教案是教師在備課過程中編寫的一種教學(xué)設(shè)計方案，它能夠幫助教師有條不紊地進行教學(xué)活動。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。好的教案能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
我為你驕傲教案篇一
會認(rèn)“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
課前準(zhǔn)備
實物投影儀。
句子投影片。
第 一 課 時
板書課題，導(dǎo)入新課
讀課題，質(zhì)疑：課題中的“我”是誰？“你”又是誰？
帶著問題，自由讀課文
要求：a.輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音；b.再讀全文，思考剛才提出的問題。
交流
請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字，全班正音。
請班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來評價，請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。
解決課題問題。
根據(jù)學(xué)生回答板書：老奶奶“我”
送報的孩子“你”
默讀課文，學(xué)習(xí)詞句
一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。
同桌互讀互聽自己畫出的.詞語和句子。
展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利
指導(dǎo)書寫
請學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
細(xì)看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。
重點指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點”，不是“人”?！八椤钡挠疫呉⒁狻笆弊忠獙懺趦蓚€人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫“纟”，再寫“米”，最后寫“”。
練習(xí)書寫四個字、四個詞。
點評反饋。
第 二 課 時
復(fù)習(xí)鞏固
用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
用投影出示一些句子，指名朗讀。
自讀感悟
自由讀課文，思考：
是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地說說事情的經(jīng)過）
老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯事，要勇敢地承認(rèn)并及時彌補）
分組或全班交流。
感情朗讀，加深體會
分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。
練習(xí)書寫
聽寫生字詞。
積累語言
你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。
讀讀抄抄課后詞語。
交流評議，提高學(xué)生對文字的鑒賞水平。
我為你驕傲教案篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、揭示課題激趣。
1、出示課題，質(zhì)疑問難。
理解“驕傲”的意思。
2、書寫“驕傲”。
生在田字格中寫一遍“驕傲”，師巡視。
3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么?
如：課題中“我”是誰?“你”又是誰?“我”為什么會喂“你”驕傲?
二、識記生字。
1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，(如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀)，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、(出示生詞帶拼音)誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個就讀哪個。
3、(出示生字不帶拼音)如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。
4、生匯報識字方法，重點是難記的字。(師鼓勵生用多種方法識字)。
5、識字游戲：
(1)、說偏旁猜字。
(2)、開火車擴詞。
三、初讀課文。
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎?小組推薦組員讀。
2、學(xué)生自主評價朗讀情況，正音。
3、你讀懂了些什么?課文講了一件什么事?(指名說)。
4、聯(lián)系實際，解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會怎么做?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的?
四、書寫指導(dǎo)。
重點指導(dǎo)“璃、滑、碎”
第二課時。
一、直接導(dǎo)入，板書課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，板書：我為你驕傲。
二、感情朗讀，想象感悟。
1、感悟“我”的心里變化。
(1)默讀課文，劃出有關(guān)描寫“我”心情的變化。
(2)感悟有關(guān)句子：
開心：想象“我”和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情境中。
“我”和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
害怕：重點練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
想象當(dāng)時的情境，說說我會想些什么?
不自在：這以后，……我卻覺得很不自在。
說說為什么會不自在?
輕松：為什么會輕松?
把小男孩想的和做的畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。
假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你的心情怎樣?你會怎樣做?(讓生充分說。)。
2、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來看課文的最后兩個自然段。
讓生自由讀課文的6.7自然段。
(2)匯報討論的結(jié)果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠信、孩子的誠信。
(3)說說讀到這里最讓你感動是什么?
(4)你想對老奶奶，“我”說些什么話?
三、擴展延伸。
1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失?
2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎?做錯了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦?
四、實踐活動。
假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信?寫一寫。
我為你驕傲教案篇三
會認(rèn)“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
課前準(zhǔn)備。
實物投影儀。
句子投影片。
第一課時。
板書課題，導(dǎo)入新課。
讀課題，質(zhì)疑：課題中的“我”是誰？“你”又是誰？
帶著問題，自由讀課文。
要求：a.輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音；b.再讀全文，思考剛才提出的問題。
交流。
請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字，全班正音。
請班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來評價，請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。
解決課題問題。
根據(jù)學(xué)生回答板書：老奶奶“我”
送報的孩子“你”
默讀課文，學(xué)習(xí)詞句。
一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。
同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
指導(dǎo)書寫。
請學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
細(xì)看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。
重點指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點”，不是“人”?！八椤钡挠疫呉⒁狻笆弊忠獙懺趦蓚€人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫“纟”，再寫“米”，最后寫“”。
練習(xí)書寫四個字、四個詞。
點評反饋。
第二課時。
復(fù)習(xí)鞏固。
用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
用投影出示一些句子，指名朗讀。
自讀感悟。
自由讀課文，思考：
是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地說說事情的經(jīng)過）。
老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯事，要勇敢地承認(rèn)并及時彌補）。
分組或全班交流。
感情朗讀，加深體會。
分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。
練習(xí)書寫。
聽寫生字詞。
積累語言。
你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。
讀讀抄抄課后詞語。
交流評議，提高學(xué)生對文字的鑒賞水平。
我為你驕傲教案篇四
1、會認(rèn)“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
讀課題，質(zhì)疑，課題中的“我”是誰，“你”又是誰。帶著問題，自由讀課文。
要求：
a、輕聲讀課文，畫了不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
b、再讀全文，思考剛才提出的問題。
1、請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字，全班正音。
2、解決課題問題。
根據(jù)學(xué)生回答板書：
老奶奶“我”
送報的孩子“你”
1、一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的'詞語和由熟字組成的新詞，自己喜歡的句子。
2、同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
3、展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
1、請學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
2、細(xì)看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。
3、練習(xí)書寫四個字，四個詞。
4、點評反饋。
我為你驕傲教案篇五
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小男孩的感情變化。
2.領(lǐng)悟故事中的道理，學(xué)會勇敢地承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)重點。
在教學(xué)中，重點引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公——小男孩誠實勇敢，敢于承擔(dān)責(zé)任的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。
教學(xué)難點。
啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
第二課時。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)詞語。
我請三個小朋友來讀一讀，每人一組(多媒體出示詞語)。
光滑信封信箱頓時(評價)。
打碎玻璃攢錢道歉(這一組更有難度，誰有信心讀好)。
開心害怕不自在一陣輕松(仔細(xì)觀察第三組詞語，這組詞語都是描寫課文中小男孩的——生說心情。誰能用上這組詞語，簡單地說說課文的大致內(nèi)容。)。
一生說內(nèi)容。
老師小結(jié)并板書：這篇文章是以小男孩的心情變化來描寫的。先是寫我和小伙伴躲在老奶奶家的后院玩扔石頭游戲，玩得很“開心”;后來一不小心砸碎了老奶奶家的玻璃感到很“害怕”，在以后的日子里，我像往常一樣給老奶奶送報紙，但見到老奶奶覺得“很不自在”;最后我用自己積攢的錢賠償給了老奶奶，我又感到“一陣輕松”。)(板書：先寫開心，然后一邊說一邊板書后面一個詞語。開心——害怕——不自在——輕松)。
二、深入理解，感悟文本。
(一)感悟喜歡小男孩。
誒，那你們喜歡課文中的這位小男孩嗎?——(喜歡)(并板書：小男孩)。
為什么喜歡他啊?請你快速地朗讀一遍課文，讀完之后在文中找到讓你喜歡上他的句子，用橫線劃出這些語句，(停一會兒)找到一處的可以在旁邊寫個1，找到第二處的可以寫個2，找出第三處可以寫個3，這樣依次標(biāo)注。找完后可以把這些句子讀一讀。
現(xiàn)在我們一起來交流一下找到的句子：(教師隨機出示學(xué)生給出的答案)。
a生一邊說，一邊出示：我把錢和一張便條裝進信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉。
(1)說找的理由：
唉，那你說說這句話為什么讓你喜歡上了這個小男孩呢?
生說理由。
師小結(jié)：嗯，小男孩打破了玻璃，向老奶奶說明了事情的真相，沒有一點隱瞞，還真誠地道了歉，可見小男孩是一個——(生接)真誠的，勇于承擔(dān)責(zé)任的人。(教師隨機板書)。
(2)什么是便條，引導(dǎo)寫便條。
小男孩把修玻璃的錢賠給老奶奶的時候，還寫了一張便條呢，你知道什么是“便條”嗎?
生說出來的話——教師：你說的生很對。
生沒說出來——教師：老師來給你補充一下，便條是指日常生活中,如果我們有什么事情要告訴另一方，在不是當(dāng)面的情況下書寫的一種書信，內(nèi)容很簡單，一般只用一兩句話。
小朋友們，你們想想小男孩在便條里怎么寫才能讓老奶奶原諒他啊?
看看屏幕上這段話，你能找到答案嗎?
沒錯，假如你是文中的小男孩，你會怎么寫這張便條呢?老師這里有一張沒有寫完的便條，你能不能學(xué)著小男孩來寫一寫。
出示便條，請學(xué)生補充內(nèi)容。
敬愛的奶奶：
我是給您送報紙的男孩。有一次，我和小伙伴玩“扔石頭”游戲時，一不小心打破了您家的玻璃。老奶奶，__________________________________________________!
的小男孩。
評價：(請你們先把筆放下，剛才老師在看的時候，發(fā)現(xiàn)有幾個同學(xué)寫的比較好，老師在他的便條上打了五角星，請打了五角星的同學(xué)站起來交流一下。)。
恩，你很想讓老奶奶早點原諒你，所以你寫得這么真誠。
老師聽出來了，你地道歉很真誠。
聽得出，你是用心在道歉。
你幾乎說出了小男孩的心聲，小男孩肯定也會這樣寫的。
小男孩把事情經(jīng)過告訴了老奶奶，并真誠地向老奶奶道歉。
(3)指導(dǎo)朗讀這句話。
現(xiàn)在你能替小男孩真誠地向老奶奶道歉嗎?誰來讀讀這句話?
——兩生讀。
我們一起真誠地讀讀這句話吧。
評價：
你讀得很真誠。
你讀得很有感情，看來你是用心在表達。
你們真能干，感謝你們真誠地朗讀。
b小朋友還有哪些句子讓你喜歡上了這個小男孩呢?隨答案出示：一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里，我心里頓時感到一陣輕松。(一直、頓時)。
(1)說找的理由：
恩，那這句話哪些地方讓你喜歡這個小男孩呢?
——生答。
(2)重點詞：一直等到天黑。
——生：一直等到天黑。(教師加紅“一直”)。
從“一直”這個詞當(dāng)中，你感受到了什么?
一直等一直等，感受到了什么?
生自由說。
看得出小男孩認(rèn)錯心切，他希望老奶奶能快點原諒他了。
(3)重點詞：一陣輕松。
(教師隨機板書)引導(dǎo)：是啊，小男孩就是懷著不自在的心情一直等到天黑，把信封投進老奶奶家的信箱，從而改正了自己的過錯，小男孩的行為告訴我們，他是一個知錯能改的人。所以我們喜歡他。
(4)重點詞：頓時。
小男孩改正了自己的錯誤，頓時一陣輕松。(加紅“頓時”一詞。)。
給“頓時”換個詞說說?——(一下子)。
認(rèn)了錯的小男孩此刻是一下子輕松了.你想想一下，此刻他會想到什么呢?(想象說話)。
(5)指導(dǎo)朗讀句子。
是啊，小男孩如釋重負(fù)，松了一口氣。請你輕松地來讀讀這句話。
——三生讀。
我們一起輕松地來讀讀這句話。
c小朋友你們還因為文中的哪些句子喜歡他啊?隨答案出示：我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。三個星期過去了，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來修理窗戶了。(送報紙的錢、攢、三個星期、7美元)。
(1)說理由。
這句話中小男孩的什么行為讓你們喜歡上他呢?
——生：把錢攢起來給老奶奶修理窗戶。
(2)重點詞：攢。
什么是攢錢?——積累，節(jié)約(加紅：攢)。
(3)想象說話。
不對，攢錢就是想花錢要花錢的時候忍著不花錢，把錢省下來。你們看，
出示——。
生自由說。教師：同學(xué)們的想象力真豐富。我請兩個同學(xué)來說說下面兩句話。
再出示：
他看到了一輛自己非常喜歡的小汽車，很想買下來，但是他想到_____________。
他看到一根很甜很甜的棒棒糖，很想買來吃，但是他想到________。
……。
是啊，在生活中，他還會遇到很多他很想要的東西，誰來像這樣來說一說。
(4)重點詞：七美元。
他這樣辛苦地攢錢，最后終于攢足了——七美元。(加紅：七美元)。
(5)重點詞：三個星期。
七美元相當(dāng)于人民幣45元。45元可是不少的錢呢，他攢了多久才攢到的啊?——生：三個星期。(加紅：三個星期)。
也就是整整21天啊，多么不容易啊!
(6)指導(dǎo)讀句子。
誰來讀讀這句話，讀出小男孩的不容易嗎?
先自己試試。
——三生讀。
一起來讀一讀，讀出小男孩攢錢的不容易。
d小朋友們，讓你喜歡上小男孩的句子還有沒有了?(如果說不出，就引導(dǎo)：看看第3自然段)引出——出示：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。(機動環(huán)節(jié)，說得出就講，說不出來就不講)。
(1)重點詞：往常。
這段話中有一個詞出現(xiàn)了兩次，是哪一個?
——生：往常。
能不能給往常換個詞來說?
(2)重點詞：很不自在。
老奶奶像往常一樣對我，我為什么會那樣的不自在呢?
生自由說。
是啊，我做錯了事情，而老奶奶卻微笑地跟我打招呼，對我跟往常一樣，我頓時低下了頭，滿臉通紅，眼睛都不敢看她，恨不得找個地洞鉆進去，我后悔，我自責(zé)，我羞愧，所以才會覺得那么不自在。
(3)指導(dǎo)朗讀句子。
誰來讀讀這句話，讀出我當(dāng)時復(fù)雜的心理。(評價：老師從你的朗讀中聽出了你的不自在。)。
請兩生讀，適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。(你能不能把“很不自在”讀得慢一點，重一點?你再來試一試。)。
一起來不自在地讀讀這句話。
小結(jié)：(屏幕出示找到的四句話)你們看，我們從這么多語句中感受到了小男孩(指著板書說)真誠，知錯就改的優(yōu)秀品質(zhì)，怪不得我們大家都說喜歡他呢。
(二)感悟喜歡老奶奶(同時說出小男孩的心理有了變化，還有自豪)。
小男孩這件錯事最后能很好地得到解決，他得感謝一個人，你們知道是誰嗎?
——生：老奶奶(板書：老奶奶)。
是呀!
1.唉，那你覺得這位老奶奶又是怎樣的一個人呢?(寬容、慈愛……)。
你從哪里看出來?請你快讀默讀課文最后兩個自然段，劃出能看出老奶奶寬容、慈愛的句子。
(1)交流：
a打開信封一看，里面是7美元和一張便條，上面寫著：我為你驕傲。
(1)讀出老奶奶的寬容。
老奶奶給我吃餅干，并把7美元還給了我，可見老奶奶原諒了我，你想對老奶奶說什么?
——生說。(說不出寬容，教師引導(dǎo)：老奶奶原諒了我，給我機會改正，度量這么大，用個詞來說就是——生說寬容，看的出這是一個寬容的老奶奶。)(教師板書)。
老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢?
(2)再次讀課題。
我聽了你們的朗讀后，感覺你們這次讀課題跟剛上課時讀的感覺完全不一樣，看來你們都讀懂了這位小男孩。
讓我們一起把這句話送給小男孩，(教師板書箭頭)全班起立，齊讀課題。
還有哪個地方也可以看出老奶奶的慈愛、寬容。
(1)讀出老奶奶的慈愛或者慈祥。
這句話中特別是那個詞，讓你感受到了老奶奶的慈愛?
生說——微笑。
微笑地接過報紙說，可見這是一個慈祥的老奶奶。
——生說。(教師板書)。
2.引出驕傲的另一層意思——我們?yōu)槔夏棠舔湴痢?BR> 是啊，正是因為有老奶奶慈愛的微笑，寬容的心，所以才讓小男孩有了承認(rèn)錯誤和改正錯誤的決心，我覺得讓我們驕傲的不僅僅是小男孩，還有——(生接：老奶奶)，讓我們把這句話也送給老奶奶，一起讀：我為你驕傲。(教師一邊板書箭頭)。
(三)回到感情線：
小男孩。
我為你驕傲教案篇六
1.復(fù)習(xí)新詞，重點學(xué)習(xí)課文第3~7自然段。
2.研讀體現(xiàn)小男孩心理變化的三個重點句子，有感情地朗讀課文。
3.領(lǐng)會故事中的道理和感情，教育學(xué)生學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：知道老奶奶為什么為“我”而驕傲。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
老師想問問，課題中的“我”指的是誰呢？（老奶奶。）“你”呢？（小男孩。）。
請大家想一想，老奶奶為小男孩的什么而驕傲呢？學(xué)完這堂課就會明白。
二、研讀心情變化歷程，感悟真情。
（一）教師：看，“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，一不小心把她家的玻璃打碎了，聽到玻璃破碎的聲音，我們飛快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎么樣呢？請小朋友們自由讀讀課文的第三到五自然段，拿出鉛筆畫出文中表示“我”的心情的詞語。
（二）交流所畫的詞語，教師引導(dǎo)并相機板書：害怕?lián)?，很不自在，一陣輕松。
過渡：現(xiàn)在就讓我們走進小男孩的內(nèi)心深處，去感受他心情的變化。
（三）朗讀感悟，體會心情的變化。
1.晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。
教師：小朋友，如果你就是這個小男孩，此時你的心情怎樣??？還能睡好覺嗎？（生答）。
2.你們講得和小男孩想的一模一樣呢，那就讓我們帶著這種害怕、擔(dān)心的感受讀好這句話。（自由讀——指名讀——齊讀）。
3.過渡：盡管我如此害怕，教師引讀：可是這以后……。（學(xué)生接上讀句子）。
出示句子：
這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著和我打招呼，我卻覺得很不自在。
小朋友，請你們思考一下，小男孩為什么覺得不自在呢？讀讀句子，看看能不能找到答案。
學(xué)生自由讀后交流。
再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么呢？再讀讀吧！
4.教師：后來“我”一下子變得輕松了，這又是為什么呢？小男孩做了什么事情呢？趕緊讀讀第4、5自然段，答案就在書本里。
過渡：小男孩攢足了錢后，開心、輕松極了，瞧瞧他是怎么做的吧！
5.出示句子：
一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。
（1）你們覺得我們該怎么讀這個句子呢？（開心、輕松）那就讓我們懷著開心的心情讀讀這個句子吧。
（2）（出示課件：一封信的格式）你覺得小男孩寫給老奶奶的便條里會寫些什么呢？前后桌小組合作讀讀課文，再討論討論，等下選派一位代表發(fā)言。
敬愛的奶奶：
送報紙的小男孩。
（3）交流匯報，評價：便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠地道歉？小男孩的真誠融進了這張便條，強調(diào)要把真誠讀出來。
三、回顧課題，拓展延伸。
（一）老奶奶收到這張便條后，是怎么做的？請大家齊讀第6、7自然段。
（二）教師：老奶奶在便條上寫著——（學(xué)生接讀課題：我為你驕傲），多寬容的老奶奶??！
（三）現(xiàn)在我們該明白老奶奶為“我”的什么而驕傲。
1.出示課件：老奶奶為小男孩_________而驕傲。
2.你能補充完整嗎？（為小男孩的誠實，為小男孩知錯就改的好品德，為真誠……）。
四、總結(jié)課文，升華情感。
教師總結(jié)：孩子的誠實讓人感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們吧！
五、作業(yè)設(shè)計。
拓展：讓學(xué)生給老奶奶寫一封回信。
我為你驕傲教案篇七
指名讀課題
驕傲是我們今天要寫的生字，再來讀讀，齊。
仔細(xì)觀察一下，寫好這兩個生字要注意些什么？
“傲”的哪部分在書寫時特別容易出錯？
看老師把這兩個生字請進田字格。
2、讀著讀著，你想知道些什么？
3、那就帶著問題趕緊去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，特別注意帶拼音的地方，難讀的地方多讀幾次！
4、看你們讀得有滋有味的，我也看了看，還找了幾句特別難讀的句子，誰愿意向困難發(fā)起挑戰(zhàn)。（出示句子）
（我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
我把錢和一張便條裝進信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉。
一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶的家門前，把信封投到她家的信箱里，我心里頓時感到一陣輕松。）
2）淘氣的生字寶寶帶著朋友跑出了句子，你還認(rèn)識它們嗎？
先自由讀讀；指名讀
3）生字寶寶脫掉了拼音，你還能叫出它的'名字嗎？
先自己練練；指名讀
4）現(xiàn)在只剩下生字寶寶了，請同桌小朋友一起去認(rèn)一認(rèn)，聽清要求：同桌小朋友你讀給他聽，他讀給你聽，讀得好的請你伸出小手夸夸他，讀得不對的請你當(dāng)小老師幫幫他，開始吧！
指名讀
5、哎呀，真了不起，才一會兒工夫就認(rèn)識了這么多生字寶寶。我為你們驕傲！
6、剛剛我們提了很多問題，那誰來說說，讀了課文，你都解決了什么問題？（指名說）
7、小結(jié)：是啊，小男孩打碎了老奶奶家的玻璃，自己攢錢賠給老奶奶，還寫了一封信向老奶奶道歉。為此，老奶奶說：“我為你驕傲！”
（一）
1、孩子們，這個故事發(fā)生在一個風(fēng)和日麗的下午（出示第一自然段）
請大家自各兒去讀讀
2、誰愿意讀給大家聽聽，指名讀，
其他孩子想一想，聽著聽著我仿佛看到了什么？
3、指名你仿佛看到了什么
4、是啊，扔石頭充滿了快樂（板書：快樂）。
誰來讀出扔石頭帶來的快樂，先自己去練練。出示句子
5、指名讀，誰愿意展示一下自己的朗讀（多）：
點出要用力扔才能像石頭一樣射出
看流星圖，體會那份美妙，妙不可言
一起傳遞那份快樂
6、如果你在一旁看到了這一幕，你想說些什么？
（二）
1、是啊，扔石頭很危險（播放聲音）
發(fā)生什么事了？
2、糟了，闖禍了。（出示第二段）指名讀
3、如果你在場，你會（害怕）成啥樣
4、那群孩子和我們一樣，非常害怕（板書：害怕）
自由讀讀句子，讀出這份感受（點出句子）
誰來讀一讀
孩子，能說說你為什么要逃嗎？
每個孩子都驚慌失措，腦海里只有一個字：逃。
誰愿意再來讀讀。
點出象兔子一樣的驚恐 齊讀
（三）
1、逃走以后，小男孩的心情怎么樣呢？自由讀讀第三自然段！
2、他很害怕（是啊，一想到那件事就害怕。）
很擔(dān)心，擔(dān)心老奶奶知道是他干的；
很不自在。（誰來讀讀不自在的句子）
我們來看看這句話，這里又流露出小男孩怎樣的心情呢？自由讀讀。（不自在）
誰愿意讀讀這句話，你來（你讀得很流利，你來）
誰來讀讀，讀出闖禍后復(fù)雜的心情，（指名讀）
有比你讀得更好的嗎？你也來推薦一位。
讓我們也一起感受小男孩的心情，一起品味細(xì)膩的文字。拿起你的書。那天晚上，齊
3、面對這件事，小男孩會怎樣去處理呢 我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)
三、
1寫字的時間到了，這節(jié)課我們還要寫4個生字 出示玻璃 破碎
2、孩子們認(rèn)真觀察，在結(jié)構(gòu)上，書寫時要注意什么？還有呢？
3、哪個字需要我們一起寫一寫的
4、請小朋友們拿出筆把這兩個詞漂漂亮亮地請進田字格
5、觀察下自己的字，哪里還要注意，再寫一個。
我為你驕傲教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
3.進行各種語言訓(xùn)練，提高語言實踐能力。
教學(xué)難點：
進行誠實守信的教育。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課。
1.直入文題并板書，書空“驕傲”，齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)本課的詞語。
3.質(zhì)疑課題，“我”和“你”分別指誰?老奶奶為什么會說“我為你驕傲”?
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串，滲透識字方法，提高識字能力。以老奶奶為什么說“我為你驕傲”這個問題，引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的閱讀欲望和動機。
二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情。
1.抓住重點句，體會開心。
(1)讀第一自然段，說說這段的內(nèi)容。
(2)指導(dǎo)朗讀，體會小伙伴們的開心。
(3)句子仿說：_________像________，又像________。
設(shè)計意圖：在充分的朗讀中體會孩子們游戲過程的快樂，訓(xùn)練朗讀能力。進行語言訓(xùn)練，提高語言表達能力。
2.引導(dǎo)想象，感受害怕和不自在。
(1)通過對比句子，體會“我們”逃得快。
(2)讀第3自然段，圈出描寫小男孩心情的詞語。
(3)交流小男孩在害怕什么?
(4)仿說句子，想象“我”的害怕。
(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段。
(6)理解不自在。
設(shè)計意圖：仿說句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說，會說，在語言實踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。
3.填補“空白”，感受輕松。
(1)讀第4自然段，說說小男孩怎樣改錯。
(2)交流小男孩寫的便條。
(3)指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計意圖：抓住文本的“空白點”，創(chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生體會人物的內(nèi)心，學(xué)生在說的過程中，也從學(xué)習(xí)語言到積累語言，運用語言，讀說結(jié)合，使學(xué)生得到語文素養(yǎng)的提升。
三、對話平臺，感悟人物品質(zhì)。
1.老奶奶為什么對小男孩說“我為你驕傲”?
2.體會小男孩品質(zhì)，夸夸小男孩。
3.讀文，交流：這是一位怎樣的老奶奶?
4.體會老奶奶的品質(zhì)。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生將自己感悟到的用個性化語言表達出來，結(jié)尾對老奶奶的慈愛，寬容進行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到熏陶。
四、拓展交流，升華主題。
聯(lián)系學(xué)生生活實際談?wù)動龅竭^的類似的人或事。
設(shè)計意圖：把學(xué)生對課文的理解延伸到生活中，有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個性品質(zhì)。
五、學(xué)習(xí)成語，積累語言。
設(shè)計意圖：在積累中學(xué)習(xí)語言，感受祖國語言的豐富美好。
六、布置作業(yè)，課外延伸。
設(shè)計意圖：“讀書好、好讀書、讀好書”，向?qū)W生推薦故事，讓學(xué)生有目的地讀書，情感得到進一步升華。
我為你驕傲教案篇九
教學(xué)理念：
本文是一個小故事，貼近學(xué)生生活，根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我注重了以學(xué)生發(fā)展為本，教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進行教學(xué)，整個過程清晰明了。在主線教學(xué)中，我側(cè)重抓住了文章的幾個重點句子朗讀體會，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，讀中發(fā)現(xiàn)，并聯(lián)系學(xué)生生活實際，給他們個性化表達的機會，使學(xué)生感悟出小男孩是一個誠實，敢于承擔(dān)責(zé)任的孩子，課堂結(jié)尾對老奶奶的慈愛，寬容進行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。本課的教學(xué)還重視學(xué)生的語文實踐能力，通過創(chuàng)設(shè)生動的語言實踐情境，讓他們在一系列的語文活動中，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，切實得到語文素養(yǎng)的提升。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
3.進行各種語言訓(xùn)練，提高語言實踐能力。
教學(xué)重點：在朗讀中體會人物的心里變化，學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點：進行誠實守信的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。
教學(xué)流程：
課前互動：拍手歌。
一、復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入新課。
1.直入文題并板書，書空“驕傲”，齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)本課的詞語。
3.質(zhì)疑課題，“我”和“你”分別指誰？老奶奶為什么會說“我為你驕傲”？
【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串，滲透識字方法，提高識字能力。以老奶奶為什么說“我為你驕傲”這個問題，引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的閱讀欲望和動機。
二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情。
1.抓住重點句，體會開心。
（1）讀第一自然段，說說這段的內(nèi)容。
（2）指導(dǎo)朗讀，體會小伙伴們的開心。
（3）句子仿說：___像____，又像____。
【設(shè)計意圖】在充分的朗讀中體會孩子們游戲過程的快樂，訓(xùn)練朗讀能力。進行語言訓(xùn)練，提高語言表達能力。
2.引導(dǎo)想象，感受害怕和不自在。
（1）通過對比句子，體會“我們”逃得快。
（2）讀第3自然段，圈出描寫小男孩心情的詞語。
（3）交流小男孩在害怕什么？
（4）仿說句子，想象“我”的害怕。
（5）指導(dǎo)朗讀第3自然段。
（6）理解不自在。
【設(shè)計意圖】仿說句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說，會說，在語言實踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。
3.填補“空白”，感受輕松。
（1）讀第4自然段，說說小男孩怎樣改錯。
（2）交流小男孩寫的便條。
（3）指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計意圖】抓住文本的“空白點”，創(chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生體會人物的內(nèi)心，學(xué)生在說的過程中，也從學(xué)習(xí)語言到積累語言，運用語言，讀說結(jié)合，使學(xué)生得到語文素養(yǎng)的提升。
三、對話平臺，感悟人物品質(zhì)。
1.老奶奶為什么對小男孩說“我為你驕傲”？
2.體會小男孩品質(zhì)，夸夸小男孩。
3.讀文，交流：這是一位怎樣的老奶奶？
4.體會老奶奶的品質(zhì)。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生將自己感悟到的用個性化語言表達出來，結(jié)尾對老奶奶的慈愛，寬容進行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到熏陶。
四、拓展交流，升華主題。
聯(lián)系學(xué)生生活實際談?wù)動龅竭^的類似的人或事。
【設(shè)計意圖】把學(xué)生對課文的理解延伸到生活中，有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個性品質(zhì)。
五、學(xué)習(xí)成語，積累語言。
【設(shè)計意圖】在積累中學(xué)習(xí)語言，感受祖國語言的豐富美好。
六、布置作業(yè)，課外延伸。
【設(shè)計意圖】“讀書好、好讀書、讀好書”，向?qū)W生推薦故事，讓學(xué)生有目的地讀書，情感得到進一步升華。
板書設(shè)計：
老奶奶圖小男孩圖。
和藹可親誠實。
寬容勇于認(rèn)錯。
【設(shè)計意圖】突出直觀性，使知識簡要，集中并體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
我為你驕傲教案篇十
我說課的內(nèi)容是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級下冊第22課《我為你驕傲》第二課時。
一.依據(jù)課標(biāo)說理念。
本文是一個非常感人的小故事，文中的孩子內(nèi)心的懊悔，擔(dān)心“做賊心虛”似的心理及我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛寬容和鼓勵的話更是出乎意料。本文的設(shè)計理念是合作探究，體悟情感。
二.緊扣特點說教材。
《我為你驕傲》一課表現(xiàn)出小男孩的誠信讓人感動，老奶奶博大的胸懷也值得我們稱贊，通過讓學(xué)生讀課文后，會有更多自己的獨特體驗。
知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會寫剩下的兩個詞。
能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和情感。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，學(xué)寫兩個詞。
教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，理會故事中的道理。
三.情感互動說流程。
1.復(fù)習(xí)鞏固創(chuàng)設(shè)情境。
上課之初，我先引出上節(jié)課可愛的小魚教會我們許多字詞，現(xiàn)在你們還想與他們見見面嗎？以生字見面會為本課的開始，此環(huán)節(jié)的設(shè)置能一下子讓孩子愉悅的進入課堂為后面的語文課埋下了一個精彩的伏筆。
2.合作探究體悟情感。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美情趣。給他們自讀自悟的機會和個性化表達的機會，在整個教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生合作探究請感朗讀，使學(xué)生感悟出小男孩是一個坦誠敢于承擔(dān)責(zé)任的孩子，老奶奶慈愛，善良值得我們稱贊，從而給孩子們受到情感的熏陶，獲得啟迪。
3.拓展升華學(xué)寫詞語。
（1）聯(lián)系生活領(lǐng)悟“真情”
讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際講講你在生活中你遇到類似的事情嗎？
（2）在最后一個環(huán)節(jié)中我安排了寫字指導(dǎo)。
4.板書設(shè)計。
為突出直觀性，使知識簡要，集中并體現(xiàn)教學(xué)的重要內(nèi)容。
我為你驕傲教案篇十一
1、會認(rèn)9個生字，會寫2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
卡片
一、直接導(dǎo)入，板書課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，板書：我為你驕傲
二、游戲鞏固識字，指導(dǎo)寫字。
1、"聽音找字"。老師說字音，學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。
2、"飛鴿送信"。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。
3、指導(dǎo)書寫"玻璃"。學(xué)生觀察" 璃"的偏旁、筆畫變化。王字旁的最后一筆橫變提，"璃"字右半邊部件多，筆畫繁，部件要寫緊湊。
三、感情朗讀，想象感悟。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、默讀課文第一自然段，想象"我"和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情境中"我"和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
4、當(dāng)聽到玻璃破碎的聲音，孩子們的神態(tài)、動作會有怎樣的變化？想象他們逃走時的情景，入情入境朗讀第二自然段。
重點練讀：我們聽到玻璃破碎的`聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
5、學(xué)習(xí)伙伴有個問題要請教同學(xué)們，請同學(xué)們自由地讀讀這個問題。
自愿報名讀課文第三自然段至第七自然段。
分小組讀第三自然段至第七自然段。
自由讀第三自然段至第七自然段，畫出你最受感動的地方，再多讀幾遍。
四、擴展延伸
1、你覺得"我"還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？
2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？
3、添加插圖，續(xù)講故事。
五、作業(yè)：
收集有關(guān)誠實守信的成語。
我為你驕傲教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
2、通過練習(xí)，鞏固“驕傲”一詞多義；通過擺一擺，理解“信封、信箱、便條”的關(guān)系；
3、學(xué)會概括課文主要內(nèi)容；
4、品讀第1--3段，以小男孩的心情變化為主線，牽出信條的意義所在，感悟小男孩知錯能改的真誠。
教學(xué)重難點：
1、會認(rèn)讀“滑”等9個生字，會寫“驕傲、玻璃”等4個生字；
一、教學(xué)“驕傲”，以詞導(dǎo)題。
2、用“驕傲”說一句話，體會一詞多義。
師：真好聽，真好聽，要是能用上這個詞說句話，就更了不起了。
3、完成《課堂作業(yè)本》第3題，并校對。
4、揭示課題。
師：真好！今天咱們呢也來學(xué)習(xí)一個小故事（板書課題）一生齊讀。
這句話是一個老奶奶說的，究竟是怎么一回事呢？一起來讀讀課文吧。拿起課文，讀正確，讀流利。開始。
二、初讀課文，整體認(rèn)知。
1、自由讀課文。
自讀要求：a讀準(zhǔn)字音，劃出帶生字的詞語，標(biāo)上自然段。
b邊讀邊想，課文講了一件什么事？
2、師檢查生字自學(xué)情況。
師：小朋友們讀書的樣子真好看，讀書的聲音也很動聽。那能讀這些詞嗎？
a、出示詞卡。
光滑頓時玻璃。
b、出示輕聲詞。
（生讀第一行）師：課文中還有很多這樣的輕聲詞，瞧，他們都來了，試試吧。
出示：東西不自在打招呼石頭窗戶（兩名小老師讀）。
c、擺一擺，了解關(guān)系。
便條信封信箱（指名讀---齊讀）。
師：輕聲詞讀得真動聽。第二行（翻開詞卡），誰來讀。
師：這三個詞語很有意思，它們之間是有關(guān)系的，能不能根據(jù)他們之間的關(guān)系排排順序？
（請生上來擺一擺，再說一說）。
師：這是他的擺法，還有別的嗎？預(yù)設(shè)：你看，他們倆各有各的理由，都有自己的想法。
3、根據(jù)提示，概括課文內(nèi)容。
出示：打碎、攢了7美元、道歉（指名讀）。
b、師：你看，便條上的內(nèi)容不完整了，你會把它補充完整嗎？不急，我們默讀課文，邊讀邊想。（生默讀---請生來說）。
總結(jié)：說著說著，我們都把課文的主要內(nèi)容概括出來了，真了不起！
三、品讀第1、3段，感受小男孩的心情變化。
1、出示第一段。
師：瞧，這就是當(dāng)時的情景，你能讀好它嗎？（自由讀—指名讀）。
a、此時小男孩的心情是怎么樣的呢？生：開心（把心情往上升）。
師：剛才你看到石頭像——。
生讀：石頭像子彈一樣射出。
師：又像——。
生1讀：流星一樣從天而降。
師：你也看到——。
生2讀：石頭像子彈一樣射出，像流星一樣從天而降。
師：你們大家都看到——。
生齊讀：石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
師：讀著讀著，你們讀出了什么？（品讀比喻句，像……又像……）。
指導(dǎo)：像子彈一樣，你感覺怎樣？（生帶自己的感受讀，比如快、危險、刺激……）。
預(yù)設(shè)：像流星一樣，這石頭多嗎？讀出密密麻麻的石頭。
指導(dǎo)：隨著石頭像子彈一樣射出，像流星一樣從天而降，我和小伙伴的心情是怎么樣的？（變化心情線）。
（指導(dǎo)朗讀，變化心情曲線）--齊讀。
預(yù)設(shè)評價：1、聽出來了，你很開心；2、喲，你都比他還開心；3、呀，你就是那個小男孩！
b、師：在一旁的你，看到這副情景，你會怎么說？（生自由說）。
總結(jié)：是呀，危險正向你們靠近呢！（播放音效，玻璃砸碎了）。
c、師：怎么回事啊？
這是誰干得??？（生讀第二段第1句話。）。
2、出示第3段。
a、師：是啊，闖禍了，干壞事了。我們聽到玻璃破碎的聲音，就---生齊讀：像兔子一樣飛快地逃走了。
師：此時的心情是----生接，變化心情線。
師：那天晚上，我一想到……。
（出示第3段，師引讀第一句話）。
b、師：此時的小男孩心情有什么變化??？（自由讀—指名讀）。
指導(dǎo)朗讀，變化心情線。
預(yù)設(shè)1：生說出難受、不安、難為情，請生讀出自己的感受，再引導(dǎo)：其實課文中就有個詞寫出了小男孩的心情（出示：不自在）。
預(yù)設(shè)2：生立刻說出不自在。請生做一做動作，總結(jié)：是呀，就是這樣，難受、不安、難為情就是不自在。誰能讀出來？（指名讀，變化心情線）。
師：是啊，看到老奶奶的微笑，我就想起那天———。
看到老奶奶的微笑，我又想起那天———。
看到老奶奶的微笑，我還是想起那天———。
（指導(dǎo)讀課文第2段。）。
師：是呀，我的心里是那么的“不自在”，誰來讀讀?。ㄗ兓那榫€）（指名讀---齊讀）。
預(yù)設(shè)評價：1、你后悔了嗎？；2、看得出來你很后悔，很難過；3、呀，你真的知道錯了！
四、再讀便條，回顧生字。
師：既然已經(jīng)意識到錯了，該怎么辦??？（生自由說）。
師：你們和小男孩一樣善良，可這些話小男孩卻不敢跟老奶奶當(dāng)面說啊。于是，就有了這張便條。來讀一讀。（齊讀）。
五、指導(dǎo)寫字“玻璃”
師：孩子們，你們真棒，瞧，便條里的幾個生字，你們都會認(rèn)識了。我也為你們驕傲。這2個字你們怎么記住的？（玻璃）。
（生說記字辦法，師范寫，生自由練寫“玻璃”“驕傲”）。
指導(dǎo)：拿出《字帖》，自己練一練吧，也試著寫一寫“驕傲”。
師：看到這句話，小男孩的心情又有什么變化呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)！下課！
板書設(shè)計：（略）。
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我為你驕傲教案篇十三
20xx年10月15日9時整，神舟五號載人航天飛船載著航天員楊利偉起飛了，再飛船圍繞地球十四圈后，經(jīng)過21小時23分，終于在內(nèi)蒙古主著陸場著陸，距實際著陸地點只差4、8公里。楊利偉成了浩瀚宇宙迎來得第一位中國的訪客，20xx年10月16日成了一個特別的日子。中華民族幾千年的飛天夢終于變成了現(xiàn)實。我驕傲、我自豪，因為我是黑眼睛黃皮膚的中國人；我興奮、我激動，因為我是古老東方龍的傳人！
殊不知，這21小時23分的背后，付出了多么大的艱辛和心血呀！在著背后，無數(shù)航天事業(yè)人員付出了11年的艱苦勞動，這11年來，他們歷盡艱辛，不辭勞苦，為這21小時23分奮斗，為這21小時23分拼搏，為這21小時23分努力！楊利偉是偉大的，但無數(shù)航天工作人員更是了不起的！
神舟五號的圓滿成功是我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的又一偉大成就；是我國高技術(shù)發(fā)展的又一里程碑；是中國人民自強不息的又一非凡壯舉；是我們偉大祖國的榮耀！
飛船的成功，標(biāo)志著我國成為繼俄羅斯、美國之后，第三個掌握載人技術(shù)的國家，也用行動證明了中國人的智慧是無窮無盡的。看今朝，憶往昔。我們中國以前只是一個貧窮落后的國家，可現(xiàn)在，只經(jīng)過短短的幾十年，中國已步入世界先進行列。這說明，中國人，是不可戰(zhàn)勝的；中國人，是偉大的；中國人，是好樣的！
祖國的明天，等待我們?nèi)ッ枥L；祖國的將來，等待我們?nèi)^斗；浩瀚的宇宙，等待我們?nèi)ヌ剿?！讓我們今朝努力學(xué)習(xí)，明朝為祖國做貢獻吧！
我為你驕傲教案篇十四
光陰似箭，日月如梭。不知不覺之間，中華人民共和國已經(jīng)成立了64周年，這一路走來，全國人民同甘共苦，守望相助，使中國不斷地強大起來，這使身為中國人的我感到無比的驕傲與自豪。
64年同舟共濟，64年頑強拼搏，64年不懈努力的我們建設(shè)出了一個美麗的富饒國家——中國。這64年以來我國人才輩出：多少優(yōu)秀的海外留學(xué)生放棄了國外良好的就業(yè)環(huán)境，回到祖國，攜手我們的同胞，不辭勞苦，不嫌條件上的差別，盡心盡力地建設(shè)我們的祖國。是他們偉大的貢獻，是他們夜以繼日的心血結(jié)晶才凝聚成這個泱泱大國。
2019年9月25日，神舟七號升天的時侯，伴隨著人民的那一聲聲歡呼，夾帶著滾滾的濃煙，乘載著13億人民熾熱的愛國之心，終于成功地登上了太空。當(dāng)時，全國人民無不流下了眼淚，那眼淚象征著喜悅、更是感動。它的成功升空到降落都更好地穩(wěn)固了中國在世界上的地位。還有2019年的奧運會上，中國的奧運健兒們屢次奪冠，那沉甸甸的金牌，都是中國愈來愈強大的有力證明。
2019年，汶川發(fā)生大地震的時候，多少人們家庭破碎，多少災(zāi)民處于水深火熱之中，多少人員無家可歸。一聽到這個消息，我們隨即響應(yīng)了“一方有難八方支援”的政策，當(dāng)時全國的每個公民都幫忙集善款、捐衣物、買食物。那些軍人們還不顧生命之憂，第一時間趕到抗災(zāi)現(xiàn)場救人。每從廢墟中救出一條活生生的生命時，全國人民都是無比的激動。每一天，全國人民都在用自己的力量去保護著這個國家，守護著它，使它日益漸大。
少年強則國強；少年智則國智；少年雄于世界則國雄于世界。讓我們努力學(xué)習(xí)，用我們的智慧，讓中國變得更加強大，更加富饒吧！“我驕傲，我是中國人！”
我為你驕傲教案篇十五
1.會認(rèn)“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
課前準(zhǔn)備。
1.實物投影儀。
2.句子投影片。
第一課時。
板書課題，導(dǎo)入新課。
讀課題，質(zhì)疑：課題中的“我”是誰?“你”又是誰?
帶著問題，自由讀課文。
要求：a.輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音;b.再讀全文，思考剛才提出的問題。
交流。
1.請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字，全班正音。
2.請班上朗讀的學(xué)生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來評價，請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。
3.解決課題問題。
根據(jù)學(xué)生回答板書：老奶奶“我”
送報的孩子“你”
默讀課文，學(xué)習(xí)詞句。
1.一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。
2.同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
3.展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
指導(dǎo)書寫。
1.請學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
2.細(xì)看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。
重點指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點”，不是“人”。“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫“纟”，再寫“米”，最后寫“”。
3.練習(xí)書寫四個字、四個詞。
4.點評反饋。
第二課時。
復(fù)習(xí)鞏固。
1.用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
2.用投影出示一些句子，指名朗讀。
自讀感悟。
1.自由讀課文，思考：
a.是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話?(指導(dǎo)學(xué)生有條理地說說事情的經(jīng)過)。
b.老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲?(引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯事，要勇敢地承認(rèn)并及時彌補)。
2.分組或全班交流。
感情朗讀，加深體會。
1.分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。
練習(xí)書寫。
聽寫生字詞。
積累語言。
1.你覺得這篇課文中哪個句子寫得，用橫線畫出來。
2.讀讀抄抄課后詞語。
3.交流評議，提高學(xué)生對文字的鑒賞水平。
我為你驕傲教案篇十六
第二十九屆奧運會在北京成功舉辦，不僅震撼了中國人，更震撼了世界，讓我們震撼、激動。
奧運會的開幕式、閉幕式，給國人和世界帶來了前所未有的奇跡，古典和現(xiàn)代科技完美結(jié)合，展示著我國從古到今的5000年文明史，表現(xiàn)了我們中華民族厚重的歷史文化和博大精深的歷史文明，讓人驚嘆不已。
“綠色奧運，科技奧運，人文奧運”是我們中國對世界的承諾。在北京奧運會上我們給世界以超越奇跡、超越夢想的現(xiàn)實，讓全世界為之驚嘆，水立方、鳥巢，這世界上獨一無二的建筑，讓世界更加了解了中國，讓世界再一次看到了中國的強大，這些超一流的設(shè)施，讓全世界嘆為觀之。
北京奧運會上，我國體育健兒陣容是一流的，參賽項目、人數(shù)都是最多的，在這次奧運會上，我國的體育健兒發(fā)揚團結(jié)、拼搏、友誼精神，共獲得獎牌101枚，排世界第二，金牌51枚居世界第一，實現(xiàn)了歷史性的突破，譜寫了奧運史上最完美的華章。
在一些薄弱項目上，我國運動員頑強拼搏，實現(xiàn)了新的跨越和突破，顯示出較強的發(fā)展?jié)撃埽瑸?0xx年的奧運會打下堅實的基礎(chǔ)。
乒乓球是我國的強項，我國乒乓健兒不辱使命，包攬了全部項目的金銀銅獎，讓世人為之驚嘆稱奇，讓我們中國人揚眉吐氣，尤其是當(dāng)三面五星紅旗同時升起、國歌奏響時，不知有多少人喜極而泣，喜淚滾滾，因為這是中國人的驕傲。
我作為中國的一分子，為我國在奧運會上取得的驕人成績而歡呼雀躍，?。?，我為你自豪，我真誠地祝福你祖國！
我為你驕傲教案篇十七
生：楊利偉。
師：關(guān)于楊利偉你都知道些什么呢？?。
生：我知道楊利偉叔叔乘坐“神舟五號”飛船飛入太空繞地球十四圈。
生：他是我國第一位乘坐飛船進入太空的人，為我國爭了光。
師：假如楊利偉叔叔就站在你的面前，你想對他說點什么嗎？
生：楊利偉叔叔你真棒!
生：楊利偉叔叔我佩服你!
生：楊利偉叔叔你真是一位大英雄!
師：他的妻子激動的對他說：我為你驕傲！(屏幕出示這句話)。
師：伸出手來，讓我們一起把這句話寫下來吧！
注意：傲字的筆順，先寫橫折鉤再寫撇，右邊是一個反文而不是折文。
二、初讀課文，識記生字?。
學(xué)生自由讀課文。
師：我把文中的詞語朋友請了出來，誰愿意讀一讀？?。
學(xué)生讀詞。
師：讀得真不錯，看，剛才的這些詞沒有了拼音，你還認(rèn)識嗎？
學(xué)生讀詞。
師：開火車讀生字。哪組愿意來試一試？
師：大家的識字本領(lǐng)可真棒，愿意為大家展示你朗讀的本領(lǐng)嗎？
三、朗讀感悟?。
師：誰愿意把這個小故事讀給大家聽？
學(xué)生一人一段讀。
生：(自讀課文)師：先來說說小男孩兒行嗎？?。
師：你從哪兒知道的，讀讀行嗎？
生：讀第四自然段。
師：還有誰想說說你的想法?
生：我覺得他是一個誠實的小男孩兒，犯了錯誤主動承認(rèn)錯誤了。
師：我想問問，你犯過錯誤嗎？誰有勇氣說說？?。
生：有一回我不小心把家里的碗打破了。
師：你當(dāng)時心里怎樣？
生：害怕媽媽說我。
生：害怕被別人發(fā)現(xiàn)，怕挨說。?。
生：朗讀第三自然段。
師：害怕慢點讀，聽聽我是怎樣讀的，誰再來試試？
生：有感情朗讀。
師：我感受到了小男孩兒的那份害怕和擔(dān)心。又擔(dān)心又害怕，最后小男孩還是去道歉，這也需要一種勇氣??！
誰能再讀讀第4自然段？
生：生朗讀第四自然段。
師：什么是便條？(隨機理解便條的意思)。
生：就是小紙條。
師：（隨手從桌子上拿起一張紙條）這是便條嗎？
生：搖頭。
師：誰再說說什么是便條？
生：在紙條上寫上自己想說的話，讓別人明白自己的意思。
師：恩，這回我聽明白了。
生：討論便條內(nèi)容。
師：誰愿意說一說。
生：(反饋)老奶奶您好：前些日子，我不小心把您家的玻璃砸壞了，我害怕逃走了，我現(xiàn)在知道自己做錯了，所以攢了七美元想賠給您，再買一塊玻璃吧，對不起老奶奶請原諒我。每天給您送報紙的小男孩兒。
生：……。
師：從你們寫的便條里，我感受到了小男孩的真誠和勇于承認(rèn)錯誤的那份勇氣！
師：那么關(guān)于老奶奶你是怎樣填寫的？（教師用手指向黑板上的那個填空題）。
（教師板書“好心”）。
生：我覺得這是一位善良的老奶奶，因為小男孩犯了錯誤她都不愿意說他、責(zé)怪他。
（教師板書“善良”）。
生：我覺得這是一位慈祥的老奶奶，你看第二自然段和最后都寫老奶奶微笑著。?。
（教師板書“慈祥”）。
（教師板書“和藹可親”）。
師：那你能讀讀嗎？
生：朗讀課文。
師：誰來讀讀六、七、八自然段，感受一下這樣一位寬容的老奶奶。
生：朗讀課文。
師：老奶奶到底為小男孩做的什么事情而驕傲了呢？
生：為小男孩知錯就改，砸了玻璃后他主動認(rèn)錯還賠了七美元這事而驕傲。
生：因為小男孩很誠實。小男孩逃走后他想了想又去承認(rèn)自己的錯誤了。
四、延伸拓展。
師：同學(xué)們，你想做一個什么樣的人？
生：我也想做一個誠實的人。
生：我想做一個善良的人。
生：……。
師：誠實、寬容都是人的優(yōu)秀品質(zhì)，關(guān)于人的優(yōu)秀品質(zhì)還有很多，誰來讀一讀？(一言九鼎?真心誠意?光明磊落?光明正大?表里如一?誠實守信助人為樂?尊老愛幼?正直豁達)師：這些詞的意思有的你可能明白，有的可能現(xiàn)在還不太理解，隨著你逐漸長大，你就會慢慢理解這些詞的含義，更可以深刻體會到這些詞語中所蘊含的優(yōu)秀品質(zhì)。
《我為你驕傲》：談德育滲透與語言訓(xùn)練的有機融合。
一、思想教育不能“貼標(biāo)簽”式，而是要依靠在一定的情境中，教師以情激情，使學(xué)生身心受到熏陶感染。
《我為你驕傲》在開課伊始，先引導(dǎo)學(xué)生理解本課的生詞“驕傲”。創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：用大屏幕出示飛天英雄楊立偉的照片，問學(xué)生認(rèn)識他嗎？你對楊立偉叔叔有多少了解？根據(jù)孩子們所說，教師適當(dāng)補充了一些資料，從而讓孩子感受到楊立偉叔叔的了不起。此時，再引導(dǎo)學(xué)生：此時此刻，假如楊立偉叔叔來到我們面前，你最想對他說什么？當(dāng)學(xué)生紛紛表達自己的情感的時候，教師適時做這樣的引導(dǎo)：你們知道楊立偉成功返航，他的妻子對他說了什么嗎？利用大屏幕出示課題“我為你驕傲”。教師動情地讀課題，用教師的情感來激發(fā)、帶動學(xué)生的情感，為讀課文奠定很好的情感基礎(chǔ)。
二、思想教育、語言訓(xùn)練、理解表達有機融合，共同營造語文的美麗與魅力。
本課教學(xué)依托一個問題拎起全文：這是一個（????）的小男孩，這是一個（????）的老奶奶。這看似是個填空題，其實只有學(xué)生能夠讀懂全文，才可以填寫，是反饋學(xué)生個性理解的的憑借，允許學(xué)生出現(xiàn)不同的答案。當(dāng)學(xué)生把自己所想的和大家做了交流之后，黑板上就出現(xiàn)了各種評價小男孩和老奶奶的詞語，這個過程也是豐富學(xué)生語言、進行詞語積累的過程。在學(xué)生感悟文章內(nèi)容，進行填空的同時，思想品質(zhì)也受到了潛移默化地影響。這樣的設(shè)計可謂“一石三鳥”，不謂不巧。
三、思想教育要慢慢去“滲”，語言文字要慢慢去“悟”，他們的節(jié)奏應(yīng)該是合拍的，所以在課堂中我們不能急于求成。在本課的最后教師出示了一組成語(一言九鼎?真心誠意?光明磊落?光明正大?表里如一?誠實守信助人為樂?尊老愛幼?正直豁達)，學(xué)生能從中感悟到其中一些詞語的意思，還有一些不是很明白，這就促使學(xué)生把課堂中的語文向外拓展，課后需要查找資料，需要和生活相結(jié)合，慢慢去理解，在理解詞語意思的同時明白做人的道理。
我為你驕傲教案篇十八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)流程：
第一課時。
一、導(dǎo)入：
談話激趣，初步感知課文。
1.談話：你知道驕傲是什么意思嗎?(學(xué)生可聯(lián)系生活實際說一說)出示插圖，交待"我為你驕傲"是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中"驕傲"是什么意思呢?老奶奶為什么要說"我為你驕傲"?答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問題。
2.學(xué)生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。
二、識字。
1.在實踐中自學(xué)生字。
(1)查字典自學(xué)生字，用部首查字法查出"我會認(rèn)"中的生字，積累字典中的新詞語。提示學(xué)生"璃"在"玻璃"一詞中讀輕聲。
(3)在讀詞語中鞏固生字。(課后的"讀讀抄抄")。
2.互聽互評生字。同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯的字音。
三、寫字指導(dǎo)。
重點放在指導(dǎo)詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫，耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會寫一個詞，對照一個詞。這樣，就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫單字一樣，詞語的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如"玻璃"一詞，可以重點指導(dǎo)王字旁和"璃"字。王字旁的最后一筆橫變提，"璃"字右半邊部件多，筆畫繁，應(yīng)提示部件要寫緊湊，并加強范寫指導(dǎo)。"破碎"一詞，可以重點指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強調(diào)"卒"字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個"人"，不要伸進兩個"人"中間。"繼續(xù)"一詞可以把重點放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示"繼"的豎折的起筆要低于絞絲旁，"米"的最后一筆捺變點;"續(xù)"的第六筆不要寫成禿寶蓋。"驕傲"一詞可以把重點放在鞏固"平撇"和"豎撇"的書寫方法上。要提示"驕"的第六筆撇不宜長;"傲"的三個部件長短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語外，還有兩個帶提手旁的字：報、拾?？梢酝ㄟ^這兩個字的書寫，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫法。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
游戲鞏固識字。
1."聽音找字"。一人說字音，其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。
2."飛鴿送信"。出示九只口銜信封的.鴿子，信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。
二、朗讀感悟。
1.聽讀，欣賞"真情"。
(1)出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。
(2)交流聽讀后的體會。
2.自讀，感悟"真情"。
(1)自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。
(2)小組交流讀自己感動的地方。
3.分角色讀，體驗"真情"。
(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。
(2)討論"我"的情感變化過程。"很開心"--"害怕"--"很不自在"--"一陣輕松"--?(當(dāng)他看到"我為你驕傲"的便條時是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾。)。
5.聯(lián)系生活，領(lǐng)悟"真情"。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像"我"一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的"另類人"。請你聯(lián)系生活講一講吧。
三、積累運用。
1.讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。
(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
(2)我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
3.抄寫課后練習(xí)"讀讀抄抄"中的詞語。
四、實踐活動當(dāng)需要的時候，寫一第便條。
我為你驕傲教案篇十九
我的祖國是一個美麗富饒的國家，它隨著科技發(fā)展的變化在不斷地向前邁進，走向美好的明天。
祖國就像是一個母親，天天哺育著我們，使我們這一代茁壯成長，讓我們有一個好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
我們的學(xué)習(xí)環(huán)境這么好，是祖國歷經(jīng)多年努力創(chuàng)造出來的。過去學(xué)習(xí)是很困難的，就連一根鉛筆有時也買不起，買上一根鉛筆必須用到再也握不住鉛筆的狀態(tài)，就是用到3厘米，有的還甚至用到了1—2厘米。
現(xiàn)在，我們有的已經(jīng)不用鉛筆了，用的是自動鉛筆。有的人還買各類參考書和學(xué)習(xí)機來輔助自己學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)起來很輕松。
同樣，祖國也給了我們生活的啟示。例如魯迅先生發(fā)明了雨傘，讓我們在雨天有一個遮雨的東西，身上不會濕漉漉的。愛迪生發(fā)明電燈，電燈代替了蠟燭和煤油燈，使我們的學(xué)習(xí)和生活更加方便。
現(xiàn)在，生活提高了，家家都有了彩色電視，天天從早上十點起來都要看電視，自己的生活也充滿了情趣。
祖國的.科技發(fā)展也給我們帶來了方便，祖國創(chuàng)造了手機，讓人類溝通都很方便。并且手機有很多功能，比如說無聊的時候玩游戲?，F(xiàn)在，手機已經(jīng)在全國銷售了。
過去我們寧夏沒有建飛機場，去北京還得倒換幾次列車?，F(xiàn)在，寧夏已經(jīng)有幾處飛機場，坐飛機幾小時就到了。這樣節(jié)約了時間，方便了人們出行。我們寧夏有這么大的變化，全是靠祖國有一個偉大的領(lǐng)袖，有了領(lǐng)袖才能有這樣美好的祖國。
祖國母親創(chuàng)造了我們，我們也要給祖國母親最好的回報。祝祖國母親60大慶快樂，穩(wěn)定繁榮！
祖國，我為你驕傲！
我為你驕傲教案篇一
會認(rèn)“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
課前準(zhǔn)備
實物投影儀。
句子投影片。
第 一 課 時
板書課題，導(dǎo)入新課
讀課題，質(zhì)疑：課題中的“我”是誰？“你”又是誰？
帶著問題，自由讀課文
要求：a.輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音；b.再讀全文，思考剛才提出的問題。
交流
請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字，全班正音。
請班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來評價，請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。
解決課題問題。
根據(jù)學(xué)生回答板書：老奶奶“我”
送報的孩子“你”
默讀課文，學(xué)習(xí)詞句
一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。
同桌互讀互聽自己畫出的.詞語和句子。
展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利
指導(dǎo)書寫
請學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
細(xì)看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。
重點指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點”，不是“人”?！八椤钡挠疫呉⒁狻笆弊忠獙懺趦蓚€人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫“纟”，再寫“米”，最后寫“”。
練習(xí)書寫四個字、四個詞。
點評反饋。
第 二 課 時
復(fù)習(xí)鞏固
用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
用投影出示一些句子，指名朗讀。
自讀感悟
自由讀課文，思考：
是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地說說事情的經(jīng)過）
老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯事，要勇敢地承認(rèn)并及時彌補）
分組或全班交流。
感情朗讀，加深體會
分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。
練習(xí)書寫
聽寫生字詞。
積累語言
你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。
讀讀抄抄課后詞語。
交流評議，提高學(xué)生對文字的鑒賞水平。
我為你驕傲教案篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、揭示課題激趣。
1、出示課題，質(zhì)疑問難。
理解“驕傲”的意思。
2、書寫“驕傲”。
生在田字格中寫一遍“驕傲”，師巡視。
3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么?
如：課題中“我”是誰?“你”又是誰?“我”為什么會喂“你”驕傲?
二、識記生字。
1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，(如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀)，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、(出示生詞帶拼音)誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個就讀哪個。
3、(出示生字不帶拼音)如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。
4、生匯報識字方法，重點是難記的字。(師鼓勵生用多種方法識字)。
5、識字游戲：
(1)、說偏旁猜字。
(2)、開火車擴詞。
三、初讀課文。
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎?小組推薦組員讀。
2、學(xué)生自主評價朗讀情況，正音。
3、你讀懂了些什么?課文講了一件什么事?(指名說)。
4、聯(lián)系實際，解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會怎么做?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的?
四、書寫指導(dǎo)。
重點指導(dǎo)“璃、滑、碎”
第二課時。
一、直接導(dǎo)入，板書課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，板書：我為你驕傲。
二、感情朗讀，想象感悟。
1、感悟“我”的心里變化。
(1)默讀課文，劃出有關(guān)描寫“我”心情的變化。
(2)感悟有關(guān)句子：
開心：想象“我”和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情境中。
“我”和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
害怕：重點練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
想象當(dāng)時的情境，說說我會想些什么?
不自在：這以后，……我卻覺得很不自在。
說說為什么會不自在?
輕松：為什么會輕松?
把小男孩想的和做的畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。
假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你的心情怎樣?你會怎樣做?(讓生充分說。)。
2、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來看課文的最后兩個自然段。
讓生自由讀課文的6.7自然段。
(2)匯報討論的結(jié)果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠信、孩子的誠信。
(3)說說讀到這里最讓你感動是什么?
(4)你想對老奶奶，“我”說些什么話?
三、擴展延伸。
1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失?
2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎?做錯了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦?
四、實踐活動。
假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信?寫一寫。
我為你驕傲教案篇三
會認(rèn)“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
課前準(zhǔn)備。
實物投影儀。
句子投影片。
第一課時。
板書課題，導(dǎo)入新課。
讀課題，質(zhì)疑：課題中的“我”是誰？“你”又是誰？
帶著問題，自由讀課文。
要求：a.輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音；b.再讀全文，思考剛才提出的問題。
交流。
請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字，全班正音。
請班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來評價，請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。
解決課題問題。
根據(jù)學(xué)生回答板書：老奶奶“我”
送報的孩子“你”
默讀課文，學(xué)習(xí)詞句。
一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。
同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
指導(dǎo)書寫。
請學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
細(xì)看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。
重點指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點”，不是“人”?！八椤钡挠疫呉⒁狻笆弊忠獙懺趦蓚€人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫“纟”，再寫“米”，最后寫“”。
練習(xí)書寫四個字、四個詞。
點評反饋。
第二課時。
復(fù)習(xí)鞏固。
用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
用投影出示一些句子，指名朗讀。
自讀感悟。
自由讀課文，思考：
是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地說說事情的經(jīng)過）。
老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯事，要勇敢地承認(rèn)并及時彌補）。
分組或全班交流。
感情朗讀，加深體會。
分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。
練習(xí)書寫。
聽寫生字詞。
積累語言。
你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。
讀讀抄抄課后詞語。
交流評議，提高學(xué)生對文字的鑒賞水平。
我為你驕傲教案篇四
1、會認(rèn)“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
讀課題，質(zhì)疑，課題中的“我”是誰，“你”又是誰。帶著問題，自由讀課文。
要求：
a、輕聲讀課文，畫了不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
b、再讀全文，思考剛才提出的問題。
1、請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字，全班正音。
2、解決課題問題。
根據(jù)學(xué)生回答板書：
老奶奶“我”
送報的孩子“你”
1、一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的'詞語和由熟字組成的新詞，自己喜歡的句子。
2、同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
3、展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
1、請學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
2、細(xì)看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。
3、練習(xí)書寫四個字，四個詞。
4、點評反饋。
我為你驕傲教案篇五
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小男孩的感情變化。
2.領(lǐng)悟故事中的道理，學(xué)會勇敢地承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)重點。
在教學(xué)中，重點引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公——小男孩誠實勇敢，敢于承擔(dān)責(zé)任的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。
教學(xué)難點。
啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
第二課時。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)詞語。
我請三個小朋友來讀一讀，每人一組(多媒體出示詞語)。
光滑信封信箱頓時(評價)。
打碎玻璃攢錢道歉(這一組更有難度，誰有信心讀好)。
開心害怕不自在一陣輕松(仔細(xì)觀察第三組詞語，這組詞語都是描寫課文中小男孩的——生說心情。誰能用上這組詞語，簡單地說說課文的大致內(nèi)容。)。
一生說內(nèi)容。
老師小結(jié)并板書：這篇文章是以小男孩的心情變化來描寫的。先是寫我和小伙伴躲在老奶奶家的后院玩扔石頭游戲，玩得很“開心”;后來一不小心砸碎了老奶奶家的玻璃感到很“害怕”，在以后的日子里，我像往常一樣給老奶奶送報紙，但見到老奶奶覺得“很不自在”;最后我用自己積攢的錢賠償給了老奶奶，我又感到“一陣輕松”。)(板書：先寫開心，然后一邊說一邊板書后面一個詞語。開心——害怕——不自在——輕松)。
二、深入理解，感悟文本。
(一)感悟喜歡小男孩。
誒，那你們喜歡課文中的這位小男孩嗎?——(喜歡)(并板書：小男孩)。
為什么喜歡他啊?請你快速地朗讀一遍課文，讀完之后在文中找到讓你喜歡上他的句子，用橫線劃出這些語句，(停一會兒)找到一處的可以在旁邊寫個1，找到第二處的可以寫個2，找出第三處可以寫個3，這樣依次標(biāo)注。找完后可以把這些句子讀一讀。
現(xiàn)在我們一起來交流一下找到的句子：(教師隨機出示學(xué)生給出的答案)。
a生一邊說，一邊出示：我把錢和一張便條裝進信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉。
(1)說找的理由：
唉，那你說說這句話為什么讓你喜歡上了這個小男孩呢?
生說理由。
師小結(jié)：嗯，小男孩打破了玻璃，向老奶奶說明了事情的真相，沒有一點隱瞞，還真誠地道了歉，可見小男孩是一個——(生接)真誠的，勇于承擔(dān)責(zé)任的人。(教師隨機板書)。
(2)什么是便條，引導(dǎo)寫便條。
小男孩把修玻璃的錢賠給老奶奶的時候，還寫了一張便條呢，你知道什么是“便條”嗎?
生說出來的話——教師：你說的生很對。
生沒說出來——教師：老師來給你補充一下，便條是指日常生活中,如果我們有什么事情要告訴另一方，在不是當(dāng)面的情況下書寫的一種書信，內(nèi)容很簡單，一般只用一兩句話。
小朋友們，你們想想小男孩在便條里怎么寫才能讓老奶奶原諒他啊?
看看屏幕上這段話，你能找到答案嗎?
沒錯，假如你是文中的小男孩，你會怎么寫這張便條呢?老師這里有一張沒有寫完的便條，你能不能學(xué)著小男孩來寫一寫。
出示便條，請學(xué)生補充內(nèi)容。
敬愛的奶奶：
我是給您送報紙的男孩。有一次，我和小伙伴玩“扔石頭”游戲時，一不小心打破了您家的玻璃。老奶奶，__________________________________________________!
的小男孩。
評價：(請你們先把筆放下，剛才老師在看的時候，發(fā)現(xiàn)有幾個同學(xué)寫的比較好，老師在他的便條上打了五角星，請打了五角星的同學(xué)站起來交流一下。)。
恩，你很想讓老奶奶早點原諒你，所以你寫得這么真誠。
老師聽出來了，你地道歉很真誠。
聽得出，你是用心在道歉。
你幾乎說出了小男孩的心聲，小男孩肯定也會這樣寫的。
小男孩把事情經(jīng)過告訴了老奶奶，并真誠地向老奶奶道歉。
(3)指導(dǎo)朗讀這句話。
現(xiàn)在你能替小男孩真誠地向老奶奶道歉嗎?誰來讀讀這句話?
——兩生讀。
我們一起真誠地讀讀這句話吧。
評價：
你讀得很真誠。
你讀得很有感情，看來你是用心在表達。
你們真能干，感謝你們真誠地朗讀。
b小朋友還有哪些句子讓你喜歡上了這個小男孩呢?隨答案出示：一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里，我心里頓時感到一陣輕松。(一直、頓時)。
(1)說找的理由：
恩，那這句話哪些地方讓你喜歡這個小男孩呢?
——生答。
(2)重點詞：一直等到天黑。
——生：一直等到天黑。(教師加紅“一直”)。
從“一直”這個詞當(dāng)中，你感受到了什么?
一直等一直等，感受到了什么?
生自由說。
看得出小男孩認(rèn)錯心切，他希望老奶奶能快點原諒他了。
(3)重點詞：一陣輕松。
(教師隨機板書)引導(dǎo)：是啊，小男孩就是懷著不自在的心情一直等到天黑，把信封投進老奶奶家的信箱，從而改正了自己的過錯，小男孩的行為告訴我們，他是一個知錯能改的人。所以我們喜歡他。
(4)重點詞：頓時。
小男孩改正了自己的錯誤，頓時一陣輕松。(加紅“頓時”一詞。)。
給“頓時”換個詞說說?——(一下子)。
認(rèn)了錯的小男孩此刻是一下子輕松了.你想想一下，此刻他會想到什么呢?(想象說話)。
(5)指導(dǎo)朗讀句子。
是啊，小男孩如釋重負(fù)，松了一口氣。請你輕松地來讀讀這句話。
——三生讀。
我們一起輕松地來讀讀這句話。
c小朋友你們還因為文中的哪些句子喜歡他啊?隨答案出示：我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。三個星期過去了，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來修理窗戶了。(送報紙的錢、攢、三個星期、7美元)。
(1)說理由。
這句話中小男孩的什么行為讓你們喜歡上他呢?
——生：把錢攢起來給老奶奶修理窗戶。
(2)重點詞：攢。
什么是攢錢?——積累，節(jié)約(加紅：攢)。
(3)想象說話。
不對，攢錢就是想花錢要花錢的時候忍著不花錢，把錢省下來。你們看，
出示——。
生自由說。教師：同學(xué)們的想象力真豐富。我請兩個同學(xué)來說說下面兩句話。
再出示：
他看到了一輛自己非常喜歡的小汽車，很想買下來，但是他想到_____________。
他看到一根很甜很甜的棒棒糖，很想買來吃，但是他想到________。
……。
是啊，在生活中，他還會遇到很多他很想要的東西，誰來像這樣來說一說。
(4)重點詞：七美元。
他這樣辛苦地攢錢，最后終于攢足了——七美元。(加紅：七美元)。
(5)重點詞：三個星期。
七美元相當(dāng)于人民幣45元。45元可是不少的錢呢，他攢了多久才攢到的啊?——生：三個星期。(加紅：三個星期)。
也就是整整21天啊，多么不容易啊!
(6)指導(dǎo)讀句子。
誰來讀讀這句話，讀出小男孩的不容易嗎?
先自己試試。
——三生讀。
一起來讀一讀，讀出小男孩攢錢的不容易。
d小朋友們，讓你喜歡上小男孩的句子還有沒有了?(如果說不出，就引導(dǎo)：看看第3自然段)引出——出示：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。(機動環(huán)節(jié)，說得出就講，說不出來就不講)。
(1)重點詞：往常。
這段話中有一個詞出現(xiàn)了兩次，是哪一個?
——生：往常。
能不能給往常換個詞來說?
(2)重點詞：很不自在。
老奶奶像往常一樣對我，我為什么會那樣的不自在呢?
生自由說。
是啊，我做錯了事情，而老奶奶卻微笑地跟我打招呼，對我跟往常一樣，我頓時低下了頭，滿臉通紅，眼睛都不敢看她，恨不得找個地洞鉆進去，我后悔，我自責(zé)，我羞愧，所以才會覺得那么不自在。
(3)指導(dǎo)朗讀句子。
誰來讀讀這句話，讀出我當(dāng)時復(fù)雜的心理。(評價：老師從你的朗讀中聽出了你的不自在。)。
請兩生讀，適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。(你能不能把“很不自在”讀得慢一點，重一點?你再來試一試。)。
一起來不自在地讀讀這句話。
小結(jié)：(屏幕出示找到的四句話)你們看，我們從這么多語句中感受到了小男孩(指著板書說)真誠，知錯就改的優(yōu)秀品質(zhì)，怪不得我們大家都說喜歡他呢。
(二)感悟喜歡老奶奶(同時說出小男孩的心理有了變化，還有自豪)。
小男孩這件錯事最后能很好地得到解決，他得感謝一個人，你們知道是誰嗎?
——生：老奶奶(板書：老奶奶)。
是呀!
1.唉，那你覺得這位老奶奶又是怎樣的一個人呢?(寬容、慈愛……)。
你從哪里看出來?請你快讀默讀課文最后兩個自然段，劃出能看出老奶奶寬容、慈愛的句子。
(1)交流：
a打開信封一看，里面是7美元和一張便條，上面寫著：我為你驕傲。
(1)讀出老奶奶的寬容。
老奶奶給我吃餅干，并把7美元還給了我，可見老奶奶原諒了我，你想對老奶奶說什么?
——生說。(說不出寬容，教師引導(dǎo)：老奶奶原諒了我，給我機會改正，度量這么大，用個詞來說就是——生說寬容，看的出這是一個寬容的老奶奶。)(教師板書)。
老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢?
(2)再次讀課題。
我聽了你們的朗讀后，感覺你們這次讀課題跟剛上課時讀的感覺完全不一樣，看來你們都讀懂了這位小男孩。
讓我們一起把這句話送給小男孩，(教師板書箭頭)全班起立，齊讀課題。
還有哪個地方也可以看出老奶奶的慈愛、寬容。
(1)讀出老奶奶的慈愛或者慈祥。
這句話中特別是那個詞，讓你感受到了老奶奶的慈愛?
生說——微笑。
微笑地接過報紙說，可見這是一個慈祥的老奶奶。
——生說。(教師板書)。
2.引出驕傲的另一層意思——我們?yōu)槔夏棠舔湴痢?BR> 是啊，正是因為有老奶奶慈愛的微笑，寬容的心，所以才讓小男孩有了承認(rèn)錯誤和改正錯誤的決心，我覺得讓我們驕傲的不僅僅是小男孩，還有——(生接：老奶奶)，讓我們把這句話也送給老奶奶，一起讀：我為你驕傲。(教師一邊板書箭頭)。
(三)回到感情線：
小男孩。
我為你驕傲教案篇六
1.復(fù)習(xí)新詞，重點學(xué)習(xí)課文第3~7自然段。
2.研讀體現(xiàn)小男孩心理變化的三個重點句子，有感情地朗讀課文。
3.領(lǐng)會故事中的道理和感情，教育學(xué)生學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：知道老奶奶為什么為“我”而驕傲。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
老師想問問，課題中的“我”指的是誰呢？（老奶奶。）“你”呢？（小男孩。）。
請大家想一想，老奶奶為小男孩的什么而驕傲呢？學(xué)完這堂課就會明白。
二、研讀心情變化歷程，感悟真情。
（一）教師：看，“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，一不小心把她家的玻璃打碎了，聽到玻璃破碎的聲音，我們飛快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎么樣呢？請小朋友們自由讀讀課文的第三到五自然段，拿出鉛筆畫出文中表示“我”的心情的詞語。
（二）交流所畫的詞語，教師引導(dǎo)并相機板書：害怕?lián)?，很不自在，一陣輕松。
過渡：現(xiàn)在就讓我們走進小男孩的內(nèi)心深處，去感受他心情的變化。
（三）朗讀感悟，體會心情的變化。
1.晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。
教師：小朋友，如果你就是這個小男孩，此時你的心情怎樣??？還能睡好覺嗎？（生答）。
2.你們講得和小男孩想的一模一樣呢，那就讓我們帶著這種害怕、擔(dān)心的感受讀好這句話。（自由讀——指名讀——齊讀）。
3.過渡：盡管我如此害怕，教師引讀：可是這以后……。（學(xué)生接上讀句子）。
出示句子：
這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著和我打招呼，我卻覺得很不自在。
小朋友，請你們思考一下，小男孩為什么覺得不自在呢？讀讀句子，看看能不能找到答案。
學(xué)生自由讀后交流。
再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么呢？再讀讀吧！
4.教師：后來“我”一下子變得輕松了，這又是為什么呢？小男孩做了什么事情呢？趕緊讀讀第4、5自然段，答案就在書本里。
過渡：小男孩攢足了錢后，開心、輕松極了，瞧瞧他是怎么做的吧！
5.出示句子：
一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。
（1）你們覺得我們該怎么讀這個句子呢？（開心、輕松）那就讓我們懷著開心的心情讀讀這個句子吧。
（2）（出示課件：一封信的格式）你覺得小男孩寫給老奶奶的便條里會寫些什么呢？前后桌小組合作讀讀課文，再討論討論，等下選派一位代表發(fā)言。
敬愛的奶奶：
送報紙的小男孩。
（3）交流匯報，評價：便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠地道歉？小男孩的真誠融進了這張便條，強調(diào)要把真誠讀出來。
三、回顧課題，拓展延伸。
（一）老奶奶收到這張便條后，是怎么做的？請大家齊讀第6、7自然段。
（二）教師：老奶奶在便條上寫著——（學(xué)生接讀課題：我為你驕傲），多寬容的老奶奶??！
（三）現(xiàn)在我們該明白老奶奶為“我”的什么而驕傲。
1.出示課件：老奶奶為小男孩_________而驕傲。
2.你能補充完整嗎？（為小男孩的誠實，為小男孩知錯就改的好品德，為真誠……）。
四、總結(jié)課文，升華情感。
教師總結(jié)：孩子的誠實讓人感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們吧！
五、作業(yè)設(shè)計。
拓展：讓學(xué)生給老奶奶寫一封回信。
我為你驕傲教案篇七
指名讀課題
驕傲是我們今天要寫的生字，再來讀讀，齊。
仔細(xì)觀察一下，寫好這兩個生字要注意些什么？
“傲”的哪部分在書寫時特別容易出錯？
看老師把這兩個生字請進田字格。
2、讀著讀著，你想知道些什么？
3、那就帶著問題趕緊去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，特別注意帶拼音的地方，難讀的地方多讀幾次！
4、看你們讀得有滋有味的，我也看了看，還找了幾句特別難讀的句子，誰愿意向困難發(fā)起挑戰(zhàn)。（出示句子）
（我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
我把錢和一張便條裝進信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉。
一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶的家門前，把信封投到她家的信箱里，我心里頓時感到一陣輕松。）
2）淘氣的生字寶寶帶著朋友跑出了句子，你還認(rèn)識它們嗎？
先自由讀讀；指名讀
3）生字寶寶脫掉了拼音，你還能叫出它的'名字嗎？
先自己練練；指名讀
4）現(xiàn)在只剩下生字寶寶了，請同桌小朋友一起去認(rèn)一認(rèn)，聽清要求：同桌小朋友你讀給他聽，他讀給你聽，讀得好的請你伸出小手夸夸他，讀得不對的請你當(dāng)小老師幫幫他，開始吧！
指名讀
5、哎呀，真了不起，才一會兒工夫就認(rèn)識了這么多生字寶寶。我為你們驕傲！
6、剛剛我們提了很多問題，那誰來說說，讀了課文，你都解決了什么問題？（指名說）
7、小結(jié)：是啊，小男孩打碎了老奶奶家的玻璃，自己攢錢賠給老奶奶，還寫了一封信向老奶奶道歉。為此，老奶奶說：“我為你驕傲！”
（一）
1、孩子們，這個故事發(fā)生在一個風(fēng)和日麗的下午（出示第一自然段）
請大家自各兒去讀讀
2、誰愿意讀給大家聽聽，指名讀，
其他孩子想一想，聽著聽著我仿佛看到了什么？
3、指名你仿佛看到了什么
4、是啊，扔石頭充滿了快樂（板書：快樂）。
誰來讀出扔石頭帶來的快樂，先自己去練練。出示句子
5、指名讀，誰愿意展示一下自己的朗讀（多）：
點出要用力扔才能像石頭一樣射出
看流星圖，體會那份美妙，妙不可言
一起傳遞那份快樂
6、如果你在一旁看到了這一幕，你想說些什么？
（二）
1、是啊，扔石頭很危險（播放聲音）
發(fā)生什么事了？
2、糟了，闖禍了。（出示第二段）指名讀
3、如果你在場，你會（害怕）成啥樣
4、那群孩子和我們一樣，非常害怕（板書：害怕）
自由讀讀句子，讀出這份感受（點出句子）
誰來讀一讀
孩子，能說說你為什么要逃嗎？
每個孩子都驚慌失措，腦海里只有一個字：逃。
誰愿意再來讀讀。
點出象兔子一樣的驚恐 齊讀
（三）
1、逃走以后，小男孩的心情怎么樣呢？自由讀讀第三自然段！
2、他很害怕（是啊，一想到那件事就害怕。）
很擔(dān)心，擔(dān)心老奶奶知道是他干的；
很不自在。（誰來讀讀不自在的句子）
我們來看看這句話，這里又流露出小男孩怎樣的心情呢？自由讀讀。（不自在）
誰愿意讀讀這句話，你來（你讀得很流利，你來）
誰來讀讀，讀出闖禍后復(fù)雜的心情，（指名讀）
有比你讀得更好的嗎？你也來推薦一位。
讓我們也一起感受小男孩的心情，一起品味細(xì)膩的文字。拿起你的書。那天晚上，齊
3、面對這件事，小男孩會怎樣去處理呢 我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)
三、
1寫字的時間到了，這節(jié)課我們還要寫4個生字 出示玻璃 破碎
2、孩子們認(rèn)真觀察，在結(jié)構(gòu)上，書寫時要注意什么？還有呢？
3、哪個字需要我們一起寫一寫的
4、請小朋友們拿出筆把這兩個詞漂漂亮亮地請進田字格
5、觀察下自己的字，哪里還要注意，再寫一個。
我為你驕傲教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
3.進行各種語言訓(xùn)練，提高語言實踐能力。
教學(xué)難點：
進行誠實守信的教育。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課。
1.直入文題并板書，書空“驕傲”，齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)本課的詞語。
3.質(zhì)疑課題，“我”和“你”分別指誰?老奶奶為什么會說“我為你驕傲”?
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串，滲透識字方法，提高識字能力。以老奶奶為什么說“我為你驕傲”這個問題，引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的閱讀欲望和動機。
二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情。
1.抓住重點句，體會開心。
(1)讀第一自然段，說說這段的內(nèi)容。
(2)指導(dǎo)朗讀，體會小伙伴們的開心。
(3)句子仿說：_________像________，又像________。
設(shè)計意圖：在充分的朗讀中體會孩子們游戲過程的快樂，訓(xùn)練朗讀能力。進行語言訓(xùn)練，提高語言表達能力。
2.引導(dǎo)想象，感受害怕和不自在。
(1)通過對比句子，體會“我們”逃得快。
(2)讀第3自然段，圈出描寫小男孩心情的詞語。
(3)交流小男孩在害怕什么?
(4)仿說句子，想象“我”的害怕。
(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段。
(6)理解不自在。
設(shè)計意圖：仿說句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說，會說，在語言實踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。
3.填補“空白”，感受輕松。
(1)讀第4自然段，說說小男孩怎樣改錯。
(2)交流小男孩寫的便條。
(3)指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計意圖：抓住文本的“空白點”，創(chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生體會人物的內(nèi)心，學(xué)生在說的過程中，也從學(xué)習(xí)語言到積累語言，運用語言，讀說結(jié)合，使學(xué)生得到語文素養(yǎng)的提升。
三、對話平臺，感悟人物品質(zhì)。
1.老奶奶為什么對小男孩說“我為你驕傲”?
2.體會小男孩品質(zhì)，夸夸小男孩。
3.讀文，交流：這是一位怎樣的老奶奶?
4.體會老奶奶的品質(zhì)。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生將自己感悟到的用個性化語言表達出來，結(jié)尾對老奶奶的慈愛，寬容進行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到熏陶。
四、拓展交流，升華主題。
聯(lián)系學(xué)生生活實際談?wù)動龅竭^的類似的人或事。
設(shè)計意圖：把學(xué)生對課文的理解延伸到生活中，有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個性品質(zhì)。
五、學(xué)習(xí)成語，積累語言。
設(shè)計意圖：在積累中學(xué)習(xí)語言，感受祖國語言的豐富美好。
六、布置作業(yè)，課外延伸。
設(shè)計意圖：“讀書好、好讀書、讀好書”，向?qū)W生推薦故事，讓學(xué)生有目的地讀書，情感得到進一步升華。
我為你驕傲教案篇九
教學(xué)理念：
本文是一個小故事，貼近學(xué)生生活，根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我注重了以學(xué)生發(fā)展為本，教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進行教學(xué)，整個過程清晰明了。在主線教學(xué)中，我側(cè)重抓住了文章的幾個重點句子朗讀體會，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，讀中發(fā)現(xiàn)，并聯(lián)系學(xué)生生活實際，給他們個性化表達的機會，使學(xué)生感悟出小男孩是一個誠實，敢于承擔(dān)責(zé)任的孩子，課堂結(jié)尾對老奶奶的慈愛，寬容進行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。本課的教學(xué)還重視學(xué)生的語文實踐能力，通過創(chuàng)設(shè)生動的語言實踐情境，讓他們在一系列的語文活動中，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，切實得到語文素養(yǎng)的提升。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
3.進行各種語言訓(xùn)練，提高語言實踐能力。
教學(xué)重點：在朗讀中體會人物的心里變化，學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點：進行誠實守信的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。
教學(xué)流程：
課前互動：拍手歌。
一、復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入新課。
1.直入文題并板書，書空“驕傲”，齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)本課的詞語。
3.質(zhì)疑課題，“我”和“你”分別指誰？老奶奶為什么會說“我為你驕傲”？
【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串，滲透識字方法，提高識字能力。以老奶奶為什么說“我為你驕傲”這個問題，引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的閱讀欲望和動機。
二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情。
1.抓住重點句，體會開心。
（1）讀第一自然段，說說這段的內(nèi)容。
（2）指導(dǎo)朗讀，體會小伙伴們的開心。
（3）句子仿說：___像____，又像____。
【設(shè)計意圖】在充分的朗讀中體會孩子們游戲過程的快樂，訓(xùn)練朗讀能力。進行語言訓(xùn)練，提高語言表達能力。
2.引導(dǎo)想象，感受害怕和不自在。
（1）通過對比句子，體會“我們”逃得快。
（2）讀第3自然段，圈出描寫小男孩心情的詞語。
（3）交流小男孩在害怕什么？
（4）仿說句子，想象“我”的害怕。
（5）指導(dǎo)朗讀第3自然段。
（6）理解不自在。
【設(shè)計意圖】仿說句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說，會說，在語言實踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。
3.填補“空白”，感受輕松。
（1）讀第4自然段，說說小男孩怎樣改錯。
（2）交流小男孩寫的便條。
（3）指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計意圖】抓住文本的“空白點”，創(chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生體會人物的內(nèi)心，學(xué)生在說的過程中，也從學(xué)習(xí)語言到積累語言，運用語言，讀說結(jié)合，使學(xué)生得到語文素養(yǎng)的提升。
三、對話平臺，感悟人物品質(zhì)。
1.老奶奶為什么對小男孩說“我為你驕傲”？
2.體會小男孩品質(zhì)，夸夸小男孩。
3.讀文，交流：這是一位怎樣的老奶奶？
4.體會老奶奶的品質(zhì)。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生將自己感悟到的用個性化語言表達出來，結(jié)尾對老奶奶的慈愛，寬容進行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到熏陶。
四、拓展交流，升華主題。
聯(lián)系學(xué)生生活實際談?wù)動龅竭^的類似的人或事。
【設(shè)計意圖】把學(xué)生對課文的理解延伸到生活中，有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個性品質(zhì)。
五、學(xué)習(xí)成語，積累語言。
【設(shè)計意圖】在積累中學(xué)習(xí)語言，感受祖國語言的豐富美好。
六、布置作業(yè)，課外延伸。
【設(shè)計意圖】“讀書好、好讀書、讀好書”，向?qū)W生推薦故事，讓學(xué)生有目的地讀書，情感得到進一步升華。
板書設(shè)計：
老奶奶圖小男孩圖。
和藹可親誠實。
寬容勇于認(rèn)錯。
【設(shè)計意圖】突出直觀性，使知識簡要，集中并體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
我為你驕傲教案篇十
我說課的內(nèi)容是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級下冊第22課《我為你驕傲》第二課時。
一.依據(jù)課標(biāo)說理念。
本文是一個非常感人的小故事，文中的孩子內(nèi)心的懊悔，擔(dān)心“做賊心虛”似的心理及我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛寬容和鼓勵的話更是出乎意料。本文的設(shè)計理念是合作探究，體悟情感。
二.緊扣特點說教材。
《我為你驕傲》一課表現(xiàn)出小男孩的誠信讓人感動，老奶奶博大的胸懷也值得我們稱贊，通過讓學(xué)生讀課文后，會有更多自己的獨特體驗。
知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會寫剩下的兩個詞。
能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和情感。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，學(xué)寫兩個詞。
教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，理會故事中的道理。
三.情感互動說流程。
1.復(fù)習(xí)鞏固創(chuàng)設(shè)情境。
上課之初，我先引出上節(jié)課可愛的小魚教會我們許多字詞，現(xiàn)在你們還想與他們見見面嗎？以生字見面會為本課的開始，此環(huán)節(jié)的設(shè)置能一下子讓孩子愉悅的進入課堂為后面的語文課埋下了一個精彩的伏筆。
2.合作探究體悟情感。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美情趣。給他們自讀自悟的機會和個性化表達的機會，在整個教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生合作探究請感朗讀，使學(xué)生感悟出小男孩是一個坦誠敢于承擔(dān)責(zé)任的孩子，老奶奶慈愛，善良值得我們稱贊，從而給孩子們受到情感的熏陶，獲得啟迪。
3.拓展升華學(xué)寫詞語。
（1）聯(lián)系生活領(lǐng)悟“真情”
讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際講講你在生活中你遇到類似的事情嗎？
（2）在最后一個環(huán)節(jié)中我安排了寫字指導(dǎo)。
4.板書設(shè)計。
為突出直觀性，使知識簡要，集中并體現(xiàn)教學(xué)的重要內(nèi)容。
我為你驕傲教案篇十一
1、會認(rèn)9個生字，會寫2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
卡片
一、直接導(dǎo)入，板書課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，板書：我為你驕傲
二、游戲鞏固識字，指導(dǎo)寫字。
1、"聽音找字"。老師說字音，學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。
2、"飛鴿送信"。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。
3、指導(dǎo)書寫"玻璃"。學(xué)生觀察" 璃"的偏旁、筆畫變化。王字旁的最后一筆橫變提，"璃"字右半邊部件多，筆畫繁，部件要寫緊湊。
三、感情朗讀，想象感悟。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、默讀課文第一自然段，想象"我"和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情境中"我"和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
4、當(dāng)聽到玻璃破碎的聲音，孩子們的神態(tài)、動作會有怎樣的變化？想象他們逃走時的情景，入情入境朗讀第二自然段。
重點練讀：我們聽到玻璃破碎的`聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
5、學(xué)習(xí)伙伴有個問題要請教同學(xué)們，請同學(xué)們自由地讀讀這個問題。
自愿報名讀課文第三自然段至第七自然段。
分小組讀第三自然段至第七自然段。
自由讀第三自然段至第七自然段，畫出你最受感動的地方，再多讀幾遍。
四、擴展延伸
1、你覺得"我"還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？
2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？
3、添加插圖，續(xù)講故事。
五、作業(yè)：
收集有關(guān)誠實守信的成語。
我為你驕傲教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
2、通過練習(xí)，鞏固“驕傲”一詞多義；通過擺一擺，理解“信封、信箱、便條”的關(guān)系；
3、學(xué)會概括課文主要內(nèi)容；
4、品讀第1--3段，以小男孩的心情變化為主線，牽出信條的意義所在，感悟小男孩知錯能改的真誠。
教學(xué)重難點：
1、會認(rèn)讀“滑”等9個生字，會寫“驕傲、玻璃”等4個生字；
一、教學(xué)“驕傲”，以詞導(dǎo)題。
2、用“驕傲”說一句話，體會一詞多義。
師：真好聽，真好聽，要是能用上這個詞說句話，就更了不起了。
3、完成《課堂作業(yè)本》第3題，并校對。
4、揭示課題。
師：真好！今天咱們呢也來學(xué)習(xí)一個小故事（板書課題）一生齊讀。
這句話是一個老奶奶說的，究竟是怎么一回事呢？一起來讀讀課文吧。拿起課文，讀正確，讀流利。開始。
二、初讀課文，整體認(rèn)知。
1、自由讀課文。
自讀要求：a讀準(zhǔn)字音，劃出帶生字的詞語，標(biāo)上自然段。
b邊讀邊想，課文講了一件什么事？
2、師檢查生字自學(xué)情況。
師：小朋友們讀書的樣子真好看，讀書的聲音也很動聽。那能讀這些詞嗎？
a、出示詞卡。
光滑頓時玻璃。
b、出示輕聲詞。
（生讀第一行）師：課文中還有很多這樣的輕聲詞，瞧，他們都來了，試試吧。
出示：東西不自在打招呼石頭窗戶（兩名小老師讀）。
c、擺一擺，了解關(guān)系。
便條信封信箱（指名讀---齊讀）。
師：輕聲詞讀得真動聽。第二行（翻開詞卡），誰來讀。
師：這三個詞語很有意思，它們之間是有關(guān)系的，能不能根據(jù)他們之間的關(guān)系排排順序？
（請生上來擺一擺，再說一說）。
師：這是他的擺法，還有別的嗎？預(yù)設(shè)：你看，他們倆各有各的理由，都有自己的想法。
3、根據(jù)提示，概括課文內(nèi)容。
出示：打碎、攢了7美元、道歉（指名讀）。
b、師：你看，便條上的內(nèi)容不完整了，你會把它補充完整嗎？不急，我們默讀課文，邊讀邊想。（生默讀---請生來說）。
總結(jié)：說著說著，我們都把課文的主要內(nèi)容概括出來了，真了不起！
三、品讀第1、3段，感受小男孩的心情變化。
1、出示第一段。
師：瞧，這就是當(dāng)時的情景，你能讀好它嗎？（自由讀—指名讀）。
a、此時小男孩的心情是怎么樣的呢？生：開心（把心情往上升）。
師：剛才你看到石頭像——。
生讀：石頭像子彈一樣射出。
師：又像——。
生1讀：流星一樣從天而降。
師：你也看到——。
生2讀：石頭像子彈一樣射出，像流星一樣從天而降。
師：你們大家都看到——。
生齊讀：石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
師：讀著讀著，你們讀出了什么？（品讀比喻句，像……又像……）。
指導(dǎo)：像子彈一樣，你感覺怎樣？（生帶自己的感受讀，比如快、危險、刺激……）。
預(yù)設(shè)：像流星一樣，這石頭多嗎？讀出密密麻麻的石頭。
指導(dǎo)：隨著石頭像子彈一樣射出，像流星一樣從天而降，我和小伙伴的心情是怎么樣的？（變化心情線）。
（指導(dǎo)朗讀，變化心情曲線）--齊讀。
預(yù)設(shè)評價：1、聽出來了，你很開心；2、喲，你都比他還開心；3、呀，你就是那個小男孩！
b、師：在一旁的你，看到這副情景，你會怎么說？（生自由說）。
總結(jié)：是呀，危險正向你們靠近呢！（播放音效，玻璃砸碎了）。
c、師：怎么回事啊？
這是誰干得??？（生讀第二段第1句話。）。
2、出示第3段。
a、師：是啊，闖禍了，干壞事了。我們聽到玻璃破碎的聲音，就---生齊讀：像兔子一樣飛快地逃走了。
師：此時的心情是----生接，變化心情線。
師：那天晚上，我一想到……。
（出示第3段，師引讀第一句話）。
b、師：此時的小男孩心情有什么變化??？（自由讀—指名讀）。
指導(dǎo)朗讀，變化心情線。
預(yù)設(shè)1：生說出難受、不安、難為情，請生讀出自己的感受，再引導(dǎo)：其實課文中就有個詞寫出了小男孩的心情（出示：不自在）。
預(yù)設(shè)2：生立刻說出不自在。請生做一做動作，總結(jié)：是呀，就是這樣，難受、不安、難為情就是不自在。誰能讀出來？（指名讀，變化心情線）。
師：是啊，看到老奶奶的微笑，我就想起那天———。
看到老奶奶的微笑，我又想起那天———。
看到老奶奶的微笑，我還是想起那天———。
（指導(dǎo)讀課文第2段。）。
師：是呀，我的心里是那么的“不自在”，誰來讀讀?。ㄗ兓那榫€）（指名讀---齊讀）。
預(yù)設(shè)評價：1、你后悔了嗎？；2、看得出來你很后悔，很難過；3、呀，你真的知道錯了！
四、再讀便條，回顧生字。
師：既然已經(jīng)意識到錯了，該怎么辦??？（生自由說）。
師：你們和小男孩一樣善良，可這些話小男孩卻不敢跟老奶奶當(dāng)面說啊。于是，就有了這張便條。來讀一讀。（齊讀）。
五、指導(dǎo)寫字“玻璃”
師：孩子們，你們真棒，瞧，便條里的幾個生字，你們都會認(rèn)識了。我也為你們驕傲。這2個字你們怎么記住的？（玻璃）。
（生說記字辦法，師范寫，生自由練寫“玻璃”“驕傲”）。
指導(dǎo)：拿出《字帖》，自己練一練吧，也試著寫一寫“驕傲”。
師：看到這句話，小男孩的心情又有什么變化呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)！下課！
板書設(shè)計：（略）。
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我為你驕傲教案篇十三
20xx年10月15日9時整，神舟五號載人航天飛船載著航天員楊利偉起飛了，再飛船圍繞地球十四圈后，經(jīng)過21小時23分，終于在內(nèi)蒙古主著陸場著陸，距實際著陸地點只差4、8公里。楊利偉成了浩瀚宇宙迎來得第一位中國的訪客，20xx年10月16日成了一個特別的日子。中華民族幾千年的飛天夢終于變成了現(xiàn)實。我驕傲、我自豪，因為我是黑眼睛黃皮膚的中國人；我興奮、我激動，因為我是古老東方龍的傳人！
殊不知，這21小時23分的背后，付出了多么大的艱辛和心血呀！在著背后，無數(shù)航天事業(yè)人員付出了11年的艱苦勞動，這11年來，他們歷盡艱辛，不辭勞苦，為這21小時23分奮斗，為這21小時23分拼搏，為這21小時23分努力！楊利偉是偉大的，但無數(shù)航天工作人員更是了不起的！
神舟五號的圓滿成功是我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的又一偉大成就；是我國高技術(shù)發(fā)展的又一里程碑；是中國人民自強不息的又一非凡壯舉；是我們偉大祖國的榮耀！
飛船的成功，標(biāo)志著我國成為繼俄羅斯、美國之后，第三個掌握載人技術(shù)的國家，也用行動證明了中國人的智慧是無窮無盡的。看今朝，憶往昔。我們中國以前只是一個貧窮落后的國家，可現(xiàn)在，只經(jīng)過短短的幾十年，中國已步入世界先進行列。這說明，中國人，是不可戰(zhàn)勝的；中國人，是偉大的；中國人，是好樣的！
祖國的明天，等待我們?nèi)ッ枥L；祖國的將來，等待我們?nèi)^斗；浩瀚的宇宙，等待我們?nèi)ヌ剿?！讓我們今朝努力學(xué)習(xí)，明朝為祖國做貢獻吧！
我為你驕傲教案篇十四
光陰似箭，日月如梭。不知不覺之間，中華人民共和國已經(jīng)成立了64周年，這一路走來，全國人民同甘共苦，守望相助，使中國不斷地強大起來，這使身為中國人的我感到無比的驕傲與自豪。
64年同舟共濟，64年頑強拼搏，64年不懈努力的我們建設(shè)出了一個美麗的富饒國家——中國。這64年以來我國人才輩出：多少優(yōu)秀的海外留學(xué)生放棄了國外良好的就業(yè)環(huán)境，回到祖國，攜手我們的同胞，不辭勞苦，不嫌條件上的差別，盡心盡力地建設(shè)我們的祖國。是他們偉大的貢獻，是他們夜以繼日的心血結(jié)晶才凝聚成這個泱泱大國。
2019年9月25日，神舟七號升天的時侯，伴隨著人民的那一聲聲歡呼，夾帶著滾滾的濃煙，乘載著13億人民熾熱的愛國之心，終于成功地登上了太空。當(dāng)時，全國人民無不流下了眼淚，那眼淚象征著喜悅、更是感動。它的成功升空到降落都更好地穩(wěn)固了中國在世界上的地位。還有2019年的奧運會上，中國的奧運健兒們屢次奪冠，那沉甸甸的金牌，都是中國愈來愈強大的有力證明。
2019年，汶川發(fā)生大地震的時候，多少人們家庭破碎，多少災(zāi)民處于水深火熱之中，多少人員無家可歸。一聽到這個消息，我們隨即響應(yīng)了“一方有難八方支援”的政策，當(dāng)時全國的每個公民都幫忙集善款、捐衣物、買食物。那些軍人們還不顧生命之憂，第一時間趕到抗災(zāi)現(xiàn)場救人。每從廢墟中救出一條活生生的生命時，全國人民都是無比的激動。每一天，全國人民都在用自己的力量去保護著這個國家，守護著它，使它日益漸大。
少年強則國強；少年智則國智；少年雄于世界則國雄于世界。讓我們努力學(xué)習(xí)，用我們的智慧，讓中國變得更加強大，更加富饒吧！“我驕傲，我是中國人！”
我為你驕傲教案篇十五
1.會認(rèn)“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
課前準(zhǔn)備。
1.實物投影儀。
2.句子投影片。
第一課時。
板書課題，導(dǎo)入新課。
讀課題，質(zhì)疑：課題中的“我”是誰?“你”又是誰?
帶著問題，自由讀課文。
要求：a.輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音;b.再讀全文，思考剛才提出的問題。
交流。
1.請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字，全班正音。
2.請班上朗讀的學(xué)生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來評價，請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。
3.解決課題問題。
根據(jù)學(xué)生回答板書：老奶奶“我”
送報的孩子“你”
默讀課文，學(xué)習(xí)詞句。
1.一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。
2.同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
3.展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
指導(dǎo)書寫。
1.請學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
2.細(xì)看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。
重點指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點”，不是“人”。“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫“纟”，再寫“米”，最后寫“”。
3.練習(xí)書寫四個字、四個詞。
4.點評反饋。
第二課時。
復(fù)習(xí)鞏固。
1.用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
2.用投影出示一些句子，指名朗讀。
自讀感悟。
1.自由讀課文，思考：
a.是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話?(指導(dǎo)學(xué)生有條理地說說事情的經(jīng)過)。
b.老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲?(引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯事，要勇敢地承認(rèn)并及時彌補)。
2.分組或全班交流。
感情朗讀，加深體會。
1.分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。
練習(xí)書寫。
聽寫生字詞。
積累語言。
1.你覺得這篇課文中哪個句子寫得，用橫線畫出來。
2.讀讀抄抄課后詞語。
3.交流評議，提高學(xué)生對文字的鑒賞水平。
我為你驕傲教案篇十六
第二十九屆奧運會在北京成功舉辦，不僅震撼了中國人，更震撼了世界，讓我們震撼、激動。
奧運會的開幕式、閉幕式，給國人和世界帶來了前所未有的奇跡，古典和現(xiàn)代科技完美結(jié)合，展示著我國從古到今的5000年文明史，表現(xiàn)了我們中華民族厚重的歷史文化和博大精深的歷史文明，讓人驚嘆不已。
“綠色奧運，科技奧運，人文奧運”是我們中國對世界的承諾。在北京奧運會上我們給世界以超越奇跡、超越夢想的現(xiàn)實，讓全世界為之驚嘆，水立方、鳥巢，這世界上獨一無二的建筑，讓世界更加了解了中國，讓世界再一次看到了中國的強大，這些超一流的設(shè)施，讓全世界嘆為觀之。
北京奧運會上，我國體育健兒陣容是一流的，參賽項目、人數(shù)都是最多的，在這次奧運會上，我國的體育健兒發(fā)揚團結(jié)、拼搏、友誼精神，共獲得獎牌101枚，排世界第二，金牌51枚居世界第一，實現(xiàn)了歷史性的突破，譜寫了奧運史上最完美的華章。
在一些薄弱項目上，我國運動員頑強拼搏，實現(xiàn)了新的跨越和突破，顯示出較強的發(fā)展?jié)撃埽瑸?0xx年的奧運會打下堅實的基礎(chǔ)。
乒乓球是我國的強項，我國乒乓健兒不辱使命，包攬了全部項目的金銀銅獎，讓世人為之驚嘆稱奇，讓我們中國人揚眉吐氣，尤其是當(dāng)三面五星紅旗同時升起、國歌奏響時，不知有多少人喜極而泣，喜淚滾滾，因為這是中國人的驕傲。
我作為中國的一分子，為我國在奧運會上取得的驕人成績而歡呼雀躍，?。?，我為你自豪，我真誠地祝福你祖國！
我為你驕傲教案篇十七
生：楊利偉。
師：關(guān)于楊利偉你都知道些什么呢？?。
生：我知道楊利偉叔叔乘坐“神舟五號”飛船飛入太空繞地球十四圈。
生：他是我國第一位乘坐飛船進入太空的人，為我國爭了光。
師：假如楊利偉叔叔就站在你的面前，你想對他說點什么嗎？
生：楊利偉叔叔你真棒!
生：楊利偉叔叔我佩服你!
生：楊利偉叔叔你真是一位大英雄!
師：他的妻子激動的對他說：我為你驕傲！(屏幕出示這句話)。
師：伸出手來，讓我們一起把這句話寫下來吧！
注意：傲字的筆順，先寫橫折鉤再寫撇，右邊是一個反文而不是折文。
二、初讀課文，識記生字?。
學(xué)生自由讀課文。
師：我把文中的詞語朋友請了出來，誰愿意讀一讀？?。
學(xué)生讀詞。
師：讀得真不錯，看，剛才的這些詞沒有了拼音，你還認(rèn)識嗎？
學(xué)生讀詞。
師：開火車讀生字。哪組愿意來試一試？
師：大家的識字本領(lǐng)可真棒，愿意為大家展示你朗讀的本領(lǐng)嗎？
三、朗讀感悟?。
師：誰愿意把這個小故事讀給大家聽？
學(xué)生一人一段讀。
生：(自讀課文)師：先來說說小男孩兒行嗎？?。
師：你從哪兒知道的，讀讀行嗎？
生：讀第四自然段。
師：還有誰想說說你的想法?
生：我覺得他是一個誠實的小男孩兒，犯了錯誤主動承認(rèn)錯誤了。
師：我想問問，你犯過錯誤嗎？誰有勇氣說說？?。
生：有一回我不小心把家里的碗打破了。
師：你當(dāng)時心里怎樣？
生：害怕媽媽說我。
生：害怕被別人發(fā)現(xiàn)，怕挨說。?。
生：朗讀第三自然段。
師：害怕慢點讀，聽聽我是怎樣讀的，誰再來試試？
生：有感情朗讀。
師：我感受到了小男孩兒的那份害怕和擔(dān)心。又擔(dān)心又害怕，最后小男孩還是去道歉，這也需要一種勇氣??！
誰能再讀讀第4自然段？
生：生朗讀第四自然段。
師：什么是便條？(隨機理解便條的意思)。
生：就是小紙條。
師：（隨手從桌子上拿起一張紙條）這是便條嗎？
生：搖頭。
師：誰再說說什么是便條？
生：在紙條上寫上自己想說的話，讓別人明白自己的意思。
師：恩，這回我聽明白了。
生：討論便條內(nèi)容。
師：誰愿意說一說。
生：(反饋)老奶奶您好：前些日子，我不小心把您家的玻璃砸壞了，我害怕逃走了，我現(xiàn)在知道自己做錯了，所以攢了七美元想賠給您，再買一塊玻璃吧，對不起老奶奶請原諒我。每天給您送報紙的小男孩兒。
生：……。
師：從你們寫的便條里，我感受到了小男孩的真誠和勇于承認(rèn)錯誤的那份勇氣！
師：那么關(guān)于老奶奶你是怎樣填寫的？（教師用手指向黑板上的那個填空題）。
（教師板書“好心”）。
生：我覺得這是一位善良的老奶奶，因為小男孩犯了錯誤她都不愿意說他、責(zé)怪他。
（教師板書“善良”）。
生：我覺得這是一位慈祥的老奶奶，你看第二自然段和最后都寫老奶奶微笑著。?。
（教師板書“慈祥”）。
（教師板書“和藹可親”）。
師：那你能讀讀嗎？
生：朗讀課文。
師：誰來讀讀六、七、八自然段，感受一下這樣一位寬容的老奶奶。
生：朗讀課文。
師：老奶奶到底為小男孩做的什么事情而驕傲了呢？
生：為小男孩知錯就改，砸了玻璃后他主動認(rèn)錯還賠了七美元這事而驕傲。
生：因為小男孩很誠實。小男孩逃走后他想了想又去承認(rèn)自己的錯誤了。
四、延伸拓展。
師：同學(xué)們，你想做一個什么樣的人？
生：我也想做一個誠實的人。
生：我想做一個善良的人。
生：……。
師：誠實、寬容都是人的優(yōu)秀品質(zhì)，關(guān)于人的優(yōu)秀品質(zhì)還有很多，誰來讀一讀？(一言九鼎?真心誠意?光明磊落?光明正大?表里如一?誠實守信助人為樂?尊老愛幼?正直豁達)師：這些詞的意思有的你可能明白，有的可能現(xiàn)在還不太理解，隨著你逐漸長大，你就會慢慢理解這些詞的含義，更可以深刻體會到這些詞語中所蘊含的優(yōu)秀品質(zhì)。
《我為你驕傲》：談德育滲透與語言訓(xùn)練的有機融合。
一、思想教育不能“貼標(biāo)簽”式，而是要依靠在一定的情境中，教師以情激情，使學(xué)生身心受到熏陶感染。
《我為你驕傲》在開課伊始，先引導(dǎo)學(xué)生理解本課的生詞“驕傲”。創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：用大屏幕出示飛天英雄楊立偉的照片，問學(xué)生認(rèn)識他嗎？你對楊立偉叔叔有多少了解？根據(jù)孩子們所說，教師適當(dāng)補充了一些資料，從而讓孩子感受到楊立偉叔叔的了不起。此時，再引導(dǎo)學(xué)生：此時此刻，假如楊立偉叔叔來到我們面前，你最想對他說什么？當(dāng)學(xué)生紛紛表達自己的情感的時候，教師適時做這樣的引導(dǎo)：你們知道楊立偉成功返航，他的妻子對他說了什么嗎？利用大屏幕出示課題“我為你驕傲”。教師動情地讀課題，用教師的情感來激發(fā)、帶動學(xué)生的情感，為讀課文奠定很好的情感基礎(chǔ)。
二、思想教育、語言訓(xùn)練、理解表達有機融合，共同營造語文的美麗與魅力。
本課教學(xué)依托一個問題拎起全文：這是一個（????）的小男孩，這是一個（????）的老奶奶。這看似是個填空題，其實只有學(xué)生能夠讀懂全文，才可以填寫，是反饋學(xué)生個性理解的的憑借，允許學(xué)生出現(xiàn)不同的答案。當(dāng)學(xué)生把自己所想的和大家做了交流之后，黑板上就出現(xiàn)了各種評價小男孩和老奶奶的詞語，這個過程也是豐富學(xué)生語言、進行詞語積累的過程。在學(xué)生感悟文章內(nèi)容，進行填空的同時，思想品質(zhì)也受到了潛移默化地影響。這樣的設(shè)計可謂“一石三鳥”，不謂不巧。
三、思想教育要慢慢去“滲”，語言文字要慢慢去“悟”，他們的節(jié)奏應(yīng)該是合拍的，所以在課堂中我們不能急于求成。在本課的最后教師出示了一組成語(一言九鼎?真心誠意?光明磊落?光明正大?表里如一?誠實守信助人為樂?尊老愛幼?正直豁達)，學(xué)生能從中感悟到其中一些詞語的意思，還有一些不是很明白，這就促使學(xué)生把課堂中的語文向外拓展，課后需要查找資料，需要和生活相結(jié)合，慢慢去理解，在理解詞語意思的同時明白做人的道理。
我為你驕傲教案篇十八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)流程：
第一課時。
一、導(dǎo)入：
談話激趣，初步感知課文。
1.談話：你知道驕傲是什么意思嗎?(學(xué)生可聯(lián)系生活實際說一說)出示插圖，交待"我為你驕傲"是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中"驕傲"是什么意思呢?老奶奶為什么要說"我為你驕傲"?答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問題。
2.學(xué)生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。
二、識字。
1.在實踐中自學(xué)生字。
(1)查字典自學(xué)生字，用部首查字法查出"我會認(rèn)"中的生字，積累字典中的新詞語。提示學(xué)生"璃"在"玻璃"一詞中讀輕聲。
(3)在讀詞語中鞏固生字。(課后的"讀讀抄抄")。
2.互聽互評生字。同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯的字音。
三、寫字指導(dǎo)。
重點放在指導(dǎo)詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫，耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會寫一個詞，對照一個詞。這樣，就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫單字一樣，詞語的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如"玻璃"一詞，可以重點指導(dǎo)王字旁和"璃"字。王字旁的最后一筆橫變提，"璃"字右半邊部件多，筆畫繁，應(yīng)提示部件要寫緊湊，并加強范寫指導(dǎo)。"破碎"一詞，可以重點指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強調(diào)"卒"字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個"人"，不要伸進兩個"人"中間。"繼續(xù)"一詞可以把重點放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示"繼"的豎折的起筆要低于絞絲旁，"米"的最后一筆捺變點;"續(xù)"的第六筆不要寫成禿寶蓋。"驕傲"一詞可以把重點放在鞏固"平撇"和"豎撇"的書寫方法上。要提示"驕"的第六筆撇不宜長;"傲"的三個部件長短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語外，還有兩個帶提手旁的字：報、拾?？梢酝ㄟ^這兩個字的書寫，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫法。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
游戲鞏固識字。
1."聽音找字"。一人說字音，其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。
2."飛鴿送信"。出示九只口銜信封的.鴿子，信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。
二、朗讀感悟。
1.聽讀，欣賞"真情"。
(1)出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。
(2)交流聽讀后的體會。
2.自讀，感悟"真情"。
(1)自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。
(2)小組交流讀自己感動的地方。
3.分角色讀，體驗"真情"。
(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。
(2)討論"我"的情感變化過程。"很開心"--"害怕"--"很不自在"--"一陣輕松"--?(當(dāng)他看到"我為你驕傲"的便條時是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾。)。
5.聯(lián)系生活，領(lǐng)悟"真情"。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像"我"一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的"另類人"。請你聯(lián)系生活講一講吧。
三、積累運用。
1.讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。
(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
(2)我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
3.抄寫課后練習(xí)"讀讀抄抄"中的詞語。
四、實踐活動當(dāng)需要的時候，寫一第便條。
我為你驕傲教案篇十九
我的祖國是一個美麗富饒的國家，它隨著科技發(fā)展的變化在不斷地向前邁進，走向美好的明天。
祖國就像是一個母親，天天哺育著我們，使我們這一代茁壯成長，讓我們有一個好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
我們的學(xué)習(xí)環(huán)境這么好，是祖國歷經(jīng)多年努力創(chuàng)造出來的。過去學(xué)習(xí)是很困難的，就連一根鉛筆有時也買不起，買上一根鉛筆必須用到再也握不住鉛筆的狀態(tài)，就是用到3厘米，有的還甚至用到了1—2厘米。
現(xiàn)在，我們有的已經(jīng)不用鉛筆了，用的是自動鉛筆。有的人還買各類參考書和學(xué)習(xí)機來輔助自己學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)起來很輕松。
同樣，祖國也給了我們生活的啟示。例如魯迅先生發(fā)明了雨傘，讓我們在雨天有一個遮雨的東西，身上不會濕漉漉的。愛迪生發(fā)明電燈，電燈代替了蠟燭和煤油燈，使我們的學(xué)習(xí)和生活更加方便。
現(xiàn)在，生活提高了，家家都有了彩色電視，天天從早上十點起來都要看電視，自己的生活也充滿了情趣。
祖國的.科技發(fā)展也給我們帶來了方便，祖國創(chuàng)造了手機，讓人類溝通都很方便。并且手機有很多功能，比如說無聊的時候玩游戲?，F(xiàn)在，手機已經(jīng)在全國銷售了。
過去我們寧夏沒有建飛機場，去北京還得倒換幾次列車?，F(xiàn)在，寧夏已經(jīng)有幾處飛機場，坐飛機幾小時就到了。這樣節(jié)約了時間，方便了人們出行。我們寧夏有這么大的變化，全是靠祖國有一個偉大的領(lǐng)袖，有了領(lǐng)袖才能有這樣美好的祖國。
祖國母親創(chuàng)造了我們，我們也要給祖國母親最好的回報。祝祖國母親60大慶快樂，穩(wěn)定繁榮！
祖國，我為你驕傲！