷，談談自己的感受，選材范圍貼近學生生活，只要具備基本的習作能力和一定的生活積累，應該是有話可說，有情可抒的。
二、學生答題情況。
全班57名學生參加考試，語文科的平均分數(shù)為64、75分，及格率為62%，優(yōu)秀率為20%?？傮w來看，學生的成績比上學期有進步，但還有部分學生存在很多不足。
現(xiàn)將學生各部分的答題情況簡述如下。
第一部分：基礎知識。
本大題覆蓋面較廣，有講讀課文和自讀課文；有課內的和課外的。從不同方面考察了學生對課本知識的理解能力，和靈活運用能力，本大題學生失分較少。答案的靈活性充分體現(xiàn)了新教育的思想。第四題的（2）題口語交際學生都能寫出自己的看法，可見學生在語言的表達方面有很大進步，這道題的分基本能得到。
第三部分：閱讀短文，回答問題。
這部分共兩個閱讀分析題，滿分為27分。第一個閱讀是課內閱讀，得分率達到96%，學生對于分析感悟，回答的不太準確。第二個課外閱讀分析，得分率達到89%。共5小題，第4、5小題中有些學生沒有把握住文章重點來回答而得分不全。課外閱讀一項，顯示出學生尚缺乏一定的閱讀理解能力，有待于在今后的教學中加強訓練，努力提高。
三、反思與對策。
1、要注意引導學生通過課內的學習和課外的閱讀，積累大量的知識和信息，知識積累多了，基礎才能厚實。同時，要注意引導學生把學習到的知識運用到語文實踐中去，通過大量的語文實踐，使所學的知識更加牢固，語文能力不斷提高。而積累和運用，均離不開學習方法的指導，因為“授之以魚，不如授之以漁”，學生只有掌握了學習的方法，才不需要每時每刻都依賴老師，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度。因此，我在教學中不但要教給學生知識，更要注意教給學生學習的方法，讓學生獲得打開知識寶庫的金鑰匙。
2、重視作文教學，激發(fā)習作興趣。在今后的教學中，我應從習作興趣的激發(fā)和習作方法的指導這兩個方面著手，著力加提高我班學生的作文能力，從而達到整體提高小學語文教學質量的目的。
為檢驗課改實施水平，了解新課程下學生在基礎知識、基本技能、創(chuàng)新能力等方面的達成情況，進一步引導教師反思教學工作，促進學生和諧發(fā)展，我縣名六年級學生參加了市教育局統(tǒng)一組織的學科調研測試。
基本情況。
本次調研測試全縣應參加考試人數(shù)8687人，實參加考試人數(shù)8643人，均分85、07分，及格率98、41%。縱觀整體情況，學生基礎知識扎實深厚，積累運用比較充分，習作水平有所提高。
試題特點。
縱觀整份試卷，本試卷是一份較有價值的試卷，命題以《語文課程標準》為依據(jù)，本著“促進學生的發(fā)展”的評價功能，旨在考察學生語文素養(yǎng)及學生在語文學習中創(chuàng)新能力的形成和學生語文學習方式的轉變情況，緊扣課程標準，以教材為基本點，學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。總的來說，本次試題有以下幾個明顯特點：
1、體現(xiàn)題型的多元與多樣。
這份試題，其內容涵蓋了“識、寫、讀、背、說、習、作”，并且注重題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點；二是體現(xiàn)習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內容，從大方面講，實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等三維目標的整合，小方面講，漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等等方面的有機融合。
2、突出語文的實踐與開放。
習作題運用了半命題作文，開放了選擇材料的空間，照顧了不同層次學生的習作能力?？紤]了學困生，對他們施以人文關懷。注重了基礎知識的測查。
3、注重語言的積累和運用。
俗話說：“語文如聚沙，數(shù)學如筑塔”，可見“積累”在語文學習中的重要性。語文學習的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程，有了豐富的積累，才能酣暢淋漓地表達，也就是所謂的“厚積薄發(fā)”。本次試題“根據(jù)課文內容填空”一題緊扣課標中“積累文中精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得語言材料”的要求，較好地檢測了學生的課內、課外的積累，把課內學習和課外學習有機結合，體現(xiàn)了大語文觀。
總的來說，本份試題題型多樣、涉及面廣、難易適中，體現(xiàn)了新課標、新思想、新理念，是一份科學合理的試題。
卷面分析。
1、優(yōu)點。
（1）大部分學生能認真對待考試，態(tài)度端正，試卷書寫較工整、規(guī)范，卷面較整潔。這是平時老師比較重視培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，在平常教學中嚴格要求學生。
（2）95%的學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，充分說明教師在平時的教學中，對學生基礎知識的掌握比較重視。多數(shù)學生對于開放性習題的解答也有較大的進步，學生的語文實踐能力得到提高。如根據(jù)課文內容填空的第4小題“練習課文，深入思考，談談對下面句子的理解”正確率較高。
2、不足。
當然，在部分考生身上，也反饋了一些不盡人意的問題：
（1）書寫不夠規(guī)范而導致錯別字現(xiàn)象。第一大題的1、2小題是對學生字詞掌握的考查，1題中有出現(xiàn)的錯別字，尤其是“驟，攀”兩個字，另外2題中的“赤膊”的“膊”寫不正確。導致這些失誤的原因，相當一部分是因為平時書寫馬虎，對字形觀察不夠仔細而造成的。
（2）根據(jù)課文內容填空：從卷面看，同學們對第4小題文中句子的理解錯誤較多，主要原因是學生的理解能力差，且不能活學活用，造成失分。
（3）閱讀：培養(yǎng)學生獨立閱讀能力，已經(jīng)成為廣大老師的共識。但從卷面上看，學生的閱讀能力不是很理想。主要體現(xiàn)在學生對文章重點詞句的理解和感悟上，存在偏差。如：“鶴立雞群在文中的意思”學生回答得不甚理想；“謙受益，滿招損”的意思多數(shù)學生答不上來。因此在閱讀課上我們要重視語言文字的訓練，為學生創(chuàng)設語言實踐的機會，努力做到讀、悟、用、說、寫等形式的有機結合。這也是語文教學改革的.當務之急。
（4）習作：本次檢測作文為半命題作文，以“享受（）的樂趣”為題寫一篇習作，選材的范圍比較寬泛，學生有話可說，容易發(fā)揮正常水平。從閱卷情況看，多數(shù)學生理解題意，能從平時生活中搜集作文素材，記錄自己親身經(jīng)歷的事情和感受，體現(xiàn)了“我手寫我心”，幾乎沒有“跑題”現(xiàn)象；少數(shù)同學語言生動，選材典型且富有生活氣息，寫出了自己的生活，寫出了自己的真情實感，體現(xiàn)了較好的語言文字綜合運用能力。當然，部分學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視：一是選材上太陳舊老套，又多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，內容空洞，語言平淡，寫不出真情實感。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻、富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣；三是寫作技巧欠缺，條理安排上鮮有創(chuàng)意，存在報流水帳的現(xiàn)象，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多，與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距。
幾點建議。
考試評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，從而有效地促進學生的發(fā)展。根據(jù)本次測試的情況，我們對今后的教學提出幾點建議：
1、扎實“雙基”，促進發(fā)展。語文是最重要的交際工具，“雙基”是學生學好語文的重要基礎。《課標》指出，“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎”。這里，《課標》強調了給學生打下扎實的語文基礎的重要性。小學階段是學生學習語文的奠基階段，更應該充分重視語文基本功的訓練。本次試卷中學生在寫“咽喉”“眷戀”“稟報”等幾個詞時錯別字現(xiàn)象比較嚴重。這就讓我們認識到字詞句段的訓練應貫穿在各學段的語文教學過程中。特別是到了中高年級，仍然不要忘了識字寫字是一項重要任務。教師要鼓勵學生自主識字，養(yǎng)成自主識字的習慣，豐富詞匯量的積累。對易讀錯寫錯的字教師要給予細心指導，嚴格要求，讓學生把字寫規(guī)范，寫美觀。只有通過堅持不懈的訓練，才能為每一位學生的進一步學習打下扎實的語文基礎。
2、培養(yǎng)習慣，終身受益。從卷面上看，有的學生書寫規(guī)范、端正，卷面整潔，看了賞心悅目；有的學生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是。這些都與學生的學習習慣有很大關系。因此，老師們要特別重視在日常教學中對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。除了培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣外，還應培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成善于傾聽、積極發(fā)言的習慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習慣。習慣的培養(yǎng)是一項長期的任務，必須講究方法，持之以恒才能收到成效。學生一旦養(yǎng)成良好的學習習慣，將終身受益。
3、加強閱讀訓練，豐富語言積累。豐富學生的語言積累是閱讀教學的一項重要任務。教學中，老師們要有意識地、深入淺出地教給學生一些基本的讀書方法。比如引導學生自覺運用工具書，聯(lián)系上下文和生活實際準確理解詞語或文中含義深刻的句子。在理解的基礎上，要引導學生通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語、精彩的句段，培養(yǎng)積累詞句段的習慣。()積累語言的另一條途徑就是在課外閱讀和生活中獲得新鮮的語言材料?！墩n標》在第三學段提出“課外閱讀總量不少于100萬字”的要求?！墩n標》的這些要求，我們要正確理解、充分重視、認真貫徹。此外，要鼓勵學生在習作中樂于運用閱讀和生活中積累的語言，以運用促積累，提高學生積累語言的積極性。積累多了，學生的語言就豐富，學生的閱讀能力、習作能力都能得到有效的提高。
4、激發(fā)興趣，引導學生“用筆說話”。是“應生活之需，切生活之要”，“需要”是作文個性化的前提，當表達成為學生的一種需要時，孩子們才會真正去寫，才會覺得作文是一種快樂。因此，習作應盡量與孩子們的生活接軌，與他們的思想碰撞。老師們在作文指導時應重在引導學生開闊思路，從多個角度選擇材料，鼓勵學生“用筆說話”，個性化地表達感受和真切的體驗，而不應做統(tǒng)一的限制。在引導學生多讀書、讀好書，通過大量閱讀豐富詞匯，獲得間接的語言材料及寫作方法的同時，更應鼓勵學生把觸角伸向生活，多觀察，多思考，善于積累直接的、活生生的生活素材。只有兩者的和諧結合，學生才能寫出富有真情實感、語言優(yōu)美生動的佳作來。
再回首，成績已是過去，望星空，前方星光燦爛。小學語文教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。我們期望廣大語文教師憑借簡明的教學目標、簡約的教學內容、簡化的教學環(huán)節(jié)、簡便的教學方法，達到真、實、活的教學境界，努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理想。
愿我們大家振奮精神，腳踏實地，開拓創(chuàng)新，銳意進取，積極推進我縣小學語文教學質量再上新水平、新臺階，為打造教育強縣，辦好人民滿意的教育事業(yè)做出新的更大的貢獻。
以上分析，只是個人的一些觀點，僅供大家參考，不妥之處，敬請批評指正。
**年小學畢業(yè)考試已經(jīng)畫上完滿的句號。為發(fā)揚成績，總結經(jīng)驗，找出尚存問題，再出新招，下面我謹代表中心小學，就今年小學六年級語文畢業(yè)考試試卷所呈現(xiàn)的成績與問題作粗淺的分析與評價。
一、試卷評價。
總體而言，今年我市小考語文試卷，滲透了新課程標準的理念和思想，既緊扣書本，又略超與書本；既注重基礎知識，又重視能力考查；既注重貼近學生生活，更致力于學生語文素養(yǎng)的初步形成和發(fā)展；既考慮大面積農(nóng)村學校的實際情況，又體現(xiàn)試題的梯度，出得活但有格，符合當前語文課改的方向，對我們今后的教學起了一個很好的導向作用，其亮點具體表現(xiàn)在：
1、卷面結構順應了教材。試題包含有“積累運用、閱讀理解、習作”三大版塊，這樣的分類與教材相吻合。
2、覆蓋面廣。試題涉及了拼音、字詞句、知識積累、名言警句、詩歌、課文段落、課外短文、習作等多方面內容。這就要求學生平時要多積累，多掌握一些常用詞語，多了解一些名言警句，名篇名著，這對學生的閱讀理解和習作運用、社會交際均有益處。
3、靈活多樣。試題形式多樣，主客觀題均有，如填空、選擇、理解、分析、概括、表達等形式的題型。試題內容也較靈活。
4、貼近學生生活。試題體現(xiàn)了新課標所倡導的“工具性與人文性的統(tǒng)一”、“在實踐中學習、運用語文”、“貼近社會生活、學習生活”等思想理念。
5、注重積累。今年的試題綜合上下冊知識更加注重學生語言積累的考查。如三、四、五大題按要求寫成語、按要求填寫古詩、名言，目的就在于檢查學生的語文常識的積累和能否活用所積累的語言，從而加強學生文化素養(yǎng)積淀，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎，體現(xiàn)了較好的導向性。
二、答卷分析。
第一、關于積累運用。
這部分主要檢測學生對字、詞、句等理解、積累、運用的情況。從卷面上來看，多數(shù)考生對該部分的知識掌握相對較好，基本上能正確地看拼音寫詞語，準確地據(jù)詞取義，根據(jù)具體的語言環(huán)境組詞填空；根據(jù)提示填寫古詩、名言；對課文中相關知識的理解較透徹，大都能正確地完成相關課文內容的填空。尤其是第一題看拼音寫漢字、第二題改正成語中的錯別字；第三和第四題名言、詩句的默寫補充練習；第六大題第4小題寫出關于時間的名言這些知識積累題，學生完成不錯，出錯率較低。可見考生基本的語文基礎知識掌握得較扎實，且能靈活地用以解決相關問題，值得充分肯定。
當然，在部分考生身上，也反饋了一些不盡人意的問題：
1、書寫不夠規(guī)范而導致錯別字現(xiàn)象。
2、審題不夠認真而造成了不應該的失分。
3、語言表達能力還有待于提高。
第二、關于閱讀理解。
培養(yǎng)學生獨立閱讀能力，已經(jīng)成為廣大老師的共識。但從卷面上看，學生的閱讀能力不是很理想。主要體現(xiàn)在學生對文章重點句段的理解和感悟上，以及文章整體把握上，存在較大偏差。
如課內閱讀（語段選自《匆匆》）考試題課堂上并為作為重點強調，學生答題情況總體不好，由此反映出學生在分析、概括能力方面仍很欠缺，也說明我們有些教師在閱讀教學中，對文章重點句段的品讀以及整體把握能力的引導和訓練還不到位。
再如，課外閱讀第5、第6小題這些題目是考查學生對短文中心和主要內容的理解，從得分情況看，這兩道題完成相對好些。多數(shù)學生能準確地抓住文中重點語句作答，但仍有一部分同學聯(lián)系上下文答題的能力薄弱，不懂得抓住文中關鍵句子來讀出答案。他們的回答要么僅抓住一個要點，不夠全面，要么游離于文本的內容情感之外。這實際上反映出學生未真正讀懂文章內容，未真正理解作者的思想感情，也暴露了學生平時閱讀的隨意性、盲目性、膚淺性。
第7、第8等主觀題，體現(xiàn)了語文教學的實踐性和綜合性。既能反映出學生的理解水平和運用語言的能力，也能更好地發(fā)揮學生的個性特點。從答卷情況看，學生失分較少。但有些學生寫得空洞，語言平淡，缺乏細節(jié)描寫；有些寫得詞不達意，還有一些根本就不寫。這幾道題的答卷情況，可以看出我們有些老師在教學中只是單純閱讀，語言文字訓練非常薄弱。讀寫結合教學一直是語文教學的重要原則，也是好方法。因此在閱讀課上要重視語言文字的訓練，為學生創(chuàng)設語言實踐的機會，努力做到讀、悟、用、說、寫等形式的有機結合。這也是語文教學改革的當務之急。
第三、關于作文。
本次檢測作文分為大小作文兩部分從閱卷情況看，小作文仍有個別學生書信格式不夠規(guī)范，大作文多數(shù)學生理解題意，能從平時生活中搜集作文素材，記錄自己以及身邊真實的人、事和感受，體現(xiàn)了“我手寫我心”，幾乎沒有“跑題”現(xiàn)象；少數(shù)同學語言生動，選材典型且富有生活氣息，寫出了自己的生活，寫出了自己的真情實感，體現(xiàn)了較好的語言文字綜合運用能力；有幾位學生用議論文的的體裁寫了自己對贊揚的感悟，寫得很有文采，堪為佳作。當然，部分學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視：一是選材上太陳舊老套，又多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，內容空洞，語言平淡，寫不出真情實感。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻、富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣；三是寫作技巧欠缺，條理安排上鮮有創(chuàng)意，存在報流水帳的現(xiàn)象，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多，與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距。其根源除學生自身素養(yǎng)外，大概和我們某些教師平時疏于指導和訓練不到位也有關。
老師們，20**年我市小學生畢業(yè)水平檢測已經(jīng)落下帷幕，不論成功或失敗，都已經(jīng)過去。語文教學值得研究和探討的有很多，在全市各校百舸爭流的新形勢下，希望能堅決貫徹教育局關于全面提高教育教學質量的指示精神，發(fā)揚優(yōu)點，總結經(jīng)驗，積極探索，努力工作，來為新課程改革掀起一朵晶瑩的水花，為提高學校教學質量，促進我市基礎教育事業(yè)的飛速發(fā)展作出新的貢獻。
六年級語文試卷講評教案篇十四
六年級語文試卷試題注重考察學生知識的積累程度與靈活運用的能力，側重考察學生聯(lián)系生活實際和具體語境理解詞語、運用詞語進行閱讀的能力。
從總體來說，學生的基礎知識比較扎實，獨立閱讀能力有明顯的進步，習作方面能夠按照要求有條有理地進行表達。但漢字的正確使用方面還有待加強。
1、拼音方面：學生拼讀能力比較強。能按照拼音正確寫出詞語，而且寫字比較規(guī)范，正確率比以前有很大的提高。給多音字選擇正確讀音方面大部分學生區(qū)別詞語中多音字的讀音比較準確。
2、字詞方面。考察了學生對成語的掌握。學生對這道題掌握很好，但是從中挑選詞匯去填空時卻出現(xiàn)了許多問題。大部分學生并不了解題意，自己任意填詞。結果丟分很多。
二、閱讀。
（一）把握課文重點方面：學生能夠比較準確地把握課文重點內容，體會出文章蘊涵情感。但是也有很多同學在做這題時出現(xiàn)了這樣那樣的問題。比如說在說“狐貍媽媽爬過了一座山有爬過了一座山”這樣寫有什么好處時，學生的回答達不到點子上。
（二）課內閱讀方面：學生基本能夠讀懂課文，把握有用的文字信息。在段落結構上能夠準確體會出總分結構，可見教師在平時教學中能夠借助典型課文引導學生把握。在體會小蝦吃食特點時，能夠抓住重點字、詞語進行體會。并能結合生活實際按照課文中句子的表達方式正確仿寫。只是個別學生在造句時候表達有些不通順，部分學生別字現(xiàn)象嚴重。建議教師在為學生搭建語文實踐平臺時，把說和寫并重，讓學生在寫、讀、交流、修改的過程中提高正確用字的能力。在找表達順序詞的時候找的不全，可能是平時學習過程中教師只是說說而已，沒有用表達順序的詞進行實踐練習，致使學生把握不全。
（三）課外閱讀方面：學生能夠獨立讀懂課文，并根據(jù)自己的感受認真積累知識。聯(lián)系上下文和實際理解詞語能力稍顯薄弱，能理解詞語的意思，但表達時語言不是很清楚、很準確。
三、習作表達。
孩子們有話可寫。所以，字數(shù)都達到了標準，只是在構思上還欠缺一點火候。
四、對試題的意見。
我個人覺得試題很好。符合孩子們的特點，很貼近現(xiàn)在考試的試題。很好。
六年級語文試卷講評教案篇十五
參考答案：
1.陡峭壯麗直插云端奇峰羅列形態(tài)萬千。
直上直下膽戰(zhàn)心驚萬丈深淵。
評分依據(jù)：本小題共1。5分，每個詞0。5分，任選其中三個即可。一個詞語中出現(xiàn)一個以上的錯別字該詞不得分。
2.高奇險。
評分依據(jù)：本小題1。5分，每個空格0。5分。
3.仙人背簍猴子觀云武松打虎。
評分依據(jù)：本小題3分，每個空格1分，每個錯別字扣0。5分。
第二題：看拼音寫詞語。
參考答案：魁梧承諾伶俐藐視侮辱。
評分依據(jù)：本大題共5分，每個字0。5分。
第三題：寫同音字。
參考答案：峻竣俊駿。
評分依據(jù)：本大題共2分，每個空格0。5分。錯別字不給分。
六年級語文試卷講評教案篇十六
一.按韻母歸類。
讓忍病臨品長精本產(chǎn)朋竿成靈諷分榜返彬張盤今跟扔更
塵勁芳半盡染很望人含燦拎森僧
二.判斷下列說法的正誤。
1.磚頭、石頭、洗頭、兩頭中的頭都讀輕聲。（）
2.漓江的水真清啊！這句話中的啊應讀ya。（）
3.蓋讀作兒化韻蓋兒時，詞義發(fā)生了變化。（）
一.把下列詞語補充完整，并解釋括號里的字的意思。
亡羊（）牢盛氣（）人好高（）遠
口若（）河負（）請罪各（）己見
死得其（）（）衣足食（）發(fā)童顏
二.在括號里填上適當?shù)慕x詞。
（）規(guī)（）矩日（）月（）（）饑（）渴
（）心（）膽（）盔（）甲龍（）虎（）
三.在括號里填上適當?shù)姆戳x詞。
口（）心（）同（）共（）不（）則（）
溫（）知（）損（）肥（）（）入（）出
一.句式變化。
1.陳述句改反問句。
家鄉(xiāng)的`山山水水多么美麗，我愛我的家鄉(xiāng)。
2.反問句改陳述句。
對這種破壞紀律的行為，難道我們能不聞不問嗎？
二.擴句和縮句。
1.擴句。
燈光照亮了教室。
2.縮句。
漁夫的妻子桑娜毫不猶豫地收養(yǎng)了鄰居西蒙的孩子。
三.修改病句。
1.伯父逝世已經(jīng)整整10年多了。
2.這臺錄音機外觀很美，很實惠。
3.一切任何困難，都難不倒我們。
4.拾金不昧的好品質值得我們學習。
（一）她又擦著了一根?；鸩袢计饋砹?，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺布，擺著（精巧精致精細）的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子，烤鵝還冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板走著，一直向著這個窮苦的小女孩走來。這時候，火柴滅了，她面前只有一（座堵道）又厚又冷的墻。
1.在括號里選擇一個恰當?shù)脑~，在下面畫
2.這段文章選自課文____________，作者是丹麥的作家__________。
說明小女孩當時______________。
六年級語文試卷講評教案篇十七
(一)課內閱讀：
山是野的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁是懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聽著名字就讓人膽顫。這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應，而是千峰萬仞綿亙蜿蜓，“十里畫廓”，“西海峰林”，令人浩氣長舒。這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或橫攔綠水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”;相對相依，宛如“熱戀情人”;婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。
1、文中點明索溪峪的山的特點的一句話是什么?請在文中用“﹏﹏”畫出來。(2分)。
2、索溪峪山的美體現(xiàn)在哪三個方面。(3分)。
3、這段話較細致地描繪了索溪峪的山，表達了作者對索溪峪的山充滿了(1分)。
(二)車把上的紙鶴。
從學校畢業(yè)的那年暑假，我突然萌發(fā)單身去江南一座古城旅游的念頭。
古城很美，景色很多，卻都分散在各處。我正為此犯愁，旅店的一位阿姨告訴我：“我們這里的一些修車鋪里，可以出借自行車，租費極廉?！碧美?正合一個窮學生的心意。于是我當即在旅店附近的一個車行里，租借到了一輛七成新的自行車。我興奮地騎上自行車，在古城寬闊的大道上一溜煙似的疾馳，心里真像插上了翅膀般的自由、歡愉。嗨，只花了一天半時間，城內的幾處景點就留下了我“到此一游”的蹤跡。
第三天下午，我又興沖沖地騎車向郊外的一個著名風景區(qū)進發(fā)，到那里已是三點光景。環(huán)顧四周，沒有找到寄存自行車的地方，只有在公園對面的那片小樹林里，橫七豎八地停放著幾輛自行車。我圖省事，便將自行車也往那里一放，返身買票進了公園。
景區(qū)的面積很大。一路上走馬觀花游下來已花去不少時間，然后又坐上了駛往湖心島的游船。心一靜下來，才猛地想起自行車好像忘了上鎖，一摸口袋，果然不見有車鑰匙。我頓時驚出一身大汗，啊，這下闖大禍了!游興全消，苦苦哀求船工將我放上岸去。船尚未停穩(wěn)，我就箭一般竄上岸，拼命朝公園出口處跑。
此時，天色暗淡下來。遠遠地朝對面那片林子望去，不好，那里只剩下孤零零的一輛自行車了。我按住自己那顆狂跳不已的心，奔跑過去一看——啊!不禁喜出望外，正是我租來的那輛車呢!可是車卻是鎖著的。仔細一看，車把的剎車上夾著一只用紙折成的鶴。我涌上一陣莫名的希望：那車鑰匙會不會就在紙鶴里呢?取下紙鶴，一摸，硬硬的，在它的肚子里，果然藏著一把鑰匙!
我端詳著這只可愛的紙鶴，競發(fā)現(xiàn)它的尾部還歪歪扭扭地寫著幾個字：“叔叔，請小心?！奔拥呐黝D時傳遍全身，這是一位好心的孩子干的，他的巧妙安排，讓車主人心領神會，卻又不引起旁人的注意。
我多么想當面對他真誠地道一聲感謝，然而望著暮色中空寂的周圍，從何處覓尋他呢!這紙鶴自然成為我的珍藏，哦，珍藏著這位好心孩子對我的一份關愛，也珍藏著我對他的一份懷念!
1.根據(jù)意思從短文中找出相對應的詞語。(3分)。
(1)有的橫，有的豎，雜亂無章。形容縱橫雜亂。()。
(2)指對方?jīng)]有明說，心里已經(jīng)領會。()。
(3)仔細地看。()。
2.仔細閱讀上文，將下列反映作者心情變化的詞語按順序排好(在詞語前的括號里加上序號)。(3分)。
3.你覺得那個孩子將車鑰匙放在紙鶴里有什么好處?(2分)。
4.如果你就是這位到古城游覽的學生，當你發(fā)現(xiàn)紙鶴里的鑰匙，看到孩子寫的紙條時，你會在心里默默地對那位好心的孩子說什么呢?請寫下來。(2分)。
5.多項選擇。這篇文章題目好在()()(2分)。
a.鮮明、醒目，點出了故事中的關鍵事物。b.交代了故事的起因。c.象征著孩子的美好心靈。
六年級語文試卷講評教案篇十八
一、命題情況：
本次檢測為區(qū)統(tǒng)一命題，試卷以教材為基本點，內容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”，題型多樣且具有開放性，力求考查學生全方面的語文能力。充分依據(jù)語文新課程標準及六年級學生的認知水平，以教材為依托，考查學生對基礎知識的掌握情況、對書本知識點的靈活運用情況、檢測學生閱讀理解的發(fā)展水平和習作的審題、選材、立意能力。試卷就聽記、積累運用、閱讀理解和習作四個部分對六年級學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。閱讀中的積累、理解和運用一直是考核的重點，離開了閱讀，語文就成了無本之木。
二、質量情況：
1、從整個卷面來看，學生對基礎知識掌握比較好，比如，看拼音寫詞語、選擇正確的讀音，照樣子寫詞語等這些題目得分較高。
2、學生具備一定的獨立閱讀和欣賞能力，并會用所學的的知識去分析問題和解決問題。
3、習作部分主要考查學生運用寫人方法的能力和建議書的格式，學生從自己經(jīng)歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。在這次作文中，我們可喜地看到部分學生已經(jīng)學會了審題，選材和立意。他們已經(jīng)具備了良好的語文素養(yǎng)。但是有的學生還沒有養(yǎng)成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。
但通過這次考試，依然暴露出了許多的問題。如學生在拓展閱讀能力方面知識欠缺太多，平時的積累習慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠；學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠等等。
三、按類分析：
（一）、“聽記”部分：
大部分學生能按詩句原文填空，但是對句子的理解不到位，沒有讀懂題意，導致一部分學生失分。
（二）、“積累運用”部分：
這部分題以漢字的書寫、辨析正確的拼音、省略號的作用、選擇字義、詩歌默寫等幾個方面考查學生，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的積累掌握。從學生的答題情況來看，大部分學生較好地掌握了語文基礎知識，書寫規(guī)范，答案完整，但是所有學生幾乎在不同的題目中都有一些失分，尤其在“推薦一首喜歡的詩歌”一題中，一部分學生因審題不清，只寫了詩的題目和作者，沒有默寫全詩，并且推薦理由不夠充分，詞不達意。
（三）、“閱讀理解”部分：
“閱讀理解”分為“課內閱讀”和“課外閱讀”兩部分。課內部分主要考查學生的課內閱讀能力，反映出對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學生對文本的理解能力薄弱，一是對部分課文已經(jīng)遺忘；二是體會句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。課外部分主要考查學生的課外閱讀能力，學生在整體把握文章的基礎上，選擇合適的詞語、查字典識字、仿寫詞語等題作答較好。句子理解一題雖然做答了，但答案不貼切，回答膚淺。勾畫與課題照應的句子一題很多學生漏做了，反映出教師對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫，閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
（四）、“習作”部分：
本次習作以“寫一個人”和“寫一份建議書”為主題，任選一題習作。學生容易審題，沒有出現(xiàn)完全離題現(xiàn)象。但發(fā)現(xiàn)部分學生的習作錯別字、病句、標點符號等基本功不扎實。部分習作有套用作文選的痕跡，沒有真情實感，讀之無味。我們應引導學生學會觀察表達身邊的人和事物，這樣的習作才能為學生的精神成長與言語發(fā)展奠下基礎。
四、改進措施：
1、注重字詞鞏固與積累，夯實語文基礎：
今后的教學中，要重視課內字詞教學，加強生字的第一印象，扎實、有效地開展詞語教學，還要教給詞語理解的具體方法。從本次檢測中，部分后進生生字、詞不過關，不會聯(lián)系詞義記憶，憑死記硬背掌握的字詞在運用時會出現(xiàn)偏旁混淆，同音誤寫。根據(jù)平時的教學經(jīng)驗同音字的錯別字占的比例相當重，應引導學生聯(lián)系詞義記憶，盡可能從詞的本源出發(fā)，同時多加強錯別字的辨析，養(yǎng)成有錯必改，錯中分析，學會自覺地改正錯別字。加強課外閱讀的積累，多做讀書筆記。對后進生的字詞與課文背誦要加強。對他們可以布置一些辨析組詞、選詞填空、造句等基本功訓練習題，夯實語文基礎。
2、加強閱讀方法指導，學會表達自己的見解：
從本次測驗得分情況可知課外閱讀題的得分率是比較低的，說明了學生閱讀的能力還不強。尤其是后近20%的學生的閱讀能力較弱，有些學生答不對題，表達不清，讓學生學會用自己的語言表達感悟非常重要。在閱讀教學中要創(chuàng)設讓學生靜讀默思的機會，把自己的感悟用批注的方法表達出來，可以動筆歸納段意、課文大意，仿寫片斷、填補空白，盡可能讓學生書面地表達自己的理解。對后進生要注意閱讀習慣的培養(yǎng)，逐步養(yǎng)成大聲朗讀、邊讀邊思，有思有悟就寫的良好閱讀習慣。閱讀教學時應關注這部分學生的學習狀態(tài)，不能以少數(shù)優(yōu)秀生的理解程度衡量教學目標的達成。
3、改進課堂教學，著力提高閱讀能力：
我們在傳授知識給學生的同時，更重要的是培養(yǎng)學生的能力。閱讀能力的形成是正確的閱讀方法加大量的閱讀實踐。正確的閱讀方法從哪里來，從課堂中來，從課文中學習來。讀書就要學會思考，這是最基本的讀書方法。在上精讀課文時，就要從這些方面讓學生去思考，給他們充足的時空去感悟。其次我們要把讀書和寫作相結合。課文不過是語文學習的例子，那我們究竟要從這個例子中學習什么呢？我們并不僅僅只限于讀懂它，理解它，我們要學習它的語言，我們要學習它的寫作方法，從而為我們的寫作服務。這種語言的積累，方法的提煉要靠老師引導學生去做。讀書要思考，要提煉和吸收，我們要以課堂為主陣地，長期對學生這種熏陶和訓練。新課標對每個年級段的閱讀量都做了下有保底，上不封頂?shù)囊?guī)定，老師一定要給大量的時間讓學生去讀書，而不能僅靠“題海戰(zhàn)術”。多開展豐富多彩的讀書活動，激發(fā)學生的讀書興趣，讓閱讀成為學生的一種生活方式。
4、精心指導習作，力求真情實感：
習作教學是重點、難點，今后教學時要精心指導每一次習作，指導學生積累習作素材和反復修改，做到一作一得，有作必評，多元講評，提高習作的規(guī)范表達。對后進生的習作盡量面批，多加指導。
5、加強語文積累，注重語文實踐：
積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。課內的積累主要是在誦讀中積累，做到課前背古詩，“日積月累”人人過關，能結合具體課文內容或習季節(jié)、情境積累一些古詩文。課外積累主要作讀書筆記，養(yǎng)成勤動筆的習慣。
語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的。今后，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，使學生喜歡學習語文，提高語文綜合素養(yǎng)。
六年級語文試卷講評教案篇十九
要求：選擇題在選項旁將所有的錯誤全部改正過來，填空、問答等丟分的題在原題的下邊或題旁空白處標好題號重新答題。自己會改的題用藍色的筆書寫，通過查字典、課本、工具書等能解決的問題用綠色的筆書寫，自己不能解決的疑難問題用紅色的筆做好標記。
二、小組交流。
要求：把剛才自己修改的試題先和同桌互相訂正一遍答案，自己不能解決的疑難問題互相交流一下。通過交流解決好的問題用紅筆整理書寫好，兩人答案不一致又不能裁定對錯的用紅筆再次做好標記，最后4人一小組再討論疑難點。
三、共性問題分析與練習。
1、字詞檢測練習。
2、修改病句練習。
先找同學分析自己修改病句題失分原因，再講解這兩個句子應該怎樣修改。
3、綜合性學習練習。
先找同學分析考卷綜合性學習試題中三個小組的'匯報分別反映了怎樣的語言現(xiàn)象，再交流這次活動的啟示。然后完成配套練習中相關試題。
四、拓展延伸。
1、自己表情朗讀《一只鷹的悲劇》，小組內討論10—12題可以有哪些不同的答案，看哪個小組的答案更多更好。
五、解題思路及方法總結。
結合13—16小題，用圈點勾畫法再次閱讀這篇文章，用藍色的筆整理修改自己能解決的錯題，不能解決的問題用紅色的筆做好標記。小組交流并總結答題思路及注意問題。針對這篇文章自己設計一個問題，并作答。小組選出設計最好的問題，集體交流。
六、作文評改。
1、默讀自己的作文，用藍筆對錯字、病句做簡單修改。
2、閱讀小組內其他三名學生的作文，用紅筆勾畫錯字、病句，用綠色的筆畫曲線勾畫你喜歡的語句，如果你能給他們的作文提點建議，用藍色的筆在作文方格下面的空白處書寫。
3、選出小組內最優(yōu)秀的作文，選幾篇優(yōu)秀作文全班朗讀、交流。
4、將自己的作文重新修改、抄寫在作文本上。
六年級語文試卷講評教案篇二十
**年的中考早已落下了帷幕，但引發(fā)的研究與反思卻仍在繼續(xù)。今年我省的中考語文試題，試卷依舊堅持“突出本事、注重運用、聯(lián)系生活”的原則，仍然秉承了以往的“一卷三塊”結構：即“積累與運用”、“閱讀”和“寫作”。其中基礎知識積累與運用12分，閱讀48分，作文60分，三大板塊的分值較去年沒有變化。本次試卷共計25道題，對識記、理解、分析綜合、表達運用、欣賞感悟等五個層次的本事進行了難易不一樣的考查。
可是，細看局部，還是能發(fā)現(xiàn)一些明顯變化的。在分值比例的安排上，與去年相比，也有所調整：課內文言文閱讀節(jié)選《〈論語〉十則》中的七則，分值由去年的10分上升到11分，課外文言文閱讀節(jié)選《論語》另外五則來考查的，由去年的5分降到了4分，考查的知識點由往年的單個實詞釋義變?yōu)橐辉~多義現(xiàn)象的選擇。并且注重了理解性翻譯的考查，如第11、12小題；第13、14、15小題也是在理解的基礎上用自我的話稍加解釋即可，所以，文言的考查難度降低了，更注重的是基礎知識的積累?，F(xiàn)代文的閱讀還是28分，在字詞與句子的理解考查上沒有太多變化，但多了文體知識與作用的考查，使考查的面廣了，更注重了語文基礎本事的應用。名著閱讀，本次考的是安徒生的童話，要求結合具體的的故事資料寫出你的閱讀感受。這一點沒有讀過原著的學生或表達不夠概括的學生就很難得到滿分，也就是更關注學生平時的閱讀積累了。依舊是命題作文和材料作文，突出人文文化和學生對社會的關注意識。
縱觀我省今年中考語文試題，有以下幾個特點：
1、重視語文基礎知識的積累，強調經(jīng)典的閱讀與理解。
與去年相比，今年的試題在總體結構、資料、形式上沒有大的改變，但試題的古詩文默寫部分都是十分經(jīng)典的名句；課內文言部分由原先的10分上升到11分，并且試題都是對《論語》名句的體會與理解；名著閱讀也指定了具體的范圍，必須是安徒生的童話，否則就是0分；這一變化證明：基礎知識的積累與運用，是學好語文、培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)的前提和基礎，必須引起廣大學生及教師的高度重視；第二，讀書，是傳承優(yōu)秀的民族文化，提高語文本事的必經(jīng)之路，離開了讀書與積累，語文的學習就是無本之木，無源之水。
2、突出本事考查，注重良好閱讀習慣的培養(yǎng)。
本試卷由原先的總題量26題，減少到此刻的總題量25題。這一變化，為學生仔細閱讀、深入思考供給了十分有利的條件，這樣既便于發(fā)揮學生的最高水平，也便于真實考查學生的實際本事，閱讀時需要有充分的時間進行思考，要深入理解文本才能完成，組織好自我的語言，而不是簡單的回答問題。
3、著眼于語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重語文和生活的聯(lián)系。
本年度的試卷，更多地關注了生活。如第8題的對聯(lián)和作文“端午的味道”都是對傳統(tǒng)以民族文化的弘揚；現(xiàn)代文閱讀關注了上海世博的召開；材料作文關注了玉樹災區(qū)的同胞生活等等。所有這些都在告訴我們，語文與生活是密切相連的，語文的外延即生活的外延，因而，我們日常的教學應異常注重語文的學習和生活的聯(lián)系。
這樣看來，中考的整體方向應當是降低試卷的難度，注重平時的積累，注重基礎知識的應用，注重對祖國文化的傳承和對生活的關注。
學生能運用語言準確而行動地表達內心的感悟與想法。
二、考試質量及試題評價。
1、抽樣成績分析：（表一）。
2、各大題得分情景：（表二）。
一、積累與運用。
二、閱讀與理解。
文言文。
課外現(xiàn)代文。
名著閱讀。
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六年級語文試卷講評教案篇一
一、教學目標：
1.通過學習課文，感受康有為的中國式幽默，以及祖國語言文字的魅力。
2.認識7個生字并學會寫5個生字,有感情地朗讀課文。
3.引導學生在理解課文的基礎上，進行相關的拓展。
二、基礎知識：
閥軍閥閥門閥閱。
督都督督促監(jiān)督。
維維護維新思維。
廉廉潔廉價價廉物美。
吏官吏吏治酷吏。
三、教材分析：
1.教材特點。
《妙語批試卷》這篇課文短小精悍，語言簡潔，風趣幽默。從康有為的批語中，我們能夠感受到他的機敏靈活，妙語連珠，更能感受到漢語獨特的表達魅力，從而激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的思想感情。
2.教學重點。
理解文中出現(xiàn)的文言文，朗讀時會正確停頓。
3.教學難點。
正確理解康有為在試卷上的批語。
4.教學突破點。
教師要引導學生通過多讀、多想及查工具書、討論等方法理解文言文的意思，進而理解康有為批語的妙處。
教法設計：
第一課時。
教學內容：
初讀課文，學習生字。
教學過程：
一、導入。
1.背誦《獄中題壁》。
2.簡介維新變法、辛亥革命與軍閥割據(jù)。
3.出示課題，齊讀。
二、練習讀文，讀準文言文的停頓與節(jié)奏。
三、學習生字。
四、結合課文及詞典理解成語的意思。
第二課時。
教學內容：
理解文言文的意思，體會評語的巧妙之處。
教學過程：
一、復習導入。
二、理解文言文的意思。
1.廉者，民之表也，貪者，民之賊也。
大意：廉潔奉公的人，是民眾的表率;貪污受賄的人，是危害民眾的奸賊。
2.以爾之文觀之，學不優(yōu)，無以仕，百里侯無望矣!
大意：通過你的文章來看，學習不夠優(yōu)秀，所以不會被選為縣長，要說成為百里挑一的好官那更是毫無希望的。
三、體會批語的巧妙之處。
1.康有為出的考題是什么?是什么意思?
2.一位縣長是如何作答的?大意是什么?
3.康有為是怎樣批卷的?是什么意思?
4.康有為的批語妙在何處?
板書設計：
廉吏民表閻錫山論。
以其人之誤反譏其人之謬。
資料索引與精華：
古往今來，學生作文，考生答卷，都免不了要被老師或考官批批改改的，而其中有許多不乏幽默譏諷、妙趣橫生的評語，讀來饒有趣味，品之如啜醇醪。
某地鄉(xiāng)試，有個秀才作文時，將“昧昧我思之”誤寫成了“妹妹我思之”。“昧昧”是思念深切的意思，寫成“妹妹”，意思全變了，也與文章的內容脫節(jié)了。主考官在其試卷旁批道：“哥哥你錯了!”此語一時成了眾口相傳的妙批。無獨有偶，某公任督學時，按臨某郡主持童子試，一童生在試卷內夾了一張小字條，內稱“同邑某相國是童生的親妻?！比欢鴧s將“戚”寫成了“妻”。學政在其文后批道：“該童生既是相國之親妻，本官斷不敢娶!”故意把“取”寫成“娶”，正是針鋒對麥芒，也令人拍案叫絕。
六年級語文試卷講評教案篇二
1.學會6個生字。
2.通過學習課文正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，分清事情的前因后果，感受漢語語言的妙趣和豐富。
3.引導學生在理解課文的基礎上進行相關的拓展。
教學重點：1.理清文章層次，概括文章內容。
2理解康有為的批語妙在何處。
教學難點：課文中對文言文的理解。
教學過程：
一、今天我們來學習《妙語批試卷》請同學們齊讀課題?？吹秸n題，你能提出哪些問題?
(誰批試卷?批誰的試卷?批語是怎么寫的?妙在何處?)。
好，讓我們帶著這些問題學習這篇課文。
二、請同學們自由讀課文，一邊讀一邊思考這些問題，注意讀準字音。
三、下面，老師檢查一下同學們的讀文情況。
四、你能解決黑板上的哪些問題?
(1.誰能根據(jù)找到的資料給大家介紹一下康有為)。
(清廉的官才可以做民眾的表率)。
你是從哪一自然段獲得的信息?(2自然段)。
那我們看看從這一自然段中還能獲取哪些信息?
(這話是從宋代包拯奏折中的“廉者，民之表也，貪者，民之賊也”引來的。)。
誰來讀讀這句話?誰能借助工具書或資料說說這句話的意思?
(廉潔奉公的人，是民眾的表率，貪污受賄的人，是危害民眾的奸賊。)。
由此可見，“廉吏民表”中的“表”字是什么意思?(表率)。
你還獲得了哪些信息?
(有一個考生明明明不懂考題的意思，卻偏偏不懂裝懂，舞文弄墨，他居然寫道……)。
什么是舞文弄墨?(玩弄文字技巧)讓我們再來讀讀這位老兄的話。如果你就是康有為，看到這樣一張試卷，有什么感想?(哭笑不得)能找到一個和哭笑不得相近的詞嗎?(啼笑皆非)。
(沒有學問，沒有能力)讓我們再來讀讀這一自然段。
(中國語言的魅力及幽默)。
板書設計：
起因。
經(jīng)過謬誤對照妙趣橫生。
結果。
六年級語文試卷講評教案篇三
是教師將學生在校一學期的整體表現(xiàn)以文字的形式為其作評價。你知道要怎么樣寫好六年級語文試卷評語嗎?下面是本站小編為大家整理的六年級語文試卷評語.供大家分享。
1.尤田智認真負責是你的特點每次值日組長工作都完成的非常出色，每次作業(yè)清楚認真，正確率高。愛動腦，勤思考是你的優(yōu)點，每次你解答出思考題，臉上流露的得意勁，老師能感受到你的高興!愿你以更高的要求對待自己，更多地為班級服務，努力吧，你會更出色的!
作文。
寫得很真實，但近來似乎看書少了，沒有時間看得太多沒關系，只要每天擠一點時間看一點，就能積少成多喲!
4.經(jīng)緯你熱愛集體，關心同學;你思維敏捷，充滿自信，在課堂上你能積極發(fā)言，說出自己獨到的見解，在辯論會中，你機智善辯，精彩的發(fā)言贏得了全班同學的一致好評。要知道，勝利者不一定是跑得最快的人，但一定是最能耐久的人。愿你在學習中持之以恒，更認真聽課，更積極舉手發(fā)言，塑造一個完美的你!
5.xx，每次看到你飄忽不定的眼神，看到你那亂胡一氣的作業(yè)，老師真的為你著急。你的任務是學習，而不是沉浸在游戲中，一天到晚云里霧里的，怎么行呢?孩子，你應該懂得珍惜，珍惜媽媽為你所做創(chuàng)造的一切。還有小手總是放在嘴邊太不衛(wèi)生喲。
6.張虎你誠實守紀，是個聽話的男孩。上課能專心聽講，大膽發(fā)言。課后能按時完成老師布置的作業(yè)。勤奮是一把金鑰匙，它會幫你打開知識殿堂的大門;勤奮是艘巨艦，它會載你搏擊知識海洋的風浪!希望你能牢牢握住這把鑰匙，努力學習，不懈追求，希望的大門一定會向你敞開。
7.xx,雖然你的字寫得不太好，但很認真。下課時，看到你捧著一本書讀得津津有味，老師感到高興的同時又不免也有幾分擔憂。會讀書不會玩這不是最佳的表現(xiàn)，玩時玩?zhèn)€痛快，學時學個踏實，那才是真正的智者。愿你多一份熱情，積極爭當一名“小老師”，大膽地展示自我。
8.黃群一瞧你虎頭虎腦，就知道你是一位聰明的孩子。這學期你的學習自覺性有所提高，成績也有了進步。希望你不要自滿，克服畏難情緒，繼續(xù)刻苦學習，端正作業(yè)字跡，提高寫作水平，爭取更大的進步。俗話說吃得苦中苦，方為人上人。你面前有許多的高山等著你去攀越，做無畏的勇士吧!
9.你依然優(yōu)秀，依然可以率領班級的體育健將為班級奪得一個個榮譽，學習很認真，可是作業(yè)書寫卻不如人意，關鍵是字，希望你能在假期里好好練字，爭取全面發(fā)展。
10.你是六班的核心，能夠帶領全班同學參加學校的各項活動，并取得優(yōu)異的成績。工作是任勞任怨，從不叫苦叫累。學習認真踏實，成績優(yōu)秀。希望平時對自己的要求再嚴格一點，做好同學們的表率。
11.你本學期是班級通訊員，周周都有稿件在廣播臺播出，很好的宣傳了我們班級，期末被評為“星級小記者”;積極參與體育鍛煉，是冬季三項賽團體冠軍的主力成員;學習認真，成績優(yōu)良。希望你能夠在崗位上不斷鍛煉自己，爭取更大的進步。
12.你是一個老師十分喜歡的小女孩，除了曼妙的舞姿，還有就是能夠任勞任怨的為班級默默做貢獻，雖然很多都不是你的工作，但是你總會出現(xiàn)在那些地方，為班級做貢獻，希望你學習一點實用技能，為將來走向社會奠定基礎。
13.本學期，老師加大了對你的管教和督促，期末的成績就十分喜人，這說明你很有學習的潛力，關鍵是平時都和一些不求上進的人玩，自己就失去了學習的動力，希望你要以此為基礎，好好學習，爭取更得的進步。
14.你做事比較認真，老師分配的任務能夠認真完成。但是在學習上需要努力，多讀書多思考，要比別人多花時間，這樣才能提高成績，特別是英語和語文，這些都是靠平時的功夫。希望你好好努力，一定會把成績提高上去。
15.你只要努力就可以做好很多事情刻苦訓練，獲得年級盤踢第一名;數(shù)學一抓，就考了個優(yōu)秀。但是語文呢?英語呢?這些需要日積月累的科目就沒有那么好了，所以平時要認真，相信你，可以做到，也會讓老師和父母看到一個優(yōu)秀的你。
2.這學期你的幽默很讓老師青睞，你的刻苦也為你爭得了良好的成績，生活中的你總是一絲不茍，遇到困難也不退縮，這一切都給老師、同學留下了深刻的印象。學習固然重要，但也要注意各方面能力的培養(yǎng)，適當注意增加與老師、同學的交流，相信你會更。要知道，一個事業(yè)有成的人，不一定是他比你會做，而是他比你敢做。我相信你會理解老師的話，嚴格要求自己，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。為實現(xiàn)自己的目標去努力吧!
3.你是一位心直口快的女孩，盡管學習不是太優(yōu)秀，但其他方面都比較積極，對班中事務也比較關心，能積極主動反映一些情況，勞動也夠積極，提到學習，老師就得講你的字，這不象女孩子寫的字，作文也不象是一個能說會道的女生寫的，明白了這些，自己努力吧!
4.你總是面帶微笑，溫和而善良，平日里能與同學和睦相處，勞動也較積極，但在學習上還需要主動一些，特別是你的作文往往是借的多，自己的少，希望平日多讀一些課外書，豐富自己的閱歷，提高自己的寫作水平。
5.你是個勞動積極、懂禮貌的學生，也是班中的調皮分子，好多“壞事”與你有關，其實你很聰明，只是你的學習自覺性不高，沒意識到學習的重要性?？傄尲议L和老師為你操心。老師希望你能關注些學習，多一份自覺，你才會突飛猛進。
6.你的眼神告訴我，你是一個聰明的孩子，有許多獨到的見解。你的嘴巴告訴我，你能說會道，懂得許多道理。如果你真誠地與同學交往，你肯定會有許多好朋友。如果你把聰明、智慧專注地投入到學習中來，你會是個很優(yōu)秀的小學生。
7.你是個樸實、懂事而又認真的女孩，你充滿著一種上進的朝氣，能克服各種困難，不斷戰(zhàn)勝自我，不斷取得進步，你做事總是那么認真，對待同學總是那么友好。愿你在緊張學習之余鍛煉自己的各項能力，做一個全面發(fā)展的好學生。
8.你是一個學習自覺性較高，對自己要求嚴格，讓老師放心的學生。老師欣喜的是你能積極回答老師的提問，每次作業(yè)都能保質保量的完成，特別是你的。
日記。
書寫工整內容充實深愛老師的喜愛。“知識不經(jīng)過自己的發(fā)掘猶如一潭死水。想把知識變成甘泉全靠你去發(fā)掘?！毕Ｍ隳茏⒁獍l(fā)掘自己的優(yōu)勢發(fā)揮自己的特長為自己的將來設計一個美好的前景。
9.這學期你經(jīng)常積極主動為班級做事，老師真要好好向你學習。你學習較認真，特別是看到你清晰工整的作業(yè)，我心里別提有多高興了。我一直認為你是個很有潛力的孩子，只是有時候你上課還不夠專心，課間會跟同學打打鬧鬧，這些都影響了你的發(fā)展。
11.你是個品學兼優(yōu)的好孩子，是教師得力的小助手，同學們心目中的好榜樣，工作熱情，文思敏捷，敢于表現(xiàn)，特別在作文方面有潛能“欲窮千里目，更上一層樓”相信你會有更出色的表現(xiàn)。
12.老師很佩服你，干事老練，說話老沉很懂時事，同時也覺得你很可惜，雖然頭腦聰明，辦事干練，卻被一身的“毛病”所包圍，作業(yè)拖拉，學習懶散，有時甚至被同學圍攻，有才不能用，可惜，不知道自己是才，不是更可惜嗎?希望你能善待自己，不要放任自己。
13.你的質樸與單純給老師留下了深刻的印象，尊敬師長，能夠與同學和睦相處。但在學習方面做的還不夠好，上課時精力不夠集中，字體不端正，缺少對學習的自覺性和主動性，做事的速度較慢，還需要你努力改正。老師真誠的希望你能時刻提醒、約束自己，不斷提高自身認識，希望在不久的將來能夠看到你的進步。
14.在老師心目中，你是個既聰明、機靈的男孩。學習上有余力，但你有時沒有把心思放在學習上，特別這一學期內，你讓老師失望。既然是班干部，就必須處處嚴格要求自己。只要你克服自身的毛病，一定會成為出色的學生。
15.在老師的記憶中，你是一個比較出色的女孩，無論是學習還是在搞文娛方面，都比較積極，勞動也總是搶著第一個干，希望你能持之以恒，另外老師告誡你課上還得專心聽講不受旁人影下響，要知道專心聽講在學習活動中，起著重要的作用。
1.你那雙珍珠般的眼睛里，盛滿熱情聰慧，你那獨到的見解令人欽佩。做作業(yè)時，你寫的作文經(jīng)常讓老師拿來當范文。參加學區(qū)作文比賽還獲得三等獎哩!如果你能在課堂上積極發(fā)言，常常給老師和同學們帶來意外的驚喜，你還有什么可挑剔的!
3.該生喜歡看書，聽音樂，有較高音樂天賦，鋼琴已達十級水平。同時各門學科成績也不錯，得到老師、家長一致贊賞。希望進入新的環(huán)境后，能勇于表現(xiàn)自己，主動出擊，積極思維，取得更好的成績。
4.該同學本學期進步很快，知道珍惜時間，勤學多練，并不斷提高自己的學習效率。希望他進入中學后能在各方面嚴格要求自己，同時堅信只要堅持不懈地努力，理想大門就會為你而開。
5.該同學興趣廣泛，活潑大方，熱愛集體，關心同學，身上有許多閃光的地方，同時成績也較優(yōu)異。希望進入中學后，能更多的爭取鍛煉機會，大膽進取，不斷創(chuàng)造屬于自己的輝煌。
6.雖然你平時沉默寡言，但老師喜歡你那博覽群書，文質彬彬的模樣。孩子，你辛苦了，學校離你家路途遙遠，可你總是風雨無阻，按時到校。今后假如你能改變一下學習方法，發(fā)揚勤學苦練的精神，提高做事的效率，改掉丟三落四的習慣，那么優(yōu)秀的成績就離你更近。
7.“積累知識在于勤，學問淵博在于恒，”。這一“勤”一“恒”是你功夫下得不夠的地方，你是個聰明的孩子，希望勤奮學習，提高自己的成績。
8.課堂上，你答案在胸，卻從不輕易舉手;班級里，你滿腔熱情，卻從未啟齒表白。你的作業(yè)整潔，成績總是保持優(yōu)良，若能敞開心扉，融匯在集體的海洋中，你將會收獲更多的快樂。
9.你是一個樸實的孩子。你腳踏實地勤奮好學。勞動時你總是默默無聞地出色完成任務。但是老師還是有希望你能夠大膽的敞開心屝，增進與同學的交流，學習上有不懂的問題，不要羞于開口，要多問，多思考，多練習。老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸，因為我們已經(jīng)看到了成功的曙光向我們照來!
10.古往今來，大凡出名的人哪一個不是跟“勤”字有關，大科學家愛因斯坦也曾說過，天才出于百分之九十九的汗水加百分之一的天賦，可見，成功的喜悅是辛勤的汗水澆灌出的，而懶惰的人大多一事無成。
11.朗讀課文時你稚嫩的童音、可愛的表情還有你大方的舞蹈表演給老師印象很深。你是個伶俐可愛、善動腦筋多才多藝的小女孩。為班級爭得了不少榮譽，老師祝愿你在新的一學期中更上一層樓!
12.你是個善良的小朋友，對于別人的困難，你總熱心幫助;你又是個積極能干的小男子漢，對于班級的事情，你總積極參與;你又是個聰明好學的小學生，總是有問不完的為什么。只是，你有時會有些放松，字還不夠漂亮，老師希望你在下學期表現(xiàn)得更好!
13.你是一位乖巧可愛，細心甜美的女孩，很有表演才能，文文靜靜的你，只到一走上舞臺，那精彩的表演，令所有的人贊嘆!課堂上你專心聽講，你的字跡端正漂亮，常常受到同學和老師的贊賞。我真的好喜歡看你甜甜的笑容，好好努力吧，你一定會更出色!
14.你純真可愛，想象力豐富，能歌善舞，是班級中的小能人，是老師的好幫手，大家都喜歡你。課堂上你能積極思考，常能聽到你富有“創(chuàng)造性”的發(fā)言，真棒!書山有路，學海無涯，希望你從書香中品味出更多的知識，不斷進步!
15.你是個多才多藝的小女孩，優(yōu)秀的成績，逼真的繪畫、標準的朗讀，無不讓人佩服，你是同學們心中的好榜樣。平時你總是默默地吮吸著知識的甘露，樂于幫助其他小朋友。課堂上，老師總忘不了你那雙求知的大眼睛，回答問題對，你的態(tài)度是那么大方，怪不得同學們都那么喜歡你呢!
六年級語文試卷講評教案篇四
教學目標：
1.正確、流利的朗讀課文。
2.掌握課文中的生字詞的字音、字形和字義。
3.初讀課文，了解課文大意。
4.了解小露珠的形成過程。
教學重點：
1.掌握課文中的四個多音字“降、露、樂、鉆”。
2.“越來越……”句式的學習。
教學難點：
理解“光彩熠熠”。
教學過程：
一、導入。
1.同學們，你們的好朋友是誰呀?師生交流。
2.今天，老師要給大家介紹一位新朋友。我們先來聽聽她的自我介紹吧。
這位新朋友的名字是?
齊讀課題：小露珠。
3.那你們想了解這位新朋友嗎?想。
首先，請同學們大聲地朗讀課文，和我們的小露珠交個朋友吧。
二、生詞關。
1.小露珠說要和她交朋友，還要先過個關。什么關呢?那就是生詞關，過關的小朋友，才能和我們的小露珠交朋友。
2.出示生字詞。
哪位小朋友先來過關?和小露珠交朋友。
生領讀。
降臨黃豆粒珍珠披著植物。
俊俏戴上一股襲來吹奏樂曲。
露珠鉆石草桿光彩熠熠。
喇叭水蒸氣笑盈盈水晶。
(師生交流生字詞的字音和字形)。
3.多音字“降，露，樂，鉆”的學習。
瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快?
同學們真厲害，生詞關一點都難不倒你們。下面我們就來認識一下小露珠吧。
三、初讀課文。
(一)第一段。
1.齊讀第一段。
生詞讀的好，相信大家的課文也能讀得好。我們一起讀一下第一段。
2.找時間點。
這一段中有兩個時間點，請大家找一找：夜幕降臨黎明。
夜幕降臨：夜晚到來的時候。
在夜晚到來，夜幕降臨的時候，小露珠怎么了?
板書：出現(xiàn)。
這時候的小露珠是小小的。
黎明：天快亮的時候。
天慢慢亮了，這時的小露珠是什么樣的?
板書：黃豆粒。
3.生自由讀第一自然段(出示：第一自然段)。
4.教學“越來越大，越來越亮”
(1)讀讀這兩個詞語，想想小露珠的什么在變化呀?(大小、亮度)。
(2)是呀，小露變得又大又亮。讀這句話，要能讓大家感覺小露珠在越來越大，越來越亮，那么你就是最棒的。誰來試試?(指名讀)。
(4)你能像書上一樣用兩個“越來越()、越來越()”說一句話嗎?說出一樣事物兩方面的變化。老師給你們點提示。
出示：我每天練習寫字，我的字寫得越來越()，越來越()。
我家門前的小樹苗長得越來越()，越來越()。
(5)你們說得越來越精彩了。我們一起讀第一自然段，感受小露珠的調皮、可愛。(全班齊讀)。
5.過渡：天亮了，小動物們也都睡醒了?？此麄兒托÷吨樵诖蛘泻裟亍?BR> (二)第二段。
1.這是誰在和小露珠打招呼呀?
小青蛙。
2.誰來讀讀第二段，和我們的小露珠打打招呼?生讀。
(三)第三段。
1.除了小青蛙還有誰也和小露珠打招呼了?
小蟋蟀。
2.小蟋蟀說什么了?誰來讀讀第三段。
(四)第四段。
1.這一段寫了誰?
小蝴蝶。
2.小蝴蝶看到了小露珠，說了什么?誰來讀第四段。
(五)第五段。
1.為什么每個小動物都和小露珠打招呼啊?
因為他們都喜歡小露珠。
2.齊讀2到5段，讀出小動物們對小露珠的喜愛。
(六)第六段。
2.太陽公公出來了，你們覺得太陽給你們什么感覺啊?
師生交流，引出很亮，很熱。
3.在太陽的照耀下，我們的小露珠顯得?
板書：光彩熠熠。
4.解釋：光彩熠熠。
(1)“熠”是“火”字旁，所以和什么有關?
和火，太陽有關。
(2)剛剛我們說到太陽的很亮的。所以“熠熠”是什么意思?
閃亮，發(fā)亮。
“光彩熠熠”就是有光澤，閃光發(fā)亮的樣子。
(七)第七段。
我們來讀讀第七段。
2.太陽公公變得怎么了?
散發(fā)的熱量越來越大。
3.所以我們的小露珠也?
越來越輕。
然后變成了水蒸氣，消失了。
板書：水蒸氣。
4.小露珠消失了，植物們感覺怎么樣?
不舍得。
5.哪位小朋友來讀讀植物們對小露珠的不舍。
喜歡。
(八)填空。
通過剛才的學習，老師想讓大家當當小作家，填一填下面這句話。
出示：小露珠在夜幕降臨時()，
在黎明時()，
太陽出來后()，
最后()。
四、總結。
板書設計：
15.小露珠。
出現(xiàn)。
黃豆粒。
光彩熠熠。
水蒸氣。
六年級語文試卷講評教案篇五
課題：凡卡課型：講讀課備課時間：擬授課時間：
主備人：李文蘭備課組長簽字及時間：主管領導簽字及時間：
第一模塊：教材分析（必須課時備課）。
主備人資源。
知識目標。
1、閱讀凡卡寫信的內容，抓住重點詞句體會凡卡痛苦悲慘的學徒生活，重點朗讀凡卡求爺爺?shù)恼Z句，讀中體會凡卡內心極度痛苦，急切回鄉(xiāng)的心情。
2、閱讀凡卡回憶的往事，初步領悟插敘內容以苦襯樂，對比、反襯的寫作方法。
3、感悟以夢結尾的含義與作用。
情感目標體會文章表達的思想感情，深入感受凡卡命運的悲慘，引導學生珍惜幸福童年。
教學重點通過第八自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內心的痛苦。
教學難點初步領悟文章所采用的對比、反襯、暗示的表達方法。
知識易錯易混點鄉(xiāng)村生活的歡樂是以所謂的樂，不是真正的歡樂。以此襯托城市生活的悲慘，凡卡命運悲慘。
新舊知識銜接點《凡卡》的作者是（）國著名作家（）。文章主要寫了（）的事。除了寫信外，還寫了凡卡的（）。
教學具準備相關資料，多媒體。
第二模塊：課堂教學流程設計（在流程中要標明哪些內容理解需要合作探究，教師點撥導引什么）。
程序時間教師行為學生活動個性調整。
明確學習目標、組團呈現(xiàn)問題2分鐘出示：1、抓住重點詞句感受凡卡命運的悲慘。
2、領悟文章的表達方法。
2、指讀探究問題，其他學生心中默讀。
班內展示、質疑25分鐘第一個問題：
1）挨打，教師引領提升：
2）挨餓，教師引領提升：
他被餓得……讓我們真切感受到凡卡命運的悲慘！
3）挨凍，睡不好覺，教師引領提升：
5）此時此刻，你們內心的感受就是一個字“苦”！命運悲慘！
接下來展示第二個問題。
教師引領提升：
1）對，在鄉(xiāng)村有爺爺?shù)呐惆?，凡卡覺得他很幸福，他很快樂！用一個字概括那就是“樂”
2）我們看，信中寫苦，回憶寫樂，作者這樣寫是不是矛盾呢？
3）小結：作者將寫信的內容與回憶穿插來寫，用鄉(xiāng)村的樂反襯城市的苦，對比中讓我們更加感受到凡卡命運的悲慘。我們寫作時也可以運用這種寫作方法。
過渡：凡卡把信投進了郵筒，把對自由和幸福的追求投進了郵筒。（師配樂讀最后一自然段）“過了一個鐘頭……正在念他的信?！?BR> 3、凡卡的夢能實現(xiàn)嗎？作者以夢結尾，你體會到什么？
整體梳理小結2分鐘作者在信中詳細描寫凡卡在城里生活經(jīng)常挨打、挨餓、挨凍表現(xiàn)了凡卡生活的“苦”，揭示他命運的悲慘，信中穿插了鄉(xiāng)村生活的樂，與城里的生活形成鮮明的對比，反襯出凡卡命運的悲慘。最后以夢結尾，暗示凡卡想過上幸福生活只能是一個夢，永遠無法擺脫悲慘的命運。激起人們對當時社會的憎惡和對凡卡的深切同情。對比之下，我們的生活是多么的幸福！小組之間互相說一說本節(jié)課所學習的內容。用雙色筆整理、完善導學案上的理解。
當堂達標小測3分鐘1、出示檢測內容。
2、給出答案1、學生認真完成。
2、互相檢查。
第三模塊：練習設計。
梯度內容（寫清訓練的題型、內容）。
能力提高拓展練1、小組內合作復習：
《凡卡》的作者是（）國著名作家（）。文章主要寫了（）的事。除了寫信外，還寫了凡卡的（）。
3、他被餓得……。
5、當堂達標小測。
1）作者寫凡卡邊寫信訴說的城里生活，邊回憶的鄉(xiāng)村生活，這種寫法叫。它使城里生活的苦和鄉(xiāng)下生活的樂形成了鮮明的，使讀者更加深刻地感受到凡卡命運的悲慘。
2）作者用“夢”結尾，耐人尋味，不僅暗示著在當時的社會制度下，凡卡要改變悲慘的命運只能是，還讓我們更加深切地感受到凡卡命運的，激起人們對當時社會的和對凡卡的。
（說明：這塊的練習是課上教學流程對學生能力訓練的內容，只不過把那里的訓練復制到這里來）。
第四模塊：目標檢測卷。
（要求緊扣教學目標、落實教學重難點進行設計）。
目標檢測能分課時糾紛課時來設計，根據(jù)每節(jié)課的教學目標來設計。
當堂達標小測。
1、作者寫凡卡邊寫信訴說的城里生活，邊回憶的鄉(xiāng)村生活，這種寫法叫。它使城里生活的苦和鄉(xiāng)下生活的樂形成了鮮明的，使讀者更加深刻地感受到凡卡命運的悲慘。
2、作者用“夢”結尾，耐人尋味，不僅暗示著在當時的社會制度下，凡卡要改變悲慘的命運只能是，還讓我們更加深切地感受到凡卡命運的，激起人們對當時社會的和對凡卡的。
第五模塊：教學反思。
（既反思課堂的成功，又反思課堂的不足，最重要的是思考解決問題的策略、改進的措施）。
[《凡卡》教案(人教版六年級下冊)]。
六年級語文試卷講評教案篇六
1、體會成長的變化，感受成長的快樂。
2、知道長大既是身體的變化，也是心靈的成長。
1、感受自己的成長不光是外形的變化，內在也有變化。
2、自己的成長凝結著父母的愛。
1、學生請家長講述《愛的故事》。
2、學生收集自己各個年齡段的相片以及成長過程中的一些趣事。
3、學生收集自己3-5歲時穿過的衣服，用過的物品，玩過的玩具。
4、在父母的幫助下，填寫課本39頁中的表格。
一課時。
一、匯報課前的小調查、小搜集的情況。
1、同學們，愛的尋訪，真心的收藏，你的成長足跡清晰可見。請來“愛的小屋”交流交流。
2、投影出示：小腳印、小衣服、小帽子、小奶瓶、學步車……。
(1)這些東西你熟悉嗎?在哪見過?何時用過?
(2)展示自己課前搜集來的有關小物品。
二、活動：尋找成長的足跡。
1、分四人小組活動，想一想，用什么方法能證明你長大的足跡呢?記下你觀察到的結果。
2、各小組活動：
比比看看活動：
(2)用帶來的小衣服與身上的衣服比，穿一穿發(fā)現(xiàn)了什么?用自己的話敘述一下。
(3)小帽子與現(xiàn)在的頭比，戴一戴有什么感覺?
(4)小奶瓶，以前每次吃多少牛奶，而現(xiàn)在是以吃飯為主了。
師述：套不上了，穿不進了，戴不著了，這是什么原因呢?
(5)實物演示：收集自己出生是的身高體重，學生分別上臺介紹當時的體重，身高。
師述：除了個子長高了，腳長長了，頭長大了，還有什么可以說，想想：比如說小時候不會說話現(xiàn)在會說話了，小時候不會識字，現(xiàn)在已經(jīng)會看故事書了，還有......
生回答：
生回答：
板書：能力增強了。
學會懂事了。
知識豐富了。
三、幸福的回憶活動：
1、師述：我們的成長無不凝聚著親愛父母的偉大無私的愛和辛勤的付出，今天我給大家請來了一位尊敬的客人---------的媽媽，請大家傾聽這位媽媽的真情講述，大家歡迎。
2、學生討論、交流聽了這位媽媽的講述后的感受。
4、學生相互交流，請同學上臺講講自己的成長小故事。
5、總結。寫下你最想對父母說的一句悄悄話。
總結：孩子們，這節(jié)課，共同感受了爸爸媽媽給我們無私的愛，體會到他們?yōu)榱宋覀兊某砷L付出的艱辛。我們在愛中成長，也要學會去愛我們的家人，在這里，老師有一份特殊的禮物送給你們，請聽歌曲《讓愛住我家》，讓愛留在我們每一個人的家!
板書設計：我在長大：
個子長高了。
能力增強了。
學會懂事了。
知識豐富了。
六年級語文試卷講評教案篇七
山西軍閥閻錫山在辛亥革命后，任山西都督和省長，在此期間，他為了表示自己政治開明，用人唯賢，于1925年舉辦山西省縣長考試，特地禮請因維新變法失敗逃亡國外避難，后又歸國的康有為任主考官。
原文。
題為廉吏民表，爾卻扯及攝氏表，華氏表;今若題為“閻錫山論”，爾必曰：“盛矣哉，山西山之多也，有五臺山，有中條山，而今又有閻錫山也。”以爾之文觀之，學不優(yōu)，無以仕，百里侯無望矣！
以其人之誤反設其人之謬，謬誤比照，妙趣橫生。閻錫山看了考卷與批語后也啼笑皆非，無言以對。
翻譯。
考試那天，康有為出的考題是《廉吏民表》，山西山之多也，有五臺山，學不優(yōu)，民之賊也?！钡那鞍刖湟齺怼?BR> 可笑當時那些縣長都是閻錫山的狐朋狗友，民之表也；貪者。
過了一會，他又覺好笑，心想，有呂梁山，而今又有閻錫山也……以爾之文觀之，顯示考試隆重，并提高自己的身價，用人唯賢，于1925年舉辦山西省縣長考試，特地禮請因維新變法失敗逃亡國外避難，后又歸國的康有為（1858—1927）任主考官。
閻此舉是想借此位“康圣人”的名望，多半胸無點墨，根本不懂題意：盛矣哉，百里侯無望矣！”
閻錫山看了考卷和批語，哭笑不得，無從下筆。
六年級語文試卷講評教案篇八
語文與生活第一部分是一段非常有趣的相聲，教學時，我先讓學生練說，激發(fā)學生的探究興趣，力求讓學生自己去發(fā)現(xiàn)倒順詞的規(guī)律。通過理解詞義讓學生總結出倒順詞會使詞義發(fā)生變化的特點。第二部分的教學先讓學生把每一對詞讀一讀，再認真體會每組詞語的意思是否相同。在學生回答的基礎上，師生共同得出結論：有的一組倒順詞詞義有區(qū)別，有的沒有大的區(qū)別。第三部分是開放式的教學，這是語文實踐活動的個性化的體現(xiàn)。
讓學生根據(jù)自己的興趣愛好、思維特點、生活經(jīng)歷等來填充相聲中省略掉的內容。這題不僅鞏固學生已有的`語文知識，還鍛煉了學生的語言表達能力，而且讓學生體會到漢語的優(yōu)美和有趣，激發(fā)對學生對語文學習的熱愛。
六年級語文試卷講評教案篇九
一、學會聆聽：
1、人類的語言作比較舉例子。
2、概括具體。
3、人類會說話、會走路、吃熟食。
二、精彩回放：略。
三、慧眼識真：
1、c2、b3、a4、d。
四、才藝展示：略。
五、閱讀與思考：
(一)1、略。
2、表明作者又驚又喜，對這場雪的贊嘆。
3、先概括后具體靜態(tài)和動態(tài)描寫相結合重疊詞的運用運用比喻的修辭手法等。
4、(1)b(2)b。
5、略。
(二)。
1、略。
2、答案不唯一，答出“老師對小道格拉斯的幫助和關愛”即可。
3、不但……而且。
4、插敘點明中心。
5、盡自己所能給予別人。
6、略。
六、略。
人類的語言。
語言，也就是說話，好像是極其稀松平常的事?？墒亲屑毾胂?，實在是一件了不起的大事，正是因為跟吃飯、走路一樣平常，人們才不去想它究竟是怎么回事兒。但是這三件事兒都是極不平常的，都是使人類不同于別的高等動物的特征。別的動物都吃生的，只有人類會燒熟了吃。別的動物，除了天上飛的河水里游的，走路都是讓身體跟地面平行，有幾條腿使幾條腿，只有人類直起身子來用兩條腿走路，把上肢解放出來干別的更重要的活兒。同樣，別的動物的嘴只會吃東西，人類的嘴除了吃東西還會說話。
六年級語文試卷講評教案篇十
1、系統(tǒng)回顧學過的知識，強化知識的薄弱環(huán)節(jié)；明確試卷存在的錯誤及原因、解題的方法及拓展。
2、課前學生獨立訂正——課上教師總體分析——師生互動，重點講評、拓展。
3、樹立嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，自覺查漏補缺，認真訂正試卷錯誤。
1、教師根據(jù)學生試卷中較為普遍的問題，歸納、整理學生知識上的不足和答題方法、答題思路上的欠缺，使試卷分析更有針對性。
2、要求學生課前獨立訂正試卷，自己查漏補缺，最后確定自己不能解決的問題。
參與考試的人數(shù)40人及格數(shù)40。
成績較好的有；楊嘉欣楊荷。
成績比較差的有：陳昌裕曾慶淵林鑫。
分析試卷：
1、檢測題的形式與平常要求一致。
2、試卷的知識點分布，基礎知識、知識的應用安排較合理。
3、難度系數(shù)偏低。
分析學生：
1、答題不夠規(guī)范，部分學生不會表達自己的意思。
2、填空、選擇部分做得較好，拓展部分問題較多。
（三）重點題目分析及知識拓展。
第一題，考察知識點為xx的意義，學生存在的問題及原因：審題不清。解題方法：確定關鍵詞。
第二題，判一判。考察知識點為是否理清易混淆的概念。
第三題，選一選2，重點是對xx的理解。
第五題，解決問題4，xx情況，對學生有難度，需要幫助。
小結：希望同學們認真訂正，從中汲取經(jīng)驗，使知識和能力再上一個臺階。
試卷講評是教學中極為關鍵的一個環(huán)節(jié)。為避免講評“簡單重復”和“高耗低效”，遵循先“生”后“師”，先“篩”后“講”，既“點”又“面”，明“路”后“果”的方法來上好單元評析課。
六年級語文試卷講評教案篇十一
近日，我校舉行了六年級期末考試，作為班主任，我擔任了試卷的講評工作。通過這次講評，我深刻體會到了試卷的價值和意義。下面，我將結合講評的經(jīng)驗，談談我對六年級試卷的一些心得體會。
首先，試卷是檢驗學生學習效果和能力的重要手段。試卷上的題目不僅僅是考察學生所學知識的掌握程度，更是考察學生運用知識解決實際問題的能力。在六年級的數(shù)學試卷中，有一道解決每日花銷的問題，這道題目要求學生考慮到生活中與金錢相關的方方面面，綜合運用所學知識進行計算，不僅鍛煉了學生的思維能力，還培養(yǎng)了學生的實際運用能力。試卷讓學生把所學的知識活學活用，提高了學生學習的效果。
其次，試卷講評給了學生一個及時反饋的機會。試卷講評時，我會針對試卷中的錯誤和不足進行講解和解釋，使學生能夠及時了解自己的差距，并且知道哪些地方需要加強和改進。如數(shù)學試卷中有一道應用題，有些學生沒有考慮到多個元素之間的關系，導致得不到正確答案。通過講評，我給出了正確的解題思路，并解釋了答案的原因，使學生明白了解決復雜問題的重要性。這樣一來，學生就能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，改正自己的錯誤，提高自己的學習動力。
再次，試卷的講評也能夠促進學生之間的交流與合作。在講解試卷時，我鼓勵學生彼此尊重，互相借鑒，共同進步。如語文試卷中有一篇閱讀理解題，有的同學對文章中的某一句話的理解不同，我引導學生展開討論，各抒己見，通過彼此的分析和討論，學生們不僅掌握了正確的理解，還學會了多角度思考問題的態(tài)度和方法。試卷講評時的交流與合作，讓學生們在討論與互動中共同進步。
此外，試卷講評還激發(fā)了學生參與講評的積極性。在我的講解中，我會設計互動環(huán)節(jié)，讓學生們積極參與，主動思考。如英語試卷中有一篇短文，有的學生表達了個人的理解，我便鼓勵他們上臺進行解讀，不僅提高了學生的自信心，還給了他們展示自己的機會。試卷講評時的學生參與，激發(fā)了他們的學習興趣，培養(yǎng)了他們的表達能力。
最后，試卷講評也讓我認識到學生需求的多樣性。試卷上的題目是多角度多層次的，這就要求我要充分了解每個學生的學習情況和特點，在講評過程中針對每個學生的需求進行個別解答。如一位學生在作文中表達方面有些困難，我在講評時給他專門進行了指導，并對他的努力給予了肯定，這讓他更加積極地投入到學習中。試卷講評時的個別解答，讓我體會到學生特點的多樣性，也讓我更加了解學生的需求，更好地幫助他們提升。
綜上所述，六年級試卷的講評給了我很多啟示和收獲。試卷不僅僅是衡量學生學習成績的標尺，更是檢驗學生學習能力和素質的重要手段。試卷的講評，既為學生提供了一個及時反饋的機會，又促進了學生之間的交流與合作，同時也激發(fā)了學生的學習興趣和參與度。試卷講評需要關注學生特點和需求的多樣性，通過個別解答幫助學生提升。通過試卷的講評，我認識到了試卷的價值和意義，更加堅定了我在教育教學中的信念和決心。從這次講評中，我也發(fā)現(xiàn)了自己教學中的不足之處，我將繼續(xù)不斷學習和提高，為孩子們的成長打下更堅實的基礎。
六年級語文試卷講評教案篇十二
作為一名六年級的學生，每次考試后最讓我期待的就是試卷的講評。試卷講評不僅可以讓我了解自己的得失，更可以幫助我找出問題并加以改進。通過這一段時間的試卷講評，我深深地體會到了講評的重要性和作用。以下是我對六年級試卷講評的心得體會。
首先，試卷講評是一次自我反思的機會。試卷講評時，老師通常會向我們解析試卷中容易出錯的地方，幫助我們找出自己的問題。這時，我會認真聽老師的解析，將自己的試卷與解析進行對比，找出自己的錯題和不足之處。通過這樣的對比，我可以更加清楚地看到自己的弱點和需要提高的地方。同時，試卷講評也讓我反思自己在考試中的失分原因，從而總結經(jīng)驗教訓，以便在以后的考試中避免犯同樣的錯誤。
其次，試卷講評是一次學習的機會。試卷講評中，老師會不斷地提問，引導我們思考，并分享一些解題技巧和方法。通過老師的講解，我了解到了一些新的知識點和解題思路，同時也學習到了一些解題技巧。這對我來說是非常有益的，因為它不僅幫助我彌補了知識的欠缺，還提高了我的解題能力。在下一次考試中，我會牢記老師的教導，以便更好地解答各種問題。
再次，試卷講評是一次交流和互動的機會。在試卷講評中，我可以與同學們一起討論和分享自己的思考過程。有時，我會發(fā)現(xiàn)自己解題的方法與同學們不同，這時我們可以互相交流，并從中發(fā)現(xiàn)更多解題思路。此外，試卷講評還讓我了解到了同學們的優(yōu)點和長處，從而激發(fā)我學習的動力，同時也為我提供了一個展示自己的機會。
此外，試卷講評還是一次激勵和鼓勵的機會。試卷講評中，老師不僅會指出我們的錯誤和不足之處，更會夸獎和鼓勵那些做得好的同學。當老師夸獎了我的進步或者準確解答了一個難題時，我感到非常高興和鼓舞，并更加努力學習，爭取在以后的考試中取得更好的成績。
最后，試卷講評是一次實踐和反思的機會。通過試卷講評，我發(fā)現(xiàn)自己在考試中的問題，并通過老師的指導得以改進。試卷講評讓我發(fā)現(xiàn)了自己學習上的不足，明白了反思的重要性，并意識到自己需要通過不斷練習和追求進步來提高。試卷講評是我學習的一個重要環(huán)節(jié)，也是我進步的一個重要動力。
總之，六年級試卷講評給我?guī)砹撕芏嗍斋@。試卷講評是一次自我反思和學習的機會，幫助我找出問題并加以改進。它也是一次交流和互動的機會，讓我與同學們共同進步。通過試卷講評，我感受到了老師的激勵和鼓勵，更加堅定了自己學習的信心和決心。在以后的學習過程中，我將更加重視試卷講評，并利用好這個機會來提高自己的學習能力。
六年級語文試卷講評教案篇十三
一、試題特點。
1、重視基礎知識和基本能力的考查。
試題覆蓋面廣，全卷共十個大題，分為基礎知識、聯(lián)系文章內容填空、閱讀短文回答問題、習作四個板塊，涉及到的知識和能力有：選擇字的正確讀音、讀拼音寫詞語、漢字的規(guī)范書寫、組詞、補充成語并填空、按要求寫句子、按課文內容填空、課外閱讀、習作等。但試題難度不大，都是小學階段應掌握的基礎知識和必須具備的基本能力。
2、課內外相結合，全面考查學生的語文素養(yǎng)。
試題依綱靠本，不出偏題、怪題，大部分為課內知識，如所考查的字詞，基本上都是第十二冊語文課本上的生字新詞，所占分數(shù)為15%。第二大類型屬課內句子、修辭、課內填空、標點，所占分數(shù)為28%；第三大類型為課內外閱讀，所占分數(shù)為27%；習作所占分數(shù)為30%。課內外知識和能力的綜合考查，能比較全面地了解學生的語文素養(yǎng)，了解學生語文知識的積累情況和理解、運用祖國語言文字的能力。
3、試題具有一定的開放性，有利于學生的自主發(fā)揮。
如第四大題的第2小題是按要求寫句子，具有開放性，學生可根據(jù)各自的所見所聞所想來靈活答題。習作一項的開放性也比較明顯，主要寫一寫小學生課外一次難忘的生活經(jīng)歷，談談自己的感受，選材范圍貼近學生生活，只要具備基本的習作能力和一定的生活積累，應該是有話可說，有情可抒的。
二、學生答題情況。
全班57名學生參加考試，語文科的平均分數(shù)為64、75分，及格率為62%，優(yōu)秀率為20%?？傮w來看，學生的成績比上學期有進步，但還有部分學生存在很多不足。
現(xiàn)將學生各部分的答題情況簡述如下。
第一部分：基礎知識。
本大題覆蓋面較廣，有講讀課文和自讀課文；有課內的和課外的。從不同方面考察了學生對課本知識的理解能力，和靈活運用能力，本大題學生失分較少。答案的靈活性充分體現(xiàn)了新教育的思想。第四題的（2）題口語交際學生都能寫出自己的看法，可見學生在語言的表達方面有很大進步，這道題的分基本能得到。
第三部分：閱讀短文，回答問題。
這部分共兩個閱讀分析題，滿分為27分。第一個閱讀是課內閱讀，得分率達到96%，學生對于分析感悟，回答的不太準確。第二個課外閱讀分析，得分率達到89%。共5小題，第4、5小題中有些學生沒有把握住文章重點來回答而得分不全。課外閱讀一項，顯示出學生尚缺乏一定的閱讀理解能力，有待于在今后的教學中加強訓練，努力提高。
三、反思與對策。
1、要注意引導學生通過課內的學習和課外的閱讀，積累大量的知識和信息，知識積累多了，基礎才能厚實。同時，要注意引導學生把學習到的知識運用到語文實踐中去，通過大量的語文實踐，使所學的知識更加牢固，語文能力不斷提高。而積累和運用，均離不開學習方法的指導，因為“授之以魚，不如授之以漁”，學生只有掌握了學習的方法，才不需要每時每刻都依賴老師，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度。因此，我在教學中不但要教給學生知識，更要注意教給學生學習的方法，讓學生獲得打開知識寶庫的金鑰匙。
2、重視作文教學，激發(fā)習作興趣。在今后的教學中，我應從習作興趣的激發(fā)和習作方法的指導這兩個方面著手，著力加提高我班學生的作文能力，從而達到整體提高小學語文教學質量的目的。
為檢驗課改實施水平，了解新課程下學生在基礎知識、基本技能、創(chuàng)新能力等方面的達成情況，進一步引導教師反思教學工作，促進學生和諧發(fā)展，我縣名六年級學生參加了市教育局統(tǒng)一組織的學科調研測試。
基本情況。
本次調研測試全縣應參加考試人數(shù)8687人，實參加考試人數(shù)8643人，均分85、07分，及格率98、41%。縱觀整體情況，學生基礎知識扎實深厚，積累運用比較充分，習作水平有所提高。
試題特點。
縱觀整份試卷，本試卷是一份較有價值的試卷，命題以《語文課程標準》為依據(jù)，本著“促進學生的發(fā)展”的評價功能，旨在考察學生語文素養(yǎng)及學生在語文學習中創(chuàng)新能力的形成和學生語文學習方式的轉變情況，緊扣課程標準，以教材為基本點，學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。總的來說，本次試題有以下幾個明顯特點：
1、體現(xiàn)題型的多元與多樣。
這份試題，其內容涵蓋了“識、寫、讀、背、說、習、作”，并且注重題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點；二是體現(xiàn)習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內容，從大方面講，實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等三維目標的整合，小方面講，漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等等方面的有機融合。
2、突出語文的實踐與開放。
習作題運用了半命題作文，開放了選擇材料的空間，照顧了不同層次學生的習作能力?？紤]了學困生，對他們施以人文關懷。注重了基礎知識的測查。
3、注重語言的積累和運用。
俗話說：“語文如聚沙，數(shù)學如筑塔”，可見“積累”在語文學習中的重要性。語文學習的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程，有了豐富的積累，才能酣暢淋漓地表達，也就是所謂的“厚積薄發(fā)”。本次試題“根據(jù)課文內容填空”一題緊扣課標中“積累文中精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得語言材料”的要求，較好地檢測了學生的課內、課外的積累，把課內學習和課外學習有機結合，體現(xiàn)了大語文觀。
總的來說，本份試題題型多樣、涉及面廣、難易適中，體現(xiàn)了新課標、新思想、新理念，是一份科學合理的試題。
卷面分析。
1、優(yōu)點。
（1）大部分學生能認真對待考試，態(tài)度端正，試卷書寫較工整、規(guī)范，卷面較整潔。這是平時老師比較重視培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，在平常教學中嚴格要求學生。
（2）95%的學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，充分說明教師在平時的教學中，對學生基礎知識的掌握比較重視。多數(shù)學生對于開放性習題的解答也有較大的進步，學生的語文實踐能力得到提高。如根據(jù)課文內容填空的第4小題“練習課文，深入思考，談談對下面句子的理解”正確率較高。
2、不足。
當然，在部分考生身上，也反饋了一些不盡人意的問題：
（1）書寫不夠規(guī)范而導致錯別字現(xiàn)象。第一大題的1、2小題是對學生字詞掌握的考查，1題中有出現(xiàn)的錯別字，尤其是“驟，攀”兩個字，另外2題中的“赤膊”的“膊”寫不正確。導致這些失誤的原因，相當一部分是因為平時書寫馬虎，對字形觀察不夠仔細而造成的。
（2）根據(jù)課文內容填空：從卷面看，同學們對第4小題文中句子的理解錯誤較多，主要原因是學生的理解能力差，且不能活學活用，造成失分。
（3）閱讀：培養(yǎng)學生獨立閱讀能力，已經(jīng)成為廣大老師的共識。但從卷面上看，學生的閱讀能力不是很理想。主要體現(xiàn)在學生對文章重點詞句的理解和感悟上，存在偏差。如：“鶴立雞群在文中的意思”學生回答得不甚理想；“謙受益，滿招損”的意思多數(shù)學生答不上來。因此在閱讀課上我們要重視語言文字的訓練，為學生創(chuàng)設語言實踐的機會，努力做到讀、悟、用、說、寫等形式的有機結合。這也是語文教學改革的.當務之急。
（4）習作：本次檢測作文為半命題作文，以“享受（）的樂趣”為題寫一篇習作，選材的范圍比較寬泛，學生有話可說，容易發(fā)揮正常水平。從閱卷情況看，多數(shù)學生理解題意，能從平時生活中搜集作文素材，記錄自己親身經(jīng)歷的事情和感受，體現(xiàn)了“我手寫我心”，幾乎沒有“跑題”現(xiàn)象；少數(shù)同學語言生動，選材典型且富有生活氣息，寫出了自己的生活，寫出了自己的真情實感，體現(xiàn)了較好的語言文字綜合運用能力。當然，部分學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視：一是選材上太陳舊老套，又多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，內容空洞，語言平淡，寫不出真情實感。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻、富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣；三是寫作技巧欠缺，條理安排上鮮有創(chuàng)意，存在報流水帳的現(xiàn)象，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多，與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距。
幾點建議。
考試評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，從而有效地促進學生的發(fā)展。根據(jù)本次測試的情況，我們對今后的教學提出幾點建議：
1、扎實“雙基”，促進發(fā)展。語文是最重要的交際工具，“雙基”是學生學好語文的重要基礎。《課標》指出，“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎”。這里，《課標》強調了給學生打下扎實的語文基礎的重要性。小學階段是學生學習語文的奠基階段，更應該充分重視語文基本功的訓練。本次試卷中學生在寫“咽喉”“眷戀”“稟報”等幾個詞時錯別字現(xiàn)象比較嚴重。這就讓我們認識到字詞句段的訓練應貫穿在各學段的語文教學過程中。特別是到了中高年級，仍然不要忘了識字寫字是一項重要任務。教師要鼓勵學生自主識字，養(yǎng)成自主識字的習慣，豐富詞匯量的積累。對易讀錯寫錯的字教師要給予細心指導，嚴格要求，讓學生把字寫規(guī)范，寫美觀。只有通過堅持不懈的訓練，才能為每一位學生的進一步學習打下扎實的語文基礎。
2、培養(yǎng)習慣，終身受益。從卷面上看，有的學生書寫規(guī)范、端正，卷面整潔，看了賞心悅目；有的學生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是。這些都與學生的學習習慣有很大關系。因此，老師們要特別重視在日常教學中對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。除了培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣外，還應培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成善于傾聽、積極發(fā)言的習慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習慣。習慣的培養(yǎng)是一項長期的任務，必須講究方法，持之以恒才能收到成效。學生一旦養(yǎng)成良好的學習習慣，將終身受益。
3、加強閱讀訓練，豐富語言積累。豐富學生的語言積累是閱讀教學的一項重要任務。教學中，老師們要有意識地、深入淺出地教給學生一些基本的讀書方法。比如引導學生自覺運用工具書，聯(lián)系上下文和生活實際準確理解詞語或文中含義深刻的句子。在理解的基礎上，要引導學生通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語、精彩的句段，培養(yǎng)積累詞句段的習慣。()積累語言的另一條途徑就是在課外閱讀和生活中獲得新鮮的語言材料?！墩n標》在第三學段提出“課外閱讀總量不少于100萬字”的要求?！墩n標》的這些要求，我們要正確理解、充分重視、認真貫徹。此外，要鼓勵學生在習作中樂于運用閱讀和生活中積累的語言，以運用促積累，提高學生積累語言的積極性。積累多了，學生的語言就豐富，學生的閱讀能力、習作能力都能得到有效的提高。
4、激發(fā)興趣，引導學生“用筆說話”。是“應生活之需，切生活之要”，“需要”是作文個性化的前提，當表達成為學生的一種需要時，孩子們才會真正去寫，才會覺得作文是一種快樂。因此，習作應盡量與孩子們的生活接軌，與他們的思想碰撞。老師們在作文指導時應重在引導學生開闊思路，從多個角度選擇材料，鼓勵學生“用筆說話”，個性化地表達感受和真切的體驗，而不應做統(tǒng)一的限制。在引導學生多讀書、讀好書，通過大量閱讀豐富詞匯，獲得間接的語言材料及寫作方法的同時，更應鼓勵學生把觸角伸向生活，多觀察，多思考，善于積累直接的、活生生的生活素材。只有兩者的和諧結合，學生才能寫出富有真情實感、語言優(yōu)美生動的佳作來。
再回首，成績已是過去，望星空，前方星光燦爛。小學語文教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。我們期望廣大語文教師憑借簡明的教學目標、簡約的教學內容、簡化的教學環(huán)節(jié)、簡便的教學方法，達到真、實、活的教學境界，努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理想。
愿我們大家振奮精神，腳踏實地，開拓創(chuàng)新，銳意進取，積極推進我縣小學語文教學質量再上新水平、新臺階，為打造教育強縣，辦好人民滿意的教育事業(yè)做出新的更大的貢獻。
以上分析，只是個人的一些觀點，僅供大家參考，不妥之處，敬請批評指正。
**年小學畢業(yè)考試已經(jīng)畫上完滿的句號。為發(fā)揚成績，總結經(jīng)驗，找出尚存問題，再出新招，下面我謹代表中心小學，就今年小學六年級語文畢業(yè)考試試卷所呈現(xiàn)的成績與問題作粗淺的分析與評價。
一、試卷評價。
總體而言，今年我市小考語文試卷，滲透了新課程標準的理念和思想，既緊扣書本，又略超與書本；既注重基礎知識，又重視能力考查；既注重貼近學生生活，更致力于學生語文素養(yǎng)的初步形成和發(fā)展；既考慮大面積農(nóng)村學校的實際情況，又體現(xiàn)試題的梯度，出得活但有格，符合當前語文課改的方向，對我們今后的教學起了一個很好的導向作用，其亮點具體表現(xiàn)在：
1、卷面結構順應了教材。試題包含有“積累運用、閱讀理解、習作”三大版塊，這樣的分類與教材相吻合。
2、覆蓋面廣。試題涉及了拼音、字詞句、知識積累、名言警句、詩歌、課文段落、課外短文、習作等多方面內容。這就要求學生平時要多積累，多掌握一些常用詞語，多了解一些名言警句，名篇名著，這對學生的閱讀理解和習作運用、社會交際均有益處。
3、靈活多樣。試題形式多樣，主客觀題均有，如填空、選擇、理解、分析、概括、表達等形式的題型。試題內容也較靈活。
4、貼近學生生活。試題體現(xiàn)了新課標所倡導的“工具性與人文性的統(tǒng)一”、“在實踐中學習、運用語文”、“貼近社會生活、學習生活”等思想理念。
5、注重積累。今年的試題綜合上下冊知識更加注重學生語言積累的考查。如三、四、五大題按要求寫成語、按要求填寫古詩、名言，目的就在于檢查學生的語文常識的積累和能否活用所積累的語言，從而加強學生文化素養(yǎng)積淀，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎，體現(xiàn)了較好的導向性。
二、答卷分析。
第一、關于積累運用。
這部分主要檢測學生對字、詞、句等理解、積累、運用的情況。從卷面上來看，多數(shù)考生對該部分的知識掌握相對較好，基本上能正確地看拼音寫詞語，準確地據(jù)詞取義，根據(jù)具體的語言環(huán)境組詞填空；根據(jù)提示填寫古詩、名言；對課文中相關知識的理解較透徹，大都能正確地完成相關課文內容的填空。尤其是第一題看拼音寫漢字、第二題改正成語中的錯別字；第三和第四題名言、詩句的默寫補充練習；第六大題第4小題寫出關于時間的名言這些知識積累題，學生完成不錯，出錯率較低。可見考生基本的語文基礎知識掌握得較扎實，且能靈活地用以解決相關問題，值得充分肯定。
當然，在部分考生身上，也反饋了一些不盡人意的問題：
1、書寫不夠規(guī)范而導致錯別字現(xiàn)象。
2、審題不夠認真而造成了不應該的失分。
3、語言表達能力還有待于提高。
第二、關于閱讀理解。
培養(yǎng)學生獨立閱讀能力，已經(jīng)成為廣大老師的共識。但從卷面上看，學生的閱讀能力不是很理想。主要體現(xiàn)在學生對文章重點句段的理解和感悟上，以及文章整體把握上，存在較大偏差。
如課內閱讀（語段選自《匆匆》）考試題課堂上并為作為重點強調，學生答題情況總體不好，由此反映出學生在分析、概括能力方面仍很欠缺，也說明我們有些教師在閱讀教學中，對文章重點句段的品讀以及整體把握能力的引導和訓練還不到位。
再如，課外閱讀第5、第6小題這些題目是考查學生對短文中心和主要內容的理解，從得分情況看，這兩道題完成相對好些。多數(shù)學生能準確地抓住文中重點語句作答，但仍有一部分同學聯(lián)系上下文答題的能力薄弱，不懂得抓住文中關鍵句子來讀出答案。他們的回答要么僅抓住一個要點，不夠全面，要么游離于文本的內容情感之外。這實際上反映出學生未真正讀懂文章內容，未真正理解作者的思想感情，也暴露了學生平時閱讀的隨意性、盲目性、膚淺性。
第7、第8等主觀題，體現(xiàn)了語文教學的實踐性和綜合性。既能反映出學生的理解水平和運用語言的能力，也能更好地發(fā)揮學生的個性特點。從答卷情況看，學生失分較少。但有些學生寫得空洞，語言平淡，缺乏細節(jié)描寫；有些寫得詞不達意，還有一些根本就不寫。這幾道題的答卷情況，可以看出我們有些老師在教學中只是單純閱讀，語言文字訓練非常薄弱。讀寫結合教學一直是語文教學的重要原則，也是好方法。因此在閱讀課上要重視語言文字的訓練，為學生創(chuàng)設語言實踐的機會，努力做到讀、悟、用、說、寫等形式的有機結合。這也是語文教學改革的當務之急。
第三、關于作文。
本次檢測作文分為大小作文兩部分從閱卷情況看，小作文仍有個別學生書信格式不夠規(guī)范，大作文多數(shù)學生理解題意，能從平時生活中搜集作文素材，記錄自己以及身邊真實的人、事和感受，體現(xiàn)了“我手寫我心”，幾乎沒有“跑題”現(xiàn)象；少數(shù)同學語言生動，選材典型且富有生活氣息，寫出了自己的生活，寫出了自己的真情實感，體現(xiàn)了較好的語言文字綜合運用能力；有幾位學生用議論文的的體裁寫了自己對贊揚的感悟，寫得很有文采，堪為佳作。當然，部分學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視：一是選材上太陳舊老套，又多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，內容空洞，語言平淡，寫不出真情實感。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻、富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣；三是寫作技巧欠缺，條理安排上鮮有創(chuàng)意，存在報流水帳的現(xiàn)象，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多，與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距。其根源除學生自身素養(yǎng)外，大概和我們某些教師平時疏于指導和訓練不到位也有關。
老師們，20**年我市小學生畢業(yè)水平檢測已經(jīng)落下帷幕，不論成功或失敗，都已經(jīng)過去。語文教學值得研究和探討的有很多，在全市各校百舸爭流的新形勢下，希望能堅決貫徹教育局關于全面提高教育教學質量的指示精神，發(fā)揚優(yōu)點，總結經(jīng)驗，積極探索，努力工作，來為新課程改革掀起一朵晶瑩的水花，為提高學校教學質量，促進我市基礎教育事業(yè)的飛速發(fā)展作出新的貢獻。
六年級語文試卷講評教案篇十四
六年級語文試卷試題注重考察學生知識的積累程度與靈活運用的能力，側重考察學生聯(lián)系生活實際和具體語境理解詞語、運用詞語進行閱讀的能力。
從總體來說，學生的基礎知識比較扎實，獨立閱讀能力有明顯的進步，習作方面能夠按照要求有條有理地進行表達。但漢字的正確使用方面還有待加強。
1、拼音方面：學生拼讀能力比較強。能按照拼音正確寫出詞語，而且寫字比較規(guī)范，正確率比以前有很大的提高。給多音字選擇正確讀音方面大部分學生區(qū)別詞語中多音字的讀音比較準確。
2、字詞方面。考察了學生對成語的掌握。學生對這道題掌握很好，但是從中挑選詞匯去填空時卻出現(xiàn)了許多問題。大部分學生并不了解題意，自己任意填詞。結果丟分很多。
二、閱讀。
（一）把握課文重點方面：學生能夠比較準確地把握課文重點內容，體會出文章蘊涵情感。但是也有很多同學在做這題時出現(xiàn)了這樣那樣的問題。比如說在說“狐貍媽媽爬過了一座山有爬過了一座山”這樣寫有什么好處時，學生的回答達不到點子上。
（二）課內閱讀方面：學生基本能夠讀懂課文，把握有用的文字信息。在段落結構上能夠準確體會出總分結構，可見教師在平時教學中能夠借助典型課文引導學生把握。在體會小蝦吃食特點時，能夠抓住重點字、詞語進行體會。并能結合生活實際按照課文中句子的表達方式正確仿寫。只是個別學生在造句時候表達有些不通順，部分學生別字現(xiàn)象嚴重。建議教師在為學生搭建語文實踐平臺時，把說和寫并重，讓學生在寫、讀、交流、修改的過程中提高正確用字的能力。在找表達順序詞的時候找的不全，可能是平時學習過程中教師只是說說而已，沒有用表達順序的詞進行實踐練習，致使學生把握不全。
（三）課外閱讀方面：學生能夠獨立讀懂課文，并根據(jù)自己的感受認真積累知識。聯(lián)系上下文和實際理解詞語能力稍顯薄弱，能理解詞語的意思，但表達時語言不是很清楚、很準確。
三、習作表達。
孩子們有話可寫。所以，字數(shù)都達到了標準，只是在構思上還欠缺一點火候。
四、對試題的意見。
我個人覺得試題很好。符合孩子們的特點，很貼近現(xiàn)在考試的試題。很好。
六年級語文試卷講評教案篇十五
參考答案：
1.陡峭壯麗直插云端奇峰羅列形態(tài)萬千。
直上直下膽戰(zhàn)心驚萬丈深淵。
評分依據(jù)：本小題共1。5分，每個詞0。5分，任選其中三個即可。一個詞語中出現(xiàn)一個以上的錯別字該詞不得分。
2.高奇險。
評分依據(jù)：本小題1。5分，每個空格0。5分。
3.仙人背簍猴子觀云武松打虎。
評分依據(jù)：本小題3分，每個空格1分，每個錯別字扣0。5分。
第二題：看拼音寫詞語。
參考答案：魁梧承諾伶俐藐視侮辱。
評分依據(jù)：本大題共5分，每個字0。5分。
第三題：寫同音字。
參考答案：峻竣俊駿。
評分依據(jù)：本大題共2分，每個空格0。5分。錯別字不給分。
六年級語文試卷講評教案篇十六
一.按韻母歸類。
讓忍病臨品長精本產(chǎn)朋竿成靈諷分榜返彬張盤今跟扔更
塵勁芳半盡染很望人含燦拎森僧
二.判斷下列說法的正誤。
1.磚頭、石頭、洗頭、兩頭中的頭都讀輕聲。（）
2.漓江的水真清啊！這句話中的啊應讀ya。（）
3.蓋讀作兒化韻蓋兒時，詞義發(fā)生了變化。（）
一.把下列詞語補充完整，并解釋括號里的字的意思。
亡羊（）牢盛氣（）人好高（）遠
口若（）河負（）請罪各（）己見
死得其（）（）衣足食（）發(fā)童顏
二.在括號里填上適當?shù)慕x詞。
（）規(guī)（）矩日（）月（）（）饑（）渴
（）心（）膽（）盔（）甲龍（）虎（）
三.在括號里填上適當?shù)姆戳x詞。
口（）心（）同（）共（）不（）則（）
溫（）知（）損（）肥（）（）入（）出
一.句式變化。
1.陳述句改反問句。
家鄉(xiāng)的`山山水水多么美麗，我愛我的家鄉(xiāng)。
2.反問句改陳述句。
對這種破壞紀律的行為，難道我們能不聞不問嗎？
二.擴句和縮句。
1.擴句。
燈光照亮了教室。
2.縮句。
漁夫的妻子桑娜毫不猶豫地收養(yǎng)了鄰居西蒙的孩子。
三.修改病句。
1.伯父逝世已經(jīng)整整10年多了。
2.這臺錄音機外觀很美，很實惠。
3.一切任何困難，都難不倒我們。
4.拾金不昧的好品質值得我們學習。
（一）她又擦著了一根?；鸩袢计饋砹?，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺布，擺著（精巧精致精細）的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子，烤鵝還冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板走著，一直向著這個窮苦的小女孩走來。這時候，火柴滅了，她面前只有一（座堵道）又厚又冷的墻。
1.在括號里選擇一個恰當?shù)脑~，在下面畫
2.這段文章選自課文____________，作者是丹麥的作家__________。
說明小女孩當時______________。
六年級語文試卷講評教案篇十七
(一)課內閱讀：
山是野的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁是懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聽著名字就讓人膽顫。這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應，而是千峰萬仞綿亙蜿蜓，“十里畫廓”，“西海峰林”，令人浩氣長舒。這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或橫攔綠水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”;相對相依，宛如“熱戀情人”;婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。
1、文中點明索溪峪的山的特點的一句話是什么?請在文中用“﹏﹏”畫出來。(2分)。
2、索溪峪山的美體現(xiàn)在哪三個方面。(3分)。
3、這段話較細致地描繪了索溪峪的山，表達了作者對索溪峪的山充滿了(1分)。
(二)車把上的紙鶴。
從學校畢業(yè)的那年暑假，我突然萌發(fā)單身去江南一座古城旅游的念頭。
古城很美，景色很多，卻都分散在各處。我正為此犯愁，旅店的一位阿姨告訴我：“我們這里的一些修車鋪里，可以出借自行車，租費極廉?！碧美?正合一個窮學生的心意。于是我當即在旅店附近的一個車行里，租借到了一輛七成新的自行車。我興奮地騎上自行車，在古城寬闊的大道上一溜煙似的疾馳，心里真像插上了翅膀般的自由、歡愉。嗨，只花了一天半時間，城內的幾處景點就留下了我“到此一游”的蹤跡。
第三天下午，我又興沖沖地騎車向郊外的一個著名風景區(qū)進發(fā)，到那里已是三點光景。環(huán)顧四周，沒有找到寄存自行車的地方，只有在公園對面的那片小樹林里，橫七豎八地停放著幾輛自行車。我圖省事，便將自行車也往那里一放，返身買票進了公園。
景區(qū)的面積很大。一路上走馬觀花游下來已花去不少時間，然后又坐上了駛往湖心島的游船。心一靜下來，才猛地想起自行車好像忘了上鎖，一摸口袋，果然不見有車鑰匙。我頓時驚出一身大汗，啊，這下闖大禍了!游興全消，苦苦哀求船工將我放上岸去。船尚未停穩(wěn)，我就箭一般竄上岸，拼命朝公園出口處跑。
此時，天色暗淡下來。遠遠地朝對面那片林子望去，不好，那里只剩下孤零零的一輛自行車了。我按住自己那顆狂跳不已的心，奔跑過去一看——啊!不禁喜出望外，正是我租來的那輛車呢!可是車卻是鎖著的。仔細一看，車把的剎車上夾著一只用紙折成的鶴。我涌上一陣莫名的希望：那車鑰匙會不會就在紙鶴里呢?取下紙鶴，一摸，硬硬的，在它的肚子里，果然藏著一把鑰匙!
我端詳著這只可愛的紙鶴，競發(fā)現(xiàn)它的尾部還歪歪扭扭地寫著幾個字：“叔叔，請小心?！奔拥呐黝D時傳遍全身，這是一位好心的孩子干的，他的巧妙安排，讓車主人心領神會，卻又不引起旁人的注意。
我多么想當面對他真誠地道一聲感謝，然而望著暮色中空寂的周圍，從何處覓尋他呢!這紙鶴自然成為我的珍藏，哦，珍藏著這位好心孩子對我的一份關愛，也珍藏著我對他的一份懷念!
1.根據(jù)意思從短文中找出相對應的詞語。(3分)。
(1)有的橫，有的豎，雜亂無章。形容縱橫雜亂。()。
(2)指對方?jīng)]有明說，心里已經(jīng)領會。()。
(3)仔細地看。()。
2.仔細閱讀上文，將下列反映作者心情變化的詞語按順序排好(在詞語前的括號里加上序號)。(3分)。
3.你覺得那個孩子將車鑰匙放在紙鶴里有什么好處?(2分)。
4.如果你就是這位到古城游覽的學生，當你發(fā)現(xiàn)紙鶴里的鑰匙，看到孩子寫的紙條時，你會在心里默默地對那位好心的孩子說什么呢?請寫下來。(2分)。
5.多項選擇。這篇文章題目好在()()(2分)。
a.鮮明、醒目，點出了故事中的關鍵事物。b.交代了故事的起因。c.象征著孩子的美好心靈。
六年級語文試卷講評教案篇十八
一、命題情況：
本次檢測為區(qū)統(tǒng)一命題，試卷以教材為基本點，內容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”，題型多樣且具有開放性，力求考查學生全方面的語文能力。充分依據(jù)語文新課程標準及六年級學生的認知水平，以教材為依托，考查學生對基礎知識的掌握情況、對書本知識點的靈活運用情況、檢測學生閱讀理解的發(fā)展水平和習作的審題、選材、立意能力。試卷就聽記、積累運用、閱讀理解和習作四個部分對六年級學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。閱讀中的積累、理解和運用一直是考核的重點，離開了閱讀，語文就成了無本之木。
二、質量情況：
1、從整個卷面來看，學生對基礎知識掌握比較好，比如，看拼音寫詞語、選擇正確的讀音，照樣子寫詞語等這些題目得分較高。
2、學生具備一定的獨立閱讀和欣賞能力，并會用所學的的知識去分析問題和解決問題。
3、習作部分主要考查學生運用寫人方法的能力和建議書的格式，學生從自己經(jīng)歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。在這次作文中，我們可喜地看到部分學生已經(jīng)學會了審題，選材和立意。他們已經(jīng)具備了良好的語文素養(yǎng)。但是有的學生還沒有養(yǎng)成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。
但通過這次考試，依然暴露出了許多的問題。如學生在拓展閱讀能力方面知識欠缺太多，平時的積累習慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠；學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠等等。
三、按類分析：
（一）、“聽記”部分：
大部分學生能按詩句原文填空，但是對句子的理解不到位，沒有讀懂題意，導致一部分學生失分。
（二）、“積累運用”部分：
這部分題以漢字的書寫、辨析正確的拼音、省略號的作用、選擇字義、詩歌默寫等幾個方面考查學生，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的積累掌握。從學生的答題情況來看，大部分學生較好地掌握了語文基礎知識，書寫規(guī)范，答案完整，但是所有學生幾乎在不同的題目中都有一些失分，尤其在“推薦一首喜歡的詩歌”一題中，一部分學生因審題不清，只寫了詩的題目和作者，沒有默寫全詩，并且推薦理由不夠充分，詞不達意。
（三）、“閱讀理解”部分：
“閱讀理解”分為“課內閱讀”和“課外閱讀”兩部分。課內部分主要考查學生的課內閱讀能力，反映出對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學生對文本的理解能力薄弱，一是對部分課文已經(jīng)遺忘；二是體會句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。課外部分主要考查學生的課外閱讀能力，學生在整體把握文章的基礎上，選擇合適的詞語、查字典識字、仿寫詞語等題作答較好。句子理解一題雖然做答了，但答案不貼切，回答膚淺。勾畫與課題照應的句子一題很多學生漏做了，反映出教師對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫，閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
（四）、“習作”部分：
本次習作以“寫一個人”和“寫一份建議書”為主題，任選一題習作。學生容易審題，沒有出現(xiàn)完全離題現(xiàn)象。但發(fā)現(xiàn)部分學生的習作錯別字、病句、標點符號等基本功不扎實。部分習作有套用作文選的痕跡，沒有真情實感，讀之無味。我們應引導學生學會觀察表達身邊的人和事物，這樣的習作才能為學生的精神成長與言語發(fā)展奠下基礎。
四、改進措施：
1、注重字詞鞏固與積累，夯實語文基礎：
今后的教學中，要重視課內字詞教學，加強生字的第一印象，扎實、有效地開展詞語教學，還要教給詞語理解的具體方法。從本次檢測中，部分后進生生字、詞不過關，不會聯(lián)系詞義記憶，憑死記硬背掌握的字詞在運用時會出現(xiàn)偏旁混淆，同音誤寫。根據(jù)平時的教學經(jīng)驗同音字的錯別字占的比例相當重，應引導學生聯(lián)系詞義記憶，盡可能從詞的本源出發(fā)，同時多加強錯別字的辨析，養(yǎng)成有錯必改，錯中分析，學會自覺地改正錯別字。加強課外閱讀的積累，多做讀書筆記。對后進生的字詞與課文背誦要加強。對他們可以布置一些辨析組詞、選詞填空、造句等基本功訓練習題，夯實語文基礎。
2、加強閱讀方法指導，學會表達自己的見解：
從本次測驗得分情況可知課外閱讀題的得分率是比較低的，說明了學生閱讀的能力還不強。尤其是后近20%的學生的閱讀能力較弱，有些學生答不對題，表達不清，讓學生學會用自己的語言表達感悟非常重要。在閱讀教學中要創(chuàng)設讓學生靜讀默思的機會，把自己的感悟用批注的方法表達出來，可以動筆歸納段意、課文大意，仿寫片斷、填補空白，盡可能讓學生書面地表達自己的理解。對后進生要注意閱讀習慣的培養(yǎng)，逐步養(yǎng)成大聲朗讀、邊讀邊思，有思有悟就寫的良好閱讀習慣。閱讀教學時應關注這部分學生的學習狀態(tài)，不能以少數(shù)優(yōu)秀生的理解程度衡量教學目標的達成。
3、改進課堂教學，著力提高閱讀能力：
我們在傳授知識給學生的同時，更重要的是培養(yǎng)學生的能力。閱讀能力的形成是正確的閱讀方法加大量的閱讀實踐。正確的閱讀方法從哪里來，從課堂中來，從課文中學習來。讀書就要學會思考，這是最基本的讀書方法。在上精讀課文時，就要從這些方面讓學生去思考，給他們充足的時空去感悟。其次我們要把讀書和寫作相結合。課文不過是語文學習的例子，那我們究竟要從這個例子中學習什么呢？我們并不僅僅只限于讀懂它，理解它，我們要學習它的語言，我們要學習它的寫作方法，從而為我們的寫作服務。這種語言的積累，方法的提煉要靠老師引導學生去做。讀書要思考，要提煉和吸收，我們要以課堂為主陣地，長期對學生這種熏陶和訓練。新課標對每個年級段的閱讀量都做了下有保底，上不封頂?shù)囊?guī)定，老師一定要給大量的時間讓學生去讀書，而不能僅靠“題海戰(zhàn)術”。多開展豐富多彩的讀書活動，激發(fā)學生的讀書興趣，讓閱讀成為學生的一種生活方式。
4、精心指導習作，力求真情實感：
習作教學是重點、難點，今后教學時要精心指導每一次習作，指導學生積累習作素材和反復修改，做到一作一得，有作必評，多元講評，提高習作的規(guī)范表達。對后進生的習作盡量面批，多加指導。
5、加強語文積累，注重語文實踐：
積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。課內的積累主要是在誦讀中積累，做到課前背古詩，“日積月累”人人過關，能結合具體課文內容或習季節(jié)、情境積累一些古詩文。課外積累主要作讀書筆記，養(yǎng)成勤動筆的習慣。
語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的。今后，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，使學生喜歡學習語文，提高語文綜合素養(yǎng)。
六年級語文試卷講評教案篇十九
要求：選擇題在選項旁將所有的錯誤全部改正過來，填空、問答等丟分的題在原題的下邊或題旁空白處標好題號重新答題。自己會改的題用藍色的筆書寫，通過查字典、課本、工具書等能解決的問題用綠色的筆書寫，自己不能解決的疑難問題用紅色的筆做好標記。
二、小組交流。
要求：把剛才自己修改的試題先和同桌互相訂正一遍答案，自己不能解決的疑難問題互相交流一下。通過交流解決好的問題用紅筆整理書寫好，兩人答案不一致又不能裁定對錯的用紅筆再次做好標記，最后4人一小組再討論疑難點。
三、共性問題分析與練習。
1、字詞檢測練習。
2、修改病句練習。
先找同學分析自己修改病句題失分原因，再講解這兩個句子應該怎樣修改。
3、綜合性學習練習。
先找同學分析考卷綜合性學習試題中三個小組的'匯報分別反映了怎樣的語言現(xiàn)象，再交流這次活動的啟示。然后完成配套練習中相關試題。
四、拓展延伸。
1、自己表情朗讀《一只鷹的悲劇》，小組內討論10—12題可以有哪些不同的答案，看哪個小組的答案更多更好。
五、解題思路及方法總結。
結合13—16小題，用圈點勾畫法再次閱讀這篇文章，用藍色的筆整理修改自己能解決的錯題，不能解決的問題用紅色的筆做好標記。小組交流并總結答題思路及注意問題。針對這篇文章自己設計一個問題，并作答。小組選出設計最好的問題，集體交流。
六、作文評改。
1、默讀自己的作文，用藍筆對錯字、病句做簡單修改。
2、閱讀小組內其他三名學生的作文，用紅筆勾畫錯字、病句，用綠色的筆畫曲線勾畫你喜歡的語句，如果你能給他們的作文提點建議，用藍色的筆在作文方格下面的空白處書寫。
3、選出小組內最優(yōu)秀的作文，選幾篇優(yōu)秀作文全班朗讀、交流。
4、將自己的作文重新修改、抄寫在作文本上。
六年級語文試卷講評教案篇二十
**年的中考早已落下了帷幕，但引發(fā)的研究與反思卻仍在繼續(xù)。今年我省的中考語文試題，試卷依舊堅持“突出本事、注重運用、聯(lián)系生活”的原則，仍然秉承了以往的“一卷三塊”結構：即“積累與運用”、“閱讀”和“寫作”。其中基礎知識積累與運用12分，閱讀48分，作文60分，三大板塊的分值較去年沒有變化。本次試卷共計25道題，對識記、理解、分析綜合、表達運用、欣賞感悟等五個層次的本事進行了難易不一樣的考查。
可是，細看局部，還是能發(fā)現(xiàn)一些明顯變化的。在分值比例的安排上，與去年相比，也有所調整：課內文言文閱讀節(jié)選《〈論語〉十則》中的七則，分值由去年的10分上升到11分，課外文言文閱讀節(jié)選《論語》另外五則來考查的，由去年的5分降到了4分，考查的知識點由往年的單個實詞釋義變?yōu)橐辉~多義現(xiàn)象的選擇。并且注重了理解性翻譯的考查，如第11、12小題；第13、14、15小題也是在理解的基礎上用自我的話稍加解釋即可，所以，文言的考查難度降低了，更注重的是基礎知識的積累?，F(xiàn)代文的閱讀還是28分，在字詞與句子的理解考查上沒有太多變化，但多了文體知識與作用的考查，使考查的面廣了，更注重了語文基礎本事的應用。名著閱讀，本次考的是安徒生的童話，要求結合具體的的故事資料寫出你的閱讀感受。這一點沒有讀過原著的學生或表達不夠概括的學生就很難得到滿分，也就是更關注學生平時的閱讀積累了。依舊是命題作文和材料作文，突出人文文化和學生對社會的關注意識。
縱觀我省今年中考語文試題，有以下幾個特點：
1、重視語文基礎知識的積累，強調經(jīng)典的閱讀與理解。
與去年相比，今年的試題在總體結構、資料、形式上沒有大的改變，但試題的古詩文默寫部分都是十分經(jīng)典的名句；課內文言部分由原先的10分上升到11分，并且試題都是對《論語》名句的體會與理解；名著閱讀也指定了具體的范圍，必須是安徒生的童話，否則就是0分；這一變化證明：基礎知識的積累與運用，是學好語文、培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)的前提和基礎，必須引起廣大學生及教師的高度重視；第二，讀書，是傳承優(yōu)秀的民族文化，提高語文本事的必經(jīng)之路，離開了讀書與積累，語文的學習就是無本之木，無源之水。
2、突出本事考查，注重良好閱讀習慣的培養(yǎng)。
本試卷由原先的總題量26題，減少到此刻的總題量25題。這一變化，為學生仔細閱讀、深入思考供給了十分有利的條件，這樣既便于發(fā)揮學生的最高水平，也便于真實考查學生的實際本事，閱讀時需要有充分的時間進行思考，要深入理解文本才能完成，組織好自我的語言，而不是簡單的回答問題。
3、著眼于語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重語文和生活的聯(lián)系。
本年度的試卷，更多地關注了生活。如第8題的對聯(lián)和作文“端午的味道”都是對傳統(tǒng)以民族文化的弘揚；現(xiàn)代文閱讀關注了上海世博的召開；材料作文關注了玉樹災區(qū)的同胞生活等等。所有這些都在告訴我們，語文與生活是密切相連的，語文的外延即生活的外延，因而，我們日常的教學應異常注重語文的學習和生活的聯(lián)系。
這樣看來，中考的整體方向應當是降低試卷的難度，注重平時的積累，注重基礎知識的應用，注重對祖國文化的傳承和對生活的關注。
學生能運用語言準確而行動地表達內心的感悟與想法。
二、考試質量及試題評價。
1、抽樣成績分析：（表一）。
2、各大題得分情景：（表二）。
一、積累與運用。
二、閱讀與理解。
文言文。
課外現(xiàn)代文。
名著閱讀。
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