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班級管理經(jīng)驗論文幼兒園篇一
對于技校德育工作者而言，都十分重視對德育模式的改革，從而能夠促使德育工作更加獨特。當前，不斷出現(xiàn)校企合作的現(xiàn)象，很多的技校都加大了對德育工作的重視力度，并不斷涌現(xiàn)出各式各樣的德育工作模式。
2在技校班級管理中融入企業(yè)文化管理的有效途徑。
在技校中，所培養(yǎng)的學生基本都是在同一個行業(yè)中工作，為此，引入企業(yè)文化對于技校班級管理而言有著十分重要的意義。對于企業(yè)文化而言，主要包括了三個層面，最重要的是精神文化層面，其中主要有社會責任感、企業(yè)的使命、企業(yè)價值觀等。而企業(yè)文化的中間層面就是制度文化，其中主要有工作方法、行業(yè)規(guī)章、行業(yè)作風等。此外，企業(yè)文化最外層的文化就是物質(zhì)文化，主要包括了企業(yè)的形象以及硬件設施等。對于行業(yè)文化而言，會緊跟著經(jīng)濟的不斷進步以及行業(yè)的快速發(fā)展而不斷完善。同時，行業(yè)文化和行業(yè)是進行良性互動的，尤其是行業(yè)在發(fā)展的過程中所形成的職業(yè)道德等，是行業(yè)員工一定要遵守的規(guī)則，并對員工的考評以及激勵起到不容忽視的作用。
2.1融入企業(yè)精神文化，能夠正確認識以及評價行業(yè)所處的地位。
對于技校的學生而言，大部分都是因為沒有通過高考以及中考而選擇進入技校。為此，快速提高學生的自信心，并促使其學生目標的樹立是十分有必要的，所以，一定要幫助學生正確認識到行業(yè)的發(fā)展前景以及所處的地位，學校能夠通過行業(yè)的責任感以及使命等教育學生，從而能夠促使學生自覺意識到未來所要從事的職業(yè)的重要意義，同時也能促使學生認識到自己會被社會認同以及尊重，最終能夠促使學生自信心的提高。其中，能夠促使學生正確認識行業(yè)的有效方法有以下幾點。第一，在技校中的專業(yè)認識以及引導。一般而言，都需要依靠經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師進行。教師能夠依靠一定的資料，促使學生視野更加開闊。同時，學生能夠通過教師的指導，以小組的形式要求學生自覺收集有關的資料，并篩選出有用的資料，從而能夠有效的結合實際，對所篩選出的資料進行分析，進而能夠促使行業(yè)印象感的提高。最后，學校能夠邀請優(yōu)秀的畢業(yè)生到校開展講座，通過與新生面對面的交流，能夠促使學生認識到未來所從事職位的價值所在。
2.2促使學生職業(yè)道德以及素養(yǎng)的培養(yǎng)。
對于從事某行業(yè)的工作而言，行業(yè)的職業(yè)道德以及素養(yǎng)的作用是不可忽視的。緊跟著社會的不斷進步，對于就業(yè)者的職業(yè)道德以及素養(yǎng)有著更加高的要求。對于技校學生而言，職業(yè)道德和素養(yǎng)不能從學生就業(yè)后才培養(yǎng)，而是要在學生一進入技校后就要培養(yǎng)。同時，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德以及素養(yǎng)主要包括以下幾個內(nèi)容。
第一，培養(yǎng)學生的團隊精神。在工作中，沒有人是完全獨立工作的，通常都需要別人的幫助以及配合。培養(yǎng)學生的團隊精神是十分有必要的，為此，一定要在班級管理中堅持下去。教師能夠把全班分為一定數(shù)量的小組，并以小組為單位獲取學習任務，緊接著，小組要分工協(xié)作，從而能夠在學習中促使學生團隊精神的培養(yǎng)。
第二，灌輸職業(yè)道德以及素養(yǎng)。對于技校學生而言，職業(yè)道德和素養(yǎng)是十分重要的，為此，教師能夠在布置班級的時候，在墻壁上粘貼與職業(yè)道德與素養(yǎng)相關的內(nèi)容。
第三，能夠在班級中空出一定的位置，擺放學生親手制作的實物，從而能夠促使學生學習興趣的提高，進而能夠有效的培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和素養(yǎng)。同時，教師能夠通過行業(yè)中的相關事例，要求學生在課堂中展開討論，從而能夠在學生的思考以及分析中促使自身職業(yè)道德觀的形成。
3企業(yè)文化管理模式對技校班級管理的重要作用。
3.2學習企業(yè)的獎懲制，促使班級評價機制的形成。
對于班級管理而言，能夠?qū)W習企業(yè)的獎懲制，有效的結合班級制定的制度，促使班級評價機制的形成。在評價機制中，主要包括體育、學習成績以及品德，并通過百分制來明確它們的比重，由于這個評價機制包含了學生德智體三個方面，為此，能夠得出學生的綜合得分。通過這種評價機制，能夠公平的評價每一個學生，避免教師以主觀的眼光評價學生。同時，在這個評價機制中，應當添加加減分的規(guī)定，其依據(jù)是班級所制定的責任制。通常情況下，主要是由班干部以及班主任共同進行打分，同時，學生也要進行自我平分，緊接著，要對每一個學生的評分進行綜合，從而能夠客觀公正的進行評價。而且，對于得分高的學生能夠參與三好學生、獎學金等的申請，而對于得分低的學生就不能申請獎學金以及三好學生。通過這種方式，能夠有效的激勵得分低的學生，并促使學生不斷調(diào)整自身的行為。
4結語。
綜上所述，有效的在技校班級管理中融入企業(yè)管理模式能夠促使學生正確認識到未來從事職位的相關內(nèi)容以及行業(yè)的背景，進而促使學生學習積極性的提高，并能夠促使學生職業(yè)道德以及素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，最終能夠達到技校的教學目標。
參考文獻：
[1]王小琴.以班級文化為載體的中職德育探索[j].教育園地,20xx(5).
班級管理經(jīng)驗論文幼兒園篇二
班主任是一所學校里全面負責一個班級中學生的思想、學習、生活等工作的教師。下面就由本站小編為大家推薦班主任管理經(jīng)驗論文的范文，歡迎閱讀。
班主任工作是一項光榮而又神圣的工作，也是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作。筆者認為作為班主任，要明白自己的一言一行給學生帶來的影響，并將會對學生起著言傳身教、潛移默化的作用，所以在工作中筆者一直遵循“嚴要求，高標準”的工作準則。現(xiàn)根據(jù)多年班主任工作實踐，筆者談談當班主任的一些經(jīng)驗和體會，以求方家指教。
初中學生尤其是初中畢業(yè)班學生，面臨著升學壓力，打工的選擇，是人生的第一個十字路口。筆者認為要建設一個好的班級，就必須培養(yǎng)好的班風，這個班的成績才能穩(wěn)步上升。而好的班風，離不開一批優(yōu)秀的班干部，所以每接一個新班級，筆者第一件事情就是精心培養(yǎng)、組織一批優(yōu)秀的班干部，并要求班干部在班級管理工作中有明確分工，各負其責，如果班上有什么異常情況，要在第一時間報告給班主任。筆者對一個新班要做的第二件事是建立班級。
口號。
班規(guī)班級誓言目標等。今年筆者所教班級的口號是“班級是我家，建好班級靠大家”，班級目標是“超越夢想，放飛希望，勇爭第一”。班級誓言是：父母過去的辛酸，我們已無法改變，我們要努力奮斗，孜孜不倦，讓父母體味未來的甘甜，讓微笑寫滿父母疲憊的臉龐，讓驕傲掛在教師欣慰的臉上，讓希望圍繞在我們的身旁，讓未來因拼搏更加輝煌，灑下汗水，定有豐碩成果，能力拼搏，定有金色收獲。我自信我自強我成功，這就是我們的莊嚴承諾!我們堅信：知識改變命運，學習改變?nèi)松?筆者做的第三件事是評出每周一星，即每個星期就學習紀律衛(wèi)生成績寫校園稿等各個方面突出的同學用積分的形式顯現(xiàn)出來，誰的積分最高，誰就是班上的每周之星。每周周末給予獎勵，并在后面的每周之星專欄上貼上紅五星，寫上大名，讓全班同學向他(她)學習。當然，也有例外，譬如：籃球周，運動會周，元旦藝術節(jié)周，評出打籃球最好的一個成員，運動會最突出的一個成員，藝術節(jié)表現(xiàn)最好的一個同學等。評選“每周之星”的目的是盡量發(fā)現(xiàn)每個同學的閃光點，并對他們的行為和優(yōu)秀表現(xiàn)加以肯定和獎勵，以激發(fā)他們在前進路上昂揚的斗志。
二、班主任要主動與任課教師加強聯(lián)系。
作為班主任要及時地和任課教師聯(lián)系，要兼顧班上的各門功課，及時了解班內(nèi)的學習情況，針對某些學生上課不專心聽講，作業(yè)拖拉，基礎知識較薄弱的問題和現(xiàn)象，提出了相應的解決方法，并與任課教師一道及時解決問題。筆者組織了互幫互學的活動，讓學習上好生帶動學困生，如針對作業(yè)拖拉現(xiàn)象較為嚴重的情況，筆者指派幾個認真負責的學生，對有嚴重拖拉現(xiàn)象的學生進行一對一檢查，查找拖拉的原因，找到解決拖拉問題的途徑，讓他們幫助這些同學及時把作業(yè)完成等?？赡苡行┓椒ú粔蛲桩敚灾滦Ч粔蚶硐?。但筆者會繼續(xù)努力和任課教師互相配合，形成合力，把班級管理得有條不紊。
三、班主任要把做好后進生轉(zhuǎn)化工作作為班級管理工作的重中之重。
在班主任工作中，后進生的轉(zhuǎn)化工作做得成功與否，決定著班風能否最終好轉(zhuǎn)。做好后進生轉(zhuǎn)化工作，筆者的原則是“攻心為上，攻城為下”。一般不用“武力征服”，“武力征服”只能治標，不能治本。筆者始終認為，做學生的思想工作，要“動之以情，曉之以理”，作為初中教師，要根據(jù)初中學生的特點，多從情感上打動他們。批評他們大多數(shù)不在公開場合進行，時時保護他們的自尊，使他們明白老師是尊重他們的，并對他們進行細心、耐心的教育，從不間斷的鼓勵。筆者相信，精誠所至，金石為開，用教師的誠心終有一天要打動他們。班主任在平時要對學生多進行一些自理、自立、自強的培養(yǎng)，及時捕捉學生的閃光點，因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。
四、班主任要經(jīng)常與學生家長保持聯(lián)系，堅持家訪。
家訪是班主任獲得第一手育人資料的重要途徑。通過與學生、家長交流，了解學生家庭狀況，學習環(huán)境，學生個性，在家表現(xiàn)和家長的希望、要求等，為今后的教學工作奠定了基礎。筆者經(jīng)常性地進行定期家訪，對于后進生更是家訪多次，在家訪中指導家長用正確的方法教育孩子，現(xiàn)在的學生，大多是獨生子女，教育問題顯得尤為突出，有的家長只知道溺愛孩子，而有的家長對孩子責罰過度。為了家長配合學校做好學生的教育工作，筆者利用空余時間充分進行家訪，或者請家長到學校，或通過電話、網(wǎng)絡等多種渠道與家長溝通，共同探討教育工作，筆者并且非常重視每學期的家長會，會前會做大量的準備工作，把一學期的。
工作計劃。
工作安排向家長匯報，求得家長配合，對進步明顯的學生給予表揚和獎勵，對退步幅度較大的學生，和家長共同分析原因，制定措施，使他們迎頭趕上。通過家長會，使家長了解孩子的在校情況，明確了從哪些方面配合學校教育孩子，會收到更好的教育效果。
五、班主任的親和力是建立師生感情的關鍵。
平時筆者主動深入班級，多與學生接觸，細心觀察學生的行為和思想狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。課間經(jīng)常到班里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看學生在干什么。發(fā)現(xiàn)打鬧的，及時進行制止，并給予批評教育。同時，為了全面了解學生，我還準備了一本班級留言冊。每星期給學生寫一段話。學生有什么看法、想法、建議也可以寫在上面，也可以直接告訴老師。筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過努力與學生的關系拉得更近了，筆者寫給他們的開學。
寄語。
教師節(jié)的祝福讓他們感受到老師的期望。
總之，班主任工作中不能缺少愛。愛是尊重、愛是寬容、愛是責任。教師用汗水播種希望，學生才會用青春超越夢想。筆者發(fā)現(xiàn)，在與學生交往中，教師投入的情感深一些，給予的關愛多一些，學生便會對教師的理解多一些，親近多一些，同時對學習的興趣就會濃一些。作為班主任，只有全身心的投入到班級管理工作中，對學生動之以情，曉之以理，對學生傾注更多的關愛和熱情，學生不但學業(yè)成績會獲得大幅度的提高，而且，學生在為人方面，定會收獲更多驚喜。
有句話說得好：“我們可以接受一個問題學生，卻決不要一個問題班主任。”這句話足以說明班主任在教育教學工作的重要性。班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學的管理方法。從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸?！，F(xiàn)結合自己的工作實際，我來談一談做班主任工作的一些體會。
農(nóng)村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學教育又是整個教育的關鍵和難點。要搞好農(nóng)村小學的教育，必須得注重班級管理，班級是學校教學工作的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級任課教師，溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學的班級，必須得分析農(nóng)村小學班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實情采取相應措施，使農(nóng)村小學的教育教學工作與時俱進，走上正規(guī)化,系統(tǒng)化道路。本人所任教的學校就是一所農(nóng)村中心小學，在工作中，我認真探索班主任工作經(jīng)驗，總結得失。
一、農(nóng)村小學班級學生的現(xiàn)狀。
班主任工作是多方面的，與學生之間的交流與溝通也是多方面的，一個合格的班主任既要學生與學生之間“管理式的溝通”，又要體現(xiàn)正確的教育方向?，F(xiàn)在農(nóng)村小學的大多數(shù)學生能遵守學校的。
規(guī)章制度。
完成學習上的任務但還有少部分學生如果不好好管理將會對班級造成很大的負面影響。這些學生表現(xiàn)為：農(nóng)村小學條件艱苦而農(nóng)村小學生嬌慣脆弱受不得點滴委屈心理容易偏激。很多家長外出打工孩子一般由不識字的爺爺奶奶(或外公外婆)帶這種隔代教育對孩子影響很大學生們養(yǎng)成了一些壞習慣如：生活不能自理缺乏自覺性學習馬虎作業(yè)拖欠勞動觀念弱紀律松散甚至學會了打架等。
面對這種情況，必須從多方面，用多種方法盡早了解學生情況，從實際出發(fā)，把特殊的問題兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓學習成績做嚴師，抓生活做慈母是遠遠不夠的。
二、以人為本，因材施教。
的同一產(chǎn)品，一個模式，一個標準，所以班主任在進行教育的過程中，除了共性問題需要在全班教育外，可采用與學生個別交談的方式進行個別教育，要特別注意學生的個性差異，情理疏導第一位，一把鑰匙開一把鎖，要以平等的身份進行交談，以表揚為主，肯定比否定好，啟發(fā)比強迫好，即使批評，可采用寓否定與肯定之中的方法，讓學生能夠品味弦外之音。做到思想啟迪與行為約束并舉;化解問題與有效防范并舉;強調(diào)自律與強化紀律并舉。
知人才能善教，善教須先知人，搞好班級工作，首先要全面深入地了解學生的興趣、愛好、特長、品質(zhì)和性格，了解學生家庭狀況和社會交往情況，并建立起完整的個人檔案資料。同時，還應注意隨時了解和研究學生的變化，以便充實和修改，在全面了解每個學生學習成績和思想狀況的基礎上，根據(jù)學生不同情況分別給他們制定出近期和長遠奮斗目標，開展個別教育。
后進生缺點很多，但他們身上也或多或少存在著一些“閃光點”，例如:雖然成績不好,但文體方面有特長，紀律性不強，但能見義勇為，助人為樂等。每個學生都有特長，也有不足，對優(yōu)等生只看到長處，看不到短處，會使優(yōu)等生得不到完善;對后進生只看到短處，看不到長處，會使其產(chǎn)生自卑和逆反心理，給轉(zhuǎn)化工作帶來困難，影響班級整體素質(zhì)提高。教師可以通過閱讀周記了解學生的情趣、愛好、性格、品質(zhì)以及心理困惑，對一些問題的看法等等，教師可以通過。
評語。
與學生進行對話，思想交流，達到彼此信任，相互理解，感情溝通，使他們養(yǎng)成良好的行為習慣，具備良好的心理素質(zhì)，促進他們早日成人、成才。
三、結合實情,創(chuàng)建特色班級。
班主任是學生的教育者、引路人，是他們的學習榜樣。班主任的言行舉止，甚至性格和為人處世的態(tài)度，對學生都會起著潛移默化的影響。班主任的工作就是對班集體進行綜合治理，這就要求我們班主任有科學的工作方法和較強的管理能力。
在班主任工作中，本人有選擇的吸收他人的成果與經(jīng)驗，從學校、班級實際出發(fā)，努力創(chuàng)設一套有自己特色的班級管理體系。要想做好班級工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一種堪為人師的高尚道德。班主任是學生的楷模，要嚴格要求自己以身作則，率先垂范，要求學生做到的自己首先做到。另外，還必須刻苦鉆研，深入學習科學理論，不斷總結經(jīng)驗和教訓，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質(zhì)和管理水平，但一定要與自身的特點和所帶班級實際相結合，從而構建具有個人風格和本班特色的班級工作管理體系。教好書是育好人的前提，因此，我利用業(yè)余時間參加各項學習，認真鉆研教材，努力提高教育教學水平,讓學生喜歡上課。
四、組建一支高效率、充滿活力的班干部隊伍。
現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊干部，進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。在工作中，要以班主任為主導，學生為主體相結合。應把工作放在平時，及時把握學生的思想脈搏，充分發(fā)揮班主任的主導作用，要與學生、科任老師和家長經(jīng)常溝通和聯(lián)系。做到全面了解學生，從而及時洞悉學生的動態(tài)，找到幫助學生進步的最有效途徑。另外，還應重視學生的主體性，使學生感到自己在班級中的價值?，F(xiàn)在農(nóng)村的小學生主體意識逐漸增強，學生便是班級管理的主人，每位學生都有無窮的潛能，，有意識地“甩手”，讓班委干部自己去管理班級，在工作中讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I計獻策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如主題班會，辦黑板報等有關工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導。每項工作完成后，都及時找他們來總結，給予肯定和鼓勵，提高班干部的工作情緒，同時提出存在問題及改善措施，使干部能力得到提高。當然，在發(fā)揮調(diào)動學生主體作用的同時，必須做好“主導”與“主體”的有機結合，作為班主任決不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀和后盾，當好他們的“導演”，真正形成推動所帶班級工作的合力，產(chǎn)生班級工作前進的共振。
五、善于表揚，巧妙地批評，巧樹榜樣。
鼓勵學生的好處，充分體現(xiàn)在它能給學生奮發(fā)向上的動力，培養(yǎng)學生的自信心。小學生更喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們不僅是一榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表揚，要會表揚。
當然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學生的家庭環(huán)境，社會環(huán)境，自身的心理品質(zhì)和基礎不同等方面的影響，學生中存在較大的差異。有的勤學守紀，有的厭學淘氣。作為教師，要正視學生中的差異，對待“問題學生”要從關愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。
我通過實踐和探索在班級管理上積累了一些經(jīng)驗，取得了一定的成績，但時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要不斷學習新的有用的東西，掌握當前社會中最先進的元素，與時俱進，永遠走在時代的前面。農(nóng)村小學班主任工作的內(nèi)容復雜的，任務更是繁重的，但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的，在今后的教育生涯中，努力做一個有特色的農(nóng)村小學的優(yōu)秀班主任。
近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應該堅持“一個標準”，調(diào)動“兩個積極性”，依靠“三個方面”的力量，發(fā)揮“四套班子”的作用。使學生受到嚴格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個性特長。
堅持“一個標準”，即是說在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生應使用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而后進生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風。
調(diào)動“兩個積極性”一是要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深入到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種“愛屋及烏”的效應。二是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發(fā)言權，都有展現(xiàn)自己才能的機會。每期我們班的“八分鐘自主活動”內(nèi)容的安排、少先隊活動計劃以及班級評比標準，都采用征稿的形式，發(fā)動全班同學獻計獻策，再結合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執(zhí)行。學生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。
調(diào)動“三個方面”的力量，即是要充分調(diào)動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。
學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學長期放學不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學，養(yǎng)成了許多不良習慣。了解到這一情況后，我與家長商定：放學后由家長親自到校接他回家，或通過《家長聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學離校時間，再由家長簽注到家時間，以杜絕他與壞人接觸的機會，平時注意關心和提醒他，稍有進步就給于表揚和鼓勵。堅持了一學期，該生的學習和行為習慣有了很大的進步。在班級管理過程中，我們還經(jīng)常結合時事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導。如抗洪救災、見義勇為、樂于助人、勤奮學習等感人的事例級學生樹立榜樣。
心理學專家朱智賢說過：“學生在學習上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關?！辈粡母旧先プテ返陆逃筒荒艽偈顾麄兘】嫡\長。我班采取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結等，在實踐中證明是行之有效的。
發(fā)揮“四套班子”的作用，即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力量，他們的模范作用如何，他們對班級管理的成效如何至關重要。在選舉這些干部時，我堅持做到：人人參與競選，力求把大家信賴的好同學推選出來，使他們一開始就具有良好的群眾基礎。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛煉和培養(yǎng)學生的才干，把班級各項活動開展得形式多樣。
三是對四套班子既嚴格要求大膽壓擔子，也處處從各方面關心支持他們，尤其在工作細節(jié)上給予具體的幫助和指導。
我們的目標是培養(yǎng)學生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學習上，必須五個方面一起抓，它們是相互相存，相互促進的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學生體育活動的機會，并積極參加他們的活動;其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動;第三，利用班會和其他活動，盡可能滲入娛樂性的文體內(nèi)容，例如每天的八分鐘活動，班級競賽活動等，以達到活躍身心，調(diào)劑生活，融洽關系，“一箭三雕”的目的;第四，在班級管理和有關活動中發(fā)動有一技之長的同學多參與，充分發(fā)揮他們的特長，以帶動其他同學積極投入;第五，積極參與學校組織的各項競賽活動，通過參賽，增強大家的集體觀念和競爭意識。
班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
班級管理經(jīng)驗論文幼兒園篇三
今天我跟大家談的是我在班級管理上的一些做法，我的班級做法就三個字：養(yǎng)習慣，包括讀書習慣、課堂說話習慣，坐姿端正習慣，作業(yè)書寫，自習課習慣，下課走路說話習慣。說白了，就是規(guī)矩。
我要求孩子們從自己認為最小的最簡單的事做起，比如說、走、站、坐，自己給自己定方向：能堅持1分鐘，就向2分鐘努力，能堅持5分鐘就向10分鐘努力，互相監(jiān)督、提醒，讓孩子們在比較中學習，進步。
在班級紀律上，繼續(xù)培養(yǎng)班干部，以榜樣帶動學風，形成良好的班風。
今年我以選票制重新選拔了班干部，我班現(xiàn)有兩名班長，兩名課代表，一名體育委。為了讓他們知道怎樣管理班級，我教給他們到什么時間做什么事情,什么事情由什么人來做,從方法到要求都要明確下來。如，每天的晨讀午寫，我單獨把任務囑托給每周的班長，讓他做到心中有數(shù)，在第二天早自習就會讓我班的學生有事可做了，使他們真正為全班同學服務。同時，我還注意培養(yǎng)學生的寫話練習。針對二年級學生的寫話能力比較弱的特點，并且不知道怎么寫也不愿意寫的特點。我要求每個同學準備一個寫話本，遇到每個單元的寫話練習時，先組織大家在家里由家長做好輔導，之后在班上說一說，評一評，然后我再講一講寫話的方法，最好拿筆練一練，練的時候他們就有話可寫了，并且還有一個亮點就是讓他們在合適的話題旁邊根據(jù)內(nèi)容畫上圖，畫畫可是一二年級的孩子特別愿意做的事，這樣既培養(yǎng)了他們寫話的興趣，也培養(yǎng)了他們畫畫的能力，同時也豐富了課堂。。其次，我設計了班級獎勵,只要你進步，就會得到相應的獎勵，如，每日之星，每周之星的精神獎勵，還有一些物質(zhì)小獎品等，激勵孩子們上進。
另外，充分利用主題班會，使學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。
我是這樣做的：剛開學，就召開了《新學期的打算》主題班會，先讓孩子們說一說自己上學期的成績，是他們獲得榮耀感，再讓孩子們制定自己新學期的學習計劃;還有段考、期中考試前后的思想調(diào)動班會，“下階段的計劃”等;同時根據(jù)每月學校主題選擇班會主題，做好學生的思想道德教育。
四、努力轉(zhuǎn)變學困生。
對落后生，我的方法就是不舍棄。根據(jù)對孩子們的了解，我把平時在校表現(xiàn)就懶散的和家庭特殊的孩子作為激勵對象，除了談話，激勵他們的自信心，緊接著就是不厭其煩的輔導督促與生活中的幫助，讓他們的小耳朵里，眼睛里總是記掛著我的叮囑、激勵。
五、與家長聯(lián)手，做好學生的轉(zhuǎn)化工作。
利用上學放學家長接送或開家長會，我及時和每一位家長聯(lián)系多肯定，少抱怨，盡量得到家長的理解與支持，和我一起多幫助，輔導督促學生，使其不斷進步。我班的岳儀萍的媽媽就是一個很好的榜樣家長。除了每天下班后及時檢查輔導孩子的作業(yè)之外，如果遇到不懂的或者是感覺孩子表現(xiàn)差時，準會打過電話來詢問，和我談心?，F(xiàn)在我們已成為了好朋友。我班像這樣的家長也不少，大多數(shù)家長對我的工作都很支持，我很感謝他們!
以上就是我的一點淺顯的班級管理體會，還有許多做的不夠的地方，請大家多提寶貴意見。謝謝!
班級管理經(jīng)驗論文幼兒園篇四
尊敬的各位領導、親愛的各位老師：
三個月的時間轉(zhuǎn)瞬即逝，班級各項事務都步入了正常穩(wěn)定的軌道，有條不紊的進行。現(xiàn)將平時的做法與大家分享。
一、充分利用班委這個小助手。
開學初我只找了一個班長和一個體育委員來負責班級紀律和各項活動，但效果并不明顯，然后我就去靜一老師那里取經(jīng)，后來也采用一天一換制，不僅發(fā)掘了其他孩子的潛力，也讓當天的值日班委有了一種鍛煉和展示的機會?，F(xiàn)在班里的紀律及學習活動，在老師不在的情況下，基本也能進行。比如值日班委和課代表會分工合作負責班級紀律管理和作業(yè)布置管理，雖然有些做的還不到位，但我還是很欣慰的。
二、與搭伴老師共同抓衛(wèi)生。
因為班級面積不大，所以我們的值日組只需負責清潔區(qū)衛(wèi)生，而教室的衛(wèi)生則分給大家。講臺、后黑板那塊、兩邊過道、以及教室死角垃圾桶周圍、門后、飲水機等地方，都有人負責。比如過道有垃圾，則兩邊的每個人都要被扣分，當然如果在老師不定時檢查時都比較干凈都加分。抽屜會在每天下午課外活動時間進行，老師和衛(wèi)生委員不定時檢查并加分扣分。校值日的加分扣分項也和班級每個人的積分掛鉤。若全部都是加分項，則全班雙倍加。但如果有一項扣分，則忽略其他加分項，扣雙倍分。這種積分制極大的調(diào)動了學生的積極性，讓學生在加分爭星的過程中收獲好的衛(wèi)生習慣。
三、時刻關注學生的心理狀況。
每個學生都有自己的脾性，若之前一直活潑的孩子變得沉默不語，肯定有問題需要疏導。及時和家長做好溝通的前提是還要讓孩子對自己敞開心扉，要學會適時地保護孩子的自尊心。這就需要我們敏銳的觀察力和解決不同問題的能力，這一點，我從海燕、海霞、思杰、靜一那里學到了很多。
四、做一個有愛的班主任。
從開學到之前，我總會聽到有老師這樣評價我：對學生老板著臉，總覺得你不開心，是不是你把自己繃得太緊了？而當我下班聽著音樂面帶微笑時，也真的覺得，哦，對哦，我今天好像沒怎么笑?？勺鳛榘嘀魅螄酪稽c不是挺好的么？殊不知，這個嚴也是需要方法的。某一天晚上，海燕老師對我說了一句話，讓我銘記在心“學習上多嚴格，生活上多關心”。我恍然大悟，本來對生病的孩子應該多體貼關心，到我這里卻變成了“自己都不會照顧好自己，穿多少衣服，冷不冷，自己吃多少自己都不知道？”有時說著都會把原本的關心變成生氣。弄的學生都有了心理負擔。課堂上也把關注的焦點放在了學生出錯的地方以及后進生的表現(xiàn)上，放大他們的缺點進行批評。卻忽視了其他需要正面鼓勵的地方，整個課堂就變得負能量爆棚，有時會讓自己覺得壓抑的同時，學生也沒學好。因此，海燕老師的一句話就是讓我用積極的心態(tài)面對、處理班級事務。我也在慢慢的改變自己，現(xiàn)在的孩子們看起來也比之前快樂了許多。這種細微的變化，讓我很滿足。
所有的班級管理經(jīng)驗都是從一件件小事中積累起來的，我做的還遠遠不夠，希望在今后的日子里，在各位老師的提醒和幫助下，讓我能夠更好的修剪和完善自己，更好的教書育人。
班級管理經(jīng)驗論文幼兒園篇五
傳統(tǒng)意義上的班級管理通常是以班主任為班級管理主體，班主任具有絕對的說一不二的主導權，班級的健康運行與否及成長命運與班主任休戚相關。隨著科學發(fā)展的新潮流，創(chuàng)新時代席卷而來，“人本教育”、“個性發(fā)展”、“合作學習”等班級管理理念在素質(zhì)教育的大背景下應時而生，它們真正具體到班主任班級管理中，各種問題凸顯，發(fā)人深省。班主任與學生之間的領導與被領導的上下級關系并沒有消退，甚而愈演愈烈。強化對于班主任班級管理策略的提升，能夠有效的改善學生與教師之間的沖突現(xiàn)象，同時也能營造一種和諧的管理關系。
2、意義。
本文通過對班級管理策略進行探究，試圖探索分析新時期班主任班級管理策略中存在的問題并提出相應改善措施，豐富和發(fā)展了素質(zhì)教育所倡導的“以人為本，以學生的終身發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育班級管理策略的班主任班級管理理論。因此，本課題的探究在奠定理論基石的同時，對于促進“以生為本”的全面實施及班級管理策略具有潛在的應用價值及現(xiàn)實意義。概括性的來說，通過對于班級管理的策略的探討，能夠有利于學生全面化發(fā)展、有利于班主任專業(yè)化發(fā)展、有利于學校和諧化發(fā)展。
擬研究的主要內(nèi)容。
研究方法、手段和途徑。
1相關概念。
1.1班主任。
3.1集權化管理。
3.2缺乏人格魅力。
3.3缺少心理輔導。
3.4忽視賞識。
4.1科學角色定位。
4.2強化責任意識。
4.3強化人文關懷。
4.4注重心理溝通。
4.5促進激勵認同。
開題報告主要參考文獻。
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班級管理經(jīng)驗論文幼兒園篇六
摘要：小學教育體系中德育工作至關重要，關系到千萬學生的身心發(fā)展，班主任則是這一環(huán)節(jié)中最關鍵的一環(huán)。本文將從班主任的角度出發(fā)，結合目前德育工作的現(xiàn)狀進行分析，并根據(jù)多年的教學經(jīng)驗對提高班主任德育工作水平方面提出自己的建議。
關鍵詞：德育；班主任；尊重；小學；教育。
德育，是指對學生進行道德的培養(yǎng)和教育，尤其是在價值觀形成初期的小學階段尤為重要。因此新時期小學的德育教育是全社會共同關注的大事。同時隨著科學技術以及信息網(wǎng)絡化的發(fā)展，對新時期的德育教育提出了新的挑戰(zhàn)。因此小學班主任的責任和義務也更為重大。
1、教育趨于功利化，過分追求成績。當今社會發(fā)展節(jié)奏過快，甚至在教育領域都浮現(xiàn)出一種浮躁的氛圍，過分強調(diào)以結果為導向，體現(xiàn)在教育體系中就是當?shù)氐恼徒逃块T都以學習成績的好壞作為衡量的唯一指標，教育趨于功利化，而忽略了本該是小學教育中重中之重的德育教育。
2、混淆德育的主體。德育教育要真正做到以學生為主，而非老師一味地給學生灌輸枯燥的德育理論。同時，還需要家長的大力支持，德育教育不能只依賴于課堂，家長的言傳身教起著最為重要的作用。
3、教育方式的單一化，不注重個體差異。目前很多學校的德育教育都過分地注重形式而非內(nèi)容，老師只是照本宣科，對學生的心理根本起不到正面的激勵作用，一些陳舊的教育方式甚至會使部分同學出現(xiàn)逆反心理，教學方法陳舊且單一，無法有效地調(diào)動孩子們的積極性，而且不能依據(jù)個體的差異因人施教，實效性大大降低。
4、社會環(huán)境中的不良影響?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展是一把雙刃劍，對于價值觀還尚未完全形成的小學生來說，如果缺乏學校和家長的積極引導，網(wǎng)絡對于青少年的成長弊大于利，由于他們無法對于網(wǎng)絡信息進行有效的篩選，缺少對信息的辨別能力，又易于模仿，很容易造成不良的影響，比如如今網(wǎng)絡游戲的盛行，以及各種校園暴力的出現(xiàn)。
1、真正信任和尊重孩子。通過多年的教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，真正能走到孩子心里的最關鍵的一點就是從心底里信任他們，把每個孩子都當成一個個體去尊重，不是端著老師的架子，而是以一種平等的姿態(tài)和他們交流。在我們班中，每個學生都喜歡主動和我交流，因為他們在這里能感覺到自己完全被信任，是安全的，無論他們是在學習中的困擾，還是在生活中的困惑，都會向我傾訴。一位學生最近情緒很低落，據(jù)了解才知道是父母離婚，他感覺自己是完全不值得被愛的，我以故事的方式告訴他，大人的世界有大人的規(guī)則，但每個人都有幸福的權利，我們?yōu)槿俗优蚕Ｍ改刚嬲目鞓?，他雖然還是有點失落，可是態(tài)度已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變。正如“魚缸理論”所說，只有先跳進魚缸，真正地了解魚在想什么，然后跳出魚缸，再做出比較理性的判斷。對于小學老師來說，是非常適用的，只有真正地用心去了解孩子們真正想什么，才能使德育教育不流于形式。
2、尊重個性化差異，進行心理疏導。每個孩子都是特別的，他們有不同的性格、興趣、才能，而且每個孩子的成長環(huán)境不同，要將每個孩子都塑造成了一個獨立的個體。因此他們每個人對同一件事情的看法各不相同，這就需要班主任在中間因人因地地適當去引導，防止孩子誤入歧途。就像在我們班的拔河比賽中，每個孩子對輸贏的觀念是不同的，就會出現(xiàn)一些小的沖突，有些好勝心強的孩子輸了會很不高興，有些孩子覺得只是一個游戲而已，不用付出全力。這就需要我們?nèi)ヒ龑г撊绾握_地對待輸贏，以及團隊意識。整個拔河比賽是一項為了孩子們增強體魄并摻入趣味性的體育運動。我會告訴孩子：要努力追求結果，但我們一起團結努力的過程才更重要。在這個過程中，我們一起為了班級榮譽去奮斗，既培養(yǎng)了孩子們的集體榮譽感和團結的精神，又會告訴他們結果固然重要，但美好的過程才是財富。
3、積極地和家長進行溝通。班主任要做好德育工作，最重要的一點就是和家長進行有效的溝通，學生在學校的時間是有限的，家長雖然是孩子的第一任老師，可是如今社會節(jié)奏如此加快，家長已經(jīng)無法在孩子身上付出過多的精力，這就需要我們家校聯(lián)合起來，及時發(fā)現(xiàn)孩子們出現(xiàn)的各種問題，以保證孩子們健康快樂的成長。最近在我們班出現(xiàn)了一個很普遍的問題，家長們反映孩子在家沉迷于手機游戲，就是最近風靡的王者榮耀，家長們沒有很好的辦法，只能求助于老師。正是由于這樣有效的溝通，才知道原來班里大部分學生都在玩。因此我采取了一個辦法，我們專門拿出一個課間來討論王者榮耀到底是什么最吸引人，每個孩子說出的點都值得我們思考。適時激勵和表揚并及時反饋，這不應該是我們教育最主要的手段嗎？可見我們并沒有做好。一個教育學家曾說過，教育，是一個靈魂喚醒另一個靈魂。所以老師不僅僅是傳道授業(yè)解惑，最重要的是教會孩子們做人，如何做一個堂堂正正的人。而小學時期對于孩子們價值觀的形成至關重要。因此班主任要和家長聯(lián)合起來，共同更好地陪伴孩子們成長。
班級管理經(jīng)驗論文幼兒園篇七
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經(jīng)驗。下面是本站小編精心收集班級管理經(jīng)驗論文的例文，供大家學習參考，希望對你有幫助。
十七年的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)驗，我覺得應該從以下幾個方面進行班級管理。
一、創(chuàng)設平等和諧的同學關系。
一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有著很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關注和愛護。除了班主任對所有的同學平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學習情況。這樣每個學生都有得到鍛煉的機會。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。一學期之后根據(jù)學生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個學生的膽量，使學生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。
二、創(chuàng)設師生溝通的良好氛圍。
通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡感情、化解誤會、團結班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達到最好的學習效果。但在溝通中，我認為教師應該注意以下幾點：
1、溝通，但要與要與學生保持適當?shù)木嚯x。如果和學生的關系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學生中就會下降。因為總是有些學生會利用自己與老師的關系去謀點小利，或者有些學生會仗自己與老師較好的關系去鉆一些紀律的空子，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必導致自己的地位。所以，在課余時間要多去接觸學生，要在真正做到關心、關愛、尊重每一位學生的基礎上，與學生保持距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。
2、讓學生養(yǎng)成寫。
日記。
的習慣，自己認真閱讀、認真批改。很多學生會把自己的心事，對學校、對班級和對同學的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上，是老師了解學生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時候，也應當真誠地與學生交流，特別是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候，要及時幫助學生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點”來表揚他們，幫助他們樹立自尊自信。
三、建立班級激勵機制。
素質(zhì)教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設立獎項，實行全方位鼓勵。每學期設立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學生的上進心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。
2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：
表揚信。
;獎勵學習用品;在自設班級表格里送星星等。
四、營造良好的班風學風。
要營造良好的班風、學風，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。小學生的思想一點也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著自己一時意氣做事，在這里老師就要起到一個引導作用。當覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風的時候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時，就要及時召開班會來教育學生，表明自己的立場，讓學生認識到哪些事情是小學生應該做的，哪些是不應該做的，還要讓全體學生共同來抵制這些不良行為。還有，應該讓學生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當?shù)亟o學生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識，從而提高班級的班風學風。
五、批評學生要注意因人而異。
我們的學生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，并強調(diào)其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級里有學生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著干的時候，總是當著全班同學的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時的表現(xiàn)來看，明顯地和我之間變得生疏了。后來，我就利用課余時間把這些學生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，但當眾批評就會覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評學生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別交流，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語曰：“他山之石，可以攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。
初中階段的班主任工作很瑣碎是眾所周知的事，有人曾形象的把初中班主任比喻成教師、父母、警察、法官的統(tǒng)一體。這話一點不假，但反過來想，以后看到自己培養(yǎng)的學生個個成才，也甚是欣慰。
在教師隊伍中我是新教師，在班主任隊伍中我更是經(jīng)驗不足。初中階段學生的身心時時變，對他們的管理也要“與時俱進”，上學期的方法可能不再適用于下學期，怎么辦?我覺得唯有多研究學生，多查找資料案例，多與有經(jīng)驗的老班主任交流。人常說家家有本難念的經(jīng)，其實在學校里班班有本難念的經(jīng)，管理再出色的班級也難免有各種小問題，我覺得班主任老師不要害怕有問題，掌握好了如何解決問題才是發(fā)展之道。
過年回來，我發(fā)現(xiàn)我班的學生有很大的變化，同時班級出現(xiàn)了很多問題。如班級紀律有些散漫，學習態(tài)度不端正等。為此我對班級管理進行了一些調(diào)整和整頓。
一、狠抓常規(guī)教育,培養(yǎng)學生的良好習慣。
俗話說,良好的開端是成功的一半。所以接到新班,一開始,我便進行嚴格的常規(guī)訓練,狠抓養(yǎng)成教育。開學的第一節(jié)課,就是習慣的學習,使學生明確:上課專心聽講,邊聽邊想,發(fā)言積極大膽,聲音洪亮,態(tài)度自然大方;作業(yè)整潔,及時完成;下課不在教室及走廊追跑打鬧,大喊大叫;要做有益安全的游戲;不僅搞好個人衛(wèi)生,還要保持教室地面和桌倉的清潔。每個同學帶塊抹布,坐之前先擦桌面、凳子。而這一切我都避免使用“不許”、“禁止”這類冷冰冰的字眼。而是用擺事實講道理的方式,讓學生明白為什么要這樣做而不應該那樣做,這樣師生之間便搭建起了促進彼此心靈溝通、精神上理解的平臺。當學生明確什么是應該做的,應該怎樣做,什么是不應該做的后,每周五的班會課上,我組織同學們進行。
自我評價。
和同學互評。表現(xiàn)好的給與表揚和鼓勵,對表現(xiàn)差的不僅指出差距在什么地方,還用“傳、幫、帶”的辦法請同學幫助改正。
二、班主任每天查閱班級日志,及時發(fā)現(xiàn)問題。
手勤、口勤、腿勤是班主任在日常的班級管理工作中要需做到的基本要求,只有這樣,才能對班級進行有效的管理。但除此以外班主任更要做到眼勤。每天一定要隨時進入班級查看日志的記載。通過班級日志記載的內(nèi)容及時捕捉班級內(nèi)發(fā)生的大量情況,及時發(fā)現(xiàn)問題并解決。除了對班級日志及時查閱,還要向負責記載的學生干部詢問,讓學生干部參與到班級管理中,培養(yǎng)同學們對班級的關心度和集體感。班主任對教室日志上表揚的學生要表揚,在班中樹立榜樣;對教室日志所反映的突發(fā)事件及不良傾向要及時地有針對性地處理,絕不拖拉,目的在于提高學生對教室日志管理的信賴程度,使班級日志能最大限度發(fā)揮其應有作用。班主任應召開班干部會議進行班級管理的培訓,尤其是負責記載的學生干部強調(diào)記錄的規(guī)范，要做到公平公正，使班級日志制度始終處于良好的運行狀態(tài),保證教室日志記制度實施的效果,不流于形式。
三、以理明理。
現(xiàn)在的學生大部分是獨生子女，由于家長對孩子過分疼愛，一些孩子養(yǎng)成了不少壞習慣，有些學生自以為成熟，以與眾不同為榮，他們的“個性”多自私、狹隘。這學期我們班有一個同學b，在學習上他是一個比較好的學生，但在做人上卻有較大的瑕疵，如考慮事情以自我為中心，交給他工作故意推三阻四，沒有自知自明;曾經(jīng)有兩次因?qū)W習上的問題，被我批評過。但他并不虛心接受，而是使性子，摔門而出，這兩次，都被我狠狠地處罰。一個人犯了錯誤，要給他改正錯誤的機會。事后，我再跟他慢慢地聊，講清自尊、自愛、自律是人性中最基本上進因素，與此矛盾的性格特點無疑要改正，講清在集體中，如何學會與他人相處，讓他認識到不良的“個性”，只能讓他離周圍的人越來越遠。如今，他身上的壞習慣已經(jīng)改掉了很多。學生做錯了事，要讓他明白錯在何處，讓學生在理解的過程中自己教育自己。
初中時期正是一個人叛逆心理最強的時期，他們聽不進父母、長輩的勸告，自以為是，看問題從個人的角度出發(fā)，難以說服。我常常鼓勵學生用“換位思考”的方法解決問題，“假如我是老師”或“假如我是父母”，也在班級開展“今天我是班長”活動這種換位思考的情感體驗使學生少了一份苛求，多了一份寬容;少了一份埋怨，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重。班級紀律更嚴謹，氣氛更和諧，讓他們在自己的切實感受中，在老師的循循引導下，明白一點為人處事的道理。
四、準確定位，轉(zhuǎn)換角色，樹立威信。
走近學生可以幫助班主任了解班級的狀況，不過也要把握好與學生的距離。像我這樣的年輕班主任與學生相處時比較容易溝通，共同的話題也多。但我發(fā)現(xiàn)班主任與學生走得太近未必是好事，師生間過度親密的朋友關系，表面上看是氣氛融洽，師生同樂，實際上會造成對學生的溺愛與放縱，會讓學生錯誤地認為班主任是“自己人，一切好說”，從而自損威信。但與學生距離太遠也不行，長期一副居高臨下、不茍言笑的表情，會讓學生難以接受，避而遠之。如此下來，班里很多情況就無法獲悉，工作自然難以開展。所以，我明白，班主任要把握和處理好與學生的距離，既不能太遠，也不可過近。一句話，那就是若即若離。
隨著時代的發(fā)展，班主任工作出現(xiàn)了許多新情況、新問題、新特點，面臨著新挑戰(zhàn)。尤其是教育環(huán)境和教育對象的新變化，使班主任工作更加繁重，對于年輕的班主任而言，如何在短時間內(nèi)成為一名幸福、快樂、有成就感的班主任，“實踐、學習、反思”是必不可少的，它們相輔相成，缺一不可。
雖然現(xiàn)在對于班級管理，我感到有些力不從心，但我會堅持，我相信自己可以的。所以我想說，也許你曾放棄過許許多多的機會，但請不要放棄做一名班主任，因為它會使你不斷進步與成長。
教書20xx年了，時間飛快，總感覺自己的這20xx年間，有太多的不舒心，太多的疑惑，幸好又孩子們一直在我身邊，讓我能夠把很多的不快樂進行有效地轉(zhuǎn)移。01上班到現(xiàn)在一直是班主任，今年終于不當了，輕松了，但是由于已經(jīng)習慣了那種日子，一時間還有點不適應。
我做班主任20xx年，沒有出現(xiàn)過一次學生不擁戴的事情，回想自己的這點小成功，原因在那里?我覺得只有一點，那就是班主任自身的性格。
一個班級從開始建立，班主任的性格就決定了這個班的性格和精神狀態(tài)，也就是說，班主任的性格就是這個班的班魂!為什么有的班主任工作認真負責，但是成效不大，原因就是自身的性格又缺失，不是自身懦弱就是言而無信，或者簡單粗暴。這些都不是學生所需要的，班主任自身的人格魅力和性格，將會在工作中無形的讓學生了解，并且無形中滲透給學生。作為管理者，你要是是個強者，有不服輸?shù)牡木瘢沁@種狀態(tài)就會感染學生。
一個優(yōu)秀的班級，他不一定是學校里面成績最好的，但是它一定是學校里綜合素質(zhì)最高的，是學校里面最團結，是學校里面面貌最好的班級，同時這個班級的學生也一定是各科老師的最愛。所以作為班主任，就要多加強自身的修養(yǎng)，為班級建立一個班魂，只有這樣才能夠，劍鋒所指，所向披靡!
與大家探討了!
班級管理經(jīng)驗論文幼兒園篇八
首先，班級是孩子學習、生活的地方，孩子們大部分時間都呆在這里，于是創(chuàng)設一個寬松、溫馨的班級氛圍顯得格外重要。古語云：“親其師，信其道。”只有營造寬松、溫馨的氛圍，才能讓孩子們擁有一個愉快學習的環(huán)境。尤其對于小班、小小班的幼兒來說，班級管理氛圍更顯得重要。眾所周知，3—6歲是養(yǎng)成各種習慣的關鍵期，這個階段的孩子具有較強的依賴感，于是這就需要創(chuàng)設寬松、溫馨的環(huán)境，來滿足孩子們的情感需要，以便盡快適應幼兒園的集體生活，養(yǎng)成良好的行為習慣。而在中大班階段，我們除了創(chuàng)設寬松、溫馨的班級管理氛圍外，還注重了幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如：區(qū)角如何擺放，墻面如何布置，都充分尊重幼兒，讓孩子積極參與，共同商量、共同創(chuàng)設。這樣在提高幼兒的興趣和創(chuàng)造性的同時，還培養(yǎng)了幼兒的成功感和責任感。
其次，創(chuàng)設寬松、溫馨的班級管理氛圍，也是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成各種良好習慣的強大后盾。試想，如果一個班級是亂糟糟的環(huán)境，呆在這個集體中的.老師與孩子每天都煩躁不安，又怎么有心情去引導孩子，培養(yǎng)她們的良好的習慣呢？然而，反之在寬松、溫馨的班級管理氛圍中，必然會產(chǎn)生良好的環(huán)境，我們說的是適宜孩子學習生活的環(huán)境。在這樣的環(huán)境里，孩子們順其自然的養(yǎng)成各種良好的習慣?？傊?，良好的班級管理氛圍，是保證各種活動順利進行的前提。
作為教師，我們應時刻主動地關注每一位孩子，了解孩子所想，了解孩子所需。只有做好了這些，孩子們心才會跟我們貼近。如：美術活動是我們班級大部分寶寶很喜歡的活動，因為這是他們自己“變魔術”的時間。既然是大部分，當然還有小部分寶寶不太喜歡嘍。今天的美術活動“柳樹”幼兒開始畫了沒多久，咪咪就在那里喊了：“老師，這個怎么畫呀？”我看到她那張緊皺眉頭的臉時，就知道她一定又在害怕畫錯，不敢畫了。于是我走過去，不出所料，她的那張紙還是空白的。這時恩熙在那里說：“老師，我畫錯了，太小了，老師你在給我一張紙吧！”“好的”，我對孩子們說：“畫錯沒關系的，老師那里有很多紙可以換，恩熙，你重新畫吧，但這次要把‘柳樹’畫大點”。說完，我就離開了，去指導別的小朋友。當我轉(zhuǎn)回到咪咪那里時，我有點生氣了，咪咪坐在那里看別人畫，自己的紙上還是剛才的那個“柳樹”，我問他：“你為什么不動呀？別的小朋友都在涂色了”她看著我，眨巴眨巴眼睛說：“老師，我還是不會畫？”原來是這個問題，這哪是什么困難啊？我氣不打一處來，剛想批評她，但是一想，她本來就是不敢畫，怕畫錯，如果再批評她的話，那她可能連想法都不告訴我了。于是我說：“又沒關系的，這本來就是你在變魔術，可以和老師一樣，如果有自己的想法，和老師的不一樣更好啊?！边溥浣K于拿起了筆說：“老師，我試試”。最后，孩子終于自信地拿起了畫筆。因此，作為幼兒教師，我們要努力地創(chuàng)造老師與孩子之間交流的“通道”。這個“通道”的著眼點就在于主動關注。只有“通道”通了，我們與孩子的關系才會親近起來。
家庭是社會的細胞，家庭教育在幼兒成長教育的過程中扮演著不可缺少的角色，如今許多家長已經(jīng)認識到了家庭教育的重要性，也開始用審視的的眼光加入到家園合作中來。
《幼兒園教育指導綱要》（試行）明確指出：“家庭是學校的重要合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！币陨峡吹剑變簣@管理工作的有序開展離不開家長的支持和配合。因此，在我們的日常管理過程中，要將家長吸納進來，充分利用、優(yōu)化家長資源。
同時，教師還應成為班級管理的服務者，不僅對孩子要有耐心，對家長也要有高度的服務精神。在實際工作中，我們了解到：現(xiàn)在大部分都是獨生子女，孩子在家嬌生慣養(yǎng)，因此，在家園交流中，家長都希望從教師那兒得到孩子的近期表現(xiàn)，并且希望這些表現(xiàn)是積極的、良好的。但是人無完人孩子總會有缺點的時候，這時教師就要巧妙交流。如：要批評某個孩子時，要先揚后抑，先肯定孩子的優(yōu)點，然后點出不足，這樣家長就易于接受。所以說教師和家長要經(jīng)常性的雙向溝通，隨時互通信息、交流看法，這樣我們才能全面了解孩子的發(fā)展情況，從而在教育上達到共識，提高班級管理質(zhì)量。
班級管理經(jīng)驗論文幼兒園篇九
看過這樣一句話，覺得非常有道理：“學校家庭，‘5加2’它的意思是說，在幼兒園里的5天，不管孩子有多大的進步，在家的兩天要是松懈，效果將會大大減弱，甚至適得其反，可見家園合作有多么重要。”也就是說家庭是幼兒的另一個學校，家長就是老師，而且家長和孩子接觸的時間更多，對孩子的影響更大。因此，家園配合才能幫助幼兒更好地養(yǎng)成良好習慣。要取得家長更好的配合，首先要取得家長的信任。
所以，每當我接手新的小班，都要了解每個孩子的個性特點、身體狀況等，并用心地快速記住每個孩子的名字，讓家長感受到老師真誠的愛心，對自己的孩子是關注的，從而放心把孩子交給我們，對我們更加信任。小班的第一年，我剛進入幼兒園成為一名新教師，我給孩子的物品上貼上了姓名，還貼上了實物標記，以便不認識名字的孩子根據(jù)自己的標記認出自己的物品。我給每個孩子貼標記可不是隨意貼的，而是根據(jù)孩子名字的特點選擇標記的。
如：沈靜雯是文靜的小姑娘，我就給她選擇了小羊做她的標記，因為小羊是溫順、可愛的小動物。這樣不僅讓我快速記住了孩子的標記，還輕松記住了孩子的名字。開學前兩天里，一位家長就來班級里了解情況，我問她是哪位孩子的家長，家長說是沈靜雯的家長。我不假思索地告訴她說沈靜雯的標記是小羊。家長用懷疑的眼神看著我，我找出了沈靜雯的小床，家長一看上面的標記果然是小羊，用不可思議的眼神看著我，好像在說：我的孩子還沒來上學呢，你竟然記得??？接著家長說：“謝謝您老師，您忙我走了！”其他的什么也沒問，說了這句話就走了。我相信這聲“謝謝”代表了她對我的信任。有了信任，一切就迎刃而解了。
我班的雯雯小朋友從不睡午覺，午睡時睡不著還常影響別人，于是我與其媽媽溝通，剛開始媽媽認為，孩子睡不著挺痛苦的，能不能索性讓他起來玩。我首先告訴家長午睡的重要性和好處，然后告訴他午睡室和娃娃家在一間，如果讓他出來玩也會影響別人，而且班級的規(guī)則應該對所有孩子都一視同仁，否則其他孩子會不服氣，也會效仿。雯雯的媽媽表示認同和理解，也在家逐漸培養(yǎng)孩子的午睡習慣，慢慢的，雯雯從從來不睡到偶爾睡，到現(xiàn)在一星期有三天睡午覺了。
班級常規(guī)管理要用“慧心”，都知道有效的規(guī)則秩序有益于班級活動的管理和師生互動，一個班級混亂的原因，不僅是孩子調(diào)皮，有時班級的混亂是因為管理方法不恰當、方法不簡便，可見，教師在運用管理方法后要觀察實施效果，分析不足，及時調(diào)整方法。幼師畢業(yè)后剛帶小班，剛開學孩子還沒養(yǎng)成良好的習慣，午飯時吃吃玩玩，隨處走動，有的孩子躲在一處不吃，每天都有家長說自己的孩子沒吃飽，引起不滿。原因是幼兒因為哭鬧或者隨意走動，老師沒有辦法記清楚到底誰坐在什么位置上。針對這一現(xiàn)象，我給小孩分好組以后，在桌子上貼上水果寶寶的圖案，讓孩子圍著圖案坐。并用鉛筆在圖案上寫上這一組孩子的姓名。這樣吃飯時，一時記不住孩子的位置一看標記就能知道了。這種方法很有效，家長再也沒有反映自己的孩子沒吃飽。又如在孩子喝水時，飲水桶旁邊喝水的、接水的孩子圍攏在一起，還有孩子喝著喝著，杯子被其他孩子撞掉了。針對這一情況，我請接水的幼兒排成一條隊伍，一個接一個接水，接完水的孩子請他們靠墻邊喝水，喝完直接放回杯架上。孩子們經(jīng)過幾次練習以后，喝水井然有序，再也沒有擠在一塊的現(xiàn)象了。
幼兒的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，孩子良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的，雖然對孩子提出了規(guī)則，但是孩子們常常會忘記，天天在孩子耳朵前嘮叨，孩子嫌煩，反而有一種逆反心理，而且老師也累，但不說，孩子們的習慣又很難自覺養(yǎng)成。面對這樣的問題，我們就利用規(guī)則標記，讓標記代替老師“說話”，時刻提醒幼兒遵守規(guī)則，讓幼兒明確該如何遵守。我們會在幼兒活動地方的墻面、地上貼上相應的規(guī)則標記，發(fā)揮規(guī)則標記的教育價值。如在洗手間門口的右邊貼進去的小腳印，左邊貼出來的小腳印，這樣幼兒按照腳印的方向有序進出，就不會相撞；洗手處貼上洗手的順序圖，讓幼兒正確洗手；在圖書角貼上安靜的標記，告訴孩子看圖書要保持安靜，不影響別人。一次，建構區(qū)里已經(jīng)有5個孩子玩了，可是來了第6個孩子，建構區(qū)里正玩著的5個孩子對那第6個孩子說：“你不能來玩了，地上有五個腳印說明這里只能5個小朋友來玩，人多了太擠，會把搭的積木碰倒的！”第6個孩子自覺地走了?？梢?，標記代替我們“講述”規(guī)則，提醒幼兒遵守，幼兒樂意遵守，自覺性也提高了。
老師常常會表揚某個小朋友，別的小朋友就會紛紛模仿這個小朋友的行為，那么老師自己有沒有給小朋友做好榜樣呢？我們常會聽到一些家長說：“老師，我的孩子最喜歡你了，回家總是模仿您上課的樣子，給我們上課?！边@句話讓我提高了警覺，反問自己的每個行為都是值得模仿的嗎，孩子是不是把我不好的習慣也模仿了，我給孩子樹立了榜樣嗎？教師要時刻注意自己的言行，在制定規(guī)則時，我想我更應該是規(guī)則的遵守者。
一次在餐前洗手時孩子們在盥洗室排隊洗手，以前我一直在孩子洗手之前就洗手，今天有事洗晚了，我準備洗手給孩子盛菜，我走進盥洗間，拉起袖子時，孩子們或許是出于對老師的尊重，自覺讓我先洗，我笑笑說：“洗手要排隊，老師也要排隊的呀！”我排到了隊伍的后面，孩子們總是微笑著回頭看看我。突然，剛上完廁所的阿虎準備插隊，悠悠對阿虎說：“你看老師都排隊，不許插隊，你到后面去排隊呀！”阿虎自覺地排到了后面。我以自己的行為給幼兒樹立榜樣，使幼兒能在潛移默化中受到教育，這正是身教勝于言教。
在每個幼兒園里的每個班級里，都會有一些非常調(diào)皮的孩子。這些孩子的精力非常旺盛，總是不遵守紀律，不服從老師的教育，甚至有的調(diào)皮的孩子還會與老師作對，故意破壞規(guī)則，碰到這樣的孩子，老師往往很頭疼，不知道該拿他們怎么辦。懲罰雖能制止孩子的錯誤行為，但很容易傷害孩子的自尊心，使孩子產(chǎn)生逆反心理。即使孩子表現(xiàn)出順從，也可能是出于怕受罰，而不是真的懂得自己錯在哪里。在許多情況下，懲罰并不能保證孩子產(chǎn)生正確行為，也不能保證孩子懂得怎樣做。我們只有采取正確、正面的方法，讓孩子懂得自己錯在哪，老師為什么要制定這樣的規(guī)則，才能讓孩子自覺遵守規(guī)則。
這天我進行音樂游戲《快來拍拍》時，第一遍我范唱時就有幼兒聽到拍拍兩個字開始興奮地拍手，我理解孩子們上音樂游戲活動時興奮的心情，因此我沒有批評他們。我告訴他們第二遍要認真聽不要拍手，要聽清楚歌詞，待會兒老師會教正確的'游戲玩法。可是我剛開唱，只聽兩個幼兒使勁地亂拍手，而其他幼兒聽得很認真。我停了下來，問他倆是否聽到老師的要求，他們說聽到了，并且把我的要求重述了一遍。于是，我又問為什么還拍手，出乎我的意料的是，幼兒宸宸說：“我是故意的！”而且邊說邊笑，完全沒認識到自己的錯誤。我的心中立刻升上一股怒氣：他的行為是故意跟老師作對。但我忍住了自己的怒氣，我認為這樣的學生是想引起老師對他的關注，如果你發(fā)怒，則恰好中了他的圈套。
我冷靜下來，想起之前我在網(wǎng)上看到的相關這類孩子的教育：要想教育好這些調(diào)皮的孩子，首先要弄明白他調(diào)皮的原因，有的孩子是精力過剩，而活動內(nèi)容過于容易；有的孩子是由于好奇心被大人加以約束；還有的是由于大人對孩子夸獎多，批評要求少。通過我的觀察，我認為這個孩子可能是由于精力過剩，而且從之前的家訪來看家長對孩子太寵，很少批評。所以我決定用冷處理+適當懲罰+正確引導+家教溝通的方式處理這件事。
于是，我沒有嚴厲地批評他，裝作不生氣的樣子，我和全班幼兒都看著他拍，剛開始他很開心，拍了幾分鐘覺得沒勁、累了不想拍了；接著我組織其他幼兒正確玩游戲時，他發(fā)現(xiàn)之前沒認真聽，不會玩，很著急。這時我覺得水到渠成了，進行批評和引導：告訴他不好好聽是學不會的，而且他的行為影響了老師上課，影響了小朋友學本領，我讓他道歉，他誠懇地道了歉。接著，我和小朋友一起教他正確的方法玩游戲，終于學會了，他很開心。我和家長再進行交流，這段時間，很少看見他調(diào)皮搗蛋了。我想淘氣是每個孩子的天性，關鍵看老師怎么教育引導孩子，只有老師因材施教，采取正確的方法教育這些調(diào)皮的孩子，才能取得比較好的教育成果。
《幼兒園教育指導綱要》在“科學、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理?！庇變簣@的工作是復雜而繁瑣的。孩子們往往不理解老師工作的辛苦和制定規(guī)則的原因。因此，在制定規(guī)則時，我們可以組織幼兒一起討論要制定哪些規(guī)則，為什么要制定這些規(guī)則，了解制定這些規(guī)則的必要性。我讓幼兒輪流做值日生，還在放碗處、廁所、漱口處請“小老師”監(jiān)督，促進良好班級常規(guī)的形成。同時，讓幼兒感受老師管理工作的辛苦。讓幼兒得到了鍛煉的機會，培養(yǎng)了認真負責的態(tài)度，培養(yǎng)了集體觀念和利他行為，形成了良好個性，使幼兒更自覺地遵守規(guī)則。
我們常會看到一些老師對孩子高強度的控制，幾乎除了上課回答問題之外，都不能說話。要知道學前階段的孩子活潑好動，好奇心極強，讓他們長時間地坐著不說一句話是很難的。而且幼兒期應該培養(yǎng)孩子的交往和語言表達能力，因此需要給孩子一些自由釋放的空間。否則孩子表現(xiàn)出來的一些不遵守規(guī)則的行為，很可能是對壓抑或消極情緒的宣泄。因此，在教學活動前我會給孩子3分鐘講話時間，飯后、起床后孩子可以隨便講話，在教學活動中多用討論問題的方式，讓孩子有機會說。但告訴孩子午睡、教學活動時必須保持安靜，這樣才能學到本領、休息好，讓孩子們懂得該玩的時候玩，該學本領時學本領，引導孩子們養(yǎng)成良好的教學常規(guī)。有時候我也會和孩子一起“瘋”，玩孩子們的游戲，讓孩子感受到我是他們的同伴，從而更親近，使幼兒接受我的引導。
總之，班級常規(guī)管理工作是一門學問，它是一項十分細致而又具有一定挑戰(zhàn)性的工作。教師應為幼兒營造肯定、激勵、民主、寬松的氛圍，形成良好的班風。我們要既用心又用腦，善于觀察，善于積累經(jīng)驗，隨時發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進方法，這樣才能做好班級常規(guī)管理工作。
班級管理經(jīng)驗論文幼兒園篇十
摘要：本文基于基礎教育中班級管理的相關理論，并結合基礎教育階段班級管理的實踐經(jīng)驗，專門探討分析目前基礎教育班級管理中存在的諸多問題，以此可能對學生的身心發(fā)展造成了一定的消極影響。本文認為產(chǎn)生問題的原因在于傳統(tǒng)文化觀念、陳舊教育觀念和班主任負責制的缺陷等，為相關的理論與實踐研究者提供有益參考。
關鍵詞：班級管理；班主任；學生；班干部。
一、班干部的任命方式。
造成班級管理問題的重要原因是班級干部的任用模式。當前班級管理干部任用模式主要分為兩種類型，一種是教師根據(jù)學生的能力等因素指定班級為班干部。另一則是通過學生運動的方式。但不管那種形式，選出的班干部，畢竟少數(shù)。教育應為所有學生，最大限度地提高學生的全面發(fā)展。這樣的班級干部的任用，迫使班級形成了鮮明的層次結構，不利于調(diào)動學生的積極性和主動性，使學生的主體性不能體現(xiàn)，民主意識得到了抑制。教育體系的片面追求的取向的精英，更多的戲劇的教師對學生的成就，成績的高要求。激烈的教育競爭使學生們非常容易形成扭曲的競爭意識和自我服務行為。班級難以形成合作的氛圍，也無法形成親密的同伴關系。這一系列的問題，和教育系統(tǒng)很難撇清關系。近年來，學生在高考前集體罷工考試的現(xiàn)象。大學生的就業(yè)困難大學生和大專生、倒置現(xiàn)象，使他們對當前的教育體系的絕望。改革不在一天，方向應該在現(xiàn)有體制下，最大限度地發(fā)揮班級自身的教育意義。課堂是傳承文化的主要場所，促進學生身心發(fā)展。在教師的指導下，班級應該是一個促進學生個性發(fā)展的溫室，而不是一個培養(yǎng)學生成長的籠子。通過對當前班級管理存在的問題和原因的分析，可以認為，尋找另一個組織和管理模式，仍然停留在以提高組織效率為目的階段。的階級，任何一個組織結構效率為目的將阻礙其獨特的社會作用，因此，要解決這一問題的原因是擺脫這種形式的班級管理組織，以尋求其他更民主、更人文關懷的班級管理模式[1]。
二、班主任負責制的缺陷。
所謂班主任責任制，是班主任作為班級的第一責任人，負責班級的學生的學習、生活、平等、健康等幾乎所有的事情。一方面，促進了教師的絕對權威，另一方面也會被排除在教師的管理之外。學生和班主任之間總是有一種微妙的關系。面對最親密的接觸，自己的全部責任。但班主任的嚴格控制，霸權的行為，讓學生避免它。教師在職稱上負責老師的社會責任，嚴格把關，似乎已成為唯一的管理方法。在班上負責所有的事情，似乎與班主任的職稱相一致。但它是這個制度，班級教師的權威是絕對的、孤立的。同時，它就像是一個教師和學生之間的謊言，教師和學生應該使銀河系，情緒摻雜了太多的因素影響。由于班級是管理系統(tǒng)的責任制的實施，教師自然認為沒有學生管理的權利和義務。在正常情況下，班主任有著額外的經(jīng)濟補貼，班級的發(fā)展只有與教師的評價有關，導致班主任認為班級管理應該是教師的責任，而自己的。在實際運行中，實施班主任的發(fā)展計劃和教師與溝通的缺失，信息不對稱的二級，即使有教師參與班級管理的積極性，也沒有辦法開始。當然，這種現(xiàn)象的原因是沒有一部分教師的責任，他們的教育缺乏足夠的重視。特別是在面對壓力的同時，只關注學生的表現(xiàn)，以及學生的思想問題、心理問題等[2]。此外，制度過于僵化的管理也是學生難以獨立的原因之一。制度是人與人之間關系的一種定義，它是一種關系的標準。每一個組織或組織都需要遵循相應的制度，以確保其順利運作。在班級管理中，制度一定是必須的，是開展班級工作的基本保證。但過于強硬的制度和執(zhí)行力，往往適得其反。班級制度已成為制約學生行為，限制學生思想，限制學生主動性的工具。法寶系統(tǒng)作為管理學生，用它來對學生系統(tǒng)違反本條例的規(guī)定，只有成為一個約束的系統(tǒng)管理工具，使人成為系統(tǒng)的奴隸，學生像木偶，毫無生氣。該系統(tǒng)成為教師關心的學生已成為一個法寶，懲罰學生的。在老師的嘴里，只聽，遵守，根據(jù)系統(tǒng)來做是一個好學生。在學生眼里系統(tǒng)是束縛的，是枷鎖，而老師才是系統(tǒng)的代言人。
三、師生關系的處理。
人是教育的出發(fā)點，同樣也是教育的終極關懷。教師與學生之間的關系對教育本體論意義重大，應重視師生關系的教育意義。只有教師實現(xiàn)教育的完整內(nèi)涵，實現(xiàn)師生之間的角色之間的具體函數(shù)關系，而且教學，應該有更多的情感關系，它可能會把更多的情感與學生的接觸中，人際情感因素起了很大的潛力，建立和諧的師生關系[3]。教師通過多年的權威，這種思想在學生的頭腦中根深蒂固。教師的態(tài)度，過于重視教育方法的一切，可能會導致絕對的班級管理。在有意或無意中，教師的權威往往扼殺了學生的`自我意識，使學生的成長和發(fā)展的規(guī)律發(fā)生了激烈的沖突。在班級管理中，教師認為學生應該遵守的規(guī)則，但如果學生規(guī)范灌輸太多，使學生忽視自身的主體意識，從而形成一個“分裂”的奴化人格，自我的喪失。在教學中，教師往往認為是知識的權威，不讓學生有機會反駁。特別是在小學低年級，教師的權威性更為明顯。老師強調(diào)了相同的答案，中心的想法和意義的段落，甚至句子根據(jù)統(tǒng)一標準答案。學生沒有表達自己的自由觀，創(chuàng)新精神很難體現(xiàn)自然。在管理的過程中，教師自覺或不自覺地將自己的過程中，學生的個性發(fā)展，為教師的自我發(fā)展的影射，忽視學生發(fā)展的需要。這種成長的學生，不僅缺乏自信，甚至不能對自己的行為做出判斷。現(xiàn)在，大多數(shù)的學生都是獨生子女，他們有很強的自我意識，在開放的社會環(huán)境中，他們是積極的、開放的，有強烈的參與意識，有強烈的自我發(fā)展意識，但思想相對不成熟，歧視性差。如果教師引導，培養(yǎng)學生的獨立性和獨立性，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，將大大提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。但如果你繼續(xù)使用管理的絕對的方法，教師只會事倍功半。在教育過程中，如果教育者的權力過多或簡單地強調(diào)，應強調(diào)教育者對學生的控制和約束。
參考文獻。
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[3]邊紅,劉凱源.德育工作在中學班級管理中的促進作用[j].考試周刊,20xx,(26):190.
班級管理經(jīng)驗論文幼兒園篇十一
摘要：現(xiàn)今隨著我國現(xiàn)代經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展，我國企業(yè)的經(jīng)營管理形式也發(fā)生很大改變，并且在企業(yè)經(jīng)營管理工作中金融管理工作也受廣泛的關注。為了能夠有效的滿足我國相關企業(yè)經(jīng)濟效益的穩(wěn)定提升，更好的促進企業(yè)未來良好發(fā)展，企業(yè)管理工作人員就必須要不斷提升對金融管理工作的重視，這樣才能有效提升企業(yè)經(jīng)營管理工作水平。但在現(xiàn)今的企業(yè)經(jīng)營管理工作當中，金融管理模式還是存在不足之處，給企業(yè)經(jīng)營管理工作帶來很多問題，本文就通過對企業(yè)經(jīng)營管理中金融項目管理中存在的問題進行分析，并明確金融管理在經(jīng)營管理工作中的重要性，從而制定完善的優(yōu)化策略，更好的提升企業(yè)經(jīng)營管理中金融項目管理水平，為促進企業(yè)長遠發(fā)展提供有利條件。
關鍵詞：企業(yè)經(jīng)營管理；金融項目管理；應用；問題。
一、在企業(yè)經(jīng)營管理中金融項目管理的重要性分析。
（一）能夠為企業(yè)運作提供相應的物質(zhì)需求。
企業(yè)要想保障自身能夠在穩(wěn)定發(fā)展就必須要有充足的物質(zhì)保障支持，其中最重要的部分就是資金引入環(huán)節(jié)，這是確保企業(yè)能夠正常運行的基礎環(huán)節(jié)。企業(yè)只有在擁有足夠的物質(zhì)基礎上才能確保經(jīng)營管理工作的有效開展，還能保障企業(yè)在有效的經(jīng)營管理工作當中獲得更多的利益，所以企業(yè)必須要重視經(jīng)營管理工作中的金融管理工作，從而使得金融項目管理能夠為企業(yè)吸取更多有利資金保障。所以企業(yè)在進行經(jīng)營管理工作時是不能缺少金融項目管理工作的，這是促進企業(yè)未來穩(wěn)定發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，也是為企業(yè)良好運行提供更多物質(zhì)需求的重要保障。
（二）是實現(xiàn)我國金融化發(fā)展的動力所在。
在現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展中，經(jīng)濟活動金融化發(fā)展形式是未來發(fā)展當中一重要環(huán)節(jié)，而在企業(yè)經(jīng)營管理工作當中金融管理的應用是為經(jīng)濟活動正常開展提供更多便利的重要部分，從而更好的推動企業(yè)的經(jīng)濟效益與管理水平的有效增強?，F(xiàn)今我國經(jīng)濟發(fā)展與科學技術正在快速發(fā)展，這為我國市場經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展也提供的有利的條件，企業(yè)要想在當前社會中更好發(fā)展，就必須要對管理經(jīng)營模式進行有效的優(yōu)化和創(chuàng)新，從而使其在競爭激烈的市場氛圍下更好的發(fā)展與進步。
二、當前企業(yè)經(jīng)營管理工作中金融項目管理存在的不足之處。
（一）在企業(yè)資金回收工作中存在一定不足之處。
企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動當中，保障其能夠有效運營的基礎環(huán)節(jié)就是資金，但在實際的工作當中，資金回收工作還是存在一定的困難之處，所以當前最受關注的問題就是解決資金回收工作。應對資金回收困難的主要因素進行分析，由于現(xiàn)代化經(jīng)濟的快速發(fā)展，不同的企業(yè)所在的市場經(jīng)濟環(huán)境也出現(xiàn)了一定的變化，逐漸向復雜化和多元化角度轉(zhuǎn)變。而在經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，企業(yè)的生產(chǎn)項目也有所改變。并且企業(yè)在資金輸出工作中，欠缺對借債公司嚴格的信用風險評估環(huán)節(jié)，而且也沒有掌握資金流動去向等，因此而導致企業(yè)資金回收工作的難度提升。
（二）過度依賴銀行借貸。
在企業(yè)運用金融管理來實現(xiàn)資金吸取工作時，多以自有資金、金融融資資金和銀行貸款等形式來獲得資金，這也是企業(yè)獲得資金的主要來源。而在當前的企業(yè)資金吸取角度進行分析，多數(shù)企業(yè)都以銀行貸款的形式來獲得資金，過度依賴于銀行貸款形式。雖然通過銀行貸款的資金籌集形式能夠為企業(yè)帶來穩(wěn)定的資金鏈條，但是卻在一定的程度上限制了企業(yè)的資金運行，對企業(yè)的正常經(jīng)營活動的穩(wěn)定開展是非常不利的，甚至還會其企業(yè)帶來嚴重的金融風險問題。
（三）欠缺完善的金融資本結構。
企業(yè)在開展金融資本結構的建設工作時，多數(shù)都會以當前經(jīng)濟體制來當中參考。而對于現(xiàn)今企業(yè)金融資本結構的建設中，并沒有對企業(yè)的實際情況以及社會經(jīng)濟體制進行全面分析與研究，使得整體的結構本身出現(xiàn)不合理性。并且從當前企業(yè)貸款操作形式進行分析，企業(yè)會將貸款新增中一部分資金運用在非正常途徑中，這會嚴重的破壞企業(yè)的資產(chǎn)結構，甚至還會拿導致企業(yè)受到嚴重經(jīng)濟損失等問題。
三、對企業(yè)經(jīng)營管理工作中金融項目管理應用形式進行優(yōu)化的良好策略。
（一）制定完善的金融管理部門和管理崗位。
企業(yè)應該將經(jīng)營管理工作當中的金融項目管理的最大工作效益和優(yōu)勢全面發(fā)揮出來，并且企業(yè)還要在明確了金融項目管理重要性的情況下，制定相對完善的、專門的金融管理部門和管理崗位等。并且由于金融項目管理人才是保障管理工作有效開展的關鍵環(huán)節(jié)，所以企業(yè)必須要聘請和引進優(yōu)秀的專業(yè)性人才進入到金融項目管理工作當中，在開展人才招聘時應該重視以下幾點：要保障工作人員擁有相應的金融項目管理經(jīng)驗，這是保障金融管理工作水平有效提升的關鍵。還應該重視工作人員管理意識的提升，這是確保金融管理工作能夠貫徹到各個環(huán)節(jié)當中的重要形式。也要重視培養(yǎng)工作人員的創(chuàng)新意識和整體工作能力，進而更好的提升企業(yè)核心競爭能力，為促進企業(yè)未來穩(wěn)定發(fā)展奠定堅實基礎。
（二）對企業(yè)融資途徑進行創(chuàng)新和有效拓寬。
企業(yè)在融資方面不要過度依賴于銀行貸款，應該從多方面多角度進行融資途徑的拓寬，這是企業(yè)金融管理工作中重要內(nèi)容，是提升企業(yè)經(jīng)濟效益的重要環(huán)節(jié)。企業(yè)在融資操作工作當中，必須要打破傳統(tǒng)的融資形式，進而實現(xiàn)企業(yè)融資途徑的多樣化發(fā)展。企業(yè)可以選擇利用對外吸引投資商的資金投入的形式來進行企業(yè)融資工作。企業(yè)不僅僅要對融資途徑進行有效的開發(fā)與創(chuàng)新，還應該加強對融資工作新渠道拓展工作的重視，只有對融資渠道進行有效的擴寬，才能有效的打破企業(yè)圍繞傳統(tǒng)融資形式進行資金引入。企業(yè)可以發(fā)揮間接性融資模式，通過企業(yè)與相關銀行進行合作建立利益共同體的形式，對融資風險進行共同承擔，這樣能夠得到雙贏的優(yōu)勢。企業(yè)也可以通過國家與政府的支撐來實現(xiàn)融資渠道的拓寬，進而更好的為企業(yè)融資提供有利條件。
（三）實現(xiàn)企業(yè)信息化建設以及發(fā)展。
在當前隨著我國現(xiàn)代化信息技術以及科學技術的快速發(fā)展，使得企業(yè)在發(fā)展過程當中也非常重視信息化技術的運用，并且信息化技術也在企業(yè)發(fā)展當中企業(yè)非常有利的作用。因此企業(yè)金融項目管理工作當中，應該重視信息化技術的運用，從而更好的提升其整體水平，為企業(yè)信息化快速發(fā)展以及良好建設奠定堅實基礎。
四、結束語。
在企業(yè)經(jīng)營發(fā)展中應該重視金融項目管理工作，并明確其重要性，從而在企業(yè)經(jīng)濟管理工作當中有效的發(fā)揮金融項目管理工作的作用，為促進企業(yè)未來穩(wěn)定發(fā)展奠定穩(wěn)定基礎，也為促進我國社會經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展提供有利條件。
參考文獻：
[1]劉超.金融項目管理在企業(yè)經(jīng)營管理中的應用[j].經(jīng)營管理者,20xx,01:122.
班級管理經(jīng)驗論文幼兒園篇十二
常聽老師們說：當老師真累。當班主任更累?；厥走@些年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗可談，或許這只是自我對班主任實踐工作的幾點感悟，在此和大家交流一下：
教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對xxx，又不踴躍參加；雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的某某同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這一年多的時光里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自我。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生們都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生們顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。這時，某某同學擠了過來，告訴大家看著點，別絆倒了，然后把拖把拿起來了。我被這一幕感動了，做完操后回教室，立刻在班級表揚了某某同學，并盡力贊美了他關心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課個性認真，作業(yè)完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得教師一句激勵的話語：一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢？？往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的構成和發(fā)展，有助于建立xxx的師生關系，營造一個奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
我們常常把孩子比做初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽。比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有職責、也有義務教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自我獨特的風采。在我擔任二年級二班班主任的第一學期里，我的班級里某某和某某同學，他們倆個有一個共同的特點，不愛做家庭作業(yè)，導致他們倆的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察了他們倆個。課下，我找他們倆個談話，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生?？磥硎撬枷雴栴}，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，xxx病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們，那么他們也許會越來越放松自我，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時光，我真是動腦筋了，一有空就把他倆個叫到辦公室，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)某某同學已經(jīng)能夠自我按時完成作業(yè)了。于是，我及時對某某同學進行表揚，沒過幾天，另一個同學也開始自我完成作業(yè)了。當時我雖然很高興，但是令我很興奮的是他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，教師真高興；有時是：你可要堅持哦！并且一向堅持到底；某某同學的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放下他們。透過這件事情我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師必須要抓住他們的弱點。從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自我的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師就應用心去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動作，可不少教師總認為學生是小孩子。不樂于傾聽他們的談話；個性是沉重犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自我對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自我也有這樣的缺陷。學校強調(diào)學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是犯xxx病，有一次，預備鈴都響過了，班里的孫某某還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的讀課文，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀了，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上？？”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了?！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給他奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的xxx后，我后悔自我沒有聽完他說的話，我當著全班同學的面表揚了他，并向他道了歉。他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作為教師，有時憑自我的主觀決定去對待學生實在不就應，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時光、機會聽聽學生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自我的內(nèi)心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。
總之，作為班主任要想方設法去幫忙學生的成長，關心學生身心健康，關注學生的未來，只有這樣付出才會有回報。
班級管理經(jīng)驗論文幼兒園篇十三
國務院總理溫家寶2月1日接受英國《金融時報》專訪時表示，中國正在研究外匯儲備如何使用。這表明管理層正在關注外匯儲備的使用問題。
二、當今形勢下國外的經(jīng)濟形勢以及我國的外匯儲備現(xiàn)狀。
全球性金融危機迄今已經(jīng)持續(xù)一年多了，這場由次級貸款（cds）引起的全球性，多領域的.金融危機已經(jīng)給各國帶來不同的麻煩困境。
而截至20底，中國央行持有的外匯儲備就高達1.95萬億美元（據(jù)國家外匯管理局08年相關數(shù)據(jù)）。而且根據(jù)美國財政部國際資本系統(tǒng)（tic）數(shù)據(jù)庫，截至年底，在中國官方與私人部門持有的美國證券中，長期國債約占50%、長期機構債約占40%，其余債券約占10%?？梢约俣o論公用還是私營部門的投資行為沒有明顯差異，那么就可以用上述資產(chǎn)結構數(shù)據(jù)來推斷中國外匯儲備的資產(chǎn)結構。
三、開拓“外儲內(nèi)用”新模式。
既然向外投資成效不佳，那么我們?yōu)槭裁床豢梢钥梢钥紤]利用外匯儲備對國內(nèi)進行投資呢？
外匯儲備實際上是由我國國際收支盈余形成的。直觀地來看，中央銀行買進美元資產(chǎn)，形成外匯儲備，企業(yè)獲得人民幣資產(chǎn)，這是按美元對人民幣即期匯率進行交換得來的。這也就形成了央行外匯市場的公開市場業(yè)務，央行買進美元，形成對外資產(chǎn)，投放人民幣，形成對本國老百姓的負債。所以從學術范疇上來講，外匯儲備是用來對外支付的，而是不可以用于國內(nèi)。
既然就對外儲內(nèi)用有了限制，那么我們就需要獨辟蹊徑創(chuàng)造性地利用外匯儲備來進行保值增值。
此次全球范圍的金融危機使中國外匯儲備對美投資嚴重貶值和縮水，充分說明對外金融投資存在著較大的風險性和不確定性。而在進行金融投資的同時要伴以一定的國際實物投資，即使出現(xiàn)較為嚴重的經(jīng)濟金融危機，但實物投資的價值仍在，不會出現(xiàn)嚴重的貶值和縮水，相反可以享有危機消失后實物保值和增值所帶來的收益。故為了避免重蹈覆轍，今后中國在運用外匯儲備對外金融投資的同時，要進行一定數(shù)額的國際實物投資，以保證對外投資虛擬價值和實物價值的均衡，減少投資風險。
即是向需要進行產(chǎn)業(yè)升級而進口設備和物質(zhì)的國內(nèi)企業(yè)，尤其是民營中小企業(yè)，國家向它們提供美元貸款進行收購，而他們在國內(nèi)用人民幣向?qū)纳虡I(yè)銀行進行結算。
這樣，在目前國內(nèi)民營中小企業(yè)融資難的困局下，外匯儲備可以按這種不造成人民幣貶值的方式在國內(nèi)流動起來，給中小企業(yè)帶來資金支持，保障或增加國內(nèi)就業(yè)；又可以在金融危機外國企業(yè)更加困窘的條件下，以更小的代價來產(chǎn)業(yè)升級或產(chǎn)業(yè)鏈轉(zhuǎn)移。
我國自從石油儲備體系逐步形成，但受制于國際能源價格的持續(xù)高位運行，外匯儲備的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型一直進展緩慢。據(jù)彭博社報道，原油價格從2008年4月到現(xiàn)在直降了一半多。在現(xiàn)在油價低位運行的情況下，中國完全可以推進能源戰(zhàn)略儲備的建立，既能夠化解儲備過度增長的困境，又有助于避免供應斷檔、確保支撐我國經(jīng)濟持續(xù)增長的能源需求。
與此同時，黃金等貴金屬的價格也在下降。中國人民銀行5月初宣布，我國黃金儲備已增至1，054噸，價值約為310億美元，約占全部外匯儲備資產(chǎn)的1.6%。但這至少說明了我國政府正在謀求外匯儲備的多元化。
這與前文所說的外匯儲備要滿足三性的原則并不矛盾，石油與黃金等物資的儲備并不意味著就僅僅為了低價囤積。如儲備石油，更是為了平抑以后可能快速上揚的石油價格，以及在發(fā)生某些局部沖突時不用對國外敵對勢力假以顏色。至于黃金，更是布雷頓森林體系崩潰前的法定儲備，到現(xiàn)在仍是公認的硬通貨。況且央行儲備黃金并不是為了賺錢，而是為了保值，有很大的選擇空間進行黃金儲備的規(guī)劃和調(diào)整。
四、綜述。
既然我國的外匯儲備到了不得不改變的地步，那么早規(guī)劃要比晚規(guī)劃要好，能夠掌控更多的主動權。而且美歐經(jīng)濟體的好轉(zhuǎn)一年半載還看不到可能性，再加上大宗商品價格波動的詭異，這就需要中央以及下屬的央行等提早做好規(guī)劃和應對措施，一方面從外匯儲備管理三性原則管理和合理使用外匯儲備。對資產(chǎn)的目標、期限和風險等進行結構性分析，減少和避免外匯儲備利用的期限錯配，構建合理的資產(chǎn)組合；調(diào)整外匯儲備資產(chǎn)中的美元資產(chǎn)的比例，合理調(diào)配資產(chǎn)的幣種的結構。另一方面，將外匯儲備的合理運用同國家的經(jīng)濟發(fā)展和改革開放的客觀需要相結合起來，如可以考慮在對外金融投資的基礎上，要附帶包括一定的實物投資：企業(yè)利用國家外儲進行海外收購；建立國家產(chǎn)業(yè)資金，進口重要戰(zhàn)略資源如石油、黃金等。
班級管理經(jīng)驗論文幼兒園篇十四
班級文化是師生共同創(chuàng)造的精神財富，它具有一種無形但強大的教育力量，是塑造心靈、規(guī)范行為、熏陶人格的重要平臺?！凹w是教育的工具”，有怎樣的班集體文化就會培育出怎樣的孩子。
1.自助活動，萌發(fā)自我管理意識。營造寬松、愉悅的家庭式環(huán)境，讓孩子在開放的環(huán)境中生活實踐。為了讓孩子自我服務、自我管理成為發(fā)自內(nèi)心的行動。我們通過《標志的世界》主題活動讓孩子們自己尋找、記錄、描述生活中的各種標志，了解標志的特征、種類與人們的關系，體會標志蘊涵的規(guī)則。自由結伴尋找、商量：幼兒園哪些地方需要制作標志，制作什么樣的標志，為什么？繪制出自己設計的標志與同伴交流，張貼于需要的地方。建立初步的規(guī)則意識，努力實現(xiàn)從他律到自律的和諧，從而強化孩子自我管理的意識。
2.自主管理，提高自我管理能力。尊重幼兒不斷增長的獨立需要，以“旁觀者”的身份，把班級管理的執(zhí)行權交給孩子，在討論、斟酌、思考、決定的過程中，激發(fā)責任感，體驗自主服務、自我管理的成功感。首先重視指導孩子生活自理、自我服務能力的培養(yǎng)。正確有序適時地穿脫衣服、穿系鞋帶，整理小床；小班能挑干凈魚刺……在勞動實踐中養(yǎng)成良好的習慣，促進自理能力和自信心的建立。其次，幫助孩子嘗試個人制定群體規(guī)則，共同遵守。
另外，以“不學禮，無以立”作為班訓，以“創(chuàng)文明”活動貫穿教育始終。開展“爭當文明小衛(wèi)士”活動。通過自薦，給每個幼兒自我制約、改正缺點、努力上進的機會，在“爭”的過程中，使幼兒自然而然地規(guī)范自己的言行，自覺做到文明守紀，在潛移默化中提高孩子的自我管理能力。
1.提出“真誠和諧、勤奮上進、樂教創(chuàng)新”的口號。老師彼此取長補短，相互配合，組長身先士卒，發(fā)揮帶頭作用；配班老師積極為班級出謀劃策，保育員做工作的堅強后盾和“第三只眼睛”，以微笑、愛心、耐心，讓幼兒真正感受到我們的熱情關愛。
2.融洽與孩子的關系，洞察孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的需求，解讀孩子的行為，將選擇與實施的權利勇敢地托付給孩子，營造民主和諧的班級氛圍。建立各種游戲周或游戲月(拼圖樂樂周、魔尺變變周、棋類pk月等)，鼓勵孩子們自己策劃商量游戲交流分享方式，通過各種方式“招兵買馬”吸收更多玩具，讓孩子更大方、自信，更富想象力和探索欲望。
“千里始足下”，心態(tài)文化是教師、孩子用“一磚一石”的行動，壘筑起“激情、奮進、融洽”的高樓大廈。一件件小事，讓班級“心態(tài)文化”風尚的觸角深入孩子們生活學習的方方面面，激發(fā)他們愉悅的心情，激勵他們展露不凡的個性。
1.突出環(huán)境的“教育、互動、創(chuàng)意”的理念，從細節(jié)著手，挖掘有價值的內(nèi)容，把“主題墻”與“互動展示”巧妙整合。結合班級特色將每一角落精致化，特色化，讓孩子“一見鐘情”，讓環(huán)境真正成為孩子們心智成長的精神家園，快樂學習的美好地方。
2.創(chuàng)新思維，重視對課程的解讀和反思，在“預設”中體現(xiàn)匠心，在“生成”中展現(xiàn)智慧，促進有效互動，不斷優(yōu)化課程。
(1)關注已有經(jīng)驗，靈活把握方向。關注發(fā)展需求，擴展學習經(jīng)驗?；顒又幸龑Ш⒆臃e極、主動地探究環(huán)境、操作材料，敏銳地捕捉孩子們稍縱即逝的思維火花，進行有效的呼應及挖掘。
(2)關注主動發(fā)展，優(yōu)化活動細節(jié)。注意所提供材料的層次性，尊重幼兒原有基礎，讓每個孩子都有“跳一跳摘到蘋果”的機會，在平實中演繹精彩。
(3)提供幼兒運用活動經(jīng)驗的機會，讓幼兒的經(jīng)驗能在生活實踐中得到延伸，遷移。順勢有效生成一些活動，以積極的態(tài)度揣摩、分析、反思、調(diào)整、完善園本課程。
3.潤澤節(jié)日活動，形成德育形式多元化。挖掘節(jié)日的豐富的文化內(nèi)涵和道德教育資源，開展德育活動是物態(tài)文化建設有效的途徑。教師節(jié)開展“尊師——感恩于行”活動；中秋節(jié)開展“團圓——幸福共享”活動；國慶節(jié)開展“愛國——感動與榮耀”活動；重陽節(jié)開展“敬老——溫暖與回報”活動，等等。還組織各種親子活動，通過一系列的活動，讓幼兒懂得愛是生命和生活的不竭動力，懂得關懷、學會感恩才有溫暖的道理。
1.加強課前準備工作?；顒忧皽蕚浒私夂⒆拥默F(xiàn)有經(jīng)驗、自制教學具和工具材料的準備、孩子的座位安排，等等。甚至活動中可能要涉及的技能，老師要事先練習，體會其中的重難點，以便有針對性地進行示范和指導。
班級文化建設是一個任重道遠且富有挑戰(zhàn)的過程，是帶給我們幸福豐盈感受的過程。讓孩子們在我們精心打造的班級文化中童星閃爍、個性飛揚！
班級管理經(jīng)驗論文幼兒園篇十五
摘要：
幼兒園的班級是幼兒園進行保教活動的基本單位，也是幼兒正式進入社會生活的第一個場所。常規(guī)就是日常生活中需要遵守的規(guī)則，幼兒從家庭邁入幼兒園，必須學會遵守規(guī)則。
關鍵詞：
常規(guī)；規(guī)范；規(guī)則；
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。對于幼兒園來說，班級規(guī)范是幼兒園各項活動順利開展的前提和保證，一個班級常規(guī)好不好，直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量。
一、實施以人為本的教育，師幼共同建立班級常規(guī)。
在常規(guī)建立的過程中，教師應成為幼兒的支持者、合作者、引導者，與孩子平等、合理討論建立班級常規(guī)。
1.師幼共同制定常規(guī)。
讓幼兒參與常規(guī)制定的過程實際上也是引發(fā)幼兒思考的過程。例如幼兒午睡時脫衣的順序，是先脫上衣，還是褲子，脫好的衣服怎么放更方便起床時穿。因為是小朋友天天要做的事，大家紛紛出主意想辦法，最后孩子們討論的基礎上，大家一起約定：應先脫褲子，再脫衣服，尤其是冬天，可以先坐到被窩，不會著涼，并疊好，衣服在上，褲子放下面，這樣起床后坐在被窩里先穿衣服，這樣有利身心健康。孩子們商量好后，老師請能力強的孩子示范，加強印象。幼兒參與制定規(guī)范，自己出的主意比教師提的意見更有影響，更容易遵守。
2.教師的身體力行有助于幼兒遵守常規(guī)。
幼兒年齡小，自制能力差，教師的榜樣作用勝過千言萬語的說教。如組織幼兒做操時，教師要與幼兒共同做操，要精神飽滿，動作到位；再如給幼兒分餐時，用正確的方法洗手，同時提醒幼兒洗手，這些都會給幼兒起到良好的榜樣作用，比教師的言語要求效果要好得多。
3.要給孩子反復實踐的機會。
一個常規(guī)的建立不是一蹴而就的，必須給孩子提供不斷反復實踐的機會。以洗手為例，有的幼兒看似聽從指揮了，但洗手時，只是把手濕了一下，根本起不到清潔的作用，教師可以播放相關的錄像，讓孩子知道為什么要洗手，怎么洗，并提供多種的洗手液等吸引孩子們主動洗手，增加練習的機會。同時可以將對幼兒的要求在明顯的地方設立圖示、標記等，讓幼兒參照執(zhí)行。當然這些都需我們保教人員一定要有足夠的耐心，讓幼兒感受到平等、滿足和尊重，切不可操之過急。
4.樹立幼兒榜樣，互相學習。
及時有效地表揚做得好的孩子，樹立幼兒心中的榜樣?！队變簣@教育指導綱要（試行）》中提出：“幼兒同伴群體是寶貴的教育資源，應充分發(fā)揮這一資源的作用。”在常規(guī)教育中，可以將競爭機制引入其中，幼兒同伴間相互激勵的評價實效性較強，他們在真實感受和體驗的'基礎上，同伴間以友愛的情感、真誠的語言進行準確富有激勵性的評價，這會調(diào)動幼兒遵守規(guī)則的積極性。
二、養(yǎng)成幼兒良好的行為習慣，促進健康持續(xù)發(fā)展。
1.幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成貫穿于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。
每一種習慣的養(yǎng)成不是孤立的，它離不開幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)。尤其是日常生活活動、洗手、入廁、就餐，睡眠等日常生活行為對幼兒來說是養(yǎng)成良好習慣的重要活動。研究表明，一個好的習慣需21天才能養(yǎng)成，因此，保教人員在一日生活的各個環(huán)節(jié)中要目標一致，分工合作，配合默契，堅持不懈地對幼兒提出要求，直到幼兒養(yǎng)成良好的習慣為止。
2.家園合作，養(yǎng)成幼兒良好習慣。
《綱要》中指出：“與家長配合，根據(jù)幼兒的需求建立科學的生活常規(guī)?！痹谛袨榱晳T的培養(yǎng)上，要做到有效家園溝通，延續(xù)幼兒園的某些常規(guī)制度，家園配合，協(xié)調(diào)一致，始終不渝地堅持下去，直到新習慣在孩子們身上根深蒂固。如要養(yǎng)成孩子早晚刷牙的習慣，父母在家中要給孩子提供幼兒用的牙刷、牙膏，要自己主動與孩子一起刷牙，直到孩子養(yǎng)成良好習慣。
3.保教人員態(tài)度和藹可親、精神飽滿。
孩子們離開家庭和親人，在幼兒園渴望得到教師的關愛，老師通過溫暖的擁抱、鼓勵的眼神、甜蜜的微笑、輕輕的撫摸等表情、動作，消除他們分離的焦慮，讓幼兒知道老師像媽媽一樣愛他們。親師才能信其道，幼兒會心甘情愿聽取與遵從老師的建議，會自覺甚至不自覺地遵守那些有益于自己和整個集體進步的規(guī)則制度，慢慢地在自覺或不自覺中建立一定的規(guī)則意識。
總之，在幼兒園班級常規(guī)管理中，保教人員應站在尊重幼兒，有利于幼兒長遠發(fā)展的角度，調(diào)動一切有利因素，才能收到預期的效果。
參考文獻。
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[3]王鳳云.小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)芻議[j].現(xiàn)代教育科學,(10):96.
班級管理經(jīng)驗論文幼兒園篇十六
2、施工出質(zhì)量問題，要找到問題的根源，若是能采取補救措施，則盡量不返工，避免造成更大成本。
3、在必須返工的情況下，要查清是否為圖紙設計問題，涉及簽證的工程量一定要有監(jiān)理、甲方在場見證，并保留影像資料，作好記錄。
二、施工細節(jié)要跟蹤到位。
2、任何施工的細節(jié)盡可能用數(shù)據(jù)去控制，并做好施工記錄;。
3、過程細節(jié)要進行控制和追溯，否則會影響到是否能及時采取糾正措施，并做好下一步的質(zhì)量、安全預防措施。
三、緊急問題如何應對。
1、遇到問題時千萬不能浮躁，必須冷靜地想出應對之法;。
5、“千里之堤毀于蟻穴”，不能放過任何可能造成隱患的小問題;也要知道“愚公移山”，任何棘手的問題，要是分解成幾個小塊，一步一步去做，就會輕松很多。
四、要學會“杞人憂天”
1、施工質(zhì)量管理的最高境界是預防，而不是出了問題后如何挽救;針對施工質(zhì)量的“杞人憂天”，是完全有必要的。
2、任何質(zhì)量問題出現(xiàn)前一定是有征兆的，就看你有沒有方法、手段和經(jīng)驗去監(jiān)控和識別;。
3、在同種施工方法上，同一質(zhì)量問題重復出現(xiàn)第二次時應該引起高度重視;。
5、部門之間、部門內(nèi)部人員之間要經(jīng)常開展會議，針對施工現(xiàn)場管理過程中遇到的一些問題要進行溝通協(xié)調(diào)，并對后期可能會發(fā)生的問題進行討論，從而采取相應措施提前預防。
五、對作業(yè)人員要做好管控。
2、工人干活都是“做一天和尚撞一天鐘”，不要希望靠施工工人來保證施工質(zhì)量，管理越寬松，他們干活就會怠懈。
3、施工質(zhì)量是施工出來的，不對施工作業(yè)人員進行嚴格管理，質(zhì)量永遠不能保證;。
4、要關注每一位施工作業(yè)人員的表現(xiàn)和狀態(tài)，并針對這些表現(xiàn)和狀態(tài)進行管理和調(diào)動;。
5、如果工人的表現(xiàn)和狀態(tài)沒有受控，一旦出了質(zhì)量問題你永遠分析不出準確原因;。
6、千萬不要以為現(xiàn)在的施工管理過程中的控制要求都符合了，施工質(zhì)量就絕對沒問題，全過程都要做到嚴格管理也是不容易的。
7、施工過程的控制要求要不斷完善，同時也要把人管好。
六、吸取經(jīng)驗和教訓。
3、如果你能解決這個問題，誰的意見和建議都可以不聽;但當問題解決不了的時候，建議任何人的意見和建議都應該聽，都應該去參考，不管你贊不贊同，做工程不是閉門造車，要取長補短，施工質(zhì)量上去了，才是最實在的。
4、要善于捕捉別人說話的細節(jié)，往往有的人不經(jīng)意間說出的一番話，對比較難控制的施工質(zhì)量能起到很好的效果。
班級管理經(jīng)驗論文幼兒園篇十七
據(jù)媒體報道，我國外匯儲備規(guī)模到11月初已越過1萬億美元大關。一個發(fā)展中國家外匯儲備過萬億美元，無論從標準理論還是國際經(jīng)驗角度看都是反常態(tài)現(xiàn)象。
一、我國外匯儲備快速增長的原因。
(一)我國近年保持的經(jīng)常項目和資本項目持續(xù)雙順差。我國外匯儲備快速增長是國際收支雙順差發(fā)展的結果。雙順差指國際收支中經(jīng)常項目與不包括官方儲備的資本項目同時出現(xiàn)外匯收入大于外匯支出的盈余狀態(tài)。從國際收支賬戶定義關系看，如果不考慮“誤差和遺漏”，雙順差實現(xiàn)兩個賬戶盈余之和等于外匯儲備增量。在進出口貿(mào)易方面，近幾年的進出口增長強勁。12月我國出口總值7619199億美元，進口總值6601118億美元，外貿(mào)順差近101818億美元；在外商直接投資方面，近幾年來一直保持增長態(tài)勢，截至月我國實際使用外資金額達到60313億美元。顯然，經(jīng)常項目和資本項目的順差增長成為我國外匯儲備增長的主要原因。
(二)我國宏觀經(jīng)濟持續(xù)向好。進入新世紀以后，我國經(jīng)濟步入快速增長時期，近幾年經(jīng)濟增長率保持在8%的勢頭之上。年官方數(shù)字已達到182321億元，我國經(jīng)濟運行良好為外匯儲備大幅度增加提供了有力外部條件。
(三)政策背景：本幣實際匯率低估失衡。從經(jīng)濟學基本供求價格調(diào)整關系角度來看，外匯儲備過量增長與實際匯率低估具有定義性聯(lián)系。如果說國際收支對應商品供求關系，實際匯率就是調(diào)節(jié)國際收支及本幣供求的相對價格，特定外匯儲備則類似于簡單市場調(diào)節(jié)模型中的商品庫存。合理數(shù)量庫存對穩(wěn)定商品市場供求具有重要功能，外匯儲備對于保證國民經(jīng)濟穩(wěn)定運行具有重要意義。然而，無論是商品庫存還是外匯儲備，都由“過猶不及”的普遍性規(guī)律所決定。在一國經(jīng)濟基本面因素長期演進需要本幣實際匯率升值的背景下，如果實際匯率受到體制或政策因素束縛難以相應調(diào)節(jié)，則匯率低估屬性會通過外匯儲備超常增長失衡現(xiàn)象表現(xiàn)出來。為了維持匯率的穩(wěn)定，央行被迫在外匯市場上購買因進出口貿(mào)易和外商直接投資增長所帶來的外匯，導致我國外匯儲備的被動增加。同時，多年來我國在外匯管理體制上實行強制結售匯和外匯限額管理制度，這就使得本應由企業(yè)和銀行持有的外匯資產(chǎn)轉(zhuǎn)移到了政府手中。
(四)投機性資金通過種種途徑流入的可能。投機性資金，即所謂的“熱錢”是在人民幣升值的背景下，利用短期甚至中期取現(xiàn)的方式進入商業(yè)地產(chǎn)市場等熱門行業(yè)，使短期外債迅速增加。據(jù)海關總署公布的數(shù)據(jù)，2005年我國貿(mào)易順差達到101818億美元；商務部公布的數(shù)據(jù)顯示，2005年外商直接投資達603125億美元。據(jù)此計算，2005年流入我國的熱錢應為466195億美元。
二、我國高速增長的外匯儲備帶來的影響。
外匯儲備快速增長對我國經(jīng)濟的發(fā)展有很大的支持作用，外匯儲備的增加是國際收支順差的直接反映，體現(xiàn)了我國經(jīng)濟競爭力提高，對外經(jīng)濟發(fā)展勢頭良好；外匯儲備增加有利于增強國際清償力，維護國家和企業(yè)的對外信用水平；規(guī)模巨大的外匯儲備是抵御國際金融風險的堅實物質(zhì)基礎，有利于增強國內(nèi)外對我國經(jīng)濟和人民幣的信心，提升我國的國家經(jīng)濟地位和金融資信等級。但同時，我國目前的外匯儲備規(guī)模增長過快，已經(jīng)超過了實際需求的總量，這樣勢必會帶來很多負面影響。
(一)造成資金的浪費和資源的低效使用。外匯儲備是一種對外資產(chǎn)，而我國的外匯又主要是通過進出口貿(mào)易取得，是使用大量的人力資本和社會資源換回的外匯資產(chǎn)，是一種實際資源的象征，它的持有是有機會成本的：外匯儲備增加表示相應的資源被外國使用，這意味著我國放棄了相應量的投資和消費，所以外匯儲備增加越多，付出的機會成本就越大，也就越不利于國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展和居民生活福利的改善。
(二)造成對人民幣的升值壓力。外匯儲備的增加會帶來外匯市場上外匯供給大于外匯需求，給本幣帶來升值的壓力，而央行為了維持匯率的`穩(wěn)定，大量地買入外匯，又再一次強化了本幣升值的預期。由此一來，會對我國本來就技術含量不高的出口企業(yè)帶來更大的壓力，降低我國出口商品競爭力，不利于本國經(jīng)濟增長和就業(yè)增加；本幣升值預期的存在將促使大量國際游資流入，進行各種投資和投機活動，導致資產(chǎn)泡沫化，這樣極易引發(fā)金融危機。
(三)降低中央銀行的宏觀調(diào)控能力。由于我國實行的是有管理的浮動匯率制度，央行不會坐視我國匯率出現(xiàn)巨大的波動，因而會積極動用外匯平準基金對匯市進行調(diào)控。近年來，我國人民銀行購買外匯是其投放基礎貨幣的主要渠道。大量外匯儲備的購進，增加了基礎貨幣的投放量，加上貨幣乘數(shù)的作用，形成過分寬余的貨幣供給，加劇了通貨膨脹壓力，不利于人民銀行對國內(nèi)的宏觀經(jīng)濟進行調(diào)控。
(四)產(chǎn)生匯率波動的風險。近幾年，我國人民幣匯率實行盯住美元的政策，外匯儲備以美元為主，美元匯率的波動，必然帶來外匯儲備價值的變化：如果美元對世界主要貨幣出現(xiàn)大幅貶值，相對于人民幣只能被迫對美元大幅度升值后，將遭受美元儲備大幅度縮水的損失。另外，一國大量的持有另一國的貨幣資產(chǎn)，勢必會帶來一定的政治風險：假使中美關系惡化，我國很可能面臨持有的美元資產(chǎn)被凍結的風險，使我國的外匯儲備遭受重大損失。
三、如何才能放緩外匯儲備的增速。
僅從技術層面來看，促使人民幣升值與放寬資金流出渠道似乎是最好的辦法，但遺憾的是，這樣的做法并不奏效。從匯率角度而言，人民幣升值無助于解決經(jīng)常項目與資本項目的雙順差，試圖通過抬升人民幣壓制外匯儲備的做法難以得到滿意的結果。而匯率的連續(xù)攀升，強化了國際投資者對人民幣升值的預期，“熱錢”隨之涌入，將會進一步刺激外匯儲備的增幅。與此同時，qfii產(chǎn)品市場遇冷的尷尬，也表明資金流出渠道的放寬并未能輸出外匯儲備的壓力。盡管國際市場名義收益率較高，但在人民幣持續(xù)升值的情況下，國際市場實際收益率與人民幣產(chǎn)品相差無幾。同樣的道理，放松結匯政策等渠道也未能激起人們持有外幣的欲望。
通常而言，一國吸引外資的主要目的是引進外國的先進技術、機器設備、管理經(jīng)驗，國外資本的進入應該伴隨著進口的大量增加。但是，從我國國際收支平衡表中卻絲毫看不出這種跡象。這說明，我國大部分外資的引入，并沒有帶來先進的技術設備，而只是利用廉價勞動力在我國形成龐大的出口加工業(yè)。這種由外資形成的本地采購，造就了我國目前雙順差局面。因此，要從根本上解決外匯儲備增速過快問題，關鍵還在于調(diào)整我國當前的經(jīng)濟結構，擴大內(nèi)需，改變整個經(jīng)濟增長對出口的依賴。
一段時期以來，我國缺乏新的經(jīng)濟增長點，結構性過剩日益突出，產(chǎn)業(yè)結構不合理且層次低，結構趨同化，重復生產(chǎn)、重復引進的問題依然存在，勞動力市場上供過于求局面的持續(xù)出現(xiàn)。與此同時，住房、子女教育、醫(yī)療已成為家庭負擔中的最主要部分，占據(jù)了可支配收入的大部分。在當前社會保障體系尚不完善的情況下，居民的預期支出增加。在這兩種預期的共同作用下，國內(nèi)民眾的消費欲望偏低，預防性儲蓄隨之增加。因此，作為拉動經(jīng)濟增長的“三駕馬車”之一，國內(nèi)居民消費被遠遠落在投資與出口之后，過度依賴外資和外貿(mào)導致我國經(jīng)濟結構布局不甚合理，國家經(jīng)濟安全問題凸現(xiàn)。要徹底解決這一系列問題，尚需要等待改革的進一步深化，短期內(nèi)實現(xiàn)這一目標可謂困難重重。外匯儲備超過萬億美元大關，只是把已經(jīng)敲響的警鐘敲打得更加激烈而已。
班級管理經(jīng)驗論文幼兒園篇十八
摘要：
幼兒園的班級是幼兒園進行保教活動的基本單位，也是幼兒正式進入社會生活的第一個場所。常規(guī)就是日常生活中需要遵守的規(guī)則，幼兒從家庭邁入幼兒園，必須學會遵守規(guī)則。
關鍵詞：
常規(guī)；規(guī)范；規(guī)則；
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。對于幼兒園來說，班級規(guī)范是幼兒園各項活動順利開展的前提和保證，一個班級常規(guī)好不好，直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量。
一、實施以人為本的教育，師幼共同建立班級常規(guī)。
在常規(guī)建立的過程中，教師應成為幼兒的支持者、合作者、引導者，與孩子平等、合理討論建立班級常規(guī)。
1.師幼共同制定常規(guī)。
讓幼兒參與常規(guī)制定的過程實際上也是引發(fā)幼兒思考的過程。例如幼兒午睡時脫衣的順序，是先脫上衣，還是褲子，脫好的衣服怎么放更方便起床時穿。因為是小朋友天天要做的事，大家紛紛出主意想辦法，最后孩子們討論的基礎上，大家一起約定：應先脫褲子，再脫衣服，尤其是冬天，可以先坐到被窩，不會著涼，并疊好，衣服在上，褲子放下面，這樣起床后坐在被窩里先穿衣服，這樣有利身心健康。孩子們商量好后，老師請能力強的孩子示范，加強印象。幼兒參與制定規(guī)范，自己出的主意比教師提的意見更有影響，更容易遵守。
2.教師的身體力行有助于幼兒遵守常規(guī)。
幼兒年齡小，自制能力差，教師的榜樣作用勝過千言萬語的說教。如組織幼兒做操時，教師要與幼兒共同做操，要精神飽滿，動作到位；再如給幼兒分餐時，用正確的方法洗手，同時提醒幼兒洗手，這些都會給幼兒起到良好的榜樣作用，比教師的言語要求效果要好得多。
3.要給孩子反復實踐的機會。
一個常規(guī)的建立不是一蹴而就的，必須給孩子提供不斷反復實踐的機會。以洗手為例，有的幼兒看似聽從指揮了，但洗手時，只是把手濕了一下，根本起不到清潔的作用，教師可以播放相關的錄像，讓孩子知道為什么要洗手，怎么洗，并提供多種的洗手液等吸引孩子們主動洗手，增加練習的機會。同時可以將對幼兒的要求在明顯的地方設立圖示、標記等，讓幼兒參照執(zhí)行。當然這些都需我們保教人員一定要有足夠的耐心，讓幼兒感受到平等、滿足和尊重，切不可操之過急。
4.樹立幼兒榜樣，互相學習。
及時有效地表揚做得好的孩子，樹立幼兒心中的榜樣。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出：“幼兒同伴群體是寶貴的教育資源，應充分發(fā)揮這一資源的作用。”在常規(guī)教育中，可以將競爭機制引入其中，幼兒同伴間相互激勵的評價實效性較強，他們在真實感受和體驗的'基礎上，同伴間以友愛的情感、真誠的語言進行準確富有激勵性的評價，這會調(diào)動幼兒遵守規(guī)則的積極性。
二、養(yǎng)成幼兒良好的行為習慣，促進健康持續(xù)發(fā)展。
1.幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成貫穿于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。
每一種習慣的養(yǎng)成不是孤立的，它離不開幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)。尤其是日常生活活動、洗手、入廁、就餐，睡眠等日常生活行為對幼兒來說是養(yǎng)成良好習慣的重要活動。研究表明，一個好的習慣需21天才能養(yǎng)成，因此，保教人員在一日生活的各個環(huán)節(jié)中要目標一致，分工合作，配合默契，堅持不懈地對幼兒提出要求，直到幼兒養(yǎng)成良好的習慣為止。
2.家園合作，養(yǎng)成幼兒良好習慣。
《綱要》中指出：“與家長配合，根據(jù)幼兒的需求建立科學的生活常規(guī)。”在行為習慣的培養(yǎng)上，要做到有效家園溝通，延續(xù)幼兒園的某些常規(guī)制度，家園配合，協(xié)調(diào)一致，始終不渝地堅持下去，直到新習慣在孩子們身上根深蒂固。如要養(yǎng)成孩子早晚刷牙的習慣，父母在家中要給孩子提供幼兒用的牙刷、牙膏，要自己主動與孩子一起刷牙，直到孩子養(yǎng)成良好習慣。
3.保教人員態(tài)度和藹可親、精神飽滿。
孩子們離開家庭和親人，在幼兒園渴望得到教師的關愛，老師通過溫暖的擁抱、鼓勵的眼神、甜蜜的微笑、輕輕的撫摸等表情、動作，消除他們分離的焦慮，讓幼兒知道老師像媽媽一樣愛他們。親師才能信其道，幼兒會心甘情愿聽取與遵從老師的建議，會自覺甚至不自覺地遵守那些有益于自己和整個集體進步的規(guī)則制度，慢慢地在自覺或不自覺中建立一定的規(guī)則意識。
總之，在幼兒園班級常規(guī)管理中，保教人員應站在尊重幼兒，有利于幼兒長遠發(fā)展的角度，調(diào)動一切有利因素，才能收到預期的效果。
參考文獻。
[2]古力加哈尼?吐爾洪.新時期有效提高幼兒園班主任工作芻議[j].新課程(小學),2015(8):167.
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班級管理經(jīng)驗論文幼兒園篇一
對于技校德育工作者而言，都十分重視對德育模式的改革，從而能夠促使德育工作更加獨特。當前，不斷出現(xiàn)校企合作的現(xiàn)象，很多的技校都加大了對德育工作的重視力度，并不斷涌現(xiàn)出各式各樣的德育工作模式。
2在技校班級管理中融入企業(yè)文化管理的有效途徑。
在技校中，所培養(yǎng)的學生基本都是在同一個行業(yè)中工作，為此，引入企業(yè)文化對于技校班級管理而言有著十分重要的意義。對于企業(yè)文化而言，主要包括了三個層面，最重要的是精神文化層面，其中主要有社會責任感、企業(yè)的使命、企業(yè)價值觀等。而企業(yè)文化的中間層面就是制度文化，其中主要有工作方法、行業(yè)規(guī)章、行業(yè)作風等。此外，企業(yè)文化最外層的文化就是物質(zhì)文化，主要包括了企業(yè)的形象以及硬件設施等。對于行業(yè)文化而言，會緊跟著經(jīng)濟的不斷進步以及行業(yè)的快速發(fā)展而不斷完善。同時，行業(yè)文化和行業(yè)是進行良性互動的，尤其是行業(yè)在發(fā)展的過程中所形成的職業(yè)道德等，是行業(yè)員工一定要遵守的規(guī)則，并對員工的考評以及激勵起到不容忽視的作用。
2.1融入企業(yè)精神文化，能夠正確認識以及評價行業(yè)所處的地位。
對于技校的學生而言，大部分都是因為沒有通過高考以及中考而選擇進入技校。為此，快速提高學生的自信心，并促使其學生目標的樹立是十分有必要的，所以，一定要幫助學生正確認識到行業(yè)的發(fā)展前景以及所處的地位，學校能夠通過行業(yè)的責任感以及使命等教育學生，從而能夠促使學生自覺意識到未來所要從事的職業(yè)的重要意義，同時也能促使學生認識到自己會被社會認同以及尊重，最終能夠促使學生自信心的提高。其中，能夠促使學生正確認識行業(yè)的有效方法有以下幾點。第一，在技校中的專業(yè)認識以及引導。一般而言，都需要依靠經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師進行。教師能夠依靠一定的資料，促使學生視野更加開闊。同時，學生能夠通過教師的指導，以小組的形式要求學生自覺收集有關的資料，并篩選出有用的資料，從而能夠有效的結合實際，對所篩選出的資料進行分析，進而能夠促使行業(yè)印象感的提高。最后，學校能夠邀請優(yōu)秀的畢業(yè)生到校開展講座，通過與新生面對面的交流，能夠促使學生認識到未來所從事職位的價值所在。
2.2促使學生職業(yè)道德以及素養(yǎng)的培養(yǎng)。
對于從事某行業(yè)的工作而言，行業(yè)的職業(yè)道德以及素養(yǎng)的作用是不可忽視的。緊跟著社會的不斷進步，對于就業(yè)者的職業(yè)道德以及素養(yǎng)有著更加高的要求。對于技校學生而言，職業(yè)道德和素養(yǎng)不能從學生就業(yè)后才培養(yǎng)，而是要在學生一進入技校后就要培養(yǎng)。同時，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德以及素養(yǎng)主要包括以下幾個內(nèi)容。
第一，培養(yǎng)學生的團隊精神。在工作中，沒有人是完全獨立工作的，通常都需要別人的幫助以及配合。培養(yǎng)學生的團隊精神是十分有必要的，為此，一定要在班級管理中堅持下去。教師能夠把全班分為一定數(shù)量的小組，并以小組為單位獲取學習任務，緊接著，小組要分工協(xié)作，從而能夠在學習中促使學生團隊精神的培養(yǎng)。
第二，灌輸職業(yè)道德以及素養(yǎng)。對于技校學生而言，職業(yè)道德和素養(yǎng)是十分重要的，為此，教師能夠在布置班級的時候，在墻壁上粘貼與職業(yè)道德與素養(yǎng)相關的內(nèi)容。
第三，能夠在班級中空出一定的位置，擺放學生親手制作的實物，從而能夠促使學生學習興趣的提高，進而能夠有效的培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和素養(yǎng)。同時，教師能夠通過行業(yè)中的相關事例，要求學生在課堂中展開討論，從而能夠在學生的思考以及分析中促使自身職業(yè)道德觀的形成。
3企業(yè)文化管理模式對技校班級管理的重要作用。
3.2學習企業(yè)的獎懲制，促使班級評價機制的形成。
對于班級管理而言，能夠?qū)W習企業(yè)的獎懲制，有效的結合班級制定的制度，促使班級評價機制的形成。在評價機制中，主要包括體育、學習成績以及品德，并通過百分制來明確它們的比重，由于這個評價機制包含了學生德智體三個方面，為此，能夠得出學生的綜合得分。通過這種評價機制，能夠公平的評價每一個學生，避免教師以主觀的眼光評價學生。同時，在這個評價機制中，應當添加加減分的規(guī)定，其依據(jù)是班級所制定的責任制。通常情況下，主要是由班干部以及班主任共同進行打分，同時，學生也要進行自我平分，緊接著，要對每一個學生的評分進行綜合，從而能夠客觀公正的進行評價。而且，對于得分高的學生能夠參與三好學生、獎學金等的申請，而對于得分低的學生就不能申請獎學金以及三好學生。通過這種方式，能夠有效的激勵得分低的學生，并促使學生不斷調(diào)整自身的行為。
4結語。
綜上所述，有效的在技校班級管理中融入企業(yè)管理模式能夠促使學生正確認識到未來從事職位的相關內(nèi)容以及行業(yè)的背景，進而促使學生學習積極性的提高，并能夠促使學生職業(yè)道德以及素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，最終能夠達到技校的教學目標。
參考文獻：
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班級管理經(jīng)驗論文幼兒園篇二
班主任是一所學校里全面負責一個班級中學生的思想、學習、生活等工作的教師。下面就由本站小編為大家推薦班主任管理經(jīng)驗論文的范文，歡迎閱讀。
班主任工作是一項光榮而又神圣的工作，也是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作。筆者認為作為班主任，要明白自己的一言一行給學生帶來的影響，并將會對學生起著言傳身教、潛移默化的作用，所以在工作中筆者一直遵循“嚴要求，高標準”的工作準則。現(xiàn)根據(jù)多年班主任工作實踐，筆者談談當班主任的一些經(jīng)驗和體會，以求方家指教。
初中學生尤其是初中畢業(yè)班學生，面臨著升學壓力，打工的選擇，是人生的第一個十字路口。筆者認為要建設一個好的班級，就必須培養(yǎng)好的班風，這個班的成績才能穩(wěn)步上升。而好的班風，離不開一批優(yōu)秀的班干部，所以每接一個新班級，筆者第一件事情就是精心培養(yǎng)、組織一批優(yōu)秀的班干部，并要求班干部在班級管理工作中有明確分工，各負其責，如果班上有什么異常情況，要在第一時間報告給班主任。筆者對一個新班要做的第二件事是建立班級。
口號。
班規(guī)班級誓言目標等。今年筆者所教班級的口號是“班級是我家，建好班級靠大家”，班級目標是“超越夢想，放飛希望，勇爭第一”。班級誓言是：父母過去的辛酸，我們已無法改變，我們要努力奮斗，孜孜不倦，讓父母體味未來的甘甜，讓微笑寫滿父母疲憊的臉龐，讓驕傲掛在教師欣慰的臉上，讓希望圍繞在我們的身旁，讓未來因拼搏更加輝煌，灑下汗水，定有豐碩成果，能力拼搏，定有金色收獲。我自信我自強我成功，這就是我們的莊嚴承諾!我們堅信：知識改變命運，學習改變?nèi)松?筆者做的第三件事是評出每周一星，即每個星期就學習紀律衛(wèi)生成績寫校園稿等各個方面突出的同學用積分的形式顯現(xiàn)出來，誰的積分最高，誰就是班上的每周之星。每周周末給予獎勵，并在后面的每周之星專欄上貼上紅五星，寫上大名，讓全班同學向他(她)學習。當然，也有例外，譬如：籃球周，運動會周，元旦藝術節(jié)周，評出打籃球最好的一個成員，運動會最突出的一個成員，藝術節(jié)表現(xiàn)最好的一個同學等。評選“每周之星”的目的是盡量發(fā)現(xiàn)每個同學的閃光點，并對他們的行為和優(yōu)秀表現(xiàn)加以肯定和獎勵，以激發(fā)他們在前進路上昂揚的斗志。
二、班主任要主動與任課教師加強聯(lián)系。
作為班主任要及時地和任課教師聯(lián)系，要兼顧班上的各門功課，及時了解班內(nèi)的學習情況，針對某些學生上課不專心聽講，作業(yè)拖拉，基礎知識較薄弱的問題和現(xiàn)象，提出了相應的解決方法，并與任課教師一道及時解決問題。筆者組織了互幫互學的活動，讓學習上好生帶動學困生，如針對作業(yè)拖拉現(xiàn)象較為嚴重的情況，筆者指派幾個認真負責的學生，對有嚴重拖拉現(xiàn)象的學生進行一對一檢查，查找拖拉的原因，找到解決拖拉問題的途徑，讓他們幫助這些同學及時把作業(yè)完成等?？赡苡行┓椒ú粔蛲桩敚灾滦Ч粔蚶硐?。但筆者會繼續(xù)努力和任課教師互相配合，形成合力，把班級管理得有條不紊。
三、班主任要把做好后進生轉(zhuǎn)化工作作為班級管理工作的重中之重。
在班主任工作中，后進生的轉(zhuǎn)化工作做得成功與否，決定著班風能否最終好轉(zhuǎn)。做好后進生轉(zhuǎn)化工作，筆者的原則是“攻心為上，攻城為下”。一般不用“武力征服”，“武力征服”只能治標，不能治本。筆者始終認為，做學生的思想工作，要“動之以情，曉之以理”，作為初中教師，要根據(jù)初中學生的特點，多從情感上打動他們。批評他們大多數(shù)不在公開場合進行，時時保護他們的自尊，使他們明白老師是尊重他們的，并對他們進行細心、耐心的教育，從不間斷的鼓勵。筆者相信，精誠所至，金石為開，用教師的誠心終有一天要打動他們。班主任在平時要對學生多進行一些自理、自立、自強的培養(yǎng)，及時捕捉學生的閃光點，因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。
四、班主任要經(jīng)常與學生家長保持聯(lián)系，堅持家訪。
家訪是班主任獲得第一手育人資料的重要途徑。通過與學生、家長交流，了解學生家庭狀況，學習環(huán)境，學生個性，在家表現(xiàn)和家長的希望、要求等，為今后的教學工作奠定了基礎。筆者經(jīng)常性地進行定期家訪，對于后進生更是家訪多次，在家訪中指導家長用正確的方法教育孩子，現(xiàn)在的學生，大多是獨生子女，教育問題顯得尤為突出，有的家長只知道溺愛孩子，而有的家長對孩子責罰過度。為了家長配合學校做好學生的教育工作，筆者利用空余時間充分進行家訪，或者請家長到學校，或通過電話、網(wǎng)絡等多種渠道與家長溝通，共同探討教育工作，筆者并且非常重視每學期的家長會，會前會做大量的準備工作，把一學期的。
工作計劃。
工作安排向家長匯報，求得家長配合，對進步明顯的學生給予表揚和獎勵，對退步幅度較大的學生，和家長共同分析原因，制定措施，使他們迎頭趕上。通過家長會，使家長了解孩子的在校情況，明確了從哪些方面配合學校教育孩子，會收到更好的教育效果。
五、班主任的親和力是建立師生感情的關鍵。
平時筆者主動深入班級，多與學生接觸，細心觀察學生的行為和思想狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。課間經(jīng)常到班里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看學生在干什么。發(fā)現(xiàn)打鬧的，及時進行制止，并給予批評教育。同時，為了全面了解學生，我還準備了一本班級留言冊。每星期給學生寫一段話。學生有什么看法、想法、建議也可以寫在上面，也可以直接告訴老師。筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過努力與學生的關系拉得更近了，筆者寫給他們的開學。
寄語。
教師節(jié)的祝福讓他們感受到老師的期望。
總之，班主任工作中不能缺少愛。愛是尊重、愛是寬容、愛是責任。教師用汗水播種希望，學生才會用青春超越夢想。筆者發(fā)現(xiàn)，在與學生交往中，教師投入的情感深一些，給予的關愛多一些，學生便會對教師的理解多一些，親近多一些，同時對學習的興趣就會濃一些。作為班主任，只有全身心的投入到班級管理工作中，對學生動之以情，曉之以理，對學生傾注更多的關愛和熱情，學生不但學業(yè)成績會獲得大幅度的提高，而且，學生在為人方面，定會收獲更多驚喜。
有句話說得好：“我們可以接受一個問題學生，卻決不要一個問題班主任。”這句話足以說明班主任在教育教學工作的重要性。班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學的管理方法。從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸?！，F(xiàn)結合自己的工作實際，我來談一談做班主任工作的一些體會。
農(nóng)村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學教育又是整個教育的關鍵和難點。要搞好農(nóng)村小學的教育，必須得注重班級管理，班級是學校教學工作的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級任課教師，溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學的班級，必須得分析農(nóng)村小學班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實情采取相應措施，使農(nóng)村小學的教育教學工作與時俱進，走上正規(guī)化,系統(tǒng)化道路。本人所任教的學校就是一所農(nóng)村中心小學，在工作中，我認真探索班主任工作經(jīng)驗，總結得失。
一、農(nóng)村小學班級學生的現(xiàn)狀。
班主任工作是多方面的，與學生之間的交流與溝通也是多方面的，一個合格的班主任既要學生與學生之間“管理式的溝通”，又要體現(xiàn)正確的教育方向?，F(xiàn)在農(nóng)村小學的大多數(shù)學生能遵守學校的。
規(guī)章制度。
完成學習上的任務但還有少部分學生如果不好好管理將會對班級造成很大的負面影響。這些學生表現(xiàn)為：農(nóng)村小學條件艱苦而農(nóng)村小學生嬌慣脆弱受不得點滴委屈心理容易偏激。很多家長外出打工孩子一般由不識字的爺爺奶奶(或外公外婆)帶這種隔代教育對孩子影響很大學生們養(yǎng)成了一些壞習慣如：生活不能自理缺乏自覺性學習馬虎作業(yè)拖欠勞動觀念弱紀律松散甚至學會了打架等。
面對這種情況，必須從多方面，用多種方法盡早了解學生情況，從實際出發(fā)，把特殊的問題兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓學習成績做嚴師，抓生活做慈母是遠遠不夠的。
二、以人為本，因材施教。
的同一產(chǎn)品，一個模式，一個標準，所以班主任在進行教育的過程中，除了共性問題需要在全班教育外，可采用與學生個別交談的方式進行個別教育，要特別注意學生的個性差異，情理疏導第一位，一把鑰匙開一把鎖，要以平等的身份進行交談，以表揚為主，肯定比否定好，啟發(fā)比強迫好，即使批評，可采用寓否定與肯定之中的方法，讓學生能夠品味弦外之音。做到思想啟迪與行為約束并舉;化解問題與有效防范并舉;強調(diào)自律與強化紀律并舉。
知人才能善教，善教須先知人，搞好班級工作，首先要全面深入地了解學生的興趣、愛好、特長、品質(zhì)和性格，了解學生家庭狀況和社會交往情況，并建立起完整的個人檔案資料。同時，還應注意隨時了解和研究學生的變化，以便充實和修改，在全面了解每個學生學習成績和思想狀況的基礎上，根據(jù)學生不同情況分別給他們制定出近期和長遠奮斗目標，開展個別教育。
后進生缺點很多，但他們身上也或多或少存在著一些“閃光點”，例如:雖然成績不好,但文體方面有特長，紀律性不強，但能見義勇為，助人為樂等。每個學生都有特長，也有不足，對優(yōu)等生只看到長處，看不到短處，會使優(yōu)等生得不到完善;對后進生只看到短處，看不到長處，會使其產(chǎn)生自卑和逆反心理，給轉(zhuǎn)化工作帶來困難，影響班級整體素質(zhì)提高。教師可以通過閱讀周記了解學生的情趣、愛好、性格、品質(zhì)以及心理困惑，對一些問題的看法等等，教師可以通過。
評語。
與學生進行對話，思想交流，達到彼此信任，相互理解，感情溝通，使他們養(yǎng)成良好的行為習慣，具備良好的心理素質(zhì)，促進他們早日成人、成才。
三、結合實情,創(chuàng)建特色班級。
班主任是學生的教育者、引路人，是他們的學習榜樣。班主任的言行舉止，甚至性格和為人處世的態(tài)度，對學生都會起著潛移默化的影響。班主任的工作就是對班集體進行綜合治理，這就要求我們班主任有科學的工作方法和較強的管理能力。
在班主任工作中，本人有選擇的吸收他人的成果與經(jīng)驗，從學校、班級實際出發(fā)，努力創(chuàng)設一套有自己特色的班級管理體系。要想做好班級工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一種堪為人師的高尚道德。班主任是學生的楷模，要嚴格要求自己以身作則，率先垂范，要求學生做到的自己首先做到。另外，還必須刻苦鉆研，深入學習科學理論，不斷總結經(jīng)驗和教訓，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質(zhì)和管理水平，但一定要與自身的特點和所帶班級實際相結合，從而構建具有個人風格和本班特色的班級工作管理體系。教好書是育好人的前提，因此，我利用業(yè)余時間參加各項學習，認真鉆研教材，努力提高教育教學水平,讓學生喜歡上課。
四、組建一支高效率、充滿活力的班干部隊伍。
現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊干部，進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。在工作中，要以班主任為主導，學生為主體相結合。應把工作放在平時，及時把握學生的思想脈搏，充分發(fā)揮班主任的主導作用，要與學生、科任老師和家長經(jīng)常溝通和聯(lián)系。做到全面了解學生，從而及時洞悉學生的動態(tài)，找到幫助學生進步的最有效途徑。另外，還應重視學生的主體性，使學生感到自己在班級中的價值?，F(xiàn)在農(nóng)村的小學生主體意識逐漸增強，學生便是班級管理的主人，每位學生都有無窮的潛能，，有意識地“甩手”，讓班委干部自己去管理班級，在工作中讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I計獻策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如主題班會，辦黑板報等有關工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導。每項工作完成后，都及時找他們來總結，給予肯定和鼓勵，提高班干部的工作情緒，同時提出存在問題及改善措施，使干部能力得到提高。當然，在發(fā)揮調(diào)動學生主體作用的同時，必須做好“主導”與“主體”的有機結合，作為班主任決不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀和后盾，當好他們的“導演”，真正形成推動所帶班級工作的合力，產(chǎn)生班級工作前進的共振。
五、善于表揚，巧妙地批評，巧樹榜樣。
鼓勵學生的好處，充分體現(xiàn)在它能給學生奮發(fā)向上的動力，培養(yǎng)學生的自信心。小學生更喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們不僅是一榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表揚，要會表揚。
當然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學生的家庭環(huán)境，社會環(huán)境，自身的心理品質(zhì)和基礎不同等方面的影響，學生中存在較大的差異。有的勤學守紀，有的厭學淘氣。作為教師，要正視學生中的差異，對待“問題學生”要從關愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。
我通過實踐和探索在班級管理上積累了一些經(jīng)驗，取得了一定的成績，但時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要不斷學習新的有用的東西，掌握當前社會中最先進的元素，與時俱進，永遠走在時代的前面。農(nóng)村小學班主任工作的內(nèi)容復雜的，任務更是繁重的，但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的，在今后的教育生涯中，努力做一個有特色的農(nóng)村小學的優(yōu)秀班主任。
近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應該堅持“一個標準”，調(diào)動“兩個積極性”，依靠“三個方面”的力量，發(fā)揮“四套班子”的作用。使學生受到嚴格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個性特長。
堅持“一個標準”，即是說在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生應使用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而后進生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風。
調(diào)動“兩個積極性”一是要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深入到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種“愛屋及烏”的效應。二是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發(fā)言權，都有展現(xiàn)自己才能的機會。每期我們班的“八分鐘自主活動”內(nèi)容的安排、少先隊活動計劃以及班級評比標準，都采用征稿的形式，發(fā)動全班同學獻計獻策，再結合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執(zhí)行。學生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。
調(diào)動“三個方面”的力量，即是要充分調(diào)動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。
學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學長期放學不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學，養(yǎng)成了許多不良習慣。了解到這一情況后，我與家長商定：放學后由家長親自到校接他回家，或通過《家長聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學離校時間，再由家長簽注到家時間，以杜絕他與壞人接觸的機會，平時注意關心和提醒他，稍有進步就給于表揚和鼓勵。堅持了一學期，該生的學習和行為習慣有了很大的進步。在班級管理過程中，我們還經(jīng)常結合時事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導。如抗洪救災、見義勇為、樂于助人、勤奮學習等感人的事例級學生樹立榜樣。
心理學專家朱智賢說過：“學生在學習上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關?！辈粡母旧先プテ返陆逃筒荒艽偈顾麄兘】嫡\長。我班采取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結等，在實踐中證明是行之有效的。
發(fā)揮“四套班子”的作用，即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力量，他們的模范作用如何，他們對班級管理的成效如何至關重要。在選舉這些干部時，我堅持做到：人人參與競選，力求把大家信賴的好同學推選出來，使他們一開始就具有良好的群眾基礎。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛煉和培養(yǎng)學生的才干，把班級各項活動開展得形式多樣。
三是對四套班子既嚴格要求大膽壓擔子，也處處從各方面關心支持他們，尤其在工作細節(jié)上給予具體的幫助和指導。
我們的目標是培養(yǎng)學生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學習上，必須五個方面一起抓，它們是相互相存，相互促進的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學生體育活動的機會，并積極參加他們的活動;其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動;第三，利用班會和其他活動，盡可能滲入娛樂性的文體內(nèi)容，例如每天的八分鐘活動，班級競賽活動等，以達到活躍身心，調(diào)劑生活，融洽關系，“一箭三雕”的目的;第四，在班級管理和有關活動中發(fā)動有一技之長的同學多參與，充分發(fā)揮他們的特長，以帶動其他同學積極投入;第五，積極參與學校組織的各項競賽活動，通過參賽，增強大家的集體觀念和競爭意識。
班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
班級管理經(jīng)驗論文幼兒園篇三
今天我跟大家談的是我在班級管理上的一些做法，我的班級做法就三個字：養(yǎng)習慣，包括讀書習慣、課堂說話習慣，坐姿端正習慣，作業(yè)書寫，自習課習慣，下課走路說話習慣。說白了，就是規(guī)矩。
我要求孩子們從自己認為最小的最簡單的事做起，比如說、走、站、坐，自己給自己定方向：能堅持1分鐘，就向2分鐘努力，能堅持5分鐘就向10分鐘努力，互相監(jiān)督、提醒，讓孩子們在比較中學習，進步。
在班級紀律上，繼續(xù)培養(yǎng)班干部，以榜樣帶動學風，形成良好的班風。
今年我以選票制重新選拔了班干部，我班現(xiàn)有兩名班長，兩名課代表，一名體育委。為了讓他們知道怎樣管理班級，我教給他們到什么時間做什么事情,什么事情由什么人來做,從方法到要求都要明確下來。如，每天的晨讀午寫，我單獨把任務囑托給每周的班長，讓他做到心中有數(shù)，在第二天早自習就會讓我班的學生有事可做了，使他們真正為全班同學服務。同時，我還注意培養(yǎng)學生的寫話練習。針對二年級學生的寫話能力比較弱的特點，并且不知道怎么寫也不愿意寫的特點。我要求每個同學準備一個寫話本，遇到每個單元的寫話練習時，先組織大家在家里由家長做好輔導，之后在班上說一說，評一評，然后我再講一講寫話的方法，最好拿筆練一練，練的時候他們就有話可寫了，并且還有一個亮點就是讓他們在合適的話題旁邊根據(jù)內(nèi)容畫上圖，畫畫可是一二年級的孩子特別愿意做的事，這樣既培養(yǎng)了他們寫話的興趣，也培養(yǎng)了他們畫畫的能力，同時也豐富了課堂。。其次，我設計了班級獎勵,只要你進步，就會得到相應的獎勵，如，每日之星，每周之星的精神獎勵，還有一些物質(zhì)小獎品等，激勵孩子們上進。
另外，充分利用主題班會，使學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。
我是這樣做的：剛開學，就召開了《新學期的打算》主題班會，先讓孩子們說一說自己上學期的成績，是他們獲得榮耀感，再讓孩子們制定自己新學期的學習計劃;還有段考、期中考試前后的思想調(diào)動班會，“下階段的計劃”等;同時根據(jù)每月學校主題選擇班會主題，做好學生的思想道德教育。
四、努力轉(zhuǎn)變學困生。
對落后生，我的方法就是不舍棄。根據(jù)對孩子們的了解，我把平時在校表現(xiàn)就懶散的和家庭特殊的孩子作為激勵對象，除了談話，激勵他們的自信心，緊接著就是不厭其煩的輔導督促與生活中的幫助，讓他們的小耳朵里，眼睛里總是記掛著我的叮囑、激勵。
五、與家長聯(lián)手，做好學生的轉(zhuǎn)化工作。
利用上學放學家長接送或開家長會，我及時和每一位家長聯(lián)系多肯定，少抱怨，盡量得到家長的理解與支持，和我一起多幫助，輔導督促學生，使其不斷進步。我班的岳儀萍的媽媽就是一個很好的榜樣家長。除了每天下班后及時檢查輔導孩子的作業(yè)之外，如果遇到不懂的或者是感覺孩子表現(xiàn)差時，準會打過電話來詢問，和我談心?，F(xiàn)在我們已成為了好朋友。我班像這樣的家長也不少，大多數(shù)家長對我的工作都很支持，我很感謝他們!
以上就是我的一點淺顯的班級管理體會，還有許多做的不夠的地方，請大家多提寶貴意見。謝謝!
班級管理經(jīng)驗論文幼兒園篇四
尊敬的各位領導、親愛的各位老師：
三個月的時間轉(zhuǎn)瞬即逝，班級各項事務都步入了正常穩(wěn)定的軌道，有條不紊的進行。現(xiàn)將平時的做法與大家分享。
一、充分利用班委這個小助手。
開學初我只找了一個班長和一個體育委員來負責班級紀律和各項活動，但效果并不明顯，然后我就去靜一老師那里取經(jīng)，后來也采用一天一換制，不僅發(fā)掘了其他孩子的潛力，也讓當天的值日班委有了一種鍛煉和展示的機會?，F(xiàn)在班里的紀律及學習活動，在老師不在的情況下，基本也能進行。比如值日班委和課代表會分工合作負責班級紀律管理和作業(yè)布置管理，雖然有些做的還不到位，但我還是很欣慰的。
二、與搭伴老師共同抓衛(wèi)生。
因為班級面積不大，所以我們的值日組只需負責清潔區(qū)衛(wèi)生，而教室的衛(wèi)生則分給大家。講臺、后黑板那塊、兩邊過道、以及教室死角垃圾桶周圍、門后、飲水機等地方，都有人負責。比如過道有垃圾，則兩邊的每個人都要被扣分，當然如果在老師不定時檢查時都比較干凈都加分。抽屜會在每天下午課外活動時間進行，老師和衛(wèi)生委員不定時檢查并加分扣分。校值日的加分扣分項也和班級每個人的積分掛鉤。若全部都是加分項，則全班雙倍加。但如果有一項扣分，則忽略其他加分項，扣雙倍分。這種積分制極大的調(diào)動了學生的積極性，讓學生在加分爭星的過程中收獲好的衛(wèi)生習慣。
三、時刻關注學生的心理狀況。
每個學生都有自己的脾性，若之前一直活潑的孩子變得沉默不語，肯定有問題需要疏導。及時和家長做好溝通的前提是還要讓孩子對自己敞開心扉，要學會適時地保護孩子的自尊心。這就需要我們敏銳的觀察力和解決不同問題的能力，這一點，我從海燕、海霞、思杰、靜一那里學到了很多。
四、做一個有愛的班主任。
從開學到之前，我總會聽到有老師這樣評價我：對學生老板著臉，總覺得你不開心，是不是你把自己繃得太緊了？而當我下班聽著音樂面帶微笑時，也真的覺得，哦，對哦，我今天好像沒怎么笑?？勺鳛榘嘀魅螄酪稽c不是挺好的么？殊不知，這個嚴也是需要方法的。某一天晚上，海燕老師對我說了一句話，讓我銘記在心“學習上多嚴格，生活上多關心”。我恍然大悟，本來對生病的孩子應該多體貼關心，到我這里卻變成了“自己都不會照顧好自己，穿多少衣服，冷不冷，自己吃多少自己都不知道？”有時說著都會把原本的關心變成生氣。弄的學生都有了心理負擔。課堂上也把關注的焦點放在了學生出錯的地方以及后進生的表現(xiàn)上，放大他們的缺點進行批評。卻忽視了其他需要正面鼓勵的地方，整個課堂就變得負能量爆棚，有時會讓自己覺得壓抑的同時，學生也沒學好。因此，海燕老師的一句話就是讓我用積極的心態(tài)面對、處理班級事務。我也在慢慢的改變自己，現(xiàn)在的孩子們看起來也比之前快樂了許多。這種細微的變化，讓我很滿足。
所有的班級管理經(jīng)驗都是從一件件小事中積累起來的，我做的還遠遠不夠，希望在今后的日子里，在各位老師的提醒和幫助下，讓我能夠更好的修剪和完善自己，更好的教書育人。
班級管理經(jīng)驗論文幼兒園篇五
傳統(tǒng)意義上的班級管理通常是以班主任為班級管理主體，班主任具有絕對的說一不二的主導權，班級的健康運行與否及成長命運與班主任休戚相關。隨著科學發(fā)展的新潮流，創(chuàng)新時代席卷而來，“人本教育”、“個性發(fā)展”、“合作學習”等班級管理理念在素質(zhì)教育的大背景下應時而生，它們真正具體到班主任班級管理中，各種問題凸顯，發(fā)人深省。班主任與學生之間的領導與被領導的上下級關系并沒有消退，甚而愈演愈烈。強化對于班主任班級管理策略的提升，能夠有效的改善學生與教師之間的沖突現(xiàn)象，同時也能營造一種和諧的管理關系。
2、意義。
本文通過對班級管理策略進行探究，試圖探索分析新時期班主任班級管理策略中存在的問題并提出相應改善措施，豐富和發(fā)展了素質(zhì)教育所倡導的“以人為本，以學生的終身發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育班級管理策略的班主任班級管理理論。因此，本課題的探究在奠定理論基石的同時，對于促進“以生為本”的全面實施及班級管理策略具有潛在的應用價值及現(xiàn)實意義。概括性的來說，通過對于班級管理的策略的探討，能夠有利于學生全面化發(fā)展、有利于班主任專業(yè)化發(fā)展、有利于學校和諧化發(fā)展。
擬研究的主要內(nèi)容。
研究方法、手段和途徑。
1相關概念。
1.1班主任。
3.1集權化管理。
3.2缺乏人格魅力。
3.3缺少心理輔導。
3.4忽視賞識。
4.1科學角色定位。
4.2強化責任意識。
4.3強化人文關懷。
4.4注重心理溝通。
4.5促進激勵認同。
開題報告主要參考文獻。
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班級管理經(jīng)驗論文幼兒園篇六
摘要：小學教育體系中德育工作至關重要，關系到千萬學生的身心發(fā)展，班主任則是這一環(huán)節(jié)中最關鍵的一環(huán)。本文將從班主任的角度出發(fā)，結合目前德育工作的現(xiàn)狀進行分析，并根據(jù)多年的教學經(jīng)驗對提高班主任德育工作水平方面提出自己的建議。
關鍵詞：德育；班主任；尊重；小學；教育。
德育，是指對學生進行道德的培養(yǎng)和教育，尤其是在價值觀形成初期的小學階段尤為重要。因此新時期小學的德育教育是全社會共同關注的大事。同時隨著科學技術以及信息網(wǎng)絡化的發(fā)展，對新時期的德育教育提出了新的挑戰(zhàn)。因此小學班主任的責任和義務也更為重大。
1、教育趨于功利化，過分追求成績。當今社會發(fā)展節(jié)奏過快，甚至在教育領域都浮現(xiàn)出一種浮躁的氛圍，過分強調(diào)以結果為導向，體現(xiàn)在教育體系中就是當?shù)氐恼徒逃块T都以學習成績的好壞作為衡量的唯一指標，教育趨于功利化，而忽略了本該是小學教育中重中之重的德育教育。
2、混淆德育的主體。德育教育要真正做到以學生為主，而非老師一味地給學生灌輸枯燥的德育理論。同時，還需要家長的大力支持，德育教育不能只依賴于課堂，家長的言傳身教起著最為重要的作用。
3、教育方式的單一化，不注重個體差異。目前很多學校的德育教育都過分地注重形式而非內(nèi)容，老師只是照本宣科，對學生的心理根本起不到正面的激勵作用，一些陳舊的教育方式甚至會使部分同學出現(xiàn)逆反心理，教學方法陳舊且單一，無法有效地調(diào)動孩子們的積極性，而且不能依據(jù)個體的差異因人施教，實效性大大降低。
4、社會環(huán)境中的不良影響?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展是一把雙刃劍，對于價值觀還尚未完全形成的小學生來說，如果缺乏學校和家長的積極引導，網(wǎng)絡對于青少年的成長弊大于利，由于他們無法對于網(wǎng)絡信息進行有效的篩選，缺少對信息的辨別能力，又易于模仿，很容易造成不良的影響，比如如今網(wǎng)絡游戲的盛行，以及各種校園暴力的出現(xiàn)。
1、真正信任和尊重孩子。通過多年的教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，真正能走到孩子心里的最關鍵的一點就是從心底里信任他們，把每個孩子都當成一個個體去尊重，不是端著老師的架子，而是以一種平等的姿態(tài)和他們交流。在我們班中，每個學生都喜歡主動和我交流，因為他們在這里能感覺到自己完全被信任，是安全的，無論他們是在學習中的困擾，還是在生活中的困惑，都會向我傾訴。一位學生最近情緒很低落，據(jù)了解才知道是父母離婚，他感覺自己是完全不值得被愛的，我以故事的方式告訴他，大人的世界有大人的規(guī)則，但每個人都有幸福的權利，我們?yōu)槿俗优蚕Ｍ改刚嬲目鞓?，他雖然還是有點失落，可是態(tài)度已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變。正如“魚缸理論”所說，只有先跳進魚缸，真正地了解魚在想什么，然后跳出魚缸，再做出比較理性的判斷。對于小學老師來說，是非常適用的，只有真正地用心去了解孩子們真正想什么，才能使德育教育不流于形式。
2、尊重個性化差異，進行心理疏導。每個孩子都是特別的，他們有不同的性格、興趣、才能，而且每個孩子的成長環(huán)境不同，要將每個孩子都塑造成了一個獨立的個體。因此他們每個人對同一件事情的看法各不相同，這就需要班主任在中間因人因地地適當去引導，防止孩子誤入歧途。就像在我們班的拔河比賽中，每個孩子對輸贏的觀念是不同的，就會出現(xiàn)一些小的沖突，有些好勝心強的孩子輸了會很不高興，有些孩子覺得只是一個游戲而已，不用付出全力。這就需要我們?nèi)ヒ龑г撊绾握_地對待輸贏，以及團隊意識。整個拔河比賽是一項為了孩子們增強體魄并摻入趣味性的體育運動。我會告訴孩子：要努力追求結果，但我們一起團結努力的過程才更重要。在這個過程中，我們一起為了班級榮譽去奮斗，既培養(yǎng)了孩子們的集體榮譽感和團結的精神，又會告訴他們結果固然重要，但美好的過程才是財富。
3、積極地和家長進行溝通。班主任要做好德育工作，最重要的一點就是和家長進行有效的溝通，學生在學校的時間是有限的，家長雖然是孩子的第一任老師，可是如今社會節(jié)奏如此加快，家長已經(jīng)無法在孩子身上付出過多的精力，這就需要我們家校聯(lián)合起來，及時發(fā)現(xiàn)孩子們出現(xiàn)的各種問題，以保證孩子們健康快樂的成長。最近在我們班出現(xiàn)了一個很普遍的問題，家長們反映孩子在家沉迷于手機游戲，就是最近風靡的王者榮耀，家長們沒有很好的辦法，只能求助于老師。正是由于這樣有效的溝通，才知道原來班里大部分學生都在玩。因此我采取了一個辦法，我們專門拿出一個課間來討論王者榮耀到底是什么最吸引人，每個孩子說出的點都值得我們思考。適時激勵和表揚并及時反饋，這不應該是我們教育最主要的手段嗎？可見我們并沒有做好。一個教育學家曾說過，教育，是一個靈魂喚醒另一個靈魂。所以老師不僅僅是傳道授業(yè)解惑，最重要的是教會孩子們做人，如何做一個堂堂正正的人。而小學時期對于孩子們價值觀的形成至關重要。因此班主任要和家長聯(lián)合起來，共同更好地陪伴孩子們成長。
班級管理經(jīng)驗論文幼兒園篇七
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經(jīng)驗。下面是本站小編精心收集班級管理經(jīng)驗論文的例文，供大家學習參考，希望對你有幫助。
十七年的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)驗，我覺得應該從以下幾個方面進行班級管理。
一、創(chuàng)設平等和諧的同學關系。
一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有著很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關注和愛護。除了班主任對所有的同學平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學習情況。這樣每個學生都有得到鍛煉的機會。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。一學期之后根據(jù)學生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個學生的膽量，使學生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。
二、創(chuàng)設師生溝通的良好氛圍。
通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡感情、化解誤會、團結班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達到最好的學習效果。但在溝通中，我認為教師應該注意以下幾點：
1、溝通，但要與要與學生保持適當?shù)木嚯x。如果和學生的關系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學生中就會下降。因為總是有些學生會利用自己與老師的關系去謀點小利，或者有些學生會仗自己與老師較好的關系去鉆一些紀律的空子，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必導致自己的地位。所以，在課余時間要多去接觸學生，要在真正做到關心、關愛、尊重每一位學生的基礎上，與學生保持距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。
2、讓學生養(yǎng)成寫。
日記。
的習慣，自己認真閱讀、認真批改。很多學生會把自己的心事，對學校、對班級和對同學的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上，是老師了解學生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時候，也應當真誠地與學生交流，特別是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候，要及時幫助學生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點”來表揚他們，幫助他們樹立自尊自信。
三、建立班級激勵機制。
素質(zhì)教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設立獎項，實行全方位鼓勵。每學期設立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學生的上進心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。
2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：
表揚信。
;獎勵學習用品;在自設班級表格里送星星等。
四、營造良好的班風學風。
要營造良好的班風、學風，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。小學生的思想一點也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著自己一時意氣做事，在這里老師就要起到一個引導作用。當覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風的時候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時，就要及時召開班會來教育學生，表明自己的立場，讓學生認識到哪些事情是小學生應該做的，哪些是不應該做的，還要讓全體學生共同來抵制這些不良行為。還有，應該讓學生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當?shù)亟o學生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識，從而提高班級的班風學風。
五、批評學生要注意因人而異。
我們的學生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，并強調(diào)其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級里有學生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著干的時候，總是當著全班同學的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時的表現(xiàn)來看，明顯地和我之間變得生疏了。后來，我就利用課余時間把這些學生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，但當眾批評就會覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評學生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別交流，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語曰：“他山之石，可以攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。
初中階段的班主任工作很瑣碎是眾所周知的事，有人曾形象的把初中班主任比喻成教師、父母、警察、法官的統(tǒng)一體。這話一點不假，但反過來想，以后看到自己培養(yǎng)的學生個個成才，也甚是欣慰。
在教師隊伍中我是新教師，在班主任隊伍中我更是經(jīng)驗不足。初中階段學生的身心時時變，對他們的管理也要“與時俱進”，上學期的方法可能不再適用于下學期，怎么辦?我覺得唯有多研究學生，多查找資料案例，多與有經(jīng)驗的老班主任交流。人常說家家有本難念的經(jīng)，其實在學校里班班有本難念的經(jīng)，管理再出色的班級也難免有各種小問題，我覺得班主任老師不要害怕有問題，掌握好了如何解決問題才是發(fā)展之道。
過年回來，我發(fā)現(xiàn)我班的學生有很大的變化，同時班級出現(xiàn)了很多問題。如班級紀律有些散漫，學習態(tài)度不端正等。為此我對班級管理進行了一些調(diào)整和整頓。
一、狠抓常規(guī)教育,培養(yǎng)學生的良好習慣。
俗話說,良好的開端是成功的一半。所以接到新班,一開始,我便進行嚴格的常規(guī)訓練,狠抓養(yǎng)成教育。開學的第一節(jié)課,就是習慣的學習,使學生明確:上課專心聽講,邊聽邊想,發(fā)言積極大膽,聲音洪亮,態(tài)度自然大方;作業(yè)整潔,及時完成;下課不在教室及走廊追跑打鬧,大喊大叫;要做有益安全的游戲;不僅搞好個人衛(wèi)生,還要保持教室地面和桌倉的清潔。每個同學帶塊抹布,坐之前先擦桌面、凳子。而這一切我都避免使用“不許”、“禁止”這類冷冰冰的字眼。而是用擺事實講道理的方式,讓學生明白為什么要這樣做而不應該那樣做,這樣師生之間便搭建起了促進彼此心靈溝通、精神上理解的平臺。當學生明確什么是應該做的,應該怎樣做,什么是不應該做的后,每周五的班會課上,我組織同學們進行。
自我評價。
和同學互評。表現(xiàn)好的給與表揚和鼓勵,對表現(xiàn)差的不僅指出差距在什么地方,還用“傳、幫、帶”的辦法請同學幫助改正。
二、班主任每天查閱班級日志,及時發(fā)現(xiàn)問題。
手勤、口勤、腿勤是班主任在日常的班級管理工作中要需做到的基本要求,只有這樣,才能對班級進行有效的管理。但除此以外班主任更要做到眼勤。每天一定要隨時進入班級查看日志的記載。通過班級日志記載的內(nèi)容及時捕捉班級內(nèi)發(fā)生的大量情況,及時發(fā)現(xiàn)問題并解決。除了對班級日志及時查閱,還要向負責記載的學生干部詢問,讓學生干部參與到班級管理中,培養(yǎng)同學們對班級的關心度和集體感。班主任對教室日志上表揚的學生要表揚,在班中樹立榜樣;對教室日志所反映的突發(fā)事件及不良傾向要及時地有針對性地處理,絕不拖拉,目的在于提高學生對教室日志管理的信賴程度,使班級日志能最大限度發(fā)揮其應有作用。班主任應召開班干部會議進行班級管理的培訓,尤其是負責記載的學生干部強調(diào)記錄的規(guī)范，要做到公平公正，使班級日志制度始終處于良好的運行狀態(tài),保證教室日志記制度實施的效果,不流于形式。
三、以理明理。
現(xiàn)在的學生大部分是獨生子女，由于家長對孩子過分疼愛，一些孩子養(yǎng)成了不少壞習慣，有些學生自以為成熟，以與眾不同為榮，他們的“個性”多自私、狹隘。這學期我們班有一個同學b，在學習上他是一個比較好的學生，但在做人上卻有較大的瑕疵，如考慮事情以自我為中心，交給他工作故意推三阻四，沒有自知自明;曾經(jīng)有兩次因?qū)W習上的問題，被我批評過。但他并不虛心接受，而是使性子，摔門而出，這兩次，都被我狠狠地處罰。一個人犯了錯誤，要給他改正錯誤的機會。事后，我再跟他慢慢地聊，講清自尊、自愛、自律是人性中最基本上進因素，與此矛盾的性格特點無疑要改正，講清在集體中，如何學會與他人相處，讓他認識到不良的“個性”，只能讓他離周圍的人越來越遠。如今，他身上的壞習慣已經(jīng)改掉了很多。學生做錯了事，要讓他明白錯在何處，讓學生在理解的過程中自己教育自己。
初中時期正是一個人叛逆心理最強的時期，他們聽不進父母、長輩的勸告，自以為是，看問題從個人的角度出發(fā)，難以說服。我常常鼓勵學生用“換位思考”的方法解決問題，“假如我是老師”或“假如我是父母”，也在班級開展“今天我是班長”活動這種換位思考的情感體驗使學生少了一份苛求，多了一份寬容;少了一份埋怨，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重。班級紀律更嚴謹，氣氛更和諧，讓他們在自己的切實感受中，在老師的循循引導下，明白一點為人處事的道理。
四、準確定位，轉(zhuǎn)換角色，樹立威信。
走近學生可以幫助班主任了解班級的狀況，不過也要把握好與學生的距離。像我這樣的年輕班主任與學生相處時比較容易溝通，共同的話題也多。但我發(fā)現(xiàn)班主任與學生走得太近未必是好事，師生間過度親密的朋友關系，表面上看是氣氛融洽，師生同樂，實際上會造成對學生的溺愛與放縱，會讓學生錯誤地認為班主任是“自己人，一切好說”，從而自損威信。但與學生距離太遠也不行，長期一副居高臨下、不茍言笑的表情，會讓學生難以接受，避而遠之。如此下來，班里很多情況就無法獲悉，工作自然難以開展。所以，我明白，班主任要把握和處理好與學生的距離，既不能太遠，也不可過近。一句話，那就是若即若離。
隨著時代的發(fā)展，班主任工作出現(xiàn)了許多新情況、新問題、新特點，面臨著新挑戰(zhàn)。尤其是教育環(huán)境和教育對象的新變化，使班主任工作更加繁重，對于年輕的班主任而言，如何在短時間內(nèi)成為一名幸福、快樂、有成就感的班主任，“實踐、學習、反思”是必不可少的，它們相輔相成，缺一不可。
雖然現(xiàn)在對于班級管理，我感到有些力不從心，但我會堅持，我相信自己可以的。所以我想說，也許你曾放棄過許許多多的機會，但請不要放棄做一名班主任，因為它會使你不斷進步與成長。
教書20xx年了，時間飛快，總感覺自己的這20xx年間，有太多的不舒心，太多的疑惑，幸好又孩子們一直在我身邊，讓我能夠把很多的不快樂進行有效地轉(zhuǎn)移。01上班到現(xiàn)在一直是班主任，今年終于不當了，輕松了，但是由于已經(jīng)習慣了那種日子，一時間還有點不適應。
我做班主任20xx年，沒有出現(xiàn)過一次學生不擁戴的事情，回想自己的這點小成功，原因在那里?我覺得只有一點，那就是班主任自身的性格。
一個班級從開始建立，班主任的性格就決定了這個班的性格和精神狀態(tài)，也就是說，班主任的性格就是這個班的班魂!為什么有的班主任工作認真負責，但是成效不大，原因就是自身的性格又缺失，不是自身懦弱就是言而無信，或者簡單粗暴。這些都不是學生所需要的，班主任自身的人格魅力和性格，將會在工作中無形的讓學生了解，并且無形中滲透給學生。作為管理者，你要是是個強者，有不服輸?shù)牡木瘢沁@種狀態(tài)就會感染學生。
一個優(yōu)秀的班級，他不一定是學校里面成績最好的，但是它一定是學校里綜合素質(zhì)最高的，是學校里面最團結，是學校里面面貌最好的班級，同時這個班級的學生也一定是各科老師的最愛。所以作為班主任，就要多加強自身的修養(yǎng)，為班級建立一個班魂，只有這樣才能夠，劍鋒所指，所向披靡!
與大家探討了!
班級管理經(jīng)驗論文幼兒園篇八
首先，班級是孩子學習、生活的地方，孩子們大部分時間都呆在這里，于是創(chuàng)設一個寬松、溫馨的班級氛圍顯得格外重要。古語云：“親其師，信其道。”只有營造寬松、溫馨的氛圍，才能讓孩子們擁有一個愉快學習的環(huán)境。尤其對于小班、小小班的幼兒來說，班級管理氛圍更顯得重要。眾所周知，3—6歲是養(yǎng)成各種習慣的關鍵期，這個階段的孩子具有較強的依賴感，于是這就需要創(chuàng)設寬松、溫馨的環(huán)境，來滿足孩子們的情感需要，以便盡快適應幼兒園的集體生活，養(yǎng)成良好的行為習慣。而在中大班階段，我們除了創(chuàng)設寬松、溫馨的班級管理氛圍外，還注重了幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如：區(qū)角如何擺放，墻面如何布置，都充分尊重幼兒，讓孩子積極參與，共同商量、共同創(chuàng)設。這樣在提高幼兒的興趣和創(chuàng)造性的同時，還培養(yǎng)了幼兒的成功感和責任感。
其次，創(chuàng)設寬松、溫馨的班級管理氛圍，也是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成各種良好習慣的強大后盾。試想，如果一個班級是亂糟糟的環(huán)境，呆在這個集體中的.老師與孩子每天都煩躁不安，又怎么有心情去引導孩子，培養(yǎng)她們的良好的習慣呢？然而，反之在寬松、溫馨的班級管理氛圍中，必然會產(chǎn)生良好的環(huán)境，我們說的是適宜孩子學習生活的環(huán)境。在這樣的環(huán)境里，孩子們順其自然的養(yǎng)成各種良好的習慣?？傊?，良好的班級管理氛圍，是保證各種活動順利進行的前提。
作為教師，我們應時刻主動地關注每一位孩子，了解孩子所想，了解孩子所需。只有做好了這些，孩子們心才會跟我們貼近。如：美術活動是我們班級大部分寶寶很喜歡的活動，因為這是他們自己“變魔術”的時間。既然是大部分，當然還有小部分寶寶不太喜歡嘍。今天的美術活動“柳樹”幼兒開始畫了沒多久，咪咪就在那里喊了：“老師，這個怎么畫呀？”我看到她那張緊皺眉頭的臉時，就知道她一定又在害怕畫錯，不敢畫了。于是我走過去，不出所料，她的那張紙還是空白的。這時恩熙在那里說：“老師，我畫錯了，太小了，老師你在給我一張紙吧！”“好的”，我對孩子們說：“畫錯沒關系的，老師那里有很多紙可以換，恩熙，你重新畫吧，但這次要把‘柳樹’畫大點”。說完，我就離開了，去指導別的小朋友。當我轉(zhuǎn)回到咪咪那里時，我有點生氣了，咪咪坐在那里看別人畫，自己的紙上還是剛才的那個“柳樹”，我問他：“你為什么不動呀？別的小朋友都在涂色了”她看著我，眨巴眨巴眼睛說：“老師，我還是不會畫？”原來是這個問題，這哪是什么困難啊？我氣不打一處來，剛想批評她，但是一想，她本來就是不敢畫，怕畫錯，如果再批評她的話，那她可能連想法都不告訴我了。于是我說：“又沒關系的，這本來就是你在變魔術，可以和老師一樣，如果有自己的想法，和老師的不一樣更好啊?！边溥浣K于拿起了筆說：“老師，我試試”。最后，孩子終于自信地拿起了畫筆。因此，作為幼兒教師，我們要努力地創(chuàng)造老師與孩子之間交流的“通道”。這個“通道”的著眼點就在于主動關注。只有“通道”通了，我們與孩子的關系才會親近起來。
家庭是社會的細胞，家庭教育在幼兒成長教育的過程中扮演著不可缺少的角色，如今許多家長已經(jīng)認識到了家庭教育的重要性，也開始用審視的的眼光加入到家園合作中來。
《幼兒園教育指導綱要》（試行）明確指出：“家庭是學校的重要合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！币陨峡吹剑變簣@管理工作的有序開展離不開家長的支持和配合。因此，在我們的日常管理過程中，要將家長吸納進來，充分利用、優(yōu)化家長資源。
同時，教師還應成為班級管理的服務者，不僅對孩子要有耐心，對家長也要有高度的服務精神。在實際工作中，我們了解到：現(xiàn)在大部分都是獨生子女，孩子在家嬌生慣養(yǎng)，因此，在家園交流中，家長都希望從教師那兒得到孩子的近期表現(xiàn)，并且希望這些表現(xiàn)是積極的、良好的。但是人無完人孩子總會有缺點的時候，這時教師就要巧妙交流。如：要批評某個孩子時，要先揚后抑，先肯定孩子的優(yōu)點，然后點出不足，這樣家長就易于接受。所以說教師和家長要經(jīng)常性的雙向溝通，隨時互通信息、交流看法，這樣我們才能全面了解孩子的發(fā)展情況，從而在教育上達到共識，提高班級管理質(zhì)量。
班級管理經(jīng)驗論文幼兒園篇九
看過這樣一句話，覺得非常有道理：“學校家庭，‘5加2’它的意思是說，在幼兒園里的5天，不管孩子有多大的進步，在家的兩天要是松懈，效果將會大大減弱，甚至適得其反，可見家園合作有多么重要。”也就是說家庭是幼兒的另一個學校，家長就是老師，而且家長和孩子接觸的時間更多，對孩子的影響更大。因此，家園配合才能幫助幼兒更好地養(yǎng)成良好習慣。要取得家長更好的配合，首先要取得家長的信任。
所以，每當我接手新的小班，都要了解每個孩子的個性特點、身體狀況等，并用心地快速記住每個孩子的名字，讓家長感受到老師真誠的愛心，對自己的孩子是關注的，從而放心把孩子交給我們，對我們更加信任。小班的第一年，我剛進入幼兒園成為一名新教師，我給孩子的物品上貼上了姓名，還貼上了實物標記，以便不認識名字的孩子根據(jù)自己的標記認出自己的物品。我給每個孩子貼標記可不是隨意貼的，而是根據(jù)孩子名字的特點選擇標記的。
如：沈靜雯是文靜的小姑娘，我就給她選擇了小羊做她的標記，因為小羊是溫順、可愛的小動物。這樣不僅讓我快速記住了孩子的標記，還輕松記住了孩子的名字。開學前兩天里，一位家長就來班級里了解情況，我問她是哪位孩子的家長，家長說是沈靜雯的家長。我不假思索地告訴她說沈靜雯的標記是小羊。家長用懷疑的眼神看著我，我找出了沈靜雯的小床，家長一看上面的標記果然是小羊，用不可思議的眼神看著我，好像在說：我的孩子還沒來上學呢，你竟然記得??？接著家長說：“謝謝您老師，您忙我走了！”其他的什么也沒問，說了這句話就走了。我相信這聲“謝謝”代表了她對我的信任。有了信任，一切就迎刃而解了。
我班的雯雯小朋友從不睡午覺，午睡時睡不著還常影響別人，于是我與其媽媽溝通，剛開始媽媽認為，孩子睡不著挺痛苦的，能不能索性讓他起來玩。我首先告訴家長午睡的重要性和好處，然后告訴他午睡室和娃娃家在一間，如果讓他出來玩也會影響別人，而且班級的規(guī)則應該對所有孩子都一視同仁，否則其他孩子會不服氣，也會效仿。雯雯的媽媽表示認同和理解，也在家逐漸培養(yǎng)孩子的午睡習慣，慢慢的，雯雯從從來不睡到偶爾睡，到現(xiàn)在一星期有三天睡午覺了。
班級常規(guī)管理要用“慧心”，都知道有效的規(guī)則秩序有益于班級活動的管理和師生互動，一個班級混亂的原因，不僅是孩子調(diào)皮，有時班級的混亂是因為管理方法不恰當、方法不簡便，可見，教師在運用管理方法后要觀察實施效果，分析不足，及時調(diào)整方法。幼師畢業(yè)后剛帶小班，剛開學孩子還沒養(yǎng)成良好的習慣，午飯時吃吃玩玩，隨處走動，有的孩子躲在一處不吃，每天都有家長說自己的孩子沒吃飽，引起不滿。原因是幼兒因為哭鬧或者隨意走動，老師沒有辦法記清楚到底誰坐在什么位置上。針對這一現(xiàn)象，我給小孩分好組以后，在桌子上貼上水果寶寶的圖案，讓孩子圍著圖案坐。并用鉛筆在圖案上寫上這一組孩子的姓名。這樣吃飯時，一時記不住孩子的位置一看標記就能知道了。這種方法很有效，家長再也沒有反映自己的孩子沒吃飽。又如在孩子喝水時，飲水桶旁邊喝水的、接水的孩子圍攏在一起，還有孩子喝著喝著，杯子被其他孩子撞掉了。針對這一情況，我請接水的幼兒排成一條隊伍，一個接一個接水，接完水的孩子請他們靠墻邊喝水，喝完直接放回杯架上。孩子們經(jīng)過幾次練習以后，喝水井然有序，再也沒有擠在一塊的現(xiàn)象了。
幼兒的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，孩子良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的，雖然對孩子提出了規(guī)則，但是孩子們常常會忘記，天天在孩子耳朵前嘮叨，孩子嫌煩，反而有一種逆反心理，而且老師也累，但不說，孩子們的習慣又很難自覺養(yǎng)成。面對這樣的問題，我們就利用規(guī)則標記，讓標記代替老師“說話”，時刻提醒幼兒遵守規(guī)則，讓幼兒明確該如何遵守。我們會在幼兒活動地方的墻面、地上貼上相應的規(guī)則標記，發(fā)揮規(guī)則標記的教育價值。如在洗手間門口的右邊貼進去的小腳印，左邊貼出來的小腳印，這樣幼兒按照腳印的方向有序進出，就不會相撞；洗手處貼上洗手的順序圖，讓幼兒正確洗手；在圖書角貼上安靜的標記，告訴孩子看圖書要保持安靜，不影響別人。一次，建構區(qū)里已經(jīng)有5個孩子玩了，可是來了第6個孩子，建構區(qū)里正玩著的5個孩子對那第6個孩子說：“你不能來玩了，地上有五個腳印說明這里只能5個小朋友來玩，人多了太擠，會把搭的積木碰倒的！”第6個孩子自覺地走了?？梢?，標記代替我們“講述”規(guī)則，提醒幼兒遵守，幼兒樂意遵守，自覺性也提高了。
老師常常會表揚某個小朋友，別的小朋友就會紛紛模仿這個小朋友的行為，那么老師自己有沒有給小朋友做好榜樣呢？我們常會聽到一些家長說：“老師，我的孩子最喜歡你了，回家總是模仿您上課的樣子，給我們上課?！边@句話讓我提高了警覺，反問自己的每個行為都是值得模仿的嗎，孩子是不是把我不好的習慣也模仿了，我給孩子樹立了榜樣嗎？教師要時刻注意自己的言行，在制定規(guī)則時，我想我更應該是規(guī)則的遵守者。
一次在餐前洗手時孩子們在盥洗室排隊洗手，以前我一直在孩子洗手之前就洗手，今天有事洗晚了，我準備洗手給孩子盛菜，我走進盥洗間，拉起袖子時，孩子們或許是出于對老師的尊重，自覺讓我先洗，我笑笑說：“洗手要排隊，老師也要排隊的呀！”我排到了隊伍的后面，孩子們總是微笑著回頭看看我。突然，剛上完廁所的阿虎準備插隊，悠悠對阿虎說：“你看老師都排隊，不許插隊，你到后面去排隊呀！”阿虎自覺地排到了后面。我以自己的行為給幼兒樹立榜樣，使幼兒能在潛移默化中受到教育，這正是身教勝于言教。
在每個幼兒園里的每個班級里，都會有一些非常調(diào)皮的孩子。這些孩子的精力非常旺盛，總是不遵守紀律，不服從老師的教育，甚至有的調(diào)皮的孩子還會與老師作對，故意破壞規(guī)則，碰到這樣的孩子，老師往往很頭疼，不知道該拿他們怎么辦。懲罰雖能制止孩子的錯誤行為，但很容易傷害孩子的自尊心，使孩子產(chǎn)生逆反心理。即使孩子表現(xiàn)出順從，也可能是出于怕受罰，而不是真的懂得自己錯在哪里。在許多情況下，懲罰并不能保證孩子產(chǎn)生正確行為，也不能保證孩子懂得怎樣做。我們只有采取正確、正面的方法，讓孩子懂得自己錯在哪，老師為什么要制定這樣的規(guī)則，才能讓孩子自覺遵守規(guī)則。
這天我進行音樂游戲《快來拍拍》時，第一遍我范唱時就有幼兒聽到拍拍兩個字開始興奮地拍手，我理解孩子們上音樂游戲活動時興奮的心情，因此我沒有批評他們。我告訴他們第二遍要認真聽不要拍手，要聽清楚歌詞，待會兒老師會教正確的'游戲玩法。可是我剛開唱，只聽兩個幼兒使勁地亂拍手，而其他幼兒聽得很認真。我停了下來，問他倆是否聽到老師的要求，他們說聽到了，并且把我的要求重述了一遍。于是，我又問為什么還拍手，出乎我的意料的是，幼兒宸宸說：“我是故意的！”而且邊說邊笑，完全沒認識到自己的錯誤。我的心中立刻升上一股怒氣：他的行為是故意跟老師作對。但我忍住了自己的怒氣，我認為這樣的學生是想引起老師對他的關注，如果你發(fā)怒，則恰好中了他的圈套。
我冷靜下來，想起之前我在網(wǎng)上看到的相關這類孩子的教育：要想教育好這些調(diào)皮的孩子，首先要弄明白他調(diào)皮的原因，有的孩子是精力過剩，而活動內(nèi)容過于容易；有的孩子是由于好奇心被大人加以約束；還有的是由于大人對孩子夸獎多，批評要求少。通過我的觀察，我認為這個孩子可能是由于精力過剩，而且從之前的家訪來看家長對孩子太寵，很少批評。所以我決定用冷處理+適當懲罰+正確引導+家教溝通的方式處理這件事。
于是，我沒有嚴厲地批評他，裝作不生氣的樣子，我和全班幼兒都看著他拍，剛開始他很開心，拍了幾分鐘覺得沒勁、累了不想拍了；接著我組織其他幼兒正確玩游戲時，他發(fā)現(xiàn)之前沒認真聽，不會玩，很著急。這時我覺得水到渠成了，進行批評和引導：告訴他不好好聽是學不會的，而且他的行為影響了老師上課，影響了小朋友學本領，我讓他道歉，他誠懇地道了歉。接著，我和小朋友一起教他正確的方法玩游戲，終于學會了，他很開心。我和家長再進行交流，這段時間，很少看見他調(diào)皮搗蛋了。我想淘氣是每個孩子的天性，關鍵看老師怎么教育引導孩子，只有老師因材施教，采取正確的方法教育這些調(diào)皮的孩子，才能取得比較好的教育成果。
《幼兒園教育指導綱要》在“科學、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理?！庇變簣@的工作是復雜而繁瑣的。孩子們往往不理解老師工作的辛苦和制定規(guī)則的原因。因此，在制定規(guī)則時，我們可以組織幼兒一起討論要制定哪些規(guī)則，為什么要制定這些規(guī)則，了解制定這些規(guī)則的必要性。我讓幼兒輪流做值日生，還在放碗處、廁所、漱口處請“小老師”監(jiān)督，促進良好班級常規(guī)的形成。同時，讓幼兒感受老師管理工作的辛苦。讓幼兒得到了鍛煉的機會，培養(yǎng)了認真負責的態(tài)度，培養(yǎng)了集體觀念和利他行為，形成了良好個性，使幼兒更自覺地遵守規(guī)則。
我們常會看到一些老師對孩子高強度的控制，幾乎除了上課回答問題之外，都不能說話。要知道學前階段的孩子活潑好動，好奇心極強，讓他們長時間地坐著不說一句話是很難的。而且幼兒期應該培養(yǎng)孩子的交往和語言表達能力，因此需要給孩子一些自由釋放的空間。否則孩子表現(xiàn)出來的一些不遵守規(guī)則的行為，很可能是對壓抑或消極情緒的宣泄。因此，在教學活動前我會給孩子3分鐘講話時間，飯后、起床后孩子可以隨便講話，在教學活動中多用討論問題的方式，讓孩子有機會說。但告訴孩子午睡、教學活動時必須保持安靜，這樣才能學到本領、休息好，讓孩子們懂得該玩的時候玩，該學本領時學本領，引導孩子們養(yǎng)成良好的教學常規(guī)。有時候我也會和孩子一起“瘋”，玩孩子們的游戲，讓孩子感受到我是他們的同伴，從而更親近，使幼兒接受我的引導。
總之，班級常規(guī)管理工作是一門學問，它是一項十分細致而又具有一定挑戰(zhàn)性的工作。教師應為幼兒營造肯定、激勵、民主、寬松的氛圍，形成良好的班風。我們要既用心又用腦，善于觀察，善于積累經(jīng)驗，隨時發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進方法，這樣才能做好班級常規(guī)管理工作。
班級管理經(jīng)驗論文幼兒園篇十
摘要：本文基于基礎教育中班級管理的相關理論，并結合基礎教育階段班級管理的實踐經(jīng)驗，專門探討分析目前基礎教育班級管理中存在的諸多問題，以此可能對學生的身心發(fā)展造成了一定的消極影響。本文認為產(chǎn)生問題的原因在于傳統(tǒng)文化觀念、陳舊教育觀念和班主任負責制的缺陷等，為相關的理論與實踐研究者提供有益參考。
關鍵詞：班級管理；班主任；學生；班干部。
一、班干部的任命方式。
造成班級管理問題的重要原因是班級干部的任用模式。當前班級管理干部任用模式主要分為兩種類型，一種是教師根據(jù)學生的能力等因素指定班級為班干部。另一則是通過學生運動的方式。但不管那種形式，選出的班干部，畢竟少數(shù)。教育應為所有學生，最大限度地提高學生的全面發(fā)展。這樣的班級干部的任用，迫使班級形成了鮮明的層次結構，不利于調(diào)動學生的積極性和主動性，使學生的主體性不能體現(xiàn)，民主意識得到了抑制。教育體系的片面追求的取向的精英，更多的戲劇的教師對學生的成就，成績的高要求。激烈的教育競爭使學生們非常容易形成扭曲的競爭意識和自我服務行為。班級難以形成合作的氛圍，也無法形成親密的同伴關系。這一系列的問題，和教育系統(tǒng)很難撇清關系。近年來，學生在高考前集體罷工考試的現(xiàn)象。大學生的就業(yè)困難大學生和大專生、倒置現(xiàn)象，使他們對當前的教育體系的絕望。改革不在一天，方向應該在現(xiàn)有體制下，最大限度地發(fā)揮班級自身的教育意義。課堂是傳承文化的主要場所，促進學生身心發(fā)展。在教師的指導下，班級應該是一個促進學生個性發(fā)展的溫室，而不是一個培養(yǎng)學生成長的籠子。通過對當前班級管理存在的問題和原因的分析，可以認為，尋找另一個組織和管理模式，仍然停留在以提高組織效率為目的階段。的階級，任何一個組織結構效率為目的將阻礙其獨特的社會作用，因此，要解決這一問題的原因是擺脫這種形式的班級管理組織，以尋求其他更民主、更人文關懷的班級管理模式[1]。
二、班主任負責制的缺陷。
所謂班主任責任制，是班主任作為班級的第一責任人，負責班級的學生的學習、生活、平等、健康等幾乎所有的事情。一方面，促進了教師的絕對權威，另一方面也會被排除在教師的管理之外。學生和班主任之間總是有一種微妙的關系。面對最親密的接觸，自己的全部責任。但班主任的嚴格控制，霸權的行為，讓學生避免它。教師在職稱上負責老師的社會責任，嚴格把關，似乎已成為唯一的管理方法。在班上負責所有的事情，似乎與班主任的職稱相一致。但它是這個制度，班級教師的權威是絕對的、孤立的。同時，它就像是一個教師和學生之間的謊言，教師和學生應該使銀河系，情緒摻雜了太多的因素影響。由于班級是管理系統(tǒng)的責任制的實施，教師自然認為沒有學生管理的權利和義務。在正常情況下，班主任有著額外的經(jīng)濟補貼，班級的發(fā)展只有與教師的評價有關，導致班主任認為班級管理應該是教師的責任，而自己的。在實際運行中，實施班主任的發(fā)展計劃和教師與溝通的缺失，信息不對稱的二級，即使有教師參與班級管理的積極性，也沒有辦法開始。當然，這種現(xiàn)象的原因是沒有一部分教師的責任，他們的教育缺乏足夠的重視。特別是在面對壓力的同時，只關注學生的表現(xiàn)，以及學生的思想問題、心理問題等[2]。此外，制度過于僵化的管理也是學生難以獨立的原因之一。制度是人與人之間關系的一種定義，它是一種關系的標準。每一個組織或組織都需要遵循相應的制度，以確保其順利運作。在班級管理中，制度一定是必須的，是開展班級工作的基本保證。但過于強硬的制度和執(zhí)行力，往往適得其反。班級制度已成為制約學生行為，限制學生思想，限制學生主動性的工具。法寶系統(tǒng)作為管理學生，用它來對學生系統(tǒng)違反本條例的規(guī)定，只有成為一個約束的系統(tǒng)管理工具，使人成為系統(tǒng)的奴隸，學生像木偶，毫無生氣。該系統(tǒng)成為教師關心的學生已成為一個法寶，懲罰學生的。在老師的嘴里，只聽，遵守，根據(jù)系統(tǒng)來做是一個好學生。在學生眼里系統(tǒng)是束縛的，是枷鎖，而老師才是系統(tǒng)的代言人。
三、師生關系的處理。
人是教育的出發(fā)點，同樣也是教育的終極關懷。教師與學生之間的關系對教育本體論意義重大，應重視師生關系的教育意義。只有教師實現(xiàn)教育的完整內(nèi)涵，實現(xiàn)師生之間的角色之間的具體函數(shù)關系，而且教學，應該有更多的情感關系，它可能會把更多的情感與學生的接觸中，人際情感因素起了很大的潛力，建立和諧的師生關系[3]。教師通過多年的權威，這種思想在學生的頭腦中根深蒂固。教師的態(tài)度，過于重視教育方法的一切，可能會導致絕對的班級管理。在有意或無意中，教師的權威往往扼殺了學生的`自我意識，使學生的成長和發(fā)展的規(guī)律發(fā)生了激烈的沖突。在班級管理中，教師認為學生應該遵守的規(guī)則，但如果學生規(guī)范灌輸太多，使學生忽視自身的主體意識，從而形成一個“分裂”的奴化人格，自我的喪失。在教學中，教師往往認為是知識的權威，不讓學生有機會反駁。特別是在小學低年級，教師的權威性更為明顯。老師強調(diào)了相同的答案，中心的想法和意義的段落，甚至句子根據(jù)統(tǒng)一標準答案。學生沒有表達自己的自由觀，創(chuàng)新精神很難體現(xiàn)自然。在管理的過程中，教師自覺或不自覺地將自己的過程中，學生的個性發(fā)展，為教師的自我發(fā)展的影射，忽視學生發(fā)展的需要。這種成長的學生，不僅缺乏自信，甚至不能對自己的行為做出判斷。現(xiàn)在，大多數(shù)的學生都是獨生子女，他們有很強的自我意識，在開放的社會環(huán)境中，他們是積極的、開放的，有強烈的參與意識，有強烈的自我發(fā)展意識，但思想相對不成熟，歧視性差。如果教師引導，培養(yǎng)學生的獨立性和獨立性，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，將大大提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。但如果你繼續(xù)使用管理的絕對的方法，教師只會事倍功半。在教育過程中，如果教育者的權力過多或簡單地強調(diào)，應強調(diào)教育者對學生的控制和約束。
參考文獻。
[1]曹陽.網(wǎng)絡資源在中學班級管理中的策略探析[j].新課程(上),20xx,(08):24.
[2]吳運軍.中學班級管理的現(xiàn)狀及其對策研究[j].新課程學習(中),20xx,(04):173.
[3]邊紅,劉凱源.德育工作在中學班級管理中的促進作用[j].考試周刊,20xx,(26):190.
班級管理經(jīng)驗論文幼兒園篇十一
摘要：現(xiàn)今隨著我國現(xiàn)代經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展，我國企業(yè)的經(jīng)營管理形式也發(fā)生很大改變，并且在企業(yè)經(jīng)營管理工作中金融管理工作也受廣泛的關注。為了能夠有效的滿足我國相關企業(yè)經(jīng)濟效益的穩(wěn)定提升，更好的促進企業(yè)未來良好發(fā)展，企業(yè)管理工作人員就必須要不斷提升對金融管理工作的重視，這樣才能有效提升企業(yè)經(jīng)營管理工作水平。但在現(xiàn)今的企業(yè)經(jīng)營管理工作當中，金融管理模式還是存在不足之處，給企業(yè)經(jīng)營管理工作帶來很多問題，本文就通過對企業(yè)經(jīng)營管理中金融項目管理中存在的問題進行分析，并明確金融管理在經(jīng)營管理工作中的重要性，從而制定完善的優(yōu)化策略，更好的提升企業(yè)經(jīng)營管理中金融項目管理水平，為促進企業(yè)長遠發(fā)展提供有利條件。
關鍵詞：企業(yè)經(jīng)營管理；金融項目管理；應用；問題。
一、在企業(yè)經(jīng)營管理中金融項目管理的重要性分析。
（一）能夠為企業(yè)運作提供相應的物質(zhì)需求。
企業(yè)要想保障自身能夠在穩(wěn)定發(fā)展就必須要有充足的物質(zhì)保障支持，其中最重要的部分就是資金引入環(huán)節(jié)，這是確保企業(yè)能夠正常運行的基礎環(huán)節(jié)。企業(yè)只有在擁有足夠的物質(zhì)基礎上才能確保經(jīng)營管理工作的有效開展，還能保障企業(yè)在有效的經(jīng)營管理工作當中獲得更多的利益，所以企業(yè)必須要重視經(jīng)營管理工作中的金融管理工作，從而使得金融項目管理能夠為企業(yè)吸取更多有利資金保障。所以企業(yè)在進行經(jīng)營管理工作時是不能缺少金融項目管理工作的，這是促進企業(yè)未來穩(wěn)定發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，也是為企業(yè)良好運行提供更多物質(zhì)需求的重要保障。
（二）是實現(xiàn)我國金融化發(fā)展的動力所在。
在現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展中，經(jīng)濟活動金融化發(fā)展形式是未來發(fā)展當中一重要環(huán)節(jié)，而在企業(yè)經(jīng)營管理工作當中金融管理的應用是為經(jīng)濟活動正常開展提供更多便利的重要部分，從而更好的推動企業(yè)的經(jīng)濟效益與管理水平的有效增強?，F(xiàn)今我國經(jīng)濟發(fā)展與科學技術正在快速發(fā)展，這為我國市場經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展也提供的有利的條件，企業(yè)要想在當前社會中更好發(fā)展，就必須要對管理經(jīng)營模式進行有效的優(yōu)化和創(chuàng)新，從而使其在競爭激烈的市場氛圍下更好的發(fā)展與進步。
二、當前企業(yè)經(jīng)營管理工作中金融項目管理存在的不足之處。
（一）在企業(yè)資金回收工作中存在一定不足之處。
企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動當中，保障其能夠有效運營的基礎環(huán)節(jié)就是資金，但在實際的工作當中，資金回收工作還是存在一定的困難之處，所以當前最受關注的問題就是解決資金回收工作。應對資金回收困難的主要因素進行分析，由于現(xiàn)代化經(jīng)濟的快速發(fā)展，不同的企業(yè)所在的市場經(jīng)濟環(huán)境也出現(xiàn)了一定的變化，逐漸向復雜化和多元化角度轉(zhuǎn)變。而在經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，企業(yè)的生產(chǎn)項目也有所改變。并且企業(yè)在資金輸出工作中，欠缺對借債公司嚴格的信用風險評估環(huán)節(jié)，而且也沒有掌握資金流動去向等，因此而導致企業(yè)資金回收工作的難度提升。
（二）過度依賴銀行借貸。
在企業(yè)運用金融管理來實現(xiàn)資金吸取工作時，多以自有資金、金融融資資金和銀行貸款等形式來獲得資金，這也是企業(yè)獲得資金的主要來源。而在當前的企業(yè)資金吸取角度進行分析，多數(shù)企業(yè)都以銀行貸款的形式來獲得資金，過度依賴于銀行貸款形式。雖然通過銀行貸款的資金籌集形式能夠為企業(yè)帶來穩(wěn)定的資金鏈條，但是卻在一定的程度上限制了企業(yè)的資金運行，對企業(yè)的正常經(jīng)營活動的穩(wěn)定開展是非常不利的，甚至還會其企業(yè)帶來嚴重的金融風險問題。
（三）欠缺完善的金融資本結構。
企業(yè)在開展金融資本結構的建設工作時，多數(shù)都會以當前經(jīng)濟體制來當中參考。而對于現(xiàn)今企業(yè)金融資本結構的建設中，并沒有對企業(yè)的實際情況以及社會經(jīng)濟體制進行全面分析與研究，使得整體的結構本身出現(xiàn)不合理性。并且從當前企業(yè)貸款操作形式進行分析，企業(yè)會將貸款新增中一部分資金運用在非正常途徑中，這會嚴重的破壞企業(yè)的資產(chǎn)結構，甚至還會拿導致企業(yè)受到嚴重經(jīng)濟損失等問題。
三、對企業(yè)經(jīng)營管理工作中金融項目管理應用形式進行優(yōu)化的良好策略。
（一）制定完善的金融管理部門和管理崗位。
企業(yè)應該將經(jīng)營管理工作當中的金融項目管理的最大工作效益和優(yōu)勢全面發(fā)揮出來，并且企業(yè)還要在明確了金融項目管理重要性的情況下，制定相對完善的、專門的金融管理部門和管理崗位等。并且由于金融項目管理人才是保障管理工作有效開展的關鍵環(huán)節(jié)，所以企業(yè)必須要聘請和引進優(yōu)秀的專業(yè)性人才進入到金融項目管理工作當中，在開展人才招聘時應該重視以下幾點：要保障工作人員擁有相應的金融項目管理經(jīng)驗，這是保障金融管理工作水平有效提升的關鍵。還應該重視工作人員管理意識的提升，這是確保金融管理工作能夠貫徹到各個環(huán)節(jié)當中的重要形式。也要重視培養(yǎng)工作人員的創(chuàng)新意識和整體工作能力，進而更好的提升企業(yè)核心競爭能力，為促進企業(yè)未來穩(wěn)定發(fā)展奠定堅實基礎。
（二）對企業(yè)融資途徑進行創(chuàng)新和有效拓寬。
企業(yè)在融資方面不要過度依賴于銀行貸款，應該從多方面多角度進行融資途徑的拓寬，這是企業(yè)金融管理工作中重要內(nèi)容，是提升企業(yè)經(jīng)濟效益的重要環(huán)節(jié)。企業(yè)在融資操作工作當中，必須要打破傳統(tǒng)的融資形式，進而實現(xiàn)企業(yè)融資途徑的多樣化發(fā)展。企業(yè)可以選擇利用對外吸引投資商的資金投入的形式來進行企業(yè)融資工作。企業(yè)不僅僅要對融資途徑進行有效的開發(fā)與創(chuàng)新，還應該加強對融資工作新渠道拓展工作的重視，只有對融資渠道進行有效的擴寬，才能有效的打破企業(yè)圍繞傳統(tǒng)融資形式進行資金引入。企業(yè)可以發(fā)揮間接性融資模式，通過企業(yè)與相關銀行進行合作建立利益共同體的形式，對融資風險進行共同承擔，這樣能夠得到雙贏的優(yōu)勢。企業(yè)也可以通過國家與政府的支撐來實現(xiàn)融資渠道的拓寬，進而更好的為企業(yè)融資提供有利條件。
（三）實現(xiàn)企業(yè)信息化建設以及發(fā)展。
在當前隨著我國現(xiàn)代化信息技術以及科學技術的快速發(fā)展，使得企業(yè)在發(fā)展過程當中也非常重視信息化技術的運用，并且信息化技術也在企業(yè)發(fā)展當中企業(yè)非常有利的作用。因此企業(yè)金融項目管理工作當中，應該重視信息化技術的運用，從而更好的提升其整體水平，為企業(yè)信息化快速發(fā)展以及良好建設奠定堅實基礎。
四、結束語。
在企業(yè)經(jīng)營發(fā)展中應該重視金融項目管理工作，并明確其重要性，從而在企業(yè)經(jīng)濟管理工作當中有效的發(fā)揮金融項目管理工作的作用，為促進企業(yè)未來穩(wěn)定發(fā)展奠定穩(wěn)定基礎，也為促進我國社會經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展提供有利條件。
參考文獻：
[1]劉超.金融項目管理在企業(yè)經(jīng)營管理中的應用[j].經(jīng)營管理者,20xx,01:122.
班級管理經(jīng)驗論文幼兒園篇十二
常聽老師們說：當老師真累。當班主任更累?；厥走@些年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗可談，或許這只是自我對班主任實踐工作的幾點感悟，在此和大家交流一下：
教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對xxx，又不踴躍參加；雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的某某同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這一年多的時光里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自我。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生們都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生們顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。這時，某某同學擠了過來，告訴大家看著點，別絆倒了，然后把拖把拿起來了。我被這一幕感動了，做完操后回教室，立刻在班級表揚了某某同學，并盡力贊美了他關心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課個性認真，作業(yè)完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得教師一句激勵的話語：一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢？？往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的構成和發(fā)展，有助于建立xxx的師生關系，營造一個奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
我們常常把孩子比做初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽。比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有職責、也有義務教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自我獨特的風采。在我擔任二年級二班班主任的第一學期里，我的班級里某某和某某同學，他們倆個有一個共同的特點，不愛做家庭作業(yè)，導致他們倆的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察了他們倆個。課下，我找他們倆個談話，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生?？磥硎撬枷雴栴}，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，xxx病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們，那么他們也許會越來越放松自我，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時光，我真是動腦筋了，一有空就把他倆個叫到辦公室，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)某某同學已經(jīng)能夠自我按時完成作業(yè)了。于是，我及時對某某同學進行表揚，沒過幾天，另一個同學也開始自我完成作業(yè)了。當時我雖然很高興，但是令我很興奮的是他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，教師真高興；有時是：你可要堅持哦！并且一向堅持到底；某某同學的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放下他們。透過這件事情我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師必須要抓住他們的弱點。從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自我的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師就應用心去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動作，可不少教師總認為學生是小孩子。不樂于傾聽他們的談話；個性是沉重犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自我對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自我也有這樣的缺陷。學校強調(diào)學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是犯xxx病，有一次，預備鈴都響過了，班里的孫某某還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的讀課文，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀了，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上？？”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了?！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給他奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的xxx后，我后悔自我沒有聽完他說的話，我當著全班同學的面表揚了他，并向他道了歉。他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作為教師，有時憑自我的主觀決定去對待學生實在不就應，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時光、機會聽聽學生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自我的內(nèi)心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。
總之，作為班主任要想方設法去幫忙學生的成長，關心學生身心健康，關注學生的未來，只有這樣付出才會有回報。
班級管理經(jīng)驗論文幼兒園篇十三
國務院總理溫家寶2月1日接受英國《金融時報》專訪時表示，中國正在研究外匯儲備如何使用。這表明管理層正在關注外匯儲備的使用問題。
二、當今形勢下國外的經(jīng)濟形勢以及我國的外匯儲備現(xiàn)狀。
全球性金融危機迄今已經(jīng)持續(xù)一年多了，這場由次級貸款（cds）引起的全球性，多領域的.金融危機已經(jīng)給各國帶來不同的麻煩困境。
而截至20底，中國央行持有的外匯儲備就高達1.95萬億美元（據(jù)國家外匯管理局08年相關數(shù)據(jù)）。而且根據(jù)美國財政部國際資本系統(tǒng)（tic）數(shù)據(jù)庫，截至年底，在中國官方與私人部門持有的美國證券中，長期國債約占50%、長期機構債約占40%，其余債券約占10%?？梢约俣o論公用還是私營部門的投資行為沒有明顯差異，那么就可以用上述資產(chǎn)結構數(shù)據(jù)來推斷中國外匯儲備的資產(chǎn)結構。
三、開拓“外儲內(nèi)用”新模式。
既然向外投資成效不佳，那么我們?yōu)槭裁床豢梢钥梢钥紤]利用外匯儲備對國內(nèi)進行投資呢？
外匯儲備實際上是由我國國際收支盈余形成的。直觀地來看，中央銀行買進美元資產(chǎn)，形成外匯儲備，企業(yè)獲得人民幣資產(chǎn)，這是按美元對人民幣即期匯率進行交換得來的。這也就形成了央行外匯市場的公開市場業(yè)務，央行買進美元，形成對外資產(chǎn)，投放人民幣，形成對本國老百姓的負債。所以從學術范疇上來講，外匯儲備是用來對外支付的，而是不可以用于國內(nèi)。
既然就對外儲內(nèi)用有了限制，那么我們就需要獨辟蹊徑創(chuàng)造性地利用外匯儲備來進行保值增值。
此次全球范圍的金融危機使中國外匯儲備對美投資嚴重貶值和縮水，充分說明對外金融投資存在著較大的風險性和不確定性。而在進行金融投資的同時要伴以一定的國際實物投資，即使出現(xiàn)較為嚴重的經(jīng)濟金融危機，但實物投資的價值仍在，不會出現(xiàn)嚴重的貶值和縮水，相反可以享有危機消失后實物保值和增值所帶來的收益。故為了避免重蹈覆轍，今后中國在運用外匯儲備對外金融投資的同時，要進行一定數(shù)額的國際實物投資，以保證對外投資虛擬價值和實物價值的均衡，減少投資風險。
即是向需要進行產(chǎn)業(yè)升級而進口設備和物質(zhì)的國內(nèi)企業(yè)，尤其是民營中小企業(yè)，國家向它們提供美元貸款進行收購，而他們在國內(nèi)用人民幣向?qū)纳虡I(yè)銀行進行結算。
這樣，在目前國內(nèi)民營中小企業(yè)融資難的困局下，外匯儲備可以按這種不造成人民幣貶值的方式在國內(nèi)流動起來，給中小企業(yè)帶來資金支持，保障或增加國內(nèi)就業(yè)；又可以在金融危機外國企業(yè)更加困窘的條件下，以更小的代價來產(chǎn)業(yè)升級或產(chǎn)業(yè)鏈轉(zhuǎn)移。
我國自從石油儲備體系逐步形成，但受制于國際能源價格的持續(xù)高位運行，外匯儲備的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型一直進展緩慢。據(jù)彭博社報道，原油價格從2008年4月到現(xiàn)在直降了一半多。在現(xiàn)在油價低位運行的情況下，中國完全可以推進能源戰(zhàn)略儲備的建立，既能夠化解儲備過度增長的困境，又有助于避免供應斷檔、確保支撐我國經(jīng)濟持續(xù)增長的能源需求。
與此同時，黃金等貴金屬的價格也在下降。中國人民銀行5月初宣布，我國黃金儲備已增至1，054噸，價值約為310億美元，約占全部外匯儲備資產(chǎn)的1.6%。但這至少說明了我國政府正在謀求外匯儲備的多元化。
這與前文所說的外匯儲備要滿足三性的原則并不矛盾，石油與黃金等物資的儲備并不意味著就僅僅為了低價囤積。如儲備石油，更是為了平抑以后可能快速上揚的石油價格，以及在發(fā)生某些局部沖突時不用對國外敵對勢力假以顏色。至于黃金，更是布雷頓森林體系崩潰前的法定儲備，到現(xiàn)在仍是公認的硬通貨。況且央行儲備黃金并不是為了賺錢，而是為了保值，有很大的選擇空間進行黃金儲備的規(guī)劃和調(diào)整。
四、綜述。
既然我國的外匯儲備到了不得不改變的地步，那么早規(guī)劃要比晚規(guī)劃要好，能夠掌控更多的主動權。而且美歐經(jīng)濟體的好轉(zhuǎn)一年半載還看不到可能性，再加上大宗商品價格波動的詭異，這就需要中央以及下屬的央行等提早做好規(guī)劃和應對措施，一方面從外匯儲備管理三性原則管理和合理使用外匯儲備。對資產(chǎn)的目標、期限和風險等進行結構性分析，減少和避免外匯儲備利用的期限錯配，構建合理的資產(chǎn)組合；調(diào)整外匯儲備資產(chǎn)中的美元資產(chǎn)的比例，合理調(diào)配資產(chǎn)的幣種的結構。另一方面，將外匯儲備的合理運用同國家的經(jīng)濟發(fā)展和改革開放的客觀需要相結合起來，如可以考慮在對外金融投資的基礎上，要附帶包括一定的實物投資：企業(yè)利用國家外儲進行海外收購；建立國家產(chǎn)業(yè)資金，進口重要戰(zhàn)略資源如石油、黃金等。
班級管理經(jīng)驗論文幼兒園篇十四
班級文化是師生共同創(chuàng)造的精神財富，它具有一種無形但強大的教育力量，是塑造心靈、規(guī)范行為、熏陶人格的重要平臺?！凹w是教育的工具”，有怎樣的班集體文化就會培育出怎樣的孩子。
1.自助活動，萌發(fā)自我管理意識。營造寬松、愉悅的家庭式環(huán)境，讓孩子在開放的環(huán)境中生活實踐。為了讓孩子自我服務、自我管理成為發(fā)自內(nèi)心的行動。我們通過《標志的世界》主題活動讓孩子們自己尋找、記錄、描述生活中的各種標志，了解標志的特征、種類與人們的關系，體會標志蘊涵的規(guī)則。自由結伴尋找、商量：幼兒園哪些地方需要制作標志，制作什么樣的標志，為什么？繪制出自己設計的標志與同伴交流，張貼于需要的地方。建立初步的規(guī)則意識，努力實現(xiàn)從他律到自律的和諧，從而強化孩子自我管理的意識。
2.自主管理，提高自我管理能力。尊重幼兒不斷增長的獨立需要，以“旁觀者”的身份，把班級管理的執(zhí)行權交給孩子，在討論、斟酌、思考、決定的過程中，激發(fā)責任感，體驗自主服務、自我管理的成功感。首先重視指導孩子生活自理、自我服務能力的培養(yǎng)。正確有序適時地穿脫衣服、穿系鞋帶，整理小床；小班能挑干凈魚刺……在勞動實踐中養(yǎng)成良好的習慣，促進自理能力和自信心的建立。其次，幫助孩子嘗試個人制定群體規(guī)則，共同遵守。
另外，以“不學禮，無以立”作為班訓，以“創(chuàng)文明”活動貫穿教育始終。開展“爭當文明小衛(wèi)士”活動。通過自薦，給每個幼兒自我制約、改正缺點、努力上進的機會，在“爭”的過程中，使幼兒自然而然地規(guī)范自己的言行，自覺做到文明守紀，在潛移默化中提高孩子的自我管理能力。
1.提出“真誠和諧、勤奮上進、樂教創(chuàng)新”的口號。老師彼此取長補短，相互配合，組長身先士卒，發(fā)揮帶頭作用；配班老師積極為班級出謀劃策，保育員做工作的堅強后盾和“第三只眼睛”，以微笑、愛心、耐心，讓幼兒真正感受到我們的熱情關愛。
2.融洽與孩子的關系，洞察孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的需求，解讀孩子的行為，將選擇與實施的權利勇敢地托付給孩子，營造民主和諧的班級氛圍。建立各種游戲周或游戲月(拼圖樂樂周、魔尺變變周、棋類pk月等)，鼓勵孩子們自己策劃商量游戲交流分享方式，通過各種方式“招兵買馬”吸收更多玩具，讓孩子更大方、自信，更富想象力和探索欲望。
“千里始足下”，心態(tài)文化是教師、孩子用“一磚一石”的行動，壘筑起“激情、奮進、融洽”的高樓大廈。一件件小事，讓班級“心態(tài)文化”風尚的觸角深入孩子們生活學習的方方面面，激發(fā)他們愉悅的心情，激勵他們展露不凡的個性。
1.突出環(huán)境的“教育、互動、創(chuàng)意”的理念，從細節(jié)著手，挖掘有價值的內(nèi)容，把“主題墻”與“互動展示”巧妙整合。結合班級特色將每一角落精致化，特色化，讓孩子“一見鐘情”，讓環(huán)境真正成為孩子們心智成長的精神家園，快樂學習的美好地方。
2.創(chuàng)新思維，重視對課程的解讀和反思，在“預設”中體現(xiàn)匠心，在“生成”中展現(xiàn)智慧，促進有效互動，不斷優(yōu)化課程。
(1)關注已有經(jīng)驗，靈活把握方向。關注發(fā)展需求，擴展學習經(jīng)驗?；顒又幸龑Ш⒆臃e極、主動地探究環(huán)境、操作材料，敏銳地捕捉孩子們稍縱即逝的思維火花，進行有效的呼應及挖掘。
(2)關注主動發(fā)展，優(yōu)化活動細節(jié)。注意所提供材料的層次性，尊重幼兒原有基礎，讓每個孩子都有“跳一跳摘到蘋果”的機會，在平實中演繹精彩。
(3)提供幼兒運用活動經(jīng)驗的機會，讓幼兒的經(jīng)驗能在生活實踐中得到延伸，遷移。順勢有效生成一些活動，以積極的態(tài)度揣摩、分析、反思、調(diào)整、完善園本課程。
3.潤澤節(jié)日活動，形成德育形式多元化。挖掘節(jié)日的豐富的文化內(nèi)涵和道德教育資源，開展德育活動是物態(tài)文化建設有效的途徑。教師節(jié)開展“尊師——感恩于行”活動；中秋節(jié)開展“團圓——幸福共享”活動；國慶節(jié)開展“愛國——感動與榮耀”活動；重陽節(jié)開展“敬老——溫暖與回報”活動，等等。還組織各種親子活動，通過一系列的活動，讓幼兒懂得愛是生命和生活的不竭動力，懂得關懷、學會感恩才有溫暖的道理。
1.加強課前準備工作?；顒忧皽蕚浒私夂⒆拥默F(xiàn)有經(jīng)驗、自制教學具和工具材料的準備、孩子的座位安排，等等。甚至活動中可能要涉及的技能，老師要事先練習，體會其中的重難點，以便有針對性地進行示范和指導。
班級文化建設是一個任重道遠且富有挑戰(zhàn)的過程，是帶給我們幸福豐盈感受的過程。讓孩子們在我們精心打造的班級文化中童星閃爍、個性飛揚！
班級管理經(jīng)驗論文幼兒園篇十五
摘要：
幼兒園的班級是幼兒園進行保教活動的基本單位，也是幼兒正式進入社會生活的第一個場所。常規(guī)就是日常生活中需要遵守的規(guī)則，幼兒從家庭邁入幼兒園，必須學會遵守規(guī)則。
關鍵詞：
常規(guī)；規(guī)范；規(guī)則；
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。對于幼兒園來說，班級規(guī)范是幼兒園各項活動順利開展的前提和保證，一個班級常規(guī)好不好，直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量。
一、實施以人為本的教育，師幼共同建立班級常規(guī)。
在常規(guī)建立的過程中，教師應成為幼兒的支持者、合作者、引導者，與孩子平等、合理討論建立班級常規(guī)。
1.師幼共同制定常規(guī)。
讓幼兒參與常規(guī)制定的過程實際上也是引發(fā)幼兒思考的過程。例如幼兒午睡時脫衣的順序，是先脫上衣，還是褲子，脫好的衣服怎么放更方便起床時穿。因為是小朋友天天要做的事，大家紛紛出主意想辦法，最后孩子們討論的基礎上，大家一起約定：應先脫褲子，再脫衣服，尤其是冬天，可以先坐到被窩，不會著涼，并疊好，衣服在上，褲子放下面，這樣起床后坐在被窩里先穿衣服，這樣有利身心健康。孩子們商量好后，老師請能力強的孩子示范，加強印象。幼兒參與制定規(guī)范，自己出的主意比教師提的意見更有影響，更容易遵守。
2.教師的身體力行有助于幼兒遵守常規(guī)。
幼兒年齡小，自制能力差，教師的榜樣作用勝過千言萬語的說教。如組織幼兒做操時，教師要與幼兒共同做操，要精神飽滿，動作到位；再如給幼兒分餐時，用正確的方法洗手，同時提醒幼兒洗手，這些都會給幼兒起到良好的榜樣作用，比教師的言語要求效果要好得多。
3.要給孩子反復實踐的機會。
一個常規(guī)的建立不是一蹴而就的，必須給孩子提供不斷反復實踐的機會。以洗手為例，有的幼兒看似聽從指揮了，但洗手時，只是把手濕了一下，根本起不到清潔的作用，教師可以播放相關的錄像，讓孩子知道為什么要洗手，怎么洗，并提供多種的洗手液等吸引孩子們主動洗手，增加練習的機會。同時可以將對幼兒的要求在明顯的地方設立圖示、標記等，讓幼兒參照執(zhí)行。當然這些都需我們保教人員一定要有足夠的耐心，讓幼兒感受到平等、滿足和尊重，切不可操之過急。
4.樹立幼兒榜樣，互相學習。
及時有效地表揚做得好的孩子，樹立幼兒心中的榜樣?！队變簣@教育指導綱要（試行）》中提出：“幼兒同伴群體是寶貴的教育資源，應充分發(fā)揮這一資源的作用。”在常規(guī)教育中，可以將競爭機制引入其中，幼兒同伴間相互激勵的評價實效性較強，他們在真實感受和體驗的'基礎上，同伴間以友愛的情感、真誠的語言進行準確富有激勵性的評價，這會調(diào)動幼兒遵守規(guī)則的積極性。
二、養(yǎng)成幼兒良好的行為習慣，促進健康持續(xù)發(fā)展。
1.幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成貫穿于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。
每一種習慣的養(yǎng)成不是孤立的，它離不開幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)。尤其是日常生活活動、洗手、入廁、就餐，睡眠等日常生活行為對幼兒來說是養(yǎng)成良好習慣的重要活動。研究表明，一個好的習慣需21天才能養(yǎng)成，因此，保教人員在一日生活的各個環(huán)節(jié)中要目標一致，分工合作，配合默契，堅持不懈地對幼兒提出要求，直到幼兒養(yǎng)成良好的習慣為止。
2.家園合作，養(yǎng)成幼兒良好習慣。
《綱要》中指出：“與家長配合，根據(jù)幼兒的需求建立科學的生活常規(guī)?！痹谛袨榱晳T的培養(yǎng)上，要做到有效家園溝通，延續(xù)幼兒園的某些常規(guī)制度，家園配合，協(xié)調(diào)一致，始終不渝地堅持下去，直到新習慣在孩子們身上根深蒂固。如要養(yǎng)成孩子早晚刷牙的習慣，父母在家中要給孩子提供幼兒用的牙刷、牙膏，要自己主動與孩子一起刷牙，直到孩子養(yǎng)成良好習慣。
3.保教人員態(tài)度和藹可親、精神飽滿。
孩子們離開家庭和親人，在幼兒園渴望得到教師的關愛，老師通過溫暖的擁抱、鼓勵的眼神、甜蜜的微笑、輕輕的撫摸等表情、動作，消除他們分離的焦慮，讓幼兒知道老師像媽媽一樣愛他們。親師才能信其道，幼兒會心甘情愿聽取與遵從老師的建議，會自覺甚至不自覺地遵守那些有益于自己和整個集體進步的規(guī)則制度，慢慢地在自覺或不自覺中建立一定的規(guī)則意識。
總之，在幼兒園班級常規(guī)管理中，保教人員應站在尊重幼兒，有利于幼兒長遠發(fā)展的角度，調(diào)動一切有利因素，才能收到預期的效果。
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班級管理經(jīng)驗論文幼兒園篇十六
2、施工出質(zhì)量問題，要找到問題的根源，若是能采取補救措施，則盡量不返工，避免造成更大成本。
3、在必須返工的情況下，要查清是否為圖紙設計問題，涉及簽證的工程量一定要有監(jiān)理、甲方在場見證，并保留影像資料，作好記錄。
二、施工細節(jié)要跟蹤到位。
2、任何施工的細節(jié)盡可能用數(shù)據(jù)去控制，并做好施工記錄;。
3、過程細節(jié)要進行控制和追溯，否則會影響到是否能及時采取糾正措施，并做好下一步的質(zhì)量、安全預防措施。
三、緊急問題如何應對。
1、遇到問題時千萬不能浮躁，必須冷靜地想出應對之法;。
5、“千里之堤毀于蟻穴”，不能放過任何可能造成隱患的小問題;也要知道“愚公移山”，任何棘手的問題，要是分解成幾個小塊，一步一步去做，就會輕松很多。
四、要學會“杞人憂天”
1、施工質(zhì)量管理的最高境界是預防，而不是出了問題后如何挽救;針對施工質(zhì)量的“杞人憂天”，是完全有必要的。
2、任何質(zhì)量問題出現(xiàn)前一定是有征兆的，就看你有沒有方法、手段和經(jīng)驗去監(jiān)控和識別;。
3、在同種施工方法上，同一質(zhì)量問題重復出現(xiàn)第二次時應該引起高度重視;。
5、部門之間、部門內(nèi)部人員之間要經(jīng)常開展會議，針對施工現(xiàn)場管理過程中遇到的一些問題要進行溝通協(xié)調(diào)，并對后期可能會發(fā)生的問題進行討論，從而采取相應措施提前預防。
五、對作業(yè)人員要做好管控。
2、工人干活都是“做一天和尚撞一天鐘”，不要希望靠施工工人來保證施工質(zhì)量，管理越寬松，他們干活就會怠懈。
3、施工質(zhì)量是施工出來的，不對施工作業(yè)人員進行嚴格管理，質(zhì)量永遠不能保證;。
4、要關注每一位施工作業(yè)人員的表現(xiàn)和狀態(tài)，并針對這些表現(xiàn)和狀態(tài)進行管理和調(diào)動;。
5、如果工人的表現(xiàn)和狀態(tài)沒有受控，一旦出了質(zhì)量問題你永遠分析不出準確原因;。
6、千萬不要以為現(xiàn)在的施工管理過程中的控制要求都符合了，施工質(zhì)量就絕對沒問題，全過程都要做到嚴格管理也是不容易的。
7、施工過程的控制要求要不斷完善，同時也要把人管好。
六、吸取經(jīng)驗和教訓。
3、如果你能解決這個問題，誰的意見和建議都可以不聽;但當問題解決不了的時候，建議任何人的意見和建議都應該聽，都應該去參考，不管你贊不贊同，做工程不是閉門造車，要取長補短，施工質(zhì)量上去了，才是最實在的。
4、要善于捕捉別人說話的細節(jié)，往往有的人不經(jīng)意間說出的一番話，對比較難控制的施工質(zhì)量能起到很好的效果。
班級管理經(jīng)驗論文幼兒園篇十七
據(jù)媒體報道，我國外匯儲備規(guī)模到11月初已越過1萬億美元大關。一個發(fā)展中國家外匯儲備過萬億美元，無論從標準理論還是國際經(jīng)驗角度看都是反常態(tài)現(xiàn)象。
一、我國外匯儲備快速增長的原因。
(一)我國近年保持的經(jīng)常項目和資本項目持續(xù)雙順差。我國外匯儲備快速增長是國際收支雙順差發(fā)展的結果。雙順差指國際收支中經(jīng)常項目與不包括官方儲備的資本項目同時出現(xiàn)外匯收入大于外匯支出的盈余狀態(tài)。從國際收支賬戶定義關系看，如果不考慮“誤差和遺漏”，雙順差實現(xiàn)兩個賬戶盈余之和等于外匯儲備增量。在進出口貿(mào)易方面，近幾年的進出口增長強勁。12月我國出口總值7619199億美元，進口總值6601118億美元，外貿(mào)順差近101818億美元；在外商直接投資方面，近幾年來一直保持增長態(tài)勢，截至月我國實際使用外資金額達到60313億美元。顯然，經(jīng)常項目和資本項目的順差增長成為我國外匯儲備增長的主要原因。
(二)我國宏觀經(jīng)濟持續(xù)向好。進入新世紀以后，我國經(jīng)濟步入快速增長時期，近幾年經(jīng)濟增長率保持在8%的勢頭之上。年官方數(shù)字已達到182321億元，我國經(jīng)濟運行良好為外匯儲備大幅度增加提供了有力外部條件。
(三)政策背景：本幣實際匯率低估失衡。從經(jīng)濟學基本供求價格調(diào)整關系角度來看，外匯儲備過量增長與實際匯率低估具有定義性聯(lián)系。如果說國際收支對應商品供求關系，實際匯率就是調(diào)節(jié)國際收支及本幣供求的相對價格，特定外匯儲備則類似于簡單市場調(diào)節(jié)模型中的商品庫存。合理數(shù)量庫存對穩(wěn)定商品市場供求具有重要功能，外匯儲備對于保證國民經(jīng)濟穩(wěn)定運行具有重要意義。然而，無論是商品庫存還是外匯儲備，都由“過猶不及”的普遍性規(guī)律所決定。在一國經(jīng)濟基本面因素長期演進需要本幣實際匯率升值的背景下，如果實際匯率受到體制或政策因素束縛難以相應調(diào)節(jié)，則匯率低估屬性會通過外匯儲備超常增長失衡現(xiàn)象表現(xiàn)出來。為了維持匯率的穩(wěn)定，央行被迫在外匯市場上購買因進出口貿(mào)易和外商直接投資增長所帶來的外匯，導致我國外匯儲備的被動增加。同時，多年來我國在外匯管理體制上實行強制結售匯和外匯限額管理制度，這就使得本應由企業(yè)和銀行持有的外匯資產(chǎn)轉(zhuǎn)移到了政府手中。
(四)投機性資金通過種種途徑流入的可能。投機性資金，即所謂的“熱錢”是在人民幣升值的背景下，利用短期甚至中期取現(xiàn)的方式進入商業(yè)地產(chǎn)市場等熱門行業(yè)，使短期外債迅速增加。據(jù)海關總署公布的數(shù)據(jù)，2005年我國貿(mào)易順差達到101818億美元；商務部公布的數(shù)據(jù)顯示，2005年外商直接投資達603125億美元。據(jù)此計算，2005年流入我國的熱錢應為466195億美元。
二、我國高速增長的外匯儲備帶來的影響。
外匯儲備快速增長對我國經(jīng)濟的發(fā)展有很大的支持作用，外匯儲備的增加是國際收支順差的直接反映，體現(xiàn)了我國經(jīng)濟競爭力提高，對外經(jīng)濟發(fā)展勢頭良好；外匯儲備增加有利于增強國際清償力，維護國家和企業(yè)的對外信用水平；規(guī)模巨大的外匯儲備是抵御國際金融風險的堅實物質(zhì)基礎，有利于增強國內(nèi)外對我國經(jīng)濟和人民幣的信心，提升我國的國家經(jīng)濟地位和金融資信等級。但同時，我國目前的外匯儲備規(guī)模增長過快，已經(jīng)超過了實際需求的總量，這樣勢必會帶來很多負面影響。
(一)造成資金的浪費和資源的低效使用。外匯儲備是一種對外資產(chǎn)，而我國的外匯又主要是通過進出口貿(mào)易取得，是使用大量的人力資本和社會資源換回的外匯資產(chǎn)，是一種實際資源的象征，它的持有是有機會成本的：外匯儲備增加表示相應的資源被外國使用，這意味著我國放棄了相應量的投資和消費，所以外匯儲備增加越多，付出的機會成本就越大，也就越不利于國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展和居民生活福利的改善。
(二)造成對人民幣的升值壓力。外匯儲備的增加會帶來外匯市場上外匯供給大于外匯需求，給本幣帶來升值的壓力，而央行為了維持匯率的`穩(wěn)定，大量地買入外匯，又再一次強化了本幣升值的預期。由此一來，會對我國本來就技術含量不高的出口企業(yè)帶來更大的壓力，降低我國出口商品競爭力，不利于本國經(jīng)濟增長和就業(yè)增加；本幣升值預期的存在將促使大量國際游資流入，進行各種投資和投機活動，導致資產(chǎn)泡沫化，這樣極易引發(fā)金融危機。
(三)降低中央銀行的宏觀調(diào)控能力。由于我國實行的是有管理的浮動匯率制度，央行不會坐視我國匯率出現(xiàn)巨大的波動，因而會積極動用外匯平準基金對匯市進行調(diào)控。近年來，我國人民銀行購買外匯是其投放基礎貨幣的主要渠道。大量外匯儲備的購進，增加了基礎貨幣的投放量，加上貨幣乘數(shù)的作用，形成過分寬余的貨幣供給，加劇了通貨膨脹壓力，不利于人民銀行對國內(nèi)的宏觀經(jīng)濟進行調(diào)控。
(四)產(chǎn)生匯率波動的風險。近幾年，我國人民幣匯率實行盯住美元的政策，外匯儲備以美元為主，美元匯率的波動，必然帶來外匯儲備價值的變化：如果美元對世界主要貨幣出現(xiàn)大幅貶值，相對于人民幣只能被迫對美元大幅度升值后，將遭受美元儲備大幅度縮水的損失。另外，一國大量的持有另一國的貨幣資產(chǎn)，勢必會帶來一定的政治風險：假使中美關系惡化，我國很可能面臨持有的美元資產(chǎn)被凍結的風險，使我國的外匯儲備遭受重大損失。
三、如何才能放緩外匯儲備的增速。
僅從技術層面來看，促使人民幣升值與放寬資金流出渠道似乎是最好的辦法，但遺憾的是，這樣的做法并不奏效。從匯率角度而言，人民幣升值無助于解決經(jīng)常項目與資本項目的雙順差，試圖通過抬升人民幣壓制外匯儲備的做法難以得到滿意的結果。而匯率的連續(xù)攀升，強化了國際投資者對人民幣升值的預期，“熱錢”隨之涌入，將會進一步刺激外匯儲備的增幅。與此同時，qfii產(chǎn)品市場遇冷的尷尬，也表明資金流出渠道的放寬并未能輸出外匯儲備的壓力。盡管國際市場名義收益率較高，但在人民幣持續(xù)升值的情況下，國際市場實際收益率與人民幣產(chǎn)品相差無幾。同樣的道理，放松結匯政策等渠道也未能激起人們持有外幣的欲望。
通常而言，一國吸引外資的主要目的是引進外國的先進技術、機器設備、管理經(jīng)驗，國外資本的進入應該伴隨著進口的大量增加。但是，從我國國際收支平衡表中卻絲毫看不出這種跡象。這說明，我國大部分外資的引入，并沒有帶來先進的技術設備，而只是利用廉價勞動力在我國形成龐大的出口加工業(yè)。這種由外資形成的本地采購，造就了我國目前雙順差局面。因此，要從根本上解決外匯儲備增速過快問題，關鍵還在于調(diào)整我國當前的經(jīng)濟結構，擴大內(nèi)需，改變整個經(jīng)濟增長對出口的依賴。
一段時期以來，我國缺乏新的經(jīng)濟增長點，結構性過剩日益突出，產(chǎn)業(yè)結構不合理且層次低，結構趨同化，重復生產(chǎn)、重復引進的問題依然存在，勞動力市場上供過于求局面的持續(xù)出現(xiàn)。與此同時，住房、子女教育、醫(yī)療已成為家庭負擔中的最主要部分，占據(jù)了可支配收入的大部分。在當前社會保障體系尚不完善的情況下，居民的預期支出增加。在這兩種預期的共同作用下，國內(nèi)民眾的消費欲望偏低，預防性儲蓄隨之增加。因此，作為拉動經(jīng)濟增長的“三駕馬車”之一，國內(nèi)居民消費被遠遠落在投資與出口之后，過度依賴外資和外貿(mào)導致我國經(jīng)濟結構布局不甚合理，國家經(jīng)濟安全問題凸現(xiàn)。要徹底解決這一系列問題，尚需要等待改革的進一步深化，短期內(nèi)實現(xiàn)這一目標可謂困難重重。外匯儲備超過萬億美元大關，只是把已經(jīng)敲響的警鐘敲打得更加激烈而已。
班級管理經(jīng)驗論文幼兒園篇十八
摘要：
幼兒園的班級是幼兒園進行保教活動的基本單位，也是幼兒正式進入社會生活的第一個場所。常規(guī)就是日常生活中需要遵守的規(guī)則，幼兒從家庭邁入幼兒園，必須學會遵守規(guī)則。
關鍵詞：
常規(guī)；規(guī)范；規(guī)則；
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。對于幼兒園來說，班級規(guī)范是幼兒園各項活動順利開展的前提和保證，一個班級常規(guī)好不好，直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量。
一、實施以人為本的教育，師幼共同建立班級常規(guī)。
在常規(guī)建立的過程中，教師應成為幼兒的支持者、合作者、引導者，與孩子平等、合理討論建立班級常規(guī)。
1.師幼共同制定常規(guī)。
讓幼兒參與常規(guī)制定的過程實際上也是引發(fā)幼兒思考的過程。例如幼兒午睡時脫衣的順序，是先脫上衣，還是褲子，脫好的衣服怎么放更方便起床時穿。因為是小朋友天天要做的事，大家紛紛出主意想辦法，最后孩子們討論的基礎上，大家一起約定：應先脫褲子，再脫衣服，尤其是冬天，可以先坐到被窩，不會著涼，并疊好，衣服在上，褲子放下面，這樣起床后坐在被窩里先穿衣服，這樣有利身心健康。孩子們商量好后，老師請能力強的孩子示范，加強印象。幼兒參與制定規(guī)范，自己出的主意比教師提的意見更有影響，更容易遵守。
2.教師的身體力行有助于幼兒遵守常規(guī)。
幼兒年齡小，自制能力差，教師的榜樣作用勝過千言萬語的說教。如組織幼兒做操時，教師要與幼兒共同做操，要精神飽滿，動作到位；再如給幼兒分餐時，用正確的方法洗手，同時提醒幼兒洗手，這些都會給幼兒起到良好的榜樣作用，比教師的言語要求效果要好得多。
3.要給孩子反復實踐的機會。
一個常規(guī)的建立不是一蹴而就的，必須給孩子提供不斷反復實踐的機會。以洗手為例，有的幼兒看似聽從指揮了，但洗手時，只是把手濕了一下，根本起不到清潔的作用，教師可以播放相關的錄像，讓孩子知道為什么要洗手，怎么洗，并提供多種的洗手液等吸引孩子們主動洗手，增加練習的機會。同時可以將對幼兒的要求在明顯的地方設立圖示、標記等，讓幼兒參照執(zhí)行。當然這些都需我們保教人員一定要有足夠的耐心，讓幼兒感受到平等、滿足和尊重，切不可操之過急。
4.樹立幼兒榜樣，互相學習。
及時有效地表揚做得好的孩子，樹立幼兒心中的榜樣。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出：“幼兒同伴群體是寶貴的教育資源，應充分發(fā)揮這一資源的作用。”在常規(guī)教育中，可以將競爭機制引入其中，幼兒同伴間相互激勵的評價實效性較強，他們在真實感受和體驗的'基礎上，同伴間以友愛的情感、真誠的語言進行準確富有激勵性的評價，這會調(diào)動幼兒遵守規(guī)則的積極性。
二、養(yǎng)成幼兒良好的行為習慣，促進健康持續(xù)發(fā)展。
1.幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成貫穿于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。
每一種習慣的養(yǎng)成不是孤立的，它離不開幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)。尤其是日常生活活動、洗手、入廁、就餐，睡眠等日常生活行為對幼兒來說是養(yǎng)成良好習慣的重要活動。研究表明，一個好的習慣需21天才能養(yǎng)成，因此，保教人員在一日生活的各個環(huán)節(jié)中要目標一致，分工合作，配合默契，堅持不懈地對幼兒提出要求，直到幼兒養(yǎng)成良好的習慣為止。
2.家園合作，養(yǎng)成幼兒良好習慣。
《綱要》中指出：“與家長配合，根據(jù)幼兒的需求建立科學的生活常規(guī)。”在行為習慣的培養(yǎng)上，要做到有效家園溝通，延續(xù)幼兒園的某些常規(guī)制度，家園配合，協(xié)調(diào)一致，始終不渝地堅持下去，直到新習慣在孩子們身上根深蒂固。如要養(yǎng)成孩子早晚刷牙的習慣，父母在家中要給孩子提供幼兒用的牙刷、牙膏，要自己主動與孩子一起刷牙，直到孩子養(yǎng)成良好習慣。
3.保教人員態(tài)度和藹可親、精神飽滿。
孩子們離開家庭和親人，在幼兒園渴望得到教師的關愛，老師通過溫暖的擁抱、鼓勵的眼神、甜蜜的微笑、輕輕的撫摸等表情、動作，消除他們分離的焦慮，讓幼兒知道老師像媽媽一樣愛他們。親師才能信其道，幼兒會心甘情愿聽取與遵從老師的建議，會自覺甚至不自覺地遵守那些有益于自己和整個集體進步的規(guī)則制度，慢慢地在自覺或不自覺中建立一定的規(guī)則意識。
總之，在幼兒園班級常規(guī)管理中，保教人員應站在尊重幼兒，有利于幼兒長遠發(fā)展的角度，調(diào)動一切有利因素，才能收到預期的效果。
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