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藝術設計教學工作總結篇一
本次景觀規(guī)劃與設計的實習主要是帶領學生對一些優(yōu)秀的景觀實例時行觀摩和體驗，以增加學生對優(yōu)秀景觀設計的感性認識，培養(yǎng)學生對不同立地條件下各類型綠地的綜合分析、解決問題的能力，學會從功能、技術、形式、環(huán)境諸方面綜合考慮景觀設計，掌握各類園林綠地的規(guī)劃設計手法。
4月初，由李宏星老師帶隊，組織06級3班的學生主要選了武漢的一些優(yōu)秀的實例進行參觀認識。如首義廣場、漢陽江灘、大禹治水神話園、解放公園、東湖梨園風景區(qū)、漢口江灘等。這些案例既有城市廣場、也有城市公園、還有濱水綠地。
學生通過這次的實習，大大開闊了專業(yè)視野，加強了對現(xiàn)代景觀的認識。把平時所學的設計理論知識與這次實際作品參觀結合起來。這些實習成果最后通過學生的實習報告可以反映出來。我們在實習后的兩周內要求學生交上一分實習報告，實習報告的內容主要是寫出學生自己對實習中所見所聞的一些心得體會。充分發(fā)揮了學生對問題的思考和分析、總結能力，對于現(xiàn)代景觀的設計手法作了探討。
實習后的效果還是很不錯，很多學生反映通過此次實習，學到了不少實際的內容，加強了景觀設計的感性認識，但是從實習中也暴露出一些問題，同學普遍的動手能力不強，手繪的能力較差，速寫的圖面效果不盡如意。建議在今后的實習中，增加對部份優(yōu)秀景觀的測繪或抄繪內容，進而對其進行默記，以加深學生對所實習景觀實例體會和印象，使其優(yōu)秀的景觀空間設計深刻于學生腦海之內，并加強了學生的手工或計算機出圖的表現(xiàn)能力。
以上是對這次實習的總結，希望在以后的實習中能夠總結經(jīng)驗，爭取在以后的實習教學中改正不足之處。
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藝術設計教學工作總結篇二
安全穩(wěn)定工作是輔導員工作的重要組成部分，我系始終按照“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，以保障學生生命財產(chǎn)安全為基本點，以遏制安全事故為重點，嚴格落實責任，不斷提高我系學生的安全責任意識。
藝術設計系本次安全教育工作組組長為熊應軍主任，副組長：學工副主任彭博娜老師以及教學副主任楊磊老師，組員有：各教研室主任、張恒、鐘純、羅坤賢、梁利、鄭金明、黃梓芬以及林粉婷老師。系領導小組工作職責：全面負責指揮突發(fā)事件的處置工作。
要掌握信息，上下溝通，及時報告;貫徹傳達學院下達命令，組織有關人員按預案對現(xiàn)場進行果斷處置;迅速深入現(xiàn)場，穩(wěn)定學生情緒;按照預案對現(xiàn)場進行果斷處置，摸清情況，及時報告，控制現(xiàn)場，等待支援。
藝術設計教學工作總結篇三
在信息技術的迅猛發(fā)展的大背景之下如何更好的利用互聯(lián)網(wǎng)，改變原有的教學方式是藝術教育創(chuàng)新的核心內容。
藝術設計的范疇十分的廣泛，它可以涉及到人們生活的方方面面，小到一個傳單的設計大到一個建筑的設計風格，都需要人們對其進行藝術方面的設計。
隨著社會的發(fā)展，人們的審美觀念也在發(fā)生的改變。
在不同的時代，人們對美的定義也是不同的，而藝術設計與人的審美觀念是密不可分的。
好的藝術設計必定是以大眾的審美觀念為基準的，因為藝術設計本身存在的價值便是愉悅人們身心。
隨著社會的發(fā)展，人們對計算機網(wǎng)絡的開發(fā)和利用也在不斷的加深，信息技術正在慢慢的改變著人們的生活，為傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)帶來變革。
而對于藝術設計的教學來說，只有做到與時俱進才能真正達到好的效果。
藝術設計的核心便是要緊跟時代的潮流，不斷創(chuàng)新才能真正做出好的藝術設計。
而信息技術作為當前社會發(fā)展的核心，可以為藝術設計教學提供大量的信息支持，這對藝術設計教學是十分重要的。
而當前隨著社會的不斷發(fā)展，人們對藝術設計的關注程度也在不斷增加，社會對藝術設計的整體要求也在不斷的提高。
提高藝術設計的水平，成了當前藝術設計教育工作者工作的重心，要培養(yǎng)的高素質的人才就要依靠教學的創(chuàng)新。
依靠互聯(lián)網(wǎng)可以極大的提高藝術設計教學課堂的效率，并顯著提高藝術教學的質量。
所以對于藝術設計教學來說，引入信息技術是教學改革的必經(jīng)之路。
在我國藝術設計教育發(fā)展并不是很好，由于藝術設計本身特性的限制，我國很多的高等院校造這方面并沒有很多的教學科研成果，這使得我國藝術設計教學的創(chuàng)新一直處于停滯的階段，學生的藝術設計能力普遍不高。
而現(xiàn)在藝術設計教學現(xiàn)狀是教學的內容比較單一，學生缺乏藝術的思維。
藝術設計可以體現(xiàn)在生活的方方面面，所以藝術設計不僅僅是一門設計科學，還是一門教會你不斷體驗生活如何在生活中找尋靈感的學科。
藝術的設計元素大多來源于生活本身，所以設計者對生活的把握至關重要。
生活中的元素是十分豐富的，但當前地多數(shù)教師忽略了這一點，單一的教授教材上的知識，教學的內容較為單一。
這樣單一的教學模式，對學生設計能力和創(chuàng)新能力是一種抹殺。
只有將學生的思維引向生活，在生活中找尋靈感這才是一個設計師應該具備的素質。
此外在教學中過多的穿插實踐類的內容也會讓學生的藝術思維慢慢的喪失，一件好的藝術設計作品是需要設計者不斷的思考改進的，要用藝術的思維深度思考藝術設計的每一個細節(jié)。
在信息技術的迅猛發(fā)展的大背景之下如何更好的利用互聯(lián)網(wǎng)，改變原有的教學方式是藝術教育創(chuàng)新的核心內容。
藝術設計可以極大的豐富人們的生活，藝術設計中承載著人們對生活的思考和感悟。
所以藝術設計的教學不能僅僅局限與課堂，而將信息技術引入藝術教育的課堂之中，可以極大的豐富課堂的內容提高教學的質量。
(一)豐富教學的內容。
設計的靈感大都來源于生活，一位合格的藝術設計師通過對生活的感悟設計出好的作品。
所以生活信息的攝取是否廣泛，是一個藝術設計師能否設計出出色作品的關鍵。
隨著信息技術的發(fā)展，世界各地的人們的距離正在逐步拉近，世界各地的信息也在以人們難以想象的速度傳遞。
通過互聯(lián)網(wǎng)可以讓學生和設計師更好更快的把握時代的動態(tài)，對當前的流行元素和大眾審美有更清晰的認識。
人們在網(wǎng)絡上分享對生活的感悟，同樣可以為設計師帶來設計的靈感，教師在教學的過程中引入這一理念可以極大的提高學生的藝術思維能力，同時通過計算機網(wǎng)絡可以對課堂的內容進行豐富，開闊學生的眼界提高學生的設計能力。
(二)拓展教學方式。
傳統(tǒng)的藝術設計教學是以傳授理論知識為主，并沒有對學生的相關的能力進行培養(yǎng)。
而引入信息技術的教學方法可以極大的簡化教學的步驟，利用多媒體教學教師可以通過圖片、視頻等表現(xiàn)方式，直觀的對相關的知識進行講解。
這樣不僅可以簡化教學步驟，還可以讓學生更好的理解相關的知識，提高課堂的效率。
此外還可以通過課堂討論與實踐的方式，提高學生的學習積極性。
藝術設計本身就是一項與生活息息相關的工作，需要設計師對生活有足夠的感悟，才能在生活中找尋設計的靈感，設計出好的作品。
通過課堂討論交流的方式可以，讓學生對生活和藝術有更深刻的了解，這對學生設計素質的培養(yǎng)是十分關鍵的。
(三)制定教學計劃幫助學生形成完善的藝術設計理念。
在整個教學改革的過程中，教學計劃的制定至關重要。
要將新時代信息技術的教學方法完美的融合到傳統(tǒng)的教學之中，這樣才能達到好的教學效果。
所以在進行教學計劃的制定的時候要特別注意，要把握多媒體教學在課堂之中的分量。
多媒體教學對于藝術設計教學來事是一種高效的輔助手段，但并不是藝術設計教學的全部。
教學過程中要有主次之分，以提高學生的設計能力為目標，通過設立課題的方式讓學生自主的學習相關的.理論知識，形成自己的理論體系。
在藝術設計教學中引入信息技術最大的優(yōu)勢，便是教師可以依靠信息技術實行虛實結合的教學方法。
藝術設計本身就是一個十分抽象的工作，需要設計者將內心虛幻化的東西，通過現(xiàn)實生活中的物品實際化的表現(xiàn)出來。
所以虛實結合的教學方法，可以幫助學生建立更加完善的設計理念。
教師要根據(jù)學生的實際情況制定科學的學習計劃，以提高學生的藝術設計能力。
四、總結。
隨著社會的發(fā)展藝術設計也越來越被人們所關注，藝術設計的標準也在提高，這就就給藝術設計的教學提出了更高的要求。
將信息技術引入藝術設計的教學當中，可以幫助學生更好的理解藝術設計的真諦，同時提高學生的藝術設計能力。
教育方法的創(chuàng)新，一定可以為藝術設計這一領域帶更加光明的未來。
作者：袁貝諾單位：河北政法職業(yè)學院。
1.教學內容廣而不精。
目前，貴州師范大學數(shù)字媒體技術專業(yè)的藝術設計課程教學內容以版式設計、色彩基礎與藝術設計軟件教學三大部分為主線，涵蓋ppt版面設計、廣告藝術設計、網(wǎng)頁美工設計、ui設計等內容。
以上教學內容的制定主要參考借鑒平面視覺傳達設計專業(yè)的課程教學內容，希望在課程結束后學生能從設計美學角度進行數(shù)字媒體作品的創(chuàng)作。
但以上教學內容的安排忽略人才培養(yǎng)目標及學生的藝術基礎，一味追求教學內容的專業(yè)性與寬泛性，導致教學效果不理想。
通過課后反思發(fā)現(xiàn)，教學內容安排過于寬泛，無重點目標時教學效果較差，認真分析其課程內容不難發(fā)現(xiàn)導致該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，即教學內容未經(jīng)同化吸收就將平面視覺傳達設計專業(yè)的課程內容平移為數(shù)字媒體專業(yè)的藝術設計教學內容，同時過多地依賴版式設計教學，忽略對藝術設計基礎語言與藝術形式的學習。
2.教學目標不切實際。
能否實現(xiàn)教學目標是課程結束后檢驗教學效果的重要手段。
通過對目前教學效果的反思發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段制定的教學目標存在諸多不合理之處，如教學目標要求課程結束后學生能獨立進行平面設計，包括廣告藝術設計、網(wǎng)頁美工設計等，且要求設計作品達到專業(yè)水準。
此教學目標在忽略學生藝術基礎的同時，顛倒人才培養(yǎng)目標，是不科學的。
此外，教學目標還要求學生使用photoshop軟件制作及處理各種數(shù)字化平面藝術作品，該目標也較難實現(xiàn)，原因一是photoshop軟件教學需要教師對大量實際案例進行講解、制作;二是photoshop軟件學習是一個長期過程，學生需要大量時間進行操作訓練，非一蹴而就之事。
就目前教學時限而言，不具備較好實現(xiàn)以上教學目標的條件。
因此，在制定教學目標時應切實合理，不可天馬行空，應參照人才培養(yǎng)目標及相應工作崗位的要求并結合學生實際情況制定切實可行的教學目標。
3.學生藝術思維薄弱。
在作品設計過程中，部分學生不能較好運用藝術設計思維將所學知識貫穿作品中。
通過作品評議發(fā)現(xiàn)，僅有少數(shù)學生能領悟并較好地運用藝術設計形式于作品中，多數(shù)學生依舊認為藝術設計為無意義的排列組合，未能意識到藝術設計語言中點、線、面及色彩等在平面藝術設計中的作用及對人認知層面的影響。
目前，數(shù)字媒體技術專業(yè)的藝術類課程安排在第一學年第二學期。
有色彩基礎、版面設計及藝術設計軟件基礎三部分內容，共64學時，平均每部分授課時間為21學時。
課堂教學時間短，各部分重點內容無法進行深入剖析講解。
同時學生在短時間內無法了解、吃透并掌握知識點及知識點間的相互關系，影響課程教學效果。
二、教學策略。
深入分析現(xiàn)存問題可發(fā)現(xiàn)造成教學效果較弱的主要原因，一是課程忽略藝術設計原理的教學;二是由于學生藝術基礎薄弱缺乏對所學知識的正確認識與理解。
因此，要強化藝術設計課程教學效果，必須對課程做出調整，首先，調整課堂教學內容;其次，在課堂教學過程中著重培養(yǎng)學生對藝術形式美的認知、理解與運用能力。
1.版面設計的調整。
首先，調整后的課程內容安排必須滿足社會生產(chǎn)需求;其次，教學內容的調整應以增強藝術設計基礎語言、原理及形式法則的學習為主線，即將平面構成中的核心內容融入本課程教學活動中;最后，學習內容應有所重點、有所突出，使學生掌握平面藝術作品設計的普遍方法。
在實際教學中，必須將平面構成元素引入教學內容。
試想在學生不具備對藝術設計語言、形式法則有一定認識的情況下進行版面設計教學，并要求完成作品具有一定的藝術水平，結果往往適得其反。
例如，在網(wǎng)頁美工設計中，通常將按鈕等元件視為點或線元素，如不對點、線、面進行教學，學生無法理解將按鈕元件視為點或線背后的原理，更無法理解由視覺元素引起的視覺現(xiàn)象與效應，從而簡單地將平面設計理解為無意義地將各種圖片、文字、色彩堆積在一起，造成作品藝術性較低，導致學習積極性下降。
因此，在教學活動中必須重視點、線、面、構成法則等平面設計語言及形式學習。
2.色彩基礎的調整。
色彩基礎教學內容的調整思路與版式設計調整思路相同，調整后課程內容必須滿足社會生產(chǎn)需求，本段不再進行復述。
在調整過程中應注意以下幾點：首先，應增強色彩構成基礎知識及原理學習;其次，以應用為主，強化數(shù)字色彩知識及色彩搭配原理的學習與使用。
3.軟件基礎的調整。
photoshop軟件教學的調整有兩條思路，一是在學時不變的基礎上簡化教學內容，只對簡單工具的使用進行講解;二是為軟件教學劃分新學時，作為平面設計實驗課時。
筆者傾向于第二條思路，主要原因為實驗課程能加入更多實用的、常用的軟件知識，有更多時間對軟件應用進行深入詳細的講解，同時給學生提供更多思考、消化的時間，為后續(xù)課程奠定好軟件基礎。
三、結語。
要達到改善藝術設計課程教學效果的最終目的，教學工作者首先應以積極態(tài)度調整教學內容，使其凸顯數(shù)字媒體技術專業(yè)的特點并符合職業(yè)要求;其次，教學工作者應著重培養(yǎng)并提高學生對藝術設計美感的認識，并通過大量優(yōu)秀教學案例增強學生的藝術設計意識。
作者：耿楠單位：貴州師范大學數(shù)學與計算機科學學院。
藝術設計教學工作總結篇四
時光飛逝，日月如梭，驀然回首，一學期的語文教學又告結束。這一學年我擔任六年級語文教學。我對教學工作嚴肅認真，勤奮學習，深入研究教法，虛心學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情景總結。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。所以，了解和分析學生情景，有針對地教對教學成功與否至關重要。所以在剛接手這個班的時候，我就盡量去了解他們。我發(fā)現(xiàn)班上同學比較活躍，上課氣氛進取，但中等生、差生占了大多數(shù)，我備課時就要注意到這點，做有針對性的準備。
我一向努力做好教學常規(guī)工作，經(jīng)常向有經(jīng)驗的老教師請教。課前能認真?zhèn)湔n，吃透教材和小學語文新課標的精神，精心設計好每一節(jié)課，教案詳細。上課遵循科學的教學程序，堅持使用普通話教學，板書工整，條理清晰。根據(jù)六年級的心理特點，激發(fā)學生學習的熱情，創(chuàng)設學生學習的情境，分散知識的難點、突出知識重點，到達了優(yōu)化語文課堂教學的目的;同時在課堂教學中，面向全體學生，突出語文課的特點，注重讀中感悟，鼓勵學生大膽質疑，善于教給學生學習的方法;還注意減輕學生的學習負擔，精講精練，開展素質教育，向40分鐘要質量。當然注意在傳授知識的同時加強學生的思想政治品德教育。課后能認真仔細地批改作業(yè)。同時積極參加科組教研活動，比如公開課、到外校學習取經(jīng)等等。每個學期均能對教學工作進行認真的總結，汲取經(jīng)驗教訓。
從小到大，我就厭惡教師課堂教學中枯燥的講解。教師的語言干巴巴，如若音色還不好聽，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對于不是學習很勤力的學生來說，無異于受罪，整節(jié)課肯定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語言的幽默風趣，語文學科，語言為主，教師的語言不生動，何能吸引學生呢遇到詞語句子的理解，我總是把學生的名嵌入其中，這樣一來，念到名的學生---多半關系到聽講不專心的孩子注意力一下集中了，而其他學生一聽到教師講解中提到同學的名，自然也會關注，效果肯定要好狠多。對于學生回答中的好詞好句，或是能體現(xiàn)其平時很多閱讀的結果，我都是贊不絕口，讓學生感受學習的成功。讓他們明白，只要進行很多的，健康的閱讀，必定會獲取更多的課外知識，從而養(yǎng)成好的閱讀習慣。所以，學生都喜歡上我的課。
一踏上教師這個職業(yè)就使我深深地認識到：要想給學生一杯水，我們先得有一桶水。所以我不斷更新教育思想和知識結構，不斷提高業(yè)務素質，我還自覺加強教學基本功訓練。此外，還充分利用業(yè)余時間不斷鉆研《教育學》、《心理學》、新課程標準等教育教學理論和書籍，為適應現(xiàn)代化教學的需要，為學生素質的提高打下堅實的基礎。
(一)注重在利用多種手段輔助語文教學。它的無窮魅力豐富了語文課堂，讓語文從枯燥無味的語言文中解脫出來，讓學生寓學于樂，培養(yǎng)了學生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的本事。
(二)以提高學生學習語文的興趣為突破口，經(jīng)常在課堂上開展小組競賽活動，課外閱讀競賽活動，成語故事會等，讓進取探究、爭辯，充分發(fā)揮學生自覺學習和主動學習的優(yōu)勢，讓學生自覺參與到課堂教學的全過程，從而優(yōu)化課堂教學，提高教學質量。
(三)狠抓課堂常規(guī)的落實和班風學風的建設。在每節(jié)課上課前，我都比較注重學生課堂常規(guī)的培養(yǎng)和檢查，如果沒有按我的要求做好課前準備工作，我一般都不急著開始上課，我寧愿不上課也要先把課堂常規(guī)落實好。經(jīng)過狠抓班風學風的建設，以良好的班風學風，推動課堂教學質量的進一步提高。
經(jīng)過以上幾個方面的努力，我所任教班的語文成績，在考試中取得了比較滿意的成績，教學質量也到達了要求。今后，還要堅持不懈地搞好教育教學工作，精益求精，大膽創(chuàng)新，積累豐富的經(jīng)驗。
經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。所以，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取提高。
藝術設計教學工作總結篇五
隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，藝術設計已深入到我們生活的各個領域，社會對藝術設計應用型人才的需求也在不斷增加。因此，在我國高等美術教育中藝術設計教育所占的比重越來越高，各個美術院校（包括綜合性大學）爭相開設藝術設計類專業(yè)。但隨著盲目的擴招，致使不太成熟的藝術設計專業(yè)教學體系受到嚴重的沖擊。在專業(yè)設置、教學方法和教學理念上缺乏科學合理性，尤其在藝術設計教學體系中專業(yè)基礎課與專業(yè)設計課的關系問題表現(xiàn)較為突出，這些都需要教師通過不斷地努力探索，走出一條真正為藝術設計教學服務的專業(yè)基礎課教學新模式。
1高等院校藝術設計專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。
1.1藝術設計專業(yè)招生的基本情況。
隨著高等藝術專業(yè)招生規(guī)模的逐年擴大，“藝考熱”的升溫，迫于升學的壓力，藝考生的文化課成績相對較低，這樣招收的學生就會有很大程度上對藝術設計并不感興趣，生源質量下降。其次，由于藝考模式的局限性，專業(yè)課考試內容長期固化單一，科目基本上是素描、色彩、速寫，內容基本固定，大多以默寫和臨摹照片為主。致使學生在考前培訓時突擊訓練應試技巧和方法，缺乏對審美意識、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在這樣的藝考指揮棒下，考前就不可避免地把學生訓練成機械的照抄照搬、沒有創(chuàng)新能力和嚴謹?shù)脑煨湍芰Φ臋C器，思維僵化，造型的嚴謹性、精確性嚴重缺失，更談不上創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。使得招來的學生能力水平逐年降低。另外，由于現(xiàn)在的藝術設計專業(yè)考試內容與藝術繪畫專業(yè)考試內容相同，這樣不可避免地在學生入學后，專業(yè)基礎課的訓練與以前傳統(tǒng)繪畫性訓練有一個很長的適應過程。
（1）教學內容和教學方法單一。我國高等藝術設計專業(yè)基礎課教學內容和教學方法長期以來大多延續(xù)傳統(tǒng)藝術繪畫的教學框架。在形式上仍然強調造型、技法與單一的色彩配比規(guī)律。以研究客觀對象的真實形體和客觀表現(xiàn)為主，強調寫實技術能力的訓練和作品的表現(xiàn)力。但這種方法毫無疑問對培養(yǎng)學生的審美感受、藝術的想象力和創(chuàng)造力是非常不利的。傳統(tǒng)單一的封閉式造型訓練與開放式的藝術設計要求不相適應。教學方式把寫生作為主要手段，而對物體內在本質語言得不到深入挖掘。這種傳統(tǒng)的專業(yè)基礎課的教學模式同化學生的審美和個性的進一步開發(fā)，抹殺了學生藝術個性的張揚，這種教學方法也背離了現(xiàn)代設計藝術理念。
（2）專業(yè)基礎課與專業(yè)設計課教學銜接性差。在相當長的時間里，藝術設計專業(yè)基礎課程的教學雖然經(jīng)過了幾十年的教學實踐和不同階段改革試驗，但是，在課程設置的合理性和教學方法的科學性上有許多需要深入反思的地方。我們現(xiàn)在的藝術設計專業(yè)基礎課教學還是基本沿襲了傳統(tǒng)繪畫藝術的教學模式，教學方法單一，在教學過程中主要以寫生、臨摹為主，追求單純的寫實繪畫技巧。藝術設計專業(yè)的學生雖然應具備相應的繪畫基礎寫實能力，但在我們現(xiàn)在的專業(yè)基礎課教學中過多地強調寫實造型能力的培養(yǎng)，缺乏對學生在思維方式、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。專業(yè)基礎課和今后的專業(yè)設計課在內容和教學方法上形成嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象，與我們藝術設計專業(yè)的人才培養(yǎng)方向背道而馳。
對于高等藝術設計專業(yè)課程建設來說，有一套科學合理的教學大綱和教學計劃是完成專業(yè)教學的基礎和根本。從現(xiàn)代藝術設計人才的培養(yǎng)模式上看，在專業(yè)基礎課的教學中，開啟學生自由的想象力是非常關鍵的一步，只有培養(yǎng)起學生獨特的設計造型理念、發(fā)掘物象的形態(tài)美、提高形體重構聯(lián)想的能力，才能打破傳統(tǒng)的繪畫思維定式，沖出對客觀印象表達的藩籬。專業(yè)基礎課要服務于專業(yè)設計課。因此，專業(yè)基礎課內容的安排要與相關的藝術設計課程聯(lián)系在一起，如環(huán)藝專業(yè)的學生在上專業(yè)基礎課時可加入室外建筑結構和環(huán)境空間的寫生練習，使學生通過直觀的視覺感受體驗建筑結構的藝術特點、空間構成基本規(guī)律，熟悉環(huán)境藝術設計特有的語言特點，并通過寫生進行提煉、概括、夸張、變形，提高學生的藝術設計意識。
2.2專業(yè)基礎課程教學方法探索。
現(xiàn)代藝術設計專業(yè)也是以造型為主要表達語言的專業(yè)。所以，藝術設計專業(yè)必須通過一定的專業(yè)基礎課程訓練開始，目前，各大藝術院校的專業(yè)基礎課基本主要為設計素描、設計色彩、三大構成等組成。通過對物象的形體、色彩、結構等重要特征的了解和認識，并將其轉換成設計語言和元素，再進行重構和組合，形成區(qū)別于原有物象的新的視覺形態(tài)。
（1）設計素描。設計素描是基于嚴密的、準確的、理想化的表達方式，主要研究的是事物結構、空間、透視、形態(tài)等規(guī)律的學科。在藝術設計專業(yè)中，設計素描主要訓練的是學生立體空間塑造和表現(xiàn)的能力。其中，創(chuàng)新能力、發(fā)散性思維的運用是設計素描的重要表現(xiàn)特征。設計素描是設計師傳達設計理念和設計意圖的重要表現(xiàn)手段。在教學過程中通過物象的表象形態(tài)來表達其內部復雜的理性結構和物體之間相互空間關系。它一般有三個訓練階段：造型基礎能力訓練、造型語言能力訓練、造型創(chuàng)意思維能力訓練。在具體表現(xiàn)的過程中，通過運用不同造型、質感的線條來主觀地表現(xiàn)物象的立體感、空間感、質量感，豐富畫面的`表現(xiàn)力。同時，運用現(xiàn)代設計構成要素，對物象進行重構，創(chuàng)造出既源于客觀物象又高于客觀物象的全新形象。通過這樣的訓練，就可以把學生以前繪畫的具象性思維轉變?yōu)槌橄笮运季S。另外，多到大自然中寫生，發(fā)現(xiàn)自然的形態(tài)，從中汲取營養(yǎng)，通過發(fā)散性的物象重構，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和想象力，表現(xiàn)出新穎的作品。
（2）設計色彩。設計色彩在現(xiàn)代藝術設計專業(yè)中是一門很重要的專業(yè)基礎課。與傳統(tǒng)的藝術繪畫色彩有很大不同，它主要研究的是色彩內在的相互協(xié)調、配置規(guī)律。對具象色彩的提煉概括，理性地表達抽象色彩情感。通過對現(xiàn)代色彩理論的實踐和訓練，提高學生對主觀色彩的表達能力。在具體教學中，首先對自然色彩進行表現(xiàn)，再通過概括、夸張，對自然的色彩進行提煉，把具象色彩變?yōu)橹饔^色彩。另外，還可進行色彩空間、抽象色彩的綜合練習，通過不同色彩給人心理、生理的不同感受及色彩的聯(lián)想等表達出不同的抽象色彩概念。通過訓練，使學生能很好地把色彩和設計聯(lián)系在一起，為專業(yè)課的學習打好扎實的基礎。
（3）三大構成。構成課是藝術設計專業(yè)的另一門必修基礎課。它主要包括平面、色彩、立體構成，三大構成主要通過點、線、面等最基本的構成要素，研究事物的內在結構和變化規(guī)律。傳統(tǒng)的三大構成課程的講授方法缺乏有效的針對性，缺乏和相關的專業(yè)設計課的相互滲透，教學方法比較單一，教師講授基本理論后學生完成相關的課題作業(yè)。因此，我們在教學中要用突破傳統(tǒng)的教學模式，通過三大構成的訓練，培養(yǎng)學生的聯(lián)想表達能力、理性構思能力、趣味構思能力。為今后步入專業(yè)設計教學奠定良好的創(chuàng)造思維和造型構成基礎，使之能更好地和今后的專業(yè)設計教學無縫對接。通過這些專業(yè)基礎課的教學實踐，一方面培養(yǎng)了學生對客觀物象的主觀表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，另一方面，也培養(yǎng)了學生理性思考和分析判斷的能力，使學生在較短的時間內適應專業(yè)設計課的學習。總之，藝術設計專業(yè)基礎課的教學最終目標要服務于專業(yè)設計課的教學，只有正確把握專業(yè)基礎課和專業(yè)設計課的關系，運用先進的教學理念和科學合理的教學方法，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，使我們的高等藝術教育走向良性發(fā)展的道路，為社會培養(yǎng)出更多合格的藝術設計人才。
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藝術設計教學工作總結篇六
1、認真抓好政治理論學習和業(yè)務學習，全面提高職工的政治思想素質和業(yè)務素質認真抓好政治理論學習和業(yè)務學習，全面提高職工的政治思想素質和業(yè)務素質和業(yè)務學習按照校黨委的部署和黨委宣傳部的安排，組織制定學習計劃，堅持院中心組學習制度。利用黨日、周四學習時間，認真組織教職工和學生學習十一屆全國人大一次會議政府工作報告等“兩會”文件、高等教育發(fā)展的有關方針政策、我校第六屆教代會暨五屆工代會精神、“十一五”發(fā)展規(guī)劃和08年校長工作報告和黨的十七大精神。認真開展科學發(fā)展觀學習討論活動。堅持把學習與學院中心工作緊密結合，豐富學習內容，創(chuàng)新學習形式，加強對本科教學工作水平評估整改方案的學習，認真落實《藝術設計學院本科教學工作水平評估整改方案》提高了全院教職員工和學生的政治理論水平和思想素質。
廣泛開展理想信念教育，對教師進行師德教育，樹立教書育人方面的典型。組織師生廣泛開展豐富多彩的學術、科技、體育、藝術、娛樂等文化活動，并在多次大賽中獲獎。
2、以黨總支、黨支部換屆為契機，進一步加強黨的建設以黨總支、黨支部換屆為契機，充分發(fā)揮黨總支的政治核心作用，堅持黨政共同負責制和黨政聯(lián)席會議制度，支持行政領導在其職責范圍內獨立負責地開展工作，班子成員圍繞學院的中心工作，經(jīng)常溝通思想，交流工作，抓大事，議大事，從而保證了我院各項工作的順利開展。
按照學校黨委的要求，5月份順利完成了黨總支、黨支部的換屆選舉工作。黨支部由原來的8個調整為現(xiàn)在的10個，使黨支部的設置更加合理。發(fā)揮黨校分校的作用，大力開展入黨積極分子培訓活動。黨總支指導各支部開展主題鮮明、形式多樣、積極向上的黨日活動，組織廣大黨員深入開展黨的十七大精神的學習和知識競賽。按照新時期學生黨建工作進公寓、進社團、進網(wǎng)絡的要求，建設“天井?青年文化公園”，以此作為平臺，推進黨建工作進學生社區(qū)工作，促進了黨的思想建設、作風建設。全院黨員和職工的思想素質和業(yè)務能力有了很大提高，黨總支的戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力得到進一步加強，推動了各項工作的開展。
重視在高知識群體和低年級學生中發(fā)展黨員工作，按照黨員發(fā)展程序，突出抓好每一個環(huán)節(jié)。近年來，我院90%以上的學生遞交了入黨申請書，共培訓入黨積極分子和發(fā)展對象553人，發(fā)展學生黨員54人，46名教工黨員和學生預備黨員按期轉正。目前學生黨員的比例達到10.72%。
按照學校黨委的要求，組織開展了抗震救災“特殊黨費”的收繳工作，全院黨員共繳納特殊黨費30796.2元，其中1000元以上的16人。配合學校黨委完成了科級干部的考察和推薦工作。組織教職工順利完成了學校“雙代會”代表的推選工作。1組織開展了《關于以“學習和實踐科學發(fā)展觀”為主題的處級領導班子和黨員領導干部民主生活會，就學習落實科學發(fā)展觀深入開展批評與自我批評，查找問題與不足，達到了幫助同志、解決問題、共同進步、促進工作的目的。
(二)認真落實校黨委“內涵發(fā)展、注重質量”的總體要求，強化教學管理，提高認真落實校黨委“內涵發(fā)展、注重質量”的總體要求，強化教學管理，落實校黨委發(fā)展教學管理教學質量根據(jù)學校的總體要求，結合藝術設計學院的實際情況，本著“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的評估精神，進一步鞏固本科教學評估成果，并針對評估存在的問題和發(fā)現(xiàn)的不足認真進行整改，建立長效機制，成效顯著。
1、加強制度建設，建立長效機制，鞏固評建成果加強制度建設，建立長效機制，鞏固評建成果長效機制根據(jù)學校二級學院教學工作評價指標體系以及相關文件的精神，為進一步提高我院教學工作的科學化、規(guī)范化，制訂了《藝術設計學院教學管理監(jiān)控體系執(zhí)行辦法》《辦。
法》的施行，有效地促進了二級學院教學監(jiān)控體系的貫徹落實，教學質量明顯提高。校督導組評教情況為良好，學生評教全部為優(yōu)秀。
2、科學調整專業(yè)結構和布局，努力加強課程建設和教材建設，成果喜人科學調整專業(yè)結構和布局，努力加強課程建設和教材建設，成果喜人調整專業(yè)結構和布局和教材建設按照社會發(fā)展和市場需求，結合學生成長特點，積極調整專業(yè)建設思路，不斷加強課程建設，成果顯著。20xx年，“藝術設計”專業(yè)被評為省級特色專業(yè)，并以特色專業(yè)為龍頭，帶動其他專業(yè)的發(fā)展;《產(chǎn)品設計》被列為省級精品課程，并被推薦申報國家級精品課程。
《立體構成》《設計概論》參加了校級精品課程評選。
積極開展教學研究，努力提高教學研究水平，成功申報省級縱向科研課題1項，省文化藝術重點課題結題2項。在全國第八屆教學課件評比中，獲三等獎1個，獲優(yōu)秀獎4個。
大力加強教材建設，出版“新視點藝術設計叢書”和“新觀念藝術設計叢書”16本教材。申報省級優(yōu)秀教材5部，其中獲校級優(yōu)秀教材一等獎1部;校級優(yōu)秀教材二等獎2部;校級優(yōu)秀教材三等獎1部。獲得省級優(yōu)秀教材二等獎2部。
3、“不斷深化教學改革，以賽促教”成果顯著不斷深化教學改革，以賽促教”在“以賽促教”理念的指導下，我院本科生獲得省級以上專業(yè)大賽獎項100余項。
“20xx齊魯設計之星設計藝術大獎”金獎4項、銀獎10余項;山東省第九屆青年廣告設計大獎賽金獎2項，銀獎、銅獎多項;20xx山東省藝術院校美術大賽一等獎4項，“二等獎8項，三等獎20項，優(yōu)秀獎14項;20xx山東文化產(chǎn)業(yè)博覽會廣告創(chuàng)意大賽等各項知名賽事中，榮獲多種獎項;“塞拉耶寺釀酒集團公司朗姆酒包裝盒設計大獎賽”銅獎1項;優(yōu)秀獎8項;20xx第十四屆中國模特之星大賽”山東總決賽獲得中國美少女山東總決賽十佳1名、中國模特之星大賽山東總決賽十佳4名、優(yōu)秀獎1名。
4、認真做好研究生工作認真做好研究生工作在校研究生在省級以上刊物上共發(fā)表論文20余篇，作品近30件(套)，并在專業(yè)大賽中獲多項大獎。完成了20xx屆碩士研究生的畢業(yè)設計工作，舉行了08屆研究生作品展;成功舉辦了第四屆研究生創(chuàng)新論壇藝術設計學院分論壇;完成了20xx級研究生、207工程碩士的招生考試工作，認真做好工程碩士和普通研究生的招生宣傳工作，工程碩士研究生考生達到50多人，普通研究生考生達到150多人。
(三)以學科建設為龍頭，大力加強科研工作和人才隊伍建設，努力提高科研水平以學科建設為龍頭，大力加強科研工作和人才隊伍建設，努力提高科研水平和人才隊伍建設在廣泛聽取意見，認真總結我院《科技工作獎勵辦法》實施三年的基礎上，經(jīng)過論證，調整了對成果的獎勵幅度，突出對高水平、標志性成果的獎勵力度。
本年度共爭取省級立項課題3項;出版學術著作18部;完成省級以上課題3項;發(fā)表論文31篇;展出、發(fā)表作品87件;參加省級以上展覽作品9件;獲得省級以上專業(yè)獎勵一等獎4項、二等獎5項、三等獎9項;爭取科研課題到位經(jīng)費78萬元，合同經(jīng)費203萬元。教師指導學生或合作參與項目，并獲得省級以上一等獎7項、二等獎12項、三等獎23項;發(fā)表論文6篇;出版、發(fā)表作品21件(套)。
藝術設計教學工作總結篇七
在實習過程中我還是發(fā)現(xiàn)設計市場存在很多弊端:。
1、公司為了謀求暴利把廉價材料運用到工程中,損害了消費者利益同時降低公司誠信度,對公司未來發(fā)展很不利。因此,需要工商局等部門對裝飾裝修公司進行整頓,質檢部門應本著對消費者認真負責的態(tài)度對工程中運用的材料進行徹底檢查。
2、為了創(chuàng)建些形象工程,本來在設計中可以用最便宜的材料來做這個項目的設計,而且完成后效果會非常理想。然而,領導要的是金子貼在臉上,你就不得不去搜尋昂貴的材料,而這時候的設計師充其量是在堆集材料而已,不要說環(huán)保,就是日后維護都很麻煩,本來有的政府大樓可以重復使用很多材料和設備,為了照顧關系,設計師便肩負起幫其找到充分的理由用一些使用成本昂貴卻又沒什么好的效果的材料和設備。
3、市場上很多設計師素質不高,實踐經(jīng)驗少,獨立完成工程的質量有待提高。有些沒經(jīng)過培訓就上崗,有的只學過電腦,手繪方面一塌糊涂。之所以出現(xiàn)以上弊端也是因為這里室內設計起步晚,市場體系還不成熟,不過映射出有利的一面,那就是發(fā)展空間比較大,高素質設計師處于相對不飽和狀態(tài),只要經(jīng)過各方不懈努力相信設計市場輝煌未來不會遙遠。
藝術設計教學工作總結篇八
xxx年的寒假我懷著無限的憧憬和期盼去了xxx公司實習。第一次踏上工作崗位將我所學的理論知識運用到實踐當中。我所生活的環(huán)境也發(fā)生了很大的變化，沒有三點一線的課堂生活了，而是踏上了上班族的行列，每天在規(guī)定的時間上下班，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成了老板，同學變成了同事，與他們的相處之道也完全不同。在這樣的巨大轉變中，我迷茫，懼怕，擔心無法馬上適應新的環(huán)境。俗話說：實踐出真知，我實習的時間雖然不長，但是我從中學習到很多的知識，不僅僅是專業(yè)上的，更有關于做人，做事的知識。
初進公司，項目經(jīng)理便安排我跟著師傅學習。先前的幾天，我在辦公室看圖紙，抱著學習的心態(tài)，認真的看他們的設計，規(guī)范，這些對我有很大的幫助。過程中我還不斷熟悉工作環(huán)境，了解每項材質的具體報價及具體樣子，并了解工人施工一平米的單價以及一個項目的單價。通過熟悉報價并看書學習鞏固了不少知識，了解裝修的整個流程，懂得要在實踐中慢慢積累經(jīng)驗才有所收獲。終于有機會出去量房并陪同設計師與客戶談項目，我主要負責排尺，然后畫房型圖，學習怎樣做預算，并向客戶報價。同時我一有機會就去工地上熟悉各個施工環(huán)節(jié)，虛心的請教，學到很多珍貴的經(jīng)驗。
在這段其間，我除了做好我本職的工作，還學習了更多書本上沒有的知識。首先是，我進入這個行業(yè)初步的了解了這個行業(yè)的基本情況及未來的發(fā)展狀況。其次，我的思想受到了洗禮，意識到了自己能力的欠缺和知識的匱乏。最后，我頓時發(fā)現(xiàn)我在學校的時間太少了，很快我就要結束四年的讀書生涯，我要珍惜在學校的每一寸光陰。
回首這一個多月的點點滴滴，心中頓時生出了許多的感觸。這段時間中經(jīng)歷的每一天，都在我心中留下了永久的印記。每天都要拼命的擠公交，生病也得堅持上班，沒有學生時期的自由了，也只有在此時，我才體會到了父母的辛苦勞累。在這繁忙的一個多月中，我不斷的學習各種知識和為人處事，一直在為了不被時間丟下而拼命的追趕著，美好的純真隨著風雨的磨滅化成了成熟，或許這正是成長的代價。
藝術設計教學工作總結篇九
忙碌的四月已經(jīng)過去，還來不及調整一下自己疲憊的身軀，就又將面五月份的工作。面對炎熱的五月的到來，心中并沒有想象中的平靜，因為五月有太多的事需要我們去做，因為五月有太多的空白需要我們去填充，因為五月有太多的輝煌在等待我們去創(chuàng)造。我們要以積極工作的熱情去暖化它，要以我們特有的精神去升華它，想要順利完成工作，一份好的計劃是不可少的，有了計劃我們的工作進行的才能更得心應手，不至于在工作中忙亂無章，針對上月的工作情況，我對五月工作做出以下計劃：
一、日常工作：
1.生活部堅持一貫食堂執(zhí)勤制度，我們每個月有兩次的食堂執(zhí)勤，從食堂的衛(wèi)生、服務態(tài)度等方面為同學們著想，維護同學們切身利益，對校區(qū)食堂嚴格要求，嚴格監(jiān)督，為同學們和老師提供好飲食壞境。我們部門干部堅守自己的崗位，盡心盡責，緊密的團結在一起，做到了有組織、有紀律，在執(zhí)勤過程中始終展現(xiàn)了我們生活部光輝的一面。
2.為進一步加強宿舍的精神建設，加深對同學們的思想品德教育，豐富同學們的日常生活，我們本著以服務學生和保障學生“學習時有精力、生活上能安心的宗旨，我部門決定每周不定期檢查宿舍同學起床情況。(早上7：30)。
二、活動安排及后勤工作：
1.在即將到來的湖南交通職業(yè)技術學院運動會期間做好后勤保障工作。為機電系的運動健兒們盡自己最大的努力做好后勤工作，使他們沒有任何后顧之憂，爭取為機電系取得更好的成績。同時全力配合其他部門在運動期間的各項工作。
2.積極配合學生會其他部門本學期的各項工作，在學生會內部樹立“有困難，生活部幫忙”的工作理念。和各個部門緊密合作，共同為湖南交通職業(yè)技術學院美好的明天貢獻自己的一份力量。
3.定期召開生活部例會，重要會議時做必要的會議記錄。
三、部門管理。
以上就是生活部五月份工作的大體計劃，在實際的進程中，我們會根據(jù)需要進行調整。我們會以一個主人翁的姿態(tài)做好每一件事，一切為同學服務，一切為本部發(fā)展。生活部的計劃大體就是這樣，有什么不足之處，我們會在今后的工作之中不段的完善，并根據(jù)實際情況和校、院的政策及時調整。我們會本著勤奮、誠懇的態(tài)度，加強宿舍管理力度。希望在領導老師的支持下，在我們的努力下，把工作做得更好。
生活部。
20xx年4月23日。
藝術設計教學工作總結篇十
尊敬的xxx公司領導：
您好!
感謝你在百忙之中抽出時間來閱讀我的求職信。
我是xx學院藝術設計專業(yè)。通過我對貴公司事業(yè)和業(yè)務的了解，并結合所學的專業(yè)知識，我認為貴公司是我理想的選擇。因此冒昧地向您遞上了這封求職信，并真誠的希望能成為貴公司的一員，為貴公司的發(fā)展添磚加瓦，同時也獲得一個發(fā)展自我、完善自我的機會。
我在大學期間就意識到現(xiàn)代競爭社會需要具備綜合素質的復合型人才，所以我在平時的學習生活中一直注重自身能力的培養(yǎng)。在學好課本知識的同時，我還注重提高自身的素質和能力。大學這幾年培養(yǎng)了我正確的價值觀和世界觀。
在專業(yè)知識方面，我十分重視專業(yè)課、基礎課的學習，認真對待每一次課堂學習，社會實踐等。我掌握了較牢固的藝術設計專業(yè)知識，積累了一定的實際操作經(jīng)驗，為以后的工作奠定了一定的基礎。本人成績一直名列前茅，多次獲得二等獎學金。本人還通過了全國大學英語四級和全國計算機一級的考試。
我還積極參加社會實踐活動，做兼職、促銷，兩次參加學校組織的暑期三下鄉(xiāng)社會調查活動并及時寫總結報告。對每一項的工作我都投入了百分之百的熱情和努力，從而得到同學、單位領導的肯定。由此，我的組織能力、溝通能力、表達能力都得到了充分的鍛煉。
我從小就學會了自立，生活的歷練使我具備了肯吃苦耐勞的精神。我積極樂觀，敢于面對自身的不足，挑戰(zhàn)生活的挫折。如能有幸被貴公司錄用，我將盡力在短期內熟悉公司的工作環(huán)境和工作內容，了解企業(yè)業(yè)務，理解企業(yè)文化，盡早融入企業(yè)大家庭中，為企業(yè)的發(fā)展貢獻自己的智慧和力量。
最后謹祝貴公司事業(yè)蓬勃發(fā)展!
此致
敬禮!
藝術設計教學工作總結篇十一
一個月的開始，我們生活部又面臨著新的任務和挑戰(zhàn)，我們將迎來新的衛(wèi)檢查工作以及信息工程學院第四屆寢室文化節(jié)等活動。我們將本著“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”的“三個一切”的宗旨，服務于本系的各年級同學，真正發(fā)揮生活部的特色。以豐富同學的課余生活為目的，以鍛煉同學們自我創(chuàng)新為目標，以增強同學們宿舍內團體與協(xié)作意識為目的，開展一系列為同學們喜聞樂見的活動。為了積極配合學生會組織的各項活動，有效地開展宿管會各部門的工作，特制定以下計劃：
一、積極配合學校和系里的各項社會實踐活動，加強各部門的交流與合作，調動部門成員的工作積極性和主動性。
二、內部建設：
現(xiàn)任的生活部干事，要在這一學期著重培養(yǎng)他們的工作能力，讓他們在組織中得到鍛煉。具體措施如下：
(1)更加完善下達例會制度，著重培養(yǎng)干事在這一學期的工作態(tài)度和工作激情。
(2)通過上學期的經(jīng)驗和不足加強本部門內部建設，讓干事們之間加強溝通與了解，學習別人的長處，以達到互相促進、共同提高的目的，著重培養(yǎng)他們團結協(xié)助的工作精神。
(3)每次活動的策劃書讓部員積極參與編寫并采納他們提出的新穎和創(chuàng)新的觀點使組織活動更有力。
(4)在各種活動中，讓本部門的委員共同參與和組織，著重培養(yǎng)和加強他們的合作意識。
三、衛(wèi)生檢查：
(1)在衛(wèi)檢工作中盡量做到與校學生會保持一致;在衛(wèi)檢的人員安排上靈活調整。
(2)在檢查工作中要嚴格遵守檢查制度，要求部員不偏私，公正的給宿舍打分，在督促與鼓勵中創(chuàng)建文明宿舍、衛(wèi)生標兵。
(3)在工作方法上要注意要求部員講求效率，分工明確、職責明確、細心到位，以培養(yǎng)下一屆的生活部的接班人。
四、活動方面：
(1)作好學校運動會等活動的后勤保障工作，要求部員以十足的熱情投入其中，成為活動的組織者與參與者之一。這才能談的上真正的戰(zhàn)斗力與凝聚力。
(2)在信息工程學院第四屆寢室文化節(jié)中我們準備策劃一個名為“心在一起”的大型愛心活動，并且在活動中穿插一些具有生活部特色的比賽。
以上是我生活部下個月的工作計劃，若無太大變動將嚴格按計劃實行。同時，我生活部在做好自己的工作時，積極配合學院和學校的各項工作，積極協(xié)助學生會和團總支各部門的各項工作，力爭把我院和我部的工作推上一個更大的臺階。我們將以理解與信任為地基，熱情與才華做房柱，勤奮與勇敢做屋頂，在團隊協(xié)作的力量下，將生活部工作開展的有聲有色，能夠真正起到活躍校園文化的作用，為同學們撐起一片快樂的藍天，共同訂做屬于我們的天空。我們生活部的全體部長以及干事相信在我們這個大家庭所有成員的共同努力下，等待我們的將是一片燦爛的明天!
藝術設計教學工作總結篇十二
摘要：在現(xiàn)代設計教育日益發(fā)展的今天，對不同的教育體系和教學模式的分析研究，有助于從一個側面對我國現(xiàn)有的教學模式進行更深入的探討。
關鍵詞：比較教育；藝術設計；資源；信息。
在澳大利亞新南威爾士大學美術學院（cofa——新南威爾士大學美術學院的簡稱）一年的訪問期間，筆者跟蹤和考察了該院基礎課教學、設計教學和畢業(yè)設計答辯，并參加了一系列教學與研討活動。比較中澳兩國在藝術教育理念與教學模式上的差別，有助于我們對我國現(xiàn)有的設計教學模式進行深入探討及思考。
一、靈活的教育體制。
在澳大利亞，高等教育被稱為“第三級教育”，具體分為三種：大學、專門技術學院和私立商業(yè)學院。這種公立和私立并存的教育使澳大利亞的設計教育呈現(xiàn)出多元化的局面。除了綜合性大學下設的美術學院和設計學院以外，遍及全國的tafe——技術與繼續(xù)教育學院也開設藝術與設計專業(yè)，提供從普通證書課程到碩士證書課程的教育。這使澳大利亞的藝術與設計教育從職業(yè)技術認證一直到博士學位，呈現(xiàn)出階梯式的合理分布結構，滿足了社會和各種職業(yè)層次的需要。
澳大利亞的美術本科為三年制，藝術設計本科為四年制，授課型研究生為一年半至兩年全日制，研究型研究生為兩年全職，設計博士和媒體藝術博士學位為三年全日制。但是如果你選擇半工半讀則需更長的時間，這種靈活的教育機制使一些沒有經(jīng)濟能力的學生，選擇半工半讀自己賺錢來完成學業(yè)。每學期有2周的課程實踐，也為學生提供了打工機會，學習與掙錢可以兼得。
在cofa，學生可以根據(jù)自己的愛好和需要最大限度地選擇課程，為了促進學生跨學科的選課，在選修課中有4門課必須選非本學院的課程。在完成專業(yè)必修課的前提下,不管學生在何處選修課程,只要是學校承認學分的課程范圍,一律會視為有效學分。這種以課程為主導的教學通過學分制的宏觀調控，讓學生在學習的過程中不斷增加對自我能力的認知，尋找適合的專業(yè)途徑。這種寬口徑的課程結構使他們的知識面得以延伸，大大地增強了他們適應社會的能力。與此相比，雖然國內多數(shù)藝術院校都實行了學分制。但是我們的學分制還停留在一班一課的基礎之上，還不是完全意義上的學分制，真正做到讓學生自由選擇的課程還不是很多，而且課程的設定隨專業(yè)而界限分明，很難產(chǎn)生交叉與互動性。
二、教育資源的開發(fā)與共享。
cofa的設計教學本著務實的精神，制定了綜合設計的大專業(yè)方向，把順應社會需要，培養(yǎng)務實人才作為教學的定位。在這種理念的支配下，cofa的設計教學十分注重與企業(yè)的密切合作，盡可能地使教學與企業(yè)對設計者的具體要求銜接。這一點，從他們教師的比例中就可以看出，設計系有50名教師，全職教師只有15名，占總人數(shù)的1/3，其他均由資深的公司設計師來兼職。這種兼職教師的制度使設計教學充滿了活力，兼職教師有著豐富的從業(yè)經(jīng)歷，他們的教學可以彌補全職教師無法給學生的實踐經(jīng)驗；另外，兼職教師在教學中按照企業(yè)的要求，把嚴謹?shù)脑O計程序與方法傳授給學生，使學生能夠盡快地進入職業(yè)的角色。更為重要的是，兼職教師結合公司的設計項目指導學生熟悉一系列設計的流程——從設計選題、設計指導書、市場調查、成本核算，到市場銷售等，使學生在教學中不僅學習到書本上的理論還學到規(guī)范化的設計。在這種教學環(huán)境下，每學期的設計實踐課都是在做實際項目或者模擬項目中完成的。cofa設計系曾經(jīng)與我國中央美術學院有一個合作項目，每方由教師帶領20名學生參與共同設計北京的一個街區(qū)，學生們根據(jù)這個項目進行了一系列的設計實踐，在完成這個項目的同時也完成了這門課程。
學院還經(jīng)常聘請國外知名的學者和設計師來院授課和舉辦講座，筆者曾經(jīng)聽過幾次這類學術講座，有紡織品設計、建筑設計、環(huán)境藝術設計和家具設計等方面。這些學術活動不僅為學生提供了良好的.學習機會，也使學生把學習視野擴大到設計的最前沿。此外，cofa還和世界上多所美術與設計學院建立了合作關系，并有互換學生的計劃。每年5—6月是國際學生互換申請的時間，學生可以申請到國外去學習一至兩個學期，所修學分有效。比較之下，國內有的大學在教育資源的利用方面還存在一定的阻礙，外聘教師制度流于形式，更談不上建立國際間的教學資源共享了。
三、重視信息的收集與利用。
筆者在參加的教學活動中感到，信息的搜集與利用在設計系已經(jīng)成為一個很重要的教學環(huán)節(jié)。一年來，筆者看了很多cofa學生的設計作業(yè)，從造型能力來說，中國的學生有自身的優(yōu)點，他們有扎實的基本功，但是在創(chuàng)意思維方面，cofa的學生有較強的能力，這和他們重視對信息的分析與利用有關。同時也體現(xiàn)出他們的教育體制的優(yōu)越性，因為他們從小學就培養(yǎng)學生具有獨立的精神，例如，老師給一個題目，怎樣寫則完全是學生個人的事。小學生就需要上圖書館查閱資料，然后寫出一個報告。這種教育的結果就是學生有非常自主的學習能力。每門課程，教師都會指定一些參考書和選讀參考書,供學生在課外閱讀，并鼓勵學生以批評的眼光去看待不同的信息，目的是讓學生在大信息量直觀的學習中，立體地去觀察與思考,并在比較中得出自己的評判。
學生從入學教育開始，就學習怎樣利用圖書館查找信息，以筆者所見，學生完成的每一個作業(yè)都建立在大信息量的吸收之上。一方面圖書館有豐富的館藏，各種圖書和多媒體資料——幻燈片、cd和錄像帶都可供師生借閱;學院還有三個美術館，不僅為學生提供日常和畢業(yè)展覽的場所，還經(jīng)常舉辦國內高層次的美術與設計展覽。另一方面，澳洲有非常豐富的藝術教育資源，除了學校的圖書館，每個社區(qū)都有圖書館。悉尼還有近200多個大大小小的博物館、美術館和經(jīng)營藝術品的場所。國家美術館和州美術館的館藏作品都可以免費參觀。此外，在cofa每周一次固定的藝術講座（可以修學分），也包括了眾多的內容——從國際雙年展到各個藝術設計領域的活動以及對外學術交流活動。這些活動都為藝術教育提供了潛在的和可擴展的空間，使設計教育的課程不斷向外延伸,與社會和文化藝術市場發(fā)生了密切的聯(lián)系。這種開放的藝術環(huán)境也為澳洲的設計教育奠定了重要的基礎。
四、結語。
隨著我國教育改革的不斷深入，教育必將走向國際化的發(fā)展途徑，我們面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。重視對教育資源的開發(fā)與利用，加強國際間的合作與交流，改進一些不合理的教育機制和教學運行模式，建構起具有中國特色的設計教育體系，是我國設計教育的當務之急。
藝術設計教學工作總結篇十三
摘要：水彩藝術運用到藝術設計中的人文美學與實用價值藝術設計的發(fā)展與變革，其背后都存在著美術各基礎科學的推動，而水彩材料與技法的發(fā)展對藝術設計領域的影響較大，也成為了藝術設計形式繁榮的發(fā)展動力。水彩獨特的藝術語言是其他畫種所不能代替的。
關鍵詞：關于平面設計的論文發(fā)表,發(fā)表展示設計畢業(yè)論文,藝術設計學論文投稿。
藝術設計的發(fā)展與變革，其背后都存在著美術各基礎科學的推動，而水彩材料與技法的發(fā)展對藝術設計領域的影響較大，也成為了藝術設計形式繁榮的發(fā)展動力。水彩獨特的藝術語言是其他畫種所不能代替的，它極強的藝術表現(xiàn)力和豐富多彩的藝術效果使藝術設計向多元化方向發(fā)展，豐富了設計的表現(xiàn)形式，拓展了藝術設計的藝術發(fā)展空間，增強了水彩的功能性。水彩畫在中國是舶來畫種，然而水彩的清透、淋漓、飄逸、淡雅的美感與中國傳統(tǒng)繪畫追求的“道法自然、天人合一”的審美相契合,同時與國畫水墨的意境不謀而合。水彩畫在被國人接受的過程水彩更接近于國畫。中國畫創(chuàng)作講究“意在筆先、胸有成竹”，體現(xiàn)了藝術創(chuàng)作中“意”的重要性。
水彩工具簡便，表現(xiàn)力強，清新明快、滋潤透明、意境高遠。是培養(yǎng)學生對色彩的審美修養(yǎng)、造型能力、語言表達以及創(chuàng)造意識的重要途徑。受到設計師青睞的水彩畫法，因為手繪效果圖的工具和材料發(fā)展迅速可與鋼筆、毛筆、馬克筆、水融性鉛筆、呢絨筆等各種工具或彩鉛、國畫色、水粉、丙烯等材質結合使用,與不同畫種融合借鑒使效果圖更具豐富多彩的表現(xiàn)魅力。這些新工具具有表現(xiàn)快速、色彩層次豐富、顏色易干,、表現(xiàn)范圍廣，與水彩畫法聯(lián)系緊密的特點。更可以采用刀刮法、蠟筆法、吸洗法、噴水法、撒鹽法、對印法、油漬法等手法產(chǎn)生各種新穎的肌理效果，非常有利于學生創(chuàng)新性思維的發(fā)揮和藝術形式內容的探索。目前數(shù)字媒體、視覺傳達、環(huán)境藝術設計、服裝設計、產(chǎn)品設計等專業(yè)在設計草圖，甚至精細手繪效果圖都適宜采用水彩表現(xiàn)技法。藝術設計教學的對象是未來的設計師而不是單純的畫家，藝術設計專業(yè)水彩畫教學應與專業(yè)手繪表現(xiàn)圖對接，要注重水彩技法的掌握和運用，與專業(yè)表現(xiàn)圖的要求相聯(lián)系，發(fā)揮“透明性”和“偶然性”的水彩特性，培養(yǎng)學生在構思、造型、美感、形式感、空間想象和表現(xiàn)手段、語言工具等方面的能力是水彩畫教學重點。針對設計專業(yè)特點，不管是環(huán)藝、視傳、還是產(chǎn)品、數(shù)媒設計都需要對物品的質感進行表現(xiàn)。訓練時須加強質感肌理表現(xiàn)技巧，如皮革、金屬、玻璃器皿、織物等一些物品,不同的材質用不同的水彩表現(xiàn)方法。研究不同材料的水彩特殊技法如留白液、刀片、蠟、海綿、酒精、松節(jié)油、瀝粉等材料。
（二）中西融合的水彩語言特質彰顯和提升了設計的文化品格。
中國的水墨畫已經(jīng)極盡用“水”之妙，其豐富的繪畫遺產(chǎn)，為水彩畫提供了需多有價值的借鑒。諸如水調墨、水破墨、漬水、潑水、鋪水等質感的表現(xiàn)是十分重要的，質感表現(xiàn)的好壞直接影響到最終作品的效果。水彩畫在被國人接受的過程水彩更接近于國畫。水彩所追求的畫面清透、淋漓、飄逸、淡雅，與國畫水墨的意境不謀而合，水色交融的水彩與寫意用筆的中國水墨在視覺形式上都有相通性，水彩的“中西調和”借鑒水墨的寫意成分深入到設計領域中，成為一種新穎的時尚設計元素。
（三）水彩語言能幫助設計師在設計中隨心生化、遷想妙得。
水彩更適合于抓取靈感涌現(xiàn)瞬間，將設計師的靈感和創(chuàng)意快捷準確地表達出來，體現(xiàn)設計的獨創(chuàng)性與原創(chuàng)性?！霸O計師面對抽象的概念和構想時,必須經(jīng)過具體過程,也就是化抽象概念內具象的塑造,才能把腦中所想到的形象、色彩、質感和感覺化為具有真實感的事物”。藝術設計對傳統(tǒng)水彩的部分內容進行了繼承，水彩藝術語言也給現(xiàn)代設計的發(fā)展提供了寶貴的'藝術元素和拓展空間，推動了現(xiàn)代設計的發(fā)展，水彩可以說是設計領域中實現(xiàn)中西文化交流的重要手段。現(xiàn)代藝術設計與傳統(tǒng)水彩藝術設計都要對功能性的最基本要求進行有效的滿足；現(xiàn)代藝術設計與傳統(tǒng)水彩藝術設計之間存在著相同的美學審美理論基礎；在設計的理論法則、平面視覺創(chuàng)意法則等方面，現(xiàn)代藝術設計與傳統(tǒng)水彩藝術設計兩者之前是近似的，同時，它們在設計與表現(xiàn)內容等方面也是幾乎共通的。
（四）水彩獨有的藝術語言和認知符號已演變?yōu)橐环N藝術元素。
廣闊應用于藝術設計中一個優(yōu)秀設計師必須具備了良好的專業(yè)知識還需有一定的手繪表現(xiàn)能力。效果圖表現(xiàn)的好壞，直接影響著設計師設計意圖的表達，影響著設計師與客戶的交流。在設計表現(xiàn)圖上，設計師就不能像畫家那樣隨心所欲，要受一些條件制約。畫效果表現(xiàn)圖的目的是為了更好地表達設計師的設計意圖，設計內容放在首位，藝術化地表現(xiàn)增強表現(xiàn)圖的魅力。在藝術設計的開發(fā)流程中,創(chuàng)意發(fā)現(xiàn)及方案的定位階段都需要設計師通過各種形式表述設計內容。水彩藝術的新發(fā)展與在藝術設計中的有效運用對于水彩藝術而言，它具有自身特殊的藝術語言，主要表現(xiàn)為通透、明亮、空靈的藝術效果，正是由于其特殊的藝術特性，使得它在設計領域之中有著廣泛的利用，水彩可以大量應用于設計中的建筑設計領域、插畫設計、服裝領域等領域，包括設計速寫、預想圖、設計草圖、細節(jié)分析圖中。盡管用電腦的三維效果來表現(xiàn)設計效果圖逼真方便,但在產(chǎn)品的初始研發(fā)階段,設計師的首要任務便是將設計形態(tài)轉化成可視化的形態(tài),這個過程更多的需要設計師的心智思考與手繪的方式去表現(xiàn)瞬間設計思維的閃光。可以說,在設計的創(chuàng)意階段電腦的表現(xiàn)力不及手繪草圖。設計草圖是心理意象的忠實反映,設計師的一些繪畫式的靈感再現(xiàn),是抽象思維活動的再現(xiàn)工具,他們能把那些思維活動記錄下來。水彩渲染用水來調和水彩顏料，在圖紙上逐層染色來表現(xiàn)對象的形體光影和質感。水彩藝術給建筑設計帶來了新的生機，隨著水彩藝術語言的融入，使得建筑設計更具有概括性與靈活性。水彩畫工具的輕便、簡單，表現(xiàn)方法生動、效果明快、創(chuàng)作方式比較自由，所以常用來作環(huán)境藝術設計的草圖。水彩的豐富技法給設計師提供迅捷、生動、直觀地表現(xiàn)設計的空間感、比例、造型、色調、材料質感、表面處理和特殊細節(jié)等，水彩與彩鉛、鋼筆、麥克筆等結合使用，表現(xiàn)出不同質感是服裝設計師常用手法服裝，如麻布棉絲皮不同面料的質感與肌理效果，水彩恰到好處表現(xiàn)出服裝效果圖特有的動感、時尚和活力。
藝術設計教學工作總結篇十四
首先要特別感謝郭巍巍老師對我的指導，從最初的選題、資料收集，再到設計及修改，最后到設計定稿，老師都給了我極大的幫助，可以說沒有郭老師熱心的幫助與嚴謹?shù)亩酱僖簿蜎]有這個設計的最后完成。其次我還要感謝在周口師范學院美術學院學習的這四年來，帶過我的各位老師，正是他們嚴謹?shù)闹螌W精神和認真負責的工作態(tài)度使我獲得了豐富的專業(yè)知識，從而才促進了這個設計的圓滿完成。
最后，我還要感謝我的母校，是她給我們創(chuàng)造了一個可以發(fā)揮各自特長的學習環(huán)境，讓我們度過一個難忘又有意義的大學生活。
所謂藝術設計，就是將藝術的形式美感應用于日常生活緊密相關的設計中，使之不但具有審美功能，還具有實用功能。換句話說，藝術設計首先是為人服務的(大到空間環(huán)境，小到衣食住行)，是人類社會發(fā)展過程中物質功能與精神功能的完美結合，是現(xiàn)代化社會發(fā)展進程中的必然產(chǎn)物。
“藝術設計”是中國大陸教育部于確定的本科招生學科名稱，英文翻譯為artanddesign。在中國大陸教育部門的設計類學科分類中，藝術設計和工業(yè)設計是并列的關系，比如平面設計、展示設計、環(huán)境藝術設計、裝飾設計、服裝設計等。當然，設計概念本身就有狹義和廣義之分，狹義的設計僅指工業(yè)設計。不過一般說到設計都是指廣義的設計概念，即包含藝術設計部分的設計。
中國大陸國務院學位委員會制定了一個不同于教育部的學科分類“藝術設計”在國務院的學科分類中被稱作“設計藝術學”。中國大陸的高校本科(大學部)招生使用了教育部的學科分類而研究生招生則使用了國務院學位委員會的分類。在中國國內的設計藝術學界除了在個別專門探討學科命名的文章中這兩個名稱基本上可以互換。其實這兩個名稱在內涵上并無顯著差異英文文獻中統(tǒng)一稱為“設計(design)”。
藝術設計教學工作總結篇十五
論文摘要：高職高專的藝術設計教育注重培養(yǎng)全面發(fā)展的技術型、應用型設計人才；使學生在必備的理論知識和專業(yè)知識的基礎上，重點掌握從事藝術設計專業(yè)領域實際工作的基本知識和基本技能，同時應具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。在經(jīng)濟型社會飛速發(fā)展的今天，高職高專院校的藝術設計教育必須認清人才需求的發(fā)展形勢，在把握培養(yǎng)原則的前提下，不能忽略了素質教育對高職高專教育的影響。
隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人們生活水平顯著提高，隨之人們的審美情趣也在不斷進步，對藝術領域的關注度也大大提高。近幾年出現(xiàn)了“藝考熱”的風潮，全國各高職高專院校也紛紛開設藝術設計專業(yè)，但是在教學中往往出現(xiàn)這樣的問題：通過在校的學習，學生能夠掌握一些設計的基本技能，走上設計一線的工作崗位，但是在專業(yè)技能外卻缺少一些人文底蘊、個性修養(yǎng)、發(fā)展思維等綜合能力素質，不利于職業(yè)生涯的長遠發(fā)展。因此，在大力發(fā)展高職高專藝術設計專業(yè)應用性、適用性、崗位性專業(yè)人才的同時，也一定要加強能夠面向世界、面向未來、面向市場的綜合素質的培養(yǎng)。
這些年素質教育成為了高職高專藝術設計專業(yè)教育中容易被忽略的部分，素質教育是教育者基于個體發(fā)展和社會發(fā)展的需要，利用各種有利條件，通過多種途徑，以適當方法引導全體受教育者積極主動地、最大限度地開發(fā)自身潛能，提高自身整體素質，并實現(xiàn)個體充分而自由發(fā)展的教育。
首先，一般高職高專的藝術設計專業(yè)學制短，課程任務繁重，為了能培養(yǎng)出應用型人才更是花費了很大的精力在專業(yè)教育上，根本無暇顧及學生綜合素質的提高，以至于“發(fā)展素質教育”成了一個口號，而沒有具體行動。
其次，大部分教育者總是把素質教育放在嘴邊，但是卻不知道怎樣提高學生的綜合素質，更不知道如何把素質教育作為課程傳道授業(yè)。也有些院校片面的把專業(yè)教育、素質教育隔離開，認為將時間花在開展“素質教育”上看不到效果，得不償失，簡單地認為素質教育是課外活動。
再者，在國家的“雙師型”教師培養(yǎng)政策鼓勵下，高職高專藝術設計專業(yè)的教師十分注重提高自己的專業(yè)理論知識和實踐經(jīng)驗，卻忽略了自身綜合素養(yǎng)的提高，教師缺乏個人修養(yǎng)勢必會影響到學生的素質發(fā)展。
(一)結合社會需求，構建新的課程體系，拓展專業(yè)素質。
藝術設計專業(yè)是一門站立在時代潮頭浪尖的學科，要時刻把握社會發(fā)展的最新形勢，以此為根據(jù)制定本專業(yè)的教學計劃。從基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)設計課程三個階段入手，彼此之間要強調聯(lián)系性、共通性、連貫性、針對性的原則，使單門課程不再孤立的培養(yǎng)學生的某一單項能力，并且同時注重綜合素質的拓展。如：在景觀設計課程中，除了讓學生設計出具有設計感的方案以外，并讓學生能夠從人文地理、持續(xù)發(fā)展、生態(tài)環(huán)保、綠色污染等多個方面考慮案例的完整性，從而提高學生的綜合素養(yǎng)。
(二)實行多元化教學模式，提高學生學習興趣，培養(yǎng)主動學習能力。
在傳統(tǒng)的藝術設計教育模式中，教師和學生大部分都是在教室中完成教學過程的，授課過程簡單，教師只能通過一些形式上的作業(yè)去努力讓學生掌握所學知識，這樣的后果就是學生被動地去學習，達不到好的教學效果。要想適應時代的發(fā)展，提高學生的綜合素質，培養(yǎng)合格的應用型、技能型人才，就要實現(xiàn)教學模式多元化。藝術需要創(chuàng)新，創(chuàng)意性的教學方法對藝術設計專業(yè)的教育尤為重要，它能夠縮短學生與教師之間的距離，能夠激發(fā)師生互動交流的設計熱情，也能夠充分激發(fā)出學生的創(chuàng)作熱情。比如：經(jīng)常讓學生去接觸社會，了解市場，這樣既能充分發(fā)揮學生的主動性又能夠鍛煉學生在市場、社會中的個人適應能力。還可以經(jīng)常組織學生參加一些國際國內的設計比賽，請一些學者專家到學校進行講座，引導師生共同創(chuàng)辦實踐工作室等，為學生創(chuàng)造一個開放式的具有濃厚設計氛圍的教學環(huán)境。
(三)大力發(fā)展教學的實踐環(huán)節(jié)。
藝術設計專業(yè)對未來設計師的培養(yǎng)要求是獨立的、全面的。從好的創(chuàng)意產(chǎn)生到圖紙的表達，再到方案的實施，每個步驟都要求設計師親歷親為。在教學中，可以引入實際真題，讓學生自己去了解題目的現(xiàn)狀、要求、市場，并以此為依據(jù)進行設計，如果有機會還可以參與投標，或者跟客戶實際溝通交流，不但完成了實踐教學環(huán)節(jié)，又能培養(yǎng)學生融入社會、與人溝通的能力。又或者在課業(yè)的布置上采用公司化教學，把設計公司的項目引入到教學中，用產(chǎn)、學、研結合的教育方式，培養(yǎng)學生的團隊意識，同時也在一定程度上實現(xiàn)了學生的社會價值。
此外，部分院校的藝術設計專業(yè)已經(jīng)開始增設頂崗實習課程。頂崗實習不同于其他實習方式的地方在于它使學生完全履行其實習崗位的所有職責，獨當一面，具有很大的挑戰(zhàn)性，對學生的能力鍛煉起很大的作用，是《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中的“2+1”教育模式，即在校學習兩年，第三年到專業(yè)相應對口的指定企業(yè)，帶薪實習12個月。這就要求學校送出去的學生一定要有適應崗位的綜合素質，有較強的動手能力，達到一定的技術要求，而且能夠培養(yǎng)學生自己面對問題、分析問題、解決問題的能力，為學生面臨就業(yè)時能夠馬上適應提供了必要條件。
(四)加強教師隊伍的'素質培養(yǎng)。
教師是教學活動的核心，教學效果的評價直接來源于教師隊伍的建設。古人云：“師者，人之模范”(楊雄《法言學行》)。教師的綜合素質直接影響著學生，作為一名人民教師，不僅僅是在七尺講臺上把知識傳授給學生，還應該肩負起影響學生人格、品格的重要任務。教師人格魅力的力量是不可想象的，一名優(yōu)秀的教師不僅要具備良好的專業(yè)素質，更要有堅定的職業(yè)操守，有健康的世界觀、價值觀，有高尚的道德情操，這樣才能兼顧學術和人格上的感召力。
高職高專藝術設計專業(yè)發(fā)展的關鍵在于培養(yǎng)出優(yōu)秀的設計人才，而決定是否能成為優(yōu)秀設計師的關鍵不僅在于專業(yè)能力的強弱，還在于綜合素質的高低。一個設計師即使具備了優(yōu)秀的專業(yè)素質，而缺失了與客戶有效溝通的能力，或者缺失面對困難時的積極樂觀人生態(tài)度，或者缺失起碼的誠信與職業(yè)道德等其他素質，都不能夠勝任新時代的市場需求。因此，培養(yǎng)出具有高等綜合素養(yǎng)的應用型、技能型的專業(yè)人才，才是高職高專藝術設計專業(yè)發(fā)展的根本原則。
參考文獻：
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藝術設計教學工作總結篇一
本次景觀規(guī)劃與設計的實習主要是帶領學生對一些優(yōu)秀的景觀實例時行觀摩和體驗，以增加學生對優(yōu)秀景觀設計的感性認識，培養(yǎng)學生對不同立地條件下各類型綠地的綜合分析、解決問題的能力，學會從功能、技術、形式、環(huán)境諸方面綜合考慮景觀設計，掌握各類園林綠地的規(guī)劃設計手法。
4月初，由李宏星老師帶隊，組織06級3班的學生主要選了武漢的一些優(yōu)秀的實例進行參觀認識。如首義廣場、漢陽江灘、大禹治水神話園、解放公園、東湖梨園風景區(qū)、漢口江灘等。這些案例既有城市廣場、也有城市公園、還有濱水綠地。
學生通過這次的實習，大大開闊了專業(yè)視野，加強了對現(xiàn)代景觀的認識。把平時所學的設計理論知識與這次實際作品參觀結合起來。這些實習成果最后通過學生的實習報告可以反映出來。我們在實習后的兩周內要求學生交上一分實習報告，實習報告的內容主要是寫出學生自己對實習中所見所聞的一些心得體會。充分發(fā)揮了學生對問題的思考和分析、總結能力，對于現(xiàn)代景觀的設計手法作了探討。
實習后的效果還是很不錯，很多學生反映通過此次實習，學到了不少實際的內容，加強了景觀設計的感性認識，但是從實習中也暴露出一些問題，同學普遍的動手能力不強，手繪的能力較差，速寫的圖面效果不盡如意。建議在今后的實習中，增加對部份優(yōu)秀景觀的測繪或抄繪內容，進而對其進行默記，以加深學生對所實習景觀實例體會和印象，使其優(yōu)秀的景觀空間設計深刻于學生腦海之內，并加強了學生的手工或計算機出圖的表現(xiàn)能力。
以上是對這次實習的總結，希望在以后的實習中能夠總結經(jīng)驗，爭取在以后的實習教學中改正不足之處。
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師范生小學教育實習總結。
師范生畢業(yè)實習總結。
藝術設計教學工作總結篇二
安全穩(wěn)定工作是輔導員工作的重要組成部分，我系始終按照“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，以保障學生生命財產(chǎn)安全為基本點，以遏制安全事故為重點，嚴格落實責任，不斷提高我系學生的安全責任意識。
藝術設計系本次安全教育工作組組長為熊應軍主任，副組長：學工副主任彭博娜老師以及教學副主任楊磊老師，組員有：各教研室主任、張恒、鐘純、羅坤賢、梁利、鄭金明、黃梓芬以及林粉婷老師。系領導小組工作職責：全面負責指揮突發(fā)事件的處置工作。
要掌握信息，上下溝通，及時報告;貫徹傳達學院下達命令，組織有關人員按預案對現(xiàn)場進行果斷處置;迅速深入現(xiàn)場，穩(wěn)定學生情緒;按照預案對現(xiàn)場進行果斷處置，摸清情況，及時報告，控制現(xiàn)場，等待支援。
藝術設計教學工作總結篇三
在信息技術的迅猛發(fā)展的大背景之下如何更好的利用互聯(lián)網(wǎng)，改變原有的教學方式是藝術教育創(chuàng)新的核心內容。
藝術設計的范疇十分的廣泛，它可以涉及到人們生活的方方面面，小到一個傳單的設計大到一個建筑的設計風格，都需要人們對其進行藝術方面的設計。
隨著社會的發(fā)展，人們的審美觀念也在發(fā)生的改變。
在不同的時代，人們對美的定義也是不同的，而藝術設計與人的審美觀念是密不可分的。
好的藝術設計必定是以大眾的審美觀念為基準的，因為藝術設計本身存在的價值便是愉悅人們身心。
隨著社會的發(fā)展，人們對計算機網(wǎng)絡的開發(fā)和利用也在不斷的加深，信息技術正在慢慢的改變著人們的生活，為傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)帶來變革。
而對于藝術設計的教學來說，只有做到與時俱進才能真正達到好的效果。
藝術設計的核心便是要緊跟時代的潮流，不斷創(chuàng)新才能真正做出好的藝術設計。
而信息技術作為當前社會發(fā)展的核心，可以為藝術設計教學提供大量的信息支持，這對藝術設計教學是十分重要的。
而當前隨著社會的不斷發(fā)展，人們對藝術設計的關注程度也在不斷增加，社會對藝術設計的整體要求也在不斷的提高。
提高藝術設計的水平，成了當前藝術設計教育工作者工作的重心，要培養(yǎng)的高素質的人才就要依靠教學的創(chuàng)新。
依靠互聯(lián)網(wǎng)可以極大的提高藝術設計教學課堂的效率，并顯著提高藝術教學的質量。
所以對于藝術設計教學來說，引入信息技術是教學改革的必經(jīng)之路。
在我國藝術設計教育發(fā)展并不是很好，由于藝術設計本身特性的限制，我國很多的高等院校造這方面并沒有很多的教學科研成果，這使得我國藝術設計教學的創(chuàng)新一直處于停滯的階段，學生的藝術設計能力普遍不高。
而現(xiàn)在藝術設計教學現(xiàn)狀是教學的內容比較單一，學生缺乏藝術的思維。
藝術設計可以體現(xiàn)在生活的方方面面，所以藝術設計不僅僅是一門設計科學，還是一門教會你不斷體驗生活如何在生活中找尋靈感的學科。
藝術的設計元素大多來源于生活本身，所以設計者對生活的把握至關重要。
生活中的元素是十分豐富的，但當前地多數(shù)教師忽略了這一點，單一的教授教材上的知識，教學的內容較為單一。
這樣單一的教學模式，對學生設計能力和創(chuàng)新能力是一種抹殺。
只有將學生的思維引向生活，在生活中找尋靈感這才是一個設計師應該具備的素質。
此外在教學中過多的穿插實踐類的內容也會讓學生的藝術思維慢慢的喪失，一件好的藝術設計作品是需要設計者不斷的思考改進的，要用藝術的思維深度思考藝術設計的每一個細節(jié)。
在信息技術的迅猛發(fā)展的大背景之下如何更好的利用互聯(lián)網(wǎng)，改變原有的教學方式是藝術教育創(chuàng)新的核心內容。
藝術設計可以極大的豐富人們的生活，藝術設計中承載著人們對生活的思考和感悟。
所以藝術設計的教學不能僅僅局限與課堂，而將信息技術引入藝術教育的課堂之中，可以極大的豐富課堂的內容提高教學的質量。
(一)豐富教學的內容。
設計的靈感大都來源于生活，一位合格的藝術設計師通過對生活的感悟設計出好的作品。
所以生活信息的攝取是否廣泛，是一個藝術設計師能否設計出出色作品的關鍵。
隨著信息技術的發(fā)展，世界各地的人們的距離正在逐步拉近，世界各地的信息也在以人們難以想象的速度傳遞。
通過互聯(lián)網(wǎng)可以讓學生和設計師更好更快的把握時代的動態(tài)，對當前的流行元素和大眾審美有更清晰的認識。
人們在網(wǎng)絡上分享對生活的感悟，同樣可以為設計師帶來設計的靈感，教師在教學的過程中引入這一理念可以極大的提高學生的藝術思維能力，同時通過計算機網(wǎng)絡可以對課堂的內容進行豐富，開闊學生的眼界提高學生的設計能力。
(二)拓展教學方式。
傳統(tǒng)的藝術設計教學是以傳授理論知識為主，并沒有對學生的相關的能力進行培養(yǎng)。
而引入信息技術的教學方法可以極大的簡化教學的步驟，利用多媒體教學教師可以通過圖片、視頻等表現(xiàn)方式，直觀的對相關的知識進行講解。
這樣不僅可以簡化教學步驟，還可以讓學生更好的理解相關的知識，提高課堂的效率。
此外還可以通過課堂討論與實踐的方式，提高學生的學習積極性。
藝術設計本身就是一項與生活息息相關的工作，需要設計師對生活有足夠的感悟，才能在生活中找尋設計的靈感，設計出好的作品。
通過課堂討論交流的方式可以，讓學生對生活和藝術有更深刻的了解，這對學生設計素質的培養(yǎng)是十分關鍵的。
(三)制定教學計劃幫助學生形成完善的藝術設計理念。
在整個教學改革的過程中，教學計劃的制定至關重要。
要將新時代信息技術的教學方法完美的融合到傳統(tǒng)的教學之中，這樣才能達到好的教學效果。
所以在進行教學計劃的制定的時候要特別注意，要把握多媒體教學在課堂之中的分量。
多媒體教學對于藝術設計教學來事是一種高效的輔助手段，但并不是藝術設計教學的全部。
教學過程中要有主次之分，以提高學生的設計能力為目標，通過設立課題的方式讓學生自主的學習相關的.理論知識，形成自己的理論體系。
在藝術設計教學中引入信息技術最大的優(yōu)勢，便是教師可以依靠信息技術實行虛實結合的教學方法。
藝術設計本身就是一個十分抽象的工作，需要設計者將內心虛幻化的東西，通過現(xiàn)實生活中的物品實際化的表現(xiàn)出來。
所以虛實結合的教學方法，可以幫助學生建立更加完善的設計理念。
教師要根據(jù)學生的實際情況制定科學的學習計劃，以提高學生的藝術設計能力。
四、總結。
隨著社會的發(fā)展藝術設計也越來越被人們所關注，藝術設計的標準也在提高，這就就給藝術設計的教學提出了更高的要求。
將信息技術引入藝術設計的教學當中，可以幫助學生更好的理解藝術設計的真諦，同時提高學生的藝術設計能力。
教育方法的創(chuàng)新，一定可以為藝術設計這一領域帶更加光明的未來。
作者：袁貝諾單位：河北政法職業(yè)學院。
1.教學內容廣而不精。
目前，貴州師范大學數(shù)字媒體技術專業(yè)的藝術設計課程教學內容以版式設計、色彩基礎與藝術設計軟件教學三大部分為主線，涵蓋ppt版面設計、廣告藝術設計、網(wǎng)頁美工設計、ui設計等內容。
以上教學內容的制定主要參考借鑒平面視覺傳達設計專業(yè)的課程教學內容，希望在課程結束后學生能從設計美學角度進行數(shù)字媒體作品的創(chuàng)作。
但以上教學內容的安排忽略人才培養(yǎng)目標及學生的藝術基礎，一味追求教學內容的專業(yè)性與寬泛性，導致教學效果不理想。
通過課后反思發(fā)現(xiàn)，教學內容安排過于寬泛，無重點目標時教學效果較差，認真分析其課程內容不難發(fā)現(xiàn)導致該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，即教學內容未經(jīng)同化吸收就將平面視覺傳達設計專業(yè)的課程內容平移為數(shù)字媒體專業(yè)的藝術設計教學內容，同時過多地依賴版式設計教學，忽略對藝術設計基礎語言與藝術形式的學習。
2.教學目標不切實際。
能否實現(xiàn)教學目標是課程結束后檢驗教學效果的重要手段。
通過對目前教學效果的反思發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段制定的教學目標存在諸多不合理之處，如教學目標要求課程結束后學生能獨立進行平面設計，包括廣告藝術設計、網(wǎng)頁美工設計等，且要求設計作品達到專業(yè)水準。
此教學目標在忽略學生藝術基礎的同時，顛倒人才培養(yǎng)目標，是不科學的。
此外，教學目標還要求學生使用photoshop軟件制作及處理各種數(shù)字化平面藝術作品，該目標也較難實現(xiàn)，原因一是photoshop軟件教學需要教師對大量實際案例進行講解、制作;二是photoshop軟件學習是一個長期過程，學生需要大量時間進行操作訓練，非一蹴而就之事。
就目前教學時限而言，不具備較好實現(xiàn)以上教學目標的條件。
因此，在制定教學目標時應切實合理，不可天馬行空，應參照人才培養(yǎng)目標及相應工作崗位的要求并結合學生實際情況制定切實可行的教學目標。
3.學生藝術思維薄弱。
在作品設計過程中，部分學生不能較好運用藝術設計思維將所學知識貫穿作品中。
通過作品評議發(fā)現(xiàn)，僅有少數(shù)學生能領悟并較好地運用藝術設計形式于作品中，多數(shù)學生依舊認為藝術設計為無意義的排列組合，未能意識到藝術設計語言中點、線、面及色彩等在平面藝術設計中的作用及對人認知層面的影響。
目前，數(shù)字媒體技術專業(yè)的藝術類課程安排在第一學年第二學期。
有色彩基礎、版面設計及藝術設計軟件基礎三部分內容，共64學時，平均每部分授課時間為21學時。
課堂教學時間短，各部分重點內容無法進行深入剖析講解。
同時學生在短時間內無法了解、吃透并掌握知識點及知識點間的相互關系，影響課程教學效果。
二、教學策略。
深入分析現(xiàn)存問題可發(fā)現(xiàn)造成教學效果較弱的主要原因，一是課程忽略藝術設計原理的教學;二是由于學生藝術基礎薄弱缺乏對所學知識的正確認識與理解。
因此，要強化藝術設計課程教學效果，必須對課程做出調整，首先，調整課堂教學內容;其次，在課堂教學過程中著重培養(yǎng)學生對藝術形式美的認知、理解與運用能力。
1.版面設計的調整。
首先，調整后的課程內容安排必須滿足社會生產(chǎn)需求;其次，教學內容的調整應以增強藝術設計基礎語言、原理及形式法則的學習為主線，即將平面構成中的核心內容融入本課程教學活動中;最后，學習內容應有所重點、有所突出，使學生掌握平面藝術作品設計的普遍方法。
在實際教學中，必須將平面構成元素引入教學內容。
試想在學生不具備對藝術設計語言、形式法則有一定認識的情況下進行版面設計教學，并要求完成作品具有一定的藝術水平，結果往往適得其反。
例如，在網(wǎng)頁美工設計中，通常將按鈕等元件視為點或線元素，如不對點、線、面進行教學，學生無法理解將按鈕元件視為點或線背后的原理，更無法理解由視覺元素引起的視覺現(xiàn)象與效應，從而簡單地將平面設計理解為無意義地將各種圖片、文字、色彩堆積在一起，造成作品藝術性較低，導致學習積極性下降。
因此，在教學活動中必須重視點、線、面、構成法則等平面設計語言及形式學習。
2.色彩基礎的調整。
色彩基礎教學內容的調整思路與版式設計調整思路相同，調整后課程內容必須滿足社會生產(chǎn)需求，本段不再進行復述。
在調整過程中應注意以下幾點：首先，應增強色彩構成基礎知識及原理學習;其次，以應用為主，強化數(shù)字色彩知識及色彩搭配原理的學習與使用。
3.軟件基礎的調整。
photoshop軟件教學的調整有兩條思路，一是在學時不變的基礎上簡化教學內容，只對簡單工具的使用進行講解;二是為軟件教學劃分新學時，作為平面設計實驗課時。
筆者傾向于第二條思路，主要原因為實驗課程能加入更多實用的、常用的軟件知識，有更多時間對軟件應用進行深入詳細的講解，同時給學生提供更多思考、消化的時間，為后續(xù)課程奠定好軟件基礎。
三、結語。
要達到改善藝術設計課程教學效果的最終目的，教學工作者首先應以積極態(tài)度調整教學內容，使其凸顯數(shù)字媒體技術專業(yè)的特點并符合職業(yè)要求;其次，教學工作者應著重培養(yǎng)并提高學生對藝術設計美感的認識，并通過大量優(yōu)秀教學案例增強學生的藝術設計意識。
作者：耿楠單位：貴州師范大學數(shù)學與計算機科學學院。
藝術設計教學工作總結篇四
時光飛逝，日月如梭，驀然回首，一學期的語文教學又告結束。這一學年我擔任六年級語文教學。我對教學工作嚴肅認真，勤奮學習，深入研究教法，虛心學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情景總結。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。所以，了解和分析學生情景，有針對地教對教學成功與否至關重要。所以在剛接手這個班的時候，我就盡量去了解他們。我發(fā)現(xiàn)班上同學比較活躍，上課氣氛進取，但中等生、差生占了大多數(shù)，我備課時就要注意到這點，做有針對性的準備。
我一向努力做好教學常規(guī)工作，經(jīng)常向有經(jīng)驗的老教師請教。課前能認真?zhèn)湔n，吃透教材和小學語文新課標的精神，精心設計好每一節(jié)課，教案詳細。上課遵循科學的教學程序，堅持使用普通話教學，板書工整，條理清晰。根據(jù)六年級的心理特點，激發(fā)學生學習的熱情，創(chuàng)設學生學習的情境，分散知識的難點、突出知識重點，到達了優(yōu)化語文課堂教學的目的;同時在課堂教學中，面向全體學生，突出語文課的特點，注重讀中感悟，鼓勵學生大膽質疑，善于教給學生學習的方法;還注意減輕學生的學習負擔，精講精練，開展素質教育，向40分鐘要質量。當然注意在傳授知識的同時加強學生的思想政治品德教育。課后能認真仔細地批改作業(yè)。同時積極參加科組教研活動，比如公開課、到外校學習取經(jīng)等等。每個學期均能對教學工作進行認真的總結，汲取經(jīng)驗教訓。
從小到大，我就厭惡教師課堂教學中枯燥的講解。教師的語言干巴巴，如若音色還不好聽，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對于不是學習很勤力的學生來說，無異于受罪，整節(jié)課肯定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語言的幽默風趣，語文學科，語言為主，教師的語言不生動，何能吸引學生呢遇到詞語句子的理解，我總是把學生的名嵌入其中，這樣一來，念到名的學生---多半關系到聽講不專心的孩子注意力一下集中了，而其他學生一聽到教師講解中提到同學的名，自然也會關注，效果肯定要好狠多。對于學生回答中的好詞好句，或是能體現(xiàn)其平時很多閱讀的結果，我都是贊不絕口，讓學生感受學習的成功。讓他們明白，只要進行很多的，健康的閱讀，必定會獲取更多的課外知識，從而養(yǎng)成好的閱讀習慣。所以，學生都喜歡上我的課。
一踏上教師這個職業(yè)就使我深深地認識到：要想給學生一杯水，我們先得有一桶水。所以我不斷更新教育思想和知識結構，不斷提高業(yè)務素質，我還自覺加強教學基本功訓練。此外，還充分利用業(yè)余時間不斷鉆研《教育學》、《心理學》、新課程標準等教育教學理論和書籍，為適應現(xiàn)代化教學的需要，為學生素質的提高打下堅實的基礎。
(一)注重在利用多種手段輔助語文教學。它的無窮魅力豐富了語文課堂，讓語文從枯燥無味的語言文中解脫出來，讓學生寓學于樂，培養(yǎng)了學生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的本事。
(二)以提高學生學習語文的興趣為突破口，經(jīng)常在課堂上開展小組競賽活動，課外閱讀競賽活動，成語故事會等，讓進取探究、爭辯，充分發(fā)揮學生自覺學習和主動學習的優(yōu)勢，讓學生自覺參與到課堂教學的全過程，從而優(yōu)化課堂教學，提高教學質量。
(三)狠抓課堂常規(guī)的落實和班風學風的建設。在每節(jié)課上課前，我都比較注重學生課堂常規(guī)的培養(yǎng)和檢查，如果沒有按我的要求做好課前準備工作，我一般都不急著開始上課，我寧愿不上課也要先把課堂常規(guī)落實好。經(jīng)過狠抓班風學風的建設，以良好的班風學風，推動課堂教學質量的進一步提高。
經(jīng)過以上幾個方面的努力，我所任教班的語文成績，在考試中取得了比較滿意的成績，教學質量也到達了要求。今后，還要堅持不懈地搞好教育教學工作，精益求精，大膽創(chuàng)新，積累豐富的經(jīng)驗。
經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。所以，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取提高。
藝術設計教學工作總結篇五
隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，藝術設計已深入到我們生活的各個領域，社會對藝術設計應用型人才的需求也在不斷增加。因此，在我國高等美術教育中藝術設計教育所占的比重越來越高，各個美術院校（包括綜合性大學）爭相開設藝術設計類專業(yè)。但隨著盲目的擴招，致使不太成熟的藝術設計專業(yè)教學體系受到嚴重的沖擊。在專業(yè)設置、教學方法和教學理念上缺乏科學合理性，尤其在藝術設計教學體系中專業(yè)基礎課與專業(yè)設計課的關系問題表現(xiàn)較為突出，這些都需要教師通過不斷地努力探索，走出一條真正為藝術設計教學服務的專業(yè)基礎課教學新模式。
1高等院校藝術設計專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。
1.1藝術設計專業(yè)招生的基本情況。
隨著高等藝術專業(yè)招生規(guī)模的逐年擴大，“藝考熱”的升溫，迫于升學的壓力，藝考生的文化課成績相對較低，這樣招收的學生就會有很大程度上對藝術設計并不感興趣，生源質量下降。其次，由于藝考模式的局限性，專業(yè)課考試內容長期固化單一，科目基本上是素描、色彩、速寫，內容基本固定，大多以默寫和臨摹照片為主。致使學生在考前培訓時突擊訓練應試技巧和方法，缺乏對審美意識、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在這樣的藝考指揮棒下，考前就不可避免地把學生訓練成機械的照抄照搬、沒有創(chuàng)新能力和嚴謹?shù)脑煨湍芰Φ臋C器，思維僵化，造型的嚴謹性、精確性嚴重缺失，更談不上創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。使得招來的學生能力水平逐年降低。另外，由于現(xiàn)在的藝術設計專業(yè)考試內容與藝術繪畫專業(yè)考試內容相同，這樣不可避免地在學生入學后，專業(yè)基礎課的訓練與以前傳統(tǒng)繪畫性訓練有一個很長的適應過程。
（1）教學內容和教學方法單一。我國高等藝術設計專業(yè)基礎課教學內容和教學方法長期以來大多延續(xù)傳統(tǒng)藝術繪畫的教學框架。在形式上仍然強調造型、技法與單一的色彩配比規(guī)律。以研究客觀對象的真實形體和客觀表現(xiàn)為主，強調寫實技術能力的訓練和作品的表現(xiàn)力。但這種方法毫無疑問對培養(yǎng)學生的審美感受、藝術的想象力和創(chuàng)造力是非常不利的。傳統(tǒng)單一的封閉式造型訓練與開放式的藝術設計要求不相適應。教學方式把寫生作為主要手段，而對物體內在本質語言得不到深入挖掘。這種傳統(tǒng)的專業(yè)基礎課的教學模式同化學生的審美和個性的進一步開發(fā)，抹殺了學生藝術個性的張揚，這種教學方法也背離了現(xiàn)代設計藝術理念。
（2）專業(yè)基礎課與專業(yè)設計課教學銜接性差。在相當長的時間里，藝術設計專業(yè)基礎課程的教學雖然經(jīng)過了幾十年的教學實踐和不同階段改革試驗，但是，在課程設置的合理性和教學方法的科學性上有許多需要深入反思的地方。我們現(xiàn)在的藝術設計專業(yè)基礎課教學還是基本沿襲了傳統(tǒng)繪畫藝術的教學模式，教學方法單一，在教學過程中主要以寫生、臨摹為主，追求單純的寫實繪畫技巧。藝術設計專業(yè)的學生雖然應具備相應的繪畫基礎寫實能力，但在我們現(xiàn)在的專業(yè)基礎課教學中過多地強調寫實造型能力的培養(yǎng)，缺乏對學生在思維方式、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。專業(yè)基礎課和今后的專業(yè)設計課在內容和教學方法上形成嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象，與我們藝術設計專業(yè)的人才培養(yǎng)方向背道而馳。
對于高等藝術設計專業(yè)課程建設來說，有一套科學合理的教學大綱和教學計劃是完成專業(yè)教學的基礎和根本。從現(xiàn)代藝術設計人才的培養(yǎng)模式上看，在專業(yè)基礎課的教學中，開啟學生自由的想象力是非常關鍵的一步，只有培養(yǎng)起學生獨特的設計造型理念、發(fā)掘物象的形態(tài)美、提高形體重構聯(lián)想的能力，才能打破傳統(tǒng)的繪畫思維定式，沖出對客觀印象表達的藩籬。專業(yè)基礎課要服務于專業(yè)設計課。因此，專業(yè)基礎課內容的安排要與相關的藝術設計課程聯(lián)系在一起，如環(huán)藝專業(yè)的學生在上專業(yè)基礎課時可加入室外建筑結構和環(huán)境空間的寫生練習，使學生通過直觀的視覺感受體驗建筑結構的藝術特點、空間構成基本規(guī)律，熟悉環(huán)境藝術設計特有的語言特點，并通過寫生進行提煉、概括、夸張、變形，提高學生的藝術設計意識。
2.2專業(yè)基礎課程教學方法探索。
現(xiàn)代藝術設計專業(yè)也是以造型為主要表達語言的專業(yè)。所以，藝術設計專業(yè)必須通過一定的專業(yè)基礎課程訓練開始，目前，各大藝術院校的專業(yè)基礎課基本主要為設計素描、設計色彩、三大構成等組成。通過對物象的形體、色彩、結構等重要特征的了解和認識，并將其轉換成設計語言和元素，再進行重構和組合，形成區(qū)別于原有物象的新的視覺形態(tài)。
（1）設計素描。設計素描是基于嚴密的、準確的、理想化的表達方式，主要研究的是事物結構、空間、透視、形態(tài)等規(guī)律的學科。在藝術設計專業(yè)中，設計素描主要訓練的是學生立體空間塑造和表現(xiàn)的能力。其中，創(chuàng)新能力、發(fā)散性思維的運用是設計素描的重要表現(xiàn)特征。設計素描是設計師傳達設計理念和設計意圖的重要表現(xiàn)手段。在教學過程中通過物象的表象形態(tài)來表達其內部復雜的理性結構和物體之間相互空間關系。它一般有三個訓練階段：造型基礎能力訓練、造型語言能力訓練、造型創(chuàng)意思維能力訓練。在具體表現(xiàn)的過程中，通過運用不同造型、質感的線條來主觀地表現(xiàn)物象的立體感、空間感、質量感，豐富畫面的`表現(xiàn)力。同時，運用現(xiàn)代設計構成要素，對物象進行重構，創(chuàng)造出既源于客觀物象又高于客觀物象的全新形象。通過這樣的訓練，就可以把學生以前繪畫的具象性思維轉變?yōu)槌橄笮运季S。另外，多到大自然中寫生，發(fā)現(xiàn)自然的形態(tài)，從中汲取營養(yǎng)，通過發(fā)散性的物象重構，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和想象力，表現(xiàn)出新穎的作品。
（2）設計色彩。設計色彩在現(xiàn)代藝術設計專業(yè)中是一門很重要的專業(yè)基礎課。與傳統(tǒng)的藝術繪畫色彩有很大不同，它主要研究的是色彩內在的相互協(xié)調、配置規(guī)律。對具象色彩的提煉概括，理性地表達抽象色彩情感。通過對現(xiàn)代色彩理論的實踐和訓練，提高學生對主觀色彩的表達能力。在具體教學中，首先對自然色彩進行表現(xiàn)，再通過概括、夸張，對自然的色彩進行提煉，把具象色彩變?yōu)橹饔^色彩。另外，還可進行色彩空間、抽象色彩的綜合練習，通過不同色彩給人心理、生理的不同感受及色彩的聯(lián)想等表達出不同的抽象色彩概念。通過訓練，使學生能很好地把色彩和設計聯(lián)系在一起，為專業(yè)課的學習打好扎實的基礎。
（3）三大構成。構成課是藝術設計專業(yè)的另一門必修基礎課。它主要包括平面、色彩、立體構成，三大構成主要通過點、線、面等最基本的構成要素，研究事物的內在結構和變化規(guī)律。傳統(tǒng)的三大構成課程的講授方法缺乏有效的針對性，缺乏和相關的專業(yè)設計課的相互滲透，教學方法比較單一，教師講授基本理論后學生完成相關的課題作業(yè)。因此，我們在教學中要用突破傳統(tǒng)的教學模式，通過三大構成的訓練，培養(yǎng)學生的聯(lián)想表達能力、理性構思能力、趣味構思能力。為今后步入專業(yè)設計教學奠定良好的創(chuàng)造思維和造型構成基礎，使之能更好地和今后的專業(yè)設計教學無縫對接。通過這些專業(yè)基礎課的教學實踐，一方面培養(yǎng)了學生對客觀物象的主觀表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，另一方面，也培養(yǎng)了學生理性思考和分析判斷的能力，使學生在較短的時間內適應專業(yè)設計課的學習。總之，藝術設計專業(yè)基礎課的教學最終目標要服務于專業(yè)設計課的教學，只有正確把握專業(yè)基礎課和專業(yè)設計課的關系，運用先進的教學理念和科學合理的教學方法，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，使我們的高等藝術教育走向良性發(fā)展的道路，為社會培養(yǎng)出更多合格的藝術設計人才。
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藝術設計教學工作總結篇六
1、認真抓好政治理論學習和業(yè)務學習，全面提高職工的政治思想素質和業(yè)務素質認真抓好政治理論學習和業(yè)務學習，全面提高職工的政治思想素質和業(yè)務素質和業(yè)務學習按照校黨委的部署和黨委宣傳部的安排，組織制定學習計劃，堅持院中心組學習制度。利用黨日、周四學習時間，認真組織教職工和學生學習十一屆全國人大一次會議政府工作報告等“兩會”文件、高等教育發(fā)展的有關方針政策、我校第六屆教代會暨五屆工代會精神、“十一五”發(fā)展規(guī)劃和08年校長工作報告和黨的十七大精神。認真開展科學發(fā)展觀學習討論活動。堅持把學習與學院中心工作緊密結合，豐富學習內容，創(chuàng)新學習形式，加強對本科教學工作水平評估整改方案的學習，認真落實《藝術設計學院本科教學工作水平評估整改方案》提高了全院教職員工和學生的政治理論水平和思想素質。
廣泛開展理想信念教育，對教師進行師德教育，樹立教書育人方面的典型。組織師生廣泛開展豐富多彩的學術、科技、體育、藝術、娛樂等文化活動，并在多次大賽中獲獎。
2、以黨總支、黨支部換屆為契機，進一步加強黨的建設以黨總支、黨支部換屆為契機，充分發(fā)揮黨總支的政治核心作用，堅持黨政共同負責制和黨政聯(lián)席會議制度，支持行政領導在其職責范圍內獨立負責地開展工作，班子成員圍繞學院的中心工作，經(jīng)常溝通思想，交流工作，抓大事，議大事，從而保證了我院各項工作的順利開展。
按照學校黨委的要求，5月份順利完成了黨總支、黨支部的換屆選舉工作。黨支部由原來的8個調整為現(xiàn)在的10個，使黨支部的設置更加合理。發(fā)揮黨校分校的作用，大力開展入黨積極分子培訓活動。黨總支指導各支部開展主題鮮明、形式多樣、積極向上的黨日活動，組織廣大黨員深入開展黨的十七大精神的學習和知識競賽。按照新時期學生黨建工作進公寓、進社團、進網(wǎng)絡的要求，建設“天井?青年文化公園”，以此作為平臺，推進黨建工作進學生社區(qū)工作，促進了黨的思想建設、作風建設。全院黨員和職工的思想素質和業(yè)務能力有了很大提高，黨總支的戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力得到進一步加強，推動了各項工作的開展。
重視在高知識群體和低年級學生中發(fā)展黨員工作，按照黨員發(fā)展程序，突出抓好每一個環(huán)節(jié)。近年來，我院90%以上的學生遞交了入黨申請書，共培訓入黨積極分子和發(fā)展對象553人，發(fā)展學生黨員54人，46名教工黨員和學生預備黨員按期轉正。目前學生黨員的比例達到10.72%。
按照學校黨委的要求，組織開展了抗震救災“特殊黨費”的收繳工作，全院黨員共繳納特殊黨費30796.2元，其中1000元以上的16人。配合學校黨委完成了科級干部的考察和推薦工作。組織教職工順利完成了學校“雙代會”代表的推選工作。1組織開展了《關于以“學習和實踐科學發(fā)展觀”為主題的處級領導班子和黨員領導干部民主生活會，就學習落實科學發(fā)展觀深入開展批評與自我批評，查找問題與不足，達到了幫助同志、解決問題、共同進步、促進工作的目的。
(二)認真落實校黨委“內涵發(fā)展、注重質量”的總體要求，強化教學管理，提高認真落實校黨委“內涵發(fā)展、注重質量”的總體要求，強化教學管理，落實校黨委發(fā)展教學管理教學質量根據(jù)學校的總體要求，結合藝術設計學院的實際情況，本著“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的評估精神，進一步鞏固本科教學評估成果，并針對評估存在的問題和發(fā)現(xiàn)的不足認真進行整改，建立長效機制，成效顯著。
1、加強制度建設，建立長效機制，鞏固評建成果加強制度建設，建立長效機制，鞏固評建成果長效機制根據(jù)學校二級學院教學工作評價指標體系以及相關文件的精神，為進一步提高我院教學工作的科學化、規(guī)范化，制訂了《藝術設計學院教學管理監(jiān)控體系執(zhí)行辦法》《辦。
法》的施行，有效地促進了二級學院教學監(jiān)控體系的貫徹落實，教學質量明顯提高。校督導組評教情況為良好，學生評教全部為優(yōu)秀。
2、科學調整專業(yè)結構和布局，努力加強課程建設和教材建設，成果喜人科學調整專業(yè)結構和布局，努力加強課程建設和教材建設，成果喜人調整專業(yè)結構和布局和教材建設按照社會發(fā)展和市場需求，結合學生成長特點，積極調整專業(yè)建設思路，不斷加強課程建設，成果顯著。20xx年，“藝術設計”專業(yè)被評為省級特色專業(yè)，并以特色專業(yè)為龍頭，帶動其他專業(yè)的發(fā)展;《產(chǎn)品設計》被列為省級精品課程，并被推薦申報國家級精品課程。
《立體構成》《設計概論》參加了校級精品課程評選。
積極開展教學研究，努力提高教學研究水平，成功申報省級縱向科研課題1項，省文化藝術重點課題結題2項。在全國第八屆教學課件評比中，獲三等獎1個，獲優(yōu)秀獎4個。
大力加強教材建設，出版“新視點藝術設計叢書”和“新觀念藝術設計叢書”16本教材。申報省級優(yōu)秀教材5部，其中獲校級優(yōu)秀教材一等獎1部;校級優(yōu)秀教材二等獎2部;校級優(yōu)秀教材三等獎1部。獲得省級優(yōu)秀教材二等獎2部。
3、“不斷深化教學改革，以賽促教”成果顯著不斷深化教學改革，以賽促教”在“以賽促教”理念的指導下，我院本科生獲得省級以上專業(yè)大賽獎項100余項。
“20xx齊魯設計之星設計藝術大獎”金獎4項、銀獎10余項;山東省第九屆青年廣告設計大獎賽金獎2項，銀獎、銅獎多項;20xx山東省藝術院校美術大賽一等獎4項，“二等獎8項，三等獎20項，優(yōu)秀獎14項;20xx山東文化產(chǎn)業(yè)博覽會廣告創(chuàng)意大賽等各項知名賽事中，榮獲多種獎項;“塞拉耶寺釀酒集團公司朗姆酒包裝盒設計大獎賽”銅獎1項;優(yōu)秀獎8項;20xx第十四屆中國模特之星大賽”山東總決賽獲得中國美少女山東總決賽十佳1名、中國模特之星大賽山東總決賽十佳4名、優(yōu)秀獎1名。
4、認真做好研究生工作認真做好研究生工作在校研究生在省級以上刊物上共發(fā)表論文20余篇，作品近30件(套)，并在專業(yè)大賽中獲多項大獎。完成了20xx屆碩士研究生的畢業(yè)設計工作，舉行了08屆研究生作品展;成功舉辦了第四屆研究生創(chuàng)新論壇藝術設計學院分論壇;完成了20xx級研究生、207工程碩士的招生考試工作，認真做好工程碩士和普通研究生的招生宣傳工作，工程碩士研究生考生達到50多人，普通研究生考生達到150多人。
(三)以學科建設為龍頭，大力加強科研工作和人才隊伍建設，努力提高科研水平以學科建設為龍頭，大力加強科研工作和人才隊伍建設，努力提高科研水平和人才隊伍建設在廣泛聽取意見，認真總結我院《科技工作獎勵辦法》實施三年的基礎上，經(jīng)過論證，調整了對成果的獎勵幅度，突出對高水平、標志性成果的獎勵力度。
本年度共爭取省級立項課題3項;出版學術著作18部;完成省級以上課題3項;發(fā)表論文31篇;展出、發(fā)表作品87件;參加省級以上展覽作品9件;獲得省級以上專業(yè)獎勵一等獎4項、二等獎5項、三等獎9項;爭取科研課題到位經(jīng)費78萬元，合同經(jīng)費203萬元。教師指導學生或合作參與項目，并獲得省級以上一等獎7項、二等獎12項、三等獎23項;發(fā)表論文6篇;出版、發(fā)表作品21件(套)。
藝術設計教學工作總結篇七
在實習過程中我還是發(fā)現(xiàn)設計市場存在很多弊端:。
1、公司為了謀求暴利把廉價材料運用到工程中,損害了消費者利益同時降低公司誠信度,對公司未來發(fā)展很不利。因此,需要工商局等部門對裝飾裝修公司進行整頓,質檢部門應本著對消費者認真負責的態(tài)度對工程中運用的材料進行徹底檢查。
2、為了創(chuàng)建些形象工程,本來在設計中可以用最便宜的材料來做這個項目的設計,而且完成后效果會非常理想。然而,領導要的是金子貼在臉上,你就不得不去搜尋昂貴的材料,而這時候的設計師充其量是在堆集材料而已,不要說環(huán)保,就是日后維護都很麻煩,本來有的政府大樓可以重復使用很多材料和設備,為了照顧關系,設計師便肩負起幫其找到充分的理由用一些使用成本昂貴卻又沒什么好的效果的材料和設備。
3、市場上很多設計師素質不高,實踐經(jīng)驗少,獨立完成工程的質量有待提高。有些沒經(jīng)過培訓就上崗,有的只學過電腦,手繪方面一塌糊涂。之所以出現(xiàn)以上弊端也是因為這里室內設計起步晚,市場體系還不成熟,不過映射出有利的一面,那就是發(fā)展空間比較大,高素質設計師處于相對不飽和狀態(tài),只要經(jīng)過各方不懈努力相信設計市場輝煌未來不會遙遠。
藝術設計教學工作總結篇八
xxx年的寒假我懷著無限的憧憬和期盼去了xxx公司實習。第一次踏上工作崗位將我所學的理論知識運用到實踐當中。我所生活的環(huán)境也發(fā)生了很大的變化，沒有三點一線的課堂生活了，而是踏上了上班族的行列，每天在規(guī)定的時間上下班，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成了老板，同學變成了同事，與他們的相處之道也完全不同。在這樣的巨大轉變中，我迷茫，懼怕，擔心無法馬上適應新的環(huán)境。俗話說：實踐出真知，我實習的時間雖然不長，但是我從中學習到很多的知識，不僅僅是專業(yè)上的，更有關于做人，做事的知識。
初進公司，項目經(jīng)理便安排我跟著師傅學習。先前的幾天，我在辦公室看圖紙，抱著學習的心態(tài)，認真的看他們的設計，規(guī)范，這些對我有很大的幫助。過程中我還不斷熟悉工作環(huán)境，了解每項材質的具體報價及具體樣子，并了解工人施工一平米的單價以及一個項目的單價。通過熟悉報價并看書學習鞏固了不少知識，了解裝修的整個流程，懂得要在實踐中慢慢積累經(jīng)驗才有所收獲。終于有機會出去量房并陪同設計師與客戶談項目，我主要負責排尺，然后畫房型圖，學習怎樣做預算，并向客戶報價。同時我一有機會就去工地上熟悉各個施工環(huán)節(jié)，虛心的請教，學到很多珍貴的經(jīng)驗。
在這段其間，我除了做好我本職的工作，還學習了更多書本上沒有的知識。首先是，我進入這個行業(yè)初步的了解了這個行業(yè)的基本情況及未來的發(fā)展狀況。其次，我的思想受到了洗禮，意識到了自己能力的欠缺和知識的匱乏。最后，我頓時發(fā)現(xiàn)我在學校的時間太少了，很快我就要結束四年的讀書生涯，我要珍惜在學校的每一寸光陰。
回首這一個多月的點點滴滴，心中頓時生出了許多的感觸。這段時間中經(jīng)歷的每一天，都在我心中留下了永久的印記。每天都要拼命的擠公交，生病也得堅持上班，沒有學生時期的自由了，也只有在此時，我才體會到了父母的辛苦勞累。在這繁忙的一個多月中，我不斷的學習各種知識和為人處事，一直在為了不被時間丟下而拼命的追趕著，美好的純真隨著風雨的磨滅化成了成熟，或許這正是成長的代價。
藝術設計教學工作總結篇九
忙碌的四月已經(jīng)過去，還來不及調整一下自己疲憊的身軀，就又將面五月份的工作。面對炎熱的五月的到來，心中并沒有想象中的平靜，因為五月有太多的事需要我們去做，因為五月有太多的空白需要我們去填充，因為五月有太多的輝煌在等待我們去創(chuàng)造。我們要以積極工作的熱情去暖化它，要以我們特有的精神去升華它，想要順利完成工作，一份好的計劃是不可少的，有了計劃我們的工作進行的才能更得心應手，不至于在工作中忙亂無章，針對上月的工作情況，我對五月工作做出以下計劃：
一、日常工作：
1.生活部堅持一貫食堂執(zhí)勤制度，我們每個月有兩次的食堂執(zhí)勤，從食堂的衛(wèi)生、服務態(tài)度等方面為同學們著想，維護同學們切身利益，對校區(qū)食堂嚴格要求，嚴格監(jiān)督，為同學們和老師提供好飲食壞境。我們部門干部堅守自己的崗位，盡心盡責，緊密的團結在一起，做到了有組織、有紀律，在執(zhí)勤過程中始終展現(xiàn)了我們生活部光輝的一面。
2.為進一步加強宿舍的精神建設，加深對同學們的思想品德教育，豐富同學們的日常生活，我們本著以服務學生和保障學生“學習時有精力、生活上能安心的宗旨，我部門決定每周不定期檢查宿舍同學起床情況。(早上7：30)。
二、活動安排及后勤工作：
1.在即將到來的湖南交通職業(yè)技術學院運動會期間做好后勤保障工作。為機電系的運動健兒們盡自己最大的努力做好后勤工作，使他們沒有任何后顧之憂，爭取為機電系取得更好的成績。同時全力配合其他部門在運動期間的各項工作。
2.積極配合學生會其他部門本學期的各項工作，在學生會內部樹立“有困難，生活部幫忙”的工作理念。和各個部門緊密合作，共同為湖南交通職業(yè)技術學院美好的明天貢獻自己的一份力量。
3.定期召開生活部例會，重要會議時做必要的會議記錄。
三、部門管理。
以上就是生活部五月份工作的大體計劃，在實際的進程中，我們會根據(jù)需要進行調整。我們會以一個主人翁的姿態(tài)做好每一件事，一切為同學服務，一切為本部發(fā)展。生活部的計劃大體就是這樣，有什么不足之處，我們會在今后的工作之中不段的完善，并根據(jù)實際情況和校、院的政策及時調整。我們會本著勤奮、誠懇的態(tài)度，加強宿舍管理力度。希望在領導老師的支持下，在我們的努力下，把工作做得更好。
生活部。
20xx年4月23日。
藝術設計教學工作總結篇十
尊敬的xxx公司領導：
您好!
感謝你在百忙之中抽出時間來閱讀我的求職信。
我是xx學院藝術設計專業(yè)。通過我對貴公司事業(yè)和業(yè)務的了解，并結合所學的專業(yè)知識，我認為貴公司是我理想的選擇。因此冒昧地向您遞上了這封求職信，并真誠的希望能成為貴公司的一員，為貴公司的發(fā)展添磚加瓦，同時也獲得一個發(fā)展自我、完善自我的機會。
我在大學期間就意識到現(xiàn)代競爭社會需要具備綜合素質的復合型人才，所以我在平時的學習生活中一直注重自身能力的培養(yǎng)。在學好課本知識的同時，我還注重提高自身的素質和能力。大學這幾年培養(yǎng)了我正確的價值觀和世界觀。
在專業(yè)知識方面，我十分重視專業(yè)課、基礎課的學習，認真對待每一次課堂學習，社會實踐等。我掌握了較牢固的藝術設計專業(yè)知識，積累了一定的實際操作經(jīng)驗，為以后的工作奠定了一定的基礎。本人成績一直名列前茅，多次獲得二等獎學金。本人還通過了全國大學英語四級和全國計算機一級的考試。
我還積極參加社會實踐活動，做兼職、促銷，兩次參加學校組織的暑期三下鄉(xiāng)社會調查活動并及時寫總結報告。對每一項的工作我都投入了百分之百的熱情和努力，從而得到同學、單位領導的肯定。由此，我的組織能力、溝通能力、表達能力都得到了充分的鍛煉。
我從小就學會了自立，生活的歷練使我具備了肯吃苦耐勞的精神。我積極樂觀，敢于面對自身的不足，挑戰(zhàn)生活的挫折。如能有幸被貴公司錄用，我將盡力在短期內熟悉公司的工作環(huán)境和工作內容，了解企業(yè)業(yè)務，理解企業(yè)文化，盡早融入企業(yè)大家庭中，為企業(yè)的發(fā)展貢獻自己的智慧和力量。
最后謹祝貴公司事業(yè)蓬勃發(fā)展!
此致
敬禮!
藝術設計教學工作總結篇十一
一個月的開始，我們生活部又面臨著新的任務和挑戰(zhàn)，我們將迎來新的衛(wèi)檢查工作以及信息工程學院第四屆寢室文化節(jié)等活動。我們將本著“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”的“三個一切”的宗旨，服務于本系的各年級同學，真正發(fā)揮生活部的特色。以豐富同學的課余生活為目的，以鍛煉同學們自我創(chuàng)新為目標，以增強同學們宿舍內團體與協(xié)作意識為目的，開展一系列為同學們喜聞樂見的活動。為了積極配合學生會組織的各項活動，有效地開展宿管會各部門的工作，特制定以下計劃：
一、積極配合學校和系里的各項社會實踐活動，加強各部門的交流與合作，調動部門成員的工作積極性和主動性。
二、內部建設：
現(xiàn)任的生活部干事，要在這一學期著重培養(yǎng)他們的工作能力，讓他們在組織中得到鍛煉。具體措施如下：
(1)更加完善下達例會制度，著重培養(yǎng)干事在這一學期的工作態(tài)度和工作激情。
(2)通過上學期的經(jīng)驗和不足加強本部門內部建設，讓干事們之間加強溝通與了解，學習別人的長處，以達到互相促進、共同提高的目的，著重培養(yǎng)他們團結協(xié)助的工作精神。
(3)每次活動的策劃書讓部員積極參與編寫并采納他們提出的新穎和創(chuàng)新的觀點使組織活動更有力。
(4)在各種活動中，讓本部門的委員共同參與和組織，著重培養(yǎng)和加強他們的合作意識。
三、衛(wèi)生檢查：
(1)在衛(wèi)檢工作中盡量做到與校學生會保持一致;在衛(wèi)檢的人員安排上靈活調整。
(2)在檢查工作中要嚴格遵守檢查制度，要求部員不偏私，公正的給宿舍打分，在督促與鼓勵中創(chuàng)建文明宿舍、衛(wèi)生標兵。
(3)在工作方法上要注意要求部員講求效率，分工明確、職責明確、細心到位，以培養(yǎng)下一屆的生活部的接班人。
四、活動方面：
(1)作好學校運動會等活動的后勤保障工作，要求部員以十足的熱情投入其中，成為活動的組織者與參與者之一。這才能談的上真正的戰(zhàn)斗力與凝聚力。
(2)在信息工程學院第四屆寢室文化節(jié)中我們準備策劃一個名為“心在一起”的大型愛心活動，并且在活動中穿插一些具有生活部特色的比賽。
以上是我生活部下個月的工作計劃，若無太大變動將嚴格按計劃實行。同時，我生活部在做好自己的工作時，積極配合學院和學校的各項工作，積極協(xié)助學生會和團總支各部門的各項工作，力爭把我院和我部的工作推上一個更大的臺階。我們將以理解與信任為地基，熱情與才華做房柱，勤奮與勇敢做屋頂，在團隊協(xié)作的力量下，將生活部工作開展的有聲有色，能夠真正起到活躍校園文化的作用，為同學們撐起一片快樂的藍天，共同訂做屬于我們的天空。我們生活部的全體部長以及干事相信在我們這個大家庭所有成員的共同努力下，等待我們的將是一片燦爛的明天!
藝術設計教學工作總結篇十二
摘要：在現(xiàn)代設計教育日益發(fā)展的今天，對不同的教育體系和教學模式的分析研究，有助于從一個側面對我國現(xiàn)有的教學模式進行更深入的探討。
關鍵詞：比較教育；藝術設計；資源；信息。
在澳大利亞新南威爾士大學美術學院（cofa——新南威爾士大學美術學院的簡稱）一年的訪問期間，筆者跟蹤和考察了該院基礎課教學、設計教學和畢業(yè)設計答辯，并參加了一系列教學與研討活動。比較中澳兩國在藝術教育理念與教學模式上的差別，有助于我們對我國現(xiàn)有的設計教學模式進行深入探討及思考。
一、靈活的教育體制。
在澳大利亞，高等教育被稱為“第三級教育”，具體分為三種：大學、專門技術學院和私立商業(yè)學院。這種公立和私立并存的教育使澳大利亞的設計教育呈現(xiàn)出多元化的局面。除了綜合性大學下設的美術學院和設計學院以外，遍及全國的tafe——技術與繼續(xù)教育學院也開設藝術與設計專業(yè)，提供從普通證書課程到碩士證書課程的教育。這使澳大利亞的藝術與設計教育從職業(yè)技術認證一直到博士學位，呈現(xiàn)出階梯式的合理分布結構，滿足了社會和各種職業(yè)層次的需要。
澳大利亞的美術本科為三年制，藝術設計本科為四年制，授課型研究生為一年半至兩年全日制，研究型研究生為兩年全職，設計博士和媒體藝術博士學位為三年全日制。但是如果你選擇半工半讀則需更長的時間，這種靈活的教育機制使一些沒有經(jīng)濟能力的學生，選擇半工半讀自己賺錢來完成學業(yè)。每學期有2周的課程實踐，也為學生提供了打工機會，學習與掙錢可以兼得。
在cofa，學生可以根據(jù)自己的愛好和需要最大限度地選擇課程，為了促進學生跨學科的選課，在選修課中有4門課必須選非本學院的課程。在完成專業(yè)必修課的前提下,不管學生在何處選修課程,只要是學校承認學分的課程范圍,一律會視為有效學分。這種以課程為主導的教學通過學分制的宏觀調控，讓學生在學習的過程中不斷增加對自我能力的認知，尋找適合的專業(yè)途徑。這種寬口徑的課程結構使他們的知識面得以延伸，大大地增強了他們適應社會的能力。與此相比，雖然國內多數(shù)藝術院校都實行了學分制。但是我們的學分制還停留在一班一課的基礎之上，還不是完全意義上的學分制，真正做到讓學生自由選擇的課程還不是很多，而且課程的設定隨專業(yè)而界限分明，很難產(chǎn)生交叉與互動性。
二、教育資源的開發(fā)與共享。
cofa的設計教學本著務實的精神，制定了綜合設計的大專業(yè)方向，把順應社會需要，培養(yǎng)務實人才作為教學的定位。在這種理念的支配下，cofa的設計教學十分注重與企業(yè)的密切合作，盡可能地使教學與企業(yè)對設計者的具體要求銜接。這一點，從他們教師的比例中就可以看出，設計系有50名教師，全職教師只有15名，占總人數(shù)的1/3，其他均由資深的公司設計師來兼職。這種兼職教師的制度使設計教學充滿了活力，兼職教師有著豐富的從業(yè)經(jīng)歷，他們的教學可以彌補全職教師無法給學生的實踐經(jīng)驗；另外，兼職教師在教學中按照企業(yè)的要求，把嚴謹?shù)脑O計程序與方法傳授給學生，使學生能夠盡快地進入職業(yè)的角色。更為重要的是，兼職教師結合公司的設計項目指導學生熟悉一系列設計的流程——從設計選題、設計指導書、市場調查、成本核算，到市場銷售等，使學生在教學中不僅學習到書本上的理論還學到規(guī)范化的設計。在這種教學環(huán)境下，每學期的設計實踐課都是在做實際項目或者模擬項目中完成的。cofa設計系曾經(jīng)與我國中央美術學院有一個合作項目，每方由教師帶領20名學生參與共同設計北京的一個街區(qū)，學生們根據(jù)這個項目進行了一系列的設計實踐，在完成這個項目的同時也完成了這門課程。
學院還經(jīng)常聘請國外知名的學者和設計師來院授課和舉辦講座，筆者曾經(jīng)聽過幾次這類學術講座，有紡織品設計、建筑設計、環(huán)境藝術設計和家具設計等方面。這些學術活動不僅為學生提供了良好的.學習機會，也使學生把學習視野擴大到設計的最前沿。此外，cofa還和世界上多所美術與設計學院建立了合作關系，并有互換學生的計劃。每年5—6月是國際學生互換申請的時間，學生可以申請到國外去學習一至兩個學期，所修學分有效。比較之下，國內有的大學在教育資源的利用方面還存在一定的阻礙，外聘教師制度流于形式，更談不上建立國際間的教學資源共享了。
三、重視信息的收集與利用。
筆者在參加的教學活動中感到，信息的搜集與利用在設計系已經(jīng)成為一個很重要的教學環(huán)節(jié)。一年來，筆者看了很多cofa學生的設計作業(yè)，從造型能力來說，中國的學生有自身的優(yōu)點，他們有扎實的基本功，但是在創(chuàng)意思維方面，cofa的學生有較強的能力，這和他們重視對信息的分析與利用有關。同時也體現(xiàn)出他們的教育體制的優(yōu)越性，因為他們從小學就培養(yǎng)學生具有獨立的精神，例如，老師給一個題目，怎樣寫則完全是學生個人的事。小學生就需要上圖書館查閱資料，然后寫出一個報告。這種教育的結果就是學生有非常自主的學習能力。每門課程，教師都會指定一些參考書和選讀參考書,供學生在課外閱讀，并鼓勵學生以批評的眼光去看待不同的信息，目的是讓學生在大信息量直觀的學習中，立體地去觀察與思考,并在比較中得出自己的評判。
學生從入學教育開始，就學習怎樣利用圖書館查找信息，以筆者所見，學生完成的每一個作業(yè)都建立在大信息量的吸收之上。一方面圖書館有豐富的館藏，各種圖書和多媒體資料——幻燈片、cd和錄像帶都可供師生借閱;學院還有三個美術館，不僅為學生提供日常和畢業(yè)展覽的場所，還經(jīng)常舉辦國內高層次的美術與設計展覽。另一方面，澳洲有非常豐富的藝術教育資源，除了學校的圖書館，每個社區(qū)都有圖書館。悉尼還有近200多個大大小小的博物館、美術館和經(jīng)營藝術品的場所。國家美術館和州美術館的館藏作品都可以免費參觀。此外，在cofa每周一次固定的藝術講座（可以修學分），也包括了眾多的內容——從國際雙年展到各個藝術設計領域的活動以及對外學術交流活動。這些活動都為藝術教育提供了潛在的和可擴展的空間，使設計教育的課程不斷向外延伸,與社會和文化藝術市場發(fā)生了密切的聯(lián)系。這種開放的藝術環(huán)境也為澳洲的設計教育奠定了重要的基礎。
四、結語。
隨著我國教育改革的不斷深入，教育必將走向國際化的發(fā)展途徑，我們面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。重視對教育資源的開發(fā)與利用，加強國際間的合作與交流，改進一些不合理的教育機制和教學運行模式，建構起具有中國特色的設計教育體系，是我國設計教育的當務之急。
藝術設計教學工作總結篇十三
摘要：水彩藝術運用到藝術設計中的人文美學與實用價值藝術設計的發(fā)展與變革，其背后都存在著美術各基礎科學的推動，而水彩材料與技法的發(fā)展對藝術設計領域的影響較大，也成為了藝術設計形式繁榮的發(fā)展動力。水彩獨特的藝術語言是其他畫種所不能代替的。
關鍵詞：關于平面設計的論文發(fā)表,發(fā)表展示設計畢業(yè)論文,藝術設計學論文投稿。
藝術設計的發(fā)展與變革，其背后都存在著美術各基礎科學的推動，而水彩材料與技法的發(fā)展對藝術設計領域的影響較大，也成為了藝術設計形式繁榮的發(fā)展動力。水彩獨特的藝術語言是其他畫種所不能代替的，它極強的藝術表現(xiàn)力和豐富多彩的藝術效果使藝術設計向多元化方向發(fā)展，豐富了設計的表現(xiàn)形式，拓展了藝術設計的藝術發(fā)展空間，增強了水彩的功能性。水彩畫在中國是舶來畫種，然而水彩的清透、淋漓、飄逸、淡雅的美感與中國傳統(tǒng)繪畫追求的“道法自然、天人合一”的審美相契合,同時與國畫水墨的意境不謀而合。水彩畫在被國人接受的過程水彩更接近于國畫。中國畫創(chuàng)作講究“意在筆先、胸有成竹”，體現(xiàn)了藝術創(chuàng)作中“意”的重要性。
水彩工具簡便，表現(xiàn)力強，清新明快、滋潤透明、意境高遠。是培養(yǎng)學生對色彩的審美修養(yǎng)、造型能力、語言表達以及創(chuàng)造意識的重要途徑。受到設計師青睞的水彩畫法，因為手繪效果圖的工具和材料發(fā)展迅速可與鋼筆、毛筆、馬克筆、水融性鉛筆、呢絨筆等各種工具或彩鉛、國畫色、水粉、丙烯等材質結合使用,與不同畫種融合借鑒使效果圖更具豐富多彩的表現(xiàn)魅力。這些新工具具有表現(xiàn)快速、色彩層次豐富、顏色易干,、表現(xiàn)范圍廣，與水彩畫法聯(lián)系緊密的特點。更可以采用刀刮法、蠟筆法、吸洗法、噴水法、撒鹽法、對印法、油漬法等手法產(chǎn)生各種新穎的肌理效果，非常有利于學生創(chuàng)新性思維的發(fā)揮和藝術形式內容的探索。目前數(shù)字媒體、視覺傳達、環(huán)境藝術設計、服裝設計、產(chǎn)品設計等專業(yè)在設計草圖，甚至精細手繪效果圖都適宜采用水彩表現(xiàn)技法。藝術設計教學的對象是未來的設計師而不是單純的畫家，藝術設計專業(yè)水彩畫教學應與專業(yè)手繪表現(xiàn)圖對接，要注重水彩技法的掌握和運用，與專業(yè)表現(xiàn)圖的要求相聯(lián)系，發(fā)揮“透明性”和“偶然性”的水彩特性，培養(yǎng)學生在構思、造型、美感、形式感、空間想象和表現(xiàn)手段、語言工具等方面的能力是水彩畫教學重點。針對設計專業(yè)特點，不管是環(huán)藝、視傳、還是產(chǎn)品、數(shù)媒設計都需要對物品的質感進行表現(xiàn)。訓練時須加強質感肌理表現(xiàn)技巧，如皮革、金屬、玻璃器皿、織物等一些物品,不同的材質用不同的水彩表現(xiàn)方法。研究不同材料的水彩特殊技法如留白液、刀片、蠟、海綿、酒精、松節(jié)油、瀝粉等材料。
（二）中西融合的水彩語言特質彰顯和提升了設計的文化品格。
中國的水墨畫已經(jīng)極盡用“水”之妙，其豐富的繪畫遺產(chǎn)，為水彩畫提供了需多有價值的借鑒。諸如水調墨、水破墨、漬水、潑水、鋪水等質感的表現(xiàn)是十分重要的，質感表現(xiàn)的好壞直接影響到最終作品的效果。水彩畫在被國人接受的過程水彩更接近于國畫。水彩所追求的畫面清透、淋漓、飄逸、淡雅，與國畫水墨的意境不謀而合，水色交融的水彩與寫意用筆的中國水墨在視覺形式上都有相通性，水彩的“中西調和”借鑒水墨的寫意成分深入到設計領域中，成為一種新穎的時尚設計元素。
（三）水彩語言能幫助設計師在設計中隨心生化、遷想妙得。
水彩更適合于抓取靈感涌現(xiàn)瞬間，將設計師的靈感和創(chuàng)意快捷準確地表達出來，體現(xiàn)設計的獨創(chuàng)性與原創(chuàng)性?！霸O計師面對抽象的概念和構想時,必須經(jīng)過具體過程,也就是化抽象概念內具象的塑造,才能把腦中所想到的形象、色彩、質感和感覺化為具有真實感的事物”。藝術設計對傳統(tǒng)水彩的部分內容進行了繼承，水彩藝術語言也給現(xiàn)代設計的發(fā)展提供了寶貴的'藝術元素和拓展空間，推動了現(xiàn)代設計的發(fā)展，水彩可以說是設計領域中實現(xiàn)中西文化交流的重要手段。現(xiàn)代藝術設計與傳統(tǒng)水彩藝術設計都要對功能性的最基本要求進行有效的滿足；現(xiàn)代藝術設計與傳統(tǒng)水彩藝術設計之間存在著相同的美學審美理論基礎；在設計的理論法則、平面視覺創(chuàng)意法則等方面，現(xiàn)代藝術設計與傳統(tǒng)水彩藝術設計兩者之前是近似的，同時，它們在設計與表現(xiàn)內容等方面也是幾乎共通的。
（四）水彩獨有的藝術語言和認知符號已演變?yōu)橐环N藝術元素。
廣闊應用于藝術設計中一個優(yōu)秀設計師必須具備了良好的專業(yè)知識還需有一定的手繪表現(xiàn)能力。效果圖表現(xiàn)的好壞，直接影響著設計師設計意圖的表達，影響著設計師與客戶的交流。在設計表現(xiàn)圖上，設計師就不能像畫家那樣隨心所欲，要受一些條件制約。畫效果表現(xiàn)圖的目的是為了更好地表達設計師的設計意圖，設計內容放在首位，藝術化地表現(xiàn)增強表現(xiàn)圖的魅力。在藝術設計的開發(fā)流程中,創(chuàng)意發(fā)現(xiàn)及方案的定位階段都需要設計師通過各種形式表述設計內容。水彩藝術的新發(fā)展與在藝術設計中的有效運用對于水彩藝術而言，它具有自身特殊的藝術語言，主要表現(xiàn)為通透、明亮、空靈的藝術效果，正是由于其特殊的藝術特性，使得它在設計領域之中有著廣泛的利用，水彩可以大量應用于設計中的建筑設計領域、插畫設計、服裝領域等領域，包括設計速寫、預想圖、設計草圖、細節(jié)分析圖中。盡管用電腦的三維效果來表現(xiàn)設計效果圖逼真方便,但在產(chǎn)品的初始研發(fā)階段,設計師的首要任務便是將設計形態(tài)轉化成可視化的形態(tài),這個過程更多的需要設計師的心智思考與手繪的方式去表現(xiàn)瞬間設計思維的閃光。可以說,在設計的創(chuàng)意階段電腦的表現(xiàn)力不及手繪草圖。設計草圖是心理意象的忠實反映,設計師的一些繪畫式的靈感再現(xiàn),是抽象思維活動的再現(xiàn)工具,他們能把那些思維活動記錄下來。水彩渲染用水來調和水彩顏料，在圖紙上逐層染色來表現(xiàn)對象的形體光影和質感。水彩藝術給建筑設計帶來了新的生機，隨著水彩藝術語言的融入，使得建筑設計更具有概括性與靈活性。水彩畫工具的輕便、簡單，表現(xiàn)方法生動、效果明快、創(chuàng)作方式比較自由，所以常用來作環(huán)境藝術設計的草圖。水彩的豐富技法給設計師提供迅捷、生動、直觀地表現(xiàn)設計的空間感、比例、造型、色調、材料質感、表面處理和特殊細節(jié)等，水彩與彩鉛、鋼筆、麥克筆等結合使用，表現(xiàn)出不同質感是服裝設計師常用手法服裝，如麻布棉絲皮不同面料的質感與肌理效果，水彩恰到好處表現(xiàn)出服裝效果圖特有的動感、時尚和活力。
藝術設計教學工作總結篇十四
首先要特別感謝郭巍巍老師對我的指導，從最初的選題、資料收集，再到設計及修改，最后到設計定稿，老師都給了我極大的幫助，可以說沒有郭老師熱心的幫助與嚴謹?shù)亩酱僖簿蜎]有這個設計的最后完成。其次我還要感謝在周口師范學院美術學院學習的這四年來，帶過我的各位老師，正是他們嚴謹?shù)闹螌W精神和認真負責的工作態(tài)度使我獲得了豐富的專業(yè)知識，從而才促進了這個設計的圓滿完成。
最后，我還要感謝我的母校，是她給我們創(chuàng)造了一個可以發(fā)揮各自特長的學習環(huán)境，讓我們度過一個難忘又有意義的大學生活。
所謂藝術設計，就是將藝術的形式美感應用于日常生活緊密相關的設計中，使之不但具有審美功能，還具有實用功能。換句話說，藝術設計首先是為人服務的(大到空間環(huán)境，小到衣食住行)，是人類社會發(fā)展過程中物質功能與精神功能的完美結合，是現(xiàn)代化社會發(fā)展進程中的必然產(chǎn)物。
“藝術設計”是中國大陸教育部于確定的本科招生學科名稱，英文翻譯為artanddesign。在中國大陸教育部門的設計類學科分類中，藝術設計和工業(yè)設計是并列的關系，比如平面設計、展示設計、環(huán)境藝術設計、裝飾設計、服裝設計等。當然，設計概念本身就有狹義和廣義之分，狹義的設計僅指工業(yè)設計。不過一般說到設計都是指廣義的設計概念，即包含藝術設計部分的設計。
中國大陸國務院學位委員會制定了一個不同于教育部的學科分類“藝術設計”在國務院的學科分類中被稱作“設計藝術學”。中國大陸的高校本科(大學部)招生使用了教育部的學科分類而研究生招生則使用了國務院學位委員會的分類。在中國國內的設計藝術學界除了在個別專門探討學科命名的文章中這兩個名稱基本上可以互換。其實這兩個名稱在內涵上并無顯著差異英文文獻中統(tǒng)一稱為“設計(design)”。
藝術設計教學工作總結篇十五
論文摘要：高職高專的藝術設計教育注重培養(yǎng)全面發(fā)展的技術型、應用型設計人才；使學生在必備的理論知識和專業(yè)知識的基礎上，重點掌握從事藝術設計專業(yè)領域實際工作的基本知識和基本技能，同時應具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。在經(jīng)濟型社會飛速發(fā)展的今天，高職高專院校的藝術設計教育必須認清人才需求的發(fā)展形勢，在把握培養(yǎng)原則的前提下，不能忽略了素質教育對高職高專教育的影響。
隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人們生活水平顯著提高，隨之人們的審美情趣也在不斷進步，對藝術領域的關注度也大大提高。近幾年出現(xiàn)了“藝考熱”的風潮，全國各高職高專院校也紛紛開設藝術設計專業(yè)，但是在教學中往往出現(xiàn)這樣的問題：通過在校的學習，學生能夠掌握一些設計的基本技能，走上設計一線的工作崗位，但是在專業(yè)技能外卻缺少一些人文底蘊、個性修養(yǎng)、發(fā)展思維等綜合能力素質，不利于職業(yè)生涯的長遠發(fā)展。因此，在大力發(fā)展高職高專藝術設計專業(yè)應用性、適用性、崗位性專業(yè)人才的同時，也一定要加強能夠面向世界、面向未來、面向市場的綜合素質的培養(yǎng)。
這些年素質教育成為了高職高專藝術設計專業(yè)教育中容易被忽略的部分，素質教育是教育者基于個體發(fā)展和社會發(fā)展的需要，利用各種有利條件，通過多種途徑，以適當方法引導全體受教育者積極主動地、最大限度地開發(fā)自身潛能，提高自身整體素質，并實現(xiàn)個體充分而自由發(fā)展的教育。
首先，一般高職高專的藝術設計專業(yè)學制短，課程任務繁重，為了能培養(yǎng)出應用型人才更是花費了很大的精力在專業(yè)教育上，根本無暇顧及學生綜合素質的提高，以至于“發(fā)展素質教育”成了一個口號，而沒有具體行動。
其次，大部分教育者總是把素質教育放在嘴邊，但是卻不知道怎樣提高學生的綜合素質，更不知道如何把素質教育作為課程傳道授業(yè)。也有些院校片面的把專業(yè)教育、素質教育隔離開，認為將時間花在開展“素質教育”上看不到效果，得不償失，簡單地認為素質教育是課外活動。
再者，在國家的“雙師型”教師培養(yǎng)政策鼓勵下，高職高專藝術設計專業(yè)的教師十分注重提高自己的專業(yè)理論知識和實踐經(jīng)驗，卻忽略了自身綜合素養(yǎng)的提高，教師缺乏個人修養(yǎng)勢必會影響到學生的素質發(fā)展。
(一)結合社會需求，構建新的課程體系，拓展專業(yè)素質。
藝術設計專業(yè)是一門站立在時代潮頭浪尖的學科，要時刻把握社會發(fā)展的最新形勢，以此為根據(jù)制定本專業(yè)的教學計劃。從基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)設計課程三個階段入手，彼此之間要強調聯(lián)系性、共通性、連貫性、針對性的原則，使單門課程不再孤立的培養(yǎng)學生的某一單項能力，并且同時注重綜合素質的拓展。如：在景觀設計課程中，除了讓學生設計出具有設計感的方案以外，并讓學生能夠從人文地理、持續(xù)發(fā)展、生態(tài)環(huán)保、綠色污染等多個方面考慮案例的完整性，從而提高學生的綜合素養(yǎng)。
(二)實行多元化教學模式，提高學生學習興趣，培養(yǎng)主動學習能力。
在傳統(tǒng)的藝術設計教育模式中，教師和學生大部分都是在教室中完成教學過程的，授課過程簡單，教師只能通過一些形式上的作業(yè)去努力讓學生掌握所學知識，這樣的后果就是學生被動地去學習，達不到好的教學效果。要想適應時代的發(fā)展，提高學生的綜合素質，培養(yǎng)合格的應用型、技能型人才，就要實現(xiàn)教學模式多元化。藝術需要創(chuàng)新，創(chuàng)意性的教學方法對藝術設計專業(yè)的教育尤為重要，它能夠縮短學生與教師之間的距離，能夠激發(fā)師生互動交流的設計熱情，也能夠充分激發(fā)出學生的創(chuàng)作熱情。比如：經(jīng)常讓學生去接觸社會，了解市場，這樣既能充分發(fā)揮學生的主動性又能夠鍛煉學生在市場、社會中的個人適應能力。還可以經(jīng)常組織學生參加一些國際國內的設計比賽，請一些學者專家到學校進行講座，引導師生共同創(chuàng)辦實踐工作室等，為學生創(chuàng)造一個開放式的具有濃厚設計氛圍的教學環(huán)境。
(三)大力發(fā)展教學的實踐環(huán)節(jié)。
藝術設計專業(yè)對未來設計師的培養(yǎng)要求是獨立的、全面的。從好的創(chuàng)意產(chǎn)生到圖紙的表達，再到方案的實施，每個步驟都要求設計師親歷親為。在教學中，可以引入實際真題，讓學生自己去了解題目的現(xiàn)狀、要求、市場，并以此為依據(jù)進行設計，如果有機會還可以參與投標，或者跟客戶實際溝通交流，不但完成了實踐教學環(huán)節(jié)，又能培養(yǎng)學生融入社會、與人溝通的能力。又或者在課業(yè)的布置上采用公司化教學，把設計公司的項目引入到教學中，用產(chǎn)、學、研結合的教育方式，培養(yǎng)學生的團隊意識，同時也在一定程度上實現(xiàn)了學生的社會價值。
此外，部分院校的藝術設計專業(yè)已經(jīng)開始增設頂崗實習課程。頂崗實習不同于其他實習方式的地方在于它使學生完全履行其實習崗位的所有職責，獨當一面，具有很大的挑戰(zhàn)性，對學生的能力鍛煉起很大的作用，是《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中的“2+1”教育模式，即在校學習兩年，第三年到專業(yè)相應對口的指定企業(yè)，帶薪實習12個月。這就要求學校送出去的學生一定要有適應崗位的綜合素質，有較強的動手能力，達到一定的技術要求，而且能夠培養(yǎng)學生自己面對問題、分析問題、解決問題的能力，為學生面臨就業(yè)時能夠馬上適應提供了必要條件。
(四)加強教師隊伍的'素質培養(yǎng)。
教師是教學活動的核心，教學效果的評價直接來源于教師隊伍的建設。古人云：“師者，人之模范”(楊雄《法言學行》)。教師的綜合素質直接影響著學生，作為一名人民教師，不僅僅是在七尺講臺上把知識傳授給學生，還應該肩負起影響學生人格、品格的重要任務。教師人格魅力的力量是不可想象的，一名優(yōu)秀的教師不僅要具備良好的專業(yè)素質，更要有堅定的職業(yè)操守，有健康的世界觀、價值觀，有高尚的道德情操，這樣才能兼顧學術和人格上的感召力。
高職高專藝術設計專業(yè)發(fā)展的關鍵在于培養(yǎng)出優(yōu)秀的設計人才，而決定是否能成為優(yōu)秀設計師的關鍵不僅在于專業(yè)能力的強弱，還在于綜合素質的高低。一個設計師即使具備了優(yōu)秀的專業(yè)素質，而缺失了與客戶有效溝通的能力，或者缺失面對困難時的積極樂觀人生態(tài)度，或者缺失起碼的誠信與職業(yè)道德等其他素質，都不能夠勝任新時代的市場需求。因此，培養(yǎng)出具有高等綜合素養(yǎng)的應用型、技能型的專業(yè)人才，才是高職高專藝術設計專業(yè)發(fā)展的根本原則。
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