心得體會(huì)是自我反思的過(guò)程，可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)是我們需要思考和探索的問(wèn)題。以下是小編整理的一些優(yōu)秀心得體會(huì)，供大家參考和借鑒。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討心得體會(huì)篇一
寶華里小學(xué)丁偉俊長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)高年級(jí)和初中一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)在教材內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)要求等方面都存在明顯的差距（或嚴(yán)重的脫節(jié)）?，F(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，知識(shí)點(diǎn)少，教師講課速度較慢，往往采取多種形式的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的興趣。相對(duì)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容往往一下子加深，知識(shí)點(diǎn)增多，思維難度增大。由于課時(shí)緊，中學(xué)教師講課速度一般較快，課堂容量大，許多教學(xué)步驟與學(xué)生能力培養(yǎng)只能一帶而過(guò)。中小學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，入中學(xué)的第一次考試一般給學(xué)生很大打擊，中學(xué)試卷明顯難度要大。這樣就有相當(dāng)一部分小學(xué)畢業(yè)生升入中學(xué)后對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感到很不適應(yīng)，學(xué)習(xí)興趣減退，學(xué)習(xí)質(zhì)量大幅度下降。
目前，語(yǔ)文新課標(biāo)已明確提出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！辈簧傩W(xué)教師已著手做新課標(biāo)教育的前期工作，向?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育總目標(biāo)進(jìn)發(fā)，積極更新課堂教學(xué)觀，展示廣闊的精神天地，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與欲望。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边M(jìn)入初中后，學(xué)生有了升學(xué)壓力。在教學(xué)上，一些中學(xué)教師容易把語(yǔ)文教育變成單一狹隘的工具性、知識(shí)性和政治性的灌輸與教訓(xùn)，忽視了它是一門(mén)文學(xué)教育、藝術(shù)教育、審美教育的學(xué)科。尤其初一上半學(xué)期是學(xué)生的“過(guò)渡期”。新生面對(duì)新的環(huán)境、新的教材、新的老師，需要一段時(shí)間去調(diào)整和適應(yīng)。
為了進(jìn)一步做好中小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)教學(xué)工作的銜接，我觀看了崇文研修學(xué)院網(wǎng)站上的一節(jié)小學(xué)語(yǔ)文《桃花心木》和一節(jié)初中語(yǔ)文《散步》。
針對(duì)以上問(wèn)題，我學(xué)習(xí)了一些資料，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：(一)針對(duì)各學(xué)科的特點(diǎn)采取不同措施的策略就語(yǔ)文科而言,要注意以下三點(diǎn):。
1、加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),幫助學(xué)生由一般學(xué)習(xí)習(xí)慣向良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣過(guò)渡銜接。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度,通過(guò)各種方式讓學(xué)生養(yǎng)成熟練使用常用字典、詞典的習(xí)慣;養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整,格式行款正確的習(xí)慣:養(yǎng)成課外讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣;養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣;養(yǎng)成看書(shū)做筆記,隨時(shí)積累有用知識(shí)的習(xí)慣;養(yǎng)成訂正錯(cuò)誤、修改文章的習(xí)慣。習(xí)慣的力量是巨大的。學(xué)生如果能在小學(xué)階段養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣,那么升上中學(xué)后就能更快地適應(yīng)任務(wù)繁重而節(jié)奏快速的學(xué)習(xí)。
2、在初一上半學(xué)期中教師應(yīng)適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度,幫助學(xué)生從打好基礎(chǔ)向增強(qiáng)自信心過(guò)渡銜接。初一新生面對(duì)新的環(huán)境、新的教材、新的老師,需要一段時(shí)間去適應(yīng)。教師應(yīng)該放慢教學(xué)腳步,適當(dāng)降低要求,讓學(xué)生跳一跳就能摘到桃子,在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)信心,從而產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如在初中語(yǔ)文第一冊(cè)第一單元的教學(xué)中,不要急于對(duì)課文開(kāi)展較深層次的分析理解,而應(yīng)側(cè)重讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生了解初中語(yǔ)文教材的特點(diǎn)以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律、方法。
3、展開(kāi)讀寫(xiě)雙翼,幫助學(xué)生由套路作文向開(kāi)放式讀寫(xiě)的大語(yǔ)文過(guò)渡銜接。讀寫(xiě)被稱(chēng)為語(yǔ)文的兩翼,是語(yǔ)文的兩支柱,但是在小學(xué)大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)的都是“套路文”或稱(chēng)“八股文“。老師一讓寫(xiě)好人好事,不是誰(shuí)給誰(shuí)補(bǔ)課,就是下雨了自己的傘舍不得用,留給別人。這種內(nèi)容陳舊、形式模式化的作文,反映了部分小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)思想的封閉和僵化,從而導(dǎo)致了學(xué)生思維靈性可能被扼殺的落后狀況,這和應(yīng)試教育求穩(wěn)、求折中、不求創(chuàng)新、反對(duì)出奇的弊端是一路貨色,我們必須從這種教學(xué)模式中解放出來(lái),走向開(kāi)放式大讀寫(xiě)的語(yǔ)文教學(xué)的新格局。
(1)向口頭作文適當(dāng)傾斜。首先做到口心一到。即“我口講我心”,課文演講、短劇表演、專(zhuān)題競(jìng)賽、趣味辯論等口頭作文,學(xué)生可以克服對(duì)書(shū)面作文的畏難情緒更有興趣。當(dāng)然也可以說(shuō)是向書(shū)面作文的一種過(guò)渡。口頭作文同傳統(tǒng)作文最大的區(qū)別是“由筆寫(xiě)”到口述,這種方式的變化要求學(xué)生從“靜”到“動(dòng)”,從個(gè)人寫(xiě)作到當(dāng)眾敘述。它不僅可以激發(fā)學(xué)生的潛能,促使學(xué)生情感發(fā)展、而且可以培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷性、鍛煉學(xué)生多方面的能力。
（2)把閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合起來(lái)。從閱讀或?qū)W到方法或理解內(nèi)涵,再延伸到寫(xiě)作或談感受,或?qū)W技巧,把兩者結(jié)合的比小學(xué)時(shí)再緊密些,樹(shù)立讀是為了寫(xiě)好,寫(xiě)能更好地讀的“雙翼思想”“比翼雙飛”。
(3)發(fā)揚(yáng)寫(xiě)日記的良好習(xí)慣,把寫(xiě)日記當(dāng)成提高語(yǔ)文能力的一根拐杖。有人說(shuō):“日記很小,只容得下我一個(gè)人,日記很大,又可包羅萬(wàn)象?！庇捎谌沼浱厥獾镊攘?決定了日記提高一個(gè)人的語(yǔ)文能力乃至人的本領(lǐng)的特殊作用。記日記是小學(xué)時(shí)形成的良好習(xí)慣。需要在中學(xué)鞏固好發(fā)揚(yáng)好,使它成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文助推器和個(gè)人的小天地。其次,再看看數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。
（三)針對(duì)中、小學(xué)教材教法不同的特點(diǎn),采取互相聽(tīng)課,取長(zhǎng)補(bǔ)短的策略。
如果有機(jī)會(huì)中小學(xué)教師互相聽(tīng)課,這的確也是解決中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)銜接問(wèn)題的重要舉措。老師精講精練,給學(xué)生留下思考的空間。在課堂教學(xué)中,教師真正要起主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)閱讀。有選擇地把某些問(wèn)題留給學(xué)生自己思考,不因害怕學(xué)生掌握不好知識(shí)而把全部問(wèn)題講透講盡,而是相信學(xué)生有能力自己去找尋答案。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討心得體會(huì)篇二
備課充分，內(nèi)容詳實(shí)，在講述《紅樓夢(mèng)》之前，不僅把作者曹雪芹的背景講述了，還把曹雪芹的家族關(guān)系講述得清清楚楚。不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了《紅樓夢(mèng)》這一課，還讓學(xué)生了解到了作者書(shū)寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》時(shí)的歷史背景。
何必鉆老師示范課《絕招》。
何必鉆老師上課親切自然，善于借助圖、表梳理課文內(nèi)容，使得文章脈絡(luò)更加清晰，課文主要內(nèi)容一目了然。在教法上，將原文填空以日記的形式讓學(xué)生填空，讓學(xué)生把自己擺進(jìn)去站在作者的角度來(lái)理解課文、品讀課文。學(xué)生不僅學(xué)懂了這篇課文，還學(xué)會(huì)了通過(guò)動(dòng)作、表情、心里感覺(jué)來(lái)書(shū)寫(xiě)心情的一種寫(xiě)作手法。
沈玉芬老師示范課《姥姥的剪紙》。
再出示作者自貶形象的貶義詞，再問(wèn)作者為什么自貶形象？問(wèn)題層層深入，不斷挖掘課文信息，觀看本堂課仿佛一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的畫(huà)面重現(xiàn)在眼前，聽(tīng)著學(xué)生的朗讀也感覺(jué)有聲有色。
薛法根老師示范課《珍珠鳥(niǎo)》課堂幽默風(fēng)趣，親切自然，循循善誘，開(kāi)啟學(xué)生智慧。
經(jīng)典語(yǔ)錄：
語(yǔ)文課程的根本目的――運(yùn)用語(yǔ)言的能力！
語(yǔ)文教學(xué)，致力學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展，這些發(fā)展是在實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的。
《珍珠鳥(niǎo)》信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？
《狼和羊》欲辯解，先有禮；
先否定，后說(shuō)理。
《畫(huà)》薛老師教法獨(dú)到，先對(duì)對(duì)子，再熟讀成誦，發(fā)現(xiàn)矛盾，為什么？因?yàn)槭羌偕郊偎偃思嬴B(niǎo)，這是畫(huà)。
《談禮貌》整理跟禮貌有關(guān)的俗語(yǔ)，古語(yǔ)，名言。再通過(guò)事，理，法找到三件事之間的遞進(jìn)，從而歸納人人都要講禮貌。
薛法根老師送給我們的一句話：好的語(yǔ)文課，孩子的能力看得見(jiàn)，看不見(jiàn)孩子的成長(zhǎng)，這堂課是值得懷疑的。
肖紹國(guó)老師示范課《香菱學(xué)詩(shī)》。
將思考的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生。進(jìn)入詩(shī)歌的意境中最好的方法是旅行；
如果沒(méi)有時(shí)間沒(méi)有盤(pán)纏怎么旅行？最好的方法是將自己擺進(jìn)去，而把握好節(jié)奏是打通文字和畫(huà)面最好的橋梁。
感想：我跟這些老師比起來(lái)實(shí)在相差甚遠(yuǎn)，在以后的教學(xué)中需要不斷修煉、總結(jié)。在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)需要不斷思考，不斷學(xué)習(xí)，尋找到最好的教法。在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討心得體會(huì)篇三
林莉蓉。
內(nèi)容提要：長(zhǎng)期以來(lái)，中小學(xué)教學(xué)出現(xiàn)明顯的脫節(jié)現(xiàn)象，這一現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。本文分析了脫節(jié)現(xiàn)象和原因，并提出了解決問(wèn)題的方法。
一、引言。
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路：課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按1—2年級(jí)，3—4年級(jí)，5—6年級(jí)，7—9年級(jí)這四個(gè)學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的整體性和階段性。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，并螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。但是，如何處理好后兩個(gè)階段的“互相聯(lián)系與螺旋上升”，也就是小學(xué)到初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)渡與銜接問(wèn)題，始終是圍繞中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難題。長(zhǎng)期以來(lái)，中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)基本分家，各自為政，缺少溝通、聯(lián)系，無(wú)論在教學(xué)目的要求，教學(xué)內(nèi)容方法，學(xué)習(xí)環(huán)境等都存在著很大的脫節(jié)現(xiàn)象。相當(dāng)一部分小學(xué)生升入中學(xué)后，由于許多方面的不適應(yīng)，學(xué)習(xí)興趣減退，學(xué)習(xí)質(zhì)量大幅度下降。在某種程度上講，這影響了學(xué)生一生發(fā)展的走向。
二、中小學(xué)脫節(jié)的原因分析：
經(jīng)過(guò)一段中學(xué)生活體驗(yàn)后，各門(mén)功課都將進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)前教師最多用。
一、兩節(jié)課來(lái)復(fù)習(xí)，有的甚至不復(fù)習(xí)就進(jìn)行了檢測(cè)。檢測(cè)一下，教師發(fā)現(xiàn)這一屆學(xué)生與上一屆相差不大，而學(xué)生及家長(zhǎng)的反應(yīng)可大了。小學(xué)生活中普遍的優(yōu)等生到了中學(xué)成了普遍的中等生了。面對(duì)第一次出現(xiàn)的七、八十分，心情是難以平靜的。這時(shí)假如不做思想上的細(xì)致工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭、學(xué)習(xí)信心都會(huì)大打折扣。作為教師，我們可以這樣勸慰學(xué)生，勸慰家長(zhǎng)：進(jìn)入中學(xué)，語(yǔ)文成績(jī)每次能保持在八十五分以上已相當(dāng)不錯(cuò)了，要在中學(xué)里仍保持小學(xué)九十多分的勢(shì)頭是很困難的。面對(duì)學(xué)生的眼淚，家長(zhǎng)的嘆息，作為教師的我，深深地自責(zé)：我這個(gè)教師是怎么當(dāng)?shù)?，是我這個(gè)教師耽誤了他們，還是由于別的原因？帶著疑問(wèn)，我和一些小學(xué)教師取得聯(lián)系，并通過(guò)與學(xué)生談心，觀察學(xué)生的課堂反映，慢慢地似乎理出了一個(gè)頭緒。
1、一個(gè)是作為小學(xué)告一段落的畢業(yè)班學(xué)生，一個(gè)是作為初中起始年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)心理不同。
盡管小學(xué)生可直接升入中學(xué)讀書(shū)，已沒(méi)有升學(xué)壓力，但是作為小學(xué)告一段落的畢業(yè)班學(xué)生，他自身也有一個(gè)用好的成績(jī)來(lái)作為六年小學(xué)生活的結(jié)束的愿望，家長(zhǎng)也有盼望子女高人一頭的驕人成績(jī)的想法，教師希望自己向中學(xué)輸入合格甚至優(yōu)秀的小學(xué)畢業(yè)生的想法，學(xué)校也盼望本屆畢業(yè)生與兄弟學(xué)校相比有驕人的成績(jī)。在這多種希望下，小學(xué)畢業(yè)階段的學(xué)習(xí)也是緊張的。教師們傾力在學(xué)生身上，進(jìn)行了課外補(bǔ)習(xí)、課外輔導(dǎo)，有的學(xué)校甚至安排一名教師只帶一個(gè)班級(jí)。語(yǔ)文教學(xué)作為小學(xué)學(xué)習(xí)的重頭戲，在學(xué)校蓬蓬勃勃地展開(kāi)。每次測(cè)驗(yàn)都非常重視，有的甚至要求家長(zhǎng)在測(cè)驗(yàn)卷上、作業(yè)聯(lián)系單上簽字，家長(zhǎng)們也心甘情愿的在一旁，既是老師又是保姆地伺候自己的子女。作業(yè)除學(xué)校布臵的，還有家長(zhǎng)布臵的課外練習(xí)，課外要花兩、三個(gè)小時(shí)完成，有的甚至要做到晚上九點(diǎn)半。學(xué)習(xí)氣氛緊張，自然而然學(xué)生的心理也緊張起來(lái)了。
作為起始階段的初一學(xué)生，似是接力賽跑中剛交出棒那樣，從緊張狀態(tài)中突然松懈下來(lái)。初中還剛開(kāi)始，往前走并不著急。學(xué)生的心理是這樣的，學(xué)習(xí)也就放松下來(lái)。不同的階段，就有不同的學(xué)生心理；不同的心理，也就會(huì)產(chǎn)生不同的行動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)相對(duì)而言缺乏主動(dòng)性、積極性。
2、中學(xué)教師與小學(xué)教師心態(tài)不同，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。
看到個(gè)頭要趕上自己或已超過(guò)自己的學(xué)生，中學(xué)教師一般把他們看成小大人了，認(rèn)為學(xué)生有自己獨(dú)立自主的能力、自我控制的能力和自我學(xué)習(xí)的能力，授課、催交作業(yè)均以點(diǎn)到為止，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。小學(xué)教師一般把他們看成孩子，孩子就需要拐杖，需要教師的督促，學(xué)生始終在教師的懷抱中成長(zhǎng)，缺乏自主能力的培養(yǎng)。
學(xué)的教師不嚴(yán)格。而他們難以理解，不同階段應(yīng)該有不同的教法，有不同的學(xué)法。
進(jìn)入中學(xué)后，自我調(diào)控強(qiáng)的學(xué)生，或者在小學(xué)階段養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，就能迅速適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活；而自我調(diào)控能力弱的學(xué)生就很難適應(yīng)，甚至要跟不上同伴，假如教師及時(shí)地不斷地督促的話，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)上去，也能趕得上同伴，并在這個(gè)過(guò)程中，這類(lèi)學(xué)生能慢慢養(yǎng)成自控能力，他們也能適應(yīng)中學(xué)生活；如果在這個(gè)過(guò)程中因?yàn)楦械匠粤Χ晕曳艞?，那他們就很難適應(yīng)中學(xué)生活了。
3、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的不同也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。
小學(xué)生的語(yǔ)文課本中的范文，大多是記敘文，有很強(qiáng)的故事性，趣味性；而初中的語(yǔ)文范文加入了科學(xué)性強(qiáng)的說(shuō)明文和邏輯性強(qiáng)的議論文，文章的思維慎密一些，知識(shí)性更強(qiáng)一些。不同類(lèi)型的課就有不同的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。盡管中學(xué)教師盡力嘗試并采用多種教學(xué)輔助手段，但學(xué)生們總認(rèn)為小學(xué)的課堂更能吸引他們，更使他們留戀。
4、課程內(nèi)容增多，難度增大，也是學(xué)生難以適應(yīng)中學(xué)的一個(gè)原因。
語(yǔ)文學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段的兩門(mén)重要學(xué)科，而中學(xué)階段語(yǔ)文只是四門(mén)學(xué)科中的一科，難以突出它的主要地位。再加上語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，既不可能在短時(shí)間里有突飛猛進(jìn)的成效，也不可能在短時(shí)間里有明顯的下降趨勢(shì)，這樣的特點(diǎn)，既能讓學(xué)生喪失信心，又能讓學(xué)生放松警惕。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身應(yīng)是一種有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，但考試的內(nèi)容與形式，致使語(yǔ)文教學(xué)被肢解成幾大塊：拼音，標(biāo)點(diǎn)，背誦，字、詞、句的分析等，語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越枯燥，并逐漸失去其生命力。
中學(xué)階段不引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，其后果相當(dāng)嚴(yán)重。在2002年1月10日的《中國(guó)青年報(bào)》第五版一文《彈性學(xué)制教得會(huì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)嗎------學(xué)分制來(lái)了，不及格多了》結(jié)尾處有這么一段話：“某高校一位負(fù)責(zé)人分析，高校現(xiàn)在進(jìn)行的教改和我國(guó)現(xiàn)行中學(xué)教學(xué)模式脫軌，也是導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的一個(gè)重要原因。該負(fù)責(zé)人認(rèn)為，教改以后，學(xué)校要求任課教師壓縮講課時(shí)間，還更多的時(shí)間給學(xué)生用以自學(xué)。而目前很多大學(xué)生，尤其是新生，習(xí)慣了中學(xué)教育階段那種老師天天督促著往前走的學(xué)習(xí)節(jié)奏，現(xiàn)在老師騰出的時(shí)間，不是用于學(xué)習(xí)，而是干別的去了?！睆亩鴮?dǎo)致“很多新生基礎(chǔ)課考試不及格”。
自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)好，讀大學(xué)造成困難，創(chuàng)造發(fā)明更難說(shuō)起。
三、解決銜接問(wèn)題的對(duì)策與方法。
1、教師要注意學(xué)生入中學(xué)的心理變化，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
由雙手扶著到單手?jǐn)v，直至放手讓學(xué)生自己走，要有一個(gè)過(guò)程，不能跳躍。要對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生多加鼓勵(lì)。
2、希望家長(zhǎng)配合。
在家庭生活中，要讓學(xué)生能參加一定量的家務(wù)勞動(dòng)，讓學(xué)生參與家庭大事的討論，推行民主作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力和責(zé)任感，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，不能再讓孩子有依賴的念頭。有了自信心，有了責(zé)任感，到了新學(xué)校就能很快適應(yīng)。
3、呼吁有關(guān)部門(mén)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)并不是教師一廂情愿加上去的。我們的課程設(shè)計(jì)，升學(xué)形式，考核制度等都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。呼吁有關(guān)部門(mén)拿出切實(shí)方案，真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討心得體會(huì)篇四
2009年9月18日至19日，我有幸參加了蘭州市教育局舉辦的“小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”。有幸聆聽(tīng)了三位老師的閱讀課，小語(yǔ)會(huì)專(zhuān)家崔巒老師的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，閱讀教學(xué)改革的專(zhuān)題報(bào)告，兩位老師的作文課和作文專(zhuān)題報(bào)告，感受頗深，受益匪淺。下面談一談本次聽(tīng)課的一點(diǎn)體會(huì)：
帶給學(xué)生“愛(ài)”的真情。
上課的幾位教師都是知名教師，但他們放下權(quán)威，帶著激情，帶著愛(ài)心，帶著尊重走進(jìn)課堂，以和藹可親的態(tài)度，真誠(chéng)可信的微笑來(lái)吸引和激勵(lì)學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生。李芳老師課前的一句“孩子們，你們好”的親切問(wèn)候，徐世赟老師的“同學(xué)們，你們喜歡怎么樣的老師？請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)我的優(yōu)點(diǎn)，好不好？”讓學(xué)生如沐春風(fēng)。使學(xué)生感受到教師的愛(ài)和情，產(chǎn)生一種愉快、向上的求知欲，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”過(guò)渡到“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍。
二﹑留給學(xué)生“讀”的時(shí)間。
學(xué)生語(yǔ)言的品味是“讀”出來(lái)的，情感的感悟也是“讀”出來(lái)的，留給學(xué)生讀的時(shí)間，以讀帶情，以讀悟情?？梢?jiàn)，“讀”在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中的的重要性。一直以來(lái)，我對(duì)于朗讀指導(dǎo)總感覺(jué)有些困難。這次，聽(tīng)了這么多名師的課，受益非淺。他們采用的方法雖然也是我們平時(shí)常用的自由讀、老師范讀、學(xué)生感悟自讀等，但是怎么就有那么好的教學(xué)效果呢？幾位老師舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀，切準(zhǔn)可讀處讓學(xué)生讀出感情；精心選擇讀的形式和方法，齊讀，個(gè)別讀，分角色讀，配樂(lè)朗讀等根據(jù)讀的內(nèi)容和時(shí)機(jī)靈活運(yùn)用，使學(xué)生始終處于一種積極興奮的讀書(shū)狀態(tài)。老師們?cè)谡n堂上通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言，快慢急緩的語(yǔ)速，把語(yǔ)言中包含的音﹑意﹑情淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生，并從中受到感染和熏陶。如李芳老師在《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》的詞串朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生：“小柳樹(shù)是什么樣的？小棗樹(shù)是什么樣的？”學(xué)生讀：“小柳樹(shù)是綠綠的。細(xì)細(xì)的，小棗樹(shù)是彎彎曲曲的，光禿禿的?！苯處熛鄼C(jī)指導(dǎo)疊詞的讀法，并美美的范讀，令孩子們陶醉。在老師創(chuàng)設(shè)的情境中快樂(lè)地，入情入境地美讀，讀出了詞的韻味。如徐世赟老師在上《白鵝》一課時(shí)，先讓學(xué)生找出描寫(xiě)白鵝樣子的詞語(yǔ)“歷聲呵斥”“大模大樣”“三眼一板”，然后又讓學(xué)生找出三種描寫(xiě)白鵝樣子的句子，讓學(xué)生反復(fù)品讀。教師范讀突出作者的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)生再讀，學(xué)生越讀越好，通過(guò)多層次的讀，學(xué)生讀出了白鵝吃飯時(shí)的高傲和有趣，讀出了情趣，讀出了情境。
三、還給學(xué)生“講”的機(jī)會(huì)。
鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多講，通過(guò)發(fā)言。讓學(xué)生在對(duì)話中相互啟發(fā)，促進(jìn)，形成清楚有序的表達(dá)能力。如：張祖慶老師的作文課，課前談話，“同學(xué)們，你們喜歡什么樣的童話？談一談?！蓖瑢W(xué)們暢所欲言，興趣高漲，接著老師出示圖片。讓學(xué)生觀察，想一想，圖上有什么？并發(fā)揮想象編故事，經(jīng)過(guò)老師的巧妙點(diǎn)撥和引導(dǎo)，激發(fā)了孩子們的奇思妙想。激起了孩子們強(qiáng)烈的表達(dá)意識(shí)，使孩子們?cè)谂d致盎然中不知不覺(jué)融入作文教學(xué)，畫(huà)面上的面包時(shí)而是一朵白云，時(shí)而是一朵雪花，時(shí)而是一團(tuán)棉花，孩子們充分調(diào)動(dòng)各種感官豐富故事的內(nèi)涵。此時(shí)，孩子們不再覺(jué)得說(shuō)話是一種負(fù)擔(dān)，他們爭(zhēng)相發(fā)言，急于表達(dá)，達(dá)到了“情動(dòng)辭發(fā)”，“不吐不快”的境地。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)對(duì)我是一次提高，也是促進(jìn)，使我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性。在以后的工作中，要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，用今天所學(xué)，將各位老師合理科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，新穎有效的教學(xué)方法靈活地應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中，博采眾長(zhǎng)，大膽求新，構(gòu)建活力四射的課堂。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討心得體會(huì)篇五
20xx年5月25日，在中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我有幸參加了樅陽(yáng)縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)，觀摩了兩位教師的課堂教學(xué)，并聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評(píng)及講座，使我悟到了很多，明白了很多，收獲了很多。以下就從五個(gè)方面談?wù)劚救说恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)：
第一，教師善于創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。例如：童平香老師在教授《棉花姑娘》時(shí)，圍繞著插圖——棉花姑娘笑與哭之間的對(duì)比，去引起學(xué)生的注意，去激發(fā)學(xué)生的興趣，教師再適時(shí)地導(dǎo)入新知，這樣做既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又激發(fā)了學(xué)生的想象力，為課堂教學(xué)創(chuàng)造了愉悅的氛圍和情境。
第二，運(yùn)用了啟發(fā)性的原則。即教師在課堂上從教材的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)知識(shí)間的邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)知順序，有計(jì)劃地設(shè)置有內(nèi)在聯(lián)系、條理清晰、層次分明、環(huán)環(huán)相扣、層層深入的問(wèn)題系統(tǒng)，使學(xué)生的思路地教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下徐徐展開(kāi)、不斷深入。
第三，正確對(duì)待教材，用好、用足教材。以前的優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課都愿意重新創(chuàng)造教材，這一現(xiàn)象至今還影響著我們，課改的教材都來(lái)自一線的教師和專(zhuān)家，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的層層論證和審批才通過(guò)的，具有普遍性和推廣性。作為實(shí)驗(yàn)教師，我們首先要用好它，在用好它的基礎(chǔ)上，再作創(chuàng)新。這次聽(tīng)到的兩節(jié)課，只是不同的教師，在引滲入滲出課題時(shí)各有不同，但在入行新知學(xué)習(xí)時(shí)，同樣創(chuàng)造了精彩的課堂。既然他們都這樣尊重教材，不輕易拋開(kāi)教材，我們就更應(yīng)該腳踏實(shí)地研究好教材，使用好教材。
第四，討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式，以前聽(tīng)課觀到的合作交流，多是師生的對(duì)話，老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行匯總或評(píng)價(jià)訂正。重形式，重結(jié)果，輕學(xué)生思維的碰撞和交流。
第五，教學(xué)課件制作精良，整節(jié)課都以多媒體資料貫穿的，充分利用多媒體在教學(xué)中的作用，多媒體展示資料既生動(dòng)又形象，課堂上節(jié)省了時(shí)間，又能激起孩子們的興趣，提高教學(xué)效果。
去體驗(yàn)自己的教學(xué)過(guò)程，而從這些老師身上學(xué)到了這些。
總之，平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽(tīng)同任教師的課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討心得體會(huì)篇六
首先非常感謝大佛小學(xué)在春意盎然的三月，給了我一個(gè)去成都參加全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在這次活動(dòng)中，聆聽(tīng)了九位專(zhuān)家及優(yōu)秀教師的教研課，共10節(jié)，收獲很大，受益非淺。下面談?wù)勎覍?duì)這次學(xué)習(xí)的感受。
本次觀摩給我印象深的是朱文君老師，朱老師從事小學(xué)語(yǔ)文教研工作多年，現(xiàn)是《小學(xué)語(yǔ)文教師》副主編，被全國(guó)多所學(xué)校聘為教學(xué)顧問(wèn)。聽(tīng)了這節(jié)課才知道朱老師是一個(gè)表演者，是一個(gè)演說(shuō)家，是一個(gè)播音員，是一個(gè)引領(lǐng)者。聽(tīng)朱老師的課是一種美的享受，是一種心靈的觸動(dòng)?！度ぷx小古文》是一篇文言文，上得如此地有趣味性，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就學(xué)會(huì)了文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，善于激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀、說(shuō)、寫(xiě)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，值得學(xué)習(xí)。
朗讀，達(dá)到熟讀成誦?？梢哉f(shuō)是一節(jié)清新、樸實(shí)，而又有深度的課。
再次，薛法根老師的課也給我留下了深刻的印象。薛老師是江蘇省一所小學(xué)的校長(zhǎng)，小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，教學(xué)論文200多篇刊登于各種教育期刊中。薛老師的課，幽默風(fēng)趣，教學(xué)思路新奇迥異，場(chǎng)上場(chǎng)下笑聲陣陣，掌聲不斷，師生在其樂(lè)融融中輕松愉快地學(xué)習(xí)。他所執(zhí)教的《匆匆》就是很好的例子。教學(xué)中，通過(guò)朗讀體會(huì)文本語(yǔ)言的節(jié)律之美，抓住本課中有許多的疊音詞，課的結(jié)尾，還模仿文本寫(xiě)話，領(lǐng)會(huì)文本對(duì)時(shí)間匆匆的形象表達(dá)，最后，在孫道臨的朗讀聲中結(jié)束本課。說(shuō)實(shí)在的，真的是一堂精彩的課。
此外，在這次聽(tīng)課活動(dòng)中，還聽(tīng)了張祖慶的《看圖片，寫(xiě)作文》，蔣軍晶的《已死的母熊》和《維也納生活圓舞曲》，楊蕾的《出塞》，蔡駿的《交友信》，柳舒的古詩(shī)兩首《別董大》和《送元二使安西》等。他們高超的課堂調(diào)控能力和嫻熟的教學(xué)技巧真實(shí)，各具風(fēng)采。很多老師課上的語(yǔ)言特別精彩，精彩得叫你從骨子里感動(dòng)！精彩得叫你覺(jué)得句句都是名言！
總之，這一次，我不虛此行，讓我領(lǐng)略到了全國(guó)各地出類(lèi)拔萃的語(yǔ)文教師的講學(xué)風(fēng)采，更加了解了教育的真諦，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加地努力，努力做好一位語(yǔ)文教師，努力做好一位學(xué)生喜歡的老師。
2013.3.27。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討心得體會(huì)篇七
神木第七小學(xué)學(xué)校：張玉芬。
上周六我校派了我們十名教師去山東---濰坊學(xué)習(xí)。我們懷著熱情的心情參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)議，聽(tīng)取了李虹霞、韓興娥、畢英春、王增艷、代吉娥、李海梅、于永正、尹宜梅八位名師的展示課，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了李振村校長(zhǎng)報(bào)告的《全課程教育實(shí)驗(yàn)的語(yǔ)文走向》先進(jìn)做法，還聽(tīng)取了陳耀方的報(bào)告《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的10件事》，還有很多老師的精彩表演，讓我感受頗深，我的心也熱血澎湃。研討會(huì)上，我認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真作筆記，從而受到了很大的啟發(fā)，使我從根本上認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)工作中存在的問(wèn)題與不足，現(xiàn)在我將本次學(xué)習(xí)研討的心得體會(huì)作如下闡述，與大家一起分享，望各位同行批評(píng)指正：
本次學(xué)習(xí)最大的收獲，是如何提高自身的素質(zhì)，如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，如何讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)效率，是當(dāng)前我們要狠抓的重點(diǎn)。
韓興娥老師的課，平凡卻最有實(shí)效。她的課是平常積累的一種展示，但是成就的僅僅只有韓老師自己。我在網(wǎng)上看了很多關(guān)于韓老師的評(píng)論，印象最深的卻是平凡扎實(shí)兩個(gè)字。在她的課堂上，我感觸最深得就是語(yǔ)文就是生活，尤其是韓老師將我們中國(guó)古代文學(xué)的經(jīng)典最為日常所習(xí)，從小就培養(yǎng)學(xué)生的這種文化底蘊(yùn)，其妙處不僅僅在于多認(rèn)字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時(shí)候是膽量的問(wèn)題，當(dāng)然，也需要老師不斷的積累、學(xué)習(xí)、反思、堅(jiān)持，韓興娥老師做到了平常老師所不能做的，所以她成功了。
總之，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到了加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的重要性，它既能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能幫助老師進(jìn)步，在課外閱讀過(guò)程中，老師不能是旁觀者，要與學(xué)生一起，成為忠實(shí)的參與者，時(shí)時(shí)刻刻站在學(xué)生的身邊，與他們同甘共苦，成為他們學(xué)習(xí)的好朋友、好伙伴，這樣，我們就能與學(xué)生共同進(jìn)步，共同發(fā)展，共同在教學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)到無(wú)限的樂(lè)趣。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討心得體會(huì)篇八
暑假期間，我們xx市教育局組織舉辦了全市小學(xué)教師教學(xué)技能培訓(xùn)班。在八月十日上午的開(kāi)班儀式上，市教育局劉曉朝局長(zhǎng)做了重要的講話，他著重指出了：舉辦這次培訓(xùn)，是適應(yīng)我市教育發(fā)展的需要。教育大業(yè)，人才為本;科教興國(guó)，關(guān)鍵在人。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展形勢(shì)使得人才資源已成為最重的的戰(zhàn)略資源，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)地方，一所學(xué)校加快發(fā)展的關(guān)鍵因素在于人才。人才的培訓(xùn)是靠誰(shuí)來(lái)主宰?就是我們這些教師，但是作為教師就要明確自己的職責(zé)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)。劉局長(zhǎng)在這次講話中明確了培訓(xùn)目的，就是為了培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，努力提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力，努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平。這就使我們明確了此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的目的，以及認(rèn)識(shí)到提高自身素質(zhì)和技能水平的重要性。最后，劉局長(zhǎng)還在會(huì)上表?yè)P(yáng)了我們身邊的一批優(yōu)秀教師，同時(shí)也指出我們隊(duì)伍中存在的一些不和諧的因素：
一、敬業(yè)精神不強(qiáng)，缺乏獻(xiàn)身教育的事業(yè)心;。
二、攀比之風(fēng)嚴(yán)重，不能廉潔從教;。
三、師表意識(shí)淡薄，對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心;。
四、工作作風(fēng)欠端正，沒(méi)有職業(yè)使命感。以上出現(xiàn)的師德師風(fēng)問(wèn)題，我覺(jué)得應(yīng)該杜絕，因?yàn)槿藗兂Ｕf(shuō)“學(xué)高為師，身正為范“，我們是人類(lèi)的靈魂工程師，我們只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能有資格為人師表，才能為祖國(guó)培養(yǎng)出優(yōu)秀的接班人。
在學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，雖然只有短短的幾天，但在這短短的幾天里，我嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校紀(jì)律，按時(shí)是課。在課堂上，陳葉、馮春曉、梁斌、何若玉等四位市級(jí)骨干教師給我們上課。他們精彩的教學(xué)方法，流利的普通話，自然的教態(tài)，準(zhǔn)確的語(yǔ)文語(yǔ)言，讓我們耳目一新。他們對(duì)一、二年級(jí)語(yǔ)文教材進(jìn)行分析，分析地非常詳細(xì);對(duì)教材的總體目標(biāo)責(zé)任制，教材的編排特點(diǎn)，教學(xué)建議以及各單元之間的聯(lián)系，都分析得特別具體，使我對(duì)教材有了更明確的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)時(shí)，老師還播放了光盤(pán)，讓我們觀看了精彩的教學(xué)案例。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了怎樣寫(xiě)評(píng)課稿，學(xué)會(huì)了怎樣被動(dòng)局面教學(xué)設(shè)計(jì)與怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿等等。此外，我們還聽(tīng)取了小學(xué)語(yǔ)文教研室何子山老師關(guān)于“有效教學(xué)”的專(zhuān)題講座，使我們懂得了在教學(xué)中如何實(shí)踐有效教學(xué)，因?yàn)橛行У?，才是最好?所以在此，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)，是他們?yōu)槲覀兘處熖峁┝诉@么一個(gè)互相了解、集中學(xué)習(xí)、增進(jìn)感情的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷更新，知識(shí)視野不斷拓展，我們的技能和素養(yǎng)得以提高。
總而言之，學(xué)習(xí)其樂(lè)無(wú)窮。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了生活，學(xué)會(huì)了做人。今后，我將把自己學(xué)到的新知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中，我將更加努力，不斷學(xué)習(xí)，提高自己，完美自己。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討心得體會(huì)篇九
第一段：引言（100字）。
小學(xué)研討活動(dòng)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段之一。近期，我參加了一場(chǎng)小學(xué)研討活動(dòng)，借此機(jī)會(huì)，我學(xué)到了許多新知識(shí)，并對(duì)學(xué)習(xí)方法有了更深入的認(rèn)識(shí)。在這篇文章中，我將分享我的研討心得體會(huì)。
第二段：發(fā)現(xiàn)和收獲（300字）。
通過(guò)這次研討活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了許多不同領(lǐng)域的新知識(shí)和技能。首先，在課程中，我們學(xué)習(xí)到了許多有趣的科學(xué)知識(shí)，例如植物的生長(zhǎng)過(guò)程和動(dòng)物的進(jìn)化。這些知識(shí)幫助我更好地理解了自然界的奧秘，并且我對(duì)于環(huán)境保護(hù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和意識(shí)。其次，在藝術(shù)方面，我們學(xué)習(xí)了繪畫(huà)、音樂(lè)和舞蹈，并通過(guò)展示自己的才能，提高了自信心和表達(dá)能力。此外，我還學(xué)會(huì)了一些實(shí)用技能，例如制作手工藝品和簡(jiǎn)單編程。這些收獲使我更加全面地發(fā)展自己，并為將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)（300字）。
在這次研討活動(dòng)中，我還通過(guò)與他人合作和交流，改進(jìn)了我的學(xué)習(xí)方法。與不同年齡和背景的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，幫助我擺脫了以往的學(xué)習(xí)困境，更好地理解和掌握知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)與他人互動(dòng)和探討后，我能夠更好地思考問(wèn)題，并找到不同的解決方法。除了與同學(xué)合作，我還積極參與小組研討活動(dòng)，這幫助我更好地展示自己，并學(xué)會(huì)尊重和理解他人的觀點(diǎn)。通過(guò)這些實(shí)踐，我逐漸意識(shí)到合作和交流對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，以及個(gè)人獨(dú)立思考和多元化思維的價(jià)值。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性（300字）。
在小學(xué)研討活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)合作是不可或缺的一部分。在小組研討中，我學(xué)到了如何與他人合作，充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)。我與隊(duì)友共同制定研究計(jì)劃，并相互協(xié)助完成作業(yè)和項(xiàng)目報(bào)告。在合作過(guò)程中，我逐漸體會(huì)到合作的力量，發(fā)掘和發(fā)揮了自己的潛力。與此同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和接受他人的建議，相信團(tuán)隊(duì)的力量，遇到挑戰(zhàn)時(shí)堅(jiān)持不懈。團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)了我的領(lǐng)導(dǎo)能力和人際交往能力，并幫助我更好地適應(yīng)集體生活。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。
通過(guò)這次小學(xué)研討活動(dòng)，我不僅學(xué)到了許多新知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)方法和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。我相信這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。我鼓勵(lì)更多的小學(xué)生參加研討活動(dòng)，發(fā)掘自己的潛力并培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅能夠?qū)W到更多的知識(shí)，還能結(jié)交更多的朋友，共同成長(zhǎng)，為我們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討心得體會(huì)篇十
小學(xué)研討是教師培訓(xùn)的一種常見(jiàn)形式，通過(guò)研究相關(guān)專(zhuān)題、互相交流經(jīng)驗(yàn)和分享教學(xué)資源，教師可以提升自己的教學(xué)水平。我最近參加了一次小學(xué)研討，深受啟發(fā)和收獲。在這個(gè)議題下，我想分享我個(gè)人的心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)到多元化教學(xué)的重要性。
在小學(xué)研討中，我學(xué)到了多元化教學(xué)的重要性。在過(guò)去，我的課堂教學(xué)過(guò)于單一，過(guò)分依賴課本，缺乏趣味性。通過(guò)與其他教師分享經(jīng)驗(yàn)，我了解到不同的教學(xué)方法和教學(xué)資源可以有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我開(kāi)始嘗試引入故事、游戲和視頻等多媒體教學(xué)元素，并加入小組活動(dòng)和角色扮演，豐富我的課堂教學(xué)內(nèi)容。這些做法不僅提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)動(dòng)力，也促進(jìn)了他們的思維發(fā)展和創(chuàng)造力。
第三段：傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議。
在參加小學(xué)研討期間，我認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議的重要性。每個(gè)人都有不同的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)手法，通過(guò)與他們交流，我學(xué)到了很多新的方法和策略。有一次，我在研討會(huì)上分享了我的困惑和困難，其他教師給予了很多有益的建議和指導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題并非獨(dú)特，還發(fā)現(xiàn)了解決問(wèn)題的方法和途徑。與其他教師交流不僅幫助我解決了問(wèn)題，還增強(qiáng)了我的自信和自尊。通過(guò)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，我變得更加開(kāi)放和靈活，能夠更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)中的挑戰(zhàn)。
第四段：分享教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)研討也給我提供了分享教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在與其他教師的交流中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己獨(dú)特的教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分享這些資源和經(jīng)驗(yàn)，我們可以互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。我自己也將自己的教學(xué)計(jì)劃、教案和課件等資源分享給其他教師，得到了他們的贊賞和認(rèn)可。通過(guò)分享和交流，我們可以減少教師之間的重復(fù)勞動(dòng)，提高教學(xué)效率，為學(xué)生提供更好的教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)。
第五段：總結(jié)和展望。
通過(guò)參加小學(xué)研討，我不僅學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和策略，還認(rèn)識(shí)到多元化教學(xué)的重要性，并意識(shí)到傾聽(tīng)他人意見(jiàn)和分享教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)的重要性。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)努力提升自己的教學(xué)水平，不斷深化自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。同時(shí)，我也期待能夠有更多的機(jī)會(huì)參加小學(xué)研討，與更多的教師交流互動(dòng)。我相信通過(guò)持續(xù)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我能夠成為一名更好的小學(xué)教師，為學(xué)生的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
以上是我個(gè)人對(duì)小學(xué)研討的心得體會(huì)。通過(guò)參與小學(xué)研討，我的教學(xué)水平得到了提高，我也更加深入地理解教育的重要性和責(zé)任。我相信，只要我們持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷改進(jìn)自己，我們一定能夠?yàn)閷W(xué)生的未來(lái)建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討心得體會(huì)篇十一
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的研討教學(xué)心得體會(huì)，歡迎大家分享。
四、注重知識(shí)點(diǎn)間的銜接。名師們大都精心設(shè)計(jì)教學(xué)中各點(diǎn)間的銜接方式，有的用語(yǔ)言、有的用問(wèn)題、有的用實(shí)驗(yàn)等把一節(jié)課銜接的如行云流水，自然天成。
五、注重問(wèn)題的科學(xué)探究過(guò)程。對(duì)課堂的重點(diǎn)或難點(diǎn)，老師都不惜花大力氣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、假設(shè)、討論、驗(yàn)證等，最后得出結(jié)論。
六、注重多種教學(xué)資源的使用。三節(jié)課都采用多媒體技術(shù)，注重圖片、視頻、生活實(shí)例等多種教學(xué)資源的整合。
厚的課堂教育成果，尤其是葉繼輝老師（贛州文清實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師，獲全國(guó)創(chuàng)新教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)）和丁慶平老師（于都實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師，獲全省青年教師課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)）的兩堂課《物體的浮與沉》和《電磁感應(yīng)》，表現(xiàn)的淋漓盡致。
這樣的課不正體現(xiàn)了“書(shū)讓學(xué)生讀，疑問(wèn)讓學(xué)生提，問(wèn)題讓學(xué)生想，方法讓學(xué)生說(shuō)，道理讓學(xué)生講，結(jié)論讓學(xué)生下，好壞讓學(xué)生評(píng)”這一課改的思想。
1.高效課堂我們應(yīng)該做些什么？
幾位名師的授課，都在追求一個(gè)目標(biāo)：課堂的高效性。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中要做到：多一點(diǎn)學(xué)生的參與，少一點(diǎn)老師的替代；多一點(diǎn)交流合作，少一點(diǎn)個(gè)別指導(dǎo)；多一點(diǎn)開(kāi)放，少一點(diǎn)固定；多一點(diǎn)幽默，少一點(diǎn)呆板；多一點(diǎn)思考，少一點(diǎn)囫圇吞棗；多一點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，少一點(diǎn)隨心所欲。
2.要樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)的個(gè)人理想。
當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，新科學(xué)、新技術(shù)日新月異，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，稍一疏忽，就可能趕不上時(shí)代的步伐。這些示范課和講座，有的充實(shí)從容；有的自然瀟灑；有的幽默風(fēng)趣；有的激情飛揚(yáng)。雖風(fēng)格迥異，各具特色，但令人耳目一新，回味無(wú)窮。他們?nèi)碌恼n堂教學(xué)理念，先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，高超的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，崇高的敬業(yè)精神和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，無(wú)一不深深震撼著我。
中，教好每一個(gè)學(xué)生，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
前幾天我有幸參加溫泉鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研討活動(dòng)。這次活動(dòng)的形式是同課異構(gòu)+評(píng)課+講座，聽(tīng)了玉林和陸川兩位老師的課，以及廣西特級(jí)教師凌軍霞的講座，我感觸很深，收獲頗多。
第一節(jié)是溫泉中心學(xué)校呂燕萍老師的新授課《傾斜的傘》。這節(jié)課老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性，注重發(fā)展學(xué)生的思維潛力。能激發(fā)學(xué)生興趣，重點(diǎn)突出，注重方法指導(dǎo)，給同學(xué)以方向感，能活用交叉，學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)。
第二節(jié)是玉林玉州區(qū)萬(wàn)秀小學(xué)謝麗麗的新授課《傾斜的傘《傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的講，而輕視學(xué)生的說(shuō)，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易理解課堂上的資料。利用課堂生成資源，有選擇地抓住與教學(xué)相關(guān)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)朗讀，在讀中感悟。她的課堂調(diào)控能力強(qiáng)，細(xì)心。
在聽(tīng)課活動(dòng)中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學(xué)，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思路。
最后是廣西特級(jí)教師凌軍霞對(duì)兩位老師授課的評(píng)價(jià)，她還和我們分享了她的想法，讓閱讀教學(xué)充滿“語(yǔ)文味”，她指出了語(yǔ)文味的重要性，以及現(xiàn)今閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)，樂(lè)學(xué)，在聽(tīng)課的同時(shí)，我回想到了自我在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了很多。這次聽(tīng)課我有幾點(diǎn)體會(huì)：
透過(guò)觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)就應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。此刻的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營(yíng)造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和理解者，施與者和容納者；此刻課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)資料是現(xiàn)實(shí)的，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，越來(lái)越多的老師開(kāi)始重視孩子的動(dòng)手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。
縱貫這些展示課，我們感覺(jué)老師們的常規(guī)教學(xué)潛力都十分強(qiáng)，十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí)，不是原先那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)。這些課資料很扎實(shí)，課堂容量很大。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值，目標(biāo)，資料以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽(tīng)過(guò)的這些課中，每位教師都根據(jù)自我的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自我的教學(xué)路子。
通過(guò)兩天幼兒園教師課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，特別是對(duì)幼兒教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。
此次觀摩研討活動(dòng)在盤(pán)龍區(qū)理工大學(xué)新迎校區(qū)會(huì)堂舉行，活動(dòng)內(nèi)容有：上海浦東新區(qū)好兒童幼兒園園長(zhǎng)諸君執(zhí)教的中班科學(xué)活動(dòng)《疊加好辦法》；上海應(yīng)彩云名師基地成員王紅裕執(zhí)教的大班語(yǔ)言活動(dòng)《糊涂熊對(duì)劃不快》、上海教育署骨干教師閔酈娜執(zhí)教的大班藝術(shù)活動(dòng)《大獅子》、等多種課堂活動(dòng)。活動(dòng)中，幾位執(zhí)教教師各具教育特色，教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法具有新穎性和創(chuàng)造性，活動(dòng)材料簡(jiǎn)單、有效，能很好地貫穿整個(gè)活動(dòng)；教學(xué)時(shí)，教師態(tài)度親切，尊重孩子，能用自己良好的情緒情感陶冶孩子，用親切的語(yǔ)言啟迪孩子的智慧，讓幼兒在動(dòng)手、動(dòng)腦愉快的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)、探究、總結(jié)，為活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了和諧融洽的教學(xué)氛圍，充分體現(xiàn)了《綱要》中“以幼兒為主體，尊重幼兒”的理念。幾位授課教師教學(xué)風(fēng)格迥異，讓大家感受到不同領(lǐng)域的教學(xué)策略，使大家大開(kāi)眼界、受益匪淺。
課后，上海浦東新區(qū)東方幼兒園園長(zhǎng)毛美娟做教學(xué)活動(dòng)講評(píng)，并與學(xué)員互動(dòng)交流，毛園長(zhǎng)的精彩點(diǎn)評(píng)，較好地解決了幼兒園教師在教育教學(xué)實(shí)踐中存在的許多共性問(wèn)題，對(duì)幼兒教師教育觀念的轉(zhuǎn)變有重要的啟發(fā)和引領(lǐng)作用。
最后由北京市二炮機(jī)關(guān)幼兒園王園長(zhǎng)與我們分享了二炮幼兒園的大型文藝活動(dòng)舉辦的視頻。
本次觀摩研討活動(dòng)既提高了園教師的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)，更拓展了教師的教學(xué)視野，有力推動(dòng)一線教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。讓我們積累了非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
非常榮幸有機(jī)會(huì)參加了蘭山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)本真“新課堂”活動(dòng)，雖然天氣很冷，但是會(huì)場(chǎng)內(nèi)氣氛卻熱烈，洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。上課的老師們嫻熟的教學(xué)技巧、精致的板書(shū)、親切的教態(tài)、良好的綜合素質(zhì)，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)課的態(tài)度，訓(xùn)練有素的自主學(xué)習(xí)與小組討論交流，精彩的發(fā)言，都獲得了聽(tīng)課老師陣陣熱烈地掌聲。
雖然很累，但是這次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在這次活動(dòng)中聽(tīng)了四位老師的課，其中韓老師和薛老師上的是常態(tài)課，郝老師和孫老師的課是即將參加比賽的，四堂課都很精彩，而后教研員進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，然后還安排常態(tài)課教師介紹了自己是研究“新課堂”教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)，讓人受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)為我以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用，下面就談?wù)勎业母惺鼙容^深的幾點(diǎn)體會(huì)：
在韓老師和薛老師的常態(tài)課上，學(xué)生們的自主探究和小組合作學(xué)習(xí)非常高效。我覺(jué)得這一方面是得益于老師們平時(shí)的指導(dǎo)，更重要的是每次自主探究與合作學(xué)習(xí)前，老師都會(huì)給出明確的提示，連時(shí)間和音量都會(huì)提示。而討論交流結(jié)束時(shí)，師生之間會(huì)有約定好的結(jié)束信號(hào)：韓老師的是口號(hào)“---我自信----我成長(zhǎng)”，薛老師的是“態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗”。匯報(bào)時(shí)會(huì)讓學(xué)生們按序號(hào)匯報(bào)。這些細(xì)致的提示給學(xué)生們的討論交流提供了切實(shí)可行的依據(jù)，讓學(xué)生們能有條不紊的進(jìn)行思考，交流，匯報(bào)。
兩位老師上的這兩節(jié)常態(tài)課都非常扎實(shí)，重難點(diǎn)突出，比如韓老師的《按比例分配練習(xí)》這一課，韓老師準(zhǔn)備了四種不同類(lèi)型的題目，層層遞進(jìn)，每一個(gè)題目都有針對(duì)性，學(xué)生結(jié)合問(wèn)題學(xué)習(xí)、探究、交流，使學(xué)生一步步建立模型，并理解應(yīng)用此類(lèi)題目的模型。而薛老師的《萬(wàn)以內(nèi)加法（連續(xù)進(jìn)位）》一課，在教學(xué)算理和算法時(shí)，讓學(xué)生先自主探究，把探究結(jié)果寫(xiě)在學(xué)習(xí)單上，然后在小組內(nèi)交流，再派代表在全班交流，最后練習(xí)時(shí)再鞏固，學(xué)生在自學(xué)、交流、練習(xí)中一遍遍鞏固算理和算法。
數(shù)學(xué)知識(shí)和生活有著密切的聯(lián)系，作為數(shù)學(xué)老師要善于發(fā)現(xiàn)，善于從生活中找素材，把知識(shí)生活化，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在課上兩位老師都從生活中尋找素材，而非直接教教材。例如：孫老師教學(xué)《植樹(shù)問(wèn)題》一課時(shí)，把三種情況（一端種，兩端種，兩端不種）整合到一道題目中，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)矛盾點(diǎn)。在對(duì)比聯(lián)系學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，建立模型。在應(yīng)用練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把模型與生活中的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，如釘紐扣、鐘聲，鋸木頭，裝路燈等等。既訓(xùn)練了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，也加強(qiáng)了知識(shí)與生活的聯(lián)系。
體會(huì)是可以記錄的，但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的，只有自己的經(jīng)歷，才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。
雖累但幸好有收獲。
12月3—4日，學(xué)院西校區(qū)。我有幸參加了“全國(guó)名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì)”，通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家講課和學(xué)術(shù)報(bào)告，我受益良多，深刻感受到名師課堂的風(fēng)采和教學(xué)藝術(shù)。其中給我印象最深的是老師的《乘法分配律》一課和報(bào)告《運(yùn)算律教學(xué)的若干思考》。
老師現(xiàn)任杭州市教育集團(tuán)副校長(zhǎng)，身為一個(gè)南方人，我明顯感覺(jué)到他的課和北方老師的課不同之處。他語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，行為舉止有些滑稽可笑，和學(xué)生零距離的溝通交流，像流水、像微風(fēng)一樣的課，細(xì)微之處盡顯名師駕馭課堂的功力和教育智慧。由于課前和學(xué)生互動(dòng)費(fèi)時(shí)較多，加之會(huì)場(chǎng)狀況不佳，老師這節(jié)課有些超時(shí)（用時(shí)大約1小時(shí)），但是在下課后學(xué)生仍然舍不得離開(kāi)，這就表明了學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿意學(xué)，而且不感到學(xué)習(xí)是種負(fù)累。劉老師營(yíng)造的課堂氛圍輕松自由，學(xué)生在不緊張的狀態(tài)下不知不覺(jué)地參與到探究乘法分配律的教學(xué)中來(lái)。老師在這節(jié)課中是一個(gè)引領(lǐng)者而不是傳教者，其教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、環(huán)環(huán)相扣、水到渠成，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在探究的過(guò)程中，學(xué)生眼、手、口、腦、身體并用，課堂參與度很高（幾乎每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言），老師對(duì)出錯(cuò)的學(xué)生也只是善意的“幽他一默”，學(xué)生并不感到尷尬甚至害怕。劉老師能很好地利用教學(xué)中的生成，他的課和教學(xué)預(yù)案并不完全一致，正應(yīng)了那句話“所有的好課都是生成的課”。
聽(tīng)老師做報(bào)告也是一種享受，他話語(yǔ)幽默風(fēng)趣，舉止形象生動(dòng)，在一個(gè)個(gè)鮮活的事例中向老師們呈現(xiàn)出“教什么”與“怎么教”的重要性。作為一個(gè)年輕教師，我深刻體會(huì)到要抓準(zhǔn)“教什么”有多困難。我任教的是一年級(jí)數(shù)學(xué)，由于大部分學(xué)生在入學(xué)前都經(jīng)歷了一定的學(xué)前教育，對(duì)于一年級(jí)的知識(shí)或多或少都掌握了一些，這就給教師出了不少難題：對(duì)于這些知識(shí)，有哪些同學(xué)已經(jīng)完全理解并掌握了？有哪些同學(xué)還一知半解？而一知半解的同學(xué)，又是哪里知、哪里不解？知多少、不解多少？如何組織課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力？如何在一堂課中讓未會(huì)的學(xué)生掌握理解，讓已會(huì)的學(xué)生有所提高？……正確處理這些問(wèn)題，是使課堂有效、優(yōu)效的前提，也是我今后教學(xué)中需要努力的方向。
在這短短的兩天時(shí)間里，我近距離地接觸了名師，聆聽(tīng)名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，期待自己有長(zhǎng)足的進(jìn)步。
在新課改浪潮的推動(dòng)下，xx縣教育局在學(xué)期初提出了“有效課堂”的要求：有效課堂過(guò)關(guān)、有效課堂鞏固、有效課堂提高。學(xué)校也不斷加大了課改力度，要求教師不斷加強(qiáng)自我素質(zhì)的提高，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)理念，最終服務(wù)好教育教學(xué)。20xx年12月18日，在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下政治教研組到了xx縣元馬鎮(zhèn)中學(xué)展開(kāi)了兩天的教學(xué)研討。
參觀學(xué)習(xí)，收獲頗多，通過(guò)與元馬中學(xué)的交流學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略到：
一、嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的校風(fēng)是教學(xué)成功的基石。走進(jìn)元馬中學(xué)，她雖然處于擴(kuò)建之中，可是卻沒(méi)有雜亂的感覺(jué)，聽(tīng)校長(zhǎng)介紹，看教師風(fēng)采，望學(xué)生狀態(tài)就會(huì)給人一股奮進(jìn)的力量。30個(gè)教學(xué)班，1700多學(xué)生統(tǒng)一住校，統(tǒng)一管理，步調(diào)一致；學(xué)生服裝無(wú)奇裝異服，體現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生特色；男生不留長(zhǎng)發(fā)，女生不留披肩發(fā)，生動(dòng)活潑洋溢青春氣息……所有的這些都為元馬中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了堅(jiān)厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。
二、教師靈活、細(xì)化的教學(xué)方式為學(xué)生的發(fā)展提供了保障。在課改當(dāng)前，要培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，就要優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，就要不斷增強(qiáng)學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，使學(xué)生始終保持在最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中學(xué)習(xí)。從推進(jìn)素質(zhì)教育的角度來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。我們所聽(tīng)徐永萍老師的一節(jié)課就是足夠的例證。
三、眾人劃槳開(kāi)大船，團(tuán)結(jié)就是力量。元馬中學(xué)xx年擴(kuò)建，20xx年再建，可是教學(xué)質(zhì)量持續(xù)上升原因是什么呢？就是實(shí)現(xiàn)了資源共享，積集體智慧于一身；實(shí)施集體備課，大家共商，個(gè)人操作，最后實(shí)現(xiàn)集體共贏，為xx縣的發(fā)展提供積極的影響，我們都有著共同的地方，也是香中人的驕傲！
“它山之石，可以攻玉；海納百川，有容乃大”，學(xué)無(wú)止境，教更無(wú)止境，今后的教學(xué)我會(huì)選準(zhǔn)目標(biāo)，朝著既定的目標(biāo)而努力！
1、確立先進(jìn)的課堂管理意識(shí)。管理的最終目標(biāo)就是不管理，我們要學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教學(xué)模式，可是又不能拘泥于這一模式，應(yīng)該結(jié)合本校實(shí)際創(chuàng)新學(xué)校管理意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
2、學(xué)習(xí)別人的目的就是為了自己更好的發(fā)展。教學(xué)中，我們應(yīng)該研究怎樣讓學(xué)生生動(dòng)活潑、切實(shí)有效地“學(xué)”；怎樣使“教”更有規(guī)律，有藝術(shù)；怎樣讓“巡練”成為學(xué)生更為豐富多彩、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3、課堂教學(xué)回歸自然。讓課堂教學(xué)回歸自然，這是新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。教，就是為了學(xué)生的一切，一起為了學(xué)生的發(fā)展。優(yōu)化師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)平等對(duì)話，適時(shí)點(diǎn)撥，巧妙引導(dǎo)，講解分析，進(jìn)行有針對(duì)性地教學(xué)。正所謂從哪里來(lái)回到哪里去，在課堂教學(xué)中落實(shí)好政治教學(xué)的實(shí)效性，少一些動(dòng)作，多一些實(shí)在，這才是教學(xué)的真正歸宿。
4、優(yōu)化當(dāng)堂反思訓(xùn)練環(huán)節(jié)。當(dāng)堂反思訓(xùn)練不僅僅是做一做作業(yè)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)……無(wú)不是其訓(xùn)練的內(nèi)容。我們要精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)構(gòu)建來(lái)獲取知識(shí)，舉一反三，掌握規(guī)律，鞏固強(qiáng)化，提高能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力的正遷移。
5、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，服務(wù)好自己的教學(xué)。平時(shí)經(jīng)常告誡學(xué)生說(shuō)：“活到老，學(xué)不了”，其實(shí)，我們老師又怎能超越這個(gè)規(guī)律呢？我們要想使自己不落伍，我們就必須不斷地學(xué)習(xí)，給自己充電，實(shí)現(xiàn)自我的可持續(xù)發(fā)展，才能站在時(shí)代的前列，為教育的可持續(xù)發(fā)展做出一點(diǎn)點(diǎn)奉獻(xiàn)。
“沒(méi)有最好，只有更好”，寫(xiě)出來(lái)與大家共勉！
xx一中xx老師和xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)xx老師分別給我們呈現(xiàn)了《中國(guó)古代明清時(shí)期》和《明清社會(huì)之城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展與局限》兩節(jié)精彩的展示課。下午又參加了評(píng)課研討，聽(tīng)取了五校的備考經(jīng)驗(yàn)交流，讓我有所得、有所感、有所思、有所悟。
本次出課的主題圍繞“關(guān)注核心素養(yǎng)，提高備考實(shí)效”。兩位老師的課分別體現(xiàn)出了各自的教學(xué)特色，同時(shí)關(guān)注了歷史學(xué)科的五大核心素養(yǎng)，并且明確指向高考，深入研究高考，所以在他們的課堂上就明確體現(xiàn)出了這種指向性。
xx老師的課我聽(tīng)過(guò)兩次，每次都讓我印象深刻，給自己很大的啟發(fā)。這次是二輪復(fù)習(xí)中的“中國(guó)古代明清時(shí)期”這一階段特征，我覺(jué)得以下幾個(gè)方面做得很好：
1、關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)注意能力的提升。每一部分知識(shí)梳理記憶后，用題來(lái)考查掌握情況，并將高考題適當(dāng)修改，降低一下知識(shí)難度，又體現(xiàn)高考指向，體現(xiàn)二輪復(fù)習(xí)的基本特點(diǎn)。
2、采用不同的方式落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。比如說(shuō)既有知識(shí)表格填空，又有自編的知識(shí)改錯(cuò)。我對(duì)她的知識(shí)改錯(cuò)印象比較深刻，很好的落實(shí)基礎(chǔ)，又突出了學(xué)生的易錯(cuò)部分。
3、層層深入，由淺入深。我覺(jué)得*xx老師做的特別好的地方就是她了解學(xué)生情況，“備學(xué)生”做的特別好，因?yàn)槌浞至私鈱W(xué)生，所以提示學(xué)生劃出關(guān)鍵詞與句、關(guān)注答題角度、注意規(guī)范答題語(yǔ)言，整堂課既有難度提升又有方法指導(dǎo)。
4、創(chuàng)新課堂，微課引入。xx老師將中國(guó)古代“康乾時(shí)期”做了一段微課，既有廣度，又有深度，很體現(xiàn)老師的知識(shí)面，也擴(kuò)充了課堂容量，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)形象地了解了這段歷史。
5、語(yǔ)言干凈利落，沒(méi)有一句廢話，體現(xiàn)了一位專(zhuān)業(yè)歷史老師的學(xué)科素養(yǎng)之優(yōu)秀。
第二位是xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)的xx老師，她采取了小切口、大視角，關(guān)注高考熱點(diǎn)的方式引入二輪復(fù)習(xí)中國(guó)明清時(shí)期的城市。大量材料的引入體現(xiàn)了一位歷史老師閱讀量、知識(shí)面的寬廣。但是我個(gè)人覺(jué)得這更像一節(jié)三輪復(fù)習(xí)課，二輪課的特征并不明顯，看出對(duì)學(xué)生的能力要求比較大，也說(shuō)明老師一定要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。
下午我們聽(tīng)了五校聯(lián)盟中的四位老師做了高考備考主題經(jīng)驗(yàn)交流，其中一位是我的大學(xué)同學(xué)，讓我倍感驚喜。對(duì)于這次備考經(jīng)驗(yàn)交流，我有如下體會(huì)：
1、夯實(shí)主干，抓住要點(diǎn)。
任何試題的考查都離不開(kāi)課標(biāo)與考綱的要求，所以高考復(fù)習(xí)過(guò)程中一定要引導(dǎo)學(xué)生抓住主干知識(shí)與要點(diǎn)知識(shí)，不要過(guò)于偏與繁。
2、史料導(dǎo)學(xué)，史論結(jié)合。
歷史學(xué)科學(xué)習(xí)離不開(kāi)史料，那么在教學(xué)過(guò)程中就要適度的選擇材料，注重分析方法與答題技巧的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生在形成歷史證據(jù)意識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)相關(guān)史料信息的提取、歸納、比較、分析、綜合等處理，得出歷史結(jié)論，完成對(duì)歷史探究的一種教學(xué)方法。
3、高考指向，關(guān)注熱點(diǎn)。
作為教師，多研究高考，多關(guān)注高考，以高考為指向，關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，雖然我們不能預(yù)測(cè)考題，但是我們可以研究乃至把握方向。
20xx年4月12日–4月13日，由臨沂市教研室主辦的“中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)研討會(huì)”在臨沂三中如期舉行。參加此次研討會(huì)的有省音樂(lè)教研員李東老師，臨沂市的音樂(lè)教研員楊潔老師，還有來(lái)自臨沂市各區(qū)縣的音樂(lè)教研員、中小學(xué)音樂(lè)教師出席了研討會(huì)。
市教研室楊潔主任首先發(fā)表了熱情洋溢的歡迎辭，并結(jié)合當(dāng)前基礎(chǔ)音樂(lè)教育與高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)課程改革的形勢(shì)對(duì)開(kāi)展本次研討會(huì)的目的與意義進(jìn)行了簡(jiǎn)要地闡述，在第二階段的專(zhuān)題發(fā)言中，由省音樂(lè)教研員李東老師主持，來(lái)自臨沂市一線的各位音樂(lè)教育專(zhuān)家和老師就本地音樂(lè)教育現(xiàn)狀、新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施情況、基礎(chǔ)音樂(lè)教育中人才需求的規(guī)格以及中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐問(wèn)題和科研情況進(jìn)行了廣泛地交流解，并就本次研討會(huì)上聽(tīng)取的六節(jié)在省市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中分別獲得一二三等獎(jiǎng)的低、中、高三個(gè)學(xué)段的優(yōu)質(zhì)課暢所欲言發(fā)表自的看法和見(jiàn)解；研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈而親切，來(lái)自一線專(zhuān)家的發(fā)言不時(shí)激起與會(huì)者熱烈的掌聲。
李東主任充分肯定了本次研討會(huì)所取得的成果，對(duì)臨沂市中小學(xué)一線音樂(lè)教師的交流與合作提出了殷切的期望，并要求音樂(lè)系廣大教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，在培養(yǎng)“寬口徑、實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、高素質(zhì)”的音樂(lè)人才方面加強(qiáng)教學(xué)研究，以適應(yīng)基礎(chǔ)音樂(lè)教育人才培養(yǎng)的需要。
此時(shí)，我只想說(shuō)非常感謝縣教育局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。讓我受益匪淺在各個(gè)方面都有所長(zhǎng)進(jìn)，在今后的教學(xué)中，我將嘗試用新的教學(xué)理念服務(wù)學(xué)生。這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容有講座和優(yōu)質(zhì)觀摩課。我收獲很大，本次共聽(tīng)取了低、中、高三個(gè)學(xué)段的六節(jié)優(yōu)質(zhì)課，幾節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課各有亮點(diǎn)。一是讓我有所“悟”，有所“感”?！拔颉笔刮椅虺隽撕芏嗟览恚鳛橐粋€(gè)小學(xué)音樂(lè)老師，應(yīng)該抓住學(xué)生興趣不放松，用自己的語(yǔ)言魅力和肢體語(yǔ)言去打動(dòng)每一個(gè)學(xué)生；“感”本次研討會(huì)讓我感受深刻、感慨萬(wàn)千。更使我明白，作為一個(gè)小學(xué)音樂(lè)老師應(yīng)該用無(wú)盡的愛(ài)去感染每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)呈現(xiàn)出一節(jié)成功的課。二是我總結(jié)了三個(gè)“一定要”：課堂效果一定要體現(xiàn)音樂(lè)的作用、體現(xiàn)音樂(lè)課程的價(jià)值；教學(xué)設(shè)計(jì)一定要以積極的狀態(tài)一環(huán)環(huán)發(fā)展下去；教師音樂(lè)素養(yǎng)以及專(zhuān)業(yè)基本功一定要保鮮。
特別是有幾節(jié)課讓我印象深刻，對(duì)于莒南萬(wàn)莉莉老師的跳起舞我覺(jué)得整體效果還是不錯(cuò)的，師生互動(dòng)也比較好，而且王老師的基本功也很扎實(shí)，舞跳得很優(yōu)美，最后整個(gè)課堂在開(kāi)心愉悅的舞蹈中結(jié)束。
對(duì)于臨沂商城實(shí)驗(yàn)學(xué)校方玉華老師的非洲的靈感，印象非常深刻，觸動(dòng)非常大，對(duì)于我個(gè)人來(lái)講讓我再感動(dòng)中聽(tīng)完了這節(jié)課。整節(jié)課讓方老師開(kāi)展的生動(dòng)有力，音樂(lè)新課程的價(jià)值目標(biāo)是“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，“過(guò)程與方法”，“知識(shí)與技能”。方老師的這節(jié)課就是把新課程的三個(gè)價(jià)值目標(biāo)全都體現(xiàn)出來(lái)了。不管是老師的語(yǔ)言，語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)，曲式分析，旋律線的走向，主題音樂(lè)的哼唱，分辨，各部分音樂(lè)背景情感內(nèi)容的分析，對(duì)比，還是課件的制作，還是老師的課堂組織能力，還是師生的配合情況都非常的到位，特別是最后情感價(jià)值的升華，經(jīng)過(guò)故事與鼓點(diǎn)的結(jié)合顯得更加的壯美，讓學(xué)生更直觀的感受到了非洲人的熱情、奔放、歡快的情緒。方老師她把該想到的，該做的都表現(xiàn)的那樣完美。這節(jié)課是我聽(tīng)到過(guò)的非常精彩的一節(jié)課之一，也讓我學(xué)到了很多。
通過(guò)這次交流我總結(jié)出當(dāng)一個(gè)好的音樂(lè)老師，上好一節(jié)好的音樂(lè)課，首先要提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，增加自己的知識(shí)面。是啊，作為老師我們首先要有一桶水，才能灌給學(xué)生一杯水：在教學(xué)改革的新形式下，我們老師要適應(yīng)新課程，以學(xué)生為主，體現(xiàn)新課程的價(jià)值目標(biāo)，特別在情感價(jià)值上教育學(xué)生，這樣我們的音樂(lè)課就提升了一個(gè)檔次，具有很好的教育意義，突顯出音樂(lè)課的重要性，突顯出我們音樂(lè)老師的重要性，提高我們音樂(lè)學(xué)科的地位。
每一位老師體會(huì)的東西都不同，但是每一個(gè)人的收獲卻都是很大的，此次活動(dòng)讓我的教學(xué)思維得到了一次質(zhì)的飛躍。在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加用心不斷提高自己的教學(xué)能力，讓自己和同學(xué)們一起快樂(lè)的成長(zhǎng)。
說(shuō)到底，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)就是能夠讓人受益，能夠引人反思，能夠啟迪智慧，能夠鍛煉能力。
我羨慕他們經(jīng)過(guò)這場(chǎng)磨礪后，臉上綻放的光彩。我知道只有通過(guò)不斷的磨練和自我突破才能像他們一樣形成自己的風(fēng)格，我強(qiáng)烈得期待著自己的蛻變。我要在今后不斷的學(xué)習(xí)中慢慢得去努力、再努力。
今天，我到重慶市后勤工程學(xué)院禮堂參加了由全國(guó)教師教育協(xié)會(huì)、成都國(guó)基教育培訓(xùn)中心主辦，重慶市九龍坡區(qū)教育學(xué)會(huì)協(xié)辦的“20xx小學(xué)語(yǔ)文高段課堂有效教學(xué)研討會(huì)”。會(huì)議由特級(jí)教師趙志祥主持。
在簡(jiǎn)短的開(kāi)幕式后，來(lái)自北京清華大學(xué)附屬小學(xué)的特級(jí)教師竇桂梅為大家奉獻(xiàn)了一堂精彩的《我的爸爸叫焦尼》。一開(kāi)課，竇老師標(biāo)準(zhǔn)的普通話就吸引了我，他通過(guò)課件展示了《我的爸爸叫焦尼》的內(nèi)容。在老師有感情的范讀和同學(xué)的配合朗讀下，學(xué)生了解了這本書(shū)的內(nèi)容。接著她引導(dǎo)學(xué)生抓住書(shū)中反復(fù)出現(xiàn)的主人公狄姆的話“這是我爸爸，他叫焦尼！”和“這是我兒子，最好的兒子，他叫狄姆?！眮?lái)體會(huì)父子之間的深情。在這個(gè)過(guò)程中她引導(dǎo)學(xué)生多次觀察課件中的圖畫(huà)，讓學(xué)生圖文結(jié)合加以感悟。通過(guò)這樣的引導(dǎo)體會(huì)書(shū)中人物所表達(dá)的情感，另一方面又讓學(xué)生了解這“簡(jiǎn)單的表達(dá)”也能表現(xiàn)“豐富的感動(dòng)”。除了從文本、從讀者這一方面來(lái)感受這本書(shū)簡(jiǎn)單表達(dá)的這種方式，她還引導(dǎo)學(xué)生從畫(huà)家這個(gè)角度來(lái)感受這本書(shū)簡(jiǎn)單的表達(dá)。她提示學(xué)生從色調(diào)、道具等方面來(lái)觀察圖畫(huà)，給學(xué)生指出了方向。其中最精彩的發(fā)現(xiàn)是一個(gè)女生觀察到了書(shū)中爸爸焦尼的圍巾是紅色的，媽媽的圍巾是綠色的，而狄姆的圍巾是紅綠交織的。她由此想到畫(huà)家的意圖是：狄姆希望得到爸爸媽媽的愛(ài)，他們的愛(ài)能給狄姆帶來(lái)溫暖。這真是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)呀！聽(tīng)課的教師齊聲為她喝彩。
接著，聽(tīng)了竇老師的講座“回到教學(xué)的原點(diǎn)”。她從三個(gè)方面做了演講：
一、教學(xué)主張回到母語(yǔ)；
二、課程建設(shè)回到兒童；
三、團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)回到教師。通過(guò)她幽默活潑的講述讓我們看到了一位名師所作出的努力，也了解的竇老師精彩教學(xué)的支撐，更了解了作為一位小學(xué)校長(zhǎng)帶領(lǐng)著一個(gè)團(tuán)隊(duì)為小學(xué)語(yǔ)文教育所作出的貢獻(xiàn)。在她的介紹中，我們?cè)敿?xì)地了解了清華附小編寫(xiě)的校本教材《小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量目標(biāo)手冊(cè)》以及編寫(xiě)的過(guò)程和實(shí)踐等。
在下午，聽(tīng)了由北京市崇文區(qū)教育研修學(xué)院小語(yǔ)教研員，全國(guó)優(yōu)秀教師王文麗執(zhí)教的《桂林山水》。王老師講得特別細(xì)，在教學(xué)過(guò)程中充分激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)桂林山水的美加以體會(huì)。在分析了課文的結(jié)構(gòu)：總分總之后，抓住“甲天下”和“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”引領(lǐng)學(xué)生暢游了一番美麗的桂林山水。
接下來(lái)來(lái)自上海市的骨干教師戴建榮又把我們帶到了荒涼的大漠邊，領(lǐng)略了《古詩(shī)二首》。在戴老師幽默的講授中，同學(xué)們跟著他采用了和平時(shí)不一樣的方式吟誦，學(xué)習(xí)了《涼州詞》和《出塞》。戴老師采用平、仄聲聲情并茂地教孩子們吟誦古詩(shī)。讓孩子們?cè)谡b讀中了解詩(shī)歌的意境。然后通過(guò)比較兩首詩(shī)的相同之處和不同之處，讓學(xué)生更深入地理解了兩首詩(shī)。
在古詩(shī)教學(xué)后，戴老師做了“淺吟低唱學(xué)古詩(shī)”的講座。他說(shuō)：吟誦，說(shuō)來(lái)玄妙，但如果你真的去接觸了，你會(huì)覺(jué)得她是美妙的。我們不妨從“平長(zhǎng)仄短，依字行腔，文讀語(yǔ)音”做起。吟她千遍也不厭，我是相信這一點(diǎn)的。
作文一直是學(xué)生談之色變的作業(yè)，不喜歡作文似乎學(xué)生歷來(lái)就是如此。11月24日，我鄉(xiāng)幾位小學(xué)語(yǔ)文教師參加了安慶市舉辦的小學(xué)作文教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)，當(dāng)時(shí)心里就想：這種公開(kāi)課可真不好上，教師得指導(dǎo)，學(xué)生得寫(xiě)出來(lái)，還要進(jìn)行交流、評(píng)議，這么多的內(nèi)容要在40分鐘內(nèi)呈現(xiàn)出來(lái)，要想達(dá)到好的效果，可真不容易。在高琦小學(xué)報(bào)告廳聽(tīng)了三位老師的習(xí)作指導(dǎo)課之后，感覺(jué)不錯(cuò)，頗多收獲。課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。這三節(jié)課內(nèi)容各異，風(fēng)格不一，現(xiàn)就將這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)所得與大家共享。
課前與學(xué)生的溝通或者在開(kāi)課時(shí)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，有意地構(gòu)建一種平等友好的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉悅的習(xí)作氛圍，這樣會(huì)極大地激活學(xué)生習(xí)作的欲望，學(xué)生就會(huì)敏捷地展開(kāi)思路，有了想表達(dá)的欲望。在二年級(jí)的`習(xí)作指導(dǎo)課上，學(xué)生介紹自己喜歡的玩具中，葉明珠老師注重課上與學(xué)生的溝通，輕松自然的對(duì)話緩解了學(xué)生緊張的心情;葉老師選取了二年級(jí)學(xué)生最感興趣的話題，帶著學(xué)生遨游玩具王國(guó)，這樣很自然的就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望。在老師巧妙的設(shè)計(jì)下，學(xué)生很快地理清了寫(xiě)作的對(duì)象、表達(dá)的內(nèi)容，從內(nèi)容、方法各方面指導(dǎo)學(xué)生去寫(xiě)作。
很多優(yōu)秀的老師總是喜歡讓孩子們讀一讀自己的作品，這是對(duì)學(xué)生作品的賞識(shí)和鼓勵(lì)。精心評(píng)改學(xué)生的作文，也是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)作文的重要一環(huán)。小學(xué)生作文，從本質(zhì)上看，也是一種創(chuàng)造。在他們看來(lái)，花力氣寫(xiě)了，已達(dá)到了自己的較好水平，送給老師評(píng)改，指望有所肯定與指出，以便看到成績(jī)并從中獲取力量與啟示。交給老師之后，他們急切地關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成果，都希望從老師那兒得到鼓勵(lì)，得到信心。在三位老師的作文指導(dǎo)課上，老師們都請(qǐng)了幾位學(xué)生在課堂上發(fā)表自己寫(xiě)的作文，并適時(shí)的給予點(diǎn)評(píng)，同時(shí)還請(qǐng)其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，讓其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)寫(xiě)的好不好，哪些句子寫(xiě)得好。和著那優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生聲情并茂地朗讀自己的作文，那是一種怎樣的驕傲與自豪!
每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，授課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià)，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。湯瑾老師在教學(xué)展開(kāi)聯(lián)想學(xué)寫(xiě)作文的課上，總不忘用溫暖的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生的回答做出肯定的評(píng)價(jià)和贊賞，極大的鼓勵(lì)了學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文的自信心，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望。老師們鼓勵(lì)學(xué)生大膽舉手發(fā)言。這樣的鼓勵(lì)比任何物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)都有用，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí)。
放手讓學(xué)生自由表達(dá)，自由書(shū)寫(xiě)，只有在自由的空間里，才能隨心所欲，才能有所新意。老師在課堂上應(yīng)盡可能地以話題作文甚至是自由作文為主，課堂外的作文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更自由，一句話也可，幾行字也罷，只要想寫(xiě)就行。我們關(guān)注的不是學(xué)生們寫(xiě)了多么精彩的文章，主要是培養(yǎng)學(xué)生們?cè)敢饽闷鸸P抒發(fā)心情的興趣愛(ài)好。湯瑾老師的展開(kāi)聯(lián)想作文指導(dǎo)課，就充分展現(xiàn)了這一點(diǎn)。這是一篇以聯(lián)想為基礎(chǔ)的習(xí)作，湯老師在教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中由一雙筷子啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地發(fā)揮想象，讓學(xué)生放飛想象的翅膀，自由選取自己想寫(xiě)的素材。
總而言之，聽(tīng)了這幾節(jié)異彩紛呈的作文課，讓我感受到，語(yǔ)文的與眾不同在于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，我們要讓學(xué)生潛心去聽(tīng)，真心去說(shuō)，動(dòng)心去讀，靜心去寫(xiě);要讓學(xué)生學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注，學(xué)會(huì)品味詞句，學(xué)會(huì)理解感悟。需要自由，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中要掌握好策略，運(yùn)用好方法，真正讓學(xué)生從作文的自由上升到思想的自由，真正愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上作文。
這次聽(tīng)課收獲不少，但關(guān)鍵是學(xué)而時(shí)行之，要將這些運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。
從這次聽(tīng)課觀摩學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到我們的教學(xué)應(yīng)注重對(duì)話課與閱讀課的內(nèi)在區(qū)別，閱讀課文和對(duì)話課文是不同的課型，要建立不同的教學(xué)模式，使用不同的教學(xué)方法和步驟。不能準(zhǔn)確理解和把握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)是難以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力的。有的教師教對(duì)話課文時(shí)，體現(xiàn)不出對(duì)話教學(xué)的特點(diǎn)，卻把對(duì)話課文當(dāng)作閱讀課文教，甚至看著書(shū)對(duì)話，等于是在朗讀課文。
對(duì)話課重在聽(tīng)說(shuō)，聽(tīng)了以后，用自己的話來(lái)表達(dá)對(duì)話內(nèi)容，注重學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)的輸入知識(shí)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，注重其實(shí)效性，活動(dòng)是否與教學(xué)有關(guān)。閱讀課重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，不能把聽(tīng)力作為重點(diǎn)，其中，閱讀速度的培養(yǎng)很關(guān)鍵，要嚴(yán)格控制時(shí)間。閱讀課是一種循序漸進(jìn)的過(guò)程。而我本人在教學(xué)中的注重就有時(shí)犯錯(cuò)誤，通過(guò)這次觀摩我明白了如何去改進(jìn)。我想自己在今后的教學(xué)中，會(huì)越來(lái)越好。
輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個(gè)關(guān)鍵，也是注重學(xué)生情感的關(guān)鍵。如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，可以說(shuō)他的學(xué)生在享受課程，她自己也在享受課程。我在這方面會(huì)繼續(xù)努力。
教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法，會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣。由于學(xué)生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動(dòng)很好，不一定適合所有的學(xué)生，這就要求不僅要備課還要備學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂教師的指令、不同層次的學(xué)生都敢于開(kāi)口敢于交流、都有不同的收獲，這是我在自己的教學(xué)中比較弱的環(huán)節(jié)。相信在以后的教學(xué)中，會(huì)會(huì)更上一層樓。總之，學(xué)習(xí)是為了使自己更強(qiáng)大，這次的學(xué)習(xí)讓我打開(kāi)眼界，山外有山，人外有人，謙虛使人進(jìn)步，每次學(xué)習(xí)之后，開(kāi)始自己新的嘗試，新的實(shí)踐，相信自己一定會(huì)有所建樹(shù)。
20xx年11月11日在管老師的帶領(lǐng)下，我們有幸去蘭陵參加了臨沂市道德與法治課堂教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)。本次活動(dòng)分為觀摩教學(xué)活動(dòng)及互動(dòng)研討活動(dòng)兩種形式。會(huì)上由全市選拔推薦的優(yōu)秀教師進(jìn)行了精彩的展示，純正的發(fā)音、嫻熟的教學(xué)技巧、精致的板書(shū)、親切的教態(tài)、良好的素質(zhì)，令人嘆為觀止。
通過(guò)本次活動(dòng)，使我感觸很多，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
本次觀摩活動(dòng)涵蓋兩個(gè)年齡階段，有四年級(jí)的《父母默默的愛(ài)》和六年級(jí)的《我們受特殊保護(hù)》、《公民的基本權(quán)利》兩節(jié)法律知識(shí)課。對(duì)于難懂的法律知識(shí)，兩位老師講起來(lái)卻清晰明了。比如第一課《我們受特殊保護(hù)》，張老師能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解我國(guó)保護(hù)未成年人的專(zhuān)門(mén)法律，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、知法和守法觀念，幫助學(xué)生自覺(jué)地用法律法規(guī)來(lái)約束自己、保護(hù)自己，維護(hù)自身合法權(quán)益。上課伊始，張老師通過(guò)課前交流讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)未成年人是什么樣的人，有什么特殊之處，引入“我們受特殊保護(hù)”。正是因?yàn)槲闯赡耆说奶厥庑?，他們的?quán)益容易受到侵害，怎樣避免未成年人違法犯罪、保障未成年人合法權(quán)益呢？引入新課《專(zhuān)門(mén)法律來(lái)保護(hù)》。這節(jié)課張老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一：專(zhuān)門(mén)法律有哪些。讓生從課本中找找專(zhuān)門(mén)保護(hù)未成年人的法律有哪些，并請(qǐng)學(xué)生思考為什么通過(guò)專(zhuān)門(mén)的法律保護(hù)未成年人。師講解出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)?；顒?dòng)二：專(zhuān)門(mén)法律我了解。張老師先借助教材中“知識(shí)窗”，讓生明確相關(guān)法律的內(nèi)容、特點(diǎn)和價(jià)值。學(xué)生明確后，教師在借助闖關(guān)小游戲加深學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)。最后，教師發(fā)放法律條文資料，生配樂(lè)讀法律條文，鞏固對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)。課后踐行環(huán)節(jié)，讓生繼續(xù)了解《兒童權(quán)利公約》和《中華人民共和國(guó)民法典》，豐富學(xué)生的法律知識(shí)。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的，在學(xué)習(xí)能力上也有不同，應(yīng)該注意。
張老師在執(zhí)教《公民的基本權(quán)利》這課中，讓學(xué)生自己去摸索，鼓勵(lì)學(xué)生以聊天形式來(lái)上課，讓學(xué)生能夠發(fā)散自己的思維，成立一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)的小組，讓學(xué)生在其中互相交流，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程后課堂上小組之間進(jìn)行搶答，讓其配合完成，不做太多的干預(yù)。
1、我的教學(xué)還是以傳統(tǒng)方法為主，缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不足。
2、課堂中我講的太多，學(xué)生交流的時(shí)間略短，總感覺(jué)孩子不會(huì)、不懂，沒(méi)有真正放手給孩子們。
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。我的教育教學(xué)工作能力和水平還有待更進(jìn)一步提高，需跟上時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代的需要。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取，努力提高自己的教學(xué)水平，逐漸創(chuàng)造出自己的教學(xué)風(fēng)格，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。
本次課堂教學(xué)活動(dòng)所講授的教材是外研版（三年級(jí)起）的英語(yǔ)教材，授課教師在課堂教學(xué)中重視應(yīng)用新課程理念；在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中綜合應(yīng)用知識(shí)的能力；把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣、層次分明；所講授內(nèi)容也不單單局限于課本，在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)行了拓展等，都給我留下了深入印象。
下面我就把自己參加此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)匯報(bào)以下：
英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)重視人文性與工具性相結(jié)合，這也是素質(zhì)教育的要求。我們每個(gè)教師在每課教學(xué)前都想要教好這一課，只是在實(shí)際教學(xué)中由于這樣或那樣的緣由，不能達(dá)成所愿，留下種種遺憾。為使每節(jié)課都成為有效、高效的課，這就要求我們教師在備課時(shí)不但要充分考慮學(xué)生的具體情況，而且還要提早預(yù)設(shè)出學(xué)生的反映。在教學(xué)進(jìn)程中，重視主體性，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視互動(dòng)模式的多樣性，激起起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。
講課教師們?cè)诮虒W(xué)教程中非常重視教學(xué)互動(dòng)，教學(xué)互動(dòng)包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，并且以教師引導(dǎo)，學(xué)生為主體主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)進(jìn)程中，這樣就要請(qǐng)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這一點(diǎn)，也是我們教師在平常教學(xué)中所欠缺并急需要解決的題目。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡通過(guò)表演、唱歌、游戲、比賽和故事等活動(dòng)來(lái)激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，培養(yǎng)他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。在這次教學(xué)活動(dòng)中，教師們有的是帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行與教學(xué)內(nèi)容相干的音樂(lè)進(jìn)行熱身；有的是通過(guò)唱節(jié)奏分明的小歌曲或小歌謠來(lái)吸引學(xué)生的留意力；還有的是通過(guò)頭腦風(fēng)暴進(jìn)行大量單詞記憶。出色紛呈的熱身活動(dòng)固然多種多樣，但是，教師們都沒(méi)有光留意課堂活動(dòng)的情勢(shì)而忽視教學(xué)內(nèi)容的講授。
在這次活動(dòng)中，展開(kāi)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作的做法值得我們教師們鑒戒。提倡小組互助學(xué)習(xí)，組與組相互競(jìng)爭(zhēng)，小組內(nèi)部?jī)?yōu)等生幫扶學(xué)困生。這類(lèi)競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的局面，在競(jìng)爭(zhēng)中整體進(jìn)步，讓教師在平常教學(xué)中頗為省心。
另外，在課上，教師們特別關(guān)注學(xué)生的感受，同等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不論是能夠流利回答題目的學(xué)生，還是不會(huì)回答題目的學(xué)生，教師都能夠同等對(duì)待。親其師，信其道。，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊嚴(yán)，是我們教師在平常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意的題目。回憶自己的課堂，有時(shí)候，學(xué)生表現(xiàn)不好，此時(shí)我不友好的話語(yǔ)或表情就會(huì)不由自主的出現(xiàn)，這樣就傷害了學(xué)生的自尊心，事實(shí)上，老師溫順的語(yǔ)言和鼓勵(lì)的話語(yǔ)是學(xué)生重燃信心的強(qiáng)心劑。
通過(guò)這次觀摩活動(dòng)，我對(duì)自己的平常行為也有了一個(gè)深入的反思：學(xué)生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護(hù)他小小的自信心。此次活動(dòng)，課對(duì)今后教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐指導(dǎo)使我受益頗多。講課老師教學(xué)功底深厚、教學(xué)設(shè)計(jì)公道、課堂高效；教師們不同的授課風(fēng)格各異，他們或是干凈利索，或是和風(fēng)細(xì)雨，或是幽默自信，或是沉穩(wěn)自若。通過(guò)這次聽(tīng)課，不但讓我開(kāi)闊了視野，而且也熟悉到了自己的不足。
11月6日xx市教育學(xué)院組織全市小學(xué)英語(yǔ)教師在柳河縣進(jìn)修學(xué)校召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)，共有200多名英語(yǔ)教師參加會(huì)議。xx市進(jìn)修學(xué)校英語(yǔ)教研員鄒老師、部分小學(xué)校長(zhǎng)和各縣區(qū)英語(yǔ)教研員參加了本次會(huì)議。會(huì)上，鄒老師做了重要講話，鼓勵(lì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)越教越好。柳河的薛老師、項(xiàng)老師，xx區(qū)的石老師向全體老師展示了優(yōu)質(zhì)課，得到了與會(huì)教師的好評(píng)。
“任務(wù)型”教學(xué)是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程，以展示任務(wù)成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)成就的一種教學(xué)方式。在這種教學(xué)環(huán)境下，教師將一個(gè)或更多的教學(xué)目標(biāo)融合到具體的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)習(xí)者在完成預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)“任務(wù)”的過(guò)程中，更加積極、主動(dòng)，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以獲得“即學(xué)即用”的技能。任務(wù)型教學(xué)能使教學(xué)過(guò)程任務(wù)化，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以任務(wù)活動(dòng)為主要教學(xué)途徑，讓學(xué)生積極“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)。它是近年來(lái)在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的較具影響的一種教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的現(xiàn)代教學(xué)理論。
本次研討會(huì)由xx市教研員鄒老師主持，共分為三大議程。旨在通過(guò)課堂展示、說(shuō)課評(píng)課、專(zhuān)題沙龍等方式推進(jìn)全市小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)范式的推廣，全面促進(jìn)參與該課題教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。在長(zhǎng)青小學(xué)薛老師，實(shí)驗(yàn)小學(xué)項(xiàng)老師、xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)石老師承擔(dān)的觀摩課上，三位老師憑借課堂設(shè)計(jì)合理高效、任務(wù)環(huán)節(jié)層層相扣、學(xué)生參與氣氛熱烈、語(yǔ)言闡述明確到位，獲得了與會(huì)老師的一致好評(píng)。最后，英語(yǔ)教研員鄒老師對(duì)“如何開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)”進(jìn)行了詳盡的專(zhuān)題講座。
他強(qiáng)調(diào)此教學(xué)法的特點(diǎn)是先學(xué)后教，在設(shè)置的任務(wù)鏈中進(jìn)行做和用，從而自然習(xí)得語(yǔ)言。其主要步驟為教學(xué)準(zhǔn)備——任務(wù)前的熱身——布置總?cè)蝿?wù)——報(bào)告準(zhǔn)備——作報(bào)告——展優(yōu)——反復(fù)報(bào)告——總結(jié)。
這種既有專(zhuān)家系統(tǒng)理論輔導(dǎo)，又有具體教學(xué)展示的研討模式讓與會(huì)老師感覺(jué)受益匪淺，不虛此行。此次活動(dòng)進(jìn)一步了激發(fā)教師們?cè)诮虒W(xué)中的靈感，深入理解了任務(wù)型教學(xué)法的理念。
為期三天的作文教學(xué)研討會(huì)結(jié)束了，觀摩和聆聽(tīng)了于永正、賈志敏和管建剛等名師和專(zhuān)家的精彩課例和報(bào)告后，我得到了以下啟發(fā)：
以同學(xué)為本，以訓(xùn)練為主，以鼓勵(lì)為主。語(yǔ)文是一種技能，所以教學(xué)中老師要想方設(shè)法地提高同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，扎實(shí)訓(xùn)練，指導(dǎo)小朋友的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，學(xué)會(huì)欣賞他人文章，修改作文，做好課內(nèi)與課外的結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)的良好習(xí)慣，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，以后作文訓(xùn)練就不費(fèi)勁了。能讓同學(xué)不認(rèn)為是作文課時(shí)才是最有效的。
回顧自身的教學(xué)，為了提高小朋友的寫(xiě)作能力，我除了堅(jiān)持讓小朋友每天讀課外書(shū)外，還堅(jiān)持寫(xiě)周記和每篇課后的小練筆，比方續(xù)寫(xiě)、讀后感或者與自身喜歡的人物對(duì)話等。明天早讀時(shí)間開(kāi)始讀自身的文章，讀之前先自身修改，然后同桌互批，最后讀一讀，師生互批。最后證明這樣做效果很好。這些做法與名師的講座不約而同，應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，會(huì)考慮，要有好奇心和童心。老師能想多遠(yuǎn)，同學(xué)就能走多遠(yuǎn)。所以老師要多看書(shū)，多積累，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。
假如教師沒(méi)有素材意識(shí)，同學(xué)就更不知道寫(xiě)什么了。反思我們的教學(xué)，教學(xué)中的確有許多值得我們考慮的地方。從教師自身看，要養(yǎng)成多看書(shū)、多積累、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣還需要鍥而不舍；從同學(xué)方面看，很多小朋友寫(xiě)的非常空洞，內(nèi)容簡(jiǎn)短，沒(méi)啥可寫(xiě)，詞語(yǔ)也不豐富，干巴巴的。教師應(yīng)該把素材意識(shí)傳導(dǎo)給同學(xué)，讓他們學(xué)會(huì)選材，學(xué)會(huì)把環(huán)境、局面、心理、動(dòng)作、對(duì)話、神態(tài)描寫(xiě)具體。
一會(huì)用放大鏡放大小朋友的優(yōu)點(diǎn)；二是用顯微鏡放大自身課堂的缺乏；三是用廣角鏡觀察大千世界，吸取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
我在教學(xué)中比較注意時(shí)刻鼓勵(lì)小朋友的點(diǎn)滴進(jìn)步，這是值得發(fā)揚(yáng)的地方。在今后的教學(xué)中，我們不只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一張會(huì)表達(dá)的嘴，還要有一對(duì)能診斷語(yǔ)言的耳朵。教學(xué)中除了傳授同學(xué)知識(shí)外，更重要的是要做個(gè)有心人，注重培養(yǎng)同學(xué)的表達(dá)能力，力求讓每一位同學(xué)會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、讓每一節(jié)課更生動(dòng)、更有趣。
本學(xué)期在全校開(kāi)展了同課異構(gòu)教學(xué)教研活動(dòng)，受到了較好的效果，同課異構(gòu)教學(xué)教研活動(dòng)，既使各位老師相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，也為各位老師課堂教學(xué)活動(dòng)的豐富性和多樣性提供了更多的思路和素材。12月23日我有幸與幾位語(yǔ)數(shù)外老師參加了在大理舉辦的同課異構(gòu)研討會(huì)，在兩天的研討會(huì)中受益匪淺。英語(yǔ)的同課異構(gòu)研討會(huì)在大理民族中學(xué)報(bào)告廳舉行，我們分別聽(tīng)了，下關(guān)四中兩位老師和來(lái)自北京的孫露娜老師的課，在英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家季燕老師的帶領(lǐng)指導(dǎo)下對(duì)四堂課進(jìn)行了講評(píng)和討論，并聆聽(tīng)分享了季燕老師多年來(lái)對(duì)于詞匯教學(xué)的心得。
“同課異構(gòu)”的提法，已經(jīng)不止一年了。一般而言，同課異構(gòu)是指選用同一教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)?！巴n異構(gòu)”要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，以便各顯風(fēng)采，各具特色，為集體研討提供很好的研究平臺(tái)。它是教師提高教學(xué)水平和教學(xué)能力，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一條有效途徑。聽(tīng)完兩節(jié)九年級(jí)聽(tīng)說(shuō)課和兩節(jié)寫(xiě)作復(fù)習(xí)課，使我了解到同課異構(gòu)對(duì)課堂教學(xué)效率的提高及其重要。兩節(jié)寫(xiě)作課尤其讓人印象深刻，一節(jié)課以練習(xí)建議的話題為主，另一節(jié)課是一總結(jié)初中三年重點(diǎn)話題為主。兩位老師的視角把握截然不同，但課堂效果卻是各有好處，給我很大的啟發(fā)。同課異構(gòu)的基礎(chǔ)是“同課”，即同一教學(xué)內(nèi)容，基本一致的教學(xué)目標(biāo)，“異構(gòu)”則體現(xiàn)在兩位（或多位）教師的不同呈現(xiàn)。確定這一主題，就是要進(jìn)行比較式研討，在“同中求異”、“異中求同”比較過(guò)程中提升我們的教學(xué)水平。“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，由此打開(kāi)了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性，是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
雖然目前我們對(duì)“同課異構(gòu)”的理解和認(rèn)識(shí)還不夠深入，在今后的教學(xué)研究中必須繼續(xù)“認(rèn)識(shí)實(shí)踐再認(rèn)識(shí)再實(shí)踐”，要把追求課堂教學(xué)的高效作為同課異構(gòu)教學(xué)教研活動(dòng)的終極目標(biāo)。
在兩節(jié)聽(tīng)說(shuō)課各有特長(zhǎng)，但孫露娜老師的聽(tīng)說(shuō)課在詞匯教學(xué)這方面尤其出色。季燕老師也分享了關(guān)于詞匯教學(xué)的一些心得。有很多老師認(rèn)為詞匯記憶是課后放給學(xué)生做的事情，原因是他們記憶是個(gè)人行為。但大多數(shù)學(xué)生的自主性畢竟有限，也浪費(fèi)了課堂上一些可以利用的時(shí)間。這種方法其實(shí)是不可取的。課后復(fù)習(xí)固然重要，但堂中適時(shí)穿插使用各種不同的抽查檢測(cè)方法，一方面能夠起到督促檢測(cè)的作用，另一方面又能調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶單詞的積極性，潛移默化地影響學(xué)生背單詞的方法和策略，使得學(xué)生不再覺(jué)得背單詞是機(jī)械、枯燥的，也不是壓力下強(qiáng)迫記憶的，而是有趣并充滿成就感的積累過(guò)程。這樣便可以提高我們的課堂教學(xué)效率。
孫露娜老師在認(rèn)讀詞匯的前提是物與詞的結(jié)合，以認(rèn)物為前提，最后達(dá)到認(rèn)詞的目的，把英語(yǔ)單詞同實(shí)物或情景直接聯(lián)系，增強(qiáng)語(yǔ)言的真實(shí)性、形象感，易于調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)初級(jí)階段的學(xué)生，采用直觀教學(xué)，使學(xué)生一開(kāi)始就把實(shí)物或動(dòng)作與英語(yǔ)直接聯(lián)系起來(lái)，獲得一個(gè)直觀印象。最后通過(guò)圖片與文字的結(jié)合循環(huán)播放，達(dá)到了很好的記憶效果。這一課堂教學(xué)程序值得借鑒。
英語(yǔ)是任務(wù)型教學(xué)的典型，因此凡能激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，則是英語(yǔ)教學(xué)的最好方法，而使學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法則是最壞的方法。希望以后能通過(guò)同課異構(gòu)，讓教師有更多的思維去活躍課堂氣氛，而且引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生交際愿望，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與語(yǔ)言交際活動(dòng)，使學(xué)生在科學(xué)有效的方法指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，其結(jié)果必然是有效的，也必將是高效的。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討心得體會(huì)篇十二
我們參加了甘肅省教科所在蘭州市舉辦的高考研討會(huì)。在這次研討會(huì)上，兩位專(zhuān)家為我們傳遞了高考信息，分析了20xx年高考命題方向，介紹了一些有價(jià)值的復(fù)習(xí)備考方法和策略，為大家指點(diǎn)迷津，受益匪淺。下面我就談一談在這次學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)收獲：
近幾年高考試題總體上堅(jiān)持中學(xué)地理課堂教學(xué)的正確導(dǎo)向，不出偏題，怪題，保持測(cè)量目標(biāo)、試題難度、試卷風(fēng)格的“三穩(wěn)定”，利于考生正常發(fā)揮。近幾年來(lái)，地理高考一直按照地理知識(shí)、地理技能與地理思維三大測(cè)量目標(biāo)命題，繼續(xù)保持以往的風(fēng)格，堅(jiān)持“選擇題主題相對(duì)聚焦與知識(shí)適當(dāng)分散相結(jié)合”“綜合分析題創(chuàng)新情景與地理原理相結(jié)合”“考查知識(shí)掌握程度與學(xué)習(xí)過(guò)程相結(jié)合”的風(fēng)格。試題仍然強(qiáng)調(diào)地理知識(shí)運(yùn)用、地理信息獲取、地理分析與評(píng)價(jià)、地理表述等能力的考查。因此，要在地理變式訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的地理技能的熟練性與地理思維的敏捷性。同時(shí)，還要在案例研究過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)思維方法，從而達(dá)到舉一反三、融會(huì)貫通的效果。
1、選擇題：考點(diǎn)可能趨于分散，以減少單道選擇題的思考時(shí)間，提高學(xué)生得分率?？赡苄略龅乩碓硎疽鈭D，注重考查考生讀圖及靈活運(yùn)用地理學(xué)原理解決問(wèn)題的能力。
2、材料分析題：與20xx年高考類(lèi)似，題組小題數(shù)量減少，單個(gè)分值加大，答案更簡(jiǎn)短，且在設(shè)問(wèn)詞的'設(shè)置上盡量降低難度，讓學(xué)生更易拿分。
3、選考題：突出主題。
1、繼續(xù)加大訓(xùn)練獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，描述和闡釋事物，論證和探討問(wèn)題的能力，同時(shí)也應(yīng)加大訓(xùn)練區(qū)位、原因、特征、影響、條件、措施、意義、變化，八大高考地理綜合試題常見(jiàn)中心詞的訓(xùn)練力度。
2、繼續(xù)加大區(qū)域地理復(fù)習(xí)力度，構(gòu)建知識(shí)體系。
3、20xx年突擊考了地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)。不過(guò)五年來(lái)地球運(yùn)動(dòng)未命題應(yīng)該理解為一個(gè)特例，而不能作為今后地理備考復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方向。
4、今后自然地理[等高線（地形）、天氣系統(tǒng)、氣候、洋流、河流]和人文地理（人口、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市）部分的命題有繼續(xù)出現(xiàn)的可能性，這個(gè)已經(jīng)變成一個(gè)常理。
5、要認(rèn)真熟讀各類(lèi)地圖，（坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖、等值線圖、示意圖、景觀圖、區(qū)域圖、政區(qū)圖等），特別是教材中的地圖，掌握讀圖方法和技巧，重視地圖、圖表、圖文之間的有機(jī)聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化，訓(xùn)練從圖中提取信息的能力，提高視圖、填圖、繪圖、用圖和析圖的能力。
6、應(yīng)繼續(xù)訓(xùn)練地理開(kāi)放性題型。
7、指導(dǎo)學(xué)生歸納答題方法、答題模式，規(guī)范專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)會(huì)套“模式”，指導(dǎo)學(xué)生建好錯(cuò)題集。
8、選修要穿插在平時(shí)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)里面，不應(yīng)該也沒(méi)必要花費(fèi)太多的時(shí)間和精力搞專(zhuān)題復(fù)習(xí)。
9、加強(qiáng)對(duì)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》的深入理解和研究，提高高考復(fù)習(xí)和備考的針對(duì)性和有效性。
10、注重探究能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)獨(dú)立思維分析的能力。
1、審題。審題要領(lǐng)：圈點(diǎn)關(guān)鍵詞語(yǔ)、重視隱性信息、確定問(wèn)題指向，“規(guī)定動(dòng)”要到位。
2、解題。解題要領(lǐng)：展開(kāi)聯(lián)想、求助圖示、排列要點(diǎn)，關(guān)鍵步驟不容忽視。
3、答題。答題要領(lǐng)：層次分明、運(yùn)用術(shù)語(yǔ)、表達(dá)完整，這是你展示能力的唯一機(jī)會(huì)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)大家一致認(rèn)為，促進(jìn)了課程改革進(jìn)一步深入，有助于各位教師深入理解新課改，高效的進(jìn)行高考備考。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討心得體會(huì)篇十三
近年來(lái)，教育教學(xué)改革不斷推進(jìn)，為了提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)能力，不少學(xué)校紛紛組織語(yǔ)文教師進(jìn)行集體研討。我校于近期也舉行了一次語(yǔ)文教學(xué)集體研討活動(dòng)。通過(guò)這次研討，我們收獲了很多，增強(qiáng)了教師之間的交流合作，也提高了語(yǔ)文教學(xué)的水平。在這里，我將以五段式的方式分享我們的心得體會(huì)。
首先，集體研討活動(dòng)開(kāi)拓了我們的思路。在平時(shí)的教學(xué)中，我們往往只關(guān)注自己的教學(xué)內(nèi)容，缺乏對(duì)其他老師的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注。然而，在這次研討活動(dòng)中，我們有機(jī)會(huì)和其他語(yǔ)文教師分享彼此的教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)聽(tīng)取其他教師的分享，我們可以開(kāi)闊自己的視野，了解到不同的教學(xué)方法和策略。這不僅有助于我們提高教學(xué)質(zhì)量，也激發(fā)了我們對(duì)教學(xué)的熱情和創(chuàng)新的動(dòng)力。
其次，集體研討活動(dòng)促進(jìn)了教師之間的交流合作。在這次活動(dòng)中，我們不僅與其他語(yǔ)文教師進(jìn)行了交流，還與跨學(xué)科的教師進(jìn)行了合作。比如，在課堂教學(xué)中，我們常常結(jié)合文學(xué)與社會(huì)科學(xué)、藝術(shù)等其他學(xué)科，這樣就能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和思維能力。通過(guò)與其他學(xué)科教師的合作，我們發(fā)現(xiàn)了很多雙向互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，不僅提高了自己的教學(xué)能力，也提升了學(xué)校整體的教學(xué)水平。
再次，集體研討活動(dòng)促使我們加強(qiáng)了自身的專(zhuān)業(yè)能力。在這次研討活動(dòng)中，我們不僅有機(jī)會(huì)向其他教師學(xué)習(xí)，也有機(jī)會(huì)分享自己的教學(xué)心得。通過(guò)與其他教師的交流和研討，我們逐漸提高了對(duì)教材的理解和運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)這次活動(dòng)，我們還認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中存在的不足之處，可以改進(jìn)和提高的方面。這次研討活動(dòng)為我們提供了一個(gè)反思和自我完善的機(jī)會(huì)，有助于我們不斷提高自身的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
最后，集體研討活動(dòng)增強(qiáng)了教師的團(tuán)隊(duì)凝聚力。語(yǔ)文教師是一個(gè)有著共同使命和目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)。通過(guò)這次研討活動(dòng)，我們不僅分享了教學(xué)心得，還一起討論了教育教學(xué)改革的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我們建立了更加密切的聯(lián)系和溝通，形成了更加緊密的團(tuán)隊(duì)。我們鼓勵(lì)彼此，互相幫助，共同追求教育的理想。這種團(tuán)隊(duì)凝聚力將有效促進(jìn)每個(gè)教師的教學(xué)熱情和積極性，形成合力，為學(xué)校的整體發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
總之，語(yǔ)文教學(xué)集體研討活動(dòng)是一個(gè)很好的教育教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)這次活動(dòng)，我們不僅開(kāi)拓了思路，促進(jìn)了交流合作，提高了專(zhuān)業(yè)能力，還增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力。這次研討活動(dòng)的成功舉行，有效推動(dòng)了學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)水平的提高，也為今后的教學(xué)改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們相信，在今后的工作中，我們將繼續(xù)堅(jiān)持集體研討的理念，不斷突破自我，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討心得體會(huì)篇十四
在當(dāng)今社會(huì)，語(yǔ)文教學(xué)一直是教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。為了提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，不斷提升學(xué)生成績(jī)，各類(lèi)研討交流會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。近日，我參加了一場(chǎng)語(yǔ)文教學(xué)研討交流，借此機(jī)會(huì)我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文教學(xué)的重要性，并積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。
這次研討交流會(huì)有來(lái)自全國(guó)各地的語(yǔ)文教師參加，他們有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到的教學(xué)觀點(diǎn)。在研討交流的過(guò)程中，大家積極展示和分享自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，各抒己見(jiàn)，互相借鑒，從而提高語(yǔ)文教學(xué)水平。大家不僅關(guān)注教材的選擇和應(yīng)用，還討論了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)、閱讀興趣的培養(yǎng)等問(wèn)題。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)和碰撞思想的火花，我們共同進(jìn)步了。
通過(guò)這次研討交流，我受益匪淺。首先，我學(xué)到了很多前沿的教學(xué)理念和方法，比如多媒體教學(xué)、游戲化教學(xué)等，這些新穎的教學(xué)形式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。其次，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)并尊重他人的意見(jiàn)，從別人的角度思考問(wèn)題，不再固步自封，拓寬了自己的思維。最重要的是，我認(rèn)識(shí)到了教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更應(yīng)該是學(xué)生的引領(lǐng)者和榜樣。
第四段：展望未來(lái)。
這次研討交流讓我重新審視了自己的教學(xué)方法和教育觀念，提醒了我要不斷更新自己的知識(shí)和思維方式。在今后的工作中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和批判思維能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和表達(dá)能力，努力打造一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)和支持。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)這次研討交流，我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)。只有不斷提升自己的教學(xué)水平和教育意識(shí)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，提升他們的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)。我相信，通過(guò)自己不斷努力和與他人的交流互動(dòng)，我會(huì)成為一名更好的語(yǔ)文教師，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)上語(yǔ)文，樂(lè)于學(xué)習(xí)，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
通過(guò)這篇文章，我想讓讀者了解到語(yǔ)文教學(xué)研討交流的重要性和價(jià)值所在。在當(dāng)今多元化的教育背景下，教師應(yīng)不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和方法，并與他人交流，共同進(jìn)步。只有這樣，我們才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，培養(yǎng)出更具創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的新時(shí)代人才。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討心得體會(huì)篇一
寶華里小學(xué)丁偉俊長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)高年級(jí)和初中一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)在教材內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)要求等方面都存在明顯的差距（或嚴(yán)重的脫節(jié)）?，F(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，知識(shí)點(diǎn)少，教師講課速度較慢，往往采取多種形式的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的興趣。相對(duì)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容往往一下子加深，知識(shí)點(diǎn)增多，思維難度增大。由于課時(shí)緊，中學(xué)教師講課速度一般較快，課堂容量大，許多教學(xué)步驟與學(xué)生能力培養(yǎng)只能一帶而過(guò)。中小學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，入中學(xué)的第一次考試一般給學(xué)生很大打擊，中學(xué)試卷明顯難度要大。這樣就有相當(dāng)一部分小學(xué)畢業(yè)生升入中學(xué)后對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感到很不適應(yīng)，學(xué)習(xí)興趣減退，學(xué)習(xí)質(zhì)量大幅度下降。
目前，語(yǔ)文新課標(biāo)已明確提出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！辈簧傩W(xué)教師已著手做新課標(biāo)教育的前期工作，向?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育總目標(biāo)進(jìn)發(fā)，積極更新課堂教學(xué)觀，展示廣闊的精神天地，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與欲望。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边M(jìn)入初中后，學(xué)生有了升學(xué)壓力。在教學(xué)上，一些中學(xué)教師容易把語(yǔ)文教育變成單一狹隘的工具性、知識(shí)性和政治性的灌輸與教訓(xùn)，忽視了它是一門(mén)文學(xué)教育、藝術(shù)教育、審美教育的學(xué)科。尤其初一上半學(xué)期是學(xué)生的“過(guò)渡期”。新生面對(duì)新的環(huán)境、新的教材、新的老師，需要一段時(shí)間去調(diào)整和適應(yīng)。
為了進(jìn)一步做好中小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)教學(xué)工作的銜接，我觀看了崇文研修學(xué)院網(wǎng)站上的一節(jié)小學(xué)語(yǔ)文《桃花心木》和一節(jié)初中語(yǔ)文《散步》。
針對(duì)以上問(wèn)題，我學(xué)習(xí)了一些資料，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：(一)針對(duì)各學(xué)科的特點(diǎn)采取不同措施的策略就語(yǔ)文科而言,要注意以下三點(diǎn):。
1、加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),幫助學(xué)生由一般學(xué)習(xí)習(xí)慣向良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣過(guò)渡銜接。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度,通過(guò)各種方式讓學(xué)生養(yǎng)成熟練使用常用字典、詞典的習(xí)慣;養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整,格式行款正確的習(xí)慣:養(yǎng)成課外讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣;養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣;養(yǎng)成看書(shū)做筆記,隨時(shí)積累有用知識(shí)的習(xí)慣;養(yǎng)成訂正錯(cuò)誤、修改文章的習(xí)慣。習(xí)慣的力量是巨大的。學(xué)生如果能在小學(xué)階段養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣,那么升上中學(xué)后就能更快地適應(yīng)任務(wù)繁重而節(jié)奏快速的學(xué)習(xí)。
2、在初一上半學(xué)期中教師應(yīng)適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度,幫助學(xué)生從打好基礎(chǔ)向增強(qiáng)自信心過(guò)渡銜接。初一新生面對(duì)新的環(huán)境、新的教材、新的老師,需要一段時(shí)間去適應(yīng)。教師應(yīng)該放慢教學(xué)腳步,適當(dāng)降低要求,讓學(xué)生跳一跳就能摘到桃子,在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)信心,從而產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如在初中語(yǔ)文第一冊(cè)第一單元的教學(xué)中,不要急于對(duì)課文開(kāi)展較深層次的分析理解,而應(yīng)側(cè)重讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生了解初中語(yǔ)文教材的特點(diǎn)以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律、方法。
3、展開(kāi)讀寫(xiě)雙翼,幫助學(xué)生由套路作文向開(kāi)放式讀寫(xiě)的大語(yǔ)文過(guò)渡銜接。讀寫(xiě)被稱(chēng)為語(yǔ)文的兩翼,是語(yǔ)文的兩支柱,但是在小學(xué)大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)的都是“套路文”或稱(chēng)“八股文“。老師一讓寫(xiě)好人好事,不是誰(shuí)給誰(shuí)補(bǔ)課,就是下雨了自己的傘舍不得用,留給別人。這種內(nèi)容陳舊、形式模式化的作文,反映了部分小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)思想的封閉和僵化,從而導(dǎo)致了學(xué)生思維靈性可能被扼殺的落后狀況,這和應(yīng)試教育求穩(wěn)、求折中、不求創(chuàng)新、反對(duì)出奇的弊端是一路貨色,我們必須從這種教學(xué)模式中解放出來(lái),走向開(kāi)放式大讀寫(xiě)的語(yǔ)文教學(xué)的新格局。
(1)向口頭作文適當(dāng)傾斜。首先做到口心一到。即“我口講我心”,課文演講、短劇表演、專(zhuān)題競(jìng)賽、趣味辯論等口頭作文,學(xué)生可以克服對(duì)書(shū)面作文的畏難情緒更有興趣。當(dāng)然也可以說(shuō)是向書(shū)面作文的一種過(guò)渡。口頭作文同傳統(tǒng)作文最大的區(qū)別是“由筆寫(xiě)”到口述,這種方式的變化要求學(xué)生從“靜”到“動(dòng)”,從個(gè)人寫(xiě)作到當(dāng)眾敘述。它不僅可以激發(fā)學(xué)生的潛能,促使學(xué)生情感發(fā)展、而且可以培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷性、鍛煉學(xué)生多方面的能力。
（2)把閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合起來(lái)。從閱讀或?qū)W到方法或理解內(nèi)涵,再延伸到寫(xiě)作或談感受,或?qū)W技巧,把兩者結(jié)合的比小學(xué)時(shí)再緊密些,樹(shù)立讀是為了寫(xiě)好,寫(xiě)能更好地讀的“雙翼思想”“比翼雙飛”。
(3)發(fā)揚(yáng)寫(xiě)日記的良好習(xí)慣,把寫(xiě)日記當(dāng)成提高語(yǔ)文能力的一根拐杖。有人說(shuō):“日記很小,只容得下我一個(gè)人,日記很大,又可包羅萬(wàn)象?！庇捎谌沼浱厥獾镊攘?決定了日記提高一個(gè)人的語(yǔ)文能力乃至人的本領(lǐng)的特殊作用。記日記是小學(xué)時(shí)形成的良好習(xí)慣。需要在中學(xué)鞏固好發(fā)揚(yáng)好,使它成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文助推器和個(gè)人的小天地。其次,再看看數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。
（三)針對(duì)中、小學(xué)教材教法不同的特點(diǎn),采取互相聽(tīng)課,取長(zhǎng)補(bǔ)短的策略。
如果有機(jī)會(huì)中小學(xué)教師互相聽(tīng)課,這的確也是解決中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)銜接問(wèn)題的重要舉措。老師精講精練,給學(xué)生留下思考的空間。在課堂教學(xué)中,教師真正要起主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)閱讀。有選擇地把某些問(wèn)題留給學(xué)生自己思考,不因害怕學(xué)生掌握不好知識(shí)而把全部問(wèn)題講透講盡,而是相信學(xué)生有能力自己去找尋答案。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討心得體會(huì)篇二
備課充分，內(nèi)容詳實(shí)，在講述《紅樓夢(mèng)》之前，不僅把作者曹雪芹的背景講述了，還把曹雪芹的家族關(guān)系講述得清清楚楚。不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了《紅樓夢(mèng)》這一課，還讓學(xué)生了解到了作者書(shū)寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》時(shí)的歷史背景。
何必鉆老師示范課《絕招》。
何必鉆老師上課親切自然，善于借助圖、表梳理課文內(nèi)容，使得文章脈絡(luò)更加清晰，課文主要內(nèi)容一目了然。在教法上，將原文填空以日記的形式讓學(xué)生填空，讓學(xué)生把自己擺進(jìn)去站在作者的角度來(lái)理解課文、品讀課文。學(xué)生不僅學(xué)懂了這篇課文，還學(xué)會(huì)了通過(guò)動(dòng)作、表情、心里感覺(jué)來(lái)書(shū)寫(xiě)心情的一種寫(xiě)作手法。
沈玉芬老師示范課《姥姥的剪紙》。
再出示作者自貶形象的貶義詞，再問(wèn)作者為什么自貶形象？問(wèn)題層層深入，不斷挖掘課文信息，觀看本堂課仿佛一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的畫(huà)面重現(xiàn)在眼前，聽(tīng)著學(xué)生的朗讀也感覺(jué)有聲有色。
薛法根老師示范課《珍珠鳥(niǎo)》課堂幽默風(fēng)趣，親切自然，循循善誘，開(kāi)啟學(xué)生智慧。
經(jīng)典語(yǔ)錄：
語(yǔ)文課程的根本目的――運(yùn)用語(yǔ)言的能力！
語(yǔ)文教學(xué)，致力學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展，這些發(fā)展是在實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的。
《珍珠鳥(niǎo)》信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？
《狼和羊》欲辯解，先有禮；
先否定，后說(shuō)理。
《畫(huà)》薛老師教法獨(dú)到，先對(duì)對(duì)子，再熟讀成誦，發(fā)現(xiàn)矛盾，為什么？因?yàn)槭羌偕郊偎偃思嬴B(niǎo)，這是畫(huà)。
《談禮貌》整理跟禮貌有關(guān)的俗語(yǔ)，古語(yǔ)，名言。再通過(guò)事，理，法找到三件事之間的遞進(jìn)，從而歸納人人都要講禮貌。
薛法根老師送給我們的一句話：好的語(yǔ)文課，孩子的能力看得見(jiàn)，看不見(jiàn)孩子的成長(zhǎng)，這堂課是值得懷疑的。
肖紹國(guó)老師示范課《香菱學(xué)詩(shī)》。
將思考的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生。進(jìn)入詩(shī)歌的意境中最好的方法是旅行；
如果沒(méi)有時(shí)間沒(méi)有盤(pán)纏怎么旅行？最好的方法是將自己擺進(jìn)去，而把握好節(jié)奏是打通文字和畫(huà)面最好的橋梁。
感想：我跟這些老師比起來(lái)實(shí)在相差甚遠(yuǎn)，在以后的教學(xué)中需要不斷修煉、總結(jié)。在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)需要不斷思考，不斷學(xué)習(xí)，尋找到最好的教法。在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討心得體會(huì)篇三
林莉蓉。
內(nèi)容提要：長(zhǎng)期以來(lái)，中小學(xué)教學(xué)出現(xiàn)明顯的脫節(jié)現(xiàn)象，這一現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。本文分析了脫節(jié)現(xiàn)象和原因，并提出了解決問(wèn)題的方法。
一、引言。
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路：課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按1—2年級(jí)，3—4年級(jí)，5—6年級(jí)，7—9年級(jí)這四個(gè)學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的整體性和階段性。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，并螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。但是，如何處理好后兩個(gè)階段的“互相聯(lián)系與螺旋上升”，也就是小學(xué)到初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)渡與銜接問(wèn)題，始終是圍繞中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難題。長(zhǎng)期以來(lái)，中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)基本分家，各自為政，缺少溝通、聯(lián)系，無(wú)論在教學(xué)目的要求，教學(xué)內(nèi)容方法，學(xué)習(xí)環(huán)境等都存在著很大的脫節(jié)現(xiàn)象。相當(dāng)一部分小學(xué)生升入中學(xué)后，由于許多方面的不適應(yīng)，學(xué)習(xí)興趣減退，學(xué)習(xí)質(zhì)量大幅度下降。在某種程度上講，這影響了學(xué)生一生發(fā)展的走向。
二、中小學(xué)脫節(jié)的原因分析：
經(jīng)過(guò)一段中學(xué)生活體驗(yàn)后，各門(mén)功課都將進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)前教師最多用。
一、兩節(jié)課來(lái)復(fù)習(xí)，有的甚至不復(fù)習(xí)就進(jìn)行了檢測(cè)。檢測(cè)一下，教師發(fā)現(xiàn)這一屆學(xué)生與上一屆相差不大，而學(xué)生及家長(zhǎng)的反應(yīng)可大了。小學(xué)生活中普遍的優(yōu)等生到了中學(xué)成了普遍的中等生了。面對(duì)第一次出現(xiàn)的七、八十分，心情是難以平靜的。這時(shí)假如不做思想上的細(xì)致工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭、學(xué)習(xí)信心都會(huì)大打折扣。作為教師，我們可以這樣勸慰學(xué)生，勸慰家長(zhǎng)：進(jìn)入中學(xué)，語(yǔ)文成績(jī)每次能保持在八十五分以上已相當(dāng)不錯(cuò)了，要在中學(xué)里仍保持小學(xué)九十多分的勢(shì)頭是很困難的。面對(duì)學(xué)生的眼淚，家長(zhǎng)的嘆息，作為教師的我，深深地自責(zé)：我這個(gè)教師是怎么當(dāng)?shù)?，是我這個(gè)教師耽誤了他們，還是由于別的原因？帶著疑問(wèn)，我和一些小學(xué)教師取得聯(lián)系，并通過(guò)與學(xué)生談心，觀察學(xué)生的課堂反映，慢慢地似乎理出了一個(gè)頭緒。
1、一個(gè)是作為小學(xué)告一段落的畢業(yè)班學(xué)生，一個(gè)是作為初中起始年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)心理不同。
盡管小學(xué)生可直接升入中學(xué)讀書(shū)，已沒(méi)有升學(xué)壓力，但是作為小學(xué)告一段落的畢業(yè)班學(xué)生，他自身也有一個(gè)用好的成績(jī)來(lái)作為六年小學(xué)生活的結(jié)束的愿望，家長(zhǎng)也有盼望子女高人一頭的驕人成績(jī)的想法，教師希望自己向中學(xué)輸入合格甚至優(yōu)秀的小學(xué)畢業(yè)生的想法，學(xué)校也盼望本屆畢業(yè)生與兄弟學(xué)校相比有驕人的成績(jī)。在這多種希望下，小學(xué)畢業(yè)階段的學(xué)習(xí)也是緊張的。教師們傾力在學(xué)生身上，進(jìn)行了課外補(bǔ)習(xí)、課外輔導(dǎo)，有的學(xué)校甚至安排一名教師只帶一個(gè)班級(jí)。語(yǔ)文教學(xué)作為小學(xué)學(xué)習(xí)的重頭戲，在學(xué)校蓬蓬勃勃地展開(kāi)。每次測(cè)驗(yàn)都非常重視，有的甚至要求家長(zhǎng)在測(cè)驗(yàn)卷上、作業(yè)聯(lián)系單上簽字，家長(zhǎng)們也心甘情愿的在一旁，既是老師又是保姆地伺候自己的子女。作業(yè)除學(xué)校布臵的，還有家長(zhǎng)布臵的課外練習(xí)，課外要花兩、三個(gè)小時(shí)完成，有的甚至要做到晚上九點(diǎn)半。學(xué)習(xí)氣氛緊張，自然而然學(xué)生的心理也緊張起來(lái)了。
作為起始階段的初一學(xué)生，似是接力賽跑中剛交出棒那樣，從緊張狀態(tài)中突然松懈下來(lái)。初中還剛開(kāi)始，往前走并不著急。學(xué)生的心理是這樣的，學(xué)習(xí)也就放松下來(lái)。不同的階段，就有不同的學(xué)生心理；不同的心理，也就會(huì)產(chǎn)生不同的行動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)相對(duì)而言缺乏主動(dòng)性、積極性。
2、中學(xué)教師與小學(xué)教師心態(tài)不同，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。
看到個(gè)頭要趕上自己或已超過(guò)自己的學(xué)生，中學(xué)教師一般把他們看成小大人了，認(rèn)為學(xué)生有自己獨(dú)立自主的能力、自我控制的能力和自我學(xué)習(xí)的能力，授課、催交作業(yè)均以點(diǎn)到為止，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。小學(xué)教師一般把他們看成孩子，孩子就需要拐杖，需要教師的督促，學(xué)生始終在教師的懷抱中成長(zhǎng)，缺乏自主能力的培養(yǎng)。
學(xué)的教師不嚴(yán)格。而他們難以理解，不同階段應(yīng)該有不同的教法，有不同的學(xué)法。
進(jìn)入中學(xué)后，自我調(diào)控強(qiáng)的學(xué)生，或者在小學(xué)階段養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，就能迅速適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活；而自我調(diào)控能力弱的學(xué)生就很難適應(yīng)，甚至要跟不上同伴，假如教師及時(shí)地不斷地督促的話，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)上去，也能趕得上同伴，并在這個(gè)過(guò)程中，這類(lèi)學(xué)生能慢慢養(yǎng)成自控能力，他們也能適應(yīng)中學(xué)生活；如果在這個(gè)過(guò)程中因?yàn)楦械匠粤Χ晕曳艞?，那他們就很難適應(yīng)中學(xué)生活了。
3、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的不同也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。
小學(xué)生的語(yǔ)文課本中的范文，大多是記敘文，有很強(qiáng)的故事性，趣味性；而初中的語(yǔ)文范文加入了科學(xué)性強(qiáng)的說(shuō)明文和邏輯性強(qiáng)的議論文，文章的思維慎密一些，知識(shí)性更強(qiáng)一些。不同類(lèi)型的課就有不同的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。盡管中學(xué)教師盡力嘗試并采用多種教學(xué)輔助手段，但學(xué)生們總認(rèn)為小學(xué)的課堂更能吸引他們，更使他們留戀。
4、課程內(nèi)容增多，難度增大，也是學(xué)生難以適應(yīng)中學(xué)的一個(gè)原因。
語(yǔ)文學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段的兩門(mén)重要學(xué)科，而中學(xué)階段語(yǔ)文只是四門(mén)學(xué)科中的一科，難以突出它的主要地位。再加上語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，既不可能在短時(shí)間里有突飛猛進(jìn)的成效，也不可能在短時(shí)間里有明顯的下降趨勢(shì)，這樣的特點(diǎn)，既能讓學(xué)生喪失信心，又能讓學(xué)生放松警惕。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身應(yīng)是一種有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，但考試的內(nèi)容與形式，致使語(yǔ)文教學(xué)被肢解成幾大塊：拼音，標(biāo)點(diǎn)，背誦，字、詞、句的分析等，語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越枯燥，并逐漸失去其生命力。
中學(xué)階段不引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，其后果相當(dāng)嚴(yán)重。在2002年1月10日的《中國(guó)青年報(bào)》第五版一文《彈性學(xué)制教得會(huì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)嗎------學(xué)分制來(lái)了，不及格多了》結(jié)尾處有這么一段話：“某高校一位負(fù)責(zé)人分析，高校現(xiàn)在進(jìn)行的教改和我國(guó)現(xiàn)行中學(xué)教學(xué)模式脫軌，也是導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的一個(gè)重要原因。該負(fù)責(zé)人認(rèn)為，教改以后，學(xué)校要求任課教師壓縮講課時(shí)間，還更多的時(shí)間給學(xué)生用以自學(xué)。而目前很多大學(xué)生，尤其是新生，習(xí)慣了中學(xué)教育階段那種老師天天督促著往前走的學(xué)習(xí)節(jié)奏，現(xiàn)在老師騰出的時(shí)間，不是用于學(xué)習(xí)，而是干別的去了?！睆亩鴮?dǎo)致“很多新生基礎(chǔ)課考試不及格”。
自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)好，讀大學(xué)造成困難，創(chuàng)造發(fā)明更難說(shuō)起。
三、解決銜接問(wèn)題的對(duì)策與方法。
1、教師要注意學(xué)生入中學(xué)的心理變化，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
由雙手扶著到單手?jǐn)v，直至放手讓學(xué)生自己走，要有一個(gè)過(guò)程，不能跳躍。要對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生多加鼓勵(lì)。
2、希望家長(zhǎng)配合。
在家庭生活中，要讓學(xué)生能參加一定量的家務(wù)勞動(dòng)，讓學(xué)生參與家庭大事的討論，推行民主作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力和責(zé)任感，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，不能再讓孩子有依賴的念頭。有了自信心，有了責(zé)任感，到了新學(xué)校就能很快適應(yīng)。
3、呼吁有關(guān)部門(mén)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)并不是教師一廂情愿加上去的。我們的課程設(shè)計(jì)，升學(xué)形式，考核制度等都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。呼吁有關(guān)部門(mén)拿出切實(shí)方案，真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討心得體會(huì)篇四
2009年9月18日至19日，我有幸參加了蘭州市教育局舉辦的“小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”。有幸聆聽(tīng)了三位老師的閱讀課，小語(yǔ)會(huì)專(zhuān)家崔巒老師的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，閱讀教學(xué)改革的專(zhuān)題報(bào)告，兩位老師的作文課和作文專(zhuān)題報(bào)告，感受頗深，受益匪淺。下面談一談本次聽(tīng)課的一點(diǎn)體會(huì)：
帶給學(xué)生“愛(ài)”的真情。
上課的幾位教師都是知名教師，但他們放下權(quán)威，帶著激情，帶著愛(ài)心，帶著尊重走進(jìn)課堂，以和藹可親的態(tài)度，真誠(chéng)可信的微笑來(lái)吸引和激勵(lì)學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生。李芳老師課前的一句“孩子們，你們好”的親切問(wèn)候，徐世赟老師的“同學(xué)們，你們喜歡怎么樣的老師？請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)我的優(yōu)點(diǎn)，好不好？”讓學(xué)生如沐春風(fēng)。使學(xué)生感受到教師的愛(ài)和情，產(chǎn)生一種愉快、向上的求知欲，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”過(guò)渡到“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍。
二﹑留給學(xué)生“讀”的時(shí)間。
學(xué)生語(yǔ)言的品味是“讀”出來(lái)的，情感的感悟也是“讀”出來(lái)的，留給學(xué)生讀的時(shí)間，以讀帶情，以讀悟情?？梢?jiàn)，“讀”在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中的的重要性。一直以來(lái)，我對(duì)于朗讀指導(dǎo)總感覺(jué)有些困難。這次，聽(tīng)了這么多名師的課，受益非淺。他們采用的方法雖然也是我們平時(shí)常用的自由讀、老師范讀、學(xué)生感悟自讀等，但是怎么就有那么好的教學(xué)效果呢？幾位老師舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀，切準(zhǔn)可讀處讓學(xué)生讀出感情；精心選擇讀的形式和方法，齊讀，個(gè)別讀，分角色讀，配樂(lè)朗讀等根據(jù)讀的內(nèi)容和時(shí)機(jī)靈活運(yùn)用，使學(xué)生始終處于一種積極興奮的讀書(shū)狀態(tài)。老師們?cè)谡n堂上通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言，快慢急緩的語(yǔ)速，把語(yǔ)言中包含的音﹑意﹑情淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生，并從中受到感染和熏陶。如李芳老師在《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》的詞串朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生：“小柳樹(shù)是什么樣的？小棗樹(shù)是什么樣的？”學(xué)生讀：“小柳樹(shù)是綠綠的。細(xì)細(xì)的，小棗樹(shù)是彎彎曲曲的，光禿禿的?！苯處熛鄼C(jī)指導(dǎo)疊詞的讀法，并美美的范讀，令孩子們陶醉。在老師創(chuàng)設(shè)的情境中快樂(lè)地，入情入境地美讀，讀出了詞的韻味。如徐世赟老師在上《白鵝》一課時(shí)，先讓學(xué)生找出描寫(xiě)白鵝樣子的詞語(yǔ)“歷聲呵斥”“大模大樣”“三眼一板”，然后又讓學(xué)生找出三種描寫(xiě)白鵝樣子的句子，讓學(xué)生反復(fù)品讀。教師范讀突出作者的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)生再讀，學(xué)生越讀越好，通過(guò)多層次的讀，學(xué)生讀出了白鵝吃飯時(shí)的高傲和有趣，讀出了情趣，讀出了情境。
三、還給學(xué)生“講”的機(jī)會(huì)。
鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多講，通過(guò)發(fā)言。讓學(xué)生在對(duì)話中相互啟發(fā)，促進(jìn)，形成清楚有序的表達(dá)能力。如：張祖慶老師的作文課，課前談話，“同學(xué)們，你們喜歡什么樣的童話？談一談?！蓖瑢W(xué)們暢所欲言，興趣高漲，接著老師出示圖片。讓學(xué)生觀察，想一想，圖上有什么？并發(fā)揮想象編故事，經(jīng)過(guò)老師的巧妙點(diǎn)撥和引導(dǎo)，激發(fā)了孩子們的奇思妙想。激起了孩子們強(qiáng)烈的表達(dá)意識(shí)，使孩子們?cè)谂d致盎然中不知不覺(jué)融入作文教學(xué)，畫(huà)面上的面包時(shí)而是一朵白云，時(shí)而是一朵雪花，時(shí)而是一團(tuán)棉花，孩子們充分調(diào)動(dòng)各種感官豐富故事的內(nèi)涵。此時(shí)，孩子們不再覺(jué)得說(shuō)話是一種負(fù)擔(dān)，他們爭(zhēng)相發(fā)言，急于表達(dá)，達(dá)到了“情動(dòng)辭發(fā)”，“不吐不快”的境地。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)對(duì)我是一次提高，也是促進(jìn)，使我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性。在以后的工作中，要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，用今天所學(xué)，將各位老師合理科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，新穎有效的教學(xué)方法靈活地應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中，博采眾長(zhǎng)，大膽求新，構(gòu)建活力四射的課堂。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討心得體會(huì)篇五
20xx年5月25日，在中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我有幸參加了樅陽(yáng)縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)，觀摩了兩位教師的課堂教學(xué)，并聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評(píng)及講座，使我悟到了很多，明白了很多，收獲了很多。以下就從五個(gè)方面談?wù)劚救说恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)：
第一，教師善于創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。例如：童平香老師在教授《棉花姑娘》時(shí)，圍繞著插圖——棉花姑娘笑與哭之間的對(duì)比，去引起學(xué)生的注意，去激發(fā)學(xué)生的興趣，教師再適時(shí)地導(dǎo)入新知，這樣做既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又激發(fā)了學(xué)生的想象力，為課堂教學(xué)創(chuàng)造了愉悅的氛圍和情境。
第二，運(yùn)用了啟發(fā)性的原則。即教師在課堂上從教材的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)知識(shí)間的邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)知順序，有計(jì)劃地設(shè)置有內(nèi)在聯(lián)系、條理清晰、層次分明、環(huán)環(huán)相扣、層層深入的問(wèn)題系統(tǒng)，使學(xué)生的思路地教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下徐徐展開(kāi)、不斷深入。
第三，正確對(duì)待教材，用好、用足教材。以前的優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課都愿意重新創(chuàng)造教材，這一現(xiàn)象至今還影響著我們，課改的教材都來(lái)自一線的教師和專(zhuān)家，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的層層論證和審批才通過(guò)的，具有普遍性和推廣性。作為實(shí)驗(yàn)教師，我們首先要用好它，在用好它的基礎(chǔ)上，再作創(chuàng)新。這次聽(tīng)到的兩節(jié)課，只是不同的教師，在引滲入滲出課題時(shí)各有不同，但在入行新知學(xué)習(xí)時(shí)，同樣創(chuàng)造了精彩的課堂。既然他們都這樣尊重教材，不輕易拋開(kāi)教材，我們就更應(yīng)該腳踏實(shí)地研究好教材，使用好教材。
第四，討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式，以前聽(tīng)課觀到的合作交流，多是師生的對(duì)話，老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行匯總或評(píng)價(jià)訂正。重形式，重結(jié)果，輕學(xué)生思維的碰撞和交流。
第五，教學(xué)課件制作精良，整節(jié)課都以多媒體資料貫穿的，充分利用多媒體在教學(xué)中的作用，多媒體展示資料既生動(dòng)又形象，課堂上節(jié)省了時(shí)間，又能激起孩子們的興趣，提高教學(xué)效果。
去體驗(yàn)自己的教學(xué)過(guò)程，而從這些老師身上學(xué)到了這些。
總之，平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽(tīng)同任教師的課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討心得體會(huì)篇六
首先非常感謝大佛小學(xué)在春意盎然的三月，給了我一個(gè)去成都參加全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在這次活動(dòng)中，聆聽(tīng)了九位專(zhuān)家及優(yōu)秀教師的教研課，共10節(jié)，收獲很大，受益非淺。下面談?wù)勎覍?duì)這次學(xué)習(xí)的感受。
本次觀摩給我印象深的是朱文君老師，朱老師從事小學(xué)語(yǔ)文教研工作多年，現(xiàn)是《小學(xué)語(yǔ)文教師》副主編，被全國(guó)多所學(xué)校聘為教學(xué)顧問(wèn)。聽(tīng)了這節(jié)課才知道朱老師是一個(gè)表演者，是一個(gè)演說(shuō)家，是一個(gè)播音員，是一個(gè)引領(lǐng)者。聽(tīng)朱老師的課是一種美的享受，是一種心靈的觸動(dòng)?！度ぷx小古文》是一篇文言文，上得如此地有趣味性，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就學(xué)會(huì)了文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，善于激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀、說(shuō)、寫(xiě)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，值得學(xué)習(xí)。
朗讀，達(dá)到熟讀成誦?？梢哉f(shuō)是一節(jié)清新、樸實(shí)，而又有深度的課。
再次，薛法根老師的課也給我留下了深刻的印象。薛老師是江蘇省一所小學(xué)的校長(zhǎng)，小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，教學(xué)論文200多篇刊登于各種教育期刊中。薛老師的課，幽默風(fēng)趣，教學(xué)思路新奇迥異，場(chǎng)上場(chǎng)下笑聲陣陣，掌聲不斷，師生在其樂(lè)融融中輕松愉快地學(xué)習(xí)。他所執(zhí)教的《匆匆》就是很好的例子。教學(xué)中，通過(guò)朗讀體會(huì)文本語(yǔ)言的節(jié)律之美，抓住本課中有許多的疊音詞，課的結(jié)尾，還模仿文本寫(xiě)話，領(lǐng)會(huì)文本對(duì)時(shí)間匆匆的形象表達(dá)，最后，在孫道臨的朗讀聲中結(jié)束本課。說(shuō)實(shí)在的，真的是一堂精彩的課。
此外，在這次聽(tīng)課活動(dòng)中，還聽(tīng)了張祖慶的《看圖片，寫(xiě)作文》，蔣軍晶的《已死的母熊》和《維也納生活圓舞曲》，楊蕾的《出塞》，蔡駿的《交友信》，柳舒的古詩(shī)兩首《別董大》和《送元二使安西》等。他們高超的課堂調(diào)控能力和嫻熟的教學(xué)技巧真實(shí)，各具風(fēng)采。很多老師課上的語(yǔ)言特別精彩，精彩得叫你從骨子里感動(dòng)！精彩得叫你覺(jué)得句句都是名言！
總之，這一次，我不虛此行，讓我領(lǐng)略到了全國(guó)各地出類(lèi)拔萃的語(yǔ)文教師的講學(xué)風(fēng)采，更加了解了教育的真諦，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加地努力，努力做好一位語(yǔ)文教師，努力做好一位學(xué)生喜歡的老師。
2013.3.27。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討心得體會(huì)篇七
神木第七小學(xué)學(xué)校：張玉芬。
上周六我校派了我們十名教師去山東---濰坊學(xué)習(xí)。我們懷著熱情的心情參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)議，聽(tīng)取了李虹霞、韓興娥、畢英春、王增艷、代吉娥、李海梅、于永正、尹宜梅八位名師的展示課，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了李振村校長(zhǎng)報(bào)告的《全課程教育實(shí)驗(yàn)的語(yǔ)文走向》先進(jìn)做法，還聽(tīng)取了陳耀方的報(bào)告《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的10件事》，還有很多老師的精彩表演，讓我感受頗深，我的心也熱血澎湃。研討會(huì)上，我認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真作筆記，從而受到了很大的啟發(fā)，使我從根本上認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)工作中存在的問(wèn)題與不足，現(xiàn)在我將本次學(xué)習(xí)研討的心得體會(huì)作如下闡述，與大家一起分享，望各位同行批評(píng)指正：
本次學(xué)習(xí)最大的收獲，是如何提高自身的素質(zhì)，如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，如何讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)效率，是當(dāng)前我們要狠抓的重點(diǎn)。
韓興娥老師的課，平凡卻最有實(shí)效。她的課是平常積累的一種展示，但是成就的僅僅只有韓老師自己。我在網(wǎng)上看了很多關(guān)于韓老師的評(píng)論，印象最深的卻是平凡扎實(shí)兩個(gè)字。在她的課堂上，我感觸最深得就是語(yǔ)文就是生活，尤其是韓老師將我們中國(guó)古代文學(xué)的經(jīng)典最為日常所習(xí)，從小就培養(yǎng)學(xué)生的這種文化底蘊(yùn)，其妙處不僅僅在于多認(rèn)字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時(shí)候是膽量的問(wèn)題，當(dāng)然，也需要老師不斷的積累、學(xué)習(xí)、反思、堅(jiān)持，韓興娥老師做到了平常老師所不能做的，所以她成功了。
總之，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到了加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的重要性，它既能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能幫助老師進(jìn)步，在課外閱讀過(guò)程中，老師不能是旁觀者，要與學(xué)生一起，成為忠實(shí)的參與者，時(shí)時(shí)刻刻站在學(xué)生的身邊，與他們同甘共苦，成為他們學(xué)習(xí)的好朋友、好伙伴，這樣，我們就能與學(xué)生共同進(jìn)步，共同發(fā)展，共同在教學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)到無(wú)限的樂(lè)趣。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討心得體會(huì)篇八
暑假期間，我們xx市教育局組織舉辦了全市小學(xué)教師教學(xué)技能培訓(xùn)班。在八月十日上午的開(kāi)班儀式上，市教育局劉曉朝局長(zhǎng)做了重要的講話，他著重指出了：舉辦這次培訓(xùn)，是適應(yīng)我市教育發(fā)展的需要。教育大業(yè)，人才為本;科教興國(guó)，關(guān)鍵在人。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展形勢(shì)使得人才資源已成為最重的的戰(zhàn)略資源，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)地方，一所學(xué)校加快發(fā)展的關(guān)鍵因素在于人才。人才的培訓(xùn)是靠誰(shuí)來(lái)主宰?就是我們這些教師，但是作為教師就要明確自己的職責(zé)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)。劉局長(zhǎng)在這次講話中明確了培訓(xùn)目的，就是為了培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，努力提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力，努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平。這就使我們明確了此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的目的，以及認(rèn)識(shí)到提高自身素質(zhì)和技能水平的重要性。最后，劉局長(zhǎng)還在會(huì)上表?yè)P(yáng)了我們身邊的一批優(yōu)秀教師，同時(shí)也指出我們隊(duì)伍中存在的一些不和諧的因素：
一、敬業(yè)精神不強(qiáng)，缺乏獻(xiàn)身教育的事業(yè)心;。
二、攀比之風(fēng)嚴(yán)重，不能廉潔從教;。
三、師表意識(shí)淡薄，對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心;。
四、工作作風(fēng)欠端正，沒(méi)有職業(yè)使命感。以上出現(xiàn)的師德師風(fēng)問(wèn)題，我覺(jué)得應(yīng)該杜絕，因?yàn)槿藗兂Ｕf(shuō)“學(xué)高為師，身正為范“，我們是人類(lèi)的靈魂工程師，我們只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能有資格為人師表，才能為祖國(guó)培養(yǎng)出優(yōu)秀的接班人。
在學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，雖然只有短短的幾天，但在這短短的幾天里，我嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校紀(jì)律，按時(shí)是課。在課堂上，陳葉、馮春曉、梁斌、何若玉等四位市級(jí)骨干教師給我們上課。他們精彩的教學(xué)方法，流利的普通話，自然的教態(tài)，準(zhǔn)確的語(yǔ)文語(yǔ)言，讓我們耳目一新。他們對(duì)一、二年級(jí)語(yǔ)文教材進(jìn)行分析，分析地非常詳細(xì);對(duì)教材的總體目標(biāo)責(zé)任制，教材的編排特點(diǎn)，教學(xué)建議以及各單元之間的聯(lián)系，都分析得特別具體，使我對(duì)教材有了更明確的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)時(shí)，老師還播放了光盤(pán)，讓我們觀看了精彩的教學(xué)案例。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了怎樣寫(xiě)評(píng)課稿，學(xué)會(huì)了怎樣被動(dòng)局面教學(xué)設(shè)計(jì)與怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿等等。此外，我們還聽(tīng)取了小學(xué)語(yǔ)文教研室何子山老師關(guān)于“有效教學(xué)”的專(zhuān)題講座，使我們懂得了在教學(xué)中如何實(shí)踐有效教學(xué)，因?yàn)橛行У?，才是最好?所以在此，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)，是他們?yōu)槲覀兘處熖峁┝诉@么一個(gè)互相了解、集中學(xué)習(xí)、增進(jìn)感情的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷更新，知識(shí)視野不斷拓展，我們的技能和素養(yǎng)得以提高。
總而言之，學(xué)習(xí)其樂(lè)無(wú)窮。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了生活，學(xué)會(huì)了做人。今后，我將把自己學(xué)到的新知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中，我將更加努力，不斷學(xué)習(xí)，提高自己，完美自己。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討心得體會(huì)篇九
第一段：引言（100字）。
小學(xué)研討活動(dòng)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段之一。近期，我參加了一場(chǎng)小學(xué)研討活動(dòng)，借此機(jī)會(huì)，我學(xué)到了許多新知識(shí)，并對(duì)學(xué)習(xí)方法有了更深入的認(rèn)識(shí)。在這篇文章中，我將分享我的研討心得體會(huì)。
第二段：發(fā)現(xiàn)和收獲（300字）。
通過(guò)這次研討活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了許多不同領(lǐng)域的新知識(shí)和技能。首先，在課程中，我們學(xué)習(xí)到了許多有趣的科學(xué)知識(shí)，例如植物的生長(zhǎng)過(guò)程和動(dòng)物的進(jìn)化。這些知識(shí)幫助我更好地理解了自然界的奧秘，并且我對(duì)于環(huán)境保護(hù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和意識(shí)。其次，在藝術(shù)方面，我們學(xué)習(xí)了繪畫(huà)、音樂(lè)和舞蹈，并通過(guò)展示自己的才能，提高了自信心和表達(dá)能力。此外，我還學(xué)會(huì)了一些實(shí)用技能，例如制作手工藝品和簡(jiǎn)單編程。這些收獲使我更加全面地發(fā)展自己，并為將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)（300字）。
在這次研討活動(dòng)中，我還通過(guò)與他人合作和交流，改進(jìn)了我的學(xué)習(xí)方法。與不同年齡和背景的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，幫助我擺脫了以往的學(xué)習(xí)困境，更好地理解和掌握知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)與他人互動(dòng)和探討后，我能夠更好地思考問(wèn)題，并找到不同的解決方法。除了與同學(xué)合作，我還積極參與小組研討活動(dòng)，這幫助我更好地展示自己，并學(xué)會(huì)尊重和理解他人的觀點(diǎn)。通過(guò)這些實(shí)踐，我逐漸意識(shí)到合作和交流對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，以及個(gè)人獨(dú)立思考和多元化思維的價(jià)值。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性（300字）。
在小學(xué)研討活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)合作是不可或缺的一部分。在小組研討中，我學(xué)到了如何與他人合作，充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)。我與隊(duì)友共同制定研究計(jì)劃，并相互協(xié)助完成作業(yè)和項(xiàng)目報(bào)告。在合作過(guò)程中，我逐漸體會(huì)到合作的力量，發(fā)掘和發(fā)揮了自己的潛力。與此同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和接受他人的建議，相信團(tuán)隊(duì)的力量，遇到挑戰(zhàn)時(shí)堅(jiān)持不懈。團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)了我的領(lǐng)導(dǎo)能力和人際交往能力，并幫助我更好地適應(yīng)集體生活。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。
通過(guò)這次小學(xué)研討活動(dòng)，我不僅學(xué)到了許多新知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)方法和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。我相信這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。我鼓勵(lì)更多的小學(xué)生參加研討活動(dòng)，發(fā)掘自己的潛力并培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅能夠?qū)W到更多的知識(shí)，還能結(jié)交更多的朋友，共同成長(zhǎng)，為我們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討心得體會(huì)篇十
小學(xué)研討是教師培訓(xùn)的一種常見(jiàn)形式，通過(guò)研究相關(guān)專(zhuān)題、互相交流經(jīng)驗(yàn)和分享教學(xué)資源，教師可以提升自己的教學(xué)水平。我最近參加了一次小學(xué)研討，深受啟發(fā)和收獲。在這個(gè)議題下，我想分享我個(gè)人的心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)到多元化教學(xué)的重要性。
在小學(xué)研討中，我學(xué)到了多元化教學(xué)的重要性。在過(guò)去，我的課堂教學(xué)過(guò)于單一，過(guò)分依賴課本，缺乏趣味性。通過(guò)與其他教師分享經(jīng)驗(yàn)，我了解到不同的教學(xué)方法和教學(xué)資源可以有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我開(kāi)始嘗試引入故事、游戲和視頻等多媒體教學(xué)元素，并加入小組活動(dòng)和角色扮演，豐富我的課堂教學(xué)內(nèi)容。這些做法不僅提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)動(dòng)力，也促進(jìn)了他們的思維發(fā)展和創(chuàng)造力。
第三段：傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議。
在參加小學(xué)研討期間，我認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議的重要性。每個(gè)人都有不同的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)手法，通過(guò)與他們交流，我學(xué)到了很多新的方法和策略。有一次，我在研討會(huì)上分享了我的困惑和困難，其他教師給予了很多有益的建議和指導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題并非獨(dú)特，還發(fā)現(xiàn)了解決問(wèn)題的方法和途徑。與其他教師交流不僅幫助我解決了問(wèn)題，還增強(qiáng)了我的自信和自尊。通過(guò)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，我變得更加開(kāi)放和靈活，能夠更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)中的挑戰(zhàn)。
第四段：分享教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)研討也給我提供了分享教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在與其他教師的交流中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己獨(dú)特的教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分享這些資源和經(jīng)驗(yàn)，我們可以互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。我自己也將自己的教學(xué)計(jì)劃、教案和課件等資源分享給其他教師，得到了他們的贊賞和認(rèn)可。通過(guò)分享和交流，我們可以減少教師之間的重復(fù)勞動(dòng)，提高教學(xué)效率，為學(xué)生提供更好的教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)。
第五段：總結(jié)和展望。
通過(guò)參加小學(xué)研討，我不僅學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和策略，還認(rèn)識(shí)到多元化教學(xué)的重要性，并意識(shí)到傾聽(tīng)他人意見(jiàn)和分享教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)的重要性。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)努力提升自己的教學(xué)水平，不斷深化自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。同時(shí)，我也期待能夠有更多的機(jī)會(huì)參加小學(xué)研討，與更多的教師交流互動(dòng)。我相信通過(guò)持續(xù)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我能夠成為一名更好的小學(xué)教師，為學(xué)生的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
以上是我個(gè)人對(duì)小學(xué)研討的心得體會(huì)。通過(guò)參與小學(xué)研討，我的教學(xué)水平得到了提高，我也更加深入地理解教育的重要性和責(zé)任。我相信，只要我們持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷改進(jìn)自己，我們一定能夠?yàn)閷W(xué)生的未來(lái)建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討心得體會(huì)篇十一
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的研討教學(xué)心得體會(huì)，歡迎大家分享。
四、注重知識(shí)點(diǎn)間的銜接。名師們大都精心設(shè)計(jì)教學(xué)中各點(diǎn)間的銜接方式，有的用語(yǔ)言、有的用問(wèn)題、有的用實(shí)驗(yàn)等把一節(jié)課銜接的如行云流水，自然天成。
五、注重問(wèn)題的科學(xué)探究過(guò)程。對(duì)課堂的重點(diǎn)或難點(diǎn)，老師都不惜花大力氣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、假設(shè)、討論、驗(yàn)證等，最后得出結(jié)論。
六、注重多種教學(xué)資源的使用。三節(jié)課都采用多媒體技術(shù)，注重圖片、視頻、生活實(shí)例等多種教學(xué)資源的整合。
厚的課堂教育成果，尤其是葉繼輝老師（贛州文清實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師，獲全國(guó)創(chuàng)新教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)）和丁慶平老師（于都實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師，獲全省青年教師課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)）的兩堂課《物體的浮與沉》和《電磁感應(yīng)》，表現(xiàn)的淋漓盡致。
這樣的課不正體現(xiàn)了“書(shū)讓學(xué)生讀，疑問(wèn)讓學(xué)生提，問(wèn)題讓學(xué)生想，方法讓學(xué)生說(shuō)，道理讓學(xué)生講，結(jié)論讓學(xué)生下，好壞讓學(xué)生評(píng)”這一課改的思想。
1.高效課堂我們應(yīng)該做些什么？
幾位名師的授課，都在追求一個(gè)目標(biāo)：課堂的高效性。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中要做到：多一點(diǎn)學(xué)生的參與，少一點(diǎn)老師的替代；多一點(diǎn)交流合作，少一點(diǎn)個(gè)別指導(dǎo)；多一點(diǎn)開(kāi)放，少一點(diǎn)固定；多一點(diǎn)幽默，少一點(diǎn)呆板；多一點(diǎn)思考，少一點(diǎn)囫圇吞棗；多一點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，少一點(diǎn)隨心所欲。
2.要樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)的個(gè)人理想。
當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，新科學(xué)、新技術(shù)日新月異，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，稍一疏忽，就可能趕不上時(shí)代的步伐。這些示范課和講座，有的充實(shí)從容；有的自然瀟灑；有的幽默風(fēng)趣；有的激情飛揚(yáng)。雖風(fēng)格迥異，各具特色，但令人耳目一新，回味無(wú)窮。他們?nèi)碌恼n堂教學(xué)理念，先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，高超的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，崇高的敬業(yè)精神和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，無(wú)一不深深震撼著我。
中，教好每一個(gè)學(xué)生，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
前幾天我有幸參加溫泉鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研討活動(dòng)。這次活動(dòng)的形式是同課異構(gòu)+評(píng)課+講座，聽(tīng)了玉林和陸川兩位老師的課，以及廣西特級(jí)教師凌軍霞的講座，我感觸很深，收獲頗多。
第一節(jié)是溫泉中心學(xué)校呂燕萍老師的新授課《傾斜的傘》。這節(jié)課老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性，注重發(fā)展學(xué)生的思維潛力。能激發(fā)學(xué)生興趣，重點(diǎn)突出，注重方法指導(dǎo)，給同學(xué)以方向感，能活用交叉，學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)。
第二節(jié)是玉林玉州區(qū)萬(wàn)秀小學(xué)謝麗麗的新授課《傾斜的傘《傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的講，而輕視學(xué)生的說(shuō)，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易理解課堂上的資料。利用課堂生成資源，有選擇地抓住與教學(xué)相關(guān)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)朗讀，在讀中感悟。她的課堂調(diào)控能力強(qiáng)，細(xì)心。
在聽(tīng)課活動(dòng)中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學(xué)，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思路。
最后是廣西特級(jí)教師凌軍霞對(duì)兩位老師授課的評(píng)價(jià)，她還和我們分享了她的想法，讓閱讀教學(xué)充滿“語(yǔ)文味”，她指出了語(yǔ)文味的重要性，以及現(xiàn)今閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)，樂(lè)學(xué)，在聽(tīng)課的同時(shí)，我回想到了自我在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了很多。這次聽(tīng)課我有幾點(diǎn)體會(huì)：
透過(guò)觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)就應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。此刻的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營(yíng)造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和理解者，施與者和容納者；此刻課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)資料是現(xiàn)實(shí)的，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，越來(lái)越多的老師開(kāi)始重視孩子的動(dòng)手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。
縱貫這些展示課，我們感覺(jué)老師們的常規(guī)教學(xué)潛力都十分強(qiáng)，十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí)，不是原先那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)。這些課資料很扎實(shí)，課堂容量很大。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值，目標(biāo)，資料以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽(tīng)過(guò)的這些課中，每位教師都根據(jù)自我的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自我的教學(xué)路子。
通過(guò)兩天幼兒園教師課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，特別是對(duì)幼兒教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。
此次觀摩研討活動(dòng)在盤(pán)龍區(qū)理工大學(xué)新迎校區(qū)會(huì)堂舉行，活動(dòng)內(nèi)容有：上海浦東新區(qū)好兒童幼兒園園長(zhǎng)諸君執(zhí)教的中班科學(xué)活動(dòng)《疊加好辦法》；上海應(yīng)彩云名師基地成員王紅裕執(zhí)教的大班語(yǔ)言活動(dòng)《糊涂熊對(duì)劃不快》、上海教育署骨干教師閔酈娜執(zhí)教的大班藝術(shù)活動(dòng)《大獅子》、等多種課堂活動(dòng)。活動(dòng)中，幾位執(zhí)教教師各具教育特色，教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法具有新穎性和創(chuàng)造性，活動(dòng)材料簡(jiǎn)單、有效，能很好地貫穿整個(gè)活動(dòng)；教學(xué)時(shí)，教師態(tài)度親切，尊重孩子，能用自己良好的情緒情感陶冶孩子，用親切的語(yǔ)言啟迪孩子的智慧，讓幼兒在動(dòng)手、動(dòng)腦愉快的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)、探究、總結(jié)，為活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了和諧融洽的教學(xué)氛圍，充分體現(xiàn)了《綱要》中“以幼兒為主體，尊重幼兒”的理念。幾位授課教師教學(xué)風(fēng)格迥異，讓大家感受到不同領(lǐng)域的教學(xué)策略，使大家大開(kāi)眼界、受益匪淺。
課后，上海浦東新區(qū)東方幼兒園園長(zhǎng)毛美娟做教學(xué)活動(dòng)講評(píng)，并與學(xué)員互動(dòng)交流，毛園長(zhǎng)的精彩點(diǎn)評(píng)，較好地解決了幼兒園教師在教育教學(xué)實(shí)踐中存在的許多共性問(wèn)題，對(duì)幼兒教師教育觀念的轉(zhuǎn)變有重要的啟發(fā)和引領(lǐng)作用。
最后由北京市二炮機(jī)關(guān)幼兒園王園長(zhǎng)與我們分享了二炮幼兒園的大型文藝活動(dòng)舉辦的視頻。
本次觀摩研討活動(dòng)既提高了園教師的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)，更拓展了教師的教學(xué)視野，有力推動(dòng)一線教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。讓我們積累了非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
非常榮幸有機(jī)會(huì)參加了蘭山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)本真“新課堂”活動(dòng)，雖然天氣很冷，但是會(huì)場(chǎng)內(nèi)氣氛卻熱烈，洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。上課的老師們嫻熟的教學(xué)技巧、精致的板書(shū)、親切的教態(tài)、良好的綜合素質(zhì)，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)課的態(tài)度，訓(xùn)練有素的自主學(xué)習(xí)與小組討論交流，精彩的發(fā)言，都獲得了聽(tīng)課老師陣陣熱烈地掌聲。
雖然很累，但是這次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在這次活動(dòng)中聽(tīng)了四位老師的課，其中韓老師和薛老師上的是常態(tài)課，郝老師和孫老師的課是即將參加比賽的，四堂課都很精彩，而后教研員進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，然后還安排常態(tài)課教師介紹了自己是研究“新課堂”教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)，讓人受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)為我以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用，下面就談?wù)勎业母惺鼙容^深的幾點(diǎn)體會(huì)：
在韓老師和薛老師的常態(tài)課上，學(xué)生們的自主探究和小組合作學(xué)習(xí)非常高效。我覺(jué)得這一方面是得益于老師們平時(shí)的指導(dǎo)，更重要的是每次自主探究與合作學(xué)習(xí)前，老師都會(huì)給出明確的提示，連時(shí)間和音量都會(huì)提示。而討論交流結(jié)束時(shí)，師生之間會(huì)有約定好的結(jié)束信號(hào)：韓老師的是口號(hào)“---我自信----我成長(zhǎng)”，薛老師的是“態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗”。匯報(bào)時(shí)會(huì)讓學(xué)生們按序號(hào)匯報(bào)。這些細(xì)致的提示給學(xué)生們的討論交流提供了切實(shí)可行的依據(jù)，讓學(xué)生們能有條不紊的進(jìn)行思考，交流，匯報(bào)。
兩位老師上的這兩節(jié)常態(tài)課都非常扎實(shí)，重難點(diǎn)突出，比如韓老師的《按比例分配練習(xí)》這一課，韓老師準(zhǔn)備了四種不同類(lèi)型的題目，層層遞進(jìn)，每一個(gè)題目都有針對(duì)性，學(xué)生結(jié)合問(wèn)題學(xué)習(xí)、探究、交流，使學(xué)生一步步建立模型，并理解應(yīng)用此類(lèi)題目的模型。而薛老師的《萬(wàn)以內(nèi)加法（連續(xù)進(jìn)位）》一課，在教學(xué)算理和算法時(shí)，讓學(xué)生先自主探究，把探究結(jié)果寫(xiě)在學(xué)習(xí)單上，然后在小組內(nèi)交流，再派代表在全班交流，最后練習(xí)時(shí)再鞏固，學(xué)生在自學(xué)、交流、練習(xí)中一遍遍鞏固算理和算法。
數(shù)學(xué)知識(shí)和生活有著密切的聯(lián)系，作為數(shù)學(xué)老師要善于發(fā)現(xiàn)，善于從生活中找素材，把知識(shí)生活化，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在課上兩位老師都從生活中尋找素材，而非直接教教材。例如：孫老師教學(xué)《植樹(shù)問(wèn)題》一課時(shí)，把三種情況（一端種，兩端種，兩端不種）整合到一道題目中，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)矛盾點(diǎn)。在對(duì)比聯(lián)系學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，建立模型。在應(yīng)用練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把模型與生活中的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，如釘紐扣、鐘聲，鋸木頭，裝路燈等等。既訓(xùn)練了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，也加強(qiáng)了知識(shí)與生活的聯(lián)系。
體會(huì)是可以記錄的，但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的，只有自己的經(jīng)歷，才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。
雖累但幸好有收獲。
12月3—4日，學(xué)院西校區(qū)。我有幸參加了“全國(guó)名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì)”，通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家講課和學(xué)術(shù)報(bào)告，我受益良多，深刻感受到名師課堂的風(fēng)采和教學(xué)藝術(shù)。其中給我印象最深的是老師的《乘法分配律》一課和報(bào)告《運(yùn)算律教學(xué)的若干思考》。
老師現(xiàn)任杭州市教育集團(tuán)副校長(zhǎng)，身為一個(gè)南方人，我明顯感覺(jué)到他的課和北方老師的課不同之處。他語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，行為舉止有些滑稽可笑，和學(xué)生零距離的溝通交流，像流水、像微風(fēng)一樣的課，細(xì)微之處盡顯名師駕馭課堂的功力和教育智慧。由于課前和學(xué)生互動(dòng)費(fèi)時(shí)較多，加之會(huì)場(chǎng)狀況不佳，老師這節(jié)課有些超時(shí)（用時(shí)大約1小時(shí)），但是在下課后學(xué)生仍然舍不得離開(kāi)，這就表明了學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿意學(xué)，而且不感到學(xué)習(xí)是種負(fù)累。劉老師營(yíng)造的課堂氛圍輕松自由，學(xué)生在不緊張的狀態(tài)下不知不覺(jué)地參與到探究乘法分配律的教學(xué)中來(lái)。老師在這節(jié)課中是一個(gè)引領(lǐng)者而不是傳教者，其教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、環(huán)環(huán)相扣、水到渠成，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在探究的過(guò)程中，學(xué)生眼、手、口、腦、身體并用，課堂參與度很高（幾乎每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言），老師對(duì)出錯(cuò)的學(xué)生也只是善意的“幽他一默”，學(xué)生并不感到尷尬甚至害怕。劉老師能很好地利用教學(xué)中的生成，他的課和教學(xué)預(yù)案并不完全一致，正應(yīng)了那句話“所有的好課都是生成的課”。
聽(tīng)老師做報(bào)告也是一種享受，他話語(yǔ)幽默風(fēng)趣，舉止形象生動(dòng)，在一個(gè)個(gè)鮮活的事例中向老師們呈現(xiàn)出“教什么”與“怎么教”的重要性。作為一個(gè)年輕教師，我深刻體會(huì)到要抓準(zhǔn)“教什么”有多困難。我任教的是一年級(jí)數(shù)學(xué)，由于大部分學(xué)生在入學(xué)前都經(jīng)歷了一定的學(xué)前教育，對(duì)于一年級(jí)的知識(shí)或多或少都掌握了一些，這就給教師出了不少難題：對(duì)于這些知識(shí)，有哪些同學(xué)已經(jīng)完全理解并掌握了？有哪些同學(xué)還一知半解？而一知半解的同學(xué)，又是哪里知、哪里不解？知多少、不解多少？如何組織課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力？如何在一堂課中讓未會(huì)的學(xué)生掌握理解，讓已會(huì)的學(xué)生有所提高？……正確處理這些問(wèn)題，是使課堂有效、優(yōu)效的前提，也是我今后教學(xué)中需要努力的方向。
在這短短的兩天時(shí)間里，我近距離地接觸了名師，聆聽(tīng)名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，期待自己有長(zhǎng)足的進(jìn)步。
在新課改浪潮的推動(dòng)下，xx縣教育局在學(xué)期初提出了“有效課堂”的要求：有效課堂過(guò)關(guān)、有效課堂鞏固、有效課堂提高。學(xué)校也不斷加大了課改力度，要求教師不斷加強(qiáng)自我素質(zhì)的提高，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)理念，最終服務(wù)好教育教學(xué)。20xx年12月18日，在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下政治教研組到了xx縣元馬鎮(zhèn)中學(xué)展開(kāi)了兩天的教學(xué)研討。
參觀學(xué)習(xí)，收獲頗多，通過(guò)與元馬中學(xué)的交流學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略到：
一、嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的校風(fēng)是教學(xué)成功的基石。走進(jìn)元馬中學(xué)，她雖然處于擴(kuò)建之中，可是卻沒(méi)有雜亂的感覺(jué)，聽(tīng)校長(zhǎng)介紹，看教師風(fēng)采，望學(xué)生狀態(tài)就會(huì)給人一股奮進(jìn)的力量。30個(gè)教學(xué)班，1700多學(xué)生統(tǒng)一住校，統(tǒng)一管理，步調(diào)一致；學(xué)生服裝無(wú)奇裝異服，體現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生特色；男生不留長(zhǎng)發(fā)，女生不留披肩發(fā)，生動(dòng)活潑洋溢青春氣息……所有的這些都為元馬中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了堅(jiān)厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。
二、教師靈活、細(xì)化的教學(xué)方式為學(xué)生的發(fā)展提供了保障。在課改當(dāng)前，要培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，就要優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，就要不斷增強(qiáng)學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，使學(xué)生始終保持在最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中學(xué)習(xí)。從推進(jìn)素質(zhì)教育的角度來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。我們所聽(tīng)徐永萍老師的一節(jié)課就是足夠的例證。
三、眾人劃槳開(kāi)大船，團(tuán)結(jié)就是力量。元馬中學(xué)xx年擴(kuò)建，20xx年再建，可是教學(xué)質(zhì)量持續(xù)上升原因是什么呢？就是實(shí)現(xiàn)了資源共享，積集體智慧于一身；實(shí)施集體備課，大家共商，個(gè)人操作，最后實(shí)現(xiàn)集體共贏，為xx縣的發(fā)展提供積極的影響，我們都有著共同的地方，也是香中人的驕傲！
“它山之石，可以攻玉；海納百川，有容乃大”，學(xué)無(wú)止境，教更無(wú)止境，今后的教學(xué)我會(huì)選準(zhǔn)目標(biāo)，朝著既定的目標(biāo)而努力！
1、確立先進(jìn)的課堂管理意識(shí)。管理的最終目標(biāo)就是不管理，我們要學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教學(xué)模式，可是又不能拘泥于這一模式，應(yīng)該結(jié)合本校實(shí)際創(chuàng)新學(xué)校管理意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
2、學(xué)習(xí)別人的目的就是為了自己更好的發(fā)展。教學(xué)中，我們應(yīng)該研究怎樣讓學(xué)生生動(dòng)活潑、切實(shí)有效地“學(xué)”；怎樣使“教”更有規(guī)律，有藝術(shù)；怎樣讓“巡練”成為學(xué)生更為豐富多彩、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3、課堂教學(xué)回歸自然。讓課堂教學(xué)回歸自然，這是新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。教，就是為了學(xué)生的一切，一起為了學(xué)生的發(fā)展。優(yōu)化師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)平等對(duì)話，適時(shí)點(diǎn)撥，巧妙引導(dǎo)，講解分析，進(jìn)行有針對(duì)性地教學(xué)。正所謂從哪里來(lái)回到哪里去，在課堂教學(xué)中落實(shí)好政治教學(xué)的實(shí)效性，少一些動(dòng)作，多一些實(shí)在，這才是教學(xué)的真正歸宿。
4、優(yōu)化當(dāng)堂反思訓(xùn)練環(huán)節(jié)。當(dāng)堂反思訓(xùn)練不僅僅是做一做作業(yè)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)……無(wú)不是其訓(xùn)練的內(nèi)容。我們要精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)構(gòu)建來(lái)獲取知識(shí)，舉一反三，掌握規(guī)律，鞏固強(qiáng)化，提高能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力的正遷移。
5、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，服務(wù)好自己的教學(xué)。平時(shí)經(jīng)常告誡學(xué)生說(shuō)：“活到老，學(xué)不了”，其實(shí)，我們老師又怎能超越這個(gè)規(guī)律呢？我們要想使自己不落伍，我們就必須不斷地學(xué)習(xí)，給自己充電，實(shí)現(xiàn)自我的可持續(xù)發(fā)展，才能站在時(shí)代的前列，為教育的可持續(xù)發(fā)展做出一點(diǎn)點(diǎn)奉獻(xiàn)。
“沒(méi)有最好，只有更好”，寫(xiě)出來(lái)與大家共勉！
xx一中xx老師和xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)xx老師分別給我們呈現(xiàn)了《中國(guó)古代明清時(shí)期》和《明清社會(huì)之城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展與局限》兩節(jié)精彩的展示課。下午又參加了評(píng)課研討，聽(tīng)取了五校的備考經(jīng)驗(yàn)交流，讓我有所得、有所感、有所思、有所悟。
本次出課的主題圍繞“關(guān)注核心素養(yǎng)，提高備考實(shí)效”。兩位老師的課分別體現(xiàn)出了各自的教學(xué)特色，同時(shí)關(guān)注了歷史學(xué)科的五大核心素養(yǎng)，并且明確指向高考，深入研究高考，所以在他們的課堂上就明確體現(xiàn)出了這種指向性。
xx老師的課我聽(tīng)過(guò)兩次，每次都讓我印象深刻，給自己很大的啟發(fā)。這次是二輪復(fù)習(xí)中的“中國(guó)古代明清時(shí)期”這一階段特征，我覺(jué)得以下幾個(gè)方面做得很好：
1、關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)注意能力的提升。每一部分知識(shí)梳理記憶后，用題來(lái)考查掌握情況，并將高考題適當(dāng)修改，降低一下知識(shí)難度，又體現(xiàn)高考指向，體現(xiàn)二輪復(fù)習(xí)的基本特點(diǎn)。
2、采用不同的方式落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。比如說(shuō)既有知識(shí)表格填空，又有自編的知識(shí)改錯(cuò)。我對(duì)她的知識(shí)改錯(cuò)印象比較深刻，很好的落實(shí)基礎(chǔ)，又突出了學(xué)生的易錯(cuò)部分。
3、層層深入，由淺入深。我覺(jué)得*xx老師做的特別好的地方就是她了解學(xué)生情況，“備學(xué)生”做的特別好，因?yàn)槌浞至私鈱W(xué)生，所以提示學(xué)生劃出關(guān)鍵詞與句、關(guān)注答題角度、注意規(guī)范答題語(yǔ)言，整堂課既有難度提升又有方法指導(dǎo)。
4、創(chuàng)新課堂，微課引入。xx老師將中國(guó)古代“康乾時(shí)期”做了一段微課，既有廣度，又有深度，很體現(xiàn)老師的知識(shí)面，也擴(kuò)充了課堂容量，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)形象地了解了這段歷史。
5、語(yǔ)言干凈利落，沒(méi)有一句廢話，體現(xiàn)了一位專(zhuān)業(yè)歷史老師的學(xué)科素養(yǎng)之優(yōu)秀。
第二位是xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)的xx老師，她采取了小切口、大視角，關(guān)注高考熱點(diǎn)的方式引入二輪復(fù)習(xí)中國(guó)明清時(shí)期的城市。大量材料的引入體現(xiàn)了一位歷史老師閱讀量、知識(shí)面的寬廣。但是我個(gè)人覺(jué)得這更像一節(jié)三輪復(fù)習(xí)課，二輪課的特征并不明顯，看出對(duì)學(xué)生的能力要求比較大，也說(shuō)明老師一定要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。
下午我們聽(tīng)了五校聯(lián)盟中的四位老師做了高考備考主題經(jīng)驗(yàn)交流，其中一位是我的大學(xué)同學(xué)，讓我倍感驚喜。對(duì)于這次備考經(jīng)驗(yàn)交流，我有如下體會(huì)：
1、夯實(shí)主干，抓住要點(diǎn)。
任何試題的考查都離不開(kāi)課標(biāo)與考綱的要求，所以高考復(fù)習(xí)過(guò)程中一定要引導(dǎo)學(xué)生抓住主干知識(shí)與要點(diǎn)知識(shí)，不要過(guò)于偏與繁。
2、史料導(dǎo)學(xué)，史論結(jié)合。
歷史學(xué)科學(xué)習(xí)離不開(kāi)史料，那么在教學(xué)過(guò)程中就要適度的選擇材料，注重分析方法與答題技巧的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生在形成歷史證據(jù)意識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)相關(guān)史料信息的提取、歸納、比較、分析、綜合等處理，得出歷史結(jié)論，完成對(duì)歷史探究的一種教學(xué)方法。
3、高考指向，關(guān)注熱點(diǎn)。
作為教師，多研究高考，多關(guān)注高考，以高考為指向，關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，雖然我們不能預(yù)測(cè)考題，但是我們可以研究乃至把握方向。
20xx年4月12日–4月13日，由臨沂市教研室主辦的“中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)研討會(huì)”在臨沂三中如期舉行。參加此次研討會(huì)的有省音樂(lè)教研員李東老師，臨沂市的音樂(lè)教研員楊潔老師，還有來(lái)自臨沂市各區(qū)縣的音樂(lè)教研員、中小學(xué)音樂(lè)教師出席了研討會(huì)。
市教研室楊潔主任首先發(fā)表了熱情洋溢的歡迎辭，并結(jié)合當(dāng)前基礎(chǔ)音樂(lè)教育與高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)課程改革的形勢(shì)對(duì)開(kāi)展本次研討會(huì)的目的與意義進(jìn)行了簡(jiǎn)要地闡述，在第二階段的專(zhuān)題發(fā)言中，由省音樂(lè)教研員李東老師主持，來(lái)自臨沂市一線的各位音樂(lè)教育專(zhuān)家和老師就本地音樂(lè)教育現(xiàn)狀、新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施情況、基礎(chǔ)音樂(lè)教育中人才需求的規(guī)格以及中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐問(wèn)題和科研情況進(jìn)行了廣泛地交流解，并就本次研討會(huì)上聽(tīng)取的六節(jié)在省市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中分別獲得一二三等獎(jiǎng)的低、中、高三個(gè)學(xué)段的優(yōu)質(zhì)課暢所欲言發(fā)表自的看法和見(jiàn)解；研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈而親切，來(lái)自一線專(zhuān)家的發(fā)言不時(shí)激起與會(huì)者熱烈的掌聲。
李東主任充分肯定了本次研討會(huì)所取得的成果，對(duì)臨沂市中小學(xué)一線音樂(lè)教師的交流與合作提出了殷切的期望，并要求音樂(lè)系廣大教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，在培養(yǎng)“寬口徑、實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、高素質(zhì)”的音樂(lè)人才方面加強(qiáng)教學(xué)研究，以適應(yīng)基礎(chǔ)音樂(lè)教育人才培養(yǎng)的需要。
此時(shí)，我只想說(shuō)非常感謝縣教育局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。讓我受益匪淺在各個(gè)方面都有所長(zhǎng)進(jìn)，在今后的教學(xué)中，我將嘗試用新的教學(xué)理念服務(wù)學(xué)生。這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容有講座和優(yōu)質(zhì)觀摩課。我收獲很大，本次共聽(tīng)取了低、中、高三個(gè)學(xué)段的六節(jié)優(yōu)質(zhì)課，幾節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課各有亮點(diǎn)。一是讓我有所“悟”，有所“感”?！拔颉笔刮椅虺隽撕芏嗟览恚鳛橐粋€(gè)小學(xué)音樂(lè)老師，應(yīng)該抓住學(xué)生興趣不放松，用自己的語(yǔ)言魅力和肢體語(yǔ)言去打動(dòng)每一個(gè)學(xué)生；“感”本次研討會(huì)讓我感受深刻、感慨萬(wàn)千。更使我明白，作為一個(gè)小學(xué)音樂(lè)老師應(yīng)該用無(wú)盡的愛(ài)去感染每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)呈現(xiàn)出一節(jié)成功的課。二是我總結(jié)了三個(gè)“一定要”：課堂效果一定要體現(xiàn)音樂(lè)的作用、體現(xiàn)音樂(lè)課程的價(jià)值；教學(xué)設(shè)計(jì)一定要以積極的狀態(tài)一環(huán)環(huán)發(fā)展下去；教師音樂(lè)素養(yǎng)以及專(zhuān)業(yè)基本功一定要保鮮。
特別是有幾節(jié)課讓我印象深刻，對(duì)于莒南萬(wàn)莉莉老師的跳起舞我覺(jué)得整體效果還是不錯(cuò)的，師生互動(dòng)也比較好，而且王老師的基本功也很扎實(shí)，舞跳得很優(yōu)美，最后整個(gè)課堂在開(kāi)心愉悅的舞蹈中結(jié)束。
對(duì)于臨沂商城實(shí)驗(yàn)學(xué)校方玉華老師的非洲的靈感，印象非常深刻，觸動(dòng)非常大，對(duì)于我個(gè)人來(lái)講讓我再感動(dòng)中聽(tīng)完了這節(jié)課。整節(jié)課讓方老師開(kāi)展的生動(dòng)有力，音樂(lè)新課程的價(jià)值目標(biāo)是“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，“過(guò)程與方法”，“知識(shí)與技能”。方老師的這節(jié)課就是把新課程的三個(gè)價(jià)值目標(biāo)全都體現(xiàn)出來(lái)了。不管是老師的語(yǔ)言，語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)，曲式分析，旋律線的走向，主題音樂(lè)的哼唱，分辨，各部分音樂(lè)背景情感內(nèi)容的分析，對(duì)比，還是課件的制作，還是老師的課堂組織能力，還是師生的配合情況都非常的到位，特別是最后情感價(jià)值的升華，經(jīng)過(guò)故事與鼓點(diǎn)的結(jié)合顯得更加的壯美，讓學(xué)生更直觀的感受到了非洲人的熱情、奔放、歡快的情緒。方老師她把該想到的，該做的都表現(xiàn)的那樣完美。這節(jié)課是我聽(tīng)到過(guò)的非常精彩的一節(jié)課之一，也讓我學(xué)到了很多。
通過(guò)這次交流我總結(jié)出當(dāng)一個(gè)好的音樂(lè)老師，上好一節(jié)好的音樂(lè)課，首先要提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，增加自己的知識(shí)面。是啊，作為老師我們首先要有一桶水，才能灌給學(xué)生一杯水：在教學(xué)改革的新形式下，我們老師要適應(yīng)新課程，以學(xué)生為主，體現(xiàn)新課程的價(jià)值目標(biāo)，特別在情感價(jià)值上教育學(xué)生，這樣我們的音樂(lè)課就提升了一個(gè)檔次，具有很好的教育意義，突顯出音樂(lè)課的重要性，突顯出我們音樂(lè)老師的重要性，提高我們音樂(lè)學(xué)科的地位。
每一位老師體會(huì)的東西都不同，但是每一個(gè)人的收獲卻都是很大的，此次活動(dòng)讓我的教學(xué)思維得到了一次質(zhì)的飛躍。在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加用心不斷提高自己的教學(xué)能力，讓自己和同學(xué)們一起快樂(lè)的成長(zhǎng)。
說(shuō)到底，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)就是能夠讓人受益，能夠引人反思，能夠啟迪智慧，能夠鍛煉能力。
我羨慕他們經(jīng)過(guò)這場(chǎng)磨礪后，臉上綻放的光彩。我知道只有通過(guò)不斷的磨練和自我突破才能像他們一樣形成自己的風(fēng)格，我強(qiáng)烈得期待著自己的蛻變。我要在今后不斷的學(xué)習(xí)中慢慢得去努力、再努力。
今天，我到重慶市后勤工程學(xué)院禮堂參加了由全國(guó)教師教育協(xié)會(huì)、成都國(guó)基教育培訓(xùn)中心主辦，重慶市九龍坡區(qū)教育學(xué)會(huì)協(xié)辦的“20xx小學(xué)語(yǔ)文高段課堂有效教學(xué)研討會(huì)”。會(huì)議由特級(jí)教師趙志祥主持。
在簡(jiǎn)短的開(kāi)幕式后，來(lái)自北京清華大學(xué)附屬小學(xué)的特級(jí)教師竇桂梅為大家奉獻(xiàn)了一堂精彩的《我的爸爸叫焦尼》。一開(kāi)課，竇老師標(biāo)準(zhǔn)的普通話就吸引了我，他通過(guò)課件展示了《我的爸爸叫焦尼》的內(nèi)容。在老師有感情的范讀和同學(xué)的配合朗讀下，學(xué)生了解了這本書(shū)的內(nèi)容。接著她引導(dǎo)學(xué)生抓住書(shū)中反復(fù)出現(xiàn)的主人公狄姆的話“這是我爸爸，他叫焦尼！”和“這是我兒子，最好的兒子，他叫狄姆?！眮?lái)體會(huì)父子之間的深情。在這個(gè)過(guò)程中她引導(dǎo)學(xué)生多次觀察課件中的圖畫(huà)，讓學(xué)生圖文結(jié)合加以感悟。通過(guò)這樣的引導(dǎo)體會(huì)書(shū)中人物所表達(dá)的情感，另一方面又讓學(xué)生了解這“簡(jiǎn)單的表達(dá)”也能表現(xiàn)“豐富的感動(dòng)”。除了從文本、從讀者這一方面來(lái)感受這本書(shū)簡(jiǎn)單表達(dá)的這種方式，她還引導(dǎo)學(xué)生從畫(huà)家這個(gè)角度來(lái)感受這本書(shū)簡(jiǎn)單的表達(dá)。她提示學(xué)生從色調(diào)、道具等方面來(lái)觀察圖畫(huà)，給學(xué)生指出了方向。其中最精彩的發(fā)現(xiàn)是一個(gè)女生觀察到了書(shū)中爸爸焦尼的圍巾是紅色的，媽媽的圍巾是綠色的，而狄姆的圍巾是紅綠交織的。她由此想到畫(huà)家的意圖是：狄姆希望得到爸爸媽媽的愛(ài)，他們的愛(ài)能給狄姆帶來(lái)溫暖。這真是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)呀！聽(tīng)課的教師齊聲為她喝彩。
接著，聽(tīng)了竇老師的講座“回到教學(xué)的原點(diǎn)”。她從三個(gè)方面做了演講：
一、教學(xué)主張回到母語(yǔ)；
二、課程建設(shè)回到兒童；
三、團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)回到教師。通過(guò)她幽默活潑的講述讓我們看到了一位名師所作出的努力，也了解的竇老師精彩教學(xué)的支撐，更了解了作為一位小學(xué)校長(zhǎng)帶領(lǐng)著一個(gè)團(tuán)隊(duì)為小學(xué)語(yǔ)文教育所作出的貢獻(xiàn)。在她的介紹中，我們?cè)敿?xì)地了解了清華附小編寫(xiě)的校本教材《小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量目標(biāo)手冊(cè)》以及編寫(xiě)的過(guò)程和實(shí)踐等。
在下午，聽(tīng)了由北京市崇文區(qū)教育研修學(xué)院小語(yǔ)教研員，全國(guó)優(yōu)秀教師王文麗執(zhí)教的《桂林山水》。王老師講得特別細(xì)，在教學(xué)過(guò)程中充分激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)桂林山水的美加以體會(huì)。在分析了課文的結(jié)構(gòu)：總分總之后，抓住“甲天下”和“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”引領(lǐng)學(xué)生暢游了一番美麗的桂林山水。
接下來(lái)來(lái)自上海市的骨干教師戴建榮又把我們帶到了荒涼的大漠邊，領(lǐng)略了《古詩(shī)二首》。在戴老師幽默的講授中，同學(xué)們跟著他采用了和平時(shí)不一樣的方式吟誦，學(xué)習(xí)了《涼州詞》和《出塞》。戴老師采用平、仄聲聲情并茂地教孩子們吟誦古詩(shī)。讓孩子們?cè)谡b讀中了解詩(shī)歌的意境。然后通過(guò)比較兩首詩(shī)的相同之處和不同之處，讓學(xué)生更深入地理解了兩首詩(shī)。
在古詩(shī)教學(xué)后，戴老師做了“淺吟低唱學(xué)古詩(shī)”的講座。他說(shuō)：吟誦，說(shuō)來(lái)玄妙，但如果你真的去接觸了，你會(huì)覺(jué)得她是美妙的。我們不妨從“平長(zhǎng)仄短，依字行腔，文讀語(yǔ)音”做起。吟她千遍也不厭，我是相信這一點(diǎn)的。
作文一直是學(xué)生談之色變的作業(yè)，不喜歡作文似乎學(xué)生歷來(lái)就是如此。11月24日，我鄉(xiāng)幾位小學(xué)語(yǔ)文教師參加了安慶市舉辦的小學(xué)作文教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)，當(dāng)時(shí)心里就想：這種公開(kāi)課可真不好上，教師得指導(dǎo)，學(xué)生得寫(xiě)出來(lái)，還要進(jìn)行交流、評(píng)議，這么多的內(nèi)容要在40分鐘內(nèi)呈現(xiàn)出來(lái)，要想達(dá)到好的效果，可真不容易。在高琦小學(xué)報(bào)告廳聽(tīng)了三位老師的習(xí)作指導(dǎo)課之后，感覺(jué)不錯(cuò)，頗多收獲。課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。這三節(jié)課內(nèi)容各異，風(fēng)格不一，現(xiàn)就將這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)所得與大家共享。
課前與學(xué)生的溝通或者在開(kāi)課時(shí)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，有意地構(gòu)建一種平等友好的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉悅的習(xí)作氛圍，這樣會(huì)極大地激活學(xué)生習(xí)作的欲望，學(xué)生就會(huì)敏捷地展開(kāi)思路，有了想表達(dá)的欲望。在二年級(jí)的`習(xí)作指導(dǎo)課上，學(xué)生介紹自己喜歡的玩具中，葉明珠老師注重課上與學(xué)生的溝通，輕松自然的對(duì)話緩解了學(xué)生緊張的心情;葉老師選取了二年級(jí)學(xué)生最感興趣的話題，帶著學(xué)生遨游玩具王國(guó)，這樣很自然的就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望。在老師巧妙的設(shè)計(jì)下，學(xué)生很快地理清了寫(xiě)作的對(duì)象、表達(dá)的內(nèi)容，從內(nèi)容、方法各方面指導(dǎo)學(xué)生去寫(xiě)作。
很多優(yōu)秀的老師總是喜歡讓孩子們讀一讀自己的作品，這是對(duì)學(xué)生作品的賞識(shí)和鼓勵(lì)。精心評(píng)改學(xué)生的作文，也是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)作文的重要一環(huán)。小學(xué)生作文，從本質(zhì)上看，也是一種創(chuàng)造。在他們看來(lái)，花力氣寫(xiě)了，已達(dá)到了自己的較好水平，送給老師評(píng)改，指望有所肯定與指出，以便看到成績(jī)并從中獲取力量與啟示。交給老師之后，他們急切地關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成果，都希望從老師那兒得到鼓勵(lì)，得到信心。在三位老師的作文指導(dǎo)課上，老師們都請(qǐng)了幾位學(xué)生在課堂上發(fā)表自己寫(xiě)的作文，并適時(shí)的給予點(diǎn)評(píng)，同時(shí)還請(qǐng)其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，讓其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)寫(xiě)的好不好，哪些句子寫(xiě)得好。和著那優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生聲情并茂地朗讀自己的作文，那是一種怎樣的驕傲與自豪!
每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，授課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià)，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。湯瑾老師在教學(xué)展開(kāi)聯(lián)想學(xué)寫(xiě)作文的課上，總不忘用溫暖的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生的回答做出肯定的評(píng)價(jià)和贊賞，極大的鼓勵(lì)了學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文的自信心，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望。老師們鼓勵(lì)學(xué)生大膽舉手發(fā)言。這樣的鼓勵(lì)比任何物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)都有用，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí)。
放手讓學(xué)生自由表達(dá)，自由書(shū)寫(xiě)，只有在自由的空間里，才能隨心所欲，才能有所新意。老師在課堂上應(yīng)盡可能地以話題作文甚至是自由作文為主，課堂外的作文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更自由，一句話也可，幾行字也罷，只要想寫(xiě)就行。我們關(guān)注的不是學(xué)生們寫(xiě)了多么精彩的文章，主要是培養(yǎng)學(xué)生們?cè)敢饽闷鸸P抒發(fā)心情的興趣愛(ài)好。湯瑾老師的展開(kāi)聯(lián)想作文指導(dǎo)課，就充分展現(xiàn)了這一點(diǎn)。這是一篇以聯(lián)想為基礎(chǔ)的習(xí)作，湯老師在教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中由一雙筷子啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地發(fā)揮想象，讓學(xué)生放飛想象的翅膀，自由選取自己想寫(xiě)的素材。
總而言之，聽(tīng)了這幾節(jié)異彩紛呈的作文課，讓我感受到，語(yǔ)文的與眾不同在于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，我們要讓學(xué)生潛心去聽(tīng)，真心去說(shuō)，動(dòng)心去讀，靜心去寫(xiě);要讓學(xué)生學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注，學(xué)會(huì)品味詞句，學(xué)會(huì)理解感悟。需要自由，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中要掌握好策略，運(yùn)用好方法，真正讓學(xué)生從作文的自由上升到思想的自由，真正愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上作文。
這次聽(tīng)課收獲不少，但關(guān)鍵是學(xué)而時(shí)行之，要將這些運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。
從這次聽(tīng)課觀摩學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到我們的教學(xué)應(yīng)注重對(duì)話課與閱讀課的內(nèi)在區(qū)別，閱讀課文和對(duì)話課文是不同的課型，要建立不同的教學(xué)模式，使用不同的教學(xué)方法和步驟。不能準(zhǔn)確理解和把握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)是難以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力的。有的教師教對(duì)話課文時(shí)，體現(xiàn)不出對(duì)話教學(xué)的特點(diǎn)，卻把對(duì)話課文當(dāng)作閱讀課文教，甚至看著書(shū)對(duì)話，等于是在朗讀課文。
對(duì)話課重在聽(tīng)說(shuō)，聽(tīng)了以后，用自己的話來(lái)表達(dá)對(duì)話內(nèi)容，注重學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)的輸入知識(shí)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，注重其實(shí)效性，活動(dòng)是否與教學(xué)有關(guān)。閱讀課重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，不能把聽(tīng)力作為重點(diǎn)，其中，閱讀速度的培養(yǎng)很關(guān)鍵，要嚴(yán)格控制時(shí)間。閱讀課是一種循序漸進(jìn)的過(guò)程。而我本人在教學(xué)中的注重就有時(shí)犯錯(cuò)誤，通過(guò)這次觀摩我明白了如何去改進(jìn)。我想自己在今后的教學(xué)中，會(huì)越來(lái)越好。
輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個(gè)關(guān)鍵，也是注重學(xué)生情感的關(guān)鍵。如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，可以說(shuō)他的學(xué)生在享受課程，她自己也在享受課程。我在這方面會(huì)繼續(xù)努力。
教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法，會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣。由于學(xué)生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動(dòng)很好，不一定適合所有的學(xué)生，這就要求不僅要備課還要備學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂教師的指令、不同層次的學(xué)生都敢于開(kāi)口敢于交流、都有不同的收獲，這是我在自己的教學(xué)中比較弱的環(huán)節(jié)。相信在以后的教學(xué)中，會(huì)會(huì)更上一層樓。總之，學(xué)習(xí)是為了使自己更強(qiáng)大，這次的學(xué)習(xí)讓我打開(kāi)眼界，山外有山，人外有人，謙虛使人進(jìn)步，每次學(xué)習(xí)之后，開(kāi)始自己新的嘗試，新的實(shí)踐，相信自己一定會(huì)有所建樹(shù)。
20xx年11月11日在管老師的帶領(lǐng)下，我們有幸去蘭陵參加了臨沂市道德與法治課堂教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)。本次活動(dòng)分為觀摩教學(xué)活動(dòng)及互動(dòng)研討活動(dòng)兩種形式。會(huì)上由全市選拔推薦的優(yōu)秀教師進(jìn)行了精彩的展示，純正的發(fā)音、嫻熟的教學(xué)技巧、精致的板書(shū)、親切的教態(tài)、良好的素質(zhì)，令人嘆為觀止。
通過(guò)本次活動(dòng)，使我感觸很多，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
本次觀摩活動(dòng)涵蓋兩個(gè)年齡階段，有四年級(jí)的《父母默默的愛(ài)》和六年級(jí)的《我們受特殊保護(hù)》、《公民的基本權(quán)利》兩節(jié)法律知識(shí)課。對(duì)于難懂的法律知識(shí)，兩位老師講起來(lái)卻清晰明了。比如第一課《我們受特殊保護(hù)》，張老師能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解我國(guó)保護(hù)未成年人的專(zhuān)門(mén)法律，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、知法和守法觀念，幫助學(xué)生自覺(jué)地用法律法規(guī)來(lái)約束自己、保護(hù)自己，維護(hù)自身合法權(quán)益。上課伊始，張老師通過(guò)課前交流讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)未成年人是什么樣的人，有什么特殊之處，引入“我們受特殊保護(hù)”。正是因?yàn)槲闯赡耆说奶厥庑?，他們的?quán)益容易受到侵害，怎樣避免未成年人違法犯罪、保障未成年人合法權(quán)益呢？引入新課《專(zhuān)門(mén)法律來(lái)保護(hù)》。這節(jié)課張老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一：專(zhuān)門(mén)法律有哪些。讓生從課本中找找專(zhuān)門(mén)保護(hù)未成年人的法律有哪些，并請(qǐng)學(xué)生思考為什么通過(guò)專(zhuān)門(mén)的法律保護(hù)未成年人。師講解出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)?；顒?dòng)二：專(zhuān)門(mén)法律我了解。張老師先借助教材中“知識(shí)窗”，讓生明確相關(guān)法律的內(nèi)容、特點(diǎn)和價(jià)值。學(xué)生明確后，教師在借助闖關(guān)小游戲加深學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)。最后，教師發(fā)放法律條文資料，生配樂(lè)讀法律條文，鞏固對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)。課后踐行環(huán)節(jié)，讓生繼續(xù)了解《兒童權(quán)利公約》和《中華人民共和國(guó)民法典》，豐富學(xué)生的法律知識(shí)。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的，在學(xué)習(xí)能力上也有不同，應(yīng)該注意。
張老師在執(zhí)教《公民的基本權(quán)利》這課中，讓學(xué)生自己去摸索，鼓勵(lì)學(xué)生以聊天形式來(lái)上課，讓學(xué)生能夠發(fā)散自己的思維，成立一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)的小組，讓學(xué)生在其中互相交流，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程后課堂上小組之間進(jìn)行搶答，讓其配合完成，不做太多的干預(yù)。
1、我的教學(xué)還是以傳統(tǒng)方法為主，缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不足。
2、課堂中我講的太多，學(xué)生交流的時(shí)間略短，總感覺(jué)孩子不會(huì)、不懂，沒(méi)有真正放手給孩子們。
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。我的教育教學(xué)工作能力和水平還有待更進(jìn)一步提高，需跟上時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代的需要。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取，努力提高自己的教學(xué)水平，逐漸創(chuàng)造出自己的教學(xué)風(fēng)格，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。
本次課堂教學(xué)活動(dòng)所講授的教材是外研版（三年級(jí)起）的英語(yǔ)教材，授課教師在課堂教學(xué)中重視應(yīng)用新課程理念；在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中綜合應(yīng)用知識(shí)的能力；把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣、層次分明；所講授內(nèi)容也不單單局限于課本，在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)行了拓展等，都給我留下了深入印象。
下面我就把自己參加此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)匯報(bào)以下：
英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)重視人文性與工具性相結(jié)合，這也是素質(zhì)教育的要求。我們每個(gè)教師在每課教學(xué)前都想要教好這一課，只是在實(shí)際教學(xué)中由于這樣或那樣的緣由，不能達(dá)成所愿，留下種種遺憾。為使每節(jié)課都成為有效、高效的課，這就要求我們教師在備課時(shí)不但要充分考慮學(xué)生的具體情況，而且還要提早預(yù)設(shè)出學(xué)生的反映。在教學(xué)進(jìn)程中，重視主體性，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視互動(dòng)模式的多樣性，激起起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。
講課教師們?cè)诮虒W(xué)教程中非常重視教學(xué)互動(dòng)，教學(xué)互動(dòng)包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，并且以教師引導(dǎo)，學(xué)生為主體主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)進(jìn)程中，這樣就要請(qǐng)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這一點(diǎn)，也是我們教師在平常教學(xué)中所欠缺并急需要解決的題目。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡通過(guò)表演、唱歌、游戲、比賽和故事等活動(dòng)來(lái)激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，培養(yǎng)他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。在這次教學(xué)活動(dòng)中，教師們有的是帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行與教學(xué)內(nèi)容相干的音樂(lè)進(jìn)行熱身；有的是通過(guò)唱節(jié)奏分明的小歌曲或小歌謠來(lái)吸引學(xué)生的留意力；還有的是通過(guò)頭腦風(fēng)暴進(jìn)行大量單詞記憶。出色紛呈的熱身活動(dòng)固然多種多樣，但是，教師們都沒(méi)有光留意課堂活動(dòng)的情勢(shì)而忽視教學(xué)內(nèi)容的講授。
在這次活動(dòng)中，展開(kāi)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作的做法值得我們教師們鑒戒。提倡小組互助學(xué)習(xí)，組與組相互競(jìng)爭(zhēng)，小組內(nèi)部?jī)?yōu)等生幫扶學(xué)困生。這類(lèi)競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的局面，在競(jìng)爭(zhēng)中整體進(jìn)步，讓教師在平常教學(xué)中頗為省心。
另外，在課上，教師們特別關(guān)注學(xué)生的感受，同等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不論是能夠流利回答題目的學(xué)生，還是不會(huì)回答題目的學(xué)生，教師都能夠同等對(duì)待。親其師，信其道。，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊嚴(yán)，是我們教師在平常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意的題目。回憶自己的課堂，有時(shí)候，學(xué)生表現(xiàn)不好，此時(shí)我不友好的話語(yǔ)或表情就會(huì)不由自主的出現(xiàn)，這樣就傷害了學(xué)生的自尊心，事實(shí)上，老師溫順的語(yǔ)言和鼓勵(lì)的話語(yǔ)是學(xué)生重燃信心的強(qiáng)心劑。
通過(guò)這次觀摩活動(dòng)，我對(duì)自己的平常行為也有了一個(gè)深入的反思：學(xué)生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護(hù)他小小的自信心。此次活動(dòng)，課對(duì)今后教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐指導(dǎo)使我受益頗多。講課老師教學(xué)功底深厚、教學(xué)設(shè)計(jì)公道、課堂高效；教師們不同的授課風(fēng)格各異，他們或是干凈利索，或是和風(fēng)細(xì)雨，或是幽默自信，或是沉穩(wěn)自若。通過(guò)這次聽(tīng)課，不但讓我開(kāi)闊了視野，而且也熟悉到了自己的不足。
11月6日xx市教育學(xué)院組織全市小學(xué)英語(yǔ)教師在柳河縣進(jìn)修學(xué)校召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)，共有200多名英語(yǔ)教師參加會(huì)議。xx市進(jìn)修學(xué)校英語(yǔ)教研員鄒老師、部分小學(xué)校長(zhǎng)和各縣區(qū)英語(yǔ)教研員參加了本次會(huì)議。會(huì)上，鄒老師做了重要講話，鼓勵(lì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)越教越好。柳河的薛老師、項(xiàng)老師，xx區(qū)的石老師向全體老師展示了優(yōu)質(zhì)課，得到了與會(huì)教師的好評(píng)。
“任務(wù)型”教學(xué)是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程，以展示任務(wù)成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)成就的一種教學(xué)方式。在這種教學(xué)環(huán)境下，教師將一個(gè)或更多的教學(xué)目標(biāo)融合到具體的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)習(xí)者在完成預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)“任務(wù)”的過(guò)程中，更加積極、主動(dòng)，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以獲得“即學(xué)即用”的技能。任務(wù)型教學(xué)能使教學(xué)過(guò)程任務(wù)化，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以任務(wù)活動(dòng)為主要教學(xué)途徑，讓學(xué)生積極“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)。它是近年來(lái)在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的較具影響的一種教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的現(xiàn)代教學(xué)理論。
本次研討會(huì)由xx市教研員鄒老師主持，共分為三大議程。旨在通過(guò)課堂展示、說(shuō)課評(píng)課、專(zhuān)題沙龍等方式推進(jìn)全市小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)范式的推廣，全面促進(jìn)參與該課題教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。在長(zhǎng)青小學(xué)薛老師，實(shí)驗(yàn)小學(xué)項(xiàng)老師、xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)石老師承擔(dān)的觀摩課上，三位老師憑借課堂設(shè)計(jì)合理高效、任務(wù)環(huán)節(jié)層層相扣、學(xué)生參與氣氛熱烈、語(yǔ)言闡述明確到位，獲得了與會(huì)老師的一致好評(píng)。最后，英語(yǔ)教研員鄒老師對(duì)“如何開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)”進(jìn)行了詳盡的專(zhuān)題講座。
他強(qiáng)調(diào)此教學(xué)法的特點(diǎn)是先學(xué)后教，在設(shè)置的任務(wù)鏈中進(jìn)行做和用，從而自然習(xí)得語(yǔ)言。其主要步驟為教學(xué)準(zhǔn)備——任務(wù)前的熱身——布置總?cè)蝿?wù)——報(bào)告準(zhǔn)備——作報(bào)告——展優(yōu)——反復(fù)報(bào)告——總結(jié)。
這種既有專(zhuān)家系統(tǒng)理論輔導(dǎo)，又有具體教學(xué)展示的研討模式讓與會(huì)老師感覺(jué)受益匪淺，不虛此行。此次活動(dòng)進(jìn)一步了激發(fā)教師們?cè)诮虒W(xué)中的靈感，深入理解了任務(wù)型教學(xué)法的理念。
為期三天的作文教學(xué)研討會(huì)結(jié)束了，觀摩和聆聽(tīng)了于永正、賈志敏和管建剛等名師和專(zhuān)家的精彩課例和報(bào)告后，我得到了以下啟發(fā)：
以同學(xué)為本，以訓(xùn)練為主，以鼓勵(lì)為主。語(yǔ)文是一種技能，所以教學(xué)中老師要想方設(shè)法地提高同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，扎實(shí)訓(xùn)練，指導(dǎo)小朋友的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，學(xué)會(huì)欣賞他人文章，修改作文，做好課內(nèi)與課外的結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)的良好習(xí)慣，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，以后作文訓(xùn)練就不費(fèi)勁了。能讓同學(xué)不認(rèn)為是作文課時(shí)才是最有效的。
回顧自身的教學(xué)，為了提高小朋友的寫(xiě)作能力，我除了堅(jiān)持讓小朋友每天讀課外書(shū)外，還堅(jiān)持寫(xiě)周記和每篇課后的小練筆，比方續(xù)寫(xiě)、讀后感或者與自身喜歡的人物對(duì)話等。明天早讀時(shí)間開(kāi)始讀自身的文章，讀之前先自身修改，然后同桌互批，最后讀一讀，師生互批。最后證明這樣做效果很好。這些做法與名師的講座不約而同，應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，會(huì)考慮，要有好奇心和童心。老師能想多遠(yuǎn)，同學(xué)就能走多遠(yuǎn)。所以老師要多看書(shū)，多積累，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。
假如教師沒(méi)有素材意識(shí)，同學(xué)就更不知道寫(xiě)什么了。反思我們的教學(xué)，教學(xué)中的確有許多值得我們考慮的地方。從教師自身看，要養(yǎng)成多看書(shū)、多積累、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣還需要鍥而不舍；從同學(xué)方面看，很多小朋友寫(xiě)的非常空洞，內(nèi)容簡(jiǎn)短，沒(méi)啥可寫(xiě)，詞語(yǔ)也不豐富，干巴巴的。教師應(yīng)該把素材意識(shí)傳導(dǎo)給同學(xué)，讓他們學(xué)會(huì)選材，學(xué)會(huì)把環(huán)境、局面、心理、動(dòng)作、對(duì)話、神態(tài)描寫(xiě)具體。
一會(huì)用放大鏡放大小朋友的優(yōu)點(diǎn)；二是用顯微鏡放大自身課堂的缺乏；三是用廣角鏡觀察大千世界，吸取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
我在教學(xué)中比較注意時(shí)刻鼓勵(lì)小朋友的點(diǎn)滴進(jìn)步，這是值得發(fā)揚(yáng)的地方。在今后的教學(xué)中，我們不只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一張會(huì)表達(dá)的嘴，還要有一對(duì)能診斷語(yǔ)言的耳朵。教學(xué)中除了傳授同學(xué)知識(shí)外，更重要的是要做個(gè)有心人，注重培養(yǎng)同學(xué)的表達(dá)能力，力求讓每一位同學(xué)會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、讓每一節(jié)課更生動(dòng)、更有趣。
本學(xué)期在全校開(kāi)展了同課異構(gòu)教學(xué)教研活動(dòng)，受到了較好的效果，同課異構(gòu)教學(xué)教研活動(dòng)，既使各位老師相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，也為各位老師課堂教學(xué)活動(dòng)的豐富性和多樣性提供了更多的思路和素材。12月23日我有幸與幾位語(yǔ)數(shù)外老師參加了在大理舉辦的同課異構(gòu)研討會(huì)，在兩天的研討會(huì)中受益匪淺。英語(yǔ)的同課異構(gòu)研討會(huì)在大理民族中學(xué)報(bào)告廳舉行，我們分別聽(tīng)了，下關(guān)四中兩位老師和來(lái)自北京的孫露娜老師的課，在英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家季燕老師的帶領(lǐng)指導(dǎo)下對(duì)四堂課進(jìn)行了講評(píng)和討論，并聆聽(tīng)分享了季燕老師多年來(lái)對(duì)于詞匯教學(xué)的心得。
“同課異構(gòu)”的提法，已經(jīng)不止一年了。一般而言，同課異構(gòu)是指選用同一教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)?！巴n異構(gòu)”要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，以便各顯風(fēng)采，各具特色，為集體研討提供很好的研究平臺(tái)。它是教師提高教學(xué)水平和教學(xué)能力，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一條有效途徑。聽(tīng)完兩節(jié)九年級(jí)聽(tīng)說(shuō)課和兩節(jié)寫(xiě)作復(fù)習(xí)課，使我了解到同課異構(gòu)對(duì)課堂教學(xué)效率的提高及其重要。兩節(jié)寫(xiě)作課尤其讓人印象深刻，一節(jié)課以練習(xí)建議的話題為主，另一節(jié)課是一總結(jié)初中三年重點(diǎn)話題為主。兩位老師的視角把握截然不同，但課堂效果卻是各有好處，給我很大的啟發(fā)。同課異構(gòu)的基礎(chǔ)是“同課”，即同一教學(xué)內(nèi)容，基本一致的教學(xué)目標(biāo)，“異構(gòu)”則體現(xiàn)在兩位（或多位）教師的不同呈現(xiàn)。確定這一主題，就是要進(jìn)行比較式研討，在“同中求異”、“異中求同”比較過(guò)程中提升我們的教學(xué)水平。“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，由此打開(kāi)了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性，是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
雖然目前我們對(duì)“同課異構(gòu)”的理解和認(rèn)識(shí)還不夠深入，在今后的教學(xué)研究中必須繼續(xù)“認(rèn)識(shí)實(shí)踐再認(rèn)識(shí)再實(shí)踐”，要把追求課堂教學(xué)的高效作為同課異構(gòu)教學(xué)教研活動(dòng)的終極目標(biāo)。
在兩節(jié)聽(tīng)說(shuō)課各有特長(zhǎng)，但孫露娜老師的聽(tīng)說(shuō)課在詞匯教學(xué)這方面尤其出色。季燕老師也分享了關(guān)于詞匯教學(xué)的一些心得。有很多老師認(rèn)為詞匯記憶是課后放給學(xué)生做的事情，原因是他們記憶是個(gè)人行為。但大多數(shù)學(xué)生的自主性畢竟有限，也浪費(fèi)了課堂上一些可以利用的時(shí)間。這種方法其實(shí)是不可取的。課后復(fù)習(xí)固然重要，但堂中適時(shí)穿插使用各種不同的抽查檢測(cè)方法，一方面能夠起到督促檢測(cè)的作用，另一方面又能調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶單詞的積極性，潛移默化地影響學(xué)生背單詞的方法和策略，使得學(xué)生不再覺(jué)得背單詞是機(jī)械、枯燥的，也不是壓力下強(qiáng)迫記憶的，而是有趣并充滿成就感的積累過(guò)程。這樣便可以提高我們的課堂教學(xué)效率。
孫露娜老師在認(rèn)讀詞匯的前提是物與詞的結(jié)合，以認(rèn)物為前提，最后達(dá)到認(rèn)詞的目的，把英語(yǔ)單詞同實(shí)物或情景直接聯(lián)系，增強(qiáng)語(yǔ)言的真實(shí)性、形象感，易于調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)初級(jí)階段的學(xué)生，采用直觀教學(xué)，使學(xué)生一開(kāi)始就把實(shí)物或動(dòng)作與英語(yǔ)直接聯(lián)系起來(lái)，獲得一個(gè)直觀印象。最后通過(guò)圖片與文字的結(jié)合循環(huán)播放，達(dá)到了很好的記憶效果。這一課堂教學(xué)程序值得借鑒。
英語(yǔ)是任務(wù)型教學(xué)的典型，因此凡能激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，則是英語(yǔ)教學(xué)的最好方法，而使學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法則是最壞的方法。希望以后能通過(guò)同課異構(gòu)，讓教師有更多的思維去活躍課堂氣氛，而且引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生交際愿望，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與語(yǔ)言交際活動(dòng)，使學(xué)生在科學(xué)有效的方法指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，其結(jié)果必然是有效的，也必將是高效的。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討心得體會(huì)篇十二
我們參加了甘肅省教科所在蘭州市舉辦的高考研討會(huì)。在這次研討會(huì)上，兩位專(zhuān)家為我們傳遞了高考信息，分析了20xx年高考命題方向，介紹了一些有價(jià)值的復(fù)習(xí)備考方法和策略，為大家指點(diǎn)迷津，受益匪淺。下面我就談一談在這次學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)收獲：
近幾年高考試題總體上堅(jiān)持中學(xué)地理課堂教學(xué)的正確導(dǎo)向，不出偏題，怪題，保持測(cè)量目標(biāo)、試題難度、試卷風(fēng)格的“三穩(wěn)定”，利于考生正常發(fā)揮。近幾年來(lái)，地理高考一直按照地理知識(shí)、地理技能與地理思維三大測(cè)量目標(biāo)命題，繼續(xù)保持以往的風(fēng)格，堅(jiān)持“選擇題主題相對(duì)聚焦與知識(shí)適當(dāng)分散相結(jié)合”“綜合分析題創(chuàng)新情景與地理原理相結(jié)合”“考查知識(shí)掌握程度與學(xué)習(xí)過(guò)程相結(jié)合”的風(fēng)格。試題仍然強(qiáng)調(diào)地理知識(shí)運(yùn)用、地理信息獲取、地理分析與評(píng)價(jià)、地理表述等能力的考查。因此，要在地理變式訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的地理技能的熟練性與地理思維的敏捷性。同時(shí)，還要在案例研究過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)思維方法，從而達(dá)到舉一反三、融會(huì)貫通的效果。
1、選擇題：考點(diǎn)可能趨于分散，以減少單道選擇題的思考時(shí)間，提高學(xué)生得分率?？赡苄略龅乩碓硎疽鈭D，注重考查考生讀圖及靈活運(yùn)用地理學(xué)原理解決問(wèn)題的能力。
2、材料分析題：與20xx年高考類(lèi)似，題組小題數(shù)量減少，單個(gè)分值加大，答案更簡(jiǎn)短，且在設(shè)問(wèn)詞的'設(shè)置上盡量降低難度，讓學(xué)生更易拿分。
3、選考題：突出主題。
1、繼續(xù)加大訓(xùn)練獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，描述和闡釋事物，論證和探討問(wèn)題的能力，同時(shí)也應(yīng)加大訓(xùn)練區(qū)位、原因、特征、影響、條件、措施、意義、變化，八大高考地理綜合試題常見(jiàn)中心詞的訓(xùn)練力度。
2、繼續(xù)加大區(qū)域地理復(fù)習(xí)力度，構(gòu)建知識(shí)體系。
3、20xx年突擊考了地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)。不過(guò)五年來(lái)地球運(yùn)動(dòng)未命題應(yīng)該理解為一個(gè)特例，而不能作為今后地理備考復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方向。
4、今后自然地理[等高線（地形）、天氣系統(tǒng)、氣候、洋流、河流]和人文地理（人口、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市）部分的命題有繼續(xù)出現(xiàn)的可能性，這個(gè)已經(jīng)變成一個(gè)常理。
5、要認(rèn)真熟讀各類(lèi)地圖，（坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖、等值線圖、示意圖、景觀圖、區(qū)域圖、政區(qū)圖等），特別是教材中的地圖，掌握讀圖方法和技巧，重視地圖、圖表、圖文之間的有機(jī)聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化，訓(xùn)練從圖中提取信息的能力，提高視圖、填圖、繪圖、用圖和析圖的能力。
6、應(yīng)繼續(xù)訓(xùn)練地理開(kāi)放性題型。
7、指導(dǎo)學(xué)生歸納答題方法、答題模式，規(guī)范專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)會(huì)套“模式”，指導(dǎo)學(xué)生建好錯(cuò)題集。
8、選修要穿插在平時(shí)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)里面，不應(yīng)該也沒(méi)必要花費(fèi)太多的時(shí)間和精力搞專(zhuān)題復(fù)習(xí)。
9、加強(qiáng)對(duì)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》的深入理解和研究，提高高考復(fù)習(xí)和備考的針對(duì)性和有效性。
10、注重探究能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)獨(dú)立思維分析的能力。
1、審題。審題要領(lǐng)：圈點(diǎn)關(guān)鍵詞語(yǔ)、重視隱性信息、確定問(wèn)題指向，“規(guī)定動(dòng)”要到位。
2、解題。解題要領(lǐng)：展開(kāi)聯(lián)想、求助圖示、排列要點(diǎn)，關(guān)鍵步驟不容忽視。
3、答題。答題要領(lǐng)：層次分明、運(yùn)用術(shù)語(yǔ)、表達(dá)完整，這是你展示能力的唯一機(jī)會(huì)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)大家一致認(rèn)為，促進(jìn)了課程改革進(jìn)一步深入，有助于各位教師深入理解新課改，高效的進(jìn)行高考備考。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討心得體會(huì)篇十三
近年來(lái)，教育教學(xué)改革不斷推進(jìn)，為了提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)能力，不少學(xué)校紛紛組織語(yǔ)文教師進(jìn)行集體研討。我校于近期也舉行了一次語(yǔ)文教學(xué)集體研討活動(dòng)。通過(guò)這次研討，我們收獲了很多，增強(qiáng)了教師之間的交流合作，也提高了語(yǔ)文教學(xué)的水平。在這里，我將以五段式的方式分享我們的心得體會(huì)。
首先，集體研討活動(dòng)開(kāi)拓了我們的思路。在平時(shí)的教學(xué)中，我們往往只關(guān)注自己的教學(xué)內(nèi)容，缺乏對(duì)其他老師的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注。然而，在這次研討活動(dòng)中，我們有機(jī)會(huì)和其他語(yǔ)文教師分享彼此的教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)聽(tīng)取其他教師的分享，我們可以開(kāi)闊自己的視野，了解到不同的教學(xué)方法和策略。這不僅有助于我們提高教學(xué)質(zhì)量，也激發(fā)了我們對(duì)教學(xué)的熱情和創(chuàng)新的動(dòng)力。
其次，集體研討活動(dòng)促進(jìn)了教師之間的交流合作。在這次活動(dòng)中，我們不僅與其他語(yǔ)文教師進(jìn)行了交流，還與跨學(xué)科的教師進(jìn)行了合作。比如，在課堂教學(xué)中，我們常常結(jié)合文學(xué)與社會(huì)科學(xué)、藝術(shù)等其他學(xué)科，這樣就能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和思維能力。通過(guò)與其他學(xué)科教師的合作，我們發(fā)現(xiàn)了很多雙向互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，不僅提高了自己的教學(xué)能力，也提升了學(xué)校整體的教學(xué)水平。
再次，集體研討活動(dòng)促使我們加強(qiáng)了自身的專(zhuān)業(yè)能力。在這次研討活動(dòng)中，我們不僅有機(jī)會(huì)向其他教師學(xué)習(xí)，也有機(jī)會(huì)分享自己的教學(xué)心得。通過(guò)與其他教師的交流和研討，我們逐漸提高了對(duì)教材的理解和運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)這次活動(dòng)，我們還認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中存在的不足之處，可以改進(jìn)和提高的方面。這次研討活動(dòng)為我們提供了一個(gè)反思和自我完善的機(jī)會(huì)，有助于我們不斷提高自身的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
最后，集體研討活動(dòng)增強(qiáng)了教師的團(tuán)隊(duì)凝聚力。語(yǔ)文教師是一個(gè)有著共同使命和目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)。通過(guò)這次研討活動(dòng)，我們不僅分享了教學(xué)心得，還一起討論了教育教學(xué)改革的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我們建立了更加密切的聯(lián)系和溝通，形成了更加緊密的團(tuán)隊(duì)。我們鼓勵(lì)彼此，互相幫助，共同追求教育的理想。這種團(tuán)隊(duì)凝聚力將有效促進(jìn)每個(gè)教師的教學(xué)熱情和積極性，形成合力，為學(xué)校的整體發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
總之，語(yǔ)文教學(xué)集體研討活動(dòng)是一個(gè)很好的教育教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)這次活動(dòng)，我們不僅開(kāi)拓了思路，促進(jìn)了交流合作，提高了專(zhuān)業(yè)能力，還增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力。這次研討活動(dòng)的成功舉行，有效推動(dòng)了學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)水平的提高，也為今后的教學(xué)改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們相信，在今后的工作中，我們將繼續(xù)堅(jiān)持集體研討的理念，不斷突破自我，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討心得體會(huì)篇十四
在當(dāng)今社會(huì)，語(yǔ)文教學(xué)一直是教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。為了提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，不斷提升學(xué)生成績(jī)，各類(lèi)研討交流會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。近日，我參加了一場(chǎng)語(yǔ)文教學(xué)研討交流，借此機(jī)會(huì)我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文教學(xué)的重要性，并積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。
這次研討交流會(huì)有來(lái)自全國(guó)各地的語(yǔ)文教師參加，他們有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到的教學(xué)觀點(diǎn)。在研討交流的過(guò)程中，大家積極展示和分享自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，各抒己見(jiàn)，互相借鑒，從而提高語(yǔ)文教學(xué)水平。大家不僅關(guān)注教材的選擇和應(yīng)用，還討論了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)、閱讀興趣的培養(yǎng)等問(wèn)題。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)和碰撞思想的火花，我們共同進(jìn)步了。
通過(guò)這次研討交流，我受益匪淺。首先，我學(xué)到了很多前沿的教學(xué)理念和方法，比如多媒體教學(xué)、游戲化教學(xué)等，這些新穎的教學(xué)形式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。其次，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)并尊重他人的意見(jiàn)，從別人的角度思考問(wèn)題，不再固步自封，拓寬了自己的思維。最重要的是，我認(rèn)識(shí)到了教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更應(yīng)該是學(xué)生的引領(lǐng)者和榜樣。
第四段：展望未來(lái)。
這次研討交流讓我重新審視了自己的教學(xué)方法和教育觀念，提醒了我要不斷更新自己的知識(shí)和思維方式。在今后的工作中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和批判思維能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和表達(dá)能力，努力打造一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)和支持。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)這次研討交流，我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)。只有不斷提升自己的教學(xué)水平和教育意識(shí)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，提升他們的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)。我相信，通過(guò)自己不斷努力和與他人的交流互動(dòng)，我會(huì)成為一名更好的語(yǔ)文教師，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)上語(yǔ)文，樂(lè)于學(xué)習(xí)，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
通過(guò)這篇文章，我想讓讀者了解到語(yǔ)文教學(xué)研討交流的重要性和價(jià)值所在。在當(dāng)今多元化的教育背景下，教師應(yīng)不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和方法，并與他人交流，共同進(jìn)步。只有這樣，我們才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，培養(yǎng)出更具創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的新時(shí)代人才。