逃家小兔教案(模板16篇)

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    教案是教師進(jìn)行教學(xué)過程預(yù)測和評估的重要工具。教案的編寫需要合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo),并設(shè)計相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)。大家可以從這些教案范例中獲取靈感,豐富自己的教學(xué)設(shè)計思路。
    逃家小兔教案篇一
    《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出:"發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。這個故事簡單而有趣,并具有教育意義,能夠讓幼兒了解傾聽故事的樂趣和講述故事的快樂。同時還能使他們體會到母愛的偉大。
    1,能耐心地傾聽和觀看繪本。
    2,能較完整地講述這個故事。
    3,能學(xué)會用"如果你變成…。我就變成…"造句。
    引導(dǎo)幼兒耐心傾聽和觀看繪本。
    教育心理學(xué)認(rèn)為"學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道,比只開放一個感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動我運用了直觀法、提問法、等教學(xué)方法。
    采用直觀法是因為這個年齡段的'幼兒思維具有明顯的具體形象性特點,屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點和語言本身特點來看,在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
    采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來,是解決活動重點的有效方法。
    1,導(dǎo)入:教師給小朋友們出示兔寶寶的圖片并問:"誰來告訴老師,這個是什么?"接著拿出兔媽媽的圖片,再問小朋友們:"今天的故事是關(guān)于什么的呢?你們想不想聽呢?"從而激發(fā)幼兒的興趣。然后我會給小朋友們展示繪本,并給小朋友們講述這個故事。當(dāng)遇到重點語句時,我會放慢速度,讓小朋友們能有個接受的時間。如:如果你變成一朵小花,我就變成園丁。再念故事時提醒幼兒注意耐心傾聽,當(dāng)幼兒吵鬧時,教師會說:"大家聽一聽,聲音響不響,大家還能聽見老師在講什么嗎?"這就讓小朋友了解要注意傾聽別人,才能夠知道別人在說什么。
    2,提問與討論環(huán)節(jié):故事講完后教師提問:"故事中的小兔想干什么?""兔媽媽會怎么做?為什么?"這個提問引入兔媽媽愛兔寶寶。再提問如果是你,你會想小兔變成了什么,兔媽媽變成什么呢?"通過這幾個核心問題的提問讓幼兒能對故事的內(nèi)容有個大致的了解,感受兔媽媽對兔寶寶的愛,并嘗試運用自己的想像力,用"如果你變成…我就變成…"造句,教師根據(jù)幼兒的回答適當(dāng)?shù)淖鞒鲋刚?BR>    3,鞏固環(huán)節(jié):教師再給孩子們看繪本,同時再念這個故事,讓小朋友們跟著教師嘗試著說出這個故事。再念完后提問:大家還記得這個里面小兔變成了哪些,兔媽媽又變成了什么嗎?這個提問就讓小朋友們再一次加深了映像。
    4檢驗成果:教師再一次展示繪本,讓小朋友們說出這個故事,并作必要的提醒。
    讓幼兒回家給爸爸媽媽講述這個故事。
    故事大概內(nèi)容:從前有一只小兔子,她很想離家出走。有一天她對媽媽說:"我要跑走了"。媽媽說:"如果你跑走了,我就去追你,因為你是我的小寶貝啊。小兔說:"如果你來追我,我就變成小河里小鯉魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的"。媽媽說:"如果你變成河里的小鯉魚,我就變成捕魚的人去抓你"。小兔說:"如果你變成捕魚的人,我就變成高山上的大石頭,讓你抓不到我"。媽媽說:"如果你變成高山上的大石頭,我就變成爬山的人,爬到高山上去找你"。小兔說:"如果你變成爬山的人,我就變成一朵小花,躲在花園里"。媽媽說:"如果你變成小花,我就變成園丁,每天給你澆水,每天來看你"。小兔說:"如果你變成了園丁找到了我,我就變成小鳥,飛得高高的"。媽媽說:"如果你變成小鳥,我就變成大樹,你飛累得時候可以在我身上休息"。小兔說:"如果你變成大樹,我就變成一只小帆船飄的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的"。媽媽說:"如果你變成小帆船,我就變成風(fēng)把你吹到你想去的地方"。小兔說:"如果你變成風(fēng)把我吹走,那我就要變成馬戲團里的空中飛人,飛得高高的"。媽媽說:"如果你變成空中飛人,那我就要變成走鋼索的人,走到半空中好遇到你"。小兔說:"如果你變成走鋼索的人,那我就要變成小男孩走回家了"。媽媽說;"如果你變成小男孩跑回家,我正好就是你媽媽,我會張開雙臂好好的抱住你"。"啊!"小兔子說:"也許我還是呆在這兒,做你的小兔子吧。他也真的這么做了。"來,吃個胡蘿卜吧。"兔媽媽說道。
    我在引導(dǎo)孩子欣賞第一段對話時,結(jié)合插圖,讓他們展開想象,猜想故事中的兔媽媽會怎樣回答淘氣小兔的話語。再結(jié)合圖畫,讓孩子們感受媽媽對小兔的愛,從而為整個故事奠定了“母愛”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊,那么在理解后面幾段對話和插圖時,就有章可循了。在小兔逃跑的過程中,我引導(dǎo)幼兒重點猜想兔媽媽變成了什么?重點觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿卜、爬山時所帶的東西等細(xì)節(jié),通過討論分析,讓幼兒體會兔媽媽能夠不顧一切困難,也要把自己的寶寶追回來的情感。故事結(jié)束后,我又引導(dǎo)幼兒討論:兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢?讓幼兒在思考的過程中,“母愛”的情感進(jìn)一步得以提升。
    《逃家小兔》整個故事主要是由幾個平行的畫面組成。如果逐幅觀察、討論,幼兒可能會產(chǎn)生厭倦。因此,我在教學(xué)時,重點討論了前兩幅圖,讓幼兒對故事的情節(jié)發(fā)展、情感基調(diào)、對話句型有了初步的了解。后面四幅圖,我則引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單觀察,初步了解小兔和兔媽媽的變化,然后引導(dǎo)幼兒用前面已掌握的句型來說一說,起到進(jìn)一步鞏固句型,提高幼兒語言表達(dá)能力的目的。
    當(dāng)然,在教學(xué)過程中也有一些不足之處。比如,在創(chuàng)編環(huán)節(jié),有個幼兒說他要變成毛毛蟲,其他幼兒就要變成小鳥。小鳥是毛毛蟲的天敵,這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹,幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關(guān)愛這一點理解還不夠深刻。
    逃家小兔教案篇二
    1、喜歡參與閱讀活動,感受母愛的偉大。
    2、通過仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,大膽推測故事情節(jié)。
    3、理解繪本內(nèi)容,嘗試用“如果你……我就要……”的句式創(chuàng)作對話。
    重點:理解繪本內(nèi)容,嘗試用“如果你……我就要……”的句式創(chuàng)作對話。
    難點:通過仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,大膽推測故事情節(jié)。
    《逃家小兔》ppt;優(yōu)美的背景音樂。
    (一)出示封面,引出故事。
    1、出示封面ppt1,猜測故事內(nèi)容。
    ——今天,老師帶來了兩個朋友,我們猜猜看,他們在說什么?
    2、介紹故事名字:逃家小兔。
    ——知道了故事的名字,你有什么問題想要提出來嗎?
    (二)觀察畫面,猜測故事內(nèi)容,嘗試創(chuàng)作對話。
    1、出示p2,鼓勵幼兒根據(jù)畫面,大膽想象。
    ——小兔子要離家出走了,媽媽會怎么辦呢?
    ——如果你是小兔會逃到哪里去?
    ——如果給你一個法寶,讓你像孫悟空一樣72變,你會變成什么讓媽媽找不到你?
    2、出示p3、p4,初步感受兔媽媽的愛,熟悉句型“如果……我就……”
    ——你們想不想知道,故事中的小兔變成了什么?
    ——媽媽聽到這句話會怎么辦?
    ——看看兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔呢?媽媽為什么用紅蘿卜釣魚呢?
    (幼兒理解后,嘗試分角色朗誦,學(xué)說句式“如果……我就……”)
    3、出示p5、p6,繼續(xù)推測故事情節(jié),嘗試用“如果……我就……”的句式創(chuàng)作對話。
    ——你們看到小兔子在哪里嗎?兔媽媽要怎樣才能追到小兔?
    ——它們會怎么說?請你試著用“如果……我就……”的句式表達(dá)出來。
    (三)完整欣賞,猜測故事結(jié)尾。
    1、完整欣賞,幼兒適當(dāng)補充。
    ——這個故事是不是象你們講的那樣呢,兔媽媽最后找到小兔沒有呢?咱們來一起看看這本書吧。(有些故事內(nèi)容需要故意放慢速度,留白讓孩子補充,邀請孩子共同講述,鞏固句式。)
    2出示p7p8,猜測故事結(jié)尾。
    ——小兔和媽媽最后快樂的在一起了,猜猜他們現(xiàn)在又會說什么呢?
    (四)交流分享,感受母愛的偉大。
    ——小兔子逃跑了,為什么媽媽要一次又一次的追呢?
    逃家小兔教案篇三
    1、在看看、猜猜、說說中理解故事內(nèi)容,感受媽媽對孩子的愛。
    2、運用“如果······就”的句式學(xué)講故事中的對話,并嘗試仿編。
    多媒體,ppt,圖文卡
    一、故事導(dǎo)入,引發(fā)興趣
    導(dǎo)入語:今天老師帶來了一個故事,叫《逃家小兔》(出示畫面),你們知道“逃家”是什么意思嗎?森林里住著一只淘氣的小兔子,它很想離家出走,有一天,它對兔媽媽說:“媽媽,我要跑走啦!”
    1)關(guān)鍵提問:聽了小兔子的話,你覺得兔媽媽心里會怎么想?
    2)教師小結(jié):兔媽媽說,如果你跑走了,我就去找你,因為你是我的小寶貝呀。
    二、感受故事,學(xué)講句式
    1、畫面一:小魚和捕魚人
    2)教師小結(jié):兔媽媽想得可真周到,她用了自己寶貝最愛吃的食物。
    3)教師運用故事中的“如果······就······”的句式進(jìn)行表述,并出示圖文.
    4)幼兒集體學(xué)講對話。
    2、畫面二:石頭和爬山人
    過渡語:淘氣的小兔又有了新主意。
    1)關(guān)鍵提問:瞧,這是一座怎樣的山?小兔又變成了什么?你認(rèn)為她會對媽媽怎么說?(出示圖文卡,引導(dǎo)幼兒運用句式學(xué)講“如果你變成捕魚的人,我就變成高山上的一塊石頭,讓你找不到我。”)
    教師小結(jié):每個媽媽都很愛自己的孩子,無論孩子到哪里,媽媽的心總會牽掛著孩子,媽媽的目光總會跟隨著孩子。
    2)感謝媽媽
    今天是感恩節(jié),在這樣一個特別的節(jié)日,聽了這樣一個有趣而溫馨的故事,你們有什么感受?你會對你的媽媽說什么呢?那我們回家把對媽媽的愛向媽媽表達(dá)出來吧!
    些東西去找小兔?它為什么要帶那么多東西?
    3)教師小結(jié):不管山有多高,路有多遠(yuǎn),媽媽也要找到小兔,因為孩子,是媽媽心中最深的牽掛。
    4)師生扮角色學(xué)講對話。
    1、畫面三:小花和園丁
    過渡語:接下來小兔還會變嗎?你認(rèn)為小兔會變成什么?
    1)關(guān)鍵提問:小兔變成了什么?兔媽媽在做什么?園丁會做些什么?
    2)教師小結(jié):兔媽媽變成園丁,給小花澆水施肥,讓小花更好地長大,每個孩子都是在媽媽的精心照料下慢慢長大的。
    3)請幼兒兩兩結(jié)伴自主扮演角色運用句式練習(xí)對話。
    三、表達(dá)表現(xiàn),嘗試仿編
    過渡語:這真是一場有趣的捉迷藏。
    1)教師出示圖文卡片,總結(jié)以上三個句式。
    2)出示畫面自主仿編:
    過渡語:瞧,小兔還在不停地變。
    天空中的一只鳥;大海里的一艘船
    3)幼兒個別交流
    四、完整欣賞,遷移情感
    過渡語:故事里的小兔還變成了什么?我們一起來聽一聽。
    1)教師完整講述故事
    逃家小兔教案篇四
    1.通過親子導(dǎo)讀,幫助幼兒和家長理解作品的深刻含義。
    2.讓幼兒和家長在閱讀、游戲、表演活動中,學(xué)習(xí)用語言表達(dá)對作品的感受。
    2、布簾以及花、水壺、鳥、樹、船、風(fēng)的圖標(biāo)。
    對家長的指導(dǎo):通過親子游戲的方式來導(dǎo)入本次的繪本閱讀,讓幼兒在游戲中激起對閱讀的興趣,也為本次繪本活動作鋪墊。
    一、親子游戲:找手。
    1.玩幼兒找媽媽手的游戲。
    教師:在布簾后面藏著小朋友們的媽媽,你們能夠找到自己媽媽的手嗎?
    幼兒游戲?qū)ふ摇?BR>    教師問幼兒為什么找到或沒找到媽媽,幼兒談?wù)劯惺堋?BR>    2.交換游戲,媽媽們找孩子的手。
    教師:媽媽為什么這么容易找到寶寶的手?
    3、家長談?wù)劯惺堋?BR>    教師:小兔和媽媽也做了個有趣的游戲。
    對家長的指導(dǎo):教師手持繪本《逃家小兔》或展板給幼兒講述故事,并告知幼兒和家長繪本的名字、作者、圖作者和譯者。另外繪本故事中重要的情節(jié)和幼兒不理解的詞匯,家長應(yīng)該重點的指出,并幫助幼兒去理解。
    教師:故事中小兔子變成了什么?兔媽媽又變成了什么?
    幼兒回答時出示圖標(biāo)。幫助幼兒理解園丁的意思。
    教師:小兔變的時候,兔媽媽為什么要變成這些而不變成別的?
    2、再次閱讀。
    教師:小兔子和媽媽游戲時,小兔子怎么說,媽媽又是怎么說的?
    你最喜歡兔媽媽變的什么?幼兒在黑板上畫出自己喜歡的放在對應(yīng)的圖標(biāo)下。
    親子討論:家長猜猜,你的寶寶,他最喜歡兔媽媽變什么?為什么?
    出示幼兒粘貼的結(jié)果。家長看一看、交流。
    三、親子裝扮表演。
    2、親子討論,鼓勵家長和幼兒把自己扮演的角色裝扮出。
    3、親子表演。
    四、發(fā)《逃家小兔》書,請家長與孩子回去共同閱讀。
    逃家小兔教案篇五
    1、引導(dǎo)幼兒理解圖書中小兔和兔媽媽變化之間的關(guān)系,并嘗試運用語言將圖片內(nèi)容表述出來。
    2、引導(dǎo)幼兒感受圖書中表達(dá)的母愛。
    3、學(xué)習(xí)正確的閱讀方法,激發(fā)幼兒閱讀興趣。
    4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
    5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
    視頻展示臺、圖書人手一本、圖書小卡片、彩色筆、記錄紙
    1、教師引導(dǎo)幼兒觀察封面,介紹圖書名稱《逃家小兔》。
    教師:“書的名字叫什么?”幼兒猜測。教師介紹圖書的名字:“逃家是什么意思?”幼兒猜測。
    教師:“書的封面上還有什么?”幼:“兩只兔子!草……”
    教師:“這兩只兔子會是什么關(guān)系?”“它們在干什么?”“猜猜兔媽媽和小兔子會談些什么?”
    教師:“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說話的內(nèi)容記錄下來了,我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么?”
    2、教師引導(dǎo)幼兒閱讀理解第一段。
    (1)引導(dǎo)幼兒理解第一段的內(nèi)容。
    翻開第一頁,教師:“這是誰?”“它在干嗎?”幼兒:“在跑!”教師閱讀第一、二行。
    教師:“兔媽媽在做什么?”教師閱讀第三、四行!
    (第二頁)教師:“小兔子變成了什么?”教師閱讀第二頁
    (第三頁)教師:“媽媽在干什么?兔媽媽變成什么了?”教師閱讀第三頁。
    (2)引導(dǎo)幼兒理解第一段的句式特點。
    (第二頁)教師:“我們看第二頁,這上面畫的是誰說的話?”
    (第三頁)教師:“第三頁,這上面畫的是誰說的話?”
    (彩頁)教師:“這畫的又是什么內(nèi)容?”
    (3)引導(dǎo)幼兒觀察整本書的句式特點。
    教師:“我們看看后面是不是也是同樣的情況……”教師幼兒邊翻書邊觀察。
    3、教師引導(dǎo)幼兒自主閱讀。
    請幼兒翻到變成捕魚人彩頁,我們一起來看看小兔又變了什么?兔媽媽也跟著變成什么?
    幼兒自主閱讀。
    4、教師引導(dǎo)幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應(yīng)關(guān)系。
    教師:“在書里,小兔都變成了什么?”幼兒回答,教師將幼兒回答的內(nèi)容卡片貼在展板上。
    教師引導(dǎo)幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應(yīng)的關(guān)系。
    5、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜講述故事《逃家小兔》。
    6、引導(dǎo)幼兒重點觀察部分彩頁,理解故事表達(dá)的情感。
    (兔媽媽捕魚圖)教師:“兔媽媽在干什么?”“它為什么不用魚餌和魚鉤而用胡蘿卜?”
    幼兒:“因為胡蘿卜是小兔最愛吃的食物!”教師:“兔媽媽是多么的愛小兔,所以用小兔最愛吃的胡蘿卜來釣它,而不用容易傷害到小兔的魚鉤。”
    (兔媽媽園丁圖)教師:“小兔變成了什么?兔媽媽變成了什么?”教師:“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢?”
    教師:“兔媽媽是多么的愛小兔,所以不愿傷害它!”
    教師:“你還能從那些彩頁里看出兔媽媽對小兔的愛呢?”
    7、引導(dǎo)幼兒運用繪畫的形式,續(xù)編故事。
    教師:“如果你是一只逃家小兔,你會變成什么?你媽媽會變成什么來找到你?”
    教師:“我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來?!?BR>    8、幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。
    整個故事主要由幾個平行的畫面組成。如果直接逐幅觀察、討論,幼兒可能會產(chǎn)生厭倦情緒,不利于教學(xué)。因此,我在教學(xué)時,先用舞蹈來激發(fā)孩子的興趣,然后繪聲繪色地給孩子講故事,并根據(jù)故事的情節(jié),調(diào)整情感基調(diào),讓孩子在初步了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上能明白故事的配對關(guān)系,最后激發(fā)孩子用“如果……就……”的句式創(chuàng)編對話,提高孩子的語言表達(dá)能力。
    通過這個故事,幼兒體會到了媽媽疼愛、保護自己孩子的心意,也明白小兔渴望長大的愿望是好的。從而感受到自己父母也是愛自己的,并能做個乖孩子。
    逃家小兔教案篇六
    1、學(xué)習(xí)故事中兔媽媽和小兔子有趣的對話,體味母子間的親情,感受母愛的偉大。
    2、欣賞理解故事內(nèi)容,體驗“你變,我也變”的精神。
    3、在理解故事的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)“如果x就x”的句式,并以此展開想象,創(chuàng)作對話。
    繪本ppt,小兔頭飾,音樂一段。
    一、謎語導(dǎo)入。
    師:我給小朋友帶來一個謎語,看看誰猜的又準(zhǔn)又快。眼睛紅紅,耳朵長長,尾巴短短,愛蹦愛跳。(小白兔)。
    二、激發(fā)想像。
    1、師:小兔子還給小朋友帶來了兩個好朋友,咱們一起瞧瞧。(出示ppt1,封面)。猜猜看,他們在說什么?(幼兒自由討論)。
    師:你們看,可愛的小兔子和他的媽媽住在美麗的田野里。田野上的風(fēng)輕輕吹著,兔媽媽用自己的身子擋住風(fēng),她是多愛自己的小兔啊。愿意聽它們的故事嗎?這個故事叫《逃家小兔》。
    師:知道了故事的名字,你們有什么問題要提出來嗎?(小兔為什么要逃呀?逃到哪里去呀?)。
    三、想像與表達(dá)。
    1、了解故事內(nèi)容,大膽嘗試想象小兔和媽媽的捉迷藏(閱讀ppt2)。
    師:我們來看看兔媽媽和小兔子是怎么說的。
    老師有感情的朗誦第一頁。
    提問:小兔子要離家出走了,媽媽會怎么辦呢?
    2、師:你們想不想知道,故事中的小兔變成了什么?(繼續(xù)閱讀ppt3,小兔子變鱒魚,教師讀小兔的對話):你們想想,媽媽聽到這句話會怎么辦?我們看看誰最聰明,猜中了這個方法。
    教師有感情地朗誦兔媽媽的話。
    3、觀察畫面細(xì)節(jié)。(出示ppt4)。
    提問:看看圖上有什么?這些是干什么用的?(魚竿、魚網(wǎng)、膠鞋,魚簍,是捕魚用的。)媽媽要變成什么追小兔呀?(捕魚人)。
    4、出示ppt5看彩圖。
    兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔呢?(紅蘿卜);媽媽為什么用紅蘿卜釣魚呢?
    小結(jié):哦,原來兔媽媽這么愛小兔子啊。
    師:可小兔子不甘心就此跟媽媽回家,它又要變了,這次他會變成什么呢?
    5、出示ppt6、7、8,教師有感情的講述故事。
    講述第二次變化,仔細(xì)觀察ppt6、7、8,提問:小兔子變成了什么?
    媽媽變成了什么?(兔子變成了大石頭,媽媽變成了爬山的人)看一看媽媽身上都有什么?(行李、繩子、拐杖),為什么要拿這么多東西?(因為媽媽要走很長時間才能找到小兔);讓孩子想象一下媽媽在爬山會遇到的危險;(不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔,把它找回家,媽媽愛小兔嗎?)。
    6、頑皮的小兔還要逃,出示ppt9、10、11,教師講述后提問。
    師:那么多小花媽媽能一眼認(rèn)出小兔嗎?小朋友知道園丁是干什么的嗎?
    7、哎,不懂事的小兔呀還要變,它又變成什么呢?媽媽又變成了什么呢?出示ppt12---19教師完講述。
    師:不管孩子走到哪里,媽媽總會找到它的,兔媽媽為了保護自己的孩子,可以不顧一切。
    四、動作表演。
    師:現(xiàn)在啊,我們來做一個游戲,我來當(dāng)兔媽媽,小朋友來當(dāng)小兔子,咱們用動作表演他們的有趣對話。
    師幼一起邊說邊做動作,學(xué)說“如果,就”的句式。
    五、情感遷移,升華主題。
    師:無論小兔子變成了什么,兔媽媽也會跟著變,這是為什么呀?
    (因為你是我的小寶貝呀,媽媽愛小兔,媽媽的懷抱最溫暖。)。
    小朋友們,你們的媽媽愛你們嗎?(愛)那媽媽為你做過哪些事情呀?
    幼:媽媽為我買好吃的,買玩具,為我做飯,洗衣服。
    師:媽媽那么愛你們,那你們想怎樣去表達(dá)對媽媽的愛。
    幼:幫媽媽刷碗,掃地,做家務(wù)。
    師:好的,真棒,今天回去之后,我們小朋友要在媽媽耳邊輕輕說句:“媽媽,我愛你”
    六、活動結(jié)束。
    小兔子給我們帶來一首好聽的歌曲,讓我們一起來唱,一起來跳吧,(播放《小兔子乖乖》,師幼隨音樂跳舞)讓幼兒在輕松愉快的氛圍中結(jié)束活動。
    七、活動延伸。
    我先鼓勵幼兒回家把故事講給媽媽聽,并且做一件讓媽媽開心的事來感謝媽媽的愛。再者和幼兒做《你追我逃》的游戲,如:一幼兒說:“如果我變小鳥,”另一幼兒說:“我就變成大樹?!比绱搜h(huán),加上動作,使自己的創(chuàng)編更形象、生動。
    活動反思今天的語言活動是繪本《逃家小兔》,也是《你變我變大家變》這一主題活動中的一節(jié)故事課。這節(jié)故事課我采用ppt形式出示繪本內(nèi)容,雖然我們農(nóng)村幼兒園沒有電子白板等設(shè)備,但是21世紀(jì)是一個媒體和技術(shù)的時代,我們也要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法。我利用電腦將制成的ppt播放出來,能直觀、生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容,極大地調(diào)動了幼兒的積極性,激發(fā)幼兒的興趣,吸引了幼兒的注意力。
    這個故事講述了一個小兔子和媽媽玩語言捉迷藏的簡單故事。特別有意思的是,畫面中兔媽媽想讓變成魚的小兔子回到自己的懷抱,就用一根紅蘿卜當(dāng)魚餌去釣它,真是耐人尋味。故事中的小兔子則是上天入地?zé)o所不能,但是每一次冒險的最后,都是被媽媽“捉”回來。這樣的故事,既滿足了孩子冒險的愿望、又印證了媽媽對自己的愛,所以給他們帶來了一種妙不可言的安全感。
    當(dāng)我講述到兔媽媽說“如果你跑走了,我就去追你,因為你是我的小寶貝呀”時,孩子們的表情就開始豐富起來了,他們就想著逃和追了,而忽略了媽媽那細(xì)膩的愛。所以在后面的講述中我就強調(diào)代表媽媽的愛的詞再結(jié)合圖畫,讓幼兒感受兔媽媽對兔寶寶那份濃濃的愛。
    最后,我和孩子們通過舞蹈《小兔子乖乖》來結(jié)束活動,讓幼兒在輕松愉快的氛圍里活動活動。
    我覺得我整堂課的語言比較有激情,在出示ppt的同時向幼兒提問,并且層層深入,不斷提高。將主動權(quán)交給了幼兒。從本次活動中我看到孩子們的潛力是無限的,他們觀察圖畫的能力超出我之前的估計,幼兒通過感知這本繪本作品,學(xué)習(xí)了成熟的語言,并得到創(chuàng)造性運用語言的啟發(fā)。特別是提升了語言的表達(dá)能力,使幼兒想說、敢說、會說,而且說得非常好。
    逃家小兔教案篇七
    設(shè)計思路:
    《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。這個故事簡單而有趣,并具有教育意義,能夠讓幼兒了解傾聽故事的樂趣和講述故事的快樂。同時還能使他們體會到母愛的偉大。
    活動目標(biāo):
    1,能耐心地傾聽和觀看繪本。
    2,能較完整地講述這個故事。
    3,能學(xué)會用”如果你變成…。我就變成…“造句。
    活動準(zhǔn)備:《逃家的小兔》故事繪本,兔子圖片兩張(兔媽媽和兔寶寶),多媒體。
    活動重點:引導(dǎo)幼兒耐心傾聽和觀看繪本。
    活動難點:能夠較完整地講述這個故事,會用”如果你變成…。我就變成…“造句。
    教學(xué)方法:
    教育心理學(xué)認(rèn)為”學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道,比只開放一個感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?!案鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動我運用了直觀法、提問法、等教學(xué)方法。
    采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點,屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點和語言本身特點來看,在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
    采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來,是解決活動重點的有效方法。
    活動過程:
    1,導(dǎo)入:教師給小朋友們出示兔寶寶的圖片并問:”誰來告訴老師,這個是什么?“接著拿出兔媽媽的圖片,再問小朋友們:”今天的故事是關(guān)于什么的呢?你們想不想聽呢?“從而激發(fā)幼兒的興趣。然后我會給小朋友們展示繪本,并給小朋友們講述這個故事。當(dāng)遇到重點語句時,我會放慢速度,讓小朋友們能有個接受的時間。如:如果你變成一朵小花,我就變成園丁。再念故事時提醒幼兒注意耐心傾聽,當(dāng)幼兒吵鬧時,教師會說:”大家聽一聽,聲音響不響,大家還能聽見老師在講什么嗎?“這就讓小朋友了解要注意傾聽別人,才能夠知道別人在說什么。
    2,提問與討論環(huán)節(jié):故事講完后教師提問:”故事中的小兔想干什么?“”兔媽媽會怎么做?為什么?“這個提問引入兔媽媽愛兔寶寶。再提問如果是你,你會想小兔變成了什么,兔媽媽變成什么呢?”通過這幾個核心問題的提問讓幼兒能對故事的內(nèi)容有個大致的了解,感受兔媽媽對兔寶寶的愛,并嘗試運用自己的想像力,用“如果你變成…我就變成…”造句,教師根據(jù)幼兒的回答適當(dāng)?shù)淖鞒鲋刚?BR>    3,鞏固環(huán)節(jié):教師再給孩子們看繪本,同時再念這個故事,讓小朋友們跟著教師嘗試著說出這個故事。再念完后提問:大家還記得這個里面小兔變成了哪些,兔媽媽又變成了什么嗎?這個提問就讓小朋友們再一次加深了映像。
    4檢驗成果:教師再一次展示繪本,讓小朋友們說出這個故事,并作必要的提醒。
    活動延伸:讓幼兒回家給爸爸媽媽講述這個故事。
    故事大概內(nèi)容:從前有一只小兔子,她很想離家出走。有一天她對媽媽說:“我要跑走了”。媽媽說:“如果你跑走了,我就去追你,因為你是我的小寶貝啊。小兔說:”如果你來追我,我就變成小河里小鯉魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的“。媽媽說:”如果你變成河里的小鯉魚,我就變成捕魚的人去抓你“。小兔說:”如果你變成捕魚的人,我就變成高山上的大石頭,讓你抓不到我“。媽媽說:”如果你變成高山上的大石頭,我就變成爬山的人,爬到高山上去找你“。小兔說:”如果你變成爬山的人,我就變成一朵小花,躲在花園里“。媽媽說:”如果你變成小花,我就變成園丁,每天給你澆水,每天來看你“。小兔說:”如果你變成了園丁找到了我,我就變成小鳥,飛得高高的“。媽媽說:”如果你變成小鳥,我就變成大樹,你飛累得時候可以在我身上休息“。小兔說:”如果你變成大樹,我就變成一只小帆船飄的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的“。媽媽說:”如果你變成小帆船,我就變成風(fēng)把你吹到你想去的地方“。小兔說:”如果你變成風(fēng)把我吹走,那我就要變成馬戲團里的空中飛人,飛得高高的“。媽媽說:”如果你變成空中飛人,那我就要變成走鋼索的人,走到半空中好遇到你“。小兔說:”如果你變成走鋼索的人,那我就要變成小男孩走回家了“。媽媽說;”如果你變成小男孩跑回家,我正好就是你媽媽,我會張開雙臂好好的抱住你“?!卑?!“小兔子說:”也許我還是呆在這兒,做你的小兔子吧。他也真的這么做了?!皝?,吃個胡蘿卜吧?!蓖脣寢屨f道。
    活動反思:
    1.情感教育貫穿始終。
    我在引導(dǎo)孩子欣賞第一段對話時,結(jié)合插圖,讓他們展開想象,猜想故事中的兔媽媽會怎樣回答淘氣小兔的話語。再結(jié)合圖畫,讓孩子們感受媽媽對小兔的愛,從而為整個故事奠定了“母愛”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊,那么在理解后面幾段對話和插圖時,就有章可循了。在小兔逃跑的過程中,我引導(dǎo)幼兒重點猜想兔媽媽變成了什么?重點觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿卜、爬山時所帶的東西等細(xì)節(jié),通過討論分析,讓幼兒體會兔媽媽能夠不顧一切困難,也要把自己的'寶寶追回來的情感。故事結(jié)束后,我又引導(dǎo)幼兒討論:兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢?讓幼兒在思考的過程中,“母愛”的情感進(jìn)一步得以提升。
    2.畫面處理詳略得當(dāng)。
    《逃家小兔》整個故事主要是由幾個平行的畫面組成。如果逐幅觀察、討論,幼兒可能會產(chǎn)生厭倦。因此,我在教學(xué)時,重點討論了前兩幅圖,讓幼兒對故事的情節(jié)發(fā)展、情感基調(diào)、對話句型有了初步的了解。后面四幅圖,我則引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單觀察,初步了解小兔和兔媽媽的變化,然后引導(dǎo)幼兒用前面已掌握的句型來說一說,起到進(jìn)一步鞏固句型,提高幼兒語言表達(dá)能力的目的。
    當(dāng)然,在教學(xué)過程中也有一些不足之處。比如,在創(chuàng)編環(huán)節(jié),有個幼兒說他要變成毛毛蟲,其他幼兒就要變成小鳥。小鳥是毛毛蟲的天敵,這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹,幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關(guān)愛這一點理解還不夠深刻。
    逃家小兔教案篇八
    活動目標(biāo):
    1、在看看、猜猜、說說中理解故事內(nèi)容,感受媽媽對孩子的愛。
    2、運用“如果??????就”的句式學(xué)講故事中的對話,并嘗試仿編。
    活動準(zhǔn)備:
    多媒體,ppt,圖文卡。
    活動過程:
    一、故事導(dǎo)入,引發(fā)興趣。
    導(dǎo)入語:今天老師帶來了一個故事,叫《逃家小兔》(出示畫面),你們知道“逃家”是什么意思嗎?森林里住著一只淘氣的小兔子,它很想離家出走,有一天,它對兔媽媽說:“媽媽,我要跑走啦!”
    1)關(guān)鍵提問:聽了小兔子的話,你覺得兔媽媽心里會怎么想?
    2)教師小結(jié):兔媽媽說,如果你跑走了,我就去找你,因為你是我的小寶貝呀。
    二、感受故事,學(xué)講句式。
    1、畫面一:小魚和捕魚人。
    2)教師小結(jié):兔媽媽想得可真周到,她用了自己寶貝最愛吃的食物。
    3)教師運用故事中的“如果??????就??????”的句式進(jìn)行表述,并出示圖文.
    4)幼兒集體學(xué)講對話。
    2、畫面二:石頭和爬山人。
    過渡語:淘氣的小兔又有了新主意。
    1)關(guān)鍵提問:瞧,這是一座怎樣的山?小兔又變成了什么?你認(rèn)為她會對媽媽怎么說?(出示圖文卡,引導(dǎo)幼兒運用句式學(xué)講“如果你變成捕魚的人,我就變成高山上的一塊石頭,讓你找不到我?!保?。
    教師小結(jié):每個媽媽都很愛自己的孩子,無論孩子到哪里,媽媽的心總會牽掛著孩子,媽媽的目光總會跟隨著孩子。
    2)感謝媽媽。
    今天是感恩節(jié),在這樣一個特別的節(jié)日,聽了這樣一個有趣而溫馨的故事,你們有什么感受?你會對你的媽媽說什么呢?那我們回家把對媽媽的愛向媽媽表達(dá)出來吧!
    些東西去找小兔?它為什么要帶那么多東西?
    3)教師小結(jié):不管山有多高,路有多遠(yuǎn),媽媽也要找到小兔,因為孩子,是媽媽心中最深的牽掛。
    4)師生扮角色學(xué)講對話。
    1、畫面三:小花和園丁。
    過渡語:接下來小兔還會變嗎?你認(rèn)為小兔會變成什么?
    1)關(guān)鍵提問:小兔變成了什么?兔媽媽在做什么?園丁會做些什么?
    2)教師小結(jié):兔媽媽變成園丁,給小花澆水施肥,讓小花更好地長大,每個孩子都是在媽媽的精心照料下慢慢長大的。
    3)請幼兒兩兩結(jié)伴自主扮演角色運用句式練習(xí)對話。
    三、表達(dá)表現(xiàn),嘗試仿編。
    過渡語:這真是一場有趣的捉迷藏。
    1)教師出示圖文卡片,總結(jié)以上三個句式。
    2)出示畫面自主仿編:
    過渡語:瞧,小兔還在不停地變。
    天空中的一只鳥;大海里的一艘船。
    3)幼兒個別交流。
    四、完整欣賞,遷移情感。
    過渡語:故事里的小兔還變成了什么?我們一起來聽一聽。
    逃家小兔教案篇九
    《逃家小兔》一本非常溫馨感人的書,讓人一看就愛不釋手。親情,應(yīng)該說是人世間最真、最深、也最難以用語言表達(dá)清楚的感情,有關(guān)的名篇佳作何其之多。但是在這本書里,卻用一種簡單、純真的母子間的對話的方式展現(xiàn)出來,不得不讓人佩服作者的巧妙構(gòu)思。而且其中的彩色畫頁是一個特色。
    有的人說是因為當(dāng)時彩色印刷的費用高,所以這樣印能節(jié)省費用。盡管可能是這樣的,但帶給孩子們卻是意想不到的效果。記得我第一次給孩子們看這本書,看到彩頁時,孩子們的驚呼聲此起彼伏:"哇!小兔子真的變成了小魚耶!""哈哈,小兔子的小帆船真好玩"我想,這正是突然而至的彩色畫面在一瞬間給孩子的強烈刺激造成的。
    而且,我認(rèn)為,這種洋溢其間的被書感動的激情才是早期閱讀的真正價值,也是綱要中提出的培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵所在。根據(jù)這本書獨有的特色以及大班幼兒的年齡特點,我設(shè)計了這個大班的多元式的早期閱讀活動。
    1、通過觀看木偶表演、翻閱圖書、圖片排序、師生互動表演等,多通道地閱讀、理解故事內(nèi)容,感受作品中濃濃的親情。
    2、喜愛優(yōu)美的文學(xué)作品,對閱讀活動有興趣,能與同伴合作捕捉畫面信息解決問題。
    1、幼兒人手一本《逃家小兔》;兩人一份排序表格及小圖片(見圖1)。
    2、兔媽媽的頭飾一個、小兔手偶一個;小蘿卜若干(見圖2);教學(xué)用的排序表格(同幼兒的排序表格);小圖片(見圖3-)。
    3、音樂磁帶《天下的媽媽都是一樣的》。
    1、教師木偶表演,引導(dǎo)幼兒初步理解故事,并引發(fā)幼兒閱讀的興趣。
    (本次活動教師的指導(dǎo)策略基本上都是參與其中,以兔媽媽的身份進(jìn)行的。所以,為了跟故事情節(jié)更匹配這里,可以穿件白背心或白衣服。表演時教師要"拿"出所有的語言功底,聲情并茂地講述小兔子和兔媽媽之間的對話。)
    2、幼兒自主合作閱讀,給圖片排序,理解故事發(fā)展的線索。
    (1)師幼共同排第一幅圖,明確排序規(guī)則。
    師:剛才表演中小兔子第一次變成了什么?哪幅圖上小兔子變成了小魚?你怎么看出來的?那就把這幅圖放到小兔子標(biāo)記下面第一個格子里。
    小兔子變成了魚,兔媽媽變成了什么?是哪幅圖呢?你怎么知道的?那就把這幅圖放到兔媽媽標(biāo)記下面的第一個格子里。
    (2)幼兒兩兩合作排序,培養(yǎng)觀察圖片的能力及相互合作的能力。
    師:小兔子第二、第三、第四又變成了什么呢?媽媽變成了什么呢?小朋友椅子下也有和老師一樣的卡片,反面是小圖,可以撕下來,貼到正面的格子里。有的小朋友要著急了,后面的記不得了怎么辦呢?別著急,剛才的表演就在這本書里呢,一會兒請小朋友兩人一組看一本書用一套卡片,一起合作解決這個問題。
    (3)師幼共同排序,并學(xué)說書中的對話。
    師:老師這兒還沒排完,誰來幫幫我?其他小朋友一起來說說。
    (4)討論:小兔子一共變了幾次?媽媽呢?為什么每次小兔子變了兔媽媽都要跟著變呢?理解媽媽對小兔子的牽掛。
    (這是一個典型的"多元閱讀",反映在三個方面。首先是內(nèi)容的多元。在這個活動中,教師并沒有局限于對書中文字的閱讀,而是畫面、符號等都作為閱讀的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察畫面,捕捉畫面信息的能力。其次是途徑的多元,如活動中的表演、幼兒的排序都是幼兒喜歡的閱讀途徑。最后是價值的多元。本次活動中絕不局限于閱讀能力的提高,而是著眼于從興趣、認(rèn)知、情感等多種角度體現(xiàn)閱讀價值??傊?多元閱讀就好比為幼兒提供了一個立體的萬花筒,讓幼兒從多個角度進(jìn)入,欣賞到不同的美麗景致,從而產(chǎn)生出對作品的感動。)
    3、師生共同看書,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
    (1)認(rèn)識封面,讀一讀上面的文字。
    師:先來看一看封面上的字,誰認(rèn)識?逃家是什么意思?
    (2)共同看書,幼兒根據(jù)自身能力水平可以指讀文字也可以看圖片。
    師:請小朋友翻到第一頁,老師來讀,認(rèn)識字的小朋友可以和我一起讀,其他小朋友可以指著字也可以看看圖。
    (3)共同觀看書中彩頁并討論,理解兔媽媽對小兔的愛。
    如"兔媽媽為什么用蘿卜釣小兔?""兔媽媽走鋼索時心里會怎么樣?為什么還要走呢?"(總結(jié):天下的媽媽都是一樣的,不管孩子走到哪里,媽媽的心總是會跟他們在一起的。)(在這個環(huán)節(jié)中,教師重點要放在觀察變小魚和馬戲團兩幅圖上,因為這兩幅圖最能表達(dá)媽媽對孩子的牽掛。為了找到自己的孩子,就算冒生命危險也不怕。)
    4、創(chuàng)編動作并表演,進(jìn)一步理解媽媽對孩子的愛。
    (表演到最后,教師充分媽媽的角色,把事先準(zhǔn)備好的蘿卜發(fā)給孩子們的時候,他們非常地驚喜,雖然不能吃,可是卻是一份意想不到的禮物,深化對"媽媽"的愛的體驗。表演時,教師要緊扣作品的情感線,而不要只關(guān)注幼兒動作做得象還是不象,畢竟那只是體驗作品的一個手段。)
    5、在律動《天下的媽媽都是一樣的》中結(jié)束。
    (最后的律動再次點明了主題:天下的媽媽都是一樣地愛自己的孩子。)區(qū)域活動圖書區(qū)中投放故事書,供幼兒自由閱讀。
    表演區(qū)中投放相應(yīng)的手偶、頭飾等供幼兒表與同伴自由合作表演。
    家庭社區(qū)活動這一活動也可以改成家長親子閱讀活動,不僅提高幼兒的閱讀水平,還提高家長的指導(dǎo)能力,并且還能增進(jìn)親子間關(guān)系。鼓勵家長在家經(jīng)常開展親子閱讀。
    逃家小兔教案篇十
    1、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,感受故事中所表達(dá)的愛。
    2、學(xué)習(xí)故事中兔媽媽和小兔子有趣的對話,嘗試用“如果…就…”的句式大膽表現(xiàn)。
    3、感受母愛并學(xué)會表達(dá)自己對媽媽的愛。
    繪本 ppt 小兔圖片
    一、看ppt,熟悉故事名稱
    1、出示ppt(故事繪本封面)
    師:今天我們要一起看一個故事。快看圖片上是誰?猜猜故事名字叫什么?
    2、出示故事名字:逃家小兔
    師:逃家是什么意思?我們一起來聽一聽這個關(guān)于小兔子離家出走的故事。
    二、聽故事,理解故事中的關(guān)聯(lián)關(guān)系,學(xué)說對話。
    1、 師:從前有一只小兔子,他很想離開家,他對媽媽說:“媽媽。我要逃跑啦。”
    師:兔媽媽聽到了小兔子說的話說:“你要是逃跑,媽媽就追你,因為你是媽媽的小寶貝呀?!?BR>    2、 師:可調(diào)皮的小兔子說:如果你來追我,我就變成溪里的小鯉魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!?媽媽說:“如果你變成溪里的小鯉魚,我就變成捕魚的人去抓你?!?BR>    提問:小兔變成了什么?
    媽媽變成了什么?
    瞧,媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的?兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢?
    2、 師:可是小兔子不想被媽媽抓住,他又說:“如果你變成捕魚的人,我就變成高山上的大石頭,讓你抓不到我。”媽媽說:“如果你變成高山上的大石頭,我就變成爬山的人,爬到高山上去找你?!?BR>    提問:小兔子變成了什么?
    媽媽變成了什么?
    看一看媽媽身上都有什么?為什么要拿這么多東西?
    3、 師:可小兔還是想逃走,他又對媽媽說:“如果你變成爬山的人,我就變成小花,躲在花園里。” 媽媽說:“如果你變成小花,我就變成園丁,我還是會找到你?!?BR>    4、 師:可是小兔子還是不想被媽媽抓住,你們看他又變成了什么?誰能用“如果你變成……我就變成……”把話說完整。
    我們聽聽小兔是怎么說的:“如果你變成園丁,找到我了,我就變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。” 媽媽說:“如果你變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,我就變成大樹,好讓你飛回家。”
    5、師:小兔子越聊越開心,快看小兔在這里又變成了什么?(小兔變成了小帆船)媽媽變成了什么?(媽媽變成了風(fēng))
    誰能按照前面的句式說一說。小兔說:“如果你變成大樹,找到我了,我就變成小帆船,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!?媽媽說:“如果你變成小帆船,我就要變成風(fēng),把你吹到我要你去的地方。”
    6、師:小兔子還是不甘心,他又變了!他說:“如果你變成風(fēng),把我吹走,我就要變成馬戲團里的空中飛人,飛得高高?!蓖脣寢尵驼f:“如果你變成空中飛人,我就變成走鋼絲的人,走到半空中好遇到你。”
    提問:孩子們,看看兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上,你覺得危險嗎?
    三、引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”來創(chuàng)編小兔和媽媽的對話。
    1、師:如果你是一只逃家的小兔,你會變成什么?誰愿意當(dāng)兔子變一變?
    2、師:媽媽會變成什么來找小兔子,誰愿意當(dāng)兔媽媽變一變?
    四、教師講述最后一段。
    1、師:這時小兔子感到納悶了,他想:為什么無論我變成什么,媽媽總能找到我呢?原來媽媽愛我呀!于是他覺得變成小男孩跑回家。
    2、教師講述最后一段。
    師:最后小兔子跑到哪兒去啦?
    五、教師總結(jié),引導(dǎo)幼兒體會媽媽的愛。
    1、師:故事中小兔和媽媽一直都在變,那有沒有不變的東西啊?(媽媽的愛)
    2、師:你們也有這種感覺啊,那你認(rèn)為你媽媽做的哪些事情,是很愛你的?
    3、師:現(xiàn)在大家一起唱一唱《我的好媽媽》,號碼?
    4、師:真棒,今天回去之后,我們小朋友要在媽媽耳邊輕輕說句,媽媽,我愛你!
    逃家小兔教案篇十一
    “媽媽我要逃走了?!毙⊥谜f。兔媽媽說:“如果你逃走,我就去找你?!?BR>    “如果你去找我,”小兔說,“我就變成河里的小鱒魚游的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,讓你捉不著?!?BR>    “如果你變成一條小鱒魚,”兔媽媽說,“我就變成一個捕捉魚的人來找你?!闭f完,兔媽媽就背著小紅包,提著漁網(wǎng),拿著魚桿和胡蘿卜去釣小白兔。此時,小白兔看到了胡蘿卜,一咬,結(jié)果就被兔媽媽給釣到了。
    唉,這次又沒成功躲避媽媽??!
    逃家小兔教案篇十二
    《逃家小兔》這是一個世界經(jīng)典故事。它的文字表達(dá)精煉,圖片優(yōu)美清晰,故事中兔媽媽和小兔之間韻味的奇妙對話,構(gòu)成了一個詩意盎然的小故事。在《綱要》中指出:“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”因此,我設(shè)計這一教學(xué)活動,讓幼兒在欣賞、理解、表現(xiàn)故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受本作品中兔媽媽對小兔濃濃的愛,知道媽媽的愛與關(guān)心是無微不至的,同時,通過教師的講述及幼兒對作品的表現(xiàn),讓孩子們體會到文學(xué)作品給大家?guī)淼臉啡?,從而激發(fā)幼兒對文學(xué)作品的喜愛。
    (一)在安靜的氛圍中閱讀,感受讀本的美,體驗媽媽對孩子深深的愛。
    (二)嘗試運用句式“如果xxxxxxx就xxxxxx ”大膽猜測,積極表達(dá)自己的想法。
    閱讀繪本課件、閱讀文本。
    (一)猜謎引題。
    耳朵長,尾巴小,三瓣嘴,胡子翹,一蹦一跳總在笑。(小兔)
    (評析:活動一開始便通過師幼之間溫馨可愛的猜謎游戲?qū)⒂變旱那榫w調(diào)動起來,營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。)
    (二)教師引導(dǎo)幼兒閱讀封面,了解作者。
    (評析:繪本是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事,是圖文合奏的。在繪本里,圖畫不再是文字的附庸,而是圖書的生命,繪本的封面和扉頁很似簡單,其中包含的豐富內(nèi)涵要細(xì)細(xì)挖掘。一本好的圖畫書,能讓一個不識字的孩子僅看畫面也能讀出個大意。)
    1、出示書的封面,讓幼兒觀察:
    (1)書的名字叫什么?“逃家是什么意思?”(幼兒猜測。)
    (2)書的封面上還有什么?(兔子、草、花)
    (3)“這兩只兔子會是什么關(guān)系?”
    (4)“它們在干什么?”
    (5)“猜猜兔媽媽和小兔子會談些什么?”
    2、教師:“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說話的內(nèi)容記錄下來了,我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么?”
    (三)利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒閱讀故事《逃家小兔》。
    1、教師引導(dǎo)幼兒看文本課件,講述故事前三段:
    (1)變成小魚(2)變成山上的巖石。
    (評析:運用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)閱讀的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動形象的閱讀情境,激發(fā)幼兒對閱讀活動的興趣。講述的過程中,老師在播放課件時留足一定的時間,讓幼兒對畫面有較深的印象,同時又保證故事的連貫性與趣味性)
    2、在講述后面幾段時引導(dǎo)幼兒猜測媽媽說的話。
    (評析:這是本次活動的重點所在之一,老師和幼兒共同回憶第一次至第三次的變化,初步學(xué)會用“如果你——我就——”的句式講述。通過幾次畫面的變化,讓孩子們深深陶醉在這一逃一追的情趣游戲中。)
    (四)引導(dǎo)幼兒重點觀察部分彩頁,進(jìn)一步理解故事,體驗媽媽對孩子的愛。
    (評析:通過幾幅典型的畫面:小兔變成溪里的小鱒魚,媽媽變成用胡蘿卜釣魚的人;小兔變成山上的大石頭,媽媽變成拄著拐杖爬山的人;小兔變成空中的小飛人,媽媽就變成勇敢的走鋼索的人……最后,呈現(xiàn)在孩子們眼前的是冷冷的夜晚,暖暖的家,小兔和媽媽幸福地在一起吃胡蘿卜。所有這些溫馨、溫暖的畫面,讓孩子在細(xì)微處感覺、理解伴隨著孩子成長的母愛無處不在。)
    1、(兔媽媽捕魚圖)教師:“兔媽媽為什么不用魚餌和魚鉤而用胡蘿卜?”
    幼兒:“因為胡蘿卜是小兔最愛吃的食物!”教師:“兔媽媽是多么的愛小兔,所以用小兔最愛吃的胡蘿卜來釣它,而不用容易傷害到小兔的魚鉤?!?BR>    2、(兔媽媽園丁圖)教師:“小兔變成了什么?兔媽媽變成了什么?”教師:“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢?”
    教師:“兔媽媽是多么愛小兔,所以不愿傷害它!”
    3、教師:“你還能從那些彩頁里看出兔媽媽對小兔的愛呢?”
    4、從兔媽媽變成大樹的姿勢,兔媽媽不畏山高路陡去登山,兔媽媽走鋼絲不怕危險,媽媽緊緊抱著孩子等這些方面看出兔媽媽對小兔的愛。
    5、教師小結(jié):這只逃家的小兔終于還是回到了媽媽的懷抱??磥恚瑹o論世界有多大,孩子跑得有多遠(yuǎn),孩子永遠(yuǎn)也跑不出媽媽的關(guān)愛。即使將來長大了,離開了媽媽的身邊,也永遠(yuǎn)別忘了媽媽對自己愛!
    (五)教師朗誦因故事創(chuàng)編的詩歌《永遠(yuǎn)的媽媽》
    (評析:無論孩子是草原上的駿馬還是海底的珊瑚、天上的星星,媽媽總是以豐富神奇的想象想盡一切辦法找到“逃走”的兒子。這一環(huán)節(jié)的亮點在于提升了“母愛”的主題,讓孩子再一次感受到母愛的力量。)
    引導(dǎo)幼兒運用繪畫的形式,續(xù)編故事。
    (評析:讓孩子聯(lián)系自己的實際生活經(jīng)驗,發(fā)揮自己的想象力把母愛繼續(xù)延伸下去,孩子的情感得到了很好的釋放。)
    1、教師:“如果你是一只逃家小兔,你會變成什么?你媽媽會變成什么來找到你?”我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來?!?BR>    2、在閱讀區(qū)內(nèi)讓幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。
    逃家小兔教案篇十三
    放假了,老師給我們推薦了一本名叫《逃家小兔》的故事書。我在寒假認(rèn)真地讀完了這本書,深受感動。
    這本書主要講了,一只小兔以為自己長大了,想要離家出走。她對媽媽說:“媽媽,我要跑走了?!眿寢屨f:“好呀!你跑啊。你跑到哪里,我都會找到你。”之后,小兔果然去了很多地方:小溪、大山、花園、天空、大海??可是全被小兔媽媽找到了。最后小兔終于決定自己要當(dāng)媽媽的小寶貝。
    讀了這本童話書,我明白了母愛是偉大的。你想要離家出走,媽媽表面很高興,可當(dāng)你走后,媽媽卻黯然淚流。其實,我也是個調(diào)皮的孩子,總想離家去玩。但媽媽一直管的我太嚴(yán),不讓我隨便出去。以前我不理解,現(xiàn)在才知道媽媽對我嚴(yán)格要求是因為愛我,怕我出事。現(xiàn)在,我想對媽媽說:“媽媽,我愛你!我愿意做你的小寶貝!”
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    逃家小兔教案篇十四
    啊哈,終于逃走了,這次我變成了一朵小花,以后再也不用待在家里了。這里有五顏六色的花,有碧綠碧綠的小草,有又高又壯的大樹。
    這下可以找人聊天了。小兔無聊的說:“小草姐姐,可以和我聊天嗎?”小草姐姐生氣的說:“沒看見春風(fēng)阿姨在給我梳頭發(fā)??!”小兔傷心的說:“真不該逃出來的?!?BR>    這時媽媽來了,只見她穿著藍(lán)色的背帶褲,扛著鋤頭,提著籃子,帶著紅紅的帽子。兔媽媽說:“哪一朵花才是小兔呢?”“我在這里。”小兔說?!拔铱梢詠砺勔宦勀亩浠ú攀切⊥谩!薄罢业搅恕!蓖脣寢屨f。
    最后,小兔撲進(jìn)了兔媽媽的懷里說:“我再也不逃家了。”
    逃家小兔教案篇十五
    《綱要》中語言領(lǐng)域的目標(biāo)之一就是:喜歡聽故事,看圖書?!毒V要實施細(xì)則》中也指出:引導(dǎo)幼兒專心閱讀,能想象、理解畫面內(nèi)容,并能用語言講述畫面內(nèi)容和故事情節(jié),會用多種活動表達(dá)對作品的體驗和理解。語言領(lǐng)域?qū)處煹囊笾袑懙剑河變旱膬和膶W(xué)作品是幼兒語言學(xué)習(xí)的范例,教師應(yīng)該每天給幼兒安排一定時間進(jìn)行兒童文學(xué)欣賞??梢娫谟變簣@對幼兒進(jìn)行文學(xué)作品欣賞是很重要的,也是必要的。
    在發(fā)現(xiàn)了文學(xué)大師的作品《逃家小兔》后,更覺得要把這個富有情趣的作品介紹給孩子們,《逃家小兔》講述了一個小兔子和兔媽媽玩語言捉迷藏的故事,現(xiàn)在的家庭獨生子女多,孩子們大多以自我為中心,很少去體諒父母的辛苦,希望通過這樣一個活動,讓孩子們了解媽媽的偉大和辛苦,讓孩子從畫中讀出母愛的偉大。
    1、理解故事內(nèi)容,嘗試運用轉(zhuǎn)折詞“如果……就……”將圖片內(nèi)容表述出來。
    2、感受母愛的偉大。
    3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
    4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
    5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
    重點:運用轉(zhuǎn)折詞“如果……就……”表述圖片內(nèi)容。
    難點:根據(jù)繪本中的故事感受母愛的偉大。
    1、《逃家小兔》課件;
    2、小兔子頭飾人手一個、兔媽媽卡片一個;
    3、《感恩的心》音樂。
    了解詞語“小魚——漁夫,小鳥——大樹,小帆船——風(fēng)”之間的關(guān)系。
    (一)律動導(dǎo)入,引起興趣。
    1、幼兒和教師一起隨音樂邊唱歌邊做動作,在歡快的游戲中情緒愉快,體驗“變”的樂趣。
    2、師:有只小兔也想變,看!就是這只小兔子,我們來看看它想要變什么吧。
    (二)逐圖觀察,理解故事。
    1、觀察圖一。
    師:你們看它在什么地方?和誰在一起?
    幼:在草叢里。和它的媽媽在一起。
    師:想知道它在和媽媽說些什么嗎?
    師:小兔子想離開家,他對媽媽說:“媽媽。我要逃跑啦。(逃跑是什么意思啊)
    幼:跑掉啦。離開媽媽。跑到很遠(yuǎn)的地方去
    幼:跑走了,讓媽媽找不到它。
    師:那兔媽媽聽到小兔子說的話,兔媽媽會怎么說呢?
    幼:孩子,不要逃跑,媽媽會是那傷心的啦。不要逃跑。
    幼:我會想你的。
    2、師講述第一次的變化。
    師:我們聽聽兔媽媽怎么說的啊,兔媽媽聽到了小兔子說的話就說:“你要是逃跑,媽媽就追你,因為你是媽媽的小寶貝呀。小兔子看看媽媽說:如果你來追我,我就變成溪里的小鯉魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!?BR>    媽媽說:“如果你變成溪里的小鯉魚,我就變成捕魚的人去抓你?!?BR>    提問:小兔變成了什么?(小兔變成了小鯉魚)媽媽變成了什么?(媽媽成了捕魚的人)媽媽是怎么說的?(“如果你變成溪里的小鯉魚,我就變成捕魚的人去抓你。”)
    教師將對應(yīng)圖片貼到圖譜上(小魚、漁夫),下同。瞧,媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的?(媽媽在用紅蘿卜釣小兔的)兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢?(因為媽媽知道小兔喜歡吃蘿卜)媽媽愛小兔嗎?(愛)
    3、講述第二次變化。
    小兔說:“如果你變成捕魚的人,我就變成高山上的大石頭,讓你抓不到我。”
    媽媽說:“如果你變成高山上的大石頭,我就變成爬山的人,爬到高山上去找你。”
    4、講述第三次變化。
    小兔說:“如果你變成爬山的人,我就變成小花,躲在花園里。”
    媽媽說:“如果你變成小花,我就變成園丁,我還是會找到你?!?BR>    提問:小兔子變成了什么?(小兔變成了小花)媽媽變成了什么?(媽媽變成園?。?BR>    師:誰知道“園丁”是干什么的?(“園丁”是照顧花草的人)因為每個孩子都是在媽媽的精心照料下才能長大。
    5、講述第四次變化。
    小兔說:“如果你變成園丁,找到我了,我就變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!?BR>    媽媽說:“如果你變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的`,我就變成大樹,好讓你飛回家?!?BR>    提問:小兔子變成了什么?(小兔變成了小鳥)媽媽變成了什么?(媽媽變成了大樹)為什么?(因為大樹是小鳥的家,媽媽想讓孩子有一個溫暖的家)
    (三)套用句式,講述故事。
    1、講述第五次變化。出示彩圖提問
    師:小朋友看小兔在這里又變成了什么?(小兔變成了小帆船)媽媽變成了什么?(媽媽變成了風(fēng))誰能按照前面的句式說一說。(小兔說:“如果你變成大樹,找到我了,我就變成小帆船,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!?BR>    媽媽說:“如果你變成小帆船,我就要變成風(fēng),把你吹到我要你去的地方?!?BR>    2、講述第六次變化。出示彩圖提問
    師:小朋友看這幅畫小兔子變成了什么?(小兔變成了小男孩)媽媽呢?(媽媽就做了小男孩的媽媽,會張開手臂好好的抱住小兔子)
    (四)復(fù)述故事,進(jìn)行創(chuàng)編
    2、教師強調(diào)“如果……就……”句式,幼兒嘗試用“如果……就……”完整講述故事。
    幼兒在講述故事的過程中,帶著溫馨、優(yōu)美的感情色彩朗誦。
    3、在空白頁中創(chuàng)編故事情節(jié)如果你是逃家小兔,你會變成什么?媽媽會變成什么找到你?鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編,并能掌握創(chuàng)編情節(jié)的必然聯(lián)系。
    師:“孩子們,媽媽可要追你們了,你們快商量商量,用好聽的話說說你們變什么,趕快動腦筋哦!”(如小兔說:如果你來追我,我就變成大老虎??烧垈€別說)
    師:“小兔變成了大老虎,兔媽媽該變什么呢?”
    (如:如果你變成一只大老虎,我就變成動物園里的飼養(yǎng)員,天天看著你。)
    (教師將幼兒創(chuàng)編出的內(nèi)容以簡筆畫的形式記錄下來,方便幼兒練習(xí)句式。)
    (五)移情談話,感恩母愛。
    1、師:我們的故事聽完了,那故事中小兔子是怎么樣的孩子?。?BR>    幼:壞孩子,不乖的,不聽話的。
    2、師:孩子們,為什么媽媽還要變這么多東西追小兔呢?
    幼:因為他永遠(yuǎn)是媽媽的小兔子。
    幼:因為媽媽愛他。
    幼:溫暖
    師:你們也有這種感覺啊,那你認(rèn)為你媽媽做的哪些事情,是很愛你的
    幼:媽媽為我買好吃的,買玩具……
    (六)結(jié)束活動,情感升華。
    媽媽那么愛我們,讓我們一起用歌曲感謝對媽媽的愛吧?。ㄊ终Z《感恩的心》)
    1、情感教育貫穿始終。
    我在引導(dǎo)孩子欣賞第一段對話時,結(jié)合插圖,讓他們展開想象,猜想故事中的兔媽媽會怎樣回答淘氣小兔的話語。再結(jié)合圖畫,讓孩子們感受媽媽對小兔的愛,從而為整個故事奠定了“母愛”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊,那么在理解后面幾段對話和插圖時,就有章可循了。在小兔逃跑的過程中,我引導(dǎo)幼兒重點猜想兔媽媽變成了什么?重點觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿卜、爬山時所帶的東西等細(xì)節(jié),通過討論分析,讓幼兒體會兔媽媽能夠不顧一切困難,也要把自己的寶寶追回來的情感。故事結(jié)束后,我又引導(dǎo)幼兒討論:兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢?讓幼兒在思考的過程中,“母愛”的情感進(jìn)一步得以提升。
    2、畫面處理詳略得當(dāng)。
    《逃家小兔》整個故事主要是由幾個平行的畫面組成。如果逐幅觀察、討論,幼兒可能會產(chǎn)生厭倦。因此,我在教學(xué)時,重點討論了前兩幅圖,讓幼兒對故事的情節(jié)發(fā)展、情感基調(diào)、對話句型有了初步的了解。后面四幅圖,我則引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單觀察,初步了解小兔和兔媽媽的變化,然后引導(dǎo)幼兒用前面已掌握的句型來說一說,起到進(jìn)一步鞏固句型,提高幼兒語言表達(dá)能力的目的。
    當(dāng)然,在教學(xué)過程中也有一些不足之處。比如,在創(chuàng)編環(huán)節(jié),有個幼兒說他要變成毛毛蟲,其他幼兒就要變成小鳥。小鳥是毛毛蟲的天敵,這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹,幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關(guān)愛這一點理解還不夠深刻。
    逃家小兔教案篇十六
    1、愿意大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
    2、愿意用動作和語言表達(dá)自己的愛。
    《逃家小兔》ppt課件
    師:現(xiàn)在我給大家介紹兩位新朋友,(出示課件圖片)(兔媽媽和兔寶寶)
    (播放背景音樂)一天,兔寶寶對媽媽說自己要逃走了。
    1、師:你們想兔媽媽聽了小兔的話,媽媽會怎么辦呢?媽媽會說些什么呢?
    2、師:小朋友,你們想過要離家出走嗎?為什么呀?
    師:如果你們出走了,媽媽也會去追你的,因為你也是她的小寶貝呀!
    3、師:小兔子可不想被媽媽追上,他說:“如果你來追我,我就要變成溪里的小魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!?BR>    提問:這下子兔媽媽該怎么辦才好呢?(幼兒自由發(fā)揮想象,說說自己的想法。)
    出示課件一
    師提問:仔細(xì)看看這幅圖,兔媽媽在干什么?
    她用什么做誘餌的?為什么要用胡蘿卜做誘餌呢?
    總結(jié):兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽媽對寶寶滿滿的愛呢!
    4、師:可是小兔子不想被媽媽抓住,所以他說:“如果你變成捕魚的`人,我就要變成小花,躲在花園里?!?BR>    提問:小兔變成小花,媽媽該怎么辦呢?(幼兒自由想象)
    播放課件二
    兔媽媽說:“如果你變成小花,我就變成園丁,我還是會找到你?!?BR>    師:看看兔媽媽拿著一些什么東西?為什么要拿小草?
    總結(jié):兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草,這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛呢!”
    5、師:可是小兔子還是不想被媽媽抓住,所以他說:“如果你變成園丁找到了我,我就要變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!?BR>    提問:這時,媽媽會變成什么呢?為什么?
    播放課件三
    你找到兔媽媽了嗎?她變成了什么?為什么要變成大樹?(幼兒自由說)
    兔媽媽也是這樣想的嗎,我們一起來聽聽。
    兔媽媽說:“如果你變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,我就變成樹,好讓你飛回家。”
    總結(jié):“因為樹是小鳥的家,不管小鳥飛的再遠(yuǎn)都還是要回到家的。
    6、師:兔寶寶和媽媽越聊越開心,他說:“如果你變成樹,我就變成小帆船,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!?BR>    提問:這回兔媽媽又會想出什么辦法呢?為什么?
    播放課件四
    兔媽媽說:“如果你變成小帆船,我就變成風(fēng),把你吹到你想去的地方?!?BR>    提問:兔媽媽為什么要變成風(fēng)?風(fēng)和帆船有什么關(guān)系?
    師:“因為風(fēng)能幫助帆船前進(jìn),帆船離開了風(fēng)就不能行駛,小兔子還是離不開媽媽的幫助啊!”
    7、師:小兔還是不甘心,她說:“如果你變成風(fēng),把我吹走,我就要變成馬戲團里的空中飛人,飛得高高的?!?BR>    提問:媽媽聽了,又會怎么說呢?為什么?兔媽媽可有辦法了。
    播放課件五
    兔媽媽說:“如果你變成空中飛人,我就變成走鋼絲的人,走到半空中好遇到你?!?BR>    提問:孩子們,看到兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上,你心里怎么想?你們敢走鋼絲嗎?
    總結(jié):鋼絲多細(xì)啊,而且很高很高,走在上面多危險??!其實兔媽媽是很害怕的,但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶,還是冒著危險走在細(xì)細(xì)的鋼絲上。
    8、師:小朋友,如果你是小兔子,這時你還想逃走嗎?為什么?
    播放課件六
    小兔說:“天哪!我不如就待在這里,做你的小寶貝吧?!?BR>    播放課件七
    媽媽說:“那就這么辦吧,來根紅蘿卜吧!”
    師:這個故事好聽嗎?它的名字叫《逃家小兔》。