總結是對事物的抽象和概括，可以幫助我們更好地理清事物之間的聯(lián)系和規(guī)律。在寫總結時，我們應該明確總結的目的和要傳達的信息。小編將為大家推薦一些優(yōu)秀的總結范文，供大家參考和借鑒。
雙師型教師個人總結篇一
我聽過這樣一句話：“教育如果沒有情感就好像是池塘沒有水一樣。” 我很珍惜能與高二（10）、（11）、（12）班的這些孩子共同成長，共同進步。當他們碰到困難的時候會想到我，不管是學習上的還是生活上的，我感到很心慰。至少在學生心中我是值得他們信賴的。
1、在備課聽課方面 本學期由于本人沒有跨年段，在備課量上少了很多，也就能更投入地去認真?zhèn)浜妹恐艿娜?jié)課，當提前備課遇到疑問的時候也可以找備課組的其他老師共同討論、切磋最后達成共識。當備課中發(fā)現(xiàn)課本的小實驗沒有現(xiàn)有器材時可以與實驗室的老師一起共同想辦法解決，最后勝利完成實驗，達到效果。由于現(xiàn)在的11、12班都備有電腦，也就讓我有了更多的機會利用多媒體來輔助教學，提高教學質(zhì)量。另外由于本學期本人每周的課時數(shù)9節(jié)，就有了一些空余的時間去聽其他老師的課，不僅在校內(nèi)聽了高中部全部物理老師的課，而且還在各校的教學公開周前往外校聽課，如到季延聽了物理省級學科帶頭人的示范課，還到泉州七中聽了二節(jié)研究生開的公開課，或是到晉江二中等兄弟學校聽課。由于高中教學內(nèi)容本人還不是很熟，聽課可以使我在最短的時候內(nèi)學到一些高中的教學教法。這學期的21節(jié)聽課，是讓我受益菲淺的21節(jié)。以后我還會一如既往的向其他優(yōu)秀教師取經(jīng)。
精練，讓學生在課堂上當場掌握，一是可以減輕學生的課后作業(yè)負擔，二是可以促進學生提高上課效率，有時效性。另外適時的設計一些問題讓學生討論，可以深化他們對問題的理解，并提出新的問題，有利于遞進式教學。
3、在科技文化藝術節(jié)中 鼓勵學生參與到豐富多彩的科技文化藝術節(jié)中，10班的洪德鑫，11班的曾未銘，12班的許朝陽在高中物理知識問答中分別榮獲一等獎、一等獎、二等獎。12班的李森森同學在高中物理謎語競猜中榮獲二等獎，還有多位同學參與到水火箭的制作比賽中，雖然參與的這幾位同學未能獲獎，但他們積極參與的精神是可嘉的。
雙師型教師個人總結篇二
根據(jù)《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》、《面向21世紀深化職業(yè)教育改革的意見》等文件精神，立足我校實際，全面貫徹“修身立業(yè)、服務社會”的辦學理念，我部門積極落實“師德高尚，素質(zhì)全面、技能扎實、一專多能”的人才培養(yǎng)的要求。在過去的一年多時間中，我部門積極主動開展各方面工作，確保“雙師型”教師隊伍建設穩(wěn)步推進。
1、明確目標，把握方向。
目前，各行各業(yè)都在提倡發(fā)展“雙師”，從職業(yè)院校來看，對這一概念就有著很多的表述。綜合這些概念，我認為本部門的“雙師”必須是既能掌握專業(yè)技能（技能要與社會接軌，時時更新專業(yè)知識結構）給學生帶來有價值的和實用的技術，同時需具有良好品德，能為學生指引正確的人生方面、培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，并且后面一條更為重要。
這一目標有這樣兩種含義：第一，本部門的“雙師”是“認人不認證”，即對教師有多少專業(yè)資格證書并不看重，更重要的是在實踐中去檢驗是否真正具備了“雙師”的能力。第二，讓本部門教師都持有這種觀念，一方面促使教師不要為了證書而學，而是為了豐富自身而學，杜絕偽“雙師”的出現(xiàn)；另一方面也是為了能激勵青年教師，給他們一個公平的環(huán)境。撇開證書和職稱的束縛，盡最大可能體現(xiàn)出優(yōu)勞優(yōu)得、多勞多得的用人機制。
2、引進校外兼職教師。
我部門專業(yè)多、學生多、專任教師少，為了緩和這種矛盾，我部門選擇從校外引進兼職人員。兼職人員一般都是外校教師和企業(yè)一線人員，保證兼職教師的教學質(zhì)量成為我部門工作的一個重點。目前，我部門要做好以下幾個方面的事情，確保兼職教師也是“真雙師”。
3、與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)。
我部門為維持正常的教學秩序，將教師絕大部分時間都用在了課堂教學和校內(nèi)管理工作上，使教師很難有較多的時間和精力提高實踐動手能力。因此，要提高教師的專業(yè)技能，讓教師走進企業(yè)一線是一種簡單和實用的方法。所以，我部門積極聯(lián)部門各企業(yè)單位，加強校企合作。一年多時間來，我部門先后與江淮汽車有限公司、合力叉車、合肥鍛壓廠、美菱集團等企業(yè)建立了良好的合作關部門。將企業(yè)的一些師傅和我部門教師進行師徒結對，確保教師的技能水準與時俱進。今后，我部門還需不斷拓展教師實訓企業(yè)，讓更多的教師下廠鍛煉，并且要找到對口單位，逐步實行全程式培養(yǎng)、交互式培養(yǎng)、提高式培養(yǎng)、強化式培養(yǎng)等“雙師型”教師培養(yǎng)模式。
（1）參加相關進修學校、企業(yè)事業(yè)單位進修培訓的教師在學校給予獎勵的基礎上，部門部根據(jù)實際對教師也要給予一定獎勵。
（2）對有“雙師”能力卻沒有相應證書的教師，部門部要給他們機會、給他們平臺，幫助他們成為“真雙師”。
（3）在專業(yè)技術職稱評審中，同等條件下“雙師型”教師給予優(yōu)先推薦。
（4）鼓勵教師自學，獲取職業(yè)技能資格。鼓勵教師參加企業(yè)培訓工作，獲得行業(yè)資格證書并參與企業(yè)科研項目，促進產(chǎn)、學、研結合，對這部分教師要加大獎勵幅度。
（5）對于一些只有相應資格證書而沒有真正能力的“偽雙師”，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在其未達到要求時，不再安排其課程并且不再享有部門部任何福利。
雙師型教師個人總結篇三
我有幸參加了20__年海南省農(nóng)村幼兒園轉崗教師培訓學習。走進瓊臺師院，從農(nóng)村進城的我感到既陌生又興奮，這里的一切深深地吸引著我的眼球，住賓館、領補貼、長知識，真爽!開學典禮那天劉玉春老師語言親切熱情，給予我一顆定心丸。番正琰主任講了一句震撼我的話。他說“幼兒教育走進了春天”。
我想我們的農(nóng)村幼兒教育簡直在寒冷的冬天。老師的辛苦付出得不到領導的認可，更得不到家長的理解，不管怎樣我還是一如既往的投入到幼兒教育中，默默地耕耘這塊農(nóng)村幼兒教育的空地。通過為期九天的脫產(chǎn)學習，使我對幼兒學前教育的重大意義有了新的認識，也使我對幼兒教師這份職業(yè)有了更深層次的理解和體會。
這次的培訓對我來說是一種驚喜，不僅能學習到幼兒教育專業(yè)知識，而且能近距離的聆聽到省內(nèi)外教育領域?qū)＜壹皥@長的講座，對這樣的充電機會我格外珍惜。培訓的科目包括幼兒園五大領域?qū)W科的設計與指導，幼兒教師職業(yè)道德與專業(yè)素養(yǎng)，幼兒的有效學習及其指導策略等等。園長們理論聯(lián)系實際，用真實的教學案例說話，從案例中列舉教育現(xiàn)象，羅列教育行為，分析教育觀點。講座理論深刻，案例豐富詳實，貼近教學實際，我被他們的講座內(nèi)容深深的吸引著。
培訓學習像一縷陽光，指引著我在教育領域的摸索前行。五大領域的學習，使我如沐春風，茅塞頓開;教師職業(yè)道德與專業(yè)素養(yǎng)學習，使我感覺到肩上的重擔非比尋常;通過本次培訓，不僅解決了我在實際工作中遇到的很多疑難問題，也使我對本職工作有了深深的感悟。首先，我認為幼兒教育的重要意義在于它是一項愛的工程。
愛是一切教育的根本，沒有愛，教育就失去了它的動力和源泉。孩子們是一顆顆稚嫩的幼苗，需要作為老師的我們辛勤的培育澆灌，才能健康茁壯的成長;關心和關愛每一個孩子，讓他們都能在愛的懷抱里長成參天大樹，國家棟梁。其次，教師的職業(yè)道德決定著教育的優(yōu)劣。
我們是孩子人生旅途的啟蒙人，我們教育中的一點一滴將直接影響到孩子的未來，只有老師不斷反思，分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。最后使我明白了小學教育是知識灌輸式的教育，而幼兒教育是重在啟智、品質(zhì)教育。中國幼兒教育迎來了春天，走進了春天，祖國的花朵們允吸著春天的氣息，享受著春風的撫摸，春光的溫暖，春雨的樂曲。短期的培訓結束了，可是長期的學習還要進行下去。
今后，我將樹立終身學習的觀念，將學習與教育教學實踐緊密的結合起來，努力探索新的教育教學方法，做一名家長滿意，孩子喜歡的幼兒教師。?2012年國培幼兒園轉崗教師培訓心得體會第三批學員蔡尹這次為期十天的培訓給我的人生打開了一扇新的窗。首先讓我結識了一批志同道合的同行，我的通訊錄里面又多了許多新的朋友，真好。其次認識了一些外省名園長，從她們的身上我看到了幼兒教育的魅力，對自已競崗進入新幼兒園的選擇堅定了信心，同時感到了責任的重大，在新的崗位上，一定要向前輩們學習，做出自己的成績。暑假里在錢志亮教授的講座中學到了一個做筆記的小方法：準備兩支不同顏色的筆做記錄，用紅筆把重要內(nèi)容記下來。
每頁記錄紙下面空出三分之一的頁面，用來記錄自已在聽的過程中思考或聯(lián)想到的問題。這次學習培訓我第一次嘗試了這種方法做記錄，果然體驗到了較好的效果。
回頭翻看筆記時，重點的內(nèi)容一目了然，晚上整理筆記時，有較多的空間讓我寫下自已對學習的看法，把老師們講的東西與自己的經(jīng)驗聯(lián)系起來。這次培訓安排的課程很豐富，每個老師在講課中都有自己的風格，給我留下印象最深的是吳海虹老師、黃寶堅老師。吳老師的講座秉承她一貫的風格，深入淺出、實操性非常地強。其中我最感興趣的是吳老師講到的分析評價幼兒作品的部分內(nèi)容。
雖然吳老師給我們只列舉了幾個例子，但對我的啟發(fā)很大，學會科學分析評價孩子、真正讀懂孩子，我們的專業(yè)化修煉之路還很長很長。之前我在圖書館里瀏覽過有關《兒童作品與兒童心理診斷》的書，我想這次一定要把讀這套書放入學習計劃中。來自廣州軍區(qū)司令部幼兒園的黃老師風趣幽默，在講座中列舉剖析了很多的案例，把班級管理中的難點做了很好的闡述。在他的講座中最精辟的一段話是“在幼教里，拓寬世界很重要，僅用幼教內(nèi)的知識難以應對當今社會需求，知識面狹隘是發(fā)展的瓶頸?！币会樢娧刂赋隽宋覀冇變航處煹牟蛔阒帯τ谖覀冞@批參訓的老師們，不僅僅要練好幼兒教育的基本功，同時要不斷地汲取并積累其它的知識，豐富自己的閱歷，不斷地更新自己的知識儲存量，這樣才能在組織幼兒一日活動時游刃有余，輕松應對問題。
另外，在此次培訓中涉及到各個領域的教學設計、觀摩、分析，其中看了不少教學活動，作為一個新轉崗的教師，上模仿課是最好的學習方法，因此我建議大家回到幼兒園去上一上這些教育活動，比較一下自己與示范老師的教學效果，提高自已對教學活動的認識。
雙師型教師個人總結篇四
時光荏苒，忙碌中20xx——20xx學年的腳步已經(jīng)悄然走遠。我們在過去的一學年當中忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著。下面我就把 20xx——20xx年度的工作做簡要的匯報總結。
關心集體，以校為家。響應學校號召，積極參加學校組織的各項活動，注重政治理論的學習。配合組里搞好教研活動，認真負責集體備課記錄的整理工作，抓住每一個學習的機會提高自己的業(yè)務水平。不缺勤。服從學校安排，人際關系融洽。本學年度全勤。
關心、熱愛學生，做孩子們的好朋友。雖然面對的是全校學生，他們的能力水平高低不等，但在家長的眼中他們卻是唯一的，是完美的，我們不要在心里就給孩子劃分出等。所以我用愛心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴格要求，努力換來的是孩子們開心的笑臉。
為了提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作，我認真地參加學校每次的培訓活動，認真記錄學習內(nèi)容?！澳_踏實地，大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘。本年度我繼續(xù)領悟新課程標準，以新思路、新方法來指導自己的工作，認真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。虛心向組內(nèi)、組外教師請教，查閱了大量的資料，最終拿出了符合自身風格、深受學生喜歡的課，為本年度的教學工作添上了一個美麗的音符。
我認真學習其他教師在教育、教學中的先進經(jīng)驗同時也把自己好的做法、想法跟大家分享，這種方便、快捷的學習方式使我的生活更加充實。通過多種方式的學習我積累了大量的素材。
在教學方面以老帶新，設計新課程音樂教學設計課，在xxxx市中小學新課程音樂教學中取得很好的效果。輔導課題(渴望春天)溫八中鄭潔丹，評省壇青年教師。(桑塔露琪亞)溫八中鄭潔丹，獲市教壇新秀。
(思念)永嘉上塘中學汪喜梅，獲xxxx市音樂藝術表演研討會示范課。(歡樂鼓)xxxx實驗小學朱旭娟，獲xxxx市中小學音樂優(yōu)秀錄象課。(爵士音樂)溫八中崔皎皎，一年見習課教師研修班情況：本人擔任xxxx市中小學音樂教師研修班(高中)班主任，輔導課題(水中撈“樂”)瑞安，(十面埋伏)洞頭，(春江花月夜)龍港，他們各獲全市地區(qū)優(yōu)秀范例課。還有輔導很多市，縣，區(qū)，校等優(yōu)秀課教師個人獲獎：全國音樂教師五項技能比賽獲一等獎一個，二等獎一個。全省音樂教師五項技能比賽獲一等獎三個。
學校無小事，處處是教育。我非常認真地對待這項工作，并且能夠富有創(chuàng)造性地開展。讓我校的學生養(yǎng)成良好的行為習慣，成為講文明、懂禮貌的學生。
我負責的校音樂工作可謂是本年度的一個工作亮點，今年全市中小學藝術節(jié)比賽：編排的合唱，聲樂小組唱，獨唱，器樂重奏，獨奏，舞蹈群舞，雙人舞等獲全市中小學生文藝匯演的一等獎，二等獎。三等獎學生們的表演打動了在場的領導，受到了領導們的高度贊揚。他們精彩的表演，迎來了陣陣掌聲。整個排練恰巧趕上五一長假，我和孩子們放棄了休息時間，每天早早來到學校進行排練，功夫不負有心人，效果非常好，學生看到自己的勞動成果心情都會無比的激動。
為了孩子能夠?qū)W到更多、更新的知識，我放棄個人休息時間外出進修，經(jīng)過不懈的努力我又在今年拿到教育學會先進工作者證書，這時的我站在課堂上無愧于自己，也無愧于孩子，孩子們在我的課堂上學到的音樂不會是過時的，我也不是在吃自己的老底兒，而是把新鮮的果實摘給孩子們，讓活力和激情在音樂的課堂上涌動。
我是一個對集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實地使我的工作作風，助人為樂是我的快樂之本，只要是對學校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失，把他完成好。xxxx年是幸福的一年，因為在這一年當中我付出著、收獲著、快樂著、進步著，即將到來的下學年我同樣會用心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。
雙師型教師個人總結篇五
眨眼功夫，實習已臨近尾聲，回想起來，很累，也很充實!想來當時選擇到梅州中學，就是想給自己多些實踐的機會，兩個月下來，老師的悉心指導加上自己的從旁體會，我確實領悟到不少東西。尤其是終于有機會把自己已知的書本理論運用到實踐當中，涉獵很多書本以外的知識和技能。下面，我就從教學、班主任工作和教育調(diào)查三個方面來做一個詳細的自我總結。
一、教學篇
1.聽課
實習第一周，主題就是聽課。我的指導老師是一個資深的老教師，持重、老練、張弛有度，在教學方面頗有心得。聽來看似平淡無味的課，卻總讓我回味無窮，看來還真是'姜還是老的辣'!當然，我也有去聽不少新老師的課，相比起來，無論是課堂氣氛還是課程本身都生動得多，師生互動、影視、動畫…卻大多流于形式。而且新老師都普遍存在一個問題，就是他們都想竭盡所能地把他們所知曉的東西毫無保留地教給學生，所以課堂內(nèi)容都顯得相當厚實，教師語速也相對快很多。但是遺憾的是他們畢竟高估了學生們的接納能力，多反倒什么都理不清。另外，講的內(nèi)容如果太泛的話，久而久之，我覺得學生反倒很難培養(yǎng)判斷重點難點的能力。當然，新老師帶來的一些課堂新元素還是很值得一些老教師借鑒的，只是要注意把握那個度和效。
國慶回來，我們大多實習生就都陸陸續(xù)續(xù)地開始講新課了。以前在學校都是聽本專業(yè)的部分同學講課，覺得也就這樣吧。實習期間，聽了其它專業(yè)實習生的課，方覺自己真的是井底之蛙?？磥砦覀兤綍r真的應該多去聽其他人的課，才能及時發(fā)現(xiàn)差距，找出緊迫感。像是義洪的課，聽完我就大感自愧不如，那個老練、激情和魄力，暫時只有艷羨的份了。另外，通過看其他實習生上課，還可以發(fā)現(xiàn)自己其實也存在類似這樣那樣的問題，比方說語速偏快，條理不夠清晰，過渡不夠自然等。畢竟，當局時迷，旁觀時清。
2.備課
一節(jié)好的課，課程設計很重要，所以，備課的功夫很關鍵。現(xiàn)在網(wǎng)上的教案、教件資源相當豐富，撿現(xiàn)成的當然不是不可以，不過要經(jīng)過精心篩選，融入自己的設計，把握自己的側重，展現(xiàn)自身的風格。畢竟，別人的東西，你不一定適合。這是一種比較省時的選擇了，不過這樣的話，還是有可能課件做成了，你卻還不是很清楚要怎么講才更顯perfect。最好就是先讀透課本，根據(jù)自己的理解，設計自己的思路，自己制作課件。這樣，課件做完了，你也已經(jīng)很清楚這節(jié)課該怎么講了。這個方法是我從義洪那里學到的，我發(fā)現(xiàn)真的很受用。往往我自己東拼西湊出來了課件到講課時還是很犯難，但有一次我用了義洪自己做的課件來上課，我?guī)缀跏悄昧苏n件就直接用，連課都不用備了?？磥恚院笤趥湔n方面，我還是要多跟義洪取取經(jīng)才行。
3.上課
兩個月的實習，我新課總共上了五節(jié)，另外還上了12節(jié)重復課。
第一次上課，我印象深刻。那節(jié)課是評講月考的歷史試卷，本來是件很輕松的活兒，在沒上課之前我也一直很平靜，很自信?？墒钱斃蠋熛虼蠹医榻B我是華師大某某實習生的時候，學生們不知為啥格外激動，一個勁地拍手叫好。他們的興奮反倒讓我倍感壓力，可能是怕自己等會的表現(xiàn)會不孚眾望吧。所以，在課開始的幾分鐘，我有點發(fā)暈，只感覺下面黑壓壓一片，根本不敢定睛看他們。后來有個學生很乖地說了句'老師不要緊張'，我才開始慢慢抬頭看下面，他們都微笑地盯著我聽我講，我自認為的緊張氣氛這才開始覺得慢慢輕松愉快了起來。放松了情緒之后，我的思維也開始活躍了起來。后來的幾節(jié)課，通過自己反復的實踐、體會、總結和改進，我對課堂的掌控在各個方面都好了很多?？磥砑埳险劚共蝗缰苯由详嚹專拍芡ㄟ^實踐發(fā)現(xiàn)問題，加以改進。
雙師型教師個人總結篇六
__年x月——x月在__大學我有幸參加了一輪信息安全高級攻防對抗技術專業(yè)“雙師型”教師的培訓學習。通過培訓，專家學者們向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新觀念，深深的感受到我們要不斷的學習，樹立終生習的意識，立足于自己的本職工作，加強培訓學習，轉變觀念，投入課改，真正走進新課程；結合這次培訓的網(wǎng)絡安全等方面的知識，我更深刻地意識到：在高職教育體系中，無論什么專業(yè)，理論與實踐有機地結合必然密不可分。但更為重要的是：在大力推廣新課程的實施的同時，我們的學生是否感受到我們這次培訓的嶄新的課堂教學模式呢?因此，作為高職教師，我們需要認識課改的意義，積極做到如下：
一、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程。
課改是一個全新的事物，是全力推進素質(zhì)教育的重要舉措，是關系到培養(yǎng)目標的大問題，實踐使每個教師清楚地認識到只有立足于培訓，不斷學習，才能盡快地轉變觀念，適應時代的要求，我們應主動地由過去以傳授知識為主轉變?yōu)椋簜魇讷@取知識的技能和方法，圍繞學生設計課堂教學，體現(xiàn)學生是學習的主體、課堂的主人。
二、摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
通過培訓學習，我認識到：“合作學習、主動探究、師生互動、生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現(xiàn)了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍，教學民主，學生的學習熱情高漲，師生關系高漲，師生關系融洽，才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標。
三、勇于實踐提高課堂教學質(zhì)量。
實施素質(zhì)教育，課堂教學是主陣地，我們要在教學實踐中汲取營養(yǎng)，突顯“合作學習、主動探究”的全新教學理念。在這次的培訓中，我們把課堂中交換機、路由器的配置及信息安全高級攻防帶入了具體的實踐中，親身體會了相關配置的操作，深刻地感到自己仿佛已踏入網(wǎng)絡安全行業(yè)在工作。因此，我們也需要注重培養(yǎng)學生勇于探索，認真實踐，認真實踐，大膽創(chuàng)新的精神，鼓勵學生會樂意去學并且愛學，才能體現(xiàn)我們的新課堂，體現(xiàn)我們的教學質(zhì)量。
短暫的培訓即將結束，大家都很重視這次共同學習的經(jīng)歷，相信我們每一位在職培訓的老師都收獲頗多，就讓我們把這次培訓新學到的，有用的知識以及這樣一份激情、感激與責任帶到未來的工作中，踏踏實實的走好每下一步！
雙師型教師個人總結篇七
本人自20__年步入職教已近八個春秋，這是第一次參加由中國干部網(wǎng)絡教育學院組織的“雙師型”培訓，有這樣一次高規(guī)格培訓機會很高興。在八年的職業(yè)教育教學生涯中，我一直在苦苦追求市場營銷專業(yè)教學的實踐性。在專業(yè)教學之中我不斷探索學習、不斷進取，努力提高自己的專業(yè)知識水平、動手實踐能力和業(yè)務技術水平，逐步努力使自己從一名單純的教書匠向一名專家型教師轉變。通過將近一個月的網(wǎng)絡學習，可以說使我在思想上受到很大的震動，同時在教育觀念也得到了很大程度的更新。
一、領略職教專家、名師風采，增長見識。
通過認真仔細觀看各位專家、名師的網(wǎng)絡視頻講座，我深深體會到他們對于職業(yè)教育的熱情和信心。專家和名師們兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學，的敬業(yè)精神令人感佩，他們在職業(yè)教育領域深入淺出給予我們指點迷津，使我觀看各位專家、名師講座以后茅塞頓開。
二、聆聽精彩講座。
全國非常有名的專家和名師們給我們學員上課，觀看講座視頻。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述。
首先，使我們從思想上對當前國家高職教育發(fā)展的認識發(fā)生了很大的變化。通過分析職教發(fā)展的現(xiàn)狀和逼迫性，及對職教發(fā)展前景的展望，讓我們從思想上徹底得到解放，從根源認識到國家發(fā)展職業(yè)教育的明智之舉。同時反思自己對職業(yè)教育認識的片面性。
其次是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。為我們傳授了機械專業(yè)的發(fā)展和課程設置，目的明確級結合自身的經(jīng)驗交流如何開展好一個專業(yè)，和做好一個專業(yè)。深入淺出受益匪淺。
三、更新教學觀念。
通過觀看網(wǎng)絡視頻講座，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上職業(yè)教育教學步伐，就要首先轉變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。
所以說我們必須轉變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關系。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創(chuàng)設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。
四、拓寬學習視野。
總而言之參加這樣的培訓學習，對我本人來說也許不能做到立竿見影，但學習真的可以讓我拓寬思路，讓自己的教育方法、教育手段更加豐富，同時也對自己在市場營銷專業(yè)教學中一定會起到重要的指導意義，對自己今后的長足長進和改善指明了方向。
雙師型教師個人總結篇八
時光荏苒，歲月如梭。彈指之間在__職業(yè)技術學院的培訓學習即將結束，回顧這段時間的學習，真是感慨萬千，專家們的精彩講課吸引了我的眼球，同行們互動交流豐富了我的思維，置身其中，知識和情感一起升華。每一次培訓帶給我的是思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新，每一次培訓都讓我切身感受到我們教師該如何從一個教書匠向一名知識型、教研型、實踐性的專業(yè)化教師轉變的過程！通過這次培訓，我的眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界，許多疑惑迎刃而解。
自從參加了雙師型教師培訓后，在各位教育專家的專業(yè)引領下，自己的教育觀念得到了更新，現(xiàn)代教育教學思想也在心中萌芽發(fā)展。在培訓中，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的`不足，一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，這樣有實效的學習使我受益匪淺。下面將我的學習心得體會總結如下：
一、在培訓中自我反思，增強信心。
在這次雙師型教師的培訓中，我突然感到自己身上的壓力加大了，因為時代在進步，教育的發(fā)展應該與時俱進，要想不被落后淘汰，要想最終成為一名合格的雙師型教師，就要更努力地提高自身的素質(zhì)和業(yè)務水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控，加大雙師型教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
現(xiàn)代教育不是簡單地傳授知識，重要的是要培養(yǎng)學生的能力，作為當今教師，我們要時刻為自己敲警鐘，才能適應現(xiàn)代教育的要求。教師，要成為多面手，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。教師，不僅要豐富自己的學科知識，而且要多層次，多領域涉獵知識，迅速提升自己的專業(yè)知識和技能，才能做到駕輕就熟。教師，要自我超越，使自己成為不斷進步，不斷創(chuàng)新的人，成為學生心目中一本百讀不厭的全書。讓學生超越了教師的攙扶和點化后，學會質(zhì)疑、學會批判，最終讓教師成為學生學習的伙伴。教育家顧玲沅認為：“真正的名師是在學校里、課堂里摔打出來的?！?BR> 二、在培訓中思想得到提升，開闊了眼界。
__等每一位教育專家的講座都是那么精彩，引發(fā)了我們對新課標和課程體系深層次的關注和思考，使我們感受到教師的職業(yè)幸福，領略了名師成長歷程的艱辛和奧秘。培訓期間，學院領導親臨班級，對我們的學習、生活極為關心，想我們所想，急我們所急，盡一切可能讓我們在有限的時間內(nèi)學到更多的知識。所有的任課教師，都能在繁忙的教學、科研中騰出時間，準時到位上課。他們不但有本專業(yè)深厚的知識而且有廣博的知識群，各位教師有著寬厚的文學功底種種。
__老師等人都給我留下了深刻的印象。學高為師，身正為范，在這里進一步得到了驗證。這么好的教師，這么多的領導的關心，我們又帶著單位領導和同行的厚望，這一個多月應該說對我來講沒有理由不認真學習，只有變壓力為動力，不懈怠，才能不辜負所有關心、為我們本次進修提供機會的領導、同事的厚望。
長期以來，在傳統(tǒng)的課程觀念影響下，我們把課程限定在狹小的學科課程的圈子里，從而人為他縮小了學生學習的空間。當迅猛發(fā)展的時代要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才時，我們不得不反思現(xiàn)有的課程體系，都說要努力還學生一個自我，但由于傳統(tǒng)教育思想的根深蒂固，在教育教學過程中，“以學生為本”卻難以落到實處。
在培訓學習的過程中，專家們的精彩講座，一次次地激起我內(nèi)心的感應。在這種理論和實踐的對話中，我們喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。有了充分的理論作指導，教學實踐就有了一定的方向性。我注意用新思想、新理念來支配調(diào)控自己的教學行為，力求全面貫徹課改精神，讓每一個學生在教師積極有效的指導下，都生動活潑地學習，促使他們?nèi)姘l(fā)展。具體做法如下：
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。
心理學研究證明：一個人的感知、注意、記憶、思維、想象等智力因素，都受主體情緒的影響。在輕松自如的環(huán)境下，人的自主探索和體驗的狀態(tài)最富有開拓性和創(chuàng)造性，也就是說，只有課堂充滿生動活潑的心理氣氛時，學生的精神才會飽滿，情緒才會高漲，興趣才會濃厚，思維才會活躍，學習效率才能提高。因此，在教學中我嘗試對學習環(huán)境與氛圍的創(chuàng)設，取得較好的效果。
（二）采用靈活的教學形式，面向全體學生。
新的教學理念提出：要面向全體學生。每一個孩子的天性都樂于自我表現(xiàn)，可如果總是單調(diào)呆板地教學，就違背了孩子的年齡特征與認知自動特點，時間長了，學生的興趣就會喪失，大部分的學生就會產(chǎn)生厭學情緒，每堂課只有少部分的好學生來勉強配合老師完成教學活動，長此下去又怎能達到新課改的要求呢?為了避免這種現(xiàn)象的惡性循環(huán)，我在備課中注重備學生、備教法，采用靈活可行的教學形式來組織進行課堂教學，為學生的全面發(fā)展，個性發(fā)展提供一定的空間。
1、師生互動，主動參與。
傳統(tǒng)的教學是以教定學，即教師牽著學生走，學生圍繞教師轉，讓學生配合教師的教，長此以往，學生習慣被動學習，學習的主動性漸漸喪失，不愿學也不會學。新課程倡導教師的教是為了學生的學，要讓學生學會學習。我在課堂中能夠擺正教師的主導位置，主動自覺地做好角色轉換，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生擁有學習的主動權，真正成為學習的主人。而教師則成為學生學習的同行者與促進者，和學生們一起學習與發(fā)展，讓自己的課堂建立起師生平等互動的學習氛圍，讓每一個學生都主動他參與到教學活動中去。
2、合作學習，鼓勵創(chuàng)造。
合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同任務，有明確的責任分工的互助性的學習，在合作學習的學習的過程中，學生不僅可以相互實現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地擴展和完善自我認知，而且學會交往、學會參與、學會傾聽、學會尊重他人。這些都是21世紀公民應具備的素質(zhì)。
雙師型教師個人總結篇九
為打造一支20xx年青年教師培養(yǎng)計劃，以“滿足青年教師的發(fā)展夢想、尊重青年教師的個性差異、激發(fā)青年教師的內(nèi)在潛能”為原則，組織開展“徐小新苗大練兵月月秀”系列活動，引導青年教師在專業(yè)成長中感受幸福、在激勵贊揚中擁抱幸福、在自我超越中追求幸福，有效實現(xiàn)“教師與校園、與學生三贏發(fā)展”的完美愿景。
嚴明的紀律、精準的示范、健康的身體、活潑的心態(tài)，是青年教師開展教育教學工作的要求。抓住迎接徐行鎮(zhèn)第三屆運動會的契機，校園于4月組織了運動風采秀主題活動。青年教師們在不耽誤教育教學工作的前提下，利用下班時間用心參加廣播操訓練。踏步整齊、手臂伸直、跨出馬步、擺動用力、口號響亮……大家一遍又一遍地重復著看似簡單的動作，盡力到達規(guī)范要求，力求以最佳狀態(tài)投入比賽。鄉(xiāng)土游戲場、舞蹈房、體育館、綠茵場上，灑下了隊員們辛勤的汗水，留下了隊員們青春的倩影。最炫民族風，百年鑄神韻！整齊自信的口號回蕩在第三屆運動會開幕式的現(xiàn)場，精神抖擻的狀態(tài)展示了校園昂揚向上的辦學風格，整齊劃一的動作博得了評委老師和現(xiàn)場觀眾的嘖嘖稱贊。
手與神運，藝從心得。5月校園組織開展了三字競賽主題活動?！叭帧奔翠摴P字、粉筆字、電腦打字，需要書寫者有扎實的書法功底和沉穩(wěn)的內(nèi)在性格。三字作為青年教師就應具備的教學基本功，對教育教學工作有著特殊的好處。一筆一劃練品性，一橫一豎傳經(jīng)典。透過本次活動，提升了教師磨練內(nèi)功的職責意識，培養(yǎng)了青年教師嚴謹篤學、愛崗敬業(yè)的精神，搭建了一個鍛煉自己、展示自己的舞臺。大家在比賽中交流，在比賽中學習，紛紛表示將自覺加強書寫基本功的訓練，體會中華深厚的文化底蘊，并用心主動地將悠遠的文化傳承下去。
備課，是老師的看家本領，直接關系著課堂教學的成效。6月校園組織了綠色備課本展評活動，展評指標涉及三個方面，一是教案的完整性：包含教學目標、教學過程、課后反思等；二是教學進度的計劃性和合理性；三是教學過程的主體性：教學重點、難點是否貼合學生實際，課堂提問是否合理，是否科學布置作業(yè)等。青年教師們互相欣賞備課本，突破了以往領導檢查的片面性，既是一次公平的競爭，又是一次有效的培訓。大家一致認為評比活動帶給了相互學習的契機，幫忙大家取長補短，共同進步，個性對于新教師更是一次難得的學習機會。
青年教師是校園教育教學的生力軍，新教師更是校園發(fā)展的期望之光。9月校園舉行“牽手結對、智慧分享”新教師拜師結對儀式。校園領導向3位新教師贈送校園課改成果的兩本書籍――《課改、讓師生共發(fā)展》、《鄉(xiāng)土文化課程開發(fā)》，期望他們早日融入新群眾，綻放自己的能量，發(fā)揮自己的特長。徐敏副書記宣讀了《徐行小學拜師結對名單》，提出了牽手雙方的工作要求。20xx屆新教師馮媛媛暢談了自己的見習期體會，20xx屆帶教師父代表陳偉發(fā)表自己的真實感受，濃濃的師徒情深深感動了在座的每一位。吳校長提出行動期望：青年教師的帶教和培養(yǎng)工作，要構成激勵機制、要構成基本規(guī)范、要構成經(jīng)驗成果，來滿足校園有特色、教師有特點、學生有特長的需要。
為引導和鼓勵教師繼續(xù)加強“基于課程標準的教學與等第制評價”的研究，深入推進課程改革，變革教與學的方式，促進學生健康快樂成長，10月校園舉行第九屆“揚帆杯”教學評比活動。城中路片相關學科的老師、牽手校園民辦少農(nóng)小學的老師、校園關工委小組成員、家委會成員應邀參加了本次活動。共有10位青年教師參加了評比，涉及語文、數(shù)學、英語、音樂、美術等多門學科。大家研讀課程標準，細化教學資料；精心設計教案，落實課程標準；關注學生差異，重在習慣興趣培養(yǎng)，演繹自己的教學主張。評優(yōu)活動展示了青年教師的成長和蛻變，也讓大家看到了“基于課程標準提升教學品質(zhì)”理念在教學實踐中的有效落實。
20xx年恰逢校園建校100周年紀念，青年教師們用熱枕和激情，自覺投入校慶籌備的各項活動中，活躍在校園的每個角落。xx承擔了慶典男主持的重擔，一遍一遍的背誦、模擬、演練，最后換來活動當日“零失誤”的完美主持，與來賓們記住了這個略帶秀氣的東北帥哥；蘇雅是校慶節(jié)目的幕后大英雄，草編舞蹈、校歌合唱、科研展示會的學生才藝節(jié)目等都壓在她一個人的身上，午間休息、下班之后、雙休日的舞蹈房留下了她和孩子們訓練彩排的身影；奚素萍和馮媛媛，結合草編、蠟染、書法等辦學特色，努力營造獨有韻味的校園文化氛圍，一幅幅草編立體藝術畫吸引了每一位參觀者；爽朗干練的團支部書記許小花擔任了校園校情陳列館的解說，親切大方地向來賓們介紹校園的百年校史，出色完成外場展示第一關的任務；龔玨、孫青青、胡立姿、顧川、張雯君、趙恬媛、顧佩榮、周莉，每個人都堅守在自己的校慶活動崗位上，做好學生的引導訓練、場館的介紹講解、展示隊伍的組織等，為百年校慶的圓滿成功獻出了各自的一分努力。
年初，校園指導和幫忙青年教師完善年度發(fā)展規(guī)劃，構成發(fā)展指令要求和年度發(fā)展顯性指標，使大家有攀登目標、有發(fā)展行動。年末，校園例行開展了一年一度的“新苗獎”評選活動，為教師搭建交流匯報、反思總結的機會，營造互相學習、互相鼓勵的成長氛圍。10位青年教師作了20xx年度的成長交流匯報，大家運用熟練的ppt演繹技術，展示了一年來在德識勤能績等方面的成果，讓評委們感受了青年們的朝氣與活力、智慧與才氣。在會上徐敏副書記勉勵大家要做到：熱愛學生，敬業(yè)愛崗；善于學習，善于反思；樂觀豁達，知難而進。最終，奚素萍、蘇雅和許小花三位老師，以出色的表現(xiàn)、個性的才能、豐厚的成績奪得了本年度“新苗獎”的稱號。
凝聚加務實，必能結碩果；目標加行動，必能有收獲！青年教師們正用團結、奮進、正氣、自信，大膽釋放青春激情，盡情闡釋教育夢想，朝著成長、成才、成家的發(fā)展方向瀟灑前行，合力譜寫著徐行小學完美燦爛的明天！
雙師型教師個人總結篇十
九江職業(yè)大學中專部楊鵬20xx年1月16號我們來到江西師范科技大學，進行了20天的雙師型教師培訓，收獲頗多，現(xiàn)把自己的感受和大家分享：
通過這次培訓學習，我深深體會到聊城大學領導、老師的熱情，感受到學員集體大家庭的溫暖。在這里，四處彌漫著一股濃濃的暖意。
為我們進行講座的專家和學者兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的敬業(yè)精神令人感佩，他們熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。
通過學習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。在教學活動中，師生關系是基礎，良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關系。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創(chuàng)設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。
數(shù)字化學習是信息時代重要的學習方式。信息技術課程比其他學科更有條件為學生提供數(shù)字化的學習環(huán)境，讓師生在共建的數(shù)字化學習環(huán)境下展開學習，變革教與學的模式，可以為師生共同發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間。數(shù)字化學習要求師生是互動的，它對我們學生的要求更高。如果我們要做信息技術教師，用數(shù)字化的觀念進行教學，那今天我們所學的知識在今后的學習和工作中能有所啟示，將今日之所學發(fā)揮的淋漓盡致。
在以后的教學中，我要做的'是：
第一，自我反思。從以往的實踐中總結經(jīng)驗得失。第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習-反思——研究——實踐”相結合的專業(yè)發(fā)展之路。
在培訓班學習的這段時間里，來自導師的諄諄教誨，來自同學的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的夢想。
雙師型教師個人總結篇十一
“雙師型”教師的培養(yǎng)工作總結應該怎么寫?如果實在沒有頭緒，不妨看看下面的“雙師型”教師培養(yǎng)。
歡迎閱讀!
近年來，隨著教育事業(yè)的迅速發(fā)展，我國的職業(yè)教育水平也在不斷提高，各地方職業(yè)學校都在實施教育的“品牌”戰(zhàn)略，讓“品牌”教師支撐“品牌”專業(yè)，讓“品牌”專業(yè)支撐“品牌”學校。而對于職業(yè)學校而言，所謂的“品牌”教師更多的應該是指具有較高的教育教學水平和專業(yè)技術水平的“雙師型”教師。只有這樣，才能真正地提高我們的職業(yè)教育水平，辦出讓人民、讓社會滿意的職業(yè)教育。
結合中等職業(yè)學校的特點和市場經(jīng)濟條件下的需求，我校及時制定《渦陽縣職高“雙師型”教師培養(yǎng)和管理方案》，按照職業(yè)教育應注重實踐環(huán)節(jié)，努力促進“學校與企業(yè)融合，教師與師傅融合，理論與技能融合，教學與生產(chǎn)融合”的培養(yǎng)思路，加強領導，周密組織，認真落實“雙師型”培養(yǎng)工作，取得了初步成效?，F(xiàn)總結如下：
一、領導重視，科學規(guī)劃，確定“雙師型”教師隊伍建設的目標。幾年來，學校把”雙師型”教師隊伍建設作為加快職業(yè)教育發(fā)展和提高教育質(zhì)量的關鍵，列入學校發(fā)展規(guī)劃和。
年度工作計劃。
搶占教師隊伍建設的制高點建設”雙師型”隊伍為此學校制定了《”雙師型”教師培養(yǎng)和管理方案》明確了”雙師型”的標準和培養(yǎng)目標鼓勵教師拔尖積極打造我?！彪p師型”教師隊伍。
二、積極培訓，提高”雙師型”教師隊伍素質(zhì)。學校采取派專業(yè)課教師到企業(yè)實踐，請具有豐富實踐經(jīng)驗的技術人員來校傳授，專業(yè)理論課與技能訓練課雙肩挑，組織教師專業(yè)技能考試等方法，提高雙師型教師動手實踐能力，使雙師型教師及時地將新技術、新工藝運用于教學之中。
同時根據(jù)教學工作需要，面向社會選聘學歷較高，具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術人員充實到教學第一線，增強教師隊伍的活力，加快專業(yè)知識的更新;采取各種措施保證“雙師型”專職教師隊伍的連續(xù)性和穩(wěn)定性。從而形成了尊重人才，人才樂于奉獻的局面，為發(fā)展職業(yè)教育奠定了堅實的基礎。
三、壓擔子、引路子、搭臺子，加快”雙師型”教師進步成長。
學校明確要求專兼職“雙師型”教師要在學歷和技能上實現(xiàn)雙達標，理論課教師均達到本科學歷，專業(yè)課教師至少獲得本專業(yè)工種的1至2個技術等級證書，向“雙師型”發(fā)展，通過壓擔子、引路子、搭臺子，使”雙師型”教師有壓力，有動力，有成就感，目前他們中的多數(shù)已成為學校的專業(yè)學科帶頭人和教科研骨干。
為了加強教師隊伍建設，不斷提高教師整體素質(zhì)，促使教師不斷成長，培養(yǎng)一批思想作風扎實，教學水平較高，教研能力較強的高水平”雙師型”教師隊伍，切實發(fā)揮”雙師型”教師在教學和實踐中的帶頭示范作用，學校制定”雙師型”考核辦法：考核滿分100分，考核項目與分值如下：
1、思想政治素質(zhì)20分，
2、教師和學生民主測評10分。
3、教師專業(yè)技能測試40分。
4、學生專業(yè)技能測試30分。
5、加分項：有下列情形在考核中直接加分：
(1)、當年取得國家承認的職業(yè)技能鑒定證書加4分。
(2)、.承擔與專業(yè)有關的教研課題，研究效果明顯，受到獎勵，省、市、縣、校分別加4、3、2、1分。
(3)、省、市、縣、校級論文分別加4、3、2、1分。
(4)、參加教師專業(yè)技能競賽并獲獎，省、市、縣、校分別加4、3、2、1分。
(5)、指導學生參加技能競賽并獲獎，省、市、縣、校分別加4、3、2、1分。
(6)、參加校級以上教學大比武，獲得一、二、三等獎分別加4、3、2、1分。按照這個標準，每年考核認定一次，使”雙師型”教師隊伍整體素質(zhì)有了明顯提高。
目前我?；颈ＷC每個專業(yè)具有2名中級職稱以上的教師，基本擁有了一支素質(zhì)高、能力強、專業(yè)精的“雙師型”教師隊伍，為實現(xiàn)學?？沙掷m(xù)發(fā)展提供人才保證。
根據(jù)《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》、《面向21世紀深化職業(yè)教育改革的意見》等文件精神，立足我校實際，全面貫徹“修身立業(yè)、服務社會”的辦學理念，我部門積極落實“師德高尚，素質(zhì)全面、技能扎實、一專多能”的人才培養(yǎng)的要求。在過去的一年多時間中，我部門積極主動開展各方面工作，確?！半p師型”教師隊伍建設穩(wěn)步推進。
1、明確目標，把握方向目前，各行各業(yè)都在提倡發(fā)展“雙師”，從職業(yè)院校來看，對這一概念就有著很多的表述。綜合這些概念，我認為本部門的“雙師”必須是既能掌握專業(yè)技能(技能要與社會接軌，時時更新專業(yè)知識結構)給學生帶來有價值的和實用的技術，同時需具有良好品德，能為學生指引正確的人生方面、培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，并且后面一條更為重要。
這一目標有這樣兩種含義：第一，本部門的“雙師”是“認人不認證”，即對教師有多少專業(yè)資格證書并不看重，更重要的是在實踐中去檢驗是否真正具備了“雙師”的能力。第二，讓本部門教師都持有這種觀念，一方面促使教師不要為了證書而學，而是為了豐富自身而學，杜絕偽“雙師”的出現(xiàn);另一方面也是為了能激勵青年教師，給他們一個公平的環(huán)境。撇開證書和職稱的束縛，盡最大可能體現(xiàn)出優(yōu)勞優(yōu)得、多勞多得的用人機制。
2、引進校外兼職教師我部門專業(yè)多、學生多、專任教師少，為了緩和這種矛盾，我部門選擇從校外引進兼職人員。兼職人員一般都是外校教師和企業(yè)一線人員，保證兼職教師的教學質(zhì)量成為我部門工作的一個重點。目前，我部門要做好以下幾個方面的事情，確保兼職教師也是“真雙師”。
3、與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)我部門為維持正常的教學秩序，將教師絕大部分時間都用在了課堂教學和校內(nèi)管理工作上，使教師很難有較多的時間和精力提高實踐動手能力。因此，要提高教師的專業(yè)技能，讓教師走進企業(yè)一線是一種簡單和實用的方法。所以，我部門積極聯(lián)部門各企業(yè)單位，加強校企合作。一年多時間來，我部門先后與江淮汽車有限公司、合力叉車、合肥鍛壓廠、美菱集團等企業(yè)建立了良好的合作關部門。將企業(yè)的一些師傅和我部門教師進行師徒結對，確保教師的技能水準與時俱進。今后，我部門還需不斷拓展教師實訓企業(yè)，讓更多的教師下廠鍛煉，并且要找到對口單位，逐步實行全程式培養(yǎng)、交互式培養(yǎng)、提高式培養(yǎng)、強化式培養(yǎng)等“雙師型”教師培養(yǎng)模式。
(1)參加相關進修學校、企業(yè)事業(yè)單位進修培訓的教師在學校給予獎勵的基礎上，部門部根據(jù)實際對教師也要給予一定獎勵。
(2)對有“雙師”能力卻沒有相應證書的教師，部門部要給他們機會、給他們平臺，幫助他們成為“真雙師”。
(3)在專業(yè)技術職稱評審中，同等條件下“雙師型”教師給予優(yōu)先推薦。
(4)鼓勵教師自學，獲取職業(yè)技能資格。鼓勵教師參加企業(yè)培訓工作，獲得行業(yè)資格證書并參與企業(yè)科研項目，促進產(chǎn)、學、研結合，對這部分教師要加大獎勵幅度。
(5)對于一些只有相應資格證書而沒有真正能力的“偽雙師”，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在其未達到要求時，不再安排其課程并且不再享有部門部任何福利。
以上是我部門近一年多時間在“雙師型”教師培養(yǎng)上的一些總結，在工作和方法上存在著很多的不足，在過程中也有許多遺憾。今后，我部門將一如既往的在打造高素質(zhì)“雙師型”教師這一方向的指引下，根據(jù)環(huán)境不斷調(diào)整自己，逐漸修正和完善自身的不足，彌補遺憾，讓我部門教師成為名副其實的“雙師型”教師。
為切實加強r18;雙師型r19;教師隊伍建設，努力提高我校教師的技術應用能力和實踐教學能力，以滿足學校以就業(yè)為導向，強化技能型和實踐性教學要求;結合學校雙師型教師隊伍建設方案，先將我校雙師型教師隊伍建設情況匯報如下。
組長由陳校長親自擔任，由常務副校長人任副組長，具體抓雙師型教師隊伍建設，期間組長多次召開會議，強調(diào)雙師型的重要性，統(tǒng)一思想，提高認識。這樣的思想已在全體教職工扎根發(fā)芽。
目前我校教師91人，雙師型教師只占專任教師的20%。按照《中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設項目指標體系》專業(yè)教師數(shù)應不低于本校專任教師數(shù)的60%，‘雙師型’教師占專任教師的50%以上的要求，我校專任教師及雙師型教師隊伍建設有一定的距離。通過進一步加大雙師型隊伍建設，力爭在20xx年底，使我校雙師型教師的比例達到專業(yè)教師隊伍的90%以上，同時應具備以下能力和素質(zhì)。
1、基本素質(zhì)：具備良好的思想素質(zhì)和職業(yè)道德，對所任教的科目具有較強的理論水平和豐富的教學經(jīng)驗。
2、職業(yè)素質(zhì)：具有較強的行業(yè)職業(yè)基本理論、基礎知識和實踐能力，并能應用于各種教學環(huán)節(jié)。
3、管理能力：熟悉企業(yè)或行業(yè)的管理規(guī)定，具備指導學生參加本專業(yè)生產(chǎn)實踐活動的能力。
4、創(chuàng)新能力：善于接受新信息、新知識、新觀念，掌握創(chuàng)新的一般原理和技能，指導學生開展創(chuàng)新活動。
(一)積極參加國家、省級骨干教師培訓近年來，國家為加強職業(yè)學校師資隊伍建設，每年都為職業(yè)學校免費培訓技術骨干教師，學校選派教師脫產(chǎn)到教育部批準的職教師資培訓基地或高等院校進行專業(yè)理論和專業(yè)技能培訓。自20xx年我校共參加骨干專業(yè)課教師省級培訓16人次，參加市級培訓8人次。有力的提高了我校教師專業(yè)技能水平。
(二)組織教師參加技能培訓與考核。
1、每學年學校安排5名專業(yè)教師參加勞動部門組織的專業(yè)技能培訓班學習并參加技能等級考核。今年，我校佟桂敏、李煥煥、李勇、韓建軍、秦艷玲等五名教師通過計算機高級操作工技能證書。
2、在教學和生產(chǎn)實習時，教師和學生一起參加訓練，與學生一起參加技能等級考核。
3、每學期學校請專家學者或具有豐富實踐經(jīng)驗的技術人員來校作專題講座1-2次。
1、教師到企業(yè)進行專業(yè)實踐鍛煉，頂崗實習，提高專業(yè)技術素質(zhì)。
學校嚴格落實專業(yè)課教師每兩年到企業(yè)或生產(chǎn)服務一線實踐兩個月的規(guī)定，充分利用寒暑假時間，抽調(diào)部分專業(yè)教師深入生產(chǎn)第一線，接受一段時間的實踐鍛煉，了解企業(yè)現(xiàn)代生產(chǎn)、管理過程，體驗企業(yè)生產(chǎn)氛圍，探討解決教學中遇到的疑難問題，提高實踐操作能力，提高專業(yè)技術素質(zhì)。今年我校選派了周春紅、李玉光教師在方正國際進行實踐。
2、選派專業(yè)教師到企業(yè)進行掛職鍛煉。
學校每年安排1-2名專業(yè)課教師到合作企業(yè)掛職，深入生產(chǎn)第一線鍛煉，在實踐中學習企業(yè)里的各種先進的技術和管理經(jīng)驗，努力實現(xiàn)教師與企業(yè)、專業(yè)與職業(yè)、理論與實踐的零距離對接。同時深入了解社會的需求、企業(yè)的發(fā)展動態(tài)，為培養(yǎng)企業(yè)急需的人才奠定基礎。今年我校安排袁德為在學校實訓工廠擔任生產(chǎn)部主任，指導工作。
3、拓寬師資引進渠道，擴大兼職教師比例。
從合作企業(yè)一線職工中選拔聘請能工巧匠、技術骨干為兼職教師，并加以培養(yǎng)，幫助其提高教育教學理論水平和實踐能力，使其成為學校穩(wěn)定的兼職教師。
(四)通過校本培訓，儲備專業(yè)實踐教師后備力量充分利用我?，F(xiàn)有資源，每年安排1-2名有專業(yè)興趣、樂意從事專業(yè)實踐教學的教師，在我校實習實訓車間由我校實習指導教師任教，進行初級培訓，以老帶新，互幫互學，共同提高，為下一步參加高一級的培訓做好鋪墊。
(五)暢通渠道，加強教師職稱認定。
學校高度重視，教師學歷提高，學校與武漢大學合作，全方位提高教師學歷結構。今年中王彥德與李宇光正式在武漢大學繼續(xù)教育學院碩士生畢業(yè)。
學校與長豐教育聯(lián)系，為我校符合條件的教師進行教師資格認定。
學校與人事局聯(lián)系，為我校符合條件的教師進行教師職稱認定10余人。
雙師型教師個人總結篇十二
摘要：實地研究是為了更好地“朝向現(xiàn)象本身”。在職業(yè)學校教師隊伍中，其中具有“‘雙師型’教師”標貼或稱號(being)的人員都要經(jīng)歷從“‘單師型’教師”變成（becoming）“‘雙師型’教師”一個過程。針對蘇南某（些）職業(yè)學校的實地研究表明：至少在目前的形勢下，職業(yè)學校教師達成“雙師型”教師的過程容易成為“擁有雙證書”這樣的“紙上文章”，并與職業(yè)教育的根本宗旨相去甚遠。
一、為何及如何進入實地的研究提示。
學校職業(yè)教育發(fā)展的關鍵靠教師。“教師作為一門專業(yè)”，這是在上個世紀六七十年代聯(lián)合國教科文組織一份報告的提法，并且很快得到了進一步的共認。應當說，在現(xiàn)代社會，教師作為一門專業(yè)，既有社會專業(yè)分工的要求，又有工業(yè)技術隱喻的“殖民”。所謂工業(yè)技術的隱喻，指人們對可操控的物化世界的分解總是基于分解后各個部分（或領域）具有彼此可以區(qū)分開來的技術手段與要求，而“殖民”表現(xiàn)為將這種首先作用于物化世界的自然科學意義上的探求傾向，“主動”延伸到作用于社會或人化的世界中來。雖然人文學者們常常會對此表現(xiàn)出審慎或批判的態(tài)度，尤其物化分解適用于人（包括教師）的行為（對教師來講，即教育教學行為）時更是如此，但作為一種需要反思卻難以阻擋的趨勢，一切專業(yè)化所要求的標準化無疑在推動當今國際職業(yè)教育研究界對職業(yè)學校教師標準問題的探討?？蓪φ掌饋?，在我國當今職業(yè)教育界，人們對職業(yè)學校教師標準問題的探討，卻大多基于對“如何建設‘雙師型’教師隊伍”問題的延伸。這些研究和探索促進了職教教師理論的發(fā)展，拓寬了人們對職業(yè)教育教師的專業(yè)發(fā)展及素質(zhì)（或素養(yǎng)）的認識。但在圍繞這一概念的研究與探索至目前已建構出復雜的多義語境中，我們也不難發(fā)現(xiàn)存在著“三重三輕”現(xiàn)象：一是重的是結果，輕的是過程（即關注教師是否是（being）“雙師型”教師，如有沒有“雙證”或“雙職稱”，而不是重視其如何成為(becoming)“雙師型”教師）；二是重的是職前培養(yǎng)，輕的是職后培訓（即對職業(yè)教師有“畢其功于職教師范培養(yǎng)一役”的想法，而對其任職其間通過各類培訓、自我提升等方式使其再社會化重視不夠）：三是重的是外部要求，輕的是內(nèi)部發(fā)展（即多的是行政提要求，學校提目標，研究人員提“建議”，而職業(yè)學校教師似乎“無話可說”）。
上述“三輕”的表現(xiàn)無疑使已有的職業(yè)教育理論研究在“朝向現(xiàn)象本身”的真實旨趣上大打折扣，因而其對教育實踐的“指導意愿”就難免變成“某種誤導”。而要克服這“三輕”就必須在研究中“讓‘雙師型’教師自己說話”。要能把他們的話聽真切，并作出較為合理的解釋，社會人類學倡導的實地研究應當說是一種比較現(xiàn)實的研究策略。所謂實地研究，大體是指研究者在調(diào)查對象所在處直接搜集社會資料而進行的研究，又稱現(xiàn)場研究或田野工作。從方法來講，實地研究主要采用觀察法、個案研究法和訪問法，其中以參與觀察法運用最多。從步驟來講，大致分為六步：一是確定研究目的和研究對象；二是取得進入現(xiàn)場的資格；三是進入現(xiàn)場并和當?shù)鼐用窠⒂押藐P系；四是搜集資料；五是分析資料；六是撰寫研究報告。與其他研究方式相比較，實地研究的特點主要體現(xiàn)在：首先，能搜集到第一手資料，研究正在發(fā)生的現(xiàn)象或行為，以及這些現(xiàn)象或行為發(fā)生時的特殊環(huán)境和氣氛；其次，它是在一個自然環(huán)境里研究人們的行為，較少受到人為因素的影響；再次，采用參與觀察的方法，研究者更能理解研究對象的真實情感、價值觀念和思維方式，比較準確地分析和解釋他們的行為；再次，對于非語言行為的研究有著特殊的作用；最后，有利于對研究對象進行全面、細致、縱深的考察，從而發(fā)現(xiàn)隱藏在現(xiàn)象背后的事物本質(zhì)和規(guī)律。
筆者對蘇南某職業(yè)學校進行實地研究的便利條件，是緣于四年前參與了由該校組辦的一次科研活動。正是通過這次活動，筆者結識了該校作為中層干部的科研工作負責人。之后彼此多有交往，以至于彼此可以真正發(fā)自內(nèi)心地以朋友相稱?？蓪τ诠P者來說，要說明“如何進入實地”遠比說明“為何進入實地”困難得多。不只是研究經(jīng)費的限制，也不只是對常赴研究對象生活地收集信息，而導致生活習慣不適應的恐懼，而主要是筆者作為中國社會“單位人”的研究者在研究其他“單位”的“單位人”時，能否做到盡可能獨立、真實、全面地呈現(xiàn)“自己（個人）認可”而非“單位（集體）認可”的信息與資料。更坦率地說，本研究的研究對象（即作為個體意義上的“雙師型”教師）之所以愿意“說出”內(nèi)心真實的想法，往往不時表現(xiàn)出一種矛盾心態(tài)：一方面，基于對研究者本人近乎友誼式的信任，他們愿意說；另一方面，基于現(xiàn)實的單位利益影響到自己個人利益的考量，他們又不愿意多說。對于前者，他們相信研究者所陳述的“研究必須基于事實才會有價值”的研究信念，他們表示“因為與自身真實的教育生活距離太遠，很少有關于職教研究的是他們所愿意讀到的”；對于后者，他們認為“說好的方面還行，說不好的方面容易招惹是非或不必要的麻煩?！蔽蚁嘈?，將發(fā)端并發(fā)達于西方學界（包括教育研究界）的實地研究方法，移植到我們中國本土時，都不能不面對這樣的矛盾。這種研究的客觀性與倫理性的矛盾，常常為我們的教育研究者所忽略。為避免“對號入座”給研究對象帶來預計的種種不便，筆者只得將本研究中所涉及的“實地”及“個體教師”做適當?shù)哪涿幚怼?BR> 本研究的基本假設：在職業(yè)學校教師隊伍中，其中具有“‘雙師型’教師”標貼或稱號(being)的人員都要經(jīng)歷從“‘單師型’教師”變成（becoming）“‘雙師型’教師”這樣一個具有或長或短的時間過程。這一假設的提出是基于四點現(xiàn)實的認識：一是我國對教育主管部門對教師的管理，普通學校和職業(yè)學校是相同的，即都要擁有教師資格證；二是我國職業(yè)學校任課教師大致分為文化課教師和專業(yè)課教師，上崗之前，前者往往是普通師范培養(yǎng)的文科或理科師范生，后者往往是（職業(yè)）技術（或工程）師范培養(yǎng)的工科師范生；三是我國現(xiàn)代市場經(jīng)濟興起較晚，現(xiàn)代企（行）業(yè)制度至目前仍顯不夠健全，加之，近二十年來在辦職業(yè)學校的管理體制上企（行）業(yè)的缺位，使職業(yè)學校教師獲得相關企（行）業(yè)經(jīng)驗變成長期難解的“瓶頸”問題；四是我國人力資源跨行業(yè)流動總是缺乏支持性力量，這其中既有“干一行愛一行”這種鼓勵終身從事某種職業(yè)的道德訓戒的輿論影響，又有因人口眾多而導致“僧多粥少”崗位不足的現(xiàn)實無奈。如果對這四點能達成基本的認同，那么不管如何定義“‘雙師型’教師”，我們大致可以認定，職業(yè)學校教師從“‘單師型’教師”變成（becoming）“‘雙師型’教師”應當是在職業(yè)學校工作之后一定時間內(nèi)完成的角色轉變。那么，他們是怎么完成這一轉變的？這是筆者對下列作為個案的三位教師提出的問題。下面除了簡要的介紹部分，盡量以被訪教師自己的話來陳述。
（一）個案一：考職業(yè)資格證，成為“雙師型”教師。
接受訪問的是一位男教師。據(jù)了解，他上世紀八十年代末畢業(yè)于某技術師范學院的機械系。如今他從事職業(yè)教育工作已達二十多年。他由于教學成效顯著，并發(fā)表了多篇教研，學校為其設立了“名師工作室”。他說：“首先聲明，雖然我被稱為一名‘雙師型’教師，但與我認為的或我理想中的‘雙師型’教師，我其實還有很遠的距離。你說的‘變成’用‘becoming’很有意思。對我來講，這是一個需要不斷努力趨向理想狀態(tài)的過程。什么是我理想中的‘雙師型’教師？我認為接近于德國職業(yè)學校教師那樣，他們成為職業(yè)學校教師的前提性條件是要有3年以上的企業(yè)工作經(jīng)歷，他們成為職業(yè)學校教師后，理所當然地能更好地教給學生將來所真正需要的理論知識與實踐知識。我說，我被稱為‘雙師型’教師是因為我有兩個證，就是一個教師資格證，一個二級技師職業(yè)資格證?，F(xiàn)在省里搞職業(yè)學校星級評估的指標里，就有‘雙師型’教師的規(guī)定比例，這個比例要求是70%。檢查的時間就只看這兩個證，其他好像什么都不看。對我來說，教師資格證是我工作幾年后，就是上個世紀九十年代中期，國家開始實行教師資格制度，我們在崗的教師通過申報就全部獲得了這項資格證。這個證是國家教育部發(fā)的。我的職業(yè)資格證是獲得的，是國家勞動和社會保障部發(fā)的。我報的職業(yè)工種是制圖員，考核內(nèi)容分成理論知識和操作技能兩部分，兩部分都考了七八十分，評定成績?yōu)椤细瘛?。當初之所以要考職業(yè)資格證，其實并沒有強烈的動機。這種考試是由職業(yè)技能鑒定（指導）中心具體負責。因為我們市里勞動與社會保障中心那年在我們學校設了職業(yè)技能鑒定（指導）中心分支機構，我就想考個證也有很多方便，考個證放著也不是壞事，因而就考了，也考過了。雖有了這個證，但對工資收入并沒有影響。而且，我仍一直從事相關專業(yè)理論課的教學，操作實訓課我沒上過，那另外有專門的老師上。每人都顧自己的這一塊。說實在的，上理論課對我來講容易的，我也主編出版了相關教材，課上完就完了，平時并沒有多大興趣到操作實訓車間去，一方面我只負責理論教學，另一方面我也不喜歡那有些吵雜的車間環(huán)境?！?BR> （二）個案二：下企業(yè)簽協(xié)議，成為準“雙師型”教師。
接受訪問的是一位女教師。據(jù)了解，她是日語教師，曾在日本留學，剛工作不到兩年。她說：“職業(yè)學校教師常常分為文化課老師和專業(yè)課教師，而且教機械、電子等技術類學科的老師往往才被稱為專業(yè)老師，并在出國考察、進修、晉升等方面得到更多地重視。但你說，哪個老師不是在大學里學了某個專業(yè)才畢業(yè)的？我們文化課老師其實都有自己的專業(yè)背景，并從事與自己專業(yè)相關的教學，卻與被稱為‘專業(yè)課教師’之間拉開很明顯的距離。學校大會宣傳說，人人都要成為‘雙師型’教師，而且每個教師都要下企業(yè)。學校領導層似乎盛行這樣的看法，就是專業(yè)課教師有了教師資格證，再考個具有中級以上技術等級的職業(yè)資格證，那就是硬碰硬的‘雙師型’教師；而文化課的.教師只要下企業(yè)，也可以算是準‘雙師型’教師。什么叫下企業(yè)？落實到紙上就是每個老師要有一份與企業(yè)合作的協(xié)議。當時，我們這些文化課教師的反響都很強烈。我們想，技術類專業(yè)課的老師確實容易找到‘專業(yè)對口’的企業(yè)。我們找誰去?。慨敃r都很納悶。從學校的行政安排講，似乎對到底怎么和企業(yè)合作，合作到什么程度，好像并不關心。關心的就是有沒有這方面的協(xié)議書，協(xié)議書上有沒有企業(yè)的公章。我個人原來對周圍的企業(yè)是兩眼一摸黑，根本不知哪跟哪。后來一位老教師提醒我到網(wǎng)上搜本地的日資或中日合資企業(yè)，然后再上門去找。這樣做，真找到了一家中日合資企業(yè)。我去聯(lián)系，巧得很他們有許多日文資料需要我?guī)椭g。當然，這樣的勞動也有不菲的報酬。我想這樣的合作，應當算是真正的合作吧，我?guī)椭麄兎g資料，他們給我報酬，并開具合作協(xié)議證明給我。但我想，像我這樣的職業(yè)學校教師下企業(yè)，對我的本職工作，就是教學生學習日語到底有什么具體的意義，我是仍有疑問的?！?BR> （三）個案三：對付星級評估，“被”成為“雙師型”教師。
我們生活的這個時代有諸多進步或光彩的一面，這些自不用說，但亦有不少明顯怪異甚至落后的一面。在這怪異的一面里，人們提到一個字就會有感到一種完全受操縱而絕無自主性的尷尬或無奈。這個字就是“被”。比如未經(jīng)行使自己選舉權的群眾有“被代表”說法，比如沒有就業(yè)（或上崗）的人公布在高校高就業(yè)率的統(tǒng)計之列而“被就業(yè)”。在筆者的實地訪問之中，捕捉到“被成為‘雙師型’教師”這一信息，完全出于偶然。當時的情形是這樣的：筆者帶著研究問題初次進入實地時，向該校的一位中層干部談及自己開展研究的設想，即打算將學校列入省里職業(yè)學校星級評估材料名冊的所有“雙師型”召集起來做一項調(diào)查，并在一段時間里盡可能逐一進行訪談。出于私下的信任關系，這位中層干部如實相告有部分教師的職業(yè)資格證并不是真的。當筆者表現(xiàn)出驚訝時，對方立即表示：“這樣做對學校的發(fā)展有好處，可以爭取較多的社會資源。而對學校有好處，就是對每個教師有好處。我想，這些老師也不會反對學校這樣做的。”當筆者不識趣地想進一步追問某些職業(yè)資格證如何地“不真”時，對方顯出有些為自己“說漏嘴”而懊惱的神態(tài)。似乎為了盡快擺脫這種不適感，對方嘴角向?qū)γ娴囊慌_復印機一努說，“這還不簡單??！”訪談到這里，便不由地進入了職業(yè)學校對上級部門對各項檢查評估的閑聊。有一句話值得一記，“最近幾年，每年我們對付上面的檢查評估就有近百個項目名堂，光光對付這些得耗費我們多少人力、物力和財力？！”
三、研究結論與反思。
任何實地研究之為研究的價值取決于能否收集到盡可能多的客觀信息，并能從中整理出邏輯或理性的線索來給予人們以思考的空間。實地研究雖然有前面提及的優(yōu)點，但作為一種研究方式與其他任何一種研究方式一樣，都會有自身較難避免的研究局限性。對于實地研究來說，這種局限性主要表現(xiàn)在三個方面：一是因參與程度較高，研究者易受同化，所獲資料不免帶有主觀成分。二是對于可能影響資料的外部因素難以控制。三是難以進行定量研究。實地研究所獲得的資料多且雜，很難系統(tǒng)地進行編碼和分類，無法有效地綜合資料，以驗證同假設有關的結論。這些容易產(chǎn)生的局限性，當然不應成為筆者用來抵擋他人懷疑本研究的借口，而應是對可能得出的研究結論采取較為謹慎而開放的態(tài)度，以避免大而無當和絕對化?？梢哉f，本研究通過實地觀察和多次訪談，筆者收集到的信息與研究之初提出的研究假設之間其實存在著較大的偏離。這一點多少出乎筆者的預料。具體來說，職業(yè)學校教師在成為（becoming）“雙師型”教師過程之中，其內(nèi)在動因的欠缺是普遍而明顯的。這使得“成為”的過程在豐富性方面大打折扣。
當然，針對本研究來說，最值得反思的問題恐怕是：“‘雙師型’教師”作為一個多年被人們廣泛熱議的概念，它對職業(yè)學校被稱為“雙師型”教師的人員來說，到底意味著什么呢？他們?yōu)槭裁匆蔀椤半p師型”教師？他們又如何成為“雙師型”教師？我們的職業(yè)教育研究似乎一直在回避這些問題。如果本研究呈現(xiàn)的三個案例有一定程度的真實性（這是研究的生命力所在），那么筆者的初步結論就是：作為一個有歧義的概念，“‘雙師型’教師”它無法如“骨干教師”、“學科帶頭人”等稱號那樣成為職業(yè)學校教師具有提升性與可操作性的理想追求或目標，因而其達成的過程便容易成為“紙上文章”（即簡單地以證件或協(xié)議書等作為裁定的依據(jù)），并與學校職業(yè)教育根本宗旨（即為社會培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)的技能性人才）相去甚遠。因為要培養(yǎng)這樣的人才，教師必須首先是這樣的，并且是更優(yōu)秀的人才。
雙師型教師個人總結篇十三
“既然你選擇了成為一名教師，你就必須堅定地站在這個講臺上，”北京的方某說。我牢記這句話，思考“站在講臺上”的內(nèi)涵。在我看來，如果你想穩(wěn)定平臺，最重要的是先學習你的業(yè)務，提高你的歷史素養(yǎng)。作為一名歷史教師，他知道歷史涉及的領域很廣。能夠在三英尺高的講臺上暢所欲言，贏得學生尊重和欽佩的教師，都是讀書太多的人。只有把教材與學生的特點結合起來，才能體現(xiàn)出教材的個人魅力和歷史魅力。
渴望。我開始閱讀歷史方面的書籍，如《何謂歷史》、《名師歷史教學設計分析》、《論語經(jīng)驗》、《論語》、《曾國藩前傳》、《蘇東坡傳》、《讀者》、《當代教育家》、《山東教育》、《沂蒙教育》等。范鳳華先生還向著名教師工作室的成員推薦了兩部電視劇，來演繹當時的歷史情境，謳歌《人間正道》、《虛云百年》和《黎明前》。
我對自己不滿意，無論是看書還是看電視劇，雖然看后很有感情，但寫不出情調(diào)。
2.參與培訓，獎勵未來。
一位專家說:領導者獎勵一個人的成就，就是獎勵他的過去，獎勵一個人的未來，然后送他參加培訓。這表明參加對口培訓是多么重要。
在一次偶然的機會中，我參加了某某教育的“思維導圖”培訓，經(jīng)過各種材料的展示，我意識到這種學習方法是有益的。所以我在歷史課上引入了思維導圖，不僅激發(fā)了學生學習歷史的興趣，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新潛能。由于思維導圖的運用，我所在的班級在歷史教學中一直領先于同年級的其他班級;2013年10月，《沂蒙教育》發(fā)表了我的論文《思維導圖促進有效學習的原因》。雖然成績不明顯，但增加了我探索新教學方法的信心和勇氣。
2014年4月，著名的教師工作室和校園領導給了我們歷史組參加濟南章丘省級精品歷史課的機會，這是一個快樂的到來。一周的授課，忘記了疲憊，我用心感受這歷史的盛宴，每一堂課都是團隊智慧的結晶，教學設計是輝煌的，沒有他們做不到的，只有你想象不到的。之后，我寫下了自己的感受，并在某某城市歷史研討會和交流會上做了報告。題目是“從歷史中求知，從幸福中出發(fā)”。
2013年12月，我有幸在人民大會堂聆聽了美國老師ray某某的精彩演講。雷某某老師把教育作為他一生神圣的事業(yè)，用無盡的愛澆灌著他身邊的每一個人，而我們普通人只把教育當作謀生的事業(yè)。巨大的差距讓我汗流浹背。之后，我寫了一篇感言“雷某某來了”并發(fā)表在我的博客上。
我聽到了來自北京芳芳、常熟市陸娟的精彩報道，也參與了某某市未成年人心理健康教育的第一、第二階段。在我看來，這些培訓活動都是對這些優(yōu)秀人才經(jīng)驗的傳播，為我指明了前進的方向，是對我未來的回報。
3.心理教育，注重研究。
教育的本質(zhì)是解放人。在教育中，我始終認為這句話是最重要的，并努力尋找實現(xiàn)這一教育理念的途徑。
2014年3月，某某市教研室制定了“十二五”教育科研課題。在范某某老師的支持和幫助下，我選擇了“學生個性化發(fā)展戰(zhàn)略研究”這一主題。更令人振奮的好消息是，項目“學生個性化發(fā)展戰(zhàn)略研究”的實施方案已通過臨沂文房的嚴格審查。
個性化作業(yè)是充分尊重孩子的權利和個性，給予孩子大量的獨立空間，讓學生根據(jù)自己的喜好自由選擇材料和形式，選擇學生的作業(yè)形式的作業(yè)時間。
摘要《學生個性化發(fā)展策略研究》提出的“初中個性化歷史作業(yè)”改革了家庭作業(yè)的形式和材料。作業(yè)設計包括主題活動、歷史論辯、歷史散文、歷史演講、歷史周報、地方歷史考察、歷史思維地圖等。
雙師型教師個人總結篇十四
近年來，隨著教育事業(yè)的迅速發(fā)展，我國的職業(yè)教育水平也在不斷提高，各地方職業(yè)學校都在實施教育的“品牌”戰(zhàn)略，讓“品牌”教師支撐“品牌”專業(yè)，讓“品牌”專業(yè)支撐“品牌”學校。而對于職業(yè)學校而言，所謂的“品牌”教師更多的應該是指具有較高的教育教學水平和專業(yè)技術水平的“雙師型”教師。只有這樣，才能真正地提高我們的職業(yè)教育水平，辦出讓人民、讓社會滿意的職業(yè)教育。
結合中等職業(yè)學校的特點和市場經(jīng)濟條件下的需求，我校及時制定《渦陽縣職高“雙師型”教師培養(yǎng)和管理方案》，按照職業(yè)教育應注重實踐環(huán)節(jié)，努力促進“學校與企業(yè)融合，教師與師傅融合，理論與技能融合，教學與生產(chǎn)融合”的培養(yǎng)思路，加強領導，周密組織，認真落實“雙師型”培養(yǎng)工作，取得了初步成效?，F(xiàn)總結如下：
一、領導重視，科學規(guī)劃，確定“雙師型”教師隊伍建設的目標。
幾年來，學校把”雙師型”教師隊伍建設作為加快職業(yè)教育發(fā)展和提高教育質(zhì)量的關鍵，列入學校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，搶占教師隊伍建設的制高點，建設”雙師型”隊伍，為此，學校制定了《”雙師型”教師培養(yǎng)和管理方案》，明確了”雙師型”的標準和培養(yǎng)目標，鼓勵教師拔尖積極打造我?！彪p師型”教師隊伍。
學校采取派專業(yè)課教師到企業(yè)實踐，請具有豐富實踐經(jīng)驗的技術人員來校傳授，專業(yè)理論課與技能訓練課雙肩挑，組織教師專業(yè)技能考試等方法，提高雙師型教師動手實踐能力，使雙師型教師及時地將新技術、新工藝運用于教學之中。
同時根據(jù)教學工作需要，面向社會選聘學歷較高，具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術人員充實到教學第一線，增強教師隊伍的活力，加快專業(yè)知識的更新；采取各種措施保證“雙師型”專職教師隊伍的連續(xù)性和穩(wěn)定性。從而形成了尊重人才，人才樂于奉獻的局面，為發(fā)展職業(yè)教育奠定了堅實的基礎。
三、壓擔子、引路子、搭臺子，加快”雙師型”教師進步成長。
學校明確要求專兼職“雙師型”教師要在學歷和技能上實現(xiàn)雙達標，理論課教師均達到本科學歷，專業(yè)課教師至少獲得本專業(yè)工種的1至2個技術等級證書，向“雙師型”發(fā)展，通過壓擔子、引路子、搭臺子，使”雙師型”教師有壓力，有動力，有成就感，目前他們中的多數(shù)已成為學校的專業(yè)學科帶頭人和教科研骨干。
四、制定標準，落實考核，實行動態(tài)管理。
為了加強教師隊伍建設，不斷提高教師整體素質(zhì)，促使教師不斷成長，培養(yǎng)一批思想作風扎實，教學水平較高，教研能力較強的高水平”雙師型”教師隊伍，切實發(fā)揮”雙師型”教師在教學和實踐中的帶頭示范作用，學校制定”雙師型”考核辦法：考核滿分100分，考核項目與分值如下：
1、思想政治素質(zhì)20分。
2、教師和學生民主測評10分。
3、教師專業(yè)技能測試40分。
4、學生專業(yè)技能測試30分。
5、加分項：有下列情形在考核中直接加分：
1、當年取得國家承認的職業(yè)技能鑒定證書加4分。
2、承擔與專業(yè)有關的教研課題，研究效果明顯，受到獎勵，省、市、縣、校分別加4、3、2、1分。
3、省、市、縣、校級論文分別加4、3、2、1分。
4、參加教師專業(yè)技能競賽并獲獎，省、市、縣、校分別加4、3、2、1分。
5、指導學生參加技能競賽并獲獎，省、市、縣、校分別加4、3、2、1分。
6、參加校級以上教學大比武，獲得一、二、三等獎分別加4、3、2、1分。按照這個標準，每年考核認定一次，使”雙師型”教師隊伍整體素質(zhì)有了明顯提高。
目前我?；颈ＷC每個專業(yè)具有2名中級職稱以上的教師，基本擁有了一支素質(zhì)高、能力強、專業(yè)精的“雙師型”教師隊伍，為實現(xiàn)學?？沙掷m(xù)發(fā)展提供人才保證。
雙師型教師個人總結篇十五
日子過得真快，轉眼間，一個學期就要過去了。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的工作?；仡欉@一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方?，F(xiàn)將本學期的工作做一個小結，借以促進提高。
一、加強學習，不斷提高思想業(yè)務素質(zhì)。
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。一學期來，我利用書籍、網(wǎng)絡認真學習了有利于促進書法教學的各類書籍。通過學習充實的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時積極參加教研活動，在組內(nèi)聽課、評課，利用網(wǎng)絡媒體聽名師授課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
二、求實創(chuàng)新，認真開展教學工作。
教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的各類教育、教學方法應用到課堂教學實踐中，立足傳統(tǒng)，力求讓我的書法教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高書法教學質(zhì)量。
本學期我任教書法科學加校產(chǎn)管理工作，另外還有其他科的教學工作。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè)，不同類型的課。另外，授課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學積累經(jīng)驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。著重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。
在日常工作中發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，帶動全體。每個班的作業(yè)都能達到規(guī)范要求，人人作業(yè)干凈、字跡端正。在全年級整體水平比較高，為樹立班級典型，在其他班的教學過程中我就經(jīng)常把好的地方擺在學生面前，這樣推動五年級各班寫字水平的提高。
為了提高學校寫字水平，我先從學生的雙姿開始抓起，書法開設了作業(yè)展覽區(qū)，班班樹立了寫字好的典型。在年級組、班級及個人典型層層帶動下，練習書法，蔚然成風。
三、加強反思，及時總結教學得失。
反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點:。
2、書法教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些書法教學的特色點，為開創(chuàng)青山小學書法教學的新天地作出貢獻。
四、努力方向。
雙師型教師個人總結篇十六
20xx年6月我有幸申請了“雙師型”教師，并承諾在示范校建設期間按照標準去發(fā)展（制定發(fā)展規(guī)劃，提交相關活動、業(yè)績資料），示范校建設結束時基本達到標準要求。希望通過兩年的實踐努力，發(fā)展成為初級雙師型教師。接近兩年的時間內(nèi)本人不斷的發(fā)展自己，下面就對自己在重點專業(yè)建設項目組以及學校提供支持的兩個方面的工作做以下總結：
在雙師型教師培養(yǎng)對象發(fā)展規(guī)劃書里本人就重點專業(yè)建設項目組做了四項規(guī)劃，現(xiàn)四項規(guī)劃已經(jīng)完成。
1、參與專業(yè)課題研究。
本人參與了20xx年4月28日申報的專業(yè)課題《基于中職數(shù)字媒體專業(yè)校企聯(lián)合辦學模式研究》，在課題中就本課題市內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題的意義；本課題研究目標、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、技術路線、實施步驟；以及本課題創(chuàng)新程度、理論意義和應用價值做了大量的前期資料的準備和內(nèi)容的編寫。
2、參與專業(yè)教材編寫；
本人在20xx年8月參與編寫了校本專業(yè)教材《美術基礎》，在專業(yè)教材編寫的過程中主要負責項目五——平面構成。并從任務一：校園之歌（平面構成）；任務二：辛勤的老師（色彩構成）；任務三：校園里的春天（立體構成）；三個任務進行全面的詮釋平面構成?，F(xiàn)教材已經(jīng)出版。
3、參與論文撰寫。
本人于20xx年11月22日編寫專業(yè)論文《能力本位教學模式可行性研究——對中職教學改革的新思考》。在論文中從五個方面進行研究：
（1）我校教育現(xiàn)狀。
（2）能力本位教育模式的內(nèi)涵分析。
（3）能力本位是中等職業(yè)教育發(fā)展的基本要求。
（4）能力本位教學模式的核心內(nèi)容。
（5）能力本位評價。
4、參與課程體系建設。
本人參與了數(shù)字媒體技術應用專業(yè)核心課程《建筑動畫制作與表現(xiàn)》的一系列課程體系的建設。其中包含《建筑動畫制作與表現(xiàn)》課程標準、《建筑動畫制作與表現(xiàn)》評價方案、《建筑動畫制作與表現(xiàn)》評價手冊、《建筑動畫制作與表現(xiàn)》實訓手冊。
1、參與各種考察學習。
本人在20xx年的7月份在學校的組織下，參與了重慶市北方影視公司的'行業(yè)實踐。在行業(yè)實踐中主要對數(shù)字媒體技術應用的現(xiàn)狀進行了解，以及企業(yè)對數(shù)字媒體技術應用專業(yè)的需求，從而讓我們知道學生們應該怎樣去學習，應該學習哪些實用的東西。此次行業(yè)實踐對我們中職學校的專任教師有著重大的意義。
2、參與專業(yè)建設相應任務。
20xx年初應學校示范校建設的需求，本人積極參與了數(shù)字媒體數(shù)字技術應用專業(yè)核心課程《flash》的教學資源的建設。就《flash》的教學設計、教學情境、教學課件、教學視頻等資源做了大量的準備工作。
3、學校委培。
（1）專業(yè)知識的理論學習和實踐技能學習的收獲。
在專業(yè)理論和技能方面，了解了數(shù)字媒體技術應用專業(yè)的發(fā)展動向和最新成果，了解數(shù)字媒體技術應用專業(yè)的先進技術。在專業(yè)知識的海洋中，我努力吸取每一滴養(yǎng)份，勤奮的享受著這知識的盛宴。專業(yè)知識的廣與深，讓我深感以前知識的不足，我感到興奮，也感到吃力，我天天堅持認真聽課，做筆記，勤問勤動手。
（2）教學手段的提升。
在科技高速發(fā)展的今天，舊的教學手段不能滿足課堂的需求，而這次的培訓學習，引進了現(xiàn)代教育技術，是久旱逢甘雨的及時和欣喜?，F(xiàn)代教育技術的圖文并茂、生動形象，大大增加了視聽效果。激發(fā)學習興趣，提高了課堂教學效率。培訓帶來的現(xiàn)代教育技術學習，成為了廣大教師自身發(fā)展的內(nèi)在需求。
總而言之，在示范校建設的過程中，本人所做的承諾即在示范校建設期間按照標準去發(fā)展（制定發(fā)展規(guī)劃，提交相關活動、業(yè)績資料），示范校建設結束時基本達到標準要求。希望通過兩年的實踐努力，本人已經(jīng)完成。并且在個人“雙師型”教師的發(fā)展過程中，通過學校組織的各類三類教師的培訓，無論在教學水平、專業(yè)素養(yǎng)還是管理能力，都有所提高，特別是對先進思想的接受，將為教師個人發(fā)展提供更廣闊的空間。以上是我個人的工作總結，在接下來的工作中我會進一步努力學習提高自己。
雙師型教師個人總結篇十七
201x年8月1日至5日期間，有幸參加了聯(lián)想集團培訓事業(yè)部在濰坊舉辦的“山東中等職業(yè)學校專業(yè)教師企業(yè)實踐項目”活動，此間了解到了聯(lián)想集團的企業(yè)文化及運作流程、管理制度與通用的工作方法、員工規(guī)范與it服務流程等內(nèi)容，真可謂受益匪淺、收獲頗豐、不虛此行！
“合理的是鍛煉，不合理的是磨煉！”，在第一天上午的“開班典禮”上，此次活動的負責人之一——解明玲老師的一席話就預示了我們將在接下來的幾天中可能會遇到的課題與挑戰(zhàn)。開班儀式結束后馬上進行了“能力測評”，這在我看來就是一種“下馬威”式的考試，在沒有任何準備的情況下進行測評才能體現(xiàn)出平時的真實水平，此舉值得學習與借鑒。
教室的課桌椅被布置成了“魚骨形”與平時常見的“排排座”大相徑庭，而且還很精心地為大家準備了印有自己名字的桌簽，一切都是那么的井井有條。我們落座后，所有參加培訓的人員在黃誠老師的帶領下，通過拼圖游戲隨機進行了重新分組，每組由8至9人組成，一共5組。然后是為我們所在的小組命名，并推舉出組長。從互不相識，到組成團隊；從獨立的個人，到找到組織的歸屬感，這些活動對我們來說都是很新穎的，對接下來的授課內(nèi)容充滿了期待。
黃老師是一位有著豐富教學經(jīng)驗的技術課老師，從pc通用維修方法，到pc維修技術規(guī)范，再到聯(lián)想工具的使用，黃老師的講授詳實細致，既有理論又有實踐，既直觀又具體。靜電的危害與防護、維修的診斷思路與方法、驗機的工具與軟件等等都一一為我們進行了介紹，相信這些內(nèi)容在日后的實踐實訓中得到應用與提升。
課間，班主任孫老師還為我們準備的茶歇，礦泉水、小點心、水果，如此的細心與體貼很令人感動。
溝通技巧、如何高效地與人進行溝通；聯(lián)想5p文化是什么；什么是3a激勵法；怎樣運用smart原則進行目標管理；pdca原則來達成目標；服務意識與團隊精神還有聯(lián)想的服務規(guī)范，這些技能類課程的講解來自于風趣幽默、風華正茂的孟廣晨老師。孟老師不僅展示了他獨具魅力的授課方式，還為大家傳授了他在溫習舊知時所用到的“獨門秘籍”——魔方復習法，令我們深受啟發(fā)。
感謝聯(lián)想集團提供的此次學習機會，感謝我們的團隊，希望在今后的學習和工作中更有效地做到“知行合一”，學以致用。
201x.08.06。
雙師型教師個人總結篇一
我聽過這樣一句話：“教育如果沒有情感就好像是池塘沒有水一樣。” 我很珍惜能與高二（10）、（11）、（12）班的這些孩子共同成長，共同進步。當他們碰到困難的時候會想到我，不管是學習上的還是生活上的，我感到很心慰。至少在學生心中我是值得他們信賴的。
1、在備課聽課方面 本學期由于本人沒有跨年段，在備課量上少了很多，也就能更投入地去認真?zhèn)浜妹恐艿娜?jié)課，當提前備課遇到疑問的時候也可以找備課組的其他老師共同討論、切磋最后達成共識。當備課中發(fā)現(xiàn)課本的小實驗沒有現(xiàn)有器材時可以與實驗室的老師一起共同想辦法解決，最后勝利完成實驗，達到效果。由于現(xiàn)在的11、12班都備有電腦，也就讓我有了更多的機會利用多媒體來輔助教學，提高教學質(zhì)量。另外由于本學期本人每周的課時數(shù)9節(jié)，就有了一些空余的時間去聽其他老師的課，不僅在校內(nèi)聽了高中部全部物理老師的課，而且還在各校的教學公開周前往外校聽課，如到季延聽了物理省級學科帶頭人的示范課，還到泉州七中聽了二節(jié)研究生開的公開課，或是到晉江二中等兄弟學校聽課。由于高中教學內(nèi)容本人還不是很熟，聽課可以使我在最短的時候內(nèi)學到一些高中的教學教法。這學期的21節(jié)聽課，是讓我受益菲淺的21節(jié)。以后我還會一如既往的向其他優(yōu)秀教師取經(jīng)。
精練，讓學生在課堂上當場掌握，一是可以減輕學生的課后作業(yè)負擔，二是可以促進學生提高上課效率，有時效性。另外適時的設計一些問題讓學生討論，可以深化他們對問題的理解，并提出新的問題，有利于遞進式教學。
3、在科技文化藝術節(jié)中 鼓勵學生參與到豐富多彩的科技文化藝術節(jié)中，10班的洪德鑫，11班的曾未銘，12班的許朝陽在高中物理知識問答中分別榮獲一等獎、一等獎、二等獎。12班的李森森同學在高中物理謎語競猜中榮獲二等獎，還有多位同學參與到水火箭的制作比賽中，雖然參與的這幾位同學未能獲獎，但他們積極參與的精神是可嘉的。
雙師型教師個人總結篇二
根據(jù)《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》、《面向21世紀深化職業(yè)教育改革的意見》等文件精神，立足我校實際，全面貫徹“修身立業(yè)、服務社會”的辦學理念，我部門積極落實“師德高尚，素質(zhì)全面、技能扎實、一專多能”的人才培養(yǎng)的要求。在過去的一年多時間中，我部門積極主動開展各方面工作，確保“雙師型”教師隊伍建設穩(wěn)步推進。
1、明確目標，把握方向。
目前，各行各業(yè)都在提倡發(fā)展“雙師”，從職業(yè)院校來看，對這一概念就有著很多的表述。綜合這些概念，我認為本部門的“雙師”必須是既能掌握專業(yè)技能（技能要與社會接軌，時時更新專業(yè)知識結構）給學生帶來有價值的和實用的技術，同時需具有良好品德，能為學生指引正確的人生方面、培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，并且后面一條更為重要。
這一目標有這樣兩種含義：第一，本部門的“雙師”是“認人不認證”，即對教師有多少專業(yè)資格證書并不看重，更重要的是在實踐中去檢驗是否真正具備了“雙師”的能力。第二，讓本部門教師都持有這種觀念，一方面促使教師不要為了證書而學，而是為了豐富自身而學，杜絕偽“雙師”的出現(xiàn)；另一方面也是為了能激勵青年教師，給他們一個公平的環(huán)境。撇開證書和職稱的束縛，盡最大可能體現(xiàn)出優(yōu)勞優(yōu)得、多勞多得的用人機制。
2、引進校外兼職教師。
我部門專業(yè)多、學生多、專任教師少，為了緩和這種矛盾，我部門選擇從校外引進兼職人員。兼職人員一般都是外校教師和企業(yè)一線人員，保證兼職教師的教學質(zhì)量成為我部門工作的一個重點。目前，我部門要做好以下幾個方面的事情，確保兼職教師也是“真雙師”。
3、與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)。
我部門為維持正常的教學秩序，將教師絕大部分時間都用在了課堂教學和校內(nèi)管理工作上，使教師很難有較多的時間和精力提高實踐動手能力。因此，要提高教師的專業(yè)技能，讓教師走進企業(yè)一線是一種簡單和實用的方法。所以，我部門積極聯(lián)部門各企業(yè)單位，加強校企合作。一年多時間來，我部門先后與江淮汽車有限公司、合力叉車、合肥鍛壓廠、美菱集團等企業(yè)建立了良好的合作關部門。將企業(yè)的一些師傅和我部門教師進行師徒結對，確保教師的技能水準與時俱進。今后，我部門還需不斷拓展教師實訓企業(yè)，讓更多的教師下廠鍛煉，并且要找到對口單位，逐步實行全程式培養(yǎng)、交互式培養(yǎng)、提高式培養(yǎng)、強化式培養(yǎng)等“雙師型”教師培養(yǎng)模式。
（1）參加相關進修學校、企業(yè)事業(yè)單位進修培訓的教師在學校給予獎勵的基礎上，部門部根據(jù)實際對教師也要給予一定獎勵。
（2）對有“雙師”能力卻沒有相應證書的教師，部門部要給他們機會、給他們平臺，幫助他們成為“真雙師”。
（3）在專業(yè)技術職稱評審中，同等條件下“雙師型”教師給予優(yōu)先推薦。
（4）鼓勵教師自學，獲取職業(yè)技能資格。鼓勵教師參加企業(yè)培訓工作，獲得行業(yè)資格證書并參與企業(yè)科研項目，促進產(chǎn)、學、研結合，對這部分教師要加大獎勵幅度。
（5）對于一些只有相應資格證書而沒有真正能力的“偽雙師”，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在其未達到要求時，不再安排其課程并且不再享有部門部任何福利。
雙師型教師個人總結篇三
我有幸參加了20__年海南省農(nóng)村幼兒園轉崗教師培訓學習。走進瓊臺師院，從農(nóng)村進城的我感到既陌生又興奮，這里的一切深深地吸引著我的眼球，住賓館、領補貼、長知識，真爽!開學典禮那天劉玉春老師語言親切熱情，給予我一顆定心丸。番正琰主任講了一句震撼我的話。他說“幼兒教育走進了春天”。
我想我們的農(nóng)村幼兒教育簡直在寒冷的冬天。老師的辛苦付出得不到領導的認可，更得不到家長的理解，不管怎樣我還是一如既往的投入到幼兒教育中，默默地耕耘這塊農(nóng)村幼兒教育的空地。通過為期九天的脫產(chǎn)學習，使我對幼兒學前教育的重大意義有了新的認識，也使我對幼兒教師這份職業(yè)有了更深層次的理解和體會。
這次的培訓對我來說是一種驚喜，不僅能學習到幼兒教育專業(yè)知識，而且能近距離的聆聽到省內(nèi)外教育領域?qū)＜壹皥@長的講座，對這樣的充電機會我格外珍惜。培訓的科目包括幼兒園五大領域?qū)W科的設計與指導，幼兒教師職業(yè)道德與專業(yè)素養(yǎng)，幼兒的有效學習及其指導策略等等。園長們理論聯(lián)系實際，用真實的教學案例說話，從案例中列舉教育現(xiàn)象，羅列教育行為，分析教育觀點。講座理論深刻，案例豐富詳實，貼近教學實際，我被他們的講座內(nèi)容深深的吸引著。
培訓學習像一縷陽光，指引著我在教育領域的摸索前行。五大領域的學習，使我如沐春風，茅塞頓開;教師職業(yè)道德與專業(yè)素養(yǎng)學習，使我感覺到肩上的重擔非比尋常;通過本次培訓，不僅解決了我在實際工作中遇到的很多疑難問題，也使我對本職工作有了深深的感悟。首先，我認為幼兒教育的重要意義在于它是一項愛的工程。
愛是一切教育的根本，沒有愛，教育就失去了它的動力和源泉。孩子們是一顆顆稚嫩的幼苗，需要作為老師的我們辛勤的培育澆灌，才能健康茁壯的成長;關心和關愛每一個孩子，讓他們都能在愛的懷抱里長成參天大樹，國家棟梁。其次，教師的職業(yè)道德決定著教育的優(yōu)劣。
我們是孩子人生旅途的啟蒙人，我們教育中的一點一滴將直接影響到孩子的未來，只有老師不斷反思，分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。最后使我明白了小學教育是知識灌輸式的教育，而幼兒教育是重在啟智、品質(zhì)教育。中國幼兒教育迎來了春天，走進了春天，祖國的花朵們允吸著春天的氣息，享受著春風的撫摸，春光的溫暖，春雨的樂曲。短期的培訓結束了，可是長期的學習還要進行下去。
今后，我將樹立終身學習的觀念，將學習與教育教學實踐緊密的結合起來，努力探索新的教育教學方法，做一名家長滿意，孩子喜歡的幼兒教師。?2012年國培幼兒園轉崗教師培訓心得體會第三批學員蔡尹這次為期十天的培訓給我的人生打開了一扇新的窗。首先讓我結識了一批志同道合的同行，我的通訊錄里面又多了許多新的朋友，真好。其次認識了一些外省名園長，從她們的身上我看到了幼兒教育的魅力，對自已競崗進入新幼兒園的選擇堅定了信心，同時感到了責任的重大，在新的崗位上，一定要向前輩們學習，做出自己的成績。暑假里在錢志亮教授的講座中學到了一個做筆記的小方法：準備兩支不同顏色的筆做記錄，用紅筆把重要內(nèi)容記下來。
每頁記錄紙下面空出三分之一的頁面，用來記錄自已在聽的過程中思考或聯(lián)想到的問題。這次學習培訓我第一次嘗試了這種方法做記錄，果然體驗到了較好的效果。
回頭翻看筆記時，重點的內(nèi)容一目了然，晚上整理筆記時，有較多的空間讓我寫下自已對學習的看法，把老師們講的東西與自己的經(jīng)驗聯(lián)系起來。這次培訓安排的課程很豐富，每個老師在講課中都有自己的風格，給我留下印象最深的是吳海虹老師、黃寶堅老師。吳老師的講座秉承她一貫的風格，深入淺出、實操性非常地強。其中我最感興趣的是吳老師講到的分析評價幼兒作品的部分內(nèi)容。
雖然吳老師給我們只列舉了幾個例子，但對我的啟發(fā)很大，學會科學分析評價孩子、真正讀懂孩子，我們的專業(yè)化修煉之路還很長很長。之前我在圖書館里瀏覽過有關《兒童作品與兒童心理診斷》的書，我想這次一定要把讀這套書放入學習計劃中。來自廣州軍區(qū)司令部幼兒園的黃老師風趣幽默，在講座中列舉剖析了很多的案例，把班級管理中的難點做了很好的闡述。在他的講座中最精辟的一段話是“在幼教里，拓寬世界很重要，僅用幼教內(nèi)的知識難以應對當今社會需求，知識面狹隘是發(fā)展的瓶頸?！币会樢娧刂赋隽宋覀冇變航處煹牟蛔阒帯τ谖覀冞@批參訓的老師們，不僅僅要練好幼兒教育的基本功，同時要不斷地汲取并積累其它的知識，豐富自己的閱歷，不斷地更新自己的知識儲存量，這樣才能在組織幼兒一日活動時游刃有余，輕松應對問題。
另外，在此次培訓中涉及到各個領域的教學設計、觀摩、分析，其中看了不少教學活動，作為一個新轉崗的教師，上模仿課是最好的學習方法，因此我建議大家回到幼兒園去上一上這些教育活動，比較一下自己與示范老師的教學效果，提高自已對教學活動的認識。
雙師型教師個人總結篇四
時光荏苒，忙碌中20xx——20xx學年的腳步已經(jīng)悄然走遠。我們在過去的一學年當中忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著。下面我就把 20xx——20xx年度的工作做簡要的匯報總結。
關心集體，以校為家。響應學校號召，積極參加學校組織的各項活動，注重政治理論的學習。配合組里搞好教研活動，認真負責集體備課記錄的整理工作，抓住每一個學習的機會提高自己的業(yè)務水平。不缺勤。服從學校安排，人際關系融洽。本學年度全勤。
關心、熱愛學生，做孩子們的好朋友。雖然面對的是全校學生，他們的能力水平高低不等，但在家長的眼中他們卻是唯一的，是完美的，我們不要在心里就給孩子劃分出等。所以我用愛心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴格要求，努力換來的是孩子們開心的笑臉。
為了提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作，我認真地參加學校每次的培訓活動，認真記錄學習內(nèi)容?！澳_踏實地，大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘。本年度我繼續(xù)領悟新課程標準，以新思路、新方法來指導自己的工作，認真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。虛心向組內(nèi)、組外教師請教，查閱了大量的資料，最終拿出了符合自身風格、深受學生喜歡的課，為本年度的教學工作添上了一個美麗的音符。
我認真學習其他教師在教育、教學中的先進經(jīng)驗同時也把自己好的做法、想法跟大家分享，這種方便、快捷的學習方式使我的生活更加充實。通過多種方式的學習我積累了大量的素材。
在教學方面以老帶新，設計新課程音樂教學設計課，在xxxx市中小學新課程音樂教學中取得很好的效果。輔導課題(渴望春天)溫八中鄭潔丹，評省壇青年教師。(桑塔露琪亞)溫八中鄭潔丹，獲市教壇新秀。
(思念)永嘉上塘中學汪喜梅，獲xxxx市音樂藝術表演研討會示范課。(歡樂鼓)xxxx實驗小學朱旭娟，獲xxxx市中小學音樂優(yōu)秀錄象課。(爵士音樂)溫八中崔皎皎，一年見習課教師研修班情況：本人擔任xxxx市中小學音樂教師研修班(高中)班主任，輔導課題(水中撈“樂”)瑞安，(十面埋伏)洞頭，(春江花月夜)龍港，他們各獲全市地區(qū)優(yōu)秀范例課。還有輔導很多市，縣，區(qū)，校等優(yōu)秀課教師個人獲獎：全國音樂教師五項技能比賽獲一等獎一個，二等獎一個。全省音樂教師五項技能比賽獲一等獎三個。
學校無小事，處處是教育。我非常認真地對待這項工作，并且能夠富有創(chuàng)造性地開展。讓我校的學生養(yǎng)成良好的行為習慣，成為講文明、懂禮貌的學生。
我負責的校音樂工作可謂是本年度的一個工作亮點，今年全市中小學藝術節(jié)比賽：編排的合唱，聲樂小組唱，獨唱，器樂重奏，獨奏，舞蹈群舞，雙人舞等獲全市中小學生文藝匯演的一等獎，二等獎。三等獎學生們的表演打動了在場的領導，受到了領導們的高度贊揚。他們精彩的表演，迎來了陣陣掌聲。整個排練恰巧趕上五一長假，我和孩子們放棄了休息時間，每天早早來到學校進行排練，功夫不負有心人，效果非常好，學生看到自己的勞動成果心情都會無比的激動。
為了孩子能夠?qū)W到更多、更新的知識，我放棄個人休息時間外出進修，經(jīng)過不懈的努力我又在今年拿到教育學會先進工作者證書，這時的我站在課堂上無愧于自己，也無愧于孩子，孩子們在我的課堂上學到的音樂不會是過時的，我也不是在吃自己的老底兒，而是把新鮮的果實摘給孩子們，讓活力和激情在音樂的課堂上涌動。
我是一個對集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實地使我的工作作風，助人為樂是我的快樂之本，只要是對學校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失，把他完成好。xxxx年是幸福的一年，因為在這一年當中我付出著、收獲著、快樂著、進步著，即將到來的下學年我同樣會用心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。
雙師型教師個人總結篇五
眨眼功夫，實習已臨近尾聲，回想起來，很累，也很充實!想來當時選擇到梅州中學，就是想給自己多些實踐的機會，兩個月下來，老師的悉心指導加上自己的從旁體會，我確實領悟到不少東西。尤其是終于有機會把自己已知的書本理論運用到實踐當中，涉獵很多書本以外的知識和技能。下面，我就從教學、班主任工作和教育調(diào)查三個方面來做一個詳細的自我總結。
一、教學篇
1.聽課
實習第一周，主題就是聽課。我的指導老師是一個資深的老教師，持重、老練、張弛有度，在教學方面頗有心得。聽來看似平淡無味的課，卻總讓我回味無窮，看來還真是'姜還是老的辣'!當然，我也有去聽不少新老師的課，相比起來，無論是課堂氣氛還是課程本身都生動得多，師生互動、影視、動畫…卻大多流于形式。而且新老師都普遍存在一個問題，就是他們都想竭盡所能地把他們所知曉的東西毫無保留地教給學生，所以課堂內(nèi)容都顯得相當厚實，教師語速也相對快很多。但是遺憾的是他們畢竟高估了學生們的接納能力，多反倒什么都理不清。另外，講的內(nèi)容如果太泛的話，久而久之，我覺得學生反倒很難培養(yǎng)判斷重點難點的能力。當然，新老師帶來的一些課堂新元素還是很值得一些老教師借鑒的，只是要注意把握那個度和效。
國慶回來，我們大多實習生就都陸陸續(xù)續(xù)地開始講新課了。以前在學校都是聽本專業(yè)的部分同學講課，覺得也就這樣吧。實習期間，聽了其它專業(yè)實習生的課，方覺自己真的是井底之蛙?？磥砦覀兤綍r真的應該多去聽其他人的課，才能及時發(fā)現(xiàn)差距，找出緊迫感。像是義洪的課，聽完我就大感自愧不如，那個老練、激情和魄力，暫時只有艷羨的份了。另外，通過看其他實習生上課，還可以發(fā)現(xiàn)自己其實也存在類似這樣那樣的問題，比方說語速偏快，條理不夠清晰，過渡不夠自然等。畢竟，當局時迷，旁觀時清。
2.備課
一節(jié)好的課，課程設計很重要，所以，備課的功夫很關鍵。現(xiàn)在網(wǎng)上的教案、教件資源相當豐富，撿現(xiàn)成的當然不是不可以，不過要經(jīng)過精心篩選，融入自己的設計，把握自己的側重，展現(xiàn)自身的風格。畢竟，別人的東西，你不一定適合。這是一種比較省時的選擇了，不過這樣的話，還是有可能課件做成了，你卻還不是很清楚要怎么講才更顯perfect。最好就是先讀透課本，根據(jù)自己的理解，設計自己的思路，自己制作課件。這樣，課件做完了，你也已經(jīng)很清楚這節(jié)課該怎么講了。這個方法是我從義洪那里學到的，我發(fā)現(xiàn)真的很受用。往往我自己東拼西湊出來了課件到講課時還是很犯難，但有一次我用了義洪自己做的課件來上課，我?guī)缀跏悄昧苏n件就直接用，連課都不用備了?？磥恚院笤趥湔n方面，我還是要多跟義洪取取經(jīng)才行。
3.上課
兩個月的實習，我新課總共上了五節(jié)，另外還上了12節(jié)重復課。
第一次上課，我印象深刻。那節(jié)課是評講月考的歷史試卷，本來是件很輕松的活兒，在沒上課之前我也一直很平靜，很自信?？墒钱斃蠋熛虼蠹医榻B我是華師大某某實習生的時候，學生們不知為啥格外激動，一個勁地拍手叫好。他們的興奮反倒讓我倍感壓力，可能是怕自己等會的表現(xiàn)會不孚眾望吧。所以，在課開始的幾分鐘，我有點發(fā)暈，只感覺下面黑壓壓一片，根本不敢定睛看他們。后來有個學生很乖地說了句'老師不要緊張'，我才開始慢慢抬頭看下面，他們都微笑地盯著我聽我講，我自認為的緊張氣氛這才開始覺得慢慢輕松愉快了起來。放松了情緒之后，我的思維也開始活躍了起來。后來的幾節(jié)課，通過自己反復的實踐、體會、總結和改進，我對課堂的掌控在各個方面都好了很多?？磥砑埳险劚共蝗缰苯由详嚹專拍芡ㄟ^實踐發(fā)現(xiàn)問題，加以改進。
雙師型教師個人總結篇六
__年x月——x月在__大學我有幸參加了一輪信息安全高級攻防對抗技術專業(yè)“雙師型”教師的培訓學習。通過培訓，專家學者們向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新觀念，深深的感受到我們要不斷的學習，樹立終生習的意識，立足于自己的本職工作，加強培訓學習，轉變觀念，投入課改，真正走進新課程；結合這次培訓的網(wǎng)絡安全等方面的知識，我更深刻地意識到：在高職教育體系中，無論什么專業(yè)，理論與實踐有機地結合必然密不可分。但更為重要的是：在大力推廣新課程的實施的同時，我們的學生是否感受到我們這次培訓的嶄新的課堂教學模式呢?因此，作為高職教師，我們需要認識課改的意義，積極做到如下：
一、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程。
課改是一個全新的事物，是全力推進素質(zhì)教育的重要舉措，是關系到培養(yǎng)目標的大問題，實踐使每個教師清楚地認識到只有立足于培訓，不斷學習，才能盡快地轉變觀念，適應時代的要求，我們應主動地由過去以傳授知識為主轉變?yōu)椋簜魇讷@取知識的技能和方法，圍繞學生設計課堂教學，體現(xiàn)學生是學習的主體、課堂的主人。
二、摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
通過培訓學習，我認識到：“合作學習、主動探究、師生互動、生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現(xiàn)了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍，教學民主，學生的學習熱情高漲，師生關系高漲，師生關系融洽，才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標。
三、勇于實踐提高課堂教學質(zhì)量。
實施素質(zhì)教育，課堂教學是主陣地，我們要在教學實踐中汲取營養(yǎng)，突顯“合作學習、主動探究”的全新教學理念。在這次的培訓中，我們把課堂中交換機、路由器的配置及信息安全高級攻防帶入了具體的實踐中，親身體會了相關配置的操作，深刻地感到自己仿佛已踏入網(wǎng)絡安全行業(yè)在工作。因此，我們也需要注重培養(yǎng)學生勇于探索，認真實踐，認真實踐，大膽創(chuàng)新的精神，鼓勵學生會樂意去學并且愛學，才能體現(xiàn)我們的新課堂，體現(xiàn)我們的教學質(zhì)量。
短暫的培訓即將結束，大家都很重視這次共同學習的經(jīng)歷，相信我們每一位在職培訓的老師都收獲頗多，就讓我們把這次培訓新學到的，有用的知識以及這樣一份激情、感激與責任帶到未來的工作中，踏踏實實的走好每下一步！
雙師型教師個人總結篇七
本人自20__年步入職教已近八個春秋，這是第一次參加由中國干部網(wǎng)絡教育學院組織的“雙師型”培訓，有這樣一次高規(guī)格培訓機會很高興。在八年的職業(yè)教育教學生涯中，我一直在苦苦追求市場營銷專業(yè)教學的實踐性。在專業(yè)教學之中我不斷探索學習、不斷進取，努力提高自己的專業(yè)知識水平、動手實踐能力和業(yè)務技術水平，逐步努力使自己從一名單純的教書匠向一名專家型教師轉變。通過將近一個月的網(wǎng)絡學習，可以說使我在思想上受到很大的震動，同時在教育觀念也得到了很大程度的更新。
一、領略職教專家、名師風采，增長見識。
通過認真仔細觀看各位專家、名師的網(wǎng)絡視頻講座，我深深體會到他們對于職業(yè)教育的熱情和信心。專家和名師們兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學，的敬業(yè)精神令人感佩，他們在職業(yè)教育領域深入淺出給予我們指點迷津，使我觀看各位專家、名師講座以后茅塞頓開。
二、聆聽精彩講座。
全國非常有名的專家和名師們給我們學員上課，觀看講座視頻。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述。
首先，使我們從思想上對當前國家高職教育發(fā)展的認識發(fā)生了很大的變化。通過分析職教發(fā)展的現(xiàn)狀和逼迫性，及對職教發(fā)展前景的展望，讓我們從思想上徹底得到解放，從根源認識到國家發(fā)展職業(yè)教育的明智之舉。同時反思自己對職業(yè)教育認識的片面性。
其次是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。為我們傳授了機械專業(yè)的發(fā)展和課程設置，目的明確級結合自身的經(jīng)驗交流如何開展好一個專業(yè)，和做好一個專業(yè)。深入淺出受益匪淺。
三、更新教學觀念。
通過觀看網(wǎng)絡視頻講座，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上職業(yè)教育教學步伐，就要首先轉變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。
所以說我們必須轉變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關系。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創(chuàng)設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。
四、拓寬學習視野。
總而言之參加這樣的培訓學習，對我本人來說也許不能做到立竿見影，但學習真的可以讓我拓寬思路，讓自己的教育方法、教育手段更加豐富，同時也對自己在市場營銷專業(yè)教學中一定會起到重要的指導意義，對自己今后的長足長進和改善指明了方向。
雙師型教師個人總結篇八
時光荏苒，歲月如梭。彈指之間在__職業(yè)技術學院的培訓學習即將結束，回顧這段時間的學習，真是感慨萬千，專家們的精彩講課吸引了我的眼球，同行們互動交流豐富了我的思維，置身其中，知識和情感一起升華。每一次培訓帶給我的是思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新，每一次培訓都讓我切身感受到我們教師該如何從一個教書匠向一名知識型、教研型、實踐性的專業(yè)化教師轉變的過程！通過這次培訓，我的眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界，許多疑惑迎刃而解。
自從參加了雙師型教師培訓后，在各位教育專家的專業(yè)引領下，自己的教育觀念得到了更新，現(xiàn)代教育教學思想也在心中萌芽發(fā)展。在培訓中，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的`不足，一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，這樣有實效的學習使我受益匪淺。下面將我的學習心得體會總結如下：
一、在培訓中自我反思，增強信心。
在這次雙師型教師的培訓中，我突然感到自己身上的壓力加大了，因為時代在進步，教育的發(fā)展應該與時俱進，要想不被落后淘汰，要想最終成為一名合格的雙師型教師，就要更努力地提高自身的素質(zhì)和業(yè)務水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控，加大雙師型教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
現(xiàn)代教育不是簡單地傳授知識，重要的是要培養(yǎng)學生的能力，作為當今教師，我們要時刻為自己敲警鐘，才能適應現(xiàn)代教育的要求。教師，要成為多面手，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。教師，不僅要豐富自己的學科知識，而且要多層次，多領域涉獵知識，迅速提升自己的專業(yè)知識和技能，才能做到駕輕就熟。教師，要自我超越，使自己成為不斷進步，不斷創(chuàng)新的人，成為學生心目中一本百讀不厭的全書。讓學生超越了教師的攙扶和點化后，學會質(zhì)疑、學會批判，最終讓教師成為學生學習的伙伴。教育家顧玲沅認為：“真正的名師是在學校里、課堂里摔打出來的?！?BR> 二、在培訓中思想得到提升，開闊了眼界。
__等每一位教育專家的講座都是那么精彩，引發(fā)了我們對新課標和課程體系深層次的關注和思考，使我們感受到教師的職業(yè)幸福，領略了名師成長歷程的艱辛和奧秘。培訓期間，學院領導親臨班級，對我們的學習、生活極為關心，想我們所想，急我們所急，盡一切可能讓我們在有限的時間內(nèi)學到更多的知識。所有的任課教師，都能在繁忙的教學、科研中騰出時間，準時到位上課。他們不但有本專業(yè)深厚的知識而且有廣博的知識群，各位教師有著寬厚的文學功底種種。
__老師等人都給我留下了深刻的印象。學高為師，身正為范，在這里進一步得到了驗證。這么好的教師，這么多的領導的關心，我們又帶著單位領導和同行的厚望，這一個多月應該說對我來講沒有理由不認真學習，只有變壓力為動力，不懈怠，才能不辜負所有關心、為我們本次進修提供機會的領導、同事的厚望。
長期以來，在傳統(tǒng)的課程觀念影響下，我們把課程限定在狹小的學科課程的圈子里，從而人為他縮小了學生學習的空間。當迅猛發(fā)展的時代要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才時，我們不得不反思現(xiàn)有的課程體系，都說要努力還學生一個自我，但由于傳統(tǒng)教育思想的根深蒂固，在教育教學過程中，“以學生為本”卻難以落到實處。
在培訓學習的過程中，專家們的精彩講座，一次次地激起我內(nèi)心的感應。在這種理論和實踐的對話中，我們喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。有了充分的理論作指導，教學實踐就有了一定的方向性。我注意用新思想、新理念來支配調(diào)控自己的教學行為，力求全面貫徹課改精神，讓每一個學生在教師積極有效的指導下，都生動活潑地學習，促使他們?nèi)姘l(fā)展。具體做法如下：
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。
心理學研究證明：一個人的感知、注意、記憶、思維、想象等智力因素，都受主體情緒的影響。在輕松自如的環(huán)境下，人的自主探索和體驗的狀態(tài)最富有開拓性和創(chuàng)造性，也就是說，只有課堂充滿生動活潑的心理氣氛時，學生的精神才會飽滿，情緒才會高漲，興趣才會濃厚，思維才會活躍，學習效率才能提高。因此，在教學中我嘗試對學習環(huán)境與氛圍的創(chuàng)設，取得較好的效果。
（二）采用靈活的教學形式，面向全體學生。
新的教學理念提出：要面向全體學生。每一個孩子的天性都樂于自我表現(xiàn)，可如果總是單調(diào)呆板地教學，就違背了孩子的年齡特征與認知自動特點，時間長了，學生的興趣就會喪失，大部分的學生就會產(chǎn)生厭學情緒，每堂課只有少部分的好學生來勉強配合老師完成教學活動，長此下去又怎能達到新課改的要求呢?為了避免這種現(xiàn)象的惡性循環(huán)，我在備課中注重備學生、備教法，采用靈活可行的教學形式來組織進行課堂教學，為學生的全面發(fā)展，個性發(fā)展提供一定的空間。
1、師生互動，主動參與。
傳統(tǒng)的教學是以教定學，即教師牽著學生走，學生圍繞教師轉，讓學生配合教師的教，長此以往，學生習慣被動學習，學習的主動性漸漸喪失，不愿學也不會學。新課程倡導教師的教是為了學生的學，要讓學生學會學習。我在課堂中能夠擺正教師的主導位置，主動自覺地做好角色轉換，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生擁有學習的主動權，真正成為學習的主人。而教師則成為學生學習的同行者與促進者，和學生們一起學習與發(fā)展，讓自己的課堂建立起師生平等互動的學習氛圍，讓每一個學生都主動他參與到教學活動中去。
2、合作學習，鼓勵創(chuàng)造。
合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同任務，有明確的責任分工的互助性的學習，在合作學習的學習的過程中，學生不僅可以相互實現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地擴展和完善自我認知，而且學會交往、學會參與、學會傾聽、學會尊重他人。這些都是21世紀公民應具備的素質(zhì)。
雙師型教師個人總結篇九
為打造一支20xx年青年教師培養(yǎng)計劃，以“滿足青年教師的發(fā)展夢想、尊重青年教師的個性差異、激發(fā)青年教師的內(nèi)在潛能”為原則，組織開展“徐小新苗大練兵月月秀”系列活動，引導青年教師在專業(yè)成長中感受幸福、在激勵贊揚中擁抱幸福、在自我超越中追求幸福，有效實現(xiàn)“教師與校園、與學生三贏發(fā)展”的完美愿景。
嚴明的紀律、精準的示范、健康的身體、活潑的心態(tài)，是青年教師開展教育教學工作的要求。抓住迎接徐行鎮(zhèn)第三屆運動會的契機，校園于4月組織了運動風采秀主題活動。青年教師們在不耽誤教育教學工作的前提下，利用下班時間用心參加廣播操訓練。踏步整齊、手臂伸直、跨出馬步、擺動用力、口號響亮……大家一遍又一遍地重復著看似簡單的動作，盡力到達規(guī)范要求，力求以最佳狀態(tài)投入比賽。鄉(xiāng)土游戲場、舞蹈房、體育館、綠茵場上，灑下了隊員們辛勤的汗水，留下了隊員們青春的倩影。最炫民族風，百年鑄神韻！整齊自信的口號回蕩在第三屆運動會開幕式的現(xiàn)場，精神抖擻的狀態(tài)展示了校園昂揚向上的辦學風格，整齊劃一的動作博得了評委老師和現(xiàn)場觀眾的嘖嘖稱贊。
手與神運，藝從心得。5月校園組織開展了三字競賽主題活動?！叭帧奔翠摴P字、粉筆字、電腦打字，需要書寫者有扎實的書法功底和沉穩(wěn)的內(nèi)在性格。三字作為青年教師就應具備的教學基本功，對教育教學工作有著特殊的好處。一筆一劃練品性，一橫一豎傳經(jīng)典。透過本次活動，提升了教師磨練內(nèi)功的職責意識，培養(yǎng)了青年教師嚴謹篤學、愛崗敬業(yè)的精神，搭建了一個鍛煉自己、展示自己的舞臺。大家在比賽中交流，在比賽中學習，紛紛表示將自覺加強書寫基本功的訓練，體會中華深厚的文化底蘊，并用心主動地將悠遠的文化傳承下去。
備課，是老師的看家本領，直接關系著課堂教學的成效。6月校園組織了綠色備課本展評活動，展評指標涉及三個方面，一是教案的完整性：包含教學目標、教學過程、課后反思等；二是教學進度的計劃性和合理性；三是教學過程的主體性：教學重點、難點是否貼合學生實際，課堂提問是否合理，是否科學布置作業(yè)等。青年教師們互相欣賞備課本，突破了以往領導檢查的片面性，既是一次公平的競爭，又是一次有效的培訓。大家一致認為評比活動帶給了相互學習的契機，幫忙大家取長補短，共同進步，個性對于新教師更是一次難得的學習機會。
青年教師是校園教育教學的生力軍，新教師更是校園發(fā)展的期望之光。9月校園舉行“牽手結對、智慧分享”新教師拜師結對儀式。校園領導向3位新教師贈送校園課改成果的兩本書籍――《課改、讓師生共發(fā)展》、《鄉(xiāng)土文化課程開發(fā)》，期望他們早日融入新群眾，綻放自己的能量，發(fā)揮自己的特長。徐敏副書記宣讀了《徐行小學拜師結對名單》，提出了牽手雙方的工作要求。20xx屆新教師馮媛媛暢談了自己的見習期體會，20xx屆帶教師父代表陳偉發(fā)表自己的真實感受，濃濃的師徒情深深感動了在座的每一位。吳校長提出行動期望：青年教師的帶教和培養(yǎng)工作，要構成激勵機制、要構成基本規(guī)范、要構成經(jīng)驗成果，來滿足校園有特色、教師有特點、學生有特長的需要。
為引導和鼓勵教師繼續(xù)加強“基于課程標準的教學與等第制評價”的研究，深入推進課程改革，變革教與學的方式，促進學生健康快樂成長，10月校園舉行第九屆“揚帆杯”教學評比活動。城中路片相關學科的老師、牽手校園民辦少農(nóng)小學的老師、校園關工委小組成員、家委會成員應邀參加了本次活動。共有10位青年教師參加了評比，涉及語文、數(shù)學、英語、音樂、美術等多門學科。大家研讀課程標準，細化教學資料；精心設計教案，落實課程標準；關注學生差異，重在習慣興趣培養(yǎng)，演繹自己的教學主張。評優(yōu)活動展示了青年教師的成長和蛻變，也讓大家看到了“基于課程標準提升教學品質(zhì)”理念在教學實踐中的有效落實。
20xx年恰逢校園建校100周年紀念，青年教師們用熱枕和激情，自覺投入校慶籌備的各項活動中，活躍在校園的每個角落。xx承擔了慶典男主持的重擔，一遍一遍的背誦、模擬、演練，最后換來活動當日“零失誤”的完美主持，與來賓們記住了這個略帶秀氣的東北帥哥；蘇雅是校慶節(jié)目的幕后大英雄，草編舞蹈、校歌合唱、科研展示會的學生才藝節(jié)目等都壓在她一個人的身上，午間休息、下班之后、雙休日的舞蹈房留下了她和孩子們訓練彩排的身影；奚素萍和馮媛媛，結合草編、蠟染、書法等辦學特色，努力營造獨有韻味的校園文化氛圍，一幅幅草編立體藝術畫吸引了每一位參觀者；爽朗干練的團支部書記許小花擔任了校園校情陳列館的解說，親切大方地向來賓們介紹校園的百年校史，出色完成外場展示第一關的任務；龔玨、孫青青、胡立姿、顧川、張雯君、趙恬媛、顧佩榮、周莉，每個人都堅守在自己的校慶活動崗位上，做好學生的引導訓練、場館的介紹講解、展示隊伍的組織等，為百年校慶的圓滿成功獻出了各自的一分努力。
年初，校園指導和幫忙青年教師完善年度發(fā)展規(guī)劃，構成發(fā)展指令要求和年度發(fā)展顯性指標，使大家有攀登目標、有發(fā)展行動。年末，校園例行開展了一年一度的“新苗獎”評選活動，為教師搭建交流匯報、反思總結的機會，營造互相學習、互相鼓勵的成長氛圍。10位青年教師作了20xx年度的成長交流匯報，大家運用熟練的ppt演繹技術，展示了一年來在德識勤能績等方面的成果，讓評委們感受了青年們的朝氣與活力、智慧與才氣。在會上徐敏副書記勉勵大家要做到：熱愛學生，敬業(yè)愛崗；善于學習，善于反思；樂觀豁達，知難而進。最終，奚素萍、蘇雅和許小花三位老師，以出色的表現(xiàn)、個性的才能、豐厚的成績奪得了本年度“新苗獎”的稱號。
凝聚加務實，必能結碩果；目標加行動，必能有收獲！青年教師們正用團結、奮進、正氣、自信，大膽釋放青春激情，盡情闡釋教育夢想，朝著成長、成才、成家的發(fā)展方向瀟灑前行，合力譜寫著徐行小學完美燦爛的明天！
雙師型教師個人總結篇十
九江職業(yè)大學中專部楊鵬20xx年1月16號我們來到江西師范科技大學，進行了20天的雙師型教師培訓，收獲頗多，現(xiàn)把自己的感受和大家分享：
通過這次培訓學習，我深深體會到聊城大學領導、老師的熱情，感受到學員集體大家庭的溫暖。在這里，四處彌漫著一股濃濃的暖意。
為我們進行講座的專家和學者兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的敬業(yè)精神令人感佩，他們熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。
通過學習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。在教學活動中，師生關系是基礎，良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關系。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創(chuàng)設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。
數(shù)字化學習是信息時代重要的學習方式。信息技術課程比其他學科更有條件為學生提供數(shù)字化的學習環(huán)境，讓師生在共建的數(shù)字化學習環(huán)境下展開學習，變革教與學的模式，可以為師生共同發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間。數(shù)字化學習要求師生是互動的，它對我們學生的要求更高。如果我們要做信息技術教師，用數(shù)字化的觀念進行教學，那今天我們所學的知識在今后的學習和工作中能有所啟示，將今日之所學發(fā)揮的淋漓盡致。
在以后的教學中，我要做的'是：
第一，自我反思。從以往的實踐中總結經(jīng)驗得失。第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習-反思——研究——實踐”相結合的專業(yè)發(fā)展之路。
在培訓班學習的這段時間里，來自導師的諄諄教誨，來自同學的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的夢想。
雙師型教師個人總結篇十一
“雙師型”教師的培養(yǎng)工作總結應該怎么寫?如果實在沒有頭緒，不妨看看下面的“雙師型”教師培養(yǎng)。
歡迎閱讀!
近年來，隨著教育事業(yè)的迅速發(fā)展，我國的職業(yè)教育水平也在不斷提高，各地方職業(yè)學校都在實施教育的“品牌”戰(zhàn)略，讓“品牌”教師支撐“品牌”專業(yè)，讓“品牌”專業(yè)支撐“品牌”學校。而對于職業(yè)學校而言，所謂的“品牌”教師更多的應該是指具有較高的教育教學水平和專業(yè)技術水平的“雙師型”教師。只有這樣，才能真正地提高我們的職業(yè)教育水平，辦出讓人民、讓社會滿意的職業(yè)教育。
結合中等職業(yè)學校的特點和市場經(jīng)濟條件下的需求，我校及時制定《渦陽縣職高“雙師型”教師培養(yǎng)和管理方案》，按照職業(yè)教育應注重實踐環(huán)節(jié)，努力促進“學校與企業(yè)融合，教師與師傅融合，理論與技能融合，教學與生產(chǎn)融合”的培養(yǎng)思路，加強領導，周密組織，認真落實“雙師型”培養(yǎng)工作，取得了初步成效?，F(xiàn)總結如下：
一、領導重視，科學規(guī)劃，確定“雙師型”教師隊伍建設的目標。幾年來，學校把”雙師型”教師隊伍建設作為加快職業(yè)教育發(fā)展和提高教育質(zhì)量的關鍵，列入學校發(fā)展規(guī)劃和。
年度工作計劃。
搶占教師隊伍建設的制高點建設”雙師型”隊伍為此學校制定了《”雙師型”教師培養(yǎng)和管理方案》明確了”雙師型”的標準和培養(yǎng)目標鼓勵教師拔尖積極打造我?！彪p師型”教師隊伍。
二、積極培訓，提高”雙師型”教師隊伍素質(zhì)。學校采取派專業(yè)課教師到企業(yè)實踐，請具有豐富實踐經(jīng)驗的技術人員來校傳授，專業(yè)理論課與技能訓練課雙肩挑，組織教師專業(yè)技能考試等方法，提高雙師型教師動手實踐能力，使雙師型教師及時地將新技術、新工藝運用于教學之中。
同時根據(jù)教學工作需要，面向社會選聘學歷較高，具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術人員充實到教學第一線，增強教師隊伍的活力，加快專業(yè)知識的更新;采取各種措施保證“雙師型”專職教師隊伍的連續(xù)性和穩(wěn)定性。從而形成了尊重人才，人才樂于奉獻的局面，為發(fā)展職業(yè)教育奠定了堅實的基礎。
三、壓擔子、引路子、搭臺子，加快”雙師型”教師進步成長。
學校明確要求專兼職“雙師型”教師要在學歷和技能上實現(xiàn)雙達標，理論課教師均達到本科學歷，專業(yè)課教師至少獲得本專業(yè)工種的1至2個技術等級證書，向“雙師型”發(fā)展，通過壓擔子、引路子、搭臺子，使”雙師型”教師有壓力，有動力，有成就感，目前他們中的多數(shù)已成為學校的專業(yè)學科帶頭人和教科研骨干。
為了加強教師隊伍建設，不斷提高教師整體素質(zhì)，促使教師不斷成長，培養(yǎng)一批思想作風扎實，教學水平較高，教研能力較強的高水平”雙師型”教師隊伍，切實發(fā)揮”雙師型”教師在教學和實踐中的帶頭示范作用，學校制定”雙師型”考核辦法：考核滿分100分，考核項目與分值如下：
1、思想政治素質(zhì)20分，
2、教師和學生民主測評10分。
3、教師專業(yè)技能測試40分。
4、學生專業(yè)技能測試30分。
5、加分項：有下列情形在考核中直接加分：
(1)、當年取得國家承認的職業(yè)技能鑒定證書加4分。
(2)、.承擔與專業(yè)有關的教研課題，研究效果明顯，受到獎勵，省、市、縣、校分別加4、3、2、1分。
(3)、省、市、縣、校級論文分別加4、3、2、1分。
(4)、參加教師專業(yè)技能競賽并獲獎，省、市、縣、校分別加4、3、2、1分。
(5)、指導學生參加技能競賽并獲獎，省、市、縣、校分別加4、3、2、1分。
(6)、參加校級以上教學大比武，獲得一、二、三等獎分別加4、3、2、1分。按照這個標準，每年考核認定一次，使”雙師型”教師隊伍整體素質(zhì)有了明顯提高。
目前我?；颈ＷC每個專業(yè)具有2名中級職稱以上的教師，基本擁有了一支素質(zhì)高、能力強、專業(yè)精的“雙師型”教師隊伍，為實現(xiàn)學?？沙掷m(xù)發(fā)展提供人才保證。
根據(jù)《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》、《面向21世紀深化職業(yè)教育改革的意見》等文件精神，立足我校實際，全面貫徹“修身立業(yè)、服務社會”的辦學理念，我部門積極落實“師德高尚，素質(zhì)全面、技能扎實、一專多能”的人才培養(yǎng)的要求。在過去的一年多時間中，我部門積極主動開展各方面工作，確?！半p師型”教師隊伍建設穩(wěn)步推進。
1、明確目標，把握方向目前，各行各業(yè)都在提倡發(fā)展“雙師”，從職業(yè)院校來看，對這一概念就有著很多的表述。綜合這些概念，我認為本部門的“雙師”必須是既能掌握專業(yè)技能(技能要與社會接軌，時時更新專業(yè)知識結構)給學生帶來有價值的和實用的技術，同時需具有良好品德，能為學生指引正確的人生方面、培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，并且后面一條更為重要。
這一目標有這樣兩種含義：第一，本部門的“雙師”是“認人不認證”，即對教師有多少專業(yè)資格證書并不看重，更重要的是在實踐中去檢驗是否真正具備了“雙師”的能力。第二，讓本部門教師都持有這種觀念，一方面促使教師不要為了證書而學，而是為了豐富自身而學，杜絕偽“雙師”的出現(xiàn);另一方面也是為了能激勵青年教師，給他們一個公平的環(huán)境。撇開證書和職稱的束縛，盡最大可能體現(xiàn)出優(yōu)勞優(yōu)得、多勞多得的用人機制。
2、引進校外兼職教師我部門專業(yè)多、學生多、專任教師少，為了緩和這種矛盾，我部門選擇從校外引進兼職人員。兼職人員一般都是外校教師和企業(yè)一線人員，保證兼職教師的教學質(zhì)量成為我部門工作的一個重點。目前，我部門要做好以下幾個方面的事情，確保兼職教師也是“真雙師”。
3、與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)我部門為維持正常的教學秩序，將教師絕大部分時間都用在了課堂教學和校內(nèi)管理工作上，使教師很難有較多的時間和精力提高實踐動手能力。因此，要提高教師的專業(yè)技能，讓教師走進企業(yè)一線是一種簡單和實用的方法。所以，我部門積極聯(lián)部門各企業(yè)單位，加強校企合作。一年多時間來，我部門先后與江淮汽車有限公司、合力叉車、合肥鍛壓廠、美菱集團等企業(yè)建立了良好的合作關部門。將企業(yè)的一些師傅和我部門教師進行師徒結對，確保教師的技能水準與時俱進。今后，我部門還需不斷拓展教師實訓企業(yè)，讓更多的教師下廠鍛煉，并且要找到對口單位，逐步實行全程式培養(yǎng)、交互式培養(yǎng)、提高式培養(yǎng)、強化式培養(yǎng)等“雙師型”教師培養(yǎng)模式。
(1)參加相關進修學校、企業(yè)事業(yè)單位進修培訓的教師在學校給予獎勵的基礎上，部門部根據(jù)實際對教師也要給予一定獎勵。
(2)對有“雙師”能力卻沒有相應證書的教師，部門部要給他們機會、給他們平臺，幫助他們成為“真雙師”。
(3)在專業(yè)技術職稱評審中，同等條件下“雙師型”教師給予優(yōu)先推薦。
(4)鼓勵教師自學，獲取職業(yè)技能資格。鼓勵教師參加企業(yè)培訓工作，獲得行業(yè)資格證書并參與企業(yè)科研項目，促進產(chǎn)、學、研結合，對這部分教師要加大獎勵幅度。
(5)對于一些只有相應資格證書而沒有真正能力的“偽雙師”，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在其未達到要求時，不再安排其課程并且不再享有部門部任何福利。
以上是我部門近一年多時間在“雙師型”教師培養(yǎng)上的一些總結，在工作和方法上存在著很多的不足，在過程中也有許多遺憾。今后，我部門將一如既往的在打造高素質(zhì)“雙師型”教師這一方向的指引下，根據(jù)環(huán)境不斷調(diào)整自己，逐漸修正和完善自身的不足，彌補遺憾，讓我部門教師成為名副其實的“雙師型”教師。
為切實加強r18;雙師型r19;教師隊伍建設，努力提高我校教師的技術應用能力和實踐教學能力，以滿足學校以就業(yè)為導向，強化技能型和實踐性教學要求;結合學校雙師型教師隊伍建設方案，先將我校雙師型教師隊伍建設情況匯報如下。
組長由陳校長親自擔任，由常務副校長人任副組長，具體抓雙師型教師隊伍建設，期間組長多次召開會議，強調(diào)雙師型的重要性，統(tǒng)一思想，提高認識。這樣的思想已在全體教職工扎根發(fā)芽。
目前我校教師91人，雙師型教師只占專任教師的20%。按照《中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設項目指標體系》專業(yè)教師數(shù)應不低于本校專任教師數(shù)的60%，‘雙師型’教師占專任教師的50%以上的要求，我校專任教師及雙師型教師隊伍建設有一定的距離。通過進一步加大雙師型隊伍建設，力爭在20xx年底，使我校雙師型教師的比例達到專業(yè)教師隊伍的90%以上，同時應具備以下能力和素質(zhì)。
1、基本素質(zhì)：具備良好的思想素質(zhì)和職業(yè)道德，對所任教的科目具有較強的理論水平和豐富的教學經(jīng)驗。
2、職業(yè)素質(zhì)：具有較強的行業(yè)職業(yè)基本理論、基礎知識和實踐能力，并能應用于各種教學環(huán)節(jié)。
3、管理能力：熟悉企業(yè)或行業(yè)的管理規(guī)定，具備指導學生參加本專業(yè)生產(chǎn)實踐活動的能力。
4、創(chuàng)新能力：善于接受新信息、新知識、新觀念，掌握創(chuàng)新的一般原理和技能，指導學生開展創(chuàng)新活動。
(一)積極參加國家、省級骨干教師培訓近年來，國家為加強職業(yè)學校師資隊伍建設，每年都為職業(yè)學校免費培訓技術骨干教師，學校選派教師脫產(chǎn)到教育部批準的職教師資培訓基地或高等院校進行專業(yè)理論和專業(yè)技能培訓。自20xx年我校共參加骨干專業(yè)課教師省級培訓16人次，參加市級培訓8人次。有力的提高了我校教師專業(yè)技能水平。
(二)組織教師參加技能培訓與考核。
1、每學年學校安排5名專業(yè)教師參加勞動部門組織的專業(yè)技能培訓班學習并參加技能等級考核。今年，我校佟桂敏、李煥煥、李勇、韓建軍、秦艷玲等五名教師通過計算機高級操作工技能證書。
2、在教學和生產(chǎn)實習時，教師和學生一起參加訓練，與學生一起參加技能等級考核。
3、每學期學校請專家學者或具有豐富實踐經(jīng)驗的技術人員來校作專題講座1-2次。
1、教師到企業(yè)進行專業(yè)實踐鍛煉，頂崗實習，提高專業(yè)技術素質(zhì)。
學校嚴格落實專業(yè)課教師每兩年到企業(yè)或生產(chǎn)服務一線實踐兩個月的規(guī)定，充分利用寒暑假時間，抽調(diào)部分專業(yè)教師深入生產(chǎn)第一線，接受一段時間的實踐鍛煉，了解企業(yè)現(xiàn)代生產(chǎn)、管理過程，體驗企業(yè)生產(chǎn)氛圍，探討解決教學中遇到的疑難問題，提高實踐操作能力，提高專業(yè)技術素質(zhì)。今年我校選派了周春紅、李玉光教師在方正國際進行實踐。
2、選派專業(yè)教師到企業(yè)進行掛職鍛煉。
學校每年安排1-2名專業(yè)課教師到合作企業(yè)掛職，深入生產(chǎn)第一線鍛煉，在實踐中學習企業(yè)里的各種先進的技術和管理經(jīng)驗，努力實現(xiàn)教師與企業(yè)、專業(yè)與職業(yè)、理論與實踐的零距離對接。同時深入了解社會的需求、企業(yè)的發(fā)展動態(tài)，為培養(yǎng)企業(yè)急需的人才奠定基礎。今年我校安排袁德為在學校實訓工廠擔任生產(chǎn)部主任，指導工作。
3、拓寬師資引進渠道，擴大兼職教師比例。
從合作企業(yè)一線職工中選拔聘請能工巧匠、技術骨干為兼職教師，并加以培養(yǎng)，幫助其提高教育教學理論水平和實踐能力，使其成為學校穩(wěn)定的兼職教師。
(四)通過校本培訓，儲備專業(yè)實踐教師后備力量充分利用我?，F(xiàn)有資源，每年安排1-2名有專業(yè)興趣、樂意從事專業(yè)實踐教學的教師，在我校實習實訓車間由我校實習指導教師任教，進行初級培訓，以老帶新，互幫互學，共同提高，為下一步參加高一級的培訓做好鋪墊。
(五)暢通渠道，加強教師職稱認定。
學校高度重視，教師學歷提高，學校與武漢大學合作，全方位提高教師學歷結構。今年中王彥德與李宇光正式在武漢大學繼續(xù)教育學院碩士生畢業(yè)。
學校與長豐教育聯(lián)系，為我校符合條件的教師進行教師資格認定。
學校與人事局聯(lián)系，為我校符合條件的教師進行教師職稱認定10余人。
雙師型教師個人總結篇十二
摘要：實地研究是為了更好地“朝向現(xiàn)象本身”。在職業(yè)學校教師隊伍中，其中具有“‘雙師型’教師”標貼或稱號(being)的人員都要經(jīng)歷從“‘單師型’教師”變成（becoming）“‘雙師型’教師”一個過程。針對蘇南某（些）職業(yè)學校的實地研究表明：至少在目前的形勢下，職業(yè)學校教師達成“雙師型”教師的過程容易成為“擁有雙證書”這樣的“紙上文章”，并與職業(yè)教育的根本宗旨相去甚遠。
一、為何及如何進入實地的研究提示。
學校職業(yè)教育發(fā)展的關鍵靠教師。“教師作為一門專業(yè)”，這是在上個世紀六七十年代聯(lián)合國教科文組織一份報告的提法，并且很快得到了進一步的共認。應當說，在現(xiàn)代社會，教師作為一門專業(yè)，既有社會專業(yè)分工的要求，又有工業(yè)技術隱喻的“殖民”。所謂工業(yè)技術的隱喻，指人們對可操控的物化世界的分解總是基于分解后各個部分（或領域）具有彼此可以區(qū)分開來的技術手段與要求，而“殖民”表現(xiàn)為將這種首先作用于物化世界的自然科學意義上的探求傾向，“主動”延伸到作用于社會或人化的世界中來。雖然人文學者們常常會對此表現(xiàn)出審慎或批判的態(tài)度，尤其物化分解適用于人（包括教師）的行為（對教師來講，即教育教學行為）時更是如此，但作為一種需要反思卻難以阻擋的趨勢，一切專業(yè)化所要求的標準化無疑在推動當今國際職業(yè)教育研究界對職業(yè)學校教師標準問題的探討?？蓪φ掌饋?，在我國當今職業(yè)教育界，人們對職業(yè)學校教師標準問題的探討，卻大多基于對“如何建設‘雙師型’教師隊伍”問題的延伸。這些研究和探索促進了職教教師理論的發(fā)展，拓寬了人們對職業(yè)教育教師的專業(yè)發(fā)展及素質(zhì)（或素養(yǎng)）的認識。但在圍繞這一概念的研究與探索至目前已建構出復雜的多義語境中，我們也不難發(fā)現(xiàn)存在著“三重三輕”現(xiàn)象：一是重的是結果，輕的是過程（即關注教師是否是（being）“雙師型”教師，如有沒有“雙證”或“雙職稱”，而不是重視其如何成為(becoming)“雙師型”教師）；二是重的是職前培養(yǎng)，輕的是職后培訓（即對職業(yè)教師有“畢其功于職教師范培養(yǎng)一役”的想法，而對其任職其間通過各類培訓、自我提升等方式使其再社會化重視不夠）：三是重的是外部要求，輕的是內(nèi)部發(fā)展（即多的是行政提要求，學校提目標，研究人員提“建議”，而職業(yè)學校教師似乎“無話可說”）。
上述“三輕”的表現(xiàn)無疑使已有的職業(yè)教育理論研究在“朝向現(xiàn)象本身”的真實旨趣上大打折扣，因而其對教育實踐的“指導意愿”就難免變成“某種誤導”。而要克服這“三輕”就必須在研究中“讓‘雙師型’教師自己說話”。要能把他們的話聽真切，并作出較為合理的解釋，社會人類學倡導的實地研究應當說是一種比較現(xiàn)實的研究策略。所謂實地研究，大體是指研究者在調(diào)查對象所在處直接搜集社會資料而進行的研究，又稱現(xiàn)場研究或田野工作。從方法來講，實地研究主要采用觀察法、個案研究法和訪問法，其中以參與觀察法運用最多。從步驟來講，大致分為六步：一是確定研究目的和研究對象；二是取得進入現(xiàn)場的資格；三是進入現(xiàn)場并和當?shù)鼐用窠⒂押藐P系；四是搜集資料；五是分析資料；六是撰寫研究報告。與其他研究方式相比較，實地研究的特點主要體現(xiàn)在：首先，能搜集到第一手資料，研究正在發(fā)生的現(xiàn)象或行為，以及這些現(xiàn)象或行為發(fā)生時的特殊環(huán)境和氣氛；其次，它是在一個自然環(huán)境里研究人們的行為，較少受到人為因素的影響；再次，采用參與觀察的方法，研究者更能理解研究對象的真實情感、價值觀念和思維方式，比較準確地分析和解釋他們的行為；再次，對于非語言行為的研究有著特殊的作用；最后，有利于對研究對象進行全面、細致、縱深的考察，從而發(fā)現(xiàn)隱藏在現(xiàn)象背后的事物本質(zhì)和規(guī)律。
筆者對蘇南某職業(yè)學校進行實地研究的便利條件，是緣于四年前參與了由該校組辦的一次科研活動。正是通過這次活動，筆者結識了該校作為中層干部的科研工作負責人。之后彼此多有交往，以至于彼此可以真正發(fā)自內(nèi)心地以朋友相稱?？蓪τ诠P者來說，要說明“如何進入實地”遠比說明“為何進入實地”困難得多。不只是研究經(jīng)費的限制，也不只是對常赴研究對象生活地收集信息，而導致生活習慣不適應的恐懼，而主要是筆者作為中國社會“單位人”的研究者在研究其他“單位”的“單位人”時，能否做到盡可能獨立、真實、全面地呈現(xiàn)“自己（個人）認可”而非“單位（集體）認可”的信息與資料。更坦率地說，本研究的研究對象（即作為個體意義上的“雙師型”教師）之所以愿意“說出”內(nèi)心真實的想法，往往不時表現(xiàn)出一種矛盾心態(tài)：一方面，基于對研究者本人近乎友誼式的信任，他們愿意說；另一方面，基于現(xiàn)實的單位利益影響到自己個人利益的考量，他們又不愿意多說。對于前者，他們相信研究者所陳述的“研究必須基于事實才會有價值”的研究信念，他們表示“因為與自身真實的教育生活距離太遠，很少有關于職教研究的是他們所愿意讀到的”；對于后者，他們認為“說好的方面還行，說不好的方面容易招惹是非或不必要的麻煩?！蔽蚁嘈?，將發(fā)端并發(fā)達于西方學界（包括教育研究界）的實地研究方法，移植到我們中國本土時，都不能不面對這樣的矛盾。這種研究的客觀性與倫理性的矛盾，常常為我們的教育研究者所忽略。為避免“對號入座”給研究對象帶來預計的種種不便，筆者只得將本研究中所涉及的“實地”及“個體教師”做適當?shù)哪涿幚怼?BR> 本研究的基本假設：在職業(yè)學校教師隊伍中，其中具有“‘雙師型’教師”標貼或稱號(being)的人員都要經(jīng)歷從“‘單師型’教師”變成（becoming）“‘雙師型’教師”這樣一個具有或長或短的時間過程。這一假設的提出是基于四點現(xiàn)實的認識：一是我國對教育主管部門對教師的管理，普通學校和職業(yè)學校是相同的，即都要擁有教師資格證；二是我國職業(yè)學校任課教師大致分為文化課教師和專業(yè)課教師，上崗之前，前者往往是普通師范培養(yǎng)的文科或理科師范生，后者往往是（職業(yè)）技術（或工程）師范培養(yǎng)的工科師范生；三是我國現(xiàn)代市場經(jīng)濟興起較晚，現(xiàn)代企（行）業(yè)制度至目前仍顯不夠健全，加之，近二十年來在辦職業(yè)學校的管理體制上企（行）業(yè)的缺位，使職業(yè)學校教師獲得相關企（行）業(yè)經(jīng)驗變成長期難解的“瓶頸”問題；四是我國人力資源跨行業(yè)流動總是缺乏支持性力量，這其中既有“干一行愛一行”這種鼓勵終身從事某種職業(yè)的道德訓戒的輿論影響，又有因人口眾多而導致“僧多粥少”崗位不足的現(xiàn)實無奈。如果對這四點能達成基本的認同，那么不管如何定義“‘雙師型’教師”，我們大致可以認定，職業(yè)學校教師從“‘單師型’教師”變成（becoming）“‘雙師型’教師”應當是在職業(yè)學校工作之后一定時間內(nèi)完成的角色轉變。那么，他們是怎么完成這一轉變的？這是筆者對下列作為個案的三位教師提出的問題。下面除了簡要的介紹部分，盡量以被訪教師自己的話來陳述。
（一）個案一：考職業(yè)資格證，成為“雙師型”教師。
接受訪問的是一位男教師。據(jù)了解，他上世紀八十年代末畢業(yè)于某技術師范學院的機械系。如今他從事職業(yè)教育工作已達二十多年。他由于教學成效顯著，并發(fā)表了多篇教研，學校為其設立了“名師工作室”。他說：“首先聲明，雖然我被稱為一名‘雙師型’教師，但與我認為的或我理想中的‘雙師型’教師，我其實還有很遠的距離。你說的‘變成’用‘becoming’很有意思。對我來講，這是一個需要不斷努力趨向理想狀態(tài)的過程。什么是我理想中的‘雙師型’教師？我認為接近于德國職業(yè)學校教師那樣，他們成為職業(yè)學校教師的前提性條件是要有3年以上的企業(yè)工作經(jīng)歷，他們成為職業(yè)學校教師后，理所當然地能更好地教給學生將來所真正需要的理論知識與實踐知識。我說，我被稱為‘雙師型’教師是因為我有兩個證，就是一個教師資格證，一個二級技師職業(yè)資格證?，F(xiàn)在省里搞職業(yè)學校星級評估的指標里，就有‘雙師型’教師的規(guī)定比例，這個比例要求是70%。檢查的時間就只看這兩個證，其他好像什么都不看。對我來說，教師資格證是我工作幾年后，就是上個世紀九十年代中期，國家開始實行教師資格制度，我們在崗的教師通過申報就全部獲得了這項資格證。這個證是國家教育部發(fā)的。我的職業(yè)資格證是獲得的，是國家勞動和社會保障部發(fā)的。我報的職業(yè)工種是制圖員，考核內(nèi)容分成理論知識和操作技能兩部分，兩部分都考了七八十分，評定成績?yōu)椤细瘛?。當初之所以要考職業(yè)資格證，其實并沒有強烈的動機。這種考試是由職業(yè)技能鑒定（指導）中心具體負責。因為我們市里勞動與社會保障中心那年在我們學校設了職業(yè)技能鑒定（指導）中心分支機構，我就想考個證也有很多方便，考個證放著也不是壞事，因而就考了，也考過了。雖有了這個證，但對工資收入并沒有影響。而且，我仍一直從事相關專業(yè)理論課的教學，操作實訓課我沒上過，那另外有專門的老師上。每人都顧自己的這一塊。說實在的，上理論課對我來講容易的，我也主編出版了相關教材，課上完就完了，平時并沒有多大興趣到操作實訓車間去，一方面我只負責理論教學，另一方面我也不喜歡那有些吵雜的車間環(huán)境?！?BR> （二）個案二：下企業(yè)簽協(xié)議，成為準“雙師型”教師。
接受訪問的是一位女教師。據(jù)了解，她是日語教師，曾在日本留學，剛工作不到兩年。她說：“職業(yè)學校教師常常分為文化課老師和專業(yè)課教師，而且教機械、電子等技術類學科的老師往往才被稱為專業(yè)老師，并在出國考察、進修、晉升等方面得到更多地重視。但你說，哪個老師不是在大學里學了某個專業(yè)才畢業(yè)的？我們文化課老師其實都有自己的專業(yè)背景，并從事與自己專業(yè)相關的教學，卻與被稱為‘專業(yè)課教師’之間拉開很明顯的距離。學校大會宣傳說，人人都要成為‘雙師型’教師，而且每個教師都要下企業(yè)。學校領導層似乎盛行這樣的看法，就是專業(yè)課教師有了教師資格證，再考個具有中級以上技術等級的職業(yè)資格證，那就是硬碰硬的‘雙師型’教師；而文化課的.教師只要下企業(yè)，也可以算是準‘雙師型’教師。什么叫下企業(yè)？落實到紙上就是每個老師要有一份與企業(yè)合作的協(xié)議。當時，我們這些文化課教師的反響都很強烈。我們想，技術類專業(yè)課的老師確實容易找到‘專業(yè)對口’的企業(yè)。我們找誰去?。慨敃r都很納悶。從學校的行政安排講，似乎對到底怎么和企業(yè)合作，合作到什么程度，好像并不關心。關心的就是有沒有這方面的協(xié)議書，協(xié)議書上有沒有企業(yè)的公章。我個人原來對周圍的企業(yè)是兩眼一摸黑，根本不知哪跟哪。后來一位老教師提醒我到網(wǎng)上搜本地的日資或中日合資企業(yè)，然后再上門去找。這樣做，真找到了一家中日合資企業(yè)。我去聯(lián)系，巧得很他們有許多日文資料需要我?guī)椭g。當然，這樣的勞動也有不菲的報酬。我想這樣的合作，應當算是真正的合作吧，我?guī)椭麄兎g資料，他們給我報酬，并開具合作協(xié)議證明給我。但我想，像我這樣的職業(yè)學校教師下企業(yè)，對我的本職工作，就是教學生學習日語到底有什么具體的意義，我是仍有疑問的?！?BR> （三）個案三：對付星級評估，“被”成為“雙師型”教師。
我們生活的這個時代有諸多進步或光彩的一面，這些自不用說，但亦有不少明顯怪異甚至落后的一面。在這怪異的一面里，人們提到一個字就會有感到一種完全受操縱而絕無自主性的尷尬或無奈。這個字就是“被”。比如未經(jīng)行使自己選舉權的群眾有“被代表”說法，比如沒有就業(yè)（或上崗）的人公布在高校高就業(yè)率的統(tǒng)計之列而“被就業(yè)”。在筆者的實地訪問之中，捕捉到“被成為‘雙師型’教師”這一信息，完全出于偶然。當時的情形是這樣的：筆者帶著研究問題初次進入實地時，向該校的一位中層干部談及自己開展研究的設想，即打算將學校列入省里職業(yè)學校星級評估材料名冊的所有“雙師型”召集起來做一項調(diào)查，并在一段時間里盡可能逐一進行訪談。出于私下的信任關系，這位中層干部如實相告有部分教師的職業(yè)資格證并不是真的。當筆者表現(xiàn)出驚訝時，對方立即表示：“這樣做對學校的發(fā)展有好處，可以爭取較多的社會資源。而對學校有好處，就是對每個教師有好處。我想，這些老師也不會反對學校這樣做的。”當筆者不識趣地想進一步追問某些職業(yè)資格證如何地“不真”時，對方顯出有些為自己“說漏嘴”而懊惱的神態(tài)。似乎為了盡快擺脫這種不適感，對方嘴角向?qū)γ娴囊慌_復印機一努說，“這還不簡單??！”訪談到這里，便不由地進入了職業(yè)學校對上級部門對各項檢查評估的閑聊。有一句話值得一記，“最近幾年，每年我們對付上面的檢查評估就有近百個項目名堂，光光對付這些得耗費我們多少人力、物力和財力？！”
三、研究結論與反思。
任何實地研究之為研究的價值取決于能否收集到盡可能多的客觀信息，并能從中整理出邏輯或理性的線索來給予人們以思考的空間。實地研究雖然有前面提及的優(yōu)點，但作為一種研究方式與其他任何一種研究方式一樣，都會有自身較難避免的研究局限性。對于實地研究來說，這種局限性主要表現(xiàn)在三個方面：一是因參與程度較高，研究者易受同化，所獲資料不免帶有主觀成分。二是對于可能影響資料的外部因素難以控制。三是難以進行定量研究。實地研究所獲得的資料多且雜，很難系統(tǒng)地進行編碼和分類，無法有效地綜合資料，以驗證同假設有關的結論。這些容易產(chǎn)生的局限性，當然不應成為筆者用來抵擋他人懷疑本研究的借口，而應是對可能得出的研究結論采取較為謹慎而開放的態(tài)度，以避免大而無當和絕對化?？梢哉f，本研究通過實地觀察和多次訪談，筆者收集到的信息與研究之初提出的研究假設之間其實存在著較大的偏離。這一點多少出乎筆者的預料。具體來說，職業(yè)學校教師在成為（becoming）“雙師型”教師過程之中，其內(nèi)在動因的欠缺是普遍而明顯的。這使得“成為”的過程在豐富性方面大打折扣。
當然，針對本研究來說，最值得反思的問題恐怕是：“‘雙師型’教師”作為一個多年被人們廣泛熱議的概念，它對職業(yè)學校被稱為“雙師型”教師的人員來說，到底意味著什么呢？他們?yōu)槭裁匆蔀椤半p師型”教師？他們又如何成為“雙師型”教師？我們的職業(yè)教育研究似乎一直在回避這些問題。如果本研究呈現(xiàn)的三個案例有一定程度的真實性（這是研究的生命力所在），那么筆者的初步結論就是：作為一個有歧義的概念，“‘雙師型’教師”它無法如“骨干教師”、“學科帶頭人”等稱號那樣成為職業(yè)學校教師具有提升性與可操作性的理想追求或目標，因而其達成的過程便容易成為“紙上文章”（即簡單地以證件或協(xié)議書等作為裁定的依據(jù)），并與學校職業(yè)教育根本宗旨（即為社會培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)的技能性人才）相去甚遠。因為要培養(yǎng)這樣的人才，教師必須首先是這樣的，并且是更優(yōu)秀的人才。
雙師型教師個人總結篇十三
“既然你選擇了成為一名教師，你就必須堅定地站在這個講臺上，”北京的方某說。我牢記這句話，思考“站在講臺上”的內(nèi)涵。在我看來，如果你想穩(wěn)定平臺，最重要的是先學習你的業(yè)務，提高你的歷史素養(yǎng)。作為一名歷史教師，他知道歷史涉及的領域很廣。能夠在三英尺高的講臺上暢所欲言，贏得學生尊重和欽佩的教師，都是讀書太多的人。只有把教材與學生的特點結合起來，才能體現(xiàn)出教材的個人魅力和歷史魅力。
渴望。我開始閱讀歷史方面的書籍，如《何謂歷史》、《名師歷史教學設計分析》、《論語經(jīng)驗》、《論語》、《曾國藩前傳》、《蘇東坡傳》、《讀者》、《當代教育家》、《山東教育》、《沂蒙教育》等。范鳳華先生還向著名教師工作室的成員推薦了兩部電視劇，來演繹當時的歷史情境，謳歌《人間正道》、《虛云百年》和《黎明前》。
我對自己不滿意，無論是看書還是看電視劇，雖然看后很有感情，但寫不出情調(diào)。
2.參與培訓，獎勵未來。
一位專家說:領導者獎勵一個人的成就，就是獎勵他的過去，獎勵一個人的未來，然后送他參加培訓。這表明參加對口培訓是多么重要。
在一次偶然的機會中，我參加了某某教育的“思維導圖”培訓，經(jīng)過各種材料的展示，我意識到這種學習方法是有益的。所以我在歷史課上引入了思維導圖，不僅激發(fā)了學生學習歷史的興趣，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新潛能。由于思維導圖的運用，我所在的班級在歷史教學中一直領先于同年級的其他班級;2013年10月，《沂蒙教育》發(fā)表了我的論文《思維導圖促進有效學習的原因》。雖然成績不明顯，但增加了我探索新教學方法的信心和勇氣。
2014年4月，著名的教師工作室和校園領導給了我們歷史組參加濟南章丘省級精品歷史課的機會，這是一個快樂的到來。一周的授課，忘記了疲憊，我用心感受這歷史的盛宴，每一堂課都是團隊智慧的結晶，教學設計是輝煌的，沒有他們做不到的，只有你想象不到的。之后，我寫下了自己的感受，并在某某城市歷史研討會和交流會上做了報告。題目是“從歷史中求知，從幸福中出發(fā)”。
2013年12月，我有幸在人民大會堂聆聽了美國老師ray某某的精彩演講。雷某某老師把教育作為他一生神圣的事業(yè)，用無盡的愛澆灌著他身邊的每一個人，而我們普通人只把教育當作謀生的事業(yè)。巨大的差距讓我汗流浹背。之后，我寫了一篇感言“雷某某來了”并發(fā)表在我的博客上。
我聽到了來自北京芳芳、常熟市陸娟的精彩報道，也參與了某某市未成年人心理健康教育的第一、第二階段。在我看來，這些培訓活動都是對這些優(yōu)秀人才經(jīng)驗的傳播，為我指明了前進的方向，是對我未來的回報。
3.心理教育，注重研究。
教育的本質(zhì)是解放人。在教育中，我始終認為這句話是最重要的，并努力尋找實現(xiàn)這一教育理念的途徑。
2014年3月，某某市教研室制定了“十二五”教育科研課題。在范某某老師的支持和幫助下，我選擇了“學生個性化發(fā)展戰(zhàn)略研究”這一主題。更令人振奮的好消息是，項目“學生個性化發(fā)展戰(zhàn)略研究”的實施方案已通過臨沂文房的嚴格審查。
個性化作業(yè)是充分尊重孩子的權利和個性，給予孩子大量的獨立空間，讓學生根據(jù)自己的喜好自由選擇材料和形式，選擇學生的作業(yè)形式的作業(yè)時間。
摘要《學生個性化發(fā)展策略研究》提出的“初中個性化歷史作業(yè)”改革了家庭作業(yè)的形式和材料。作業(yè)設計包括主題活動、歷史論辯、歷史散文、歷史演講、歷史周報、地方歷史考察、歷史思維地圖等。
雙師型教師個人總結篇十四
近年來，隨著教育事業(yè)的迅速發(fā)展，我國的職業(yè)教育水平也在不斷提高，各地方職業(yè)學校都在實施教育的“品牌”戰(zhàn)略，讓“品牌”教師支撐“品牌”專業(yè)，讓“品牌”專業(yè)支撐“品牌”學校。而對于職業(yè)學校而言，所謂的“品牌”教師更多的應該是指具有較高的教育教學水平和專業(yè)技術水平的“雙師型”教師。只有這樣，才能真正地提高我們的職業(yè)教育水平，辦出讓人民、讓社會滿意的職業(yè)教育。
結合中等職業(yè)學校的特點和市場經(jīng)濟條件下的需求，我校及時制定《渦陽縣職高“雙師型”教師培養(yǎng)和管理方案》，按照職業(yè)教育應注重實踐環(huán)節(jié)，努力促進“學校與企業(yè)融合，教師與師傅融合，理論與技能融合，教學與生產(chǎn)融合”的培養(yǎng)思路，加強領導，周密組織，認真落實“雙師型”培養(yǎng)工作，取得了初步成效?，F(xiàn)總結如下：
一、領導重視，科學規(guī)劃，確定“雙師型”教師隊伍建設的目標。
幾年來，學校把”雙師型”教師隊伍建設作為加快職業(yè)教育發(fā)展和提高教育質(zhì)量的關鍵，列入學校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，搶占教師隊伍建設的制高點，建設”雙師型”隊伍，為此，學校制定了《”雙師型”教師培養(yǎng)和管理方案》，明確了”雙師型”的標準和培養(yǎng)目標，鼓勵教師拔尖積極打造我?！彪p師型”教師隊伍。
學校采取派專業(yè)課教師到企業(yè)實踐，請具有豐富實踐經(jīng)驗的技術人員來校傳授，專業(yè)理論課與技能訓練課雙肩挑，組織教師專業(yè)技能考試等方法，提高雙師型教師動手實踐能力，使雙師型教師及時地將新技術、新工藝運用于教學之中。
同時根據(jù)教學工作需要，面向社會選聘學歷較高，具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術人員充實到教學第一線，增強教師隊伍的活力，加快專業(yè)知識的更新；采取各種措施保證“雙師型”專職教師隊伍的連續(xù)性和穩(wěn)定性。從而形成了尊重人才，人才樂于奉獻的局面，為發(fā)展職業(yè)教育奠定了堅實的基礎。
三、壓擔子、引路子、搭臺子，加快”雙師型”教師進步成長。
學校明確要求專兼職“雙師型”教師要在學歷和技能上實現(xiàn)雙達標，理論課教師均達到本科學歷，專業(yè)課教師至少獲得本專業(yè)工種的1至2個技術等級證書，向“雙師型”發(fā)展，通過壓擔子、引路子、搭臺子，使”雙師型”教師有壓力，有動力，有成就感，目前他們中的多數(shù)已成為學校的專業(yè)學科帶頭人和教科研骨干。
四、制定標準，落實考核，實行動態(tài)管理。
為了加強教師隊伍建設，不斷提高教師整體素質(zhì)，促使教師不斷成長，培養(yǎng)一批思想作風扎實，教學水平較高，教研能力較強的高水平”雙師型”教師隊伍，切實發(fā)揮”雙師型”教師在教學和實踐中的帶頭示范作用，學校制定”雙師型”考核辦法：考核滿分100分，考核項目與分值如下：
1、思想政治素質(zhì)20分。
2、教師和學生民主測評10分。
3、教師專業(yè)技能測試40分。
4、學生專業(yè)技能測試30分。
5、加分項：有下列情形在考核中直接加分：
1、當年取得國家承認的職業(yè)技能鑒定證書加4分。
2、承擔與專業(yè)有關的教研課題，研究效果明顯，受到獎勵，省、市、縣、校分別加4、3、2、1分。
3、省、市、縣、校級論文分別加4、3、2、1分。
4、參加教師專業(yè)技能競賽并獲獎，省、市、縣、校分別加4、3、2、1分。
5、指導學生參加技能競賽并獲獎，省、市、縣、校分別加4、3、2、1分。
6、參加校級以上教學大比武，獲得一、二、三等獎分別加4、3、2、1分。按照這個標準，每年考核認定一次，使”雙師型”教師隊伍整體素質(zhì)有了明顯提高。
目前我?；颈ＷC每個專業(yè)具有2名中級職稱以上的教師，基本擁有了一支素質(zhì)高、能力強、專業(yè)精的“雙師型”教師隊伍，為實現(xiàn)學?？沙掷m(xù)發(fā)展提供人才保證。
雙師型教師個人總結篇十五
日子過得真快，轉眼間，一個學期就要過去了。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的工作?；仡欉@一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方?，F(xiàn)將本學期的工作做一個小結，借以促進提高。
一、加強學習，不斷提高思想業(yè)務素質(zhì)。
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。一學期來，我利用書籍、網(wǎng)絡認真學習了有利于促進書法教學的各類書籍。通過學習充實的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時積極參加教研活動，在組內(nèi)聽課、評課，利用網(wǎng)絡媒體聽名師授課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
二、求實創(chuàng)新，認真開展教學工作。
教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的各類教育、教學方法應用到課堂教學實踐中，立足傳統(tǒng)，力求讓我的書法教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高書法教學質(zhì)量。
本學期我任教書法科學加校產(chǎn)管理工作，另外還有其他科的教學工作。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè)，不同類型的課。另外，授課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學積累經(jīng)驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。著重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。
在日常工作中發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，帶動全體。每個班的作業(yè)都能達到規(guī)范要求，人人作業(yè)干凈、字跡端正。在全年級整體水平比較高，為樹立班級典型，在其他班的教學過程中我就經(jīng)常把好的地方擺在學生面前，這樣推動五年級各班寫字水平的提高。
為了提高學校寫字水平，我先從學生的雙姿開始抓起，書法開設了作業(yè)展覽區(qū)，班班樹立了寫字好的典型。在年級組、班級及個人典型層層帶動下，練習書法，蔚然成風。
三、加強反思，及時總結教學得失。
反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點:。
2、書法教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些書法教學的特色點，為開創(chuàng)青山小學書法教學的新天地作出貢獻。
四、努力方向。
雙師型教師個人總結篇十六
20xx年6月我有幸申請了“雙師型”教師，并承諾在示范校建設期間按照標準去發(fā)展（制定發(fā)展規(guī)劃，提交相關活動、業(yè)績資料），示范校建設結束時基本達到標準要求。希望通過兩年的實踐努力，發(fā)展成為初級雙師型教師。接近兩年的時間內(nèi)本人不斷的發(fā)展自己，下面就對自己在重點專業(yè)建設項目組以及學校提供支持的兩個方面的工作做以下總結：
在雙師型教師培養(yǎng)對象發(fā)展規(guī)劃書里本人就重點專業(yè)建設項目組做了四項規(guī)劃，現(xiàn)四項規(guī)劃已經(jīng)完成。
1、參與專業(yè)課題研究。
本人參與了20xx年4月28日申報的專業(yè)課題《基于中職數(shù)字媒體專業(yè)校企聯(lián)合辦學模式研究》，在課題中就本課題市內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題的意義；本課題研究目標、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、技術路線、實施步驟；以及本課題創(chuàng)新程度、理論意義和應用價值做了大量的前期資料的準備和內(nèi)容的編寫。
2、參與專業(yè)教材編寫；
本人在20xx年8月參與編寫了校本專業(yè)教材《美術基礎》，在專業(yè)教材編寫的過程中主要負責項目五——平面構成。并從任務一：校園之歌（平面構成）；任務二：辛勤的老師（色彩構成）；任務三：校園里的春天（立體構成）；三個任務進行全面的詮釋平面構成?，F(xiàn)教材已經(jīng)出版。
3、參與論文撰寫。
本人于20xx年11月22日編寫專業(yè)論文《能力本位教學模式可行性研究——對中職教學改革的新思考》。在論文中從五個方面進行研究：
（1）我校教育現(xiàn)狀。
（2）能力本位教育模式的內(nèi)涵分析。
（3）能力本位是中等職業(yè)教育發(fā)展的基本要求。
（4）能力本位教學模式的核心內(nèi)容。
（5）能力本位評價。
4、參與課程體系建設。
本人參與了數(shù)字媒體技術應用專業(yè)核心課程《建筑動畫制作與表現(xiàn)》的一系列課程體系的建設。其中包含《建筑動畫制作與表現(xiàn)》課程標準、《建筑動畫制作與表現(xiàn)》評價方案、《建筑動畫制作與表現(xiàn)》評價手冊、《建筑動畫制作與表現(xiàn)》實訓手冊。
1、參與各種考察學習。
本人在20xx年的7月份在學校的組織下，參與了重慶市北方影視公司的'行業(yè)實踐。在行業(yè)實踐中主要對數(shù)字媒體技術應用的現(xiàn)狀進行了解，以及企業(yè)對數(shù)字媒體技術應用專業(yè)的需求，從而讓我們知道學生們應該怎樣去學習，應該學習哪些實用的東西。此次行業(yè)實踐對我們中職學校的專任教師有著重大的意義。
2、參與專業(yè)建設相應任務。
20xx年初應學校示范校建設的需求，本人積極參與了數(shù)字媒體數(shù)字技術應用專業(yè)核心課程《flash》的教學資源的建設。就《flash》的教學設計、教學情境、教學課件、教學視頻等資源做了大量的準備工作。
3、學校委培。
（1）專業(yè)知識的理論學習和實踐技能學習的收獲。
在專業(yè)理論和技能方面，了解了數(shù)字媒體技術應用專業(yè)的發(fā)展動向和最新成果，了解數(shù)字媒體技術應用專業(yè)的先進技術。在專業(yè)知識的海洋中，我努力吸取每一滴養(yǎng)份，勤奮的享受著這知識的盛宴。專業(yè)知識的廣與深，讓我深感以前知識的不足，我感到興奮，也感到吃力，我天天堅持認真聽課，做筆記，勤問勤動手。
（2）教學手段的提升。
在科技高速發(fā)展的今天，舊的教學手段不能滿足課堂的需求，而這次的培訓學習，引進了現(xiàn)代教育技術，是久旱逢甘雨的及時和欣喜?，F(xiàn)代教育技術的圖文并茂、生動形象，大大增加了視聽效果。激發(fā)學習興趣，提高了課堂教學效率。培訓帶來的現(xiàn)代教育技術學習，成為了廣大教師自身發(fā)展的內(nèi)在需求。
總而言之，在示范校建設的過程中，本人所做的承諾即在示范校建設期間按照標準去發(fā)展（制定發(fā)展規(guī)劃，提交相關活動、業(yè)績資料），示范校建設結束時基本達到標準要求。希望通過兩年的實踐努力，本人已經(jīng)完成。并且在個人“雙師型”教師的發(fā)展過程中，通過學校組織的各類三類教師的培訓，無論在教學水平、專業(yè)素養(yǎng)還是管理能力，都有所提高，特別是對先進思想的接受，將為教師個人發(fā)展提供更廣闊的空間。以上是我個人的工作總結，在接下來的工作中我會進一步努力學習提高自己。
雙師型教師個人總結篇十七
201x年8月1日至5日期間，有幸參加了聯(lián)想集團培訓事業(yè)部在濰坊舉辦的“山東中等職業(yè)學校專業(yè)教師企業(yè)實踐項目”活動，此間了解到了聯(lián)想集團的企業(yè)文化及運作流程、管理制度與通用的工作方法、員工規(guī)范與it服務流程等內(nèi)容，真可謂受益匪淺、收獲頗豐、不虛此行！
“合理的是鍛煉，不合理的是磨煉！”，在第一天上午的“開班典禮”上，此次活動的負責人之一——解明玲老師的一席話就預示了我們將在接下來的幾天中可能會遇到的課題與挑戰(zhàn)。開班儀式結束后馬上進行了“能力測評”，這在我看來就是一種“下馬威”式的考試，在沒有任何準備的情況下進行測評才能體現(xiàn)出平時的真實水平，此舉值得學習與借鑒。
教室的課桌椅被布置成了“魚骨形”與平時常見的“排排座”大相徑庭，而且還很精心地為大家準備了印有自己名字的桌簽，一切都是那么的井井有條。我們落座后，所有參加培訓的人員在黃誠老師的帶領下，通過拼圖游戲隨機進行了重新分組，每組由8至9人組成，一共5組。然后是為我們所在的小組命名，并推舉出組長。從互不相識，到組成團隊；從獨立的個人，到找到組織的歸屬感，這些活動對我們來說都是很新穎的，對接下來的授課內(nèi)容充滿了期待。
黃老師是一位有著豐富教學經(jīng)驗的技術課老師，從pc通用維修方法，到pc維修技術規(guī)范，再到聯(lián)想工具的使用，黃老師的講授詳實細致，既有理論又有實踐，既直觀又具體。靜電的危害與防護、維修的診斷思路與方法、驗機的工具與軟件等等都一一為我們進行了介紹，相信這些內(nèi)容在日后的實踐實訓中得到應用與提升。
課間，班主任孫老師還為我們準備的茶歇，礦泉水、小點心、水果，如此的細心與體貼很令人感動。
溝通技巧、如何高效地與人進行溝通；聯(lián)想5p文化是什么；什么是3a激勵法；怎樣運用smart原則進行目標管理；pdca原則來達成目標；服務意識與團隊精神還有聯(lián)想的服務規(guī)范，這些技能類課程的講解來自于風趣幽默、風華正茂的孟廣晨老師。孟老師不僅展示了他獨具魅力的授課方式，還為大家傳授了他在溫習舊知時所用到的“獨門秘籍”——魔方復習法，令我們深受啟發(fā)。
感謝聯(lián)想集團提供的此次學習機會，感謝我們的團隊，希望在今后的學習和工作中更有效地做到“知行合一”，學以致用。
201x.08.06。