總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考。7.寫總結(jié)時要注意語言的準確性和精煉性，簡明扼要地表達自己的思想和觀點。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)案例，希望可以幫助大家更好地寫出自己的總結(jié)。
班主任教學總結(jié)與反思篇一
在一個班級里，學生參差不齊，有優(yōu)等生也有中差生。所謂差生也就是后進生，一種表現(xiàn)為成績差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習慣差。優(yōu)生則相反。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等生。由于中差生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結(jié)果是差生更差。
而不容忽視的是：優(yōu)生畢競是少數(shù)，中差生卻是學生群體中占壓倒多數(shù)的蕓蕓眾生。教育學理論告訴我們：小學教育的基本任務就是對少年兒童進行身心全面發(fā)展的基礎性素質(zhì)教育，也就是說，應屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展，為他們學會怎樣做人和進一步的學習與發(fā)展，全面地打基礎的教育。素質(zhì)教育主要的標志是：教師是否面向全體學生，是否進行全面發(fā)展的教育。由此看來，教育者如何對待中差生問題，中差生的境遇和狀況如何，關系著我們教育者是否在全面育人，是否在實質(zhì)性地進行素質(zhì)教育。
大量事實說明：今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂“優(yōu)生”與“差生”的評判標準本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優(yōu)生，在社會實踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時的差生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。這說明：唯有堅持“面向全體”，特別是面向中差生才是切切實實的素質(zhì)教育。
不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能?又談什么基礎的素質(zhì)教育呢?因而對占相對多數(shù)的中差生，我們更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。
尋找一下中差生的原因，是多方面的，普遍的認為是：學生的學習態(tài)度不端正，要求自己不嚴格。為什么會這樣呢?客觀的原因是小學生本身就有的個別差異所至。有些人為的因素是：由于犯有某個缺點而遭老師嚴厲責問而自我調(diào)節(jié)力差產(chǎn)生厭煩情緒;或由于老師的誤會蒙受過“不白之冤”產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反;或由于家庭的負作或面對社會陰暗面時缺少應有的正確引導而形成不良習性。等等。
就拿開學初轉(zhuǎn)來我班的夏婷來說吧，入學測試考了30多分，由于學習差，在家里老被拿來和成績好的妹妹做比較，致使他的自卑感較強，在新的學習環(huán)境里不敢與人交往，上課回答問題時的聲音細如蚊叫，做練習時，老師只要一走到她跟前，她就格外緊張，連會做的題也做不出來了。說實話，我的心里真的非常不喜歡他。但是不喜歡歸不喜歡，她畢竟是我班的一員，本著不能放棄任何一個孩子這個原則，我只能忍著自己的不厭煩情緒，在課堂上多給她一些關注的眼神，鼓勵的話語，課后多跟她談談心，讓她知道，老師并未因她的成績差，就看不起她，反倒覺得她是一個善解人意、樂于助人的好孩子，老師挺喜歡她的，幫她樹立自信心，在業(yè)余時間給她補差，通過一學期的努力，同學們都說她變了，上課時再也不是一聲不吭地坐在那里，而是能夠踴躍地舉手，聲音響亮地回答問題了，在單元測試時，雖時有不及格的情況發(fā)生，但我從他身上看到了希望，我也相信只要對差生格外扶持，格外關心，差生也會走向成功。
我認為，厚愛中差生，首先應有辨證的觀點：
一、一分為二的觀點看待中差生。
應該說任何學生都會同時存在優(yōu)點(即積極因素)和缺點(消極因素)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學生進步。
二、用發(fā)展的觀點看學生。
應當縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
三、因勢利導，化消極因素為積極因素。
幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次應有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待中差生時應該具有自我調(diào)控的能力。
厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”，因為他們更缺少辨別能力。他們會說：“老師是說給我們聽的，才不是那么回事。”結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。
如果在中差生身上做到“真誠”對他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會促進中差生的進步和發(fā)展。
正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對中差生的厚愛定會使他們實現(xiàn)向“自我學習、自我管理”的轉(zhuǎn)變。
班主任教學總結(jié)與反思篇二
作為班主任，我們深有體會，工作瑣碎，繁雜，這是一項辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。當然想培養(yǎng)一個積極向上的班集體，使每個學生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性是每個班主任的愿望，也是所有科任教師的愿望。作為一位正在成長和學習中的班主任，下面是我細致總結(jié)這一年的班級管理工作的總結(jié)反思。
一、細心了解學生，做學生的知心人。
作為班主任，肯定要了解好每一位學生他的學習狀態(tài)、個性特征和家庭狀況。這個學期，跟班里幾乎每一個學生都進行了細致交流。比如仔細與班里學生制定好學習的目標，無論是優(yōu)秀的學生還是后進生都進行積極鼓勵。八（1）班學生的總體學習氛圍是比較好的，但是這個學期也出現(xiàn)了特別的情況。班里有一位優(yōu)秀的學生因為意外情況手臂受傷，在家里和醫(yī)院里休息了將近一個月，我也是積極進行了溝通，學習上也是給予很多幫助，雖然最終這名學生在期末考試中后退了幾十名，甚至掉出了學校前100名，但是對于他在九年級的學習，家長和學生依然充滿了信心。
在疫情期間，我們連續(xù)讀了兩個星期，別的班或多或少出現(xiàn)了學生情緒不穩(wěn)定的情況，八（1）班學生表現(xiàn)的穩(wěn)定，沒有一個學生出現(xiàn)問題需要我去積極解決，我也為他們感到驕傲。在家近一個禮拜的兩名學生我每天都會在微信上和他們聯(lián)系，布置好每天的學習任務，而這兩名學生也積極配合。當然班里也有問題學生，有學生在家管理不好自己的學習，經(jīng)常上網(wǎng)，作業(yè)敷衍。針對這種情況，我也是盡力做好思想轉(zhuǎn)變工作?？傊?，只有比較全面細致地了解學生，才能搞好班級管理工作。因為這是搞好班級管理工作的前提和基礎。
二、真心培養(yǎng)學生，做學生的幫助人。
學生始終是學校教育。
教學。
的中心，雖然學生的主要任務是搞好學習，但我認為也應該抓住有利時機培養(yǎng)學生待人接物、為人處事、與人交往的能力與素養(yǎng)，或許這些東西會讓學生在今后更加大有裨益。對于一班同學，我主要從日常的小事抓起，培養(yǎng)他們的做事能力，比如掃地、擦白板、洗窗簾、澆花等小事都是培養(yǎng)大部分同學。而對于一些具有班級管理才能的同學，則讓他們通過擔任某種班干部來培養(yǎng)其做事的能力。我一直以來強調(diào)集體榮譽感，每一位學生都是班集體的一部分，都能為班里做貢獻。直到現(xiàn)在，八1班沒有一位學生產(chǎn)生不來上學的念頭，班級一直非常穩(wěn)定。即將到來的九年級，班里有一位女生，成績中等，因為家庭關系，父母離異，將跟隨父親調(diào)去溫州念初三，我也對她給予美好的祝愿。
學習當然是學生的中心環(huán)節(jié)。每個同學必須時時刻刻抓好的事。我讓每個同學制定適合自己的學習目標，并為之努力，樹立考學有用的思想；讓學習、學習經(jīng)驗豐富的同學，引領其他同學改變學習方法，積極投入新的學習。召開待進生工作會議，給他們分析學習現(xiàn)狀，尋找原因，多加鼓勵，讓他們對學習充滿信心，自信健康地學習。對問題學生制定定期談話制，一方面，及時掌控其思想動態(tài)，另一方面，并由此結(jié)合多方力量，進行綜合教育，使其朝著搞好學習的方向前進。通過這四個工作，讓人人以學習為重，并積極投入到學習中，形成你追我趕、積極向上的學習氛圍。
三、
嚴寬塑造學生，做學生的約束人。
在了解學生的基本性格和心理狀況后和基本學習狀況后，最重要的管理任務，就是通過一定的管理，讓學生的思想行為習慣朝著健康良性的方向發(fā)展，從而促使學生朝著努力學習的方向邁進。光靠語言的說教顯然是不夠的，因為同樣的話說多了效果不一定好，反而會產(chǎn)生聽覺心覺的疲勞癥。因此，必須采取強有力的管理措施，才能產(chǎn)生積極的效果。當然如果過嚴，會導致學生與班主任之間產(chǎn)生強烈的叛逆情緒，這種情緒會給班主任的班級管理工作帶來阻礙；如果過于嚴同學們會整天處于防止違反紀律的緊張心理狀態(tài)，使班級情緒處于白色恐怖忐忑不安的非健康狀態(tài)。因此，教育學生要以嚴為主，寬嚴結(jié)合才好。
落實規(guī)則，重表揚，以一促全，我覺得這件事情是非常重要的。在學生明白什么該做，什么不該做。比如八1班從一開始就有條規(guī)定，零食是不能帶進班級教室里，我覺得兩年下來比較好。執(zhí)行的過程中還有很多困難，作為班主任，在平時的班級管理中，我們要注重培養(yǎng)學生基本的規(guī)則意識。我們需要幫助學生確立正確的基本規(guī)則觀，讓每個學生都知道“我該怎么做”，“我不能這樣做”，從而形成積極向上的學風和班風。相對來說，學生喜歡表揚，喜歡得到老師的肯定，也許只是一次不經(jīng)意地表揚，卻可以讓學生激動良久，從而有了積極向上的動力，同時也可以讓一些原本有點想自暴自棄的學生看到了希望的曙光，有了上進的信心?？隙ú⒄J可他們的閃光點，使他們具有上進的動力是激勵和表揚的目的。當然表揚也不能泛濫成災，要適可而止。
雖然還有許多失敗和不足的地方，但是我認識到我們要做一個心中有陽光的班主任，我們要看到學生的長處，也要看到自己身上的長處，所以這學期，我想肯定自己，肯定自己的班級，我想至今它是讓我喜愛和驕傲的一個班。我總是會想九年級我也許幫助不到這個班什么地方，也是真心想九年級給這個班配備對他們幫助更大的班主任，也許會有老師的調(diào)動，我希望這個班它能和想奮斗進步的班主任和任課老師一起向前沖！
班主任教學總結(jié)與反思篇三
記得剛參加工作的地方，是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學。大家都剛出校門，懷著滿腔的熱情走上了三尺講臺，看著學生充滿求知欲的眼神，做什么都不覺得累，不覺得辛苦。第一年帶畢業(yè)班，雖然沒什么經(jīng)驗，但是干勁還是很足的，也下了很多的功夫，那時候全部都是黑板上的所有內(nèi)容都是用粉筆寫的，每節(jié)課都好幾黑板的寫，一節(jié)課下來，嗓子都被嗆得難受。校長看著我們這群干勁十足的孩子，也很是心疼，于是有機會的時候也經(jīng)常帶我去出去聽課。
有一次，我們來到了師專三附小觀摩，看著每間教室里都裝著多媒體設備，顯得非常的羨慕，心里盼望著我們鄉(xiāng)下學校哪天也能達到這樣的條件呢？大家都看在眼里，但是羨慕歸羨慕，誰都沒有說出來。
原本以為這是一個毫無期限的夢想，隨著20xx年開始的教育現(xiàn)代化創(chuàng)建，省里對鄉(xiāng)村學校的扶持，讓我們的夢想變成了現(xiàn)實，學生上課的內(nèi)容不再僅僅局限于書本，可以通過網(wǎng)絡及時地了解更多的知識，同行對學習過程中需要動態(tài)呈現(xiàn)的內(nèi)容，有了更加直觀和立體的理解。我們也不用再整黑板整黑板的寫字，學生的學習方法也得到了大大的改變。
信息化帶來了教育的福音，我們作為青年教師應該努力鉆研，讓多媒體手段與我們的常規(guī)教學更加的融合。我相信，明天的教育一定會更加高效、更加美好！
班主任教學總結(jié)與反思篇四
時間過得真快，為期一個星期的班主任培訓很快就要結(jié)束了。回顧自開班以來的學習過程，真是收獲多多！為自己作個總結(jié)，以期自己能在班主任工作中能取得更有成效的教育效果。
首先讓我感觸很深的是老師們的負責與平易近人。古人說：身教勝于言教，他們不就給我們做了一次身教的典范嗎。
通過這次培訓，讓我更加明白一句話：“讓愛心的陽光灑滿教室的每一個角落，讓耐心的甘泉滋潤每一處干渴的心田，讓信心的大旗飄揚在每一個心靈的上空?！彼屛颐靼捉逃侵哺趷鄣?。作為班主任應懷揣“愛與責任”，責任越大，愛就越深；然而愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難，教師要掌握高超的溝通和表達技巧，精通一點愛的藝術。教師要做學生的心理關懷者，善于傾聽學生的`心聲，了解疏導學生的心理，讓他們自信的抬起頭來走路。
參加這次培訓，正好滿足像我這樣的班主任的需求，確實幫助找到解決班級管理中的實際問題的途徑和方法，提高實施自身的管理能力和水平。在這次培訓活動中，每次學習我都認真學習每一個模塊的知識，從教學目標到課程講稿等，認真完成作業(yè)和討論題目。因為我深知這是一次難得的學習機會，對自身的思想政治素質(zhì)、教好書、育好人的能力和水平都將得到提高和進步。
本次培訓，以一種嶄新的方式讓教師接受教育，這次培訓收獲很大。這次培訓使我的思想到了一次磨練和升華，為我的工作提供了堅強的理論支持。使我懂得要使，要成為一個專業(yè)的班主任，使自己的工作游刃有余，必須做好下面幾個方面的工作：
1、要熱愛每一個學生，尊重每一個學生，深入了解每個學生的情況，使優(yōu)秀生全面發(fā)展，讓優(yōu)秀成為一種過程，關注弱勢群體，包括民工子弟，留守兒童，寄宿生等，經(jīng)常與家長聯(lián)系，經(jīng)常找學生談心、關心、愛護學生，加強師生溝通，用人格影響學生，努力讓學生親近我，信任我，這樣才能順利開展工作。
2、班主任要協(xié)調(diào)好各方面的工作，包括學生與學生之間的關系，學生與學校之間的關系，學生與任課老師之間的關系，摯友各反面的關系協(xié)調(diào)發(fā)展了，班級管理才能奏出和諧的樂章。
3、班主任要重視班級的文化建設，因為在比較濃郁的文化氛圍中，學生會受到更好的熏陶，學生將會更加熱愛學習。
4、班主任要重視包括廣播操、藝術節(jié)、運動會拔河比賽在內(nèi)的每一次活動，培養(yǎng)學生的班集體榮譽感，形成班級凝聚力，發(fā)揮學生的積極主動性，重視班干部的培養(yǎng)，把學生力所能及的事情交給他們?nèi)プ?，這樣即可以減輕班主任的工作，又可以培養(yǎng)學生的能力。
5、班主任的工作應該具有計劃性，從每一天到每一學期、每一年，只有計劃到位，才會忙而不亂。
培訓即將結(jié)束，真舍不得和它說“再見”；雖是如此，卻不得已，就像告別一個摯友。真希望這次的網(wǎng)站能永久保留下來，以便我重溫，更讓這次沒有參加培訓的同仁也有學習的機會。
在以后的工作中我會不斷實踐，將這次學習的東西創(chuàng)造性地加以利用，努力做一名成功的班主任，全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個學生的心靈。
我希望這樣的活動能夠經(jīng)常開展。在工作中的確遇到過很多困惑，在這里，可以找到答案。在工作中會遇到很多疑難，在這里可以找到解決的方法。這里有理論有實踐，有條文有案例，讓人看來覺得不枯燥，在教學之余讀書來卻總有所悟。在今后的班主任工作中更加努力，爭取把自己的工作做得更好。
的確，教育是一個“悟”的過程，更是一個學習的過程。學習雖然結(jié)束了，但我們的學習不會結(jié)束。希望領導、專家們在今后的日子里能夠多開辦一些像這樣的學習，經(jīng)常對學員們進行指導，讓我們對班主任工作更加得心應手。
班主任教學總結(jié)與反思篇五
本學期我擔任了初20__級1、2、7、8四個初中畢業(yè)班的思想品德教學工作。為了積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自己的教學經(jīng)驗和水平，現(xiàn)在自己總結(jié)本學期的教學工作。
一、取得的經(jīng)驗。
1、重視平時的基礎知識的積累。隨著廣安中考的改革，考試科目和比分都發(fā)生了比較大的變化。思想品德的比分明顯加重了。地理與生物科目列為中考科目，必然加重了學生的記憶量。因此，思想品德科目必須加強平時的記憶，避免到期末的時候與其他科目一起搶學生的時間。本學期基本上做到了學生當堂記憶所學內(nèi)容，一單元的基礎復習一次（利用晚自習的時間），期末在復習背誦一遍，大部分的學生由于平時的積累，所以基本上能完成任務。
2、交給學生記憶知識的方法。教科版初三思想品德的基礎知識有些比較長，很多學生習慣了死記硬背，所以看見長一點的，就會有畏難情緒，因此，作為老師應該交給他們一些記憶的方法。主要是避免死記硬背，一是教他們抓關鍵詞將長句縮短，如“”；二是先明白主要意思再記，如“現(xiàn)階段我國的主要矛盾是人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾?！弊寣W生明白實際上就是需求與供應之間的矛盾，為什么供應不上，就是因為生產(chǎn)力水平低的原因嘛，在舉出實際的生活例子，學生就明白了，然后再記，相對容易許多。
3、形成監(jiān)督機制。自覺的學生學生畢竟貪玩好耍。
班主任教學總結(jié)與反思篇六
我從畢業(yè)至今一向擔任班主工作，做為一個年輕的班主任，工作踏實認真，方法得當，多次被學校評為優(yōu)秀班主任，得到學生和校領導的一致好評。班主任工作是艱巨而又重要的。從我當上班主任時間起，我一向盡心盡力地為當一名優(yōu)秀的班主任而努力工作。從此，我早來晚走，品嘗盡了作為班主任的酸甜苦辣。但是，如果讓我再次選取，我還會毫不猶豫地選取班主任工作。因為我在與孩子們交往的過程中，真切地感受到了孩子們的熱情與可愛;我在經(jīng)歷著一次次痛苦和失敗的同時，也在迅速地成熟。我付出了自己辛勤的汗水，收獲的是學生們可喜的成績;我燃燒了自己火樣的青春，收獲的是學生們豐厚的感情。回想著幾年的點點滴滴，我真的無怨無悔;應對著幾年充實的生活，我真的無怨無悔!
一、用愛心感染學生。
作為班主任，關心學生就就應像關心自己的子女一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責所在。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如每一天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否適宜，早上是否都吃過了早餐，各種學習用具都是否帶齊了。群眾活動前要安排好同學們應必備的用品等。總之，同學們在學校的饑寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關心。學生生病時，帶他去看病。家長感激，學生感動，我認為：這些看起業(yè)很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。
二、善于做學生的思想工作思想工作是班級各項工作的基礎。
我一向把思想工作置于班級工作的首要問題來抓。經(jīng)常利用班會課對學生進行身心教育，幫忙學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。并在班內(nèi)用心開展理想教育、感恩教育、養(yǎng)成教育等各種行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志!我所帶的班級班風正學分濃，從未出過一齊嚴重的違紀事件，這一切都要歸功于思想工作的成績。
三、善于組織和管理學生。
班主任務必善于組織和管理學生，我感受最深的一點。作為班主任，要做的工作多而繁雜如果不能建立一個良好的班團委，各項工作就很難順利的開展下去。所以每一新學期的開始，我都會花很大的心思培養(yǎng)班組的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅僅班主任簡單，而且能夠培養(yǎng)了班干部的組織潛力。就拿此刻的班級來說吧，此刻班里的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長負責;教室內(nèi)的黑板報由宣傳委員負責，老師作適當指導，學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導。這樣以來，班內(nèi)的工作構(gòu)成了程序化和制度化，各項工作就更能順利的得到開展。
四、善于做后進生的轉(zhuǎn)化工作。
在學生管理方面，我認為班主任的工作大致可分為三個方面;1、尖子生的培養(yǎng)。2、中等生的促進。3、后進生的轉(zhuǎn)化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個學生都是一個期望，越是后進生越需要老師的幫忙和鼓勵。我首先深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為后進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫忙他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。我班原有幾個調(diào)皮學生，整天起哄，課堂上也從不安寧，自己不守紀律，還經(jīng)常匯報別人。無論課堂作業(yè)，還是課后作業(yè)從來不做。無論老師還是班長檢查作業(yè)他們都不在乎，反正躺在泥里不怕水，誰都拿他們沒辦法。我并沒有首先用紀律和制度處罰他們，而是從接近學生入手，找盡理由和他們套近乎。設法找他們的閃光點，找到一點就大力表揚。之后他們對吉老師產(chǎn)生了感情，成了無話不說的好朋友，以前的缺點要隨之給改掉了，這樣以來這幾位調(diào)皮同學的進步，整個班級也都進步了。我所帶的班級連續(xù)被評為優(yōu)秀班級，同學們在學校的表現(xiàn)演出深受老師們的贊揚。
五、做好聯(lián)系班級和任課老師的紐帶。
作為班主任務必有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時自己要與任課老師密切配合，要經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態(tài)度如何，是否能按時按量完成作業(yè)等。對于這些班主任心底都要有數(shù)，因為這樣有利于更好的、恰當?shù)淖ズ冒嗉壒ぷ?。有利于根?jù)學生的特長、愛好，以便在學中練、練中學，以練促學。例如利用學生爭強好勝的心理，經(jīng)常開展各種班會活動。這樣不但能夠調(diào)動學生的用心性，而且能夠增強學生的自信心、榮譽感、競爭欲。同時師生間交流了感情，增進了了解。
六、學生和家長的朋友。
班主任是聯(lián)系學校、家庭、社會的紐帶。所以就應也務必成為學生的朋友。在幾年的班主任工作中，我與許多學生家長打過交道，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子在學校給帶來多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法。不僅僅得到了家長的信任，也取得了很好的效果。我在做班主任工作時，從思想教育入手，以提高為核心，以紀律管理為手段，到達了全方位調(diào)動學生學習用心性的目的。
一分耕耘一分收獲，幾年來，我在教育教學上取得了較為出色的成績，在2004年中考我所帶班級95班考入陽城一中12人。2005年我所帶班級101班考入陽城一中7名，2005--2008年，我所帶的125班又考入陽城一中7人，并連續(xù)幾年被評為優(yōu)秀班群眾;年度考核我五次獲得優(yōu)秀等次，并多次被評為校優(yōu)秀班主任、校優(yōu)秀教師。我深知成績只能代表過去，我是一名普通的中學教師，我愿意將自己火熱的青春獻給這神圣的事業(yè)，愿意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學生們事業(yè)的輝煌和人生的絢爛!
班主任教學總結(jié)與反思篇七
孔子說：“人非圣賢，孰能無過？過而改之，善莫大焉?！彼蜗蟮慕沂玖巳吮仨氁晕曳此嫉?、改過的價值。對于處在青春期的學生來說，叛逆意識非常強烈。聽不得別人的半句批評，容不得別人的忽視。因而對于他們的教育可謂步履維艱。
然而，在學習了“魏書生工作方法”之后，如醍醐灌頂，茅塞頓開。
每個人在成長過程中，總會遇到一些不如意的時候，心情很是糟糕，也總有遇事莽撞，意氣用事得時候，也有事后的自我評價和反思。
讓學生寫日記、開展道德長跑活動，以作文的形式，鼓勵學生展開自我評價，及時的反思，總結(jié)個人得與失，找到自己的癥結(jié)所在，更有利于學生的成長。
起初，在學生犯了錯誤以后，我總是習慣于將學生進行一番批評，找出他們的錯誤所在，并責令他們改正。從表面上來看，學生似乎已經(jīng)接受了教師的批評，部分學生會有一定程度的改進。然而在大多數(shù)情況下學生會因為教師的言語等不夠慎重，或是教育方法不對，更引起學生對教師的抵觸心理。他們總會想當然的以為教師在找他們的麻煩，而并沒有意識到教師的良苦用心。這就與我們教育的初衷大相徑庭。
在學習了“魏書生的工作方法”之后，我再遇到學生出現(xiàn)錯誤的時候，就引導學生寫“兩個自我的對話”，寫“心理病例診斷”，寫事件說明書，改變教師的單純的說教，而是引導學生進行自我剖析。用良好的態(tài)度就、情感，高尚的情操，來改變學生惡劣的態(tài)度、卑微的思想。這種自我教育的方式的的確確促進了犯錯學生的思想改變。
然而教師所面對的是整個集體，而不單單是一個人。當班級中出現(xiàn)一定的不良情緒、不好的苗頭時，則要適時的引導學生進行集體的反思、辯論。
進入初四以來，學生的學習任務也日益加重，再加上學生的學業(yè)基礎、認識觀、價值觀的差異。面對者日益繁重的學業(yè)，日益疏遠的同學關系，日益下降的成績，看過許多不平事，遭受過許多不公正的待遇，總會有許多的困惑。
作為班主任的我，積極利用語文老師的優(yōu)勢，將學生的練筆與思想教育相結(jié)合，可謂一舉兩得。
前段時間，初四剛剛開始開始課間跑操，部分學生怨聲載道，投機取巧者更是不再少數(shù)。我及時的引導學生，幫助他們細致分析課間操的價值，借助《課間跑操的樂趣》練筆的機會，讓他們?nèi)ふ移渲械臉啡ぃe極引導學生看到事物的有利的一面，讓積極上進的心態(tài)始終占據(jù)學生的思想領地。
針對小部分學生帶手機進校園的現(xiàn)象，我在班級中開展學生帶手機進校園的討論，并在此基礎上寫出了《中學生帶手機進校園的弊端》的文章，使學生意識到作為消費主體和特殊身份的中學生佩帶手機的危害，從思想上給以引導和教育。
當然，只有調(diào)動起學生的積極的思考，讓學生主動的接受教師的建議，這樣的反思教育效果才是最好的。而學生對于教師的不信任的態(tài)度一旦形成，再好的方法也無濟于事。更加上學生的思想的懶惰，家庭教育的缺失和不當以及自我約束的能力不強，都有可能導致教育的失敗。
俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒。”要真正的改變學生的思想，并非一朝一夕能夠完成，需要長期的堅持不懈的努力，才能夠真正實現(xiàn)學生的自我反思、自我教育、自我約束、自我改變。
班主任教學總結(jié)與反思篇八
期末考結(jié)束了。自己教的兩個班，與開學初的摸底考相比，平均分進步了十分。但與鄰班相比，還有一段距離。
感覺自己教的兩個班，還有比較大的進步的空間。（與綜合三相比，退步了兩分）為什么比不上綜合三的成績呢？反思如下：
1、沒有直擊目標人物，就是六、七十分那個分數(shù)段的幾個人。經(jīng)過了一個學期的努力，班里六、七十分分數(shù)段的人數(shù)已不多。到了期末的時候，重點抓的應該就是那幾個學生。而我卻面向了全體學生，浪費了時間和精力。
2、立點不夠高。我低估了學生的潛力，總覺得一口吃不成一個胖子，要慢慢來。其實，有時候有壓力才有動力。在以前的那所學校，學生來源比較差，很難發(fā)動學生家長配合學校教育。但在現(xiàn)在的新學校，學生來源比以前的好很多，家長素質(zhì)較高，而且家校聯(lián)系比較密切，能發(fā)動家長助自己一臂之力。在這樣不同的條件下，我對學生的要求還停留在以前的比較低的階段。學生是還有很多潛力可以挖掘的，問題是自己對他們的要求和自己有沒有時間和精力跟進。
下個學期，重點跟進的是不及格的五個學生以及六、七十分數(shù)段的那一小部分學生。
班主任教學總結(jié)與反思篇九
對待學生要有耐心，要有愛心。在二年級班級里，面對這些基本知識尚需建立的孩子時，我更應該要有耐心，要有愛心，對學生的錯誤，不要說些不尊重學生們的語言，如“這你都不會嗎？”，”這你都能寫錯？”，”到底怎么做？“等等。這樣會使學生們傷心，失去信心，更重要的是，會對學習失去興趣的。學生們都很天真、無知、可愛，他們的心靈是純潔的，他們把老師當做圣人一樣看待，那我們就更不能做出非圣人的行為了。更何況，二年級的學生們知識了解的還比較少，所以各方面知識都是剛剛遇見的，不會做、不理解是很正常的，這時我要做的'就是耐心的輔導加鼓勵了，老師應該大方地鼓勵、表揚學生們，不可吝嗇自己的鼓勵語言。每個人都喜歡聽到別人的鼓勵、表揚和贊許，并因此而更加上進，大人們尚且如此，更何況這些孩子們呢。
今天我還犯了一個很大的錯誤，就是在對待我們班的“問題學生”孫戰(zhàn)勝上，我的表現(xiàn)非常不好。該生自身條件較好，智力并不差，但是就是不愿意學習，不愿意聽講，不愿意寫作業(yè)，不愿意與別人相處。該生在一年級時就是這個樣子，老師都不大管他，在二年級仍然如此。而我也像他以前的老師一樣，不去管他，不去理他，對他采取的措施是放任自流。但是我一直感覺很愧疚。今天他突然來問我題，說這道題他不會，由于此時已經(jīng)下課有一會兒了，我沒有理他，而是徑直走了，我感到我的行為非常不禮貌，深深地傷害了一個孩子，一個其實是非常想要得到老師贊許的孩子。那么，我該怎么辦呢？我們班其實有五個讓我頭疼的學生，其中兩個是腦子聰明，成績也不差，就是不好好干，不寫作業(yè)的學生，面對這些“出格”的學生，我該怎么辦呢？時間一天一天地過去了，時間不等人，我得抓緊時間了，時間越長，解決這幾個學生的困難就越多。
班主任教學總結(jié)與反思篇十
開學第一個月，我的學生我的班—20xx級黃村中學七年級，一個由29名學生組成的班級。孩子們都是來自黃村鎮(zhèn)本地。
為了規(guī)范他們行為，我克服了目前很多不利因素，開始了艱苦的工作，如自己作為班主任力求早點到校，放學最后一個離開。制定了班級公約，規(guī)范學生行為，提出班級奮斗目標；選拔和培養(yǎng)班級干部；建立班級空間，記錄班級軌跡；利用課外活動上門家訪5位學生，獲取學生第一手資料。
開學初，依據(jù)學校工作安排，第一個月分配我們七年級打掃學校廁所，為了出色完成學校交給我們的任務，我就安排班干每天清理廁所，給他們一次鍛煉的機會。一個月的廁所打掃工作，班干做得非常出色，受到學校領導多次表揚。同學們理解了我的苦心，這些孩子還是比較懂事的，我感到欣慰。
第一個月每周晨會（星期一上午第一節(jié)）都為學生上一堂主題班會，如第一周晨會：同學如何適應中學學習和生活（ppt），學生聽了反響很大，當日下午我就收到徐雙鳳、馬美玲等同學所寫的自己感想，對學校老師、自己學習都充滿信心，并提出自己的學習計劃和奮斗目標。
班主任是一個班級的主心骨，是他們的大家長。盡管班上學困生不少，我也要盡萬分的努力，要千方百計去教育、去幫助；要從孩子們的一生前途去思考問題、解決問題，千萬不能圖省事；要有高度的責任心和博大的愛心。正因為難，更能顯示一名班主任的職業(yè)道德與工作水平。
班主任教學總結(jié)與反思篇十一
班主任素質(zhì)包括四方面：1、道德素養(yǎng)。2、知識結(jié)構(gòu)。3、基本能力。4、身心素質(zhì)。我認為在這些素質(zhì)之中，具有多角度的理解能力最為重要。我們知道，在同年齡、同一文化層次之間的理解是比較容易的做到的，而要一位成年人去真正理解未成年的孩子是比較難的。作為小學班主任，雖然學過小學生心理學，了解小學生的特點，但畢竟是書本上說的，在現(xiàn)實生活中，卻很容易不自覺地以自己思維方式去評判學生。
記得我教一年級時的一天下午，我正在辦公室里批改作業(yè)。午托班的老師帶著我班的一個學生氣沖沖走到我跟前，非常氣憤地說：“王老師，你們班的這位學生，不吃玉米，把一個好好的玉米扔到垃圾筐里，小小年紀就有這樣不道德的`行為，太壞了?！甭犃诉@位老師的話，我也非常生氣，當時我是這么想的：這孩子確實壞，認為自己交了午餐費，但自己又不喜歡吃玉米，所以領來把它扔掉，這是屬于品質(zhì)問題。于是我拉著他來到教室，班上的同學也立即圍了過來，七嘴八舌地在告狀。這位孩子卻望著我不做聲，那雙眼睛流露出一種委屈?？粗乙幌吕潇o了下來，我制止了同學們說話。問道：“告訴我，是什么回事？”孩子小聲地說：“不是我故意的，我在拿玉米時，不小心把玉米弄掉在地上了，我撿起來，把它扔到垃圾筐里?！甭犃撕⒆拥脑?，心理確實不是滋味。如果剛才聽了那位老師的一面之詞，不分青紅皂白地批評了他，這會對孩子造成多大的傷害呀。直到六年級，他還記起這件事，在寫《對老師說悄悄話》的作文中，他詳細地寫了當時的過程，并對我說了聲：“謝謝！。
能對學生多角度地了解，將心比心，是小學班主任最應該具有的素養(yǎng)。只有真心地理解學生，教育學生，才能培養(yǎng)出善良、有愛心的學生。古人說：“人之初，性本善?！睂W生在成長的過程中，多多少少都會犯一些錯誤，這是他們在認識社會，了解社會產(chǎn)生的碰撞。作為教師，應該理解，同時采取有效地方法去幫助他們形成正確地人生觀。
班主任教學總結(jié)與反思篇十二
本學期我擔任805班的班主任，開學一個月來的班主任工作，讓我深深體會到班主任這個活確實不好干，特別是擔任住宿班的班主任，大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事兒，樣樣少不了班主任操心。不僅要關心孩子的一日三餐吃喝拉撒，又要關心每位學生的學習，確實是很不容易的。
我最大的感受就是操心多壓力大。寄宿的學生，家長很多都是沒時間管孩子，所以學生的學習習慣差是最令老師頭疼的；另外，出于這個年齡的孩子大多處于叛逆期，又有些家長因為家庭條件特殊，個別學生特別任性，跟他們很難溝通。所以，面對他們，說心里話，有些不知所措.時間一長，在與學生和家長的不斷接觸中，我感到只要班主任老師盡職盡責，多與學生多與家長溝通，這些困難是能夠解決的。于是，我調(diào)整自己的心態(tài)，盡快適應了學校的工作，有些學生也有了進步。
良好的習慣是進行正常的學習和生活的保障。新學期開學，學生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關注細節(jié)，抓點滴小事，培養(yǎng)學生良好習慣入手，組織好學生的紀律。比如：上課前，提醒學生做好課前準備，在我的語文課堂上，我還注意訓練學生坐的姿勢，另外，課具擺放要有條理，教育學發(fā)言先舉手，不能隨意打斷老師的話；回答問題時聲音要響亮、清楚；學生讀書的時候，注意拿書的姿勢等。我不但在自己的語文課堂上有意訓練和培養(yǎng)學生良好的習慣，還利用早讀、隊活動領著學生學習學校規(guī)章制度，提醒學生養(yǎng)成良好習慣，并且在課下注意觀察學生的行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調(diào)動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毙W生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中都會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地影響學生。我努力做到：
（1）好學上進，不辜負學生。
教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加自學考試，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上我的課，喜歡學習。
（2）尊重學生。
班主任教學總結(jié)與反思篇十三
“五尺方田生智慧，一枝玉筆播春秋”。捧著這根玉筆我踏上教育戰(zhàn)線已十年之余，回顧走過的風雨歷程，我倍感欣慰，作為一名班主任，我踏著晨曦迎來嶄新的黎明，伴著夕陽送走充實的一天。用辛勤澆灌著祖國的花朵，用愛心滋潤著干涸的心田，為孩子們的健康成長作出我的奉獻。從事教學工作十余年，我始終以“實”和“愛”作為自己行事待人準則，以實實在在、扎扎實實的嚴謹作風熱忱、細膩之心實踐著一個普通教育工作者對教育事業(yè)的崇高責任。
在班主任工作中，我以女教師特有的細心，不只做個班級管理者，還是學生的知心朋友，不僅做到細心、耐心，更融入了愛心與公平心。尊重、關心每一個學生，特別是學習上有困難、經(jīng)濟上拮據(jù)的學生。對學習基礎差的學生既重視多種方式的學習方法的指導，又注重心理的輔導，安排了成績優(yōu)秀的同學結(jié)對幫助，對學習上自控能力弱的學生則是常談心、常叮嚀，抓住契機多激勵，對家庭經(jīng)濟困難的學生，既關注他們的學習，更關心他們的生活。
我班有一位同學叫段楊濤，家庭貧困，父母多病，沒有勞動能力，為了生活，想到輟學回家務農(nóng)，父母也希望他輟學，在這種情況下他離開了學校，我多次上門做家長的工作，帶領全班同學幫助他解決一些困難，多次申請貧困生補助費。班級同學也都幫助他，在我和同學們的無微不至的關懷和愛護下，他的父母深受感動，表示一定克服困難讓他完成學業(yè)。看著他重新返回課堂，我感到無比欣慰，我?guī)У陌嘀饾u形成一人有難、大家?guī)椭牧己蔑L氣，有利控制學生流失現(xiàn)象的發(fā)生。
記得去年元旦歌詠比賽，我班同學們胸有成竹對我說：“老師，我們班永爭第一”，看著同學們自信的面孔，我笑了，沒想到比賽過程中一個調(diào)皮搗蛋的學生站在臺上東張西望，影響了整體面貌，我站在旁邊真想打他兩下，但我忍氣吞聲，回到教室，我沉默了許久，同學們見此景眼淚奪眶而出，望著傷心的同學們，我哽咽著說：“同學們，這不是你們的錯，我們歌詠比賽雖然輸了，但我相信你們的實力，學習上爭第一”。事后，那位同學走到辦公室低著頭說：“老師，是我給4班抹了黑，您懲罰我吧”，看著他誠懇的面孔，我拍了拍他的肩膀說：“孩子，只要認識到自己的錯誤這就是進步……”。從此這位同學學習積極性提高，班里同學學習勁頭大增，班級凝聚力強，在期末考試中榮獲班級第一名的優(yōu)異成績，看著成績單，我又一次淚如泉涌。
正值風華正茂，我不知道什么叫苦，什么叫累，整天和同學們在一起，像生活在百花園中，學校這片神圣的沃土培育了我，我心中的一團烈火在燃燒，當學生失敗時，我的安慰讓憂愁煙消云散；當學生生病時，我的關愛讓疾病拋到九霄云外；當學生快樂時，我同他們一道分享成功的喜悅，我從內(nèi)心感到，學生是我生命的一部分，沒有這些天真、爛漫的孩子，就沒有我的生活。我愛上了教育這一行。
在語文教學中，為了使學生愛學、樂學，課堂上分角色朗讀、故事表演、小品演出等已為同學們喜聞樂見。閱讀段落分析從來不給學生們具體答案，啟發(fā)他們在研究的基礎上，找出自己的個性答案。在作文教學中，注意寫作的指導與講評這兩個環(huán)節(jié)，充分肯定寫作構(gòu)思的不拘一格，所以學生們寫作靈活，作文質(zhì)量提升較快。08年所教學生在全國舉辦的作文大賽中榮獲第三名的好成績。09年我班薛丹丹和王清清同學在全國舉辦的作文大賽獲獎。一年來我所代學科的成績名列前茅。學生們說：“喜歡上雷老師的課”。對于老師而言，還有什么可以勝過學生的認可與夸獎呢？為不斷提高自身教學水平，我多次參加了培訓，不斷豐富教改知識和拓寬教育視野，教改理論和實踐都有了不同程度的提高。及時總結(jié)多年的教學工作經(jīng)驗，經(jīng)過反復調(diào)查了解，掌握了豐富的第一手資料，認真撰寫了論文。08年參加中國寫作學會組織的征文活動，撰寫的文章《無悔的追求》獲二等獎。
有人說，教師的工作太平凡了，平凡的像一粒泥土。不！我覺得正是這平凡才孕育著偉大，正是這平凡的泥土才培育出祖國的花朵，這是教師職業(yè)的神圣與偉大。選擇了教師就等于選擇了奉獻。
“莫問收獲，但問耕耘”。在今后的教育事業(yè)中，我要做一個永不停息的扶犁人，永遠進取的耕耘者。
班主任教學總結(jié)與反思篇十四
班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校教育工作尤其是學校品德教育工作的具體實施者，班主任教學反思。在管理班級過程中，班主任扮演著多重角色——在校領導眼中，班主任是班級工作的實行者；在學生眼中，班主任是班級工作的領導者；在家長眼中，班主任是班級工作的教育者，是孩子的第二家長?？梢?，班主任在學校教育過程中發(fā)揮著特殊作用。身兼數(shù)職的我，在這學期工作后，我的反思是：
一、努力營造一個溫馨的“家”
1、“偏愛”后進生。
在班級管理中，我努力給后進生更多的關注，更多的投入。在工作中，營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，同學們對這些人也不能歧視、捉弄，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。
2、嚴愛優(yōu)等生。
對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們"做學問得先做人"，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。
3、博愛中等生。
中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的林超燕，她學習成績一般，在陌生人前從不說話，遇到問題只知道流淚。現(xiàn)在能跟我交流了，教學反思《班主任教學反思》。我覺得也很開心。
二、實施自我管理，培養(yǎng)管理能力。
班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學生自我管理機制。因此，我想方設法構(gòu)建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。當然，班規(guī)的具體內(nèi)容每學期都根據(jù)班級的實際和學校的要求，及時地作出適當?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學生通過自我教育、自我調(diào)整而不斷成長。
1、建立值周班長制。
按學號輪流來當值日班長，班中的事由值日班長全權(quán)負責，常務班長協(xié)助工作。值日班長負責檢查當天的衛(wèi)生、紀律，督促每一位同學做好自己的份內(nèi)事，記載班務雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強，班集體內(nèi)部也日趨團結(jié)。
2、民主改選班干部。
為了使更多的學生有當干部的機會，讓每一個學生都相信“我能行”。同時也能時時督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學中間選舉產(chǎn)生。由學生自我推薦作競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學生提供鍛煉的機會，又有利于學生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關系。班干部的職責是協(xié)助值日班長管理班級，負責文娛、體育、勞動、學習等各方面的工作，并記錄工作情況。
3、事事落實到個人。
明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生反思到自身的價值和尊嚴。為調(diào)動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。
走進我們班，也許你會感覺不那么整潔，整齊。但我覺得很自豪，因為這些，都是學生在班干部的帶領下，同學自己做的。我想：這些在別人眼中并不美觀的東西，在他們眼里卻是那么美好，因為那是他們的杰作。
三、塑造自身形象，贏得學生信賴。
孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼宋遗ψ龅剑鹤鹬貙W生，不遠離學生。我努力做到真心愛護我的學生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。
班主任工作精心而又繁瑣，但是看到學生的進步，班集體團結(jié)協(xié)作的局面，感到由衷的高興。
班主任教學總結(jié)與反思篇十五
記得曾經(jīng)帶過這么一屆初三畢業(yè)班學生，剛接手這個班級時，我只是在開學之初，在第一節(jié)班會課上強調(diào)了中考是人生的一個重要轉(zhuǎn)折點，在某種程度上重要過高考，因為現(xiàn)在考上了一間好的重點高中，基本上可以說你已經(jīng)是個大學生了。并把去年中考的分數(shù)線、錄取比例、重點中學與非重點中學的大致比例都一股腦地給了他們。并且言辭認真地告訴他們：你們已經(jīng)長大了，不再象小學或初一、初二的小朋友了，你們已經(jīng)是畢業(yè)班的學生，是學校里的師兄、師姐。希望你們能夠發(fā)揮榜樣的作用，同時老師也相信你們能夠明白學習的重要性，并且相信你們能夠盡最大的努力來經(jīng)受初三的考驗。號召之后，我在班里很少再強調(diào)行為規(guī)范，就是相信他們已經(jīng)長大了，能夠自主學習，自我管理，自我發(fā)展了。然而開學一段時間以后的事實證明，我的想法與實際情況有著很大的差別。由于我們學校為了營造一個公平競爭的環(huán)境和氛圍，為了學生和班級的平衡發(fā)展，每年到了初三都把原來的班級全部打亂，重新分班。我發(fā)現(xiàn)走進新環(huán)境、新班級的學生們似乎仍停留在初二時的浮躁之中，他們經(jīng)常串班，找以前同班的同學站在教室里，走廊上談天說地，談論更多的是校服為何不能敞著穿，初三的學生為什么平時不能到校門外去買東西，（我們學校初三學生是封閉式管理，到周末才能離開學校，這也是我們學校對畢業(yè)班學生規(guī)范化、精細化管理的表現(xiàn)之一）新任課的老師是那位，新班級的同學怎么怎么樣等等，他們心態(tài)煩躁，情緒很不穩(wěn)定，跟畢業(yè)班學生應有的狀態(tài)很不相符合。他們的課堂質(zhì)量甚至比初二的時候還差，放學后，他們留戀在教室里與同學們玩笑，久久不愿離去。面對這種情況，我不得不開始反思，自己開學以來的治班方針。其實我那樣做是使學生處于一種“無政府”狀態(tài)，是對學生的放任，畢竟他們是十四五歲的.孩子。所以我覺得學生的自主發(fā)展必須在有一定的規(guī)章制度下進行的，俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。
針對班級存在的問題，時間緊迫，刻不容緩，我們不能拿學生的人生做試驗。于是我首先對癥下藥地為班級制定了詳細的班規(guī)，并且要求每位學生要熟記。明白哪些是可以做的，哪些是不可以做的，并教導他們每天應該怎樣做。比如，擦黑板這么一件看似小事情，其實小事并不小，因為有沒有做好直接影響到全班學生的學習效果，為了培養(yǎng)學生的良好習慣，我親自為全班同學演示了一遍，擦完之后同學們都覺得非常干凈，這時我順勢推舟地告訴同學，其實只要你有那份責任心，任何一個同學都可以做到，同時也提出了希望，希望全班同學都能做好這項值日，不能只會享受他人的勞動成果，而自己又不愿付出，這樣的人在班里是不受歡迎的，將來出了社會也一樣不會得到認可。除此之外，在清潔的打掃、校服，校鞋的穿戴，時間觀念的養(yǎng)成等細小的方面我都身體力行地教育學生。這就是“言教不如身教”的榜樣示范作用。還針對學生的紀律、衛(wèi)生、日常行為規(guī)范制定了《班級學生德育考核量化評比細則》，對表現(xiàn)好的或有進步的同學給予加分，相反，對違反班規(guī)或損害了班級體形象的同學進行扣分，而且這個德育分一個階段總結(jié)一次不但在班上公布，還會書面告知家長，家校聯(lián)系一起督促學生養(yǎng)成良好的行為習慣，形成較好的班風、學風。這些“小事”堅持一段時間后，學生就養(yǎng)成了良好的行為習慣，班主任也不再為學生的一些日常行為而憂愁了，學生的自主學習，自主發(fā)展才有了最基本的保障。
學生的天職是學習，除了培養(yǎng)良好的日常行為習慣之外，培養(yǎng)良好的學習習慣也要從“小事”開始。我針對班級在學習上存在的問題作了耐心細致的指導，比如學習時間的利用，時間就象海綿里的水，只要同學們愿意擠總是有的，建議同學們不但要把課堂四十五分鐘利用好，還要把課前，課后的點點滴滴時間利用好。對學生的成績多鼓勵表揚，少訓斥埋怨，不管哪一科目，只要學生有一點點進步，在班上公開表揚，并提出更高的期望。每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”；我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！
學生除了學校外，停留時間較多的就是家庭了，因此，教師除了在班級處處培養(yǎng)學生的良好學習習慣外，還要與家長密切聯(lián)系，請求家長配合老師的工作，學生在家庭的學習和生活過程中，家長也要督促學生的行為，比如注意平時孩子都跟什么人玩在一起，有沒有夜不歸宿的現(xiàn)象，有沒有迷戀上網(wǎng)絡游戲等等，時刻提醒學生要養(yǎng)成良好的行為習慣。針對這種情況，我們學校成立了家校委員會，為學校與家庭共同教育學生提供了平臺。當然我們作為教師也要經(jīng)常進行家訪或電話詢問，及時了解學生在家的學習行為，及時得到家長反饋的信息，對學生的不良行為作出及時的糾正。教師與家長不斷地溝通，互相配合，讓學生養(yǎng)成不良習慣的機會減到最少。在此基礎上再發(fā)揮學生的自主能力，收到的效果更佳?？鬃泳驮v過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊杂X是一種積極向上的生活態(tài)度，它能使“要我學”，變?yōu)椤拔乙獙W”，讓學生自己成為學習的主人，一旦有了這種自覺性，學生就會心甘情愿地、積極主動地去養(yǎng)成良好的學習習慣。
以上只是個人在班級精細化管理中的點點感悟，在班級管理的征途中，難免還會有前所未有的這樣或那樣的事情發(fā)生，“班級規(guī)范管理”這門學問還需要我們?nèi)ス餐芯?、探索?BR> 班主任教學總結(jié)與反思篇十六
這學期我繼續(xù)擔任了二年級的班主任。面對那一個個活潑、好動的孩子，如何讓他們健康、快樂地成長，積極主動地投入到學習中呢？這是我所思索的，在實踐中我也想了不少辦法，做了以下一些努力。
低年級學生的特點就是好動、好玩。如何讓這些孩子們成為一個真正懂事的小學生是我碰到的重要問題。我認為，良好的習慣是學習的基礎。因而，在了解每位學生的基礎上，我從小事抓起，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)設一個和諧、整潔的學習、生活環(huán)境。我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些;在班內(nèi)開展“未來之星”評選活動，每周定時評比，表彰先進，以此不斷強化，幫助學生初步養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。并且，在班中選拔出合適的學生擔任班干部，進行培養(yǎng)、指導，鼓勵他們做好帶頭工作，協(xié)助教師完成一些工作，如：早讀，自習，等。同時我清醒地認識到無論哪一種習慣的養(yǎng)成都不能“說到立即做到”，平時要有足夠的耐心、誠心引導學生，期待他們的進步。
轉(zhuǎn)化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應多給后進生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，同時也促進班級的整體發(fā)展。
意大利著名教育家蒙臺梭利曾寫到：“道德的營養(yǎng)和精神的中毒對人們心靈的危害，正如身體的營養(yǎng)不良對身體的危害一樣?！卑嗬镉袔讉€很聰明，但非常調(diào)皮的小男孩。對于他們身上出現(xiàn)的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之，更不會因其學習成績好而包容、姑息。一次，班里幾個平常成績、表現(xiàn)都不錯的學生搞惡作劇。我得知后，立即找他們談心，講道理，并嚴厲地批評了他們。從那以后，這些同學也逐漸學會嚴格要求自己，學習上也有了更大的進步。
我還覺得，班主任對學生的愛，應該是種寬容的愛，經(jīng)常想起一句話：假如我是孩子，假如是我的孩子，并以此來鞭策和啟示自己。每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就讓自己進行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？于是，在這樣的前提下，孩子們的調(diào)皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。對于低年級的孩子來說，表揚的力量是無窮的。在平時，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都記錄到自己心里，及時表揚和鼓勵他們。我會經(jīng)常對我的孩子們說：你們都是最棒的！這學期進步最大的就是你了！老師越來越喜歡你了當我和家長交流時，經(jīng)常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什么了，一臉興奮，然后那幾天在家表現(xiàn)就會特別好。還是那句話：愛是相互的。在這一點上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的則是68份純真的愛。
當然，好成績的取得同孩子們的集體榮譽感分不開的。我又給他們講了“36=1”的故事，一個集體，好比一臺機器，36個同學就好像機器上的36個零件。36個零件都好，機器才能正常運轉(zhuǎn)，如果有一個同學不好，就好像機器壞了一個零件，使整個機器受到了影響，不能正常運轉(zhuǎn)。孩子們聽了，眼睛都亮亮的，我不知道他們有沒有聽懂，但是他們真的很愛我們班這個大集體。一個集體就像一艘船，載著學生越過江河湖海，駛向理想的彼岸;一個集體猶如一個大家庭，每一個學生如親人一樣相互關心、互相幫助、共同進步。
班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。當然，我在班級教學與管理中還是有一些的不足，在今后，我會同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒有最好，也一定會更好！
我特別注重和家長建立良好的關系，加強和家長間的交流。一學期來，我對每位學生的家長都進行了交流，告訴他們孩子在學校的表現(xiàn)。當孩子有了什么進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態(tài)不佳我都會及時與家長取得聯(lián)系，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。比如我班有些孩子家境較好的獨生子女，家長極其寵愛，久而久之養(yǎng)成了一些弊?。簨蓺?、任性、以自我為中心每次去家訪時，家長的介紹詞就是脾氣壞。于是除了多搞集體活動引導他們熱愛集體，學會欣賞別人、幫助別人，我較多得主動跟家長進行溝通。如班上任廣源小朋友脾氣極其倔，一有不順自己心就發(fā)脾氣，我總是留心觀察他的細小變化，與他談心，及時主動地與他家長聯(lián)系，希望與學校配合共同幫助他改變。
班主任教學總結(jié)與反思篇十七
五月，一不留神，似乎又要離開。五月，一個難以定義的月份，它總是多變，天氣似乎可以過四季。它也難以把握，似乎是五月初，似乎是剛剛開始結(jié)束的期中考試，到了月底，我們似乎就要進行期末復習了。五月，總是讓人似乎過了很漫長，似乎又是一剎那。
時間就像海綿里的水，只要你想擠，水總是有的。
五月，校長開了兩個關于“建設高效課堂”的工作例會。自己也感受頗深的。首先是備課，現(xiàn)在每堂課，都需要備的很仔細，備如何“引”，如何“導”學生，將我們老師的教學思路全部都體現(xiàn)在我們的教案上，并且每個星期五都要上交下周的教案，校長和教研組長進行檢查和批改。這無疑加重了我們的工作量，剛開始覺得就當時那樣的教案，就不容易了，自己的時間就不夠了。可是學校布置了，我們又不可能不做。（就像我們每天給學生布置作業(yè)一樣，天天教導學生，所以我們必須“以身作則”）經(jīng)過幾天的備課整理，經(jīng)過一個晚上的輸入電子稿，在經(jīng)過師傅章老師的修改和講解，讓我們的教案更加的完善。后來，看到我們那凝聚了我們勞動和智慧的教案，之前的累和反情緒都消失了。想想其實他人給我們一定的壓力，給予我們一定的指導和方向，只要我們用心，用時，相信任何事情都是可以做到的。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
現(xiàn)在，經(jīng)過班主任的用心根據(jù)我們班的情況，在我們班上設立了一個“助教員”。他們的職責就是幫助老師監(jiān)督班里的紀律。學生上課的紀律一下子就變得很安靜了。學生的紀律好，大部分學生的注意力也在學習上，學習效率也較高。由于學生和我們沒有很多的距離感，我們相處的很融洽，學生學習英語的興趣也比較高，所以我應該利用這些因素，在以后的教學環(huán)境中，教學內(nèi)容由易到難，讓班上的學生在快樂中學習，愛上學習英語。經(jīng)常鼓勵，在愛的同時，嚴格要求他們，對他們不明白的知識點，可以多講解，但是對于簡單唱講的內(nèi)容或單詞也出現(xiàn)錯誤，改懲罰也應嚴厲批評，做到獎勵和批評相結(jié)合。
現(xiàn)在作為新老師的我，經(jīng)過快一年的學習和教書，也應該在每節(jié)課，每一周，每一個月的反省中了解了自己的不足，最重要的改正和完善。形成自己獨有的教學方法和教學藝術，有一份自己的教學資料。我要在教育的路上，不斷的探索和尋找路口。
班主任教學總結(jié)與反思篇一
在一個班級里，學生參差不齊，有優(yōu)等生也有中差生。所謂差生也就是后進生，一種表現(xiàn)為成績差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習慣差。優(yōu)生則相反。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等生。由于中差生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結(jié)果是差生更差。
而不容忽視的是：優(yōu)生畢競是少數(shù)，中差生卻是學生群體中占壓倒多數(shù)的蕓蕓眾生。教育學理論告訴我們：小學教育的基本任務就是對少年兒童進行身心全面發(fā)展的基礎性素質(zhì)教育，也就是說，應屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展，為他們學會怎樣做人和進一步的學習與發(fā)展，全面地打基礎的教育。素質(zhì)教育主要的標志是：教師是否面向全體學生，是否進行全面發(fā)展的教育。由此看來，教育者如何對待中差生問題，中差生的境遇和狀況如何，關系著我們教育者是否在全面育人，是否在實質(zhì)性地進行素質(zhì)教育。
大量事實說明：今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂“優(yōu)生”與“差生”的評判標準本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優(yōu)生，在社會實踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時的差生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。這說明：唯有堅持“面向全體”，特別是面向中差生才是切切實實的素質(zhì)教育。
不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能?又談什么基礎的素質(zhì)教育呢?因而對占相對多數(shù)的中差生，我們更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。
尋找一下中差生的原因，是多方面的，普遍的認為是：學生的學習態(tài)度不端正，要求自己不嚴格。為什么會這樣呢?客觀的原因是小學生本身就有的個別差異所至。有些人為的因素是：由于犯有某個缺點而遭老師嚴厲責問而自我調(diào)節(jié)力差產(chǎn)生厭煩情緒;或由于老師的誤會蒙受過“不白之冤”產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反;或由于家庭的負作或面對社會陰暗面時缺少應有的正確引導而形成不良習性。等等。
就拿開學初轉(zhuǎn)來我班的夏婷來說吧，入學測試考了30多分，由于學習差，在家里老被拿來和成績好的妹妹做比較，致使他的自卑感較強，在新的學習環(huán)境里不敢與人交往，上課回答問題時的聲音細如蚊叫，做練習時，老師只要一走到她跟前，她就格外緊張，連會做的題也做不出來了。說實話，我的心里真的非常不喜歡他。但是不喜歡歸不喜歡，她畢竟是我班的一員，本著不能放棄任何一個孩子這個原則，我只能忍著自己的不厭煩情緒，在課堂上多給她一些關注的眼神，鼓勵的話語，課后多跟她談談心，讓她知道，老師并未因她的成績差，就看不起她，反倒覺得她是一個善解人意、樂于助人的好孩子，老師挺喜歡她的，幫她樹立自信心，在業(yè)余時間給她補差，通過一學期的努力，同學們都說她變了，上課時再也不是一聲不吭地坐在那里，而是能夠踴躍地舉手，聲音響亮地回答問題了，在單元測試時，雖時有不及格的情況發(fā)生，但我從他身上看到了希望，我也相信只要對差生格外扶持，格外關心，差生也會走向成功。
我認為，厚愛中差生，首先應有辨證的觀點：
一、一分為二的觀點看待中差生。
應該說任何學生都會同時存在優(yōu)點(即積極因素)和缺點(消極因素)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學生進步。
二、用發(fā)展的觀點看學生。
應當縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
三、因勢利導，化消極因素為積極因素。
幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次應有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待中差生時應該具有自我調(diào)控的能力。
厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”，因為他們更缺少辨別能力。他們會說：“老師是說給我們聽的，才不是那么回事。”結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。
如果在中差生身上做到“真誠”對他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會促進中差生的進步和發(fā)展。
正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對中差生的厚愛定會使他們實現(xiàn)向“自我學習、自我管理”的轉(zhuǎn)變。
班主任教學總結(jié)與反思篇二
作為班主任，我們深有體會，工作瑣碎，繁雜，這是一項辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。當然想培養(yǎng)一個積極向上的班集體，使每個學生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性是每個班主任的愿望，也是所有科任教師的愿望。作為一位正在成長和學習中的班主任，下面是我細致總結(jié)這一年的班級管理工作的總結(jié)反思。
一、細心了解學生，做學生的知心人。
作為班主任，肯定要了解好每一位學生他的學習狀態(tài)、個性特征和家庭狀況。這個學期，跟班里幾乎每一個學生都進行了細致交流。比如仔細與班里學生制定好學習的目標，無論是優(yōu)秀的學生還是后進生都進行積極鼓勵。八（1）班學生的總體學習氛圍是比較好的，但是這個學期也出現(xiàn)了特別的情況。班里有一位優(yōu)秀的學生因為意外情況手臂受傷，在家里和醫(yī)院里休息了將近一個月，我也是積極進行了溝通，學習上也是給予很多幫助，雖然最終這名學生在期末考試中后退了幾十名，甚至掉出了學校前100名，但是對于他在九年級的學習，家長和學生依然充滿了信心。
在疫情期間，我們連續(xù)讀了兩個星期，別的班或多或少出現(xiàn)了學生情緒不穩(wěn)定的情況，八（1）班學生表現(xiàn)的穩(wěn)定，沒有一個學生出現(xiàn)問題需要我去積極解決，我也為他們感到驕傲。在家近一個禮拜的兩名學生我每天都會在微信上和他們聯(lián)系，布置好每天的學習任務，而這兩名學生也積極配合。當然班里也有問題學生，有學生在家管理不好自己的學習，經(jīng)常上網(wǎng)，作業(yè)敷衍。針對這種情況，我也是盡力做好思想轉(zhuǎn)變工作?？傊?，只有比較全面細致地了解學生，才能搞好班級管理工作。因為這是搞好班級管理工作的前提和基礎。
二、真心培養(yǎng)學生，做學生的幫助人。
學生始終是學校教育。
教學。
的中心，雖然學生的主要任務是搞好學習，但我認為也應該抓住有利時機培養(yǎng)學生待人接物、為人處事、與人交往的能力與素養(yǎng)，或許這些東西會讓學生在今后更加大有裨益。對于一班同學，我主要從日常的小事抓起，培養(yǎng)他們的做事能力，比如掃地、擦白板、洗窗簾、澆花等小事都是培養(yǎng)大部分同學。而對于一些具有班級管理才能的同學，則讓他們通過擔任某種班干部來培養(yǎng)其做事的能力。我一直以來強調(diào)集體榮譽感，每一位學生都是班集體的一部分，都能為班里做貢獻。直到現(xiàn)在，八1班沒有一位學生產(chǎn)生不來上學的念頭，班級一直非常穩(wěn)定。即將到來的九年級，班里有一位女生，成績中等，因為家庭關系，父母離異，將跟隨父親調(diào)去溫州念初三，我也對她給予美好的祝愿。
學習當然是學生的中心環(huán)節(jié)。每個同學必須時時刻刻抓好的事。我讓每個同學制定適合自己的學習目標，并為之努力，樹立考學有用的思想；讓學習、學習經(jīng)驗豐富的同學，引領其他同學改變學習方法，積極投入新的學習。召開待進生工作會議，給他們分析學習現(xiàn)狀，尋找原因，多加鼓勵，讓他們對學習充滿信心，自信健康地學習。對問題學生制定定期談話制，一方面，及時掌控其思想動態(tài)，另一方面，并由此結(jié)合多方力量，進行綜合教育，使其朝著搞好學習的方向前進。通過這四個工作，讓人人以學習為重，并積極投入到學習中，形成你追我趕、積極向上的學習氛圍。
三、
嚴寬塑造學生，做學生的約束人。
在了解學生的基本性格和心理狀況后和基本學習狀況后，最重要的管理任務，就是通過一定的管理，讓學生的思想行為習慣朝著健康良性的方向發(fā)展，從而促使學生朝著努力學習的方向邁進。光靠語言的說教顯然是不夠的，因為同樣的話說多了效果不一定好，反而會產(chǎn)生聽覺心覺的疲勞癥。因此，必須采取強有力的管理措施，才能產(chǎn)生積極的效果。當然如果過嚴，會導致學生與班主任之間產(chǎn)生強烈的叛逆情緒，這種情緒會給班主任的班級管理工作帶來阻礙；如果過于嚴同學們會整天處于防止違反紀律的緊張心理狀態(tài)，使班級情緒處于白色恐怖忐忑不安的非健康狀態(tài)。因此，教育學生要以嚴為主，寬嚴結(jié)合才好。
落實規(guī)則，重表揚，以一促全，我覺得這件事情是非常重要的。在學生明白什么該做，什么不該做。比如八1班從一開始就有條規(guī)定，零食是不能帶進班級教室里，我覺得兩年下來比較好。執(zhí)行的過程中還有很多困難，作為班主任，在平時的班級管理中，我們要注重培養(yǎng)學生基本的規(guī)則意識。我們需要幫助學生確立正確的基本規(guī)則觀，讓每個學生都知道“我該怎么做”，“我不能這樣做”，從而形成積極向上的學風和班風。相對來說，學生喜歡表揚，喜歡得到老師的肯定，也許只是一次不經(jīng)意地表揚，卻可以讓學生激動良久，從而有了積極向上的動力，同時也可以讓一些原本有點想自暴自棄的學生看到了希望的曙光，有了上進的信心?？隙ú⒄J可他們的閃光點，使他們具有上進的動力是激勵和表揚的目的。當然表揚也不能泛濫成災，要適可而止。
雖然還有許多失敗和不足的地方，但是我認識到我們要做一個心中有陽光的班主任，我們要看到學生的長處，也要看到自己身上的長處，所以這學期，我想肯定自己，肯定自己的班級，我想至今它是讓我喜愛和驕傲的一個班。我總是會想九年級我也許幫助不到這個班什么地方，也是真心想九年級給這個班配備對他們幫助更大的班主任，也許會有老師的調(diào)動，我希望這個班它能和想奮斗進步的班主任和任課老師一起向前沖！
班主任教學總結(jié)與反思篇三
記得剛參加工作的地方，是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學。大家都剛出校門，懷著滿腔的熱情走上了三尺講臺，看著學生充滿求知欲的眼神，做什么都不覺得累，不覺得辛苦。第一年帶畢業(yè)班，雖然沒什么經(jīng)驗，但是干勁還是很足的，也下了很多的功夫，那時候全部都是黑板上的所有內(nèi)容都是用粉筆寫的，每節(jié)課都好幾黑板的寫，一節(jié)課下來，嗓子都被嗆得難受。校長看著我們這群干勁十足的孩子，也很是心疼，于是有機會的時候也經(jīng)常帶我去出去聽課。
有一次，我們來到了師專三附小觀摩，看著每間教室里都裝著多媒體設備，顯得非常的羨慕，心里盼望著我們鄉(xiāng)下學校哪天也能達到這樣的條件呢？大家都看在眼里，但是羨慕歸羨慕，誰都沒有說出來。
原本以為這是一個毫無期限的夢想，隨著20xx年開始的教育現(xiàn)代化創(chuàng)建，省里對鄉(xiāng)村學校的扶持，讓我們的夢想變成了現(xiàn)實，學生上課的內(nèi)容不再僅僅局限于書本，可以通過網(wǎng)絡及時地了解更多的知識，同行對學習過程中需要動態(tài)呈現(xiàn)的內(nèi)容，有了更加直觀和立體的理解。我們也不用再整黑板整黑板的寫字，學生的學習方法也得到了大大的改變。
信息化帶來了教育的福音，我們作為青年教師應該努力鉆研，讓多媒體手段與我們的常規(guī)教學更加的融合。我相信，明天的教育一定會更加高效、更加美好！
班主任教學總結(jié)與反思篇四
時間過得真快，為期一個星期的班主任培訓很快就要結(jié)束了。回顧自開班以來的學習過程，真是收獲多多！為自己作個總結(jié)，以期自己能在班主任工作中能取得更有成效的教育效果。
首先讓我感觸很深的是老師們的負責與平易近人。古人說：身教勝于言教，他們不就給我們做了一次身教的典范嗎。
通過這次培訓，讓我更加明白一句話：“讓愛心的陽光灑滿教室的每一個角落，讓耐心的甘泉滋潤每一處干渴的心田，讓信心的大旗飄揚在每一個心靈的上空?！彼屛颐靼捉逃侵哺趷鄣?。作為班主任應懷揣“愛與責任”，責任越大，愛就越深；然而愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難，教師要掌握高超的溝通和表達技巧，精通一點愛的藝術。教師要做學生的心理關懷者，善于傾聽學生的`心聲，了解疏導學生的心理，讓他們自信的抬起頭來走路。
參加這次培訓，正好滿足像我這樣的班主任的需求，確實幫助找到解決班級管理中的實際問題的途徑和方法，提高實施自身的管理能力和水平。在這次培訓活動中，每次學習我都認真學習每一個模塊的知識，從教學目標到課程講稿等，認真完成作業(yè)和討論題目。因為我深知這是一次難得的學習機會，對自身的思想政治素質(zhì)、教好書、育好人的能力和水平都將得到提高和進步。
本次培訓，以一種嶄新的方式讓教師接受教育，這次培訓收獲很大。這次培訓使我的思想到了一次磨練和升華，為我的工作提供了堅強的理論支持。使我懂得要使，要成為一個專業(yè)的班主任，使自己的工作游刃有余，必須做好下面幾個方面的工作：
1、要熱愛每一個學生，尊重每一個學生，深入了解每個學生的情況，使優(yōu)秀生全面發(fā)展，讓優(yōu)秀成為一種過程，關注弱勢群體，包括民工子弟，留守兒童，寄宿生等，經(jīng)常與家長聯(lián)系，經(jīng)常找學生談心、關心、愛護學生，加強師生溝通，用人格影響學生，努力讓學生親近我，信任我，這樣才能順利開展工作。
2、班主任要協(xié)調(diào)好各方面的工作，包括學生與學生之間的關系，學生與學校之間的關系，學生與任課老師之間的關系，摯友各反面的關系協(xié)調(diào)發(fā)展了，班級管理才能奏出和諧的樂章。
3、班主任要重視班級的文化建設，因為在比較濃郁的文化氛圍中，學生會受到更好的熏陶，學生將會更加熱愛學習。
4、班主任要重視包括廣播操、藝術節(jié)、運動會拔河比賽在內(nèi)的每一次活動，培養(yǎng)學生的班集體榮譽感，形成班級凝聚力，發(fā)揮學生的積極主動性，重視班干部的培養(yǎng)，把學生力所能及的事情交給他們?nèi)プ?，這樣即可以減輕班主任的工作，又可以培養(yǎng)學生的能力。
5、班主任的工作應該具有計劃性，從每一天到每一學期、每一年，只有計劃到位，才會忙而不亂。
培訓即將結(jié)束，真舍不得和它說“再見”；雖是如此，卻不得已，就像告別一個摯友。真希望這次的網(wǎng)站能永久保留下來，以便我重溫，更讓這次沒有參加培訓的同仁也有學習的機會。
在以后的工作中我會不斷實踐，將這次學習的東西創(chuàng)造性地加以利用，努力做一名成功的班主任，全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個學生的心靈。
我希望這樣的活動能夠經(jīng)常開展。在工作中的確遇到過很多困惑，在這里，可以找到答案。在工作中會遇到很多疑難，在這里可以找到解決的方法。這里有理論有實踐，有條文有案例，讓人看來覺得不枯燥，在教學之余讀書來卻總有所悟。在今后的班主任工作中更加努力，爭取把自己的工作做得更好。
的確，教育是一個“悟”的過程，更是一個學習的過程。學習雖然結(jié)束了，但我們的學習不會結(jié)束。希望領導、專家們在今后的日子里能夠多開辦一些像這樣的學習，經(jīng)常對學員們進行指導，讓我們對班主任工作更加得心應手。
班主任教學總結(jié)與反思篇五
本學期我擔任了初20__級1、2、7、8四個初中畢業(yè)班的思想品德教學工作。為了積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自己的教學經(jīng)驗和水平，現(xiàn)在自己總結(jié)本學期的教學工作。
一、取得的經(jīng)驗。
1、重視平時的基礎知識的積累。隨著廣安中考的改革，考試科目和比分都發(fā)生了比較大的變化。思想品德的比分明顯加重了。地理與生物科目列為中考科目，必然加重了學生的記憶量。因此，思想品德科目必須加強平時的記憶，避免到期末的時候與其他科目一起搶學生的時間。本學期基本上做到了學生當堂記憶所學內(nèi)容，一單元的基礎復習一次（利用晚自習的時間），期末在復習背誦一遍，大部分的學生由于平時的積累，所以基本上能完成任務。
2、交給學生記憶知識的方法。教科版初三思想品德的基礎知識有些比較長，很多學生習慣了死記硬背，所以看見長一點的，就會有畏難情緒，因此，作為老師應該交給他們一些記憶的方法。主要是避免死記硬背，一是教他們抓關鍵詞將長句縮短，如“”；二是先明白主要意思再記，如“現(xiàn)階段我國的主要矛盾是人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾?！弊寣W生明白實際上就是需求與供應之間的矛盾，為什么供應不上，就是因為生產(chǎn)力水平低的原因嘛，在舉出實際的生活例子，學生就明白了，然后再記，相對容易許多。
3、形成監(jiān)督機制。自覺的學生學生畢竟貪玩好耍。
班主任教學總結(jié)與反思篇六
我從畢業(yè)至今一向擔任班主工作，做為一個年輕的班主任，工作踏實認真，方法得當，多次被學校評為優(yōu)秀班主任，得到學生和校領導的一致好評。班主任工作是艱巨而又重要的。從我當上班主任時間起，我一向盡心盡力地為當一名優(yōu)秀的班主任而努力工作。從此，我早來晚走，品嘗盡了作為班主任的酸甜苦辣。但是，如果讓我再次選取，我還會毫不猶豫地選取班主任工作。因為我在與孩子們交往的過程中，真切地感受到了孩子們的熱情與可愛;我在經(jīng)歷著一次次痛苦和失敗的同時，也在迅速地成熟。我付出了自己辛勤的汗水，收獲的是學生們可喜的成績;我燃燒了自己火樣的青春，收獲的是學生們豐厚的感情。回想著幾年的點點滴滴，我真的無怨無悔;應對著幾年充實的生活，我真的無怨無悔!
一、用愛心感染學生。
作為班主任，關心學生就就應像關心自己的子女一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責所在。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如每一天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否適宜，早上是否都吃過了早餐，各種學習用具都是否帶齊了。群眾活動前要安排好同學們應必備的用品等。總之，同學們在學校的饑寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關心。學生生病時，帶他去看病。家長感激，學生感動，我認為：這些看起業(yè)很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。
二、善于做學生的思想工作思想工作是班級各項工作的基礎。
我一向把思想工作置于班級工作的首要問題來抓。經(jīng)常利用班會課對學生進行身心教育，幫忙學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。并在班內(nèi)用心開展理想教育、感恩教育、養(yǎng)成教育等各種行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志!我所帶的班級班風正學分濃，從未出過一齊嚴重的違紀事件，這一切都要歸功于思想工作的成績。
三、善于組織和管理學生。
班主任務必善于組織和管理學生，我感受最深的一點。作為班主任，要做的工作多而繁雜如果不能建立一個良好的班團委，各項工作就很難順利的開展下去。所以每一新學期的開始，我都會花很大的心思培養(yǎng)班組的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅僅班主任簡單，而且能夠培養(yǎng)了班干部的組織潛力。就拿此刻的班級來說吧，此刻班里的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長負責;教室內(nèi)的黑板報由宣傳委員負責，老師作適當指導，學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導。這樣以來，班內(nèi)的工作構(gòu)成了程序化和制度化，各項工作就更能順利的得到開展。
四、善于做后進生的轉(zhuǎn)化工作。
在學生管理方面，我認為班主任的工作大致可分為三個方面;1、尖子生的培養(yǎng)。2、中等生的促進。3、后進生的轉(zhuǎn)化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個學生都是一個期望，越是后進生越需要老師的幫忙和鼓勵。我首先深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為后進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫忙他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。我班原有幾個調(diào)皮學生，整天起哄，課堂上也從不安寧，自己不守紀律，還經(jīng)常匯報別人。無論課堂作業(yè)，還是課后作業(yè)從來不做。無論老師還是班長檢查作業(yè)他們都不在乎，反正躺在泥里不怕水，誰都拿他們沒辦法。我并沒有首先用紀律和制度處罰他們，而是從接近學生入手，找盡理由和他們套近乎。設法找他們的閃光點，找到一點就大力表揚。之后他們對吉老師產(chǎn)生了感情，成了無話不說的好朋友，以前的缺點要隨之給改掉了，這樣以來這幾位調(diào)皮同學的進步，整個班級也都進步了。我所帶的班級連續(xù)被評為優(yōu)秀班級，同學們在學校的表現(xiàn)演出深受老師們的贊揚。
五、做好聯(lián)系班級和任課老師的紐帶。
作為班主任務必有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時自己要與任課老師密切配合，要經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態(tài)度如何，是否能按時按量完成作業(yè)等。對于這些班主任心底都要有數(shù)，因為這樣有利于更好的、恰當?shù)淖ズ冒嗉壒ぷ?。有利于根?jù)學生的特長、愛好，以便在學中練、練中學，以練促學。例如利用學生爭強好勝的心理，經(jīng)常開展各種班會活動。這樣不但能夠調(diào)動學生的用心性，而且能夠增強學生的自信心、榮譽感、競爭欲。同時師生間交流了感情，增進了了解。
六、學生和家長的朋友。
班主任是聯(lián)系學校、家庭、社會的紐帶。所以就應也務必成為學生的朋友。在幾年的班主任工作中，我與許多學生家長打過交道，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子在學校給帶來多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法。不僅僅得到了家長的信任，也取得了很好的效果。我在做班主任工作時，從思想教育入手，以提高為核心，以紀律管理為手段，到達了全方位調(diào)動學生學習用心性的目的。
一分耕耘一分收獲，幾年來，我在教育教學上取得了較為出色的成績，在2004年中考我所帶班級95班考入陽城一中12人。2005年我所帶班級101班考入陽城一中7名，2005--2008年，我所帶的125班又考入陽城一中7人，并連續(xù)幾年被評為優(yōu)秀班群眾;年度考核我五次獲得優(yōu)秀等次，并多次被評為校優(yōu)秀班主任、校優(yōu)秀教師。我深知成績只能代表過去，我是一名普通的中學教師，我愿意將自己火熱的青春獻給這神圣的事業(yè)，愿意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學生們事業(yè)的輝煌和人生的絢爛!
班主任教學總結(jié)與反思篇七
孔子說：“人非圣賢，孰能無過？過而改之，善莫大焉?！彼蜗蟮慕沂玖巳吮仨氁晕曳此嫉?、改過的價值。對于處在青春期的學生來說，叛逆意識非常強烈。聽不得別人的半句批評，容不得別人的忽視。因而對于他們的教育可謂步履維艱。
然而，在學習了“魏書生工作方法”之后，如醍醐灌頂，茅塞頓開。
每個人在成長過程中，總會遇到一些不如意的時候，心情很是糟糕，也總有遇事莽撞，意氣用事得時候，也有事后的自我評價和反思。
讓學生寫日記、開展道德長跑活動，以作文的形式，鼓勵學生展開自我評價，及時的反思，總結(jié)個人得與失，找到自己的癥結(jié)所在，更有利于學生的成長。
起初，在學生犯了錯誤以后，我總是習慣于將學生進行一番批評，找出他們的錯誤所在，并責令他們改正。從表面上來看，學生似乎已經(jīng)接受了教師的批評，部分學生會有一定程度的改進。然而在大多數(shù)情況下學生會因為教師的言語等不夠慎重，或是教育方法不對，更引起學生對教師的抵觸心理。他們總會想當然的以為教師在找他們的麻煩，而并沒有意識到教師的良苦用心。這就與我們教育的初衷大相徑庭。
在學習了“魏書生的工作方法”之后，我再遇到學生出現(xiàn)錯誤的時候，就引導學生寫“兩個自我的對話”，寫“心理病例診斷”，寫事件說明書，改變教師的單純的說教，而是引導學生進行自我剖析。用良好的態(tài)度就、情感，高尚的情操，來改變學生惡劣的態(tài)度、卑微的思想。這種自我教育的方式的的確確促進了犯錯學生的思想改變。
然而教師所面對的是整個集體，而不單單是一個人。當班級中出現(xiàn)一定的不良情緒、不好的苗頭時，則要適時的引導學生進行集體的反思、辯論。
進入初四以來，學生的學習任務也日益加重，再加上學生的學業(yè)基礎、認識觀、價值觀的差異。面對者日益繁重的學業(yè)，日益疏遠的同學關系，日益下降的成績，看過許多不平事，遭受過許多不公正的待遇，總會有許多的困惑。
作為班主任的我，積極利用語文老師的優(yōu)勢，將學生的練筆與思想教育相結(jié)合，可謂一舉兩得。
前段時間，初四剛剛開始開始課間跑操，部分學生怨聲載道，投機取巧者更是不再少數(shù)。我及時的引導學生，幫助他們細致分析課間操的價值，借助《課間跑操的樂趣》練筆的機會，讓他們?nèi)ふ移渲械臉啡ぃe極引導學生看到事物的有利的一面，讓積極上進的心態(tài)始終占據(jù)學生的思想領地。
針對小部分學生帶手機進校園的現(xiàn)象，我在班級中開展學生帶手機進校園的討論，并在此基礎上寫出了《中學生帶手機進校園的弊端》的文章，使學生意識到作為消費主體和特殊身份的中學生佩帶手機的危害，從思想上給以引導和教育。
當然，只有調(diào)動起學生的積極的思考，讓學生主動的接受教師的建議，這樣的反思教育效果才是最好的。而學生對于教師的不信任的態(tài)度一旦形成，再好的方法也無濟于事。更加上學生的思想的懶惰，家庭教育的缺失和不當以及自我約束的能力不強，都有可能導致教育的失敗。
俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒。”要真正的改變學生的思想，并非一朝一夕能夠完成，需要長期的堅持不懈的努力，才能夠真正實現(xiàn)學生的自我反思、自我教育、自我約束、自我改變。
班主任教學總結(jié)與反思篇八
期末考結(jié)束了。自己教的兩個班，與開學初的摸底考相比，平均分進步了十分。但與鄰班相比，還有一段距離。
感覺自己教的兩個班，還有比較大的進步的空間。（與綜合三相比，退步了兩分）為什么比不上綜合三的成績呢？反思如下：
1、沒有直擊目標人物，就是六、七十分那個分數(shù)段的幾個人。經(jīng)過了一個學期的努力，班里六、七十分分數(shù)段的人數(shù)已不多。到了期末的時候，重點抓的應該就是那幾個學生。而我卻面向了全體學生，浪費了時間和精力。
2、立點不夠高。我低估了學生的潛力，總覺得一口吃不成一個胖子，要慢慢來。其實，有時候有壓力才有動力。在以前的那所學校，學生來源比較差，很難發(fā)動學生家長配合學校教育。但在現(xiàn)在的新學校，學生來源比以前的好很多，家長素質(zhì)較高，而且家校聯(lián)系比較密切，能發(fā)動家長助自己一臂之力。在這樣不同的條件下，我對學生的要求還停留在以前的比較低的階段。學生是還有很多潛力可以挖掘的，問題是自己對他們的要求和自己有沒有時間和精力跟進。
下個學期，重點跟進的是不及格的五個學生以及六、七十分數(shù)段的那一小部分學生。
班主任教學總結(jié)與反思篇九
對待學生要有耐心，要有愛心。在二年級班級里，面對這些基本知識尚需建立的孩子時，我更應該要有耐心，要有愛心，對學生的錯誤，不要說些不尊重學生們的語言，如“這你都不會嗎？”，”這你都能寫錯？”，”到底怎么做？“等等。這樣會使學生們傷心，失去信心，更重要的是，會對學習失去興趣的。學生們都很天真、無知、可愛，他們的心靈是純潔的，他們把老師當做圣人一樣看待，那我們就更不能做出非圣人的行為了。更何況，二年級的學生們知識了解的還比較少，所以各方面知識都是剛剛遇見的，不會做、不理解是很正常的，這時我要做的'就是耐心的輔導加鼓勵了，老師應該大方地鼓勵、表揚學生們，不可吝嗇自己的鼓勵語言。每個人都喜歡聽到別人的鼓勵、表揚和贊許，并因此而更加上進，大人們尚且如此，更何況這些孩子們呢。
今天我還犯了一個很大的錯誤，就是在對待我們班的“問題學生”孫戰(zhàn)勝上，我的表現(xiàn)非常不好。該生自身條件較好，智力并不差，但是就是不愿意學習，不愿意聽講，不愿意寫作業(yè)，不愿意與別人相處。該生在一年級時就是這個樣子，老師都不大管他，在二年級仍然如此。而我也像他以前的老師一樣，不去管他，不去理他，對他采取的措施是放任自流。但是我一直感覺很愧疚。今天他突然來問我題，說這道題他不會，由于此時已經(jīng)下課有一會兒了，我沒有理他，而是徑直走了，我感到我的行為非常不禮貌，深深地傷害了一個孩子，一個其實是非常想要得到老師贊許的孩子。那么，我該怎么辦呢？我們班其實有五個讓我頭疼的學生，其中兩個是腦子聰明，成績也不差，就是不好好干，不寫作業(yè)的學生，面對這些“出格”的學生，我該怎么辦呢？時間一天一天地過去了，時間不等人，我得抓緊時間了，時間越長，解決這幾個學生的困難就越多。
班主任教學總結(jié)與反思篇十
開學第一個月，我的學生我的班—20xx級黃村中學七年級，一個由29名學生組成的班級。孩子們都是來自黃村鎮(zhèn)本地。
為了規(guī)范他們行為，我克服了目前很多不利因素，開始了艱苦的工作，如自己作為班主任力求早點到校，放學最后一個離開。制定了班級公約，規(guī)范學生行為，提出班級奮斗目標；選拔和培養(yǎng)班級干部；建立班級空間，記錄班級軌跡；利用課外活動上門家訪5位學生，獲取學生第一手資料。
開學初，依據(jù)學校工作安排，第一個月分配我們七年級打掃學校廁所，為了出色完成學校交給我們的任務，我就安排班干每天清理廁所，給他們一次鍛煉的機會。一個月的廁所打掃工作，班干做得非常出色，受到學校領導多次表揚。同學們理解了我的苦心，這些孩子還是比較懂事的，我感到欣慰。
第一個月每周晨會（星期一上午第一節(jié)）都為學生上一堂主題班會，如第一周晨會：同學如何適應中學學習和生活（ppt），學生聽了反響很大，當日下午我就收到徐雙鳳、馬美玲等同學所寫的自己感想，對學校老師、自己學習都充滿信心，并提出自己的學習計劃和奮斗目標。
班主任是一個班級的主心骨，是他們的大家長。盡管班上學困生不少，我也要盡萬分的努力，要千方百計去教育、去幫助；要從孩子們的一生前途去思考問題、解決問題，千萬不能圖省事；要有高度的責任心和博大的愛心。正因為難，更能顯示一名班主任的職業(yè)道德與工作水平。
班主任教學總結(jié)與反思篇十一
班主任素質(zhì)包括四方面：1、道德素養(yǎng)。2、知識結(jié)構(gòu)。3、基本能力。4、身心素質(zhì)。我認為在這些素質(zhì)之中，具有多角度的理解能力最為重要。我們知道，在同年齡、同一文化層次之間的理解是比較容易的做到的，而要一位成年人去真正理解未成年的孩子是比較難的。作為小學班主任，雖然學過小學生心理學，了解小學生的特點，但畢竟是書本上說的，在現(xiàn)實生活中，卻很容易不自覺地以自己思維方式去評判學生。
記得我教一年級時的一天下午，我正在辦公室里批改作業(yè)。午托班的老師帶著我班的一個學生氣沖沖走到我跟前，非常氣憤地說：“王老師，你們班的這位學生，不吃玉米，把一個好好的玉米扔到垃圾筐里，小小年紀就有這樣不道德的`行為，太壞了?！甭犃诉@位老師的話，我也非常生氣，當時我是這么想的：這孩子確實壞，認為自己交了午餐費，但自己又不喜歡吃玉米，所以領來把它扔掉，這是屬于品質(zhì)問題。于是我拉著他來到教室，班上的同學也立即圍了過來，七嘴八舌地在告狀。這位孩子卻望著我不做聲，那雙眼睛流露出一種委屈?？粗乙幌吕潇o了下來，我制止了同學們說話。問道：“告訴我，是什么回事？”孩子小聲地說：“不是我故意的，我在拿玉米時，不小心把玉米弄掉在地上了，我撿起來，把它扔到垃圾筐里?！甭犃撕⒆拥脑?，心理確實不是滋味。如果剛才聽了那位老師的一面之詞，不分青紅皂白地批評了他，這會對孩子造成多大的傷害呀。直到六年級，他還記起這件事，在寫《對老師說悄悄話》的作文中，他詳細地寫了當時的過程，并對我說了聲：“謝謝！。
能對學生多角度地了解，將心比心，是小學班主任最應該具有的素養(yǎng)。只有真心地理解學生，教育學生，才能培養(yǎng)出善良、有愛心的學生。古人說：“人之初，性本善?！睂W生在成長的過程中，多多少少都會犯一些錯誤，這是他們在認識社會，了解社會產(chǎn)生的碰撞。作為教師，應該理解，同時采取有效地方法去幫助他們形成正確地人生觀。
班主任教學總結(jié)與反思篇十二
本學期我擔任805班的班主任，開學一個月來的班主任工作，讓我深深體會到班主任這個活確實不好干，特別是擔任住宿班的班主任，大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事兒，樣樣少不了班主任操心。不僅要關心孩子的一日三餐吃喝拉撒，又要關心每位學生的學習，確實是很不容易的。
我最大的感受就是操心多壓力大。寄宿的學生，家長很多都是沒時間管孩子，所以學生的學習習慣差是最令老師頭疼的；另外，出于這個年齡的孩子大多處于叛逆期，又有些家長因為家庭條件特殊，個別學生特別任性，跟他們很難溝通。所以，面對他們，說心里話，有些不知所措.時間一長，在與學生和家長的不斷接觸中，我感到只要班主任老師盡職盡責，多與學生多與家長溝通，這些困難是能夠解決的。于是，我調(diào)整自己的心態(tài)，盡快適應了學校的工作，有些學生也有了進步。
良好的習慣是進行正常的學習和生活的保障。新學期開學，學生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關注細節(jié)，抓點滴小事，培養(yǎng)學生良好習慣入手，組織好學生的紀律。比如：上課前，提醒學生做好課前準備，在我的語文課堂上，我還注意訓練學生坐的姿勢，另外，課具擺放要有條理，教育學發(fā)言先舉手，不能隨意打斷老師的話；回答問題時聲音要響亮、清楚；學生讀書的時候，注意拿書的姿勢等。我不但在自己的語文課堂上有意訓練和培養(yǎng)學生良好的習慣，還利用早讀、隊活動領著學生學習學校規(guī)章制度，提醒學生養(yǎng)成良好習慣，并且在課下注意觀察學生的行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調(diào)動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毙W生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中都會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地影響學生。我努力做到：
（1）好學上進，不辜負學生。
教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加自學考試，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上我的課，喜歡學習。
（2）尊重學生。
班主任教學總結(jié)與反思篇十三
“五尺方田生智慧，一枝玉筆播春秋”。捧著這根玉筆我踏上教育戰(zhàn)線已十年之余，回顧走過的風雨歷程，我倍感欣慰，作為一名班主任，我踏著晨曦迎來嶄新的黎明，伴著夕陽送走充實的一天。用辛勤澆灌著祖國的花朵，用愛心滋潤著干涸的心田，為孩子們的健康成長作出我的奉獻。從事教學工作十余年，我始終以“實”和“愛”作為自己行事待人準則，以實實在在、扎扎實實的嚴謹作風熱忱、細膩之心實踐著一個普通教育工作者對教育事業(yè)的崇高責任。
在班主任工作中，我以女教師特有的細心，不只做個班級管理者，還是學生的知心朋友，不僅做到細心、耐心，更融入了愛心與公平心。尊重、關心每一個學生，特別是學習上有困難、經(jīng)濟上拮據(jù)的學生。對學習基礎差的學生既重視多種方式的學習方法的指導，又注重心理的輔導，安排了成績優(yōu)秀的同學結(jié)對幫助，對學習上自控能力弱的學生則是常談心、常叮嚀，抓住契機多激勵，對家庭經(jīng)濟困難的學生，既關注他們的學習，更關心他們的生活。
我班有一位同學叫段楊濤，家庭貧困，父母多病，沒有勞動能力，為了生活，想到輟學回家務農(nóng)，父母也希望他輟學，在這種情況下他離開了學校，我多次上門做家長的工作，帶領全班同學幫助他解決一些困難，多次申請貧困生補助費。班級同學也都幫助他，在我和同學們的無微不至的關懷和愛護下，他的父母深受感動，表示一定克服困難讓他完成學業(yè)。看著他重新返回課堂，我感到無比欣慰，我?guī)У陌嘀饾u形成一人有難、大家?guī)椭牧己蔑L氣，有利控制學生流失現(xiàn)象的發(fā)生。
記得去年元旦歌詠比賽，我班同學們胸有成竹對我說：“老師，我們班永爭第一”，看著同學們自信的面孔，我笑了，沒想到比賽過程中一個調(diào)皮搗蛋的學生站在臺上東張西望，影響了整體面貌，我站在旁邊真想打他兩下，但我忍氣吞聲，回到教室，我沉默了許久，同學們見此景眼淚奪眶而出，望著傷心的同學們，我哽咽著說：“同學們，這不是你們的錯，我們歌詠比賽雖然輸了，但我相信你們的實力，學習上爭第一”。事后，那位同學走到辦公室低著頭說：“老師，是我給4班抹了黑，您懲罰我吧”，看著他誠懇的面孔，我拍了拍他的肩膀說：“孩子，只要認識到自己的錯誤這就是進步……”。從此這位同學學習積極性提高，班里同學學習勁頭大增，班級凝聚力強，在期末考試中榮獲班級第一名的優(yōu)異成績，看著成績單，我又一次淚如泉涌。
正值風華正茂，我不知道什么叫苦，什么叫累，整天和同學們在一起，像生活在百花園中，學校這片神圣的沃土培育了我，我心中的一團烈火在燃燒，當學生失敗時，我的安慰讓憂愁煙消云散；當學生生病時，我的關愛讓疾病拋到九霄云外；當學生快樂時，我同他們一道分享成功的喜悅，我從內(nèi)心感到，學生是我生命的一部分，沒有這些天真、爛漫的孩子，就沒有我的生活。我愛上了教育這一行。
在語文教學中，為了使學生愛學、樂學，課堂上分角色朗讀、故事表演、小品演出等已為同學們喜聞樂見。閱讀段落分析從來不給學生們具體答案，啟發(fā)他們在研究的基礎上，找出自己的個性答案。在作文教學中，注意寫作的指導與講評這兩個環(huán)節(jié)，充分肯定寫作構(gòu)思的不拘一格，所以學生們寫作靈活，作文質(zhì)量提升較快。08年所教學生在全國舉辦的作文大賽中榮獲第三名的好成績。09年我班薛丹丹和王清清同學在全國舉辦的作文大賽獲獎。一年來我所代學科的成績名列前茅。學生們說：“喜歡上雷老師的課”。對于老師而言，還有什么可以勝過學生的認可與夸獎呢？為不斷提高自身教學水平，我多次參加了培訓，不斷豐富教改知識和拓寬教育視野，教改理論和實踐都有了不同程度的提高。及時總結(jié)多年的教學工作經(jīng)驗，經(jīng)過反復調(diào)查了解，掌握了豐富的第一手資料，認真撰寫了論文。08年參加中國寫作學會組織的征文活動，撰寫的文章《無悔的追求》獲二等獎。
有人說，教師的工作太平凡了，平凡的像一粒泥土。不！我覺得正是這平凡才孕育著偉大，正是這平凡的泥土才培育出祖國的花朵，這是教師職業(yè)的神圣與偉大。選擇了教師就等于選擇了奉獻。
“莫問收獲，但問耕耘”。在今后的教育事業(yè)中，我要做一個永不停息的扶犁人，永遠進取的耕耘者。
班主任教學總結(jié)與反思篇十四
班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校教育工作尤其是學校品德教育工作的具體實施者，班主任教學反思。在管理班級過程中，班主任扮演著多重角色——在校領導眼中，班主任是班級工作的實行者；在學生眼中，班主任是班級工作的領導者；在家長眼中，班主任是班級工作的教育者，是孩子的第二家長?？梢?，班主任在學校教育過程中發(fā)揮著特殊作用。身兼數(shù)職的我，在這學期工作后，我的反思是：
一、努力營造一個溫馨的“家”
1、“偏愛”后進生。
在班級管理中，我努力給后進生更多的關注，更多的投入。在工作中，營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，同學們對這些人也不能歧視、捉弄，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。
2、嚴愛優(yōu)等生。
對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們"做學問得先做人"，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。
3、博愛中等生。
中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的林超燕，她學習成績一般，在陌生人前從不說話，遇到問題只知道流淚。現(xiàn)在能跟我交流了，教學反思《班主任教學反思》。我覺得也很開心。
二、實施自我管理，培養(yǎng)管理能力。
班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學生自我管理機制。因此，我想方設法構(gòu)建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。當然，班規(guī)的具體內(nèi)容每學期都根據(jù)班級的實際和學校的要求，及時地作出適當?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學生通過自我教育、自我調(diào)整而不斷成長。
1、建立值周班長制。
按學號輪流來當值日班長，班中的事由值日班長全權(quán)負責，常務班長協(xié)助工作。值日班長負責檢查當天的衛(wèi)生、紀律，督促每一位同學做好自己的份內(nèi)事，記載班務雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強，班集體內(nèi)部也日趨團結(jié)。
2、民主改選班干部。
為了使更多的學生有當干部的機會，讓每一個學生都相信“我能行”。同時也能時時督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學中間選舉產(chǎn)生。由學生自我推薦作競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學生提供鍛煉的機會，又有利于學生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關系。班干部的職責是協(xié)助值日班長管理班級，負責文娛、體育、勞動、學習等各方面的工作，并記錄工作情況。
3、事事落實到個人。
明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生反思到自身的價值和尊嚴。為調(diào)動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。
走進我們班，也許你會感覺不那么整潔，整齊。但我覺得很自豪，因為這些，都是學生在班干部的帶領下，同學自己做的。我想：這些在別人眼中并不美觀的東西，在他們眼里卻是那么美好，因為那是他們的杰作。
三、塑造自身形象，贏得學生信賴。
孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼宋遗ψ龅剑鹤鹬貙W生，不遠離學生。我努力做到真心愛護我的學生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。
班主任工作精心而又繁瑣，但是看到學生的進步，班集體團結(jié)協(xié)作的局面，感到由衷的高興。
班主任教學總結(jié)與反思篇十五
記得曾經(jīng)帶過這么一屆初三畢業(yè)班學生，剛接手這個班級時，我只是在開學之初，在第一節(jié)班會課上強調(diào)了中考是人生的一個重要轉(zhuǎn)折點，在某種程度上重要過高考，因為現(xiàn)在考上了一間好的重點高中，基本上可以說你已經(jīng)是個大學生了。并把去年中考的分數(shù)線、錄取比例、重點中學與非重點中學的大致比例都一股腦地給了他們。并且言辭認真地告訴他們：你們已經(jīng)長大了，不再象小學或初一、初二的小朋友了，你們已經(jīng)是畢業(yè)班的學生，是學校里的師兄、師姐。希望你們能夠發(fā)揮榜樣的作用，同時老師也相信你們能夠明白學習的重要性，并且相信你們能夠盡最大的努力來經(jīng)受初三的考驗。號召之后，我在班里很少再強調(diào)行為規(guī)范，就是相信他們已經(jīng)長大了，能夠自主學習，自我管理，自我發(fā)展了。然而開學一段時間以后的事實證明，我的想法與實際情況有著很大的差別。由于我們學校為了營造一個公平競爭的環(huán)境和氛圍，為了學生和班級的平衡發(fā)展，每年到了初三都把原來的班級全部打亂，重新分班。我發(fā)現(xiàn)走進新環(huán)境、新班級的學生們似乎仍停留在初二時的浮躁之中，他們經(jīng)常串班，找以前同班的同學站在教室里，走廊上談天說地，談論更多的是校服為何不能敞著穿，初三的學生為什么平時不能到校門外去買東西，（我們學校初三學生是封閉式管理，到周末才能離開學校，這也是我們學校對畢業(yè)班學生規(guī)范化、精細化管理的表現(xiàn)之一）新任課的老師是那位，新班級的同學怎么怎么樣等等，他們心態(tài)煩躁，情緒很不穩(wěn)定，跟畢業(yè)班學生應有的狀態(tài)很不相符合。他們的課堂質(zhì)量甚至比初二的時候還差，放學后，他們留戀在教室里與同學們玩笑，久久不愿離去。面對這種情況，我不得不開始反思，自己開學以來的治班方針。其實我那樣做是使學生處于一種“無政府”狀態(tài)，是對學生的放任，畢竟他們是十四五歲的.孩子。所以我覺得學生的自主發(fā)展必須在有一定的規(guī)章制度下進行的，俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。
針對班級存在的問題，時間緊迫，刻不容緩，我們不能拿學生的人生做試驗。于是我首先對癥下藥地為班級制定了詳細的班規(guī)，并且要求每位學生要熟記。明白哪些是可以做的，哪些是不可以做的，并教導他們每天應該怎樣做。比如，擦黑板這么一件看似小事情，其實小事并不小，因為有沒有做好直接影響到全班學生的學習效果，為了培養(yǎng)學生的良好習慣，我親自為全班同學演示了一遍，擦完之后同學們都覺得非常干凈，這時我順勢推舟地告訴同學，其實只要你有那份責任心，任何一個同學都可以做到，同時也提出了希望，希望全班同學都能做好這項值日，不能只會享受他人的勞動成果，而自己又不愿付出，這樣的人在班里是不受歡迎的，將來出了社會也一樣不會得到認可。除此之外，在清潔的打掃、校服，校鞋的穿戴，時間觀念的養(yǎng)成等細小的方面我都身體力行地教育學生。這就是“言教不如身教”的榜樣示范作用。還針對學生的紀律、衛(wèi)生、日常行為規(guī)范制定了《班級學生德育考核量化評比細則》，對表現(xiàn)好的或有進步的同學給予加分，相反，對違反班規(guī)或損害了班級體形象的同學進行扣分，而且這個德育分一個階段總結(jié)一次不但在班上公布，還會書面告知家長，家校聯(lián)系一起督促學生養(yǎng)成良好的行為習慣，形成較好的班風、學風。這些“小事”堅持一段時間后，學生就養(yǎng)成了良好的行為習慣，班主任也不再為學生的一些日常行為而憂愁了，學生的自主學習，自主發(fā)展才有了最基本的保障。
學生的天職是學習，除了培養(yǎng)良好的日常行為習慣之外，培養(yǎng)良好的學習習慣也要從“小事”開始。我針對班級在學習上存在的問題作了耐心細致的指導，比如學習時間的利用，時間就象海綿里的水，只要同學們愿意擠總是有的，建議同學們不但要把課堂四十五分鐘利用好，還要把課前，課后的點點滴滴時間利用好。對學生的成績多鼓勵表揚，少訓斥埋怨，不管哪一科目，只要學生有一點點進步，在班上公開表揚，并提出更高的期望。每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”；我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！
學生除了學校外，停留時間較多的就是家庭了，因此，教師除了在班級處處培養(yǎng)學生的良好學習習慣外，還要與家長密切聯(lián)系，請求家長配合老師的工作，學生在家庭的學習和生活過程中，家長也要督促學生的行為，比如注意平時孩子都跟什么人玩在一起，有沒有夜不歸宿的現(xiàn)象，有沒有迷戀上網(wǎng)絡游戲等等，時刻提醒學生要養(yǎng)成良好的行為習慣。針對這種情況，我們學校成立了家校委員會，為學校與家庭共同教育學生提供了平臺。當然我們作為教師也要經(jīng)常進行家訪或電話詢問，及時了解學生在家的學習行為，及時得到家長反饋的信息，對學生的不良行為作出及時的糾正。教師與家長不斷地溝通，互相配合，讓學生養(yǎng)成不良習慣的機會減到最少。在此基礎上再發(fā)揮學生的自主能力，收到的效果更佳?？鬃泳驮v過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊杂X是一種積極向上的生活態(tài)度，它能使“要我學”，變?yōu)椤拔乙獙W”，讓學生自己成為學習的主人，一旦有了這種自覺性，學生就會心甘情愿地、積極主動地去養(yǎng)成良好的學習習慣。
以上只是個人在班級精細化管理中的點點感悟，在班級管理的征途中，難免還會有前所未有的這樣或那樣的事情發(fā)生，“班級規(guī)范管理”這門學問還需要我們?nèi)ス餐芯?、探索?BR> 班主任教學總結(jié)與反思篇十六
這學期我繼續(xù)擔任了二年級的班主任。面對那一個個活潑、好動的孩子，如何讓他們健康、快樂地成長，積極主動地投入到學習中呢？這是我所思索的，在實踐中我也想了不少辦法，做了以下一些努力。
低年級學生的特點就是好動、好玩。如何讓這些孩子們成為一個真正懂事的小學生是我碰到的重要問題。我認為，良好的習慣是學習的基礎。因而，在了解每位學生的基礎上，我從小事抓起，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)設一個和諧、整潔的學習、生活環(huán)境。我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些;在班內(nèi)開展“未來之星”評選活動，每周定時評比，表彰先進，以此不斷強化，幫助學生初步養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。并且，在班中選拔出合適的學生擔任班干部，進行培養(yǎng)、指導，鼓勵他們做好帶頭工作，協(xié)助教師完成一些工作，如：早讀，自習，等。同時我清醒地認識到無論哪一種習慣的養(yǎng)成都不能“說到立即做到”，平時要有足夠的耐心、誠心引導學生，期待他們的進步。
轉(zhuǎn)化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應多給后進生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，同時也促進班級的整體發(fā)展。
意大利著名教育家蒙臺梭利曾寫到：“道德的營養(yǎng)和精神的中毒對人們心靈的危害，正如身體的營養(yǎng)不良對身體的危害一樣?！卑嗬镉袔讉€很聰明，但非常調(diào)皮的小男孩。對于他們身上出現(xiàn)的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之，更不會因其學習成績好而包容、姑息。一次，班里幾個平常成績、表現(xiàn)都不錯的學生搞惡作劇。我得知后，立即找他們談心，講道理，并嚴厲地批評了他們。從那以后，這些同學也逐漸學會嚴格要求自己，學習上也有了更大的進步。
我還覺得，班主任對學生的愛，應該是種寬容的愛，經(jīng)常想起一句話：假如我是孩子，假如是我的孩子，并以此來鞭策和啟示自己。每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就讓自己進行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？于是，在這樣的前提下，孩子們的調(diào)皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。對于低年級的孩子來說，表揚的力量是無窮的。在平時，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都記錄到自己心里，及時表揚和鼓勵他們。我會經(jīng)常對我的孩子們說：你們都是最棒的！這學期進步最大的就是你了！老師越來越喜歡你了當我和家長交流時，經(jīng)常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什么了，一臉興奮，然后那幾天在家表現(xiàn)就會特別好。還是那句話：愛是相互的。在這一點上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的則是68份純真的愛。
當然，好成績的取得同孩子們的集體榮譽感分不開的。我又給他們講了“36=1”的故事，一個集體，好比一臺機器，36個同學就好像機器上的36個零件。36個零件都好，機器才能正常運轉(zhuǎn)，如果有一個同學不好，就好像機器壞了一個零件，使整個機器受到了影響，不能正常運轉(zhuǎn)。孩子們聽了，眼睛都亮亮的，我不知道他們有沒有聽懂，但是他們真的很愛我們班這個大集體。一個集體就像一艘船，載著學生越過江河湖海，駛向理想的彼岸;一個集體猶如一個大家庭，每一個學生如親人一樣相互關心、互相幫助、共同進步。
班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。當然，我在班級教學與管理中還是有一些的不足，在今后，我會同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒有最好，也一定會更好！
我特別注重和家長建立良好的關系，加強和家長間的交流。一學期來，我對每位學生的家長都進行了交流，告訴他們孩子在學校的表現(xiàn)。當孩子有了什么進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態(tài)不佳我都會及時與家長取得聯(lián)系，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。比如我班有些孩子家境較好的獨生子女，家長極其寵愛，久而久之養(yǎng)成了一些弊?。簨蓺?、任性、以自我為中心每次去家訪時，家長的介紹詞就是脾氣壞。于是除了多搞集體活動引導他們熱愛集體，學會欣賞別人、幫助別人，我較多得主動跟家長進行溝通。如班上任廣源小朋友脾氣極其倔，一有不順自己心就發(fā)脾氣，我總是留心觀察他的細小變化，與他談心，及時主動地與他家長聯(lián)系，希望與學校配合共同幫助他改變。
班主任教學總結(jié)與反思篇十七
五月，一不留神，似乎又要離開。五月，一個難以定義的月份，它總是多變，天氣似乎可以過四季。它也難以把握，似乎是五月初，似乎是剛剛開始結(jié)束的期中考試，到了月底，我們似乎就要進行期末復習了。五月，總是讓人似乎過了很漫長，似乎又是一剎那。
時間就像海綿里的水，只要你想擠，水總是有的。
五月，校長開了兩個關于“建設高效課堂”的工作例會。自己也感受頗深的。首先是備課，現(xiàn)在每堂課，都需要備的很仔細，備如何“引”，如何“導”學生，將我們老師的教學思路全部都體現(xiàn)在我們的教案上，并且每個星期五都要上交下周的教案，校長和教研組長進行檢查和批改。這無疑加重了我們的工作量，剛開始覺得就當時那樣的教案，就不容易了，自己的時間就不夠了。可是學校布置了，我們又不可能不做。（就像我們每天給學生布置作業(yè)一樣，天天教導學生，所以我們必須“以身作則”）經(jīng)過幾天的備課整理，經(jīng)過一個晚上的輸入電子稿，在經(jīng)過師傅章老師的修改和講解，讓我們的教案更加的完善。后來，看到我們那凝聚了我們勞動和智慧的教案，之前的累和反情緒都消失了。想想其實他人給我們一定的壓力，給予我們一定的指導和方向，只要我們用心，用時，相信任何事情都是可以做到的。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
現(xiàn)在，經(jīng)過班主任的用心根據(jù)我們班的情況，在我們班上設立了一個“助教員”。他們的職責就是幫助老師監(jiān)督班里的紀律。學生上課的紀律一下子就變得很安靜了。學生的紀律好，大部分學生的注意力也在學習上，學習效率也較高。由于學生和我們沒有很多的距離感，我們相處的很融洽，學生學習英語的興趣也比較高，所以我應該利用這些因素，在以后的教學環(huán)境中，教學內(nèi)容由易到難，讓班上的學生在快樂中學習，愛上學習英語。經(jīng)常鼓勵，在愛的同時，嚴格要求他們，對他們不明白的知識點，可以多講解，但是對于簡單唱講的內(nèi)容或單詞也出現(xiàn)錯誤，改懲罰也應嚴厲批評，做到獎勵和批評相結(jié)合。
現(xiàn)在作為新老師的我，經(jīng)過快一年的學習和教書，也應該在每節(jié)課，每一周，每一個月的反省中了解了自己的不足，最重要的改正和完善。形成自己獨有的教學方法和教學藝術，有一份自己的教學資料。我要在教育的路上，不斷的探索和尋找路口。