通過(guò)寫(xiě)總結(jié)，我們可以更好地了解自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。首先，我們應(yīng)該對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行回顧和梳理，將重要的事項(xiàng)和關(guān)鍵點(diǎn)記錄下來(lái)。請(qǐng)大家一起來(lái)看看以下的總結(jié)范文，或許能夠給我們帶來(lái)一些啟示和思考。
課程設(shè)計(jì)的總結(jié)與體會(huì)篇一
會(huì)計(jì)課程對(duì)于任何學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的一門(mén)必修課程。在經(jīng)歷了一學(xué)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐之后，我對(duì)這門(mén)課程的設(shè)計(jì)有了一些心得體會(huì)和總結(jié)。本文將從課程設(shè)置的合理性、教學(xué)模式的多樣性、實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性、信息技術(shù)的應(yīng)用和課堂氛圍的營(yíng)造等方面進(jìn)行總結(jié)。
會(huì)計(jì)課程的設(shè)置應(yīng)該緊密結(jié)合企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，使學(xué)生能夠真正掌握核心會(huì)計(jì)概念和技能。在我的課程設(shè)計(jì)中，我注重將理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，通過(guò)案例分析、課堂討論和實(shí)際操作等方式，幫助學(xué)生理解抽象的會(huì)計(jì)概念，并能夠在實(shí)際情境中應(yīng)用。
第三段：教學(xué)模式的多樣性。
會(huì)計(jì)是一門(mén)需要?jiǎng)邮謱?shí)踐的學(xué)科，僅僅通過(guò)理論授課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，我在課堂教學(xué)中采用了多樣的教學(xué)模式。例如，我設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)小組間的互動(dòng)和合作，共同解決實(shí)際問(wèn)題。我還采用了示范教學(xué)，通過(guò)實(shí)際演示和操作，讓學(xué)生更好地理解和掌握會(huì)計(jì)核算的過(guò)程和方法。這樣的多樣性教學(xué)模式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第四段：實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性。
會(huì)計(jì)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)是非常重要的，它能夠幫助學(xué)生更好地掌握會(huì)計(jì)知識(shí)，并將其應(yīng)用到實(shí)際工作中。在我的課程設(shè)計(jì)中，我安排了實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括模擬會(huì)計(jì)案例的分析和解決、實(shí)地考察企業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)踐等。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠在真實(shí)的情境中感受會(huì)計(jì)工作的實(shí)際操作和挑戰(zhàn)，提高他們的綜合應(yīng)用能力。
第五段：信息技術(shù)的應(yīng)用和課堂氛圍的營(yíng)造。
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)領(lǐng)域也越來(lái)越傾向于數(shù)字化和自動(dòng)化。因此，我們應(yīng)該將信息技術(shù)有機(jī)地融入會(huì)計(jì)課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)中。我在我的課程設(shè)計(jì)中使用了會(huì)計(jì)軟件和電子表格等工具，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)掌握信息技術(shù)的應(yīng)用。此外，我還注重營(yíng)造積極向上的課堂氛圍，通過(guò)互動(dòng)交流、鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)等方式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。
結(jié)尾：
綜上所述，會(huì)計(jì)課程的設(shè)計(jì)需要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，多樣的教學(xué)模式，實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，信息技術(shù)的應(yīng)用和積極的課堂氛圍等方面。通過(guò)這些設(shè)計(jì)，我們能夠幫助學(xué)生更好地掌握會(huì)計(jì)知識(shí)和技能，并為他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。相信在不斷的實(shí)踐和探索中，會(huì)計(jì)課程的設(shè)計(jì)會(huì)越來(lái)越完善，對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。
課程設(shè)計(jì)的總結(jié)與體會(huì)篇二
包裝設(shè)計(jì)課程是我大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的一門(mén)重要課程，通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，我對(duì)包裝設(shè)計(jì)有了更深入的了解，并取得了一定的成績(jī)。在課程結(jié)束后，我對(duì)這門(mén)課程有了自己的心得和體會(huì)，這不僅是對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，更是對(duì)這門(mén)課程的思考和建議。下面我將從課程的重要性、學(xué)習(xí)收獲、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方式和改進(jìn)建議五個(gè)方面進(jìn)行連貫的敘述。
首先，包裝設(shè)計(jì)課程的重要性不容忽視。包裝設(shè)計(jì)作為商品與消費(fèi)者之間的橋梁，不僅關(guān)系著產(chǎn)品的銷(xiāo)售、競(jìng)爭(zhēng)力，也體現(xiàn)了一個(gè)企業(yè)的形象和品牌價(jià)值。一個(gè)好的包裝設(shè)計(jì)可以吸引消費(fèi)者的眼球，提升產(chǎn)品的附加值，加強(qiáng)品牌的認(rèn)可度，推動(dòng)銷(xiāo)售增長(zhǎng)。因此，學(xué)習(xí)包裝設(shè)計(jì)課程對(duì)于設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，它是我們成為優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的基礎(chǔ)。
其次，通過(guò)包裝設(shè)計(jì)課程，我獲得了豐富的學(xué)習(xí)收獲。在課程中，我學(xué)習(xí)了包裝設(shè)計(jì)的基本原則、要素和技巧，了解了市場(chǎng)需求和消費(fèi)者心理，在實(shí)踐中不斷提升自己的設(shè)計(jì)能力。通過(guò)老師的指導(dǎo)和同學(xué)的交流合作，我不斷完善自己的設(shè)計(jì)案例，提高了自己的創(chuàng)意和表達(dá)能力。課程使我從一個(gè)對(duì)包裝設(shè)計(jì)一無(wú)所知的初學(xué)者逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)有一定包裝設(shè)計(jì)實(shí)力的學(xué)生，這是我最大的收獲。
然后，課程設(shè)計(jì)是包裝設(shè)計(jì)課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程設(shè)計(jì)既要注重理論學(xué)習(xí)，又要注重實(shí)踐操作。在課程設(shè)計(jì)中，老師可以設(shè)計(jì)一系列的項(xiàng)目作業(yè)，如產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)包裝設(shè)計(jì)的理解和掌握。同時(shí)，老師還可以組織學(xué)生參觀包裝設(shè)計(jì)企業(yè)，了解市場(chǎng)需求和行業(yè)趨勢(shì)，通過(guò)實(shí)踐中的學(xué)習(xí)提升學(xué)生的能力和技巧。
此外，教學(xué)方式也是包裝設(shè)計(jì)課程的關(guān)鍵因素。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重理論的傳授，學(xué)生被動(dòng)接受，難以進(jìn)行深入的思考和創(chuàng)新。因此，包裝設(shè)計(jì)課程可以采用多樣化的教學(xué)方式，如案例分析、小組討論、互動(dòng)講解等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。同時(shí)，老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加設(shè)計(jì)比賽和展覽，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。
最后，我還有一些建議用于改進(jìn)包裝設(shè)計(jì)課程。首先，老師可以增加課程的實(shí)踐性，組織學(xué)生參與真實(shí)項(xiàng)目的包裝設(shè)計(jì)，加深學(xué)生對(duì)包裝設(shè)計(jì)的理解。其次，老師可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、借鑒，形成設(shè)計(jì)思路的碰撞與交流。最后，老師可以關(guān)注市場(chǎng)最新動(dòng)態(tài)，隨時(shí)更新包裝設(shè)計(jì)案例，使學(xué)生學(xué)習(xí)到最新的包裝設(shè)計(jì)理念和技術(shù)，提高課程的實(shí)用性。
綜上所述，包裝設(shè)計(jì)課程是一門(mén)非常重要的課程，在學(xué)習(xí)中我獲得了豐富的收獲。通過(guò)這門(mén)課程，我掌握了包裝設(shè)計(jì)的基本原則和技巧，提高了自己的設(shè)計(jì)能力，并有了對(duì)課程改進(jìn)的幾點(diǎn)建議。包裝設(shè)計(jì)課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)方式應(yīng)該更加注重實(shí)踐操作和學(xué)生互動(dòng)，以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新思維，為培養(yǎng)優(yōu)秀的包裝設(shè)計(jì)人才奠定基礎(chǔ)。
課程設(shè)計(jì)的總結(jié)與體會(huì)篇三
談起這次課程設(shè)計(jì)，我只能從第二次小組聚在一起動(dòng)手焊接電路說(shuō)起。我們組只有我一位女生，所以對(duì)于他們男生拿起電烙鐵看著電路圖就開(kāi)始焊接線(xiàn)路的動(dòng)作，我一直認(rèn)為是很帥的。因參加招聘會(huì)，我錯(cuò)過(guò)了第一堂課上老師手把手講解和指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。不過(guò)我們小組的男生都很樂(lè)于助人，所以我也學(xué)會(huì)不少技巧和方法。不似第一次做課設(shè)時(shí)的那般慌亂，這次我們都表現(xiàn)的有一點(diǎn)沉穩(wěn)。
我看著男生拿著電烙鐵用焊錫焊接線(xiàn)路時(shí)充滿(mǎn)了好奇，自己也要躍躍欲試。于是，在他們手把手的指導(dǎo)下，我將將就就焊接了一兩個(gè)。我那時(shí)覺(jué)得很興奮，因?yàn)樵诩依飳?duì)于這些電器電路等等，我一直是避而不碰的。我害怕它們不安全害怕它們傷了我。雖然我是學(xué)習(xí)物理的，但是當(dāng)回到家媽媽讓我換個(gè)電燈泡時(shí)，我就仿佛看見(jiàn)了鬼一般躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我哥哥曾經(jīng)嘲笑我只會(huì)理論知識(shí)，不會(huì)實(shí)踐。我每次都承認(rèn)這是我的弱點(diǎn)。這次在學(xué)校里能親自動(dòng)手焊接電路，我感覺(jué)自己好像開(kāi)始慢慢接受慢慢不再害怕了。一切都是很順利，只是當(dāng)我去焊接第三根導(dǎo)線(xiàn)時(shí)，由于太專(zhuān)注于線(xiàn)路板，讓電烙鐵燒了一下我自己的頭發(fā)。本組的男生立馬把電烙鐵拿開(kāi)了，只讓我在旁邊一邊觀察一邊學(xué)習(xí)。我當(dāng)時(shí)真的覺(jué)得很，其實(shí)我真的是一不小心，我還是可以繼續(xù)幫忙的。
我們小組的成員讓我感受到了互相合作的重要性。我發(fā)現(xiàn)在老師講解之后，我們小組的接受和明白能力特別強(qiáng)，就趕快動(dòng)手了。你負(fù)責(zé)研究電路圖，我負(fù)責(zé)安裝芯片，他負(fù)責(zé)焊接線(xiàn)路。我們的分工很明確，所以一開(kāi)始我們是所有小組中速度最快的那一個(gè)。可是后來(lái)，我想是因?yàn)槲覀兌际鞘状谓佑|這些器件，所以在老師講解之后，我們思考的不是很周全就動(dòng)手了。結(jié)果，當(dāng)一切的芯片都已經(jīng)焊接好了時(shí)，才發(fā)現(xiàn)我們沒(méi)有考慮元件的布局和線(xiàn)路的干擾問(wèn)題，只是把元件均勻的排在萬(wàn)能板上，然后焊接。這就導(dǎo)致我們?cè)诤附訒r(shí)很容易出現(xiàn)短路的情況也會(huì)影響我們組電路板的形象。在這樣的情況下，焊接工作在我們組就變得不是那么簡(jiǎn)單了，我們更需要耐心更需要熟練的焊接技術(shù)。沒(méi)有一帆風(fēng)順的工作，所以我們依然還是一不小心焊接錯(cuò)了一兩根導(dǎo)線(xiàn)，只好重新拆下來(lái)仔細(xì)檢查再繼續(xù)焊接。剛開(kāi)始我只是認(rèn)為只要焊緊就好了，沒(méi)有想過(guò)會(huì)不會(huì)形成虛焊。看到我們組男生在仔細(xì)檢查電路有沒(méi)有漏接和虛焊的時(shí)候，我明白了把這些芯片連接在一起對(duì)于我們新手仍然是項(xiàng)工程。不管是花了多少時(shí)間還是耐心，我們組終于成功完成了這次的設(shè)計(jì)。我開(kāi)始以為最后的報(bào)告不是很難，現(xiàn)在想來(lái)我的感覺(jué)是錯(cuò)了。對(duì)于我們初次接觸單片機(jī)課程的我們，完成這份報(bào)告還是有一些難度。憑著之前學(xué)過(guò)一些相關(guān)知識(shí)的我們，我們互相討論交流完成了報(bào)告，并努力做到最好。
我很慶幸可以和其他幾位同學(xué)一組完成報(bào)告，他們給了我很多幫助，讓我這位女生也可以體會(huì)到動(dòng)手的樂(lè)趣。在最后，我要感謝我們的老師，無(wú)論是課設(shè)過(guò)程中還是最后整理報(bào)告的過(guò)程中，他們給了我最完整的指導(dǎo)，讓我不再很迷茫，不再不知所措。
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課程設(shè)計(jì)的總結(jié)與體會(huì)篇四
數(shù)電課程作為電子信息工程的基礎(chǔ)課之一，對(duì)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握有著至關(guān)重要的作用。在這門(mén)課程中，學(xué)生需要掌握數(shù)字系統(tǒng)的建立、數(shù)字邏輯電路的實(shí)現(xiàn)以及數(shù)字信號(hào)處理等知識(shí)。在本次的課程設(shè)計(jì)中，我與我的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)選取了一個(gè)實(shí)用性強(qiáng)的設(shè)計(jì)題目，分析了其需求、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)并進(jìn)行了詳細(xì)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。在本文中，我將分享我對(duì)這門(mén)課程的心得和體會(huì)。
第二段：設(shè)計(jì)分析。
在本次的數(shù)電課程設(shè)計(jì)中，我們選取了一個(gè)數(shù)字音量控制器的題目。該設(shè)計(jì)需要通過(guò)模數(shù)轉(zhuǎn)換器將輸入的音頻信號(hào)轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號(hào)，在實(shí)現(xiàn)邏輯控制的前提下達(dá)到調(diào)整音量的目的。在設(shè)計(jì)前，我們對(duì)該設(shè)計(jì)的時(shí)序、邏輯電路、控制模塊等進(jìn)行了詳細(xì)分析，并對(duì)它們進(jìn)行了精細(xì)化設(shè)計(jì)。
第三段：實(shí)現(xiàn)過(guò)程。
在實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，我與我的團(tuán)隊(duì)同學(xué)認(rèn)真執(zhí)行了所編制的設(shè)計(jì)方案。一方面，我們使用了Logisim軟件對(duì)電路進(jìn)行設(shè)計(jì)和模擬仿真，并進(jìn)行了不斷的修改和完善。另一方面，我們也按照設(shè)計(jì)要求獲取了模擬音頻信號(hào)并進(jìn)行了數(shù)字化處理，并通過(guò)調(diào)試檢查，確保音量調(diào)整功能得到圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)。在設(shè)計(jì)的同時(shí)，我們還將設(shè)計(jì)的概念和過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)記錄和總結(jié)，以便進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。
通過(guò)這次的數(shù)電課程設(shè)計(jì)，我學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。更重要的是，我理解了設(shè)計(jì)過(guò)程中的重要性，包括分析模擬過(guò)程、制定方案、實(shí)現(xiàn)和調(diào)試等。在實(shí)踐的過(guò)程中，我不斷地認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)數(shù)電方面的不足，并通過(guò)攻克難關(guān)來(lái)逐漸完善自己的電路設(shè)計(jì)能力。同時(shí)，我們團(tuán)隊(duì)之間互相配合、共同進(jìn)步，加深了我對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。
第五段：結(jié)論。
總結(jié)而言，數(shù)電課程設(shè)計(jì)對(duì)于我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)有著重要的推動(dòng)作用。在這次設(shè)計(jì)中，我不僅僅是將理論知識(shí)付諸于行動(dòng)，也在此過(guò)程中更深入地理解到這門(mén)課程的許多實(shí)際用途。同時(shí)，也讓我更珍惜團(tuán)隊(duì)配合的力量。我相信，這次的數(shù)電課程設(shè)計(jì)將成為我學(xué)習(xí)和實(shí)踐電子信息工程專(zhuān)業(yè)的里程碑，并促使我更好地掌握這門(mén)課程所涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
課程設(shè)計(jì)的總結(jié)與體會(huì)篇五
近年來(lái)，課程教材的重要性日益突顯，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。本文旨在總結(jié)我在課程教材設(shè)計(jì)過(guò)程中的體會(huì)和心得體會(huì)，希望能對(duì)今后的教學(xué)工作提供一些借鑒和啟示。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。
課程教材設(shè)計(jì)是一項(xiàng)繁重而又復(fù)雜的工作，需要設(shè)計(jì)者具備扎實(shí)的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我才意識(shí)到自己的理論功底還有很大提升空間。因此，我不斷學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，拓寬自己的學(xué)識(shí)面，以便更好地理解學(xué)科內(nèi)涵和教學(xué)要求。只有充分掌握相關(guān)理論，才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教材，使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)知識(shí)。
二、注重教學(xué)目標(biāo)的確定和明確。
在課程教材設(shè)計(jì)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)是關(guān)鍵。它們直接決定了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇。因此，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須明確和準(zhǔn)確，以確保教材的連貫性和適應(yīng)性。我通過(guò)調(diào)查研究和與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的學(xué)情和基礎(chǔ)情況，從而合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，我還注重將教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)，并結(jié)合現(xiàn)代教育理念，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力作為教學(xué)目標(biāo)的重要內(nèi)容。
三、注重教材內(nèi)容的科學(xué)編排。
教材內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生生活，緊跟時(shí)代發(fā)展。在設(shè)計(jì)教材內(nèi)容時(shí)，我注重結(jié)合學(xué)科內(nèi)涵和學(xué)生的興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)了一系列豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，以吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，我還注重將教學(xué)內(nèi)容分為必修內(nèi)容和選修內(nèi)容，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。此外，我還將實(shí)際問(wèn)題和案例引入教材，讓學(xué)生能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。
四、注重教學(xué)方法的多樣性和靈活性。
教學(xué)方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣度。在教材設(shè)計(jì)過(guò)程中，我注重運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。例如，我會(huì)結(jié)合多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)豐富多彩的課件，使學(xué)生更加直觀地理解課堂內(nèi)容；同時(shí)，我還運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)、問(wèn)答互動(dòng)等方法，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過(guò)程中，我還注重及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行差異化教學(xué)，以最大限度滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
五、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)和及時(shí)性。
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)估。在課程教材設(shè)計(jì)過(guò)程中，我注重設(shè)計(jì)科學(xué)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)方式，并及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)課堂討論、小組作業(yè)、期中期末考試等方式，我能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度。此外，我還注重與學(xué)生的反饋交流，在評(píng)價(jià)過(guò)程中及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)而言，課程教材設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜而又繁重的工作。通過(guò)本次課程教材設(shè)計(jì)，我深刻體會(huì)到了專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育理論、教學(xué)方法的重要性。在今后的教學(xué)工作中，我將不斷提升自身素質(zhì)，充實(shí)自己的理論庫(kù)，豐富教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
課程設(shè)計(jì)的總結(jié)與體會(huì)篇六
經(jīng)過(guò)同組成員的討論，畫(huà)出電氣圖及xx外部接線(xiàn)圖時(shí)便都曉得了。在接線(xiàn)的過(guò)程中，主電路相當(dāng)?shù)捻樌?，而xx的連接尤其是加入小的中間繼電器，使電路變的有點(diǎn)復(fù)雜。老師的講解，自己的琢磨，xx代替控制電路連到主電路中，xx沒(méi)輸出。在同學(xué)的幫助下才知畫(huà)的外部接線(xiàn)是常開(kāi)，實(shí)際用的是常閉，所以在接線(xiàn)時(shí)我們應(yīng)該用常開(kāi)實(shí)現(xiàn)，但卻接了常閉因此xx沒(méi)輸出。
一切改好之后，電動(dòng)機(jī)沒(méi)動(dòng)作。當(dāng)時(shí)真是干著急，在老師的幫助下，原因來(lái)自小中間繼電器的常開(kāi)接錯(cuò)了。重新改過(guò)之后電動(dòng)機(jī)xx無(wú)動(dòng)作，一點(diǎn)點(diǎn)找過(guò)之后，確定是連接xx的中間繼電器接觸不良。幾次動(dòng)作之后，電動(dòng)機(jī)終于轉(zhuǎn)了，真是一波幾折，成功之后的喜悅可想而知。雖然擴(kuò)展部分沒(méi)法動(dòng)手操作，但大致的方案老師已經(jīng)審核認(rèn)可。接下來(lái)所做xx的設(shè)計(jì)，讓我進(jìn)一步對(duì)xx的應(yīng)用及功能做了了解，對(duì)xx軟件梯形圖的應(yīng)用也變的熟練。自動(dòng)門(mén)的設(shè)計(jì)主要考慮到當(dāng)開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)時(shí)有人突然來(lái)到，從而實(shí)現(xiàn)自動(dòng)檢測(cè)自動(dòng)開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)的控制。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，遇到了很多問(wèn)題，xx時(shí)間范圍內(nèi)有人來(lái)，xx不重新計(jì)時(shí)，關(guān)門(mén)的過(guò)程中有人來(lái)卻不開(kāi)門(mén)，這些在經(jīng)過(guò)一次次測(cè)試、認(rèn)真思考和討論的過(guò)程中得到了解答。
總之一周的課設(shè)，讓我覺(jué)得很累，但從中收獲了很多，最終的成功讓我覺(jué)得累也是值得的。在此，感謝同學(xué)們的幫助以及老師在此次實(shí)驗(yàn)中的指導(dǎo)。
作為一名機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化大四的學(xué)生，我覺(jué)得能做類(lèi)似的課程設(shè)計(jì)是十分有意義，而且是十分必要的。在已度過(guò)的大三的時(shí)間里我們大多數(shù)接觸的是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。我們?cè)谡n堂上掌握的僅僅是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的理論面，如何去鍛煉我們的實(shí)踐面？如何把我們所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)用到實(shí)踐中去呢？我想做類(lèi)似的大作業(yè)就為我們提供了良好的實(shí)踐平臺(tái)。在做本次課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我感觸最深的當(dāng)數(shù)查閱大量的設(shè)計(jì)手冊(cè)了。為了讓自己的設(shè)計(jì)更加完善，更加符合工程標(biāo)準(zhǔn)，一次次翻閱機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)是十分必要的，同時(shí)也是必不可少的。我們是在作設(shè)計(jì)，但我們不是藝術(shù)家。他們可以?huà)侀_(kāi)實(shí)際，盡情在幻想的世界里翱翔，我們是工程師，一切都要有據(jù)可依。有理可尋，不切實(shí)際的構(gòu)想永遠(yuǎn)只能是構(gòu)想，永遠(yuǎn)無(wú)法升級(jí)為設(shè)計(jì)。
課程設(shè)計(jì)是我們專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)綜合應(yīng)用的實(shí)踐訓(xùn)練，著是我們邁向社會(huì)，從事職業(yè)工作前一個(gè)必不少的過(guò)程。”千里之行始于足下”，通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，我深深體會(huì)到這句千古名言的真正含義。我今天認(rèn)真的進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地邁開(kāi)這一步，就是為明天能穩(wěn)健地在社會(huì)大潮中奔跑打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
說(shuō)實(shí)話(huà)，課程設(shè)計(jì)真的有點(diǎn)累。然而，當(dāng)我一著手清理自己的設(shè)計(jì)成果，漫漫回味這3周的心路歷程，一種少有的成功喜悅即刻使倦意頓消。雖然這是我剛學(xué)會(huì)走完的第一步，也是人生的一點(diǎn)小小的勝利，然而它令我感到自己成熟的許多，另我有了一中”春眠不知曉”的感悟。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，使我深深體會(huì)到，干任何事都必須耐心，細(xì)致。課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，許多計(jì)算有時(shí)不免令我感到有些心煩意亂：有兩次因?yàn)椴恍⌒奈矣?jì)算出錯(cuò)，只能毫不情意地重來(lái)。但一想起xx教授，xx總檢平時(shí)對(duì)我們耐心的教導(dǎo)，想到今后自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，想到世界上因?yàn)槟承┘?xì)小失誤而出現(xiàn)的令世人無(wú)比震驚的事故，我不禁時(shí)刻提示自己，一定呀養(yǎng)成一種高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真對(duì)待的良好習(xí)慣。這次課程設(shè)計(jì)使我在工作作風(fēng)上得到了一次難得的磨練。
短短兩周是課程設(shè)計(jì)，使我發(fā)現(xiàn)了自己所掌握的知識(shí)是真正如此的缺乏，自己綜合應(yīng)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力是如此的不足，幾年來(lái)的學(xué)習(xí)了那么多的課程，今天才知道自己并不會(huì)用。想到這里，我真的心急了，老師卻對(duì)我說(shuō)，這說(shuō)明課程設(shè)計(jì)確實(shí)使我你有收獲了。老師的親切鼓勵(lì)了我的信心，使我更加自信。最后，我要感謝我的老師們，是您嚴(yán)厲批評(píng)喚醒了我，是您的敬業(yè)精神感動(dòng)了我，是您的教誨啟發(fā)了我，是您的期望鼓勵(lì)了我，我感謝老師您今天又為我增添了一幅堅(jiān)硬的翅膀。
今天我為你們而驕傲，明天你們?yōu)槲叶院?。剛開(kāi)始，我對(duì)這個(gè)也不了解；后來(lái)，經(jīng)老師講解，安排任務(wù)下來(lái)，基本上有了個(gè)大致了解。但到了期末，因個(gè)人事情比較多，周末就沒(méi)花時(shí)間去看機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)，以致把自己的設(shè)計(jì)進(jìn)程落下了一些。而我時(shí)間是相當(dāng)緊張了，這幾天基本上是在網(wǎng)上查資料，找數(shù)據(jù)。幸好，基本上按時(shí)完成了設(shè)計(jì)?，F(xiàn)在回想一下，一是自己的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的確沒(méi)有打牢，許多東西得再翻閱，或向別人請(qǐng)教才能略知一二。不過(guò)，在翻閱的過(guò)程中，的確有點(diǎn)意外的收獲！二是有些事情安排的不夠妥當(dāng)，適當(dāng)?shù)胤乓环?，緩一緩也許會(huì)更好些。遇事立即尋求解決，未必是上上策。新的一年即將開(kāi)始，幸好有更多地時(shí)間去做自己想做的事了。
目前，最重要的事，不管以后是否從事機(jī)械行業(yè)，都得首先盡可能把專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)扎實(shí)。這是根本之所在。也是作為大學(xué)生最基本的一項(xiàng)任務(wù)。還是畢業(yè)后找工作的一個(gè)基本硬性指標(biāo)。在學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)因可能多拓寬一下自己的視野，豐富一下自己的思維，進(jìn)一步發(fā)展自己！加油！其實(shí)正向老師說(shuō)得一樣，機(jī)械設(shè)計(jì)的課程設(shè)計(jì)沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，你想xx或者你想自己胡亂蒙兩個(gè)數(shù)據(jù)上去來(lái)騙騙老師都不行，因?yàn)槟愕拿恳粋€(gè)數(shù)據(jù)都要從機(jī)械設(shè)計(jì)書(shū)上或者機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)上找到出處。此外，還得出一個(gè)結(jié)論：知識(shí)必須通過(guò)應(yīng)用才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值！有些東西以為學(xué)會(huì)了，但真正到用的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認(rèn)為只有到真正會(huì)用的時(shí)候才是真的學(xué)會(huì)了。
課程設(shè)計(jì)的總結(jié)與體會(huì)篇七
引言段：
課程教材設(shè)計(jì)是教育教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)之一。它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，對(duì)教師的教學(xué)策略和方法也提出了挑戰(zhàn)。我在這段時(shí)間的教育實(shí)踐中積累了許多關(guān)于課程教材設(shè)計(jì)的心得體會(huì)。下面我將分析這些心得體會(huì)，總結(jié)一些有效的教材設(shè)計(jì)方法。
第一段：
在制定課程教材時(shí)，首先要了解學(xué)生的需求。不同年齡段的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)人發(fā)展需求。因此，我們需要根據(jù)學(xué)生的年齡，階段和興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)教材。這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，在小學(xué)生的課程教材設(shè)計(jì)中，我們可以加入一些有趣的游戲和彩色插圖，使學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。而在高中生的課程教材設(shè)計(jì)中，我們可以加入一些案例分析和實(shí)踐操作，使學(xué)習(xí)更加符合他們將來(lái)的職業(yè)需求。
第二段：
其次，教材的內(nèi)容要貼近學(xué)生的實(shí)際生活。學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能都是為了將來(lái)的應(yīng)用。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的背景和實(shí)際需求來(lái)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，并將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以選擇一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的話(huà)題，例如家庭、朋友、旅行等，以便引發(fā)學(xué)生的興趣，并且提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
第三段：
教材的設(shè)計(jì)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。知識(shí)的掌握只是學(xué)習(xí)的第一步，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。因此，在設(shè)計(jì)教材時(shí)，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和動(dòng)手能力。例如，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程教材設(shè)計(jì)中，我們可以提供一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和實(shí)踐能力。
第四段：
教材的設(shè)計(jì)還需要注重教學(xué)方法和策略的選擇。不同的教學(xué)方法和策略適用于不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)教材時(shí)，我們要綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)資源等因素，選擇合適的教學(xué)方法和策略。例如，在語(yǔ)言教學(xué)中，我們可以采用多媒體教學(xué)的方法，利用圖像、音頻和視頻等輔助材料來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以采用問(wèn)題解決的方法，讓學(xué)生通過(guò)分析和解決問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
結(jié)論段：
課程教材設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜而有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但通過(guò)不斷總結(jié)和反思，我發(fā)現(xiàn)上述的教材設(shè)計(jì)方法是非常有效的。只有貼近學(xué)生需求、貼近實(shí)際生活、注重能力培養(yǎng)和選擇合適的教學(xué)方法，我們才能設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的教材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。我相信這些心得體會(huì)將對(duì)今后的教育實(shí)踐具有積極的指導(dǎo)意義。
課程設(shè)計(jì)的總結(jié)與體會(huì)篇八
課程設(shè)計(jì)是將課程基本理論轉(zhuǎn)化為課程實(shí)踐的活動(dòng)的“橋梁”,課程設(shè)計(jì)水平不僅能反映課程理論研究的成果,更是制約教育、教學(xué)質(zhì)量的重要因素。接下來(lái)就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于課程設(shè)計(jì)總結(jié)。
吧。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)c語(yǔ)言有了一定的了解。c語(yǔ)言是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)，作為一名計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，掌握c語(yǔ)言更是毋庸置疑。在上課之前，就經(jīng)常聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，c語(yǔ)言很難學(xué)，確實(shí)，剛開(kāi)始聽(tīng)課時(shí)覺(jué)得老師不知所云。不過(guò)，發(fā)現(xiàn)對(duì)后續(xù)內(nèi)容的預(yù)習(xí)后，前面的疑團(tuán)都迎刃而解，這讓我對(duì)c語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更有信心。
計(jì)算機(jī)最重要的就是上機(jī)操作，自己編寫(xiě)程序，在visualc++運(yùn)行，剛開(kāi)始經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)分析改正后，終于能夠運(yùn)行了，就覺(jué)得特別激動(dòng)。
課程設(shè)計(jì)是一個(gè)把需求分析、程序編寫(xiě)、程序調(diào)試、撰寫(xiě)報(bào)告結(jié)合為一體的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，不僅鍛煉了我們縝密的思維和堅(jiān)持不解的毅力，更磨練了一個(gè)隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)互助的精神。只有通過(guò)大家一起努力才能將課程設(shè)計(jì)的所有環(huán)節(jié)都順利的完成。另外程序設(shè)計(jì)中我們遇到問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，使得我們獨(dú)自探索并解決問(wèn)題的能力了有了一個(gè)提高，這有利于我們以后的學(xué)習(xí)。同時(shí)這整一個(gè)過(guò)程，也使我們對(duì)程序編寫(xiě)的整個(gè)過(guò)程有了一個(gè)統(tǒng)籌全局的思想，因?yàn)樾枨蠓治?、程序編?xiě)、程序調(diào)試、撰寫(xiě)報(bào)告這些過(guò)程是環(huán)環(huán)相扣的，絕對(duì)不可能獨(dú)立進(jìn)行。
課程設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)《c程序設(shè)計(jì)》后對(duì)知識(shí)的全面測(cè)試，剛拿到題目時(shí)不知道怎么去處理，覺(jué)得很復(fù)雜，經(jīng)過(guò)和小組成員的討論，上網(wǎng)查資料，逐個(gè)問(wèn)題逐個(gè)擊破，問(wèn)題不再那么復(fù)雜。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)自己還存在很多知識(shí)漏洞，編寫(xiě)程序時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤，很多知識(shí)點(diǎn)都不熟悉。在今后的時(shí)間里，我一定要投入更多精力學(xué)習(xí)c語(yǔ)言，以課本為基礎(chǔ)，請(qǐng)教老師，與同學(xué)討論，參考資料，上機(jī)操作，我相信我一定能把c語(yǔ)言學(xué)好。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入認(rèn)識(shí)課題研究的內(nèi)涵。
1、從新課程課堂教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀來(lái)看，存在著新課程理念和教學(xué)行為相脫節(jié)、課程改革與抓教學(xué)質(zhì)量“兩張皮”的現(xiàn)象。這已成為導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，教師壓力過(guò)大、教育教學(xué)效益不高，課程改革難以深化的瓶頸。究其原因，固然是多層面和復(fù)雜的，但其中一個(gè)十分重要的因素是;在新課程理念向教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化過(guò)程中，由于缺乏在具體教學(xué)技術(shù)層面的幫助指導(dǎo)，致使新課程教學(xué)目標(biāo)難以落實(shí)，教學(xué)效益和質(zhì)量難以提升。為此，研究和探索課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是推進(jìn)和深化新課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容和關(guān)鍵問(wèn)題。
2、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的需要。
新課程實(shí)施需要教師從教材的“忠實(shí)執(zhí)行者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教學(xué)的“創(chuàng)新設(shè)計(jì)者”。因此，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的能力已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要方面。在新課程教學(xué)實(shí)踐中，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)方面的培訓(xùn)指導(dǎo)。因而，多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)仍停留在傳統(tǒng)意義上“學(xué)科本位”的教“課本知識(shí)”的設(shè)計(jì)層面，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)主體經(jīng)驗(yàn)和需要，學(xué)習(xí)者建構(gòu)過(guò)程。課程資源、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)方式、教師角色、學(xué)習(xí)群體等多種因素的綜合考慮，因而，在課堂教學(xué)實(shí)踐中三維教學(xué)目標(biāo)難以整合，教學(xué)質(zhì)量和效率難以提高，課程資源不能有效利用，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性未能有效激發(fā)。為此，本課題研究也是幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量、效率的需要。
3、有效教學(xué)設(shè)計(jì)是當(dāng)前教學(xué)理論和實(shí)踐共同關(guān)注的領(lǐng)域，也是一門(mén)新興的具有技術(shù)特性的科學(xué)。所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，是在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)內(nèi)容、組織形式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)情境、評(píng)價(jià)指導(dǎo)，及整個(gè)教學(xué)過(guò)程所作的整體系統(tǒng)化策劃和具體安排，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)在可能條件下的教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化。
二、明確研究目標(biāo)：
1、探索并形成小學(xué)數(shù)學(xué)新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和應(yīng)用性理論，形成若干設(shè)計(jì)模式及具體操作方法，切實(shí)提出教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
2、揭示新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程及諸因素與學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)形成之間具體的關(guān)系和規(guī)律，以豐富對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。
3、形成若干系列化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例及指導(dǎo)意見(jiàn)，作為教師學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的參照。
三、在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行研究。
1、抓住重點(diǎn)——準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。
有效教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的前提，教師對(duì)新課程教學(xué)目標(biāo)及課堂教學(xué)目標(biāo)把握得越好，教學(xué)就越有效。所以，我認(rèn)為準(zhǔn)確確定一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)并加以完成是一節(jié)課有效的第一標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)有效性，首先在這節(jié)課中設(shè)計(jì)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)是否準(zhǔn)確。其次，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是否關(guān)注了學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的的設(shè)定一定要符合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，你只有設(shè)計(jì)了關(guān)注學(xué)生的目標(biāo)而不是關(guān)注知識(shí)的目標(biāo)，才能有效。
下面是我在執(zhí)教《拋硬幣》一課時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握情況：
拋硬幣這節(jié)課是學(xué)生第一次在課堂學(xué)習(xí)中接觸不確定現(xiàn)象，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種全新的認(rèn)識(shí)，必須讓學(xué)生參與到活動(dòng)中親身感受，獲得直觀的體驗(yàn)。
我確定的教學(xué)目標(biāo)是這樣的：
(1)、在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中感受不確定現(xiàn)象，初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是不確定的，有些是確定的。
(2)、會(huì)用“一定”“可能”或“不可能”等詞匯描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。
這就是說(shuō)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)做到：(1)、了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，確定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。(課前調(diào)研)(2)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。(抓準(zhǔn)切入點(diǎn))。
老師開(kāi)課設(shè)計(jì)了采用拋硬幣的游戲，老師先讓學(xué)生在自主地玩游戲中去發(fā)現(xiàn)(硬幣可能正面朝上，也可能反面朝上)，初步感知事件發(fā)生的“可能性”，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。同時(shí)也給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松活潑的課堂氣氛，學(xué)生從拋硬幣活動(dòng)中不知不覺(jué)地對(duì)事件發(fā)生的可能性進(jìn)行預(yù)測(cè)，很自然引入新課。
本節(jié)課，學(xué)生在“拋硬幣一摸球一裝圓片一抽獎(jiǎng)”等一系列的游戲活動(dòng)中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程，“三維目標(biāo)”的達(dá)成度較好。真正體現(xiàn)了“良好的開(kāi)端是成功的一半。”
2、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。
課改以來(lái)，“創(chuàng)設(shè)情境”成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。一些有趣新穎且富有思考價(jià)值、具有挑戰(zhàn)性的課堂學(xué)習(xí)情境令教師們眼界大開(kāi)。但是如何使設(shè)計(jì)的情境具有有效性，這是我們課題研究中的一個(gè)重要問(wèn)題。
《拋硬幣》一課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教材實(shí)際，讓學(xué)生在猜一猜、拋以?huà)仭⒚幻?、比一比、說(shuō)一說(shuō)等充滿(mǎn)童趣的情境中玩數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)“可能性”的知識(shí)，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
裝圓片游戲更具開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性。在探知的過(guò)程中讓學(xué)生展開(kāi)想象去猜想、去操作、去探索、去討論、去判斷、去驗(yàn)證結(jié)論，解決問(wèn)題。在裝一袋摸到的不可能是綠圓片和摸到的可能是綠圓片這兩個(gè)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的答案是多種多樣的。開(kāi)放的探索過(guò)程給學(xué)生提供了更多的參與機(jī)會(huì)和成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生在主動(dòng)探索中得到發(fā)展。實(shí)現(xiàn)了人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都獲得必需的數(shù)學(xué)。
3、以學(xué)定教——選用合適的教學(xué)方式。
備課時(shí)，我們經(jīng)常絞盡腦汁考慮怎樣設(shè)計(jì)情景，怎樣設(shè)計(jì)問(wèn)題，采用什么樣的學(xué)習(xí)方式等問(wèn)題，而容易忽視學(xué)生本身，所謂的學(xué)情分析也經(jīng)常是照本宣科，沒(méi)有進(jìn)行真正的調(diào)查了解。在我執(zhí)教的《可能性》一課的活動(dòng)探究環(huán)節(jié)中，通過(guò)摸球讓學(xué)生初步體驗(yàn)“一定”、“可能”和“不可能”。開(kāi)始教學(xué)時(shí)，考慮到節(jié)省時(shí)間，提高效率，我想通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)讓學(xué)生在一次活動(dòng)中就能體驗(yàn)確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象，于是把六個(gè)小組的盒子里的小球分成三種情況(全是黃色球、有白色球和黃色球、有白色球藍(lán)色球和黃色球)，讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)(從盒子中摸球并記錄摸出的小球的顏色)，然后每個(gè)小組匯報(bào)活動(dòng)情況，讓多種情形同時(shí)展示出來(lái)(摸出的全是黃色小球;摸出的有白、黃兩種顏色的小球;有白、黃、藍(lán)三種顏色的小球)，可是當(dāng)每個(gè)小組在匯報(bào)時(shí)其他小組的同學(xué)根本沒(méi)興趣聽(tīng)，接下來(lái)的驗(yàn)證猜測(cè)引出“一定”、“可能”、“不可能”的過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不高，只有少數(shù)學(xué)生在發(fā)表意見(jiàn)。
第一次試教，沒(méi)有達(dá)到我預(yù)想的效果。課后我認(rèn)真的反思了出現(xiàn)這種狀況的原因：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單事件發(fā)生的規(guī)律性的發(fā)現(xiàn)仍然來(lái)自直觀的實(shí)驗(yàn)，在一次活動(dòng)中同時(shí)展示三種摸球的情況，對(duì)于他們有一定難度，因?yàn)槊總€(gè)小組只驗(yàn)證了本組的發(fā)現(xiàn)，對(duì)于其他小組的結(jié)論沒(méi)有經(jīng)過(guò)驗(yàn)證所以很茫然。第二次試教，我讓學(xué)生經(jīng)過(guò)兩次活動(dòng)，第一次：每個(gè)小組的盒子里都裝的是黃色球，學(xué)生通過(guò)摸球活動(dòng)體驗(yàn)了事件發(fā)生或不發(fā)生的可能性，理解了“一定”、“不可能”;第二次：每個(gè)小組的盒子里都裝著兩個(gè)黃色球、兩個(gè)白色球，通過(guò)小組在一起猜測(cè)、驗(yàn)證，體驗(yàn)了事件發(fā)生的不確定性，理解了“可能”，兩次活動(dòng)層次清楚，學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的思路清晰。
幾次試教讓我深深體會(huì)到，學(xué)生才是課堂的主人，只有真正的了解學(xué)生，才能準(zhǔn)確把握教學(xué)定位，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。所以說(shuō)，教師要充分的了解學(xué)生，以學(xué)定教，才能真正促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，進(jìn)而教學(xué)相長(zhǎng)。
本學(xué)期的課題研究才剛剛起步，我相信在今后的教學(xué)中，我會(huì)在研后教，在教中研，使課題研究真正起到實(shí)效性。
這次課程設(shè)計(jì)是一次非常珍貴的可以讓我們所學(xué)的理論與實(shí)際相結(jié)合的機(jī)會(huì)。我們小組的題目是matrix矩陣類(lèi)的實(shí)現(xiàn)，我們通過(guò)從圖書(shū)借閱系統(tǒng)類(lèi)似書(shū)籍、上網(wǎng)查閱資料、同學(xué)之間的相互協(xié)作很好地完成了題目要求。
通過(guò)這次比較完整的一個(gè)程序的設(shè)計(jì)，我走出了純理論的學(xué)習(xí)，開(kāi)始從一種全新的角度去學(xué)習(xí)。理論與實(shí)際相結(jié)合的設(shè)計(jì)，鍛煉了我綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也提高我查閱文獻(xiàn)資料、對(duì)程序整體的把握等其他能力水平。而且通過(guò)對(duì)整體的掌控，對(duì)局部的取舍，以及對(duì)細(xì)節(jié)的斟酌處理，都使我的能力得到了鍛煉，我的各方面經(jīng)驗(yàn)都得到了極大的豐富。
通過(guò)完成這個(gè)矩陣類(lèi)我的程序編寫(xiě)能力有了很大的提高，對(duì)c++類(lèi)的理解也更加深刻，對(duì)類(lèi)的運(yùn)用也更加純熟，對(duì)函數(shù)的調(diào)用、構(gòu)造、構(gòu)析、重載的運(yùn)用更加成熟。和老師以及同學(xué)的溝通交流更使我對(duì)程序整體的規(guī)劃與設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)，也對(duì)自己提出了新的要求。正是這一次設(shè)計(jì)讓我積累了許多實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。也必然會(huì)讓我在未來(lái)的工作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更高的耐力、理解力、實(shí)踐力。
順利如期的完成本次課程設(shè)計(jì)給了我很大的信心，但是也為我指出很多不足的地方。學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)不斷完善的過(guò)程，正視自己的不足之處。在以后的工作和學(xué)習(xí)中不斷的彌補(bǔ)這些不足之處，在以后的生活中也要保持同樣的態(tài)度，不斷地完善自己。
課程設(shè)計(jì)的總結(jié)與體會(huì)篇九
本課程設(shè)計(jì)是在《數(shù)據(jù)庫(kù)與管理信息系統(tǒng)》課程理論教學(xué)之后的實(shí)踐教學(xué)，其目的在于加深對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)原理、管理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)的理解，進(jìn)一步掌握利用結(jié)構(gòu)化方法對(duì)管理信息系統(tǒng)進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)的基本原則、方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題、開(kāi)發(fā)管理信息系統(tǒng)的實(shí)踐能力。同時(shí)課程設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，以學(xué)生為認(rèn)知主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。通過(guò)課程設(shè)計(jì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的基本過(guò)程，能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)方法進(jìn)行管理信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)。
課程作業(yè)要求如下：
(一)內(nèi)容要求。
1.文字在4000字以上，需在封面注明題目、班級(jí)、組員(姓名、學(xué)號(hào));。
2.能夠闡明現(xiàn)行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)情況，能夠進(jìn)行業(yè)務(wù)流程分析;。
3.能夠利用數(shù)據(jù)流圖進(jìn)行信息結(jié)構(gòu)的分析與設(shè)計(jì)，建立e-r圖和相應(yīng)的數(shù)據(jù)字典;。
4.能夠建立系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖，能夠運(yùn)用u/c矩陣進(jìn)行子系統(tǒng)劃分和數(shù)據(jù)正確性檢驗(yàn)。
(二)組織要求。
1.按時(shí)完成課程設(shè)計(jì)，及時(shí)提交成果;。
4.各組內(nèi)的同學(xué)能夠互相督促，交流充分;。
5.組長(zhǎng)能夠及時(shí)向指導(dǎo)教師報(bào)告自己所在組的進(jìn)度。
(三)文檔要求。
1.圖表美觀，文理通順;。
2.能夠參考軟件開(kāi)發(fā)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)文檔，指導(dǎo)自己編寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告的相關(guān)部分;(詳細(xì)資料參見(jiàn)附件)。
3.嘗試應(yīng)用項(xiàng)目管理軟件進(jìn)行項(xiàng)目進(jìn)程的規(guī)劃管理(繪制甘特圖，不作硬性要求)。
課程設(shè)計(jì)的總結(jié)與體會(huì)篇十
課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決實(shí)際問(wèn)題，鍛煉實(shí)踐潛力的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生實(shí)際工作潛力的具體訓(xùn)練和考察過(guò)程。此次課程設(shè)計(jì)依然是分組進(jìn)行的，我們組的課程設(shè)計(jì)題目是方波信號(hào)發(fā)生器頻率漂移及跟蹤校正控制。透過(guò)此次課程設(shè)計(jì)，使我更加明白計(jì)算機(jī)的重要性，也讓我對(duì)proteus軟件有了更深刻的了解。以前對(duì)proteus的了解只是皮毛，透過(guò)在網(wǎng)上查詢(xún)才明白proteus是世界上著名的eda工具，從原理圖布圖、代碼調(diào)試到單片機(jī)與外圍電路協(xié)同仿真，一鍵切換到pcb設(shè)計(jì)，真正實(shí)現(xiàn)了從概念到產(chǎn)品的完整設(shè)計(jì)。是目前世界上唯一將電路仿真軟件、pcb設(shè)計(jì)軟件和虛擬模型仿真軟件三合一的設(shè)計(jì)平臺(tái)，其處理器模型支持8051、hc11、pic10/12/16/18/24/30/dspic33、avr、arm、8086和msp430等，20xx年即將增加cortex和dsp系列處理器，并持續(xù)增加其他系列處理器模型。在編譯方面，它也支持iar、keil和mplab等多種編譯器。
在這次設(shè)計(jì)過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查最后找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識(shí)欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足。實(shí)踐出真知，透過(guò)親自動(dòng)手，使我們掌握的知識(shí)不再是紙上談兵。
課程設(shè)計(jì)誠(chéng)然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，給我很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門(mén)講道課，一門(mén)辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，設(shè)計(jì)讓我感觸很深。使我對(duì)抽象的理論有了具體的認(rèn)識(shí)。透過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，我對(duì)pid控制算法有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也彌補(bǔ)了因當(dāng)時(shí)只為了課程期末考試而只關(guān)注了它的表面而遺留下的不足。
回顧起此次計(jì)算機(jī)控制課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實(shí)踐，在這一星期的日子里，時(shí)間是很緊迫的，也能夠說(shuō)得是苦多于甜，但是能夠?qū)W到很多很多的的東西，同時(shí)不僅僅能夠鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。透過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手潛力和獨(dú)立思考的潛力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，能夠說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì)遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說(shuō)pid控制算法怎樣才能在真正的應(yīng)用中發(fā)揮作用，怎樣才能讓它到達(dá)比較完美的糾正效果……透過(guò)這次課程設(shè)計(jì)之后，必須把以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)重新溫故。
我認(rèn)為，在這次的課程設(shè)計(jì)中，在收獲知識(shí)的同時(shí)，還收獲了閱歷，收獲了成熟，在此過(guò)程中，我們透過(guò)查找超多資料，請(qǐng)教同學(xué)，使我在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐方面都得了到很好的提升。此次課程設(shè)計(jì)的成功，少不了同學(xué)的熱心幫忙，以及小組中其他成員的大力配合。沒(méi)有大家的默契，也收獲不了今日的成功，在課設(shè)的過(guò)程中每一個(gè)人都努力查找資料，仔細(xì)檢查，認(rèn)真核對(duì)，都付出了自己的努力和艱辛，在此，謝謝所有人的努力和幫忙，才使這次課程設(shè)計(jì)能夠得以順利地完成。
此次設(shè)計(jì)讓我更加明白團(tuán)隊(duì)精神的真實(shí)含義與其可貴之處；讓我明白了有什么不懂不明白的地方要及時(shí)請(qǐng)教或上網(wǎng)查詢(xún)，只要認(rèn)真鉆研，動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，就沒(méi)有弄不懂的知識(shí)。
課程設(shè)計(jì)的總結(jié)與體會(huì)篇十一
這次機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)，我拿到的題目是蜂窩煤成型機(jī)的設(shè)計(jì)。
本次設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)我們進(jìn)行機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)方案創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)設(shè)計(jì)手段解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)是我們機(jī)械類(lèi)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)了機(jī)械原理課程后進(jìn)行的一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是為提高我們本科生機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)方案設(shè)計(jì)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)和解決工程實(shí)際問(wèn)題能力服務(wù)的。其實(shí)就是要求我們運(yùn)用機(jī)械原理課上所學(xué)過(guò)的各種機(jī)械機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)原理，分析和解決實(shí)際生活中遇到的各種問(wèn)題。
拿到設(shè)計(jì)題目后，我就開(kāi)始認(rèn)真研讀設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，明確設(shè)計(jì)內(nèi)容和要求，分析原始數(shù)據(jù)及工作條件；然后通過(guò)借閱（圖書(shū)館）、搜集（網(wǎng)絡(luò)）查找有關(guān)信息、資料及手冊(cè)；由于《機(jī)械原理》是上學(xué)期課程，我先復(fù)習(xí)了機(jī)械原理課程有關(guān)內(nèi)容，其中包括：機(jī)構(gòu)的組成和結(jié)構(gòu)（自由度），連桿機(jī)構(gòu)（急回，壓力角，死點(diǎn)），凸輪機(jī)構(gòu)，齒輪機(jī)構(gòu)，間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)和組合機(jī)構(gòu)。并自學(xué)了下篇-機(jī)械系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)的內(nèi)容。熟悉了相關(guān)機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法，初步擬定了設(shè)計(jì)計(jì)劃。
通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐解決了，過(guò)程中和同學(xué)間討論也幫助我學(xué)習(xí)了不少經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。
在機(jī)械原理課上所學(xué)的知識(shí)是比較理論化的，通過(guò)這些理論我了解了一些機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)方案與運(yùn)動(dòng)軌跡，至于這些構(gòu)件、這些機(jī)構(gòu)真正要派些什么用場(chǎng)，在我腦中的概念還是挺模糊的，但是在這次為完成課程設(shè)計(jì)的任務(wù)當(dāng)中，我開(kāi)始對(duì)傳授機(jī)械原理這門(mén)課的真正意義所在有了初步了解。換句話(huà)說(shuō)，因這次課程設(shè)計(jì)我把理論與實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合了起來(lái)，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。
通過(guò)這次機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)即蜂窩煤成型機(jī)的設(shè)計(jì)，我知道其實(shí)要做一項(xiàng)課程設(shè)計(jì)并不簡(jiǎn)單，要把它做好就更不易了，從中我也感到自己的知識(shí)面其實(shí)是很狹隘的。在理論知識(shí)的貫穿上和用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力上也亟待提高，可以說(shuō)這次的設(shè)計(jì)就像是一面鏡子，照出了我的不足之處。但也因此而小小地鍛煉了一下自己，為以后的機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)及大四的畢業(yè)設(shè)計(jì)做了一個(gè)準(zhǔn)備。
在為課程設(shè)計(jì)寫(xiě)說(shuō)明書(shū)時(shí)，為了讓說(shuō)明書(shū)內(nèi)容更充實(shí)，使自己的書(shū)面語(yǔ)言更趨向于專(zhuān)業(yè)化，我們組到圖書(shū)館去借了相關(guān)的書(shū)籍來(lái)翻閱。在查找資料、閱讀資料的同時(shí)，我還知道了更多以前課本上沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)，比方說(shuō)當(dāng)所選槽輪槽數(shù)與要求工位不一致時(shí)，可利用齒輪機(jī)構(gòu)進(jìn)行增速或減速。
經(jīng)過(guò)一個(gè)多月機(jī)械原理設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)及研究，我明白了許多在課堂上不懂的知識(shí)，也讓我深刻體會(huì)到實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要性：實(shí)踐是學(xué)習(xí)的目的，也是學(xué)習(xí)的方法。
服。最終有了今天的成績(jī)，令我們每一個(gè)人欣慰。同時(shí)，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。
通過(guò)本次機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)，除了加深了對(duì)大二學(xué)習(xí)的機(jī)械原理知識(shí)的理解，我還實(shí)踐了機(jī)械制圖課程中學(xué)習(xí)的cad和三維實(shí)體造型技術(shù)課程中學(xué)習(xí)的pro-e繪圖技能?？傊忍嵘俗约旱脑O(shè)計(jì)能力，又鞏固了課本知識(shí)。當(dāng)然這學(xué)期的機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)在本次設(shè)計(jì)中也幫助自己不少，像v帶傳動(dòng)，減速器等。
最后，我要特別感謝指導(dǎo)老師李克旺副教授，他為我們提供了大量的學(xué)習(xí)資料和應(yīng)用軟件，并指導(dǎo)和幫助我完成了本次設(shè)計(jì)。
課程設(shè)計(jì)的總結(jié)與體會(huì)篇十二
以前從沒(méi)有學(xué)過(guò)關(guān)于匯編語(yǔ)言的知識(shí)，起初學(xué)起來(lái)感覺(jué)很有難度。當(dāng)知道要做課程設(shè)計(jì)的時(shí)候心里面感覺(jué)有些害怕和擔(dān)心，擔(dān)心自己不會(huì)或者做不好，但是但是當(dāng)真的要做的時(shí)候也只好進(jìn)自己最大的努力去做，做到自己最好的。我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中有很多自己的感受，我想很多同學(xué)都會(huì)和我有一樣的感覺(jué)，那就是感覺(jué)匯編語(yǔ)言真的是很神奇，很有意思，我們從開(kāi)始的擔(dān)心和害怕漸漸變成了享受，享受著匯編帶給我們的快樂(lè)，看著自己做出來(lái)的東西，心里面的感覺(jué)真的很好。雖然我們做的東西都很簡(jiǎn)單，但是畢竟是我們自己親手，呵呵，應(yīng)該是自己親自做出來(lái)的，很有成就感。我想微機(jī)原理課程設(shè)計(jì)和其他課程設(shè)計(jì)有共同的地方，那就是不僅加深和鞏固了我們的課本知識(shí)，而且增強(qiáng)了我們自己動(dòng)腦，自己動(dòng)手的能力。但是我想它也有它的獨(dú)特指出，那就是讓我們進(jìn)入一個(gè)神奇的世界，那就是編程，對(duì)于很多學(xué)過(guò)匯編或者其他類(lèi)似程序的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這不算新奇，但是對(duì)于我來(lái)說(shuō)真的新奇，很有趣，也是我有更多的興趣學(xué)習(xí)微機(jī)原理和其他的匯編。
本次課程設(shè)計(jì)的總結(jié)與體會(huì)
微機(jī)原理與接口技術(shù)是一門(mén)很有趣的課程，任何一個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)都是一個(gè)復(fù)雜的整體，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理是要涉及到整體的每一部分，討論某一部分原理時(shí)又要涉及到其他部分的工作原理，這樣一來(lái)不僅不能再短時(shí)間內(nèi)較深入理解計(jì)算機(jī)的工作原理，而且也很難孤立地理解某一部分的工作原理。所以，再循環(huán)漸進(jìn)的課堂教學(xué)過(guò)程中，我總是處于“學(xué)會(huì)了一些新知識(shí)，弄清了一些原本保留的問(wèn)題，又出現(xiàn)了一些新問(wèn)題”的循環(huán)中，直到課程結(jié)束時(shí)，才把保留的問(wèn)題基本搞清楚。學(xué)習(xí)該門(mén)課程知識(shí)時(shí)，其思維方法也和其他課程不同，該課程偏重于工程思維，具體地說(shuō)，在了解了微處理器各種芯片的功能和外部特性以后，剩下額是如何將它們用于實(shí)際系統(tǒng)中，其創(chuàng)造性勞動(dòng)在于如何用計(jì)算機(jī)的有關(guān)技術(shù)和廠家提供的各種芯片，設(shè)計(jì)使用的電路和系統(tǒng)，再配上相應(yīng)程序，完成各種實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目。
這次實(shí)驗(yàn)并不是很難，主要的困難來(lái)自對(duì)程序的理解。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)四個(gè)人的合作和努力，我們最后對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理有了清晰的認(rèn)識(shí)。雖然實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的很多模塊但愿沒(méi)有用到，但是就系統(tǒng)功能來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得我們做的還是不錯(cuò)的。
這次課程設(shè)計(jì)卻讓我們對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)有了足夠的了解，讓我們知道了實(shí)驗(yàn)臺(tái)上各個(gè)模塊的用法：而且它還讓我們對(duì)自己動(dòng)手寫(xiě)程序來(lái)控制實(shí)驗(yàn)臺(tái)的運(yùn)作有了一定的基礎(chǔ)。雖然實(shí)驗(yàn)臺(tái)只是一個(gè)小型的模擬平臺(tái)，但是通過(guò)對(duì)它的學(xué)習(xí)和操作，我們對(duì)有關(guān)接口的知識(shí)將會(huì)有一個(gè)更廣泛的認(rèn)識(shí)，而且它對(duì)我們一以后的學(xué)習(xí)也會(huì)有幫助的。實(shí)驗(yàn)中個(gè)人的力量是不及群體的力量的，我們四個(gè)人分工合作，做事的效率高了很多雖然有時(shí)候會(huì)為了一些細(xì)節(jié)爭(zhēng)論不休，但最后得出的總是最好的結(jié)論，而且實(shí)驗(yàn)也教會(huì)我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中要善于與人相處，與人共事，不要一個(gè)人解決所有問(wèn)題。
本次課程設(shè)計(jì)的三個(gè)實(shí)驗(yàn)相對(duì)都比較簡(jiǎn)單，而且經(jīng)過(guò)老師的講解以及實(shí)驗(yàn)書(shū)上的指導(dǎo)，幾乎把我們要用到的程序和實(shí)驗(yàn)臺(tái)電路的接線(xiàn)方法都告訴我們了，所以做起來(lái)很容易。但是做完實(shí)驗(yàn)，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)及其上面的各個(gè)模塊還是不了解。對(duì)如何編程控制實(shí)驗(yàn)臺(tái)上各個(gè)模塊和芯片的運(yùn)作也沒(méi)有什么清晰的認(rèn)識(shí)。如果老師對(duì)我們實(shí)驗(yàn)報(bào)告的要求在嚴(yán)格一點(diǎn)，也許同學(xué)們會(huì)更加自覺(jué)地去認(rèn)真理解程序和實(shí)驗(yàn)思路。
希望老師根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境布置一些可以讓我們自己去設(shè)計(jì)的題目，并給我們更多的實(shí)驗(yàn)時(shí)間。這樣也許能夠激發(fā)更多同學(xué)的創(chuàng)新能力、老師可以多給我們講一講各類(lèi)芯片的實(shí)際應(yīng)用，這樣可以讓我們對(duì)各種芯片有一些更加貼切的感受。
課程設(shè)計(jì)的總結(jié)與體會(huì)篇十三
本次課程設(shè)計(jì)我主要負(fù)責(zé)的是項(xiàng)目開(kāi)發(fā)計(jì)劃和測(cè)試計(jì)劃兩個(gè)文檔的編寫(xiě)工作。歷時(shí)兩個(gè)星期終于順利完成。辛苦雖然是不可避免，但收獲還是令人尤其欣慰。
其中項(xiàng)目開(kāi)發(fā)計(jì)劃主要對(duì)項(xiàng)目的整體實(shí)施提前做一個(gè)詳細(xì)的規(guī)劃。項(xiàng)目開(kāi)發(fā)計(jì)劃主要在于協(xié)調(diào)和溝通，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)盡可能全面收集項(xiàng)目信息。項(xiàng)目信息收集要講究充分的、有效率的溝通，并要和小組成員達(dá)成共識(shí)。
編制項(xiàng)目計(jì)劃主要經(jīng)歷了如下的過(guò)程。包括、確定項(xiàng)目的應(yīng)交付成果。這里的項(xiàng)目的應(yīng)交付成果不僅是指項(xiàng)目的最終產(chǎn)品，也包括項(xiàng)目的中間產(chǎn)品；任務(wù)分解：從項(xiàng)目目標(biāo)開(kāi)始，從上到下，層層分解，確定實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)必須要做的各項(xiàng)工作，并畫(huà)出完整的工作分解結(jié)構(gòu)圖。在資源獨(dú)立的假設(shè)前提下確定各個(gè)任務(wù)之間的相互依賴(lài)關(guān)系，以確定各個(gè)任務(wù)開(kāi)始和結(jié)束時(shí)間的先后順序；獲得項(xiàng)目各工作任務(wù)之間動(dòng)態(tài)的工作流程。確定每個(gè)任務(wù)所需的時(shí)間，即根據(jù)經(jīng)驗(yàn)或應(yīng)用相關(guān)方法給任務(wù)需要耗費(fèi)的時(shí)間；確定每個(gè)任務(wù)所需的人力資源要求，如需要什么技術(shù)、技能、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、熟練程度等等。確定項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員可以支配的時(shí)間，即每個(gè)項(xiàng)目成員具體花在項(xiàng)目中的確切時(shí)間；確定每個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員的角色構(gòu)成、職責(zé)、相互關(guān)系、溝通方式。確定管理工作，管理工作是貫穿項(xiàng)目生命周期的，如項(xiàng)目管理、項(xiàng)目會(huì)議等、編寫(xiě)階段報(bào)告。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通時(shí)間、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員和其他項(xiàng)目干系人之間的溝通時(shí)間也比較容易被忽視，而溝通時(shí)間也是比較不容易固定地量化和日程化。但這些工作在計(jì)劃中都應(yīng)當(dāng)充分地被考慮進(jìn)去，再回師項(xiàng)目計(jì)劃更加合理，更有效地減少因?yàn)橛?jì)劃的不合理而導(dǎo)致的項(xiàng)目進(jìn)度延期?？紤]項(xiàng)目的費(fèi)用預(yù)算、可能的風(fēng)險(xiǎn)分析及其對(duì)策。
另一個(gè)就是測(cè)試計(jì)劃了。軟件測(cè)試就是利用測(cè)試工具按照測(cè)試方案和流程對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行功能和性能測(cè)試，甚至根據(jù)需要編寫(xiě)不同的測(cè)試工具，設(shè)計(jì)和維護(hù)測(cè)試系統(tǒng)，對(duì)測(cè)試方案可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析和評(píng)估。執(zhí)行測(cè)試用例后，需要跟蹤故障，以確保開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品適合需求。編寫(xiě)測(cè)試計(jì)劃是為了項(xiàng)目經(jīng)理能夠根據(jù)測(cè)試計(jì)劃做宏觀調(diào)控，進(jìn)行相應(yīng)的資源配置等。同時(shí)測(cè)試人員能夠了解整個(gè)項(xiàng)目測(cè)試情況以及項(xiàng)目測(cè)試不同階段的所要進(jìn)行的工作，便于其他人員了解測(cè)試人員的工作內(nèi)容，進(jìn)行有關(guān)配合工作。本次我編寫(xiě)的測(cè)試計(jì)劃分別包含了黑盒白盒測(cè)試、單元測(cè)試、集成測(cè)試、確認(rèn)測(cè)試、系統(tǒng)測(cè)試和驗(yàn)收測(cè)試。應(yīng)詳細(xì)介紹了每個(gè)測(cè)試的方法和過(guò)程。
通過(guò)這次測(cè)試計(jì)劃的編寫(xiě)過(guò)程和上網(wǎng)查資料了解到，每當(dāng)測(cè)試一個(gè)程序時(shí)，人們總希望為程序增加一些價(jià)值。利用測(cè)試來(lái)增加程序的價(jià)值，是指通過(guò)測(cè)試，找出并修改盡可能多的程序缺陷，從而提高程序的可靠性或質(zhì)量。
因此，不要只是為了證明程序能夠正確運(yùn)行而去測(cè)試程序。相反，應(yīng)該一開(kāi)始就假設(shè)程序中隱藏著錯(cuò)誤，然后測(cè)試程序，發(fā)現(xiàn)盡可能多的錯(cuò)誤。
事實(shí)上，如果把測(cè)試目標(biāo)定位于要證明程序中沒(méi)有缺陷，那么就會(huì)在潛意識(shí)中傾向于實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。也就是說(shuō)，測(cè)試人員會(huì)傾向于挑選那些使程序失效的可能性較小的測(cè)試數(shù)據(jù)。另一方面，如果把測(cè)試目標(biāo)定位于要證明程序中存在缺陷，那么就會(huì)選擇一些容易發(fā)現(xiàn)程序缺陷的測(cè)試數(shù)據(jù)。而后一種態(tài)度會(huì)比前者給程序增加更多的價(jià)值。
因此，大多數(shù)測(cè)試專(zhuān)業(yè)人員都贊同myers對(duì)測(cè)試的定義：“測(cè)試是為發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而執(zhí)行程序的過(guò)程?！边@個(gè)定義意味著程序測(cè)試的過(guò)程是具有破壞性的，甚至是一個(gè)“施虐”過(guò)程。開(kāi)發(fā)人員可能不愿意這么做，因?yàn)槿藗兛偸莾A向于建設(shè)而不是破壞。這個(gè)定義還暗示了對(duì)于一個(gè)特定的程序，應(yīng)該如何設(shè)計(jì)測(cè)試用例（測(cè)試數(shù)據(jù)）、哪些人應(yīng)該而哪些人又不應(yīng)該執(zhí)行測(cè)試。
事實(shí)上，如果在測(cè)試某個(gè)程序段時(shí)發(fā)現(xiàn)了可以糾正的缺陷，或者測(cè)試最終確定在沒(méi)有其他缺陷，則應(yīng)將這次合理設(shè)計(jì)并得到有效執(zhí)行的測(cè)試稱(chēng)作是“成功的”。而所謂“不成功的”測(cè)試，僅指未能適當(dāng)?shù)貙?duì)程序進(jìn)行檢查，未能找出程序中潛藏缺陷的測(cè)試。因?yàn)檐浖胁豢赡軟](méi)有缺陷，沒(méi)有找出它們，當(dāng)然測(cè)試是“不成功的”。
“軟件測(cè)試就是證明軟件不存在錯(cuò)誤的過(guò)程”。對(duì)幾乎所有的程序而言，甚至是非常小的程序，這個(gè)目標(biāo)實(shí)際上是無(wú)法達(dá)到的。因?yàn)榧词钩绦蛲耆珜?shí)現(xiàn)預(yù)期要求，仍可能包含有缺陷。也就是說(shuō)，如果程序不按要求工作，它顯然有缺陷，但如果程序做了不要它做的事，它也有缺陷。
心理學(xué)研究告訴我們，當(dāng)人們?cè)诟梢患呀?jīng)知道是不合適的或不可能做到的事時(shí)，往往他們的表現(xiàn)就相當(dāng)糟糕。把程序測(cè)試定義為在程序中找出錯(cuò)誤的過(guò)程，就使測(cè)試成了可以做到的任務(wù)，從而克服了心理上存在的問(wèn)題。雖然這看起來(lái)像是個(gè)微妙的文字游戲，但對(duì)成功地進(jìn)行軟件測(cè)試有很大的影響。
總之，軟件測(cè)試更適宜被視為試圖發(fā)現(xiàn)程序中錯(cuò)誤（假設(shè)其存在）的破。
壞性的過(guò)程。一個(gè)成功的測(cè)試，通過(guò)誘發(fā)程序發(fā)生錯(cuò)誤，可以在這個(gè)方向上促進(jìn)軟件質(zhì)量的改進(jìn)。當(dāng)然最終人們還是要通過(guò)軟件測(cè)試來(lái)建立某種程度的信心：軟件做了其應(yīng)該做的，而沒(méi)有做其不應(yīng)該做的。
通過(guò)以前課程的了解，意識(shí)到測(cè)試的重要性。在發(fā)布新產(chǎn)品之前做好測(cè)試，提高軟件產(chǎn)品質(zhì)量，減少漏洞，是預(yù)防木馬攻擊的根本途徑。別人的經(jīng)驗(yàn)證明，軟件的質(zhì)量不僅體現(xiàn)在程序的正確性上，它和開(kāi)始編碼以前所做的系統(tǒng)需求分析，軟件設(shè)計(jì)密切相關(guān)。許多軟件使用中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，未必是編程人員在編碼階段造成的，反而在程序設(shè)計(jì)，甚至在需求分析時(shí)就埋下了禍因。這時(shí)，對(duì)軟件的錯(cuò)誤糾正，就必須追溯到軟件開(kāi)發(fā)的最初階段。由此看出了軟件測(cè)試階段的重要性。為了保證軟件的質(zhì)量，專(zhuān)案管理就應(yīng)該著眼于整個(gè)軟件生存期，特別是在開(kāi)發(fā)階段的系統(tǒng)分析。所以軟件測(cè)試的概念和實(shí)施范圍必需包括在整個(gè)開(kāi)發(fā)各階段的復(fù)查、評(píng)估和檢測(cè)。
整個(gè)編寫(xiě)計(jì)劃的過(guò)程緊張而又快樂(lè)，我像一個(gè)真正的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)人員一樣，找到了自己的位置，找到了感覺(jué)。把全部的心血澆筑到鍵盤(pán)上，眼看著文檔想豆芽一樣生長(zhǎng)，我心滿(mǎn)意足。做項(xiàng)目的過(guò)程中曝露很問(wèn)題，不過(guò)這是好事，有挫折才會(huì)成長(zhǎng)。
可以說(shuō)做項(xiàng)目的過(guò)程是一個(gè)艱辛的過(guò)程，很多同學(xué)，特別是組長(zhǎng)為了這個(gè)項(xiàng)目經(jīng)常加班?；氐剿奚嶂筮€要拖著疲憊的身體繼續(xù)工作在電腦前，為了項(xiàng)目的如期完成而努力……在完成了項(xiàng)目之后，有一種如釋重負(fù)的感覺(jué)。但我相信每一位做了項(xiàng)目的同學(xué)，一定能夠?qū)浖_(kāi)發(fā)的過(guò)程有個(gè)更深的了解。軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程最重要的是團(tuán)隊(duì)精神，這是小組全體成員的心聲，在整個(gè)項(xiàng)目文檔制作過(guò)程中，沒(méi)有誰(shuí)能夠真正一個(gè)人走下去，做項(xiàng)目如此，我們每個(gè)人的生活又何嘗不是如此，誰(shuí)能真正獨(dú)立于社會(huì)生活呢？項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)只是我們社會(huì)生活的一個(gè)縮影，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就不難理解為什么項(xiàng)目開(kāi)發(fā)需要優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，需要良好的團(tuán)隊(duì)精神。
課程設(shè)計(jì)的總結(jié)與體會(huì)篇十四
本次課程設(shè)計(jì)針對(duì)的是電子商務(wù)1401――1404班的學(xué)生，共計(jì)195人?！渡虅?wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與應(yīng)用》課程設(shè)計(jì)是建立在數(shù)碼圖片編輯、商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)廣告、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)推廣等專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)基礎(chǔ)上的。學(xué)生對(duì)電子商務(wù)所需具備的基本技能已經(jīng)有所掌握，這對(duì)進(jìn)行《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與應(yīng)用》課程設(shè)計(jì)有很大的幫助。為更好的開(kāi)展課程設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，兩位老師分工如下：xxx老師指導(dǎo)電子商務(wù)1403和1404班；xxx老師指導(dǎo)電子商務(wù)1402班。
《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與應(yīng)用》課程設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生能夠根據(jù)web網(wǎng)站應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原理完成對(duì)企業(yè)商務(wù)網(wǎng)站的需求分析及規(guī)劃與設(shè)計(jì)；能夠使用html語(yǔ)言、css語(yǔ)言和asp語(yǔ)言完成對(duì)商務(wù)網(wǎng)站的前臺(tái)開(kāi)發(fā)，包括網(wǎng)頁(yè)制作與腳本編寫(xiě)等；能夠使用面向?qū)ο蟮臏y(cè)試方法實(shí)現(xiàn)對(duì)電子商務(wù)網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)測(cè)試與功能驗(yàn)證；能夠使用leapftp將企業(yè)商務(wù)網(wǎng)站發(fā)布到iis服務(wù)器上，并進(jìn)行遠(yuǎn)程定期備份與更新。還使學(xué)生能夠在“中小型”企業(yè)商務(wù)網(wǎng)站仿真項(xiàng)目的實(shí)踐開(kāi)發(fā)過(guò)程中主動(dòng)去接觸和學(xué)習(xí)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的新知識(shí)、新技術(shù)，樹(shù)立起主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索與大膽創(chuàng)新的工作態(tài)度，使學(xué)生對(duì)電子商務(wù)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)流程有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和掌握，提高學(xué)生在今后參與開(kāi)發(fā)“中小型”實(shí)際電子商務(wù)網(wǎng)站項(xiàng)目和探索未知領(lǐng)域的能力與自信心。
因此我們采用了以下方法與手段進(jìn)行教學(xué)管理。一是依托目前電子商務(wù)常用軟件平臺(tái)如：dreamweaver、flash、fireworks、photoshop等工具進(jìn)行商務(wù)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作，同時(shí)還依托了搜狐快站平臺(tái)，要求學(xué)生完成手機(jī)端app網(wǎng)站的建設(shè)。要求學(xué)生在真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)建真實(shí)的店鋪，每一個(gè)班級(jí)按3―4人進(jìn)行分組，組成項(xiàng)目企業(yè)團(tuán)隊(duì)，并設(shè)立組長(zhǎng)，分組可自由組合，通過(guò)小組形式的集體研究活動(dòng)，形成協(xié)作小組，要求學(xué)生以共同的興趣愛(ài)好自由組成實(shí)訓(xùn)小組，共同制定實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)環(huán)境、實(shí)訓(xùn)記錄、結(jié)果處理，共同研究并總結(jié)成果。在此過(guò)程中，教師扮演的是建議者、傾聽(tīng)者和協(xié)調(diào)者的角色。分組的作用是為了學(xué)生討論方便，教師組織不同小組利用機(jī)會(huì)進(jìn)行交流，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的面更廣了，在小組學(xué)習(xí)中也培養(yǎng)了協(xié)作學(xué)習(xí)能力。
按照學(xué)校和系部教學(xué)的的安排，為期兩周的《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與應(yīng)用》課程設(shè)計(jì)已經(jīng)如期完成，并在課程設(shè)計(jì)的最后一天，所有學(xué)生以組為單位提交了課程設(shè)計(jì)報(bào)告，同時(shí)舉行了課程設(shè)計(jì)答辯工作。我專(zhuān)業(yè)的所有教師參與了本次答辯。本次課程設(shè)計(jì)讓學(xué)生的實(shí)際操作能力切實(shí)得到了提高：
1、學(xué)生在了解數(shù)碼圖片編輯、商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)廣告、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)推廣理論基礎(chǔ)之上，通過(guò)真實(shí)場(chǎng)景下的網(wǎng)站設(shè)計(jì)與應(yīng)用認(rèn)識(shí)了電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的基本要求。
2、學(xué)生進(jìn)一步熟悉了商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)的業(yè)務(wù)操作流程，學(xué)會(huì)基本操作。通過(guò)這兩周的實(shí)踐學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠在消費(fèi)者調(diào)研的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成網(wǎng)站建設(shè)和app網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，對(duì)電子商務(wù)網(wǎng)站的發(fā)展趨勢(shì)有一定的了解，知道了電子商務(wù)網(wǎng)站的組成要素，明白了電子商務(wù)網(wǎng)站的類(lèi)型以及不同類(lèi)型的商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)過(guò)程中的不同重點(diǎn)。掌握網(wǎng)站設(shè)計(jì)與建設(shè)的基本流程。把握交易類(lèi)電子商務(wù)網(wǎng)站模式、資訊類(lèi)電子商務(wù)網(wǎng)站模式的運(yùn)營(yíng)方式和交易過(guò)程。
3、實(shí)戰(zhàn)教學(xué)教師以dreamweaver、flash、fireworks、photoshop等工具為教學(xué)載體，學(xué)生也組建了網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)性的教與學(xué)。在課程的教學(xué)過(guò)程中還實(shí)現(xiàn)了的師生之間的“傳、幫、帶”，從而總整體上提高了學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)兩結(jié)合設(shè)計(jì)了《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與應(yīng)用》項(xiàng)目，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與應(yīng)用》課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生通過(guò)參加小組團(tuán)隊(duì)的開(kāi)發(fā)認(rèn)識(shí)和了解軟件項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)合作、文檔編寫(xiě)、口頭與書(shū)面表達(dá)的重要性。在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與溝通交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生查閱技術(shù)文檔資料和分析事務(wù)日志文檔的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致求精和守信負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)與職業(yè)素養(yǎng)。使學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力真正得到了提高，在整個(gè)網(wǎng)店創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)過(guò)程中在教師的講解、指導(dǎo)下讓學(xué)生掌握有關(guān)模塊的程序流程、工作原理和相關(guān)模塊的具體操作。學(xué)生在電子商務(wù)真實(shí)的環(huán)境下進(jìn)行操作，切身體會(huì)電子商務(wù)，熟悉電子商務(wù)各項(xiàng)活動(dòng)的流程，掌握電子商務(wù)的各種操作技能，加深對(duì)電子商務(wù)的感性認(rèn)識(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中以“實(shí)訓(xùn)”為主線(xiàn)，對(duì)于動(dòng)手型的課程以操作能力訓(xùn)練為主，在訓(xùn)練操作能力的同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，充分體現(xiàn)知識(shí)夠用的原則。實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中采用分組的方式可以使小組成員通過(guò)合作學(xué)習(xí)和研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)培養(yǎng)合作精神與合作能力。在現(xiàn)代社會(huì)分工細(xì)化，面臨的問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與能力更體現(xiàn)了時(shí)代和社會(huì)要求。
總之，《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與應(yīng)用》課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)有利于激發(fā)學(xué)生形成認(rèn)知活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，有助于提高學(xué)生知識(shí)遷移、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)的有效性，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新能力，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)整個(gè)電子商務(wù)學(xué)科體系全面而又深入的理解。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生既可以把所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用，養(yǎng)成一定的職業(yè)技能技巧，還能使學(xué)生在模擬操作過(guò)程中逐步適應(yīng)職業(yè)崗位的要求，不斷調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，鍛煉職業(yè)能力，為將來(lái)走向社會(huì)、走向成功打下良好的基礎(chǔ)。
課程設(shè)計(jì)的總結(jié)與體會(huì)篇十五
正體會(huì)了很多，也感到了很多。
通過(guò)本次數(shù)控編程與工藝課程設(shè)計(jì)，我覺(jué)得在兩年的大學(xué)生活里，我對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)還是不夠，在大二下學(xué)期和本學(xué)期學(xué)院曾為我們組織了三個(gè)星期的實(shí)習(xí)，但由于當(dāng)時(shí)所學(xué)知識(shí)涉及本專(zhuān)業(yè)知識(shí)不多，所看到的東西與本專(zhuān)業(yè)很難聯(lián)系起來(lái)，所以對(duì)本專(zhuān)業(yè)掌握并不是很理想。為了更深入的理解并掌握大學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能，這兩周我們做了數(shù)控編程與工藝課程設(shè)計(jì)。通過(guò)此次的分析，需要對(duì)刀具的切削參數(shù)進(jìn)行計(jì)算等方面的問(wèn)題給予考慮，這些方面的知識(shí)都需要我們?nèi)?fù)習(xí)以前的知識(shí)，在對(duì)以前學(xué)的知識(shí)進(jìn)行初步系統(tǒng)回顧之后，大腦形成一初步的印象，各專(zhuān)業(yè)課之間相關(guān)聯(lián)的知識(shí)也能很好的理解。這次數(shù)控編程與工藝課程設(shè)計(jì)，給我最大的體會(huì)就是熟練操作技能來(lái)源于我們對(duì)專(zhuān)業(yè)的熟練程度。比如，我們想加快編程程度，除了對(duì)各編程指令的熟練掌握之外，還需要你掌握零件工藝方面的知識(shí)，對(duì)于夾具的選擇，切削參數(shù)的設(shè)定我們必須十分清楚。如我們?cè)谏蠙C(jī)操作時(shí)，我們只有練習(xí)各功能鍵的作用，在編程時(shí)才得心應(yīng)手。因此，我總結(jié)出一個(gè)結(jié)論：理論是指導(dǎo)實(shí)踐的基礎(chǔ)，只有不斷在實(shí)踐中總結(jié)驗(yàn)，并對(duì)先前的理論進(jìn)行消化和創(chuàng)新，自己的水平才會(huì)很快的提高。
本次數(shù)控編程與工藝課程設(shè)計(jì)的選題、設(shè)計(jì)內(nèi)容、及設(shè)計(jì)的形成是在潘老師的悉心指導(dǎo)下完成的。在課程設(shè)計(jì)的完成過(guò)程中傾注了老師大量的心血，因此，在課程設(shè)計(jì)完成之際，特向我尊敬的潘老師表示衷心的感謝。
課程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)期間，我非常感謝潘老師，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，他教會(huì)了我許多加工實(shí)際操作方面的知識(shí)和加工工藝方面的知識(shí)。
在本次數(shù)控編程與工藝課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，潘老師也給我講解了一些工藝上的問(wèn)題和要注意的事項(xiàng)，讓我在做課程設(shè)計(jì)時(shí)思路更加清晰，在設(shè)計(jì)過(guò)程中我還得到了老師的認(rèn)真指導(dǎo)，也非常感謝。
通過(guò)此次設(shè)計(jì)使我掌握了一些機(jī)械設(shè)計(jì)的基本方法和思路，為今后的工作打下了基礎(chǔ)，在以后的日子我將會(huì)繼續(xù)保持這份做學(xué)問(wèn)的態(tài)度和熱情。
由于本人的設(shè)計(jì)能力有限，在設(shè)計(jì)過(guò)程中難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，懇請(qǐng)老師們多多指教，我十分樂(lè)意接受你們的批評(píng)與指正，本人將萬(wàn)分感謝。
課程設(shè)計(jì)的總結(jié)與體會(huì)篇十六
本次課程設(shè)計(jì)持續(xù)了2個(gè)多星期，時(shí)間非常緊張，我們的題目是醫(yī)藥行業(yè)的分析研究，我們小組由2個(gè)人組成，需要完成的文檔有：（1）醫(yī)藥行業(yè)基本狀況；（2）醫(yī)藥行業(yè)演化及發(fā)展趨勢(shì)；（3）醫(yī)藥行業(yè)環(huán)境分析；（4）醫(yī)藥行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)分析；（5）醫(yī)藥行業(yè)成功的關(guān)鍵因素分析；（6）醫(yī)藥行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)歸納總結(jié)；（7）醫(yī)藥行業(yè)技術(shù)進(jìn)步與創(chuàng)新?tīng)顩r分析；（8）醫(yī)藥行業(yè)內(nèi)典型企業(yè)的商業(yè)模式歸納總結(jié)；（9）醫(yī)藥行業(yè)內(nèi)典型企業(yè)的公司戰(zhàn)略及其特點(diǎn)分析；（10）醫(yī)藥行業(yè)內(nèi)典型企業(yè)的基本競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略及其特點(diǎn)分析；（11）提出提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的策略；（12）提出提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的具體措施，我主要負(fù)責(zé)1―7個(gè)文檔，但實(shí)際上每個(gè)文檔之間都有著聯(lián)系，僅僅做自己分配到的部分是不夠的，系統(tǒng)分為哪些模塊以及各模塊的功能都需要大家一起討論確定，統(tǒng)一思路，否則文檔無(wú)法銜接，課程設(shè)計(jì)無(wú)法完成。
做課程設(shè)計(jì)時(shí)，指導(dǎo)老師給了我們很大幫助，發(fā)現(xiàn)了很多我們沒(méi)有想到的問(wèn)題，提了很多改進(jìn)意見(jiàn)。在此對(duì)老師的耐心輔導(dǎo)表示感謝。
課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決實(shí)際問(wèn)題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，這次課程設(shè)計(jì)雖然很累，但我學(xué)到了不少東西，對(duì)課程設(shè)計(jì)過(guò)程和方法有了更深入的了解，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神，鍛煉了我們的溝通和表達(dá)能力。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。
通過(guò)此次課程設(shè)計(jì)，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)戰(zhàn)略管理方面的知識(shí)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次與隊(duì)友的討論，一篇又一篇的查閱資料終于解決了問(wèn)題，也暴露出了前期我在這方面的知識(shí)欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足。實(shí)踐出真知，通過(guò)親自動(dòng)手制作，使我們掌握的知識(shí)不再是紙上談兵。
在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷解決，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取。這讓我覺(jué)得在今后社會(huì)的發(fā)展和學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，一定要不懈努力，不能遇到問(wèn)題就想到要退縮應(yīng)該相信隊(duì)友，相信團(tuán)隊(duì)的力量，群力群策，進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上披荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠(yuǎn)不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠(yuǎn)不可能得到社會(huì)及他人對(duì)你的認(rèn)可！ 課程設(shè)計(jì)誠(chéng)然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，給我很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門(mén)講道課，一門(mén)辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，設(shè)計(jì)讓我感觸很深。使我對(duì)抽象的理論有了具體的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，我了解了醫(yī)藥業(yè)的基本狀況，醫(yī)藥業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，醫(yī)藥業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，醫(yī)藥業(yè)如何進(jìn)行環(huán)境分析等等方面的內(nèi)容，使我對(duì)醫(yī)藥行業(yè)有了更全面的認(rèn)識(shí)。
在這次的課程設(shè)計(jì)中，不僅培養(yǎng)了我獨(dú)立思考、動(dòng)手操作的能力，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作等其它能力上也都有了提高。更重要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法。這是日后最實(shí)用的。要面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)，只有不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。這對(duì)于我們的將來(lái)也有很大的幫助。不管有枯燥，我想我們都能變苦為樂(lè)，找尋有趣的事情，發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情。就像艱苦奮斗一樣，我們都可以在設(shè)計(jì)結(jié)束之后變的更加成熟，會(huì)面對(duì)需要面對(duì)的事情。
回顧起此次課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，在這段日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。 在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行了考察，讓我們知道合作需要默契，并使我們感受到合作成功后無(wú)比喜悅的心情。
團(tuán)結(jié)就是力量，只有隊(duì)員之間默契的配合，才能換來(lái)最終的勝利果實(shí)。此次課程設(shè)計(jì)也使我明白了思路即出路，有什么不懂的地方就要及時(shí)查閱資料，只要刻苦鉆研，勤于思考，樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐，就沒(méi)有什么知識(shí)是弄不懂的。
通過(guò)此次課程設(shè)計(jì)，不僅學(xué)到了很多書(shū)本上的以及書(shū)本以外的知識(shí)，還學(xué)到了查閱資料獲取知識(shí)的方法，還有就是學(xué)到了如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，這些對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)和工作都是很有用的。總之，此次的課程設(shè)計(jì)使我感觸頗多，獲益良多。
課程設(shè)計(jì)的總結(jié)與體會(huì)篇十七
這次是第一次工程制圖的課程設(shè)計(jì)。我沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，拿到課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，我大致瀏覽了一下：
1、課程設(shè)計(jì)的資料和要求；
3、實(shí)驗(yàn)資料及要求；
以及三張需要畫(huà)的圖：二層結(jié)構(gòu)平面圖，基礎(chǔ)祥圖，基礎(chǔ)平面圖。
首先要掌握結(jié)構(gòu)工程圖的制圖規(guī)范，具體的規(guī)范在平時(shí)的學(xué)習(xí)中老師已經(jīng)強(qiáng)調(diào)過(guò)了，所以不必在學(xué)習(xí)。其次，解決手工繪圖與計(jì)算機(jī)繪圖的技術(shù)難題。還有其他東西在具體的繪圖過(guò)程中逐步改善。
我第一張畫(huà)的是二層平面圖，透過(guò)讀圖了解了畫(huà)法的特點(diǎn)及要求：比例（1：100），定位軸線(xiàn)（橫軸線(xiàn)為1——7，縱軸線(xiàn)為a——e），圖線(xiàn)（被剖切到的墻柱輪廓線(xiàn)用粗實(shí)線(xiàn)，沒(méi)有剖切的用中實(shí)線(xiàn)，其他用細(xì)實(shí)線(xiàn)），投影要求，尺寸及其他標(biāo)注（根據(jù)具體的圖例自行調(diào)整）。
之后，按照規(guī)范的繪圖步驟進(jìn)行繪圖：
1、畫(huà)基準(zhǔn)線(xiàn)。即按尺寸畫(huà)出房屋的橫向和縱向定位軸線(xiàn)；
2、畫(huà)主要墻體和柱子的輪廓線(xiàn)及次要結(jié)構(gòu)的輪廓線(xiàn)；
3、按規(guī)定畫(huà)窗圖例及細(xì)部構(gòu)造并注寫(xiě)尺寸和文字說(shuō)明等。
在繪制第一張圖的過(guò)程中也遇到了不少麻煩，圖上有幾個(gè)地方的尺寸表示不清楚，給繪圖帶了困難，透過(guò)與老師的討論最終解決了，還有是畫(huà)圖的鉛筆有粗細(xì)，造成了圖線(xiàn)出現(xiàn)了粗細(xì)不等，還有夏天容易出汗，一不留意容易弄臟圖紙。好在這些問(wèn)題最后都一一解決了。
之后一天是老師檢查進(jìn)度和講評(píng)，透過(guò)檢查進(jìn)度，老師了解到大家普遍的問(wèn)題和遇到的困難，并一一解決了。使我們有了新的認(rèn)識(shí)，能夠更好的完成課程設(shè)計(jì)。我也總結(jié)了第一張圖的問(wèn)題及積累的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)下一階段的繪圖。
第二張是基礎(chǔ)平面圖，與平面圖有必須的區(qū)別。圖示的方法不同，基礎(chǔ)平面圖是在土方開(kāi)挖、基礎(chǔ)做好、未回填土前假想用一個(gè)水平面沿地面將房屋切開(kāi)，向下投影所得的全部面視圖。畫(huà)法特點(diǎn)及要求在平面圖的基礎(chǔ)上增加了基礎(chǔ)梁、柱的代號(hào)表示，才用漢語(yǔ)拼音的縮寫(xiě)；剖切符號(hào)，規(guī)定為：
1、外部按順時(shí)針?lè)较驈淖笙陆情_(kāi)始編號(hào)。
2、內(nèi)部橫向從左至右，從上至下編號(hào)，
3、內(nèi)部縱切從上至下，從左至右；圖示資料。
我再按照繪圖步驟一一完成了繪圖。有了第一張的經(jīng)驗(yàn)，這張順利了好多了。
第三張是基礎(chǔ)祥圖?；A(chǔ)詳圖是基礎(chǔ)平面圖的配合圖，透過(guò)配合來(lái)表達(dá)完整的基礎(chǔ)狀況。畫(huà)法特點(diǎn)及要求：圖線(xiàn)，比例（1：20），定位軸線(xiàn)，基礎(chǔ)祥圖定位軸線(xiàn)與基礎(chǔ)平面圖一致，圖例（剖切的斷面需要繪制材料圖例），尺寸標(biāo)注。第三張圖的繪圖量比效小，因此比較簡(jiǎn)單的就完成了。這張圖要求附帶一張基礎(chǔ)與基礎(chǔ)梁的表，節(jié)省了畫(huà)圖的工作量。
完成了三張圖之后，要完成課程任務(wù)書(shū)，按照繪圖的步驟及遇到的問(wèn)題一一填好。最后是完成課程設(shè)計(jì)小結(jié)，本次設(shè)計(jì)的小結(jié)就是把繪圖過(guò)程中的問(wèn)題、心得、體會(huì)寫(xiě)出來(lái)。
課程設(shè)計(jì)的總結(jié)與體會(huì)篇十八
課程設(shè)計(jì)的總結(jié)報(bào)告篇一首先我們由衷的感謝老師提供給我們這樣一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)這四周的學(xué)習(xí)，本次課程設(shè)計(jì)即將結(jié)束，總的來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)收獲還是相當(dāng)大的?；仡欉@段時(shí)間的課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨萬(wàn)分。的確，從選材到開(kāi)始制作，從理論到實(shí)踐，在四周的實(shí)訓(xùn)日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。
通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我們都更加懂得并親身體會(huì)到了理論與實(shí)際相結(jié)合的重要性，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從實(shí)踐中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到很多問(wèn)題，可以說(shuō)是困難重重，并且在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)之前所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，有待加強(qiáng)。
生活就是這樣，汗水預(yù)示著結(jié)果但是也見(jiàn)證著收獲，勞動(dòng)是人類(lèi)生存、生活永恒不變的話(huà)題，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，我才真正領(lǐng)略到“艱苦奮斗”這一詞的真正含義。我想說(shuō)，設(shè)計(jì)確實(shí)有些辛苦，但苦中也有樂(lè)，在如今單一的理論學(xué)習(xí)中，很少有機(jī)會(huì)能有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但我們可以。而且設(shè)計(jì)也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，一起的工作可以讓我們有說(shuō)有笑，相互幫助，配合默契，多少歡樂(lè)在這里灑下。我想說(shuō)，之前的時(shí)間確實(shí)很累，但當(dāng)我們看到自己所做的勞動(dòng)成果時(shí)，心中也不免產(chǎn)生興奮。也許有人不喜歡這類(lèi)的工作，也許有人認(rèn)為編程的工作有些枯燥，但我們認(rèn)為無(wú)論干什么，只要人生活的有意義就夠了，而且這也是最主要的，社會(huì)需要我們，我們也可以為社會(huì)而工作。
我們的工作是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作，團(tuán)隊(duì)需要個(gè)人，個(gè)人也離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)，必須發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，某個(gè)人的離群都可能導(dǎo)致整項(xiàng)工作的失敗。實(shí)訓(xùn)中只有一個(gè)人知道原理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓每個(gè)人都知道，否則一個(gè)人的錯(cuò)誤，就有可能導(dǎo)致整個(gè)項(xiàng)目失敗，團(tuán)結(jié)協(xié)作是我們實(shí)訓(xùn)成功的一項(xiàng)非常重要的保證。而這次實(shí)習(xí)也正好鍛煉我們這一點(diǎn)，這也是非常寶貴的。
雖然我們的課程設(shè)計(jì)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按時(shí)完成了任務(wù)，但是，由于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的欠缺，整個(gè)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)功能還不算太完善，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中也遇到了很多困難，比如由于早期的需求分析不充分，給后來(lái)系統(tǒng)的具體實(shí)現(xiàn)帶來(lái)了很大的困難，所以中間做了一部分的無(wú)用功，但通過(guò)我們的不懈努力和老師、同學(xué)的幫助，設(shè)計(jì)才得以圓滿(mǎn)按時(shí)的完成，所以?xún)H憑個(gè)人的力量想設(shè)計(jì)出一個(gè)完美的系統(tǒng)幾乎是不可能的。
老師為我們安排此次課程設(shè)計(jì)的基本目的，在于通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合、人與人的溝通，進(jìn)一步提高思想覺(jué)悟，尤其是觀察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，以便培養(yǎng)成能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才。在這四個(gè)星期的課程設(shè)計(jì)之后，我們普遍感到不僅實(shí)際動(dòng)手能力有所提高，更重要的是通過(guò)對(duì)軟件開(kāi)發(fā)流程的了解，進(jìn)一步激發(fā)了我們對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，并能夠結(jié)合實(shí)際存在的問(wèn)題在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。
作為整個(gè)學(xué)習(xí)體系的有機(jī)組成部分，課程設(shè)計(jì)的一個(gè)重要功能，在于運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識(shí)，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際工作中，并從理論的高度對(duì)設(shè)計(jì)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對(duì)性的建議和設(shè)想。檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，看一看課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過(guò)綜合分析，找出學(xué)習(xí)中存在的不足之處，以便為完善學(xué)習(xí)計(jì)劃，改變學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。
對(duì)我們軟件專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)科生來(lái)說(shuō)，實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走向?qū)嵺`。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，讓我們找出自身狀況與實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)中及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。
此次課程設(shè)計(jì)達(dá)到了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的預(yù)期目的。在課程設(shè)計(jì)之后，我們都感到不僅實(shí)際動(dòng)手能力有所提高，更重要的是通過(guò)對(duì)軟件開(kāi)發(fā)、軟件管理流程的了解，進(jìn)一步激發(fā)了我們對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣，并能夠結(jié)合實(shí)際存在的問(wèn)題在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。
關(guān)于本次課程設(shè)計(jì)，我們的設(shè)計(jì)雖然還不夠完善，許多功能因?yàn)闀r(shí)間和本身的知識(shí)水平有限無(wú)法實(shí)現(xiàn)，不過(guò)，至少在平時(shí)的學(xué)生基礎(chǔ)之上已經(jīng)有了很大的提高，我堅(jiān)信它必將會(huì)對(duì)我們的未來(lái)走上工作崗位產(chǎn)生積極的影響。
在此次課程設(shè)計(jì)中，學(xué)到了很多課內(nèi)學(xué)不到的東西，比如獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力，出現(xiàn)差錯(cuò)的隨機(jī)應(yīng)變能力，和與人合作共同提高的能力，都受益匪淺，并且使我們的動(dòng)手能力得到了很大的提高，對(duì)以后的工作、學(xué)習(xí)都有非常大的幫助。對(duì)我們而言，知識(shí)上的收獲固然重要，但是精神上的豐收更加可喜，挫折是一種財(cái)富，經(jīng)歷是一種擁有，這次實(shí)訓(xùn)必將成為我們?nèi)松猛旧弦粋€(gè)非常美好的回憶!
課程設(shè)計(jì)的總結(jié)報(bào)告篇二通過(guò)學(xué)習(xí)dsp課程我們都知道，dsp實(shí)際上也是一種單片機(jī)，它同樣是將中央處理單元、控制單元和外圍設(shè)備集成到一塊芯片上。但dsp有別于普通的單片機(jī)，它采用了多組總線(xiàn)技術(shù)實(shí)現(xiàn)并行運(yùn)行機(jī)制，從而極大地提高了運(yùn)算速度，也提供了非常靈活的指令系統(tǒng)。
此次課程設(shè)計(jì)從是從我們做完單片機(jī)的課程設(shè)計(jì)后開(kāi)始的。實(shí)際上在單片機(jī)的課設(shè)時(shí)，我們就著手準(zhǔn)備設(shè)計(jì)資料。按設(shè)計(jì)要求，按部就班地進(jìn)行設(shè)計(jì)，基本上用了一周的時(shí)間。每天我們都要在固定的教室碰面，安排一天的設(shè)計(jì)任務(wù)，每人都有明確的分工。而我的分工就是和其他的兩個(gè)組員按照事先畫(huà)好的電路圖焊接電路板。這個(gè)工作看起來(lái)很容易，畢竟我們大一的時(shí)候就進(jìn)行過(guò)類(lèi)似的焊接電路板的電子工藝實(shí)習(xí)。所以我以為會(huì)很得心應(yīng)手，但就是因?yàn)橛心敲吹妮p視的味道在里面，導(dǎo)致了我后面的功虧一簣，一周的成果不得不全盤(pán)重來(lái)。
在剛開(kāi)始進(jìn)行焊接的時(shí)候我們就犯了一個(gè)整體布局的錯(cuò)誤，因?yàn)橐婚_(kāi)始以為會(huì)有主芯片焊在電路板上，所以我們的芯片的布局比較集中，這就直接導(dǎo)致了后來(lái)我們接線(xiàn)的困難，但為了避免更大的麻煩，我們還是繼續(xù)了下去。當(dāng)時(shí)完全沒(méi)有考慮到一個(gè)基本常識(shí)，那就是像這種直接用飛線(xiàn)連接的情況下使用過(guò)于密集的連接方法不僅不容易焊接，而且電器性能非常的差，極其容易導(dǎo)致短路和強(qiáng)烈的電子干擾。
就這樣，我們?cè)谥蟮囊恢軙r(shí)間里完成了板子的初步焊接工作，就在我們興高采烈的拿去實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，結(jié)果確是指示燈毫無(wú)反映，這下我們就迷糊了，什么原因呢?查吧!于是乎我們開(kāi)始了一個(gè)下午的仔細(xì)的檢查工作，還別說(shuō)，我們小組特別認(rèn)真的按照電路圖來(lái)一一檢查，還真被我們檢查到了好幾處明顯的錯(cuò)誤，特別是好幾個(gè)電容沒(méi)有接地，這種低級(jí)錯(cuò)誤真是不應(yīng)該犯啊。我們自己看到這個(gè)錯(cuò)誤都覺(jué)得是很不應(yīng)該，不過(guò)知錯(cuò)能改，善莫大焉。我們很快的改正了這個(gè)錯(cuò)誤。于是第二次拿去測(cè)試，想不到這次問(wèn)題更糟，發(fā)光二極管直接一股青煙給燒了。我們當(dāng)時(shí)這是傻了眼了，只好又回來(lái)檢查。
檢查后才發(fā)現(xiàn)我們電路圖都畫(huà)錯(cuò)了，原來(lái)我們把發(fā)光二極管直接接到12v電源上了，不燒才怪。經(jīng)過(guò)這兩次的錯(cuò)誤，我們總結(jié)了一下我們出現(xiàn)的錯(cuò)誤，大部分都是很低級(jí)的錯(cuò)誤，這真是我們不認(rèn)真造成的啊。于是我們又一次認(rèn)真的檢查了一下電路板，這下果然被我們發(fā)現(xiàn)了好幾處短路的地方。但是由于一開(kāi)始的整體排列就沒(méi)有弄好，導(dǎo)致了現(xiàn)在都無(wú)法改動(dòng)了。終于在我們一致討論后，我們終于決定干脆推倒重來(lái)，把功率放大模塊整體重新焊接過(guò)。這樣雖然可能速度比較慢，但正確性很高，這其實(shí)也是無(wú)奈之舉。要不是當(dāng)初焊接的時(shí)候沒(méi)焊好，導(dǎo)致問(wèn)題多多，現(xiàn)在也不至于要重新來(lái)過(guò)，不過(guò)還好，我們?cè)诮邮苓@次慘痛的教訓(xùn)后終于明白了一個(gè)道理，工作一定要踏踏實(shí)實(shí)的去做，特別是學(xué)我們這行的，一點(diǎn)馬虎的也不能有，寧可重來(lái)，也不能交上一分馬虎之中做出的東西!在這樣的信念下，我們一直忙到晚上七點(diǎn)，終于是完成重新焊接的工作了，為了保險(xiǎn)起見(jiàn)，我們又一次重新完整的檢查了一遍系統(tǒng)，在最后確定沒(méi)有問(wèn)題后，我們終于欣慰的走出了教室的大門(mén)，來(lái)到了食堂吃飯，那一刻感覺(jué)食堂的飯?jiān)趺炊急绕匠：贸远嗔耍呛?，這大概就是所謂的自我成就吧。
通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，我懂得了做一件事情一定要細(xì)心仔細(xì)，要不然本來(lái)很簡(jiǎn)單的一件事情也會(huì)做的很糟糕，而且一定有懷疑的精神，我們這次二極管燒了就是因?yàn)樘孕抛约涸O(shè)計(jì)的電路圖了，沒(méi)有注意到那個(gè)明顯的設(shè)計(jì)失誤，才導(dǎo)致了這種結(jié)果。我希望以后能有更多的課程設(shè)計(jì)來(lái)給我們鍛煉，這樣我們將來(lái)走向社會(huì)才會(huì)有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。我會(huì)更加的珍惜以后的這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)的!
課程設(shè)計(jì)的總結(jié)報(bào)告篇三本學(xué)期實(shí)時(shí)測(cè)量技術(shù)實(shí)驗(yàn)以電子設(shè)計(jì)大賽的形式，老師命題，學(xué)生可以選擇老師的題目也可以自己命題，并且組隊(duì)操作其他的事情(包括設(shè)計(jì)總體方案、硬件、軟件設(shè)計(jì)、焊接、調(diào)試等工作)。趣味性強(qiáng)，同時(shí)也可以學(xué)到很多東西。
我們認(rèn)為，在這學(xué)期的實(shí)驗(yàn)中，在收獲知識(shí)的同時(shí)，還收獲了閱歷，收獲了成熟，在此過(guò)程中，我們通過(guò)查找大量資料，請(qǐng)教老師，以及不懈的努力，不僅培養(yǎng)了獨(dú)立思考、動(dòng)手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實(shí)驗(yàn)課上，我們學(xué)會(huì)了很多學(xué)習(xí)的方法。而這是日后最實(shí)用的，真的是受益匪淺。要面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)，只有不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。
之所以使用avr作為我們的執(zhí)行核心，不僅是因?yàn)槔蠋熣f(shuō)avr現(xiàn)在是社會(huì)上應(yīng)用比較多的單片機(jī)，也因?yàn)橄胪ㄟ^(guò)使用avr鍛煉自己的c語(yǔ)言編程能力，養(yǎng)成良好的編程風(fēng)格。不管怎樣，這些都是一種鍛煉，一種知識(shí)的積累，能力的提高。完全可以把這個(gè)當(dāng)作基礎(chǔ)東西，只有掌握了這些最基礎(chǔ)的，才可以更進(jìn)一步，取得更好的成績(jī)。很少有人會(huì)一步登天吧。永不言棄才是最重要的。
而且，這對(duì)于我們的將來(lái)也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂(lè)，找尋有趣的事情，發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情。就像中國(guó)提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后變的更加成熟，會(huì)面對(duì)需要面對(duì)的事情。
與隊(duì)友的合作更是一件快樂(lè)的事情，只有彼此都付出，彼此都努力維護(hù)才能將作品做的更加完美。而團(tuán)隊(duì)合作也是當(dāng)今社會(huì)最提倡的。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)，mba之所以最近不受歡迎就是因?yàn)榍啡眻F(tuán)隊(duì)合作的精神和技巧。
電壓電流測(cè)量裝置雖然結(jié)束了，也留下了很多遺憾，因?yàn)橛捎跁r(shí)間的緊缺和許多課業(yè)的繁忙，并沒(méi)有做到最好，但是，最起碼我們沒(méi)有放棄，它是我們的驕傲!相信以后我們會(huì)以更加積極地態(tài)度對(duì)待我們的學(xué)習(xí)、對(duì)待我們的生活。我們的激情永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束，相反，我們會(huì)更加努力，努力的去彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)，去充實(shí)自己，只有在了解了自己的長(zhǎng)短之后，我們會(huì)更加珍惜擁有的，更加努力的去完善它，增進(jìn)它。只有不斷的測(cè)試自己，挑戰(zhàn)自己，才能擁有更多的成功和快樂(lè)!to us, happiness equals success!快樂(lè)至上，享受過(guò)程，而不是結(jié)果!認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，珍惜每一分一秒，學(xué)到最多的知識(shí)和方法，鍛煉自己的能力，這個(gè)是我們?cè)趯?shí)時(shí)測(cè)量技術(shù)試驗(yàn)上學(xué)到的最重要的東西，也是以后都將受益匪淺的!
對(duì)本學(xué)期實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)
趣味性強(qiáng)，不僅鍛煉能力，而且可以學(xué)到很多東西，在與老師和同學(xué)的交流過(guò)程中，互動(dòng)學(xué)習(xí)，將知識(shí)融會(huì)貫通。老師提出的革新非常的好，認(rèn)為本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ椒浅?shí)用。但是提議可以申請(qǐng)將課程濃縮，在一定時(shí)間內(nèi)只做這個(gè)，只有高度的集中才能作出好的東西。時(shí)間的緊缺成為一個(gè)很大的問(wèn)題。也希望老師可以為我們知道一下以后的發(fā)展方向。讓每個(gè)人都有動(dòng)手焊接以及參與其他的各個(gè)流程，有專(zhuān)門(mén)的知道就更好了。
電壓電流測(cè)量的遺憾
如果可以制作出多量程的電壓電流測(cè)量并且使用更高精度的裝置就更好了。
但是對(duì)于我們這些初學(xué)者來(lái)說(shuō)，能夠達(dá)到這個(gè)程度，相信也已經(jīng)可以相當(dāng)驕傲了!!
vf課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)
從第十周以來(lái)，我開(kāi)始了vf數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)習(xí)，由于在上半學(xué)期剛完成計(jì)算機(jī)的一級(jí)考試，也是為了能在計(jì)算機(jī)方面有更深的學(xué)習(xí)，我選擇了這門(mén)課程。剛開(kāi)始時(shí)，老師要我們進(jìn)行簡(jiǎn)單的程序設(shè)計(jì)，慢慢地我開(kāi)始接觸到了更多的相關(guān)的知識(shí)。我開(kāi)始更加的對(duì)著門(mén)課程感興趣了，也真是由于這門(mén)課程我了解到了更多的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的知識(shí)。這也是為了能更好的學(xué)習(xí)好自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)打一些基礎(chǔ)，電子設(shè)計(jì)編程就是我最為頭疼的，有了此次初步的了解之后，相信我能在以后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中獲益更多。
經(jīng)過(guò)這幾周的學(xué)習(xí)后，我知道了簡(jiǎn)單的程序，在表單設(shè)計(jì)中簡(jiǎn)單的計(jì)算，相關(guān)的代碼，都是我以前從未接觸過(guò)得。在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課時(shí)業(yè)聽(tīng)老師介紹過(guò)，我們的專(zhuān)業(yè)也有c語(yǔ)言，cad，和機(jī)械制圖。因此就對(duì)這門(mén)課程更感興趣了。
課程設(shè)計(jì)的總結(jié)與體會(huì)篇十九
首先我們由衷的感謝老師提供給我們這樣一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)這四周的學(xué)習(xí)，本次課程設(shè)計(jì)即將結(jié)束，總的來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)收獲還是相當(dāng)大的?；仡欉@段時(shí)間的課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨萬(wàn)分。的確，從選材到開(kāi)始制作，從理論到實(shí)踐，在四周的實(shí)訓(xùn)日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。
通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我們都更加懂得并親身體會(huì)到了理論與實(shí)際相結(jié)合的重要性，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從實(shí)踐中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到很多問(wèn)題，可以說(shuō)是困難重重，并且在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)之前所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，有待加強(qiáng)。
生活就是這樣，汗水預(yù)示著結(jié)果但是也見(jiàn)證著收獲，勞動(dòng)是人類(lèi)生存、生活永恒不變的話(huà)題，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，我才真正領(lǐng)略到“艱苦奮斗”這一詞的真正含義。我想說(shuō)，設(shè)計(jì)確實(shí)有些辛苦，但苦中也有樂(lè)，在如今單一的理論學(xué)習(xí)中，很少有機(jī)會(huì)能有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但我們可以。而且設(shè)計(jì)也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，一起的工作可以讓我們有說(shuō)有笑，相互幫助，配合默契，多少歡樂(lè)在這里灑下。我想說(shuō)，之前的時(shí)間確實(shí)很累，但當(dāng)我們看到自己所做的勞動(dòng)成果時(shí)，心中也不免產(chǎn)生興奮。也許有人不喜歡這類(lèi)的工作，也許有人認(rèn)為編程的工作有些枯燥，但我們認(rèn)為無(wú)論干什么，只要人生活的有意義就夠了，而且這也是最主要的，社會(huì)需要我們，我們也可以為社會(huì)而工作。
我們的工作是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作，團(tuán)隊(duì)需要個(gè)人，個(gè)人也離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)，必須發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，某個(gè)人的離群都可能導(dǎo)致整項(xiàng)工作的失敗。實(shí)訓(xùn)中只有一個(gè)人知道原理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓每個(gè)人都知道，否則一個(gè)人的錯(cuò)誤，就有可能導(dǎo)致整個(gè)項(xiàng)目失敗，團(tuán)結(jié)協(xié)作是我們實(shí)訓(xùn)成功的一項(xiàng)非常重要的保證。而這次實(shí)習(xí)也正好鍛煉我們這一點(diǎn)，這也是非常寶貴的。
雖然我們的課程設(shè)計(jì)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按時(shí)完成了任務(wù)，但是，由于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的欠缺，整個(gè)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)功能還不算太完善，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中也遇到了很多困難，比如由于早期的需求分析不充分，給后來(lái)系統(tǒng)的具體實(shí)現(xiàn)帶來(lái)了很大的困難，所以中間做了一部分的無(wú)用功，但通過(guò)我們的不懈努力和老師、同學(xué)的幫助，設(shè)計(jì)才得以圓滿(mǎn)按時(shí)的完成，所以?xún)H憑個(gè)人的力量想設(shè)計(jì)出一個(gè)完美的系統(tǒng)幾乎是不可能的。
老師為我們安排此次課程設(shè)計(jì)的基本目的，在于通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合、人與人的溝通，進(jìn)一步提高思想覺(jué)悟，尤其是觀察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，以便培養(yǎng)成能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才。在這四個(gè)星期的課程設(shè)計(jì)之后，我們普遍感到不僅實(shí)際動(dòng)手能力有所提高，更重要的是通過(guò)對(duì)軟件開(kāi)發(fā)流程的了解，進(jìn)一步激發(fā)了我們對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，并能夠結(jié)合實(shí)際存在的問(wèn)題在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。
作為整個(gè)學(xué)習(xí)體系的有機(jī)組成部分，課程設(shè)計(jì)的一個(gè)重要功能，在于運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識(shí)，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際工作中，并從理論的高度對(duì)設(shè)計(jì)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對(duì)性的建議和設(shè)想。檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，看一看課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過(guò)綜合分析，找出學(xué)習(xí)中存在的不足之處，以便為完善學(xué)習(xí)計(jì)劃，改變學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。
對(duì)我們軟件專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)科生來(lái)說(shuō)，實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走向?qū)嵺`。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，讓我們找出自身狀況與實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)中及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。
此次課程設(shè)計(jì)達(dá)到了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的預(yù)期目的。在課程設(shè)計(jì)之后，我們都感到不僅實(shí)際動(dòng)手能力有所提高，更重要的是通過(guò)對(duì)軟件開(kāi)發(fā)、軟件管理流程的了解，進(jìn)一步激發(fā)了我們對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣，并能夠結(jié)合實(shí)際存在的問(wèn)題在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。
關(guān)于本次課程設(shè)計(jì)，我們的設(shè)計(jì)雖然還不夠完善，許多功能因?yàn)闀r(shí)間和本身的知識(shí)水平有限無(wú)法實(shí)現(xiàn)，不過(guò)，至少在平時(shí)的學(xué)生基礎(chǔ)之上已經(jīng)有了很大的提高，我堅(jiān)信它必將會(huì)對(duì)我們的未來(lái)走上工作崗位產(chǎn)生積極的影響。
在此次課程設(shè)計(jì)中，學(xué)到了很多課內(nèi)學(xué)不到的東西，比如獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力，出現(xiàn)差錯(cuò)的隨機(jī)應(yīng)變能力，和與人合作共同提高的能力，都受益匪淺，并且使我們的動(dòng)手能力得到了很大的提高，對(duì)以后的工作、學(xué)習(xí)都有非常大的幫助。對(duì)我們而言，知識(shí)上的收獲固然重要，但是精神上的豐收更加可喜，挫折是一種財(cái)富，經(jīng)歷是一種擁有，這次實(shí)訓(xùn)必將成為我們?nèi)松猛旧弦粋€(gè)非常美好的回憶!
篇二。
課程設(shè)計(jì)的總結(jié)與體會(huì)篇二十
課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)，提出，分析和解決實(shí)際問(wèn)題，鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)我們的實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過(guò)程。隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新月異，當(dāng)今計(jì)算機(jī)應(yīng)用在生活中可以說(shuō)得是無(wú)處不在。因此作為二十一世紀(jì)的大學(xué)來(lái)說(shuō)掌握程序開(kāi)發(fā)技術(shù)是十分重要的，而c語(yǔ)言又是最常見(jiàn)，功能最強(qiáng)大的一種高級(jí)語(yǔ)言，因此做好c語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)是十分必要的?；仡櫰鸫舜握n程設(shè)計(jì)，至今我們?nèi)愿锌H多，的確，自從拿到題目到完成整個(gè)編程，從理論到實(shí)踐，在整整半個(gè)月的日子里，可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。
通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我們懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì)遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)一些前面學(xué)過(guò)的`知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說(shuō)結(jié)構(gòu)體，指針，鏈表……通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)之后，我們把前面所學(xué)過(guò)的知識(shí)又重新溫故了一遍。
我做的是通訊錄管理系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)，雖然是很簡(jiǎn)單的一個(gè)小的程序，但對(duì)我一個(gè)初學(xué)者來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)很大的困難。更加是第一次做課程設(shè)計(jì)，所以第一天下午在機(jī)房做了一個(gè)下午卻絲毫沒(méi)有進(jìn)展，最主要是不知從何開(kāi)始，這個(gè)時(shí)候才知道上課老師們不厭其煩的教導(dǎo)是多么的寶貴，這個(gè)時(shí)候才后悔上課的時(shí)候沒(méi)有認(rèn)真的聽(tīng)講。可是現(xiàn)在一切都晚了，還好時(shí)間還算是充裕，只好拿出書(shū)本重新復(fù)習(xí)一下。
特別是結(jié)構(gòu)體，指針的部分，幾乎是一片空白。不過(guò)經(jīng)過(guò)幾天的努力，大體上把課本上的知識(shí)點(diǎn)看了一遍，知識(shí)點(diǎn)也都基本是撐握了，所以一下一步就是開(kāi)始正式的編程序了。不過(guò)畢竟是個(gè)新手，還是不知如何下手，于是就在網(wǎng)上下了一篇類(lèi)似的程序，經(jīng)過(guò)仔細(xì)的研究，終于讀懂了c語(yǔ)言編程的基本過(guò)程和方法。經(jīng)過(guò)一波三折，終于開(kāi)始正式編程。
編程是一件很枯燥很無(wú)聊的事情，但是出于完成作業(yè)，得到學(xué)分的壓力，還必須強(qiáng)破自己堅(jiān)持下去，按照老師所說(shuō)的模塊化思想，分部分的進(jìn)行編寫(xiě)。而且編程是一件高精度、模范化的事情，稍有疏乎都會(huì)影響全局，也可能因?yàn)槟骋惶幍男〉腻e(cuò)誤而導(dǎo)致整個(gè)程序的無(wú)法運(yùn)行。所以認(rèn)真仔細(xì)就是非常重要的了。
開(kāi)始的時(shí)候真的感覺(jué)編程是一件很無(wú)聊的事情，不過(guò)當(dāng)一個(gè)程序運(yùn)行成功的時(shí)候那種喜悅是無(wú)法言語(yǔ)的，那種成就感是無(wú)法比擬的。又經(jīng)過(guò)幾天的努力，終于把程序完成了，盡管程序還是有很多錯(cuò)誤和漏洞，不過(guò)還是很高興的。無(wú)論如何是自己的勞動(dòng)成果，是自己經(jīng)過(guò)努力得到的成績(jī)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)c語(yǔ)言的一次實(shí)踐作業(yè)，自己進(jìn)步的證明。
通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，使我對(duì)c語(yǔ)言有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，要想學(xué)好它要重在實(shí)踐，要通過(guò)不斷的上機(jī)操作才能更好地學(xué)習(xí)它，我也發(fā)現(xiàn)我的好多不足之處，首先是自己在指法上還不行，經(jīng)常按錯(cuò)字母，通過(guò)學(xué)習(xí)也有所改進(jìn)；再有對(duì)c語(yǔ)言的一些標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)函數(shù)不太了解，還有對(duì)函數(shù)調(diào)用的正確使用不夠熟悉，還有對(duì)c語(yǔ)言中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤也不了解，通過(guò)實(shí)踐的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)好計(jì)算機(jī)要重視實(shí)踐操作，不僅僅是學(xué)習(xí)c語(yǔ)言，還是其它的語(yǔ)言，以及其它的計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)都要重在實(shí)踐，所以后在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)更加注視實(shí)踐操作，使自己便好地學(xué)好計(jì)算機(jī)。
在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，收獲知識(shí)，提高能力的同時(shí)，我也學(xué)到了很多人生的哲理，懂得怎么樣去制定計(jì)劃，怎么樣去實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃，并掌握了在執(zhí)行過(guò)程中怎么樣去克服心理上的不良情緒。因此在以后的生活和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我一定會(huì)把課程設(shè)計(jì)的精神帶到生活中，不畏艱難，勇往直前。
課程設(shè)計(jì)的總結(jié)與體會(huì)篇一
會(huì)計(jì)課程對(duì)于任何學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的一門(mén)必修課程。在經(jīng)歷了一學(xué)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐之后，我對(duì)這門(mén)課程的設(shè)計(jì)有了一些心得體會(huì)和總結(jié)。本文將從課程設(shè)置的合理性、教學(xué)模式的多樣性、實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性、信息技術(shù)的應(yīng)用和課堂氛圍的營(yíng)造等方面進(jìn)行總結(jié)。
會(huì)計(jì)課程的設(shè)置應(yīng)該緊密結(jié)合企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，使學(xué)生能夠真正掌握核心會(huì)計(jì)概念和技能。在我的課程設(shè)計(jì)中，我注重將理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，通過(guò)案例分析、課堂討論和實(shí)際操作等方式，幫助學(xué)生理解抽象的會(huì)計(jì)概念，并能夠在實(shí)際情境中應(yīng)用。
第三段：教學(xué)模式的多樣性。
會(huì)計(jì)是一門(mén)需要?jiǎng)邮謱?shí)踐的學(xué)科，僅僅通過(guò)理論授課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，我在課堂教學(xué)中采用了多樣的教學(xué)模式。例如，我設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)小組間的互動(dòng)和合作，共同解決實(shí)際問(wèn)題。我還采用了示范教學(xué)，通過(guò)實(shí)際演示和操作，讓學(xué)生更好地理解和掌握會(huì)計(jì)核算的過(guò)程和方法。這樣的多樣性教學(xué)模式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第四段：實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性。
會(huì)計(jì)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)是非常重要的，它能夠幫助學(xué)生更好地掌握會(huì)計(jì)知識(shí)，并將其應(yīng)用到實(shí)際工作中。在我的課程設(shè)計(jì)中，我安排了實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括模擬會(huì)計(jì)案例的分析和解決、實(shí)地考察企業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)踐等。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠在真實(shí)的情境中感受會(huì)計(jì)工作的實(shí)際操作和挑戰(zhàn)，提高他們的綜合應(yīng)用能力。
第五段：信息技術(shù)的應(yīng)用和課堂氛圍的營(yíng)造。
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)領(lǐng)域也越來(lái)越傾向于數(shù)字化和自動(dòng)化。因此，我們應(yīng)該將信息技術(shù)有機(jī)地融入會(huì)計(jì)課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)中。我在我的課程設(shè)計(jì)中使用了會(huì)計(jì)軟件和電子表格等工具，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)掌握信息技術(shù)的應(yīng)用。此外，我還注重營(yíng)造積極向上的課堂氛圍，通過(guò)互動(dòng)交流、鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)等方式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。
結(jié)尾：
綜上所述，會(huì)計(jì)課程的設(shè)計(jì)需要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，多樣的教學(xué)模式，實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，信息技術(shù)的應(yīng)用和積極的課堂氛圍等方面。通過(guò)這些設(shè)計(jì)，我們能夠幫助學(xué)生更好地掌握會(huì)計(jì)知識(shí)和技能，并為他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。相信在不斷的實(shí)踐和探索中，會(huì)計(jì)課程的設(shè)計(jì)會(huì)越來(lái)越完善，對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。
課程設(shè)計(jì)的總結(jié)與體會(huì)篇二
包裝設(shè)計(jì)課程是我大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的一門(mén)重要課程，通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，我對(duì)包裝設(shè)計(jì)有了更深入的了解，并取得了一定的成績(jī)。在課程結(jié)束后，我對(duì)這門(mén)課程有了自己的心得和體會(huì)，這不僅是對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，更是對(duì)這門(mén)課程的思考和建議。下面我將從課程的重要性、學(xué)習(xí)收獲、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方式和改進(jìn)建議五個(gè)方面進(jìn)行連貫的敘述。
首先，包裝設(shè)計(jì)課程的重要性不容忽視。包裝設(shè)計(jì)作為商品與消費(fèi)者之間的橋梁，不僅關(guān)系著產(chǎn)品的銷(xiāo)售、競(jìng)爭(zhēng)力，也體現(xiàn)了一個(gè)企業(yè)的形象和品牌價(jià)值。一個(gè)好的包裝設(shè)計(jì)可以吸引消費(fèi)者的眼球，提升產(chǎn)品的附加值，加強(qiáng)品牌的認(rèn)可度，推動(dòng)銷(xiāo)售增長(zhǎng)。因此，學(xué)習(xí)包裝設(shè)計(jì)課程對(duì)于設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，它是我們成為優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的基礎(chǔ)。
其次，通過(guò)包裝設(shè)計(jì)課程，我獲得了豐富的學(xué)習(xí)收獲。在課程中，我學(xué)習(xí)了包裝設(shè)計(jì)的基本原則、要素和技巧，了解了市場(chǎng)需求和消費(fèi)者心理，在實(shí)踐中不斷提升自己的設(shè)計(jì)能力。通過(guò)老師的指導(dǎo)和同學(xué)的交流合作，我不斷完善自己的設(shè)計(jì)案例，提高了自己的創(chuàng)意和表達(dá)能力。課程使我從一個(gè)對(duì)包裝設(shè)計(jì)一無(wú)所知的初學(xué)者逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)有一定包裝設(shè)計(jì)實(shí)力的學(xué)生，這是我最大的收獲。
然后，課程設(shè)計(jì)是包裝設(shè)計(jì)課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程設(shè)計(jì)既要注重理論學(xué)習(xí)，又要注重實(shí)踐操作。在課程設(shè)計(jì)中，老師可以設(shè)計(jì)一系列的項(xiàng)目作業(yè)，如產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)包裝設(shè)計(jì)的理解和掌握。同時(shí)，老師還可以組織學(xué)生參觀包裝設(shè)計(jì)企業(yè)，了解市場(chǎng)需求和行業(yè)趨勢(shì)，通過(guò)實(shí)踐中的學(xué)習(xí)提升學(xué)生的能力和技巧。
此外，教學(xué)方式也是包裝設(shè)計(jì)課程的關(guān)鍵因素。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重理論的傳授，學(xué)生被動(dòng)接受，難以進(jìn)行深入的思考和創(chuàng)新。因此，包裝設(shè)計(jì)課程可以采用多樣化的教學(xué)方式，如案例分析、小組討論、互動(dòng)講解等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。同時(shí)，老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加設(shè)計(jì)比賽和展覽，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。
最后，我還有一些建議用于改進(jìn)包裝設(shè)計(jì)課程。首先，老師可以增加課程的實(shí)踐性，組織學(xué)生參與真實(shí)項(xiàng)目的包裝設(shè)計(jì)，加深學(xué)生對(duì)包裝設(shè)計(jì)的理解。其次，老師可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、借鑒，形成設(shè)計(jì)思路的碰撞與交流。最后，老師可以關(guān)注市場(chǎng)最新動(dòng)態(tài)，隨時(shí)更新包裝設(shè)計(jì)案例，使學(xué)生學(xué)習(xí)到最新的包裝設(shè)計(jì)理念和技術(shù)，提高課程的實(shí)用性。
綜上所述，包裝設(shè)計(jì)課程是一門(mén)非常重要的課程，在學(xué)習(xí)中我獲得了豐富的收獲。通過(guò)這門(mén)課程，我掌握了包裝設(shè)計(jì)的基本原則和技巧，提高了自己的設(shè)計(jì)能力，并有了對(duì)課程改進(jìn)的幾點(diǎn)建議。包裝設(shè)計(jì)課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)方式應(yīng)該更加注重實(shí)踐操作和學(xué)生互動(dòng)，以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新思維，為培養(yǎng)優(yōu)秀的包裝設(shè)計(jì)人才奠定基礎(chǔ)。
課程設(shè)計(jì)的總結(jié)與體會(huì)篇三
談起這次課程設(shè)計(jì)，我只能從第二次小組聚在一起動(dòng)手焊接電路說(shuō)起。我們組只有我一位女生，所以對(duì)于他們男生拿起電烙鐵看著電路圖就開(kāi)始焊接線(xiàn)路的動(dòng)作，我一直認(rèn)為是很帥的。因參加招聘會(huì)，我錯(cuò)過(guò)了第一堂課上老師手把手講解和指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。不過(guò)我們小組的男生都很樂(lè)于助人，所以我也學(xué)會(huì)不少技巧和方法。不似第一次做課設(shè)時(shí)的那般慌亂，這次我們都表現(xiàn)的有一點(diǎn)沉穩(wěn)。
我看著男生拿著電烙鐵用焊錫焊接線(xiàn)路時(shí)充滿(mǎn)了好奇，自己也要躍躍欲試。于是，在他們手把手的指導(dǎo)下，我將將就就焊接了一兩個(gè)。我那時(shí)覺(jué)得很興奮，因?yàn)樵诩依飳?duì)于這些電器電路等等，我一直是避而不碰的。我害怕它們不安全害怕它們傷了我。雖然我是學(xué)習(xí)物理的，但是當(dāng)回到家媽媽讓我換個(gè)電燈泡時(shí)，我就仿佛看見(jiàn)了鬼一般躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我哥哥曾經(jīng)嘲笑我只會(huì)理論知識(shí)，不會(huì)實(shí)踐。我每次都承認(rèn)這是我的弱點(diǎn)。這次在學(xué)校里能親自動(dòng)手焊接電路，我感覺(jué)自己好像開(kāi)始慢慢接受慢慢不再害怕了。一切都是很順利，只是當(dāng)我去焊接第三根導(dǎo)線(xiàn)時(shí)，由于太專(zhuān)注于線(xiàn)路板，讓電烙鐵燒了一下我自己的頭發(fā)。本組的男生立馬把電烙鐵拿開(kāi)了，只讓我在旁邊一邊觀察一邊學(xué)習(xí)。我當(dāng)時(shí)真的覺(jué)得很，其實(shí)我真的是一不小心，我還是可以繼續(xù)幫忙的。
我們小組的成員讓我感受到了互相合作的重要性。我發(fā)現(xiàn)在老師講解之后，我們小組的接受和明白能力特別強(qiáng)，就趕快動(dòng)手了。你負(fù)責(zé)研究電路圖，我負(fù)責(zé)安裝芯片，他負(fù)責(zé)焊接線(xiàn)路。我們的分工很明確，所以一開(kāi)始我們是所有小組中速度最快的那一個(gè)。可是后來(lái)，我想是因?yàn)槲覀兌际鞘状谓佑|這些器件，所以在老師講解之后，我們思考的不是很周全就動(dòng)手了。結(jié)果，當(dāng)一切的芯片都已經(jīng)焊接好了時(shí)，才發(fā)現(xiàn)我們沒(méi)有考慮元件的布局和線(xiàn)路的干擾問(wèn)題，只是把元件均勻的排在萬(wàn)能板上，然后焊接。這就導(dǎo)致我們?cè)诤附訒r(shí)很容易出現(xiàn)短路的情況也會(huì)影響我們組電路板的形象。在這樣的情況下，焊接工作在我們組就變得不是那么簡(jiǎn)單了，我們更需要耐心更需要熟練的焊接技術(shù)。沒(méi)有一帆風(fēng)順的工作，所以我們依然還是一不小心焊接錯(cuò)了一兩根導(dǎo)線(xiàn)，只好重新拆下來(lái)仔細(xì)檢查再繼續(xù)焊接。剛開(kāi)始我只是認(rèn)為只要焊緊就好了，沒(méi)有想過(guò)會(huì)不會(huì)形成虛焊。看到我們組男生在仔細(xì)檢查電路有沒(méi)有漏接和虛焊的時(shí)候，我明白了把這些芯片連接在一起對(duì)于我們新手仍然是項(xiàng)工程。不管是花了多少時(shí)間還是耐心，我們組終于成功完成了這次的設(shè)計(jì)。我開(kāi)始以為最后的報(bào)告不是很難，現(xiàn)在想來(lái)我的感覺(jué)是錯(cuò)了。對(duì)于我們初次接觸單片機(jī)課程的我們，完成這份報(bào)告還是有一些難度。憑著之前學(xué)過(guò)一些相關(guān)知識(shí)的我們，我們互相討論交流完成了報(bào)告，并努力做到最好。
我很慶幸可以和其他幾位同學(xué)一組完成報(bào)告，他們給了我很多幫助，讓我這位女生也可以體會(huì)到動(dòng)手的樂(lè)趣。在最后，我要感謝我們的老師，無(wú)論是課設(shè)過(guò)程中還是最后整理報(bào)告的過(guò)程中，他們給了我最完整的指導(dǎo)，讓我不再很迷茫，不再不知所措。
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課程設(shè)計(jì)的總結(jié)與體會(huì)篇四
數(shù)電課程作為電子信息工程的基礎(chǔ)課之一，對(duì)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握有著至關(guān)重要的作用。在這門(mén)課程中，學(xué)生需要掌握數(shù)字系統(tǒng)的建立、數(shù)字邏輯電路的實(shí)現(xiàn)以及數(shù)字信號(hào)處理等知識(shí)。在本次的課程設(shè)計(jì)中，我與我的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)選取了一個(gè)實(shí)用性強(qiáng)的設(shè)計(jì)題目，分析了其需求、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)并進(jìn)行了詳細(xì)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。在本文中，我將分享我對(duì)這門(mén)課程的心得和體會(huì)。
第二段：設(shè)計(jì)分析。
在本次的數(shù)電課程設(shè)計(jì)中，我們選取了一個(gè)數(shù)字音量控制器的題目。該設(shè)計(jì)需要通過(guò)模數(shù)轉(zhuǎn)換器將輸入的音頻信號(hào)轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號(hào)，在實(shí)現(xiàn)邏輯控制的前提下達(dá)到調(diào)整音量的目的。在設(shè)計(jì)前，我們對(duì)該設(shè)計(jì)的時(shí)序、邏輯電路、控制模塊等進(jìn)行了詳細(xì)分析，并對(duì)它們進(jìn)行了精細(xì)化設(shè)計(jì)。
第三段：實(shí)現(xiàn)過(guò)程。
在實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，我與我的團(tuán)隊(duì)同學(xué)認(rèn)真執(zhí)行了所編制的設(shè)計(jì)方案。一方面，我們使用了Logisim軟件對(duì)電路進(jìn)行設(shè)計(jì)和模擬仿真，并進(jìn)行了不斷的修改和完善。另一方面，我們也按照設(shè)計(jì)要求獲取了模擬音頻信號(hào)并進(jìn)行了數(shù)字化處理，并通過(guò)調(diào)試檢查，確保音量調(diào)整功能得到圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)。在設(shè)計(jì)的同時(shí)，我們還將設(shè)計(jì)的概念和過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)記錄和總結(jié)，以便進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。
通過(guò)這次的數(shù)電課程設(shè)計(jì)，我學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。更重要的是，我理解了設(shè)計(jì)過(guò)程中的重要性，包括分析模擬過(guò)程、制定方案、實(shí)現(xiàn)和調(diào)試等。在實(shí)踐的過(guò)程中，我不斷地認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)數(shù)電方面的不足，并通過(guò)攻克難關(guān)來(lái)逐漸完善自己的電路設(shè)計(jì)能力。同時(shí)，我們團(tuán)隊(duì)之間互相配合、共同進(jìn)步，加深了我對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。
第五段：結(jié)論。
總結(jié)而言，數(shù)電課程設(shè)計(jì)對(duì)于我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)有著重要的推動(dòng)作用。在這次設(shè)計(jì)中，我不僅僅是將理論知識(shí)付諸于行動(dòng)，也在此過(guò)程中更深入地理解到這門(mén)課程的許多實(shí)際用途。同時(shí)，也讓我更珍惜團(tuán)隊(duì)配合的力量。我相信，這次的數(shù)電課程設(shè)計(jì)將成為我學(xué)習(xí)和實(shí)踐電子信息工程專(zhuān)業(yè)的里程碑，并促使我更好地掌握這門(mén)課程所涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
課程設(shè)計(jì)的總結(jié)與體會(huì)篇五
近年來(lái)，課程教材的重要性日益突顯，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。本文旨在總結(jié)我在課程教材設(shè)計(jì)過(guò)程中的體會(huì)和心得體會(huì)，希望能對(duì)今后的教學(xué)工作提供一些借鑒和啟示。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。
課程教材設(shè)計(jì)是一項(xiàng)繁重而又復(fù)雜的工作，需要設(shè)計(jì)者具備扎實(shí)的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我才意識(shí)到自己的理論功底還有很大提升空間。因此，我不斷學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，拓寬自己的學(xué)識(shí)面，以便更好地理解學(xué)科內(nèi)涵和教學(xué)要求。只有充分掌握相關(guān)理論，才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教材，使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)知識(shí)。
二、注重教學(xué)目標(biāo)的確定和明確。
在課程教材設(shè)計(jì)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)是關(guān)鍵。它們直接決定了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇。因此，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須明確和準(zhǔn)確，以確保教材的連貫性和適應(yīng)性。我通過(guò)調(diào)查研究和與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的學(xué)情和基礎(chǔ)情況，從而合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，我還注重將教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)，并結(jié)合現(xiàn)代教育理念，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力作為教學(xué)目標(biāo)的重要內(nèi)容。
三、注重教材內(nèi)容的科學(xué)編排。
教材內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生生活，緊跟時(shí)代發(fā)展。在設(shè)計(jì)教材內(nèi)容時(shí)，我注重結(jié)合學(xué)科內(nèi)涵和學(xué)生的興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)了一系列豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，以吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，我還注重將教學(xué)內(nèi)容分為必修內(nèi)容和選修內(nèi)容，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。此外，我還將實(shí)際問(wèn)題和案例引入教材，讓學(xué)生能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。
四、注重教學(xué)方法的多樣性和靈活性。
教學(xué)方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣度。在教材設(shè)計(jì)過(guò)程中，我注重運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。例如，我會(huì)結(jié)合多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)豐富多彩的課件，使學(xué)生更加直觀地理解課堂內(nèi)容；同時(shí)，我還運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)、問(wèn)答互動(dòng)等方法，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過(guò)程中，我還注重及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行差異化教學(xué)，以最大限度滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
五、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)和及時(shí)性。
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)估。在課程教材設(shè)計(jì)過(guò)程中，我注重設(shè)計(jì)科學(xué)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)方式，并及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)課堂討論、小組作業(yè)、期中期末考試等方式，我能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度。此外，我還注重與學(xué)生的反饋交流，在評(píng)價(jià)過(guò)程中及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)而言，課程教材設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜而又繁重的工作。通過(guò)本次課程教材設(shè)計(jì)，我深刻體會(huì)到了專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育理論、教學(xué)方法的重要性。在今后的教學(xué)工作中，我將不斷提升自身素質(zhì)，充實(shí)自己的理論庫(kù)，豐富教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
課程設(shè)計(jì)的總結(jié)與體會(huì)篇六
經(jīng)過(guò)同組成員的討論，畫(huà)出電氣圖及xx外部接線(xiàn)圖時(shí)便都曉得了。在接線(xiàn)的過(guò)程中，主電路相當(dāng)?shù)捻樌?，而xx的連接尤其是加入小的中間繼電器，使電路變的有點(diǎn)復(fù)雜。老師的講解，自己的琢磨，xx代替控制電路連到主電路中，xx沒(méi)輸出。在同學(xué)的幫助下才知畫(huà)的外部接線(xiàn)是常開(kāi)，實(shí)際用的是常閉，所以在接線(xiàn)時(shí)我們應(yīng)該用常開(kāi)實(shí)現(xiàn)，但卻接了常閉因此xx沒(méi)輸出。
一切改好之后，電動(dòng)機(jī)沒(méi)動(dòng)作。當(dāng)時(shí)真是干著急，在老師的幫助下，原因來(lái)自小中間繼電器的常開(kāi)接錯(cuò)了。重新改過(guò)之后電動(dòng)機(jī)xx無(wú)動(dòng)作，一點(diǎn)點(diǎn)找過(guò)之后，確定是連接xx的中間繼電器接觸不良。幾次動(dòng)作之后，電動(dòng)機(jī)終于轉(zhuǎn)了，真是一波幾折，成功之后的喜悅可想而知。雖然擴(kuò)展部分沒(méi)法動(dòng)手操作，但大致的方案老師已經(jīng)審核認(rèn)可。接下來(lái)所做xx的設(shè)計(jì)，讓我進(jìn)一步對(duì)xx的應(yīng)用及功能做了了解，對(duì)xx軟件梯形圖的應(yīng)用也變的熟練。自動(dòng)門(mén)的設(shè)計(jì)主要考慮到當(dāng)開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)時(shí)有人突然來(lái)到，從而實(shí)現(xiàn)自動(dòng)檢測(cè)自動(dòng)開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)的控制。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，遇到了很多問(wèn)題，xx時(shí)間范圍內(nèi)有人來(lái)，xx不重新計(jì)時(shí)，關(guān)門(mén)的過(guò)程中有人來(lái)卻不開(kāi)門(mén)，這些在經(jīng)過(guò)一次次測(cè)試、認(rèn)真思考和討論的過(guò)程中得到了解答。
總之一周的課設(shè)，讓我覺(jué)得很累，但從中收獲了很多，最終的成功讓我覺(jué)得累也是值得的。在此，感謝同學(xué)們的幫助以及老師在此次實(shí)驗(yàn)中的指導(dǎo)。
作為一名機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化大四的學(xué)生，我覺(jué)得能做類(lèi)似的課程設(shè)計(jì)是十分有意義，而且是十分必要的。在已度過(guò)的大三的時(shí)間里我們大多數(shù)接觸的是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。我們?cè)谡n堂上掌握的僅僅是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的理論面，如何去鍛煉我們的實(shí)踐面？如何把我們所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)用到實(shí)踐中去呢？我想做類(lèi)似的大作業(yè)就為我們提供了良好的實(shí)踐平臺(tái)。在做本次課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我感觸最深的當(dāng)數(shù)查閱大量的設(shè)計(jì)手冊(cè)了。為了讓自己的設(shè)計(jì)更加完善，更加符合工程標(biāo)準(zhǔn)，一次次翻閱機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)是十分必要的，同時(shí)也是必不可少的。我們是在作設(shè)計(jì)，但我們不是藝術(shù)家。他們可以?huà)侀_(kāi)實(shí)際，盡情在幻想的世界里翱翔，我們是工程師，一切都要有據(jù)可依。有理可尋，不切實(shí)際的構(gòu)想永遠(yuǎn)只能是構(gòu)想，永遠(yuǎn)無(wú)法升級(jí)為設(shè)計(jì)。
課程設(shè)計(jì)是我們專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)綜合應(yīng)用的實(shí)踐訓(xùn)練，著是我們邁向社會(huì)，從事職業(yè)工作前一個(gè)必不少的過(guò)程。”千里之行始于足下”，通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，我深深體會(huì)到這句千古名言的真正含義。我今天認(rèn)真的進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地邁開(kāi)這一步，就是為明天能穩(wěn)健地在社會(huì)大潮中奔跑打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
說(shuō)實(shí)話(huà)，課程設(shè)計(jì)真的有點(diǎn)累。然而，當(dāng)我一著手清理自己的設(shè)計(jì)成果，漫漫回味這3周的心路歷程，一種少有的成功喜悅即刻使倦意頓消。雖然這是我剛學(xué)會(huì)走完的第一步，也是人生的一點(diǎn)小小的勝利，然而它令我感到自己成熟的許多，另我有了一中”春眠不知曉”的感悟。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，使我深深體會(huì)到，干任何事都必須耐心，細(xì)致。課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，許多計(jì)算有時(shí)不免令我感到有些心煩意亂：有兩次因?yàn)椴恍⌒奈矣?jì)算出錯(cuò)，只能毫不情意地重來(lái)。但一想起xx教授，xx總檢平時(shí)對(duì)我們耐心的教導(dǎo)，想到今后自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，想到世界上因?yàn)槟承┘?xì)小失誤而出現(xiàn)的令世人無(wú)比震驚的事故，我不禁時(shí)刻提示自己，一定呀養(yǎng)成一種高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真對(duì)待的良好習(xí)慣。這次課程設(shè)計(jì)使我在工作作風(fēng)上得到了一次難得的磨練。
短短兩周是課程設(shè)計(jì)，使我發(fā)現(xiàn)了自己所掌握的知識(shí)是真正如此的缺乏，自己綜合應(yīng)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力是如此的不足，幾年來(lái)的學(xué)習(xí)了那么多的課程，今天才知道自己并不會(huì)用。想到這里，我真的心急了，老師卻對(duì)我說(shuō)，這說(shuō)明課程設(shè)計(jì)確實(shí)使我你有收獲了。老師的親切鼓勵(lì)了我的信心，使我更加自信。最后，我要感謝我的老師們，是您嚴(yán)厲批評(píng)喚醒了我，是您的敬業(yè)精神感動(dòng)了我，是您的教誨啟發(fā)了我，是您的期望鼓勵(lì)了我，我感謝老師您今天又為我增添了一幅堅(jiān)硬的翅膀。
今天我為你們而驕傲，明天你們?yōu)槲叶院?。剛開(kāi)始，我對(duì)這個(gè)也不了解；后來(lái)，經(jīng)老師講解，安排任務(wù)下來(lái)，基本上有了個(gè)大致了解。但到了期末，因個(gè)人事情比較多，周末就沒(méi)花時(shí)間去看機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)，以致把自己的設(shè)計(jì)進(jìn)程落下了一些。而我時(shí)間是相當(dāng)緊張了，這幾天基本上是在網(wǎng)上查資料，找數(shù)據(jù)。幸好，基本上按時(shí)完成了設(shè)計(jì)?，F(xiàn)在回想一下，一是自己的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的確沒(méi)有打牢，許多東西得再翻閱，或向別人請(qǐng)教才能略知一二。不過(guò)，在翻閱的過(guò)程中，的確有點(diǎn)意外的收獲！二是有些事情安排的不夠妥當(dāng)，適當(dāng)?shù)胤乓环?，緩一緩也許會(huì)更好些。遇事立即尋求解決，未必是上上策。新的一年即將開(kāi)始，幸好有更多地時(shí)間去做自己想做的事了。
目前，最重要的事，不管以后是否從事機(jī)械行業(yè)，都得首先盡可能把專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)扎實(shí)。這是根本之所在。也是作為大學(xué)生最基本的一項(xiàng)任務(wù)。還是畢業(yè)后找工作的一個(gè)基本硬性指標(biāo)。在學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)因可能多拓寬一下自己的視野，豐富一下自己的思維，進(jìn)一步發(fā)展自己！加油！其實(shí)正向老師說(shuō)得一樣，機(jī)械設(shè)計(jì)的課程設(shè)計(jì)沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，你想xx或者你想自己胡亂蒙兩個(gè)數(shù)據(jù)上去來(lái)騙騙老師都不行，因?yàn)槟愕拿恳粋€(gè)數(shù)據(jù)都要從機(jī)械設(shè)計(jì)書(shū)上或者機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)上找到出處。此外，還得出一個(gè)結(jié)論：知識(shí)必須通過(guò)應(yīng)用才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值！有些東西以為學(xué)會(huì)了，但真正到用的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認(rèn)為只有到真正會(huì)用的時(shí)候才是真的學(xué)會(huì)了。
課程設(shè)計(jì)的總結(jié)與體會(huì)篇七
引言段：
課程教材設(shè)計(jì)是教育教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)之一。它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，對(duì)教師的教學(xué)策略和方法也提出了挑戰(zhàn)。我在這段時(shí)間的教育實(shí)踐中積累了許多關(guān)于課程教材設(shè)計(jì)的心得體會(huì)。下面我將分析這些心得體會(huì)，總結(jié)一些有效的教材設(shè)計(jì)方法。
第一段：
在制定課程教材時(shí)，首先要了解學(xué)生的需求。不同年齡段的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)人發(fā)展需求。因此，我們需要根據(jù)學(xué)生的年齡，階段和興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)教材。這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，在小學(xué)生的課程教材設(shè)計(jì)中，我們可以加入一些有趣的游戲和彩色插圖，使學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。而在高中生的課程教材設(shè)計(jì)中，我們可以加入一些案例分析和實(shí)踐操作，使學(xué)習(xí)更加符合他們將來(lái)的職業(yè)需求。
第二段：
其次，教材的內(nèi)容要貼近學(xué)生的實(shí)際生活。學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能都是為了將來(lái)的應(yīng)用。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的背景和實(shí)際需求來(lái)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，并將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以選擇一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的話(huà)題，例如家庭、朋友、旅行等，以便引發(fā)學(xué)生的興趣，并且提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
第三段：
教材的設(shè)計(jì)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。知識(shí)的掌握只是學(xué)習(xí)的第一步，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。因此，在設(shè)計(jì)教材時(shí)，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和動(dòng)手能力。例如，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程教材設(shè)計(jì)中，我們可以提供一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和實(shí)踐能力。
第四段：
教材的設(shè)計(jì)還需要注重教學(xué)方法和策略的選擇。不同的教學(xué)方法和策略適用于不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)教材時(shí)，我們要綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)資源等因素，選擇合適的教學(xué)方法和策略。例如，在語(yǔ)言教學(xué)中，我們可以采用多媒體教學(xué)的方法，利用圖像、音頻和視頻等輔助材料來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以采用問(wèn)題解決的方法，讓學(xué)生通過(guò)分析和解決問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
結(jié)論段：
課程教材設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜而有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但通過(guò)不斷總結(jié)和反思，我發(fā)現(xiàn)上述的教材設(shè)計(jì)方法是非常有效的。只有貼近學(xué)生需求、貼近實(shí)際生活、注重能力培養(yǎng)和選擇合適的教學(xué)方法，我們才能設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的教材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。我相信這些心得體會(huì)將對(duì)今后的教育實(shí)踐具有積極的指導(dǎo)意義。
課程設(shè)計(jì)的總結(jié)與體會(huì)篇八
課程設(shè)計(jì)是將課程基本理論轉(zhuǎn)化為課程實(shí)踐的活動(dòng)的“橋梁”,課程設(shè)計(jì)水平不僅能反映課程理論研究的成果,更是制約教育、教學(xué)質(zhì)量的重要因素。接下來(lái)就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于課程設(shè)計(jì)總結(jié)。
吧。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)c語(yǔ)言有了一定的了解。c語(yǔ)言是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)，作為一名計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，掌握c語(yǔ)言更是毋庸置疑。在上課之前，就經(jīng)常聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，c語(yǔ)言很難學(xué)，確實(shí)，剛開(kāi)始聽(tīng)課時(shí)覺(jué)得老師不知所云。不過(guò)，發(fā)現(xiàn)對(duì)后續(xù)內(nèi)容的預(yù)習(xí)后，前面的疑團(tuán)都迎刃而解，這讓我對(duì)c語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更有信心。
計(jì)算機(jī)最重要的就是上機(jī)操作，自己編寫(xiě)程序，在visualc++運(yùn)行，剛開(kāi)始經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)分析改正后，終于能夠運(yùn)行了，就覺(jué)得特別激動(dòng)。
課程設(shè)計(jì)是一個(gè)把需求分析、程序編寫(xiě)、程序調(diào)試、撰寫(xiě)報(bào)告結(jié)合為一體的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，不僅鍛煉了我們縝密的思維和堅(jiān)持不解的毅力，更磨練了一個(gè)隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)互助的精神。只有通過(guò)大家一起努力才能將課程設(shè)計(jì)的所有環(huán)節(jié)都順利的完成。另外程序設(shè)計(jì)中我們遇到問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，使得我們獨(dú)自探索并解決問(wèn)題的能力了有了一個(gè)提高，這有利于我們以后的學(xué)習(xí)。同時(shí)這整一個(gè)過(guò)程，也使我們對(duì)程序編寫(xiě)的整個(gè)過(guò)程有了一個(gè)統(tǒng)籌全局的思想，因?yàn)樾枨蠓治?、程序編?xiě)、程序調(diào)試、撰寫(xiě)報(bào)告這些過(guò)程是環(huán)環(huán)相扣的，絕對(duì)不可能獨(dú)立進(jìn)行。
課程設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)《c程序設(shè)計(jì)》后對(duì)知識(shí)的全面測(cè)試，剛拿到題目時(shí)不知道怎么去處理，覺(jué)得很復(fù)雜，經(jīng)過(guò)和小組成員的討論，上網(wǎng)查資料，逐個(gè)問(wèn)題逐個(gè)擊破，問(wèn)題不再那么復(fù)雜。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)自己還存在很多知識(shí)漏洞，編寫(xiě)程序時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤，很多知識(shí)點(diǎn)都不熟悉。在今后的時(shí)間里，我一定要投入更多精力學(xué)習(xí)c語(yǔ)言，以課本為基礎(chǔ)，請(qǐng)教老師，與同學(xué)討論，參考資料，上機(jī)操作，我相信我一定能把c語(yǔ)言學(xué)好。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入認(rèn)識(shí)課題研究的內(nèi)涵。
1、從新課程課堂教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀來(lái)看，存在著新課程理念和教學(xué)行為相脫節(jié)、課程改革與抓教學(xué)質(zhì)量“兩張皮”的現(xiàn)象。這已成為導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，教師壓力過(guò)大、教育教學(xué)效益不高，課程改革難以深化的瓶頸。究其原因，固然是多層面和復(fù)雜的，但其中一個(gè)十分重要的因素是;在新課程理念向教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化過(guò)程中，由于缺乏在具體教學(xué)技術(shù)層面的幫助指導(dǎo)，致使新課程教學(xué)目標(biāo)難以落實(shí)，教學(xué)效益和質(zhì)量難以提升。為此，研究和探索課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是推進(jìn)和深化新課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容和關(guān)鍵問(wèn)題。
2、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的需要。
新課程實(shí)施需要教師從教材的“忠實(shí)執(zhí)行者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教學(xué)的“創(chuàng)新設(shè)計(jì)者”。因此，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的能力已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要方面。在新課程教學(xué)實(shí)踐中，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)方面的培訓(xùn)指導(dǎo)。因而，多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)仍停留在傳統(tǒng)意義上“學(xué)科本位”的教“課本知識(shí)”的設(shè)計(jì)層面，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)主體經(jīng)驗(yàn)和需要，學(xué)習(xí)者建構(gòu)過(guò)程。課程資源、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)方式、教師角色、學(xué)習(xí)群體等多種因素的綜合考慮，因而，在課堂教學(xué)實(shí)踐中三維教學(xué)目標(biāo)難以整合，教學(xué)質(zhì)量和效率難以提高，課程資源不能有效利用，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性未能有效激發(fā)。為此，本課題研究也是幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量、效率的需要。
3、有效教學(xué)設(shè)計(jì)是當(dāng)前教學(xué)理論和實(shí)踐共同關(guān)注的領(lǐng)域，也是一門(mén)新興的具有技術(shù)特性的科學(xué)。所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，是在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)內(nèi)容、組織形式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)情境、評(píng)價(jià)指導(dǎo)，及整個(gè)教學(xué)過(guò)程所作的整體系統(tǒng)化策劃和具體安排，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)在可能條件下的教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化。
二、明確研究目標(biāo)：
1、探索并形成小學(xué)數(shù)學(xué)新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和應(yīng)用性理論，形成若干設(shè)計(jì)模式及具體操作方法，切實(shí)提出教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
2、揭示新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程及諸因素與學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)形成之間具體的關(guān)系和規(guī)律，以豐富對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。
3、形成若干系列化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例及指導(dǎo)意見(jiàn)，作為教師學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的參照。
三、在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行研究。
1、抓住重點(diǎn)——準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。
有效教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的前提，教師對(duì)新課程教學(xué)目標(biāo)及課堂教學(xué)目標(biāo)把握得越好，教學(xué)就越有效。所以，我認(rèn)為準(zhǔn)確確定一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)并加以完成是一節(jié)課有效的第一標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)有效性，首先在這節(jié)課中設(shè)計(jì)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)是否準(zhǔn)確。其次，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是否關(guān)注了學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的的設(shè)定一定要符合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，你只有設(shè)計(jì)了關(guān)注學(xué)生的目標(biāo)而不是關(guān)注知識(shí)的目標(biāo)，才能有效。
下面是我在執(zhí)教《拋硬幣》一課時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握情況：
拋硬幣這節(jié)課是學(xué)生第一次在課堂學(xué)習(xí)中接觸不確定現(xiàn)象，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種全新的認(rèn)識(shí)，必須讓學(xué)生參與到活動(dòng)中親身感受，獲得直觀的體驗(yàn)。
我確定的教學(xué)目標(biāo)是這樣的：
(1)、在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中感受不確定現(xiàn)象，初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是不確定的，有些是確定的。
(2)、會(huì)用“一定”“可能”或“不可能”等詞匯描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。
這就是說(shuō)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)做到：(1)、了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，確定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。(課前調(diào)研)(2)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。(抓準(zhǔn)切入點(diǎn))。
老師開(kāi)課設(shè)計(jì)了采用拋硬幣的游戲，老師先讓學(xué)生在自主地玩游戲中去發(fā)現(xiàn)(硬幣可能正面朝上，也可能反面朝上)，初步感知事件發(fā)生的“可能性”，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。同時(shí)也給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松活潑的課堂氣氛，學(xué)生從拋硬幣活動(dòng)中不知不覺(jué)地對(duì)事件發(fā)生的可能性進(jìn)行預(yù)測(cè)，很自然引入新課。
本節(jié)課，學(xué)生在“拋硬幣一摸球一裝圓片一抽獎(jiǎng)”等一系列的游戲活動(dòng)中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程，“三維目標(biāo)”的達(dá)成度較好。真正體現(xiàn)了“良好的開(kāi)端是成功的一半。”
2、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。
課改以來(lái)，“創(chuàng)設(shè)情境”成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。一些有趣新穎且富有思考價(jià)值、具有挑戰(zhàn)性的課堂學(xué)習(xí)情境令教師們眼界大開(kāi)。但是如何使設(shè)計(jì)的情境具有有效性，這是我們課題研究中的一個(gè)重要問(wèn)題。
《拋硬幣》一課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教材實(shí)際，讓學(xué)生在猜一猜、拋以?huà)仭⒚幻?、比一比、說(shuō)一說(shuō)等充滿(mǎn)童趣的情境中玩數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)“可能性”的知識(shí)，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
裝圓片游戲更具開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性。在探知的過(guò)程中讓學(xué)生展開(kāi)想象去猜想、去操作、去探索、去討論、去判斷、去驗(yàn)證結(jié)論，解決問(wèn)題。在裝一袋摸到的不可能是綠圓片和摸到的可能是綠圓片這兩個(gè)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的答案是多種多樣的。開(kāi)放的探索過(guò)程給學(xué)生提供了更多的參與機(jī)會(huì)和成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生在主動(dòng)探索中得到發(fā)展。實(shí)現(xiàn)了人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都獲得必需的數(shù)學(xué)。
3、以學(xué)定教——選用合適的教學(xué)方式。
備課時(shí)，我們經(jīng)常絞盡腦汁考慮怎樣設(shè)計(jì)情景，怎樣設(shè)計(jì)問(wèn)題，采用什么樣的學(xué)習(xí)方式等問(wèn)題，而容易忽視學(xué)生本身，所謂的學(xué)情分析也經(jīng)常是照本宣科，沒(méi)有進(jìn)行真正的調(diào)查了解。在我執(zhí)教的《可能性》一課的活動(dòng)探究環(huán)節(jié)中，通過(guò)摸球讓學(xué)生初步體驗(yàn)“一定”、“可能”和“不可能”。開(kāi)始教學(xué)時(shí)，考慮到節(jié)省時(shí)間，提高效率，我想通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)讓學(xué)生在一次活動(dòng)中就能體驗(yàn)確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象，于是把六個(gè)小組的盒子里的小球分成三種情況(全是黃色球、有白色球和黃色球、有白色球藍(lán)色球和黃色球)，讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)(從盒子中摸球并記錄摸出的小球的顏色)，然后每個(gè)小組匯報(bào)活動(dòng)情況，讓多種情形同時(shí)展示出來(lái)(摸出的全是黃色小球;摸出的有白、黃兩種顏色的小球;有白、黃、藍(lán)三種顏色的小球)，可是當(dāng)每個(gè)小組在匯報(bào)時(shí)其他小組的同學(xué)根本沒(méi)興趣聽(tīng)，接下來(lái)的驗(yàn)證猜測(cè)引出“一定”、“可能”、“不可能”的過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不高，只有少數(shù)學(xué)生在發(fā)表意見(jiàn)。
第一次試教，沒(méi)有達(dá)到我預(yù)想的效果。課后我認(rèn)真的反思了出現(xiàn)這種狀況的原因：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單事件發(fā)生的規(guī)律性的發(fā)現(xiàn)仍然來(lái)自直觀的實(shí)驗(yàn)，在一次活動(dòng)中同時(shí)展示三種摸球的情況，對(duì)于他們有一定難度，因?yàn)槊總€(gè)小組只驗(yàn)證了本組的發(fā)現(xiàn)，對(duì)于其他小組的結(jié)論沒(méi)有經(jīng)過(guò)驗(yàn)證所以很茫然。第二次試教，我讓學(xué)生經(jīng)過(guò)兩次活動(dòng)，第一次：每個(gè)小組的盒子里都裝的是黃色球，學(xué)生通過(guò)摸球活動(dòng)體驗(yàn)了事件發(fā)生或不發(fā)生的可能性，理解了“一定”、“不可能”;第二次：每個(gè)小組的盒子里都裝著兩個(gè)黃色球、兩個(gè)白色球，通過(guò)小組在一起猜測(cè)、驗(yàn)證，體驗(yàn)了事件發(fā)生的不確定性，理解了“可能”，兩次活動(dòng)層次清楚，學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的思路清晰。
幾次試教讓我深深體會(huì)到，學(xué)生才是課堂的主人，只有真正的了解學(xué)生，才能準(zhǔn)確把握教學(xué)定位，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。所以說(shuō)，教師要充分的了解學(xué)生，以學(xué)定教，才能真正促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，進(jìn)而教學(xué)相長(zhǎng)。
本學(xué)期的課題研究才剛剛起步，我相信在今后的教學(xué)中，我會(huì)在研后教，在教中研，使課題研究真正起到實(shí)效性。
這次課程設(shè)計(jì)是一次非常珍貴的可以讓我們所學(xué)的理論與實(shí)際相結(jié)合的機(jī)會(huì)。我們小組的題目是matrix矩陣類(lèi)的實(shí)現(xiàn)，我們通過(guò)從圖書(shū)借閱系統(tǒng)類(lèi)似書(shū)籍、上網(wǎng)查閱資料、同學(xué)之間的相互協(xié)作很好地完成了題目要求。
通過(guò)這次比較完整的一個(gè)程序的設(shè)計(jì)，我走出了純理論的學(xué)習(xí)，開(kāi)始從一種全新的角度去學(xué)習(xí)。理論與實(shí)際相結(jié)合的設(shè)計(jì)，鍛煉了我綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也提高我查閱文獻(xiàn)資料、對(duì)程序整體的把握等其他能力水平。而且通過(guò)對(duì)整體的掌控，對(duì)局部的取舍，以及對(duì)細(xì)節(jié)的斟酌處理，都使我的能力得到了鍛煉，我的各方面經(jīng)驗(yàn)都得到了極大的豐富。
通過(guò)完成這個(gè)矩陣類(lèi)我的程序編寫(xiě)能力有了很大的提高，對(duì)c++類(lèi)的理解也更加深刻，對(duì)類(lèi)的運(yùn)用也更加純熟，對(duì)函數(shù)的調(diào)用、構(gòu)造、構(gòu)析、重載的運(yùn)用更加成熟。和老師以及同學(xué)的溝通交流更使我對(duì)程序整體的規(guī)劃與設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)，也對(duì)自己提出了新的要求。正是這一次設(shè)計(jì)讓我積累了許多實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。也必然會(huì)讓我在未來(lái)的工作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更高的耐力、理解力、實(shí)踐力。
順利如期的完成本次課程設(shè)計(jì)給了我很大的信心，但是也為我指出很多不足的地方。學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)不斷完善的過(guò)程，正視自己的不足之處。在以后的工作和學(xué)習(xí)中不斷的彌補(bǔ)這些不足之處，在以后的生活中也要保持同樣的態(tài)度，不斷地完善自己。
課程設(shè)計(jì)的總結(jié)與體會(huì)篇九
本課程設(shè)計(jì)是在《數(shù)據(jù)庫(kù)與管理信息系統(tǒng)》課程理論教學(xué)之后的實(shí)踐教學(xué)，其目的在于加深對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)原理、管理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)的理解，進(jìn)一步掌握利用結(jié)構(gòu)化方法對(duì)管理信息系統(tǒng)進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)的基本原則、方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題、開(kāi)發(fā)管理信息系統(tǒng)的實(shí)踐能力。同時(shí)課程設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，以學(xué)生為認(rèn)知主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。通過(guò)課程設(shè)計(jì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的基本過(guò)程，能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)方法進(jìn)行管理信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)。
課程作業(yè)要求如下：
(一)內(nèi)容要求。
1.文字在4000字以上，需在封面注明題目、班級(jí)、組員(姓名、學(xué)號(hào));。
2.能夠闡明現(xiàn)行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)情況，能夠進(jìn)行業(yè)務(wù)流程分析;。
3.能夠利用數(shù)據(jù)流圖進(jìn)行信息結(jié)構(gòu)的分析與設(shè)計(jì)，建立e-r圖和相應(yīng)的數(shù)據(jù)字典;。
4.能夠建立系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖，能夠運(yùn)用u/c矩陣進(jìn)行子系統(tǒng)劃分和數(shù)據(jù)正確性檢驗(yàn)。
(二)組織要求。
1.按時(shí)完成課程設(shè)計(jì)，及時(shí)提交成果;。
4.各組內(nèi)的同學(xué)能夠互相督促，交流充分;。
5.組長(zhǎng)能夠及時(shí)向指導(dǎo)教師報(bào)告自己所在組的進(jìn)度。
(三)文檔要求。
1.圖表美觀，文理通順;。
2.能夠參考軟件開(kāi)發(fā)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)文檔，指導(dǎo)自己編寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告的相關(guān)部分;(詳細(xì)資料參見(jiàn)附件)。
3.嘗試應(yīng)用項(xiàng)目管理軟件進(jìn)行項(xiàng)目進(jìn)程的規(guī)劃管理(繪制甘特圖，不作硬性要求)。
課程設(shè)計(jì)的總結(jié)與體會(huì)篇十
課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決實(shí)際問(wèn)題，鍛煉實(shí)踐潛力的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生實(shí)際工作潛力的具體訓(xùn)練和考察過(guò)程。此次課程設(shè)計(jì)依然是分組進(jìn)行的，我們組的課程設(shè)計(jì)題目是方波信號(hào)發(fā)生器頻率漂移及跟蹤校正控制。透過(guò)此次課程設(shè)計(jì)，使我更加明白計(jì)算機(jī)的重要性，也讓我對(duì)proteus軟件有了更深刻的了解。以前對(duì)proteus的了解只是皮毛，透過(guò)在網(wǎng)上查詢(xún)才明白proteus是世界上著名的eda工具，從原理圖布圖、代碼調(diào)試到單片機(jī)與外圍電路協(xié)同仿真，一鍵切換到pcb設(shè)計(jì)，真正實(shí)現(xiàn)了從概念到產(chǎn)品的完整設(shè)計(jì)。是目前世界上唯一將電路仿真軟件、pcb設(shè)計(jì)軟件和虛擬模型仿真軟件三合一的設(shè)計(jì)平臺(tái)，其處理器模型支持8051、hc11、pic10/12/16/18/24/30/dspic33、avr、arm、8086和msp430等，20xx年即將增加cortex和dsp系列處理器，并持續(xù)增加其他系列處理器模型。在編譯方面，它也支持iar、keil和mplab等多種編譯器。
在這次設(shè)計(jì)過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查最后找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識(shí)欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足。實(shí)踐出真知，透過(guò)親自動(dòng)手，使我們掌握的知識(shí)不再是紙上談兵。
課程設(shè)計(jì)誠(chéng)然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，給我很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門(mén)講道課，一門(mén)辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，設(shè)計(jì)讓我感觸很深。使我對(duì)抽象的理論有了具體的認(rèn)識(shí)。透過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，我對(duì)pid控制算法有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也彌補(bǔ)了因當(dāng)時(shí)只為了課程期末考試而只關(guān)注了它的表面而遺留下的不足。
回顧起此次計(jì)算機(jī)控制課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實(shí)踐，在這一星期的日子里，時(shí)間是很緊迫的，也能夠說(shuō)得是苦多于甜，但是能夠?qū)W到很多很多的的東西，同時(shí)不僅僅能夠鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。透過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手潛力和獨(dú)立思考的潛力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，能夠說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì)遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說(shuō)pid控制算法怎樣才能在真正的應(yīng)用中發(fā)揮作用，怎樣才能讓它到達(dá)比較完美的糾正效果……透過(guò)這次課程設(shè)計(jì)之后，必須把以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)重新溫故。
我認(rèn)為，在這次的課程設(shè)計(jì)中，在收獲知識(shí)的同時(shí)，還收獲了閱歷，收獲了成熟，在此過(guò)程中，我們透過(guò)查找超多資料，請(qǐng)教同學(xué)，使我在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐方面都得了到很好的提升。此次課程設(shè)計(jì)的成功，少不了同學(xué)的熱心幫忙，以及小組中其他成員的大力配合。沒(méi)有大家的默契，也收獲不了今日的成功，在課設(shè)的過(guò)程中每一個(gè)人都努力查找資料，仔細(xì)檢查，認(rèn)真核對(duì)，都付出了自己的努力和艱辛，在此，謝謝所有人的努力和幫忙，才使這次課程設(shè)計(jì)能夠得以順利地完成。
此次設(shè)計(jì)讓我更加明白團(tuán)隊(duì)精神的真實(shí)含義與其可貴之處；讓我明白了有什么不懂不明白的地方要及時(shí)請(qǐng)教或上網(wǎng)查詢(xún)，只要認(rèn)真鉆研，動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，就沒(méi)有弄不懂的知識(shí)。
課程設(shè)計(jì)的總結(jié)與體會(huì)篇十一
這次機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)，我拿到的題目是蜂窩煤成型機(jī)的設(shè)計(jì)。
本次設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)我們進(jìn)行機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)方案創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)設(shè)計(jì)手段解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)是我們機(jī)械類(lèi)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)了機(jī)械原理課程后進(jìn)行的一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是為提高我們本科生機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)方案設(shè)計(jì)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)和解決工程實(shí)際問(wèn)題能力服務(wù)的。其實(shí)就是要求我們運(yùn)用機(jī)械原理課上所學(xué)過(guò)的各種機(jī)械機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)原理，分析和解決實(shí)際生活中遇到的各種問(wèn)題。
拿到設(shè)計(jì)題目后，我就開(kāi)始認(rèn)真研讀設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，明確設(shè)計(jì)內(nèi)容和要求，分析原始數(shù)據(jù)及工作條件；然后通過(guò)借閱（圖書(shū)館）、搜集（網(wǎng)絡(luò)）查找有關(guān)信息、資料及手冊(cè)；由于《機(jī)械原理》是上學(xué)期課程，我先復(fù)習(xí)了機(jī)械原理課程有關(guān)內(nèi)容，其中包括：機(jī)構(gòu)的組成和結(jié)構(gòu)（自由度），連桿機(jī)構(gòu)（急回，壓力角，死點(diǎn)），凸輪機(jī)構(gòu)，齒輪機(jī)構(gòu)，間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)和組合機(jī)構(gòu)。并自學(xué)了下篇-機(jī)械系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)的內(nèi)容。熟悉了相關(guān)機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法，初步擬定了設(shè)計(jì)計(jì)劃。
通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐解決了，過(guò)程中和同學(xué)間討論也幫助我學(xué)習(xí)了不少經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。
在機(jī)械原理課上所學(xué)的知識(shí)是比較理論化的，通過(guò)這些理論我了解了一些機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)方案與運(yùn)動(dòng)軌跡，至于這些構(gòu)件、這些機(jī)構(gòu)真正要派些什么用場(chǎng)，在我腦中的概念還是挺模糊的，但是在這次為完成課程設(shè)計(jì)的任務(wù)當(dāng)中，我開(kāi)始對(duì)傳授機(jī)械原理這門(mén)課的真正意義所在有了初步了解。換句話(huà)說(shuō)，因這次課程設(shè)計(jì)我把理論與實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合了起來(lái)，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。
通過(guò)這次機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)即蜂窩煤成型機(jī)的設(shè)計(jì)，我知道其實(shí)要做一項(xiàng)課程設(shè)計(jì)并不簡(jiǎn)單，要把它做好就更不易了，從中我也感到自己的知識(shí)面其實(shí)是很狹隘的。在理論知識(shí)的貫穿上和用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力上也亟待提高，可以說(shuō)這次的設(shè)計(jì)就像是一面鏡子，照出了我的不足之處。但也因此而小小地鍛煉了一下自己，為以后的機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)及大四的畢業(yè)設(shè)計(jì)做了一個(gè)準(zhǔn)備。
在為課程設(shè)計(jì)寫(xiě)說(shuō)明書(shū)時(shí)，為了讓說(shuō)明書(shū)內(nèi)容更充實(shí)，使自己的書(shū)面語(yǔ)言更趨向于專(zhuān)業(yè)化，我們組到圖書(shū)館去借了相關(guān)的書(shū)籍來(lái)翻閱。在查找資料、閱讀資料的同時(shí)，我還知道了更多以前課本上沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)，比方說(shuō)當(dāng)所選槽輪槽數(shù)與要求工位不一致時(shí)，可利用齒輪機(jī)構(gòu)進(jìn)行增速或減速。
經(jīng)過(guò)一個(gè)多月機(jī)械原理設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)及研究，我明白了許多在課堂上不懂的知識(shí)，也讓我深刻體會(huì)到實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要性：實(shí)踐是學(xué)習(xí)的目的，也是學(xué)習(xí)的方法。
服。最終有了今天的成績(jī)，令我們每一個(gè)人欣慰。同時(shí)，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。
通過(guò)本次機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)，除了加深了對(duì)大二學(xué)習(xí)的機(jī)械原理知識(shí)的理解，我還實(shí)踐了機(jī)械制圖課程中學(xué)習(xí)的cad和三維實(shí)體造型技術(shù)課程中學(xué)習(xí)的pro-e繪圖技能?？傊忍嵘俗约旱脑O(shè)計(jì)能力，又鞏固了課本知識(shí)。當(dāng)然這學(xué)期的機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)在本次設(shè)計(jì)中也幫助自己不少，像v帶傳動(dòng)，減速器等。
最后，我要特別感謝指導(dǎo)老師李克旺副教授，他為我們提供了大量的學(xué)習(xí)資料和應(yīng)用軟件，并指導(dǎo)和幫助我完成了本次設(shè)計(jì)。
課程設(shè)計(jì)的總結(jié)與體會(huì)篇十二
以前從沒(méi)有學(xué)過(guò)關(guān)于匯編語(yǔ)言的知識(shí)，起初學(xué)起來(lái)感覺(jué)很有難度。當(dāng)知道要做課程設(shè)計(jì)的時(shí)候心里面感覺(jué)有些害怕和擔(dān)心，擔(dān)心自己不會(huì)或者做不好，但是但是當(dāng)真的要做的時(shí)候也只好進(jìn)自己最大的努力去做，做到自己最好的。我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中有很多自己的感受，我想很多同學(xué)都會(huì)和我有一樣的感覺(jué)，那就是感覺(jué)匯編語(yǔ)言真的是很神奇，很有意思，我們從開(kāi)始的擔(dān)心和害怕漸漸變成了享受，享受著匯編帶給我們的快樂(lè)，看著自己做出來(lái)的東西，心里面的感覺(jué)真的很好。雖然我們做的東西都很簡(jiǎn)單，但是畢竟是我們自己親手，呵呵，應(yīng)該是自己親自做出來(lái)的，很有成就感。我想微機(jī)原理課程設(shè)計(jì)和其他課程設(shè)計(jì)有共同的地方，那就是不僅加深和鞏固了我們的課本知識(shí)，而且增強(qiáng)了我們自己動(dòng)腦，自己動(dòng)手的能力。但是我想它也有它的獨(dú)特指出，那就是讓我們進(jìn)入一個(gè)神奇的世界，那就是編程，對(duì)于很多學(xué)過(guò)匯編或者其他類(lèi)似程序的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這不算新奇，但是對(duì)于我來(lái)說(shuō)真的新奇，很有趣，也是我有更多的興趣學(xué)習(xí)微機(jī)原理和其他的匯編。
本次課程設(shè)計(jì)的總結(jié)與體會(huì)
微機(jī)原理與接口技術(shù)是一門(mén)很有趣的課程，任何一個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)都是一個(gè)復(fù)雜的整體，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理是要涉及到整體的每一部分，討論某一部分原理時(shí)又要涉及到其他部分的工作原理，這樣一來(lái)不僅不能再短時(shí)間內(nèi)較深入理解計(jì)算機(jī)的工作原理，而且也很難孤立地理解某一部分的工作原理。所以，再循環(huán)漸進(jìn)的課堂教學(xué)過(guò)程中，我總是處于“學(xué)會(huì)了一些新知識(shí)，弄清了一些原本保留的問(wèn)題，又出現(xiàn)了一些新問(wèn)題”的循環(huán)中，直到課程結(jié)束時(shí)，才把保留的問(wèn)題基本搞清楚。學(xué)習(xí)該門(mén)課程知識(shí)時(shí)，其思維方法也和其他課程不同，該課程偏重于工程思維，具體地說(shuō)，在了解了微處理器各種芯片的功能和外部特性以后，剩下額是如何將它們用于實(shí)際系統(tǒng)中，其創(chuàng)造性勞動(dòng)在于如何用計(jì)算機(jī)的有關(guān)技術(shù)和廠家提供的各種芯片，設(shè)計(jì)使用的電路和系統(tǒng)，再配上相應(yīng)程序，完成各種實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目。
這次實(shí)驗(yàn)并不是很難，主要的困難來(lái)自對(duì)程序的理解。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)四個(gè)人的合作和努力，我們最后對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理有了清晰的認(rèn)識(shí)。雖然實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的很多模塊但愿沒(méi)有用到，但是就系統(tǒng)功能來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得我們做的還是不錯(cuò)的。
這次課程設(shè)計(jì)卻讓我們對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)有了足夠的了解，讓我們知道了實(shí)驗(yàn)臺(tái)上各個(gè)模塊的用法：而且它還讓我們對(duì)自己動(dòng)手寫(xiě)程序來(lái)控制實(shí)驗(yàn)臺(tái)的運(yùn)作有了一定的基礎(chǔ)。雖然實(shí)驗(yàn)臺(tái)只是一個(gè)小型的模擬平臺(tái)，但是通過(guò)對(duì)它的學(xué)習(xí)和操作，我們對(duì)有關(guān)接口的知識(shí)將會(huì)有一個(gè)更廣泛的認(rèn)識(shí)，而且它對(duì)我們一以后的學(xué)習(xí)也會(huì)有幫助的。實(shí)驗(yàn)中個(gè)人的力量是不及群體的力量的，我們四個(gè)人分工合作，做事的效率高了很多雖然有時(shí)候會(huì)為了一些細(xì)節(jié)爭(zhēng)論不休，但最后得出的總是最好的結(jié)論，而且實(shí)驗(yàn)也教會(huì)我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中要善于與人相處，與人共事，不要一個(gè)人解決所有問(wèn)題。
本次課程設(shè)計(jì)的三個(gè)實(shí)驗(yàn)相對(duì)都比較簡(jiǎn)單，而且經(jīng)過(guò)老師的講解以及實(shí)驗(yàn)書(shū)上的指導(dǎo)，幾乎把我們要用到的程序和實(shí)驗(yàn)臺(tái)電路的接線(xiàn)方法都告訴我們了，所以做起來(lái)很容易。但是做完實(shí)驗(yàn)，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)及其上面的各個(gè)模塊還是不了解。對(duì)如何編程控制實(shí)驗(yàn)臺(tái)上各個(gè)模塊和芯片的運(yùn)作也沒(méi)有什么清晰的認(rèn)識(shí)。如果老師對(duì)我們實(shí)驗(yàn)報(bào)告的要求在嚴(yán)格一點(diǎn)，也許同學(xué)們會(huì)更加自覺(jué)地去認(rèn)真理解程序和實(shí)驗(yàn)思路。
希望老師根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境布置一些可以讓我們自己去設(shè)計(jì)的題目，并給我們更多的實(shí)驗(yàn)時(shí)間。這樣也許能夠激發(fā)更多同學(xué)的創(chuàng)新能力、老師可以多給我們講一講各類(lèi)芯片的實(shí)際應(yīng)用，這樣可以讓我們對(duì)各種芯片有一些更加貼切的感受。
課程設(shè)計(jì)的總結(jié)與體會(huì)篇十三
本次課程設(shè)計(jì)我主要負(fù)責(zé)的是項(xiàng)目開(kāi)發(fā)計(jì)劃和測(cè)試計(jì)劃兩個(gè)文檔的編寫(xiě)工作。歷時(shí)兩個(gè)星期終于順利完成。辛苦雖然是不可避免，但收獲還是令人尤其欣慰。
其中項(xiàng)目開(kāi)發(fā)計(jì)劃主要對(duì)項(xiàng)目的整體實(shí)施提前做一個(gè)詳細(xì)的規(guī)劃。項(xiàng)目開(kāi)發(fā)計(jì)劃主要在于協(xié)調(diào)和溝通，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)盡可能全面收集項(xiàng)目信息。項(xiàng)目信息收集要講究充分的、有效率的溝通，并要和小組成員達(dá)成共識(shí)。
編制項(xiàng)目計(jì)劃主要經(jīng)歷了如下的過(guò)程。包括、確定項(xiàng)目的應(yīng)交付成果。這里的項(xiàng)目的應(yīng)交付成果不僅是指項(xiàng)目的最終產(chǎn)品，也包括項(xiàng)目的中間產(chǎn)品；任務(wù)分解：從項(xiàng)目目標(biāo)開(kāi)始，從上到下，層層分解，確定實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)必須要做的各項(xiàng)工作，并畫(huà)出完整的工作分解結(jié)構(gòu)圖。在資源獨(dú)立的假設(shè)前提下確定各個(gè)任務(wù)之間的相互依賴(lài)關(guān)系，以確定各個(gè)任務(wù)開(kāi)始和結(jié)束時(shí)間的先后順序；獲得項(xiàng)目各工作任務(wù)之間動(dòng)態(tài)的工作流程。確定每個(gè)任務(wù)所需的時(shí)間，即根據(jù)經(jīng)驗(yàn)或應(yīng)用相關(guān)方法給任務(wù)需要耗費(fèi)的時(shí)間；確定每個(gè)任務(wù)所需的人力資源要求，如需要什么技術(shù)、技能、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、熟練程度等等。確定項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員可以支配的時(shí)間，即每個(gè)項(xiàng)目成員具體花在項(xiàng)目中的確切時(shí)間；確定每個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員的角色構(gòu)成、職責(zé)、相互關(guān)系、溝通方式。確定管理工作，管理工作是貫穿項(xiàng)目生命周期的，如項(xiàng)目管理、項(xiàng)目會(huì)議等、編寫(xiě)階段報(bào)告。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通時(shí)間、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員和其他項(xiàng)目干系人之間的溝通時(shí)間也比較容易被忽視，而溝通時(shí)間也是比較不容易固定地量化和日程化。但這些工作在計(jì)劃中都應(yīng)當(dāng)充分地被考慮進(jìn)去，再回師項(xiàng)目計(jì)劃更加合理，更有效地減少因?yàn)橛?jì)劃的不合理而導(dǎo)致的項(xiàng)目進(jìn)度延期?？紤]項(xiàng)目的費(fèi)用預(yù)算、可能的風(fēng)險(xiǎn)分析及其對(duì)策。
另一個(gè)就是測(cè)試計(jì)劃了。軟件測(cè)試就是利用測(cè)試工具按照測(cè)試方案和流程對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行功能和性能測(cè)試，甚至根據(jù)需要編寫(xiě)不同的測(cè)試工具，設(shè)計(jì)和維護(hù)測(cè)試系統(tǒng)，對(duì)測(cè)試方案可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析和評(píng)估。執(zhí)行測(cè)試用例后，需要跟蹤故障，以確保開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品適合需求。編寫(xiě)測(cè)試計(jì)劃是為了項(xiàng)目經(jīng)理能夠根據(jù)測(cè)試計(jì)劃做宏觀調(diào)控，進(jìn)行相應(yīng)的資源配置等。同時(shí)測(cè)試人員能夠了解整個(gè)項(xiàng)目測(cè)試情況以及項(xiàng)目測(cè)試不同階段的所要進(jìn)行的工作，便于其他人員了解測(cè)試人員的工作內(nèi)容，進(jìn)行有關(guān)配合工作。本次我編寫(xiě)的測(cè)試計(jì)劃分別包含了黑盒白盒測(cè)試、單元測(cè)試、集成測(cè)試、確認(rèn)測(cè)試、系統(tǒng)測(cè)試和驗(yàn)收測(cè)試。應(yīng)詳細(xì)介紹了每個(gè)測(cè)試的方法和過(guò)程。
通過(guò)這次測(cè)試計(jì)劃的編寫(xiě)過(guò)程和上網(wǎng)查資料了解到，每當(dāng)測(cè)試一個(gè)程序時(shí)，人們總希望為程序增加一些價(jià)值。利用測(cè)試來(lái)增加程序的價(jià)值，是指通過(guò)測(cè)試，找出并修改盡可能多的程序缺陷，從而提高程序的可靠性或質(zhì)量。
因此，不要只是為了證明程序能夠正確運(yùn)行而去測(cè)試程序。相反，應(yīng)該一開(kāi)始就假設(shè)程序中隱藏著錯(cuò)誤，然后測(cè)試程序，發(fā)現(xiàn)盡可能多的錯(cuò)誤。
事實(shí)上，如果把測(cè)試目標(biāo)定位于要證明程序中沒(méi)有缺陷，那么就會(huì)在潛意識(shí)中傾向于實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。也就是說(shuō)，測(cè)試人員會(huì)傾向于挑選那些使程序失效的可能性較小的測(cè)試數(shù)據(jù)。另一方面，如果把測(cè)試目標(biāo)定位于要證明程序中存在缺陷，那么就會(huì)選擇一些容易發(fā)現(xiàn)程序缺陷的測(cè)試數(shù)據(jù)。而后一種態(tài)度會(huì)比前者給程序增加更多的價(jià)值。
因此，大多數(shù)測(cè)試專(zhuān)業(yè)人員都贊同myers對(duì)測(cè)試的定義：“測(cè)試是為發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而執(zhí)行程序的過(guò)程?！边@個(gè)定義意味著程序測(cè)試的過(guò)程是具有破壞性的，甚至是一個(gè)“施虐”過(guò)程。開(kāi)發(fā)人員可能不愿意這么做，因?yàn)槿藗兛偸莾A向于建設(shè)而不是破壞。這個(gè)定義還暗示了對(duì)于一個(gè)特定的程序，應(yīng)該如何設(shè)計(jì)測(cè)試用例（測(cè)試數(shù)據(jù)）、哪些人應(yīng)該而哪些人又不應(yīng)該執(zhí)行測(cè)試。
事實(shí)上，如果在測(cè)試某個(gè)程序段時(shí)發(fā)現(xiàn)了可以糾正的缺陷，或者測(cè)試最終確定在沒(méi)有其他缺陷，則應(yīng)將這次合理設(shè)計(jì)并得到有效執(zhí)行的測(cè)試稱(chēng)作是“成功的”。而所謂“不成功的”測(cè)試，僅指未能適當(dāng)?shù)貙?duì)程序進(jìn)行檢查，未能找出程序中潛藏缺陷的測(cè)試。因?yàn)檐浖胁豢赡軟](méi)有缺陷，沒(méi)有找出它們，當(dāng)然測(cè)試是“不成功的”。
“軟件測(cè)試就是證明軟件不存在錯(cuò)誤的過(guò)程”。對(duì)幾乎所有的程序而言，甚至是非常小的程序，這個(gè)目標(biāo)實(shí)際上是無(wú)法達(dá)到的。因?yàn)榧词钩绦蛲耆珜?shí)現(xiàn)預(yù)期要求，仍可能包含有缺陷。也就是說(shuō)，如果程序不按要求工作，它顯然有缺陷，但如果程序做了不要它做的事，它也有缺陷。
心理學(xué)研究告訴我們，當(dāng)人們?cè)诟梢患呀?jīng)知道是不合適的或不可能做到的事時(shí)，往往他們的表現(xiàn)就相當(dāng)糟糕。把程序測(cè)試定義為在程序中找出錯(cuò)誤的過(guò)程，就使測(cè)試成了可以做到的任務(wù)，從而克服了心理上存在的問(wèn)題。雖然這看起來(lái)像是個(gè)微妙的文字游戲，但對(duì)成功地進(jìn)行軟件測(cè)試有很大的影響。
總之，軟件測(cè)試更適宜被視為試圖發(fā)現(xiàn)程序中錯(cuò)誤（假設(shè)其存在）的破。
壞性的過(guò)程。一個(gè)成功的測(cè)試，通過(guò)誘發(fā)程序發(fā)生錯(cuò)誤，可以在這個(gè)方向上促進(jìn)軟件質(zhì)量的改進(jìn)。當(dāng)然最終人們還是要通過(guò)軟件測(cè)試來(lái)建立某種程度的信心：軟件做了其應(yīng)該做的，而沒(méi)有做其不應(yīng)該做的。
通過(guò)以前課程的了解，意識(shí)到測(cè)試的重要性。在發(fā)布新產(chǎn)品之前做好測(cè)試，提高軟件產(chǎn)品質(zhì)量，減少漏洞，是預(yù)防木馬攻擊的根本途徑。別人的經(jīng)驗(yàn)證明，軟件的質(zhì)量不僅體現(xiàn)在程序的正確性上，它和開(kāi)始編碼以前所做的系統(tǒng)需求分析，軟件設(shè)計(jì)密切相關(guān)。許多軟件使用中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，未必是編程人員在編碼階段造成的，反而在程序設(shè)計(jì)，甚至在需求分析時(shí)就埋下了禍因。這時(shí)，對(duì)軟件的錯(cuò)誤糾正，就必須追溯到軟件開(kāi)發(fā)的最初階段。由此看出了軟件測(cè)試階段的重要性。為了保證軟件的質(zhì)量，專(zhuān)案管理就應(yīng)該著眼于整個(gè)軟件生存期，特別是在開(kāi)發(fā)階段的系統(tǒng)分析。所以軟件測(cè)試的概念和實(shí)施范圍必需包括在整個(gè)開(kāi)發(fā)各階段的復(fù)查、評(píng)估和檢測(cè)。
整個(gè)編寫(xiě)計(jì)劃的過(guò)程緊張而又快樂(lè)，我像一個(gè)真正的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)人員一樣，找到了自己的位置，找到了感覺(jué)。把全部的心血澆筑到鍵盤(pán)上，眼看著文檔想豆芽一樣生長(zhǎng)，我心滿(mǎn)意足。做項(xiàng)目的過(guò)程中曝露很問(wèn)題，不過(guò)這是好事，有挫折才會(huì)成長(zhǎng)。
可以說(shuō)做項(xiàng)目的過(guò)程是一個(gè)艱辛的過(guò)程，很多同學(xué)，特別是組長(zhǎng)為了這個(gè)項(xiàng)目經(jīng)常加班?；氐剿奚嶂筮€要拖著疲憊的身體繼續(xù)工作在電腦前，為了項(xiàng)目的如期完成而努力……在完成了項(xiàng)目之后，有一種如釋重負(fù)的感覺(jué)。但我相信每一位做了項(xiàng)目的同學(xué)，一定能夠?qū)浖_(kāi)發(fā)的過(guò)程有個(gè)更深的了解。軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程最重要的是團(tuán)隊(duì)精神，這是小組全體成員的心聲，在整個(gè)項(xiàng)目文檔制作過(guò)程中，沒(méi)有誰(shuí)能夠真正一個(gè)人走下去，做項(xiàng)目如此，我們每個(gè)人的生活又何嘗不是如此，誰(shuí)能真正獨(dú)立于社會(huì)生活呢？項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)只是我們社會(huì)生活的一個(gè)縮影，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就不難理解為什么項(xiàng)目開(kāi)發(fā)需要優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，需要良好的團(tuán)隊(duì)精神。
課程設(shè)計(jì)的總結(jié)與體會(huì)篇十四
本次課程設(shè)計(jì)針對(duì)的是電子商務(wù)1401――1404班的學(xué)生，共計(jì)195人?！渡虅?wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與應(yīng)用》課程設(shè)計(jì)是建立在數(shù)碼圖片編輯、商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)廣告、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)推廣等專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)基礎(chǔ)上的。學(xué)生對(duì)電子商務(wù)所需具備的基本技能已經(jīng)有所掌握，這對(duì)進(jìn)行《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與應(yīng)用》課程設(shè)計(jì)有很大的幫助。為更好的開(kāi)展課程設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，兩位老師分工如下：xxx老師指導(dǎo)電子商務(wù)1403和1404班；xxx老師指導(dǎo)電子商務(wù)1402班。
《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與應(yīng)用》課程設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生能夠根據(jù)web網(wǎng)站應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原理完成對(duì)企業(yè)商務(wù)網(wǎng)站的需求分析及規(guī)劃與設(shè)計(jì)；能夠使用html語(yǔ)言、css語(yǔ)言和asp語(yǔ)言完成對(duì)商務(wù)網(wǎng)站的前臺(tái)開(kāi)發(fā)，包括網(wǎng)頁(yè)制作與腳本編寫(xiě)等；能夠使用面向?qū)ο蟮臏y(cè)試方法實(shí)現(xiàn)對(duì)電子商務(wù)網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)測(cè)試與功能驗(yàn)證；能夠使用leapftp將企業(yè)商務(wù)網(wǎng)站發(fā)布到iis服務(wù)器上，并進(jìn)行遠(yuǎn)程定期備份與更新。還使學(xué)生能夠在“中小型”企業(yè)商務(wù)網(wǎng)站仿真項(xiàng)目的實(shí)踐開(kāi)發(fā)過(guò)程中主動(dòng)去接觸和學(xué)習(xí)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的新知識(shí)、新技術(shù)，樹(shù)立起主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索與大膽創(chuàng)新的工作態(tài)度，使學(xué)生對(duì)電子商務(wù)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)流程有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和掌握，提高學(xué)生在今后參與開(kāi)發(fā)“中小型”實(shí)際電子商務(wù)網(wǎng)站項(xiàng)目和探索未知領(lǐng)域的能力與自信心。
因此我們采用了以下方法與手段進(jìn)行教學(xué)管理。一是依托目前電子商務(wù)常用軟件平臺(tái)如：dreamweaver、flash、fireworks、photoshop等工具進(jìn)行商務(wù)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作，同時(shí)還依托了搜狐快站平臺(tái)，要求學(xué)生完成手機(jī)端app網(wǎng)站的建設(shè)。要求學(xué)生在真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)建真實(shí)的店鋪，每一個(gè)班級(jí)按3―4人進(jìn)行分組，組成項(xiàng)目企業(yè)團(tuán)隊(duì)，并設(shè)立組長(zhǎng)，分組可自由組合，通過(guò)小組形式的集體研究活動(dòng)，形成協(xié)作小組，要求學(xué)生以共同的興趣愛(ài)好自由組成實(shí)訓(xùn)小組，共同制定實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)環(huán)境、實(shí)訓(xùn)記錄、結(jié)果處理，共同研究并總結(jié)成果。在此過(guò)程中，教師扮演的是建議者、傾聽(tīng)者和協(xié)調(diào)者的角色。分組的作用是為了學(xué)生討論方便，教師組織不同小組利用機(jī)會(huì)進(jìn)行交流，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的面更廣了，在小組學(xué)習(xí)中也培養(yǎng)了協(xié)作學(xué)習(xí)能力。
按照學(xué)校和系部教學(xué)的的安排，為期兩周的《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與應(yīng)用》課程設(shè)計(jì)已經(jīng)如期完成，并在課程設(shè)計(jì)的最后一天，所有學(xué)生以組為單位提交了課程設(shè)計(jì)報(bào)告，同時(shí)舉行了課程設(shè)計(jì)答辯工作。我專(zhuān)業(yè)的所有教師參與了本次答辯。本次課程設(shè)計(jì)讓學(xué)生的實(shí)際操作能力切實(shí)得到了提高：
1、學(xué)生在了解數(shù)碼圖片編輯、商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)廣告、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)推廣理論基礎(chǔ)之上，通過(guò)真實(shí)場(chǎng)景下的網(wǎng)站設(shè)計(jì)與應(yīng)用認(rèn)識(shí)了電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的基本要求。
2、學(xué)生進(jìn)一步熟悉了商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)的業(yè)務(wù)操作流程，學(xué)會(huì)基本操作。通過(guò)這兩周的實(shí)踐學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠在消費(fèi)者調(diào)研的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成網(wǎng)站建設(shè)和app網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，對(duì)電子商務(wù)網(wǎng)站的發(fā)展趨勢(shì)有一定的了解，知道了電子商務(wù)網(wǎng)站的組成要素，明白了電子商務(wù)網(wǎng)站的類(lèi)型以及不同類(lèi)型的商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)過(guò)程中的不同重點(diǎn)。掌握網(wǎng)站設(shè)計(jì)與建設(shè)的基本流程。把握交易類(lèi)電子商務(wù)網(wǎng)站模式、資訊類(lèi)電子商務(wù)網(wǎng)站模式的運(yùn)營(yíng)方式和交易過(guò)程。
3、實(shí)戰(zhàn)教學(xué)教師以dreamweaver、flash、fireworks、photoshop等工具為教學(xué)載體，學(xué)生也組建了網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)性的教與學(xué)。在課程的教學(xué)過(guò)程中還實(shí)現(xiàn)了的師生之間的“傳、幫、帶”，從而總整體上提高了學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)兩結(jié)合設(shè)計(jì)了《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與應(yīng)用》項(xiàng)目，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與應(yīng)用》課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生通過(guò)參加小組團(tuán)隊(duì)的開(kāi)發(fā)認(rèn)識(shí)和了解軟件項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)合作、文檔編寫(xiě)、口頭與書(shū)面表達(dá)的重要性。在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與溝通交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生查閱技術(shù)文檔資料和分析事務(wù)日志文檔的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致求精和守信負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)與職業(yè)素養(yǎng)。使學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力真正得到了提高，在整個(gè)網(wǎng)店創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)過(guò)程中在教師的講解、指導(dǎo)下讓學(xué)生掌握有關(guān)模塊的程序流程、工作原理和相關(guān)模塊的具體操作。學(xué)生在電子商務(wù)真實(shí)的環(huán)境下進(jìn)行操作，切身體會(huì)電子商務(wù)，熟悉電子商務(wù)各項(xiàng)活動(dòng)的流程，掌握電子商務(wù)的各種操作技能，加深對(duì)電子商務(wù)的感性認(rèn)識(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中以“實(shí)訓(xùn)”為主線(xiàn)，對(duì)于動(dòng)手型的課程以操作能力訓(xùn)練為主，在訓(xùn)練操作能力的同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，充分體現(xiàn)知識(shí)夠用的原則。實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中采用分組的方式可以使小組成員通過(guò)合作學(xué)習(xí)和研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)培養(yǎng)合作精神與合作能力。在現(xiàn)代社會(huì)分工細(xì)化，面臨的問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與能力更體現(xiàn)了時(shí)代和社會(huì)要求。
總之，《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與應(yīng)用》課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)有利于激發(fā)學(xué)生形成認(rèn)知活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，有助于提高學(xué)生知識(shí)遷移、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)的有效性，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新能力，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)整個(gè)電子商務(wù)學(xué)科體系全面而又深入的理解。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生既可以把所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用，養(yǎng)成一定的職業(yè)技能技巧，還能使學(xué)生在模擬操作過(guò)程中逐步適應(yīng)職業(yè)崗位的要求，不斷調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，鍛煉職業(yè)能力，為將來(lái)走向社會(huì)、走向成功打下良好的基礎(chǔ)。
課程設(shè)計(jì)的總結(jié)與體會(huì)篇十五
正體會(huì)了很多，也感到了很多。
通過(guò)本次數(shù)控編程與工藝課程設(shè)計(jì)，我覺(jué)得在兩年的大學(xué)生活里，我對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)還是不夠，在大二下學(xué)期和本學(xué)期學(xué)院曾為我們組織了三個(gè)星期的實(shí)習(xí)，但由于當(dāng)時(shí)所學(xué)知識(shí)涉及本專(zhuān)業(yè)知識(shí)不多，所看到的東西與本專(zhuān)業(yè)很難聯(lián)系起來(lái)，所以對(duì)本專(zhuān)業(yè)掌握并不是很理想。為了更深入的理解并掌握大學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能，這兩周我們做了數(shù)控編程與工藝課程設(shè)計(jì)。通過(guò)此次的分析，需要對(duì)刀具的切削參數(shù)進(jìn)行計(jì)算等方面的問(wèn)題給予考慮，這些方面的知識(shí)都需要我們?nèi)?fù)習(xí)以前的知識(shí)，在對(duì)以前學(xué)的知識(shí)進(jìn)行初步系統(tǒng)回顧之后，大腦形成一初步的印象，各專(zhuān)業(yè)課之間相關(guān)聯(lián)的知識(shí)也能很好的理解。這次數(shù)控編程與工藝課程設(shè)計(jì)，給我最大的體會(huì)就是熟練操作技能來(lái)源于我們對(duì)專(zhuān)業(yè)的熟練程度。比如，我們想加快編程程度，除了對(duì)各編程指令的熟練掌握之外，還需要你掌握零件工藝方面的知識(shí)，對(duì)于夾具的選擇，切削參數(shù)的設(shè)定我們必須十分清楚。如我們?cè)谏蠙C(jī)操作時(shí)，我們只有練習(xí)各功能鍵的作用，在編程時(shí)才得心應(yīng)手。因此，我總結(jié)出一個(gè)結(jié)論：理論是指導(dǎo)實(shí)踐的基礎(chǔ)，只有不斷在實(shí)踐中總結(jié)驗(yàn)，并對(duì)先前的理論進(jìn)行消化和創(chuàng)新，自己的水平才會(huì)很快的提高。
本次數(shù)控編程與工藝課程設(shè)計(jì)的選題、設(shè)計(jì)內(nèi)容、及設(shè)計(jì)的形成是在潘老師的悉心指導(dǎo)下完成的。在課程設(shè)計(jì)的完成過(guò)程中傾注了老師大量的心血，因此，在課程設(shè)計(jì)完成之際，特向我尊敬的潘老師表示衷心的感謝。
課程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)期間，我非常感謝潘老師，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，他教會(huì)了我許多加工實(shí)際操作方面的知識(shí)和加工工藝方面的知識(shí)。
在本次數(shù)控編程與工藝課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，潘老師也給我講解了一些工藝上的問(wèn)題和要注意的事項(xiàng)，讓我在做課程設(shè)計(jì)時(shí)思路更加清晰，在設(shè)計(jì)過(guò)程中我還得到了老師的認(rèn)真指導(dǎo)，也非常感謝。
通過(guò)此次設(shè)計(jì)使我掌握了一些機(jī)械設(shè)計(jì)的基本方法和思路，為今后的工作打下了基礎(chǔ)，在以后的日子我將會(huì)繼續(xù)保持這份做學(xué)問(wèn)的態(tài)度和熱情。
由于本人的設(shè)計(jì)能力有限，在設(shè)計(jì)過(guò)程中難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，懇請(qǐng)老師們多多指教，我十分樂(lè)意接受你們的批評(píng)與指正，本人將萬(wàn)分感謝。
課程設(shè)計(jì)的總結(jié)與體會(huì)篇十六
本次課程設(shè)計(jì)持續(xù)了2個(gè)多星期，時(shí)間非常緊張，我們的題目是醫(yī)藥行業(yè)的分析研究，我們小組由2個(gè)人組成，需要完成的文檔有：（1）醫(yī)藥行業(yè)基本狀況；（2）醫(yī)藥行業(yè)演化及發(fā)展趨勢(shì)；（3）醫(yī)藥行業(yè)環(huán)境分析；（4）醫(yī)藥行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)分析；（5）醫(yī)藥行業(yè)成功的關(guān)鍵因素分析；（6）醫(yī)藥行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)歸納總結(jié)；（7）醫(yī)藥行業(yè)技術(shù)進(jìn)步與創(chuàng)新?tīng)顩r分析；（8）醫(yī)藥行業(yè)內(nèi)典型企業(yè)的商業(yè)模式歸納總結(jié)；（9）醫(yī)藥行業(yè)內(nèi)典型企業(yè)的公司戰(zhàn)略及其特點(diǎn)分析；（10）醫(yī)藥行業(yè)內(nèi)典型企業(yè)的基本競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略及其特點(diǎn)分析；（11）提出提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的策略；（12）提出提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的具體措施，我主要負(fù)責(zé)1―7個(gè)文檔，但實(shí)際上每個(gè)文檔之間都有著聯(lián)系，僅僅做自己分配到的部分是不夠的，系統(tǒng)分為哪些模塊以及各模塊的功能都需要大家一起討論確定，統(tǒng)一思路，否則文檔無(wú)法銜接，課程設(shè)計(jì)無(wú)法完成。
做課程設(shè)計(jì)時(shí)，指導(dǎo)老師給了我們很大幫助，發(fā)現(xiàn)了很多我們沒(méi)有想到的問(wèn)題，提了很多改進(jìn)意見(jiàn)。在此對(duì)老師的耐心輔導(dǎo)表示感謝。
課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決實(shí)際問(wèn)題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，這次課程設(shè)計(jì)雖然很累，但我學(xué)到了不少東西，對(duì)課程設(shè)計(jì)過(guò)程和方法有了更深入的了解，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神，鍛煉了我們的溝通和表達(dá)能力。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。
通過(guò)此次課程設(shè)計(jì)，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)戰(zhàn)略管理方面的知識(shí)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次與隊(duì)友的討論，一篇又一篇的查閱資料終于解決了問(wèn)題，也暴露出了前期我在這方面的知識(shí)欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足。實(shí)踐出真知，通過(guò)親自動(dòng)手制作，使我們掌握的知識(shí)不再是紙上談兵。
在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷解決，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取。這讓我覺(jué)得在今后社會(huì)的發(fā)展和學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，一定要不懈努力，不能遇到問(wèn)題就想到要退縮應(yīng)該相信隊(duì)友，相信團(tuán)隊(duì)的力量，群力群策，進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上披荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠(yuǎn)不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠(yuǎn)不可能得到社會(huì)及他人對(duì)你的認(rèn)可！ 課程設(shè)計(jì)誠(chéng)然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，給我很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門(mén)講道課，一門(mén)辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，設(shè)計(jì)讓我感觸很深。使我對(duì)抽象的理論有了具體的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，我了解了醫(yī)藥業(yè)的基本狀況，醫(yī)藥業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，醫(yī)藥業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，醫(yī)藥業(yè)如何進(jìn)行環(huán)境分析等等方面的內(nèi)容，使我對(duì)醫(yī)藥行業(yè)有了更全面的認(rèn)識(shí)。
在這次的課程設(shè)計(jì)中，不僅培養(yǎng)了我獨(dú)立思考、動(dòng)手操作的能力，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作等其它能力上也都有了提高。更重要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法。這是日后最實(shí)用的。要面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)，只有不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。這對(duì)于我們的將來(lái)也有很大的幫助。不管有枯燥，我想我們都能變苦為樂(lè)，找尋有趣的事情，發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情。就像艱苦奮斗一樣，我們都可以在設(shè)計(jì)結(jié)束之后變的更加成熟，會(huì)面對(duì)需要面對(duì)的事情。
回顧起此次課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，在這段日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。 在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行了考察，讓我們知道合作需要默契，并使我們感受到合作成功后無(wú)比喜悅的心情。
團(tuán)結(jié)就是力量，只有隊(duì)員之間默契的配合，才能換來(lái)最終的勝利果實(shí)。此次課程設(shè)計(jì)也使我明白了思路即出路，有什么不懂的地方就要及時(shí)查閱資料，只要刻苦鉆研，勤于思考，樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐，就沒(méi)有什么知識(shí)是弄不懂的。
通過(guò)此次課程設(shè)計(jì)，不僅學(xué)到了很多書(shū)本上的以及書(shū)本以外的知識(shí)，還學(xué)到了查閱資料獲取知識(shí)的方法，還有就是學(xué)到了如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，這些對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)和工作都是很有用的。總之，此次的課程設(shè)計(jì)使我感觸頗多，獲益良多。
課程設(shè)計(jì)的總結(jié)與體會(huì)篇十七
這次是第一次工程制圖的課程設(shè)計(jì)。我沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，拿到課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，我大致瀏覽了一下：
1、課程設(shè)計(jì)的資料和要求；
3、實(shí)驗(yàn)資料及要求；
以及三張需要畫(huà)的圖：二層結(jié)構(gòu)平面圖，基礎(chǔ)祥圖，基礎(chǔ)平面圖。
首先要掌握結(jié)構(gòu)工程圖的制圖規(guī)范，具體的規(guī)范在平時(shí)的學(xué)習(xí)中老師已經(jīng)強(qiáng)調(diào)過(guò)了，所以不必在學(xué)習(xí)。其次，解決手工繪圖與計(jì)算機(jī)繪圖的技術(shù)難題。還有其他東西在具體的繪圖過(guò)程中逐步改善。
我第一張畫(huà)的是二層平面圖，透過(guò)讀圖了解了畫(huà)法的特點(diǎn)及要求：比例（1：100），定位軸線(xiàn)（橫軸線(xiàn)為1——7，縱軸線(xiàn)為a——e），圖線(xiàn)（被剖切到的墻柱輪廓線(xiàn)用粗實(shí)線(xiàn)，沒(méi)有剖切的用中實(shí)線(xiàn)，其他用細(xì)實(shí)線(xiàn)），投影要求，尺寸及其他標(biāo)注（根據(jù)具體的圖例自行調(diào)整）。
之后，按照規(guī)范的繪圖步驟進(jìn)行繪圖：
1、畫(huà)基準(zhǔn)線(xiàn)。即按尺寸畫(huà)出房屋的橫向和縱向定位軸線(xiàn)；
2、畫(huà)主要墻體和柱子的輪廓線(xiàn)及次要結(jié)構(gòu)的輪廓線(xiàn)；
3、按規(guī)定畫(huà)窗圖例及細(xì)部構(gòu)造并注寫(xiě)尺寸和文字說(shuō)明等。
在繪制第一張圖的過(guò)程中也遇到了不少麻煩，圖上有幾個(gè)地方的尺寸表示不清楚，給繪圖帶了困難，透過(guò)與老師的討論最終解決了，還有是畫(huà)圖的鉛筆有粗細(xì)，造成了圖線(xiàn)出現(xiàn)了粗細(xì)不等，還有夏天容易出汗，一不留意容易弄臟圖紙。好在這些問(wèn)題最后都一一解決了。
之后一天是老師檢查進(jìn)度和講評(píng)，透過(guò)檢查進(jìn)度，老師了解到大家普遍的問(wèn)題和遇到的困難，并一一解決了。使我們有了新的認(rèn)識(shí)，能夠更好的完成課程設(shè)計(jì)。我也總結(jié)了第一張圖的問(wèn)題及積累的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)下一階段的繪圖。
第二張是基礎(chǔ)平面圖，與平面圖有必須的區(qū)別。圖示的方法不同，基礎(chǔ)平面圖是在土方開(kāi)挖、基礎(chǔ)做好、未回填土前假想用一個(gè)水平面沿地面將房屋切開(kāi)，向下投影所得的全部面視圖。畫(huà)法特點(diǎn)及要求在平面圖的基礎(chǔ)上增加了基礎(chǔ)梁、柱的代號(hào)表示，才用漢語(yǔ)拼音的縮寫(xiě)；剖切符號(hào)，規(guī)定為：
1、外部按順時(shí)針?lè)较驈淖笙陆情_(kāi)始編號(hào)。
2、內(nèi)部橫向從左至右，從上至下編號(hào)，
3、內(nèi)部縱切從上至下，從左至右；圖示資料。
我再按照繪圖步驟一一完成了繪圖。有了第一張的經(jīng)驗(yàn)，這張順利了好多了。
第三張是基礎(chǔ)祥圖?；A(chǔ)詳圖是基礎(chǔ)平面圖的配合圖，透過(guò)配合來(lái)表達(dá)完整的基礎(chǔ)狀況。畫(huà)法特點(diǎn)及要求：圖線(xiàn)，比例（1：20），定位軸線(xiàn)，基礎(chǔ)祥圖定位軸線(xiàn)與基礎(chǔ)平面圖一致，圖例（剖切的斷面需要繪制材料圖例），尺寸標(biāo)注。第三張圖的繪圖量比效小，因此比較簡(jiǎn)單的就完成了。這張圖要求附帶一張基礎(chǔ)與基礎(chǔ)梁的表，節(jié)省了畫(huà)圖的工作量。
完成了三張圖之后，要完成課程任務(wù)書(shū)，按照繪圖的步驟及遇到的問(wèn)題一一填好。最后是完成課程設(shè)計(jì)小結(jié)，本次設(shè)計(jì)的小結(jié)就是把繪圖過(guò)程中的問(wèn)題、心得、體會(huì)寫(xiě)出來(lái)。
課程設(shè)計(jì)的總結(jié)與體會(huì)篇十八
課程設(shè)計(jì)的總結(jié)報(bào)告篇一首先我們由衷的感謝老師提供給我們這樣一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)這四周的學(xué)習(xí)，本次課程設(shè)計(jì)即將結(jié)束，總的來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)收獲還是相當(dāng)大的?；仡欉@段時(shí)間的課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨萬(wàn)分。的確，從選材到開(kāi)始制作，從理論到實(shí)踐，在四周的實(shí)訓(xùn)日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。
通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我們都更加懂得并親身體會(huì)到了理論與實(shí)際相結(jié)合的重要性，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從實(shí)踐中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到很多問(wèn)題，可以說(shuō)是困難重重，并且在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)之前所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，有待加強(qiáng)。
生活就是這樣，汗水預(yù)示著結(jié)果但是也見(jiàn)證著收獲，勞動(dòng)是人類(lèi)生存、生活永恒不變的話(huà)題，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，我才真正領(lǐng)略到“艱苦奮斗”這一詞的真正含義。我想說(shuō)，設(shè)計(jì)確實(shí)有些辛苦，但苦中也有樂(lè)，在如今單一的理論學(xué)習(xí)中，很少有機(jī)會(huì)能有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但我們可以。而且設(shè)計(jì)也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，一起的工作可以讓我們有說(shuō)有笑，相互幫助，配合默契，多少歡樂(lè)在這里灑下。我想說(shuō)，之前的時(shí)間確實(shí)很累，但當(dāng)我們看到自己所做的勞動(dòng)成果時(shí)，心中也不免產(chǎn)生興奮。也許有人不喜歡這類(lèi)的工作，也許有人認(rèn)為編程的工作有些枯燥，但我們認(rèn)為無(wú)論干什么，只要人生活的有意義就夠了，而且這也是最主要的，社會(huì)需要我們，我們也可以為社會(huì)而工作。
我們的工作是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作，團(tuán)隊(duì)需要個(gè)人，個(gè)人也離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)，必須發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，某個(gè)人的離群都可能導(dǎo)致整項(xiàng)工作的失敗。實(shí)訓(xùn)中只有一個(gè)人知道原理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓每個(gè)人都知道，否則一個(gè)人的錯(cuò)誤，就有可能導(dǎo)致整個(gè)項(xiàng)目失敗，團(tuán)結(jié)協(xié)作是我們實(shí)訓(xùn)成功的一項(xiàng)非常重要的保證。而這次實(shí)習(xí)也正好鍛煉我們這一點(diǎn)，這也是非常寶貴的。
雖然我們的課程設(shè)計(jì)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按時(shí)完成了任務(wù)，但是，由于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的欠缺，整個(gè)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)功能還不算太完善，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中也遇到了很多困難，比如由于早期的需求分析不充分，給后來(lái)系統(tǒng)的具體實(shí)現(xiàn)帶來(lái)了很大的困難，所以中間做了一部分的無(wú)用功，但通過(guò)我們的不懈努力和老師、同學(xué)的幫助，設(shè)計(jì)才得以圓滿(mǎn)按時(shí)的完成，所以?xún)H憑個(gè)人的力量想設(shè)計(jì)出一個(gè)完美的系統(tǒng)幾乎是不可能的。
老師為我們安排此次課程設(shè)計(jì)的基本目的，在于通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合、人與人的溝通，進(jìn)一步提高思想覺(jué)悟，尤其是觀察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，以便培養(yǎng)成能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才。在這四個(gè)星期的課程設(shè)計(jì)之后，我們普遍感到不僅實(shí)際動(dòng)手能力有所提高，更重要的是通過(guò)對(duì)軟件開(kāi)發(fā)流程的了解，進(jìn)一步激發(fā)了我們對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，并能夠結(jié)合實(shí)際存在的問(wèn)題在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。
作為整個(gè)學(xué)習(xí)體系的有機(jī)組成部分，課程設(shè)計(jì)的一個(gè)重要功能，在于運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識(shí)，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際工作中，并從理論的高度對(duì)設(shè)計(jì)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對(duì)性的建議和設(shè)想。檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，看一看課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過(guò)綜合分析，找出學(xué)習(xí)中存在的不足之處，以便為完善學(xué)習(xí)計(jì)劃，改變學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。
對(duì)我們軟件專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)科生來(lái)說(shuō)，實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走向?qū)嵺`。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，讓我們找出自身狀況與實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)中及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。
此次課程設(shè)計(jì)達(dá)到了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的預(yù)期目的。在課程設(shè)計(jì)之后，我們都感到不僅實(shí)際動(dòng)手能力有所提高，更重要的是通過(guò)對(duì)軟件開(kāi)發(fā)、軟件管理流程的了解，進(jìn)一步激發(fā)了我們對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣，并能夠結(jié)合實(shí)際存在的問(wèn)題在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。
關(guān)于本次課程設(shè)計(jì)，我們的設(shè)計(jì)雖然還不夠完善，許多功能因?yàn)闀r(shí)間和本身的知識(shí)水平有限無(wú)法實(shí)現(xiàn)，不過(guò)，至少在平時(shí)的學(xué)生基礎(chǔ)之上已經(jīng)有了很大的提高，我堅(jiān)信它必將會(huì)對(duì)我們的未來(lái)走上工作崗位產(chǎn)生積極的影響。
在此次課程設(shè)計(jì)中，學(xué)到了很多課內(nèi)學(xué)不到的東西，比如獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力，出現(xiàn)差錯(cuò)的隨機(jī)應(yīng)變能力，和與人合作共同提高的能力，都受益匪淺，并且使我們的動(dòng)手能力得到了很大的提高，對(duì)以后的工作、學(xué)習(xí)都有非常大的幫助。對(duì)我們而言，知識(shí)上的收獲固然重要，但是精神上的豐收更加可喜，挫折是一種財(cái)富，經(jīng)歷是一種擁有，這次實(shí)訓(xùn)必將成為我們?nèi)松猛旧弦粋€(gè)非常美好的回憶!
課程設(shè)計(jì)的總結(jié)報(bào)告篇二通過(guò)學(xué)習(xí)dsp課程我們都知道，dsp實(shí)際上也是一種單片機(jī)，它同樣是將中央處理單元、控制單元和外圍設(shè)備集成到一塊芯片上。但dsp有別于普通的單片機(jī)，它采用了多組總線(xiàn)技術(shù)實(shí)現(xiàn)并行運(yùn)行機(jī)制，從而極大地提高了運(yùn)算速度，也提供了非常靈活的指令系統(tǒng)。
此次課程設(shè)計(jì)從是從我們做完單片機(jī)的課程設(shè)計(jì)后開(kāi)始的。實(shí)際上在單片機(jī)的課設(shè)時(shí)，我們就著手準(zhǔn)備設(shè)計(jì)資料。按設(shè)計(jì)要求，按部就班地進(jìn)行設(shè)計(jì)，基本上用了一周的時(shí)間。每天我們都要在固定的教室碰面，安排一天的設(shè)計(jì)任務(wù)，每人都有明確的分工。而我的分工就是和其他的兩個(gè)組員按照事先畫(huà)好的電路圖焊接電路板。這個(gè)工作看起來(lái)很容易，畢竟我們大一的時(shí)候就進(jìn)行過(guò)類(lèi)似的焊接電路板的電子工藝實(shí)習(xí)。所以我以為會(huì)很得心應(yīng)手，但就是因?yàn)橛心敲吹妮p視的味道在里面，導(dǎo)致了我后面的功虧一簣，一周的成果不得不全盤(pán)重來(lái)。
在剛開(kāi)始進(jìn)行焊接的時(shí)候我們就犯了一個(gè)整體布局的錯(cuò)誤，因?yàn)橐婚_(kāi)始以為會(huì)有主芯片焊在電路板上，所以我們的芯片的布局比較集中，這就直接導(dǎo)致了后來(lái)我們接線(xiàn)的困難，但為了避免更大的麻煩，我們還是繼續(xù)了下去。當(dāng)時(shí)完全沒(méi)有考慮到一個(gè)基本常識(shí)，那就是像這種直接用飛線(xiàn)連接的情況下使用過(guò)于密集的連接方法不僅不容易焊接，而且電器性能非常的差，極其容易導(dǎo)致短路和強(qiáng)烈的電子干擾。
就這樣，我們?cè)谥蟮囊恢軙r(shí)間里完成了板子的初步焊接工作，就在我們興高采烈的拿去實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，結(jié)果確是指示燈毫無(wú)反映，這下我們就迷糊了，什么原因呢?查吧!于是乎我們開(kāi)始了一個(gè)下午的仔細(xì)的檢查工作，還別說(shuō)，我們小組特別認(rèn)真的按照電路圖來(lái)一一檢查，還真被我們檢查到了好幾處明顯的錯(cuò)誤，特別是好幾個(gè)電容沒(méi)有接地，這種低級(jí)錯(cuò)誤真是不應(yīng)該犯啊。我們自己看到這個(gè)錯(cuò)誤都覺(jué)得是很不應(yīng)該，不過(guò)知錯(cuò)能改，善莫大焉。我們很快的改正了這個(gè)錯(cuò)誤。于是第二次拿去測(cè)試，想不到這次問(wèn)題更糟，發(fā)光二極管直接一股青煙給燒了。我們當(dāng)時(shí)這是傻了眼了，只好又回來(lái)檢查。
檢查后才發(fā)現(xiàn)我們電路圖都畫(huà)錯(cuò)了，原來(lái)我們把發(fā)光二極管直接接到12v電源上了，不燒才怪。經(jīng)過(guò)這兩次的錯(cuò)誤，我們總結(jié)了一下我們出現(xiàn)的錯(cuò)誤，大部分都是很低級(jí)的錯(cuò)誤，這真是我們不認(rèn)真造成的啊。于是我們又一次認(rèn)真的檢查了一下電路板，這下果然被我們發(fā)現(xiàn)了好幾處短路的地方。但是由于一開(kāi)始的整體排列就沒(méi)有弄好，導(dǎo)致了現(xiàn)在都無(wú)法改動(dòng)了。終于在我們一致討論后，我們終于決定干脆推倒重來(lái)，把功率放大模塊整體重新焊接過(guò)。這樣雖然可能速度比較慢，但正確性很高，這其實(shí)也是無(wú)奈之舉。要不是當(dāng)初焊接的時(shí)候沒(méi)焊好，導(dǎo)致問(wèn)題多多，現(xiàn)在也不至于要重新來(lái)過(guò)，不過(guò)還好，我們?cè)诮邮苓@次慘痛的教訓(xùn)后終于明白了一個(gè)道理，工作一定要踏踏實(shí)實(shí)的去做，特別是學(xué)我們這行的，一點(diǎn)馬虎的也不能有，寧可重來(lái)，也不能交上一分馬虎之中做出的東西!在這樣的信念下，我們一直忙到晚上七點(diǎn)，終于是完成重新焊接的工作了，為了保險(xiǎn)起見(jiàn)，我們又一次重新完整的檢查了一遍系統(tǒng)，在最后確定沒(méi)有問(wèn)題后，我們終于欣慰的走出了教室的大門(mén)，來(lái)到了食堂吃飯，那一刻感覺(jué)食堂的飯?jiān)趺炊急绕匠：贸远嗔耍呛?，這大概就是所謂的自我成就吧。
通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，我懂得了做一件事情一定要細(xì)心仔細(xì)，要不然本來(lái)很簡(jiǎn)單的一件事情也會(huì)做的很糟糕，而且一定有懷疑的精神，我們這次二極管燒了就是因?yàn)樘孕抛约涸O(shè)計(jì)的電路圖了，沒(méi)有注意到那個(gè)明顯的設(shè)計(jì)失誤，才導(dǎo)致了這種結(jié)果。我希望以后能有更多的課程設(shè)計(jì)來(lái)給我們鍛煉，這樣我們將來(lái)走向社會(huì)才會(huì)有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。我會(huì)更加的珍惜以后的這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)的!
課程設(shè)計(jì)的總結(jié)報(bào)告篇三本學(xué)期實(shí)時(shí)測(cè)量技術(shù)實(shí)驗(yàn)以電子設(shè)計(jì)大賽的形式，老師命題，學(xué)生可以選擇老師的題目也可以自己命題，并且組隊(duì)操作其他的事情(包括設(shè)計(jì)總體方案、硬件、軟件設(shè)計(jì)、焊接、調(diào)試等工作)。趣味性強(qiáng)，同時(shí)也可以學(xué)到很多東西。
我們認(rèn)為，在這學(xué)期的實(shí)驗(yàn)中，在收獲知識(shí)的同時(shí)，還收獲了閱歷，收獲了成熟，在此過(guò)程中，我們通過(guò)查找大量資料，請(qǐng)教老師，以及不懈的努力，不僅培養(yǎng)了獨(dú)立思考、動(dòng)手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實(shí)驗(yàn)課上，我們學(xué)會(huì)了很多學(xué)習(xí)的方法。而這是日后最實(shí)用的，真的是受益匪淺。要面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)，只有不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。
之所以使用avr作為我們的執(zhí)行核心，不僅是因?yàn)槔蠋熣f(shuō)avr現(xiàn)在是社會(huì)上應(yīng)用比較多的單片機(jī)，也因?yàn)橄胪ㄟ^(guò)使用avr鍛煉自己的c語(yǔ)言編程能力，養(yǎng)成良好的編程風(fēng)格。不管怎樣，這些都是一種鍛煉，一種知識(shí)的積累，能力的提高。完全可以把這個(gè)當(dāng)作基礎(chǔ)東西，只有掌握了這些最基礎(chǔ)的，才可以更進(jìn)一步，取得更好的成績(jī)。很少有人會(huì)一步登天吧。永不言棄才是最重要的。
而且，這對(duì)于我們的將來(lái)也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂(lè)，找尋有趣的事情，發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情。就像中國(guó)提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后變的更加成熟，會(huì)面對(duì)需要面對(duì)的事情。
與隊(duì)友的合作更是一件快樂(lè)的事情，只有彼此都付出，彼此都努力維護(hù)才能將作品做的更加完美。而團(tuán)隊(duì)合作也是當(dāng)今社會(huì)最提倡的。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)，mba之所以最近不受歡迎就是因?yàn)榍啡眻F(tuán)隊(duì)合作的精神和技巧。
電壓電流測(cè)量裝置雖然結(jié)束了，也留下了很多遺憾，因?yàn)橛捎跁r(shí)間的緊缺和許多課業(yè)的繁忙，并沒(méi)有做到最好，但是，最起碼我們沒(méi)有放棄，它是我們的驕傲!相信以后我們會(huì)以更加積極地態(tài)度對(duì)待我們的學(xué)習(xí)、對(duì)待我們的生活。我們的激情永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束，相反，我們會(huì)更加努力，努力的去彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)，去充實(shí)自己，只有在了解了自己的長(zhǎng)短之后，我們會(huì)更加珍惜擁有的，更加努力的去完善它，增進(jìn)它。只有不斷的測(cè)試自己，挑戰(zhàn)自己，才能擁有更多的成功和快樂(lè)!to us, happiness equals success!快樂(lè)至上，享受過(guò)程，而不是結(jié)果!認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，珍惜每一分一秒，學(xué)到最多的知識(shí)和方法，鍛煉自己的能力，這個(gè)是我們?cè)趯?shí)時(shí)測(cè)量技術(shù)試驗(yàn)上學(xué)到的最重要的東西，也是以后都將受益匪淺的!
對(duì)本學(xué)期實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)
趣味性強(qiáng)，不僅鍛煉能力，而且可以學(xué)到很多東西，在與老師和同學(xué)的交流過(guò)程中，互動(dòng)學(xué)習(xí)，將知識(shí)融會(huì)貫通。老師提出的革新非常的好，認(rèn)為本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ椒浅?shí)用。但是提議可以申請(qǐng)將課程濃縮，在一定時(shí)間內(nèi)只做這個(gè)，只有高度的集中才能作出好的東西。時(shí)間的緊缺成為一個(gè)很大的問(wèn)題。也希望老師可以為我們知道一下以后的發(fā)展方向。讓每個(gè)人都有動(dòng)手焊接以及參與其他的各個(gè)流程，有專(zhuān)門(mén)的知道就更好了。
電壓電流測(cè)量的遺憾
如果可以制作出多量程的電壓電流測(cè)量并且使用更高精度的裝置就更好了。
但是對(duì)于我們這些初學(xué)者來(lái)說(shuō)，能夠達(dá)到這個(gè)程度，相信也已經(jīng)可以相當(dāng)驕傲了!!
vf課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)
從第十周以來(lái)，我開(kāi)始了vf數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)習(xí)，由于在上半學(xué)期剛完成計(jì)算機(jī)的一級(jí)考試，也是為了能在計(jì)算機(jī)方面有更深的學(xué)習(xí)，我選擇了這門(mén)課程。剛開(kāi)始時(shí)，老師要我們進(jìn)行簡(jiǎn)單的程序設(shè)計(jì)，慢慢地我開(kāi)始接觸到了更多的相關(guān)的知識(shí)。我開(kāi)始更加的對(duì)著門(mén)課程感興趣了，也真是由于這門(mén)課程我了解到了更多的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的知識(shí)。這也是為了能更好的學(xué)習(xí)好自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)打一些基礎(chǔ)，電子設(shè)計(jì)編程就是我最為頭疼的，有了此次初步的了解之后，相信我能在以后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中獲益更多。
經(jīng)過(guò)這幾周的學(xué)習(xí)后，我知道了簡(jiǎn)單的程序，在表單設(shè)計(jì)中簡(jiǎn)單的計(jì)算，相關(guān)的代碼，都是我以前從未接觸過(guò)得。在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課時(shí)業(yè)聽(tīng)老師介紹過(guò)，我們的專(zhuān)業(yè)也有c語(yǔ)言，cad，和機(jī)械制圖。因此就對(duì)這門(mén)課程更感興趣了。
課程設(shè)計(jì)的總結(jié)與體會(huì)篇十九
首先我們由衷的感謝老師提供給我們這樣一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)這四周的學(xué)習(xí)，本次課程設(shè)計(jì)即將結(jié)束，總的來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)收獲還是相當(dāng)大的?；仡欉@段時(shí)間的課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨萬(wàn)分。的確，從選材到開(kāi)始制作，從理論到實(shí)踐，在四周的實(shí)訓(xùn)日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。
通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我們都更加懂得并親身體會(huì)到了理論與實(shí)際相結(jié)合的重要性，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從實(shí)踐中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到很多問(wèn)題，可以說(shuō)是困難重重，并且在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)之前所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，有待加強(qiáng)。
生活就是這樣，汗水預(yù)示著結(jié)果但是也見(jiàn)證著收獲，勞動(dòng)是人類(lèi)生存、生活永恒不變的話(huà)題，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，我才真正領(lǐng)略到“艱苦奮斗”這一詞的真正含義。我想說(shuō)，設(shè)計(jì)確實(shí)有些辛苦，但苦中也有樂(lè)，在如今單一的理論學(xué)習(xí)中，很少有機(jī)會(huì)能有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但我們可以。而且設(shè)計(jì)也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，一起的工作可以讓我們有說(shuō)有笑，相互幫助，配合默契，多少歡樂(lè)在這里灑下。我想說(shuō)，之前的時(shí)間確實(shí)很累，但當(dāng)我們看到自己所做的勞動(dòng)成果時(shí)，心中也不免產(chǎn)生興奮。也許有人不喜歡這類(lèi)的工作，也許有人認(rèn)為編程的工作有些枯燥，但我們認(rèn)為無(wú)論干什么，只要人生活的有意義就夠了，而且這也是最主要的，社會(huì)需要我們，我們也可以為社會(huì)而工作。
我們的工作是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作，團(tuán)隊(duì)需要個(gè)人，個(gè)人也離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)，必須發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，某個(gè)人的離群都可能導(dǎo)致整項(xiàng)工作的失敗。實(shí)訓(xùn)中只有一個(gè)人知道原理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓每個(gè)人都知道，否則一個(gè)人的錯(cuò)誤，就有可能導(dǎo)致整個(gè)項(xiàng)目失敗，團(tuán)結(jié)協(xié)作是我們實(shí)訓(xùn)成功的一項(xiàng)非常重要的保證。而這次實(shí)習(xí)也正好鍛煉我們這一點(diǎn)，這也是非常寶貴的。
雖然我們的課程設(shè)計(jì)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按時(shí)完成了任務(wù)，但是，由于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的欠缺，整個(gè)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)功能還不算太完善，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中也遇到了很多困難，比如由于早期的需求分析不充分，給后來(lái)系統(tǒng)的具體實(shí)現(xiàn)帶來(lái)了很大的困難，所以中間做了一部分的無(wú)用功，但通過(guò)我們的不懈努力和老師、同學(xué)的幫助，設(shè)計(jì)才得以圓滿(mǎn)按時(shí)的完成，所以?xún)H憑個(gè)人的力量想設(shè)計(jì)出一個(gè)完美的系統(tǒng)幾乎是不可能的。
老師為我們安排此次課程設(shè)計(jì)的基本目的，在于通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合、人與人的溝通，進(jìn)一步提高思想覺(jué)悟，尤其是觀察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，以便培養(yǎng)成能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才。在這四個(gè)星期的課程設(shè)計(jì)之后，我們普遍感到不僅實(shí)際動(dòng)手能力有所提高，更重要的是通過(guò)對(duì)軟件開(kāi)發(fā)流程的了解，進(jìn)一步激發(fā)了我們對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，并能夠結(jié)合實(shí)際存在的問(wèn)題在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。
作為整個(gè)學(xué)習(xí)體系的有機(jī)組成部分，課程設(shè)計(jì)的一個(gè)重要功能，在于運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識(shí)，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際工作中，并從理論的高度對(duì)設(shè)計(jì)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對(duì)性的建議和設(shè)想。檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，看一看課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過(guò)綜合分析，找出學(xué)習(xí)中存在的不足之處，以便為完善學(xué)習(xí)計(jì)劃，改變學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。
對(duì)我們軟件專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)科生來(lái)說(shuō)，實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走向?qū)嵺`。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，讓我們找出自身狀況與實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)中及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。
此次課程設(shè)計(jì)達(dá)到了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的預(yù)期目的。在課程設(shè)計(jì)之后，我們都感到不僅實(shí)際動(dòng)手能力有所提高，更重要的是通過(guò)對(duì)軟件開(kāi)發(fā)、軟件管理流程的了解，進(jìn)一步激發(fā)了我們對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣，并能夠結(jié)合實(shí)際存在的問(wèn)題在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。
關(guān)于本次課程設(shè)計(jì)，我們的設(shè)計(jì)雖然還不夠完善，許多功能因?yàn)闀r(shí)間和本身的知識(shí)水平有限無(wú)法實(shí)現(xiàn)，不過(guò)，至少在平時(shí)的學(xué)生基礎(chǔ)之上已經(jīng)有了很大的提高，我堅(jiān)信它必將會(huì)對(duì)我們的未來(lái)走上工作崗位產(chǎn)生積極的影響。
在此次課程設(shè)計(jì)中，學(xué)到了很多課內(nèi)學(xué)不到的東西，比如獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力，出現(xiàn)差錯(cuò)的隨機(jī)應(yīng)變能力，和與人合作共同提高的能力，都受益匪淺，并且使我們的動(dòng)手能力得到了很大的提高，對(duì)以后的工作、學(xué)習(xí)都有非常大的幫助。對(duì)我們而言，知識(shí)上的收獲固然重要，但是精神上的豐收更加可喜，挫折是一種財(cái)富，經(jīng)歷是一種擁有，這次實(shí)訓(xùn)必將成為我們?nèi)松猛旧弦粋€(gè)非常美好的回憶!
篇二。
課程設(shè)計(jì)的總結(jié)與體會(huì)篇二十
課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)，提出，分析和解決實(shí)際問(wèn)題，鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)我們的實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過(guò)程。隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新月異，當(dāng)今計(jì)算機(jī)應(yīng)用在生活中可以說(shuō)得是無(wú)處不在。因此作為二十一世紀(jì)的大學(xué)來(lái)說(shuō)掌握程序開(kāi)發(fā)技術(shù)是十分重要的，而c語(yǔ)言又是最常見(jiàn)，功能最強(qiáng)大的一種高級(jí)語(yǔ)言，因此做好c語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)是十分必要的?；仡櫰鸫舜握n程設(shè)計(jì)，至今我們?nèi)愿锌H多，的確，自從拿到題目到完成整個(gè)編程，從理論到實(shí)踐，在整整半個(gè)月的日子里，可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。
通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我們懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì)遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)一些前面學(xué)過(guò)的`知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說(shuō)結(jié)構(gòu)體，指針，鏈表……通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)之后，我們把前面所學(xué)過(guò)的知識(shí)又重新溫故了一遍。
我做的是通訊錄管理系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)，雖然是很簡(jiǎn)單的一個(gè)小的程序，但對(duì)我一個(gè)初學(xué)者來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)很大的困難。更加是第一次做課程設(shè)計(jì)，所以第一天下午在機(jī)房做了一個(gè)下午卻絲毫沒(méi)有進(jìn)展，最主要是不知從何開(kāi)始，這個(gè)時(shí)候才知道上課老師們不厭其煩的教導(dǎo)是多么的寶貴，這個(gè)時(shí)候才后悔上課的時(shí)候沒(méi)有認(rèn)真的聽(tīng)講。可是現(xiàn)在一切都晚了，還好時(shí)間還算是充裕，只好拿出書(shū)本重新復(fù)習(xí)一下。
特別是結(jié)構(gòu)體，指針的部分，幾乎是一片空白。不過(guò)經(jīng)過(guò)幾天的努力，大體上把課本上的知識(shí)點(diǎn)看了一遍，知識(shí)點(diǎn)也都基本是撐握了，所以一下一步就是開(kāi)始正式的編程序了。不過(guò)畢竟是個(gè)新手，還是不知如何下手，于是就在網(wǎng)上下了一篇類(lèi)似的程序，經(jīng)過(guò)仔細(xì)的研究，終于讀懂了c語(yǔ)言編程的基本過(guò)程和方法。經(jīng)過(guò)一波三折，終于開(kāi)始正式編程。
編程是一件很枯燥很無(wú)聊的事情，但是出于完成作業(yè)，得到學(xué)分的壓力，還必須強(qiáng)破自己堅(jiān)持下去，按照老師所說(shuō)的模塊化思想，分部分的進(jìn)行編寫(xiě)。而且編程是一件高精度、模范化的事情，稍有疏乎都會(huì)影響全局，也可能因?yàn)槟骋惶幍男〉腻e(cuò)誤而導(dǎo)致整個(gè)程序的無(wú)法運(yùn)行。所以認(rèn)真仔細(xì)就是非常重要的了。
開(kāi)始的時(shí)候真的感覺(jué)編程是一件很無(wú)聊的事情，不過(guò)當(dāng)一個(gè)程序運(yùn)行成功的時(shí)候那種喜悅是無(wú)法言語(yǔ)的，那種成就感是無(wú)法比擬的。又經(jīng)過(guò)幾天的努力，終于把程序完成了，盡管程序還是有很多錯(cuò)誤和漏洞，不過(guò)還是很高興的。無(wú)論如何是自己的勞動(dòng)成果，是自己經(jīng)過(guò)努力得到的成績(jī)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)c語(yǔ)言的一次實(shí)踐作業(yè)，自己進(jìn)步的證明。
通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，使我對(duì)c語(yǔ)言有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，要想學(xué)好它要重在實(shí)踐，要通過(guò)不斷的上機(jī)操作才能更好地學(xué)習(xí)它，我也發(fā)現(xiàn)我的好多不足之處，首先是自己在指法上還不行，經(jīng)常按錯(cuò)字母，通過(guò)學(xué)習(xí)也有所改進(jìn)；再有對(duì)c語(yǔ)言的一些標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)函數(shù)不太了解，還有對(duì)函數(shù)調(diào)用的正確使用不夠熟悉，還有對(duì)c語(yǔ)言中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤也不了解，通過(guò)實(shí)踐的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)好計(jì)算機(jī)要重視實(shí)踐操作，不僅僅是學(xué)習(xí)c語(yǔ)言，還是其它的語(yǔ)言，以及其它的計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)都要重在實(shí)踐，所以后在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)更加注視實(shí)踐操作，使自己便好地學(xué)好計(jì)算機(jī)。
在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，收獲知識(shí)，提高能力的同時(shí)，我也學(xué)到了很多人生的哲理，懂得怎么樣去制定計(jì)劃，怎么樣去實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃，并掌握了在執(zhí)行過(guò)程中怎么樣去克服心理上的不良情緒。因此在以后的生活和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我一定會(huì)把課程設(shè)計(jì)的精神帶到生活中，不畏艱難，勇往直前。