2023年中班游戲活動(dòng)總結(jié)(優(yōu)質(zhì)23篇)

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    通過(guò)總結(jié),我們可以更好地認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)和不足,為未來(lái)的發(fā)展做好規(guī)劃??偨Y(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了,用詞準(zhǔn)確,避免廢話和冗長(zhǎng)的句子。工作中遇到一些困難和挑戰(zhàn),但通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),我逐漸找到了突破的方法和策略。
    中班游戲活動(dòng)總結(jié)篇一
    游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng),從游戲中可反映出一個(gè)人的能力及觀察事物的細(xì)致能力,同時(shí)也可鍛煉人的各方面的能力。本學(xué)期,我班開(kāi)設(shè)了銀行、醫(yī)院、小吃店、超市、娃娃家等游戲區(qū)。
    剛開(kāi)始游戲比較混亂,總是為扮角色而爭(zhēng)吵,后來(lái)我們進(jìn)行了改進(jìn),采用固定式插照片,早來(lái)的先插牌,晚來(lái)的當(dāng)顧客,到游戲時(shí)間幼兒根據(jù)照片進(jìn)入游戲區(qū),通過(guò)這種方法,同伴見(jiàn)變得友愛(ài)了,慢慢地還學(xué)會(huì)了互相協(xié)商、分配角色,整個(gè)游戲井然有序,老師再不必去說(shuō)“你當(dāng)什么角色,他當(dāng)什么角色”。
    為利用空間大家互相學(xué)習(xí),游戲區(qū)由原來(lái)教室搬到走廊活動(dòng),由于空間比較大,柜子又比較少,所以一開(kāi)始超市只有幾個(gè)柜子,擺成一排空空蕩蕩,顧客在沒(méi)有柵欄的地方來(lái)回走,營(yíng)業(yè)員根本顧計(jì)不著,角色之間分不清,顯得有點(diǎn)亂,后來(lái)我們采用現(xiàn)成的椅子當(dāng)柵欄,椅面朝外,可方便顧客買(mǎi)東西后休息,通過(guò)重新布置后,超市里的營(yíng)業(yè)員與顧客又能進(jìn)行正常的商品買(mǎi)賣。理發(fā)店、醫(yī)院我們也是采用這種方法。
    醫(yī)院看病的程序其相互職責(zé),幼兒還是分不大清,我們就才用晨間講解、教師演示或用一節(jié)游戲課專門(mén)進(jìn)行的訓(xùn)練,通過(guò)多次練習(xí),幼兒對(duì)看病過(guò)程及相互職責(zé)有了一定、更深的了解。我們還制作了掛號(hào)、門(mén)診、配藥、掛鹽水等牌子,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉。為了減少幼兒等待時(shí)間,提高游戲興趣,掛號(hào)員除了掛號(hào)外,還將負(fù)責(zé)擦用過(guò)的病歷卡,便與下次在利用;配藥員用橡皮泥搓藥、封袋;營(yíng)業(yè)員做喜糖;廚師做點(diǎn)心等,通過(guò)這種方法,幼兒始終有著很高的游戲興趣,也使得游戲變的更形象,更貼近于生活。
    隨著年齡的增長(zhǎng),對(duì)于游戲要求、水平也會(huì)逐步變高,像超市有原來(lái)簡(jiǎn)單的商品買(mǎi)賣,變會(huì)向顧客介紹產(chǎn)品、推銷自己。我們想盡一切辦法用語(yǔ)言吸引顧客,幼兒點(diǎn)子真多“我這里的貨便宜、新鮮”、“今天免費(fèi),明天不免費(fèi)”“小姐要不要牙膏”等等。通過(guò)吆喝,幼兒的語(yǔ)言水平有了很大的提高,而且也很好訓(xùn)練了幼兒的膽量,對(duì)于好的點(diǎn)子,我們大家會(huì)學(xué)習(xí)、表?yè)P(yáng),漸漸地內(nèi)向的幼兒也變得膽大了。像小吃店我們還有禮儀小姐,營(yíng)業(yè)員等等,他們都有各自的分工,要求、任務(wù)各不相同。我們班的小朋友最喜歡游戲,一到游戲時(shí)間那更是熱鬧,吆喝的吆喝,就像真的到了超市、理發(fā)店一樣,個(gè)個(gè)熱情,興趣高漲,每個(gè)角色都扮演的淋漓盡致、有聲有色的。
    游戲過(guò)程中,教師間接調(diào)控游戲的作用非常大,我們常會(huì)扮演角色參與到游戲中,巧妙指導(dǎo)游戲,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié),協(xié)調(diào)偶爾發(fā)生的矛盾及各類問(wèn)題,及時(shí)發(fā)現(xiàn)游戲中存在的問(wèn)題,為評(píng)價(jià)及下次活動(dòng)的開(kāi)展埋下伏筆。
    在評(píng)價(jià)活動(dòng)中,我們常采用師生共同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)。善于發(fā)現(xiàn)游戲中幼兒的閃光點(diǎn),加以表?yè)P(yáng),使之形成一種風(fēng)氣,又不忘總結(jié)游戲中存在的問(wèn)題,及時(shí)加以分析、討論,得出解決問(wèn)題的方法,以使幼兒揚(yáng)長(zhǎng)避短。
    班角色游戲過(guò)程中還會(huì)出現(xiàn)不少問(wèn)題,比如,想玩新主題新情節(jié)卻又沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn);比如有明確角色身份的孩子和不商量就擅自進(jìn)入角色游戲的`孩子之間的磨擦,教師要全面地有重點(diǎn)地觀察,并適時(shí)給予指導(dǎo)。全面的觀察包括觀察全班幼兒是否都能夠大膽地參與游戲,還包括教師要了解在游戲中的活動(dòng)流程。教師還要重點(diǎn)觀察幼兒產(chǎn)生的新主題:重點(diǎn)觀察某一主題的游戲。適時(shí)指導(dǎo)包括幼兒求助時(shí)的指導(dǎo),幼兒有爭(zhēng)執(zhí),產(chǎn)生過(guò)激行為的適時(shí)指導(dǎo),出現(xiàn)不安全情形時(shí)的適時(shí)指導(dǎo);還包括觀察到幼兒有與所擔(dān)任角色有相匹配的行為、動(dòng)作、語(yǔ)言時(shí)所給予的鼓勵(lì)、肯定。游戲結(jié)束后,我們讓幼兒在集體或小組面前講自己在游戲中的感受,相互交流游戲的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。作為教師的我們總是滿足幼兒愿意說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的心理,這能給孩子們的游戲增添一份色彩。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒話語(yǔ)中的閃光點(diǎn)加以點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟悉游戲環(huán)境,知道要協(xié)商,對(duì)于游戲中出現(xiàn)的一些問(wèn)題共同尋求改進(jìn)的措施,使幼兒從中獲得一些經(jīng)驗(yàn)。
    中班游戲活動(dòng)總結(jié)篇二
    到了健康的發(fā)展。
    針對(duì)本班幼兒的年齡特點(diǎn),為了讓每個(gè)小朋友愿意參與各項(xiàng)游戲,激發(fā)他們的活動(dòng)興趣,培養(yǎng)良好的各種習(xí)慣,使幼兒在無(wú)形中養(yǎng)成輕拿輕放,不亂扔積木習(xí)慣時(shí),我說(shuō):“小朋友,當(dāng)心點(diǎn),別弄疼了積木寶寶,積木寶寶要睡覺(jué)了,無(wú)形中,小朋友養(yǎng)成了輕拿輕放的習(xí)慣,在講評(píng)中指示幼兒的錯(cuò)誤時(shí),也是這樣說(shuō)的:你喜歡這幢房子呢?為什么皺眉頭呀?原來(lái)房子沒(méi)搭平,快幫幫忙。小朋友就知道房子、積木要搭平。
    中班孩子慢慢走出以自我為中心,漸漸與同伴開(kāi)始了交往,嘗試使用交往性的語(yǔ)言進(jìn)行商量與交流,自主活動(dòng)是一個(gè)培養(yǎng)幼兒交往能力的好時(shí)機(jī)。
    玩具的準(zhǔn)備給自主活動(dòng)創(chuàng)造了交往的基礎(chǔ),一開(kāi)始,有的孩子帶來(lái)了自主活動(dòng)的玩具,可有的孩子卻一直沒(méi)有帶玩具,一到自主活動(dòng)的時(shí)間這些孩子就去拿朋友們的玩具,孩子一直跟我告狀:“老師,我的玩具不見(jiàn)了”。所以當(dāng)每個(gè)孩子都有了一份自己的.玩具,這個(gè)問(wèn)題就解決了。
    玩具的選擇增強(qiáng)幼兒交往的能力。當(dāng)我要求孩子帶玩具來(lái)幼兒園時(shí),多數(shù)孩子帶了刀、槍之類,不是今天刀扎到了這個(gè)就是明天槍碰到了那個(gè)小朋友,而且孩子們都各自玩自己的玩具很少交流。我知道這是家長(zhǎng)們的誤區(qū),家長(zhǎng)沒(méi)有很好知道孩子買(mǎi)玩具,于是我和家長(zhǎng)們溝通,請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子準(zhǔn)備一些益智玩具,如:拼圖、魔方、飛行棋之類的玩具。果然,這些玩具帶來(lái)之后,孩子們?nèi)齼蓛稍谝黄鹜嫫磮D、玩飛行棋,在這個(gè)基礎(chǔ)上我指導(dǎo)孩子積木除了自己一個(gè)人玩還可以怎樣玩?孩子們都很聰明,除了自己玩自己的,可以幾個(gè)朋友在一起玩,還可以交換玩具玩。在交換玩具的過(guò)程中指導(dǎo)孩子使用禮貌用語(yǔ),以及在玩玩具的過(guò)程中發(fā)生矛盾解決矛盾的能力。
    經(jīng)過(guò)一學(xué)期自主性游戲的開(kāi)展,我班幼兒的游戲水平有了一定的提高,大部分的幼兒能自選活動(dòng),活動(dòng)時(shí)間也較長(zhǎng);交往也表現(xiàn)出一定的目的性,較少無(wú)所事事旁觀他人的行為;幼兒能共商玩法、分配角色,出現(xiàn)了合作游戲的行為;幼兒游戲的社會(huì)性水平及社交能力有了明顯提高;當(dāng)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)時(shí),幼兒也能想辦法解決。
    當(dāng)然,游戲中還是存在著許多不足之處,如幼兒的游戲行為創(chuàng)造性不強(qiáng),依游戲的開(kāi)展探索多樣化的指導(dǎo)方式,積極影響幼兒的游戲行為,讓幼兒愛(ài)玩會(huì)玩,特別要注重引導(dǎo)幼兒共同建立和執(zhí)行活動(dòng)區(qū)游戲規(guī)則,使幼兒的游戲質(zhì)量不斷提高。
    中班游戲活動(dòng)總結(jié)篇三
    玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此,我們會(huì)提前做好準(zhǔn)備,對(duì)幼兒的興趣愛(ài)好做到心中有數(shù),在幼兒來(lái)園之前準(zhǔn)備好各種活動(dòng)材料,使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。在活動(dòng)過(guò)程中,我們注意觀察每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的興趣,個(gè)性語(yǔ)言發(fā)展水平,和同伴的交往能力,便于因人施教,幫助幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題,使活動(dòng)順利進(jìn)行。
    不論是角色游戲、教育區(qū)角游戲,還是晨間自選活動(dòng),我們都會(huì)在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的'方式有很多,有時(shí)是全班進(jìn)行,有時(shí)是分組討論,也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià),由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見(jiàn)所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來(lái),與同伴交流分享,如:以教師的鼓勵(lì)性言語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)幼兒的“你搭建的樓房可真高,可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗(yàn)嗎?你游戲玩的很開(kāi)心,把你游戲中最快樂(lè)、最有趣的事情講給大家聽(tīng)好嗎?”由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的“我發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?為了以后玩得更好,我們還應(yīng)該做些什么?我覺(jué)得誰(shuí)玩得好,誰(shuí)玩得不好?!庇秩纾阂越處煹娜嬖u(píng)價(jià)為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快?”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時(shí)候,沒(méi)有將原來(lái)的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去,下次活動(dòng)中不能再出現(xiàn)這種情況了。”“你學(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)?”“為了使下次游戲玩得更開(kāi)心,還需要做什么?”等等。
    當(dāng)然,在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中,還存在著一些問(wèn)題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳?。如在分配游戲角色、游戲任?wù)時(shí),我們會(huì)指定幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)人再去邀請(qǐng)其他人。我們發(fā)現(xiàn),負(fù)責(zé)人在班上走動(dòng)召喚伙伴時(shí),大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們,小手舉得高高,嘴里不停地說(shuō)著:“我,我!”可是,每次被召喚走的總是那么一些人,剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差,或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排:去看圖書(shū)吧,去玩插塑吧。沮喪、難過(guò)、不滿,種種表情立即會(huì)出現(xiàn)在這些孩子們的臉上,而那些被召喚的孩子對(duì)教師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不一定滿意。
    在實(shí)踐中我們體會(huì)到,是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增長(zhǎng)了幼兒的生活知識(shí)。在以后的游戲活動(dòng)中,我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的觀察和指導(dǎo),讓幼兒在游戲中快樂(lè)地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。
    中班游戲活動(dòng)總結(jié)篇四
    近日,為進(jìn)一步提高幼兒的身體素質(zhì),達(dá)到“以體強(qiáng)體,以體育人”的目的。鄭州高新區(qū)第一幼兒園根據(jù)不同階段幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣,開(kāi)展了豐富多彩、形式多樣的晨間鍛煉活動(dòng)。
    操場(chǎng)上,大班的孩子們手中的一根小小的跳繩卻玩出了許多花樣,在雙腳跳、單腳跳、倒著跳等跳繩的基礎(chǔ)上,又積極探索出了一些新的跳繩玩法,并腳跳,跑步跳,開(kāi)合跳,弓步跳,滑雪跳,勾腳點(diǎn)地跳……花樣跳繩活動(dòng)的開(kāi)展大大激發(fā)了孩子們鍛煉的熱情,豐富了孩子們?cè)珏憻挼膬?nèi)容,深受孩子喜愛(ài)。
    小小籃球,在中班孩子們的手中歡快地跳著、蹦著,孩子們一會(huì)兒玩“小兔采蘑菇”的運(yùn)球游戲,一會(huì)兒玩“灌籃高手”開(kāi)始投籃,一會(huì)兒玩籃球游戲大循環(huán)。孩子們臉上洋溢著勇敢、自信的笑容,在享受游戲快樂(lè)和精彩的同時(shí),身體動(dòng)作的靈活性和敏捷性都得到了發(fā)展。
    小班孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,進(jìn)行指向走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬等基本動(dòng)作發(fā)展的體育游戲,在豐富多彩的晨間鍛煉活動(dòng),提高了協(xié)調(diào)性、靈活性,在運(yùn)動(dòng)中享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。
    高新一幼以運(yùn)動(dòng)教研組為核心,聚焦晨間體育鍛煉的有效性開(kāi)展了系列教研活動(dòng),從場(chǎng)地規(guī)劃到器材投放,從晨間鍛煉內(nèi)容選擇到組織實(shí)施,從觀察評(píng)價(jià)到支持改進(jìn),系列教研活動(dòng)為進(jìn)一步豐富孩子的晨間鍛煉內(nèi)容,發(fā)展幼兒身體素質(zhì)提供了保障。
    中班游戲活動(dòng)總結(jié)篇五
    今天是我們玩區(qū)域的日子了。早早地上完了課,請(qǐng)孩子們安靜地坐在我旁的邊,分配起了區(qū)域。區(qū)域是輪流的,所以每個(gè)孩子都可以玩到不同的。男孩子特別喜歡玩建筑區(qū),但是也是因?yàn)樗麄兲貏e調(diào)皮,再玩的時(shí)候總會(huì)發(fā)生一些爭(zhēng)執(zhí)。于是在玩之前,我們做了勾勾手指頭的保證的,誰(shuí)一犯錯(cuò),就會(huì)被取消資格,黃牌罰下場(chǎng)。他們的再三要求和保證,我心軟了。話音剛落,他們幾個(gè)高興地朝著建筑區(qū)走去,玩了起來(lái)。我坐在美工區(qū)的一角,觀察著他們這幾個(gè)孩子。他們是我們班里很活躍的孩子,有時(shí)活躍的只要一看見(jiàn)人就容易興奮起來(lái)。果然,不出所料沒(méi)過(guò)一會(huì)兒,他們就為了一塊積木爭(zhēng)吵起來(lái)了終于,嘟嘟他開(kāi)口了:“阮老師說(shuō)過(guò)《孔融讓梨》記得嗎?告訴我們要謙讓,并且剛開(kāi)始在玩之前,我們都答應(yīng)老師的.要好好玩,可是。。說(shuō)著說(shuō)著,他們不再為一塊積木爭(zhēng)吵了又恢復(fù)到了平靜。
    玩區(qū)域其實(shí)是給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的環(huán)境,讓他們身入其中去。進(jìn)入這個(gè)環(huán)境中,需要接觸伙伴,這就是合作游戲??墒侨绾巫屗麄儗W(xué)會(huì)玩,快樂(lè)地玩是值得我們深思的問(wèn)題。在一個(gè)小小的建筑區(qū)中,難免會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶積木的現(xiàn)象,并且它很普遍。即使在開(kāi)始分配之前,你千叮嚀萬(wàn)囑咐不可以爭(zhēng)吵什么的,孩子畢竟是孩子,玩起來(lái)什么都忘了,這就是孩子的天性—愛(ài)玩。作為老師的我們總是幫著孩子去解決問(wèn)題,可是不曾想過(guò)這樣的方式對(duì)嗎?也許孩子也會(huì)有自己處理的辦法,雖然不怎么周到,但在合作游戲中,讓同伴折服的就是好辦法。
    1:準(zhǔn)備了許多材料,孩子們卻不理會(huì),或操作馬虎,比如我們紅樂(lè)坊。出現(xiàn)這種現(xiàn)象,其原因可能是活動(dòng)本身缺乏趣味性、單調(diào)枯燥,操作活動(dòng)難度大(或過(guò)于簡(jiǎn)單)。我們嘗試增加活動(dòng)的趣味性,適時(shí)地調(diào)整活動(dòng)材料,除了考慮教育的需要外,幼兒興趣及發(fā)展的需要也能忽視,通過(guò)與幼兒共同商量,更新豐富材料,讓幼兒感受到自己是區(qū)域活動(dòng)的主人。當(dāng)然,區(qū)域活動(dòng)的材料還應(yīng)具有層次性的探索性,材料的投放要顧及到幼兒的個(gè)體差異。
    2:我們教師可指導(dǎo)不當(dāng)急于求成,導(dǎo)致孩子失去自主探索的機(jī)會(huì),使區(qū)角活動(dòng)喪失了應(yīng)有的價(jià)值。要解決此類現(xiàn)象,首先我們應(yīng)樹(shù)立幼兒是區(qū)角活動(dòng)主體的觀念,只有在自主活動(dòng)的過(guò)程中,幼兒才能充分體驗(yàn)自身的存在價(jià)值,更好地獲得發(fā)展。在區(qū)角活動(dòng)中,活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程主要是一個(gè)幼兒自發(fā)生成、自由想象,積極創(chuàng)作長(zhǎng)大膽表現(xiàn)的過(guò)程,要給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時(shí)間和空間,在活動(dòng)中給予積極的期望。
    中班游戲活動(dòng)總結(jié)篇六
    今天是我們玩區(qū)域的日子了。早早地上完了課,請(qǐng)孩子們安靜地坐在我旁的邊,分配起了區(qū)域。區(qū)域是輪流的,所以每個(gè)孩子都可以玩到不同的。男孩子特別喜歡玩建筑區(qū),但是也是因?yàn)樗麄兲貏e調(diào)皮,再玩的時(shí)候總會(huì)發(fā)生一些爭(zhēng)執(zhí)。于是在玩之前,我們做了勾勾手指頭的保證的,誰(shuí)一犯錯(cuò),就會(huì)被取消資格,黃牌罰下場(chǎng)。他們的再三要求和保證,我心軟了。話音剛落,他們幾個(gè)高興地朝著建筑區(qū)走去,玩了起來(lái)。我坐在美工區(qū)的一角,觀察著他們這幾個(gè)孩子。他們是我們班里很活躍的孩子,有時(shí)活躍的只要一看見(jiàn)人就容易興奮起來(lái)。果然,不出所料沒(méi)過(guò)一會(huì)兒,他們就為了一塊積木爭(zhēng)吵起來(lái)了終于,嘟嘟他開(kāi)口了:“阮老師說(shuō)過(guò)《孔融讓梨》記得嗎?告訴我們要謙讓,并且剛開(kāi)始在玩之前,我們都答應(yīng)老師的.要好好玩,可是。。說(shuō)著說(shuō)著,他們不再為一塊積木爭(zhēng)吵了又恢復(fù)到了平靜。
    玩區(qū)域其實(shí)是給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的環(huán)境,讓他們身入其中去。進(jìn)入這個(gè)環(huán)境中,需要接觸伙伴,這就是合作游戲??墒侨绾巫屗麄儗W(xué)會(huì)玩,快樂(lè)地玩是值得我們深思的問(wèn)題。在一個(gè)小小的建筑區(qū)中,難免會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶積木的現(xiàn)象,并且它很普遍。即使在開(kāi)始分配之前,你千叮嚀萬(wàn)囑咐不可以爭(zhēng)吵什么的,孩子畢竟是孩子,玩起來(lái)什么都忘了,這就是孩子的天性—愛(ài)玩。作為老師的我們總是幫著孩子去解決問(wèn)題,可是不曾想過(guò)這樣的方式對(duì)嗎?也許孩子也會(huì)有自己處理的辦法,雖然不怎么周到,但在合作游戲中,讓同伴折服的就是好辦法。
    1:準(zhǔn)備了許多材料,孩子們卻不理會(huì),或操作馬虎,比如我們紅樂(lè)坊。出現(xiàn)這種現(xiàn)象,其原因可能是活動(dòng)本身缺乏趣味性、單調(diào)枯燥,操作活動(dòng)難度大(或過(guò)于簡(jiǎn)單)。我們嘗試增加活動(dòng)的趣味性,適時(shí)地調(diào)整活動(dòng)材料,除了考慮教育的需要外,幼兒興趣及發(fā)展的需要也能忽視,通過(guò)與幼兒共同商量,更新豐富材料,讓幼兒感受到自己是區(qū)域活動(dòng)的主人。當(dāng)然,區(qū)域活動(dòng)的材料還應(yīng)具有層次性的探索性,材料的投放要顧及到幼兒的個(gè)體差異。
    2:我們教師可指導(dǎo)不當(dāng)急于求成,導(dǎo)致孩子失去自主探索的機(jī)會(huì),使區(qū)角活動(dòng)喪失了應(yīng)有的價(jià)值。要解決此類現(xiàn)象,首先我們應(yīng)樹(shù)立幼兒是區(qū)角活動(dòng)主體的觀念,只有在自主活動(dòng)的過(guò)程中,幼兒才能充分體驗(yàn)自身的存在價(jià)值,更好地獲得發(fā)展。在區(qū)角活動(dòng)中,活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程主要是一個(gè)幼兒自發(fā)生成、自由想象,積極創(chuàng)作長(zhǎng)大膽表現(xiàn)的過(guò)程,要給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時(shí)間和空間,在活動(dòng)中給予積極的期望。
    通過(guò)對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的反思,我們知道所謂區(qū)角活動(dòng),簡(jiǎn)單地說(shuō)就是小組或個(gè)別活動(dòng),也就是教師根據(jù)教育目標(biāo),有意識(shí)地將整體活動(dòng)范圍分割成小區(qū)活動(dòng)活動(dòng)空間,有目的、有計(jì)劃地投放材料,幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴,主動(dòng)地進(jìn)行探索和交往。在此過(guò)程中,教師應(yīng)該及時(shí)的分析反思,在觀察指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,做好觀察記錄長(zhǎng)進(jìn)行理論、實(shí)際的分析。在這其中,可以從兩個(gè)方面考慮:一是教師自己,環(huán)創(chuàng)是否適宜,布局是否合理;材料提供上是否要做調(diào)整;游戲中的介入行為是否及時(shí)、適時(shí),對(duì)幼兒的游戲是否有推動(dòng)作用。二是幼兒:孩子的興趣在哪里,游戲中需要幼兒積累怎樣的經(jīng)驗(yàn),幼兒是否已經(jīng)具備幼兒在游戲中的效、合作等達(dá)到怎樣的水平,還存在什么問(wèn)題,需要怎樣的幫助......有了分析反思,才能體現(xiàn)指導(dǎo)的價(jià)值,幫助我們不斷發(fā)現(xiàn)區(qū)活動(dòng)的價(jià)值,促進(jìn)幼兒在自主游戲中得到進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí),我們還可以進(jìn)一步將主題與區(qū)角有機(jī)結(jié)合,互相滲透,使主題在區(qū)角中生成和發(fā)展,使區(qū)角在主題背景下豐富和深入,體現(xiàn)課程內(nèi)容的整體性,促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展。
    中班游戲活動(dòng)總結(jié)篇七
    1.理解故事內(nèi)容,能根據(jù)故事情節(jié)大膽猜測(cè)比賽結(jié)果,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
    2.初步了解十二生肖及其排列順序。
    3.引發(fā)對(duì)屬相的興趣及民族自豪感。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1.幼兒向家人了解他們的屬相。
    2.故事投影。
    3.十二生肖圖片一套,胸飾兩套。
    活動(dòng)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入引起幼兒興趣。
    出示小猴玩具。新年快到了,金老師收到了一件禮物,知道是什么嗎?因?yàn)槔蠋煂俸?,所以朋友送我了一個(gè)小猴玩具。小朋友,你們知道自己是屬什么的嗎?你的爸爸媽媽、爺爺奶奶又是屬什么的呢?(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)屬相)。
    剛才小朋友非常能干,已經(jīng)說(shuō)出了許多屬相,那么到底還有哪些屬相呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
    二、.理解故事內(nèi)容,了解十二生肖的排列順序。
    1.利用課件邊講述故事邊提問(wèn):提問(wèn)牛、老虎、老鼠比賽鉆山洞?你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)得第一?為什么?(幼兒猜想后繼續(xù)講述)。
    現(xiàn)在進(jìn)行的是爬山比賽,你們看誰(shuí)來(lái)參加了?你認(rèn)為誰(shuí)能最快爬到山頂呢?為什么?(幼兒猜想后繼續(xù)講述)。
    接下來(lái)動(dòng)物們進(jìn)行的是跨步比賽,你認(rèn)為誰(shuí)會(huì)跨的最遠(yuǎn)呢?為什么?(幼兒猜想后繼續(xù)講述)。
    咦,你們看,接下來(lái)動(dòng)物們要進(jìn)行什么比賽呀?誰(shuí)能跳過(guò)去得第一呢?為什么?(幼兒猜想后繼續(xù)講述)。
    2.提問(wèn):故事中有哪些動(dòng)物?(出示其余動(dòng)物)我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧(幼兒數(shù)),對(duì)了一共有十二種動(dòng)物,所以稱為十二生肖。十二生肖只有我們中國(guó)才有的,外國(guó)是沒(méi)有的',在很早以前我們中國(guó)人就發(fā)明了,每年都有一種小動(dòng)物做為標(biāo)志,我們中國(guó)人真了不起呀!
    三、做十二生肖排隊(duì)的游戲。
    教師交代:“今天我們也來(lái)做十二生肖排隊(duì)的游戲吧。請(qǐng)小朋友自己來(lái)選一種生肖動(dòng)物掛好,我們分成兩組,看那一組先排好就是冠軍,會(huì)有禮物哦!”
    四、延伸:今天小朋友知道了十二生肖,還知道了十二生肖的排列順序,咦我們有的小朋友是屬馬的,有的大人怎么也是屬馬的呀,為什么年紀(jì)不一樣屬相卻是一樣的呢?下一次,金老師再和小朋友一起去發(fā)現(xiàn)吧。
    中班游戲活動(dòng)總結(jié)篇八
    按照教研工作計(jì)劃,我區(qū)區(qū)域游戲評(píng)比活動(dòng)在5月如期進(jìn)行?;顒?dòng)經(jīng)歷了前期訂案準(zhǔn)備,中期活動(dòng)比評(píng),后期梳理展示三個(gè)階段。
    前期我們召開(kāi)預(yù)備會(huì),討論制定評(píng)比方案,評(píng)委分組分工,為活動(dòng)的有效開(kāi)展做好充足的準(zhǔn)備。中期,比評(píng)結(jié)合,以評(píng)促建。最大限度發(fā)揮評(píng)委的作用:
    一方面是評(píng)選優(yōu)秀的區(qū)域活動(dòng),更重要的是通過(guò)有針對(duì)性、專業(yè)化的點(diǎn)評(píng),讓園所在區(qū)域活動(dòng)中存在的問(wèn)題得到解決。
    后期,一方面評(píng)委梳理我區(qū)區(qū)域活動(dòng)普遍存在的問(wèn)題,在活動(dòng)總結(jié)會(huì)上區(qū)教研員做代表梳理提升,并結(jié)合華愛(ài)華老師活動(dòng)區(qū)游戲的講座和《指南》解讀,對(duì)我區(qū)教師在組織區(qū)域游戲活動(dòng)中存在的教師觀察、介入、評(píng)價(jià)等共性問(wèn)題進(jìn)行培訓(xùn)。另一面,組織教師到活動(dòng)中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀園所進(jìn)行觀摩,展示園在活動(dòng)觀摩后由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)和骨干老師作經(jīng)驗(yàn)介紹,幫助我區(qū)各幼兒園在組織區(qū)域活動(dòng)方面有一個(gè)質(zhì)的提升。
    為期近2個(gè)月的區(qū)域游戲評(píng)比活動(dòng)已落下帷幕,接下來(lái)就是各園所結(jié)合活動(dòng)的開(kāi)展,靜下來(lái)考慮如何把區(qū)域游戲這個(gè)幼兒園重要的、最基本的活動(dòng)方式長(zhǎng)期地、有效地、常態(tài)化地開(kāi)展下去!
    中班游戲活動(dòng)總結(jié)篇九
    為了使幼兒的區(qū)域活動(dòng)更加豐富多彩,中班積極開(kāi)展研究,創(chuàng)設(shè)了有趣的生活活動(dòng)區(qū)“517燒烤店”,滿足孩子對(duì)生活活動(dòng)的興趣。
    在“燒烤店”中,老師們根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、興趣和能力,結(jié)合孩子已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)精美的布置、合理的規(guī)劃,在加上老師們自制了燒烤城的各種物品,如:用扭扭棒和鞋盒做的“燒烤爐”、粘土做的“肉”、卡紙和泡沫紙做的“蔬菜”等,一個(gè)小小的“燒烤城”如實(shí)的呈現(xiàn)在孩子們的面前。在區(qū)角活動(dòng)開(kāi)放時(shí),孩子們井然有序的在燒烤店工作著,在燒烤過(guò)程中知道用禮貌用語(yǔ),感受、體會(huì)到了燒烤的樂(lè)趣。并強(qiáng)化幼兒使用游戲幣的意識(shí),把幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲活動(dòng)中,讓孩子們?cè)谶@個(gè)“小社會(huì)”中不斷成長(zhǎng)。燒烤城的開(kāi)展,讓孩子們的身心在愉快輕松的游戲中獲得健康快樂(lè)的成長(zhǎng),促進(jìn)了幼兒的個(gè)性發(fā)展。
    幼兒園通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種多樣的區(qū)角游戲,引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩,讓孩子們自主選擇活動(dòng),滿足了孩子認(rèn)知、情感、動(dòng)作、技能和社會(huì)性發(fā)展的需要,在自由、寬松、愉快的環(huán)境中,體驗(yàn)快樂(lè)、體驗(yàn)成長(zhǎng)、體驗(yàn)成功。有效地把環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一種教育理念和課程模式的構(gòu)建要素,從不同側(cè)面促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。
    中班游戲活動(dòng)總結(jié)篇十
    幼兒園區(qū)域活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我完善的自主性綜合游戲活動(dòng),幼兒在簡(jiǎn)便愉快、豐富多彩的操作環(huán)境里自由分配主角,增長(zhǎng)各方面的社會(huì)知識(shí)。我園各班級(jí)根據(jù)實(shí)際情景開(kāi)展了不一樣的區(qū)域活動(dòng)。我班開(kāi)設(shè)的有:化妝區(qū)、人間美味餐廳、美工區(qū)、娃娃家、建構(gòu)區(qū),經(jīng)過(guò)一學(xué)期幼兒的操作,對(duì)幼兒平時(shí)在操作活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行以下反思。
    1、合理投放活動(dòng)材料。區(qū)域活動(dòng)中的操作材料必須盡可能豐富多樣,并且貼合本區(qū)域的操作特點(diǎn),富有必須的趣味性。操作一段時(shí)間之后,還應(yīng)適時(shí)地調(diào)整活動(dòng)材料,應(yīng)充分地研究幼兒興趣及個(gè)性發(fā)展的需要,能夠經(jīng)過(guò)與幼兒共同商量,更新材料。此外,活動(dòng)區(qū)的材料還應(yīng)具有層次性和探索性,還應(yīng)根據(jù)幼兒的個(gè)體差異投放不一樣難度的材料。
    2、教師適時(shí)合理的指導(dǎo)。教師在教育活動(dòng)中是支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動(dòng)中,教師恰到好處的介入是最重要的。在進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)之前,教師應(yīng)給幼兒講明該區(qū)域的活動(dòng)要求與玩法,并且回憶上次活動(dòng)中碰到的問(wèn)題,如何解決的方法。同時(shí),教師應(yīng)詳細(xì)介紹新添置的活動(dòng)材料,使幼兒能大膽地嘗試新資料?;顒?dòng)中,教師請(qǐng)幼兒根據(jù)自我的意愿選擇活動(dòng)區(qū)域,成為區(qū)域的主人,自由分配主角,自主式、商量式的操作。區(qū)域活動(dòng)中,既研究到幼兒之間相互交流、共同合作,又要注意彼此之間互不干擾,從而使幼兒能專注投入某一活動(dòng),探索問(wèn)題?;顒?dòng)后教師與幼兒一齊交流活動(dòng)的感受,使其能進(jìn)一步體驗(yàn)倒成功得喜悅,同時(shí)有針對(duì)性的對(duì)某一活動(dòng)資料進(jìn)行詳細(xì)的分析。
    3、培養(yǎng)幼兒良好的操作常規(guī)。在區(qū)域活動(dòng)中,幼兒養(yǎng)成良好的操作常規(guī)十分重要,比如:按照正確的操作方法進(jìn)行,對(duì)操作材料要愛(ài)惜,操作完之后應(yīng)將材料整理好并且歸位。從小教幼兒愛(ài)惜物品是一種美德,這樣的話,教師精心準(zhǔn)備的材料有必須的操作期限。活動(dòng)完幼兒習(xí)慣性地將材料整理好,提升了幼兒收拾整理物品的本事以及自理本事,幼兒自身獲得一種成就感,同時(shí)也減輕了教師的工作量。
    經(jīng)過(guò)一學(xué)期我班區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展情景,使我在實(shí)踐中不停地摸索總結(jié),我認(rèn)識(shí)到區(qū)域活動(dòng)能讓幼兒學(xué)到更多的東西,讓每個(gè)幼兒都能主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)參與。我將繼續(xù)擔(dān)當(dāng)幼兒區(qū)域活動(dòng)中的觀察者、指導(dǎo)者、合作者、完善者的主角,讓幼兒自主地操作、歡樂(lè)地操作,在操作中學(xué)到各種知識(shí)和本領(lǐng)。
    中班游戲活動(dòng)總結(jié)篇十一
    游戲是為了尋求快樂(lè)而自愿參加的一種活動(dòng)。
    但幼兒游戲決不是單純感覺(jué)上的快樂(lè),而是伴有生命充實(shí)感的快樂(lè)。
    游戲是幼兒的活動(dòng),與學(xué)習(xí)活動(dòng),勞動(dòng)活動(dòng)有著不少的區(qū)別。
    它有這樣的一些特點(diǎn):第一:游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng),游戲是幼兒的天性,幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的,而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。
    幼兒游戲的類型很多,區(qū)角游戲、角色游戲和晨間自選活動(dòng),其中銀行、幼兒園、娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、食品城等是角色游戲、區(qū)角游戲、晨間自選活動(dòng)。
    本學(xué)期,我們根據(jù)園務(wù)計(jì)劃精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn),積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)、完善了游戲環(huán)境,通過(guò)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)、幼兒等多方面地收集游戲玩具和材料,認(rèn)真地按計(jì)劃對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。
    通過(guò)努力,孩子們?cè)谟螒蛑薪煌芰Α⒑献骷寄?、表現(xiàn)欲望、創(chuàng)造性等得到了一定發(fā)展。
    一、角色游戲。
    在角色游戲中,角色是游戲的中心。幼兒在游戲中通過(guò)扮演某一種假想的角色,以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合,從而反映對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí),并參與成人的社會(huì)生活。
    幼兒在游戲中,經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問(wèn)題,并為之爭(zhēng)吵不休,對(duì)于我們中班的孩子,不僅要進(jìn)行品德教育,讓他們懂得互相謙讓,同時(shí)也著重對(duì)幼兒協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。
    第一,利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)則提出:不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求,也是對(duì)幼兒行為及其游戲開(kāi)展一種暗示。如,在娃娃家,我們是這樣引導(dǎo)幼兒確立規(guī)則:
    “小朋友在游戲開(kāi)始前,要先商量,確定各扮演什么角色,然后再游戲。爸爸媽媽、爺爺奶奶和孩子是一家人,每人都要關(guān)心家里的事情和家里的人,不能想做什么就怎么做”。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色,并相互協(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確,暗示他們?cè)谛袨樯弦袇f(xié)作。
    第二,教師主動(dòng)加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動(dòng)中,可以激發(fā)幼兒的游戲興趣,也能為幼兒做出良好的榜樣。如:一次,我在娃娃家當(dāng)“媽媽”,磊磊當(dāng)“爸爸”。早晨起來(lái),我對(duì)磊磊說(shuō):“我給孩子穿衣服,你去買(mǎi)早點(diǎn)吧?!彼貋?lái)時(shí)對(duì)我說(shuō):“我買(mǎi)了蛋糕。”吃過(guò)早點(diǎn),我看了一眼手表說(shuō):“哎呀,我要遲到了,來(lái)不及送寶寶了,”說(shuō):“你快點(diǎn)走吧,我去送他”。開(kāi)始時(shí),磊磊是被動(dòng)的與我交往,后來(lái)就變被動(dòng)為主動(dòng),協(xié)調(diào)我們之間的行為。
    中班游戲活動(dòng)總結(jié)篇十二
    本學(xué)期我們以《綱要》為指導(dǎo)方向,在教育活動(dòng)中突出以游戲?yàn)橹鳎浞煮w現(xiàn)幼兒在游戲活動(dòng)中的主導(dǎo)地位,盡可能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍,讓他們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中獲得知識(shí),培養(yǎng)交往、合作等能力,以促進(jìn)幼兒綜合能力與個(gè)性的和諧發(fā)展。特別是圖書(shū)區(qū)的積極開(kāi)展,提高了幼兒的閱讀能力和表達(dá)能力,為幼小銜接的準(zhǔn)備工作奠定了一定的基礎(chǔ)?,F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:
    這學(xué)期,幼兒活動(dòng)的時(shí)間更加充裕了,活動(dòng)的場(chǎng)地的調(diào)整也更加有利于幼兒的游戲活動(dòng)。針對(duì)上學(xué)期班內(nèi)存在的問(wèn)題,開(kāi)學(xué)初,我們制訂了相關(guān)的計(jì)劃,做到每月新開(kāi)一個(gè)游戲主題,每周有側(cè)重點(diǎn),并注重了集體教育與個(gè)別輔導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合?,F(xiàn)將具體情況做法總結(jié)如下:
    一:增添趣味性的游戲成品、半成品,吸引幼兒參與創(chuàng)造性游戲。我們兩個(gè)老師為了讓幼兒積極主動(dòng)參加到創(chuàng)造性游戲活動(dòng)中,這學(xué)期我們?cè)鎏砹嗽S多較有趣的游戲成品、半成品從此吸引幼兒參與活動(dòng)的興趣。如:語(yǔ)言區(qū)多了翻翻卡、劃拳猜字、識(shí)字分類、插小花等等。這些活動(dòng)吸引著幼兒,幼兒識(shí)字興趣提高了,識(shí)字量也增加了。音樂(lè)區(qū)也跟隨著教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度逐漸增加新內(nèi)容、新道具。
    由于我們兩個(gè)老師創(chuàng)設(shè)了適宜的游戲環(huán)境,新增添了游戲道具,豐富了游戲材料,幼兒才會(huì)積極主動(dòng)地參與到游戲中去。這樣一來(lái)有助于幼兒多種能力的發(fā)展。
    二:其次,注重區(qū)域游戲內(nèi)容的結(jié)合。
    引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行游戲結(jié)束的總結(jié),分享經(jīng)驗(yàn),合作游戲。例如通過(guò)交換玩具或者幼兒在相當(dāng)?shù)挠螒驎r(shí)間里自主的選擇、更換相關(guān)的活動(dòng),體驗(yàn)不同的游戲方式。這樣也在某種意義上豐富了幼兒的活動(dòng)材料,合理的利用了活動(dòng)空間。
    三:注重區(qū)域游戲后的評(píng)價(jià)活動(dòng)。在評(píng)價(jià)活動(dòng)中,我們常采用師生共同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)。善于發(fā)現(xiàn)游戲中幼兒的閃光點(diǎn),加以表?yè)P(yáng),使之形成一種風(fēng)氣,又不忘總結(jié)游戲中存在的問(wèn)題,及時(shí)加以分析、討論,得出解決問(wèn)題的方法,以使幼兒揚(yáng)長(zhǎng)避短。
    三:游戲活動(dòng)中存在的問(wèn)題及不足。
    通過(guò)努力,我班的區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的豐富多彩,幼兒的游戲水平所提高,特別是合作交往和遵守規(guī)則方面表現(xiàn)突出。但是同時(shí)也在很多方面還是存在著問(wèn)題,在表演區(qū)域中,幼兒的興趣不夠濃厚;區(qū)域之間的配合不夠恰當(dāng)。因此,今后的游戲開(kāi)展過(guò)程中,我們要對(duì)這些問(wèn)題制訂出針對(duì)性的計(jì)劃和方案,讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我,同時(shí)促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。
    大二班20xx年7月
    中班游戲活動(dòng)總結(jié)篇十三
    開(kāi)展戶外活動(dòng),一般以體育游戲?yàn)橹?,根?jù)天氣情況、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和動(dòng)靜交替原則,有時(shí)也在戶外穿插進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)量較小的游戲,如角色游戲。這種游戲類型可以激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣,從而達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。如:我們開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)稻草比賽,在活動(dòng)前我們給孩子們進(jìn)行了喬裝打扮-——戴上草帽,拿上鐮刀,園里的稻草地是他們的目的地,游戲目的是讓孩子們練習(xí)翻、割、捆、搬、運(yùn)的動(dòng)作以及耐心。整個(gè)游戲中,孩子們動(dòng)作有模有樣,有的還把在日常生活中看到的成人的動(dòng)作也用上了,有的孩子相互尋找伙伴,大家一起來(lái)幫忙,孩子對(duì)活動(dòng)形式、過(guò)程很感興趣。通過(guò)游戲不僅有助于孩子形成克服困難、自己想辦法解決問(wèn)題的能力,更有助于增強(qiáng)他們的團(tuán)結(jié)友愛(ài)和集體榮譽(yù)感。
    中班游戲活動(dòng)總結(jié)篇十四
    泥工活動(dòng)是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng),主要是發(fā)展幼兒手部,手指小肌肉群的靈活性。這不是一次、兩次活動(dòng)可以看到成績(jī)的,這需要反復(fù)練習(xí),鞏固,才能得到發(fā)展。我們堅(jiān)持每周圍繞一個(gè)新內(nèi)容開(kāi)展三次活動(dòng),如何讓三次同樣內(nèi)容的活動(dòng)都受到幼兒的歡迎呢?第一次活動(dòng),我們讓幼兒觀察物體的外形,顏色,自己進(jìn)行操作;第二次活動(dòng),讓孩子總結(jié)第一次的經(jīng)驗(yàn),教師講解簡(jiǎn)單技能,孩子操作;第三次活動(dòng),讓孩子鞏固操作并發(fā)揮想象,進(jìn)行創(chuàng)造性操作。這樣,由易到難,每次都提出不同的要求,讓孩子得到發(fā)展。另外,我們通過(guò)游戲、獎(jiǎng)勵(lì)的形式激發(fā)孩子的操作興趣。如:猴子摘玉米、點(diǎn)心店、小兔采蘑菇、送禮物給弟弟妹妹等。
    本班有部分幼兒有一年的泥工操作經(jīng)驗(yàn),還有部分幼兒是新生,從未接觸過(guò)泥工活動(dòng),給我們的教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了難度。因此,我們進(jìn)行了分組教學(xué),根據(jù)孩子的能力選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。集體教學(xué)時(shí),對(duì)不同的孩子提不同的要求,如:能力強(qiáng)的幼兒要求他注意物體間色彩的搭配,以及作品的精細(xì)度;對(duì)能力稍弱的幼兒要求他能掌握基本的技能,能塑造出形體便可,對(duì)每個(gè)孩子的作品給予肯定和鼓勵(lì),讓每個(gè)孩子都從中獲得成功和快樂(lè)。另外,讓晚班老師對(duì)全托班孩子給予個(gè)別指導(dǎo),鞏固基本技能。在班上我們還采取一幫一的形式,請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的孩子,他們之間更容易交流,更容易接受,效果不錯(cuò)。
    中班游戲活動(dòng)總結(jié)篇十五
    開(kāi)學(xué)初我們根據(jù)學(xué)校主題《我們的游戲》又結(jié)合本年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),體質(zhì)越來(lái)越差,動(dòng)作不協(xié)調(diào),玩中交流的機(jī)會(huì)越來(lái)越少制定了本學(xué)期綜合實(shí)踐課的主題為“趣味游戲大比拼”。意在讓孩子們?cè)谕嬷邢硎苌睿谕嬷薪】党砷L(zhǎng),同時(shí)又玩的安全,玩的開(kāi)心,引導(dǎo)孩子們積極參與并解決活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。
    現(xiàn)將活動(dòng)開(kāi)展情況做出如下總結(jié):
    我們首先通過(guò)討論確定了本學(xué)期的主題為“趣味游戲大比拼”。孩子們選出自己喜歡的游戲工具,籃球、乒乓球、沙包、多樣玩具。根據(jù)游戲工具自由結(jié)成四個(gè)小組,分別取名為青春活力隊(duì),烈火驚雷隊(duì),燦爛陽(yáng)光隊(duì),勇敢前進(jìn)隊(duì)。孩子們還制定了各具特色的小組桌牌。開(kāi)題課后學(xué)生通過(guò)各種方式查閱資料,分組討論交流填寫(xiě)的游戲活動(dòng)調(diào)查表 。每一個(gè)小組都選擇了六個(gè)最感興趣的游戲。青春活力隊(duì)——主要工具“乒乓球” 。選擇的游戲是:送球過(guò)河 、吸球游戲 、投球游戲 、托球跑 、送球回家 、海底撈月。 燦爛陽(yáng)光隊(duì)—————主要工具“籃球” 。選擇的游戲是:企鵝漫步 、趕小豬 、夾球跳 、籃球保齡 、螃蟹背西瓜 、花樣拍球 。烈火驚雷隊(duì)————主要工具“沙包”
    選擇的游戲是:打地鼠 、頂沙包 、沙包投籃 、夾包投準(zhǔn) 、踢沙包 、拋繡球 。勇敢前進(jìn)隊(duì)————主要工具“袋子,衣服,氣球等” 。選擇的游戲是:袋鼠跳 、穿衣接力 、蹲跳接力 、兩人三足 、打氣球 、摸石過(guò)河 。在選取游戲的過(guò)程中,孩子們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神大大增強(qiáng)。社交能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,調(diào)查采訪能力都有很大提高。
    每次到室外的活動(dòng),都是由組長(zhǎng)組織站隊(duì),選取代表準(zhǔn)備活動(dòng)用具,在由小組的代表講解本次游戲的玩法、規(guī)則,之后才開(kāi)始活動(dòng),活動(dòng)過(guò)程中還要有兩到三次的交流討論,如:玩這個(gè)游戲需要注意什么?怎樣能將這個(gè)游戲玩好等?;顒?dòng)過(guò)后孩子們還以日記的形式將過(guò)程及心情記錄下來(lái)。提高了孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,合作進(jìn)取能力,創(chuàng)新能力,尤其是增強(qiáng)了學(xué)生體魄,更提高了孩子們的寫(xiě)作能力。
    每次活動(dòng)過(guò)后孩子們按組填寫(xiě)活動(dòng)情況記錄表 ,記錄活動(dòng)的過(guò)程,狀態(tài),不足,改進(jìn)措施等。孩子們還辦起了各具特色的手抄報(bào),并裝訂成集。每組選取出游戲日記裝訂成集。還將活動(dòng)過(guò)程中的照片制成了diy手工相冊(cè)。我們還上了“整理資料,回味快樂(lè)”的資料整理課 。將每個(gè)孩子的個(gè)人日記進(jìn)行充實(shí),將活動(dòng)照片整理打印,讓孩子們剪成不同的形狀粘貼在日記本上,還配上自己喜歡的圖畫(huà),相信這樣的日記本將會(huì)成為孩子永久的紀(jì)念。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手分工、合作能力、分類搜集、整理材料能力,提高語(yǔ)言表達(dá)、協(xié)調(diào)等多種能力。
    孩子們愛(ài)上了綜實(shí)這門(mén)課以后,課下打鬧的少了,思考的、討論的、交流的、合作的多了。課上聽(tīng)講也認(rèn)真了,因?yàn)槔蠋煶兄Z只要課上表現(xiàn)好,就可以獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)間,用于多上綜實(shí)課。我們真切地體會(huì)到綜實(shí)課對(duì)我們的日常教學(xué)有著巨大的推動(dòng)作用。對(duì)提高了孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、合作進(jìn)取、社會(huì)交往、語(yǔ)言表達(dá)、調(diào)查采訪、以及創(chuàng)新能力都有提升。同時(shí)增強(qiáng)了孩子們的上進(jìn)心、自信心、提高了搜集、分類、整理、寫(xiě)作等多種能力。從不愛(ài)寫(xiě)日記,不會(huì)寫(xiě)作文到自發(fā)寫(xiě)日記,提高了寫(xiě)作興趣,也更能讓孩子們積極、樂(lè)觀、活潑、向上、健康的學(xué)習(xí)。
    (1)孩子們變的善于發(fā)現(xiàn)身邊的問(wèn)題,并想辦法去解決問(wèn)題?;顒?dòng)課后孩子們發(fā)現(xiàn)衣服沒(méi)處掛,便自己動(dòng)手制作掛衣架。
    (2)書(shū)包沒(méi)處放,采在腳底下,我們有辦法,釘一個(gè)小釘子書(shū)包掛起來(lái)。
    (3) 亂花零用錢(qián)買(mǎi)垃圾食品,我們也有辦法。集體討論通過(guò),用零用錢(qián)來(lái)買(mǎi)花,分組領(lǐng)養(yǎng)。
    (4)衛(wèi)生區(qū)的死角,石頭多多,雜草叢生,我們還有辦法
    一路走來(lái),我們雖付出了辛勞,但我們做的還不是很好,以后的日子里我們將更加努力,不斷完善,相信我們?cè)诰C實(shí)的路上會(huì)走得更遠(yuǎn)。
    中班游戲活動(dòng)總結(jié)篇十六
    教師應(yīng)站在孩子的立場(chǎng)上,透過(guò)孩子的行動(dòng)去把握他們的內(nèi)心,理解孩子獨(dú)特的感受方式,同時(shí)在整個(gè)游戲活動(dòng)中,教師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且更重要的是富有童心的游戲伙伴。對(duì)于膽小、不愛(ài)動(dòng)的、或動(dòng)作發(fā)展較為緩慢的孩子,應(yīng)該鼓勵(lì)或請(qǐng)其他幼兒帶動(dòng)他們一起活動(dòng),而不是去孤立他們,對(duì)于需要幫助的孩子,可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),而不是全部包辦。
    例如:孩子在平衡活動(dòng)中,我們把梅花樁之間的間隔設(shè)計(jì)得有寬、有窄,能力強(qiáng)的孩子可以在寬的地方一跨而過(guò),能力差的可以在窄的地方跨過(guò)而不會(huì)躊躇不前,讓每個(gè)孩子都能克服自己心里的障礙,從而增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí),自己也加入了游戲隊(duì)伍,玩得不亦樂(lè)乎。這樣不僅讓水平高低的孩子各有選擇,同時(shí)又照顧到不同水平的孩子,起到了班級(jí)的均衡發(fā)展,達(dá)到了活動(dòng)的最佳效果。
    中班游戲活動(dòng)總結(jié)篇十七
    幼兒園是孩子生活的小樂(lè)園,為讓孩子們的生活更精彩,戶外活動(dòng)必須保證。首先,根據(jù)幼兒園戶外活動(dòng)形式多樣的特點(diǎn),決定戶外活動(dòng)的設(shè)備、器械、材料必須多樣化,才能激發(fā)孩子的興趣,滿足孩子的實(shí)際需要。例如:我們利用廢舊紙箱做好了“坦克兵”,孩子們特別喜歡,而且鍛煉了幼兒爬的能力。不一會(huì)兒大家又將它變成了捉迷藏的好工具,頓時(shí)場(chǎng)地上充滿了孩子們的歡笑聲??磥?lái)器械不需要“多”,而是需要“精”,要能做到一物多用,并能充分體會(huì)孩子們的主動(dòng)性,而這些恰恰靠的是老師們的聰明才智和對(duì)幼兒的正確引導(dǎo)。
    再次,因地制宜,創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情景。操場(chǎng)的的大樹(shù)也成了孩子們的游樂(lè)設(shè)施,大班的孩子比賽攀梯摘果子;還有的挑著水桶、推著獨(dú)輪車,運(yùn)送著稻草,忙得不亦樂(lè)乎。不管是否真會(huì)找到寶藏,也不理誰(shuí)摘的果子多,這些貼近生活的活動(dòng)是讓孩子享受戶外活動(dòng)的快樂(lè)過(guò)程。當(dāng)游戲設(shè)施與周圍環(huán)境相融合時(shí),孩子們會(huì)以更自然更放松的狀態(tài)投入到游戲中。
    中班游戲活動(dòng)總結(jié)篇十八
    中班幼兒想象力比較豐富,在掌握了一定的折紙技能之后,有的幼兒會(huì)自己創(chuàng)造出一些形狀,我們就提供一些紙,給幼兒一定的自由時(shí)間,讓他們自由的創(chuàng)作,并把自己創(chuàng)作的作品貼在圖畫(huà)紙上,使幼兒感受到自己創(chuàng)作的樂(lè)趣,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美、感受美的能力,也為剪貼畫(huà)打下基礎(chǔ)。在創(chuàng)作的過(guò)程中,幼兒幼兒不善于想象,不敢大膽的創(chuàng)作,教師積極的鼓勵(lì),讓幼兒干預(yù)創(chuàng)作,并打開(kāi)幼兒的思路。
    例如:苗霖雨在創(chuàng)作的時(shí)候,手拿著紙一直看著老師,象是在等待老師的演示。我說(shuō):“你想折什么?”她說(shuō):“小貓。”我說(shuō):“那你就折一只小貓讓我看看吧。”“老師,我不會(huì)折?!薄白约涸囈辉?,你一定行的。”她開(kāi)始拿著紙?jiān)谧约旱氖种忻?,我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著他左折折右折折,可還是不想,她有點(diǎn)著急了,我走過(guò)去對(duì)她說(shuō):“把紙反過(guò)來(lái)試試。”她反過(guò)來(lái)之后,又?jǐn)[弄了幾下一個(gè)酷似小貓的形狀出來(lái)了,她高興的走到我面前說(shuō):“王老師,我折出了一只小貓,我成功了。”我說(shuō):“你真棒?!彼炎约旱淖髌焚N在了紙上,和同桌的小朋友一起分享。
    中班游戲活動(dòng)總結(jié)篇十九
    在最初的活動(dòng)中,要培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作的興趣和折紙的技能。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),幼兒的記憶不是很牢固,更不可能過(guò)目不忘,需要反復(fù)的看來(lái)加強(qiáng)幼兒的記憶,從而使幼兒在觀察中掌握方法、步驟。在手工教學(xué)中,我們一般采用先演示步驟,然后在邊教邊學(xué)的狀態(tài)下使幼兒正確掌握折紙的方法、步驟,在難點(diǎn)的地方教師要反復(fù)的演示、指導(dǎo)。比如:黃菊在折紙時(shí),記憶力非常的不好,教師講過(guò)好多遍他仍然記不住,而且理解能力也不是很強(qiáng),有時(shí)手把手的教他三、四遍,讓他自己折的時(shí)候他還是不會(huì),此時(shí),就要求教師要耐心、反復(fù)的給他講,使他理解、掌握方法。這樣不僅不會(huì)讓孩子對(duì)折紙活動(dòng)失去興趣、更不會(huì)讓幼兒覺(jué)得很難,使幼兒輕輕松松的學(xué)到知識(shí)。
    剪貼畫(huà)的過(guò)程相對(duì)于折紙要求幼兒有一定的動(dòng)手能力才能操作,但相對(duì)于折紙難度不高,要求幼兒對(duì)圖形有一定的了解和掌握。因此,在剪貼畫(huà)中教師要盡可能多的出示畫(huà)面,豐富幼兒的圖形拼擺知識(shí)和方法。一般在剪貼畫(huà)的活動(dòng)中,我們制作出好多的畫(huà)面,供幼兒來(lái)選擇、制作,以次來(lái)豐富幼兒腦海中的畫(huà)面。而且,在剪貼畫(huà)的過(guò)程中,膠水的運(yùn)用也是應(yīng)該注意的,幼兒在剛開(kāi)始接觸膠水時(shí),不知道多少是適量,往往不是多了,就是少了。我們就運(yùn)用演示和身教的方法,讓幼兒在潛移默化中掌握,對(duì)于還不會(huì)運(yùn)用的幼兒,老師會(huì)走到它的面前告訴他怎樣不會(huì)讓自己滿身都是膠水,而且粘的還比較牢固。
    中班游戲活動(dòng)總結(jié)篇二十
    __年__幼兒趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)昨天已將下帷幕了,現(xiàn)將本次運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行以下小結(jié):
    一、項(xiàng)目設(shè)置精心、事先考慮周全。
    運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目設(shè)置教師充分考慮了幼兒的運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展需求,不僅涉及了走、跑、鉆、爬、跳等基本動(dòng)作,還兼顧了項(xiàng)目的趣味性,使幼兒既有一定運(yùn)動(dòng)技能保證順利完成比賽,又具有一定挑戰(zhàn)性,在有趣的情境中積極參與,體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)游戲的配合,感受團(tuán)隊(duì)勝利的喜悅。
    將幼兒日常的運(yùn)動(dòng)技能跳繩、騎腳踏車融入其中,保證了幼兒能力完成任務(wù),競(jìng)賽規(guī)則中的`速度取勝使幼兒面對(duì)一定的挑戰(zhàn)。
    總之,各班教師精心構(gòu)思體育游戲,并在日常戶外活動(dòng)中提前練習(xí),在實(shí)際游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整,使得游戲在活而不亂的氣氛秩序下順利進(jìn)行。
    二、做好安全準(zhǔn)備工作,是運(yùn)動(dòng)會(huì)順利開(kāi)展的前提。
    因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)會(huì)是全園幼兒及家長(zhǎng)的開(kāi)放活動(dòng),人多事雜,教師既要保證幼兒的安全,又要組織幼兒參加項(xiàng)目,就必須在班內(nèi)教師合理分工,密切配合的基礎(chǔ)上依靠家長(zhǎng)。我們吸取以往運(yùn)動(dòng)會(huì)成功組織的經(jīng)驗(yàn),因此,各班提前召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上除了提醒給幼兒帶水,統(tǒng)一服裝等事項(xiàng)外,我們著重提到了安全問(wèn)題,請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助照顧好自己的孩子,不要只顧看比賽、玩游戲而忽略了孩子的安全。
    從本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)場(chǎng)秩序來(lái)看,事先的家長(zhǎng)會(huì)起到了積極作用。由于家長(zhǎng)的配合支持,使得會(huì)場(chǎng)氣氛活躍。后勤人員在彩排時(shí)的熟悉游戲,使得他們?cè)跍?zhǔn)備游戲器材時(shí)能較迅速,準(zhǔn)確,各個(gè)游戲銜接緊密,使得運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行得井然有序。
    三、家長(zhǎng)的支持是運(yùn)動(dòng)會(huì)成功的保證。
    此屆運(yùn)動(dòng)會(huì)得到了家長(zhǎng)的大力支持.春天天暖風(fēng)干,是容易生病的季節(jié).但是家長(zhǎng)們也更清楚鍛煉的重要性.堅(jiān)持送孩子來(lái)園,當(dāng)孩子因?yàn)槔哿瞬幌雲(yún)⒓訄F(tuán)體操排練時(shí),是家長(zhǎng)支持我們的工作,使團(tuán)體操排練得如此精彩.在親子游戲中需要的一些材料,如紗巾,帽子等等,家長(zhǎng)們都很支持.所以在以后的各項(xiàng)工作中,我們都應(yīng)該有效充分利用多方教育資源,發(fā)揮家長(zhǎng)助教的積極作用。
    四、幼兒運(yùn)動(dòng)技能展示成為運(yùn)動(dòng)會(huì)的又一特色。
    技能展示,小中大班幼兒分別展示讓臺(tái)下的家長(zhǎng)不住地點(diǎn)頭.,兩歲的寶寶就去小班的幼兒也不示弱,幼兒熟練地做著連爬帶跳的動(dòng)作,中班幼兒的花樣繞圈跑令全場(chǎng)的家長(zhǎng)都交口稱贊。大班幼兒的騎自行車表演成為小弟弟和小妹妹們的榜樣。技能展示讓家長(zhǎng)們更好的了解我園在日常教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒體能健康方面的重視,更看到了集體生活在幼兒興趣培養(yǎng)、能力發(fā)展方面家庭教育涉及不到的教育價(jià)值。
    這屆運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿結(jié)束了,我們會(huì)不斷改進(jìn),在日常教育活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒體育鍛煉,教師不斷創(chuàng)新,更好地組織好下一屆運(yùn)動(dòng)會(huì),贏得家長(zhǎng)及社會(huì)的信任和支持!
    中班游戲活動(dòng)總結(jié)篇二十一
    一、因地制宜,為孩子創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的活動(dòng)情況。
    幼兒園是孩子生活的小樂(lè)園,為讓孩子們的生活更杰出,戶外運(yùn)動(dòng)必須包管。首先,依據(jù)幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)形式多樣的特點(diǎn),抉擇戶外運(yùn)動(dòng)的設(shè)備、東西、資料必須多樣化,能力激發(fā)孩子的興趣,滿足孩子的實(shí)際必要。例如:我們應(yīng)用廢舊紙箱做好了“戰(zhàn)斗兵”,孩子們分外喜歡,而且熬煉了幼兒爬的才能。不一會(huì)兒人人又將它釀成了捉迷藏的好對(duì)象,馬上場(chǎng)地上充溢了孩子們的歡笑聲。看來(lái)東西不必要“多”,而是必要“精”,要能做到一物多用,并能充分體會(huì)孩子們的主動(dòng)性,而這些恰恰靠的是先生們的聰明才智和對(duì)幼兒的正確引導(dǎo)。
    再次,因地制宜,創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情景。操場(chǎng)的的大樹(shù)也成了孩子們的游樂(lè)設(shè)施,買(mǎi)辦的孩子比賽攀梯摘果子;還有的挑著水桶、推著獨(dú)輪車,運(yùn)送著稻草,忙得不亦樂(lè)乎。不管是否真會(huì)找到寶藏,也不理誰(shuí)摘的果子多,這些貼近生活的運(yùn)動(dòng)是讓孩子享受戶外運(yùn)動(dòng)的愉快歷程。當(dāng)游戲設(shè)施與周圍情況相融應(yīng)時(shí),孩子們會(huì)以更自然更放松的狀態(tài)投入到游戲中。
    二、角色飾演,增加對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。
    開(kāi)展戶外運(yùn)動(dòng),一般以體育游戲?yàn)橹鳎罁?jù)天氣環(huán)境、幼兒身心成長(zhǎng)特點(diǎn)和動(dòng)靜交替原則,有時(shí)也在戶外穿插進(jìn)行一些活動(dòng)量較小的游戲,如角色游戲。這種游戲類型可以激發(fā)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,從而達(dá)到熬煉身體、加強(qiáng)體質(zhì)的目的。如:我們開(kāi)展的活動(dòng)稻草比賽,在運(yùn)動(dòng)前我們給孩子們進(jìn)行了喬裝裝扮-——戴上草帽,拿上鐮刀,園里的稻草地是他們的目的地,游戲目的是讓孩子們演習(xí)翻、割、捆、搬、運(yùn)的動(dòng)作以及耐心。整個(gè)游戲中,孩子們動(dòng)作有模有樣,有的還把在日常生活中看到的成人的動(dòng)作也用上了,有的孩子相互尋找伙伴,人人一起來(lái)協(xié)助,孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)形式、歷程很感興趣。通過(guò)游戲不僅有助于孩子形成降服艱苦、本身想法子辦理問(wèn)題的才能,更有助于加強(qiáng)他們的連合友愛(ài)和集體榮譽(yù)感。
    三、因人而異,引導(dǎo)孩子愉快游戲。
    教師應(yīng)站在孩子的立場(chǎng)上,透過(guò)孩子的行動(dòng)去把握他們的內(nèi)心,理解孩子奇特的感想感染方法,同時(shí)在整個(gè)游戲運(yùn)動(dòng)中,教師飾演的角色不僅是引導(dǎo)者而且更緊張的是富有童心的游戲伙伴。對(duì)付怯弱、不愛(ài)動(dòng)的、或動(dòng)作成長(zhǎng)較為遲鈍的孩子,應(yīng)該勉勵(lì)或請(qǐng)其他幼兒帶動(dòng)他們一起運(yùn)動(dòng),而不是去孤立他們,對(duì)付必要贊助的孩子,可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),而不是全部經(jīng)辦。
    例如:孩子在均衡運(yùn)動(dòng)中,我們把梅花樁之間的距離設(shè)計(jì)得有寬、有窄,才能強(qiáng)的孩子可以在寬的地方一跨而過(guò),才能差的可以在窄的地方跨過(guò)而不會(huì)遲疑不前,讓每個(gè)孩子都能降服本身心里的障礙,從而加強(qiáng)他們的自信心。同時(shí),本身也加入了游戲步隊(duì),玩得不亦樂(lè)乎。這樣不僅讓程度高低的孩子各有選擇,同時(shí)又照顧到不合程度的孩子,起到了班級(jí)的平衡成長(zhǎng),達(dá)到了運(yùn)動(dòng)的最佳后果。
    四、自由運(yùn)動(dòng),給孩子更多的探索。
    在戶外自由運(yùn)動(dòng)中,先生除了故意識(shí)地組織一些游戲運(yùn)動(dòng)外,還應(yīng)給孩子一些自由運(yùn)動(dòng)的光陰與空間。如組織幼兒自由運(yùn)動(dòng)時(shí),可以與其他年齡段其他班級(jí)的幼兒一起玩,從而沖破了年齡、班級(jí)的邊界,擴(kuò)張幼兒之間的打仗與交往,使孩子在運(yùn)動(dòng)中相互影響,配合提高。先生在孩子們運(yùn)動(dòng)時(shí)要認(rèn)真關(guān)注孩子的感情、態(tài)度、積極性,既要引導(dǎo)又不要干預(yù)過(guò)多。也可讓孩子依據(jù)本身的喜好,自由選擇活動(dòng)?xùn)|西,自由結(jié)伴,讓孩子在愉快,有趣的情況中進(jìn)行與人交流和分享本身的愉快。使兒童真正成為運(yùn)動(dòng)的主人。讓孩子更好的去實(shí)踐和探索。同時(shí)先生應(yīng)做好相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)記錄,并回班實(shí)時(shí)做好總結(jié)工作。
    總之,我們應(yīng)該做個(gè)有心人,使孩子從狹小的空間走出來(lái),充分施展戶外體育運(yùn)動(dòng)相對(duì)自由、自主、輕松開(kāi)心等優(yōu)勢(shì),孩子就能在積極主動(dòng)的運(yùn)動(dòng)中獲得全面成長(zhǎng)。
    我們?cè)诒旧淼膶?shí)際教導(dǎo)工作中,要學(xué)會(huì)賡續(xù)反思,以正確的教導(dǎo)不雅念和行為去引導(dǎo)每一位孩子,和可愛(ài)的孩子們同發(fā)展,共成長(zhǎng)!
    中班游戲活動(dòng)總結(jié)篇二十二
    幼兒園是孩子生活的小樂(lè)園,為讓孩子們的生活更精彩,戶外活動(dòng)必需保證。首先,依據(jù)幼兒園戶外活動(dòng)形式多樣的特點(diǎn),打算戶外活動(dòng)的設(shè)備、器械、材料必需多樣化,才能激發(fā)孩子的愛(ài)好,滿意孩子的實(shí)際需要。例如:我們利用廢舊紙箱做好了“坦克兵”,孩子們特殊喜愛(ài),而且熬煉了幼兒爬的力量。不一會(huì)兒大家又將它變成了捉迷藏的好工具,立刻場(chǎng)地上布滿了孩子們的歡樂(lè)聲??磥?lái)器械不需要“多”,而是需要“精”,要能做到一物多用,并能充分體會(huì)孩子們的主動(dòng)性,而這些恰恰靠的是老師們的聰慧才智和對(duì)幼兒的正確引導(dǎo)。
    再次,因地制宜,創(chuàng)設(shè)好玩的嬉戲情景。操場(chǎng)的的大樹(shù)也成了孩子們的游樂(lè)設(shè)施,大班的孩子競(jìng)賽攀梯摘果子;還有的挑著水桶、推著獨(dú)輪車,運(yùn)輸著稻草,忙得不亦樂(lè)乎。不管是否真會(huì)找到寶藏,也不理誰(shuí)摘的果子多,這些貼近生活的活動(dòng)是讓孩子享受戶外活動(dòng)的歡樂(lè)過(guò)程。當(dāng)嬉戲設(shè)施與四周環(huán)境相融合時(shí),孩子們會(huì)以更自然更放松的狀態(tài)投入到嬉戲中。
    開(kāi)展戶外活動(dòng),一般以體育嬉戲?yàn)橹?,依?jù)天氣狀況、幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)和動(dòng)靜交替原則,有時(shí)也在戶外穿插進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)量較小的嬉戲,如角色嬉戲。這種嬉戲類型可以激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好,從而達(dá)到熬煉身體、增加體質(zhì)的目的。如:我們開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)稻草競(jìng)賽,在活動(dòng)前我們給孩子們進(jìn)行了喬裝裝扮-——戴上草帽,拿上鐮刀,園里的稻草地是他們的目的地,嬉戲目的是讓孩子們練習(xí)翻、割、捆、搬、運(yùn)的動(dòng)作以及急躁。整個(gè)嬉戲中,孩子們動(dòng)作有模有樣,有的還把在日常生活中看到的成人的動(dòng)作也用上了,有的孩子相互查找伙伴,大家一起來(lái)幫忙,孩子對(duì)活動(dòng)形式、過(guò)程很感愛(ài)好。通過(guò)嬉戲不僅有助于孩子形成克服困難、自己想方法解決問(wèn)題的力量,更有助于增加他們的團(tuán)結(jié)友愛(ài)和集體榮譽(yù)感。
    老師應(yīng)站在孩子的立場(chǎng)上,透過(guò)孩子的行動(dòng)去把握他們的內(nèi)心,理解孩子獨(dú)特的感受方式,同時(shí)在整個(gè)嬉戲活動(dòng)中,老師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且更重要的是富有童心的嬉戲伙伴。對(duì)于膽小、不愛(ài)動(dòng)的、或動(dòng)作進(jìn)展較為緩慢的孩子,應(yīng)當(dāng)鼓舞或請(qǐng)其他幼兒帶動(dòng)他們一起活動(dòng),而不是去孤立他們,對(duì)于需要關(guān)心的孩子,可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),而不是全部包辦。
    中班游戲活動(dòng)總結(jié)篇二十三
    在戶外自由活動(dòng)中,老師除了有意識(shí)地組織一些游戲活動(dòng)外,還應(yīng)給孩子一些自由活動(dòng)的時(shí)間與空間。如組織幼兒自由活動(dòng)時(shí),可以與其他年齡段其他班級(jí)的幼兒一起玩,從而打破了年齡、班級(jí)的界限,擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往,使孩子在活動(dòng)中相互影響,共同進(jìn)步。老師在孩子們活動(dòng)時(shí)要認(rèn)真關(guān)注孩子的情感、態(tài)度、積極性,既要引導(dǎo)又不要干預(yù)過(guò)多。也可讓孩子根據(jù)自己的愛(ài)好,自由選擇運(yùn)動(dòng)器械,自由結(jié)伴,讓孩子在快樂(lè),有趣的環(huán)境中進(jìn)行與人交流和分享自己的快樂(lè)。使兒童真正成為活動(dòng)的主人。讓孩子更好的去實(shí)踐和探索。同時(shí)老師應(yīng)做好相應(yīng)的活動(dòng)記錄,并回班及時(shí)做好總結(jié)工作。
    總之,我們應(yīng)該做個(gè)有心人,使孩子從狹小的空間走出來(lái),充分發(fā)揮戶外體育活動(dòng)相對(duì)自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢(shì),孩子就能在積極主動(dòng)的活動(dòng)中得到全面發(fā)展。
    我們?cè)谧约旱膶?shí)際教育教學(xué)工作中,要學(xué)會(huì)不斷反思,以正確的教育觀念和行為去引導(dǎo)每一位孩子,和可愛(ài)的孩子們同成長(zhǎng),共發(fā)展!