教案中需要關(guān)注學生的學習特點和需求，課堂教學的反饋和評估也應(yīng)成為教案的重要內(nèi)容。教案的編寫要注重教學資源的有效利用，提供豐富的學習材料和教具。教案的精選范文中融入了多種教學策略和教學資源的應(yīng)用。
人有兩個寶教案篇一
1.能正確、流利地朗讀、背誦課文；學會8個生字，認識筆畫。
2．懂得雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習慣，才能有所創(chuàng)造。
3．注重培養(yǎng)學生主動、積極、愉快的學習情感和學習態(tài)度等。
創(chuàng)建愉快和諧的學習氛圍，促進學生自主學習、合作學習，懂得課文的意思。
教師準備：實物投影、錄音機、圖片或投影片等；學生各準備一張16k的白紙。
1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文，會讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?
2．錄音范讀(要求認真傾聽)。
3寸旨定學生讀課文，和“錄音”比賽(巧妙檢查復習，相機引導評價)。
1．播放錄音讓學生邊聽邊學。
2．讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人讀懂了什么?(小聲讀，讀幾遍)。
3．分組交流討論：說說自己讀懂了什么?說說自己不同的意見。(教師參與小組平等交流，建立和諧的師生關(guān)系)。
4.利用實物投影，演示工人、農(nóng)民、學生、科技者等“做工”的圖片，讓學生觀察，并嘗試提問，嘗試回答。
5．實物創(chuàng)設(shè)情景．積極導思，突破難點。
1.小朋友們!動手又動腦．才能有創(chuàng)造!下面我們進行一個新的比賽：同學們課前準備好的一張白紙進行小創(chuàng)造，比比誰能干(提示：折一折或畫一畫均可……)。
2．選部分同學的“小創(chuàng)造’通過投影展示，均給予充分表揚；強調(diào)手、腦并用。
1．問題引讀：人有哪兩個寶?怎樣用好這兩個寶?
2．學生離開座位，邊讀邊加上動作表情，自由發(fā)揮。
3.嘗試背誦，邊背邊表演。
4．邊背誦邊表演比賽。
5．全體學生有感情地齊背，并錄音。
6．播放學生背誦的錄音，讓學生體味成功的喜悅。
1．邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。
2．動手又動腦：創(chuàng)造一件小物品存入自己的“檔案袋”。
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人有兩個寶教案篇二
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習慣。
教學重難點：
教學重點：
朗讀背誦課文、識寫漢字。
教學難點：
1、美觀地書寫本課生字；
2、讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習慣。
教學方法：
直觀教學，圖文結(jié)合。
第一課時。
教學要求：
復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解生字組成的詞語。
教學過程：
一、談話導入，揭示新課。
1、導入新課：小朋友，請大家想一想，世界上誰的本領(lǐng)最大？
（1）認讀生字，讀題。
思考并回答問題。
（2）“寶”什么意思？
二、初讀指導。
人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。
1、配樂范讀。
2、學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀通句子。
3、這首兒歌共幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。
三、精讀訓練。
1、學習第一句。
（1）指名讀第一句。
（3）出示：雙手、大腦。
“雙手”就是人的左右兩只手。舉起你們的雙手，拍拍自己的腦袋。
（4）指導朗讀第一句。
2、自學生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
交流。
3、指導寫字。
教師范寫。
學生描紅。
四、作業(yè)設(shè)計。
在田字本上抄寫本課生字。
第二課時。
教學要求：
1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。
2、讓學生知道人的.雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習慣。
教學過程：
一、復習。
1、出示：雙、手、大、腦、兩、個、寶、人。
二、繼續(xù)精讀訓練。
1、學習第二句。
為什么說雙手和大腦是人的兩個寶？
（1）指名讀第二句。
（2）出示：會。
（3）雙手會干什么？
出示：做工。
教師講解：“做工”這兒指做事情，干活兒。
觀察書上的插圖，問：圖上的小朋友的雙手會做哪些事呢？
出示：雙手會（）。
雙手會做這么多事，真是人的一個寶啊。
（4）大腦會干什么呢？
“思考”什么意思？
做事時，不僅要用手，還要用腦，雙手和大腦真是人的兩個寶。
（5）指導朗讀第二句。
2、學習第三句。
我們怎樣才能用好這兩個寶呢？
（1）指名讀第三句。
認讀。
（2）出示：才能創(chuàng)造。
“創(chuàng)造”就是想出、做出的事情。比如以前沒有電燈，愛迪生做了上萬次實驗，把它創(chuàng)造出來了。
（3）怎樣才能有創(chuàng)造？
出示：用、手、又。
（5）指導朗讀第三句。
三、總結(jié)全文。
這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習慣，把事情做好。
四、朗讀、背誦全文。
五、學習生字。
1、出示：人、個、手、大、工、用、又、才。
2、自學生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
交流。
3、指導寫字。
（1）教師范寫。
（2）學生描紅。
（3）學生在《習字冊》上練寫。
六、作業(yè)設(shè)計。
朗讀并背誦課文。
練習設(shè)計：
朗讀并背誦課文。
板書設(shè)計：
雙手。
兩件寶、思考、做工、創(chuàng)造。
大
人有兩個寶教案篇三
1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習慣。
朗讀背誦課文、識寫漢字。
1、美觀地書寫本課生字；
2、讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習慣。
直觀教學，圖文結(jié)合。
教學要求：
復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解生字組成的詞語。
教學過程：
一、談話導入，揭示新課
1、導入新課：小朋友，請大家想一想，世界上誰的本領(lǐng)最大？
3、出示課題：人有兩個寶
（1）認讀生字，讀題。
思考并回答問題。
（2）“寶”什么意思？
從圖上你能看出來人有哪兩個寶？
二、初讀指導
人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。
1、配樂范讀。
2、學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀通句子。
3、這首兒歌共幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。
三、精讀訓練
1、學習第一句。
（1）指名讀第一句。
（2）人有哪兩個寶？
（3）出示：雙手、大腦
“雙手”就是人的左右兩只手。舉起你們的雙手，拍拍自己的腦袋。
（4）指導朗讀第一句。
2、自學生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
交流。
3、指導寫字。
教師范寫。
學生描紅。
四、作業(yè)設(shè)計
在田字本上抄寫本課生字。
教學要求：
1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。
2、讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習慣。
教學過程：
一、復習
1、出示：雙、手、大、腦、兩、個、寶、人
2、人有哪兩個寶？
二、繼續(xù)精讀訓練
1、學習第二句。
為什么說雙手和大腦是人的兩個寶？
（1）指名讀第二句。
（2）出示：會
（3）雙手會干什么？
出示：做工
教師講解：“做工”這兒指做事情，干活兒。
觀察書上的插圖，問：圖上的小朋友的雙手會做哪些事呢？
出示：雙手會（ ）。
雙手會做這么多事，真是人的一個寶啊。
（4）大腦會干什么呢？
“思考”什么意思？
做事時，不僅要用手，還要用腦，雙手和大腦真是人的兩個寶。
（5）指導朗讀第二句。
2、學習第三句。
我們怎樣才能用好這兩個寶呢？
（1）指名讀第三句。
認讀。
（2）出示：才能創(chuàng)造
“創(chuàng)造”就是想出、做出的事情。比如以前沒有電燈，愛迪生做了上萬次實驗，把它創(chuàng)造出來了。
（3）怎樣才能有創(chuàng)造？
出示：用、手、又
（5）指導朗讀第三句。
三、總結(jié)全文
這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習慣，把事情做好。
四、朗讀、背誦全文
五、學習生字
1、出示：人、個、手、大、工、用、又、才
2、自學生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
交流。
3、指導寫字。
（1）教師范寫。
（2）學生描紅。
（3）學生在《習字冊》上練寫。
六、作業(yè)設(shè)計
朗讀并背誦課文。
練習設(shè)計：
朗讀并背誦課文。
板書設(shè)計：
1、人有兩個寶
雙手
兩件寶、思考、做工、創(chuàng)造
大
人有兩個寶教案篇四
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只認不寫;理解由生字組成的詞語。
3、讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習慣。
教學時間兩課時。
教學過程。
第一課時。
(1)認讀生字，讀題。
(2)“寶”什么意思。
二、初讀指導。
人有哪兩個寶?怎樣用好他們呢?書上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。
1、配樂范讀。
2、學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀通句子。
3、這首兒歌共幾句話?
4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。
三、精讀訓練。
1、學習第一句。
(1)指名讀第一句。
(3)出示：雙手大腦。
(4)指導朗讀第一句話。
(5)雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?下節(jié)課再學。
2、學習生字。
(1)出示：人個大手。
(2)自學生字?？垂P順圖，記憶字行、筆順，分別給他們找個朋友。
(3)指導寫字。
第二課時。
一、復習認讀生字。
二、精讀練習。
1、學習第一句。
(1)指名讀第一句，其他同學邊聽邊想：這句話告訴我們什么?
(2)齊讀，注意詞兒連讀。
2、學習第二句。
為什么說雙手和大腦是人的兩個寶呢?
(1)指名讀第二句，啟發(fā)學生說出自己的意見。
(2)指導看圖，理解“做工”。
(3)啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。
(4)齊讀第二句，我們怎么用好這兩件寶?
3、學習第三句。
(1)指名朗讀。
(2)啟發(fā)學生領(lǐng)會什么是“創(chuàng)造”。
(3)小結(jié)。
(三)看圖試背課文。
(四)指導寫字。
課后小結(jié)：
這是學習的`第一篇課文，學生興趣比較高，學生在說手腦的用處時，說的很好。但是，剛開始生字就比較多，學生掌握起來有些難度，特別是“用、才”這兩個字，學生記得不牢。
更多。
人有兩個寶教案篇五
1、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。
2、出示課題，認讀生字，讀題；說說“寶”是什么意思。
二、初讀指導。
人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
1、配樂朗讀。
2、學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。
三、精讀訓練。
1、學習第一句。
（1）指名讀第一句。
（3）出示：雙手大腦。
認讀。舉起雙手，拍拍腦袋。
（4）指導朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們再學習。
2、學習生字。
（1）出示：人個大手。
（2）自學生字。
看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
交流。
3、指導寫字。
教師范寫。
學生描紅。
學生在《習字冊》上練寫。
第二課時。
一、復習。
2、給“人、大、手”找朋友。
二、繼續(xù)精讀訓練。
1、為什么說雙手和大腦是人的兩個寶？、
（1）指名讀第二句。
（2）出示“會”，認讀。
（3）雙手會干什么？出示“做工”，認讀，理解詞義。
雙手會做這么多的事，真是人的一個寶??！
（4）大腦會干什么呢？
“思考”什么意思？
（5）指導朗讀第二句。
2、學習第三句。
（1）指名讀第三句。
（2）出示：才能創(chuàng)造。理解“創(chuàng)造”的意思。
（3）怎樣才能有創(chuàng)造？出示“用手又”，認讀。
（5）指導朗讀第三句。
重讀“又”、“創(chuàng)造”。
三、總結(jié)全文。
四、朗讀背誦全文。
五、學習生字。
1、出示：會、工、用、又、才。
2、自學生字。看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找朋友。再交流。
3、指導寫字。
（1）講清要點，教師范寫。
（2）學生描紅。
（3）學生在《習字冊》上練寫。
人有兩個寶教案篇六
1、昨天我們學習了《人有兩個寶》的生字，以及初讀了課文。下面我們先來檢查一下生字詞的學習情況。
2、聽寫詞語：人才大手用水個子工人又去了。
1、小朋友們，請大家猜猜誰的本領(lǐng)最大??？（人）。
是的，我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，走的大路，還有汽車、火車、輪船、飛機，還有各種各樣的機器……都是人的`勞動創(chuàng)造出來的。
2、請再想一想：人怎么會有這么大的本領(lǐng)的？（人有兩個寶）。
4、領(lǐng)讀課題。
學習第一句：
過渡：人有哪兩個寶呢？小朋友們把課文的第一句讀一讀就知道了。
給雙（shuang）腦（nao）注音。
2、（1）師范讀，領(lǐng)讀，學生跟讀?？杉由蟿幼髯x。
（2）指名讀。
（3）集體讀。
（4）男女生比賽讀。
學習第二句。
過渡：為什么說人的手和腦是人的兩個寶呢？自由讀讀下面一句找找答案。
1、一個學生讀課文：雙手會做工，大腦會思考。
2、師正音，給會（hui）注音。
3、師領(lǐng)讀，生跟讀。
4、什么是做工??？我們來看圖，圖上的小朋友在干嗎？我們的雙手會干嗎？
做工這里指干活，做事情。
什么是思考？圖上的小朋友在想什么？你知道嗎？
思考就是動腦筋想問題的想辦法。
師：他們做這些事不僅要用手，還要用腦，所以雙手和大腦是人的兩個寶。
5、（1）師范讀第二句，領(lǐng)讀，學生跟讀。可加上動作讀。
（2）指名讀。
（3）分組讀。
學習第三句。
過渡：我們怎么用好這兩個寶呢？
1、指名讀第三句：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2、正音給創(chuàng)（chuang）造(zao)注音。
師：小朋友們，無論我們做什么事情都要用手又用腦，手腦并用才能有許許多多的新創(chuàng)造。
4、（1）師領(lǐng)讀，生跟讀。
（2）指名讀，師生共同。
（3）男女生比賽讀。
本課：
1、這首兒歌我們學完了，大家都會讀了，有沒有小朋友會背出來的？
2、先背給你的同桌聽聽。
3、指名背。
4、會背的站起來背，不會背的可以看書讀，不過要加油啊。
把課文補充完整。
有兩（）寶，
雙（）和（）腦。
雙（）會做（），
（）腦會思考。
（）（）（）（）腦，
（）能有創(chuàng)造。
liangshuangnao。
zuonaosikao。
雙手會做工，大腦會思考。
nengchuangzao。
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
人有兩個寶教案篇七
教學目標：
1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3．讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成用手用腦的好習慣。
教學重點難點：
識字、寫字、朗讀、背誦。
教學具準備及輔助活動：
生字卡片。
教學過程。
第一課時。
一、故事導入，揭示課題。
1、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。
2、出示課題，認讀生字，讀題；說說“寶”是什么意思。
二、初讀指導。
人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
1、配樂朗讀。
2、學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。
三、精讀訓練。
1、學習第一句。
（1）指名讀第一句。
（3）出示：雙手。
大腦。
“雙手”就是左右兩只手，舉起你的小手，輕輕的拍拍你的小腦袋！
認讀。舉起雙手，拍拍腦袋。
（4）指導朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們再學習。
2、學習生字。
（1）出示：人。
個
大
手
（2）自學生字。
看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
交流。
3、指導寫字。
“人”：撇從豎中線起筆，撇和捺都要舒展，撇腳要平。
“個”：“人”偏上，豎在豎中線。
“大”：撇從豎中線起筆，捺從交點起筆。
“手”：第一筆是平撇，豎鉤在豎中線。
教師范寫。
學生描紅。
學生在《習字冊》上練寫。
第二課時。
一、復習。
1、出示：雙手。
大腦。
兩個寶。
人（認讀）。
2、給“人、大、手”找朋友。
二、繼續(xù)精讀訓練。
1、為什么說雙手和大腦是人的兩個寶？、
（1）指名讀第二句。
（2）出示“會”，認讀。
（3）雙手會干什么？出示“做工”，認讀，理解詞義。
觀察圖，問：圖上的小朋友雙手會做哪些事呢？出示：雙手會。你的雙手會做哪些事呢？
雙手會做這么多的事，真是人的一個寶?。?BR> （4）大腦會干什么呢？
“思考”什么意思？
（5）指導朗讀第二句。
2、學習第三句。
（1）指名讀第三句。
（2）出示：才能創(chuàng)造。理解“創(chuàng)造”的意思。
（3）怎樣才能有創(chuàng)造？出示“用手又”，認讀。
（5）指導朗讀第三句。
重讀“又”、“創(chuàng)造”。
三、總結(jié)全文。
這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習慣，把事情做好。老師相信我們班的小朋友都能做到，對不對！
四、朗讀背誦全文。
五、學習生字。
1、出示：會、工、用、又、才。
2、自學生字?？垂P順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找朋友。再交流。
3、指導寫字。
（1）講清要點，教師范寫。
“工“：獨體字，形體扁寬。末筆橫略長。
“用“：上包下結(jié)構(gòu)。第一筆是豎撇，倒數(shù)第二筆是橫在橫中線，最后一筆豎豎在豎中線。
“又“和“才“都是獨體字。
（2）學生描紅。
學生在《習字冊》上練寫。
人有兩個寶教案篇八
1、昨天我們學習了《人有兩個寶》的生字，以及初讀了課文。下面我們先來檢查一下生字詞的學習情況。
2、聽寫詞語：人才大手用水個子工人又去了
1、小朋友們，請大家猜猜誰的本領(lǐng)最大??？（人）
是的，我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，走的大路，還有汽車、火車、輪船、飛機，還有各種各樣的機器……都是人的`勞動創(chuàng)造出來的。
2、請再想一想：人怎么會有這么大的本領(lǐng)的？（人有兩個寶）
3、對，人有兩個寶。給兩（liang）寶（bao）注音。
4、領(lǐng)讀課題。
學習第一句：
過渡：人有哪兩個寶呢？小朋友們把課文的第一句讀一讀就知道了。
1、指名讀第一句：人有兩個寶，雙手和大腦。
給雙（shuang）腦（nao）注音。
2、（1）師范讀，領(lǐng)讀，學生跟讀?？杉由蟿幼髯x。
（2）指名讀
（3）集體讀
（4）男女生比賽讀。
學習第二句
過渡：為什么說人的手和腦是人的兩個寶呢？自由讀讀下面一句找找答案。
1、一個學生讀課文：雙手會做工，大腦會思考。
2、師正音，給會（hui）注音。
3、師領(lǐng)讀，生跟讀。
4、什么是做工??？我們來看圖，圖上的小朋友在干嗎？我們的雙手會干嗎？
做工這里指干活，做事情。
什么是思考？圖上的小朋友在想什么？你知道嗎？
思考就是動腦筋想問題的想辦法。
師：他們做這些事不僅要用手，還要用腦，所以雙手和大腦是人的兩個寶。
5、（1）師范讀第二句，領(lǐng)讀，學生跟讀?？杉由蟿幼髯x。
（2）指名讀
（3）分組讀
學習第三句
過渡：我們怎么用好這兩個寶呢？
1、指名讀第三句：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2、正音給創(chuàng)（chuang）造(zao )注音
師：小朋友們，無論我們做什么事情都要用手又用腦，手腦并用才能有許許多多的新創(chuàng)造。
4、（1）師領(lǐng)讀，生跟讀。
（2）指名讀，師生共同。
（3）男女生比賽讀。
本課：
1、這首兒歌我們學完了，大家都會讀了，有沒有小朋友會背出來的？
2、先背給你的同桌聽聽。
3、指名背
4、會背的站起來背，不會背的可以看書讀，不過要加油啊。
把課文補充完整。
人有兩個寶
（）有兩（）寶，
雙（）和（）腦。
雙（）會做（），
（）腦會思考。
（）（）（）（）腦，
（）能有創(chuàng)造。
人有兩個寶
liang shuangnao
人有兩個寶，雙手和大腦。
zuo nao si kao
雙手會做工，大腦會思考。
neng chuang zao
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
人有兩個寶教案篇九
教學目標：
1、知識目標：學會4個生字，指導規(guī)范書寫，理解由生字組成的新詞。
2、能力目標：能正確流利的朗讀課文。
3、情感目標：讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習慣。
教學重、難點：
1、學習生字，正確、規(guī)范書寫。
2、指導學生規(guī)范書寫。
教具準備：課件。
教學過程：
第一課時。
一、猜謎語，故事導入，揭示課題。
1、出示謎語，猜謎語。
2、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。
3、出示課題，認讀生字，讀題。
說說“寶”是什么意思。
二、初讀指導。
人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
1、配樂朗讀。
2、學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。
三、精讀訓練。
1、學習第一句。
（1）指名讀第一句。
（3）出示：雙手??大腦。
認讀。
舉起雙手，拍拍腦袋。
（4）指導朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們再學習。
2、學習生字。
（1）出示：人??個??大??手。
（2）自學生字。
看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
交流。
3、指導寫字。
（1）教師范寫。
（2）學生描紅。
四、作業(yè)：
學生在《習字冊》上練寫。
板書設(shè)計：
雙手?大腦。
人??個?手?大。
人有兩個寶教案篇十
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會三個生字：“人”、“個”、“又”。
3、指導學生借助拼音讀通課文，借助圖畫理解課文內(nèi)容，知道人的雙手和大腦的巨大作用。
4、培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成用手用腦的好習慣。
教學重點：?指導學生學會“人”、“個”、“又”三個生字，讀好課文，讀出自己對課文的獨特理解。
教學難點：?指導學生在觀察中理解，在朗讀中感悟。
設(shè)計理念：
學生是語文學習的主人，語文教學特別是對于一年級而言應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)好良好的自主學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。本課的教學就是根據(jù)一年級學生的身心特點和認知規(guī)律，從興趣入手，利用媒體、圖片、實物等手段創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境，把學生帶入課文具體的語言環(huán)境中，利用多種策略，激活課堂，提高效率。在積累、感悟、運用中為一年級學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。
學情分析：
學習本課時，學生入學已兩個多月，已經(jīng)學完了漢語拼音，認識了部分生字，有一定的學習生字和小短文的經(jīng)驗，掌握了一定的學習方法，但他們的年齡特點又決定了教師要對學生進行任何一項訓練，都必須給他們提供充分的時間和空間。
板書設(shè)計：
雙手????????????大腦。
做工????????????思考。
有創(chuàng)造。
課后反思：
學生是學習的主人，但上了本課后我感受到了對于一年級學生而言，教師充分的引導是必要而且是必需的，教師只有讓自己的語言充滿優(yōu)誘惑才能讓學生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，同時也感受到了在觀察和聯(lián)系生活中思考是一年級學生知識能力得到發(fā)展的有效途徑。
教學過程設(shè)計。
人有兩個寶教案篇十一
思考的問題：
1、如何改變學生的學習方式？
2、課堂教學真正的目的是什么？
案例描述：
主動參與，樂于探究，勤于動手，這是新課改大力倡導的學習方式。作為一名新課程的實踐者，我盡量在教學中落實這一理念。
新教材中隨文識字《人有兩個寶》一課課文內(nèi)容通俗易懂，讀起來朗朗上口，學生很快就熟讀成誦，而且要求認讀的生字學生大部分早已認識，怎么上這一課才不覺得無味呢？我按以往的常規(guī)讀課文、背課文、認讀生字，發(fā)現(xiàn)學生只是機械的跟著我讀、背、認，課堂氣氛很不活躍。正當我犯愁時，一位學生在背誦課文時一句“用手又用腦”背成了“用手又用腳”，此時，學生們哄堂大笑，我反問學生你們笑什么呀？學生說腳又不是寶，還沒有等我解釋，有一個學生就問：老師為什么腳不是寶？這一問，其他學生的興趣被調(diào)動起來，紛紛喊著要說出理由，但還有少部分學生只是笑而不舉手，我敢肯定他們沒有思考這個問題，而是在看熱鬧。為了讓那一部分同學也能主動參與其中，隨勢我說：“為什么呢？”我們一起作完下面的活動便會明白的。我讓他們自由組合，動手，動腦或動腳做自己想做的事，看誰做的最快最好。
結(jié)果，課堂熱鬧起來了，有下座位找伙伴畫畫的，有折紙的，剪紙的，……而我便被容于其中參與他們的創(chuàng)造。
這一來時間過的真快，馬上要下課了，我讓他們展示自己的作品，雖然有的還沒有完成，但沒關(guān)系。我找了幾位同學讓他展示自己的作品。
師：“你的作品是怎么得來的？”
學生：“我自己畫的，我和某某同學一起畫的?！?BR> 生：“我動腦子想的?！?BR> 師：“你們的小手真巧，小腦袋真聰明，對了，我們無論動手做什么事，都要動腦去思考，那么，你們現(xiàn)在知道你們身上的兩件寶是什么了嗎？今天回家試一試你們的小手還能為你為別人做哪些事……？”
課后反思：
今天的課對于我來說后面上得輕松。我暗自慶幸沒有按步驟完成教學，讓學生從接受學習走向主動參與，探究，合作學習。
看來，不創(chuàng)新，不敢放手，“一言堂“，這樣的常規(guī)教學是很累人的，不僅老師累，而且學生學的也沒有興趣，只要教師從理念上理順了，給學生以充分的自由，把學生看成是學習的主人，學生的積極性調(diào)動起來了，自然會輕松完成教學，而且會有意外的收獲。
人有兩個寶教案篇十二
語文教案－兩個名字兩個名字（第一課時）。
課時目標：
1、學會句式"（）有兩個名字，小時候叫（），長大了叫（）。"。
2、知道青蛙小時侯叫蝌蚪，竹子小時侯叫竹筍。能用句式介紹竹子和青蛙的名字。
3、讓學生知道大自然中很多東西有兩個名字。只要細心觀察，一定會發(fā)現(xiàn)更多更有趣的現(xiàn)象。
教學重點：
學會用句式介紹竹子和青蛙的名字。
教具準備：課件。
教學過程（）：
做口腔操。
一、說話引入，出示課題。
1師：小朋友，今天有那么多老師來聽課，我們都介紹一下自己，說說自己的名字。
師：每個人、每一樣東西都有自己的名字。（出示媒體）。
指名說說動物的名字，說說家用電器的名字。
3師：有兩個朋友，也想來介紹一下自己。這兩個朋友是誰呢？
（出示圖及課文錄音）。
他們的名字與我們剛才介紹的有什么不一樣？
4板題，讀題。
二、媒體演示，學習句式。
1師：竹子和青蛙怎么會有兩個名字呢？我們先來聽一聽竹子是怎么說的。
（1）問：竹子說了什么？指名說。
（2）出示：（）有兩個名字，小時候叫（），長大了叫（）。
師：這就是我們今天要學的句式。誰能用這個句式介紹一下竹子。
（3）師：想不想了解竹筍是怎么長成竹子的？（媒體演示）。
（4）師：剛才我們看了、聽了竹筍是怎么長成竹子的。下面，讓我們一起來學一學它的成長過程，好嗎？（模仿操）。
（5）小結(jié)：我們小朋友通過看、聽、做，知道了竹子有……，小時候叫……，長大了叫……。
2師：青蛙等不及了，他也想來介紹自己。（聽錄音）。
（1）問：青蛙是怎么介紹自己的？
用句式說話。
（2）媒體演示蝌蚪長成青蛙的過程。
（3）小結(jié)：現(xiàn)在我們又知道了，青蛙也有……，小時候叫……，長大了叫……。
（4）小青蛙說小朋友學得真不錯，他想邀請我們到他家做客，在他家的小池塘里游一游。（"游"）。
3小結(jié)：今天，我們學習了用"（）有兩個名字，小時候叫（），長大了叫（）。"這個句子說話。知道了竹子有……，小時候叫……，長大了叫……。青蛙也有……，小時候叫……，長大了叫……。
青蛙和竹子回家了，我們跟他們再見。
接下來，我們聽課老師想聽一聽你們會不會清楚地介紹青蛙和竹子，說得就像他們一樣好。
小組說一說，說給聽課老師聽。
三、拓展練習，鞏固句式。
1師：其實我們小朋友當中也有很多人是有兩個名字的。誰能用今天學的.句式來介紹一下。
找好朋友介紹一下。
問：你分享到了多少小朋友的名字？
2問：生活中還有哪些東西有兩個名字？老師為大家找了幾個，我們一起來學一學。
（1）師生共同學習禾苗長成稻子。（看媒體-練句式）。
問：這是什么？那是什么？
師說句子。
指名用句式說話。
（2）學生學習毛毛蟲長成蝴蝶，蠶長成蛾。
問：這是什么？誰能用今天學的句式介紹一下。
四、小結(jié)談話，提出希望。
師；小朋友，今天這節(jié)課我們學會了一個句式，知道大自然中很多東西有兩個名字。我們的世界真奇妙，我們的世界真可愛。只要大家細心觀察，一定會發(fā)現(xiàn)更多更有趣的現(xiàn)象。接下來，小青蛙和竹子還要說話了，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
人有兩個寶教案篇十三
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會讀本課的生字，會寫田字格里的人、個、大三個字。
教學重難點：
1、能正確朗讀課文。
2、會讀本課的生字，會寫人、個、大三個字。
教學準備：課件、生字卡片。
教學過程：
一、導入：
1、猜字謎：右手高，左手低。（入）左手高、右手低。（人）。
2、我們?nèi)祟愑袃蓚€寶，那么這兩個寶是什么呢？今天，這節(jié)課我們就一起來學習陶行知爺爺?shù)囊黄n文——人有兩個寶。（齊讀課題）。
二、整體感知課文。
1、下面請小朋友把語文書打開，翻到第68頁。借助拼音認真讀一讀這篇課文。在讀之前，聽清楚老師的要求：1、爭取把每個字音讀準確。2、做到不多字，不少字。3、實在有困難的小朋友可以舉手請老師幫忙。4、課文讀兩遍。（學生自由讀課文，師行間巡視）。
2、課文中的生字寶寶都從課文中跑出來了，你還能認識它們嗎？
出示生字卡片：人、個、手、大、工、用、又、才。
兩、寶、雙、腦、會、創(chuàng)、造（帶拼音）。
指名讀、開火車讀、齊讀。
生字寶寶都認識了，還有一些詞語寶寶，你還能認識嗎？
出示詞語：兩個寶、雙手、大腦、做工、思考、創(chuàng)造（小老師領(lǐng)讀）。
3、小朋友們真棒，生字和詞語寶寶都學會了，現(xiàn)在它們都躲到課文中去了，相信你們能把課文讀得更棒。
（學生自由讀課文，師行間巡視）。
4、小朋友，在剛剛讀課文的時候，你有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個符號？（出示：“，”、“。”這兩個標點）。
“，”的名字叫逗號，它像一個小蝌蚪。表示一句話還沒有結(jié)束，需要停頓一下?！?。”的名字叫句號，它像一個小圓圈。表示一句完整的話。它們都喜歡站在最后一個字的右下角。
5、那么，你們知道這篇課文有幾句話嗎？為什么呢？（三句話，因為有三個句號。）。
6、請三個小朋友分句子讀一讀。指名讀、男女生讀。
7、齊讀課文。
三：學習生字。
出示：人、個、大。
1、觀察這三個字有什么共同的地方？（都有撇和捺）。
2、學生說筆順，并在書上描紅。
3、教師在田字格中范寫。
4、學生在《習字冊》中描兩個，臨寫一個。
5、教師反饋。
人有兩個寶教案篇十四
教學目標:。
1.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3.讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成用手用腦的好習慣。
教學重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。
教學具準備及輔助活動:生字卡片。
第一課時。
一、故事導入，揭示課題。
1、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。
2、出示課題，認讀生字，讀題；說說“寶”是什么意思。
二、初讀指導。
人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
1、配樂朗讀。
2、學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。
三、精讀訓練。
1、學習第一句。
（1）指名讀第一句。
（3）出示：雙手 大腦。
“雙手”就是左右兩只手，舉起你的小手，輕輕的拍拍你的小腦袋！
認讀。舉起雙手，拍拍腦袋。
（4）指導朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們再學習。
2、學習生字。
（1）出示：人 個 大 手。
（2）自學生字。
看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
交流。
3、指導寫字。
“人”：撇從豎中線起筆，撇和捺都要舒展，撇腳要平。
“個”：“人”偏上，豎在豎中線。
“大”：撇從豎中線起筆，捺從交點起筆。
“手”：第一筆是平撇，豎鉤在豎中線。
教師范寫。
學生描紅。
學生在《習字冊》上練寫。
第二課時。
一、復習。
1、出示：雙手 大腦 兩個寶 人（認讀）。
2、給“人、大、手”找朋友。
二、繼續(xù)精讀訓練。
1、為什么說雙手和大腦是人的兩個寶？、
（1）指名讀第二句。
（2）出示“會”，認讀。
（3）雙手會干什么？出示“做工”，認讀，理解詞義。
雙手會做這么多的事，真是人的一個寶啊！
（4）大腦會干什么呢？
“思考”什么意思？
（5）指導朗讀第二句。
2、學習第三句。
（1）指名讀第三句。
（2）出示：才能創(chuàng)造。理解“創(chuàng)造”的意思。
（3）怎樣才能有創(chuàng)造？出示“用手又”，認讀。
（5）指導朗讀第三句。
重讀“又”、“創(chuàng)造”。
三、總結(jié)全文。
這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習慣，把事情做好。老師相信我們班的小朋友都能做到，對不對！
四、朗讀背誦全文。
五、學習生字。
1、出示：會、工、用、又、才。
2、自學生字?？垂P順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找朋友。再交流。
3、指導寫字。
（1）講清要點，教師范寫。
“工“：獨體字，形體扁寬。末筆橫略長。
“用“：上包下結(jié)構(gòu)。第一筆是豎撇，倒數(shù)第二筆是橫在橫中線，最后一筆豎豎在豎中線。
“又“和“才“都是獨體字。
（2）學生描紅。
學生在《習字冊》上練寫。
人有兩個寶教案篇十五
教學內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書(蘇教版》一年級語文上冊課文第一課。
教學目標?：
1.能正確、流利地朗讀、背誦課文；學會8個生字，認識筆畫。
2.懂得雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習慣，才能有所創(chuàng)造。
3.注重培養(yǎng)學生主動、積極、愉快的學習情感和學習態(tài)度等。
教學重難點：
創(chuàng)建愉快和諧的學習氛圍，促進學生自主學習、合作學習，懂得課文的意思。
教學具準備。
教師準備：實物投影、錄音機、圖片或投影片等；學生各準備一張16k的白紙。
教學過程?：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入??。
1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文，會讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?
2.錄音范讀(要求認真傾聽)。
3寸旨定學生讀課文，和“錄音”比賽(巧妙檢查復習，相機引導評價)。
二、愉快學習，主動求知。
1.播放錄音讓學生邊聽邊學。
2.讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人讀懂了什么?(小聲讀，讀幾遍)。
3.分組交流討論：說說自己讀懂了什么?說說自己不同的意見。(教師參與小組平等交流，建立和諧的師生關(guān)系)。
4.利用實物投影，演示工人、農(nóng)民、學生、科技者等“做工”的圖片，讓學生觀察，并嘗試提問，嘗試回答。
5.實物創(chuàng)設(shè)情景.積極導思，突破難點。
三、動手動腦，做中活學。
1.小朋友們!動手又動腦.才能有創(chuàng)造!下面我們進行一個新的比賽：同學們課前準備好的一張白紙進行小創(chuàng)造，比比誰能干(提示：折一折或畫一畫均可……)。
2.選部分同學的“小創(chuàng)造’通過投影展示，均給予充分表揚；強調(diào)手、腦并用。
四、表演朗讀，嘗試背誦。
2.學生離開座位，邊讀邊加上動作表情，自由發(fā)揮。
3.嘗試背誦，邊背邊表演。
4.邊背誦邊表演比賽。
5.全體學生有感情地齊背，并錄音。
6.播放學生背誦的錄音，讓學生體味成功的喜悅。
五、課外延伸，情趣盎然。
1.邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。
(作者單位：云南石林縣民族小學)?。
人有兩個寶教案篇十六
（一）教材分析：《人有兩個寶》是蘇教版小學語文第一冊的一篇課文，共六行三句話。主要講人有雙手和大腦兩個寶以及它們的作用，合作才有創(chuàng)造。語言樸實無華，內(nèi)容通俗易懂，符合兒童口語習慣，便于朗讀背誦。
（二）。
教學。
目標：
1、復習鞏固漢語拼音、學會本課八個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。
2、能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。
3、讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習慣。
（三）教學重難點：
1、識字和寫字。
2、能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。通過朗讀感悟雙手和大腦的作用，養(yǎng)成良好的習慣。
（四）教學準備：多媒體課件、生字卡片。
（五）課時安排：兩課時。
[說教法]。
由于低年級學生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久的特點，我運用圖文結(jié)合的方法指導學生看圖，借以激發(fā)學生的學習興趣，同時借助多媒體幫助學生理解課文，同時作為課文內(nèi)容的延伸。
[說學法]。
學生是學習的主體，為了調(diào)動學生的學習積極性，我借助多媒體課件觀察生活中用手用腦的成果，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習生字；通過學生自讀自評、加動作讀、師生比賽讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容。
[說過程]。
一復習舊知，導入新課。
二精讀課文。
這首兒歌可采取聽讀、領(lǐng)讀、跟讀的方式學習，在讀的過程中理解課文的內(nèi)容。首先指導學生初讀課文，相機正音，喚起記憶。采用分句讀課文理解課文。指名讀第一句話，其他同學邊聽邊想：這句話告訴我們什么？讓學生知道人的兩個寶是雙手和大腦，知道從句子中提取信息。指名讀第二句話，啟發(fā)學生口述：因為雙手會做工，大腦會思考，所以說雙手和大腦是的兩個寶。指導看圖理解“做工”，說說我們的雙手還能做什么，看圖想象，理解“思考”。出示多媒體人們用手用腦的圖片，說明這些事情不僅要用手還要用腦，這樣才能有創(chuàng)造。同時理解“創(chuàng)造”，啟發(fā)學生你們作過哪些東西？是怎么作出來的？通過這樣的層次步步深入，結(jié)合生活實際理解課文，更能使學生好懂，有興趣。
三知識拓展。
世界上有許許多多新的東西、新事情，都是人“用手又用腦”創(chuàng)造出來的，用手做用腦想，手和腦一起用就能有許許多多的創(chuàng)造通過老師的敘述啟發(fā)學生在我們的日常生活中從小養(yǎng)成用手用腦的好習慣。
四看圖試背課文。
這課教學重點是朗讀背誦課文，對課文的背誦不能死記硬背，要適當?shù)慕o予引導，讓學生積極主動去背誦課文而不是當作一種任務(wù)去完成。先讓學生齊讀課文，整體感知，然后進行問題引導：人有哪兩個寶？他們有什么作用？怎樣用好這兩個寶？這樣學生就在輕松的氛圍下完成課文的背誦。
人有兩個寶教案篇十七
教學目標:。
1.能正確,流利地朗讀課文,背誦課文.
2.復習鞏固漢語拼音,學會本課生字,其中田字格上面的生字只識不寫.
3.讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶,從小養(yǎng)成用手用腦的好習慣.
教學重難點:。
識字和寫字,鞏固漢語拼音.
理解"用手又用腦,才能有創(chuàng)造"的含義.
教學時間:兩課時。
教學準備:生字卡片課件。
教學過程:。
第一課時。
一謎語導入。
師:小朋友,你們喜歡猜謎嗎今天老師給你們帶來一個謎語,請你猜一猜。
(出示謎語:一棵小樹五個杈,不長葉子不開花。
會寫會算又會畫,修橋蓋樓全靠它)。
(是手)。
師:是啊!小手可以幫我們做許多的事,真是我們小朋友的寶貝啊!
二理解題意。
師:(老師帶讀課題)(個是輕聲老師板書個兩是后鼻音而且是邊音)。
師:這個題目是什么意思(我們?nèi)祟愑袃蓚€寶貝)。
(看動畫片,并思考問題)。
師:看完了動畫片,你知道我們?nèi)祟惖膬蓚€寶貝是什么了嗎。
(是雙手和我們的大腦)。
師:那為什么說雙手和大腦是我們?nèi)祟惖膬蓚€寶貝呢今天我們就來學習這篇課文。
三介紹作者。
(出示陶行知的簡介)(老師介紹作者)。
四初讀課文。
師:請大家打開書,自由的讀課文,。
(學生自由讀課文和生字詞)。
檢查自讀情況:。
出示:(一個人兩個寶雙手大腦會做工會思考。
才能有創(chuàng)造)。
(各種形式的讀)。
(容易讀錯的字:人是前鼻音手和創(chuàng)是翹舌音工是后鼻音才和造是平舌音雙是三拼音節(jié)腦是鼻音)。
(各種形式再讀)(去拼音讀)。
(學生各種形式再讀課文)。
五初步理解課文。
師:你能說一說為什么手和大腦是人的兩個寶貝嗎。
(指名說)(出示有關(guān)的句子:雙手會做工大腦會思考)。
(理解詞語:做工和思考)。
(做工:工作做事)(思考:動腦筋想問題)。
師:哦!原來我們的雙手會幫我們做許多的工作和事情,大腦能幫我們小朋友動腦筋想許多的問題,啊!他們真是我們小朋友的兩個寶貝啊!
(一起讀課文)。
六指導寫字。
出示生字。
說一說你怎么記住這些字。
形近字區(qū)別:人-八手-毛大-太工-紅又-雙才-寸。
觀察字在格子中的位置。
老師范寫學生書空。
學生在田字格里練習寫生字。
七作業(yè)設(shè)計。
1.給生字擴詞。
2.熟讀課文。
第二課時。
一復習導入。
(出示生字卡片,學生開火車讀一讀)。
(出示課文一起再讀)。
二理解課文練習說話。
師:你們知道我們?nèi)祟惖膬蓚€寶貝是什么嗎。
(指名說)(老師板書:雙手大腦)。
師:那么我們先來說一說雙手對我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚亍?BR> (指名說)(雙手會做工做事)。
師:請你說一說!
(出示:我有一雙()的手,我的雙手會(),會(),還會()!)。
(學生討論后,自由討論練習說話)。
師:看來我們的小手可真能干!你喜歡我們的小手嗎。
(有感情的讀:雙手會做工)(板書:做工)。
師:那為什么又說我們的大腦也是一個寶貝呢。
(指名說:大腦會思考)。
師:(出示:我有一個()的大腦,我的大腦會思考()!)。
師:看來我們的大腦也是一個寶貝呀!
(有感情的讀:大腦會思考)(板書:思考)。
三理解最后一句話。
師:讓我們一起讀最后一句話!
(出示讀:用手又用腦,才能有創(chuàng)造)。
師:這句話是什么意思呢。
(要又用手也要用腦才能有創(chuàng)造)。
師:什么叫創(chuàng)造(就是發(fā)明,建造)。
師:為什么陶行知爺爺要這樣說呢。
許多的發(fā)明創(chuàng)造單單用手或者是用腦能取得成功嗎。
(請看圖:出示小朋友拉手風琴,打電腦做模型植樹)。
(指名學生回答:這些事情都要又用手又要用腦才能成功)。
師是啊!光用腦想但是不去用手做是不行的。
手光會做但大腦想不出來,這樣,事情也不會成功。
所以要有發(fā)明創(chuàng)造,既要用手也要用腦,才能取得最后的成功!
(出示最后一句話,學生讀)。
(出示:我們在做題目時,先要用大腦(),然后再用小手寫出().)。
(指名學生練說)。
師:是啊!只有手腦并用,我們才能做一個有創(chuàng)造的人.
(板書:創(chuàng)造)。
希望小朋友做什么事情都要又動腦又動手!
(一起有感情的讀一讀)。
四總結(jié)課文。
師:這篇課文一共是三句話,第一句話告訴我們?nèi)说膬蓚€寶貝,。
第二句話告訴我們手和腦的作用,第三句話告訴我們要手腦并用才能有所創(chuàng)造,才能做出更大的成績!課文雖然短小,但是卻告訴了我們一個深刻的道理,在平時的學習和生活中,大家都要手和腦一起用,才能做一個真正有用的人!
(一起讀背課文)。
五作業(yè)設(shè)計。
1.填空:人的兩個寶是()和(),()會做工,()會思考.我們要手腦并用,才能()。
2.說一說在平時的學習生活中,。
你有哪些事是先思考后用小手做出來的。
六板書設(shè)計。
雙手大腦。
會做工會思考。
才能有創(chuàng)造。
人有兩個寶教案篇十八
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習慣。
教學重難點：
1、認識手、腦這兩個寶的作用。
2、認識兩個筆畫。
教學準備：課文投影，課文全篇，生字卡片。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時。
課時目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會前4個生字，理解由生字組成的詞語。
教學過程：
一、揭示課題，看圖說題意。
1、小朋友，請大家猜猜看，世界上誰的本領(lǐng)最大？（人的本領(lǐng)最大）。
請小朋友再想一想：人怎么會有這么大的本領(lǐng)？
2、讀了這個課題，你想知道些什么呢？（人有哪兩個寶？）。
二、自讀課文，讀準字音，讀通句子【我的十分鐘】。
1、請大家輕聲讀課文，要求：讀準字音，把自己不會或讀不準的字多讀幾遍。
2、匯報：指名讀課文，正音。
“雙手”（都是翹舌音），“做工”（“工”是后鼻音），“創(chuàng)造”（“創(chuàng)”是翹舌音，造是平舌音）。
學生練讀，指名讀。
3、把這些字帶到課文中讀一讀。要求：字讀準，句子讀通順。
自由讀、指名讀、小組賽讀。
4、這篇課文一共有幾句話呢？（講解：“。”表示一句話。）。
5、分句朗讀，齊讀課文。
三、?指導書寫。
1、?人：“人”的撇和捺要寫得舒展，撇比捺高。
2、?個：“人字頭”要舒展些，最后落筆在橫中線上，豎寫在豎中線上。
3、?手：第一筆撇要寫平一點，第三筆橫最長，且要寫在橫中線上，最后一筆豎鉤寫在豎中線上。
4、?又：橫撇和捺都要寫的舒展。
四、自主練習。
描紅、練寫這四個生字。
第二課時。
課時目標：
1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2、讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習慣。
3、學習后4個生字。
教學過程：
一、復習檢查。
朗讀課文。
二、細讀課文。
（一）?學習第一句。
1、指名讀，其他同學想一想：這句話告訴我們什么？
2、齊讀。
（二）?學習第二句【我的五分鐘】。
1、為什么說雙手和大腦是人的兩個寶呢？你知道嗎？到課文中去找找。
2、誰來讀讀第二句？你能解決這個問題嗎？
3、指導看圖，理解“做工”。
書上小朋友用自己的小手在干什么？
誰能用“有的用雙手——有的用雙手——還有的用雙手——”連起來說一說？
你們的雙手還會做哪些事呢？學生練習說話：我的雙手會……。
總結(jié)：做工就是做事、工作。
4、?啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。
大腦會干什么？
“思考”在這里是什么意思？
你們看，他們在做這些事的時候會想些什么呢？
5、齊讀第二句。
（三）學習第三句。
1、指名讀。
2、什么是“創(chuàng)造”？小朋友，你們做過哪些東西？是怎樣做出來的？
小結(jié)：世界上許許多多新東西都是人“用手又用腦”創(chuàng)造出來的。用手做，用腦想，手和腦一起用就能有許許多多的新創(chuàng)造。
三、看圖試背課文【我的五分鐘】。
1、齊讀課文。
2、自由背誦。
3、誰來試一試？指名背、點評，男、女生賽背，齊背。
四、?指導書寫。
1、?工：豎寫在豎中線上，第二橫比第一橫要長一些。
2、?用：豎要寫在豎中線上。
3、?才：橫寫長一些，撇要舒展。
4、?大：第一橫要臨近橫中線寫，撇要寫長些。
五、自主練習。
練寫生字。
板書設(shè)計：
用手+用腦???????創(chuàng)造。
智慧瞬間：
人有兩個寶教案篇一
1.能正確、流利地朗讀、背誦課文；學會8個生字，認識筆畫。
2．懂得雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習慣，才能有所創(chuàng)造。
3．注重培養(yǎng)學生主動、積極、愉快的學習情感和學習態(tài)度等。
創(chuàng)建愉快和諧的學習氛圍，促進學生自主學習、合作學習，懂得課文的意思。
教師準備：實物投影、錄音機、圖片或投影片等；學生各準備一張16k的白紙。
1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文，會讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?
2．錄音范讀(要求認真傾聽)。
3寸旨定學生讀課文，和“錄音”比賽(巧妙檢查復習，相機引導評價)。
1．播放錄音讓學生邊聽邊學。
2．讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人讀懂了什么?(小聲讀，讀幾遍)。
3．分組交流討論：說說自己讀懂了什么?說說自己不同的意見。(教師參與小組平等交流，建立和諧的師生關(guān)系)。
4.利用實物投影，演示工人、農(nóng)民、學生、科技者等“做工”的圖片，讓學生觀察，并嘗試提問，嘗試回答。
5．實物創(chuàng)設(shè)情景．積極導思，突破難點。
1.小朋友們!動手又動腦．才能有創(chuàng)造!下面我們進行一個新的比賽：同學們課前準備好的一張白紙進行小創(chuàng)造，比比誰能干(提示：折一折或畫一畫均可……)。
2．選部分同學的“小創(chuàng)造’通過投影展示，均給予充分表揚；強調(diào)手、腦并用。
1．問題引讀：人有哪兩個寶?怎樣用好這兩個寶?
2．學生離開座位，邊讀邊加上動作表情，自由發(fā)揮。
3.嘗試背誦，邊背邊表演。
4．邊背誦邊表演比賽。
5．全體學生有感情地齊背，并錄音。
6．播放學生背誦的錄音，讓學生體味成功的喜悅。
1．邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。
2．動手又動腦：創(chuàng)造一件小物品存入自己的“檔案袋”。
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人有兩個寶教案篇二
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習慣。
教學重難點：
教學重點：
朗讀背誦課文、識寫漢字。
教學難點：
1、美觀地書寫本課生字；
2、讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習慣。
教學方法：
直觀教學，圖文結(jié)合。
第一課時。
教學要求：
復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解生字組成的詞語。
教學過程：
一、談話導入，揭示新課。
1、導入新課：小朋友，請大家想一想，世界上誰的本領(lǐng)最大？
（1）認讀生字，讀題。
思考并回答問題。
（2）“寶”什么意思？
二、初讀指導。
人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。
1、配樂范讀。
2、學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀通句子。
3、這首兒歌共幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。
三、精讀訓練。
1、學習第一句。
（1）指名讀第一句。
（3）出示：雙手、大腦。
“雙手”就是人的左右兩只手。舉起你們的雙手，拍拍自己的腦袋。
（4）指導朗讀第一句。
2、自學生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
交流。
3、指導寫字。
教師范寫。
學生描紅。
四、作業(yè)設(shè)計。
在田字本上抄寫本課生字。
第二課時。
教學要求：
1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。
2、讓學生知道人的.雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習慣。
教學過程：
一、復習。
1、出示：雙、手、大、腦、兩、個、寶、人。
二、繼續(xù)精讀訓練。
1、學習第二句。
為什么說雙手和大腦是人的兩個寶？
（1）指名讀第二句。
（2）出示：會。
（3）雙手會干什么？
出示：做工。
教師講解：“做工”這兒指做事情，干活兒。
觀察書上的插圖，問：圖上的小朋友的雙手會做哪些事呢？
出示：雙手會（）。
雙手會做這么多事，真是人的一個寶啊。
（4）大腦會干什么呢？
“思考”什么意思？
做事時，不僅要用手，還要用腦，雙手和大腦真是人的兩個寶。
（5）指導朗讀第二句。
2、學習第三句。
我們怎樣才能用好這兩個寶呢？
（1）指名讀第三句。
認讀。
（2）出示：才能創(chuàng)造。
“創(chuàng)造”就是想出、做出的事情。比如以前沒有電燈，愛迪生做了上萬次實驗，把它創(chuàng)造出來了。
（3）怎樣才能有創(chuàng)造？
出示：用、手、又。
（5）指導朗讀第三句。
三、總結(jié)全文。
這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習慣，把事情做好。
四、朗讀、背誦全文。
五、學習生字。
1、出示：人、個、手、大、工、用、又、才。
2、自學生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
交流。
3、指導寫字。
（1）教師范寫。
（2）學生描紅。
（3）學生在《習字冊》上練寫。
六、作業(yè)設(shè)計。
朗讀并背誦課文。
練習設(shè)計：
朗讀并背誦課文。
板書設(shè)計：
雙手。
兩件寶、思考、做工、創(chuàng)造。
大
人有兩個寶教案篇三
1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習慣。
朗讀背誦課文、識寫漢字。
1、美觀地書寫本課生字；
2、讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習慣。
直觀教學，圖文結(jié)合。
教學要求：
復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解生字組成的詞語。
教學過程：
一、談話導入，揭示新課
1、導入新課：小朋友，請大家想一想，世界上誰的本領(lǐng)最大？
3、出示課題：人有兩個寶
（1）認讀生字，讀題。
思考并回答問題。
（2）“寶”什么意思？
從圖上你能看出來人有哪兩個寶？
二、初讀指導
人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。
1、配樂范讀。
2、學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀通句子。
3、這首兒歌共幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。
三、精讀訓練
1、學習第一句。
（1）指名讀第一句。
（2）人有哪兩個寶？
（3）出示：雙手、大腦
“雙手”就是人的左右兩只手。舉起你們的雙手，拍拍自己的腦袋。
（4）指導朗讀第一句。
2、自學生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
交流。
3、指導寫字。
教師范寫。
學生描紅。
四、作業(yè)設(shè)計
在田字本上抄寫本課生字。
教學要求：
1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。
2、讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習慣。
教學過程：
一、復習
1、出示：雙、手、大、腦、兩、個、寶、人
2、人有哪兩個寶？
二、繼續(xù)精讀訓練
1、學習第二句。
為什么說雙手和大腦是人的兩個寶？
（1）指名讀第二句。
（2）出示：會
（3）雙手會干什么？
出示：做工
教師講解：“做工”這兒指做事情，干活兒。
觀察書上的插圖，問：圖上的小朋友的雙手會做哪些事呢？
出示：雙手會（ ）。
雙手會做這么多事，真是人的一個寶啊。
（4）大腦會干什么呢？
“思考”什么意思？
做事時，不僅要用手，還要用腦，雙手和大腦真是人的兩個寶。
（5）指導朗讀第二句。
2、學習第三句。
我們怎樣才能用好這兩個寶呢？
（1）指名讀第三句。
認讀。
（2）出示：才能創(chuàng)造
“創(chuàng)造”就是想出、做出的事情。比如以前沒有電燈，愛迪生做了上萬次實驗，把它創(chuàng)造出來了。
（3）怎樣才能有創(chuàng)造？
出示：用、手、又
（5）指導朗讀第三句。
三、總結(jié)全文
這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習慣，把事情做好。
四、朗讀、背誦全文
五、學習生字
1、出示：人、個、手、大、工、用、又、才
2、自學生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
交流。
3、指導寫字。
（1）教師范寫。
（2）學生描紅。
（3）學生在《習字冊》上練寫。
六、作業(yè)設(shè)計
朗讀并背誦課文。
練習設(shè)計：
朗讀并背誦課文。
板書設(shè)計：
1、人有兩個寶
雙手
兩件寶、思考、做工、創(chuàng)造
大
人有兩個寶教案篇四
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只認不寫;理解由生字組成的詞語。
3、讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習慣。
教學時間兩課時。
教學過程。
第一課時。
(1)認讀生字，讀題。
(2)“寶”什么意思。
二、初讀指導。
人有哪兩個寶?怎樣用好他們呢?書上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。
1、配樂范讀。
2、學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀通句子。
3、這首兒歌共幾句話?
4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。
三、精讀訓練。
1、學習第一句。
(1)指名讀第一句。
(3)出示：雙手大腦。
(4)指導朗讀第一句話。
(5)雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?下節(jié)課再學。
2、學習生字。
(1)出示：人個大手。
(2)自學生字?？垂P順圖，記憶字行、筆順，分別給他們找個朋友。
(3)指導寫字。
第二課時。
一、復習認讀生字。
二、精讀練習。
1、學習第一句。
(1)指名讀第一句，其他同學邊聽邊想：這句話告訴我們什么?
(2)齊讀，注意詞兒連讀。
2、學習第二句。
為什么說雙手和大腦是人的兩個寶呢?
(1)指名讀第二句，啟發(fā)學生說出自己的意見。
(2)指導看圖，理解“做工”。
(3)啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。
(4)齊讀第二句，我們怎么用好這兩件寶?
3、學習第三句。
(1)指名朗讀。
(2)啟發(fā)學生領(lǐng)會什么是“創(chuàng)造”。
(3)小結(jié)。
(三)看圖試背課文。
(四)指導寫字。
課后小結(jié)：
這是學習的`第一篇課文，學生興趣比較高，學生在說手腦的用處時，說的很好。但是，剛開始生字就比較多，學生掌握起來有些難度，特別是“用、才”這兩個字，學生記得不牢。
更多。
人有兩個寶教案篇五
1、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。
2、出示課題，認讀生字，讀題；說說“寶”是什么意思。
二、初讀指導。
人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
1、配樂朗讀。
2、學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。
三、精讀訓練。
1、學習第一句。
（1）指名讀第一句。
（3）出示：雙手大腦。
認讀。舉起雙手，拍拍腦袋。
（4）指導朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們再學習。
2、學習生字。
（1）出示：人個大手。
（2）自學生字。
看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
交流。
3、指導寫字。
教師范寫。
學生描紅。
學生在《習字冊》上練寫。
第二課時。
一、復習。
2、給“人、大、手”找朋友。
二、繼續(xù)精讀訓練。
1、為什么說雙手和大腦是人的兩個寶？、
（1）指名讀第二句。
（2）出示“會”，認讀。
（3）雙手會干什么？出示“做工”，認讀，理解詞義。
雙手會做這么多的事，真是人的一個寶??！
（4）大腦會干什么呢？
“思考”什么意思？
（5）指導朗讀第二句。
2、學習第三句。
（1）指名讀第三句。
（2）出示：才能創(chuàng)造。理解“創(chuàng)造”的意思。
（3）怎樣才能有創(chuàng)造？出示“用手又”，認讀。
（5）指導朗讀第三句。
重讀“又”、“創(chuàng)造”。
三、總結(jié)全文。
四、朗讀背誦全文。
五、學習生字。
1、出示：會、工、用、又、才。
2、自學生字。看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找朋友。再交流。
3、指導寫字。
（1）講清要點，教師范寫。
（2）學生描紅。
（3）學生在《習字冊》上練寫。
人有兩個寶教案篇六
1、昨天我們學習了《人有兩個寶》的生字，以及初讀了課文。下面我們先來檢查一下生字詞的學習情況。
2、聽寫詞語：人才大手用水個子工人又去了。
1、小朋友們，請大家猜猜誰的本領(lǐng)最大??？（人）。
是的，我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，走的大路，還有汽車、火車、輪船、飛機，還有各種各樣的機器……都是人的`勞動創(chuàng)造出來的。
2、請再想一想：人怎么會有這么大的本領(lǐng)的？（人有兩個寶）。
4、領(lǐng)讀課題。
學習第一句：
過渡：人有哪兩個寶呢？小朋友們把課文的第一句讀一讀就知道了。
給雙（shuang）腦（nao）注音。
2、（1）師范讀，領(lǐng)讀，學生跟讀?？杉由蟿幼髯x。
（2）指名讀。
（3）集體讀。
（4）男女生比賽讀。
學習第二句。
過渡：為什么說人的手和腦是人的兩個寶呢？自由讀讀下面一句找找答案。
1、一個學生讀課文：雙手會做工，大腦會思考。
2、師正音，給會（hui）注音。
3、師領(lǐng)讀，生跟讀。
4、什么是做工??？我們來看圖，圖上的小朋友在干嗎？我們的雙手會干嗎？
做工這里指干活，做事情。
什么是思考？圖上的小朋友在想什么？你知道嗎？
思考就是動腦筋想問題的想辦法。
師：他們做這些事不僅要用手，還要用腦，所以雙手和大腦是人的兩個寶。
5、（1）師范讀第二句，領(lǐng)讀，學生跟讀。可加上動作讀。
（2）指名讀。
（3）分組讀。
學習第三句。
過渡：我們怎么用好這兩個寶呢？
1、指名讀第三句：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2、正音給創(chuàng)（chuang）造(zao)注音。
師：小朋友們，無論我們做什么事情都要用手又用腦，手腦并用才能有許許多多的新創(chuàng)造。
4、（1）師領(lǐng)讀，生跟讀。
（2）指名讀，師生共同。
（3）男女生比賽讀。
本課：
1、這首兒歌我們學完了，大家都會讀了，有沒有小朋友會背出來的？
2、先背給你的同桌聽聽。
3、指名背。
4、會背的站起來背，不會背的可以看書讀，不過要加油啊。
把課文補充完整。
有兩（）寶，
雙（）和（）腦。
雙（）會做（），
（）腦會思考。
（）（）（）（）腦，
（）能有創(chuàng)造。
liangshuangnao。
zuonaosikao。
雙手會做工，大腦會思考。
nengchuangzao。
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
人有兩個寶教案篇七
教學目標：
1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3．讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成用手用腦的好習慣。
教學重點難點：
識字、寫字、朗讀、背誦。
教學具準備及輔助活動：
生字卡片。
教學過程。
第一課時。
一、故事導入，揭示課題。
1、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。
2、出示課題，認讀生字，讀題；說說“寶”是什么意思。
二、初讀指導。
人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
1、配樂朗讀。
2、學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。
三、精讀訓練。
1、學習第一句。
（1）指名讀第一句。
（3）出示：雙手。
大腦。
“雙手”就是左右兩只手，舉起你的小手，輕輕的拍拍你的小腦袋！
認讀。舉起雙手，拍拍腦袋。
（4）指導朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們再學習。
2、學習生字。
（1）出示：人。
個
大
手
（2）自學生字。
看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
交流。
3、指導寫字。
“人”：撇從豎中線起筆，撇和捺都要舒展，撇腳要平。
“個”：“人”偏上，豎在豎中線。
“大”：撇從豎中線起筆，捺從交點起筆。
“手”：第一筆是平撇，豎鉤在豎中線。
教師范寫。
學生描紅。
學生在《習字冊》上練寫。
第二課時。
一、復習。
1、出示：雙手。
大腦。
兩個寶。
人（認讀）。
2、給“人、大、手”找朋友。
二、繼續(xù)精讀訓練。
1、為什么說雙手和大腦是人的兩個寶？、
（1）指名讀第二句。
（2）出示“會”，認讀。
（3）雙手會干什么？出示“做工”，認讀，理解詞義。
觀察圖，問：圖上的小朋友雙手會做哪些事呢？出示：雙手會。你的雙手會做哪些事呢？
雙手會做這么多的事，真是人的一個寶?。?BR> （4）大腦會干什么呢？
“思考”什么意思？
（5）指導朗讀第二句。
2、學習第三句。
（1）指名讀第三句。
（2）出示：才能創(chuàng)造。理解“創(chuàng)造”的意思。
（3）怎樣才能有創(chuàng)造？出示“用手又”，認讀。
（5）指導朗讀第三句。
重讀“又”、“創(chuàng)造”。
三、總結(jié)全文。
這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習慣，把事情做好。老師相信我們班的小朋友都能做到，對不對！
四、朗讀背誦全文。
五、學習生字。
1、出示：會、工、用、又、才。
2、自學生字?？垂P順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找朋友。再交流。
3、指導寫字。
（1）講清要點，教師范寫。
“工“：獨體字，形體扁寬。末筆橫略長。
“用“：上包下結(jié)構(gòu)。第一筆是豎撇，倒數(shù)第二筆是橫在橫中線，最后一筆豎豎在豎中線。
“又“和“才“都是獨體字。
（2）學生描紅。
學生在《習字冊》上練寫。
人有兩個寶教案篇八
1、昨天我們學習了《人有兩個寶》的生字，以及初讀了課文。下面我們先來檢查一下生字詞的學習情況。
2、聽寫詞語：人才大手用水個子工人又去了
1、小朋友們，請大家猜猜誰的本領(lǐng)最大??？（人）
是的，我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，走的大路，還有汽車、火車、輪船、飛機，還有各種各樣的機器……都是人的`勞動創(chuàng)造出來的。
2、請再想一想：人怎么會有這么大的本領(lǐng)的？（人有兩個寶）
3、對，人有兩個寶。給兩（liang）寶（bao）注音。
4、領(lǐng)讀課題。
學習第一句：
過渡：人有哪兩個寶呢？小朋友們把課文的第一句讀一讀就知道了。
1、指名讀第一句：人有兩個寶，雙手和大腦。
給雙（shuang）腦（nao）注音。
2、（1）師范讀，領(lǐng)讀，學生跟讀?？杉由蟿幼髯x。
（2）指名讀
（3）集體讀
（4）男女生比賽讀。
學習第二句
過渡：為什么說人的手和腦是人的兩個寶呢？自由讀讀下面一句找找答案。
1、一個學生讀課文：雙手會做工，大腦會思考。
2、師正音，給會（hui）注音。
3、師領(lǐng)讀，生跟讀。
4、什么是做工??？我們來看圖，圖上的小朋友在干嗎？我們的雙手會干嗎？
做工這里指干活，做事情。
什么是思考？圖上的小朋友在想什么？你知道嗎？
思考就是動腦筋想問題的想辦法。
師：他們做這些事不僅要用手，還要用腦，所以雙手和大腦是人的兩個寶。
5、（1）師范讀第二句，領(lǐng)讀，學生跟讀?？杉由蟿幼髯x。
（2）指名讀
（3）分組讀
學習第三句
過渡：我們怎么用好這兩個寶呢？
1、指名讀第三句：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2、正音給創(chuàng)（chuang）造(zao )注音
師：小朋友們，無論我們做什么事情都要用手又用腦，手腦并用才能有許許多多的新創(chuàng)造。
4、（1）師領(lǐng)讀，生跟讀。
（2）指名讀，師生共同。
（3）男女生比賽讀。
本課：
1、這首兒歌我們學完了，大家都會讀了，有沒有小朋友會背出來的？
2、先背給你的同桌聽聽。
3、指名背
4、會背的站起來背，不會背的可以看書讀，不過要加油啊。
把課文補充完整。
人有兩個寶
（）有兩（）寶，
雙（）和（）腦。
雙（）會做（），
（）腦會思考。
（）（）（）（）腦，
（）能有創(chuàng)造。
人有兩個寶
liang shuangnao
人有兩個寶，雙手和大腦。
zuo nao si kao
雙手會做工，大腦會思考。
neng chuang zao
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
人有兩個寶教案篇九
教學目標：
1、知識目標：學會4個生字，指導規(guī)范書寫，理解由生字組成的新詞。
2、能力目標：能正確流利的朗讀課文。
3、情感目標：讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習慣。
教學重、難點：
1、學習生字，正確、規(guī)范書寫。
2、指導學生規(guī)范書寫。
教具準備：課件。
教學過程：
第一課時。
一、猜謎語，故事導入，揭示課題。
1、出示謎語，猜謎語。
2、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。
3、出示課題，認讀生字，讀題。
說說“寶”是什么意思。
二、初讀指導。
人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
1、配樂朗讀。
2、學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。
三、精讀訓練。
1、學習第一句。
（1）指名讀第一句。
（3）出示：雙手??大腦。
認讀。
舉起雙手，拍拍腦袋。
（4）指導朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們再學習。
2、學習生字。
（1）出示：人??個??大??手。
（2）自學生字。
看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
交流。
3、指導寫字。
（1）教師范寫。
（2）學生描紅。
四、作業(yè)：
學生在《習字冊》上練寫。
板書設(shè)計：
雙手?大腦。
人??個?手?大。
人有兩個寶教案篇十
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會三個生字：“人”、“個”、“又”。
3、指導學生借助拼音讀通課文，借助圖畫理解課文內(nèi)容，知道人的雙手和大腦的巨大作用。
4、培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成用手用腦的好習慣。
教學重點：?指導學生學會“人”、“個”、“又”三個生字，讀好課文，讀出自己對課文的獨特理解。
教學難點：?指導學生在觀察中理解，在朗讀中感悟。
設(shè)計理念：
學生是語文學習的主人，語文教學特別是對于一年級而言應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)好良好的自主學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。本課的教學就是根據(jù)一年級學生的身心特點和認知規(guī)律，從興趣入手，利用媒體、圖片、實物等手段創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境，把學生帶入課文具體的語言環(huán)境中，利用多種策略，激活課堂，提高效率。在積累、感悟、運用中為一年級學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。
學情分析：
學習本課時，學生入學已兩個多月，已經(jīng)學完了漢語拼音，認識了部分生字，有一定的學習生字和小短文的經(jīng)驗，掌握了一定的學習方法，但他們的年齡特點又決定了教師要對學生進行任何一項訓練，都必須給他們提供充分的時間和空間。
板書設(shè)計：
雙手????????????大腦。
做工????????????思考。
有創(chuàng)造。
課后反思：
學生是學習的主人，但上了本課后我感受到了對于一年級學生而言，教師充分的引導是必要而且是必需的，教師只有讓自己的語言充滿優(yōu)誘惑才能讓學生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，同時也感受到了在觀察和聯(lián)系生活中思考是一年級學生知識能力得到發(fā)展的有效途徑。
教學過程設(shè)計。
人有兩個寶教案篇十一
思考的問題：
1、如何改變學生的學習方式？
2、課堂教學真正的目的是什么？
案例描述：
主動參與，樂于探究，勤于動手，這是新課改大力倡導的學習方式。作為一名新課程的實踐者，我盡量在教學中落實這一理念。
新教材中隨文識字《人有兩個寶》一課課文內(nèi)容通俗易懂，讀起來朗朗上口，學生很快就熟讀成誦，而且要求認讀的生字學生大部分早已認識，怎么上這一課才不覺得無味呢？我按以往的常規(guī)讀課文、背課文、認讀生字，發(fā)現(xiàn)學生只是機械的跟著我讀、背、認，課堂氣氛很不活躍。正當我犯愁時，一位學生在背誦課文時一句“用手又用腦”背成了“用手又用腳”，此時，學生們哄堂大笑，我反問學生你們笑什么呀？學生說腳又不是寶，還沒有等我解釋，有一個學生就問：老師為什么腳不是寶？這一問，其他學生的興趣被調(diào)動起來，紛紛喊著要說出理由，但還有少部分學生只是笑而不舉手，我敢肯定他們沒有思考這個問題，而是在看熱鬧。為了讓那一部分同學也能主動參與其中，隨勢我說：“為什么呢？”我們一起作完下面的活動便會明白的。我讓他們自由組合，動手，動腦或動腳做自己想做的事，看誰做的最快最好。
結(jié)果，課堂熱鬧起來了，有下座位找伙伴畫畫的，有折紙的，剪紙的，……而我便被容于其中參與他們的創(chuàng)造。
這一來時間過的真快，馬上要下課了，我讓他們展示自己的作品，雖然有的還沒有完成，但沒關(guān)系。我找了幾位同學讓他展示自己的作品。
師：“你的作品是怎么得來的？”
學生：“我自己畫的，我和某某同學一起畫的?！?BR> 生：“我動腦子想的?！?BR> 師：“你們的小手真巧，小腦袋真聰明，對了，我們無論動手做什么事，都要動腦去思考，那么，你們現(xiàn)在知道你們身上的兩件寶是什么了嗎？今天回家試一試你們的小手還能為你為別人做哪些事……？”
課后反思：
今天的課對于我來說后面上得輕松。我暗自慶幸沒有按步驟完成教學，讓學生從接受學習走向主動參與，探究，合作學習。
看來，不創(chuàng)新，不敢放手，“一言堂“，這樣的常規(guī)教學是很累人的，不僅老師累，而且學生學的也沒有興趣，只要教師從理念上理順了，給學生以充分的自由，把學生看成是學習的主人，學生的積極性調(diào)動起來了，自然會輕松完成教學，而且會有意外的收獲。
人有兩個寶教案篇十二
語文教案－兩個名字兩個名字（第一課時）。
課時目標：
1、學會句式"（）有兩個名字，小時候叫（），長大了叫（）。"。
2、知道青蛙小時侯叫蝌蚪，竹子小時侯叫竹筍。能用句式介紹竹子和青蛙的名字。
3、讓學生知道大自然中很多東西有兩個名字。只要細心觀察，一定會發(fā)現(xiàn)更多更有趣的現(xiàn)象。
教學重點：
學會用句式介紹竹子和青蛙的名字。
教具準備：課件。
教學過程（）：
做口腔操。
一、說話引入，出示課題。
1師：小朋友，今天有那么多老師來聽課，我們都介紹一下自己，說說自己的名字。
師：每個人、每一樣東西都有自己的名字。（出示媒體）。
指名說說動物的名字，說說家用電器的名字。
3師：有兩個朋友，也想來介紹一下自己。這兩個朋友是誰呢？
（出示圖及課文錄音）。
他們的名字與我們剛才介紹的有什么不一樣？
4板題，讀題。
二、媒體演示，學習句式。
1師：竹子和青蛙怎么會有兩個名字呢？我們先來聽一聽竹子是怎么說的。
（1）問：竹子說了什么？指名說。
（2）出示：（）有兩個名字，小時候叫（），長大了叫（）。
師：這就是我們今天要學的句式。誰能用這個句式介紹一下竹子。
（3）師：想不想了解竹筍是怎么長成竹子的？（媒體演示）。
（4）師：剛才我們看了、聽了竹筍是怎么長成竹子的。下面，讓我們一起來學一學它的成長過程，好嗎？（模仿操）。
（5）小結(jié)：我們小朋友通過看、聽、做，知道了竹子有……，小時候叫……，長大了叫……。
2師：青蛙等不及了，他也想來介紹自己。（聽錄音）。
（1）問：青蛙是怎么介紹自己的？
用句式說話。
（2）媒體演示蝌蚪長成青蛙的過程。
（3）小結(jié)：現(xiàn)在我們又知道了，青蛙也有……，小時候叫……，長大了叫……。
（4）小青蛙說小朋友學得真不錯，他想邀請我們到他家做客，在他家的小池塘里游一游。（"游"）。
3小結(jié)：今天，我們學習了用"（）有兩個名字，小時候叫（），長大了叫（）。"這個句子說話。知道了竹子有……，小時候叫……，長大了叫……。青蛙也有……，小時候叫……，長大了叫……。
青蛙和竹子回家了，我們跟他們再見。
接下來，我們聽課老師想聽一聽你們會不會清楚地介紹青蛙和竹子，說得就像他們一樣好。
小組說一說，說給聽課老師聽。
三、拓展練習，鞏固句式。
1師：其實我們小朋友當中也有很多人是有兩個名字的。誰能用今天學的.句式來介紹一下。
找好朋友介紹一下。
問：你分享到了多少小朋友的名字？
2問：生活中還有哪些東西有兩個名字？老師為大家找了幾個，我們一起來學一學。
（1）師生共同學習禾苗長成稻子。（看媒體-練句式）。
問：這是什么？那是什么？
師說句子。
指名用句式說話。
（2）學生學習毛毛蟲長成蝴蝶，蠶長成蛾。
問：這是什么？誰能用今天學的句式介紹一下。
四、小結(jié)談話，提出希望。
師；小朋友，今天這節(jié)課我們學會了一個句式，知道大自然中很多東西有兩個名字。我們的世界真奇妙，我們的世界真可愛。只要大家細心觀察，一定會發(fā)現(xiàn)更多更有趣的現(xiàn)象。接下來，小青蛙和竹子還要說話了，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
人有兩個寶教案篇十三
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會讀本課的生字，會寫田字格里的人、個、大三個字。
教學重難點：
1、能正確朗讀課文。
2、會讀本課的生字，會寫人、個、大三個字。
教學準備：課件、生字卡片。
教學過程：
一、導入：
1、猜字謎：右手高，左手低。（入）左手高、右手低。（人）。
2、我們?nèi)祟愑袃蓚€寶，那么這兩個寶是什么呢？今天，這節(jié)課我們就一起來學習陶行知爺爺?shù)囊黄n文——人有兩個寶。（齊讀課題）。
二、整體感知課文。
1、下面請小朋友把語文書打開，翻到第68頁。借助拼音認真讀一讀這篇課文。在讀之前，聽清楚老師的要求：1、爭取把每個字音讀準確。2、做到不多字，不少字。3、實在有困難的小朋友可以舉手請老師幫忙。4、課文讀兩遍。（學生自由讀課文，師行間巡視）。
2、課文中的生字寶寶都從課文中跑出來了，你還能認識它們嗎？
出示生字卡片：人、個、手、大、工、用、又、才。
兩、寶、雙、腦、會、創(chuàng)、造（帶拼音）。
指名讀、開火車讀、齊讀。
生字寶寶都認識了，還有一些詞語寶寶，你還能認識嗎？
出示詞語：兩個寶、雙手、大腦、做工、思考、創(chuàng)造（小老師領(lǐng)讀）。
3、小朋友們真棒，生字和詞語寶寶都學會了，現(xiàn)在它們都躲到課文中去了，相信你們能把課文讀得更棒。
（學生自由讀課文，師行間巡視）。
4、小朋友，在剛剛讀課文的時候，你有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個符號？（出示：“，”、“。”這兩個標點）。
“，”的名字叫逗號，它像一個小蝌蚪。表示一句話還沒有結(jié)束，需要停頓一下?！?。”的名字叫句號，它像一個小圓圈。表示一句完整的話。它們都喜歡站在最后一個字的右下角。
5、那么，你們知道這篇課文有幾句話嗎？為什么呢？（三句話，因為有三個句號。）。
6、請三個小朋友分句子讀一讀。指名讀、男女生讀。
7、齊讀課文。
三：學習生字。
出示：人、個、大。
1、觀察這三個字有什么共同的地方？（都有撇和捺）。
2、學生說筆順，并在書上描紅。
3、教師在田字格中范寫。
4、學生在《習字冊》中描兩個，臨寫一個。
5、教師反饋。
人有兩個寶教案篇十四
教學目標:。
1.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3.讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成用手用腦的好習慣。
教學重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。
教學具準備及輔助活動:生字卡片。
第一課時。
一、故事導入，揭示課題。
1、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。
2、出示課題，認讀生字，讀題；說說“寶”是什么意思。
二、初讀指導。
人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
1、配樂朗讀。
2、學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。
三、精讀訓練。
1、學習第一句。
（1）指名讀第一句。
（3）出示：雙手 大腦。
“雙手”就是左右兩只手，舉起你的小手，輕輕的拍拍你的小腦袋！
認讀。舉起雙手，拍拍腦袋。
（4）指導朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們再學習。
2、學習生字。
（1）出示：人 個 大 手。
（2）自學生字。
看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
交流。
3、指導寫字。
“人”：撇從豎中線起筆，撇和捺都要舒展，撇腳要平。
“個”：“人”偏上，豎在豎中線。
“大”：撇從豎中線起筆，捺從交點起筆。
“手”：第一筆是平撇，豎鉤在豎中線。
教師范寫。
學生描紅。
學生在《習字冊》上練寫。
第二課時。
一、復習。
1、出示：雙手 大腦 兩個寶 人（認讀）。
2、給“人、大、手”找朋友。
二、繼續(xù)精讀訓練。
1、為什么說雙手和大腦是人的兩個寶？、
（1）指名讀第二句。
（2）出示“會”，認讀。
（3）雙手會干什么？出示“做工”，認讀，理解詞義。
雙手會做這么多的事，真是人的一個寶啊！
（4）大腦會干什么呢？
“思考”什么意思？
（5）指導朗讀第二句。
2、學習第三句。
（1）指名讀第三句。
（2）出示：才能創(chuàng)造。理解“創(chuàng)造”的意思。
（3）怎樣才能有創(chuàng)造？出示“用手又”，認讀。
（5）指導朗讀第三句。
重讀“又”、“創(chuàng)造”。
三、總結(jié)全文。
這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習慣，把事情做好。老師相信我們班的小朋友都能做到，對不對！
四、朗讀背誦全文。
五、學習生字。
1、出示：會、工、用、又、才。
2、自學生字?？垂P順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找朋友。再交流。
3、指導寫字。
（1）講清要點，教師范寫。
“工“：獨體字，形體扁寬。末筆橫略長。
“用“：上包下結(jié)構(gòu)。第一筆是豎撇，倒數(shù)第二筆是橫在橫中線，最后一筆豎豎在豎中線。
“又“和“才“都是獨體字。
（2）學生描紅。
學生在《習字冊》上練寫。
人有兩個寶教案篇十五
教學內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書(蘇教版》一年級語文上冊課文第一課。
教學目標?：
1.能正確、流利地朗讀、背誦課文；學會8個生字，認識筆畫。
2.懂得雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習慣，才能有所創(chuàng)造。
3.注重培養(yǎng)學生主動、積極、愉快的學習情感和學習態(tài)度等。
教學重難點：
創(chuàng)建愉快和諧的學習氛圍，促進學生自主學習、合作學習，懂得課文的意思。
教學具準備。
教師準備：實物投影、錄音機、圖片或投影片等；學生各準備一張16k的白紙。
教學過程?：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入??。
1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文，會讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?
2.錄音范讀(要求認真傾聽)。
3寸旨定學生讀課文，和“錄音”比賽(巧妙檢查復習，相機引導評價)。
二、愉快學習，主動求知。
1.播放錄音讓學生邊聽邊學。
2.讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人讀懂了什么?(小聲讀，讀幾遍)。
3.分組交流討論：說說自己讀懂了什么?說說自己不同的意見。(教師參與小組平等交流，建立和諧的師生關(guān)系)。
4.利用實物投影，演示工人、農(nóng)民、學生、科技者等“做工”的圖片，讓學生觀察，并嘗試提問，嘗試回答。
5.實物創(chuàng)設(shè)情景.積極導思，突破難點。
三、動手動腦，做中活學。
1.小朋友們!動手又動腦.才能有創(chuàng)造!下面我們進行一個新的比賽：同學們課前準備好的一張白紙進行小創(chuàng)造，比比誰能干(提示：折一折或畫一畫均可……)。
2.選部分同學的“小創(chuàng)造’通過投影展示，均給予充分表揚；強調(diào)手、腦并用。
四、表演朗讀，嘗試背誦。
2.學生離開座位，邊讀邊加上動作表情，自由發(fā)揮。
3.嘗試背誦，邊背邊表演。
4.邊背誦邊表演比賽。
5.全體學生有感情地齊背，并錄音。
6.播放學生背誦的錄音，讓學生體味成功的喜悅。
五、課外延伸，情趣盎然。
1.邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。
(作者單位：云南石林縣民族小學)?。
人有兩個寶教案篇十六
（一）教材分析：《人有兩個寶》是蘇教版小學語文第一冊的一篇課文，共六行三句話。主要講人有雙手和大腦兩個寶以及它們的作用，合作才有創(chuàng)造。語言樸實無華，內(nèi)容通俗易懂，符合兒童口語習慣，便于朗讀背誦。
（二）。
教學。
目標：
1、復習鞏固漢語拼音、學會本課八個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。
2、能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。
3、讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習慣。
（三）教學重難點：
1、識字和寫字。
2、能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。通過朗讀感悟雙手和大腦的作用，養(yǎng)成良好的習慣。
（四）教學準備：多媒體課件、生字卡片。
（五）課時安排：兩課時。
[說教法]。
由于低年級學生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久的特點，我運用圖文結(jié)合的方法指導學生看圖，借以激發(fā)學生的學習興趣，同時借助多媒體幫助學生理解課文，同時作為課文內(nèi)容的延伸。
[說學法]。
學生是學習的主體，為了調(diào)動學生的學習積極性，我借助多媒體課件觀察生活中用手用腦的成果，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習生字；通過學生自讀自評、加動作讀、師生比賽讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容。
[說過程]。
一復習舊知，導入新課。
二精讀課文。
這首兒歌可采取聽讀、領(lǐng)讀、跟讀的方式學習，在讀的過程中理解課文的內(nèi)容。首先指導學生初讀課文，相機正音，喚起記憶。采用分句讀課文理解課文。指名讀第一句話，其他同學邊聽邊想：這句話告訴我們什么？讓學生知道人的兩個寶是雙手和大腦，知道從句子中提取信息。指名讀第二句話，啟發(fā)學生口述：因為雙手會做工，大腦會思考，所以說雙手和大腦是的兩個寶。指導看圖理解“做工”，說說我們的雙手還能做什么，看圖想象，理解“思考”。出示多媒體人們用手用腦的圖片，說明這些事情不僅要用手還要用腦，這樣才能有創(chuàng)造。同時理解“創(chuàng)造”，啟發(fā)學生你們作過哪些東西？是怎么作出來的？通過這樣的層次步步深入，結(jié)合生活實際理解課文，更能使學生好懂，有興趣。
三知識拓展。
世界上有許許多多新的東西、新事情，都是人“用手又用腦”創(chuàng)造出來的，用手做用腦想，手和腦一起用就能有許許多多的創(chuàng)造通過老師的敘述啟發(fā)學生在我們的日常生活中從小養(yǎng)成用手用腦的好習慣。
四看圖試背課文。
這課教學重點是朗讀背誦課文，對課文的背誦不能死記硬背，要適當?shù)慕o予引導，讓學生積極主動去背誦課文而不是當作一種任務(wù)去完成。先讓學生齊讀課文，整體感知，然后進行問題引導：人有哪兩個寶？他們有什么作用？怎樣用好這兩個寶？這樣學生就在輕松的氛圍下完成課文的背誦。
人有兩個寶教案篇十七
教學目標:。
1.能正確,流利地朗讀課文,背誦課文.
2.復習鞏固漢語拼音,學會本課生字,其中田字格上面的生字只識不寫.
3.讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶,從小養(yǎng)成用手用腦的好習慣.
教學重難點:。
識字和寫字,鞏固漢語拼音.
理解"用手又用腦,才能有創(chuàng)造"的含義.
教學時間:兩課時。
教學準備:生字卡片課件。
教學過程:。
第一課時。
一謎語導入。
師:小朋友,你們喜歡猜謎嗎今天老師給你們帶來一個謎語,請你猜一猜。
(出示謎語:一棵小樹五個杈,不長葉子不開花。
會寫會算又會畫,修橋蓋樓全靠它)。
(是手)。
師:是啊!小手可以幫我們做許多的事,真是我們小朋友的寶貝啊!
二理解題意。
師:(老師帶讀課題)(個是輕聲老師板書個兩是后鼻音而且是邊音)。
師:這個題目是什么意思(我們?nèi)祟愑袃蓚€寶貝)。
(看動畫片,并思考問題)。
師:看完了動畫片,你知道我們?nèi)祟惖膬蓚€寶貝是什么了嗎。
(是雙手和我們的大腦)。
師:那為什么說雙手和大腦是我們?nèi)祟惖膬蓚€寶貝呢今天我們就來學習這篇課文。
三介紹作者。
(出示陶行知的簡介)(老師介紹作者)。
四初讀課文。
師:請大家打開書,自由的讀課文,。
(學生自由讀課文和生字詞)。
檢查自讀情況:。
出示:(一個人兩個寶雙手大腦會做工會思考。
才能有創(chuàng)造)。
(各種形式的讀)。
(容易讀錯的字:人是前鼻音手和創(chuàng)是翹舌音工是后鼻音才和造是平舌音雙是三拼音節(jié)腦是鼻音)。
(各種形式再讀)(去拼音讀)。
(學生各種形式再讀課文)。
五初步理解課文。
師:你能說一說為什么手和大腦是人的兩個寶貝嗎。
(指名說)(出示有關(guān)的句子:雙手會做工大腦會思考)。
(理解詞語:做工和思考)。
(做工:工作做事)(思考:動腦筋想問題)。
師:哦!原來我們的雙手會幫我們做許多的工作和事情,大腦能幫我們小朋友動腦筋想許多的問題,啊!他們真是我們小朋友的兩個寶貝啊!
(一起讀課文)。
六指導寫字。
出示生字。
說一說你怎么記住這些字。
形近字區(qū)別:人-八手-毛大-太工-紅又-雙才-寸。
觀察字在格子中的位置。
老師范寫學生書空。
學生在田字格里練習寫生字。
七作業(yè)設(shè)計。
1.給生字擴詞。
2.熟讀課文。
第二課時。
一復習導入。
(出示生字卡片,學生開火車讀一讀)。
(出示課文一起再讀)。
二理解課文練習說話。
師:你們知道我們?nèi)祟惖膬蓚€寶貝是什么嗎。
(指名說)(老師板書:雙手大腦)。
師:那么我們先來說一說雙手對我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚亍?BR> (指名說)(雙手會做工做事)。
師:請你說一說!
(出示:我有一雙()的手,我的雙手會(),會(),還會()!)。
(學生討論后,自由討論練習說話)。
師:看來我們的小手可真能干!你喜歡我們的小手嗎。
(有感情的讀:雙手會做工)(板書:做工)。
師:那為什么又說我們的大腦也是一個寶貝呢。
(指名說:大腦會思考)。
師:(出示:我有一個()的大腦,我的大腦會思考()!)。
師:看來我們的大腦也是一個寶貝呀!
(有感情的讀:大腦會思考)(板書:思考)。
三理解最后一句話。
師:讓我們一起讀最后一句話!
(出示讀:用手又用腦,才能有創(chuàng)造)。
師:這句話是什么意思呢。
(要又用手也要用腦才能有創(chuàng)造)。
師:什么叫創(chuàng)造(就是發(fā)明,建造)。
師:為什么陶行知爺爺要這樣說呢。
許多的發(fā)明創(chuàng)造單單用手或者是用腦能取得成功嗎。
(請看圖:出示小朋友拉手風琴,打電腦做模型植樹)。
(指名學生回答:這些事情都要又用手又要用腦才能成功)。
師是啊!光用腦想但是不去用手做是不行的。
手光會做但大腦想不出來,這樣,事情也不會成功。
所以要有發(fā)明創(chuàng)造,既要用手也要用腦,才能取得最后的成功!
(出示最后一句話,學生讀)。
(出示:我們在做題目時,先要用大腦(),然后再用小手寫出().)。
(指名學生練說)。
師:是啊!只有手腦并用,我們才能做一個有創(chuàng)造的人.
(板書:創(chuàng)造)。
希望小朋友做什么事情都要又動腦又動手!
(一起有感情的讀一讀)。
四總結(jié)課文。
師:這篇課文一共是三句話,第一句話告訴我們?nèi)说膬蓚€寶貝,。
第二句話告訴我們手和腦的作用,第三句話告訴我們要手腦并用才能有所創(chuàng)造,才能做出更大的成績!課文雖然短小,但是卻告訴了我們一個深刻的道理,在平時的學習和生活中,大家都要手和腦一起用,才能做一個真正有用的人!
(一起讀背課文)。
五作業(yè)設(shè)計。
1.填空:人的兩個寶是()和(),()會做工,()會思考.我們要手腦并用,才能()。
2.說一說在平時的學習生活中,。
你有哪些事是先思考后用小手做出來的。
六板書設(shè)計。
雙手大腦。
會做工會思考。
才能有創(chuàng)造。
人有兩個寶教案篇十八
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習慣。
教學重難點：
1、認識手、腦這兩個寶的作用。
2、認識兩個筆畫。
教學準備：課文投影，課文全篇，生字卡片。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時。
課時目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會前4個生字，理解由生字組成的詞語。
教學過程：
一、揭示課題，看圖說題意。
1、小朋友，請大家猜猜看，世界上誰的本領(lǐng)最大？（人的本領(lǐng)最大）。
請小朋友再想一想：人怎么會有這么大的本領(lǐng)？
2、讀了這個課題，你想知道些什么呢？（人有哪兩個寶？）。
二、自讀課文，讀準字音，讀通句子【我的十分鐘】。
1、請大家輕聲讀課文，要求：讀準字音，把自己不會或讀不準的字多讀幾遍。
2、匯報：指名讀課文，正音。
“雙手”（都是翹舌音），“做工”（“工”是后鼻音），“創(chuàng)造”（“創(chuàng)”是翹舌音，造是平舌音）。
學生練讀，指名讀。
3、把這些字帶到課文中讀一讀。要求：字讀準，句子讀通順。
自由讀、指名讀、小組賽讀。
4、這篇課文一共有幾句話呢？（講解：“。”表示一句話。）。
5、分句朗讀，齊讀課文。
三、?指導書寫。
1、?人：“人”的撇和捺要寫得舒展，撇比捺高。
2、?個：“人字頭”要舒展些，最后落筆在橫中線上，豎寫在豎中線上。
3、?手：第一筆撇要寫平一點，第三筆橫最長，且要寫在橫中線上，最后一筆豎鉤寫在豎中線上。
4、?又：橫撇和捺都要寫的舒展。
四、自主練習。
描紅、練寫這四個生字。
第二課時。
課時目標：
1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2、讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習慣。
3、學習后4個生字。
教學過程：
一、復習檢查。
朗讀課文。
二、細讀課文。
（一）?學習第一句。
1、指名讀，其他同學想一想：這句話告訴我們什么？
2、齊讀。
（二）?學習第二句【我的五分鐘】。
1、為什么說雙手和大腦是人的兩個寶呢？你知道嗎？到課文中去找找。
2、誰來讀讀第二句？你能解決這個問題嗎？
3、指導看圖，理解“做工”。
書上小朋友用自己的小手在干什么？
誰能用“有的用雙手——有的用雙手——還有的用雙手——”連起來說一說？
你們的雙手還會做哪些事呢？學生練習說話：我的雙手會……。
總結(jié)：做工就是做事、工作。
4、?啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。
大腦會干什么？
“思考”在這里是什么意思？
你們看，他們在做這些事的時候會想些什么呢？
5、齊讀第二句。
（三）學習第三句。
1、指名讀。
2、什么是“創(chuàng)造”？小朋友，你們做過哪些東西？是怎樣做出來的？
小結(jié)：世界上許許多多新東西都是人“用手又用腦”創(chuàng)造出來的。用手做，用腦想，手和腦一起用就能有許許多多的新創(chuàng)造。
三、看圖試背課文【我的五分鐘】。
1、齊讀課文。
2、自由背誦。
3、誰來試一試？指名背、點評，男、女生賽背，齊背。
四、?指導書寫。
1、?工：豎寫在豎中線上，第二橫比第一橫要長一些。
2、?用：豎要寫在豎中線上。
3、?才：橫寫長一些，撇要舒展。
4、?大：第一橫要臨近橫中線寫，撇要寫長些。
五、自主練習。
練寫生字。
板書設(shè)計：
用手+用腦???????創(chuàng)造。
智慧瞬間：