編寫教案需要注重語言的準確性和表達的清晰性，讓學生能夠輕松理解教學意圖。教案要注重培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)造能力。接下來是一些教案的模板，供大家參考使用。
長頸鹿和小鳥教案篇一
2.會用乘法口訣求商，培養(yǎng)應用數學的意識。
3.進一步體會乘法和除法的關系。
〖教材分析〗。
本節(jié)課是在學生已經初步有了對除法含義的體會，學會了用2～9的乘法口訣和用2～5的乘法口訣口算表內除法的基礎上進行教學的。教材通過長頸鹿給小鳥準備房子的情境，讓學生進一步學習用乘法口訣求商。在教學時，教師可充分創(chuàng)設這一問題情境，讓學生通過獨立思考、合作交流的學習方式經歷解決問題的過程，學會用乘法口訣解決除法計算問題。通過練一練第1，2題的鞏固練習，使學生熟練這一計算方法，再用學到的數學知識去解決問題，使學生獲得學習數學的成功體驗。最后展開的數學故事有利于激發(fā)學生的興趣，學會應用。
〖學校及學生狀況分析〗。
我校是柳州市的重點小學，學校的教學、學習環(huán)境和條件都比較好，每間教室都設有電視，可以從學校的網絡控制室調教學課件，通過電視進行多媒體輔助教學，這也為開展多媒體課件輔助教學提供了很好的條件。學生在學習這節(jié)課之前能比較熟練地用乘法口訣計算乘法，還能用2～5的乘法口訣口算表內除法，并養(yǎng)成了一定的獨立思考及與同伴合作交流的習慣。
〖課堂實錄〗。
(一)活動一：長頸鹿分房。
1.創(chuàng)設情境。
師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：冬天啦！
師：對，冬天到了，小鳥們就要飛回南方過冬了，森林里的小動物紛紛忙著為小鳥們準備房子，瞧，這是長頸鹿大叔為小鳥們設計的房子。
(多媒體課件出示長頸鹿及房子的畫面。)。
2.42只小鳥，需要幾間房？
師：小朋友看，每間房子可以住幾只小鳥？
生：我觀察得到，每間房子可以住6只小鳥。
師：很好。
你們看，小鳥們飛回來了。(多媒體課件出示小鳥飛回來的畫面。)。
(課件放長頸鹿大叔的錄音：來了42只小鳥，我要為它們準備幾間房子呢？)。
大家能幫長頸鹿算一算嗎？需要幾間房？
有的學生很快答出：需要7間房。
師：這么快，你們是怎么算出7間的？把你的方法先和小伙伴說一說。
師：（學生交流后）說說你怎么算出需要7間房的。
生1：我是用口訣算出來的，六七四十二，所以我知道需要7間房。
生2：我列除法算式來算，42只小鳥，每6只住一間房，就是42÷6=7，我是想六幾四十二，六七四十二，所以需要7間房。
師：(小結)同學們的想法都很好，像這樣把42只小鳥6只6只地分在一間房，一般情況下，我們可以列除法算式42÷6來解決，剛才同學們應用了乘法口訣來計算除法的商，這個方法非常好。
3.54只小鳥，需要幾間房？學會用乘法口訣求商。
師：長頸鹿大叔造的房子這么漂亮，小鳥還叫來了它們的同伴呢！
(課件出示畫面)。
如果來了54只小鳥，長頸鹿需要準備幾間房子？
師：你怎樣解決？怎么算的？想好后，先在小組里和伙伴說一說。
反饋：學生經過小組交流后，匯報列出算式54÷6來解決，基本都能說出是用口訣“六九五十四”來算的。
4.自由想像，進一步體會用乘法口訣求商。
師：剛才大家?guī)烷L頸鹿大叔一下就安排好了，我們用乘法口訣很快地算出了需要幾間房。小鳥們都很喜歡長頸鹿造的房子，它們都很想來住。小朋友我們可要再幫長頸鹿大叔估計一下，有可能會飛回來多少只小鳥，算一算，要準備幾間房子？先在小組里發(fā)表你的意見，再在草稿本上算出來需要幾間房。
學生在小組里發(fā)表自己估計的數目，并用口訣算出需要準備幾間房。
反饋：小組匯報。（讓學生說一說自己的計算過程。）。
生1：4間，因為四六二十四，還多1只。
生2及其他一些同學：那多1只小鳥沒分到房子怎么辦，還要1間才夠。
師：誰愿意發(fā)表你的想法？
生3：我是這樣想的，每間房住6只小鳥，分4間房只能住24只小鳥，還有1只小鳥還得分一間房住，這樣加起來一共需要5間房才夠。
師：你想得很周到。
生4：我算出25÷6=4……1，余下的1只就是還需要一間房，4+1=5，我也算得需要5間房。
師：這個方法也很不錯。
師：(小結)通過剛才的討論，我們知道要把飛來的小鳥每6只分在一間房，要求需要幾間房，可以用除法來計算，同學們還掌握了用乘法口訣來計算除法，幫助長頸鹿大叔解決了分房子的問題。
（二）活動二：計算，學會用乘法口訣求商。
1.計算。
師：用乘法口訣來計算可以幫助我們解決很多問題，同學可要學好口訣、用好口訣。請同學們打開書第82頁，做練一練的第1和第2題。邊說口訣邊填空。
學生獨立做。做完后，同桌兩個小伙伴互相說說自己是怎么算的。
再進行集體反饋，講評。
2.小動物回家。
師：剛才我們給小鳥分好了房子，同學們都算得很快?，F(xiàn)在讓我們給這些拿著卡片的小動物找找家吧！
(課件出示畫面。)。
師：想一想，這些小動物分別住在幾號房？和同桌先說說你是怎么算的。
（學生同桌討論。）。
師：每個小組的同學輪著拿桌上的卡片給小動物找家，放的時候要說說理由，你是怎么算的。
（學生小組活動，給小動物們找家，并說一說自己的計算過程。）。
生1：64÷8的小鳥沒有家。
生2：這里還有一間沒有貼房號的，我們給小鳥安了一個家，它的家應該是8號。
師：這么快就算出來了，你們是用什么方法算的？
生2：我們用乘法口訣“八八六十四”算出來的。
師：好的，按你們的意思，給那間還沒有貼號的房間寫上它的號數，讓小鳥回家吧！
（每個小組的同學把房號填好，讓小鳥回了家。）。
師：其他小動物的家都找對了嗎？老師有個辦法能檢查每個小組都找對了沒有！組長拿著分好的家和旁邊小組交換，拿到你們小組里來大家檢查?？纯茨膫€小組動作最快。
(小組交換檢查。)。
師：你們檢查的小組做對的，就獎勵一面紅旗給那個小組。
3.貓捉老鼠。
請學生說說題意。
讓學生獨立完成，集體講評。
（三）活動三：解決問題。
師：下面就用我們學到的數學知識，去解決一些生活中的數學問題。
(課件出示題目：希望小學要舉行廣播體操表演，二年級1班有36名同學，請你幫助設計一下，他們可以怎樣排隊？)。
師：先想想，怎樣給這36名同學排一個整整齊齊的隊呢？可以先和旁邊的小伙伴商量一下。
生1：我想的是6個6個排，可以排6隊，這樣很整齊。
師：（微笑點頭）你的想法很不錯，還有不同的排法嗎？
生2：我排9隊，每隊4人，也很整齊。
生3：還可以排4隊，每隊9人。
生4：12個一行，排3行。
生5：我可以設計出一個漂亮的隊形。
師：方法有很多，小組同學用學具動手把你們想好、算好的隊形擺出來，看看哪個小組想的方法多，擺的隊形最漂亮。
(老師投影學生的設計，讓學生先說一說，再全班點評。)。
(學生用圍棋子在板子上設計出了各種不同樣式的隊形……)。
師：你們設計的方案真好，老師真為你們高興。
師：想一想，生活中有需要用除法來解決的問題嗎？
生1：分東西的時候要用除法來算一算，每人分幾個才公平。
生2：設計隊形的時候每行排得一樣多看起來比較美觀，也需要用除法來計算。
……。
（四）全課總結。
師：同學們，在我們的生活中有很多用除法來解決的問題。課后，小朋友收集好了可以互相說一說，也可以記在數學日記上。
（附：本節(jié)課的數學故事可以在數學活動課中以小組“講故事”的形式開展。）。
〖教學反思〗。
以故事情境激發(fā)學生的學習興趣，使之樂學、要學，是我在低年級計算教學中常用的一種引入方法。教學中為學生創(chuàng)設具體情境――解決長頸鹿大叔分房子的問題，這是一個既富有童話故事色彩，又是一個富有現(xiàn)實意義的數學問題，學生從內心產生了解決問題的興趣，閃現(xiàn)了許許多多不同的想法和不同的解題策略，我都給予了充分的肯定和鼓勵，教材上的方法或教師認為比較好的方法可以作為解題的一種思路介紹給學生，不否定學生自己的想法，在后面的學習中，在學生選擇合理的方法進行計算時，再滲透策略優(yōu)化的思想。創(chuàng)設了這樣寬松和諧的學習氛圍，讓學生的思維“動起來”，激發(fā)孩子們對數學的興趣，樹立學習的信心。
在讓學生自由想像會飛來幾只小鳥，要安排幾間房這一環(huán)節(jié)的教學中，設置讓學生進行“猜想―計算”的活動，使學生感到計算真正成為解決問題的需要，領悟到計算的現(xiàn)實意義，從而激發(fā)起主動參與計算的興趣和愿望。重視學生個性的想法和算法，教學中重要的是應為學生提供一個充分交流的機會，而不是將統(tǒng)一的模式塞給學生。最后設置一個有余數的除法推理，更是將學生的思維推到高潮，鼓勵不同的解題策略，切實了解不同學生的思維特點，恰到好處地促進他們個性化學習方式的形成。
“用”數學是學數學的歸宿，同時通過用數學又能提高數學學習水平。開放題的設計，圍繞數學與實際生活問題的密切聯(lián)系，在計算教學中起到培養(yǎng)學生思維靈活性的作用。在這里，通過合作思考、動手擺隊形的數學活動，有效地鞏固了本節(jié)計算課的知識，拓寬了學生的思維，還適時地滲透了審美教育，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新品質。最后，將數學知識回歸于生活，讓學生找一找生活中需要用除法來解決的問題，增強學生應用數學的意識，讓學生了解、發(fā)表一些數學課以外的生活中的數學知識，讓數學“活”起來！
〖案例點評〗。
本節(jié)課的教學設計注重了低年級學生學習數學的年齡和心理特點，把枯燥的計算知識融入童話情境中，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生分析、解決數學問題。在活動過程中，注意培養(yǎng)學生的獨立思考及合作交流的學習習慣，在解決了長頸鹿分房的問題后，把問題情境開放，讓學生猜想“有可能飛來多少只小鳥”，引發(fā)學生產生要解決“需要幾間房”的問題，使學生的數學學習變得主動。這節(jié)課的練習設計形式多樣，能讓學生保持學習的興趣。在小動物回家的活動中，別具一格地采用小組合作完成，小組交換批改的形式，促進合作學習的發(fā)展，同時也培養(yǎng)學生懂得贊賞別人的良好思想品質。這樣的練習設計，既有新意，學生也樂于參與。最后“設計隊形”的活動讓學生把學到的知識用于解決實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。
點評人：陳進(廣西壯族自治區(qū)柳州市公園路小學)。
〖編者點評〗。
長頸鹿和小鳥教案篇二
關于古代詩歌的教學，一般采取的教學方式是熟讀成誦，提倡“詩讀百遍，其義自見”。誦讀，自然是學習詩歌的主要方式，但未免枯燥。我在設計這節(jié)課時，嘗試了一種新的途徑，就是改寫詩歌，通過改變體裁，把古詩改寫成記敘文。學生要改寫，就必須先讀懂詩歌的含義，品味詩中的情感，這正是詩歌教學的重點。通過這種方式既能激發(fā)學生的寫作興趣，拓展學生的寫作途徑，同時幫助學生更好地理解課文，可謂“一箭雙雕。講完這節(jié)課，我感到語文課堂一定要緊緊抓住教學重點，能在有限的四十分鐘內最大容量地去訓練學生的語文素質。語文課應力求達到知識與情感的有機結合。
在此同時，聽過好幾節(jié)語文課，有些教師只在于過多進行內容分析，而忽視了作者的情感抒發(fā)，”文以情而發(fā)，“我始終還是堅信這樣的一句話，如果我們撇棄了文章的情感，只是把單調的字、詞、句拿到課堂上，想必會讓學生感到索然無味，雖然在這方面我做得還不算太到位，可是我深深意識到了這一點。
長頸鹿和小鳥教案篇三
教學目標：
1、讓學生感知數的計算與生活的聯(lián)系。
2、學會正確迅速地運用6～9的乘法口決求商，初步知道乘除法之間的關系。
3、能結合具體的情境發(fā)現(xiàn)并提出數學問題并解決問題，獲得觖決問題的經驗。
教學重點：
進一步理解除法的意義，學會用乘法口訣解答除法問題。
教學難點：
熟練地運用除法知識解決實際問題。
教具準備：
多媒體教學課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣。
1、對口令。
師：同學們，你們準備好了嗎？我們先來做個對口令的游戲，比比誰的反應最快，看看誰表現(xiàn)的最出色！
師說口訣的前半句，生對出口訣的后半句。
師：真沒想到大家表現(xiàn)的這么出色。既然大家表現(xiàn)的那么好，我們就一起來參加動物音樂會吧！
學生仔細傾聽。
2、故事導入。
二、小組合作探究。
1、師：瞧，這就是長頸鹿叔叔為小鳥們設計的房子。
（多媒體課件出示長頸鹿及房子的畫面。）。
師：同學們，長頸鹿叔叔要為小鳥分房子需要知道哪些數學信息呢？看誰的眼睛最亮。
生：42只小鳥，
生：每間房子可以住6只小鳥。（依次出現(xiàn)畫面）。
引導學生完整的敘述。
師：好的，說的非常完整。誰還能向他這樣說再完整的說一遍呢？
指名學生敘述。
生：需要幾間房？
學生同桌交流。
2、匯報交流。
師：同學們，誰愿意把自己的想法與大家一起分享。
生：我是用“42÷6=7”。師板書算式。
師：你是怎樣計算出它的結果的？生：用口訣“六七四十二”來計算的。
師逐一板書：42÷6＝7（間）六（七）四十二。
引導學生質疑：其他同學還有什么疑問嗎？
可能有的學生會提出：“42”表示什么？“6”表示什么？等等。
指名學生給予解答。
師：（小結）同學們的想法非常好，像這樣把42只小鳥6只6只地分在一個房間里，一般情況下，我們可以列除法算式42÷6來解決，怎樣計算42÷6呢？我們就可以利用剛才同學們的方法——用乘法口訣求商，（板書數學課題）利用乘法口訣求商是我們今后常用的方法。這個方法簡潔明了。
3、延伸拓展，提高能力。
指生板演后并說說自己的想法。48÷6=8（間）六（八）四十八。
師：請同學們先獨立思考，再在小組內討論交流你是怎樣解決這個問題的？把你的想法和你的組員交流一下。
學生匯報交流，在此基礎上教師再次引導學生質疑：你還有什么疑問嗎？
可能有的學生會問：“8”是怎么來的？
指名學生解答：8是6+2的來的，所以用48÷8=6（間）。
師：你用哪句口訣求的結果，大家一起說六八四十八。板書：（六）八四十八。
三、鞏固拓展。
1.小動物回家（發(fā)鑰匙）。
師：長頸鹿叔叔為鳥兒分完房子后，又拿出了每個房間的鑰匙，每把鑰匙上都有一道乘法算式，只有正確算出結果，才可以拿走鑰匙。小朋友們，你們愿意幫小鳥計算鑰匙上的算式嗎？請你試一試。請看大屏幕。
開火車回答，并說出用哪句口訣計算出它的結果。（課件逐一演示）。
2.填表格（巧開房門）。
師：請看大屏幕。誰能解釋一下這個表格的意思？
生：第一行是被除數，第二行是除數，第三行是商，用被除數除以除數等于商。
師：誰能列式，用哪句口訣？
學生集體回答。（課件逐一出現(xiàn)所說的結果）。
3.找房子。
課件演示，學生幫助小兔和小雞找房子。
師：最后一只小雞64÷8，沒有房間，怎么辦？
生：我們可讓學習長頸鹿為這只小雞再準備一間房子。
師：準備什么樣的呢？
生：準備8號房間。
根據學生的回答課件顯示8號房間。
師：這個房間住著一只小鳥孤單，我們準備為它找什么樣的小伙伴呢，大家要用除法算式表示小伙伴。
指名學生回答。
師：我們一起看一下長頸鹿叔叔給它找的小伙伴吧！
4.游戲：“找朋友”
今天，小朋友們幫小鳥拿到了鑰匙，打開了房門，又幫小兔和小雞找到了房子，你們真是樂于助人的好孩子。小動物們也非常高興，相邀在森林里玩起了找朋友的游戲，我們一起去看一看吧！
課件演示：算式與對應的口訣連線。學生回答。
四、課堂總結。
這節(jié)課你們都有哪些收獲？學生自由回答。
師小結：今天，在“長頸鹿與小鳥之間”發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事，我們運用所學的除法知識幫助小動物們解決了這么多的難題，大家表現(xiàn)的非常出色。其實生活中還有許多問題需要我們用學到的知識來解答，這就需要大家不斷地去努力，不斷地去探索，不斷地去研究！
板書設計：
——用乘法口訣求商。
42÷6＝7（間）六（七）四十二。
48÷6＝8（間）六（八）四十八。
48÷8＝6（間）（六）八四十八。
長頸鹿和小鳥教案篇四
教學目標：
1、學習用6—9的乘法口訣求商，在理解除法意義的基礎上，學會用乘法口訣計算除法。
2、使學生能正確列出除法的書寫格式。
3、通過講故事，調動學生學習數學的`積極性。
教學重點：進一步理解除法的意義，能比較熟練的應用6—9的乘法口訣求商。
教學難點：熟練地運用除法知識解決實際問題。
教學準備：用42個小圓片代替42只小鳥。
教學步驟：
一、創(chuàng)設情景，引入新課。
1、講故事引入課文：森林中的長頸鹿和小鳥是好朋友，小鳥來長頸鹿家做客，來了42只小鳥，它們需要長頸鹿準備房子住，如果每棟房子住6只小鳥，需要幾間房子呢?長頸鹿不會算了，聰明的同學們，你們能幫助它解決這個難題嗎？（板書課題：長頸鹿和小鳥）。
二、探索新知。
1、小組討論，教師指導參與討論。
2、小組匯報。
師：你有什么方法？說說你是怎么想的。
學生可能有以下幾種說法：
第一種：擺圖片，用42張小圓片代表小鳥，每六張放一塊，能分成7份，正好分完，所以需要7間房子。
第二種：用乘法。每間房子住6只小鳥，6×7=42，所以需要7間房子。
第三種：用除法算式來算，一共有42只小鳥，每間房子住6只，也就是求42里面有幾個6，所以我用42÷6=7。我是想六幾42，六七四十二，所以需要7間房。
3、小結：同學們的想法都很好，像這樣把42只小鳥6只6只的分在一間房，一般情況下，我們可以列除法算式42÷6來解決，剛才同學們應用了乘法口訣來計算除法的商，這個方法非常好。（板書課題：用乘法口訣求商）。
三、延伸拓展，提高能力。
同學們，如果來了48只小鳥，長頸鹿需要準備幾間房子？
請大家拿出練習本，在練習本上列式并計算，指生板演。做完的同桌互相說說每個數字表示的意義。
四、鞏固練習。
1、請同學們把書翻到第82頁，看練一練的第一題。
（讓學生比一比，看誰先填完）集體訂正。
2、請學生獨立完成第2題，并要求學生在小組內討論用哪句乘法口訣。
3、大家看第83頁第三題“小動物回家”，請學生先說題意，再連線。
五、本課總結：
今天進一步學習了用乘法口訣求商，通過今天的學習，我們進一步體會到“數學來自生活”。我們一定要努力學習呀！
六、板書設計。
42只小鳥，每間房子住6只，長頸鹿要為它們準備多少間房子？
42÷6=7（間）。
乘法口訣：六（七）四十二。
答：要準備7間房子。
七、作業(yè)。
完成練習五的第1、2題。
長頸鹿和小鳥教案篇五
《中國龍》是人美版三年級美術下冊第10課，是以”欣賞與評述“為主，融”設計與應用“、”造型與表現(xiàn)“于一體的美術課。本課是傳承中國傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神，激勵學生創(chuàng)造、表現(xiàn)的良好契機。在本課的設計上，我將本課分為兩個課時，第一課時學初步了解中國龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位、知道龍的各部位的動物原型與象征意義，第二課時(即為本堂研討課)觀察、比較龍與蛇的差異，進一步明確中國龍的外形特點和認識龍的”升龍、降龍、行龍、盤龍"等幾種經典造型，并能夠抓住龍頭、身、尾三部分的特點，并以合作的形式改造出一條龍。此次同伴合作課我上課的內容是本課的第二課時。
三年級學生相對來說活潑好動，但動手能力則比較弱，課前我將他們之前美術課上制作的紙工蛇分給他們，并布置他們思考討論把它變成龍的做法，既節(jié)省課堂操作的時間，同時也讓他們提前進入本課時的學習內容，提高積極性。
長頸鹿和小鳥教案篇六
教學目的：
通過長頸鹿給小鳥準備房子的情景，進一步學習用乘法口訣求商。
教學重難點：用乘法口訣求商。
教具：情景圖。
教學過程：
一、說一說。
1.先讓學生認真看圖，說一說圖意。
2.讓學生列出除法算式，并說出用哪一句口訣求商。
二、練一練。
1.想一想。
由學生獨立完成。
2.第一題。
獨立完成。
3.第二題。
由學生獨立完成。
在小組內說一說用哪句乘法口訣。
布置作業(yè)：練習用乘法口訣求商。
板書設計：
情景圖。
一、鞏固練習。
1.第三題。
先讓學生說一說題意。
采用連線的形式獨立完成。
集體交流。
有多余信息，啟發(fā)學生為小動物另造一個家。
2.第四題。
讓學生理解題意。
用連線的'方法獨立完成。
3.數學故事。
引導學生在小組中說一說故事的情節(jié)。
算出每一幅圖“平均每人吃幾個”。
課后小結：
長頸鹿和小鳥教案篇七
一.教學內容：北師大版二年級上冊《長頸鹿與小鳥》教學設計二.學情分析：本節(jié)內容是在學生已經學會了2-9的乘法口訣和用2-5的乘法口訣求商的基礎上，進一步學習用6-9的乘法口訣求商知識。讓學生通過探索與交流除各種運算方法，進一步學習用乘法口訣求商的內容。
三.教學目標：
1.結合提出并解決除法問題的過程，進一步體會除法的意義，并掌握用6—9的乘法口訣求商的方法。
2.可以運用不同的計算方法解決除法問題，通過比較、分析，體會用乘法口訣求商的簡便性。
3.通過對情境圖中不同問題的解決，體會除法與乘法的互逆關系，提高學生的運算能力，以及用不同方法解決生活中簡單問題的能力。
4.通過有價值的數學探索活動，初步形成利用已有的知識經驗自主解決問題的學習方法，激發(fā)學生主動學習數學的欲望，導學生想思考、愛思考、會思考。四.重點、難點：
1.運用不同的方法進行計算，熟練并運用6—9的乘法口訣求商。2.建立解決除法問題的數學模型，理解乘除法之間的互逆關系。五.教學準備：課件、卡片。六.教學過程：
(一).創(chuàng)設情境：
同學們，你們喜歡大森林里的動物嗎?大森林里的動物們可友好了，森林里又來了一些新鄰居，瞧!長頸鹿正在為小鳥準備房子呢!我們也去幫幫忙吧!
(二).探索新知：
1.出示學習目標：
(1).結合具體情境，使學生進一步體會除法含義，體會除法與生活的密切聯(lián)系。(2).能運用6——9的乘法口訣求商，并體會乘除法之間的關系。(3).能運用除法運算解決生活中一些簡單的除法問題。
2.出示自學指導：
同學們認真看書90頁的內容，完成書上內容后在小組內交流。
完成。
7分鐘后看誰能做對與例題類似的檢測題。
3.學生先自學看書中內容，后再小組內交流，教師巡視學生自學情況。
4.做一做:出示檢測題，書第91頁第2題。師：有小組內不能解決的問題嗎?那接下來看誰能做對檢測題。每組的紀律組長到黑板做，其余的同學在本上做，做完的小組長檢查，錯誤的趕緊改過來，全對的同學看黑板，是否有錯誤，發(fā)現(xiàn)錯誤的請到黑板上用紅色筆圈出來，并改正。
5、全班交流：改錯的同學說說為什么這樣改?
師：他們的提醒記住了嗎?一定要養(yǎng)成良好的學習習慣。好，看黑板，誰來說說你是用什么方法解決這個問題的?(用乘法口訣求商)，這就是我們這節(jié)課學習的用乘法口訣求商。
師：看來，同學們不僅會自學，還善于總結方法，會選擇簡便方法。老師相信，在接下來的闖關題中，你們會表現(xiàn)得更加精彩，準備好了嗎?闖關開始!
(三).課堂練習：
1.送小動物回家。
說一說，運用到了哪句乘法口訣?2.書中第91頁第1題。
引導學生看懂題意，小組內互相交流自己的想法。3.書中第91頁第3題。
學生獨立完成，引導學生說說每個算式的意思。
師：用乘法口訣來計算，可以幫助我們解決很多問題。同學們要學好口訣，用好口訣。接下來，我們就用學到的數學知識去解決一些生活中的實際問題。
師：想一想，應該怎么為他們排隊?可以先和小伙伴們商量一下。
師：同學們設計的方案真好，老師為你們高興。
(四).布置作業(yè)：
1.書中第92頁第5題2.書中第92頁第6題。
(五).課堂小結：
1.好，這節(jié)課先上到這里，看一下，我們今天獲勝的小組是哪一組?讓我們把掌聲送給他們。其他小組不要灰心，要繼續(xù)努力，要加油!
2.老師相信，這節(jié)課無論是小組還是個人，你們都有很多收獲，誰愿意和大家分享一下?
3.同學們這節(jié)課有這么多的收獲，老師真為你們高興，老師希望在以后的學習中，也要多動腦、多合作，一起迎接新的挑戰(zhàn)!七.板書設計：
42÷6=7(間)。
答：需要準備7間房子。
八.教學反思：
本節(jié)課以故事情境激發(fā)學生的學習興趣，使之樂學、要學，是低年級計算教學中常用的一種引入方法。教學中為學生創(chuàng)設具體情境――解決長頸鹿大叔分房子的問題，這是一個既富有童話故事色彩，又是一個富有現(xiàn)實意義的數學問題，學生從內心產生了解決問題的興趣，閃現(xiàn)了許許多多不同的想法和不同的解題策略，我都給予了充分的肯定和鼓勵，在后面的學習中，讓學生通過觀察比較，選擇合理的方法進行計算時，再滲透策略優(yōu)化的思想。創(chuàng)設了這樣寬松和諧的學習氛圍，讓學生的思維“動起來”，激發(fā)孩子們對數學的興趣，樹立學習的信心。在教學中，重視學生個性的想法和算法，教學中重要的是應為學生提供一個充分交流的機會，而不是將統(tǒng)一的模式塞給學生。開放題的設計，圍繞數學與實際生活問題的密切聯(lián)系，在計算教學中起到培養(yǎng)學生思維靈活性的作用。在這里，通過合作思考、動手擺隊形的數學活動，有效地鞏固了本節(jié)計算課的知識，拓寬了學生的思維，還適時地滲透了審美教育，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新品質。最后，將數學知識回歸于生活，讓學生找一找生活中需要用除法來解決的問題，增強學生應用數學的意識，讓學生了解、發(fā)表一些數學課以外的生活中的數學知識，讓數學“活”起來!
1.引導學生利用已有的解決除法問題及除法求商的知識經驗、學習經驗去自助探索，進一步體會除法的意義和用乘法口訣求商的簡便性。學會用舊知識解決新知識的學習方法。2.抓住關鍵問題，引導學生層層深入思考，從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、到解決問題，放手讓孩子經歷解決除法問題的過程。通過觀察、分析、比較、總結出乘法口訣求商的簡便性。
3.教學中，要注意引導學生把計算與解決問題結合在一起，找到知識之間的聯(lián)系。在理解算理出現(xiàn)困難時，可以讓學生借助畫圖等直觀方式幫助學生理解;同時也可以通過這些直觀方式抽象出解決問題的方法，做到相輔相成。在這一點上，由于時間的關系，做的不到位。
4.在今后的教學中，我會改進現(xiàn)在的不足，多挖掘教材，多吸取經驗。
長頸鹿和小鳥教案篇八
1.觀察長頸鹿的特點，并能大膽地設計長頸鹿的花紋。
2.體驗創(chuàng)作的快樂，能與同伴分享自己設計的花紋。
卡紙若干、畫筆若干、白色、黑色、棕色顏料（蠟筆）若干。
一、出示長頸鹿圖片，并觀察
1.這是什么呀？
2.長頸鹿有什么特別的地方？
3.你還喜歡長頸鹿的什么地方？
二、長頸鹿的花紋
1.今天我們就來研究研究它的花紋！
2.它的花紋是怎么樣的？
3.你在動物園見到長頸鹿是一樣的嗎？
4.播放ppt：你細細觀察它的花紋？發(fā)現(xiàn)什么了？
5.說明長頸鹿的顏色有深有淺。
6.這個顏色看上去暖暖的，叫什么？
7.長頸鹿身上的顏色一塊一塊像什么一樣？
8.長頸鹿的花紋有兩種點狀花紋和網狀花紋。
三、我們來變一變
1.出示ppt：襪子。在不同的地方運用到了長頸鹿的花紋。
2.請你們來變變長頸鹿的花紋。
3.今天個老師把長頸鹿的花紋放在卡紙上，是怎么變的？
4.幼兒操作。
四、欣賞花紋
張貼幼兒作品，并相互欣賞同伴的作品。
長頸鹿和小鳥教案篇九
活動目標：
1、學習給4個不同高矮的物體進行排序。
2、懂得要從小紅旗后面開始排隊。
3、能按要求進行排序活動，并能簡單地說出自己排序的方法。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒有大小、長短排序的經驗。
2、物質準備：教具：四張長頸鹿的圖片，大排序板。學具：寶塔玩具、套娃玩具若干套，排序板，《幼兒用書》人手一冊，人手一支筆。
活動過程：
（1）教師出示一張長頸鹿的圖片，請幼兒說說：這是什么？在哪兒見過它？引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)長頸鹿有一個長長的脖子，個子很高。
（3）請個別幼兒示范，根據幼兒的方法把長頸鹿在排序板上從小紅旗開始由高（矮）到矮（高），引導幼兒邊排邊說：最矮的、矮的、高的、最高的，或者從高排到矮。
（1）排寶塔：請幼兒取出寶塔玩具，把它在排序板上從左往右按順序排一排。
（2）排套娃：請幼兒取出套娃玩具，在排序板上按順序排隊。
（3）哪個排錯了：請幼兒打開幼兒用書（第8頁），觀察畫面上小動物是怎樣排隊的，看看是誰排錯了，把排錯的小動物圈出來。
（1）教師將最高的長頸鹿排在排序板的第一個，請幼兒思考：最高的長頸鹿也想當小排頭，后面的'長頸鹿應該怎樣才能有順序呢？引導幼兒排出與示范時不一樣的排法。
（2）請個別幼兒介紹自己的操作過程，了解幼兒排序的方法。
教學反思：
通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以后的數學活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
長頸鹿和小鳥教案篇十
1、引導幼兒根據自己的意愿選擇不同顏色的即時貼裝飾樹根。
2、在操作活動中，體驗裝飾樹根的樂趣。
3．能從多角度觀察樹根外形，并對其大膽想象，合理造型。
4．在想象創(chuàng)作過程中嘗試相互合作、配合完成“樹根的故事”的作品。
1、樹根、即時貼
2、白紙、膠帶、剪刀
—、觀察樹根
1、“這些是什么？”（樹根）“和好朋友一起，坐到你們喜歡的樹根旁邊吧。”
2、“看看你們桌上的樹根像什么？會藏著一個什么樣的故事呢？” “把樹根換一個方向看看，有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)？”（同伴交流。）
教學建議：直奔主題；從多角度觀察；提醒幼兒觀察樹根時注意安全。
二、引導幼兒創(chuàng)作、設想
1、“小朋友都發(fā)現(xiàn)了樹根的故事。我們像藝術家那樣把‘樹根的故事’表現(xiàn)出來，我們要做些什么？怎么做呢？快和你的好朋友一起商量一下?！保ㄍ樯塘?。）
三、幫忙做長頸鹿（價值取向：嘗試根據自己的意愿選擇不同顏色的即時貼裝飾樹根）
1、長頸鹿要怎么做？（介紹制作拖鞋的方法）
1）選擇一個樹根——顏色不一樣的即時貼。
2）在樹根上接上一根樹枝做成長勁鹿的脖子，然后用即時貼裹一圈。
2、幼兒操作，教師給予適當指導。
3、制作好的可以放前面展示。引導制作好的幼兒去幫助尚未完成的同伴。
長頸鹿和小鳥教案篇十一
生活在非洲稀樹草原地帶，是草食動物，站立時由頭至腳可達6-8米，世界上現(xiàn)存最高的陸生動物。野外長頸鹿能活27年左右，動物園里的能活超過29年。是南非的國獸。
1、創(chuàng)意各種形狀的長頸鹿身體。
2、嘗試搓圓、壓扁，用刻刀切開裝飾脖子。
指導重點：
能夠搓圓、壓扁，用刻刀切開裝飾脖子。
活動準備：
長頸鹿圖片、各色泥、刻刀。
1、出示圖片長頸鹿。
你們看，這是什么？它生活在哪里？身體是什么形狀的？
2、出示泥塑：長頸鹿
長頸鹿是怎么做的呢？它的身體還可以做成什么形狀？
1、引導幼兒創(chuàng)意各種形狀的長頸鹿身體。
脖子上的裝飾先搓圓壓扁用刻刀切開。
2、幼兒自由操作捏長頸鹿。
（教師巡視，指導個別幼兒）
活動效果：
在老師的引導和要求下所有幼兒完成創(chuàng)意長頸鹿。
長頸鹿和小鳥教案篇十二
1、幼兒在觀察的基礎上，進行寫生，嘗試畫出長頸鹿的不同動作特征。
2、通過觀察、對比等手法，學習掌握長頸鹿的形態(tài)與動作。
3、充分體驗繪畫活動的樂趣。
1、有關長頸鹿的記錄片。
2、多媒體課件。
3、人手一份畫紙和彩筆。
一、猜謎、觀看錄像，引發(fā)興趣、觀察特征。
1、猜謎，引發(fā)興趣。
t：我們來猜個謎語。（脖子長長，個頭高高。一年四季，穿著花襖。不會說話，從不嘮叨。愛吃樹葉，也愛奔跑。）
2、觀看錄像，觀察特征。
t：細看看長頸鹿的脖子、頭、身體都長什么樣子？（觀看錄像）
t：長頸鹿長的什么樣子的呢？身體象什么形狀？頭部很特別哦，有什么？（重點觀察頭部的角、耳朵以及身體的形狀）
二、觀看長頸鹿的活動圖片，引導幼兒觀察長頸鹿的四種外形特征。
t：看看，這些長頸鹿都在干什么？
圖一：吃樹葉。重點觀察長頸鹿身體上的花紋。
圖二：喝水。重點觀察喝水時腳（分開的）和脖子（低下的）。
圖三：喂寶寶。重點觀察脖子（平直的）。
圖四：奔跑。重點觀察腿部。
游戲：動作模仿。
三、利用課件進行比較，鞏固幼兒對長頸鹿外形的把握。
游戲：大家來找茬。
對長頸鹿的脖子身體和頭部進行變形，幼兒進行對比，幫助幼兒掌握好長頸鹿的身體比例。如：頭部與脖子，脖子與身體。
四、激發(fā)幼兒繪畫興趣。
五、幼兒寫生，教師巡回指導。
幼兒根據四幅不同造型長頸鹿的圖片進行寫生。鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，幫助有困難的小朋友完成任務。
六、結束游戲。
將幼兒作品掛在椅子背上，聽音樂，當音樂停止，每個幼兒找一幅畫，模仿上面畫的長頸鹿的動作。
活動延伸：
t：你喜歡哪一幅畫，為什么喜歡，喜歡什么地方？
長頸鹿和小鳥教案篇十三
1、培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，激發(fā)幼兒愛自然、愛動物的情感。
2、發(fā)展幼兒的繪畫表現(xiàn)力。
3、引導幼兒認識長頸鹿，觀察其主要特征，用夸張的表現(xiàn)手法學畫長頸鹿。
2、畫紙、彩色筆人手一份。
教師：先畫大大的橢圓形身體，小小的橢圓形頭，再用兩根線連住身體和頭，便是長脖子。畫抬頭，把小橢圓形畫在大橢圓形的上方；畫低頭，把小橢圓形畫在大橢圓形的下方。再畫上四條腿和尾巴，最后畫長頸鹿身上的斑紋。
3、交代作業(yè)要求。
教師：請小朋友畫可愛的長頸鹿。頭和身體離得越遠，脖子就越長，頭的位置決定了長頸鹿的動作變化。請小朋友多畫幾只不同動作的長頸鹿，并給它們設計漂亮的'斑紋。
4、幼兒作畫，教師巡回指導。
鼓勵幼兒畫動態(tài)的長頸鹿，并添畫背景。
5、評價幼兒作品。請幼兒介紹自己的作品，引導幼兒欣賞同伴作品。
小的橢圓形頭，再用兩根線連住身體和頭，便是長脖子。畫抬頭，把小橢圓形畫在大橢圓形的上方；畫低頭，把小橢圓形畫在大橢圓形的下方。再畫上四條腿和尾巴，最后畫長頸鹿身上的斑紋。
6、交代作業(yè)要求。請小朋友也來畫可愛的長頸鹿。
頭和身體離得越遠，脖子就越長，頭的位置決定了長頸鹿的動作變化。請小朋友多畫幾只不同動作的長頸鹿，并給它們設計漂亮的斑紋。
7、引導幼兒添畫。
8、幼兒作畫，教師巡回指導。
引導幼兒用正確的姿勢作畫。指導幼兒添畫，掌握涂色方法和技巧，做到畫面整潔。同時知道能力弱的小朋友大膽用筆作畫。
9、總結評價，結束活動。
展示幼兒作品，教師引導幼兒從色彩運用、添畫、涂色方面評價，表揚畫得好的、有進步的幼兒.
長頸鹿和小鳥教案篇一
2.會用乘法口訣求商，培養(yǎng)應用數學的意識。
3.進一步體會乘法和除法的關系。
〖教材分析〗。
本節(jié)課是在學生已經初步有了對除法含義的體會，學會了用2～9的乘法口訣和用2～5的乘法口訣口算表內除法的基礎上進行教學的。教材通過長頸鹿給小鳥準備房子的情境，讓學生進一步學習用乘法口訣求商。在教學時，教師可充分創(chuàng)設這一問題情境，讓學生通過獨立思考、合作交流的學習方式經歷解決問題的過程，學會用乘法口訣解決除法計算問題。通過練一練第1，2題的鞏固練習，使學生熟練這一計算方法，再用學到的數學知識去解決問題，使學生獲得學習數學的成功體驗。最后展開的數學故事有利于激發(fā)學生的興趣，學會應用。
〖學校及學生狀況分析〗。
我校是柳州市的重點小學，學校的教學、學習環(huán)境和條件都比較好，每間教室都設有電視，可以從學校的網絡控制室調教學課件，通過電視進行多媒體輔助教學，這也為開展多媒體課件輔助教學提供了很好的條件。學生在學習這節(jié)課之前能比較熟練地用乘法口訣計算乘法，還能用2～5的乘法口訣口算表內除法，并養(yǎng)成了一定的獨立思考及與同伴合作交流的習慣。
〖課堂實錄〗。
(一)活動一：長頸鹿分房。
1.創(chuàng)設情境。
師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：冬天啦！
師：對，冬天到了，小鳥們就要飛回南方過冬了，森林里的小動物紛紛忙著為小鳥們準備房子，瞧，這是長頸鹿大叔為小鳥們設計的房子。
(多媒體課件出示長頸鹿及房子的畫面。)。
2.42只小鳥，需要幾間房？
師：小朋友看，每間房子可以住幾只小鳥？
生：我觀察得到，每間房子可以住6只小鳥。
師：很好。
你們看，小鳥們飛回來了。(多媒體課件出示小鳥飛回來的畫面。)。
(課件放長頸鹿大叔的錄音：來了42只小鳥，我要為它們準備幾間房子呢？)。
大家能幫長頸鹿算一算嗎？需要幾間房？
有的學生很快答出：需要7間房。
師：這么快，你們是怎么算出7間的？把你的方法先和小伙伴說一說。
師：（學生交流后）說說你怎么算出需要7間房的。
生1：我是用口訣算出來的，六七四十二，所以我知道需要7間房。
生2：我列除法算式來算，42只小鳥，每6只住一間房，就是42÷6=7，我是想六幾四十二，六七四十二，所以需要7間房。
師：(小結)同學們的想法都很好，像這樣把42只小鳥6只6只地分在一間房，一般情況下，我們可以列除法算式42÷6來解決，剛才同學們應用了乘法口訣來計算除法的商，這個方法非常好。
3.54只小鳥，需要幾間房？學會用乘法口訣求商。
師：長頸鹿大叔造的房子這么漂亮，小鳥還叫來了它們的同伴呢！
(課件出示畫面)。
如果來了54只小鳥，長頸鹿需要準備幾間房子？
師：你怎樣解決？怎么算的？想好后，先在小組里和伙伴說一說。
反饋：學生經過小組交流后，匯報列出算式54÷6來解決，基本都能說出是用口訣“六九五十四”來算的。
4.自由想像，進一步體會用乘法口訣求商。
師：剛才大家?guī)烷L頸鹿大叔一下就安排好了，我們用乘法口訣很快地算出了需要幾間房。小鳥們都很喜歡長頸鹿造的房子，它們都很想來住。小朋友我們可要再幫長頸鹿大叔估計一下，有可能會飛回來多少只小鳥，算一算，要準備幾間房子？先在小組里發(fā)表你的意見，再在草稿本上算出來需要幾間房。
學生在小組里發(fā)表自己估計的數目，并用口訣算出需要準備幾間房。
反饋：小組匯報。（讓學生說一說自己的計算過程。）。
生1：4間，因為四六二十四，還多1只。
生2及其他一些同學：那多1只小鳥沒分到房子怎么辦，還要1間才夠。
師：誰愿意發(fā)表你的想法？
生3：我是這樣想的，每間房住6只小鳥，分4間房只能住24只小鳥，還有1只小鳥還得分一間房住，這樣加起來一共需要5間房才夠。
師：你想得很周到。
生4：我算出25÷6=4……1，余下的1只就是還需要一間房，4+1=5，我也算得需要5間房。
師：這個方法也很不錯。
師：(小結)通過剛才的討論，我們知道要把飛來的小鳥每6只分在一間房，要求需要幾間房，可以用除法來計算，同學們還掌握了用乘法口訣來計算除法，幫助長頸鹿大叔解決了分房子的問題。
（二）活動二：計算，學會用乘法口訣求商。
1.計算。
師：用乘法口訣來計算可以幫助我們解決很多問題，同學可要學好口訣、用好口訣。請同學們打開書第82頁，做練一練的第1和第2題。邊說口訣邊填空。
學生獨立做。做完后，同桌兩個小伙伴互相說說自己是怎么算的。
再進行集體反饋，講評。
2.小動物回家。
師：剛才我們給小鳥分好了房子，同學們都算得很快?，F(xiàn)在讓我們給這些拿著卡片的小動物找找家吧！
(課件出示畫面。)。
師：想一想，這些小動物分別住在幾號房？和同桌先說說你是怎么算的。
（學生同桌討論。）。
師：每個小組的同學輪著拿桌上的卡片給小動物找家，放的時候要說說理由，你是怎么算的。
（學生小組活動，給小動物們找家，并說一說自己的計算過程。）。
生1：64÷8的小鳥沒有家。
生2：這里還有一間沒有貼房號的，我們給小鳥安了一個家，它的家應該是8號。
師：這么快就算出來了，你們是用什么方法算的？
生2：我們用乘法口訣“八八六十四”算出來的。
師：好的，按你們的意思，給那間還沒有貼號的房間寫上它的號數，讓小鳥回家吧！
（每個小組的同學把房號填好，讓小鳥回了家。）。
師：其他小動物的家都找對了嗎？老師有個辦法能檢查每個小組都找對了沒有！組長拿著分好的家和旁邊小組交換，拿到你們小組里來大家檢查?？纯茨膫€小組動作最快。
(小組交換檢查。)。
師：你們檢查的小組做對的，就獎勵一面紅旗給那個小組。
3.貓捉老鼠。
請學生說說題意。
讓學生獨立完成，集體講評。
（三）活動三：解決問題。
師：下面就用我們學到的數學知識，去解決一些生活中的數學問題。
(課件出示題目：希望小學要舉行廣播體操表演，二年級1班有36名同學，請你幫助設計一下，他們可以怎樣排隊？)。
師：先想想，怎樣給這36名同學排一個整整齊齊的隊呢？可以先和旁邊的小伙伴商量一下。
生1：我想的是6個6個排，可以排6隊，這樣很整齊。
師：（微笑點頭）你的想法很不錯，還有不同的排法嗎？
生2：我排9隊，每隊4人，也很整齊。
生3：還可以排4隊，每隊9人。
生4：12個一行，排3行。
生5：我可以設計出一個漂亮的隊形。
師：方法有很多，小組同學用學具動手把你們想好、算好的隊形擺出來，看看哪個小組想的方法多，擺的隊形最漂亮。
(老師投影學生的設計，讓學生先說一說，再全班點評。)。
(學生用圍棋子在板子上設計出了各種不同樣式的隊形……)。
師：你們設計的方案真好，老師真為你們高興。
師：想一想，生活中有需要用除法來解決的問題嗎？
生1：分東西的時候要用除法來算一算，每人分幾個才公平。
生2：設計隊形的時候每行排得一樣多看起來比較美觀，也需要用除法來計算。
……。
（四）全課總結。
師：同學們，在我們的生活中有很多用除法來解決的問題。課后，小朋友收集好了可以互相說一說，也可以記在數學日記上。
（附：本節(jié)課的數學故事可以在數學活動課中以小組“講故事”的形式開展。）。
〖教學反思〗。
以故事情境激發(fā)學生的學習興趣，使之樂學、要學，是我在低年級計算教學中常用的一種引入方法。教學中為學生創(chuàng)設具體情境――解決長頸鹿大叔分房子的問題，這是一個既富有童話故事色彩，又是一個富有現(xiàn)實意義的數學問題，學生從內心產生了解決問題的興趣，閃現(xiàn)了許許多多不同的想法和不同的解題策略，我都給予了充分的肯定和鼓勵，教材上的方法或教師認為比較好的方法可以作為解題的一種思路介紹給學生，不否定學生自己的想法，在后面的學習中，在學生選擇合理的方法進行計算時，再滲透策略優(yōu)化的思想。創(chuàng)設了這樣寬松和諧的學習氛圍，讓學生的思維“動起來”，激發(fā)孩子們對數學的興趣，樹立學習的信心。
在讓學生自由想像會飛來幾只小鳥，要安排幾間房這一環(huán)節(jié)的教學中，設置讓學生進行“猜想―計算”的活動，使學生感到計算真正成為解決問題的需要，領悟到計算的現(xiàn)實意義，從而激發(fā)起主動參與計算的興趣和愿望。重視學生個性的想法和算法，教學中重要的是應為學生提供一個充分交流的機會，而不是將統(tǒng)一的模式塞給學生。最后設置一個有余數的除法推理，更是將學生的思維推到高潮，鼓勵不同的解題策略，切實了解不同學生的思維特點，恰到好處地促進他們個性化學習方式的形成。
“用”數學是學數學的歸宿，同時通過用數學又能提高數學學習水平。開放題的設計，圍繞數學與實際生活問題的密切聯(lián)系，在計算教學中起到培養(yǎng)學生思維靈活性的作用。在這里，通過合作思考、動手擺隊形的數學活動，有效地鞏固了本節(jié)計算課的知識，拓寬了學生的思維，還適時地滲透了審美教育，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新品質。最后，將數學知識回歸于生活，讓學生找一找生活中需要用除法來解決的問題，增強學生應用數學的意識，讓學生了解、發(fā)表一些數學課以外的生活中的數學知識，讓數學“活”起來！
〖案例點評〗。
本節(jié)課的教學設計注重了低年級學生學習數學的年齡和心理特點，把枯燥的計算知識融入童話情境中，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生分析、解決數學問題。在活動過程中，注意培養(yǎng)學生的獨立思考及合作交流的學習習慣，在解決了長頸鹿分房的問題后，把問題情境開放，讓學生猜想“有可能飛來多少只小鳥”，引發(fā)學生產生要解決“需要幾間房”的問題，使學生的數學學習變得主動。這節(jié)課的練習設計形式多樣，能讓學生保持學習的興趣。在小動物回家的活動中，別具一格地采用小組合作完成，小組交換批改的形式，促進合作學習的發(fā)展，同時也培養(yǎng)學生懂得贊賞別人的良好思想品質。這樣的練習設計，既有新意，學生也樂于參與。最后“設計隊形”的活動讓學生把學到的知識用于解決實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。
點評人：陳進(廣西壯族自治區(qū)柳州市公園路小學)。
〖編者點評〗。
長頸鹿和小鳥教案篇二
關于古代詩歌的教學，一般采取的教學方式是熟讀成誦，提倡“詩讀百遍，其義自見”。誦讀，自然是學習詩歌的主要方式，但未免枯燥。我在設計這節(jié)課時，嘗試了一種新的途徑，就是改寫詩歌，通過改變體裁，把古詩改寫成記敘文。學生要改寫，就必須先讀懂詩歌的含義，品味詩中的情感，這正是詩歌教學的重點。通過這種方式既能激發(fā)學生的寫作興趣，拓展學生的寫作途徑，同時幫助學生更好地理解課文，可謂“一箭雙雕。講完這節(jié)課，我感到語文課堂一定要緊緊抓住教學重點，能在有限的四十分鐘內最大容量地去訓練學生的語文素質。語文課應力求達到知識與情感的有機結合。
在此同時，聽過好幾節(jié)語文課，有些教師只在于過多進行內容分析，而忽視了作者的情感抒發(fā)，”文以情而發(fā)，“我始終還是堅信這樣的一句話，如果我們撇棄了文章的情感，只是把單調的字、詞、句拿到課堂上，想必會讓學生感到索然無味，雖然在這方面我做得還不算太到位，可是我深深意識到了這一點。
長頸鹿和小鳥教案篇三
教學目標：
1、讓學生感知數的計算與生活的聯(lián)系。
2、學會正確迅速地運用6～9的乘法口決求商，初步知道乘除法之間的關系。
3、能結合具體的情境發(fā)現(xiàn)并提出數學問題并解決問題，獲得觖決問題的經驗。
教學重點：
進一步理解除法的意義，學會用乘法口訣解答除法問題。
教學難點：
熟練地運用除法知識解決實際問題。
教具準備：
多媒體教學課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣。
1、對口令。
師：同學們，你們準備好了嗎？我們先來做個對口令的游戲，比比誰的反應最快，看看誰表現(xiàn)的最出色！
師說口訣的前半句，生對出口訣的后半句。
師：真沒想到大家表現(xiàn)的這么出色。既然大家表現(xiàn)的那么好，我們就一起來參加動物音樂會吧！
學生仔細傾聽。
2、故事導入。
二、小組合作探究。
1、師：瞧，這就是長頸鹿叔叔為小鳥們設計的房子。
（多媒體課件出示長頸鹿及房子的畫面。）。
師：同學們，長頸鹿叔叔要為小鳥分房子需要知道哪些數學信息呢？看誰的眼睛最亮。
生：42只小鳥，
生：每間房子可以住6只小鳥。（依次出現(xiàn)畫面）。
引導學生完整的敘述。
師：好的，說的非常完整。誰還能向他這樣說再完整的說一遍呢？
指名學生敘述。
生：需要幾間房？
學生同桌交流。
2、匯報交流。
師：同學們，誰愿意把自己的想法與大家一起分享。
生：我是用“42÷6=7”。師板書算式。
師：你是怎樣計算出它的結果的？生：用口訣“六七四十二”來計算的。
師逐一板書：42÷6＝7（間）六（七）四十二。
引導學生質疑：其他同學還有什么疑問嗎？
可能有的學生會提出：“42”表示什么？“6”表示什么？等等。
指名學生給予解答。
師：（小結）同學們的想法非常好，像這樣把42只小鳥6只6只地分在一個房間里，一般情況下，我們可以列除法算式42÷6來解決，怎樣計算42÷6呢？我們就可以利用剛才同學們的方法——用乘法口訣求商，（板書數學課題）利用乘法口訣求商是我們今后常用的方法。這個方法簡潔明了。
3、延伸拓展，提高能力。
指生板演后并說說自己的想法。48÷6=8（間）六（八）四十八。
師：請同學們先獨立思考，再在小組內討論交流你是怎樣解決這個問題的？把你的想法和你的組員交流一下。
學生匯報交流，在此基礎上教師再次引導學生質疑：你還有什么疑問嗎？
可能有的學生會問：“8”是怎么來的？
指名學生解答：8是6+2的來的，所以用48÷8=6（間）。
師：你用哪句口訣求的結果，大家一起說六八四十八。板書：（六）八四十八。
三、鞏固拓展。
1.小動物回家（發(fā)鑰匙）。
師：長頸鹿叔叔為鳥兒分完房子后，又拿出了每個房間的鑰匙，每把鑰匙上都有一道乘法算式，只有正確算出結果，才可以拿走鑰匙。小朋友們，你們愿意幫小鳥計算鑰匙上的算式嗎？請你試一試。請看大屏幕。
開火車回答，并說出用哪句口訣計算出它的結果。（課件逐一演示）。
2.填表格（巧開房門）。
師：請看大屏幕。誰能解釋一下這個表格的意思？
生：第一行是被除數，第二行是除數，第三行是商，用被除數除以除數等于商。
師：誰能列式，用哪句口訣？
學生集體回答。（課件逐一出現(xiàn)所說的結果）。
3.找房子。
課件演示，學生幫助小兔和小雞找房子。
師：最后一只小雞64÷8，沒有房間，怎么辦？
生：我們可讓學習長頸鹿為這只小雞再準備一間房子。
師：準備什么樣的呢？
生：準備8號房間。
根據學生的回答課件顯示8號房間。
師：這個房間住著一只小鳥孤單，我們準備為它找什么樣的小伙伴呢，大家要用除法算式表示小伙伴。
指名學生回答。
師：我們一起看一下長頸鹿叔叔給它找的小伙伴吧！
4.游戲：“找朋友”
今天，小朋友們幫小鳥拿到了鑰匙，打開了房門，又幫小兔和小雞找到了房子，你們真是樂于助人的好孩子。小動物們也非常高興，相邀在森林里玩起了找朋友的游戲，我們一起去看一看吧！
課件演示：算式與對應的口訣連線。學生回答。
四、課堂總結。
這節(jié)課你們都有哪些收獲？學生自由回答。
師小結：今天，在“長頸鹿與小鳥之間”發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事，我們運用所學的除法知識幫助小動物們解決了這么多的難題，大家表現(xiàn)的非常出色。其實生活中還有許多問題需要我們用學到的知識來解答，這就需要大家不斷地去努力，不斷地去探索，不斷地去研究！
板書設計：
——用乘法口訣求商。
42÷6＝7（間）六（七）四十二。
48÷6＝8（間）六（八）四十八。
48÷8＝6（間）（六）八四十八。
長頸鹿和小鳥教案篇四
教學目標：
1、學習用6—9的乘法口訣求商，在理解除法意義的基礎上，學會用乘法口訣計算除法。
2、使學生能正確列出除法的書寫格式。
3、通過講故事，調動學生學習數學的`積極性。
教學重點：進一步理解除法的意義，能比較熟練的應用6—9的乘法口訣求商。
教學難點：熟練地運用除法知識解決實際問題。
教學準備：用42個小圓片代替42只小鳥。
教學步驟：
一、創(chuàng)設情景，引入新課。
1、講故事引入課文：森林中的長頸鹿和小鳥是好朋友，小鳥來長頸鹿家做客，來了42只小鳥，它們需要長頸鹿準備房子住，如果每棟房子住6只小鳥，需要幾間房子呢?長頸鹿不會算了，聰明的同學們，你們能幫助它解決這個難題嗎？（板書課題：長頸鹿和小鳥）。
二、探索新知。
1、小組討論，教師指導參與討論。
2、小組匯報。
師：你有什么方法？說說你是怎么想的。
學生可能有以下幾種說法：
第一種：擺圖片，用42張小圓片代表小鳥，每六張放一塊，能分成7份，正好分完，所以需要7間房子。
第二種：用乘法。每間房子住6只小鳥，6×7=42，所以需要7間房子。
第三種：用除法算式來算，一共有42只小鳥，每間房子住6只，也就是求42里面有幾個6，所以我用42÷6=7。我是想六幾42，六七四十二，所以需要7間房。
3、小結：同學們的想法都很好，像這樣把42只小鳥6只6只的分在一間房，一般情況下，我們可以列除法算式42÷6來解決，剛才同學們應用了乘法口訣來計算除法的商，這個方法非常好。（板書課題：用乘法口訣求商）。
三、延伸拓展，提高能力。
同學們，如果來了48只小鳥，長頸鹿需要準備幾間房子？
請大家拿出練習本，在練習本上列式并計算，指生板演。做完的同桌互相說說每個數字表示的意義。
四、鞏固練習。
1、請同學們把書翻到第82頁，看練一練的第一題。
（讓學生比一比，看誰先填完）集體訂正。
2、請學生獨立完成第2題，并要求學生在小組內討論用哪句乘法口訣。
3、大家看第83頁第三題“小動物回家”，請學生先說題意，再連線。
五、本課總結：
今天進一步學習了用乘法口訣求商，通過今天的學習，我們進一步體會到“數學來自生活”。我們一定要努力學習呀！
六、板書設計。
42只小鳥，每間房子住6只，長頸鹿要為它們準備多少間房子？
42÷6=7（間）。
乘法口訣：六（七）四十二。
答：要準備7間房子。
七、作業(yè)。
完成練習五的第1、2題。
長頸鹿和小鳥教案篇五
《中國龍》是人美版三年級美術下冊第10課，是以”欣賞與評述“為主，融”設計與應用“、”造型與表現(xiàn)“于一體的美術課。本課是傳承中國傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神，激勵學生創(chuàng)造、表現(xiàn)的良好契機。在本課的設計上，我將本課分為兩個課時，第一課時學初步了解中國龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位、知道龍的各部位的動物原型與象征意義，第二課時(即為本堂研討課)觀察、比較龍與蛇的差異，進一步明確中國龍的外形特點和認識龍的”升龍、降龍、行龍、盤龍"等幾種經典造型，并能夠抓住龍頭、身、尾三部分的特點，并以合作的形式改造出一條龍。此次同伴合作課我上課的內容是本課的第二課時。
三年級學生相對來說活潑好動，但動手能力則比較弱，課前我將他們之前美術課上制作的紙工蛇分給他們，并布置他們思考討論把它變成龍的做法，既節(jié)省課堂操作的時間，同時也讓他們提前進入本課時的學習內容，提高積極性。
長頸鹿和小鳥教案篇六
教學目的：
通過長頸鹿給小鳥準備房子的情景，進一步學習用乘法口訣求商。
教學重難點：用乘法口訣求商。
教具：情景圖。
教學過程：
一、說一說。
1.先讓學生認真看圖，說一說圖意。
2.讓學生列出除法算式，并說出用哪一句口訣求商。
二、練一練。
1.想一想。
由學生獨立完成。
2.第一題。
獨立完成。
3.第二題。
由學生獨立完成。
在小組內說一說用哪句乘法口訣。
布置作業(yè)：練習用乘法口訣求商。
板書設計：
情景圖。
一、鞏固練習。
1.第三題。
先讓學生說一說題意。
采用連線的形式獨立完成。
集體交流。
有多余信息，啟發(fā)學生為小動物另造一個家。
2.第四題。
讓學生理解題意。
用連線的'方法獨立完成。
3.數學故事。
引導學生在小組中說一說故事的情節(jié)。
算出每一幅圖“平均每人吃幾個”。
課后小結：
長頸鹿和小鳥教案篇七
一.教學內容：北師大版二年級上冊《長頸鹿與小鳥》教學設計二.學情分析：本節(jié)內容是在學生已經學會了2-9的乘法口訣和用2-5的乘法口訣求商的基礎上，進一步學習用6-9的乘法口訣求商知識。讓學生通過探索與交流除各種運算方法，進一步學習用乘法口訣求商的內容。
三.教學目標：
1.結合提出并解決除法問題的過程，進一步體會除法的意義，并掌握用6—9的乘法口訣求商的方法。
2.可以運用不同的計算方法解決除法問題，通過比較、分析，體會用乘法口訣求商的簡便性。
3.通過對情境圖中不同問題的解決，體會除法與乘法的互逆關系，提高學生的運算能力，以及用不同方法解決生活中簡單問題的能力。
4.通過有價值的數學探索活動，初步形成利用已有的知識經驗自主解決問題的學習方法，激發(fā)學生主動學習數學的欲望，導學生想思考、愛思考、會思考。四.重點、難點：
1.運用不同的方法進行計算，熟練并運用6—9的乘法口訣求商。2.建立解決除法問題的數學模型，理解乘除法之間的互逆關系。五.教學準備：課件、卡片。六.教學過程：
(一).創(chuàng)設情境：
同學們，你們喜歡大森林里的動物嗎?大森林里的動物們可友好了，森林里又來了一些新鄰居，瞧!長頸鹿正在為小鳥準備房子呢!我們也去幫幫忙吧!
(二).探索新知：
1.出示學習目標：
(1).結合具體情境，使學生進一步體會除法含義，體會除法與生活的密切聯(lián)系。(2).能運用6——9的乘法口訣求商，并體會乘除法之間的關系。(3).能運用除法運算解決生活中一些簡單的除法問題。
2.出示自學指導：
同學們認真看書90頁的內容，完成書上內容后在小組內交流。
完成。
7分鐘后看誰能做對與例題類似的檢測題。
3.學生先自學看書中內容，后再小組內交流，教師巡視學生自學情況。
4.做一做:出示檢測題，書第91頁第2題。師：有小組內不能解決的問題嗎?那接下來看誰能做對檢測題。每組的紀律組長到黑板做，其余的同學在本上做，做完的小組長檢查，錯誤的趕緊改過來，全對的同學看黑板，是否有錯誤，發(fā)現(xiàn)錯誤的請到黑板上用紅色筆圈出來，并改正。
5、全班交流：改錯的同學說說為什么這樣改?
師：他們的提醒記住了嗎?一定要養(yǎng)成良好的學習習慣。好，看黑板，誰來說說你是用什么方法解決這個問題的?(用乘法口訣求商)，這就是我們這節(jié)課學習的用乘法口訣求商。
師：看來，同學們不僅會自學，還善于總結方法，會選擇簡便方法。老師相信，在接下來的闖關題中，你們會表現(xiàn)得更加精彩，準備好了嗎?闖關開始!
(三).課堂練習：
1.送小動物回家。
說一說，運用到了哪句乘法口訣?2.書中第91頁第1題。
引導學生看懂題意，小組內互相交流自己的想法。3.書中第91頁第3題。
學生獨立完成，引導學生說說每個算式的意思。
師：用乘法口訣來計算，可以幫助我們解決很多問題。同學們要學好口訣，用好口訣。接下來，我們就用學到的數學知識去解決一些生活中的實際問題。
師：想一想，應該怎么為他們排隊?可以先和小伙伴們商量一下。
師：同學們設計的方案真好，老師為你們高興。
(四).布置作業(yè)：
1.書中第92頁第5題2.書中第92頁第6題。
(五).課堂小結：
1.好，這節(jié)課先上到這里，看一下，我們今天獲勝的小組是哪一組?讓我們把掌聲送給他們。其他小組不要灰心，要繼續(xù)努力，要加油!
2.老師相信，這節(jié)課無論是小組還是個人，你們都有很多收獲，誰愿意和大家分享一下?
3.同學們這節(jié)課有這么多的收獲，老師真為你們高興，老師希望在以后的學習中，也要多動腦、多合作，一起迎接新的挑戰(zhàn)!七.板書設計：
42÷6=7(間)。
答：需要準備7間房子。
八.教學反思：
本節(jié)課以故事情境激發(fā)學生的學習興趣，使之樂學、要學，是低年級計算教學中常用的一種引入方法。教學中為學生創(chuàng)設具體情境――解決長頸鹿大叔分房子的問題，這是一個既富有童話故事色彩，又是一個富有現(xiàn)實意義的數學問題，學生從內心產生了解決問題的興趣，閃現(xiàn)了許許多多不同的想法和不同的解題策略，我都給予了充分的肯定和鼓勵，在后面的學習中，讓學生通過觀察比較，選擇合理的方法進行計算時，再滲透策略優(yōu)化的思想。創(chuàng)設了這樣寬松和諧的學習氛圍，讓學生的思維“動起來”，激發(fā)孩子們對數學的興趣，樹立學習的信心。在教學中，重視學生個性的想法和算法，教學中重要的是應為學生提供一個充分交流的機會，而不是將統(tǒng)一的模式塞給學生。開放題的設計，圍繞數學與實際生活問題的密切聯(lián)系，在計算教學中起到培養(yǎng)學生思維靈活性的作用。在這里，通過合作思考、動手擺隊形的數學活動，有效地鞏固了本節(jié)計算課的知識，拓寬了學生的思維，還適時地滲透了審美教育，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新品質。最后，將數學知識回歸于生活，讓學生找一找生活中需要用除法來解決的問題，增強學生應用數學的意識，讓學生了解、發(fā)表一些數學課以外的生活中的數學知識，讓數學“活”起來!
1.引導學生利用已有的解決除法問題及除法求商的知識經驗、學習經驗去自助探索，進一步體會除法的意義和用乘法口訣求商的簡便性。學會用舊知識解決新知識的學習方法。2.抓住關鍵問題，引導學生層層深入思考，從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、到解決問題，放手讓孩子經歷解決除法問題的過程。通過觀察、分析、比較、總結出乘法口訣求商的簡便性。
3.教學中，要注意引導學生把計算與解決問題結合在一起，找到知識之間的聯(lián)系。在理解算理出現(xiàn)困難時，可以讓學生借助畫圖等直觀方式幫助學生理解;同時也可以通過這些直觀方式抽象出解決問題的方法，做到相輔相成。在這一點上，由于時間的關系，做的不到位。
4.在今后的教學中，我會改進現(xiàn)在的不足，多挖掘教材，多吸取經驗。
長頸鹿和小鳥教案篇八
1.觀察長頸鹿的特點，并能大膽地設計長頸鹿的花紋。
2.體驗創(chuàng)作的快樂，能與同伴分享自己設計的花紋。
卡紙若干、畫筆若干、白色、黑色、棕色顏料（蠟筆）若干。
一、出示長頸鹿圖片，并觀察
1.這是什么呀？
2.長頸鹿有什么特別的地方？
3.你還喜歡長頸鹿的什么地方？
二、長頸鹿的花紋
1.今天我們就來研究研究它的花紋！
2.它的花紋是怎么樣的？
3.你在動物園見到長頸鹿是一樣的嗎？
4.播放ppt：你細細觀察它的花紋？發(fā)現(xiàn)什么了？
5.說明長頸鹿的顏色有深有淺。
6.這個顏色看上去暖暖的，叫什么？
7.長頸鹿身上的顏色一塊一塊像什么一樣？
8.長頸鹿的花紋有兩種點狀花紋和網狀花紋。
三、我們來變一變
1.出示ppt：襪子。在不同的地方運用到了長頸鹿的花紋。
2.請你們來變變長頸鹿的花紋。
3.今天個老師把長頸鹿的花紋放在卡紙上，是怎么變的？
4.幼兒操作。
四、欣賞花紋
張貼幼兒作品，并相互欣賞同伴的作品。
長頸鹿和小鳥教案篇九
活動目標：
1、學習給4個不同高矮的物體進行排序。
2、懂得要從小紅旗后面開始排隊。
3、能按要求進行排序活動，并能簡單地說出自己排序的方法。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒有大小、長短排序的經驗。
2、物質準備：教具：四張長頸鹿的圖片，大排序板。學具：寶塔玩具、套娃玩具若干套，排序板，《幼兒用書》人手一冊，人手一支筆。
活動過程：
（1）教師出示一張長頸鹿的圖片，請幼兒說說：這是什么？在哪兒見過它？引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)長頸鹿有一個長長的脖子，個子很高。
（3）請個別幼兒示范，根據幼兒的方法把長頸鹿在排序板上從小紅旗開始由高（矮）到矮（高），引導幼兒邊排邊說：最矮的、矮的、高的、最高的，或者從高排到矮。
（1）排寶塔：請幼兒取出寶塔玩具，把它在排序板上從左往右按順序排一排。
（2）排套娃：請幼兒取出套娃玩具，在排序板上按順序排隊。
（3）哪個排錯了：請幼兒打開幼兒用書（第8頁），觀察畫面上小動物是怎樣排隊的，看看是誰排錯了，把排錯的小動物圈出來。
（1）教師將最高的長頸鹿排在排序板的第一個，請幼兒思考：最高的長頸鹿也想當小排頭，后面的'長頸鹿應該怎樣才能有順序呢？引導幼兒排出與示范時不一樣的排法。
（2）請個別幼兒介紹自己的操作過程，了解幼兒排序的方法。
教學反思：
通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以后的數學活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
長頸鹿和小鳥教案篇十
1、引導幼兒根據自己的意愿選擇不同顏色的即時貼裝飾樹根。
2、在操作活動中，體驗裝飾樹根的樂趣。
3．能從多角度觀察樹根外形，并對其大膽想象，合理造型。
4．在想象創(chuàng)作過程中嘗試相互合作、配合完成“樹根的故事”的作品。
1、樹根、即時貼
2、白紙、膠帶、剪刀
—、觀察樹根
1、“這些是什么？”（樹根）“和好朋友一起，坐到你們喜歡的樹根旁邊吧。”
2、“看看你們桌上的樹根像什么？會藏著一個什么樣的故事呢？” “把樹根換一個方向看看，有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)？”（同伴交流。）
教學建議：直奔主題；從多角度觀察；提醒幼兒觀察樹根時注意安全。
二、引導幼兒創(chuàng)作、設想
1、“小朋友都發(fā)現(xiàn)了樹根的故事。我們像藝術家那樣把‘樹根的故事’表現(xiàn)出來，我們要做些什么？怎么做呢？快和你的好朋友一起商量一下?！保ㄍ樯塘?。）
三、幫忙做長頸鹿（價值取向：嘗試根據自己的意愿選擇不同顏色的即時貼裝飾樹根）
1、長頸鹿要怎么做？（介紹制作拖鞋的方法）
1）選擇一個樹根——顏色不一樣的即時貼。
2）在樹根上接上一根樹枝做成長勁鹿的脖子，然后用即時貼裹一圈。
2、幼兒操作，教師給予適當指導。
3、制作好的可以放前面展示。引導制作好的幼兒去幫助尚未完成的同伴。
長頸鹿和小鳥教案篇十一
生活在非洲稀樹草原地帶，是草食動物，站立時由頭至腳可達6-8米，世界上現(xiàn)存最高的陸生動物。野外長頸鹿能活27年左右，動物園里的能活超過29年。是南非的國獸。
1、創(chuàng)意各種形狀的長頸鹿身體。
2、嘗試搓圓、壓扁，用刻刀切開裝飾脖子。
指導重點：
能夠搓圓、壓扁，用刻刀切開裝飾脖子。
活動準備：
長頸鹿圖片、各色泥、刻刀。
1、出示圖片長頸鹿。
你們看，這是什么？它生活在哪里？身體是什么形狀的？
2、出示泥塑：長頸鹿
長頸鹿是怎么做的呢？它的身體還可以做成什么形狀？
1、引導幼兒創(chuàng)意各種形狀的長頸鹿身體。
脖子上的裝飾先搓圓壓扁用刻刀切開。
2、幼兒自由操作捏長頸鹿。
（教師巡視，指導個別幼兒）
活動效果：
在老師的引導和要求下所有幼兒完成創(chuàng)意長頸鹿。
長頸鹿和小鳥教案篇十二
1、幼兒在觀察的基礎上，進行寫生，嘗試畫出長頸鹿的不同動作特征。
2、通過觀察、對比等手法，學習掌握長頸鹿的形態(tài)與動作。
3、充分體驗繪畫活動的樂趣。
1、有關長頸鹿的記錄片。
2、多媒體課件。
3、人手一份畫紙和彩筆。
一、猜謎、觀看錄像，引發(fā)興趣、觀察特征。
1、猜謎，引發(fā)興趣。
t：我們來猜個謎語。（脖子長長，個頭高高。一年四季，穿著花襖。不會說話，從不嘮叨。愛吃樹葉，也愛奔跑。）
2、觀看錄像，觀察特征。
t：細看看長頸鹿的脖子、頭、身體都長什么樣子？（觀看錄像）
t：長頸鹿長的什么樣子的呢？身體象什么形狀？頭部很特別哦，有什么？（重點觀察頭部的角、耳朵以及身體的形狀）
二、觀看長頸鹿的活動圖片，引導幼兒觀察長頸鹿的四種外形特征。
t：看看，這些長頸鹿都在干什么？
圖一：吃樹葉。重點觀察長頸鹿身體上的花紋。
圖二：喝水。重點觀察喝水時腳（分開的）和脖子（低下的）。
圖三：喂寶寶。重點觀察脖子（平直的）。
圖四：奔跑。重點觀察腿部。
游戲：動作模仿。
三、利用課件進行比較，鞏固幼兒對長頸鹿外形的把握。
游戲：大家來找茬。
對長頸鹿的脖子身體和頭部進行變形，幼兒進行對比，幫助幼兒掌握好長頸鹿的身體比例。如：頭部與脖子，脖子與身體。
四、激發(fā)幼兒繪畫興趣。
五、幼兒寫生，教師巡回指導。
幼兒根據四幅不同造型長頸鹿的圖片進行寫生。鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，幫助有困難的小朋友完成任務。
六、結束游戲。
將幼兒作品掛在椅子背上，聽音樂，當音樂停止，每個幼兒找一幅畫，模仿上面畫的長頸鹿的動作。
活動延伸：
t：你喜歡哪一幅畫，為什么喜歡，喜歡什么地方？
長頸鹿和小鳥教案篇十三
1、培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，激發(fā)幼兒愛自然、愛動物的情感。
2、發(fā)展幼兒的繪畫表現(xiàn)力。
3、引導幼兒認識長頸鹿，觀察其主要特征，用夸張的表現(xiàn)手法學畫長頸鹿。
2、畫紙、彩色筆人手一份。
教師：先畫大大的橢圓形身體，小小的橢圓形頭，再用兩根線連住身體和頭，便是長脖子。畫抬頭，把小橢圓形畫在大橢圓形的上方；畫低頭，把小橢圓形畫在大橢圓形的下方。再畫上四條腿和尾巴，最后畫長頸鹿身上的斑紋。
3、交代作業(yè)要求。
教師：請小朋友畫可愛的長頸鹿。頭和身體離得越遠，脖子就越長，頭的位置決定了長頸鹿的動作變化。請小朋友多畫幾只不同動作的長頸鹿，并給它們設計漂亮的'斑紋。
4、幼兒作畫，教師巡回指導。
鼓勵幼兒畫動態(tài)的長頸鹿，并添畫背景。
5、評價幼兒作品。請幼兒介紹自己的作品，引導幼兒欣賞同伴作品。
小的橢圓形頭，再用兩根線連住身體和頭，便是長脖子。畫抬頭，把小橢圓形畫在大橢圓形的上方；畫低頭，把小橢圓形畫在大橢圓形的下方。再畫上四條腿和尾巴，最后畫長頸鹿身上的斑紋。
6、交代作業(yè)要求。請小朋友也來畫可愛的長頸鹿。
頭和身體離得越遠，脖子就越長，頭的位置決定了長頸鹿的動作變化。請小朋友多畫幾只不同動作的長頸鹿，并給它們設計漂亮的斑紋。
7、引導幼兒添畫。
8、幼兒作畫，教師巡回指導。
引導幼兒用正確的姿勢作畫。指導幼兒添畫，掌握涂色方法和技巧，做到畫面整潔。同時知道能力弱的小朋友大膽用筆作畫。
9、總結評價，結束活動。
展示幼兒作品，教師引導幼兒從色彩運用、添畫、涂色方面評價，表揚畫得好的、有進步的幼兒.