作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。
荷花教案幼兒園小班篇一
1、學習畫荷花、荷葉，并且進行組合畫。
2、引導幼兒從荷花的形狀、顏色及結(jié)構(gòu)等方面欣賞美麗的荷花，提高審美能力。
3、引發(fā)幼兒對荷花的興趣。
4、樂于探索、交流與分享。
活動準備：
1、有條件的幼兒園可組織幼兒實地觀察荷花。
2、幼兒用書，彩色筆或油畫棒。
活動過程：
一、引出課題
猜謎：“泥里一條龍，頂上一張蓬，渾身一節(jié)節(jié)，花開滿堂紅?！边@是什么?
二、講解示范
欣賞幼兒用書上的荷花照片，讓幼兒說說看到了什么，荷花是怎么樣的，什么顏色的。根據(jù)幼兒發(fā)言，適當介紹有關(guān)荷花的知識，以加深幼兒的印象：荷花有紅、白、黃和粉紅等顏色;荷花的果實叫蓮蓬;種子叫蓮子，長在花瓣中間。教師分別示范畫荷花、荷葉等。
三、幼兒操作
1、先學畫一朵荷花，互不遮疊的兩張荷葉，再學把蓮蓬、葉與葉的遮疊等結(jié)合起來畫。
2、鼓勵幼兒大膽地畫出自己看到過的荷花。
四、教師講評
幼兒互相欣賞同伴的作品。
學習畫荷花、荷葉，并自由地組合畫面。
小百科：荷花屬山龍眼目，蓮科，是蓮屬二種植物的通稱。又名蓮花、水芙蓉等。是蓮屬多年生水生草本花卉。地下莖長而肥厚，有長節(jié)，葉盾圓形?；ㄆ?至9月，單生于花梗頂端，花瓣多數(shù)，嵌生在花托穴內(nèi)，有紅、粉紅、白、紫等色，或有彩紋、鑲邊。堅果橢圓形，種子成卵形。
荷花教案幼兒園小班篇二
一、設(shè)計思路
《荷花》一課是人教版小學語文第六冊第一單元中的一篇借景抒情的文章。課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的情感。
結(jié)合三年級學生形象思維活躍，求知欲旺盛，愿意主動參與集體活動的心理特點，借助多媒體輔助教學，讓他們?nèi)肭槿刖?，引導他們深入理解課文，學習語言，發(fā)展語感，并充分利用課文留有余地的空白，讓他們在具體的語言環(huán)境中展開豐富的想象。
鑒于新課標中“倡導自主、探究、合作的學習方式”，讓學生充分與課文進行對話，先學而教，順學而導來解決教學重點;讓他們自主探究，品讀感悟，讀中見悟，悟中得法，來感受荷花的美妙。
二、教學目標
根據(jù)語文主題學習的理念，遵循“一課一得”的原則，圍繞教材內(nèi)容語用點的訓練和單元主題的特點，《荷花》第二課時教學目標設(shè)定如下：
1.培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力，通過對關(guān)鍵字詞句的理解，積累優(yōu)美語句，領(lǐng)略荷花動人的身姿，感受大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情;
2.讓學生感悟作者描寫的細膩以及語言表達的生動形象，并用“有的……有的……有的……”展開想象;
3.在多種形式的誦讀中體會作者的豐富的想象力，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。
三、教學重點與難點
根據(jù)新課標“要讓學生通過聽、說、讀、寫這幾種語文實踐的基本途徑，全面提高語文素養(yǎng)”的要求，鑒于本課選編意圖，將本課的重點、難點確定為：
1.在多種形式的誦讀中理解課文內(nèi)容，體會作者豐富的想象，欣賞池中荷花的婀娜多姿，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感;
2.理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。
四、教學準備
多媒體播放荷花音樂視頻、課件、自制荷葉荷花教具。
五、教學過程
(一)入情入境，夢賞荷花
1.激情導入。千姿百態(tài)的荷花讓“我”如癡如醉，在蛙聲一片中，恍惚間“我”變成了荷花上的小蓮蓬，與荷葉姐姐聊著白天看到的趣事，與荷花仙子訴說著美妙的心事。今天讓我們隨著葉圣陶爺爺?shù)墓P觸，零距離地去感悟這一池荷花。
板書課題：3.荷花
明確：“荷”字書寫指導：“艸”字作頭要寫扁，“何”字位置要留大，特別注意部件“可”的筆順。
(設(shè)計意圖：激趣導入新課，使學生的聽覺、視覺和想象“多頻道”運作，入情入境，形成“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。)
2.字詞檢測：
荷花清香碧綠嫩黃挨挨擠擠
蓮蓬花骨朵飽脹破裂姿勢
仿佛衣裳舞蹈蜻蜓翩翩起舞
明確：“花骨朵”中“骨”是一聲，“朵”輕聲。“蓮蓬”中的“蓬”本應是二聲，放在詞的末尾讀輕聲。
(二)誦讀課文，聚焦荷花
1.帶著問題自由地大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。(作者描寫了怎樣的一池荷花?能用自己的話形容一下嗎?)
2.“把眼前的一池千姿百態(tài)的荷花看作一大幅活的話，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！边@是一幅什么樣的畫?又為何說它是一幅活的畫呢?
板書：活的畫
(三)潛心品讀，感悟荷花
1.出示自學提示：
默讀第二自然段，勾勾畫出你認為寫了荷花美的句子品一品，讀一讀，并將你的體會與小伙伴進行交流，比一比誰讀得最美。
2.匯報交流：
(1)預設(shè)：“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”
①隨文理解“挨挨擠擠”。利用自制的荷葉貼一貼，并說說在生活中見到過挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎?你能用“挨挨擠擠”來說話嗎?
“冒”下方是個眼睛，上方是一頂帽子的形狀，表示人的頭上戴著帽子。由于“冒”后被假借為其他含義，就又在“冒”左方加了個“巾”字旁，來代表帽子。
②這句話還寫了荷葉的什么?(多、大、綠、圓)你從哪些詞可以體會出來?請學生舉手誦讀，要求讀出荷葉茂盛的樣子，并評比看誰讀得最美。
(2)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”
①指名讀，并談?wù)勛约旱母形颉?BR> ②這個“冒”字用得怎么樣?可以用其他詞替換嗎?比較之后
體會“冒”字的妙用，并理解識記“冒”字。
③請學生集體誦讀，然后想一想這些白荷花這么高興、這么急切地冒出來想干什么?
(3)“有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！?BR> 荷花教案幼兒園小班篇三
活動目標：
1、欣賞張大千的荷花系列作品，能大膽地用語言來表達自己對畫面的理解。
2、學習用水墨來表現(xiàn)荷塘美景，體驗荷塘的意境美、情趣美。
活動準備：
教師：課件 毛筆兩只、調(diào)色盤一個、宣紙、視頻(毛氈)。
幼兒：墨汁、國畫顏料、毛筆(每人兩只)、洗筆筒、長卷宣紙(上有一些荷花)、毛氈。
活動過程：
一、《睡蓮》作品導入，引起興趣。
師：上次我們欣賞了一幅外國油畫，我們一起來說說這幅畫的名字叫——睡蓮
畫家是誰呀?——法國的莫奈
過渡語：你知道哪種植物和睡蓮長得很像嗎?——荷花
法國的莫奈喜歡畫油畫《睡蓮》，我們中國畫家喜歡用水墨畫來畫荷花。
二、欣賞張大千的“荷塘美景”。
1、師：瞧!在這幅畫中，你看到了什么?
2、荷葉造型：
在這幅畫中， 哪里有荷葉?是怎樣的?像什么?
是不是所有的荷葉都是一樣的?這些濃墨和淡墨不同的荷葉給你什么感覺?
3、荷花造型：
在這幅畫中，你覺得荷花有什么不同?
請你用動作來做一做荷花的姿態(tài)。
這么多美麗的荷花，讓我趕緊把它畫下來。教師拿出顏料盤及時把幼兒的荷花姿態(tài)畫下來。(一朵含苞欲放、一朵盡情綻放)我來畫一朵盡情綻放，瞧仔細，我是怎樣用筆的?(筆的側(cè)鋒來畫的)。
荷花畫好了，還缺什么呀?(荷桿)對了，細細的荷桿撐著花朵。畫荷桿時筆是怎樣的?(豎起來，用中鋒)，細細的荷桿上長滿了小刺。
4、小結(jié)：在一片荷塘中，幾朵嬌嫩鮮艷的荷花在靜靜地開放，有的含苞欲放，有的盡情綻放，荷花在濃墨或淡墨相輝映的荷葉中顯得是那么地鮮艷、那么地醒目，真是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”呀!
5、介紹畫名、畫家。
這幅畫的名字就是“荷花”，他的作者是“張大千過渡語：張大千是我國著名的國畫大師，他非常喜歡荷花，一生創(chuàng)作了許多的荷花作品，讓我們一起來瞧瞧
三、欣賞系列荷花圖，感受作品的情趣。
1、師：在這三幅畫中，你最喜歡哪一幅，為什么?
幼兒相互交流。
提問：你最喜歡哪一幅，為什么?
小結(jié)：這三幅荷花看起來雖然有些不一樣，但都很好看，很漂亮。這幅畫——荷花特別的鮮艷，醒目，亭亭玉立，這幅畫——
它的荷葉有濃有淡，特別有層次，這幅畫呢——小鳥都飛來了，看上去很生動、很有情趣。
2、看視頻
問：你看到了什么?
幼兒說并用動作表現(xiàn)：蜻蜓飛舞、魚兒嬉戲、荷葉搖擺等。
小結(jié)：微風吹過，靜靜的荷塘頓時熱鬧起來，婀娜多姿的荷葉在微風中輕輕搖曳，亭亭玉立的荷花散發(fā)出縷縷清香，蜻蜓在飛舞，魚兒在嬉戲，真是一幅快樂美好的景象呀!
師：我仿佛來到了荷塘邊，變成了一株亭亭玉立的荷花了，你變成了什么?
幼兒變一種動物或植物，讓我們一起到荷塘去游玩吧跟隨音樂一起跳舞，教師念散文。讓我們再一起來欣賞這熱鬧的荷塘美景，
3、古詩詮釋荷塘美景，教師念古詩。
師：你想到了哪些關(guān)于荷花的古詩呢?
四、幼兒創(chuàng)作
要求：1、長卷畫，想一想，你的荷塘里會發(fā)生什么故事?
2、創(chuàng)作好后，講一講你的荷塘故事。
五、作品展評
幼兒相互欣賞、講述自己的荷塘故事，教師為幼兒作文字記錄。
荷花教案幼兒園小班篇四
活動目標：
1、學習畫荷花、荷葉，并且進行組合畫。
2、引導幼兒從荷花的形狀、顏色及結(jié)構(gòu)等方面欣賞美麗的荷花，提高審美能力。
3、引發(fā)幼兒對荷花的興趣。
4、樂于探索、交流與分享。
活動準備：
1、有條件的幼兒園可組織幼兒實地觀察荷花。
2、幼兒用書，彩色筆或油畫棒。
活動過程：
一、引出課題
猜謎：“泥里一條龍，頂上一張蓬，渾身一節(jié)節(jié)，花開滿堂紅?！边@是什么?
二、講解示范
欣賞幼兒用書上的荷花照片，讓幼兒說說看到了什么，荷花是怎么樣的，什么顏色的。根據(jù)幼兒發(fā)言，適當介紹有關(guān)荷花的知識，以加深幼兒的印象：荷花有紅、白、黃和粉紅等顏色;荷花的果實叫蓮蓬;種子叫蓮子，長在花瓣中間。教師分別示范畫荷花、荷葉等。
三、幼兒操作
1、先學畫一朵荷花，互不遮疊的兩張荷葉，再學把蓮蓬、葉與葉的遮疊等結(jié)合起來畫。
2、鼓勵幼兒大膽地畫出自己看到過的荷花。
四、教師講評
幼兒互相欣賞同伴的作品。
學習畫荷花、荷葉，并自由地組合畫面。
小百科：荷花屬山龍眼目，蓮科，是蓮屬二種植物的通稱。又名蓮花、水芙蓉等。是蓮屬多年生水生草本花卉。地下莖長而肥厚，有長節(jié)，葉盾圓形?；ㄆ?至9月，單生于花梗頂端，花瓣多數(shù)，嵌生在花托穴內(nèi)，有紅、粉紅、白、紫等色，或有彩紋、鑲邊。堅果橢圓形，種子成卵形。
荷花教案幼兒園小班篇五
一、設(shè)計思路
《荷花》一課是人教版小學語文第六冊第一單元中的一篇借景抒情的文章。課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的情感。
結(jié)合三年級學生形象思維活躍，求知欲旺盛，愿意主動參與集體活動的心理特點，借助多媒體輔助教學，讓他們?nèi)肭槿刖常龑麄兩钊肜斫庹n文，學習語言，發(fā)展語感，并充分利用課文留有余地的空白，讓他們在具體的語言環(huán)境中展開豐富的想象。
鑒于新課標中“倡導自主、探究、合作的學習方式”，讓學生充分與課文進行對話，先學而教，順學而導來解決教學重點;讓他們自主探究，品讀感悟，讀中見悟，悟中得法，來感受荷花的美妙。
二、教學目標
根據(jù)語文主題學習的理念，遵循“一課一得”的原則，圍繞教材內(nèi)容語用點的訓練和單元主題的特點，《荷花》第二課時教學目標設(shè)定如下：
1.培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力，通過對關(guān)鍵字詞句的理解，積累優(yōu)美語句，領(lǐng)略荷花動人的身姿，感受大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情;
2.讓學生感悟作者描寫的細膩以及語言表達的生動形象，并用“有的……有的……有的……”展開想象;
3.在多種形式的誦讀中體會作者的豐富的想象力，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。
三、教學重點與難點
根據(jù)新課標“要讓學生通過聽、說、讀、寫這幾種語文實踐的基本途徑，全面提高語文素養(yǎng)”的要求，鑒于本課選編意圖，將本課的重點、難點確定為：
1.在多種形式的誦讀中理解課文內(nèi)容，體會作者豐富的想象，欣賞池中荷花的婀娜多姿，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感;
2.理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。
四、教學準備
多媒體播放荷花音樂視頻、課件、自制荷葉荷花教具。
五、教學過程
(一)入情入境，夢賞荷花
1.激情導入。千姿百態(tài)的荷花讓“我”如癡如醉，在蛙聲一片中，恍惚間“我”變成了荷花上的小蓮蓬，與荷葉姐姐聊著白天看到的趣事，與荷花仙子訴說著美妙的心事。今天讓我們隨著葉圣陶爺爺?shù)墓P觸，零距離地去感悟這一池荷花。
板書課題：3.荷花
明確：“荷”字書寫指導：“艸”字作頭要寫扁，“何”字位置要留大，特別注意部件“可”的筆順。
(設(shè)計意圖：激趣導入新課，使學生的聽覺、視覺和想象“多頻道”運作，入情入境，形成“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。)
2.字詞檢測：
荷花清香碧綠嫩黃挨挨擠擠
蓮蓬花骨朵飽脹破裂姿勢
仿佛衣裳舞蹈蜻蜓翩翩起舞
明確：“花骨朵”中“骨”是一聲，“朵”輕聲?！吧徟睢敝械摹芭睢北緫嵌?，放在詞的末尾讀輕聲。
(二)誦讀課文，聚焦荷花
1.帶著問題自由地大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。(作者描寫了怎樣的一池荷花?能用自己的話形容一下嗎?)
2.“把眼前的一池千姿百態(tài)的荷花看作一大幅活的話，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。”這是一幅什么樣的畫?又為何說它是一幅活的畫呢?
板書：活的畫
(三)潛心品讀，感悟荷花
1.出示自學提示：
默讀第二自然段，勾勾畫出你認為寫了荷花美的句子品一品，讀一讀，并將你的體會與小伙伴進行交流，比一比誰讀得最美。
2.匯報交流：
(1)預設(shè)：“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！?BR> ①隨文理解“挨挨擠擠”。利用自制的荷葉貼一貼，并說說在生活中見到過挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎?你能用“挨挨擠擠”來說話嗎?
“冒”下方是個眼睛，上方是一頂帽子的形狀，表示人的頭上戴著帽子。由于“冒”后被假借為其他含義，就又在“冒”左方加了個“巾”字旁，來代表帽子。
②這句話還寫了荷葉的什么?(多、大、綠、圓)你從哪些詞可以體會出來?請學生舉手誦讀，要求讀出荷葉茂盛的樣子，并評比看誰讀得最美。
(2)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”
①指名讀，并談?wù)勛约旱母形颉?BR> ②這個“冒”字用得怎么樣?可以用其他詞替換嗎?比較之后
體會“冒”字的妙用，并理解識記“冒”字。
③請學生集體誦讀，然后想一想這些白荷花這么高興、這么急切地冒出來想干什么?
(3)“有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”
荷花教案幼兒園小班篇六
教學目標：
1.認識蓬、脹、翩等5個生字,學寫瓣、露、蓬等9個生字。指導寫好“蹈、佛”，寫的時候注意筆順，“蹈”的第十五筆是“-”，“佛”的第四筆是“—”。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分;學習作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫出來。
3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。
教學重點：理解“挨挨擠擠”、“冒”、“一大幅活的畫”中的“活”等詞語。
教學難點：
1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。
2.理解白荷花開放的種種姿態(tài)，感受荷花的靜態(tài)美。
教學準備：教師：制作課件。學生：讀通課文，完成預習單。
教學時數(shù)：2課時
教學過程：
第一課時
一、情境導入，激發(fā)興趣
1.板書“花”字。生活中見過什么花呢?
我們生活在鳥語花香的世界中，萬紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂。有一種花，詩人楊萬里這樣說：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中君子。這節(jié)課我們學習荷花。
2.板書課題。指導“荷”字書寫。
3.生活中你見到的荷花是什么樣的?觀看圖片，生談感受。
二、初讀課文，巧攻字詞
想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎?打開書本，到書本中去看看荷花。
1.學生自讀課文，出示自讀提示：
(1)讀準字音，讀通句子
(2)遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.課件出示詞語(小老師領(lǐng)讀，開火車讀)
蓮蓬衣裳蜻蜓花骨朵兒挨挨擠擠
飽脹仿佛舞蹈花瓣兒翩翩起舞
(1)指導讀音：花骨朵兒花瓣兒蓮蓬衣裳
(2)指導書寫：“蹈”，注意筆畫順序，第十五筆是橫折，師范寫;
(3)理解詞語：翩翩起舞。想象畫面。似乎看見了什么?
(4)連詞成句
____挨挨擠擠______的荷葉上，荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。
三、初讀課文、整體感知
1.瀏覽課文1至3自然段，分別畫出描寫荷葉和荷花的句子。
2.再讀課文1至3自然段，邊讀邊劃出你認為描寫的最美的句子，多讀幾遍，把自己的感受和體會寫在旁邊。
3.交流反饋
荷花教案幼兒園小班篇七
教材分析：<<荷花>>這篇課文作者因景入情，以情觀景，情景交融的寫作手法加上豐富的想象，順著聞到清香——看到荷花——聯(lián)想變荷花的敘述線索，筆墨豐盈地描寫了荷花婀娜多姿、生機盎然的美，為我們描繪一幅千姿百態(tài)、色彩明麗、活生生的荷花圖。表達了作者對荷花的喜愛與贊美，以及對大自然的熱愛。
學情分析：
1、學習這樣一篇美文，我們一定要積極調(diào)動學生的情感參與，多媒體課件的運用，讓孩子們更好地從讀中悟美、悟情，獲得情感的熏陶，同時在經(jīng)線--情、緯線--美的交織中穿插語言文字的感悟、積累、運用。
2、考慮到孩子對荷花缺乏感性認識，因此通過課件出示荷花圖讓學生體會到荷花的美，獲得感性認識，與作者產(chǎn)生共鳴，感受到那一池荷花充滿了生機與活力。
設(shè)計理念：
1.閱讀教學的主要任務(wù)是引導學生學習語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學生的語感為核心，以指導讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句段的訓練為“緯”;閱讀教學的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”。
2.學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應從學生自讀、自悟、自學的基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分.
2、深人感知課文，通過品詞析句，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。
教學重點：了解荷葉、荷花的樣子，欣賞感悟荷花的美麗。
教學難點：理解“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話。
教學準備：多媒體課件、音樂、荷花的資料、詩歌
教學流程：
第一課時(略)
第二課時
一、導入新課，交流資料
1、揭示課題，生齊讀課題
2、了解課文讀了幾遍?每一次讀時感受相同嗎?
(學生交流讀書感受)
(暢談讀書感受，使學生感受到老師對他們自己讀書能力的關(guān)注，了解到每一次讀書都要有新的認識和感悟。從而培養(yǎng)自主讀書的興趣、能力和良好習慣)。
3、師：自古以來無數(shù)文人墨客陶醉于荷花的清香麗影，留下了千古傳誦的詩篇，你積累到了哪些?(學生交流欣賞搜集到寫荷花的詩歌、名篇。
【設(shè)計意圖：通過出示荷花的詩歌、名篇，調(diào)動了學生學習的積極性。陶冶了學生的情操。】
二、范讀欣賞，暢談感受，
1、師：就讓我們隨著葉圣陶爺爺聞到的那股清香一起去看看
(相機板書：看)
2、師出示課件配樂范讀.
3、學生談一談感受
【設(shè)計意圖：以情為經(jīng)線，以美為緯線創(chuàng)設(shè)了課件、音樂、教師聲情并茂地范讀相契合的整體感知環(huán)節(jié)。學生從課件中一幅幅鮮活優(yōu)美的荷花形象中真切感性的認識了荷花的豐姿神韻，從語言文字中觸摸到作者對荷花的喜愛之情?！?BR> 三、走進荷花，感受荷花的美。學習第二—第三自然段。
1、默讀第二自然段，選你覺得寫得最美的詞句和伙伴交流一下，說一說自己喜愛的原因。
2、小組合作交流。
3、生合作匯報(點撥順序隨學生匯報順序)
(1)預設(shè)：出示“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！?BR> ①理解“挨挨擠擠”。在生活中見到過挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎?
②課件出示“挨挨擠擠的荷葉圖”
③指名讀，讀出荷葉的茂盛。
(2)出示“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！?BR> ①指名讀，談感悟。
②體會“冒”字的妙用。
這個“冒”字可以換成什么字呢?(預設(shè)：鉆、長、伸……)
課件出示替換之后的句子，比較一下哪個句子好。(生交流討論)
(3)找出描寫荷花姿態(tài)的句子，用“——”畫下來，讀一讀。
①生匯報荷花的三種姿態(tài)句,談感悟
②課件出示荷花姿態(tài)的圖片，讓學生帶著感受讀。
③拓展練習：荷花還會有哪些不同的姿勢呢?(課件出示“有的……有的……有的……”)學生用“有的……有的……
有的……”想象荷花的千姿百態(tài)，想象這些荷花還有什么樣子。
④男女生合作讀。
(4)、師：這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美;看看那一朵，也很美。
(齊讀第二自然段)
4、荷花是那么美麗迷人，一朵有一朵的姿勢，引讀?——看看這一朵，很美：看看那一朵，也很美。于是，面對這滿池的荷花，作者不由發(fā)出這樣的感嘆：引讀——如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。同學們，你們知道這位畫家是誰嗎?
(生：大自然)
5、的確，不用紙，不用筆，神奇的大自然就給我們描繪出這么美麗的畫卷，帶給我們?nèi)绱嗣赖南硎?，真是一位了不起的畫?讓我們好好地把這一段來讀一讀，夸夸我們這位了不起的畫家。齊讀第三自然段。
【設(shè)計意圖：抓住“冒”字，體會作者用詞的巧妙。通過讀，出示圖片，感受荷花的美。】
四、學習第四、五自然段
1、同學們，我們靜靜地欣賞了這么長時間的荷花，此時此刻，你什么感覺?最想干什么?
2、學生自由暢談。
3、師;你想變成一朵怎樣的荷花?
出示：我仿佛變成了一朵()的荷花。
4、你就是第一朵荷花!請你美美地讀讀這句話。你呢?——哇!這么多荷花!好吧，你們就都做荷花吧!
5、風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……
說話練習：()過來，告訴我()。
6、呀!這么多小動物都來了，作為池塘里的一朵荷花，你感覺怎么樣?(齊讀第四自然段)
7、這么美麗的畫卷，這么幸福的畫面，想永遠留在你們的記憶中嗎?那就試著把這段文字記下來吧!看誰記得最快?誰記憶的畫面最美?
8、嘗試背誦。齊背第四自然段。
9、同學們，我們今天可是來看荷花的，怎么自己也變成了一朵荷花呢?(學生交流)
五、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、同學們，讓我們再一次有滋有味注地看看這美麗、動人的荷花吧!邊看邊想，大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，你打算用怎樣的語言來贊美荷花或歌頌大自然呢?
(課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂)
2、出示說話練習：
我想對荷花說：()。
我想對大自然說：()。
3、同學們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，熱愛大自然!(配樂齊讀課文)
五、作業(yè)設(shè)計。
1、搜集贊美荷花的詩句。
2、背誦自己喜歡的段落。
六、板書設(shè)計
荷花
挨挨擠擠
美
冒
荷花教案幼兒園小班篇一
1、學習畫荷花、荷葉，并且進行組合畫。
2、引導幼兒從荷花的形狀、顏色及結(jié)構(gòu)等方面欣賞美麗的荷花，提高審美能力。
3、引發(fā)幼兒對荷花的興趣。
4、樂于探索、交流與分享。
活動準備：
1、有條件的幼兒園可組織幼兒實地觀察荷花。
2、幼兒用書，彩色筆或油畫棒。
活動過程：
一、引出課題
猜謎：“泥里一條龍，頂上一張蓬，渾身一節(jié)節(jié)，花開滿堂紅?！边@是什么?
二、講解示范
欣賞幼兒用書上的荷花照片，讓幼兒說說看到了什么，荷花是怎么樣的，什么顏色的。根據(jù)幼兒發(fā)言，適當介紹有關(guān)荷花的知識，以加深幼兒的印象：荷花有紅、白、黃和粉紅等顏色;荷花的果實叫蓮蓬;種子叫蓮子，長在花瓣中間。教師分別示范畫荷花、荷葉等。
三、幼兒操作
1、先學畫一朵荷花，互不遮疊的兩張荷葉，再學把蓮蓬、葉與葉的遮疊等結(jié)合起來畫。
2、鼓勵幼兒大膽地畫出自己看到過的荷花。
四、教師講評
幼兒互相欣賞同伴的作品。
學習畫荷花、荷葉，并自由地組合畫面。
小百科：荷花屬山龍眼目，蓮科，是蓮屬二種植物的通稱。又名蓮花、水芙蓉等。是蓮屬多年生水生草本花卉。地下莖長而肥厚，有長節(jié)，葉盾圓形?；ㄆ?至9月，單生于花梗頂端，花瓣多數(shù)，嵌生在花托穴內(nèi)，有紅、粉紅、白、紫等色，或有彩紋、鑲邊。堅果橢圓形，種子成卵形。
荷花教案幼兒園小班篇二
一、設(shè)計思路
《荷花》一課是人教版小學語文第六冊第一單元中的一篇借景抒情的文章。課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的情感。
結(jié)合三年級學生形象思維活躍，求知欲旺盛，愿意主動參與集體活動的心理特點，借助多媒體輔助教學，讓他們?nèi)肭槿刖?，引導他們深入理解課文，學習語言，發(fā)展語感，并充分利用課文留有余地的空白，讓他們在具體的語言環(huán)境中展開豐富的想象。
鑒于新課標中“倡導自主、探究、合作的學習方式”，讓學生充分與課文進行對話，先學而教，順學而導來解決教學重點;讓他們自主探究，品讀感悟，讀中見悟，悟中得法，來感受荷花的美妙。
二、教學目標
根據(jù)語文主題學習的理念，遵循“一課一得”的原則，圍繞教材內(nèi)容語用點的訓練和單元主題的特點，《荷花》第二課時教學目標設(shè)定如下：
1.培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力，通過對關(guān)鍵字詞句的理解，積累優(yōu)美語句，領(lǐng)略荷花動人的身姿，感受大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情;
2.讓學生感悟作者描寫的細膩以及語言表達的生動形象，并用“有的……有的……有的……”展開想象;
3.在多種形式的誦讀中體會作者的豐富的想象力，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。
三、教學重點與難點
根據(jù)新課標“要讓學生通過聽、說、讀、寫這幾種語文實踐的基本途徑，全面提高語文素養(yǎng)”的要求，鑒于本課選編意圖，將本課的重點、難點確定為：
1.在多種形式的誦讀中理解課文內(nèi)容，體會作者豐富的想象，欣賞池中荷花的婀娜多姿，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感;
2.理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。
四、教學準備
多媒體播放荷花音樂視頻、課件、自制荷葉荷花教具。
五、教學過程
(一)入情入境，夢賞荷花
1.激情導入。千姿百態(tài)的荷花讓“我”如癡如醉，在蛙聲一片中，恍惚間“我”變成了荷花上的小蓮蓬，與荷葉姐姐聊著白天看到的趣事，與荷花仙子訴說著美妙的心事。今天讓我們隨著葉圣陶爺爺?shù)墓P觸，零距離地去感悟這一池荷花。
板書課題：3.荷花
明確：“荷”字書寫指導：“艸”字作頭要寫扁，“何”字位置要留大，特別注意部件“可”的筆順。
(設(shè)計意圖：激趣導入新課，使學生的聽覺、視覺和想象“多頻道”運作，入情入境，形成“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。)
2.字詞檢測：
荷花清香碧綠嫩黃挨挨擠擠
蓮蓬花骨朵飽脹破裂姿勢
仿佛衣裳舞蹈蜻蜓翩翩起舞
明確：“花骨朵”中“骨”是一聲，“朵”輕聲。“蓮蓬”中的“蓬”本應是二聲，放在詞的末尾讀輕聲。
(二)誦讀課文，聚焦荷花
1.帶著問題自由地大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。(作者描寫了怎樣的一池荷花?能用自己的話形容一下嗎?)
2.“把眼前的一池千姿百態(tài)的荷花看作一大幅活的話，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！边@是一幅什么樣的畫?又為何說它是一幅活的畫呢?
板書：活的畫
(三)潛心品讀，感悟荷花
1.出示自學提示：
默讀第二自然段，勾勾畫出你認為寫了荷花美的句子品一品，讀一讀，并將你的體會與小伙伴進行交流，比一比誰讀得最美。
2.匯報交流：
(1)預設(shè)：“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”
①隨文理解“挨挨擠擠”。利用自制的荷葉貼一貼，并說說在生活中見到過挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎?你能用“挨挨擠擠”來說話嗎?
“冒”下方是個眼睛，上方是一頂帽子的形狀，表示人的頭上戴著帽子。由于“冒”后被假借為其他含義，就又在“冒”左方加了個“巾”字旁，來代表帽子。
②這句話還寫了荷葉的什么?(多、大、綠、圓)你從哪些詞可以體會出來?請學生舉手誦讀，要求讀出荷葉茂盛的樣子，并評比看誰讀得最美。
(2)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”
①指名讀，并談?wù)勛约旱母形颉?BR> ②這個“冒”字用得怎么樣?可以用其他詞替換嗎?比較之后
體會“冒”字的妙用，并理解識記“冒”字。
③請學生集體誦讀，然后想一想這些白荷花這么高興、這么急切地冒出來想干什么?
(3)“有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！?BR> 荷花教案幼兒園小班篇三
活動目標：
1、欣賞張大千的荷花系列作品，能大膽地用語言來表達自己對畫面的理解。
2、學習用水墨來表現(xiàn)荷塘美景，體驗荷塘的意境美、情趣美。
活動準備：
教師：課件 毛筆兩只、調(diào)色盤一個、宣紙、視頻(毛氈)。
幼兒：墨汁、國畫顏料、毛筆(每人兩只)、洗筆筒、長卷宣紙(上有一些荷花)、毛氈。
活動過程：
一、《睡蓮》作品導入，引起興趣。
師：上次我們欣賞了一幅外國油畫，我們一起來說說這幅畫的名字叫——睡蓮
畫家是誰呀?——法國的莫奈
過渡語：你知道哪種植物和睡蓮長得很像嗎?——荷花
法國的莫奈喜歡畫油畫《睡蓮》，我們中國畫家喜歡用水墨畫來畫荷花。
二、欣賞張大千的“荷塘美景”。
1、師：瞧!在這幅畫中，你看到了什么?
2、荷葉造型：
在這幅畫中， 哪里有荷葉?是怎樣的?像什么?
是不是所有的荷葉都是一樣的?這些濃墨和淡墨不同的荷葉給你什么感覺?
3、荷花造型：
在這幅畫中，你覺得荷花有什么不同?
請你用動作來做一做荷花的姿態(tài)。
這么多美麗的荷花，讓我趕緊把它畫下來。教師拿出顏料盤及時把幼兒的荷花姿態(tài)畫下來。(一朵含苞欲放、一朵盡情綻放)我來畫一朵盡情綻放，瞧仔細，我是怎樣用筆的?(筆的側(cè)鋒來畫的)。
荷花畫好了，還缺什么呀?(荷桿)對了，細細的荷桿撐著花朵。畫荷桿時筆是怎樣的?(豎起來，用中鋒)，細細的荷桿上長滿了小刺。
4、小結(jié)：在一片荷塘中，幾朵嬌嫩鮮艷的荷花在靜靜地開放，有的含苞欲放，有的盡情綻放，荷花在濃墨或淡墨相輝映的荷葉中顯得是那么地鮮艷、那么地醒目，真是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”呀!
5、介紹畫名、畫家。
這幅畫的名字就是“荷花”，他的作者是“張大千過渡語：張大千是我國著名的國畫大師，他非常喜歡荷花，一生創(chuàng)作了許多的荷花作品，讓我們一起來瞧瞧
三、欣賞系列荷花圖，感受作品的情趣。
1、師：在這三幅畫中，你最喜歡哪一幅，為什么?
幼兒相互交流。
提問：你最喜歡哪一幅，為什么?
小結(jié)：這三幅荷花看起來雖然有些不一樣，但都很好看，很漂亮。這幅畫——荷花特別的鮮艷，醒目，亭亭玉立，這幅畫——
它的荷葉有濃有淡，特別有層次，這幅畫呢——小鳥都飛來了，看上去很生動、很有情趣。
2、看視頻
問：你看到了什么?
幼兒說并用動作表現(xiàn)：蜻蜓飛舞、魚兒嬉戲、荷葉搖擺等。
小結(jié)：微風吹過，靜靜的荷塘頓時熱鬧起來，婀娜多姿的荷葉在微風中輕輕搖曳，亭亭玉立的荷花散發(fā)出縷縷清香，蜻蜓在飛舞，魚兒在嬉戲，真是一幅快樂美好的景象呀!
師：我仿佛來到了荷塘邊，變成了一株亭亭玉立的荷花了，你變成了什么?
幼兒變一種動物或植物，讓我們一起到荷塘去游玩吧跟隨音樂一起跳舞，教師念散文。讓我們再一起來欣賞這熱鬧的荷塘美景，
3、古詩詮釋荷塘美景，教師念古詩。
師：你想到了哪些關(guān)于荷花的古詩呢?
四、幼兒創(chuàng)作
要求：1、長卷畫，想一想，你的荷塘里會發(fā)生什么故事?
2、創(chuàng)作好后，講一講你的荷塘故事。
五、作品展評
幼兒相互欣賞、講述自己的荷塘故事，教師為幼兒作文字記錄。
荷花教案幼兒園小班篇四
活動目標：
1、學習畫荷花、荷葉，并且進行組合畫。
2、引導幼兒從荷花的形狀、顏色及結(jié)構(gòu)等方面欣賞美麗的荷花，提高審美能力。
3、引發(fā)幼兒對荷花的興趣。
4、樂于探索、交流與分享。
活動準備：
1、有條件的幼兒園可組織幼兒實地觀察荷花。
2、幼兒用書，彩色筆或油畫棒。
活動過程：
一、引出課題
猜謎：“泥里一條龍，頂上一張蓬，渾身一節(jié)節(jié)，花開滿堂紅?！边@是什么?
二、講解示范
欣賞幼兒用書上的荷花照片，讓幼兒說說看到了什么，荷花是怎么樣的，什么顏色的。根據(jù)幼兒發(fā)言，適當介紹有關(guān)荷花的知識，以加深幼兒的印象：荷花有紅、白、黃和粉紅等顏色;荷花的果實叫蓮蓬;種子叫蓮子，長在花瓣中間。教師分別示范畫荷花、荷葉等。
三、幼兒操作
1、先學畫一朵荷花，互不遮疊的兩張荷葉，再學把蓮蓬、葉與葉的遮疊等結(jié)合起來畫。
2、鼓勵幼兒大膽地畫出自己看到過的荷花。
四、教師講評
幼兒互相欣賞同伴的作品。
學習畫荷花、荷葉，并自由地組合畫面。
小百科：荷花屬山龍眼目，蓮科，是蓮屬二種植物的通稱。又名蓮花、水芙蓉等。是蓮屬多年生水生草本花卉。地下莖長而肥厚，有長節(jié)，葉盾圓形?；ㄆ?至9月，單生于花梗頂端，花瓣多數(shù)，嵌生在花托穴內(nèi)，有紅、粉紅、白、紫等色，或有彩紋、鑲邊。堅果橢圓形，種子成卵形。
荷花教案幼兒園小班篇五
一、設(shè)計思路
《荷花》一課是人教版小學語文第六冊第一單元中的一篇借景抒情的文章。課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的情感。
結(jié)合三年級學生形象思維活躍，求知欲旺盛，愿意主動參與集體活動的心理特點，借助多媒體輔助教學，讓他們?nèi)肭槿刖常龑麄兩钊肜斫庹n文，學習語言，發(fā)展語感，并充分利用課文留有余地的空白，讓他們在具體的語言環(huán)境中展開豐富的想象。
鑒于新課標中“倡導自主、探究、合作的學習方式”，讓學生充分與課文進行對話，先學而教，順學而導來解決教學重點;讓他們自主探究，品讀感悟，讀中見悟，悟中得法，來感受荷花的美妙。
二、教學目標
根據(jù)語文主題學習的理念，遵循“一課一得”的原則，圍繞教材內(nèi)容語用點的訓練和單元主題的特點，《荷花》第二課時教學目標設(shè)定如下：
1.培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力，通過對關(guān)鍵字詞句的理解，積累優(yōu)美語句，領(lǐng)略荷花動人的身姿，感受大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情;
2.讓學生感悟作者描寫的細膩以及語言表達的生動形象，并用“有的……有的……有的……”展開想象;
3.在多種形式的誦讀中體會作者的豐富的想象力，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。
三、教學重點與難點
根據(jù)新課標“要讓學生通過聽、說、讀、寫這幾種語文實踐的基本途徑，全面提高語文素養(yǎng)”的要求，鑒于本課選編意圖，將本課的重點、難點確定為：
1.在多種形式的誦讀中理解課文內(nèi)容，體會作者豐富的想象，欣賞池中荷花的婀娜多姿，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感;
2.理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。
四、教學準備
多媒體播放荷花音樂視頻、課件、自制荷葉荷花教具。
五、教學過程
(一)入情入境，夢賞荷花
1.激情導入。千姿百態(tài)的荷花讓“我”如癡如醉，在蛙聲一片中，恍惚間“我”變成了荷花上的小蓮蓬，與荷葉姐姐聊著白天看到的趣事，與荷花仙子訴說著美妙的心事。今天讓我們隨著葉圣陶爺爺?shù)墓P觸，零距離地去感悟這一池荷花。
板書課題：3.荷花
明確：“荷”字書寫指導：“艸”字作頭要寫扁，“何”字位置要留大，特別注意部件“可”的筆順。
(設(shè)計意圖：激趣導入新課，使學生的聽覺、視覺和想象“多頻道”運作，入情入境，形成“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。)
2.字詞檢測：
荷花清香碧綠嫩黃挨挨擠擠
蓮蓬花骨朵飽脹破裂姿勢
仿佛衣裳舞蹈蜻蜓翩翩起舞
明確：“花骨朵”中“骨”是一聲，“朵”輕聲?！吧徟睢敝械摹芭睢北緫嵌?，放在詞的末尾讀輕聲。
(二)誦讀課文，聚焦荷花
1.帶著問題自由地大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。(作者描寫了怎樣的一池荷花?能用自己的話形容一下嗎?)
2.“把眼前的一池千姿百態(tài)的荷花看作一大幅活的話，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。”這是一幅什么樣的畫?又為何說它是一幅活的畫呢?
板書：活的畫
(三)潛心品讀，感悟荷花
1.出示自學提示：
默讀第二自然段，勾勾畫出你認為寫了荷花美的句子品一品，讀一讀，并將你的體會與小伙伴進行交流，比一比誰讀得最美。
2.匯報交流：
(1)預設(shè)：“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！?BR> ①隨文理解“挨挨擠擠”。利用自制的荷葉貼一貼，并說說在生活中見到過挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎?你能用“挨挨擠擠”來說話嗎?
“冒”下方是個眼睛，上方是一頂帽子的形狀，表示人的頭上戴著帽子。由于“冒”后被假借為其他含義，就又在“冒”左方加了個“巾”字旁，來代表帽子。
②這句話還寫了荷葉的什么?(多、大、綠、圓)你從哪些詞可以體會出來?請學生舉手誦讀，要求讀出荷葉茂盛的樣子，并評比看誰讀得最美。
(2)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”
①指名讀，并談?wù)勛约旱母形颉?BR> ②這個“冒”字用得怎么樣?可以用其他詞替換嗎?比較之后
體會“冒”字的妙用，并理解識記“冒”字。
③請學生集體誦讀，然后想一想這些白荷花這么高興、這么急切地冒出來想干什么?
(3)“有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”
荷花教案幼兒園小班篇六
教學目標：
1.認識蓬、脹、翩等5個生字,學寫瓣、露、蓬等9個生字。指導寫好“蹈、佛”，寫的時候注意筆順，“蹈”的第十五筆是“-”，“佛”的第四筆是“—”。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分;學習作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫出來。
3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。
教學重點：理解“挨挨擠擠”、“冒”、“一大幅活的畫”中的“活”等詞語。
教學難點：
1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。
2.理解白荷花開放的種種姿態(tài)，感受荷花的靜態(tài)美。
教學準備：教師：制作課件。學生：讀通課文，完成預習單。
教學時數(shù)：2課時
教學過程：
第一課時
一、情境導入，激發(fā)興趣
1.板書“花”字。生活中見過什么花呢?
我們生活在鳥語花香的世界中，萬紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂。有一種花，詩人楊萬里這樣說：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中君子。這節(jié)課我們學習荷花。
2.板書課題。指導“荷”字書寫。
3.生活中你見到的荷花是什么樣的?觀看圖片，生談感受。
二、初讀課文，巧攻字詞
想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎?打開書本，到書本中去看看荷花。
1.學生自讀課文，出示自讀提示：
(1)讀準字音，讀通句子
(2)遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.課件出示詞語(小老師領(lǐng)讀，開火車讀)
蓮蓬衣裳蜻蜓花骨朵兒挨挨擠擠
飽脹仿佛舞蹈花瓣兒翩翩起舞
(1)指導讀音：花骨朵兒花瓣兒蓮蓬衣裳
(2)指導書寫：“蹈”，注意筆畫順序，第十五筆是橫折，師范寫;
(3)理解詞語：翩翩起舞。想象畫面。似乎看見了什么?
(4)連詞成句
____挨挨擠擠______的荷葉上，荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。
三、初讀課文、整體感知
1.瀏覽課文1至3自然段，分別畫出描寫荷葉和荷花的句子。
2.再讀課文1至3自然段，邊讀邊劃出你認為描寫的最美的句子，多讀幾遍，把自己的感受和體會寫在旁邊。
3.交流反饋
荷花教案幼兒園小班篇七
教材分析：<<荷花>>這篇課文作者因景入情，以情觀景，情景交融的寫作手法加上豐富的想象，順著聞到清香——看到荷花——聯(lián)想變荷花的敘述線索，筆墨豐盈地描寫了荷花婀娜多姿、生機盎然的美，為我們描繪一幅千姿百態(tài)、色彩明麗、活生生的荷花圖。表達了作者對荷花的喜愛與贊美，以及對大自然的熱愛。
學情分析：
1、學習這樣一篇美文，我們一定要積極調(diào)動學生的情感參與，多媒體課件的運用，讓孩子們更好地從讀中悟美、悟情，獲得情感的熏陶，同時在經(jīng)線--情、緯線--美的交織中穿插語言文字的感悟、積累、運用。
2、考慮到孩子對荷花缺乏感性認識，因此通過課件出示荷花圖讓學生體會到荷花的美，獲得感性認識，與作者產(chǎn)生共鳴，感受到那一池荷花充滿了生機與活力。
設(shè)計理念：
1.閱讀教學的主要任務(wù)是引導學生學習語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學生的語感為核心，以指導讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句段的訓練為“緯”;閱讀教學的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”。
2.學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應從學生自讀、自悟、自學的基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分.
2、深人感知課文，通過品詞析句，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。
教學重點：了解荷葉、荷花的樣子，欣賞感悟荷花的美麗。
教學難點：理解“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話。
教學準備：多媒體課件、音樂、荷花的資料、詩歌
教學流程：
第一課時(略)
第二課時
一、導入新課，交流資料
1、揭示課題，生齊讀課題
2、了解課文讀了幾遍?每一次讀時感受相同嗎?
(學生交流讀書感受)
(暢談讀書感受，使學生感受到老師對他們自己讀書能力的關(guān)注，了解到每一次讀書都要有新的認識和感悟。從而培養(yǎng)自主讀書的興趣、能力和良好習慣)。
3、師：自古以來無數(shù)文人墨客陶醉于荷花的清香麗影，留下了千古傳誦的詩篇，你積累到了哪些?(學生交流欣賞搜集到寫荷花的詩歌、名篇。
【設(shè)計意圖：通過出示荷花的詩歌、名篇，調(diào)動了學生學習的積極性。陶冶了學生的情操。】
二、范讀欣賞，暢談感受，
1、師：就讓我們隨著葉圣陶爺爺聞到的那股清香一起去看看
(相機板書：看)
2、師出示課件配樂范讀.
3、學生談一談感受
【設(shè)計意圖：以情為經(jīng)線，以美為緯線創(chuàng)設(shè)了課件、音樂、教師聲情并茂地范讀相契合的整體感知環(huán)節(jié)。學生從課件中一幅幅鮮活優(yōu)美的荷花形象中真切感性的認識了荷花的豐姿神韻，從語言文字中觸摸到作者對荷花的喜愛之情?！?BR> 三、走進荷花，感受荷花的美。學習第二—第三自然段。
1、默讀第二自然段，選你覺得寫得最美的詞句和伙伴交流一下，說一說自己喜愛的原因。
2、小組合作交流。
3、生合作匯報(點撥順序隨學生匯報順序)
(1)預設(shè)：出示“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！?BR> ①理解“挨挨擠擠”。在生活中見到過挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎?
②課件出示“挨挨擠擠的荷葉圖”
③指名讀，讀出荷葉的茂盛。
(2)出示“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！?BR> ①指名讀，談感悟。
②體會“冒”字的妙用。
這個“冒”字可以換成什么字呢?(預設(shè)：鉆、長、伸……)
課件出示替換之后的句子，比較一下哪個句子好。(生交流討論)
(3)找出描寫荷花姿態(tài)的句子，用“——”畫下來，讀一讀。
①生匯報荷花的三種姿態(tài)句,談感悟
②課件出示荷花姿態(tài)的圖片，讓學生帶著感受讀。
③拓展練習：荷花還會有哪些不同的姿勢呢?(課件出示“有的……有的……有的……”)學生用“有的……有的……
有的……”想象荷花的千姿百態(tài)，想象這些荷花還有什么樣子。
④男女生合作讀。
(4)、師：這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美;看看那一朵，也很美。
(齊讀第二自然段)
4、荷花是那么美麗迷人，一朵有一朵的姿勢，引讀?——看看這一朵，很美：看看那一朵，也很美。于是，面對這滿池的荷花，作者不由發(fā)出這樣的感嘆：引讀——如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。同學們，你們知道這位畫家是誰嗎?
(生：大自然)
5、的確，不用紙，不用筆，神奇的大自然就給我們描繪出這么美麗的畫卷，帶給我們?nèi)绱嗣赖南硎?，真是一位了不起的畫?讓我們好好地把這一段來讀一讀，夸夸我們這位了不起的畫家。齊讀第三自然段。
【設(shè)計意圖：抓住“冒”字，體會作者用詞的巧妙。通過讀，出示圖片，感受荷花的美。】
四、學習第四、五自然段
1、同學們，我們靜靜地欣賞了這么長時間的荷花，此時此刻，你什么感覺?最想干什么?
2、學生自由暢談。
3、師;你想變成一朵怎樣的荷花?
出示：我仿佛變成了一朵()的荷花。
4、你就是第一朵荷花!請你美美地讀讀這句話。你呢?——哇!這么多荷花!好吧，你們就都做荷花吧!
5、風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……
說話練習：()過來，告訴我()。
6、呀!這么多小動物都來了，作為池塘里的一朵荷花，你感覺怎么樣?(齊讀第四自然段)
7、這么美麗的畫卷，這么幸福的畫面，想永遠留在你們的記憶中嗎?那就試著把這段文字記下來吧!看誰記得最快?誰記憶的畫面最美?
8、嘗試背誦。齊背第四自然段。
9、同學們，我們今天可是來看荷花的，怎么自己也變成了一朵荷花呢?(學生交流)
五、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、同學們，讓我們再一次有滋有味注地看看這美麗、動人的荷花吧!邊看邊想，大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，你打算用怎樣的語言來贊美荷花或歌頌大自然呢?
(課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂)
2、出示說話練習：
我想對荷花說：()。
我想對大自然說：()。
3、同學們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，熱愛大自然!(配樂齊讀課文)
五、作業(yè)設(shè)計。
1、搜集贊美荷花的詩句。
2、背誦自己喜歡的段落。
六、板書設(shè)計
荷花
挨挨擠擠
美
冒