如何更好地應對挑戰(zhàn)是我們需要思考的問題。如何通過總結突出自己的個人特色和亮點?"接下來是一些總結的樣例,可以供你參考和借鑒。"
冀教版美術教學設計篇一
楊秋迪。
教學內(nèi)容:
義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第五單元《測量》。教學目標:
1、通過觀察、測量、比較等活動,感受1分米和1毫米有多長,發(fā)展學生的空間觀念和動手操作能力。
2、通過實際測量,學習米、分米、厘米和毫米之間的關系,能根據(jù)具體情境選擇合適的長度單位。
3、通過“估一估”、“量一量”等活動,發(fā)展學生的估測能力。教材分析:
本課的任務是讓學生知道1分米和1毫米有多長,通過實際測量知道米、分米、厘米、毫米之間的關系。教材中創(chuàng)設了“估一估”、“量一量”鉛筆有多長的活動情境,引導學生在估測的基礎上通過觀察、測量、比較、找實物等活動體驗分米、毫米的實際意義,掌握長度單位之間的進率,培養(yǎng)學生的估測、操作、分析、判斷等能力。
設計思路:
本課根據(jù)學生的生活經(jīng)驗,未學生創(chuàng)設生動活潑的活動情境,讓學生在看一看、量一量、比一比、找一找中,通過具體觀察、動手操作、合作交流獲得關于“毫米”、“分米”的直觀體驗。教學中注重挖掘身邊的課程資源,通過比身高,觀察直尺,估測紙條長度,測量書的厚度,判斷公共汽車的長度、硬幣的厚度等內(nèi)容,幫助學生建立長度單位的數(shù)學模型,發(fā)展學生的空間觀念。
教學流程:
一、溝通情感,激發(fā)興趣。
2師:初次見面,老師為每一位新朋友準備了一件小禮物,就放在你們的書桌中,快找一找,拿出來看看吧!(生找出直尺)。
師:(出示尺子卡通圖)這是把什么樣的尺子呢?生:一把直尺。生:一把透明的格尺。
師:通過這節(jié)課的學習,你們自己就會找到答案。
二、觀察尺子,認識毫米。
師:仔細觀察一下手中的尺子,看看你能發(fā)現(xiàn)些什么?和伙伴一起說一說。
生:尺子上有一些數(shù)字,還有一些線。
師:(指著展臺上的尺)這些線叫什么名字,你們知道嗎?生:刻度線。
生:尺子上有一些1厘米的格,格中還有一些小格。師:誰知道1厘米中的這些小格,叫什么名字嗎?生:毫米。
師:(板書:毫米)你是怎么知道的?
生:我是看書知道的,書上說格尺上的一個小格就是1毫米。師:沒錯,書是我們共同的老師,有了問題可以直接向書請教。(指著黑板上的“毫米”)“毫米”是我們今天要認識的新朋友,它還可以用字母“mm”表示。(板書:mm)。
(生齊讀兩遍毫米)。
師:(指著尺子上的小格)格尺上1格小格是1毫米,2格小格呢?63格小格呢?
生:2毫米、6毫米。
師:接著觀察,還有什么發(fā)現(xiàn)?生:1厘米中有10個1毫米的小格。
師:你發(fā)現(xiàn)了厘米和毫米之間的關系,能把這個發(fā)現(xiàn)用一個式子表示出來嗎?
生:1厘米=10毫米。
師:(生齊讀兩遍。師板書:1cm=10mm)。
師:現(xiàn)在到你的身邊找一找,那些物體的長度或厚度大約是1毫米呢?生:這張電話卡的厚度大約是1毫米。生:一分錢的硬幣厚度大約是1毫米。生:這把尺子厚度大約是1毫米。
三、猜一猜,認識分米。
師:現(xiàn)在我們一起來玩一個猜一猜的游戲,好嗎?游戲需要一樣道具,就是你們學具袋中的紙條,快拿出來吧!(生從學具袋中取出紙條)。
師:不能用格尺測量,猜一猜紙條有多長?生:我猜這張紙條大約長10厘米。生:我猜它是11厘米。
師:一詐的長、手指的寬都是我們熟悉的。估測物體長度的時候經(jīng)常要請它們幫助,它們是藏在我們身上的尺子。
師:紙條究竟多長呢?生:(經(jīng)過測量)10厘米。
師:(板書:10厘米)10厘米還可以用另一個長度單位來表示,誰知道是什么?
4生:分米,10厘米就是1分米。
師:(板書:1分米=10厘米)這也是我們要學習的新內(nèi)容,感謝你們把新知識介紹給大家。它可以用字母dm表示。(板書:dm)試著在本上寫一寫表示分米的字母。
(生在本上試寫,全班學生齊讀一遍)。
師:(出示米尺)誰能在這把米尺上找一找,從哪到哪之間的長是1分米。
生:從10到20之間是1分米。生:從45到55之間是1分米。
師:你們找的明明不一樣,你們怎么都說對呢?生:因為他們找的都是10厘米,10厘米就是1分米。
師:對,像這樣10厘米的一段就是1分米。和同桌一起在你們的格尺上找一找1分米吧!(生互相交流)。
師:現(xiàn)在我們一起,找一找你身邊有沒有大約長1分米的物體吧。生:這個橡皮大約長1分米。生:我的這支鉛筆大約長1分米。
師:只要你細心觀察,藏在身邊的一分米朋友自己就會跳出來。師:(出示一條彩帶)猜一猜它多長?生:我猜大概是1米吧!生:我猜可能是80厘米。
師:大家猜的不一樣。請前后桌4個人為一個小組,一起想辦法測量它的長度,好嗎?
(生分組測量)。
組1:我們把4把尺子接起來量,彩帶長100厘米,就是1米。(師板5書:1米)。
組2:我們用這個長1分米的小紙條一段一段地量,量出來正好是10分米。
師:(板書10分米)這個辦法怎么樣?生:很好,因為他們動腦筋了,用紙條來量。
師:對,只要善于動腦筋,一張普通的小紙條,同樣是一把神奇的尺子。
師:你們在測量彩帶長度的時候發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)1米就是10分米,因為1米是100厘米,1分米是10厘米,100厘米就是10分米,1米也就是10分米。
師:(板書:1米=10分米)這么快就把新知識和以前學過的知識聯(lián)系到一起了。
師:剛剛同學們就在動手做,在做中觀察和思考、學習中認識了新朋友,獲取了新知識。
四、情境練習,鞏固新知。
師:除了老師送給你的尺子以外,你們還見過什么樣的尺子?生:米尺、皮尺、卷尺、三角尺。
(課件展示不同的尺子圖片,學生認讀名稱)。
師:生活中尺子的種類很多很多,這些形形色色的尺子能方便我們的學習和勞動。
師:現(xiàn)在我們來輕松一下,一起看一段淘氣的故事(課件出示:淘氣的故事)。
(生邊看邊笑)師:你們笑什么?
6生:淘氣說錯了,公共汽車不能是8厘米,應該是8米。
生:機靈狗也不能是5毫米,5毫米(比尺子)就這么點,太小了,應該是――。
師:誰來幫助他?
生:機靈狗高大約是5分米。
生:一元硬幣不能是2分米,那得是20厘米,不可能,應該是2毫米。生:淘氣怎么能高138米呢?太高了,應該是138厘米。
師:說一說吧,你們怎么這么快就發(fā)現(xiàn)并改正了淘氣的錯誤呢?有什么奧秘嗎?
生:應該根據(jù)實際來看。師:你親自量過它們嗎?生:沒有。
師:看來奧秘還是它――神奇的尺子。
師:是因為我們每個人都擁有這神奇的尺子,它在哪呢?生:(舉起格尺)這呢!
師:對,這是一把神奇的尺子,還有呢?生:(邊比邊說)一詐、一指、一臂。
師:對,生活中這些藏在我們身上的尺子往往更加神奇。同學們,其實在我們的身邊還有許多神奇的尺子,只不過現(xiàn)在它們藏起來了,藏在小朋友的――(指)眼睛里,藏在我們的――腦子里,藏在了每一個人的――心里。
【評析】。
本節(jié)課有以下幾個特點:
1、創(chuàng)設了生動、活潑的活動情境,注重學生在活動過程中體驗、感悟7數(shù)學知識。
2、加強了對學生估測能力的培養(yǎng),通過估測、動手操作、合作交流、想像等學習方式,培養(yǎng)學生的空間觀念。
3、關注了學生學習中三維目標的有機融合,關注了學生的終身發(fā)展。
冀教版美術教學設計篇二
欣賞冷色調(diào)的圖片。
給你帶來了哪些感受。
出示課題。
二、講授新課。
出示色環(huán)。
1、組織研究:
冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。
舉例說明對比關系。
欣賞冷色表現(xiàn)水的圖片,淡一談冷色給你的感受。
2、分析、交流活動:
冷色給人的感受:
清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素。
3、演示運用冷色表現(xiàn)水波紋方法:
將冷色滴灑在盆水中,(不要攪勻)趁色彩沒有完全散開,將生宣紙覆蓋在水面上.浸透輕拿出即可呈現(xiàn)自然水紋。
三、藝術實踐。
展示點染的方法,學生練習點染。
每人用點染的方法制作一幅風景畫。
四、展示評價。
組織展示作業(yè)。
給自己的畫起個名字,介紹自己的畫中最得意之處。
五、課外拓展。
課后嘗試用漂染的方法,制作水波紋畫。
板書設計。
冷色和暖色。
清爽、寧靜、安詳、
莊重、高雅、樸素。
教學反思。
冀教版美術教學設計篇三
課時1課時課型:造型表現(xiàn)。
教學目標。
1、初步認識漫畫的藝術特點和表現(xiàn)方法,運用夸張的手法繪制漫畫作品,從藝術的角度觀察身邊的事物。
2、欣賞與探究漫畫的藝術特征和表現(xiàn)手法,創(chuàng)作和表現(xiàn)自己熟悉的生活小事。
3、感受漫畫藝術給生活帶來的樂趣,提高自己的生活情操。
教學重難點。
重點:引導學生觀察和理解刷牙的動作和神態(tài),學會用漫畫的手法表現(xiàn)生活中的一件小事。
難點:運用夸張的造型手法來塑造既有個性有美觀的畫面形象。
教學過程。
教學活動及具體的操作步驟學生學習活動設計意圖。
課前活動收集相關刷牙的知識、視頻、音樂、圖片,并準備好幾張漫畫作為范畫和步驟示范的組圖。分好八人小組,準備好紙、牙刷、油畫棒、油性筆等繪畫工具。
教學環(huán)節(jié)。
一:導入。
故事引入。
播放《刷牙》廣告,學生思考廣告中傳達的意思。
看了這個廣告片,你想到了什么?
播放《刷牙歌》,動畫演示刷牙的動作。
二:課堂發(fā)展;
牙博士考考你,搶答游戲。
請一位同學在前面示范刷牙動作。
觀看正確的刷牙方法視頻。
三、教師示范,出示漫畫的步驟。
如果我用漫畫的方法把刷牙的一刻畫下來,有什么好辦法呢?
看老師玩?zhèn)€小把戲:(示范)。
用一個雪梨來演變成一個漫畫人物:
1.只畫出輪廓線。
2.添加眼睛。
3.畫出夸張的嘴巴。
4.加上鼻子,還有耳朵。
5.設計一個有特色的發(fā)型。
在漫畫人物的基礎上把刷牙的動態(tài)畫出來:
一只手拿牙刷。
一只手拿杯子或者其他東西。
一般是張開嘴巴的(注意嘴巴跟其他五官的比例)。
有許多小泡末(刷牙的特征)。
身體可以畫小點(夸張身體與頭部的比例。顯示幽默造型)。
背景環(huán)境:衛(wèi)生間、有水龍頭的地方。
觀看其他范畫(范畫標明原物和變化出來的漫畫形象)。
四、學生創(chuàng)作練習。
播放漫畫刷牙的ppt相片集和《刷牙歌》。
三:討論創(chuàng)作。
故事情節(jié):
今天,老師收到了一個好的消息,“快樂刷刷刷”漫畫刷牙比賽開始征稿了,獎項豐富,有最佳造型獎、最佳畫技獎、最佳故事獎、最佳人氣獎、最佳努力獎??靵硪黄饏⒓影桑?BR> 創(chuàng)作的題目:刷牙趣事。
表現(xiàn)形式:漫畫。
要求:畫面要飽滿,造型可以夸張點,并表現(xiàn)一些出幽默感。
四:評價:
收集學生的作品,學生選擇自己喜歡的作品,貼上星星,然后集體評獎。
評價要求:(自評/他評)。
1.構圖飽滿。
2.造型夸張(有大小對比,線條梳密對比)。
3.顏色和諧鮮艷。
通過思考,知道不刷牙會口臭的不良現(xiàn)象。
從音樂中感受日常生活的小樂趣。
加深學生對基本口腔健康知識的了解。
可上臺表演,也可以同學之間互相檢查一下刷牙方式正不正確,學習正確的刷牙方法。
在觀看老師示范刷牙的人物造型,思考漫畫形象的表達方法。
注意形體大小的對比,局部進行夸張。
觀看范畫,并分析當中的漫畫幽默元素。
進行創(chuàng)作。
畫一個夸張、幽默的漫畫造型,用點、線、面的裝飾方法裝飾。
小組推薦最好的作品貼到展板上。
評述畫面效果以及作者表現(xiàn)的手法,找出值得自己學習的`地方和給原畫作者的修改意見。
通過故事和觀看有趣的廣告吸引學生的注意力,輕松引出本課內(nèi)容。
學生之間互動,從日常生活引入課堂。
通過示范吸引學生的注意力,其實是一個示范的過程,這樣可以加深他們對示范步驟的印象。
這里屬于一個拓展思維的小環(huán)節(jié),讓學生同步思考,啟動想象力。
幫助學生創(chuàng)作掌握漫畫的方法與人物夸張后的形象變異。
創(chuàng)設情景,激發(fā)學生想象力,積極參與創(chuàng)作比賽。
實踐創(chuàng)作。
通過創(chuàng)作,感受刷牙的樂趣。
交流各自的想法,理順創(chuàng)作思維。
先學生評選,提高主動性。
通過自評和他評,讓各個層次的學生檢驗自己本課學到的知識點。
拓展。
除了用漫畫形式表現(xiàn)刷牙外,還可以表現(xiàn)什么內(nèi)容?
觀看其他內(nèi)容的漫畫作品。
課堂小結。
今天我們學會了什么?
牙齒是我們重要的器官之一,有什么保護牙齒的方法?
冀教版美術教學設計篇四
今天,和學生一起學習了葉圣陶先生寫的一篇寫景散文《荷花》。課文描寫了公園里盛開了一池美麗的荷花,荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我看荷花時的感受。抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。
一、朗讀感悟,體會優(yōu)美的語言。
本文是一篇寫景抒情的文章。文章語優(yōu)句美,充滿想象,讓人讀后能身臨其境,賞心悅目。為了讓學生能好好體味文章語言文字的美,我運用了多媒體課件的展示,那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花,深深地吸引了學生,激發(fā)了學生的學習興趣。通過采取多種多樣的讀書形式來激起學生讀書的興趣,有個人讀,指名讀,男女生賽讀,齊讀等。學生們在充分理解的基礎上,讀得津津有味,聲情并茂,似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。
二、抓住留白,指導想象說話。
這節(jié)課我覺得最成功的地方就是利用課文的留白進行寫話指導,學生的回答出乎我的意料。
1.對第二小節(jié)的“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這句話,我進行了這樣的寫話練習設計:白荷花在這些大圓盤之間地冒出來,仿佛______________。利用這句話中的兩處空白,激發(fā)學生的想象,感受白荷花的生機勃勃,充滿靈氣。學生的回答十分的精彩,例如:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛(想欣賞大自然的美景)?!薄鞍缀苫◤倪@些大圓盤之間冒出來,仿佛(想向人們展示自己美麗的樣子)”“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛(要呼吸大自然新鮮的空氣......學生能結合課文內(nèi)容有這么豐富的想象,讓我感到欣慰。
2.第四小節(jié)中還有一處留白:“風過了,我停止舞蹈,靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過,告訴我昨夜做的好夢??”我抓住了最后的省略號,問學生,還有誰會告訴我些什么?提醒學生抓住清晨荷塘的時間和地點的特點,展開大膽豐富的想象。學生的回答:“蝴蝶飛過來,告訴我她要為我授粉?!薄靶▲B飛過來,告訴我,今天早晨它看到的事情?!薄耙恢恍∏嗤芴胶扇~上,告訴我在池塘游玩的樂趣?!钡鹊取?BR> 蘇霍姆林斯基說過:“教育,如果沒有美,沒有藝術,那是不可思議的?!边@節(jié)課,我借助美麗的范文,引導學生進入美的境界,與文章產(chǎn)生共鳴。在聽說讀寫的訓練中受到熏陶,收到了教師與學生共同雙贏的效果。但自己的教學語言還不夠精煉。課堂教學中,點撥語、評價語等語言設計,還不夠到位,必須好好斟酌,應該更有針對性。今后要努力發(fā)現(xiàn)課堂教學中的不足,并加以改進,這樣才能不斷進步。
要求提出后,教室里舉手要求表達的學生并沒有如我預期的哪樣紛紛舉手,而是一片沉默??吹綄W生有困難,我又提示學生可將景點里自己想介紹的具體景物列成提綱以便介紹。學生們都去思索提綱,好半天沒想好的樣子。一節(jié)課在沉悶與學生的思索中用去了一大半時間。此后匆匆的分小組交流、派代表介紹,草草收場。
課后與組內(nèi)教師反思失敗的原因一是過分重視與作文銜接,忽視了口語交際的課型特點。忽視了學生口頭表達與書面表達的區(qū)別。二是一口氣提出了作文的五點要求,忽視了學生年段特點,要求學生出口成章,拔高了口語交際的要求。老師貪多求全,反而擋住了學生的交際欲望,學生由于無法同時滿足種種要求望而怯步。三年級以段的教學為住,這一思想同樣運用貫穿于口語交際教學之中,學生能說一段話,能針對五項要求在一段話中體現(xiàn)一項即是很大的了不起。
這節(jié)失敗的口語交際課提示我們,教師應時刻將學生年段特點放在心中,提出符合學生年段特點的要求。將教材中的種種要求想出具體的辦法落實在教學過程之中,不能生硬的出示成對學生的要求。在口語交際課中教師在創(chuàng)設寬松交際氛圍同時,更要提供給學生具體的說話材料,即讓學生有具體的說話內(nèi)容,知道按怎樣的順序說,有哪些具體的詞匯和方式(如擬人、比喻、數(shù)字說明等)去說清自己想表達的內(nèi)容。一步一步為學生搭建一個寬松、自由、有話可說、知道如何說的交際平臺。在扎實的訓練中逐步提高口頭表達能力。
冀教版美術教學設計篇五
教學目標:
1.知識與能力:
學生初步了解靜物寫生的基礎知識,掌握色彩的明暗、冷暖的表現(xiàn)方法,提高欣賞和分析再現(xiàn)性美術作品的能力。
2.方法與過程:
(l)通過講授、欣賞使學生了解色彩靜物寫生的步驟和技法。
(2)運用色彩造型的基本知識,嘗試進行靜物色彩寫生。
3.情感、態(tài)度與價值觀:
通過活動,培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力并加深對再現(xiàn)性美術作品的理解。
教學重點:
寫生色彩的一般規(guī)律,單件物體的明暗、冷暖色彩的表現(xiàn)方法,靜物畫中的色調(diào)。
教學難點:
色彩寫生中環(huán)境色、光源色和固有色的認識。
教學過程:
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動說明。
一、組織教學準備教學用具和檢查學生的學習用具。
二、導入新課向?qū)W生講述本課的目的是為了進行靜物色彩寫生練習。
三、講述色彩知識1.色彩的三原色和三間色以及它們之間的關系。
2.色彩的三要素:。
色相——指色彩的相貌。
明度——指色彩的明暗程度或深淺程度。
純度——指色彩的鮮艷程度,也就是色彩的含灰程度或飽和程度。
3.色彩的對比:明度對比、純度對比、色相對比、補色對比、同類色對比、面積對比等。(見課件中圖)。
4.色彩寫生中影響色彩關系的幾個因素:固有色、環(huán)境色、光源色。通過課件圖片展示,學生可以提出問題,在師生討論中加深對色彩知識的理解。通過提問思考,增強學生的認知能力。
四、教師展示寫生步驟或演示寫生步驟(見課件圖)分五步進行:
1.用鉛筆畫出大形體,注意構圖和空間關系。
2.用較薄的單色畫出大的明暗關系。
3.從畫面暗部入手,把握整個色調(diào),這一步使畫面色彩冷暖、明暗及前后關系更加明確。
4.進一步用較飽和的顏色把上述關系表現(xiàn)得更準確些,注意邊緣線的虛實變化。
5.最后刻畫亮灰面,點上物體高光,勾出梨的果蒂,調(diào)整色彩整體關系。學生觀看教師演示通過色彩寫生練習,進一步加深對色彩的理解和運用。同時體會到再現(xiàn)性美術作品不僅需要熟練地掌握繪畫技能,還要有敏銳的觀察力。
五、課堂練習請同學們觀看課件中的作品并根據(jù)老師擺設的靜物,進行寫生練習。寫生要求如下:
1.構圖完整2.造型準確3.色調(diào)和諧統(tǒng)一學生各自準備好工具,進行色彩寫生練習。
六、學生優(yōu)秀作品展示學生欣賞優(yōu)秀作品,并分組討論,談談認識和體會。
七、小結通過本課的學習和實踐,我們能更加深刻地體會到,要再現(xiàn)現(xiàn)實生活中生動、自然的形象,不僅要掌握一定的繪畫技巧,還要善于觀察和把握表現(xiàn)對象的形象特征。
八、課后拓展請同學們嘗試用寫實的手法進行美術創(chuàng)作,作品要融入自己對生活的感受和審美情趣。(主題自擬)。
知識資料:
色相:也是產(chǎn)生色與色之間關系的主要因素,正是有了各種不同的色彩相貌特征,我們的世界才那么五彩繽紛,在諸多色相中,紅、橙、黃、綠、藍、紫是最基本的色相,以它們?yōu)榛A依圓周等色相差環(huán)列,可得高純度的色相環(huán),在此基礎上增加過渡可得十二色、二十四色等。
明度:色彩的層次感、空間感都是依靠明度來表現(xiàn)的。明度在三要素中具有較強的獨立性,它可以不帶任何色相特征,僅通過黑、白、灰的關系表現(xiàn)出來。任何色彩都可以還原為明度關系來思考。無彩色中,白色明度,黑色明度最低。
色彩明度的表現(xiàn)(見課件中圖)。
(1)黑、白、灰無彩色。
(2)同一色相加白產(chǎn)生由深到淺的不同明度的差別。如:藍、淺藍、白。
(3)同一色相加黑產(chǎn)生由淺到深的明度變化。如:綠、深綠、黑。
(4)不同色相由于反射光線的強弱產(chǎn)生明度的差別。如:黃、橙、紅、紫、藍、綠等依次從高到低變化。
純度:色彩的色相感越明確,其純度也越高。黑、白、灰沒有色相傾向的無彩色的純度為零。不同彩色所能達到的純度是不同的,其中紅色純度,綠色純度最低,其余色相居中。(見課件中純度的表現(xiàn)圖)。
(1)固有色——物體本身的顏色。(展示靜物白色花瓶、紅色玫瑰等)。
(2)環(huán)境色——不同環(huán)境影響下呈現(xiàn)的色彩。(如白色襯布對靜物固有色彩的影響)。
(3)光源色——不同的光源照射對物體固有色的影響。
課后反思:
冀教版美術教學設計篇六
1、理解漫畫的特點,掌握漫畫的夸張表現(xiàn)手法,提高學生的審美能力。
2、掌握正確方法創(chuàng)作單幅漫畫,培養(yǎng)學生的造型能力。
3、讓學生關注生活,養(yǎng)成良好的生活學習習慣。
二、學情分析。
小學生五年級學生,特別是鄉(xiāng)村小學生,他們好新、好奇、思維活躍,集中注意持久性較差,但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣,我針對他們的特點,調(diào)動起他們學習美術的.興趣,讓學生從內(nèi)心深處喜歡美術,享受美術。
三、重點難點。
重點:學習漫畫的藝術特色,創(chuàng)作校園漫畫。
難點:漫畫的創(chuàng)意構思,校園漫畫的繪畫。
四、教學過程。
【導入】一、導入階段:
1.談話導入,說說漫畫的社會性質(zhì)(諷刺與幽默)。
2.猜一猜:教師在黑板上用簡單的線條畫出一個人物的形象特征,讓學生猜猜他是誰。(畫出光頭強的形象)。
3.教師提問:你們知道光頭強的表情嗎,想一想他為什么會有這種表情?引導學生從喜、怒、哀、樂去聯(lián)想。
【講授】二、發(fā)展階段:
1、學生從課本上說說自己喜歡的漫畫,為什么?
2、教師小結:漫畫是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征的手法,構成幽默、詼諧的畫面,以取得諷刺或歌頌的效果。
冀教版美術教學設計篇七
1.通過讀文,了解故事的內(nèi)容,理解“驚弓之鳥”的含義。
2.引導學生在閱讀中結合上下文體會“疑惑、大吃一驚、孤單失群”的意思。
〖教學過程〗。
(兩課時)。
(一)展示“積累和鳥有關的成語”,導入課文學習。
1.讓我們以小組為單位,展示自己積累的關于鳥的成語吧!
(設計意圖:結合語文天地,進行與單元主題相關的語文活動,調(diào)動學生的參與意識,在活潑的語文實踐中,積累成語,進入學習狀態(tài)。小組內(nèi)交流可節(jié)省時間,提高效率。)。
2.為獎勵你們積極參加成語比賽的勁頭,我準備現(xiàn)場畫一幅畫,請仔細看:
(簡筆畫畫出“弓”和“箭”)。
一副弓箭,這可是鳥兒害怕的東西,誰能做一個古代英雄,擺一個開弓放箭的造型嗎?請仔細觀察這副弓箭少了什么?(生答:弦)請你們幫我畫箭弦吧!(板書:弦)指導正音。這是個什么成語呢?(板書:驚弓之鳥)。
(二)整體感知,在讀文的過程中,理清故事的脈絡,相機理解重點詞語。
1.自由讀文,要求把課文讀的正確、流利。用自己的話,同桌交流說一說。
2.你認為“驚弓之鳥”是什么意思?你從哪看出來的?
片斷實錄:
生:“驚弓之鳥”的意思是害怕弓箭的鳥,我從最后一個自然段看出來。(生讀:他一聽見弦響,心里很害怕,就拼命往高處飛。)。
師:你認為“驚”的意思是?
生:是害怕的意思。
生:是“驚奇”的意思。
師:你從哪兒看出來?
生:魏王說:“啊!真有這樣的本事!”用了兩個驚嘆號,表現(xiàn)出的就是驚奇的意思。
師:這就叫聰明呀!自己思考的結果就是不一樣。)。
3.我們再進行一個更有挑戰(zhàn)性的練習。
出示句子:只聽得“嘣”的一聲響,那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。
出示“直”在字典中的七種解釋:
_不彎曲_是彎曲的伸開_垂直_爽快_一個勁地_漢字筆畫,相當于豎_垂直。
(注:引導學生反復讀句子,感知文章里第一個“直”是“一個勁地”意思,后一個是“垂直”的意思。)。
生讀句子,自由選擇并在同桌之間交流自己的理由。
(三)想像讀文,在腦海里形成畫面,入情入境地感受讀文的樂趣。
1.指導讀“一只大雁從遠處慢慢地飛來。邊飛邊鳴”。
讀這句話,你想到了什么?在你的大腦中要像看動畫片一樣出現(xiàn)畫面,這樣你就能讀出屬于自己的感情。
學生練習讀。
指名讀后,其他學生說自己聽別人讀后想到的畫面。
自由讀,讀后說說自己腦子中形成的畫面。
3.看我讀魏王和更羸的對話。(第1~3自然段的對話)注意表情和動作有什么不同?
學生評價老師讀的情況,練習讀出符合兩人身份的口氣,并自由選伙伴讀對話。
片斷實錄:
生:讀魏王的話時,你皺著眉頭,感覺不相信。讀更羸的話時,你笑嘻嘻的,很尊敬魏王。
師:你看得認真,看到了兩個人身份不一樣。讀人物對話首先就要想想他們的身份,然后體會他們的感情,把自己當成他們,才能讀出感情。)。
(四)抓住難點,遷移思維。
1.引讀最后一個自然段,深入理解全文。
更羸怎么知道只拉一下弓,大雁就會掉下來?
片斷實錄:
師:飛得慢生:因為它受過箭傷。
師:叫得悲慘生:因為它離開伙伴。
師:它一聽見弦響生:心里就害怕。
師:它一使勁生:傷口又裂開。
生:他是有名的射箭能手,他肯定經(jīng)常打獵,其他人沒有他的經(jīng)驗豐富。
生:對,他的打獵知識多,經(jīng)驗豐富,所以只有他發(fā)現(xiàn)大雁的傷,才敢對大王說那么肯定的話,要不就是欺君之罪,會殺頭的。
師:沒有經(jīng)驗的人,發(fā)現(xiàn)不了這個秘密。這個成語要我們明白什么道理呢?
生:做事,要會積累經(jīng)驗。
生:不要遇上問題,就慌張,要多動腦。
師:“驚弓之鳥”這個詞,現(xiàn)在還常常使用,我們練習找找生活中的“驚弓之鳥”,也當一個使用成語的有經(jīng)驗的人。
生:聽到警報的小偷,就是一只“驚弓之鳥”。
生:昨天,小貓去撲籠子里的鸚鵡,被打了一頓。今天我們聲音大一點,它就嚇一跳,它也是“驚弓之鳥”。
師:那鸚鵡,聽到貓的聲音呢?
一起笑,這是一只真正的“驚弓之鳥”。
師:“驚弓之鳥”的意思是什么呢?
生:自己在預習本上總結“驚弓之鳥”的比喻義。
2.齊讀課文,談自己的收獲。
冀教版美術教學設計篇八
興趣是最好的老師,創(chuàng)設情境讓學生始終在愉快的氛圍中對寫作文產(chǎn)生濃厚的興趣,在這節(jié)課中,讓學生處在一種興奮、放松的心態(tài),練說與指點相結合,有的放矢,提高學生的思維能力和語言表達能力,讀和寫相結合,以點帶面,變“要我寫”為“我要寫”。
學習目標。
引導學生通過觀察漫畫,進行大膽合理地想象,盡量做到構思巧妙,語言通順地編故事,符合生活實際,能夠引起讀者的興趣。
學習重難點。
1、重點:語言通順地編故事。
2、難點:大膽想象,構思巧妙。
學習時間。
1個課時。
學習過程。
一、激趣導入。
看漫畫進入。(課件展示)。
二、了解漫畫相關知識。(課件展示)。
教師小結:漫畫給人以輕松,老師就很喜歡漫畫,茶余飯后,捧著一本漫畫書,樂不思蜀,看過,笑過,總覺得能帶給我們什么,那什么是漫畫呢?(板書漫畫)學生匯報。(漫畫是一種具有強烈諷刺或者幽默性的圖畫。畫家從生活中取材,通過夸張、比喻、象征等手法,來諷刺、批判或表揚某些人和事。)。
三、明確目標。
看漫畫編故事。
四、練習編故事。三人學習小組共同完成。
1、看例子。(教師事先提供)。
2、看圖說話。個別學生在全班同學前展示說話。教師指導學生說出圖畫想表達的思想(啟示)。
3、把剛才所說寫下來。
五、習作展示。
學生誦讀,教師引導學生點評。
六、課堂總結。
3點明確,說理充分,還可以聯(lián)系生活實際來談,使自己的觀點更具說服力!
回去后,請同學們好好寫,好好修改,修改好了再把它投到報紙上,說不定就能發(fā)表呢!
冀教版美術教學設計篇九
一、教學背景:我們每天都要刷牙,那我們對刷牙的知識又懂得多少呢?我們觀察一下自己刷牙的動作和神態(tài),也許你會發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西。教師抓住這個有趣的事例,把它設計成一堂畫漫畫的美術課,學生不但能親身體驗一把漫畫的樂趣,也可以從中學習保健牙齒的知識。
二、課前準備:教師引導各小組把課前去調(diào)查收集的資料,在小組中進行討論,并選出代表在班上進行匯報發(fā)言。下面是幾個小組自己收集準備討論、上臺發(fā)言的部分內(nèi)容:
1、刷牙的目的:去除口腔內(nèi)殘存的食物殘渣及污物、按摩牙齦,促進牙齦血液循環(huán),提高牙齦組織的免疫力。
2、刷牙次數(shù):每日三餐飯后刷牙、每次三分鐘、每次刷牙齒的唇頰側(cè)、舌腭側(cè)、咬合面。刷牙應在每次飯后三分鐘左右。
3、正確刷牙的要素:正確的刷牙方法、適宜的牙刷,質(zhì)量好的牙膏。
4、保健牙刷的選擇:牙刷頭大小適宜,牙刷毛軟硬適中、刷毛尖端呈圓形、牙刷柄扁且直。
5、牙刷應在刷牙后洗凈、個人專用,定期更換,大約1個月左右更換一次。
6、牙膏的選擇:牙膏的主要成分有摩擦劑、潔凈劑、濕潤劑、防腐劑、芳香劑和水組成。選擇牙膏時,主要考慮牙膏是否含氟、含氟牙膏可以預防齲齒;牙膏應該質(zhì)地比較細膩光滑,不一定必須含有藥物。
反思:利用小學生天真好奇的天性,引導他們通過先自學和收集資料掌握教材中簡單、直接的知識。一方面這樣不但擺脫了單一教師教授的被動學習模式,還培養(yǎng)了學生自主探究的良好學習習慣,再把自己收集的資料和別人交流從中獲得了滿足感。同時讓悟性好、已經(jīng)學會的學生來教其他學生,還減輕了后進同學對學習的恐懼感,使他們獲得更多學習動力。另一方面通過小組交流信息,以點帶面,培養(yǎng)合作精神,比起老師遠遠的站在講臺上教學的氛圍更好!使“以學生為主體”有一次得到了很好的體現(xiàn)。
三、聽音樂激趣,導入新課。
聽臺灣歌手范曉萱的歌曲《刷牙歌》。
師:同學們這首歌讓你們想到了什么?
反思:雖說新課剛剛開始,但學生早已被美妙的音樂所感染,還跟著唱起來,不但激勵了學生,而且也極大地調(diào)動了學生的好奇心,使學生很快的進入學習狀態(tài)。歌曲還向?qū)W生提示了這節(jié)課學習的主要內(nèi)容,明白護齒的重要性。
生1:我想到了自己刷牙的情景。
生2:我想到了我的蛀牙,有的時候還很疼呢。
生3:我看過資料,覺得他的刷牙動作不太正確,應該這樣刷,(這位同學一邊說,一邊示范給同桌看······)。
師:你們說的很對,讓我們一起來學習正確的刷牙方法吧。(看學習刷牙動作分解,比如:刷后面的牙外側(cè),上面的牙要由上往下刷,下面的牙由下往上刷……)。
反思:互相演示刷牙動作的過程,可以讓學生對刷牙的動作有個正確的認知。彼此的示范,對不正確方刷牙方法的給予糾正,在同齡人的指導下糾正錯誤,可以使對方更容易接受。也可以讓學生對刷牙動態(tài)刻畫有一個的較為深刻印象,為接下來的繪畫表現(xiàn)打下了基礎。因為課前收集了很多相關的資料,有備而來,學生對課堂的學習更有勁頭,都爭當牙齒專家,起到了事半功倍的效果。
四、自主探究,師生歸納,自主創(chuàng)作。
師:刷牙是我們每天都要做的普通事情,不過,我們今天要用大家最喜歡的漫畫形式去把刷牙情景表現(xiàn)出來,你們看怎么樣??!
生:o!沒問題。
師:我知道為了完成好這次任務,大家收集了不少漫畫資料,你們能展示給大家看看嗎?
(通過多媒體向大家展示自己收集的作品,說自己的體會)。
生4:我覺得這幾個小動物刷牙太賣力了,嘴張得老大,不會累嗎?不過就是因為作者把他們的嘴畫大了,他們才顯得更可愛、幽默了。所以我們畫的.時候也可以用這種方法。
生5:我特別欣賞這幅,那個人的頭發(fā)被夸張得像田螺的樣子太逗了。我還明白了,漫畫要抓住別人典型特點去夸張的表現(xiàn)才行,比如:大的更大,小的更小。
生6:有些人帶了鋼牙套(牙齒矯正器),我們可以把它畫的精彩些比如給它加些裝飾,一定很好笑。
師:大家講得真好,那你認為漫畫的特點是什么?
生7:造型和表情要畫得夸張。
生8:動作也要夸張、形象還要幽默,讓人一看就發(fā)笑。
師根據(jù)學生說的打出漫畫的特點:造型夸張、表情夸張、動作夸張、形象幽默。
反思:在欣賞學生自己收集的圖片,并進行分析、評議,激發(fā)學生對本節(jié)課有更多的奇思妙想,和大家一起探討。不但考驗了學生的觀察能力,還在發(fā)言中總結出了漫畫的特點,為接下來的繪畫工作起了很好的鋪墊作用。
師:說了這么多,那你們想怎樣去畫刷牙的漫畫呢?
生9:把頭畫很大,身子畫小些。
生10:我想畫的那個人一邊刷牙一邊哭,因為牙膏被他不小心弄了一些到眼睛里。
生11:我還想把他的頭發(fā)設計稱豪豬型的,他的狗也和他一起刷牙……。
反思:美術課堂教學的示范問題一直是我們探討的焦點。在這一環(huán)節(jié),我嘗試了通過轉(zhuǎn)換角色讓學生探索思考,輕松自然的就達到了我所預期的目的。學生自己去構思漫畫表達方式,在他們動腦的過程中體驗藝術創(chuàng)作的默會過程,這樣既沒有包辦代替示范的過程又沒有放任讓學生毫無準備的去創(chuàng)作,學生既動腦動手又動口,掌握了學習的主動權。必要時老師加以提點,給予學生幫助。
師:為了使同學們作業(yè)畫得更好,我教大家用簡筆畫的方式畫好人物的動態(tài),確定后再加上衣物。(老師邊講邊示范給學生看)。
反思:在學生畫時教他們用畫簡筆畫的方法先畫好人物動作的簡筆畫(即骨架),等把動態(tài)確定好了,再幫骨架添畫衣服,對于一些繪畫基礎較差的同學,這個方法,可以幫他們減輕對動態(tài)刻畫的思想負擔。
五、作品欣賞,獨特的評價方法。
我用彩色紙制作了四個標簽的“漫畫小屋”分別取名:《造型夸張》、《表情夸張》、《動作夸張》、《形象幽默》讓學生將自己的畫放進自認為適當?shù)男∥堇?,對自己的畫作最初的自我評價。然后再由師生共同欣賞簡評。學生興奮地看著這四個新穎漂亮的小屋,仔細看著自己的畫,心里好象在想:我的畫該放進“造型夸張”還是“形象幽默”或“動作夸張”的小屋呢?有的學生興奮地跑上前,干脆地放進了“小屋”;有的學生站在“小屋”前思前想后一陣,才把畫放進“小屋”;有的學生把畫放進“小屋”,猶豫片刻又拿出來放進另一個“小屋”。看著學生們天真無邪的表現(xiàn),我心里為這個特別的設計而感到欣喜不已。接著再和孩子們對分類的作品進行了評價。
反思:通過自評——他評——師評的三位一體化,每個人從不同角度出發(fā),使評價多元化。在這節(jié)課上,由老師的評價變?yōu)閷W生先把作品分類,再進行評議。“漫畫小屋”使課堂更具有新意。不但對漫畫的表現(xiàn)形式有了自己更具體的認知,還使孩子對自己的作品有了更肯定的評價標準。學生的自我評價結果與我自己的評價結果差距不大,看來這個方法是行之有效的。在實施效果評價時,要多利用學生自主的活動形式,了解學生的精神面貌和行為表現(xiàn),盡可能的營造新鮮的氣氛,教學環(huán)境的設計要考慮是否能給學生寬松的自由發(fā)揮和個性發(fā)展的余地,看學生是否對作品給予延伸性的關注與投入,繼而提升興趣與潛力的持續(xù)發(fā)展。
課后反思:
興趣和好奇心比知識更重要,因為知識是有限的,而興趣和好奇心能把學生引領到無限的知識領域。繪畫能力的訓練不拘泥特定的模式,表達上不一定苛求過高,只要在充分相信學生的基礎上,結合兒童的身心發(fā)育、經(jīng)驗和知識儲備的支持,在課程資源的開發(fā)、語言的表述、問題的設置特別是教學方法方面更貼近兒童的實際。任學生的思路盡情馳騁,增強積極開拓思維的雄心。與此同時也給教師提出了更高的要求,唯有博學和開闊的視野,才是可持續(xù)發(fā)展的硬道理。
以上的形式完全可以作為標準課的內(nèi)容,作為創(chuàng)作藝術,教學手法可以更加靈活。要注意作為漫畫創(chuàng)作的本質(zhì),以避免成為表演式的教學。
冀教版美術教學設計篇十
一、課題:
《泥塑》。
二、教學目標。
1、知識與技能:了解泥塑浮雕的基本知識。并學會用泥塑表達自己的思想、意圖。
2、過程與方法:通過動手操作掌握捏泥的基本技法。
3、情感、態(tài)度與價值觀:開拓視野,陶冶情操,提高動手能力。
三、教學重點。
泥塑的制作方法,泥塑浮雕手法的多樣性。
四、教學難點。
表達意圖的準確性與獨創(chuàng)性,泥塑浮雕手法的多樣性。
五、教學準備。
教學用具:泥塑雕塑工具、掛圖。
六、教學過程。
(一)導入新課。
教師展示民間小泥人,引起大家的興趣,導入新課。
提問學生這是如何制作而成的?
(二)合作探究,講授新知。
(1)作品欣賞:
討論《老漁翁》泥塑浮雕的特點,所用的技法。
(2)基本技法:(教師和學生共同動手)。
1)手捏法。
2)泥條法。
3)泥板法。
4)挖空法。
5)借助它物法。
(3)制作過程:運用合作的方式制作。
1)準備材料。
2)組織骨架:
思考:扎骨架都有哪些材料、做法。
大型、小型雕塑分別用什么材料扎骨架。
3)捏出各個部位,在粘結起來。然后細部雕塑。
4)修整、上色,完成作品。
(三)藝術創(chuàng)作,鞏固提高。
制作一個泥塑作品。
要求:作品新穎、獨特、制作手法多樣。
注意:生動、合理、速度、紀律。
(四)課后小結,布置作業(yè)。
1、回顧本節(jié)學習內(nèi)容,展示部分學生優(yōu)秀作品,學生之間利用超市購買法進行點評。
2、布置下節(jié)課所帶學習用品。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
冀教版美術教學設計篇十一
1.在畫森林之王時,你應該抓住動物的(威猛特征、外形特征)來畫。
2.用戶彩紙做剪紙動物時,先剪出動物的外形,然后用(對折剪)的方法剪出形內(nèi)的紋樣,再貼在底紙上。
3.動物是天生的運動員,獵豹(善跑),袋鼠(善跳),大象(力大無比),小猴(最靈活)的特點。
第二課:我們來下棋。
1.下棋是一種有趣的(益智活動),常見的棋有(圍棋)、(象棋)、(跳棋)、(軍棋)和(游戲棋)。
2.游戲棋盤的設置包括(起點)、(線路)、(關卡)、(終點)四部分。
3.游戲棋的基本要素:起點、終點。
4.自己動手做棋子時,一般借用(彩泥)、(紙筒)等便于制作的材料,采用(擬人擬物)的方法做棋子。
5.制作游戲棋時首先要做的事情是(確定主題)。
6.國際象棋棋盤是個正方形,由橫縱各8格,顏色一深一淺交錯排列的64個小方格組成。棋子共32個,分為黑、白兩組,各16個。兵種分為6種:王、后、車、象、馬、兵。
7.中國象棋盤由9道直線和10道橫線交叉組成。
第三課:生日快樂。
1.畫《生日快樂》這幅畫時,構圖時可以采用(夸張)的手法,以(暖)色調(diào)為主。
2.學生在制作“生日大餐”時,學習使用(揉)、(搓)、(壓)、(捏)等泥塑基本技法。
第四課:風來了。
1.風是地球上的由(空氣流動)引起的一種自然現(xiàn)象,它是由(太陽輻射熱)引起的。2.風分為17級。
3.畫風時,通過(用線條)來描繪對風的形體特征畫法和表現(xiàn)風的感覺。4.風的表現(xiàn)方法:通過線條來表現(xiàn);利用物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)。
5.風來了,草兒會彎;禾苗、野花會彎、會點頭;樹枝會擺動;衣裙會飄起,頭發(fā)會飄起來。
冀教版美術教學設計篇十二
1.要想文具擺放有序,得請(文具小管家)來幫忙。
2.制作文具小管家時,要注意大小紙盒的(高低)變化,(大小)變化。
第十課:風鈴叮當。
1.風鈴由(主線)、(鈴托)、(吊線)、(鈴鐺)四部分組成。
2.風鈴制作的最后步驟是(裝飾)。
第十一課:六面怪臉。
1.我們通過對五官的(夸張)、(變形),能設計出許多造型各異的怪臉。
2.制作可愛的六面怪臉,可以用(麻繩)、(羽毛)、(彩紙)等材料,運用(剪貼)、(鏤空)、(穿插)等方法進行有趣的裝飾。
3.(西藏)的人們總會戴著面具在節(jié)日里歡快地舞蹈。
第十二課:可愛的班集體。
1.(版畫)是用刻刀等工具在不同材料的版面上進行刻畫,然后轉(zhuǎn)印到紙面上,可直接復印出好多畫的畫種。
2.拓印紙版畫時,要依次經(jīng)過(剪制頭像)、(粘貼底版)、(滾涂油墨)和(拓印版畫)四個步驟。
3.拓印時要在底板的(背面)摩壓,使頭像清晰。集體拓印時應做到互相配合、有序地進行。
1.在宣紙上運用(墨)和(色)來作畫是我國繪畫特有的表現(xiàn)形式。
2.用墨繪畫時,可以運用(點)、(畫)、(甩)、(灑)、(印)等方法來表現(xiàn)。
3.在彩墨游戲中,要注意(線條的粗細)和(墨色的濃淡變化)。
4.中國的傳統(tǒng)畫種是(中國畫)。
5.《陣風》的作者是(陳龍)和(周若蘭)?!督乔肥侵袊嫾?吳冠中)的名作。
冀教版美術教學設計篇十三
作為我平時的教學工作,可以說和大家做的都一樣,我選擇了兩點來談談我的做法:
(一)字詞。
小學階段的識字教學是語文課的重要內(nèi)容,三年級更為重要,所以我加強了生字、詞的學習。除了多寫、多練習外,我要求學生每天中午一定要練寫生字10分鐘,可以用生字本,也可用字帖,但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的。而在睡覺前再把所學的生字讀一遍,加深記憶。對于三年級的學生來說,除了生字詞的練習外,還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤查字典的習慣。因此,每節(jié)課教學之前我都要布置學生自查字典,自學文中的生字新詞,并要求在查字典的過程中記錄有關知識。一學期下來,孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進步。
(二)學會預習。
了解課文寫了一件什么事?在基本了解預習后,為了讓孩子們更深入了解預習的必要性及其好處,我在三年級下學期,又重新擬定了一份預習方案:
1、自由讀文二遍,熟悉課文內(nèi)容(讀的方式可以自定,可小聲的讀、可默讀,也可朗讀)。
2、自由學習生字、詞(不認識的的字和不理解的詞要查字典弄明白,并在課本上做批注)。
3、讀文第三遍,寫出課文的主要內(nèi)容(在課題下)。
4、讀文第四遍,提出自己的疑問?(三個)。
5、讀文第五遍,寫出你初讀文章的感想。(于本子上)現(xiàn)在,課前預習以成了孩子們的一種學習習慣。
二、作文教學。
(一)模式教學。
提到作文,孩子們都怕,記得我讀小學時,也是一樣,不知如何下筆,總覺得無話可說,也許是因為如此,作文教學是我一直思考的比較多的問題。我覺得小學作文教學還是要從模式教學開始,使學生逐步達到創(chuàng)新進步、作文有成。其實模式,簡言之就是事物的一個樣板、柜架,很多的人都認為,作文就是一個創(chuàng)造的過程,不應對孩子們要求過多,要讓他們自由發(fā)揮。但其實,孩子們連最基本的作文知識都沒有,又從何談起說寫作文呢?而三年級又是作文起步最關鍵的一年,所以我覺得應先讓孩子們了解作文的基本的模式,于是我要求孩子們作文一定要分開頭、中間、結尾三部分,而在此基礎上,再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲?,怎樣分自然段寫。然后,再進一步的引導孩子們怎樣一不一不把內(nèi)容寫清楚、寫具體,等等。
我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道,而這個模式就是課文。例:課文《爬天都峰》這篇課文開頭是:“暑假里,爸爸帶我去黃山,爬天都峰。”這里,我就教給孩子們開頭可直接點題。例如《頤和園》這篇課文,結尾:“頤和園到處都有美麗的景色,說也說不盡,希望你有機會去細細玩賞?!痹谶@時,我們可以教給孩子們在寫作文時,結尾處可寫明自己的感受和觀點??梢哉f,我在上每一篇課文時都會涉及到作文教學。
(二)寫出自己的真情實感。
記得,我受到老師第一次表揚的作文是寫的《我的家人》,而這篇文章就出至于我心中最真實的感受?,F(xiàn)在想想,這也許就是關鍵,只有寫出自己的真實感受,你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三年級還只是作文的起步階段,但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫,而除此,我還有一個要求:每篇作文的結尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點,而在楚天杯作文競賽中,孩子們能獲獎的原因,或許就是真中取勝吧!
(三)悄悄話和睡前半小時。
什么是悄悄話?這又是一種什么形式?我想,大家都已經(jīng)知道了,其實這就是自己內(nèi)心想法的真實獨白,寫出自己最想說的話,悄悄話其實就是日記的另外一種形式,不同之處在于,在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流,可以隨心寫出自己最想說的話,所以孩子們更樂于接受。但如果只是孩子說而我卻無動于衷,那就不叫交流了。面對孩子們心中的高興和煩惱,我會采取不同的方法去和他們交心,有時在本子上直接給孩子回話,而更多的是找他們談心。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長。有了老師的回音,孩子們在寫時就會沒顧及,而寫的興趣也會更濃。還有就是不要害怕孩子對你有意見。要寫好作文,需要大量的積累,閱讀是最直接的方法,所以我制定了睡前半小時的讀書計劃。睡前半小時,就是睡覺前必須讀書半小時,而書籍類型我并不做規(guī)定。因為我記得竇桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話:“在童年、少年時期,孩子需要的是童話、神話、名人傳記,除此之外,也許沒有什么可以包袱他的詩意、靈性和慧根,只有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍,在舒展自由心靈,張開想象的翅膀的閱讀中,才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧?!钡@些少不了家長的配合,所以之前我和家長都做了交心談心,告訴他們這樣做的原因及好處,有了家長的積極配合,睡前半小時的計劃也順利開展起來了。剛開始,只是閱讀,然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀情況,隨后,我開始教給孩子們怎樣將好詞、好句積累下來,如何做批三注,這項工作也在進行中。
要想寫好作文,無外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的,內(nèi)容大多取之于生活中的小事,或班級中出現(xiàn)的事寫自己的感想。其實,課文也是很好的小練筆的來源。例:學了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后,我便布置孩子們寫出自己的感想。隨后,再連續(xù)幫家長做一個星期的家務,再來寫一篇感想。這樣既練了筆,又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。
冀教版美術教學設計篇十四
(一)用中國繪畫的技法,表現(xiàn)枇杷。(了解)。
(二)在繪畫枇杷的過程中能較熟練地運筆、運墨、運色,提高中國繪畫的表現(xiàn)技能。(練習)枇杷(浙教版美術九冊)。
二、課時安排。
一課時。
三、課前準備。
枇杷范畫。
四、教學步驟枇杷(浙教版美術九冊)。
(一)總結前課畫櫻桃的學習情況,引入課題——枇杷。
(二)請學生描述枇杷的果、葉的形與色。枇杷(浙教版美術九冊)。
(三)講授怎樣畫枇杷。
1、畫枇杷的步驟:
(1)用筆先蘸藤黃,再蘸赭石,略停一下。
(2)用中鋒畫小的一邊,再用側(cè)鋒畫大的一邊。
(3)用墨赭畫柄,濃墨畫蒂。
(4)畫未成熟的枇杷,顏色可用藤黃筆蘸汁綠。枇杷可向下畫,也可向上畫。
2、畫葉的步驟:
(1)用淡墨筆濃墨,畫第一筆,緊接著畫葉子另一邊。
(2)用濃勾筋。
3、畫籃子:
用濃墨畫。
籃子的式樣很多,在這里作為賓體,起襯托作用。用濃墨畫的目的是“對比”效果會更好。
(四)對比。
中國繪畫藝術中很講究章法,對比是常用的一種表現(xiàn)手法。對比,要遵循黑白、虛實、藏露、松緊、聚散、輕重、大小等對立統(tǒng)一的構圖法則。
這里籃內(nèi)、籃外;葉與果;成熟與未成熟;果子的藏與露、橙黃(果)與焦黑(籃子)等等都有對比關系,處理好對立與統(tǒng)一的矛盾,畫好美感就好?!疤搶嵪嗌?,效果更佳。
(五)畫時要先起稿??捎媚咎織l打好草圖,這樣畫起來效果便會好些。
(課后錄:注意課堂的調(diào)控)。
冀教版美術教學設計篇十五
[教學目標]。
1、知識目標:讓學生了解原始美術作品的背景、材質(zhì)、色彩、圖形、造型、實用功能等表面特征及作品的內(nèi)涵。
3、情感目標:通過學習《原始人的創(chuàng)造》體驗原始人的創(chuàng)造精神并通過自我美術作品創(chuàng)造宣泄學習壓力或創(chuàng)作激勵自己和他人,達到“心靈護理”的作用。
[教學重點]了解原始人創(chuàng)造美術作品表面形式特征及精神、情感內(nèi)涵。
[教學難點]通過學習原始人的創(chuàng)造精神達到自我創(chuàng)造的能力,在以后的學習生活中靈活運用,讓自己更強大,更完善。
[教具準備]。
1、中外典型原始美術作品打制石器、串珠、彩陶和洞穴壁畫、玉器、巨石陣圖片;樂器陶塤圖片;明清瓷器、遠古龍化石圖片;抽象線條和具象花卉圖片。
2、教師根據(jù)一位學生“內(nèi)心獨白”進行陶藝圖形現(xiàn)場創(chuàng)作。
3、八開素描紙、黑色邁克筆、黃色彩色蠟筆。
[活動要求]。
用給予的抽象線條和具象花卉圖片分三組進行自由重組,請同學們分組討論后派代表做簡單闡述。
[教材分析]。
本課是高一年級《美術鑒賞》第二單元“輝煌的美術歷程”主題下的第1課。這是一節(jié)鑒賞課。鑒賞內(nèi)容是課題中隱藏的原始人創(chuàng)造的美術作品。本教材是圍繞大量圖片展示來闡述原始美術作品的表面形式特征。并更深層挖掘原始美術作品的內(nèi)在精神及情感語言。利用思考交流方式開拓學生想象思維空間,激發(fā)學生探索原始美術的愿望。通過我的分析理解,我認為本課教學目的是讓學生欣賞大量原始美術作品來了解作品的表面形式、原始美術的.樣式。懂得簡單辨別原始美術作品;教學重點是通過深層次挖掘原始美術作品內(nèi)涵;教學難點,也是高潮。我將現(xiàn)代中學生處于強大學習壓力及青春期不穩(wěn)定心理作為一個突破點。是否通過原始美術作品精神與情感的語言表達方式轉(zhuǎn)化為學生自我作品創(chuàng)作,利用作品疏導,修復不良心態(tài),達到“心靈護理”作用。
教學結構:
1、引導階段:通過陶制樂器——塤遠古悠揚音樂的聆聽達到“心境合一”進入原始美術作品欣賞。
2、初探階段:了解中外原始美術作品的表面形式特征。
3、深入階段:原始美術的內(nèi)涵——精神寄托和情感宣泄。
4、實踐體驗:教師示范和學生的自我創(chuàng)作進一步加強美術作品內(nèi)在精神情感的探討。
[教學過程]。
一、組織教學(課前準備)。
二、引導階段:3分鐘。
1、聆聽一段音樂:
問(針對全班):能否聽出是何樂器吹奏并談談感受。
(討論后給予正確答案:塤——原始陶哨發(fā)展而來的陶藝樂器。用遠古悠揚神秘音樂營造的氛圍來欣賞分析作品的表面形式特征)。
三、初探階段:原始美術作品欣賞(課件展示作品)15分鐘。
1.原始美術產(chǎn)生時代背景。
中國原始美術作品:原始人打制石器鉆珠。
問:除了展示的原始美術作品,還知道哪些?
(學生討論,老師綜合答案:主要是彩陶和洞穴壁畫為主)。
2.原始美術作品的表面形式特征。
中國原始典型美術作品:仰韶文化彩陶馬家窯文化彩陶。
西方原始美術作品:阿爾塔米拉洞穴壁畫英格蘭巨石陣。
冀教版美術教學設計篇十六
(一)能在宣紙上用中國畫的表現(xiàn)技法畫櫻桃。(了解)。
(二)在繪畫櫻桃的過程中逐步掌握筆、墨、色、紙的性能及筆、墨、色的表現(xiàn)技法。(練習)。
(三)培養(yǎng)學中國畫的興趣,提高創(chuàng)美和審美的能力。(接受)。
三、課前準備。
筆、墨、紙、硯。
四、教學步驟。
(一)復習前課的教學內(nèi)容,引入課題。
(三)畫櫻桃。
1、用深紅先畫半個圓,再畫另半個圓,使兩個半圓合成一個圓形。
2、照此法描畫成圓形或半圓形的櫻桃。
櫻桃(浙教版美術九冊)3、用濃墨點果臍和畫果梗。
(四)在畫櫻桃過程中適當講授些章法知識。
章法也叫構圖、布局、經(jīng)營位置,指畫面的構成的安排。
a)賓主,每幅畫中要有賓主之分,主體是立意的中心,須擺在適當?shù)闹行奈恢茫e體起陪襯作用,賓不奪主,要相互照應。有主無賓畫面單調(diào),有賓無主則顯散漫,賓主分明才能主題突出。
“櫻桃”這幅畫中,主體是櫻桃,賓體是盛櫻桃的盆子。描繪的重點是櫻桃,處在賓體位置的盆子只要簡單地表現(xiàn)出來就行了。
b)呼應,是畫中形象前后左右的相互的關系,物象的形、神和筆墨、色彩等等都要有揚抑呼應,不能各自為政,以免散亂。
畫好櫻桃,就要注意眾多顆櫻桃相互的關系,應處理好上下、左右、前后堆疊關系,并與散落在盆外的櫻桃作呼應。
c)穿插。使畫面不刻板,富有變化,這樣氣勢與節(jié)奏明確而又緊湊。
畫好果梗,它的疏密、長短、方向、濃淡要富有變且適當。還要畫好梗與梗的穿插,這樣就不會產(chǎn)生呆板、松散、雜亂的感覺。
關于章法的知識很多,這節(jié)課我們只學習以上這三點,每人作畫時,要敢干大膽實踐,并多觀察,多思考,使畫面更美。
附:
櫻桃,又名“鶯桃”,“中國櫻桃”,薔薇科,落葉灌木或小喬木。葉卵形,先端漸尖,邊緣有粗鋸齒??偁罨ㄐ?,花3——6朵;花蕾紅色,開放后花冠白色或略帶紅色。果實小,球形,鮮紅色,稍甜而帶酸,初夏成熟,果柄長。喜光,要求一定的大氣濕度,適于砂壤土或壤土生長。原產(chǎn)于長江流域,現(xiàn)各地普遍栽培。
(課后錄:要注意提醒學生櫻桃和其他水果的區(qū)別)。
冀教版美術教學設計篇十七
1、知道加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱為四則運算。
2、結合實際的生活情景,能主動探索和理解含有兩級運算的運算順序,正確計算兩、三步式題。
3、掌握有關0的計算特性,知道0不能做除數(shù)。
4、讓學生在經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程中,感受解決問題的一些策略和方法,學會用兩、三種不同的計算方法解決一些實際問題。
5、讓學生在解決實際問題的過程中,培養(yǎng)估算意識,養(yǎng)成認真審題、獨立思考、工整書寫等學習習慣。
冀教版美術教學設計篇一
楊秋迪。
教學內(nèi)容:
義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第五單元《測量》。教學目標:
1、通過觀察、測量、比較等活動,感受1分米和1毫米有多長,發(fā)展學生的空間觀念和動手操作能力。
2、通過實際測量,學習米、分米、厘米和毫米之間的關系,能根據(jù)具體情境選擇合適的長度單位。
3、通過“估一估”、“量一量”等活動,發(fā)展學生的估測能力。教材分析:
本課的任務是讓學生知道1分米和1毫米有多長,通過實際測量知道米、分米、厘米、毫米之間的關系。教材中創(chuàng)設了“估一估”、“量一量”鉛筆有多長的活動情境,引導學生在估測的基礎上通過觀察、測量、比較、找實物等活動體驗分米、毫米的實際意義,掌握長度單位之間的進率,培養(yǎng)學生的估測、操作、分析、判斷等能力。
設計思路:
本課根據(jù)學生的生活經(jīng)驗,未學生創(chuàng)設生動活潑的活動情境,讓學生在看一看、量一量、比一比、找一找中,通過具體觀察、動手操作、合作交流獲得關于“毫米”、“分米”的直觀體驗。教學中注重挖掘身邊的課程資源,通過比身高,觀察直尺,估測紙條長度,測量書的厚度,判斷公共汽車的長度、硬幣的厚度等內(nèi)容,幫助學生建立長度單位的數(shù)學模型,發(fā)展學生的空間觀念。
教學流程:
一、溝通情感,激發(fā)興趣。
2師:初次見面,老師為每一位新朋友準備了一件小禮物,就放在你們的書桌中,快找一找,拿出來看看吧!(生找出直尺)。
師:(出示尺子卡通圖)這是把什么樣的尺子呢?生:一把直尺。生:一把透明的格尺。
師:通過這節(jié)課的學習,你們自己就會找到答案。
二、觀察尺子,認識毫米。
師:仔細觀察一下手中的尺子,看看你能發(fā)現(xiàn)些什么?和伙伴一起說一說。
生:尺子上有一些數(shù)字,還有一些線。
師:(指著展臺上的尺)這些線叫什么名字,你們知道嗎?生:刻度線。
生:尺子上有一些1厘米的格,格中還有一些小格。師:誰知道1厘米中的這些小格,叫什么名字嗎?生:毫米。
師:(板書:毫米)你是怎么知道的?
生:我是看書知道的,書上說格尺上的一個小格就是1毫米。師:沒錯,書是我們共同的老師,有了問題可以直接向書請教。(指著黑板上的“毫米”)“毫米”是我們今天要認識的新朋友,它還可以用字母“mm”表示。(板書:mm)。
(生齊讀兩遍毫米)。
師:(指著尺子上的小格)格尺上1格小格是1毫米,2格小格呢?63格小格呢?
生:2毫米、6毫米。
師:接著觀察,還有什么發(fā)現(xiàn)?生:1厘米中有10個1毫米的小格。
師:你發(fā)現(xiàn)了厘米和毫米之間的關系,能把這個發(fā)現(xiàn)用一個式子表示出來嗎?
生:1厘米=10毫米。
師:(生齊讀兩遍。師板書:1cm=10mm)。
師:現(xiàn)在到你的身邊找一找,那些物體的長度或厚度大約是1毫米呢?生:這張電話卡的厚度大約是1毫米。生:一分錢的硬幣厚度大約是1毫米。生:這把尺子厚度大約是1毫米。
三、猜一猜,認識分米。
師:現(xiàn)在我們一起來玩一個猜一猜的游戲,好嗎?游戲需要一樣道具,就是你們學具袋中的紙條,快拿出來吧!(生從學具袋中取出紙條)。
師:不能用格尺測量,猜一猜紙條有多長?生:我猜這張紙條大約長10厘米。生:我猜它是11厘米。
師:一詐的長、手指的寬都是我們熟悉的。估測物體長度的時候經(jīng)常要請它們幫助,它們是藏在我們身上的尺子。
師:紙條究竟多長呢?生:(經(jīng)過測量)10厘米。
師:(板書:10厘米)10厘米還可以用另一個長度單位來表示,誰知道是什么?
4生:分米,10厘米就是1分米。
師:(板書:1分米=10厘米)這也是我們要學習的新內(nèi)容,感謝你們把新知識介紹給大家。它可以用字母dm表示。(板書:dm)試著在本上寫一寫表示分米的字母。
(生在本上試寫,全班學生齊讀一遍)。
師:(出示米尺)誰能在這把米尺上找一找,從哪到哪之間的長是1分米。
生:從10到20之間是1分米。生:從45到55之間是1分米。
師:你們找的明明不一樣,你們怎么都說對呢?生:因為他們找的都是10厘米,10厘米就是1分米。
師:對,像這樣10厘米的一段就是1分米。和同桌一起在你們的格尺上找一找1分米吧!(生互相交流)。
師:現(xiàn)在我們一起,找一找你身邊有沒有大約長1分米的物體吧。生:這個橡皮大約長1分米。生:我的這支鉛筆大約長1分米。
師:只要你細心觀察,藏在身邊的一分米朋友自己就會跳出來。師:(出示一條彩帶)猜一猜它多長?生:我猜大概是1米吧!生:我猜可能是80厘米。
師:大家猜的不一樣。請前后桌4個人為一個小組,一起想辦法測量它的長度,好嗎?
(生分組測量)。
組1:我們把4把尺子接起來量,彩帶長100厘米,就是1米。(師板5書:1米)。
組2:我們用這個長1分米的小紙條一段一段地量,量出來正好是10分米。
師:(板書10分米)這個辦法怎么樣?生:很好,因為他們動腦筋了,用紙條來量。
師:對,只要善于動腦筋,一張普通的小紙條,同樣是一把神奇的尺子。
師:你們在測量彩帶長度的時候發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)1米就是10分米,因為1米是100厘米,1分米是10厘米,100厘米就是10分米,1米也就是10分米。
師:(板書:1米=10分米)這么快就把新知識和以前學過的知識聯(lián)系到一起了。
師:剛剛同學們就在動手做,在做中觀察和思考、學習中認識了新朋友,獲取了新知識。
四、情境練習,鞏固新知。
師:除了老師送給你的尺子以外,你們還見過什么樣的尺子?生:米尺、皮尺、卷尺、三角尺。
(課件展示不同的尺子圖片,學生認讀名稱)。
師:生活中尺子的種類很多很多,這些形形色色的尺子能方便我們的學習和勞動。
師:現(xiàn)在我們來輕松一下,一起看一段淘氣的故事(課件出示:淘氣的故事)。
(生邊看邊笑)師:你們笑什么?
6生:淘氣說錯了,公共汽車不能是8厘米,應該是8米。
生:機靈狗也不能是5毫米,5毫米(比尺子)就這么點,太小了,應該是――。
師:誰來幫助他?
生:機靈狗高大約是5分米。
生:一元硬幣不能是2分米,那得是20厘米,不可能,應該是2毫米。生:淘氣怎么能高138米呢?太高了,應該是138厘米。
師:說一說吧,你們怎么這么快就發(fā)現(xiàn)并改正了淘氣的錯誤呢?有什么奧秘嗎?
生:應該根據(jù)實際來看。師:你親自量過它們嗎?生:沒有。
師:看來奧秘還是它――神奇的尺子。
師:是因為我們每個人都擁有這神奇的尺子,它在哪呢?生:(舉起格尺)這呢!
師:對,這是一把神奇的尺子,還有呢?生:(邊比邊說)一詐、一指、一臂。
師:對,生活中這些藏在我們身上的尺子往往更加神奇。同學們,其實在我們的身邊還有許多神奇的尺子,只不過現(xiàn)在它們藏起來了,藏在小朋友的――(指)眼睛里,藏在我們的――腦子里,藏在了每一個人的――心里。
【評析】。
本節(jié)課有以下幾個特點:
1、創(chuàng)設了生動、活潑的活動情境,注重學生在活動過程中體驗、感悟7數(shù)學知識。
2、加強了對學生估測能力的培養(yǎng),通過估測、動手操作、合作交流、想像等學習方式,培養(yǎng)學生的空間觀念。
3、關注了學生學習中三維目標的有機融合,關注了學生的終身發(fā)展。
冀教版美術教學設計篇二
欣賞冷色調(diào)的圖片。
給你帶來了哪些感受。
出示課題。
二、講授新課。
出示色環(huán)。
1、組織研究:
冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。
舉例說明對比關系。
欣賞冷色表現(xiàn)水的圖片,淡一談冷色給你的感受。
2、分析、交流活動:
冷色給人的感受:
清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素。
3、演示運用冷色表現(xiàn)水波紋方法:
將冷色滴灑在盆水中,(不要攪勻)趁色彩沒有完全散開,將生宣紙覆蓋在水面上.浸透輕拿出即可呈現(xiàn)自然水紋。
三、藝術實踐。
展示點染的方法,學生練習點染。
每人用點染的方法制作一幅風景畫。
四、展示評價。
組織展示作業(yè)。
給自己的畫起個名字,介紹自己的畫中最得意之處。
五、課外拓展。
課后嘗試用漂染的方法,制作水波紋畫。
板書設計。
冷色和暖色。
清爽、寧靜、安詳、
莊重、高雅、樸素。
教學反思。
冀教版美術教學設計篇三
課時1課時課型:造型表現(xiàn)。
教學目標。
1、初步認識漫畫的藝術特點和表現(xiàn)方法,運用夸張的手法繪制漫畫作品,從藝術的角度觀察身邊的事物。
2、欣賞與探究漫畫的藝術特征和表現(xiàn)手法,創(chuàng)作和表現(xiàn)自己熟悉的生活小事。
3、感受漫畫藝術給生活帶來的樂趣,提高自己的生活情操。
教學重難點。
重點:引導學生觀察和理解刷牙的動作和神態(tài),學會用漫畫的手法表現(xiàn)生活中的一件小事。
難點:運用夸張的造型手法來塑造既有個性有美觀的畫面形象。
教學過程。
教學活動及具體的操作步驟學生學習活動設計意圖。
課前活動收集相關刷牙的知識、視頻、音樂、圖片,并準備好幾張漫畫作為范畫和步驟示范的組圖。分好八人小組,準備好紙、牙刷、油畫棒、油性筆等繪畫工具。
教學環(huán)節(jié)。
一:導入。
故事引入。
播放《刷牙》廣告,學生思考廣告中傳達的意思。
看了這個廣告片,你想到了什么?
播放《刷牙歌》,動畫演示刷牙的動作。
二:課堂發(fā)展;
牙博士考考你,搶答游戲。
請一位同學在前面示范刷牙動作。
觀看正確的刷牙方法視頻。
三、教師示范,出示漫畫的步驟。
如果我用漫畫的方法把刷牙的一刻畫下來,有什么好辦法呢?
看老師玩?zhèn)€小把戲:(示范)。
用一個雪梨來演變成一個漫畫人物:
1.只畫出輪廓線。
2.添加眼睛。
3.畫出夸張的嘴巴。
4.加上鼻子,還有耳朵。
5.設計一個有特色的發(fā)型。
在漫畫人物的基礎上把刷牙的動態(tài)畫出來:
一只手拿牙刷。
一只手拿杯子或者其他東西。
一般是張開嘴巴的(注意嘴巴跟其他五官的比例)。
有許多小泡末(刷牙的特征)。
身體可以畫小點(夸張身體與頭部的比例。顯示幽默造型)。
背景環(huán)境:衛(wèi)生間、有水龍頭的地方。
觀看其他范畫(范畫標明原物和變化出來的漫畫形象)。
四、學生創(chuàng)作練習。
播放漫畫刷牙的ppt相片集和《刷牙歌》。
三:討論創(chuàng)作。
故事情節(jié):
今天,老師收到了一個好的消息,“快樂刷刷刷”漫畫刷牙比賽開始征稿了,獎項豐富,有最佳造型獎、最佳畫技獎、最佳故事獎、最佳人氣獎、最佳努力獎??靵硪黄饏⒓影桑?BR> 創(chuàng)作的題目:刷牙趣事。
表現(xiàn)形式:漫畫。
要求:畫面要飽滿,造型可以夸張點,并表現(xiàn)一些出幽默感。
四:評價:
收集學生的作品,學生選擇自己喜歡的作品,貼上星星,然后集體評獎。
評價要求:(自評/他評)。
1.構圖飽滿。
2.造型夸張(有大小對比,線條梳密對比)。
3.顏色和諧鮮艷。
通過思考,知道不刷牙會口臭的不良現(xiàn)象。
從音樂中感受日常生活的小樂趣。
加深學生對基本口腔健康知識的了解。
可上臺表演,也可以同學之間互相檢查一下刷牙方式正不正確,學習正確的刷牙方法。
在觀看老師示范刷牙的人物造型,思考漫畫形象的表達方法。
注意形體大小的對比,局部進行夸張。
觀看范畫,并分析當中的漫畫幽默元素。
進行創(chuàng)作。
畫一個夸張、幽默的漫畫造型,用點、線、面的裝飾方法裝飾。
小組推薦最好的作品貼到展板上。
評述畫面效果以及作者表現(xiàn)的手法,找出值得自己學習的`地方和給原畫作者的修改意見。
通過故事和觀看有趣的廣告吸引學生的注意力,輕松引出本課內(nèi)容。
學生之間互動,從日常生活引入課堂。
通過示范吸引學生的注意力,其實是一個示范的過程,這樣可以加深他們對示范步驟的印象。
這里屬于一個拓展思維的小環(huán)節(jié),讓學生同步思考,啟動想象力。
幫助學生創(chuàng)作掌握漫畫的方法與人物夸張后的形象變異。
創(chuàng)設情景,激發(fā)學生想象力,積極參與創(chuàng)作比賽。
實踐創(chuàng)作。
通過創(chuàng)作,感受刷牙的樂趣。
交流各自的想法,理順創(chuàng)作思維。
先學生評選,提高主動性。
通過自評和他評,讓各個層次的學生檢驗自己本課學到的知識點。
拓展。
除了用漫畫形式表現(xiàn)刷牙外,還可以表現(xiàn)什么內(nèi)容?
觀看其他內(nèi)容的漫畫作品。
課堂小結。
今天我們學會了什么?
牙齒是我們重要的器官之一,有什么保護牙齒的方法?
冀教版美術教學設計篇四
今天,和學生一起學習了葉圣陶先生寫的一篇寫景散文《荷花》。課文描寫了公園里盛開了一池美麗的荷花,荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我看荷花時的感受。抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。
一、朗讀感悟,體會優(yōu)美的語言。
本文是一篇寫景抒情的文章。文章語優(yōu)句美,充滿想象,讓人讀后能身臨其境,賞心悅目。為了讓學生能好好體味文章語言文字的美,我運用了多媒體課件的展示,那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花,深深地吸引了學生,激發(fā)了學生的學習興趣。通過采取多種多樣的讀書形式來激起學生讀書的興趣,有個人讀,指名讀,男女生賽讀,齊讀等。學生們在充分理解的基礎上,讀得津津有味,聲情并茂,似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。
二、抓住留白,指導想象說話。
這節(jié)課我覺得最成功的地方就是利用課文的留白進行寫話指導,學生的回答出乎我的意料。
1.對第二小節(jié)的“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這句話,我進行了這樣的寫話練習設計:白荷花在這些大圓盤之間地冒出來,仿佛______________。利用這句話中的兩處空白,激發(fā)學生的想象,感受白荷花的生機勃勃,充滿靈氣。學生的回答十分的精彩,例如:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛(想欣賞大自然的美景)?!薄鞍缀苫◤倪@些大圓盤之間冒出來,仿佛(想向人們展示自己美麗的樣子)”“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛(要呼吸大自然新鮮的空氣......學生能結合課文內(nèi)容有這么豐富的想象,讓我感到欣慰。
2.第四小節(jié)中還有一處留白:“風過了,我停止舞蹈,靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過,告訴我昨夜做的好夢??”我抓住了最后的省略號,問學生,還有誰會告訴我些什么?提醒學生抓住清晨荷塘的時間和地點的特點,展開大膽豐富的想象。學生的回答:“蝴蝶飛過來,告訴我她要為我授粉?!薄靶▲B飛過來,告訴我,今天早晨它看到的事情?!薄耙恢恍∏嗤芴胶扇~上,告訴我在池塘游玩的樂趣?!钡鹊取?BR> 蘇霍姆林斯基說過:“教育,如果沒有美,沒有藝術,那是不可思議的?!边@節(jié)課,我借助美麗的范文,引導學生進入美的境界,與文章產(chǎn)生共鳴。在聽說讀寫的訓練中受到熏陶,收到了教師與學生共同雙贏的效果。但自己的教學語言還不夠精煉。課堂教學中,點撥語、評價語等語言設計,還不夠到位,必須好好斟酌,應該更有針對性。今后要努力發(fā)現(xiàn)課堂教學中的不足,并加以改進,這樣才能不斷進步。
要求提出后,教室里舉手要求表達的學生并沒有如我預期的哪樣紛紛舉手,而是一片沉默??吹綄W生有困難,我又提示學生可將景點里自己想介紹的具體景物列成提綱以便介紹。學生們都去思索提綱,好半天沒想好的樣子。一節(jié)課在沉悶與學生的思索中用去了一大半時間。此后匆匆的分小組交流、派代表介紹,草草收場。
課后與組內(nèi)教師反思失敗的原因一是過分重視與作文銜接,忽視了口語交際的課型特點。忽視了學生口頭表達與書面表達的區(qū)別。二是一口氣提出了作文的五點要求,忽視了學生年段特點,要求學生出口成章,拔高了口語交際的要求。老師貪多求全,反而擋住了學生的交際欲望,學生由于無法同時滿足種種要求望而怯步。三年級以段的教學為住,這一思想同樣運用貫穿于口語交際教學之中,學生能說一段話,能針對五項要求在一段話中體現(xiàn)一項即是很大的了不起。
這節(jié)失敗的口語交際課提示我們,教師應時刻將學生年段特點放在心中,提出符合學生年段特點的要求。將教材中的種種要求想出具體的辦法落實在教學過程之中,不能生硬的出示成對學生的要求。在口語交際課中教師在創(chuàng)設寬松交際氛圍同時,更要提供給學生具體的說話材料,即讓學生有具體的說話內(nèi)容,知道按怎樣的順序說,有哪些具體的詞匯和方式(如擬人、比喻、數(shù)字說明等)去說清自己想表達的內(nèi)容。一步一步為學生搭建一個寬松、自由、有話可說、知道如何說的交際平臺。在扎實的訓練中逐步提高口頭表達能力。
冀教版美術教學設計篇五
教學目標:
1.知識與能力:
學生初步了解靜物寫生的基礎知識,掌握色彩的明暗、冷暖的表現(xiàn)方法,提高欣賞和分析再現(xiàn)性美術作品的能力。
2.方法與過程:
(l)通過講授、欣賞使學生了解色彩靜物寫生的步驟和技法。
(2)運用色彩造型的基本知識,嘗試進行靜物色彩寫生。
3.情感、態(tài)度與價值觀:
通過活動,培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力并加深對再現(xiàn)性美術作品的理解。
教學重點:
寫生色彩的一般規(guī)律,單件物體的明暗、冷暖色彩的表現(xiàn)方法,靜物畫中的色調(diào)。
教學難點:
色彩寫生中環(huán)境色、光源色和固有色的認識。
教學過程:
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動說明。
一、組織教學準備教學用具和檢查學生的學習用具。
二、導入新課向?qū)W生講述本課的目的是為了進行靜物色彩寫生練習。
三、講述色彩知識1.色彩的三原色和三間色以及它們之間的關系。
2.色彩的三要素:。
色相——指色彩的相貌。
明度——指色彩的明暗程度或深淺程度。
純度——指色彩的鮮艷程度,也就是色彩的含灰程度或飽和程度。
3.色彩的對比:明度對比、純度對比、色相對比、補色對比、同類色對比、面積對比等。(見課件中圖)。
4.色彩寫生中影響色彩關系的幾個因素:固有色、環(huán)境色、光源色。通過課件圖片展示,學生可以提出問題,在師生討論中加深對色彩知識的理解。通過提問思考,增強學生的認知能力。
四、教師展示寫生步驟或演示寫生步驟(見課件圖)分五步進行:
1.用鉛筆畫出大形體,注意構圖和空間關系。
2.用較薄的單色畫出大的明暗關系。
3.從畫面暗部入手,把握整個色調(diào),這一步使畫面色彩冷暖、明暗及前后關系更加明確。
4.進一步用較飽和的顏色把上述關系表現(xiàn)得更準確些,注意邊緣線的虛實變化。
5.最后刻畫亮灰面,點上物體高光,勾出梨的果蒂,調(diào)整色彩整體關系。學生觀看教師演示通過色彩寫生練習,進一步加深對色彩的理解和運用。同時體會到再現(xiàn)性美術作品不僅需要熟練地掌握繪畫技能,還要有敏銳的觀察力。
五、課堂練習請同學們觀看課件中的作品并根據(jù)老師擺設的靜物,進行寫生練習。寫生要求如下:
1.構圖完整2.造型準確3.色調(diào)和諧統(tǒng)一學生各自準備好工具,進行色彩寫生練習。
六、學生優(yōu)秀作品展示學生欣賞優(yōu)秀作品,并分組討論,談談認識和體會。
七、小結通過本課的學習和實踐,我們能更加深刻地體會到,要再現(xiàn)現(xiàn)實生活中生動、自然的形象,不僅要掌握一定的繪畫技巧,還要善于觀察和把握表現(xiàn)對象的形象特征。
八、課后拓展請同學們嘗試用寫實的手法進行美術創(chuàng)作,作品要融入自己對生活的感受和審美情趣。(主題自擬)。
知識資料:
色相:也是產(chǎn)生色與色之間關系的主要因素,正是有了各種不同的色彩相貌特征,我們的世界才那么五彩繽紛,在諸多色相中,紅、橙、黃、綠、藍、紫是最基本的色相,以它們?yōu)榛A依圓周等色相差環(huán)列,可得高純度的色相環(huán),在此基礎上增加過渡可得十二色、二十四色等。
明度:色彩的層次感、空間感都是依靠明度來表現(xiàn)的。明度在三要素中具有較強的獨立性,它可以不帶任何色相特征,僅通過黑、白、灰的關系表現(xiàn)出來。任何色彩都可以還原為明度關系來思考。無彩色中,白色明度,黑色明度最低。
色彩明度的表現(xiàn)(見課件中圖)。
(1)黑、白、灰無彩色。
(2)同一色相加白產(chǎn)生由深到淺的不同明度的差別。如:藍、淺藍、白。
(3)同一色相加黑產(chǎn)生由淺到深的明度變化。如:綠、深綠、黑。
(4)不同色相由于反射光線的強弱產(chǎn)生明度的差別。如:黃、橙、紅、紫、藍、綠等依次從高到低變化。
純度:色彩的色相感越明確,其純度也越高。黑、白、灰沒有色相傾向的無彩色的純度為零。不同彩色所能達到的純度是不同的,其中紅色純度,綠色純度最低,其余色相居中。(見課件中純度的表現(xiàn)圖)。
(1)固有色——物體本身的顏色。(展示靜物白色花瓶、紅色玫瑰等)。
(2)環(huán)境色——不同環(huán)境影響下呈現(xiàn)的色彩。(如白色襯布對靜物固有色彩的影響)。
(3)光源色——不同的光源照射對物體固有色的影響。
課后反思:
冀教版美術教學設計篇六
1、理解漫畫的特點,掌握漫畫的夸張表現(xiàn)手法,提高學生的審美能力。
2、掌握正確方法創(chuàng)作單幅漫畫,培養(yǎng)學生的造型能力。
3、讓學生關注生活,養(yǎng)成良好的生活學習習慣。
二、學情分析。
小學生五年級學生,特別是鄉(xiāng)村小學生,他們好新、好奇、思維活躍,集中注意持久性較差,但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣,我針對他們的特點,調(diào)動起他們學習美術的.興趣,讓學生從內(nèi)心深處喜歡美術,享受美術。
三、重點難點。
重點:學習漫畫的藝術特色,創(chuàng)作校園漫畫。
難點:漫畫的創(chuàng)意構思,校園漫畫的繪畫。
四、教學過程。
【導入】一、導入階段:
1.談話導入,說說漫畫的社會性質(zhì)(諷刺與幽默)。
2.猜一猜:教師在黑板上用簡單的線條畫出一個人物的形象特征,讓學生猜猜他是誰。(畫出光頭強的形象)。
3.教師提問:你們知道光頭強的表情嗎,想一想他為什么會有這種表情?引導學生從喜、怒、哀、樂去聯(lián)想。
【講授】二、發(fā)展階段:
1、學生從課本上說說自己喜歡的漫畫,為什么?
2、教師小結:漫畫是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征的手法,構成幽默、詼諧的畫面,以取得諷刺或歌頌的效果。
冀教版美術教學設計篇七
1.通過讀文,了解故事的內(nèi)容,理解“驚弓之鳥”的含義。
2.引導學生在閱讀中結合上下文體會“疑惑、大吃一驚、孤單失群”的意思。
〖教學過程〗。
(兩課時)。
(一)展示“積累和鳥有關的成語”,導入課文學習。
1.讓我們以小組為單位,展示自己積累的關于鳥的成語吧!
(設計意圖:結合語文天地,進行與單元主題相關的語文活動,調(diào)動學生的參與意識,在活潑的語文實踐中,積累成語,進入學習狀態(tài)。小組內(nèi)交流可節(jié)省時間,提高效率。)。
2.為獎勵你們積極參加成語比賽的勁頭,我準備現(xiàn)場畫一幅畫,請仔細看:
(簡筆畫畫出“弓”和“箭”)。
一副弓箭,這可是鳥兒害怕的東西,誰能做一個古代英雄,擺一個開弓放箭的造型嗎?請仔細觀察這副弓箭少了什么?(生答:弦)請你們幫我畫箭弦吧!(板書:弦)指導正音。這是個什么成語呢?(板書:驚弓之鳥)。
(二)整體感知,在讀文的過程中,理清故事的脈絡,相機理解重點詞語。
1.自由讀文,要求把課文讀的正確、流利。用自己的話,同桌交流說一說。
2.你認為“驚弓之鳥”是什么意思?你從哪看出來的?
片斷實錄:
生:“驚弓之鳥”的意思是害怕弓箭的鳥,我從最后一個自然段看出來。(生讀:他一聽見弦響,心里很害怕,就拼命往高處飛。)。
師:你認為“驚”的意思是?
生:是害怕的意思。
生:是“驚奇”的意思。
師:你從哪兒看出來?
生:魏王說:“啊!真有這樣的本事!”用了兩個驚嘆號,表現(xiàn)出的就是驚奇的意思。
師:這就叫聰明呀!自己思考的結果就是不一樣。)。
3.我們再進行一個更有挑戰(zhàn)性的練習。
出示句子:只聽得“嘣”的一聲響,那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。
出示“直”在字典中的七種解釋:
_不彎曲_是彎曲的伸開_垂直_爽快_一個勁地_漢字筆畫,相當于豎_垂直。
(注:引導學生反復讀句子,感知文章里第一個“直”是“一個勁地”意思,后一個是“垂直”的意思。)。
生讀句子,自由選擇并在同桌之間交流自己的理由。
(三)想像讀文,在腦海里形成畫面,入情入境地感受讀文的樂趣。
1.指導讀“一只大雁從遠處慢慢地飛來。邊飛邊鳴”。
讀這句話,你想到了什么?在你的大腦中要像看動畫片一樣出現(xiàn)畫面,這樣你就能讀出屬于自己的感情。
學生練習讀。
指名讀后,其他學生說自己聽別人讀后想到的畫面。
自由讀,讀后說說自己腦子中形成的畫面。
3.看我讀魏王和更羸的對話。(第1~3自然段的對話)注意表情和動作有什么不同?
學生評價老師讀的情況,練習讀出符合兩人身份的口氣,并自由選伙伴讀對話。
片斷實錄:
生:讀魏王的話時,你皺著眉頭,感覺不相信。讀更羸的話時,你笑嘻嘻的,很尊敬魏王。
師:你看得認真,看到了兩個人身份不一樣。讀人物對話首先就要想想他們的身份,然后體會他們的感情,把自己當成他們,才能讀出感情。)。
(四)抓住難點,遷移思維。
1.引讀最后一個自然段,深入理解全文。
更羸怎么知道只拉一下弓,大雁就會掉下來?
片斷實錄:
師:飛得慢生:因為它受過箭傷。
師:叫得悲慘生:因為它離開伙伴。
師:它一聽見弦響生:心里就害怕。
師:它一使勁生:傷口又裂開。
生:他是有名的射箭能手,他肯定經(jīng)常打獵,其他人沒有他的經(jīng)驗豐富。
生:對,他的打獵知識多,經(jīng)驗豐富,所以只有他發(fā)現(xiàn)大雁的傷,才敢對大王說那么肯定的話,要不就是欺君之罪,會殺頭的。
師:沒有經(jīng)驗的人,發(fā)現(xiàn)不了這個秘密。這個成語要我們明白什么道理呢?
生:做事,要會積累經(jīng)驗。
生:不要遇上問題,就慌張,要多動腦。
師:“驚弓之鳥”這個詞,現(xiàn)在還常常使用,我們練習找找生活中的“驚弓之鳥”,也當一個使用成語的有經(jīng)驗的人。
生:聽到警報的小偷,就是一只“驚弓之鳥”。
生:昨天,小貓去撲籠子里的鸚鵡,被打了一頓。今天我們聲音大一點,它就嚇一跳,它也是“驚弓之鳥”。
師:那鸚鵡,聽到貓的聲音呢?
一起笑,這是一只真正的“驚弓之鳥”。
師:“驚弓之鳥”的意思是什么呢?
生:自己在預習本上總結“驚弓之鳥”的比喻義。
2.齊讀課文,談自己的收獲。
冀教版美術教學設計篇八
興趣是最好的老師,創(chuàng)設情境讓學生始終在愉快的氛圍中對寫作文產(chǎn)生濃厚的興趣,在這節(jié)課中,讓學生處在一種興奮、放松的心態(tài),練說與指點相結合,有的放矢,提高學生的思維能力和語言表達能力,讀和寫相結合,以點帶面,變“要我寫”為“我要寫”。
學習目標。
引導學生通過觀察漫畫,進行大膽合理地想象,盡量做到構思巧妙,語言通順地編故事,符合生活實際,能夠引起讀者的興趣。
學習重難點。
1、重點:語言通順地編故事。
2、難點:大膽想象,構思巧妙。
學習時間。
1個課時。
學習過程。
一、激趣導入。
看漫畫進入。(課件展示)。
二、了解漫畫相關知識。(課件展示)。
教師小結:漫畫給人以輕松,老師就很喜歡漫畫,茶余飯后,捧著一本漫畫書,樂不思蜀,看過,笑過,總覺得能帶給我們什么,那什么是漫畫呢?(板書漫畫)學生匯報。(漫畫是一種具有強烈諷刺或者幽默性的圖畫。畫家從生活中取材,通過夸張、比喻、象征等手法,來諷刺、批判或表揚某些人和事。)。
三、明確目標。
看漫畫編故事。
四、練習編故事。三人學習小組共同完成。
1、看例子。(教師事先提供)。
2、看圖說話。個別學生在全班同學前展示說話。教師指導學生說出圖畫想表達的思想(啟示)。
3、把剛才所說寫下來。
五、習作展示。
學生誦讀,教師引導學生點評。
六、課堂總結。
3點明確,說理充分,還可以聯(lián)系生活實際來談,使自己的觀點更具說服力!
回去后,請同學們好好寫,好好修改,修改好了再把它投到報紙上,說不定就能發(fā)表呢!
冀教版美術教學設計篇九
一、教學背景:我們每天都要刷牙,那我們對刷牙的知識又懂得多少呢?我們觀察一下自己刷牙的動作和神態(tài),也許你會發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西。教師抓住這個有趣的事例,把它設計成一堂畫漫畫的美術課,學生不但能親身體驗一把漫畫的樂趣,也可以從中學習保健牙齒的知識。
二、課前準備:教師引導各小組把課前去調(diào)查收集的資料,在小組中進行討論,并選出代表在班上進行匯報發(fā)言。下面是幾個小組自己收集準備討論、上臺發(fā)言的部分內(nèi)容:
1、刷牙的目的:去除口腔內(nèi)殘存的食物殘渣及污物、按摩牙齦,促進牙齦血液循環(huán),提高牙齦組織的免疫力。
2、刷牙次數(shù):每日三餐飯后刷牙、每次三分鐘、每次刷牙齒的唇頰側(cè)、舌腭側(cè)、咬合面。刷牙應在每次飯后三分鐘左右。
3、正確刷牙的要素:正確的刷牙方法、適宜的牙刷,質(zhì)量好的牙膏。
4、保健牙刷的選擇:牙刷頭大小適宜,牙刷毛軟硬適中、刷毛尖端呈圓形、牙刷柄扁且直。
5、牙刷應在刷牙后洗凈、個人專用,定期更換,大約1個月左右更換一次。
6、牙膏的選擇:牙膏的主要成分有摩擦劑、潔凈劑、濕潤劑、防腐劑、芳香劑和水組成。選擇牙膏時,主要考慮牙膏是否含氟、含氟牙膏可以預防齲齒;牙膏應該質(zhì)地比較細膩光滑,不一定必須含有藥物。
反思:利用小學生天真好奇的天性,引導他們通過先自學和收集資料掌握教材中簡單、直接的知識。一方面這樣不但擺脫了單一教師教授的被動學習模式,還培養(yǎng)了學生自主探究的良好學習習慣,再把自己收集的資料和別人交流從中獲得了滿足感。同時讓悟性好、已經(jīng)學會的學生來教其他學生,還減輕了后進同學對學習的恐懼感,使他們獲得更多學習動力。另一方面通過小組交流信息,以點帶面,培養(yǎng)合作精神,比起老師遠遠的站在講臺上教學的氛圍更好!使“以學生為主體”有一次得到了很好的體現(xiàn)。
三、聽音樂激趣,導入新課。
聽臺灣歌手范曉萱的歌曲《刷牙歌》。
師:同學們這首歌讓你們想到了什么?
反思:雖說新課剛剛開始,但學生早已被美妙的音樂所感染,還跟著唱起來,不但激勵了學生,而且也極大地調(diào)動了學生的好奇心,使學生很快的進入學習狀態(tài)。歌曲還向?qū)W生提示了這節(jié)課學習的主要內(nèi)容,明白護齒的重要性。
生1:我想到了自己刷牙的情景。
生2:我想到了我的蛀牙,有的時候還很疼呢。
生3:我看過資料,覺得他的刷牙動作不太正確,應該這樣刷,(這位同學一邊說,一邊示范給同桌看······)。
師:你們說的很對,讓我們一起來學習正確的刷牙方法吧。(看學習刷牙動作分解,比如:刷后面的牙外側(cè),上面的牙要由上往下刷,下面的牙由下往上刷……)。
反思:互相演示刷牙動作的過程,可以讓學生對刷牙的動作有個正確的認知。彼此的示范,對不正確方刷牙方法的給予糾正,在同齡人的指導下糾正錯誤,可以使對方更容易接受。也可以讓學生對刷牙動態(tài)刻畫有一個的較為深刻印象,為接下來的繪畫表現(xiàn)打下了基礎。因為課前收集了很多相關的資料,有備而來,學生對課堂的學習更有勁頭,都爭當牙齒專家,起到了事半功倍的效果。
四、自主探究,師生歸納,自主創(chuàng)作。
師:刷牙是我們每天都要做的普通事情,不過,我們今天要用大家最喜歡的漫畫形式去把刷牙情景表現(xiàn)出來,你們看怎么樣??!
生:o!沒問題。
師:我知道為了完成好這次任務,大家收集了不少漫畫資料,你們能展示給大家看看嗎?
(通過多媒體向大家展示自己收集的作品,說自己的體會)。
生4:我覺得這幾個小動物刷牙太賣力了,嘴張得老大,不會累嗎?不過就是因為作者把他們的嘴畫大了,他們才顯得更可愛、幽默了。所以我們畫的.時候也可以用這種方法。
生5:我特別欣賞這幅,那個人的頭發(fā)被夸張得像田螺的樣子太逗了。我還明白了,漫畫要抓住別人典型特點去夸張的表現(xiàn)才行,比如:大的更大,小的更小。
生6:有些人帶了鋼牙套(牙齒矯正器),我們可以把它畫的精彩些比如給它加些裝飾,一定很好笑。
師:大家講得真好,那你認為漫畫的特點是什么?
生7:造型和表情要畫得夸張。
生8:動作也要夸張、形象還要幽默,讓人一看就發(fā)笑。
師根據(jù)學生說的打出漫畫的特點:造型夸張、表情夸張、動作夸張、形象幽默。
反思:在欣賞學生自己收集的圖片,并進行分析、評議,激發(fā)學生對本節(jié)課有更多的奇思妙想,和大家一起探討。不但考驗了學生的觀察能力,還在發(fā)言中總結出了漫畫的特點,為接下來的繪畫工作起了很好的鋪墊作用。
師:說了這么多,那你們想怎樣去畫刷牙的漫畫呢?
生9:把頭畫很大,身子畫小些。
生10:我想畫的那個人一邊刷牙一邊哭,因為牙膏被他不小心弄了一些到眼睛里。
生11:我還想把他的頭發(fā)設計稱豪豬型的,他的狗也和他一起刷牙……。
反思:美術課堂教學的示范問題一直是我們探討的焦點。在這一環(huán)節(jié),我嘗試了通過轉(zhuǎn)換角色讓學生探索思考,輕松自然的就達到了我所預期的目的。學生自己去構思漫畫表達方式,在他們動腦的過程中體驗藝術創(chuàng)作的默會過程,這樣既沒有包辦代替示范的過程又沒有放任讓學生毫無準備的去創(chuàng)作,學生既動腦動手又動口,掌握了學習的主動權。必要時老師加以提點,給予學生幫助。
師:為了使同學們作業(yè)畫得更好,我教大家用簡筆畫的方式畫好人物的動態(tài),確定后再加上衣物。(老師邊講邊示范給學生看)。
反思:在學生畫時教他們用畫簡筆畫的方法先畫好人物動作的簡筆畫(即骨架),等把動態(tài)確定好了,再幫骨架添畫衣服,對于一些繪畫基礎較差的同學,這個方法,可以幫他們減輕對動態(tài)刻畫的思想負擔。
五、作品欣賞,獨特的評價方法。
我用彩色紙制作了四個標簽的“漫畫小屋”分別取名:《造型夸張》、《表情夸張》、《動作夸張》、《形象幽默》讓學生將自己的畫放進自認為適當?shù)男∥堇?,對自己的畫作最初的自我評價。然后再由師生共同欣賞簡評。學生興奮地看著這四個新穎漂亮的小屋,仔細看著自己的畫,心里好象在想:我的畫該放進“造型夸張”還是“形象幽默”或“動作夸張”的小屋呢?有的學生興奮地跑上前,干脆地放進了“小屋”;有的學生站在“小屋”前思前想后一陣,才把畫放進“小屋”;有的學生把畫放進“小屋”,猶豫片刻又拿出來放進另一個“小屋”。看著學生們天真無邪的表現(xiàn),我心里為這個特別的設計而感到欣喜不已。接著再和孩子們對分類的作品進行了評價。
反思:通過自評——他評——師評的三位一體化,每個人從不同角度出發(fā),使評價多元化。在這節(jié)課上,由老師的評價變?yōu)閷W生先把作品分類,再進行評議。“漫畫小屋”使課堂更具有新意。不但對漫畫的表現(xiàn)形式有了自己更具體的認知,還使孩子對自己的作品有了更肯定的評價標準。學生的自我評價結果與我自己的評價結果差距不大,看來這個方法是行之有效的。在實施效果評價時,要多利用學生自主的活動形式,了解學生的精神面貌和行為表現(xiàn),盡可能的營造新鮮的氣氛,教學環(huán)境的設計要考慮是否能給學生寬松的自由發(fā)揮和個性發(fā)展的余地,看學生是否對作品給予延伸性的關注與投入,繼而提升興趣與潛力的持續(xù)發(fā)展。
課后反思:
興趣和好奇心比知識更重要,因為知識是有限的,而興趣和好奇心能把學生引領到無限的知識領域。繪畫能力的訓練不拘泥特定的模式,表達上不一定苛求過高,只要在充分相信學生的基礎上,結合兒童的身心發(fā)育、經(jīng)驗和知識儲備的支持,在課程資源的開發(fā)、語言的表述、問題的設置特別是教學方法方面更貼近兒童的實際。任學生的思路盡情馳騁,增強積極開拓思維的雄心。與此同時也給教師提出了更高的要求,唯有博學和開闊的視野,才是可持續(xù)發(fā)展的硬道理。
以上的形式完全可以作為標準課的內(nèi)容,作為創(chuàng)作藝術,教學手法可以更加靈活。要注意作為漫畫創(chuàng)作的本質(zhì),以避免成為表演式的教學。
冀教版美術教學設計篇十
一、課題:
《泥塑》。
二、教學目標。
1、知識與技能:了解泥塑浮雕的基本知識。并學會用泥塑表達自己的思想、意圖。
2、過程與方法:通過動手操作掌握捏泥的基本技法。
3、情感、態(tài)度與價值觀:開拓視野,陶冶情操,提高動手能力。
三、教學重點。
泥塑的制作方法,泥塑浮雕手法的多樣性。
四、教學難點。
表達意圖的準確性與獨創(chuàng)性,泥塑浮雕手法的多樣性。
五、教學準備。
教學用具:泥塑雕塑工具、掛圖。
六、教學過程。
(一)導入新課。
教師展示民間小泥人,引起大家的興趣,導入新課。
提問學生這是如何制作而成的?
(二)合作探究,講授新知。
(1)作品欣賞:
討論《老漁翁》泥塑浮雕的特點,所用的技法。
(2)基本技法:(教師和學生共同動手)。
1)手捏法。
2)泥條法。
3)泥板法。
4)挖空法。
5)借助它物法。
(3)制作過程:運用合作的方式制作。
1)準備材料。
2)組織骨架:
思考:扎骨架都有哪些材料、做法。
大型、小型雕塑分別用什么材料扎骨架。
3)捏出各個部位,在粘結起來。然后細部雕塑。
4)修整、上色,完成作品。
(三)藝術創(chuàng)作,鞏固提高。
制作一個泥塑作品。
要求:作品新穎、獨特、制作手法多樣。
注意:生動、合理、速度、紀律。
(四)課后小結,布置作業(yè)。
1、回顧本節(jié)學習內(nèi)容,展示部分學生優(yōu)秀作品,學生之間利用超市購買法進行點評。
2、布置下節(jié)課所帶學習用品。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
冀教版美術教學設計篇十一
1.在畫森林之王時,你應該抓住動物的(威猛特征、外形特征)來畫。
2.用戶彩紙做剪紙動物時,先剪出動物的外形,然后用(對折剪)的方法剪出形內(nèi)的紋樣,再貼在底紙上。
3.動物是天生的運動員,獵豹(善跑),袋鼠(善跳),大象(力大無比),小猴(最靈活)的特點。
第二課:我們來下棋。
1.下棋是一種有趣的(益智活動),常見的棋有(圍棋)、(象棋)、(跳棋)、(軍棋)和(游戲棋)。
2.游戲棋盤的設置包括(起點)、(線路)、(關卡)、(終點)四部分。
3.游戲棋的基本要素:起點、終點。
4.自己動手做棋子時,一般借用(彩泥)、(紙筒)等便于制作的材料,采用(擬人擬物)的方法做棋子。
5.制作游戲棋時首先要做的事情是(確定主題)。
6.國際象棋棋盤是個正方形,由橫縱各8格,顏色一深一淺交錯排列的64個小方格組成。棋子共32個,分為黑、白兩組,各16個。兵種分為6種:王、后、車、象、馬、兵。
7.中國象棋盤由9道直線和10道橫線交叉組成。
第三課:生日快樂。
1.畫《生日快樂》這幅畫時,構圖時可以采用(夸張)的手法,以(暖)色調(diào)為主。
2.學生在制作“生日大餐”時,學習使用(揉)、(搓)、(壓)、(捏)等泥塑基本技法。
第四課:風來了。
1.風是地球上的由(空氣流動)引起的一種自然現(xiàn)象,它是由(太陽輻射熱)引起的。2.風分為17級。
3.畫風時,通過(用線條)來描繪對風的形體特征畫法和表現(xiàn)風的感覺。4.風的表現(xiàn)方法:通過線條來表現(xiàn);利用物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)。
5.風來了,草兒會彎;禾苗、野花會彎、會點頭;樹枝會擺動;衣裙會飄起,頭發(fā)會飄起來。
冀教版美術教學設計篇十二
1.要想文具擺放有序,得請(文具小管家)來幫忙。
2.制作文具小管家時,要注意大小紙盒的(高低)變化,(大小)變化。
第十課:風鈴叮當。
1.風鈴由(主線)、(鈴托)、(吊線)、(鈴鐺)四部分組成。
2.風鈴制作的最后步驟是(裝飾)。
第十一課:六面怪臉。
1.我們通過對五官的(夸張)、(變形),能設計出許多造型各異的怪臉。
2.制作可愛的六面怪臉,可以用(麻繩)、(羽毛)、(彩紙)等材料,運用(剪貼)、(鏤空)、(穿插)等方法進行有趣的裝飾。
3.(西藏)的人們總會戴著面具在節(jié)日里歡快地舞蹈。
第十二課:可愛的班集體。
1.(版畫)是用刻刀等工具在不同材料的版面上進行刻畫,然后轉(zhuǎn)印到紙面上,可直接復印出好多畫的畫種。
2.拓印紙版畫時,要依次經(jīng)過(剪制頭像)、(粘貼底版)、(滾涂油墨)和(拓印版畫)四個步驟。
3.拓印時要在底板的(背面)摩壓,使頭像清晰。集體拓印時應做到互相配合、有序地進行。
1.在宣紙上運用(墨)和(色)來作畫是我國繪畫特有的表現(xiàn)形式。
2.用墨繪畫時,可以運用(點)、(畫)、(甩)、(灑)、(印)等方法來表現(xiàn)。
3.在彩墨游戲中,要注意(線條的粗細)和(墨色的濃淡變化)。
4.中國的傳統(tǒng)畫種是(中國畫)。
5.《陣風》的作者是(陳龍)和(周若蘭)?!督乔肥侵袊嫾?吳冠中)的名作。
冀教版美術教學設計篇十三
作為我平時的教學工作,可以說和大家做的都一樣,我選擇了兩點來談談我的做法:
(一)字詞。
小學階段的識字教學是語文課的重要內(nèi)容,三年級更為重要,所以我加強了生字、詞的學習。除了多寫、多練習外,我要求學生每天中午一定要練寫生字10分鐘,可以用生字本,也可用字帖,但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的。而在睡覺前再把所學的生字讀一遍,加深記憶。對于三年級的學生來說,除了生字詞的練習外,還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤查字典的習慣。因此,每節(jié)課教學之前我都要布置學生自查字典,自學文中的生字新詞,并要求在查字典的過程中記錄有關知識。一學期下來,孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進步。
(二)學會預習。
了解課文寫了一件什么事?在基本了解預習后,為了讓孩子們更深入了解預習的必要性及其好處,我在三年級下學期,又重新擬定了一份預習方案:
1、自由讀文二遍,熟悉課文內(nèi)容(讀的方式可以自定,可小聲的讀、可默讀,也可朗讀)。
2、自由學習生字、詞(不認識的的字和不理解的詞要查字典弄明白,并在課本上做批注)。
3、讀文第三遍,寫出課文的主要內(nèi)容(在課題下)。
4、讀文第四遍,提出自己的疑問?(三個)。
5、讀文第五遍,寫出你初讀文章的感想。(于本子上)現(xiàn)在,課前預習以成了孩子們的一種學習習慣。
二、作文教學。
(一)模式教學。
提到作文,孩子們都怕,記得我讀小學時,也是一樣,不知如何下筆,總覺得無話可說,也許是因為如此,作文教學是我一直思考的比較多的問題。我覺得小學作文教學還是要從模式教學開始,使學生逐步達到創(chuàng)新進步、作文有成。其實模式,簡言之就是事物的一個樣板、柜架,很多的人都認為,作文就是一個創(chuàng)造的過程,不應對孩子們要求過多,要讓他們自由發(fā)揮。但其實,孩子們連最基本的作文知識都沒有,又從何談起說寫作文呢?而三年級又是作文起步最關鍵的一年,所以我覺得應先讓孩子們了解作文的基本的模式,于是我要求孩子們作文一定要分開頭、中間、結尾三部分,而在此基礎上,再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲?,怎樣分自然段寫。然后,再進一步的引導孩子們怎樣一不一不把內(nèi)容寫清楚、寫具體,等等。
我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道,而這個模式就是課文。例:課文《爬天都峰》這篇課文開頭是:“暑假里,爸爸帶我去黃山,爬天都峰。”這里,我就教給孩子們開頭可直接點題。例如《頤和園》這篇課文,結尾:“頤和園到處都有美麗的景色,說也說不盡,希望你有機會去細細玩賞?!痹谶@時,我們可以教給孩子們在寫作文時,結尾處可寫明自己的感受和觀點??梢哉f,我在上每一篇課文時都會涉及到作文教學。
(二)寫出自己的真情實感。
記得,我受到老師第一次表揚的作文是寫的《我的家人》,而這篇文章就出至于我心中最真實的感受?,F(xiàn)在想想,這也許就是關鍵,只有寫出自己的真實感受,你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三年級還只是作文的起步階段,但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫,而除此,我還有一個要求:每篇作文的結尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點,而在楚天杯作文競賽中,孩子們能獲獎的原因,或許就是真中取勝吧!
(三)悄悄話和睡前半小時。
什么是悄悄話?這又是一種什么形式?我想,大家都已經(jīng)知道了,其實這就是自己內(nèi)心想法的真實獨白,寫出自己最想說的話,悄悄話其實就是日記的另外一種形式,不同之處在于,在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流,可以隨心寫出自己最想說的話,所以孩子們更樂于接受。但如果只是孩子說而我卻無動于衷,那就不叫交流了。面對孩子們心中的高興和煩惱,我會采取不同的方法去和他們交心,有時在本子上直接給孩子回話,而更多的是找他們談心。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長。有了老師的回音,孩子們在寫時就會沒顧及,而寫的興趣也會更濃。還有就是不要害怕孩子對你有意見。要寫好作文,需要大量的積累,閱讀是最直接的方法,所以我制定了睡前半小時的讀書計劃。睡前半小時,就是睡覺前必須讀書半小時,而書籍類型我并不做規(guī)定。因為我記得竇桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話:“在童年、少年時期,孩子需要的是童話、神話、名人傳記,除此之外,也許沒有什么可以包袱他的詩意、靈性和慧根,只有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍,在舒展自由心靈,張開想象的翅膀的閱讀中,才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧?!钡@些少不了家長的配合,所以之前我和家長都做了交心談心,告訴他們這樣做的原因及好處,有了家長的積極配合,睡前半小時的計劃也順利開展起來了。剛開始,只是閱讀,然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀情況,隨后,我開始教給孩子們怎樣將好詞、好句積累下來,如何做批三注,這項工作也在進行中。
要想寫好作文,無外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的,內(nèi)容大多取之于生活中的小事,或班級中出現(xiàn)的事寫自己的感想。其實,課文也是很好的小練筆的來源。例:學了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后,我便布置孩子們寫出自己的感想。隨后,再連續(xù)幫家長做一個星期的家務,再來寫一篇感想。這樣既練了筆,又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。
冀教版美術教學設計篇十四
(一)用中國繪畫的技法,表現(xiàn)枇杷。(了解)。
(二)在繪畫枇杷的過程中能較熟練地運筆、運墨、運色,提高中國繪畫的表現(xiàn)技能。(練習)枇杷(浙教版美術九冊)。
二、課時安排。
一課時。
三、課前準備。
枇杷范畫。
四、教學步驟枇杷(浙教版美術九冊)。
(一)總結前課畫櫻桃的學習情況,引入課題——枇杷。
(二)請學生描述枇杷的果、葉的形與色。枇杷(浙教版美術九冊)。
(三)講授怎樣畫枇杷。
1、畫枇杷的步驟:
(1)用筆先蘸藤黃,再蘸赭石,略停一下。
(2)用中鋒畫小的一邊,再用側(cè)鋒畫大的一邊。
(3)用墨赭畫柄,濃墨畫蒂。
(4)畫未成熟的枇杷,顏色可用藤黃筆蘸汁綠。枇杷可向下畫,也可向上畫。
2、畫葉的步驟:
(1)用淡墨筆濃墨,畫第一筆,緊接著畫葉子另一邊。
(2)用濃勾筋。
3、畫籃子:
用濃墨畫。
籃子的式樣很多,在這里作為賓體,起襯托作用。用濃墨畫的目的是“對比”效果會更好。
(四)對比。
中國繪畫藝術中很講究章法,對比是常用的一種表現(xiàn)手法。對比,要遵循黑白、虛實、藏露、松緊、聚散、輕重、大小等對立統(tǒng)一的構圖法則。
這里籃內(nèi)、籃外;葉與果;成熟與未成熟;果子的藏與露、橙黃(果)與焦黑(籃子)等等都有對比關系,處理好對立與統(tǒng)一的矛盾,畫好美感就好?!疤搶嵪嗌?,效果更佳。
(五)畫時要先起稿??捎媚咎織l打好草圖,這樣畫起來效果便會好些。
(課后錄:注意課堂的調(diào)控)。
冀教版美術教學設計篇十五
[教學目標]。
1、知識目標:讓學生了解原始美術作品的背景、材質(zhì)、色彩、圖形、造型、實用功能等表面特征及作品的內(nèi)涵。
3、情感目標:通過學習《原始人的創(chuàng)造》體驗原始人的創(chuàng)造精神并通過自我美術作品創(chuàng)造宣泄學習壓力或創(chuàng)作激勵自己和他人,達到“心靈護理”的作用。
[教學重點]了解原始人創(chuàng)造美術作品表面形式特征及精神、情感內(nèi)涵。
[教學難點]通過學習原始人的創(chuàng)造精神達到自我創(chuàng)造的能力,在以后的學習生活中靈活運用,讓自己更強大,更完善。
[教具準備]。
1、中外典型原始美術作品打制石器、串珠、彩陶和洞穴壁畫、玉器、巨石陣圖片;樂器陶塤圖片;明清瓷器、遠古龍化石圖片;抽象線條和具象花卉圖片。
2、教師根據(jù)一位學生“內(nèi)心獨白”進行陶藝圖形現(xiàn)場創(chuàng)作。
3、八開素描紙、黑色邁克筆、黃色彩色蠟筆。
[活動要求]。
用給予的抽象線條和具象花卉圖片分三組進行自由重組,請同學們分組討論后派代表做簡單闡述。
[教材分析]。
本課是高一年級《美術鑒賞》第二單元“輝煌的美術歷程”主題下的第1課。這是一節(jié)鑒賞課。鑒賞內(nèi)容是課題中隱藏的原始人創(chuàng)造的美術作品。本教材是圍繞大量圖片展示來闡述原始美術作品的表面形式特征。并更深層挖掘原始美術作品的內(nèi)在精神及情感語言。利用思考交流方式開拓學生想象思維空間,激發(fā)學生探索原始美術的愿望。通過我的分析理解,我認為本課教學目的是讓學生欣賞大量原始美術作品來了解作品的表面形式、原始美術的.樣式。懂得簡單辨別原始美術作品;教學重點是通過深層次挖掘原始美術作品內(nèi)涵;教學難點,也是高潮。我將現(xiàn)代中學生處于強大學習壓力及青春期不穩(wěn)定心理作為一個突破點。是否通過原始美術作品精神與情感的語言表達方式轉(zhuǎn)化為學生自我作品創(chuàng)作,利用作品疏導,修復不良心態(tài),達到“心靈護理”作用。
教學結構:
1、引導階段:通過陶制樂器——塤遠古悠揚音樂的聆聽達到“心境合一”進入原始美術作品欣賞。
2、初探階段:了解中外原始美術作品的表面形式特征。
3、深入階段:原始美術的內(nèi)涵——精神寄托和情感宣泄。
4、實踐體驗:教師示范和學生的自我創(chuàng)作進一步加強美術作品內(nèi)在精神情感的探討。
[教學過程]。
一、組織教學(課前準備)。
二、引導階段:3分鐘。
1、聆聽一段音樂:
問(針對全班):能否聽出是何樂器吹奏并談談感受。
(討論后給予正確答案:塤——原始陶哨發(fā)展而來的陶藝樂器。用遠古悠揚神秘音樂營造的氛圍來欣賞分析作品的表面形式特征)。
三、初探階段:原始美術作品欣賞(課件展示作品)15分鐘。
1.原始美術產(chǎn)生時代背景。
中國原始美術作品:原始人打制石器鉆珠。
問:除了展示的原始美術作品,還知道哪些?
(學生討論,老師綜合答案:主要是彩陶和洞穴壁畫為主)。
2.原始美術作品的表面形式特征。
中國原始典型美術作品:仰韶文化彩陶馬家窯文化彩陶。
西方原始美術作品:阿爾塔米拉洞穴壁畫英格蘭巨石陣。
冀教版美術教學設計篇十六
(一)能在宣紙上用中國畫的表現(xiàn)技法畫櫻桃。(了解)。
(二)在繪畫櫻桃的過程中逐步掌握筆、墨、色、紙的性能及筆、墨、色的表現(xiàn)技法。(練習)。
(三)培養(yǎng)學中國畫的興趣,提高創(chuàng)美和審美的能力。(接受)。
三、課前準備。
筆、墨、紙、硯。
四、教學步驟。
(一)復習前課的教學內(nèi)容,引入課題。
(三)畫櫻桃。
1、用深紅先畫半個圓,再畫另半個圓,使兩個半圓合成一個圓形。
2、照此法描畫成圓形或半圓形的櫻桃。
櫻桃(浙教版美術九冊)3、用濃墨點果臍和畫果梗。
(四)在畫櫻桃過程中適當講授些章法知識。
章法也叫構圖、布局、經(jīng)營位置,指畫面的構成的安排。
a)賓主,每幅畫中要有賓主之分,主體是立意的中心,須擺在適當?shù)闹行奈恢茫e體起陪襯作用,賓不奪主,要相互照應。有主無賓畫面單調(diào),有賓無主則顯散漫,賓主分明才能主題突出。
“櫻桃”這幅畫中,主體是櫻桃,賓體是盛櫻桃的盆子。描繪的重點是櫻桃,處在賓體位置的盆子只要簡單地表現(xiàn)出來就行了。
b)呼應,是畫中形象前后左右的相互的關系,物象的形、神和筆墨、色彩等等都要有揚抑呼應,不能各自為政,以免散亂。
畫好櫻桃,就要注意眾多顆櫻桃相互的關系,應處理好上下、左右、前后堆疊關系,并與散落在盆外的櫻桃作呼應。
c)穿插。使畫面不刻板,富有變化,這樣氣勢與節(jié)奏明確而又緊湊。
畫好果梗,它的疏密、長短、方向、濃淡要富有變且適當。還要畫好梗與梗的穿插,這樣就不會產(chǎn)生呆板、松散、雜亂的感覺。
關于章法的知識很多,這節(jié)課我們只學習以上這三點,每人作畫時,要敢干大膽實踐,并多觀察,多思考,使畫面更美。
附:
櫻桃,又名“鶯桃”,“中國櫻桃”,薔薇科,落葉灌木或小喬木。葉卵形,先端漸尖,邊緣有粗鋸齒??偁罨ㄐ?,花3——6朵;花蕾紅色,開放后花冠白色或略帶紅色。果實小,球形,鮮紅色,稍甜而帶酸,初夏成熟,果柄長。喜光,要求一定的大氣濕度,適于砂壤土或壤土生長。原產(chǎn)于長江流域,現(xiàn)各地普遍栽培。
(課后錄:要注意提醒學生櫻桃和其他水果的區(qū)別)。
冀教版美術教學設計篇十七
1、知道加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱為四則運算。
2、結合實際的生活情景,能主動探索和理解含有兩級運算的運算順序,正確計算兩、三步式題。
3、掌握有關0的計算特性,知道0不能做除數(shù)。
4、讓學生在經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程中,感受解決問題的一些策略和方法,學會用兩、三種不同的計算方法解決一些實際問題。
5、讓學生在解決實際問題的過程中,培養(yǎng)估算意識,養(yǎng)成認真審題、獨立思考、工整書寫等學習習慣。