三年級數(shù)學(xué)第四單元教案設(shè)計(jì)(模板14篇)

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    教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)目標(biāo)的明確和對學(xué)生發(fā)展的關(guān)注。教案的編寫需要充分發(fā)揮教師的主觀能動性,注重個(gè)性化和關(guān)懷教學(xué)。教案的范文中展示了不同教學(xué)風(fēng)格和方法,可以幫助教師拓寬教學(xué)思路。
    三年級數(shù)學(xué)第四單元教案設(shè)計(jì)篇一
    本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長度單位米和厘米的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)毫米和分米。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出:“教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況,對教材進(jìn)行再加工,有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)?!?BR>    為了給學(xué)生提供充分自由的思考空間,敢于放手讓他們實(shí)踐,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,因此,本節(jié)課教學(xué)中我創(chuàng)造性地安排了一些讓學(xué)生量一量活動。鼓勵(lì)學(xué)生在活動中充分開展推理和想象,使他們體會到1分米和1毫米有多長,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。首先,我拿出準(zhǔn)備好的粉筆、鉛筆,讓學(xué)生先估計(jì)一下它們的長短,然后實(shí)際測量一下,看誰估計(jì)得準(zhǔn)確。接下來我拿出10厘米長的硬紙條,讓學(xué)生先估計(jì),再測量,從而引出“1分米”的概念。認(rèn)識了“1分米”之后,我組織學(xué)生開展了“找一找”的活動,看誰能發(fā)現(xiàn)身邊“1分米”長的東西。孩子參與測量活動的熱情特別高,并且在活動中學(xué)會了深入地思考問題。
    通過今天的這節(jié)課,我還充分體驗(yàn)到了“數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”,自始至終,學(xué)生都在估一估、量一量、找一找,學(xué)生的興致很濃。
    在一節(jié)課中,比教學(xué)任務(wù)更重要的是“學(xué)生的活動”,是學(xué)生參與活動的“熱情”;學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中的“經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受”,在某種程度上要比單純知識的學(xué)習(xí)重要得多,“知識易忘,能力永存”;“學(xué)生”應(yīng)當(dāng)在教師心目中占第一位,學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),應(yīng)當(dāng)放在優(yōu)先考慮的位置。我想,“以人為本”,“以學(xué)生的發(fā)展為本”,講的就是這個(gè)道理。
    三年級數(shù)學(xué)第四單元教案設(shè)計(jì)篇二
    在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的過程中,學(xué)生已經(jīng)理解了筆算的算理,知道了 乘的順序及積的書寫位置。因此,本節(jié)課主要利用幾何圖形理解算理和學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移,讓學(xué)生自主建構(gòu)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法。
    知識與技能
    1. 使學(xué)生經(jīng)歷探索和利用幾何圖形去理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的相關(guān)運(yùn)算算理,并能正確地處理計(jì)算過程中的進(jìn)位問題.
    2、培養(yǎng)學(xué)生利用舊知遷移新知的能力。
    3、使學(xué)生在經(jīng)歷參與活動的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂,激發(fā)探索計(jì)算方法,解決問題的興趣,并滲透德育教育和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心、書寫規(guī)范的好習(xí)慣。
    1、能夠簡單利用幾何圖形計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
    2、掌握計(jì)算中為什么進(jìn)位。
    讓學(xué)生總結(jié)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的計(jì)算法則。
    學(xué)生課前準(zhǔn)備:練習(xí)本和文具
    教師準(zhǔn)備: ppt課件、題卡、動物卡片、水果卡片。
    教學(xué)過程
    一.課前和學(xué)生互動,游戲水果蹲
    學(xué)生分四組,每組選出一個(gè)組長并選一類水果.最后,選出一組水果獲勝.
    二.復(fù)習(xí)
    利用課前水果蹲獲勝水果小組,引出復(fù)習(xí)習(xí)題,并找一名學(xué)生到前面板演.(一邊計(jì)算一邊想你是怎么計(jì)算的)23×13= (一名學(xué)生板演,其他同學(xué)在本子上做)
    師:通過復(fù)習(xí)出示(兩位數(shù)成兩位數(shù)筆算)板書
    三.新知過程.
    創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
    1. 創(chuàng)設(shè)情境。
    師:剛剛同學(xué)們在做題時(shí),老師看到一位學(xué)生的桌子上有一盒酸奶,老師很好奇,我想采訪一下他。
    師采訪。xx你喜歡喝酸奶嗎?
    (課前準(zhǔn)備一生說:是的,老師,媽媽說每天喝一盒酸奶對我長身體有好處。)
    生:愿意。
    2.出示課件
    請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片,你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生找數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題和簡單說說幾何圖形)
    生:說出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。
    師:那么你們會列式嗎?(找生列式)
    生列式,師板書48×37=
    3.引出估算
    同學(xué)們,在課下,咱們班有兩位同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)遇到了點(diǎn)困難,請同學(xué)看。(觀看視頻)
    視頻中的兩個(gè)同學(xué)起立尋求幫助。以此引出估算的多種方法。
    預(yù)設(shè)
    (2)因?yàn)?8≈50 50×37=
    (3)37≈40 48×40
    師:那么實(shí)際需要酸奶的盒數(shù)比20xx多還是少?為什么?
    生回答。
    4.引出筆算
    同學(xué)們現(xiàn)在春風(fēng)小學(xué),要給學(xué)生們配備營養(yǎng)餐中的酸奶,想知道具體需要酸奶的盒數(shù),你們能幫忙嗎?(請同學(xué)們在題卡上完成 第一題,并同桌之間說一說。找一名學(xué)生到前面板演,并找2名同學(xué)結(jié)合幾何圖形說說你是怎么計(jì)算的)
    計(jì)算后,師:同學(xué)們這么快就幫助春風(fēng)小學(xué)解決了困難。老師替他們感謝你們。謝謝大家。
    師:現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察白板,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生找異同。
    師總結(jié):這種利用以學(xué)知識學(xué)習(xí)新知的過程就是遷移思想。
    出示課題進(jìn)位和遷移。
    那么同學(xué)們通過對乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的學(xué)習(xí),并結(jié)合剛剛計(jì)算的過程,你能說說如何筆算嗎?(小組合作完成題卡2題。小組討論,最后由組長寫出討論結(jié)果)
    小組匯報(bào)和補(bǔ)充完成此內(nèi)容。(運(yùn)用一些鼓勵(lì)性的語言給予鼓勵(lì),例如數(shù)學(xué)家就是這樣說的)
    找2名同學(xué)說,再大家加重音齊讀。重要的事說三遍。
    5.鞏固練習(xí)
    同學(xué)們你們能獨(dú)立計(jì)算了嗎?有幾只小動物迫不及待的和大家見面了,同學(xué)們請看 。老師選一位同學(xué)幫大家選擇一種可愛的小動物。(選擇后生做后面題)
    在學(xué)習(xí)新知時(shí)錯(cuò)的生展示.
    6.小結(jié)。
    生說一說
    8.布置作業(yè)
    教材51頁6題
    9.板書設(shè)計(jì):
    兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算(進(jìn)位)
    23×13=299 48×37=1776(盒)
    答:一共需要1776盒酸奶。
    三年級數(shù)學(xué)第四單元教案設(shè)計(jì)篇三
    1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。
    2、理解筆算的算理,乘的順序和積的書寫位置。
    3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
    重點(diǎn):掌握筆算的方法,并正確進(jìn)行計(jì)算。
    難點(diǎn):掌握筆算乘的順序及積的書寫位置,理解筆算的算理。
    課件、三角板、點(diǎn)子圖。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、口算:12×20=11×30=14×10=。
    11×4=12×3=14×2=。
    2、抽查學(xué)生筆算,并說一說計(jì)算過程:
    3、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們有沒有去過書店買書呢?林老師這個(gè)周末也去書店買了一批書,請看屏幕(課件演示)。
    二、探究新知。
    1、教學(xué)例1。
    (1)出示教材第41頁例1主題圖。你能幫林老師解決這個(gè)問題嗎?
    (2)要算一共買了多少本書,該怎么列式呢?為什么要用乘法?(板書:14×12=)。
    (3)師:同學(xué)們,兩位數(shù)乘一位數(shù)我們已經(jīng)學(xué)會了,那么兩位數(shù)乘兩位數(shù)又該如何計(jì)算呢?今天這節(jié)課,林老師要跟同學(xué)們一起解決的問題。(板書課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù))。
    (4)引導(dǎo)學(xué)生利用復(fù)習(xí)題的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法,以小組為單位,合作探究找到14×12的計(jì)算結(jié)果。
    (5)小組合作探究,找到14×12的計(jì)算結(jié)果。
    (6)匯報(bào):抽查小組成員上臺板演,并說一說是怎么想的?
    (7)過渡:孩子們真聰明,利用前面我們學(xué)過的知識,成功的找到。
    14×12的計(jì)算結(jié)果,非常棒,繼續(xù)加油哦。我們已經(jīng)知道14×12=。
    168,怎樣把它寫成像14×2那樣,列豎式計(jì)算呢?那么請繼續(xù)跟林。
    老師一起學(xué)習(xí)。
    2、探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的'筆算方法。
    (1)結(jié)合點(diǎn)子圖,幫助學(xué)生理解算理和算法的關(guān)系。
    第一步:先算2套書的本數(shù),就是求2個(gè)14。先算(2×4=8)那么8代表的是什么呢?應(yīng)該寫在哪一位?(抽查學(xué)生上臺寫)再算2個(gè)10,寫在哪一位?求出2套書是28本。
    第二步:再算10套書,就是求10個(gè)14,我們先怎么乘?按照前面乘的方法,我們是先用十位上的1與個(gè)位的4相乘,得到4個(gè)十(課件演示10×4=40),40該怎么寫?(請一位同學(xué)上臺寫)還有哪一位沒算?再算十位上的1與十位的1相乘,得到1個(gè)百(課件演示10×10=100)該怎么寫?算出10套書是140本。
    第三步:最后要算12套書,該怎么做?(把兩次乘得的積加起來28+140=168)(板書:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算)。
    3、討論:第二層積個(gè)位上的“0”寫不寫?
    (因?yàn)?在十位就代表40,不影響計(jì)算的結(jié)果,可以省略不寫)。
    4、回顧并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。(課件演示)。
    5、兩人一組,互相說一說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、xxx。
    2、xxx。
    四、總結(jié)。
    1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
    2、總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
    五、板書設(shè)計(jì):
    三年級數(shù)學(xué)第四單元教案設(shè)計(jì)篇四
    1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算過程,理解算理,掌握算法。
    2.使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中,體會算法的多樣化和靈活性。
    3.通過動手操作、自主探究、合作交流,使學(xué)生體會探索發(fā)現(xiàn)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
    理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,掌握算法;體會算法多樣化和靈活性。
    理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,體會算法靈活性。
    一、依托情境,理解算理
    1.根據(jù)情境圖,分析數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題。
    問題1:你從這張圖中能得到哪些數(shù)學(xué)信息?
    問題2:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
    問題3:為什么用乘法列式?
    2.引出課題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
    3.結(jié)合直觀,動手操作理解算理(14×12)
    提示一:先嘗試計(jì)算14×12,并寫出計(jì)算過程,再到圖中圈一圈你的方法;
    提示二:先在圖中圈一圈你的方法,再寫出14×12計(jì)算過程。
    (根據(jù)情境分析信息并提出數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力。利用直觀圖形,自主探究,在理解算理的基礎(chǔ)上,探究算法。感受轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。)
    二、基于算理,創(chuàng)造算法
    展示學(xué)生算法,并逐一分析。
    平均分:
    a、第一步算什么?第二步算什么?
    b、將12套書平均分成幾份,每份是幾個(gè)?
    c、12套書還可以怎么平均分?
    不平均分:
    a、用先求什么?再求什么?最后求什么來說一說。
    b、不平均分,除了分成10份和2份,還可以怎么分?
    c、不平均分法這么多,為什么單單選這種?
    小結(jié):這幾位同學(xué)的方法有什么相同點(diǎn)?先分再合。為什么要分?為什么要合?通過先分再合將沒學(xué)過的知識轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識,在數(shù)學(xué)中這種思想叫做轉(zhuǎn)化。
    (基于算理將拆分方法概括為平均分和不平均分。通過學(xué)生的講解和教師的引導(dǎo),讓學(xué)生體會到算法的多樣性和靈活性。在學(xué)生的觀察、比較、分析過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和觀察能力。)
    豎式計(jì)算:
    a、這種方法和剛才有什么不同?(豎式計(jì)算)
    b、你能用先求什么,再求什么,最后求什么的方法說一說嗎?
    c、哪個(gè)同學(xué)能將豎式的整個(gè)過程用先求什么、再求什么、最后求什么來講一遍。
    d、請同學(xué)們象他一樣的用豎式計(jì)算14×12(老師張貼豎式)
    e、同學(xué)們一起來看一看數(shù)學(xué)書中的豎式,有什么問題嗎?為什么這個(gè)0不用寫?表示24個(gè)十。
    比較算法:
    a、大家觀察和剛才哪種算法一樣?誰愿意上來解釋一下。
    (2812×2的積,2套書的本書;14014×10的積,10套書的本書;)
    b、既然一樣,橫式寫就好了,為什么還要出現(xiàn)豎式呢?
    c、比較這些方法你喜歡那一種?為什么?
    (通過觀察分析,打通豎式計(jì)算和橫式筆算的關(guān)系,進(jìn)一步明確豎式筆算的算理。通過比較三種算法的,讓學(xué)生感知算法多樣性和各自的特點(diǎn)。)
    三、鞏固練習(xí),靈活應(yīng)用
    1.列豎式計(jì)算,并尋找錯(cuò)誤(課本46頁,做一做)
    2.找一找:從豎式中尋找問題答案。
    3.算一算
    四、回顧總結(jié),質(zhì)疑提升
    這節(jié)課你有什么收獲?對于本節(jié)課你還有什么疑問嗎?
    三年級數(shù)學(xué)第四單元教案設(shè)計(jì)篇五
    單元教材分析:
    本單元的“統(tǒng)計(jì)”是《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容中第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)教學(xué)的最后一個(gè)單元。主要目的是進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖,初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析。了解平均數(shù)的意義,會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。本單元在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生認(rèn)識兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖,并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。同時(shí)學(xué)會求平均數(shù)的方法。在編排上有以下特點(diǎn):
    1、讓學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探索兩種條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。
    2、提供豐富的生活素材,讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷,進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)功能。
    3、提供豐富的素材,理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
    單元教學(xué)要求:
    1、向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖,使學(xué)生學(xué)會看這兩種統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。
    2、使學(xué)生初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    3、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法,理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
    單元教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)會看這兩種統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖,理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。單元課時(shí)安排:
    第一課時(shí):簡單數(shù)據(jù)分析。
    預(yù)習(xí)內(nèi)容:《簡單的數(shù)據(jù)分析(一)》。
    預(yù)習(xí)方法:1、仔細(xì)看書中例題。2、找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題,不懂的做上記號,以便上課時(shí)交流討論。3、嘗試做一做練習(xí)題。
    預(yù)習(xí)過程:
    看一看:仔細(xì)看數(shù)學(xué)書第38頁,例1。
    想一想:1、從圖上你看到了什么?找找圖上的信息。
    2、根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)嘗試設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖?說一說你設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)圖中一格代表幾個(gè)單位?
    3、說一說橫向統(tǒng)計(jì)圖和縱向統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?
    做一做:練習(xí)十第一題。
    教學(xué)過程:
    一、自學(xué)反饋,
    1、出示情境圖及統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生說說統(tǒng)計(jì)表上收集到的數(shù)據(jù)。
    2、根據(jù)這些數(shù)據(jù),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立畫出縱向條形統(tǒng)計(jì)圖。(師事先準(zhǔn)備的空白統(tǒng)計(jì)圖)。
    3、師提問:橫軸表示什么?縱軸表示什么?每一小格表示多少數(shù)量?
    二、重點(diǎn)點(diǎn)撥。
    2、引出新課:如果我們把縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖變成橫放的條形統(tǒng)計(jì)圖,那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示礦泉水賣出的數(shù)量,縱軸變成表示各種不同品牌的礦泉水。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、師問:你能和四人小組的伙伴討論討論,再試著設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)嗎?
    (1)、學(xué)生四人小組合作,討論設(shè)計(jì)橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。
    (2)、交流匯報(bào)展示四人小組的作品。學(xué)生自己介紹本組設(shè)計(jì)的條形統(tǒng)計(jì)圖。
    (3)、師肯定孩子的創(chuàng)作,并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。
    (4)、全班學(xué)生說說橫向條形統(tǒng)計(jì)圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思。
    (5)、全班學(xué)生完成書上沒畫完的橫向統(tǒng)計(jì)圖。
    四、拓展應(yīng)用。
    1、師提問:根據(jù)橫向統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù),你知道了什么?
    2、你能提出什么問題?
    3、你認(rèn)為應(yīng)多進(jìn)哪種礦泉水,為什么?
    4、師小結(jié):你看,統(tǒng)計(jì)圖還可以幫助我們分析問題,幫我們決策。
    五、課堂總結(jié)。
    1、看橫向統(tǒng)計(jì)圖,說說統(tǒng)計(jì)圖各部分表示的意思。(同桌交流)。
    2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖,回答問題。
    教后反思:其實(shí)在每堂課的教學(xué)之前我們在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),我們備教材、備學(xué)生要將數(shù)學(xué)問題和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系,或?qū)渭兊臄?shù)學(xué)問題設(shè)置成具體的生活情景問題,并通過開放性的提問方式,如你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?你是怎么想的?……這些激勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)學(xué)思考,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維活動是一個(gè)生動、活潑、主動而富有個(gè)性特點(diǎn)的過程。“培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的頭腦,學(xué)會數(shù)學(xué)的思考”是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)目標(biāo),它的實(shí)施是一個(gè)長期漸進(jìn)的過程,不是靠一堂課兩堂課就能完成的。
    第二課時(shí):簡單的數(shù)據(jù)分析(二)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。
    2、初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)對于決策的作用,體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
    3、加強(qiáng)學(xué)生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng),充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    例1用:每人一張空白的統(tǒng)計(jì)圖(縱向),四人小組一張空白的格子圖。例2用:師準(zhǔn)備一些不同單位的空白統(tǒng)計(jì)圖。(1小格分別表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白統(tǒng)計(jì)圖。)。
    預(yù)習(xí)內(nèi)容:《簡單數(shù)據(jù)分析(二)》。
    預(yù)習(xí)方法:1、仔細(xì)看書中例題。
    2、找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題,不懂的做上記號,以便上課時(shí)交流討論。
    3、嘗試做一做練習(xí)題。
    預(yù)習(xí)過程:
    看一看:仔細(xì)看數(shù)學(xué)書第39頁例2。
    想一想:1、從統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么?
    2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)嘗試?yán)L制統(tǒng)計(jì)圖?
    3、說一說縱向的每一小格表示幾個(gè)單位?
    做一做:完成練習(xí)十第3題。
    教學(xué)過程:
    一、自學(xué)反饋:
    起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。
    1、看統(tǒng)計(jì)表,分析數(shù)據(jù)。
    a:引導(dǎo)學(xué)生看書上的統(tǒng)計(jì)表。
    b:師提問:從統(tǒng)計(jì)表上,你知道了什么?
    二、重點(diǎn)點(diǎn)撥:
    1、如果讓你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù),繪制一個(gè)學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖,你準(zhǔn)備一小格表示多少厘米?(讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的看法。)。
    2、師拿出事先準(zhǔn)備的不同空白統(tǒng)計(jì)圖,讓四人小組合作畫完。
    3、出示學(xué)生畫的統(tǒng)計(jì)圖,引導(dǎo)比較,發(fā)現(xiàn)問題。(學(xué)生可以發(fā)現(xiàn):如果每格表示較少的單位,畫出的條形會很長,如果每格表示10個(gè)單位或20個(gè)單位,雖然畫的格數(shù)少了許多,但是從圖中很難直觀地區(qū)分不同學(xué)生的身高相差幾厘米。)。
    4、師提問:有什么辦法能解決這些問題呢?(引導(dǎo)學(xué)生積極思考。)。
    f:引出新課:出示書上的統(tǒng)計(jì)圖。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖,發(fā)現(xiàn)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖和前面學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?
    (1)用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位,其他格代表多少個(gè)單位,這樣畫有什么好處?
    (2)引導(dǎo)學(xué)生按照示例,把其他兩人的條形補(bǔ)充完整。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生討論:在什么情形下應(yīng)該使用這種統(tǒng)計(jì)圖?這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么?
    (5)學(xué)生嘗試獨(dú)立完成該統(tǒng)計(jì)圖。
    四、拓展應(yīng)用。
    1、師問:根據(jù)上面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,你知道了什么?你能提出了什么問題?你能解決嗎?
    (2)引導(dǎo)學(xué)生為這些體重超正常值的同學(xué)出謀獻(xiàn)策。
    (3)師提問:剛剛在比較時(shí),你是怎么看出他們在正常值以上還是在正常值以下的。
    (4)師引導(dǎo)學(xué)生思考:在統(tǒng)計(jì)圖中怎樣一目了然地看出每個(gè)學(xué)生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下?(引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖上用一條虛線畫出正常值,再直觀地比較。)。
    六、作業(yè)布置。
    教后反思:關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景,為他們創(chuàng)設(shè)問題的情境?!皵?shù)學(xué)源于生活而用于生活”這句話充分的說明了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。因此在教學(xué)中我找到數(shù)學(xué)與生活的切入點(diǎn)。設(shè)計(jì)了同學(xué)們喜聞樂見的情境,冬天到了,天氣越來越冷了,有的同學(xué)已經(jīng)感冒了。那么在冬天我們?nèi)绾卧鰪?qiáng)體質(zhì),抵御嚴(yán)寒,預(yù)防感冒呢?同學(xué)們自然就會想到參加體育鍛煉,教師隨之就問,你們知道我們班參加各項(xiàng)體育項(xiàng)目的人數(shù)分別是多少嗎?學(xué)生感到要想解決這個(gè)問題就必須要統(tǒng)計(jì)一下。這樣就能吸引學(xué)生的注意力,充分讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    在整節(jié)課中存在許多不足之處,如果教學(xué)中語言更精煉,更富有激勵(lì)性,提問更有針對性,我想本節(jié)課的效果會更好。
    第三課時(shí):平均數(shù)。
    教學(xué)內(nèi)容:p42--43例1例2。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    3、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
    重點(diǎn)難點(diǎn):使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。
    課前預(yù)習(xí):預(yù)習(xí)內(nèi)容:《平均數(shù)(一)》。
    預(yù)習(xí)方法:1、仔細(xì)看書中例題。2、找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題,不懂的做上記號,以便上課時(shí)交流討論。3、嘗試做一做練習(xí)題。
    預(yù)習(xí)過程:
    看一看:仔細(xì)看數(shù)學(xué)書第42頁,例1。
    想一想:1、從圖上你看到了什么?找找圖上的信息。
    2、什么是平均數(shù)?
    3、說一說可以用哪些方法來求平均數(shù)?
    做一做:根據(jù)你的調(diào)查數(shù)據(jù),算一算你們小組的平均身高和平均體重大約各是多少?
    教學(xué)過程:
    一、預(yù)習(xí)反饋。
    1、理解平均數(shù)。
    (2)、老師(出示兩個(gè)筆筒)分別裝了27枝送給23個(gè)女同學(xué),23枝送給23男同學(xué),學(xué)生動手分:讓女同學(xué)和男同學(xué)分的一樣多。
    (3)、引入“平均數(shù)”象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù)。25枝就是男同學(xué)和女同學(xué)分的筆的平均數(shù)。
    (4)、學(xué)生討論:你們喜歡剛才誰的方法?導(dǎo)入板書課題。
    2、反饋例一。
    (1)、出示情景圖:說說老師和同學(xué)們在干什么?
    (2)、出示統(tǒng)計(jì)圖:引導(dǎo)學(xué)生收集信息。
    (3)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法求平均每人收集了多少個(gè):利用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,你們有什么辦法,可以解決這個(gè)問題?學(xué)生獨(dú)立思考后交流方法。
    (5)、小組討論解決的方法并派代表交流,并說說13個(gè)就是平均數(shù),那是不是說他們每個(gè)人都是收集13個(gè)呢?理解平均數(shù)是個(gè)虛的數(shù)。
    (6)、小結(jié)求平均數(shù)的方法。
    三、鞏固拓展。
    1、另外一個(gè)環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶,小軍收集15個(gè),小偉收集16個(gè),小朋收集12個(gè),小新收集了13個(gè),這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了幾個(gè)?請你算一算。
    2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表算一算,三年段平均每班踢幾下?
    班級三(1)三(2)三(3)三(4)。
    踢的次數(shù)632654668646。
    3、生獨(dú)立完成練習(xí)十一第2題。
    四、全課總結(jié)。
    1、通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么新的知識?
    2、師總結(jié)。
    教后反思:
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    三年級數(shù)學(xué)第四單元教案設(shè)計(jì)篇六
    簡單的組合(一)。
    教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級上冊第三者112頁例1簡單的組合。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過觀察、猜測、操作等活動,找出最簡單的事物的組合數(shù)。
    2、經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。
    3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識。
    4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。
    教學(xué)難點(diǎn):能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)。
    教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件學(xué)具準(zhǔn)備:每生準(zhǔn)備主題圖中相關(guān)的學(xué)具卡片或?qū)嵨铩?BR>    教學(xué)過程:
    (一)創(chuàng)設(shè)問題情境:
    師:小朋友,你們喜歡老師漂亮一點(diǎn)呢還是喜歡老師丑一點(diǎn)?
    生:大多數(shù)的小朋友說喜歡老師漂亮。
    師:那你們幫助老師打扮打扮。我最喜歡紅色體恤和這三件下衣,到底怎樣搭配最漂亮呢?請小朋友們給老師出出主意。小朋友們紛紛發(fā)表自己的意見,并說出了自己的理由。
    師:謝謝。你們的建議都不錯(cuò)。那我這一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢?
    (二)1.自主合作探索新知試一試。
    師:請同學(xué)們也試著想一想,如果你覺得直接想象有困難的話可以借助手中的學(xué)具卡片擺一擺。學(xué)生活動教師巡視。
    2.發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生匯報(bào)所寫個(gè)數(shù),教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:有的重復(fù)了,有的漏寫了。
    學(xué)生以小組為單位交流討論。
    4.小組匯報(bào)匯報(bào)時(shí)可能會出現(xiàn)下面幾種情況:
    (1)、無序的。用學(xué)具卡片或?qū)嵨飻[,然后再數(shù)。
    (2)、用連線的方法算出。
    (3)、用圖式的方法算出。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)評價(jià)每一種方法的優(yōu)缺點(diǎn),使其把適合自己的方法掌握起來。
    5.小結(jié)教師簡單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容見課本112頁。
    (三)拓展應(yīng)用。
    請你試著擺出其他幾種排法。
    教學(xué)反思:
    簡單的排列(二)。
    教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級上冊第九單元的例題2。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過觀察、猜測、操作等活動,找出最簡單的事物的排列數(shù)。
    2、經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
    3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識。
    4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
    教學(xué)難點(diǎn):初步理解簡單事物排列與組合的不同。
    教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
    學(xué)具準(zhǔn)備:每生準(zhǔn)備3張數(shù)字卡片,學(xué)具袋。
    教學(xué)過程:
    (一)創(chuàng)設(shè)問題情境:
    問題剛說完小動物們都紛紛舉手說能寫成兩個(gè)數(shù):12、21。
    接著猴博士又加上了一個(gè)數(shù)字3,問:“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個(gè)兩位數(shù)呢?”
    小豬站起來說能寫成3個(gè),小熊說6個(gè),小狗說7個(gè),到底能寫出幾個(gè)呢?
    小朋友們回答能寫6個(gè)。
    請問:“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個(gè)三位數(shù)呢?”
    (二)1.自主合作探索新知。
    師:請同學(xué)們也試著寫一寫,如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺。學(xué)生活動教師巡視。
    2.發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生匯報(bào)所寫個(gè)數(shù),教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:有的重復(fù)寫了,有的漏寫了。
    學(xué)生以小組為單位交流討論。
    4.小組匯報(bào)匯報(bào)時(shí)可能會出現(xiàn)下面幾種情況:
    (1)無序的。
    (2)從高位到低位,數(shù)字由小到大。先寫出1在百位上的有123、132;再寫出2在百位上的有213、231;再寫出3在百位上的有312、321。
    (3)從高位到低位,數(shù)字由大到小等方法。
    5.小結(jié)教師簡單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容:課本113頁例2,小組討論完成。
    (三)拓展應(yīng)用1、數(shù)字2、3、4、5寫出不同的三位數(shù)?寫完交流。請你試著擺出其他幾種排法。
    教學(xué)反思:
    簡單的組合(兩兩組合)。
    教學(xué)內(nèi)容:教科書114頁例3及“做一做”。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過擺一擺、玩一玩、畫一畫等實(shí)踐活動,2、了解有關(guān)兩兩組合的知識。
    3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力和有序的、全面思考問題意識。
    4、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì),5、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    6、學(xué)生能應(yīng)用組合的知識解決生活中的實(shí)際問題。
    教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷探索簡單事物兩兩組合規(guī)律的過程。
    教學(xué)難點(diǎn):能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)。
    教學(xué)用具:主題圖的課件、學(xué)具卡片、鉛筆、直尺等。
    教學(xué)過程:
    1、創(chuàng)設(shè)情境。
    2、激趣導(dǎo)入。
    3、引導(dǎo)參與。
    4、共同探究。
    師:世界杯足球c組比賽有幾國家?是哪幾個(gè)國家?讓學(xué)生發(fā)表意見。他們說不出,老師再告訴他們。
    師:如果這四個(gè)隊(duì)每兩個(gè)隊(duì)踢一場球,一共要踢多少場?(課件演示主題圖)。
    1、讓學(xué)生大膽說一說、猜一猜。
    2、四人小組用學(xué)具卡片擺一擺、討論討論。
    3、學(xué)生匯報(bào)。
    4、匯報(bào)時(shí)可讓學(xué)生利用學(xué)具卡片在黑板上演示他們求組合數(shù)的方法。
    5、一小組演示。
    6、其他同學(xué)認(rèn)真觀看。
    8、然后在相互探討、補(bǔ)充。
    9、力求能準(zhǔn)確算出比賽場數(shù)。
    10、方法允許多樣。每種方法都放手讓學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)。老師適當(dāng)引導(dǎo)。
    11、師生共同。
    12、小結(jié)。
    a、用畫“正”字?jǐn)?shù)出要踢多少場。
    b、把巴西、土耳其、中國、哥斯達(dá)黎加四個(gè)國家擺成正方形用連線的方法求出場數(shù)。
    c、把巴西、土耳其、中國、哥斯達(dá)黎加四個(gè)國家擺在一直線上在用連線的方法求出場數(shù)。
    13、用課件將上面第二、第三種方法直觀演示。
    14、讓學(xué)生把這些抽象的知識直觀化、具體化。
    15、老師總結(jié)。
    剛才同學(xué)們有的用了把所有的情況逐一羅列出來,有的同學(xué)是用圖示法求出兩兩組合數(shù)的,用哪一種方法求都可以,只要這種方法是你喜歡的。
    16、比賽結(jié)束了。運(yùn)動員相互握手告別。問題是:四個(gè)人每兩人握手一共要握幾次手呢?
    (1)進(jìn)行禮儀教育。
    (2)四人小組進(jìn)行實(shí)踐。
    (3)請1-2個(gè)小組代表上臺演示。
    三、拓展練習(xí)。
    提問:如果是5個(gè)運(yùn)動員每兩人握一手,一共要握幾次手呢?
    討論、匯報(bào)。
    教學(xué)反思:
    本單元練習(xí)課(4)。
    教學(xué)內(nèi)容:簡單的排列組合。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等活動,找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。
    2.培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識和習(xí)慣。
    教學(xué)過程:
    1.借助操作活動或?qū)W生易于理解的事例來幫助學(xué)生找出組合數(shù)。師生共同分析練習(xí)二十五第1題。讓學(xué)生小組討論,充分發(fā)表自己的意見。
    2.利用直觀圖示幫助學(xué)生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的組合數(shù)。
    3、出示練習(xí)二十五第3題。
    學(xué)生看題后,四人小組討論出有多少種求組合數(shù)的方法。
    4、學(xué)生匯報(bào)。
    (1)圖示表示法(兩種)。引導(dǎo)學(xué)生用畫簡圖的方式來表示抽象的數(shù)學(xué)知識。
    (2)其他的方法,例如聰聰或明明分別可以和每一個(gè)小朋友合影(分步時(shí),可以把確定聰聰作為第一步,也可以把確定明明作為第一步),教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。至于學(xué)生用哪種方法求出來,都沒關(guān)系。但要引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能不重不漏,發(fā)展學(xué)生有序地思考問題的意識和能力。
    (3)學(xué)生自己用圖示表示時(shí),可以很開放,比如,可以用正方形表示聰聰,圓形表示明明,并分別在正方形和圓形里標(biāo)上序號。實(shí)際這是發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)化的符號表示具體事件的能力的一個(gè)體現(xiàn)。
    (4)如果學(xué)生用簡圖的方式來表示有困難,也可以讓學(xué)生回憶一下二年級上冊的例子或借助學(xué)具卡片擺一擺。
    2.“做一做”
    (1)練習(xí)二十五第7題。
    通過活動的方式讓學(xué)生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。
    (2)練習(xí)二十五第9題。
    用兩種圖示法表示兩兩組合的方式(比較簡單的兩種方式)。在教學(xué)中也要允許有的學(xué)生把所有的情況逐一羅列出來,只要他通過自己的方法探索出所有的組合數(shù),都是應(yīng)該鼓勵(lì)的。
    教學(xué)反思:
    三年級數(shù)學(xué)第四單元教案設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1.引導(dǎo)學(xué)生利用舊知,較好地掌握萬以內(nèi)整數(shù)加法的計(jì)算法則。
    2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的計(jì)算水平。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入筆算下列各題。
    54+33=47+39=220+630=550+380=。
    全班自主完成,教師巡視,做完后集體訂正。(重點(diǎn)讓學(xué)生說說是怎樣算的,出錯(cuò)的孩子為什么出錯(cuò)。)。
    師:筆算進(jìn)位加法要注意什么呢?
    師:那今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的加法,比較和以前學(xué)習(xí)的知識有什么關(guān)系?
    二、學(xué)習(xí)新課。
    1.教學(xué)例1。
    (1)出示課件36頁主題圖,你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息?
    生1:我知道了中國濕地動物主要可以分為三類,有鳥類、爬行類和哺乳類。
    生2:我知道了其中鳥類最多,有271種;哺乳類最少,只有31種。
    生3:我知道了爬行類有122種。
    (2)利用這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)加法方面的問題呢?
    生1:中國濕地動物中鳥類和爬行動物一共有幾種?
    生2:中國濕地動物中鳥類和哺乳類動物一共有幾種?
    生3:中國濕地動物中鳥類、爬行動物和哺乳類一共有幾種?
    你們真會觀察,首先我們來解決第一個(gè)問題,該怎樣計(jì)算呢?
    生:就是把鳥類和爬行類動物的種數(shù)相加,算式是271+122。
    生:用豎式筆算。
    師:想一想,豎式應(yīng)該怎樣寫呢?自己試一試。
    學(xué)生嘗試獨(dú)立列豎式筆算;教師巡視了解情況。
    組織學(xué)生展示交流豎式計(jì)算的方法及結(jié)果:
    師:你是從哪一位加起的?與之前我們學(xué)習(xí)過的筆算方法相同嗎?
    生:跟我們以前學(xué)習(xí)過的筆算方法一樣,都是相同數(shù)位對齊,從個(gè)位加起。
    2.教學(xué)例2。
    師:第二個(gè)問題怎么解決呢?
    學(xué)生嘗試獨(dú)立回答:是我國濕地鳥類和哺乳類總共多少種,列式為:271+31。
    師:怎么又對又快的列出豎式呢?請自己嘗試完成。
    教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
    組織學(xué)生交流展示豎式計(jì)算方法,重點(diǎn)說清十位上3+7=10,只要在十位下面寫0,同時(shí)向百位進(jìn)1。
    師:那271+903該怎樣計(jì)算呢?自己試一試。
    學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。
    師:你在計(jì)算的過程中遇到了什么問題,是怎么解決的?
    生:當(dāng)百位上相加滿十時(shí),我不知該怎么辦了。但是想起“個(gè)位上滿十,向十位上進(jìn)1,十位上滿十,向百位上進(jìn)1”,我覺得應(yīng)該是百位上滿十,應(yīng)該是向千位上進(jìn)1。
    師:說得很對,那誰再來提醒其他同學(xué),為什么都要滿十進(jìn)一呢?
    生:因?yàn)槭畟€(gè)一是十,十個(gè)十是百,十個(gè)百是千。
    你們學(xué)習(xí)能力真是太強(qiáng)了,老師都很佩服你們,很了不起!
    下面請同學(xué)們在小組里討論交流“計(jì)算萬以內(nèi)的加法要注意什么”。
    學(xué)生進(jìn)行小組討論交流;教師巡視了解情況。
    3、組織學(xué)生匯報(bào)交流:
    要相同數(shù)位對齊。
    要從個(gè)位加起。
    哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進(jìn)1。
    ……。
    對于學(xué)生的回答,只要合理就要給予肯定并鼓勵(lì)。(第三條學(xué)生在總結(jié)方面可能能力會欠缺,在孩子們自己充分的嘗試總結(jié)基礎(chǔ)上老師應(yīng)該給予引導(dǎo)和幫助。)。
    三、鞏固練習(xí)。
    教材第37頁“做一做”。
    通過練習(xí)學(xué)生反饋問題,不管是計(jì)算方面還是法則方面出現(xiàn)問題,對其他學(xué)生來說都是一次再學(xué)習(xí)。學(xué)生講解說明時(shí)候一邊對照法則一邊描述,這樣可以更好的做到知行合一。
    四、總結(jié)提升。
    學(xué)生自主談收獲。
    五、板書設(shè)計(jì)。
    三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位加)。
    相同數(shù)位對齊。
    從個(gè)位加起。
    哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進(jìn)1。
    三年級數(shù)學(xué)第四單元教案設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、引導(dǎo)學(xué)生利用舊知,理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理,掌握計(jì)算方法,能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的加法題。
    2、能根據(jù)實(shí)際,選取合理的方法正確、靈活地計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù),通過多種形式的練習(xí),提高學(xué)生的計(jì)算能力。
    3、結(jié)合所學(xué)知識對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。
    教學(xué)重點(diǎn):
    掌握三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算法則,會正確地進(jìn)行筆算。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理。
    教學(xué)過程:
    一、引入:
    熱身小游戲。
    二、復(fù)習(xí)舊知:
    列豎式計(jì)算下面各題,并想一想計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么?
    35+34=48+29=。
    230+540=360+240=。
    三、新課導(dǎo)入:
    1、談話導(dǎo)入。
    師:同學(xué)們你們?nèi)ミ^濕地嗎?(學(xué)生自由回答)那么今天徐老師就帶領(lǐng)大家一起去領(lǐng)略一下濕地的美。(出示濕地圖片)。
    濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動物,我們一起來欣賞這些可愛的小動物吧?。ㄕn件出示四種野生動物)。
    2、下面是關(guān)于中國濕地部分動物種類的統(tǒng)計(jì)表,說一說你從中知道了什么?你能提出有用的數(shù)學(xué)問題嗎?(課件出示:第36頁表格)學(xué)生自由回答。
    四、新課教學(xué)。
    1、教學(xué)例1。
    師:出示問題:我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種?該怎樣計(jì)算呢?
    生:就是把鳥類和爬行類動物的種數(shù)相加:271+122=。
    師:這兩個(gè)數(shù)有點(diǎn)大,而且不是整十整百數(shù),不容易口算,那我們該怎么辦呢?
    生:用豎式計(jì)算。
    師:想一想豎式應(yīng)該怎樣寫呢?自己試一試。(學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算,教師巡視指導(dǎo))。
    組織學(xué)生展示交流豎式計(jì)算的方法和結(jié)果。
    師:你是從哪一位加起的?與之前我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎?
    生:都是相同數(shù)位對齊,從個(gè)位加起。
    2、教學(xué)例2。
    出示問題:我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種?
    算式:271+31=。
    學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。
    指名學(xué)生展示豎式的計(jì)算方法,重點(diǎn)說清楚十位上3+7=10,只要在十位下面寫0,同時(shí)向百位進(jìn)1.
    師:想一想,271+903=?該怎樣計(jì)算呢?
    學(xué)生嘗試獨(dú)立解決,并說一說你在計(jì)算過程中遇到了什么問題?是怎么解決的?
    有的同學(xué)可能會說:當(dāng)百位上相加滿十,不知道怎么辦了?
    想:十位上相加滿十,向百位上進(jìn)一;那么百位上相加滿十,就要向千位上進(jìn)一。
    五、總結(jié)提升。
    用自己的語言表述一下:計(jì)算萬以內(nèi)的加法要注意什么?
    六、作業(yè)布置:
    完成數(shù)學(xué)書37頁的.做一做。
    三年級數(shù)學(xué)第四單元教案設(shè)計(jì)篇九
    上課時(shí)間:5月23日,?累計(jì)課時(shí):52。
    教學(xué)內(nèi)容:教材地92到94頁。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在具體問題情境中,感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要,并通過進(jìn)一步的操作和思考體會平均數(shù)的意義,學(xué)會計(jì)算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù))。
    2、在運(yùn)用平均數(shù)的知識解決簡單生活現(xiàn)象、解決簡單實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
    3、進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識與能力,體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識解決問題的樂趣,建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)過程:
    教師活動:
    一、談話激發(fā)興趣。
    出示運(yùn)動會的投影:
    你想知道些什么?
    同學(xué)們想知道的問題真多,學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)你就會明白這些問題。
    二、自主探索,理解平均數(shù)。
    1、談話:這是王小明統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,仔細(xì)觀察你知道些什么?出示圖表。
    老師板書:????6+9+7+6=28(個(gè))。
    10+4+7+5+4=30(個(gè))。
    男生中28個(gè),女生中30個(gè),是否女生贏了呢?
    談話:
    2、問:男女生平均每人套中多少個(gè)?
    老師匯總學(xué)生的方法,問:你是怎樣想的?
    3、問平均數(shù)是7個(gè)和每個(gè)男生套中的個(gè)數(shù)比,你發(fā)現(xiàn)什么沒有?
    4、問:現(xiàn)在知道男生套的準(zhǔn)還是女生準(zhǔn)沒有?
    5、指出:當(dāng)解決問題的方法有多種時(shí),我們要針對不同的實(shí)際情況選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒ā?BR>    三、鞏固練習(xí),學(xué)以致用。
    1、完成想做第1題。
    出示三筒鉛筆。談話:你能知道平均每個(gè)筒里有幾枝鉛筆嗎?
    2、做想做第2題。
    3、做第3題。
    指名讀題目。
    4、完成第4題。
    仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖。
    問:你還能提出什么問題嗎?
    四、全課總結(jié)。
    學(xué)生活動:
    學(xué)生回答。
    小組互相說,指名回答。
    指名回答,問:怎樣才公平呢?
    小組討論,指名回答。
    小組討論,交流算的方法。
    學(xué)生有的可能是移多補(bǔ)少的方法,也有是總數(shù)再除以人數(shù)求出。
    你能猜出女生平均每人中多少個(gè)?算出女生的平均數(shù)。
    學(xué)生回答。
    先學(xué)生分別數(shù)數(shù),同桌討論,指名回答。
    指名板演,其他自己練。后集體校對討論:平均數(shù)18和每根絲帶的長度有什么關(guān)系?
    小組討論第3題,指名回答,要求說明理由。
    互相說說你知道些什么。指名回答1,把第2小題做在練習(xí)本上。
    學(xué)生回答。
    練習(xí)九(1)。
    上課時(shí)間:5月24日,?累計(jì)課時(shí):53。
    教學(xué)內(nèi)容:教材的95到96頁的1到5題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.加深對平均數(shù)一樣的理解,體會平均數(shù)在生活中的廣泛運(yùn)用。
    2.比較熟練地求平均數(shù),并且能進(jìn)行簡單地對平均數(shù)的估計(jì)。
    教學(xué)過程:
    教師活動:
    一.復(fù)習(xí)回顧:
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
    你是怎樣理解平均數(shù)的呢?
    二、鞏固練習(xí)。
    1.完成練習(xí)九的第1題。
    出示情境圖:
    這個(gè)小朋友認(rèn)為自己的身高是145厘米沒有危險(xiǎn),是不是呢?
    指出:平均數(shù)是在最高的數(shù)和最底的數(shù)中間范圍,小朋友認(rèn)為身高比110厘米這一平均數(shù)高就沒有危險(xiǎn)是錯(cuò)誤的認(rèn)為。因?yàn)檫€有可能比110甚至更深的水域,所以是錯(cuò)誤的。
    2.完成第2題。
    出示第2題的題目。說明要求。
    集體進(jìn)行交流。
    強(qiáng)調(diào):
    第2小題不能用平均數(shù)的方法來理解,因?yàn)楸荣惪偟靡薪Y(jié)果,不能平均用你進(jìn)2個(gè)我也進(jìn)2個(gè)理解。
    3、完成第3題。
    理解題目意思。
    全班校對。
    問:你還想到了什么?
    4、完成第4題。
    出示題目?????理解題意。
    全班校對。
    問:你還能怎樣說明三年級的植樹情況?
    二.總結(jié)全課。
    今天你對平均數(shù)有怎樣的理解呢?學(xué)生活動:
    學(xué)生回答。
    指名回答。
    學(xué)生討論,然后指名口答。
    學(xué)生獨(dú)立完成3小題。
    請同學(xué)說明具體的理解方法。
    學(xué)生獨(dú)立完成后同桌交流結(jié)果。
    同桌相互說說各自想到的。。
    學(xué)生獨(dú)立完成。
    學(xué)生思考,指明回答。
    練習(xí)九(2)。
    上課時(shí)間:5月25日,?累計(jì)課時(shí):54。
    教學(xué)內(nèi)容:教材地96到97頁第6到8題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過練習(xí)提高能夠?qū)ζ骄鶖?shù)意義的深層次理解。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的組織交流的能力,深刻體會到統(tǒng)計(jì)是解決問題、說明情況的有效方法。
    教學(xué)過程:
    教師活動:
    1、完成第6題。
    出示題目理解意思。
    全班校對。
    先前估計(jì)的結(jié)果和自己算出的結(jié)果相差大嗎,你認(rèn)為估計(jì)平均數(shù)怎樣最合理?
    問:你還能說出這組同學(xué)身高的哪些情況?
    2、完成第7題。
    出示第7題題目????理解。
    集體評講。
    問:你還能從記錄中發(fā)現(xiàn)些什么呢?
    3、完成第8題。
    組織活動。
    計(jì)算完后,你能說出些什么感想嗎?
    4、閱讀“你知道嗎?”
    集體進(jìn)行交流理解。
    5、全課總結(jié)。
    今天你有些什么收獲?學(xué)生活動:
    學(xué)生嘗試完成各小題。
    學(xué)生個(gè)別回答。
    學(xué)生相互說說。指名說說。
    學(xué)生獨(dú)立計(jì)算平均氣溫。
    請兩個(gè)學(xué)生板演。
    學(xué)生思考,指名回答。
    小組合作完成調(diào)查男生和女生的體重,填在表里,再分別算平均體重。男、女生人數(shù)各6人。
    學(xué)生獨(dú)立閱讀。
    運(yùn)動與身體變化。
    上課時(shí)間:5月26日,?累計(jì)課時(shí):55。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.進(jìn)一步體會平均數(shù)的意義,練習(xí)收集數(shù)據(jù)、求平均數(shù)、分析數(shù)據(jù)。
    2.學(xué)習(xí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)的方法研究、解決問題,體會統(tǒng)計(jì)是解決問題的有效方法,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
    3.培養(yǎng)探究和合作意識,體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)活動的樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷在實(shí)驗(yàn)活動中收集數(shù)據(jù)、求平均數(shù)、分析數(shù)據(jù)等數(shù)學(xué)活動。
    教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)和感受生活中的數(shù)學(xué),并運(yùn)用所學(xué)過的知識,?探究運(yùn)動與生命的科學(xué)常識。
    教學(xué)準(zhǔn)備:秒表,跳繩、毽子。
    教學(xué)過程:
    教師活動:
    一、師生談話?引出問題。
    2.這節(jié)課我們就來研究運(yùn)動會給身體帶來什么變化(板書課題)研究的方法是做實(shí)驗(yàn),進(jìn)行統(tǒng)計(jì),相互合作,探討結(jié)論。
    二、分組實(shí)驗(yàn)?得出結(jié)論。
    1.研究原地跑步引起的脈搏跳動變化。
    (1)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識到運(yùn)動會給身體帶來很多方面的變化,這節(jié)課我們先通過實(shí)驗(yàn)了解原地跑步給脈搏帶來什么變化。首先我們學(xué)習(xí)測脈搏的方法。(教師講解)。
    (3)介紹實(shí)驗(yàn)方法:四人一組,先各自測出運(yùn)動前1分鐘脈搏跳動多少次,報(bào)告給組長,組長記錄在第98頁表格里,再同時(shí)原地跑步30秒,停下來各自立即測出1分鐘里脈搏跳動的次數(shù),組長再做記錄。休息3-4分鐘后,再一起原地跑步1分鐘,要用力跑,然后再測脈搏,組長再做記錄。最后全組同學(xué)一起計(jì)算本組四人運(yùn)動前的脈搏跳動次數(shù)的平均數(shù)、原地跑步30秒后的平均數(shù)以及原地跑步1分鐘后的平均數(shù),再分析每個(gè)人的三個(gè)數(shù)據(jù)及全組的三個(gè)平均數(shù),看看原地跑步給脈搏帶來什么變化。
    2.研究不同的運(yùn)動給身體帶來的變化是否相同。
    (1)通過剛才的實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)運(yùn)動可以使脈搏跳動加快,運(yùn)動強(qiáng)度越大,每分鐘脈搏跳動次數(shù)越多。那么同樣的時(shí)間進(jìn)行不同的運(yùn)動,脈搏變化的情況會相同嗎?請每個(gè)小組的同學(xué)商量一下,選擇兩項(xiàng)強(qiáng)度不同的運(yùn)動做實(shí)驗(yàn),組長先把這兩次運(yùn)動的名稱填在第99頁表格的第一橫行里。然后每人都先進(jìn)行第一項(xiàng)運(yùn)動,1分鐘后測脈搏;休息一會再一起進(jìn)行第二項(xiàng)運(yùn)動,再測脈搏。組長記錄好每次運(yùn)動后各人1分鐘脈搏跳動的次數(shù),并求出全組同學(xué)每次測量的脈搏平均數(shù)。
    三、引申反思?升華認(rèn)知。
    1.通過兩次實(shí)驗(yàn),同學(xué)們已經(jīng)了解運(yùn)動會使脈搏跳動加快,不同的運(yùn)動項(xiàng)目,如果運(yùn)動強(qiáng)度不同,帶來的脈搏變化情況也有所不同,運(yùn)動強(qiáng)度越大,脈搏跳動次數(shù)越多。一般來講,通過體育活動使脈搏跳動加快,對人體是有好處的,但是運(yùn)動強(qiáng)度過大,脈搏跳動過塊,也會給身體帶來傷害。那么在體育課上每分鐘脈搏最多跳動多少次比較合適呢?體育老師心中有數(shù),課后可以向體育老師了解一下,他希望你們通過運(yùn)動每分鐘脈搏跳動最高達(dá)到多少次,以及他如何為達(dá)到這個(gè)指標(biāo)安排活動。了解了老師的想法你們可以更好地按老師的要求參加活動。
    四、布置作業(yè)。
    課后設(shè)計(jì)并完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動,測量你在不同運(yùn)動前后呼吸次數(shù)的變化情況,制成統(tǒng)計(jì)表。
    學(xué)生活動:
    讓學(xué)生自由發(fā)表意見和想法。
    新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    (2)學(xué)生練習(xí)測脈搏,教師巡視指導(dǎo)。
    (4)學(xué)生分組活動,匯報(bào)結(jié)果。
    (2)分組活動,各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
    2.閱讀課本第99頁“你知道嗎?”
    單元測試+試卷講評。
    上課時(shí)間:5月30日,?累計(jì)課時(shí):56。
    三年級數(shù)學(xué)第四單元教案設(shè)計(jì)篇十
    一、教材分析:
    《記一次班級討論會》教材中,主要介紹了“戴老師”有一次習(xí)作前,組織班上的同學(xué)圍繞“非典”這個(gè)社會熱點(diǎn)發(fā)表看法的情況。這是一次習(xí)作前準(zhǔn)備材料的過程。習(xí)作的內(nèi)容諒是把大家討論的情況寫下來,“讓人們了解我們的心聲”。
    二、教學(xué)要求:
    1?.學(xué)會有詳有略地記敘一次班級討論會的經(jīng)過,注意寫好人物的對話,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。?????2?.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,關(guān)注身邊的事,并積極參與討論,發(fā)表自己的看法,表達(dá)自己真實(shí)的心聲。學(xué)會到生活中尋找寫作材料。
    三、教學(xué)重難點(diǎn):
    1?.學(xué)會有詳有略地寫作方法,注意寫好人物對話,正確使用標(biāo)點(diǎn)。
    2?.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事,做個(gè)有心人。
    四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
    五、教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1?.學(xué)習(xí)有概括、有具體的記敘方法.。
    2?.寫好人物對話,能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。
    3?.學(xué)會到生活中尋找寫作材料,表達(dá)真情實(shí)感。
    課前準(zhǔn)備:
    通過看電視、讀報(bào)紙、聽廣播等,了解社會新聞,關(guān)注社會熱點(diǎn),做好記錄或剪貼。
    教具準(zhǔn)備:剪貼本投影儀。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    1?.通過這一段時(shí)間的看電視、讀報(bào)紙、聽廣播,你們有什么收獲?你關(guān)注到了什么?
    2?.全班交流,在此基礎(chǔ)上,師幫學(xué)生梳理出一、兩個(gè)共同的話題。
    二、討論.積累資料。
    1?.對于我們關(guān)注的問題,你有什么看法?
    2?.各抒己見,補(bǔ)充。
    3?.可以展示圖片、照片或資料。
    三、學(xué)習(xí)習(xí)作內(nèi)容,體會寫法。
    1?.讓我們來讀讀課文的二一七自然段,看看小作者是怎樣描述同學(xué)們討論的?
    2?.指名讀習(xí)作例文。
    3?.互相交流、討論小作者是怎樣描述同學(xué)們討論的?
    四、練習(xí)習(xí)作。
    1?.剛才同學(xué)們說得很好,就把前面討論的內(nèi)容,再仿照習(xí)作例文寫一寫,做到有詳有略,內(nèi)容具體。
    2?.學(xué)生書面練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
    第二課時(shí)。
    一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。
    二、評析一篇中下等的習(xí)作草稿,師生圍繞是否有詳有略,內(nèi)容具體,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號這幾方面來評析。
    三、修改草稿。
    四、謄抄習(xí)作。
    六、板書設(shè)計(jì):
    習(xí)作?4?記敘一次討論會。
    有詳有略???內(nèi)容具體????標(biāo)點(diǎn)符號使用正確。
    練習(xí)四。
    一、教材分析:
    《練習(xí)四》安排了如下的內(nèi)容:處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心主要是讓學(xué)生了解常用的一些中藥;讀讀背背,安排學(xué)生積累與課文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》內(nèi)容有關(guān)的成語,積累《三字經(jīng)》中的一個(gè)片段;寫好鋼筆字,要求學(xué)生正確、美觀的書寫左右結(jié)構(gòu)的字;口語交際,要求討論班級公約;學(xué)寫毛筆字,安排了書字“歌”、“領(lǐng)”。
    二、教學(xué)要求:
    1?.認(rèn)識中草藥的名稱,學(xué)會讀懂、讀好一份中成藥的說明書。?2?.學(xué)會八個(gè)成語及?《?三字經(jīng)》?中的一個(gè)片段。?3?.?能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。?4?.口語交際:討論班級公約。?5?.學(xué)寫毛筆字。
    三、教學(xué)重難點(diǎn):
    處處留心、讀讀背背和口語交際。
    四、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
    五、教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1?.讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的?7?種中藥的藥名,初步了解中藥的功效。?2?.學(xué)會讀懂中成藥的說明書。
    教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀???一份?《?小柴胡沖劑?》?的說明書??7?種中藥的圖片。
    教學(xué)過程:
    二、教學(xué)第二部分?1?.閱讀第二部分中奶奶的話。?2?.自己讀這份中成藥的說明書,邊讀邊想:從這份說明書中,你知道了什么?同桌互相討論、交流。?3?.現(xiàn)在你能代小芳來回答奶奶的問題嗎??4?.好,我們下面來演一演這個(gè)場景,分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。?5?.指名上臺表演。評比。?6?.老師這幾天有感冒,到醫(yī)院開了一盒《?小柴胡沖劑?》?,你能幫老師看看說明書,然后告訴我該怎么吃?注意什么??7?.指名說。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1?.聯(lián)系所學(xué)課文?《?永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》?,學(xué)會八個(gè)成語。?2?.正確、流利地朗讀?《三字經(jīng)?》?的片段,并能理解其意思。?3?.能美觀地書寫具有相同部件的字。
    教具準(zhǔn)備:生字卡片、投影儀等。
    教學(xué)過程:
    一、教學(xué)第二題。
    (一)教學(xué)第一部分。?1?.自己讀讀這?8?個(gè)成語,讀準(zhǔn)字音。?2?.你會其中哪個(gè)成語的意思?在學(xué)生說的過程中,幫助他們回憶曾學(xué)過的《?永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士?》?,來理解成語的意思。?3?.讀了這些詞,你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場面??4?.有感情朗讀八個(gè)成語。?5?.指導(dǎo)背誦。
    (二)教學(xué)第二部分。?1?.讀一讀?《?三字經(jīng)》?的片段。?2?.互相討論、交流?《三字經(jīng)?》?這個(gè)片段的意思。?3?.指名說?《?三字經(jīng)》?的意思。?4?.有感情讀一讀,注意抑揚(yáng)頓挫。?5?.指導(dǎo)背誦。
    二、教學(xué)第三題?1?.出示生字卡片,認(rèn)讀“羽、弱、器”。?2?.這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)??3?.對,這些字中都有相同的部件,怎樣才能寫美觀呢??4?.?在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,師總結(jié):右半邊比左半邊上頭略高一點(diǎn),下頭略低才顯得勻稱端正。?5?.師范寫“羽”。?6?.學(xué)生描紅、仿寫,師巡視指導(dǎo)。?7?.反饋。展示寫得好的字,再展示寫得不好的字,師生共同評析。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1?.訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。?2?.培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級之情。?3?.學(xué)寫毛筆字。
    教具準(zhǔn)備:紙毛筆。
    教學(xué)過程:
    一、審題?1?.自讀課文中的討論要求.?2?.明確本次口語交際的要求。
    二、指導(dǎo)?1?.班級公約的制定從哪些方面作思考呢??2?.互相討論、交流,充分發(fā)表自己的意見,師可以做一些補(bǔ)充。?3?.師總結(jié),學(xué)生干部在一旁記錄。
    三、把班級公約用筆抄寫紙上,貼在墻上。
    第四課時(shí)。
    教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)。
    1、明確本次學(xué)寫的部首:欠字旁、頁字旁。
    2、指導(dǎo)。
    (1)出示范字欠字旁。
    欠字旁由哪幾筆構(gòu)成?欠字旁形體有什么特點(diǎn)?
    (2)分析“歌”字。
    寫左邊的有什么要求?
    (3)出示范字“頁字旁”。
    “欠字旁”和“頁字旁”有什么區(qū)別?
    (4)小結(jié):“歌”與“領(lǐng)”都呈左窄右寬之勢。
    3、練習(xí)。
    (1)教師范寫。
    (2)學(xué)生練習(xí),反饋,發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。
    (3)學(xué)生再次臨摹,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生。
    三年級數(shù)學(xué)第四單元教案設(shè)計(jì)篇十一
    1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
    2.使學(xué)生學(xué)會制人選一些含有百分?jǐn)?shù)的簡單的統(tǒng)計(jì)表。
    3.使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,并學(xué)會制作一引起簡單的統(tǒng)計(jì)圖。
    4.使學(xué)生會對統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行一些簡單的分析,受到國情教育。
    (二)教學(xué)指導(dǎo)。
    本單元的主要內(nèi)容包括:含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表,條形統(tǒng)計(jì)圖的折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用及制作的一般步驟。
    1.教學(xué)統(tǒng)計(jì)表時(shí),啟發(fā)學(xué)生在原來的統(tǒng)計(jì)表中增加一欄內(nèi)容(百分?jǐn)?shù))就可以看出統(tǒng)計(jì)表中有關(guān)數(shù)量間的百分比關(guān)系。
    2.教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖時(shí),應(yīng)比較詳細(xì)地介紹制作的一般步驟,邊講解邊制作。教學(xué)例2時(shí),應(yīng)突出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的不同之處。
    3.注意指導(dǎo)學(xué)生對統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行一些簡單的分析,提高學(xué)生觀察分析能力。
    (三)教案。
    1、統(tǒng)計(jì)表。
    第一課時(shí)。
    課題:含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表。
    教學(xué)內(nèi)容:教材70~71頁的內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.使學(xué)生能夠掌握含有百分?jǐn)?shù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的制作方法;會計(jì)算合計(jì)中的百分?jǐn)?shù);進(jìn)定步學(xué)會制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
    2.加深對百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)中的作用的理解,能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)說明一些簡單的問題。
    3.通過繪制和分析含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表,滲透國情教育。
    教學(xué)過程:
    1.以舊引新。
    說說制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的步驟?
    2.新授。
    (1)導(dǎo)入新授。
    我們已經(jīng)掌握了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的制作方法,今天我們學(xué)習(xí)含有百分?jǐn)?shù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
    東山村村辦企業(yè)收入統(tǒng)計(jì)表3月制。
    全村總收入其中村辦企業(yè)收藏。
    合計(jì)。
    750萬420萬。
    875萬542.5萬。
    1800萬1449萬。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考,然后回答:
    1)每年全村總收入和其中村辦企業(yè)收各是多少?
    2)要使這個(gè)統(tǒng)計(jì)表表示出這個(gè)年度中村辦企業(yè)中村辦企業(yè)占全村總收入的百分之幾,應(yīng)該怎樣做?(先討論,再回答)。
    (3)教師說明:只要在這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中再增加一欄,依次填上每年村辦企業(yè)收入占體村總收入的百分?jǐn)?shù)就可以了。教師邊講邊在原統(tǒng)計(jì)表在右邊增加一欄,就成為例1的第二個(gè)統(tǒng)計(jì)表了。(見教材頁)。
    (4)要求學(xué)生自己完成第二個(gè)統(tǒng)計(jì)表,并提問:
    1)1992年全村收入比1991年增加多少萬元?
    2)1992年村辦企業(yè)收入比1991年增加多少萬元?
    3)1992年該村其他收入(包括糧食、副業(yè)等)比1991年增加多少萬元?
    4)1992年村辦企業(yè)收入占全村總收入的百分之幾?
    (5)強(qiáng)調(diào)。
    1)計(jì)算百分?jǐn)?shù)時(shí),百分號前的數(shù)只需取一位小數(shù)。
    2)合計(jì)這一行的百分?jǐn)?shù)要用三年村辦企業(yè)收入的合計(jì)數(shù)占三年總收入的百分比。
    (6)新授小結(jié)。
    在填寫含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表時(shí),先看清表中的要求,想好怎樣計(jì)算問題的百分?jǐn)?shù),然后再填。
    3.鞏固練習(xí)。
    完成教材52頁“做一做”
    4.全課總結(jié)。
    提問學(xué)生總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么內(nèi)容?你都學(xué)會了哪些知識?
    第二課時(shí)。
    統(tǒng)計(jì)表的練習(xí)。
    教學(xué)要求:
    1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有百分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)及能夠準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算與表格填寫。
    2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力。
    3.通過制統(tǒng)計(jì)表,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。
    教學(xué)過程:
    1.講述練習(xí)內(nèi)容。
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表,這節(jié)課我們進(jìn)行鞏固練習(xí)。
    2.復(fù)習(xí)。
    讓學(xué)生觀察教材52頁例1統(tǒng)計(jì)表提問:制一張合格的統(tǒng)計(jì)表的步驟是什么?(要求邊看書邊討論,然后回答)。
    制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的步驟:
    (1)設(shè)計(jì)“表頭”
    (2)定縱橫欄目各需幾格。
    (3)畫表。
    (4)填寫數(shù)據(jù)(包括總計(jì)、合計(jì))。
    (5)寫上名稱、制表日期
    3.鞏固練習(xí)。
    在學(xué)生掌握復(fù)式統(tǒng)計(jì)表制作方法的基礎(chǔ)上,出示練習(xí)十七第3題。
    方法:指導(dǎo)做題,讓學(xué)生研究后再制表。
    (1)提問:“各年級”和“全年級”各表示什么意思?
    (2)教師巡視指導(dǎo),然后讓學(xué)生結(jié)合題目說一說制表的步驟。
    4.綜合練習(xí)。
    (1)完成教材練習(xí)十一第5題。
    方法:獨(dú)立完成。然后讓學(xué)生回答第二季度合計(jì)數(shù)填寫的位置,全班齊練。
    (2)完成教材練習(xí)十一第4題。
    方法:要求學(xué)生認(rèn)真審題,抓住關(guān)鍵詞語,弄清數(shù)量關(guān)系,正確列出算式,準(zhǔn)確計(jì)算。在做題時(shí)一定要注意差后,發(fā)現(xiàn)普通的問題要統(tǒng)一糾正。
    5.深化練習(xí)。
    練習(xí)十一第6題,不要求所有的學(xué)生都能完成,教師提示引導(dǎo),學(xué)生試做。
    教師引導(dǎo),表中各班占總數(shù)的百分幾中的總數(shù)指的是誰平均每人植樹的棵數(shù)又是什么意思?學(xué)生試做后講評。
    6.全課總結(jié)。
    有關(guān)統(tǒng)計(jì)部分的知識在我們的生活中應(yīng)用很廣,因此這部分知識很重要,同學(xué)們一定要牢牢記住。
    7.作業(yè)(補(bǔ)充)。
    (1)請把下面統(tǒng)計(jì)表填寫完整。
    雙林襯衫廠去年各季度生產(chǎn)情況統(tǒng)計(jì)表1993年1月。
    項(xiàng)目。
    件數(shù)。
    季度計(jì)劃產(chǎn)量實(shí)際產(chǎn)量完成計(jì)劃的百分?jǐn)?shù)。
    合計(jì)。
    第一季度8000125%。
    第二季度12000120%。
    第三季度100012500。
    第四季度18200140%。
    (2)填表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)要求將下表填寫完整。
    東方小學(xué)男、女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
    性別。
    人數(shù)。
    年級合計(jì)男生女生各年級女生占男姓人數(shù)的百分?jǐn)?shù)。
    總計(jì)280。
    低年級9047。
    中年級8036。
    高年級52。
    三年級數(shù)學(xué)第四單元教案設(shè)計(jì)篇十二
    1、結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生從父母或其他親人為自己做的事中感受他們對自己的關(guān)愛,并教育學(xué)生要回報(bào)親人的關(guān)愛。
    2、要求學(xué)生表述要清楚、完整,并富有情感。
    3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣和能正確評價(jià)的能力。
    3、重點(diǎn)難點(diǎn):
    感受親讓人的愛并教育學(xué)生要用自己的`行動去回報(bào)親人。
    提高學(xué)生口頭表述事情的能力。
    課前準(zhǔn)備:
    多媒體課件。
    1課時(shí)。
    日期:
    一、創(chuàng)設(shè)交際情境。
    播放所收集的與本次口語交際主題相符的公益廣告、短片畫面等。
    二、學(xué)生說說看后的感受。
    看課本中的插圖,引導(dǎo)學(xué)生說出話題。
    三、讀文中提示。
    1、要說出親人對自己的關(guān)心和照顧。
    2、要說出自己對親人做什么事或打算做些什么事。
    四、小組合作。
    1、交流各說的內(nèi)容。
    2、討論交流。
    五、全班學(xué)生講述匯報(bào)。
    1、認(rèn)真傾聽。
    2、評價(jià)。
    3、互動表演。
    六、評價(jià)。評選出優(yōu)勝和優(yōu)秀個(gè)人。
    板書:回報(bào)親人。
    表述事情清楚、完整。
    認(rèn)真傾聽、正確評價(jià)。
    用行動去回報(bào)親人。
    三年級數(shù)學(xué)第四單元教案設(shè)計(jì)篇十三
    1、知識與技能:通過對算法的比較探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算,自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,使學(xué)生理解“十位滿十向百位進(jìn)1”的算理,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
    2、過程與方法:經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程,培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力,以及有順序地、有條理地思考問題的意識。
    3、情感態(tài)度:在自主探索計(jì)算方法的過程中獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,養(yǎng)成獨(dú)立思考與善于傾聽的習(xí)慣。
    制作相關(guān)教學(xué)課件。
    能正確筆算連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
    正確掌握連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。
    1、眼急腦快(口算)。
    利用羊村為了迎接亞運(yùn)盛會,舉行了圣火接力賽,讓學(xué)生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務(wù)為切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣。
    逐一出示口算題,指名學(xué)生說出結(jié)果。
    8+7=9+5=8+42=46+9=。
    34+53=28+12=520+300=。
    2、心明手巧(筆算)。
    師:同學(xué)們很順利就迎接到了圣火,但如果想把火炬保留下來,必須打開密碼箱才行,你們有信心把火炬保管好嗎?現(xiàn)在請拿出練習(xí)本,用豎式算一算,密碼是多少,看誰算得好。
    筆算下列各題:25+38=45+29=。
    學(xué)生獨(dú)立用豎式進(jìn)行計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生觀察。
    師:仔細(xì)觀察這兩個(gè)豎式你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么要提醒同學(xué)的?
    3、激趣引入。
    師:同學(xué)們真聰明,很快就幫羊村完成了這意義重大的任務(wù),村長為了表揚(yáng)我們對他們工作的支持,決定請我們?nèi)⒂^野生動物園,高興嗎?準(zhǔn)備好,看看你認(rèn)識那些野生動物。
    伴隨悠揚(yáng)的音樂,課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護(hù)野生動物。
    (二)交流探索,解決問題。
    1、分析統(tǒng)計(jì)表,提出問題。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表,注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化?并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學(xué)生愛護(hù)野生動物。
    (3)出示第一個(gè)問題:中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種?讓學(xué)生思考。
    2、嘗試解答。
    (1)師:這個(gè)問題你會列式嗎?請用豎式算一算結(jié)果是多少。
    (98+25=)。
    (2)指名一生板演,其他學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
    (3)師生齊分析學(xué)生完成的情況,并讓學(xué)生說出計(jì)算過程。
    (4)結(jié)合課件的演示引導(dǎo)學(xué)生把這題的計(jì)算過程再說一遍,突出“那一位相加滿十要向前一位進(jìn)1。”
    3、比較總結(jié)。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題,同桌互相交流討論,找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
    (2)匯報(bào)交流結(jié)果,讓學(xué)生說出自己的想法。
    (3)通過比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)的計(jì)算方法、特點(diǎn)并引出課題。
    (三)鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
    1、神機(jī)妙算(直接寫出結(jié)果)。
    65396743。
    +78+86+95+88。
    學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果,教師巡視。
    指名說出結(jié)果及計(jì)算過程。
    2、拔蘿卜(用豎式計(jì)算)。
    58+9468+5286+77。
    (1)學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算出結(jié)果,同時(shí)指3名學(xué)生到黑板上板演計(jì)算過程,教師巡視學(xué)生的完成情況。
    (2)讓3名學(xué)生當(dāng)小老師,批改同學(xué)的計(jì)算。(提醒學(xué)生注意不要把算式的數(shù)抄錯(cuò))。
    (3)集體評講學(xué)生的完成的情況。
    3、配鑰匙(連一連)。
    師:班長暖羊羊它負(fù)責(zé)小羊們的日常生活,但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了,你們能幫幫暖羊羊,把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下,看誰找得又快又準(zhǔn)確!
    58+9458+6759+7579+89。
    125168152158134。
    指名學(xué)生說說如何算得又快又準(zhǔn)。
    4、活學(xué)活用(解決問題)。
    師:你會解答嗎?請把你的算式寫在書上。
    巡視學(xué)生的解答情況,并指名說出解答的算式。
    師:除了上面這個(gè)問題,你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
    5、想一想(擴(kuò)展延伸)。
    兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少?
    (四)回顧總結(jié),反思提升。
    同學(xué)們想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
    三年級數(shù)學(xué)第四單元教案設(shè)計(jì)篇十四
    1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。
    2、理解筆算的算理,乘的順序和積的書寫位置。
    3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
    重點(diǎn):掌握筆算的方法,并正確進(jìn)行計(jì)算。
    難點(diǎn):掌握筆算乘的順序及積的書寫位置,理解筆算的算理。
    課件、三角板、點(diǎn)子圖。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、口算:12×20=11×30=14×10=。
    11×4=12×3=14×2=。
    2、抽查學(xué)生筆算,并說一說計(jì)算過程:
    3、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們有沒有去過書店買書呢?林老師這個(gè)周末也去書店買了一批書,請看屏幕(課件演示)。
    二、探究新知。
    1、教學(xué)例1。
    (1)出示教材第41頁例1主題圖。你能幫林老師解決這個(gè)問題嗎?
    (2)要算一共買了多少本書,該怎么列式呢?為什么要用乘法?(板書:14×12=)。
    (3)師:同學(xué)們,兩位數(shù)乘一位數(shù)我們已經(jīng)學(xué)會了,那么兩位數(shù)乘兩位數(shù)又該如何計(jì)算呢?今天這節(jié)課,林老師要跟同學(xué)們一起解決的問題。(板書課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù))。
    (4)引導(dǎo)學(xué)生利用復(fù)習(xí)題的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法,以小組為單位,合作探究找到14×12的計(jì)算結(jié)果。
    (5)小組合作探究,找到14×12的計(jì)算結(jié)果。
    (6)匯報(bào):抽查小組成員上臺板演,并說一說是怎么想的?
    (7)過渡:孩子們真聰明,利用前面我們學(xué)過的知識,成功的找到。
    14×12的計(jì)算結(jié)果,非常棒,繼續(xù)加油哦。我們已經(jīng)知道14×12=。
    168,怎樣把它寫成像14×2那樣,列豎式計(jì)算呢?那么請繼續(xù)跟林。
    老師一起學(xué)習(xí)。
    2、探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
    (1)結(jié)合點(diǎn)子圖,幫助學(xué)生理解算理和算法的關(guān)系。
    第一步:先算2套書的本數(shù),就是求2個(gè)14。先算(2×4=8)那么8代表的是什么呢?應(yīng)該寫在哪一位?(抽查學(xué)生上臺寫)再算2個(gè)10,寫在哪一位?求出2套書是28本。
    第二步:再算10套書,就是求10個(gè)14,我們先怎么乘?按照前面乘的方法,我們是先用十位上的1與個(gè)位的4相乘,得到4個(gè)十(課件演示10×4=40),40該怎么寫?(請一位同學(xué)上臺寫)還有哪一位沒算?再算十位上的1與十位的1相乘,得到1個(gè)百(課件演示10×10=100)該怎么寫?算出10套書是140本。
    第三步:最后要算12套書,該怎么做?(把兩次乘得的積加起來28+140=168)(板書:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算)。
    3、討論:第二層積個(gè)位上的“0”寫不寫?
    (因?yàn)?在十位就代表40,不影響計(jì)算的結(jié)果,可以省略不寫)。
    4、回顧并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。(課件演示)。
    5、兩人一組,互相說一說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、
    2、
    四、總結(jié)。
    1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
    2、總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
    五、板書設(shè)計(jì):
    【導(dǎo)語】的會員“yvhkihihc”為你整理了“”范文,希望對你的學(xué)習(xí)、工作有參考借鑒作用。1教學(xué)目的:1.使學(xué)生初......