總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考。7.寫總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和精煉性，簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)案例，希望可以幫助大家更好地寫出自己的總結(jié)。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇一
在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生參差不齊，有優(yōu)等生也有中差生。所謂差生也就是后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為成績(jī)差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。優(yōu)生則相反。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等生。由于中差生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng)，他們會(huì)不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結(jié)果是差生更差。
而不容忽視的是：優(yōu)生畢競(jìng)是少數(shù)，中差生卻是學(xué)生群體中占?jí)旱苟鄶?shù)的蕓蕓眾生。教育學(xué)理論告訴我們：小學(xué)教育的基本任務(wù)就是對(duì)少年兒童進(jìn)行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育，也就是說(shuō)，應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展，為他們學(xué)會(huì)怎樣做人和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展，全面地打基礎(chǔ)的教育。素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是：教師是否面向全體學(xué)生，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育。由此看來(lái)，教育者如何對(duì)待中差生問(wèn)題，中差生的境遇和狀況如何，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人，是否在實(shí)質(zhì)性地進(jìn)行素質(zhì)教育。
大量事實(shí)說(shuō)明：今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂“優(yōu)生”與“差生”的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優(yōu)生，在社會(huì)實(shí)踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時(shí)的差生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。這說(shuō)明：唯有堅(jiān)持“面向全體”，特別是面向中差生才是切切實(shí)實(shí)的素質(zhì)教育。
不是有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我們更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。
尋找一下中差生的原因，是多方面的，普遍的認(rèn)為是：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，要求自己不嚴(yán)格。為什么會(huì)這樣呢?客觀的原因是小學(xué)生本身就有的個(gè)別差異所至。有些人為的因素是：由于犯有某個(gè)缺點(diǎn)而遭老師嚴(yán)厲責(zé)問(wèn)而自我調(diào)節(jié)力差產(chǎn)生厭煩情緒;或由于老師的誤會(huì)蒙受過(guò)“不白之冤”產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反;或由于家庭的負(fù)作或面對(duì)社會(huì)陰暗面時(shí)缺少應(yīng)有的正確引導(dǎo)而形成不良習(xí)性。等等。
就拿開學(xué)初轉(zhuǎn)來(lái)我班的夏婷來(lái)說(shuō)吧，入學(xué)測(cè)試考了30多分，由于學(xué)習(xí)差，在家里老被拿來(lái)和成績(jī)好的妹妹做比較，致使他的自卑感較強(qiáng)，在新的學(xué)習(xí)環(huán)境里不敢與人交往，上課回答問(wèn)題時(shí)的聲音細(xì)如蚊叫，做練習(xí)時(shí)，老師只要一走到她跟前，她就格外緊張，連會(huì)做的題也做不出來(lái)了。說(shuō)實(shí)話，我的心里真的非常不喜歡他。但是不喜歡歸不喜歡，她畢竟是我班的一員，本著不能放棄任何一個(gè)孩子這個(gè)原則，我只能忍著自己的不厭煩情緒，在課堂上多給她一些關(guān)注的眼神，鼓勵(lì)的話語(yǔ)，課后多跟她談?wù)勑模屗?，老師并未因她的成?jī)差，就看不起她，反倒覺(jué)得她是一個(gè)善解人意、樂(lè)于助人的好孩子，老師挺喜歡她的，幫她樹立自信心，在業(yè)余時(shí)間給她補(bǔ)差，通過(guò)一學(xué)期的努力，同學(xué)們都說(shuō)她變了，上課時(shí)再也不是一聲不吭地坐在那里，而是能夠踴躍地舉手，聲音響亮地回答問(wèn)題了，在單元測(cè)試時(shí)，雖時(shí)有不及格的情況發(fā)生，但我從他身上看到了希望，我也相信只要對(duì)差生格外扶持，格外關(guān)心，差生也會(huì)走向成功。
我認(rèn)為，厚愛中差生，首先應(yīng)有辨證的觀點(diǎn)：
一、一分為二的觀點(diǎn)看待中差生。
應(yīng)該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)(即積極因素)和缺點(diǎn)(消極因素)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。
二、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。
應(yīng)當(dāng)縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。
三、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。
幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，作為一個(gè)教育者在對(duì)待中差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。
厚愛差生，就是真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”，因?yàn)樗麄兏鄙俦鎰e能力。他們會(huì)說(shuō)：“老師是說(shuō)給我們聽的，才不是那么回事?！苯Y(jié)果是真的也變成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。
如果在中差生身上做到“真誠(chéng)”對(duì)他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會(huì)促進(jìn)中差生的進(jìn)步和發(fā)展。
正所謂外因通過(guò)內(nèi)因起作用，教育者對(duì)中差生的厚愛定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇二
作為班主任，我們深有體會(huì)，工作瑣碎，繁雜，這是一項(xiàng)辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。當(dāng)然想培養(yǎng)一個(gè)積極向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性是每個(gè)班主任的愿望，也是所有科任教師的愿望。作為一位正在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中的班主任，下面是我細(xì)致總結(jié)這一年的班級(jí)管理工作的總結(jié)反思。
一、細(xì)心了解學(xué)生，做學(xué)生的知心人。
作為班主任，肯定要了解好每一位學(xué)生他的學(xué)習(xí)狀態(tài)、個(gè)性特征和家庭狀況。這個(gè)學(xué)期，跟班里幾乎每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行了細(xì)致交流。比如仔細(xì)與班里學(xué)生制定好學(xué)習(xí)的目標(biāo)，無(wú)論是優(yōu)秀的學(xué)生還是后進(jìn)生都進(jìn)行積極鼓勵(lì)。八（1）班學(xué)生的總體學(xué)習(xí)氛圍是比較好的，但是這個(gè)學(xué)期也出現(xiàn)了特別的情況。班里有一位優(yōu)秀的學(xué)生因?yàn)橐馔馇闆r手臂受傷，在家里和醫(yī)院里休息了將近一個(gè)月，我也是積極進(jìn)行了溝通，學(xué)習(xí)上也是給予很多幫助，雖然最終這名學(xué)生在期末考試中后退了幾十名，甚至掉出了學(xué)校前100名，但是對(duì)于他在九年級(jí)的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)和學(xué)生依然充滿了信心。
在疫情期間，我們連續(xù)讀了兩個(gè)星期，別的班或多或少出現(xiàn)了學(xué)生情緒不穩(wěn)定的情況，八（1）班學(xué)生表現(xiàn)的穩(wěn)定，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題需要我去積極解決，我也為他們感到驕傲。在家近一個(gè)禮拜的兩名學(xué)生我每天都會(huì)在微信上和他們聯(lián)系，布置好每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，而這兩名學(xué)生也積極配合。當(dāng)然班里也有問(wèn)題學(xué)生，有學(xué)生在家管理不好自己的學(xué)習(xí)，經(jīng)常上網(wǎng)，作業(yè)敷衍。針對(duì)這種情況，我也是盡力做好思想轉(zhuǎn)變工作?？傊?，只有比較全面細(xì)致地了解學(xué)生，才能搞好班級(jí)管理工作。因?yàn)檫@是搞好班級(jí)管理工作的前提和基礎(chǔ)。
二、真心培養(yǎng)學(xué)生，做學(xué)生的幫助人。
學(xué)生始終是學(xué)校教育。
教學(xué)。
的中心，雖然學(xué)生的主要任務(wù)是搞好學(xué)習(xí)，但我認(rèn)為也應(yīng)該抓住有利時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生待人接物、為人處事、與人交往的能力與素養(yǎng)，或許這些東西會(huì)讓學(xué)生在今后更加大有裨益。對(duì)于一班同學(xué)，我主要從日常的小事抓起，培養(yǎng)他們的做事能力，比如掃地、擦白板、洗窗簾、澆花等小事都是培養(yǎng)大部分同學(xué)。而對(duì)于一些具有班級(jí)管理才能的同學(xué)，則讓他們通過(guò)擔(dān)任某種班干部來(lái)培養(yǎng)其做事的能力。我一直以來(lái)強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)感，每一位學(xué)生都是班集體的一部分，都能為班里做貢獻(xiàn)。直到現(xiàn)在，八1班沒(méi)有一位學(xué)生產(chǎn)生不來(lái)上學(xué)的念頭，班級(jí)一直非常穩(wěn)定。即將到來(lái)的九年級(jí)，班里有一位女生，成績(jī)中等，因?yàn)榧彝リP(guān)系，父母離異，將跟隨父親調(diào)去溫州念初三，我也對(duì)她給予美好的祝愿。
學(xué)習(xí)當(dāng)然是學(xué)生的中心環(huán)節(jié)。每個(gè)同學(xué)必須時(shí)時(shí)刻刻抓好的事。我讓每個(gè)同學(xué)制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為之努力，樹立考學(xué)有用的思想；讓學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的同學(xué)，引領(lǐng)其他同學(xué)改變學(xué)習(xí)方法，積極投入新的學(xué)習(xí)。召開待進(jìn)生工作會(huì)議，給他們分析學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，尋找原因，多加鼓勵(lì)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，自信健康地學(xué)習(xí)。對(duì)問(wèn)題學(xué)生制定定期談話制，一方面，及時(shí)掌控其思想動(dòng)態(tài)，另一方面，并由此結(jié)合多方力量，進(jìn)行綜合教育，使其朝著搞好學(xué)習(xí)的方向前進(jìn)。通過(guò)這四個(gè)工作，讓人人以學(xué)習(xí)為重，并積極投入到學(xué)習(xí)中，形成你追我趕、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
三、
嚴(yán)寬塑造學(xué)生，做學(xué)生的約束人。
在了解學(xué)生的基本性格和心理狀況后和基本學(xué)習(xí)狀況后，最重要的管理任務(wù)，就是通過(guò)一定的管理，讓學(xué)生的思想行為習(xí)慣朝著健康良性的方向發(fā)展，從而促使學(xué)生朝著努力學(xué)習(xí)的方向邁進(jìn)。光靠語(yǔ)言的說(shuō)教顯然是不夠的，因?yàn)橥瑯拥脑捳f(shuō)多了效果不一定好，反而會(huì)產(chǎn)生聽覺(jué)心覺(jué)的疲勞癥。因此，必須采取強(qiáng)有力的管理措施，才能產(chǎn)生積極的效果。當(dāng)然如果過(guò)嚴(yán)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與班主任之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的叛逆情緒，這種情緒會(huì)給班主任的班級(jí)管理工作帶來(lái)阻礙；如果過(guò)于嚴(yán)同學(xué)們會(huì)整天處于防止違反紀(jì)律的緊張心理狀態(tài)，使班級(jí)情緒處于白色恐怖忐忑不安的非健康狀態(tài)。因此，教育學(xué)生要以嚴(yán)為主，寬嚴(yán)結(jié)合才好。
落實(shí)規(guī)則，重表?yè)P(yáng)，以一促全，我覺(jué)得這件事情是非常重要的。在學(xué)生明白什么該做，什么不該做。比如八1班從一開始就有條規(guī)定，零食是不能帶進(jìn)班級(jí)教室里，我覺(jué)得兩年下來(lái)比較好。執(zhí)行的過(guò)程中還有很多困難，作為班主任，在平時(shí)的班級(jí)管理中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生基本的規(guī)則意識(shí)。我們需要幫助學(xué)生確立正確的基本規(guī)則觀，讓每個(gè)學(xué)生都知道“我該怎么做”，“我不能這樣做”，從而形成積極向上的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生喜歡表?yè)P(yáng)，喜歡得到老師的肯定，也許只是一次不經(jīng)意地表?yè)P(yáng)，卻可以讓學(xué)生激動(dòng)良久，從而有了積極向上的動(dòng)力，同時(shí)也可以讓一些原本有點(diǎn)想自暴自棄的學(xué)生看到了希望的曙光，有了上進(jìn)的信心?？隙ú⒄J(rèn)可他們的閃光點(diǎn)，使他們具有上進(jìn)的動(dòng)力是激勵(lì)和表?yè)P(yáng)的目的。當(dāng)然表?yè)P(yáng)也不能泛濫成災(zāi)，要適可而止。
雖然還有許多失敗和不足的地方，但是我認(rèn)識(shí)到我們要做一個(gè)心中有陽(yáng)光的班主任，我們要看到學(xué)生的長(zhǎng)處，也要看到自己身上的長(zhǎng)處，所以這學(xué)期，我想肯定自己，肯定自己的班級(jí)，我想至今它是讓我喜愛和驕傲的一個(gè)班。我總是會(huì)想九年級(jí)我也許幫助不到這個(gè)班什么地方，也是真心想九年級(jí)給這個(gè)班配備對(duì)他們幫助更大的班主任，也許會(huì)有老師的調(diào)動(dòng)，我希望這個(gè)班它能和想奮斗進(jìn)步的班主任和任課老師一起向前沖！
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇三
記得剛參加工作的地方，是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué)。大家都剛出校門，懷著滿腔的熱情走上了三尺講臺(tái)，看著學(xué)生充滿求知欲的眼神，做什么都不覺(jué)得累，不覺(jué)得辛苦。第一年帶畢業(yè)班，雖然沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，但是干勁還是很足的，也下了很多的功夫，那時(shí)候全部都是黑板上的所有內(nèi)容都是用粉筆寫的，每節(jié)課都好幾黑板的寫，一節(jié)課下來(lái)，嗓子都被嗆得難受。校長(zhǎng)看著我們這群干勁十足的孩子，也很是心疼，于是有機(jī)會(huì)的時(shí)候也經(jīng)常帶我去出去聽課。
有一次，我們來(lái)到了師專三附小觀摩，看著每間教室里都裝著多媒體設(shè)備，顯得非常的羨慕，心里盼望著我們鄉(xiāng)下學(xué)校哪天也能達(dá)到這樣的條件呢？大家都看在眼里，但是羨慕歸羨慕，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。
原本以為這是一個(gè)毫無(wú)期限的夢(mèng)想，隨著20xx年開始的教育現(xiàn)代化創(chuàng)建，省里對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校的扶持，讓我們的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，學(xué)生上課的內(nèi)容不再僅僅局限于書本，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)地了解更多的知識(shí)，同行對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中需要?jiǎng)討B(tài)呈現(xiàn)的內(nèi)容，有了更加直觀和立體的理解。我們也不用再整黑板整黑板的寫字，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也得到了大大的改變。
信息化帶來(lái)了教育的福音，我們作為青年教師應(yīng)該努力鉆研，讓多媒體手段與我們的常規(guī)教學(xué)更加的融合。我相信，明天的教育一定會(huì)更加高效、更加美好！
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇四
時(shí)間過(guò)得真快，為期一個(gè)星期的班主任培訓(xùn)很快就要結(jié)束了。回顧自開班以來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程，真是收獲多多！為自己作個(gè)總結(jié)，以期自己能在班主任工作中能取得更有成效的教育效果。
首先讓我感觸很深的是老師們的負(fù)責(zé)與平易近人。古人說(shuō)：身教勝于言教，他們不就給我們做了一次身教的典范嗎。
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我更加明白一句話：“讓愛心的陽(yáng)光灑滿教室的每一個(gè)角落，讓耐心的甘泉滋潤(rùn)每一處干渴的心田，讓信心的大旗飄揚(yáng)在每一個(gè)心靈的上空?！彼屛颐靼捉逃侵哺趷鄣摹Ｗ鳛榘嘀魅螒?yīng)懷揣“愛與責(zé)任”，責(zé)任越大，愛就越深；然而愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更困難，教師要掌握高超的溝通和表達(dá)技巧，精通一點(diǎn)愛的藝術(shù)。教師要做學(xué)生的心理關(guān)懷者，善于傾聽學(xué)生的`心聲，了解疏導(dǎo)學(xué)生的心理，讓他們自信的抬起頭來(lái)走路。
參加這次培訓(xùn)，正好滿足像我這樣的班主任的需求，確實(shí)幫助找到解決班級(jí)管理中的實(shí)際問(wèn)題的途徑和方法，提高實(shí)施自身的管理能力和水平。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，每次學(xué)習(xí)我都認(rèn)真學(xué)習(xí)每一個(gè)模塊的知識(shí)，從教學(xué)目標(biāo)到課程講稿等，認(rèn)真完成作業(yè)和討論題目。因?yàn)槲疑钪@是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)自身的思想政治素質(zhì)、教好書、育好人的能力和水平都將得到提高和進(jìn)步。
本次培訓(xùn)，以一種嶄新的方式讓教師接受教育，這次培訓(xùn)收獲很大。這次培訓(xùn)使我的思想到了一次磨練和升華，為我的工作提供了堅(jiān)強(qiáng)的理論支持。使我懂得要使，要成為一個(gè)專業(yè)的班主任，使自己的工作游刃有余，必須做好下面幾個(gè)方面的工作：
1、要熱愛每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，深入了解每個(gè)學(xué)生的情況，使優(yōu)秀生全面發(fā)展，讓優(yōu)秀成為一種過(guò)程，關(guān)注弱勢(shì)群體，包括民工子弟，留守兒童，寄宿生等，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，經(jīng)常找學(xué)生談心、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，加強(qiáng)師生溝通，用人格影響學(xué)生，努力讓學(xué)生親近我，信任我，這樣才能順利開展工作。
2、班主任要協(xié)調(diào)好各方面的工作，包括學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)校之間的關(guān)系，學(xué)生與任課老師之間的關(guān)系，摯友各反面的關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展了，班級(jí)管理才能奏出和諧的樂(lè)章。
3、班主任要重視班級(jí)的文化建設(shè)，因?yàn)樵诒容^濃郁的文化氛圍中，學(xué)生會(huì)受到更好的熏陶，學(xué)生將會(huì)更加熱愛學(xué)習(xí)。
4、班主任要重視包括廣播操、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)拔河比賽在內(nèi)的每一次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的班集體榮譽(yù)感，形成班級(jí)凝聚力，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，重視班干部的培養(yǎng)，把學(xué)生力所能及的事情交給他們?nèi)プ觯@樣即可以減輕班主任的工作，又可以培養(yǎng)學(xué)生的能力。
5、班主任的工作應(yīng)該具有計(jì)劃性，從每一天到每一學(xué)期、每一年，只有計(jì)劃到位，才會(huì)忙而不亂。
培訓(xùn)即將結(jié)束，真舍不得和它說(shuō)“再見”；雖是如此，卻不得已，就像告別一個(gè)摯友。真希望這次的網(wǎng)站能永久保留下來(lái)，以便我重溫，更讓這次沒(méi)有參加培訓(xùn)的同仁也有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
在以后的工作中我會(huì)不斷實(shí)踐，將這次學(xué)習(xí)的東西創(chuàng)造性地加以利用，努力做一名成功的班主任，全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心靈。
我希望這樣的活動(dòng)能夠經(jīng)常開展。在工作中的確遇到過(guò)很多困惑，在這里，可以找到答案。在工作中會(huì)遇到很多疑難，在這里可以找到解決的方法。這里有理論有實(shí)踐，有條文有案例，讓人看來(lái)覺(jué)得不枯燥，在教學(xué)之余讀書來(lái)卻總有所悟。在今后的班主任工作中更加努力，爭(zhēng)取把自己的工作做得更好。
的確，教育是一個(gè)“悟”的過(guò)程，更是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但我們的學(xué)習(xí)不會(huì)結(jié)束。希望領(lǐng)導(dǎo)、專家們?cè)诮窈蟮娜兆永锬軌蚨嚅_辦一些像這樣的學(xué)習(xí)，經(jīng)常對(duì)學(xué)員們進(jìn)行指導(dǎo)，讓我們對(duì)班主任工作更加得心應(yīng)手。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇五
本學(xué)期我擔(dān)任了初20__級(jí)1、2、7、8四個(gè)初中畢業(yè)班的思想品德教學(xué)工作。為了積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和水平，現(xiàn)在自己總結(jié)本學(xué)期的教學(xué)工作。
一、取得的經(jīng)驗(yàn)。
1、重視平時(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的積累。隨著廣安中考的改革，考試科目和比分都發(fā)生了比較大的變化。思想品德的比分明顯加重了。地理與生物科目列為中考科目，必然加重了學(xué)生的記憶量。因此，思想品德科目必須加強(qiáng)平時(shí)的記憶，避免到期末的時(shí)候與其他科目一起搶學(xué)生的時(shí)間。本學(xué)期基本上做到了學(xué)生當(dāng)堂記憶所學(xué)內(nèi)容，一單元的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)一次（利用晚自習(xí)的時(shí)間），期末在復(fù)習(xí)背誦一遍，大部分的學(xué)生由于平時(shí)的積累，所以基本上能完成任務(wù)。
2、交給學(xué)生記憶知識(shí)的方法。教科版初三思想品德的基礎(chǔ)知識(shí)有些比較長(zhǎng)，很多學(xué)生習(xí)慣了死記硬背，所以看見長(zhǎng)一點(diǎn)的，就會(huì)有畏難情緒，因此，作為老師應(yīng)該交給他們一些記憶的方法。主要是避免死記硬背，一是教他們抓關(guān)鍵詞將長(zhǎng)句縮短，如“”；二是先明白主要意思再記，如“現(xiàn)階段我國(guó)的主要矛盾是人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾?！弊寣W(xué)生明白實(shí)際上就是需求與供應(yīng)之間的矛盾，為什么供應(yīng)不上，就是因?yàn)樯a(chǎn)力水平低的原因嘛，在舉出實(shí)際的生活例子，學(xué)生就明白了，然后再記，相對(duì)容易許多。
3、形成監(jiān)督機(jī)制。自覺(jué)的學(xué)生學(xué)生畢竟貪玩好耍。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇六
我從畢業(yè)至今一向擔(dān)任班主工作，做為一個(gè)年輕的班主任，工作踏實(shí)認(rèn)真，方法得當(dāng)，多次被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班主任，得到學(xué)生和校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。班主任工作是艱巨而又重要的。從我當(dāng)上班主任時(shí)間起，我一向盡心盡力地為當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任而努力工作。從此，我早來(lái)晚走，品嘗盡了作為班主任的酸甜苦辣。但是，如果讓我再次選取，我還會(huì)毫不猶豫地選取班主任工作。因?yàn)槲以谂c孩子們交往的過(guò)程中，真切地感受到了孩子們的熱情與可愛;我在經(jīng)歷著一次次痛苦和失敗的同時(shí)，也在迅速地成熟。我付出了自己辛勤的汗水，收獲的是學(xué)生們可喜的成績(jī);我燃燒了自己火樣的青春，收獲的是學(xué)生們豐厚的感情?；叵胫鴰啄甑狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，我真的無(wú)怨無(wú)悔;應(yīng)對(duì)著幾年充實(shí)的生活，我真的無(wú)怨無(wú)悔!
一、用愛心感染學(xué)生。
作為班主任，關(guān)心學(xué)生就就應(yīng)像關(guān)心自己的子女一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法。更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責(zé)所在。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如每一天早晨巡視教室，先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，照料同學(xué)們衣服穿得是否適宜，早上是否都吃過(guò)了早餐，各種學(xué)習(xí)用具都是否帶齊了。群眾活動(dòng)前要安排好同學(xué)們應(yīng)必備的用品等?？傊?，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的饑寒冷暖，喜怒哀樂(lè)幾乎事事關(guān)心。學(xué)生生病時(shí)，帶他去看病。家長(zhǎng)感激，學(xué)生感動(dòng)，我認(rèn)為：這些看起業(yè)很平常，因?yàn)檫@是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛心的具體體現(xiàn)。
二、善于做學(xué)生的思想工作思想工作是班級(jí)各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。
我一向把思想工作置于班級(jí)工作的首要問(wèn)題來(lái)抓。經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫忙學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。并在班內(nèi)用心開展理想教育、感恩教育、養(yǎng)成教育等各種行之有效的教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生找到目標(biāo)樹立理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志!我所帶的班級(jí)班風(fēng)正學(xué)分濃，從未出過(guò)一齊嚴(yán)重的違紀(jì)事件，這一切都要?dú)w功于思想工作的成績(jī)。
三、善于組織和管理學(xué)生。
班主任務(wù)必善于組織和管理學(xué)生，我感受最深的一點(diǎn)。作為班主任，要做的工作多而繁雜如果不能建立一個(gè)良好的班團(tuán)委，各項(xiàng)工作就很難順利的開展下去。所以每一新學(xué)期的開始，我都會(huì)花很大的心思培養(yǎng)班組的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅僅班主任簡(jiǎn)單，而且能夠培養(yǎng)了班干部的組織潛力。就拿此刻的班級(jí)來(lái)說(shuō)吧，此刻班里的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé);教室內(nèi)的黑板報(bào)由宣傳委員負(fù)責(zé)，老師作適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)。這樣以來(lái)，班內(nèi)的工作構(gòu)成了程序化和制度化，各項(xiàng)工作就更能順利的得到開展。
四、善于做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
在學(xué)生管理方面，我認(rèn)為班主任的工作大致可分為三個(gè)方面;1、尖子生的培養(yǎng)。2、中等生的促進(jìn)。3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)期望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫忙和鼓勵(lì)。我首先深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為后進(jìn)生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫忙他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。我班原有幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生，整天起哄，課堂上也從不安寧，自己不守紀(jì)律，還經(jīng)常匯報(bào)別人。無(wú)論課堂作業(yè)，還是課后作業(yè)從來(lái)不做。無(wú)論老師還是班長(zhǎng)檢查作業(yè)他們都不在乎，反正躺在泥里不怕水，誰(shuí)都拿他們沒(méi)辦法。我并沒(méi)有首先用紀(jì)律和制度處罰他們，而是從接近學(xué)生入手，找盡理由和他們套近乎。設(shè)法找他們的閃光點(diǎn)，找到一點(diǎn)就大力表?yè)P(yáng)。之后他們對(duì)吉老師產(chǎn)生了感情，成了無(wú)話不說(shuō)的好朋友，以前的缺點(diǎn)要隨之給改掉了，這樣以來(lái)這幾位調(diào)皮同學(xué)的進(jìn)步，整個(gè)班級(jí)也都進(jìn)步了。我所帶的班級(jí)連續(xù)被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)演出深受老師們的贊揚(yáng)。
五、做好聯(lián)系班級(jí)和任課老師的紐帶。
作為班主任務(wù)必有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn)。如性格、愛好、特長(zhǎng)、教育教學(xué)方面的成績(jī)等，以博得學(xué)生對(duì)任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時(shí)自己要與任課老師密切配合，要經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學(xué)生的特長(zhǎng)、愛好，課堂紀(jì)律如何，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，是否能按時(shí)按量完成作業(yè)等。對(duì)于這些班主任心底都要有數(shù)，因?yàn)檫@樣有利于更好的、恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉?jí)工作。有利于根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、愛好，以便在學(xué)中練、練中學(xué)，以練促學(xué)。例如利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，經(jīng)常開展各種班會(huì)活動(dòng)。這樣不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心、榮譽(yù)感、競(jìng)爭(zhēng)欲。同時(shí)師生間交流了感情，增進(jìn)了了解。
六、學(xué)生和家長(zhǎng)的朋友。
班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶。所以就應(yīng)也務(wù)必成為學(xué)生的朋友。在幾年的班主任工作中，我與許多學(xué)生家長(zhǎng)打過(guò)交道，可從來(lái)沒(méi)有和他們紅過(guò)臉，無(wú)論他們的孩子在學(xué)校給帶來(lái)多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長(zhǎng)總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長(zhǎng)身上，卻是用商量的語(yǔ)氣向他們解釋，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法。不僅僅得到了家長(zhǎng)的信任，也取得了很好的效果。我在做班主任工作時(shí)，從思想教育入手，以提高為核心，以紀(jì)律管理為手段，到達(dá)了全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性的目的。
一分耕耘一分收獲，幾年來(lái)，我在教育教學(xué)上取得了較為出色的成績(jī)，在2004年中考我所帶班級(jí)95班考入陽(yáng)城一中12人。2005年我所帶班級(jí)101班考入陽(yáng)城一中7名，2005--2008年，我所帶的125班又考入陽(yáng)城一中7人，并連續(xù)幾年被評(píng)為優(yōu)秀班群眾;年度考核我五次獲得優(yōu)秀等次，并多次被評(píng)為校優(yōu)秀班主任、校優(yōu)秀教師。我深知成績(jī)只能代表過(guò)去，我是一名普通的中學(xué)教師，我愿意將自己火熱的青春獻(xiàn)給這神圣的事業(yè)，愿意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學(xué)生們事業(yè)的輝煌和人生的絢爛!
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇七
孔子說(shuō)：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？過(guò)而改之，善莫大焉?！彼蜗蟮慕沂玖巳吮仨氁晕曳此嫉摹⒏倪^(guò)的價(jià)值。對(duì)于處在青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，叛逆意識(shí)非常強(qiáng)烈。聽不得別人的半句批評(píng)，容不得別人的忽視。因而對(duì)于他們的教育可謂步履維艱。
然而，在學(xué)習(xí)了“魏書生工作方法”之后，如醍醐灌頂，茅塞頓開。
每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，總會(huì)遇到一些不如意的時(shí)候，心情很是糟糕，也總有遇事莽撞，意氣用事得時(shí)候，也有事后的自我評(píng)價(jià)和反思。
讓學(xué)生寫日記、開展道德長(zhǎng)跑活動(dòng)，以作文的形式，鼓勵(lì)學(xué)生展開自我評(píng)價(jià)，及時(shí)的反思，總結(jié)個(gè)人得與失，找到自己的癥結(jié)所在，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。
起初，在學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，我總是習(xí)慣于將學(xué)生進(jìn)行一番批評(píng)，找出他們的錯(cuò)誤所在，并責(zé)令他們改正。從表面上來(lái)看，學(xué)生似乎已經(jīng)接受了教師的批評(píng)，部分學(xué)生會(huì)有一定程度的改進(jìn)。然而在大多數(shù)情況下學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處煹难哉Z(yǔ)等不夠慎重，或是教育方法不對(duì)，更引起學(xué)生對(duì)教師的抵觸心理。他們總會(huì)想當(dāng)然的以為教師在找他們的麻煩，而并沒(méi)有意識(shí)到教師的良苦用心。這就與我們教育的初衷大相徑庭。
在學(xué)習(xí)了“魏書生的工作方法”之后，我再遇到學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，就引導(dǎo)學(xué)生寫“兩個(gè)自我的對(duì)話”，寫“心理病例診斷”，寫事件說(shuō)明書，改變教師的單純的說(shuō)教，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我剖析。用良好的態(tài)度就、情感，高尚的情操，來(lái)改變學(xué)生惡劣的態(tài)度、卑微的思想。這種自我教育的方式的的確確促進(jìn)了犯錯(cuò)學(xué)生的思想改變。
然而教師所面對(duì)的是整個(gè)集體，而不單單是一個(gè)人。當(dāng)班級(jí)中出現(xiàn)一定的不良情緒、不好的苗頭時(shí)，則要適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體的反思、辯論。
進(jìn)入初四以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也日益加重，再加上學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)觀、價(jià)值觀的差異。面對(duì)者日益繁重的學(xué)業(yè)，日益疏遠(yuǎn)的同學(xué)關(guān)系，日益下降的成績(jī)，看過(guò)許多不平事，遭受過(guò)許多不公正的待遇，總會(huì)有許多的困惑。
作為班主任的我，積極利用語(yǔ)文老師的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生的練筆與思想教育相結(jié)合，可謂一舉兩得。
前段時(shí)間，初四剛剛開始開始課間跑操，部分學(xué)生怨聲載道，投機(jī)取巧者更是不再少數(shù)。我及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們細(xì)致分析課間操的價(jià)值，借助《課間跑操的樂(lè)趣》練筆的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ふ移渲械臉?lè)趣，積極引導(dǎo)學(xué)生看到事物的有利的一面，讓積極上進(jìn)的心態(tài)始終占據(jù)學(xué)生的思想領(lǐng)地。
針對(duì)小部分學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的現(xiàn)象，我在班級(jí)中開展學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的討論，并在此基礎(chǔ)上寫出了《中學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的弊端》的文章，使學(xué)生意識(shí)到作為消費(fèi)主體和特殊身份的中學(xué)生佩帶手機(jī)的危害，從思想上給以引導(dǎo)和教育。
當(dāng)然，只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極的思考，讓學(xué)生主動(dòng)的接受教師的建議，這樣的反思教育效果才是最好的。而學(xué)生對(duì)于教師的不信任的態(tài)度一旦形成，再好的方法也無(wú)濟(jì)于事。更加上學(xué)生的思想的懶惰，家庭教育的缺失和不當(dāng)以及自我約束的能力不強(qiáng)，都有可能導(dǎo)致教育的失敗。
俗話說(shuō)：“冰凍三尺，非一日之寒?！币嬲母淖儗W(xué)生的思想，并非一朝一夕能夠完成，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈的努力，才能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我反思、自我教育、自我約束、自我改變。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇八
期末考結(jié)束了。自己教的兩個(gè)班，與開學(xué)初的摸底考相比，平均分進(jìn)步了十分。但與鄰班相比，還有一段距離。
感覺(jué)自己教的兩個(gè)班，還有比較大的進(jìn)步的空間。（與綜合三相比，退步了兩分）為什么比不上綜合三的成績(jī)呢？反思如下：
1、沒(méi)有直擊目標(biāo)人物，就是六、七十分那個(gè)分?jǐn)?shù)段的幾個(gè)人。經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的努力，班里六、七十分分?jǐn)?shù)段的人數(shù)已不多。到了期末的時(shí)候，重點(diǎn)抓的應(yīng)該就是那幾個(gè)學(xué)生。而我卻面向了全體學(xué)生，浪費(fèi)了時(shí)間和精力。
2、立點(diǎn)不夠高。我低估了學(xué)生的潛力，總覺(jué)得一口吃不成一個(gè)胖子，要慢慢來(lái)。其實(shí)，有時(shí)候有壓力才有動(dòng)力。在以前的那所學(xué)校，學(xué)生來(lái)源比較差，很難發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)配合學(xué)校教育。但在現(xiàn)在的新學(xué)校，學(xué)生來(lái)源比以前的好很多，家長(zhǎng)素質(zhì)較高，而且家校聯(lián)系比較密切，能發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)助自己一臂之力。在這樣不同的條件下，我對(duì)學(xué)生的要求還停留在以前的比較低的階段。學(xué)生是還有很多潛力可以挖掘的，問(wèn)題是自己對(duì)他們的要求和自己有沒(méi)有時(shí)間和精力跟進(jìn)。
下個(gè)學(xué)期，重點(diǎn)跟進(jìn)的是不及格的五個(gè)學(xué)生以及六、七十分?jǐn)?shù)段的那一小部分學(xué)生。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇九
對(duì)待學(xué)生要有耐心，要有愛心。在二年級(jí)班級(jí)里，面對(duì)這些基本知識(shí)尚需建立的孩子時(shí)，我更應(yīng)該要有耐心，要有愛心，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，不要說(shuō)些不尊重學(xué)生們的語(yǔ)言，如“這你都不會(huì)嗎？”，”這你都能寫錯(cuò)？”，”到底怎么做？“等等。這樣會(huì)使學(xué)生們傷心，失去信心，更重要的是，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣的。學(xué)生們都很天真、無(wú)知、可愛，他們的心靈是純潔的，他們把老師當(dāng)做圣人一樣看待，那我們就更不能做出非圣人的行為了。更何況，二年級(jí)的學(xué)生們知識(shí)了解的還比較少，所以各方面知識(shí)都是剛剛遇見的，不會(huì)做、不理解是很正常的，這時(shí)我要做的'就是耐心的輔導(dǎo)加鼓勵(lì)了，老師應(yīng)該大方地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生們，不可吝嗇自己的鼓勵(lì)語(yǔ)言。每個(gè)人都喜歡聽到別人的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和贊許，并因此而更加上進(jìn)，大人們尚且如此，更何況這些孩子們呢。
今天我還犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤，就是在對(duì)待我們班的“問(wèn)題學(xué)生”孫戰(zhàn)勝上，我的表現(xiàn)非常不好。該生自身?xiàng)l件較好，智力并不差，但是就是不愿意學(xué)習(xí)，不愿意聽講，不愿意寫作業(yè)，不愿意與別人相處。該生在一年級(jí)時(shí)就是這個(gè)樣子，老師都不大管他，在二年級(jí)仍然如此。而我也像他以前的老師一樣，不去管他，不去理他，對(duì)他采取的措施是放任自流。但是我一直感覺(jué)很愧疚。今天他突然來(lái)問(wèn)我題，說(shuō)這道題他不會(huì)，由于此時(shí)已經(jīng)下課有一會(huì)兒了，我沒(méi)有理他，而是徑直走了，我感到我的行為非常不禮貌，深深地傷害了一個(gè)孩子，一個(gè)其實(shí)是非常想要得到老師贊許的孩子。那么，我該怎么辦呢？我們班其實(shí)有五個(gè)讓我頭疼的學(xué)生，其中兩個(gè)是腦子聰明，成績(jī)也不差，就是不好好干，不寫作業(yè)的學(xué)生，面對(duì)這些“出格”的學(xué)生，我該怎么辦呢？時(shí)間一天一天地過(guò)去了，時(shí)間不等人，我得抓緊時(shí)間了，時(shí)間越長(zhǎng)，解決這幾個(gè)學(xué)生的困難就越多。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十
開學(xué)第一個(gè)月，我的學(xué)生我的班—20xx級(jí)黃村中學(xué)七年級(jí)，一個(gè)由29名學(xué)生組成的班級(jí)。孩子們都是來(lái)自黃村鎮(zhèn)本地。
為了規(guī)范他們行為，我克服了目前很多不利因素，開始了艱苦的工作，如自己作為班主任力求早點(diǎn)到校，放學(xué)最后一個(gè)離開。制定了班級(jí)公約，規(guī)范學(xué)生行為，提出班級(jí)奮斗目標(biāo)；選拔和培養(yǎng)班級(jí)干部；建立班級(jí)空間，記錄班級(jí)軌跡；利用課外活動(dòng)上門家訪5位學(xué)生，獲取學(xué)生第一手資料。
開學(xué)初，依據(jù)學(xué)校工作安排，第一個(gè)月分配我們七年級(jí)打掃學(xué)校廁所，為了出色完成學(xué)校交給我們的任務(wù)，我就安排班干每天清理廁所，給他們一次鍛煉的機(jī)會(huì)。一個(gè)月的廁所打掃工作，班干做得非常出色，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次表?yè)P(yáng)。同學(xué)們理解了我的苦心，這些孩子還是比較懂事的，我感到欣慰。
第一個(gè)月每周晨會(huì)（星期一上午第一節(jié)）都為學(xué)生上一堂主題班會(huì)，如第一周晨會(huì)：同學(xué)如何適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)和生活（ppt），學(xué)生聽了反響很大，當(dāng)日下午我就收到徐雙鳳、馬美玲等同學(xué)所寫的自己感想，對(duì)學(xué)校老師、自己學(xué)習(xí)都充滿信心，并提出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和奮斗目標(biāo)。
班主任是一個(gè)班級(jí)的主心骨，是他們的大家長(zhǎng)。盡管班上學(xué)困生不少，我也要盡萬(wàn)分的努力，要千方百計(jì)去教育、去幫助；要從孩子們的一生前途去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，千萬(wàn)不能圖省事；要有高度的責(zé)任心和博大的愛心。正因?yàn)殡y，更能顯示一名班主任的職業(yè)道德與工作水平。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
班主任素質(zhì)包括四方面：1、道德素養(yǎng)。2、知識(shí)結(jié)構(gòu)。3、基本能力。4、身心素質(zhì)。我認(rèn)為在這些素質(zhì)之中，具有多角度的理解能力最為重要。我們知道，在同年齡、同一文化層次之間的理解是比較容易的做到的，而要一位成年人去真正理解未成年的孩子是比較難的。作為小學(xué)班主任，雖然學(xué)過(guò)小學(xué)生心理學(xué)，了解小學(xué)生的特點(diǎn)，但畢竟是書本上說(shuō)的，在現(xiàn)實(shí)生活中，卻很容易不自覺(jué)地以自己思維方式去評(píng)判學(xué)生。
記得我教一年級(jí)時(shí)的一天下午，我正在辦公室里批改作業(yè)。午托班的老師帶著我班的一個(gè)學(xué)生氣沖沖走到我跟前，非常氣憤地說(shuō)：“王老師，你們班的這位學(xué)生，不吃玉米，把一個(gè)好好的玉米扔到垃圾筐里，小小年紀(jì)就有這樣不道德的`行為，太壞了。”聽了這位老師的話，我也非常生氣，當(dāng)時(shí)我是這么想的：這孩子確實(shí)壞，認(rèn)為自己交了午餐費(fèi)，但自己又不喜歡吃玉米，所以領(lǐng)來(lái)把它扔掉，這是屬于品質(zhì)問(wèn)題。于是我拉著他來(lái)到教室，班上的同學(xué)也立即圍了過(guò)來(lái)，七嘴八舌地在告狀。這位孩子卻望著我不做聲，那雙眼睛流露出一種委屈?？粗乙幌吕潇o了下來(lái)，我制止了同學(xué)們說(shuō)話。問(wèn)道：“告訴我，是什么回事？”孩子小聲地說(shuō)：“不是我故意的，我在拿玉米時(shí)，不小心把玉米弄掉在地上了，我撿起來(lái)，把它扔到垃圾筐里。”聽了孩子的話，心理確實(shí)不是滋味。如果剛才聽了那位老師的一面之詞，不分青紅皂白地批評(píng)了他，這會(huì)對(duì)孩子造成多大的傷害呀。直到六年級(jí)，他還記起這件事，在寫《對(duì)老師說(shuō)悄悄話》的作文中，他詳細(xì)地寫了當(dāng)時(shí)的過(guò)程，并對(duì)我說(shuō)了聲：“謝謝！。
能對(duì)學(xué)生多角度地了解，將心比心，是小學(xué)班主任最應(yīng)該具有的素養(yǎng)。只有真心地理解學(xué)生，教育學(xué)生，才能培養(yǎng)出善良、有愛心的學(xué)生。古人說(shuō)：“人之初，性本善?！睂W(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，多多少少都會(huì)犯一些錯(cuò)誤，這是他們?cè)谡J(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)產(chǎn)生的碰撞。作為教師，應(yīng)該理解，同時(shí)采取有效地方法去幫助他們形成正確地人生觀。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
本學(xué)期我擔(dān)任805班的班主任，開學(xué)一個(gè)月來(lái)的班主任工作，讓我深深體會(huì)到班主任這個(gè)活確實(shí)不好干，特別是擔(dān)任住宿班的班主任，大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事兒，樣樣少不了班主任操心。不僅要關(guān)心孩子的一日三餐吃喝拉撒，又要關(guān)心每位學(xué)生的學(xué)習(xí)，確實(shí)是很不容易的。
我最大的感受就是操心多壓力大。寄宿的學(xué)生，家長(zhǎng)很多都是沒(méi)時(shí)間管孩子，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差是最令老師頭疼的；另外，出于這個(gè)年齡的孩子大多處于叛逆期，又有些家長(zhǎng)因?yàn)榧彝l件特殊，個(gè)別學(xué)生特別任性，跟他們很難溝通。所以，面對(duì)他們，說(shuō)心里話，有些不知所措.時(shí)間一長(zhǎng)，在與學(xué)生和家長(zhǎng)的不斷接觸中，我感到只要班主任老師盡職盡責(zé)，多與學(xué)生多與家長(zhǎng)溝通，這些困難是能夠解決的。于是，我調(diào)整自己的心態(tài)，盡快適應(yīng)了學(xué)校的工作，有些學(xué)生也有了進(jìn)步。
良好的習(xí)慣是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。新學(xué)期開學(xué)，學(xué)生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關(guān)注細(xì)節(jié)，抓點(diǎn)滴小事，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，組織好學(xué)生的紀(jì)律。比如：上課前，提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，在我的語(yǔ)文課堂上，我還注意訓(xùn)練學(xué)生坐的姿勢(shì)，另外，課具擺放要有條理，教育學(xué)發(fā)言先舉手，不能隨意打斷老師的話；回答問(wèn)題時(shí)聲音要響亮、清楚；學(xué)生讀書的時(shí)候，注意拿書的姿勢(shì)等。我不但在自己的語(yǔ)文課堂上有意訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，還利用早讀、隊(duì)活動(dòng)領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，并且在課下注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毙W(xué)生，對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中都會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地影響學(xué)生。我努力做到：
（1）好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生。
教好書是育好人的前提。同時(shí)，班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加自學(xué)考試，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上我的課，喜歡學(xué)習(xí)。
（2）尊重學(xué)生。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
“五尺方田生智慧，一枝玉筆播春秋”。捧著這根玉筆我踏上教育戰(zhàn)線已十年之余，回顧走過(guò)的風(fēng)雨歷程，我倍感欣慰，作為一名班主任，我踏著晨曦迎來(lái)嶄新的黎明，伴著夕陽(yáng)送走充實(shí)的一天。用辛勤澆灌著祖國(guó)的花朵，用愛心滋潤(rùn)著干涸的心田，為孩子們的健康成長(zhǎng)作出我的奉獻(xiàn)。從事教學(xué)工作十余年，我始終以“實(shí)”和“愛”作為自己行事待人準(zhǔn)則，以實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)熱忱、細(xì)膩之心實(shí)踐著一個(gè)普通教育工作者對(duì)教育事業(yè)的崇高責(zé)任。
在班主任工作中，我以女教師特有的細(xì)心，不只做個(gè)班級(jí)管理者，還是學(xué)生的知心朋友，不僅做到細(xì)心、耐心，更融入了愛心與公平心。尊重、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)上有困難、經(jīng)濟(jì)上拮據(jù)的學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生既重視多種方式的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，又注重心理的輔導(dǎo)，安排了成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)結(jié)對(duì)幫助，對(duì)學(xué)習(xí)上自控能力弱的學(xué)生則是常談心、常叮嚀，抓住契機(jī)多激勵(lì)，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，既關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，更關(guān)心他們的生活。
我班有一位同學(xué)叫段楊濤，家庭貧困，父母多病，沒(méi)有勞動(dòng)能力，為了生活，想到輟學(xué)回家務(wù)農(nóng)，父母也希望他輟學(xué)，在這種情況下他離開了學(xué)校，我多次上門做家長(zhǎng)的工作，帶領(lǐng)全班同學(xué)幫助他解決一些困難，多次申請(qǐng)貧困生補(bǔ)助費(fèi)。班級(jí)同學(xué)也都幫助他，在我和同學(xué)們的無(wú)微不至的關(guān)懷和愛護(hù)下，他的父母深受感動(dòng)，表示一定克服困難讓他完成學(xué)業(yè)。看著他重新返回課堂，我感到無(wú)比欣慰，我?guī)У陌嘀饾u形成一人有難、大家?guī)椭牧己蔑L(fēng)氣，有利控制學(xué)生流失現(xiàn)象的發(fā)生。
記得去年元旦歌詠比賽，我班同學(xué)們胸有成竹對(duì)我說(shuō)：“老師，我們班永爭(zhēng)第一”，看著同學(xué)們自信的面孔，我笑了，沒(méi)想到比賽過(guò)程中一個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生站在臺(tái)上東張西望，影響了整體面貌，我站在旁邊真想打他兩下，但我忍氣吞聲，回到教室，我沉默了許久，同學(xué)們見此景眼淚奪眶而出，望著傷心的同學(xué)們，我哽咽著說(shuō)：“同學(xué)們，這不是你們的錯(cuò)，我們歌詠比賽雖然輸了，但我相信你們的實(shí)力，學(xué)習(xí)上爭(zhēng)第一”。事后，那位同學(xué)走到辦公室低著頭說(shuō)：“老師，是我給4班抹了黑，您懲罰我吧”，看著他誠(chéng)懇的面孔，我拍了拍他的肩膀說(shuō)：“孩子，只要認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤這就是進(jìn)步……”。從此這位同學(xué)學(xué)習(xí)積極性提高，班里同學(xué)學(xué)習(xí)勁頭大增，班級(jí)凝聚力強(qiáng)，在期末考試中榮獲班級(jí)第一名的優(yōu)異成績(jī)，看著成績(jī)單，我又一次淚如泉涌。
正值風(fēng)華正茂，我不知道什么叫苦，什么叫累，整天和同學(xué)們?cè)谝黄穑裆钤诎倩▓@中，學(xué)校這片神圣的沃土培育了我，我心中的一團(tuán)烈火在燃燒，當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，我的安慰讓憂愁煙消云散；當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，我的關(guān)愛讓疾病拋到九霄云外；當(dāng)學(xué)生快樂(lè)時(shí)，我同他們一道分享成功的喜悅，我從內(nèi)心感到，學(xué)生是我生命的一部分，沒(méi)有這些天真、爛漫的孩子，就沒(méi)有我的生活。我愛上了教育這一行。
在語(yǔ)文教學(xué)中，為了使學(xué)生愛學(xué)、樂(lè)學(xué)，課堂上分角色朗讀、故事表演、小品演出等已為同學(xué)們喜聞樂(lè)見。閱讀段落分析從來(lái)不給學(xué)生們具體答案，啟發(fā)他們?cè)谘芯康幕A(chǔ)上，找出自己的個(gè)性答案。在作文教學(xué)中，注意寫作的指導(dǎo)與講評(píng)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，充分肯定寫作構(gòu)思的不拘一格，所以學(xué)生們寫作靈活，作文質(zhì)量提升較快。08年所教學(xué)生在全國(guó)舉辦的作文大賽中榮獲第三名的好成績(jī)。09年我班薛丹丹和王清清同學(xué)在全國(guó)舉辦的作文大賽獲獎(jiǎng)。一年來(lái)我所代學(xué)科的成績(jī)名列前茅。學(xué)生們說(shuō)：“喜歡上雷老師的課”。對(duì)于老師而言，還有什么可以勝過(guò)學(xué)生的認(rèn)可與夸獎(jiǎng)呢？為不斷提高自身教學(xué)水平，我多次參加了培訓(xùn)，不斷豐富教改知識(shí)和拓寬教育視野，教改理論和實(shí)踐都有了不同程度的提高。及時(shí)總結(jié)多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)查了解，掌握了豐富的第一手資料，認(rèn)真撰寫了論文。08年參加中國(guó)寫作學(xué)會(huì)組織的征文活動(dòng)，撰寫的文章《無(wú)悔的追求》獲二等獎(jiǎng)。
有人說(shuō)，教師的工作太平凡了，平凡的像一粒泥土。不！我覺(jué)得正是這平凡才孕育著偉大，正是這平凡的泥土才培育出祖國(guó)的花朵，這是教師職業(yè)的神圣與偉大。選擇了教師就等于選擇了奉獻(xiàn)。
“莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘”。在今后的教育事業(yè)中，我要做一個(gè)永不停息的扶犁人，永遠(yuǎn)進(jìn)取的耕耘者。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校教育工作尤其是學(xué)校品德教育工作的具體實(shí)施者，班主任教學(xué)反思。在管理班級(jí)過(guò)程中，班主任扮演著多重角色——在校領(lǐng)導(dǎo)眼中，班主任是班級(jí)工作的實(shí)行者；在學(xué)生眼中，班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者；在家長(zhǎng)眼中，班主任是班級(jí)工作的教育者，是孩子的第二家長(zhǎng)?？梢姡嘀魅卧趯W(xué)校教育過(guò)程中發(fā)揮著特殊作用。身兼數(shù)職的我，在這學(xué)期工作后，我的反思是：
一、努力營(yíng)造一個(gè)溫馨的“家”
1、“偏愛”后進(jìn)生。
在班級(jí)管理中，我努力給后進(jìn)生更多的關(guān)注，更多的投入。在工作中，營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛，同學(xué)們對(duì)這些人也不能歧視、捉弄，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。
2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。
對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們"做學(xué)問(wèn)得先做人"，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。
3、博愛中等生。
中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的林超燕，她學(xué)習(xí)成績(jī)一般，在陌生人前從不說(shuō)話，遇到問(wèn)題只知道流淚?，F(xiàn)在能跟我交流了，教學(xué)反思《班主任教學(xué)反思》。我覺(jué)得也很開心。
二、實(shí)施自我管理，培養(yǎng)管理能力。
班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，班規(guī)的具體內(nèi)容每學(xué)期都根據(jù)班級(jí)的實(shí)際和學(xué)校的要求，及時(shí)地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學(xué)生、班級(jí)的變化，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過(guò)自我教育、自我調(diào)整而不斷成長(zhǎng)。
1、建立值周班長(zhǎng)制。
按學(xué)號(hào)輪流來(lái)當(dāng)值日班長(zhǎng)，班中的事由值日班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，常務(wù)班長(zhǎng)協(xié)助工作。值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律，督促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi)事，記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強(qiáng)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。
2、民主改選班干部。
為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都相信“我能行”。同時(shí)也能時(shí)時(shí)督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競(jìng)選演講，再由學(xué)生無(wú)記名投票，民主選舉，組建班委會(huì)。這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生干部擺正個(gè)人和集體的位置，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。班干部的職責(zé)是協(xié)助值日班長(zhǎng)管理班級(jí)，負(fù)責(zé)文娛、體育、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)等各方面的工作，并記錄工作情況。
3、事事落實(shí)到個(gè)人。
明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生反思到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過(guò)程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺(jué)察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識(shí)。
走進(jìn)我們班，也許你會(huì)感覺(jué)不那么整潔，整齊。但我覺(jué)得很自豪，因?yàn)檫@些，都是學(xué)生在班干部的帶領(lǐng)下，同學(xué)自己做的。我想：這些在別人眼中并不美觀的東西，在他們眼里卻是那么美好，因?yàn)槟鞘撬麄兊慕茏鳌?BR> 三、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴。
孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此我努力做到：尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生。我努力做到真心愛護(hù)我的學(xué)生，嚴(yán)格要求他們，但是是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的。
班主任工作精心而又繁瑣，但是看到學(xué)生的進(jìn)步，班集體團(tuán)結(jié)協(xié)作的局面，感到由衷的高興。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
記得曾經(jīng)帶過(guò)這么一屆初三畢業(yè)班學(xué)生，剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，我只是在開學(xué)之初，在第一節(jié)班會(huì)課上強(qiáng)調(diào)了中考是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在某種程度上重要過(guò)高考，因?yàn)楝F(xiàn)在考上了一間好的重點(diǎn)高中，基本上可以說(shuō)你已經(jīng)是個(gè)大學(xué)生了。并把去年中考的分?jǐn)?shù)線、錄取比例、重點(diǎn)中學(xué)與非重點(diǎn)中學(xué)的大致比例都一股腦地給了他們。并且言辭認(rèn)真地告訴他們：你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再象小學(xué)或初一、初二的小朋友了，你們已經(jīng)是畢業(yè)班的學(xué)生，是學(xué)校里的師兄、師姐。希望你們能夠發(fā)揮榜樣的作用，同時(shí)老師也相信你們能夠明白學(xué)習(xí)的重要性，并且相信你們能夠盡最大的努力來(lái)經(jīng)受初三的考驗(yàn)。號(hào)召之后，我在班里很少再?gòu)?qiáng)調(diào)行為規(guī)范，就是相信他們已經(jīng)長(zhǎng)大了，能夠自主學(xué)習(xí)，自我管理，自我發(fā)展了。然而開學(xué)一段時(shí)間以后的事實(shí)證明，我的想法與實(shí)際情況有著很大的差別。由于我們學(xué)校為了營(yíng)造一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境和氛圍，為了學(xué)生和班級(jí)的平衡發(fā)展，每年到了初三都把原來(lái)的班級(jí)全部打亂，重新分班。我發(fā)現(xiàn)走進(jìn)新環(huán)境、新班級(jí)的學(xué)生們似乎仍停留在初二時(shí)的浮躁之中，他們經(jīng)常串班，找以前同班的同學(xué)站在教室里，走廊上談天說(shuō)地，談?wù)摳嗟氖切７楹尾荒艹ㄖ?，初三的學(xué)生為什么平時(shí)不能到校門外去買東西，（我們學(xué)校初三學(xué)生是封閉式管理，到周末才能離開學(xué)校，這也是我們學(xué)校對(duì)畢業(yè)班學(xué)生規(guī)范化、精細(xì)化管理的表現(xiàn)之一）新任課的老師是那位，新班級(jí)的同學(xué)怎么怎么樣等等，他們心態(tài)煩躁，情緒很不穩(wěn)定，跟畢業(yè)班學(xué)生應(yīng)有的狀態(tài)很不相符合。他們的課堂質(zhì)量甚至比初二的時(shí)候還差，放學(xué)后，他們留戀在教室里與同學(xué)們玩笑，久久不愿離去。面對(duì)這種情況，我不得不開始反思，自己開學(xué)以來(lái)的治班方針。其實(shí)我那樣做是使學(xué)生處于一種“無(wú)政府”狀態(tài)，是對(duì)學(xué)生的放任，畢竟他們是十四五歲的.孩子。所以我覺(jué)得學(xué)生的自主發(fā)展必須在有一定的規(guī)章制度下進(jìn)行的，俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。
針對(duì)班級(jí)存在的問(wèn)題，時(shí)間緊迫，刻不容緩，我們不能拿學(xué)生的人生做試驗(yàn)。于是我首先對(duì)癥下藥地為班級(jí)制定了詳細(xì)的班規(guī)，并且要求每位學(xué)生要熟記。明白哪些是可以做的，哪些是不可以做的，并教導(dǎo)他們每天應(yīng)該怎樣做。比如，擦黑板這么一件看似小事情，其實(shí)小事并不小，因?yàn)橛袥](méi)有做好直接影響到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為了培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，我親自為全班同學(xué)演示了一遍，擦完之后同學(xué)們都覺(jué)得非常干凈，這時(shí)我順勢(shì)推舟地告訴同學(xué)，其實(shí)只要你有那份責(zé)任心，任何一個(gè)同學(xué)都可以做到，同時(shí)也提出了希望，希望全班同學(xué)都能做好這項(xiàng)值日，不能只會(huì)享受他人的勞動(dòng)成果，而自己又不愿付出，這樣的人在班里是不受歡迎的，將來(lái)出了社會(huì)也一樣不會(huì)得到認(rèn)可。除此之外，在清潔的打掃、校服，校鞋的穿戴，時(shí)間觀念的養(yǎng)成等細(xì)小的方面我都身體力行地教育學(xué)生。這就是“言教不如身教”的榜樣示范作用。還針對(duì)學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生、日常行為規(guī)范制定了《班級(jí)學(xué)生德育考核量化評(píng)比細(xì)則》，對(duì)表現(xiàn)好的或有進(jìn)步的同學(xué)給予加分，相反，對(duì)違反班規(guī)或損害了班級(jí)體形象的同學(xué)進(jìn)行扣分，而且這個(gè)德育分一個(gè)階段總結(jié)一次不但在班上公布，還會(huì)書面告知家長(zhǎng)，家校聯(lián)系一起督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成較好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。這些“小事”堅(jiān)持一段時(shí)間后，學(xué)生就養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，班主任也不再為學(xué)生的一些日常行為而憂愁了，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展才有了最基本的保障。
學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，除了培養(yǎng)良好的日常行為習(xí)慣之外，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也要從“小事”開始。我針對(duì)班級(jí)在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題作了耐心細(xì)致的指導(dǎo)，比如學(xué)習(xí)時(shí)間的利用，時(shí)間就象海綿里的水，只要同學(xué)們?cè)敢鈹D總是有的，建議同學(xué)們不但要把課堂四十五分鐘利用好，還要把課前，課后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)間利用好。對(duì)學(xué)生的成績(jī)多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，少訓(xùn)斥埋怨，不管哪一科目，只要學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，在班上公開表?yè)P(yáng)，并提出更高的期望。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”；我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！
學(xué)生除了學(xué)校外，停留時(shí)間較多的就是家庭了，因此，教師除了在班級(jí)處處培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，請(qǐng)求家長(zhǎng)配合老師的工作，學(xué)生在家庭的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中，家長(zhǎng)也要督促學(xué)生的行為，比如注意平時(shí)孩子都跟什么人玩在一起，有沒(méi)有夜不歸宿的現(xiàn)象，有沒(méi)有迷戀上網(wǎng)絡(luò)游戲等等，時(shí)刻提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。針對(duì)這種情況，我們學(xué)校成立了家校委員會(huì)，為學(xué)校與家庭共同教育學(xué)生提供了平臺(tái)。當(dāng)然我們作為教師也要經(jīng)常進(jìn)行家訪或電話詢問(wèn)，及時(shí)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)行為，及時(shí)得到家長(zhǎng)反饋的信息，對(duì)學(xué)生的不良行為作出及時(shí)的糾正。教師與家長(zhǎng)不斷地溝通，互相配合，讓學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣的機(jī)會(huì)減到最少。在此基礎(chǔ)上再發(fā)揮學(xué)生的自主能力，收到的效果更佳。孔子就曾講過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”自覺(jué)是一種積極向上的生活態(tài)度，它能使“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主人，一旦有了這種自覺(jué)性，學(xué)生就會(huì)心甘情愿地、積極主動(dòng)地去養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
以上只是個(gè)人在班級(jí)精細(xì)化管理中的點(diǎn)點(diǎn)感悟，在班級(jí)管理的征途中，難免還會(huì)有前所未有的這樣或那樣的事情發(fā)生，“班級(jí)規(guī)范管理”這門學(xué)問(wèn)還需要我們?nèi)ス餐芯?、探索?BR> 班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十六
這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任了二年級(jí)的班主任。面對(duì)那一個(gè)個(gè)活潑、好動(dòng)的孩子，如何讓他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中呢？這是我所思索的，在實(shí)踐中我也想了不少辦法，做了以下一些努力。
低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng)、好玩。如何讓這些孩子們成為一個(gè)真正懂事的小學(xué)生是我碰到的重要問(wèn)題。我認(rèn)為，良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因而，在了解每位學(xué)生的基礎(chǔ)上，我從小事抓起，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些;在班內(nèi)開展“未來(lái)之星”評(píng)選活動(dòng)，每周定時(shí)評(píng)比，表彰先進(jìn)，以此不斷強(qiáng)化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。并且，在班中選拔出合適的學(xué)生擔(dān)任班干部，進(jìn)行培養(yǎng)、指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們做好帶頭工作，協(xié)助教師完成一些工作，如：早讀，自習(xí)，等。同時(shí)我清醒地認(rèn)識(shí)到無(wú)論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能“說(shuō)到立即做到”，平時(shí)要有足夠的耐心、誠(chéng)心引導(dǎo)學(xué)生，期待他們的進(jìn)步。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對(duì)差生的一片真誠(chéng)的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。
意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利曾寫到：“道德的營(yíng)養(yǎng)和精神的中毒對(duì)人們心靈的危害，正如身體的營(yíng)養(yǎng)不良對(duì)身體的危害一樣?！卑嗬镉袔讉€(gè)很聰明，但非常調(diào)皮的小男孩。對(duì)于他們身上出現(xiàn)的不良行為，我沒(méi)掉以輕心，聽之任之，更不會(huì)因其學(xué)習(xí)成績(jī)好而包容、姑息。一次，班里幾個(gè)平常成績(jī)、表現(xiàn)都不錯(cuò)的學(xué)生搞惡作劇。我得知后，立即找他們談心，講道理，并嚴(yán)厲地批評(píng)了他們。從那以后，這些同學(xué)也逐漸學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)上也有了更大的進(jìn)步。
我還覺(jué)得，班主任對(duì)學(xué)生的愛，應(yīng)該是種寬容的愛，經(jīng)常想起一句話：假如我是孩子，假如是我的孩子，并以此來(lái)鞭策和啟示自己。每次，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)我怒氣升騰的時(shí)候，我就讓自己進(jìn)行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會(huì)像他們一樣？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？于是，在這樣的前提下，孩子們的調(diào)皮搗蛋、屁股坐不住、對(duì)新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的。在平時(shí)，我通過(guò)對(duì)孩子的觀察，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們。我會(huì)經(jīng)常對(duì)我的孩子們說(shuō)：你們都是最棒的！這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了！老師越來(lái)越喜歡你了當(dāng)我和家長(zhǎng)交流時(shí)，經(jīng)常聽他們說(shuō)起，孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P(yáng)他什么了，一臉興奮，然后那幾天在家表現(xiàn)就會(huì)特別好。還是那句話：愛是相互的。在這一點(diǎn)上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的則是68份純真的愛。
當(dāng)然，好成績(jī)的取得同孩子們的集體榮譽(yù)感分不開的。我又給他們講了“36=1”的故事，一個(gè)集體，好比一臺(tái)機(jī)器，36個(gè)同學(xué)就好像機(jī)器上的36個(gè)零件。36個(gè)零件都好，機(jī)器才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，如果有一個(gè)同學(xué)不好，就好像機(jī)器壞了一個(gè)零件，使整個(gè)機(jī)器受到了影響，不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。孩子們聽了，眼睛都亮亮的，我不知道他們有沒(méi)有聽懂，但是他們真的很愛我們班這個(gè)大集體。一個(gè)集體就像一艘船，載著學(xué)生越過(guò)江河湖海，駛向理想的彼岸;一個(gè)集體猶如一個(gè)大家庭，每一個(gè)學(xué)生如親人一樣相互關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步。
班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。當(dāng)然，我在班級(jí)教學(xué)與管理中還是有一些的不足，在今后，我會(huì)同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒(méi)有最好，也一定會(huì)更好！
我特別注重和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)和家長(zhǎng)間的交流。一學(xué)期來(lái)，我對(duì)每位學(xué)生的家長(zhǎng)都進(jìn)行了交流，告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳我都會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(zhǎng)。比如我班有些孩子家境較好的獨(dú)生子女，家長(zhǎng)極其寵愛，久而久之養(yǎng)成了一些弊?。簨蓺狻⑷涡?、以自我為中心每次去家訪時(shí)，家長(zhǎng)的介紹詞就是脾氣壞。于是除了多搞集體活動(dòng)引導(dǎo)他們熱愛集體，學(xué)會(huì)欣賞別人、幫助別人，我較多得主動(dòng)跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。如班上任廣源小朋友脾氣極其倔，一有不順自己心就發(fā)脾氣，我總是留心觀察他的細(xì)小變化，與他談心，及時(shí)主動(dòng)地與他家長(zhǎng)聯(lián)系，希望與學(xué)校配合共同幫助他改變。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十七
五月，一不留神，似乎又要離開。五月，一個(gè)難以定義的月份，它總是多變，天氣似乎可以過(guò)四季。它也難以把握，似乎是五月初，似乎是剛剛開始結(jié)束的期中考試，到了月底，我們似乎就要進(jìn)行期末復(fù)習(xí)了。五月，總是讓人似乎過(guò)了很漫長(zhǎng)，似乎又是一剎那。
時(shí)間就像海綿里的水，只要你想擠，水總是有的。
五月，校長(zhǎng)開了兩個(gè)關(guān)于“建設(shè)高效課堂”的工作例會(huì)。自己也感受頗深的。首先是備課，現(xiàn)在每堂課，都需要備的很仔細(xì)，備如何“引”，如何“導(dǎo)”學(xué)生，將我們老師的教學(xué)思路全部都體現(xiàn)在我們的教案上，并且每個(gè)星期五都要上交下周的教案，校長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)進(jìn)行檢查和批改。這無(wú)疑加重了我們的工作量，剛開始覺(jué)得就當(dāng)時(shí)那樣的教案，就不容易了，自己的時(shí)間就不夠了。可是學(xué)校布置了，我們又不可能不做。（就像我們每天給學(xué)生布置作業(yè)一樣，天天教導(dǎo)學(xué)生，所以我們必須“以身作則”）經(jīng)過(guò)幾天的備課整理，經(jīng)過(guò)一個(gè)晚上的輸入電子稿，在經(jīng)過(guò)師傅章老師的修改和講解，讓我們的教案更加的完善。后來(lái)，看到我們那凝聚了我們勞動(dòng)和智慧的教案，之前的累和反情緒都消失了。想想其實(shí)他人給我們一定的壓力，給予我們一定的指導(dǎo)和方向，只要我們用心，用時(shí)，相信任何事情都是可以做到的。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)班主任的用心根據(jù)我們班的情況，在我們班上設(shè)立了一個(gè)“助教員”。他們的職責(zé)就是幫助老師監(jiān)督班里的紀(jì)律。學(xué)生上課的紀(jì)律一下子就變得很安靜了。學(xué)生的紀(jì)律好，大部分學(xué)生的注意力也在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)效率也較高。由于學(xué)生和我們沒(méi)有很多的距離感，我們相處的很融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也比較高，所以我應(yīng)該利用這些因素，在以后的教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)內(nèi)容由易到難，讓班上的學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。經(jīng)常鼓勵(lì)，在愛的同時(shí)，嚴(yán)格要求他們，對(duì)他們不明白的知識(shí)點(diǎn)，可以多講解，但是對(duì)于簡(jiǎn)單唱講的內(nèi)容或單詞也出現(xiàn)錯(cuò)誤，改懲罰也應(yīng)嚴(yán)厲批評(píng)，做到獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)相結(jié)合。
現(xiàn)在作為新老師的我，經(jīng)過(guò)快一年的學(xué)習(xí)和教書，也應(yīng)該在每節(jié)課，每一周，每一個(gè)月的反省中了解了自己的不足，最重要的改正和完善。形成自己獨(dú)有的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，有一份自己的教學(xué)資料。我要在教育的路上，不斷的探索和尋找路口。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇一
在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生參差不齊，有優(yōu)等生也有中差生。所謂差生也就是后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為成績(jī)差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。優(yōu)生則相反。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等生。由于中差生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng)，他們會(huì)不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結(jié)果是差生更差。
而不容忽視的是：優(yōu)生畢競(jìng)是少數(shù)，中差生卻是學(xué)生群體中占?jí)旱苟鄶?shù)的蕓蕓眾生。教育學(xué)理論告訴我們：小學(xué)教育的基本任務(wù)就是對(duì)少年兒童進(jìn)行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育，也就是說(shuō)，應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展，為他們學(xué)會(huì)怎樣做人和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展，全面地打基礎(chǔ)的教育。素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是：教師是否面向全體學(xué)生，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育。由此看來(lái)，教育者如何對(duì)待中差生問(wèn)題，中差生的境遇和狀況如何，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人，是否在實(shí)質(zhì)性地進(jìn)行素質(zhì)教育。
大量事實(shí)說(shuō)明：今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂“優(yōu)生”與“差生”的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優(yōu)生，在社會(huì)實(shí)踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時(shí)的差生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。這說(shuō)明：唯有堅(jiān)持“面向全體”，特別是面向中差生才是切切實(shí)實(shí)的素質(zhì)教育。
不是有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我們更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。
尋找一下中差生的原因，是多方面的，普遍的認(rèn)為是：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，要求自己不嚴(yán)格。為什么會(huì)這樣呢?客觀的原因是小學(xué)生本身就有的個(gè)別差異所至。有些人為的因素是：由于犯有某個(gè)缺點(diǎn)而遭老師嚴(yán)厲責(zé)問(wèn)而自我調(diào)節(jié)力差產(chǎn)生厭煩情緒;或由于老師的誤會(huì)蒙受過(guò)“不白之冤”產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反;或由于家庭的負(fù)作或面對(duì)社會(huì)陰暗面時(shí)缺少應(yīng)有的正確引導(dǎo)而形成不良習(xí)性。等等。
就拿開學(xué)初轉(zhuǎn)來(lái)我班的夏婷來(lái)說(shuō)吧，入學(xué)測(cè)試考了30多分，由于學(xué)習(xí)差，在家里老被拿來(lái)和成績(jī)好的妹妹做比較，致使他的自卑感較強(qiáng)，在新的學(xué)習(xí)環(huán)境里不敢與人交往，上課回答問(wèn)題時(shí)的聲音細(xì)如蚊叫，做練習(xí)時(shí)，老師只要一走到她跟前，她就格外緊張，連會(huì)做的題也做不出來(lái)了。說(shuō)實(shí)話，我的心里真的非常不喜歡他。但是不喜歡歸不喜歡，她畢竟是我班的一員，本著不能放棄任何一個(gè)孩子這個(gè)原則，我只能忍著自己的不厭煩情緒，在課堂上多給她一些關(guān)注的眼神，鼓勵(lì)的話語(yǔ)，課后多跟她談?wù)勑模屗?，老師并未因她的成?jī)差，就看不起她，反倒覺(jué)得她是一個(gè)善解人意、樂(lè)于助人的好孩子，老師挺喜歡她的，幫她樹立自信心，在業(yè)余時(shí)間給她補(bǔ)差，通過(guò)一學(xué)期的努力，同學(xué)們都說(shuō)她變了，上課時(shí)再也不是一聲不吭地坐在那里，而是能夠踴躍地舉手，聲音響亮地回答問(wèn)題了，在單元測(cè)試時(shí)，雖時(shí)有不及格的情況發(fā)生，但我從他身上看到了希望，我也相信只要對(duì)差生格外扶持，格外關(guān)心，差生也會(huì)走向成功。
我認(rèn)為，厚愛中差生，首先應(yīng)有辨證的觀點(diǎn)：
一、一分為二的觀點(diǎn)看待中差生。
應(yīng)該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)(即積極因素)和缺點(diǎn)(消極因素)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。
二、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。
應(yīng)當(dāng)縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。
三、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。
幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，作為一個(gè)教育者在對(duì)待中差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。
厚愛差生，就是真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”，因?yàn)樗麄兏鄙俦鎰e能力。他們會(huì)說(shuō)：“老師是說(shuō)給我們聽的，才不是那么回事?！苯Y(jié)果是真的也變成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。
如果在中差生身上做到“真誠(chéng)”對(duì)他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會(huì)促進(jìn)中差生的進(jìn)步和發(fā)展。
正所謂外因通過(guò)內(nèi)因起作用，教育者對(duì)中差生的厚愛定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇二
作為班主任，我們深有體會(huì)，工作瑣碎，繁雜，這是一項(xiàng)辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。當(dāng)然想培養(yǎng)一個(gè)積極向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性是每個(gè)班主任的愿望，也是所有科任教師的愿望。作為一位正在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中的班主任，下面是我細(xì)致總結(jié)這一年的班級(jí)管理工作的總結(jié)反思。
一、細(xì)心了解學(xué)生，做學(xué)生的知心人。
作為班主任，肯定要了解好每一位學(xué)生他的學(xué)習(xí)狀態(tài)、個(gè)性特征和家庭狀況。這個(gè)學(xué)期，跟班里幾乎每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行了細(xì)致交流。比如仔細(xì)與班里學(xué)生制定好學(xué)習(xí)的目標(biāo)，無(wú)論是優(yōu)秀的學(xué)生還是后進(jìn)生都進(jìn)行積極鼓勵(lì)。八（1）班學(xué)生的總體學(xué)習(xí)氛圍是比較好的，但是這個(gè)學(xué)期也出現(xiàn)了特別的情況。班里有一位優(yōu)秀的學(xué)生因?yàn)橐馔馇闆r手臂受傷，在家里和醫(yī)院里休息了將近一個(gè)月，我也是積極進(jìn)行了溝通，學(xué)習(xí)上也是給予很多幫助，雖然最終這名學(xué)生在期末考試中后退了幾十名，甚至掉出了學(xué)校前100名，但是對(duì)于他在九年級(jí)的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)和學(xué)生依然充滿了信心。
在疫情期間，我們連續(xù)讀了兩個(gè)星期，別的班或多或少出現(xiàn)了學(xué)生情緒不穩(wěn)定的情況，八（1）班學(xué)生表現(xiàn)的穩(wěn)定，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題需要我去積極解決，我也為他們感到驕傲。在家近一個(gè)禮拜的兩名學(xué)生我每天都會(huì)在微信上和他們聯(lián)系，布置好每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，而這兩名學(xué)生也積極配合。當(dāng)然班里也有問(wèn)題學(xué)生，有學(xué)生在家管理不好自己的學(xué)習(xí)，經(jīng)常上網(wǎng)，作業(yè)敷衍。針對(duì)這種情況，我也是盡力做好思想轉(zhuǎn)變工作?？傊?，只有比較全面細(xì)致地了解學(xué)生，才能搞好班級(jí)管理工作。因?yàn)檫@是搞好班級(jí)管理工作的前提和基礎(chǔ)。
二、真心培養(yǎng)學(xué)生，做學(xué)生的幫助人。
學(xué)生始終是學(xué)校教育。
教學(xué)。
的中心，雖然學(xué)生的主要任務(wù)是搞好學(xué)習(xí)，但我認(rèn)為也應(yīng)該抓住有利時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生待人接物、為人處事、與人交往的能力與素養(yǎng)，或許這些東西會(huì)讓學(xué)生在今后更加大有裨益。對(duì)于一班同學(xué)，我主要從日常的小事抓起，培養(yǎng)他們的做事能力，比如掃地、擦白板、洗窗簾、澆花等小事都是培養(yǎng)大部分同學(xué)。而對(duì)于一些具有班級(jí)管理才能的同學(xué)，則讓他們通過(guò)擔(dān)任某種班干部來(lái)培養(yǎng)其做事的能力。我一直以來(lái)強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)感，每一位學(xué)生都是班集體的一部分，都能為班里做貢獻(xiàn)。直到現(xiàn)在，八1班沒(méi)有一位學(xué)生產(chǎn)生不來(lái)上學(xué)的念頭，班級(jí)一直非常穩(wěn)定。即將到來(lái)的九年級(jí)，班里有一位女生，成績(jī)中等，因?yàn)榧彝リP(guān)系，父母離異，將跟隨父親調(diào)去溫州念初三，我也對(duì)她給予美好的祝愿。
學(xué)習(xí)當(dāng)然是學(xué)生的中心環(huán)節(jié)。每個(gè)同學(xué)必須時(shí)時(shí)刻刻抓好的事。我讓每個(gè)同學(xué)制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為之努力，樹立考學(xué)有用的思想；讓學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的同學(xué)，引領(lǐng)其他同學(xué)改變學(xué)習(xí)方法，積極投入新的學(xué)習(xí)。召開待進(jìn)生工作會(huì)議，給他們分析學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，尋找原因，多加鼓勵(lì)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，自信健康地學(xué)習(xí)。對(duì)問(wèn)題學(xué)生制定定期談話制，一方面，及時(shí)掌控其思想動(dòng)態(tài)，另一方面，并由此結(jié)合多方力量，進(jìn)行綜合教育，使其朝著搞好學(xué)習(xí)的方向前進(jìn)。通過(guò)這四個(gè)工作，讓人人以學(xué)習(xí)為重，并積極投入到學(xué)習(xí)中，形成你追我趕、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
三、
嚴(yán)寬塑造學(xué)生，做學(xué)生的約束人。
在了解學(xué)生的基本性格和心理狀況后和基本學(xué)習(xí)狀況后，最重要的管理任務(wù)，就是通過(guò)一定的管理，讓學(xué)生的思想行為習(xí)慣朝著健康良性的方向發(fā)展，從而促使學(xué)生朝著努力學(xué)習(xí)的方向邁進(jìn)。光靠語(yǔ)言的說(shuō)教顯然是不夠的，因?yàn)橥瑯拥脑捳f(shuō)多了效果不一定好，反而會(huì)產(chǎn)生聽覺(jué)心覺(jué)的疲勞癥。因此，必須采取強(qiáng)有力的管理措施，才能產(chǎn)生積極的效果。當(dāng)然如果過(guò)嚴(yán)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與班主任之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的叛逆情緒，這種情緒會(huì)給班主任的班級(jí)管理工作帶來(lái)阻礙；如果過(guò)于嚴(yán)同學(xué)們會(huì)整天處于防止違反紀(jì)律的緊張心理狀態(tài)，使班級(jí)情緒處于白色恐怖忐忑不安的非健康狀態(tài)。因此，教育學(xué)生要以嚴(yán)為主，寬嚴(yán)結(jié)合才好。
落實(shí)規(guī)則，重表?yè)P(yáng)，以一促全，我覺(jué)得這件事情是非常重要的。在學(xué)生明白什么該做，什么不該做。比如八1班從一開始就有條規(guī)定，零食是不能帶進(jìn)班級(jí)教室里，我覺(jué)得兩年下來(lái)比較好。執(zhí)行的過(guò)程中還有很多困難，作為班主任，在平時(shí)的班級(jí)管理中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生基本的規(guī)則意識(shí)。我們需要幫助學(xué)生確立正確的基本規(guī)則觀，讓每個(gè)學(xué)生都知道“我該怎么做”，“我不能這樣做”，從而形成積極向上的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生喜歡表?yè)P(yáng)，喜歡得到老師的肯定，也許只是一次不經(jīng)意地表?yè)P(yáng)，卻可以讓學(xué)生激動(dòng)良久，從而有了積極向上的動(dòng)力，同時(shí)也可以讓一些原本有點(diǎn)想自暴自棄的學(xué)生看到了希望的曙光，有了上進(jìn)的信心?？隙ú⒄J(rèn)可他們的閃光點(diǎn)，使他們具有上進(jìn)的動(dòng)力是激勵(lì)和表?yè)P(yáng)的目的。當(dāng)然表?yè)P(yáng)也不能泛濫成災(zāi)，要適可而止。
雖然還有許多失敗和不足的地方，但是我認(rèn)識(shí)到我們要做一個(gè)心中有陽(yáng)光的班主任，我們要看到學(xué)生的長(zhǎng)處，也要看到自己身上的長(zhǎng)處，所以這學(xué)期，我想肯定自己，肯定自己的班級(jí)，我想至今它是讓我喜愛和驕傲的一個(gè)班。我總是會(huì)想九年級(jí)我也許幫助不到這個(gè)班什么地方，也是真心想九年級(jí)給這個(gè)班配備對(duì)他們幫助更大的班主任，也許會(huì)有老師的調(diào)動(dòng)，我希望這個(gè)班它能和想奮斗進(jìn)步的班主任和任課老師一起向前沖！
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇三
記得剛參加工作的地方，是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué)。大家都剛出校門，懷著滿腔的熱情走上了三尺講臺(tái)，看著學(xué)生充滿求知欲的眼神，做什么都不覺(jué)得累，不覺(jué)得辛苦。第一年帶畢業(yè)班，雖然沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，但是干勁還是很足的，也下了很多的功夫，那時(shí)候全部都是黑板上的所有內(nèi)容都是用粉筆寫的，每節(jié)課都好幾黑板的寫，一節(jié)課下來(lái)，嗓子都被嗆得難受。校長(zhǎng)看著我們這群干勁十足的孩子，也很是心疼，于是有機(jī)會(huì)的時(shí)候也經(jīng)常帶我去出去聽課。
有一次，我們來(lái)到了師專三附小觀摩，看著每間教室里都裝著多媒體設(shè)備，顯得非常的羨慕，心里盼望著我們鄉(xiāng)下學(xué)校哪天也能達(dá)到這樣的條件呢？大家都看在眼里，但是羨慕歸羨慕，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。
原本以為這是一個(gè)毫無(wú)期限的夢(mèng)想，隨著20xx年開始的教育現(xiàn)代化創(chuàng)建，省里對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校的扶持，讓我們的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，學(xué)生上課的內(nèi)容不再僅僅局限于書本，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)地了解更多的知識(shí)，同行對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中需要?jiǎng)討B(tài)呈現(xiàn)的內(nèi)容，有了更加直觀和立體的理解。我們也不用再整黑板整黑板的寫字，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也得到了大大的改變。
信息化帶來(lái)了教育的福音，我們作為青年教師應(yīng)該努力鉆研，讓多媒體手段與我們的常規(guī)教學(xué)更加的融合。我相信，明天的教育一定會(huì)更加高效、更加美好！
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇四
時(shí)間過(guò)得真快，為期一個(gè)星期的班主任培訓(xùn)很快就要結(jié)束了。回顧自開班以來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程，真是收獲多多！為自己作個(gè)總結(jié)，以期自己能在班主任工作中能取得更有成效的教育效果。
首先讓我感觸很深的是老師們的負(fù)責(zé)與平易近人。古人說(shuō)：身教勝于言教，他們不就給我們做了一次身教的典范嗎。
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我更加明白一句話：“讓愛心的陽(yáng)光灑滿教室的每一個(gè)角落，讓耐心的甘泉滋潤(rùn)每一處干渴的心田，讓信心的大旗飄揚(yáng)在每一個(gè)心靈的上空?！彼屛颐靼捉逃侵哺趷鄣摹Ｗ鳛榘嘀魅螒?yīng)懷揣“愛與責(zé)任”，責(zé)任越大，愛就越深；然而愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更困難，教師要掌握高超的溝通和表達(dá)技巧，精通一點(diǎn)愛的藝術(shù)。教師要做學(xué)生的心理關(guān)懷者，善于傾聽學(xué)生的`心聲，了解疏導(dǎo)學(xué)生的心理，讓他們自信的抬起頭來(lái)走路。
參加這次培訓(xùn)，正好滿足像我這樣的班主任的需求，確實(shí)幫助找到解決班級(jí)管理中的實(shí)際問(wèn)題的途徑和方法，提高實(shí)施自身的管理能力和水平。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，每次學(xué)習(xí)我都認(rèn)真學(xué)習(xí)每一個(gè)模塊的知識(shí)，從教學(xué)目標(biāo)到課程講稿等，認(rèn)真完成作業(yè)和討論題目。因?yàn)槲疑钪@是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)自身的思想政治素質(zhì)、教好書、育好人的能力和水平都將得到提高和進(jìn)步。
本次培訓(xùn)，以一種嶄新的方式讓教師接受教育，這次培訓(xùn)收獲很大。這次培訓(xùn)使我的思想到了一次磨練和升華，為我的工作提供了堅(jiān)強(qiáng)的理論支持。使我懂得要使，要成為一個(gè)專業(yè)的班主任，使自己的工作游刃有余，必須做好下面幾個(gè)方面的工作：
1、要熱愛每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，深入了解每個(gè)學(xué)生的情況，使優(yōu)秀生全面發(fā)展，讓優(yōu)秀成為一種過(guò)程，關(guān)注弱勢(shì)群體，包括民工子弟，留守兒童，寄宿生等，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，經(jīng)常找學(xué)生談心、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，加強(qiáng)師生溝通，用人格影響學(xué)生，努力讓學(xué)生親近我，信任我，這樣才能順利開展工作。
2、班主任要協(xié)調(diào)好各方面的工作，包括學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)校之間的關(guān)系，學(xué)生與任課老師之間的關(guān)系，摯友各反面的關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展了，班級(jí)管理才能奏出和諧的樂(lè)章。
3、班主任要重視班級(jí)的文化建設(shè)，因?yàn)樵诒容^濃郁的文化氛圍中，學(xué)生會(huì)受到更好的熏陶，學(xué)生將會(huì)更加熱愛學(xué)習(xí)。
4、班主任要重視包括廣播操、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)拔河比賽在內(nèi)的每一次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的班集體榮譽(yù)感，形成班級(jí)凝聚力，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，重視班干部的培養(yǎng)，把學(xué)生力所能及的事情交給他們?nèi)プ觯@樣即可以減輕班主任的工作，又可以培養(yǎng)學(xué)生的能力。
5、班主任的工作應(yīng)該具有計(jì)劃性，從每一天到每一學(xué)期、每一年，只有計(jì)劃到位，才會(huì)忙而不亂。
培訓(xùn)即將結(jié)束，真舍不得和它說(shuō)“再見”；雖是如此，卻不得已，就像告別一個(gè)摯友。真希望這次的網(wǎng)站能永久保留下來(lái)，以便我重溫，更讓這次沒(méi)有參加培訓(xùn)的同仁也有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
在以后的工作中我會(huì)不斷實(shí)踐，將這次學(xué)習(xí)的東西創(chuàng)造性地加以利用，努力做一名成功的班主任，全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心靈。
我希望這樣的活動(dòng)能夠經(jīng)常開展。在工作中的確遇到過(guò)很多困惑，在這里，可以找到答案。在工作中會(huì)遇到很多疑難，在這里可以找到解決的方法。這里有理論有實(shí)踐，有條文有案例，讓人看來(lái)覺(jué)得不枯燥，在教學(xué)之余讀書來(lái)卻總有所悟。在今后的班主任工作中更加努力，爭(zhēng)取把自己的工作做得更好。
的確，教育是一個(gè)“悟”的過(guò)程，更是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但我們的學(xué)習(xí)不會(huì)結(jié)束。希望領(lǐng)導(dǎo)、專家們?cè)诮窈蟮娜兆永锬軌蚨嚅_辦一些像這樣的學(xué)習(xí)，經(jīng)常對(duì)學(xué)員們進(jìn)行指導(dǎo)，讓我們對(duì)班主任工作更加得心應(yīng)手。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇五
本學(xué)期我擔(dān)任了初20__級(jí)1、2、7、8四個(gè)初中畢業(yè)班的思想品德教學(xué)工作。為了積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和水平，現(xiàn)在自己總結(jié)本學(xué)期的教學(xué)工作。
一、取得的經(jīng)驗(yàn)。
1、重視平時(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的積累。隨著廣安中考的改革，考試科目和比分都發(fā)生了比較大的變化。思想品德的比分明顯加重了。地理與生物科目列為中考科目，必然加重了學(xué)生的記憶量。因此，思想品德科目必須加強(qiáng)平時(shí)的記憶，避免到期末的時(shí)候與其他科目一起搶學(xué)生的時(shí)間。本學(xué)期基本上做到了學(xué)生當(dāng)堂記憶所學(xué)內(nèi)容，一單元的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)一次（利用晚自習(xí)的時(shí)間），期末在復(fù)習(xí)背誦一遍，大部分的學(xué)生由于平時(shí)的積累，所以基本上能完成任務(wù)。
2、交給學(xué)生記憶知識(shí)的方法。教科版初三思想品德的基礎(chǔ)知識(shí)有些比較長(zhǎng)，很多學(xué)生習(xí)慣了死記硬背，所以看見長(zhǎng)一點(diǎn)的，就會(huì)有畏難情緒，因此，作為老師應(yīng)該交給他們一些記憶的方法。主要是避免死記硬背，一是教他們抓關(guān)鍵詞將長(zhǎng)句縮短，如“”；二是先明白主要意思再記，如“現(xiàn)階段我國(guó)的主要矛盾是人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾?！弊寣W(xué)生明白實(shí)際上就是需求與供應(yīng)之間的矛盾，為什么供應(yīng)不上，就是因?yàn)樯a(chǎn)力水平低的原因嘛，在舉出實(shí)際的生活例子，學(xué)生就明白了，然后再記，相對(duì)容易許多。
3、形成監(jiān)督機(jī)制。自覺(jué)的學(xué)生學(xué)生畢竟貪玩好耍。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇六
我從畢業(yè)至今一向擔(dān)任班主工作，做為一個(gè)年輕的班主任，工作踏實(shí)認(rèn)真，方法得當(dāng)，多次被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班主任，得到學(xué)生和校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。班主任工作是艱巨而又重要的。從我當(dāng)上班主任時(shí)間起，我一向盡心盡力地為當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任而努力工作。從此，我早來(lái)晚走，品嘗盡了作為班主任的酸甜苦辣。但是，如果讓我再次選取，我還會(huì)毫不猶豫地選取班主任工作。因?yàn)槲以谂c孩子們交往的過(guò)程中，真切地感受到了孩子們的熱情與可愛;我在經(jīng)歷著一次次痛苦和失敗的同時(shí)，也在迅速地成熟。我付出了自己辛勤的汗水，收獲的是學(xué)生們可喜的成績(jī);我燃燒了自己火樣的青春，收獲的是學(xué)生們豐厚的感情?；叵胫鴰啄甑狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，我真的無(wú)怨無(wú)悔;應(yīng)對(duì)著幾年充實(shí)的生活，我真的無(wú)怨無(wú)悔!
一、用愛心感染學(xué)生。
作為班主任，關(guān)心學(xué)生就就應(yīng)像關(guān)心自己的子女一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法。更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責(zé)所在。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如每一天早晨巡視教室，先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，照料同學(xué)們衣服穿得是否適宜，早上是否都吃過(guò)了早餐，各種學(xué)習(xí)用具都是否帶齊了。群眾活動(dòng)前要安排好同學(xué)們應(yīng)必備的用品等?？傊?，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的饑寒冷暖，喜怒哀樂(lè)幾乎事事關(guān)心。學(xué)生生病時(shí)，帶他去看病。家長(zhǎng)感激，學(xué)生感動(dòng)，我認(rèn)為：這些看起業(yè)很平常，因?yàn)檫@是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛心的具體體現(xiàn)。
二、善于做學(xué)生的思想工作思想工作是班級(jí)各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。
我一向把思想工作置于班級(jí)工作的首要問(wèn)題來(lái)抓。經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫忙學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。并在班內(nèi)用心開展理想教育、感恩教育、養(yǎng)成教育等各種行之有效的教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生找到目標(biāo)樹立理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志!我所帶的班級(jí)班風(fēng)正學(xué)分濃，從未出過(guò)一齊嚴(yán)重的違紀(jì)事件，這一切都要?dú)w功于思想工作的成績(jī)。
三、善于組織和管理學(xué)生。
班主任務(wù)必善于組織和管理學(xué)生，我感受最深的一點(diǎn)。作為班主任，要做的工作多而繁雜如果不能建立一個(gè)良好的班團(tuán)委，各項(xiàng)工作就很難順利的開展下去。所以每一新學(xué)期的開始，我都會(huì)花很大的心思培養(yǎng)班組的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅僅班主任簡(jiǎn)單，而且能夠培養(yǎng)了班干部的組織潛力。就拿此刻的班級(jí)來(lái)說(shuō)吧，此刻班里的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé);教室內(nèi)的黑板報(bào)由宣傳委員負(fù)責(zé)，老師作適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)。這樣以來(lái)，班內(nèi)的工作構(gòu)成了程序化和制度化，各項(xiàng)工作就更能順利的得到開展。
四、善于做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
在學(xué)生管理方面，我認(rèn)為班主任的工作大致可分為三個(gè)方面;1、尖子生的培養(yǎng)。2、中等生的促進(jìn)。3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)期望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫忙和鼓勵(lì)。我首先深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為后進(jìn)生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫忙他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。我班原有幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生，整天起哄，課堂上也從不安寧，自己不守紀(jì)律，還經(jīng)常匯報(bào)別人。無(wú)論課堂作業(yè)，還是課后作業(yè)從來(lái)不做。無(wú)論老師還是班長(zhǎng)檢查作業(yè)他們都不在乎，反正躺在泥里不怕水，誰(shuí)都拿他們沒(méi)辦法。我并沒(méi)有首先用紀(jì)律和制度處罰他們，而是從接近學(xué)生入手，找盡理由和他們套近乎。設(shè)法找他們的閃光點(diǎn)，找到一點(diǎn)就大力表?yè)P(yáng)。之后他們對(duì)吉老師產(chǎn)生了感情，成了無(wú)話不說(shuō)的好朋友，以前的缺點(diǎn)要隨之給改掉了，這樣以來(lái)這幾位調(diào)皮同學(xué)的進(jìn)步，整個(gè)班級(jí)也都進(jìn)步了。我所帶的班級(jí)連續(xù)被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)演出深受老師們的贊揚(yáng)。
五、做好聯(lián)系班級(jí)和任課老師的紐帶。
作為班主任務(wù)必有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn)。如性格、愛好、特長(zhǎng)、教育教學(xué)方面的成績(jī)等，以博得學(xué)生對(duì)任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時(shí)自己要與任課老師密切配合，要經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學(xué)生的特長(zhǎng)、愛好，課堂紀(jì)律如何，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，是否能按時(shí)按量完成作業(yè)等。對(duì)于這些班主任心底都要有數(shù)，因?yàn)檫@樣有利于更好的、恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉?jí)工作。有利于根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、愛好，以便在學(xué)中練、練中學(xué)，以練促學(xué)。例如利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，經(jīng)常開展各種班會(huì)活動(dòng)。這樣不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心、榮譽(yù)感、競(jìng)爭(zhēng)欲。同時(shí)師生間交流了感情，增進(jìn)了了解。
六、學(xué)生和家長(zhǎng)的朋友。
班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶。所以就應(yīng)也務(wù)必成為學(xué)生的朋友。在幾年的班主任工作中，我與許多學(xué)生家長(zhǎng)打過(guò)交道，可從來(lái)沒(méi)有和他們紅過(guò)臉，無(wú)論他們的孩子在學(xué)校給帶來(lái)多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長(zhǎng)總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長(zhǎng)身上，卻是用商量的語(yǔ)氣向他們解釋，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法。不僅僅得到了家長(zhǎng)的信任，也取得了很好的效果。我在做班主任工作時(shí)，從思想教育入手，以提高為核心，以紀(jì)律管理為手段，到達(dá)了全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性的目的。
一分耕耘一分收獲，幾年來(lái)，我在教育教學(xué)上取得了較為出色的成績(jī)，在2004年中考我所帶班級(jí)95班考入陽(yáng)城一中12人。2005年我所帶班級(jí)101班考入陽(yáng)城一中7名，2005--2008年，我所帶的125班又考入陽(yáng)城一中7人，并連續(xù)幾年被評(píng)為優(yōu)秀班群眾;年度考核我五次獲得優(yōu)秀等次，并多次被評(píng)為校優(yōu)秀班主任、校優(yōu)秀教師。我深知成績(jī)只能代表過(guò)去，我是一名普通的中學(xué)教師，我愿意將自己火熱的青春獻(xiàn)給這神圣的事業(yè)，愿意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學(xué)生們事業(yè)的輝煌和人生的絢爛!
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇七
孔子說(shuō)：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？過(guò)而改之，善莫大焉?！彼蜗蟮慕沂玖巳吮仨氁晕曳此嫉摹⒏倪^(guò)的價(jià)值。對(duì)于處在青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，叛逆意識(shí)非常強(qiáng)烈。聽不得別人的半句批評(píng)，容不得別人的忽視。因而對(duì)于他們的教育可謂步履維艱。
然而，在學(xué)習(xí)了“魏書生工作方法”之后，如醍醐灌頂，茅塞頓開。
每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，總會(huì)遇到一些不如意的時(shí)候，心情很是糟糕，也總有遇事莽撞，意氣用事得時(shí)候，也有事后的自我評(píng)價(jià)和反思。
讓學(xué)生寫日記、開展道德長(zhǎng)跑活動(dòng)，以作文的形式，鼓勵(lì)學(xué)生展開自我評(píng)價(jià)，及時(shí)的反思，總結(jié)個(gè)人得與失，找到自己的癥結(jié)所在，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。
起初，在學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，我總是習(xí)慣于將學(xué)生進(jìn)行一番批評(píng)，找出他們的錯(cuò)誤所在，并責(zé)令他們改正。從表面上來(lái)看，學(xué)生似乎已經(jīng)接受了教師的批評(píng)，部分學(xué)生會(huì)有一定程度的改進(jìn)。然而在大多數(shù)情況下學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處煹难哉Z(yǔ)等不夠慎重，或是教育方法不對(duì)，更引起學(xué)生對(duì)教師的抵觸心理。他們總會(huì)想當(dāng)然的以為教師在找他們的麻煩，而并沒(méi)有意識(shí)到教師的良苦用心。這就與我們教育的初衷大相徑庭。
在學(xué)習(xí)了“魏書生的工作方法”之后，我再遇到學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，就引導(dǎo)學(xué)生寫“兩個(gè)自我的對(duì)話”，寫“心理病例診斷”，寫事件說(shuō)明書，改變教師的單純的說(shuō)教，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我剖析。用良好的態(tài)度就、情感，高尚的情操，來(lái)改變學(xué)生惡劣的態(tài)度、卑微的思想。這種自我教育的方式的的確確促進(jìn)了犯錯(cuò)學(xué)生的思想改變。
然而教師所面對(duì)的是整個(gè)集體，而不單單是一個(gè)人。當(dāng)班級(jí)中出現(xiàn)一定的不良情緒、不好的苗頭時(shí)，則要適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體的反思、辯論。
進(jìn)入初四以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也日益加重，再加上學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)觀、價(jià)值觀的差異。面對(duì)者日益繁重的學(xué)業(yè)，日益疏遠(yuǎn)的同學(xué)關(guān)系，日益下降的成績(jī)，看過(guò)許多不平事，遭受過(guò)許多不公正的待遇，總會(huì)有許多的困惑。
作為班主任的我，積極利用語(yǔ)文老師的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生的練筆與思想教育相結(jié)合，可謂一舉兩得。
前段時(shí)間，初四剛剛開始開始課間跑操，部分學(xué)生怨聲載道，投機(jī)取巧者更是不再少數(shù)。我及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們細(xì)致分析課間操的價(jià)值，借助《課間跑操的樂(lè)趣》練筆的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ふ移渲械臉?lè)趣，積極引導(dǎo)學(xué)生看到事物的有利的一面，讓積極上進(jìn)的心態(tài)始終占據(jù)學(xué)生的思想領(lǐng)地。
針對(duì)小部分學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的現(xiàn)象，我在班級(jí)中開展學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的討論，并在此基礎(chǔ)上寫出了《中學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的弊端》的文章，使學(xué)生意識(shí)到作為消費(fèi)主體和特殊身份的中學(xué)生佩帶手機(jī)的危害，從思想上給以引導(dǎo)和教育。
當(dāng)然，只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極的思考，讓學(xué)生主動(dòng)的接受教師的建議，這樣的反思教育效果才是最好的。而學(xué)生對(duì)于教師的不信任的態(tài)度一旦形成，再好的方法也無(wú)濟(jì)于事。更加上學(xué)生的思想的懶惰，家庭教育的缺失和不當(dāng)以及自我約束的能力不強(qiáng)，都有可能導(dǎo)致教育的失敗。
俗話說(shuō)：“冰凍三尺，非一日之寒?！币嬲母淖儗W(xué)生的思想，并非一朝一夕能夠完成，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈的努力，才能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我反思、自我教育、自我約束、自我改變。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇八
期末考結(jié)束了。自己教的兩個(gè)班，與開學(xué)初的摸底考相比，平均分進(jìn)步了十分。但與鄰班相比，還有一段距離。
感覺(jué)自己教的兩個(gè)班，還有比較大的進(jìn)步的空間。（與綜合三相比，退步了兩分）為什么比不上綜合三的成績(jī)呢？反思如下：
1、沒(méi)有直擊目標(biāo)人物，就是六、七十分那個(gè)分?jǐn)?shù)段的幾個(gè)人。經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的努力，班里六、七十分分?jǐn)?shù)段的人數(shù)已不多。到了期末的時(shí)候，重點(diǎn)抓的應(yīng)該就是那幾個(gè)學(xué)生。而我卻面向了全體學(xué)生，浪費(fèi)了時(shí)間和精力。
2、立點(diǎn)不夠高。我低估了學(xué)生的潛力，總覺(jué)得一口吃不成一個(gè)胖子，要慢慢來(lái)。其實(shí)，有時(shí)候有壓力才有動(dòng)力。在以前的那所學(xué)校，學(xué)生來(lái)源比較差，很難發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)配合學(xué)校教育。但在現(xiàn)在的新學(xué)校，學(xué)生來(lái)源比以前的好很多，家長(zhǎng)素質(zhì)較高，而且家校聯(lián)系比較密切，能發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)助自己一臂之力。在這樣不同的條件下，我對(duì)學(xué)生的要求還停留在以前的比較低的階段。學(xué)生是還有很多潛力可以挖掘的，問(wèn)題是自己對(duì)他們的要求和自己有沒(méi)有時(shí)間和精力跟進(jìn)。
下個(gè)學(xué)期，重點(diǎn)跟進(jìn)的是不及格的五個(gè)學(xué)生以及六、七十分?jǐn)?shù)段的那一小部分學(xué)生。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇九
對(duì)待學(xué)生要有耐心，要有愛心。在二年級(jí)班級(jí)里，面對(duì)這些基本知識(shí)尚需建立的孩子時(shí)，我更應(yīng)該要有耐心，要有愛心，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，不要說(shuō)些不尊重學(xué)生們的語(yǔ)言，如“這你都不會(huì)嗎？”，”這你都能寫錯(cuò)？”，”到底怎么做？“等等。這樣會(huì)使學(xué)生們傷心，失去信心，更重要的是，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣的。學(xué)生們都很天真、無(wú)知、可愛，他們的心靈是純潔的，他們把老師當(dāng)做圣人一樣看待，那我們就更不能做出非圣人的行為了。更何況，二年級(jí)的學(xué)生們知識(shí)了解的還比較少，所以各方面知識(shí)都是剛剛遇見的，不會(huì)做、不理解是很正常的，這時(shí)我要做的'就是耐心的輔導(dǎo)加鼓勵(lì)了，老師應(yīng)該大方地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生們，不可吝嗇自己的鼓勵(lì)語(yǔ)言。每個(gè)人都喜歡聽到別人的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和贊許，并因此而更加上進(jìn)，大人們尚且如此，更何況這些孩子們呢。
今天我還犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤，就是在對(duì)待我們班的“問(wèn)題學(xué)生”孫戰(zhàn)勝上，我的表現(xiàn)非常不好。該生自身?xiàng)l件較好，智力并不差，但是就是不愿意學(xué)習(xí)，不愿意聽講，不愿意寫作業(yè)，不愿意與別人相處。該生在一年級(jí)時(shí)就是這個(gè)樣子，老師都不大管他，在二年級(jí)仍然如此。而我也像他以前的老師一樣，不去管他，不去理他，對(duì)他采取的措施是放任自流。但是我一直感覺(jué)很愧疚。今天他突然來(lái)問(wèn)我題，說(shuō)這道題他不會(huì)，由于此時(shí)已經(jīng)下課有一會(huì)兒了，我沒(méi)有理他，而是徑直走了，我感到我的行為非常不禮貌，深深地傷害了一個(gè)孩子，一個(gè)其實(shí)是非常想要得到老師贊許的孩子。那么，我該怎么辦呢？我們班其實(shí)有五個(gè)讓我頭疼的學(xué)生，其中兩個(gè)是腦子聰明，成績(jī)也不差，就是不好好干，不寫作業(yè)的學(xué)生，面對(duì)這些“出格”的學(xué)生，我該怎么辦呢？時(shí)間一天一天地過(guò)去了，時(shí)間不等人，我得抓緊時(shí)間了，時(shí)間越長(zhǎng)，解決這幾個(gè)學(xué)生的困難就越多。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十
開學(xué)第一個(gè)月，我的學(xué)生我的班—20xx級(jí)黃村中學(xué)七年級(jí)，一個(gè)由29名學(xué)生組成的班級(jí)。孩子們都是來(lái)自黃村鎮(zhèn)本地。
為了規(guī)范他們行為，我克服了目前很多不利因素，開始了艱苦的工作，如自己作為班主任力求早點(diǎn)到校，放學(xué)最后一個(gè)離開。制定了班級(jí)公約，規(guī)范學(xué)生行為，提出班級(jí)奮斗目標(biāo)；選拔和培養(yǎng)班級(jí)干部；建立班級(jí)空間，記錄班級(jí)軌跡；利用課外活動(dòng)上門家訪5位學(xué)生，獲取學(xué)生第一手資料。
開學(xué)初，依據(jù)學(xué)校工作安排，第一個(gè)月分配我們七年級(jí)打掃學(xué)校廁所，為了出色完成學(xué)校交給我們的任務(wù)，我就安排班干每天清理廁所，給他們一次鍛煉的機(jī)會(huì)。一個(gè)月的廁所打掃工作，班干做得非常出色，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次表?yè)P(yáng)。同學(xué)們理解了我的苦心，這些孩子還是比較懂事的，我感到欣慰。
第一個(gè)月每周晨會(huì)（星期一上午第一節(jié)）都為學(xué)生上一堂主題班會(huì)，如第一周晨會(huì)：同學(xué)如何適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)和生活（ppt），學(xué)生聽了反響很大，當(dāng)日下午我就收到徐雙鳳、馬美玲等同學(xué)所寫的自己感想，對(duì)學(xué)校老師、自己學(xué)習(xí)都充滿信心，并提出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和奮斗目標(biāo)。
班主任是一個(gè)班級(jí)的主心骨，是他們的大家長(zhǎng)。盡管班上學(xué)困生不少，我也要盡萬(wàn)分的努力，要千方百計(jì)去教育、去幫助；要從孩子們的一生前途去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，千萬(wàn)不能圖省事；要有高度的責(zé)任心和博大的愛心。正因?yàn)殡y，更能顯示一名班主任的職業(yè)道德與工作水平。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
班主任素質(zhì)包括四方面：1、道德素養(yǎng)。2、知識(shí)結(jié)構(gòu)。3、基本能力。4、身心素質(zhì)。我認(rèn)為在這些素質(zhì)之中，具有多角度的理解能力最為重要。我們知道，在同年齡、同一文化層次之間的理解是比較容易的做到的，而要一位成年人去真正理解未成年的孩子是比較難的。作為小學(xué)班主任，雖然學(xué)過(guò)小學(xué)生心理學(xué)，了解小學(xué)生的特點(diǎn)，但畢竟是書本上說(shuō)的，在現(xiàn)實(shí)生活中，卻很容易不自覺(jué)地以自己思維方式去評(píng)判學(xué)生。
記得我教一年級(jí)時(shí)的一天下午，我正在辦公室里批改作業(yè)。午托班的老師帶著我班的一個(gè)學(xué)生氣沖沖走到我跟前，非常氣憤地說(shuō)：“王老師，你們班的這位學(xué)生，不吃玉米，把一個(gè)好好的玉米扔到垃圾筐里，小小年紀(jì)就有這樣不道德的`行為，太壞了。”聽了這位老師的話，我也非常生氣，當(dāng)時(shí)我是這么想的：這孩子確實(shí)壞，認(rèn)為自己交了午餐費(fèi)，但自己又不喜歡吃玉米，所以領(lǐng)來(lái)把它扔掉，這是屬于品質(zhì)問(wèn)題。于是我拉著他來(lái)到教室，班上的同學(xué)也立即圍了過(guò)來(lái)，七嘴八舌地在告狀。這位孩子卻望著我不做聲，那雙眼睛流露出一種委屈?？粗乙幌吕潇o了下來(lái)，我制止了同學(xué)們說(shuō)話。問(wèn)道：“告訴我，是什么回事？”孩子小聲地說(shuō)：“不是我故意的，我在拿玉米時(shí)，不小心把玉米弄掉在地上了，我撿起來(lái)，把它扔到垃圾筐里。”聽了孩子的話，心理確實(shí)不是滋味。如果剛才聽了那位老師的一面之詞，不分青紅皂白地批評(píng)了他，這會(huì)對(duì)孩子造成多大的傷害呀。直到六年級(jí)，他還記起這件事，在寫《對(duì)老師說(shuō)悄悄話》的作文中，他詳細(xì)地寫了當(dāng)時(shí)的過(guò)程，并對(duì)我說(shuō)了聲：“謝謝！。
能對(duì)學(xué)生多角度地了解，將心比心，是小學(xué)班主任最應(yīng)該具有的素養(yǎng)。只有真心地理解學(xué)生，教育學(xué)生，才能培養(yǎng)出善良、有愛心的學(xué)生。古人說(shuō)：“人之初，性本善?！睂W(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，多多少少都會(huì)犯一些錯(cuò)誤，這是他們?cè)谡J(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)產(chǎn)生的碰撞。作為教師，應(yīng)該理解，同時(shí)采取有效地方法去幫助他們形成正確地人生觀。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
本學(xué)期我擔(dān)任805班的班主任，開學(xué)一個(gè)月來(lái)的班主任工作，讓我深深體會(huì)到班主任這個(gè)活確實(shí)不好干，特別是擔(dān)任住宿班的班主任，大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事兒，樣樣少不了班主任操心。不僅要關(guān)心孩子的一日三餐吃喝拉撒，又要關(guān)心每位學(xué)生的學(xué)習(xí)，確實(shí)是很不容易的。
我最大的感受就是操心多壓力大。寄宿的學(xué)生，家長(zhǎng)很多都是沒(méi)時(shí)間管孩子，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差是最令老師頭疼的；另外，出于這個(gè)年齡的孩子大多處于叛逆期，又有些家長(zhǎng)因?yàn)榧彝l件特殊，個(gè)別學(xué)生特別任性，跟他們很難溝通。所以，面對(duì)他們，說(shuō)心里話，有些不知所措.時(shí)間一長(zhǎng)，在與學(xué)生和家長(zhǎng)的不斷接觸中，我感到只要班主任老師盡職盡責(zé)，多與學(xué)生多與家長(zhǎng)溝通，這些困難是能夠解決的。于是，我調(diào)整自己的心態(tài)，盡快適應(yīng)了學(xué)校的工作，有些學(xué)生也有了進(jìn)步。
良好的習(xí)慣是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。新學(xué)期開學(xué)，學(xué)生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關(guān)注細(xì)節(jié)，抓點(diǎn)滴小事，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，組織好學(xué)生的紀(jì)律。比如：上課前，提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，在我的語(yǔ)文課堂上，我還注意訓(xùn)練學(xué)生坐的姿勢(shì)，另外，課具擺放要有條理，教育學(xué)發(fā)言先舉手，不能隨意打斷老師的話；回答問(wèn)題時(shí)聲音要響亮、清楚；學(xué)生讀書的時(shí)候，注意拿書的姿勢(shì)等。我不但在自己的語(yǔ)文課堂上有意訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，還利用早讀、隊(duì)活動(dòng)領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，并且在課下注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毙W(xué)生，對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中都會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地影響學(xué)生。我努力做到：
（1）好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生。
教好書是育好人的前提。同時(shí)，班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加自學(xué)考試，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上我的課，喜歡學(xué)習(xí)。
（2）尊重學(xué)生。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
“五尺方田生智慧，一枝玉筆播春秋”。捧著這根玉筆我踏上教育戰(zhàn)線已十年之余，回顧走過(guò)的風(fēng)雨歷程，我倍感欣慰，作為一名班主任，我踏著晨曦迎來(lái)嶄新的黎明，伴著夕陽(yáng)送走充實(shí)的一天。用辛勤澆灌著祖國(guó)的花朵，用愛心滋潤(rùn)著干涸的心田，為孩子們的健康成長(zhǎng)作出我的奉獻(xiàn)。從事教學(xué)工作十余年，我始終以“實(shí)”和“愛”作為自己行事待人準(zhǔn)則，以實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)熱忱、細(xì)膩之心實(shí)踐著一個(gè)普通教育工作者對(duì)教育事業(yè)的崇高責(zé)任。
在班主任工作中，我以女教師特有的細(xì)心，不只做個(gè)班級(jí)管理者，還是學(xué)生的知心朋友，不僅做到細(xì)心、耐心，更融入了愛心與公平心。尊重、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)上有困難、經(jīng)濟(jì)上拮據(jù)的學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生既重視多種方式的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，又注重心理的輔導(dǎo)，安排了成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)結(jié)對(duì)幫助，對(duì)學(xué)習(xí)上自控能力弱的學(xué)生則是常談心、常叮嚀，抓住契機(jī)多激勵(lì)，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，既關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，更關(guān)心他們的生活。
我班有一位同學(xué)叫段楊濤，家庭貧困，父母多病，沒(méi)有勞動(dòng)能力，為了生活，想到輟學(xué)回家務(wù)農(nóng)，父母也希望他輟學(xué)，在這種情況下他離開了學(xué)校，我多次上門做家長(zhǎng)的工作，帶領(lǐng)全班同學(xué)幫助他解決一些困難，多次申請(qǐng)貧困生補(bǔ)助費(fèi)。班級(jí)同學(xué)也都幫助他，在我和同學(xué)們的無(wú)微不至的關(guān)懷和愛護(hù)下，他的父母深受感動(dòng)，表示一定克服困難讓他完成學(xué)業(yè)。看著他重新返回課堂，我感到無(wú)比欣慰，我?guī)У陌嘀饾u形成一人有難、大家?guī)椭牧己蔑L(fēng)氣，有利控制學(xué)生流失現(xiàn)象的發(fā)生。
記得去年元旦歌詠比賽，我班同學(xué)們胸有成竹對(duì)我說(shuō)：“老師，我們班永爭(zhēng)第一”，看著同學(xué)們自信的面孔，我笑了，沒(méi)想到比賽過(guò)程中一個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生站在臺(tái)上東張西望，影響了整體面貌，我站在旁邊真想打他兩下，但我忍氣吞聲，回到教室，我沉默了許久，同學(xué)們見此景眼淚奪眶而出，望著傷心的同學(xué)們，我哽咽著說(shuō)：“同學(xué)們，這不是你們的錯(cuò)，我們歌詠比賽雖然輸了，但我相信你們的實(shí)力，學(xué)習(xí)上爭(zhēng)第一”。事后，那位同學(xué)走到辦公室低著頭說(shuō)：“老師，是我給4班抹了黑，您懲罰我吧”，看著他誠(chéng)懇的面孔，我拍了拍他的肩膀說(shuō)：“孩子，只要認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤這就是進(jìn)步……”。從此這位同學(xué)學(xué)習(xí)積極性提高，班里同學(xué)學(xué)習(xí)勁頭大增，班級(jí)凝聚力強(qiáng)，在期末考試中榮獲班級(jí)第一名的優(yōu)異成績(jī)，看著成績(jī)單，我又一次淚如泉涌。
正值風(fēng)華正茂，我不知道什么叫苦，什么叫累，整天和同學(xué)們?cè)谝黄穑裆钤诎倩▓@中，學(xué)校這片神圣的沃土培育了我，我心中的一團(tuán)烈火在燃燒，當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，我的安慰讓憂愁煙消云散；當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，我的關(guān)愛讓疾病拋到九霄云外；當(dāng)學(xué)生快樂(lè)時(shí)，我同他們一道分享成功的喜悅，我從內(nèi)心感到，學(xué)生是我生命的一部分，沒(méi)有這些天真、爛漫的孩子，就沒(méi)有我的生活。我愛上了教育這一行。
在語(yǔ)文教學(xué)中，為了使學(xué)生愛學(xué)、樂(lè)學(xué)，課堂上分角色朗讀、故事表演、小品演出等已為同學(xué)們喜聞樂(lè)見。閱讀段落分析從來(lái)不給學(xué)生們具體答案，啟發(fā)他們?cè)谘芯康幕A(chǔ)上，找出自己的個(gè)性答案。在作文教學(xué)中，注意寫作的指導(dǎo)與講評(píng)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，充分肯定寫作構(gòu)思的不拘一格，所以學(xué)生們寫作靈活，作文質(zhì)量提升較快。08年所教學(xué)生在全國(guó)舉辦的作文大賽中榮獲第三名的好成績(jī)。09年我班薛丹丹和王清清同學(xué)在全國(guó)舉辦的作文大賽獲獎(jiǎng)。一年來(lái)我所代學(xué)科的成績(jī)名列前茅。學(xué)生們說(shuō)：“喜歡上雷老師的課”。對(duì)于老師而言，還有什么可以勝過(guò)學(xué)生的認(rèn)可與夸獎(jiǎng)呢？為不斷提高自身教學(xué)水平，我多次參加了培訓(xùn)，不斷豐富教改知識(shí)和拓寬教育視野，教改理論和實(shí)踐都有了不同程度的提高。及時(shí)總結(jié)多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)查了解，掌握了豐富的第一手資料，認(rèn)真撰寫了論文。08年參加中國(guó)寫作學(xué)會(huì)組織的征文活動(dòng)，撰寫的文章《無(wú)悔的追求》獲二等獎(jiǎng)。
有人說(shuō)，教師的工作太平凡了，平凡的像一粒泥土。不！我覺(jué)得正是這平凡才孕育著偉大，正是這平凡的泥土才培育出祖國(guó)的花朵，這是教師職業(yè)的神圣與偉大。選擇了教師就等于選擇了奉獻(xiàn)。
“莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘”。在今后的教育事業(yè)中，我要做一個(gè)永不停息的扶犁人，永遠(yuǎn)進(jìn)取的耕耘者。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校教育工作尤其是學(xué)校品德教育工作的具體實(shí)施者，班主任教學(xué)反思。在管理班級(jí)過(guò)程中，班主任扮演著多重角色——在校領(lǐng)導(dǎo)眼中，班主任是班級(jí)工作的實(shí)行者；在學(xué)生眼中，班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者；在家長(zhǎng)眼中，班主任是班級(jí)工作的教育者，是孩子的第二家長(zhǎng)?？梢姡嘀魅卧趯W(xué)校教育過(guò)程中發(fā)揮著特殊作用。身兼數(shù)職的我，在這學(xué)期工作后，我的反思是：
一、努力營(yíng)造一個(gè)溫馨的“家”
1、“偏愛”后進(jìn)生。
在班級(jí)管理中，我努力給后進(jìn)生更多的關(guān)注，更多的投入。在工作中，營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛，同學(xué)們對(duì)這些人也不能歧視、捉弄，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。
2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。
對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們"做學(xué)問(wèn)得先做人"，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。
3、博愛中等生。
中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的林超燕，她學(xué)習(xí)成績(jī)一般，在陌生人前從不說(shuō)話，遇到問(wèn)題只知道流淚?，F(xiàn)在能跟我交流了，教學(xué)反思《班主任教學(xué)反思》。我覺(jué)得也很開心。
二、實(shí)施自我管理，培養(yǎng)管理能力。
班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，班規(guī)的具體內(nèi)容每學(xué)期都根據(jù)班級(jí)的實(shí)際和學(xué)校的要求，及時(shí)地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學(xué)生、班級(jí)的變化，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過(guò)自我教育、自我調(diào)整而不斷成長(zhǎng)。
1、建立值周班長(zhǎng)制。
按學(xué)號(hào)輪流來(lái)當(dāng)值日班長(zhǎng)，班中的事由值日班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，常務(wù)班長(zhǎng)協(xié)助工作。值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律，督促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi)事，記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強(qiáng)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。
2、民主改選班干部。
為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都相信“我能行”。同時(shí)也能時(shí)時(shí)督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競(jìng)選演講，再由學(xué)生無(wú)記名投票，民主選舉，組建班委會(huì)。這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生干部擺正個(gè)人和集體的位置，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。班干部的職責(zé)是協(xié)助值日班長(zhǎng)管理班級(jí)，負(fù)責(zé)文娛、體育、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)等各方面的工作，并記錄工作情況。
3、事事落實(shí)到個(gè)人。
明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生反思到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過(guò)程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺(jué)察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識(shí)。
走進(jìn)我們班，也許你會(huì)感覺(jué)不那么整潔，整齊。但我覺(jué)得很自豪，因?yàn)檫@些，都是學(xué)生在班干部的帶領(lǐng)下，同學(xué)自己做的。我想：這些在別人眼中并不美觀的東西，在他們眼里卻是那么美好，因?yàn)槟鞘撬麄兊慕茏鳌?BR> 三、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴。
孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此我努力做到：尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生。我努力做到真心愛護(hù)我的學(xué)生，嚴(yán)格要求他們，但是是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的。
班主任工作精心而又繁瑣，但是看到學(xué)生的進(jìn)步，班集體團(tuán)結(jié)協(xié)作的局面，感到由衷的高興。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
記得曾經(jīng)帶過(guò)這么一屆初三畢業(yè)班學(xué)生，剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，我只是在開學(xué)之初，在第一節(jié)班會(huì)課上強(qiáng)調(diào)了中考是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在某種程度上重要過(guò)高考，因?yàn)楝F(xiàn)在考上了一間好的重點(diǎn)高中，基本上可以說(shuō)你已經(jīng)是個(gè)大學(xué)生了。并把去年中考的分?jǐn)?shù)線、錄取比例、重點(diǎn)中學(xué)與非重點(diǎn)中學(xué)的大致比例都一股腦地給了他們。并且言辭認(rèn)真地告訴他們：你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再象小學(xué)或初一、初二的小朋友了，你們已經(jīng)是畢業(yè)班的學(xué)生，是學(xué)校里的師兄、師姐。希望你們能夠發(fā)揮榜樣的作用，同時(shí)老師也相信你們能夠明白學(xué)習(xí)的重要性，并且相信你們能夠盡最大的努力來(lái)經(jīng)受初三的考驗(yàn)。號(hào)召之后，我在班里很少再?gòu)?qiáng)調(diào)行為規(guī)范，就是相信他們已經(jīng)長(zhǎng)大了，能夠自主學(xué)習(xí)，自我管理，自我發(fā)展了。然而開學(xué)一段時(shí)間以后的事實(shí)證明，我的想法與實(shí)際情況有著很大的差別。由于我們學(xué)校為了營(yíng)造一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境和氛圍，為了學(xué)生和班級(jí)的平衡發(fā)展，每年到了初三都把原來(lái)的班級(jí)全部打亂，重新分班。我發(fā)現(xiàn)走進(jìn)新環(huán)境、新班級(jí)的學(xué)生們似乎仍停留在初二時(shí)的浮躁之中，他們經(jīng)常串班，找以前同班的同學(xué)站在教室里，走廊上談天說(shuō)地，談?wù)摳嗟氖切７楹尾荒艹ㄖ?，初三的學(xué)生為什么平時(shí)不能到校門外去買東西，（我們學(xué)校初三學(xué)生是封閉式管理，到周末才能離開學(xué)校，這也是我們學(xué)校對(duì)畢業(yè)班學(xué)生規(guī)范化、精細(xì)化管理的表現(xiàn)之一）新任課的老師是那位，新班級(jí)的同學(xué)怎么怎么樣等等，他們心態(tài)煩躁，情緒很不穩(wěn)定，跟畢業(yè)班學(xué)生應(yīng)有的狀態(tài)很不相符合。他們的課堂質(zhì)量甚至比初二的時(shí)候還差，放學(xué)后，他們留戀在教室里與同學(xué)們玩笑，久久不愿離去。面對(duì)這種情況，我不得不開始反思，自己開學(xué)以來(lái)的治班方針。其實(shí)我那樣做是使學(xué)生處于一種“無(wú)政府”狀態(tài)，是對(duì)學(xué)生的放任，畢竟他們是十四五歲的.孩子。所以我覺(jué)得學(xué)生的自主發(fā)展必須在有一定的規(guī)章制度下進(jìn)行的，俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。
針對(duì)班級(jí)存在的問(wèn)題，時(shí)間緊迫，刻不容緩，我們不能拿學(xué)生的人生做試驗(yàn)。于是我首先對(duì)癥下藥地為班級(jí)制定了詳細(xì)的班規(guī)，并且要求每位學(xué)生要熟記。明白哪些是可以做的，哪些是不可以做的，并教導(dǎo)他們每天應(yīng)該怎樣做。比如，擦黑板這么一件看似小事情，其實(shí)小事并不小，因?yàn)橛袥](méi)有做好直接影響到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為了培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，我親自為全班同學(xué)演示了一遍，擦完之后同學(xué)們都覺(jué)得非常干凈，這時(shí)我順勢(shì)推舟地告訴同學(xué)，其實(shí)只要你有那份責(zé)任心，任何一個(gè)同學(xué)都可以做到，同時(shí)也提出了希望，希望全班同學(xué)都能做好這項(xiàng)值日，不能只會(huì)享受他人的勞動(dòng)成果，而自己又不愿付出，這樣的人在班里是不受歡迎的，將來(lái)出了社會(huì)也一樣不會(huì)得到認(rèn)可。除此之外，在清潔的打掃、校服，校鞋的穿戴，時(shí)間觀念的養(yǎng)成等細(xì)小的方面我都身體力行地教育學(xué)生。這就是“言教不如身教”的榜樣示范作用。還針對(duì)學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生、日常行為規(guī)范制定了《班級(jí)學(xué)生德育考核量化評(píng)比細(xì)則》，對(duì)表現(xiàn)好的或有進(jìn)步的同學(xué)給予加分，相反，對(duì)違反班規(guī)或損害了班級(jí)體形象的同學(xué)進(jìn)行扣分，而且這個(gè)德育分一個(gè)階段總結(jié)一次不但在班上公布，還會(huì)書面告知家長(zhǎng)，家校聯(lián)系一起督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成較好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。這些“小事”堅(jiān)持一段時(shí)間后，學(xué)生就養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，班主任也不再為學(xué)生的一些日常行為而憂愁了，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展才有了最基本的保障。
學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，除了培養(yǎng)良好的日常行為習(xí)慣之外，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也要從“小事”開始。我針對(duì)班級(jí)在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題作了耐心細(xì)致的指導(dǎo)，比如學(xué)習(xí)時(shí)間的利用，時(shí)間就象海綿里的水，只要同學(xué)們?cè)敢鈹D總是有的，建議同學(xué)們不但要把課堂四十五分鐘利用好，還要把課前，課后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)間利用好。對(duì)學(xué)生的成績(jī)多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，少訓(xùn)斥埋怨，不管哪一科目，只要學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，在班上公開表?yè)P(yáng)，并提出更高的期望。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”；我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！
學(xué)生除了學(xué)校外，停留時(shí)間較多的就是家庭了，因此，教師除了在班級(jí)處處培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，請(qǐng)求家長(zhǎng)配合老師的工作，學(xué)生在家庭的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中，家長(zhǎng)也要督促學(xué)生的行為，比如注意平時(shí)孩子都跟什么人玩在一起，有沒(méi)有夜不歸宿的現(xiàn)象，有沒(méi)有迷戀上網(wǎng)絡(luò)游戲等等，時(shí)刻提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。針對(duì)這種情況，我們學(xué)校成立了家校委員會(huì)，為學(xué)校與家庭共同教育學(xué)生提供了平臺(tái)。當(dāng)然我們作為教師也要經(jīng)常進(jìn)行家訪或電話詢問(wèn)，及時(shí)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)行為，及時(shí)得到家長(zhǎng)反饋的信息，對(duì)學(xué)生的不良行為作出及時(shí)的糾正。教師與家長(zhǎng)不斷地溝通，互相配合，讓學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣的機(jī)會(huì)減到最少。在此基礎(chǔ)上再發(fā)揮學(xué)生的自主能力，收到的效果更佳。孔子就曾講過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”自覺(jué)是一種積極向上的生活態(tài)度，它能使“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主人，一旦有了這種自覺(jué)性，學(xué)生就會(huì)心甘情愿地、積極主動(dòng)地去養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
以上只是個(gè)人在班級(jí)精細(xì)化管理中的點(diǎn)點(diǎn)感悟，在班級(jí)管理的征途中，難免還會(huì)有前所未有的這樣或那樣的事情發(fā)生，“班級(jí)規(guī)范管理”這門學(xué)問(wèn)還需要我們?nèi)ス餐芯?、探索?BR> 班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十六
這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任了二年級(jí)的班主任。面對(duì)那一個(gè)個(gè)活潑、好動(dòng)的孩子，如何讓他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中呢？這是我所思索的，在實(shí)踐中我也想了不少辦法，做了以下一些努力。
低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng)、好玩。如何讓這些孩子們成為一個(gè)真正懂事的小學(xué)生是我碰到的重要問(wèn)題。我認(rèn)為，良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因而，在了解每位學(xué)生的基礎(chǔ)上，我從小事抓起，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些;在班內(nèi)開展“未來(lái)之星”評(píng)選活動(dòng)，每周定時(shí)評(píng)比，表彰先進(jìn)，以此不斷強(qiáng)化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。并且，在班中選拔出合適的學(xué)生擔(dān)任班干部，進(jìn)行培養(yǎng)、指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們做好帶頭工作，協(xié)助教師完成一些工作，如：早讀，自習(xí)，等。同時(shí)我清醒地認(rèn)識(shí)到無(wú)論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能“說(shuō)到立即做到”，平時(shí)要有足夠的耐心、誠(chéng)心引導(dǎo)學(xué)生，期待他們的進(jìn)步。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對(duì)差生的一片真誠(chéng)的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。
意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利曾寫到：“道德的營(yíng)養(yǎng)和精神的中毒對(duì)人們心靈的危害，正如身體的營(yíng)養(yǎng)不良對(duì)身體的危害一樣?！卑嗬镉袔讉€(gè)很聰明，但非常調(diào)皮的小男孩。對(duì)于他們身上出現(xiàn)的不良行為，我沒(méi)掉以輕心，聽之任之，更不會(huì)因其學(xué)習(xí)成績(jī)好而包容、姑息。一次，班里幾個(gè)平常成績(jī)、表現(xiàn)都不錯(cuò)的學(xué)生搞惡作劇。我得知后，立即找他們談心，講道理，并嚴(yán)厲地批評(píng)了他們。從那以后，這些同學(xué)也逐漸學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)上也有了更大的進(jìn)步。
我還覺(jué)得，班主任對(duì)學(xué)生的愛，應(yīng)該是種寬容的愛，經(jīng)常想起一句話：假如我是孩子，假如是我的孩子，并以此來(lái)鞭策和啟示自己。每次，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)我怒氣升騰的時(shí)候，我就讓自己進(jìn)行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會(huì)像他們一樣？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？于是，在這樣的前提下，孩子們的調(diào)皮搗蛋、屁股坐不住、對(duì)新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的。在平時(shí)，我通過(guò)對(duì)孩子的觀察，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們。我會(huì)經(jīng)常對(duì)我的孩子們說(shuō)：你們都是最棒的！這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了！老師越來(lái)越喜歡你了當(dāng)我和家長(zhǎng)交流時(shí)，經(jīng)常聽他們說(shuō)起，孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P(yáng)他什么了，一臉興奮，然后那幾天在家表現(xiàn)就會(huì)特別好。還是那句話：愛是相互的。在這一點(diǎn)上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的則是68份純真的愛。
當(dāng)然，好成績(jī)的取得同孩子們的集體榮譽(yù)感分不開的。我又給他們講了“36=1”的故事，一個(gè)集體，好比一臺(tái)機(jī)器，36個(gè)同學(xué)就好像機(jī)器上的36個(gè)零件。36個(gè)零件都好，機(jī)器才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，如果有一個(gè)同學(xué)不好，就好像機(jī)器壞了一個(gè)零件，使整個(gè)機(jī)器受到了影響，不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。孩子們聽了，眼睛都亮亮的，我不知道他們有沒(méi)有聽懂，但是他們真的很愛我們班這個(gè)大集體。一個(gè)集體就像一艘船，載著學(xué)生越過(guò)江河湖海，駛向理想的彼岸;一個(gè)集體猶如一個(gè)大家庭，每一個(gè)學(xué)生如親人一樣相互關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步。
班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。當(dāng)然，我在班級(jí)教學(xué)與管理中還是有一些的不足，在今后，我會(huì)同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒(méi)有最好，也一定會(huì)更好！
我特別注重和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)和家長(zhǎng)間的交流。一學(xué)期來(lái)，我對(duì)每位學(xué)生的家長(zhǎng)都進(jìn)行了交流，告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳我都會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(zhǎng)。比如我班有些孩子家境較好的獨(dú)生子女，家長(zhǎng)極其寵愛，久而久之養(yǎng)成了一些弊?。簨蓺狻⑷涡?、以自我為中心每次去家訪時(shí)，家長(zhǎng)的介紹詞就是脾氣壞。于是除了多搞集體活動(dòng)引導(dǎo)他們熱愛集體，學(xué)會(huì)欣賞別人、幫助別人，我較多得主動(dòng)跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。如班上任廣源小朋友脾氣極其倔，一有不順自己心就發(fā)脾氣，我總是留心觀察他的細(xì)小變化，與他談心，及時(shí)主動(dòng)地與他家長(zhǎng)聯(lián)系，希望與學(xué)校配合共同幫助他改變。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十七
五月，一不留神，似乎又要離開。五月，一個(gè)難以定義的月份，它總是多變，天氣似乎可以過(guò)四季。它也難以把握，似乎是五月初，似乎是剛剛開始結(jié)束的期中考試，到了月底，我們似乎就要進(jìn)行期末復(fù)習(xí)了。五月，總是讓人似乎過(guò)了很漫長(zhǎng)，似乎又是一剎那。
時(shí)間就像海綿里的水，只要你想擠，水總是有的。
五月，校長(zhǎng)開了兩個(gè)關(guān)于“建設(shè)高效課堂”的工作例會(huì)。自己也感受頗深的。首先是備課，現(xiàn)在每堂課，都需要備的很仔細(xì)，備如何“引”，如何“導(dǎo)”學(xué)生，將我們老師的教學(xué)思路全部都體現(xiàn)在我們的教案上，并且每個(gè)星期五都要上交下周的教案，校長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)進(jìn)行檢查和批改。這無(wú)疑加重了我們的工作量，剛開始覺(jué)得就當(dāng)時(shí)那樣的教案，就不容易了，自己的時(shí)間就不夠了。可是學(xué)校布置了，我們又不可能不做。（就像我們每天給學(xué)生布置作業(yè)一樣，天天教導(dǎo)學(xué)生，所以我們必須“以身作則”）經(jīng)過(guò)幾天的備課整理，經(jīng)過(guò)一個(gè)晚上的輸入電子稿，在經(jīng)過(guò)師傅章老師的修改和講解，讓我們的教案更加的完善。后來(lái)，看到我們那凝聚了我們勞動(dòng)和智慧的教案，之前的累和反情緒都消失了。想想其實(shí)他人給我們一定的壓力，給予我們一定的指導(dǎo)和方向，只要我們用心，用時(shí)，相信任何事情都是可以做到的。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)班主任的用心根據(jù)我們班的情況，在我們班上設(shè)立了一個(gè)“助教員”。他們的職責(zé)就是幫助老師監(jiān)督班里的紀(jì)律。學(xué)生上課的紀(jì)律一下子就變得很安靜了。學(xué)生的紀(jì)律好，大部分學(xué)生的注意力也在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)效率也較高。由于學(xué)生和我們沒(méi)有很多的距離感，我們相處的很融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也比較高，所以我應(yīng)該利用這些因素，在以后的教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)內(nèi)容由易到難，讓班上的學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。經(jīng)常鼓勵(lì)，在愛的同時(shí)，嚴(yán)格要求他們，對(duì)他們不明白的知識(shí)點(diǎn)，可以多講解，但是對(duì)于簡(jiǎn)單唱講的內(nèi)容或單詞也出現(xiàn)錯(cuò)誤，改懲罰也應(yīng)嚴(yán)厲批評(píng)，做到獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)相結(jié)合。
現(xiàn)在作為新老師的我，經(jīng)過(guò)快一年的學(xué)習(xí)和教書，也應(yīng)該在每節(jié)課，每一周，每一個(gè)月的反省中了解了自己的不足，最重要的改正和完善。形成自己獨(dú)有的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，有一份自己的教學(xué)資料。我要在教育的路上，不斷的探索和尋找路口。