教案是教師在授課過程中靈活使用的教學(xué)輔助材料。編寫教案要充分了解教學(xué)內(nèi)容，把握教材的核心要點(diǎn)和難點(diǎn)。教案是教師備課的重要組成部分，它是教學(xué)計(jì)劃的具體體現(xiàn)。通過編寫教案，教師可以更好地掌握教學(xué)步驟和教學(xué)重點(diǎn)。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來借鑒學(xué)習(xí)吧。
二年級彩色的夢教案篇一
學(xué)前兒童言語發(fā)展理論中指出：3-4歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期孩子的語言發(fā)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激響。因此.
在語言教學(xué)中教師要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言環(huán)境，支持、鼓勵(lì)幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。
本次活動(dòng)根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，為其創(chuàng)設(shè)大膽猜想、自由表達(dá)的語言環(huán)境及寓教于樂的情境式游戲環(huán)境，讓幼兒在輕松愉快的氛圍和環(huán)境中感受兒歌的優(yōu)美語言和意境。
策略一：啟發(fā)引導(dǎo)、主動(dòng)學(xué)習(xí)：運(yùn)用啟發(fā)式的方法充分利用詩歌的特點(diǎn)，啟發(fā)幼兒積極思考，大膽想象、自由表述，達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。
策略二：大小圖片、理解梳理：自制繪本中采用大圖片與小圖片相結(jié)合的方法。大圖幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，小圖幫助幼兒梳理并熟悉詩歌內(nèi)容。
策略三：插入音樂、情感渲染：在朗誦、游戲、仿編時(shí)選用合適的音樂會(huì)使兒歌的意境更美、情感更濃，更便于幼兒理解、接受、記憶兒歌內(nèi)容。
策略四：創(chuàng)設(shè)情境、嘗試仿編：“幫朋友找夢”的游戲，讓幼兒在自由表達(dá)與幫助朋友的環(huán)節(jié)中不僅能感受到仿編兒歌的樂趣。
1、理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)朗誦并運(yùn)用兒歌中的句式進(jìn)行仿編，感受兒歌的語言美。
1.自制繪本《夢》、音樂。
2.水果、蔬菜、小動(dòng)物等圖片若干，自制小屏風(fēng)。
理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。
運(yùn)用兒歌中的句式進(jìn)行仿編。
1、開始部分：教師與幼兒談話，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣?！澳銈冏鲞^夢嗎？”“有四位小客人也愛做夢，讓我們一起聽聽。”
（1）學(xué)習(xí)詩歌《夢》，理解詩歌內(nèi)容。
1欣賞自制繪本《夢》，理解詩歌內(nèi)容。
小結(jié)：小草愛做夢，夢是綠綠的。
第二幅圖：師：小花愛做夢，它夢到了什么？小花的夢可能是什么顏色呢？
小結(jié)：小花愛做夢，夢是紅紅的。
第三幅圖：師：白云愛做夢，它的夢可能是什么顏色？
小結(jié)：白云愛做夢，夢是藍(lán)藍(lán)的。
第四幅圖：師：小朋友愛做夢，她的夢可能是什么顏色？
小結(jié)：（教師幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)）小朋友愛做夢，夢是彩色的。
（2）回顧詩歌內(nèi)容，幫助記憶。
師：剛才都是誰愛做夢？（出示“第五幅圖片”詩歌中的形象全部呈現(xiàn)在一幅畫面中）。
教師幫助幼兒梳理，呈現(xiàn)完整兒歌的內(nèi)容。
（3）幼兒欣賞教師朗誦詩歌《夢》。（播放背景音樂）。
師：《夢》小草愛做夢，夢是綠綠的；
小花愛做夢，夢是紅紅的；
白云愛做夢，夢是藍(lán)藍(lán)的；
小朋友愛做夢，夢是彩色的。
師：聽完以后你有什么感覺?讓我們也用甜甜的、美美的聲音來試一試！
4、結(jié)束部分伴隨音樂進(jìn)入彩色夢境。
二年級彩色的夢教案篇二
一、教材分析：
本課的兩個(gè)主要的學(xué)習(xí)過程是聽與畫（也就是感受與表現(xiàn)的過程）聽的過程以學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開為線索，通過聽聲音——聽歌曲——聽曲子這三個(gè)過程營造美術(shù)、文學(xué)、音樂學(xué)科相互依存、相互滲透的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際繪畫能力，選擇自己喜愛的表現(xiàn)方式表達(dá)對藝術(shù)的感悟和共鳴。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1認(rèn)知：感受音樂旋律、節(jié)奏的律動(dòng)起伏，欣賞與歌曲匹配的畫面，激活感覺聯(lián)通，讓學(xué)生明白對音樂的感覺點(diǎn)、線、面來表現(xiàn)。
2能力：能用繪畫的'形式大膽、自由地表現(xiàn)自己聽歌曲的感受。能用簡單話語表達(dá)內(nèi)心的感受。
3情感：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)綜合性學(xué)習(xí)的興趣和熱情。感悟音樂、文學(xué)與美術(shù)的聯(lián)系，重視自我感受和表現(xiàn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，能聽歌曲把自己的感受畫下來，并注意視覺、聽覺的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：聽歌曲把自己的感受畫下來。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：音樂、
六、教學(xué)過程。
（一）課前延伸預(yù)習(xí)課文，搜集資料。
（二）課內(nèi)探究。
1引導(dǎo)階段：導(dǎo)語：同學(xué)們，今天李老師為大家?guī)硪粋€(gè)特別的朋友，但是它們看不到，摸不著，我們需要用心去聽，用心去感覺，才知道它們是誰。而且這個(gè)新朋友一來就邀請我們同學(xué)伸出手來，和他一起動(dòng)起來。播放音樂《娃哈哈》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2思考：剛才音樂響起的時(shí)候，我們同學(xué)有的唱，有的拍手，有的隨著音樂舞動(dòng)。想一想，我們還可以用什么形式來表現(xiàn)呢？（繪畫）。
3導(dǎo)入新課：好，今天老師就帶大家一起來聽聽畫畫。
4講授新課。
（1）聽音樂《小小的船》《火車開了》第一遍，好聽嗎？那誰聽出了他們之間最大的區(qū)別呢？（拍手提示）音樂節(jié)奏的快和慢在繪畫中怎么來畫呢？請同學(xué)再來聽一聽，這次你們可要仔細(xì)想想。
（3）小結(jié)：節(jié)奏快的音樂，畫面，色彩鮮艷、豐富，線條起伏大；音樂節(jié)奏慢的畫面色彩柔和，線條起伏小。
5學(xué)生聽一聽，畫一畫。
（2）學(xué)生作畫，教師巡視輔導(dǎo)。
（3）展示學(xué)生作品，學(xué)生互評，師點(diǎn)評。
（4）小結(jié)：美的音樂加上同學(xué)們畫，美麗極了，你們真是了不起。讓我們在美麗的音樂聲中結(jié)束我們這課，希望大家聽著音樂，保持的愉快的心情走出教室，讓我們的生活更加豐富多彩！
（三）課后提升創(chuàng)作一副畫，配上一首合適的音樂。
二年級彩色的夢教案篇三
1、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字
2、看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語
二、學(xué)習(xí)課文
1、教師范讀，讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
2、教師出示課文內(nèi)容的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對照，看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習(xí)說一說。
3、逐段學(xué)習(xí)課文。
第一自然段:
（1）指名讀，其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。
（2）讓學(xué)生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么。
第一自然段講有一個(gè)人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長了葉子，開了花，結(jié)了小葫蘆，他非常高興。
（3）教師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):
a、第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實(shí)。
（4）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。結(jié)合語言文字體會(huì)那個(gè)人高興的心情,“多么可愛的小葫蘆哇!”讀出那個(gè)人喜愛小葫蘆的語氣。
讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評價(jià)。
第二自然段:
（1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么
講那個(gè)人看見葉子上生了蚜蟲一點(diǎn)也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。
（2）讓學(xué)生在書中畫出那個(gè)人是怎么想的，又是怎么說的。而后練習(xí)讀一讀，談一談應(yīng)讀出什么語氣。自己先思考，遇到問題與同桌商量商量。
（3）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。
（4）教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納:
“有幾個(gè)蚜蟲怕什么”那個(gè)人滿不在乎，在讀書時(shí)要讀出滿不在乎的語氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長得比南瓜還要大,要讀出滿懷希望的語氣。
（5）讓學(xué)生練習(xí)讀，而后指名讀，進(jìn)行評價(jià)。
（6）思考:同學(xué)們想一想葉子和葫蘆有什么關(guān)系
學(xué)生們結(jié)合一些資料談自己的認(rèn)識(shí)，而后教師再加以補(bǔ)充。葉子是植物營養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無機(jī)鹽進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生有機(jī)物，成為植物的營養(yǎng)，葉子死了葫蘆也活不了。
第三自然段：
（1）以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。:練習(xí)分角色朗讀，邊讀邊體會(huì)鄰居和種葫蘆的人的看法。
（2）進(jìn)行交流:“葉子上的蟲還用治”意思是:種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蟲根本不用治，為什么葉子上的蟲不用治呢？理由是：“我要的是葫蘆?！弊x這些語句時(shí)要讀出不以為然，自以為是的語氣?！拔乙氖呛J?！币x重些，是肯定的語氣。結(jié)合學(xué)生說的，板書：蚜蟲，不治）
鄰居的話要讀出誠懇的語氣，表示自己的建議。
（3）分角色朗讀,大家評議。
第四自然段：
（1）讓學(xué)生默讀，思考：葫蘆為什么掉了？板書：落了
（2）引導(dǎo)學(xué)生交流：葫蘆藤上先長葉子，再開花，最后結(jié)果實(shí)。小葫蘆開始長得很好，后來生了蚜蟲，沒有得到及時(shí)的治療，蚜蟲越長越多，最后小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。
（4）指名讀這個(gè)自然段，教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了再后悔。
三、布置作業(yè)
1、看圖說說每幅圖的意思。
2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評。
附：板書設(shè)計(jì)
二年級彩色的夢教案篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解美妙的燈火使我們的生活變的絢麗多彩，感受到現(xiàn)實(shí)生活的美好與幸福。使學(xué)生了解顏色有深淺的變化，而深淺顏色會(huì)使畫面產(chǎn)生強(qiáng)烈的對比效果。
2、操作目標(biāo)：學(xué)習(xí)表現(xiàn)夜色的幾種基本方法，能運(yùn)用明亮色和暗色的對比關(guān)系來表現(xiàn)美妙的夜色，進(jìn)而創(chuàng)作出大膽、生動(dòng)的畫面來。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)深淺色使畫面產(chǎn)生的對比效果，通過對夜景的觀察、回憶和感受，表現(xiàn)夜景的美感。2.顏色深淺對比在畫面中的實(shí)際運(yùn)用。
三．教學(xué)過程。
（一）、組織、導(dǎo)入。
1、組織教學(xué)：播放孩子熟悉的歌曲《蟲兒飛》激發(fā)回憶黑夜的景色，
（師：小小的螢火蟲讓夜變得更美，你們小小的手也能創(chuàng)作出更多的美來，有信心嗎？生：--師：那就上課！
2、魔術(shù)導(dǎo)入：引出本課課題——《畫夜景》。讓孩子帶著好奇走入課堂。
（師：今天來給你們上課老師為你們準(zhǔn)備了一個(gè)小節(jié)目，請看---教師演示）。
（二）、欣賞感知發(fā)現(xiàn)。
1、觀看航拍蘭陵夜景。
欣賞導(dǎo)入：讓學(xué)生欣賞家鄉(xiāng)的夜景，讓他們以生活為基礎(chǔ)進(jìn)入學(xué)習(xí)，并激發(fā)學(xué)生對夜景的興趣。(提問：是什么讓蘭陵的夜變得這么美？)。
2、學(xué)生答（燈···）。
3、教師：其實(shí)能讓夜變美的還有很多，看（出示ppt）猜一猜這是什么？生：星星、月亮，星星和月亮讓夜空變得更美！
師：看這是？
生：路燈，路燈不但照亮黑夜也為城市穿上了一件華麗的夜衣?？催@是哪里？其實(shí)這是我們蘭陵的東伽河，在燈的裝飾下是不是更美了！
師：看這是？生：車道，穿梭中的車輛多像條條彩帶！
師：再看這是？生：煙花，它讓黑夜變得更熱鬧更絢爛了?。ㄍㄟ^語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。）。
4、我會(huì)找：發(fā)現(xiàn)是什么裝扮的黑夜如此漂亮？
生：星星、月亮、煙花、燈光、車流···（教師同時(shí)貼畫）。
祖國美景。）那白天的天安門是什么樣的呢？出示圖。
（結(jié)論：亮色與暗色對比會(huì)使畫面產(chǎn)生強(qiáng)烈、絢麗的效果。）。
7、出示色環(huán)找出哪些是亮色哪些是暗色，教師指學(xué)生答。直觀、深動(dòng)的生活實(shí)際讓學(xué)生了解亮色與暗色的差別。
8、師：許多的藝術(shù)大師就是運(yùn)用亮色與暗色對比畫出許多美麗的夜景來。
（出示圖片。重點(diǎn)欣賞凡高的星月夜，運(yùn)用了那些亮色和暗色）。
9、欣賞小朋友的畫：水粉畫夜景、刮畫—夜色中的城堡。
（三）體驗(yàn)表現(xiàn)創(chuàng)新。
1、你想不想看看老師是怎么畫夜景的？教師示范油水分離法畫夜景（1）先用淺色油畫棒繪畫景物，（2）再用深色水彩涂抹背景。
2、師：想一想、說一說你想畫一幅什么樣的'夜景？
3、布置實(shí)踐任務(wù)提出作業(yè)要求：用自己喜歡的方法創(chuàng)作夜景現(xiàn)在就讓我們用手中的畫筆讓夜亮起來吧！
4、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。
（四）展示交流評價(jià)出示“尋找最美夜景”。
1、學(xué)生自由展示作品。
3、互評：學(xué)生之間互相談?wù)勛约旱目捶?，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
4、教師評價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則，結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的一切努力，保護(hù)和激勵(lì)他們所有的創(chuàng)新意識(shí)。
5、教師點(diǎn)評。
（五）回顧拓展延伸。
1、說一說你這節(jié)課有哪些收獲或感受？
2、出示作品，用淺色油畫棒直接在深色卡紙上繪畫的作品課下你可以嘗試用其他方法畫夜景。
二年級彩色的夢教案篇五
1、熟讀課文，感受夢的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
2、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。
一、復(fù)習(xí)引入。
2、讀課文，說說課文講了一個(gè)什么樣的故事。
二、再讀課文，了解各小節(jié)的內(nèi)容。
1、再讀課文，說說課文有多少個(gè)小節(jié)。
2、說說每個(gè)小節(jié)主要講了什么。
（2）第二、三小節(jié)主要講了我編織的彩色的夢境。
（3）第四小節(jié)主要講了我的彩色鉛筆編織的彩色夢境。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）請一小組的同學(xué)領(lǐng)讀第一小節(jié)，其他小組的同學(xué)跟讀。
（3）學(xué)生匯報(bào)：彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。
（4）長的可能是什么？圓的可能是什么？硬的呢？
（5）師：從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒的。
（6）生匯報(bào)。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天”。二是從“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈?！?BR> （7）師：一打開，就在白紙上跳蹦。他們在白紙上怎樣跳蹦？你能想象出來嗎？
（8）學(xué)生匯報(bào)。（充分發(fā)揮學(xué)生的想象）。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）全班齊讀第二小節(jié)，說說這是一個(gè)什么樣的彩色的夢？
（2）學(xué)生匯報(bào)。
（3）師小結(jié)：草坪綠了，野花紅了，天空藍(lán)了，你還能照這樣說嗎？
（4）學(xué)生仿照著說一說。如：天上的云朵，白了。
（5）出示句子“藍(lán)—得—透—明！”這里的破折號(hào)有什么作用？引導(dǎo)學(xué)生理解，這里的破折號(hào)表示聲音的延長。
（6）指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）請女生讀第三小節(jié)，注意要讀出什么樣的語氣呢？
（2）雪松們拉手，煙囪上結(jié)蘋果，多么不可思議的事情啊！請孩子們讀出驚訝的語氣。
（4）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬人，就是把動(dòng)植物當(dāng)作人來寫，賦予他們?nèi)宋锏奶攸c(diǎn)，比如這里雪松拉手，小鳥唱歌。
（5）請學(xué)生照樣子說一個(gè)擬人句。
（6）“煙囪上結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽?！边@一句是比喻句，把煙囪上結(jié)的太陽比喻成蘋果。
（7）請孩子們也說一個(gè)比喻句。
（8）“又大—又紅！”這里的破折號(hào)表示的是聲音的停頓。
（9）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出驚訝、驚奇、驚喜的語氣。
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
（1）請男同學(xué)讀一遍第四小節(jié)。
（3）請同學(xué)匯報(bào)。
（4）我的彩色夢境是什么樣的？
（6）請同學(xué)們匯報(bào)。
（7）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
四、拓展延伸。
1、說一說你想用彩色鉛筆畫些什么？
2、仿照課文的第2小節(jié)和第3小節(jié)寫一寫。
3、全班交流。
4、老師評比表揚(yáng)。
五、老師總結(jié)。
每個(gè)人都有一個(gè)彩色的夢，讓我們?yōu)榫幙椷@個(gè)美麗的彩色夢境而努力吧！
六、作業(yè)。
1、寫出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢境。
2、讀讀課文，試著背一背。
二年級彩色的夢教案篇六
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、能用“綠樹成陰、鮮花盛開、風(fēng)景優(yōu)美、名勝古跡、高樓大廈、川流不息”中的幾個(gè)詞語說幾句話。
4、感受北京的美，熱愛祖國的首都。
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。背誦課文第3、4段。
2、難點(diǎn)：用課后練習(xí)里6個(gè)詞語中的幾個(gè)詞語說兩三句話。
1、同學(xué)們你們都知道北京吧！今天我們就要學(xué)習(xí)第26課《北京》。齊讀課題。
2、到過北京的同學(xué)在北京的哪些地方玩過？
3、北京多美呀！沒去過的小朋友不用著急，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)去北京游玩。
1、教師范讀，出示課件。學(xué)生看、聽。
2、聽教師讀課文后，知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。
1、借助漢語拼音自由讀課文，讀完后畫出課文中的生字。
2、檢查自讀情況。
3、指名朗讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，看圖。
（1）課文有幾幅圖，圖上畫的分別是什么？
（2）課文介紹了北京的哪些地方？
2、指名讀第一自然段，讀后知道了什么？
3、放第二段錄音，學(xué)生邊聽邊思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？
4、學(xué)生默讀第三自然段。
（1）讀完這一段，你又知道了北京的什么？
（2）出示課件，讓學(xué)生結(jié)合畫面和上下文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”兩個(gè)詞語的意思。利用課建立節(jié)“川流不息”的意思。
（3）朗讀。
5、學(xué)生自由讀第四段，出示課件。
（1）這一段又給我們介紹了北京的哪些地方？這些地方美嗎？
（2）結(jié)合課件理解“風(fēng)景優(yōu)美、高樓大廈、名勝古跡”等詞的意思。
（3）指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛、贊美的感情朗讀這一段。
6、分組讀二、三、四自然段。
討論：你愛北京嗎？為什么？
7、提問引讀第五自然段。
（1）哪兒美？愛什么？
（2）這一段集中表達(dá)了作者的什么感情？
8、齊讀第五段，讀出熱愛北京的語氣。
1、懷著熱愛、贊美的感情，朗讀全文。
2、北京真美！我們都愛她。讓北京美麗的景色留在我們記憶里，好不好。
（1）指名讀三、四自然段。
（2）教師引背。
（3）同桌互相背。
（4）齊背。
（5）閉上眼睛，想著北京的美景背誦。
1、檢查生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
1、課后練習(xí)第2題。
2、用課后練習(xí)第3題的6個(gè)詞語說兩三句話。
3、自由擴(kuò)展。用課后練習(xí)第3題的6個(gè)詞語說話。（同桌說、老師說、指名說）
4、抄寫課后練習(xí)第4題的句子。
二年級彩色的夢教案篇七
感受兒歌優(yōu)美的意境。
初步理解兒歌內(nèi)容，知道夢境與色彩之間的關(guān)系。
有感情地朗誦兒歌并嘗試模仿兒歌的句式進(jìn)行創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
課件準(zhǔn)備：《彩色的夢》兒歌音頻及伴奏；“彩色的夢”兒歌圖片。
活動(dòng)過程。
出示組圖“彩色的夢”，激發(fā)幼兒興趣。
1.組織談話，引導(dǎo)幼兒說說自己的夢。你們做過夢嗎？夢到了什么？
2.出示兒歌圖片，鼓勵(lì)幼兒大膽想象夢境。圖片上誰也在做夢呢？（小草、小花、白云和小朋友）。
你覺得他們會(huì)夢見什么？他們的夢會(huì)是什么顏色的？播放兒歌音頻《彩色的夢》，引導(dǎo)幼兒思考夢境與色彩之間的關(guān)系。
在這些圖片里還藏著一首好聽的兒歌，我們一起來聽一聽。
小結(jié)：小草是綠色的，所以小草的夢是綠色的；小花是紅色的，所以小花的夢是紅色的；天空是白云的家，天空的顏色是藍(lán)色的，所以白云的夢是藍(lán)色的；小朋友的生活多姿多彩，所以小朋友的夢是彩色的。
播放兒歌音頻及伴奏《彩色的夢》，出示圖片，鼓勵(lì)幼兒有感情地朗誦并嘗試仿編兒歌。
1.播放音兒歌頻及版偶組，出示圖片，帶領(lǐng)幼兒朗誦兒歌23遍。
活動(dòng)延伸。
區(qū)域活動(dòng)。
在語言區(qū)，投放兒歌音頻及圖片《彩色的夢》，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)朗誦、仿編兒歌。
二年級彩色的夢教案篇八
一．教學(xué)目標(biāo)：
1.知道頭飾的構(gòu)成，學(xué)習(xí)用彩色紙剪貼制作成面具。
2.通過設(shè)計(jì)與制作過程，理解美術(shù)與生活的密切關(guān)系，感受成功的樂趣的。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、設(shè)計(jì)、制作的能力以及合作意識(shí)。
二．教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：根據(jù)自己的喜好確定頭飾的形狀，并設(shè)計(jì)、制作、完成頭飾。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)巧妙的利用彩色紙、剪刀、雙面膠、膠水等工具。
三．教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，今天的美術(shù)課咱們班來了一群客人，他們是一群可愛的小動(dòng)物，讓我們用熱烈的掌聲一起歡迎他們進(jìn)來。（幾位學(xué)生頭戴頭飾進(jìn)入）你們知道他們是什么動(dòng)物嗎？從哪里看出來的？（頭飾）。
（三）看一看----了解頭飾。
1、看一看，頭飾上裝飾了什么內(nèi)容？（規(guī)則的扇形、動(dòng)物頭像、草）。
2、說一說頭飾有哪些用途？（美化、裝飾頭部、隱蔽）。
3、你在哪里見過頭飾？
了解頭飾。
師：我們一起來了解一些關(guān)于頭飾的知識(shí)，他是最古老而又被人們沿用到今天的，用來美化裝飾頭部的一種器物。
1、早在20xx多年前的敦煌壁畫中，人物的頭上就有了頭飾，說明頭飾的歷史可真悠久呢！2、這是收藏在博物館里秦始皇時(shí)期兵馬傭頭飾。既能用來保護(hù)士兵不受傷又可以用來裝飾，顯示出軍威！
3、頭飾還有民族的`差異，一些少數(shù)民族的人們經(jīng)常會(huì)佩戴造型不同、色彩各異的頭飾。看，這是（苗族、藏族、彝族、維吾爾族、回族頭飾）漂亮的頭飾把各族人民打扮得多姿多彩。4、隨著時(shí)間的發(fā)展，現(xiàn)代的頭飾已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化（出示現(xiàn)代頭飾圖片），你對那個(gè)頭飾印象深刻？請看大屏幕（出示圖片）師邊看邊講解：新娘頭飾、民族頭飾、戲曲頭飾、動(dòng)物頭飾。生回答：我喜歡那個(gè)動(dòng)物頭飾，它造型可愛，色彩鮮艷，制作方法簡單。（師：這位同學(xué)說的真全面）生1：我喜歡那個(gè)新娘頭飾，它的裝飾很漂亮，我要是戴上它一定很漂亮。（是的，你說的真好，老師也認(rèn)為你帶上它一定很好看。）生2：我很喜歡那個(gè)戲曲的頭飾，它的色彩非常亮麗。（是的，你的表達(dá)很清楚）生3：我很喜歡那個(gè)蒙古族頭飾，它有很多色彩鮮艷的珠子，真漂亮?。▽Γ拾邤痰闹樽拥乃囊淮罅咙c(diǎn)，你很有眼光！）生5：我也很喜歡那個(gè)小熊的頭飾，它的造型很可愛！我要是能制作一個(gè)就好了。
（四）研究研究。
1、同學(xué)們說的真好，現(xiàn)在咱們放松一下，做一個(gè)紙條變頭飾的小游戲，用你準(zhǔn)備好的紙條做一個(gè)圓環(huán)并且要非常合適的戴在自己頭上？比比誰的速度最快（注意事項(xiàng)：首先按戴頭飾人的頭部大小來確定環(huán)的長短）同學(xué)是最快做好的，你有什么好方法給大家講一下？為什么要做這個(gè)動(dòng)作呢？因?yàn)槲覀兠總€(gè)人的頭大小都是不一樣的，先要根據(jù)自己的頭來確定大小，同桌間可相互幫忙。強(qiáng)調(diào)：從額頭到后腦勺，接口處貼好雙面膠。）老師這里也有一個(gè)做好的頭圈，和你們的不太一樣，我設(shè)計(jì)幾個(gè)插接口，做成了可調(diào)節(jié)的頭圈。
2、現(xiàn)在算是每個(gè)人頭上都有一頂簡單的頭飾了，就這樣戴在頭上好看嗎？生：不好太好看。那怎么辦呢？（你們太棒了，和老師想到一塊去了），由于時(shí)間的關(guān)系，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)做好的。（在圓環(huán)上鏤空）老師都用了什么方法？（剪、刻），其實(shí)除了這種簡單鏤空頭圈頭飾以外，還有一種附加有裝飾物的頭飾。如：你在圓環(huán)外加上一只動(dòng)物就是動(dòng)物頭飾，加上三角形就是一個(gè)漂亮的王冠了。這節(jié)課我們重點(diǎn)做這種頭飾。
3說一說，在制作頭飾的時(shí)候需要注意哪些方面的知識(shí)？
4、咱們一起來交流。
（1）（外形）出示圖片組一：這些頭飾的外形是什么樣的？頭飾除了可以做成小動(dòng)物，還可以做成植物、不規(guī)則形狀的，這些圖片說明我們的頭飾造型可以是千變?nèi)f化的。（指出規(guī)則圖形、不規(guī)則圖形）如果讓你做一個(gè)頭飾，你打算做什么外形的？（有了奇特的外形，還需要漂亮的顏色）。
（2）（色彩）出示圖片組二：這些頭飾的顏色有什么不同？（色彩豐富）（要想做出精致的頭飾，必須有圖案的裝飾）。
（3）（圖案）出示圖片組三：這些頭飾上都有些什么圖案？它們是怎樣安排的？人物。動(dòng)物、建筑、交通工具，植物，文字（有規(guī)則的排列）過度：談到表現(xiàn)方法讓我們一起來研究制作頭飾的幾種常用技法。
(4)、（技法）出示圖片四想一想，用什么辦法把彩紙做成頭飾？總結(jié)技法：卷、折、刻、穿編、粘貼、剪挖。
（5）（制作過程）出示圖片五：頭飾制作過程？以自己組中的頭飾為例，說說頭飾的制作過程，其余的同學(xué)可要認(rèn)真聽哦！頭飾是如何制作的？師：好,我想應(yīng)該有討論的結(jié)果了,請小組長總結(jié)組員的想法（說的很全面，表達(dá)的很清晰）。
（五）任務(wù)實(shí)踐：利用你準(zhǔn)備的材料，做一個(gè)自己喜歡的頭飾，可以直接在頭圈上進(jìn)行加工。做的時(shí)候，一定注意顏色對比明顯、還有，你做的頭飾不要和別人一樣。老師最喜歡具有創(chuàng)新意識(shí)的孩子了。咱們看誰做的最奇特、最與眾不同。1.出示制作要求a．小組或自己完成頭飾的制作。b．設(shè)計(jì)創(chuàng)作出新穎、特別、與眾不同的頭飾圖形。c．比一比，誰做的最漂亮、最富有創(chuàng)意。2.啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作、設(shè)計(jì)，并及時(shí)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。（播放歡快的音樂）溫馨提示：使用剪刀要注意安全！不亂扔廢紙！相信你是個(gè)好孩子！
（六）完成表演1.學(xué)生帶頭飾擺出相應(yīng)的造型，并說說自己的創(chuàng)作思路。
自由欣賞、評價(jià)。
資源文件列表：
二年級彩色的夢教案篇九
兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位、進(jìn)位），兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位），問題解決：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)，連加、連減、加減混合，加減法估算。
知識(shí)點(diǎn)：
1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。
2、使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。
3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡單問題。能力點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和估算的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實(shí)踐能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析對比的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識(shí)的能力。
5、培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力。
德育點(diǎn)：
1、使學(xué)生知道數(shù)學(xué)問題的提出是有現(xiàn)實(shí)意義的，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
2、鼓勵(lì)學(xué)生提問題的意識(shí)和習(xí)慣。
3、結(jié)合課本內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡單問題。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
2、通過實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。
德育點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行公德教育。
教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，能運(yùn)用多種方法正確計(jì)算。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
學(xué)校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，出示圖。4個(gè)班的同學(xué)只給了兩輛車，每輛車只準(zhǔn)乘70人，如何安排呢？你們能幫老師解決這個(gè)問題嗎？大家估算一下哪兩個(gè)班可以合成一輛車呢？（小組交流）
匯報(bào)不同的乘車方法。
師：有這么多的方法，我們?nèi)绾悟?yàn)證呢？（把兩個(gè)班的人數(shù)加起來看看是否超過70人）
二、自主探究：
1、驗(yàn)證二（1）和二（2）班的同學(xué)能否乘一輛車。小組合作，也可以請小棒來幫忙。學(xué)生匯報(bào)：
（1）用口算30+30＝60，60+6＝66沒有超過70，可以兩個(gè)班合乘一輛車。
（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以兩個(gè)班可以和乘一輛車。
（3）用小棒，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來是6捆零6根，也就是66，比70少?？梢詢蓚€(gè)班合乘一輛車。
（4）我使用豎式計(jì)算的，個(gè)位6+0＝6，在個(gè)位寫6，十位3+3＝6，在十位下面寫6，所以等于66。
你認(rèn)為哪一種方法又快又準(zhǔn)確？
2、用你喜歡的方法驗(yàn)證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車。選出比較快的人，說一說是用的什么方法。
3、用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么？（個(gè)位和個(gè)位對齊，十位和十位對齊。從個(gè)位加起，個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。
三、拓展運(yùn)用：
1、計(jì)算下面各題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
1、使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的計(jì)算法則。
2、會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。
能力點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力。
德育點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解進(jìn)位加法的算理。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：
小棒
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、計(jì)算：36+21＝23+75 56+30 4+52
2、二（1）和二（3）班能合乘一輛車嗎？需要什么信息？如何計(jì)算？
二、自主探究：
1、出示36+35＝，學(xué)生試算。交流算法。
3、怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？6+5超過了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫上一個(gè)小小的“1”字表示個(gè)位滿十向十位進(jìn)1。在加十位時(shí)不要忘記加上這個(gè)1，也可以從這個(gè)1加起。
4、比較36+21與36+35有什么不同？
5、計(jì)算46+24，試算，可以借助于小棒。個(gè)位的0可不可以不寫，為什么？
6、小組合作討論：筆算加法要注意什么？
相同數(shù)位對齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。
你認(rèn)為還應(yīng)該提醒同學(xué)們什么問題？
三、拓展運(yùn)用：
1、“做一做”，圖中有什么信息？根據(jù)信息提出問題。自己動(dòng)手解決問題。
二年級彩色的夢教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：部編版二年級下冊語文教材書第一課《古詩二首》的第一首古詩《村居》。
教材分析：《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。
學(xué)情分析：二年級的學(xué)生對春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點(diǎn)，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，使古詩教學(xué)達(dá)到魅力無窮、活力四射的境地。所以，在本課的古詩教學(xué)中，要以讀為主，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩歌所營造的意境中，在讀中意會(huì)，讀中感悟，讀中體驗(yàn)，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。
【知識(shí)與技能】
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字
2、學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦課文
3、理解古詩含義，想象畫面
【過程與方法】
1、學(xué)生在語境中自主識(shí)字并學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字
2、借助畫面理解詩句的含義
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
感受春天的美好，熱愛春天
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，能有感情地朗讀、背誦古詩
教學(xué)難點(diǎn)：想象畫面，能用自己的語言描述詩中的美景；感受春天的美好，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)方法：講授法、合作探究法、情景法
第一課時(shí)
一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題
用多媒體出示一張有關(guān)于春天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從而回答教師所提出的問題。
教師：同學(xué)們，老師展示出了一張圖片，誰能夠來說說圖片里有哪些景物呢？（學(xué)生舉手回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評）
教師：通過大家的回答，可以看出同學(xué)們觀察的十分仔細(xì)。老師呢還有一個(gè)疑問，這些景物通常是在哪個(gè)季節(jié)里出現(xiàn)呢？（學(xué)生：春天）回答正確，這些景物是在春天里出現(xiàn)。春天是美麗迷人的，春天是絢麗多彩的，今天，我們就一起來看看小山村里的春天吧！
（板書課題――《村居》，學(xué)生齊讀課題）
二、走進(jìn)作者
1、教師：有誰知道這首詩的作者是誰嗎？他是哪個(gè)朝代的呢？（點(diǎn)名回答，并給予評價(jià)）
學(xué)生：清朝的高鼎。
教師：回答的不錯(cuò)，這首詩是清朝的高鼎所寫。我們對詩人僅僅知道名字和朝代是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要了解他的生平事跡。所以，請同學(xué)們把目光移到多媒體上，讓我們來更全面地了解這位詩人。
2、課件出示作者簡介，教師朗讀
三、初步學(xué)習(xí)古詩
1、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音：
（1）學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，在文中圈畫出生字，多讀幾遍，爭取把詩句讀正確。
（2）同學(xué)們都圈好了，請把你剛認(rèn)識(shí)的新朋友自豪地念給同桌聽，如果有沒念準(zhǔn)的請互相幫助一下。
（3）同桌檢查朗讀古詩。
（4）請學(xué)生朗讀古詩。
（課件出示易讀錯(cuò)的字，教師在學(xué)生自讀古詩時(shí)進(jìn)行提示：“鶯”的韻母是ing,不要念成in；“趁”的韻母是en,不是eng ；“鳶”不要讀成yan）
2、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀字詞：
(1）出示“醉、煙、童、散、忙”這些生字，學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字。
(2）小組成員一個(gè)一個(gè)接著朗讀生字并組詞。
(3）引導(dǎo)學(xué)生觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說說這個(gè)字書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？
（4）課件出示筆順跟隨表，說出筆順。指名反饋（學(xué)生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫，后再通過課件演示）
（5）教師針對會(huì)寫字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
（6）學(xué)生描紅、臨摹。
3、自讀古詩，讀出節(jié)奏：
（1）（出示詩句）自由誦讀，力爭讀出詩句的'節(jié)奏。
草長/鶯飛／二月天， 拂堤/楊柳／醉春煙。
兒童/散學(xué)／歸來早， 忙趁/東風(fēng)／放紙鳶。
（2）指名讀（在評價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)候語速要稍慢，讀出對春天的贊美之情，要帶著活潑、開心的語氣）
（3）配樂練讀
教師：讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂，一起來讀讀這首詩吧！
（4）全班齊讀
四、品悟古詩
1.配樂范讀，想象畫面：
（1）學(xué)生邊看插圖邊聽老師配樂朗讀，想象詩中所描繪的畫面。
（2）學(xué)生自由交流想象中的畫面，老師激勵(lì)小結(jié)。
2.借助插圖，啟發(fā)想象：黃鶯一邊飛一邊干什么？（嘰嘰喳喳地叫）它好像在說什么？
再次啟發(fā)想象：春風(fēng)輕輕地吹來，柳條會(huì)怎樣呢？（輕輕擺動(dòng)，好像在跳舞；輕輕地?fù)u擺，陶醉在了美麗的春色里……）
詩人高鼎看到這樣的景致寫下了這樣的詩句：出示“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”。（學(xué)生齊讀）
讓我們想象著春天的美麗景色，有滋有味地誦讀。學(xué)生練讀、指名讀、引讀。
3.聯(lián)系生活，換位體驗(yàn)：在這樣美妙的春光里，沐浴著和煦的春風(fēng)，（出示兒童放紙鳶圖片）孩子們放起風(fēng)箏，你們放過風(fēng)箏嗎？你放風(fēng)箏時(shí)什么心情？（學(xué)生自由發(fā)言）
現(xiàn)在你就是那幾個(gè)剛剛放學(xué)回來的小孩，請你歡快地誦讀這句詩，讀出你心中的高興、喜悅。（學(xué)生練讀）
4.再讀古詩，感悟春天
（1）自己再完整地讀讀這首詩，你感受到了一個(gè)怎樣的春天？
預(yù)設(shè)：美好的春天；快樂的春天；溫暖的春天……
（2）想象自己就是高鼎，置身于這幅美麗的畫卷中，學(xué)作詩人吟誦出此詩。（學(xué)生練讀、指名配樂誦讀）
（3）綠草如茵，柔柳如煙，鶯歌燕舞，天真活潑的兒童，還有那晴空飄飛的風(fēng)箏，把這江南春光點(diǎn)綴得更加活躍歡快，更加生機(jī)盎然。詩人信步走來，呼吸著春天的氣息，在自然綠色的懷抱里，春光明媚得讓詩人心醉，也讓我們陶醉。就讓我們通過朗讀表達(dá)出此時(shí)的心情吧！（學(xué)生再次齊誦）
五、背誦全詩
1、教師邊展示本課配圖邊引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想詩句所描繪的美景：早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖?。∷粌H吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信你們一定能背下這首古詩。
2、學(xué)生自由背誦。
3、集體配樂吟誦。
六、交流資料、擴(kuò)展朗讀
自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩人出了《春曉》《村居》以外，還寫了很多詠春的詩句，把你積累的詩句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。（也可以出示教師摘抄的詩句，讓學(xué)生來讀一讀。）
雙飛燕子幾時(shí)回？夾岸桃花沾水開。――徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金，花有清香月有陰。――蘇軾《春宵》
等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。――朱熹《春日》
布置作業(yè)
1、背誦古詩《村居》
2、搜集高鼎的其他古詩名句，進(jìn)行整理。
二年級彩色的夢教案篇十一
1．新學(xué)年有新變化、新要求，愿意朝著新的目標(biāo)努力。讓學(xué)生在班集體，能和同學(xué)交流、分享感受、想法和活動(dòng)成果；感受與體會(huì)到自己的進(jìn)步，并愿意朝著新目標(biāo)努力。
2．讓同學(xué)們一起回憶快樂的暑假生活，展示每個(gè)同學(xué)的才能，使他們感受生活的美好，分享快樂，體現(xiàn)分享意識(shí)的滲透。激發(fā)學(xué)生們滿懷信心地迎接新學(xué)期。
3．暢談新學(xué)期的心愿，鼓起他們上進(jìn)的信心和勇氣，體現(xiàn)進(jìn)取意識(shí)的培養(yǎng)；
4．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，不斷總結(jié)自己進(jìn)步成果，增強(qiáng)天天向上的信心，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
1．暢談新學(xué)期的心愿，鼓起他們上進(jìn)的信心和勇氣，體現(xiàn)進(jìn)取意識(shí)的培養(yǎng)；
2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，不斷總結(jié)自己進(jìn)步成果，增強(qiáng)天天向上的信心，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
三課時(shí)。
師生互動(dòng)。
第一課時(shí)。
（一）導(dǎo)入。
在暑假中你們過的快樂嗎？
為什么快樂？
那今天我們就一起回憶一下我們的暑期快樂生活吧！
（二）“快樂的暑假生活”
1．誰愿意講講，你在暑假中的快樂生活。（指名）。
2．看來我們有很多同學(xué)還想講，那就讓我們，在小組中說說吧！
說的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
3．我看同學(xué)們講的那么高興愿意不愿意把我們的快樂的暑假生活告訴更多的人，那好我們現(xiàn)在就辦個(gè)小小展覽會(huì)。（課前讓學(xué)生找來暑假中外出旅游、參加一些活動(dòng)、生活中的照片）。
4．在做展板的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
5．學(xué)生制作。
6．每組選代表介紹本組的展板。
（三）展板公展。
（四）收獲、體會(huì)。
（五）教師小結(jié)。
第二課時(shí)。
現(xiàn)在我們已經(jīng)升入二年級了與一年級相比，自己有哪些變化？（長高了、懂事了等），觀察課程表、教室、學(xué)校、任課老師的變化。
1．想一想在一年級中，自己那些地方做得好。
2．哪些地方還需要改進(jìn)。
（二）“我的心愿”
1．新的學(xué)期就會(huì)有新的變化，你想在哪方面有新的變化？
2．同學(xué)們說的真好，愿意不愿意把你們的心愿寫下來？
3．制作“心愿卡”
4．學(xué)生自己制作、自己設(shè)計(jì)寫上自己的心愿。
5．我們每一個(gè)人都有許多的心愿，那讓我們把心愿粘貼在“心愿樹”上，并把它保留在教室中，等到收獲的時(shí)候我們心愿卡就會(huì)變紅、變大。
6．粘貼在“心愿樹”
（三）“成長包”
1．我們每一個(gè)人都有了自己的`心愿，我們就要為自己的心愿做出自己的努力，我們現(xiàn)在就制作成長包，把我們的成長中的具有代表性的學(xué)習(xí)成果和生活中比較值得記住的事情。如參加實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)、感悟、行為表現(xiàn)等，可以有文字、實(shí)物、行為資料等記錄下來。
2．學(xué)生制作“成長包”。
3．成長包里放什么，怎么放，你有什么好建議？
（三）收獲、體會(huì)。
（四）教師小結(jié)。
每一位家長是最了解自己孩子的，今天回家與家長交談，進(jìn)一步思考，希望我們會(huì)有更多的收獲。
第三課時(shí)：“愛惜書本和文具”
（一）導(dǎo)入。
1．說說自己對將要學(xué)習(xí)的哪些內(nèi)容感興趣，為什么感興趣，
2．你能用模擬表演的形式向大家介紹某一門課程的內(nèi)容。如：“美術(shù)書對我有么幫助…？”
3．童話故事：書本的對話。
4．聽了這個(gè)故事你有什么想法？
（二）“愛惜書本”
1．為什么撕書，在書上亂畫不好呢？
2．我們以后應(yīng)該怎樣保護(hù)好自己的書？
3．有一名同學(xué)跟我說，老師我向來都愛惜自己的書，別人的書就不同了？
4．你對他的說法有什么看法？
5．我們以后應(yīng)該如何保護(hù)書？
（三）“愛惜文具”
1．看這是什么？（被切的橡皮）。
2．這塊橡皮為什么會(huì)這樣？
3．那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的文具？
（四）建立書籍文具保護(hù)站。
（五）收獲、體會(huì)。
（六）教師小結(jié)。
二年級彩色的夢教案篇十二
本組教材的主題是：用心思考勇于發(fā)現(xiàn)。
本組教材中的四個(gè)小故事，都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來選編的。課文中的那些發(fā)明創(chuàng)造的故事，也許只是在眨眼間的'靈機(jī)一動(dòng)，看起來沒有費(fèi)什么力氣，事實(shí)上哪怕是一個(gè)小發(fā)明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動(dòng)手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。學(xué)習(xí)本組教材，目的不是要學(xué)生都立志做發(fā)明家或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
1、激起學(xué)生的興奮點(diǎn)。
2、讓學(xué)生多動(dòng)手，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言。
3、認(rèn)識(shí)52個(gè)生字，書寫33個(gè)，14課沒有生字。
1、培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
14課時(shí)。
單元自備。
二年級彩色的夢教案篇十三
《泉水》是一篇短小精悍、平凡卻溫馨感人的美文。故事講述的是清泉從石縫沖出來，流向山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷帶給伙伴溫暖甘甜的泉水，給朋友帶來快樂和幫助。文章無華麗的詞藻，但通過一個(gè)簡短的故事卻告訴人們在他人需要幫助、溫暖時(shí)我們應(yīng)伸出熱情的雙手，獻(xiàn)上火熱的心，讓這個(gè)世界充滿愛。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況。確定以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)泉水一文中的生字、詞。
（2）培養(yǎng)學(xué)生看圖說話，串詞成句的能力。
培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。
（3）體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。
1、正確流利有感情地朗讀課文。體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、學(xué)會(huì)串詞成句的能力。
為了使本節(jié)課的語文教學(xué)與信息技術(shù)達(dá)到最佳的整合，教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本以教師為主導(dǎo)，在ppt演示中集文字、圖片、flash動(dòng)畫、音樂于一體，給學(xué)生自主探究提供了有利的支持，加上教師適時(shí)點(diǎn)撥把欣賞精美的圖片與說話、寫話練習(xí)結(jié)合起來，有效加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練。本課教學(xué)，靈活整合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體提供的豐富資源的交互功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的火花。
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。
1、演示ppt圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出本課要學(xué)習(xí)的課題“泉水”。
2、簡要介紹泉水方面的知識(shí)及泉水的作用。
二、看圖說話，串詞成句。
1、認(rèn)識(shí)圖片上的幾個(gè)詞語:一股、石縫、哦。
2、看圖說話，寫出關(guān)鍵詞：丁冬、泉水、石縫......然后在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生把這幾個(gè)詞串成一句通順的話。然后再比較作者是如何寫的。在比較中發(fā)現(xiàn)，如何才能把觀察到的內(nèi)容寫得更精彩。
3、知道泉水是從哪里來的。（從石縫里沖出來）。
三、承上啟下，講解下面幾幅圖片。
1、出示圖片，根據(jù)前面學(xué)到的串詞成句的能力，觀察老師展示出來的四張圖片，張圖片寫出一段話。其格式為“***在干什么泉水說：“*吧，*吧，我的水很*，很*，*得可以怎樣?！苯?jīng)過這樣的訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固學(xué)生寫作的能力。把作文教學(xué)融入課堂教學(xué)之中。為以后的作文教學(xué)打下基礎(chǔ)。
2、體會(huì)泉水的無私奉獻(xiàn)精神。
3、學(xué)生有感情的朗讀課文。重點(diǎn)體會(huì)泉水說的話。指導(dǎo)學(xué)生讀好下面的詞句“來吧，來吧，很清很清；很多，很多；很甜，很甜.....”.等。
3、讀懂全文。明白泉水從哪里，中途又流經(jīng)了哪些地方，最后又將到哪里去。讓學(xué)生理清文章脈落，便于背誦。
四、放flash動(dòng)畫，學(xué)生跟讀課文，升華情感。
看圖說話。
關(guān)鍵詞：泉水石縫丁冬。
串詞成句。
一股泉水從石縫里沖出來，發(fā)出丁冬丁冬的響聲。
二年級彩色的夢教案篇十四
1、把握文章的主要觀點(diǎn)，理清文章思路。
2、領(lǐng)悟品味哲理性語言。
1、合作學(xué)習(xí)，提出疑問，質(zhì)疑探究。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，闡述自己對生命的理解。
情感與態(tài)度：認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)、生命的意義，培養(yǎng)正確的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)、生命的意義。
教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟品味哲理性語言。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語
一天傍晚，一個(gè)人心煩意亂地走到懸崖邊。他覺得生活平淡而無聊，年輕的心不愿再負(fù)擔(dān)人世間的孤獨(dú)和艱辛。于是，他把腳輕輕凌空一提。忽然，從遠(yuǎn)處傳來一陣獨(dú)特的聲音，他不禁側(cè)耳靜聽。原來是嬰兒的哭聲，在這荒山野嶺，他能夠感到生命依然高高在上。頓時(shí)，一種前所未有的激動(dòng)向他襲來，他一把推開誘他自殺的死神，循著啼聲和燈光走去。那是他生命里為驚心動(dòng)魄的一次閃電。數(shù)年后，他的偉大作品如春雨般灑落在俄羅斯及世界各地。他就是俄國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)家屠格涅夫。
問：是什么使屠格涅夫終拋棄自殺的念頭
(是生命的呼喚，是屠格涅夫心中尚存的熱愛生命的信念。)
二、作者
蒙田(1533――1592)，是法國重要的思想家和散文家。他幾乎把畢生精力用在對人性種種形態(tài)的審視和研究上，撕去一切人為的偽裝，揭示人的本來面目。所以，在16世紀(jì)的作家中，很少有人像蒙田那樣受到現(xiàn)代人的崇敬和接受。
他的《隨筆集》記錄了自己在智力和精神上的發(fā)展歷程，與《培根人生論》《帕斯卡爾思想錄》一同被譽(yù)為歐洲近代哲理散文的三大經(jīng)典，在世界文學(xué)占有舉足輕重的地位。
三、整體感知
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，用心感悟蒙田是怎么樣去熱愛生命的。
2、請學(xué)生帶著自己對課文的理解有感情的朗讀課文。
四、合作探究
(一)理清思路，把握結(jié)構(gòu)
1、題目叫做《熱愛生命》，那作者是怎么樣去熱愛生命的呢
文章的自然段討論了什么問題
明確：度日
分別探討了哪幾類人他們是怎樣度日的
壞日子消磨光陰
好日子細(xì)細(xì)品嘗
哲人打發(fā)消磨回避無視苦事賤物
我值得稱頌富有樂趣自然的厚賜優(yōu)越無比
2、對待生命不同的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致什么樣不同的結(jié)果呢
糊涂的人一生枯燥無味躁動(dòng)不安將希望寄于來世
聰明的人享受生活充實(shí)
3、聰明人享受生活，其實(shí)享受生活也要講究方法，作者在第三段是告訴我們可以用什么方法去享受生活呢(讀)
抓緊時(shí)間
有效利用時(shí)間
只有正確認(rèn)識(shí)生命，以樂觀的態(tài)度對待生活，關(guān)心生活，才能感受生活的美好，去享受生活。
(二)個(gè)性閱讀
1、從文中找出你感觸深的語句，并說明理由。
有可能出現(xiàn)的哲理性句子：
a、“我們的生命受到大自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的?！?BR> 人的生命是經(jīng)過數(shù)十億年的時(shí)光演化而來的，是自然偉大而神奇的杰作，具有無可比擬的優(yōu)越性。(既然每個(gè)生命的誕生都是上天的厚賜，更值得我們珍惜。)
b、“生之本質(zhì)在于死?！?BR> 作為個(gè)體生命的存在，都是短暫的、有限的，死亡是人人不能避免的。這句話從生命的終極歸宿上來看待生命，由此引出珍惜生命的話題。死亡是生命的終點(diǎn)，又是衡量生命價(jià)值的起點(diǎn)，俗話說“蓋棺定論”，一個(gè)人只有到了死亡，才定格了其生命的價(jià)值和意義。所以，對每一個(gè)想活得有意義的生命而言，走向死亡的過程便是不斷超越自己的過程。從這個(gè)意義上說，死亡是生命的另一種形式。
c、“只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱?！?BR> 珍惜生命，熱愛生命，認(rèn)真而充實(shí)地生活，善于享受生活中各種快樂的人死而無憾，就不感到死的苦惱了。如果一輩子渾渾噩噩，消極悲觀地對待生活，留下太多遺憾，臨終必然苦惱。從哲學(xué)意義上說，人在追求自己的生命價(jià)值時(shí)可以超越死亡。在人類的歷，飲鴆身亡的蘇格拉底、引頸就刀的阿基米德、服毒自殺的杰克倫敦、自沉汩羅的屈原、進(jìn)退皆憂的范仲淹、橫刀向天笑的譚嗣同、鞠躬盡瘁的周恩來等的人物都是把個(gè)體的“小我”融會(huì)于人類的“大我”之中，實(shí)現(xiàn)了生命的自我超越。
d、“生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關(guān)心程度而定的?！?BR> 只有關(guān)心生活，才能深刻地感受到生活的樂趣，更好地品味生活、享受生活。
e、“剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈充實(shí)。”
雖然生命的長度難以改變，但是只要充分理解生命的意義，盡情享受人生的樂趣，生命的內(nèi)容和質(zhì)量就會(huì)得到無限地豐富。用“豐盈充實(shí)”的生活使生命相對延長。
2、對于生命的長度，我們無法去預(yù)測，就像這次在日本大地震中喪失生命的人們，前一刻或許他們還在歡歌笑語，而此刻，他們卻提早的告別了這個(gè)世界。既然生命的長度不可以把握，那生命的分量可以增加嗎我們?nèi)绾卧黾幼约荷姆至?學(xué)生各抒己見)
小結(jié)：通過剛才的的討論、解答，我們了解了作者在面對死亡時(shí)之所以那么從容，是因?yàn)樗谢劳鰹樯摹懊卦E”，即在有限的時(shí)間里追求到生命的大價(jià)值。塞內(nèi)卡說過：“生命如同寓言，其價(jià)值不在長短，而在內(nèi)容?！蔽覀兇蠹叶己苄疫\(yùn)地?fù)碛辛松拇嬖谂c消亡不是我們可以決定的，可是我們能夠決定它的價(jià)值，那么，就讓我們活出精彩的自我，不要辜負(fù)我們所擁有的時(shí)光。
五、比較閱讀
食指《熱愛生命》
也許我瘦弱的身軀像攀附的葛藤，
把握不住自己命運(yùn)的前程，
那請?jiān)谄囡L(fēng)苦雨中聽我的聲音，
仍在反復(fù)地低語：熱愛生命。
也許經(jīng)過人生激烈的搏斗后，
我死得比那湖水還要平靜。
那請去墓地尋找的我的碑文，
上面仍刻著：熱愛生命。
我下決心：用痛苦來做砝碼，
我有信心：以人生去做天秤。
我要稱出一個(gè)人生命的價(jià)值，
要后代以我為榜樣：熱愛生命。
我有著向舊勢力挑戰(zhàn)的個(gè)性，
雖是歷經(jīng)挫敗，我絕不輕從。
我能頑強(qiáng)地活著，活到現(xiàn)在，
就在于：相信未來，熱愛生命
學(xué)生活動(dòng)一：學(xué)生朗讀上述文字片段，感受不同作者對生命的共同熱愛與歌頌，并談?wù)勛约罕容^喜歡哪個(gè)語段，為什么。
蒙田的《熱愛生命》思路清晰，嚴(yán)密。用簡潔樸素的文字探討了生與死以及怎樣去對待生死的問題，發(fā)人深思。
食指的《熱愛生命》以異乎尋常的剛強(qiáng)與堅(jiān)毅，執(zhí)著和熱烈，以一種近乎悲壯的口吻告訴我們，不管人生多么艱辛，不管命運(yùn)多么坎坷，我們都必須愈挫愈強(qiáng)，堅(jiān)忍不拔，百折不回，忍辱負(fù)重，向命運(yùn)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值!
學(xué)生活動(dòng)二：練習(xí)運(yùn)用不同的文學(xué)形式來表達(dá)自己對生命的熱愛。
提示：可以選擇自己喜歡的文學(xué)形式，詩歌，散文，故事，格言警句均可。
六、課堂小結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了兩篇談?wù)撋鼏栴}的文章，在兩位睿智作家精妙文字的啟迪下，我們加深了對生命的理解，明白了熱愛生命的重要性。讓我們從現(xiàn)在開始，更加珍視生命、熱愛生命，努力過好每一天，使自己的生命煥發(fā)光彩。后，讓我以羅曼羅蘭的名言來結(jié)束本課的內(nèi)容――“世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人。”
七、布置作業(yè)
以“生命”為話題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫一段300左右的短文。
二年級彩色的夢教案篇十五
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
全文文字清新、優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀懂，直至讀美課文。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
小朋友們，你們走近過大自然嗎?都看到過些什么呢?(學(xué)生交流)聽，這是誰的聲音?(利用多媒體播放潺潺的流水聲)是誰在彈琴呢?引讀——“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。”讓我們跟著泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。
二、整體朗讀，認(rèn)讀生字。
1.這篇課文中，又出現(xiàn)了好幾個(gè)陌生的生字朋友，讀讀課文，找出它們來。
2.學(xué)生自讀。
3.你找到了哪些新朋友呢?(學(xué)生交流)。
4.利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。
5.哪個(gè)小老師愿意上來教大家認(rèn)一認(rèn)這些生字?(學(xué)生指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。當(dāng)學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字時(shí)，出現(xiàn)該生字的讀音，全班同學(xué)一起朗讀)。
6.比一比誰認(rèn)得快。(利用生字卡片比賽朗讀)。
7.利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結(jié)”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。
(抽學(xué)生朗讀)。
8.你是怎樣記這些生字的，請小老師給大家講一講，寫這個(gè)生字的時(shí)候，應(yīng)該注意什么。(小老師上臺(tái)交流，教師相機(jī)作一些講解，并在黑板上的田字格中書寫“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個(gè)生字，讓學(xué)生會(huì)寫生字)。
9.這些陌生的朋友都在哪兒呢?大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。
三、熟悉生字，粗讀課文。
1.出示帶有生字的句子。
(1)哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
(2)泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。
(3)來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
(4)泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
(5)唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。
2.學(xué)生自由朗讀。
3.抽學(xué)生朗讀自己喜歡的句子。
4.同桌互相讀句子，并評價(jià)。
四、再讀文章，讀通課文。
1.4人小組開火車讀課文。
2.請一個(gè)小組的同學(xué)展示本小組朗讀課文的情況。
五、小結(jié)。
丁冬的泉水從石縫里沖出來，它要到哪兒去，它去那里干什么呢?請大家課后思考思考。
六、作業(yè)。
按下列格式，為每個(gè)會(huì)寫的生字組四個(gè)詞。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入課文。
二、示范講授，歸納學(xué)法。
1.輕聲讀一讀課文，在你最感興趣的地方，用你喜歡的符號(hào)勾畫勾畫。
2.利用多媒體出示句子：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?BR> 3.請學(xué)生朗讀。
4.你覺得泉水有什么樣的特點(diǎn)呢?用句子中的`一個(gè)詞語來回答。(很多很多)。
5.什么是“天然水塔”?(指導(dǎo)學(xué)生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出，就成為泉水)。
6.姐姐打水后會(huì)用來做些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言，體會(huì)泉水對人類的好處。教師可相機(jī)拓展，泉水供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用)。
7.誰來讀一讀泉水對姐姐說的話。(指導(dǎo)朗讀，讀出泉水無私奉獻(xiàn)的精神)。
8.如果你是這位姐姐，會(huì)對泉水說點(diǎn)什么呢?
9.美美地讀一讀第二自然段。
10.齊讀第二自然段。
11.歸納學(xué)法，用多媒體顯示。
(1)找出泉水的特點(diǎn)。
(2)泉水幫助了誰。
(3)得到泉水幫助的會(huì)怎樣對泉水說。
(4)讀美那一部分。
三、自學(xué)3—5自然段。
1.讀一讀3—5自然段，選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，小組內(nèi)按照學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.交流學(xué)習(xí)成果。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)泉水“清”、“甜”、“美”的特點(diǎn);讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語;指導(dǎo)感受泉水會(huì)讓花兒開得更艷;會(huì)讓果園的果實(shí)更甜;會(huì)讓畫眉鳥的歌聲更加的悅耳動(dòng)聽。體會(huì)泉水的純潔無私、美麗可愛)。
3.比一比誰讀得最美。(選擇自己喜歡的部分進(jìn)行展示、比賽，優(yōu)勝者發(fā)給金色的小五角星)。
4.齊讀課文第六自然段。
四、口語訓(xùn)練，拓展延伸。
1.出示句子“丁冬，丁冬……”大家讀一讀，看看從這個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你能體會(huì)到什么。(丁冬的泉水還會(huì)流到很多的地方)。
2.請你想一想泉水還會(huì)流向哪些地方，又會(huì)看到些什么，還會(huì)為大家做些什么?
投影展示：泉水流到_______，他看見了_______，泉水說：“_______。”
請大家說一說。
3.集體交流。
4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
泉水。
(純)(潔)(無)(私)好泉水，
一心一意為(大)(家)。
送給世界(清)、(甜)、(美)，
萬物一齊(謝)(謝)(他)。
五、作業(yè)。
1.把自己喜歡的詞語或句子摘錄在自己的積累本上。
2.熟讀課后“我會(huì)讀”的小韻文。
3.向泉水學(xué)習(xí)做一件為別人著想的事。
《泉水》這篇課文的文字、內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。教學(xué)時(shí)，我注重讓學(xué)生以讀激情，以讀導(dǎo)情，以讀悟情，以讀練習(xí)，以讀促學(xué)，以讀貫穿整課，以讀來幫助學(xué)生達(dá)到積累、運(yùn)用的目的。
本課語言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好材料。因此，本節(jié)課的教學(xué)做到以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神。通過一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。“初讀了課文，你都有什么體會(huì)?”“同學(xué)們喜歡泉水嗎?”“通過讀課文，你知道這是一股什么樣的泉水?”在學(xué)生互動(dòng)交流、互相評價(jià)的過程中，教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生的閱讀感受由表層趨向內(nèi)部，感悟泉水的奉獻(xiàn)之美。對有感情地朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。最后達(dá)到熟讀成誦的目的。
教學(xué)本課的時(shí)候，根據(jù)語文教學(xué)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上感悟理解課文內(nèi)容，然后以學(xué)定教，因勢利導(dǎo)，采用師生合作、自主學(xué)習(xí)等方式，解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，初讀課文后，我出了這樣一個(gè)問題：
你能在下面括號(hào)里填上一個(gè)詞嗎?通過這樣形式，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。有的學(xué)生說這是一股快樂的泉水，我接著問你是從讀出來的?能讀出快樂的語氣嗎?有的學(xué)生說這是一股甜美的泉水;有的說是富有愛心的泉水，我繼而讓學(xué)生談?wù)剰哪睦锔惺艿饺母挥袗坌模堰@份愛讀出來??通過這種以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，既使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到了提高，又使學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運(yùn)用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運(yùn)用語言。
本節(jié)課的教學(xué)充分利用教材，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)美語言，如“火紅的杜鵑花”、“美麗的身影”、“明亮的大鏡子”、“靜靜的山谷”等詞語。在此基礎(chǔ)上還通過說話、寫話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用課文里的語言，在運(yùn)用中積累語言。從而，使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用語言的方法和積累語言的樂趣。如在課的結(jié)束階段，讓學(xué)生展開想象，仿照課文說說寫寫“泉水流到(什么地方)，(遇到了誰)”促使學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移，為學(xué)生思維、語言的發(fā)展提供機(jī)會(huì)。
總之，這節(jié)語文課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以讀代教，讀中有恰，讀中有想的教學(xué)理念，既上得扎扎實(shí)實(shí)，又有新意學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得。
二年級彩色的夢教案篇十六
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)生字4個(gè)，并能夠正確書寫。理解生字組成的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：初步了解象形字和會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影，幻燈片，生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
我們古代人很聰明，創(chuàng)造出了我們現(xiàn)在用的漢字。那么古代人是怎么造字的呢？今天，我們就來學(xué)做古代人，看看字是怎么造出來的。
二、看圖領(lǐng)會(huì)字義識(shí)字。
1、出示投影片：“亭子”
（1）、圖上畫的是一座什么？（亭子）亭子什么樣？（亭子上面有頂，有屋檐，下面有柱子）。
（2）、出示生字卡片“亭”指名拼讀生字卡片。注意糾正后鼻音。
（3）、“亭”這個(gè)字的樣子和亭子的樣子很像，古代人真有本事。
2、活動(dòng)演示投影片：將“人”拉至“亭子”旁。
（1）、現(xiàn)在圖上畫的是什么？在這個(gè)亭子的邊上加了一個(gè)人，那么這是什么意思呢？
（人來到了亭子邊）人到亭子邊干嗎？（看到亭子想進(jìn)去坐坐，休息休息）。
說的真好，人看到亭子就停下來（出示“?！保┛纯催@亭子造得真漂亮。
（2）、出示“?！?，指名讀，注意糾正后鼻音。
“停”和“亭”讀音相同，但是它們的意思完全不同。
（3）、再次指名讀“亭”和“停”，并分別組詞。
（4）、象“停”這樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明啊！
3、出示投影片：人在門中聽。
（1）、那么這幅圖畫了什么？（圖上畫了一個(gè)人在聽）。
他在哪里聽？（在門里聽）。
你覺得他在聽什么？（在聽鳥叫聲，在聽人說話，在聽歌聲……在聽聲音）。
誰能把這幅圖的意思連起來說一說？
指名學(xué)生說，盡量照顧全面，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
（2）、出示生字卡片“聞”
這個(gè)字是什么意思呢？（一個(gè)人在門里聽聲音）。
指名拼讀生字卡片。“聞”是前鼻音，注意糾正。
齊讀生字卡片，抽讀。
（3）指名用“聞”組詞。
4、出示投影片：鳥鳴圖。
（1）、這是什么？（鳥）一只什么樣的鳥？（漂亮的、美麗的、可愛的……）。
（2）、出示生字卡片“鳥”和“鳴”。
把這兩個(gè)字和圖對應(yīng)起來，我請同學(xué)來連線。
指名學(xué)生連線。
（3）、說說你為什么這么連？（“鳥”字和鳥站在樹枝上的樣子很像）。
（“鳴”字就是小鳥張開嘴巴在唱歌）。
“鳴”字也是表示叫的意思，出示“鳴”。
（4）、指名學(xué)生分別拼讀“鳥”和“鳴”齊讀，抽讀，分組讀。
指名分別組詞。
三、
我們古代的人真聰明，想出那么多辦法來造字，有些字的樣子和東西的'樣子很像，我們就叫它們“象形字”（學(xué)生齊讀3遍），像“亭”和“鳥”。有的字一看到字就能知道這個(gè)字的意思，我們就叫它們“會(huì)意字”（學(xué)生齊讀3遍），像“?！薄ⅰ奥劇?、“鳴”。我們小朋友也很聰明，連古代人的心思都能猜到，真了不起。
讀卡片后詞語，并造句。
四、指導(dǎo)書寫。
1、我們除了要知道古代人的心思外，還要向古代人學(xué)習(xí)一樣本領(lǐng)，那就是學(xué)寫字。
2、分析結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。
亭：上中下結(jié)構(gòu)，中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，上小，下大。
停：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。
聞：半包圍結(jié)構(gòu)。中間“耳”的筆順要注意。
鳴：左右結(jié)構(gòu)，“口”要寫在橫中線上方。“鳥”注意筆順。
3、教師板書，學(xué)生書空，描紅。
4、學(xué)生臨寫田字格，教師巡回指導(dǎo)，糾正不良的書寫習(xí)慣及姿勢。
5、展出寫得好的字，并予以鼓勵(lì)，師生共同評議。
指出寫得不好的地方，有待改進(jìn)的地方。
五、
二年級彩色的夢教案篇十七
1、認(rèn)識(shí)課文中的十四個(gè)生字，會(huì)寫其中十個(gè)字、認(rèn)識(shí)反文旁。
2、注意正確書寫“雜、齒、省”三個(gè)字的筆順、
3、會(huì)組詞、造句。
重難點(diǎn)。
區(qū)分字形，感受漢字的形體美。
樂學(xué)善思辦法。
采用各種賽讀形式來識(shí)記生字。
教學(xué)流程。
一、回顧課文檢查識(shí)字。
1、“開火車”認(rèn)讀生字、生字卡片。
2、在小組內(nèi)互教互學(xué)生字。
3、選出小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
4、老師利用卡片抽查識(shí)字情況。
5、學(xué)生交流記字方法。
二、指導(dǎo)書寫鞏固識(shí)字。
1、指導(dǎo)書寫“班、造、雜、齒、省”等五個(gè)字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“雜”下面是“”。
2、老師在田字格中范寫，學(xué)生在寫字書中描紅、臨寫。
3、展示學(xué)生所寫的字，進(jìn)行評議。
4、練習(xí)利用所組詞語造句。
三、運(yùn)用所學(xué)積累內(nèi)化。
1、比一比，組詞。
班棵（）雜（）。
斑（）顆（）朵（）。
2．在括號(hào)里填上合適的量詞。
一（）宮殿一（）小草一（）葉子。
一（）口子一（）工具一（）小河。
3、多音字。
劃傳。
二年級彩色的夢教案篇十八
1.結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，會(huì)判斷角，知道角的各部分名稱。
2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。
3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。
感知角，會(huì)判斷角，并會(huì)畫角。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
師放多媒體，生猜圖形，揭示課題。
師貼課題，角的初步認(rèn)識(shí)。
二、聯(lián)系實(shí)際感知角
1.第38頁主題圖。
生觀看主題圖從圖中說出物體上的角，初步感知角。
2.生從自帶的三角板上找角。
生生相互找角，指角。
3.生從生活中找角。
生舉手匯報(bào)。
三、操作感知，探究新知，認(rèn)識(shí)角的組成部分
1.生折角。
生從自己折的角中探索出角的頂點(diǎn)和邊。
2.電腦抽象出折紙的角，生認(rèn)識(shí)角的組成部分。
3.出示活動(dòng)角讓生感知角是有大小的，且角的大小與兩邊的長短無關(guān) 。
(1)師變魔術(shù)引出活動(dòng)角。
(2)生動(dòng)手操作活動(dòng)角。
(3)生說發(fā)現(xiàn)。
四、畫角
1.生探索畫角的過程。
2.生說畫角過程。
3.觀看多媒體畫角過程。
4.生再次畫角。
五、鞏固練習(xí)
1.判斷。
2.數(shù)角。
3.比角的大小。
六、拓展、游戲
用角畫自己喜歡的圖形。
七、課后小結(jié)
二年級彩色的夢教案篇十九
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動(dòng)有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
課件、青蛙和小鳥的圖片和頭飾。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥选?出示青蛙圖片)青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。(畫井)在井里抓蟲，在井里玩耍，從來沒有見到過外面的世界。另一位朋友是(出示小鳥圖片)小鳥生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來飛去，見到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事。
1、請打開課文60頁，自由地朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。
2、再讀課文：課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。
3、全班交流：無邊無際井沿一百多里大話。
過渡：同學(xué)們通過讀書提出了這么多詞語，老師相信你們通過讀書也能自己找到答案。
1、“井沿”
誰能告訴老師“井沿”這個(gè)詞語出現(xiàn)在哪一個(gè)自然段?誰來讀一讀?
井沿在哪里?到底哪里是井沿?誰來指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)。
井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?
誰能讓小鳥飛落在井沿上?
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢?從天上飛來，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開始了，青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了，誰也不讓誰，究竟是什么事呢?請快速地瀏覽一遍課文，找出答案。
2、無邊無際。
請你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。
指名讀。
讀出來沒有?誰能讀的比他讀得更好?
天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的?
我們還可以從小鳥的那句話中看出天是無邊無際的呢?自己找一找。
指名讀。
你從這一自然段中哪個(gè)詞語可以看出天無邊無際?
3、“一百多里”
一百多里有多遠(yuǎn)啊?
試著把一百多里的感覺讀出來。(指名讀，評價(jià))。
飛了一百多里，小鳥可能看見了什么呢?
小鳥看見了這么多東西，飛了這么遠(yuǎn)的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大?一起把天很大的樣子讀出來。
4、大話。
小鳥認(rèn)為天是無邊無際的，青蛙卻認(rèn)為小鳥在說“大話”。
什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實(shí)際)(撒謊的話是謊話。)青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?(坐在井里，沒有出去)。
試著把青蛙的話讀一讀。(男生讀)。
5、青蛙和小鳥都認(rèn)為自己說的對，那么你認(rèn)為誰說得對?小組先討論。
小結(jié)：我們來玩?zhèn)€小游戲好不好?請同學(xué)把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么?(強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì)看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰能用一個(gè)詞來形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)。
6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢?請你找一找。
小青蛙不接受別人的意見，他認(rèn)為自己是對的。下面請小朋友讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。
7、分角色朗讀。
青蛙還是不相信小鳥的話，他們爭論的更加激烈了，我們也學(xué)著他們爭論爭論好不好?
(1)戴上頭飾同桌對讀。
(2)師生共讀：師讀旁白，男女生分角色讀。
設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么?說些什么呢?用下面的句式來說：
青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見……。
它說：“……”
課堂小結(jié)：后來，人們給這個(gè)寓言故事起了個(gè)名字叫“坐井觀天”。(板書：坐井觀天)現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬不要當(dāng)坐井觀天的“井底之蛙”呀!
今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個(gè)有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢?請你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。
小鳥（圖）。
13坐井觀天。
天有多大小鳥：大無邊無際。
青蛙（圖）。
青蛙：小只有井口大。
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二年級彩色的夢教案篇一
學(xué)前兒童言語發(fā)展理論中指出：3-4歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期孩子的語言發(fā)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激響。因此.
在語言教學(xué)中教師要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言環(huán)境，支持、鼓勵(lì)幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。
本次活動(dòng)根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，為其創(chuàng)設(shè)大膽猜想、自由表達(dá)的語言環(huán)境及寓教于樂的情境式游戲環(huán)境，讓幼兒在輕松愉快的氛圍和環(huán)境中感受兒歌的優(yōu)美語言和意境。
策略一：啟發(fā)引導(dǎo)、主動(dòng)學(xué)習(xí)：運(yùn)用啟發(fā)式的方法充分利用詩歌的特點(diǎn)，啟發(fā)幼兒積極思考，大膽想象、自由表述，達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。
策略二：大小圖片、理解梳理：自制繪本中采用大圖片與小圖片相結(jié)合的方法。大圖幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，小圖幫助幼兒梳理并熟悉詩歌內(nèi)容。
策略三：插入音樂、情感渲染：在朗誦、游戲、仿編時(shí)選用合適的音樂會(huì)使兒歌的意境更美、情感更濃，更便于幼兒理解、接受、記憶兒歌內(nèi)容。
策略四：創(chuàng)設(shè)情境、嘗試仿編：“幫朋友找夢”的游戲，讓幼兒在自由表達(dá)與幫助朋友的環(huán)節(jié)中不僅能感受到仿編兒歌的樂趣。
1、理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)朗誦并運(yùn)用兒歌中的句式進(jìn)行仿編，感受兒歌的語言美。
1.自制繪本《夢》、音樂。
2.水果、蔬菜、小動(dòng)物等圖片若干，自制小屏風(fēng)。
理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。
運(yùn)用兒歌中的句式進(jìn)行仿編。
1、開始部分：教師與幼兒談話，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣?！澳銈冏鲞^夢嗎？”“有四位小客人也愛做夢，讓我們一起聽聽。”
（1）學(xué)習(xí)詩歌《夢》，理解詩歌內(nèi)容。
1欣賞自制繪本《夢》，理解詩歌內(nèi)容。
小結(jié)：小草愛做夢，夢是綠綠的。
第二幅圖：師：小花愛做夢，它夢到了什么？小花的夢可能是什么顏色呢？
小結(jié)：小花愛做夢，夢是紅紅的。
第三幅圖：師：白云愛做夢，它的夢可能是什么顏色？
小結(jié)：白云愛做夢，夢是藍(lán)藍(lán)的。
第四幅圖：師：小朋友愛做夢，她的夢可能是什么顏色？
小結(jié)：（教師幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)）小朋友愛做夢，夢是彩色的。
（2）回顧詩歌內(nèi)容，幫助記憶。
師：剛才都是誰愛做夢？（出示“第五幅圖片”詩歌中的形象全部呈現(xiàn)在一幅畫面中）。
教師幫助幼兒梳理，呈現(xiàn)完整兒歌的內(nèi)容。
（3）幼兒欣賞教師朗誦詩歌《夢》。（播放背景音樂）。
師：《夢》小草愛做夢，夢是綠綠的；
小花愛做夢，夢是紅紅的；
白云愛做夢，夢是藍(lán)藍(lán)的；
小朋友愛做夢，夢是彩色的。
師：聽完以后你有什么感覺?讓我們也用甜甜的、美美的聲音來試一試！
4、結(jié)束部分伴隨音樂進(jìn)入彩色夢境。
二年級彩色的夢教案篇二
一、教材分析：
本課的兩個(gè)主要的學(xué)習(xí)過程是聽與畫（也就是感受與表現(xiàn)的過程）聽的過程以學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開為線索，通過聽聲音——聽歌曲——聽曲子這三個(gè)過程營造美術(shù)、文學(xué)、音樂學(xué)科相互依存、相互滲透的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際繪畫能力，選擇自己喜愛的表現(xiàn)方式表達(dá)對藝術(shù)的感悟和共鳴。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1認(rèn)知：感受音樂旋律、節(jié)奏的律動(dòng)起伏，欣賞與歌曲匹配的畫面，激活感覺聯(lián)通，讓學(xué)生明白對音樂的感覺點(diǎn)、線、面來表現(xiàn)。
2能力：能用繪畫的'形式大膽、自由地表現(xiàn)自己聽歌曲的感受。能用簡單話語表達(dá)內(nèi)心的感受。
3情感：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)綜合性學(xué)習(xí)的興趣和熱情。感悟音樂、文學(xué)與美術(shù)的聯(lián)系，重視自我感受和表現(xiàn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，能聽歌曲把自己的感受畫下來，并注意視覺、聽覺的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：聽歌曲把自己的感受畫下來。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：音樂、
六、教學(xué)過程。
（一）課前延伸預(yù)習(xí)課文，搜集資料。
（二）課內(nèi)探究。
1引導(dǎo)階段：導(dǎo)語：同學(xué)們，今天李老師為大家?guī)硪粋€(gè)特別的朋友，但是它們看不到，摸不著，我們需要用心去聽，用心去感覺，才知道它們是誰。而且這個(gè)新朋友一來就邀請我們同學(xué)伸出手來，和他一起動(dòng)起來。播放音樂《娃哈哈》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2思考：剛才音樂響起的時(shí)候，我們同學(xué)有的唱，有的拍手，有的隨著音樂舞動(dòng)。想一想，我們還可以用什么形式來表現(xiàn)呢？（繪畫）。
3導(dǎo)入新課：好，今天老師就帶大家一起來聽聽畫畫。
4講授新課。
（1）聽音樂《小小的船》《火車開了》第一遍，好聽嗎？那誰聽出了他們之間最大的區(qū)別呢？（拍手提示）音樂節(jié)奏的快和慢在繪畫中怎么來畫呢？請同學(xué)再來聽一聽，這次你們可要仔細(xì)想想。
（3）小結(jié)：節(jié)奏快的音樂，畫面，色彩鮮艷、豐富，線條起伏大；音樂節(jié)奏慢的畫面色彩柔和，線條起伏小。
5學(xué)生聽一聽，畫一畫。
（2）學(xué)生作畫，教師巡視輔導(dǎo)。
（3）展示學(xué)生作品，學(xué)生互評，師點(diǎn)評。
（4）小結(jié)：美的音樂加上同學(xué)們畫，美麗極了，你們真是了不起。讓我們在美麗的音樂聲中結(jié)束我們這課，希望大家聽著音樂，保持的愉快的心情走出教室，讓我們的生活更加豐富多彩！
（三）課后提升創(chuàng)作一副畫，配上一首合適的音樂。
二年級彩色的夢教案篇三
1、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字
2、看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語
二、學(xué)習(xí)課文
1、教師范讀，讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
2、教師出示課文內(nèi)容的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對照，看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習(xí)說一說。
3、逐段學(xué)習(xí)課文。
第一自然段:
（1）指名讀，其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。
（2）讓學(xué)生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么。
第一自然段講有一個(gè)人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長了葉子，開了花，結(jié)了小葫蘆，他非常高興。
（3）教師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):
a、第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實(shí)。
（4）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。結(jié)合語言文字體會(huì)那個(gè)人高興的心情,“多么可愛的小葫蘆哇!”讀出那個(gè)人喜愛小葫蘆的語氣。
讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評價(jià)。
第二自然段:
（1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么
講那個(gè)人看見葉子上生了蚜蟲一點(diǎn)也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。
（2）讓學(xué)生在書中畫出那個(gè)人是怎么想的，又是怎么說的。而后練習(xí)讀一讀，談一談應(yīng)讀出什么語氣。自己先思考，遇到問題與同桌商量商量。
（3）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。
（4）教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納:
“有幾個(gè)蚜蟲怕什么”那個(gè)人滿不在乎，在讀書時(shí)要讀出滿不在乎的語氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長得比南瓜還要大,要讀出滿懷希望的語氣。
（5）讓學(xué)生練習(xí)讀，而后指名讀，進(jìn)行評價(jià)。
（6）思考:同學(xué)們想一想葉子和葫蘆有什么關(guān)系
學(xué)生們結(jié)合一些資料談自己的認(rèn)識(shí)，而后教師再加以補(bǔ)充。葉子是植物營養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無機(jī)鹽進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生有機(jī)物，成為植物的營養(yǎng)，葉子死了葫蘆也活不了。
第三自然段：
（1）以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。:練習(xí)分角色朗讀，邊讀邊體會(huì)鄰居和種葫蘆的人的看法。
（2）進(jìn)行交流:“葉子上的蟲還用治”意思是:種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蟲根本不用治，為什么葉子上的蟲不用治呢？理由是：“我要的是葫蘆?！弊x這些語句時(shí)要讀出不以為然，自以為是的語氣?！拔乙氖呛J?！币x重些，是肯定的語氣。結(jié)合學(xué)生說的，板書：蚜蟲，不治）
鄰居的話要讀出誠懇的語氣，表示自己的建議。
（3）分角色朗讀,大家評議。
第四自然段：
（1）讓學(xué)生默讀，思考：葫蘆為什么掉了？板書：落了
（2）引導(dǎo)學(xué)生交流：葫蘆藤上先長葉子，再開花，最后結(jié)果實(shí)。小葫蘆開始長得很好，后來生了蚜蟲，沒有得到及時(shí)的治療，蚜蟲越長越多，最后小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。
（4）指名讀這個(gè)自然段，教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了再后悔。
三、布置作業(yè)
1、看圖說說每幅圖的意思。
2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評。
附：板書設(shè)計(jì)
二年級彩色的夢教案篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解美妙的燈火使我們的生活變的絢麗多彩，感受到現(xiàn)實(shí)生活的美好與幸福。使學(xué)生了解顏色有深淺的變化，而深淺顏色會(huì)使畫面產(chǎn)生強(qiáng)烈的對比效果。
2、操作目標(biāo)：學(xué)習(xí)表現(xiàn)夜色的幾種基本方法，能運(yùn)用明亮色和暗色的對比關(guān)系來表現(xiàn)美妙的夜色，進(jìn)而創(chuàng)作出大膽、生動(dòng)的畫面來。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)深淺色使畫面產(chǎn)生的對比效果，通過對夜景的觀察、回憶和感受，表現(xiàn)夜景的美感。2.顏色深淺對比在畫面中的實(shí)際運(yùn)用。
三．教學(xué)過程。
（一）、組織、導(dǎo)入。
1、組織教學(xué)：播放孩子熟悉的歌曲《蟲兒飛》激發(fā)回憶黑夜的景色，
（師：小小的螢火蟲讓夜變得更美，你們小小的手也能創(chuàng)作出更多的美來，有信心嗎？生：--師：那就上課！
2、魔術(shù)導(dǎo)入：引出本課課題——《畫夜景》。讓孩子帶著好奇走入課堂。
（師：今天來給你們上課老師為你們準(zhǔn)備了一個(gè)小節(jié)目，請看---教師演示）。
（二）、欣賞感知發(fā)現(xiàn)。
1、觀看航拍蘭陵夜景。
欣賞導(dǎo)入：讓學(xué)生欣賞家鄉(xiāng)的夜景，讓他們以生活為基礎(chǔ)進(jìn)入學(xué)習(xí)，并激發(fā)學(xué)生對夜景的興趣。(提問：是什么讓蘭陵的夜變得這么美？)。
2、學(xué)生答（燈···）。
3、教師：其實(shí)能讓夜變美的還有很多，看（出示ppt）猜一猜這是什么？生：星星、月亮，星星和月亮讓夜空變得更美！
師：看這是？
生：路燈，路燈不但照亮黑夜也為城市穿上了一件華麗的夜衣?？催@是哪里？其實(shí)這是我們蘭陵的東伽河，在燈的裝飾下是不是更美了！
師：看這是？生：車道，穿梭中的車輛多像條條彩帶！
師：再看這是？生：煙花，它讓黑夜變得更熱鬧更絢爛了?。ㄍㄟ^語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。）。
4、我會(huì)找：發(fā)現(xiàn)是什么裝扮的黑夜如此漂亮？
生：星星、月亮、煙花、燈光、車流···（教師同時(shí)貼畫）。
祖國美景。）那白天的天安門是什么樣的呢？出示圖。
（結(jié)論：亮色與暗色對比會(huì)使畫面產(chǎn)生強(qiáng)烈、絢麗的效果。）。
7、出示色環(huán)找出哪些是亮色哪些是暗色，教師指學(xué)生答。直觀、深動(dòng)的生活實(shí)際讓學(xué)生了解亮色與暗色的差別。
8、師：許多的藝術(shù)大師就是運(yùn)用亮色與暗色對比畫出許多美麗的夜景來。
（出示圖片。重點(diǎn)欣賞凡高的星月夜，運(yùn)用了那些亮色和暗色）。
9、欣賞小朋友的畫：水粉畫夜景、刮畫—夜色中的城堡。
（三）體驗(yàn)表現(xiàn)創(chuàng)新。
1、你想不想看看老師是怎么畫夜景的？教師示范油水分離法畫夜景（1）先用淺色油畫棒繪畫景物，（2）再用深色水彩涂抹背景。
2、師：想一想、說一說你想畫一幅什么樣的'夜景？
3、布置實(shí)踐任務(wù)提出作業(yè)要求：用自己喜歡的方法創(chuàng)作夜景現(xiàn)在就讓我們用手中的畫筆讓夜亮起來吧！
4、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。
（四）展示交流評價(jià)出示“尋找最美夜景”。
1、學(xué)生自由展示作品。
3、互評：學(xué)生之間互相談?wù)勛约旱目捶?，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
4、教師評價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則，結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的一切努力，保護(hù)和激勵(lì)他們所有的創(chuàng)新意識(shí)。
5、教師點(diǎn)評。
（五）回顧拓展延伸。
1、說一說你這節(jié)課有哪些收獲或感受？
2、出示作品，用淺色油畫棒直接在深色卡紙上繪畫的作品課下你可以嘗試用其他方法畫夜景。
二年級彩色的夢教案篇五
1、熟讀課文，感受夢的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
2、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。
一、復(fù)習(xí)引入。
2、讀課文，說說課文講了一個(gè)什么樣的故事。
二、再讀課文，了解各小節(jié)的內(nèi)容。
1、再讀課文，說說課文有多少個(gè)小節(jié)。
2、說說每個(gè)小節(jié)主要講了什么。
（2）第二、三小節(jié)主要講了我編織的彩色的夢境。
（3）第四小節(jié)主要講了我的彩色鉛筆編織的彩色夢境。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）請一小組的同學(xué)領(lǐng)讀第一小節(jié)，其他小組的同學(xué)跟讀。
（3）學(xué)生匯報(bào)：彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。
（4）長的可能是什么？圓的可能是什么？硬的呢？
（5）師：從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒的。
（6）生匯報(bào)。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天”。二是從“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈?！?BR> （7）師：一打開，就在白紙上跳蹦。他們在白紙上怎樣跳蹦？你能想象出來嗎？
（8）學(xué)生匯報(bào)。（充分發(fā)揮學(xué)生的想象）。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）全班齊讀第二小節(jié)，說說這是一個(gè)什么樣的彩色的夢？
（2）學(xué)生匯報(bào)。
（3）師小結(jié)：草坪綠了，野花紅了，天空藍(lán)了，你還能照這樣說嗎？
（4）學(xué)生仿照著說一說。如：天上的云朵，白了。
（5）出示句子“藍(lán)—得—透—明！”這里的破折號(hào)有什么作用？引導(dǎo)學(xué)生理解，這里的破折號(hào)表示聲音的延長。
（6）指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）請女生讀第三小節(jié)，注意要讀出什么樣的語氣呢？
（2）雪松們拉手，煙囪上結(jié)蘋果，多么不可思議的事情啊！請孩子們讀出驚訝的語氣。
（4）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬人，就是把動(dòng)植物當(dāng)作人來寫，賦予他們?nèi)宋锏奶攸c(diǎn)，比如這里雪松拉手，小鳥唱歌。
（5）請學(xué)生照樣子說一個(gè)擬人句。
（6）“煙囪上結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽?！边@一句是比喻句，把煙囪上結(jié)的太陽比喻成蘋果。
（7）請孩子們也說一個(gè)比喻句。
（8）“又大—又紅！”這里的破折號(hào)表示的是聲音的停頓。
（9）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出驚訝、驚奇、驚喜的語氣。
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
（1）請男同學(xué)讀一遍第四小節(jié)。
（3）請同學(xué)匯報(bào)。
（4）我的彩色夢境是什么樣的？
（6）請同學(xué)們匯報(bào)。
（7）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
四、拓展延伸。
1、說一說你想用彩色鉛筆畫些什么？
2、仿照課文的第2小節(jié)和第3小節(jié)寫一寫。
3、全班交流。
4、老師評比表揚(yáng)。
五、老師總結(jié)。
每個(gè)人都有一個(gè)彩色的夢，讓我們?yōu)榫幙椷@個(gè)美麗的彩色夢境而努力吧！
六、作業(yè)。
1、寫出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢境。
2、讀讀課文，試著背一背。
二年級彩色的夢教案篇六
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、能用“綠樹成陰、鮮花盛開、風(fēng)景優(yōu)美、名勝古跡、高樓大廈、川流不息”中的幾個(gè)詞語說幾句話。
4、感受北京的美，熱愛祖國的首都。
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。背誦課文第3、4段。
2、難點(diǎn)：用課后練習(xí)里6個(gè)詞語中的幾個(gè)詞語說兩三句話。
1、同學(xué)們你們都知道北京吧！今天我們就要學(xué)習(xí)第26課《北京》。齊讀課題。
2、到過北京的同學(xué)在北京的哪些地方玩過？
3、北京多美呀！沒去過的小朋友不用著急，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)去北京游玩。
1、教師范讀，出示課件。學(xué)生看、聽。
2、聽教師讀課文后，知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。
1、借助漢語拼音自由讀課文，讀完后畫出課文中的生字。
2、檢查自讀情況。
3、指名朗讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，看圖。
（1）課文有幾幅圖，圖上畫的分別是什么？
（2）課文介紹了北京的哪些地方？
2、指名讀第一自然段，讀后知道了什么？
3、放第二段錄音，學(xué)生邊聽邊思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？
4、學(xué)生默讀第三自然段。
（1）讀完這一段，你又知道了北京的什么？
（2）出示課件，讓學(xué)生結(jié)合畫面和上下文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”兩個(gè)詞語的意思。利用課建立節(jié)“川流不息”的意思。
（3）朗讀。
5、學(xué)生自由讀第四段，出示課件。
（1）這一段又給我們介紹了北京的哪些地方？這些地方美嗎？
（2）結(jié)合課件理解“風(fēng)景優(yōu)美、高樓大廈、名勝古跡”等詞的意思。
（3）指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛、贊美的感情朗讀這一段。
6、分組讀二、三、四自然段。
討論：你愛北京嗎？為什么？
7、提問引讀第五自然段。
（1）哪兒美？愛什么？
（2）這一段集中表達(dá)了作者的什么感情？
8、齊讀第五段，讀出熱愛北京的語氣。
1、懷著熱愛、贊美的感情，朗讀全文。
2、北京真美！我們都愛她。讓北京美麗的景色留在我們記憶里，好不好。
（1）指名讀三、四自然段。
（2）教師引背。
（3）同桌互相背。
（4）齊背。
（5）閉上眼睛，想著北京的美景背誦。
1、檢查生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
1、課后練習(xí)第2題。
2、用課后練習(xí)第3題的6個(gè)詞語說兩三句話。
3、自由擴(kuò)展。用課后練習(xí)第3題的6個(gè)詞語說話。（同桌說、老師說、指名說）
4、抄寫課后練習(xí)第4題的句子。
二年級彩色的夢教案篇七
感受兒歌優(yōu)美的意境。
初步理解兒歌內(nèi)容，知道夢境與色彩之間的關(guān)系。
有感情地朗誦兒歌并嘗試模仿兒歌的句式進(jìn)行創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
課件準(zhǔn)備：《彩色的夢》兒歌音頻及伴奏；“彩色的夢”兒歌圖片。
活動(dòng)過程。
出示組圖“彩色的夢”，激發(fā)幼兒興趣。
1.組織談話，引導(dǎo)幼兒說說自己的夢。你們做過夢嗎？夢到了什么？
2.出示兒歌圖片，鼓勵(lì)幼兒大膽想象夢境。圖片上誰也在做夢呢？（小草、小花、白云和小朋友）。
你覺得他們會(huì)夢見什么？他們的夢會(huì)是什么顏色的？播放兒歌音頻《彩色的夢》，引導(dǎo)幼兒思考夢境與色彩之間的關(guān)系。
在這些圖片里還藏著一首好聽的兒歌，我們一起來聽一聽。
小結(jié)：小草是綠色的，所以小草的夢是綠色的；小花是紅色的，所以小花的夢是紅色的；天空是白云的家，天空的顏色是藍(lán)色的，所以白云的夢是藍(lán)色的；小朋友的生活多姿多彩，所以小朋友的夢是彩色的。
播放兒歌音頻及伴奏《彩色的夢》，出示圖片，鼓勵(lì)幼兒有感情地朗誦并嘗試仿編兒歌。
1.播放音兒歌頻及版偶組，出示圖片，帶領(lǐng)幼兒朗誦兒歌23遍。
活動(dòng)延伸。
區(qū)域活動(dòng)。
在語言區(qū)，投放兒歌音頻及圖片《彩色的夢》，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)朗誦、仿編兒歌。
二年級彩色的夢教案篇八
一．教學(xué)目標(biāo)：
1.知道頭飾的構(gòu)成，學(xué)習(xí)用彩色紙剪貼制作成面具。
2.通過設(shè)計(jì)與制作過程，理解美術(shù)與生活的密切關(guān)系，感受成功的樂趣的。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、設(shè)計(jì)、制作的能力以及合作意識(shí)。
二．教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：根據(jù)自己的喜好確定頭飾的形狀，并設(shè)計(jì)、制作、完成頭飾。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)巧妙的利用彩色紙、剪刀、雙面膠、膠水等工具。
三．教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，今天的美術(shù)課咱們班來了一群客人，他們是一群可愛的小動(dòng)物，讓我們用熱烈的掌聲一起歡迎他們進(jìn)來。（幾位學(xué)生頭戴頭飾進(jìn)入）你們知道他們是什么動(dòng)物嗎？從哪里看出來的？（頭飾）。
（三）看一看----了解頭飾。
1、看一看，頭飾上裝飾了什么內(nèi)容？（規(guī)則的扇形、動(dòng)物頭像、草）。
2、說一說頭飾有哪些用途？（美化、裝飾頭部、隱蔽）。
3、你在哪里見過頭飾？
了解頭飾。
師：我們一起來了解一些關(guān)于頭飾的知識(shí)，他是最古老而又被人們沿用到今天的，用來美化裝飾頭部的一種器物。
1、早在20xx多年前的敦煌壁畫中，人物的頭上就有了頭飾，說明頭飾的歷史可真悠久呢！2、這是收藏在博物館里秦始皇時(shí)期兵馬傭頭飾。既能用來保護(hù)士兵不受傷又可以用來裝飾，顯示出軍威！
3、頭飾還有民族的`差異，一些少數(shù)民族的人們經(jīng)常會(huì)佩戴造型不同、色彩各異的頭飾。看，這是（苗族、藏族、彝族、維吾爾族、回族頭飾）漂亮的頭飾把各族人民打扮得多姿多彩。4、隨著時(shí)間的發(fā)展，現(xiàn)代的頭飾已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化（出示現(xiàn)代頭飾圖片），你對那個(gè)頭飾印象深刻？請看大屏幕（出示圖片）師邊看邊講解：新娘頭飾、民族頭飾、戲曲頭飾、動(dòng)物頭飾。生回答：我喜歡那個(gè)動(dòng)物頭飾，它造型可愛，色彩鮮艷，制作方法簡單。（師：這位同學(xué)說的真全面）生1：我喜歡那個(gè)新娘頭飾，它的裝飾很漂亮，我要是戴上它一定很漂亮。（是的，你說的真好，老師也認(rèn)為你帶上它一定很好看。）生2：我很喜歡那個(gè)戲曲的頭飾，它的色彩非常亮麗。（是的，你的表達(dá)很清楚）生3：我很喜歡那個(gè)蒙古族頭飾，它有很多色彩鮮艷的珠子，真漂亮?。▽Γ拾邤痰闹樽拥乃囊淮罅咙c(diǎn)，你很有眼光！）生5：我也很喜歡那個(gè)小熊的頭飾，它的造型很可愛！我要是能制作一個(gè)就好了。
（四）研究研究。
1、同學(xué)們說的真好，現(xiàn)在咱們放松一下，做一個(gè)紙條變頭飾的小游戲，用你準(zhǔn)備好的紙條做一個(gè)圓環(huán)并且要非常合適的戴在自己頭上？比比誰的速度最快（注意事項(xiàng)：首先按戴頭飾人的頭部大小來確定環(huán)的長短）同學(xué)是最快做好的，你有什么好方法給大家講一下？為什么要做這個(gè)動(dòng)作呢？因?yàn)槲覀兠總€(gè)人的頭大小都是不一樣的，先要根據(jù)自己的頭來確定大小，同桌間可相互幫忙。強(qiáng)調(diào)：從額頭到后腦勺，接口處貼好雙面膠。）老師這里也有一個(gè)做好的頭圈，和你們的不太一樣，我設(shè)計(jì)幾個(gè)插接口，做成了可調(diào)節(jié)的頭圈。
2、現(xiàn)在算是每個(gè)人頭上都有一頂簡單的頭飾了，就這樣戴在頭上好看嗎？生：不好太好看。那怎么辦呢？（你們太棒了，和老師想到一塊去了），由于時(shí)間的關(guān)系，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)做好的。（在圓環(huán)上鏤空）老師都用了什么方法？（剪、刻），其實(shí)除了這種簡單鏤空頭圈頭飾以外，還有一種附加有裝飾物的頭飾。如：你在圓環(huán)外加上一只動(dòng)物就是動(dòng)物頭飾，加上三角形就是一個(gè)漂亮的王冠了。這節(jié)課我們重點(diǎn)做這種頭飾。
3說一說，在制作頭飾的時(shí)候需要注意哪些方面的知識(shí)？
4、咱們一起來交流。
（1）（外形）出示圖片組一：這些頭飾的外形是什么樣的？頭飾除了可以做成小動(dòng)物，還可以做成植物、不規(guī)則形狀的，這些圖片說明我們的頭飾造型可以是千變?nèi)f化的。（指出規(guī)則圖形、不規(guī)則圖形）如果讓你做一個(gè)頭飾，你打算做什么外形的？（有了奇特的外形，還需要漂亮的顏色）。
（2）（色彩）出示圖片組二：這些頭飾的顏色有什么不同？（色彩豐富）（要想做出精致的頭飾，必須有圖案的裝飾）。
（3）（圖案）出示圖片組三：這些頭飾上都有些什么圖案？它們是怎樣安排的？人物。動(dòng)物、建筑、交通工具，植物，文字（有規(guī)則的排列）過度：談到表現(xiàn)方法讓我們一起來研究制作頭飾的幾種常用技法。
(4)、（技法）出示圖片四想一想，用什么辦法把彩紙做成頭飾？總結(jié)技法：卷、折、刻、穿編、粘貼、剪挖。
（5）（制作過程）出示圖片五：頭飾制作過程？以自己組中的頭飾為例，說說頭飾的制作過程，其余的同學(xué)可要認(rèn)真聽哦！頭飾是如何制作的？師：好,我想應(yīng)該有討論的結(jié)果了,請小組長總結(jié)組員的想法（說的很全面，表達(dá)的很清晰）。
（五）任務(wù)實(shí)踐：利用你準(zhǔn)備的材料，做一個(gè)自己喜歡的頭飾，可以直接在頭圈上進(jìn)行加工。做的時(shí)候，一定注意顏色對比明顯、還有，你做的頭飾不要和別人一樣。老師最喜歡具有創(chuàng)新意識(shí)的孩子了。咱們看誰做的最奇特、最與眾不同。1.出示制作要求a．小組或自己完成頭飾的制作。b．設(shè)計(jì)創(chuàng)作出新穎、特別、與眾不同的頭飾圖形。c．比一比，誰做的最漂亮、最富有創(chuàng)意。2.啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作、設(shè)計(jì)，并及時(shí)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。（播放歡快的音樂）溫馨提示：使用剪刀要注意安全！不亂扔廢紙！相信你是個(gè)好孩子！
（六）完成表演1.學(xué)生帶頭飾擺出相應(yīng)的造型，并說說自己的創(chuàng)作思路。
自由欣賞、評價(jià)。
資源文件列表：
二年級彩色的夢教案篇九
兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位、進(jìn)位），兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位），問題解決：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)，連加、連減、加減混合，加減法估算。
知識(shí)點(diǎn)：
1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。
2、使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。
3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡單問題。能力點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和估算的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實(shí)踐能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析對比的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識(shí)的能力。
5、培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力。
德育點(diǎn)：
1、使學(xué)生知道數(shù)學(xué)問題的提出是有現(xiàn)實(shí)意義的，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
2、鼓勵(lì)學(xué)生提問題的意識(shí)和習(xí)慣。
3、結(jié)合課本內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡單問題。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
2、通過實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。
德育點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行公德教育。
教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，能運(yùn)用多種方法正確計(jì)算。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
學(xué)校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，出示圖。4個(gè)班的同學(xué)只給了兩輛車，每輛車只準(zhǔn)乘70人，如何安排呢？你們能幫老師解決這個(gè)問題嗎？大家估算一下哪兩個(gè)班可以合成一輛車呢？（小組交流）
匯報(bào)不同的乘車方法。
師：有這么多的方法，我們?nèi)绾悟?yàn)證呢？（把兩個(gè)班的人數(shù)加起來看看是否超過70人）
二、自主探究：
1、驗(yàn)證二（1）和二（2）班的同學(xué)能否乘一輛車。小組合作，也可以請小棒來幫忙。學(xué)生匯報(bào)：
（1）用口算30+30＝60，60+6＝66沒有超過70，可以兩個(gè)班合乘一輛車。
（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以兩個(gè)班可以和乘一輛車。
（3）用小棒，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來是6捆零6根，也就是66，比70少?？梢詢蓚€(gè)班合乘一輛車。
（4）我使用豎式計(jì)算的，個(gè)位6+0＝6，在個(gè)位寫6，十位3+3＝6，在十位下面寫6，所以等于66。
你認(rèn)為哪一種方法又快又準(zhǔn)確？
2、用你喜歡的方法驗(yàn)證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車。選出比較快的人，說一說是用的什么方法。
3、用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么？（個(gè)位和個(gè)位對齊，十位和十位對齊。從個(gè)位加起，個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。
三、拓展運(yùn)用：
1、計(jì)算下面各題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
1、使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的計(jì)算法則。
2、會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。
能力點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力。
德育點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解進(jìn)位加法的算理。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：
小棒
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、計(jì)算：36+21＝23+75 56+30 4+52
2、二（1）和二（3）班能合乘一輛車嗎？需要什么信息？如何計(jì)算？
二、自主探究：
1、出示36+35＝，學(xué)生試算。交流算法。
3、怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？6+5超過了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫上一個(gè)小小的“1”字表示個(gè)位滿十向十位進(jìn)1。在加十位時(shí)不要忘記加上這個(gè)1，也可以從這個(gè)1加起。
4、比較36+21與36+35有什么不同？
5、計(jì)算46+24，試算，可以借助于小棒。個(gè)位的0可不可以不寫，為什么？
6、小組合作討論：筆算加法要注意什么？
相同數(shù)位對齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。
你認(rèn)為還應(yīng)該提醒同學(xué)們什么問題？
三、拓展運(yùn)用：
1、“做一做”，圖中有什么信息？根據(jù)信息提出問題。自己動(dòng)手解決問題。
二年級彩色的夢教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：部編版二年級下冊語文教材書第一課《古詩二首》的第一首古詩《村居》。
教材分析：《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。
學(xué)情分析：二年級的學(xué)生對春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點(diǎn)，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，使古詩教學(xué)達(dá)到魅力無窮、活力四射的境地。所以，在本課的古詩教學(xué)中，要以讀為主，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩歌所營造的意境中，在讀中意會(huì)，讀中感悟，讀中體驗(yàn)，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。
【知識(shí)與技能】
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字
2、學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦課文
3、理解古詩含義，想象畫面
【過程與方法】
1、學(xué)生在語境中自主識(shí)字并學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字
2、借助畫面理解詩句的含義
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
感受春天的美好，熱愛春天
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，能有感情地朗讀、背誦古詩
教學(xué)難點(diǎn)：想象畫面，能用自己的語言描述詩中的美景；感受春天的美好，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)方法：講授法、合作探究法、情景法
第一課時(shí)
一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題
用多媒體出示一張有關(guān)于春天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從而回答教師所提出的問題。
教師：同學(xué)們，老師展示出了一張圖片，誰能夠來說說圖片里有哪些景物呢？（學(xué)生舉手回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評）
教師：通過大家的回答，可以看出同學(xué)們觀察的十分仔細(xì)。老師呢還有一個(gè)疑問，這些景物通常是在哪個(gè)季節(jié)里出現(xiàn)呢？（學(xué)生：春天）回答正確，這些景物是在春天里出現(xiàn)。春天是美麗迷人的，春天是絢麗多彩的，今天，我們就一起來看看小山村里的春天吧！
（板書課題――《村居》，學(xué)生齊讀課題）
二、走進(jìn)作者
1、教師：有誰知道這首詩的作者是誰嗎？他是哪個(gè)朝代的呢？（點(diǎn)名回答，并給予評價(jià)）
學(xué)生：清朝的高鼎。
教師：回答的不錯(cuò)，這首詩是清朝的高鼎所寫。我們對詩人僅僅知道名字和朝代是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要了解他的生平事跡。所以，請同學(xué)們把目光移到多媒體上，讓我們來更全面地了解這位詩人。
2、課件出示作者簡介，教師朗讀
三、初步學(xué)習(xí)古詩
1、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音：
（1）學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，在文中圈畫出生字，多讀幾遍，爭取把詩句讀正確。
（2）同學(xué)們都圈好了，請把你剛認(rèn)識(shí)的新朋友自豪地念給同桌聽，如果有沒念準(zhǔn)的請互相幫助一下。
（3）同桌檢查朗讀古詩。
（4）請學(xué)生朗讀古詩。
（課件出示易讀錯(cuò)的字，教師在學(xué)生自讀古詩時(shí)進(jìn)行提示：“鶯”的韻母是ing,不要念成in；“趁”的韻母是en,不是eng ；“鳶”不要讀成yan）
2、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀字詞：
(1）出示“醉、煙、童、散、忙”這些生字，學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字。
(2）小組成員一個(gè)一個(gè)接著朗讀生字并組詞。
(3）引導(dǎo)學(xué)生觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說說這個(gè)字書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？
（4）課件出示筆順跟隨表，說出筆順。指名反饋（學(xué)生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫，后再通過課件演示）
（5）教師針對會(huì)寫字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
（6）學(xué)生描紅、臨摹。
3、自讀古詩，讀出節(jié)奏：
（1）（出示詩句）自由誦讀，力爭讀出詩句的'節(jié)奏。
草長/鶯飛／二月天， 拂堤/楊柳／醉春煙。
兒童/散學(xué)／歸來早， 忙趁/東風(fēng)／放紙鳶。
（2）指名讀（在評價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)候語速要稍慢，讀出對春天的贊美之情，要帶著活潑、開心的語氣）
（3）配樂練讀
教師：讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂，一起來讀讀這首詩吧！
（4）全班齊讀
四、品悟古詩
1.配樂范讀，想象畫面：
（1）學(xué)生邊看插圖邊聽老師配樂朗讀，想象詩中所描繪的畫面。
（2）學(xué)生自由交流想象中的畫面，老師激勵(lì)小結(jié)。
2.借助插圖，啟發(fā)想象：黃鶯一邊飛一邊干什么？（嘰嘰喳喳地叫）它好像在說什么？
再次啟發(fā)想象：春風(fēng)輕輕地吹來，柳條會(huì)怎樣呢？（輕輕擺動(dòng)，好像在跳舞；輕輕地?fù)u擺，陶醉在了美麗的春色里……）
詩人高鼎看到這樣的景致寫下了這樣的詩句：出示“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”。（學(xué)生齊讀）
讓我們想象著春天的美麗景色，有滋有味地誦讀。學(xué)生練讀、指名讀、引讀。
3.聯(lián)系生活，換位體驗(yàn)：在這樣美妙的春光里，沐浴著和煦的春風(fēng)，（出示兒童放紙鳶圖片）孩子們放起風(fēng)箏，你們放過風(fēng)箏嗎？你放風(fēng)箏時(shí)什么心情？（學(xué)生自由發(fā)言）
現(xiàn)在你就是那幾個(gè)剛剛放學(xué)回來的小孩，請你歡快地誦讀這句詩，讀出你心中的高興、喜悅。（學(xué)生練讀）
4.再讀古詩，感悟春天
（1）自己再完整地讀讀這首詩，你感受到了一個(gè)怎樣的春天？
預(yù)設(shè)：美好的春天；快樂的春天；溫暖的春天……
（2）想象自己就是高鼎，置身于這幅美麗的畫卷中，學(xué)作詩人吟誦出此詩。（學(xué)生練讀、指名配樂誦讀）
（3）綠草如茵，柔柳如煙，鶯歌燕舞，天真活潑的兒童，還有那晴空飄飛的風(fēng)箏，把這江南春光點(diǎn)綴得更加活躍歡快，更加生機(jī)盎然。詩人信步走來，呼吸著春天的氣息，在自然綠色的懷抱里，春光明媚得讓詩人心醉，也讓我們陶醉。就讓我們通過朗讀表達(dá)出此時(shí)的心情吧！（學(xué)生再次齊誦）
五、背誦全詩
1、教師邊展示本課配圖邊引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想詩句所描繪的美景：早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖?。∷粌H吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信你們一定能背下這首古詩。
2、學(xué)生自由背誦。
3、集體配樂吟誦。
六、交流資料、擴(kuò)展朗讀
自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩人出了《春曉》《村居》以外，還寫了很多詠春的詩句，把你積累的詩句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。（也可以出示教師摘抄的詩句，讓學(xué)生來讀一讀。）
雙飛燕子幾時(shí)回？夾岸桃花沾水開。――徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金，花有清香月有陰。――蘇軾《春宵》
等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。――朱熹《春日》
布置作業(yè)
1、背誦古詩《村居》
2、搜集高鼎的其他古詩名句，進(jìn)行整理。
二年級彩色的夢教案篇十一
1．新學(xué)年有新變化、新要求，愿意朝著新的目標(biāo)努力。讓學(xué)生在班集體，能和同學(xué)交流、分享感受、想法和活動(dòng)成果；感受與體會(huì)到自己的進(jìn)步，并愿意朝著新目標(biāo)努力。
2．讓同學(xué)們一起回憶快樂的暑假生活，展示每個(gè)同學(xué)的才能，使他們感受生活的美好，分享快樂，體現(xiàn)分享意識(shí)的滲透。激發(fā)學(xué)生們滿懷信心地迎接新學(xué)期。
3．暢談新學(xué)期的心愿，鼓起他們上進(jìn)的信心和勇氣，體現(xiàn)進(jìn)取意識(shí)的培養(yǎng)；
4．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，不斷總結(jié)自己進(jìn)步成果，增強(qiáng)天天向上的信心，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
1．暢談新學(xué)期的心愿，鼓起他們上進(jìn)的信心和勇氣，體現(xiàn)進(jìn)取意識(shí)的培養(yǎng)；
2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，不斷總結(jié)自己進(jìn)步成果，增強(qiáng)天天向上的信心，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
三課時(shí)。
師生互動(dòng)。
第一課時(shí)。
（一）導(dǎo)入。
在暑假中你們過的快樂嗎？
為什么快樂？
那今天我們就一起回憶一下我們的暑期快樂生活吧！
（二）“快樂的暑假生活”
1．誰愿意講講，你在暑假中的快樂生活。（指名）。
2．看來我們有很多同學(xué)還想講，那就讓我們，在小組中說說吧！
說的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
3．我看同學(xué)們講的那么高興愿意不愿意把我們的快樂的暑假生活告訴更多的人，那好我們現(xiàn)在就辦個(gè)小小展覽會(huì)。（課前讓學(xué)生找來暑假中外出旅游、參加一些活動(dòng)、生活中的照片）。
4．在做展板的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
5．學(xué)生制作。
6．每組選代表介紹本組的展板。
（三）展板公展。
（四）收獲、體會(huì)。
（五）教師小結(jié)。
第二課時(shí)。
現(xiàn)在我們已經(jīng)升入二年級了與一年級相比，自己有哪些變化？（長高了、懂事了等），觀察課程表、教室、學(xué)校、任課老師的變化。
1．想一想在一年級中，自己那些地方做得好。
2．哪些地方還需要改進(jìn)。
（二）“我的心愿”
1．新的學(xué)期就會(huì)有新的變化，你想在哪方面有新的變化？
2．同學(xué)們說的真好，愿意不愿意把你們的心愿寫下來？
3．制作“心愿卡”
4．學(xué)生自己制作、自己設(shè)計(jì)寫上自己的心愿。
5．我們每一個(gè)人都有許多的心愿，那讓我們把心愿粘貼在“心愿樹”上，并把它保留在教室中，等到收獲的時(shí)候我們心愿卡就會(huì)變紅、變大。
6．粘貼在“心愿樹”
（三）“成長包”
1．我們每一個(gè)人都有了自己的`心愿，我們就要為自己的心愿做出自己的努力，我們現(xiàn)在就制作成長包，把我們的成長中的具有代表性的學(xué)習(xí)成果和生活中比較值得記住的事情。如參加實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)、感悟、行為表現(xiàn)等，可以有文字、實(shí)物、行為資料等記錄下來。
2．學(xué)生制作“成長包”。
3．成長包里放什么，怎么放，你有什么好建議？
（三）收獲、體會(huì)。
（四）教師小結(jié)。
每一位家長是最了解自己孩子的，今天回家與家長交談，進(jìn)一步思考，希望我們會(huì)有更多的收獲。
第三課時(shí)：“愛惜書本和文具”
（一）導(dǎo)入。
1．說說自己對將要學(xué)習(xí)的哪些內(nèi)容感興趣，為什么感興趣，
2．你能用模擬表演的形式向大家介紹某一門課程的內(nèi)容。如：“美術(shù)書對我有么幫助…？”
3．童話故事：書本的對話。
4．聽了這個(gè)故事你有什么想法？
（二）“愛惜書本”
1．為什么撕書，在書上亂畫不好呢？
2．我們以后應(yīng)該怎樣保護(hù)好自己的書？
3．有一名同學(xué)跟我說，老師我向來都愛惜自己的書，別人的書就不同了？
4．你對他的說法有什么看法？
5．我們以后應(yīng)該如何保護(hù)書？
（三）“愛惜文具”
1．看這是什么？（被切的橡皮）。
2．這塊橡皮為什么會(huì)這樣？
3．那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的文具？
（四）建立書籍文具保護(hù)站。
（五）收獲、體會(huì)。
（六）教師小結(jié)。
二年級彩色的夢教案篇十二
本組教材的主題是：用心思考勇于發(fā)現(xiàn)。
本組教材中的四個(gè)小故事，都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來選編的。課文中的那些發(fā)明創(chuàng)造的故事，也許只是在眨眼間的'靈機(jī)一動(dòng)，看起來沒有費(fèi)什么力氣，事實(shí)上哪怕是一個(gè)小發(fā)明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動(dòng)手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。學(xué)習(xí)本組教材，目的不是要學(xué)生都立志做發(fā)明家或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
1、激起學(xué)生的興奮點(diǎn)。
2、讓學(xué)生多動(dòng)手，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言。
3、認(rèn)識(shí)52個(gè)生字，書寫33個(gè)，14課沒有生字。
1、培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
14課時(shí)。
單元自備。
二年級彩色的夢教案篇十三
《泉水》是一篇短小精悍、平凡卻溫馨感人的美文。故事講述的是清泉從石縫沖出來，流向山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷帶給伙伴溫暖甘甜的泉水，給朋友帶來快樂和幫助。文章無華麗的詞藻，但通過一個(gè)簡短的故事卻告訴人們在他人需要幫助、溫暖時(shí)我們應(yīng)伸出熱情的雙手，獻(xiàn)上火熱的心，讓這個(gè)世界充滿愛。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況。確定以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)泉水一文中的生字、詞。
（2）培養(yǎng)學(xué)生看圖說話，串詞成句的能力。
培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。
（3）體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。
1、正確流利有感情地朗讀課文。體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、學(xué)會(huì)串詞成句的能力。
為了使本節(jié)課的語文教學(xué)與信息技術(shù)達(dá)到最佳的整合，教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本以教師為主導(dǎo)，在ppt演示中集文字、圖片、flash動(dòng)畫、音樂于一體，給學(xué)生自主探究提供了有利的支持，加上教師適時(shí)點(diǎn)撥把欣賞精美的圖片與說話、寫話練習(xí)結(jié)合起來，有效加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練。本課教學(xué)，靈活整合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體提供的豐富資源的交互功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的火花。
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。
1、演示ppt圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出本課要學(xué)習(xí)的課題“泉水”。
2、簡要介紹泉水方面的知識(shí)及泉水的作用。
二、看圖說話，串詞成句。
1、認(rèn)識(shí)圖片上的幾個(gè)詞語:一股、石縫、哦。
2、看圖說話，寫出關(guān)鍵詞：丁冬、泉水、石縫......然后在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生把這幾個(gè)詞串成一句通順的話。然后再比較作者是如何寫的。在比較中發(fā)現(xiàn)，如何才能把觀察到的內(nèi)容寫得更精彩。
3、知道泉水是從哪里來的。（從石縫里沖出來）。
三、承上啟下，講解下面幾幅圖片。
1、出示圖片，根據(jù)前面學(xué)到的串詞成句的能力，觀察老師展示出來的四張圖片，張圖片寫出一段話。其格式為“***在干什么泉水說：“*吧，*吧，我的水很*，很*，*得可以怎樣?！苯?jīng)過這樣的訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固學(xué)生寫作的能力。把作文教學(xué)融入課堂教學(xué)之中。為以后的作文教學(xué)打下基礎(chǔ)。
2、體會(huì)泉水的無私奉獻(xiàn)精神。
3、學(xué)生有感情的朗讀課文。重點(diǎn)體會(huì)泉水說的話。指導(dǎo)學(xué)生讀好下面的詞句“來吧，來吧，很清很清；很多，很多；很甜，很甜.....”.等。
3、讀懂全文。明白泉水從哪里，中途又流經(jīng)了哪些地方，最后又將到哪里去。讓學(xué)生理清文章脈落，便于背誦。
四、放flash動(dòng)畫，學(xué)生跟讀課文，升華情感。
看圖說話。
關(guān)鍵詞：泉水石縫丁冬。
串詞成句。
一股泉水從石縫里沖出來，發(fā)出丁冬丁冬的響聲。
二年級彩色的夢教案篇十四
1、把握文章的主要觀點(diǎn)，理清文章思路。
2、領(lǐng)悟品味哲理性語言。
1、合作學(xué)習(xí)，提出疑問，質(zhì)疑探究。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，闡述自己對生命的理解。
情感與態(tài)度：認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)、生命的意義，培養(yǎng)正確的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)、生命的意義。
教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟品味哲理性語言。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語
一天傍晚，一個(gè)人心煩意亂地走到懸崖邊。他覺得生活平淡而無聊，年輕的心不愿再負(fù)擔(dān)人世間的孤獨(dú)和艱辛。于是，他把腳輕輕凌空一提。忽然，從遠(yuǎn)處傳來一陣獨(dú)特的聲音，他不禁側(cè)耳靜聽。原來是嬰兒的哭聲，在這荒山野嶺，他能夠感到生命依然高高在上。頓時(shí)，一種前所未有的激動(dòng)向他襲來，他一把推開誘他自殺的死神，循著啼聲和燈光走去。那是他生命里為驚心動(dòng)魄的一次閃電。數(shù)年后，他的偉大作品如春雨般灑落在俄羅斯及世界各地。他就是俄國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)家屠格涅夫。
問：是什么使屠格涅夫終拋棄自殺的念頭
(是生命的呼喚，是屠格涅夫心中尚存的熱愛生命的信念。)
二、作者
蒙田(1533――1592)，是法國重要的思想家和散文家。他幾乎把畢生精力用在對人性種種形態(tài)的審視和研究上，撕去一切人為的偽裝，揭示人的本來面目。所以，在16世紀(jì)的作家中，很少有人像蒙田那樣受到現(xiàn)代人的崇敬和接受。
他的《隨筆集》記錄了自己在智力和精神上的發(fā)展歷程，與《培根人生論》《帕斯卡爾思想錄》一同被譽(yù)為歐洲近代哲理散文的三大經(jīng)典，在世界文學(xué)占有舉足輕重的地位。
三、整體感知
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，用心感悟蒙田是怎么樣去熱愛生命的。
2、請學(xué)生帶著自己對課文的理解有感情的朗讀課文。
四、合作探究
(一)理清思路，把握結(jié)構(gòu)
1、題目叫做《熱愛生命》，那作者是怎么樣去熱愛生命的呢
文章的自然段討論了什么問題
明確：度日
分別探討了哪幾類人他們是怎樣度日的
壞日子消磨光陰
好日子細(xì)細(xì)品嘗
哲人打發(fā)消磨回避無視苦事賤物
我值得稱頌富有樂趣自然的厚賜優(yōu)越無比
2、對待生命不同的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致什么樣不同的結(jié)果呢
糊涂的人一生枯燥無味躁動(dòng)不安將希望寄于來世
聰明的人享受生活充實(shí)
3、聰明人享受生活，其實(shí)享受生活也要講究方法，作者在第三段是告訴我們可以用什么方法去享受生活呢(讀)
抓緊時(shí)間
有效利用時(shí)間
只有正確認(rèn)識(shí)生命，以樂觀的態(tài)度對待生活，關(guān)心生活，才能感受生活的美好，去享受生活。
(二)個(gè)性閱讀
1、從文中找出你感觸深的語句，并說明理由。
有可能出現(xiàn)的哲理性句子：
a、“我們的生命受到大自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的?！?BR> 人的生命是經(jīng)過數(shù)十億年的時(shí)光演化而來的，是自然偉大而神奇的杰作，具有無可比擬的優(yōu)越性。(既然每個(gè)生命的誕生都是上天的厚賜，更值得我們珍惜。)
b、“生之本質(zhì)在于死?！?BR> 作為個(gè)體生命的存在，都是短暫的、有限的，死亡是人人不能避免的。這句話從生命的終極歸宿上來看待生命，由此引出珍惜生命的話題。死亡是生命的終點(diǎn)，又是衡量生命價(jià)值的起點(diǎn)，俗話說“蓋棺定論”，一個(gè)人只有到了死亡，才定格了其生命的價(jià)值和意義。所以，對每一個(gè)想活得有意義的生命而言，走向死亡的過程便是不斷超越自己的過程。從這個(gè)意義上說，死亡是生命的另一種形式。
c、“只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱?！?BR> 珍惜生命，熱愛生命，認(rèn)真而充實(shí)地生活，善于享受生活中各種快樂的人死而無憾，就不感到死的苦惱了。如果一輩子渾渾噩噩，消極悲觀地對待生活，留下太多遺憾，臨終必然苦惱。從哲學(xué)意義上說，人在追求自己的生命價(jià)值時(shí)可以超越死亡。在人類的歷，飲鴆身亡的蘇格拉底、引頸就刀的阿基米德、服毒自殺的杰克倫敦、自沉汩羅的屈原、進(jìn)退皆憂的范仲淹、橫刀向天笑的譚嗣同、鞠躬盡瘁的周恩來等的人物都是把個(gè)體的“小我”融會(huì)于人類的“大我”之中，實(shí)現(xiàn)了生命的自我超越。
d、“生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關(guān)心程度而定的?！?BR> 只有關(guān)心生活，才能深刻地感受到生活的樂趣，更好地品味生活、享受生活。
e、“剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈充實(shí)。”
雖然生命的長度難以改變，但是只要充分理解生命的意義，盡情享受人生的樂趣，生命的內(nèi)容和質(zhì)量就會(huì)得到無限地豐富。用“豐盈充實(shí)”的生活使生命相對延長。
2、對于生命的長度，我們無法去預(yù)測，就像這次在日本大地震中喪失生命的人們，前一刻或許他們還在歡歌笑語，而此刻，他們卻提早的告別了這個(gè)世界。既然生命的長度不可以把握，那生命的分量可以增加嗎我們?nèi)绾卧黾幼约荷姆至?學(xué)生各抒己見)
小結(jié)：通過剛才的的討論、解答，我們了解了作者在面對死亡時(shí)之所以那么從容，是因?yàn)樗谢劳鰹樯摹懊卦E”，即在有限的時(shí)間里追求到生命的大價(jià)值。塞內(nèi)卡說過：“生命如同寓言，其價(jià)值不在長短，而在內(nèi)容?！蔽覀兇蠹叶己苄疫\(yùn)地?fù)碛辛松拇嬖谂c消亡不是我們可以決定的，可是我們能夠決定它的價(jià)值，那么，就讓我們活出精彩的自我，不要辜負(fù)我們所擁有的時(shí)光。
五、比較閱讀
食指《熱愛生命》
也許我瘦弱的身軀像攀附的葛藤，
把握不住自己命運(yùn)的前程，
那請?jiān)谄囡L(fēng)苦雨中聽我的聲音，
仍在反復(fù)地低語：熱愛生命。
也許經(jīng)過人生激烈的搏斗后，
我死得比那湖水還要平靜。
那請去墓地尋找的我的碑文，
上面仍刻著：熱愛生命。
我下決心：用痛苦來做砝碼，
我有信心：以人生去做天秤。
我要稱出一個(gè)人生命的價(jià)值，
要后代以我為榜樣：熱愛生命。
我有著向舊勢力挑戰(zhàn)的個(gè)性，
雖是歷經(jīng)挫敗，我絕不輕從。
我能頑強(qiáng)地活著，活到現(xiàn)在，
就在于：相信未來，熱愛生命
學(xué)生活動(dòng)一：學(xué)生朗讀上述文字片段，感受不同作者對生命的共同熱愛與歌頌，并談?wù)勛约罕容^喜歡哪個(gè)語段，為什么。
蒙田的《熱愛生命》思路清晰，嚴(yán)密。用簡潔樸素的文字探討了生與死以及怎樣去對待生死的問題，發(fā)人深思。
食指的《熱愛生命》以異乎尋常的剛強(qiáng)與堅(jiān)毅，執(zhí)著和熱烈，以一種近乎悲壯的口吻告訴我們，不管人生多么艱辛，不管命運(yùn)多么坎坷，我們都必須愈挫愈強(qiáng)，堅(jiān)忍不拔，百折不回，忍辱負(fù)重，向命運(yùn)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值!
學(xué)生活動(dòng)二：練習(xí)運(yùn)用不同的文學(xué)形式來表達(dá)自己對生命的熱愛。
提示：可以選擇自己喜歡的文學(xué)形式，詩歌，散文，故事，格言警句均可。
六、課堂小結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了兩篇談?wù)撋鼏栴}的文章，在兩位睿智作家精妙文字的啟迪下，我們加深了對生命的理解，明白了熱愛生命的重要性。讓我們從現(xiàn)在開始，更加珍視生命、熱愛生命，努力過好每一天，使自己的生命煥發(fā)光彩。后，讓我以羅曼羅蘭的名言來結(jié)束本課的內(nèi)容――“世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人。”
七、布置作業(yè)
以“生命”為話題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫一段300左右的短文。
二年級彩色的夢教案篇十五
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
全文文字清新、優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀懂，直至讀美課文。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
小朋友們，你們走近過大自然嗎?都看到過些什么呢?(學(xué)生交流)聽，這是誰的聲音?(利用多媒體播放潺潺的流水聲)是誰在彈琴呢?引讀——“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。”讓我們跟著泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。
二、整體朗讀，認(rèn)讀生字。
1.這篇課文中，又出現(xiàn)了好幾個(gè)陌生的生字朋友，讀讀課文，找出它們來。
2.學(xué)生自讀。
3.你找到了哪些新朋友呢?(學(xué)生交流)。
4.利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。
5.哪個(gè)小老師愿意上來教大家認(rèn)一認(rèn)這些生字?(學(xué)生指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。當(dāng)學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字時(shí)，出現(xiàn)該生字的讀音，全班同學(xué)一起朗讀)。
6.比一比誰認(rèn)得快。(利用生字卡片比賽朗讀)。
7.利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結(jié)”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。
(抽學(xué)生朗讀)。
8.你是怎樣記這些生字的，請小老師給大家講一講，寫這個(gè)生字的時(shí)候，應(yīng)該注意什么。(小老師上臺(tái)交流，教師相機(jī)作一些講解，并在黑板上的田字格中書寫“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個(gè)生字，讓學(xué)生會(huì)寫生字)。
9.這些陌生的朋友都在哪兒呢?大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。
三、熟悉生字，粗讀課文。
1.出示帶有生字的句子。
(1)哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
(2)泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。
(3)來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
(4)泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
(5)唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。
2.學(xué)生自由朗讀。
3.抽學(xué)生朗讀自己喜歡的句子。
4.同桌互相讀句子，并評價(jià)。
四、再讀文章，讀通課文。
1.4人小組開火車讀課文。
2.請一個(gè)小組的同學(xué)展示本小組朗讀課文的情況。
五、小結(jié)。
丁冬的泉水從石縫里沖出來，它要到哪兒去，它去那里干什么呢?請大家課后思考思考。
六、作業(yè)。
按下列格式，為每個(gè)會(huì)寫的生字組四個(gè)詞。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入課文。
二、示范講授，歸納學(xué)法。
1.輕聲讀一讀課文，在你最感興趣的地方，用你喜歡的符號(hào)勾畫勾畫。
2.利用多媒體出示句子：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?BR> 3.請學(xué)生朗讀。
4.你覺得泉水有什么樣的特點(diǎn)呢?用句子中的`一個(gè)詞語來回答。(很多很多)。
5.什么是“天然水塔”?(指導(dǎo)學(xué)生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出，就成為泉水)。
6.姐姐打水后會(huì)用來做些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言，體會(huì)泉水對人類的好處。教師可相機(jī)拓展，泉水供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用)。
7.誰來讀一讀泉水對姐姐說的話。(指導(dǎo)朗讀，讀出泉水無私奉獻(xiàn)的精神)。
8.如果你是這位姐姐，會(huì)對泉水說點(diǎn)什么呢?
9.美美地讀一讀第二自然段。
10.齊讀第二自然段。
11.歸納學(xué)法，用多媒體顯示。
(1)找出泉水的特點(diǎn)。
(2)泉水幫助了誰。
(3)得到泉水幫助的會(huì)怎樣對泉水說。
(4)讀美那一部分。
三、自學(xué)3—5自然段。
1.讀一讀3—5自然段，選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，小組內(nèi)按照學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.交流學(xué)習(xí)成果。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)泉水“清”、“甜”、“美”的特點(diǎn);讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語;指導(dǎo)感受泉水會(huì)讓花兒開得更艷;會(huì)讓果園的果實(shí)更甜;會(huì)讓畫眉鳥的歌聲更加的悅耳動(dòng)聽。體會(huì)泉水的純潔無私、美麗可愛)。
3.比一比誰讀得最美。(選擇自己喜歡的部分進(jìn)行展示、比賽，優(yōu)勝者發(fā)給金色的小五角星)。
4.齊讀課文第六自然段。
四、口語訓(xùn)練，拓展延伸。
1.出示句子“丁冬，丁冬……”大家讀一讀，看看從這個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你能體會(huì)到什么。(丁冬的泉水還會(huì)流到很多的地方)。
2.請你想一想泉水還會(huì)流向哪些地方，又會(huì)看到些什么，還會(huì)為大家做些什么?
投影展示：泉水流到_______，他看見了_______，泉水說：“_______。”
請大家說一說。
3.集體交流。
4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
泉水。
(純)(潔)(無)(私)好泉水，
一心一意為(大)(家)。
送給世界(清)、(甜)、(美)，
萬物一齊(謝)(謝)(他)。
五、作業(yè)。
1.把自己喜歡的詞語或句子摘錄在自己的積累本上。
2.熟讀課后“我會(huì)讀”的小韻文。
3.向泉水學(xué)習(xí)做一件為別人著想的事。
《泉水》這篇課文的文字、內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。教學(xué)時(shí)，我注重讓學(xué)生以讀激情，以讀導(dǎo)情，以讀悟情，以讀練習(xí)，以讀促學(xué)，以讀貫穿整課，以讀來幫助學(xué)生達(dá)到積累、運(yùn)用的目的。
本課語言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好材料。因此，本節(jié)課的教學(xué)做到以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神。通過一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。“初讀了課文，你都有什么體會(huì)?”“同學(xué)們喜歡泉水嗎?”“通過讀課文，你知道這是一股什么樣的泉水?”在學(xué)生互動(dòng)交流、互相評價(jià)的過程中，教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生的閱讀感受由表層趨向內(nèi)部，感悟泉水的奉獻(xiàn)之美。對有感情地朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。最后達(dá)到熟讀成誦的目的。
教學(xué)本課的時(shí)候，根據(jù)語文教學(xué)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上感悟理解課文內(nèi)容，然后以學(xué)定教，因勢利導(dǎo)，采用師生合作、自主學(xué)習(xí)等方式，解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，初讀課文后，我出了這樣一個(gè)問題：
你能在下面括號(hào)里填上一個(gè)詞嗎?通過這樣形式，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。有的學(xué)生說這是一股快樂的泉水，我接著問你是從讀出來的?能讀出快樂的語氣嗎?有的學(xué)生說這是一股甜美的泉水;有的說是富有愛心的泉水，我繼而讓學(xué)生談?wù)剰哪睦锔惺艿饺母挥袗坌模堰@份愛讀出來??通過這種以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，既使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到了提高，又使學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運(yùn)用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運(yùn)用語言。
本節(jié)課的教學(xué)充分利用教材，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)美語言，如“火紅的杜鵑花”、“美麗的身影”、“明亮的大鏡子”、“靜靜的山谷”等詞語。在此基礎(chǔ)上還通過說話、寫話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用課文里的語言，在運(yùn)用中積累語言。從而，使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用語言的方法和積累語言的樂趣。如在課的結(jié)束階段，讓學(xué)生展開想象，仿照課文說說寫寫“泉水流到(什么地方)，(遇到了誰)”促使學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移，為學(xué)生思維、語言的發(fā)展提供機(jī)會(huì)。
總之，這節(jié)語文課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以讀代教，讀中有恰，讀中有想的教學(xué)理念，既上得扎扎實(shí)實(shí)，又有新意學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得。
二年級彩色的夢教案篇十六
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)生字4個(gè)，并能夠正確書寫。理解生字組成的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：初步了解象形字和會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影，幻燈片，生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
我們古代人很聰明，創(chuàng)造出了我們現(xiàn)在用的漢字。那么古代人是怎么造字的呢？今天，我們就來學(xué)做古代人，看看字是怎么造出來的。
二、看圖領(lǐng)會(huì)字義識(shí)字。
1、出示投影片：“亭子”
（1）、圖上畫的是一座什么？（亭子）亭子什么樣？（亭子上面有頂，有屋檐，下面有柱子）。
（2）、出示生字卡片“亭”指名拼讀生字卡片。注意糾正后鼻音。
（3）、“亭”這個(gè)字的樣子和亭子的樣子很像，古代人真有本事。
2、活動(dòng)演示投影片：將“人”拉至“亭子”旁。
（1）、現(xiàn)在圖上畫的是什么？在這個(gè)亭子的邊上加了一個(gè)人，那么這是什么意思呢？
（人來到了亭子邊）人到亭子邊干嗎？（看到亭子想進(jìn)去坐坐，休息休息）。
說的真好，人看到亭子就停下來（出示“?！保┛纯催@亭子造得真漂亮。
（2）、出示“?！?，指名讀，注意糾正后鼻音。
“停”和“亭”讀音相同，但是它們的意思完全不同。
（3）、再次指名讀“亭”和“停”，并分別組詞。
（4）、象“停”這樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明啊！
3、出示投影片：人在門中聽。
（1）、那么這幅圖畫了什么？（圖上畫了一個(gè)人在聽）。
他在哪里聽？（在門里聽）。
你覺得他在聽什么？（在聽鳥叫聲，在聽人說話，在聽歌聲……在聽聲音）。
誰能把這幅圖的意思連起來說一說？
指名學(xué)生說，盡量照顧全面，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
（2）、出示生字卡片“聞”
這個(gè)字是什么意思呢？（一個(gè)人在門里聽聲音）。
指名拼讀生字卡片。“聞”是前鼻音，注意糾正。
齊讀生字卡片，抽讀。
（3）指名用“聞”組詞。
4、出示投影片：鳥鳴圖。
（1）、這是什么？（鳥）一只什么樣的鳥？（漂亮的、美麗的、可愛的……）。
（2）、出示生字卡片“鳥”和“鳴”。
把這兩個(gè)字和圖對應(yīng)起來，我請同學(xué)來連線。
指名學(xué)生連線。
（3）、說說你為什么這么連？（“鳥”字和鳥站在樹枝上的樣子很像）。
（“鳴”字就是小鳥張開嘴巴在唱歌）。
“鳴”字也是表示叫的意思，出示“鳴”。
（4）、指名學(xué)生分別拼讀“鳥”和“鳴”齊讀，抽讀，分組讀。
指名分別組詞。
三、
我們古代的人真聰明，想出那么多辦法來造字，有些字的樣子和東西的'樣子很像，我們就叫它們“象形字”（學(xué)生齊讀3遍），像“亭”和“鳥”。有的字一看到字就能知道這個(gè)字的意思，我們就叫它們“會(huì)意字”（學(xué)生齊讀3遍），像“?！薄ⅰ奥劇?、“鳴”。我們小朋友也很聰明，連古代人的心思都能猜到，真了不起。
讀卡片后詞語，并造句。
四、指導(dǎo)書寫。
1、我們除了要知道古代人的心思外，還要向古代人學(xué)習(xí)一樣本領(lǐng)，那就是學(xué)寫字。
2、分析結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。
亭：上中下結(jié)構(gòu)，中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，上小，下大。
停：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。
聞：半包圍結(jié)構(gòu)。中間“耳”的筆順要注意。
鳴：左右結(jié)構(gòu)，“口”要寫在橫中線上方。“鳥”注意筆順。
3、教師板書，學(xué)生書空，描紅。
4、學(xué)生臨寫田字格，教師巡回指導(dǎo)，糾正不良的書寫習(xí)慣及姿勢。
5、展出寫得好的字，并予以鼓勵(lì)，師生共同評議。
指出寫得不好的地方，有待改進(jìn)的地方。
五、
二年級彩色的夢教案篇十七
1、認(rèn)識(shí)課文中的十四個(gè)生字，會(huì)寫其中十個(gè)字、認(rèn)識(shí)反文旁。
2、注意正確書寫“雜、齒、省”三個(gè)字的筆順、
3、會(huì)組詞、造句。
重難點(diǎn)。
區(qū)分字形，感受漢字的形體美。
樂學(xué)善思辦法。
采用各種賽讀形式來識(shí)記生字。
教學(xué)流程。
一、回顧課文檢查識(shí)字。
1、“開火車”認(rèn)讀生字、生字卡片。
2、在小組內(nèi)互教互學(xué)生字。
3、選出小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
4、老師利用卡片抽查識(shí)字情況。
5、學(xué)生交流記字方法。
二、指導(dǎo)書寫鞏固識(shí)字。
1、指導(dǎo)書寫“班、造、雜、齒、省”等五個(gè)字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“雜”下面是“”。
2、老師在田字格中范寫，學(xué)生在寫字書中描紅、臨寫。
3、展示學(xué)生所寫的字，進(jìn)行評議。
4、練習(xí)利用所組詞語造句。
三、運(yùn)用所學(xué)積累內(nèi)化。
1、比一比，組詞。
班棵（）雜（）。
斑（）顆（）朵（）。
2．在括號(hào)里填上合適的量詞。
一（）宮殿一（）小草一（）葉子。
一（）口子一（）工具一（）小河。
3、多音字。
劃傳。
二年級彩色的夢教案篇十八
1.結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，會(huì)判斷角，知道角的各部分名稱。
2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。
3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。
感知角，會(huì)判斷角，并會(huì)畫角。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
師放多媒體，生猜圖形，揭示課題。
師貼課題，角的初步認(rèn)識(shí)。
二、聯(lián)系實(shí)際感知角
1.第38頁主題圖。
生觀看主題圖從圖中說出物體上的角，初步感知角。
2.生從自帶的三角板上找角。
生生相互找角，指角。
3.生從生活中找角。
生舉手匯報(bào)。
三、操作感知，探究新知，認(rèn)識(shí)角的組成部分
1.生折角。
生從自己折的角中探索出角的頂點(diǎn)和邊。
2.電腦抽象出折紙的角，生認(rèn)識(shí)角的組成部分。
3.出示活動(dòng)角讓生感知角是有大小的，且角的大小與兩邊的長短無關(guān) 。
(1)師變魔術(shù)引出活動(dòng)角。
(2)生動(dòng)手操作活動(dòng)角。
(3)生說發(fā)現(xiàn)。
四、畫角
1.生探索畫角的過程。
2.生說畫角過程。
3.觀看多媒體畫角過程。
4.生再次畫角。
五、鞏固練習(xí)
1.判斷。
2.數(shù)角。
3.比角的大小。
六、拓展、游戲
用角畫自己喜歡的圖形。
七、課后小結(jié)
二年級彩色的夢教案篇十九
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動(dòng)有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
課件、青蛙和小鳥的圖片和頭飾。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥选?出示青蛙圖片)青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。(畫井)在井里抓蟲，在井里玩耍，從來沒有見到過外面的世界。另一位朋友是(出示小鳥圖片)小鳥生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來飛去，見到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事。
1、請打開課文60頁，自由地朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。
2、再讀課文：課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。
3、全班交流：無邊無際井沿一百多里大話。
過渡：同學(xué)們通過讀書提出了這么多詞語，老師相信你們通過讀書也能自己找到答案。
1、“井沿”
誰能告訴老師“井沿”這個(gè)詞語出現(xiàn)在哪一個(gè)自然段?誰來讀一讀?
井沿在哪里?到底哪里是井沿?誰來指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)。
井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?
誰能讓小鳥飛落在井沿上?
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢?從天上飛來，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開始了，青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了，誰也不讓誰，究竟是什么事呢?請快速地瀏覽一遍課文，找出答案。
2、無邊無際。
請你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。
指名讀。
讀出來沒有?誰能讀的比他讀得更好?
天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的?
我們還可以從小鳥的那句話中看出天是無邊無際的呢?自己找一找。
指名讀。
你從這一自然段中哪個(gè)詞語可以看出天無邊無際?
3、“一百多里”
一百多里有多遠(yuǎn)啊?
試著把一百多里的感覺讀出來。(指名讀，評價(jià))。
飛了一百多里，小鳥可能看見了什么呢?
小鳥看見了這么多東西，飛了這么遠(yuǎn)的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大?一起把天很大的樣子讀出來。
4、大話。
小鳥認(rèn)為天是無邊無際的，青蛙卻認(rèn)為小鳥在說“大話”。
什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實(shí)際)(撒謊的話是謊話。)青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?(坐在井里，沒有出去)。
試著把青蛙的話讀一讀。(男生讀)。
5、青蛙和小鳥都認(rèn)為自己說的對，那么你認(rèn)為誰說得對?小組先討論。
小結(jié)：我們來玩?zhèn)€小游戲好不好?請同學(xué)把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么?(強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì)看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰能用一個(gè)詞來形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)。
6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢?請你找一找。
小青蛙不接受別人的意見，他認(rèn)為自己是對的。下面請小朋友讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。
7、分角色朗讀。
青蛙還是不相信小鳥的話，他們爭論的更加激烈了，我們也學(xué)著他們爭論爭論好不好?
(1)戴上頭飾同桌對讀。
(2)師生共讀：師讀旁白，男女生分角色讀。
設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么?說些什么呢?用下面的句式來說：
青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見……。
它說：“……”
課堂小結(jié)：后來，人們給這個(gè)寓言故事起了個(gè)名字叫“坐井觀天”。(板書：坐井觀天)現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬不要當(dāng)坐井觀天的“井底之蛙”呀!
今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個(gè)有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢?請你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。
小鳥（圖）。
13坐井觀天。
天有多大小鳥：大無邊無際。
青蛙（圖）。
青蛙：小只有井口大。
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