初中英語教師閱讀心得體會(優(yōu)秀18篇)

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    寫心得體會可以讓我們更清楚地認識自己的優(yōu)缺點,并為今后的發(fā)展提供有益的參考。寫心得體會時,可以采用自己喜歡的方式進行表達,如故事、對話等。小編為大家整理了一些關于心得體會的范文,希望對大家有所幫助。
    初中英語教師閱讀心得體會篇一
    初中青年英語教師聽課活動已經圓滿結束,這次活動為我們教師業(yè)務素質的提高提供了一次不可多得的學習機會。作為一名英語教師,我深受啟發(fā),每一節(jié)課都有很多值得我們學習借鑒的東西,真可謂受益匪淺,下面就談談我在英語方面的一點聽課感受:
    一、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。在聽課中,我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點:
    2、善于利用多種手段輔助教學,使孩子接觸到的知識更立體,更直觀,更生動;
    3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進行授課,富有藝術性;
    4、有扎實的英語基礎知識作為后盾,詞匯豐富,課堂充實。
    二、調動學生積極性,讓學生真正成為課堂的主人。
    這是新課標的重要特點,也是素質教育的要求。通過聽課我發(fā)現教師的教學理念都發(fā)生了轉變,都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生,注重學生能力的培養(yǎng),注重主體參與,教學中互動模式多樣,多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境,讓學生展開聯想,激起了學生們對英語學習的興趣,營造了寬松,民主,和諧的教與學的氛圍,讓學生真正成為了課堂的主人。
    三、課前互動是一個很關鍵的環(huán)節(jié),在這次聽課中我發(fā)現課前老師和學生互動的較好的,課堂都比較成功,老師們大多數從自身的生活著手活躍課堂氣氛,得學生們的喜歡。
    四、課題的引入與各教學環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設計的重點。我認為大多數的老師在這一點上做得很到位。課程開始后,從單詞的講解,到聽力練習,再到對話討論,一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然,學生們都能很好的理解,并且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復應用本節(jié)課的語法重點,很多老師還打破常規(guī),大膽創(chuàng)新,改變課本原有的思路,取得了較好的效果。
    通過這次聽課,我開闊了眼界,讓我深切的體會到了緊迫感,認識到了自己的局限。同時我對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓學生喜歡上課?怎樣培養(yǎng)學生的能力?相信通過自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進步。
    這為我們英語教師的業(yè)務素質的提高提供了一次不可多得的學習機會。通過這次聽課,我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然這13節(jié)優(yōu)質課的水平不一,風格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。
    一、調動學生積極性,讓學生真正成為課堂的主人。
    這是新課標的重要特點,也是素質教育的要求。注重學生能力的培養(yǎng),注重主體參與,教學中互動模式多樣,多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境,讓學生展開聯想,激起了同學們對英語學習的興趣。營造了寬松,民主,和諧的教與學的氛圍。平時我們在這一方面做得不夠好。因此,聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時,才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手,太易又不用思考,這都會打擊孩子的積極性。
    二、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽課中我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點:
    2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學,使孩子接觸到的知識更立體,更直觀,更生動;
    3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進行授課,富有藝術性;
    4、有扎實的英語基礎知識作為后盾,詞匯豐富,課堂充實。
    本周聽課教研,著重了解初一在新的課程標準理念下的教研、教改及教學情況,從總體上看,初一英語教學給人一種耳目一新的變化,呈現出良好的發(fā)展態(tài)勢,具體表現為:
    一、學校領導高度重視,強化了初一師資隊伍建設和管理機制。
    這次下去聽課,欣喜地看到各校都充分意識到初中英語基礎教學的重要性,加大了初一英語課程改革的領導力度,強化了初一師資隊伍建設和管理機制,注意把一些青年骨干教師調整到初一課程改革的前沿,“拉動效應”十分顯著。英語教研工作有秩有序,這次隨機聽課中,就遇到兩處學校按工作配當進行的英語教研活動。
    二、廣大英語教師積極探索,勇于創(chuàng)新,不斷豐富和完善英語教學策略。
    越來越多的英語教師積極參與課程改革、不斷豐富和完善英語教學策略是這次聽課中發(fā)現的又一可喜現象。勤于理論學習、勇于探究和創(chuàng)新的風氣在有些學校已逐步形成。有的學校英語教研組已初步形成了相對成熟的新教材的教學模式,培養(yǎng)出自己的英語課程改革帶頭人。
    三、學生樂于探究,學習英語的情感與能力得以健康發(fā)展。
    初中英語教學,特別是初一的英語教學,養(yǎng)成教育至關重要。讓學生會學英語、好學英語是最基本的教學目標;避免學生在英語學習中“伸腿”更是對初一英語教師的最基本要求。新教材使用以來,通過這次的聽課調研發(fā)現,大部學校的初一學生學習英語積極性空前提高,上課時人人樂于參與教師設計的教學活動,大膽進行語言交流,不僅學會了知識,培養(yǎng)了情感,學生們自己的綜合素質更是大大提高了。
    當然,初一英語課程改革還有很長的路要走,還有許多理論和實踐需要我們共同去探索。通過這次聽課,我們發(fā)現英語教師在面上還存在下列幾個方面的不足。
    一、在新教材的知識體系上存在著把握不明確、不徹底的現象。
    知識和能力的有效積累是學生英語學習發(fā)展的重要前提,因此“實現教學目標、當堂知識當堂學會”必須是我們初中英語教學的切入點和落腳點,其它一切探究、體驗、交流、實踐等都是為熟練地掌握和運用語言知識服務。初一新教材固定的句型少、詞匯多,這就需要教師充分掌握好教材,僅僅抓住教學目標,“梯度式”地進行展開訓練。聽課中發(fā)現有的教師存在“照本宣科”、“蜻蜓點水”的現象,一節(jié)課下來,學生“熱鬧”不少,收獲不多,關鍵原因就在于沒有明確本單元的知識體系。
    二、在課程資源的利用上缺乏充分性、實用性和有效性。
    新教材以話題為中心,重點知識為主線(交際句型),而大量的單詞應當看成是課程資源;學生身邊的生活用品、教室設施、社會現象、教學工具等也都是課程資源,因此教師在上課時不應是“主宰者”,應該帶領學生有效地利用這些資源,進行有針對性的實際語言交際訓練,以實現教學目標。
    通過培訓,讓我明確了教學過程不僅是一個特殊的認識過程,同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此,教師教學行為將發(fā)生巨大的轉變,尊重學生人格、尊重學生選擇,要超越書本,發(fā)表獨立見解,教師要大膽創(chuàng)新,使教學成為充滿創(chuàng)意和激情的過程,要解放學生,為學生創(chuàng)設自由思想和自由選擇的空間,學會容忍學生的錯誤,鼓勵學生質疑,學會以孩子的眼光看孩子。還要注意向學生學習,師生共同成長。
    2、觀摩、討論教師在課堂上的課,在教學總體目標上注意興趣,體驗成功和培養(yǎng)自信;
    在課程實施上注重創(chuàng)造學習環(huán)境和提高學習效率;在教學模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學的目標上,注重培養(yǎng)語感和交際能力;在教學評價上,注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能,給英語教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質,使我受益非淺。
    本次骨干教師培訓在學校和縣教科所領導及其參訓教師的共同努力之下,活動豐富多彩,培訓內容充實,效果較好。給我印象最深的就是組織學員進行上課,然后大家再一起來評課、討論。培訓期間我們分別聽取了許多位教師的課。他們在具體的操作過程中,都是用現代教育的思想,站在培養(yǎng)學生素養(yǎng)的高度來認真分析教材,從確定教學目標入手,重點研討如何使用材料引導學生的探究活動,難點放在選擇適應探索活動的教學方法上。整個活動中我們最大的收獲就是學會了研究、學會了討論,特別是研討氣氛異常活躍,好多好的點子,在思維的碰撞過程中應運而生,無論是上課的老師還是聽課的老師都在不同的程度上有了提高!
    這次骨干教師培訓可以說是我們學校乃至華寧縣教育教學上的一次盛會,一次創(chuàng)新。大家相互探討、相互學習、暢所欲言。因此這次培訓活動對我們今后的英語教學大有好處,影響非常深遠!
    初中英語教師閱讀心得體會篇二
    通過本次培訓,感觸很多。在我們的初中英語課堂中,課堂教學投入高、收效低、“出力不討好”的尷尬現象也時??梢?。因此,提高英語課堂教學的有效性就十分重要。
    1、不斷充實自己,掃除自己在英語知識方面的盲區(qū),尤其要扎實課堂用語。教師除了要熟悉書本上的詞匯、短語、句子外,還應結合生活實際,熟悉一些生活常用語,常用句子、短語,尤其是在課堂中要使用的句子,教師要達到熟練使用。比如說教室里的每個物件用英語怎么說,學生打報告應怎么說,教師應怎樣回答等。俗話說:“打鐵先要自身硬”,只有教師達到在課堂上能無所顧忌地使用英語的情況下,才能進一步去談教師課堂教學水平的提高。就此,我建議培訓同時,能組織一些英語專業(yè)水平高的教師在英語知識、常識方面給我們做好指導,尤其是在發(fā)音方法上重點指導,讓我們能教給學生標準的英語。
    2、結合學生實際,突出學生主體地位,采用有效的學習方式,選擇合適的教學方法,形成自己的教學風格。培訓中,指導老師們提出了許多非常好的做法,有很多是經驗之談,但經過我在實際中的實踐反思,我發(fā)現有些方法不一定就實用于我所教學的班級,因而,我覺得作為教師,應該根據實際情況,摸索適合自己和學生的教學方法,借鑒并變通使用別人成功的做法,要常反思,常調整,進而形成自己的教學風格,為提高課堂教學效率服務。讓有經驗的老師都來說話,將他們的成功經驗進行傳遞,交流不要僅限于口頭,可以是文字,也可以是上網在論壇里。這樣,成功經驗多了,總有適合自己借鑒的經驗。在不斷的交流中,能夠達到互相促進的作用。優(yōu)化教學方法是提高教學方法的有效性的核心環(huán)節(jié),這就要求教師在活動中,真正做到以教導學、以教促學。
    3、合理使用直觀教具,充分發(fā)揮教具作用,激發(fā)學生學習積極性,提高教學效率。提到直觀教具,我們首先想到的將會是多媒體設備,但通過參加培訓以及和老師們的交流,我覺得,多媒體設備的確有其先進的一面,但如何用好它,在什么時候用,是值得我們去研究的一個課題。老師們在培訓中告訴我們,他們使用圖片、簡筆畫、實物進行教學,同樣取得了成功,由此可以說明,不管是什么教具只要用得合理,就會有它的效果,因而,在教學中,我們要深入地研究如何去用好各種直觀教具。
    但是就我校的實際,我也感覺到初中英語課堂教學面臨著種種困難。英語這門課程是一門語言工具科,而漢語是我們的母語,平日里看到、聽到、說的都是中文,用英語會話的習慣還沒有養(yǎng)成。而且農村孩子比較膽小,羞于說英語。農村學校的學生膽小拘謹、不善言談,又害怕會說錯被老師批評,并且往往只是機械背誦一些條文,因而羞于說英語,也不太敢說英語。因此,學生聽英語、說英語、練英語的機會很少,他們缺少一個學習英語的語言環(huán)境。
    而有的家長則是雖然也能認識到學英語的重要性,但自己本身沒有較高的文化水平,對英語也是一竅不通,也無法在家中為孩子創(chuàng)設一個良好的學習英語的環(huán)境。
    總之,雖然困難重重,但本次培訓對我來說的確是受益匪淺,從中不但開闊了我的知識視野,同時也吸取了不少新的教育方法和理論,但是在我心中還有一點遺憾,就是自己所學遠遠不能滿足教學的需要,在此我衷心的希望在今后的教學中多開展一些類似的培訓活動,多給我們一些學習的機會,以便使我們的英語教學再登新臺階。
    初中英語教師閱讀心得體會篇三
    查缺補漏后,學生的基礎知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內容還要以專題的形式進行練習,以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點,為達到這一目的,教師要選取高質量的模擬練習題進行練習,然后進行講評。那么,如何講評呢?好的講評應該在講評之前認真地分析,找出學生的錯點,并在課堂上講評時抓住這些錯點,幫助學生弄清出錯的原因,使學生及時糾正錯誤。同時,講評不能就題論題,而是應該抓住試題中的典型題目,講清原理,歸納方法,總結規(guī)律,并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點,需要留意以下兩方面:
    1、課本為主,資料為輔。
    那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的,同時,那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質疑,課本是基礎,而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本,但資料可以突出課本的重要內容,可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此,無論是開始復習的夯實基礎階段,還是構建知識網絡、歸納基本方法及技巧階段,都要在立足于課本的基礎上進行。但同時,也要精選有典型性和針對性的資料,這樣有利于學生把握方法和解題規(guī)律。
    2、講練結合,練重于講。
    基礎知識的總結、知識網絡的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講,但更離不開練。不練習,學生所獲得的知識就不牢固,更不能深化,因此,練比講更重要。要精講,也就是要突出重點,抓住要害;要多練,就是讓學生做足量練習,但杜絕那種不加選擇的重復練習,要有針對性。
    總之,初中階段學習的方法很多,但正確把握以上三點是學好英語行之有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心,夯實基礎并有針對性的練習,一定會提高學習效果,在競爭中立于不敗之地。
    初中英語教師閱讀心得體會篇四
    為了提高學生參與的積極性,激發(fā)他們閱讀的興趣并形成積極的學習態(tài)度,為了發(fā)展學生探究學習和合作精神,從而提高學生閱讀分析、判斷能力。我在英語日常閱讀課教學中不斷地探索和研究,創(chuàng)造性地實施了“問題情景教學法”的嘗試。
    1.“語言點問題”的設計與作用。根據閱讀課文材料,我精心設計“小問題”,而這些問題的答案就是一些重要的新的語言知識的展現,這些問題淺而易懂,學生通過快速閱讀,了解材料內容,很快找到問題的答案,有成功感,提高了他們參與的積極性,激發(fā)他們閱讀的`興趣。
    3.“趣味思考性問題”的設計與作用。在處理了語言點知識,對文章整體認識后,老師可精心設計一些激發(fā)學生興趣問題,有些問題可讓學生相互討論。進一步促使學生去了解作者觀點、態(tài)度,提高捕捉加工整合材料信息能力。預測事件情節(jié)發(fā)展或后果的能力。激發(fā)學生學習興趣,形成積極的學習態(tài)度。發(fā)展學生探究學習和合作精神。從而提高學生閱讀分析、判斷能力。而這些問題往往也是平時考試中常出現的難度較大的問題。
    初中英語教師閱讀心得體會篇五
    來到寧夏大學,受到學院熱情的接待。10月25日開始培訓。在這一個月的集中培訓生活中,每天的感覺是幸福而又充實的,因為每一天都要面對不同風格的`教授、專家。每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。
    此次培訓,讓我充分認識到國培的重要意義,國培計劃是國家為提高我省農村中小學教師隊伍整體素質、促進基礎課程改革、推進義務教育均衡發(fā)展的重要舉措。項目的實施可以為我省農村地區(qū)培訓一批在實施課程改革、素質教育和教師培訓上發(fā)揮示范輻射作用的骨干教師;促進我省師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革、教育實習基地的建設,提高師范生的教育實踐能力;發(fā)展我省在教師教育改革、服務基礎教育方面的引領作用。
    教師應該接受新的理念。
    一個成功的教育者,首先是一個善于自我更新知識的學習者。教師的知識更新包含了兩個層面的內容,一是打破,二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法,建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。
    義務教育的英語課程的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。英語新課標的基本理念是:面向全體學生,注重素質教育;整體設計目標,體現靈活開放;突出學生主體,尊重個體差異;采用活動途徑,倡導體驗參與;注重過程評價,促進學生發(fā)展;開發(fā)課程資源,拓展學用渠道。英語的課程目標;從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度培養(yǎng),為學生的終身發(fā)展打下基礎。
    開闊了視野,拓展了思維。
    中外教育教學目標和導向的不同,造成教育教學效果的極大差異。中國與其他國家基礎教育的根本區(qū)別在于教育教學目標和導向的不同。其他國家的中小學教育教學目標在于學習與發(fā)展的基礎,側重于能力導向、構建知識框架結構,重在學會學習方法和提高能力,而中國的中小學教育則相反。
    我們的基礎教育很大程度上壓抑了學生的興趣和信心,從小學、初中到高中,我們的學生有永遠做不完的作業(yè),有永遠解不出的難題。而我們越課改,學生學習的課程就越困難,我們老師越來越不會教學了。中學教育應注重學生的基礎學習能力的提高,因為基礎學習能力是學生適應未來社會的前提,是開展終生學習的、促進自我完善與發(fā)展的基礎。
    要注重學生創(chuàng)新性與開放性思維的培養(yǎng),教育應該培養(yǎng)心胸開闊,能夠站在全球化視野考察問題并創(chuàng)造性的解決問題的公民。在強調提高學生學科成績的同時,也應該強調學生的價值觀教育和道德教育。培養(yǎng)學生對真理、正義、誠信、責任感的迫求。教師要尊重學生的經驗,發(fā)展學生個性,因材施教。
    教師要富有創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。
    在教育改革、課程改革以及教師體制改革風起云涌的今天,對學生的培養(yǎng)再不能循規(guī)蹈矩,必須通過教師創(chuàng)新性的工作去尋找自己教育對象的方式方法。在以后的教育教學工作中,在模仿、學習他人的基礎上,不斷總結、思考自己的經驗,結合自己的特點與優(yōu)勢,加以創(chuàng)造性的運用,逐漸形成自己獨特的風格。
    要不斷擴展自己的知識與興趣愛好,以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發(fā)。努力創(chuàng)新,在教育教學中,展示自己的創(chuàng)新成果,從而在潛移默化中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
    教師要塑造良好性格,做到為人師表。
    心理健康是我們學生走向社會的重要條件,培養(yǎng)學生健康的心理素質也是素質教育的重要內容。而教師對學生的心理健康的影響是十分巨大的,教師性格對學生發(fā)展的影響是長期的、潛移默化的。教師良好的性格特征,不僅時時感染和教育學生,而且能為學生的健康成長提供良好的心理環(huán)境。
    因此,教師要為人師表,在教育教學過程中學會鼓勵、學會寬容、學會公正、學會呵護;應保持樂觀、開朗、熱情的態(tài)度,以飽滿的熱情從事教育教學工作。教師要從長遠的視角來看待教育的成功與失敗,并為了學生的全面發(fā)展而努力。應根據學生的特長和興趣培養(yǎng)出即能滿足社會需要的專業(yè)人才,又能培養(yǎng)出少數個性特長得到發(fā)展,一專多能的高素質人才。
    我很贊同這個觀點:樹立社會需要和個性發(fā)展需要相結合的觀念,社會對人才有多種需要,學生也有不同的特長。教師應當著力培養(yǎng)學生的能力,挖掘學生的內在能力,在動機、興趣、方法習慣方面給予重視。“學堂”重在學生的學,而“講堂”重在教師的講。我們的教學模式曾經是:教師處理文本給學生聽。而我們現在努力實現的教學模式是:教師指導學生,學生與文本對話。
    一句話,授之以魚,不如授之以漁。一個好老師不是告訴學生真理,而是告訴學生尋找真理的方法。
    培訓所給予我的,遠不止這些,為期三個月的學習即將結束,我在這里不僅學到了好多東西,還認識了許多朋友,開闊了自己的眼界。尤其是12月份為期三周的實踐學習收獲很大,真正體驗到我們與他們的差距。學到了十六中英語教師不同的教學風格,駕馭課堂教學的能力。新課程的教學理念在課堂教學中得以體現。
    尤其我跟隨的“影子”教師――韓愛華老師。她的教學組織能力很強,以教師為指導,學生為主體的教學理念滲透于教學中。每節(jié)課都充分體現了以學生為主體,教師少講,學生多練的教學理念。面向全體學生。讓所有的學生都得到訓練和提高。她所設的問題都是由易到難,層層遞進,過渡自然,給學生營造了一種輕松愉悅的學習氛圍。
    口語交際貫穿于整個教學中,使學生的聽力和語言表達能力得以提高。當學生出現錯誤時,老師能及時耐心的給予指導。真正體現了師生平等的原則。這些的確值得我學習。
    每周星期四下午我們都參加三節(jié)課的英語教研組活動。這種教研活動很值得提倡,第一節(jié)課有一名英語老師上公開課;第二節(jié)課作課的老師先自評,然后其他老師進行點評。在點評中再次讓我領略到她們與眾不同的風格,各抒己見,互相交流,共同取得進步;最后有一名教師對下周四要上的課進行說課。從教學目標、教學重難點、教學流程等幾個方面去說課。其他老師針對她的說課給予指導并提出意見和建議。
    以上就是我這次參加“國培計劃”脫產置換研修學習一個月集中培訓和在十六中為期三周的實踐體會。在實踐中學到了更多更有用的東西。回到工作崗位中大展身手,用我們在這里學習到的知識更好的面對以后工作中遇到的困難,更好的回報對我們滿懷希望的領導、同事,去回報對我們有著殷切希望的學校,去回報社會。我們一定會在以后的工作中交出一份讓家長,讓學校,更讓自己滿意的答卷。
    初中英語教師閱讀心得體會篇六
    了《教學勇氣漫步教師心靈》一書,雖然是由被翻譯成中文的,在此過程中難免變得晦澀難懂了許多,或許從某種角度而言較低了可讀性,但是仍然震撼心靈,畢竟是一本優(yōu)秀的書籍。關于教與學,一直以來都是大家一直探索的問題,而在這里,帕克.帕爾默比任何人都有自己獨到的見解,使我受益匪淺。無論對于課堂教師和教育者還是其他崗位的人,這本書都代領我們進入了一個新的領域。
    在本書中,帕爾默帶領著重新把教師職業(yè)和學生結合起來的旅程,它重新激發(fā)教師從事這份異常艱苦和重要的工作的熱情。這本書建立在一個簡單的前提之上:良好的教學不在于教學技巧的純熟,真正好的教學源于教師正直、誠實的優(yōu)秀品質。盡管表現形式不一,但是優(yōu)秀教師都有這樣一個特點:他們完全沉浸在課堂上,和學生作深層次的交流。他們能編織一個復雜的網,這張網聯結著學生、課程以及他們自己。只有這樣,學生才能學會為他們自己編織出一個世界。這張網以及它所包含的種種聯系超越了技巧和方法,存在于教師的內心中。教師的內心包含著知識、情感、精神和意志。
    《教學勇氣》震撼我的還有它對恐懼文化的詮釋。和作者所言相似,作為教師,我們每個人都免不了恐懼:恐懼教學效率的不盡如人意,恐懼家長、社會對教師的高要求,恐懼絢爛的教育理想之花與現實之間還存在那么大的差距因為恐懼,繼而便拼命地尋找改變的源頭活水,一而再,再而三,不斷地拼搏、抗爭、奮斗,終于,有了小小的收獲,然成功的喜悅尚未遍及全身,便發(fā)現自己早已因此疲憊不堪,只不過成功之前是處于高度興奮狀態(tài)而未覺著累而已;倘若拼搏、抗爭、奮斗失敗,那更懊惱不已,覺著自己沒有功勞連苦勞也忽略不計了。于是忍不住感嘆:人是多么渺小,以人個體之柔弱真的根本無法和那些看不見的、又無處不在的力量抗衡。感嘆過后,很多人會選擇再戰(zhàn),當然也有人會選擇逃避,喪失斗志,從此消沉。
    《教學勇氣》這本書就像陳年釀酒,是越讀越香醇。這也是一本具有開創(chuàng)性的書,能帶領教育者們,對教學生涯進行永無止境的探索。
    這本書適合這些教師:他們體驗過快樂和痛苦的時日,而且其痛苦時日承受的煎熬僅僅源自其所愛;本書適合這些教師:他們不愿意把自己的心腸變硬,因為他們熱愛學生、熱愛學習、熱愛教學生涯。教師、和教師相關的人,以及任何關心教育的人都應該讀這本書。
    初中英語教師閱讀心得體會篇七
    《不能錯過的英語啟蒙》這本書,我一看到目錄就馬上吸引了我,目錄詳細而且每一章所分析、闡述的問題都能在目錄上得到解決的方法,就因為作者所要分析與解決的問題都是我們身邊的問題,對老師或家長都非常的實用。
    今天就讀了第一章節(jié)“中文環(huán)境下的英語啟蒙誤區(qū)”來談談自己的感受。
    作者提出:造成啞巴英語真正的原因在于輸入環(huán)節(jié)中原汁原味的英語聽力輸入不夠、中英互譯的思維模式以及死記硬背單詞語法所造成的情景對應能力的不足。它主張:兩歲以前的孩子應把大力氣花在聽力輸入上,這樣才能事半功倍。此時所進行的親子閱讀,重點應該是發(fā)展認知,學會把圖形與簡單的英文表達對應起來。
    二至四歲的`孩子應繼續(xù)聽力輸入,同時加強情境對應的訓練,通過動畫片、原版書來建立對應模式。四歲之前的閱讀,一般以繪本為主,輔以孩子喜歡的分級讀物。四歲是孩子的閱讀敏感期,如果前期聽力輸入不夠,情境對應訓練不夠,則需要繼續(xù)。四歲以上的孩子,在學習phonics的同時,要加大自主閱讀的閱讀量,尤其要重視加大同一級別的閱讀量。如果四歲以上的孩子英語學習才剛剛起步,則可以幾步同時進行,按照上一節(jié)所說的原版繪本親子閱讀三步曲,用兩三個月的時間,先加大聽力輸入,同時培養(yǎng)英語閱讀興趣,然后開始phonics的學習,進入自主閱讀階段。
    不管是聽歌、看動畫片、還是閱讀,最重要的是要點燃孩子的興趣。孩子喜歡的就會主動去重復,重復的過程就是內在能力形成的過程。有了內在的動力,才會有無限的潛力。
    按照循序漸進的原則,先從簡單的英文兒歌開始,然后適當加入動畫片,再加入故事的音頻。
    的確,作為老師,我們應知道英語啟蒙早晚的關鍵不在于學習多少單詞和句子,而在于聽力辨音能力的培養(yǎng)。音才是英語啟蒙的重點。所以磨耳朵很重要,但,磨耳朵并不是要學生聽懂每個單詞,而是要熟悉英語的韻律節(jié)奏,我現在上三年級幾乎每節(jié)課,都會有磨耳朵的環(huán)節(jié),我放一些phonice的音頻,或一些故事的音頻,讓學生專注地去聽,去盡情地感受純英語的世界。
    初中英語教師閱讀心得體會篇八
    當我們受到啟發(fā),對學習和工作生活有了新的看法時,就很有必要寫一篇心得體會,通過寫心得體會,可使我們今后少走彎路。那么心得體會怎么寫才恰當呢?下面是小編幫大家整理的初中英語教師聽課心得體會,希望對大家有所幫助。
    初中青年英語教師聽課活動已經圓滿結束,這次活動為我們教師業(yè)務素質的提高提供了一次不可多得的學習機會。作為一名英語教師,我深受啟發(fā),每一節(jié)課都有很多值得我們學習借鑒的東西,真可謂受益匪淺,下面就談談我在英語方面的一點聽課感受:
    一、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。在聽課中,我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點:1、口語流利,發(fā)音準確。只有做到這一點,才能保證孩子對課程的理解,才能保證孩子學到正確的知識,地道的語言;2、善于利用多種手段輔助教學,使孩子接觸到的知識更立體,更直觀,更生動;3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進行授課,富有藝術性;4、有扎實的英語基礎知識作為后盾,詞匯豐富,課堂充實。
    二、調動學生積極性,讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點,也是素質教育的要求。通過聽課我發(fā)現教師的教學理念都發(fā)生了轉變,都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生,注重學生能力的培養(yǎng),注重主體參與,教學中互動模式多樣,多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境,讓學生展開聯想,激起了學生們對英語學習的興趣,營造了寬松,民主,和諧的教與學的氛圍,讓學生真正成為了課堂的主人。
    三、課前互動是一個很關鍵的環(huán)節(jié),在這次聽課中我發(fā)現課前老師和學生互動的較好的,課堂都比較成功,老師們大多數從自身的生活著手活躍課堂氣氛,得學生們的喜歡。
    四、課題的引入與各教學環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設計的重點。我認為大多數的老師在這一點上做得很到位。課程開始后,從單詞的講解,到聽力練習,再到對話討論,一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然,學生們都能很好的理解,并且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復應用本節(jié)課的語法重點,很多老師還打破常規(guī),大膽創(chuàng)新,改變課本原有的思路,取得了較好的效果。
    通過這次聽課,我開闊了眼界,讓我深切的體會到了緊迫感,認識到了自己的局限。同時我對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓學生喜歡上課?怎樣培養(yǎng)學生的能力?相信通過自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進步。
    這為我們英語教師的業(yè)務素質的提高提供了一次不可多得的學習機會。通過這次聽課,我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然這13節(jié)優(yōu)質課的水平不一,風格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。
    一、調動學生積極性,讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點,也是素質教育的要求。注重學生能力的培養(yǎng),注重主體參與,教學中互動模式多樣,多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境,讓學生展開聯想,激起了同學們對英語學習的興趣。營造了寬松,民主,和諧的教與學的氛圍。平時我們在這一方面做得不夠好。因此,聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時,才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手,太易又不用思考,這都會打擊孩子的積極性。
    二、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽課中我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點:1、口語流利,發(fā)音準確。只有做到這一點,才能保證孩子對課程的理解,才能保證孩子學到正確的知識,地道的語言;2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學,使孩子接觸到的知識更立體,更直觀,更生動;3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進行授課,富有藝術性;4、有扎實的英語基礎知識作為后盾,詞匯豐富,課堂充實。
    本周聽課教研,著重了解初一在新的課程標準理念下的教研、教改及教學情況,從總體上看,初一英語教學給人一種耳目一新的變化,呈現出良好的發(fā)展態(tài)勢,具體表現為:
    這次下去聽課,欣喜地看到各校都充分意識到初中英語基礎教學的重要性,加大了初一英語課程改革的領導力度,強化了初一師資隊伍建設和管理機制,注意把一些青年骨干教師調整到初一課程改革的前沿,“拉動效應”十分顯著。英語教研工作有秩有序,這次隨機聽課中,就遇到兩處學校按工作配當進行的英語教研活動。
    越來越多的英語教師積極參與課程改革、不斷豐富和完善英語教學策略是這次聽課中發(fā)現的又一可喜現象。勤于理論學習、勇于探究和創(chuàng)新的風氣在有些學校已逐步形成。有的學校英語教研組已初步形成了相對成熟的新教材的教學模式,培養(yǎng)出自己的英語課程改革帶頭人。
    初中英語教學,特別是初一的英語教學,養(yǎng)成教育至關重要。讓學生會學英語、好學英語是最基本的教學目標;避免學生在英語學習中“伸腿”更是對初一英語教師的最基本要求。新教材使用以來,通過這次的聽課調研發(fā)現,大部學校的初一學生學習英語積極性空前提高,上課時人人樂于參與教師設計的教學活動,大膽進行語言交流,不僅學會了知識,培養(yǎng)了情感,學生們自己的綜合素質更是大大提高了。
    當然,初一英語課程改革還有很長的路要走,還有許多理論和實踐需要我們共同去探索。通過這次聽課,我們發(fā)現英語教師在面上還存在下列幾個方面的不足。
    一、 在新教材的知識體系上存在著把握不明確、不徹底的現象。
    知識和能力的有效積累是學生英語學習發(fā)展的重要前提,因此“實現教學目標、當堂知識當堂學會”必須是我們初中英語教學的切入點和落腳點,其它一切探究、體驗、交流、實踐等都是為熟練地掌握和運用語言知識服務。初一新教材固定的句型少、詞匯多,這就需要教師充分掌握好教材,僅僅抓住教學目標,“梯度式”地進行展開訓練。聽課中發(fā)現有的教師存在“照本宣科”、“蜻蜓點水”的現象,一節(jié)課下來,學生“熱鬧”不少,收獲不多,關鍵原因就在于沒有明確本單元的知識體系。
    二、 在課程資源的利用上缺乏充分性、實用性和有效性。
    新教材以話題為中心,重點知識為主線(交際句型),而大量的單詞應當看成是課程資源;學生身邊的生活用品、教室設施、社會現象、教學工具等也都是課程資源,因此教師在上課時不應是“主宰者”,應該帶領學生有效地利用這些資源,進行有針對性的實際語言交際訓練,以實現教學目標。比如在“what colour is it?”這課中,學生的學習用品、所穿衣服、教室宣傳畫等都是很實用的語言交際資源。
    三、 教學實踐活動單一,手段和技巧不是很豐富、很靈活。
    實踐是新教材課堂教學的靈魂。從聽課情況來看,有的教師也注意學生的語言實踐,但是方法單一、陳舊、呆板,離不開“drill by order”方式,正確的方法應該是在交流中展開知識,在合作中進行語言模仿,在體驗中進行語言的拓展提高。不要過多地機械重復,要豐富和完善實踐策略。同時也要重視課堂小結。在這次聽課中,有的老師教學設計中沒有小結,有了也沒有賦予實踐活動,而是老師為了小結而小結。教師應當盡可能少總結,多把機會讓給學生,不怕學生總結的少,就怕學生一節(jié)課中一無收獲。
    四、 英語教學語言環(huán)境有待于進一步改善。
    營造濃厚的英語學習環(huán)境和氛圍以促進學生英語情感及聽、說能力的長期發(fā)展是教師的重要職責所在。在本周的聽課中,存在著英語教師用漢語講英語、用漢語設計和組織英語活動的現象,講廢話、土話在個別學校的個別教師身上還十分嚴重。這就需要我們的英語教師要不斷地加強自身的業(yè)務學習,學會英語課堂用語,巧妙地結合利用“body language”,為我們的學生營造出和諧的、寬松的語言環(huán)境,促進學生英語學習的可持續(xù)發(fā)展。
    學無止境,希望將來還有更多這樣的聽課機會,為我們教師的共同進步,為教學事業(yè)的不斷創(chuàng)新。
    初中英語教師閱讀心得體會篇九
    怎樣進行有效的閱讀教學,其實真是我們平時教學中的一大難題,因為時間緊,任務重,按時將容上完都很緊,如何再做好課外的閱讀呢,所以我覺得我們首先仍然是要利用好教材的內容,利用開發(fā)好教材中所提供的語言話題材料,聽說讀寫有機的結合,把閱讀教學搞好,在時間和形式的允許下適當的增加課外閱讀。
    一、利用好教材進行有效的閱讀教學。
    1、讀與聽,聽在先。
    平實的聽說課教學,對于學生的語音、詞匯要打下扎實的基礎,同時讀的怎樣,讀得水平也能體現你的詞匯量、語法基礎。在每單元的3a和reading的練習里聽錄音,可以讓學生整體的感知閱讀材料,為學生進行聲情并茂的朗讀做好示范。
    2、讀與說,相互促進。
    3、讀與寫,互不分離。
    在課本教學當中無論材料長短,我覺得我們不能離了寫的練習,現在中考題當中的閱讀表達題目a.根據短文內容簡要回答問題。b.將短文中劃線的兩個句子譯成漢語。c.請給短文擬一個適當的標題。不就是在考查學生的讀寫表達能力嗎?在初四復習階段開始我就體會到這部分的提高比前面的閱讀理解題要難,其實主要是在以前我們沒有利用好教材內容,這方面的訓練雖有,但不扎實,所以我們要重視一些讀寫的訓練,但恰恰這種現成的題型很少,所以訓練還是要在平實,從初三有閱讀課開始就要多設計一些這樣的題目,像回答問題有時要設計些有技巧性的,尤其是到初三下學期,多設計一些綜合性,或者說課文中沒有直接答案的這種練習,因為難,所以才多練。
    組內選出好的來交給老師,然后把這些優(yōu)秀的作品在班里張貼,有同學們來評出一二三等獎。選出最好的有機會參加一些翻譯或寫作大賽,效果很好,學生的閱讀積極性提高了不少。
    二、課外閱讀要抓住平時與集中。
    我們的課程目標里有一個使學生了解西方文化和跨學科的教學。在教材當中每單元的話題都給我們提供了要去課外閱讀的機會和要求。要想上好課首先要求我們老師自己閱讀一些與單元有關的資料,給學生布置一些預習閱讀作業(yè)(我認為漢語英語的都可以),為課上的交流、閱讀、寫作做好準備。在上完每單元之后老師可以利用網絡這一資源,適當給學生補充一些學生感興趣的資料?;蛘咦寣W生利用周末搜集一些課外知識等這些都可以督促學生進行有目的的閱讀。例如八年級上冊第一單元和第三單元是關于機器人和ufo的話題。第一單元我讓學生自己查閱有關機器人的歷史的文章,第三單元我給學生補充了一篇關于近年來中國的ufo事件的閱讀。結合這些現象學生展開討論,未來的世界是什么樣子的?使他們增加了對英語學習的樂趣,也拓展了知識,打開了眼界。
    集中訓練當然可以放在學期末或者中考總復習當中。千萬不要拿來主義,材料在于精而不是多。這就需要我們用心選材了,從網上或近幾年的中考材料,按題材、熱點問題等等搜集資料,加上及時的檢查,有效的評價,方法的指導,學生的閱讀水平就會不斷提高,閱讀教學不再是難題了!
    初中英語教師閱讀心得體會篇十
    初三畢業(yè)班的教學工作終于結束了,順利且圓滿地完成了各項指標,并在全區(qū)排名前列,這給我們每一位初三老師為之感到興奮和驕傲,讓我們都深深地覺得這一年的付出是值得的,是有價值的?;仡欉@一年來的點點滴滴,甜酸苦辣五味具全,下面我就這一年中我們整個年級所做的一些工作做簡單的小結。
    我們初三年級共有學科老師28位,其中高級教師位,另有十幾位富有多年經驗的資深教師??梢赃@么說,師資力量雄厚是我們人員組成的一大特色。此外,我們還有8位青年教師,在初三工作時間最長的也只不過三年,其中5位青年教師是第一年教初三。青年教師都非常珍惜這次機會,平時工作相當努力、認真,一有不懂的問題就能及時向老教師請教。而老教師總是很熱情地、毫無保留地將教學經驗傳授給他們。在我們年級組里,老、中、青三代教師根本不存在所謂的代溝問題,凡事大家都有商有量,互相幫助,其樂融融,因而出現了新尊老,老帶新可喜局面。在這期間,作為初三年級的一份子,我深刻地感到我們年級是個紀律嚴明、團結互助、奮發(fā)向上的優(yōu)秀集體。接下來我談談我們的一些具體工作和措施。
    初三畢業(yè)班工作非比尋常,我們每位老師心中都很清楚:教初三,就意味著要犧牲更多的個人時間和利益,教初三,就意味著肩頭多了一份沉重的責任,因為我們要對學生、對家長負責,更要對學校的聲譽負責!追求合格率和優(yōu)良率是我們一貫的目標,為了表達我們的決心,在初三學年開學伊始,每位任課老師就向校領導遞交了教學計劃書,每位老師都詳細制定了自己的教學計劃,列舉了需重點幫助的學生的名單,制定了幫教方案。事實上,老師們也確實在這一年里一步一步地、認真地,實現著自己的諾言。開學的第二個星期,我們就開始實行早自修制度,,初三教師的工作量是相當大的,回家后,老師們還要批改試卷,出試題,經常要熬到深夜才能休息。
    工作強度大、任務重、壓力大,是我們每個初三老師的切身體會,但是,沒有一位老師因此而有一絲一毫的怨言,更沒有人因此而退縮,病,一如既往地工作。既然選擇了初三,就一定要做出成績!這是我們初三全體教師的誓言。
    這使我們老師,特別是班主任老師的工作量又在原來基礎上增加了許多。老師眼中的學生已經沒有了班級的區(qū)分,老師更多的時間幫助學生復習,可以把問題講得更深、更細、更透徹,可以把工作做得更好。
    10.招生辦個人工作總結。
    初中英語教師閱讀心得體會篇十一
    初中青年英語教師聽課活動已經圓滿結束,這次活動為我們教師業(yè)務素質的提高提供了一次不可多得的學習時機。作為一名英語教師,我深受啟發(fā),每一節(jié)課都有很多值得我們學習借鑒的東西,真可謂受益匪淺,下面就談談我在英語方面的一點聽課感受:通過這次聽課,我開闊了眼界,讓我深切的體會到了緊迫感,認識到了自己的局限。同時我對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓學生喜歡上課?怎樣培養(yǎng)學生的能力?相信通過自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進步。這為我們英語教師的業(yè)務素質的提高提供了一次不可多得的學習時機。通過這次聽課,我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然這13節(jié)優(yōu)質課的水平不一,風格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。
    現代化英語教學中,黑板已經不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的參加,使得黑板的內容更加豐富。此次活動,老師們都運用了多媒體這現代的教學工具,以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話,讓教學內容更形象化,給人一種賞心悅目的感覺,創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氣氛。
    這3位教師口語流利,發(fā)音準確,全堂使用英語教學,整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課,但師生配合程度絲毫沒有受到影響。教師教態(tài)親切,身體語言豐富,充分調動了學生的積極性。平時我們在這一方面做得不夠好。因此,聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時,才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手,太易又不用思考,這都會打擊孩子的積極性。
    教師自身的良好素質是講好課的重要前提和根本保證在聽課中我發(fā)現每位老師的根本功都很扎實尤其是元老師,她的教態(tài)親切自然,端莊大方,充分利用肢體語言,使人如沐春風,吸引學生同時,重視學生的情感教育,挖掘了德育因素根據教學內容,挖掘教學因素,對學生進行德育教育。
    英語的學習要求在語境中學習句子,在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設一定的情境,讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。所創(chuàng)設的情境如何即利于課文的導入,也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學生很自然地進入課堂。我想以后多注意這一點,讓學生編對話時,給他們設立一個情境,讓他們更好的發(fā)揮,也讓他們明白如何把所學的知識運用到實際生活當中去。這次聽的課沒有想象中那么花哨,更多的是注重課文,注重根底知識。在精講精練課文根底知識的前提下,進行相應的拓展延伸。由于前面將根底知識都夯實了,后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見,提高了整節(jié)課的課堂效率。
    調動學生積極性,讓學生真正成為課堂的.主人這是新課程理念的重要特點,也是素質教育的根本要求。注重學生能力的培養(yǎng),注重主體參與,在教學中采取互動模式,采用小組討論或創(chuàng)造一個語境,讓學生展開想象,激起了學生對英語學習的興趣。因此,在聽課時我特別注意了各學校老師不同的教學方式。
    各位老師的教學內容安排有條理性,層次性,表達由淺入深、由易到難、循序漸進的原那么自由談話與新知識學習有所聯系,為新知識學習操練做好鋪墊新知識的呈現是否巧妙自然,有邏輯性,一環(huán)緊扣一環(huán)應表達出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱,第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步開展在教學中,一切活動都圍繞本課的教學重點而展開。
    通過這次聽課,我看到了自己有很多缺乏,以及自己與其她教師的差距,同時我對自己也提出了很多問題去思考:怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡英語課?怎樣培養(yǎng)學生的能力?相信通過自己的不斷努力,一定能不斷進步。
    聽了幾位優(yōu)秀老師的現場做課,我深深地感到了自身的差距和缺乏。同樣的教材,同樣的一節(jié)課,他們卻上出了新意,上出了精彩。從華琰老師的根據a—g選擇詞語造句的小組活動,到常石通老師的“蝴蝶”板書“thankyouverymuch,mom”的教育視頻,我看到了他們的善于思考和特別用心。今后我也應該在教學中多多思考如何上好一節(jié)課,如何用心設計好一節(jié)課。
    苗永潔老師在講座中提到,英語老師有四種教學狀態(tài),即教英語的老師,用英語進行教學的老師,幫助學生學習英語的老師和幫助學生開展語言能力的老師。英語是一種語言工具,我們不能讓自己和學生成為英語考試的“奴隸”,而應該成為,也教學生成為英語的主人,并幫助學生掌握學習英語及任何一種英語工具的方法和技巧。這就需要我們教師在平時的教學中要善于反思,從自己上過的每一節(jié)課中反思,找到應該改良的地方;從聽過的每一節(jié)課中反思,尋找應該學習的地方。不斷地反思,不斷地進步。
    郭水源老師給我們做了一個長達三小時的講座,從如何設定課堂教學目標,到課堂觀察實踐與探索以及小組合作低效成因探索,在理論和實踐上都給了我們很大啟示。無論是哪個方面的講解,郭老師都是從理論上說明后,再舉出一個個具體的教學實踐。[本文]這說明郭老師和他帶著的教學團隊都是在一堂堂實際教學中不斷總結摸索,才得出了這些系統(tǒng)的理論知識。我們作為教學一線的教師,最富有就是教學實踐經驗,但缺乏將其進一步地總結和升華。今后我也要像郭老師說的那樣,我們不要滿足于做一個teacher,而要在平時不斷總結,努力做一個master。
    東升三中的苗永潔老師給我們放了一段視頻,是關于國家教育改革的新聞。其中關于中英語的改革讓在座的許多數老師都大吃一驚,平時大家都太少關注新聞。信息的閉塞讓我們只是關注于當前的教學成績,卻沒有更好地思考如何應對今后的教育形式,以及現在的教學如何才能使學生能更好地適應未來的社會開展等等一些值得我們深思的問題。
    這次學習使我受益匪淺。在今后的教學中,我會試著把學到的東西運用到平時的教學中,努力做一個善于思考、勤于反思、不斷總結、與時俱進的英語教師!
    初中英語教師閱讀心得體會篇十二
    創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育,其核心是在認真做好“普九”的基礎上,在全面實施素質教育的`過程中,為了知識經濟時代的挑戰(zhàn),著重研究和解決基礎教育如何培養(yǎng)中小學生的創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題.
    作者:向春洪作者單位:四川省萬源市第二中學,四川,萬源,636300刊名:讀寫算(教育教學研究)英文刊名:duyuxie年,卷(期):“”(7)分類號:關鍵詞:
    初中英語教師閱讀心得體會篇十三
    英語教師,是為學生傳授英語知識的第一人,是指導學生儲備英語知識,提高英語水平的重要人物,下面是小編精心整理的初中英語教師個人。
    供大家學習和參閱。
    本學年以來,自己一如既往地擔任初中英語教學工作,在思想上熱愛祖國,熱愛黨的教育事業(yè),堅決擁護黨的基本路線,遵紀守法,有高度的責任感和積極進取精神,同時服從領導安排,認真負責地完成教育教學任務,積極履行自己的職責。為人師表,按照教育教學規(guī)律培養(yǎng)學生,積極引導學生關心時事,關心社會,自覺實施素質教育,取得了很好的成績。
    一、任現職以來,我始終把教學工作放在第一位,把成為一名品優(yōu)的學者型教師作為自己的奮斗目標,不斷鞭策自己勤奮學習,努力提高自己的理論水平,把握新目標英語學科的最新改革趨勢,了解國家基礎課程改革的方向,從教的幾年既忙碌又充實。在學校里,自己都以滿腔熱情投入到教學工作中去,兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨。在此期間,我還對輕松過好聽力測試關及中考英語總復習方面進行探討,對每年的英語中高考英語試卷進行仔細揣摩,通過反復的做題去深入體會,而且還將通過對試卷的理解與分析作為去找到提高自己英語教學方法的重要手段之一。
    二、在教育教學工作中,我力求務實、高效、創(chuàng)新的新理念,針對全體學生,制定不同的教學方法和課內外作業(yè)來鼓勵學生扎實基礎,堅持因材施教的原則,始終把學生的“學”放在教學核心位置上,注重對學生學習方法的指導。課堂中采用加強英語基礎知識訓練的方法,精講多練、訓練歸納每一個語言點,使知識系統(tǒng)化,注意指導解題方法與技巧。在認真做好自己本職工作的同時,還抓好學生的常規(guī)教育,結合典型事例、個別輔導、適時激勵等方法,注重學生興趣和習慣的培養(yǎng)。比如在平時的英語訓練中,多利用學過的短語和重點句型培養(yǎng)學生的口語運用能力,達到激發(fā)和保持學生學習英語的熱情的目的。
    三、在嚴格要求學生,積極聽課、虛心求教的同時,比較注重學生德育和日常管理的常規(guī)教育,盡可能了解他們的思想動態(tài),并及時和他們溝通,動之以情,曉之以理,從而達到注重培養(yǎng)學生的思想品德。對班上存在的后進生進行綜合了解,全面分析,用自己的人格魅力去感染他們,同時還注重與學生家長的聯系,提高社會與家長的教育功效。因此,在轉化后進生上,取得了較好的成績。
    四、在教學中我注重教學常規(guī)的落實,切實向課堂要質量、要效益,課前認真鉆研教材,掌握住教材的結構,重點與難點。并在講課時能根據學生的反饋情況及時調整教學,不是以。
    教案。
    而教學,而是為教學而寫教案。我還結合學生的不同情況做好個別輔導,每次學生的作業(yè)都及時批改,每次批改做到有分數和日期,鼓勵學生及時完成作業(yè)。課后自己還不斷地學習、充電。我在教學之余,認真參加學校的業(yè)務學習,參加各級培訓更新教學理念和方法,使自己的教育教學符合新的教學理念的要求。
    在新的一年里,我將繼續(xù)努力,加強自身政治學習、業(yè)務錘煉,不斷提高教育教學水平和管理能力,為提高學生的綜合素質而努力,為學校的發(fā)展作出更大的貢獻,我將更加嚴格要求自己,發(fā)揚優(yōu)點改正缺點不斷提高和完善自己,力爭成為一名出色的教師。
    本學期我擔任初一(135)班和初三(124)班的英語教學。由于剛剛調進本校,對新環(huán)境、新教材的教學要求知之甚少,教學經驗頗淺,教學上遇到前所未有的挑戰(zhàn)。因此,本人對教學工作不敢怠慢,虛心請教同行、潛心研究教法、在實踐中摸索前進。經過半個學期的努力,學到了很多教學經驗,也取得了應有的成績?,F對本學期以來的教學教育工作做以下總結,希望不斷發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點,總結經驗,吸取教訓,使自己的教學工作更上一層樓。
    一、培養(yǎng)英語學習興趣。
    要教好英語,就要讓學生喜愛英語,讓他們對英語產生興趣。為此,我采取了一些方法,如開展形式多樣、生動活潑的課堂語言實踐活動;善于發(fā)現學生的優(yōu)點,并給予表揚,樹立他們的自信心。目前,我們班學生對英語學習的興趣始終穩(wěn)定在較高水平。
    二、認真?zhèn)湔n、上課,注重教學反思。
    (1)作為一名年輕教師,我的體會是,上好一堂課難,但備好一堂課更難。在備課之前,必須對所有內容進行熟悉,參考多方面的資料,認真深入鉆研教材,確定重點難點,同時,備課不僅要備教材,而且要備教法,備教學手段。
    (2)認真組織課堂教學。一堂課的四十五分鐘,就是一個教師表演技能的階段。上課時,本著“傳道、授業(yè)、解惑”的原則,努力提高教學質量,使講解有條理、清晰、準確、生動。使每堂課學生有所獲,努力使學生打好基礎,培養(yǎng)能力,發(fā)展智慧,培養(yǎng)學生的正確思維方式,養(yǎng)成良好的學習習慣。堅持做到以學生為主體,教師為主導,訓練為主線。在課堂上,特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快。在課堂上,根據不同學生設計不同層次的問題,樹立學生的自信心,讓各層次的學生都得到提高。
    (3)本人堅持布置適量的作業(yè),使學生所學知識得到鞏固和提高。布置作業(yè)時,堅持做到有針對性,有層次性,形式多樣化。每周布置聽寫任務,對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改作業(yè)、聽寫。并針對學生的作業(yè)情況,認真透徹地進行講評,根據其情況不斷改進教法。
    (4)教學這一活動,沒有反思的伴隨就不會有進步。堅持每次授課后,認真回想,進行反思。記錄其教法、做法及操作不大理想的地方,及時做改進。
    三、虛心請教其他教師。
    教師的教學過程即是一個學習的過程。因此,在此過程中,一旦心中有疑,必會請教于同行。認真做到每月聽課兩節(jié),做好聽課記錄,取之所長,克服所短。并常常與其他教師交流,改進教學方法。
    總之,在本學期的英語教學中,我盡力地做好每項工作。其中學到的東西固然不少,但不足之處也很多。在以后的教學工作中,我將不斷總結經驗,發(fā)揚優(yōu)點,改進缺點,不斷探索新的教學方法和教學手段,激發(fā)學生的學習興趣和積極性,提高自己的教學質量,做一位合格的人民教師!
    本學期,我擔任*年級英語教學工作,認真學習教育教學理論,從各方面嚴格要求自己,主動與班主任團結合作,結合本班的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為完成教育教學工作出勤出力,現對本學期教學工作作以下總結:一、認真鉆研教材,明確指導思想。
    教材以英語課程標準為依據,吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果,致力于改變學生的英語學習方式,在課堂中推進素質教育,力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會英語與大自然及人類社會的密切聯系;體會英語的價值,增強理解英語和運用英語的信心;初步學會應用英語的思維方式去觀察,分析,解決日常生活中的問題;形成勇于探索,勇于創(chuàng)新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要英語事實和必要的應用技能。
    做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記。
    三、注重課堂教學藝術,提高教學質量。
    課堂強調師生之間、學生之間交往互動,共同發(fā)展,增強上課技能,提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生學得容易,學得輕松,學得愉快,培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索英語學習環(huán)境,讓學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想,把英語教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體,教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者?!边@一觀念的確立,學生成了學習的主人,學習成了他們的需求,學中有發(fā)現,學中有樂趣,學中有收獲,這說明:設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
    四、創(chuàng)新評價,激勵促進學生全面發(fā)展。
    我把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生英語學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。更多地關注學生已經掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習英語的自信心,提高學生學習英語的興趣,促進學生的發(fā)展。
    五、認真批改作業(yè),做好課后輔導工作。
    布置作業(yè)有針對性,有層次性,對學生的作業(yè)批改及時,認真分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現的問題做出分類總結,進行透切的講評,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
    對后進生的輔導,并不限于學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高后進生的成績,首先解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心,使他們對英語產生了興趣,也取得了較好的成績。
    總之,一學期的教學工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績,但也存在不少的缺點。本人今后將在教學工作中,吸取別人的長處,彌補自己的不足,力爭取得更好的成績。
    初中英語教師閱讀心得體會篇十四
    在新課程理念下,英語閱讀教學的研究、學生閱讀量增加、閱讀興趣、閱讀技能的培養(yǎng)的意義已超出為了學生考試的意義。激發(fā)學生的閱讀興趣、提高學生的閱讀水平對激發(fā)學生的英語學習興趣、提高學生的英語水平有著積極的現實意義。本論文以“問題”的形式,以“情景”的方式,引導學生參與、體驗英語閱讀的快樂,激發(fā)學生閱讀的興趣,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,形成積極的學習態(tài)度和有效的學習策略。
    關鍵詞閱讀教學問題策略問題情景教學。
    英語閱讀作為語言技能的重要組成部分,作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一,在英語教學中占有重要地位。培養(yǎng)學生的閱讀能力是主要教學目標之一。
    新英語課程標準把閱讀技能目標描述為:朗讀各種文體、英文詩詞、報刊雜志、原著及各種商品說明書等非專業(yè)技術性資料并理解大意,找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點和態(tài)度的相關信息。根據情景、上下文、構詞法、句子結構來猜測生詞或詞組的意思,分析句子結構、理解句子,理順事件發(fā)生順序,人物行為,預測事件情節(jié)發(fā)展和可能的結局。用參考資料、工具書、網絡等不同資源、渠道,推理、提取篩選、重組加工信息,解決各種問題。進而培養(yǎng)良好的閱讀習慣、閱讀策略,形成閱讀興趣,最終提高閱讀能力。
    1、教學觀念上的問題:許多教師在教學思想上,沒有認識到閱讀作為語言技能的一部分,在日常教學中,閱讀能力的培養(yǎng)對幫助學生獲取更多信息、知識,拓展視野,激發(fā)學習興趣,提高人文素養(yǎng),提高分析、思考能力、判斷能力,從而提高學生綜合語言運用能力的重要意義。因而對它的研究不夠重視。
    2、日常教學中的問題:許多老師在閱讀教學中,有的把閱讀當精讀;教學過程就是講解生詞、補充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析,句子結構、語法等。而有的教師相反,把閱讀當作課外閱讀上,劃詞組,對答案。學生自讀后僅了解一下故事情節(jié)。由于教學方法單、陳舊,學生感到乏味,沒有閱讀興趣,很難鍛煉他們的閱讀能力。
    3、教學方法上的問題:許多教師沒有形成一套科學有效、易操作、體現新英語課程標準、體現學生主體作用,激發(fā)學生閱讀興趣,促進學生體驗參與,形成學生良好的閱讀習慣,從而提高學生閱讀能力的教學方法。對英語閱讀教學的研究不夠、實踐不多,學校教研氛圍不濃的老師更會忽視對教學方法的研究。
    4、在課程設置上的問題:在中學英語教學中,閱讀雖是語言技能的一部分,但學生閱讀量和閱讀時間得不到保證,閱讀僅是體現于課堂教學中的一部分訓練。在師資、課時、組織上得不到保障。沒有明確的教學目標、教學計劃。沒有配套的符合學生年齡特點、認知能力的閱讀材料。
    根據對新的課程標準的理解和閱讀教學的現狀的分析,結合平時的教學實踐、研究,解決初中英語閱讀課存在的問題有如下策略:
    一、合理利用課本閱讀資源,提高學生閱讀能力。
    英語閱讀教學在復現、鞏固舊詞,學習新詞匯,擴大詞匯量,激發(fā)學生學習興趣,鍛煉思維,提高閱讀興趣,培養(yǎng)學生分析、判斷能力,對發(fā)展個性,磨勵意志,陶冶情操,提高人文素養(yǎng)等都起著重要作用。英語教材在編排上,每個單元都安排了適當的有一定代表意義的閱讀材料,針對學生已有的閱讀水平,教師應有目的、有針對性地合理運用已有的課本閱讀教學資源組織好閱讀教學,在教學中探索科學有效的教學方法,培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,提高學生的閱讀能力。
    二、培養(yǎng)學生對各種不同文化習俗的求知欲,促進學生英語閱讀水平的提高。
    在合理利用已有的課本教學資源的基礎上,根據課程標準中對學生年齡特點、知識結構、認知能力、不同年級的閱讀速度、閱讀量的要求,廣泛收集貼近學生實際生活,具有時代特點,內容健康、豐富的閱讀資源下載、自編閱讀材料。結合學生的興趣愛好,中西方文化的差異等因素,多讓學生了解有關文娛、運動,飲食文化,著名的節(jié)假日,旅游勝地,交通,外國音樂,國外家庭教育,服裝與禮儀,常用典故和俗語等知識。這些材料有實際意義,受學生的歡迎。通過組織有意義的材料來組織初中閱讀教學,調動學生參與的積極性,促進學生英語閱讀能力的提高。
    三、提高教師閱讀教學素養(yǎng),全面規(guī)劃,保障閱讀教學順利實施。
    教師不斷加強理論學習,提高閱讀教學的理論素養(yǎng),更新教學理念,充分認識到英語閱讀教學的重要性和實際作用,結合學生的知識結構、認知能力、閱讀水平和課本閱讀材料的難易制定教學計劃,確立閱讀訓練的教學目標和教學方法。根據閱讀課程的計劃、目標,每周確定閱讀課時間,在教師的指導下加強閱讀訓練,從而對英語閱讀的訓練提供有利保障。
    四、加強英語閱讀教學方法的研究,促進教師閱讀教學能力的提高。
    在初中學校針對英語教學方法的研究不夠,但是隨著基礎教育改革的不斷推進,英語教育、教學改革也取得了很大的進展。廣大教師應積極參加新的英語課程改革和實踐,教師和學生都充分認識到了學生英語閱讀的重要性,并積極加強研究和實踐。
    為了提高學生參與的積極性,激發(fā)他們閱讀的興趣。形成積極的`學習態(tài)度,發(fā)展學生探究學習和合作精神,從而提高學生閱讀分析、判斷能力。我在英語日常閱讀課教學中對“問題情景教學法”進行了嘗試,形成了以下的認識:
    1、“語言點問題”的設計與作用。
    根據閱讀課文材料,老師精心設計部分“小問題”,而這些問題的回答就是一些重要的新的語言知識的展現,這些問題淺而易懂,學生通過快速閱讀(或聽力訓練),了解材料內容,很快找到問題的答案,有成功感,提高了他們參與的積極性,激發(fā)他們閱讀的興趣。
    2、“整體理解性問題”的設計與作用。
    3、“趣味思考性問題”的設計與作用。
    在處理了語言點知識,對文章整體認識后,老師可精心設計一些激發(fā)學生興趣問題,有些問題可讓學生相互討論。進一步促使學生去了解作者觀點、態(tài)度,提高捕捉加工整合材料信息能力。預測事件情節(jié)發(fā)展或后果的能力。激發(fā)學生學習興趣,形成積極的學習態(tài)度。發(fā)展學生探究學習和合作精神。從而提高學生閱讀分析、判斷能力。而這些問題往往也是平時考試中常出現的難度較大的問題。
    從學生閱讀的角度講,通過三類問題的提出和解決(接著可以進行朗讀和表演訓練),課堂很活躍,有生氣,學生能積極地配合教學,學習興趣很濃,教學效果很好。
    對于“問題情景教學法”教學,是以“問題”的形式,以“情景”的方式,引導學生參與、體驗英語閱讀的快樂,激發(fā)學生閱讀的興趣,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,形成積極的學習態(tài)度和有效的學習策略,培養(yǎng)學生綜合語言運用能力,這也正是新的英語課程標準所提倡的。相信通過我們的不斷探索和實踐,會有更科學有效、符合新英語課程標準的英語閱讀教學方法涌現,不斷提高學生的閱讀能力,促進我國英語教育、教學水平的不斷提高。
    初中英語教師閱讀心得體會篇十五
    20xx年11月24~25日我有幸參加了為期兩天新豐縣中學英語老師教學技能的培訓活動。通過這兩天的短暫而緊張培訓活動,使我受益匪淺。
    從劉歡教授的《學科核心素養(yǎng)觀下的英語課程標準》到鄭南輝教授的《淺談初中英語聽說課教學設計》,再到陳麗虹教授的《初中英語教材分析》;每一個講座都內含豐富,淺顯易懂,精彩紛呈;每一個建議都很實際受用,每一個分析點評都精準到位。使我作為一名新時代的英語老師深深地感到自身知識的不足及肩上責任的重大!以下是我的一些心得體會:
    一、重新認識了自我。
    通過這兩天的學習使我的思想有了一個新的轉變,讓我給我自己的身份重新有了一個定位,英語老師不僅僅只是教英語的老師,也不只是能用英語進行教學的老師,更應該是能用英語幫助學生學習英語,為學生全面成長打下基礎的老師。因此,我將在以后的教學的過程中一定要不斷學習,努力提高自己的專業(yè)知識。打破傳統(tǒng)的教學模式,要以學生為主體,引導學生自主學習英語的主觀能動性,并激發(fā)學生們強烈的學習英語的欲望,使學生積極參與教與學的活動中。在學習英語的道路上成為學生的良師益友。
    二、對英語課堂教學及板書設計有了新的認識。
    通過鄭南輝教授的英語聽說課的教學設計及技能的講解,使我認識到教學設計的重要性。要使學生能在課堂40分鐘能集中精力投入到學習中,那么課堂設計對學生的視覺及聽覺的沖擊力是必不可少的。只有這樣才能充分調動學生學習英語的興趣,提高老師的課堂教學效果。課堂板書是教學過程中必不可少的一部分。合理地利用黑板,把課文以及單元思維導向圖展示在黑板上,巧妙地突出教學課程的重點難點,增強學生對知識的記憶一定會起到意想不到的效果。合理的課堂設計及優(yōu)美的板書這也是作為一名合格的英語教師應具備的基本素質。
    三、對英語課文的教學及學生寫作技巧有了極大的幫助通過陳麗虹教授對初中英語教材的分析,使我更清晰的明白不但要讓學生掌握語篇、短文中的重點或難點,還要讓學生能揣摩作者的寫作的意圖以及自己對文章中一些觀點的看法,引發(fā)學生的思考和討論。通過這樣的教學方式,對學生的寫作能力的提升帶來極大的好處,當學生寫作時就會知道應該要寫什么(what),怎樣寫(how),為什么要寫(why),寫誰或要寫哪些人物(who),事情發(fā)生的時間(when)以及寫在哪里發(fā)生的事情(where),最后寫出自己對相應事件的情感表達。這樣學生對寫作文就不再迷?;蛘呤譄o策,就會覺得有話可說,有事可寫,有情可表。
    四、對教材的把握有了更進一步的認識。
    作為一線教師,要想上好一堂課,使重難點突出且生動有趣,教學有效果,那么教師對教材的把握就顯得尤為重要。不但要熟習教材內容,還要創(chuàng)造性地使用教材,圍繞課標有選擇性地取舍,并且還可以根據實際情況對教學的先后順序進行調整。靈活的使用教材,使教材更好的為我們的教與學提供服務。
    通過這次培訓使我感到作為一名英語教師的責任重大,覺得肩上的擔子更重,非常感謝縣教育局舉辦這樣的培訓活動,感謝我校領導給我這樣一次學習的機會,我會在今后的工作中更加努力,勤于思考,善于分析,突破自我,抓住一切學習的機會不斷提升自己,爭取成為一名合格的用英語進行教育,幫助學生全面成長的英語教師!
    初中英語教師閱讀心得體會篇十六
    新課程對學生提出了更高的綜合語言運用能力的目標。教師的綜合語言運用能力的高低,直接影響了學生相關的能力的提高和新課程目標的實現。因此,每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運用能力。同時,教師還必須學習新的知識,發(fā)展新的教學策略,研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識,通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。
    xx年x月,在區(qū)教研室的帶領下,我有幸成為“xx區(qū)初中教師xx培訓班”的一員,到山東xx培訓。四天的學習考察,走訪了五所學校,觀摩了四堂語文示范課,聽取了三場專題報告,時間雖短,但“271高效課堂”和廣文中學的課程開發(fā)講座,讓我堅定了課改的信念,明確了課改的內容和方法,我深感受益匪淺,不虛此行。
    我會不斷充實自己并且及時總結和借鑒經驗,使英語教學工作更上一層樓。
    初中英語教師閱讀心得體會篇十七
    長期以來,初中英語教學的整體水平不高,促使廣大初中英語教師不斷反思尋求原因。通過對各種綜合因素剖析他們發(fā)現最關鍵的因素就在于英語閱讀,它無論在教學活動中還是在學習英語考試中所在的比重都比較大,但是學生面對它總是無能為力無法從分值上給予提升。面對這樣的現象,廣大初中英語教師對英語閱讀中舊的陋習進行革新,積極引入新的元素給初中英語教學活動注入活力。
    1、詞匯教學缺乏新穎性。
    在閱讀教學中詞匯教學是基礎是前提,如果詞匯生疏面對閱讀理解無從下手。但是并不是詞匯沒有自己的根源,我們無法把握其規(guī)律進行教學,一定的詞匯總是與一定的語言環(huán)境緊密相連,這就造就了其意思與別的詞匯有本質性的區(qū)別,并隨著語言環(huán)境的變化其意思也發(fā)生了變化。在英語閱讀理解中,如果對一個詞匯意思造成偏差,那么整段閱讀的意思都會發(fā)生偏離,進而影響整篇文章的理解力。在日常的英語閱讀教學活動中,一般來說一篇閱讀材料中會涉及20個左右的新詞匯量。教師主要按照課本后面的詞匯表順序采取僵化的教學方法,比如:教師領讀——學生跟讀——教師講解詞匯語法——學生識記背誦——教師抽查。這樣的詞匯教學方式只能夠讓學生僵化地記且背誦詞匯,根本不了解詞匯的語言環(huán)境因而不能夠靈活應用詞匯了。其結果是學生和教師花費了大量的時間和精力,在閱讀理解問題還是舉步維艱。
    2、課堂教學單調化。
    閱讀是學生自己的事情,往往面對閱讀理解時,教師就主動地擔負起這樣的職責,先把閱讀理解翻譯成中文,然后讓學生根據中文的意思,再對課后的`閱讀問題進行解答。在當時的情況下,學生的閱讀題正確率非常高,但是一旦脫離教師的這種教學方式,特別是在面臨考試中英語閱讀理解時,就陷入困境中了,其結果學生的英語閱讀理解分值普遍不高。教師和學生還認為是閱讀題的難度加大了,而根本未尋求其根源性原因。
    1、有針對性,巧學生詞。
    首先,創(chuàng)設英語學習環(huán)境,巧記詞匯。根據課文中閱讀理解展開的適合情境,在課堂教學活動以模擬仿真的形式,把課文中描述的情境在課堂上再現,使學生身臨其境,加深了當時語言環(huán)境的理解并打動了學生的好奇心,使其自愿地按照語境發(fā)展去進行英語教學活動。例如:以七年級上冊unit3hatouldyouliketodrink為例,教師首先布置了新詞匯作業(yè):先根據課后的詞匯表學生自己學習這15個新的詞匯,學習后再代入閱讀中進行閱讀理解,然后根據學生對課文的理解,按照小組形式組成記憶方和評價方兩組,評價方拿出帶有詞匯卡片讓記憶方翻譯并進行肢體表演。chick,juice,rice,milk,ater等詞匯通過兩組同學的互換識記和肢體表演,調動了學生的求知欲更激起了學生的好勝心,更重要的是使學生通過自身的體會很快掌握了詞匯意思和用法;其次,根據語境,感悟生詞。經過詞匯的理解和學習后,教師利用多媒體現代信息教學手段,有意識地把課文閱讀中的涉及新詞匯或者關鍵的介詞或者詞組的地方去掉,讓學生主動地根據整體句意或者上下文的邏輯順序用正確的詞匯填空。而后學生填空完以后,教師讓全班學生一起對這個語篇進行朗讀,不知不覺中學生就從語言環(huán)境中知道自己的哪些地方填寫錯誤,這樣也使學生體會到了語境的重要性,間接地培養(yǎng)了學生的英語閱讀能力。
    2、滲透文化,提升理解。
    閱讀理解是一個系統(tǒng)性的、綜合性的教學活動,不能夠僅僅認為只要熟悉閱讀理解中的每一個單詞以及詞組,那么閱讀理解肯定就不會是一個很難的問題。對于閱讀理解這樣的認識有點偏頗了,其實英語同中文一樣也有一定的文化背景,脫離了這個文化背景去理解,意思會相差很大。英語日常典故、專業(yè)用語、俚語、民風民俗用語等等都有特定的文化背景做支持。如,blueheart并非指藍色的心,在心理學領域指的是人的憂郁;givemefive并不是說給我一個數字五,而是指請給予我贊揚。如果不根據特定的文化背景去領悟這些句子意思話,很容易造成不少的笑話或者人與人之間的誤解。這就需要教師在備課的時候利用一切可以利用的資源了解這些英語詞匯或者句子基于英美文化背景下的意思,同時在課堂教學活動中利用互聯網信息平臺讓學生了解這些詞匯所發(fā)生的語言背景和生活狀況,從而加深學生對他們的領悟,更擴大了學生視野,在對其他民族文化的理解基礎上,增強了文化交流意識。
    不可否認英語閱讀理解確實在英語教學學習中占有很大的比重,且它是系統(tǒng)性復雜性的教學工程,但是只要我們根植于英語學習的文化大背景中,把握英語閱讀理解學習的客觀規(guī)律,就一定能夠破解閱讀理解給英語整體發(fā)展造成的困局。
    初中英語教師閱讀心得體會篇十八
    作為一位初中英語教師,我非常幸運能夠參加這個關于教育教學的論壇。這個論壇為我們提供了一個不同的經驗和發(fā)掘教育潛力的機會。在這個論壇中,我與其他初中英語教師分享了我對于教育教學理念和實踐的體驗和思考,并且從其他的教師中獲得了很多有益的建議和意見。我通過這個論壇了解了許多新的教育方法和策略。在這篇文章中,我將分享我的感受和體會。
    1.不斷學習的重要性。
    通過這個論壇,我意識到作為一名教師需要不斷地學習。因為我發(fā)現隨著社會的不斷發(fā)展,教育教學的方法也在不斷地變化和進步。因此,作為一名教師需要時刻調整自己的教學方式,引入新的教學策略和技巧以滿足學生及社會的需求。我們需要始終保持開放的心態(tài),學習新的知識和技能并將其應用到教學實踐中。
    2.發(fā)掘學生的潛力。
    在教學中,我們往往只關注學生的成績和表現,卻很少深入了解他們的個性特點和潛力。這個論壇給我提供了一個機會,讓我清晰地認識到學生個性的重要性。因為一個好的教學方法不僅需要考慮傳授知識的內容,同樣重要的是要適應不同學生的個性與特點。為此,我們需要在日常教學中更多地關注學生,發(fā)掘他們的特長,鼓勵他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢,讓他們在學習過程中受益。
    3.互相分享的重要性。
    在這個論壇上,我們教師能夠分享自己的教育教學理念和實踐經驗,并從其他教師中獲得很多啟發(fā)和建議。通過多方面的交流和合作,我們可以不斷地學習和成長。這也讓我意識到,我們不要把自己封閉在自己的教室里,而是要開闊視野,走出自己的舒適區(qū)與其他教師交流,我們可以從中獲得更多有益的建議和意見,進而提升自己的教學能力。
    4.學生全面發(fā)展的必要性。
    通過與其他教師的交流,我也認識到一個好的初中英語教學要立足于學生的全面發(fā)展,而不僅僅是為了取得高分而教學。因為初中教育是一段富有挑戰(zhàn)的時間,在這個時間內,我們應該關注學生在知識和道德等面向上的全面發(fā)展。因此,我們需要探索不同的教學策略,提高教育質量,培養(yǎng)學生的社會責任和領導才能,讓他們真正成為整個教育體系的中流砥柱。
    5.價值觀念的影響。
    最后,通過這個論壇,我意識到教育教學中的價值觀念對其發(fā)展的重要性。作為一名初中英語教師,我們的教育理念和行為方式要體現出崇高的價值觀,以激勵和引導學生成為更優(yōu)秀的人。我們需要盡可能地為學生的人生奠定良好的基礎,并培養(yǎng)他們的責任感和恒心。因此,教師的價值觀念在教學過程中起著至關重要的作用。
    總的來說,參加這個初中英語教師論壇是一個很好的體驗。它讓我意識到教學的多樣性和復雜性,并且提高了我的自我認識。我認為,教育只有不斷地演變和創(chuàng)新,才能更好地發(fā)揮它的價值,讓未來的學生們更好地迎接挑戰(zhàn),走向美好的未來。