教案要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。那么我們該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，我們應該明確教學目標，并根據(jù)學生的特點和需求進行精確的設計。其次，我們需要合理選擇教學方法和手段，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。此外，還應注重教學過程的組織與管理，確保教學效果的實現(xiàn)。以下是小編為大家整理的教案范本，供大家參考。希望能夠幫助到廣大教師更好地編寫教案，提高教學質(zhì)量。教案的質(zhì)量和準備程度直接關系到課堂教學的效果和學生的學習效果，所以我們應該認真對待每一堂課的教案編寫工作，注重細節(jié)，保證教學的科學性和有效性。
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇一
本節(jié)課呈現(xiàn)了世界文化遺產(chǎn)北京頤和園圖片。圖中包含的主要信息是:北京頤和園由昆明湖和萬壽山組成,其中昆明湖占地219公頃,萬壽山占地面積僅是頤和園的1/4。借助問題“頤和園的占地面積是多少公頃”引入對列方程解決稍復雜的分數(shù)問的學習。這節(jié)課主要解決整體與部分的關系。教學時,從游覽世界文化遺產(chǎn)的話題引入文字信息,激發(fā)學生學習的興趣,然后引導學生根據(jù)數(shù)據(jù)信息提出與本節(jié)學習有關問題,展開學習活動。
本節(jié)課是在簡單分數(shù)應用題的基礎上進行教學，學生已有了一定基礎，因此首先設計三道找單位“1”的復習題，為學生學習新知識做好輔墊。因為學生有了學習簡單分數(shù)應用題的經(jīng)驗，因此在理解題意之后我放手讓學生畫線段圖分析、解答試做，做完后讓學生在小組內(nèi)交流自己的解題思路討論，討論完成請學生上臺展示方法。在學習過程中學生充分參與了課堂學習，成為學習的主人，同時培養(yǎng)了學生的口頭表達、分析和與人合作的能力。
學生展示時是突出重點突破難點的一個重要環(huán)節(jié)，我圍繞重點難點精心設計提問，并充分利用線段圖引導學生理清題中數(shù)的關系，抓住解題關鍵，明確解題思路，掌握解題方法。并通過對兩種不同的解法對比及課后小結(jié)，進一步突出本節(jié)課的重點、難點。
雖然在教學設計中我作了充分的考慮，也重視引導學生主動探究與積極思考，但在教學中還是顯露出了一些問題：反饋形式比較單調(diào)，缺乏激勵性的語言和形式，學生明白但表述不清楚，個別學生表述單位“1”加幾分之幾，表示什么意思時，發(fā)現(xiàn)還很有點模糊。因此，我覺得今后在常態(tài)教學中更應注重學生個體表達，并且不必一定按照教師給的固定模式，應該允許學生用自己的方式、用自己的語言來述說解題思路幫助分析問題。
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇二
本單元是在學生掌握了整數(shù)乘法，分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，以及分數(shù)加減法以及約分等知識的基礎上進行教學的。本單元所學內(nèi)容屬于分數(shù)中的基本知識和技能，這些知識不僅可以解決有關的實際問題，而且也是后面學習分數(shù)除法、比、分數(shù)四則混合運算以及百分數(shù)的重要基礎。所以在教學這部分內(nèi)容時，應切實讓學生理解一個數(shù)和分數(shù)相乘的意義，掌握一個數(shù)和分數(shù)相乘的計算方法，并能解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題，為后續(xù)學習打好基礎。
學情分析。
六年級共有24名學生，部分學生還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，計算能力也還有待加強；大多數(shù)學生對新鮮事物比較敏感，喜歡動手操作，但思想不易長時間集中；有30%的`同學基礎相對薄弱，對數(shù)學學習的興趣不高。
教學目標。
1、使學生能理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,經(jīng)歷探索分數(shù)乘整數(shù)的計算方法的過程。
2、能根據(jù)分數(shù)乘整數(shù)的意義推導分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,并能正確地進行計算。
3、培養(yǎng)學生獨立運用知識解決問題的能力，體驗成功的快樂和學數(shù)學的價值。培養(yǎng)學生的遷移類推能力和自主探索的精神。
教學重點和難點。
教學重點：讓學生體驗分數(shù)乘分數(shù)、分數(shù)乘整數(shù)的簡便計算方法（先約分后相乘）。
教學難點：分數(shù)乘分數(shù)或分數(shù)乘整數(shù)先約分再相乘的書寫格式。
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇三
生：要做作業(yè)。
生：我默的時候不要搖頭晃腦。
師：對，就是你們已經(jīng)長大了，小的時候可以這樣。笑的時候媽媽說，我就說某某同學說過的話，她媽說滾，然后她馬上在地板上滾。那現(xiàn)在同學知不知道，比如說，我說滾，你馬上就走出教室，但是不會說是滾出教室了。
第二，如果你犯錯誤的時候，老師對你說：從現(xiàn)在開始，你不要再做作業(yè)了，其實老師的背后之音就是你要做的比原來還要認真，這樣我才能夠原諒你。如果你真的是聽了話以為就是字面上的意思的話，那你實在是太傻了。很傻，很天真。好那今天我們來學習第十二課，這篇文章當中，平時只是口語，在小說等里面。一般在我們的記敘文當中是沒有這樣的話說的。這就是語言，來自于生活的語言。那么今天我們來學習來自于生活的學問，大自然其實是人類最好的老師，它教會了人們很多很多，但是，它是無聲的老師，所以很多的地方需要我們用心去揣測，用情去探索，最后我們就能揭開它的正真奧秘，但是，它又會出現(xiàn)層層，讓你覺得神奇的地方。所以，正因為如此，我們才會覺得大自然妙不可言，你一定要去走進它，親近它。
來。十二，夜晚的實驗，齊（生齊讀課題）。這是哪個大科學家搞的實驗？他一共進行了幾次實驗？你說（指名答）。
生1：他一共進行了四次實驗。（“四次”的發(fā)音成了翹舌音）。
師：他的名字叫什么？
生1：帕斯拉捷。
師：都坐正，如果她犯了明顯性的錯誤，同學們就不要再重復，也不要再糾正，你自己知道，她也知道就可以了。但是，如果這個讀音，比如說“埋怨”，她都成mai，立馬就給她糾正。比如說她口誤，說“是赤”，這個其實她一聽，你一說就知道是錯的，你們就不要再說什么，因為每個人都有口誤，清楚了嗎？你說。
生1：他一共進行了四次實驗，他的名字叫斯帕拉捷，然后他第一次是把蝙蝠的眼睛給蒙起來了，第二次他把蝙蝠的鼻子給堵住，第三次他把蝙蝠的薄膜涂上了油漆，第四次他把蝙蝠的耳朵堵了起來，然后蝙蝠就東撞西撞，失掉方向了。
師：好的。你把前面的三次說的比較簡單，第一次把眼睛蒙上；第二次呢，把它的鼻子給堵上；第三次呢，他在它的全身涂上油漆（師板書關鍵詞）全身涂油漆，應該把它寫完整，不然的話，表達意思不清楚。這三次實驗都以失敗告終，因為他發(fā)現(xiàn)蝙蝠在夜晚還是……請（指名答）。
生：還是能夠自由自在的飛行。
師：對，自由，輕盈地飛行。來跟我讀輕盈（生跟讀）、自由、敏捷。從這些詞我們可以感受到，它一點都沒有受到干擾。你們說輕盈、自由，還有什么？（生答：敏捷）敏捷就是什么意思？好，請溫強，你說敏捷是什么意思？你爬上樹，為什么敏捷，就是你爬上樹的速度怎么樣？（生齊答：快）。
生：迅速。
師：對，迅速而靈敏。跟我讀，迅速而靈敏（生齊讀）。好第四次實驗就揭開了這個秘密。第四次發(fā)生了什么事？（指名答）。
生1：堵住了蝙蝠的耳朵。
師：嗯，堵住了耳朵，這一次，請說說，再說完整。
生1：結(jié)果是東撞西撞，結(jié)果是依靠聽覺。
師：哦，也就是蝙蝠的飛行師依靠聽覺。這個是挺讓人震驚的，靠聽覺來飛行。（板書）來跟我讀，靠聽覺飛行（生跟讀）。剛剛金銘同學非常了不起，一下子就把前面的主要內(nèi)容全部都說了?，F(xiàn)在我也請同學們自己在下面說說看，三次的飛行，結(jié)果怎么樣，第四次飛行結(jié)果怎么樣，就是斯帕拉捷獲得實驗的成功。好，先自己試著說著聽聽，然后說給同學聽聽，開始。（生自由說）。
師：好，現(xiàn)在前后四個為一組，四個人當中，每個人都必須學會，過一會我請一個小組都上來說，開始。（小組合作說）。
師：好，我們兩個組合已經(jīng)說完了。（師跟班級里成績差的同學一起練習說）再請一個小組上來說，請依巖組合。好，到前面來。
生1：可以帶書嗎？
師：可以，但是，如果不帶書的話更能證明你的實力，自己看吧?？磥硭麄冞€是下定決心還是放下書，掌聲?。ㄉR鼓掌）你們可以看著板書啊，你們每個人必須一一過關，沒有濫竽充數(shù)的可能性，開始。
生1：由我們四海八荒小組來匯報，我們的口號是東邊日出西邊雨，南極企鵝北極熊。先有張宇航來匯報。
生2：斯帕拉捷首先把蝙蝠的眼睛蒙上，但是得出的結(jié)論是蝙蝠依然能夠敏捷輕盈地飛翔。
師：每個人都要全部說一遍。
生2：第二次，斯帕拉捷把蝙蝠的鼻子也堵上，可是依舊蝙蝠可以飛翔。第三次，他把蝙蝠全身涂滿油漆，結(jié)論依然是一樣的。最后一次，他把蝙蝠的耳朵堵上，發(fā)現(xiàn)這時蝙蝠沒有了一開始的神奇，變得東碰西撞，最后得出結(jié)論是靠聽覺飛行富的。
師：很好，掌聲?。ㄉ恼疲┧卮饐栴}沒有任何的重復，很好。接下來看你們，你們也不一定聽他的哦。
生3：斯帕拉捷一共用蝙蝠做四次的實驗，第一次，他把蝙蝠的眼睛給蒙住了。結(jié)果蝙蝠依舊能飛行。第二次，他把蝙蝠的鼻子給堵住了，可還是失敗了。第三次，他把蝙蝠的全身涂滿了油漆，結(jié)果依舊蝙蝠能夠再空中輕盈、自由地飛行。最后一次斯帕拉捷把蝙蝠的耳朵給堵住了，蝙蝠再也沒有往日的神氣，它東碰西撞，最后跌落到地上于是，斯帕拉捷得出了一個結(jié)論：蝙蝠是靠聽覺飛行的。
師：我看到了一個同學聽得非常認真，真正知道什么叫做傾聽是什么樣的。頭抬起來，高高的望著對方一直面對微笑。好。繼續(xù)。
師：沒有補充就評價。
生4：最后一次實驗，也就是蝙蝠像無頭蒼蠅，跌落在地。
師：嗯，還有沒有對他們小組的評價？沒有評價，你就根本不知道什么是好，什么是壞，什么是優(yōu)，什么是劣。天怡，你先說說看。
生5：我覺得他們小組，整體來說還是不錯的，他們?nèi)齻€，是在前面人的基礎上不斷提高了一些，我覺得這點非常好。
師：讓你感覺到越來越棒，對吧？漸入佳境的感覺。你說（指名答）。
師：挺佩服，掌聲?。ㄉR鼓掌）xx再來評價一下。
生7：我覺得整體堪稱是完美，而且他們中間沒有一點是愣的，但我今天也覺得張宇航好像是變了一個人似的，回答問題的時候，聲音變得膽大，而且特別的流暢。
師：非常感謝你的鼓勵，（師帶頭鼓掌）我替張宇航謝謝你。好，下去吧。是啊，同學們的鼓勵就會揚起他們自信的風帆，他跟著高手甜甜在一起耳濡目染，慢慢的，他也就成了高手中的一員，但是，我相信，其實他本來就有這樣的實力，現(xiàn)在又多了一些鍛煉的機會。那么在他們?nèi)齻€人匯報的過程當中，同學們再迅速地看一看文章的1到6小節(jié)，然后說說看從1-6小節(jié)當中，你讀著讀著，仿佛眼前浮現(xiàn)哪些詞？這些詞是形容斯帕拉捷是一個怎樣的人，你是從這些句子體會到的，比如說李老師讀著讀著眼前出現(xiàn)了細心。（讀課文體現(xiàn)該詞的句子）這就是我的一點體會，請同學們自己默讀，1-6小節(jié)，看看你還讀出了哪些詞語。
師：想到了嗎？（生：想到了）好這樣，前后四個人為一小組，待會請先交流你們讀出了哪些詞語之后說出從哪個句子當中讀出來的，接著上來匯報的時候請一個同學在黑板上寫他的品質(zhì)的詞語，一個同學就說從這個詞語當中，我是從這句話看出來的。或者從這句話當中，我仿佛看到這些詞。就是一個人寫板書，還有三個人匯報，懂嗎？現(xiàn)在開始。
師：好，停。就你們這組。接下來由你們小組匯報，開始。
生1：由我們清風明月小組來匯報，我們的口號是：一身詩意千尋瀑，萬古人間四月天。先由xx來匯報。
生2：我是從第二小節(jié)的這句話看出來（讀書上這句），我是從匆匆和驚訝看出來。匆匆代表他已經(jīng)準備去做實驗，而而驚訝說明他已經(jīng)思考過它是通過眼睛來飛行的，我覺得他是一個細心的人。
師：嗯，細心觀察。把它寫完整。繼續(xù)說。
生3：我來為xx補充。斯帕拉捷不僅是細心，而且熱愛生活，為什么這么說呢?因為他能在司空見慣的蝙蝠中，能找出這種超聲波的原因。所以你覺得他很熱愛生活，其實我覺得他這個可以叫做關注生活更好一點，繼續(xù)說。
生4：還有一點，我覺得他還是熱愛實驗的，因為他思考了。
師：應該說勤于實驗。
生4：平常人看到蝙蝠也可能心生疑惑，也可能思考了過了，但是，平常人師不會把蝙蝠抓過來，把它的眼睛蒙上，把它的全身刷滿油漆，把它的鼻子堵住，再把它的耳朵堵住。我覺得斯帕拉捷善于實驗，還善于觀察。
師：對，善于觀察，善于實驗。你剛才說的一番話讓我想到了陸游說的一句話就是：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
生5：我為你們小組補充一下，首先為xx補充一下，我為他第二小節(jié)的匆匆補充，我覺得這一詞體現(xiàn)了斯帕拉捷當時已經(jīng)很迫不及待的想去做這個實驗，從中可以體會到他研究的熱情。我還未剛才李老師第一小節(jié)說的習慣、常常、好奇等詞語，我覺得這里的斯帕拉捷對生活中司空見慣的形象，善于觀察、思考的品質(zhì)值得我們學習。我為他們總結(jié)一下。我覺得斯帕拉捷的品質(zhì)就是對科學留心觀察，勤于思考，很細心的研究，這種精神值得我們敬佩與學習.
生6：我覺得斯帕拉捷還有一個品質(zhì)是持之以恒，我從第四小節(jié)中的于是、最后，看出來，他特別的持之以恒。因為像我們的話，他一共做了四次實驗，我們最多做三次就要放棄了，而他沒有放棄，還想把這個奧秘破解。所以我覺得他特別的堅持。
生4：其實王碩的話，我覺得也還有個詞語可以形容他，他持之以恒，也很有耐心，因為平常人肯定做的不耐煩了，早就把實驗拋棄了。
師：能不能換點詞？持之以恒的近義詞。你說（指名答）。
生7：鍥而不舍、堅持不懈。好，寫在黑板上面。
生8：我覺得還可以用追根究底來形容他。我是從第三小節(jié)的最后一句話看出（讀該句）。這已經(jīng)是他實驗失敗的第二次了，可是他依然沒有放棄，說明他對科學的熱愛以及（師插話：勇于實踐）對，他非常的渴望知識，所以沒有放棄，一直堅持實驗，直到最后勝利。
師：我覺得她跟我們班上的袁一萌同學一樣，有一顆強烈的好奇心，而且還有勇敢的探索之心，你是懷著一顆童心與好奇心的孩子。
生9：我還覺得斯帕拉捷越挫越勇。我是從他四次實驗看出來的。因為他第一二三次實驗都失敗了，這不僅沒有降低他的好奇心，還反而激起了他的追根究底的興致，而且他還勇于思索。
沒有？沒有想說的？從來沒想過。xx你說說看。有兩種說法，請聽她的發(fā)言。
生：第一次應該是勸他放棄的，那我會說：斯帕拉捷，你已經(jīng)做了這么多次試驗，卻沒有得出正確的結(jié)論，你還是放棄試驗吧。然后就是可能是激勵他的吧。我會說：斯帕拉捷，你要記住堅持到底，你一定能得出蝙蝠是靠什么來飛翔的。（說到這兒該生有點結(jié)巴，不知該如何更好表達）。
（師插話：你只要再堅持一點點，也許成功就離你更進一點點。我記得網(wǎng)上有這樣一句話，如果你踮起腳尖，好像還是離天空還是很遙遠。但是請相信，你已經(jīng)離陽光更近了一步。所以，每一次的失敗就是說明已經(jīng)排除了一種可能，但排除了幾種可能，最后剩下即使是令人詫異，那它也是正確答案。）。
師：好。不再說了。還要想說什么？君玲還要想說什么？
生:我想來總結(jié)一下，我用四字詞語來說就是：充滿好奇、大膽猜想。因為從第一小節(jié)的最后一句話可以看出這個現(xiàn)象引起了他的好奇。我又看到他善于思考，因為下面說（指出相應內(nèi)容），可以看出他的思考是步步深入的，然后是堅持不懈。因為他進行了四次實驗，而前三次都失敗了，要是我的話，我可能就會在第二次的時候就放棄了。
師：你不會的。你不會放棄的。因為因為剛剛我已經(jīng)說了把手放下，我說了兩次，你都沒有放下，說明我覺得你是不會輕言放棄的人，你是一個以后離成功靠得很近很近的，我相信你以后可能會是一個成功的人，你的眼睛剛剛看著我，看著書本的時候，你的目光當中有科學家的光芒，因為科學家的光芒當中有兩點，一是大膽猜測，二是小心求證。大膽猜測就是要想到很多很多的原因，小心翼翼的求證它，我覺得你很棒，掌聲給她。他們這組不需要再評價了吧？（生：不需要）師：請xx帶著大家讀一讀。（齊讀黑板上關于品質(zhì)的詞語）。
師：今天我看了最美的綠葉，人們都說鮮花最美，但是其實默默無聞的綠葉也讓我覺得世界變得更加可愛，每個人都知道在他們組合當中蔡思嚴的發(fā)言是精彩的，大家也很期待。但是她今天選擇了去書寫，從頭到尾沒有吭一聲，但是你能否認她的思維不在快速的運轉(zhuǎn)，她的想法沒有萌生嗎？不，她的痕跡記錄了她思考的過程，大家看黑板上的詞語，她寫了很多，百折不回，不屈不撓，全部來自于她自己的大腦，我們給她熱烈的掌聲鼓勵一下。我們的清風明月組合給大家?guī)砹艘还奢p輕的風，給大家看到了一輪可以仰望的明月。我們其他的組合也要向他們學習。以后我們大才子、大才女可以藏一藏自己的鋒芒，讓那些人更加自信的表達，我們期待上課有更多的精彩。
師：好，同學們，我們來看，之所以有這樣的品質(zhì)，他才能夠解開了蝙蝠飛翔的秘密，促使很多人進一步思考，思考什么呢？一起讀，齊。（生齊讀）對，每個人都這么想，后來人么繼續(xù)研究。發(fā)現(xiàn)沒有，一個斯帕拉捷成了榜樣，他是一個好榜樣，我們才有一個好模樣。
師：我們家的倒車雷達還沒有碰到東西就會滴滴，你來說。（師生合作表演）現(xiàn)在你是汽車，我是障礙物，我在后面根本看不見我。好，開始倒車。很好，明明什么也看不到，但是就是通過倒車雷達發(fā)出的聲音就可以判斷后面的障礙物。我們一起來讀一下文章的最后一小節(jié)。好，你說。
生：“超聲波就像一位……”這里運用了比喻的手法，把超聲波說成無聲的工程。
師：很好。你的眼睛是文學家的眼睛，她看到了比喻的修辭手法。跟我讀，比喻。對，你的興趣在哪兒，你的成功就在那兒。斯帕拉捷的興趣在哪兒？他的成功在哪兒？你說。
生：他的成功在于他發(fā)現(xiàn)了超聲波。
師：對，那他的興趣在哪兒？他對自然萬物充滿了好奇。你說。
生1：我覺得最大的恩惠是屬于斯帕拉捷的。
師：最大的恩惠應該屬于我們?nèi)祟惖?
生1：我覺得他很偉大。如果他不潛心研究蝙蝠的話，后面的人可能就不知道蝙蝠有這種超聲波。
生1：水母耳風暴測試儀，是根據(jù)水母的耳朵。
師：你說這是簡單的，我說的是難的，就是這個超聲波還用到什么地方？你說。
生2：雷達軍事。
師：剛剛已經(jīng)說了。好同學們我們一起來看看?。╬pt展示相關圖片）跟我一起來讀。認真觀察加大膽的實驗就能揭開它的飛行奧秘，我們要從平時的小事中善于觀察，勤于思考，勤于鉆研，就能夠用自己的聰明才智造福全人類。
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇四
1、只列式，不計算。（課件出示題目）。
（1）一條公路，已經(jīng)修了300m，是全長的1/3。這條公路全長多少米？
（2）一條公路，已經(jīng)修了300m，比全長少2/3。這條公路全長多少米？
點名學生回答，并說一說分別屬于什么類型的應用題？
2、師：這兩類應用題的單位“1”是已知的還是未知的？可以用什么方法解答？
引導學生回顧這兩類應用題的解題思路和方法。
二、指導練習。
（一）已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)。
教學教材第39頁練習八第4題。
（1）學生讀題，理解題意，明確應用題類型。
（2）師：第（1）題和第（2）題分別把什么看作單位“1”？
學生獨立思考，點名學生回答。
（3）引導學生分析題中的數(shù)量關系。
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇五
教學目標：
1.知識與技能：借助學生的生活經(jīng)驗，理解百分數(shù)的意義，知道百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別，會正確讀、寫百分數(shù)，會解釋日常生活中常見的百分數(shù)。
2.過程與方法：通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究。
3.情感態(tài)度與價值觀：提高學生的收集信息、分析比較的能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和應用數(shù)學的意識。
4.知識要點：理解百分數(shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。。通常不寫成分數(shù)形式。
教學重點：
理解百分數(shù)的意義，熟練地讀、寫百分數(shù)。
教學難點：
正確理解百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
學法指導：
引探教學法教具。
學具課件：
通案個案。
教學過程：
一、聯(lián)系生活導入新課。
交流收集到的百分數(shù)。請同學們把收集到的百分數(shù)展示給大家。
(1)羊毛衫羊毛的含量是90%。
(2)上衣__綸的含量是23%。
(3)白酒中酒精的含量是52%。……。
大家收集到百分數(shù)真不少，看來百分數(shù)在生活中應用很廣泛，今天我們就來研究百分數(shù)。
二、合作探究學習新知。
1、讓學生交流已經(jīng)知道百分數(shù)的哪些知識。
生：會讀百分數(shù)、會寫百分數(shù)……。
2、教師示范“%”和百分數(shù)的寫法。(寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆)。
3、讓學生寫出幾個喜歡的百分數(shù)，并讀出來。
4、小組交流認識百分數(shù)的意義。
(1)教師提問：什么叫百分數(shù)呢?生答。
(表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，也可以叫做百分率或百分比。)。
(2)教師解釋：百分數(shù)是一種特殊的倍比關系，它的后項是一種固定的數(shù)100，所以也叫百分率或百分比。
(3)討論：百分數(shù)的分子可以是哪些數(shù)呢?
學生分組討論，教師巡視指導。各組把討論的結(jié)果在全班交流，教師小結(jié)。
5、討論百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系及區(qū)別：聯(lián)系是：都可以表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，即都可以表示兩個數(shù)的倍數(shù)關系。區(qū)別是：分數(shù)既可以表示兩個數(shù)的倍數(shù)關系，又可以表示一個數(shù)，表示數(shù)時可以帶單位名稱。而百分數(shù)只表示兩個數(shù)的倍數(shù)關系，它的后面不能寫單位名稱。
6、練習：下面的這些分數(shù)哪個能寫成百分數(shù)。
(1)六一班的同學中男同學的人數(shù)占48/100。
(2)一個蘋果重27/100千克。
(3)一堆煤重87/100噸，運走它的32/100。
三、鞏固應用熟練掌握。
(1)完成p78“做一做”(2)在規(guī)定時間內(nèi)寫出10個滿意的百分數(shù)，結(jié)束后讓學生說出實際寫的個數(shù)是規(guī)定的百分之幾。
四、課堂小結(jié)體驗收獲。
五、課堂檢測。
(一)必做題。
1、25%的計數(shù)單位是()，它有()個這樣的單位。
2、分母是100的分數(shù)叫做百分數(shù)。()。
3、一杯牛奶重25%千克。()。
4、百分數(shù)的意義與分數(shù)的意義完全相同。()。
(二)選做題。
選擇合適的百分數(shù)填空。2%15%120%100%0.0001%。
1、今天上課，積極舉手的同學占全班人數(shù)的()。
2、只要同學們認真學習，這個單元的及格率一定會達到()。
3、大海撈針的可能性是()。
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇六
活動目標要求：
1、情感與態(tài)度。
培養(yǎng)兒童關愛他人，尊重他人和從內(nèi)心對客人友好的感情與態(tài)度。
2、行為與習慣。
通過組織開展“我做文明小主人”活動，融知識于行為之中，讓學生學習待客的禮節(jié)，養(yǎng)成基本的文明習慣。
3、知識與技能。
增長學生的社會生活知識與經(jīng)驗，妥善解決“陌生人來訪”的問題。學會用恰當?shù)姆绞酱私游?，增進主客間的友誼，能與他人合作、交流、分享成果，生活中遇到問題能想辦法解決。
4、過程與方法。
通過“家里來了客”和“陌生人到我家|”的防真性表演活動，指導學生在提出問題、探索問題的過程中有所感悟和思考，獲得生活體驗和智慧。
活動重點、難點：
要把課內(nèi)、課外聯(lián)系起來，讓學生真正學會禮貌待客。
活動準備：
1、歌曲《祝你生日快樂》、《乖乖熊請客》的磁帶。
2、組織學生收集一些關于待客禮儀的名句或格言。
3、學生每人自帶一張自己的照片。
4、繪制一幅“文明禮儀樹”的彩圖。
5、接待外賓或?qū)W校領導、老師的錄象。
活動過程：
活動(一)——議一議，感受接待禮儀。
1、師導入：我們中華民族是禮儀之邦。今天老師帶來幾段錄象，讓我們一起來欣賞。
3、回憶1：你做過客嗎?別人怎樣接待你的?你的心情怎樣?
4、回憶2：你家經(jīng)常有客人來嗎?你喜歡他們嗎?你是如何接待他們的?
5、揭示主題：家里來了客。
活動(二)——看一看，學習待客方式。
1、出示圖：(1)盼盼把小朋友請進自己的房間，和他一起搭積木。
(2)盼盼隨父母送客，揮手說再見。
3、師生讀讀圖上的兒歌，相互再介紹一些接待客人的方法。
活動(三)——演一演，模擬待客情景。
1、小朋友，假如今天是你的生日，同學們來到你家祝賀，你怎么接待他們呢?
2、師：生活中，我們還會遇到一些特殊的客人，如果他們來了，我們會怎么做呢?
3、對表演好的小組或同學發(fā)給文明禮儀之星。
活動(四)——玩一玩，體會待客樂趣。
1、游戲：過城堡。
2、交流玩游戲過程中的感受和體驗。
3、鼓勵學生自我評價，認為自己會接待客人的，可以將照片貼到“文明禮儀樹上。
4、總結(jié)：今天這一課小朋友參與的熱情很高，不僅感受了待客的禮儀，學習了待客的方式，還在模擬生活情景中增長了自己接待客人的能力，每位小朋友的表現(xiàn)都很棒。大家瞧，我們的“文明禮儀樹”生長的多么茂盛啊!
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇七
在教學較復雜的分數(shù)乘法應用題時，我是這樣設計本節(jié)課教學過程的：
1、復習時我設計了找單位“1”和寫數(shù)量相等關系式的練習，是為了學習新課做準備。
3、根據(jù)線段圖，寫關系式。
4、根據(jù)關系式列算式，并解答。
學生根據(jù)自己的想法，列出了兩種不同的數(shù)量關系式，根據(jù)不同的關系式，列出了兩種不同的算式。但是，在講解算式的每一步算的是什么時，有一部分人對第二種算法中括號部分算的是什么，有點模糊，不能清楚地表述出來。在教學后，我真正感覺到，要讓學生理解一個分率表示什么量的重要性，雖然在教學中也注意到了這點，但因為單位1加幾分之幾這樣的分率是學生第一次接觸到，因此要更為重視與注意引導學生理解它們的含義。
本課通過教學設計與實踐操作，并反思教學過程，頗有收獲。在以后的教學中，我要更深入地研究理解教材，把握其重難點，更深入地研究理解學生，考慮他們的學習方式，理解不同的教學設計對學生成長的利弊，力求使教學設計得更有利于他們?nèi)ンw驗、去理解，注重對學生學習方法、學習情感的培養(yǎng)，從而真正促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)他們良好的學習與思維品質(zhì)。
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蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇八
一、教學內(nèi)容：九義教材人教版小學數(shù)學第十一冊107和108頁例1和例2。
1：百分數(shù)、小數(shù)、分數(shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系，而且可以互相轉(zhuǎn)化，本教案的設計也正是圍繞三者之間的聯(lián)系進行教學的。
2：通過復習準備，學生先明確了分數(shù)、小數(shù)互化的方法，以及分母是100的分數(shù)如何改寫成百分數(shù)，為下面學習做好鋪墊。
3：在例題的教學中，突出學生為主體，發(fā)揮教師的主導作用，重在引導。讓學生利用自己知識思考怎樣互化，再歸納出互化的方法，對于比較難掌握的分數(shù)化百分數(shù)時除不盡的情況，采用了逐步提問的方法，便于學生理解和掌握。
4：在練習的設計中，練習可分必做題和選做題，必做題是為達到教材的基本要求，全班學生都要完成，選做題、根據(jù)學生自己的情況盡力完成，針對學生易錯的幾種情況設計選擇題在選擇的過程中糾正，以避免學生在互化過程中出現(xiàn)錯誤。
5：教學過程中充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生主動獲取知識。
（一）教學目標：
1、知識與技能：學會百分數(shù)與小數(shù)互化的方法；能正確地較熟練地進行百分數(shù)與小數(shù)的互化。
2、過程與方法：通過自學、討論與交流等學習活動，理解百分數(shù)與小數(shù)互化的方法。
3、情感與態(tài)度：積極參與百分數(shù)與小數(shù)互化的學習活動，體驗互化方法的多樣性，并獲得成功體驗。
4、教學重、難點：指導學生理解百分數(shù)與小數(shù)互化方法。
5、教學方法：合作學習法。
（二）教具準備：自制相關課件。
（三）教材學情分析：這部分內(nèi)容是在學生學過的百分數(shù)的意義、明確了百分數(shù)和分數(shù).小數(shù)的聯(lián)系的基礎上教學的由于百分數(shù)的計算通常是化成分數(shù)、小數(shù)來進行，而求百分率，又要把計算的結(jié)果化成百分數(shù)，所以學好這部分內(nèi)容就為后面學習百分數(shù)的計算和應用打下基礎。
（四）教學過程：
課前活動：師生通過玩游戲吸引學生注意、融洽師生關系。
1、復習引入。
（1）小數(shù)化分數(shù)，再說一說小數(shù)化分數(shù)的方法。
0.21.50.3751.25。
問：要把小數(shù)擴大100倍（縮小100倍）小數(shù)點應怎樣移動？指名說（目的：為后面的移動小數(shù)點作準備）。
（2）分數(shù)化小數(shù)，再說一說你是怎樣想的？：課件出示題（指名化）（強調(diào)：除不盡的保留兩位小數(shù)）。
（3）把分數(shù)改寫成百分數(shù)：課件出示課題（指名改寫）。
啟發(fā)思考觀察：百分數(shù)有什么特點（分母都是100的分數(shù)可以直接轉(zhuǎn)化成百分數(shù)）。
（4）觀察課件出示的圖，填空。
指名說0.25=25/100=25%說明了什么？（說明分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)之間可以互化）。
2、教學新課。
（1）學習例1。
a、出示例1，說說這幾個小數(shù)的意義，再嘗試化成百分數(shù)。
b、合作學習討論：怎樣把這些小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分數(shù)？
c、反饋討論情況。
d、提問：是怎樣把小數(shù)化成百分數(shù)的？用了我們學過的什么知識？
觀察與比較：0.2525％1.4140％0.12312.3％。
提問：從左往右觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？請你與同桌說一說？
根據(jù)回答板書：小數(shù)小數(shù)點向右移動兩位，添上百分號百分數(shù)。
注意讓學生理解：小數(shù)點向右移動兩位時，原數(shù)就擴大100倍，再添上百分號，又使它縮小100倍，所以原數(shù)的大小不變。
強調(diào)：小數(shù)點移動時位數(shù)不夠怎辦？（同桌說，再反饋）。
e、做一做：教材107頁。
（6）教師巡視指導，重點輔導學困生。講評時學生要說出化法。
（2）學習例2。
a、合作學習：教材108頁例2。（優(yōu)生幫助差生）。
b、學習反饋。
提問：例2是怎樣把百分數(shù)化成小數(shù)的？用了我們學過的什么知識？
觀察與討論：27％0.27124％1.240.4％0.004。
你還能發(fā)現(xiàn)其它的化法嗎？請你與同學說一說（合作學習）。
指名補充板書：小數(shù)去掉百分號，小數(shù)點向左移動兩位百分數(shù)。
注意讓學生理解：去掉百分號時，原數(shù)就擴大100倍，然后再把它的小數(shù)點向左移動兩位，又使它縮小100倍，所以原數(shù)的大小不變。
c、做一做：教材108頁。
d、教師巡視指導，重點輔導學困生。講評時學生要說出化法。
（3）歸納法則。
a、請你用自己的話或結(jié)合板書說一說百分數(shù)與小數(shù)的互化方法。
b、結(jié)合教材理解，讀一讀百分數(shù)與小數(shù)的互化方法。
3、鞏固練習。
（1）教材110頁第1題，小組合作學習，分工完成。
集體訂正。巡視指導重點關注學困生。
（2）教材110頁第2題，小組合作學習，分工完成。
集體訂正。巡視指導重點關注學困生。
（3）判斷正誤，并把錯題改正過來。
4=400％（）0.5％=0.05（）3％=0.3（）1=100％（）。
（4）課件出示搶答題。（小組為單位；培養(yǎng)他們的團結(jié)精神和默契）。
課件出示開放題（小組合作完成）。
4、師生小結(jié)。
小組總結(jié)有何收獲？分工說化法？再質(zhì)疑？最后全班共同完成總結(jié)。
1、本節(jié)課由舊知引入知，讓學生通過復習從而很自然過渡到新知，自己探究百分數(shù)和小數(shù)的互化。但在復習的創(chuàng)設過程中時間稍長，如果能再壓縮一點效果會更好！在百分數(shù)和小數(shù)的互化教學中教師加以引導，放手讓學生自己去探究，效果好。練習的設計形式多樣，從不同角度鞏固了百分數(shù)和小數(shù)的互化，它是本節(jié)課的一個亮點。同時又遵循了由易到難，由直觀到抽象的原則。在選擇練習中潛意識滲透了百分數(shù)、小數(shù)、分數(shù)比大小，通過比較，學生能加深它們之間的互化。在最后開放題的練習中，讓學生切身體會百分數(shù)和小數(shù)互化在數(shù)學中的應用，同時又進一步了鞏固了百分數(shù)和小數(shù)的互化，使學生的新知重新躍上了一個新臺階。
2、本節(jié)課采用了合作學習法，學生在小組里做到了互動學習、互動思考、互動操作、互動總結(jié)。在整個學習過程中，每個學生在小組里大膽地開放了自己的思維，互相取長補短，拓寬了思路，學得扎實靈活，達成了教學目標，完成了教學任務。
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇九
比：
兩個數(shù)相除又叫兩個數(shù)的比。比號前面的數(shù)叫比的前項，比號后面的數(shù)叫比的后項。
比值：
比的前項除以后項的商，叫做比值。
比的性質(zhì)：
比的前項和后項同時乘以或除以相同的數(shù)(零除外)，比值不變。
比例：
表示兩個比相等的式子叫做比例。a：b=c：d或。
比例的性質(zhì)：
兩個外項積等于兩個內(nèi)項積(交叉相乘)，ad=bc。
正比例：
若a擴大或縮小幾倍，b也擴大或縮小幾倍(ab的商不變時)，則a與b成正比。
反比例：
若a擴大或縮小幾倍，b也縮小或擴大幾倍(ab的積不變時)，則a與b成反比。
比例尺：
圖上距離與實際距離的比叫做比例尺。
按比例分配：
把幾個數(shù)按一定比例分成幾份，叫按比例分配。
代數(shù)初步知識。
一、用字母表示數(shù)。
1用字母表示數(shù)的意義和作用。
2用字母表示常見的數(shù)量關系、運算定律和性質(zhì)、幾何形體的計算公式。
(1)常見的數(shù)量關系。
路程用s表示，速度v用表示，時間用t表示，三者之間的關系：
s=vtv=s/tt=s/v。
總價用a表示，單價用b表示，數(shù)量用c表示，三者之間的關系:。
a=bcb=a/cc=a/b。
(2)運算定律和性質(zhì)。
加法交換律：a+b=b+a。
加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)。
乘法交換律：ab=ba。
乘法結(jié)合律：(ab)c=a(bc)。
乘法分配律：(a+b)c=ac+bc。
減法的性質(zhì)：a-(b+c)=a-b-c。
(3)用字母表示幾何形體的公式。
正方形的邊長a用表示，周長用c表示，面積用s表示。c=4as=a2。
平行四邊形的底a用表示，高用h表示，面積用s表示。s=ah。
三角形的底用a表示，高用h表示，面積用s表示。
s=ah/2。
梯形的上底用a表示，下底b用表示，高用h表示，s=(a+b)h/2。
小學數(shù)學學習必須關注孩子創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。從某種意義上講，養(yǎng)成創(chuàng)造性學習的習慣，比獲得了多少知識更重要。這需要從以下幾方面做起：
1.培養(yǎng)學生善于質(zhì)疑的習慣。
在參與、經(jīng)歷數(shù)學知識發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動中，善于發(fā)現(xiàn)，提出有針對性、有價值的數(shù)學問題，質(zhì)疑問難，是創(chuàng)造性學習習慣培養(yǎng)的一個重要方面。在數(shù)學學習過程中，要逐步培養(yǎng)學生自主探究、積極思考、主動質(zhì)疑的學習習慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。
質(zhì)疑習慣的培養(yǎng)，也可從模仿開始，老師要注意質(zhì)疑的“言傳身教”，教給學生可以在哪兒找疑點。一般來說，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識的銜接處、學習過程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學內(nèi)容的重難點及關鍵點處，概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中;還要讓學生學會變換角度，提出問題。
2.培養(yǎng)學生手腦結(jié)合，注重實踐的習慣。
心理學研究告訴我們，小學生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過渡階段，特別是低年級兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進行，因此小學數(shù)學教育必須重視培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的良好習慣，使學生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來獲取新知。
例如在學習“角的初步認識”時，角的大小與兩邊的長短有沒有聯(lián)系?這個問題就可以通過操作自制的活動角，邊操作、邊觀察、邊討論，從而得出正確的結(jié)論。開展類似的教學活動，就能使學生養(yǎng)成手腦結(jié)合，勤于實踐的學習習慣。
3.培養(yǎng)學生的良好思維習慣。
培養(yǎng)學生多角度思考和解決問題的習慣，培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性。通過“你能想出不同的方法嗎?”“你還能想到什么?”“你有獨特的見解嗎?”你能從另一個角度看問題嗎?“等言語，啟發(fā)和誘導，鼓勵學生敢想、敢說，不怕出錯、敢于發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維習慣。
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇十
讓學生先獨立完成，再點評。
2.完成“練習與實踐”第8題。
引導學生列舉幾組對應的數(shù)值。
再分析每組中兩個數(shù)的關系,再判斷。
3.完成“練習與實踐”第9題。
第1小題讓學生根據(jù)圖中標出的點的位置算出相應的耗油量與行駛路程的比值，再作判斷。（行駛75千米的耗油量是6升。）。
第2小題讓學生在教材的方格圖上描點、連線，
引導學生聯(lián)系畫出的圖象判斷汽車在市區(qū)行駛時，行駛的路程與耗油量成不成正比例。
體會數(shù)形結(jié)合在解決問題方面的價值。
4.完成“練習與實踐”第10題。
什么叫比例尺？比例尺有幾種類型？舉例說說它的意思？（重點是線段比例尺）。
怎樣求圖上距離？怎樣求實際距離。
學生量出的圖上距離。
利用的線段比例尺，求出相應的實際距離。
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇十一
1、自然災害可以分為：氣象災害、地質(zhì)災害、火災、海洋災害、生物災害。
2、氣象災害：洪澇、干旱、暴風、暴雨、寒潮、冰雹、龍卷風。
3、地質(zhì)災害：地震、崩塌、滑坡、泥石流、火山爆發(fā)、水土流失。
4、火災：森林火災、草原火災。
5、海洋災害：風暴潮、海嘯、赤潮、海面上升。
6、生物災害：蟲害、鼠害、草害、病毒傳染病、細菌傳染病。
7、印度尼西亞蘇門答臘島附近發(fā)生海嘯造成至少17萬人死亡，另有10萬多人失蹤。
8、我國每年遭遇的洪水有增無減除了由于部分地區(qū)降水量陡增外，還有人為的生態(tài)環(huán)境惡化因素：(1)森林草地的破壞;(2)江河湖泊的縮減;城市面積的不斷擴大。
9、大規(guī)模的森林砍伐減弱了土壤吸收降水的能力使得水土流失頻繁發(fā)生;圍湖造田，使得湖泊調(diào)節(jié)氣候和蓄洪的能力大大降低;過度放牧使草場嚴重退化，土地沙化。10、面對自然災害，每一個社會成員都必須擔當起自己的責任，既要關愛自己，還要關愛別人，關心社會，與大家一起共同抗擊自然災害。
11、每年10月的第二個星期三為“國際減輕自然災害日”。
12、預防為主，防治結(jié)合，防抗結(jié)合，是防災減災的好辦法。
13、地震發(fā)生時應該怎樣應變?
答：(1)平房里的人，盡量迅速跑向空曠的地方。樓房內(nèi)的人可暫時躲在堅固的床、桌子等家具下，或躲在衛(wèi)生間、廚房等小開間房內(nèi)。隨手用物件護頭和捂住口鼻，以免被砸傷或被泥沙煙塵嗆住。(2)如果正在用火用電，要立即滅火或斷電，防止燙傷、觸電和發(fā)生火災(3)住在高層樓房里的人不要使用電梯，不要向陽臺跑，尤其不要跳樓。(4)正在上課的學生可暫時躲在課桌下，不要亂跑，不要擅自離開校園。(5)街道上的行人，不要躲在變壓器、煙囪及高大建筑物附近。(6)遠離石油化工、化學、煤氣等易燃和有毒的工廠或設施，遇到火情時最好躲在上風有水處。山區(qū)的人要密切注意防范滑坡和泥石流，若遇到這些情況，應立即沿斜坡橫向水平方向撤離。
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇十二
1、讓學生經(jīng)歷圓周率的探索過程，理解圓周率的意義，掌握圓周長的公式，能運用圓周長公式解決一些簡單的實際問題。
2、培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析、綜合及動手操作能力，發(fā)展學生的空間觀念。
3、讓學生理解圓周率的含義，熟記圓周率的近似值，結(jié)合圓周率的教學，感受數(shù)學文化，激發(fā)愛國熱情。
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇十三
1、分數(shù)除法計算法則：甲數(shù)除以乙數(shù)(不為0)等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。
3、除數(shù)大于1，商小于被除數(shù);除數(shù)小于1，商大于被除數(shù);除數(shù)等于1，商等于被除數(shù)。
4、分數(shù)除法的意義：已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)?可以用列方程的方法來解，也可以直接用除法。注：在單位換算中，要弄清需要換算的單位之間的進率是多少。
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇十四
在日常生活中，，我們經(jīng)常會遇到有客人到自己家里來做客的情況，學生們對此都有一定的生活經(jīng)驗。在進行這節(jié)教學時，我們主要以聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗進行的。
開始，可以把教學內(nèi)容編成一個小故事，以故事的形式引起學生的興趣。讓他們根據(jù)故事的內(nèi)容，辨析“小主人做的對不對?哪里不對?應該怎樣改正?”讓學生發(fā)表自己的意見和看法后，又進一步提出，“如果你是小主人，會怎樣做?”并請學生自愿上來表演。通過這種形式，使學生更加明確家里來了客人，自己應該怎樣做是正確的。
當然，在這節(jié)活動中，還要進行了安全教育。提出“如果有客人來訪，家里只有你自己怎么辦?”其實，這個話題在上學期我就向?qū)W生講過。這一次再提出這一問題，他們都知道應該怎樣做。
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇一
本節(jié)課呈現(xiàn)了世界文化遺產(chǎn)北京頤和園圖片。圖中包含的主要信息是:北京頤和園由昆明湖和萬壽山組成,其中昆明湖占地219公頃,萬壽山占地面積僅是頤和園的1/4。借助問題“頤和園的占地面積是多少公頃”引入對列方程解決稍復雜的分數(shù)問的學習。這節(jié)課主要解決整體與部分的關系。教學時,從游覽世界文化遺產(chǎn)的話題引入文字信息,激發(fā)學生學習的興趣,然后引導學生根據(jù)數(shù)據(jù)信息提出與本節(jié)學習有關問題,展開學習活動。
本節(jié)課是在簡單分數(shù)應用題的基礎上進行教學，學生已有了一定基礎，因此首先設計三道找單位“1”的復習題，為學生學習新知識做好輔墊。因為學生有了學習簡單分數(shù)應用題的經(jīng)驗，因此在理解題意之后我放手讓學生畫線段圖分析、解答試做，做完后讓學生在小組內(nèi)交流自己的解題思路討論，討論完成請學生上臺展示方法。在學習過程中學生充分參與了課堂學習，成為學習的主人，同時培養(yǎng)了學生的口頭表達、分析和與人合作的能力。
學生展示時是突出重點突破難點的一個重要環(huán)節(jié)，我圍繞重點難點精心設計提問，并充分利用線段圖引導學生理清題中數(shù)的關系，抓住解題關鍵，明確解題思路，掌握解題方法。并通過對兩種不同的解法對比及課后小結(jié)，進一步突出本節(jié)課的重點、難點。
雖然在教學設計中我作了充分的考慮，也重視引導學生主動探究與積極思考，但在教學中還是顯露出了一些問題：反饋形式比較單調(diào)，缺乏激勵性的語言和形式，學生明白但表述不清楚，個別學生表述單位“1”加幾分之幾，表示什么意思時，發(fā)現(xiàn)還很有點模糊。因此，我覺得今后在常態(tài)教學中更應注重學生個體表達，并且不必一定按照教師給的固定模式，應該允許學生用自己的方式、用自己的語言來述說解題思路幫助分析問題。
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇二
本單元是在學生掌握了整數(shù)乘法，分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，以及分數(shù)加減法以及約分等知識的基礎上進行教學的。本單元所學內(nèi)容屬于分數(shù)中的基本知識和技能，這些知識不僅可以解決有關的實際問題，而且也是后面學習分數(shù)除法、比、分數(shù)四則混合運算以及百分數(shù)的重要基礎。所以在教學這部分內(nèi)容時，應切實讓學生理解一個數(shù)和分數(shù)相乘的意義，掌握一個數(shù)和分數(shù)相乘的計算方法，并能解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題，為后續(xù)學習打好基礎。
學情分析。
六年級共有24名學生，部分學生還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，計算能力也還有待加強；大多數(shù)學生對新鮮事物比較敏感，喜歡動手操作，但思想不易長時間集中；有30%的`同學基礎相對薄弱，對數(shù)學學習的興趣不高。
教學目標。
1、使學生能理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,經(jīng)歷探索分數(shù)乘整數(shù)的計算方法的過程。
2、能根據(jù)分數(shù)乘整數(shù)的意義推導分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,并能正確地進行計算。
3、培養(yǎng)學生獨立運用知識解決問題的能力，體驗成功的快樂和學數(shù)學的價值。培養(yǎng)學生的遷移類推能力和自主探索的精神。
教學重點和難點。
教學重點：讓學生體驗分數(shù)乘分數(shù)、分數(shù)乘整數(shù)的簡便計算方法（先約分后相乘）。
教學難點：分數(shù)乘分數(shù)或分數(shù)乘整數(shù)先約分再相乘的書寫格式。
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇三
生：要做作業(yè)。
生：我默的時候不要搖頭晃腦。
師：對，就是你們已經(jīng)長大了，小的時候可以這樣。笑的時候媽媽說，我就說某某同學說過的話，她媽說滾，然后她馬上在地板上滾。那現(xiàn)在同學知不知道，比如說，我說滾，你馬上就走出教室，但是不會說是滾出教室了。
第二，如果你犯錯誤的時候，老師對你說：從現(xiàn)在開始，你不要再做作業(yè)了，其實老師的背后之音就是你要做的比原來還要認真，這樣我才能夠原諒你。如果你真的是聽了話以為就是字面上的意思的話，那你實在是太傻了。很傻，很天真。好那今天我們來學習第十二課，這篇文章當中，平時只是口語，在小說等里面。一般在我們的記敘文當中是沒有這樣的話說的。這就是語言，來自于生活的語言。那么今天我們來學習來自于生活的學問，大自然其實是人類最好的老師，它教會了人們很多很多，但是，它是無聲的老師，所以很多的地方需要我們用心去揣測，用情去探索，最后我們就能揭開它的正真奧秘，但是，它又會出現(xiàn)層層，讓你覺得神奇的地方。所以，正因為如此，我們才會覺得大自然妙不可言，你一定要去走進它，親近它。
來。十二，夜晚的實驗，齊（生齊讀課題）。這是哪個大科學家搞的實驗？他一共進行了幾次實驗？你說（指名答）。
生1：他一共進行了四次實驗。（“四次”的發(fā)音成了翹舌音）。
師：他的名字叫什么？
生1：帕斯拉捷。
師：都坐正，如果她犯了明顯性的錯誤，同學們就不要再重復，也不要再糾正，你自己知道，她也知道就可以了。但是，如果這個讀音，比如說“埋怨”，她都成mai，立馬就給她糾正。比如說她口誤，說“是赤”，這個其實她一聽，你一說就知道是錯的，你們就不要再說什么，因為每個人都有口誤，清楚了嗎？你說。
生1：他一共進行了四次實驗，他的名字叫斯帕拉捷，然后他第一次是把蝙蝠的眼睛給蒙起來了，第二次他把蝙蝠的鼻子給堵住，第三次他把蝙蝠的薄膜涂上了油漆，第四次他把蝙蝠的耳朵堵了起來，然后蝙蝠就東撞西撞，失掉方向了。
師：好的。你把前面的三次說的比較簡單，第一次把眼睛蒙上；第二次呢，把它的鼻子給堵上；第三次呢，他在它的全身涂上油漆（師板書關鍵詞）全身涂油漆，應該把它寫完整，不然的話，表達意思不清楚。這三次實驗都以失敗告終，因為他發(fā)現(xiàn)蝙蝠在夜晚還是……請（指名答）。
生：還是能夠自由自在的飛行。
師：對，自由，輕盈地飛行。來跟我讀輕盈（生跟讀）、自由、敏捷。從這些詞我們可以感受到，它一點都沒有受到干擾。你們說輕盈、自由，還有什么？（生答：敏捷）敏捷就是什么意思？好，請溫強，你說敏捷是什么意思？你爬上樹，為什么敏捷，就是你爬上樹的速度怎么樣？（生齊答：快）。
生：迅速。
師：對，迅速而靈敏。跟我讀，迅速而靈敏（生齊讀）。好第四次實驗就揭開了這個秘密。第四次發(fā)生了什么事？（指名答）。
生1：堵住了蝙蝠的耳朵。
師：嗯，堵住了耳朵，這一次，請說說，再說完整。
生1：結(jié)果是東撞西撞，結(jié)果是依靠聽覺。
師：哦，也就是蝙蝠的飛行師依靠聽覺。這個是挺讓人震驚的，靠聽覺來飛行。（板書）來跟我讀，靠聽覺飛行（生跟讀）。剛剛金銘同學非常了不起，一下子就把前面的主要內(nèi)容全部都說了?，F(xiàn)在我也請同學們自己在下面說說看，三次的飛行，結(jié)果怎么樣，第四次飛行結(jié)果怎么樣，就是斯帕拉捷獲得實驗的成功。好，先自己試著說著聽聽，然后說給同學聽聽，開始。（生自由說）。
師：好，現(xiàn)在前后四個為一組，四個人當中，每個人都必須學會，過一會我請一個小組都上來說，開始。（小組合作說）。
師：好，我們兩個組合已經(jīng)說完了。（師跟班級里成績差的同學一起練習說）再請一個小組上來說，請依巖組合。好，到前面來。
生1：可以帶書嗎？
師：可以，但是，如果不帶書的話更能證明你的實力，自己看吧?？磥硭麄冞€是下定決心還是放下書，掌聲?。ㄉR鼓掌）你們可以看著板書啊，你們每個人必須一一過關，沒有濫竽充數(shù)的可能性，開始。
生1：由我們四海八荒小組來匯報，我們的口號是東邊日出西邊雨，南極企鵝北極熊。先有張宇航來匯報。
生2：斯帕拉捷首先把蝙蝠的眼睛蒙上，但是得出的結(jié)論是蝙蝠依然能夠敏捷輕盈地飛翔。
師：每個人都要全部說一遍。
生2：第二次，斯帕拉捷把蝙蝠的鼻子也堵上，可是依舊蝙蝠可以飛翔。第三次，他把蝙蝠全身涂滿油漆，結(jié)論依然是一樣的。最后一次，他把蝙蝠的耳朵堵上，發(fā)現(xiàn)這時蝙蝠沒有了一開始的神奇，變得東碰西撞，最后得出結(jié)論是靠聽覺飛行富的。
師：很好，掌聲?。ㄉ恼疲┧卮饐栴}沒有任何的重復，很好。接下來看你們，你們也不一定聽他的哦。
生3：斯帕拉捷一共用蝙蝠做四次的實驗，第一次，他把蝙蝠的眼睛給蒙住了。結(jié)果蝙蝠依舊能飛行。第二次，他把蝙蝠的鼻子給堵住了，可還是失敗了。第三次，他把蝙蝠的全身涂滿了油漆，結(jié)果依舊蝙蝠能夠再空中輕盈、自由地飛行。最后一次斯帕拉捷把蝙蝠的耳朵給堵住了，蝙蝠再也沒有往日的神氣，它東碰西撞，最后跌落到地上于是，斯帕拉捷得出了一個結(jié)論：蝙蝠是靠聽覺飛行的。
師：我看到了一個同學聽得非常認真，真正知道什么叫做傾聽是什么樣的。頭抬起來，高高的望著對方一直面對微笑。好。繼續(xù)。
師：沒有補充就評價。
生4：最后一次實驗，也就是蝙蝠像無頭蒼蠅，跌落在地。
師：嗯，還有沒有對他們小組的評價？沒有評價，你就根本不知道什么是好，什么是壞，什么是優(yōu)，什么是劣。天怡，你先說說看。
生5：我覺得他們小組，整體來說還是不錯的，他們?nèi)齻€，是在前面人的基礎上不斷提高了一些，我覺得這點非常好。
師：讓你感覺到越來越棒，對吧？漸入佳境的感覺。你說（指名答）。
師：挺佩服，掌聲?。ㄉR鼓掌）xx再來評價一下。
生7：我覺得整體堪稱是完美，而且他們中間沒有一點是愣的，但我今天也覺得張宇航好像是變了一個人似的，回答問題的時候，聲音變得膽大，而且特別的流暢。
師：非常感謝你的鼓勵，（師帶頭鼓掌）我替張宇航謝謝你。好，下去吧。是啊，同學們的鼓勵就會揚起他們自信的風帆，他跟著高手甜甜在一起耳濡目染，慢慢的，他也就成了高手中的一員，但是，我相信，其實他本來就有這樣的實力，現(xiàn)在又多了一些鍛煉的機會。那么在他們?nèi)齻€人匯報的過程當中，同學們再迅速地看一看文章的1到6小節(jié)，然后說說看從1-6小節(jié)當中，你讀著讀著，仿佛眼前浮現(xiàn)哪些詞？這些詞是形容斯帕拉捷是一個怎樣的人，你是從這些句子體會到的，比如說李老師讀著讀著眼前出現(xiàn)了細心。（讀課文體現(xiàn)該詞的句子）這就是我的一點體會，請同學們自己默讀，1-6小節(jié)，看看你還讀出了哪些詞語。
師：想到了嗎？（生：想到了）好這樣，前后四個人為一小組，待會請先交流你們讀出了哪些詞語之后說出從哪個句子當中讀出來的，接著上來匯報的時候請一個同學在黑板上寫他的品質(zhì)的詞語，一個同學就說從這個詞語當中，我是從這句話看出來的。或者從這句話當中，我仿佛看到這些詞。就是一個人寫板書，還有三個人匯報，懂嗎？現(xiàn)在開始。
師：好，停。就你們這組。接下來由你們小組匯報，開始。
生1：由我們清風明月小組來匯報，我們的口號是：一身詩意千尋瀑，萬古人間四月天。先由xx來匯報。
生2：我是從第二小節(jié)的這句話看出來（讀書上這句），我是從匆匆和驚訝看出來。匆匆代表他已經(jīng)準備去做實驗，而而驚訝說明他已經(jīng)思考過它是通過眼睛來飛行的，我覺得他是一個細心的人。
師：嗯，細心觀察。把它寫完整。繼續(xù)說。
生3：我來為xx補充。斯帕拉捷不僅是細心，而且熱愛生活，為什么這么說呢?因為他能在司空見慣的蝙蝠中，能找出這種超聲波的原因。所以你覺得他很熱愛生活，其實我覺得他這個可以叫做關注生活更好一點，繼續(xù)說。
生4：還有一點，我覺得他還是熱愛實驗的，因為他思考了。
師：應該說勤于實驗。
生4：平常人看到蝙蝠也可能心生疑惑，也可能思考了過了，但是，平常人師不會把蝙蝠抓過來，把它的眼睛蒙上，把它的全身刷滿油漆，把它的鼻子堵住，再把它的耳朵堵住。我覺得斯帕拉捷善于實驗，還善于觀察。
師：對，善于觀察，善于實驗。你剛才說的一番話讓我想到了陸游說的一句話就是：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
生5：我為你們小組補充一下，首先為xx補充一下，我為他第二小節(jié)的匆匆補充，我覺得這一詞體現(xiàn)了斯帕拉捷當時已經(jīng)很迫不及待的想去做這個實驗，從中可以體會到他研究的熱情。我還未剛才李老師第一小節(jié)說的習慣、常常、好奇等詞語，我覺得這里的斯帕拉捷對生活中司空見慣的形象，善于觀察、思考的品質(zhì)值得我們學習。我為他們總結(jié)一下。我覺得斯帕拉捷的品質(zhì)就是對科學留心觀察，勤于思考，很細心的研究，這種精神值得我們敬佩與學習.
生6：我覺得斯帕拉捷還有一個品質(zhì)是持之以恒，我從第四小節(jié)中的于是、最后，看出來，他特別的持之以恒。因為像我們的話，他一共做了四次實驗，我們最多做三次就要放棄了，而他沒有放棄，還想把這個奧秘破解。所以我覺得他特別的堅持。
生4：其實王碩的話，我覺得也還有個詞語可以形容他，他持之以恒，也很有耐心，因為平常人肯定做的不耐煩了，早就把實驗拋棄了。
師：能不能換點詞？持之以恒的近義詞。你說（指名答）。
生7：鍥而不舍、堅持不懈。好，寫在黑板上面。
生8：我覺得還可以用追根究底來形容他。我是從第三小節(jié)的最后一句話看出（讀該句）。這已經(jīng)是他實驗失敗的第二次了，可是他依然沒有放棄，說明他對科學的熱愛以及（師插話：勇于實踐）對，他非常的渴望知識，所以沒有放棄，一直堅持實驗，直到最后勝利。
師：我覺得她跟我們班上的袁一萌同學一樣，有一顆強烈的好奇心，而且還有勇敢的探索之心，你是懷著一顆童心與好奇心的孩子。
生9：我還覺得斯帕拉捷越挫越勇。我是從他四次實驗看出來的。因為他第一二三次實驗都失敗了，這不僅沒有降低他的好奇心，還反而激起了他的追根究底的興致，而且他還勇于思索。
沒有？沒有想說的？從來沒想過。xx你說說看。有兩種說法，請聽她的發(fā)言。
生：第一次應該是勸他放棄的，那我會說：斯帕拉捷，你已經(jīng)做了這么多次試驗，卻沒有得出正確的結(jié)論，你還是放棄試驗吧。然后就是可能是激勵他的吧。我會說：斯帕拉捷，你要記住堅持到底，你一定能得出蝙蝠是靠什么來飛翔的。（說到這兒該生有點結(jié)巴，不知該如何更好表達）。
（師插話：你只要再堅持一點點，也許成功就離你更進一點點。我記得網(wǎng)上有這樣一句話，如果你踮起腳尖，好像還是離天空還是很遙遠。但是請相信，你已經(jīng)離陽光更近了一步。所以，每一次的失敗就是說明已經(jīng)排除了一種可能，但排除了幾種可能，最后剩下即使是令人詫異，那它也是正確答案。）。
師：好。不再說了。還要想說什么？君玲還要想說什么？
生:我想來總結(jié)一下，我用四字詞語來說就是：充滿好奇、大膽猜想。因為從第一小節(jié)的最后一句話可以看出這個現(xiàn)象引起了他的好奇。我又看到他善于思考，因為下面說（指出相應內(nèi)容），可以看出他的思考是步步深入的，然后是堅持不懈。因為他進行了四次實驗，而前三次都失敗了，要是我的話，我可能就會在第二次的時候就放棄了。
師：你不會的。你不會放棄的。因為因為剛剛我已經(jīng)說了把手放下，我說了兩次，你都沒有放下，說明我覺得你是不會輕言放棄的人，你是一個以后離成功靠得很近很近的，我相信你以后可能會是一個成功的人，你的眼睛剛剛看著我，看著書本的時候，你的目光當中有科學家的光芒，因為科學家的光芒當中有兩點，一是大膽猜測，二是小心求證。大膽猜測就是要想到很多很多的原因，小心翼翼的求證它，我覺得你很棒，掌聲給她。他們這組不需要再評價了吧？（生：不需要）師：請xx帶著大家讀一讀。（齊讀黑板上關于品質(zhì)的詞語）。
師：今天我看了最美的綠葉，人們都說鮮花最美，但是其實默默無聞的綠葉也讓我覺得世界變得更加可愛，每個人都知道在他們組合當中蔡思嚴的發(fā)言是精彩的，大家也很期待。但是她今天選擇了去書寫，從頭到尾沒有吭一聲，但是你能否認她的思維不在快速的運轉(zhuǎn)，她的想法沒有萌生嗎？不，她的痕跡記錄了她思考的過程，大家看黑板上的詞語，她寫了很多，百折不回，不屈不撓，全部來自于她自己的大腦，我們給她熱烈的掌聲鼓勵一下。我們的清風明月組合給大家?guī)砹艘还奢p輕的風，給大家看到了一輪可以仰望的明月。我們其他的組合也要向他們學習。以后我們大才子、大才女可以藏一藏自己的鋒芒，讓那些人更加自信的表達，我們期待上課有更多的精彩。
師：好，同學們，我們來看，之所以有這樣的品質(zhì)，他才能夠解開了蝙蝠飛翔的秘密，促使很多人進一步思考，思考什么呢？一起讀，齊。（生齊讀）對，每個人都這么想，后來人么繼續(xù)研究。發(fā)現(xiàn)沒有，一個斯帕拉捷成了榜樣，他是一個好榜樣，我們才有一個好模樣。
師：我們家的倒車雷達還沒有碰到東西就會滴滴，你來說。（師生合作表演）現(xiàn)在你是汽車，我是障礙物，我在后面根本看不見我。好，開始倒車。很好，明明什么也看不到，但是就是通過倒車雷達發(fā)出的聲音就可以判斷后面的障礙物。我們一起來讀一下文章的最后一小節(jié)。好，你說。
生：“超聲波就像一位……”這里運用了比喻的手法，把超聲波說成無聲的工程。
師：很好。你的眼睛是文學家的眼睛，她看到了比喻的修辭手法。跟我讀，比喻。對，你的興趣在哪兒，你的成功就在那兒。斯帕拉捷的興趣在哪兒？他的成功在哪兒？你說。
生：他的成功在于他發(fā)現(xiàn)了超聲波。
師：對，那他的興趣在哪兒？他對自然萬物充滿了好奇。你說。
生1：我覺得最大的恩惠是屬于斯帕拉捷的。
師：最大的恩惠應該屬于我們?nèi)祟惖?
生1：我覺得他很偉大。如果他不潛心研究蝙蝠的話，后面的人可能就不知道蝙蝠有這種超聲波。
生1：水母耳風暴測試儀，是根據(jù)水母的耳朵。
師：你說這是簡單的，我說的是難的，就是這個超聲波還用到什么地方？你說。
生2：雷達軍事。
師：剛剛已經(jīng)說了。好同學們我們一起來看看?。╬pt展示相關圖片）跟我一起來讀。認真觀察加大膽的實驗就能揭開它的飛行奧秘，我們要從平時的小事中善于觀察，勤于思考，勤于鉆研，就能夠用自己的聰明才智造福全人類。
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇四
1、只列式，不計算。（課件出示題目）。
（1）一條公路，已經(jīng)修了300m，是全長的1/3。這條公路全長多少米？
（2）一條公路，已經(jīng)修了300m，比全長少2/3。這條公路全長多少米？
點名學生回答，并說一說分別屬于什么類型的應用題？
2、師：這兩類應用題的單位“1”是已知的還是未知的？可以用什么方法解答？
引導學生回顧這兩類應用題的解題思路和方法。
二、指導練習。
（一）已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)。
教學教材第39頁練習八第4題。
（1）學生讀題，理解題意，明確應用題類型。
（2）師：第（1）題和第（2）題分別把什么看作單位“1”？
學生獨立思考，點名學生回答。
（3）引導學生分析題中的數(shù)量關系。
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇五
教學目標：
1.知識與技能：借助學生的生活經(jīng)驗，理解百分數(shù)的意義，知道百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別，會正確讀、寫百分數(shù)，會解釋日常生活中常見的百分數(shù)。
2.過程與方法：通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究。
3.情感態(tài)度與價值觀：提高學生的收集信息、分析比較的能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和應用數(shù)學的意識。
4.知識要點：理解百分數(shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。。通常不寫成分數(shù)形式。
教學重點：
理解百分數(shù)的意義，熟練地讀、寫百分數(shù)。
教學難點：
正確理解百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
學法指導：
引探教學法教具。
學具課件：
通案個案。
教學過程：
一、聯(lián)系生活導入新課。
交流收集到的百分數(shù)。請同學們把收集到的百分數(shù)展示給大家。
(1)羊毛衫羊毛的含量是90%。
(2)上衣__綸的含量是23%。
(3)白酒中酒精的含量是52%。……。
大家收集到百分數(shù)真不少，看來百分數(shù)在生活中應用很廣泛，今天我們就來研究百分數(shù)。
二、合作探究學習新知。
1、讓學生交流已經(jīng)知道百分數(shù)的哪些知識。
生：會讀百分數(shù)、會寫百分數(shù)……。
2、教師示范“%”和百分數(shù)的寫法。(寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆)。
3、讓學生寫出幾個喜歡的百分數(shù)，并讀出來。
4、小組交流認識百分數(shù)的意義。
(1)教師提問：什么叫百分數(shù)呢?生答。
(表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，也可以叫做百分率或百分比。)。
(2)教師解釋：百分數(shù)是一種特殊的倍比關系，它的后項是一種固定的數(shù)100，所以也叫百分率或百分比。
(3)討論：百分數(shù)的分子可以是哪些數(shù)呢?
學生分組討論，教師巡視指導。各組把討論的結(jié)果在全班交流，教師小結(jié)。
5、討論百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系及區(qū)別：聯(lián)系是：都可以表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，即都可以表示兩個數(shù)的倍數(shù)關系。區(qū)別是：分數(shù)既可以表示兩個數(shù)的倍數(shù)關系，又可以表示一個數(shù)，表示數(shù)時可以帶單位名稱。而百分數(shù)只表示兩個數(shù)的倍數(shù)關系，它的后面不能寫單位名稱。
6、練習：下面的這些分數(shù)哪個能寫成百分數(shù)。
(1)六一班的同學中男同學的人數(shù)占48/100。
(2)一個蘋果重27/100千克。
(3)一堆煤重87/100噸，運走它的32/100。
三、鞏固應用熟練掌握。
(1)完成p78“做一做”(2)在規(guī)定時間內(nèi)寫出10個滿意的百分數(shù)，結(jié)束后讓學生說出實際寫的個數(shù)是規(guī)定的百分之幾。
四、課堂小結(jié)體驗收獲。
五、課堂檢測。
(一)必做題。
1、25%的計數(shù)單位是()，它有()個這樣的單位。
2、分母是100的分數(shù)叫做百分數(shù)。()。
3、一杯牛奶重25%千克。()。
4、百分數(shù)的意義與分數(shù)的意義完全相同。()。
(二)選做題。
選擇合適的百分數(shù)填空。2%15%120%100%0.0001%。
1、今天上課，積極舉手的同學占全班人數(shù)的()。
2、只要同學們認真學習，這個單元的及格率一定會達到()。
3、大海撈針的可能性是()。
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇六
活動目標要求：
1、情感與態(tài)度。
培養(yǎng)兒童關愛他人，尊重他人和從內(nèi)心對客人友好的感情與態(tài)度。
2、行為與習慣。
通過組織開展“我做文明小主人”活動，融知識于行為之中，讓學生學習待客的禮節(jié)，養(yǎng)成基本的文明習慣。
3、知識與技能。
增長學生的社會生活知識與經(jīng)驗，妥善解決“陌生人來訪”的問題。學會用恰當?shù)姆绞酱私游?，增進主客間的友誼，能與他人合作、交流、分享成果，生活中遇到問題能想辦法解決。
4、過程與方法。
通過“家里來了客”和“陌生人到我家|”的防真性表演活動，指導學生在提出問題、探索問題的過程中有所感悟和思考，獲得生活體驗和智慧。
活動重點、難點：
要把課內(nèi)、課外聯(lián)系起來，讓學生真正學會禮貌待客。
活動準備：
1、歌曲《祝你生日快樂》、《乖乖熊請客》的磁帶。
2、組織學生收集一些關于待客禮儀的名句或格言。
3、學生每人自帶一張自己的照片。
4、繪制一幅“文明禮儀樹”的彩圖。
5、接待外賓或?qū)W校領導、老師的錄象。
活動過程：
活動(一)——議一議，感受接待禮儀。
1、師導入：我們中華民族是禮儀之邦。今天老師帶來幾段錄象，讓我們一起來欣賞。
3、回憶1：你做過客嗎?別人怎樣接待你的?你的心情怎樣?
4、回憶2：你家經(jīng)常有客人來嗎?你喜歡他們嗎?你是如何接待他們的?
5、揭示主題：家里來了客。
活動(二)——看一看，學習待客方式。
1、出示圖：(1)盼盼把小朋友請進自己的房間，和他一起搭積木。
(2)盼盼隨父母送客，揮手說再見。
3、師生讀讀圖上的兒歌，相互再介紹一些接待客人的方法。
活動(三)——演一演，模擬待客情景。
1、小朋友，假如今天是你的生日，同學們來到你家祝賀，你怎么接待他們呢?
2、師：生活中，我們還會遇到一些特殊的客人，如果他們來了，我們會怎么做呢?
3、對表演好的小組或同學發(fā)給文明禮儀之星。
活動(四)——玩一玩，體會待客樂趣。
1、游戲：過城堡。
2、交流玩游戲過程中的感受和體驗。
3、鼓勵學生自我評價，認為自己會接待客人的，可以將照片貼到“文明禮儀樹上。
4、總結(jié)：今天這一課小朋友參與的熱情很高，不僅感受了待客的禮儀，學習了待客的方式，還在模擬生活情景中增長了自己接待客人的能力，每位小朋友的表現(xiàn)都很棒。大家瞧，我們的“文明禮儀樹”生長的多么茂盛啊!
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇七
在教學較復雜的分數(shù)乘法應用題時，我是這樣設計本節(jié)課教學過程的：
1、復習時我設計了找單位“1”和寫數(shù)量相等關系式的練習，是為了學習新課做準備。
3、根據(jù)線段圖，寫關系式。
4、根據(jù)關系式列算式，并解答。
學生根據(jù)自己的想法，列出了兩種不同的數(shù)量關系式，根據(jù)不同的關系式，列出了兩種不同的算式。但是，在講解算式的每一步算的是什么時，有一部分人對第二種算法中括號部分算的是什么，有點模糊，不能清楚地表述出來。在教學后，我真正感覺到，要讓學生理解一個分率表示什么量的重要性，雖然在教學中也注意到了這點，但因為單位1加幾分之幾這樣的分率是學生第一次接觸到，因此要更為重視與注意引導學生理解它們的含義。
本課通過教學設計與實踐操作，并反思教學過程，頗有收獲。在以后的教學中，我要更深入地研究理解教材，把握其重難點，更深入地研究理解學生，考慮他們的學習方式，理解不同的教學設計對學生成長的利弊，力求使教學設計得更有利于他們?nèi)ンw驗、去理解，注重對學生學習方法、學習情感的培養(yǎng)，從而真正促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)他們良好的學習與思維品質(zhì)。
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蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇八
一、教學內(nèi)容：九義教材人教版小學數(shù)學第十一冊107和108頁例1和例2。
1：百分數(shù)、小數(shù)、分數(shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系，而且可以互相轉(zhuǎn)化，本教案的設計也正是圍繞三者之間的聯(lián)系進行教學的。
2：通過復習準備，學生先明確了分數(shù)、小數(shù)互化的方法，以及分母是100的分數(shù)如何改寫成百分數(shù)，為下面學習做好鋪墊。
3：在例題的教學中，突出學生為主體，發(fā)揮教師的主導作用，重在引導。讓學生利用自己知識思考怎樣互化，再歸納出互化的方法，對于比較難掌握的分數(shù)化百分數(shù)時除不盡的情況，采用了逐步提問的方法，便于學生理解和掌握。
4：在練習的設計中，練習可分必做題和選做題，必做題是為達到教材的基本要求，全班學生都要完成，選做題、根據(jù)學生自己的情況盡力完成，針對學生易錯的幾種情況設計選擇題在選擇的過程中糾正，以避免學生在互化過程中出現(xiàn)錯誤。
5：教學過程中充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生主動獲取知識。
（一）教學目標：
1、知識與技能：學會百分數(shù)與小數(shù)互化的方法；能正確地較熟練地進行百分數(shù)與小數(shù)的互化。
2、過程與方法：通過自學、討論與交流等學習活動，理解百分數(shù)與小數(shù)互化的方法。
3、情感與態(tài)度：積極參與百分數(shù)與小數(shù)互化的學習活動，體驗互化方法的多樣性，并獲得成功體驗。
4、教學重、難點：指導學生理解百分數(shù)與小數(shù)互化方法。
5、教學方法：合作學習法。
（二）教具準備：自制相關課件。
（三）教材學情分析：這部分內(nèi)容是在學生學過的百分數(shù)的意義、明確了百分數(shù)和分數(shù).小數(shù)的聯(lián)系的基礎上教學的由于百分數(shù)的計算通常是化成分數(shù)、小數(shù)來進行，而求百分率，又要把計算的結(jié)果化成百分數(shù)，所以學好這部分內(nèi)容就為后面學習百分數(shù)的計算和應用打下基礎。
（四）教學過程：
課前活動：師生通過玩游戲吸引學生注意、融洽師生關系。
1、復習引入。
（1）小數(shù)化分數(shù)，再說一說小數(shù)化分數(shù)的方法。
0.21.50.3751.25。
問：要把小數(shù)擴大100倍（縮小100倍）小數(shù)點應怎樣移動？指名說（目的：為后面的移動小數(shù)點作準備）。
（2）分數(shù)化小數(shù)，再說一說你是怎樣想的？：課件出示題（指名化）（強調(diào)：除不盡的保留兩位小數(shù)）。
（3）把分數(shù)改寫成百分數(shù)：課件出示課題（指名改寫）。
啟發(fā)思考觀察：百分數(shù)有什么特點（分母都是100的分數(shù)可以直接轉(zhuǎn)化成百分數(shù)）。
（4）觀察課件出示的圖，填空。
指名說0.25=25/100=25%說明了什么？（說明分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)之間可以互化）。
2、教學新課。
（1）學習例1。
a、出示例1，說說這幾個小數(shù)的意義，再嘗試化成百分數(shù)。
b、合作學習討論：怎樣把這些小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分數(shù)？
c、反饋討論情況。
d、提問：是怎樣把小數(shù)化成百分數(shù)的？用了我們學過的什么知識？
觀察與比較：0.2525％1.4140％0.12312.3％。
提問：從左往右觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？請你與同桌說一說？
根據(jù)回答板書：小數(shù)小數(shù)點向右移動兩位，添上百分號百分數(shù)。
注意讓學生理解：小數(shù)點向右移動兩位時，原數(shù)就擴大100倍，再添上百分號，又使它縮小100倍，所以原數(shù)的大小不變。
強調(diào)：小數(shù)點移動時位數(shù)不夠怎辦？（同桌說，再反饋）。
e、做一做：教材107頁。
（6）教師巡視指導，重點輔導學困生。講評時學生要說出化法。
（2）學習例2。
a、合作學習：教材108頁例2。（優(yōu)生幫助差生）。
b、學習反饋。
提問：例2是怎樣把百分數(shù)化成小數(shù)的？用了我們學過的什么知識？
觀察與討論：27％0.27124％1.240.4％0.004。
你還能發(fā)現(xiàn)其它的化法嗎？請你與同學說一說（合作學習）。
指名補充板書：小數(shù)去掉百分號，小數(shù)點向左移動兩位百分數(shù)。
注意讓學生理解：去掉百分號時，原數(shù)就擴大100倍，然后再把它的小數(shù)點向左移動兩位，又使它縮小100倍，所以原數(shù)的大小不變。
c、做一做：教材108頁。
d、教師巡視指導，重點輔導學困生。講評時學生要說出化法。
（3）歸納法則。
a、請你用自己的話或結(jié)合板書說一說百分數(shù)與小數(shù)的互化方法。
b、結(jié)合教材理解，讀一讀百分數(shù)與小數(shù)的互化方法。
3、鞏固練習。
（1）教材110頁第1題，小組合作學習，分工完成。
集體訂正。巡視指導重點關注學困生。
（2）教材110頁第2題，小組合作學習，分工完成。
集體訂正。巡視指導重點關注學困生。
（3）判斷正誤，并把錯題改正過來。
4=400％（）0.5％=0.05（）3％=0.3（）1=100％（）。
（4）課件出示搶答題。（小組為單位；培養(yǎng)他們的團結(jié)精神和默契）。
課件出示開放題（小組合作完成）。
4、師生小結(jié)。
小組總結(jié)有何收獲？分工說化法？再質(zhì)疑？最后全班共同完成總結(jié)。
1、本節(jié)課由舊知引入知，讓學生通過復習從而很自然過渡到新知，自己探究百分數(shù)和小數(shù)的互化。但在復習的創(chuàng)設過程中時間稍長，如果能再壓縮一點效果會更好！在百分數(shù)和小數(shù)的互化教學中教師加以引導，放手讓學生自己去探究，效果好。練習的設計形式多樣，從不同角度鞏固了百分數(shù)和小數(shù)的互化，它是本節(jié)課的一個亮點。同時又遵循了由易到難，由直觀到抽象的原則。在選擇練習中潛意識滲透了百分數(shù)、小數(shù)、分數(shù)比大小，通過比較，學生能加深它們之間的互化。在最后開放題的練習中，讓學生切身體會百分數(shù)和小數(shù)互化在數(shù)學中的應用，同時又進一步了鞏固了百分數(shù)和小數(shù)的互化，使學生的新知重新躍上了一個新臺階。
2、本節(jié)課采用了合作學習法，學生在小組里做到了互動學習、互動思考、互動操作、互動總結(jié)。在整個學習過程中，每個學生在小組里大膽地開放了自己的思維，互相取長補短，拓寬了思路，學得扎實靈活，達成了教學目標，完成了教學任務。
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇九
比：
兩個數(shù)相除又叫兩個數(shù)的比。比號前面的數(shù)叫比的前項，比號后面的數(shù)叫比的后項。
比值：
比的前項除以后項的商，叫做比值。
比的性質(zhì)：
比的前項和后項同時乘以或除以相同的數(shù)(零除外)，比值不變。
比例：
表示兩個比相等的式子叫做比例。a：b=c：d或。
比例的性質(zhì)：
兩個外項積等于兩個內(nèi)項積(交叉相乘)，ad=bc。
正比例：
若a擴大或縮小幾倍，b也擴大或縮小幾倍(ab的商不變時)，則a與b成正比。
反比例：
若a擴大或縮小幾倍，b也縮小或擴大幾倍(ab的積不變時)，則a與b成反比。
比例尺：
圖上距離與實際距離的比叫做比例尺。
按比例分配：
把幾個數(shù)按一定比例分成幾份，叫按比例分配。
代數(shù)初步知識。
一、用字母表示數(shù)。
1用字母表示數(shù)的意義和作用。
2用字母表示常見的數(shù)量關系、運算定律和性質(zhì)、幾何形體的計算公式。
(1)常見的數(shù)量關系。
路程用s表示，速度v用表示，時間用t表示，三者之間的關系：
s=vtv=s/tt=s/v。
總價用a表示，單價用b表示，數(shù)量用c表示，三者之間的關系:。
a=bcb=a/cc=a/b。
(2)運算定律和性質(zhì)。
加法交換律：a+b=b+a。
加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)。
乘法交換律：ab=ba。
乘法結(jié)合律：(ab)c=a(bc)。
乘法分配律：(a+b)c=ac+bc。
減法的性質(zhì)：a-(b+c)=a-b-c。
(3)用字母表示幾何形體的公式。
正方形的邊長a用表示，周長用c表示，面積用s表示。c=4as=a2。
平行四邊形的底a用表示，高用h表示，面積用s表示。s=ah。
三角形的底用a表示，高用h表示，面積用s表示。
s=ah/2。
梯形的上底用a表示，下底b用表示，高用h表示，s=(a+b)h/2。
小學數(shù)學學習必須關注孩子創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。從某種意義上講，養(yǎng)成創(chuàng)造性學習的習慣，比獲得了多少知識更重要。這需要從以下幾方面做起：
1.培養(yǎng)學生善于質(zhì)疑的習慣。
在參與、經(jīng)歷數(shù)學知識發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動中，善于發(fā)現(xiàn)，提出有針對性、有價值的數(shù)學問題，質(zhì)疑問難，是創(chuàng)造性學習習慣培養(yǎng)的一個重要方面。在數(shù)學學習過程中，要逐步培養(yǎng)學生自主探究、積極思考、主動質(zhì)疑的學習習慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。
質(zhì)疑習慣的培養(yǎng)，也可從模仿開始，老師要注意質(zhì)疑的“言傳身教”，教給學生可以在哪兒找疑點。一般來說，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識的銜接處、學習過程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學內(nèi)容的重難點及關鍵點處，概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中;還要讓學生學會變換角度，提出問題。
2.培養(yǎng)學生手腦結(jié)合，注重實踐的習慣。
心理學研究告訴我們，小學生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過渡階段，特別是低年級兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進行，因此小學數(shù)學教育必須重視培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的良好習慣，使學生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來獲取新知。
例如在學習“角的初步認識”時，角的大小與兩邊的長短有沒有聯(lián)系?這個問題就可以通過操作自制的活動角，邊操作、邊觀察、邊討論，從而得出正確的結(jié)論。開展類似的教學活動，就能使學生養(yǎng)成手腦結(jié)合，勤于實踐的學習習慣。
3.培養(yǎng)學生的良好思維習慣。
培養(yǎng)學生多角度思考和解決問題的習慣，培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性。通過“你能想出不同的方法嗎?”“你還能想到什么?”“你有獨特的見解嗎?”你能從另一個角度看問題嗎?“等言語，啟發(fā)和誘導，鼓勵學生敢想、敢說，不怕出錯、敢于發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維習慣。
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇十
讓學生先獨立完成，再點評。
2.完成“練習與實踐”第8題。
引導學生列舉幾組對應的數(shù)值。
再分析每組中兩個數(shù)的關系,再判斷。
3.完成“練習與實踐”第9題。
第1小題讓學生根據(jù)圖中標出的點的位置算出相應的耗油量與行駛路程的比值，再作判斷。（行駛75千米的耗油量是6升。）。
第2小題讓學生在教材的方格圖上描點、連線，
引導學生聯(lián)系畫出的圖象判斷汽車在市區(qū)行駛時，行駛的路程與耗油量成不成正比例。
體會數(shù)形結(jié)合在解決問題方面的價值。
4.完成“練習與實踐”第10題。
什么叫比例尺？比例尺有幾種類型？舉例說說它的意思？（重點是線段比例尺）。
怎樣求圖上距離？怎樣求實際距離。
學生量出的圖上距離。
利用的線段比例尺，求出相應的實際距離。
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇十一
1、自然災害可以分為：氣象災害、地質(zhì)災害、火災、海洋災害、生物災害。
2、氣象災害：洪澇、干旱、暴風、暴雨、寒潮、冰雹、龍卷風。
3、地質(zhì)災害：地震、崩塌、滑坡、泥石流、火山爆發(fā)、水土流失。
4、火災：森林火災、草原火災。
5、海洋災害：風暴潮、海嘯、赤潮、海面上升。
6、生物災害：蟲害、鼠害、草害、病毒傳染病、細菌傳染病。
7、印度尼西亞蘇門答臘島附近發(fā)生海嘯造成至少17萬人死亡，另有10萬多人失蹤。
8、我國每年遭遇的洪水有增無減除了由于部分地區(qū)降水量陡增外，還有人為的生態(tài)環(huán)境惡化因素：(1)森林草地的破壞;(2)江河湖泊的縮減;城市面積的不斷擴大。
9、大規(guī)模的森林砍伐減弱了土壤吸收降水的能力使得水土流失頻繁發(fā)生;圍湖造田，使得湖泊調(diào)節(jié)氣候和蓄洪的能力大大降低;過度放牧使草場嚴重退化，土地沙化。10、面對自然災害，每一個社會成員都必須擔當起自己的責任，既要關愛自己，還要關愛別人，關心社會，與大家一起共同抗擊自然災害。
11、每年10月的第二個星期三為“國際減輕自然災害日”。
12、預防為主，防治結(jié)合，防抗結(jié)合，是防災減災的好辦法。
13、地震發(fā)生時應該怎樣應變?
答：(1)平房里的人，盡量迅速跑向空曠的地方。樓房內(nèi)的人可暫時躲在堅固的床、桌子等家具下，或躲在衛(wèi)生間、廚房等小開間房內(nèi)。隨手用物件護頭和捂住口鼻，以免被砸傷或被泥沙煙塵嗆住。(2)如果正在用火用電，要立即滅火或斷電，防止燙傷、觸電和發(fā)生火災(3)住在高層樓房里的人不要使用電梯，不要向陽臺跑，尤其不要跳樓。(4)正在上課的學生可暫時躲在課桌下，不要亂跑，不要擅自離開校園。(5)街道上的行人，不要躲在變壓器、煙囪及高大建筑物附近。(6)遠離石油化工、化學、煤氣等易燃和有毒的工廠或設施，遇到火情時最好躲在上風有水處。山區(qū)的人要密切注意防范滑坡和泥石流，若遇到這些情況，應立即沿斜坡橫向水平方向撤離。
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇十二
1、讓學生經(jīng)歷圓周率的探索過程，理解圓周率的意義，掌握圓周長的公式，能運用圓周長公式解決一些簡單的實際問題。
2、培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析、綜合及動手操作能力，發(fā)展學生的空間觀念。
3、讓學生理解圓周率的含義，熟記圓周率的近似值，結(jié)合圓周率的教學，感受數(shù)學文化，激發(fā)愛國熱情。
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇十三
1、分數(shù)除法計算法則：甲數(shù)除以乙數(shù)(不為0)等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。
3、除數(shù)大于1，商小于被除數(shù);除數(shù)小于1，商大于被除數(shù);除數(shù)等于1，商等于被除數(shù)。
4、分數(shù)除法的意義：已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)?可以用列方程的方法來解，也可以直接用除法。注：在單位換算中，要弄清需要換算的單位之間的進率是多少。
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇十四
在日常生活中，，我們經(jīng)常會遇到有客人到自己家里來做客的情況，學生們對此都有一定的生活經(jīng)驗。在進行這節(jié)教學時，我們主要以聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗進行的。
開始，可以把教學內(nèi)容編成一個小故事，以故事的形式引起學生的興趣。讓他們根據(jù)故事的內(nèi)容，辨析“小主人做的對不對?哪里不對?應該怎樣改正?”讓學生發(fā)表自己的意見和看法后，又進一步提出，“如果你是小主人，會怎樣做?”并請學生自愿上來表演。通過這種形式，使學生更加明確家里來了客人，自己應該怎樣做是正確的。
當然，在這節(jié)活動中，還要進行了安全教育。提出“如果有客人來訪，家里只有你自己怎么辦?”其實，這個話題在上學期我就向?qū)W生講過。這一次再提出這一問題，他們都知道應該怎樣做。