在我們的日常生活和工作中，總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫總結(jié)可以從多個(gè)角度進(jìn)行分析和思考。在這里，我們?yōu)榇蠹彝扑]一些經(jīng)典的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)中班篇一
環(huán)境是重要的教育資源，就像是一位不會(huì)說話的老師。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)更是作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展等方面具有不可低估的教育作用?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確要求，“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需求，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”?？梢姡谟變簣@，環(huán)境是重要的教育資源，良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用能使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得各方面能力的發(fā)展。
馬克思說：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人。”墻面、活動(dòng)區(qū)等是在課程實(shí)施中環(huán)境的一部分，它們以直觀形象的方式和材料記錄下已經(jīng)和正在實(shí)施的課程的種種，使課程不斷的延伸。如我們班根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)的《美麗的大自然》這一主題中，我們?cè)诟眽ι喜贾昧舜?、夏、秋、冬四季的景色，幼兒通過墻壁文化進(jìn)一步了解了四季景色特點(diǎn)。
我們可為幼兒提供大量的廢舊物品，供幼兒操作，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)手的欲望。我們?yōu)橛變禾峁┴S富的廢舊物品，如飲料瓶、碎布條、毛線、各種盒子、塑料袋等等，在為幼兒設(shè)置活動(dòng)主題，如“可愛的動(dòng)物”，幼兒便可自行選擇喜歡的物品進(jìn)行創(chuàng)作。幼兒在創(chuàng)作過程中體驗(yàn)了創(chuàng)造的寬了、探索的快樂、合作的快樂，也增強(qiáng)了孩子的探索欲，提高了幼兒的表達(dá)能力。
以往幼兒園的環(huán)境一般都是由成人為幼兒提供，幼兒處于被動(dòng)地位，無法參與到環(huán)境布置中去，結(jié)果影響了幼兒的思維和創(chuàng)造的發(fā)揮。所以，我們注重為幼兒提供獲取新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、鍛煉雙手技能的絕好機(jī)會(huì)，又可使幼兒對(duì)自己親自動(dòng)手、動(dòng)腦布置的環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿足感。從而更加愛護(hù)珍惜環(huán)境，成就感又得到鼓勵(lì)，更激發(fā)幼兒創(chuàng)造力。在幼兒參與布置的過程中，充分發(fā)揮他們主體的作用。幼兒通過動(dòng)手、動(dòng)腦，在親手參與環(huán)境布置的教育過程中，獲取了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也得到了能力上的培養(yǎng)。四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)可引導(dǎo)幼兒有環(huán)保的意識(shí)。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，有幼兒從家里收集了帶來的各種瓶、盒、罐、吸管、蛋殼等廢舊材料。在老師的啟發(fā)幫助下，孩子們用紙盒做成了高樓、汽車、動(dòng)植物等，孩子們?cè)诶脧U舊物品創(chuàng)作過程中學(xué)會(huì)了勤儉，學(xué)會(huì)了珍惜和利用資源；通過自己的創(chuàng)造讓廢舊的材料發(fā)揮更大的價(jià)值。孩子們面對(duì)收集尋找各種各樣的廢舊物則更有興趣了，他們?cè)诜e極投入、參與的過程中，發(fā)展了想象能力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手操作的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。
我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生指出：“怎樣的環(huán)境刺激，得到怎樣的印象?！杯h(huán)境是孩子自我表現(xiàn)與戰(zhàn)線的舞臺(tái)，也是信息與經(jīng)驗(yàn)交流的窗口，更是幼兒盡情想象與創(chuàng)造的天地；環(huán)境的創(chuàng)設(shè)直接關(guān)系到課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施、發(fā)展和幼兒主體性等方面的發(fā)展。他們每天都能在這樣的環(huán)境里根據(jù)自己的興趣、能力主動(dòng)尋找他們需要的東西和想做的事情，能有足夠的時(shí)間和空間去探索并有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的才能。從而對(duì)幼兒的知識(shí)、情感、意志、行為起到潛移默化的作用，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展，讓幼兒關(guān)注生活，學(xué)會(huì)生活，適應(yīng)生活，快樂生活。我們教師會(huì)以最大的努力，積極進(jìn)取的精神，使每一塊墻面、每一件材料都能與幼兒互動(dòng)，與幼兒“對(duì)話”，從而使孩子們從小學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在快樂中學(xué)習(xí)，這些都要求我們幼兒教師根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的實(shí)施，使我們的環(huán)境真正成為孩子們的第三位老師。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)中班篇二
本學(xué)期，我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，有一個(gè)大的總體規(guī)劃，按樓層設(shè)定主題，一樓以本土文化為特色，二樓以森林為主題，三樓四樓以海洋為主題，各樓層圍繞大的主題背景、再結(jié)合自己的教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的活動(dòng)環(huán)境。要在過去，讓剛剛?cè)雸@的孩子參加到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來，這幾乎是不可能的事情，但在本學(xué)期，我們?cè)谶@方面做了一個(gè)新的嘗試，結(jié)合主題目標(biāo)，充分讓孩子參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中來，收到了良好的教育效果，孩子真正成了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的“小主人”。下面就本學(xué)期開展的主題“冬天到，新年好”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面作一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，我們教師作為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者與幼兒一起創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)令人難忘活動(dòng)環(huán)境。例如在主題《冬天到，新年好》的主題環(huán)境中。孩子們?cè)诙於家魃鲜痔?，保護(hù)自己的小手。于是，在他們對(duì)玩手套很有興趣的情況下，我生成了為媽媽挽毛線團(tuán)的美術(shù)活動(dòng)，幼兒的興致很高，這對(duì)于小班幼兒來說不是一件難事，目標(biāo)也較單一，當(dāng)孩子們畫完五顏六色的毛線團(tuán)后，我將他們的作品進(jìn)行過塑，于是，主題墻面的第一個(gè)板塊出來了，同樣的方法，下一個(gè)活動(dòng)，生成了媽媽為我織“暖暖的手套”活動(dòng)內(nèi)容，孩子們的第二幅作品也就是我們主題墻面的第二個(gè)板塊，在兩個(gè)大的板塊的正中央，是我收集的有關(guān)兔年的圖片和精美的小禮品包裝盒，這樣我們的主題墻面內(nèi)容以幼兒的作品為主，占了很大的比例，這樣，孩子會(huì)經(jīng)常三三兩兩欣賞他們的作品，凸顯出主題墻面的較強(qiáng)的生命力和環(huán)境的教育實(shí)效性。通過孩子參與主題墻面的創(chuàng)設(shè)，他們就會(huì)明白，現(xiàn)在是冬天，就在這個(gè)季節(jié)里，我們要過新年了。
在室內(nèi)的低墻面，我們有一個(gè)撕紙的活動(dòng)“小綿羊不冷了”。我先給孩子們利用舊掛歷紙畫了四只綿羊圖案，并貼上雙面膠，然后孩子們撕下一條條餐巾紙粘貼上去，成為小綿羊厚厚的毛，各小組的幼兒相互合作，粘貼好一只只小綿羊，幼兒本來平時(shí)就喜歡玩紙、撕紙，既鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)。要在以往，對(duì)于低墻面的環(huán)境布置，幼兒會(huì)無意識(shí)的去破壞，比如開學(xué)初，我和班老師剪貼的藍(lán)色海浪，已經(jīng)被孩子破壞得體無完膚，現(xiàn)已更換成水粉顏料的海浪。但這次作品，幾個(gè)星期已過，仍完好無損?？吹贸?，孩子很愛惜自己的勞動(dòng)成果。
在室外，美工展板區(qū)，我組織孩子們利用排筆、水粉顏料畫了“冬天的樹”，低墻面的還有孩子們的手工作品，“可愛的雪娃娃”、“幼兒自制賀年卡”，這些是我們主題活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幾乎是幼兒的作品。再延伸到班級(jí)走廊展板，建構(gòu)區(qū)的.展板，是孩子們的水粉畫“上學(xué)路上”，再往上一點(diǎn)，家園共育的展板，是孩子和家長(zhǎng)共同制作的手工作品“樹葉貼畫”。
總之，在孩子們的活動(dòng)環(huán)境里，隨處可見他們的創(chuàng)作成果。隨著教育觀念的改變，教師也由原來的傳統(tǒng)觀念中解放出來，由原來孩子的主導(dǎo)者變成孩子的引導(dǎo)者、支持者、參與者。孩子的主體地位越來越日趨明顯，就算是小班的孩子，他們也有能力參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來，成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的小主人。相信孩子，他們能行！
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)中班篇三
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“應(yīng)透過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。為了進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師對(duì)教育環(huán)境重要教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)，落實(shí)以幼兒發(fā)展為本的教育理念，提高我園的辦園質(zhì)量。一開學(xué)老師們就班級(jí)主題墻飾、自然角、游戲角、區(qū)域材料境進(jìn)行了認(rèn)真的思索與創(chuàng)設(shè)，并于20xx年2月25日中午組織全園老師開展了環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)。
從班級(jí)環(huán)境和區(qū)域材料的創(chuàng)設(shè)上，能夠看出教師的教育觀念有明顯轉(zhuǎn)變，環(huán)境創(chuàng)設(shè)潛力也有了新的變化和提高，主要表此刻：
（1）各班創(chuàng)設(shè)的主題墻飾，展示的資料能結(jié)合本月主題與教育目標(biāo)有機(jī)融合，能夠體現(xiàn)近期教育的主要目標(biāo)、資料及發(fā)展階段，注重教師、家長(zhǎng)、幼兒三者的參與、互動(dòng)，大班級(jí)組在這次的主題墻飾布置上讓人眼前一亮，大部分資料都是孩子與幼兒一齊制作的，大多數(shù)利用廢物材料制作。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，老師們放手讓孩子參與其中。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中充分放手讓孩子參與其中，充分體現(xiàn)了孩子是環(huán)境的主人，體現(xiàn)幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體地位。
（2）能夠根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相適宜的活動(dòng)區(qū)域，區(qū)域類型和設(shè)置比較合理，能夠?yàn)橛變和斗诺统杀静牧现谱鞯陌氤善凡牧?，材料的投放能夠?yàn)榻谥黝}教育目標(biāo)和資料服務(wù)，且有利于幼兒游戲、操作和探究，體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的理念。
總之，透過本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)，各班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)較之自己以往都有了很大的變化和提高，但是我們也看到了存在一些的問題。
（1）對(duì)班級(jí)環(huán)境的定位和價(jià)值取向認(rèn)識(shí)不足。仍然有個(gè)別班級(jí)將環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一種擺設(shè)，注重裝飾性和藝術(shù)性，缺乏教育性、目的性和參與性、互動(dòng)性。
（2）對(duì)如何科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境學(xué)習(xí)不夠，研究不足。如：在活動(dòng)區(qū)設(shè)置上，沒有充分利用班級(jí)現(xiàn)有的活動(dòng)空間，充分思考目標(biāo)的全面性、均衡性，每個(gè)區(qū)域設(shè)置的空間大小、位置不夠科學(xué)合理。
（4）有少部分班級(jí)環(huán)境色調(diào)較不協(xié)調(diào)，顏色搭配較混亂。
期望老師們能利用這個(gè)契機(jī)，用心探索，站在孩子的角度、從孩子的視角對(duì)班級(jí)教育環(huán)境進(jìn)行一次全面、理性、專業(yè)的審視，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的支持性環(huán)境，讓幼兒園真正成為促進(jìn)孩子發(fā)展的世界，使環(huán)境的價(jià)值真正體此刻兒童的發(fā)展之中。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)中班篇四
俗話說：“一個(gè)好的環(huán)境才會(huì)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍”，那么，“一個(gè)好的國(guó)學(xué)幼兒園就必須有一個(gè)好的環(huán)境”。幼兒園應(yīng)該為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足它們多方面的需要，使它們?cè)诳鞓返耐曛蝎@得有益于身心的發(fā)展。
環(huán)境布置還可以促進(jìn)了幼兒的社會(huì)化發(fā)展，使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中發(fā)展起來。由此可見，作為一項(xiàng)重要的教育資源，幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒園教育活動(dòng)起著十分重要的作用。
在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒個(gè)性方面，越來越引起人們的重視，環(huán)境創(chuàng)設(shè)已漸漸成為幼兒園工作的熱點(diǎn)。在剛剛頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！蹦敲?，究竟什么是幼兒園環(huán)境呢？我國(guó)幼教先驅(qū)陳鶴琴先生曾提出幼兒園環(huán)境是“兒童所接觸的，能給他以刺激的一切物質(zhì)”就是幼兒園環(huán)境。
教育是否成功，有賴于環(huán)境中各個(gè)要素是否具有教育的成分，環(huán)境不是裝飾品，也不是花美圖案的堆砌，而是和教育相互依賴、相互共存、相互影響的。因此幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒園的日常教育活動(dòng)起著重要作用。在幼兒園自身環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，應(yīng)不斷追求物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境相結(jié)合的教育取向，即“環(huán)境的設(shè)計(jì)傾向于所有與教育相關(guān)的事物相結(jié)合而發(fā)展?！比绻變簣@的環(huán)境具有生機(jī)，幼兒的生命也將富有活力。因?yàn)椤碍h(huán)境對(duì)幼兒的行為和發(fā)展之所以具有價(jià)值，不僅因?yàn)樗怯绊憙和l(fā)展的因素，而且是因?yàn)閮和诃h(huán)境中通過自身的活動(dòng)，就獲得了應(yīng)付環(huán)境變化的方式和能力，并對(duì)環(huán)境也起到了影響甚至改造作用”。幼兒就是在與環(huán)境的互動(dòng)中發(fā)展的。
幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒園教育活動(dòng)起著十分重要的作用。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)中班篇五
201x年我參加了吳江市遠(yuǎn)程繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，將近5個(gè)月的學(xué)習(xí)，對(duì)我來說受益多多。通過對(duì)《幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)》這門課程的學(xué)習(xí)，使我對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了更新的認(rèn)識(shí)，特別對(duì)以往幼兒園活動(dòng)室環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了認(rèn)真的反思。
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展”。新《綱要》也明確指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”?？梢?，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。人的發(fā)展與環(huán)境密切相關(guān)的，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)越來越引大家的重視，布置好幼兒園的環(huán)境，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展是至關(guān)重要的。在以往的實(shí)踐中，活動(dòng)室環(huán)境創(chuàng)設(shè)往往是由老師設(shè)想和布置的，忽略了幼兒的參與，幼兒處于被動(dòng)地受到影響的地位。通過這次學(xué)習(xí)，使我更深入理解幼兒在參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程會(huì)產(chǎn)生積極的互動(dòng)效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)“墻壁”對(duì)幼兒的“對(duì)話”。
《幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)》這門課程中指出：“幼兒園應(yīng)該就幼兒身心發(fā)展的特殊需要對(duì)環(huán)境進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)，使之更加符合幼兒身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)，有利于幼兒的知識(shí)建構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)的獲取，有助于培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和創(chuàng)造能力。通過幼兒園環(huán)境中的造型、圖案、文字、色彩、布局等啟發(fā)幼兒的聯(lián)想，影響幼兒的思想和行為，促進(jìn)幼兒的身心全面健康地發(fā)展，從而使幼兒具有良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣”。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評(píng)析要求之一是師生共同創(chuàng)造。根據(jù)這一要求，我首先要轉(zhuǎn)變思想觀念，讓幼兒按照自己的意愿和想法來設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)室的環(huán)境，讓幼兒以主人的身份直接參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，把墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主動(dòng)者。那么教師的角色就會(huì)從原先的直接動(dòng)手、動(dòng)腦者變?yōu)橛^察者、傾聽者、支持者。比如在進(jìn)行“傘的世界”這個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，在老師的啟發(fā)下，師幼共同討論墻面布置，然后有由老師布置大背景，由幼兒創(chuàng)作不同的傘面，將幼兒各種各樣的傘布巧妙地組合在一起，再讓他們互相欣賞，交流自己制創(chuàng)作的傘可以做什么，這樣一幅豐富的主題墻完成了，孩子們興奮極了，感受到了成功的喜悅。又如在“鳥樹”的墻面布置中，教師可以造型高大的樹干，幼兒則創(chuàng)作形態(tài)各異的樹葉，同時(shí)教師還可根據(jù)主題內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒充分想象、自由表現(xiàn)，不斷累加、豐富墻面內(nèi)涵，此時(shí)環(huán)境中的作品在幼兒眼里，會(huì)如同己出，幼兒才能真正融入環(huán)境之中，環(huán)境也因?yàn)橛辛擞變旱膮⑴c而生機(jī)勃勃。在幼兒親手參與環(huán)境布置的整個(gè)過程中，他們通過觀察、構(gòu)思、動(dòng)手、交流，不但獲得了新知識(shí)，同時(shí)發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)永遠(yuǎn)是個(gè)新話題，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要有利于幼兒長(zhǎng)期主動(dòng)地參與，體現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造性和審美情趣，使幼兒各方面的能力得到鍛煉和提高，幼兒的自信心和膽識(shí)能得到培養(yǎng)。師幼、幼兒之間能彼此配合、協(xié)作，集體觀念增強(qiáng)，合作能力得到提高。在今后的實(shí)踐中，我要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，以幼兒發(fā)展為本，多關(guān)注孩子，抓住孩子的興趣點(diǎn)，激發(fā)他們創(chuàng)設(shè)主題墻飾的積極性，多傾聽孩子創(chuàng)設(shè)墻飾環(huán)境的所思、所想，給孩子提供適度的支持。還有做到主題墻面創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容根據(jù)孩子的需要不斷豐富和變化，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境過程中讓幼兒不斷收集、儲(chǔ)存、整理、交流與分享信息，使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中得到發(fā)展，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)中班篇六
為了更好的對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，這學(xué)期，我們?cè)诃h(huán)保教育方面進(jìn)行了一些嘗試，開展了許多的環(huán)保系列活動(dòng)，我們綜合利用包括教師、園內(nèi)環(huán)境及當(dāng)?shù)丨h(huán)境，采取多種形式開展環(huán)保教育工作，豐富幼兒環(huán)保知識(shí)，提高環(huán)保意識(shí)。我們從以下幾方面進(jìn)行環(huán)保教育實(shí)踐與探索。
我們鼓勵(lì)孩子積極參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和布置，使他們能通過與環(huán)境的互動(dòng)關(guān)系得到發(fā)展。經(jīng)過孩子們的親自動(dòng)手，他們都能做到愛護(hù)花草樹木、愛護(hù)小動(dòng)物、不亂涂亂畫、不亂丟紙屑、不亂吐痰了，并懂得讓家長(zhǎng)一起來保護(hù)幼兒園的環(huán)境美。
1、一開學(xué)，我們便開展了“愛護(hù)草坪，從我做起”為主題的一系列活動(dòng)。首先，組織幼兒到戶外觀察花草樹木的變化，讓幼兒知道花草樹木對(duì)人類的益處，教育幼兒愛護(hù)花草樹木；其次，利用兒歌、故事等形式教育幼兒養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的習(xí)慣。
2、利用故事《垃圾到哪里去了》、簡(jiǎn)單的垃圾分類，回收的煙盒、塑料袋、瓶子等物品自制玩具等形式，讓幼兒養(yǎng)成不隨地亂扔垃圾的好習(xí)慣。
3、通過討論“沒有電、沒有水，世界會(huì)怎么樣”，讓幼兒養(yǎng)成節(jié)約用水、用電的好習(xí)慣，并利用兒歌、故事加深對(duì)幼兒的教育。
4、開展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”的討論與比賽活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。5、“綠色班級(jí)”創(chuàng)建活動(dòng)。我們結(jié)合幼兒園自身實(shí)際，開展了“綠色班級(jí)”創(chuàng)建活動(dòng)，積極對(duì)照創(chuàng)建要求，從組織管理，環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教育過程、教育效果四方面入手，以點(diǎn)帶面，形成全班參與創(chuàng)建活動(dòng)的氛圍。
6、開展節(jié)約用水的系列教育活動(dòng)中，孩子們觀看了錄像，知道了水有什么作用，了解了水的來源，以及干凈的水怎樣流到我們的生活中，知道節(jié)約用水和保護(hù)水源的重要性。這次活動(dòng)之后，孩子們不再浪費(fèi)水了，在家里還能提醒大人注意節(jié)約用水，學(xué)會(huì)了水的反復(fù)利用，如：洗菜、洗手的水可以淋花，洗衣服的水可以用來拖地板或者沖廁所等。
在日常的教育活動(dòng)中，我們有意識(shí)傳授孩子進(jìn)行環(huán)境教育的一些方式和方法，如在克制噪音方面：教育孩子室內(nèi)說話時(shí)聲音低一些、在家看電視音量小一點(diǎn)、、上下樓梯腳步要輕一些等等方法。同時(shí)，讓孩子監(jiān)督家長(zhǎng)的環(huán)保情況，如：提醒家長(zhǎng)自覺給垃圾分類；節(jié)約水電，反復(fù)利用水和保護(hù)水資源；外出時(shí)要注意保持公共場(chǎng)所的清潔，努力做到從自己做起，少制造垃圾；多種植物、不吃禁捕殺的動(dòng)物等。許多家長(zhǎng)對(duì)我說：“現(xiàn)在我的孩子變化可大了，不但自己講衛(wèi)生，還常常告訴我們一些環(huán)保的知識(shí)呢?！?BR> 家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的影響很大。教師和家長(zhǎng)要主動(dòng)樹立教育孩子從小掌握環(huán)境保護(hù)意識(shí)的正確觀念，形成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，而在這個(gè)教育過程中，我們成人要以身作則，參加一些環(huán)保公益活動(dòng)，關(guān)心周圍的環(huán)保狀況，起到良好的示范作用，從而達(dá)到強(qiáng)化、鞏固環(huán)境教育的效果。
平時(shí)，我們注意讓孩子和家長(zhǎng)一起收集一些無毒害的廢品，如：各式紙盒、飲料瓶、礦泉水瓶、舊毛線、碎布、舊掛歷、卷筒紙芯、塑料袋等，在有趣的制作中，孩子們利用這些廢品制作一些玩具、掛飾，變廢為寶。在這些“環(huán)保制作”的活動(dòng)中，孩子們認(rèn)識(shí)“可回收標(biāo)志”，了解到一些常見的環(huán)保材料，產(chǎn)生了一定的環(huán)保意識(shí)，并且開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造性地進(jìn)行裝飾，不但美化了我們的活動(dòng)環(huán)境，同時(shí)也起到了向家長(zhǎng)宣傳盡量減少污染的作用。
對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育、鼓勵(lì)孩子做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士是我們幼兒教師的職責(zé)。這是一個(gè)光榮、任重而道遠(yuǎn)的使命，我們要堅(jiān)持長(zhǎng)期開展下去，保護(hù)我們共同的家園，使我們共同的地球、共同的生活更加干凈、更加美好。
總之，我們本著把幼兒的需要、興趣、能力放在首位，在活動(dòng)中保持著高度的動(dòng)態(tài)性、靈活性和開放，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，積極參與到環(huán)境保護(hù)中去。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)中班篇七
環(huán)境是幼兒教育的一個(gè)重要資源，透過創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)合理、衛(wèi)生安全、美化、兒童化、教育化的環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中認(rèn)識(shí)各種事物，獲得各種感受，理解各種現(xiàn)象，讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。經(jīng)過這學(xué)期，我班以“讓孩子成為環(huán)境的主人“為目標(biāo)，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)屬于他們的天地。并取得了明顯的成效?，F(xiàn)著重從以下幾下方面進(jìn)行小結(jié)。
操作材料的環(huán)創(chuàng)設(shè)由老師帶給材料，幼兒理解學(xué)習(xí)逐漸演變?yōu)橐揽坑變河H身實(shí)踐進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，從而更有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展為最終目的。在為幼兒創(chuàng)設(shè)操作材料的過程中能樹立“以兒童為本，以幼兒發(fā)展為本”的兒童觀和教育觀，逐漸提高自己把高層次的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為低層次教育目標(biāo)，向教育目標(biāo)的資料與要求物化在操作材料中過渡。為培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，我們對(duì)各區(qū)域的材料設(shè)置進(jìn)行分類，分量投放；從而滿足幼兒活動(dòng)的需要，重在支持幼兒自主活動(dòng)、主動(dòng)探索、操作和充分體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)與激勵(lì)幼兒在與環(huán)境的不斷用心、主動(dòng)的相互作用中獲得主動(dòng)、有效的發(fā)展。
過去我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是由老師單方面策劃、制作的，幼兒只占小部分的參與。環(huán)境布置好后，讓幼兒充當(dāng)觀賞者，很顯然，在這個(gè)過程中，幼兒是被動(dòng)的。雖然所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境均稱得上結(jié)構(gòu)布局合理、色彩和諧悅目，但無論從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的高度、意圖等到方面都未能體現(xiàn)以幼兒為本的精神。經(jīng)過反復(fù)的學(xué)習(xí)、討論、嘗試、改善，秉承上學(xué)期的研究探索成果，一改往日創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方式，本著“以幼兒為本”的原則，共同與孩子創(chuàng)造一片歡樂天地，我們也最后嘗到了成功的甜蜜。此刻各班活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)的方式是：大部分貼在墻上的作品是幼兒透過剪貼出來的圖畫或由幼兒收集的一些活動(dòng)資料，自由裝飾所布置的材料基本上都是幼兒努力的成果，老師設(shè)計(jì)背景，幼兒想象具體資料等多種形式并用。既調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，促進(jìn)了全體幼兒的全面、和諧、主動(dòng)的發(fā)展，又能從孩子的角度出發(fā)，滿足了幼兒的喜好、需要和情趣，從而讓幼兒享受一種美的熏陶，提高幼兒的審美的潛力。
教室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)整體布局的改觀更加需要我們?cè)趯?shí)踐中努力探索，只要我們心中有了一個(gè)前進(jìn)的目標(biāo)--“一切為了孩子”，為孩子創(chuàng)設(shè)更好的生活環(huán)境。我相信，幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作必須為取得更好的成績(jī)。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)中班篇八
根據(jù)上級(jí)通知精神，我園對(duì)照清理整頓內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真自查，現(xiàn)將自查情況報(bào)告如下：
一、基本情況
(一)場(chǎng)地園舍和配置設(shè)備設(shè)施
我園是經(jīng)乳源縣科技教育局批準(zhǔn)的全日制幼兒園。
幼兒園占地面積1300m2，建筑面積1000m2，戶外活動(dòng)面積450平方米。
建筑場(chǎng)地獨(dú)立完整，由一座兩層樓及一座二層樓的建筑為教學(xué)樓和操場(chǎng)、配有電子監(jiān)控?cái)z像電視，電腦、數(shù)碼相機(jī)、音響、電子琴等一套較齊全的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，幼兒活動(dòng)室、臥室、保健室、辦公室、舞蹈室等。
每班教學(xué)用具齊全，配有錄音機(jī)、電視、電鋼琴、vcd等，另外還提供了幼兒種植園地、圖書閱覽室、并有50種以上讀物、作品展示園地等，并為孩子配備了適合于幼兒年齡特點(diǎn)的室內(nèi)玩具、大型室外組合玩具，每年為園添置新的大小型玩具，廚房整套設(shè)施均不銹鋼材料，先進(jìn)、衛(wèi)生。
這些設(shè)備設(shè)施很好的為教學(xué)服務(wù)，并確保全園安全工作，給孩子一個(gè)自由想象的空間，使孩子的個(gè)性、潛能、藝術(shù)天賦得到充分的發(fā)揮，是幼兒學(xué)習(xí)玩耍的理想樂園。
幼兒園不但重視硬件的建設(shè)，更注重對(duì)軟件的開發(fā)與管理，力爭(zhēng)做到管理工作規(guī)范，隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)化，教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化，教育模式多樣化，教育手段科學(xué)化，幼兒全面發(fā)展化。
交通便利，家長(zhǎng)方便接送，園內(nèi)環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施齊全，辦學(xué)條件優(yōu)越。
(二)幼兒園規(guī)模及師資隊(duì)伍情況
在短短3年的時(shí)間，我園隊(duì)伍不斷地發(fā)展壯大，如今現(xiàn)有教職工32人，幼兒約363名，設(shè)有大大、大、中、小班共10個(gè)班。
其中園長(zhǎng)2人，教師20人，保育員8人，司機(jī)1人，廚工2人，中專學(xué)歷20人。
二、建立健全內(nèi)部管理制度
為規(guī)范管理幼兒園，我園建立了科學(xué)民主的園務(wù)制度，不斷提高自我約束、自我管理的能力。
如在6月20日舉行的家長(zhǎng)會(huì)中，我園以班為單位，詳細(xì)向家長(zhǎng)匯報(bào)了幼兒的進(jìn)步和存在問題，匯報(bào)了幼兒園工作的成績(jī)和不足，并請(qǐng)家長(zhǎng)提出意見和建議。
又如在學(xué)期末舉行的“家長(zhǎng)問卷調(diào)查”中，大范圍地了解了家長(zhǎng)對(duì)教師和幼兒園的評(píng)價(jià)，并根據(jù)家長(zhǎng)的意見作出了相應(yīng)的整改措施。
這些民主制度的建立和落實(shí)，使家園聯(lián)系的緊密度更強(qiáng)、信任度更高。
三、加大安全工作管理力度
安全工作常抓不懈是我們工作的一貫宗旨。
安全工作是幼兒園工作的重中之重、頭等大事。
為了使幼兒園安全工作規(guī)范化、制度化，真真正正使安全工作到實(shí)處，確實(shí)保證幼兒、教職工和國(guó)家財(cái)產(chǎn)的安全。
我園將在進(jìn)一步完善安全工作的各項(xiàng)制度，加大對(duì)制度的落實(shí)、執(zhí)行的檢查力度。
將安全工作納入常規(guī)，列入日常生活和教育教學(xué)當(dāng)中，提高幼兒的安全防范意識(shí)和防范能力。
杜絕惡性事故和責(zé)任事故的發(fā)生。
嚴(yán)格遵守門衛(wèi)值班制度，全天有專人值班，做好防火、防泄、防電、防溺、防盜、防騙(拐)、防意外事故等工作確保幼兒及財(cái)產(chǎn)安全。
四、開展自律與誠(chéng)信建設(shè)活動(dòng)
為樹立誠(chéng)信意識(shí)，強(qiáng)化誠(chéng)信觀念，我園對(duì)家長(zhǎng)的承諾一向做到言出必行，使家長(zhǎng)更信任和支持我園的工作。
如，我園在開學(xué)初承諾為幼兒贈(zèng)送書包、毛巾、手冊(cè)、vcd和相片等，不管物價(jià)有否提高，我園一直遵守我們的承諾，家長(zhǎng)對(duì)我園的誠(chéng)信度感到滿意。
另外，我園在日?；顒?dòng)中也注重對(duì)幼兒進(jìn)行誠(chéng)信教育，教育幼兒不撒謊、不吹牛、說到做到等，使班級(jí)知誠(chéng)信、講誠(chéng)信的新風(fēng)尚逐漸形成。
五、師資隊(duì)伍建設(shè)
良好的班子集體能將教職工緊緊凝聚在一起，有效促進(jìn)幼兒園各項(xiàng)工作的開展。
在我們班子中積極倡導(dǎo)一講奉獻(xiàn)，二講創(chuàng)造性開展工作，三講團(tuán)隊(duì)協(xié)作的三講精神，并始終堅(jiān)持把思想建設(shè)放在首位，堅(jiān)持學(xué)習(xí)與交流。
首先領(lǐng)導(dǎo)從自身做起，并帶動(dòng)全體班子成員積極參加各類進(jìn)修學(xué)習(xí)，在政治修養(yǎng)、專業(yè)理論、文化技能、管理水平等方面嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育管理理論，實(shí)施科學(xué)工作方法，努力做好教職工的思想工作，成為幼教改革發(fā)展的領(lǐng)航人和教職工的貼心人。
我們堅(jiān)持把工作的主陣地放在幼兒園教育教學(xué)改革的步前陣地，定期深入班級(jí)，了解教師教育教學(xué)現(xiàn)狀，及時(shí)將先進(jìn)的教育理念教改前沿信息動(dòng)態(tài)傳送到每一位教師積極地進(jìn)行教學(xué)改革，特別是在課程研究方面進(jìn)行了初步的嘗試，使幼兒園在課程改革中率先跨出了第一步。
我們還進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)青年干部隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)，努力挖掘一些優(yōu)秀的青年充實(shí)到干部隊(duì)伍，并民主地下放有關(guān)職權(quán)，使其在部門中逐步擔(dān)當(dāng)起部分責(zé)任，獨(dú)當(dāng)一面，不斷增強(qiáng)他們的組織、協(xié)調(diào)能力。
目前，我園一個(gè)敢于負(fù)責(zé)、扎實(shí)工作、講究實(shí)效、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班子集體已逐步形成。
六、依法辦學(xué)
我園按照國(guó)家教委頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》及《幼兒園管理?xiàng)l例》，從事幼兒園的保育、教育、教學(xué)科研工作，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園教育指南》，樹立正確的教育觀、兒童觀，大力推動(dòng)幼兒素質(zhì)。
加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理，對(duì)幼兒進(jìn)行德、智、體、美諸方面的教育，使幼兒身心和諧健康地發(fā)展。
我們認(rèn)真做好對(duì)幼兒的保教工作，不存在超業(yè)務(wù)范圍經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的情況，也不存在違法違規(guī)或亂評(píng)比、亂表彰的情況，請(qǐng)上級(jí)部門指導(dǎo)、審查。
我們清楚知道還有很多不足之處，如：環(huán)境場(chǎng)所偏小、班級(jí)班額配備問題，某些老師專業(yè)水平不足等等、但我們有信心，通過我們的努力獲得社會(huì)的認(rèn)可，在有限的條件下堅(jiān)持用先進(jìn)的管理模式規(guī)范辦園的思想。
發(fā)揮我的優(yōu)勢(shì)，教育教學(xué)設(shè)備不足，我們可以動(dòng)腦筋想辦法來補(bǔ)充，經(jīng)常帶領(lǐng)老師進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)老師專業(yè)水平。
活動(dòng)環(huán)境不足我們也可以巧妙利用各種角落來作文章。
總之只要我們用心，就一定會(huì)獲得認(rèn)可，對(duì)我們工作中存在的不完善的地方，我們一定不斷的努力，在今后的工作中不斷自找問題并進(jìn)行完善。
律回春暉漸，萬象始更新。
我們告別成績(jī)斐然的20xx，迎來了充滿希望的20xx。
回顧即將過去的這一年，昨天工作的情景還歷歷在目，現(xiàn)將20xx年的工作做如下簡(jiǎn)要回顧和總結(jié)：
一、定計(jì)劃，立目標(biāo)，明確工作方向
古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。
學(xué)期初，我們制訂了三種計(jì)劃：教研計(jì)劃、科研計(jì)劃、美術(shù)課題計(jì)劃。
有了計(jì)劃，工作就有了明確的目標(biāo)和具體的步驟，增強(qiáng)了工作的主動(dòng)性，減少盲目性，使教學(xué)教研工作有條不紊地進(jìn)行。
二、重質(zhì)量，求特色，做好保教工作
我們始終堅(jiān)持以素質(zhì)教育為中心，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為教育重點(diǎn)，以情感體驗(yàn)為根本，使幼兒成為“會(huì)生活、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做人、會(huì)交往、會(huì)競(jìng)爭(zhēng)”的一代新人。
1、加強(qiáng)一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的管理
本學(xué)期我園對(duì)照《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)》的要求，通過對(duì)半日活動(dòng)的跟蹤，和每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各環(huán)節(jié)組織的檢查督促，消除了孩子的等待現(xiàn)象，我們努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康、和諧、安全、豐富、新穎的生活和活動(dòng)環(huán)境，充分尊重幼兒的人格和權(quán)利，合理安排幼兒的一日活動(dòng)。
及時(shí)挖掘生活常規(guī)的教育功能，通過常規(guī)的培養(yǎng)將道德教育同幼兒生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，使幼兒形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，發(fā)展他們的自理自律能力。
2、優(yōu)化校園環(huán)境 創(chuàng)設(shè)孩子的世界
新《綱要》明確指出：“幼兒園應(yīng)該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。
”我們創(chuàng)設(shè)了富有教育意義的環(huán)境，園所的走廊、教室里，都有幼兒參與設(shè)計(jì)并自制的作品，幼兒在參與過程中獲得身心發(fā)展的體驗(yàn)。
各班設(shè)置的區(qū)域以美術(shù)活動(dòng)為主，有涂鴉墻、玩色區(qū)、創(chuàng)意區(qū)、美勞區(qū)、巧巧手、七彩世界等，都是教師和幼兒一起收集材料，幼兒自由繪畫、自由創(chuàng)造，自由裝飾的，幼兒的日?；顒?dòng)變得豐富多彩，同時(shí)也嘗到了成功的甜蜜。
這樣既調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，促進(jìn)了全體幼兒的全面、和諧、主動(dòng)的發(fā)展，又能從孩子的角度出發(fā)，滿足了幼兒的喜好、需要和情趣，從而讓幼兒享受一種美的熏陶，提高幼兒的審美能力。
3、搞好安全衛(wèi)生 保證健康成長(zhǎng)
我們分別成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組和衛(wèi)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由焦雅麗和陳建華兩位主任具體負(fù)責(zé)。
“每天檢查，每周考核，每月匯總”是我園的安全衛(wèi)生考核辦法。
本學(xué)期，我們層層簽訂了《安全責(zé)任書》，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全制度和檢查制度，安全教育進(jìn)課堂，進(jìn)行了多次突發(fā)事件的演練，始終把安全工作放在首位，維護(hù)了幼兒園的安全穩(wěn)定。
開學(xué)初，我們制訂了衛(wèi)生管理及責(zé)任分工網(wǎng)絡(luò)圖，從園長(zhǎng)到教職工，每人都有固定的衛(wèi)生區(qū)域，無論刮風(fēng)下雨，還是嚴(yán)寒酷暑，上班之前先清理衛(wèi)生已成習(xí)慣，如今，衛(wèi)生工作的堅(jiān)持性、規(guī)范性，已成為我園的一項(xiàng)特色。
因此，無論何時(shí)走進(jìn)幼兒園，清新的感覺總會(huì)撲面而來。
另外，我們還堅(jiān)持著每天的晨跑和戶外活動(dòng)的習(xí)慣，增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì)，保證了幼兒的健康成長(zhǎng)。
三、抓活動(dòng)，提素質(zhì)，優(yōu)化教研工作
教育教學(xué)質(zhì)量的高低和教師的自身素質(zhì)是決定幼兒園發(fā)展的重要因素。
教科研活動(dòng)是搞好教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是提高教師素質(zhì)的重要手段。
1、本學(xué)期，我們繼續(xù)加強(qiáng)了教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。
教研室為此想方設(shè)法為教師服務(wù)，廣泛收集資料，提供信息，保證教師的理論學(xué)習(xí)有內(nèi)容可學(xué)，有方法可借鑒。
每周進(jìn)行一次以教研組為單位的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，本學(xué)期還加強(qiáng)備課組、課題組的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
這種小單位的學(xué)習(xí)，集中容易，選材適用，效果顯著。
此外，還大力提倡教師業(yè)余自學(xué)，養(yǎng)成良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高個(gè)人業(yè)務(wù)理論水平。
2、我園每學(xué)期都要開展一次全園性的教學(xué)觀摩活動(dòng)，由教研組長(zhǎng)牽頭，運(yùn)用觀摩、評(píng)析、反思等形式，針對(duì)某一領(lǐng)域或?qū)W科開展教研。
10月份，我們開展了全園大聽課活動(dòng)，此次活動(dòng)主要以美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行，每位教師根據(jù)本班當(dāng)月的實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，自定教學(xué)內(nèi)容，突顯本班特色，突出自己的教學(xué)風(fēng)格。
陳艷春的《花的海洋》、常亞楠的《》、高萍的《花瓶里的花》、武麗麗的《蝸牛的家》、趙學(xué)花的《美麗的樹葉》白學(xué)原的《》白慧芳《漂亮的蝴蝶》這些活動(dòng)都受到了老師們得的一致好評(píng)。
在議課中，大家把握“假如我來教，會(huì)……”的`思路從教學(xué)效果、教學(xué)方式各方面去積極反思，大家各抒己見，在互相學(xué)習(xí)每個(gè)活動(dòng)中的教學(xué)亮點(diǎn)的同時(shí)也提出了需要改進(jìn)完善的意見，大大提高了教研工作的實(shí)效。
3、為了加強(qiáng)幼兒園之間的學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)保教質(zhì)量提高。
12月2日，我園面向全縣幼兒教師開展了公開教學(xué)觀摩活動(dòng)。
本次觀摩活動(dòng)以教學(xué)活動(dòng)展示為主，參觀幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)為輔，我們向大家全方位，多角度展示了小班思維課程，中班科學(xué)探索課程，及大班數(shù)概念課程和創(chuàng)意美術(shù)課程。
本次活動(dòng)為全縣幼兒教師提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)，互相交流的平臺(tái)，教師新穎的課程設(shè)計(jì)和師幼互動(dòng)的教學(xué)方法得到大家的一致好評(píng)。
開啟了大家在教學(xué)活動(dòng)中得新思路。
4、保育工作是幼兒教育的重要組成部分，12月6日，一場(chǎng)內(nèi)容為“鋪床、疊被子”的保育員技能競(jìng)賽活動(dòng)在我園轟轟烈烈的開展了。
比賽前，選手們抽簽分了四組，隨著一聲“開始”的口令，八位選手們有條不紊地開始比賽，氣氛熱烈而又緊張。
鋪床單、疊被子、鋪枕巾...一套程序一個(gè)不落，像變魔術(shù)一樣很快就把亂七八糟的被子疊的整整齊齊，她們用熟練、規(guī)范的動(dòng)作展現(xiàn)她們工作中的風(fēng)采。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)中班篇九
我班的幼兒年齡均在56歲之間，在這時(shí)候的孩子表現(xiàn)為好奇、好問、好學(xué)，有意注意開始占明顯優(yōu)勢(shì)。凡事都愛圍著討論，問個(gè)為什么，更愛參與其中。利用這一特點(diǎn)，我班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都從孩子的角度來考慮，盡可能提供各種操作性、探索性的環(huán)境來滿足幼兒不同的需要。
一、參與收集，準(zhǔn)備材料。
生活中的廢舊物品如：紙張、食品袋、瓶瓶罐罐、還有各種各樣的農(nóng)作物的種子等。
二、參與布置、操作。
讓幼兒參與環(huán)境的布置，利用有關(guān)的材料進(jìn)行剪、貼、畫、拼、等操作，能使幼兒在做做玩玩中發(fā)揮自己的潛能。如巧手坊的《種子貼畫》，我們收集了各種種子，引導(dǎo)幼兒想做什么圖形，鼓勵(lì)幼兒從多方面觀察、欣賞、想象，創(chuàng)作的興趣自然而然地激發(fā)出來了，作品也有了多元的表現(xiàn)。在植物角孩子帶來了他們喜歡的植物，讓孩子們?nèi)ビ^察、了解他們的生長(zhǎng)過程等。我們還利用各種廢舊物品創(chuàng)設(shè)了豐富的區(qū)角。
三、收獲方面：
1、對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值。
（1）學(xué)會(huì)了思考，鍛煉了手的協(xié)調(diào)性。
這些環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展提供了平臺(tái)，孩子們?cè)谒?、揉、剪、貼、團(tuán)、揉、捏、刻等活動(dòng)中學(xué)會(huì)了思考，鍛煉了手的協(xié)調(diào)性和靈活性。
（2）拓展了知識(shí)，促進(jìn)了創(chuàng)造潛能的發(fā)展。通過與環(huán)境互動(dòng)，幼兒動(dòng)手操作能力明顯提高，精心利用廢物，進(jìn)行多種制作，創(chuàng)造成美麗的工藝品。
（3）享受到了成功的快樂，增強(qiáng)了自信心。
2、對(duì)自己的促進(jìn)價(jià)值。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，環(huán)境應(yīng)重在幼兒的參與；廣泛的合作交流，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，注意各類信息的獲取和整合。
存在的不足：
在布置過程中不夠注重幼兒的個(gè)體差異，能力差的幼兒參與機(jī)會(huì)相對(duì)較少。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。環(huán)境是為幼兒創(chuàng)設(shè)的，當(dāng)然少不了環(huán)境與幼兒的互動(dòng)，所以重視幼兒的參與也是創(chuàng)設(shè)環(huán)境的重點(diǎn)，環(huán)境給幼兒一個(gè)展示的平臺(tái)，應(yīng)讓孩子感受到自己成果，感受到一種成功。
總之，在以后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)不斷實(shí)踐、反思、與同事相互交流，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中努力做得更好。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)中班篇十
為進(jìn)一步詮釋“環(huán)境育人”的理念，x月x日，xx幼兒園開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)，三個(gè)園所老師共同參與、互相觀摩。
墻、自理能力互動(dòng)墻及環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思路和方法，體現(xiàn)本班及年級(jí)組特色。由各園老師成立評(píng)比小組，結(jié)合季節(jié)特征、突出。
主題。
設(shè)置合理廢舊利用師生共創(chuàng)可操作性等要求進(jìn)行打分。
參觀過程中，大家對(duì)老師們的巧手和智慧，贊不絕口，如：老師們?cè)谧岳砟芰γ嬖O(shè)計(jì)上，以夸張、可愛的`動(dòng)物形象或幼兒熟悉的事物為主，突出各種生活技能訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)“今天我值日”“進(jìn)餐六部曲”“小手洗干凈”等自理能力互動(dòng)墻面，給孩子營(yíng)造舒適溫暖的家的氛圍；主體墻面上，結(jié)合季節(jié)特征、中秋節(jié)日，與孩子們共同創(chuàng)作色彩靚麗、主題突出的主題墻面；區(qū)角方面，老師們利用各種廢舊紙箱、掛歷等制作材料豐富、富于變化的操作材料，滿足不同孩子的操作需求。老師們認(rèn)真用相機(jī)記錄著各班師生共同的杰作，笑在臉上、樂在心里，更深一步體會(huì)了環(huán)境要更加注重突顯特色，更加注重可操作性、互動(dòng)性。
最后，李園長(zhǎng)對(duì)大家的辛勤付出給與了肯定和表?yè)P(yáng)，同時(shí)指出：本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)凸顯了以幼兒為主體，讓幼兒主動(dòng)參與到環(huán)境布置中去的理念，希望教師不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)，更要充分、有效地利用好“環(huán)境”這一教育資源，把它滲透在整個(gè)幼兒園保教工作中，促進(jìn)幼兒全面和諧健康發(fā)展。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)中班篇十一
環(huán)境是幼兒教育的一個(gè)重要資源，通過創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)合理、衛(wèi)生安全、美化、兒童化、教育化的環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中認(rèn)識(shí)各種事物，獲得各種感受，理解各種現(xiàn)象，讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。一學(xué)年來，我園以"讓孩子成為環(huán)境的主人”為目標(biāo)，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)屬于他們的天地。并取得了明顯的成效。現(xiàn)著重從以下幾下方面進(jìn)行小結(jié)。
一、為幼兒提供有效的操作材料。
操作材料的環(huán)創(chuàng)設(shè)由以往老師提供材料，幼兒接受學(xué)習(xí)逐漸演變?yōu)橐揽坑變河H身實(shí)踐進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，從而更有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展為最終目的。我園教師在這觀念上基本能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，在為幼兒創(chuàng)設(shè)操作材料的過程中能樹立"以兒童為本，以幼兒發(fā)展為本”的兒童觀和教育觀，逐漸提高自己把高層次的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為低層次教育目標(biāo)，向教育目標(biāo)的內(nèi)容與要求物化在操作材料中過渡。為培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，教師對(duì)各區(qū)域的材料設(shè)置進(jìn)行分類，分量投放；從而滿足幼兒活動(dòng)的需要，重在支持幼兒自主活動(dòng)、主動(dòng)探索、操作和充分體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)與激勵(lì)幼兒在與環(huán)境的不斷積極、主動(dòng)的相互作用中獲得主動(dòng)、有效的發(fā)展。
二、幫助教師提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧，激勵(lì)教師不斷創(chuàng)新。
活動(dòng)區(qū)是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容之一，它為幼兒在生活中、操作中自主學(xué)習(xí)提供了條件。對(duì)于此項(xiàng)工作，我園采取了無定量式評(píng)價(jià)方式，即讓各班負(fù)責(zé)教師介紹本班活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的情況，向大家介紹你的創(chuàng)設(shè)意圖、理念。由全體教師對(duì)該班活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況進(jìn)行研討，大家針對(duì)每個(gè)區(qū)的設(shè)置以及活動(dòng)區(qū)材料的投放等都進(jìn)行認(rèn)真的分析，提出建議。老師通過研討，既幫助了別人也提高了自己。
三、讓孩子自主創(chuàng)設(shè)"孩子的世界”。
過去我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是由教師單方面策劃、制作的，幼兒只占小部分的參與。環(huán)境布置好后，讓幼兒充當(dāng)觀賞者，很顯然，在這個(gè)過程中，幼兒是被動(dòng)的。雖然所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境均稱得上結(jié)構(gòu)布局合理、色彩和諧悅目，但無論從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的高度、意圖等到方面都未能體現(xiàn)以幼兒為本的精神。經(jīng)過反復(fù)的學(xué)習(xí)、討論、嘗試、改進(jìn)，秉承上學(xué)期的研究探索成果，我園要求教師馬上扭轉(zhuǎn)觀念，一改往日創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方式，本著"以幼兒為本”的原則，共同與孩子創(chuàng)造一片歡樂天地，我們也終于嘗到了成功的甜蜜?，F(xiàn)在各班活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)的方式是：大部分貼在墻上的作品是幼兒通過剪貼出來的圖畫或由幼兒收集的一些活動(dòng)資料，設(shè)計(jì)自由的"涂鴉墻"給幼兒自由創(chuàng)造，自由裝飾所布置的材料基本上都是幼兒努力的成果，老師設(shè)計(jì)背景，幼兒想象具體內(nèi)容等多種形式并用。既調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，促進(jìn)了全體幼兒的全面、和諧、主動(dòng)的發(fā)展，又能從孩子的角度出發(fā)，滿足了幼兒的喜好、需要和情趣，從而讓幼兒享受一種美的熏陶，提高幼兒的審美的能力。
幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)整體布局的改觀更加需要我們?cè)趯?shí)踐中努力探索，只要我們心中有了一個(gè)前進(jìn)的目標(biāo)——"一切為了孩子”，為孩子創(chuàng)設(shè)更好的生活環(huán)境。我相信，幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作一定為取得更好的成績(jī)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為教育的"隱形課程"，是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書，幼兒在"有準(zhǔn)備的環(huán)境"中，去觀察、探索、創(chuàng)造，尋找快樂，從而得到情感的體驗(yàn)、智慧的啟迪，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。本學(xué)期我班主要在環(huán)境上下功夫，從環(huán)境的點(diǎn)點(diǎn)滴滴著手進(jìn)行了一系列的轉(zhuǎn)變，環(huán)境是重要的教資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與環(huán)境之間的相互作用。"同時(shí)，還強(qiáng)調(diào)："充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。我們認(rèn)識(shí)到環(huán)境不再是"美化"、"綠化"、"兒童化"等外在的裝飾，而是教師為幼兒準(zhǔn)備的，滿足幼兒發(fā)展需要的、有利于幼兒體、智、德、美、勞諸方面發(fā)展的物質(zhì)的、精神的環(huán)境，開始創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育幼兒，使幼兒在積極主動(dòng)與環(huán)境交互中得到身心和諧發(fā)展。
一、家長(zhǎng)資源的利用在主題活動(dòng)中，家長(zhǎng)資源是不可缺少的。讓家長(zhǎng)參與幼兒園教育，走進(jìn)幼兒園，充分利用家長(zhǎng)資源已是當(dāng)今幼兒園教育不可缺少的一部分。我班充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，利用家長(zhǎng)資源組織了一系列活動(dòng)，取得了令人滿意的效果。
在主題活動(dòng)中，家園活動(dòng)，不僅增進(jìn)了親子關(guān)系的交流，而且孩子們還親自感受到了爸爸媽媽對(duì)自己的愛，還體驗(yàn)了爸爸媽媽勞動(dòng)的辛苦的辛苦，同時(shí)學(xué)會(huì)了和同伴來分享，體驗(yàn)了分享的快樂。理解爸爸媽媽對(duì)自己的關(guān)心、愛護(hù)，同時(shí)學(xué)會(huì)了關(guān)心、感激、回報(bào)爸爸媽媽的愛充分利用了家長(zhǎng)資源，使孩子在家、園的一致配合下幸福、快樂成長(zhǎng)。
本學(xué)期準(zhǔn)備開展六個(gè)區(qū)角：圖書角，表演區(qū)，玩具區(qū)，動(dòng)動(dòng)手，展覽區(qū)，數(shù)學(xué)區(qū)。首先，在每個(gè)區(qū)角我們應(yīng)該設(shè)計(jì)區(qū)角的標(biāo)識(shí)，讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角。其次，根據(jù)幼兒的興趣和需要投放材料。在這個(gè)過程中也需要和主題相結(jié)合隨著主題的改變而適當(dāng)增減材料。
第一個(gè)主題《快樂小天地》，在墻飾上布置親情樹，設(shè)置"我的爸爸"專欄；在動(dòng)動(dòng)手區(qū)提供彩色卡紙剪刀彩筆等物，給爸爸媽媽做面具；在娃娃家提供餐具、食物、娃娃、家具等，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行角色表演。在想一想?yún)^(qū)提供一些迷宮圖，提供畫有5以內(nèi)點(diǎn)子的卡片及相應(yīng)數(shù)量的物品卡，讓幼兒擺放等。
第二個(gè)主題《奇妙的身體》在墻面上布置巨型娃娃，并將娃娃的臉部五官準(zhǔn)備好幼兒可以隨意粘貼。在動(dòng)動(dòng)手區(qū)提供五官的圖卡引導(dǎo)幼兒畫一畫自己的自畫像。展覽區(qū)區(qū)提供拼圖與配對(duì)卡等。
第三個(gè)主題《車來了》請(qǐng)幼兒帶自己家的各種小汽車，掛一些汽車的圖片請(qǐng)幼兒自主觀察各種各樣的車。在圖書區(qū)擺放有關(guān)車的圖書并請(qǐng)幼兒互相說說自己看到的車。在動(dòng)動(dòng)手區(qū)收集物品幼兒制作車。提供不同質(zhì)地的紙幼兒制作大炮，感受比較不同材料制作的車。在玩一玩區(qū)提供斑馬錢及小型汽車幼兒自主玩紅燈綠燈變變變的游戲。
第四個(gè)主題《我會(huì)講故事》這個(gè)主題主要關(guān)注幼兒的看與說。因此在圖書區(qū)和表演區(qū)以及展覽區(qū)都是重點(diǎn)區(qū)域而其他的三個(gè)區(qū)角是我們的常規(guī)區(qū)。
在家長(zhǎng)園地墻飾的布置中，我布置了五本書的形狀，每本書代表一塊主要內(nèi)容有主題說明、一周活動(dòng)計(jì)劃、寶寶需要、保健育兒知識(shí)、表?yè)P(yáng)欄。我們老師定時(shí)更新家園版的內(nèi)容。其中育兒知識(shí)是一月一換，一周活動(dòng)在線、寶寶需要、表?yè)P(yáng)欄三個(gè)版快是一周一換，主題說明以主題實(shí)施時(shí)間而跟換。
本學(xué)期的`環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要以這三方面為主?；旧檄h(huán)境、材料會(huì)隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到個(gè)方面的發(fā)展。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性不容置疑，現(xiàn)就幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的問題，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：
一、提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。如春天來了，教師組織孩子們共同布置春天的景色：孩子自己動(dòng)手剪樹葉、搓柳條，制作桃花、迎春花。新年到了，圣誕樹上掛滿了小朋友制作的新年禮物：有五顏六色的新年賀卡，有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙，卻凝聚了孩子們的純真心愿和創(chuàng)造力。
二、根據(jù)美的規(guī)律創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒得到美的熏陶。
美的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不但能培養(yǎng)幼兒感受美、觀察美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，還直接關(guān)系到幼兒認(rèn)知和情感等方面的發(fā)展。因此，幼兒園為幼兒提供一個(gè)富于美感的環(huán)境，讓幼兒感到自己是生活在一個(gè)清新美麗的世界中，這對(duì)于幼兒形成樂觀、自信、勇敢的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)集體的熱愛和依戀感，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展都是大有益處的。由于幼兒能力有限，作品效果不一定很美，這就需要老師充分發(fā)揮聰明才智，對(duì)幼兒的作品進(jìn)行巧妙的構(gòu)圖、精巧的設(shè)計(jì)。如幼兒在用紙杯制作出美麗的菊花后，老師剪出一個(gè)大大的花籃，把菊花布置在花籃上，這樣全班小朋友的作品就都有展示的機(jī)會(huì)，而且看上去十分美觀；美麗的秋天來到了，讓幼兒參加力所能及的勞動(dòng)，把收獲的果實(shí)放在自然角里展覽。利用果實(shí)來裝扮自然角，給鴨梨扎上彩色紙帶，畫上人的五官，制成“梨姑娘”；按香蕉、姜、土豆的形狀做成小船、飛龍、小豬等。將種子分類裝在透明的塑料袋中，用訂書機(jī)固定在吹塑紙上，然后加以裝飾，注明名稱后掛在墻上，既便于觀察，又是一件不錯(cuò)的裝飾品。幼兒在聞到了秋果、種子的芳香后，真切地領(lǐng)悟到秋天是金色的季節(jié)，秋天給孩子們帶來了美的享受、美的意境、美的情趣。
三、發(fā)動(dòng)幼兒尋找材料，注意使用材料及制作裝飾手段上的多樣化。
在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用，還可以使環(huán)境的內(nèi)容更為充實(shí)豐富，新意層出。幼兒收集的貝殼可以進(jìn)行蝴蝶的粘貼，水果包裝袋可以做成花，泡沫板可以做成蘋果，用過的信封可以經(jīng)過裝飾成為精美的魚掛飾……教師們用聰慧的頭腦和靈巧的雙手，引導(dǎo)孩子們編織出五彩繽紛的世界，使孩子們?cè)谶@個(gè)世界里流連忘返。
實(shí)踐證明，環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為教育的“隱形課程”，應(yīng)該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書，使幼兒在這一天地里去觀察、探索、創(chuàng)造，尋找快樂，從而得到情感的體驗(yàn)、智慧的啟迪，使環(huán)境在促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展方面起到積極的作用。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)中班篇十二
幼兒園是幼兒生活、游戲的場(chǎng)所，幼兒教育其過程應(yīng)是潛移默化的，是文化熏陶的結(jié)果。創(chuàng)設(shè)具有藝術(shù)特色的校園文化，可以使我幼兒園的藝術(shù)教育回歸幼兒生活，產(chǎn)生“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效應(yīng)，具體方案如下：
1、精心布置藝術(shù)化的校園環(huán)境。
創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍濃郁的戶外環(huán)境。園中種植樹木花草，設(shè)計(jì)林中小道，開辟果園，對(duì)土坪、草地、斜坡、樹木等自然景物進(jìn)行藝術(shù)性布置；合理放置大型活動(dòng)器具，在適宜的地方建造景點(diǎn)；還可以放置一些利用廢棄物制作的藝術(shù)加工品等，充分體現(xiàn)自然美、造型美。
2、布置富有藝術(shù)特色的活動(dòng)室環(huán)境。
（1）對(duì)專用活動(dòng)室的墻面、區(qū)角等進(jìn)行美化布置，可用各種工藝品、各類特色制作等；各專用室的環(huán)境還可從內(nèi)容（如：傳統(tǒng)的、民族的、現(xiàn)代的；美術(shù)的、地方特色的、音樂的）、色彩等方面創(chuàng)設(shè)出各自得不同風(fēng)格，讓幼兒沐浴在這濃厚的文化藝術(shù)氛圍中感受藝術(shù)的魅力，接受藝術(shù)的熏陶，自主地進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)。
（2）創(chuàng)設(shè)個(gè)性化、藝術(shù)化的班級(jí)環(huán)境：選取符合幼兒年齡特點(diǎn)的班級(jí)名稱，對(duì)班級(jí)建筑結(jié)構(gòu)中的一些必備裝置，如：門、窗、電器、水管等進(jìn)行藝術(shù)性裝飾，把活動(dòng)室裝點(diǎn)得生氣盎然、富有情調(diào)。
（3）設(shè)立各具特色的班級(jí)活動(dòng)區(qū)，如：設(shè)計(jì)區(qū)、表演區(qū)、制作區(qū)等，使幼兒能與環(huán)境積極互動(dòng)，對(duì)班級(jí)活動(dòng)室的墻面、區(qū)角等進(jìn)行美化，體現(xiàn)裝飾的藝術(shù)性；注重“動(dòng)態(tài)”式的環(huán)境創(chuàng)設(shè)；讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)，體現(xiàn)環(huán)境的教育價(jià)值。
3、布置主題走廊。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)樓的自身功能特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同主題的走廊、過道，使其散發(fā)濃濃的文化藝術(shù)氣息；創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的背景音樂氛圍，讓幼兒每天都能在音樂的伴奏下，輕松、愉快地進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)。
4、以各種活動(dòng)作為載體營(yíng)造文化藝術(shù)特色的人文環(huán)境。
開展藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)面向全體幼兒。以生態(tài)式藝術(shù)教育的理念為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)以藝術(shù)為主線的綜合活動(dòng)，將藝術(shù)滲透與幼兒的一日生活之中，教師具有藝術(shù)的敏感性，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，做到遇事即誨、擇機(jī)而教，讓幼兒得到豐富的藝術(shù)體驗(yàn)；各班從小處入手，如：文學(xué)、表演、制作、繪畫、泥塑、歌唱等，形成自己的班級(jí)藝術(shù)教學(xué)特色。
組建幼兒藝術(shù)團(tuán)，設(shè)立幼兒藝術(shù)興趣班，開展形式多樣、生動(dòng)活潑的藝術(shù)主題活動(dòng)，如校園藝術(shù)節(jié)、社區(qū)公益演出、藝術(shù)作品展覽、家園同樂才藝展示、故事會(huì)、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)愛好，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展能力。
5、校園精神文化建設(shè)。
我們將圍繞讓孩子獲得快樂，獲得健康，獲得聰明，獲得個(gè)性發(fā)展的辦園理念。以教育優(yōu)良，環(huán)境和諧，孩子快樂，家長(zhǎng)滿意，社會(huì)信任的辦園目標(biāo)。再通過校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、以及多種形式的校園文化活動(dòng)、人與自然的校園環(huán)境等給幼兒潛移默化而深刻的影響。
總而言之，校園文化建設(shè)能夠教育人、啟迪人、感染人、熏陶人、引導(dǎo)人，有利于幼兒個(gè)性的培養(yǎng)，心理素質(zhì)的鍛煉，知識(shí)才智的增長(zhǎng)，和良好道德行為的養(yǎng)成。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)中班篇十三
主墻飾是一個(gè)漂亮的小姑娘正在用彩色畫筆繪畫一條美麗的彩虹，幾個(gè)頑皮的小動(dòng)物們把美麗的彩虹當(dāng)成了一個(gè)玩具滑梯，在彩虹上嬉戲玩耍。幾個(gè)模樣可愛的小朋友在彩虹的照耀下快樂的成長(zhǎng)。主墻飾是一幅美麗有趣的圖畫，更是一個(gè)精彩的故事。
作品欄是一個(gè)可愛的小畫家和各種畫筆、顏料組成。小畫家將自己手中的畫筆變成了一支魔術(shù)棒，繪畫出各種美術(shù)作品。同時(shí)將作品欄分為三類，為繪畫作品類、手工作品類、優(yōu)秀作品推薦類，希望從不同的三個(gè)層面和角度展現(xiàn)幼兒的進(jìn)步和提高。
評(píng)比欄是快樂的小魚，一群小魚快樂的暢游的池塘里，每一條小魚就代表一個(gè)幼兒，在日常活動(dòng)中根據(jù)幼兒的表現(xiàn)在小魚的身上粘貼小粘貼，比一比看看誰的小粘貼最多。
區(qū)域共設(shè)置了六個(gè)，分別為“蠟筆小紅愛看書(語(yǔ)言領(lǐng)域)”“蠟筆小黃練跳舞”“蠟筆小橙畫圖畫(藝術(shù)領(lǐng)域)”“蠟筆小藍(lán)去探索(科學(xué)領(lǐng)域)”“蠟筆小黑踢足球(健康領(lǐng)域)”“蠟筆家族宴會(huì)廳(社會(huì)領(lǐng)域)”區(qū)域名稱的設(shè)制充滿童趣，深受幼兒喜愛，與班級(jí)理念也緊密相結(jié)合。
寢室和盥洗室我們也進(jìn)行了簡(jiǎn)單的裝飾，寢室為幼兒營(yíng)造一個(gè)入睡的良好環(huán)境，盥洗室張貼了洗手的正確步驟圖等。走廊設(shè)為“閃亮登場(chǎng)”和“明星寶寶”兩個(gè)板塊，主要是將幼兒在幼兒園的表現(xiàn)和我們的班級(jí)工作及時(shí)的反映給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)更多的了解自己的孩子、了解班機(jī)的活動(dòng)。生日墻將幼兒的生活照展現(xiàn)的教室里，讓他們倍感親切。相同月份的幼兒為一組，同時(shí)也促進(jìn)同伴間的相互了解和熟悉。
良好的環(huán)境是教育的基礎(chǔ)，我們以班級(jí)環(huán)境為依托，信心百倍的搞好班級(jí)工作。
(所需材料：各色中厚卡紙、瓦楞紙若干；主墻飾的背景墻紙為粉紅色墻紙或淡藍(lán)色墻紙；透明膠、雙面膠、海綿膠若干；花邊剪刀兩把；各色毛根三根、金毛根10根；可愛的卡通包裝紙若干；塑料泡沫板紅、黃、藍(lán)、綠各一張；白色泡沫若干；區(qū)域名稱需要彩噴效果最佳。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)中班篇一
環(huán)境是重要的教育資源，就像是一位不會(huì)說話的老師。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)更是作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展等方面具有不可低估的教育作用?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確要求，“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需求，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”?？梢姡谟變簣@，環(huán)境是重要的教育資源，良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用能使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得各方面能力的發(fā)展。
馬克思說：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人。”墻面、活動(dòng)區(qū)等是在課程實(shí)施中環(huán)境的一部分，它們以直觀形象的方式和材料記錄下已經(jīng)和正在實(shí)施的課程的種種，使課程不斷的延伸。如我們班根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)的《美麗的大自然》這一主題中，我們?cè)诟眽ι喜贾昧舜?、夏、秋、冬四季的景色，幼兒通過墻壁文化進(jìn)一步了解了四季景色特點(diǎn)。
我們可為幼兒提供大量的廢舊物品，供幼兒操作，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)手的欲望。我們?yōu)橛變禾峁┴S富的廢舊物品，如飲料瓶、碎布條、毛線、各種盒子、塑料袋等等，在為幼兒設(shè)置活動(dòng)主題，如“可愛的動(dòng)物”，幼兒便可自行選擇喜歡的物品進(jìn)行創(chuàng)作。幼兒在創(chuàng)作過程中體驗(yàn)了創(chuàng)造的寬了、探索的快樂、合作的快樂，也增強(qiáng)了孩子的探索欲，提高了幼兒的表達(dá)能力。
以往幼兒園的環(huán)境一般都是由成人為幼兒提供，幼兒處于被動(dòng)地位，無法參與到環(huán)境布置中去，結(jié)果影響了幼兒的思維和創(chuàng)造的發(fā)揮。所以，我們注重為幼兒提供獲取新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、鍛煉雙手技能的絕好機(jī)會(huì)，又可使幼兒對(duì)自己親自動(dòng)手、動(dòng)腦布置的環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿足感。從而更加愛護(hù)珍惜環(huán)境，成就感又得到鼓勵(lì)，更激發(fā)幼兒創(chuàng)造力。在幼兒參與布置的過程中，充分發(fā)揮他們主體的作用。幼兒通過動(dòng)手、動(dòng)腦，在親手參與環(huán)境布置的教育過程中，獲取了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也得到了能力上的培養(yǎng)。四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)可引導(dǎo)幼兒有環(huán)保的意識(shí)。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，有幼兒從家里收集了帶來的各種瓶、盒、罐、吸管、蛋殼等廢舊材料。在老師的啟發(fā)幫助下，孩子們用紙盒做成了高樓、汽車、動(dòng)植物等，孩子們?cè)诶脧U舊物品創(chuàng)作過程中學(xué)會(huì)了勤儉，學(xué)會(huì)了珍惜和利用資源；通過自己的創(chuàng)造讓廢舊的材料發(fā)揮更大的價(jià)值。孩子們面對(duì)收集尋找各種各樣的廢舊物則更有興趣了，他們?cè)诜e極投入、參與的過程中，發(fā)展了想象能力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手操作的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。
我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生指出：“怎樣的環(huán)境刺激，得到怎樣的印象?！杯h(huán)境是孩子自我表現(xiàn)與戰(zhàn)線的舞臺(tái)，也是信息與經(jīng)驗(yàn)交流的窗口，更是幼兒盡情想象與創(chuàng)造的天地；環(huán)境的創(chuàng)設(shè)直接關(guān)系到課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施、發(fā)展和幼兒主體性等方面的發(fā)展。他們每天都能在這樣的環(huán)境里根據(jù)自己的興趣、能力主動(dòng)尋找他們需要的東西和想做的事情，能有足夠的時(shí)間和空間去探索并有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的才能。從而對(duì)幼兒的知識(shí)、情感、意志、行為起到潛移默化的作用，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展，讓幼兒關(guān)注生活，學(xué)會(huì)生活，適應(yīng)生活，快樂生活。我們教師會(huì)以最大的努力，積極進(jìn)取的精神，使每一塊墻面、每一件材料都能與幼兒互動(dòng)，與幼兒“對(duì)話”，從而使孩子們從小學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在快樂中學(xué)習(xí)，這些都要求我們幼兒教師根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的實(shí)施，使我們的環(huán)境真正成為孩子們的第三位老師。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)中班篇二
本學(xué)期，我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，有一個(gè)大的總體規(guī)劃，按樓層設(shè)定主題，一樓以本土文化為特色，二樓以森林為主題，三樓四樓以海洋為主題，各樓層圍繞大的主題背景、再結(jié)合自己的教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的活動(dòng)環(huán)境。要在過去，讓剛剛?cè)雸@的孩子參加到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來，這幾乎是不可能的事情，但在本學(xué)期，我們?cè)谶@方面做了一個(gè)新的嘗試，結(jié)合主題目標(biāo)，充分讓孩子參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中來，收到了良好的教育效果，孩子真正成了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的“小主人”。下面就本學(xué)期開展的主題“冬天到，新年好”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面作一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，我們教師作為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者與幼兒一起創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)令人難忘活動(dòng)環(huán)境。例如在主題《冬天到，新年好》的主題環(huán)境中。孩子們?cè)诙於家魃鲜痔?，保護(hù)自己的小手。于是，在他們對(duì)玩手套很有興趣的情況下，我生成了為媽媽挽毛線團(tuán)的美術(shù)活動(dòng)，幼兒的興致很高，這對(duì)于小班幼兒來說不是一件難事，目標(biāo)也較單一，當(dāng)孩子們畫完五顏六色的毛線團(tuán)后，我將他們的作品進(jìn)行過塑，于是，主題墻面的第一個(gè)板塊出來了，同樣的方法，下一個(gè)活動(dòng)，生成了媽媽為我織“暖暖的手套”活動(dòng)內(nèi)容，孩子們的第二幅作品也就是我們主題墻面的第二個(gè)板塊，在兩個(gè)大的板塊的正中央，是我收集的有關(guān)兔年的圖片和精美的小禮品包裝盒，這樣我們的主題墻面內(nèi)容以幼兒的作品為主，占了很大的比例，這樣，孩子會(huì)經(jīng)常三三兩兩欣賞他們的作品，凸顯出主題墻面的較強(qiáng)的生命力和環(huán)境的教育實(shí)效性。通過孩子參與主題墻面的創(chuàng)設(shè)，他們就會(huì)明白，現(xiàn)在是冬天，就在這個(gè)季節(jié)里，我們要過新年了。
在室內(nèi)的低墻面，我們有一個(gè)撕紙的活動(dòng)“小綿羊不冷了”。我先給孩子們利用舊掛歷紙畫了四只綿羊圖案，并貼上雙面膠，然后孩子們撕下一條條餐巾紙粘貼上去，成為小綿羊厚厚的毛，各小組的幼兒相互合作，粘貼好一只只小綿羊，幼兒本來平時(shí)就喜歡玩紙、撕紙，既鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)。要在以往，對(duì)于低墻面的環(huán)境布置，幼兒會(huì)無意識(shí)的去破壞，比如開學(xué)初，我和班老師剪貼的藍(lán)色海浪，已經(jīng)被孩子破壞得體無完膚，現(xiàn)已更換成水粉顏料的海浪。但這次作品，幾個(gè)星期已過，仍完好無損?？吹贸?，孩子很愛惜自己的勞動(dòng)成果。
在室外，美工展板區(qū)，我組織孩子們利用排筆、水粉顏料畫了“冬天的樹”，低墻面的還有孩子們的手工作品，“可愛的雪娃娃”、“幼兒自制賀年卡”，這些是我們主題活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幾乎是幼兒的作品。再延伸到班級(jí)走廊展板，建構(gòu)區(qū)的.展板，是孩子們的水粉畫“上學(xué)路上”，再往上一點(diǎn)，家園共育的展板，是孩子和家長(zhǎng)共同制作的手工作品“樹葉貼畫”。
總之，在孩子們的活動(dòng)環(huán)境里，隨處可見他們的創(chuàng)作成果。隨著教育觀念的改變，教師也由原來的傳統(tǒng)觀念中解放出來，由原來孩子的主導(dǎo)者變成孩子的引導(dǎo)者、支持者、參與者。孩子的主體地位越來越日趨明顯，就算是小班的孩子，他們也有能力參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來，成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的小主人。相信孩子，他們能行！
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)中班篇三
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“應(yīng)透過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。為了進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師對(duì)教育環(huán)境重要教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)，落實(shí)以幼兒發(fā)展為本的教育理念，提高我園的辦園質(zhì)量。一開學(xué)老師們就班級(jí)主題墻飾、自然角、游戲角、區(qū)域材料境進(jìn)行了認(rèn)真的思索與創(chuàng)設(shè)，并于20xx年2月25日中午組織全園老師開展了環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)。
從班級(jí)環(huán)境和區(qū)域材料的創(chuàng)設(shè)上，能夠看出教師的教育觀念有明顯轉(zhuǎn)變，環(huán)境創(chuàng)設(shè)潛力也有了新的變化和提高，主要表此刻：
（1）各班創(chuàng)設(shè)的主題墻飾，展示的資料能結(jié)合本月主題與教育目標(biāo)有機(jī)融合，能夠體現(xiàn)近期教育的主要目標(biāo)、資料及發(fā)展階段，注重教師、家長(zhǎng)、幼兒三者的參與、互動(dòng)，大班級(jí)組在這次的主題墻飾布置上讓人眼前一亮，大部分資料都是孩子與幼兒一齊制作的，大多數(shù)利用廢物材料制作。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，老師們放手讓孩子參與其中。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中充分放手讓孩子參與其中，充分體現(xiàn)了孩子是環(huán)境的主人，體現(xiàn)幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體地位。
（2）能夠根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相適宜的活動(dòng)區(qū)域，區(qū)域類型和設(shè)置比較合理，能夠?yàn)橛變和斗诺统杀静牧现谱鞯陌氤善凡牧?，材料的投放能夠?yàn)榻谥黝}教育目標(biāo)和資料服務(wù)，且有利于幼兒游戲、操作和探究，體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的理念。
總之，透過本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)，各班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)較之自己以往都有了很大的變化和提高，但是我們也看到了存在一些的問題。
（1）對(duì)班級(jí)環(huán)境的定位和價(jià)值取向認(rèn)識(shí)不足。仍然有個(gè)別班級(jí)將環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一種擺設(shè)，注重裝飾性和藝術(shù)性，缺乏教育性、目的性和參與性、互動(dòng)性。
（2）對(duì)如何科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境學(xué)習(xí)不夠，研究不足。如：在活動(dòng)區(qū)設(shè)置上，沒有充分利用班級(jí)現(xiàn)有的活動(dòng)空間，充分思考目標(biāo)的全面性、均衡性，每個(gè)區(qū)域設(shè)置的空間大小、位置不夠科學(xué)合理。
（4）有少部分班級(jí)環(huán)境色調(diào)較不協(xié)調(diào)，顏色搭配較混亂。
期望老師們能利用這個(gè)契機(jī)，用心探索，站在孩子的角度、從孩子的視角對(duì)班級(jí)教育環(huán)境進(jìn)行一次全面、理性、專業(yè)的審視，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的支持性環(huán)境，讓幼兒園真正成為促進(jìn)孩子發(fā)展的世界，使環(huán)境的價(jià)值真正體此刻兒童的發(fā)展之中。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)中班篇四
俗話說：“一個(gè)好的環(huán)境才會(huì)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍”，那么，“一個(gè)好的國(guó)學(xué)幼兒園就必須有一個(gè)好的環(huán)境”。幼兒園應(yīng)該為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足它們多方面的需要，使它們?cè)诳鞓返耐曛蝎@得有益于身心的發(fā)展。
環(huán)境布置還可以促進(jìn)了幼兒的社會(huì)化發(fā)展，使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中發(fā)展起來。由此可見，作為一項(xiàng)重要的教育資源，幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒園教育活動(dòng)起著十分重要的作用。
在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒個(gè)性方面，越來越引起人們的重視，環(huán)境創(chuàng)設(shè)已漸漸成為幼兒園工作的熱點(diǎn)。在剛剛頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！蹦敲?，究竟什么是幼兒園環(huán)境呢？我國(guó)幼教先驅(qū)陳鶴琴先生曾提出幼兒園環(huán)境是“兒童所接觸的，能給他以刺激的一切物質(zhì)”就是幼兒園環(huán)境。
教育是否成功，有賴于環(huán)境中各個(gè)要素是否具有教育的成分，環(huán)境不是裝飾品，也不是花美圖案的堆砌，而是和教育相互依賴、相互共存、相互影響的。因此幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒園的日常教育活動(dòng)起著重要作用。在幼兒園自身環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，應(yīng)不斷追求物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境相結(jié)合的教育取向，即“環(huán)境的設(shè)計(jì)傾向于所有與教育相關(guān)的事物相結(jié)合而發(fā)展?！比绻變簣@的環(huán)境具有生機(jī)，幼兒的生命也將富有活力。因?yàn)椤碍h(huán)境對(duì)幼兒的行為和發(fā)展之所以具有價(jià)值，不僅因?yàn)樗怯绊憙和l(fā)展的因素，而且是因?yàn)閮和诃h(huán)境中通過自身的活動(dòng)，就獲得了應(yīng)付環(huán)境變化的方式和能力，并對(duì)環(huán)境也起到了影響甚至改造作用”。幼兒就是在與環(huán)境的互動(dòng)中發(fā)展的。
幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒園教育活動(dòng)起著十分重要的作用。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)中班篇五
201x年我參加了吳江市遠(yuǎn)程繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，將近5個(gè)月的學(xué)習(xí)，對(duì)我來說受益多多。通過對(duì)《幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)》這門課程的學(xué)習(xí)，使我對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了更新的認(rèn)識(shí)，特別對(duì)以往幼兒園活動(dòng)室環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了認(rèn)真的反思。
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展”。新《綱要》也明確指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”?？梢?，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。人的發(fā)展與環(huán)境密切相關(guān)的，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)越來越引大家的重視，布置好幼兒園的環(huán)境，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展是至關(guān)重要的。在以往的實(shí)踐中，活動(dòng)室環(huán)境創(chuàng)設(shè)往往是由老師設(shè)想和布置的，忽略了幼兒的參與，幼兒處于被動(dòng)地受到影響的地位。通過這次學(xué)習(xí)，使我更深入理解幼兒在參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程會(huì)產(chǎn)生積極的互動(dòng)效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)“墻壁”對(duì)幼兒的“對(duì)話”。
《幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)》這門課程中指出：“幼兒園應(yīng)該就幼兒身心發(fā)展的特殊需要對(duì)環(huán)境進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)，使之更加符合幼兒身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)，有利于幼兒的知識(shí)建構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)的獲取，有助于培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和創(chuàng)造能力。通過幼兒園環(huán)境中的造型、圖案、文字、色彩、布局等啟發(fā)幼兒的聯(lián)想，影響幼兒的思想和行為，促進(jìn)幼兒的身心全面健康地發(fā)展，從而使幼兒具有良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣”。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評(píng)析要求之一是師生共同創(chuàng)造。根據(jù)這一要求，我首先要轉(zhuǎn)變思想觀念，讓幼兒按照自己的意愿和想法來設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)室的環(huán)境，讓幼兒以主人的身份直接參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，把墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主動(dòng)者。那么教師的角色就會(huì)從原先的直接動(dòng)手、動(dòng)腦者變?yōu)橛^察者、傾聽者、支持者。比如在進(jìn)行“傘的世界”這個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，在老師的啟發(fā)下，師幼共同討論墻面布置，然后有由老師布置大背景，由幼兒創(chuàng)作不同的傘面，將幼兒各種各樣的傘布巧妙地組合在一起，再讓他們互相欣賞，交流自己制創(chuàng)作的傘可以做什么，這樣一幅豐富的主題墻完成了，孩子們興奮極了，感受到了成功的喜悅。又如在“鳥樹”的墻面布置中，教師可以造型高大的樹干，幼兒則創(chuàng)作形態(tài)各異的樹葉，同時(shí)教師還可根據(jù)主題內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒充分想象、自由表現(xiàn)，不斷累加、豐富墻面內(nèi)涵，此時(shí)環(huán)境中的作品在幼兒眼里，會(huì)如同己出，幼兒才能真正融入環(huán)境之中，環(huán)境也因?yàn)橛辛擞變旱膮⑴c而生機(jī)勃勃。在幼兒親手參與環(huán)境布置的整個(gè)過程中，他們通過觀察、構(gòu)思、動(dòng)手、交流，不但獲得了新知識(shí)，同時(shí)發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)永遠(yuǎn)是個(gè)新話題，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要有利于幼兒長(zhǎng)期主動(dòng)地參與，體現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造性和審美情趣，使幼兒各方面的能力得到鍛煉和提高，幼兒的自信心和膽識(shí)能得到培養(yǎng)。師幼、幼兒之間能彼此配合、協(xié)作，集體觀念增強(qiáng)，合作能力得到提高。在今后的實(shí)踐中，我要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，以幼兒發(fā)展為本，多關(guān)注孩子，抓住孩子的興趣點(diǎn)，激發(fā)他們創(chuàng)設(shè)主題墻飾的積極性，多傾聽孩子創(chuàng)設(shè)墻飾環(huán)境的所思、所想，給孩子提供適度的支持。還有做到主題墻面創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容根據(jù)孩子的需要不斷豐富和變化，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境過程中讓幼兒不斷收集、儲(chǔ)存、整理、交流與分享信息，使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中得到發(fā)展，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)中班篇六
為了更好的對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，這學(xué)期，我們?cè)诃h(huán)保教育方面進(jìn)行了一些嘗試，開展了許多的環(huán)保系列活動(dòng)，我們綜合利用包括教師、園內(nèi)環(huán)境及當(dāng)?shù)丨h(huán)境，采取多種形式開展環(huán)保教育工作，豐富幼兒環(huán)保知識(shí)，提高環(huán)保意識(shí)。我們從以下幾方面進(jìn)行環(huán)保教育實(shí)踐與探索。
我們鼓勵(lì)孩子積極參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和布置，使他們能通過與環(huán)境的互動(dòng)關(guān)系得到發(fā)展。經(jīng)過孩子們的親自動(dòng)手，他們都能做到愛護(hù)花草樹木、愛護(hù)小動(dòng)物、不亂涂亂畫、不亂丟紙屑、不亂吐痰了，并懂得讓家長(zhǎng)一起來保護(hù)幼兒園的環(huán)境美。
1、一開學(xué)，我們便開展了“愛護(hù)草坪，從我做起”為主題的一系列活動(dòng)。首先，組織幼兒到戶外觀察花草樹木的變化，讓幼兒知道花草樹木對(duì)人類的益處，教育幼兒愛護(hù)花草樹木；其次，利用兒歌、故事等形式教育幼兒養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的習(xí)慣。
2、利用故事《垃圾到哪里去了》、簡(jiǎn)單的垃圾分類，回收的煙盒、塑料袋、瓶子等物品自制玩具等形式，讓幼兒養(yǎng)成不隨地亂扔垃圾的好習(xí)慣。
3、通過討論“沒有電、沒有水，世界會(huì)怎么樣”，讓幼兒養(yǎng)成節(jié)約用水、用電的好習(xí)慣，并利用兒歌、故事加深對(duì)幼兒的教育。
4、開展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”的討論與比賽活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。5、“綠色班級(jí)”創(chuàng)建活動(dòng)。我們結(jié)合幼兒園自身實(shí)際，開展了“綠色班級(jí)”創(chuàng)建活動(dòng)，積極對(duì)照創(chuàng)建要求，從組織管理，環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教育過程、教育效果四方面入手，以點(diǎn)帶面，形成全班參與創(chuàng)建活動(dòng)的氛圍。
6、開展節(jié)約用水的系列教育活動(dòng)中，孩子們觀看了錄像，知道了水有什么作用，了解了水的來源，以及干凈的水怎樣流到我們的生活中，知道節(jié)約用水和保護(hù)水源的重要性。這次活動(dòng)之后，孩子們不再浪費(fèi)水了，在家里還能提醒大人注意節(jié)約用水，學(xué)會(huì)了水的反復(fù)利用，如：洗菜、洗手的水可以淋花，洗衣服的水可以用來拖地板或者沖廁所等。
在日常的教育活動(dòng)中，我們有意識(shí)傳授孩子進(jìn)行環(huán)境教育的一些方式和方法，如在克制噪音方面：教育孩子室內(nèi)說話時(shí)聲音低一些、在家看電視音量小一點(diǎn)、、上下樓梯腳步要輕一些等等方法。同時(shí)，讓孩子監(jiān)督家長(zhǎng)的環(huán)保情況，如：提醒家長(zhǎng)自覺給垃圾分類；節(jié)約水電，反復(fù)利用水和保護(hù)水資源；外出時(shí)要注意保持公共場(chǎng)所的清潔，努力做到從自己做起，少制造垃圾；多種植物、不吃禁捕殺的動(dòng)物等。許多家長(zhǎng)對(duì)我說：“現(xiàn)在我的孩子變化可大了，不但自己講衛(wèi)生，還常常告訴我們一些環(huán)保的知識(shí)呢?！?BR> 家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的影響很大。教師和家長(zhǎng)要主動(dòng)樹立教育孩子從小掌握環(huán)境保護(hù)意識(shí)的正確觀念，形成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，而在這個(gè)教育過程中，我們成人要以身作則，參加一些環(huán)保公益活動(dòng)，關(guān)心周圍的環(huán)保狀況，起到良好的示范作用，從而達(dá)到強(qiáng)化、鞏固環(huán)境教育的效果。
平時(shí)，我們注意讓孩子和家長(zhǎng)一起收集一些無毒害的廢品，如：各式紙盒、飲料瓶、礦泉水瓶、舊毛線、碎布、舊掛歷、卷筒紙芯、塑料袋等，在有趣的制作中，孩子們利用這些廢品制作一些玩具、掛飾，變廢為寶。在這些“環(huán)保制作”的活動(dòng)中，孩子們認(rèn)識(shí)“可回收標(biāo)志”，了解到一些常見的環(huán)保材料，產(chǎn)生了一定的環(huán)保意識(shí)，并且開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造性地進(jìn)行裝飾，不但美化了我們的活動(dòng)環(huán)境，同時(shí)也起到了向家長(zhǎng)宣傳盡量減少污染的作用。
對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育、鼓勵(lì)孩子做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士是我們幼兒教師的職責(zé)。這是一個(gè)光榮、任重而道遠(yuǎn)的使命，我們要堅(jiān)持長(zhǎng)期開展下去，保護(hù)我們共同的家園，使我們共同的地球、共同的生活更加干凈、更加美好。
總之，我們本著把幼兒的需要、興趣、能力放在首位，在活動(dòng)中保持著高度的動(dòng)態(tài)性、靈活性和開放，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，積極參與到環(huán)境保護(hù)中去。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)中班篇七
環(huán)境是幼兒教育的一個(gè)重要資源，透過創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)合理、衛(wèi)生安全、美化、兒童化、教育化的環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中認(rèn)識(shí)各種事物，獲得各種感受，理解各種現(xiàn)象，讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。經(jīng)過這學(xué)期，我班以“讓孩子成為環(huán)境的主人“為目標(biāo)，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)屬于他們的天地。并取得了明顯的成效?，F(xiàn)著重從以下幾下方面進(jìn)行小結(jié)。
操作材料的環(huán)創(chuàng)設(shè)由老師帶給材料，幼兒理解學(xué)習(xí)逐漸演變?yōu)橐揽坑變河H身實(shí)踐進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，從而更有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展為最終目的。在為幼兒創(chuàng)設(shè)操作材料的過程中能樹立“以兒童為本，以幼兒發(fā)展為本”的兒童觀和教育觀，逐漸提高自己把高層次的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為低層次教育目標(biāo)，向教育目標(biāo)的資料與要求物化在操作材料中過渡。為培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，我們對(duì)各區(qū)域的材料設(shè)置進(jìn)行分類，分量投放；從而滿足幼兒活動(dòng)的需要，重在支持幼兒自主活動(dòng)、主動(dòng)探索、操作和充分體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)與激勵(lì)幼兒在與環(huán)境的不斷用心、主動(dòng)的相互作用中獲得主動(dòng)、有效的發(fā)展。
過去我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是由老師單方面策劃、制作的，幼兒只占小部分的參與。環(huán)境布置好后，讓幼兒充當(dāng)觀賞者，很顯然，在這個(gè)過程中，幼兒是被動(dòng)的。雖然所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境均稱得上結(jié)構(gòu)布局合理、色彩和諧悅目，但無論從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的高度、意圖等到方面都未能體現(xiàn)以幼兒為本的精神。經(jīng)過反復(fù)的學(xué)習(xí)、討論、嘗試、改善，秉承上學(xué)期的研究探索成果，一改往日創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方式，本著“以幼兒為本”的原則，共同與孩子創(chuàng)造一片歡樂天地，我們也最后嘗到了成功的甜蜜。此刻各班活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)的方式是：大部分貼在墻上的作品是幼兒透過剪貼出來的圖畫或由幼兒收集的一些活動(dòng)資料，自由裝飾所布置的材料基本上都是幼兒努力的成果，老師設(shè)計(jì)背景，幼兒想象具體資料等多種形式并用。既調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，促進(jìn)了全體幼兒的全面、和諧、主動(dòng)的發(fā)展，又能從孩子的角度出發(fā)，滿足了幼兒的喜好、需要和情趣，從而讓幼兒享受一種美的熏陶，提高幼兒的審美的潛力。
教室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)整體布局的改觀更加需要我們?cè)趯?shí)踐中努力探索，只要我們心中有了一個(gè)前進(jìn)的目標(biāo)--“一切為了孩子”，為孩子創(chuàng)設(shè)更好的生活環(huán)境。我相信，幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作必須為取得更好的成績(jī)。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)中班篇八
根據(jù)上級(jí)通知精神，我園對(duì)照清理整頓內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真自查，現(xiàn)將自查情況報(bào)告如下：
一、基本情況
(一)場(chǎng)地園舍和配置設(shè)備設(shè)施
我園是經(jīng)乳源縣科技教育局批準(zhǔn)的全日制幼兒園。
幼兒園占地面積1300m2，建筑面積1000m2，戶外活動(dòng)面積450平方米。
建筑場(chǎng)地獨(dú)立完整，由一座兩層樓及一座二層樓的建筑為教學(xué)樓和操場(chǎng)、配有電子監(jiān)控?cái)z像電視，電腦、數(shù)碼相機(jī)、音響、電子琴等一套較齊全的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，幼兒活動(dòng)室、臥室、保健室、辦公室、舞蹈室等。
每班教學(xué)用具齊全，配有錄音機(jī)、電視、電鋼琴、vcd等，另外還提供了幼兒種植園地、圖書閱覽室、并有50種以上讀物、作品展示園地等，并為孩子配備了適合于幼兒年齡特點(diǎn)的室內(nèi)玩具、大型室外組合玩具，每年為園添置新的大小型玩具，廚房整套設(shè)施均不銹鋼材料，先進(jìn)、衛(wèi)生。
這些設(shè)備設(shè)施很好的為教學(xué)服務(wù)，并確保全園安全工作，給孩子一個(gè)自由想象的空間，使孩子的個(gè)性、潛能、藝術(shù)天賦得到充分的發(fā)揮，是幼兒學(xué)習(xí)玩耍的理想樂園。
幼兒園不但重視硬件的建設(shè)，更注重對(duì)軟件的開發(fā)與管理，力爭(zhēng)做到管理工作規(guī)范，隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)化，教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化，教育模式多樣化，教育手段科學(xué)化，幼兒全面發(fā)展化。
交通便利，家長(zhǎng)方便接送，園內(nèi)環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施齊全，辦學(xué)條件優(yōu)越。
(二)幼兒園規(guī)模及師資隊(duì)伍情況
在短短3年的時(shí)間，我園隊(duì)伍不斷地發(fā)展壯大，如今現(xiàn)有教職工32人，幼兒約363名，設(shè)有大大、大、中、小班共10個(gè)班。
其中園長(zhǎng)2人，教師20人，保育員8人，司機(jī)1人，廚工2人，中專學(xué)歷20人。
二、建立健全內(nèi)部管理制度
為規(guī)范管理幼兒園，我園建立了科學(xué)民主的園務(wù)制度，不斷提高自我約束、自我管理的能力。
如在6月20日舉行的家長(zhǎng)會(huì)中，我園以班為單位，詳細(xì)向家長(zhǎng)匯報(bào)了幼兒的進(jìn)步和存在問題，匯報(bào)了幼兒園工作的成績(jī)和不足，并請(qǐng)家長(zhǎng)提出意見和建議。
又如在學(xué)期末舉行的“家長(zhǎng)問卷調(diào)查”中，大范圍地了解了家長(zhǎng)對(duì)教師和幼兒園的評(píng)價(jià)，并根據(jù)家長(zhǎng)的意見作出了相應(yīng)的整改措施。
這些民主制度的建立和落實(shí)，使家園聯(lián)系的緊密度更強(qiáng)、信任度更高。
三、加大安全工作管理力度
安全工作常抓不懈是我們工作的一貫宗旨。
安全工作是幼兒園工作的重中之重、頭等大事。
為了使幼兒園安全工作規(guī)范化、制度化，真真正正使安全工作到實(shí)處，確實(shí)保證幼兒、教職工和國(guó)家財(cái)產(chǎn)的安全。
我園將在進(jìn)一步完善安全工作的各項(xiàng)制度，加大對(duì)制度的落實(shí)、執(zhí)行的檢查力度。
將安全工作納入常規(guī)，列入日常生活和教育教學(xué)當(dāng)中，提高幼兒的安全防范意識(shí)和防范能力。
杜絕惡性事故和責(zé)任事故的發(fā)生。
嚴(yán)格遵守門衛(wèi)值班制度，全天有專人值班，做好防火、防泄、防電、防溺、防盜、防騙(拐)、防意外事故等工作確保幼兒及財(cái)產(chǎn)安全。
四、開展自律與誠(chéng)信建設(shè)活動(dòng)
為樹立誠(chéng)信意識(shí)，強(qiáng)化誠(chéng)信觀念，我園對(duì)家長(zhǎng)的承諾一向做到言出必行，使家長(zhǎng)更信任和支持我園的工作。
如，我園在開學(xué)初承諾為幼兒贈(zèng)送書包、毛巾、手冊(cè)、vcd和相片等，不管物價(jià)有否提高，我園一直遵守我們的承諾，家長(zhǎng)對(duì)我園的誠(chéng)信度感到滿意。
另外，我園在日?；顒?dòng)中也注重對(duì)幼兒進(jìn)行誠(chéng)信教育，教育幼兒不撒謊、不吹牛、說到做到等，使班級(jí)知誠(chéng)信、講誠(chéng)信的新風(fēng)尚逐漸形成。
五、師資隊(duì)伍建設(shè)
良好的班子集體能將教職工緊緊凝聚在一起，有效促進(jìn)幼兒園各項(xiàng)工作的開展。
在我們班子中積極倡導(dǎo)一講奉獻(xiàn)，二講創(chuàng)造性開展工作，三講團(tuán)隊(duì)協(xié)作的三講精神，并始終堅(jiān)持把思想建設(shè)放在首位，堅(jiān)持學(xué)習(xí)與交流。
首先領(lǐng)導(dǎo)從自身做起，并帶動(dòng)全體班子成員積極參加各類進(jìn)修學(xué)習(xí)，在政治修養(yǎng)、專業(yè)理論、文化技能、管理水平等方面嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育管理理論，實(shí)施科學(xué)工作方法，努力做好教職工的思想工作，成為幼教改革發(fā)展的領(lǐng)航人和教職工的貼心人。
我們堅(jiān)持把工作的主陣地放在幼兒園教育教學(xué)改革的步前陣地，定期深入班級(jí)，了解教師教育教學(xué)現(xiàn)狀，及時(shí)將先進(jìn)的教育理念教改前沿信息動(dòng)態(tài)傳送到每一位教師積極地進(jìn)行教學(xué)改革，特別是在課程研究方面進(jìn)行了初步的嘗試，使幼兒園在課程改革中率先跨出了第一步。
我們還進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)青年干部隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)，努力挖掘一些優(yōu)秀的青年充實(shí)到干部隊(duì)伍，并民主地下放有關(guān)職權(quán)，使其在部門中逐步擔(dān)當(dāng)起部分責(zé)任，獨(dú)當(dāng)一面，不斷增強(qiáng)他們的組織、協(xié)調(diào)能力。
目前，我園一個(gè)敢于負(fù)責(zé)、扎實(shí)工作、講究實(shí)效、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班子集體已逐步形成。
六、依法辦學(xué)
我園按照國(guó)家教委頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》及《幼兒園管理?xiàng)l例》，從事幼兒園的保育、教育、教學(xué)科研工作，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園教育指南》，樹立正確的教育觀、兒童觀，大力推動(dòng)幼兒素質(zhì)。
加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理，對(duì)幼兒進(jìn)行德、智、體、美諸方面的教育，使幼兒身心和諧健康地發(fā)展。
我們認(rèn)真做好對(duì)幼兒的保教工作，不存在超業(yè)務(wù)范圍經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的情況，也不存在違法違規(guī)或亂評(píng)比、亂表彰的情況，請(qǐng)上級(jí)部門指導(dǎo)、審查。
我們清楚知道還有很多不足之處，如：環(huán)境場(chǎng)所偏小、班級(jí)班額配備問題，某些老師專業(yè)水平不足等等、但我們有信心，通過我們的努力獲得社會(huì)的認(rèn)可，在有限的條件下堅(jiān)持用先進(jìn)的管理模式規(guī)范辦園的思想。
發(fā)揮我的優(yōu)勢(shì)，教育教學(xué)設(shè)備不足，我們可以動(dòng)腦筋想辦法來補(bǔ)充，經(jīng)常帶領(lǐng)老師進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)老師專業(yè)水平。
活動(dòng)環(huán)境不足我們也可以巧妙利用各種角落來作文章。
總之只要我們用心，就一定會(huì)獲得認(rèn)可，對(duì)我們工作中存在的不完善的地方，我們一定不斷的努力，在今后的工作中不斷自找問題并進(jìn)行完善。
律回春暉漸，萬象始更新。
我們告別成績(jī)斐然的20xx，迎來了充滿希望的20xx。
回顧即將過去的這一年，昨天工作的情景還歷歷在目，現(xiàn)將20xx年的工作做如下簡(jiǎn)要回顧和總結(jié)：
一、定計(jì)劃，立目標(biāo)，明確工作方向
古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。
學(xué)期初，我們制訂了三種計(jì)劃：教研計(jì)劃、科研計(jì)劃、美術(shù)課題計(jì)劃。
有了計(jì)劃，工作就有了明確的目標(biāo)和具體的步驟，增強(qiáng)了工作的主動(dòng)性，減少盲目性，使教學(xué)教研工作有條不紊地進(jìn)行。
二、重質(zhì)量，求特色，做好保教工作
我們始終堅(jiān)持以素質(zhì)教育為中心，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為教育重點(diǎn)，以情感體驗(yàn)為根本，使幼兒成為“會(huì)生活、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做人、會(huì)交往、會(huì)競(jìng)爭(zhēng)”的一代新人。
1、加強(qiáng)一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的管理
本學(xué)期我園對(duì)照《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)》的要求，通過對(duì)半日活動(dòng)的跟蹤，和每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各環(huán)節(jié)組織的檢查督促，消除了孩子的等待現(xiàn)象，我們努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康、和諧、安全、豐富、新穎的生活和活動(dòng)環(huán)境，充分尊重幼兒的人格和權(quán)利，合理安排幼兒的一日活動(dòng)。
及時(shí)挖掘生活常規(guī)的教育功能，通過常規(guī)的培養(yǎng)將道德教育同幼兒生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，使幼兒形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，發(fā)展他們的自理自律能力。
2、優(yōu)化校園環(huán)境 創(chuàng)設(shè)孩子的世界
新《綱要》明確指出：“幼兒園應(yīng)該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。
”我們創(chuàng)設(shè)了富有教育意義的環(huán)境，園所的走廊、教室里，都有幼兒參與設(shè)計(jì)并自制的作品，幼兒在參與過程中獲得身心發(fā)展的體驗(yàn)。
各班設(shè)置的區(qū)域以美術(shù)活動(dòng)為主，有涂鴉墻、玩色區(qū)、創(chuàng)意區(qū)、美勞區(qū)、巧巧手、七彩世界等，都是教師和幼兒一起收集材料，幼兒自由繪畫、自由創(chuàng)造，自由裝飾的，幼兒的日?；顒?dòng)變得豐富多彩，同時(shí)也嘗到了成功的甜蜜。
這樣既調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，促進(jìn)了全體幼兒的全面、和諧、主動(dòng)的發(fā)展，又能從孩子的角度出發(fā)，滿足了幼兒的喜好、需要和情趣，從而讓幼兒享受一種美的熏陶，提高幼兒的審美能力。
3、搞好安全衛(wèi)生 保證健康成長(zhǎng)
我們分別成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組和衛(wèi)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由焦雅麗和陳建華兩位主任具體負(fù)責(zé)。
“每天檢查，每周考核，每月匯總”是我園的安全衛(wèi)生考核辦法。
本學(xué)期，我們層層簽訂了《安全責(zé)任書》，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全制度和檢查制度，安全教育進(jìn)課堂，進(jìn)行了多次突發(fā)事件的演練，始終把安全工作放在首位，維護(hù)了幼兒園的安全穩(wěn)定。
開學(xué)初，我們制訂了衛(wèi)生管理及責(zé)任分工網(wǎng)絡(luò)圖，從園長(zhǎng)到教職工，每人都有固定的衛(wèi)生區(qū)域，無論刮風(fēng)下雨，還是嚴(yán)寒酷暑，上班之前先清理衛(wèi)生已成習(xí)慣，如今，衛(wèi)生工作的堅(jiān)持性、規(guī)范性，已成為我園的一項(xiàng)特色。
因此，無論何時(shí)走進(jìn)幼兒園，清新的感覺總會(huì)撲面而來。
另外，我們還堅(jiān)持著每天的晨跑和戶外活動(dòng)的習(xí)慣，增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì)，保證了幼兒的健康成長(zhǎng)。
三、抓活動(dòng)，提素質(zhì)，優(yōu)化教研工作
教育教學(xué)質(zhì)量的高低和教師的自身素質(zhì)是決定幼兒園發(fā)展的重要因素。
教科研活動(dòng)是搞好教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是提高教師素質(zhì)的重要手段。
1、本學(xué)期，我們繼續(xù)加強(qiáng)了教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。
教研室為此想方設(shè)法為教師服務(wù)，廣泛收集資料，提供信息，保證教師的理論學(xué)習(xí)有內(nèi)容可學(xué)，有方法可借鑒。
每周進(jìn)行一次以教研組為單位的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，本學(xué)期還加強(qiáng)備課組、課題組的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
這種小單位的學(xué)習(xí)，集中容易，選材適用，效果顯著。
此外，還大力提倡教師業(yè)余自學(xué)，養(yǎng)成良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高個(gè)人業(yè)務(wù)理論水平。
2、我園每學(xué)期都要開展一次全園性的教學(xué)觀摩活動(dòng)，由教研組長(zhǎng)牽頭，運(yùn)用觀摩、評(píng)析、反思等形式，針對(duì)某一領(lǐng)域或?qū)W科開展教研。
10月份，我們開展了全園大聽課活動(dòng)，此次活動(dòng)主要以美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行，每位教師根據(jù)本班當(dāng)月的實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，自定教學(xué)內(nèi)容，突顯本班特色，突出自己的教學(xué)風(fēng)格。
陳艷春的《花的海洋》、常亞楠的《》、高萍的《花瓶里的花》、武麗麗的《蝸牛的家》、趙學(xué)花的《美麗的樹葉》白學(xué)原的《》白慧芳《漂亮的蝴蝶》這些活動(dòng)都受到了老師們得的一致好評(píng)。
在議課中，大家把握“假如我來教，會(huì)……”的`思路從教學(xué)效果、教學(xué)方式各方面去積極反思，大家各抒己見，在互相學(xué)習(xí)每個(gè)活動(dòng)中的教學(xué)亮點(diǎn)的同時(shí)也提出了需要改進(jìn)完善的意見，大大提高了教研工作的實(shí)效。
3、為了加強(qiáng)幼兒園之間的學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)保教質(zhì)量提高。
12月2日，我園面向全縣幼兒教師開展了公開教學(xué)觀摩活動(dòng)。
本次觀摩活動(dòng)以教學(xué)活動(dòng)展示為主，參觀幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)為輔，我們向大家全方位，多角度展示了小班思維課程，中班科學(xué)探索課程，及大班數(shù)概念課程和創(chuàng)意美術(shù)課程。
本次活動(dòng)為全縣幼兒教師提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)，互相交流的平臺(tái)，教師新穎的課程設(shè)計(jì)和師幼互動(dòng)的教學(xué)方法得到大家的一致好評(píng)。
開啟了大家在教學(xué)活動(dòng)中得新思路。
4、保育工作是幼兒教育的重要組成部分，12月6日，一場(chǎng)內(nèi)容為“鋪床、疊被子”的保育員技能競(jìng)賽活動(dòng)在我園轟轟烈烈的開展了。
比賽前，選手們抽簽分了四組，隨著一聲“開始”的口令，八位選手們有條不紊地開始比賽，氣氛熱烈而又緊張。
鋪床單、疊被子、鋪枕巾...一套程序一個(gè)不落，像變魔術(shù)一樣很快就把亂七八糟的被子疊的整整齊齊，她們用熟練、規(guī)范的動(dòng)作展現(xiàn)她們工作中的風(fēng)采。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)中班篇九
我班的幼兒年齡均在56歲之間，在這時(shí)候的孩子表現(xiàn)為好奇、好問、好學(xué)，有意注意開始占明顯優(yōu)勢(shì)。凡事都愛圍著討論，問個(gè)為什么，更愛參與其中。利用這一特點(diǎn)，我班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都從孩子的角度來考慮，盡可能提供各種操作性、探索性的環(huán)境來滿足幼兒不同的需要。
一、參與收集，準(zhǔn)備材料。
生活中的廢舊物品如：紙張、食品袋、瓶瓶罐罐、還有各種各樣的農(nóng)作物的種子等。
二、參與布置、操作。
讓幼兒參與環(huán)境的布置，利用有關(guān)的材料進(jìn)行剪、貼、畫、拼、等操作，能使幼兒在做做玩玩中發(fā)揮自己的潛能。如巧手坊的《種子貼畫》，我們收集了各種種子，引導(dǎo)幼兒想做什么圖形，鼓勵(lì)幼兒從多方面觀察、欣賞、想象，創(chuàng)作的興趣自然而然地激發(fā)出來了，作品也有了多元的表現(xiàn)。在植物角孩子帶來了他們喜歡的植物，讓孩子們?nèi)ビ^察、了解他們的生長(zhǎng)過程等。我們還利用各種廢舊物品創(chuàng)設(shè)了豐富的區(qū)角。
三、收獲方面：
1、對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值。
（1）學(xué)會(huì)了思考，鍛煉了手的協(xié)調(diào)性。
這些環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展提供了平臺(tái)，孩子們?cè)谒?、揉、剪、貼、團(tuán)、揉、捏、刻等活動(dòng)中學(xué)會(huì)了思考，鍛煉了手的協(xié)調(diào)性和靈活性。
（2）拓展了知識(shí)，促進(jìn)了創(chuàng)造潛能的發(fā)展。通過與環(huán)境互動(dòng)，幼兒動(dòng)手操作能力明顯提高，精心利用廢物，進(jìn)行多種制作，創(chuàng)造成美麗的工藝品。
（3）享受到了成功的快樂，增強(qiáng)了自信心。
2、對(duì)自己的促進(jìn)價(jià)值。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，環(huán)境應(yīng)重在幼兒的參與；廣泛的合作交流，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，注意各類信息的獲取和整合。
存在的不足：
在布置過程中不夠注重幼兒的個(gè)體差異，能力差的幼兒參與機(jī)會(huì)相對(duì)較少。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。環(huán)境是為幼兒創(chuàng)設(shè)的，當(dāng)然少不了環(huán)境與幼兒的互動(dòng)，所以重視幼兒的參與也是創(chuàng)設(shè)環(huán)境的重點(diǎn)，環(huán)境給幼兒一個(gè)展示的平臺(tái)，應(yīng)讓孩子感受到自己成果，感受到一種成功。
總之，在以后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)不斷實(shí)踐、反思、與同事相互交流，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中努力做得更好。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)中班篇十
為進(jìn)一步詮釋“環(huán)境育人”的理念，x月x日，xx幼兒園開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)，三個(gè)園所老師共同參與、互相觀摩。
墻、自理能力互動(dòng)墻及環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思路和方法，體現(xiàn)本班及年級(jí)組特色。由各園老師成立評(píng)比小組，結(jié)合季節(jié)特征、突出。
主題。
設(shè)置合理廢舊利用師生共創(chuàng)可操作性等要求進(jìn)行打分。
參觀過程中，大家對(duì)老師們的巧手和智慧，贊不絕口，如：老師們?cè)谧岳砟芰γ嬖O(shè)計(jì)上，以夸張、可愛的`動(dòng)物形象或幼兒熟悉的事物為主，突出各種生活技能訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)“今天我值日”“進(jìn)餐六部曲”“小手洗干凈”等自理能力互動(dòng)墻面，給孩子營(yíng)造舒適溫暖的家的氛圍；主體墻面上，結(jié)合季節(jié)特征、中秋節(jié)日，與孩子們共同創(chuàng)作色彩靚麗、主題突出的主題墻面；區(qū)角方面，老師們利用各種廢舊紙箱、掛歷等制作材料豐富、富于變化的操作材料，滿足不同孩子的操作需求。老師們認(rèn)真用相機(jī)記錄著各班師生共同的杰作，笑在臉上、樂在心里，更深一步體會(huì)了環(huán)境要更加注重突顯特色，更加注重可操作性、互動(dòng)性。
最后，李園長(zhǎng)對(duì)大家的辛勤付出給與了肯定和表?yè)P(yáng)，同時(shí)指出：本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)凸顯了以幼兒為主體，讓幼兒主動(dòng)參與到環(huán)境布置中去的理念，希望教師不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)，更要充分、有效地利用好“環(huán)境”這一教育資源，把它滲透在整個(gè)幼兒園保教工作中，促進(jìn)幼兒全面和諧健康發(fā)展。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)中班篇十一
環(huán)境是幼兒教育的一個(gè)重要資源，通過創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)合理、衛(wèi)生安全、美化、兒童化、教育化的環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中認(rèn)識(shí)各種事物，獲得各種感受，理解各種現(xiàn)象，讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。一學(xué)年來，我園以"讓孩子成為環(huán)境的主人”為目標(biāo)，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)屬于他們的天地。并取得了明顯的成效。現(xiàn)著重從以下幾下方面進(jìn)行小結(jié)。
一、為幼兒提供有效的操作材料。
操作材料的環(huán)創(chuàng)設(shè)由以往老師提供材料，幼兒接受學(xué)習(xí)逐漸演變?yōu)橐揽坑變河H身實(shí)踐進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，從而更有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展為最終目的。我園教師在這觀念上基本能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，在為幼兒創(chuàng)設(shè)操作材料的過程中能樹立"以兒童為本，以幼兒發(fā)展為本”的兒童觀和教育觀，逐漸提高自己把高層次的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為低層次教育目標(biāo)，向教育目標(biāo)的內(nèi)容與要求物化在操作材料中過渡。為培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，教師對(duì)各區(qū)域的材料設(shè)置進(jìn)行分類，分量投放；從而滿足幼兒活動(dòng)的需要，重在支持幼兒自主活動(dòng)、主動(dòng)探索、操作和充分體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)與激勵(lì)幼兒在與環(huán)境的不斷積極、主動(dòng)的相互作用中獲得主動(dòng)、有效的發(fā)展。
二、幫助教師提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧，激勵(lì)教師不斷創(chuàng)新。
活動(dòng)區(qū)是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容之一，它為幼兒在生活中、操作中自主學(xué)習(xí)提供了條件。對(duì)于此項(xiàng)工作，我園采取了無定量式評(píng)價(jià)方式，即讓各班負(fù)責(zé)教師介紹本班活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的情況，向大家介紹你的創(chuàng)設(shè)意圖、理念。由全體教師對(duì)該班活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況進(jìn)行研討，大家針對(duì)每個(gè)區(qū)的設(shè)置以及活動(dòng)區(qū)材料的投放等都進(jìn)行認(rèn)真的分析，提出建議。老師通過研討，既幫助了別人也提高了自己。
三、讓孩子自主創(chuàng)設(shè)"孩子的世界”。
過去我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是由教師單方面策劃、制作的，幼兒只占小部分的參與。環(huán)境布置好后，讓幼兒充當(dāng)觀賞者，很顯然，在這個(gè)過程中，幼兒是被動(dòng)的。雖然所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境均稱得上結(jié)構(gòu)布局合理、色彩和諧悅目，但無論從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的高度、意圖等到方面都未能體現(xiàn)以幼兒為本的精神。經(jīng)過反復(fù)的學(xué)習(xí)、討論、嘗試、改進(jìn)，秉承上學(xué)期的研究探索成果，我園要求教師馬上扭轉(zhuǎn)觀念，一改往日創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方式，本著"以幼兒為本”的原則，共同與孩子創(chuàng)造一片歡樂天地，我們也終于嘗到了成功的甜蜜?，F(xiàn)在各班活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)的方式是：大部分貼在墻上的作品是幼兒通過剪貼出來的圖畫或由幼兒收集的一些活動(dòng)資料，設(shè)計(jì)自由的"涂鴉墻"給幼兒自由創(chuàng)造，自由裝飾所布置的材料基本上都是幼兒努力的成果，老師設(shè)計(jì)背景，幼兒想象具體內(nèi)容等多種形式并用。既調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，促進(jìn)了全體幼兒的全面、和諧、主動(dòng)的發(fā)展，又能從孩子的角度出發(fā)，滿足了幼兒的喜好、需要和情趣，從而讓幼兒享受一種美的熏陶，提高幼兒的審美的能力。
幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)整體布局的改觀更加需要我們?cè)趯?shí)踐中努力探索，只要我們心中有了一個(gè)前進(jìn)的目標(biāo)——"一切為了孩子”，為孩子創(chuàng)設(shè)更好的生活環(huán)境。我相信，幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作一定為取得更好的成績(jī)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為教育的"隱形課程"，是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書，幼兒在"有準(zhǔn)備的環(huán)境"中，去觀察、探索、創(chuàng)造，尋找快樂，從而得到情感的體驗(yàn)、智慧的啟迪，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。本學(xué)期我班主要在環(huán)境上下功夫，從環(huán)境的點(diǎn)點(diǎn)滴滴著手進(jìn)行了一系列的轉(zhuǎn)變，環(huán)境是重要的教資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與環(huán)境之間的相互作用。"同時(shí)，還強(qiáng)調(diào)："充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。我們認(rèn)識(shí)到環(huán)境不再是"美化"、"綠化"、"兒童化"等外在的裝飾，而是教師為幼兒準(zhǔn)備的，滿足幼兒發(fā)展需要的、有利于幼兒體、智、德、美、勞諸方面發(fā)展的物質(zhì)的、精神的環(huán)境，開始創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育幼兒，使幼兒在積極主動(dòng)與環(huán)境交互中得到身心和諧發(fā)展。
一、家長(zhǎng)資源的利用在主題活動(dòng)中，家長(zhǎng)資源是不可缺少的。讓家長(zhǎng)參與幼兒園教育，走進(jìn)幼兒園，充分利用家長(zhǎng)資源已是當(dāng)今幼兒園教育不可缺少的一部分。我班充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，利用家長(zhǎng)資源組織了一系列活動(dòng)，取得了令人滿意的效果。
在主題活動(dòng)中，家園活動(dòng)，不僅增進(jìn)了親子關(guān)系的交流，而且孩子們還親自感受到了爸爸媽媽對(duì)自己的愛，還體驗(yàn)了爸爸媽媽勞動(dòng)的辛苦的辛苦，同時(shí)學(xué)會(huì)了和同伴來分享，體驗(yàn)了分享的快樂。理解爸爸媽媽對(duì)自己的關(guān)心、愛護(hù)，同時(shí)學(xué)會(huì)了關(guān)心、感激、回報(bào)爸爸媽媽的愛充分利用了家長(zhǎng)資源，使孩子在家、園的一致配合下幸福、快樂成長(zhǎng)。
本學(xué)期準(zhǔn)備開展六個(gè)區(qū)角：圖書角，表演區(qū)，玩具區(qū)，動(dòng)動(dòng)手，展覽區(qū)，數(shù)學(xué)區(qū)。首先，在每個(gè)區(qū)角我們應(yīng)該設(shè)計(jì)區(qū)角的標(biāo)識(shí)，讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角。其次，根據(jù)幼兒的興趣和需要投放材料。在這個(gè)過程中也需要和主題相結(jié)合隨著主題的改變而適當(dāng)增減材料。
第一個(gè)主題《快樂小天地》，在墻飾上布置親情樹，設(shè)置"我的爸爸"專欄；在動(dòng)動(dòng)手區(qū)提供彩色卡紙剪刀彩筆等物，給爸爸媽媽做面具；在娃娃家提供餐具、食物、娃娃、家具等，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行角色表演。在想一想?yún)^(qū)提供一些迷宮圖，提供畫有5以內(nèi)點(diǎn)子的卡片及相應(yīng)數(shù)量的物品卡，讓幼兒擺放等。
第二個(gè)主題《奇妙的身體》在墻面上布置巨型娃娃，并將娃娃的臉部五官準(zhǔn)備好幼兒可以隨意粘貼。在動(dòng)動(dòng)手區(qū)提供五官的圖卡引導(dǎo)幼兒畫一畫自己的自畫像。展覽區(qū)區(qū)提供拼圖與配對(duì)卡等。
第三個(gè)主題《車來了》請(qǐng)幼兒帶自己家的各種小汽車，掛一些汽車的圖片請(qǐng)幼兒自主觀察各種各樣的車。在圖書區(qū)擺放有關(guān)車的圖書并請(qǐng)幼兒互相說說自己看到的車。在動(dòng)動(dòng)手區(qū)收集物品幼兒制作車。提供不同質(zhì)地的紙幼兒制作大炮，感受比較不同材料制作的車。在玩一玩區(qū)提供斑馬錢及小型汽車幼兒自主玩紅燈綠燈變變變的游戲。
第四個(gè)主題《我會(huì)講故事》這個(gè)主題主要關(guān)注幼兒的看與說。因此在圖書區(qū)和表演區(qū)以及展覽區(qū)都是重點(diǎn)區(qū)域而其他的三個(gè)區(qū)角是我們的常規(guī)區(qū)。
在家長(zhǎng)園地墻飾的布置中，我布置了五本書的形狀，每本書代表一塊主要內(nèi)容有主題說明、一周活動(dòng)計(jì)劃、寶寶需要、保健育兒知識(shí)、表?yè)P(yáng)欄。我們老師定時(shí)更新家園版的內(nèi)容。其中育兒知識(shí)是一月一換，一周活動(dòng)在線、寶寶需要、表?yè)P(yáng)欄三個(gè)版快是一周一換，主題說明以主題實(shí)施時(shí)間而跟換。
本學(xué)期的`環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要以這三方面為主?；旧檄h(huán)境、材料會(huì)隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到個(gè)方面的發(fā)展。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性不容置疑，現(xiàn)就幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的問題，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：
一、提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。如春天來了，教師組織孩子們共同布置春天的景色：孩子自己動(dòng)手剪樹葉、搓柳條，制作桃花、迎春花。新年到了，圣誕樹上掛滿了小朋友制作的新年禮物：有五顏六色的新年賀卡，有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙，卻凝聚了孩子們的純真心愿和創(chuàng)造力。
二、根據(jù)美的規(guī)律創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒得到美的熏陶。
美的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不但能培養(yǎng)幼兒感受美、觀察美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，還直接關(guān)系到幼兒認(rèn)知和情感等方面的發(fā)展。因此，幼兒園為幼兒提供一個(gè)富于美感的環(huán)境，讓幼兒感到自己是生活在一個(gè)清新美麗的世界中，這對(duì)于幼兒形成樂觀、自信、勇敢的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)集體的熱愛和依戀感，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展都是大有益處的。由于幼兒能力有限，作品效果不一定很美，這就需要老師充分發(fā)揮聰明才智，對(duì)幼兒的作品進(jìn)行巧妙的構(gòu)圖、精巧的設(shè)計(jì)。如幼兒在用紙杯制作出美麗的菊花后，老師剪出一個(gè)大大的花籃，把菊花布置在花籃上，這樣全班小朋友的作品就都有展示的機(jī)會(huì)，而且看上去十分美觀；美麗的秋天來到了，讓幼兒參加力所能及的勞動(dòng)，把收獲的果實(shí)放在自然角里展覽。利用果實(shí)來裝扮自然角，給鴨梨扎上彩色紙帶，畫上人的五官，制成“梨姑娘”；按香蕉、姜、土豆的形狀做成小船、飛龍、小豬等。將種子分類裝在透明的塑料袋中，用訂書機(jī)固定在吹塑紙上，然后加以裝飾，注明名稱后掛在墻上，既便于觀察，又是一件不錯(cuò)的裝飾品。幼兒在聞到了秋果、種子的芳香后，真切地領(lǐng)悟到秋天是金色的季節(jié)，秋天給孩子們帶來了美的享受、美的意境、美的情趣。
三、發(fā)動(dòng)幼兒尋找材料，注意使用材料及制作裝飾手段上的多樣化。
在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用，還可以使環(huán)境的內(nèi)容更為充實(shí)豐富，新意層出。幼兒收集的貝殼可以進(jìn)行蝴蝶的粘貼，水果包裝袋可以做成花，泡沫板可以做成蘋果，用過的信封可以經(jīng)過裝飾成為精美的魚掛飾……教師們用聰慧的頭腦和靈巧的雙手，引導(dǎo)孩子們編織出五彩繽紛的世界，使孩子們?cè)谶@個(gè)世界里流連忘返。
實(shí)踐證明，環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為教育的“隱形課程”，應(yīng)該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書，使幼兒在這一天地里去觀察、探索、創(chuàng)造，尋找快樂，從而得到情感的體驗(yàn)、智慧的啟迪，使環(huán)境在促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展方面起到積極的作用。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)中班篇十二
幼兒園是幼兒生活、游戲的場(chǎng)所，幼兒教育其過程應(yīng)是潛移默化的，是文化熏陶的結(jié)果。創(chuàng)設(shè)具有藝術(shù)特色的校園文化，可以使我幼兒園的藝術(shù)教育回歸幼兒生活，產(chǎn)生“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效應(yīng)，具體方案如下：
1、精心布置藝術(shù)化的校園環(huán)境。
創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍濃郁的戶外環(huán)境。園中種植樹木花草，設(shè)計(jì)林中小道，開辟果園，對(duì)土坪、草地、斜坡、樹木等自然景物進(jìn)行藝術(shù)性布置；合理放置大型活動(dòng)器具，在適宜的地方建造景點(diǎn)；還可以放置一些利用廢棄物制作的藝術(shù)加工品等，充分體現(xiàn)自然美、造型美。
2、布置富有藝術(shù)特色的活動(dòng)室環(huán)境。
（1）對(duì)專用活動(dòng)室的墻面、區(qū)角等進(jìn)行美化布置，可用各種工藝品、各類特色制作等；各專用室的環(huán)境還可從內(nèi)容（如：傳統(tǒng)的、民族的、現(xiàn)代的；美術(shù)的、地方特色的、音樂的）、色彩等方面創(chuàng)設(shè)出各自得不同風(fēng)格，讓幼兒沐浴在這濃厚的文化藝術(shù)氛圍中感受藝術(shù)的魅力，接受藝術(shù)的熏陶，自主地進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)。
（2）創(chuàng)設(shè)個(gè)性化、藝術(shù)化的班級(jí)環(huán)境：選取符合幼兒年齡特點(diǎn)的班級(jí)名稱，對(duì)班級(jí)建筑結(jié)構(gòu)中的一些必備裝置，如：門、窗、電器、水管等進(jìn)行藝術(shù)性裝飾，把活動(dòng)室裝點(diǎn)得生氣盎然、富有情調(diào)。
（3）設(shè)立各具特色的班級(jí)活動(dòng)區(qū)，如：設(shè)計(jì)區(qū)、表演區(qū)、制作區(qū)等，使幼兒能與環(huán)境積極互動(dòng)，對(duì)班級(jí)活動(dòng)室的墻面、區(qū)角等進(jìn)行美化，體現(xiàn)裝飾的藝術(shù)性；注重“動(dòng)態(tài)”式的環(huán)境創(chuàng)設(shè)；讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)，體現(xiàn)環(huán)境的教育價(jià)值。
3、布置主題走廊。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)樓的自身功能特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同主題的走廊、過道，使其散發(fā)濃濃的文化藝術(shù)氣息；創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的背景音樂氛圍，讓幼兒每天都能在音樂的伴奏下，輕松、愉快地進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)。
4、以各種活動(dòng)作為載體營(yíng)造文化藝術(shù)特色的人文環(huán)境。
開展藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)面向全體幼兒。以生態(tài)式藝術(shù)教育的理念為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)以藝術(shù)為主線的綜合活動(dòng)，將藝術(shù)滲透與幼兒的一日生活之中，教師具有藝術(shù)的敏感性，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，做到遇事即誨、擇機(jī)而教，讓幼兒得到豐富的藝術(shù)體驗(yàn)；各班從小處入手，如：文學(xué)、表演、制作、繪畫、泥塑、歌唱等，形成自己的班級(jí)藝術(shù)教學(xué)特色。
組建幼兒藝術(shù)團(tuán)，設(shè)立幼兒藝術(shù)興趣班，開展形式多樣、生動(dòng)活潑的藝術(shù)主題活動(dòng)，如校園藝術(shù)節(jié)、社區(qū)公益演出、藝術(shù)作品展覽、家園同樂才藝展示、故事會(huì)、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)愛好，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展能力。
5、校園精神文化建設(shè)。
我們將圍繞讓孩子獲得快樂，獲得健康，獲得聰明，獲得個(gè)性發(fā)展的辦園理念。以教育優(yōu)良，環(huán)境和諧，孩子快樂，家長(zhǎng)滿意，社會(huì)信任的辦園目標(biāo)。再通過校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、以及多種形式的校園文化活動(dòng)、人與自然的校園環(huán)境等給幼兒潛移默化而深刻的影響。
總而言之，校園文化建設(shè)能夠教育人、啟迪人、感染人、熏陶人、引導(dǎo)人，有利于幼兒個(gè)性的培養(yǎng)，心理素質(zhì)的鍛煉，知識(shí)才智的增長(zhǎng)，和良好道德行為的養(yǎng)成。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)中班篇十三
主墻飾是一個(gè)漂亮的小姑娘正在用彩色畫筆繪畫一條美麗的彩虹，幾個(gè)頑皮的小動(dòng)物們把美麗的彩虹當(dāng)成了一個(gè)玩具滑梯，在彩虹上嬉戲玩耍。幾個(gè)模樣可愛的小朋友在彩虹的照耀下快樂的成長(zhǎng)。主墻飾是一幅美麗有趣的圖畫，更是一個(gè)精彩的故事。
作品欄是一個(gè)可愛的小畫家和各種畫筆、顏料組成。小畫家將自己手中的畫筆變成了一支魔術(shù)棒，繪畫出各種美術(shù)作品。同時(shí)將作品欄分為三類，為繪畫作品類、手工作品類、優(yōu)秀作品推薦類，希望從不同的三個(gè)層面和角度展現(xiàn)幼兒的進(jìn)步和提高。
評(píng)比欄是快樂的小魚，一群小魚快樂的暢游的池塘里，每一條小魚就代表一個(gè)幼兒，在日常活動(dòng)中根據(jù)幼兒的表現(xiàn)在小魚的身上粘貼小粘貼，比一比看看誰的小粘貼最多。
區(qū)域共設(shè)置了六個(gè)，分別為“蠟筆小紅愛看書(語(yǔ)言領(lǐng)域)”“蠟筆小黃練跳舞”“蠟筆小橙畫圖畫(藝術(shù)領(lǐng)域)”“蠟筆小藍(lán)去探索(科學(xué)領(lǐng)域)”“蠟筆小黑踢足球(健康領(lǐng)域)”“蠟筆家族宴會(huì)廳(社會(huì)領(lǐng)域)”區(qū)域名稱的設(shè)制充滿童趣，深受幼兒喜愛，與班級(jí)理念也緊密相結(jié)合。
寢室和盥洗室我們也進(jìn)行了簡(jiǎn)單的裝飾，寢室為幼兒營(yíng)造一個(gè)入睡的良好環(huán)境，盥洗室張貼了洗手的正確步驟圖等。走廊設(shè)為“閃亮登場(chǎng)”和“明星寶寶”兩個(gè)板塊，主要是將幼兒在幼兒園的表現(xiàn)和我們的班級(jí)工作及時(shí)的反映給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)更多的了解自己的孩子、了解班機(jī)的活動(dòng)。生日墻將幼兒的生活照展現(xiàn)的教室里，讓他們倍感親切。相同月份的幼兒為一組，同時(shí)也促進(jìn)同伴間的相互了解和熟悉。
良好的環(huán)境是教育的基礎(chǔ)，我們以班級(jí)環(huán)境為依托，信心百倍的搞好班級(jí)工作。
(所需材料：各色中厚卡紙、瓦楞紙若干；主墻飾的背景墻紙為粉紅色墻紙或淡藍(lán)色墻紙；透明膠、雙面膠、海綿膠若干；花邊剪刀兩把；各色毛根三根、金毛根10根；可愛的卡通包裝紙若干；塑料泡沫板紅、黃、藍(lán)、綠各一張；白色泡沫若干；區(qū)域名稱需要彩噴效果最佳。