教案的編寫(xiě)需要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。教案還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面素質(zhì)培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。下面是一些優(yōu)秀的教案范例，供大家參考學(xué)習(xí)。
珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
【本單元第課時(shí)】。
【課題】：25珍珠鳥(niǎo)。
【課型】：閱讀課。
【主備人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)人與動(dòng)物和睦相處的美好意境。
2、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確流利的朗讀課文。
3、過(guò)程與方法目標(biāo)：珍珠鳥(niǎo)在我的照料下發(fā)生的變化。
【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：
抓住課文的主要內(nèi)容，理解“信賴(lài)往往創(chuàng)造出更美好的境界”這句話。
【教具準(zhǔn)備】：珍珠鳥(niǎo)的掛圖。
【教學(xué)內(nèi)容】：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡養(yǎng)鳥(niǎo)嗎？有養(yǎng)過(guò)的嗎？
今天，我就給同學(xué)們介紹一位新朋友。
（出示教學(xué)掛圖，板書(shū)課題：25珍珠鳥(niǎo)，師生齊讀課題）。
二、教師引導(dǎo)學(xué)生，借助掛圖和插圖，發(fā)揮想像，用自己的話描述這幅人鳥(niǎo)親密相依的美好境界。
三、交流自學(xué)心得。
1、學(xué)生快速閱讀課文。
2、談?wù)勀阕x了這篇課文后知道了些什么？
3、把你最感興趣的句段劃出來(lái)。
四、小組合作，解決重點(diǎn)。
1、想一想，通過(guò)閱讀你對(duì)“信賴(lài)，往往產(chǎn)生美好的境界”這句話是怎樣理解的？
2、小組討論交流“我”是怎樣照料呵護(hù)珍珠鳥(niǎo)的？
3、在班級(jí)內(nèi)交流。（注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文談?wù)勛约旱捏w會(huì)）。
五、找出自己喜歡的段落，有感情的朗讀（鼓勵(lì)學(xué)生自主讀書(shū)，形成自己對(duì)課文的語(yǔ)感和情感）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
25珍珠鳥(niǎo)。
人與動(dòng)物--相處。
信賴(lài)--創(chuàng)造美好境界。
【教學(xué)反思】：
珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
本課描寫(xiě)了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，按珍珠泉所在的位置，潭水四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)，以及“我”對(duì)家鄉(xiāng)泉水喜愛(ài)的順序進(jìn)行描寫(xiě)，抒發(fā)了對(duì)大自然贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情。課文選擇了有特點(diǎn)的景物，描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，字里行間流露出對(duì)家鄉(xiāng)深厚的感情，富于感染力。
教學(xué)目標(biāo)。
1.訓(xùn)練學(xué)生能夠正確。流利。有感情地朗讀課文。
2.在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然大的感情。
3.體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4.積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.自讀自悟，樂(lè)于就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、生字詞卡片。
珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1．學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)形象的方法。
2．練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
三、教學(xué)難點(diǎn)?：
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確，寫(xiě)形象的方法。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語(yǔ)，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程?：
一、整體感知。
1．同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)泉水嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)描述一下。
2．老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
（1）配樂(lè)教師范讀。
（2.）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
（3）問(wèn)題：你想到了什么？描寫(xiě)一下這是一幅什么樣的圖畫(huà)？然后用一個(gè)字來(lái)概括。
（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）。
二、自讀課文。
1．預(yù)習(xí)課文。
（1）通過(guò)字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語(yǔ)。
（2）提出不懂的問(wèn)題。
2.?檢查預(yù)習(xí)。
（1）查字詞，教師抽讀。
（2）不理解的字詞全班幫助解決。
（3）小組進(jìn)行朗讀比賽（是否正確流利）。
（4）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。
（5）文章都從哪幾方面描寫(xiě)珍珠泉？讀后說(shuō)說(shuō)體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）。
課下作業(yè)?：
下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請(qǐng)選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作?？梢杂信錁?lè)、有圖畫(huà)、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。（通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、配樂(lè)以及小組合作使學(xué)生理解文中的語(yǔ)言美，學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美。）。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
通過(guò)繪畫(huà)、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。
教學(xué)過(guò)程?：
一、學(xué)習(xí)課文。
1．同學(xué)們旅行開(kāi)始了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。（品味語(yǔ)言的具體形象）。
例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫(huà)。導(dǎo)游配樂(lè)朗讀。游客談體會(huì)。同學(xué)評(píng)議。（從多種角度評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語(yǔ)言）。
2．其他兩個(gè)部分方法同上。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒（有難度）。
4.分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。
5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂(lè)、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）。
6.評(píng)價(jià)。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?BR> 7.教師小結(jié)。
珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
教學(xué)要求：
1認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字，熟讀課文。
2了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛(ài)。
3體會(huì)作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話，揭示課題。
同學(xué)們，你們一定見(jiàn)過(guò)泉水吧？泉水有什么特點(diǎn)？課文里的泉水又有什么特點(diǎn)？（相機(jī)讓學(xué)生觀察課文插圖，板書(shū)課題。）這節(jié)課，我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。
二初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，畫(huà)出文中你喜歡的句子。
2、讀完課文后在你腦海里出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面，課文主要講了什么內(nèi)容？說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)的泉水是什么樣子的？（先獨(dú)立思考，組織語(yǔ)言，再小組交流，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短。）。
三、細(xì)讀課文，交流體會(huì)。
1．指名讀課文，理清文章的敘述順序。教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)。
2、文章中你最喜歡的認(rèn)為最美的是哪一句？和大家一起品味品味，并體會(huì)作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確。
（學(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫(xiě)景的方法。）。
3、指導(dǎo)朗讀。
這篇文章文筆細(xì)膩，語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫(xiě)得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是對(duì)泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？如果你也愛(ài)你的家鄉(xiāng)的話，你一定能體會(huì)得到作者對(duì)珍珠泉的愛(ài)，讓我們帶著感情美美地讀這篇文章。（可先舉出具體例子讓學(xué)生說(shuō)應(yīng)該怎么讀，師再加以正確指導(dǎo)。具體句子的朗讀指導(dǎo)見(jiàn)教參61頁(yè)）。
4、舉行小組朗讀比賽，帶著感情美美地讀。
四、反思小結(jié)，鞏固提高。
五、作業(yè)。
1、背誦文章中你最喜歡的句段，摘抄好詞好句。
2、完成“同步”。
選做題：仿寫(xiě)一個(gè)景物，盡量用上課文中的修辭方法和想象的寫(xiě)法．。
珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4--7自然段；
4、在具體的語(yǔ)言文字中感受珍珠鳥(niǎo)形態(tài)的美好，體會(huì)珍珠鳥(niǎo)對(duì)“我”的信賴(lài)過(guò)程及“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的呵護(hù)與喜愛(ài)，生成愛(ài)護(hù)動(dòng)物的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4--7自然段；
教學(xué)難點(diǎn)：在具體的語(yǔ)言文字中感受珍珠鳥(niǎo)形態(tài)的美好，體會(huì)珍珠鳥(niǎo)對(duì)“我”的信賴(lài)過(guò)程及“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的呵護(hù)與喜愛(ài)，生成愛(ài)護(hù)動(dòng)物的美好情感。
教學(xué)方法：閱讀感悟。
學(xué)習(xí)方法：閱讀感悟。
課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
光盤(pán)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入新課。
1、介紹作者：馮驥才中國(guó)當(dāng)代著名作家。
2、板書(shū)課題20珍珠鳥(niǎo)（讀三遍）。
二、初讀課文，粗略感知。
1、檢查初讀情況：讀生字：
扭動(dòng)、猜猜。
撥開(kāi)那愈發(fā)繁茂的綠蔓，我看見(jiàn)籠子里有一卷干草。
這只淘氣的小鳥(niǎo)信賴(lài)我，所以在屋里亂飛亂撞，有時(shí)還在柜頂上休息。
理解詞語(yǔ)。
讀課文：
將生字帶入文中自由朗讀課文（要求讀正確）。
齊讀課文；（要求：姿勢(shì)端正、發(fā)音到位）。
指名逐節(jié)朗讀；（間接指導(dǎo)）。
再齊讀課文。
2、教師范讀課文，學(xué)生思考珍珠鳥(niǎo)給你留下怎樣的印象？
交流：
“瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒?！?BR> (1)、生讀；
(2)、你從文字中感受到了什么？
（小鳥(niǎo)的可愛(ài)；為什么它被稱(chēng)為珍珠鳥(niǎo)）。
(3)、再讀。
“三個(gè)月后，那愈發(fā)繁茂的的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫?！?BR> 珍珠鳥(niǎo)很淘氣。
珍珠鳥(niǎo)的膽子越來(lái)越大。
引導(dǎo)：珍珠鳥(niǎo)的膽子真的很大嗎？它真的不怕人嗎？聽(tīng)這一句話：“一盆吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上，珍珠鳥(niǎo)就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全?！?BR> （學(xué)生體會(huì)，感受珍珠鳥(niǎo)也是怕人的。）。
小結(jié)：珍珠鳥(niǎo)的樣子（外形、叫聲、你對(duì)它的感受）。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、復(fù)習(xí)生字讀音。
撥開(kāi)那愈發(fā)繁茂的綠蔓，我看見(jiàn)籠子里有一卷干草。
這只淘氣的小鳥(niǎo)信賴(lài)我，所以在屋里亂飛亂撞，有時(shí)還在柜頂上休息。
扭動(dòng)、猜猜。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
卷：
賴(lài)：（結(jié)合學(xué)習(xí)“懶”）。
撥：（結(jié)合“拔”字教學(xué)）。
3、描紅。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)舊知：
1、出示珍珠鳥(niǎo)圖片，大家都預(yù)習(xí)了課文，作者喜歡珍珠鳥(niǎo)嗎？（喜歡），帶著喜歡的感情朗讀第三自然段。
2、作者寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的樣子時(shí)，先寫(xiě)什么、又寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么呢？（嘴、腳、毛、身子）對(duì)了作者是按從部分到整體的順序?qū)懙摹?BR> 二、精讀文本，深刻體驗(yàn)。
1、探究插圖。
（課件出示“小鳥(niǎo)依人”插圖，配樂(lè)）。
師：看到這幅畫(huà)，我相信我們都會(huì)有一種怦然心動(dòng)的感覺(jué)，在這幅畫(huà)里，我們看到了什么？
生答（一只小鳥(niǎo)正停在我的肩膀上，我便停下筆，注視著它……）。
師：是啊，睡熟了，噓--你能小聲告訴我嗎？
生輕聲地朗讀第六自然段。
師生互動(dòng)（學(xué)生答，老師充滿(mǎn)深情評(píng)價(jià)）。
師：多么富有詩(shī)意的想法，令人遐想，作家此時(shí)也不由自主地筆尖一動(dòng)，流淌了一句愛(ài)的呼喚。
生：信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？（課件句子對(duì)比）。
生：對(duì)比朗讀（課件配合）。
師：兩個(gè)句子意思相同，說(shuō)法不同，帶問(wèn)號(hào)的是反問(wèn)，句號(hào)的是陳述。
師：（深情的）小鳥(niǎo)伏眠于作者的肩頭，神色安詳?shù)厮肓耍藭r(shí)，小鳥(niǎo)是幸福的，作者也是幸福的，讓我們一同走進(jìn)這美好的境界。
師生一齊配樂(lè)朗誦第六、七自然段。
師：信賴(lài)豈是一天兩天能建立的，讓我們來(lái)看看小珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步“信賴(lài)”我的。默讀第四自然段，劃出表示先后順序的詞。
生默讀，劃詞。
師生互動(dòng)（生回答，師板書(shū)）出示課件段。
師：課件第一句“起先……”生讀。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生答。
師：（歡快）看到這只小珍珠鳥(niǎo)是如此的快活，老師都想變成它了。大家也想成為這只快活的小鳥(niǎo)嗎？誰(shuí)來(lái)生：
師：真淘氣??！想象一下，這時(shí)作者是怎樣做的呢？生：
生讀。
師：從“一點(diǎn)點(diǎn)挨近”和“偏過(guò)頭來(lái)看我的反應(yīng)”讀出了什么？（生答。）。
師：多么有靈性的小家伙?。∠胂笠幌滤吹搅俗髡呤裁礃拥姆磻?yīng)？（生答）。
師：（“后來(lái)……”課件）指名讀。你從哪個(gè)詞看出了我愛(ài)小鳥(niǎo)呢？為什么？生答（“撫一撫”）。
師引：從此，白天它……；傍晚，它就……。
師：可以把“再三”換一個(gè)詞嗎？（生答：反復(fù)）從這個(gè)詞中，你體會(huì)到了什么？
生：談體會(huì)。
師：在信賴(lài)與關(guān)愛(ài)中，日復(fù)一日，終于出現(xiàn)了可前我們看到的一幕，就連作者也沒(méi)有想到的一幕。
生：齊讀第六、七自然段。（配樂(lè)）。
師：讀第二自然段，你又會(huì)對(duì)新主人說(shuō)……。
師：（創(chuàng)設(shè)情景）“三個(gè)月后……探出來(lái)”一天，我又撥開(kāi)綠蔓仔細(xì)地端詳著小鳥(niǎo)，調(diào)皮的小家伙也歪著腦袋在觀察我，當(dāng)它發(fā)現(xiàn)我是一個(gè)多么巨大的陌生動(dòng)物時(shí)，它突然感到害怕，雙腿發(fā)軟，連忙撲進(jìn)媽媽的懷里，驚慌的說(shuō)：“媽媽?zhuān)液门掳。 彼膵寢屨f(shuō)……（：“別害怕，我出去看看。”媽媽看到了我回去說(shuō)：“那是新主人，他想看看你，他不會(huì)傷害你的。……”）。
師：哦！作者與小鳥(niǎo)的父母也互相信賴(lài)，和諧相處??！這美好的境界豈止在人鳥(niǎo)之間呢？請(qǐng)看老師這里為你們帶來(lái)的一組畫(huà)面。
（播放一組動(dòng)物于動(dòng)物、人與動(dòng)物、人與人之間和諧友好的畫(huà)面）。
師：看了這些，你有什么感受呢？
師生互動(dòng)。老師富有激情的評(píng)價(jià)，再一次謳歌信賴(lài)創(chuàng)造出的美好境界。
師：為了達(dá)到這美好的境界，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做？依照作者的“信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？說(shuō)說(shuō)你的格言。
生說(shuō)。
師：今天，我們?cè)谧骷荫T驥才的書(shū)房里，目睹了一幅人鳥(niǎo)相親的畫(huà)卷，這是信賴(lài)創(chuàng)造的美好境界。其實(shí)，人和人，社會(huì)和社會(huì)，國(guó)家和國(guó)家之間，又何嘗不是這樣？世界和平的日子，只有從彼此信賴(lài)中才能得到。
配樂(lè)齊讀：信賴(lài)。
信賴(lài)是一盞燈，一盞明亮的燈，
她使我們前進(jìn)的道路更亮，更明；
信賴(lài)是一座橋，一座堅(jiān)固的橋，
她使我們封閉的心靈相通，相融；
信賴(lài)是一首歌，一首動(dòng)聽(tīng)的歌，
她讓我們?cè)陲w揚(yáng)的歌聲中歡笑，愉悅；
信賴(lài)是一首詩(shī)，一首抒情的詩(shī)，
她讓我們?cè)谠?shī)意的生活中沉醉，向往，；
朋友，你手中是否牢牢握著這樣一把神奇的鑰匙呢？
板書(shū)：
20珍珠鳥(niǎo)起先隨后漸漸地。
先：
信賴(lài)只在籠子四周在屋里在小桌子上然后：
愛(ài)再：
后來(lái)：
淘氣可愛(ài)膽大。
我神氣頑皮活潑。
珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。
難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
課文為我們描寫(xiě)了可愛(ài)的小動(dòng)物--活潑伶俐的珍珠鳥(niǎo)。誰(shuí)能說(shuō)你了解的珍珠鳥(niǎo)什么樣？
二、出示自學(xué)提示，快速默讀課文思考。
1、“珍珠鳥(niǎo)在‘我’的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化”，分別畫(huà)出“我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的照料與呵護(hù)”與“珍珠鳥(niǎo)的變化”的語(yǔ)句。
2、在組內(nèi)討論，教師巡視。
三、全班交流。
教師提示：珍珠鳥(niǎo)的動(dòng)作、神態(tài)及活動(dòng)范圍發(fā)生了哪些變化？
1、珍珠鳥(niǎo)活動(dòng)的范圍由籠里到屋里，從桌面到“我”身上，落腳的地點(diǎn)從“柜頂”“書(shū)架”“燈繩”到“窗框”，再到“書(shū)桌”“稿紙”，甚至落在“我”的“肩頭上”。它一步一步地親近“我”。它的膽子越來(lái)越大，神態(tài)也越來(lái)越自在、安祥，它在“我”身邊有著絕對(duì)的安全感，對(duì)“我”完全信賴(lài)了。
2、讓學(xué)生讀一讀自己體會(huì)深的句子，學(xué)生評(píng)讀，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、提問(wèn)：“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”。這句話什么意思，說(shuō)說(shuō)你的理解？（教師應(yīng)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?，?lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人際間互相信賴(lài)、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺?。）?BR> 四、總結(jié)。
說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文后有什么感想？在寫(xiě)作上有什么收獲？
五、擴(kuò)展閱讀。
讀《小狗兒和大畫(huà)家》，讀后說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，要表達(dá)什么思想感情？
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
珍珠鳥(niǎo)。
二
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。
2．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解文中“信賴(lài)往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1．出示珍珠鳥(niǎo)彩色圖片，問(wèn)：這是什么鳥(niǎo)？這是活潑伶俐的珍珠鳥(niǎo)。
2．板書(shū)課題。
二、整體感知。
1．錄音范讀課文。
2．快速默讀課文，思考：全文寫(xiě)了一件什么事？
三、小組學(xué)習(xí)。
小組討論：
1．珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？畫(huà)出珍珠鳥(niǎo)發(fā)生變化的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．作者寫(xiě)這篇文章想告訴我們什么？
五、全班匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲。
六、學(xué)習(xí)最后一自然段。
1．齊讀最后一段。
2．談?wù)勀銓?duì)“信賴(lài)、往往創(chuàng)造出美好的境界”的理解。
七、擴(kuò)展。
1．談體會(huì)：學(xué)了這篇課文，誰(shuí)為說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)這篇文章想告訴我們什么。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人際間互相信賴(lài)、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。
2．交流有關(guān)“珍珠鳥(niǎo)”的材料。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
25*珍珠鳥(niǎo)。
教案點(diǎn)評(píng)：
課文生動(dòng)地描述了珍珠鳥(niǎo)在“我”的細(xì)心照料、誠(chéng)心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過(guò)程，告訴我們：信賴(lài)，往往能創(chuàng)造出美好的境界，說(shuō)明人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程，難點(diǎn)是理解含義深刻的句子。教學(xué)中教師根據(jù)“閱讀提示”的要求，讓學(xué)生以比較快的速度默讀課文，按中心問(wèn)題“珍珠鳥(niǎo)在‘我’的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化”，分別畫(huà)出“我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的照料與呵護(hù)”與“珍珠鳥(niǎo)的變化”的語(yǔ)句。在充分討論交流的基礎(chǔ)上，自然引出對(duì)課文最后一句話的理解。之后讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?，?lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人際間互相信賴(lài)、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 探究活動(dòng)。
讓學(xué)生從課文中選取一個(gè)最感興趣的情境(如：“舒適安全的巢”、“巢中的雛兒”、“小鳥(niǎo)喝茶”、“可愛(ài)的小紅嘴”、“睡得好熟好香”)，發(fā)揮自己的想象，并寫(xiě)下來(lái)。
珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
2.能用普通話正確流利較有感情地朗讀課文。
3.了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利較有感情地朗讀課文。
（1）重點(diǎn)段及表達(dá)順序：
重點(diǎn)段是第2、3、5自然段。分別從泉水綠、深、清、有冒不完的水泡等方面進(jìn)行描寫(xiě)。
（2）體會(huì)方法：仔細(xì)讀每段的開(kāi)頭。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
師：多媒體課件。
生：課前嘗試自學(xué)。
讀熟課文，標(biāo)畫(huà)出易讀錯(cuò)的生字，閱讀課后的資料袋。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
欣賞圖片、談話導(dǎo)入。
1.素有一城山色半城湖之稱(chēng)的濟(jì)南，是有名的泉城，那里有一眼泉幽深清澈，綠如翡翠，清似瓊漿，常年流水淙淙，似琵琶樂(lè)聲不斷，這是---珍珠泉。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)濟(jì)南，親臨珍珠泉，伸出手來(lái)跟老師一起板書(shū)課題。
二、課前嘗試檢測(cè)：
1．小組內(nèi)交流難認(rèn)、難讀的生字，先自行解決，解決不了的由組長(zhǎng)記錄下來(lái)匯報(bào)，共同解決。
2．認(rèn)讀詞語(yǔ)：“鑲嵌、黑里透紅、一嘟嚕、干涸”訂正。
3．檢查讀課文：指名分段讀課文，評(píng)價(jià)是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？
三、圍繞嘗試題，小組交流，
1.課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)？2.表達(dá)了怎樣的感情？
四、討論交流，研讀文本。
（一）研讀重點(diǎn)：第三自然段。
1.一讀。
泡泡有趣。
a.從這個(gè)句子你仿佛看到了什么？
b.
實(shí)驗(yàn)小學(xué)：譚燕。
a.都讀讀，在這句中你看到了什么，聽(tīng)到了什么？
b.你感受到的是什么？（有趣）。
c.水泡怎么就會(huì)撲哧一笑呢？
是水泡綻開(kāi)的聲音，把水泡當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)這句叫擬人句，能更好的表現(xiàn)水泡活潑可愛(ài)，讀讀吧！
a.為什么說(shuō)太陽(yáng)篩下一束束金光，而不說(shuō)射下呢？（有密密的樹(shù)葉遮擋著，有些光線被遮住了，有些光線穿過(guò)縫隙照到地上，所以用篩下一束束金光。）。
b.多有趣?。∽x好這個(gè)字：篩。
a.水面和潭底怎么樣？（金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著）是什么在交錯(cuò)著？
b.這句寫(xiě)出了泡泡的什么特點(diǎn)？（顏色多五光十色）都有什么樣的？除了這些還有嗎？你是從哪里知道的？（省略號(hào)）。
c.你感受到了泡泡怎么樣？讀出來(lái)。
d.這一自然段給我們介紹了珍珠泉的泡泡不僅有趣而且漂亮，如果讓你給這一段分層次的話，你準(zhǔn)備怎樣分？自己在書(shū)上有/表示出來(lái)。
2.二讀，將體會(huì)到的美通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
3.三讀，看看作者是怎樣將這種美表達(dá)出來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，并抓住自己的所看、所聽(tīng)和聯(lián)想進(jìn)行表達(dá)的寫(xiě)作方法。
（二）研讀次重點(diǎn)。
珍珠泉有哪些特點(diǎn)？你從哪里體會(huì)到的？
（1）水美。
a.你覺(jué)得那是一潭怎樣的水？（概括：綠）。
綠：水是那樣綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。誰(shuí)把誰(shuí)給給染過(guò)了？真的嗎？（比喻句）為什么要這樣比喻？（突出綠）。
b.這么綠的水，你可以說(shuō)它綠的像什么？（綠如翡翠、碧玉）綠如翡翠一個(gè)比喻句使我們對(duì)泉水的喜愛(ài)之情油然而生，讀出來(lái)吧！
c.這么綠的一潭水它的周?chē)质窃鯓拥模?BR> d.那潭水綠如翡翠，它還是一潭怎樣的水？（概括：清深）。
清深：水是那樣深，又是那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。
都讀讀，你的腦海仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫(huà)？多美??！誰(shuí)能融入自己的感受把這句話讀好。
2.生感情朗讀。
（三）情感升華。
1．珍珠泉確實(shí)很美！每當(dāng)作者來(lái)到珍珠泉邊，看到這樣綠、這樣深、這樣清的水，還有那。
2．學(xué)到這你知道珍珠泉名字的由來(lái)嗎？（泉水青綠，如晶瑩的珍珠；水泡閃亮，如彩色的珍珠。
3．面對(duì)美麗的珍珠泉，作者吳然充滿(mǎn)了無(wú)限的遐想，誰(shuí)來(lái)把第5自然段讀給大家聽(tīng)。
4.從這句中你感受到了什么？（愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)珍珠泉）讀出對(duì)珍珠泉，對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)吧！
四、寫(xiě)法運(yùn)用，二次嘗試。
同學(xué)們，作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫(xiě)得如此之美，原因只有一個(gè)，那就是愛(ài)，對(duì)泉水、
對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。你們也一定深?lèi)?ài)著自己的家鄉(xiāng)，只要大家留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多像珍珠。
泉那樣美麗又令人難忘的地方，也動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)?！?。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4.珍珠泉。
綠清深冒不完的水泡。
愛(ài)自然、愛(ài)家鄉(xiāng)。
限時(shí)檢測(cè)題：
珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解春聯(lián)的一些知識(shí)，理解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策。
讀春聯(lián)，感悟春聯(lián)的一些特點(diǎn)。
通過(guò)聲情并茂的朗讀，釋放對(duì)春聯(lián)的喜愛(ài)之情。
把學(xué)生的視野引向生活，積累春聯(lián)，懂得生活處處有學(xué)問(wèn)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、出示一副春聯(lián)：山河增秀色大地沐春暉，你知道是什么？
2、板書(shū)：春聯(lián)提醒“聯(lián)”字的寫(xiě)法，進(jìn)行擴(kuò)詞。
二初讀課文，感知課文。
1、指名分小節(jié)朗讀課文，要求正確、流利，相機(jī)教學(xué)：卷、氛。
2、選擇喜愛(ài)的自然段，要求有感情。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。
三、理解詞語(yǔ)，掃情課文呢障礙。
1、學(xué)生結(jié)合課文提問(wèn)，哪些詞語(yǔ)不能理解。
2、師出示詞語(yǔ)：祥和、瀏覽、揣摩、奧妙等。
指名讀，說(shuō)意思。
3、學(xué)習(xí)生字。
學(xué)生說(shuō)哪個(gè)詞教難記，指導(dǎo)：覽，下部一個(gè)見(jiàn)字。奧的范寫(xiě)。
四針對(duì)課文提問(wèn)。
歸納：什么是對(duì)仗？聲律的意思？什么時(shí)候開(kāi)始有春聯(lián)？
五作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、收集春聯(lián)。
第二課時(shí)。
一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天我們欣賞一首動(dòng)聽(tīng)的歌?！队履辍房鞓?lè)一點(diǎn)，唱起來(lái)，跳起來(lái)。
2、那真是“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)瞳瞳日，總把新桃換舊符。”
3、師：同學(xué)們，過(guò)春節(jié)還有一種語(yǔ)言比剛才的歌更美，知道它是什么嗎？
4、板書(shū)：春聯(lián)。
二賞讀春聯(lián)，體味春聯(lián)的一些特點(diǎn)。
又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。
春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。
勤勞門(mén)第春光好，和睦人家幸福多。
梅開(kāi)春爛漫，竹報(bào)歲平安。
綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年。
2、你準(zhǔn)備選擇哪一幅？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀全文，選擇你最鐘愛(ài)的春聯(lián)，
學(xué)生選擇春聯(lián)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)內(nèi)容，仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？了解春聯(lián)的內(nèi)容美。
你能聯(lián)系下文，讀讀課文的第二自然段、第三自然段，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)春聯(lián)的另外兩種美，你的朗讀會(huì)進(jìn)入另一種境界。
2、什么叫對(duì)仗？用書(shū)上的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。你選擇的春聯(lián)上下聯(lián)什么和什么相對(duì)？
3、什么叫聲律美？你們知道春聯(lián)為什么讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽(tīng)？你能讀出聲律美嗎？練習(xí)朗讀。
4、有沒(méi)有不同選擇，看看內(nèi)容有什么不同，是不是對(duì)仗，讀起來(lái)是不是和諧動(dòng)聽(tīng)？
6、春聯(lián)不光能讀，而且能唱，可以打節(jié)拍唱，可以唱上聯(lián)，一個(gè)唱下聯(lián)，也可以整副對(duì)聯(lián)唱。
7、同學(xué)們通過(guò)讀春聯(lián)，品春聯(lián)，唱春聯(lián)，你們對(duì)春聯(lián)喜歡到什么程度？
8、請(qǐng)你們美美地把課文讀一遍，把你的情用美妙的朗讀釋放出來(lái)。
三課外延伸。
1、人們常說(shuō)，開(kāi)卷有益，其實(shí)讀讀春聯(lián)也是很好的學(xué)習(xí)。愿意再讀幾副春聯(lián)。給下列春聯(lián)找朋友。
物華天寶年年好放歌高唱好河山。
舉杯喜迎新歲月半含冬景半含春。
柳垂千絲三江綠人杰地靈處處春。
幾點(diǎn)雪花幾點(diǎn)雨梅開(kāi)萬(wàn)樹(shù)萬(wàn)岳紅。
2、學(xué)生誦讀。
3、喜歡的春聯(lián)聯(lián)系背誦。
4、再讀春聯(lián)，補(bǔ)上所缺的字：風(fēng)撫千條柳，雨萬(wàn)朵花。
五總結(jié)。
春聯(lián)就像一首詩(shī)，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意；春聯(lián)，就像一首歌，悅耳動(dòng)聽(tīng)；春聯(lián)就像一座白花園，姹紫嫣紅。下課，選擇你認(rèn)為最美的春聯(lián)，認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)：春聯(lián)。
內(nèi)容美讀。
對(duì)仗美品。
聲律美唱。
教學(xué)后記：學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。上星期回去，學(xué)生已經(jīng)收集了一些春聯(lián)，也查了春聯(lián)的由來(lái)、種類(lèi)等。今天來(lái)上，就顯得很容易進(jìn)入情境。讓學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō)，自己討論之后，學(xué)生都能基本上理解書(shū)上5幅春聯(lián)的意思。整堂課輕松愉快，而且學(xué)有所得。課后，我們搞了一個(gè)“春聯(lián)薈萃”的展覽，既提高了學(xué)習(xí)的興趣，又豐富了課外知識(shí)。
珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題。
2、啟發(fā)根據(jù)題目提出疑問(wèn)或做出種種猜測(cè)。
二、粗讀課文。
1、自讀，讀準(zhǔn)字音，驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確。
2、小組內(nèi)討論：文章先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？
3、練習(xí)用“先，接著，然后，最后”等詞語(yǔ)連成一段話，概括課文主要內(nèi)容，理清文章敘述順序。
三、質(zhì)疑解答。
1、以讀代講，直奔重點(diǎn)。讀描寫(xiě)珍珠泉的部分（2--4自然段），明確珍珠泉的外觀特點(diǎn)。
石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞。
泉水又綠又深，清可見(jiàn)底。
泉水從地下冒出來(lái)的形態(tài)。
2、師生交流，查閱資料，弄清“珍珠”從何而來(lái)。
四、細(xì)讀課文。
1、文章哪些地方體現(xiàn)出作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)之情？
同學(xué)們仔細(xì)讀文，認(rèn)真體會(huì)；把這些語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，讀出喜愛(ài)之情。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
（1）第1自然段可以看出珍珠泉的環(huán)境很美，即贊美家鄉(xiāng)美。
（2）第2自然段描寫(xiě)了珍珠泉的樣子是通過(guò)擬人化的描寫(xiě)表達(dá)了對(duì)珍珠泉的愛(ài)。
（3）描寫(xiě)珍珠泉底冒出水泡的樣子也是典型的擬人寫(xiě)法，表現(xiàn)了水泡的活潑、調(diào)皮，像孩子一樣可愛(ài)。
（4）第5自然段作者的豐富想象，實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)出作者對(duì)珍珠泉的深切喜愛(ài)之情。
（5）最后一段，照應(yīng)開(kāi)頭，表達(dá)了珍珠泉水的珍愛(ài)之情。
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)作者情感。
（2）把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句段多讀幾遍，和同學(xué)交流，怎樣讀才能表達(dá)出作者的情感。
（3）教師相應(yīng)做指導(dǎo)。
五、課后練習(xí)設(shè)計(jì)。
1、有感情地朗讀全文。
2、摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。
3、判斷下列句子是否是比喻句。
（1）我們村子前面的小山包，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去真像一個(gè)綠色的大絨團(tuán)。
（2）水是那樣的綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)的。
珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
一、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。
二、感悟人與動(dòng)物之間、人與人之間和諧相處、相互尊重的境界。
教學(xué)過(guò)程。
一、課前談話。
同學(xué)們，你們有沒(méi)有注意觀看剛才這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，從頭到尾始終出現(xiàn)的是什么？（小鳥(niǎo)）。
你想說(shuō)什么？
二、談話導(dǎo)入。
1、出示圖片，提問(wèn)：（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？（培養(yǎng)觀察能力、想象力）。
2、出示課題：珍珠鳥(niǎo)。
三、反復(fù)品讀整體感知。
1、聽(tīng)錄音，通讀課文。出示要求：
（1）讀準(zhǔn)文中每個(gè)字的讀音。
（2）運(yùn)用“查字典”或“聯(lián)系上下文”的方法理解文中不懂的詞句。
（3）反復(fù)朗讀，讀后想想：你發(fā)現(xiàn)了什么？（可互相討論）。
2、自學(xué)反饋。
（1）齊讀課文。
（2）填空：讀了課文之后，我發(fā)現(xiàn)了珍珠鳥(niǎo)（怕人--膽子變大--信賴(lài)人）。
活動(dòng)范圍的變化：籠里--屋里--桌面--“我”身上；
落腳點(diǎn)的變化：柜頂、書(shū)架、燈繩--窗框--書(shū)桌、稿紙--“我”肩頭。
四、抓關(guān)鍵句深入感悟。
1、找出珍珠鳥(niǎo)的變化（哦，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？同學(xué)們，下面請(qǐng)把你們的發(fā)現(xiàn)從文中找出來(lái)讀一讀，好嗎？）自由快速默讀課文。
（1）籠里：伸出小腦袋瞅瞅我。
（2）屋里：即便開(kāi)著窗子，它也決不飛出去。
（3）書(shū)桌上：蹦到我的杯子上；繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去；啄著我顫動(dòng)的筆尖；友好地啄兩下我的筆尖。
（4）我身上：扒在我的肩頭睡著了；輕抬一下肩，它沒(méi)醒。
2、體會(huì)珍珠鳥(niǎo)的變化是因?yàn)槲业暮亲o(hù)與照料。（哦，可我還是不明白它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的舉動(dòng)呢？誰(shuí)來(lái)告訴大家？）。
（1）我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們……。
（2）我決不掀開(kāi)葉片往里看……。
（3）我不管它……。
（4）我不去傷害它……。
（5）我只是我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西……。
（6）我不動(dòng)聲色地寫(xiě)……。
（7）我沒(méi)有用手去抓它，而只是撫一撫它細(xì)膩的絨毛……。
3、體會(huì)感悟：（1）你從這些行為態(tài)度中看出了（我對(duì)珍珠鳥(niǎo)非常的愛(ài)護(hù)和尊重）。
（2）再聯(lián)系珍珠鳥(niǎo)的變化你們又能發(fā)現(xiàn)（正是由于我對(duì)它的愛(ài)護(hù)和尊重，所以它才會(huì)對(duì)我如此的親近和信賴(lài)）。
4、品讀感悟：
（1）分兩組同學(xué)，一組讀“我”的表現(xiàn)，另一組讀鳥(niǎo)的表現(xiàn)。
（2）讀了之后，同學(xué)們你們想說(shuō)些什么嗎？
（3）作者又有怎樣的感受呢？
（信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。）。
品讀這句話。說(shuō)說(shuō)你是如何理解的。結(jié)合生活實(shí)際。
五、總結(jié)全文。
（1）總體品讀、感悟。
珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅`和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)流程。
一、以問(wèn)促讀。
1．教師在黑板上寫(xiě)“泉”：同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。教師：對(duì)，“泉”是指“從地下流出的水”。
2．你們知道老師為什么要寫(xiě)這個(gè)字嗎？對(duì)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫(xiě)了清澈的泉水，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子。
3．課題中還有兩個(gè)字：珍珠（教師板書(shū)）。讓我們一起來(lái)讀讀課題。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珍珠？來(lái)介紹介紹。
二、以疑促讀。
1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅胃鶕?jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：要讀出問(wèn)題來(lái)，然后嘗試?yán)貌樽值涞确椒ń鉀Q問(wèn)題，在自己體會(huì)最深和感覺(jué)還有問(wèn)題的地方做上記號(hào)。
2．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問(wèn)題。簡(jiǎn)單問(wèn)題立刻互相解決，遇到稍難的問(wèn)題可保留。
三、以賽促讀。
1．珍珠通常晶瑩剔透，歷來(lái)為人們所愛(ài)。同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢？下面請(qǐng)大家采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小組比賽朗讀交流。
2．全班朗讀交流，估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機(jī)引導(dǎo)：（1）泉水青綠，如晶瑩的珍珠。（2）水泡閃亮，如彩色的珍珠。
四、以評(píng)促讀。
教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：（1）水泡給人怎樣的感覺(jué)？從哪里感覺(jué)它像珍珠？學(xué)生有感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對(duì)水泡的描寫(xiě)，為什么？請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀，然后互評(píng)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方--嘟嚕--嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個(gè)問(wèn)句，都要體現(xiàn)“有趣”。（2）泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請(qǐng)大家一起讀一讀，評(píng)一評(píng)。（3）你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評(píng)一評(píng)。
五、以品促讀。
1．作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì)到作者要表達(dá)的情感嗎？如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過(guò)齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2．課文中采用了多種方法描寫(xiě)景物特點(diǎn)。出示例句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫(xiě)景物特點(diǎn)的，學(xué)生互相讀、交流、評(píng)價(jià)。
3．其實(shí)，老師這兒還有一篇類(lèi)似的文章叫《趵突泉》，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀，與這篇文章對(duì)比一下，看看有什么相似點(diǎn)。
六、以用促讀。
1．用贊美的語(yǔ)氣感情朗讀全文。
2．摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。
點(diǎn)評(píng)：
突出“以人為本、以讀為本”的教學(xué)思想。整堂課教學(xué)做到將讀貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，讀與思緊密結(jié)合。通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
作者郵箱：?hxhm@。
珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
1、習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)形象的方法。
2、練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者的思想感情。
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確，寫(xiě)形象的方法。
讓學(xué)生回憶自己生活中見(jiàn)過(guò)的泉水，對(duì)于沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)泉水的學(xué)生，如果有條件，可以讓他們收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料，或向他人求教。教師可準(zhǔn)備有關(guān)泉水的課件或一些圖片資料。
1．談話導(dǎo)入：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛(ài)，夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺(jué)，泉水也是這樣。
2．你見(jiàn)過(guò)泉水嗎？生介紹自己了解的泉水資料。
3．師播放泉水圖象，讀資料袋，了解泉水，引入故鄉(xiāng)珍珠泉。
1．引導(dǎo)讀懂連接語(yǔ)，明確閱讀要求：課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的感情。
2．根據(jù)要求自學(xué)課文：初讀課文：讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受；再讀課文：根據(jù)課文提示，展開(kāi)討論，理解內(nèi)容，體會(huì)感情；有感情朗讀課文：在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)感，積累優(yōu)美語(yǔ)句。
3．學(xué)生分組自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)自學(xué)。
1．課文是什么順序?qū)懙模乓慌彭樞颍?BR> （）潭水的'四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)。
（）我對(duì)家鄉(xiāng)泉水的喜愛(ài)。
2．讀書(shū)檢查自學(xué)情況：
想一想，讀出有關(guān)語(yǔ)句。
（1）珍珠泉的周邊的景物怎樣？
（2）潭水是什么樣的？
（3）泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？
說(shuō)一說(shuō)：珍珠泉有什么特點(diǎn)？交流總結(jié)：
（珍珠泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽(yáng)光下涌出，形成多彩的珍珠。）。
3．品讀課文，體會(huì)情感；
（2）體會(huì)作者描寫(xiě)的細(xì)膩和觀察的仔細(xì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
（描寫(xiě)太陽(yáng)光照在水泡和潭底石頭上的情景：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫(xiě)的流動(dòng)中的美，色彩的絢麗。）。
（讀潭底冒水泡的情景時(shí)，開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了。把水泡當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，融入了人的感情，從中體會(huì)作者喜悅的心情。語(yǔ)氣輕松、活潑，好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。）。
（朗讀珍珠泉周?chē)木拔铮獜?qiáng)調(diào)綠字，綠青苔、綠草、綠樹(shù)、綠水，還有水是水是那樣綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深，又那樣清，三個(gè)那樣要讀出綠的美感和贊嘆的感情。綠得清得強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。）。
（這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！是發(fā)自?xún)?nèi)心的自豪和贊美，要強(qiáng)調(diào)重音和停頓，讀出自豪感。）。
4．背誦、抄寫(xiě)自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句。
想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛(ài)與美麗之處。布置學(xué)生去想，去回憶。
珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
1能有感情地朗讀課文。
2.解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解信賴(lài)”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2.指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
1．指名讀.2自然段，想想你從中讀懂了什么？
2.學(xué)生交流，師板書(shū)：住處：舒適溫暖安全
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：
（1）開(kāi)頭用“真好”反映作者什么樣的心情？
（2）“巢”指什么？舒適而溫暖的巢是誰(shuí)安排的？反映了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)什么樣的感情？
（3）“我”喜歡珍珠鳥(niǎo)還有哪些表現(xiàn)？
（4）齊讀第2自然段
4.指導(dǎo)朗讀（用喜歡、親切的語(yǔ)氣讀）
5.老師小結(jié)：這兩個(gè)自然段主要講了“我”給珍珠鳥(niǎo)安排了一個(gè)舒適、溫暖和安全的住處。
1．指名讀第3自然段，想想這一自然段寫(xiě)了什么？圈出有關(guān)詞句。
（1）出示句子；
三個(gè)月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。
過(guò)不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)。瞧！多么像它的母親，紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是背后還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
a學(xué)生自由讀，體會(huì)并找出描寫(xiě)鳥(niǎo)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
b學(xué)生交流，師板書(shū)：雛兒外形：紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松球兒
（2）齊讀第3自然段
（3）老師小結(jié)：這一自然段作者按部分到整體的順序?qū)懥穗r兒的外形特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)第4自然段
（1）自由讀，想想你從中讀懂了什么？
（2）生交流（板書(shū)：活動(dòng)）
（3）同桌討論，課文是怎樣描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)雛兒的活動(dòng)的？圈出有關(guān)詞語(yǔ)
（4）根據(jù)學(xué)生交流，板書(shū)：飛落站撞挨 近 蹦 到 喝 瞧啄筆尖 啄手指
（5）“漸漸地它膽子大了”“它完全放心了”這是用什么手法寫(xiě)雛兒的？這說(shuō)明了什么？指導(dǎo)朗讀（自由讀---指名讀---齊讀）
3.學(xué)習(xí)5.6自然段
（1）師引讀，第5自然段，用一句話來(lái)寫(xiě)雛兒的活動(dòng)情況。
（2）板書(shū)：飛到扭動(dòng)擠開(kāi)鉆
（3）指名讀第6自然段
a出示圖，觀察圖上“我”“雛兒”在干什么？展開(kāi)想象
b指名看圖說(shuō)說(shuō)（板書(shū)：落到趴睡咂嘴）
c這一自然段里哪些句子寫(xiě)到了“我的動(dòng)作和心理活動(dòng)”？
d指導(dǎo)朗讀第5.6自然段
4.老師小結(jié)：第3—6自然段講了珍珠鳥(niǎo)雛兒的外形特點(diǎn)。
活動(dòng)范圍以及與“我”的親密相處，想想該用什么語(yǔ)氣讀？
5.指導(dǎo)朗讀
6.齊讀第3—6自然段
1試背4.5.6自然段
2.想想珍珠鳥(niǎo)是怎樣信賴(lài)“我”的。
珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
3、體會(huì)抓特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
體會(huì)抓特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
一、引入新課。
1、課件展示泉水圖片，出示“泉”字，觀察字形特點(diǎn)。
你見(jiàn)過(guò)泉水嗎？教師播放幾幅我國(guó)著名泉水（如趵突泉、月牙泉）或有特色的泉水（如羊八井熱泉、噴魚(yú)泉、水火泉）的幻燈片，學(xué)生閱讀“資料袋”了解幾個(gè)神奇的泉。
2、板書(shū)課題“珍珠泉”。
二、自學(xué)課文。
1、引導(dǎo)讀懂連接語(yǔ)，明確閱讀要求：課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的感情。
2、根據(jù)要求自學(xué)課文：
初讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。了解課文內(nèi)容，想想課文每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容？
三、匯報(bào)交流自學(xué)成果。
1、檢查糾正較為難讀的字詞讀音。
2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容，是按什么順序?qū)懙?，根?jù)主要內(nèi)容把課文分三部分：
一（1）：珍珠泉所處的位置；
二（2－4）：珍珠泉的美麗；
三（5－6）：作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)。
四、學(xué)習(xí)課文，提煉寫(xiě)作方法：
（1）珍珠泉在哪？為什么要寫(xiě)小山包、石板路、泉水周?chē)木拔铮@樣是不是太啰嗦了？
總結(jié)：寫(xiě)景物應(yīng)該先介紹它所處的位置，還可以寫(xiě)與之相關(guān)的環(huán)境、周?chē)木拔锏龋皇侵粚?xiě)一點(diǎn)本身。
總結(jié)：描寫(xiě)景物要抓住景物最突出的特點(diǎn)。
（3）作者對(duì)珍珠泉懷著怎樣的感情？你從哪里看出來(lái)的？
作者把珍珠泉寫(xiě)得很美，如：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”
“開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了。”把水泡當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，融入了人的感情，語(yǔ)氣輕松、活潑，好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。
“水是那樣綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深，又那樣清……”，“綠得……”“清得……”三個(gè)“那樣”表達(dá)了贊嘆的感情。
“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發(fā)自?xún)?nèi)心的自豪和贊美。
總結(jié)：寫(xiě)景物要能表達(dá)出自己的感情，把景物寫(xiě)得很美，寫(xiě)得像人一樣，其實(shí)就表達(dá)了你對(duì)它的感情。
（4）出示課文：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！
學(xué)生朗讀課文第五、六段，這是作者的——想象。
總結(jié)：寫(xiě)景物除了寫(xiě)自己看到的以外，還可以加上自己的想象。
《珍珠泉》雖然是一篇略讀課文，但其細(xì)膩的觀察、對(duì)景物特點(diǎn)的描寫(xiě)、感情的表達(dá)、豐富的想象，都對(duì)學(xué)生接下來(lái)的單元習(xí)作“描寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處景物”有著非常好的示范意義，因此在教學(xué)這篇課文時(shí)，我不是僅僅關(guān)注學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而是更多地從寫(xiě)作層面入手，引導(dǎo)學(xué)生從課文中提煉、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，每一種方法都以課文中的具體語(yǔ)句為例，用學(xué)生易于理解的語(yǔ)言，深入淺出地加以剖析，從稍后的學(xué)生習(xí)作中可以看出，這樣的指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有意義的。寫(xiě)景的習(xí)作對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)本來(lái)就是難度比較大的一種題材，學(xué)生不善于觀察，也不善于描寫(xiě)，本課的教學(xué)，對(duì)于寫(xiě)作方法有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，當(dāng)然要真正寫(xiě)好這方面的作文，還需要學(xué)生在平時(shí)的生活中細(xì)心地觀察，用心地積累素材，這也是今后的作文指導(dǎo)中應(yīng)關(guān)注的方向。
珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五
發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命，與動(dòng)物、與人和諧相處的情感。
授課日期20xx年12月4日
整體感知課文、理清思路、學(xué)習(xí)新詞、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后四個(gè)自然段。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，感受人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴(lài)的境界，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命，與動(dòng)物、與人和諧相處的情感。
學(xué)會(huì)本課生字、整體感知課文。
課件插圖。
一、談話導(dǎo)入。
1、提問(wèn):哪些同學(xué)家里養(yǎng)小動(dòng)物?養(yǎng)了什么?怎么養(yǎng)的?(簡(jiǎn)略介紹)。
2、過(guò)度:是啊,人與動(dòng)物之間可以發(fā)生很多有趣的事,今天我們學(xué)習(xí)一篇人與鳥(niǎo)的課文.
4、齊讀課題。
二、初讀感知。
1、學(xué)生自學(xué)課文，要求：（1）遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；
（2）難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。
2、學(xué)生自學(xué)，師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生予以幫助。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示生字，指名認(rèn)讀、正音：
雛膩咂卷愈猜?lián)堋?BR> 柜撞嗒淘扭賴(lài)。
（2）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀、正音。
舒適愈發(fā)猜到撥開(kāi)神氣十足索性淘氣陪伴不由自主。
信賴(lài)籠子垂蔓溫暖蒙蓋幽深繁茂嬌嫩細(xì)膩。
（3）注意：撥和拔，蔓的讀音。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、大聲朗讀課文，字、詞、句要讀好。
2、指名分段朗讀，師生相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
3、讀了那么多遍課文，你能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容嗎？
4、交流討論。
四、學(xué)習(xí)第一段（1-2）。
1.自讀課文課文，思考：你讀懂了什么？
2.學(xué)生交流：
（1）作者很高興，有這對(duì)鳥(niǎo)。（第一句）。
（2）小鳥(niǎo)的家是一直用竹條編成的籠子，并且舒適、溫暖。
（3）它的家前面是一盆吊蘭，鳥(niǎo)兒就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全。
3、教師小結(jié)：由此可見(jiàn)，作者是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)之人，他處處為鳥(niǎo)兒著想，他珍愛(ài)著它們。
示了“信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的道理。
1.通過(guò)詞句朗讀訓(xùn)練，感悟到珍珠鳥(niǎo)是怎樣一步步走近“我”的，從而理解“信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深刻含義。
2.指導(dǎo)背誦課文第4、5、6、7自然段。
3.理解課文內(nèi)容，感受人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴(lài)的境界，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命，與動(dòng)物、與人和諧相處的情感。
課件（文字圖片音樂(lè)）。
作業(yè)與訓(xùn)練：
課內(nèi)：
練習(xí)與測(cè)試20課。
珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)能創(chuàng)造出美好的境界和諧。
一、談話導(dǎo)入，激活整體。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《珍珠鳥(niǎo)》。通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，留給你印象最深的是什么？
（學(xué)生：珍珠鳥(niǎo)很可愛(ài)。珍珠鳥(niǎo)很漂亮……）。
二、學(xué)習(xí)第3自然段，感悟外形。
1.小珍珠鳥(niǎo)到底長(zhǎng)什么模樣呢？我們一起來(lái)看一看——（課件出示：瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。）。
2.讀一讀句子，你覺(jué)得這小家伙長(zhǎng)得怎么樣？
3.學(xué)生抓住顏色的詞語(yǔ)讀出小家伙的漂亮；抓住兩個(gè)比喻句讀出珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)。
4.指導(dǎo)讀好句子。
5.“我”雖然很喜歡這小家伙，但是它見(jiàn)我還是有點(diǎn)怕的，讀一讀第三自然段，你從哪句話看得出？（探）這“探”字也看出小家伙很可愛(ài)。
三、學(xué)習(xí)第4、5自然段，感悟親近。
1.但是接下來(lái)的日子，小珍珠鳥(niǎo)卻成了“我”的玩伴。出示句子：白天，它淘氣地陪伴著我；傍晚，它就在父母的再三呼喚聲中，飛到籠子邊，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開(kāi)那綠葉鉆進(jìn)去。
（1）“再三呼喚”是指？（學(xué)生：一次又一次地呼喚。）。
（2）從中，你可以知道什么？指名學(xué)生回答。（學(xué)生：小珍珠鳥(niǎo)已經(jīng)與“我”成了較好的朋友了……）。
2.過(guò)渡：珍珠鳥(niǎo)是如何一步一步走近“我”的，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)讀一讀課文，找出表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)。
3.交流。（起先、隨后、漸漸地、先、然后、再、后來(lái)）課件出示：起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)。讀一讀句子，注意“只”字。你體會(huì)到了什么？再讀一讀三個(gè)“一會(huì)兒”你又體會(huì)到了什么？學(xué)生交流：“只”字中聽(tīng)出小家伙對(duì)“我”還是有所害怕的。從三個(gè)“一會(huì)兒”聽(tīng)出小家伙離“我”越來(lái)越近。指導(dǎo)讀好句子。
4.指導(dǎo)學(xué)法：朗讀好句子，就要先理解句子中關(guān)鍵詞告訴我們什么。，
5.按照這樣的方法讀2-5句話，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？再朗讀給同學(xué)們聽(tīng)。
家伙還在試探“我”會(huì)不會(huì)傷害它。從“蹦”、“俯”、“瞧瞧”幾個(gè)詞可以體會(huì)到小家伙在試探“我”?！昂炔琛笨闯鏊懽痈罅恕５?句“索性”、“啄”看出它已經(jīng)完全不怕“我”了。第5句“啄”，《珍珠鳥(niǎo)》研究課教學(xué)設(shè)計(jì)“我”的手指，“友好”這個(gè)詞可以體會(huì)到它已經(jīng)把“我”當(dāng)成朋友了。“撫一撫”可以知道“我”也把它當(dāng)成了朋友，這個(gè)動(dòng)作可以知道“我”很這個(gè)小家伙。讓我們一起來(lái)看看小家伙的膽子怎樣慢慢變大的？填空。
7.引讀第6節(jié)。
8.指名背誦4、5自然段,一起來(lái)背誦.
五、學(xué)習(xí)課文第6、7自然段，感悟信賴(lài)。
1.導(dǎo)入：珍珠鳥(niǎo)在“我”的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)下，與“我”不斷親近，“我”寫(xiě)作時(shí)，它成了“我”的伙伴。甚至——（出示課件：范讀第六自然段配上輕音樂(lè)《搖籃曲》）。
3.同學(xué)們，小時(shí)候你曾經(jīng)在誰(shuí)的懷里睡著過(guò)？那是一種什么樣的感覺(jué)？學(xué)生交流。
4.小家伙睡得多香呀！大概還在做夢(mèng)呢？想一下小家伙會(huì)夢(mèng)到什么？
5.看來(lái)，小家伙此時(shí)已經(jīng)把“我”當(dāng)成了？（學(xué)生自由發(fā)言）。
6.小家伙把“我”當(dāng)成了爸爸、媽媽?zhuān)拔摇鄙麦@跑它，手中的筆也不覺(jué)停了。自由地輕聲讀這一自然段，別打攪了小家伙的美夢(mèng)。
7.指導(dǎo)朗讀，評(píng)讀。
出示課件：信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）。
9.這句話也就是告訴我們？
六、拓展延伸，揭示主旨，
1.導(dǎo)入：愛(ài)讓珍珠鳥(niǎo)一步步走近“我”，愛(ài)讓珍珠鳥(niǎo)一步步信賴(lài)“我”。愛(ài)同樣能讓人與人之間產(chǎn)生信賴(lài)，出現(xiàn)和諧友好的生活畫(huà)面。
2.點(diǎn)撥：出示三幅動(dòng)物與動(dòng)物、人與動(dòng)物、人與人之間和諧友好的生活畫(huà)面。請(qǐng)學(xué)生談看了這些后，你有什么感受呢？學(xué)生交流自己的感受。
3.贈(zèng)言：我愛(ài)我自己，也愛(ài)雛鳥(niǎo)。我愛(ài)我的雙親，也愛(ài)雛鳥(niǎo)的雙親?！摹?BR> 珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十六
小編導(dǎo)語(yǔ)：《珍珠泉》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第四課的課文，文描寫(xiě)了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了珍珠泉水又綠又清，水泡美麗又趣，表達(dá)了作者吳然對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情，對(duì)大自然熱愛(ài)之情。下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)您有所幫助。
1. 訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 在讀中感悟，讀中欣賞珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
3. 體會(huì)抓特點(diǎn)描述景物的方法，積累課文中的語(yǔ)言。
1. 了解課文寫(xiě)了珍珠泉的那些特點(diǎn)。
2. 了解珍珠泉的美麗景色，感受作者表達(dá)的思想感情。
1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)泉水?我國(guó)有許多神奇的泉水，你們看!(出示制作的關(guān)于泉水的課件，播放的同時(shí)老師做介紹)
2.今天，老師帶你們?nèi)バ蕾p一個(gè)泉水，它叫珍珠泉。(板書(shū)：4.珍珠泉)
3.讀了課題，你想了解什么?(教師相機(jī)對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū))
【設(shè)計(jì)意圖】
展示了泉水的圖片，豐富了學(xué)生的知識(shí)，增加了學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目端摩思考，讀出自己的疑問(wèn)，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)。
1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。提出不理解的詞語(yǔ)。
認(rèn)讀詞語(yǔ)：鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸
2.再讀課文，思考：課文描寫(xiě)了珍珠泉那些特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)體會(huì)，也可以和同伴討論。
【設(shè)計(jì)意圖】
這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是落實(shí)學(xué)生的自主讀書(shū)，一讀是讀通順，二讀是讀懂內(nèi)容。這環(huán)節(jié)給學(xué)生你的讀書(shū)時(shí)間，學(xué)生獨(dú)立地閱讀思考。
1. 默讀課文，思考：課文從那些方面描寫(xiě)珍珠泉?(引導(dǎo)學(xué)生了解文章的敘述順序)
2. 提問(wèn)：你最喜歡課文描寫(xiě)珍珠泉的哪一部分，說(shuō)說(shuō)你喜歡它的理由。
3. 珍珠泉所在位置。
(1)提問(wèn)：那綠色的大絨團(tuán)是什么?(感受環(huán)境的幽靜和生機(jī)，體會(huì)比喻的貼切)
(2)你喜歡這山林嗎?喜歡就用朗讀來(lái)表達(dá)吧!(讀出幽靜和生機(jī))
4. 四周環(huán)境及泉水
(1)出示句子：水是那么綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。
提問(wèn);這里描寫(xiě)了泉水的什么特點(diǎn)?圈出綠、深、清。
(2)對(duì)比朗讀，出示句子
a.水是那么綠，那么深，那么清。
b.水是那么綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。
提問(wèn)：多種形式讀一讀，讓學(xué)生談哪句寫(xiě)得好。
(3)這樣的潭水多美啊，我們用朗讀來(lái)讀出它的美吧!
5. 泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)
(1)提問(wèn)：本文最精彩的部分是描寫(xiě)泉水的涌動(dòng)，你們畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，反復(fù)地讀一讀，然后告訴大家你讀后的感受。(學(xué)生進(jìn)行說(shuō)和讀，教師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)，讓學(xué)生理解更深刻，感受更豐富)
(2)出示句子：開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了。
重點(diǎn)指導(dǎo)：撲哧是水泡綻開(kāi)的聲音，撲哧一笑是擬人句，把水泡當(dāng)作人。
你看水泡多活潑可愛(ài)，我們來(lái)有感情地讀讀吧!
(3)出示句子：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的，射出紅的.光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!
提問(wèn)：讀到這，你知道珍珠泉名字的由來(lái)嗎?
這水泡多美啊!讓我們來(lái)讀一讀。
6. 體會(huì)家鄉(xiāng)情懷。
面對(duì)這美麗的珍珠泉，作者不由地說(shuō)了一句——
“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”
讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。以及對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比地?zé)釔?ài)。
【設(shè)計(jì)意圖】
《
語(yǔ)文
課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在
語(yǔ)文
教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”本環(huán)節(jié)按照作者的思路去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書(shū)，每次讀的目的是不一樣的。通過(guò)學(xué)生反復(fù)品讀課文語(yǔ)言，揣摩表達(dá)形成，加強(qiáng)了重點(diǎn)語(yǔ)句的理解和積累，提高了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
4.珍珠泉
位置——泉水——泉水涌動(dòng)——愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然
泉水（綠、深、清）
水泡（撲哧一笑、彩色的珍珠）
【設(shè)計(jì)意圖】
本板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要展示了文章敘述的順序就及泉水的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)一目了然。
珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十七
1.我能讀出作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
2.我能說(shuō)一說(shuō)小珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步信賴(lài)“我”的。
3.我能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“信賴(lài)，就能創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。
1.我能讀出作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
2.我能說(shuō)一說(shuō)小珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步信賴(lài)“我”的。
我能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“信賴(lài)，就能創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。
多媒體課件。
一、直入中心，理解“信賴(lài)”
1.孩子們，上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一家紅嘴紅腳、小巧玲瓏的珍珠鳥(niǎo)。這節(jié)課呢，讓我們繼續(xù)走進(jìn)《珍珠鳥(niǎo)》，共同來(lái)唱響一曲人鳥(niǎo)和睦相處的贊歌。
板書(shū)課題，齊讀課題。
2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，文中哪句話給你留下了深刻的印象呢？
二、潛心讀文，用心感悟。
（一）聚焦心動(dòng)處，想象人鳥(niǎo)相親的美好境界。
1.請(qǐng)快速瀏覽課文，找一找文中哪一個(gè)自然段描寫(xiě)的是最最美好的境界。
2.為什么說(shuō)這段所描寫(xiě)的是最美好的境界？
3.小珍珠鳥(niǎo)玩累了，鬧夠了。它飛到作者的肩上，進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，它夢(mèng)見(jiàn)了什么呢？
4.的確，此情此景感人至深，誰(shuí)能用你的聲音贊美這美好的境界？（出示第六段）別忘了，這小家伙就在你的身上。（指名讀）。
5.如此和諧、美好的境界令作者筆尖一動(dòng)，流淌了一句愛(ài)的呼喚－課件出示生齊讀（信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）。
（二）尋找精妙處，追尋小珍珠鳥(niǎo)逐步信賴(lài)“我”的過(guò)程。
1．自主學(xué)習(xí)。
過(guò)渡：孩子們，作者為什么認(rèn)為這美好的境界是信賴(lài)創(chuàng)造出來(lái)的呢？小珍珠鳥(niǎo)是怎樣一步一步信賴(lài)我的呢？下面請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)提示來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段。
出示自學(xué)提示（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)）：
(1)自由讀課文第4自然段,用筆劃出小鳥(niǎo)一步步親近作者的詞句。
(2)四人小組共同完成表格。3.朗讀體會(huì)。
1.在小家伙一步步向我靠近時(shí)，我是怎么對(duì)待它的呢？我們來(lái)想象一下。
2.自學(xué)提示：
（1）默讀課文，邊讀邊用“__”劃出“我”喜愛(ài)小珍珠鳥(niǎo)的句子。
（2）對(duì)子之間讀一讀，讀出“我”對(duì)小家伙的喜愛(ài)。
3.展示交流。
四、拓展升華，抒“感覺(jué)滋味”
這樣美好的境界溫馨動(dòng)人，這樣美好的境界無(wú)處不在。請(qǐng)看老師為大家?guī)?lái)的一組畫(huà)面。（出示：一組動(dòng)物與動(dòng)物、人與動(dòng)物、人與人之間和諧友好的畫(huà)面。）。
師：欣賞了這樣一組畫(huà)面，你們想說(shuō)些什么？你們心中有什么美好的愿望？請(qǐng)把你們此刻的感受寫(xiě)成一句句動(dòng)人的話語(yǔ)。
學(xué)生抒寫(xiě)、交流。
五、總結(jié)全文，閱讀激活推薦閱讀：
短文：《不經(jīng)意的背棄》《咬舌自盡的狗》。
書(shū)籍：沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)系列板書(shū)設(shè)計(jì)：
珍珠鳥(niǎo)。
信賴(lài)喜愛(ài)。
“我”
美好的境界。
珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
【本單元第課時(shí)】。
【課題】：25珍珠鳥(niǎo)。
【課型】：閱讀課。
【主備人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)人與動(dòng)物和睦相處的美好意境。
2、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確流利的朗讀課文。
3、過(guò)程與方法目標(biāo)：珍珠鳥(niǎo)在我的照料下發(fā)生的變化。
【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：
抓住課文的主要內(nèi)容，理解“信賴(lài)往往創(chuàng)造出更美好的境界”這句話。
【教具準(zhǔn)備】：珍珠鳥(niǎo)的掛圖。
【教學(xué)內(nèi)容】：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡養(yǎng)鳥(niǎo)嗎？有養(yǎng)過(guò)的嗎？
今天，我就給同學(xué)們介紹一位新朋友。
（出示教學(xué)掛圖，板書(shū)課題：25珍珠鳥(niǎo)，師生齊讀課題）。
二、教師引導(dǎo)學(xué)生，借助掛圖和插圖，發(fā)揮想像，用自己的話描述這幅人鳥(niǎo)親密相依的美好境界。
三、交流自學(xué)心得。
1、學(xué)生快速閱讀課文。
2、談?wù)勀阕x了這篇課文后知道了些什么？
3、把你最感興趣的句段劃出來(lái)。
四、小組合作，解決重點(diǎn)。
1、想一想，通過(guò)閱讀你對(duì)“信賴(lài)，往往產(chǎn)生美好的境界”這句話是怎樣理解的？
2、小組討論交流“我”是怎樣照料呵護(hù)珍珠鳥(niǎo)的？
3、在班級(jí)內(nèi)交流。（注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文談?wù)勛约旱捏w會(huì)）。
五、找出自己喜歡的段落，有感情的朗讀（鼓勵(lì)學(xué)生自主讀書(shū)，形成自己對(duì)課文的語(yǔ)感和情感）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
25珍珠鳥(niǎo)。
人與動(dòng)物--相處。
信賴(lài)--創(chuàng)造美好境界。
【教學(xué)反思】：
珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
本課描寫(xiě)了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，按珍珠泉所在的位置，潭水四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)，以及“我”對(duì)家鄉(xiāng)泉水喜愛(ài)的順序進(jìn)行描寫(xiě)，抒發(fā)了對(duì)大自然贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情。課文選擇了有特點(diǎn)的景物，描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，字里行間流露出對(duì)家鄉(xiāng)深厚的感情，富于感染力。
教學(xué)目標(biāo)。
1.訓(xùn)練學(xué)生能夠正確。流利。有感情地朗讀課文。
2.在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然大的感情。
3.體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4.積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.自讀自悟，樂(lè)于就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、生字詞卡片。
珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1．學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)形象的方法。
2．練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
三、教學(xué)難點(diǎn)?：
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確，寫(xiě)形象的方法。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語(yǔ)，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程?：
一、整體感知。
1．同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)泉水嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)描述一下。
2．老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
（1）配樂(lè)教師范讀。
（2.）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
（3）問(wèn)題：你想到了什么？描寫(xiě)一下這是一幅什么樣的圖畫(huà)？然后用一個(gè)字來(lái)概括。
（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）。
二、自讀課文。
1．預(yù)習(xí)課文。
（1）通過(guò)字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語(yǔ)。
（2）提出不懂的問(wèn)題。
2.?檢查預(yù)習(xí)。
（1）查字詞，教師抽讀。
（2）不理解的字詞全班幫助解決。
（3）小組進(jìn)行朗讀比賽（是否正確流利）。
（4）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。
（5）文章都從哪幾方面描寫(xiě)珍珠泉？讀后說(shuō)說(shuō)體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）。
課下作業(yè)?：
下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請(qǐng)選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作?？梢杂信錁?lè)、有圖畫(huà)、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。（通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、配樂(lè)以及小組合作使學(xué)生理解文中的語(yǔ)言美，學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美。）。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
通過(guò)繪畫(huà)、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。
教學(xué)過(guò)程?：
一、學(xué)習(xí)課文。
1．同學(xué)們旅行開(kāi)始了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。（品味語(yǔ)言的具體形象）。
例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫(huà)。導(dǎo)游配樂(lè)朗讀。游客談體會(huì)。同學(xué)評(píng)議。（從多種角度評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語(yǔ)言）。
2．其他兩個(gè)部分方法同上。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒（有難度）。
4.分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。
5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂(lè)、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）。
6.評(píng)價(jià)。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?BR> 7.教師小結(jié)。
珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
教學(xué)要求：
1認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字，熟讀課文。
2了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛(ài)。
3體會(huì)作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話，揭示課題。
同學(xué)們，你們一定見(jiàn)過(guò)泉水吧？泉水有什么特點(diǎn)？課文里的泉水又有什么特點(diǎn)？（相機(jī)讓學(xué)生觀察課文插圖，板書(shū)課題。）這節(jié)課，我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。
二初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，畫(huà)出文中你喜歡的句子。
2、讀完課文后在你腦海里出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面，課文主要講了什么內(nèi)容？說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)的泉水是什么樣子的？（先獨(dú)立思考，組織語(yǔ)言，再小組交流，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短。）。
三、細(xì)讀課文，交流體會(huì)。
1．指名讀課文，理清文章的敘述順序。教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)。
2、文章中你最喜歡的認(rèn)為最美的是哪一句？和大家一起品味品味，并體會(huì)作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確。
（學(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫(xiě)景的方法。）。
3、指導(dǎo)朗讀。
這篇文章文筆細(xì)膩，語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫(xiě)得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是對(duì)泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？如果你也愛(ài)你的家鄉(xiāng)的話，你一定能體會(huì)得到作者對(duì)珍珠泉的愛(ài)，讓我們帶著感情美美地讀這篇文章。（可先舉出具體例子讓學(xué)生說(shuō)應(yīng)該怎么讀，師再加以正確指導(dǎo)。具體句子的朗讀指導(dǎo)見(jiàn)教參61頁(yè)）。
4、舉行小組朗讀比賽，帶著感情美美地讀。
四、反思小結(jié)，鞏固提高。
五、作業(yè)。
1、背誦文章中你最喜歡的句段，摘抄好詞好句。
2、完成“同步”。
選做題：仿寫(xiě)一個(gè)景物，盡量用上課文中的修辭方法和想象的寫(xiě)法．。
珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4--7自然段；
4、在具體的語(yǔ)言文字中感受珍珠鳥(niǎo)形態(tài)的美好，體會(huì)珍珠鳥(niǎo)對(duì)“我”的信賴(lài)過(guò)程及“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的呵護(hù)與喜愛(ài)，生成愛(ài)護(hù)動(dòng)物的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4--7自然段；
教學(xué)難點(diǎn)：在具體的語(yǔ)言文字中感受珍珠鳥(niǎo)形態(tài)的美好，體會(huì)珍珠鳥(niǎo)對(duì)“我”的信賴(lài)過(guò)程及“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的呵護(hù)與喜愛(ài)，生成愛(ài)護(hù)動(dòng)物的美好情感。
教學(xué)方法：閱讀感悟。
學(xué)習(xí)方法：閱讀感悟。
課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
光盤(pán)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入新課。
1、介紹作者：馮驥才中國(guó)當(dāng)代著名作家。
2、板書(shū)課題20珍珠鳥(niǎo)（讀三遍）。
二、初讀課文，粗略感知。
1、檢查初讀情況：讀生字：
扭動(dòng)、猜猜。
撥開(kāi)那愈發(fā)繁茂的綠蔓，我看見(jiàn)籠子里有一卷干草。
這只淘氣的小鳥(niǎo)信賴(lài)我，所以在屋里亂飛亂撞，有時(shí)還在柜頂上休息。
理解詞語(yǔ)。
讀課文：
將生字帶入文中自由朗讀課文（要求讀正確）。
齊讀課文；（要求：姿勢(shì)端正、發(fā)音到位）。
指名逐節(jié)朗讀；（間接指導(dǎo)）。
再齊讀課文。
2、教師范讀課文，學(xué)生思考珍珠鳥(niǎo)給你留下怎樣的印象？
交流：
“瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒?！?BR> (1)、生讀；
(2)、你從文字中感受到了什么？
（小鳥(niǎo)的可愛(ài)；為什么它被稱(chēng)為珍珠鳥(niǎo)）。
(3)、再讀。
“三個(gè)月后，那愈發(fā)繁茂的的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫?！?BR> 珍珠鳥(niǎo)很淘氣。
珍珠鳥(niǎo)的膽子越來(lái)越大。
引導(dǎo)：珍珠鳥(niǎo)的膽子真的很大嗎？它真的不怕人嗎？聽(tīng)這一句話：“一盆吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上，珍珠鳥(niǎo)就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全?！?BR> （學(xué)生體會(huì)，感受珍珠鳥(niǎo)也是怕人的。）。
小結(jié)：珍珠鳥(niǎo)的樣子（外形、叫聲、你對(duì)它的感受）。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、復(fù)習(xí)生字讀音。
撥開(kāi)那愈發(fā)繁茂的綠蔓，我看見(jiàn)籠子里有一卷干草。
這只淘氣的小鳥(niǎo)信賴(lài)我，所以在屋里亂飛亂撞，有時(shí)還在柜頂上休息。
扭動(dòng)、猜猜。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
卷：
賴(lài)：（結(jié)合學(xué)習(xí)“懶”）。
撥：（結(jié)合“拔”字教學(xué)）。
3、描紅。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)舊知：
1、出示珍珠鳥(niǎo)圖片，大家都預(yù)習(xí)了課文，作者喜歡珍珠鳥(niǎo)嗎？（喜歡），帶著喜歡的感情朗讀第三自然段。
2、作者寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的樣子時(shí)，先寫(xiě)什么、又寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么呢？（嘴、腳、毛、身子）對(duì)了作者是按從部分到整體的順序?qū)懙摹?BR> 二、精讀文本，深刻體驗(yàn)。
1、探究插圖。
（課件出示“小鳥(niǎo)依人”插圖，配樂(lè)）。
師：看到這幅畫(huà)，我相信我們都會(huì)有一種怦然心動(dòng)的感覺(jué)，在這幅畫(huà)里，我們看到了什么？
生答（一只小鳥(niǎo)正停在我的肩膀上，我便停下筆，注視著它……）。
師：是啊，睡熟了，噓--你能小聲告訴我嗎？
生輕聲地朗讀第六自然段。
師生互動(dòng)（學(xué)生答，老師充滿(mǎn)深情評(píng)價(jià)）。
師：多么富有詩(shī)意的想法，令人遐想，作家此時(shí)也不由自主地筆尖一動(dòng)，流淌了一句愛(ài)的呼喚。
生：信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？（課件句子對(duì)比）。
生：對(duì)比朗讀（課件配合）。
師：兩個(gè)句子意思相同，說(shuō)法不同，帶問(wèn)號(hào)的是反問(wèn)，句號(hào)的是陳述。
師：（深情的）小鳥(niǎo)伏眠于作者的肩頭，神色安詳?shù)厮肓耍藭r(shí)，小鳥(niǎo)是幸福的，作者也是幸福的，讓我們一同走進(jìn)這美好的境界。
師生一齊配樂(lè)朗誦第六、七自然段。
師：信賴(lài)豈是一天兩天能建立的，讓我們來(lái)看看小珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步“信賴(lài)”我的。默讀第四自然段，劃出表示先后順序的詞。
生默讀，劃詞。
師生互動(dòng)（生回答，師板書(shū)）出示課件段。
師：課件第一句“起先……”生讀。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生答。
師：（歡快）看到這只小珍珠鳥(niǎo)是如此的快活，老師都想變成它了。大家也想成為這只快活的小鳥(niǎo)嗎？誰(shuí)來(lái)生：
師：真淘氣??！想象一下，這時(shí)作者是怎樣做的呢？生：
生讀。
師：從“一點(diǎn)點(diǎn)挨近”和“偏過(guò)頭來(lái)看我的反應(yīng)”讀出了什么？（生答。）。
師：多么有靈性的小家伙?。∠胂笠幌滤吹搅俗髡呤裁礃拥姆磻?yīng)？（生答）。
師：（“后來(lái)……”課件）指名讀。你從哪個(gè)詞看出了我愛(ài)小鳥(niǎo)呢？為什么？生答（“撫一撫”）。
師引：從此，白天它……；傍晚，它就……。
師：可以把“再三”換一個(gè)詞嗎？（生答：反復(fù)）從這個(gè)詞中，你體會(huì)到了什么？
生：談體會(huì)。
師：在信賴(lài)與關(guān)愛(ài)中，日復(fù)一日，終于出現(xiàn)了可前我們看到的一幕，就連作者也沒(méi)有想到的一幕。
生：齊讀第六、七自然段。（配樂(lè)）。
師：讀第二自然段，你又會(huì)對(duì)新主人說(shuō)……。
師：（創(chuàng)設(shè)情景）“三個(gè)月后……探出來(lái)”一天，我又撥開(kāi)綠蔓仔細(xì)地端詳著小鳥(niǎo)，調(diào)皮的小家伙也歪著腦袋在觀察我，當(dāng)它發(fā)現(xiàn)我是一個(gè)多么巨大的陌生動(dòng)物時(shí)，它突然感到害怕，雙腿發(fā)軟，連忙撲進(jìn)媽媽的懷里，驚慌的說(shuō)：“媽媽?zhuān)液门掳。 彼膵寢屨f(shuō)……（：“別害怕，我出去看看。”媽媽看到了我回去說(shuō)：“那是新主人，他想看看你，他不會(huì)傷害你的。……”）。
師：哦！作者與小鳥(niǎo)的父母也互相信賴(lài)，和諧相處??！這美好的境界豈止在人鳥(niǎo)之間呢？請(qǐng)看老師這里為你們帶來(lái)的一組畫(huà)面。
（播放一組動(dòng)物于動(dòng)物、人與動(dòng)物、人與人之間和諧友好的畫(huà)面）。
師：看了這些，你有什么感受呢？
師生互動(dòng)。老師富有激情的評(píng)價(jià)，再一次謳歌信賴(lài)創(chuàng)造出的美好境界。
師：為了達(dá)到這美好的境界，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做？依照作者的“信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？說(shuō)說(shuō)你的格言。
生說(shuō)。
師：今天，我們?cè)谧骷荫T驥才的書(shū)房里，目睹了一幅人鳥(niǎo)相親的畫(huà)卷，這是信賴(lài)創(chuàng)造的美好境界。其實(shí)，人和人，社會(huì)和社會(huì)，國(guó)家和國(guó)家之間，又何嘗不是這樣？世界和平的日子，只有從彼此信賴(lài)中才能得到。
配樂(lè)齊讀：信賴(lài)。
信賴(lài)是一盞燈，一盞明亮的燈，
她使我們前進(jìn)的道路更亮，更明；
信賴(lài)是一座橋，一座堅(jiān)固的橋，
她使我們封閉的心靈相通，相融；
信賴(lài)是一首歌，一首動(dòng)聽(tīng)的歌，
她讓我們?cè)陲w揚(yáng)的歌聲中歡笑，愉悅；
信賴(lài)是一首詩(shī)，一首抒情的詩(shī)，
她讓我們?cè)谠?shī)意的生活中沉醉，向往，；
朋友，你手中是否牢牢握著這樣一把神奇的鑰匙呢？
板書(shū)：
20珍珠鳥(niǎo)起先隨后漸漸地。
先：
信賴(lài)只在籠子四周在屋里在小桌子上然后：
愛(ài)再：
后來(lái)：
淘氣可愛(ài)膽大。
我神氣頑皮活潑。
珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。
難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
課文為我們描寫(xiě)了可愛(ài)的小動(dòng)物--活潑伶俐的珍珠鳥(niǎo)。誰(shuí)能說(shuō)你了解的珍珠鳥(niǎo)什么樣？
二、出示自學(xué)提示，快速默讀課文思考。
1、“珍珠鳥(niǎo)在‘我’的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化”，分別畫(huà)出“我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的照料與呵護(hù)”與“珍珠鳥(niǎo)的變化”的語(yǔ)句。
2、在組內(nèi)討論，教師巡視。
三、全班交流。
教師提示：珍珠鳥(niǎo)的動(dòng)作、神態(tài)及活動(dòng)范圍發(fā)生了哪些變化？
1、珍珠鳥(niǎo)活動(dòng)的范圍由籠里到屋里，從桌面到“我”身上，落腳的地點(diǎn)從“柜頂”“書(shū)架”“燈繩”到“窗框”，再到“書(shū)桌”“稿紙”，甚至落在“我”的“肩頭上”。它一步一步地親近“我”。它的膽子越來(lái)越大，神態(tài)也越來(lái)越自在、安祥，它在“我”身邊有著絕對(duì)的安全感，對(duì)“我”完全信賴(lài)了。
2、讓學(xué)生讀一讀自己體會(huì)深的句子，學(xué)生評(píng)讀，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、提問(wèn)：“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”。這句話什么意思，說(shuō)說(shuō)你的理解？（教師應(yīng)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?，?lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人際間互相信賴(lài)、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺?。）?BR> 四、總結(jié)。
說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文后有什么感想？在寫(xiě)作上有什么收獲？
五、擴(kuò)展閱讀。
讀《小狗兒和大畫(huà)家》，讀后說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，要表達(dá)什么思想感情？
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
珍珠鳥(niǎo)。
二
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。
2．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解文中“信賴(lài)往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1．出示珍珠鳥(niǎo)彩色圖片，問(wèn)：這是什么鳥(niǎo)？這是活潑伶俐的珍珠鳥(niǎo)。
2．板書(shū)課題。
二、整體感知。
1．錄音范讀課文。
2．快速默讀課文，思考：全文寫(xiě)了一件什么事？
三、小組學(xué)習(xí)。
小組討論：
1．珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？畫(huà)出珍珠鳥(niǎo)發(fā)生變化的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．作者寫(xiě)這篇文章想告訴我們什么？
五、全班匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲。
六、學(xué)習(xí)最后一自然段。
1．齊讀最后一段。
2．談?wù)勀銓?duì)“信賴(lài)、往往創(chuàng)造出美好的境界”的理解。
七、擴(kuò)展。
1．談體會(huì)：學(xué)了這篇課文，誰(shuí)為說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)這篇文章想告訴我們什么。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人際間互相信賴(lài)、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。
2．交流有關(guān)“珍珠鳥(niǎo)”的材料。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
25*珍珠鳥(niǎo)。
教案點(diǎn)評(píng)：
課文生動(dòng)地描述了珍珠鳥(niǎo)在“我”的細(xì)心照料、誠(chéng)心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過(guò)程，告訴我們：信賴(lài)，往往能創(chuàng)造出美好的境界，說(shuō)明人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程，難點(diǎn)是理解含義深刻的句子。教學(xué)中教師根據(jù)“閱讀提示”的要求，讓學(xué)生以比較快的速度默讀課文，按中心問(wèn)題“珍珠鳥(niǎo)在‘我’的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化”，分別畫(huà)出“我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的照料與呵護(hù)”與“珍珠鳥(niǎo)的變化”的語(yǔ)句。在充分討論交流的基礎(chǔ)上，自然引出對(duì)課文最后一句話的理解。之后讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?，?lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人際間互相信賴(lài)、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 探究活動(dòng)。
讓學(xué)生從課文中選取一個(gè)最感興趣的情境(如：“舒適安全的巢”、“巢中的雛兒”、“小鳥(niǎo)喝茶”、“可愛(ài)的小紅嘴”、“睡得好熟好香”)，發(fā)揮自己的想象，并寫(xiě)下來(lái)。
珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
2.能用普通話正確流利較有感情地朗讀課文。
3.了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利較有感情地朗讀課文。
（1）重點(diǎn)段及表達(dá)順序：
重點(diǎn)段是第2、3、5自然段。分別從泉水綠、深、清、有冒不完的水泡等方面進(jìn)行描寫(xiě)。
（2）體會(huì)方法：仔細(xì)讀每段的開(kāi)頭。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
師：多媒體課件。
生：課前嘗試自學(xué)。
讀熟課文，標(biāo)畫(huà)出易讀錯(cuò)的生字，閱讀課后的資料袋。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
欣賞圖片、談話導(dǎo)入。
1.素有一城山色半城湖之稱(chēng)的濟(jì)南，是有名的泉城，那里有一眼泉幽深清澈，綠如翡翠，清似瓊漿，常年流水淙淙，似琵琶樂(lè)聲不斷，這是---珍珠泉。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)濟(jì)南，親臨珍珠泉，伸出手來(lái)跟老師一起板書(shū)課題。
二、課前嘗試檢測(cè)：
1．小組內(nèi)交流難認(rèn)、難讀的生字，先自行解決，解決不了的由組長(zhǎng)記錄下來(lái)匯報(bào)，共同解決。
2．認(rèn)讀詞語(yǔ)：“鑲嵌、黑里透紅、一嘟嚕、干涸”訂正。
3．檢查讀課文：指名分段讀課文，評(píng)價(jià)是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？
三、圍繞嘗試題，小組交流，
1.課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)？2.表達(dá)了怎樣的感情？
四、討論交流，研讀文本。
（一）研讀重點(diǎn)：第三自然段。
1.一讀。
泡泡有趣。
a.從這個(gè)句子你仿佛看到了什么？
b.
實(shí)驗(yàn)小學(xué)：譚燕。
a.都讀讀，在這句中你看到了什么，聽(tīng)到了什么？
b.你感受到的是什么？（有趣）。
c.水泡怎么就會(huì)撲哧一笑呢？
是水泡綻開(kāi)的聲音，把水泡當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)這句叫擬人句，能更好的表現(xiàn)水泡活潑可愛(ài)，讀讀吧！
a.為什么說(shuō)太陽(yáng)篩下一束束金光，而不說(shuō)射下呢？（有密密的樹(shù)葉遮擋著，有些光線被遮住了，有些光線穿過(guò)縫隙照到地上，所以用篩下一束束金光。）。
b.多有趣?。∽x好這個(gè)字：篩。
a.水面和潭底怎么樣？（金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著）是什么在交錯(cuò)著？
b.這句寫(xiě)出了泡泡的什么特點(diǎn)？（顏色多五光十色）都有什么樣的？除了這些還有嗎？你是從哪里知道的？（省略號(hào)）。
c.你感受到了泡泡怎么樣？讀出來(lái)。
d.這一自然段給我們介紹了珍珠泉的泡泡不僅有趣而且漂亮，如果讓你給這一段分層次的話，你準(zhǔn)備怎樣分？自己在書(shū)上有/表示出來(lái)。
2.二讀，將體會(huì)到的美通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
3.三讀，看看作者是怎樣將這種美表達(dá)出來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，并抓住自己的所看、所聽(tīng)和聯(lián)想進(jìn)行表達(dá)的寫(xiě)作方法。
（二）研讀次重點(diǎn)。
珍珠泉有哪些特點(diǎn)？你從哪里體會(huì)到的？
（1）水美。
a.你覺(jué)得那是一潭怎樣的水？（概括：綠）。
綠：水是那樣綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。誰(shuí)把誰(shuí)給給染過(guò)了？真的嗎？（比喻句）為什么要這樣比喻？（突出綠）。
b.這么綠的水，你可以說(shuō)它綠的像什么？（綠如翡翠、碧玉）綠如翡翠一個(gè)比喻句使我們對(duì)泉水的喜愛(ài)之情油然而生，讀出來(lái)吧！
c.這么綠的一潭水它的周?chē)质窃鯓拥模?BR> d.那潭水綠如翡翠，它還是一潭怎樣的水？（概括：清深）。
清深：水是那樣深，又是那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。
都讀讀，你的腦海仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫(huà)？多美??！誰(shuí)能融入自己的感受把這句話讀好。
2.生感情朗讀。
（三）情感升華。
1．珍珠泉確實(shí)很美！每當(dāng)作者來(lái)到珍珠泉邊，看到這樣綠、這樣深、這樣清的水，還有那。
2．學(xué)到這你知道珍珠泉名字的由來(lái)嗎？（泉水青綠，如晶瑩的珍珠；水泡閃亮，如彩色的珍珠。
3．面對(duì)美麗的珍珠泉，作者吳然充滿(mǎn)了無(wú)限的遐想，誰(shuí)來(lái)把第5自然段讀給大家聽(tīng)。
4.從這句中你感受到了什么？（愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)珍珠泉）讀出對(duì)珍珠泉，對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)吧！
四、寫(xiě)法運(yùn)用，二次嘗試。
同學(xué)們，作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫(xiě)得如此之美，原因只有一個(gè)，那就是愛(ài)，對(duì)泉水、
對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。你們也一定深?lèi)?ài)著自己的家鄉(xiāng)，只要大家留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多像珍珠。
泉那樣美麗又令人難忘的地方，也動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)?！?。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4.珍珠泉。
綠清深冒不完的水泡。
愛(ài)自然、愛(ài)家鄉(xiāng)。
限時(shí)檢測(cè)題：
珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解春聯(lián)的一些知識(shí)，理解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策。
讀春聯(lián)，感悟春聯(lián)的一些特點(diǎn)。
通過(guò)聲情并茂的朗讀，釋放對(duì)春聯(lián)的喜愛(ài)之情。
把學(xué)生的視野引向生活，積累春聯(lián)，懂得生活處處有學(xué)問(wèn)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、出示一副春聯(lián)：山河增秀色大地沐春暉，你知道是什么？
2、板書(shū)：春聯(lián)提醒“聯(lián)”字的寫(xiě)法，進(jìn)行擴(kuò)詞。
二初讀課文，感知課文。
1、指名分小節(jié)朗讀課文，要求正確、流利，相機(jī)教學(xué)：卷、氛。
2、選擇喜愛(ài)的自然段，要求有感情。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。
三、理解詞語(yǔ)，掃情課文呢障礙。
1、學(xué)生結(jié)合課文提問(wèn)，哪些詞語(yǔ)不能理解。
2、師出示詞語(yǔ)：祥和、瀏覽、揣摩、奧妙等。
指名讀，說(shuō)意思。
3、學(xué)習(xí)生字。
學(xué)生說(shuō)哪個(gè)詞教難記，指導(dǎo)：覽，下部一個(gè)見(jiàn)字。奧的范寫(xiě)。
四針對(duì)課文提問(wèn)。
歸納：什么是對(duì)仗？聲律的意思？什么時(shí)候開(kāi)始有春聯(lián)？
五作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、收集春聯(lián)。
第二課時(shí)。
一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天我們欣賞一首動(dòng)聽(tīng)的歌?！队履辍房鞓?lè)一點(diǎn)，唱起來(lái)，跳起來(lái)。
2、那真是“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)瞳瞳日，總把新桃換舊符。”
3、師：同學(xué)們，過(guò)春節(jié)還有一種語(yǔ)言比剛才的歌更美，知道它是什么嗎？
4、板書(shū)：春聯(lián)。
二賞讀春聯(lián)，體味春聯(lián)的一些特點(diǎn)。
又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。
春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。
勤勞門(mén)第春光好，和睦人家幸福多。
梅開(kāi)春爛漫，竹報(bào)歲平安。
綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年。
2、你準(zhǔn)備選擇哪一幅？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀全文，選擇你最鐘愛(ài)的春聯(lián)，
學(xué)生選擇春聯(lián)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)內(nèi)容，仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？了解春聯(lián)的內(nèi)容美。
你能聯(lián)系下文，讀讀課文的第二自然段、第三自然段，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)春聯(lián)的另外兩種美，你的朗讀會(huì)進(jìn)入另一種境界。
2、什么叫對(duì)仗？用書(shū)上的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。你選擇的春聯(lián)上下聯(lián)什么和什么相對(duì)？
3、什么叫聲律美？你們知道春聯(lián)為什么讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽(tīng)？你能讀出聲律美嗎？練習(xí)朗讀。
4、有沒(méi)有不同選擇，看看內(nèi)容有什么不同，是不是對(duì)仗，讀起來(lái)是不是和諧動(dòng)聽(tīng)？
6、春聯(lián)不光能讀，而且能唱，可以打節(jié)拍唱，可以唱上聯(lián)，一個(gè)唱下聯(lián)，也可以整副對(duì)聯(lián)唱。
7、同學(xué)們通過(guò)讀春聯(lián)，品春聯(lián)，唱春聯(lián)，你們對(duì)春聯(lián)喜歡到什么程度？
8、請(qǐng)你們美美地把課文讀一遍，把你的情用美妙的朗讀釋放出來(lái)。
三課外延伸。
1、人們常說(shuō)，開(kāi)卷有益，其實(shí)讀讀春聯(lián)也是很好的學(xué)習(xí)。愿意再讀幾副春聯(lián)。給下列春聯(lián)找朋友。
物華天寶年年好放歌高唱好河山。
舉杯喜迎新歲月半含冬景半含春。
柳垂千絲三江綠人杰地靈處處春。
幾點(diǎn)雪花幾點(diǎn)雨梅開(kāi)萬(wàn)樹(shù)萬(wàn)岳紅。
2、學(xué)生誦讀。
3、喜歡的春聯(lián)聯(lián)系背誦。
4、再讀春聯(lián)，補(bǔ)上所缺的字：風(fēng)撫千條柳，雨萬(wàn)朵花。
五總結(jié)。
春聯(lián)就像一首詩(shī)，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意；春聯(lián)，就像一首歌，悅耳動(dòng)聽(tīng)；春聯(lián)就像一座白花園，姹紫嫣紅。下課，選擇你認(rèn)為最美的春聯(lián)，認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)：春聯(lián)。
內(nèi)容美讀。
對(duì)仗美品。
聲律美唱。
教學(xué)后記：學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。上星期回去，學(xué)生已經(jīng)收集了一些春聯(lián)，也查了春聯(lián)的由來(lái)、種類(lèi)等。今天來(lái)上，就顯得很容易進(jìn)入情境。讓學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō)，自己討論之后，學(xué)生都能基本上理解書(shū)上5幅春聯(lián)的意思。整堂課輕松愉快，而且學(xué)有所得。課后，我們搞了一個(gè)“春聯(lián)薈萃”的展覽，既提高了學(xué)習(xí)的興趣，又豐富了課外知識(shí)。
珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題。
2、啟發(fā)根據(jù)題目提出疑問(wèn)或做出種種猜測(cè)。
二、粗讀課文。
1、自讀，讀準(zhǔn)字音，驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確。
2、小組內(nèi)討論：文章先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？
3、練習(xí)用“先，接著，然后，最后”等詞語(yǔ)連成一段話，概括課文主要內(nèi)容，理清文章敘述順序。
三、質(zhì)疑解答。
1、以讀代講，直奔重點(diǎn)。讀描寫(xiě)珍珠泉的部分（2--4自然段），明確珍珠泉的外觀特點(diǎn)。
石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞。
泉水又綠又深，清可見(jiàn)底。
泉水從地下冒出來(lái)的形態(tài)。
2、師生交流，查閱資料，弄清“珍珠”從何而來(lái)。
四、細(xì)讀課文。
1、文章哪些地方體現(xiàn)出作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)之情？
同學(xué)們仔細(xì)讀文，認(rèn)真體會(huì)；把這些語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，讀出喜愛(ài)之情。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
（1）第1自然段可以看出珍珠泉的環(huán)境很美，即贊美家鄉(xiāng)美。
（2）第2自然段描寫(xiě)了珍珠泉的樣子是通過(guò)擬人化的描寫(xiě)表達(dá)了對(duì)珍珠泉的愛(ài)。
（3）描寫(xiě)珍珠泉底冒出水泡的樣子也是典型的擬人寫(xiě)法，表現(xiàn)了水泡的活潑、調(diào)皮，像孩子一樣可愛(ài)。
（4）第5自然段作者的豐富想象，實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)出作者對(duì)珍珠泉的深切喜愛(ài)之情。
（5）最后一段，照應(yīng)開(kāi)頭，表達(dá)了珍珠泉水的珍愛(ài)之情。
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)作者情感。
（2）把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句段多讀幾遍，和同學(xué)交流，怎樣讀才能表達(dá)出作者的情感。
（3）教師相應(yīng)做指導(dǎo)。
五、課后練習(xí)設(shè)計(jì)。
1、有感情地朗讀全文。
2、摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。
3、判斷下列句子是否是比喻句。
（1）我們村子前面的小山包，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去真像一個(gè)綠色的大絨團(tuán)。
（2）水是那樣的綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)的。
珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
一、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。
二、感悟人與動(dòng)物之間、人與人之間和諧相處、相互尊重的境界。
教學(xué)過(guò)程。
一、課前談話。
同學(xué)們，你們有沒(méi)有注意觀看剛才這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，從頭到尾始終出現(xiàn)的是什么？（小鳥(niǎo)）。
你想說(shuō)什么？
二、談話導(dǎo)入。
1、出示圖片，提問(wèn)：（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？（培養(yǎng)觀察能力、想象力）。
2、出示課題：珍珠鳥(niǎo)。
三、反復(fù)品讀整體感知。
1、聽(tīng)錄音，通讀課文。出示要求：
（1）讀準(zhǔn)文中每個(gè)字的讀音。
（2）運(yùn)用“查字典”或“聯(lián)系上下文”的方法理解文中不懂的詞句。
（3）反復(fù)朗讀，讀后想想：你發(fā)現(xiàn)了什么？（可互相討論）。
2、自學(xué)反饋。
（1）齊讀課文。
（2）填空：讀了課文之后，我發(fā)現(xiàn)了珍珠鳥(niǎo)（怕人--膽子變大--信賴(lài)人）。
活動(dòng)范圍的變化：籠里--屋里--桌面--“我”身上；
落腳點(diǎn)的變化：柜頂、書(shū)架、燈繩--窗框--書(shū)桌、稿紙--“我”肩頭。
四、抓關(guān)鍵句深入感悟。
1、找出珍珠鳥(niǎo)的變化（哦，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？同學(xué)們，下面請(qǐng)把你們的發(fā)現(xiàn)從文中找出來(lái)讀一讀，好嗎？）自由快速默讀課文。
（1）籠里：伸出小腦袋瞅瞅我。
（2）屋里：即便開(kāi)著窗子，它也決不飛出去。
（3）書(shū)桌上：蹦到我的杯子上；繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去；啄著我顫動(dòng)的筆尖；友好地啄兩下我的筆尖。
（4）我身上：扒在我的肩頭睡著了；輕抬一下肩，它沒(méi)醒。
2、體會(huì)珍珠鳥(niǎo)的變化是因?yàn)槲业暮亲o(hù)與照料。（哦，可我還是不明白它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的舉動(dòng)呢？誰(shuí)來(lái)告訴大家？）。
（1）我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們……。
（2）我決不掀開(kāi)葉片往里看……。
（3）我不管它……。
（4）我不去傷害它……。
（5）我只是我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西……。
（6）我不動(dòng)聲色地寫(xiě)……。
（7）我沒(méi)有用手去抓它，而只是撫一撫它細(xì)膩的絨毛……。
3、體會(huì)感悟：（1）你從這些行為態(tài)度中看出了（我對(duì)珍珠鳥(niǎo)非常的愛(ài)護(hù)和尊重）。
（2）再聯(lián)系珍珠鳥(niǎo)的變化你們又能發(fā)現(xiàn)（正是由于我對(duì)它的愛(ài)護(hù)和尊重，所以它才會(huì)對(duì)我如此的親近和信賴(lài)）。
4、品讀感悟：
（1）分兩組同學(xué)，一組讀“我”的表現(xiàn)，另一組讀鳥(niǎo)的表現(xiàn)。
（2）讀了之后，同學(xué)們你們想說(shuō)些什么嗎？
（3）作者又有怎樣的感受呢？
（信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。）。
品讀這句話。說(shuō)說(shuō)你是如何理解的。結(jié)合生活實(shí)際。
五、總結(jié)全文。
（1）總體品讀、感悟。
珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅`和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)流程。
一、以問(wèn)促讀。
1．教師在黑板上寫(xiě)“泉”：同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。教師：對(duì)，“泉”是指“從地下流出的水”。
2．你們知道老師為什么要寫(xiě)這個(gè)字嗎？對(duì)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫(xiě)了清澈的泉水，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子。
3．課題中還有兩個(gè)字：珍珠（教師板書(shū)）。讓我們一起來(lái)讀讀課題。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珍珠？來(lái)介紹介紹。
二、以疑促讀。
1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅胃鶕?jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：要讀出問(wèn)題來(lái)，然后嘗試?yán)貌樽值涞确椒ń鉀Q問(wèn)題，在自己體會(huì)最深和感覺(jué)還有問(wèn)題的地方做上記號(hào)。
2．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問(wèn)題。簡(jiǎn)單問(wèn)題立刻互相解決，遇到稍難的問(wèn)題可保留。
三、以賽促讀。
1．珍珠通常晶瑩剔透，歷來(lái)為人們所愛(ài)。同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢？下面請(qǐng)大家采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小組比賽朗讀交流。
2．全班朗讀交流，估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機(jī)引導(dǎo)：（1）泉水青綠，如晶瑩的珍珠。（2）水泡閃亮，如彩色的珍珠。
四、以評(píng)促讀。
教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：（1）水泡給人怎樣的感覺(jué)？從哪里感覺(jué)它像珍珠？學(xué)生有感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對(duì)水泡的描寫(xiě)，為什么？請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀，然后互評(píng)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方--嘟嚕--嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個(gè)問(wèn)句，都要體現(xiàn)“有趣”。（2）泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請(qǐng)大家一起讀一讀，評(píng)一評(píng)。（3）你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評(píng)一評(píng)。
五、以品促讀。
1．作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì)到作者要表達(dá)的情感嗎？如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過(guò)齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2．課文中采用了多種方法描寫(xiě)景物特點(diǎn)。出示例句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫(xiě)景物特點(diǎn)的，學(xué)生互相讀、交流、評(píng)價(jià)。
3．其實(shí)，老師這兒還有一篇類(lèi)似的文章叫《趵突泉》，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀，與這篇文章對(duì)比一下，看看有什么相似點(diǎn)。
六、以用促讀。
1．用贊美的語(yǔ)氣感情朗讀全文。
2．摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。
點(diǎn)評(píng)：
突出“以人為本、以讀為本”的教學(xué)思想。整堂課教學(xué)做到將讀貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，讀與思緊密結(jié)合。通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
作者郵箱：?hxhm@。
珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
1、習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)形象的方法。
2、練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者的思想感情。
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確，寫(xiě)形象的方法。
讓學(xué)生回憶自己生活中見(jiàn)過(guò)的泉水，對(duì)于沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)泉水的學(xué)生，如果有條件，可以讓他們收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料，或向他人求教。教師可準(zhǔn)備有關(guān)泉水的課件或一些圖片資料。
1．談話導(dǎo)入：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛(ài)，夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺(jué)，泉水也是這樣。
2．你見(jiàn)過(guò)泉水嗎？生介紹自己了解的泉水資料。
3．師播放泉水圖象，讀資料袋，了解泉水，引入故鄉(xiāng)珍珠泉。
1．引導(dǎo)讀懂連接語(yǔ)，明確閱讀要求：課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的感情。
2．根據(jù)要求自學(xué)課文：初讀課文：讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受；再讀課文：根據(jù)課文提示，展開(kāi)討論，理解內(nèi)容，體會(huì)感情；有感情朗讀課文：在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)感，積累優(yōu)美語(yǔ)句。
3．學(xué)生分組自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)自學(xué)。
1．課文是什么順序?qū)懙模乓慌彭樞颍?BR> （）潭水的'四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)。
（）我對(duì)家鄉(xiāng)泉水的喜愛(ài)。
2．讀書(shū)檢查自學(xué)情況：
想一想，讀出有關(guān)語(yǔ)句。
（1）珍珠泉的周邊的景物怎樣？
（2）潭水是什么樣的？
（3）泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？
說(shuō)一說(shuō)：珍珠泉有什么特點(diǎn)？交流總結(jié)：
（珍珠泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽(yáng)光下涌出，形成多彩的珍珠。）。
3．品讀課文，體會(huì)情感；
（2）體會(huì)作者描寫(xiě)的細(xì)膩和觀察的仔細(xì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
（描寫(xiě)太陽(yáng)光照在水泡和潭底石頭上的情景：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫(xiě)的流動(dòng)中的美，色彩的絢麗。）。
（讀潭底冒水泡的情景時(shí)，開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了。把水泡當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，融入了人的感情，從中體會(huì)作者喜悅的心情。語(yǔ)氣輕松、活潑，好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。）。
（朗讀珍珠泉周?chē)木拔铮獜?qiáng)調(diào)綠字，綠青苔、綠草、綠樹(shù)、綠水，還有水是水是那樣綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深，又那樣清，三個(gè)那樣要讀出綠的美感和贊嘆的感情。綠得清得強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。）。
（這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！是發(fā)自?xún)?nèi)心的自豪和贊美，要強(qiáng)調(diào)重音和停頓，讀出自豪感。）。
4．背誦、抄寫(xiě)自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句。
想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛(ài)與美麗之處。布置學(xué)生去想，去回憶。
珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
1能有感情地朗讀課文。
2.解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解信賴(lài)”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2.指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
1．指名讀.2自然段，想想你從中讀懂了什么？
2.學(xué)生交流，師板書(shū)：住處：舒適溫暖安全
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：
（1）開(kāi)頭用“真好”反映作者什么樣的心情？
（2）“巢”指什么？舒適而溫暖的巢是誰(shuí)安排的？反映了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)什么樣的感情？
（3）“我”喜歡珍珠鳥(niǎo)還有哪些表現(xiàn)？
（4）齊讀第2自然段
4.指導(dǎo)朗讀（用喜歡、親切的語(yǔ)氣讀）
5.老師小結(jié)：這兩個(gè)自然段主要講了“我”給珍珠鳥(niǎo)安排了一個(gè)舒適、溫暖和安全的住處。
1．指名讀第3自然段，想想這一自然段寫(xiě)了什么？圈出有關(guān)詞句。
（1）出示句子；
三個(gè)月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。
過(guò)不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)。瞧！多么像它的母親，紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是背后還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
a學(xué)生自由讀，體會(huì)并找出描寫(xiě)鳥(niǎo)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
b學(xué)生交流，師板書(shū)：雛兒外形：紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松球兒
（2）齊讀第3自然段
（3）老師小結(jié)：這一自然段作者按部分到整體的順序?qū)懥穗r兒的外形特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)第4自然段
（1）自由讀，想想你從中讀懂了什么？
（2）生交流（板書(shū)：活動(dòng)）
（3）同桌討論，課文是怎樣描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)雛兒的活動(dòng)的？圈出有關(guān)詞語(yǔ)
（4）根據(jù)學(xué)生交流，板書(shū)：飛落站撞挨 近 蹦 到 喝 瞧啄筆尖 啄手指
（5）“漸漸地它膽子大了”“它完全放心了”這是用什么手法寫(xiě)雛兒的？這說(shuō)明了什么？指導(dǎo)朗讀（自由讀---指名讀---齊讀）
3.學(xué)習(xí)5.6自然段
（1）師引讀，第5自然段，用一句話來(lái)寫(xiě)雛兒的活動(dòng)情況。
（2）板書(shū)：飛到扭動(dòng)擠開(kāi)鉆
（3）指名讀第6自然段
a出示圖，觀察圖上“我”“雛兒”在干什么？展開(kāi)想象
b指名看圖說(shuō)說(shuō)（板書(shū)：落到趴睡咂嘴）
c這一自然段里哪些句子寫(xiě)到了“我的動(dòng)作和心理活動(dòng)”？
d指導(dǎo)朗讀第5.6自然段
4.老師小結(jié)：第3—6自然段講了珍珠鳥(niǎo)雛兒的外形特點(diǎn)。
活動(dòng)范圍以及與“我”的親密相處，想想該用什么語(yǔ)氣讀？
5.指導(dǎo)朗讀
6.齊讀第3—6自然段
1試背4.5.6自然段
2.想想珍珠鳥(niǎo)是怎樣信賴(lài)“我”的。
珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
3、體會(huì)抓特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
體會(huì)抓特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
一、引入新課。
1、課件展示泉水圖片，出示“泉”字，觀察字形特點(diǎn)。
你見(jiàn)過(guò)泉水嗎？教師播放幾幅我國(guó)著名泉水（如趵突泉、月牙泉）或有特色的泉水（如羊八井熱泉、噴魚(yú)泉、水火泉）的幻燈片，學(xué)生閱讀“資料袋”了解幾個(gè)神奇的泉。
2、板書(shū)課題“珍珠泉”。
二、自學(xué)課文。
1、引導(dǎo)讀懂連接語(yǔ)，明確閱讀要求：課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的感情。
2、根據(jù)要求自學(xué)課文：
初讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。了解課文內(nèi)容，想想課文每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容？
三、匯報(bào)交流自學(xué)成果。
1、檢查糾正較為難讀的字詞讀音。
2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容，是按什么順序?qū)懙?，根?jù)主要內(nèi)容把課文分三部分：
一（1）：珍珠泉所處的位置；
二（2－4）：珍珠泉的美麗；
三（5－6）：作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)。
四、學(xué)習(xí)課文，提煉寫(xiě)作方法：
（1）珍珠泉在哪？為什么要寫(xiě)小山包、石板路、泉水周?chē)木拔铮@樣是不是太啰嗦了？
總結(jié)：寫(xiě)景物應(yīng)該先介紹它所處的位置，還可以寫(xiě)與之相關(guān)的環(huán)境、周?chē)木拔锏龋皇侵粚?xiě)一點(diǎn)本身。
總結(jié)：描寫(xiě)景物要抓住景物最突出的特點(diǎn)。
（3）作者對(duì)珍珠泉懷著怎樣的感情？你從哪里看出來(lái)的？
作者把珍珠泉寫(xiě)得很美，如：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”
“開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了。”把水泡當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，融入了人的感情，語(yǔ)氣輕松、活潑，好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。
“水是那樣綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深，又那樣清……”，“綠得……”“清得……”三個(gè)“那樣”表達(dá)了贊嘆的感情。
“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發(fā)自?xún)?nèi)心的自豪和贊美。
總結(jié)：寫(xiě)景物要能表達(dá)出自己的感情，把景物寫(xiě)得很美，寫(xiě)得像人一樣，其實(shí)就表達(dá)了你對(duì)它的感情。
（4）出示課文：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！
學(xué)生朗讀課文第五、六段，這是作者的——想象。
總結(jié)：寫(xiě)景物除了寫(xiě)自己看到的以外，還可以加上自己的想象。
《珍珠泉》雖然是一篇略讀課文，但其細(xì)膩的觀察、對(duì)景物特點(diǎn)的描寫(xiě)、感情的表達(dá)、豐富的想象，都對(duì)學(xué)生接下來(lái)的單元習(xí)作“描寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處景物”有著非常好的示范意義，因此在教學(xué)這篇課文時(shí)，我不是僅僅關(guān)注學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而是更多地從寫(xiě)作層面入手，引導(dǎo)學(xué)生從課文中提煉、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，每一種方法都以課文中的具體語(yǔ)句為例，用學(xué)生易于理解的語(yǔ)言，深入淺出地加以剖析，從稍后的學(xué)生習(xí)作中可以看出，這樣的指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有意義的。寫(xiě)景的習(xí)作對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)本來(lái)就是難度比較大的一種題材，學(xué)生不善于觀察，也不善于描寫(xiě)，本課的教學(xué)，對(duì)于寫(xiě)作方法有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，當(dāng)然要真正寫(xiě)好這方面的作文，還需要學(xué)生在平時(shí)的生活中細(xì)心地觀察，用心地積累素材，這也是今后的作文指導(dǎo)中應(yīng)關(guān)注的方向。
珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五
發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命，與動(dòng)物、與人和諧相處的情感。
授課日期20xx年12月4日
整體感知課文、理清思路、學(xué)習(xí)新詞、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后四個(gè)自然段。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，感受人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴(lài)的境界，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命，與動(dòng)物、與人和諧相處的情感。
學(xué)會(huì)本課生字、整體感知課文。
課件插圖。
一、談話導(dǎo)入。
1、提問(wèn):哪些同學(xué)家里養(yǎng)小動(dòng)物?養(yǎng)了什么?怎么養(yǎng)的?(簡(jiǎn)略介紹)。
2、過(guò)度:是啊,人與動(dòng)物之間可以發(fā)生很多有趣的事,今天我們學(xué)習(xí)一篇人與鳥(niǎo)的課文.
4、齊讀課題。
二、初讀感知。
1、學(xué)生自學(xué)課文，要求：（1）遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；
（2）難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。
2、學(xué)生自學(xué)，師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生予以幫助。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示生字，指名認(rèn)讀、正音：
雛膩咂卷愈猜?lián)堋?BR> 柜撞嗒淘扭賴(lài)。
（2）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀、正音。
舒適愈發(fā)猜到撥開(kāi)神氣十足索性淘氣陪伴不由自主。
信賴(lài)籠子垂蔓溫暖蒙蓋幽深繁茂嬌嫩細(xì)膩。
（3）注意：撥和拔，蔓的讀音。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、大聲朗讀課文，字、詞、句要讀好。
2、指名分段朗讀，師生相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
3、讀了那么多遍課文，你能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容嗎？
4、交流討論。
四、學(xué)習(xí)第一段（1-2）。
1.自讀課文課文，思考：你讀懂了什么？
2.學(xué)生交流：
（1）作者很高興，有這對(duì)鳥(niǎo)。（第一句）。
（2）小鳥(niǎo)的家是一直用竹條編成的籠子，并且舒適、溫暖。
（3）它的家前面是一盆吊蘭，鳥(niǎo)兒就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全。
3、教師小結(jié)：由此可見(jiàn)，作者是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)之人，他處處為鳥(niǎo)兒著想，他珍愛(ài)著它們。
示了“信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的道理。
1.通過(guò)詞句朗讀訓(xùn)練，感悟到珍珠鳥(niǎo)是怎樣一步步走近“我”的，從而理解“信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深刻含義。
2.指導(dǎo)背誦課文第4、5、6、7自然段。
3.理解課文內(nèi)容，感受人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴(lài)的境界，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命，與動(dòng)物、與人和諧相處的情感。
課件（文字圖片音樂(lè)）。
作業(yè)與訓(xùn)練：
課內(nèi)：
練習(xí)與測(cè)試20課。
珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)能創(chuàng)造出美好的境界和諧。
一、談話導(dǎo)入，激活整體。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《珍珠鳥(niǎo)》。通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，留給你印象最深的是什么？
（學(xué)生：珍珠鳥(niǎo)很可愛(ài)。珍珠鳥(niǎo)很漂亮……）。
二、學(xué)習(xí)第3自然段，感悟外形。
1.小珍珠鳥(niǎo)到底長(zhǎng)什么模樣呢？我們一起來(lái)看一看——（課件出示：瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。）。
2.讀一讀句子，你覺(jué)得這小家伙長(zhǎng)得怎么樣？
3.學(xué)生抓住顏色的詞語(yǔ)讀出小家伙的漂亮；抓住兩個(gè)比喻句讀出珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)。
4.指導(dǎo)讀好句子。
5.“我”雖然很喜歡這小家伙，但是它見(jiàn)我還是有點(diǎn)怕的，讀一讀第三自然段，你從哪句話看得出？（探）這“探”字也看出小家伙很可愛(ài)。
三、學(xué)習(xí)第4、5自然段，感悟親近。
1.但是接下來(lái)的日子，小珍珠鳥(niǎo)卻成了“我”的玩伴。出示句子：白天，它淘氣地陪伴著我；傍晚，它就在父母的再三呼喚聲中，飛到籠子邊，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開(kāi)那綠葉鉆進(jìn)去。
（1）“再三呼喚”是指？（學(xué)生：一次又一次地呼喚。）。
（2）從中，你可以知道什么？指名學(xué)生回答。（學(xué)生：小珍珠鳥(niǎo)已經(jīng)與“我”成了較好的朋友了……）。
2.過(guò)渡：珍珠鳥(niǎo)是如何一步一步走近“我”的，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)讀一讀課文，找出表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)。
3.交流。（起先、隨后、漸漸地、先、然后、再、后來(lái)）課件出示：起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)。讀一讀句子，注意“只”字。你體會(huì)到了什么？再讀一讀三個(gè)“一會(huì)兒”你又體會(huì)到了什么？學(xué)生交流：“只”字中聽(tīng)出小家伙對(duì)“我”還是有所害怕的。從三個(gè)“一會(huì)兒”聽(tīng)出小家伙離“我”越來(lái)越近。指導(dǎo)讀好句子。
4.指導(dǎo)學(xué)法：朗讀好句子，就要先理解句子中關(guān)鍵詞告訴我們什么。，
5.按照這樣的方法讀2-5句話，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？再朗讀給同學(xué)們聽(tīng)。
家伙還在試探“我”會(huì)不會(huì)傷害它。從“蹦”、“俯”、“瞧瞧”幾個(gè)詞可以體會(huì)到小家伙在試探“我”?！昂炔琛笨闯鏊懽痈罅恕５?句“索性”、“啄”看出它已經(jīng)完全不怕“我”了。第5句“啄”，《珍珠鳥(niǎo)》研究課教學(xué)設(shè)計(jì)“我”的手指，“友好”這個(gè)詞可以體會(huì)到它已經(jīng)把“我”當(dāng)成朋友了。“撫一撫”可以知道“我”也把它當(dāng)成了朋友，這個(gè)動(dòng)作可以知道“我”很這個(gè)小家伙。讓我們一起來(lái)看看小家伙的膽子怎樣慢慢變大的？填空。
7.引讀第6節(jié)。
8.指名背誦4、5自然段,一起來(lái)背誦.
五、學(xué)習(xí)課文第6、7自然段，感悟信賴(lài)。
1.導(dǎo)入：珍珠鳥(niǎo)在“我”的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)下，與“我”不斷親近，“我”寫(xiě)作時(shí)，它成了“我”的伙伴。甚至——（出示課件：范讀第六自然段配上輕音樂(lè)《搖籃曲》）。
3.同學(xué)們，小時(shí)候你曾經(jīng)在誰(shuí)的懷里睡著過(guò)？那是一種什么樣的感覺(jué)？學(xué)生交流。
4.小家伙睡得多香呀！大概還在做夢(mèng)呢？想一下小家伙會(huì)夢(mèng)到什么？
5.看來(lái)，小家伙此時(shí)已經(jīng)把“我”當(dāng)成了？（學(xué)生自由發(fā)言）。
6.小家伙把“我”當(dāng)成了爸爸、媽媽?zhuān)拔摇鄙麦@跑它，手中的筆也不覺(jué)停了。自由地輕聲讀這一自然段，別打攪了小家伙的美夢(mèng)。
7.指導(dǎo)朗讀，評(píng)讀。
出示課件：信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）。
9.這句話也就是告訴我們？
六、拓展延伸，揭示主旨，
1.導(dǎo)入：愛(ài)讓珍珠鳥(niǎo)一步步走近“我”，愛(ài)讓珍珠鳥(niǎo)一步步信賴(lài)“我”。愛(ài)同樣能讓人與人之間產(chǎn)生信賴(lài)，出現(xiàn)和諧友好的生活畫(huà)面。
2.點(diǎn)撥：出示三幅動(dòng)物與動(dòng)物、人與動(dòng)物、人與人之間和諧友好的生活畫(huà)面。請(qǐng)學(xué)生談看了這些后，你有什么感受呢？學(xué)生交流自己的感受。
3.贈(zèng)言：我愛(ài)我自己，也愛(ài)雛鳥(niǎo)。我愛(ài)我的雙親，也愛(ài)雛鳥(niǎo)的雙親?！摹?BR> 珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十六
小編導(dǎo)語(yǔ)：《珍珠泉》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第四課的課文，文描寫(xiě)了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了珍珠泉水又綠又清，水泡美麗又趣，表達(dá)了作者吳然對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情，對(duì)大自然熱愛(ài)之情。下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)您有所幫助。
1. 訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 在讀中感悟，讀中欣賞珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
3. 體會(huì)抓特點(diǎn)描述景物的方法，積累課文中的語(yǔ)言。
1. 了解課文寫(xiě)了珍珠泉的那些特點(diǎn)。
2. 了解珍珠泉的美麗景色，感受作者表達(dá)的思想感情。
1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)泉水?我國(guó)有許多神奇的泉水，你們看!(出示制作的關(guān)于泉水的課件，播放的同時(shí)老師做介紹)
2.今天，老師帶你們?nèi)バ蕾p一個(gè)泉水，它叫珍珠泉。(板書(shū)：4.珍珠泉)
3.讀了課題，你想了解什么?(教師相機(jī)對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū))
【設(shè)計(jì)意圖】
展示了泉水的圖片，豐富了學(xué)生的知識(shí)，增加了學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目端摩思考，讀出自己的疑問(wèn)，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)。
1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。提出不理解的詞語(yǔ)。
認(rèn)讀詞語(yǔ)：鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸
2.再讀課文，思考：課文描寫(xiě)了珍珠泉那些特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)體會(huì)，也可以和同伴討論。
【設(shè)計(jì)意圖】
這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是落實(shí)學(xué)生的自主讀書(shū)，一讀是讀通順，二讀是讀懂內(nèi)容。這環(huán)節(jié)給學(xué)生你的讀書(shū)時(shí)間，學(xué)生獨(dú)立地閱讀思考。
1. 默讀課文，思考：課文從那些方面描寫(xiě)珍珠泉?(引導(dǎo)學(xué)生了解文章的敘述順序)
2. 提問(wèn)：你最喜歡課文描寫(xiě)珍珠泉的哪一部分，說(shuō)說(shuō)你喜歡它的理由。
3. 珍珠泉所在位置。
(1)提問(wèn)：那綠色的大絨團(tuán)是什么?(感受環(huán)境的幽靜和生機(jī)，體會(huì)比喻的貼切)
(2)你喜歡這山林嗎?喜歡就用朗讀來(lái)表達(dá)吧!(讀出幽靜和生機(jī))
4. 四周環(huán)境及泉水
(1)出示句子：水是那么綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。
提問(wèn);這里描寫(xiě)了泉水的什么特點(diǎn)?圈出綠、深、清。
(2)對(duì)比朗讀，出示句子
a.水是那么綠，那么深，那么清。
b.水是那么綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。
提問(wèn)：多種形式讀一讀，讓學(xué)生談哪句寫(xiě)得好。
(3)這樣的潭水多美啊，我們用朗讀來(lái)讀出它的美吧!
5. 泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)
(1)提問(wèn)：本文最精彩的部分是描寫(xiě)泉水的涌動(dòng)，你們畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，反復(fù)地讀一讀，然后告訴大家你讀后的感受。(學(xué)生進(jìn)行說(shuō)和讀，教師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)，讓學(xué)生理解更深刻，感受更豐富)
(2)出示句子：開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了。
重點(diǎn)指導(dǎo)：撲哧是水泡綻開(kāi)的聲音，撲哧一笑是擬人句，把水泡當(dāng)作人。
你看水泡多活潑可愛(ài)，我們來(lái)有感情地讀讀吧!
(3)出示句子：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的，射出紅的.光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!
提問(wèn)：讀到這，你知道珍珠泉名字的由來(lái)嗎?
這水泡多美啊!讓我們來(lái)讀一讀。
6. 體會(huì)家鄉(xiāng)情懷。
面對(duì)這美麗的珍珠泉，作者不由地說(shuō)了一句——
“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”
讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。以及對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比地?zé)釔?ài)。
【設(shè)計(jì)意圖】
《
語(yǔ)文
課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在
語(yǔ)文
教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”本環(huán)節(jié)按照作者的思路去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書(shū)，每次讀的目的是不一樣的。通過(guò)學(xué)生反復(fù)品讀課文語(yǔ)言，揣摩表達(dá)形成，加強(qiáng)了重點(diǎn)語(yǔ)句的理解和積累，提高了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
4.珍珠泉
位置——泉水——泉水涌動(dòng)——愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然
泉水（綠、深、清）
水泡（撲哧一笑、彩色的珍珠）
【設(shè)計(jì)意圖】
本板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要展示了文章敘述的順序就及泉水的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)一目了然。
珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十七
1.我能讀出作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
2.我能說(shuō)一說(shuō)小珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步信賴(lài)“我”的。
3.我能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“信賴(lài)，就能創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。
1.我能讀出作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
2.我能說(shuō)一說(shuō)小珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步信賴(lài)“我”的。
我能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“信賴(lài)，就能創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。
多媒體課件。
一、直入中心，理解“信賴(lài)”
1.孩子們，上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一家紅嘴紅腳、小巧玲瓏的珍珠鳥(niǎo)。這節(jié)課呢，讓我們繼續(xù)走進(jìn)《珍珠鳥(niǎo)》，共同來(lái)唱響一曲人鳥(niǎo)和睦相處的贊歌。
板書(shū)課題，齊讀課題。
2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，文中哪句話給你留下了深刻的印象呢？
二、潛心讀文，用心感悟。
（一）聚焦心動(dòng)處，想象人鳥(niǎo)相親的美好境界。
1.請(qǐng)快速瀏覽課文，找一找文中哪一個(gè)自然段描寫(xiě)的是最最美好的境界。
2.為什么說(shuō)這段所描寫(xiě)的是最美好的境界？
3.小珍珠鳥(niǎo)玩累了，鬧夠了。它飛到作者的肩上，進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，它夢(mèng)見(jiàn)了什么呢？
4.的確，此情此景感人至深，誰(shuí)能用你的聲音贊美這美好的境界？（出示第六段）別忘了，這小家伙就在你的身上。（指名讀）。
5.如此和諧、美好的境界令作者筆尖一動(dòng)，流淌了一句愛(ài)的呼喚－課件出示生齊讀（信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）。
（二）尋找精妙處，追尋小珍珠鳥(niǎo)逐步信賴(lài)“我”的過(guò)程。
1．自主學(xué)習(xí)。
過(guò)渡：孩子們，作者為什么認(rèn)為這美好的境界是信賴(lài)創(chuàng)造出來(lái)的呢？小珍珠鳥(niǎo)是怎樣一步一步信賴(lài)我的呢？下面請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)提示來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段。
出示自學(xué)提示（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)）：
(1)自由讀課文第4自然段,用筆劃出小鳥(niǎo)一步步親近作者的詞句。
(2)四人小組共同完成表格。3.朗讀體會(huì)。
1.在小家伙一步步向我靠近時(shí)，我是怎么對(duì)待它的呢？我們來(lái)想象一下。
2.自學(xué)提示：
（1）默讀課文，邊讀邊用“__”劃出“我”喜愛(ài)小珍珠鳥(niǎo)的句子。
（2）對(duì)子之間讀一讀，讀出“我”對(duì)小家伙的喜愛(ài)。
3.展示交流。
四、拓展升華，抒“感覺(jué)滋味”
這樣美好的境界溫馨動(dòng)人，這樣美好的境界無(wú)處不在。請(qǐng)看老師為大家?guī)?lái)的一組畫(huà)面。（出示：一組動(dòng)物與動(dòng)物、人與動(dòng)物、人與人之間和諧友好的畫(huà)面。）。
師：欣賞了這樣一組畫(huà)面，你們想說(shuō)些什么？你們心中有什么美好的愿望？請(qǐng)把你們此刻的感受寫(xiě)成一句句動(dòng)人的話語(yǔ)。
學(xué)生抒寫(xiě)、交流。
五、總結(jié)全文，閱讀激活推薦閱讀：
短文：《不經(jīng)意的背棄》《咬舌自盡的狗》。
書(shū)籍：沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)系列板書(shū)設(shè)計(jì)：
珍珠鳥(niǎo)。
信賴(lài)喜愛(ài)。
“我”
美好的境界。